讀后感是對(duì)所讀內(nèi)容的反思和理解,能夠幫助我們深化對(duì)書籍或文章的認(rèn)識(shí)。寫讀后感時(shí),可以借助一些具體的例子或者引用書中的語(yǔ)句來(lái)支撐自己的觀點(diǎn)。這些讀后感范文涉及到文學(xué)、歷史、科技等多個(gè)領(lǐng)域,大家可以根據(jù)自己的喜好選擇閱讀。
五年級(jí)珍珠鳥讀后感篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、整體感知課文,體驗(yàn)“人與動(dòng)物共存”的美好情愫,激發(fā)關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命的情感。
2、養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)會(huì)欣賞并運(yùn)用擬人化的手法描寫動(dòng)物或自然。
3、品味語(yǔ)言,學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵性語(yǔ)句,把握全文感情基調(diào),領(lǐng)會(huì)作者情懷,增強(qiáng)閱讀、鑒賞作品的能力。
學(xué)情分析:
這篇文章較為淺濕,沒(méi)有特別難于理解的詞語(yǔ),題材也比較符合學(xué)生的心理,故事生動(dòng)有趣。教學(xué)時(shí),教師可以多聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)歷,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)民,并進(jìn)行較為深層次的思考,要著力從三外方面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展:一是培養(yǎng)整體感知課文的能力,通過(guò)快速閱讀篩選關(guān)鍵信息,從整體上把握文章的感情基調(diào)和基本內(nèi)容,二是培養(yǎng)運(yùn)用擬人手法描寫動(dòng)物與自然的能力,學(xué)習(xí)和積累描寫動(dòng)物或自然的方法,三是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命,與自然和諧相處的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
2、表現(xiàn)手法:作者是如何運(yùn)用擬人化的手法來(lái)表情達(dá)意的?
3、情感體驗(yàn):激發(fā)關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命的情感,培養(yǎng)與自然和諧相處的意識(shí)。
4、能力:做到讀、寫、說(shuō)結(jié)合,強(qiáng)化“說(shuō)”和“寫”的訓(xùn)練。
教學(xué)方案設(shè)計(jì):(2課時(shí))。
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
有這樣一句話:有緣千里來(lái)相會(huì),無(wú)緣對(duì)面不相逢,同學(xué)們,雖然我們未曾相隔千里,
在生活中,除了可以跟人交朋友外,還可以與一些可愛(ài)的小動(dòng)物們交朋友。鳥就是其中之一,在座的同學(xué)們,你們和鳥兒之間是否人令人難忘的故事?為什么難忘?你能把經(jīng)過(guò)和理由說(shuō)給大家聽聽嗎?希望大家在講述時(shí),力爭(zhēng)做到以下兩點(diǎn):
1、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng);2、飽含感情,能打動(dòng)人。(課前調(diào)查準(zhǔn)備,推舉一位同學(xué)講述)。(組織學(xué)生評(píng)價(jià))。
教師:是啊,在生活中往往會(huì)發(fā)生一些精彩的值得大家分享的故事。下面就讓我們一起欣賞著名作家馮驥才的,《珍珠鳥》,相信它對(duì)同學(xué)們今后的閱讀、.寫作會(huì)有所啟發(fā)。
[教學(xué)設(shè)計(jì)意圖:
二、快速閱讀,整體感知。
自主快速閱讀,完成以下任務(wù):
1、這篇文章寫了一個(gè)怎樣的故事?(引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章內(nèi)容:人與鳥的親。
密接觸,或:“我”和“珍珠鳥”一家三口從相識(shí)熟悉、親近到信賴的關(guān)系變化的過(guò)程。)。
2、“我”在與鳥兒的相處中得到什么感受?從文中劃出相關(guān)語(yǔ)句。(信賴,往往能創(chuàng)造出美好的境界。)。
3、在這個(gè)故事中,給你留下深刻印象是誰(shuí)?
三、品讀欣賞,學(xué)習(xí)表達(dá)技巧。
(2)自由組合,用合作表演的方式闡述取名理由。
“淘淘”(淘氣包)——挨近、蹦、俯下、喝、偏、瞧瞧、跑到、繞、蹦來(lái)蹦去。
五年級(jí)珍珠鳥讀后感篇二
教學(xué)要求:
1、有感情地朗讀原文,讀懂原文內(nèi)容,理解原文最后一句話的'含義,體會(huì)作者的思想感情。
2、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀原文。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn):
理解含義深刻的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、預(yù)習(xí)原文,理解詞語(yǔ)意思,正確、流利地朗讀原文。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
1、哪些小朋友家里養(yǎng)了小動(dòng)物?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你和家中的小動(dòng)物是怎樣相處的?
2、老師給你們帶來(lái)一只珍珠鳥。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇原文《珍珠鳥》,你知道本文的作者是誰(shuí)嗎?(馮驥才)。
二、自讀原文,整體感知原文內(nèi)容。
1、朗讀原文(表?yè)P(yáng)采用默讀方式的學(xué)生)。
2、說(shuō)說(shuō)原文主要講了什么內(nèi)容。
三、質(zhì)疑。
在初讀原文的過(guò)程中你覺(jué)得有哪些地方不理解可以提出來(lái)。
(為什么這只怕人的鳥能和作者相處得那么好?文章最后一句話是什么意思?)。
四、根據(jù)導(dǎo)讀交流討論,理解原文內(nèi)容。
1、出示導(dǎo)讀要求。
2、以學(xué)習(xí)小組的形式討論研究。
3、交流討論。
(1)珍珠鳥在“我”的照料呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化?找出有關(guān)語(yǔ)句,仔細(xì)體會(huì)交流,指導(dǎo)朗讀。
(2)為什么會(huì)發(fā)生這些變化?
(3)從哪里體現(xiàn)了“我”對(duì)珍珠鳥的喜愛(ài)之情?指導(dǎo)朗讀。
a.當(dāng)朋友送我一對(duì)珍珠鳥時(shí),作者是怎樣照料它們的?
b.
(第一次:作者對(duì)它觀察仔細(xì),“好肥”。
第二次:小鳥的活動(dòng)范圍越來(lái)越大,膽子越來(lái)越大,而“我”不管它,不傷害它,微微一笑。
第三次:重點(diǎn)體會(huì)“摸、啄”。
第四次:小鳥對(duì)作者非常信賴,把他的肩頭當(dāng)成最安全的地方。)。
4、原文讀到此時(shí),看了這張人鳥相依圖,你有什么想法呢?是啊,作者此時(shí)的內(nèi)心感受和我們是一樣的:信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。
5、你能舉出生活中“信賴創(chuàng)造美好的境界”這樣的例子來(lái)嗎?
