總結是一種反思和審視的過程，可以幫助我們進一步提升自己。撰寫一份較完美的總結需要有系統(tǒng)性和條理性。現(xiàn)在，讓我們一起來閱讀一些經典的總結范文，思考它們背后的深層次思考。
冰花教學設計美麗的冰花教學設計及反思篇一
教學目標：
1、學習本課9個生字，并能正確書寫。
2、掌握課文中的新詞。
3、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、理解課文內容。
過程與方法：
1、采用多種朗讀形式，在讀中感悟課文內容。
2、立于不敗之地利用小組合作學習的優(yōu)勢，解決學習中的問題。
情感態(tài)度與價值觀：
1、通過學習課文，讓學生感受到大自然的美麗，從而激發(fā)他們熱愛大自然、親近大自然的感情。
2、通過品詞析句，讓學生感受語言美，增強語文學習興趣。
重點、難點：
重點：理解課文內容，體會文章的感情。
突破方法：通過反復朗讀，抓住重點語段進行分析、體會。
難點：品析課文生動活潑的語言。
突破方法：在自讀自悟的基礎上，利用小組合作探究的方法，結合教師的點撥進行體會。
教學步驟：
第一課時。
一、激情導入。
深山小溪，紅花綠草，飛禽走獸，藍天白云……這一切多美??！想去看看嗎？來！讓我們一起走進大自然！
二、初讀感知。
學生自由讀課文，初步感知課文內容，掌握生字、新詞。
1、學習生字。
2、教師教讀生字，注意引導學生邊讀邊記住字形。
三、指導學生朗讀課文。
1、學生自由朗讀課文，注意讀正確、讀流利。
2、同桌或小組內相互朗讀、相互評議。
3、指導學生朗讀，其他同學聽后評議。
4、教師指導、點撥。
5、教師范讀課文，學生體會。
6、學生自由朗讀課文。
四、課堂小結。
1、同桌之間進行朗讀比賽。
2、小組間討論交流初讀課文后的體會。
第二課時。
一、復習導入。
檢查生字、新詞的掌握情況。
指名學生朗讀課文。
二、精讀研討。
1、學生再次用自己喜歡的方式讀課文，自質疑問，小組內合作、探究、交流。
2、教師引導，總結學生的疑問，形成問題組。
（1）什么是大自然，我們怎樣走進大自然？
（2）走進大自然后我們該怎樣體驗、
（3）從大自然中我們能得到什么？
3、針對以上問題組，學生利用小組合作優(yōu)勢進行探究，教師巡視。
4、師生共議。
5、學生再次有感情地朗讀課文，加深對課文內容的理解。
三、語言賞析。
1、學生用自己喜歡的方式讀課文，找出自己最喜歡的部分小組進行交流。
2、教師指名學生在班上交流。
3、教師出示問題，學生探究。
4、學生自主探究、交流，教師點撥。
四、思維拓展。
1、照樣子寫話。
2、描一描，畫一畫。
課堂小結：
1、學生有感情地朗讀課文。
2、分小組用一兩句話贊美大自然。
冰花教學設計美麗的冰花教學設計及反思篇二
學習目標：
1、在美麗的田園的情境中進一步鞏固20以內的進位加法和退位減法，達到計算正確與熟練，并能解決與相關的應用題。
2、能在具體的情境中提出簡單的數(shù)學問題并會解決簡單的實際問題。
學習重點：運用所學知識解決實際問題。
學習難點：能根據(jù)情境提出簡單的數(shù)學問題。
教具學具準備：教材情境圖（課件）。
學習過程：
一．創(chuàng)設情境，提出問題，解決問題。
師：同學們，聽過丑小鴨的故事嗎？（聽過）丑小鴨聽說咱們班同學非常聰明，想出題考考你們，如果你們全答對了，他就能變成白天鵝，你們想讓它變成白天鵝嗎？（想）那你們有信心答對嗎？（有）好請同學們看大屏幕，幻燈出示題，請同學回答。
師：同學們都答對了，下面我們一起看大屏幕。
生：花樹鳥鵝羊。
師：看老師的板書：鳥樹鵝羊花。你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：觀察事物要按一定的順序。
生1：湖里有8只鵝，岸上有6只鵝。
生2：天空有11只小鳥，樹上有5只鳥。
生3：岸邊有7只白羊，5只黑羊。
師：根據(jù)你所獲得的信息，你能提出哪些數(shù)學問題？說給小組內的'同學聽聽。
師：請同學們在小組內合作討論、交流，看哪個小組提的數(shù)學問題多？
師：現(xiàn)在我們來看一看有關鵝的信息，你能提出哪些數(shù)學問題？
生：一共有幾只鵝？
師：誰會解答這個問題？說一說你是怎么想的。
生：求一共有多少只鵝？就是把湖里的8鵝和岸上的6只鵝放在一起，一共是14只鵝。所以用加法計算：8+6=14.
師：誰還能提出不同的數(shù)學問題？
生：水里的鵝和岸上的鵝哪個多，多幾只？
師:誰會解答這個問題？
生：一共14只鵝，岸上6只，水里8只，水里的鵝比岸上的鵝多，8-6=2，多2只。
師：誰還能提出不同的數(shù)學問題？
生：一共有14只鵝，岸上有6只，水里有幾只？
師：誰會解答這個問題？說一說你是怎么想的。
生：這道題是把總數(shù)14只鵝去掉岸上的6只，剩下的就是水里的8只鵝，所以用減法計算：14-6=8。
生：老師，我還能提出不同的問題：一共有14只鵝，水里有8只，岸上有幾只？
生：老師，我能解決這個問題，用減法計算：14-8=6。
師：剛才在解決鵝的問題中，我們寫出了四個算式，從這幾個算式中你發(fā)現(xiàn)了什么？
請同學們在小組內交流一下。
生：我們發(fā)現(xiàn)有三個算式是：6+8=1414-6=814-8=6。
師：同學們真聰明，你們總結的非常正確，能根據(jù)一個加法算式寫出兩個減法算式。也就是，減法是加法的逆運算。
師：同學們，你們能根據(jù)上面解決鵝的問題來解決圖上的其他問題嗎？請在小組內快速的討論與完成，組長做記錄。
指多名學生匯報，盡可能多地提出問并解答。
師：每個同學都在積極的動腦筋，提出了這么的問題，你們真棒！老師想同學們在生活中也一定是個有心人。下面請同學們再來做幾道題。
二．鞏固練習。
1.學生獨立完成“練一練”的第1、2題。
2．幻燈出示題，學生獨立完成，集體匯報。
三．總結。
師：同學們，通過本節(jié)課的學習，你都有哪些收獲？
生：能從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，提出數(shù)學問題，并能解決問題。
……。
板書設計：
鵝：一共有幾只鵝？水里的鵝和岸上的鵝那個多,多幾只？
6+8=148-6=2多2只。
一共有14只鵝，岸上有6只，水里有幾只？
14-6=8。
一共有14只鵝，水里有8只，岸上有幾只？
14-8=6。
……。
教學反思;。
一、以談話的形式激發(fā)孩子們的學習興趣。
一年級的孩子注意持久性很差，如果沒有講究一些方法來吸引他們注意力，調動他們的學習興趣的話，很難有好的效果。我課前進行談話：“老師想帶領大家去參觀美麗的田園，可是守門員要求大家要闖過他設置的幾個關卡，才能進入，你們想不想接受挑戰(zhàn)。”一下子就把孩子們的學習興趣調動起來了，個個腰挺得直直的，手平放在桌面上，精神百倍，快速地闖關成功了。進入美麗的田園后：我先讓孩子們找出圖中的數(shù)學信息，看誰的眼睛最亮，然后再比比看誰提的數(shù)學問題又多又好，很多孩子都信心滿滿的。
二、給孩子自主探究的時間。
本課教學中我盡量地充分發(fā)揮學生的主體性，先讓學生觀察主題圖，用自己的語言和同桌說一說：看到了什么？能提出什么數(shù)學問題？并嘗試解決問題，之后再來討論交流。這樣，孩子們在主動參與下發(fā)現(xiàn)了很多數(shù)學問題，并嘗試著描述和解決，在老師的鼓勵和小蓋章的激勵下，提的問題越來越全，如草地上的羊就有這么多個問題：黑羊和白羊共有多少只？黑羊比白羊少幾只？白羊比黑羊多幾只？有11只羊，白羊6只，黑羊有幾只？有11只羊，黑羊有5只，白羊有幾只？這樣孩子們在學習的過程中，不僅在思考和成功體驗中掌握了知識，而且在交流、討論、探索的過程中增長了智慧，提高了綜合能力。
冰花教學設計美麗的冰花教學設計及反思篇三
本文是一篇贊美居里夫人的文章。文章以“美麗”為主線，講述了居里夫人完成放射性元素鐳的偉大的科學發(fā)現(xiàn)的過程。表現(xiàn)了她獻身科學、這人類造福、視名利如糞土的偉大人格魅力，同時讓學生明白美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。
教學時緊扣課題中的“美麗”，讓學生去細讀去領會居里夫人的“美麗”表現(xiàn)在哪里，然后和大家分析討論，各抒己見。從而，讓學生了解到能跨越百年的“美麗”不僅是居里夫人的美麗端莊，更是她所體現(xiàn)出的科學精神和淡泊名利的人生態(tài)度。讓學生體驗居里夫人的外表美、內在美、人格美、勇于探索、甘于奉獻自己的畢生精力之美，充分讓學生感悟理解，讓學生感悟居里夫人在科學研究中所體現(xiàn)出來的卓越的思想品質。
冰花教學設計美麗的冰花教學設計及反思篇四
2、知道愛護自然、保護環(huán)境和生態(tài)的重要性。
教學過程：
一、感受大自然的神奇，美麗。
1.談話導入：大自然是一位神秘的魔術師，今天它帶我們走進了它神奇的'懷抱。（出示圖片）。
2.觀看了上面的圖片你有什么想說的呢。（指名交流，評論）。
3.師小結：同學們說的真好，大自然這位魔術師就是這么有魔力，你瞧，它把四季也變得不一樣了呢。（出示四季圖片，師解說圖片內容）。
游戲：練一練。（找出四季對應的圖片）。
二、認識大自然帶來的災難。
1.出示海嘯圖片，認識海嘯，了解海嘯。
2.出示沙塵暴圖片，認識沙塵暴，了解沙塵暴帶來的災害。
3.出示泥石流圖片，認識泥石流，了解泥石流的危害。
過渡：除了上面的這些自然災害現(xiàn)象，還有更多的自然災害，讓我們一起去看看。
4.播放視頻。
過渡：當自然災害來臨的時候，我們該如何學會逃生呢。
二、遭遇自然災害如何逃生。
1.出示海嘯逃生方法。
2.出示地震逃生方法（指名說，請生上臺表演室內地震時的逃生護體的正確做法）。
3.出示泥石流逃生方法。
4.說說你最害怕哪些自然災害。（指名說，并談感受）。
過渡：大自然在給我們帶來很多美好的同時也會給我們帶來災難，那我們該如何和大自然相處呢，讓我們一起聽聽安全小廣播是說的吧。
