大班語(yǔ)言教案猜猜我是誰(shuí)(優(yōu)質(zhì)19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-30 04:41:26
大班語(yǔ)言教案猜猜我是誰(shuí)(優(yōu)質(zhì)19篇)
時(shí)間:2023-11-30 04:41:26     小編:筆塵

教案需要充分利用多種教學(xué)方法和教具,在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生。如何編寫一份高質(zhì)量的教案是每個(gè)教師需要認(rèn)真思考和探索的問(wèn)題。以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,希望對(duì)大家有所幫助。在教案的編寫過(guò)程中,我們要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求,注重培養(yǎng)學(xué)生的能力和興趣,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。希望大家能夠根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際情況,靈活運(yùn)用教案,提高教學(xué)效果,做好學(xué)生的引路人和指導(dǎo)者。讓我們一起來(lái)看看這些教案范文吧,相信它們會(huì)給我們帶來(lái)一些啟發(fā)和思考。

大班語(yǔ)言教案猜猜我是誰(shuí)篇一

持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。所以,我設(shè)計(jì)了本節(jié)活動(dòng)。

1.能根據(jù)動(dòng)物的顏色、特征做出正確的判斷

2.能用準(zhǔn)確、完整的語(yǔ)言描述動(dòng)物特征

3.愿意在集體面前大膽模仿

能根據(jù)動(dòng)物的顏色、特征做出正確的判斷

能用準(zhǔn)確、完整的語(yǔ)言描述動(dòng)物特征

白板課件

一、導(dǎo)入活動(dòng)

師:大家在一起快三年了,你們彼此熟悉嗎?

師:今天,我就來(lái)考考你們,是不是能夠通過(guò)聲音猜出你的同伴。

師:我們來(lái)一起玩一個(gè)游戲,游戲的名稱叫《猜猜我是誰(shuí)》

二、活動(dòng)過(guò)程

1.根據(jù)不同場(chǎng)景,說(shuō)一說(shuō)你知道的小動(dòng)物

師:今天,我?guī)?lái)了一幅神奇的圖片,可是這幅圖藏起來(lái)了,如何才能把它顯示出來(lái)呢?

師:圖片上有哪幾個(gè)場(chǎng)景?

師:誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō),在這些場(chǎng)景中分別都會(huì)有什么小動(dòng)物?

嗎?

師:一起進(jìn)入繪本《猜猜我是誰(shuí)》

(1)藍(lán)鯨

師:咦?這是什么?什么動(dòng)物是生活在海里的?

師:他說(shuō):我還有一個(gè)特點(diǎn),我是地球上最大的動(dòng)物?,F(xiàn)在你們知道他是誰(shuí)了嗎?(藍(lán)鯨)

師:你們猜是藍(lán)鯨,我們一看是不是他?。ㄓ變赫f(shuō)對(duì)了,適時(shí)表?yè)P(yáng))

(2)大象

師:咦?這是什么?(拼圖)

師:誰(shuí)會(huì)把它拼成一個(gè)小動(dòng)物的?

師:看看,他是誰(shuí)?(大象)很棒!誰(shuí)會(huì)說(shuō)一說(shuō)大象有什么特點(diǎn)?

師:誰(shuí)會(huì)模仿大象的?

(3)北極熊

師:猜猜看,這是哪?誰(shuí)會(huì)生活在這里?(北極熊)

師:北極熊有什么特點(diǎn)?

師:能到前面表演看嗎?

(4)獅子

師:聽(tīng)!這是誰(shuí)的吼叫聲?(啊嗚)

師:有人說(shuō)老虎,也有人說(shuō)大象哎!我們看看他是誰(shuí)?

師:誰(shuí)比較了解獅子?

師:誰(shuí)能大膽模仿一下叢林之王的?

(5)紅毛猩猩

師:看看,這個(gè)小動(dòng)物的身體是什么顏色的?(橙紅色)

師:猜一猜,他會(huì)是誰(shuí)?

師:他是紅毛猩猩,誰(shuí)愿意模仿一下的?

(6)狐貍

師:這是什么?

師:他會(huì)是誰(shuí)呢?誰(shuí)會(huì)來(lái)幫我把這些蒼蠅趕走?

師:原來(lái)是狐貍啊!小朋友們猜的真好!誰(shuí)能和一下他所了解的狐貍的?

(7)青蛙

師:最后一個(gè)是我出的題目,猜猜他是誰(shuí)?

師:哦,是小青蛙啊!誰(shuí)比較了解小青蛙?

師:誰(shuí)想模仿一下小青蛙的?

三、結(jié)尾《愛(ài)的動(dòng)物園》

師:既然小朋友們對(duì)動(dòng)物也這么熟悉,那么,我們就一起來(lái)玩《愛(ài)的動(dòng)物園》這個(gè)游戲吧!

師:現(xiàn)在小動(dòng)物們準(zhǔn)備!游戲開(kāi)始嘍!

的看出是什么小動(dòng)物

大班語(yǔ)言教案猜猜我是誰(shuí)篇二

有的拿掃帚,來(lái)幫老爺爺掃雪。他們鏟的鏟,掃的掃,一會(huì)兒就把門前的雪掃干凈了。小朋友剛要走,忽然聽(tīng)見(jiàn)門響了,老爺爺要出來(lái)啦!大伙連忙朝門后躲去。一個(gè)小哥哥捂著嘴笑,他旁邊的一個(gè)小弟弟伸著頭,想看看老爺爺是不是看見(jiàn)了他們,站在前面的小姐姐連忙接住他。老爺爺拿著掃帚出來(lái)掃雪了,開(kāi)門一看,奇怪的說(shuō):“咦?地上的雪怎么已經(jīng)沒(méi)了?是誰(shuí)替我掃了?下回再下雪呀,我可得起早來(lái)瞧瞧?!毙∨笥褌兟?tīng)了,都偷偷地笑了,他們想:您起早呀,我們就起得更早,你想瞧呀,一定瞧不到。

1啟發(fā)兒童講出小朋友悄悄幫助軍屬老爺爺掃雪,不留名的好行動(dòng),學(xué)習(xí)詞:軍屬,詞組:鏟的鏟,掃的掃。

2提問(wèn)參考:

(1)這是什么季節(jié)?你從哪里看出來(lái)的?

(可畫圖做為看圖講述,也可當(dāng)做故事欣賞)

大班語(yǔ)言教案猜猜我是誰(shuí)篇三

1、引導(dǎo)幼兒能根據(jù)聲音、著裝等局部特征猜測(cè)同班的名字。

2、讓幼兒在活動(dòng)中增進(jìn)與同伴之間的'感情,感受愉快的情緒。

不透光的放塊布一塊。

1、教師談話導(dǎo)入,鼓勵(lì)每位幼兒參與表達(dá)。

(1)請(qǐng)幼兒告訴大家你的名字叫什么?

(2)告訴大家你的衣服是什么顏色的?

(3)你還知道身邊的小朋友叫什么名字嗎?

2、游戲時(shí)間,請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)?

(1)游戲規(guī)則,所有幼兒背對(duì)老師,用手蒙住自己的研究,教師悄悄地拉出任意一位小朋友,用方布遮住該幼兒的頭或者上半身,其余幼兒把手放下并轉(zhuǎn)身通過(guò)被遮擋幼兒著裝喊出起名字,如果無(wú)法猜出,則請(qǐng)被遮擋幼兒發(fā)出聲音以供判斷。

(2)可以變化玩法(如集體猜、分組猜)。

3、游戲升級(jí),增加趣味性。

情被遮擋幼兒模仿自己喜歡的動(dòng)物(小計(jì)、小鴨、小狗、小豬、小青蛙、小貓等)的叫聲,在請(qǐng)個(gè)別幼兒或集體猜出該幼兒模仿的動(dòng)物名稱。

教師遮住班內(nèi)其他物品的一半,請(qǐng)幼兒來(lái)猜一猜。

此活動(dòng)主要是培養(yǎng)幼兒聽(tīng)音辨識(shí)的能力,通過(guò)聽(tīng)自己同伴的聲音辨別幼兒的姓名,通過(guò)聽(tīng)聲音辨別是什么動(dòng)物,,在活動(dòng)中還不知不覺(jué)的增進(jìn)了幼兒與幼兒之間的感情,整個(gè)活動(dòng)充滿著歡笑和快樂(lè)的氣氛!

老師在準(zhǔn)備方布的時(shí)候一定要足夠的大,在游戲中還要注意幼兒的游戲秩序,保障幼兒的安全。

大班語(yǔ)言教案猜猜我是誰(shuí)篇四

1、學(xué)會(huì)兒歌,能幼感情的朗誦兒歌。

2、知道每個(gè)人在不同的人的眼中是不一樣的。

3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。

4、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

學(xué)會(huì)兒歌,能幼感情的朗誦兒歌,知道每個(gè)人在不同的人的眼中是不一樣的。

幼兒用書、cd

1、教師請(qǐng)幼兒觀察幼兒用書,互相說(shuō)說(shuō)畫面上有誰(shuí),他在做什么。

2、教師:書上畫的是一首好聽(tīng)的兒歌的內(nèi)容,兒歌的名字叫《我是誰(shuí)》。

3、請(qǐng)幼兒重復(fù)一遍兒歌的名字。

1、教師;現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽(tīng)老師念一遍兒歌。

2、老師提問(wèn):

兒歌的名字叫什么?

兒歌里講了些什么?

教師小結(jié):兒歌里講了一個(gè)小朋友在媽媽的眼里是心肝寶貝,在護(hù)士的眼里是勇敢的小病人、在大毛的眼里是好朋友……說(shuō)明每個(gè)人在不同的人眼里是不一樣的。

1、請(qǐng)幼兒跟老師一起輕聲學(xué)念兒歌。

2、教師播放cd,幼兒學(xué)念兒歌。

1、教師:我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣和節(jié)奏來(lái)念這首兒歌呢?

