教案是教師進(jìn)行教學(xué)集束化管理和評(píng)價(jià)的重要手段，能夠提高教學(xué)質(zhì)量和效果。教案的編寫方式可以根據(jù)教學(xué)階段和教學(xué)目標(biāo)的不同而有所調(diào)整。教案是教學(xué)中不可或缺的一環(huán)，以下是一些經(jīng)典教案供大家參考。
一件運(yùn)動(dòng)衫教案篇一
1、用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。
2、有感情地朗讀課文。體會(huì)人與人之間的真誠(chéng)與友誼。
3、體會(huì)課文重點(diǎn)內(nèi)容在表達(dá)上的效果。
反復(fù)朗讀課文。
有感情地朗讀課文。體會(huì)人與人之間的真誠(chéng)與友誼。
一課時(shí)
預(yù)習(xí)課文小黑板
當(dāng)你看到這個(gè)題目時(shí)，你會(huì)想些什么？
1、快速自主讀書
要求：
（1）要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
（2）把不理解的.內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。
2、匯報(bào)交流
以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
如：你讀懂了哪些內(nèi)容？
提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。
3、再讀釋疑
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。
（個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。）
1、“我”喜歡上了一件什么樣的運(yùn)動(dòng)衫？
（那些詞語可以體現(xiàn)出我對(duì)運(yùn)動(dòng)衫的喜愛？）
2、“我”的運(yùn)動(dòng)衫為什么會(huì)得而復(fù)失呢？
3、“我”的運(yùn)動(dòng)衫為什么會(huì)失而復(fù)得呢？
4、從“我”的運(yùn)動(dòng)衫得而復(fù)失，失而復(fù)得的過程中你體會(huì)到了什么？
說說平時(shí)生活中曾經(jīng)關(guān)心過你的人和事。
21*一件運(yùn)動(dòng)衫
喜愛，買到（得）
買鞋，退掉（失）
康威，用狗換（得）
同學(xué)們體會(huì)人與人之間的真誠(chéng)與友誼。
一件運(yùn)動(dòng)衫教案篇二
《一件運(yùn)動(dòng)衫》是第九冊(cè)第六單元的一篇獨(dú)立閱讀課文。這篇課文描寫了一件運(yùn)動(dòng)衫得而復(fù)失，失而復(fù)得的感人故事。教材選編的意圖在于讓學(xué)生通過閱讀，感悟人與人之間情誼與關(guān)愛的可貴，體會(huì)奉獻(xiàn)愛心終將獲得愛心回報(bào)的道理。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我本著語文教學(xué)的工具性與人文性相結(jié)合的理念，抓住“愛”這條主線，從“愛”入手，由“愛”展開，學(xué)生在與文本的閱讀對(duì)話中尋找愛、體驗(yàn)愛，力圖構(gòu)建生命化教育的課堂。因此，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下內(nèi)容。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
1、訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀課文捕捉信息、處理信息的能力。
2、在讀中感悟課文中人物的愛心，使學(xué)生受到感染。
教學(xué)重難點(diǎn)：訓(xùn)練快速閱讀能力，感悟文中人物的愛心。
三、說教法和學(xué)法。
在教學(xué)過程中我采用了以讀代講和賞析詞句的方法。教育家陶行知先生曾說：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！币虼耍诒疚牡慕虒W(xué)中，我注重了學(xué)法的指導(dǎo)，我力求讓學(xué)生學(xué)會(huì)“讀”。即通過初讀，讓學(xué)生抓住文章主要內(nèi)容；通過細(xì)讀品味，讓學(xué)生抓住愛的細(xì)節(jié)，體會(huì)愛的真諦；這樣不僅讓學(xué)生知道了“讀”是學(xué)懂本文的關(guān)鍵，也是學(xué)習(xí)一切文章的主要方法。
四、說教學(xué)流程。
（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)疑問。
課前我以《愛的小詩(shī)》為引子，由“愛”入手，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際談?wù)勆钪兴惺艿降摹皭邸?，以此?dǎo)入新課，板書課題，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)新課提出自己的疑問。
（二）初讀課文，感知課文主要內(nèi)容。
在這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生帶著自己心中的疑問，快速自讀課文，注意生字，讀準(zhǔn)字音；看看課文講了些什么。然后弄清課文中主要的人物和事物，進(jìn)而提煉出課文主要內(nèi)容。
（三）默讀課文，尋找愛的閃現(xiàn)。
在初讀感知課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生再次默讀課文，尋找愛的細(xì)節(jié)，細(xì)細(xì)品味，體會(huì)愛的真諦。然后，朗讀交流，領(lǐng)悟愛的豐富。這一內(nèi)容是本文的精華所在，而這篇課文又比較長(zhǎng)，在學(xué)生交流過程中，我力圖以一個(gè)重點(diǎn)段為突破口，去牽動(dòng)全文。因此，在交流過程中我首先抓出這個(gè)段落（我在街角抱著鞋站了一會(huì)兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了）。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀品味本段中描寫“我”站在街角時(shí)動(dòng)作的詞語，想象我此時(shí)的神情和矛盾心理，感悟“我”對(duì)老人的關(guān)愛之心，指導(dǎo)學(xué)生帶著“我”那種矛盾痛苦的心情朗讀這段文字。
在此基礎(chǔ)上，教師以一個(gè)問題巧妙過渡。師：我為什么會(huì)有這種矛盾的'心理？學(xué)生回答：因?yàn)椤拔摇碧矚g那件運(yùn)動(dòng)衫啦！以此引出文章前面部分——描寫“我”十分喜愛運(yùn)動(dòng)衫的部分，然后引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、模擬表演體會(huì)感悟我對(duì)運(yùn)動(dòng)衫的喜愛。
體會(huì)出“我”對(duì)運(yùn)動(dòng)衫的喜愛之情后，教師談話過渡：我終于穿上了這件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，心里充滿了自豪。但當(dāng)我知道康威老先生的鞋沒法再修時(shí)，我又一次走進(jìn)了商店，我要干什么？（換鞋）那么，在換鞋的過程中又有那些感人的細(xì)節(jié)吸引了你呢？這樣學(xué)生很容易就找出了售貨員關(guān)愛康威老人的內(nèi)容，領(lǐng)略到售貨員也是有愛心的。
