一年級(jí)科學(xué)小草教案(優(yōu)質(zhì)20篇)

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一年級(jí)科學(xué)小草教案(優(yōu)質(zhì)20篇)
時(shí)間:2023-11-30 04:46:56     小編:MJ筆神

教案能夠幫助教師減輕教學(xué)壓力,提高教學(xué)效率。如何編寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案是每個(gè)教師都需要思考和探索的問(wèn)題。小編整理了一些優(yōu)秀的教案,希望對(duì)大家的教學(xué)有所幫助。

一年級(jí)科學(xué)小草教案篇一

知識(shí)與技能:通過(guò)觀察植物,使學(xué)生初步具有研究植物的興趣。

過(guò)程與方法:學(xué)生在觀察活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自然界里的植物是多種多樣的。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、搜集資料能力。

教材分析引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,鼓勵(lì)學(xué)生親近自然,關(guān)注自然。

學(xué)情分析學(xué)生對(duì)周?chē)参锉容^熟悉,上課興趣濃厚。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生通過(guò)搜集、整理、交流資料,認(rèn)識(shí)自然界里的植物是多種多樣的。

教學(xué)難點(diǎn)怎樣觀察、描述植物。

學(xué)法指導(dǎo)搜集整理法、交流法、觀察法。

1、我們已經(jīng)知道自然界中生長(zhǎng)著許多植物。人類(lèi)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的植物約有30多萬(wàn)種。

2、說(shuō)說(shuō)我們知道的植物。

3、找找課本大圖中哪些是植物?

4、塑料花是植物嗎?

學(xué)生小組活動(dòng)、討論。

(全班、小組)交流。

一年級(jí)科學(xué)小草教案篇二

1、小草和大樹(shù)一樣,具有生命體的共同特征。

2、大樹(shù)和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地。

3、大樹(shù)和小草都有生長(zhǎng)在土壤中,都有綠色的葉,都會(huì)開(kāi)花結(jié)果,都需要水分、陽(yáng)光和空氣。

過(guò)程與方法。

1、用簡(jiǎn)圖畫(huà)出小草的主要形態(tài)特征,能看懂維恩圖的表達(dá)方式。

2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

3、體會(huì)到小草和大樹(shù)一樣,是一個(gè)個(gè)活生生的生命體,具有愛(ài)護(hù)小草,不踐踏不草的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)。

找大樹(shù)和小草的相同點(diǎn),體會(huì)陸生植物生命體的特征。

教學(xué)難點(diǎn)。

看懂維恩圖的表達(dá)方式。

教學(xué)準(zhǔn)備。

分組材料:幾種常見(jiàn)的小草,最好有三葉草(黃花酢漿草)和狗尾草;一條樟樹(shù)枝和它的果實(shí)、葉片。

教學(xué)過(guò)程:

2.教師指導(dǎo):對(duì)不知名的小草怎么認(rèn)識(shí)?提供認(rèn)識(shí)的方法及資料。

1.教師引導(dǎo):在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草,為什么叫狗尾草?是呀,它的果實(shí)串毛茸茸的,很像狗尾巴。它是一年生雜草,各地都有分布。

2.觀察記錄要求:運(yùn)用前面學(xué)過(guò)的觀察順序、觀察方法、記錄方法來(lái)觀察記錄一株狗尾草。

3.小組學(xué)生活動(dòng):觀察狗尾草,我們用簡(jiǎn)圖把它的樣子畫(huà)下來(lái)。上臺(tái)描述互相補(bǔ)充:這是我們觀察的狗尾草。(能把狗尾草的主要特征根莖葉果實(shí)大致畫(huà)下來(lái)即可。)。

4.組間活動(dòng):比較不同的草,找出它們的相同和不同。(啟發(fā)引導(dǎo):從植物器官及生存環(huán)境、生長(zhǎng)年限、生長(zhǎng)變化規(guī)律等方面比較)不同的小草千姿百態(tài),各有差異,但是它們之間存在著很多共同特征,說(shuō)說(shuō)你對(duì)小草的想法,是呀,小草雖小,但也十分可愛(ài),我們應(yīng)當(dāng)呵護(hù)它們。

1.引導(dǎo)討論:可以從哪些方面比較樟樹(shù)和狗尾草的相同和不同之處?

2.交流匯報(bào):樟樹(shù)和狗尾草的相同和不同。引導(dǎo)學(xué)生了解:像樟樹(shù)莖一樣的莖叫木質(zhì)莖,像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖。(讓學(xué)生在匯報(bào)中能使用這些詞語(yǔ)即可,不要求對(duì)概念進(jìn)行背誦,以下木本植物和草本植物例同。)。

1.比較匯報(bào)內(nèi)容:總結(jié)大樹(shù)和小草的不同之處,記錄在下面圈圖的非交叉位置中。

2.全班討論:大樹(shù)和小草有哪些相同之處,記錄在下面圈圖的交叉框內(nèi)。

常見(jiàn)的植物根莖葉。

反思。

從以上唯恩圖的表達(dá)內(nèi)容中我知道了樹(shù)和草的共同點(diǎn)有根莖葉,有的會(huì)開(kāi)花、結(jié)果、有種子(基本形態(tài)結(jié)構(gòu)相同);都長(zhǎng)在土壤中,需要陽(yáng)光、水分等(基本生活環(huán)境和生活需要相同),我還知道了樹(shù)和草的壽命不同,樹(shù)是木本植物,草是草本植物,他們的具體結(jié)構(gòu)特征也各有不同。(唯恩圖的作用是梳理學(xué)生的觀察比較結(jié)果,形成比較明確的概念,并顯示這些概念之間的關(guān)系。比較相同點(diǎn)就是為了讓學(xué)生初步體會(huì)到植物生命體的特征,從而指向本單元的核心概念。對(duì)概念內(nèi)涵的梳理還得從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。)。

一年級(jí)科學(xué)小草教案篇三

課前準(zhǔn)備。

學(xué)習(xí)過(guò)程二次備課。

一、導(dǎo)入。

師講述:我們每天都在消耗大量的能源,然而地球存儲(chǔ)的能源是有限的,面對(duì)日益枯竭的礦物能源問(wèn)題,人們正竭力尋找解決的辦法。

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)節(jié)約能源與開(kāi)發(fā)新能源。

二、新課。

1、節(jié)約能源。

師問(wèn):在我們?nèi)粘I钪校心男├速M(fèi)能源的生活方式?

學(xué)生舉例。

出示p50三幅圖,師講解生活中浪費(fèi)能源的例子。

如:在使用空調(diào)時(shí)設(shè)定的間諜過(guò)高或過(guò)低,造成浪費(fèi)電的現(xiàn)象。

人們的生活不斷改善,擁有汽車(chē)的人越來(lái)越多,造成汽油的緊張。

在白天的時(shí)候,路燈一然大開(kāi)。

這些都是我們生活中看到的常見(jiàn)的現(xiàn)象,不僅僅這三種情況,還有更多。

2、做實(shí)驗(yàn):比較白熾燈和熒燈哪個(gè)效率更高。

此實(shí)驗(yàn)以教師的演示為主,以免學(xué)生出現(xiàn)傷害。

3、充分利用自然能源。

出示p51頁(yè)的未來(lái)的住宅圖,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察哪些是利用了自然能源?

學(xué)生觀察并討論。

學(xué)生匯報(bào)自己的觀察結(jié)果。

閱讀p51的資料,了解太陽(yáng)能的作用。

4、介紹幾種新能源的開(kāi)發(fā)。

海洋潮汐能、沼氣能、地?zé)崮堋?/p>

當(dāng)堂檢測(cè)。

一年級(jí)科學(xué)小草教案篇四

1、樹(shù)的葉是多種多樣的,同一種樹(shù)的葉具有共同的基本功特征。

2、植物的葉一般由葉片和葉柄組成,葉片上有葉脈。

3、葉也是有生命的,葉從葉芽開(kāi)始生長(zhǎng),到最后衰老死亡,完成了一生。

統(tǒng)計(jì)撿到的樹(shù)葉的數(shù)量和樹(shù)葉的種數(shù);根據(jù)一定的判斷依據(jù),劃分出同一種樹(shù)葉和不同種的樹(shù)葉,發(fā)展研究樹(shù)葉的興趣,培養(yǎng)愛(ài)護(hù)環(huán)境,與自然和諧相處的態(tài)度和意識(shí)。

開(kāi)展觀察葉生命現(xiàn)象的活動(dòng),建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。

是否是同一種樹(shù)葉的判斷。

學(xué)生自備材料撿一些落葉。

同一種植物的新鮮葉和落葉。

一條有大小不同葉片生長(zhǎng)的樹(shù)枝。

一、統(tǒng)計(jì)收集到的樹(shù)葉。

二、觀察比較樹(shù)葉。

1、質(zhì)疑:我們小組共有幾種樹(shù)葉?這些葉子是同一種葉嗎?

3、比較:同時(shí)觀察所有完整的葉,我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么相同的結(jié)構(gòu)嗎?是呀,大部分葉具有葉柄、葉片結(jié)構(gòu),葉片上還有葉脈。

三、觀察葉的生命特征。

1、觀察:比較新鮮的葉與落葉,它們有什么相同和不同?思考:長(zhǎng)在樹(shù)上的新鮮葉與落葉的的不同表現(xiàn)在哪里?是呀,新鮮的葉是活的,而落葉是死的。

板書(shū):

搜集樹(shù)葉、生命特征。

作業(yè):

尋找不同的樹(shù)葉進(jìn)行觀察。

一年級(jí)科學(xué)小草教案篇五

本課是一年級(jí)下冊(cè)《我們周?chē)奈矬w》單元的第4課,學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí),初步了解了物體有很多特征,這些特征可以描述為大或小、輕或重、光滑或粗糙、透明或不透明,以及不同顏色、不同形狀等。本課要根據(jù)物體的特征進(jìn)行分類(lèi),開(kāi)展“分類(lèi)”這一科學(xué)研究方法的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,幫助學(xué)生了解分類(lèi)的意義以及分類(lèi)的方法,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)和培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)具有很重要的意義。本課的學(xué)習(xí)主要分為四個(gè)活動(dòng):

1.聚焦分類(lèi)話(huà)題;

2.制訂分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)行分類(lèi);

3.研討,回顧學(xué)習(xí)過(guò)程:

