對于教師而言，編寫教案是提高教學(xué)效果和素質(zhì)的一項重要工作。教案的設(shè)計要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力，培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)能力。這些教案范文的編寫充分考慮了學(xué)生的特點和學(xué)習(xí)需求，具有很高的指導(dǎo)性。
北風(fēng)和小魚一年級教案篇一
教學(xué)目標(biāo):。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容，體會小魚面對強大的北風(fēng)時毫不畏懼的精神。
教學(xué)重點難點:識字、寫字、朗讀、背誦。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動:。
1、實物投影儀。
2、圖片、生字卡片。
主要板書計劃:。
作業(yè)設(shè)計安排:。
課內(nèi):描紅、臨寫。
課外:朗讀、背誦。
教學(xué)過程:。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課，揭示課題教師談話，板書課題。齊讀。
二、初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)課文。
(1)一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。
(2)二讀課文，要求給自然段標(biāo)好節(jié)號。
2、檢查自學(xué)效果。
(1)檢查讀書，先組內(nèi)讀，學(xué)會互評，后匯報讀，教師糾正字音、停頓。
(2)出示字詞：(略)。
(3)點名讀，相機正音。
3、各自輕聲朗讀課文。
4、分自然段指名朗讀課文，教師相機指點。
5、理清脈絡(luò)，想想，課文哪部分寫了以下內(nèi)容：
(1)有些動植物怕北風(fēng)，北風(fēng)很得意。
(2)北風(fēng)自以為是，但小雨不怕它。
三、指導(dǎo)寫字。
1、出示并認讀生字。
2、記憶字形，指導(dǎo)。
3、范寫，提醒注意。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊》上練習(xí)描紅，臨寫。教師巡回指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認讀生字詞。
2、指名朗讀課文。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。聽課文錄音。
(1)問：北風(fēng)來了，天氣就變冷了，北風(fēng)呼呼地吹，它都吹向了誰?自讀，找出后用筆畫一畫。
(2)它們怕北風(fēng)嗎?從哪兒看出來的?
(3)指導(dǎo)朗讀。你覺得北風(fēng)怎樣?
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)指名讀。
(2)北風(fēng)是怎樣說這句話的?你能把這種覺得自己很了不起的語氣讀出來嗎?
(3)過渡：真的大家都怕北風(fēng)嗎?
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)你怎么知道小雨不怕呢?
(2)怎樣讀?(堅定、勇敢)。
(3)過渡：小小的魚兒竟然不怕它，北風(fēng)這下可氣壞了，它是怎樣的表現(xiàn)呢?
4、學(xué)習(xí)第四自然段。氣極了的北風(fēng)猛吹了一口氣，這時發(fā)生了什么事呢?北風(fēng)想干什么?
過渡：那小雨凍死了嗎?
5、學(xué)習(xí)第五自然段。北風(fēng)看不見小雨了，為什么會非常得意呢?小雨真的沒有了嗎?它們都到哪里去了呢?齊讀第五自然段。
三、總結(jié)。
北風(fēng)和小雨，你喜歡誰呢?這一篇童話故事，寫了強大的北風(fēng)雖然能夠使許多動植物害怕，但是勇敢而聰明的小雨卻不怕它。
四、朗讀背誦。
1、反復(fù)練習(xí)朗讀。
2、分段試背。
3、有感情地背誦。
【教學(xué)反思】。
今天上午第一節(jié)課我們一起聽了華彩樂章老師的教研課《北風(fēng)和小魚》。
我的第一感受是有多媒體真好，有多媒體教室的孩子真幸福。華彩樂章老師善于利用多媒體手段讓孩子進行讀中感悟，用一個個畫面引領(lǐng)孩子入境生情，增強孩子內(nèi)心體驗。在引領(lǐng)學(xué)生讀課文的過程中，華彩樂章老師運用多媒體出示相應(yīng)的畫面，并讓學(xué)生用自己的語調(diào)來描述這個畫面，從而讀好課文中相應(yīng)的句子。這樣做是比較符合低年級兒童的認識及心理特點的，能有效地激發(fā)兒童的讀書興趣，幫助學(xué)生感受和理解課文。例如為使孩子們體會到北風(fēng)“氣極了”，引導(dǎo)他們觀察多媒體畫面，說一說從哪兒可以看出北風(fēng)“氣極了”。有的學(xué)生說：“他的眼睛瞪得圓圓的?！庇械膶W(xué)生說：“他的臉都氣得發(fā)青了。”有的學(xué)生說：“他吹的氣更大了，把大雪吹來，河面都結(jié)冰了。”……直觀形象、具體生動的畫面使學(xué)生感同身受，讀起書來倍加用情。
北風(fēng)和小魚一年級教案篇二
一、導(dǎo)入新課。
1、出示“風(fēng)”字，認讀。
2、啟發(fā)學(xué)生回憶不同季節(jié)風(fēng)的特點。(可讓學(xué)生聯(lián)系實際談?wù)勔荒晁募镜娘L(fēng)吹過時的不同感受)。
3、小結(jié)過渡：大自然可真奇妙，春風(fēng)使我們感到溫暖，秋風(fēng)讓我們感到?jīng)鏊奶斓娘L(fēng)猶如一股股熱浪，冬天，呼呼的北風(fēng)使我們感覺寒冷。現(xiàn)在，天氣越來越冷了，北風(fēng)呼呼吹來，在這個寒冷的季節(jié)里，大自然還有哪些變化呢，會發(fā)生哪些有趣的故事呢，今天我們就來學(xué)習(xí)《北風(fēng)和小魚》。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞(略)。
(在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，要讓學(xué)生整體感知課文，能正確流利地進行朗讀，并學(xué)習(xí)課文中的生詞詞)。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、看圖說話：北風(fēng)一吹，大自然發(fā)生了那些奇妙的變化?
2、讀第一自然段。
3、小朋友想一想，如果是在其他的季節(jié)，這該是一幅怎樣的畫?
4、小結(jié)：大自然真是千變?nèi)f化，每個季節(jié)的景色都各不相同，使我們的生活也變得五彩斑斕了。在這樣變化無窮的大自然生活，我們是多么地快樂呀!
第二課時。
一、導(dǎo)入新課。
呼呼的北風(fēng)，不僅給大自然帶來了奇妙的變化，而且在這個寒冷的季節(jié)里，還發(fā)生了許多有趣的故事呢!
二、學(xué)習(xí)2——5自然段。
1、看圖說話：你從圖上看出誰與誰發(fā)生故事了?它們之間會發(fā)生什么故事呢?
2、學(xué)習(xí)2——5自然段。
(1)自由朗讀課文。
(2)指名說說故事。
(3)小組合作準(zhǔn)備表演故事。
(4)故事表演。
(這個環(huán)節(jié)主要是通過讀、說、演、評，使學(xué)生熟知北風(fēng)和小魚之間發(fā)生的`故事，在這個環(huán)節(jié)中，不要讓學(xué)生對北風(fēng)和小魚進行評價。)。
3、談話明理，深入理解。
(1)小魚喜歡這呼呼的北風(fēng)帶來的寒冷的冬天嗎?你從哪里看出來的?
