教案不僅僅是一份教學(xué)記錄,更是教師對(duì)課程設(shè)計(jì)和教學(xué)安排的思考和反思。教案的編寫需要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力,選擇合適的教學(xué)方法。教案編寫要注意形式的規(guī)范,內(nèi)容的豐富,同時(shí)要考慮教學(xué)的實(shí)際情況,希望以下資料對(duì)你有所啟發(fā)。
藍(lán)藍(lán)的威尼斯教案篇一
1、領(lǐng)略威尼斯奇特、美麗的風(fēng)光和文化,從而得到美的熏陶。
2、分析移步換景的結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn)。
3、品味生動(dòng)形象的語(yǔ)言。
見目標(biāo)2、3。
(一)自主學(xué)習(xí)。
1.用自己喜歡的方式讀課文,給課文每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào),找出生字詞。
2.用一句話概括全文內(nèi)容,用一個(gè)詞概括威尼斯的特點(diǎn)。
3.畫出表現(xiàn)作者行蹤的詞或句子。
(二)整體感知。
1、朗讀課文,說說課文大意。
2、你能否用一個(gè)詞語(yǔ)來形容威尼斯這座城市的特點(diǎn)。
3、作者運(yùn)用移步換景法,從幾個(gè)不同的角度描寫威尼斯的'奇特面貌。請(qǐng)畫出表現(xiàn)作者行蹤的詞或句子。
(三)合作探究。
1、作者在飛機(jī)上眺望威尼斯,看到的是怎樣的情景?找出有關(guān)詞語(yǔ)。
研讀賞析。
朗讀第一、二自然段,完成下列問題。
(1)第一自然段作者的觀察點(diǎn)在哪里?觀察角度是什么?
(2)第一自然段突出了威尼斯的什么特征?在全文起到什么作用?
3、“威尼斯是一個(gè)奇特的城市”,說說作者是從哪些方面來表現(xiàn)的?找出有關(guān)語(yǔ)句。
4.作者在介紹威尼斯的綺麗風(fēng)光時(shí)用了一些生動(dòng)貼切的比喻,找出來讀一讀,體會(huì)它的好處。
5.課文第五、六自然段主要寫圣馬可廣場(chǎng)的來歷、建筑美、秋色美等,似乎與藍(lán)沒有多大關(guān)系,你如何了解?課文題目為何不用“水上威尼斯”“水城威尼斯”“奇特的威尼斯”等,而用“藍(lán)藍(lán)的威尼斯”。
6、課文最后提到意大利旅行家馬可波羅,是為了贊頌威尼斯人民和中國(guó)人民之間的。
(五)、拓展閱讀,培養(yǎng)能力:
1、看江南水鄉(xiāng)的一組圖畫,模仿課文的寫法,選取水鄉(xiāng)某一方面的美,能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?,試著寫一段話?/p>
(六)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng):
藍(lán)藍(lán)的威尼斯教案篇二
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、學(xué)習(xí)本文以作者漫游路線為經(jīng),以自然景觀和人文景觀為緯,抓住特點(diǎn),有詳有略地描寫景物。
2、領(lǐng)略威尼斯的綺麗風(fēng)光,體會(huì)文章歌頌了中意兩國(guó)人民的深厚友誼。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]。
1、重點(diǎn):文章絢麗多彩,多用比喻。
2、難點(diǎn):自然景觀和人文景觀的和諧統(tǒng)一。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]一教時(shí)。
一、導(dǎo)入。
威尼斯介紹:
威尼斯是世界上最有魅力的水城,是亞得里亞海濱的一串明珠。教師借助多媒體,展示有關(guān)威尼斯的圖片,如:李亞度橋、圣馬可廣場(chǎng)、圣馬可教堂等,讓學(xué)生一睹威尼斯的風(fēng)光。
二、閱讀課文,整體感知。
思考:威尼斯給你怎樣的一個(gè)印象?學(xué)生交流,自由發(fā)言。
三、理清文章思路。
學(xué)生討論、交流,明確:
第一部分(1―3),概括介紹威尼斯的面貌和歷史。
第二部分(4―6),介紹威尼斯是一個(gè)“奇特的城市”,展現(xiàn)威尼斯的“水都”美、建筑美和秋色美。
第三部分(7),贊頌威尼斯人民和中國(guó)人民之間的深厚友誼。
四、精讀第4段。
第4段寫威尼斯是一個(gè)水城,作者是怎樣寫的?試簡(jiǎn)要分析。
明確:
第1句是中心句,運(yùn)用“不是……而是……”的對(duì)比并列句式,強(qiáng)調(diào)“開門見水。”
第2句是采用比較法,突出威尼斯“獨(dú)特的瑰麗的形象”。
第3――9句是具體說明獨(dú)特在何處,瑰麗在何處。第3句突出了大運(yùn)河中的繁忙景象。第4、5句寫觀賞兩岸風(fēng)光和建筑藝術(shù)。第6句是介紹威尼斯運(yùn)河上的橋梁,突出介紹威尼斯最美的橋――大理石建成的“李亞度橋”。第7―9句介紹水上交通工具,重點(diǎn)突出介紹“公朵拉”小游船。由此可見,威尼斯的獨(dú)特之處在于它的交通工具,“瑰麗”之處在于泛舟,大運(yùn)河欣賞到的古典建筑藝術(shù)和兩岸風(fēng)光,表現(xiàn)了“水都之美”。
五、品味語(yǔ)言。
美的事物需要用美的語(yǔ)言來描繪,課文中有許多比喻句,形象生動(dòng)地展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。請(qǐng)你摘抄這些比喻句,體會(huì)它們的表達(dá)作用。
學(xué)生討論交流,明確:
本文文章絢麗多彩,多用比喻。
這段文字描繪了一個(gè)藍(lán)色的世界。作者把威尼斯比作“藍(lán)色的盆景”,而威尼斯的建筑則是“藍(lán)色的盆景里點(diǎn)綴著”的一簇簇村落。這個(gè)新鮮貼切的`比喻,不僅緊扣了題目,描繪出威尼斯給人的整體印象,而且有著深邃的意境,使平凡的事物變得瑰麗美妙起來,使游客產(chǎn)生了急欲去觀賞個(gè)究竟的沖動(dòng)。
2、118個(gè)島嶼,177條大小河道相互溝通,由401座各式各樣的橋梁串連綴接而成的“水都”,就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。入夜,燈光映著碧水,明月照亮大海,泛舟在亞得里亞海濱像進(jìn)了水晶宮一般,真是人間奇景。
這里運(yùn)用了兩個(gè)生動(dòng)貼切的比喻。前一個(gè)比喻寫水都的白天之美,后一個(gè)比喻寫水都的夜晚之美。這兩個(gè)比喻的共同特點(diǎn)是“閃閃發(fā)光”,給人光彩奪目、如詩(shī)如畫的感覺。燈光、明月、碧水、大海、珍珠、瑰寶……這是多么絢爛的世界,迷人的“人間奇景”啊。
3、深秋的威尼斯,絢麗多姿,游客如云,廣場(chǎng)上千百只灰鴿爭(zhēng)相啄食,供人拍照、逗樂,穿梭般來往的船艇,迎著飛翔的海鷗,構(gòu)成一幅美麗、和諧、幸福的畫卷。
這段文字是圣馬可廣場(chǎng)的秋景。有聲有色,有動(dòng)有靜,營(yíng)造了一種和諧、幸福的氣氛,給人陶醉的感覺。文中三個(gè)比喻也恰如其分,特別是“畫卷”,這一比喻帶有綜合美,富有詩(shī)情畫意。
六、探究。
學(xué)生討論、交流,明確:
以“藍(lán)藍(lán)的威尼斯”為題,不僅突出了威尼斯的色彩,而且寫出了作者俯視威尼斯的總體印象。藍(lán)色不僅突出了威尼斯的環(huán)境特征,而且它是和平、寧?kù)o、友誼的象征。如果將題目改成“水上威尼斯”“水城威尼斯”就顯得太一般化,沒有一點(diǎn)新鮮感;如果改為“奇特的威尼斯”又不能突出威尼斯的特征,“奇特”在哪里,顯示不出來,與文章的內(nèi)容也不甚吻合。
七、小結(jié)。
本文以作者的行蹤為線索,介紹了意大利的名城威尼斯奇特、瑰麗的風(fēng)光和文化藝術(shù),展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美,贊頌了中意兩國(guó)人民悠久而深厚的友誼。
八、布置作業(yè)。
課后練習(xí)一。
作者郵箱:ksjanezxq@。
藍(lán)藍(lán)的威尼斯教案篇三
《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》是蘇教版八年級(jí)上冊(cè)第五單元《江山多嬌》的最后一篇課文,公開課《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》教學(xué)反思。本篇課文作為一篇游記散文,作者以漫游路線為經(jīng),以自然景觀和人文景觀為緯,抓住景物特點(diǎn),有詳有略地描寫景物,同時(shí)語(yǔ)言優(yōu)美絢爛,多用比喻。同時(shí)由于這是本單元最后一篇課文,在學(xué)完整個(gè)單元之后可以對(duì)散文游記有一個(gè)提煉性的認(rèn)知。因此我將教學(xué)目標(biāo)定位:1.朗讀課文,品味本文絢爛的語(yǔ)言美;2.理解課文題目“藍(lán)藍(lán)的”的自然和人文內(nèi)涵,體會(huì)本文的主旨和情韻;3.歸納游記散文的寫作特點(diǎn)并能夠遷移到寫作中。
根據(jù)《新課標(biāo)》要提高初中生精讀能力的要求,在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中,我牢牢抓住題目中“藍(lán)藍(lán)的”這一形容詞,設(shè)計(jì)了一個(gè)主問題:怎樣理解“藍(lán)藍(lán)的”?從這一問題入手,引導(dǎo)學(xué)生自己分析課文,品析字詞句,理解課文內(nèi)涵,教學(xué)反思《公開課《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》教學(xué)反思》。
散文游記不僅是寫景,更是寫人,散文游記是自然景物和人文景觀相結(jié)合的產(chǎn)物,這也是學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)容易忽略的一點(diǎn),因此在講到圣馬可廣場(chǎng)這一景觀時(shí),不能單純地分析景致,更要從它的傳說和游人的行為深入分析其特點(diǎn)。理解了威尼斯的人文是怎樣的.,學(xué)生也就抓到了威尼斯這座城市分精髓,最后水到渠成地認(rèn)識(shí)到“藍(lán)藍(lán)的”不僅是自然之藍(lán),更是人文之藍(lán)。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)是人文性和工具性的統(tǒng)一。學(xué)完這篇文章,不能只單純地停留在這一篇課文的內(nèi)容上,而要能有目的地遷移到對(duì)散文游記這一文體的整體性認(rèn)知,因此設(shè)計(jì)了拓展遷移這一環(huán)節(jié),聯(lián)系整個(gè)單元的課文,出示表格,由學(xué)生自主歸納散文游記的特點(diǎn):移步換景、抓住景物特征以及人文內(nèi)涵。由此遷移到學(xué)生自身的寫作,設(shè)計(jì)一段小練筆,請(qǐng)同學(xué)們寫一寫自己的校園,在全班展示交流中提高自身的寫作能力。
從這堂課的設(shè)計(jì)、磨課到正式公開課,我收獲很多。我牢牢扣住一個(gè)要點(diǎn)、一個(gè)主問題來設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),遵循“先學(xué)后教、以學(xué)定教”的原則,運(yùn)用“小組合作,同伴引領(lǐng)”的形式,力求把課堂還給學(xué)生。磨課中,在組內(nèi)老師的指導(dǎo)下,我明白了怎樣讓每一個(gè)環(huán)節(jié)都更加自然圓融,怎樣在磨課的過程中煥發(fā)更多的思路,怎樣更好地把控課堂節(jié)奏;公開課后,各位老師為我提出寶貴意見,讓我知道怎樣更明晰地結(jié)構(gòu)課堂,怎樣給學(xué)生更多的自主思考的空間。各位老師的指教,讓我獲益良多!