4.了解分類(lèi)的意義。

通過(guò)四個(gè)活動(dòng),一方面使學(xué)生更清晰有序地了解物體的各種特征,另一方面通過(guò)學(xué)生科學(xué)地觀察、描述之后進(jìn)行科學(xué)的分類(lèi),了解分類(lèi)是科學(xué)研究的重要方法。同時(shí),幫助學(xué)生掌握分類(lèi)方法,明確分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的細(xì)化是準(zhǔn)確分類(lèi)的要素。教材中提示選用的教學(xué)器材為前三節(jié)課觀察的物體。在本課中,教師要盡量安排具有相同特征的物體,便于學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的科學(xué)課學(xué)習(xí),一年級(jí)學(xué)生逐漸了解了科學(xué)課程的特點(diǎn)。學(xué)生開(kāi)始初步接觸科學(xué)觀察、記錄、表達(dá)、交流等科學(xué)探究方法,逐步培養(yǎng)出合作學(xué)習(xí)和實(shí)事求是等科學(xué)態(tài)度。但是學(xué)生各方面的科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力仍處于培養(yǎng)階段,在行為能力上相對(duì)較弱,無(wú)意注意大于有意注意,注意力集中時(shí)間較短。同時(shí),對(duì)于學(xué)生的分析能力、表達(dá)能力、傾聽(tīng)習(xí)慣等仍需進(jìn)一步培。

1.了解分類(lèi)是科學(xué)研究的一種重要方法。

2.根據(jù)物體的特征進(jìn)行分類(lèi),可以更清晰、有序地認(rèn)識(shí)物體。

1.能夠根據(jù)一個(gè)特征對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)。

2.了解給物體分類(lèi)時(shí),依據(jù)的特征不同,分類(lèi)的結(jié)果會(huì)有所不同。

1.繼續(xù)發(fā)展對(duì)物體進(jìn)行研究的興趣。

2.認(rèn)同物體可以根據(jù)某一特征被歸類(lèi)。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)。

體會(huì),人們可以利用分類(lèi)的方法整理身邊的各種信息。

重點(diǎn):能夠根據(jù)一個(gè)特征對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)。

難點(diǎn):了解科學(xué)準(zhǔn)確的分類(lèi)需要將標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化。

乒乓球、大木塊和小木塊、與木塊大小和形狀相同的塑料塊、大螺母和小螺母、大橡皮和小橡皮、塑料杯、泡沫塊、玻璃珠、紙片、不干膠貼紙、記號(hào)筆、印有圓圈的白紙、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、若干個(gè)帶有兩個(gè)大圓圈的小組記錄單、班級(jí)記錄單等。

一、聚焦。

1.小朋友到超市想買(mǎi)酸奶,你能幫他找到酸奶嗎?(播放課件,選幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在超市怎樣找到酸奶的)。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)一個(gè)找酸奶的活動(dòng),讓學(xué)生初步感受生活中的分類(lèi),體會(huì)分類(lèi)對(duì)于人們生活的幫助,分類(lèi)可以讓人們更便捷的生活。

(學(xué)生根據(jù)前幾節(jié)的活動(dòng)手冊(cè)和班級(jí)記錄單描述前幾節(jié)課上觀察的物體特征)。

設(shè)計(jì)意圖:從物體特征入手,聚焦分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)指向的是物體的特征,并貫穿全課。

3.我們能不能用一種特征作為標(biāo)準(zhǔn)給它們分類(lèi),以幫助我們更好地了解它們。(板書(shū):給物體分類(lèi))。

設(shè)計(jì)意圖:聚焦話(huà)題,學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容,教師利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、給物體分類(lèi)。

1.描述物體特征,確定分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。

(1)教師分發(fā)活動(dòng)器材,學(xué)生拿出活動(dòng)手冊(cè)。

(2)說(shuō)說(shuō)自己計(jì)劃以什么特征作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi),并填寫(xiě)在小組記錄單中。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)交流討論,理解分類(lèi)是以特征作為標(biāo)準(zhǔn)的,而且標(biāo)準(zhǔn)有很多,為開(kāi)展分類(lèi)活動(dòng)明確主線(xiàn)和目的。

2.初次體驗(yàn)分類(lèi)并為物體編號(hào)。

(1)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)制訂的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行首次分類(lèi)活動(dòng)(全班統(tǒng)一確定一種相對(duì)簡(jiǎn)單的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn),如:大?。?,將物體放在小組記錄單的圓圈中。

設(shè)計(jì)意圖:指導(dǎo)學(xué)生利用直觀實(shí)物進(jìn)行初次分類(lèi),幫助學(xué)生明確分類(lèi)活動(dòng)的目的和過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。

(2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)使用實(shí)物擺放的方法不便于同時(shí)開(kāi)展不同標(biāo)準(zhǔn)的分類(lèi),并且這種方法的分類(lèi)結(jié)果無(wú)法懸掛展示,不便于交流。

(學(xué)生思考,商量改進(jìn)辦法。)。

設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后尋找解決問(wèn)題的方法,為進(jìn)行給物體做編號(hào)的活動(dòng)做好鋪墊。

(3)指導(dǎo)全班同學(xué)按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)為物體進(jìn)行編號(hào)。

我們有什么辦法進(jìn)行編號(hào)呢?上學(xué)期,我們?cè)诒容^恐龍大小的時(shí)候,有個(gè)編號(hào)的方法可以幫助我們。我們也來(lái)給這些物體進(jìn)行編號(hào)吧。

(學(xué)生按照相同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行編號(hào))。

3.開(kāi)展小組分類(lèi)活動(dòng)。

(1)小組總結(jié)物體特征。

觀察前幾節(jié)的記錄單,你們都發(fā)現(xiàn)了物體哪些方面的特征?

(學(xué)生發(fā)現(xiàn)有大小、形狀、輕重、粗糙或光滑、透明或不透明等方面的特征,根據(jù)物體大小進(jìn)行分類(lèi)的活動(dòng)已經(jīng)做過(guò),不再重復(fù))。

(2)根據(jù)特征制訂分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn),填寫(xiě)在小組記錄單上。

(學(xué)生制訂分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn),明確分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn),將小組制訂的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)填寫(xiě)在小組記錄單中,一張記錄單填一種標(biāo)準(zhǔn))。

(3)小組合作開(kāi)展給物體分類(lèi)的活動(dòng)。

(學(xué)生進(jìn)行小組合作,開(kāi)展探究活動(dòng),將分類(lèi)結(jié)果以物體編號(hào)的形式填寫(xiě)在小組記錄單不同的圓圈里)。

(4)教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)小組記錄單。

(5)學(xué)生懸掛展示小組記錄單,并遮擋住分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)部分。

(學(xué)生遮擋住分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn),并向全班同學(xué)展示小組記錄單)。

設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)特征制訂分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn),指向分類(lèi)的目的,是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)物體特征,便于尋找和生活便利。學(xué)生通過(guò)形狀、輕重、粗糙或光滑、透明或不透明等特征作為標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體多次分類(lèi),不但能更好地了解物體的特征,而且對(duì)分類(lèi)的科學(xué)探究方法有更深的學(xué)習(xí)與體會(huì)。展示小組記錄單,并遮擋住分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)是為了給下一環(huán)節(jié)做鋪墊。

4.解密活動(dòng)。

(1)全班共同解密各組的'分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。

通過(guò)觀察小組記錄單的分類(lèi)結(jié)果,逆向分析分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)是哪種特征,并說(shuō)明理由。

(2)相應(yīng)小組進(jìn)行展示揭秘,說(shuō)說(shuō)自己的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)和分類(lèi)結(jié)果。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)這個(gè)活動(dòng),一方面培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的分析能力,另一方面讓學(xué)生體會(huì)到分類(lèi)的作用是為了更好地了解、觀察、總結(jié)物體的特征,方便我們的生活。

三、交流研討。

1.大家是根據(jù)物體的哪些特征分類(lèi)的?

學(xué)生通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)分類(lèi)有很多方式,但是不管哪種方式分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn),都是物體比較典型的、有共性的特征。

2.根據(jù)同一特征分類(lèi),分類(lèi)結(jié)果有哪些不同?

你發(fā)現(xiàn)在哪個(gè)相同標(biāo)準(zhǔn)的分類(lèi)中有不同的結(jié)果,為什么?你有沒(méi)有什么好辦法讓大家統(tǒng)一?

3.根據(jù)發(fā)現(xiàn)細(xì)化小組記錄單的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn),確定關(guān)于輕重的分類(lèi)界限,再次調(diào)整輕重的分類(lèi)。

設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在上一活動(dòng)的交流中已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題。本環(huán)節(jié)是讓學(xué)生對(duì)于相同標(biāo)準(zhǔn),分類(lèi)結(jié)果卻不同的現(xiàn)象進(jìn)行研討交流,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)除了特征之外還要有細(xì)化的標(biāo)準(zhǔn),從而掌握科學(xué)分類(lèi)的正確方法。

四、完成個(gè)人、小組、班級(jí)記錄單內(nèi)容。

1.學(xué)生完成個(gè)人活動(dòng)手冊(cè)。

2.各小組共同完善小組記錄單。

3.師生完善班級(jí)記錄單。

設(shè)計(jì)意圖:教師指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)并修改完善記錄的過(guò)程就是梳理和總結(jié)本課知識(shí)的過(guò)程,從而完成本課教學(xué)目標(biāo)。

4.觀察生活中身邊的分類(lèi)。

(播放課件,學(xué)生根據(jù)課件演示分別說(shuō)說(shuō)是哪些方面的分類(lèi),又是如何幫助我們便捷生活的)。

設(shè)計(jì)意圖:理解分類(lèi)的意義不僅是更好地了解特征,還能幫助我們便捷生活。

給物體分類(lèi)。

特征分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)。

一年級(jí)科學(xué)小草教案篇六

1葉是多種多樣的,同一種植物的葉具有共同的特征。

2能說(shuō)出周?chē)R?jiàn)植物的名稱(chēng)及其葉具有的特征。

1在教師的指導(dǎo)下,能觀察和描述一片葉的特征。

2能用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)描述葉的外部特征。

3根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。

1對(duì)常見(jiàn)植物的特征表現(xiàn)出探究的興趣。

2產(chǎn)生到植物生長(zhǎng)的環(huán)境中觀察植物的興趣。

3提高到室外開(kāi)展活動(dòng)的能力,并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)。

利用提供的材料和工具,通過(guò)口述、圖示等方式完成任務(wù)并表達(dá)。

【教學(xué)重點(diǎn)】葉是多種多樣的,同一種植物的葉具有共同的特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。

為學(xué)生準(zhǔn)備:冬青葉、牽牛葉、法國(guó)梧桐(懸鈴木)葉、松樹(shù)葉、月季葉等,或者校園中其他具有明顯特征的植物的葉,學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

教師準(zhǔn)備:課件。

一、它們是哪些植物的葉。

“猜葉”的游戲。教師把課前收集的葉分類(lèi),選出有特點(diǎn)的展示在實(shí)物投影儀下,請(qǐng)同學(xué)們猜。還可以由學(xué)生出題,說(shuō)出某一片葉的特征,邀請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)猜。