接下來教師談話過渡：當(dāng)我拿著新鞋出現(xiàn)在康威老先生面前時(shí)，又會(huì)發(fā)生什么呢？學(xué)生又開始交流文章結(jié)尾部分感人的內(nèi)容。（我打開鞋盒，那雙嶄新的軟皮鞋呈現(xiàn)在他面前，他那雙大手拿著鞋，不停地?fù)崦?，淚水從面頰流了下來。他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運(yùn)動(dòng)衫。）對(duì)這一重點(diǎn)段我引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀，抓住描寫康威老人的動(dòng)作、神態(tài)、語言的文字細(xì)細(xì)品味，體會(huì)康威老人由“平靜”到“驚訝”到“感動(dòng)”的心理，然后請(qǐng)同學(xué)帶著這份感動(dòng)來朗讀這一重點(diǎn)段。
在以上朗讀交流的環(huán)節(jié)中，我摒棄了繁瑣的分析，把閱讀的時(shí)間和自主權(quán)交給學(xué)生。通過讓學(xué)生快速閱讀，邊讀邊寫批注，教給學(xué)生讀書的方法；通過朗讀將學(xué)生的語感與感官、感受結(jié)合起來。在這里，學(xué)生親近文本，與文中的人物進(jìn)行心靈對(duì)話。用心靈去傾聽心靈，達(dá)到心靈相通，情感共鳴，形成獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，情感交融、智慧碰撞，體會(huì)到愛的真諦。
（四）讀寫結(jié)合，拓展延伸。
在本節(jié)課的最后，我安排學(xué)生續(xù)寫：我再次穿上這件運(yùn)動(dòng)衫時(shí)的動(dòng)作、語言、神情。目的是為了讓語文教學(xué)的讀寫結(jié)合起來，滲透寫作指導(dǎo)。
一件運(yùn)動(dòng)衫教案篇三
通過學(xué)習(xí)《一件運(yùn)動(dòng)衫》，訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀能力，感悟文中人物的愛心。
1、訓(xùn)練快速閱讀課文捕捉信息處理信息的能力。
2、在讀中感悟課文中人物的愛心，使學(xué)生受到感染。
訓(xùn)練快速閱讀能力，感悟文中人物的愛心。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)疑問。
生：略。
2、師：同學(xué)們，你們生活在一個(gè)充滿愛的世界，真幸福！今天，我們將一起來感受一段用關(guān)愛與真誠(chéng)演繹的故事，大家一起來說說這個(gè)故事的名字。（出示課件一：課題）。
3、激發(fā)疑問。師：同學(xué)們，當(dāng)我們見到這個(gè)課題時(shí)，你最想知道什么？
4、生：略。
5、師：你們真是一群愛思考的孩子，你們的疑問讓老師看到了咱們班的希望。
二、初讀課文，感知課文主要內(nèi)容。
1、自讀課文。
師：請(qǐng)大家?guī)е约盒闹械囊蓡枺焖僮宰x課文，聽清老師的要求：注意生字，讀準(zhǔn)字音；看看課文中寫了哪兩個(gè)主要人物？課文圍繞著運(yùn)動(dòng)衫講了一件什么事？（出示課件二：初讀要求）。
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、歸納提煉出課文主要內(nèi)容。
課文首先寫了“我”非常喜歡那件（運(yùn)動(dòng)衫），并買下了這件（運(yùn)動(dòng)衫）。接著寫當(dāng)“我”知道康威老先生的鞋沒法再修時(shí)，“我”又用（運(yùn)動(dòng)衫）為康威老先生換購(gòu)了一雙（新鞋），最出乎意料的是康威老先生竟用自己（心愛的小狗）為“我”換來了（運(yùn)動(dòng)衫）。
（板書：得---失----得）。
三、默讀課文，尋找愛的閃現(xiàn)。
1、師：課文中洋溢著愛心，文字中涌動(dòng)著真誠(chéng)。現(xiàn)在就讓我們帶著自己的愛心，去課文中尋找愛的細(xì)節(jié)。請(qǐng)你用筆畫下來，并在旁邊寫下自己的感受。
2、學(xué)生默讀，教師巡視。
四、朗讀交流，領(lǐng)悟愛的豐富。
師：有那位同學(xué)想帶大家一起分享你找到的愛的細(xì)節(jié)，請(qǐng)站起來大膽向全班匯報(bào)。其余同學(xué)有不同感受可以及時(shí)補(bǔ)充。
（一）找準(zhǔn)突破口。
1、引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)段，以此為突破口，初步感悟“我”對(duì)老人的關(guān)愛之心和“我”此時(shí)的矛盾心理。（我在街角抱著鞋站了一會(huì)兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。）。
2、品讀描寫“我”站在街角時(shí)神情、動(dòng)作、心理的語言。
過渡：“我”是一個(gè)善解人意的孩子，在街角“我”穿著這件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，抱著這雙沒法再修的舊鞋子，心里充滿矛盾。有哪位同學(xué)知道我為什么會(huì)有這種矛盾的心理呢？（因?yàn)槲业膬?nèi)心非常喜歡這件運(yùn)動(dòng)衫）。
（二）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感悟我對(duì)運(yùn)動(dòng)衫的喜愛。
課文中從哪些地方可以看出我對(duì)運(yùn)動(dòng)衫特別喜愛？
1、找出重點(diǎn)段。
（出示課件3:。
這時(shí)，小男孩身上的紅色運(yùn)動(dòng)衫引起了我的注意。這是我見到的最漂亮的一件運(yùn)動(dòng)衫，前面印著一只藍(lán)色的仰著頭的大角麋鹿。
我大著膽子上前，問小男孩運(yùn)動(dòng)衫是在哪兒買的，多少錢一件。他告訴我在城里的商店，貨架上全是這種運(yùn)動(dòng)衫。
我一邊走，一邊想著那件紅色運(yùn)動(dòng)衫。我回到家，對(duì)媽媽說那個(gè)小男孩身上穿的紅色運(yùn)動(dòng)衫以及上面印的藍(lán)色大腳麋鹿有多棒。
到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運(yùn)動(dòng)衫的柜臺(tái)，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。）。
2、學(xué)生默讀感悟，找出最能表現(xiàn)我喜愛運(yùn)動(dòng)衫的詞語細(xì)細(xì)品味。
3、美美地朗讀這些段落。
（三）朗讀感悟“我”對(duì)康威老人真誠(chéng)地關(guān)愛。
過渡：我終于穿上了這件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，心里充滿了自豪。但當(dāng)我知道康威老先生的鞋沒法再修時(shí)，我心里矛盾極了。來，帶著這種矛盾痛苦的心情一起讀讀（課件4：我在街角抱著鞋站了一會(huì)兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。）。
過渡：經(jīng)過艱難的矛盾斗爭(zhēng)，我堅(jiān)定了自己的信念，義無返顧地又一次走進(jìn)了商店。來，帶著這種堅(jiān)定一起讀讀換鞋這一細(xì)節(jié)：（課件5：我又一次站在商店的門口，把運(yùn)動(dòng)衫脫下來走進(jìn)了商店。-----我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運(yùn)動(dòng)衫放在柜臺(tái)上，抱著鞋盒走出商店。）。
1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”換鞋后自豪的心理。
