教案是教師在備課過程中進行教學準備的重要依據(jù),它對于提高教學質(zhì)量和效果具有重要作用。教案的編寫需要與同事們進行交流和分享教學心得。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的教案范文,供大家學習和參考。
紙的發(fā)明教案篇一
1、認識活字印刷術的原理和特點。
2、能動手操作體驗印刷術的過程,認識到印刷術對世界的促進作用。
3、進一步體驗中國人民的智慧,為中國人自豪和驕傲。
1、2008年奧運會上字模的表演視頻。
2、活字印刷術的印刷視頻。
3、硬紙板和水粉顏料。
1、教師請小朋友們欣賞視頻奧運會上的字模表演,引起幼兒對字模的興趣和驚嘆,引出活字印刷術的主題。
2、教師拿出一本書本、報紙等,請小朋友們想一想這些書本上的.字是如何來的,書本是怎么制作出來。
3、待幼兒討論完畢后,教師一邊出示相關圖片,一邊簡單講述雕版印刷術的故事。
4、然后請幼兒討論一下雕版印刷術的優(yōu)點和缺點,并且引導幼兒思考如何改進這些缺點。
5、教師講述畢升發(fā)明活字印刷術的故事,然后播放介紹活字印刷術的印刷過程和原理的視頻,讓幼兒直觀地了解印刷術。
6、教師講述印刷術對世界的巨大貢獻以及如何促進了世界的發(fā)展。讓幼兒在此過程中感受到中國對世界的貢獻,為作為一名中國人自豪。
7、教師繼續(xù)引導幼兒討論,你作為一名中國人,也想為中國發(fā)明一些什么,如何發(fā)明?
8、討論完后,教師請幼兒到美工區(qū),體驗印刷術,制作字模,并且在紙上印刷出一行字或者一幅畫,幾個人合作制成一本小書。
請幼兒創(chuàng)編出一個字模舞蹈。
紙的發(fā)明教案篇二
這一活動在讓幼兒了解我國古代的四大發(fā)明,知道印刷術、指南針、火藥和造紙術的名稱及其作用。
活動中我先從最簡單的指南針入手,讓幼兒先尋找東南西北四個方向,再出示實物指南針讓幼兒觀察,知道指南針的最大特點就是為人民指明方向,了解指南針能對旅行者帶來便捷。
隨后引出中國古代的其他發(fā)明?;鹚帉τ變簛碚f不是很陌生,因為他們知道槍和大炮,在討論這些常見武器子彈的制造上幼兒也能理解。但是造紙術和印刷術對幼兒來說有些難,為此我從名稱入手,把這兩種發(fā)明分別介紹為“造紙的技術”和“印刷的技術”(前幾天幼兒對“印刷”現(xiàn)象有所了解)。
為了讓幼兒了解造紙術,我向孩子們現(xiàn)場演示了造紙的技術,沒有樹皮、樹葉和布料纖維,我用餐巾紙代替,把餐巾紙撕成小碎片,活水攪拌,再將紙漿攤平,晾干。通過演示,孩子們親眼看到了造紙的幾個基本過程:搗碎――活水攪拌――攤平――晾干。演示的過程幼兒非常感興趣,目不轉睛地盯著我的每個動作,還時不時發(fā)出贊嘆的`聲音。印刷術較難演示,我們就從刻印章入手,通過刻印章的原理聯(lián)想到印刷?;顒雍笥變簩υ旒埿g還在討論紛紛,有很多孩子用手按一按,摸一摸我演示的作品,他們對紙可以制造感到驚奇。
反思這個活動,我如果在現(xiàn)場運用樹皮、樹葉、布料纖維作為造紙的原料讓幼兒觀看的話,孩子們更能和古代人們的生活產(chǎn)生聯(lián)系,這樣的記憶效果也會更好。
紙的發(fā)明教案篇三
活動目標:
2.知道它們與人類生活的密切關系。
3.萌發(fā)熱愛祖國的情感和作為中國人的自豪感。
活動準備:
1.收集有關四大發(fā)明的圖片、動畫,教師教學資源《四大發(fā)明》(視頻),教學掛圖《四大發(fā)明》。
2.指南針,收集的`各種印章以及各種瓶蓋、樹葉、背面有紋路的瓷磚等材料。
活動過程:
1.談話引出課題,可提問:你知道我們中國古代的四大發(fā)明是什么嗎?
2.結合視頻或掛圖,引導幼兒認識中國古代的四大發(fā)明。
(1)造紙術:了解紙的簡單制造過程,知道蔡倫發(fā)明了造紙術,要節(jié)約用紙。提間:最早人們是用什么記錄文字的?紙是怎樣制造出來的?誰改進的造紙術。
(2)請幼兒玩數(shù)字印章的游戲,體驗數(shù)字印章的效果,初步了解印刷術的原理。然后講畢n發(fā)明活字印刷術的故事,了解印刷術的用途。
(3)知道我國是最早使用火藥的國家,煙花爆竹是用火藥做的。我國的煙花爆竹品種最多、花樣最美,但燃放煙花爆竹對空氣有污染,要遵守各地燃放煙花爆竹的規(guī)定,并要注意安全。
(4)觀看圖片,了解指南針在生活中的用途。
3.分組游戲,體驗四大發(fā)明的原理及用途。
(1)請幼兒操作指南針,在教室里尋找哪兒是“南”并站在相應的地方,鼓勵幼幾不斷改變自己所站的位置,發(fā)現(xiàn)指南針的變化。
(2)運用收集的各種印章、瓶蓋、樹葉、背面有紋路的瓷磚等材料印畫,觀察發(fā)現(xiàn)陽刻和陰刻的不同。還可以引導幼兒找找教室中哪些東西是凸起來的,哪些東西是凹下去的,讓幼兒嘗試凸凹的印刷效果。
(3)請幼兒自主探索各種紙張,認識它們的名稱和用途,了解紙的重要性。
(4)觀看視頻,發(fā)現(xiàn)火藥制作的禮花的美麗多彩,了解火藥的威力及危險性。
4.談話:造紙術、印刷術、指南針、火藥都是我國古代勞動人民智慧的結晶,這四大發(fā)明都是我們中國最先發(fā)明的,比其他國家早了很多年,它們在世界上都非常有名。
年北京奧運會開幕式上,四大發(fā)明就被以獨特的形式展現(xiàn)出來。播放奧運會開幕式上有關四大發(fā)明的視頻,讓幼兒進一步感受中國博大的文化及中國人民卓越的智慧,激發(fā)幼兒的民族自豪感。
紙的發(fā)明教案篇四
活動目標:
2、認真觀察并主動與同伴交流。
3、喜歡學習歌曲。
活動準備:
收集四大發(fā)明(紙、指南針、印刷、火藥)的圖片等有關資料;芝、指南針、印章、鞭炮等實物。
活動過程:
1、出示四大發(fā)明實物,引導幼兒認識四大發(fā)明。
啟發(fā)幼兒談談:它們各有什么作用?你知道他們是哪個國家最早發(fā)明的?