藍(lán)藍(lán)的威尼斯教案篇四
1、領(lǐng)略威尼斯瑰麗的風(fēng)光和文化藝術(shù),感受威尼斯獨(dú)特的美。
2、學(xué)習(xí)移步換景的寫景方法。
3、品味生動(dòng)形象的語(yǔ)言和貼切新鮮的比喻。
學(xué)習(xí)課文優(yōu)美的語(yǔ)言和移步換景的寫景方法。
體會(huì)課題中“藍(lán)藍(lán)”的深意。
1、在不讀課文的情況下,多媒體播放威尼斯風(fēng)光片。要求:
(1)將威尼斯的風(fēng)光用語(yǔ)言描繪出來。
(2)將觀看威尼斯風(fēng)光的感受用語(yǔ)言描繪出來。
2、聽關(guān)于課文的配樂朗讀(如《藍(lán)色多瑙河》)。要求:
(1)將作者描繪威尼斯瑰麗風(fēng)光的語(yǔ)句找出來。
(2)將作者寫游覽感受的句子找出來。
3、將自己的描繪與作者的描繪比較,將自己的觀看感受與作者的游覽感受比較,找出兩者的區(qū)別。
4、小結(jié):
同學(xué)們的描述多用口語(yǔ),直白簡(jiǎn)潔,而“藍(lán)藍(lán)的威尼斯”是個(gè)獨(dú)特的風(fēng)光瑰麗的城市,要把它如實(shí)地描繪出來,只有用美的語(yǔ)言才能寫出美的精致。作者緊扣“獨(dú)特”、“瑰麗”的特征,通過聯(lián)想,運(yùn)用貼切而新鮮的比喻,使威尼斯的風(fēng)光好似一幅幅無(wú)法抹去的圖畫,永遠(yuǎn)定格在讀者的腦海。
1、美的形象與畫面需要美的語(yǔ)言來表現(xiàn)。課文中,你發(fā)現(xiàn)哪些美的詞語(yǔ)、句子、修辭、寫作手法等為作者展現(xiàn)美做出了貢獻(xiàn)?請(qǐng)找出來做成分類積累卡。
分類積累卡示例:
動(dòng)詞美:眺望聳立點(diǎn)綴連綴泛舟穿梭飽覽逗樂。
形容詞美:蔚藍(lán)瑰麗精細(xì)鼎盛和諧。
成語(yǔ)美:鱗次櫛比別具一格絢麗多姿。
她是世界上最具有魅力的城市,亞得里亞海濱的一串明珠。
118個(gè)島嶼,177條大小河道互相溝通,由401座各式各樣的橋梁串連綴接而成的“水都”,就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。
入夜,燈光映著碧水,明月照亮大海,泛舟在亞得里亞海濱像進(jìn)了水晶宮一般,真是人間奇景。
深秋的威尼斯……游客如云,……穿梭般來往的船艇,……。
構(gòu)成一幅美麗、和諧、幸福的畫卷。
寫作手法美:采用移步換景的寫法重點(diǎn)展現(xiàn)大運(yùn)河兩岸風(fēng)光、圣馬可廣場(chǎng)美景。
2、教師通過示范引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀比喻句。提示:根據(jù)課文內(nèi)容,突出景物特點(diǎn),把感受到的內(nèi)容詩(shī)意地表達(dá)出來。
這段文字描繪了一個(gè)藍(lán)色的世界。作者把威尼斯比作“藍(lán)色的盆景”,而威尼斯的建筑則是“藍(lán)色的`盆景里點(diǎn)綴著一簇簇的村落”這個(gè)新鮮貼切的比喻,不僅緊扣了題目,描繪出威尼斯給人的整體印象,而且有著深邃美妙的意境,使游客產(chǎn)生了急欲去觀賞個(gè)究竟的沖動(dòng)。
3、學(xué)生分組合作品讀比喻句,再推選代表在全班交流。(在品讀的同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生中速、深情地朗讀描寫瑰麗風(fēng)光的語(yǔ)段)。
4、小結(jié):瑰麗絢爛的語(yǔ)言可以使文色濃艷,易于表達(dá)作者強(qiáng)烈的感情,而貼切新鮮的比喻可以使平凡的事物變得美妙起來。
學(xué)生討論匯總:(1)抓住景物特點(diǎn),條理清晰、語(yǔ)句通順地介紹。
(2)盡可夠穿插與景物相關(guān)的傳說、故事,增添人文色彩。
(3)將自己的熱情融入景觀介紹中,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法,引起游客的遐思。
2、大膽展示:小組成員自由組合成導(dǎo)游與旅游團(tuán)上臺(tái)表演。
3、師生共同點(diǎn)評(píng)。提示:態(tài)度是否有親和力、語(yǔ)言是否得體、介紹是否注重景物的神似、全面等。
4、總結(jié)寫法:作者采用移步換景的寫法,不斷變換立足點(diǎn)和觀察點(diǎn),從不同方位視角,用一幅幅色彩明快的畫面,把威尼斯的迷人風(fēng)采一一展現(xiàn)出來,藍(lán)天碧海、典雅繁華、和諧幸福,美麗的自然景觀和人文景觀一起構(gòu)成了藍(lán)藍(lán)的威尼斯。這種寫法可以避免寫成“流水賬”,是游記散文常用的一種寫法,值得同學(xué)們借鑒學(xué)習(xí)。
請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文,篩選關(guān)鍵信息。提示:從自然景觀和人文景觀兩方面理解。
明確:作者邊走邊看,生動(dòng)形象地展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美,揭示了“藍(lán)藍(lán)的”深刻內(nèi)涵:“藍(lán)藍(lán)的”不僅是指一種自然色彩,而且是一種人生色彩,它是美麗、和諧、幸福的象征。
1、學(xué)了這篇文章,你有何收獲?
2、學(xué)者周國(guó)平在《城市的個(gè)性和顏色》一文中指出:城市沒有個(gè)性,顏色就無(wú)從談起。一個(gè)城市無(wú)論怎樣繁榮,都不能丟失自己的個(gè)性。請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這一觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
請(qǐng)根據(jù)你對(duì)家鄉(xiāng)的了解,選擇一種色彩來概括其獨(dú)特之處,并運(yùn)用移步換景的寫法和恰當(dāng)?shù)男揶o手法。
板書呈現(xiàn):
自然景觀美。
人文景觀美。
移步換景。
藍(lán)藍(lán)的威尼斯教案篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、領(lǐng)略威尼斯的綺麗風(fēng)光和文化藝術(shù),體會(huì)文章對(duì)中意兩國(guó)人民的深厚友誼的歌頌。
2、學(xué)習(xí)本文以作者漫游路線為經(jīng),以自然景觀和人文景觀為緯,抓住特點(diǎn)、有詳有略地描寫景物的特點(diǎn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力、想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、領(lǐng)略文章絢麗多彩之美。
2、掌握文章比喻手法的運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)本文自然景觀和人文景觀的和諧統(tǒng)一。
課時(shí)安排:
1課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、新課導(dǎo)入:
教師播放媒體資源中的ppt課件中關(guān)于威尼斯風(fēng)光的部分,并介紹:
威尼斯是世界上最有魅力的水城,是亞得里亞海濱的一串明珠,是許多人最想去旅游的目的地之一。今天,我們隨著作者一起去那座著名的水城去游覽一下,感受它那渾然天成的美。
二、閱讀課文,整體感知:
學(xué)生集體朗讀后文,之后思考:威尼斯給你怎樣的一個(gè)印象?學(xué)生交流,自由發(fā)言。
三、理清文章思路:
學(xué)生討論、交流,明確:
第一部分(1―3),概括介紹威尼斯的面貌和歷史。
第二部分(4―6),介紹威尼斯是一個(gè)“奇特的城市”,展現(xiàn)威尼斯的“水都”美、建筑美和秋色美。
第三部分(7),贊頌威尼斯人民和中國(guó)人民之間的深厚友誼。
四、精讀第4段:
第4段寫威尼斯是一個(gè)水城,作者是怎樣寫的?試簡(jiǎn)要分析。
明確:
第1句是中心句,運(yùn)用“不是……而是……”的對(duì)比并列句式,強(qiáng)調(diào)“開門見水?!?/p>
第2句是采用比較法,突出威尼斯“獨(dú)特的瑰麗的形象”。
斯的獨(dú)特之處在于它的交通工具,“瑰麗”之處在于泛舟,大運(yùn)河欣賞到的古典建筑藝術(shù)和兩岸風(fēng)光,表現(xiàn)了“水都之美”。
五、品味語(yǔ)言:
美的事物需要用美的語(yǔ)言來描繪,課文中有許多比喻句,形象生動(dòng)地展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。請(qǐng)你摘抄這些比喻句,體會(huì)它們的表達(dá)作用。
學(xué)生討論交流,明確:
本文文章絢麗多彩,多用比喻。
這段文字描繪了一個(gè)藍(lán)色的世界。作者把威尼斯比作“藍(lán)色的盆景”,而威尼斯的建筑則是“藍(lán)色的盆景里點(diǎn)綴著”的一簇簇村落。這個(gè)新鮮貼切的比喻,不僅緊扣了題目,描繪出威尼斯給人的整體印象,而且有著深邃的意境,使平凡的事物變得瑰麗美妙起來,使游客產(chǎn)生了急欲去觀賞個(gè)究竟的沖動(dòng)。
2、118個(gè)島嶼,177條大小河道相互溝通,由401座各式各樣的橋梁串連綴接而成的“水都”,就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。入夜,燈光映著碧水,明月照亮大海,泛舟在亞得里亞海濱像進(jìn)了水晶宮一般,真是人間奇景。
這里運(yùn)用了兩個(gè)生動(dòng)貼切的比喻。前一個(gè)比喻寫水都的白天之美,后一個(gè)比喻寫水都的夜晚之美。這兩個(gè)比喻的共同特點(diǎn)是“閃閃發(fā)光”,給人光彩奪目、如詩(shī)如畫的感覺。燈光、明月、碧水、大海、珍珠、瑰寶……這是多么絢爛的世界,迷人的“人間奇景”啊。
3、深秋的威尼斯,絢麗多姿,游客如云,廣場(chǎng)上千百只灰鴿爭(zhēng)相啄食,供人拍照、逗樂,穿梭般來往的船艇,迎著飛翔的海鷗,構(gòu)成一幅美麗、和諧、幸福的畫卷。
這段文字是圣馬可廣場(chǎng)的秋景。有聲有色,有動(dòng)有靜,營(yíng)造了一種和諧、幸福的氣氛,給人陶醉的感覺。文中三個(gè)比喻也恰如其分,特別是“畫卷”,這一比喻帶有綜合美,富有詩(shī)情畫意。
六、探究:
學(xué)生討論、交流,明確:
以“藍(lán)藍(lán)的威尼斯”為題,不僅突出了威尼斯的色彩,而且寫出了作者俯視威尼斯的總體印象。藍(lán)色不僅突出了威尼斯的環(huán)境特征,而且它是和平、寧?kù)o、友誼的象征。如果將題目改成“水上威尼斯”“水城威尼斯”就顯得太一般化,沒有一點(diǎn)新鮮感;如果改為“奇特的威尼斯”又不能突出威尼斯的特征,“奇特”在哪里,顯示不出來,與文章的內(nèi)容也不甚吻合。