三、保護大自然，就是保護我們自己。
1.播放安全小廣播視頻。
2.教師談話小結。
3.帶著全班呼號：保護大自然，就是保護我們自己。
冰花教學設計美麗的冰花教學設計及反思篇五
盡管遺憾，卻也有欣慰與收獲。學習了前輩教師的寶貴的經驗，聆聽的各位領導的精彩的講評分析，使我受益匪淺?？偟恼f來有一下幾點，需要在以后的教學中注意：
1、加強預習環(huán)節(jié)。預習不僅僅是讀課文，還應該包括學生對課文的初步感悟。通過預習，學生可以比較清楚地了解自己的“已知”和“未知”，在學習的過程中能夠有的放矢。就像呂校長說的，學生在課堂上得表現(xiàn)可以用充分的'預習來改善。充分的預習可以讓課堂更加活躍，交流更加生動，理解更加深刻。
2、更加精心備課。不僅僅是對教材的備，還有對學生有所準備。就像白主任說的，要設身處地的站在學生的角度去思考，充分了解學生現(xiàn)有的認知水平，設置的教學環(huán)節(jié)要考慮學生的接受能力，因此備課也要有不同的側重。我們當老師的不僅要注重對教材把握，將教材爛熟于心，還有對學生有所把握，不能讓自己的備課成為學生學習的阻力。
3、培養(yǎng)學生的課堂表現(xiàn)力。一節(jié)課需要的是師生密切的合作，課堂氣氛的好壞與老師平日的常規(guī)要求、上課習慣，學生的聽講、發(fā)言等細微的表現(xiàn)關系密切。在平時的教學中，要鼓勵學生想說、敢說、能說、會說，要培養(yǎng)每個學生參與課堂的意識，要讓學生會說。會說需要一段時間的養(yǎng)成，需要老師在教學中堂堂課去潛移默化。我希望打造的課堂是師生共同參與的課堂，是學生自主探究學習的課堂，是全員參與的課堂。每個學生在課堂上生動起來，才能讓每個學生都得到發(fā)展和提高。
冰花教學設計美麗的冰花教學設計及反思篇六
教材分析：
教學要求：
1．課后12個生字只識不寫。理解生字新詞的意思。
過程與方法目標、
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．領略荷蘭作為牧場之國的田園風光，體會草原、牲畜與人和諧地交融，充滿詩情畫意。
教學重點、難點：
在朗讀過程中，領略荷蘭作為牧場之國的田園風光，體會草原、牲畜與人和諧地交融。
教學準備：
卡片多媒體。
教學時間：
兩課時。
第一課時。
教學目標：
1、學會本課生字新詞。
2、能正確、流利朗讀課文。
教學過程：
一、揭示課題。
1、齊讀課題。
從課題中你感受到了什么？
2、那作者如此贊美的是什么地方呢？讓我們一起學習課文。
二、初讀課文。
1、自讀課文，要求：讀準字音、讀通句子。
2、檢查生字詞。
指名帶讀，齊讀。
3、指名分節(jié)讀課文，師生評議。
4、再讀課文，思考討論：
課文寫的是什么地方？寫了它的什么？
（引導學生找出全文的總起句。）。
三、作業(yè)。
1、練習書寫生字。
2、組字并組詞。
第二課時。
教學目標：
1．感情朗讀課文，領略荷蘭作為牧場之國的田園風光，體會草原、牲畜與人和諧地交融，充滿詩情畫意。
2．背誦自己喜歡的兩個自然段。
教學過程：
一、精讀課文。
2、小組討論交流。
3、全班交流。
讓學生自由暢談感受，并有感情朗讀有關語句。
4、小結：
這首散文詩通過許多畫面的組合形成了自由寧靜的田園之美，抒發(fā)了詩人對寧靜、悠然、自由的田園生活的憧憬。
請用“————”畫出文中作者直接抒情的三句話。朗讀體會作者對荷蘭的喜愛之情。
5、有感情朗讀全文（配樂）。
二、選擇自已喜愛的段落熟讀。
三、作業(yè)設計。
1、摘抄課文中的好詞佳句。
2、在括號里填上合適的詞語。
3、你認為“真正的荷蘭”指的是什么？
4、課外找一些描寫外國自然風光、風土人情的文章讀一讀。
板書設計。
12、田園詩情。
奶牛圖、郁金香港這就是荷蘭。
駿馬圖、動物世界這就是真正的荷蘭。
擠奶圖、夜景這就是真正的荷蘭。
教后小記：
冰花教學設計美麗的冰花教學設計及反思篇七
1.課堂教學中要營造寬松的學習氛圍，也要讓學生學會傾聽。
美國創(chuàng)造力研究專家托勞斯認為，創(chuàng)造力的發(fā)展，必須在自由而安全的氣氛中才能進行。所謂自由、民主，就是盡量減少對兒童行為思維的無謂限制，使學生自由暢想。所謂安全，就是對兒童的獨特想法不輕易批評和挑剔，消除其對批評的顧慮，獲得創(chuàng)造的安全感。這節(jié)課，引入環(huán)節(jié)創(chuàng)設的《丑小鴨》的童話情境，結合電腦畫面，使學生一開始就將情感注入到學習中，這樣的學習過程學生是自覺、主動的?？磮D根據(jù)信息提出問題，當學生提出不同的列式或對畫面信息產生爭執(zhí)時，我都讓學生將自己的想法說完，沒有因為與預定教案不同而一筆帶過。整堂課的氣氛是寬松、活潑的，學生心情愉快，在這種積極情緒的帶動下，學生學習投入，積極舉手發(fā)言。但也存在著不和諧的一面。學生急于表達自己的想法，有的學生就會打斷其他同學的發(fā)言，課堂氣氛顯得浮躁了些。因此平時教學中注重激發(fā)學生積極動腦的同時，更要注重培養(yǎng)學生傾聽的習慣。這是合作的前提，試想一個只在乎自己的表現(xiàn)，而不會傾聽他人發(fā)言的學生，怎么會與他人合作。教師要大力贊賞和表揚那些會認真傾聽的學生，讓學生知道什么行為是有價值的，表現(xiàn)出什么樣的行為，可以受到特定的認可，暗示所有的學生去關注這些良好的行為，讓學生在模仿中進步，在教師不斷的肯定中強化。
2.鼓勵多向思維，鍛煉學生的思維能力。
數(shù)學課程，相對于其他課程，對學生思維能力的發(fā)展起著獨特的作用。而創(chuàng)新思維又是現(xiàn)代社會所必需的。創(chuàng)造性思維包括發(fā)散思維和集中思維，發(fā)散思維又叫求異思維，在數(shù)學教學中，注重一題多說、一題多解、一題多變的練習，是培養(yǎng)學生思維深刻性和靈活性的重要手段，也是發(fā)展創(chuàng)新思維的有力措施。這節(jié)課，為學生提供了大量豐富的數(shù)學信息，讓學生提出問題。一開始，學生思維平靜，習慣于順向思維，因此問題直觀明了，只是“一共有多少個?”這在我的意料之中，我及時指導，鼓勵學生展開聯(lián)想，學生提出“草地上一共有11只羊，白羊有6只，黑羊有幾只?”這個比較難得，這是學生的逆向思維。我在課堂上沒有好好地利用。這個環(huán)節(jié)可以改進一下：肯定、贊賞這個學生所提的問題，并以此為契機，適時加以引導，關于黑羊、白羊，你還能提出哪些問題呢?鼓勵學生進行多向思維，層層引導，進一步鍛煉學生的思維能力，拓展思維空間。
3.注重評價，也要注重讓學生反思。
新課程標準倡導發(fā)展性評價，突出評價促進發(fā)展的功能，保護學生的自尊心、自信心，體現(xiàn)尊重與愛護。因此教師評價學生一定要發(fā)自內心，而且語言要豐富，感情要真摯而富有感染力。這樣的評價才會給學生自尊、自信，讓學生越來越愛學。這節(jié)課，當學生積極舉手發(fā)言，回答正確時，我就給予及時的評價，如介紹數(shù)字朋友，學生能聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學，我就贊賞地說：“這位同學還會聯(lián)系我們的生活呢!”當學生的回答，其他學生有異議時，我采取延時評價，如對湖右岸有幾棵樹的討論，我先讓學生發(fā)表自己的意見，然后才進行評價。
注重評價，也要注重學生的反思。真正的教育是自我教育，而反思則為自我教育開啟了第一道門。學生學會了反思，就會從心靈深處知道什么該做，什么不該做，就會站在元認知的高度審視自己的心理特點和行為特點，從而提高學習的效果和效率。我在教學的最后設計一個環(huán)節(jié)：讓學生想想這節(jié)課，同學們表現(xiàn)得怎么樣，主要是想讓學生反思自己的表現(xiàn)，就有學生提到課堂上有些同學沒有聽別人的發(fā)言，看來學生意識到了這一點，只是由于時間的關系，我沒有讓學生進一步深入。相信經過一段時間反思的培養(yǎng)，學生的學習面貌會有所改觀，學習品質也會得到提升。
冰花教學設計美麗的冰花教學設計及反思篇八
作者采用倒敘的手法，一開始描寫了居里夫人在法國科學院作學術報告的場面，將居里夫人美麗的形象和偉大的成就就凸顯在讀者面前。接下去的兩個自然段具體描寫了居里夫人為了探索“其他物質有沒有放射性”而進行的艱苦的研究，知道發(fā)現(xiàn)了鐳，這是課文的重點部分，充分表現(xiàn)了居里夫人堅定執(zhí)著、為科學獻身的科學精神。最后兩個自然段寫了居里夫人在名利面前的態(tài)度和做法，表現(xiàn)了居里夫人淡泊名利的高貴人格和全身心投身科學的忘我精神。最后引用愛因斯坦的話肯定居里夫人的人格。
1、會寫14個生字，正確讀記“冶煉、溶解、沉淀、分析、侵蝕、隱退、乏力、榮譽、頭銜、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語。
2、能夠聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。
3、體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。
能聯(lián)系上下文體會課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。
讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領悟“跨越百年的`美麗”就是居里夫人所體現(xiàn)的科學精神。
學生對居里夫人并不了解，只是從文章的字里行間有對她的了解，對她的做法也許感到并不了解，會感到她很傻，然而，這正是居里夫人的可貴之處。要通過對含義深刻的句子的把握，認識她的內在美。還要讓學生體會通過描寫的具體事例表現(xiàn)居里夫人精神這一寫作方法。
1、學生搜集有關居里夫人的資料。
2、教師制作幻燈片。
如果你來寫這篇文章，你會從哪些方面表現(xiàn)居里夫人的美麗?