幼兒回答,教師進行總結。
2、出示掛圖,講述小故事,引導幼兒進一步了解四大發(fā)明。
要求幼兒認真的聽故事,能夠?qū)W會模仿講述,并大膽的與同伴交流。
3、師小結激發(fā)幼兒愛國及作為中國人的自豪感。
5、活動在歡快的歌曲聲中結束。
將圖片和事物投放在區(qū)角工幼兒進一步學習。
紙的發(fā)明教案篇五
1、知道紙是由中國古代的科學家發(fā)明的。
2、主動地參加討論活動。
各種各樣的紙。
1、出示各種各樣的紙,說說紙的用處:
——“這些都是什么?這些紙是用什么做成的?”“紙有什么用處?”
2、設置問題,閱讀尋找答案:
(1)、提出問題:
——“世界上怎么會有各種各樣的紙?”“最早的紙是怎么樣的?”
(2)、自主閱讀幼兒用書:
——“古時候,人們是在哪里寫字的?”(動物甲殼、石頭、樹皮、竹片、羊皮等。)
“世界上是誰最早發(fā)明了造紙的技術?”
1、理解歌曲的內(nèi)容和性質(zhì),學會唱歌曲第一段。
2、為中國人的勤勞勇敢、聰明智慧感到自豪、驕傲。
歌曲錄音《四大發(fā)明》。
1、交流對四大發(fā)明的認識:
——“古代的中國人有什么了不起的地方?”“中國的四大發(fā)明有什么用處?”“讓我們來聽一首歌曲,聽聽歌曲是怎么夸四大發(fā)明的?!?/p>
2、聽賞歌曲,初步了解歌曲的性質(zhì)與內(nèi)容:
——“這首歌聽上去有什么感覺?”(雄壯、有力、神氣)“歌曲里是怎么贊揚我們的祖先的?”“這首歌曲,你聽出來一共有幾段?”
3、學唱歌曲,感受作為中國人的自豪感:
(1)、聽歌曲拍打節(jié)奏。
(2)、有節(jié)奏地念歌詞。
(3)、跟唱第一段,提醒幼兒唱清空白。(可以用動作或節(jié)奏等表示)
(4)、欣賞老師完整演唱歌曲,引起繼續(xù)學唱第二、三段的興趣。
紙的發(fā)明教案篇六
1、了解我國古代的四大發(fā)明,知道印刷術、指南針、火藥和造紙術的名稱及其作用。
2、通過分組答題培養(yǎng)幼兒大膽講述的能力。
3、激發(fā)幼兒作為一個中國人的自豪感。
重點、難點。
重點:知道四大發(fā)明的名稱及對人們生活的影響。
難點:能運用已有經(jīng)驗大膽講述。
活動準備。
2、幼兒有一定的生活經(jīng)驗。
3、分組紅綠兩隊、紅心卡片。
活動過程:
一、分組競賽激發(fā)參與的興趣:
讓幼兒自由擇隊分成紅、綠兩隊,明確競賽規(guī)則。
二、教師逐一出示圖片,讓幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗回答問題。
1、教師:“這是什么?”“人們在什么時候用到指南針?”
“如果沒有指南針我們的生活會怎么樣?”
2、教師:“這是什么?”“什么地方要用到火藥?”“沒有火藥對我們的生活有什么影響?”
3、教師:“這是什么?”“你在那里看見過?”“我們的生活中有什么地方用到印。
刷?”
4、教師:“這是什么?”“古代的人沒有紙的時候用的是什么?”“紙是怎么造出來的呢?”
三、小組討論:
“古代人發(fā)明這些東西他們怎么樣?作為一個中國人覺得怎么樣?”教師小結:“我們的古代人很聰明,創(chuàng)造出了四大發(fā)明,這些東西對當時,和我們現(xiàn)在都有非常大的作用。作為一個中國人,我們也都覺得很自豪,希望小朋友好好學習,將來能發(fā)明出更多更有用的東西來?!?/p>
四、師生共同統(tǒng)計競賽結果,對幼兒的表現(xiàn)給予肯定。
紙的發(fā)明教案篇七
活動目標:
2、了解中國古代科技在世界上處于領先地位,激發(fā)幼兒熱愛祖國的情感和作為中國人的自豪感。
活動準備:ppt課件;奧運會相關視頻。
活動過程:
1、談話:我們是哪國人?你知道我們中國有多少年的歷史嗎?
師:我們中國是一個歷史悠久的國家,在這五千多年的文明史中,不僅產(chǎn)生了許多偉大的科學家,我們勤勞智慧的中國人民還創(chuàng)造了領先世界的四大發(fā)明。今天,老師就帶小朋友們來認識一下我們中國古代四大發(fā)明。(出示漢字:四大發(fā)明)。
2、認識造紙術。
講解:紙是我們中國人最先發(fā)明的。在沒有紙以前,人們看的書是用刀把字記得在龜甲和獸骨上的,叫甲骨文??升敿?、獸骨都不好獲得,且刻字很不方便,一塊龜甲上只能記得幾個字。春秋、戰(zhàn)國時期人們把竹子、木頭劈成狹長的小片,再將表面刮平,用毛筆蘸墨把字寫在這些竹片上,串起來成書,叫竹簡。這種書,寫、看、攜帶都非常不方便。與此同時,還有一種書寫材料叫縑帛。帛是用蠶絲制作的,只有達官貴人才能用,普通人用不起。它雖然輕便也容易攜帶,但卻不能廣泛使用。
提問:蔡倫造紙之前人們用什么寫字?蔡倫是用什么東西造紙的?他是怎樣造紙的?
