教案能夠幫助教師減輕教學(xué)壓力，提高教學(xué)效率。如何編寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案是每個(gè)教師都需要思考和探索的問(wèn)題。小編整理了一些優(yōu)秀的教案，希望對(duì)大家的教學(xué)有所幫助。
一年級(jí)科學(xué)小草教案篇一
知識(shí)與技能：通過(guò)觀察植物，使學(xué)生初步具有研究植物的興趣。
過(guò)程與方法：學(xué)生在觀察活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自然界里的植物是多種多樣的。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、搜集資料能力。
教材分析引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，鼓勵(lì)學(xué)生親近自然，關(guān)注自然。
學(xué)情分析學(xué)生對(duì)周?chē)参锉容^熟悉，上課興趣濃厚。
教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生通過(guò)搜集、整理、交流資料，認(rèn)識(shí)自然界里的植物是多種多樣的。
教學(xué)難點(diǎn)怎樣觀察、描述植物。
學(xué)法指導(dǎo)搜集整理法、交流法、觀察法。
1、我們已經(jīng)知道自然界中生長(zhǎng)著許多植物。人類(lèi)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的植物約有30多萬(wàn)種。
2、說(shuō)說(shuō)我們知道的植物。
3、找找課本大圖中哪些是植物？
4、塑料花是植物嗎？
學(xué)生小組活動(dòng)、討論。
（全班、小組）交流。
一年級(jí)科學(xué)小草教案篇二
1、小草和大樹(shù)一樣，具有生命體的共同特征。
2、大樹(shù)和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地。
3、大樹(shù)和小草都有生長(zhǎng)在土壤中，都有綠色的葉，都會(huì)開(kāi)花結(jié)果，都需要水分、陽(yáng)光和空氣。
過(guò)程與方法。
1、用簡(jiǎn)圖畫(huà)出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。
2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
3、體會(huì)到小草和大樹(shù)一樣，是一個(gè)個(gè)活生生的生命體，具有愛(ài)護(hù)小草，不踐踏不草的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)。
找大樹(shù)和小草的相同點(diǎn)，體會(huì)陸生植物生命體的特征。
教學(xué)難點(diǎn)。
看懂維恩圖的表達(dá)方式。
教學(xué)準(zhǔn)備。
分組材料：幾種常見(jiàn)的小草，最好有三葉草(黃花酢漿草)和狗尾草;一條樟樹(shù)枝和它的果實(shí)、葉片。
教學(xué)過(guò)程：
2.教師指導(dǎo)：對(duì)不知名的小草怎么認(rèn)識(shí)?提供認(rèn)識(shí)的方法及資料。
1.教師引導(dǎo)：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草?是呀，它的果實(shí)串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。
2.觀察記錄要求：運(yùn)用前面學(xué)過(guò)的觀察順序、觀察方法、記錄方法來(lái)觀察記錄一株狗尾草。
3.小組學(xué)生活動(dòng)：觀察狗尾草，我們用簡(jiǎn)圖把它的樣子畫(huà)下來(lái)。上臺(tái)描述互相補(bǔ)充：這是我們觀察的狗尾草。(能把狗尾草的主要特征根莖葉果實(shí)大致畫(huà)下來(lái)即可。)。
4.組間活動(dòng)：比較不同的草，找出它們的相同和不同。(啟發(fā)引導(dǎo)：從植物器官及生存環(huán)境、生長(zhǎng)年限、生長(zhǎng)變化規(guī)律等方面比較)不同的小草千姿百態(tài)，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說(shuō)說(shuō)你對(duì)小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛(ài)，我們應(yīng)當(dāng)呵護(hù)它們。
1.引導(dǎo)討論：可以從哪些方面比較樟樹(shù)和狗尾草的相同和不同之處?
2.交流匯報(bào)：樟樹(shù)和狗尾草的相同和不同。引導(dǎo)學(xué)生了解：像樟樹(shù)莖一樣的莖叫木質(zhì)莖，像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖。(讓學(xué)生在匯報(bào)中能使用這些詞語(yǔ)即可，不要求對(duì)概念進(jìn)行背誦，以下木本植物和草本植物例同。)。
1.比較匯報(bào)內(nèi)容：總結(jié)大樹(shù)和小草的不同之處，記錄在下面圈圖的非交叉位置中。
2.全班討論：大樹(shù)和小草有哪些相同之處，記錄在下面圈圖的交叉框內(nèi)。
常見(jiàn)的植物根莖葉。
反思。
從以上唯恩圖的表達(dá)內(nèi)容中我知道了樹(shù)和草的共同點(diǎn)有根莖葉，有的會(huì)開(kāi)花、結(jié)果、有種子(基本形態(tài)結(jié)構(gòu)相同);都長(zhǎng)在土壤中，需要陽(yáng)光、水分等(基本生活環(huán)境和生活需要相同)，我還知道了樹(shù)和草的壽命不同，樹(shù)是木本植物，草是草本植物，他們的具體結(jié)構(gòu)特征也各有不同。(唯恩圖的作用是梳理學(xué)生的觀察比較結(jié)果，形成比較明確的概念，并顯示這些概念之間的關(guān)系。比較相同點(diǎn)就是為了讓學(xué)生初步體會(huì)到植物生命體的特征，從而指向本單元的核心概念。對(duì)概念內(nèi)涵的梳理還得從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。)。
一年級(jí)科學(xué)小草教案篇三
課前準(zhǔn)備。
學(xué)習(xí)過(guò)程二次備課。
一、導(dǎo)入。
師講述：我們每天都在消耗大量的能源，然而地球存儲(chǔ)的能源是有限的，面對(duì)日益枯竭的礦物能源問(wèn)題，人們正竭力尋找解決的辦法。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)節(jié)約能源與開(kāi)發(fā)新能源。
二、新課。
1、節(jié)約能源。
師問(wèn)：在我們?nèi)粘Ｉ钪校心男├速M(fèi)能源的生活方式？
學(xué)生舉例。
出示p50三幅圖，師講解生活中浪費(fèi)能源的例子。
如：在使用空調(diào)時(shí)設(shè)定的間諜過(guò)高或過(guò)低，造成浪費(fèi)電的現(xiàn)象。
人們的生活不斷改善，擁有汽車(chē)的人越來(lái)越多，造成汽油的緊張。
在白天的時(shí)候，路燈一然大開(kāi)。
這些都是我們生活中看到的常見(jiàn)的現(xiàn)象，不僅僅這三種情況，還有更多。
2、做實(shí)驗(yàn)：比較白熾燈和熒燈哪個(gè)效率更高。
此實(shí)驗(yàn)以教師的演示為主，以免學(xué)生出現(xiàn)傷害。
3、充分利用自然能源。
出示p51頁(yè)的未來(lái)的住宅圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察哪些是利用了自然能源？
學(xué)生觀察并討論。
學(xué)生匯報(bào)自己的觀察結(jié)果。
閱讀p51的資料，了解太陽(yáng)能的作用。
4、介紹幾種新能源的開(kāi)發(fā)。
海洋潮汐能、沼氣能、地?zé)崮堋?/p>
當(dāng)堂檢測(cè)。
一年級(jí)科學(xué)小草教案篇四
1、樹(shù)的葉是多種多樣的，同一種樹(shù)的葉具有共同的基本功特征。
2、植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。
3、葉也是有生命的，葉從葉芽開(kāi)始生長(zhǎng)，到最后衰老死亡，完成了一生。
統(tǒng)計(jì)撿到的樹(shù)葉的數(shù)量和樹(shù)葉的種數(shù)；根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹(shù)葉和不同種的樹(shù)葉，發(fā)展研究樹(shù)葉的興趣，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識(shí)。
開(kāi)展觀察葉生命現(xiàn)象的活動(dòng)，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。
是否是同一種樹(shù)葉的判斷。
學(xué)生自備材料撿一些落葉。
同一種植物的新鮮葉和落葉。
一條有大小不同葉片生長(zhǎng)的樹(shù)枝。
一、統(tǒng)計(jì)收集到的樹(shù)葉。
二、觀察比較樹(shù)葉。
1、質(zhì)疑：我們小組共有幾種樹(shù)葉？這些葉子是同一種葉嗎？
3、比較：同時(shí)觀察所有完整的葉，我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么相同的結(jié)構(gòu)嗎？是呀，大部分葉具有葉柄、葉片結(jié)構(gòu)，葉片上還有葉脈。
三、觀察葉的生命特征。
1、觀察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同？思考：長(zhǎng)在樹(shù)上的新鮮葉與落葉的的不同表現(xiàn)在哪里？是呀，新鮮的葉是活的，而落葉是死的。
板書(shū)：
搜集樹(shù)葉、生命特征。
作業(yè)：
尋找不同的樹(shù)葉進(jìn)行觀察。
一年級(jí)科學(xué)小草教案篇五
本課是一年級(jí)下冊(cè)《我們周?chē)奈矬w》單元的第4課，學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，初步了解了物體有很多特征，這些特征可以描述為大或小、輕或重、光滑或粗糙、透明或不透明，以及不同顏色、不同形狀等。本課要根據(jù)物體的特征進(jìn)行分類(lèi)，開(kāi)展“分類(lèi)”這一科學(xué)研究方法的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，幫助學(xué)生了解分類(lèi)的意義以及分類(lèi)的方法，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)和培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)具有很重要的意義。本課的學(xué)習(xí)主要分為四個(gè)活動(dòng)：
1．聚焦分類(lèi)話(huà)題；
2．制訂分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行分類(lèi)；
3．研討，回顧學(xué)習(xí)過(guò)程：
4．了解分類(lèi)的意義。
通過(guò)四個(gè)活動(dòng)，一方面使學(xué)生更清晰有序地了解物體的各種特征，另一方面通過(guò)學(xué)生科學(xué)地觀察、描述之后進(jìn)行科學(xué)的分類(lèi)，了解分類(lèi)是科學(xué)研究的重要方法。同時(shí)，幫助學(xué)生掌握分類(lèi)方法，明確分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的細(xì)化是準(zhǔn)確分類(lèi)的要素。教材中提示選用的教學(xué)器材為前三節(jié)課觀察的物體。在本課中，教師要盡量安排具有相同特征的物體，便于學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的科學(xué)課學(xué)習(xí)，一年級(jí)學(xué)生逐漸了解了科學(xué)課程的特點(diǎn)。學(xué)生開(kāi)始初步接觸科學(xué)觀察、記錄、表達(dá)、交流等科學(xué)探究方法，逐步培養(yǎng)出合作學(xué)習(xí)和實(shí)事求是等科學(xué)態(tài)度。但是學(xué)生各方面的科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力仍處于培養(yǎng)階段，在行為能力上相對(duì)較弱，無(wú)意注意大于有意注意，注意力集中時(shí)間較短。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的分析能力、表達(dá)能力、傾聽(tīng)習(xí)慣等仍需進(jìn)一步培。
1．了解分類(lèi)是科學(xué)研究的一種重要方法。
2．根據(jù)物體的特征進(jìn)行分類(lèi)，可以更清晰、有序地認(rèn)識(shí)物體。
1．能夠根據(jù)一個(gè)特征對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)。