五、作業(yè)。
1、從以下題目中選擇一個(gè)寫一段話。
(1)溫暖舒適的巢(2)可愛(ài)的小紅嘴(3)淘氣的小家伙(4)人鳥相依圖。
2、這篇文章一個(gè)自然段就是一幅畫,喜歡畫畫的同學(xué)可以挑一個(gè)喜歡的自然段畫下來(lái)。
板書:
怕人的鳥——親近人——信賴人。
五年級(jí)珍珠鳥讀后感篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2、理解課文內(nèi)容,感受到由于“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境,精心地呵護(hù)它們,逐漸得到了它們的信賴。揣摩課文的表達(dá)方法。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落,摘抄描寫珍珠鳥外形和動(dòng)作的語(yǔ)句。
4、產(chǎn)生喜愛(ài)小動(dòng)物的情感,體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧相處要靠相互之間的信賴。
教學(xué)重點(diǎn):
知道雖然珍珠鳥很怕人,但是由于“我”為它們創(chuàng)造了安逸舒適的'生活環(huán)境,精心呵護(hù)它們,才使得它們與“我”越來(lái)越親近,給“我”帶來(lái)情意,從而體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧關(guān)系要靠彼此的信賴。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
自制課件。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2、初讀課文,了解課文主要內(nèi)容。摘抄描寫珍珠鳥外形和動(dòng)作的語(yǔ)句。
3、學(xué)習(xí)作者精心呵護(hù)一對(duì)大珍珠鳥的內(nèi)容。
4、試背自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn):
初讀課文,了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)學(xué)習(xí)作者精心呵護(hù)一對(duì)大珍珠鳥的內(nèi)容,初步感受作者對(duì)珍珠鳥的關(guān)愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程:
一、讀題目,師生共同介紹作者。
二、檢查預(yù)習(xí)情況:
1、檢查并強(qiáng)調(diào)一些字詞的讀音。
編成鳥巢垂蔓幽深繁茂。
雛兒嗒嗒細(xì)膩咂嘴扭動(dòng)。
伏案愈發(fā)撥開信賴蒙蓋。
2、學(xué)習(xí)生字(賴猜?lián)芄褡蔡耘ぞ戆?。
3、結(jié)合課文相關(guān)語(yǔ)句,理解詞語(yǔ)意思:(決不、神氣十足、再三、信賴)。
4、檢查正確、流利地朗讀課文。
三、初讀課文,了解課文主要內(nèi)容。
1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文,將訂正過(guò)的字詞在句子中朗讀準(zhǔn)確。
3、全班交流。
四、師生共同介紹珍珠鳥,品讀作者精心呵護(hù)一對(duì)大珍珠鳥的內(nèi)容,初步感受作者對(duì)珍珠鳥的關(guān)愛(ài)。朋友送給我珍珠鳥以后,我對(duì)珍珠鳥怎么樣呢?看課文對(duì)待大鳥這部分,讀課文(1—2)段,找出我對(duì)待珍珠鳥的句子。練習(xí)朗讀。
五、作業(yè):
1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
2、摘抄課文中描寫珍珠鳥外形和動(dòng)作的語(yǔ)句。
五年級(jí)珍珠鳥讀后感篇四
看了“走進(jìn)科學(xué)”這個(gè)節(jié)目,我很震撼,里面千奇百怪的故事,被老百姓看成神話,其實(shí),它們都經(jīng)不住科學(xué)的驗(yàn)證。
就拿“小牛生蛋”這個(gè)故事來(lái)說(shuō),小牛不會(huì)下蛋,當(dāng)它的主人發(fā)現(xiàn)小?!吧绷艘粋€(gè)“蛋”,主人把它當(dāng)成了寶貝,還迷信地認(rèn)為,是上天送給他的禮物。因?yàn)樗膬鹤诱冒偬?,大牛又生了一個(gè)小牛犢。這些現(xiàn)象的巧合被他們看成了神話。但是經(jīng)過(guò)研究人員的驗(yàn)證,這個(gè)“蛋”主要成份是牛毛,得了一種病,愛(ài)舔別的牛身上的毛,這些牛毛到牛胃里后,被胃里的一種分泌物包圍起來(lái)形成的一個(gè)“蛋”。
這個(gè)“小牛生蛋”的故事被解秘后,它的主人感到很失望,“寶蛋”原來(lái)是“毛蛋”,神秘的東西其實(shí)一點(diǎn)都不神秘,只要我們用科學(xué)的方法去探討,再神秘的東西也會(huì)被解秘。
我很喜歡看“走進(jìn)科學(xué)”這個(gè)節(jié)目,因?yàn)樗芨嬖V我,事情的真相。
成語(yǔ)千奇百怪:形容各種各樣奇怪的事物。如:明·凌蒙初《二刻拍案驚奇》卷十一:“殺人竟不償命,不殺人到要償命,死者生者,怨氣沖天,縱然官府不明,皇天自然鑒察,千奇百怪的,巧生出機(jī)會(huì)來(lái)了此公案?!庇秩纾汉Q罄锏纳锴姘俟?,非常迷人。
五年級(jí)珍珠鳥讀后感篇五
教材說(shuō)明:
《珍珠鳥》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第六單元第一課。學(xué)習(xí)這個(gè)單元,要求學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備,結(jié)合自己的生活體驗(yàn),大膽地發(fā)表自己的見解。這個(gè)單元以寫動(dòng)物為內(nèi)容。動(dòng)物是人類的生存伙伴,動(dòng)物與人類應(yīng)共享生存空間。閱讀文章,不但可以激發(fā)關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命的情感,還可以引發(fā)對(duì)人與動(dòng)物關(guān)系的深入思考?!墩渲轼B》的作者馮驥才就為我們生動(dòng)地描述了珍珠鳥在“我”的細(xì)心照料、誠(chéng)心呵護(hù)下由害怕人到親近人的變化過(guò)程。告訴我們:信賴,往往能創(chuàng)造出美好的境界。
設(shè)計(jì)理念:
本課的教學(xué)以人為本,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,注重課內(nèi)外延伸,訓(xùn)練學(xué)生對(duì)信息的搜集與整理。自主探究,自主感悟,合作交流,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);在讀中質(zhì)疑,讀中感悟,讀中積累,讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書;學(xué)會(huì)傾聽,學(xué)會(huì)欣賞,學(xué)會(huì)想象,給學(xué)生提供充足的表達(dá)機(jī)會(huì),讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力:了解珍珠鳥的樣子和特點(diǎn),理解課文內(nèi)容。
2、過(guò)程與方法:有感情的朗讀課文,整體感知文章的內(nèi)容,欣賞優(yōu)美段落。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感,領(lǐng)悟人和動(dòng)物是和諧的。
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程及感受作者的表達(dá)方法,難點(diǎn)是理解“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界?!?/p>
教學(xué)準(zhǔn)備:
準(zhǔn)備珍珠鳥的圖片資料、一首節(jié)奏舒緩配有鳥叫的音樂(lè)、一段配有音樂(lè)的自然風(fēng)光的vcd。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
2、探求新知:今天老師就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)馮驥才先生的《珍珠鳥》,看他是如何與鳥成為好朋友的。(出示課題,powerpoint幻燈片)。