2、幼兒分組進(jìn)行朗誦,教師評(píng)價(jià)。

3、教師:念這首兒歌時(shí)要注意節(jié)奏,聲音要有輕幼重,如:"媽媽說(shuō)"中的"媽媽"兩個(gè)字可以念的輕一些,表現(xiàn)媽媽的溫柔。

4、教師再次朗誦兒歌,注意節(jié)奏和語(yǔ)氣。

5、請(qǐng)幼兒跟著教師一起朗誦兒歌。

本學(xué)期我們迎來(lái)了第一個(gè)主題《不一樣的我》。主題活動(dòng)的展開(kāi)是為了引導(dǎo)幼兒從外形入手,知道自己是區(qū)別于其他任何人的獨(dú)特個(gè)體,形成獨(dú)立意識(shí),進(jìn)而促使他們嘗試用各種方式來(lái)表現(xiàn)自己在外形、名字、個(gè)性、能力等方面的獨(dú)特性,并借助社會(huì)評(píng)價(jià)來(lái)完善自己的角色形象。

幼兒天生就具有主動(dòng)探索的精神,他們有無(wú)數(shù)的“是什么”和“為什么”的問(wèn)題,這就是等待他們發(fā)現(xiàn)的“小秘密”。而教師要做的就是跟孩子一起去發(fā)現(xiàn)、去探索、去嘗試、去判斷,讓孩子們成為活動(dòng)的主人。教師給孩子以啟發(fā)和幫助,使幼兒在有趣的活動(dòng)中,揭開(kāi)身邊的小秘密,逐步養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度,讓探索和發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣存在于他們的生活之中。

因課程的安排,星期五上午我執(zhí)教了一節(jié)社會(huì)活動(dòng)課——《我是誰(shuí)》。一開(kāi)始我以為只要幼兒會(huì)念這首兒歌,課堂效果應(yīng)該就會(huì)還好,但是在本次社會(huì)活動(dòng)中,我忽視了很重要的一點(diǎn),那就是讓幼兒了解“我”在別人眼中是不一樣的。因?yàn)槲业倪@個(gè)不小的疏忽,所以課堂上幼兒的活躍度不太高,有些幼兒沒(méi)有用心去念,這從他們困惑的眼神中我能覺(jué)察的到。

我并沒(méi)有完全按照教材上的思路走,而是以我自己的方式、想法來(lái)上這堂課的。一開(kāi)始的導(dǎo)入部分我就發(fā)現(xiàn)自己存在很大的缺點(diǎn),顯得很直白。我想導(dǎo)入時(shí)更應(yīng)該讓幼兒產(chǎn)生懸念,激發(fā)他們對(duì)這堂課的好奇心理,從而讓幼兒產(chǎn)生一種我要學(xué)、我想學(xué)的求知心態(tài)。課堂上少數(shù)幾個(gè)幼兒在座位上竊竊私語(yǔ),我并沒(méi)有直接去打斷她們說(shuō)悄悄話,而是用面部表情來(lái)告訴她們要好好聽(tīng)老師上課,這樣才能學(xué)到本領(lǐng)。她們好像意識(shí)到了,小手自然而然地放在小腿上了。

通過(guò)總結(jié)、反思這次的社會(huì)活動(dòng)課,在以后的教學(xué)活動(dòng)中,我將努力解讀幼兒的心靈,走進(jìn)孩子的世界,同時(shí)還要反復(fù)琢磨教材,為幼兒創(chuàng)造良好的教育氛圍。幼兒是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,而教師是幼兒學(xué)習(xí)的引路人,因此,教師必須為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境,激發(fā)幼兒的探索興趣。像本次活動(dòng)一樣,平時(shí)我們往往較多的考慮怎樣保持課堂紀(jì)律,怎樣去教會(huì)幼兒,因此,雖然教學(xué)活動(dòng)中的每句話,每個(gè)要求都交代的清楚準(zhǔn)確,但幼兒始終處于非常被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,自然學(xué)習(xí)效率就有不高。而我們真正應(yīng)該考慮的是怎樣激發(fā)幼兒的探索興趣,讓幼兒感到寬松,自由,敢于積極發(fā)言,因此,教師不必提出過(guò)多的要求和限制,重要的是在幼兒求知探索的學(xué)習(xí)中,多觀察,多給幼兒一些挑戰(zhàn)和鼓勵(lì),并進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥讓幼兒真正理解語(yǔ)言課程的本質(zhì)內(nèi)容。

大班語(yǔ)言教案猜猜我是誰(shuí)篇五

1、通過(guò)在游戲中對(duì)人和物的猜想,讓幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)人物要從他的特征開(kāi)始。

2、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

3、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。

4、愿意欣賞散文,感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美,風(fēng)趣。

一、規(guī)則:

1、由游戲主持者確定一個(gè)物件或一個(gè)人,告訴參與者它所屬的范圍,由參與者提問(wèn)。

2、參與者可以提問(wèn)關(guān)于這件物品或者個(gè)人的特征的問(wèn)題,但只能以"……是不是……"的句式發(fā)問(wèn)。主持這只能回答"是"或"不是"。

3、參與者對(duì)物或人的直接提問(wèn)次數(shù)不得超過(guò)五次,一旦超過(guò)了這個(gè)限制,則著論的游戲結(jié)束,進(jìn)入下一輪。

4、猜對(duì)者可作為下一輪游戲的主持者。

二、老師示范當(dāng)主持者:"我想到的是一個(gè)水果。"(幼兒?jiǎn)柼卣鳎?你問(wèn)的是它的果肉還是果皮?"……"是的/不是"……(幼兒直接對(duì)人或物發(fā)問(wèn)時(shí))不是,已經(jīng)直接問(wèn)過(guò)一次了(教師要注意提醒幼兒還有幾次可以直接提問(wèn)的次數(shù),以此培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成邏輯思維的習(xí)慣。)……猜對(duì)了。(以此類推。)

三、兩人或多人一組,分批開(kāi)展游戲,老師觀察指導(dǎo)。

1、游戲規(guī)則闡述時(shí),教師可舉例說(shuō)明。

2、當(dāng)幼兒想不出問(wèn)題時(shí),教師可給于提示,如:物品可以從大小、顏色等方面 發(fā)問(wèn);人可以從性別、年齡等角度提問(wèn)。若幼兒還是無(wú)法繼續(xù)提問(wèn),則教師可以直截了當(dāng)?shù)呐e例自問(wèn)自答一個(gè)問(wèn)題。

3、主持者想到的人貨物要貼近生活的,參與者熟知的。

4、當(dāng)幼兒遇到阻礙時(shí),教師要對(duì)前面發(fā)問(wèn)過(guò)的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié),幫助幼兒簡(jiǎn)單的推理思維。

《猜猜我是誰(shuí)》屬于“造型.表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,這一課是本套教材中線條系列的一部分。教學(xué)內(nèi)容是人物背面頭部寫生,學(xué)習(xí)線描寫生方法,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)真地觀察,體驗(yàn)發(fā)型不同所體現(xiàn)出的頭發(fā)的美感,學(xué)習(xí)背面人物頭部的寫生方法。

它借助“猜猜我是誰(shuí)的”娛樂(lè)游戲活動(dòng),通過(guò)觀察、綜合欣賞、教師演示,學(xué)生討論、動(dòng)手作畫等形勢(shì),本課課題和內(nèi)容很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生相互交流,培養(yǎng)學(xué)生的探究合作意識(shí),線造型能力以及畫面的組織能力等綜合能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)分四個(gè)基本環(huán)節(jié):游戲?qū)?,引入課題;探究學(xué)習(xí),引導(dǎo)激趣;了解基本步驟,大膽作畫;交流感受,欣賞評(píng)析。優(yōu)點(diǎn)有:1、成功的達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo),本課教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)學(xué)習(xí)讓你生掌握如何用線表現(xiàn)人物上半身背面形象。線描畫學(xué)生以前接觸過(guò),但畫的不是很多,會(huì)用線條概括物象,但線條沒(méi)有變化,體現(xiàn)不出線描畫的特點(diǎn),因此在本課中,我注重線描畫的人物畫的步驟及線條的粗細(xì),疏密,曲直等的引導(dǎo),通過(guò)分析教師作品,了解線條的表現(xiàn)規(guī)律,學(xué)生在自己作品中可以看到豐富的線條的變化,這是我非常樂(lè)意看到的線描畫中不易的效果。2、注重激發(fā)學(xué)生興趣。為了激發(fā)孩子興趣,我先和學(xué)生做猜同學(xué)的游戲,之后我們一起看背面照片猜同學(xué),學(xué)生猜出了學(xué)生的名字,然后我們一起總結(jié)是如何猜出他們的,這樣初步給了學(xué)生一個(gè)作畫的定向,總結(jié)出了猜迷的根據(jù),即服飾、頭型、發(fā)型。接著引導(dǎo)學(xué)生猜猜教師背面的線描畫,學(xué)生興趣被激起,有創(chuàng)新的思維火花,非常有利于學(xué)生全面發(fā)展,整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的流程節(jié)奏明快,有很強(qiáng)知識(shí)性和對(duì)動(dòng)手能力的培養(yǎng),3、在展評(píng)作品時(shí),我讓學(xué)生將自己的作品沿輪廓減下來(lái),分別粘貼在課前準(zhǔn)備好的大圖片上,形成新的作品形式。新的作品看起來(lái)就好像許多人在看畫展,學(xué)生們同時(shí)感受到了兩種作品形式的誕生,都感到無(wú)比欣喜。我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和學(xué)生的點(diǎn)評(píng),互評(píng),自評(píng)使課堂又創(chuàng)造了一個(gè)新高潮,對(duì)于用線畫頭像又有了新的認(rèn)識(shí),成功的情境的創(chuàng)設(shè),學(xué)生始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情,作品盡管有差異,但體現(xiàn)了學(xué)生的用心之處。

但也存在某些不足之處。首先教師應(yīng)重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位,教師應(yīng)該將“主人”的地位歸還學(xué)生,讓學(xué)生自主設(shè)計(jì),自主嘗試,自主總結(jié),自主調(diào)整,教師則只需引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn),積累,提煉,升華認(rèn)識(shí),幫助學(xué)生形成美術(shù)自主意識(shí)能力與良好的習(xí)慣,讓學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中增加悟性和獨(dú)特精神。然而,上這節(jié)課時(shí),課堂上學(xué)生“主人”的地位沒(méi)有體現(xiàn)得很明顯,多數(shù)是以我說(shuō)為主,忽略了很多學(xué)生自己自主的想法。其次是細(xì)節(jié)不到位,如在示范時(shí)我先前示好了投影,但在示范是我忘了看,因此做的有點(diǎn)偏臺(tái),在示范時(shí)有些擋住了畫面,如果在畫時(shí),能抬頭看看投影,就不會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象。再次,前邊用時(shí)有些長(zhǎng),使得學(xué)生練習(xí)時(shí)間有些短,有些學(xué)生畫的非常好,但最后由于時(shí)間關(guān)系來(lái)不及展現(xiàn),十分的遺憾。

面對(duì)這些不足,今后要不斷努力,不斷提高美術(shù)專業(yè)理論水平,熟練掌握專業(yè)知識(shí),不斷提高教學(xué)能力和科研能力,與學(xué)生一起更好的成長(zhǎng)和發(fā)展。

大班語(yǔ)言教案猜猜我是誰(shuí)篇六

1、理解故事內(nèi)容,了解不同動(dòng)物的嗯嗯是不一樣的,并能用語(yǔ)言大膽的描述。

2、知道什么樣的嗯嗯對(duì)人體最有益,教育幼兒大小便要入廁。

3、培養(yǎng)幼兒良好的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣。

4、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

5、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。

1、《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》課件。

2、動(dòng)物和相應(yīng)的嗯嗯圖片。

1、重點(diǎn):知道不同動(dòng)物的嗯嗯是不一樣的。

2、難點(diǎn):能用完整、連貫的語(yǔ)言描述不同的嗯嗯。

(一)導(dǎo)入部分:

幼兒隨音樂(lè)進(jìn)教室,向客人老師打招呼并圍坐成半圓圈。

(二)展開(kāi)部分:

1、出示鼴鼠圖片

請(qǐng)幼兒說(shuō)出他的名字,并提問(wèn):小鼴鼠的頭上是什么?