作者和我們的想法一樣么?自讀課文，注意本課中的生字詞的讀音，并想一想，課題中的美麗在文章中表現(xiàn)在哪些方面?學生自讀課文。
讀本課中出現(xiàn)的生字詞，學生自讀，然后齊讀。
回答老師剛才提出的問題。
根據(jù)問題進行板書：外貌 精神
感受她的外在美
從文章中用橫線畫出描寫居里夫人外貌的句子。讀一讀。
居里夫人以什么樣的形象展現(xiàn)在世人面前的?板書：美麗 莊重
是什么原因，人們將她美麗、莊重的形象定格在歷史中，定格在每個人的心中?
：成就 發(fā)現(xiàn)鐳
感受她的內在美
師：在寫居里夫人外在美時，把鏡頭對準了她在法國科學院做報告這一具有劃時代意義的事例上表現(xiàn)的。同樣，內在美也是通過具體的事例表現(xiàn)出來的。我們以小組合作的形式進行探究居里夫人的內在美。
出示要求：
1、小組從3—6自然段中任選一段朗讀。
3、將你的體會有感情地朗讀出來。
4、根據(jù)要求，小組內進行活動。
5、學生進行交流匯報。根據(jù)匯報板書 執(zhí)著追求 為科學獻身 淡泊名利
冰花教學設計美麗的冰花教學設計及反思篇九
教學內容：北師大版小學數(shù)學一年級下冊13―14頁。
教學目標：
1、在美麗的田園的情境中進一步鞏固20以內的進位加法和退位減法，達到計算正確與熟練，并能解決與相關的應用題。
2、能在具體的情境中提出簡單的數(shù)學問題并會解決簡單的實際問題。
教學重點：運用所學知識解決實際問題。
教學難點：能根據(jù)情境提出簡單的數(shù)學問題。
教具學具準備：教材情境圖（課件）。
教學過程：
一．創(chuàng)設情境，提出問題，解決問題。
師：同學們，聽過丑小鴨的故事嗎？（聽過）丑小鴨聽說咱們班同學非常聰明，想出題考考你們，如果你們全答對了，他就能變成白天鵝，你們想讓它變成白天鵝嗎？（想）那你們有信心答對嗎？（有）好請同學們看大屏幕，幻燈出示題，請同學回答。
師：同學們都答對了，下面我們一起看大屏幕。
生：花樹鳥鵝羊。
師：看老師的板書：鳥樹鵝羊花。你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：觀察事物要按一定的順序。
生1：湖里有8只鵝，岸上有6只鵝。
生2：天空有11只小鳥，樹上有5只鳥。
生3：岸邊有7只白羊，5只黑羊。
師：根據(jù)你所獲得的信息，你能提出哪些數(shù)學問題？說給小組內的同學聽聽。
師：請同學們在小組內合作討論、交流，看哪個小組提的數(shù)學問題多？
師：現(xiàn)在我們來看一看有關鵝的信息，你能提出哪些數(shù)學問題？
生：一共有幾只鵝？
師：誰會解答這個問題？說一說你是怎么想的。
師：誰還能提出不同的數(shù)學問題？
生：水里的鵝和岸上的.鵝哪個多，多幾只？
師：誰會解答這個問題？
生：一共14只鵝，岸上6只，水里8只，水里的鵝比岸上的鵝多，8―6=2，多2只。
師：誰還能提出不同的數(shù)學問題？
生：一共有14只鵝，岸上有6只，水里有幾只？
師：誰會解答這個問題？說一說你是怎么想的。
生：這道題是把總數(shù)14只鵝去掉岸上的6只，剩下的就是水里的8只鵝，所以用減法計算：14―6=8。
生：老師，我還能提出不同的問題：一共有14只鵝，水里有8只，岸上有幾只？
生：老師，我能解決這個問題，用減法計算：14―8=6。
師：剛才在解決鵝的問題中，我們寫出了四個算式，從這幾個算式中你發(fā)現(xiàn)了什么？
請同學們在小組內交流一下。
生：我們發(fā)現(xiàn)有三個算式是：6+8=1414―6=814―8=6。
師：同學們真聰明，你們總結的非常正確，能根據(jù)一個加法算式寫出兩個減法算式。也就是，減法是加法的逆運算。
師：同學們，你們能根據(jù)上面解決鵝的問題來解決圖上的其他問題嗎？請在小組內快速的討論與完成，組長做記錄。
指多名學生匯報，盡可能多地提出問并解答。
師：每個同學都在積極的動腦筋，提出了這么的問題，你們真棒！老師想同學們在生活中也一定是個有心人。下面請同學們再來做幾道題。
二．鞏固練習。
1．學生獨立完成“練一練”的第1、2題。
2．幻燈出示題，學生獨立完成，集體匯報。
三．總結。
師：同學們，通過本節(jié)課的教學，你都有哪些收獲？
生：能從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，提出數(shù)學問題，并能解決問題。
……。
板書設計：
鵝：一共有幾只鵝？水里的鵝和岸上的鵝那個多，多幾只？
6+8=148―6=2多2只。
一共有14只鵝，岸上有6只，水里有幾只？
14―6=8。
一共有14只鵝，水里有8只，岸上有幾只？
14―8=6。
……。
教學反思；
一、以談話的形式激發(fā)孩子們的教學興趣。
一年級的孩子注意持久性很差，如果沒有講究一些方法來吸引他們注意力，調動他們的教學興趣的話，很難有好的效果。我課前進行談話：“老師想帶領大家去參觀美麗的田園，可是守門員要求大家要闖過他設置的幾個關卡，才能進入，你們想不想接受挑戰(zhàn)?！币幌伦泳桶押⒆觽兊慕虒W興趣調動起來了，個個腰挺得直直的，手平放在桌面上，精神百倍，快速地闖關成功了。進入美麗的田園后：我先讓孩子們找出圖中的數(shù)學信息，看誰的眼睛最亮，然后再比比看誰提的數(shù)學問題又多又好，很多孩子都信心滿滿的。
二、給孩子自主探究的時間。
本課教學中我盡量地充分發(fā)揮學生的主體性，先讓學生觀察主題圖，用自己的語言和同桌說一說：看到了什么？能提出什么數(shù)學問題？并嘗試解決問題，之后再來討論交流。這樣，孩子們在主動參與下發(fā)現(xiàn)了很多數(shù)學問題，并嘗試著描述和解決，在老師的鼓勵和小蓋章的激勵下，提的問題越來越全，如草地上的羊就有這么多個問題：黑羊和白羊共有多少只？黑羊比白羊少幾只？白羊比黑羊多幾只？有11只羊，白羊6只，黑羊有幾只？有11只羊，黑羊有5只，白羊有幾只？這樣孩子們在教學的過程中，不僅在思考和成功體驗中掌握了知識，而且在交流、討論、探索的過程中增長了智慧，提高了綜合能力。
冰花教學設計美麗的冰花教學設計及反思篇十
《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》六年級上冊p106～107。
【教學目標】。
1．認識扇形統(tǒng)計圖的特點，了解扇形統(tǒng)計圖的作用；
2．學會觀察扇形統(tǒng)計圖，能根據(jù)扇形統(tǒng)計圖提出數(shù)學問題并解決問題；
3．在學習過程中，感受扇形統(tǒng)計圖的價值，體會統(tǒng)計方法與統(tǒng)計思想。
【教學過程】。
一、情境導入。
師：同學們好！，今天老師將和大家一起開始學習第六單元。
師：請看屏幕--（出示主題圖）。
師：嗯，老師也同意。（出示p106頁條形統(tǒng)計圖）這是老師繪制的六（1）班同學最喜歡的運動項目統(tǒng)計圖。從這個條形統(tǒng)計圖中，你能得到哪些信息呢？（學生回答）。
不能。
二、自主學習。
1、這種統(tǒng)計圖就是--扇形統(tǒng)計圖。（板書課題）我們今天就一起來學習扇形統(tǒng)計圖。
這就是已經繪制好的六（1）班同學最喜歡的運動項目的扇形統(tǒng)計圖。
2、學生自主學習（出示自學提示）。
三、交流展示。
學生匯報。
四、啟發(fā)點撥。
師：在這個扇形統(tǒng)計圖中，我們用整個圓表示全班學生的人數(shù)，也就是百分之百；用5個扇形分別表示喜歡5類運動項目的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾。
師：其中橙色的扇形表示喜歡乒乓球的人數(shù)占總人數(shù)的百分比。同學們，那綠色扇形、藍色扇形、黃色扇形、紅色扇形分別表示什么呢？請同桌的同學相互說一說吧。
生1：綠色的扇形表示喜歡足球的人數(shù)占總人數(shù)的百分比；
生2：藍色的扇形表示喜歡跳繩的人數(shù)占總人數(shù)的百分比；
生3：黃色的扇形表示喜歡踢毽子的人數(shù)占總人數(shù)的百分比；
生4：紅色的扇形表示喜歡其他運動項目的人數(shù)占總人數(shù)的百分比。
師：根據(jù)這個扇形統(tǒng)計圖，同學們能不能也像老師一樣提出幾個數(shù)學問題呢？
五、過關提升.