2、啟發(fā)談話：此時(shí)，你想對(duì)文中的“我”說點(diǎn)什么？（板書：愛心）。
3、感悟售貨員的愛心。
（四）朗讀感悟康威老人的感動(dòng)和康威老人對(duì)“我”真誠(chéng)地關(guān)愛。
1、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀重點(diǎn)段：（出示課件6：我打開鞋盒，那雙嶄新的軟皮鞋呈現(xiàn)在他面前，他那雙大手拿著鞋，不停地?fù)崦?，淚水從面頰流了下來。他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運(yùn)動(dòng)衫。----）。
2、抓住描寫康威老人的動(dòng)作（撫摸）、神態(tài)、語言的文字細(xì)細(xì)品味，感悟康威老人的感動(dòng)和那一片愛心。
3、請(qǐng)生帶著這份感動(dòng)來朗讀這一重點(diǎn)段。
五、教師小結(jié)，結(jié)束全文。
師：愛心在這里流淌，真誠(chéng)在這里碰撞。愛，使“我”和康威老人心靈相通。愛，在我們心里也會(huì)化作涓涓細(xì)流滋潤(rùn)你我的心甜。老師真心希望咱們班的同學(xué)在以后的日子里擁有真誠(chéng)，奉獻(xiàn)愛心；真誠(chéng)地祝福大家在愛的呵護(hù)下茁壯成長(zhǎng)！這節(jié)課即將結(jié)束，老師想把這首小詩(shī)送給大家。
愛的小詩(shī)。
愛是一種付出，
愛是一種關(guān)心，
愛是一種善良，
有時(shí)，愛還是一種善意的欺騙。
愛是炎炎夏日里一縷清涼的風(fēng)，
愛是隆隆嚴(yán)冬里一杯暖暖的茶，
愛是一種獻(xiàn)身的勇敢，
愛是一種真誠(chéng)的溝通，
愛是一個(gè)甜甜的微笑，
有時(shí)，愛更是一種舍棄。
自然因愛而博大，
人類因愛而崇高！
六、作業(yè)。
展開想象續(xù)寫課文結(jié)尾的對(duì)話。
師：因?yàn)榭低先说年P(guān)愛，“我”又一次穿上了這件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，那該是一件多么開心的事??！此時(shí)，“我”會(huì)對(duì)康威老人說些什么呢？請(qǐng)大家想象當(dāng)時(shí)的情景，用一兩句簡(jiǎn)短的話寫寫“我”此時(shí)的動(dòng)作、語言、神態(tài)。
得——------失——------得。
愛心愛心。
（我）（康威）。
一件運(yùn)動(dòng)衫教案篇四
1、訓(xùn)練快速閱讀課文捕捉信息處理信息的能力。
2、在讀中感悟課文中人物的愛心，使學(xué)生受到感染。
教學(xué)重難點(diǎn)。
訓(xùn)練快速閱讀能力，感悟文中人物的愛心。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)疑問。
生：略。
2、師：同學(xué)們，你們生活在一個(gè)充滿愛的世界，真幸福！今天，我們將一起來感受一段用關(guān)愛與真誠(chéng)演繹的故事，大家一起來說說這個(gè)故事的名字。（出示課件一：課題）。
3、激發(fā)疑問。師：同學(xué)們，當(dāng)我們見到這個(gè)課題時(shí)，你最想知道什么？
4、生：略。
5、師：你們真是一群愛思考的孩子，你們的疑問讓老師看到了咱們班的希望。
二、初讀課文，感知課文主要內(nèi)容。
1、自讀課文。
師：請(qǐng)大家?guī)е约盒闹械囊蓡?，快速自讀課文，聽清老師的要求：注意生字，讀準(zhǔn)字音；看看課文中寫了哪兩個(gè)主要人物？課文圍繞著運(yùn)動(dòng)衫講了一件什么事？（出示課件二：初讀要求）。
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、歸納提煉出課文主要內(nèi)容。
課文首先寫了“我”非常喜歡那件（運(yùn)動(dòng)衫），并買下了這件（運(yùn)動(dòng)衫）。接著寫當(dāng)“我”知道康威老先生的鞋沒法再修時(shí)，“我”又用（運(yùn)動(dòng)衫）為康威老先生換購(gòu)了一雙（新鞋），最出乎意料的是康威老先生竟用自己（心愛的小狗）為“我”換來了（運(yùn)動(dòng)衫）。
（板書：得---失----得）。
三、默讀課文，尋找愛的閃現(xiàn)。
1.師：課文中洋溢著愛心，文字中涌動(dòng)著真誠(chéng)?，F(xiàn)在就讓我們帶著自己的愛心，去課文中尋找愛的細(xì)節(jié)。請(qǐng)你用筆畫下來，并在旁邊寫下自己的感受。
2、學(xué)生默讀，教師巡視。
四、朗讀交流，領(lǐng)悟愛的豐富。
師：有那位同學(xué)想帶大家一起分享你找到的愛的細(xì)節(jié)，請(qǐng)站起來大膽向全班匯報(bào)。其余同學(xué)有不同感受可以及時(shí)補(bǔ)充。
（一）找準(zhǔn)突破口。
1、引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)段，以此為突破口，初步感悟“我”對(duì)老人的關(guān)愛之心和“我”此時(shí)的矛盾心理。（我在街角抱著鞋站了一會(huì)兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。）。
2、品讀描寫“我”站在街角時(shí)神情、動(dòng)作、心理的語言。
過渡：“我”是一個(gè)善解人意的孩子，在街角“我”穿著這件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，抱著這雙沒法再修的舊鞋子，心里充滿矛盾。有哪位同學(xué)知道我為什么會(huì)有這種矛盾的心理呢？（因?yàn)槲业膬?nèi)心非常喜歡這件運(yùn)動(dòng)衫）。
（二）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感悟我對(duì)運(yùn)動(dòng)衫的喜愛。
課文中從哪些地方可以看出我對(duì)運(yùn)動(dòng)衫特別喜愛？
1、找出重點(diǎn)段。
(出示課件3:。
這時(shí)，小男孩身上的紅色運(yùn)動(dòng)衫引起了我的注意。這是我見到的最漂亮的一件運(yùn)動(dòng)衫，前面印著一只藍(lán)色的仰著頭的大角麋鹿。
我大著膽子上前，問小男孩運(yùn)動(dòng)衫是在哪兒買的，多少錢一件。他告訴我在城里的商店，貨架上全是這種運(yùn)動(dòng)衫。
我一邊走，一邊想著那件紅色運(yùn)動(dòng)衫。我回到家，對(duì)媽媽說那個(gè)小男孩身上穿的紅色運(yùn)動(dòng)衫以及上面印的藍(lán)色大腳麋鹿有多棒。
到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運(yùn)動(dòng)衫的柜臺(tái)，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。)。
2、學(xué)生默讀感悟，找出最能表現(xiàn)我喜愛運(yùn)動(dòng)衫的詞語細(xì)細(xì)品味。
3、美美地朗讀這些段落。
（三）朗讀感悟“我”對(duì)康威老人真誠(chéng)地關(guān)愛。
過渡：我終于穿上了這件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，心里充滿了自豪。但當(dāng)我知道康威老先生的鞋沒法再修時(shí)，我心里矛盾極了。來，帶著這種矛盾痛苦的心情一起讀讀（課件4：我在街角抱著鞋站了一會(huì)兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。）。
