教案是一門教育科學(xué)的重要組成部分,它可以有效地指導(dǎo)教師的教學(xué)工作。教案的編寫需要考慮到學(xué)生的不同層次和個(gè)體差異,靈活運(yùn)用不同的教學(xué)策略。不同科目和不同年級(jí)的教案會(huì)有不同的特點(diǎn)和要求,你可以根據(jù)實(shí)際需求進(jìn)行選擇。
藍(lán)藍(lán)的威尼斯教案篇一
1、感受威尼斯的風(fēng)光和文化藝術(shù)。
2、學(xué)習(xí)移步換景的手法。
3、注意比喻手法在課文中的應(yīng)用。
感受威尼斯的風(fēng)光和文化藝術(shù);學(xué)習(xí)移步換景的手法。
注意比喻手法在課文中的應(yīng)用。
多媒體教學(xué)。
1、多媒體出示一幅有關(guān)威尼斯的圖片,對(duì)藍(lán)藍(lán)的威尼斯產(chǎn)生初步認(rèn)識(shí),引入課題。
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、感受威尼斯:伴隨許志安的《威尼斯》的歌,欣賞水城威尼斯的圖片。
明確:以“藍(lán)藍(lán)的威尼斯”為題,不僅突出了威尼斯的色彩,而且寫出了作者俯視威尼斯的總體印象。藍(lán)色不僅突出威尼斯的環(huán)境特征,而且它是和平、寧靜、友誼的象征。
5、分析文章結(jié)構(gòu):本文可以分為三個(gè)部分,分別是:
一(1—3)概括介紹威尼斯的面貌和歷史。
二(4—6)展現(xiàn)威尼斯的“水都美”、建筑美和秋色美。
三(7)贊頌威尼斯人民和中國人民之間的深厚友誼。
6、試著找出課文中都用了哪些比喻句。
例如:
(1)水天連接的遠(yuǎn)處,聳立著幾處高樓和尖頂教堂,仿佛在藍(lán)色的盆景里點(diǎn)綴著一簇簇的`村落。
(2)188個(gè)島嶼,177條大小河道相互溝通,由401座各式各樣的橋梁串聯(lián)綴接而成的水都,就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。
7、如何概括本文的中心思想?
本文以作者的行蹤為線索,介紹了意大利的名城威尼斯奇特、瑰麗的風(fēng)光和文化藝術(shù),展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美,贊頌了尼斯人民和中國人民之間的深厚友誼。
欣賞蘇州的有關(guān)圖片,課外搜集有關(guān)資料,比較威尼斯和蘇州的異同。
藍(lán)藍(lán)的威尼斯教案篇二
1、領(lǐng)略威尼斯奇特、美麗的風(fēng)光和文化,從而得到美的熏陶。
2、分析文章移步換景的結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn)。
3、品味文章生動(dòng)形象的語言。
見目標(biāo)2、3。
(一)自主學(xué)習(xí)。
1.用自己喜歡的方式讀課文,給課文每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào),找出生字詞。
2.用一句話概括全文內(nèi)容,用一個(gè)詞概括威尼斯的特點(diǎn)。
3.畫出表現(xiàn)作者行蹤的詞或句子。
(二)整體感知。
1、朗讀課文,說說課文大意。
2、你能否用一個(gè)詞語來形容威尼斯這座城市的特點(diǎn)。
3、作者運(yùn)用移步換景法,從幾個(gè)不同的角度描寫威尼斯的奇特面貌。請(qǐng)畫出表現(xiàn)作者行蹤的詞或句子。
(三)合作探究。
1、作者在飛機(jī)上眺望威尼斯,看到的是怎樣的情景?找出有關(guān)詞語。
研讀賞析。
朗讀第一、二自然段,完成下列問題。
(1)第一自然段作者的觀察點(diǎn)在哪里?觀察角度是什么?
(2)第一自然段突出了威尼斯的什么特征?在全文起到什么作用?
3、“威尼斯是一個(gè)奇特的城市”,說說作者是從哪些方面來表現(xiàn)的?找出有關(guān)語句。
4.作者在介紹威尼斯的綺麗風(fēng)光時(shí)用了一些生動(dòng)貼切的比喻,找出來讀一讀,體會(huì)它的好處。
5.課文第五、六自然段主要寫圣馬可廣場的來歷、建筑美、秋色美等,似乎與藍(lán)沒有多大關(guān)系,你如何了解?課文題目為何不用“水上威尼斯”“水城威尼斯”“奇特的威尼斯”等,而用“藍(lán)藍(lán)的威尼斯”。
6、課文最后提到意大利旅行家馬可波羅,是為了贊頌威尼斯人民和中國人民之間的。
(五)、拓展閱讀,培養(yǎng)能力:
1、看江南水鄉(xiāng)的一組圖畫,模仿課文的寫法,選取水鄉(xiāng)某一方面的美,能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔鳎囍鴮懸欢卧挕?/p>
(六)達(dá)標(biāo)測評(píng):
藍(lán)藍(lán)的威尼斯教案篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、領(lǐng)略威尼斯的綺麗風(fēng)光和文化藝術(shù),體會(huì)文章對(duì)中意兩國人民的深厚友誼的歌頌。
2、學(xué)習(xí)本文以作者漫游路線為經(jīng),以自然景觀和人文景觀為緯,抓住特點(diǎn)、有詳有略地描寫景物的特點(diǎn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力、想象能力和語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、領(lǐng)略文章絢麗多彩之美。
2、掌握文章比喻手法的運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)本文自然景觀和人文景觀的和諧統(tǒng)一。
課時(shí)安排:
1課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、新課導(dǎo)入:
教師播放媒體資源中的ppt課件中關(guān)于威尼斯風(fēng)光的部分,并介紹:
威尼斯是世界上最有魅力的水城,是亞得里亞海濱的一串明珠,是許多人最想去旅游的目的地之一。今天,我們隨著作者一起去那座著名的水城去游覽一下,感受它那渾然天成的美。
二、閱讀課文,整體感知:
學(xué)生集體朗讀后文,之后思考:威尼斯給你怎樣的一個(gè)印象?學(xué)生交流,自由發(fā)言。
三、理清文章思路:
學(xué)生討論、交流,明確:
第一部分(1―3),概括介紹威尼斯的面貌和歷史。
第二部分(4―6),介紹威尼斯是一個(gè)“奇特的城市”,展現(xiàn)威尼斯的“水都”美、建筑美和秋色美。
第三部分(7),贊頌威尼斯人民和中國人民之間的深厚友誼。
四、精讀第4段:
第4段寫威尼斯是一個(gè)水城,作者是怎樣寫的?試簡要分析。
明確:
第1句是中心句,運(yùn)用“不是……而是……”的對(duì)比并列句式,強(qiáng)調(diào)“開門見水?!?/p>
第2句是采用比較法,突出威尼斯“獨(dú)特的瑰麗的形象”。
斯的獨(dú)特之處在于它的交通工具,“瑰麗”之處在于泛舟,大運(yùn)河欣賞到的古典建筑藝術(shù)和兩岸風(fēng)光,表現(xiàn)了“水都之美”。
五、品味語言:
美的事物需要用美的語言來描繪,課文中有許多比喻句,形象生動(dòng)地展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。請(qǐng)你摘抄這些比喻句,體會(huì)它們的表達(dá)作用。