1．第一關。
師：哦，你是這樣找到的，同學們也是這樣找到的嗎？很好，看了這個扇形統(tǒng)計圖，我們很清楚地了解到每100g牛奶里各種營養(yǎng)成分所占的百分比。
師：那每天喝一袋250克的牛奶，能補充營養(yǎng)成分各多少克？該怎樣解決這個問題呢？
生：用250克分別乘每種營養(yǎng)成分所占的百分比就可以了。
師：那好吧，現(xiàn)在請大家獨立完成這道題。
2、第二關。
3、第三關。
六、課堂小結。
通過今天的學習，你有什么收獲？
六、教學過程。
1、相關知識復習導入。
師：同學們，為了更好更有效地加強我們六年級學生的體育鍛煉，學校對同學們最喜歡的運動項目進行了一項調查，并做了統(tǒng)計圖。下面請看這個統(tǒng)計圖。（出示條形統(tǒng)計圖）。
這是我們四年級學過的條形統(tǒng)計圖，從這個圖中，我們可以很清楚地知道什么？
生：可以很清楚地知道喜歡每一個項目的人數(shù)。
生：全班人數(shù)有40人。最喜歡乒乓球的人占了30%，喜歡足球的占20%……。
2、學習新課。
師：根據(jù)這些百分數(shù)，老師還做了另外一個統(tǒng)計圖。（出示扇形統(tǒng)計圖）。
同學們請注意觀察一下，從這張統(tǒng)計圖中，我們可以看出這個圖是什么圖形？
生：這個圖是圓形。
師：這個圓是由什么圖形組成的？
生：這個圓由一塊塊的扇形構成。
師：沒錯，這個統(tǒng)計圖就叫做扇形統(tǒng)計圖。這是我們這節(jié)課要學習的內容，扇形統(tǒng)計圖的初步認識。
生：圓表示了全班總人數(shù)，扇形表示了喜歡各運動項目的人數(shù)占全班總人數(shù)的百分數(shù)。
師：圓表示了全班總人數(shù)，就是表示了總數(shù)；扇形表示了喜歡各運動項目的人數(shù)占全班總人數(shù)的百分數(shù)，就是表示了各部分數(shù)量占總數(shù)的百分數(shù)。（板書）。
現(xiàn)在，請同學們來想一想，扇形統(tǒng)計圖的顯著特點是什么？
生：可以很清楚地表示出各部分數(shù)量同總數(shù)之間的關系。
3、對比學習，加進記憶。
師：再來看一下條形統(tǒng)計圖，誰來說說條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖各自的特點是什么？
生：條形統(tǒng)計圖的特點是可以很清楚地知道喜歡每一個項目的人數(shù)。扇形統(tǒng)計圖的特點是可以很清楚地表示出各部分數(shù)量同總數(shù)之間的關系。
4、課堂小結，鞏固知識。
冰花教學設計美麗的冰花教學設計及反思篇十一
一、學生分析：
學生喜歡戶外活動，對大自然中的一些事物，能用自己的感官，進行觀察，但這種觀察大部分還停留在表層，需要教師給予一定的指導。由于學生的生活面各不相同，因此，教師有必要在學習中，對學生的活動情況進行安全教育。
二、教材分析。
本課由“走進大自然”、“和大自然一起玩”兩部分組成。以兒童身處大自然中由五官引起的直接感受引入，從他們看、聽、聞、觸摸等各種途徑的真切體驗出發(fā)，展現(xiàn)大自然的美好；小調查“七彩的大自然”旨在通過觀察了解“校園內的植物有多少種顏色’’這一可操作的活動，幫助兒童關注身邊的、同時又是最易于疏忽的自然環(huán)境，體會自然的神奇與偉大，激發(fā)學生對大自然的熱愛。
一、教學目標。
1．動用感官，欣賞大自然的美好，增強自己熱愛大自然的情感。
2．知道大自然中的植物有各種各樣的顏色和形狀，感受大自然的神奇。
3、學會簡單的調查和統(tǒng)計方法。
二、課前準備。
1、課前發(fā)動學生通過郊游、逛公園等途徑去感受大自然、欣賞大自然。
2、準備一些游戲的用具。
課型：活動課。
一、游戲導入，初步感受大自然的美好。
1、猜一猜。
出示一段音樂，閉上眼睛，請你猜一猜，這是什么聲音？（流水聲、下雨聲、鳥叫聲）。
2、摸一摸。
用手在盒子里摸，猜一猜，這是什么？（樹葉、石頭、花）。
3、說一說：你們在哪些地方看到過它們？
二、指導學生觀察事物的方法。
1、大自然是什么顏色的?
2、大自然在我們的校園里撒下了多少種顏色?
3、到底有多少種顏色呢？引出去實地看一看。
4、我們應該怎樣去調查呢？
5、討論、交流（引出分類、統(tǒng)計）。
6、除了顏色，你還想調查一些什么？
7、怎樣盡可能快地將你的調查完成呢？（合作）根據(jù)學生交流的情況，制定各個小隊的調查計劃。
三、校園小調查：切實感受大自然的美好。
分成幾個小隊，每隊推選一個小朋友負責安全和紀律。要進行必要的安全教育、文明行為教育。
觀察活動要求指導：每個小隊記錄發(fā)現(xiàn)的事物，教師要指導兒童如何調動自己多方面的感觀(如眼睛、鼻子、耳朵、皮膚等)進行觀察，有條理地分類記錄自己的感受。視覺感受中包括顏色、形狀、大小、花紋等；嗅覺感受包括了氣味的濃淡、種類等；聽覺感受包括聲音的來源、音質、節(jié)奏等。皮膚的觸覺感受又包括了光滑程度、顆粒的粗細等。
完成調查記錄表。
四、深入感受大自然的美好：活動匯報。
各小隊用自己獨特的方式來匯報自己的新發(fā)現(xiàn)，如：側重于視覺感受的小隊可用相機拍攝的照片來展示大自然的絢麗多彩；側重于聽覺感受的小隊可用錄音機錄下各種聲音來反映大自然的勃勃生機；也可以用節(jié)目、詩歌等形式來匯報自己的觀察成果，教師可創(chuàng)設一定的情境烘托出大自然的美好，以增強感染力。
五、小結活動情況，對于在觀察中表現(xiàn)出來的好的地方及時加以表揚，對于做得不夠的地方，及時指出。
六、設計說明。
采用學生喜歡的游戲的形式，將學生的注意力集中到大自然的哪些事物讓自己感受到美好，使學生有一個感性的感念?？赡芤黄~子、一些水聲，讓學生的記憶的閘門打開，帶領學生比較順利地進入記憶的提取。
以感受、體驗為主，引導學生主動觀察大自然現(xiàn)象的特點，用一顆童心去尋找新的發(fā)現(xiàn)，避免填鴨式傳授給學生。要尊重并鼓勵孩子眼中的每一個細微發(fā)現(xiàn)，引導孩子發(fā)現(xiàn)大自然的美好和神奇。
學生在調查的時候，可能會出現(xiàn)不知道調查什么好，因此，嚴格地按計劃行動，可以讓學生在最有限的時間里，獲得最多的內容。因此，課中的計劃的制定必須是全員參與，讓有相同愿望的同學組成一組，對于一些能力比較弱的，教師可以參與到其中，隨時可以做一些響應的指導。
活動后，要有充分的時間做活動的總結，這有助于學生深入地體驗活動的樂趣，即感受大自然的美好，增強自己熱愛大自然的情感。
冰花教學設計美麗的冰花教學設計及反思篇十二
教學目標：
1、通過欣賞使學生發(fā)現(xiàn)大自然的美，并結合自己的認識和聯(lián)想，用語言表達自己的感受。
2、通過課堂活動的參與培養(yǎng)學生合作與交流的學習方式，在活動過程中感受發(fā)現(xiàn)美的愉悅，形成健康的審美情趣，提高審美能力。
教學重點：
欣賞、感受、了解大片段的美，增強環(huán)保意識，激發(fā)熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國之情教學難點：
如何啟發(fā)引導學生用簡短的語言表達對大自然的熱愛之情及愛護的方法。
課前準備：師準備一些自然風景的圖片。
生準備油畫棒、彩色水筆等繪畫工具。
課堂教學：
一、引導、欣賞階段：
1、問：小朋友們，爸爸媽媽經常帶你們到大自然去玩嗎？給你留下深刻印象的風景有哪些？請小朋友來說說。
2、生發(fā)言。
3、師小結：大自然的風景里藏著許許多多的顏色和形狀，你能把它們找出來嗎？
4、師引導學生從圖片中找顏色如樹的綠、天的藍、太陽的紅、沙的黃等；另外啟發(fā)學生說說景物中隱藏著的形狀和形狀，生表達不清師可提示。
5、美麗的風景需要大家一起來保護，你會用什么辦法來保護它呢？
二、發(fā)展、創(chuàng)作階段：
1、大自然中有這么美麗的景色，你們想不想把他們畫下來？
2、用我們的油畫棒和彩色筆就可能做到，你們找找哪些顏色可以用來畫大自然的景物？（組織學生找出顏色并說說可用來畫什么）。
3、學生創(chuàng)作：小朋友們用自己喜歡的顏色畫一畫你喜歡的景物，也可以畫課本里圖本中的景物，可以一邊畫一邊小聲說：我用什么顏色畫什么東西，它是什么形狀的，用什么線來畫等。
4、生創(chuàng)作，師指導。
三、欣賞、展評：
1、請小朋友向大家展示自己的畫，說說自己畫的是什么？
2、師出示一些繪畫風景，引導學生說說自己喜歡哪一幅，為什么？
3、師小結：我們在美術課中可以學習很多種畫畫的方法，不同的方法畫出的景物者有美的方面，小朋友畫的也是美的，希望大家今后認真的學，勇敢的畫。
四、布置下課課用具。
沒有油畫棒的小朋友一定要買，跟彩色水筆一起結合用。
五、下課。
冰花教學設計美麗的冰花教學設計及反思篇十三
《語文課程標準》多次從不同的角度強調，語文知識的教學和訓練不能代替語文實踐和實踐中的經驗積累?！罢Z文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也就是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整?！?/p>