過渡：經(jīng)過艱難的矛盾斗爭(zhēng)，我堅(jiān)定了自己的信念，義無返顧地又一次走進(jìn)了商店。來，帶著這種堅(jiān)定一起讀讀換鞋這一細(xì)節(jié)：（課件5：我又一次站在商店的門口，把運(yùn)動(dòng)衫脫下來走進(jìn)了商店。-----我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運(yùn)動(dòng)衫放在柜臺(tái)上，抱著鞋盒走出商店。）。
1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”換鞋后自豪的心理。
2、啟發(fā)談話：此時(shí)，你想對(duì)文中的“我”說點(diǎn)什么？（板書：愛心）。
3、感悟售貨員的愛心。
（四）朗讀感悟康威老人的感動(dòng)和康威老人對(duì)“我”真誠(chéng)地關(guān)愛。
1、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀重點(diǎn)段：（出示課件6：我打開鞋盒，那雙嶄新的軟皮鞋呈現(xiàn)在他面前，他那雙大手拿著鞋，不停地?fù)崦?，淚水從面頰流了下來。他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運(yùn)動(dòng)衫。----）。
2、抓住描寫康威老人的動(dòng)作(撫摸)、神態(tài)、語言的文字細(xì)細(xì)品味，感悟康威老人的感動(dòng)和那一片愛心。
3、請(qǐng)生帶著這份感動(dòng)來朗讀這一重點(diǎn)段。
五、教師小結(jié)，結(jié)束全文。
師：愛心在這里流淌，真誠(chéng)在這里碰撞。愛，使“我”和康威老人心靈相通。愛，在我們心里也會(huì)化作涓涓細(xì)流滋潤(rùn)你我的心甜。老師真心希望咱們班的同學(xué)在以后的日子里擁有真誠(chéng)，奉獻(xiàn)愛心；真誠(chéng)地祝福大家在愛的呵護(hù)下茁壯成長(zhǎng)！這節(jié)課即將結(jié)束，老師想把這首小詩(shī)送給大家。
愛的小詩(shī)。
愛是一種付出，
愛是一種關(guān)心，
愛是一種善良，
有時(shí)，愛還是一種善意的欺騙。
愛是炎炎夏日里一縷清涼的風(fēng)，
愛是隆隆嚴(yán)冬里一杯暖暖的茶，
愛是一種獻(xiàn)身的勇敢，
愛是一種真誠(chéng)的溝通，
愛是一個(gè)甜甜的微笑，
有時(shí)，愛更是一種舍棄。
自然因愛而博大，
人類因愛而崇高！
六、作業(yè)：展開想象續(xù)寫課文結(jié)尾的對(duì)話。
師：因?yàn)榭低先说年P(guān)愛，“我”又一次穿上了這件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，那該是一件多么開心的事??！此時(shí)，“我”會(huì)對(duì)康威老人說些什么呢？請(qǐng)大家想象當(dāng)時(shí)的情景，用一兩句簡(jiǎn)短的話寫寫“我”此時(shí)的動(dòng)作、語言、神態(tài)。
板書：
21一件運(yùn)動(dòng)衫。
得——------失——------得。
愛心愛心。
（我）（康威）。
一件運(yùn)動(dòng)衫教案篇五
1、用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。
2、有感情地朗讀課文。體會(huì)人與人之間的真誠(chéng)與友誼。
3、體會(huì)課文重點(diǎn)內(nèi)容在表達(dá)上的效果。
反復(fù)朗讀課文。
有感情地朗讀課文。體會(huì)人與人之間的.真誠(chéng)與友誼。
一課時(shí)。
預(yù)習(xí)課文小黑板。
一、導(dǎo)語：
當(dāng)你看到這個(gè)題目時(shí)，你會(huì)想些什么？
二、以讀為主，讀中探究。
1、快速自主讀書。
要求：
（1）要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。
2、匯報(bào)交流。
以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
如：你讀懂了哪些內(nèi)容？
提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。
3、再讀釋疑。
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。
（個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。）。
三、自主性練習(xí)設(shè)計(jì)（以下五題任做三題）。
1、“我”喜歡上了一件什么樣的運(yùn)動(dòng)衫？
（那些詞語可以體現(xiàn)出我對(duì)運(yùn)動(dòng)衫的喜愛？）。
2、“我”的運(yùn)動(dòng)衫為什么會(huì)得而復(fù)失呢？
3、“我”的運(yùn)動(dòng)衫為什么會(huì)失而復(fù)得呢？
4、從“我”的運(yùn)動(dòng)衫得而復(fù)失，失而復(fù)得的過程當(dāng)中你體會(huì)到了什么？
四、課文內(nèi)容的拓展。
說說平時(shí)生活中曾經(jīng)關(guān)心過你的人和事。
喜愛買到（得）。
買鞋退掉（失）。
康威用狗換（得）。
同學(xué)們體會(huì)人與人之間的真誠(chéng)與友誼。
一件運(yùn)動(dòng)衫教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。
2、有感情地朗讀課文。體會(huì)人與人之間的真誠(chéng)與友誼。
3、體會(huì)課文重點(diǎn)內(nèi)容在表達(dá)上的效果。
教學(xué)重點(diǎn)：
反復(fù)朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。體會(huì)人與人之間的真誠(chéng)與友誼。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文小黑板。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語：
當(dāng)你看到這個(gè)題目時(shí)，你會(huì)想些什么？
二、以讀為主，讀中探究。
1、快速自主讀書。
要求：（1）要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。
2、匯報(bào)交流。
以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
如：你讀懂了哪些內(nèi)容？
提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。
3、再讀釋疑。
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的.問題。
（個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。）。
三、自主性練習(xí)設(shè)計(jì)（以下五題任做三題）。
1、我喜歡上了一件什么樣的運(yùn)動(dòng)衫？
（那些詞語可以體現(xiàn)出我對(duì)運(yùn)動(dòng)衫的喜愛？）。
2、我的運(yùn)動(dòng)衫為什么會(huì)得而復(fù)失呢？
3、我的運(yùn)動(dòng)衫為什么會(huì)失而復(fù)得呢？
4、從我的運(yùn)動(dòng)衫得而復(fù)失，失而復(fù)得的過程中你體會(huì)到了什么？
四、課文內(nèi)容的拓展。
說說平時(shí)生活中曾經(jīng)關(guān)心過你的人和事。
板書設(shè)計(jì)：
一件運(yùn)動(dòng)衫教案篇七
【課型】：閱讀課。
【教學(xué)目標(biāo)】：1有感情地朗讀課文，體會(huì)人與人之間的愛心。