2、分段欣賞故事《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》

(1)播放幻燈片1、2

(2)播放幻燈片

教師編鍵鼠邊提問(wèn):小鼴鼠分別找到了誰(shuí)?它的嗯嗯是什么樣的?并學(xué)學(xué)小鼴鼠與它們的對(duì)話。

(3)故事結(jié)束

幼兒尋找答案到底是誰(shuí)嗯嗯在它的頭上。

3、游戲:《嗯嗯配對(duì)》

教師講解游戲玩法:請(qǐng)個(gè)別幼兒扮演不同的小動(dòng)物,其余幼兒手拿嗯嗯站到相應(yīng)的小動(dòng)物后面,然后講給喜歡的客人老師聽(tīng):我們是某某動(dòng)物,我們的嗯嗯時(shí)什么樣的。

4、教師提問(wèn):小鼴鼠是怎樣找到大狗的,大狗為什么會(huì)嗯嗯在小鼴鼠的頭上?并請(qǐng)幼兒帶著問(wèn)題,完整欣賞故事。

5、教師小結(jié):動(dòng)物和認(rèn)識(shí)不一樣的會(huì)隨地大小便,這樣是不對(duì)的,不僅環(huán)境造成污染,也會(huì)給別人帶來(lái)不方面,那我們小朋友應(yīng)該怎樣做呢?引出嗯嗯時(shí)要男女分廁。

6、游戲:尋找最舒服的嗯嗯請(qǐng)幼兒講述自己的嗯嗯是什么樣的,并請(qǐng)幼兒討論什么樣的嗯嗯對(duì)小朋友最好。

(三)結(jié)束部分:

所有小朋友祝愿客人老師每天都有一個(gè)舒服的香蕉嗯嗯,并向老師揮手再見(jiàn)。

將故事中的圖片擺放在語(yǔ)言區(qū),鼓勵(lì)幼兒大膽表演故事內(nèi)容。

《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》是令人開(kāi)心的一本書。光聽(tīng)這書名,你可能就會(huì)覺(jué)得好玩,嗯嗯這種事都拿來(lái)官冕堂煌地說(shuō)。而鼴鼠本身就給人一種神秘的感覺(jué),因?yàn)樗钤诘氐紫?,可以自如地在土地里穿行。仔?xì)看過(guò)書之后,就知道這本書是透過(guò)鼴鼠的一次遭遇:不知是誰(shuí)大便在它的頭上。有一天,小鼴鼠剛從地面上冒出來(lái),憑空落下來(lái)像香腸似的玩意兒,正好扣在它的頭上,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看來(lái)像一頂巴黎時(shí)尚小帽兒,可氣味實(shí)在是不怎么樣。小鼴鼠火冒三丈,但卻弄不清楚是誰(shuí)惹的禍。于是,小鼴鼠本著“大膽假設(shè),小心求證”的套路尋找禍主。到底是誰(shuí)的杰作呢?小鼴鼠頭頂著物證,棄而不舍地一一造訪了它所能遇到的鄰居們:鴿子、老馬、野兔、山羊、奶牛,而它們都急忙為了解脫嫌疑,一一出具了自己的“物證”。證明了和小鼴鼠頭頂上的“時(shí)尚小帽”的確不同。這一事件做為線索來(lái)讓小朋友們了解了鴿子、馬、野兔、山羊、奶牛、狗等動(dòng)物大便的形狀。說(shuō)起來(lái)應(yīng)該算是一本“科普”書籍,且是透過(guò)一個(gè)故事的方式呈現(xiàn)出來(lái)的,很容易讓小朋友接受。而且書上的圖很注意動(dòng)物體形大小的比例,讓人能體驗(yàn)到真實(shí)感。

通常,“便便”這東西都是小孩子被教育要遠(yuǎn)離的玩意,在孩子心理上好像一種特殊的蹺蹺板,觸發(fā)一次就是一次特別的體驗(yàn)。而且,現(xiàn)在的孩子已經(jīng)很難見(jiàn)到諸如:馬、羊、牛等這些動(dòng)物了,更別說(shuō)是它們的嗯嗯了。因此,有助于把孩子過(guò)往的'經(jīng)驗(yàn)引發(fā)出來(lái),新鮮的實(shí)物,特殊的經(jīng)驗(yàn)加上像孩子們每天都會(huì)遭遇的經(jīng)歷,都能作為展開(kāi)聯(lián)想自發(fā)自動(dòng)的依據(jù)。同時(shí),笑對(duì)“嗯嗯”,會(huì)幫助幼兒建立對(duì)這件生活中再正常不過(guò)的事情的客觀態(tài)度。

活動(dòng)一開(kāi)始,“嗯嗯”這個(gè)詞在預(yù)料中的引起了幼兒隱蔽的那根弦,許多孩子都捂住嘴巴笑了起來(lái)。但是,通過(guò)教師的引導(dǎo),以及故事內(nèi)容的滲透,孩子們逐漸的接受了這個(gè)詞,并且可以坦然的、沒(méi)有避諱的進(jìn)行談?wù)?。在活?dòng)的過(guò)程中我尊重每個(gè)孩子的不同感受,并積極鼓勵(lì)他們邊讀邊猜想后面將要發(fā)生的事,鼓勵(lì)他們參與到編寫故事中,想出與作者不同的更有意思的情節(jié)或續(xù)編結(jié)尾,并且鼓勵(lì)他們將自己比擬成故事中的角色。

故事內(nèi)容幽默、情節(jié)有趣、圖畫可愛(ài),趣味性與知識(shí)性兼?zhèn)?。讓孩子們?cè)跉g笑中掌握相關(guān)知識(shí)。并且告訴孩子一些深刻的道理:生活中,要善于觀察事物,總結(jié)特征,學(xué)會(huì)辨別。同時(shí)要意志堅(jiān)定,為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力。

小百科:本書《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》透過(guò)幽默有趣的故事情節(jié),帶領(lǐng)孩子認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的大小便,滿足其好奇心,幫助孩子健康地面對(duì)大小便的正確常識(shí)。

大班語(yǔ)言教案猜猜我是誰(shuí)篇七

《東方寶寶》有一期繪本故事《猜猜我是誰(shuí)》,孩子們對(duì)這個(gè)故事非常感興趣,我給他們講了一遍又一遍,孩子們百聽(tīng)不厭,而且也學(xué)會(huì)了。小伙伴之間講互相講時(shí),我發(fā)現(xiàn)他們更熱衷于從一個(gè)部分去猜整體?!包c(diǎn)點(diǎn)喜歡穿裙子!”“遙遙每天都扎著羊角辮!”孩子們?cè)谇那牡刈h論。原來(lái)孩子們每天也都在關(guān)注彼此哦!特別到了大班,孩子們好學(xué)、好問(wèn)、有較強(qiáng)的求知欲望他們對(duì)周圍事物越來(lái)越關(guān)注,而且還學(xué)會(huì)了歸納!我想,孩子們既然這么關(guān)注同伴,我們可以通過(guò)不同的特征讓孩子們?nèi)フ页鏊P(guān)心的朋友。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出:幼兒的活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活,教師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為探索的對(duì)象,于是我設(shè)計(jì)了本活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中,我用游戲貫穿始終,使幼兒在游戲中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

1、能根據(jù)典型特征,猜出同伴。

2、有興趣地運(yùn)用感官觀察周圍生活中的人和事物,增進(jìn)同伴間友好,關(guān)心的美好感情。

3、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

一、復(fù)習(xí)游戲《猜猜我是誰(shuí)》

師:“我們都玩過(guò)游戲《猜猜我是誰(shuí)》。游戲規(guī)則是怎樣的?”

1、聽(tīng)一聽(tīng)

師:“我們首先用聲音讓小朋友猜猜你是誰(shuí)?其它小朋友一定要保持安靜哦!誰(shuí)來(lái)做猜猜寶寶呢?”請(qǐng)一名幼兒做猜猜寶寶。

師:“猜猜寶寶蒙上眼睛轉(zhuǎn)個(gè)身,1、2、3”老師請(qǐng)一個(gè)被猜的小朋友。(請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)?)

2、摸一摸

師:“剛剛你們的小耳朵真是太靈了,現(xiàn)在我們用小手摸一摸猜猜我是誰(shuí),好嗎?”

請(qǐng)一個(gè)猜猜寶寶:“摸一摸,請(qǐng)你猜猜他是誰(shuí)?”

如果幼兒摸錯(cuò)了,可以再請(qǐng)一名幼兒摸一摸?!澳闶窃趺床鲁鍪撬?,你摸到什么地方知道就是他?”(如果幼兒摸不出,教師倒計(jì)時(shí)。)

小結(jié):小朋友真是太棒了,一聽(tīng)、一摸就知道他是誰(shuí)了。寶寶們的本領(lǐng)到底有多大呢?今天我們就來(lái)比一比。

(評(píng)析:“猜猜誰(shuí)“是一個(gè)傳統(tǒng)的游戲,但是孩子們非常的感興趣,設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)不但調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣,而且讓幼兒進(jìn)一步熟悉同伴的特征,并為下面的環(huán)節(jié)做了鋪墊。)

二、比賽《猜猜他是誰(shuí)》

(在比賽之前幼兒要做好三隊(duì),三個(gè)隊(duì)的前面掛上不同顏色的題目如:紅隊(duì)前面掛紅的題目。)

1、了解比賽規(guī)則

師:“比賽的名字叫做猜猜他是誰(shuí)?老師帶來(lái)了3張紙。什么顏色?”“它們就分別代表紅隊(duì)、藍(lán)隊(duì)、黃隊(duì),你們就做紅隊(duì)、藍(lán)隊(duì)、黃隊(duì)?!?/p>

教師宣布游戲規(guī)則:?

2、紅隊(duì)的題目是考黃隊(duì)和藍(lán)隊(duì)的。黃隊(duì)的題目是考誰(shuí)的呢?藍(lán)隊(duì)的呢??

3、哪個(gè)隊(duì)的小朋友猜出來(lái)就在他們隊(duì)上貼上一朵小花,你們有沒(méi)有信心贏得比賽?(有)

4、老師在揭示題目的時(shí)候會(huì)數(shù)說(shuō)預(yù)備、開(kāi)始。開(kāi)始的時(shí)候,你們先敲響你們組前面的小鼓。但是你們沒(méi)敲就說(shuō)出答案或敲了回答不出或回答錯(cuò)誤,也要拿掉一片花瓣哦?。ㄟ@個(gè)花瓣就是特殊花上面的花瓣)

(評(píng)析:孩子們對(duì)比賽活動(dòng)的興趣很高,因?yàn)樵诒荣愔兴麄兛梢缘玫匠晒Φ南矏?。在比賽中幼兒不但有?jìng)爭(zhēng)意識(shí),而且還體現(xiàn)同伴間合作學(xué)習(xí)。此外,在比賽前,我還設(shè)定了很多的規(guī)則,這樣比賽才更加公平,幼兒的規(guī)則意識(shí)也加強(qiáng)。而且我還適時(shí)采用了交流討論法,賞識(shí)激勵(lì)法對(duì)活動(dòng)以整合,使幼兒獲得對(duì)游戲體驗(yàn),達(dá)到競(jìng)賽性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。)

三、比賽開(kāi)始

師:我們從紅隊(duì)開(kāi)始,你們有5道題目你出題?幾號(hào)?

(一)、外貌類(男孩子發(fā)型特殊的)

“我們來(lái)看看這一張?什么發(fā)型?男孩子還是女孩子?和其它男孩子的發(fā)型有什么不同呢?”“他是誰(shuí)?”教師說(shuō)預(yù)備開(kāi)始幼兒搶答。教師揭示謎底:“他猜得結(jié)果和你們一致嗎?你認(rèn)為是誰(shuí)呢?”(女孩子的特殊發(fā)型)

師:“這張是正面照還是背面照?為什么?”(沒(méi)有臉,只有背面照)“你能看出是男孩子還是女孩子嗎?她是什么發(fā)型?”(扎著牛角辮子)“誰(shuí)會(huì)扎這樣的辮子呢?”