(2)你喜歡嗎?為什么?(在讓學(xué)生自由作答的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的最后一幅插圖)。
(3)小結(jié)：冬天雖然寒冷，但我們和勇敢的小魚一樣，在這個寒冷的季節(jié)里找到了快樂，享受了北風(fēng)帶給我們的無限樂趣。
設(shè)計說明：筆者曾多次聆聽多位教師執(zhí)教《北風(fēng)和小魚》這一課，發(fā)現(xiàn)所有執(zhí)教教師在教學(xué)時，都把北風(fēng)和小魚對立了起來，使學(xué)生痛恨北風(fēng)，甚至痛罵北風(fēng)，讓它滾蛋，而僅僅喜歡勇敢的小魚。筆者認為，這樣處理教材是不妥當(dāng)?shù)?。北風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，是人的意志無法抗拒的，那么詛咒它是沒有用的，就如同學(xué)生在成長的道路上，遇到逆境僅僅詛咒也是沒有用的，而是應(yīng)該勇敢的面對它，適應(yīng)它，享受它，如同小魚那樣快樂地生活成長。
北風(fēng)和小魚一年級教案篇三
（一）激趣導(dǎo)入。（猜謎語）。
1、師：老師這里還有兩個謎語，想聽嗎？
師：請聽好。千條線，萬條線，落入河里都不見。（電腦出示文字并加上圖片）。
生：雨。
師：對，你真棒！再聽：
解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。（電腦出示文字并加上圖片和聲音。）。
生：風(fēng)。
2、師：同學(xué)們真聰明。風(fēng)和雨都是自然現(xiàn)象。冬天到了，經(jīng)常會刮起北風(fēng)，（板書：北風(fēng)）北風(fēng)一刮呀，天就冷了。
看，這是什么？（貼上小魚的圖畫）你喜歡它嗎？
北風(fēng)、小魚本來是沒有聯(lián)系的兩個詞，你看，老師用一個字把它們連起來添板書：和（邊寫，邊說：這是本課的生字，請同學(xué)們認真看這個字是怎么寫的.。）。
指名讀，齊讀和。你還能說（）和（）嗎？
3、讀課題。（讀的時候你想到了什么？讀好課題?。┲该x，齊讀。
（二）初讀課文，感知。
1、師：這個故事可有意思了，你們想聽嗎？師范讀。學(xué)生閉眼邊聽邊想，你看到了什么？
2、師：你們想讀嗎？學(xué)生選擇自己喜愛的方式讀。（可自己讀，可小組讀，同桌讀。）要求：讀準(zhǔn)字音。
3、檢查初讀情況：
（1）課件出示帶拼音的詞語。
師：小朋友們讀書真認真呀，課文中的字詞小朋友想和大家交個朋友，看誰能最快認識它們。
學(xué)生自由練習(xí)讀，同位互讀，指名讀。
（2）課件出示不帶拼音的詞語。
師：真能干。你看，摘掉了拼音帽子，你還認識它們嗎？
學(xué)生自由練習(xí)讀，指名讀，男女生比賽讀，學(xué)生領(lǐng)讀。
4、師：小朋友們喜歡這個故事嗎？那你就把故事里你最喜歡的那句話好好練練，讀給大家聽，好嗎？學(xué)生自由練習(xí)。
小組互讀，評。
全班交流。老師注意引導(dǎo)，在句中理解關(guān)鍵詞語。
（三）學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)所有生字。
（1）出示生字，指名讀，開火車讀。
（2）你能說出哪些含有這些字的成語，詩句啊？
2、重點學(xué)習(xí)口、知、和三字。
（1）組詞。
（2）識記這3字，找規(guī)律。（含有口字）。分析結(jié)構(gòu)。
（3）先描，覺得哪個字有困難，教師指導(dǎo)。（口在知和和中，要注意寫的偏下。下面要收縮，呈倒梯形。）。
3、學(xué)生描紅，仿寫。（根據(jù)時間，可以選擇自己喜歡的字寫。）。
北風(fēng)和小魚一年級教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，感悟到北風(fēng)的妄自尊大，學(xué)習(xí)小魚兒面對強大的北風(fēng)毫不畏懼的精神。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)生字、朗讀課文。
教學(xué)難點：
通過自己有感情的朗讀，體會人物心理。
教學(xué)課時安排：
2課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
正確、熟練認讀生詞。
正確流利朗讀課文，分清小節(jié)。
學(xué)會四個生字。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)生字、朗讀課文。
教學(xué)難點：
正確、流利地朗讀課文，了解課文大概內(nèi)容。
課時準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
板塊一、導(dǎo)入語：
1.呀，今天小朋友真精神！上課！
2.今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)第11課（板11）。在這一課的課題里，我們要認識兩個詞。先看第一個詞，板：北風(fēng)（個別讀，提示風(fēng)的后鼻音，齊讀）敘述：寒冷的冬天到了，北風(fēng)呼呼地吹了起來，吹在臉上，多冷?。。R讀）。
3.再看老師在黑板上認真地寫第二個詞。齊讀。
5.板“和”，這個字是禾苗的禾加一個口，因為家里來了客人，這條腿就不能伸得太遠啦。在習(xí)字冊上描一個和，寫一個和。
板塊二：初讀課文。
學(xué)情預(yù)設(shè)：一些長句子比較難讀。
應(yīng)對策略：老師范讀、領(lǐng)讀。
2.出示故事，師范讀課文。
3.這個故事有趣嗎？它呀，就在我們語文書的118頁，要想讀好這個故事，我們要和這一課的生字交朋友。
4.出示本課生字自由讀。這一課中有三個生字比較難讀，誰告訴大家讀這三個字的時候要注意什么？（個別讀三個字，齊讀三個字，個別讀八個字，齊讀八個字）。
5.生字會讀了，把它們放到詞語中還會讀嗎？注意詞兒連讀。
梧桐樹、浮出、知道。
水面、一口氣、鵝毛大雪。
顏色、躲進河面（二類）。
6.自由讀、個別讀（提醒詞兒連讀），齊讀。
7.去掉了拼音還認識嗎？（自由讀、指名讀、開火車讀、齊讀）。
9.出示第一個長句：第四小節(jié)。
師述：這個長句子中還有一些我們沒有學(xué)會的生字呢，老師已經(jīng)幫你們注好了音，你在讀的時候也要把它們讀準(zhǔn)啊。（自由讀、個別讀、評價詞兒連讀）。
評讀：猛吹一口氣要注意詞兒連讀、鵝毛大雪，讀得好！
10.有幾個句子比較長，我來看小朋友讀好了沒有。
出示：第三小節(jié)。
述：這個句子里有小魚說的話呢！讀好也不容易，不但要注意詞兒連讀，還要注意正確的停頓，跟著老師的教鞭一起讀。（男生讀、女生讀）。
11.再看這一個長句子。
出示：第五小節(jié)。
指名讀，評讀：這個同學(xué)讀得真好，既注意了讀準(zhǔn)輕聲，還注意到了正確的停頓，我們再請他讀給大家聽。（齊讀）。
12.讀得真不錯，最難的三個長句我們都讀得這么好，相信大家一定能讀好這篇課文。捧正課本，挺直腰板，放開聲音，把這篇課文連起來讀一讀，難讀的部分多讀幾遍，老師讓你停下來你再停下來。開始吧。