學(xué)生討論交流,明確:
本文文章絢麗多彩,多用比喻。
這段文字描繪了一個(gè)藍(lán)色的世界。作者把威尼斯比作“藍(lán)色的盆景”,而威尼斯的建筑則是“藍(lán)色的盆景里點(diǎn)綴著”的一簇簇村落。這個(gè)新鮮貼切的比喻,不僅緊扣了題目,描繪出威尼斯給人的整體印象,而且有著深邃的意境,使平凡的事物變得瑰麗美妙起來,使游客產(chǎn)生了急欲去觀賞個(gè)究竟的沖動(dòng)。
2、118個(gè)島嶼,177條大小河道相互溝通,由401座各式各樣的橋梁串連綴接而成的“水都”,就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。入夜,燈光映著碧水,明月照亮大海,泛舟在亞得里亞海濱像進(jìn)了水晶宮一般,真是人間奇景。
這里運(yùn)用了兩個(gè)生動(dòng)貼切的比喻。前一個(gè)比喻寫水都的白天之美,后一個(gè)比喻寫水都的夜晚之美。這兩個(gè)比喻的共同特點(diǎn)是“閃閃發(fā)光”,給人光彩奪目、如詩如畫的感覺。燈光、明月、碧水、大海、珍珠、瑰寶……這是多么絢爛的世界,迷人的“人間奇景”啊。
3、深秋的威尼斯,絢麗多姿,游客如云,廣場上千百只灰鴿爭相啄食,供人拍照、逗樂,穿梭般來往的船艇,迎著飛翔的海鷗,構(gòu)成一幅美麗、和諧、幸福的畫卷。
這段文字是圣馬可廣場的秋景。有聲有色,有動(dòng)有靜,營造了一種和諧、幸福的氣氛,給人陶醉的感覺。文中三個(gè)比喻也恰如其分,特別是“畫卷”,這一比喻帶有綜合美,富有詩情畫意。
六、探究:
學(xué)生討論、交流,明確:
以“藍(lán)藍(lán)的威尼斯”為題,不僅突出了威尼斯的色彩,而且寫出了作者俯視威尼斯的總體印象。藍(lán)色不僅突出了威尼斯的環(huán)境特征,而且它是和平、寧靜、友誼的象征。如果將題目改成“水上威尼斯”“水城威尼斯”就顯得太一般化,沒有一點(diǎn)新鮮感;如果改為“奇特的威尼斯”又不能突出威尼斯的特征,“奇特”在哪里,顯示不出來,與文章的內(nèi)容也不甚吻合。
七、小結(jié):
本文以作者的行蹤為線索,介紹了意大利的名城威尼斯奇特、瑰麗的風(fēng)光和文化藝術(shù),展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美,贊頌了中意兩國人民悠久而深厚的友誼。
藍(lán)藍(lán)的威尼斯教案篇四
今天聽了青年教師孫老師執(zhí)教的《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》一課,深有感觸。可以說,把這樣一篇看似簡單的說明文教得很有語文味,是需要一定的功力的。這得益于孫老師對(duì)課文進(jìn)了深入的個(gè)性解讀,在把教材吃透的基礎(chǔ)上,來實(shí)現(xiàn)淺課文深教,美教。
首先,孫老師抓住課文題目中的“藍(lán)藍(lán)的”一詞,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)研討:“見過天是藍(lán)藍(lán)的,可是你見過地是藍(lán)藍(lán)的嗎?”學(xué)生很自然地想到這“地”是“水”,所以威尼斯的“地”也是“藍(lán)藍(lán)的”,從而很自然地過渡到威尼斯是“水都”這一特點(diǎn)上。接著再用周國平的“城市的顏色,體現(xiàn)著城市個(gè)性,這是對(duì)想象力的一個(gè)誘惑。……城市的個(gè)性更多地體現(xiàn)在建筑的個(gè)性上,當(dāng)然,建筑的個(gè)性不限于建筑的風(fēng)格,其中還凝聚著一個(gè)城市的歷史、傳統(tǒng)和風(fēng)俗,因而是獨(dú)特的人文環(huán)境的物化形式。”過渡,讓學(xué)生找出文中寫水的句子,帶領(lǐng)學(xué)生美讀,欣賞,從中發(fā)現(xiàn)“藍(lán)藍(lán)的”這一色彩的深層象征意義:藍(lán)藍(lán)的不僅指一種自然色彩,而且是一種人生色彩,它是美麗、和諧、幸福的象征。以此來提升對(duì)這篇課文的文化內(nèi)涵的'認(rèn)識(shí)。
其次,孫老師還善于挖掘文本中的美點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的眼光去解讀文章中的美。如從“水都”這一特點(diǎn)的賞讀中,讀出水都的瑰麗,品出水都獨(dú)特的自然美;從對(duì)威尼斯的建筑藝術(shù)中讀出古色古香的歷史美;從對(duì)歷史人物如馬可·波羅的解讀中領(lǐng)悟和諧幸福的人文美。從不同方位視角,用一幅幅色彩明快的畫面,把威尼斯的迷人風(fēng)采——水都美、建筑美、秋色美展現(xiàn)出來,陶醉其中,享受無窮。讓學(xué)生在尋找美,品讀美,發(fā)現(xiàn)美中獲得美的體驗(yàn)和感悟,提升語文素養(yǎng)。
第三,讀寫結(jié)合,突出色彩。課文結(jié)束時(shí),孫老師延續(xù)“藍(lán)藍(lán)的”的這一色彩主線,因勢利導(dǎo)“國際上任何一個(gè)有品位的城市,都具有簡潔、明快、和諧的色彩風(fēng)格。老北京的灰墻、灰瓦和綠樹構(gòu)成了北京城市色彩的基調(diào),……青島老城的紅瓦、朱墻、碧海、藍(lán)天,也充分顯示出這座美麗濱海城市的風(fēng)采。……”讓學(xué)生寫出自己心中的“蘇州的色彩”。從學(xué)生現(xiàn)場朗讀的描寫片段來看,學(xué)生寫得文辭兼美,且有自己獨(dú)特的見解,為這節(jié)課更增添了一抺亮麗色彩。
藍(lán)藍(lán)的威尼斯教案篇五
1、領(lǐng)略威尼斯瑰麗的風(fēng)光和文化藝術(shù),感受威尼斯獨(dú)特的美。
2、學(xué)習(xí)移步換景的寫景方法。
3、品味生動(dòng)形象的語言和貼切新鮮的比喻。
學(xué)習(xí)課文優(yōu)美的語言和移步換景的寫景方法。
體會(huì)課題中“藍(lán)藍(lán)”的深意。
1、在不讀課文的情況下,多媒體播放威尼斯風(fēng)光片。要求:
(1)將威尼斯的風(fēng)光用語言描繪出來。
(2)將觀看威尼斯風(fēng)光的感受用語言描繪出來。
2、聽關(guān)于課文的配樂朗讀(如《藍(lán)色多瑙河》)。要求:
(1)將作者描繪威尼斯瑰麗風(fēng)光的語句找出來。
(2)將作者寫游覽感受的句子找出來。
3、將自己的描繪與作者的描繪比較,將自己的觀看感受與作者的游覽感受比較,找出兩者的區(qū)別。
4、小結(jié):
同學(xué)們的描述多用口語,直白簡潔,而“藍(lán)藍(lán)的威尼斯”是個(gè)獨(dú)特的風(fēng)光瑰麗的城市,要把它如實(shí)地描繪出來,只有用美的語言才能寫出美的精致。作者緊扣“獨(dú)特”、“瑰麗”的特征,通過聯(lián)想,運(yùn)用貼切而新鮮的比喻,使威尼斯的風(fēng)光好似一幅幅無法抹去的圖畫,永遠(yuǎn)定格在讀者的腦海。
1、美的形象與畫面需要美的語言來表現(xiàn)。課文中,你發(fā)現(xiàn)哪些美的詞語、句子、修辭、寫作手法等為作者展現(xiàn)美做出了貢獻(xiàn)?請(qǐng)找出來做成分類積累卡。
分類積累卡示例:
動(dòng)詞美:眺望聳立點(diǎn)綴連綴泛舟穿梭飽覽逗樂。
形容詞美:蔚藍(lán)瑰麗精細(xì)鼎盛和諧。
成語美:鱗次櫛比別具一格絢麗多姿。
她是世界上最具有魅力的城市,亞得里亞海濱的一串明珠。
118個(gè)島嶼,177條大小河道互相溝通,由401座各式各樣的橋梁串連綴接而成的“水都”,就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。