七、小結(jié):
本文以作者的行蹤為線索,介紹了意大利的名城威尼斯奇特、瑰麗的風(fēng)光和文化藝術(shù),展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美,贊頌了中意兩國(guó)人民悠久而深厚的友誼。
藍(lán)藍(lán)的威尼斯教案篇六
1、感受威尼斯的風(fēng)光和文化藝術(shù)。
2、學(xué)習(xí)移步換景的手法。
3、注意比喻手法在課文中的應(yīng)用。
感受威尼斯的風(fēng)光和文化藝術(shù);學(xué)習(xí)移步換景的手法。
注意比喻手法在課文中的應(yīng)用。
多媒體教學(xué)。
1、多媒體出示一幅有關(guān)威尼斯的圖片,對(duì)藍(lán)藍(lán)的威尼斯產(chǎn)生初步認(rèn)識(shí),引入課題。
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、感受威尼斯:伴隨許志安的《威尼斯》的歌,欣賞水城威尼斯的圖片。
明確:以“藍(lán)藍(lán)的威尼斯”為題,不僅突出了威尼斯的色彩,而且寫出了作者俯視威尼斯的總體印象。藍(lán)色不僅突出威尼斯的環(huán)境特征,而且它是和平、寧?kù)o、友誼的象征。
5、分析文章結(jié)構(gòu):本文可以分為三個(gè)部分,分別是:
一(1—3)概括介紹威尼斯的面貌和歷史。
二(4—6)展現(xiàn)威尼斯的“水都美”、建筑美和秋色美。
三(7)贊頌威尼斯人民和中國(guó)人民之間的深厚友誼。
6、試著找出課文中都用了哪些比喻句。
例如:
(1)水天連接的遠(yuǎn)處,聳立著幾處高樓和尖頂教堂,仿佛在藍(lán)色的盆景里點(diǎn)綴著一簇簇的`村落。
(2)188個(gè)島嶼,177條大小河道相互溝通,由401座各式各樣的橋梁串聯(lián)綴接而成的水都,就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。
7、如何概括本文的中心思想?
本文以作者的行蹤為線索,介紹了意大利的名城威尼斯奇特、瑰麗的風(fēng)光和文化藝術(shù),展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美,贊頌了尼斯人民和中國(guó)人民之間的深厚友誼。
欣賞蘇州的有關(guān)圖片,課外搜集有關(guān)資料,比較威尼斯和蘇州的異同。
藍(lán)藍(lán)的威尼斯教案篇七
1、領(lǐng)略威尼斯奇特、美麗的風(fēng)光和文化,從而得到美的熏陶。
2、分析文章移步換景的結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn)。
3、品味文章生動(dòng)形象的語(yǔ)言。
見目標(biāo)2、3。
(一)自主學(xué)習(xí)。
1.用自己喜歡的方式讀課文,給課文每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào),找出生字詞。
2.用一句話概括全文內(nèi)容,用一個(gè)詞概括威尼斯的特點(diǎn)。
3.畫出表現(xiàn)作者行蹤的詞或句子。
(二)整體感知。
1、朗讀課文,說說課文大意。
2、你能否用一個(gè)詞語(yǔ)來形容威尼斯這座城市的特點(diǎn)。
3、作者運(yùn)用移步換景法,從幾個(gè)不同的角度描寫威尼斯的奇特面貌。請(qǐng)畫出表現(xiàn)作者行蹤的詞或句子。
(三)合作探究。
1、作者在飛機(jī)上眺望威尼斯,看到的是怎樣的情景?找出有關(guān)詞語(yǔ)。
研讀賞析。
朗讀第一、二自然段,完成下列問題。
(1)第一自然段作者的觀察點(diǎn)在哪里?觀察角度是什么?
(2)第一自然段突出了威尼斯的什么特征?在全文起到什么作用?
3、“威尼斯是一個(gè)奇特的城市”,說說作者是從哪些方面來表現(xiàn)的?找出有關(guān)語(yǔ)句。
4.作者在介紹威尼斯的綺麗風(fēng)光時(shí)用了一些生動(dòng)貼切的比喻,找出來讀一讀,體會(huì)它的好處。
5.課文第五、六自然段主要寫圣馬可廣場(chǎng)的來歷、建筑美、秋色美等,似乎與藍(lán)沒有多大關(guān)系,你如何了解?課文題目為何不用“水上威尼斯”“水城威尼斯”“奇特的威尼斯”等,而用“藍(lán)藍(lán)的威尼斯”。
6、課文最后提到意大利旅行家馬可波羅,是為了贊頌威尼斯人民和中國(guó)人民之間的。
(五)、拓展閱讀,培養(yǎng)能力:
1、看江南水鄉(xiāng)的一組圖畫,模仿課文的寫法,選取水鄉(xiāng)某一方面的美,能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?,試著寫一段話?/p>
(六)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng):
藍(lán)藍(lán)的威尼斯教案篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、領(lǐng)略威尼斯瑰麗的風(fēng)光和文化藝術(shù),感受威尼斯獨(dú)特的美。
2、學(xué)習(xí)移步換景的寫景方法。
3、品味生動(dòng)形象的語(yǔ)言和貼切新鮮的比喻。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):學(xué)習(xí)課文優(yōu)美的語(yǔ)言和移步換景的寫景方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):體會(huì)課題中“藍(lán)藍(lán)”的深意。
教學(xué)過程。
一、激發(fā)讀趣,感受美。
1、在不讀課文的情況下,多媒體播放威尼斯風(fēng)光片。要求:
(1)將威尼斯的風(fēng)光用語(yǔ)言描繪出來。
(2)將觀看威尼斯風(fēng)光的感受用語(yǔ)言描繪出來。
2、聽關(guān)于課文的配樂朗讀(如《藍(lán)色多瑙河》)。要求:
(1)將作者描繪威尼斯瑰麗風(fēng)光的語(yǔ)句找出來。
(2)將作者寫游覽感受的句子找出來。
3、將自己的描繪與作者的描繪比較,將自己的觀看感受與作者的游覽感受比較,找出兩者的區(qū)別。
4、小結(jié):
同學(xué)們的描述多用口語(yǔ),直白簡(jiǎn)潔,而“藍(lán)藍(lán)的威尼斯”是個(gè)獨(dú)特的風(fēng)光瑰麗的城市,要把它如實(shí)地描繪出來,只有用美的語(yǔ)言才能寫出美的精致。作者緊扣“獨(dú)特”、“瑰麗”的特征,通過聯(lián)想,運(yùn)用貼切而新鮮的比喻,使威尼斯的風(fēng)光好似一幅幅無(wú)法抹去的圖畫,永遠(yuǎn)定格在讀者的腦海。
二、想象美景,積累美。
1、美的形象與畫面需要美的語(yǔ)言來表現(xiàn)。課文中,你發(fā)現(xiàn)哪些美的詞語(yǔ)、句子、修辭、寫作手法等為作者展現(xiàn)美做出了貢獻(xiàn)?請(qǐng)找出來做成分類積累卡。
分類積累卡示例:
動(dòng)詞美:眺望聳立點(diǎn)綴連綴泛舟穿梭飽覽逗樂。
形容詞美:蔚藍(lán)瑰麗精細(xì)鼎盛和諧。
成語(yǔ)美:鱗次櫛比別具一格絢麗多姿。
她是世界上最具有魅力的城市,亞得里亞海濱的一串明珠。
118個(gè)島嶼,177條大小河道互相溝通,由401座各式各樣的橋梁串連綴接而成的“水都”,就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。
入夜,燈光映著碧水,明月照亮大海,泛舟在亞得里亞海濱像進(jìn)了水晶宮一般,真是人間奇景。
深秋的威尼斯……游客如云,……穿梭般來往的船艇,……。
構(gòu)成一幅美麗、和諧、幸福的畫卷。
寫作手法美:采用移步換景的寫法重點(diǎn)展現(xiàn)大運(yùn)河兩岸風(fēng)光、圣馬可廣場(chǎng)美景。
2、教師通過示范引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀比喻句。提示:根據(jù)課文內(nèi)容,突出景物特點(diǎn),把感受到的內(nèi)容詩(shī)意地表達(dá)出來。
這段文字描繪了一個(gè)藍(lán)色的世界。作者把威尼斯比作“藍(lán)色的盆景”,而威尼斯的建筑則是“藍(lán)色的盆景里點(diǎn)綴著一簇簇的村落”這個(gè)新鮮貼切的比喻,不僅緊扣了題目,描繪出威尼斯給人的整體印象,而且有著深邃美妙的意境,使游客產(chǎn)生了急欲去觀賞個(gè)究竟的沖動(dòng)。
3、學(xué)生分組合作品讀比喻句,再推選代表在全班交流。(在品讀的同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生中速、深情地朗讀描寫瑰麗風(fēng)光的語(yǔ)段)。
4、小結(jié):瑰麗絢爛的語(yǔ)言可以使文色濃艷,易于表達(dá)作者強(qiáng)烈的感情,而貼切新鮮的比喻可以使平凡的事物變得美妙起來。
三、暢游勝地,實(shí)踐美。
學(xué)生討論匯總:(1)抓住景物特點(diǎn),條理清晰、語(yǔ)句通順地介紹。
(2)盡可夠穿插與景物相關(guān)的傳說、故事,增添人文色彩。
(3)將自己的熱情融入景觀介紹中,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法,引起游客的遐思。
2、大膽展示:小組成員自由組合成導(dǎo)游與旅游團(tuán)上臺(tái)表演。
3、師生共同點(diǎn)評(píng)。提示:態(tài)度是否有親和力、語(yǔ)言是否得體、介紹是否注重景物的'神似、全面等。
4、總結(jié)寫法:作者采用移步換景的寫法,不斷變換立足點(diǎn)和觀察點(diǎn),從不同方位視角,用一幅幅色彩明快的畫面,把威尼斯的迷人風(fēng)采一一展現(xiàn)出來,藍(lán)天碧海、典雅繁華、和諧幸福,美麗的自然景觀和人文景觀一起構(gòu)成了藍(lán)藍(lán)的威尼斯。這種寫法可以避免寫成“流水賬”,是游記散文常用的一種寫法,值得同學(xué)們借鑒學(xué)習(xí)。
四、質(zhì)疑探究,思考美。
請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文,篩選關(guān)鍵信息。提示:從自然景觀和人文景觀兩方面理解。
明確:作者邊走邊看,生動(dòng)形象地展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美,揭示了“藍(lán)藍(lán)的”深刻內(nèi)涵:“藍(lán)藍(lán)的”不僅是指一種自然色彩,而且是一種人生色彩,它是美麗、和諧、幸福的象征。
五、體味反思,延伸美。
1、學(xué)了這篇文章,你有何收獲?