2有感情地朗讀課文，體會(huì)人與人之間的愛心。
3、體會(huì)課文結(jié)構(gòu)安排及內(nèi)容表達(dá)的特點(diǎn)。
【重難點(diǎn)關(guān)鍵】：重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)人與人之間的愛心。
難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)人與人之間的愛心。
關(guān)鍵：體會(huì)課文結(jié)構(gòu)安排及內(nèi)容表達(dá)的特點(diǎn)。
【教具準(zhǔn)備】：實(shí)物投影。
【教學(xué)過程】：
一、板書課題導(dǎo)入新課。
一件特別漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，得而復(fù)失，失而復(fù)得，到底是怎么回事呢？
二、初讀課文，整體感知。
2、說說課文寫了件什么事？
3、課文故事結(jié)局是怎樣？
自主探究，匯報(bào)交流。
（1）、不僅結(jié)局出乎我們的意料，而且事情發(fā)生的過程中，也許有許多出乎我們的意料的地方。下面，請(qǐng)大家再次快速閱讀課文，在異想不到的地方作上記號(hào)，并將你的感受與小組同學(xué)討論，說說你們從這些地方想到了什么？再充分讀的基礎(chǔ)上討論。
（2）、集體交流。學(xué)生自由交談。抓住下列內(nèi)容討論：
a、在：我“喜歡那件運(yùn)動(dòng)衫后，對(duì)媽媽說那件運(yùn)動(dòng)衫及對(duì)上面印得藍(lán)色大角麋鹿多棒，過一會(huì)兒，媽媽就給了我三元錢。”這一點(diǎn)出乎我的意料，從中可以感受到這位媽媽非常理解孩子、愛孩子。
b、沒有料到這位售貨員會(huì)底價(jià)買出那雙鞋子，并且還贈(zèng)送了一雙長(zhǎng)腰襪子，她一定是被小男孩的行動(dòng)感染了，從中感受到她對(duì)老人懷著深深的同情，也是富有愛心的人。
c、小男孩喜歡運(yùn)動(dòng)衫，卻放棄，用來?yè)Q鞋。
三、教師小結(jié)。
四、觀看插圖，想象情景。
五、如果你是這個(gè)男孩你會(huì)說些什么？
1、交流，談體會(huì)。
2、學(xué)習(xí)這篇課文后，你有什么收獲？
【教學(xué)反思】：
一件運(yùn)動(dòng)衫教案篇八
一次，康威老先生叫一個(gè)小男孩幫他去修鞋，康威先生給了小男孩1美元45美分。有一輛小轎車來了，一個(gè)大人帶一個(gè)小男孩來喝水，那個(gè)小男孩一直看著從車?yán)锵聛硇∧泻⒋┑囊路€問這衣服是從哪里買的，這個(gè)小男孩告訴了他。從車?yán)锵聛淼男∧泻⒑芟矚g小狗，不一會(huì)兒就和小狗玩了起來。
小男孩回家要買這件衣服，他媽媽給了他3美元。他買了一件，穿上就走。到了修鞋的地方，那個(gè)修鞋的師傅說：“這鞋修不好”。小男孩知道康威老先生很喜歡這雙鞋，小男孩跑去服裝店，把身上的運(yùn)動(dòng)服脫下來遞給服務(wù)員，并把1美元45美分給了服務(wù)員買下了這雙康威老先生喜歡的鞋。
回來后，小男孩對(duì)康威老先生說：“這雙鞋修不好了”?？低舷壬f：“沒有關(guān)系，我自己可以修的”?？低舷壬豢?，小男孩買了一雙新鞋。康威老先生說：“我看你一直盯著這件運(yùn)動(dòng)衫，你肯定很喜歡，所以等你走后我就用小狗和那個(gè)小男孩換了這件運(yùn)動(dòng)衫?！爆F(xiàn)在我把這件運(yùn)動(dòng)衫送給你。
一件運(yùn)動(dòng)衫教案篇九
1、訓(xùn)練快速閱讀課文捕捉信息處理信息的能力。
2、在讀中感悟課文中人物的愛心，使學(xué)生受到感染。
教學(xué)重難點(diǎn)。
訓(xùn)練快速閱讀能力，感悟文中人物的愛心。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)疑問。
生：略。
2、師：同學(xué)們，你們生活在一個(gè)充滿愛的世界，真幸福！今天，我們將一起來感受一段用關(guān)愛與真誠(chéng)演繹的故事，大家一起來說說這個(gè)故事的名字。（出示課件一：課題）。
3、激發(fā)疑問。師：同學(xué)們，當(dāng)我們見到這個(gè)課題時(shí)，你最想知道什么？
4、生：略。
5、師：你們真是一群愛思考的孩子，你們的疑問讓老師看到了咱們班的希望。
二、初讀課文，感知課文主要內(nèi)容。
1、自讀課文。
師：請(qǐng)大家?guī)е约盒闹械囊蓡?，快速自讀課文，聽清老師的要求：注意生字，讀準(zhǔn)字音；看看課文中寫了哪兩個(gè)主要人物？課文圍繞著運(yùn)動(dòng)衫講了一件什么事？（出示課件二：初讀要求）。
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、歸納提煉出課文主要內(nèi)容。
課文首先寫了“我”非常喜歡那件（運(yùn)動(dòng)衫），并買下了這件（運(yùn)動(dòng)衫）。接著寫當(dāng)“我”知道康威老先生的鞋沒法再修時(shí)，“我”又用（運(yùn)動(dòng)衫）為康威老先生換購(gòu)了一雙（新鞋），最出乎意料的是康威老先生竟用自己（心愛的小狗）為“我”換來了（運(yùn)動(dòng)衫）。
（板書：得---失----得）。
三、默讀課文，尋找愛的閃現(xiàn)。
1.師：課文中洋溢著愛心，文字中涌動(dòng)著真誠(chéng)?，F(xiàn)在就讓我們帶著自己的愛心，去課文中尋找愛的細(xì)節(jié)。請(qǐng)你用筆畫下來，并在旁邊寫下自己的感受。
2、學(xué)生默讀，教師巡視。
四、朗讀交流，領(lǐng)悟愛的豐富。
師：有那位同學(xué)想帶大家一起分享你找到的愛的細(xì)節(jié)，請(qǐng)站起來大膽向全班匯報(bào)。其余同學(xué)有不同感受可以及時(shí)補(bǔ)充。
（一）找準(zhǔn)突破口。
1、引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)段，以此為突破口，初步感悟“我”對(duì)老人的關(guān)愛之心和“我”此時(shí)的矛盾心理。（我在街角抱著鞋站了一會(huì)兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。）。
2、品讀描寫“我”站在街角時(shí)神情、動(dòng)作、心理的語言。
過渡：“我”是一個(gè)善解人意的孩子，在街角“我”穿著這件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，抱著這雙沒法再修的舊鞋子，心里充滿矛盾。有哪位同學(xué)知道我為什么會(huì)有這種矛盾的心理呢？（因?yàn)槲业膬?nèi)心非常喜歡這件運(yùn)動(dòng)衫）。
（二）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感悟我對(duì)運(yùn)動(dòng)衫的喜愛。
課文中從哪些地方可以看出我對(duì)運(yùn)動(dòng)衫特別喜愛？
1、找出重點(diǎn)段。
(出示課件3:。
這時(shí)，小男孩身上的紅色運(yùn)動(dòng)衫引起了我的注意。這是我見到的最漂亮的一件運(yùn)動(dòng)衫，前面印著一只藍(lán)色的仰著頭的大角麋鹿。
我大著膽子上前，問小男孩運(yùn)動(dòng)衫是在哪兒買的，多少錢一件。他告訴我在城里的商店，貨架上全是這種運(yùn)動(dòng)衫。
我一邊走，一邊想著那件紅色運(yùn)動(dòng)衫。我回到家，對(duì)媽媽說那個(gè)小男孩身上穿的紅色運(yùn)動(dòng)衫以及上面印的藍(lán)色大腳麋鹿有多棒。