二、到校園里去找一找。

2.到教室附近的樹(shù)木旁尋找,只有手中的葉和教科書(shū)上的葉顏色、形狀、邊緣等特征匹配的時(shí)候才算是找到了。

“尋找是哪種植物的葉”是本節(jié)課的主要探究活動(dòng),建議用15分鐘及以上的時(shí)間。在活動(dòng)的過(guò)程中教師要不斷地提醒學(xué)生,“我們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的?”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)手中的葉反復(fù)觀察、比對(duì)。同一片葉,往往能夠找到不止一棵或者一處的樹(shù)木。這邊找到了,可以追問(wèn)其他地方還有嗎?給學(xué)生在后面的交流環(huán)節(jié)提供更豐富的信息。

三、研討。

圍繞“我們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的?”“在哪里找到的?”兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行,教師還可以補(bǔ)充“除了這個(gè)地方,找的過(guò)程中還在哪里也發(fā)現(xiàn)了這種植物?”請(qǐng)學(xué)生面向全體同學(xué)說(shuō),其他學(xué)生補(bǔ)充。

一年級(jí)科學(xué)小草教案篇七

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能:觀察了解植物是由根、莖、葉等構(gòu)成的。

過(guò)程與方法:通過(guò)植物構(gòu)造的觀察,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流等科學(xué)能力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:通過(guò)觀察活動(dòng),激發(fā)學(xué)生研究植物的興趣,保護(hù)自然界中植物的情感。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生通過(guò)搜集、整理、交流資料,認(rèn)識(shí)自然界里的植物是多種多樣的。

教學(xué)難點(diǎn)怎樣觀察、描述植物構(gòu)成。

媒體準(zhǔn)備多媒體課件、一些植物圖片、綠植等。

一、你家里栽培了哪些植物。

1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

二、了解植物的構(gòu)成。

1、聚焦:我們來(lái)觀察一顆植物,怎樣觀察?

2、探索:

(1)、出示圖片觀察:一株完整的植物是有哪些部分組成的?

(2)、觀察自己準(zhǔn)備的植物,是否具有植物的這些部分。

(3)、通過(guò)觀察活動(dòng),你知道了什么。

課堂小結(jié)通過(guò)學(xué)習(xí),你說(shuō)說(shuō)你家里栽培了哪些植物?

作業(yè)布置將你觀察到的植物畫(huà)到《科學(xué)活動(dòng)手冊(cè)》上。

2、觀察一棵植物。

一、你家里栽培了哪些植物。

二、了解植物的構(gòu)成。

一年級(jí)科學(xué)小草教案篇八

1、樹(shù)的葉是多種多樣的,同一種樹(shù)的葉具有共同的基本功特征。

2、植物的葉一般由葉片和葉柄組成,葉片上有葉脈。

3、葉也是有生命的,葉從葉芽開(kāi)始生長(zhǎng),到最后衰老死亡,完成了一生。

統(tǒng)計(jì)撿到的樹(shù)葉的數(shù)量和樹(shù)葉的種數(shù);根據(jù)一定的判斷依據(jù),劃分出同一種樹(shù)葉和不同種的樹(shù)葉,發(fā)展研究樹(shù)葉的興趣,培養(yǎng)愛(ài)護(hù)環(huán)境,與自然和諧相處的態(tài)度和意識(shí)。

開(kāi)展觀察葉生命現(xiàn)象的活動(dòng),建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。

是否是同一種樹(shù)葉的判斷。

學(xué)生自備材料撿一些落葉。

同一種植物的新鮮葉和落葉。

一條有大小不同葉片生長(zhǎng)的樹(shù)枝。

一、統(tǒng)計(jì)收集到的樹(shù)葉。

二、觀察比較樹(shù)葉。

1、質(zhì)疑:我們小組共有幾種樹(shù)葉?這些葉子是同一種葉嗎?

3、比較:同時(shí)觀察所有完整的葉,我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么相同的結(jié)構(gòu)嗎?是呀,大部分葉具有葉柄、葉片結(jié)構(gòu),葉片上還有葉脈。

三、觀察葉的生命特征。

1、觀察:比較新鮮的葉與落葉,它們有什么相同和不同?思考:長(zhǎng)在樹(shù)上的新鮮葉與落葉的最大的不同表現(xiàn)在哪里?是呀,新鮮的葉是活的,而落葉是死的。

搜集樹(shù)葉生命特征。

尋找不同的樹(shù)葉進(jìn)行觀察。

一年級(jí)科學(xué)小草教案篇九

1、樹(shù)的葉是多種多樣的,同一種樹(shù)的葉具有共同的基本功特征。

2、植物的葉一般由葉片和葉柄組成,葉片上有葉脈。

3、葉也是有生命的,葉從葉芽開(kāi)始生長(zhǎng),到最后衰老死亡,完成了一生。

統(tǒng)計(jì)撿到的樹(shù)葉的數(shù)量和樹(shù)葉的種數(shù);根據(jù)一定的判斷依據(jù),劃分出同一種樹(shù)葉和不同種的樹(shù)葉,發(fā)展研究樹(shù)葉的興趣,培養(yǎng)愛(ài)護(hù)環(huán)境,與自然和諧相處的態(tài)度和意識(shí)。

開(kāi)展觀察葉生命現(xiàn)象的活動(dòng),建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。

是否是同一種樹(shù)葉的判斷。

學(xué)生自備材料撿一些落葉。

同一種植物的新鮮葉和落葉。

一條有大小不同葉片生長(zhǎng)的樹(shù)枝。

一、統(tǒng)計(jì)收集到的樹(shù)葉。

二、觀察比較樹(shù)葉。

1、質(zhì)疑:我們小組共有幾種樹(shù)葉?這些葉子是同一種葉嗎?

3、比較:同時(shí)觀察所有完整的葉,我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么相同的結(jié)構(gòu)嗎?是呀,大部分葉具有葉柄、葉片結(jié)構(gòu),葉片上還有葉脈。

三、觀察葉的生命特征。

1、觀察:比較新鮮的葉與落葉,它們有什么相同和不同?思考:長(zhǎng)在樹(shù)上的新鮮葉與落葉的的不同表現(xiàn)在哪里?是呀,新鮮的葉是活的,而落葉是死的。

搜集樹(shù)葉生命特征。

作業(yè):

尋找不同的樹(shù)葉進(jìn)行觀察。

一年級(jí)科學(xué)小草教案篇十

1、小草和大樹(shù)一樣,具有生命體的共同特征。

2、大樹(shù)和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地。

3、大樹(shù)和小草都有生長(zhǎng)在土壤中,都有綠色的葉,都會(huì)開(kāi)花結(jié)果,都需要水分、陽(yáng)光和空氣。

1、用簡(jiǎn)圖畫(huà)出小草的主要形態(tài)特征,能看懂維恩圖的表達(dá)方式。

2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

3、體會(huì)到小草和大樹(shù)一樣,是一個(gè)個(gè)活生生的生命體,具有愛(ài)護(hù)小草,不踐踏不草的意識(shí)。

找大樹(shù)和小草的相同點(diǎn),體會(huì)陸生植物生命體的特征。

看懂維恩圖的表達(dá)方式。

分組材料:幾種常見(jiàn)的小草,有三葉草(黃花酢漿草)和狗尾草;一條樟樹(shù)枝和它的'果實(shí)、葉片。

一、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的小草。

2.教師指導(dǎo):對(duì)不知名的小草怎么認(rèn)識(shí)?提供認(rèn)識(shí)的方法及資料。

二、觀察記錄狗尾草。

1.教師引導(dǎo):在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草,為什么叫狗尾草?是呀,它的果實(shí)串毛茸茸的,很像狗尾巴。它是一年生雜草,各地都有分布。

2.觀察記錄要求:運(yùn)用前面學(xué)過(guò)的觀察順序、觀察方法、記錄方法來(lái)觀察記錄一株狗尾草。

3.小組學(xué)生活動(dòng):觀察狗尾草,我們用簡(jiǎn)圖把它的樣子畫(huà)下來(lái)。上臺(tái)描述互相補(bǔ)充:這是我們觀察的狗尾草。(能把狗尾草的主要特征根莖葉果實(shí)大致畫(huà)下來(lái)即可。)。

4.組間活動(dòng):比較不同的草,找出它們的相同和不同。(啟發(fā)引導(dǎo):從植物器官及生存環(huán)境、生長(zhǎng)年限、生長(zhǎng)變化規(guī)律等方面比較)不同的小草千姿百態(tài),各有差異,但是它們之間存在著很多共同特征,說(shuō)說(shuō)你對(duì)小草的想法,是呀,小草雖小,但也十分可愛(ài),我們應(yīng)當(dāng)呵護(hù)它們。

三、比較樟樹(shù)和狗尾草。

1.引導(dǎo)討論:可以從哪些方面比較樟樹(shù)和狗尾草的相同和不同之處?

2.交流匯報(bào):樟樹(shù)和狗尾草的相同和不同。引導(dǎo)學(xué)生了解:像樟樹(shù)莖一樣的莖叫木質(zhì)莖,像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖。(讓學(xué)生在匯報(bào)中能使用這些詞語(yǔ)即可,不要求對(duì)概念進(jìn)行背誦,以下木本植物和草本植物例同。)。

四、作業(yè)。

1.比較匯報(bào)內(nèi)容:總結(jié)大樹(shù)和小草的不同之處,記錄在下面圈圖的非交叉位置中。

2.全班討論:大樹(shù)和小草有哪些相同之處,記錄在下面圈圖的交叉框內(nèi)。

一年級(jí)科學(xué)小草教案篇十一

二、了解植物的構(gòu)成。

1、聚焦:我們來(lái)觀察一顆植物,怎樣觀察?

2、探索:

(1)、出示圖片觀察:一株完整的植物是有哪些部分組成的?

(2)、觀察自己準(zhǔn)備的植物,是否具有植物的這些部分。

(3)、通過(guò)觀察活動(dòng),你知道了什么。

課堂小結(jié)通過(guò)學(xué)習(xí),你說(shuō)說(shuō)你家里栽培了哪些植物?

作業(yè)布置將你觀察到的植物畫(huà)到《科學(xué)活動(dòng)手冊(cè)》上。

一年級(jí)科學(xué)小草教案篇十二

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]。

1、知道水是動(dòng)物、植物和人體的組成部分,它在生命活動(dòng)中起著重要作用。

2、意識(shí)到水在生命活動(dòng)中的重要性。

[教學(xué)準(zhǔn)備]。

教師準(zhǔn)備:實(shí)驗(yàn)用的大試管、植物油、紗布、水果刀、小燒杯、記錄紙。

學(xué)生準(zhǔn)備:搜集有關(guān)生命離不開(kāi)水的資料;蔬菜、水果、雞蛋等食物;橡皮泥、小尺、彩筆等。

[課時(shí)安排]1課時(shí)。

[教學(xué)過(guò)程]。

(一)導(dǎo)入:

1.師朗讀小詩(shī):“因?yàn)橛心?,小草變得嫩綠;因?yàn)橛心?,魚(yú)兒游得歡暢;因?yàn)橛心?,地球才這樣美麗。”

2.學(xué)生猜這首詩(shī)是贊美誰(shuí)的?為什么呢?