入夜,燈光映著碧水,明月照亮大海,泛舟在亞得里亞海濱像進(jìn)了水晶宮一般,真是人間奇景。
深秋的威尼斯……游客如云,……穿梭般來往的船艇,……。
構(gòu)成一幅美麗、和諧、幸福的畫卷。
寫作手法美:采用移步換景的寫法重點(diǎn)展現(xiàn)大運(yùn)河兩岸風(fēng)光、圣馬可廣場美景。
2、教師通過示范引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀比喻句。提示:根據(jù)課文內(nèi)容,突出景物特點(diǎn),把感受到的內(nèi)容詩意地表達(dá)出來。
這段文字描繪了一個(gè)藍(lán)色的世界。作者把威尼斯比作“藍(lán)色的盆景”,而威尼斯的建筑則是“藍(lán)色的`盆景里點(diǎn)綴著一簇簇的村落”這個(gè)新鮮貼切的比喻,不僅緊扣了題目,描繪出威尼斯給人的整體印象,而且有著深邃美妙的意境,使游客產(chǎn)生了急欲去觀賞個(gè)究竟的沖動(dòng)。
3、學(xué)生分組合作品讀比喻句,再推選代表在全班交流。(在品讀的同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生中速、深情地朗讀描寫瑰麗風(fēng)光的語段)。
4、小結(jié):瑰麗絢爛的語言可以使文色濃艷,易于表達(dá)作者強(qiáng)烈的感情,而貼切新鮮的比喻可以使平凡的事物變得美妙起來。
學(xué)生討論匯總:(1)抓住景物特點(diǎn),條理清晰、語句通順地介紹。
(2)盡可夠穿插與景物相關(guān)的傳說、故事,增添人文色彩。
(3)將自己的熱情融入景觀介紹中,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法,引起游客的遐思。
2、大膽展示:小組成員自由組合成導(dǎo)游與旅游團(tuán)上臺(tái)表演。
3、師生共同點(diǎn)評(píng)。提示:態(tài)度是否有親和力、語言是否得體、介紹是否注重景物的神似、全面等。
4、總結(jié)寫法:作者采用移步換景的寫法,不斷變換立足點(diǎn)和觀察點(diǎn),從不同方位視角,用一幅幅色彩明快的畫面,把威尼斯的迷人風(fēng)采一一展現(xiàn)出來,藍(lán)天碧海、典雅繁華、和諧幸福,美麗的自然景觀和人文景觀一起構(gòu)成了藍(lán)藍(lán)的威尼斯。這種寫法可以避免寫成“流水賬”,是游記散文常用的一種寫法,值得同學(xué)們借鑒學(xué)習(xí)。
請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文,篩選關(guān)鍵信息。提示:從自然景觀和人文景觀兩方面理解。
明確:作者邊走邊看,生動(dòng)形象地展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美,揭示了“藍(lán)藍(lán)的”深刻內(nèi)涵:“藍(lán)藍(lán)的”不僅是指一種自然色彩,而且是一種人生色彩,它是美麗、和諧、幸福的象征。
1、學(xué)了這篇文章,你有何收獲?
2、學(xué)者周國平在《城市的個(gè)性和顏色》一文中指出:城市沒有個(gè)性,顏色就無從談起。一個(gè)城市無論怎樣繁榮,都不能丟失自己的個(gè)性。請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這一觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
請(qǐng)根據(jù)你對(duì)家鄉(xiāng)的了解,選擇一種色彩來概括其獨(dú)特之處,并運(yùn)用移步換景的寫法和恰當(dāng)?shù)男揶o手法。
板書呈現(xiàn):
自然景觀美。
人文景觀美。
移步換景。
藍(lán)藍(lán)的威尼斯教案篇六
文章語言生動(dòng)形象、魅力絢爛,充滿著詩情畫意,蘊(yùn)含著作者對(duì)威尼斯美麗景色的無限熱愛的情感。
本課的教學(xué)目標(biāo)擬定如下:
1、了解威尼斯的風(fēng)光和文化藝術(shù),體會(huì)中意兩國人民的深厚友誼。
2、學(xué)習(xí)移步換景的寫景方法。
3、品味生動(dòng)形象的語言。
同時(shí),將教學(xué)目標(biāo)中的“學(xué)習(xí)移步換景的寫景方法”和“品味生動(dòng)形象的語言”這兩點(diǎn)作為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
這篇文章教學(xué)過程的設(shè)計(jì):
這節(jié)課,我是按照“導(dǎo)入新課感受景美賞析文美演練言美”這幾個(gè)板塊進(jìn)行的。
藍(lán)色的是大海的色彩,它符合威尼斯水都的地理特點(diǎn),同時(shí)它又不僅是一種自然的色彩,在文中也表現(xiàn)為一種人文景觀,它是美麗、和諧、幸福的象征,圣馬可廣場的來歷、建筑、游客等都是一種人文景觀,這種景觀構(gòu)成了一幅寧靜、和諧、幸福的生活畫卷,這些正是威尼斯的內(nèi)在特征,也正是它串聯(lián)起了文中看似繁多而無關(guān)聯(lián)的內(nèi)容,這很好的體現(xiàn)了散文形散而神不散的特點(diǎn)。
通過課文的學(xué)習(xí),學(xué)生體會(huì)到了美麗的景色需要美妙的語言來描繪,接著進(jìn)入到演練環(huán)節(jié),運(yùn)用所學(xué)的寫法描繪校園,學(xué)生交流表達(dá)點(diǎn)評(píng)。
最后總結(jié)結(jié)束本課,教師布置作業(yè)。
從教學(xué)過程來看,我認(rèn)為幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的處理我還是較滿意的首先是導(dǎo)語,能緊扣威尼斯的特征“水城”作為突破口,激起學(xué)生的興趣其次,注重朗讀,反復(fù)讀,在讀中體會(huì)語言的美,加深對(duì)威尼斯的印象在讀中,也讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)威尼斯的感情第三、在講“移步換景”的方法時(shí),我認(rèn)為引導(dǎo)較到位先讓學(xué)生讀課文,找出表示作者立足點(diǎn)的句子,并劃出相應(yīng)的景,完成《學(xué)案》上表格,作者的觀察點(diǎn)和立足點(diǎn)不同,寫的景也就自然不同了水到渠成,學(xué)生就認(rèn)為這種寫作方法就是移步換景我再因勢利導(dǎo)講一下使用這種方法需要注意的地方,學(xué)生自然就掌握了第四、拓展環(huán)節(jié)“演練――言美”學(xué)生表示的很精彩,點(diǎn)評(píng)得很全面到位,讓我們充分感受到美妙語言的魅力整節(jié)課上,學(xué)生的精神都是很飽滿的,師生始終處于圍繞問題的互動(dòng)中,學(xué)生快樂地、努力地參與到課堂教學(xué)中去,不斷思考,不斷挑戰(zhàn),最終解決問題。
不足之處在于“賞析――文美”這一環(huán)節(jié),沒能很好地教給他們賞析散文語言的方法,導(dǎo)致賞析時(shí)不夠深入從全局看,學(xué)生自發(fā)主動(dòng)舉手的面還不夠?qū)?,還比較拘謹(jǐn)。
在今后的教學(xué)中我們要找到激活課堂的源頭,讓學(xué)生在自由的氛圍中快樂學(xué)習(xí)雖然我做得還不夠好,但我會(huì)努力始終朝這個(gè)方向發(fā)展的。