3、出示教學(xué)目標(biāo):讓學(xué)生在本課學(xué)習(xí)有明確的目標(biāo)。(出示powerpoint幻燈片)。
4、交流資料:同學(xué)們都查找了有關(guān)本課作家、作品及珍珠鳥等資料,請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)互相交流。(檢查學(xué)生課前收集的資料,訓(xùn)練學(xué)生搜集、整理信息的能力,也是自主獲取知識(shí)的表現(xiàn))。
二、初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生感情朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文內(nèi)容。
2、整體感知:說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文,你知道了些什么?(課文主要寫了珍珠鳥的樣子、習(xí)性、和我相處的過(guò)程;告訴我們“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界?!保?。
三、再讀課文,理解文章主旨。
1、找出文章主旨句:“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界?!?/p>
2、拓展理解:就這個(gè)主題,談?wù)勀阕约旱母形?。(信賴能?chuàng)造人與自然的和諧之美,也能創(chuàng)造出人與人、人與社會(huì)、人與國(guó)家、人與生活------的和諧之美;信賴,根源于真誠(chéng)、愛(ài)心、尊重、理解、平等、坦誠(chéng)------)。
四、欣賞、質(zhì)疑的探究學(xué)習(xí)。
1、欣賞:作者是怎樣把珍珠鳥寫得如此可愛(ài)的呢?文中有許多吸引人的描寫,你最喜歡哪一段,找出來(lái),把你的感受、你喜歡的理由寫在書的扉頁(yè);再有感情的朗讀,細(xì)細(xì)的品味。(老師準(zhǔn)備了合適的音樂(lè),給朗讀的學(xué)生配樂(lè);先小組朗讀,然后全班展示。)。
2、質(zhì)疑:對(duì)文章的某個(gè)句子的理解、文章內(nèi)容等等,你還有什么不懂的問(wèn)題嗎?(小組合作、探究質(zhì)疑)(讓學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí))。
五、訓(xùn)練想象、強(qiáng)化表達(dá)。
作者與小珍珠鳥之間的信賴,使他們成了親密無(wú)間的朋友,可大珍珠鳥卻總是生氣地呼喚自己的孩子回到籠子里,這是一個(gè)很容易激發(fā)學(xué)生想象的.情境,設(shè)計(jì):如果你是大鳥、小鳥,你會(huì)怎么想?這一問(wèn)題既加深了學(xué)生對(duì)主題的理解,又增強(qiáng)了學(xué)生的表達(dá)能力。(換位思考、合理想象、心理描寫,強(qiáng)化了在讀中訓(xùn)練表達(dá),說(shuō)與讀、讀與寫的結(jié)合)。
六、歸納積累、課外延伸。
是啊,一只本是怕人的珍珠鳥,因?yàn)樾刨?,變得與人親密、友好。信賴是一座橋,讓人們彼此心靈溝通,真情相融;信賴是一把火,能融化心中的冰,照亮你前行的路;信賴是一縷縷陽(yáng)光,普照萬(wàn)物,使自然更美,人類更美-------唯有了信賴,人與自然才會(huì)更和諧??扇缃?,放眼看去,河流污染、草木枯黃、水土流失------我們的地球媽媽正無(wú)力地呻吟著,面對(duì)此情此景,我們能做些什么呢?(一段美麗的山水風(fēng)光vcd,配合舒緩的音樂(lè),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入美的境界,并引發(fā)思考------課外延伸拓展)。
教學(xué)反思。
新課改的實(shí)施,要求我們必須有新的教學(xué)思想、教學(xué)方式。在本課的教學(xué)中,我能以學(xué)生為本,成為他們的學(xué)習(xí)伙伴,注重了課內(nèi)外知識(shí)的延伸和拓展,提高了學(xué)生搜集、整理信息的能力。我不僅僅立足于傳授知識(shí),更想讓學(xué)生體驗(yàn)一種求知的方法。自主探究,自主感悟,合作交流,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教學(xué)中極力挑逗學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生由“要我學(xué)”的消極被動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的積極主動(dòng)狀態(tài),學(xué)生融入了情感、融進(jìn)了課堂,課堂氣氛輕松活潑,教學(xué)效果較為樂(lè)觀。當(dāng)然,不足之處還很多,如:對(duì)學(xué)生關(guān)于主題的理解啟發(fā)還不到位;學(xué)生提出疑問(wèn)的方法還沒(méi)完全掌握,提得過(guò)于淺顯,這是今后教學(xué)中應(yīng)該注意的;關(guān)于大鳥、小鳥的想象,學(xué)生說(shuō)得不錯(cuò),如果能落在筆上就更好了------總之,這堂課不論成功多于失敗,還是失敗多于成功,帶給我的收獲是非常大的。
五年級(jí)珍珠鳥讀后感篇六
《弓》這本書介紹了一個(gè)叫黑豆兒的小孩,失去了雙親,跟著伯父到城里彈棉花謀生的故事。
他在城里認(rèn)識(shí)一位小提琴家,建立了深厚的感情,到最后他倆各把自己最珍貴的“弓”當(dāng)作紀(jì)念品進(jìn)行交換,留做紀(jì)念。充分表現(xiàn)出了他們的友誼。
黑豆兒克服了很多困難,經(jīng)營(yíng)起的棉花小木屋隨被大火燒毀,但他又鼓起勇氣建起了一個(gè)更好的,表現(xiàn)出了黑豆兒的堅(jiān)強(qiáng)。
黑豆兒的精神很值得我們學(xué)習(xí),家里的條件很不好,在那樣差的環(huán)境下成長(zhǎng),想起來(lái)我們是多么的幸福,在學(xué)習(xí)上我們要向黑豆兒一樣遇到困難多思考,不被困難嚇到,要戰(zhàn)勝它。小提琴家與黑豆兒之間的濃濃情意,告訴我們一定要交好一個(gè)好朋友,朋友之間一定要團(tuán)結(jié)、謙讓,齊心協(xié)力地克服困難!
讀了這本書,我的感受很多,,做一件事情要有決心,要有朋友的幫助。同時(shí)要注意也要主動(dòng)的幫助朋友。
讀了這本書,使我在以后的學(xué)習(xí)生活中遇到難題,就會(huì)對(duì)自己說(shuō):“只要有決心,只要有朋友,就不會(huì)有克服不了的困難”。
五年級(jí)珍珠鳥讀后感篇七
教學(xué)目標(biāo):
1.正確流利有感情地朗讀課文,能背誦課文的四、五、六自然段。
2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3.通過(guò)我喜愛(ài)珍珠鳥,了解珍珠鳥對(duì)我的逐步信賴,明白信賴能創(chuàng)造出美好境界這一道理。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.人與動(dòng)物之間充滿愛(ài)和信賴的理想境界。
2.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文的能力,提高對(duì)課文的感知、感悟能力。
教具準(zhǔn)備:教學(xué)課件。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
看到同學(xué)們臉上的笑容和充滿信賴的眼神,使我感到今天的課堂是多么地溫馨和美妙,讓我們?cè)谶@種美好的心境下再次走進(jìn)《珍珠鳥》。(板書:珍珠鳥。學(xué)生讀課題。)。
上節(jié)課我們初讀了課文,接下來(lái)老師檢查一下同學(xué)們的詞語(yǔ)掌握情況。
默詞:淘氣、陪伴、撥開、信賴。
同學(xué)們對(duì)照大屏幕自己改一下。錯(cuò)的訂正一遍。(統(tǒng)計(jì)一下對(duì))。
(一)學(xué)習(xí)第三自然段。
(我們來(lái)看看像一個(gè)蓬松的球兒的小珍珠鳥長(zhǎng)什么樣?出示大屏幕:出示珍珠鳥圖片說(shuō)說(shuō)你們眼中的這只小珍珠鳥是什么樣?)。
生自由說(shuō)。
同學(xué)們從老師標(biāo)出的紅字發(fā)現(xiàn)了什么?(從部分到整體)。
我們以后在觀察事物的時(shí)候,最好抓住事物的特點(diǎn)按照一定的順序來(lái)寫。
我們自由地美美地讀一讀。師巡視。
指一兩名讀。
評(píng)價(jià):老師從他的朗讀中聽出了這是一只多么可愛(ài)美麗的小珍珠鳥呀!