2、學(xué)者周國(guó)平在《城市的個(gè)性和顏色》一文中指出:城市沒有個(gè)性,顏色就無(wú)從談起。一個(gè)城市無(wú)論怎樣繁榮,都不能丟失自己的個(gè)性。請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這一觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
六、課后練筆,發(fā)現(xiàn)美。
請(qǐng)根據(jù)你對(duì)家鄉(xiāng)的了解,選擇一種色彩來概括其獨(dú)特之處,并運(yùn)用移步換景的寫法和恰當(dāng)?shù)男揶o手法。
板書呈現(xiàn):
藍(lán)藍(lán)的威尼斯教案篇九
1、了解威尼斯奇特、瑰麗的風(fēng)光和文化藝術(shù),感受威尼斯的美。
2、學(xué)習(xí)課文移步換景的寫景方法和欣賞課文優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)設(shè)想。
1、本文是一篇游記,介紹了威尼斯綺麗風(fēng)光,本文以作者漫游路線為經(jīng),以自然和人文景觀為緯,用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫景物,且多用比喻。所以,教這篇課文,應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中自己去學(xué)習(xí)、體會(huì)、品味、感悟。
2、教師可以把與課文相關(guān)的資料印發(fā)一些給學(xué)生,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文。
3、安排一學(xué)時(shí)。
4、教具準(zhǔn)備:多媒體。
課前學(xué)習(xí)。
1、通讀課文,積累本文中的生字詞和優(yōu)美語(yǔ)句。
2、閱讀下發(fā)資料,了解威尼斯的一些情況。
課堂學(xué)習(xí)。
一.、情境導(dǎo)入。
(一)。投影畫面“美麗的威尼斯”(讓學(xué)生得到直觀印象)。
(二)指名學(xué)生說說自己心目中的威尼斯。
(三)學(xué)生評(píng)析。
(四)自然導(dǎo)入:那么馬信德筆下的威尼斯又是怎樣的呢?
二、整體感知理解內(nèi)容。
(一)掌握生字詞。
1.同桌交流課前積累的詞語(yǔ)。
2.投影:理解下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意義。
(1)她是世界上最有魅力的`城市。
(2)她有獨(dú)特的瑰麗的形象。
(3)十四五世紀(jì)的哥特式建筑,文藝復(fù)興時(shí)代的宮殿和貴族院落,鱗次櫛比。
(4)把船刮到荒涼的沼澤地帶擱淺了。
(二)學(xué)生自由讀課文,思考:
1.文向我們展示了威尼斯的哪些美麗風(fēng)光?你最喜歡哪一處?為什么?
(三)學(xué)生同桌討論。
(四)全班交流。
三、學(xué)習(xí)寫法賞析語(yǔ)言。
(二)學(xué)習(xí)小組討論。
(三)全班交流。
(四)教師強(qiáng)調(diào):
1.移步換景的描寫方法。
2.優(yōu)美的語(yǔ)言,貼切的比喻。
(五)學(xué)生交流課前積累的優(yōu)美語(yǔ)句,并進(jìn)行賞析。
(六)朗讀優(yōu)美的句子(特別是幾個(gè)貼切新鮮的比喻)。
四、發(fā)揮想象,學(xué)習(xí)表達(dá)。
(一)教師提示:美的事物需要用美的語(yǔ)言來描繪,本文給我們提供了一個(gè)好的范例。你也能用你五彩的筆描寫你想象中的美好的景色嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉嚢桑?/p>
(二)出示題目:讀了下列句子,你能否聯(lián)系上下文想象出幾幅明麗的畫面來?請(qǐng)把畫面向同學(xué)們描繪一下。
1、仿佛在藍(lán)色的盆景里點(diǎn)綴一簇簇的村落――。
2、就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。
3、像進(jìn)了水晶宮一樣――。
(三)投影三幅圖片,學(xué)生任選一題,展開想象,進(jìn)行描寫。
(四)全班交流。
(五)學(xué)生評(píng)析,教師小結(jié)。
五、課堂小結(jié)。
1.學(xué)生質(zhì)疑提問,師生共同答疑。
2.學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
課后學(xué)習(xí)。
摘抄文中好的詞語(yǔ)和精彩的語(yǔ)句。
藍(lán)藍(lán)的威尼斯教案篇十
1、了解威尼斯奇特、瑰麗的風(fēng)光和文化藝術(shù),感受威尼斯的美,二十 藍(lán)藍(lán)的威尼斯 教案(蘇教版八年級(jí)上)。
2、學(xué)習(xí)課文移步換景的寫景方法和欣賞課文優(yōu)美的語(yǔ)言。
1、本文是一篇游記,介紹了威尼斯綺麗風(fēng)光,本文以作者漫游路線為經(jīng),以自然和人文景觀為緯,用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫景物,且多用比喻。所以,教這篇課文,應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中自己去學(xué)習(xí)、體會(huì)、品味、感悟。
2、教師可以把與課文相關(guān)的資料印發(fā)一些給學(xué)生,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文。
3、安排一學(xué)時(shí)。
多媒體
1、通讀課文,積累本文中的生字詞和優(yōu)美語(yǔ)句。
2、閱讀下發(fā)資料,了解威尼斯的一些情況,初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《二十 藍(lán)藍(lán)的威尼斯 教案(蘇教版八年級(jí)上)》。
一、情境導(dǎo)入
(一)投影畫面“美麗的威尼斯”(讓學(xué)生得到直觀印象)
(二)指名學(xué)生說說自己心目中的威尼斯。
(三)學(xué)生評(píng)析。
(四)自然導(dǎo)入:那么馬信德筆下的威尼斯又是怎樣的呢?
二、整體感知 理解內(nèi)容
(一) 掌握生字詞
1.同桌交流課前積累的詞語(yǔ)。
2.投影:理解下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意義。
(1) 她是世界上最有魅力的城市。
(2) 她有獨(dú)特的.瑰麗的形象。
(3) 十四五世紀(jì)的哥特式建筑,文藝復(fù)興時(shí)代的宮殿和貴族院落,鱗次櫛比。
(4) 把船刮到荒涼的沼澤地帶擱淺了。
(二) 學(xué)生自由讀課文,思考:
1、文向我們展示了威尼斯的哪些美麗風(fēng)光?你最喜歡哪一處?為什么?
(三) 學(xué)生同桌討論。
(四) 全班交流。
三.學(xué)習(xí)寫法 賞析語(yǔ)言
(二)學(xué)習(xí)小組討論。
(三)全班交流。
(四)教師強(qiáng)調(diào):
1、移步換景的描寫方法。
2、優(yōu)美的語(yǔ)言,貼切的比喻。
(五)學(xué)生交流課前積累的優(yōu)美語(yǔ)句,并進(jìn)行賞析。
(六)朗讀優(yōu)美的句子(特別是幾個(gè)貼切新鮮的比喻)
四.發(fā)揮想象,學(xué)習(xí)表達(dá)。
(一) 教師提示:美的事物需要用美的語(yǔ)言來描繪,本文給我們提供了一個(gè)好的范例。你也能用你五彩的筆描寫你想象中的美好的景色嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉嚢桑?/p>
(二) 出示題目:讀了下列句子,你能否聯(lián)系上下文想象出幾幅明麗的畫面來?請(qǐng)把畫面向同學(xué)們描繪一下。
1、 仿佛在藍(lán)色的盆景里點(diǎn)綴一簇簇的村落——
2、 就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。
3、 像進(jìn)了水晶宮一樣——
(三) 投影三幅圖片,學(xué)生任選一題,展開想象,進(jìn)行描寫。
(四) 全班交流。
(五) 學(xué)生評(píng)析,教師小結(jié)。
五、課堂小結(jié)。
1、學(xué)生質(zhì)疑提問,師生共同答疑。
2、學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
摘抄文中好的詞語(yǔ)和精彩的語(yǔ)句。
藍(lán)藍(lán)的威尼斯教案篇十一
1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)移步換景的組材方法,學(xué)會(huì)用此方法。
2、體會(huì)比喻手法在文章這的運(yùn)用的妙處。
3、了解威尼斯的風(fēng)光和文化藝術(shù),體會(huì)中意兩國(guó)人民的深厚友情。
重、難點(diǎn)。
1、移步換景的手法。
2、比喻句所體現(xiàn)出來的水都美、建筑美、秋色美。
教學(xué)過程。
學(xué)法指導(dǎo)。
一、導(dǎo)入。
藍(lán)色:和平、平靜。
友誼、美麗、和諧、幸福。
多媒體演示,可帶音樂播放。
特別提出馬可·波羅。
體會(huì)中意兩國(guó)人民的友誼。
明確:移步換景。
體會(huì)比喻修辭的作用。
生動(dòng)形象。
優(yōu)美的描寫。
如果我們把城市用顏色來比喻,你覺得哈爾濱是什么顏色的?北。
京呢?西雙版納是什么顏色的?為什么?今天我們帶你走進(jìn)一。
藍(lán)色的城市,她叫威尼斯,是意大利亞得里亞海濱的一串明珠,
也是世界上最有魅力的城市之一。你知道藍(lán)色所象征的內(nèi)涵嗎?