看圖片,進一步了解蔡倫造紙的過程。
小結:在蔡倫造紙術的基礎上,我們更進一步地改進了造紙技術,現(xiàn)在我們用的紙又光滑又潔白,種類又多,都要感謝這項偉大的發(fā)明。(出示漢字:造紙術)。
3、認識印刷術。
提問:小朋友看的書上面有許多大大小小的字,這些字是怎樣出現(xiàn)在書上的'呢?
講解:在紙出現(xiàn)后的很長時間里,書上的字還是靠人們用手抄寫的。抄一本書很費勁,速度也非常慢,往往需要幾天甚至幾個月的時間。后來人們在印章啟發(fā)下,發(fā)明了雕版印刷。(出示印章,圖片)即在木板上刻上反字,涂上墨,鋪上紙,再用刷子輕輕一刷,字就在紙上了,比手抄方便多了。
提問:剛才介紹的是什么技術?誰發(fā)明了活字印刷術?
小結:活字印刷術是我們?nèi)祟惏l(fā)明史上的又一大進步。(出示漢字:活字印刷術)。
4、認識指南針。
提問:人們出去旅行或在海上航行時,如果迷失了方向該怎么辦?
出示指南針,你知道它有什么用嗎?它是誰發(fā)明的?
講解:我們中國古代人民發(fā)明了指南針。(出示圖片)最早的指南針是用磁石做的,像一把大勺子,放在光滑的銅盤上,不論勺子怎樣轉動,只要一停下來,勺把總是指向南方,我們把它叫做司南。后來人們用人造磁鐵做成了指南針,用來為在大海中航行的船只指明方向。人們帶上它就再也不會迷路了。
體驗:幼兒拿指南針站在不同方向,看看指針都指在哪里?(出示漢字:指南針)。
5、認識火藥。
提問:小朋友放過鞭炮嗎?鞭炮為什么會響呢?
講解:鞭炮里有一種東西叫火藥,和火一接觸就會發(fā)生爆炸。少量的火藥燃燒會發(fā)出輕微的響聲,而大量的火藥被點燃就會產(chǎn)生很強的破壞力,比如解放軍叔叔用的槍、炮、導彈等都要用到火藥?;鹚幰彩俏覈糯嗣癜l(fā)明的,唐朝的時候人們已經(jīng)用火藥造火槍、火炮等武器了。
6、談話:造紙術、印刷術、指南針、火藥都是我國古代勞動人民智慧的結晶,這四大發(fā)明都是我們中國最先發(fā)明的,比其他國家早了很多年。它們在世界上都非常地有名,北京奧運會開幕式上,四大發(fā)明就被以獨特的形式展現(xiàn)出來。
播放奧運會開幕式上有關四大發(fā)明的視頻,幼兒進一步感受中國文化的博大及中國人民的智慧激發(fā)幼兒的民族自豪感。
紙的發(fā)明教案篇八
在《我的祖國叫中國》這個主題下,展開了中國古代的四大發(fā)明這個活動。在這活動中讓幼兒了解中國古代的四大發(fā)明,知道印刷術、指南針、火藥和造紙術的名稱及其作用。了解指南針的用處,知道在可以不同環(huán)境中找到南方。讓幼兒知道中國人很聰明,在中國古代就有了四大發(fā)明,從而為自己是中國人兒感到驕傲、自豪。
在活動的一開始,我以談話的形式導入,我最先提出問題:“小朋友,你們知道我們中國的四大發(fā)明嗎?”小朋友們回答卻是花樣百出:“糖果、、宇宙飛、汽車等等”。
活動中我先從最簡單的指南針入手,告訴他們指南針可以帶我們找到南方。我先和小朋友玩了一個游戲《誰能猜準上下左右》,請6個小朋友,聽我的口令,快速指出上下左右的方位,反應慢或者錯的小朋友淘汰,最后留下的小朋友則獲勝。我先帶領給他們試玩了一次,然后正式“比賽”,這樣先讓孩子先分清了上下左右,憑借以上經(jīng)驗,在問他們:你們知道東南西北這四個方位在哪里呢?先來找一找南方。幼兒憑借經(jīng)驗指點“南”,并知道上北下南,左西右東加深印象。隨后引出中國古代的其他發(fā)明?;鹚帉τ變簛碚f不是很陌生,因為他們知道和大炮,在討論這些常見武器子彈的制造上幼兒也能理解。但是造紙術和印刷術對幼兒來說有些難,為此我從名稱入手,把這兩種發(fā)明分別介紹為“造紙的技術”和“印刷的技術”。最后我做了課外的延伸,請孩子畫一畫你們以后想發(fā)明的東西。
這次活動我感到不好的是時間安排上有些缺憾,四大發(fā)明的內(nèi)容很多,不可過于羅嗦,要精簡地挑重點的來講,有詳有略,動靜交替,突出重點,合理安排時間,才能收到更好的效果,達到完美的有效課堂教學,幼兒對這個活動的'內(nèi)容不是很熟悉,后來我適當調(diào)整了一下環(huán)節(jié),孩子的畫的以后想發(fā)明的東西也是很有創(chuàng)意很有趣。
紙的發(fā)明教案篇九
初步了解中國古代的四大發(fā)明和四大發(fā)明的貢獻。
萌發(fā)愛科學、學科學的情感。
活動準備。
課件準備:“煙花”組圖;《四大發(fā)明》小知識音頻及圖片;《四大發(fā)明貢獻大》兒歌音頻。
活動過程。
出示組圖“煙花”,激發(fā)幼兒興趣。
——圖片上是什么?(煙花)。
——你知道世界上最早的煙花是哪個國家發(fā)明的嗎?
小結:煙花是我們的國家——中國最早發(fā)明的,煙花中的火藥是中國古代的四代發(fā)明之一。
播放小知識音頻及組圖“四大發(fā)明”,引導幼兒認識四大發(fā)明。
——你認識這些東西嗎?
——一起來看看它們是怎么被發(fā)明出來的吧。
小結:造紙術、指南針、火藥和活字印刷術是我們中國古代的四大發(fā)明,給人們的生活帶來許多便利。四大發(fā)明傳播到世界各地,為世界的發(fā)展做出了巨大的貢獻,是非常了不起的。
播放兒歌音頻《四大發(fā)明貢獻大》,萌發(fā)幼兒愛科學、學科學的情感。
——四大發(fā)明真了不起,有一首兒歌說的就是了不起的四大發(fā)明,我們一起聽一聽。
——兒歌里說了什么?