2．了解給物體分類(lèi)時(shí)，依據(jù)的特征不同，分類(lèi)的結(jié)果會(huì)有所不同。
1．繼續(xù)發(fā)展對(duì)物體進(jìn)行研究的興趣。
2．認(rèn)同物體可以根據(jù)某一特征被歸類(lèi)。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)。
體會(huì)，人們可以利用分類(lèi)的方法整理身邊的各種信息。
重點(diǎn)：能夠根據(jù)一個(gè)特征對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)。
難點(diǎn)：了解科學(xué)準(zhǔn)確的分類(lèi)需要將標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化。
乒乓球、大木塊和小木塊、與木塊大小和形狀相同的塑料塊、大螺母和小螺母、大橡皮和小橡皮、塑料杯、泡沫塊、玻璃珠、紙片、不干膠貼紙、記號(hào)筆、印有圓圈的白紙、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、若干個(gè)帶有兩個(gè)大圓圈的小組記錄單、班級(jí)記錄單等。
一、聚焦。
1．小朋友到超市想買(mǎi)酸奶，你能幫他找到酸奶嗎？（播放課件，選幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在超市怎樣找到酸奶的）。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)一個(gè)找酸奶的活動(dòng)，讓學(xué)生初步感受生活中的分類(lèi)，體會(huì)分類(lèi)對(duì)于人們生活的幫助，分類(lèi)可以讓人們更便捷的生活。
（學(xué)生根據(jù)前幾節(jié)的活動(dòng)手冊(cè)和班級(jí)記錄單描述前幾節(jié)課上觀察的物體特征）。
設(shè)計(jì)意圖：從物體特征入手，聚焦分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)指向的是物體的特征，并貫穿全課。
3．我們能不能用一種特征作為標(biāo)準(zhǔn)給它們分類(lèi)，以幫助我們更好地了解它們。（板書(shū)：給物體分類(lèi)）。
設(shè)計(jì)意圖：聚焦話(huà)題，學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。
二、給物體分類(lèi)。
1．描述物體特征，確定分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。
（1）教師分發(fā)活動(dòng)器材，學(xué)生拿出活動(dòng)手冊(cè)。
（2）說(shuō)說(shuō)自己計(jì)劃以什么特征作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，并填寫(xiě)在小組記錄單中。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流討論，理解分類(lèi)是以特征作為標(biāo)準(zhǔn)的，而且標(biāo)準(zhǔn)有很多，為開(kāi)展分類(lèi)活動(dòng)明確主線(xiàn)和目的。
2．初次體驗(yàn)分類(lèi)并為物體編號(hào)。
（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)制訂的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行首次分類(lèi)活動(dòng)（全班統(tǒng)一確定一種相對(duì)簡(jiǎn)單的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，如：大?。?，將物體放在小組記錄單的圓圈中。
設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生利用直觀實(shí)物進(jìn)行初次分類(lèi)，幫助學(xué)生明確分類(lèi)活動(dòng)的目的和過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。
（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)使用實(shí)物擺放的方法不便于同時(shí)開(kāi)展不同標(biāo)準(zhǔn)的分類(lèi)，并且這種方法的分類(lèi)結(jié)果無(wú)法懸掛展示，不便于交流。
（學(xué)生思考，商量改進(jìn)辦法。）。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后尋找解決問(wèn)題的方法，為進(jìn)行給物體做編號(hào)的活動(dòng)做好鋪墊。
（3）指導(dǎo)全班同學(xué)按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)為物體進(jìn)行編號(hào)。
我們有什么辦法進(jìn)行編號(hào)呢？上學(xué)期，我們?cè)诒容^恐龍大小的時(shí)候，有個(gè)編號(hào)的方法可以幫助我們。我們也來(lái)給這些物體進(jìn)行編號(hào)吧。
（學(xué)生按照相同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行編號(hào)）。
3．開(kāi)展小組分類(lèi)活動(dòng)。
（1）小組總結(jié)物體特征。
觀察前幾節(jié)的記錄單，你們都發(fā)現(xiàn)了物體哪些方面的特征？
（學(xué)生發(fā)現(xiàn)有大小、形狀、輕重、粗糙或光滑、透明或不透明等方面的特征，根據(jù)物體大小進(jìn)行分類(lèi)的活動(dòng)已經(jīng)做過(guò)，不再重復(fù)）。
（2）根據(jù)特征制訂分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，填寫(xiě)在小組記錄單上。
（學(xué)生制訂分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，明確分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，將小組制訂的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)填寫(xiě)在小組記錄單中，一張記錄單填一種標(biāo)準(zhǔn)）。
（3）小組合作開(kāi)展給物體分類(lèi)的活動(dòng)。
（學(xué)生進(jìn)行小組合作，開(kāi)展探究活動(dòng)，將分類(lèi)結(jié)果以物體編號(hào)的形式填寫(xiě)在小組記錄單不同的圓圈里）。
（4）教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)小組記錄單。
（5）學(xué)生懸掛展示小組記錄單，并遮擋住分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)部分。
（學(xué)生遮擋住分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，并向全班同學(xué)展示小組記錄單）。
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)特征制訂分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，指向分類(lèi)的目的，是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)物體特征，便于尋找和生活便利。學(xué)生通過(guò)形狀、輕重、粗糙或光滑、透明或不透明等特征作為標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體多次分類(lèi)，不但能更好地了解物體的特征，而且對(duì)分類(lèi)的科學(xué)探究方法有更深的學(xué)習(xí)與體會(huì)。展示小組記錄單，并遮擋住分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)是為了給下一環(huán)節(jié)做鋪墊。
4．解密活動(dòng)。
（1）全班共同解密各組的'分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。
通過(guò)觀察小組記錄單的分類(lèi)結(jié)果，逆向分析分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)是哪種特征，并說(shuō)明理由。
（2）相應(yīng)小組進(jìn)行展示揭秘，說(shuō)說(shuō)自己的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)和分類(lèi)結(jié)果。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，一方面培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的分析能力，另一方面讓學(xué)生體會(huì)到分類(lèi)的作用是為了更好地了解、觀察、總結(jié)物體的特征，方便我們的生活。
三、交流研討。
1．大家是根據(jù)物體的哪些特征分類(lèi)的？
學(xué)生通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)分類(lèi)有很多方式，但是不管哪種方式分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)，都是物體比較典型的、有共性的特征。
2．根據(jù)同一特征分類(lèi)，分類(lèi)結(jié)果有哪些不同？
你發(fā)現(xiàn)在哪個(gè)相同標(biāo)準(zhǔn)的分類(lèi)中有不同的結(jié)果，為什么？你有沒(méi)有什么好辦法讓大家統(tǒng)一？
3．根據(jù)發(fā)現(xiàn)細(xì)化小組記錄單的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，確定關(guān)于輕重的分類(lèi)界限，再次調(diào)整輕重的分類(lèi)。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在上一活動(dòng)的交流中已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題。本環(huán)節(jié)是讓學(xué)生對(duì)于相同標(biāo)準(zhǔn)，分類(lèi)結(jié)果卻不同的現(xiàn)象進(jìn)行研討交流，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)除了特征之外還要有細(xì)化的標(biāo)準(zhǔn)，從而掌握科學(xué)分類(lèi)的正確方法。
四、完成個(gè)人、小組、班級(jí)記錄單內(nèi)容。
1．學(xué)生完成個(gè)人活動(dòng)手冊(cè)。
2．各小組共同完善小組記錄單。
3．師生完善班級(jí)記錄單。
設(shè)計(jì)意圖：教師指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)并修改完善記錄的過(guò)程就是梳理和總結(jié)本課知識(shí)的過(guò)程，從而完成本課教學(xué)目標(biāo)。
4．觀察生活中身邊的分類(lèi)。
（播放課件，學(xué)生根據(jù)課件演示分別說(shuō)說(shuō)是哪些方面的分類(lèi)，又是如何幫助我們便捷生活的）。
設(shè)計(jì)意圖：理解分類(lèi)的意義不僅是更好地了解特征，還能幫助我們便捷生活。
給物體分類(lèi)。
特征分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)。
一年級(jí)科學(xué)小草教案篇六
1葉是多種多樣的,同一種植物的葉具有共同的特征。
2能說(shuō)出周?chē)Ｒ?jiàn)植物的名稱(chēng)及其葉具有的特征。
1在教師的指導(dǎo)下,能觀察和描述一片葉的特征。
2能用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)描述葉的外部特征。
3根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。
1對(duì)常見(jiàn)植物的特征表現(xiàn)出探究的興趣。
2產(chǎn)生到植物生長(zhǎng)的環(huán)境中觀察植物的興趣。
3提高到室外開(kāi)展活動(dòng)的能力,并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)。
利用提供的材料和工具,通過(guò)口述、圖示等方式完成任務(wù)并表達(dá)。
【教學(xué)重點(diǎn)】葉是多種多樣的,同一種植物的葉具有共同的特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。
為學(xué)生準(zhǔn)備:冬青葉、牽牛葉、法國(guó)梧桐(懸鈴木)葉、松樹(shù)葉、月季葉等,或者校園中其他具有明顯特征的植物的葉,學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。