13.在讀的過程中，提醒小節(jié)的劃分。
14.指名分小節(jié)讀，或是互相讀一讀。
板塊三：學(xué)習(xí)生字。
學(xué)情預(yù)設(shè)：面的筆順，樹和村的比較。
應(yīng)對策略：帶領(lǐng)孩子書空，觀察比較。
面、氣、毛、樹、出。
1.第一組：面、氣、毛。
面字，出示筆順，書空，突出四筆，范寫，學(xué)生寫。
氣字，記關(guān)鍵筆畫橫折斜鉤、自己寫。
毛字，和“手”字比較，強調(diào)最后一筆和橫折斜鉤，再強調(diào)長橫要向上傾斜，最后寫。
2.反饋。
第二組：樹、出。
1.樹的筆畫特別多，有什么好辦法去記呢？要想寫的漂亮，各部分一定要緊湊一些。
2.出這個字看起來像兩座山堆起來，可是和山的筆順可不一樣，看看筆順圖。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
正確流利有感情的朗讀課文。
理解故事內(nèi)容，了解在這個故事里北風(fēng)狂妄自大，沒有自知之明，小魚非常地勇敢。
學(xué)習(xí)三個生字。
教學(xué)重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
通過自己有感情的朗讀，體會人物心理。
教學(xué)過程：
板塊一：趣味導(dǎo)入。
1、師：小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《北風(fēng)和小魚》。
（出示：11《北風(fēng)和小魚》”。手指課題）。
2．復(fù)習(xí)檢查。
師：瞧，呼呼的北風(fēng)給我們吹來了一些詞語，（全部出示）。
認識嗎？能正確響亮地讀好嗎？（分行指名讀、齊讀）。
3.引出“得意”
（讀得真好，給自己鼓鼓掌，表揚表揚自己吧！）老師發(fā)現(xiàn)，聽了老師的表揚，有的小朋友笑得可開心了，腦袋也晃起來了?？茨銈冞@樣，老師想到了一個詞：(畫面出示：得意)。
師：認識嗎？誰來讀讀這個詞？（生讀）你什么時候最得意？說來聽聽。（指3名說）你來得意地讀一讀這個詞。（喲！老師從你的聲音里聽出你很得意；從你的臉上看出你很得意。）。
那北風(fēng)和小魚這個故事里，是誰得意了呢？（指著課題問，指名說北風(fēng)）。
板塊二：理解明理。
學(xué)情預(yù)設(shè)：孩子朗讀的語氣不到位。
應(yīng)對策略：借助，聯(lián)系生活實際理解語句，指導(dǎo)朗讀明理。
（一）學(xué)習(xí)課文的第二小節(jié)。
引出：學(xué)習(xí)第一次得意。
1.師：瞧瞧北風(fēng)的得意樣兒?。ǔ鍪緢D）北風(fēng)在得意地說話呢！（出示第二小節(jié)）它說了什么？自由讀，讀好北風(fēng)說的話。（個別讀，指導(dǎo)）。
師：評價1、你真是一個狂妄自大、得意忘形的北風(fēng)呀，誰能像他這樣讀？2.學(xué)北風(fēng)的得意真像！夠得意的?。ㄒ积R讀）。
小結(jié)：它這么得意是因為它覺得……（大家都怕我！）。
（二）學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
1、那大家為什么怕它呢？出示第一小節(jié)。
同桌第一次交流合作：找一找、劃一劃“大家”指誰？
“大家”為什么都怕他？
3、匯報交流總結(jié)：（1）“大家”指是的'“青草”“梧桐樹”“鳥兒”
（2）青草變黃了，梧桐樹落葉了，小鳥躲進了窩。
師總結(jié)：青草、梧桐樹、鳥兒怕北風(fēng)的原因，是北風(fēng)在呼呼地吹著的時候，帶來了寒冷，氣溫一下子降得很低很低，天氣變得很冷很冷。聽北風(fēng)來了（播放北風(fēng)呼呼的聲音）。
（出示畫面）北風(fēng)呼呼地吹著，當(dāng)它向梧桐樹吹一吹……（學(xué)生接讀）瞧，梧桐樹的葉子全部紛紛揚揚地落了下來，原來它的葉子是什么樣的？可現(xiàn)在呢？它好冷??！
5、現(xiàn)在，你們明白了大家為什么這么怕北風(fēng)了吧！連讀第一小節(jié)。
6、（如果讀不出來，老師范讀）小朋友們，你能模仿著有語氣地讀一讀嗎？讀的時候，我們要突出“呼呼地”“變了顏色”、“落了葉”、“躲進了窩”這些詞語，因為這些詞語能突出北風(fēng)的厲害。
7、讀到這兒，你覺得北風(fēng)怎么樣??？難怪北風(fēng)會得意地說：……（出示第二小節(jié)，齊讀）。
8、你瞧，他是把自己會欺負人，讓別人怕它當(dāng)成自己的本領(lǐng)啦！
（三）學(xué)習(xí)課文三到五小節(jié)。
過渡：面對著這樣狂妄自大的，把讓別人害怕它當(dāng)成自己本領(lǐng)的北風(fēng)，有個小動物可不怕它？它是誰？（齊說小魚）。
（第二次同桌交流合作）：1、自由讀3-5小節(jié)，邊讀邊想，讀了這三小節(jié)你知道了什么？和同桌說一說。
2、小朋友談得真熱鬧，說說看，你知道了什么？
4、（出示第三小節(jié)）。
a、小魚說了什么？（出示“我們就不怕！”）。
b、小魚這句話的時候有什么動作表情？（出示“小魚浮出水面，鼓起圓圓的眼睛說”）誰來鼓起眼睛表演小魚？誰來讀？把它說話的樣子讀出來。（評議：哎呀你正在向北風(fēng)挑戰(zhàn)呢！評議：你的眼睛瞪的那么大，真是一點都不害怕呀?。?。
（鳥兒膽子很小小魚卻很勇敢）。
師：那就請你讀出小魚的勇敢吧?。ㄖ该麅蓚€）。
（評議：你的表情告訴老師，你可真是勇敢呀！）一齊讀。
面對小魚勇敢的挑戰(zhàn)，北風(fēng)又怎么樣了？
5、（出示第四小節(jié)，指名讀。）。
北風(fēng)現(xiàn)在怎么樣？它氣極了，是什么樣子？讀出它的樣子。
又是怎么做的了？猛吹一口氣（出示鵝毛大雪）。
6、（出示第五小節(jié)）。
a、老師引讀：是的，北風(fēng)看不見小魚了，非常得意。（出示北風(fēng)非常得意圖）小魚真的害怕它了嗎？它們到哪里去了?（指名讀）。
（生1：北風(fēng)，我們不怕你。
生2：北風(fēng)，你知道嗎？小魚不怕你，你別得意了！
生3：北風(fēng)很笨?。∧悴恢牢以谒鬃矫圆啬兀。?/p>
（出示4-5小節(jié)）：北風(fēng)是這樣地兇猛，而小魚呢？卻一點也不在意它，多么鮮明的對比啊！讓我們來讀好這兩小節(jié)，讀出北風(fēng)的兇猛，讀出小魚的勇敢吧。
（四）明道理。
1、讀到這里，你覺得北風(fēng)做的對嗎？那請你來幫助它改正錯誤吧。你怎么幫助它？
2、齊讀全文。
板塊三、課后拓展，知識鏈接。
師：把書輕輕地放下，老師現(xiàn)在有個小知識要告訴你們喲，仔細聽！
每個小動物呀，都有自己獨特的過冬方式，有的是南飛，有的是冬眠，而魚類是在水底過冬的，因為冬天天氣寒冷，水面結(jié)冰溫度很低，而水底卻相對很暖和，小魚在水底快樂的游玩度過整整一個冬天，等到春暖花開的時候，河冰融化了，它們才會游到水面上嬉戲玩樂。
板塊四、指導(dǎo)寫字。
出示：口、和、知、
1.你認識它們嗎？（指名讀）。
2.觀察一下，這三個字都有什么共同特點？（都有一個口）。
3.怎么記住這三個字了？（和是“禾”加“口”，知是“刀戈弓矢”的“矢”加口。“禾”和“矢”一樣，家里來了客人，都要把腿收進去一點。記住了嗎？）。