齊讀。(我們一起來(lái)讀讀這句話。)。
二、合作探究。
小珍珠鳥和我相處的過(guò)程中是怎樣逐步信賴“我”的?(板書)師說(shuō):學(xué)習(xí)就要這樣,要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié),每一個(gè)動(dòng)作,每一個(gè)詞語(yǔ),相信你一定會(huì)有收獲。
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第四自然段,邊讀邊思考,可以在重點(diǎn)詞語(yǔ)旁寫下你的感受。(我們讀書時(shí),要做到不動(dòng)筆墨不讀書)。
1.自讀圈畫。
我們四人組成一小組,在小組內(nèi)把你圈畫的詞語(yǔ)和收獲與組員們進(jìn)行交流。
2.小組交流:
下面我們一起來(lái)交流一下。如果你覺(jué)得同學(xué)說(shuō)的不到位,你可以進(jìn)行必要的補(bǔ)充。
三、精講點(diǎn)撥,品讀感悟。
(一)學(xué)習(xí)第四自然段。
1.指一兩組組員交流。派代表。
起先,……來(lái)回晃動(dòng)。(根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況隨機(jī)讀書。)。
漸漸地……反應(yīng)。
后來(lái)……手指。
2.師總結(jié)順序。(小珍珠鳥從膽子很小到逐步親近“我”是經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程的。)我們帶著各自的體會(huì)來(lái)美美地把這一段讀一下。齊讀。
這么美的文字老師都能背下來(lái),同學(xué)們能嗎?試一試,給同學(xué)們自由準(zhǔn)備一下。
我們一起來(lái)背好嗎?(隨機(jī)指背。)。
師總結(jié)背誦情況。
(二)學(xué)習(xí)第五自然段。
(三)學(xué)習(xí)第六自然段。
總結(jié):這時(shí),珍珠鳥開始對(duì)我依依不舍。出示圖片:看---這小家伙竟趴在我的肩頭—齊說(shuō)。
做噓的'動(dòng)作,不要吵醒她。你能小聲告訴我嗎?小鳥在我的肩頭睡著了。(一兩個(gè))。
這小家伙睡得多熟呀!它把“我”的肩頭當(dāng)作了什么?(溫暖的巢、媽媽的背、寶寶的搖籃)。
這小家伙睡得這么熟,這么香,大概在做夢(mèng)呢?它會(huì)夢(mèng)到什么呢?(一兩個(gè))說(shuō)的真好。誰(shuí)能輕輕地美美地讀一下這一段。(出示課件第6自然段。一生讀課文第六段)。
讀得真棒!看著這可愛(ài)的小家伙,“我”不由自主地發(fā)出一聲呼喚:(出示:信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?)。
其實(shí)這句話就在告訴我們:信賴,就能創(chuàng)造出美好的境界。(板書)。
(音樂(lè)讀)今天這節(jié)課,我們?cè)谧髡叩臅坷锬慷昧艘环锁B相親相愛(ài)、和諧美好的畫面,這是信賴創(chuàng)造出來(lái)的奇跡?!靶刨嚒笔且环N關(guān)愛(ài),一片呵護(hù),是彼此的尊重。其實(shí),老師還覺(jué)得(出示:)信賴是一座橋,讓我們彼此心靈相通,真情相融;你覺(jué)得信賴是什么?(一兩個(gè)生說(shuō))(說(shuō)的時(shí)候就能上黑板寫)。
信賴是一盞明燈,--------------------。
信賴是--------。
----------------------。
(巡視隨機(jī)點(diǎn)名上黑板。)。
四、小結(jié)歸納。
只要心中充滿愛(ài),老師相信不僅在作者的書房,在世界上每一個(gè)角落,你、我、他都能在自由的天空中創(chuàng)造出美好的境界。正如我們的課堂一樣,不也創(chuàng)造出了美好的境界了嗎?下課。
板書:
信賴,創(chuàng)造出美好的境界。
起先……。
漸漸地……。
后來(lái)……。
五年級(jí)珍珠鳥讀后感篇八
《珍珠鳥》反思珍珠鳥是一篇文旨優(yōu)美的課文,講作家馮驥才與他養(yǎng)的珍珠鳥之間發(fā)生的故事,文章飽含著作者對(duì)珍珠鳥的關(guān)愛(ài)、尊重、喜愛(ài)。下面為大家提供了珍珠鳥的教學(xué)課件,歡迎借鑒!
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)讀12個(gè)生字,能正確流利地朗讀課文。
2、整體感知課文內(nèi)容,了解珍珠鳥因?yàn)樾刨嚩c“我”逐漸親近。
3、研讀課文第10段,通過(guò)換詞比較,感受作者觀察細(xì)致用詞的貼切,感悟珍珠鳥對(duì)作者逐漸信賴的變化過(guò)程。并聯(lián)系上下文,進(jìn)一步感受作者用詞的貼切。
4、探究珍珠鳥對(duì)“我”逐漸信賴的原因,是作者對(duì)它的不打擾,不管它,不傷害。
5、升華“信賴”的內(nèi)涵并對(duì)“信賴”有自己的理解。
板塊一激趣導(dǎo)入,初讀質(zhì)疑。
目標(biāo):了解珍珠鳥的特點(diǎn),并了解課文的作者,并根據(jù)略讀提示,了解學(xué)習(xí)課文的相關(guān)信息。
過(guò)程:
1、揭題。
2、說(shuō)說(shuō)珍珠鳥是什么樣子的呢?讀一讀。
3、讀略讀提示,明確學(xué)習(xí)要求:讀通課文,“我”是怎樣逐漸得到珍珠鳥的信賴?
板塊二整體感知,梳理情感。
目標(biāo):
1、初讀課文,根據(jù)珍珠鳥和人交往態(tài)度的變化梳理課文脈絡(luò)。讓學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容。
2、在交流的過(guò)程中找到中心句,并了解作者所要表達(dá)的中心就是“信賴”。
過(guò)程:
1、快速默讀,課文寫了我和珍珠鳥的交往過(guò)程中發(fā)生了哪些事情?
2、交流:珍珠鳥怕“我”;珍珠鳥生了小雛,小鳥和我慢慢熟悉;小鳥和我親近;小鳥信賴我……(對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)、整理)。
3、是呀,作者寫了和珍珠鳥交往過(guò)程中的點(diǎn)滴,那么你認(rèn)為作者想表達(dá)的是什么呢?
4、找出中心句讀一讀。
5、是呀,因?yàn)樾刨?,這雛兒和作者慢慢熟悉,慢慢親近,慢慢變成了好朋友。
板塊三:研讀文本,感悟變化。
目標(biāo):1、通過(guò)換詞對(duì)比等方式,感受作者細(xì)致的觀察,體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確。
3、在前后細(xì)節(jié)的變化中提升對(duì)“信賴”的理解。
過(guò)程:
1、那么,課文的哪些自然段讓你感受到了小鳥開始對(duì)我依賴了呢?
2、學(xué)生交流,并說(shuō)說(shuō)理由,師進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)和指導(dǎo)朗讀。(8~13)。
3、小鳥在一天天長(zhǎng)大,和作者也越來(lái)越親近,不光在籠子四周活動(dòng),還跑到我的書桌上來(lái)了呢。我們一起去讀讀第十段,研究研究作者是怎樣寫出這小鳥對(duì)“我”的信賴的。
出示第十段前三句:漸漸它膽子大了,就落在我的書桌上。它先是離我較遠(yuǎn),見我不去傷害它,便一點(diǎn)點(diǎn)挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下頭來(lái)喝茶,再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑,依舊寫東西。
1、讀讀這段話,讀懂了什么?
2、(親近),從哪些地方看出來(lái)的呢?