教師準(zhǔn)備:課件。
一、它們是哪些植物的葉。
“猜葉”的游戲。教師把課前收集的葉分類(lèi),選出有特點(diǎn)的展示在實(shí)物投影儀下,請(qǐng)同學(xué)們猜。還可以由學(xué)生出題,說(shuō)出某一片葉的特征,邀請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)猜。
二、到校園里去找一找。
2.到教室附近的樹(shù)木旁尋找,只有手中的葉和教科書(shū)上的葉顏色、形狀、邊緣等特征匹配的時(shí)候才算是找到了。
“尋找是哪種植物的葉”是本節(jié)課的主要探究活動(dòng),建議用15分鐘及以上的時(shí)間。在活動(dòng)的過(guò)程中教師要不斷地提醒學(xué)生,“我們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的?”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)手中的葉反復(fù)觀察、比對(duì)。同一片葉,往往能夠找到不止一棵或者一處的樹(shù)木。這邊找到了,可以追問(wèn)其他地方還有嗎?給學(xué)生在后面的交流環(huán)節(jié)提供更豐富的信息。
三、研討。
圍繞“我們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的?”“在哪里找到的?”兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行,教師還可以補(bǔ)充“除了這個(gè)地方,找的過(guò)程中還在哪里也發(fā)現(xiàn)了這種植物?”請(qǐng)學(xué)生面向全體同學(xué)說(shuō),其他學(xué)生補(bǔ)充。
一年級(jí)科學(xué)小草教案篇七
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：觀察了解植物是由根、莖、葉等構(gòu)成的。
過(guò)程與方法：通過(guò)植物構(gòu)造的觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流等科學(xué)能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)觀察活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生研究植物的興趣，保護(hù)自然界中植物的情感。
教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生通過(guò)搜集、整理、交流資料，認(rèn)識(shí)自然界里的植物是多種多樣的。
教學(xué)難點(diǎn)怎樣觀察、描述植物構(gòu)成。
媒體準(zhǔn)備多媒體課件、一些植物圖片、綠植等。
一、你家里栽培了哪些植物。
1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
二、了解植物的構(gòu)成。
1、聚焦：我們來(lái)觀察一顆植物，怎樣觀察？
2、探索：
（1）、出示圖片觀察：一株完整的植物是有哪些部分組成的？
（2）、觀察自己準(zhǔn)備的植物，是否具有植物的這些部分。
（3）、通過(guò)觀察活動(dòng)，你知道了什么。
課堂小結(jié)通過(guò)學(xué)習(xí)，你說(shuō)說(shuō)你家里栽培了哪些植物？
作業(yè)布置將你觀察到的植物畫(huà)到《科學(xué)活動(dòng)手冊(cè)》上。
2、觀察一棵植物。
一、你家里栽培了哪些植物。
二、了解植物的構(gòu)成。
一年級(jí)科學(xué)小草教案篇八
1、樹(shù)的葉是多種多樣的，同一種樹(shù)的葉具有共同的基本功特征。
2、植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。
3、葉也是有生命的，葉從葉芽開(kāi)始生長(zhǎng)，到最后衰老死亡，完成了一生。
統(tǒng)計(jì)撿到的樹(shù)葉的數(shù)量和樹(shù)葉的種數(shù);根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹(shù)葉和不同種的樹(shù)葉，發(fā)展研究樹(shù)葉的興趣，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識(shí)。
開(kāi)展觀察葉生命現(xiàn)象的活動(dòng)，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。
是否是同一種樹(shù)葉的判斷。
學(xué)生自備材料撿一些落葉。
同一種植物的新鮮葉和落葉。
一條有大小不同葉片生長(zhǎng)的樹(shù)枝。
一、統(tǒng)計(jì)收集到的樹(shù)葉。
二、觀察比較樹(shù)葉。
1、質(zhì)疑：我們小組共有幾種樹(shù)葉?這些葉子是同一種葉嗎?
3、比較：同時(shí)觀察所有完整的葉，我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么相同的結(jié)構(gòu)嗎?是呀，大部分葉具有葉柄、葉片結(jié)構(gòu)，葉片上還有葉脈。
三、觀察葉的生命特征。
1、觀察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同?思考：長(zhǎng)在樹(shù)上的新鮮葉與落葉的最大的不同表現(xiàn)在哪里?是呀，新鮮的葉是活的，而落葉是死的。
搜集樹(shù)葉生命特征。
尋找不同的樹(shù)葉進(jìn)行觀察。
一年級(jí)科學(xué)小草教案篇九
1、樹(shù)的葉是多種多樣的，同一種樹(shù)的葉具有共同的基本功特征。
2、植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。
3、葉也是有生命的，葉從葉芽開(kāi)始生長(zhǎng)，到最后衰老死亡，完成了一生。
統(tǒng)計(jì)撿到的樹(shù)葉的數(shù)量和樹(shù)葉的種數(shù);根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹(shù)葉和不同種的樹(shù)葉，發(fā)展研究樹(shù)葉的興趣，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識(shí)。
開(kāi)展觀察葉生命現(xiàn)象的活動(dòng)，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。
是否是同一種樹(shù)葉的判斷。
學(xué)生自備材料撿一些落葉。
同一種植物的新鮮葉和落葉。
一條有大小不同葉片生長(zhǎng)的樹(shù)枝。
一、統(tǒng)計(jì)收集到的樹(shù)葉。
二、觀察比較樹(shù)葉。
1、質(zhì)疑：我們小組共有幾種樹(shù)葉?這些葉子是同一種葉嗎?
3、比較：同時(shí)觀察所有完整的葉，我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么相同的結(jié)構(gòu)嗎?是呀，大部分葉具有葉柄、葉片結(jié)構(gòu)，葉片上還有葉脈。
三、觀察葉的生命特征。
1、觀察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同?思考：長(zhǎng)在樹(shù)上的新鮮葉與落葉的的不同表現(xiàn)在哪里?是呀，新鮮的葉是活的，而落葉是死的。
搜集樹(shù)葉生命特征。
作業(yè)：
尋找不同的樹(shù)葉進(jìn)行觀察。
一年級(jí)科學(xué)小草教案篇十
1、小草和大樹(shù)一樣，具有生命體的共同特征。
2、大樹(shù)和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地。
3、大樹(shù)和小草都有生長(zhǎng)在土壤中，都有綠色的葉，都會(huì)開(kāi)花結(jié)果，都需要水分、陽(yáng)光和空氣。
1、用簡(jiǎn)圖畫(huà)出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。
2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
3、體會(huì)到小草和大樹(shù)一樣，是一個(gè)個(gè)活生生的生命體，具有愛(ài)護(hù)小草，不踐踏不草的意識(shí)。
找大樹(shù)和小草的相同點(diǎn)，體會(huì)陸生植物生命體的特征。
看懂維恩圖的表達(dá)方式。
分組材料：幾種常見(jiàn)的小草，有三葉草(黃花酢漿草)和狗尾草;一條樟樹(shù)枝和它的'果實(shí)、葉片。
一、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的小草。
2.教師指導(dǎo)：對(duì)不知名的小草怎么認(rèn)識(shí)?提供認(rèn)識(shí)的方法及資料。
二、觀察記錄狗尾草。
1.教師引導(dǎo)：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草?是呀，它的果實(shí)串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。
2.觀察記錄要求：運(yùn)用前面學(xué)過(guò)的觀察順序、觀察方法、記錄方法來(lái)觀察記錄一株狗尾草。
3.小組學(xué)生活動(dòng)：觀察狗尾草，我們用簡(jiǎn)圖把它的樣子畫(huà)下來(lái)。上臺(tái)描述互相補(bǔ)充：這是我們觀察的狗尾草。(能把狗尾草的主要特征根莖葉果實(shí)大致畫(huà)下來(lái)即可。)。
4.組間活動(dòng)：比較不同的草，找出它們的相同和不同。(啟發(fā)引導(dǎo)：從植物器官及生存環(huán)境、生長(zhǎng)年限、生長(zhǎng)變化規(guī)律等方面比較)不同的小草千姿百態(tài)，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說(shuō)說(shuō)你對(duì)小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛(ài)，我們應(yīng)當(dāng)呵護(hù)它們。
三、比較樟樹(shù)和狗尾草。
1.引導(dǎo)討論：可以從哪些方面比較樟樹(shù)和狗尾草的相同和不同之處?
2.交流匯報(bào)：樟樹(shù)和狗尾草的相同和不同。引導(dǎo)學(xué)生了解：像樟樹(shù)莖一樣的莖叫木質(zhì)莖，像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖。(讓學(xué)生在匯報(bào)中能使用這些詞語(yǔ)即可，不要求對(duì)概念進(jìn)行背誦，以下木本植物和草本植物例同。)。
四、作業(yè)。
1.比較匯報(bào)內(nèi)容：總結(jié)大樹(shù)和小草的不同之處，記錄在下面圈圖的非交叉位置中。
2.全班討論：大樹(shù)和小草有哪些相同之處，記錄在下面圈圖的交叉框內(nèi)。
一年級(jí)科學(xué)小草教案篇十一
二、了解植物的構(gòu)成。
1、聚焦：我們來(lái)觀察一顆植物，怎樣觀察？
2、探索：
（1）、出示圖片觀察：一株完整的植物是有哪些部分組成的？
（2）、觀察自己準(zhǔn)備的植物，是否具有植物的這些部分。
（3）、通過(guò)觀察活動(dòng)，你知道了什么。
課堂小結(jié)通過(guò)學(xué)習(xí)，你說(shuō)說(shuō)你家里栽培了哪些植物？
作業(yè)布置將你觀察到的植物畫(huà)到《科學(xué)活動(dòng)手冊(cè)》上。
一年級(jí)科學(xué)小草教案篇十二
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]。
1、知道水是動(dòng)物、植物和人體的組成部分，它在生命活動(dòng)中起著重要作用。
2、意識(shí)到水在生命活動(dòng)中的重要性。
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
教師準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)用的大試管、植物油、紗布、水果刀、小燒杯、記錄紙。
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)生命離不開(kāi)水的資料;蔬菜、水果、雞蛋等食物;橡皮泥、小尺、彩筆等。
[課時(shí)安排]1課時(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]。
(一)導(dǎo)入：
1.師朗讀小詩(shī)：“因?yàn)橛心?，小草變得嫩綠;因?yàn)橛心?，魚(yú)兒游得歡暢;因?yàn)橛心?，地球才這樣美麗。”
2.學(xué)生猜這首詩(shī)是贊美誰(shuí)的?為什么呢?
3.揭示單元主題：“生命之源——水”
(二)自主學(xué)習(xí)：
1.生命離不開(kāi)水。
(1)師生討論：水有些什么用途?
(2)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物、植物和人都離不開(kāi)水。
2.哪些地方有水。
(1)師生討論：哪些地方有水?