——聽了這首兒歌,你有什么感覺?
小結:中國古代的四大發(fā)明真厲害,體現(xiàn)了古代人們的智慧。小朋友們要好好學習,愛科學、愛祖國,長大后創(chuàng)造更多的新發(fā)明,為祖國做出貢獻。
活動延伸。
區(qū)域活動。
1.在科學區(qū)投放紙漿、過濾網(wǎng)、烘干機等材料,鼓勵幼兒嘗試造紙,體驗造紙的樂趣。
2.在語言區(qū)投放兒歌音頻《四大發(fā)明貢獻大》,引導幼兒學念兒歌。
家園共育。
請家長在節(jié)假日帶領幼兒去博物館參觀,了解更多中國的發(fā)明創(chuàng)造與歷史。
附【小知識】。
1.造紙術。
古時候,人們在竹簡和絲綢上寫字,可是竹簡很重,不方便攜帶;絲綢雖然輕薄,但是很貴,大部分人都買不起。后來人們發(fā)現(xiàn),將破布、樹枝搗碎,可以制成紙漿來造紙。我們現(xiàn)在所用的紙張就是這么來的。
2.指南針。
古人在鐵礦中找到磁石,發(fā)現(xiàn)磁石可以指明方向,于是人們發(fā)明了指南針。最早的`指南針是司南,外形像一把勺子。人們有了指南針,在海上就不容易迷失方向。隨著發(fā)展,司南演變成我們現(xiàn)在常見的指南針。
3.活字印刷術。
最早,人們將要印刷的書按頁刻在木板上,但印刷后木板就沒有用了,因此印刷一本書不僅麻煩,還很浪費。后來,人們將字刻在小木塊上按照印刷的內(nèi)容進行排列,這就是活字印刷術,它大大節(jié)省了印刷的材料和制作時間。在今天,這種方法仍有人在使用。
4.火藥。
古時候的人們喜歡煉制丹藥,在這個過程中,有人發(fā)現(xiàn)有些原料混合時會爆炸,于是火藥誕生了。我們現(xiàn)在燃放的煙花爆竹中,就有火藥的成分。
紙的發(fā)明教案篇十
目標:
2、了解中國古代科技在世界上處于領先地位,激發(fā)幼兒熱愛祖國的情感和作為中國人的自豪感。
3、能大膽、清楚地表達自己的見解,體驗成功的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣,學說普通話。
準備:
ppt課件;奧運會相關視頻。
過程:
1、談話:我們是哪國人?你知道我們中國有多少年的歷史嗎?
師:我們中國是一個歷史悠久的國家,在這五千多年的文明史中,不僅產(chǎn)生了許多偉大的科學家,我們勤勞智慧的中國人民還創(chuàng)造了領先世界的四大發(fā)明。今天,老師就帶小朋友們來認識一下我們中國古代四大發(fā)明。(出示漢字:四大發(fā)明)。
2、認識造紙術。
講解:紙是我們中國人最先發(fā)明的。在沒有紙以前,人們看的書是用刀把字記得在龜甲和獸骨上的,叫甲骨文??升敿?、獸骨都不好獲得,且刻字很不方便,一塊龜甲上只能記得幾個字。春秋、戰(zhàn)國時期人們把竹子、木頭劈成狹長的小片,再將表面刮平,用毛筆蘸墨把字寫在這些竹片上,串起來成書,叫竹簡。這種書,寫、看、攜帶都非常不方便。與此同時,還有一種書寫材料叫縑帛。帛是用蠶絲制作的,只有達官貴人才能用,普通人用不起。它雖然輕便也容易攜帶,但卻不能廣泛使用。
提問:蔡倫造紙之前人們用什么寫字?蔡倫是用什么東西造紙的?他是怎樣造紙的?
看圖片,進一步了解蔡倫造紙的過程。
小結:在蔡倫造紙術的基礎上,我們更進一步地改進了造紙技術,現(xiàn)在我們用的紙又光滑又潔白,種類又多,都要感謝這項偉大的發(fā)明。(出示漢字:造紙術)。
3、認識印刷術。
提問:小朋友看的書上面有許多大大小小的字,這些字是怎樣出現(xiàn)在書上的呢?
講解:在紙出現(xiàn)后的很長時間里,書上的字還是靠人們用手抄寫的。抄一本書很費勁,速度也非常慢,往往需要幾天甚至幾個月的時間。后來人們在印章啟發(fā)下,發(fā)明了雕版印刷。(出示印章,圖片)即在木板上刻上反字,涂上墨,鋪上紙,再用刷子輕輕一刷,字就在紙上了,比手抄方便多了。
提問:剛才介紹的是什么技術?誰發(fā)明了活字印刷術?
小結:活字印刷術是我們?nèi)祟惏l(fā)明史上的又一大進步。(出示漢字:活字印刷術)。
4、認識指南針。
提問:人們出去旅行或在海上航行時,如果迷失了方向該怎么辦?
出示指南針,你知道它有什么用嗎?它是誰發(fā)明的?
講解:我們中國古代人民發(fā)明了指南針。(出示圖片)最早的`指南針是用磁石做的,像一把大勺子,放在光滑的銅盤上,不論勺子怎樣轉動,只要一停下來,勺把總是指向南方,我們把它叫做司南。后來人們用人造磁鐵做成了指南針,用來為在大海中航行的船只指明方向。人們帶上它就再也不會迷路了。
體驗:幼兒拿指南針站在不同方向,看看指針都指在哪里?(出示漢字:指南針)。
5、認識火藥。
提問:小朋友放過鞭炮嗎?鞭炮為什么會響呢?