3、(動(dòng)詞),圈出,并自己去讀好這些動(dòng)詞,讓人感受到親近。
4、你能給這些動(dòng)詞換一換嗎?(挨——靠、蹦——跳、俯——低、偏——轉(zhuǎn))。
5、比較一下,哪個(gè)詞更恰當(dāng)。從而感受作者觀察細(xì)致及用詞貼切。
6、指導(dǎo)朗讀,讀出小心、警惕、不夠放心。
出示第十段:漸漸它膽子大了,就落在我的書桌上。它先是離我較遠(yuǎn),見我不去傷害它,便一點(diǎn)點(diǎn)挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下頭來(lái)喝茶,再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑,依舊寫東西。它就放開膽子跑到稿紙上,繞著我的筆尖蹦來(lái)蹦去,跳動(dòng)的小紅爪子在紙上發(fā)出“嚓嚓”的響聲。
1、來(lái)讀讀接下來(lái)的話,剛才是小心翼翼,那么現(xiàn)在呢?
2、(膽大、放心)從繞、跑、跳等詞語(yǔ)來(lái)理解。
3、小結(jié):正因?yàn)橛凶髡叩募?xì)致觀察,正因?yàn)橛杏迷~的精確,在我們的面前,一只淘氣機(jī)靈的小鳥出現(xiàn)了,小鳥對(duì)“我”不斷親近的變化過(guò)程如電影一般浮現(xiàn)出來(lái)。
4、射:課文中還有許多細(xì)節(jié)也是前后可以相互比較的,也能體會(huì)到小鳥與“我”之間越來(lái)越親近。找一找,體會(huì)體會(huì)。
5、學(xué)生交流:叫聲與呼喚(學(xué)著呼喚,叫小鳥回家,體會(huì)用詞貼切)。
落在肩上與趴在肩上(居然趴在肩頭睡著了。這小家伙如此膽大,如此放肆呢!不僅僅是信任,還有的是依賴呀。作者只用了這兩個(gè)動(dòng)作就讓我們感受到了)。
6、讓我們齊讀下面一段,重溫這溫馨的一刻。音樂(lè)中齊讀十三段。
7、回歸中心師接讀:我筆尖一動(dòng),流瀉下一時(shí)的感受:
生接讀:信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。(板書:美好的境界)。
板塊四再次讀文,探究根源。
目標(biāo):
1、再讀課文,通過(guò)作者對(duì)珍珠鳥的“不”的研讀感受珍珠鳥信賴作者就是基于作者對(duì)它的不打擾,不傷害,對(duì)它生活的尊重。
2、重整課文內(nèi)容,感受人與鳥的各諧相處。
過(guò)程:
1、默讀全文,想想作者在與珍珠鳥的交往中是怎樣對(duì)待的?(不打擾、不管、不傷害)。
2、根據(jù)關(guān)鍵詞再次整理課文內(nèi)容。
3、作者的不聞不問(wèn),不管不顧是真的置之不理嗎?
4、以不打擾、不管、不傷害、不驚嚇才得到了珍珠鳥的信賴。
5、“信賴”,什么意思。信賴不僅僅是信任還有依賴。
6、正是因?yàn)樽髡咦鹬匦▲B的生活,默默關(guān)注小鳥,才換來(lái)了小鳥的信賴,才有了那么動(dòng)人的一幕。再讀課文中心句。
板塊五:討論拓展,錘煉語(yǔ)言。
目標(biāo):在練筆中,對(duì)信賴有自己的理解和體會(huì)。對(duì)“信賴”的內(nèi)涵再一次提升。
過(guò)程:
1、課文學(xué)到這兒,你知道作者是誰(shuí)嗎?(馮驥才)有人說(shuō),馮驥才有一只生花妙筆,你同意嗎?那他這支妙筆妙在哪里?原因何在呢?把你的'想法說(shuō)一說(shuō)。
2、學(xué)生自主交流,指名分享。
生齊讀:信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。
4、拓展練筆:
其實(shí)美好的境界不僅存在于人與鳥之間,更存在于人與人、人與社會(huì)之間。想想生活中那些信賴創(chuàng)造的美好的境界,用“信賴是……”的句式,寫寫你的一點(diǎn)體會(huì)、一點(diǎn)感受、一點(diǎn)啟示。
5、升華主題。
課后反思。
信賴產(chǎn)生了神奇的力量,讓我們心靈相通;
信賴創(chuàng)造了幸福生活,讓我們?cè)诳鞓?lè)中飛揚(yáng);
信賴是一抹陽(yáng)光,讓我們的生活五彩繽紛;
信賴帶給我友誼,使我有了很多好朋友。
……。
學(xué)生對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài),對(duì)同學(xué)的友愛(ài),對(duì)信賴的理解,都在情感的體驗(yàn)中得到了感性的理解,在學(xué)生與文本、作者的對(duì)話中提高了道德的認(rèn)識(shí)。學(xué)生有感而發(fā),洋溢著濃濃的人文情懷,愛(ài)的力量在學(xué)生的生命活動(dòng)中又一次得到了催生,相信愛(ài)心的滋潤(rùn)一定能夠創(chuàng)造出美好的未來(lái)。
五年級(jí)珍珠鳥讀后感篇九
近幾天,我讀了《長(zhǎng)襪子皮皮》這本書。翻開這本書,里面的故事讓我驚訝不已。一扇門悄悄打開了,里面走出了一個(gè)非同尋常的小女孩——長(zhǎng)襪子皮皮。
皮皮是個(gè)善良的小女孩,她把一些金幣送給那些沒(méi)有得到禮物的小朋友,還陪那兩個(gè)小偷跳舞,吃東西,臨走時(shí)還給他們兩個(gè)金幣,用善良感化了他們。
皮皮也是個(gè)幽默的小女孩。在一次問(wèn)答中,卡爾明明是死在1718年12月11日,卻說(shuō)他沒(méi)有活到現(xiàn)在,如果他的腳保持干燥的話,他就不會(huì)死了。
皮皮還是個(gè)愛(ài)探險(xiǎn)的小女孩,她去過(guò)了世界的四大洋,還和杜米、阿妮卡到了一個(gè)無(wú)人居住的小島上,在那里玩了兩天。
也許皮皮沒(méi)有我聰明,可是她卻沒(méi)有為無(wú)法上學(xué)而煩惱,皮皮還是那么可愛(ài)、善良、幽默……我想變得像皮皮一樣,去航海,去探險(xiǎn),過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮的生活。
五年級(jí)珍珠鳥讀后感篇十
《魯賓遜漂流記》這本書中的緊張劇情與幽默語(yǔ)句使人很容易被它吸引,雖然已經(jīng)看完了這本書,但我的腦海中依然是魯賓遜獨(dú)自在荒島上生存的畫面。
這本書主要講了:英國(guó)人魯賓遜在一次出海中遇上了海難,獨(dú)自流落荒島,但他沒(méi)有放棄,在荒島上自力更生,他救了野人“星期五”,并把他訓(xùn)練成了自己的仆人。最后,魯賓遜救了一個(gè)老船長(zhǎng),老船長(zhǎng)將他送回了祖國(guó)。
這本書中,我最喜歡的章節(jié)是日記那一段。在這一大段中講述了魯賓遜在這段時(shí)間內(nèi)做的大事與小事,仿佛把我們也送到了荒島上,和魯賓遜一起生存,一起建設(shè)。并且,這段日記也教給了我們?cè)S多日常生活的常識(shí)。
日記這一部分主要講了三件大事,第一件是剛流落荒島的魯濱遜收集資源和建設(shè)家園;第二件是魯賓遜得了病,他想出各式各樣的方法去治病,并在病好了后接著收集資源;讀后感.第三件是魯賓遜完全康復(fù)后全面改造了自己的家園,使自己的生活條件更好。從這三件大事中我們感受到了魯賓遜對(duì)待生活積極的態(tài)度,也正是如此,他才能在荒島上活這么久,并且建造出一個(gè)實(shí)用的家園。
看了這本書,我知道了遇到困難不能退縮,要以一個(gè)積極的態(tài)度面對(duì)困難,這樣就能戰(zhàn)勝困難。
五年級(jí)珍珠鳥讀后感篇十一
最近,我迷上一本書《叢林故事》,整天手不釋卷,已經(jīng)看了好幾遍了。昨晚睡著了又夢(mèng)見自己來(lái)到了叢林,還和莫格里打了一架,還在紅毛狗身上偷偷捅了一刀。醒來(lái)后我意猶未盡,寫了這篇讀后感。
這本書里有許多我喜歡的“人”,我喜歡莫格里,他不僅長(zhǎng)得帥,還具備“禮貌、勇敢、真誠(chéng)、樂(lè)觀、堅(jiān)持不懈…”等所有男孩子的完美性格,讓我羨慕又嫉妒,怪不得猴民們要搶走他當(dāng)“猴大王”呢!