二、讀課文,感知課文內(nèi)容。
(可采用各種方式朗讀,如自讀,)。
1、解決字詞問題。
瑰寶荒蕪祈禱瑰麗鱗次櫛比眺望。
2、你覺得威尼斯的美主要體現(xiàn)在哪些方面?
水美。
建筑美。
秋色美。
……。
3、出示圖片,具體欣賞其美。
二、再讀課文,
1、劃出文章中的一些地名人名,用多媒體欣賞。
2、找出表示行蹤的語(yǔ)句,讀一讀。
羅馬——威尼斯——登上汽船——泛舟在運(yùn)河上——穿過一座。
橋梁——威尼斯體育館——圣馬可廣場(chǎng)。
你覺得文章中的美主要體現(xiàn)在哪些句子上?找出來讀一讀。
如:仿佛在藍(lán)色的盆景里點(diǎn)綴著一簇簇的村落……。
就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。
像進(jìn)了水晶宮一般。
深秋的威尼斯,絢麗多姿,游客如云,廣場(chǎng)上的千百只灰鴿。
爭(zhēng)相啄食……。
四、思維拓展。
有人說,文章題目不好,如果是我的`話,我會(huì)把題目改為“水城。
威尼斯”或者“奇特的威尼斯”,仔細(xì)想想似乎很有道理,你認(rèn)。
為呢?
五、總結(jié)歸納本課要點(diǎn)。
(1)威尼斯的風(fēng)光和文化藝術(shù)。
(2)移步換景。
(3)比喻的修辭。
作業(yè):課后閱讀有關(guān)介紹威尼斯的資料,加深對(duì)課文的理解。
抄寫字詞。
教后記。
藍(lán)藍(lán)的威尼斯教案篇十二
1、感受威尼斯的風(fēng)光和文化藝術(shù)。
2、學(xué)習(xí)移步換景的手法。
3、注意比喻手法在課文中的應(yīng)用。
感受威尼斯的風(fēng)光和文化藝術(shù);學(xué)習(xí)移步換景的手法。
注意比喻手法在課文中的應(yīng)用。
多媒體教學(xué)
1、多媒體出示一幅有關(guān)威尼斯的圖片,對(duì)藍(lán)藍(lán)的威尼斯產(chǎn)生初步認(rèn)識(shí),引入課題。
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):
(1)感受威尼斯的風(fēng)光和文化藝術(shù)。
(2)學(xué)習(xí)移步換景的手法。
(3)注意比喻手法在課文中的應(yīng)用。
3、感受威尼斯:伴隨許志安的《威尼斯》的歌,欣賞水城威尼斯的圖片。
4、思考:作者為什么以《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》為題?
明確:以“藍(lán)藍(lán)的威尼斯”為題,不僅突出了威尼斯的色彩,而且寫出了作者俯視威尼斯的總體印象。藍(lán)色不僅突出威尼斯的環(huán)境特征,而且它是和平、寧?kù)o、友誼的象征。
5、分析文章結(jié)構(gòu):本文可以分為三個(gè)部分,分別是:
一(1-3)概括介紹威尼斯的`面貌和歷史。
二(4-6)展現(xiàn)威尼斯的“水都美”、建筑美和秋色美。
三(7)贊頌威尼斯人民和中國(guó)人民之間的深厚友誼。
6、試著找出課文中都用了哪些比喻句。
例如:(1)水天 連接的遠(yuǎn)處,聳立著幾處高樓和尖頂教堂,仿佛在藍(lán)色的盆景里點(diǎn)綴著一簇簇的村落。
(2)188個(gè)島嶼,177條大小河道相互溝通,由401座各式各樣的橋梁串聯(lián)綴接而成的水都,就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。
7、如何概括本文 的中心思想?
本文以作者的行蹤為線索,介紹了意大利的名城威尼斯奇特、瑰麗的風(fēng)光和文化藝術(shù),展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美,贊頌了尼斯人民和中國(guó)人民之間的深厚友誼。
8、課外拓展:認(rèn)識(shí)中國(guó)的威尼斯――蘇州
欣賞蘇州的有關(guān)圖片,課外搜集有關(guān)資料,比較威尼斯和蘇州的異同。
藍(lán)藍(lán)的威尼斯教案篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1、 理清作者行蹤,掌握移步換景的手法。
2、 探究威尼斯的瑰麗與奇特,并歸納出作者的寫法。
3、 感悟作者蘊(yùn)含在文中濃郁的情思。
教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)2
教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)3
教學(xué)輔助:多媒體
課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)過程:
板書課題、作者。
課前互動(dòng):“話旅游”。請(qǐng)幾位學(xué)生談?wù)勛约涸糜芜^的地方,并談?wù)劯惺堋?/p>
投影《辭海》有關(guān)威尼斯的介紹,激發(fā)學(xué)生品讀文學(xué)作品的興趣。
今天老師和大家一起來學(xué)習(xí)《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》。威尼斯是歐洲國(guó)家意大利的一座城市,我們先來了解一下《辭?!防锸窃趺唇榻B它的。
投影:世界著名水城和旅游中心。在意大利東北部。人口34.3萬(wàn)(1982年)。建于離陸地4千米的一百十八個(gè)小島上,有一百七十七條水道貫通其間,四百多座橋梁將各島連成一體。全城以舟代車,是世界上唯一不通行汽車的城市。以生產(chǎn)珠寶玉石工藝品、花邊、刺繡等著稱。市內(nèi)有古老教堂、鐘樓和宮殿。多海灣浴場(chǎng)。
――摘自《辭?!?/p>
明確:這是一段純說明性的文字,它是缺乏藝術(shù)表現(xiàn)力的,無(wú)法體現(xiàn)威尼斯的獨(dú)特的魅力。今天我們一起來領(lǐng)略作家馬信德筆下的威尼斯的異域風(fēng)情。
師:現(xiàn)在讓我們走進(jìn)這座城市,請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,找找作者在威尼斯到了哪些地方,每次又都觀賞到了什么,做好記號(hào),用投影上的句式回答問題。
投影:作者在__________,看到了__________。
(移步) (換景)
明確:作者的行蹤在不斷地變化,景色也隨之而不斷地變化。像這種按照一定的路線,邊走邊看,把看到的景物依次描寫出來的手法就是游記散文常用的手法――移步換景。
引領(lǐng)學(xué)生感受獨(dú)特的異域風(fēng)情
師:剛才課前有位同學(xué)提到他去過……,那里……的……至今讓他記憶猶新,難以忘懷。的確,一個(gè)景點(diǎn)、一座城市要給人留下難以磨滅的印象,必須要有自己的特點(diǎn),有獨(dú)到之處?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們到課文中去尋找威尼斯這座城市它的獨(dú)特之處在哪里,劃出來和同學(xué)們交流一下。
小結(jié):奇在地理面貌(一系列的數(shù)字)――“百島城”、“橋城”
奇在“開門見水”
奇在交通工具――“公朵拉”
資料輔讀:“公朵拉”――希臘語(yǔ),是“輕便之舟”的意思。因?yàn)樗鼉?nèi)飾豪華、乘坐舒適,所以有“水上奔馳”、“水上法拉利”之稱。整條船都漆成黑色。
板書:奇
師:威尼斯不僅是獨(dú)特的,也是瑰麗的。作為亞得里亞海濱一串璀璨的明珠而聞名于海內(nèi)外,那么它那令人心顫的美表現(xiàn)在哪些地方呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅位氐秸n文中去,把你認(rèn)為文中最美的地方找出來讀一讀,并按照老師給的示例在旁邊作作批注。
投影:例:威尼斯美在夢(mèng)幻般的藍(lán)藍(lán)的水。
威尼斯美在( 修飾語(yǔ) )的( 中心語(yǔ) )
引導(dǎo)學(xué)生讀出美文的味道
在語(yǔ)速、重音和情感等方面進(jìn)行指導(dǎo)“秋色美、夜景美”等
多形式地把朗讀鋪開(個(gè)別讀、指導(dǎo)后再讀、全班讀等)
板書:美
師:我們同學(xué)都有一雙發(fā)現(xiàn)美的慧眼,一副表現(xiàn)美的好嗓音。這讓老師不禁也為你們叫好,接下來請(qǐng)大家思考作者在文中用了哪些手法來表現(xiàn)威尼斯的魅力與奇特的。我們用一些術(shù)語(yǔ)來進(jìn)行歸納。
何謂術(shù)語(yǔ)?術(shù)語(yǔ)就是欣賞文學(xué)作品時(shí)所運(yùn)用的一些約定俗稱的專用詞語(yǔ)。其實(shí),術(shù)語(yǔ)就在我們身邊。比如:“鋪墊”、“以動(dòng)襯靜”、“卒章顯志”、“開門見山”、“首尾呼應(yīng)”等。老師給一個(gè)示例:
例:抓特征:
作者迫不及待地在飛機(jī)上鳥瞰威尼斯時(shí),抓住了威尼斯的總特征――藍(lán)。藍(lán)藍(lán)的天,藍(lán)藍(lán)的地,藍(lán)藍(lán)的水,威尼斯宛如藍(lán)色世界里的一顆耀眼的`明珠。
下面任意選取一個(gè)老師投影出來的術(shù)語(yǔ),分組討論,進(jìn)行寫法上的探究。
用修辭 用傳說 用數(shù)字 用動(dòng)靜 用色彩
體驗(yàn)作者對(duì)威尼斯這座城市的風(fēng)景和人文的喜愛和贊美之情。
師:同學(xué)們,一篇游記如果只是突出景物的“奇”與“美”,那么它的感染力還是不夠的,帶有感情的游記才能打動(dòng)讀者。好的游記都是景中含情、景中傳情。請(qǐng)大家說說《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》滲透著作者怎樣的情思。――喜愛、贊美(板書)
不僅喜愛這座魅力無(wú)窮的城市,更喜愛這座城市熱情、勤勞的人,還對(duì)這座城市的歷史文化發(fā)出了由衷的贊美。
板書:城、人
適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文題的理解
師:作者用唯美的筆調(diào)把威尼斯的景物之美和人文之美淋漓盡致地表現(xiàn)出來了。老師也串寫了一段文字,請(qǐng)大家配合把這段文字飽含深情地朗讀出來。(分好角色)配上音樂。
男 領(lǐng): 這是一座藍(lán)色簇?fù)淼某鞘校?/p>
藍(lán)藍(lán)的天,藍(lán)藍(lán)的地,
女 領(lǐng): 這是一串珍珠連綴的瑰寶,
燈光碧水,明月大海。
全體合: 啊,水上古城,人間奇景,魅力永恒。
女 合: 泛舟水上,穿過橋梁,
涓涓的水流訴說著詩(shī)意的靈動(dòng)。
男 合:古典的建筑,秋日的廣場(chǎng),
遙遠(yuǎn)的傳說傳遞著豐厚的底蘊(yùn)。
全體合:啊,藍(lán)色簇?fù)?、和諧幸福的畫卷,
讓人沉醉,讓人向往!