(2)認(rèn)識(shí)植物體內(nèi)有水。
(3)學(xué)生想辦法把帶來(lái)的植物體內(nèi)的水?dāng)D出來(lái)，看看它們含有多少水?比一比，誰(shuí)想的辦法好。比如手?jǐn)D、刀拍、搗碎、壓汁機(jī)等等。
(4)讓學(xué)生感受植物體內(nèi)有水。
(5)讓學(xué)生比較哪種植物體內(nèi)含的水多?哪種植物體內(nèi)含的水少?
(6)我們?cè)诔允澄飼r(shí)也補(bǔ)充了大量的水。還補(bǔ)充了大量的維生素等等營(yíng)養(yǎng)。
(7)注意事項(xiàng)：注意安全。小刀不要傷著手、損壞桌子等。
3.觀察小草每天“喝”多少水?
(三)課后作業(yè)：
課后觀察比較哪些動(dòng)植物體的含有水分多?哪些含有的水分少?(可以讓家長(zhǎng)幫忙)。
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)觀察，讓學(xué)生了解螞蟻的身體特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生能夠在觀察過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷改進(jìn)觀察的方法，解決觀察過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，珍惜生命。
教學(xué)準(zhǔn)備：小組或個(gè)人觀察用的裝在玻璃瓶里的螞蟻，白紙、放大鏡、小盆子、小瓶蓋或小木塊，搭"橋"用的小紙條，記錄用的紙和筆。
教學(xué)過(guò)程。
一、引入。
觀察過(guò)螞蟻嗎?螞蟻是怎樣的?能畫(huà)一只大螞蟻嗎?讓我們仔細(xì)觀察觀察螞蟻吧!
二、觀察哪一只螞蟻。
1.選擇觀察瓶里的螞蟻，還是放在白紙上的螞蟻?
三、把螞蟻放在什么地方好一些?
1.把螞蟻放在什么地方觀察，既能看清楚，又不會(huì)到處亂爬?
2.用什么辦法可以看得更清楚?用什么辦法可以使螞蟻不亂爬?
四、用放大鏡觀察螞蟻。
1.小組內(nèi)交流一下，怎樣觀察螞蟻的身體。
2.分發(fā)放大鏡觀察螞蟻。注意控制觀察時(shí)的呼吸，別吹走了螞蟻。
五、討論螞蟻身體的特點(diǎn)。
1.螞蟻的身體是怎樣的?
2.和蝸牛比較，螞蟻的身體有什么特點(diǎn)?
3.和蝗蟲(chóng)比較，螞蟻的身體有什么特點(diǎn)?
六、試一試。
1.看看瓶蓋上的螞蟻的行動(dòng)，試著解釋螞蟻怎么不到處亂爬了。
2.如果再放一個(gè)瓶蓋，在兩個(gè)瓶蓋上搭一座"橋"，猜猜螞蟻會(huì)怎樣?
3.試一試。
七、送螞蟻回家。
這些螞蟻原來(lái)住在什么地方，我們就把它們送回什么地方吧。在觀察研究小動(dòng)物的活動(dòng)中，請(qǐng)別忘了送小動(dòng)物們回家，讓它們回到各自的生活環(huán)境中去。在送小動(dòng)物回家的過(guò)程中，我們還可能會(huì)有新的觀察發(fā)現(xiàn)呢!
教學(xué)目標(biāo)。
1、小草和大樹(shù)一樣，具有生命體的共同特征。
2、大樹(shù)和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地。
3、大樹(shù)和小草都有生長(zhǎng)在土壤中，都有綠色的葉，都會(huì)開(kāi)花結(jié)果，都需要水分、陽(yáng)光和空氣。
過(guò)程與方法。
1、用簡(jiǎn)圖畫(huà)出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。
2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
3、體會(huì)到小草和大樹(shù)一樣，是一個(gè)個(gè)活生生的生命體，具有愛(ài)護(hù)小草，不踐踏不草的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)。
找大樹(shù)和小草的相同點(diǎn)，體會(huì)陸生植物生命體的特征。
教學(xué)難點(diǎn)。
看懂維恩圖的表達(dá)方式。
教學(xué)準(zhǔn)備。
分組材料：幾種常見(jiàn)的小草，有三葉草(黃花酢漿草)和狗尾草;一條樟樹(shù)枝和它的果實(shí)、葉片。
教學(xué)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的小草。
2.教師指導(dǎo)：對(duì)不知名的小草怎么認(rèn)識(shí)?提供認(rèn)識(shí)的方法及資料。
二、觀察記錄狗尾草。
1.教師引導(dǎo)：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草?是呀，它的果實(shí)串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。
2.觀察記錄要求：運(yùn)用前面學(xué)過(guò)的觀察順序、觀察方法、記錄方法來(lái)觀察記錄一株狗尾草。
3.小組學(xué)生活動(dòng)：觀察狗尾草，我們用簡(jiǎn)圖把它的樣子畫(huà)下來(lái)。上臺(tái)描述互相補(bǔ)充：這是我們觀察的狗尾草。(能把狗尾草的主要特征根莖葉果實(shí)大致畫(huà)下來(lái)即可。)。
4.組間活動(dòng)：比較不同的草，找出它們的相同和不同。(啟發(fā)引導(dǎo)：從植物器官及生存環(huán)境、生長(zhǎng)年限、生長(zhǎng)變化規(guī)律等方面比較)不同的小草千姿百態(tài)，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說(shuō)說(shuō)你對(duì)小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛(ài)，我們應(yīng)當(dāng)呵護(hù)它們。
三、比較樟樹(shù)和狗尾草。
1.引導(dǎo)討論：可以從哪些方面比較樟樹(shù)和狗尾草的相同和不同之處?
2.交流匯報(bào)：樟樹(shù)和狗尾草的相同和不同。引導(dǎo)學(xué)生了解：像樟樹(shù)莖一樣的莖叫木質(zhì)莖，像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖。(讓學(xué)生在匯報(bào)中能使用這些詞語(yǔ)即可，不要求對(duì)概念進(jìn)行背誦，以下木本植物和草本植物例同。)。
四、作業(yè)。
1.比較匯報(bào)內(nèi)容：總結(jié)大樹(shù)和小草的不同之處，記錄在下面圈圖的非交叉位置中。
2.全班討論：大樹(shù)和小草有哪些相同之處，記錄在下面圈圖的交叉框內(nèi)。
五、板書(shū)。
大樹(shù)小草區(qū)別。
常見(jiàn)的植物根莖葉。
教學(xué)目標(biāo)。
1、能從兩塊磁鐵相互作用的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中，歸納出關(guān)于磁極相互吸引和排斥的規(guī)律的假設(shè)。
2、能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證關(guān)于兩塊磁鐵的磁極靠近時(shí)，相互吸引和排斥的規(guī)律的假設(shè)。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、將自己制作小磁針的方法告訴別人;同時(shí)，能學(xué)習(xí)別人的方法。
2、能說(shuō)出反復(fù)實(shí)驗(yàn)的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、用自己的話(huà)描述兩塊磁鐵相互靠近時(shí)，同極相斥，異極相吸。
2、用自己的話(huà)解釋在地球上磁鐵能指南北方向的原理。
教具準(zhǔn)備：
條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、玩具小汽車(chē)、縫衣針、大頭針、曲別針、指南針。
教學(xué)過(guò)程。
一、教學(xué)引入。
你能使縫衣針吸起曲別針嗎?
二、活動(dòng)：磁極的相互作用。
1、確定教室里的南北方向。
2、學(xué)生判斷磁鐵的s極與n極的指向。
3、提出問(wèn)題：把兩個(gè)磁鐵的兩極相互靠近，看看會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?引導(dǎo)學(xué)生討論、猜想。并提出注意事項(xiàng)：實(shí)驗(yàn)時(shí)，周?chē)荒苡衅渌盆F的干擾。
4、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明自己的猜想。
小組實(shí)驗(yàn)：把兩個(gè)條形磁鐵分別放在兩個(gè)玩具小汽車(chē)上，多次變換磁極相對(duì)的方向。
(1)觀察發(fā)生什么現(xiàn)象?
(2)討論：實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象說(shuō)明了什么問(wèn)題?