我還喜歡黑豹巴希拉,我覺(jué)得我倆有些像。我和它都喜歡懶洋洋地睡上一覺(jué),我們都很看重友情,我們做事都不喜歡拖泥帶水,當(dāng)然,我還希望自己擁有巴西拉一樣強(qiáng)壯的身體和高超的本領(lǐng)。
我喜愛(ài)書中充滿愛(ài)心的“狼爸”和“狼媽”,盡管莫格里不是它們的親生孩子,可是它們保護(hù)他、照顧他,給了莫格里一個(gè)溫暖的家。它們對(duì)莫格里時(shí)而嚴(yán)厲,時(shí)而溫柔,“嚴(yán)厲”使莫格里學(xué)會(huì)叢林生存的本領(lǐng),“溫柔”使莫格里這個(gè)“叢林異類”快樂(lè)地成長(zhǎng)。我的老爸老媽平時(shí)對(duì)我也很寵愛(ài),不過(guò)我常常會(huì)不知不覺(jué)地犯錯(cuò),每次犯錯(cuò)都會(huì)被爸媽“不客氣”地教訓(xùn)一頓。小時(shí)候我常偷偷地用手指碰電源插座,媽媽偶爾看到后狠狠地揍了我一頓,即使我當(dāng)時(shí)像“被殺的豬一樣痛嚎”也沒(méi)有手下留情,不過(guò)在那以后,我倒是再也不碰危險(xiǎn)的電源了。我想天下的爸爸媽媽都是這樣愛(ài)孩子的吧,嚴(yán)厲地教育是為了我們更健康的成長(zhǎng)。
我還特別崇拜書中的大蛇卡阿,我覺(jué)得它足智多謀,教會(huì)莫格里很多本領(lǐng)和道理。我的爺爺也像卡阿一樣是個(gè)睿智、認(rèn)真、嚴(yán)肅、細(xì)心的人,在我來(lái)合肥上學(xué)以前,爺爺陪伴我的時(shí)間比爸媽都長(zhǎng),每當(dāng)我有不懂的問(wèn)題或不開心的事,都是爺爺耐心的教我、開解我。
這本書還刻畫了許多活靈活現(xiàn)的“人物“形象,如憨厚的棕熊巴盧,忠誠(chéng)的狼兄弟,還有兇狠的祭司、因?yàn)樨澵?cái)而失去理智的村民;書中描寫的叢林風(fēng)光美麗迷人,花兒、草兒、爬藤,野狗、猴子和鹿群都讓我遐想無(wú)限?!秴擦止适隆穼?duì)我來(lái)說(shuō),真是“字字賽美玉,句句勝珍珠”的一本好書,你一定要看哦!
五年級(jí)珍珠鳥讀后感篇十二
暑假期間,我讀了《駱駝祥子》這本書,這本書的作者是老舍,很好看,令人回味無(wú)窮。
《駱駝祥子》的作者老舍用了許多老北京當(dāng)?shù)氐姆窖?,因?yàn)榍擅畹剡\(yùn)用了當(dāng)?shù)氐姆窖?,所以讓這本書更加的生動(dòng)有趣,并且也讓不少讀者不再乏味,對(duì)這本書產(chǎn)生濃厚的興趣。這本書也值得多讀,我讀這本書時(shí)也時(shí)不時(shí)地引起感悟。
這本書的主人公有單純、善良、要強(qiáng)、要面子、渴望并熱愛(ài)生活的祥子和脾氣大、善良并長(zhǎng)得虎頭虎腦的虎妞。
《駱駝祥子》主要講了自從祥子當(dāng)上車夫以后,就立志要買一輛嶄新的車,經(jīng)過(guò)他日夜的奔波和頑強(qiáng)的毅力,不久就獲得一輛嶄新的車,可是好景不長(zhǎng),亂兵們搶了他的車。因?yàn)檫@件事,他有些小絕望,但他沒(méi)有放棄,有攢錢買了第二輛車,他總共買過(guò)三次車,但是都沒(méi)有持續(xù)多久。因?yàn)榭蓱z的祥子沒(méi)有實(shí)現(xiàn)他夢(mèng)寐以求的愿望,再加上他疼愛(ài)的小福子自殺,使他的人生自此墜入了黑暗。
《駱駝祥子》這本書的作者老舍真實(shí)地寫出了一個(gè)車夫的悲慘命運(yùn)和以前年代富人對(duì)窮人的輕視和傲慢,甚至讓一個(gè)單純善良的人失去信心并且墜入黑暗。
五年級(jí)珍珠鳥讀后感篇十三
請(qǐng)善待不會(huì)說(shuō)話的動(dòng)物吧,不僅僅是因?yàn)槟氵@樣做不會(huì)失去什么,而是因?yàn)槟惚仨氝@么做;因?yàn)樗鼈兌际怯蓜?chuàng)造所有生物的同一只仁慈的手放到地球上來(lái)的。
——題記。
一條曾幾經(jīng)磨難,名叫“美麗的喬”的狗,被它曾經(jīng)的主人,一個(gè)名叫詹金斯的殘忍奶農(nóng)砍掉了兩只耳朵和尾巴。那一刻,喬是多么地?zé)o助,它才是一條僅僅一歲的小狗,它是無(wú)辜的,它也憧憬著美好的生活,它沒(méi)有責(zé)任和義務(wù)去承擔(dān)發(fā)生在它身上的這一切!