3.揭示單元主題:“生命之源——水”

(二)自主學(xué)習(xí):

1.生命離不開(kāi)水。

(1)師生討論:水有些什么用途?

(2)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物、植物和人都離不開(kāi)水。

2.哪些地方有水。

(1)師生討論:哪些地方有水?

(2)認(rèn)識(shí)植物體內(nèi)有水。

(3)學(xué)生想辦法把帶來(lái)的植物體內(nèi)的水?dāng)D出來(lái),看看它們含有多少水?比一比,誰(shuí)想的辦法好。比如手?jǐn)D、刀拍、搗碎、壓汁機(jī)等等。

(4)讓學(xué)生感受植物體內(nèi)有水。

(5)讓學(xué)生比較哪種植物體內(nèi)含的水多?哪種植物體內(nèi)含的水少?

(6)我們?cè)诔允澄飼r(shí)也補(bǔ)充了大量的水。還補(bǔ)充了大量的維生素等等營(yíng)養(yǎng)。

(7)注意事項(xiàng):注意安全。小刀不要傷著手、損壞桌子等。

3.觀察小草每天“喝”多少水?

(三)課后作業(yè):

課后觀察比較哪些動(dòng)植物體的含有水分多?哪些含有的水分少?(可以讓家長(zhǎng)幫忙)。

教學(xué)目標(biāo):通過(guò)觀察,讓學(xué)生了解螞蟻的身體特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生能夠在觀察過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,不斷改進(jìn)觀察的方法,解決觀察過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物,珍惜生命。

教學(xué)準(zhǔn)備:小組或個(gè)人觀察用的裝在玻璃瓶里的螞蟻,白紙、放大鏡、小盆子、小瓶蓋或小木塊,搭"橋"用的小紙條,記錄用的紙和筆。

教學(xué)過(guò)程。

一、引入。

觀察過(guò)螞蟻嗎?螞蟻是怎樣的?能畫(huà)一只大螞蟻嗎?讓我們仔細(xì)觀察觀察螞蟻吧!

二、觀察哪一只螞蟻。

1.選擇觀察瓶里的螞蟻,還是放在白紙上的螞蟻?

三、把螞蟻放在什么地方好一些?

1.把螞蟻放在什么地方觀察,既能看清楚,又不會(huì)到處亂爬?

2.用什么辦法可以看得更清楚?用什么辦法可以使螞蟻不亂爬?

四、用放大鏡觀察螞蟻。

1.小組內(nèi)交流一下,怎樣觀察螞蟻的身體。

2.分發(fā)放大鏡觀察螞蟻。注意控制觀察時(shí)的呼吸,別吹走了螞蟻。

五、討論螞蟻身體的特點(diǎn)。

1.螞蟻的身體是怎樣的?

2.和蝸牛比較,螞蟻的身體有什么特點(diǎn)?

3.和蝗蟲(chóng)比較,螞蟻的身體有什么特點(diǎn)?

六、試一試。

1.看看瓶蓋上的螞蟻的行動(dòng),試著解釋螞蟻怎么不到處亂爬了。

2.如果再放一個(gè)瓶蓋,在兩個(gè)瓶蓋上搭一座"橋",猜猜螞蟻會(huì)怎樣?

3.試一試。

七、送螞蟻回家。

這些螞蟻原來(lái)住在什么地方,我們就把它們送回什么地方吧。在觀察研究小動(dòng)物的活動(dòng)中,請(qǐng)別忘了送小動(dòng)物們回家,讓它們回到各自的生活環(huán)境中去。在送小動(dòng)物回家的過(guò)程中,我們還可能會(huì)有新的觀察發(fā)現(xiàn)呢!

教學(xué)目標(biāo)。

1、小草和大樹(shù)一樣,具有生命體的共同特征。

2、大樹(shù)和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地。

3、大樹(shù)和小草都有生長(zhǎng)在土壤中,都有綠色的葉,都會(huì)開(kāi)花結(jié)果,都需要水分、陽(yáng)光和空氣。

過(guò)程與方法。

1、用簡(jiǎn)圖畫(huà)出小草的主要形態(tài)特征,能看懂維恩圖的表達(dá)方式。

2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

3、體會(huì)到小草和大樹(shù)一樣,是一個(gè)個(gè)活生生的生命體,具有愛(ài)護(hù)小草,不踐踏不草的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)。

找大樹(shù)和小草的相同點(diǎn),體會(huì)陸生植物生命體的特征。

教學(xué)難點(diǎn)。

看懂維恩圖的表達(dá)方式。

教學(xué)準(zhǔn)備。

分組材料:幾種常見(jiàn)的小草,有三葉草(黃花酢漿草)和狗尾草;一條樟樹(shù)枝和它的果實(shí)、葉片。

教學(xué)過(guò)程:

一、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的小草。

2.教師指導(dǎo):對(duì)不知名的小草怎么認(rèn)識(shí)?提供認(rèn)識(shí)的方法及資料。

二、觀察記錄狗尾草。

1.教師引導(dǎo):在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草,為什么叫狗尾草?是呀,它的果實(shí)串毛茸茸的,很像狗尾巴。它是一年生雜草,各地都有分布。

2.觀察記錄要求:運(yùn)用前面學(xué)過(guò)的觀察順序、觀察方法、記錄方法來(lái)觀察記錄一株狗尾草。

3.小組學(xué)生活動(dòng):觀察狗尾草,我們用簡(jiǎn)圖把它的樣子畫(huà)下來(lái)。上臺(tái)描述互相補(bǔ)充:這是我們觀察的狗尾草。(能把狗尾草的主要特征根莖葉果實(shí)大致畫(huà)下來(lái)即可。)。

4.組間活動(dòng):比較不同的草,找出它們的相同和不同。(啟發(fā)引導(dǎo):從植物器官及生存環(huán)境、生長(zhǎng)年限、生長(zhǎng)變化規(guī)律等方面比較)不同的小草千姿百態(tài),各有差異,但是它們之間存在著很多共同特征,說(shuō)說(shuō)你對(duì)小草的想法,是呀,小草雖小,但也十分可愛(ài),我們應(yīng)當(dāng)呵護(hù)它們。

三、比較樟樹(shù)和狗尾草。

1.引導(dǎo)討論:可以從哪些方面比較樟樹(shù)和狗尾草的相同和不同之處?

2.交流匯報(bào):樟樹(shù)和狗尾草的相同和不同。引導(dǎo)學(xué)生了解:像樟樹(shù)莖一樣的莖叫木質(zhì)莖,像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖。(讓學(xué)生在匯報(bào)中能使用這些詞語(yǔ)即可,不要求對(duì)概念進(jìn)行背誦,以下木本植物和草本植物例同。)。

四、作業(yè)。

1.比較匯報(bào)內(nèi)容:總結(jié)大樹(shù)和小草的不同之處,記錄在下面圈圖的非交叉位置中。

2.全班討論:大樹(shù)和小草有哪些相同之處,記錄在下面圈圖的交叉框內(nèi)。

五、板書(shū)。

大樹(shù)小草區(qū)別。

常見(jiàn)的植物根莖葉。

教學(xué)目標(biāo)。

1、能從兩塊磁鐵相互作用的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中,歸納出關(guān)于磁極相互吸引和排斥的規(guī)律的假設(shè)。

2、能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證關(guān)于兩塊磁鐵的磁極靠近時(shí),相互吸引和排斥的規(guī)律的假設(shè)。

教學(xué)重點(diǎn)。

1、將自己制作小磁針的方法告訴別人;同時(shí),能學(xué)習(xí)別人的方法。

2、能說(shuō)出反復(fù)實(shí)驗(yàn)的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)。

1、用自己的話(huà)描述兩塊磁鐵相互靠近時(shí),同極相斥,異極相吸。

2、用自己的話(huà)解釋在地球上磁鐵能指南北方向的原理。

教具準(zhǔn)備:

條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、玩具小汽車(chē)、縫衣針、大頭針、曲別針、指南針。

教學(xué)過(guò)程。

一、教學(xué)引入。

你能使縫衣針吸起曲別針嗎?

二、活動(dòng):磁極的相互作用。

1、確定教室里的南北方向。

2、學(xué)生判斷磁鐵的s極與n極的指向。

3、提出問(wèn)題:把兩個(gè)磁鐵的兩極相互靠近,看看會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?引導(dǎo)學(xué)生討論、猜想。并提出注意事項(xiàng):實(shí)驗(yàn)時(shí),周?chē)荒苡衅渌盆F的干擾。

4、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明自己的猜想。

小組實(shí)驗(yàn):把兩個(gè)條形磁鐵分別放在兩個(gè)玩具小汽車(chē)上,多次變換磁極相對(duì)的方向。

(1)觀察發(fā)生什么現(xiàn)象?

(2)討論:實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象說(shuō)明了什么問(wèn)題?

5、嘗試用其他方法驗(yàn)證剛才得出的結(jié)論(水浮法、懸掛法)。

6、全班交流,匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,

7、師生共同得出結(jié)論,指導(dǎo)填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄。

8、組織學(xué)習(xí)“科學(xué)在線(xiàn)”。

板書(shū)設(shè)計(jì):

磁鐵的正負(fù)極磁極的相互作用出現(xiàn)的現(xiàn)象。

作業(yè):

總結(jié)觀察現(xiàn)象。

課后反思:

通過(guò)磁極小游戲,吸引孩子們觀察磁鐵正負(fù)極原理,激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的探究,在課堂上通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn),課堂氣氛活躍。

一年級(jí)科學(xué)小草教案篇十三

1、科學(xué)概念目標(biāo)我們的周?chē)嬖谥芏辔矬w,物體具有形狀,大小,輕重等特征。

2、科學(xué)探究目標(biāo)用各種感官觀察和描述不同的物體。用兩兩對(duì)比的方法對(duì)物體進(jìn)行觀察。

3、科學(xué)態(tài)度目標(biāo)愿意傾聽(tīng)他們的意見(jiàn),樂(lè)于講述自己的觀點(diǎn);樂(lè)于小組合作探究學(xué)習(xí)。

4、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)感受到生活中有各種各樣的物體,它們具有一定的特征,可以滿(mǎn)足不同的需要。

1、教學(xué)重點(diǎn):能較準(zhǔn)確地描述出物體的特征。

2、教學(xué)難點(diǎn):用兩兩對(duì)比的方法對(duì)物體進(jìn)行觀察。

1、小組:玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫塊、紙片、木塊、一次性塑料杯每組一套。

2、全班:《發(fā)現(xiàn)物體的特征》班級(jí)記錄表。

3、個(gè)人:“輕重”兩字打印。

一、聚焦(預(yù)設(shè)5分鐘)。

1、教師隨便拿起粉筆、課本等,告訴學(xué)生這就是物體,并板書(shū)“物體”。

2、提問(wèn):我們周?chē)€有些什么物體?你會(huì)怎樣描述它?(比如鉛筆細(xì)長(zhǎng),橡皮白色,桌子很大等)。

3、學(xué)生自由描述,教師隨機(jī)板書(shū),記錄學(xué)生交流產(chǎn)生的詞匯或短語(yǔ)。

二、探索1:?jiǎn)蝹€(gè)物體觀察(預(yù)設(shè)10分鐘)。

1、認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的物體過(guò)渡:老師今天準(zhǔn)備了8種物體,讓我們來(lái)看看都是誰(shuí)?(出示幻燈)根據(jù)圖片的順序,學(xué)生口答完成名稱(chēng)連線(xiàn),認(rèn)識(shí)8種常見(jiàn)的物體。

2、激趣:老師今天把這些物體都帶來(lái)了,你們想不想好好觀察一下?