到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運(yùn)動(dòng)衫的柜臺(tái)，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。)。
2、學(xué)生默讀感悟，找出最能表現(xiàn)我喜愛運(yùn)動(dòng)衫的詞語細(xì)細(xì)品味。
3、美美地朗讀這些段落。
（三）朗讀感悟“我”對(duì)康威老人真誠(chéng)地關(guān)愛。
過渡：我終于穿上了這件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，心里充滿了自豪。但當(dāng)我知道康威老先生的鞋沒法再修時(shí)，我心里矛盾極了。來，帶著這種矛盾痛苦的心情一起讀讀（課件4：我在街角抱著鞋站了一會(huì)兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。）。
過渡：經(jīng)過艱難的矛盾斗爭(zhēng)，我堅(jiān)定了自己的信念，義無返顧地又一次走進(jìn)了商店。來，帶著這種堅(jiān)定一起讀讀換鞋這一細(xì)節(jié)：（課件5：我又一次站在商店的門口，把運(yùn)動(dòng)衫脫下來走進(jìn)了商店。-----我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運(yùn)動(dòng)衫放在柜臺(tái)上，抱著鞋盒走出商店。）。
1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”換鞋后自豪的心理。
2、啟發(fā)談話：此時(shí)，你想對(duì)文中的“我”說點(diǎn)什么？（板書：愛心）。
3、感悟售貨員的愛心。
（四）朗讀感悟康威老人的感動(dòng)和康威老人對(duì)“我”真誠(chéng)地關(guān)愛。
1、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀重點(diǎn)段：（出示課件6：我打開鞋盒，那雙嶄新的軟皮鞋呈現(xiàn)在他面前，他那雙大手拿著鞋，不停地?fù)崦瑴I水從面頰流了下來。他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運(yùn)動(dòng)衫。----）。
2、抓住描寫康威老人的動(dòng)作(撫摸)、神態(tài)、語言的文字細(xì)細(xì)品味，感悟康威老人的感動(dòng)和那一片愛心。
3、請(qǐng)生帶著這份感動(dòng)來朗讀這一重點(diǎn)段。
五、教師小結(jié)，結(jié)束全文。
師：愛心在這里流淌，真誠(chéng)在這里碰撞。愛，使“我”和康威老人心靈相通。愛，在我們心里也會(huì)化作涓涓細(xì)流滋潤(rùn)你我的心甜。老師真心希望咱們班的同學(xué)在以后的日子里擁有真誠(chéng)，奉獻(xiàn)愛心；真誠(chéng)地祝福大家在愛的呵護(hù)下茁壯成長(zhǎng)！這節(jié)課即將結(jié)束，老師想把這首小詩(shī)送給大家。
愛的小詩(shī)。
愛是一種付出，
愛是一種關(guān)心，
愛是一種善良，
有時(shí)，愛還是一種善意的欺騙。
愛是炎炎夏日里一縷清涼的風(fēng)，
愛是隆隆嚴(yán)冬里一杯暖暖的茶，
愛是一種獻(xiàn)身的勇敢，
愛是一種真誠(chéng)的溝通，
愛是一個(gè)甜甜的微笑，
有時(shí)，愛更是一種舍棄。
自然因愛而博大，
人類因愛而崇高！
六、作業(yè)：展開想象續(xù)寫課文結(jié)尾的對(duì)話。
師：因?yàn)榭低先说年P(guān)愛，“我”又一次穿上了這件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，那該是一件多么開心的事啊！此時(shí)，“我”會(huì)對(duì)康威老人說些什么呢？請(qǐng)大家想象當(dāng)時(shí)的情景，用一兩句簡(jiǎn)短的話寫寫“我”此時(shí)的動(dòng)作、語言、神態(tài)。
板書：?????????????????????。
得——------?失——------得。
愛心????????????愛心。
（我）??????（康威）。
一件運(yùn)動(dòng)衫教案篇十
愛無處不在，化作空中的一滴雨，化作清水中的魚，化作草地上的一朵美麗的花，化作人們心中的涓涓細(xì)流。
晚上，我躺在床上，翻開語文書，讀著課文《一件運(yùn)動(dòng)衫》。
本文主要講述；一個(gè)小男孩去給鄰居康威先生修鞋，可是康威先生的鞋子已經(jīng)修不好了，于是小男孩用他最喜歡的運(yùn)動(dòng)衫換了一雙康威先生。新鞋。最后，我們得到了一個(gè)意想不到的結(jié)局，那就是康威老先生用他的小狗換來了一件藍(lán)色大角麋鹿抬頭的運(yùn)動(dòng)衫。兩人都非常感動(dòng)。
讀到這里，我不禁為康威先生和小男孩的精神所感動(dòng)，敬佩之情不禁油然而生。
剛開始讀這篇文章，這個(gè)結(jié)局真的'出乎我的意料，是的，給予是快樂的，小男孩為了康威先生的鞋子失去了他心愛的運(yùn)動(dòng)衫，康威先生為了小男孩，他們也失去了他們的依賴小狗。這是因?yàn)樗麄兊男闹谐錆M了愛！愛無處不在。在空中，它會(huì)變成一滴雨。在清水中，它會(huì)變成魚。，它會(huì)在草地上長(zhǎng)成一朵美麗的花，它會(huì)化作人們心中的涓涓細(xì)流。哦，只要每個(gè)人都付出一點(diǎn)愛，世界就會(huì)變成一個(gè)美麗的世界。
一件運(yùn)動(dòng)衫教案篇十一
“只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將會(huì)變成美好得人間……”熟悉的旋律，引起人們的共鳴。讀了《一件運(yùn)動(dòng)衫》之后，我更加體會(huì)到“心中有他人”的美好品德。
課文贊頌了“我”與康威老先生那種真摯的友情，以及為別人著想的高貴品德。文中的小男孩為了幫助康威老先生，把自己心愛的運(yùn)動(dòng)衫換掉買來皮鞋，是“心中有他人”的表現(xiàn)感人至深。在中國(guó)的歷史長(zhǎng)河中，涌現(xiàn)出了許許多多的“心中有他人”的人物。人民的好兒子雷鋒在得知他的戰(zhàn)友王大力母親生病的時(shí)候，從自己每月幾元錢的津貼中拿出錢來，為他的母親治病，并且不留姓名。人民的好干部孔繁森扎根邊疆，自己家境并不好，還毅然收養(yǎng)兩個(gè)藏族孤兒，最困難時(shí)為了生活，竟然去醫(yī)院血。當(dāng)然我們也不能否定，在現(xiàn)實(shí)生活中，有一些人“心里只有自己”，一些領(lǐng)導(dǎo)干部只計(jì)較職位高低和手中票子的多少，這些人和雷鋒、孔繁森他們比，顯得多么可恥、多么渺小?。?/p>
在英雄人物的感召下，在老師的教育下，我也慢慢學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
記得有一次，我煮了一碗我拿手的長(zhǎng)壽面，小心翼翼地端到奶奶面前，奶奶一下子就吃光了，還出了醫(yī)生一身大汗！奶奶吃完后對(duì)我:“恩，真好吃！什么頭疼啦、鼻塞啦，一股腦兒全不見了！比吃“康泰克”還管用！”我聽了，靦腆地笑了，心里比吃了十罐子蜜還要甜。突然，我想起奶奶經(jīng)常腰酸背疼，于是親昵地對(duì)奶奶說：“奶奶，我來給您捶捶背吧！”“好，好，咱家的小寶貝最懂事！”奶奶笑得眼睛成了彎月形。我舉起嫩乎乎的小手，輕輕地捶在奶奶背上。奶奶不住地夸道：“孫女兒真乖，捶得真舒服……”我聽了，心花怒放，不由自主地背起了自編的《月亮灣》：“我劃船，奶奶坐，笑聲灑滿月亮灣，奶奶夸我好娃娃……”聽著聽著，奶奶幸福地綻開了笑臉，比窗外的太陽還要燦爛。
一件運(yùn)動(dòng)衫教案篇十二
夜晚,我躺在床上,翻開語文書,讀起了《一件運(yùn)動(dòng)衫》這篇課文.