啊,水天相接、 勤勞智慧的威尼斯,
讓人迷戀,讓人神往!
教師給出評(píng)價(jià)。
師:無(wú)處不在的水路、無(wú)往不去的小船、古色古香的建筑、寧?kù)o悠閑的人群,構(gòu)成了威尼斯獨(dú)特、絢爛的風(fēng)采,但作者只是把這美麗的巨人給我們揭開了一層薄薄的面紗,她那無(wú)窮的魅力還等待我們繼續(xù)去發(fā)掘。讓我們?cè)谛闹凶8K?!讓這份美麗永遠(yuǎn)在大家的心中綿延!
師:第19屆中國(guó)金雞百花電影節(jié)剛剛在我們江陰落下帷幕,這座小城以她豐厚的文化底蘊(yùn)、迷人的自然風(fēng)景、淳樸的江陰人民給初到江陰的客人留下了深刻的印象。雖然今年的威尼斯電影節(jié)也閉幕了,但我們還是可以熱情洋溢地給它寫一段宣傳推介語(yǔ),讓我們周圍更多的人去了解威尼斯,去威尼斯旅游吧!
藍(lán)藍(lán)的威尼斯教案篇十四
2、學(xué)習(xí)移步換景的手法。
3、注意比喻手法在課文中的應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn):
感受威尼斯的風(fēng)光和文化藝術(shù);學(xué)習(xí)移步換景的手法。
教學(xué)難點(diǎn)?:
注意比喻手法在課文中的應(yīng)用。
教學(xué)方式:多媒體教學(xué)。
教學(xué)過程?:
1、多媒體出示一幅有關(guān)威尼斯的圖片,對(duì)藍(lán)藍(lán)的威尼斯產(chǎn)生初步認(rèn)識(shí),引入課題。
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):
(1)感受威尼斯的風(fēng)光和文化藝術(shù)。
(2)學(xué)習(xí)移步換景的手法。
(3)注意比喻手法在課文中的應(yīng)用。
3、感受威尼斯:伴隨許志安的《威尼斯》的歌,欣賞水城威尼斯的圖片。
5、分析文章結(jié)構(gòu):本文可以分為三個(gè)部分,分別是:
一(1-3)概括介紹威尼斯的面貌和歷史。
二(4-6)展現(xiàn)威尼斯的“水都美”、建筑美和秋色美。
三(7)贊頌威尼斯人民和中國(guó)人民之間的深厚友誼。
6、試著找出課文中都用了哪些比喻句。
7、如何概括本文的中心思想?
欣賞蘇州的有關(guān)圖片,課外搜集有關(guān)資料,比較威尼斯和蘇州的異同。
作者郵箱:
藍(lán)藍(lán)的威尼斯教案篇十五
1、了解威尼斯奇特、瑰麗的風(fēng)光和文化藝術(shù),感受威尼斯的美,二十 藍(lán)藍(lán)的威尼斯 教案(蘇教版八年級(jí)上)。
2、學(xué)習(xí)課文移步換景的寫景方法和欣賞課文優(yōu)美的語(yǔ)言。
1、本文是一篇游記,介紹了威尼斯綺麗風(fēng)光,本文以作者漫游路線為經(jīng),以自然和人文景觀為緯,用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫景物,且多用比喻。所以,教這篇課文,應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中自己去學(xué)習(xí)、體會(huì)、品味、感悟。
2、教師可以把與課文相關(guān)的資料印發(fā)一些給學(xué)生,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文。
3、安排一學(xué)時(shí)。
多媒體
1、通讀課文,積累本文中的生字詞和優(yōu)美語(yǔ)句。
2、閱讀下發(fā)資料,了解威尼斯的一些情況,初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《二十 藍(lán)藍(lán)的威尼斯 教案(蘇教版八年級(jí)上)》。
一、情境導(dǎo)入
(一)投影畫面“美麗的威尼斯”(讓學(xué)生得到直觀印象)
(二)指名學(xué)生說說自己心目中的威尼斯。
(三)學(xué)生評(píng)析。
(四)自然導(dǎo)入:那么馬信德筆下的威尼斯又是怎樣的呢?
二、整體感知 理解內(nèi)容
(一) 掌握生字詞
1.同桌交流課前積累的詞語(yǔ)。
2.投影:理解下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意義。
(1) 她是世界上最有魅力的城市。
(2) 她有獨(dú)特的瑰麗的形象。
(3) 十四五世紀(jì)的哥特式建筑,文藝復(fù)興時(shí)代的宮殿和貴族院落,鱗次櫛比。
(4) 把船刮到荒涼的沼澤地帶擱淺了。
(二) 學(xué)生自由讀課文,思考:
1、文向我們展示了威尼斯的哪些美麗風(fēng)光?你最喜歡哪一處?為什么?
(三) 學(xué)生同桌討論。
(四) 全班交流。
三.學(xué)習(xí)寫法 賞析語(yǔ)言
(二)學(xué)習(xí)小組討論。
(三)全班交流。
(四)教師強(qiáng)調(diào):
1、移步換景的描寫方法。
2、優(yōu)美的語(yǔ)言,貼切的比喻。
(五)學(xué)生交流課前積累的優(yōu)美語(yǔ)句,并進(jìn)行賞析。
(六)朗讀優(yōu)美的'句子(特別是幾個(gè)貼切新鮮的比喻)
四.發(fā)揮想象,學(xué)習(xí)表達(dá)。
(一) 教師提示:美的事物需要用美的語(yǔ)言來描繪,本文給我們提供了一個(gè)好的范例。你也能用你五彩的筆描寫你想象中的美好的景色嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉嚢桑?/p>
(二) 出示題目:讀了下列句子,你能否聯(lián)系上下文想象出幾幅明麗的畫面來?請(qǐng)把畫面向同學(xué)們描繪一下。
1、 仿佛在藍(lán)色的盆景里點(diǎn)綴一簇簇的村落――
2、 就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。
3、 像進(jìn)了水晶宮一樣――
(三) 投影三幅圖片,學(xué)生任選一題,展開想象,進(jìn)行描寫。
(四) 全班交流。
(五) 學(xué)生評(píng)析,教師小結(jié)。
五、課堂小結(jié)。
1、學(xué)生質(zhì)疑提問,師生共同答疑。
2、學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
摘抄文中好的詞語(yǔ)和精彩的語(yǔ)句。
藍(lán)藍(lán)的威尼斯教案篇十六
1.教師導(dǎo)語(yǔ): 讓我們一起去領(lǐng)略威尼斯碧海藍(lán)天的水城 魅力 。
2.展示強(qiáng) 尼斯的風(fēng)光圖片。
(背景配置音樂《藍(lán)色天空》,幻燈片自動(dòng)切換)。按課文順序,分別是俯瞰之景,水都夜景, 運(yùn)河,“街道”,李亞度橋,公朵拉,城徽,圣馬可教堂,嘆息橋。
3.在欣賞圖片的時(shí)候,教師以導(dǎo)游的身份向同學(xué)們介紹圖片.
二、品位威尼斯
1.思考:哪一副畫面給你留下了最美好的印象?為什么?
2.教師自己準(zhǔn)備幾個(gè)片段
(2).水都夜景:入夜,燈光映著碧水,明月照亮大海, 泛舟在亞得里亞海濱,像進(jìn)入了水晶宮一般,真是人間奇景。
(3).深秋之景:深秋的威尼斯,絢麗多姿,游客如云,廣 場(chǎng)上千百只灰鴿爭(zhēng)相啄食,供人拍照、逗樂;穿梭般來往的船艇,迎著飛翔的海鷗,構(gòu)成一幅美麗、和諧、幸福的畫卷。
三、領(lǐng)悟威尼斯
四、游記小漫談
1.思考:寫作離不開模仿,如果讓你學(xué)寫一篇游記,你能從哪些方面去借鑒呢?
2.教師小結(jié)注意點(diǎn)
交代游蹤,思路清晰;用好描寫,創(chuàng)造意境;
寫出感受,打動(dòng)讀者;融入知識(shí),增加深度。
片段練習(xí):威尼斯是“藍(lán)”色的,那么市六中校園秋色是什么顏色呢?結(jié)合自己的觀察與感受,用比喻句描寫一景。
聽許志安的《威尼斯》
【反饋檢測(cè)】
1.下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是( )
a.俯沖(f ) 舷窗(xu n) 雕塑(s ) 串連 綴接(zhu )
b.瑰寶(gu ) 荒蕪
藍(lán)藍(lán)的威尼斯教案篇十七
1.學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。
1、思考:作者抓住威尼斯的什么特點(diǎn)來寫的?