由于學生在課前進行了課外資料的探究，對冰花的學問都有了了解，有了這一個過程，孩子們學習興趣被調動起來，教師通過讓學生進行課外知識的搜集，讓學生通過各種途徑不僅了解了冰花中蘊藏的學問，更重要的是讓學生學會了搜集和探索，讓學生不局限于課文課本知識，以一帶面，學到更多更好的知識、學到讀書的本領。學生是學習和發(fā)展的主體，在教學中實現(xiàn)文本和生活的相似律動，從而使學生是“學生是學習的主人”、“學習貴在體驗”這些基本理念得以實現(xiàn)。在課堂中，想學生所想，根據(jù)學生實際設計教學方案。教師成為了學生學習的點撥者，讓學生自己讀并討論，學生正確的及錯誤的學習信息，都成為了一種有效的教學資源。
冰花教學設計美麗的冰花教學設計及反思篇十四
教學重點：列方程解雞兔同籠問題。
教學過程：
1.導入：
《孫子算經》中記載有這樣的一個有趣的問題：“今有雞兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雞兔各幾何？”
向學生解釋題意。
2.新授：
（1）復習用列表法解。
雞只數(shù)。
兔只數(shù)。
腳總數(shù)。
1
34。
2+4*34=138。
2
33。
2*2+4*33=136。
23。
12。
2*23+4*12=94。
師引導學生得出此方法比較繁瑣，特別是數(shù)目較大的，要試多次。
（2）復習假設法解題。
（b.）師引導學生得出：是由于35只里有一些是雞，而每只雞只有兩只腳，比每只兔子少2只腳。
（d）師要求學生自行列出綜合算式。
答：雞有23只，兔有12只。
(3)列方程解題。
（a.）師引導：籠里有35只雞和兔，一共有腳94只。
板書：雞的腳數(shù)+兔的腳數(shù)=一共有腳94只。
（b.）分析：由于題中雞和兔的只數(shù)是要求的問題，我們無法得出具體的數(shù)字，也不能得出雞和兔的腳數(shù)，但我們可以用含有未知數(shù)的代數(shù)式來表示。
板書：解：設有雞x只，那么有兔（35-x）只。
畫表:。
只數(shù)。
每只腳數(shù)。
腳總數(shù)。
雞
x
2
2x。
兔
35-x。
4
4(35-x)。
板書：雞的腳數(shù)+兔的腳數(shù)=一共有腳94只。
2x4(35-x)94。
即：2x+4(35-x)=94。
（d）解答。
學生自行解方程，師巡視解答過程，如有困難的學生單獨輔導。特別要提醒學生要寫答句。
（e）師生總結：
此類數(shù)量關系中含有兩個未知數(shù)的應用題，我們可以先設其中一個為x,另一個用含有x的代數(shù)式來表示，再根據(jù)題中的等量關系列出方程，然后解答。
3作業(yè)練習：
（提示：李老師和43位學生一共有44人）。
冰花教學設計美麗的冰花教學設計及反思篇十五
《冰花》本課生動地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶瑩潔白。課文共有三個自然段，語言生動形象，課文的插圖形象地反映了課文內容。因此，本課的教學就是要通過朗讀，以讀促學，使學生認識體會冰花的美麗多姿、晶瑩透亮、潔白無暇，從而激發(fā)學生熱愛生活、熱愛自然的思想感情。對于剛剛入學的孩子，如何上好起步階段的閱讀課？如何進行“三步導學”教學模式呢？在教學中，我進行了以下教學設計。
激情導課是對學生所關注的問題變成目標和學習信心進行正確引導。我通過口述的方式創(chuàng)設了適當?shù)那榫?，把學生的注意力和情感從課下引導到課堂上，引出課題，激發(fā)了學生的學習興趣和信心。
民主導學環(huán)節(jié)中我首先抓住關鍵的詞語和標點指導朗讀。例如：他驚奇地喊著：“媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了！”在教學時，我先讓學生理解“驚奇”一詞，問：你一般在什么情況下會驚奇呢？接著我請學生把自己就當做小童驚奇地喊一喊，學生一方面更加進入了課文情境，另一方面也體會了小童奇怪的心理，從而對冰花產生了更濃厚的興趣，其中的感嘆成分自然表露出來。
指名讀柔嫩的小草后，我是這樣點評的：春天的小草綠油油的，柔柔的，嫩嫩的，看了真舒服，這冰花真像是一片柔嫩的小草啊。誰再來讀呀？……通過你的讀，我都想在你柔嫩的小草上躺一躺。通過聯(lián)系生活朗讀，從而來理解冰花的千姿百態(tài)，美麗動人再讓學生憑借自己的生活經驗，展開想像的翅膀，盡情描述心中的冰花圖案。我就讓學生說說冰花還像什么，并出示：冰花像（），像（），還像（）。學生紛紛舉手發(fā)言，有的說冰花像荷花，像的月季花，還像的菊花，一朵朵，一叢叢，一片片，晶亮，美麗。有的說冰花像外星人的飛船，有的說像蒲公英，像地下的一條條地下管道，還像孔雀……通過想像練說，進一步理解了冰花的千姿百態(tài)，美麗動人。利用它像（），像（），像（）。”的句式練習說話，積累詞語，對學生的作文起步也有一定的幫助。通過想像練說，還可以進一步理解了冰花的千姿百態(tài)，美麗動人。但在這個環(huán)節(jié)中我的引導不夠，當學生回答出像飛船時，應該順勢引導孩子采用書中的句式如：（）的飛船。這樣可以規(guī)范學生語言，訓練說話的完整性。
檢測導結環(huán)節(jié)由于時間的倉促，沒有進行目標的檢測。
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冰花教學設計美麗的冰花教學設計及反思篇十六
一、創(chuàng)設情境，注重感受。
《冰花》這篇課文中所描繪的冰花的千姿百態(tài)和晶瑩潔白，對于孩子來說，并不是一下子就能理解的。由于氣候的原因，南方并不是經常能夠看到冰花的。為了能讓學生感受冬天的冰花，我創(chuàng)設了北風呼嘯，屋外冰天雪地這樣一個情境導入課文，并引導學生去觀察玻璃窗上的冰花，讓學生說說自己看到了怎樣的冰花。學生根據(jù)自己的觀察，運用所學的詞匯來表達，不同的詞匯來形容學生自己所看到的冰花，對于一年級的學生來說無疑是提高語言運用能力的好機會。
課文中小童驚奇地喊時，我引導學生：小朋友，你們平時感到驚奇時是怎么做的？文中的小童感到驚奇時的口氣和動作和我們平時一樣嗎？請邊讀邊表演給大家看。由于一年級的小朋友活潑好動，自制力差，注意力容易分散，因此采用不同形式的朗讀，來調動學生的讀書興趣，以達到新大綱提出的讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。讓孩子們對冰花的形態(tài)有了大致了解，在學習課文后，我又創(chuàng)設情境，讓學生做做說說，充分發(fā)揮想象力。孩子們都沉浸在北國風光的意境中，朗讀起課文來，感情自然很投入。正如我國著名思維科學家張光鑒所說的:必須緊密地聯(lián)系學生的學習和生活實際，充分調動學生已有的經驗和頭腦中貯存的相關性模塊，才能成為感悟課文內容的“打火俄石”。
二、聯(lián)系生活，加深理解。
課文中所描繪的冰花是千姿百態(tài)的，語言非常優(yōu)美。特別是比喻句“它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白?！睂懗隽吮ǖ母鞣N形狀，寫出了冰花的數(shù)量之多。教學時，我引導學生聯(lián)系生活，說說冰花像怎樣的樹葉，像怎樣的小草，像怎樣的牡丹，并通過朗讀來表達。在朗讀時，我加以指導性的點評，如：冰花像怎樣的小草？指名讀柔嫩的小草后，我是這樣點評的：這些小草綠油油的，柔柔的，嫩嫩的，看了真舒服，這冰花真像是一片柔嫩的小草啊。誰再來讀呀？……通過聯(lián)系生活朗讀，從而來理解冰花的千姿百態(tài)，美麗動人。
三、拓展延伸，啟發(fā)想像。
玻璃窗上的冰花是多種多樣的，課文只寫了三種形狀的冰花，事實上，冰花還會引發(fā)人們更多的想像。教學時，我請學生欣賞了各種各樣的冰花圖片，引導學生說說冰花還像什么？用“啊，冰花真漂亮。它像，像（），像（）?！钡木涫骄毩曊f話，積累詞語，對學生的作文起步也有一定的幫助。通過想像練說，進一步理解了冰花的千姿百態(tài)，美麗動人。
四、識字教學，扎實有效。
在教學本課的生字“她”時，我采用了游戲形式，請男女小朋友上臺做猜字送卡游戲，請一位小朋友把卡片“他”和“她”分別送給相應的小朋友，從而理解“他”和“她”的區(qū)別，然后請幾位小朋友上臺，讓學生分別送“她們”和“他們”的詞語，以區(qū)別“他們”和“她們”的使用方法。
冰花教學設計美麗的冰花教學設計及反思篇十七
教材分析：
《幸福是什么》是一篇童話故事，寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福。這時，三個牧童并不理解什么是幸福。智慧的女兒沒有直接告訴他們幸福是什么，而是引導他們自己去弄明白。接著講十年以后三個牧童又在小井旁邊相遇。他們看到了自己的勞動給別人帶來的好處：有了泉水，樹木茁壯成長，人畜可以隨時飲用。他們?yōu)榇烁械娇鞓??；仡櫢髯允甑纳罱洑v，他們對幸福是什么有了比較深刻也比較一致的體會：因自己的勞動給別人帶來益處而感到幸福。最后講智慧的女兒再次出現(xiàn)，揭示了幸福的含義。
這是一篇略讀課文，讓學生通過自讀自悟了解故事內容，懂得幸福是什么，培養(yǎng)獨立閱讀的能力；同時使學生進一步感受童話在人物形象、故事情節(jié)、語言表達上的一些特點。
設計理念：
《新課程標準》指出：“學生是學習的主體，教學中應盡可能引導學生直接與文本對話，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運用?！薄缎腋Ｊ鞘裁础肥且环N超人體童話。在教學中，我盡量讓學生直接走進文本，把自己作為童話中的一員，在讀中感悟童話的真諦。同時又讓學生走出文本，回到現(xiàn)實生活中來，看看自己是如何理解幸福是什么的.
教學目標：
1、了解童話的特點，讀懂故事的內容.