本文主要講述了;一個(gè)小男孩去幫鄰居康威老先生修鞋,但康威老先生的鞋已經(jīng)不能再修了,于是,小男孩用他最喜愛的運(yùn)動(dòng)衫給康威老先生換來了一雙新鞋.最后,一個(gè)我們意料之外的結(jié)局出現(xiàn)了,那就是康威老先生又用自己的小狗換來了一件印著仰著頭的藍(lán)色大角麋鹿的.運(yùn)動(dòng)衫.兩人都非常感動(dòng).
讀到這里,我不禁為康威老先生和小男孩的精神所感動(dòng),使我的敬佩之情不禁油然而生.
在讀這篇課文的開頭,這個(gè)結(jié)局真出乎我的預(yù)料,是啊,給予是快樂的,小男孩為了康維老先生的鞋忍痛割愛失去了心愛的運(yùn)動(dòng)衫,康威老先生為了小男孩,也失去了自己相依為命的小狗,這就是因?yàn)樗麄冃闹谐錆M了愛!愛是無處不在的,他在空氣里,會(huì)化作一滴雨,他在清水里,會(huì)化作一條魚,它在草地上,會(huì)長(zhǎng)成一棵美麗的花,他在人心里,會(huì)化作涓涓暖流.哦,只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變成美好人間.
……。
一件運(yùn)動(dòng)衫教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、訓(xùn)練快速閱讀課文捕捉信息處理信息的能力。
2、在讀中感悟課文中人物的愛心，使學(xué)生受到感染。
教學(xué)重難點(diǎn)：
訓(xùn)練快速閱讀能力，感悟文中人物的愛心。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)疑問。
生：略。
2、師：同學(xué)們，你們生活在一個(gè)充滿愛的世界，真幸福！今天，我們將一起來感受一段用關(guān)愛與真誠(chéng)演繹的故事，大家一起來說說這個(gè)故事的名字。（出示課件一：課題）。
3、激發(fā)疑問。師：同學(xué)們，當(dāng)我們見到這個(gè)課題時(shí)，你最想知道什么？
4、生：略。
5、師：你們真是一群愛思考的孩子，你們的疑問讓老師看到了咱們班的希望。
二、初讀課文，感知課文主要內(nèi)容。
1、自讀課文。
師：請(qǐng)大家?guī)е约盒闹械囊蓡枺焖僮宰x課文，聽清老師的要求：注意生字，讀準(zhǔn)字音；看看課文中寫了哪兩個(gè)主要人物？課文圍繞著運(yùn)動(dòng)衫講了一件什么事？（出示課件二：初讀要求）。
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、歸納提煉出課文主要內(nèi)容。
課文首先寫了“我”非常喜歡那件（運(yùn)動(dòng)衫），并買下了這件（運(yùn)動(dòng)衫）。接著寫當(dāng)“我”知道康威老先生的鞋沒法再修時(shí)，“我”又用（運(yùn)動(dòng)衫）為康威老先生換購(gòu)了一雙（新鞋），最出乎意料的是康威老先生竟用自己（心愛的小狗）為“我”換來了（運(yùn)動(dòng)衫）。
（板書：得---失----得）。
三、默讀課文，尋找愛的閃現(xiàn)。
1、師：課文中洋溢著愛心，文字中涌動(dòng)著真誠(chéng)。現(xiàn)在就讓我們帶著自己的愛心，去課文中尋找愛的細(xì)節(jié)。請(qǐng)你用筆畫下來，并在旁邊寫下自己的感受。
2、學(xué)生默讀，教師巡視。
四、朗讀交流，領(lǐng)悟愛的豐富。
師：有那位同學(xué)想帶大家一起分享你找到的愛的細(xì)節(jié)，請(qǐng)站起來大膽向全班匯報(bào)。其余同學(xué)有不同感受可以及時(shí)補(bǔ)充。
（一）找準(zhǔn)突破口。
1、引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)段，以此為突破口，初步感悟“我”對(duì)老人的關(guān)愛之心和“我”此時(shí)的矛盾心理。（我在街角抱著鞋站了一會(huì)兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。）。
2、品讀描寫“我”站在街角時(shí)神情、動(dòng)作、心理的語言。
過渡：“我”是一個(gè)善解人意的孩子，在街角“我”穿著這件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，抱著這雙沒法再修的舊鞋子，心里充滿矛盾。有哪位同學(xué)知道我為什么會(huì)有這種矛盾的心理呢？（因?yàn)槲业膬?nèi)心非常喜歡這件運(yùn)動(dòng)衫）。
（二）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感悟我對(duì)運(yùn)動(dòng)衫的喜愛。
課文中從哪些地方可以看出我對(duì)運(yùn)動(dòng)衫特別喜愛？
1、找出重點(diǎn)段。
（出示課件3:。
這時(shí)，小男孩身上的紅色運(yùn)動(dòng)衫引起了我的注意。這是我見到的最漂亮的一件運(yùn)動(dòng)衫，前面印著一只藍(lán)色的仰著頭的大角麋鹿。
我大著膽子上前，問小男孩運(yùn)動(dòng)衫是在哪兒買的，多少錢一件。他告訴我在城里的商店，貨架上全是這種運(yùn)動(dòng)衫。
我一邊走，一邊想著那件紅色運(yùn)動(dòng)衫。我回到家，對(duì)媽媽說那個(gè)小男孩身上穿的紅色運(yùn)動(dòng)衫以及上面印的藍(lán)色大腳麋鹿有多棒。
到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運(yùn)動(dòng)衫的柜臺(tái)，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。）。
2、學(xué)生默讀感悟，找出最能表現(xiàn)我喜愛運(yùn)動(dòng)衫的詞語細(xì)細(xì)品味。
3、美美地朗讀這些段落。
（三）朗讀感悟“我”對(duì)康威老人真誠(chéng)地關(guān)愛。