老師敲鼓,幼兒搶答。教師揭示謎底。

教師可以請(qǐng)被猜出來(lái)的女孩子:“是誰(shuí)猜出了你呢?是誰(shuí)記住了你的辮子?把他找出來(lái),和你的好朋友握握手,他多關(guān)心你?。 ?/p>

(評(píng)析:當(dāng)孩子猜測(cè)出對(duì)方的時(shí)候,我設(shè)計(jì)了讓被猜測(cè)出的幼兒和猜測(cè)出的幼兒互相握握手,這樣不但滲透的同伴之間相互關(guān)心的情感教育,而且還能調(diào)動(dòng)課堂的氣氛,課堂中不但有競(jìng)爭(zhēng)還有相互的關(guān)心。)

小結(jié)一下:一輪下來(lái)我們看看各個(gè)隊(duì)的得分情況?哪個(gè)隊(duì)小紅花最多?

(二)、特殊物品如:(眼鏡、夾子、繪畫作品等)

師:“圖上沒(méi)臉,沒(méi)頭、沒(méi)有聲音,也沒(méi)有特征,怎么猜?”(有眼鏡)“會(huì)是誰(shuí)呢?為什么是他?”教師揭曉答案,為這個(gè)隊(duì)的小朋友加上一朵小紅花。

師:“你戴上眼鏡感覺(jué)有什么不方便嗎?我們以后可要愛(ài)護(hù)眼睛哦!

(三)、習(xí)慣類:(腳翹起或玩水、不吃蔬菜等)

師:“我們的比賽繼續(xù),大家加油哦!紅隊(duì)小朋友出哪個(gè)題目?”

師:“圖上你看懂了嗎?”請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)(在玩水)。“這種行為是正確還是錯(cuò)誤的?為什么?”“誰(shuí)有這種不好行為的?”幼兒猜測(cè)。

(評(píng)析:如果猜對(duì)了,請(qǐng)被猜出的幼兒甲“是你嗎?”如果錯(cuò)誤:“你猜得不對(duì),我們班還有誰(shuí)有這樣的缺點(diǎn)呢?繼續(xù)猜!”)

師:“看來(lái)小朋友都記住了你的壞習(xí)慣了,有沒(méi)有信心改掉它?”

“來(lái),我們?yōu)樗赂业某姓J(rèn)和堅(jiān)決地改掉缺點(diǎn)鼓鼓掌!”

(評(píng)析:因?yàn)槟撤N不好的習(xí)慣被猜出的,教師要及時(shí)給予正確的解釋和引導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒改掉缺點(diǎn)。)

(四)、聲音:(一般說(shuō)話的和特殊一點(diǎn)的)

師:“圖上是什么?喇叭表示什么呢?這道就是聽(tīng)力題!”“這是什么聲音?”(笑聲)“從笑聲中你能分辨是男孩還是女孩子嗎?”“范圍縮小了,有這種笑聲的男孩子會(huì)是誰(shuí)呢?”幼兒開(kāi)始競(jìng)猜:“我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng),是誰(shuí)的聲音?”“你是怎么猜出來(lái)的?”

(評(píng)析:請(qǐng)出被猜出來(lái)的小朋友?!八@么關(guān)注你,你關(guān)注他嗎?他有什么習(xí)慣和愛(ài)好你知道嗎?”如果回答不出:誰(shuí)知道他有什么典型的特征嗎?請(qǐng)其它幼兒說(shuō)一說(shuō)?;卮鸪觯嚎磥?lái)你們是互相關(guān)注,真是一對(duì)好朋友,來(lái)好朋友握握手。在比賽中穿插了情感教育體現(xiàn)和活動(dòng)的開(kāi)放和多元性。)繼續(xù)游戲。

小結(jié):剛剛我們都是從哪里猜出小朋友的???(回憶從聲音、習(xí)慣、外貌、飾品等)教師出示圖片。

(評(píng)析:在題目的設(shè)置上我們提供了從各種各樣的特征去猜測(cè)同伴。有聲音、習(xí)慣、外貌、飾品等。這樣題目更全面、更多樣,幼兒的興致也更高。)

四、關(guān)注朋友

師:“你們?yōu)槭裁茨懿鲁瞿敲炊嗟暮门笥??”“原?lái)你是平時(shí)就很關(guān)注沒(méi)有小朋友的!”

“在生活中我們只有關(guān)注我們身邊的朋友,才會(huì)了解朋友。如果再多一點(diǎn)關(guān)心和幫助我們的朋友會(huì)越來(lái)越多的!”

(評(píng)析:在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中我們點(diǎn)題:讓幼兒體會(huì)到原來(lái)關(guān)注朋友,才可以了解朋友,自己的朋友才越來(lái)越多。而且當(dāng)今絕大部分的幼兒是獨(dú)生子女,在家父母及祖輩百般呵護(hù),對(duì)孩子全方位進(jìn)行“細(xì)致”的照顧,剝奪了幼兒對(duì)他人或同伴關(guān)注和幫助的機(jī)會(huì),造成許多幼兒只知道接受關(guān)愛(ài),不懂得回報(bào),有些幼兒甚至拒絕同伴的幫助,喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往。在這節(jié)課中我們初步培養(yǎng)幼兒關(guān)心同伴的行為習(xí)慣,也為培養(yǎng)他們具有健全的人格奠定良好的基礎(chǔ)。)

這是一節(jié)綜合活動(dòng)的語(yǔ)言活動(dòng),本次活動(dòng)采用的形式是本著幼兒在前,教師在后,幼兒觀察想象在前,教師指導(dǎo)在后。我希望孩子們根據(jù)自己的觀察去了解每個(gè)同伴的特征,根據(jù)這些特征去猜測(cè)出自己的同伴。從而提高幼兒的觀察和推理能力。

1、富有創(chuàng)意的題材

本節(jié)活動(dòng)題材選擇新穎且貼近生活,孩子們朝夕相處在一起同伴之間都會(huì)互相地觀察,但是孩子之間的觀察和成人對(duì)幼兒的觀察又是不一樣的。孩子們對(duì)于彼此了解有多少呢?通過(guò)這次活動(dòng)就可以得到體現(xiàn)。這是都是幼兒日積月累的經(jīng)驗(yàn),因此這節(jié)課不但檢測(cè)到幼兒的平時(shí)觀察能力,而且形式還特別的新穎。

2、競(jìng)賽形式開(kāi)展,內(nèi)容豐富多樣

在整個(gè)活動(dòng)中,我先以游戲做為導(dǎo)入,提高了幼兒的參與熱情。采取游戲的形式,很符合幼兒的年齡特點(diǎn)。并且在活動(dòng)中我們是采用比賽的形式進(jìn)行,形式很新穎,富有挑戰(zhàn)性。而且在題目的設(shè)置上我采用了從各個(gè)方面進(jìn)行,如從聲音、外貌特征、習(xí)慣、著裝等等。采用不同的形式才使活動(dòng)不是那么的單一,而且當(dāng)因?yàn)閴牧?xí)慣幼兒猜測(cè)出來(lái)時(shí)候,我們還采用集體糾正,提醒幼兒這樣的行為是不正確的。

3、幼兒興致高、充分體現(xiàn)幼兒的主體性

活動(dòng)結(jié)束后,孩子們和我似乎都有意猶未盡的感覺(jué)。我覺(jué)得本次活動(dòng)無(wú)論是從活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)過(guò)程、還是活動(dòng)活動(dòng)結(jié)果都與我設(shè)想的要好很多,孩子們的參與性很高,活動(dòng)中對(duì)幼兒的引導(dǎo)很放開(kāi),譬如:題目自己自由選擇,該給予幼兒充分表達(dá)想象的機(jī)會(huì),在整個(gè)過(guò)程幼兒始終處于主導(dǎo)地位,孩子的主體性得到了明顯體現(xiàn)。由于這節(jié)也是一節(jié)開(kāi)放式的活動(dòng)對(duì)老師的隨機(jī)應(yīng)變能力要求很高,要求教師在平時(shí)要善于抓住孩子的每個(gè)細(xì)節(jié),了解每位幼兒的特點(diǎn),這次活動(dòng)無(wú)論對(duì)于教師和幼兒都是一次挑戰(zhàn)。

大班語(yǔ)言教案猜猜我是誰(shuí)篇八

1、幫助兒童理解圖畫書中的故事內(nèi)容,嘗試用小兔的口吻對(duì)話。

2、通過(guò)圖畫書閱讀,引導(dǎo)兒童感受媽媽的愛(ài)。

3、激發(fā)兒童愛(ài)媽媽,愛(ài)家的情感。

2、《我愛(ài)媽咪》音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。

3、兒童與媽媽的照片若干張。

一、傾聽(tīng)錄音,引出課題。

1、你們聽(tīng)什么聲音?(播放錄音:媽咪,我愛(ài)你!寶貝,我也愛(ài)你?。?。

2、他們?cè)谡f(shuō)什么?

3、你們知道這是誰(shuí)和誰(shuí)在說(shuō)話嗎?(媽媽和小孩子在說(shuō)話)。

二、結(jié)合大圖書講述故事。

2、小兔子做了哪些動(dòng)作?(張開(kāi)手臂、伸開(kāi)手臂)。

3、兔媽媽做了哪些動(dòng)作?

4、還會(huì)想什么動(dòng)作?(啟發(fā)兒童說(shuō))。

“我跳得有多高,我就有多愛(ài)你!”“世界有多大,我就有多愛(ài)你!”“草地有多綠,我就有多愛(ài)你!”

5、老師當(dāng)媽媽,你們來(lái)當(dāng)兔寶寶,我們來(lái)比一比。

6、小朋友自己找個(gè)朋友來(lái)比一比。

7、讓我們看一看,小兔子到底師怎樣說(shuō)的?教師繼續(xù)講故事。

8、兔媽媽為什么微笑著,輕輕地對(duì)小兔子說(shuō)?(兔媽媽怕吵醒兔寶寶,很愛(ài)他。)。

三、情感遷移,感受母愛(ài),并表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。

1、媽媽平時(shí)是怎樣愛(ài)你們的?(兒童講述)。

2、你們的媽媽真愛(ài)你!讓我們唱首歌給媽媽聽(tīng)吧?。úシ乓魳?lè)《我愛(ài)媽咪》)。

3、看幻燈:這是老師和我媽媽的照片,老師示范說(shuō)感激媽媽的話。

4、看兒童與媽媽的照片,請(qǐng)兒童對(duì)媽媽說(shuō)一句感激的話。

5、今天很多小朋友的'媽媽也來(lái)到的我們幼兒,說(shuō)愿意親自對(duì)媽媽的說(shuō)感激的話。

6、在我愛(ài)媽咪的音樂(lè)聲中結(jié)束活動(dòng)。

大班語(yǔ)言教案猜猜我是誰(shuí)篇九

1、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè),樂(lè)意與同伴一起游戲。

2、辨別并愿意模仿幾種常見(jiàn)小動(dòng)物的姿態(tài)及叫聲。

3、學(xué)習(xí)短句“一只……,兩只……,三只…..?!?/p>

4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

5、喜歡參與游戲,體驗(yàn)。

小動(dòng)物圖片(幼兒和家長(zhǎng)共同收集)、錄音機(jī)、音樂(lè)“小魚游”

一、引起興趣。

1、今天,有許多動(dòng)物朋友來(lái)和我們一起做游戲。

二、請(qǐng)朋友。

(一)天上飛的動(dòng)物。

1、根據(jù)老師出示的動(dòng)物手影,請(qǐng)幼兒猜。(小鳥(niǎo))。

2、問(wèn):天上飛的動(dòng)物有哪些?