講解:鞭炮里有一種東西叫火藥,和火一接觸就會發(fā)生爆炸。少量的火藥燃燒會發(fā)出輕微的響聲,而大量的火藥被點燃就會產(chǎn)生很強的破壞力,比如解放軍叔叔用的槍、炮、導彈等都要用到火藥?;鹚幰彩俏覈糯嗣癜l(fā)明的,唐朝的時候人們已經(jīng)用火藥造火槍、火炮等武器了。
6、談話:造紙術、印刷術、指南針、火藥都是我國古代勞動人民智慧的結晶,這四大發(fā)明都是我們中國最先發(fā)明的,比其他國家早了很多年。它們在世界上都非常地有名,北京奧運會開幕式上,四大發(fā)明就被以獨特的形式展現(xiàn)出來。
播放奧運會開幕式上有關四大發(fā)明的視頻,幼兒進一步感受中國文化的博大及中國人民的智慧激發(fā)幼兒的民族自豪感。
活動反思:
本活動以我是中國人為主體,了解祖國的四大發(fā)明是造紙術、印刷術、火藥和指南針,知道四大發(fā)明與人類生活的關系。上課前先發(fā)動孩子們搜集有關四大發(fā)明的圖片及故事情節(jié),孩子們先有了比較淺的認識,孩子們接受起來比較容易。整個活動結束后,我感到還是存在很多不足之處,對于四大發(fā)明的介紹重點不夠突出,在教具準備上,除了利用圖片教學外,對于能夠收集到的材料,還是應該以實物呈現(xiàn)為佳,這樣能夠幼兒全方位、多角度的觀察、感受。
紙的發(fā)明教案篇十一
1、學習在不同的環(huán)境中尋找“南”方,了解指南針的用處。
2、知道中國人很聰明,中國古代就有四大發(fā)明。
活動準備。
1、幼兒用書。
2、簡易指南針,漢字“南”
活動難點。
認識東南西北的方位。
難點剖析。
大班幼兒對左右的認識和掌握還不是熟練,而且僅限于以自我為中心來辨別左右,因此認識東南西北的方位對幼兒來說更有一定的難度,需要在左右基礎上再加上上下的方位。
活動過程。
教學策略創(chuàng)意說明。
一、游戲“東南西北在哪里”
1、幼兒根據(jù)教師指令要求快速指點上、下、左、右不同的方位。
2、提問:東、南、西、北這四個方位在哪里?
二、認識指南針。
三、操作指南針。
以小組為單位,共同操作和觀察一個指南針,在教室里尋找哪兒是“南”,并站在相應的地方,鼓勵幼兒不斷改變自己所站的位置,發(fā)現(xiàn)指南針的變化。
四、了解指南針的用處。
1、為什么有的小朋友能這么快找到“南”方。
2、生活中還有什么時候需要用到指南針呢?
五、聰明的`中國人。
1、教師講述中國古代的四大發(fā)明。
2、你知道中國現(xiàn)在還有哪些發(fā)明嗎?它們給我們的生活帶來了哪些好處?
六、使用幼兒用書“我想發(fā)明”
小朋友,你想做發(fā)明家嗎?你想發(fā)明什么,把它畫出來吧!
以游戲的方法引出課題,讓幼兒在游戲中復習上下左右,認識東南西北。
紙的發(fā)明教案篇十二
1、了解我國古代的四大發(fā)明,知道印刷術、指南針、火藥和造紙術的名稱及其作用。
2、通過分組答題培養(yǎng)幼兒大膽講述的能力。
3、激發(fā)幼兒作為一個人的自豪感。
知道四大發(fā)明的名稱及對人們生活的影響。
難點:能運用已有經(jīng)驗大膽講述。
1、四大發(fā)明的圖片。
2、幼兒有一定的生活經(jīng)驗。
3、分組紅綠兩隊、紅心卡片。
一、 分組競賽激發(fā)參與的興趣:讓幼兒自由擇隊分成紅、綠兩隊,明確競賽規(guī)則。
二、 教師逐一出示圖片,讓幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗回答問題。
1、教師:“這是什么?”“人們在什么時候用到指南針?” “如果沒有指南針我們的生活會怎么樣?”
2、教師:“這是什么?”“什么地方要用到火藥?”“沒有火藥對我們的生活有什么影響?”
1、 教師:“這是什么?”“你在那里看見過?”“我們的生活中有什么地方用到印刷?”
4、教師:“這是什么?”“古代的人沒有紙的時候用的是什么?”“紙是怎么造出來的呢?”
三、小組討論:“古代人發(fā)明這些東西他們怎么樣?作為一個人覺得怎么樣?”教師:“我們的古代人很聰明,創(chuàng)造出了四大發(fā)明,這些東西對當時,和我們現(xiàn)在都有非常大的作用。作為一個人,我們也都覺得很自豪,希望小朋友好好學習,將來能發(fā)明出更多更有用的東西來?!?/p>
四、師生共同統(tǒng)計競賽結果,對幼兒的表現(xiàn)給予肯定。
紙的發(fā)明教案篇十三
1.有感情地朗讀課文,認識:攜、蔡等生字。
2.通過小組合作探究等方式,理解課文內(nèi)容及重點句子。
3.學習蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
【重點】通過小組合作探究等方式,理解課文內(nèi)容及重點句子。
【難點】學習蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
朗讀法、問答法、小組討論法。
(一)導入新課
同學們,你們平時喜歡看書積累知識嗎?老師有幾個小問題要考一考大家,看看誰平時積累的知識最豐富。誰發(fā)明了電燈。(愛迪生);孔明燈是三國時期的(諸葛亮)發(fā)明的;地動儀是中國古代的(張衡)發(fā)明的。
(二)初讀感知
1.初讀課文,學習詞語
創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承。
2.再讀課文,理清文章的行文脈絡。
明確:
第一部分(1):造紙術是中國對世界的偉大貢獻之一。
第二部分(2-4):紙發(fā)明的過程。
第三部分(5):造紙術影響了全世界。
文章主要內(nèi)容明確:
3.蔡倫為什么要改進這個造紙的方法呢?
明確:蔡倫之前書是用竹片、木片做的,很笨重,后來字寫在帛上,雖然解決了重量問題,但是由于價格昂貴,無法普及。西漢時期用麻造紙,但是粗糙難寫。
(三)深入研讀
1.蔡倫用什么方法改進造紙呢?你從中體會到了什么?
明確:把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷,浸在水里,搗爛成漿,再把漿撈出來曬干,就成了輕便好用的紙張。
我從中體會到了蔡倫的造紙術原料容易得到,價格便宜,很容易滿足人們的需要。我很敬佩他,贊嘆又自豪。
2.文章第1、4自然段在行文結構上有什么關系?
明確:一個總起,一個總括,是前后呼應的關系。
3.為什么說“造紙術的發(fā)明,是中國對世界文明偉大貢獻之一?”