3、說(shuō)明要求:每人選擇一種物體進(jìn)行觀察。討論:萬(wàn)一幾個(gè)人要觀察同一種物體,那該怎么辦?(引導(dǎo):可共同觀察,但若能分類(lèi)觀察更好。)。

4、組長(zhǎng)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)器材,組員每人選擇一種物體進(jìn)察。

5、組織交流:怎么觀察,發(fā)現(xiàn)什么特征?(板書(shū)揭題:發(fā)現(xiàn)物體的特征)。

三、探索2:兩個(gè)物體比較觀察(預(yù)設(shè)18分鐘)。

2、活動(dòng)手冊(cè)指導(dǎo)說(shuō)明翻開(kāi)活動(dòng)手冊(cè)第1面,要求學(xué)生先寫(xiě)上日期,再說(shuō)明“水”和“空氣”這兩列以后再補(bǔ)充,然后指導(dǎo)貼圖,并提示可以更改物體的名稱(chēng),把“木塊”改成自己觀察的其他物體。

3、強(qiáng)調(diào)活動(dòng)要求:小組合作,比較觀察。扶:抽2個(gè)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比觀察演示,并指導(dǎo)粘貼或書(shū)寫(xiě)記錄。

4、學(xué)生進(jìn)行對(duì)比觀察和記錄。

四、研討(預(yù)設(shè)7分鐘)。

1、展示學(xué)生的活動(dòng)記錄,填到全班記錄表上,有爭(zhēng)議的內(nèi)容組織學(xué)生討論。

2、機(jī)動(dòng):你有什么收獲?還想研究什么?

一年級(jí)科學(xué)小草教案篇十四

科學(xué)探究目標(biāo):

1、能用科學(xué)的表達(dá)方式描述自己聽(tīng)到的聲音。

2、能夠在多個(gè)問(wèn)題中確定適合自己探究的問(wèn)題。

3、能用“耳”和“眼”共同感覺(jué)各種物體發(fā)聲時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):樂(lè)于對(duì)周?chē)母鞣N聲音提出自己想研究的問(wèn)題。能夠與其他同學(xué)交流自己對(duì)聲音問(wèn)題的看法。

科學(xué)知識(shí)目標(biāo):能舉例說(shuō)明周?chē)穆曇羰歉鞣N各樣的。能歸納出聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

教學(xué)準(zhǔn)備:按組準(zhǔn)備鼓和鼓槌1個(gè)、綠豆若干粒、鑼1面、鋼尺1根、紙杯1個(gè)。

一、引入。

在我們的'生活中,風(fēng)聲、雨聲、讀書(shū)聲,處處充滿(mǎn)著各種各樣的聲音。

二、活動(dòng)一:尋找聲音。

1、觀察書(shū)中的四幅插圖。

2、傾聽(tīng)聲音:讓學(xué)生傾聽(tīng)聲音,知道這個(gè)聲音是由誰(shuí)發(fā)出的。

3、想一下某些物體和動(dòng)物在發(fā)出聲音時(shí)的變化。

4、關(guān)于聲音,你想知道些什么?

三、活動(dòng)二:觀察物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象。

1、用“耳”和“眼”共同感覺(jué)各種物體發(fā)聲時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

全班討論,交流得出結(jié)論:聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

填寫(xiě)各種物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象記錄表。

討論物體發(fā)聲時(shí)有什么現(xiàn)象?它們有什么共同之處?

2、提問(wèn):用什么辦法能使物體停止發(fā)聲呢?

演奏者如何使鼓或鑼停止發(fā)聲?

物體停止發(fā)聲時(shí)有什么共同的現(xiàn)象?這說(shuō)明了什么?

四、小結(jié)。

一年級(jí)科學(xué)小草教案篇十五

1、了解魚(yú)類(lèi)有適應(yīng)水生環(huán)境的鰓、鰭、鱗片等身體結(jié)構(gòu),具有呼吸、運(yùn)動(dòng)等生命體基本特征。

2、知道魚(yú)用鰭運(yùn)動(dòng),用鰓呼吸。

科學(xué)探究目標(biāo)。

1、經(jīng)歷和體驗(yàn)從整體觀察到局部觀察小動(dòng)物的探究過(guò)程。

2、能用圖畫(huà)、文字(或拼音)、語(yǔ)言等方式記錄、描述魚(yú)的主要特點(diǎn)。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)發(fā)展學(xué)生研究小動(dòng)物的興趣,樹(shù)立起認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)觀察態(tài)度。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)。

懂得在觀察活動(dòng)中珍愛(ài)生命,觀察結(jié)束后把小動(dòng)物放歸大自然,學(xué)會(huì)保護(hù)小動(dòng)物。

教學(xué)重點(diǎn):觀察魚(yú)的身體特征,用畫(huà)簡(jiǎn)圖的方式記錄下來(lái)。

教學(xué)難點(diǎn):觀察魚(yú)的運(yùn)動(dòng)和呼吸。

學(xué)生:魚(yú)、魚(yú)缸、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

教師:備用魚(yú)養(yǎng)在魚(yú)缸里、教學(xué)課件、班級(jí)記錄單等。

一、聚焦新課。

1、課件出示謎語(yǔ):沒(méi)胳膊沒(méi)腿,從來(lái)不離水。走路不用腳,搖頭又?jǐn)[尾。(謎底:魚(yú))。

3、教師:大家發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有,能看到魚(yú)的這些地方都有一個(gè)共同點(diǎn)——水。魚(yú)的生活離不開(kāi)水,它為什么能生活在水中呢?這節(jié)課我們就一起來(lái)觀察魚(yú),探索魚(yú)身上的秘密。(板書(shū):觀察魚(yú))。

二、觀察描述鯽魚(yú)。

(一)觀察與畫(huà)魚(yú)。

1、教師導(dǎo)入:鯽魚(yú)是我們常見(jiàn)的魚(yú)類(lèi),今天老師帶來(lái)了鯽魚(yú)跟我們一起來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué),你了解鯽魚(yú)嗎?知道它的身體特征嗎?觀察你們小組的鯽魚(yú),并將觀察的鯽魚(yú)畫(huà)在活動(dòng)手冊(cè)上,看誰(shuí)畫(huà)得像。教師示范,邊觀察邊畫(huà):先畫(huà)出軀干(呈梭形,兩頭較尖),再畫(huà)出頭、眼睛和鰭等,最后畫(huà)鱗。請(qǐng)你也將你們小組的魚(yú)畫(huà)在活動(dòng)手冊(cè)上。

教師提示。

(1)從側(cè)面觀察魚(yú),邊觀察邊畫(huà),畫(huà)得越像越好。

(2)不打擾小魚(yú),觀察過(guò)程中保持安靜,不可用手及其他物體觸碰水和魚(yú)。

2、學(xué)生觀察并記錄下魚(yú)的外形特征,教師巡視指導(dǎo)。

3、學(xué)生展示交流。學(xué)生邊展示邊介紹自己觀察到的魚(yú)的身體特征,教師適當(dāng)追問(wèn)并補(bǔ)充。

預(yù)設(shè):

(2)魚(yú)的身體上有很多鰭。追問(wèn):魚(yú)有幾個(gè)鰭?分別長(zhǎng)在什么地方?(引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察)教師介紹:魚(yú)長(zhǎng)有背鰭、胸鰭、腹鰭、臀鰭和尾鰭。

(3)魚(yú)的身上有鱗片,鱗片呈半圓形,有光澤。

4、交流之后學(xué)生再觀察,完善自己畫(huà)的魚(yú)。

5、通過(guò)比較魚(yú)和蝸牛身體的軟硬不同,引出魚(yú)長(zhǎng)有骨骼的知識(shí)。魚(yú)的骨骼堅(jiān)硬,課件出示魚(yú)化石的圖片,再一次突出魚(yú)有骨骼且堅(jiān)硬的特征。

(二)觀察魚(yú)是怎樣呼吸的。

1、教師:魚(yú)嘴和鰓蓋不停地一開(kāi)一合,這是在干什么?

2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出魚(yú)在呼吸。

3、設(shè)問(wèn):你知道我們?nèi)耸强渴裁磥?lái)呼吸的?魚(yú)又是靠什么來(lái)呼吸的?

4、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較自己的呼吸和魚(yú)的呼吸的不同之處,討論魚(yú)在水中是如何依靠鰓呼吸的。

5、教師課件展示魚(yú)鰓的圖片,并播放魚(yú)的呼吸的微視頻,幫助學(xué)生了解和理解魚(yú)的呼吸過(guò)程。

(三)觀察魚(yú)是怎樣運(yùn)動(dòng)的。

1、教師:魚(yú)沒(méi)有腳,在水中是靠什么來(lái)運(yùn)動(dòng)的?請(qǐng)你仔細(xì)觀察,然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)們。

2、學(xué)生觀察,教師巡視指導(dǎo)。教師提示:如果魚(yú)在此過(guò)程中比較安靜,可用棉簽輕輕觸碰魚(yú)的身體,再觀察其運(yùn)動(dòng)。

3、學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn),然后用手模仿魚(yú)鰭的運(yùn)動(dòng)。

4、小結(jié):魚(yú)是靠身體的擺動(dòng)以及鰭的協(xié)調(diào)作用運(yùn)動(dòng)的。

三、研討小結(jié)。

1、今天我們觀察了鯽魚(yú),說(shuō)說(shuō)你對(duì)鯽魚(yú)有哪些新的認(rèn)識(shí)。

2、說(shuō)說(shuō)魚(yú)在水中是靠什么運(yùn)動(dòng)、靠什么呼吸的。

一年級(jí)科學(xué)小草教案篇十六

科學(xué)知識(shí)概念目標(biāo)質(zhì)量是物體的基本特征之一并且可以被測(cè)量。

科學(xué)探究目標(biāo)。

1、用掂量、稱(chēng)量等測(cè)量方法可以比較物體的輕重,不同的方法可能導(dǎo)致比較結(jié)果的準(zhǔn)確程度不同。

2、輕重和大小適當(dāng)?shù)奈矬w可作為稱(chēng)量的標(biāo)準(zhǔn)物。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)發(fā)展進(jìn)一步研究物體的興趣和愿望。科學(xué)技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)認(rèn)識(shí)到掂量、稱(chēng)量等方法的準(zhǔn)確程度不同。