3、[展板]。

4、[學(xué)小鳥(niǎo)飛]示范兒歌“一只小鳥(niǎo)飛飛飛,兩只小鳥(niǎo)一起飛,三只小鳥(niǎo)做游戲。”

(二)地上跑的動(dòng)物。

1、[小貓叫]誰(shuí)來(lái)了?[老師念兒歌]。

2、[小雞叫]這是誰(shuí)?小雞也想有一首好聽(tīng)的兒歌,誰(shuí)來(lái)幫它?

3、小動(dòng)物的叫聲不一樣,它們的動(dòng)作也不一樣,看這是誰(shuí)?小兔可以怎么說(shuō)?

4、地上的動(dòng)物有像小貓小雞這樣走的有像小兔這樣跳的還有跑的,誰(shuí)跑得很快呀?誰(shuí)來(lái)一邊表演一邊說(shuō)。

5、你們瞧,又來(lái)了這么多的小動(dòng)物,有誰(shuí)?他們都是在哪里的?

6、選一個(gè)你喜歡的小動(dòng)物,一邊表演一邊說(shuō)。

(三)水里游的動(dòng)物。

1、出示魚尾巴,請(qǐng)幼兒猜。

2、小魚會(huì)怎么游?

3、我們小朋友帶來(lái)了很多水里游的動(dòng)物,有哪些啊?

在主題活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中,我們發(fā)現(xiàn),小班的孩子對(duì)于小動(dòng)物仍然有著高度的熱情,在活動(dòng)中,孩子們會(huì)根據(jù)各種小動(dòng)物的特征如影子、叫聲、動(dòng)作、或動(dòng)物的局部,來(lái)猜測(cè)動(dòng)物的名稱,當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)自己的猜測(cè)是正確的時(shí)候,他們那種興奮頓時(shí)躍然臉上。孩子們開(kāi)心的模仿小動(dòng)物的姿態(tài)和叫聲,在想想、猜猜、說(shuō)說(shuō)、唱唱、跳跳中,體驗(yàn)著與同伴共同游戲的快樂(lè)。從孩子們的言語(yǔ)中,可以看出他們的語(yǔ)言發(fā)展還是不錯(cuò)的,教師應(yīng)多點(diǎn)肯定和鼓勵(lì),及時(shí)抓住孩子的亮點(diǎn),讓其他小朋友學(xué)一學(xué)。可以將地上跑的動(dòng)物放到第一環(huán)節(jié),因?yàn)榈厣系膭?dòng)物幼兒更喜歡更熟悉。

看到孩子們對(duì)小動(dòng)物的極度喜悅,我們將延續(xù)對(duì)動(dòng)物的主題活動(dòng),讓孩子們能更加的接近他們的“所愛(ài)”。

各種可愛(ài)的小動(dòng)物是小班幼兒的最愛(ài),不管是在平時(shí)的游戲還是活動(dòng)中,不管是男孩還是女孩,都會(huì)不時(shí)地把小動(dòng)物的毛絨玩具抱在懷里,或是和小動(dòng)物說(shuō)說(shuō)悄悄話,或是和小動(dòng)物一起開(kāi)心的跳、高興的唱!為了讓孩子們對(duì)他們喜歡的這些動(dòng)物寶寶有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)、了解,我采用家園互動(dòng)的形式,請(qǐng)家長(zhǎng)幫助一起收集動(dòng)物圖片,并結(jié)合主題開(kāi)展活動(dòng)“猜猜我是誰(shuí)”,讓孩子們想想、猜猜,看看、說(shuō)說(shuō),唱唱、跳跳,并學(xué)習(xí)短句,體驗(yàn)其樂(lè)趣,在輕松、開(kāi)心的氛圍中得到發(fā)展。

大班語(yǔ)言教案猜猜我是誰(shuí)篇十

情感目標(biāo):感知可愛(ài)的小兔和大兔子之間真的感情。

能力目標(biāo):能傾聽(tīng)故事,理解故事內(nèi)容,能在集體面前大膽地講述自己對(duì)身邊親人或者朋友的愛(ài),表達(dá)自己的情感。

活動(dòng)重點(diǎn):理解故事內(nèi)容、學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話“我愛(ài)你,像這么x,x的不能再x!”。

活動(dòng)難點(diǎn):在集體面前大膽地講述自己對(duì)身邊的親人或者朋友的愛(ài),表達(dá)自己的情感。

一、出示繪本封面導(dǎo)入活動(dòng)。

師:今天老師帶來(lái)一本故事書,我們一起來(lái)看一看。引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)封面的內(nèi)容,了解主人公:大兔子和小兔子。

二、教師配音樂(lè)播放幻燈片引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)故事,感知小兔子和大兔子的.溫馨感情。

1、教師完整講訴故事內(nèi)容。

2、提問(wèn),幫助幼兒理解大概內(nèi)容。

師:故事里的大兔子和小兔子之間發(fā)生了什么?為什么他們會(huì)不停的比較?(引導(dǎo)幼兒理解大兔子與小兔子之間互愛(ài),誰(shuí)的愛(ài)都不少。)。

三、逐段理解故事內(nèi)容。(繪本書)。

1、出示繪本第一段內(nèi)容,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)繪本內(nèi)容。

師:孩子們,小兔子和大兔子用了一個(gè)什么動(dòng)作表示愛(ài)的?做了動(dòng)作后還對(duì)大兔子說(shuō)了什么?你來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

(引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)大兔子和小兔子誰(shuí)得愛(ài)多?)。

師:我們倆誰(shuí)的愛(ài)多?為什么要把手張到無(wú)法再?gòu)堥_(kāi)?

2、打開(kāi)繪本第二段,引導(dǎo)幼兒講訴第二段內(nèi)容。

師:小朋友們,小兔子和大兔子用了那兩個(gè)動(dòng)作表示愛(ài)的?手舉的高高的,說(shuō)了什么?不僅做動(dòng)作還要說(shuō)出來(lái)。大兔子的愛(ài)多還是小兔子的愛(ài)多?小朋友間誰(shuí)得愛(ài)多,站起來(lái)比比看,誰(shuí)舉得高?(請(qǐng)兩名幼兒上來(lái)比一比雙臂舉高,并且鼓勵(lì)幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話。)。

3、出示繪本第三段內(nèi)容,幼兒觀察理解。

師:小兔剛才舉起手來(lái)表示自己的愛(ài),現(xiàn)在它用什么動(dòng)作表示自己的愛(ài)?一邊跳一邊說(shuō)什么?(我跳的有多高,我就有多愛(ài)你)。

請(qǐng)幼兒跳一跳,并且鼓勵(lì)幼兒大聲喊出對(duì)話:我愛(ài)你,像我跳的這么高,高的不能再高!。

小結(jié):你們心里愛(ài)真多呀!都喜歡表示出來(lái)。就這樣,大兔子和小兔子說(shuō)著,說(shuō)著就來(lái)到一個(gè)山腳下。

4、出示第四部分繪本內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒觀察畫面,學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話“我愛(ài)你,像這么x,x的不能再x!”

師:孩子們,好美的景色,你們看到了什么?

師:看到這么多美麗的景色,你能把看到的東西比成對(duì)別人的愛(ài)嗎?比如:我愛(ài)你,像大樹(shù)這么高,高的不能再高?。ü膭?lì)幼兒大膽發(fā)散,勇敢表達(dá)。)。

5、出示繪本最后部分,教師續(xù)講故事,鼓勵(lì)幼兒大膽的表達(dá)自己的愛(ài)。

師:故事內(nèi)容小朋友已經(jīng)了解,那么現(xiàn)在誰(shuí)能告訴我:為什么封面中的“愛(ài)”字那么大?

幼兒自由回答,教師小結(jié):生活當(dāng)中讓你表達(dá)愛(ài)的事可多呢,只要大聲的說(shuō)出來(lái),表示出來(lái)別人才會(huì)喜歡你的。

6、師幼交流,對(duì)幼兒進(jìn)行情感遷移。

(出示愛(ài)心圖片,提示幼兒。進(jìn)一步拓展幼兒的思路。)。

(集體說(shuō)說(shuō),用卡片鼓勵(lì)不太主動(dòng)的幼兒大聲說(shuō)出:我愛(ài)你,像這么x,x的不能再x?。?/p>

四、感情升華,借助愛(ài)心卡片,將自己的愛(ài)說(shuō)出來(lái)。

分發(fā)愛(ài)心卡片,請(qǐng)幼兒先自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)我愛(ài)你,像這么x,x的不能再x!

師:其實(shí)我們身邊有許多自己愛(ài)的人,只要我們大聲的告訴他!請(qǐng)小朋友離開(kāi)座位,去找到你愛(ài)的小朋友或者老師,大聲的告訴他,你有多愛(ài)他吧?。úシ疟尘耙魳?lè),鼓勵(lì)幼兒勇敢的表達(dá)出自己的愛(ài)。)。

大班語(yǔ)言教案猜猜我是誰(shuí)篇十一

2、了解顏體字的橫畫特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)橫的起筆、行筆、收筆的運(yùn)筆要領(lǐng)。

4、積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。

5、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

幼兒每人一份書法工具、毛巾、盆兩個(gè)、報(bào)紙多份、橫畫結(jié)構(gòu)圖。

一、手指游戲?qū)胝n題,拿出書法工具。

1、這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)書法的橫畫。

2、學(xué)書法就要用到文房四寶,小朋友知道是哪四寶嗎?幼兒回答。

3、請(qǐng)小朋友從抽屜拿出書畫氈,與課桌邊對(duì)齊,拿出我們其中的第一件寶貝墨盒,打開(kāi)蓋子,自己檢查刮筆的地方和蓋子是不是放在指定的位置,墨盒統(tǒng)一放在右上角。

4、請(qǐng)小朋友聽(tīng)音樂(lè)排隊(duì)拿第二件和第三件寶貝毛筆、墨汁回坐位,毛筆放在墨盒的蓋子上,墨汁放在地上靠桌子角,坐好后拿出第四件寶貝宣紙,對(duì)折宣紙成小正方形壓一下打開(kāi)放好,然后輕輕的拿起墨汁倒?jié)M,蓋好后放到原位。

二、老師示范握筆方法、怎樣蘸墨刮筆1、念坐姿歌,老師檢查小朋友坐姿,示范握筆姿勢(shì)及方法,請(qǐng)小朋友自己握筆,注意小朋友握筆姿勢(shì):拇指食指夾住筆,中指向后勾,無(wú)名指甲根抵筆,小指輕輕靠。

2、老師示范怎樣蘸墨與刮筆,然后出示橫的運(yùn)筆示意圖,示范寫橫。小朋友一起說(shuō):逆鋒起筆,翻筆向下,提筆下頓向右行筆;向右上稍提筆,折鋒下頓,回鋒收筆。

三、小朋友調(diào)整坐姿,蘸墨刮筆開(kāi)始寫橫,老師巡回輔導(dǎo)。

1、寫完后請(qǐng)小朋友聽(tīng)音樂(lè)排隊(duì)把寫好的橫畫放在指定的報(bào)紙上。

2、老師小結(jié),然后和小朋友一起做律動(dòng):我真的很不錯(cuò),接著小朋友拿墨汁、毛筆有次序的放到指定的位置,然后洗手。

四、老師收墨盒和書畫氈,結(jié)束。

教學(xué)過(guò)程中,幼兒積極配合,認(rèn)真嘗試,在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn),又在集體練習(xí)里感受到了快樂(lè)和喜悅,達(dá)到寓教于樂(lè)的目的,教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。

大班語(yǔ)言教案猜猜我是誰(shuí)篇十二

1、欣賞根雕作品,感受根雕藝術(shù)之美。

2、體會(huì)根雕藝人“化腐朽為神奇”“變廢為寶”的智慧,提高環(huán)保藝術(shù)和創(chuàng)新藝術(shù)。

3、大膽嘗試變廢為寶,提高動(dòng)手操作能力。

根雕制作視頻、幼兒用書《樹(shù)根的藝術(shù)》、幼兒收集的枯樹(shù)枝、樹(shù)葉、廢舊物品、剪刀、膠水、膠布、畫筆等。

一、觀看根雕制作視頻,感受根雕的神奇魅力。

出示根雕制作視頻中未制作前的圖片,讓幼兒猜猜是什么?它像什么?