明確:因為造紙術的發(fā)明和傳播,極大的促進了人類社會的進步和文化的發(fā)展,影響了全世界。所以是說是中國對世界文明偉大貢獻之一。
4.小組討論環(huán)節(jié):
(1)從文本中可以體會出蔡倫是一個什么樣的人?
明確:蔡倫是紙的發(fā)明者。由于他發(fā)明了紙,從而引起中國以及世界在傳播的媒介技術方面,發(fā)生歷第一次革命性的重大變革。蔡倫以其發(fā)明,成為改變世界面貌,特別是改變世界文化面貌的中國第一位偉大發(fā)明家。
(2)說說為什么只有蔡倫改進的造紙術傳承下來了?
蔡倫發(fā)明的造紙術極大地促進了人類社會的進步和文化的發(fā)展,影響了全世界。蔡倫的造紙術原料容易得到,價格便宜,書寫流利,很容易滿足人們的需要,因此被傳承下來。
(四)鞏固提高
觀看視頻《四大發(fā)明》談感受,學生自由發(fā)言。
(五)小結作業(yè)
小結:通過學習這篇課文,我們了解了造紙術的發(fā)明,造紙術是中國古達四大發(fā)明之一,我們要熱愛自己祖國的文化。
作業(yè):搜集各種新型的紙張,選擇自己最喜歡的幾種介紹給大家,并寫幾句節(jié)約用紙的廣告宣傳詞。
紙的發(fā)明教案篇十四
1、了解蔡倫造紙的方法和意義。
2、感受祖先的.聰明才智,培養(yǎng)民族自豪感。
了解蔡倫造紙的方法和意義。
制作多媒體課件。(教師)
導案學案達標檢測
一、品讀第4自然段。(用時:20分鐘)
1)要求學生用自己喜歡的方式讀第4自然段,概括這段話的主要內(nèi)容。
2)引導學生簡述蔡倫造紙的過程。
3)根據(jù)原文,思考交流:蔡倫改進的造紙術為什么能傳承下來?
1、自由讀第4自然段,了解蔡倫發(fā)明紙的過程及其發(fā)明的紙的優(yōu)點,小組交流討論。
材料:樹皮、麻頭、稻草、破布
過程:剪碎(切斷)、浸、搗亂、撈、曬
優(yōu)點:原料易得、價格便宜、輕便好用
2、簡述蔡倫造紙的過程。
3、抓住蔡倫改進的造紙術的優(yōu)點回答問題。
4、為什么只有蔡倫改進的造紙方法傳承下來了?
二、了解發(fā)明意義。(用時:10分鐘)
1、齊讀最后一個自然段,概括其主要內(nèi)容。
2、聯(lián)系第一自然段,感受紙的發(fā)明對世界文明的影響和貢獻之大。
1、紙的發(fā)明意義重大:傳到朝鮮、日本;傳到阿拉伯和歐洲;影響了全世界。
2、自讀第一自然段和最后一個自然段,感受紙的發(fā)明的偉大意義。
5、造紙術的發(fā)明與傳播有什么重大意義?
三、拓展延伸。(用時:10分鐘)
1、結合生活實際,說說紙的發(fā)明給我們帶來了哪些便利。
2、再讀課文,完成課后習題第一題。
3、作業(yè):收集資料了解中國古代其他的三大發(fā)明。
1、交流紙給我們帶來的便利。
2、再讀課文,完成課后第一題,深入了解紙的發(fā)明過程。
3、收集資料了解指南針、火藥、印刷術的發(fā)明過程。
6、選取一個古代發(fā)明,說說它的發(fā)明過程。
板書設計
教學反思本次教學按時間的先后順序,先幫助學生理順紙的發(fā)展過程,再了解發(fā)明的意義。教學思路清晰,最后的拓展延伸,不僅擴展學生的思維,還激發(fā)了學生的民族自豪感。
《紙的發(fā)明》教學片段
自主探究,了解紙的發(fā)明過程。(教學重點)?
師:中國造紙術的發(fā)明,為世界文明做出了巨大的貢獻。這一偉大的發(fā)明是怎樣誕生的呢?請同學們自讀第2~4自然段,畫出相關內(nèi)容。
(學生自讀課文,邊讀邊做記號。四人小組交流,然后推薦代表發(fā)言)
生1:早在幾千年前,我們祖先創(chuàng)造了文字后,把文字記載在龜甲和獸骨上或鑄在青銅器上。
生2:后來,人們把文字記載在竹片或木片上,用繩子穿起來,成為一冊書,很笨重。
生3:再后來,人們在蠶絲織成的帛上寫字,雖然輕便,但價錢太貴不能普及。
生4:兩千多年前的西漢時代,人們用麻造紙,但這種紙粗糙,不好寫字。
生5:大約在一千九百年前的東漢時代,蔡倫吸收了人們長期積累的經(jīng)驗,用樹皮、破布、麻頭等為原料,造出了既輕便又好用,價格又便宜的紙。
(生齊讀)
生1:蔡倫造紙的原料容易得到。
生2:蔡倫造的紙輕便好用,而且價格便宜,能滿足多數(shù)人的需要。
師:古人的智慧和創(chuàng)造讓我們贊嘆不已,更值得我們學習。如果沒有紙的發(fā)明,也就不會有我們今天讀書學習的便利。
紙的發(fā)明教案篇十五
1、聽寫詞語。
手術偉大錄入手冊保存
約會經(jīng)驗阿姨歐洲社會
2、導入新課。
通過上節(jié)課的學習,我們在掌握了部首查字法的基礎上,對課文中的生字詞有了進一步的認識。在這一節(jié)課上,我們將深入學習課本內(nèi)容,進一步感受中華民族祖先的智慧。
1、自由朗讀課文,思考:在紙發(fā)明以前,人們是用什么記錄文字的?
明確:
紙的替代品特點使用情況竹片、木片笨重,不方便很少絲綢方便,貴買不起
2.我國最早的紙是什么做成的?
明確:是用麻做成的。西漢時期,人們已經(jīng)懂得了用麻來造紙,但是麻紙比較粗糙,不好書寫。
3、蔡倫對西漢時期的麻紙,進行了怎樣的改造?
明確:蔡倫吸收長期積累的經(jīng)驗,把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷,浸在水里搗爛成漿,再把漿撈出來曬干,就成了一種既輕便又好用的紙。
4、為什么蔡倫改進的紙能夠被流傳下來?