藍(lán)藍(lán)的威尼斯教案篇七
1、領(lǐng)略威尼斯瑰麗的風(fēng)光和文化藝術(shù),感受威尼斯獨(dú)特的美。
2、學(xué)習(xí)移步換景的寫景方法。
3、品味生動(dòng)形象的語言和貼切新鮮的比喻。
學(xué)習(xí)課文優(yōu)美的語言和移步換景的寫景方法。
體會(huì)課題中“藍(lán)藍(lán)”的深意。
一、激發(fā)讀趣,感受美。
1、在不讀課文的情況下,多媒體播放威尼斯風(fēng)光片。
要求:
(1)將威尼斯的風(fēng)光用語言描繪出來。
(2)將觀看威尼斯風(fēng)光的感受用語言描繪出來。
2、聽關(guān)于課文的配樂朗讀(如《藍(lán)色多瑙河》)。
要求:
(1)將作者描繪威尼斯瑰麗風(fēng)光的語句找出來。
(2)將作者寫游覽感受的句子找出來。
3、將自己的描繪與作者的描繪比較,將自己的觀看感受與作者的游覽感受比較,找出兩者的區(qū)別。
4、小結(jié):
同學(xué)們的描述多用口語,直白簡潔,而“藍(lán)藍(lán)的威尼斯”是個(gè)獨(dú)特的`風(fēng)光瑰麗的城市,要把它如實(shí)地描繪出來,只有用美的語言才能寫出美的精致。作者緊扣“獨(dú)特”、“瑰麗”的特征,通過聯(lián)想,運(yùn)用貼切而新鮮的比喻,使威尼斯的風(fēng)光好似一幅幅無法抹去的圖畫,永遠(yuǎn)定格在讀者的腦海。
二、想象美景,積累美。
1、美的形象與畫面需要美的語言來表現(xiàn)。課文中,你發(fā)現(xiàn)哪些美的詞語、句子、修辭、寫作手法等為作者展現(xiàn)美做出了貢獻(xiàn)?請(qǐng)找出來做成分類積累卡。
分類積累卡示例:
動(dòng)詞美:眺望聳立點(diǎn)綴連綴泛舟穿梭飽覽逗樂。
形容詞美:蔚藍(lán)瑰麗精細(xì)鼎盛和諧。
成語美:鱗次櫛比別具一格絢麗多姿。
她是世界上最具有魅力的城市,亞得里亞海濱的一串明珠。
118個(gè)島嶼,177條大小河道互相溝通,由401座各式各樣的橋梁串連綴接而成的“水都”,就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。
入夜,燈光映著碧水,明月照亮大海,泛舟在亞得里亞海濱像進(jìn)了水晶宮一般,真是人間奇景。
深秋的威尼斯……游客如云,……穿梭般來往的船艇,……。
構(gòu)成一幅美麗、和諧、幸福的畫卷。
寫作手法美:采用移步換景的寫法重點(diǎn)展現(xiàn)大運(yùn)河兩岸風(fēng)光、圣馬可廣場美景。
2、教師通過示范引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀比喻句。提示:根據(jù)課文內(nèi)容,突出景物特點(diǎn),把感受到的內(nèi)容詩意地表達(dá)出來。
這段文字描繪了一個(gè)藍(lán)色的世界。作者把威尼斯比作“藍(lán)色的盆景”,而威尼斯的建筑則是“藍(lán)色的盆景里點(diǎn)綴著一簇簇的村落”這個(gè)新鮮貼切的比喻,不僅緊扣了題目,描繪出威尼斯給人的整體印象,而且有著深邃美妙的意境,使游客產(chǎn)生了急欲去觀賞個(gè)究竟的沖動(dòng)。
3、學(xué)生分組合作品讀比喻句,再推選代表在全班交流。(在品讀的同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生中速、深情地朗讀描寫瑰麗風(fēng)光的語段)。
4、小結(jié):瑰麗絢爛的語言可以使文色濃艷,易于表達(dá)作者強(qiáng)烈的感情,而貼切新鮮的比喻可以使平凡的事物變得美妙起來。
三、暢游勝地,實(shí)踐美。
學(xué)生討論匯總:(1)抓住景物特點(diǎn),條理清晰、語句通順地介紹。
(2)盡可夠穿插與景物相關(guān)的傳說、故事,增添人文色彩。
(3)將自己的熱情融入景觀介紹中,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法,引起游客的遐思。
2、大膽展示:小組成員自由組合成導(dǎo)游與旅游團(tuán)上臺(tái)表演。
3、師生共同點(diǎn)評(píng)。提示:態(tài)度是否有親和力、語言是否得體、介紹是否注重景物的神似、全面等。
4、總結(jié)寫法:作者采用移步換景的寫法,不斷變換立足點(diǎn)和觀察點(diǎn),從不同方位視角,用一幅幅色彩明快的畫面,把威尼斯的迷人風(fēng)采一一展現(xiàn)出來,藍(lán)天碧海、典雅繁華、和諧幸福,美麗的自然景觀和人文景觀一起構(gòu)成了藍(lán)藍(lán)的威尼斯。這種寫法可以避免寫成“流水賬”,是游記散文常用的一種寫法,值得同學(xué)們借鑒學(xué)習(xí)。
四、質(zhì)疑探究,思考美。
請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文,篩選關(guān)鍵信息。提示:從自然景觀和人文景觀兩方面理解。
明確:作者邊走邊看,生動(dòng)形象地展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美,揭示了“藍(lán)藍(lán)的”深刻內(nèi)涵:“藍(lán)藍(lán)的”不僅是指一種自然色彩,而且是一種人生色彩,它是美麗、和諧、幸福的象征。
五、體味反思,延伸美。
1、學(xué)了這篇文章,你有何收獲?
2、學(xué)者周國平在《城市的個(gè)性和顏色》一文中指出:城市沒有個(gè)性,顏色就無從談起。一個(gè)城市無論怎樣繁榮,都不能丟失自己的個(gè)性。請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這一觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
六、課后練筆,發(fā)現(xiàn)美。
請(qǐng)根據(jù)你對(duì)家鄉(xiāng)的了解,選擇一種色彩來概括其獨(dú)特之處,并運(yùn)用移步換景的寫法和恰當(dāng)?shù)男揶o手法。
藍(lán)藍(lán)的威尼斯教案篇八
1、領(lǐng)略威尼斯奇特、美麗的風(fēng)光和文化,從而得到美的熏陶。
2、分析移步換景的結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn)。
3、品味生動(dòng)形象的語言。
見目標(biāo)2、3
(一)自主學(xué)習(xí)
1.用自己喜歡的方式讀課文,給課文每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào),找出生字詞。
2.用一句話概括全文內(nèi)容,用一個(gè)詞概括威尼斯的特點(diǎn)。
3.畫出表現(xiàn)作者行蹤的詞或句子。
(二)整體感知
1、朗讀課文,說說課文大意。
2、你能否用一個(gè)詞語來形容威尼斯這座城市的特點(diǎn)。
3、作者運(yùn)用移步換景法,從幾個(gè)不同的角度描寫威尼斯的奇特面貌。請(qǐng)畫出表現(xiàn)作者行蹤的詞或句子。
(三)合作探究
1、作者在飛機(jī)上眺望威尼斯,看到的是怎樣的情景?找出有關(guān)詞語。
2.夜晚的威尼斯的景色又如何?
研讀賞析
朗讀第一、二自然段,完成下列問題。
(1) 第一自然段作者的觀察點(diǎn)在哪里?觀察角度是什么?
(2)第一自然段突出了威尼斯的什么特征?在全文起到什么作用?