當(dāng)我重重地合上書時(shí),我思緒萬(wàn)千,滿腦子都是書中插圖上的那只沒(méi)有耳朵和尾巴的小狗。喬是不幸的,但它也是幸運(yùn)的。因?yàn)榫驮谡步鹚箍沉怂亩浜臀舶椭螅幸粋€(gè)名叫哈里的年輕人把它從詹金斯的“魔爪”中救了回家,并給它處理了傷口,還把它送到了莫里斯太太家。從此以后,喬便有了一個(gè)溫馨的“家”,莫里斯太太善良勤勞,充滿愛(ài)心,她樂(lè)于讓孩子們和動(dòng)物盡情玩耍,她認(rèn)為孩子們?cè)谡疹櫋⒂?xùn)練、陪伴動(dòng)物的過(guò)程中,會(huì)學(xué)到很多東西。所以,家里能與喬做朋友的動(dòng)物有很多。喬特別喜歡它的年輕的女主人,莫里斯太太的女兒——?jiǎng)诶〗?。她是一位漂亮善良而又聰慧的女孩,有著甜美的笑容,愿意為生病的?dòng)物們做她所能做的一切。
勞拉小姐特別會(huì)訓(xùn)練小狗,喬和家里其他的小狗,都被訓(xùn)練成了“紳士”級(jí)別的小狗。它們會(huì)打噴嚏和咳嗽,能夠倒立、裝死、爬扶梯,甚至能夠背字母表。因?yàn)橛辛藙诶〗?,喬的生活發(fā)生了徹底的改變,變得豐富而美好。
我為喬的命運(yùn)的改變而激動(dòng)不已。當(dāng)初,被可惡的詹金斯砍掉耳朵和尾巴的喬曾經(jīng)陷入了深深的痛苦和自卑,孩子們?cè)兴俺舐膯獭?,那時(shí)的喬曾選擇獨(dú)自離開,自己結(jié)束生命,生命對(duì)它來(lái)說(shuō)只有痛苦和煎熬。莫里斯太太一家人如一縷陽(yáng)光照亮了喬的生活,勞拉小姐喜歡它,尊重它,并給它戴上美麗的項(xiàng)圈,給它取名為“美麗的喬”,它又開始熱愛(ài)生活,樂(lè)意為主人做事。從喬的轉(zhuǎn)變中,我深深地感悟到:只要人們熱愛(ài)動(dòng)物,善待動(dòng)物,動(dòng)物也會(huì)愛(ài)它的主人,人和動(dòng)物之間可以建立起非常美好的情感。
看,愛(ài)的力量如此強(qiáng)大,它不光在人和動(dòng)物之間,在我們的生活中不也是如此嗎?用一顆仁慈、善良的心去對(duì)待別人,讓他們感受到溫暖;把愛(ài)的種子播種在人們心中,讓它生根、發(fā)芽。不久的將來(lái),這種美好的情感便會(huì)充滿我們的生活,世界將處處充滿愛(ài)!
五年級(jí)珍珠鳥讀后感篇十四
人生如一支歌,應(yīng)該多一些昂揚(yáng),少一些萎靡;人生如一首詩(shī),應(yīng)該多一些熱烈,少一些愁苦;人生如一幅畫,應(yīng)該多一些;亮麗,少一些灰暗。
一口氣讀完《意林》,深深地被里面的故事所打動(dòng)。特別是看到那細(xì)小的種子,在堅(jiān)硬的石堆里,毫不畏懼地生根發(fā)芽;小小的螞蟻為了難得的生命,不白白地消磨,整日勤勤懇懇,忙忙碌碌;墻角的壁虎為了延續(xù)自己的生命,可以毫不猶豫地舍棄自己的尾巴。這些毫不起眼的動(dòng)植物無(wú)不努力爭(zhēng)取享受生命的樂(lè)趣,進(jìn)行不屈地抗?fàn)帟r(shí),我開始思考人生,思考生命的意義。
奧斯特洛夫斯基曾在《鋼鐵是怎樣煉成的》中說(shuō)過(guò)這樣一段話:“人,最寶貴的是生命。生命,每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò):當(dāng)他回首往事的時(shí)候,不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨,也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧……”看似簡(jiǎn)單的一段話,卻道出生命的所在。
生命如此寶貴,我們更應(yīng)該珍惜才是,人來(lái)到這世界,就應(yīng)該證明自己存在過(guò)。人的生命不在于長(zhǎng)短,而在其質(zhì)量。有的人雖然生命已逝去,但精神永存,鼓舞人們奮勇前進(jìn);有的人雖然活著,但猶如僵尸,靈魂已死去,永遠(yuǎn)遭受人們的唾棄;有的人雖然沒(méi)有干出轟轟烈烈的大事,一生很平凡,但為人正直,堂堂正正做人,也為人所稱道;有的人隨波逐流,一事無(wú)成,其生命則失去了光彩。
作為學(xué)生的我們,擁有花一樣美好的青春,我們應(yīng)該珍惜這只有一次的青春年華,為將來(lái)鋪下堅(jiān)固的基石,不再荒廢青春,虛度年華。
在將來(lái),我們不應(yīng)該被金錢、地位、名利這些冰冷的物質(zhì)所禁錮,更應(yīng)該放飛夢(mèng)想,追求目標(biāo),達(dá)到真正的“富?!?。
讓我們用有限的生命去展現(xiàn)無(wú)限的人生價(jià)值吧!
五年級(jí)珍珠鳥讀后感篇十五
每當(dāng)我打開一本新書,閱讀一篇好文章,就好像眼前展開了一個(gè)新的世界。朱自清的《匆匆》就就是這樣,它給我啟迪,給我力量,催我奮發(fā)上進(jìn)。
“燕子去了,有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了,有再青的時(shí)候;桃花謝了,有再開的時(shí)候?!边@句話深深地吸引了我。再仔細(xì)往下讀,這時(shí)候,我才發(fā)現(xiàn)作者原先不就是為了描述燦爛的春色光景,而就是用這些來(lái)告訴我們要珍惜時(shí)光,要奮發(fā)向上。
人們都明白時(shí)光就是十分寶貴的。有了時(shí)光我們就能夠勤奮學(xué)習(xí),勤奮工作,讓祖國(guó)越來(lái)越強(qiáng)大。時(shí)光就就是財(cái)富,時(shí)光就就是生命。
時(shí)光對(duì)每個(gè)人都就是公平的,要想有所作為,就要像老師說(shuō)的那樣,抓緊時(shí)光去學(xué)習(xí),去努力,去奮發(fā)向上!
五年級(jí)珍珠鳥讀后感篇十六
《草房子》講述了桑桑從一年級(jí)到六年級(jí)的小學(xué)生活中,發(fā)生的各種各樣的、難忘的故事。
桑桑的老師——-溫幼菊會(huì)給他講她小時(shí)候的故事,還會(huì)給桑桑唱一首無(wú)詞歌。溫幼菊小時(shí)候父母都去世了,是她的奶奶把她撫養(yǎng)大的,她的奶奶留給她的只有兩個(gè)字“別怕”,這是她最珍貴的財(cái)富。
我的眼角不覺(jué)濕潤(rùn)了,“別怕”這個(gè)沉重有力的詞語(yǔ)不僅印在了溫幼菊的心里,也深深地刻在我的腦海里。人生就像一個(gè)迷宮,到處是死路,還有那無(wú)數(shù)的墻壁?!皠e怕”教會(huì)了我遇到困難不能退縮,要有知難而進(jìn)的精神,盡自己的全力去克服;“別怕”告訴了我要每時(shí)每刻都去探索,去求知,去飽覽無(wú)限的風(fēng)光,去感受大自然;“別怕”引領(lǐng)我走入人生,人生的迷宮中不能沒(méi)有墻壁,不能沒(méi)有死路,沒(méi)有墻壁的迷宮如同白紙,同樣沒(méi)有挫折的人生也毫無(wú)意義。
20xx年我們?nèi)胰]山看三疊泉瀑布,先要下1420個(gè)臺(tái)階,看完瀑布,又要爬1420個(gè)臺(tái)階原路返回。返回時(shí),爬到半山腰,我就覺(jué)得小腿像綁著十幾噸重的鉛塊,抬不起腿邁不開步,快有放棄的念頭了,可是我想到了“別怕”這個(gè)詞,頓時(shí)渾身充滿了力量,一鼓作氣爬到了山頂。
生活在發(fā)展日新月異的今天的我們,能感悟到“別怕”這個(gè)詞,遇到困難,咬咬牙,堅(jiān)持過(guò)去,那么我們會(huì)更樂(lè)觀,更積極向上,這個(gè)世界也會(huì)因?yàn)槲覀兌兊酶?