播放根雕制作視頻,感受根雕藝人將樹(shù)根“化腐朽為神奇”的魅力。

教師小結(jié):這門神奇的藝術(shù)叫根雕,是用樹(shù)根(包括樹(shù)身、樹(shù)瘤、竹根等)根據(jù)它原來(lái)的形狀,經(jīng)過(guò)加工創(chuàng)作出人物、動(dòng)物、器物等藝術(shù)形象的作品。

二、欣賞根雕作品,感受根雕藝術(shù)之美。

出示根雕圖片,請(qǐng)幼兒欣賞。

這些作品都是用什么做的?你覺(jué)得它們美嗎?美在哪?

師:根雕藝術(shù)源于我們中國(guó),有著悠久的歷史,它是我國(guó)藝人善于“化腐朽為神奇”的智慧的結(jié)晶,是我們中國(guó)人的驕傲。小朋友可以學(xué)習(xí)他們“化腐朽為神奇”的智慧,把廢舊物品善加利用,變廢為寶哦。

三、集體創(chuàng)作,嘗試變廢為寶。

教師巡視指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒制作與其他幼兒不同的作品,并提示幼兒注意安全。

四、作品展示。

將幼兒作品展示出來(lái),鼓勵(lì)幼兒相互介紹,并說(shuō)說(shuō)自己制作的內(nèi)容和制作過(guò)程。

美工區(qū):投放樹(shù)枝、樹(shù)葉、廢舊物品讓幼兒進(jìn)行手工制作。

科學(xué)區(qū):投放根雕原型與作品的圖片,讓幼兒進(jìn)行配對(duì)。

教師打印一些具有代表性的根雕圖片,張貼在主題墻內(nèi),供幼兒欣賞。

1、有根雕藏品的家庭,可以引導(dǎo)幼兒欣賞。

2、家長(zhǎng)可以帶幼兒去欣賞一些民間根雕藝人的根雕作品,開(kāi)拓視野。

美是多種多樣的,各種藝術(shù)都有自己的特色。日常引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)美,欣賞不同的美。

大班語(yǔ)言教案猜猜我是誰(shuí)篇十三

1.感受故事中所表達(dá)的愛(ài),體驗(yàn)故事的語(yǔ)言美。

2.嘗試用各種方式表達(dá)愛(ài)。

繪本故事一本,故事ppt一套,背景樂(lè)。

一、談話導(dǎo)入。

1.師:小朋友,今天老師帶來(lái)了一個(gè)故事(出示封面圖)。

師:這個(gè)故事的名字就藏在這幅圖畫中,誰(shuí)找到了來(lái)告訴大家?愛(ài)字在哪里?

師:那這個(gè)故事講的是誰(shuí)和誰(shuí)的愛(ài)的故事呢?仔細(xì)看圖畫上有誰(shuí)?(小兔子和兔媽媽)他們?cè)诟墒裁??(小兔子拉著兔媽媽的耳朵好像在說(shuō)什么話)。

2.(出示第二頁(yè))師:瞧,它們正在向我們打招呼呢,它們想邀請(qǐng)小朋友和它們一起走進(jìn)這個(gè)故事。

師:我們?cè)诳垂适碌臅r(shí)候要怎么看?(認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)觀察、積極動(dòng)腦)。

二、走進(jìn)故事。

師:讓我們跟小兔子一起跳進(jìn)這個(gè)故事吧。

1.故事:小兔子該上床睡覺(jué)了,可是它緊緊地抓住兔媽媽的長(zhǎng)耳朵不放。它要媽媽好好聽(tīng)它說(shuō)。它說(shuō)“猜猜我有多愛(ài)你?!蓖脣寢尰卮鹫f(shuō):“喔,這我可猜不出來(lái)?!?/p>

師:剛才小兔子對(duì)媽媽說(shuō)了一句什么話?誰(shuí)聽(tīng)到了誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),一起述說(shuō)。

2.故事:小兔子把手臂張開(kāi),開(kāi)得不能再開(kāi),“媽媽我愛(ài)你有這么多?!?/p>

師:小兔子用了一個(gè)什么動(dòng)作來(lái)表示愛(ài)?哪位小兔子站起來(lái)做一下這個(gè)動(dòng)作?(引導(dǎo)幼兒邊舉起手邊說(shuō):媽媽我愛(ài)你有這么多。)。

師:(出示ppt)看,兔媽媽做了一個(gè)什么動(dòng)作,和小兔子一樣嗎?

故事:兔媽媽的手臂要長(zhǎng)的多,它說(shuō)“我愛(ài)你有這么多?!倍鳎@真是很多,小兔子想。

師:(1)為什么要把手張開(kāi)?(說(shuō)明心里的愛(ài)很多)。

(2)師幼互動(dòng):老師來(lái)當(dāng)你們的媽媽,你們做小兔子,我們把手臂張開(kāi)來(lái)比一比,看看是媽媽的愛(ài)多,還是你們的愛(ài)多?(引導(dǎo)幼兒要張得很開(kāi))。

3.師:接下來(lái)小兔子和媽媽還會(huì)用哪些方法來(lái)表示愛(ài)呢?讓我們繼續(xù)看下去。

師:(出示ppt)看!小兔子做了一個(gè)什么動(dòng)作?它會(huì)怎么說(shuō)呢?(請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō),做一做)。

故事:小兔子把手舉了起來(lái)“我的手舉得有多高,我就有多愛(ài)你。”

師:那你們猜兔媽媽看了以后會(huì)怎么做?怎么說(shuō)?(一起邊說(shuō)邊做)。

故事:兔媽媽也把手舉了起來(lái)說(shuō):“我的手舉得有多高,我就有多愛(ài)你。”這可真高,小兔子想我要是有那么長(zhǎng)的手臂就好了。

4.故事:小兔子又想了一個(gè)好主意,它倒立起來(lái),把腳撐在樹(shù)干上,說(shuō)“我愛(ài)你一直到我的腳趾頭。”

師提問(wèn):你們猜兔媽媽會(huì)做什么動(dòng)作呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)猜一猜,做一做)。

(出示圖片)看:兔媽媽做了一個(gè)什么動(dòng)作?(兔媽媽把小兔子抱起來(lái),甩過(guò)自己的頭頂,說(shuō):“我愛(ài)你一直到你的腳趾頭?!保?。

5.師:這個(gè)古靈精怪的小兔子又有好辦法了,大家仔細(xì)觀察圖畫,看看它在干什么?

故事:小兔子跳上跳下:“我跳得有多高就有多愛(ài)你!”

故事:兔媽媽也笑著跳起來(lái),它說(shuō):“我跳得多高,就有多愛(ài)你?!?/p>

師:大兔子跳的高嗎?有多高?(耳朵都碰到樹(shù)枝上)此時(shí)此刻,如果你就是這只小兔子,你會(huì)怎么想?(鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的想法)我們聽(tīng)聽(tīng)看小兔子是怎么想的。

故事:小兔子想:這真是跳得太棒了,我要是能跳得這么高就好了。

6.師:小兔子太羨慕媽媽了,它得想個(gè)什么辦法才能超過(guò)媽媽呢?我們接著往下看:

師:它們說(shuō)著說(shuō)著來(lái)到了哪里?看到了什么?(花、草、樹(shù)、山……)如果你是小兔子的話,看到那么多的東西,你能把看到的東西說(shuō)成對(duì)媽媽的愛(ài)嗎?(請(qǐng)幼兒嘗試說(shuō))。

故事:小兔子的面前有一條彎彎曲曲的小路一直延伸到遠(yuǎn)方的小河,小兔子喊起來(lái):“我愛(ài)你,像這條小路伸到小河那么遠(yuǎn)?!蓖脣寢屨f(shuō):“我愛(ài)你,遠(yuǎn)到跨過(guò)小河,再翻過(guò)山丘?!毙⊥米酉耄钦娴暮苓h(yuǎn)。

7.故事:小兔子太困了,想不出更多的東西來(lái)了,它望著灌木叢那邊的夜空,沒(méi)有什么比黑沉沉的天空更遠(yuǎn)了。

師:它突然又有好主意了,小兔子會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么?如果我是兔媽媽,小兔子你們會(huì)對(duì)兔媽媽說(shuō)什么呀?(請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)試著說(shuō)一說(shuō))。

故事:它太困了,想不出更多的東西來(lái)了,“我愛(ài)你一直到月亮那里,”說(shuō)完,小兔子閉上了眼睛?!芭?,這真是很遠(yuǎn),”兔媽媽說(shuō),“非常非常的遠(yuǎn)?!蓖脣寢尠研⊥米臃诺接萌~子鋪成的床上。它低下頭來(lái),親了親小兔子,對(duì)它說(shuō)晚安。然后它躺在小兔子的身邊,微笑著輕聲地說(shuō):“我愛(ài)你一直到月亮那里,再?gòu)脑铝辽匣氐竭@里來(lái)。

三、完整欣賞故事。

師:老師的故事講完了,這個(gè)故事的名字叫什么?讓我們跟著老師一起再把這個(gè)故事講一遍,好嗎?(配樂(lè),師幼共同完整講述故事)。

師:小朋友你覺(jué)得到底誰(shuí)愛(ài)誰(shuí)更多一點(diǎn)呢?為什么?

大班語(yǔ)言教案猜猜我是誰(shuí)篇十四

1.傾聽(tīng)故事,了解故事中有趣的對(duì)話與動(dòng)作。

2.感受故事優(yōu)美的意境,體驗(yàn)媽媽與孩子之間濃濃的愛(ài)。

3.遷移經(jīng)驗(yàn),在集體面前大膽地表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)。

1.繪本ppt2.與愛(ài)有關(guān)的音樂(lè)。

一、談話導(dǎo)入:

幼兒認(rèn)識(shí)愛(ài)。教師用手表示愛(ài)心的動(dòng)作,幼兒學(xué)一學(xué)。

二、邊播放圖片教師邊講述故事。(配樂(lè)ppt)1.我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)是誰(shuí)和誰(shuí)愛(ài)的故事。

2.師:孩子們,請(qǐng)問(wèn)小兔子用了一個(gè)什么動(dòng)作表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)呀?幼兒做動(dòng)作.