5、嘗試用其他方法驗(yàn)證剛才得出的結(jié)論(水浮法、懸掛法)。
6、全班交流，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，
7、師生共同得出結(jié)論，指導(dǎo)填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄。
8、組織學(xué)習(xí)“科學(xué)在線(xiàn)”。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
磁鐵的正負(fù)極磁極的相互作用出現(xiàn)的現(xiàn)象。
作業(yè)：
總結(jié)觀察現(xiàn)象。
課后反思：
通過(guò)磁極小游戲，吸引孩子們觀察磁鐵正負(fù)極原理，激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的探究，在課堂上通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，課堂氣氛活躍。
一年級(jí)科學(xué)小草教案篇十三
1、科學(xué)概念目標(biāo)我們的周?chē)嬖谥芏辔矬w，物體具有形狀，大小，輕重等特征。
2、科學(xué)探究目標(biāo)用各種感官觀察和描述不同的物體。用兩兩對(duì)比的方法對(duì)物體進(jìn)行觀察。
3、科學(xué)態(tài)度目標(biāo)愿意傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，樂(lè)于講述自己的觀點(diǎn)；樂(lè)于小組合作探究學(xué)習(xí)。
4、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)感受到生活中有各種各樣的物體，它們具有一定的特征，可以滿(mǎn)足不同的需要。
1、教學(xué)重點(diǎn)：能較準(zhǔn)確地描述出物體的特征。
2、教學(xué)難點(diǎn)：用兩兩對(duì)比的方法對(duì)物體進(jìn)行觀察。
1、小組：玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫塊、紙片、木塊、一次性塑料杯每組一套。
2、全班：《發(fā)現(xiàn)物體的特征》班級(jí)記錄表。
3、個(gè)人：“輕重”兩字打印。
一、聚焦（預(yù)設(shè)5分鐘）。
1、教師隨便拿起粉筆、課本等，告訴學(xué)生這就是物體，并板書(shū)“物體”。
2、提問(wèn)：我們周?chē)€有些什么物體？你會(huì)怎樣描述它？（比如鉛筆細(xì)長(zhǎng)，橡皮白色，桌子很大等）。
3、學(xué)生自由描述，教師隨機(jī)板書(shū)，記錄學(xué)生交流產(chǎn)生的詞匯或短語(yǔ)。
二、探索1：?jiǎn)蝹€(gè)物體觀察（預(yù)設(shè)10分鐘）。
1、認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的物體過(guò)渡：老師今天準(zhǔn)備了8種物體，讓我們來(lái)看看都是誰(shuí)？（出示幻燈）根據(jù)圖片的順序，學(xué)生口答完成名稱(chēng)連線(xiàn)，認(rèn)識(shí)8種常見(jiàn)的物體。
2、激趣：老師今天把這些物體都帶來(lái)了，你們想不想好好觀察一下？
3、說(shuō)明要求：每人選擇一種物體進(jìn)行觀察。討論：萬(wàn)一幾個(gè)人要觀察同一種物體，那該怎么辦？（引導(dǎo)：可共同觀察，但若能分類(lèi)觀察更好。）。
4、組長(zhǎng)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)器材，組員每人選擇一種物體進(jìn)察。
5、組織交流：怎么觀察，發(fā)現(xiàn)什么特征？（板書(shū)揭題：發(fā)現(xiàn)物體的特征）。
三、探索2：兩個(gè)物體比較觀察（預(yù)設(shè)18分鐘）。
2、活動(dòng)手冊(cè)指導(dǎo)說(shuō)明翻開(kāi)活動(dòng)手冊(cè)第1面，要求學(xué)生先寫(xiě)上日期，再說(shuō)明“水”和“空氣”這兩列以后再補(bǔ)充，然后指導(dǎo)貼圖，并提示可以更改物體的名稱(chēng)，把“木塊”改成自己觀察的其他物體。
3、強(qiáng)調(diào)活動(dòng)要求：小組合作，比較觀察。扶：抽2個(gè)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比觀察演示，并指導(dǎo)粘貼或書(shū)寫(xiě)記錄。
4、學(xué)生進(jìn)行對(duì)比觀察和記錄。
四、研討（預(yù)設(shè)7分鐘）。
1、展示學(xué)生的活動(dòng)記錄，填到全班記錄表上，有爭(zhēng)議的內(nèi)容組織學(xué)生討論。
2、機(jī)動(dòng)：你有什么收獲？還想研究什么？
一年級(jí)科學(xué)小草教案篇十四
科學(xué)探究目標(biāo)：
1、能用科學(xué)的表達(dá)方式描述自己聽(tīng)到的聲音。
2、能夠在多個(gè)問(wèn)題中確定適合自己探究的問(wèn)題。
3、能用“耳”和“眼”共同感覺(jué)各種物體發(fā)聲時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：樂(lè)于對(duì)周?chē)母鞣N聲音提出自己想研究的問(wèn)題。能夠與其他同學(xué)交流自己對(duì)聲音問(wèn)題的看法。
科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：能舉例說(shuō)明周?chē)穆曇羰歉鞣N各樣的。能歸納出聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
教學(xué)準(zhǔn)備：按組準(zhǔn)備鼓和鼓槌1個(gè)、綠豆若干粒、鑼1面、鋼尺1根、紙杯1個(gè)。
一、引入。
在我們的'生活中，風(fēng)聲、雨聲、讀書(shū)聲，處處充滿(mǎn)著各種各樣的聲音。
二、活動(dòng)一：尋找聲音。
1、觀察書(shū)中的四幅插圖。
2、傾聽(tīng)聲音：讓學(xué)生傾聽(tīng)聲音，知道這個(gè)聲音是由誰(shuí)發(fā)出的。
3、想一下某些物體和動(dòng)物在發(fā)出聲音時(shí)的變化。
4、關(guān)于聲音，你想知道些什么？
三、活動(dòng)二：觀察物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象。
1、用“耳”和“眼”共同感覺(jué)各種物體發(fā)聲時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
全班討論，交流得出結(jié)論：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
填寫(xiě)各種物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象記錄表。
討論物體發(fā)聲時(shí)有什么現(xiàn)象？它們有什么共同之處？
2、提問(wèn)：用什么辦法能使物體停止發(fā)聲呢？
演奏者如何使鼓或鑼停止發(fā)聲？
物體停止發(fā)聲時(shí)有什么共同的現(xiàn)象？這說(shuō)明了什么？
四、小結(jié)。
一年級(jí)科學(xué)小草教案篇十五
1、了解魚(yú)類(lèi)有適應(yīng)水生環(huán)境的鰓、鰭、鱗片等身體結(jié)構(gòu)，具有呼吸、運(yùn)動(dòng)等生命體基本特征。
2、知道魚(yú)用鰭運(yùn)動(dòng)，用鰓呼吸。
科學(xué)探究目標(biāo)。
1、經(jīng)歷和體驗(yàn)從整體觀察到局部觀察小動(dòng)物的探究過(guò)程。
2、能用圖畫(huà)、文字（或拼音）、語(yǔ)言等方式記錄、描述魚(yú)的主要特點(diǎn)。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)發(fā)展學(xué)生研究小動(dòng)物的興趣，樹(shù)立起認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)觀察態(tài)度。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)。
懂得在觀察活動(dòng)中珍愛(ài)生命，觀察結(jié)束后把小動(dòng)物放歸大自然，學(xué)會(huì)保護(hù)小動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)：觀察魚(yú)的身體特征，用畫(huà)簡(jiǎn)圖的方式記錄下來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：觀察魚(yú)的運(yùn)動(dòng)和呼吸。
學(xué)生：魚(yú)、魚(yú)缸、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。
教師：備用魚(yú)養(yǎng)在魚(yú)缸里、教學(xué)課件、班級(jí)記錄單等。
一、聚焦新課。
1、課件出示謎語(yǔ)：沒(méi)胳膊沒(méi)腿，從來(lái)不離水。走路不用腳，搖頭又?jǐn)[尾。（謎底：魚(yú)）。
3、教師：大家發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，能看到魚(yú)的這些地方都有一個(gè)共同點(diǎn)——水。魚(yú)的生活離不開(kāi)水，它為什么能生活在水中呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)觀察魚(yú)，探索魚(yú)身上的秘密。（板書(shū)：觀察魚(yú)）。
二、觀察描述鯽魚(yú)。
（一）觀察與畫(huà)魚(yú)。
1、教師導(dǎo)入：鯽魚(yú)是我們常見(jiàn)的魚(yú)類(lèi)，今天老師帶來(lái)了鯽魚(yú)跟我們一起來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)，你了解鯽魚(yú)嗎？知道它的身體特征嗎？觀察你們小組的鯽魚(yú)，并將觀察的鯽魚(yú)畫(huà)在活動(dòng)手冊(cè)上，看誰(shuí)畫(huà)得像。教師示范，邊觀察邊畫(huà)：先畫(huà)出軀干（呈梭形，兩頭較尖），再畫(huà)出頭、眼睛和鰭等，最后畫(huà)鱗。請(qǐng)你也將你們小組的魚(yú)畫(huà)在活動(dòng)手冊(cè)上。
教師提示。
（1）從側(cè)面觀察魚(yú)，邊觀察邊畫(huà)，畫(huà)得越像越好。
（2）不打擾小魚(yú)，觀察過(guò)程中保持安靜，不可用手及其他物體觸碰水和魚(yú)。
2、學(xué)生觀察并記錄下魚(yú)的外形特征，教師巡視指導(dǎo)。
3、學(xué)生展示交流。學(xué)生邊展示邊介紹自己觀察到的魚(yú)的身體特征，教師適當(dāng)追問(wèn)并補(bǔ)充。
預(yù)設(shè)：
（2）魚(yú)的身體上有很多鰭。追問(wèn)：魚(yú)有幾個(gè)鰭？分別長(zhǎng)在什么地方？（引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察）教師介紹：魚(yú)長(zhǎng)有背鰭、胸鰭、腹鰭、臀鰭和尾鰭。
（3）魚(yú)的身上有鱗片，鱗片呈半圓形，有光澤。
4、交流之后學(xué)生再觀察，完善自己畫(huà)的魚(yú)。
5、通過(guò)比較魚(yú)和蝸牛身體的軟硬不同，引出魚(yú)長(zhǎng)有骨骼的知識(shí)。魚(yú)的骨骼堅(jiān)硬，課件出示魚(yú)化石的圖片，再一次突出魚(yú)有骨骼且堅(jiān)硬的特征。
（二）觀察魚(yú)是怎樣呼吸的。
1、教師：魚(yú)嘴和鰓蓋不停地一開(kāi)一合，這是在干什么？
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出魚(yú)在呼吸。
3、設(shè)問(wèn)：你知道我們?nèi)耸强渴裁磥?lái)呼吸的？魚(yú)又是靠什么來(lái)呼吸的？
4、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較自己的呼吸和魚(yú)的呼吸的不同之處，討論魚(yú)在水中是如何依靠鰓呼吸的。
5、教師課件展示魚(yú)鰓的圖片，并播放魚(yú)的呼吸的微視頻，幫助學(xué)生了解和理解魚(yú)的呼吸過(guò)程。