教學(xué)重點(diǎn):

1、質(zhì)量是物體的基本特征之一,并且可以被測(cè)量;

2、用掂量、稱(chēng)量等測(cè)量方法可以比較物體的輕重,不同的方法可能導(dǎo)致比較結(jié)果的準(zhǔn)確程度不同。

教學(xué)難點(diǎn):用稱(chēng)量的辦法進(jìn)行測(cè)量并記錄。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,聚焦概念展示上節(jié)課用到的各種物體(乒乓球、木塊、橡皮……)的圖片,提問(wèn):“看一看我們觀察過(guò)的這些物體,我們?cè)鯓又浪鼈兊妮p重呢?”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何知道物體的輕重。設(shè)計(jì)意圖:調(diào)查學(xué)生對(duì)比較輕重方法的原有認(rèn)知水平,了解學(xué)習(xí)前的概念掌握程度,為認(rèn)識(shí)并實(shí)踐科學(xué)的比較方法奠定基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的欲望。

二、圍繞概念,實(shí)踐探究用不同的方法比較5個(gè)物體的輕重并排序。

1、預(yù)測(cè)物體的重量。

(3)對(duì)每組的排序進(jìn)行比較,將學(xué)生的討論聚焦在“對(duì)于兩塊橡皮,你們是如何預(yù)測(cè)的?同樣大小的木塊和塑料塊,你們又是如何預(yù)測(cè)的?”這類(lèi)問(wèn)題上,以引發(fā)他們的進(jìn)一步思考。適當(dāng)時(shí),做簡(jiǎn)要的小結(jié),說(shuō)明預(yù)測(cè)有可能不準(zhǔn),我們可以用生活中常用的方法來(lái)判斷物體的輕重,比如,掂量和稱(chēng)量。設(shè)計(jì)意圖:借此活動(dòng)了解學(xué)生的已有認(rèn)知。比如,對(duì)同樣大小的木塊和塑料塊、相同材質(zhì)和現(xiàn)狀但大小不同的橡皮,它們輕重學(xué)生是如何判斷的。同時(shí)在交流的過(guò)程中,繼續(xù)指導(dǎo)、落實(shí)學(xué)生良好的表達(dá)習(xí)慣和傾聽(tīng)習(xí)慣。

2、掂量不同物體的輕重。

(2)掂重后,先小組研討,再?lài)@數(shù)據(jù)全班研討。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)數(shù)據(jù)對(duì)比,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到掂重的方法并不完全準(zhǔn)確。

3、稱(chēng)量物體的重量。

(1)首先要確定標(biāo)準(zhǔn)物。教師通過(guò)多媒體屏幕呈現(xiàn)幾個(gè)問(wèn)題一步一步引導(dǎo)學(xué)生,該選什么樣的物體作為標(biāo)準(zhǔn)物呢?“比較重的物體可以嗎?比如玻璃珠。”“比較大的物體可以嗎?比如乒乓球?!蓖ㄟ^(guò)這樣的引導(dǎo),促使學(xué)生在對(duì)比中發(fā)現(xiàn),應(yīng)該選擇比較輕的、小的、容易放在盤(pán)子中的物體作為稱(chēng)量的標(biāo)準(zhǔn)物。根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果證明,回形針的大小和輕重比較適合作為標(biāo)準(zhǔn)物。

(2)說(shuō)明稱(chēng)重方法。將一個(gè)物體放在簡(jiǎn)易天平的左端,在天平的右端逐個(gè)放入回形針(雖然這里不強(qiáng)調(diào)“左物右碼”,但仍建議給學(xué)生養(yǎng)成“左物右碼”的習(xí)慣),直到天平平衡。數(shù)出放入的回形針數(shù)量,根據(jù)回形針的數(shù)量比較物體的輕重,并記錄稱(chēng)量結(jié)果。稱(chēng)量后,學(xué)生要根據(jù)回形針的個(gè)數(shù)來(lái)給5個(gè)物體的輕重排序并記錄下來(lái)。

(3)再發(fā)給學(xué)生一張新的記錄單進(jìn)行記錄,然后貼到黑板上進(jìn)行展示比較。

三、研討數(shù)據(jù),獲得概念。

1、班級(jí)匯總完成后,要先組織學(xué)生分別查看三次排序的結(jié)果,小組內(nèi)討論說(shuō)說(shuō)自己的想法,然后將小組的數(shù)據(jù)向全班同學(xué)匯報(bào)。學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn),自己小組三次結(jié)果可能都不一樣,其他小組三次排序的結(jié)果也不盡相同。

2、接下來(lái),小組內(nèi)要先討論三種比較輕重的方法中,“哪種方法的排序結(jié)果更準(zhǔn)確”,從而轉(zhuǎn)入對(duì)不同測(cè)量方法準(zhǔn)確程度的探討。預(yù)測(cè)是猜的,不太準(zhǔn)確;不同的人感覺(jué)可能不同,掂量也不準(zhǔn);掂量次數(shù)多了,容易亂;用簡(jiǎn)易天平稱(chēng)量是比較準(zhǔn)確、比較科學(xué)的方法。

四、應(yīng)用概念,拓展延伸。

在探究活動(dòng)中,學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了大小相同的木塊和塑料塊,輕重是不一樣的。以此為基礎(chǔ)給出問(wèn)題情境:相同大小的瓷碗和金屬碗一樣重嗎?學(xué)生先相互交流,再發(fā)表自己的觀點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系之前的實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)出判斷的理由,再舉出生活中類(lèi)似的例子,比如不同材料做成的椅子輕重可能不同等。設(shè)計(jì)意圖:?jiǎn)栴}指向核心概念“大小相同材質(zhì)不同的物體,輕重可能不同”,比較出“用不同材料做成的大小相同的碗,它們的輕重有可能不同”。

五、小結(jié)。

今天同學(xué)們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得很棒,回想一下今天這節(jié)課你們學(xué)到了什么?以小組為單位進(jìn)行歸納總結(jié),教師在班級(jí)記錄單上做記錄。

設(shè)計(jì)意圖:對(duì)一整節(jié)課進(jìn)行歸納總結(jié),檢測(cè)學(xué)生的掌握情況。

一年級(jí)科學(xué)小草教案篇十七

1、空氣是無(wú)色、無(wú)味、透明的氣體。

2、與木塊、水相比,空氣有許多不同的特征,也有一些相同的特征。

科學(xué)探究目標(biāo)。

1、進(jìn)一步運(yùn)用感官,通過(guò)對(duì)比的方法研究空氣的特征。

2、空氣的一些特征是可以被觀察和描述的。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)。

1、發(fā)展學(xué)生對(duì)探究物質(zhì)世界的興趣。

2、意識(shí)到可以利用所學(xué)的方法研究未知事物??茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)空氣與人的生活密切相關(guān)。

教學(xué)重點(diǎn):空氣是無(wú)色、無(wú)味、透明的氣體。與其他物體相比有不同的特征,也有一些相同的特征。

教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)本課的研究使學(xué)生認(rèn)識(shí)到雖然空氣是看不見(jiàn)的,但是課通過(guò)科學(xué)的研究方法進(jìn)行研究。

學(xué)生準(zhǔn)備:透明塑料袋、扎塑料袋的皮筋、透明燒杯或塑料杯、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。教師準(zhǔn)備:學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、班級(jí)記錄單(用于單元知識(shí)總結(jié))。

一、聚焦。

1、導(dǎo)入:回想在本單元的學(xué)習(xí)中,我們用到了哪些研究方法?

設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生回憶,總結(jié)出利用感官或借助一些簡(jiǎn)單的工具進(jìn)行對(duì)比觀察的方法。

2、提問(wèn):回憶一下,在本單元中我們學(xué)過(guò)哪些描述物體特征的科學(xué)詞匯?(教師出示前面幾節(jié)課的班級(jí)記錄單)。

設(shè)計(jì)意圖:用曾經(jīng)在本單元中學(xué)過(guò)的描述物體特征的科學(xué)詞匯,如顏色、氣味、輕重、形狀、是否透明、是否流動(dòng)等來(lái)研究今天的主題——空氣。

二、探索。

(一)指導(dǎo)學(xué)生收集一袋空氣,并進(jìn)行觀察。(教師出示一個(gè)空燒杯或一個(gè)空玻璃杯,讓學(xué)生觀察)。

1、提問(wèn):老師的玻璃杯中有什么呀?真的什么都沒(méi)有嗎?再想一想。

設(shè)計(jì)意圖:用身邊的事物對(duì)學(xué)生的前概念進(jìn)行探查,同時(shí)引發(fā)學(xué)生深入思考。2、教師引導(dǎo):你們真聰明!杯子里面不是空的,里邊盛滿(mǎn)了空氣。(板書(shū):空氣)。

3、教師提問(wèn):你認(rèn)為空氣是什么樣的?今天我們就用本單元學(xué)過(guò)的方法認(rèn)識(shí)它吧?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生說(shuō)出“空氣是看不見(jiàn)的”“摸不著的”“很輕”……)。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)教師的步步引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4、提問(wèn)。

(1)要想研究空氣,你有什么好方法嗎?

設(shè)計(jì)意圖:首先使學(xué)生意識(shí)到研究需要有明確的方法(但這個(gè)問(wèn)題比較籠統(tǒng),只是為了讓學(xué)生有一個(gè)初步的印象),用提出問(wèn)題的方法引導(dǎo)學(xué)生思考,同時(shí)在學(xué)生交流過(guò)程中,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的表達(dá)習(xí)慣和傾聽(tīng)習(xí)慣。

(2)空氣在空中我們?cè)趺囱芯磕兀?/p>

設(shè)計(jì)意圖:將問(wèn)題縮小,引導(dǎo)學(xué)生的思維方向。

(3)我們想一想用什么辦法可以把它“逮”住呢?

設(shè)計(jì)意圖:?jiǎn)栴}更加具體!通過(guò)交流,使學(xué)生的思維更有指向性,便于實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(4)老師為大家準(zhǔn)備了塑料袋兒,看一看、想一想,你有好的辦法了嗎?

設(shè)計(jì)意圖:?jiǎn)栴}指向到一個(gè)具體的方法。使學(xué)生的研究落實(shí)。

(5)我們“逮”到了空氣,你將怎樣用學(xué)過(guò)的方法去觀察空氣的特征?