明確:蔡倫改進的紙,原料容易得到,可以大量制造,價格又便宜,能滿足多數(shù)人的需要。
5、課外拓展。
(1)蔡侯紙:蔡倫曾被封為“龍亭侯”,由他監(jiān)制的紙被稱為“蔡侯紙”。
(2)四大發(fā)明:指造紙術、指南針、火藥和印刷術。
1、讀了這篇課文,你有什么感悟?
明確:讀了這篇課文,我了解了紙的發(fā)明過程。在紙的發(fā)明創(chuàng)造中,我感受到中華民族的聰明才智,為自己身為中國人而感到驕傲。
2、本文的中心思想是什么?
明確:通過對紙的發(fā)明過程的描寫,展現(xiàn)了中華民族的聰明才智。
請完成本課對應訓練。
紙的發(fā)明教案篇十六
教學目標:
1知道紙是中國人發(fā)明的。外國人懂得造紙比中國人遲一千多年,感受做一個中國人的自豪。
2學會課文生字14個,區(qū)別形近字導異,代化;能給生字確定部首,并用部首查字法;理解課文中異口同聲自豪不禁等詞語的意思。
3會按誰怎么樣地說什么的句式寫句子;學會用怎么來提問。
4正確,流利地朗讀課文,讀好人物對話,了解紙的發(fā)明過程。
5能用學懂課文的基礎上,寫一段贊嘆中國人了不起的話。
教學重點:
確定左右和上下結構生字的部首。
教學難點:
在字典部首目錄中較快地找到要查的部首。
教學準備:
課件錄音機。
課時安排:2課時。
第一課時。
教學目標:
學會課文生字和部首查字法,能正確確定部首;讀通課文,初步了解課文的內(nèi)容。
教學過程:
一、質(zhì)疑揭題(5分)。
1、同學們,你知道書上的紙是怎么來的嗎?誰能說一說?今天我們來學習紙的故事。(出示課題)。
2、讀一讀,說一說,你想知道些什么?還想知道些什么?
二、學習單元提示(3分)。
1、讀一讀,說一說你讀懂了什么?
2、交流。教師歸納板書:用部首查字法的步驟:(1)、定:定部首(2)數(shù):部首筆畫(3)找:檢字表中找部首(4)再數(shù)再找,數(shù)除部首外筆畫,在字典正文中找字。
3、教師舉例說明,學生跟著試練。絮(系),且(|)。
三、練習(10分)。
1、出示課文中的生字。(課件:生字學習)。
2、讓學生確定生字的部首。綢(糹)。
3分兩組用部首查字法查生字,每組各查7個生字并寫出字典頁碼,比一比哪組快。
4、結合完成作業(yè)本第1題。價(單人旁)異(已)故(父)?。ú葑诸^)錯(金子旁)問(門)。
5、教師小結:確定字的部首,獨體字一般查起筆,合體字一般查偏旁。
6、(看課件)指名讀生字,齊讀詞語。
四、初讀課文,整體感知。(10分)。
1、聽課文錄音(課件:課文朗讀),思考你知道了什么?
2、交流。(課件練習3)填空:紙是()發(fā)明的,他利用造紙,后來人們就把這種紙稱為()。
3、給課后習題1的四幅圖排順序,并講一講紙的發(fā)明過程。4、自由讀課文,提出你不懂的問題?交流并梳理。
五、學習課文15自然段(10分)。
1、用手勢表示課文有幾個自然段?
2、自由讀課文,哪幾節(jié)寫了紙發(fā)明以前?(1-5)。
4、交流。抓住以下句子:
(1)在紙發(fā)明以前,書是用竹片做的呢!
(2)人們就把字寫在絲綢上面。
課件出示:竹片絲綢做的書。
同桌討論各自的缺點:笨重,貴。
板書:竹片絲綢。
笨重貴。
5、同桌相互說,
6、齊讀1-5自然段。
7、師生對讀1-5自然段。
六、課堂小結(2分)。
這節(jié)課你學到了什么?(部首查字法等)。
七、作業(yè):(1分)。
1、熟讀課文。
2、抄寫生字詞語3遍。
3、完成作業(yè)本2、3題。
教后感:
第二課時。
教學目標:
1、知道紙是中國人發(fā)明的,感受作為中國人的自豪,激起學生熱愛自己祖國的情感。
3、有感情的朗讀課文,讀好人物的對話。
4、圍繞紙的話題,結合所學的所感的,嘗試寫話練習。
教學過程:
一、回顧課文第15自然段。(10分)。
1、邊讀邊思考,世界上沒有紙以前,書是用什么做的?他們有什么特點?(學生脫離課本說一說)。
2、有感情的朗讀課文。
二、定向(1分)。
三、學習第6自然段。(10分)。
1、你們想了解的正是課文中我與玲玲想問的。請大家自由讀課文第6自然段。
2、了解異口同聲的意思。
(1)用部首查字法查異,說說字意,理解詞義。
(2)設景說話,加深詞義理解;什么情況下,大家異口同聲地說過些什么?
(3)讀好問句。
四、學習第7自然段(15分)。
1、自由朗讀。
2、匯報:你學懂了什么?
(1)重點了解紙的發(fā)明過程。(看課件理解)。
(3)重點理解:蔡侯紙是什么樣的紙?點擊課件(蔡侯紙是東漢時。
期的蔡倫發(fā)明的,它以樹批和破布為原料,又輕又薄,價錢便宜。)。
課件:認識蔡倫、歐洲;理解又輕又薄。
教師提示歸納:用發(fā)明時間、發(fā)明者、造紙原料、
紙張?zhí)攸c這幾點來回答。
3、指導朗讀。
(1)自由讀,想想:你覺得該怎樣讀?為什么?
(2)理解自豪,思考:為什么是自豪的?
(3)抓關鍵句體會。
早在兩千多年前的西漢時代,我國就已經(jīng)有紙了。
過了一千多年,中國的造紙方法傳到歐洲,外國人才懂得造紙呢!
小組討論:聽了媽媽的介紹,又經(jīng)過你自己的學習,你想說寫什么?
(4)課件:你能用自豪造句嗎?
五、學習第8自然段(6分)。
1自由讀。
2、理解不禁,想想:為什么是不禁齊聲贊嘆?