3、“威尼斯是一個(gè)奇特的城市”,說說作者是從哪些方面來表現(xiàn)的?找出有關(guān)語句
4.作者在介紹威尼斯的綺麗風(fēng)光時(shí)用了一些生動(dòng)貼切的比喻,找出來讀一讀,體會(huì)它的好處。
5. 課文第五、六自然段主要寫圣馬可廣場的`來歷、建筑美、秋色美等,似乎與藍(lán)沒有多大關(guān)系,你如何了解?課文題目為何不用“水上威尼斯”“水城威尼斯”“奇特的威尼斯”等,而用“藍(lán)藍(lán)的威尼斯”。
6、課文最后提到意大利旅行家馬可波羅,是為了贊頌威尼斯人民和中國人民之間的 。
(五)、拓展閱讀,培養(yǎng)能力:
1、 看江南水鄉(xiāng)的一組圖畫,模仿課文的寫法,選取水鄉(xiāng)某一方面的美,能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔鳎囍鴮懸欢卧挕?/p>
(六)達(dá)標(biāo)測評(píng):
藍(lán)藍(lán)的威尼斯教案篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、感受威尼斯的風(fēng)光和文化藝術(shù)。
2、學(xué)習(xí)移步換景的手法。
3、注意比喻手法在課文中的應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn):
感受威尼斯的風(fēng)光和文化藝術(shù);學(xué)習(xí)移步換景的手法。
教學(xué)難點(diǎn):
注意比喻手法在課文中的應(yīng)用。
教學(xué)方式:多媒體教學(xué)。
教學(xué)過程:
1、多媒體出示一幅有關(guān)威尼斯的圖片,對(duì)藍(lán)藍(lán)的威尼斯產(chǎn)生初步認(rèn)識(shí),引入課題。
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):
(1)感受威尼斯的'風(fēng)光和文化藝術(shù)。
(2)學(xué)習(xí)移步換景的手法。
(3)注意比喻手法在課文中的應(yīng)用。
3、感受威尼斯:伴隨許志安的《威尼斯》的歌,欣賞水城威尼斯的圖片。
明確:以“藍(lán)藍(lán)的威尼斯”為題,不僅突出了威尼斯的色彩,而且寫出了作者俯視威尼斯的總體印象。藍(lán)色不僅突出威尼斯的環(huán)境特征,而且它是和平、寧靜、友誼的象征。
5、分析文章結(jié)構(gòu):本文可以分為三個(gè)部分,分別是:
一(1-3)概括介紹威尼斯的面貌和歷史。
二(4-6)展現(xiàn)威尼斯的“水都美”、建筑美和秋色美。
三(7)贊頌威尼斯人民和中國人民之間的深厚友誼。
6、試著找出課文中都用了哪些比喻句。
例如:(1)水天連接的遠(yuǎn)處,聳立著幾處高樓和尖頂教堂,仿佛在藍(lán)色的盆景里點(diǎn)綴著一簇簇的村落。
(2)188個(gè)島嶼,177條大小河道相互溝通,由401座各式各樣的橋梁串聯(lián)綴接而成的水都,就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。
7、如何概括本文的中心思想?
本文以作者的行蹤為線索,介紹了意大利的名城威尼斯奇特、瑰麗的風(fēng)光和文化藝術(shù),展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美,贊頌了尼斯人民和中國人民之間的深厚友誼。
欣賞蘇州的有關(guān)圖片,課外搜集有關(guān)資料,比較威尼斯和蘇州的異同。
藍(lán)藍(lán)的威尼斯教案篇十
1、了解威尼斯奇特、瑰麗的風(fēng)光和文化藝術(shù),感受威尼斯的美,二十 藍(lán)藍(lán)的威尼斯 教案(蘇教版八年級(jí)上)。
2、學(xué)習(xí)課文移步換景的寫景方法和欣賞課文優(yōu)美的語言。
1、本文是一篇游記,介紹了威尼斯綺麗風(fēng)光,本文以作者漫游路線為經(jīng),以自然和人文景觀為緯,用優(yōu)美的語言描寫景物,且多用比喻。所以,教這篇課文,應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中自己去學(xué)習(xí)、體會(huì)、品味、感悟。
2、教師可以把與課文相關(guān)的資料印發(fā)一些給學(xué)生,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文。
3、安排一學(xué)時(shí)。
多媒體
1、通讀課文,積累本文中的生字詞和優(yōu)美語句。
2、閱讀下發(fā)資料,了解威尼斯的一些情況,初中二年級(jí)語文教案《二十 藍(lán)藍(lán)的威尼斯 教案(蘇教版八年級(jí)上)》。
一、情境導(dǎo)入
(一)投影畫面“美麗的威尼斯”(讓學(xué)生得到直觀印象)
(二)指名學(xué)生說說自己心目中的威尼斯。
(三)學(xué)生評(píng)析。
(四)自然導(dǎo)入:那么馬信德筆下的威尼斯又是怎樣的呢?
二、整體感知 理解內(nèi)容
(一) 掌握生字詞
1.同桌交流課前積累的詞語。
2.投影:理解下列句子中加點(diǎn)詞語的意義。
(1) 她是世界上最有魅力的城市。
(2) 她有獨(dú)特的瑰麗的形象。
(3) 十四五世紀(jì)的哥特式建筑,文藝復(fù)興時(shí)代的宮殿和貴族院落,鱗次櫛比。
(4) 把船刮到荒涼的沼澤地帶擱淺了。
(二) 學(xué)生自由讀課文,思考:
1、文向我們展示了威尼斯的哪些美麗風(fēng)光?你最喜歡哪一處?為什么?
(三) 學(xué)生同桌討論。
(四) 全班交流。
三.學(xué)習(xí)寫法 賞析語言
(二)學(xué)習(xí)小組討論。
(三)全班交流。
(四)教師強(qiáng)調(diào):
1、移步換景的描寫方法。
2、優(yōu)美的語言,貼切的比喻。
(五)學(xué)生交流課前積累的優(yōu)美語句,并進(jìn)行賞析。
(六)朗讀優(yōu)美的'句子(特別是幾個(gè)貼切新鮮的比喻)
四.發(fā)揮想象,學(xué)習(xí)表達(dá)。
(一) 教師提示:美的事物需要用美的語言來描繪,本文給我們提供了一個(gè)好的范例。你也能用你五彩的筆描寫你想象中的美好的景色嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉嚢桑?/p>
(二) 出示題目:讀了下列句子,你能否聯(lián)系上下文想象出幾幅明麗的畫面來?請(qǐng)把畫面向同學(xué)們描繪一下。
1、 仿佛在藍(lán)色的盆景里點(diǎn)綴一簇簇的村落――
2、 就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。
3、 像進(jìn)了水晶宮一樣――
(三) 投影三幅圖片,學(xué)生任選一題,展開想象,進(jìn)行描寫。
(四) 全班交流。
(五) 學(xué)生評(píng)析,教師小結(jié)。
五、課堂小結(jié)。
1、學(xué)生質(zhì)疑提問,師生共同答疑。
2、學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
摘抄文中好的詞語和精彩的語句。
藍(lán)藍(lán)的威尼斯教案篇十一
1.教師導(dǎo)語: 讓我們一起去領(lǐng)略威尼斯碧海藍(lán)天的水城 魅力 。
2.展示強(qiáng) 尼斯的風(fēng)光圖片。
(背景配置音樂《藍(lán)色天空》,幻燈片自動(dòng)切換)。按課文順序,分別是俯瞰之景,水都夜景, 運(yùn)河,“街道”,李亞度橋,公朵拉,城徽,圣馬可教堂,嘆息橋。
3.在欣賞圖片的時(shí)候,教師以導(dǎo)游的身份向同學(xué)們介紹圖片.
二、品位威尼斯
1.思考:哪一副畫面給你留下了最美好的印象?為什么?