4.指導(dǎo)書寫：讀貼仔細觀察每個字想想怎么把字寫漂亮。
5．老師范寫學(xué)生看書空學(xué)生練習(xí)評議。
板書設(shè)計：
得意勇敢。
非常得意聰明。
北風(fēng)和小魚一年級教案篇五
今天上的《北風(fēng)和小魚》是一篇童話，說的是北風(fēng)自以為了不得，妄想讓世上的一切都怕它，屈服于它，而小魚卻敢于跟北風(fēng)斗爭，使北風(fēng)無奈。故事生動有趣，文字簡潔明了，是一篇小學(xué)生喜歡而且文化色彩很濃的課文。在今天的課上我也運用了多媒體的教學(xué)手段，因為多彩的畫面能引領(lǐng)兒童入境生情，增強內(nèi)心體驗，我覺得對于一年級的小朋友，多媒體無疑是提高他們學(xué)習(xí)興趣的一個重要的手段。
我在引領(lǐng)學(xué)生讀課文的過程中，我運用多媒體出示相應(yīng)的畫面，并讓學(xué)生用自己的語調(diào)來描述這個畫面。這樣做是比較符合低年級兒童的認識及心理特點的，能有效地激發(fā)兒童的讀書興趣，幫助學(xué)生感受和理解課文。例如為使孩子們體會到北風(fēng)“氣極了”，引導(dǎo)他們觀察多媒體畫面，說一說從哪兒可以看出北風(fēng)“氣極了”。有的學(xué)生說：“他的.眼睛瞪得圓圓的?！庇械膶W(xué)生說：“他的臉都氣得發(fā)青了。”有的學(xué)生說：“他吹的氣更大了，把大雪吹來，河面都結(jié)冰了。”……直觀形象、具體生動的畫面使學(xué)生感同身受，讀起書來更倍加用情。還比如在學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)時，我讓學(xué)生用上課文的句式“它向吹一吹，(變成了什么和怎么樣了)”進行語言重組訓(xùn)練。學(xué)生結(jié)合剛才看到的畫面和平時生活的經(jīng)驗聯(lián)想開去，編出一個個具有兒童情趣的句子。又如，課文的結(jié)尾處“北風(fēng)看不見小魚了，非常得意，它哪里知道，小魚正在水底捉迷藏呢?！贝藭r寫小魚在冰凍的水底下自由自在地生活，突出了小魚不被北風(fēng)的兇惡所嚇倒。結(jié)合畫面引導(dǎo)學(xué)生想象小魚在水底如何快樂地生活，試編一句話說一說，這樣極大地豐富了課文內(nèi)容，調(diào)動起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)積極性，更可貴的是對學(xué)生思維和語言的發(fā)展有極大的推動作用。但在這堂課上也暴露了很多缺點：
一、學(xué)生讀詞念文拖腔難聽，缺乏語感。雖然平時教學(xué)時我早已發(fā)現(xiàn)拖腔問題，也進行了糾正訓(xùn)練，但效果甚微，不過我覺得這對我今后的教學(xué)工作來說是一件好事，因為發(fā)現(xiàn)問題才能解決問題，在今后的教學(xué)中我會進一步加強訓(xùn)練。
二、識字教學(xué)，雖然已經(jīng)比較重視，但扎扎實實讓孩子寫的時間還是太少。如果課堂上沒有足夠的時間讓孩子定定心心寫，孩子怎么練出一手好字呢？可是，平時教學(xué)中，好像總舍不得拿出那么多時間讓孩子寫字?？磥斫虒W(xué)真的應(yīng)該去繁求精。
三、教師的語言要富有童趣，貼近孩子的生活?？赡苡捎谑莿倧母吣昙壪聛?，所以在語言表達上太籠統(tǒng)，孩子有時摸不著頭腦。
北風(fēng)和小魚一年級教案篇六
擬2課時。
累計。
第88課時。
第1課時。
目標(biāo)。
1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語：鵝毛大雪等。
2、練習(xí)朗讀課文，能正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)會理清文章的脈絡(luò)。
重點。
難點。
重點：學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語：鵝毛大雪等。
難點：練習(xí)朗讀課文，能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重難點突破。
一、導(dǎo)入新課，揭示課題，學(xué)習(xí)生字“和”
二、初讀指導(dǎo)：
1、聽課文錄音。
2、自讀課文：
(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
(2)畫出不認識不理解的字詞。
(3)會讀會寫田字圖中的生字，會讀田字格上方的生字。
3、檢查自讀效果。
(1)出示詞語：顏色梧桐樹都浮出水面一口氣鵝毛大雪河面知道。
(2)指導(dǎo)朗讀，指點學(xué)生從平、翹舌間，前、后鼻音等方面區(qū)分加點字讀音的異同。
(3)了解詞語掌握情況，重點領(lǐng)會下列詞語的意思：得意浮出鼓起鵝毛大雪。
實施修改意見。
天天練：
我來露一手。
默寫生字。
形象得理解“鵝毛大雪”的意思。
(4)齊讀生字詞。
(5)分自然段指名朗讀課文，師相機指導(dǎo)。
理清脈絡(luò)，想想，課文哪部分寫了以下內(nèi)容：
有此動植物怕北風(fēng)，北風(fēng)很得意。北風(fēng)自以為是，但小魚不怕它。
三、指導(dǎo)書寫：
1、自學(xué)第二題，練習(xí)書空：
“和、知、河、毛、面”
2、指導(dǎo)：
都：左右基本相等，左高右低。
和、知：“口”在右邊要略低于橫中線。
3、學(xué)生描紅，練寫。
“陰”左半部分。
精搜彩集創(chuàng)信意息。
精彩創(chuàng)意：
分自然段指名朗讀課文，師相機指導(dǎo)。
理清脈絡(luò)，想想，課文哪部分寫了以下內(nèi)容：
有此動植物怕北風(fēng)，北風(fēng)很得意。北風(fēng)自以為是，但小魚不怕它。
實施修改意見。
作實業(yè)踐設(shè)活計動。
1、指導(dǎo)寫好“和、都、知、河、色、毛、面”
2、練習(xí)正確流利地朗讀課文。
實施修改意見。
教學(xué)札記。
指導(dǎo)認識“面”字時，遇到了一些小困難，孩子們一看到這個字便注意到了“面”的里面像個“目”，于是，便在下框的里面寫上了“目”這明顯不對，孩子們還沒有著成自學(xué)書后筆順的習(xí)慣，看來，學(xué)習(xí)的方法教育不可少呀。
北風(fēng)和小魚一年級教案篇七
課型。
新授課。
教學(xué)要求。
1、正確、流利地讀課文。
2、認識二會字、學(xué)會四會字：和、出、面、氣、口、毛、知。
教學(xué)重點。
正確、流利地讀課文。認識二會字、學(xué)會四會字：和、出、面、氣、口、毛、知。
教學(xué)時間。
第一課時。
授課時間。
2006年12月14日。
教學(xué)過程。
一、看圖激趣導(dǎo)入，再聽錄音，感知課文。
2、結(jié)合學(xué)生回答，板書課題，在課題兩邊畫出被風(fēng)和小魚。
二、初讀感知。
1、指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，要求：借助拼音小聲讀課文：圈畫生字，借助拼把生字的音讀準(zhǔn).