2、理解幸福的含義，幸福要靠勞動，要盡自己的義務，做對別人有益的事；
3、發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受幸福，并懂得珍惜幸福。
教學重點：
讀懂故事的內容，理解幸福的含義。
教學難點：
發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受幸福，并懂得珍惜幸福。
教學時間:50分鐘。
教學過程:。
一、談話揭題。
二、自讀自悟。
師：誰來讀一讀大屏幕上的自學提示？(生讀。)。
師：老師再給你一個讀書的方法：（投影片）根據(jù)自學提示，把感受最深的句子劃下來，多讀幾遍，在書上空白處簡單寫寫自己的體會。請開始默讀。
生邊默讀邊用筆畫有關語句，并簡單寫體會。
三、匯報交流：
師：同學們，交流的時候，還和我們平時一樣，先讀自己畫的句子，再說說自己的體會。對于同一個問題，如果有補充，請直接站起來回答。(隨機進行)。
預設如下(按學生的反饋隨機出現(xiàn))。
(1)“我給病人治病。他們恢復了健康，多么幸福，我能幫助別人，因而感到幸福?！?/p>
師：對，學到了很多醫(yī)學知識。你們也來讀讀這句話，看看有什么體會？
(引出板書：讓別人快樂)。
(2)第一自然段“森林里有一口老井……再挖一口小井好不好？”
(師小結：為人們做了一件好事)。
（3）“第二個青年說：“走了很多地方……所以我是幸福的”
借機理解“勤勤懇懇”的意思.
(想象勤勤懇懇的畫面,感受青年的幸福)指導朗讀。
師：勤勤懇懇地做對別人有用的工作是第二位青年體驗到的幸福。繼續(xù)匯報。
(4)第16自然段第三行“小井周圍的樹苗已經長成枝葉茂盛的大樹……卻給別人帶來了這么大的好處。
(師隨機評價,指導朗讀)。
師：請繼續(xù)匯報三個青年是如何認識和尋找幸福的。
(5)第22自然段。
地上長出麥子來。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動也沒有白費。我也感到很幸福。
匯報感受,指導朗讀興奮謙虛自豪。
（6）引出智慧女兒說的話,交流后課件出示:。
幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務，做出對別人有益的事。
理解幸福的真諦,引出板書:靠勞動盡義務做益事（生讀）。
師小結：智慧的女兒揭示了幸福的真諦。我們把這句話和家人一塊兒分享也是一種幸福。轉過頭來，對爸爸或媽媽說--（指課件）。
師：回到家，再對奶奶說--。
師：對鄰居家的小弟弟小妹妹說--。
師：時光飛逝，轉眼間，你變成了爺爺奶奶，這時候，你會拍著小孫子小孫女的肩膀對他說--（此時屏幕變成空白）。
師小結后，理解智慧女兒的智慧表現(xiàn)在哪里。
四、童話特點。
師；智慧的女兒在這篇童話中突然而來，飄然而去，具有一種特殊的力量，這是童話的一個特點--神奇。你愛讀童話么？讀過什么童話？（生答）。
師：想想你讀過的童話，還有哪些特點值得我們學習？
（講明一個道理、想象豐富）……。
師：這篇文章告訴我們什么道理呢？
五、拓展延伸。
師：對幸福的理解，不同身份的人有不同的答案。
（師配樂朗誦，課件演示同步進行）。
對雷鋒來說，幸福是“走到哪里，就把好事做到哪里”的快樂；
對警察來說，幸福是“舍一家團圓，保萬家平安”的奉獻；
對農民來說，幸福是“春種一粒粟，秋收萬顆子”的收獲；
對母親來說，幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的期盼。
師：想知道徐老師對幸福的理解嗎？我也寫了一首小詩，想和大家一起分享！
幸福是什么。
幸福是學生一張張燦爛的笑臉，
幸福是學生一聲聲親切的問候，
幸福是學生一句句響亮的回答，
幸福是學生一篇篇動人的文章。
……。
要求：構思一分鐘，寫三分鐘，不抬頭，不停留，寫出自己獨特的理解。（課件出示）。
交流反饋。
師：同學們，幸福就在我們身邊，幸福要用心去體驗。讓我們一起去耕耘幸福，品味幸福，傳播幸福吧！
附板書設計：
靠勞動。
幸福是什么盡義務讓別人快樂、幸福。
做益事。
___________________________。
《幸福是什么》教學反思。
今天，我班開展了家長開放日活動，我?guī)ьI學生學習了《幸福是什么》這篇課文。這是一篇童話，就是通過一個有趣的童話故事告訴孩子們幸福的真諦。因為幸福對于不同身份的人來說，答案是多元的.面對剛步入四年級的孩子來說，要說清楚幸福是什么，那可不是一件容易的事，再加上這是一篇略讀課文，所以我把教學重點定為：讓學生通過自讀自悟了解故事內容，懂得幸福是什么，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。教學時，我重視孩子的自瀆自悟，在學生邊默讀課文邊做批注后，進行反饋交流，重點抓住三個青年和智慧女兒的話展開教學，結合理解“勤勤懇懇（以想象第二個青年工作的畫面進行）、義務（在一個孩子說出義務就是責任后，引導孩子說說在校、在家、在社會上所做的事）”的含義。課上，我運用多種朗讀形式，指導孩子朗讀課文。學生通過交流明白了，是勞動讓他們感到了幸福，只有付出勞動，做對別人有用的人，才是幸福的。之后我拓寬文本內容，引入兩篇小詩，讓學生進一步理解幸福的真諦。最后安排小練筆，讓學生寫寫自己對幸福的獨特見解。
這節(jié)課上，孩子們學得特別認真，對課文的理解也十分到位，我倍感欣慰。尤其是五位學生所寫《幸福是什么》的小詩都很精彩。但語文教學永遠是一門遺憾的藝術，每次課后總能夠發(fā)現(xiàn)不足之處。正如一位家長評課時說的一樣，在時間的把握上不夠合理，因為整整上了50分鐘；還有，對本篇課文的童話色彩的氣氛渲染有所欠缺，關于智慧的女兒的教學中只出現(xiàn)一次（說明：其實預設時已經有這方面的內容）。
通過這堂課的教學，我深深地感受到，只有我們教師付出辛勤的勞動，認真?zhèn)湔n，才能給學生帶來收獲的喜悅，同時學生也會給老師帶來快樂。讓我們在以后的教學中去尋找屬于我們自己的幸福吧！
冰花教學設計美麗的冰花教學設計及反思篇十八
科學活動《美麗的冰花》是《高高興興》過新年這個主題中的一個教學活動，在這個教學活動中，主要是讓幼兒能用語言描述美麗的冰花；了解制作冰花的條件。由于我們是南方城市，氣溫條件的限制，很少能夠看到結冰的現(xiàn)象，幼兒也不知道結冰所需要的條件，不了解冰是怎樣形成的，更何況是美麗的冰花這樣的一種結冰形象。開展這個活動，對我們來說比北方城市的老師就來得困難一些。
鑒于本地氣溫條件的限制，我事先利用冰箱制作了幾朵美麗的冰花，再在網上下載了一些冰花的圖片供幼兒的課堂上欣賞。通過欣賞冰花的圖片，讓孩子們喜歡冰花。當我出示制作好的冰花時孩子們都非常驚奇，問他們這是什么呀？有的說是水晶花，有的說是玻璃做的花，就是沒有一個小朋友能說出是冰花，然后我讓孩子們用手摸摸，感覺一下這個神奇的物體是用什么做的，孩子們一摸感覺冰冰的，這才知道這是冰做的，頓時感覺到更加的神奇了。于是問小朋友，你們知道這冰花是怎么做成的嗎？孩子們搖搖頭說：“不知道！”接著我就跟小朋友介紹起了冰花的制作過程：選一個形狀特別的小杯子，里面放上一定量的水，再選一些自己喜歡的小東西放在里面，把它放到冰箱里，第二天拿出來，就是一朵漂亮的冰花了。我還告訴孩子們，要是在寒冷的北方，制作這樣的冰花是不用放在冰箱里面的，只要放在房子外面，一會的時間冰花就能做好，因為戶外的溫度比冰箱里面的.溫度還要低，所以制作冰花還要簡單和省時。在幼兒了解了制作冰花的過程后，我利用多媒體給幼兒欣賞了好多的美麗的冰花的圖片，讓幼兒了解冰花可以是各種各樣的，形狀和花紋都是自己可以設計的。
因為條件的限制，我們不能在本節(jié)課里進行操作實驗，只有給孩子們布置回家作業(yè)，讓孩子們回家制作冰花，做成以后讓爸爸媽媽給拍成照片發(fā)到qq群里讓大家一起欣賞。孩子們的積極性都非常高，第二天都告訴我回家去做好了冰花，還有好多的家長真的把制作好的冰花發(fā)到了qq群里，感謝家長們的大力支持。
冰花教學設計美麗的冰花教學設計及反思篇十九
本課生動地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶瑩潔白。通過朗讀課文，認識冰花的一些特征，理解“晶亮、寬大、柔嫩、豐滿、潔白、一朵朵、一束束”等詞語的意思，體會冰花的美麗神奇，進而培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。
在教學時，我先讓學生理解“驚奇”一詞，問：你一般在什么情況下會驚奇呢？驚奇的時候你是什么表情呢？學生都能回答出來，看到了我沒有想到的事情會覺得驚奇，也能做出驚奇的表情。從而理解小童為什么會驚奇，然后對冰花產生了更濃厚的興趣，其中的感嘆成分自然表露出來。在理解“柔嫩”這個詞的時候，我讓學生摸一摸、捏一捏自己的小臉蛋兒，來感受柔嫩的樹葉，充分調動學生的生活經驗。課文中所描繪的冰花是千姿百態(tài)的，語言非常優(yōu)美，課文中所描繪的冰花用了一組排比句“它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白?！睂懗隽吮ǖ母鞣N形狀和數(shù)量之多。教學時，我引導學生聯(lián)系生活，通過朗讀重點語句來感受冰花之美。還給學生欣賞了一些課文里沒有的冰花形態(tài)，從而來理解冰花的千姿百態(tài)，美麗動人。
在課堂上，我感到不少學生在理解重點詞句的時候還是挺吃力的，另外，學生的朗讀水平也有待提高。自己的教學語言還不夠生動，今后還需不斷錘煉。
冰花教學設計美麗的冰花教學設計及反思篇二十
一、創(chuàng)設情境，注重感受。
《冰花》這篇課文中所描繪的冰花的千姿百態(tài)和晶瑩潔白，對于孩子來說，并不是一下子就能理解的。由于氣候的原因，南方并不是經常能夠看到冰花的。為了能讓學生感受冬天的冰花，我運用多媒體播放了多幅冰花圖，引導學生去觀察體會，感受理解“晶亮”、“潔白”等詞語，并練習運用說話，對于一年級的學生來說無疑是提高語言運用能力的好機會。