設(shè)計(jì)意圖:研究材料的問(wèn)題已經(jīng)解決,下邊的問(wèn)題指向我們研究的目標(biāo)——觀察空氣的特征。

(二)指導(dǎo)學(xué)生將空氣與水和木塊進(jìn)行比較;

1、提問(wèn)、

(1)可以用什么感官來(lái)觀察空氣?學(xué)生可能會(huì)想到用手“摸一摸”“捏一捏”,用眼睛“看顏色”“形狀”“是否透明”用鼻子“聞”等。(在學(xué)生交流過(guò)程中,教師在黑板上貼:眼睛、鼻子、手,同時(shí)進(jìn)行聞和摸的安全教育)。

(2)引導(dǎo):本單元我們?cè)?jīng)研究過(guò)什么物體呀?

(3)大家還記得,水有哪些特征嗎?

設(shè)計(jì)意圖:?jiǎn)栴}具有直接指向性,讓學(xué)生思考“水專(zhuān)題”的研究方法。

(4)我們從哪些方面描述了水的特征?

(5)我們研究水的時(shí)候,是將水與哪些物品進(jìn)行比較研究的?

(6)現(xiàn)在,你能把空氣與水和木塊,再進(jìn)行比較研究嗎?看一看它們有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。學(xué)生交流觀察到的信息,教師板書(shū)記錄學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)空氣與水和木塊的比較研究,引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注空氣的流動(dòng)性、沒(méi)有固定的形狀。教師要用關(guān)鍵詞,將補(bǔ)充的方法呈現(xiàn)在班級(jí)記錄單上。

2、描述并記錄空氣的特征、

(2)小組內(nèi)討論,怎樣描述空氣的特征。

(3)說(shuō)一說(shuō):你是通過(guò)什么方法觀察到這些特征的?學(xué)生:“用眼睛觀察空氣是透明的、無(wú)色的、跟水是一樣的”“跟水對(duì)比,水是流動(dòng)的,打開(kāi)袋子,空氣就跑了,說(shuō)明空氣也是流動(dòng)的”等。

(4)班級(jí)集體論證:“空氣有什么特征”“我們是怎么知道的”學(xué)生:“我看見(jiàn)這袋空氣是透明的,跟水一樣”“我聞不到空氣的氣味”“我摸不著空氣”等。

設(shè)計(jì)意圖:這是對(duì)本節(jié)課的研究方法和研究結(jié)果的總結(jié)。

(5)提問(wèn):“在本單元中,我們從哪些方面認(rèn)識(shí)了物體”“可以用哪些詞匯描述它們的特征”

三、小結(jié)。

設(shè)計(jì)意圖:提醒學(xué)生進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)方法的整理,持續(xù)培養(yǎng)科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一年級(jí)科學(xué)小草教案篇十八

2、使學(xué)生知道沉淀、過(guò)濾、消毒是水凈化的常用方法。初步了解自來(lái)水的凈化處理過(guò)程。

3、指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)做沉淀和過(guò)濾的實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鼍C合能力。

4、向?qū)W生進(jìn)行飲水衛(wèi)生教育,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、與人合作、不怕困難的科學(xué)態(tài)度和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

1、有關(guān)《水污染》和課本36頁(yè)插圖的課件。

2、沉淀實(shí)驗(yàn):燒杯、明礬、玻璃棒。

3、過(guò)濾實(shí)驗(yàn):濾紙、剪刀、燒杯、玻璃棒、漏斗、鐵架臺(tái)、滴管。

1、使學(xué)生知道沉淀、過(guò)濾、消毒是水凈化的常用方法。

2、向?qū)W生進(jìn)行飲水衛(wèi)生教育,從小養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。

沉淀和過(guò)濾實(shí)驗(yàn)的操作規(guī)程。

一、導(dǎo)入新課。

學(xué)生結(jié)合課件進(jìn)行討論并匯報(bào)。

2、教師:水里有什么呢?(板書(shū))自然界的水由于各種原因,混入了各種雜質(zhì),其中有不溶解于水的雜質(zhì),如泥沙、石塊……,有溶解于水中的雜質(zhì),如食鹽、各種礦物質(zhì)……,還有細(xì)菌、病毒等。自然水域的水必須經(jīng)過(guò)處理,除去部分或全部的雜質(zhì),才能飲用。把不干凈的水變成干凈的水,叫做水的凈化。

二、學(xué)習(xí)新課。

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用沉淀的方法凈化水。

(1)觀察:每組實(shí)驗(yàn)桌上有兩杯混濁的水,觀察水里有哪些雜質(zhì)?

(2)學(xué)生匯報(bào)。

(3)講解:怎樣除去水中的這些雜質(zhì)?要除去水中比水重的雜質(zhì),有一個(gè)簡(jiǎn)單的方法,把水放在容器中靜置一會(huì)兒,一部分雜質(zhì)就會(huì)沉到水底,這種方法叫沉淀。為了加快沉淀,還可以在水中加入明礬,明礬經(jīng)過(guò)溶解后能把水中一些較小的顆粒粘在一起加快沉淀。我們附近農(nóng)村,由于農(nóng)民都使用了自來(lái)水,一般就不用在水中加入明礬沉淀。

(5)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

(6)學(xué)生觀察、討論:沉淀后的水發(fā)生了什么變化?

(7)小結(jié):沉淀能除去水中什么樣的雜質(zhì)?家里的燒水壺、熱水瓶等的時(shí)間用長(zhǎng)了,壁上會(huì)有水垢,這就是水中雜質(zhì)長(zhǎng)期積淀的結(jié)果。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用過(guò)濾的方法凈化水。

(1)講述:沉淀能除去水中一部分雜質(zhì),但并不能完全除去不溶解的雜質(zhì)。沉淀后的水還會(huì)有重量很輕的物體在水中,過(guò)濾又是一種常用的.凈化水的方法。

(2)講解過(guò)濾操作的方法。

(3)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

(4)觀察、比較并討論:過(guò)濾后濾紙有什么變化?過(guò)濾能除去水中什么樣的雜質(zhì)?

(5)小結(jié):用沉淀、過(guò)濾的方法能除去水中不溶解于水的雜質(zhì)。

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用消毒的方法凈化水。

(1)講述:用沉淀、過(guò)濾的方法能除去水中不溶解于水的雜質(zhì),但不能除去細(xì)菌、病毒等有害物質(zhì)。這就需要消毒,比如用加熱的方法把水燒開(kāi),這種方法叫“煮沸”;也可以往水里加漂白粉。我們把煮沸各加消毒藥品的方法統(tǒng)稱(chēng)為“消毒”,其中煮沸是又簡(jiǎn)單又可x的消毒方法。

(2)總結(jié)水的凈化方法。

學(xué)生匯報(bào)。

三、自由活動(dòng)。

1、了解自來(lái)水廠水的生產(chǎn)過(guò)程,并進(jìn)行飲水衛(wèi)生教育。

(1)提問(wèn):你家飲用的水是歸哪里的水?自來(lái)水是怎樣生產(chǎn)出來(lái)的?

(2)討論:自來(lái)水要經(jīng)過(guò)幾道凈化處理過(guò)程?

(3)提問(wèn):自來(lái)水經(jīng)過(guò)多道凈化處理,能不能直接飲用?為什么?

2、探索研究:自己設(shè)計(jì)一個(gè)自來(lái)水加工廠。

(1)教師:如果讓你設(shè)計(jì)一個(gè)自來(lái)水加工廠,你有怎樣的設(shè)想,把你的意圖用文字或畫(huà)圖的方式表示出來(lái)。

(2)學(xué)生設(shè)計(jì)。

(3)學(xué)生展示自己的設(shè)計(jì)。

四、拓展活動(dòng)。

教師:隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,淡水的使用量逐年增多,出現(xiàn)了淡水資源的缺乏現(xiàn)象,更嚴(yán)重的是大量的工業(yè)廢水排入到河流、田野……給環(huán)境造成了極大的破壞。請(qǐng)同學(xué)們課下對(duì)附近的工廠、河流進(jìn)行調(diào)查。談?wù)勀愕母邢牒徒鉀Q以上問(wèn)題的有效辦法。

一年級(jí)科學(xué)小草教案篇十九

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]。

1、知道水是動(dòng)物、植物和人體的組成部分,它在生命活動(dòng)中起著重要作用。

2、意識(shí)到水在生命活動(dòng)中的重要性。

[教學(xué)準(zhǔn)備]。

教師準(zhǔn)備:實(shí)驗(yàn)用的大試管、植物油、紗布、水果刀、小燒杯、記錄紙。

學(xué)生準(zhǔn)備:搜集有關(guān)生命離不開(kāi)水的資料;蔬菜、水果、雞蛋等食物;橡皮泥、小尺、彩筆等。

[課時(shí)安排]1課時(shí)。

[教學(xué)過(guò)程]。

(一)導(dǎo)入:

1.師朗讀小詩(shī):“因?yàn)橛心?,小草變得嫩綠;因?yàn)橛心悖~(yú)兒游得歡暢;因?yàn)橛心?,地球才這樣美麗?!?/p>

2.學(xué)生猜這首詩(shī)是贊美誰(shuí)的?為什么呢?

3.揭示單元主題:“生命之源——水”

(二)自主學(xué)習(xí):

1.生命離不開(kāi)水。

(1)師生討論:水有些什么用途?

(2)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物、植物和人都離不開(kāi)水。

2.哪些地方有水。

(1)師生討論:哪些地方有水?

(2)認(rèn)識(shí)植物體內(nèi)有水。

(3)學(xué)生想辦法把帶來(lái)的植物體內(nèi)的水?dāng)D出來(lái),看看它們含有多少水?比一比,誰(shuí)想的辦法好。比如手?jǐn)D、刀拍、搗碎、壓汁機(jī)等等。

(4)讓學(xué)生感受植物體內(nèi)有水。

(5)讓學(xué)生比較哪種植物體內(nèi)含的水多?哪種植物體內(nèi)含的水少?

(6)我們?cè)诔允澄飼r(shí)也補(bǔ)充了大量的水。還補(bǔ)充了大量的維生素等等營(yíng)養(yǎng)。

(7)注意事項(xiàng):注意安全。小刀不要傷著手、損壞桌子等。

3.觀察小草每天“喝”多少水?

(三)課后作業(yè):

課后觀察比較哪些動(dòng)植物體的含有水分多?哪些含有的水分少?(可以讓家長(zhǎng)幫忙)。

教學(xué)目標(biāo)。

1、樹(shù)的葉是多種多樣的,同一種樹(shù)的葉具有共同的基本功特征。

2、植物的葉一般由葉片和葉柄組成,葉片上有葉脈。

3、葉也是有生命的,葉從葉芽開(kāi)始生長(zhǎng),到最后衰老死亡,完成了一生。

過(guò)程與方法:

統(tǒng)計(jì)撿到的樹(shù)葉的數(shù)量和樹(shù)葉的種數(shù);根據(jù)一定的判斷依據(jù),劃分出同一種樹(shù)葉和不同種的樹(shù)葉,發(fā)展研究樹(shù)葉的興趣,培養(yǎng)愛(ài)護(hù)環(huán)境,與自然和諧相處的態(tài)度和意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)。

開(kāi)展觀察葉生命現(xiàn)象的活動(dòng),建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。

教學(xué)難點(diǎn)。

是否是同一種樹(shù)葉的判斷。

學(xué)生自備材料撿一些落葉。

分組材料。

同一種植物的新鮮葉和落葉。

教師準(zhǔn)備:一條有大小不同葉片生長(zhǎng)的樹(shù)枝。

教學(xué)過(guò)程:

一、統(tǒng)計(jì)收集到的樹(shù)葉。

二、觀察比較樹(shù)葉。

1、質(zhì)疑:我們小組共有幾種樹(shù)葉?這些葉子是同一種葉嗎?