2、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
（1）出示詞語：
顏色梧桐樹都浮出水面。
一口氣鵝毛大雪河面知道。
（2）指導(dǎo)學(xué)生采取多種方式檢查生字讀音，由師生共同糾正。
（3）指名讀課文，老師及時給予正音，對于長句子要求反復(fù)朗讀。
3、理清課文脈絡(luò)，想想，課文那部分寫了以下內(nèi)容：
（1）有些動植物不怕北風(fēng)，北風(fēng)很得意。
（2）北風(fēng)自以為是，但小魚不怕它。
三、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字：重點放在指導(dǎo)字形上。可讓學(xué)生說說哪一個最難寫，或是引導(dǎo)學(xué)生觀察每個字的主要筆畫是什么。
和：左右基本相等。右“口“寫得偏下些，第五筆變?yōu)辄c。
毛：獨體字。第一筆是撇，略平；第三筆橫較長；末筆是豎彎鉤，底端平展，向上鉤出。
面：獨體字。第二筆是撇，第四筆是橫折鉤。鉤略小。
教后記。
北風(fēng)和小魚一年級教案篇八
課型。
新授課。
教學(xué)要求。
1、正確、流利地讀課文。
2、認識二會字、學(xué)會四會字：和、出、面、氣、口、毛、知。
教學(xué)重點。
正確、流利地讀課文。認識二會字、學(xué)會四會字：和、出、面、氣、口、毛、知。
教學(xué)時間。
第一課時。
授課時間。
12月14日。
教學(xué)過程。
一、看圖激趣導(dǎo)入，再聽錄音，感知課文。
2、結(jié)合學(xué)生回答，板書課題，在課題兩邊畫出被風(fēng)和小魚。
二、初讀感知。
1、指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，要求：借助拼音小聲讀課文：圈畫生字，借助拼把生字的音讀準(zhǔn).
2、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
（1）出示詞語：
顏色梧桐樹都浮出水面。
一口氣鵝毛大雪河面知道。
（2）指導(dǎo)學(xué)生采取多種方式檢查生字讀音，由師生共同糾正。
（3）指名讀課文，老師及時給予正音，對于長句子要求反復(fù)朗讀。
3、理清課文脈絡(luò)，想想，課文那部分寫了以下內(nèi)容：
（1）有些動植物不怕北風(fēng)，北風(fēng)很得意。
（2）北風(fēng)自以為是，但小魚不怕它。
三、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字：重點放在指導(dǎo)字形上?？勺寣W(xué)生說說哪一個最難寫，或是引導(dǎo)學(xué)生觀察每個字的主要筆畫是什么。
和：左右基本相等。右“口“寫得偏下些，第五筆變?yōu)辄c。
毛：獨體字。第一筆是撇，略平；第三筆橫較長；末筆是豎彎鉤，底端平展，向上鉤出。
面：獨體字。第二筆是撇，第四筆是橫折鉤。鉤略小。
教后記。
北風(fēng)和小魚一年級教案篇九
本課是一篇童話故事，情節(jié)簡單有趣，語言生動形象，孩子們比較喜歡，加上這節(jié)課上課之前我作了精心的準(zhǔn)備，設(shè)計好每一個環(huán)節(jié)，所以學(xué)生學(xué)習(xí)和積極性較高，課堂氣氛活躍，效果還可以。上完這節(jié)課，我認真進行了反思，總結(jié)如下：
一、抓住關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文時，抓住每句話的關(guān)鍵詞，如“呼呼地”、“得意地說”、“鼓起圓圓的眼睛”、“氣極了”、“猛吹”等，先指導(dǎo)學(xué)生品讀詞語，讓學(xué)生通過表演，結(jié)合實際理解詞語，讀起課文來自然有感情。
二、善用鼓勵性的評價語言，建立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。
有了良好的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高漲，這也與我在課堂中使用的鼓勵性語言有很大聯(lián)系?？刂屏伺u性語言的使用，代替它們的是“北風(fēng)來了，好冷哦，能變化再大嗎？”、“你也是一條勇敢的小魚！”、“你好像還有一點點害怕了?！钡?，這樣的評價語言讓學(xué)生感到更加親切，耳目一新。再如，同時適當(dāng)?shù)闹w語言也能達到很好的效果，比如讀得好時，我會給他們舉出個大拇指或者一個微笑，學(xué)生心領(lǐng)神會。
三、抓住文本，拓展遷移，進行說的訓(xùn)練。
當(dāng)學(xué)習(xí)完第一小節(jié)后，我出示了句式練習(xí)：“北風(fēng)向吹一吹，（）”，讓學(xué)生先討論再交流，不僅能讓學(xué)生更加感受到北風(fēng)的厲害，同時也是對學(xué)生說話進行了訓(xùn)練。在讓學(xué)生理解“得意”一詞時，談?wù)勀阌龅降腵得意的事情。北風(fēng)聽小魚說不怕自己時，心里怎么想。課文學(xué)完之后，我又聯(lián)系練習(xí)冊中的練習(xí)對學(xué)生進行說話訓(xùn)練：我想對北風(fēng)說：“（）”；我想對小魚說：“（）”有的說：“小魚你真勇敢！”有的說：“北風(fēng)，你真厲害?！边€有的說：“北風(fēng)，你不要那么得意。”孩子們的想法我都給予了及時評價、鼓勵，盡量保護每個學(xué)生上課回答問題的積極性和勇氣。
一、對朗讀的指導(dǎo)還不夠。雖然我已意識到朗讀的重要性，也知道抓住關(guān)鍵詞指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，但班上仍有一部分學(xué)生沒有站起來朗讀的機會，不能做到有針對性地指導(dǎo)學(xué)生朗讀。指導(dǎo)學(xué)生朗讀的時間還不夠充分。
二、在學(xué)習(xí)第二自然段時，完全可以抓住“哈哈，大家都怕我”中的“大家指的是誰”這根繩展開討論，回顧課文的第一自然段，這樣不僅增加了讀課文的機會，更是對學(xué)生閱讀分析能力的培養(yǎng)。
北風(fēng)和小魚一年級教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，感悟到北風(fēng)的妄自尊大，學(xué)習(xí)小魚兒面對強大的北風(fēng)毫不畏懼的精神。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)生字、朗讀課文。
教學(xué)難點：
通過自己有感情的朗讀，體會人物心理。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)課時安排：2課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
正確、熟練認讀生詞。