2.教師自己準(zhǔn)備幾個(gè)片段
(2).水都夜景:入夜,燈光映著碧水,明月照亮大海, 泛舟在亞得里亞海濱,像進(jìn)入了水晶宮一般,真是人間奇景。
(3).深秋之景:深秋的威尼斯,絢麗多姿,游客如云,廣 場上千百只灰鴿爭相啄食,供人拍照、逗樂;穿梭般來往的船艇,迎著飛翔的海鷗,構(gòu)成一幅美麗、和諧、幸福的畫卷。
三、領(lǐng)悟威尼斯
四、游記小漫談
1.思考:寫作離不開模仿,如果讓你學(xué)寫一篇游記,你能從哪些方面去借鑒呢?
2.教師小結(jié)注意點(diǎn)
交代游蹤,思路清晰;用好描寫,創(chuàng)造意境;
寫出感受,打動(dòng)讀者;融入知識(shí),增加深度。
片段練習(xí):威尼斯是“藍(lán)”色的,那么市六中校園秋色是什么顏色呢?結(jié)合自己的觀察與感受,用比喻句描寫一景。
聽許志安的《威尼斯》
【反饋檢測】
1.下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是( )
a.俯沖(f ) 舷窗(xu n) 雕塑(s ) 串連 綴接(zhu )
b.瑰寶(gu ) 荒蕪
藍(lán)藍(lán)的威尼斯教案篇十二
1、領(lǐng)略威尼斯奇特、美麗的風(fēng)光和文化,從而得到美的熏陶。
2、分析移步換景的結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn)。
3、品味生動(dòng)形象的語言。
見目標(biāo)2、3
(一)自主學(xué)習(xí)
1.用自己喜歡的方式讀課文,給課文每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào),找出生字詞。
2.用一句話概括全文內(nèi)容,用一個(gè)詞概括威尼斯的特點(diǎn)。
3.畫出表現(xiàn)作者行蹤的詞或句子。
(二)整體感知
1、朗讀課文,說說課文大意。
2、你能否用一個(gè)詞語來形容威尼斯這座城市的特點(diǎn)。
3、作者運(yùn)用移步換景法,從幾個(gè)不同的角度描寫威尼斯的奇特面貌。請(qǐng)畫出表現(xiàn)作者行蹤的詞或句子。
(三)合作探究
1、作者在飛機(jī)上眺望威尼斯,看到的是怎樣的情景?找出有關(guān)詞語。
2.夜晚的威尼斯的景色又如何?
研讀賞析
朗讀第一、二自然段,完成下列問題。
(1) 第一自然段作者的觀察點(diǎn)在哪里?觀察角度是什么?
(2)第一自然段突出了威尼斯的什么特征?在全文起到什么作用?
3、“威尼斯是一個(gè)奇特的城市”,說說作者是從哪些方面來表現(xiàn)的?找出有關(guān)語句
4.作者在介紹威尼斯的綺麗風(fēng)光時(shí)用了一些生動(dòng)貼切的比喻,找出來讀一讀,體會(huì)它的好處。
5. 課文第五、六自然段主要寫圣馬可廣場的.來歷、建筑美、秋色美等,似乎與藍(lán)沒有多大關(guān)系,你如何了解?課文題目為何不用“水上威尼斯”“水城威尼斯”“奇特的威尼斯”等,而用“藍(lán)藍(lán)的威尼斯”。
6、課文最后提到意大利旅行家馬可波羅,是為了贊頌威尼斯人民和中國人民之間的 。
(五)、拓展閱讀,培養(yǎng)能力:
1、 看江南水鄉(xiāng)的一組圖畫,模仿課文的寫法,選取水鄉(xiāng)某一方面的美,能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?,試著寫一段話?/p>
(六)達(dá)標(biāo)測評(píng):
藍(lán)藍(lán)的威尼斯教案篇十三
1.了解威尼斯奇特、瑰麗的風(fēng)光和文化藝術(shù),感受威尼斯的美。
2.學(xué)習(xí)課文移步換景的寫景方法和欣賞課文優(yōu)美的語言。
教學(xué)設(shè)想。
1.本文是一篇游記,介紹了威尼斯綺麗風(fēng)光,本文以作者漫游路線為經(jīng),以自然和人文景觀為緯,用優(yōu)美的語言描寫景物,且多用比喻。所以,教這篇課文,應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中自己去學(xué)習(xí)、體會(huì)、品味、感悟。
2.教師可以把與課文相關(guān)的資料印發(fā)一些給學(xué)生,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文。
3.安排一學(xué)時(shí)。
4.教具準(zhǔn)備:多媒體。
課前學(xué)習(xí)。
1.通讀課文,積累本文中的生字詞和優(yōu)美語句。
2.閱讀下發(fā)資料,了解威尼斯的一些情況。
課堂學(xué)習(xí)。
一.情境導(dǎo)入??。
(一).投影畫面“美麗的威尼斯”(讓學(xué)生得到直觀印象)。
(二)指名學(xué)生說說自己心目中的威尼斯。
(三)學(xué)生評(píng)析。
(四)自然導(dǎo)入??:那么馬信德筆下的威尼斯又是怎樣的呢?
二.整體感知理解內(nèi)容。
(一)掌握生字詞。
1.同桌交流課前積累的詞語。
2.投影:理解下列句子中加點(diǎn)詞語的意義。
(1)她是世界上最有魅力的城市。
(2)她有獨(dú)特的瑰麗的形象。
(3)十四五世紀(jì)的哥特式建筑,文藝復(fù)興時(shí)代的宮殿和貴族院落,鱗次櫛比。
(4)把船刮到荒涼的沼澤地帶擱淺了。
(二)學(xué)生自由讀課文,思考:
1.文向我們展示了威尼斯的哪些美麗風(fēng)光?你最喜歡哪一處?為什么?
(三)學(xué)生同桌討論。
(四)全班交流。
三.學(xué)習(xí)寫法賞析語言。
(二)學(xué)習(xí)小組討論。
(三)全班交流。
(四)教師強(qiáng)調(diào):
1.移步換景的描寫方法。
2.優(yōu)美的語言,貼切的比喻。
(五)學(xué)生交流課前積累的優(yōu)美語句,并進(jìn)行賞析。
(六)朗讀優(yōu)美的句子(特別是幾個(gè)貼切新鮮的比喻)。
四.發(fā)揮想象,學(xué)習(xí)表達(dá)。
(一)教師提示:美的事物需要用美的語言來描繪,本文給我們提供了一個(gè)好的范例。你也能用你五彩的筆描寫你想象中的美好的景色嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉嚢桑?/p>
(二)出示題目:讀了下列句子,你能否聯(lián)系上下文想象出幾幅明麗的畫面來?請(qǐng)把畫面向同學(xué)們描繪一下。
1、仿佛在藍(lán)色的盆景里點(diǎn)綴一簇簇的村落——。
2、就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。
3、像進(jìn)了水晶宮一樣——。
(三)投影三幅圖片,學(xué)生任選一題,展開想象,進(jìn)行描寫。
(四)全班交流。
(五)學(xué)生評(píng)析,教師小結(jié)。
五、課堂小結(jié)。
1.學(xué)生質(zhì)疑提問,師生共同答疑。
2.學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
課后學(xué)習(xí)。
摘抄文中好的詞語和精彩的語句。
藍(lán)藍(lán)的威尼斯教案篇十四
一、學(xué)習(xí)作者移寫”步換景的“動(dòng)點(diǎn)描法。
二、學(xué)習(xí)文章多用比喻的特點(diǎn)。
(一)學(xué)習(xí)作者移寫”步換景的“動(dòng)點(diǎn)描法。
(二)學(xué)習(xí)文章多用比喻的特點(diǎn)。
學(xué)生帶問題初讀課文:
(1)找出生字詞
(2)找出你喜歡的段落
(3)劃出表現(xiàn)作者行蹤的詞或句子。
學(xué)生讀課文,討論以上三個(gè)問題。
(一)學(xué)習(xí)生字詞:出示幻燈片2
給下列字注音并用詞語造句:
舷眺綴簇魅鱗次櫛比絢
(二)找出表示行蹤的詞或句子
學(xué)生討論找出這些句子,先小組交流然生班級(jí)交流。
“一到羅馬”
“我們登上汽艇”
“泛舟在大運(yùn)河上”
“穿過一座座橋梁”
“到威尼斯市體育館去看球賽”
作者描寫這些景物時(shí)是否隨意寫來?作者抓住什么特征來寫的?