過渡：我終于穿上了這件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，心里充滿了自豪。但當(dāng)我知道康威老先生的鞋沒法再修時(shí)，我心里矛盾極了。來，帶著這種矛盾痛苦的心情一起讀讀（課件4：我在街角抱著鞋站了一會(huì)兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。）。
過渡：經(jīng)過艱難的矛盾斗爭(zhēng)，我堅(jiān)定了自己的信念，義無返顧地又一次走進(jìn)了商店。來，帶著這種堅(jiān)定一起讀讀換鞋這一細(xì)節(jié)：（課件5：我又一次站在商店的門口，把運(yùn)動(dòng)衫脫下來走進(jìn)了商店。-----我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運(yùn)動(dòng)衫放在柜臺(tái)上，抱著鞋盒走出商店。）。
1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”換鞋后自豪的心理。
2、啟發(fā)談話：此時(shí)，你想對(duì)文中的“我”說點(diǎn)什么？（板書：愛心）。
3、感悟售貨員的愛心。
（四）朗讀感悟康威老人的感動(dòng)和康威老人對(duì)“我”真誠(chéng)地關(guān)愛。
1、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀重點(diǎn)段：（出示課件6：我打開鞋盒，那雙嶄新的軟皮鞋呈現(xiàn)在他面前，他那雙大手拿著鞋，不停地?fù)崦?，淚水從面頰流了下來。他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運(yùn)動(dòng)衫。----）。
2、抓住描寫康威老人的動(dòng)作（撫摸）、神態(tài)、語言的文字細(xì)細(xì)品味，感悟康威老人的感動(dòng)和那一片愛心。
3、請(qǐng)生帶著這份感動(dòng)來朗讀這一重點(diǎn)段。
五、教師小結(jié)，結(jié)束全文。
師：愛心在這里流淌，真誠(chéng)在這里碰撞。愛，使“我”和康威老人心靈相通。愛，在我們心里也會(huì)化作涓涓細(xì)流滋潤(rùn)你我的心甜。老師真心希望咱們班的同學(xué)在以后的日子里擁有真誠(chéng)，奉獻(xiàn)愛心；真誠(chéng)地祝福大家在愛的呵護(hù)下茁壯成長(zhǎng)！這節(jié)課即將結(jié)束，老師想把這首小詩(shī)送給大家。
愛的小詩(shī)。
愛是一種付出，
愛是一種關(guān)心，
愛是一種善良，
有時(shí)，愛還是一種善意的欺騙。
愛是炎炎夏日里一縷清涼的風(fēng)，
愛是隆隆嚴(yán)冬里一杯暖暖的茶，
愛是一種獻(xiàn)身的勇敢，
愛是一種真誠(chéng)的溝通，
愛是一個(gè)甜甜的微笑，
有時(shí)，愛更是一種舍棄。
自然因愛而博大，
人類因愛而崇高！
六、作業(yè)。
展開想象續(xù)寫課文結(jié)尾的對(duì)話。
師：因?yàn)榭低先说年P(guān)愛，“我”又一次穿上了這件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，那該是一件多么開心的事??！此時(shí)，“我”會(huì)對(duì)康威老人說些什么呢？請(qǐng)大家想象當(dāng)時(shí)的情景，用一兩句簡(jiǎn)短的話寫寫“我”此時(shí)的動(dòng)作、語言、神態(tài)。
板書設(shè)計(jì)：
得——------失——------得。
愛心愛心。
（我）（康威）。
一件運(yùn)動(dòng)衫教案篇十四
1有感情地朗讀課文，體會(huì)人與人之間的真誠(chéng)與友誼。
2用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。
3體會(huì)課文重點(diǎn)內(nèi)容在表達(dá)上的效果。
教學(xué)建議。
要求學(xué)生以比較快的速度默讀課文，按“閱讀提示”，分三步進(jìn)行思考、討論。
第二步，思考的問題：你在讀課文的過程中，料到故事的結(jié)局了嗎?
這個(gè)問題可采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生討論，再組織全班交流。
一件運(yùn)動(dòng)衫教案篇十五
有一篇文章，讀后能讓人領(lǐng)悟到真理;有一篇文章，讀后能讓人久久難忘。這篇文章就是《一件運(yùn)動(dòng)衫》。
這件事告訴了我們——人間自有真情在，一件小小的運(yùn)動(dòng)衫，蘊(yùn)藏了老人對(duì)小孩的巨大的愛和關(guān)心;一雙平凡的軟皮鞋，背后也透露出小男孩對(duì)老人無私、不求回報(bào)的關(guān)愛。他們兩人把別人的幸?？鞓贩旁诘谝晃?，盡自己最大的努力去幫助別人，給予別人，不僅讓別人得到幸?？鞓?，自己也得到了幸?？鞓贰?/p>
我聽說在得過街道上，每一棟樓房的陽臺(tái)上都擺放著一盆盆絢麗奪目的鮮花，花朵都朝外開放，花莖都對(duì)著陽臺(tái)，這是怎么回事?原來，主人們這樣做是為了把花給別人看。其實(shí)，與此同時(shí)，他們也能看到更多的別人家的鮮花。這真是一種“人人為我，我為人人”的境界。
在生活中，無私給予別人的事頻頻發(fā)生：一天中午，在巴黎街頭，一位佝僂著腰、雙目失明的老人在風(fēng)中發(fā)抖，在她身旁有個(gè)木牌，上書：“我什么也看不見!”可是行人看也不看一眼就走了，老人一點(diǎn)收獲也沒有。一個(gè)詩(shī)人同情這位老乞丐，給出了所有錢，還在木牌句子前加了一句：“春天到了”。
詩(shī)人給予了一個(gè)素不相識(shí)的老人一份關(guān)愛，為了什么?不，他只是想幫助別人，并沒有想得到回報(bào)，就因?yàn)樵?shī)人的無私幫助，挽救了一位面臨困境的老人。
是呀，如果世界上每一個(gè)人都能無私地關(guān)愛他人，為他人著想，那世界還怕不溫暖?
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