正確流利朗讀課文，分清小節(jié)。
學(xué)會四個生字。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)生字、朗讀課文。
教學(xué)難點：
正確、流利地朗讀課文，了解課文大概內(nèi)容。
課時準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
板塊一、導(dǎo)入語：
1.呀，今天小朋友真精神！上課！
2.今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)第11課（板11）。在這一課的課題里，我們要認識兩個詞。先看第一個詞，板：北風(fēng)（個別讀，提示風(fēng)的后鼻音，齊讀）敘述：寒冷的冬天到了，北風(fēng)呼呼地吹了起來，吹在臉上，多冷?。。R讀）。
3.再看老師在黑板上認真地寫第二個詞。齊讀。
5.板“和”，這個字是禾苗的禾加一個口，因為家里來了客人，這條腿就不能伸得太遠啦。在習(xí)字冊上描一個和，寫一個和。
板塊二：初讀課文。
學(xué)情預(yù)設(shè)：一些長句子比較難讀。
應(yīng)對策略：老師范讀、領(lǐng)讀。
1.北風(fēng)和小魚之間發(fā)生了一段什么樣的故事呢？讓我們一起來聽聽吧。
2.課件出示故事，師范讀課文。
3.這個故事有趣嗎？它呀，就在我們語文書的118頁，要想讀好這個故事，我們要和這一課的生字交朋友。
4.出示本課生字自由讀。這一課中有三個生字比較難讀，誰告訴大家讀這三個字的時候要注意什么？（個別讀三個字，齊讀三個字，個別讀八個字，齊讀八個字）。
5.生字會讀了，把它們放到詞語中還會讀嗎？注意詞兒連讀。
梧桐樹、浮出、知道。
水面、一口氣、鵝毛大雪。
顏色、躲進?河面（二類）。
6.自由讀、個別讀（提醒詞兒連讀），齊讀。
7.去掉了拼音還認識嗎？（自由讀、指名讀、開火車讀、齊讀）。
9.出示第一個長句：第四小節(jié)。
師述：這個長句子中還有一些我們沒有學(xué)會的生字呢，老師已經(jīng)幫你們注好了音，你在讀的時候也要把它們讀準(zhǔn)啊。（自由讀、個別讀、評價詞兒連讀）。
評讀：猛吹一口氣要注意詞兒連讀、鵝毛大雪，讀得好！
10.有幾個句子比較長，我來看小朋友讀好了沒有。
出示：第三小節(jié)。
述：這個句子里有小魚說的話呢！讀好也不容易，不但要注意詞兒連讀，還要注意正確的停頓，跟著老師的教鞭一起讀。（男生讀、女生讀）。
11.再看這一個長句子。
出示：第五小節(jié)。
指名讀，評讀：這個同學(xué)讀得真好，既注意了讀準(zhǔn)輕聲，還注意到了正確的停頓，我們再請他讀給大家聽。（齊讀）。
12.讀得真不錯，最難的三個長句我們都讀得這么好，相信大家一定能讀好這篇課文。捧正課本，挺直腰板，放開聲音，把這篇課文連起來讀一讀，難讀的部分多讀幾遍，老師讓你停下來你再停下來。開始吧。
13.在讀的過程中，提醒小節(jié)的劃分。
14.指名分小節(jié)讀，或是互相讀一讀。
板塊三：學(xué)習(xí)生字。
學(xué)情預(yù)設(shè)：面的筆順，樹和村的比較。
應(yīng)對策略：帶領(lǐng)孩子書空，觀察比較。
面、氣、毛、樹、出。
1.第一組：面、氣、毛。
面字，出示筆順，書空，突出四筆，范寫，學(xué)生寫。
氣字，記關(guān)鍵筆畫橫折斜鉤、自己寫。
毛字，和“手”字比較，強調(diào)最后一筆和橫折斜鉤，再強調(diào)長橫要向上傾斜，最后寫。
2.反饋。
第二組：樹、出。
1.樹的筆畫特別多，有什么好辦法去記呢？要想寫的漂亮，各部分一定要緊湊一些。
2.出這個字看起來像兩座山堆起來，可是和山的筆順可不一樣，看看筆順圖。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
正確流利有感情的朗讀課文。
理解故事內(nèi)容，了解在這個故事里北風(fēng)狂妄自大，沒有自知之明，小魚非常地勇敢。
學(xué)習(xí)三個生字。
教學(xué)重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
通過自己有感情的朗讀，體會人物心理。
課前準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
板塊一：趣味導(dǎo)入。
2.復(fù)習(xí)檢查。
師：瞧，呼呼的北風(fēng)給我們吹來了一些詞語，（全部出示）。
認識嗎？能正確響亮地讀好嗎？（分行指名讀、齊讀）。
3.引出“得意”
（讀得真好，給自己鼓鼓掌，表揚表揚自己吧?。├蠋煱l(fā)現(xiàn)，聽了老師的表揚，有的小朋友笑得可開心了，腦袋也晃起來了?？茨銈冞@樣，老師想到了一個詞：(畫面出示：得意)。
師：認識嗎？誰來讀讀這個詞？（生讀）你什么時候最得意？說來聽聽。（指3名說）你來得意地讀一讀這個詞。（喲！老師從你的聲音里聽出你很得意；從你的臉上看出你很得意。）。
那北風(fēng)和小魚這個故事里，是誰得意了呢？（指著課題問，指名說北風(fēng)）。
板塊二：理解明理。
學(xué)情預(yù)設(shè)：孩子朗讀的語氣不到位。
應(yīng)對策略：借助課件，聯(lián)系生活實際理解語句，指導(dǎo)朗讀明理。
（一）學(xué)習(xí)課文的第二小節(jié)。
引出：學(xué)習(xí)第一次得意。
1.師：瞧瞧北風(fēng)的得意樣兒?。ǔ鍪緢D）北風(fēng)在得意地說話呢！（出示第二小節(jié)）它說了什么？自由讀，讀好北風(fēng)說的話。（個別讀，指導(dǎo)）。
師：評價1、你真是一個狂妄自大、得意忘形的北風(fēng)呀，誰能像他這樣讀？2.學(xué)北風(fēng)的得意真像！夠得意的?。ㄒ积R讀）。
小結(jié)：它這么得意是因為它覺得……（大家都怕我?。?/p>
（二）學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
1、那大家為什么怕它呢？課件出示第一小節(jié)。
同桌第一次交流合作：找一找、劃一劃“大家”指誰？
“大家”為什么都怕他？
3、匯報交流總結(jié)：（1）“大家”指是的“青草”“梧桐樹”“鳥兒”
（2）青草變黃了，梧桐樹落葉了，小鳥躲進了窩。???。
師總結(jié)：青草、梧桐樹、鳥兒怕北風(fēng)的原因，是北風(fēng)在呼呼地吹著的時候，帶來了寒冷，氣溫一下子降得很低很低，天氣變得很冷很冷。聽北風(fēng)來了（播放北風(fēng)呼呼的聲音）。
（課件出示畫面）北風(fēng)呼呼地吹著，當(dāng)它向梧桐樹吹一吹……（學(xué)生接讀）瞧，梧桐樹的葉子全部紛紛揚揚地落了下來，原來它的葉子是什么樣的？可現(xiàn)在呢？它好冷?。?/p>
5、現(xiàn)在，你們明白了大家為什么這么怕北風(fēng)了吧！連讀第一小節(jié)。