五年級(jí)珍珠鳥讀后感篇十七
我看過(guò)許多本書,《女巫》就是其中之一。我覺(jué)得這本書很好看,所以想推薦給大家。
《女巫》是羅爾德·達(dá)爾先生寫的。受歡迎程度竟超過(guò)了文學(xué)大師j·k·羅琳。這本書構(gòu)思精妙,使你看到一半時(shí)再不肯放下它去干另一件事情。文中的那個(gè)小男孩很勇敢,敢于和女巫們做斗爭(zhēng),最后竟把那支全部是女巫的強(qiáng)大隊(duì)伍打得落花流水,都變成了小耗子。不過(guò),這也要?dú)w功于他那樂(lè)觀積極的心態(tài)。小男孩被變成了小老鼠后并沒(méi)有傷心、喪氣,而是繼續(xù)讓姥姥出謀劃策,努力打敗這些殺害小孩的女巫。文中的姥姥也令我感到很佩服,在小男孩進(jìn)入女巫大王的房間時(shí),姥姥要讓他在拿到變鼠藥以后出去,就把一只正在織的襪子吊到女巫大王的房間的窗臺(tái)上,好讓小男孩行動(dòng)完畢后把他拉上來(lái)??吹竭@里,我不得不驚嘆姥姥的聰明頭腦??善@時(shí),女巫大王回來(lái)了,她問(wèn)這是誰(shuí)的`襪子,姥姥便說(shuō)這是她不小心掉下來(lái)的。女巫大王這才放松警惕。如果姥姥不會(huì)隨機(jī)應(yīng)變,那么事情就不會(huì)變得這樣簡(jiǎn)單。
我剛開始讀這本書的時(shí)候,覺(jué)得這只是很搞笑的一本書,但看了許多遍之后,我不這樣想了。我覺(jué)得這本書的背后隱藏著許多的道理,它們?cè)诤湍阃孀矫圆?。努力吧!一定不要放過(guò)這些道理,否則它們會(huì)嘲笑你愚蠢的。
希望大家看一看這本富有知識(shí)的書,它會(huì)使你受益匪淺的。
五年級(jí)珍珠鳥讀后感篇十八
有一隊(duì)兵去山海關(guān)那邊打仗,他們吃力地爬上山,整天辛辛苦苦滿身汗水。
晚上,將士們疲倦地走進(jìn)帳篷,脫了衣服準(zhǔn)備睡覺(jué),入夜,大家都睡著了,只有草地里的蛐蛐在叫,可是,每個(gè)帳篷里都亮著燈,原來(lái),大家都沒(méi)睡著,其中有一個(gè)將兵叫納蘭性德,他非常想家,納蘭性德?lián)墓麅海ㄋ⒆拥男∶┳x不上書,擔(dān)心家里沒(méi)錢了,納蘭性德引得別的將兵也睡不著了,都想起了家鄉(xiāng)的溫馨生活,納蘭性德作了一首詩(shī):
長(zhǎng)相思。
山一程,水一程,身向榆關(guān)那畔行,夜深千帳燈。
風(fēng)一更,雪一更,聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成,故園無(wú)此聲。
納蘭性德走出帳篷,看見一只蛐蛐,他伸手捉住了它,納蘭性德把蛐蛐握在手里抬頭望著天空,心想:“什么時(shí)候才能回家,唉!”他把蛐蛐放在草叢,轉(zhuǎn)身進(jìn)了帳篷,納蘭性德坐在床上想:“小時(shí)靠在媽媽身邊與他讀唐詩(shī)宋詞,那時(shí)坐在木頭大交椅上,陽(yáng)光照在小時(shí)的身上,多么舒服呀!可現(xiàn)在卻在這里鬼混!真可惜”他的眼皮越來(lái)越重,最后,納蘭性德終于睡著了。
第二天,他照樣爬山去了。
五年級(jí)珍珠鳥讀后感篇十九
中國(guó)是一個(gè)有著五千年文化的國(guó)家,是一個(gè)受盡欺辱的國(guó)家,但如今我的祖國(guó)非常強(qiáng)大祖國(guó)人民更奮發(fā)圖強(qiáng),其中的京張鐵路就是最好的證據(jù)。
京張鐵路是第一條,完全由我國(guó)的工程人員有詹天佑為總工程師所帶領(lǐng)修建的。那時(shí),外國(guó)的一家報(bào)社曾在報(bào)紙上寫過(guò):中國(guó)能修鐵路的工程師還沒(méi)出生呢!可詹天佑這位愛(ài)國(guó)主義者才不怕困難的接受了任務(wù),在不滿四年的時(shí)間就全線竣工了。
讀到這,我覺(jué)得這是給帝國(guó)主義者的最好回?fù)?,也要讓他們明白:中?guó)的厲害!詹天佑為了修筑telugu,他一刻也不休息:為了修這條鐵路,他受盡了欺辱:為了修這鐵路,他失去了家人。但他從沒(méi)放棄過(guò),又從沒(méi)灰心國(guó)。知識(shí)沉著的給工人,學(xué)生指揮。在惡劣的環(huán)境下,他也沒(méi)停留過(guò)野外工作,他一個(gè)有著五千年文化的國(guó)家,是一個(gè)受盡欺辱的國(guó)家,但如今我的祖國(guó)非常強(qiáng)大祖國(guó)人民更奮發(fā)圖強(qiáng),其中的京張鐵路就是最好的證據(jù)。
京張鐵白天,勘測(cè)路線;晚上,又要繪圖、計(jì)算,可這樣的日子,他也從未埋怨過(guò)。在他有困難的時(shí)候,他總安慰自己:這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好,否則,不但會(huì)被惹那些外國(guó)人嘲笑,還會(huì)使中國(guó)的工程師失去信心。詹天佑的這一番話,正氣凌然,他的氣仰永遠(yuǎn)是鐵一般的堅(jiān)定。詹天佑那強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神,怎能不讓我門向他學(xué)習(xí)呢、向他敬禮、向他鞠躬,向他表達(dá)表示崇高的敬意呢?詹天佑的要求也十分眼里,大概、差不多等詞都不讓出在工程人員之口,因?yàn)殍F路工作很靜謐。中國(guó)挺過(guò)了這巨大出的災(zāi)難,走向了繁榮,富強(qiáng)。
新中國(guó)成立以來(lái),有許多像詹天佑這樣心存祖國(guó),為祖國(guó)的繁榮、富強(qiáng)做了巨大貢獻(xiàn)的人。
神舟系列飛船陸續(xù)升空從此寫了中國(guó)人名的名字;汶川,玉樹大地震,中國(guó)人團(tuán)結(jié)一心,克服了;北京奧運(yùn)會(huì)、上海世博會(huì)令世界矚目,全國(guó)上下沸騰了!
今天我是祖國(guó)的希望,明天我們就是祖國(guó)的棟梁。祖國(guó)永駐我心,我心永遠(yuǎn)屬于中國(guó)——這個(gè)擁有著許多詹天佑這樣人物的國(guó)家。我愛(ài)祖國(guó),我也感謝他!
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