3、比較句子。我們的祖先了不起。
我們的祖先真了不起。
4、討論:你認為我們的祖先真了不起體現(xiàn)在哪里?
(早在兩千多年前就發(fā)明了紙,使中國成為世界上最早發(fā)明紙的國家;比外國人早一千多年用上紙,而且外國造紙的方法是從中國傳出去的;不斷改進造紙技術和方法。)。
5、板書:邊板書邊理解輕薄棉絮和麻做紙樹皮、破布做紙。
(粗厚)(輕薄便宜)。
六、拓展說話(4分)。
1、學生說說四大發(fā)明,進一步體會中國人民的偉大。
課外閱讀:
火藥的發(fā)明畢升發(fā)明印刷術指南針蔡倫造紙術。
3、寫話練習,把自己最感動,最想說的或很感興趣的話寫下來。
七、作業(yè):(1分)。
1、完成作業(yè)本上剩余部分。
板書:
竹片做成絲綢當紙棉絮和麻做紙樹皮、破布做紙。
(重)(貴)(粗厚)(輕薄便宜)。
教學目標:
1、復習部首查字法并加以運用。
紙的發(fā)明教案篇十七
1、會認11個生字,會寫12個生字。正確讀寫“保存、歐洲”等詞語,積累多音字“累”“鮮”。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、能根據(jù)要求和提示,提取關鍵信息,說清楚紙的發(fā)明過程。
4、能解釋蔡倫改進的造紙術能夠傳承下來的原因,感受中國造紙術對人類社會進步的促進作用。
能根據(jù)要求提取關鍵信息,說清楚紙的發(fā)明過程,以及蔡倫改進的造紙術能夠傳承下來的原因,感受造紙術對人類社會的促進作用。
2課時
教學過程
一、情境導入,揭示課題
同學們,我們在學習過程中,一刻也離不開紙,我們的課本是用紙做成的,我們的書寫也離不開紙。你知道紙是怎么來的嗎?(學生自由發(fā)言)大家了解的真不少,這節(jié)課我們就來了解有關紙的知識。(板書課題,學生齊讀)
近義詞辨析:發(fā)明(創(chuàng)造出新事物或新方法)發(fā)現(xiàn)(第一次看到或知道)
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文,標注自然段序號,要求讀準字音,讀通語句。(學生采用自主識字的方式進行。)
2、檢查自學情況。
(1)課件出示課后生字。(指名讀,齊讀。學生互相交流識記生字的方法。)
(2)指名分自然段讀課文,師生評議,糾正讀得不夠準確的字音。
3、學生自由讀課文,了解課文是從哪幾個方面來寫“紙的發(fā)明”的。
(1)造紙術的發(fā)明,是中國對世界文明的偉大貢獻之一。
(2)早在幾千年前,我們的祖先就創(chuàng)造了文字。那時候人們把文字刻在龜甲、獸骨、竹片和木片上,后來就在帛上寫字。
(3)西漢時代,人們用麻來造紙。(板書:麻紙)
(4)我國東漢時代的蔡倫發(fā)明了紙。(板書:紙蔡倫)
(5)造紙術的發(fā)明極大地促進了人類社會的進步和文化的發(fā)展,影響了全世界。
4、你能用簡短的語言從這五個方面概括課文的主要內(nèi)容嗎?
(本文主要講述了造紙術發(fā)明的過程以及意義。)
教學過程
一、復習導入
1、板書課題。
2、指名用簡潔的語言說說課文的主要內(nèi)容。
二、細讀課文,深入探究
1、學生自由讀課文,小組合作,完成下列表格。種類時間用料優(yōu)點缺點造紙術發(fā)明以前帛麻紙。
2、結合上表,研讀第4自然段中蔡倫造紙方法的句子,并將其與之前人們所使用的“紙”進行比較,想一想為什么只有蔡倫改進的造紙術傳承下來了。
(通過對比,用蔡倫的方法造的紙,輕便好用,原料容易得到,可以大量制造,價格又便宜,能滿足多數(shù)人的需要。)
3、引導學生根據(jù)課前對紙的廣泛用途的了解,想一想、說一說:造紙術到底是如何促進人類社會的進步和文化發(fā)展的?教師根據(jù)學生的交流情況適時引導他們聯(lián)系生活中紙的重要作用,以及課后“資料袋”部分的內(nèi)容,更好地體現(xiàn)紙在各領域中無法替代的作用。
4、為這一發(fā)明作出貢獻的人是誰?(蔡倫)
5、句子探究:(課件出示:造紙術的發(fā)明,是中國對世界文明的偉大貢獻之一。)
(1)交流:把句子中的“之一”刪去可以嗎?為什么?(不可以,中國的偉大發(fā)明還包括活字印刷術、火藥、指南針。)
(2)師引導:所以說明性的文章用語一定要準確,“之一”一詞就體現(xiàn)了這種準確性。
(3)舉一反三,思考:“大約在一千九百年前的東漢時代,有個叫蔡倫的人,吸收了人們長期積累的經(jīng)驗”一句中“大約”一詞能否刪去?為什么?(不能,因為造紙術發(fā)明是一個漸進的過程,并沒有確切的歷史年代記載,所以課文使用了約數(shù)。)
6、延伸交流:現(xiàn)在由于人們不注意節(jié)約資源,造成了大量紙張被浪費,針對這一現(xiàn)象,你們都有哪些好的建議?學生自由交流看法,教師適時補充出示關于“再生紙”的資料(廢紙被回收后重新造成紙),同時引導他們充分利用信息數(shù)字化形式實現(xiàn)資源的節(jié)約利用。
三、記憶生字,書寫生字
1、課件出示:術偉錄冊保存約驗阿歐洲社
(1)小組交流:怎樣寫好這些字?
(2)全班交流,教師評議,重點指導。(“術”最后寫點,“社”先寫點。)
2、學生練習書寫,教師巡視,個別指導。
10、紙的發(fā)明
竹片:笨重
帛:輕便、太貴
麻紙:粗糙不能普及
蔡倫紙:既輕便又好用、價格又便宜——傳承下來
本課的教學重難點為對比閱讀蔡倫發(fā)明的紙和他之前的那些紙,了解蔡倫紙發(fā)明的偉大,以及被傳承普及的原因。我通過設計表格、對比閱讀、課外知識拓展等,較好地完成了教學目標。不足之處在于今后要善于表揚學生,讓學生不斷進步。
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