（三）觀察魚(yú)是怎樣運(yùn)動(dòng)的。
1、教師：魚(yú)沒(méi)有腳，在水中是靠什么來(lái)運(yùn)動(dòng)的？請(qǐng)你仔細(xì)觀察，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)們。
2、學(xué)生觀察，教師巡視指導(dǎo)。教師提示：如果魚(yú)在此過(guò)程中比較安靜，可用棉簽輕輕觸碰魚(yú)的身體，再觀察其運(yùn)動(dòng)。
3、學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)，然后用手模仿魚(yú)鰭的運(yùn)動(dòng)。
4、小結(jié)：魚(yú)是靠身體的擺動(dòng)以及鰭的協(xié)調(diào)作用運(yùn)動(dòng)的。
三、研討小結(jié)。
1、今天我們觀察了鯽魚(yú)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)鯽魚(yú)有哪些新的認(rèn)識(shí)。
2、說(shuō)說(shuō)魚(yú)在水中是靠什么運(yùn)動(dòng)、靠什么呼吸的。
一年級(jí)科學(xué)小草教案篇十六
科學(xué)知識(shí)概念目標(biāo)質(zhì)量是物體的基本特征之一并且可以被測(cè)量。
科學(xué)探究目標(biāo)。
1、用掂量、稱(chēng)量等測(cè)量方法可以比較物體的輕重，不同的方法可能導(dǎo)致比較結(jié)果的準(zhǔn)確程度不同。
2、輕重和大小適當(dāng)?shù)奈矬w可作為稱(chēng)量的標(biāo)準(zhǔn)物。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)發(fā)展進(jìn)一步研究物體的興趣和愿望。科學(xué)技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)認(rèn)識(shí)到掂量、稱(chēng)量等方法的準(zhǔn)確程度不同。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、質(zhì)量是物體的基本特征之一，并且可以被測(cè)量；
2、用掂量、稱(chēng)量等測(cè)量方法可以比較物體的輕重，不同的方法可能導(dǎo)致比較結(jié)果的準(zhǔn)確程度不同。
教學(xué)難點(diǎn)：用稱(chēng)量的辦法進(jìn)行測(cè)量并記錄。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，聚焦概念展示上節(jié)課用到的各種物體（乒乓球、木塊、橡皮……）的圖片，提問(wèn)：“看一看我們觀察過(guò)的這些物體，我們?cè)鯓又浪鼈兊妮p重呢？”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何知道物體的輕重。設(shè)計(jì)意圖：調(diào)查學(xué)生對(duì)比較輕重方法的原有認(rèn)知水平，了解學(xué)習(xí)前的概念掌握程度，為認(rèn)識(shí)并實(shí)踐科學(xué)的比較方法奠定基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的欲望。
二、圍繞概念，實(shí)踐探究用不同的方法比較5個(gè)物體的輕重并排序。
1、預(yù)測(cè)物體的重量。
（3）對(duì)每組的排序進(jìn)行比較，將學(xué)生的討論聚焦在“對(duì)于兩塊橡皮，你們是如何預(yù)測(cè)的？同樣大小的木塊和塑料塊，你們又是如何預(yù)測(cè)的？”這類(lèi)問(wèn)題上，以引發(fā)他們的進(jìn)一步思考。適當(dāng)時(shí)，做簡(jiǎn)要的小結(jié)，說(shuō)明預(yù)測(cè)有可能不準(zhǔn)，我們可以用生活中常用的方法來(lái)判斷物體的輕重，比如，掂量和稱(chēng)量。設(shè)計(jì)意圖：借此活動(dòng)了解學(xué)生的已有認(rèn)知。比如，對(duì)同樣大小的木塊和塑料塊、相同材質(zhì)和現(xiàn)狀但大小不同的橡皮，它們輕重學(xué)生是如何判斷的。同時(shí)在交流的過(guò)程中，繼續(xù)指導(dǎo)、落實(shí)學(xué)生良好的表達(dá)習(xí)慣和傾聽(tīng)習(xí)慣。
2、掂量不同物體的輕重。
（2）掂重后，先小組研討，再?lài)@數(shù)據(jù)全班研討。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)數(shù)據(jù)對(duì)比，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到掂重的方法并不完全準(zhǔn)確。
3、稱(chēng)量物體的重量。
（1）首先要確定標(biāo)準(zhǔn)物。教師通過(guò)多媒體屏幕呈現(xiàn)幾個(gè)問(wèn)題一步一步引導(dǎo)學(xué)生，該選什么樣的物體作為標(biāo)準(zhǔn)物呢？“比較重的物體可以嗎？比如玻璃珠。”“比較大的物體可以嗎？比如乒乓球?！蓖ㄟ^(guò)這樣的引導(dǎo)，促使學(xué)生在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)，應(yīng)該選擇比較輕的、小的、容易放在盤(pán)子中的物體作為稱(chēng)量的標(biāo)準(zhǔn)物。根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果證明，回形針的大小和輕重比較適合作為標(biāo)準(zhǔn)物。
（2）說(shuō)明稱(chēng)重方法。將一個(gè)物體放在簡(jiǎn)易天平的左端，在天平的右端逐個(gè)放入回形針（雖然這里不強(qiáng)調(diào)“左物右碼”，但仍建議給學(xué)生養(yǎng)成“左物右碼”的習(xí)慣），直到天平平衡。數(shù)出放入的回形針數(shù)量，根據(jù)回形針的數(shù)量比較物體的輕重，并記錄稱(chēng)量結(jié)果。稱(chēng)量后，學(xué)生要根據(jù)回形針的個(gè)數(shù)來(lái)給5個(gè)物體的輕重排序并記錄下來(lái)。
（3）再發(fā)給學(xué)生一張新的記錄單進(jìn)行記錄，然后貼到黑板上進(jìn)行展示比較。
三、研討數(shù)據(jù)，獲得概念。
1、班級(jí)匯總完成后，要先組織學(xué)生分別查看三次排序的結(jié)果，小組內(nèi)討論說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后將小組的數(shù)據(jù)向全班同學(xué)匯報(bào)。學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己小組三次結(jié)果可能都不一樣，其他小組三次排序的結(jié)果也不盡相同。
2、接下來(lái)，小組內(nèi)要先討論三種比較輕重的方法中，“哪種方法的排序結(jié)果更準(zhǔn)確”，從而轉(zhuǎn)入對(duì)不同測(cè)量方法準(zhǔn)確程度的探討。預(yù)測(cè)是猜的，不太準(zhǔn)確；不同的人感覺(jué)可能不同，掂量也不準(zhǔn)；掂量次數(shù)多了，容易亂；用簡(jiǎn)易天平稱(chēng)量是比較準(zhǔn)確、比較科學(xué)的方法。
四、應(yīng)用概念，拓展延伸。
在探究活動(dòng)中，學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了大小相同的木塊和塑料塊，輕重是不一樣的。以此為基礎(chǔ)給出問(wèn)題情境：相同大小的瓷碗和金屬碗一樣重嗎？學(xué)生先相互交流，再發(fā)表自己的觀點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系之前的實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)出判斷的理由，再舉出生活中類(lèi)似的例子，比如不同材料做成的椅子輕重可能不同等。設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}指向核心概念“大小相同材質(zhì)不同的物體，輕重可能不同”，比較出“用不同材料做成的大小相同的碗，它們的輕重有可能不同”。
五、小結(jié)。
今天同學(xué)們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得很棒，回想一下今天這節(jié)課你們學(xué)到了什么？以小組為單位進(jìn)行歸納總結(jié)，教師在班級(jí)記錄單上做記錄。
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)一整節(jié)課進(jìn)行歸納總結(jié)，檢測(cè)學(xué)生的掌握情況。
一年級(jí)科學(xué)小草教案篇十七
1、空氣是無(wú)色、無(wú)味、透明的氣體。
2、與木塊、水相比，空氣有許多不同的特征，也有一些相同的特征。
科學(xué)探究目標(biāo)。
1、進(jìn)一步運(yùn)用感官，通過(guò)對(duì)比的方法研究空氣的特征。
2、空氣的一些特征是可以被觀察和描述的。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)。
1、發(fā)展學(xué)生對(duì)探究物質(zhì)世界的興趣。
2、意識(shí)到可以利用所學(xué)的方法研究未知事物?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)空氣與人的生活密切相關(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)：空氣是無(wú)色、無(wú)味、透明的氣體。與其他物體相比有不同的特征，也有一些相同的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)本課的研究使學(xué)生認(rèn)識(shí)到雖然空氣是看不見(jiàn)的，但是課通過(guò)科學(xué)的研究方法進(jìn)行研究。
學(xué)生準(zhǔn)備：透明塑料袋、扎塑料袋的皮筋、透明燒杯或塑料杯、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。教師準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、班級(jí)記錄單（用于單元知識(shí)總結(jié)）。
一、聚焦。
1、導(dǎo)入：回想在本單元的學(xué)習(xí)中，我們用到了哪些研究方法？
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回憶，總結(jié)出利用感官或借助一些簡(jiǎn)單的工具進(jìn)行對(duì)比觀察的方法。
2、提問(wèn)：回憶一下，在本單元中我們學(xué)過(guò)哪些描述物體特征的科學(xué)詞匯？（教師出示前面幾節(jié)課的班級(jí)記錄單）。
設(shè)計(jì)意圖：用曾經(jīng)在本單元中學(xué)過(guò)的描述物體特征的科學(xué)詞匯，如顏色、氣味、輕重、形狀、是否透明、是否流動(dòng)等來(lái)研究今天的主題——空氣。
二、探索。
（一）指導(dǎo)學(xué)生收集一袋空氣，并進(jìn)行觀察。（教師出示一個(gè)空燒杯或一個(gè)空玻璃杯，讓學(xué)生觀察）。
1、提問(wèn)：老師的玻璃杯中有什么呀？真的什么都沒(méi)有嗎？再想一想。
設(shè)計(jì)意圖：用身邊的事物對(duì)學(xué)生的前概念進(jìn)行探查，同時(shí)引發(fā)學(xué)生深入思考。2、教師引導(dǎo)：你們真聰明！杯子里面不是空的，里邊盛滿(mǎn)了空氣。（板書(shū)：空氣）。
3、教師提問(wèn)：你認(rèn)為空氣是什么樣的？今天我們就用本單元學(xué)過(guò)的方法認(rèn)識(shí)它吧?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生說(shuō)出“空氣是看不見(jiàn)的”“摸不著的”“很輕”……）。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師的步步引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