學(xué)生討論回答。
作者抓住“藍(lán)藍(lán)的”的特征寫的。
從哪些詞語可以看出呢?
學(xué)生回答文章哪些地方可以看出“藍(lán)藍(lán)的”特征。學(xué)生說第一、二兩段集中體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
還有的學(xué)生說第五六兩段也可看出這一點(diǎn),老師接著問:
學(xué)生討論回答。
藍(lán)色不僅是指一種自然現(xiàn)彩,而且是一種人文景觀,它是美麗和諧和幸福的象征,圣馬可廣場的來歷、建筑、游客等,是一種人文景觀,這種人文景觀構(gòu)成了一幅美麗和諧,幸福的畫卷,這正是藍(lán)藍(lán)威尼斯的內(nèi)在特征。(出示廣場一角圖片,讓學(xué)生進(jìn)一步感受這種寧靜與和諧)
小結(jié):移步換景是一種“動(dòng)點(diǎn)描寫”法,就是不斷變換立足點(diǎn)和觀察點(diǎn),進(jìn)行多方面的觀察,然后再描繪出一幅畫卷,逐步展現(xiàn)它的全貌,這是游記常用的一種寫法,希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶懽髦袑W(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法。運(yùn)用這種寫法時(shí),要注意兩點(diǎn):(出示幻燈片)
1、要把立足點(diǎn)的變換交代清楚。
2、抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫,不能寫成流水帳。
(1)“一片藍(lán)藍(lán)的世界,天是藍(lán)的,地也是藍(lán)的,”“仿佛在藍(lán)色的盆景里點(diǎn)綴著一簇簇的村落,”
(2)不僅突出了色彩,而且寫出了總體印象。
(3)不僅突出了威尼斯的環(huán)境特征,而且它是和平、寧靜、友誼的象征。
(4)通篇都圍繞“藍(lán)藍(lán)的”來寫。
教師小結(jié):我們?cè)甘澜缍际撬{(lán)色的,希望我們永遠(yuǎn)住在藍(lán)色的地球上。
你知道怎樣分析么?
教給大家一種分析文章段落的方法,層層追問法。出示幻燈片。
1、總體把握乍讀這段真好,我喜歡
2、具體分析:為什么會(huì)讓我喜歡?
它優(yōu)美的語言吸引了我。
為什么優(yōu)美,表現(xiàn)在哪里?
(1)修辭方法。
(2)優(yōu)美的修飾詞。
先讓學(xué)生讀,指導(dǎo)朗讀
然后學(xué)生說喜歡的.原因
具體分析1、2段
學(xué)生具體分析,老師小結(jié)。
第一段:
1、天藍(lán)、地藍(lán)、城市藍(lán),突出藍(lán)藍(lán)的特征,起著點(diǎn)題的作用。
2、聯(lián)想打比方“仿佛在藍(lán)色的盆景里點(diǎn)綴著一簇簇的村落”描繪了眺望威尼斯所見到的美麗畫面。這個(gè)新鮮貼切的比喻,不僅扣緊了題目,描繪出了威尼斯給人的整體印象,而且有著深邃的意境,使平凡的事物變得瑰麗美妙起來。
第二段:
1、比喻
(1)亞得里亞海濱的一串明珠
(2)就像一顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。
(3)像進(jìn)了水晶宮一般
這幾個(gè)比喻的共同特點(diǎn)是“閃閃發(fā)光”,給人光彩奪目、如詩似畫的感覺,燈光、明月、碧海、珍珠、瑰寶……這是多么絢爛的世界,迷人的“人間奇景”??!
2、具體的數(shù)據(jù)118個(gè)島嶼,117條大小河道401座多式多樣的橋梁
3、對(duì)偶句燈光映著碧水
明月照亮大海
處處扣住光和水進(jìn)行描寫
小結(jié):(出示幻燈片)貼切新鮮的比喻“可以使描述的事物和境界豁然開朗,甚至使人能夠記它一輩子。平凡的事物,常常也在形容比喻之下變得瑰麗美妙起來了?!保ㄇ啬琳Z)
把我們的學(xué)校介紹給同學(xué)們聽,注意描寫行蹤,注意抓住特點(diǎn)去寫。
學(xué)生討論,先小組交流,然后班級(jí)交流。
你曾外出旅游過嗎?哪處風(fēng)景名勝給你留下的印象最深?自由命題,寫一篇游記。
藍(lán)藍(lán)的威尼斯
馬信德
變換立足點(diǎn)和觀察點(diǎn)移步換景
抓住特征動(dòng)點(diǎn)描寫比喻
藍(lán)藍(lán)的威尼斯教案篇十五
認(rèn)知目標(biāo):?了解威尼斯的風(fēng)光和文化藝術(shù)。
能力目標(biāo):?培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力.想象能力和語言表達(dá)能力。
情感目標(biāo):讓學(xué)生體會(huì)江山美麗多嬌,培養(yǎng)愛我世界的情感。
[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]。
1.自然景觀和人文景觀的和諧統(tǒng)一。??????????2.???詞彩絢爛,多用比喻。
教學(xué)準(zhǔn)備]????多媒體?。
[教學(xué)方式]??本節(jié)課采用自主學(xué)習(xí).交流反饋.合作探究.延伸拓展相結(jié)合的課堂形式。
[設(shè)計(jì)思路]??在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上,結(jié)合多媒體畫面,讓學(xué)生領(lǐng)略威尼斯的風(fēng)光和文化藝術(shù);在標(biāo)題上做文章,抓住“藍(lán)藍(lán)”一詞來了解威尼斯自然景觀和人文景觀的和諧統(tǒng)一;對(duì)于文章的優(yōu)美語言,讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上整理.交流,并通過活動(dòng)來訓(xùn)練學(xué)生的想象力和語言運(yùn)用能力;最后,結(jié)合家鄉(xiāng)桂林的環(huán)城水系,進(jìn)一步體會(huì)江山的美麗多嬌,培養(yǎng)愛我世界的情感。
[教學(xué)過程]。
一?.?導(dǎo)入新課:播放一段關(guān)于威尼斯風(fēng)光的視頻資料。
二.??自主學(xué)習(xí)。
1.用自己喜歡的方式閱讀課文。
2.文章向我們展示了威尼斯的哪些風(fēng)光?請(qǐng)找到相關(guān)的描述性段落或句子。
三.?交流反饋。
結(jié)合課文,師生共同欣賞威尼斯的風(fēng)光。
四.?合作探究。
課文標(biāo)題為什么不說“水城威尼斯”等,而說“藍(lán)藍(lán)的威尼斯”?