秋色美????廣場(chǎng)絢麗多姿。
2、思考:從總體上看,本文雖然采用“移步換景”的寫法,但細(xì)細(xì)梳理,在景點(diǎn)與景點(diǎn)之間,作者還穿插了其他內(nèi)容,看看這些內(nèi)容的穿插對(duì)表現(xiàn)威尼斯的美麗景色有什么影響。
第3自然段簡(jiǎn)介威尼斯的歷史,突出了“威尼斯人用雙手雕塑起來”這一點(diǎn),贊美威尼斯人民的勤勞智慧。這不僅豐富了文章內(nèi)容,而且更突出了這個(gè)“亞得里亞海的瑰寶”的價(jià)值。
第5自然段穿插了威尼斯城徽的傳說,給威尼斯美麗的景色抹上了一層浪漫主義色彩。
“藍(lán)藍(lán)”不僅突出了威尼斯的色彩,而且寫出了總體印象?!八{(lán)藍(lán)”還是寧?kù)o、安詳、和平、美滿、幸福的威尼斯的象征,是威尼斯自然景觀和人文景觀的和諧統(tǒng)一。
六、品味語(yǔ)言。
1、出示《世界地理》對(duì)威尼斯的介紹。
2、提問:
本文的語(yǔ)言給你的感覺怎樣?(生動(dòng),運(yùn)用了比喻)。
2、城市建設(shè)出現(xiàn)“千城一面”
藍(lán)藍(lán)的威尼斯教案篇十八
尊敬的各位評(píng)委:
(1)領(lǐng)略威尼斯綺麗的風(fēng)光;
(2)體會(huì)中意兩國(guó)人民深厚的友誼;
(3)理解比喻修辭手法對(duì)增強(qiáng)文章語(yǔ)言魅力的作用。
接下來,我就重點(diǎn)談?wù)勎覍?duì)這篇文章教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。
例:
最后在多媒體展示一組威尼斯景色的圖片中結(jié)束本課,教師布置課外作業(yè)。
藍(lán)藍(lán)的威尼斯教案篇十九
一、學(xué)習(xí)作者移寫”步換景的“動(dòng)點(diǎn)描法。
二、學(xué)習(xí)文章多用比喻的特點(diǎn)。
(一)學(xué)習(xí)作者移寫”步換景的“動(dòng)點(diǎn)描法。
(二)學(xué)習(xí)文章多用比喻的特點(diǎn)。
學(xué)生帶問題初讀課文:
(1)找出生字詞
(2)找出你喜歡的段落
(3)劃出表現(xiàn)作者行蹤的詞或句子。
學(xué)生讀課文,討論以上三個(gè)問題。
(一)學(xué)習(xí)生字詞:出示幻燈片2
給下列字注音并用詞語(yǔ)造句:
舷眺綴簇魅鱗次櫛比絢
(二)找出表示行蹤的詞或句子
學(xué)生討論找出這些句子,先小組交流然生班級(jí)交流。
“一到羅馬”
“我們登上汽艇”
“泛舟在大運(yùn)河上”
“穿過一座座橋梁”
“到威尼斯市體育館去看球賽”
作者描寫這些景物時(shí)是否隨意寫來?作者抓住什么特征來寫的?
學(xué)生討論回答。
作者抓住“藍(lán)藍(lán)的”的特征寫的。
從哪些詞語(yǔ)可以看出呢?
學(xué)生回答文章哪些地方可以看出“藍(lán)藍(lán)的”特征。學(xué)生說第一、二兩段集中體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
還有的學(xué)生說第五六兩段也可看出這一點(diǎn),老師接著問:
學(xué)生討論回答。
藍(lán)色不僅是指一種自然現(xiàn)彩,而且是一種人文景觀,它是美麗和諧和幸福的象征,圣馬可廣場(chǎng)的來歷、建筑、游客等,是一種人文景觀,這種人文景觀構(gòu)成了一幅美麗和諧,幸福的畫卷,這正是藍(lán)藍(lán)威尼斯的內(nèi)在特征。(出示廣場(chǎng)一角圖片,讓學(xué)生進(jìn)一步感受這種寧?kù)o與和諧)
小結(jié):移步換景是一種“動(dòng)點(diǎn)描寫”法,就是不斷變換立足點(diǎn)和觀察點(diǎn),進(jìn)行多方面的觀察,然后再描繪出一幅畫卷,逐步展現(xiàn)它的全貌,這是游記常用的一種寫法,希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶懽髦袑W(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法。運(yùn)用這種寫法時(shí),要注意兩點(diǎn):(出示幻燈片)
1、要把立足點(diǎn)的變換交代清楚。
2、抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫,不能寫成流水帳。
(1)“一片藍(lán)藍(lán)的世界,天是藍(lán)的,地也是藍(lán)的,”“仿佛在藍(lán)色的盆景里點(diǎn)綴著一簇簇的村落,”
(2)不僅突出了色彩,而且寫出了總體印象。
(3)不僅突出了威尼斯的環(huán)境特征,而且它是和平、寧?kù)o、友誼的象征。
(4)通篇都圍繞“藍(lán)藍(lán)的”來寫。
教師小結(jié):我們?cè)甘澜缍际撬{(lán)色的,希望我們永遠(yuǎn)住在藍(lán)色的地球上。
你知道怎樣分析么?
教給大家一種分析文章段落的方法,層層追問法。出示幻燈片。
1、總體把握乍讀這段真好,我喜歡
2、具體分析:為什么會(huì)讓我喜歡?
它優(yōu)美的語(yǔ)言吸引了我。
為什么優(yōu)美,表現(xiàn)在哪里?
(1)修辭方法。
(2)優(yōu)美的修飾詞。
先讓學(xué)生讀,指導(dǎo)朗讀
然后學(xué)生說喜歡的.原因
具體分析1、2段
學(xué)生具體分析,老師小結(jié)。
第一段:
1、天藍(lán)、地藍(lán)、城市藍(lán),突出藍(lán)藍(lán)的特征,起著點(diǎn)題的作用。
2、聯(lián)想打比方“仿佛在藍(lán)色的盆景里點(diǎn)綴著一簇簇的村落”描繪了眺望威尼斯所見到的美麗畫面。這個(gè)新鮮貼切的比喻,不僅扣緊了題目,描繪出了威尼斯給人的整體印象,而且有著深邃的意境,使平凡的事物變得瑰麗美妙起來。
第二段:
1、比喻
(1)亞得里亞海濱的一串明珠
(2)就像一顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。
(3)像進(jìn)了水晶宮一般
這幾個(gè)比喻的共同特點(diǎn)是“閃閃發(fā)光”,給人光彩奪目、如詩(shī)似畫的感覺,燈光、明月、碧海、珍珠、瑰寶……這是多么絢爛的世界,迷人的“人間奇景”?。?/p>
2、具體的數(shù)據(jù)118個(gè)島嶼,117條大小河道401座多式多樣的橋梁
3、對(duì)偶句燈光映著碧水
明月照亮大海
處處扣住光和水進(jìn)行描寫
小結(jié):(出示幻燈片)貼切新鮮的比喻“可以使描述的事物和境界豁然開朗,甚至使人能夠記它一輩子。平凡的事物,常常也在形容比喻之下變得瑰麗美妙起來了?!保ㄇ啬琳Z(yǔ))
把我們的學(xué)校介紹給同學(xué)們聽,注意描寫行蹤,注意抓住特點(diǎn)去寫。
學(xué)生討論,先小組交流,然后班級(jí)交流。
你曾外出旅游過嗎?哪處風(fēng)景名勝給你留下的印象最深?自由命題,寫一篇游記。
藍(lán)藍(lán)的威尼斯
馬信德
變換立足點(diǎn)和觀察點(diǎn)移步換景
抓住特征動(dòng)點(diǎn)描寫比喻
藍(lán)藍(lán)的威尼斯教案篇二十
1、領(lǐng)略威尼斯奇特、美麗的風(fēng)光和文化,從而得到美的熏陶。
2、分析移步換景的結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn)。
3、品味生動(dòng)形象的語(yǔ)言。
見目標(biāo)2、3
(一)自主學(xué)習(xí)
1.用自己喜歡的方式讀課文,給課文每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào),找出生字詞。
2.用一句話概括全文內(nèi)容,用一個(gè)詞概括威尼斯的特點(diǎn)。
3.畫出表現(xiàn)作者行蹤的詞或句子。
(二)整體感知
1、朗讀課文,說說課文大意。
2、你能否用一個(gè)詞語(yǔ)來形容威尼斯這座城市的特點(diǎn)。
3、作者運(yùn)用移步換景法,從幾個(gè)不同的角度描寫威尼斯的奇特面貌。請(qǐng)畫出表現(xiàn)作者行蹤的詞或句子。
(三)合作探究
1、作者在飛機(jī)上眺望威尼斯,看到的是怎樣的情景?找出有關(guān)詞語(yǔ)。
2.夜晚的威尼斯的景色又如何?
研讀賞析
朗讀第一、二自然段,完成下列問題。
(1) 第一自然段作者的觀察點(diǎn)在哪里?觀察角度是什么?
(2)第一自然段突出了威尼斯的什么特征?在全文起到什么作用?
3、“威尼斯是一個(gè)奇特的城市”,說說作者是從哪些方面來表現(xiàn)的?找出有關(guān)語(yǔ)句
4.作者在介紹威尼斯的綺麗風(fēng)光時(shí)用了一些生動(dòng)貼切的比喻,找出來讀一讀,體會(huì)它的好處。
5. 課文第五、六自然段主要寫圣馬可廣場(chǎng)的.來歷、建筑美、秋色美等,似乎與藍(lán)沒有多大關(guān)系,你如何了解?課文題目為何不用“水上威尼斯”“水城威尼斯”“奇特的威尼斯”等,而用“藍(lán)藍(lán)的威尼斯”。
6、課文最后提到意大利旅行家馬可波羅,是為了贊頌威尼斯人民和中國(guó)人民之間的 。
(五)、拓展閱讀,培養(yǎng)能力:
1、 看江南水鄉(xiāng)的一組圖畫,模仿課文的寫法,選取水鄉(xiāng)某一方面的美,能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔鳎囍鴮懸欢卧挕?/p>
(六)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng):
藍(lán)藍(lán)的威尼斯教案篇二十一
1.了解威尼斯奇特、瑰麗的風(fēng)光和文化藝術(shù),感受威尼斯的美。
2.學(xué)習(xí)課文移步換景的寫景方法和欣賞課文優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)設(shè)想。
1.本文是一篇游記,介紹了威尼斯綺麗風(fēng)光,本文以作者漫游路線為經(jīng),以自然和人文景觀為緯,用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫景物,且多用比喻。所以,教這篇課文,應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中自己去學(xué)習(xí)、體會(huì)、品味、感悟。
2.教師可以把與課文相關(guān)的資料印發(fā)一些給學(xué)生,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文。
3.安排一學(xué)時(shí)。
4.教具準(zhǔn)備:多媒體。
課前學(xué)習(xí)。
1.通讀課文,積累本文中的生字詞和優(yōu)美語(yǔ)句。
2.閱讀下發(fā)資料,了解威尼斯的一些情況。
課堂學(xué)習(xí)。
一.情境導(dǎo)入??。
(一).投影畫面“美麗的威尼斯”(讓學(xué)生得到直觀印象)。
(二)指名學(xué)生說說自己心目中的威尼斯。
(三)學(xué)生評(píng)析。
(四)自然導(dǎo)入??:那么馬信德筆下的威尼斯又是怎樣的呢?