6、（如果讀不出來，老師范讀）小朋友們，你能模仿著有語氣地讀一讀嗎？讀的時候，我們要突出“呼呼地”“變了顏色”、“落了葉”、“躲進了窩”這些詞語，因為這些詞語能突出北風(fēng)的厲害。
7、讀到這兒，你覺得北風(fēng)怎么樣啊？難怪北風(fēng)會得意地說：……（出示第二小節(jié)，齊讀）。
8、你瞧，他是把自己會欺負人，讓別人怕它當(dāng)成自己的本領(lǐng)啦！
（三）學(xué)習(xí)課文三到五小節(jié)。
過渡：面對著這樣狂妄自大的，把讓別人害怕它當(dāng)成自己本領(lǐng)的北風(fēng)，有個小動物可不怕它？它是誰？（齊說小魚）。
（第二次同桌交流合作）：1、自由讀3-5小節(jié)，邊讀邊想，讀了這三小節(jié)你知道了什么？和同桌說一說。
2、小朋友談得真熱鬧，說說看，你知道了什么？
4、（出示第三小節(jié)）。
a、小魚說了什么？（出示“我們就不怕！”）。
b、小魚這句話的時候有什么動作表情？（出示“小魚浮出水面，鼓起圓圓的眼睛說”）誰來鼓起眼睛表演小魚？誰來讀？把它說話的樣子讀出來。（評議：哎呀?你正在向北風(fēng)挑戰(zhàn)呢！評議：你的眼睛瞪的那么大，真是一點都不害怕呀！）。
（鳥兒膽子很小?小魚卻很勇敢?）。
師：那就請你讀出小魚的勇敢吧！（指名兩個）。
（評議：你的表情告訴老師，你可真是勇敢呀?。┮积R讀。
面對小魚勇敢的挑戰(zhàn)，北風(fēng)又怎么樣了？
5、（出示第四小節(jié)，指名讀。）。
北風(fēng)現(xiàn)在怎么樣？它氣極了，是什么樣子？讀出它的樣子。
又是怎么做的了？猛吹一口氣（課件出示鵝毛大雪）。
6、（出示第五小節(jié)）。
a、老師引讀：是的，北風(fēng)看不見小魚了，非常得意。（課件出示北風(fēng)非常得意圖）小魚真的害怕它了嗎？它們到哪里去了?（指名讀）。
（生1：北風(fēng)，我們不怕你。
生2：北風(fēng)，你知道嗎？小魚不怕你，你別得意了！
生3：北風(fēng)很笨?。∧悴恢牢以谒鬃矫圆啬兀。?。
（出示4-5小節(jié)）：北風(fēng)是這樣地兇猛，而小魚呢？卻一點也不在意它，多么鮮明的對比??！讓我們來讀好這兩小節(jié)，讀出北風(fēng)的兇猛，讀出小魚的勇敢吧。
（四）明道理。
1、讀到這里，你覺得北風(fēng)做的對嗎？那請你來幫助它改正錯誤吧。你怎么幫助它？
2、齊讀全文。
板塊三、課后拓展，知識鏈接。
師：把書輕輕地放下，老師現(xiàn)在有個小知識要告訴你們喲，仔細聽！
每個小動物呀，都有自己獨特的過冬方式，有的是南飛，有的是冬眠，而魚類是在水底過冬的，因為冬天天氣寒冷，水面結(jié)冰溫度很低，而水底卻相對很暖和，小魚在水底快樂的游玩度過整整一個冬天，等到春暖花開的時候，河冰融化了，它們才會游到水面上嬉戲玩樂。
板塊四、指導(dǎo)寫字。
出示：口、和、知、
1.你認識它們嗎？（指名讀）。
2.觀察一下，這三個字都有什么共同特點？（都有一個口）。
3.怎么記住這三個字了？（和是“禾”加“口”，知是“刀戈弓矢”的“矢”加口。“禾”和“矢”一樣，家里來了客人，都要把腿收進去一點。記住了嗎？）。
4.指導(dǎo)書寫：讀貼?仔細觀察每個字?想想怎么把字寫漂亮。
5.老師范寫?學(xué)生看?書空???學(xué)生練習(xí)評議。
板書設(shè)計：
得意???勇敢。
非常得意?聰明。
北風(fēng)和小魚一年級教案篇十一
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容，體會小魚面對強大的北風(fēng)時毫不畏懼的精神。
教學(xué)重難點。
識字、寫字、朗讀、背誦。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、實物投影儀。
2、圖片、生字卡片。
教學(xué)時間。
2課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3.初讀課文，理解主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點。
初讀課文，理解主要內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
二、初讀指導(dǎo)。
三、指導(dǎo)寫字。
揭示課題。
教師談話，板書課題。
1、自學(xué)課文。
（1）一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。
（2）二讀課文，要求給自然段標(biāo)好節(jié)號。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）檢查讀書，先組內(nèi)讀，學(xué)會互評，后匯報讀，教師糾正字音、停頓。
（2）出示字詞：（略）。
（3）點名讀，相機正音。
3、各自輕聲朗讀課文。
4、分自然段指名朗讀課文，教師相機指點。
5、理清脈絡(luò)，想想，課文哪部分寫了以下內(nèi)容。
1、出示并認讀生字。
2、指導(dǎo)。
3、范寫，提醒注意。
4、教師巡回指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。
1、齊讀課題。
2、讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。
3、再讀課文，要求給自然段標(biāo)好節(jié)號。
4、先組內(nèi)讀，學(xué)會互評，后匯報讀。
5、讀生字詞。
6、各自輕聲朗讀課文。
7、分自然段朗讀課文。
8、想想，課文哪部分寫了以下內(nèi)容：
（1）有些動植物怕北風(fēng)，北風(fēng)很得意。
（2）北風(fēng)自以為是，但小雨不怕它。
1、認讀生字。
2、記憶字形。
3、學(xué)生在《習(xí)字冊》上練習(xí)描紅，臨寫。
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
初步了解課文內(nèi)容。
指導(dǎo)學(xué)生把句子讀通讀順，尤其是生字要讀準(zhǔn)確。
指導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)。
在觀察字形的基礎(chǔ)上掌握寫字的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
作業(yè)設(shè)計：
完成習(xí)字冊。
第二課時。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2理解課文內(nèi)容，體會小魚面對強大的北風(fēng)時毫不畏懼的精神。
教學(xué)重難點。
理解課文內(nèi)容，體會小魚面對強大的北風(fēng)時毫不畏懼的精神。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。
三、總結(jié)。
四、朗讀背誦。