課文中小童驚奇地喊時，我引導學生：“喊”和平時的說話一樣嗎？小朋友，你們平時感到驚奇時是怎么做的？老師做媽媽，誰來做小童喊一喊。由于一年級的小朋友活潑好動，自制力差，注意力容易分散，因此采用不同形式的朗讀，來調動學生的讀書興趣，以達到新大綱提出的讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。正如我國著名思維科學家張光鑒所說的：必須緊密地聯(lián)系學生的學習和生活實際，充分調動學生已有的經驗和頭腦中貯存的相關性模塊，才能成為感悟課文內容的“打火石”。
二、聯(lián)系生活，加深理解。
課文中所描繪的冰花是千姿百態(tài)的，語言非常優(yōu)美。特別是比喻句“它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。”寫出了冰花的各種形狀，寫出了冰花的數(shù)量之多。教學時，我引導學生聯(lián)系生活，說說冰花像怎樣的樹葉，像怎樣的小草，像怎樣的牡丹，并通過朗讀來表達。在朗讀時，我加以指導性的點評，如：冰花像怎樣的小草？指名讀柔嫩的小草后，我是這樣點評的：這些小草綠油油的，柔柔的，嫩嫩的，看了真舒服，這冰花真像是一片柔嫩的小草啊。誰再來讀呀？……通過聯(lián)系生活朗讀，從而來理解冰花的千姿百態(tài)，美麗動人。
三、拓展延伸，啟發(fā)想象。
玻璃窗上的冰花是多種多樣的，課文只寫了三種形狀的冰花，事實上，冰花還會引發(fā)人們更多的想象。教學時，我請學生欣賞了各種各樣的冰花圖片，引導學生說說冰花還像什么？用“啊，冰花真漂亮。它像（），像（），像（）?！钡木涫骄毩曊f話，積累詞語，對學生的作文起步也有一定的幫助。通過想像練說，進一步理解了冰花的千姿百態(tài)，美麗動人。
冰花教學設計美麗的冰花教學設計及反思篇二十一
設計理念：
著名教育學家蘇霍姆林斯基曾說：“每一個兒童，都是一個詩人?！北窘虒W設計按“讀--賞--仿--創(chuàng)”四個環(huán)節(jié)設計。在課前“我愛讀詩”板塊中，通過美讀美誦感知兒童詩的美，奠定喜愛兒童詩的感情基礎，再交流感悟，鼓勵學生談自己對兒童詩的理解和認識；接著在“我會想象”板塊中，通過富有童趣的童詩范例感知想象力的奇妙，對詩中比喻、擬人、排比、假設等藝術手法有初步的了解，再通過個人發(fā)言和小組合作進行直接想象和間接想象。有了想象的翅膀，在最后一個板塊“我能寫詩”學生通過兒童詩補白練習，思維的火花已經產生，為進一步創(chuàng)作鋪一個臺階，消除學生對詩歌創(chuàng)作的畏難情緒。最后在輕松的音樂中，給學生充分的自由創(chuàng)作的時間，寫好后同學交流，教師點評，培養(yǎng)血色很難干富有創(chuàng)意地表述自己所想所感的能力，初步感受兒童詩語言的精練、充滿童真和童趣的想象等特點。
學習目標：
1、通過美讀和欣賞初步培養(yǎng)學生對兒童詩的喜愛，感受兒童詩語言的精練、充滿童真和童趣的想象等特點。
2、通過觀察和仿寫培養(yǎng)學生豐富的想象能力和審美的能力，引導學生學會兒童詩創(chuàng)作的一些基本方法。
教學重難點：
培養(yǎng)學生豐富的想象能力，學會在生活中尋找創(chuàng)作的素材，談談自己的夢想，鼓勵學生寫出童心童趣。
教學準備：多媒體課件教學時間：1課時。
教學流程：
一、我愛讀詩。
1、兒童是天生的詩人，今天我們先分享幾首童詩吧。
《跌倒》《生活的色彩是愛》《我想》……（多種形式朗讀）。
2、談話巧導入：我們在詩海徜徉，我們在詩海拾貝，和美麗的兒童詩相遇，真幸福??！大家既愛讀詩，又會讀詩，欣賞了這些詩，你覺得兒童詩與其他文學作品有什么不同？（指名回答）。
3、總結并板書:兒童詩語言精練，有著豐富的想象，充滿童真和童趣，讀起來還瑯瑯上口。學習的最高境界是學以致用，下面我們就先到童詩芳草地來欣賞兩首吧，看看哪首詩更有童詩的味道。
4、出示兩首詩：
a白云。
星期日下午，我做完功課，到郊外散步。
看見藍藍的天上飄著一朵朵潔白的云，
好象棉花糖。我的手沒天那么高，不然。
就把那些棉花糖都拿下來吃。
b白云。
好多的棉花糖??！
誰把它舉得那樣高？
叫人看到卻讓人嘗不到。
比較上面這兩首詩，讀一讀，你更喜歡哪一首？為什么？
5、（指名回答）教師隨機歸納：詩句簡短而意義豐富；詩要分行；詩的韻律感、節(jié)奏感較強；詩需要更多的想象，散文較直接。
6、第二首更有詩的味道，那什么叫詩的味道呢？
投影出示：
所謂詩的味道：讀了你的詩，讓人覺得很美或很有趣，不經意地為之會心微笑，內心產生共鳴。
二、我會想象。
1、怎樣才能寫出有詩味兒的童詩呢？那就要：有豐富的想象力，鳥兒要飛翔得憑借翅膀，想象也同樣得有所依托。依托些什么呢？（課件出示：通常是依托比喻、擬人、排比、假設等藝術手法。）。
2、請你說出以下詩句依托的是那種藝術手法？出示兒童詩范例，指名朗讀品味，并說出所依托的是哪種藝術手法。
d如果我變成風/就到媽媽工作的地方/替媽媽/把臉上的汗珠/一顆顆吹干。
依托了（假設）的藝術手法。
3、有了這樣是一些依托，想象的翅膀就能夠飛得更高更遠了。想寫好兒童詩其實也不難，只要掌握一個小秘密，就能寫出最美的兒童詩來，那就是擁有豐富的想象。下面我們就先來練習測測大家的想象力：看到蘑菇、彩虹你聯(lián)想到了什么?（學生先在小組討論，再舉手發(fā)言）。
4、（課件出示：小草、花朵、大樹、螢火蟲的圖片）請你來開動腦筋，大膽地想象吧，看到這些圖片你想到了什么?緊接著又想到了什么?（先選擇圖片中的一種事物，各小組內合作，把本組成員想象的內容寫在花瓣上。）。
5、能說說你是怎么進行層層想象的嗎?（小組代表上臺在太陽花瓣處板貼花瓣，組成兩朵太陽花，并說說本組合作想象的過程。）。
三、我能寫詩。
1、學會了最關鍵的是要用我們的想象寫出優(yōu)美的詩歌來，那才是真本事。下面我們進行一些補白練習，把空填寫完整，你就會發(fā)現(xiàn)：其實，每個練習就是一首優(yōu)美的兒童詩。課件出示：
夢
花兒的夢是紅的，/____的夢是綠的，/露珠的夢是____，/娃娃的夢是____。
夢想是什么。
夢想是什么？/夢想是美麗的小花，/只要有雨水滋潤，/它就會________。
夢想是什么？/夢想是一朵蒲公英，/只要有風吹過，/它會___________。
夢想是什么？/夢想是金燦燦的陽光，/只要心中有__，/夢想就________。
2、課件出示：
寫詩的要點：1.要寫出美麗的想象。2.要加入情感。3.要分行。
3、今天我們就以“夢”為主題，找到你夢想中的奇特點，在夢想中要包含美好；在夢想中學會蘊藏力量。
（同學們伴著音樂《雪之夢》動筆創(chuàng)作）。
四、交流總結。
1、推敲字句是否貼切。
2、語言是否精煉有詩味（教師可先作示范）。
3、現(xiàn)場評改學生詩歌：學生朗讀修改自己的詩作并朗讀修改后的詩作。
4、總結：讓我們用一位小詩人的詩結束今天的學習：
詩是一只背簍/盛滿了大千世界神奇萬物/詩是一個情緒收藏家/集滿了我們童年的喜怒哀樂/詩是一艘載著理想的小船/幫我們悠悠駛向文學的大海！
五、作業(yè)設計。
1、師生分工合作把原創(chuàng)詩歌打印編輯，成為班級詩集《美麗的童詩美麗的夢》。
2、在課外閱讀活動中搜集兒童詩，誦讀嘗試加上自己的理解或評價。
自我評析--。
1.積累童詩激發(fā)童趣。
美學大師宗白華說過：“有詩的人生一定會多一點精彩?！蔽覀儾豢珊雎院⒆芋@人的記憶力，俗話說，少年之記，如石上之刻；這個時期，他們的吸收能力像海綿一樣強大，給他們經典，他們就會吸收于內心深處，隨著年齡增長，經典之精髓就會慢慢地在他們身上發(fā)酵，在積累中孩子的詩泉已經開啟，他們在不知不覺中編織著詩歌，編織著夢想。
2.創(chuàng)作童詩潤澤心靈。
老詩人圣野說：“一個自幼受過兒童詩熏陶的人，長大肯定是個有是非觀，有真性情的好人?！蹦欠N奇妙靈動、潤物無聲的自如狀態(tài)，是需要長期的自我思考和打磨才能慢慢出來的高境界啊。所以童詩教學要重實質，不可膚淺，不可形式。當孩子們有了留心觀察的習慣，他們會用一顆明敏的童心，去尋找生活中的真、善、美、慧！
附：金苗詩苑第五期詩集《美麗的童詩美麗的夢》兩首。
夢
金苗詩苑劉茹萍。
發(fā)表于《特區(qū)教育》。
蝴蝶停在花朵上，
她問花朵：
你是世界上最小的花嗎？
花朵點點頭回答，
盡管我很小，
但是我有一個。
--彩色的夢。
花朵揮揮手，
它問蝴蝶，
你是世界上最小的蝴蝶嗎？
蝴蝶也點點頭回答，
盡管我很小，
但我有一個。
--高飛的夢。
?。?/p>
彩色的夢，
高飛的夢，
一個有理想的追求者，
你還能說他小嗎？
夢是什么。
六約學校六（2）班戴瑩瑩。
媽媽，夢是什么？
如山谷一般幽暗。
如天空一樣湛藍。
媽媽，夢是什么？
媽媽，夢是什么？
如小草一樣嫩綠。
如露珠一樣晶瑩。
媽媽，夢是什么？
孩子，夢。
既不是如山谷一般幽暗。
也不是如天空一樣湛藍。
孩子，夢是希望。
如果你放飛它。
那成功就會離你很近！
冰花教學設計美麗的冰花教學設計及反思篇二十二
教學目標：
1.在具體情境中，使學生感受集合的思想，感知集合圈的產生過程。
思想，進而形成策略。
3.滲透多種方法解決重疊問題的意識，培養(yǎng)學生善于觀察、勤于思考的學習習慣。
教學重點：讓學生感知集合的思想，并能初步用集合的思想解決簡單的實際問題。
教學難點：對重疊部分的理解。
教具準備：課件。
教學過程。
一、創(chuàng)設情景，激趣導入。
學生活動：學生猜測各種可能性，你一言我一語地發(fā)表自己的高見。師：大家的猜測都有自己的道理，但答案到底是什么呢？暫時老師還不想告訴你們，我想通過下面的活動，大家一定能自己找到答案的。
二、探究體驗，經歷過程。
1.教學例1.