3、比較:同時(shí)觀察所有完整的葉,我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么相同的結(jié)構(gòu)嗎?是呀,大部分葉具有葉柄、葉片結(jié)構(gòu),葉片上還有葉脈。

三、觀察葉的生命特征。

1、觀察:比較新鮮的葉與落葉,它們有什么相同和不同?思考:長(zhǎng)在樹(shù)上的新鮮葉與落葉的的不同表現(xiàn)在哪里?是呀,新鮮的葉是活的,而落葉是死的。

板書(shū):

搜集樹(shù)葉生命特征。

作業(yè):

尋找不同的樹(shù)葉進(jìn)行觀察。

教學(xué)目標(biāo)。

1、小草和大樹(shù)一樣,具有生命體的共同特征。

2、大樹(shù)和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地。

3、大樹(shù)和小草都有生長(zhǎng)在土壤中,都有綠色的葉,都會(huì)開(kāi)花結(jié)果,都需要水分、陽(yáng)光和空氣。

過(guò)程與方法。

1、用簡(jiǎn)圖畫(huà)出小草的主要形態(tài)特征,能看懂維恩圖的表達(dá)方式。

2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

3、體會(huì)到小草和大樹(shù)一樣,是一個(gè)個(gè)活生生的生命體,具有愛(ài)護(hù)小草,不踐踏不草的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)。

找大樹(shù)和小草的相同點(diǎn),體會(huì)陸生植物生命體的特征。

教學(xué)難點(diǎn)。

看懂維恩圖的表達(dá)方式。

教學(xué)準(zhǔn)備。

分組材料:幾種常見(jiàn)的小草,有三葉草(黃花酢漿草)和狗尾草;一條樟樹(shù)枝和它的果實(shí)、葉片。

教學(xué)過(guò)程:

一、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的小草。

2.教師指導(dǎo):對(duì)不知名的小草怎么認(rèn)識(shí)?提供認(rèn)識(shí)的方法及資料。

二、觀察記錄狗尾草。

1.教師引導(dǎo):在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草,為什么叫狗尾草?是呀,它的果實(shí)串毛茸茸的,很像狗尾巴。它是一年生雜草,各地都有分布。

2.觀察記錄要求:運(yùn)用前面學(xué)過(guò)的觀察順序、觀察方法、記錄方法來(lái)觀察記錄一株狗尾草。

3.小組學(xué)生活動(dòng):觀察狗尾草,我們用簡(jiǎn)圖把它的樣子畫(huà)下來(lái)。上臺(tái)描述互相補(bǔ)充:這是我們觀察的狗尾草。(能把狗尾草的主要特征根莖葉果實(shí)大致畫(huà)下來(lái)即可。)。

4.組間活動(dòng):比較不同的草,找出它們的相同和不同。(啟發(fā)引導(dǎo):從植物器官及生存環(huán)境、生長(zhǎng)年限、生長(zhǎng)變化規(guī)律等方面比較)不同的小草千姿百態(tài),各有差異,但是它們之間存在著很多共同特征,說(shuō)說(shuō)你對(duì)小草的想法,是呀,小草雖小,但也十分可愛(ài),我們應(yīng)當(dāng)呵護(hù)它們。

三、比較樟樹(shù)和狗尾草。

1.引導(dǎo)討論:可以從哪些方面比較樟樹(shù)和狗尾草的相同和不同之處?

2.交流匯報(bào):樟樹(shù)和狗尾草的相同和不同。引導(dǎo)學(xué)生了解:像樟樹(shù)莖一樣的莖叫木質(zhì)莖,像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖。(讓學(xué)生在匯報(bào)中能使用這些詞語(yǔ)即可,不要求對(duì)概念進(jìn)行背誦,以下木本植物和草本植物例同。)。

四、作業(yè)。

1.比較匯報(bào)內(nèi)容:總結(jié)大樹(shù)和小草的不同之處,記錄在下面圈圖的非交叉位置中。

2.全班討論:大樹(shù)和小草有哪些相同之處,記錄在下面圈圖的交叉框內(nèi)。

五、板書(shū)。

大樹(shù)小草區(qū)別。

常見(jiàn)的植物根莖葉。

教學(xué)目標(biāo)。

1、能從兩塊磁鐵相互作用的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中,歸納出關(guān)于磁極相互吸引和排斥的規(guī)律的假設(shè)。

2、能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證關(guān)于兩塊磁鐵的磁極靠近時(shí),相互吸引和排斥的規(guī)律的假設(shè)。

教學(xué)重點(diǎn)。

1、將自己制作小磁針的方法告訴別人;同時(shí),能學(xué)習(xí)別人的方法。

2、能說(shuō)出反復(fù)實(shí)驗(yàn)的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)。

1、用自己的話(huà)描述兩塊磁鐵相互靠近時(shí),同極相斥,異極相吸。

2、用自己的話(huà)解釋在地球上磁鐵能指南北方向的原理。

教具準(zhǔn)備:

條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、玩具小汽車(chē)、縫衣針、大頭針、曲別針、指南針。

教學(xué)過(guò)程。

一、教學(xué)引入。

你能使縫衣針吸起曲別針嗎?

二、活動(dòng):磁極的相互作用。

1、確定教室里的南北方向。

2、學(xué)生判斷磁鐵的s極與n極的指向。

3、提出問(wèn)題:把兩個(gè)磁鐵的兩極相互靠近,看看會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?引導(dǎo)學(xué)生討論、猜想。并提出注意事項(xiàng):實(shí)驗(yàn)時(shí),周?chē)荒苡衅渌盆F的干擾。

4、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明自己的猜想。

小組實(shí)驗(yàn):把兩個(gè)條形磁鐵分別放在兩個(gè)玩具小汽車(chē)上,多次變換磁極相對(duì)的方向。

(1)觀察發(fā)生什么現(xiàn)象?

(2)討論:實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象說(shuō)明了什么問(wèn)題?

5、嘗試用其他方法驗(yàn)證剛才得出的結(jié)論(水浮法、懸掛法)。

6、全班交流,匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,

7、師生共同得出結(jié)論,指導(dǎo)填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄。

8、組織學(xué)習(xí)“科學(xué)在線(xiàn)”。

板書(shū)設(shè)計(jì):

磁鐵的正負(fù)極磁極的相互作用出現(xiàn)的現(xiàn)象。

作業(yè):

總結(jié)觀察現(xiàn)象。

課后反思:

通過(guò)磁極小游戲,吸引孩子們觀察磁鐵正負(fù)極原理,激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的探究,在課堂上通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn),課堂氣氛活躍。

教學(xué)目標(biāo):通過(guò)觀察,讓學(xué)生了解螞蟻的身體特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生能夠在觀察過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,不斷改進(jìn)觀察的方法,解決觀察過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物,珍惜生命。

教學(xué)準(zhǔn)備:小組或個(gè)人觀察用的裝在玻璃瓶里的螞蟻,白紙、放大鏡、小盆子、小瓶蓋或小木塊,搭"橋"用的小紙條,記錄用的紙和筆。

教學(xué)過(guò)程。

一、引入。

觀察過(guò)螞蟻嗎?螞蟻是怎樣的?能畫(huà)一只大螞蟻嗎?讓我們仔細(xì)觀察觀察螞蟻吧!

二、觀察哪一只螞蟻。

1.選擇觀察瓶里的螞蟻,還是放在白紙上的螞蟻?

三、把螞蟻放在什么地方好一些?

1.把螞蟻放在什么地方觀察,既能看清楚,又不會(huì)到處亂爬?

2.用什么辦法可以看得更清楚?用什么辦法可以使螞蟻不亂爬?

四、用放大鏡觀察螞蟻。

1.小組內(nèi)交流一下,怎樣觀察螞蟻的身體。

2.分發(fā)放大鏡觀察螞蟻。注意控制觀察時(shí)的呼吸,別吹走了螞蟻。

五、討論螞蟻身體的特點(diǎn)。

1.螞蟻的身體是怎樣的?

2.和蝸牛比較,螞蟻的身體有什么特點(diǎn)?

3.和蝗蟲(chóng)比較,螞蟻的身體有什么特點(diǎn)?

六、試一試。

1.看看瓶蓋上的螞蟻的行動(dòng),試著解釋螞蟻怎么不到處亂爬了。

2.如果再放一個(gè)瓶蓋,在兩個(gè)瓶蓋上搭一座"橋",猜猜螞蟻會(huì)怎樣?

3.試一試。

七、送螞蟻回家。

這些螞蟻原來(lái)住在什么地方,我們就把它們送回什么地方吧。在觀察研究小動(dòng)物的活動(dòng)中,請(qǐng)別忘了送小動(dòng)物們回家,讓它們回到各自的生活環(huán)境中去。在送小動(dòng)物回家的過(guò)程中,我們還可能會(huì)有新的觀察發(fā)現(xiàn)呢!

一年級(jí)科學(xué)小草教案篇二十

1.當(dāng)環(huán)境溫度低于0℃,水的溫度下降到0℃時(shí),開(kāi)始結(jié)冰,從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。

2.水在結(jié)冰過(guò)程中,要向周?chē)懦鰺崃俊?/p>

1.觀察、記錄水結(jié)冰過(guò)程中的各種變化。

2.觀察、比較水和冰的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

1.初步感受、體驗(yàn)物質(zhì)狀態(tài)的變化。

2.樂(lè)于在實(shí)驗(yàn)觀察活動(dòng)中保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)。

在自然環(huán)境中,水與冰可以相互轉(zhuǎn)化。

教學(xué)重難點(diǎn)】。

重點(diǎn):分析發(fā)現(xiàn)水結(jié)冰過(guò)程中的溫度變化。

難點(diǎn):初步建立水的形態(tài)變化與熱量變化有關(guān)系的概念。

教學(xué)準(zhǔn)備】。

為學(xué)生準(zhǔn)備:試管、清水、碎冰、水銀溫度計(jì)、燒杯、食鹽、小勺、彩色橡皮筋、直尺、食用色素、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。

教師準(zhǔn)備:各種冰的圖片、熱水、教學(xué)課件等。

教學(xué)過(guò)程】。

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