師:這是什么動(dòng)作?(幼兒把手張開(kāi))把手張開(kāi),張得無(wú)法再?gòu)堥_(kāi)師:小兔子和媽媽為什么把手張的無(wú)法張開(kāi)?(因?yàn)閻?ài)他很多),你們當(dāng)小兔子,老師當(dāng)兔媽媽。我們來(lái)比比,看誰(shuí)的愛(ài)更多。哦,看來(lái)還是我愛(ài)你們更多喲。這次小兔子的愛(ài)沒(méi)有媽媽多,它又是怎么做的呢?我們接著來(lái)聽(tīng)。

3.小兔子把手舉得高高的,直到無(wú)法再舉高,說(shuō):我愛(ài)你一直到我的手指頭,媽媽說(shuō),我愛(ài)你一直到我的手指頭,小兔子一看阿,真高啊!小兔又在原地拼命地跳說(shuō):我跳得有多高,我就有多愛(ài)你,媽媽一看,也在原地一蹦一蹦地跳得老高,媽媽說(shuō):我跳得有多高,我就有多愛(ài)你!小兔子一看,喲,那可真高啊!

4.小兔子又用了哪兩個(gè)動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己對(duì)媽媽愛(ài)的?

做動(dòng)作舉高一起舉小兔子除了舉高還做了什么動(dòng)作?(跳)一邊跳還一邊說(shuō)了什么?

全班一起跳,說(shuō):我跳得有多高,我就有多愛(ài)你。

看哪只小兔子最先跳回自己的座位,坐好了。我們接著聽(tīng)故事。

(大海有多大,我就有多愛(ài)你)(花有多漂亮我就有多愛(ài)你?)三、幼兒伴隨音樂(lè),完整地講述故事的對(duì)話。

師:小兔子用哪四個(gè)動(dòng)作向媽媽表示愛(ài)?幼兒說(shuō)。

幼兒說(shuō)說(shuō)。

五、教師講述結(jié)尾(音樂(lè)響起):

小兔子累了,看著月亮說(shuō):"媽媽,我愛(ài)你一直到月亮那里。"說(shuō)完,小兔子就閉上了眼睛。媽媽微笑著輕聲地說(shuō):"傻孩子,我愛(ài)你一直到月亮那里,再?gòu)脑铝辽匣氐竭@。"六、談話總結(jié):

師:小朋友,故事里的愛(ài)多嗎?在家里,你最愛(ài)誰(shuí)呢?"(媽媽,爸爸爺爺奶奶……)除了家里最愛(ài)的,在幼兒園里,小伙伴里有你最愛(ài)的嗎?愛(ài)不愛(ài)?好的,你愛(ài)老師嗎?(愛(ài))我也愛(ài)你們,好,小朋友,今天晚上睡覺(jué)前,別忘了對(duì)家里那個(gè)你最愛(ài)的人說(shuō)猜猜我有多愛(ài)你?一會(huì)下課的時(shí)候,別忘了對(duì)客人老師說(shuō),猜猜我有多愛(ài)你?好了,現(xiàn)在趕快去用自己的方式把心中的愛(ài)大聲地說(shuō)出來(lái)!(播放音樂(lè))。

教學(xué)反思。

大班語(yǔ)言教案猜猜我是誰(shuí)篇十五

幼兒用書、大象的頭飾、小鴨子的頭飾、貓頭鷹頭飾。

2、聽(tīng)懂并理解游戲規(guī)則。

3、仔細(xì)觀察畫面中的圖片細(xì)節(jié),并由圖片特征猜出謎底。

1、師幼互相問(wèn)好。

2、教師請(qǐng)幼兒圍成圓圈狀,并告訴幼兒即將進(jìn)行猜謎游戲。教師需展現(xiàn)豐富的肢體語(yǔ)言,協(xié)助幼兒猜出答案,提問(wèn):嘴像小鏟子,腳像小扇子,走路左右擺,張嘴呱呱叫。猜猜我是誰(shuí)(鴨子)。

3、教師請(qǐng)幼兒分享鴨子的特稱,可適時(shí)補(bǔ)充相關(guān)材料,教師繼續(xù)進(jìn)行謎語(yǔ)活動(dòng),教師需戰(zhàn)線豐富的肢體動(dòng)作,協(xié)助幼兒猜出答案。

提問(wèn):耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子粗又長(zhǎng),事事都能干。猜猜我是誰(shuí)。

(大象)。

教師請(qǐng)幼兒分享大象的特征,可適時(shí)補(bǔ)充相關(guān)材。

4、教師繼續(xù)進(jìn)行謎語(yǔ)活動(dòng),教師需現(xiàn)豐富的肢體語(yǔ)言,協(xié)助幼兒猜出答案。

提問(wèn):遠(yuǎn)看像只貓,近看像只鳥(niǎo),晚上捉只鳥(niǎo),白天睡大覺(jué)。猜猜我是誰(shuí)?

(貓頭鷹)。

教師請(qǐng)幼兒分享貓頭鷹的特征,可適時(shí)補(bǔ)充相關(guān)材料。

5、師和幼兒一起分析幾種動(dòng)物的特征,可以教幼兒一起學(xué)一學(xué)動(dòng)物的叫聲,或小動(dòng)物怎樣走路。

6、教師出示幾種動(dòng)物的頭飾,然后再問(wèn)鴨子的嘴巴是什么樣子?腳象什么?

7、小朋友請(qǐng)問(wèn)大象的耳朵像什么?鼻子是長(zhǎng)是多短?

8、小朋友請(qǐng)問(wèn)貓頭鷹是在白天還是在晚上睡覺(jué)?他最喜歡吃什么?

9、讓小朋友自由發(fā)揮,老師在給小朋友講解。

請(qǐng)小朋友學(xué)一學(xué)各種動(dòng)物的叫聲。

大班語(yǔ)言教案猜猜我是誰(shuí)篇十六

1、激發(fā)探索動(dòng)物尾巴的奧秘的欲望。

2、初步了解動(dòng)物的尾巴及其功能。

3、在老師的提示下,能根據(jù)尾巴圖片猜出動(dòng)物。

電子大書、多媒體課件、動(dòng)物圖片和相應(yīng)的部位圖片。

一、活動(dòng)導(dǎo)入。

——教師和幼兒玩“摸一摸”的游戲,摸一摸身體各個(gè)部位。

——師:小朋友,請(qǐng)你摸摸你的尾巴?咦,原來(lái)我們沒(méi)有尾巴,那誰(shuí)有尾巴?

——鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)有尾巴的動(dòng)物。

二、開(kāi)拓視野。

1、師:大自然中有很多的動(dòng)物,它們每一個(gè)都有自己獨(dú)特的特點(diǎn),有的眼睛作用很大,有的尾巴作用很大,有的肢體非常特別,今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)不同動(dòng)物的尾巴。

2、看尾巴猜動(dòng)物。

——教師出示電子大書《猜猜我是誰(shuí)》的第一部分,引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言描述這些尾巴的特征。

——教師展示親子搜集的其他動(dòng)物尾巴的照片,讓幼兒猜一猜它們是誰(shuí)。

3、了解動(dòng)物的尾巴。

——教師出示電子大書《猜猜我是誰(shuí)》的第二部分和幼兒收集的動(dòng)物照片,和幼兒一起討論了解動(dòng)物尾巴的特征和功能。

——馬尾巴的毛很長(zhǎng)很順,在馬跑起來(lái)的時(shí)候可以維持平衡,使馬跑得更快更穩(wěn),還可以搖來(lái)?yè)u去趕蚊子,用處非常大呢。

——袋鼠的尾巴又粗又長(zhǎng)又壯,睡覺(jué)的時(shí)候可以支撐身體,還可以幫助袋鼠跳得更遠(yuǎn)。

——松鼠的尾巴毛茸茸的,睡覺(jué)的時(shí)候可以當(dāng)作被子蓋在身上。

——兔子的尾巴短短小小的,可是在危急的時(shí)候能幫助兔子逃命呢。

——猴子的尾巴像手一樣靈活,可以在樹(shù)林中跑來(lái)跑去,有時(shí)候還可以用尾巴摘果子吃。

三、開(kāi)心游戲。

連連看游戲:教師把準(zhǔn)備好的圖片和動(dòng)物局部圖片放在黑板上,請(qǐng)幼兒按照要求找出部分和整體,依次游戲到結(jié)束。

根據(jù)幼兒的能力水平,也可以將連連看游戲放在了解動(dòng)物尾巴之前。

1、教師組織幼兒找一找同伴的特點(diǎn)(學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)同伴身上一些比較特別的地方,并能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)),培養(yǎng)幼兒的觀察力。

2、玩揪尾巴的體育游戲:將毛巾一端塞進(jìn)褲子里,讓其他幼兒追趕,并揪其尾巴。或者兩個(gè)幼兒之間相互“揪尾巴”。

語(yǔ)言區(qū):投放動(dòng)物尾巴和動(dòng)物圖片,讓幼兒玩連連看游戲,并說(shuō)說(shuō)動(dòng)物尾巴的特征和作用。

益智區(qū):投放幾種常見(jiàn)動(dòng)物的圖片及其相應(yīng)的部位,鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手拼一拼。

組織幼兒進(jìn)行美術(shù)活動(dòng),畫一畫自己喜歡的小動(dòng)物。也可打印幼兒喜歡的動(dòng)物,讓幼兒涂色,在美術(shù)角展示。

1、請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒找一找“特殊的尾巴”,了解更多關(guān)于動(dòng)物尾巴的知識(shí)。

2、帶幼兒逛動(dòng)物園的時(shí)候,可以引導(dǎo)幼兒看看說(shuō)說(shuō)各種動(dòng)物尾巴的特征。

小動(dòng)物是很愛(ài)護(hù)自己的尾巴的,小朋友不能隨便摸和揪動(dòng)物尾巴,防止被動(dòng)物咬傷。

教師組織幼兒觀看《動(dòng)物世界》,觀察動(dòng)物的尾巴的特征和作用。

大班語(yǔ)言教案猜猜我是誰(shuí)篇十七

2、嘗試體驗(yàn)和表達(dá)不同的表情變化,感受積極的情緒。

3、能選擇一種喜愛(ài)的臉譜進(jìn)行制作,并能表現(xiàn)出表情的主要特征。

1、高興、生氣、害怕、傷心的臉譜各一張。

2、情境圖若干:女孩的帽子被風(fēng)吹走、媽媽買了很多東西走在回家的路上等。

3、臉譜、蠟筆、鉛筆或記號(hào)筆若干。

t:今天老師請(qǐng)來(lái)了四個(gè)小客人,你們猜猜看是誰(shuí)???我請(qǐng)來(lái)了四個(gè)表情娃娃,下面老師把它們一個(gè)個(gè)請(qǐng)出來(lái)。

1、出示高興的臉譜,扮演高興娃娃。

t:小朋友們,你們好,你們知道我是什么表情嗎?(高興)嗯,我就是高興娃娃,每當(dāng)你們快樂(lè)開(kāi)心的時(shí)候,我就會(huì)出現(xiàn)了。

2、分別出示生氣、害怕、傷心的臉譜,過(guò)程同1。

t:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這四個(gè)表情娃娃,它們說(shuō)想和我們一起玩捉迷藏的游戲,你們?cè)敢鈫??老師看看你們誰(shuí)的本領(lǐng)大,能把表情娃娃從圖片中找出來(lái)。

1、老師出示情境圖(小狗偷吃唐老鴨香腸)。

t:你們知道這是誰(shuí)啊?(唐老鴨)你們想想唐老鴨現(xiàn)在應(yīng)該是什么表情???(生氣)為什么?(小狗偷吃唐老鴨的香腸)。

生氣娃娃:你們真聰明,一下子就找到我了。小朋友,你們?cè)谑裁磿r(shí)候,會(huì)有生氣的表情?