二.整體感知理解內(nèi)容。
(一)掌握生字詞。
1.同桌交流課前積累的詞語(yǔ)。
2.投影:理解下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意義。
(1)她是世界上最有魅力的城市。
(2)她有獨(dú)特的瑰麗的形象。
(3)十四五世紀(jì)的哥特式建筑,文藝復(fù)興時(shí)代的宮殿和貴族院落,鱗次櫛比。
(4)把船刮到荒涼的沼澤地帶擱淺了。
(二)學(xué)生自由讀課文,思考:
1.文向我們展示了威尼斯的哪些美麗風(fēng)光?你最喜歡哪一處?為什么?
(三)學(xué)生同桌討論。
(四)全班交流。
三.學(xué)習(xí)寫法賞析語(yǔ)言。
(二)學(xué)習(xí)小組討論。
(三)全班交流。
(四)教師強(qiáng)調(diào):
1.移步換景的描寫方法。
2.優(yōu)美的語(yǔ)言,貼切的比喻。
(五)學(xué)生交流課前積累的優(yōu)美語(yǔ)句,并進(jìn)行賞析。
(六)朗讀優(yōu)美的句子(特別是幾個(gè)貼切新鮮的比喻)。
四.發(fā)揮想象,學(xué)習(xí)表達(dá)。
(一)教師提示:美的事物需要用美的語(yǔ)言來描繪,本文給我們提供了一個(gè)好的范例。你也能用你五彩的筆描寫你想象中的美好的景色嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉嚢桑?/p>
(二)出示題目:讀了下列句子,你能否聯(lián)系上下文想象出幾幅明麗的畫面來?請(qǐng)把畫面向同學(xué)們描繪一下。
1、仿佛在藍(lán)色的盆景里點(diǎn)綴一簇簇的村落——。
2、就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。
3、像進(jìn)了水晶宮一樣——。
(三)投影三幅圖片,學(xué)生任選一題,展開想象,進(jìn)行描寫。
(四)全班交流。
(五)學(xué)生評(píng)析,教師小結(jié)。
五、課堂小結(jié)。
1.學(xué)生質(zhì)疑提問,師生共同答疑。
2.學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
課后學(xué)習(xí)。
摘抄文中好的詞語(yǔ)和精彩的語(yǔ)句。
藍(lán)藍(lán)的威尼斯教案篇二十二
認(rèn)知目標(biāo):?了解威尼斯的風(fēng)光和文化藝術(shù)。
能力目標(biāo):?培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力.想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
情感目標(biāo):讓學(xué)生體會(huì)江山美麗多嬌,培養(yǎng)愛我世界的情感。
[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]。
1.自然景觀和人文景觀的和諧統(tǒng)一。??????????2.???詞彩絢爛,多用比喻。
教學(xué)準(zhǔn)備]????多媒體?。
[教學(xué)方式]??本節(jié)課采用自主學(xué)習(xí).交流反饋.合作探究.延伸拓展相結(jié)合的課堂形式。
[設(shè)計(jì)思路]??在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上,結(jié)合多媒體畫面,讓學(xué)生領(lǐng)略威尼斯的風(fēng)光和文化藝術(shù);在標(biāo)題上做文章,抓住“藍(lán)藍(lán)”一詞來了解威尼斯自然景觀和人文景觀的和諧統(tǒng)一;對(duì)于文章的優(yōu)美語(yǔ)言,讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上整理.交流,并通過活動(dòng)來訓(xùn)練學(xué)生的想象力和語(yǔ)言運(yùn)用能力;最后,結(jié)合家鄉(xiāng)桂林的環(huán)城水系,進(jìn)一步體會(huì)江山的美麗多嬌,培養(yǎng)愛我世界的情感。
[教學(xué)過程]。
一?.?導(dǎo)入新課:播放一段關(guān)于威尼斯風(fēng)光的視頻資料。
二.??自主學(xué)習(xí)。
1.用自己喜歡的方式閱讀課文。
2.文章向我們展示了威尼斯的哪些風(fēng)光?請(qǐng)找到相關(guān)的描述性段落或句子。
三.?交流反饋。
結(jié)合課文,師生共同欣賞威尼斯的風(fēng)光。
四.?合作探究。
課文標(biāo)題為什么不說“水城威尼斯”等,而說“藍(lán)藍(lán)的威尼斯”?
明確:??“藍(lán)”不僅是指一種自然色彩,而且是指一種人文景觀,它是和諧.美麗.幸福的象征。(出示廣場(chǎng)一角的圖片,讓學(xué)生進(jìn)一步感受這種寧?kù)o與和諧。)。
題目用“藍(lán)藍(lán)的威尼斯”的理解:一是不僅突出了威尼斯的色彩,而且寫出了總體印象;二是不僅突出了威尼斯的環(huán)境特征,而且它是和平.寧?kù)o.友誼的象征。
五.品味語(yǔ)言:??。
1.再次自由閱讀課文,劃出優(yōu)美的語(yǔ)句,與同桌交流。
2.活動(dòng):請(qǐng)借鑒文中的優(yōu)美的句子,結(jié)合自己的發(fā)揮,描述畫面的景致。(再次出示威尼斯風(fēng)光畫?)。
六.拓展。
威尼斯是“藍(lán)”色的,那么桂林是什么顏色呢?談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
七.??小結(jié)。
藍(lán)藍(lán)的威尼斯教案篇二十三
1、領(lǐng)略威尼斯的綺麗風(fēng)光和文化藝術(shù),體會(huì)文章對(duì)中意兩國(guó)人民的深厚友誼的歌頌。
2、學(xué)習(xí)本文以作者漫游路線為經(jīng),以自然景觀和人文景觀為緯,抓住特點(diǎn)、有詳有略地描寫景物的特點(diǎn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力、想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
1、領(lǐng)略文章絢麗多彩之美。
2、掌握文章比喻手法的運(yùn)用。
體會(huì)本文自然景觀和人文景觀的和諧統(tǒng)一。
1課時(shí)。
一、新課導(dǎo)入:
教師播放媒體資源中的ppt課件中關(guān)于威尼斯風(fēng)光的部分,并介紹:
威尼斯是世界上最有魅力的水城,是亞得里亞海濱的一串明珠,是許多人最想去旅游的目的地之一。今天,我們隨著作者一起去那座著名的水城去游覽一下,感受它那渾然天成的美。
二、閱讀課文,整體感知:
學(xué)生集體朗讀后文,之后思考:威尼斯給你怎樣的一個(gè)印象?學(xué)生交流,自由發(fā)言。
三、理清文章思路:
學(xué)生討論、交流,明確:
第一部分(1―3),概括介紹威尼斯的面貌和歷史。
第二部分(4―6),介紹威尼斯是一個(gè)“奇特的城市”,展現(xiàn)威尼斯的“水都”美、建筑美和秋色美。
第三部分(7),贊頌威尼斯人民和中國(guó)人民之間的深厚友誼。
四、精讀第4段:
第4段寫威尼斯是一個(gè)水城,作者是怎樣寫的?試簡(jiǎn)要分析。
明確:
第1句是中心句,運(yùn)用“不是……而是……”的對(duì)比并列句式,強(qiáng)調(diào)“開門見水?!?/p>
第2句是采用比較法,突出威尼斯“獨(dú)特的瑰麗的形象”。
教案《蘇教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》教案》,來自網(wǎng)!
斯的獨(dú)特之處在于它的交通工具,“瑰麗”之處在于泛舟,大運(yùn)河欣賞到的古典建筑藝術(shù)和兩岸風(fēng)光,表現(xiàn)了“水都之美”。
五、品味語(yǔ)言:
美的事物需要用美的語(yǔ)言來描繪,課文中有許多比喻句,形象生動(dòng)地展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。請(qǐng)你摘抄這些比喻句,體會(huì)它們的表達(dá)作用。
學(xué)生討論交流,明確:
本文文章絢麗多彩,多用比喻。
這段文字描繪了一個(gè)藍(lán)色的世界。作者把威尼斯比作“藍(lán)色的盆景”,而威尼斯的建筑則是“藍(lán)色的盆景里點(diǎn)綴著”的一簇簇村落。這個(gè)新鮮貼切的比喻,不僅緊扣了題目,描繪出威尼斯給人的整體印象,而且有著深邃的意境,使平凡的事物變得瑰麗美妙起來,使游客產(chǎn)生了急欲去觀賞個(gè)究竟的沖動(dòng)。
2、118個(gè)島嶼,177條大小河道相互溝通,由401座各式各樣的橋梁串連綴接而成的“水都”,就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。入夜,燈光映著碧水,明月照亮大海,泛舟在亞得里亞海濱像進(jìn)了水晶宮一般,真是人間奇景。
這里運(yùn)用了兩個(gè)生動(dòng)貼切的比喻。前一個(gè)比喻寫水都的白天之美,后一個(gè)比喻寫水都的夜晚之美。這兩個(gè)比喻的共同特點(diǎn)是“閃閃發(fā)光”,給人光彩奪目、如詩(shī)如畫的感覺。燈光、明月、碧水、大海、珍珠、瑰寶……這是多么絢爛的.世界,迷人的“人間奇景”啊。
3、深秋的威尼斯,絢麗多姿,游客如云,廣場(chǎng)上千百只灰鴿爭(zhēng)相啄食,供人拍照、逗樂,穿梭般來往的船艇,迎著飛翔的海鷗,構(gòu)成一幅美麗、和諧、幸福的畫卷。
這段文字是圣馬可廣場(chǎng)的秋景。有聲有色,有動(dòng)有靜,營(yíng)造了一種和諧、幸福的氣氛,給人陶醉的感覺。文中三個(gè)比喻也恰如其分,特別是“畫卷”,這一比喻帶有綜合美,富有詩(shī)情畫意。
六、探究:
學(xué)生討論、交流,明確:
以“藍(lán)藍(lán)的威尼斯”為題,不僅突出了威尼斯的色彩,而且寫出了作者俯視威尼斯的總體印象。藍(lán)色不僅突出了威尼斯的環(huán)境特征,而且它是和平、寧?kù)o、友誼的象征。如果將題目改成“水上威尼斯”“水城威尼斯”就顯得太一般化,沒有一點(diǎn)新鮮感;如果改為“奇特的威尼斯”又不能突出威尼斯的特征,“奇特”在哪里,顯示不出來,與文章的內(nèi)容也不甚吻合。
七、小結(jié):
本文以作者的行蹤為線索,介紹了意大利的名城威尼斯奇特、瑰麗的風(fēng)光和文化藝術(shù),展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美,贊頌了中意兩國(guó)人民悠久而深厚的友誼。
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