明確:??“藍(lán)”不僅是指一種自然色彩,而且是指一種人文景觀,它是和諧.美麗.幸福的象征。(出示廣場一角的圖片,讓學(xué)生進(jìn)一步感受這種寧靜與和諧。)。
題目用“藍(lán)藍(lán)的威尼斯”的理解:一是不僅突出了威尼斯的色彩,而且寫出了總體印象;二是不僅突出了威尼斯的環(huán)境特征,而且它是和平.寧靜.友誼的象征。
五.品味語言:??。
1.再次自由閱讀課文,劃出優(yōu)美的語句,與同桌交流。
2.活動(dòng):請(qǐng)借鑒文中的優(yōu)美的句子,結(jié)合自己的發(fā)揮,描述畫面的景致。(再次出示威尼斯風(fēng)光畫?)。
六.拓展。
威尼斯是“藍(lán)”色的,那么桂林是什么顏色呢?談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
七.??小結(jié)。
藍(lán)藍(lán)的威尼斯教案篇十六
教學(xué)目標(biāo):
1、 理清作者行蹤,掌握移步換景的手法。
2、 探究威尼斯的瑰麗與奇特,并歸納出作者的寫法。
3、 感悟作者蘊(yùn)含在文中濃郁的情思。
教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)2
教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)3
教學(xué)輔助:多媒體
課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)過程:
板書課題、作者。
課前互動(dòng):“話旅游”。請(qǐng)幾位學(xué)生談?wù)勛约涸糜芜^的地方,并談?wù)劯惺堋?/p>
投影《辭?!酚嘘P(guān)威尼斯的介紹,激發(fā)學(xué)生品讀文學(xué)作品的興趣。
今天老師和大家一起來學(xué)習(xí)《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》。威尼斯是歐洲國家意大利的一座城市,我們先來了解一下《辭?!防锸窃趺唇榻B它的。
投影:世界著名水城和旅游中心。在意大利東北部。人口34.3萬(1982年)。建于離陸地4千米的一百十八個(gè)小島上,有一百七十七條水道貫通其間,四百多座橋梁將各島連成一體。全城以舟代車,是世界上唯一不通行汽車的城市。以生產(chǎn)珠寶玉石工藝品、花邊、刺繡等著稱。市內(nèi)有古老教堂、鐘樓和宮殿。多海灣浴場。
――摘自《辭?!?/p>
明確:這是一段純說明性的文字,它是缺乏藝術(shù)表現(xiàn)力的,無法體現(xiàn)威尼斯的獨(dú)特的魅力。今天我們一起來領(lǐng)略作家馬信德筆下的威尼斯的異域風(fēng)情。
師:現(xiàn)在讓我們走進(jìn)這座城市,請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,找找作者在威尼斯到了哪些地方,每次又都觀賞到了什么,做好記號(hào),用投影上的句式回答問題。
投影:作者在__________,看到了__________。
(移步) (換景)
明確:作者的行蹤在不斷地變化,景色也隨之而不斷地變化。像這種按照一定的路線,邊走邊看,把看到的景物依次描寫出來的手法就是游記散文常用的手法――移步換景。
引領(lǐng)學(xué)生感受獨(dú)特的異域風(fēng)情
師:剛才課前有位同學(xué)提到他去過……,那里……的……至今讓他記憶猶新,難以忘懷。的確,一個(gè)景點(diǎn)、一座城市要給人留下難以磨滅的印象,必須要有自己的特點(diǎn),有獨(dú)到之處?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們到課文中去尋找威尼斯這座城市它的獨(dú)特之處在哪里,劃出來和同學(xué)們交流一下。
小結(jié):奇在地理面貌(一系列的數(shù)字)――“百島城”、“橋城”
奇在“開門見水”
奇在交通工具――“公朵拉”
資料輔讀:“公朵拉”――希臘語,是“輕便之舟”的意思。因?yàn)樗鼉?nèi)飾豪華、乘坐舒適,所以有“水上奔馳”、“水上法拉利”之稱。整條船都漆成黑色。
板書:奇
師:威尼斯不僅是獨(dú)特的,也是瑰麗的。作為亞得里亞海濱一串璀璨的明珠而聞名于海內(nèi)外,那么它那令人心顫的美表現(xiàn)在哪些地方呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅位氐秸n文中去,把你認(rèn)為文中最美的地方找出來讀一讀,并按照老師給的示例在旁邊作作批注。
投影:例:威尼斯美在夢幻般的藍(lán)藍(lán)的水。
威尼斯美在( 修飾語 )的( 中心語 )
引導(dǎo)學(xué)生讀出美文的味道
在語速、重音和情感等方面進(jìn)行指導(dǎo)“秋色美、夜景美”等
多形式地把朗讀鋪開(個(gè)別讀、指導(dǎo)后再讀、全班讀等)
板書:美
師:我們同學(xué)都有一雙發(fā)現(xiàn)美的慧眼,一副表現(xiàn)美的好嗓音。這讓老師不禁也為你們叫好,接下來請(qǐng)大家思考作者在文中用了哪些手法來表現(xiàn)威尼斯的魅力與奇特的。我們用一些術(shù)語來進(jìn)行歸納。
何謂術(shù)語?術(shù)語就是欣賞文學(xué)作品時(shí)所運(yùn)用的一些約定俗稱的專用詞語。其實(shí),術(shù)語就在我們身邊。比如:“鋪墊”、“以動(dòng)襯靜”、“卒章顯志”、“開門見山”、“首尾呼應(yīng)”等。老師給一個(gè)示例:
例:抓特征:
作者迫不及待地在飛機(jī)上鳥瞰威尼斯時(shí),抓住了威尼斯的總特征――藍(lán)。藍(lán)藍(lán)的天,藍(lán)藍(lán)的地,藍(lán)藍(lán)的水,威尼斯宛如藍(lán)色世界里的一顆耀眼的`明珠。
下面任意選取一個(gè)老師投影出來的術(shù)語,分組討論,進(jìn)行寫法上的探究。
用修辭 用傳說 用數(shù)字 用動(dòng)靜 用色彩
體驗(yàn)作者對(duì)威尼斯這座城市的風(fēng)景和人文的喜愛和贊美之情。
師:同學(xué)們,一篇游記如果只是突出景物的“奇”與“美”,那么它的感染力還是不夠的,帶有感情的游記才能打動(dòng)讀者。好的游記都是景中含情、景中傳情。請(qǐng)大家說說《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》滲透著作者怎樣的情思。――喜愛、贊美(板書)
不僅喜愛這座魅力無窮的城市,更喜愛這座城市熱情、勤勞的人,還對(duì)這座城市的歷史文化發(fā)出了由衷的贊美。
板書:城、人
適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文題的理解
師:作者用唯美的筆調(diào)把威尼斯的景物之美和人文之美淋漓盡致地表現(xiàn)出來了。老師也串寫了一段文字,請(qǐng)大家配合把這段文字飽含深情地朗讀出來。(分好角色)配上音樂。
男 領(lǐng): 這是一座藍(lán)色簇?fù)淼某鞘校?/p>
藍(lán)藍(lán)的天,藍(lán)藍(lán)的地,
女 領(lǐng): 這是一串珍珠連綴的瑰寶,
燈光碧水,明月大海。
全體合: 啊,水上古城,人間奇景,魅力永恒。
女 合: 泛舟水上,穿過橋梁,
涓涓的水流訴說著詩意的靈動(dòng)。
男 合:古典的建筑,秋日的廣場,
遙遠(yuǎn)的傳說傳遞著豐厚的底蘊(yùn)。
全體合:啊,藍(lán)色簇?fù)?、和諧幸福的畫卷,
讓人沉醉,讓人向往!
啊,水天相接、 勤勞智慧的威尼斯,
讓人迷戀,讓人神往!
教師給出評(píng)價(jià)。
師:無處不在的水路、無往不去的小船、古色古香的建筑、寧靜悠閑的人群,構(gòu)成了威尼斯獨(dú)特、絢爛的風(fēng)采,但作者只是把這美麗的巨人給我們揭開了一層薄薄的面紗,她那無窮的魅力還等待我們繼續(xù)去發(fā)掘。讓我們?cè)谛闹凶8K?!讓這份美麗永遠(yuǎn)在大家的心中綿延!
師:第19屆中國金雞百花電影節(jié)剛剛在我們江陰落下帷幕,這座小城以她豐厚的文化底蘊(yùn)、迷人的自然風(fēng)景、淳樸的江陰人民給初到江陰的客人留下了深刻的印象。雖然今年的威尼斯電影節(jié)也閉幕了,但我們還是可以熱情洋溢地給它寫一段宣傳推介語,讓我們周圍更多的人去了解威尼斯,去威尼斯旅游吧!
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