小結(jié):每當(dāng)我們感到對(duì)什么事情或人不滿意,或者別人傷害自己的時(shí)候都會(huì)感到很生氣的。

2、老師出示情境圖(小狗害怕突然蹦出來(lái)的小丑)。

小結(jié):每當(dāng)我們感到害怕的時(shí)候,都要和自己說(shuō)::“我是最勇敢的,我最棒,我不怕。”要不斷鼓勵(lì)自己讓自己不害怕。

1、老師出示情境圖(女孩的帽子被風(fēng)吹走了)。

t:你們猜猜小女孩現(xiàn)在是什么表情呢?(傷心)她為什么要哭???(帽子被風(fēng)吹走了)。

你們有遇到過(guò)傷心的事情嗎?如果你遇到傷心的事情,你會(huì)想什么辦法讓自己開(kāi)心起來(lái)呢?

小結(jié):平時(shí)我們會(huì)遇到很多事情,但是開(kāi)心是最重要的,所以,平時(shí)我們遇到不開(kāi)心的事情,可以找老師和小朋友幫忙。做個(gè)開(kāi)心娃娃。

2、老師出示情境圖(媽媽買了很多好吃的東西回來(lái))。

t:你們猜猜她會(huì)是什么表情呢?(高興)為什么她會(huì)感到高興?。浚ㄏ掳嗷丶伊?,買了很多好吃的東西給寶寶吃)。

高興娃娃:你們什么時(shí)候會(huì)感到開(kāi)心呢?有些什么事情讓你感到開(kāi)心的???爸爸、媽媽、老師、朋友喜歡什么樣的孩子???(開(kāi)心,樂(lè)于助人的小孩)。

小結(jié):我們每個(gè)人都會(huì)有高興、傷心、生氣、害怕的時(shí)候,當(dāng)我們看到別人傷心、害怕,碰到困難的時(shí)候,我們就應(yīng)該想辦法去幫助他們,讓他們高興起來(lái)。

1、與幼兒一起分析,當(dāng)人們高興、生氣、害怕、傷心時(shí)五官的變化。

t:(出示四個(gè)表情娃娃)你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)人在笑時(shí)、哭時(shí)、生氣時(shí)、害怕時(shí)眼睛、眉毛和嘴巴有什么不同?(笑時(shí)眼睛會(huì)瞇起來(lái),嘴巴會(huì)咧開(kāi)來(lái)張得很大;哭的時(shí)候眼睛也會(huì)瞇起來(lái);生氣的時(shí)候眉毛會(huì)豎起來(lái),眼睛瞪得很大,臉色還會(huì)變紅)(可以讓幼兒上來(lái)示范表演)。

小結(jié):表情不僅可以通過(guò)五官的變化來(lái)表現(xiàn),還可以用不同的顏色來(lái)表現(xiàn)。

t:今天我們認(rèn)識(shí)了四個(gè)表情娃娃,選擇自己喜歡的表情娃娃,用不同的顏色和五官變化把表情娃娃畫下來(lái)。

2、幼兒制作臉譜,教師巡回指導(dǎo)。

t:誰(shuí)愿意來(lái)介紹他畫的表情娃娃嗎?你們猜他畫的是什么表情???

小結(jié):今天我們認(rèn)識(shí)了四個(gè)表情娃娃:高興、傷心、生氣和害怕。他們都是我們的朋友,但是當(dāng)我們遇到困難和傷心的時(shí)候,我們應(yīng)該多想想高興娃娃,當(dāng)別人有困難的時(shí)候我們也要去幫助別人,讓別人和我們一樣和高興娃娃成為好朋友,做個(gè)開(kāi)心的好寶寶。

大班語(yǔ)言教案猜猜我是誰(shuí)篇十八

1、學(xué)習(xí)用“我猜你是xxx”的句式表達(dá)自己的猜測(cè)。

2、愿意與同伴、老師互動(dòng),喜歡表達(dá)自己的想法。

3、體驗(yàn)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。

4、幼兒能積極的回答問(wèn)題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

5、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

2、合作游戲者(課前邀請(qǐng)一名教師及幼兒參與游戲活動(dòng))。

3、用牛奶箱做的大頭娃娃兩個(gè)。

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

1、教師:你們喜歡玩游戲嗎?平時(shí)玩過(guò)什么好玩的游戲?

2、介紹游戲名稱“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”。

師:今天我們來(lái)玩一個(gè)新的游戲,游戲的名字叫“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”。

二、結(jié)合課件,學(xué)習(xí)用“我猜你是xxx”的句式表達(dá)猜測(cè)內(nèi)容。

1、出示課件畫面一:七星瓢蟲(chóng)花紋。

(1)教師:請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)?幼兒學(xué)習(xí)用“我猜你是xxx”的句式表達(dá)猜測(cè)內(nèi)容。

師:我們一起用完整好聽(tīng)的話把它請(qǐng)出來(lái)。

(2)出示“七星瓢蟲(chóng)”畫面,點(diǎn)數(shù)瓢蟲(chóng)身上的小圓點(diǎn),了解“七星瓢蟲(chóng)”的名稱。

2、出示課件畫面二:青蛙嘴巴。

(1)教師:又有一位朋友來(lái)跟我們做游戲了。聽(tīng)它在說(shuō)什么?請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)?幼兒學(xué)習(xí)用“我猜你是xxx”的句式猜測(cè)內(nèi)容。

(2)出示“青蛙”畫面,你們知道青蛙有什么本領(lǐng)嗎?

(3)我們一起來(lái)學(xué)學(xué)青蛙捉害蟲(chóng)吧。(帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地邊模仿青蛙的'叫聲邊跳。)。

3、出示課件畫面三:蜜蜂背部花紋。

(1)教師:這個(gè)游戲太好玩了,有位朋友也想玩,它呀寄來(lái)了一張關(guān)于它的照片,你們看。請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)?幼兒學(xué)習(xí)用“我猜你是xxx”的句式表達(dá)猜測(cè)內(nèi)容。

(2)出示“蜜蜂”畫面,師幼共同模仿小蜜蜂采花蜜的情景。

讓我們跟著小蜜蜂一起飛到花園里采花蜜去吧。

三、小結(jié)三位小動(dòng)物的特征。

1、師:剛才有幾位朋友跟我們玩游戲了呀?他們都是誰(shuí)呢?(根據(jù)幼兒回答一一出示相應(yīng)的動(dòng)物)。

2、師:我們一起來(lái)看看這些朋友都有哪些特征呢?(七星瓢蟲(chóng)身上有黑色的小圓點(diǎn)、小青蛙有大大的嘴巴、小蜜蜂身上有黃色和黑色的條紋。)。

四、教師與幼兒玩“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”的游戲。

課前邀請(qǐng)一名教師及幼兒參與游戲活動(dòng),帶上大頭娃娃,分別請(qǐng)幼兒猜測(cè),幼兒鼓勵(lì)幼兒用“我猜你是xxx”的句式表達(dá)猜測(cè)內(nèi)容。

師:你是從哪里猜出來(lái)的。

五、結(jié)束活動(dòng)。教師鼓勵(lì)幼兒與客人老師玩“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”的游戲。

師:這個(gè)游戲好玩嗎?我們一起去和后面的客人老師玩一玩這個(gè)游戲吧!

小班語(yǔ)言《請(qǐng)猜猜我是誰(shuí)》我根據(jù)小班上學(xué)期幼兒語(yǔ)言發(fā)展的能力及特點(diǎn)從認(rèn)知、能力、情感三個(gè)方面制定了一下教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)用“我猜你是xxx”的句式表達(dá)自己的猜測(cè)。

2、愿意與同伴、老師互動(dòng),喜歡表達(dá)自己的想法。

3、體驗(yàn)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。

在教學(xué)中,我嘗試新的教學(xué)方式,活動(dòng)中我緊緊抓住小班孩子愛(ài)玩,愛(ài)活動(dòng)的天性。以興趣來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力。活動(dòng)利用游戲形式,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。在活動(dòng)中,我從孩子們身邊所熟悉的小動(dòng)物入手,給孩子們提供了七星瓢蟲(chóng)背上的斑點(diǎn)、跳躍的小青蛙、小蜜蜂嗡嗡的叫聲,這三個(gè)即典型又抽象的情景。孩子們?cè)诓乱徊碌挠螒蛑斜M情地發(fā)揮著自己的想象力的同時(shí)輕松地學(xué)會(huì)了“我猜你是xxx‘的句式。

在不知不覺(jué)中思維想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力都得到了發(fā)展。活動(dòng)最后我又將生活中常見(jiàn)的老師和小朋友也利用了起來(lái),體現(xiàn)了取材于生活。正是這一取材將活動(dòng)帶向了xx。整個(gè)活動(dòng)從開(kāi)始到結(jié)束孩子們始終都處于自主、愉快之中。我想這個(gè)活動(dòng)雖然活動(dòng)準(zhǔn)備是那樣的簡(jiǎn)單樸實(shí),卻能帶給孩子們無(wú)盡的快樂(lè)和新的知識(shí)。當(dāng)然活動(dòng)中也存在了一些不足,還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和姐妹批評(píng)指正。

大班語(yǔ)言教案猜猜我是誰(shuí)篇十九

1、對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容感興趣,激發(fā)做大班小朋友的自豪感。

2、初步學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩(shī)歌。

課件-照片:擁抱的孩子,朋友之間的禮讓,上課的時(shí)候。

1、照片-擁抱,談話引出課題。

(1)你們看,這兩個(gè)小朋友在干什么?(擁抱)。

他們?yōu)槭裁匆獡肀?

(引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō),暑假小朋友很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)見(jiàn)面,見(jiàn)了面很親熱)。

(2)暑假你們?cè)诩叶甲隽四男┦裁从幸饬x的事呢?

我們都來(lái)說(shuō)一說(shuō)好嗎?

(鼓勵(lì)幼兒大膽講述)。

1、開(kāi)學(xué)了,小朋友都長(zhǎng)大了,成了一名大班的小朋友了。

2、幫助幼兒欣賞并熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。

(1)教師有感情的朗誦詩(shī)歌。

這首詩(shī)歌叫什么名字?

聽(tīng)了這首詩(shī)歌,你們心里有什么樣的感覺(jué)?

(讓幼兒充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,說(shuō)一說(shuō)自己的感受)。

(2)第二遍欣賞詩(shī)歌。

你們?cè)俾?tīng)一聽(tīng),

詩(shī)歌里的小朋友幫助別人做了那些事?

你們最喜歡哪一句?

3、借助課件-照片,引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。

詩(shī)歌里是怎樣說(shuō)的?

上課時(shí)是怎樣做的?

幫助小弟弟小妹妹做了哪些事?

(2)引導(dǎo)幼兒在教師的提示下練習(xí)念詩(shī)歌。

4、教師和幼兒一起朗誦詩(shī)歌,激發(fā)幼兒產(chǎn)生做大班小朋友的自豪感。

1、你們喜歡詩(shī)歌里的.大班的小朋友嗎?為什么?

2、你們現(xiàn)在也是大班的小朋友了,你們想怎樣做大班的小朋友呢?

開(kāi)學(xué)了,我高高興興的來(lái)到幼兒園,

小弟弟,你聽(tīng)過(guò)老師講課嗎?

來(lái)!看我上課多認(rèn)真,舉手發(fā)言動(dòng)腦筋。

小妹妹,你會(huì)穿衣服嗎?

來(lái)!我?guī)湍惆岩路┱R;。

小朋友,你會(huì)做玩具嗎?

來(lái)!我折一個(gè)小紙球送給你。

老師老師您別夸獎(jiǎng)我,

這些都是我應(yīng)該做的,

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