4、提問(wèn)。
（1）要想研究空氣，你有什么好方法嗎？
設(shè)計(jì)意圖：首先使學(xué)生意識(shí)到研究需要有明確的方法（但這個(gè)問(wèn)題比較籠統(tǒng)，只是為了讓學(xué)生有一個(gè)初步的印象），用提出問(wèn)題的方法引導(dǎo)學(xué)生思考，同時(shí)在學(xué)生交流過(guò)程中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的表達(dá)習(xí)慣和傾聽(tīng)習(xí)慣。
（2）空氣在空中我們?cè)趺囱芯磕兀?/p>
設(shè)計(jì)意圖：將問(wèn)題縮小，引導(dǎo)學(xué)生的思維方向。
（3）我們想一想用什么辦法可以把它“逮”住呢？
設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}更加具體！通過(guò)交流，使學(xué)生的思維更有指向性，便于實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（4）老師為大家準(zhǔn)備了塑料袋兒，看一看、想一想，你有好的辦法了嗎？
設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}指向到一個(gè)具體的方法。使學(xué)生的研究落實(shí)。
（5）我們“逮”到了空氣，你將怎樣用學(xué)過(guò)的方法去觀察空氣的特征？
設(shè)計(jì)意圖：研究材料的問(wèn)題已經(jīng)解決，下邊的問(wèn)題指向我們研究的目標(biāo)——觀察空氣的特征。
（二）指導(dǎo)學(xué)生將空氣與水和木塊進(jìn)行比較；
1、提問(wèn)、
（1）可以用什么感官來(lái)觀察空氣？學(xué)生可能會(huì)想到用手“摸一摸”“捏一捏”，用眼睛“看顏色”“形狀”“是否透明”用鼻子“聞”等。（在學(xué)生交流過(guò)程中，教師在黑板上貼：眼睛、鼻子、手，同時(shí)進(jìn)行聞和摸的安全教育）。
（2）引導(dǎo)：本單元我們?cè)?jīng)研究過(guò)什么物體呀？
（3）大家還記得，水有哪些特征嗎？
設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}具有直接指向性，讓學(xué)生思考“水專(zhuān)題”的研究方法。
（4）我們從哪些方面描述了水的特征？
（5）我們研究水的時(shí)候，是將水與哪些物品進(jìn)行比較研究的？
（6）現(xiàn)在，你能把空氣與水和木塊，再進(jìn)行比較研究嗎？看一看它們有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。學(xué)生交流觀察到的信息，教師板書(shū)記錄學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)空氣與水和木塊的比較研究，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注空氣的流動(dòng)性、沒(méi)有固定的形狀。教師要用關(guān)鍵詞，將補(bǔ)充的方法呈現(xiàn)在班級(jí)記錄單上。
2、描述并記錄空氣的特征、
（2）小組內(nèi)討論，怎樣描述空氣的特征。
（3）說(shuō)一說(shuō)：你是通過(guò)什么方法觀察到這些特征的？學(xué)生：“用眼睛觀察空氣是透明的、無(wú)色的、跟水是一樣的”“跟水對(duì)比，水是流動(dòng)的，打開(kāi)袋子，空氣就跑了，說(shuō)明空氣也是流動(dòng)的”等。
（4）班級(jí)集體論證：“空氣有什么特征”“我們是怎么知道的”學(xué)生：“我看見(jiàn)這袋空氣是透明的，跟水一樣”“我聞不到空氣的氣味”“我摸不著空氣”等。
設(shè)計(jì)意圖：這是對(duì)本節(jié)課的研究方法和研究結(jié)果的總結(jié)。
（5）提問(wèn)：“在本單元中，我們從哪些方面認(rèn)識(shí)了物體”“可以用哪些詞匯描述它們的特征”
三、小結(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：提醒學(xué)生進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)方法的整理，持續(xù)培養(yǎng)科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一年級(jí)科學(xué)小草教案篇十八
2、使學(xué)生知道沉淀、過(guò)濾、消毒是水凈化的常用方法。初步了解自來(lái)水的凈化處理過(guò)程。
3、指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)做沉淀和過(guò)濾的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鼍C合能力。
4、向?qū)W生進(jìn)行飲水衛(wèi)生教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、與人合作、不怕困難的科學(xué)態(tài)度和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。
1、有關(guān)《水污染》和課本36頁(yè)插圖的課件。
2、沉淀實(shí)驗(yàn)：燒杯、明礬、玻璃棒。
3、過(guò)濾實(shí)驗(yàn)：濾紙、剪刀、燒杯、玻璃棒、漏斗、鐵架臺(tái)、滴管。
1、使學(xué)生知道沉淀、過(guò)濾、消毒是水凈化的常用方法。
2、向?qū)W生進(jìn)行飲水衛(wèi)生教育，從小養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。
沉淀和過(guò)濾實(shí)驗(yàn)的操作規(guī)程。
一、導(dǎo)入新課。
學(xué)生結(jié)合課件進(jìn)行討論并匯報(bào)。
2、教師：水里有什么呢？（板書(shū)）自然界的水由于各種原因，混入了各種雜質(zhì)，其中有不溶解于水的雜質(zhì)，如泥沙、石塊……，有溶解于水中的雜質(zhì)，如食鹽、各種礦物質(zhì)……，還有細(xì)菌、病毒等。自然水域的水必須經(jīng)過(guò)處理，除去部分或全部的雜質(zhì)，才能飲用。把不干凈的水變成干凈的水，叫做水的凈化。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用沉淀的方法凈化水。
（1）觀察：每組實(shí)驗(yàn)桌上有兩杯混濁的水，觀察水里有哪些雜質(zhì)？
（2）學(xué)生匯報(bào)。
（3）講解：怎樣除去水中的這些雜質(zhì)？要除去水中比水重的雜質(zhì)，有一個(gè)簡(jiǎn)單的方法，把水放在容器中靜置一會(huì)兒，一部分雜質(zhì)就會(huì)沉到水底，這種方法叫沉淀。為了加快沉淀，還可以在水中加入明礬，明礬經(jīng)過(guò)溶解后能把水中一些較小的顆粒粘在一起加快沉淀。我們附近農(nóng)村，由于農(nóng)民都使用了自來(lái)水，一般就不用在水中加入明礬沉淀。
（5）學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
（6）學(xué)生觀察、討論：沉淀后的水發(fā)生了什么變化？
（7）小結(jié)：沉淀能除去水中什么樣的雜質(zhì)？家里的燒水壺、熱水瓶等的時(shí)間用長(zhǎng)了，壁上會(huì)有水垢，這就是水中雜質(zhì)長(zhǎng)期積淀的結(jié)果。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用過(guò)濾的方法凈化水。
（1）講述：沉淀能除去水中一部分雜質(zhì)，但并不能完全除去不溶解的雜質(zhì)。沉淀后的水還會(huì)有重量很輕的物體在水中，過(guò)濾又是一種常用的.凈化水的方法。
（2）講解過(guò)濾操作的方法。
（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
（4）觀察、比較并討論：過(guò)濾后濾紙有什么變化？過(guò)濾能除去水中什么樣的雜質(zhì)？
（5）小結(jié)：用沉淀、過(guò)濾的方法能除去水中不溶解于水的雜質(zhì)。
3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用消毒的方法凈化水。
（1）講述：用沉淀、過(guò)濾的方法能除去水中不溶解于水的雜質(zhì)，但不能除去細(xì)菌、病毒等有害物質(zhì)。這就需要消毒，比如用加熱的方法把水燒開(kāi)，這種方法叫“煮沸”；也可以往水里加漂白粉。我們把煮沸各加消毒藥品的方法統(tǒng)稱(chēng)為“消毒”，其中煮沸是又簡(jiǎn)單又可x的消毒方法。
（2）總結(jié)水的凈化方法。
學(xué)生匯報(bào)。
三、自由活動(dòng)。
1、了解自來(lái)水廠水的生產(chǎn)過(guò)程，并進(jìn)行飲水衛(wèi)生教育。
（1）提問(wèn)：你家飲用的水是歸哪里的水？自來(lái)水是怎樣生產(chǎn)出來(lái)的？
（2）討論：自來(lái)水要經(jīng)過(guò)幾道凈化處理過(guò)程？
（3）提問(wèn)：自來(lái)水經(jīng)過(guò)多道凈化處理，能不能直接飲用？為什么？
2、探索研究：自己設(shè)計(jì)一個(gè)自來(lái)水加工廠。
（1）教師：如果讓你設(shè)計(jì)一個(gè)自來(lái)水加工廠，你有怎樣的設(shè)想，把你的意圖用文字或畫(huà)圖的方式表示出來(lái)。
（2）學(xué)生設(shè)計(jì)。
（3）學(xué)生展示自己的設(shè)計(jì)。
四、拓展活動(dòng)。
教師：隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，淡水的使用量逐年增多，出現(xiàn)了淡水資源的缺乏現(xiàn)象，更嚴(yán)重的是大量的工業(yè)廢水排入到河流、田野……給環(huán)境造成了極大的破壞。請(qǐng)同學(xué)們課下對(duì)附近的工廠、河流進(jìn)行調(diào)查。談?wù)勀愕母邢牒徒鉀Q以上問(wèn)題的有效辦法。
一年級(jí)科學(xué)小草教案篇十九
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]。
1、知道水是動(dòng)物、植物和人體的組成部分，它在生命活動(dòng)中起著重要作用。
2、意識(shí)到水在生命活動(dòng)中的重要性。
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
教師準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)用的大試管、植物油、紗布、水果刀、小燒杯、記錄紙。
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)生命離不開(kāi)水的資料;蔬菜、水果、雞蛋等食物;橡皮泥、小尺、彩筆等。
[課時(shí)安排]1課時(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]。
(一)導(dǎo)入：
1.師朗讀小詩(shī)：“因?yàn)橛心?，小草變得嫩綠;因?yàn)橛心悖~(yú)兒游得歡暢;因?yàn)橛心?，地球才這樣美麗?！?/p>
2.學(xué)生猜這首詩(shī)是贊美誰(shuí)的?為什么呢?
3.揭示單元主題：“生命之源——水”
(二)自主學(xué)習(xí)：
1.生命離不開(kāi)水。
(1)師生討論：水有些什么用途?
(2)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物、植物和人都離不開(kāi)水。
2.哪些地方有水。
(1)師生討論：哪些地方有水?
(2)認(rèn)識(shí)植物體內(nèi)有水。
(3)學(xué)生想辦法把帶來(lái)的植物體內(nèi)的水?dāng)D出來(lái)，看看它們含有多少水?比一比，誰(shuí)想的辦法好。比如手?jǐn)D、刀拍、搗碎、壓汁機(jī)等等。
(4)讓學(xué)生感受植物體內(nèi)有水。
(5)讓學(xué)生比較哪種植物體內(nèi)含的水多?哪種植物體內(nèi)含的水少?
(6)我們?cè)诔允澄飼r(shí)也補(bǔ)充了大量的水。還補(bǔ)充了大量的維生素等等營(yíng)養(yǎng)。
(7)注意事項(xiàng)：注意安全。小刀不要傷著手、損壞桌子等。
3.觀察小草每天“喝”多少水?