方法一：
師：學校準備從每個班中選幾名熱愛運動的學生參加體育訓練，為下學期的校運動會做準備。下面是三（1）班參加跳繩、踢毽比賽的學生名單。（出示第104頁表格）。
學生可能回答；
一共有17人，9+8=17（人）。
可是，參加這兩項活動的沒有17人呀。
我發(fā)現(xiàn)有的人兩項活動都參加了。
應該是一共有14人參加了，算式是9+8-3=14（人）。
師：到底怎么回事呢？為什么有人說一共是14人呢？為什么要減去3呢？
生：因為有3個人重復了。
生：因為這3個人既參加了跳繩，又參加了踢毽。
生：因為跳繩的9人里面有這3個人，踢毽的8人里面也有這3個人，所以計算的時候就不能是9+8=17（人），還應該減去3人，所以是9+8-3=14（人）。
生：因為9+8就把這3個人重復算了，也就是多算了一遍，所以要減掉3人。
師：同學們的發(fā)言真是精彩，報名參加校體育訓練的一共有多少名同。
學呢？
生：14人。
方法二：
師：為了能使同學們更方便的看清楚，我們把一項活動演示一遍，請班里的14名同學分別對應的替代其中一人，自己選一個替代的對象吧。
班內的14名學生分別選定自己要替代的人。
生：不知道站哪邊。
師：哦？為什么？怎么會出現(xiàn)這樣的情況呢？
生：站中間。
三位同學都站到了講臺的中間。
師：那左邊、右邊、中間分別表示什么？
生：左邊表示參加跳繩的同學，右邊表示參加踢毽的同學，中間就是兩種訓練都參加的同學。
方法三：
師：誰能用畫圖的方法來表示一下剛才看到的情形？
學生組內討論，畫出自己設計的圖來，教師巡視觀察了解情況并及時指導創(chuàng)作。
分組展示自己設計的圖畫，并介紹自己的創(chuàng)意或想法。
學生可能會說：
生1：我覺得左邊的同學是代表參加跳繩的，應該圈在一起；右邊的同學代表參加踢毽的，他們也應該圈在一起；中間的同學再畫一個圈。師：這樣的話，能不能讓大家一看就知道中間的是既參加了跳繩的，又參加了踢毽的呢？再想想，看還有沒有更好的畫法。
生2：中間的同學也應該和左邊的圈在一起，因為他們也參加了跳繩的呀。
生3：那我還說中間的還可以圈到右邊呢，他們還參加了踢毽呢。師：那就按你們說的試試吧。
學生動手試著畫圖，并向全班展示。
方法四：
師：看圖，說說每一部分分別表示什么？生：左邊，表示只參加跳繩的；右邊，表示只參加踢毽的；中間既參加跳繩又參加踢毽的。
師：你能列式計算這兩個小組的人數(shù)嗎？
生：9+8-3=14（人）。
生：（8-3）+3+（9-3）=14（人）。
三、總結提升。
師：同學們今天表現(xiàn)都很出色，誰愿意來說說今天有什么收獲？和同。
冰花教學設計美麗的冰花教學設計及反思篇二十三
《冰花》本課生動地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶瑩潔白。課文共有三個自然段，語言生動形象。對于北方的孩子來說很容易理解，但對于我們南方的孩子來說，并不是一下子就能理解的。由于氣候的原因，我們南方很少能夠看到冰花的。在教學中，我主要抓住兩點來進行教學。
1、抓住關鍵的詞語和標點指導朗讀。例如：他驚奇地喊著：“媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了！”在教學時，我先讓學生理解“驚奇”一詞，問：你一般在什么情況下會驚奇呢？（遇到自己意想不到的事情，看到自己從沒看到過的東西。比如說：看魔術表演的時候，我常常覺得很驚奇；夏天雷陣雨后，看到天空中七色的彩虹，也會驚奇；那天媽媽把長頭發(fā)剪掉了，我覺得很驚奇??）接著我請學生把自己就當做小童驚奇地喊一喊，學生一方面更加進入了課文情境，另一方面也體會了小童奇怪的心理，從而對冰花產生了更濃厚的興趣，其中的感嘆成分自然表露出來。
2、抓住重點句體會冰花的美。課文中所描繪的冰花是千姿百態(tài)的，語言非常優(yōu)美。特別是比喻句“它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。”寫出了冰花的各種形狀，寫出了冰花的數(shù)量之多。教學時，我引導學生聯(lián)系生活，說說冰花像怎樣的樹葉，像怎樣的小草，像怎樣的牡丹，并通過朗讀來表達。再讓學生憑借自己的生活經驗，展開想像的翅膀，盡情描述心中的冰花圖案。我就讓學生說說冰花還像什么，并出示：冰花像（），像（），還像（）。學生紛紛舉手發(fā)言，有的說冰花像白白的荷花，像紅紅的月季花，還像煙火似的菊花，一朵朵，一叢叢，一片片，晶亮，美麗。有的說冰花像樹林里小白兔的小木屋，有的說冰花像可愛的小狗，像機靈的小猴，還像美麗的孔雀??通過想像練說，進一步理解了冰花的千姿百態(tài)，美麗動人。
教學中，還有不足之處。如對于我們南方的孩子應讓他們課前對冰花進行課外知識的搜集，讓學生通過各種途徑不僅了解了冰花中蘊藏的學問，更重要的是讓學生學會了搜集和探索，讓學生不局限于課文課本知識，以一帶面，學到更多更好的知識、學到讀書的本領。
冰花教學設計美麗的冰花教學設計及反思篇二十四
《窮人》這片課文很久以來就入選了人教版小學語文課本，我小學的時候學這篇文章的時候，就曾經被文章中的漁夫和桑娜深深地打動過。這篇文章有點長，記得以前老師要我們課堂上讀課文，基本讀完課文再認識一下生字詞，一堂課就過去了。還記得老師要我們分段，寫課文主要內容，中心思想，復述課文。這篇課文我的老師足足上了四節(jié)課。新課程理念指導下，我對本課設計旨在“刪繁就簡”，力爭在最短的時間能理清課文脈絡，把握全文主要內容。整個課堂，我緊緊抓住“窮”字深入學習，他們什么地方“窮”？為什么窮？為什么又可以說不窮？可以使學生借機了解時代背景和勞動人民生活的困苦，又通過重點詞句的閱讀思考很快抓住人物高尚品質，玩味課文語言，體會用詞造句的生動準確，學習作者通過平實的描寫刻畫人物形象。與學生一起理解、賞析、朗讀文中的詞句，打破了傳統(tǒng)的分段式教學程式，沒有固定的答案，沒有條條框框的限制，既有較大的“運動量”，又有較大的“吸引力”，這樣會有助于形成一個相對開放的課堂。
導入部分由簡介作者的文學地位以及作品特點，激發(fā)同學們對他的崇敬之情，進而以極大的熱情投入到文章的學習之中。
環(huán)境、心理和語言的環(huán)節(jié)可以靈活調換。抓住本段的重點句，讓學生從這樸實的語句中深入領會桑娜漁夫善良的心；再引導學生用圈、點、勾、畫法找出環(huán)境、語言和心理活動的描寫，并著重理解桑娜抱孩子后忐忑不安的心情。這一段是全文的重點，最能突出桑娜美好的心靈，最能表達桑娜復雜、矛盾、憂慮不安的內心世界。還是從“窮”字入手，緊扣文眼，讓學生理解他們道德情操的高尚，精神世界的富足，對比出了那些腐化墮落的所謂的貴族才是真正的窮人。
本來想再拓展部分設計讓學生續(xù)寫，考慮到時間關系，再者我也想鍛煉下學生的語言表達能力，所以將這部分改成了學生說話，這樣就能給學生留下一個思維空間，既發(fā)揮了他們的想象能力，又為以后的續(xù)寫做好了鋪墊。
我對課件的設計力求簡明扼要，重點突出。拋卻了嘩眾取寵的花哨的東西，抓住了文章的精髓部分，形象直觀地展示了重點句段，由點及面，力圖學生在掌握重點突破難點方面能做到得心應手。
考慮到時間掌握的不確定性，所以我在課堂結束部分設計了課件播放《愛的奉獻》這首歌曲，讓學生在欣賞歌曲后再讀課文，這樣做在于使學生情感得到深華，促進他們做到感情朗讀。
有人曾說過：“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，我認為，課堂教學中也是“仁者見仁智者見智”，沒有誰的課就是標準就是典范，我在設計這堂課的時候滿懷希望能上出好的效果，但是，理論和現(xiàn)實往往是背道而馳的，在座的同仁能對我今天的課多提寶貴意見，我將感激不盡！
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