(三)課后作業(yè)：
課后觀察比較哪些動(dòng)植物體的含有水分多?哪些含有的水分少?(可以讓家長(zhǎng)幫忙)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、樹(shù)的葉是多種多樣的，同一種樹(shù)的葉具有共同的基本功特征。
2、植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。
3、葉也是有生命的，葉從葉芽開(kāi)始生長(zhǎng)，到最后衰老死亡，完成了一生。
過(guò)程與方法：
統(tǒng)計(jì)撿到的樹(shù)葉的數(shù)量和樹(shù)葉的種數(shù);根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹(shù)葉和不同種的樹(shù)葉，發(fā)展研究樹(shù)葉的興趣，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)。
開(kāi)展觀察葉生命現(xiàn)象的活動(dòng)，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。
教學(xué)難點(diǎn)。
是否是同一種樹(shù)葉的判斷。
學(xué)生自備材料撿一些落葉。
分組材料。
同一種植物的新鮮葉和落葉。
教師準(zhǔn)備：一條有大小不同葉片生長(zhǎng)的樹(shù)枝。
教學(xué)過(guò)程：
一、統(tǒng)計(jì)收集到的樹(shù)葉。
二、觀察比較樹(shù)葉。
1、質(zhì)疑：我們小組共有幾種樹(shù)葉?這些葉子是同一種葉嗎?
3、比較：同時(shí)觀察所有完整的葉，我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么相同的結(jié)構(gòu)嗎?是呀，大部分葉具有葉柄、葉片結(jié)構(gòu)，葉片上還有葉脈。
三、觀察葉的生命特征。
1、觀察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同?思考：長(zhǎng)在樹(shù)上的新鮮葉與落葉的的不同表現(xiàn)在哪里?是呀，新鮮的葉是活的，而落葉是死的。
板書(shū)：
搜集樹(shù)葉生命特征。
作業(yè)：
尋找不同的樹(shù)葉進(jìn)行觀察。
教學(xué)目標(biāo)。
1、小草和大樹(shù)一樣，具有生命體的共同特征。
2、大樹(shù)和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地。
3、大樹(shù)和小草都有生長(zhǎng)在土壤中，都有綠色的葉，都會(huì)開(kāi)花結(jié)果，都需要水分、陽(yáng)光和空氣。
過(guò)程與方法。
1、用簡(jiǎn)圖畫(huà)出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。
2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
3、體會(huì)到小草和大樹(shù)一樣，是一個(gè)個(gè)活生生的生命體，具有愛(ài)護(hù)小草，不踐踏不草的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)。
找大樹(shù)和小草的相同點(diǎn)，體會(huì)陸生植物生命體的特征。
教學(xué)難點(diǎn)。
看懂維恩圖的表達(dá)方式。
教學(xué)準(zhǔn)備。
分組材料：幾種常見(jiàn)的小草，有三葉草(黃花酢漿草)和狗尾草;一條樟樹(shù)枝和它的果實(shí)、葉片。
教學(xué)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的小草。
2.教師指導(dǎo)：對(duì)不知名的小草怎么認(rèn)識(shí)?提供認(rèn)識(shí)的方法及資料。
二、觀察記錄狗尾草。
1.教師引導(dǎo)：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草?是呀，它的果實(shí)串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。
2.觀察記錄要求：運(yùn)用前面學(xué)過(guò)的觀察順序、觀察方法、記錄方法來(lái)觀察記錄一株狗尾草。
3.小組學(xué)生活動(dòng)：觀察狗尾草，我們用簡(jiǎn)圖把它的樣子畫(huà)下來(lái)。上臺(tái)描述互相補(bǔ)充：這是我們觀察的狗尾草。(能把狗尾草的主要特征根莖葉果實(shí)大致畫(huà)下來(lái)即可。)。
4.組間活動(dòng)：比較不同的草，找出它們的相同和不同。(啟發(fā)引導(dǎo)：從植物器官及生存環(huán)境、生長(zhǎng)年限、生長(zhǎng)變化規(guī)律等方面比較)不同的小草千姿百態(tài)，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說(shuō)說(shuō)你對(duì)小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛(ài)，我們應(yīng)當(dāng)呵護(hù)它們。
三、比較樟樹(shù)和狗尾草。
1.引導(dǎo)討論：可以從哪些方面比較樟樹(shù)和狗尾草的相同和不同之處?
2.交流匯報(bào)：樟樹(shù)和狗尾草的相同和不同。引導(dǎo)學(xué)生了解：像樟樹(shù)莖一樣的莖叫木質(zhì)莖，像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖。(讓學(xué)生在匯報(bào)中能使用這些詞語(yǔ)即可，不要求對(duì)概念進(jìn)行背誦，以下木本植物和草本植物例同。)。
四、作業(yè)。
1.比較匯報(bào)內(nèi)容：總結(jié)大樹(shù)和小草的不同之處，記錄在下面圈圖的非交叉位置中。
2.全班討論：大樹(shù)和小草有哪些相同之處，記錄在下面圈圖的交叉框內(nèi)。
五、板書(shū)。
大樹(shù)小草區(qū)別。
常見(jiàn)的植物根莖葉。
教學(xué)目標(biāo)。
1、能從兩塊磁鐵相互作用的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中，歸納出關(guān)于磁極相互吸引和排斥的規(guī)律的假設(shè)。
2、能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證關(guān)于兩塊磁鐵的磁極靠近時(shí)，相互吸引和排斥的規(guī)律的假設(shè)。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、將自己制作小磁針的方法告訴別人;同時(shí)，能學(xué)習(xí)別人的方法。
2、能說(shuō)出反復(fù)實(shí)驗(yàn)的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、用自己的話(huà)描述兩塊磁鐵相互靠近時(shí)，同極相斥，異極相吸。
2、用自己的話(huà)解釋在地球上磁鐵能指南北方向的原理。
教具準(zhǔn)備：
條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、玩具小汽車(chē)、縫衣針、大頭針、曲別針、指南針。
教學(xué)過(guò)程。
一、教學(xué)引入。
你能使縫衣針吸起曲別針嗎?
二、活動(dòng)：磁極的相互作用。
1、確定教室里的南北方向。
2、學(xué)生判斷磁鐵的s極與n極的指向。
3、提出問(wèn)題：把兩個(gè)磁鐵的兩極相互靠近，看看會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?引導(dǎo)學(xué)生討論、猜想。并提出注意事項(xiàng)：實(shí)驗(yàn)時(shí)，周?chē)荒苡衅渌盆F的干擾。
4、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明自己的猜想。
小組實(shí)驗(yàn)：把兩個(gè)條形磁鐵分別放在兩個(gè)玩具小汽車(chē)上，多次變換磁極相對(duì)的方向。
(1)觀察發(fā)生什么現(xiàn)象?
(2)討論：實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象說(shuō)明了什么問(wèn)題?
5、嘗試用其他方法驗(yàn)證剛才得出的結(jié)論(水浮法、懸掛法)。
6、全班交流，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，
7、師生共同得出結(jié)論，指導(dǎo)填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄。
8、組織學(xué)習(xí)“科學(xué)在線(xiàn)”。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
磁鐵的正負(fù)極磁極的相互作用出現(xiàn)的現(xiàn)象。
作業(yè)：
總結(jié)觀察現(xiàn)象。
課后反思：
通過(guò)磁極小游戲，吸引孩子們觀察磁鐵正負(fù)極原理，激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的探究，在課堂上通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，課堂氣氛活躍。
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)觀察，讓學(xué)生了解螞蟻的身體特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生能夠在觀察過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷改進(jìn)觀察的方法，解決觀察過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，珍惜生命。
教學(xué)準(zhǔn)備：小組或個(gè)人觀察用的裝在玻璃瓶里的螞蟻，白紙、放大鏡、小盆子、小瓶蓋或小木塊，搭"橋"用的小紙條，記錄用的紙和筆。
教學(xué)過(guò)程。
一、引入。
觀察過(guò)螞蟻嗎?螞蟻是怎樣的?能畫(huà)一只大螞蟻嗎?讓我們仔細(xì)觀察觀察螞蟻吧!
二、觀察哪一只螞蟻。
1.選擇觀察瓶里的螞蟻，還是放在白紙上的螞蟻?
三、把螞蟻放在什么地方好一些?
1.把螞蟻放在什么地方觀察，既能看清楚，又不會(huì)到處亂爬?
2.用什么辦法可以看得更清楚?用什么辦法可以使螞蟻不亂爬?
四、用放大鏡觀察螞蟻。
1.小組內(nèi)交流一下，怎樣觀察螞蟻的身體。
2.分發(fā)放大鏡觀察螞蟻。注意控制觀察時(shí)的呼吸，別吹走了螞蟻。
五、討論螞蟻身體的特點(diǎn)。
1.螞蟻的身體是怎樣的?
2.和蝸牛比較，螞蟻的身體有什么特點(diǎn)?
3.和蝗蟲(chóng)比較，螞蟻的身體有什么特點(diǎn)?
六、試一試。
1.看看瓶蓋上的螞蟻的行動(dòng)，試著解釋螞蟻怎么不到處亂爬了。
2.如果再放一個(gè)瓶蓋，在兩個(gè)瓶蓋上搭一座"橋"，猜猜螞蟻會(huì)怎樣?
3.試一試。
七、送螞蟻回家。
這些螞蟻原來(lái)住在什么地方，我們就把它們送回什么地方吧。在觀察研究小動(dòng)物的活動(dòng)中，請(qǐng)別忘了送小動(dòng)物們回家，讓它們回到各自的生活環(huán)境中去。在送小動(dòng)物回家的過(guò)程中，我們還可能會(huì)有新的觀察發(fā)現(xiàn)呢!
一年級(jí)科學(xué)小草教案篇二十
1.當(dāng)環(huán)境溫度低于0℃，水的溫度下降到0℃時(shí)，開(kāi)始結(jié)冰，從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。
2.水在結(jié)冰過(guò)程中，要向周?chē)懦鰺崃俊?/p>
1.觀察、記錄水結(jié)冰過(guò)程中的各種變化。
2.觀察、比較水和冰的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
1.初步感受、體驗(yàn)物質(zhì)狀態(tài)的變化。
2.樂(lè)于在實(shí)驗(yàn)觀察活動(dòng)中保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)。
在自然環(huán)境中，水與冰可以相互轉(zhuǎn)化。
教學(xué)重難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：分析發(fā)現(xiàn)水結(jié)冰過(guò)程中的溫度變化。
難點(diǎn)：初步建立水的形態(tài)變化與熱量變化有關(guān)系的概念。
教學(xué)準(zhǔn)備】。
為學(xué)生準(zhǔn)備：試管、清水、碎冰、水銀溫度計(jì)、燒杯、食鹽、小勺、彩色橡皮筋、直尺、食用色素、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。
教師準(zhǔn)備：各種冰的圖片、熱水、教學(xué)課件等。
教學(xué)過(guò)程】。
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