1、認讀生字詞。
2、指名朗讀課文。
1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。聽課文錄音。
（1）問：北風(fēng)來了，天氣就變冷了，北風(fēng)呼呼地吹，它都吹向了誰？自讀，找出后用筆畫一畫。
（2）它們怕北風(fēng)嗎？從哪兒看出來的？
（3）指導(dǎo)朗讀。你覺得北風(fēng)怎樣？
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）指名讀。
（2）北風(fēng)是怎樣說這句話的？你能把這種覺得自己很了不起的語氣讀出來嗎？
（3）過渡：真的大家都怕北風(fēng)嗎？
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）你怎么知道小雨不怕呢？
（2）過渡：小小的魚兒竟然不怕它，北風(fēng)這下可氣壞了，它是怎樣的表現(xiàn)呢？
4、學(xué)習(xí)第四自然段。氣極了的北風(fēng)猛吹了一口氣，這時發(fā)生了什么事呢？北風(fēng)想干什么？
過渡：那小雨凍死了嗎？
5、學(xué)習(xí)第五自然段。北風(fēng)看不見小雨了，為什么會非常得意呢？小雨真的沒有了嗎？它們都到哪里去了呢？齊讀第五自然段。
北風(fēng)和小雨，你喜歡誰呢？這一篇童話故事，寫了強大的北風(fēng)雖然能夠使許多動植物害怕，但是勇敢而聰明的小雨卻不怕它。
教師指導(dǎo)。
1、認讀生字詞。
2、指名朗讀課文。
1、北風(fēng)來了，天氣就變冷了，北風(fēng)呼呼地吹，它都吹向了誰？自讀，找出后用筆畫一畫。
2、它們怕北風(fēng)嗎？從哪兒看出來的？
3、朗讀。
1、個別讀。
2、把這種覺得自己很了不起的語氣讀出來。
1、怎樣讀？（堅定、勇敢）。
2、練習(xí)讀。
3、氣極了的北風(fēng)猛吹了一口氣，這時發(fā)生了什么事呢？北風(fēng)想干什么？
1、思考：
北風(fēng)看不見小雨了，為什么會非常得意呢？小雨真的沒有了嗎？它們都到哪里去了呢？
2、齊讀第五自然段。
交流。
1、反復(fù)練習(xí)朗讀。
2、分段試背。
3、有感情地背誦。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點字詞展開一定的想象，加深對課文內(nèi)容的理解，并通過朗讀表達出來。
指導(dǎo)感情朗讀。
引導(dǎo)學(xué)生體會用詞的精確表達，并指導(dǎo)朗讀。
拓展思維，引導(dǎo)學(xué)生說話訓(xùn)練。
指導(dǎo)背誦。
作業(yè)設(shè)計：
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦課文。
北風(fēng)和小魚一年級教案篇十二
教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會小魚面對強大北風(fēng)時毫不畏懼的精神及一些自然常識。
3、學(xué)會生字“面”“色”
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入新課。
談話：這兩天冷不冷？風(fēng)吹在臉上什么感覺？（板書：北風(fēng)）學(xué)著吹一吹。
2、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、每年，2、只要北風(fēng)呼呼一吹，3、大自然就發(fā)生了變化，4、有哪些變化呢？
翻開書讀讀一第小節(jié)。自由讀第一小節(jié)。
5、交流。讀了第一小節(jié)你知道了什么？
a小草。把相應(yīng)的句子找出來讀。（1）青草是怎么變黃的呢？（演示動畫：草）。
（2）北風(fēng)把小草吹得――，來，小朋友都來做小草，老師來做北風(fēng)，我們來演一演。
（師生共演）提問：小草，你是怎么說的？
（3）現(xiàn)在是不是能把課文讀得更好了？指導(dǎo)朗讀。
b小鳥。讀了第一小節(jié)，你還知道了什么？
找出相應(yīng)的小節(jié)讀一讀。賽讀。（1）從“躲”字你讀懂了什么？
如果沒有北風(fēng)，小鳥可以在樹林里干什么？現(xiàn)在呢？（演示動畫：小鳥）。
（2）老師從小鳥的叫聲中聽懂了它們要說的話，你聽懂了嗎？
（3）同桌討論，分角色演一演。交流。
（4）指導(dǎo)朗讀。
c梧桐樹。北風(fēng)呼呼地吹，大自然還有什么變化呢？（演示動畫：梧桐樹）。
對著畫面練習(xí)朗讀。男女生賽讀。
14、指15、導(dǎo)讀第二小節(jié)北風(fēng)的話。
3、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。
1、誰會讀小魚說的話？（指2、名3、讀第三自然段）。
4、聽了小魚的話，5、剛才還得意的北風(fēng)怎么樣了？氣得？會怎么說？
于是它。（引讀第四小節(jié)）。
6、閉上眼睛，7、來感受一下北風(fēng)的威力。（放風(fēng)聲，8、配話外音：風(fēng)更大了，9、天更冷了，10、北風(fēng)刮過屋頂，11、刮過樹梢，12、刮過地面，13、鵝毛大雪漫天飛舞，14、河面結(jié)冰了）。
15、想象：你剛才看到了什么？
16、指17、導(dǎo)讀第四小節(jié)。
18、天這么冷，19、北風(fēng)想。這下小魚該怕了吧？可是（演示動畫：捉迷藏）學(xué)生跟著音樂動起來。指20、導(dǎo)讀“它哪里知道，21、小魚正在水底捉迷藏呢”
22、天寒地凍，23、為什么小魚還會在水底捉迷藏呢？老師不24、明白，25、北風(fēng)更不26、明白，27、你們明白嗎？聰明的小朋友你知道大自然中還有誰不28、怕北風(fēng)嗎？（青松、梅花、小朋友……）。
29、你有什么話想說嗎？.總結(jié)全文。
4、學(xué)習(xí)生字“面”“色”
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北風(fēng)和小魚一年級教案篇十三
教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會小魚面對強大北風(fēng)時毫不畏懼的精神及一些自然常識。
3、學(xué)會生字“面”“色”
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入新課。
談話：這兩天冷不冷？風(fēng)吹在臉上什么感覺？（板書：北風(fēng)）學(xué)著吹一吹。
2、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、每年，2、只要北風(fēng)呼呼一吹，3、大自然就發(fā)生了變化，4、有哪些變化呢？
翻開書讀讀一第小節(jié)。自由讀第一小節(jié)。
5、交流。讀了第一小節(jié)你知道了什么？
a小草。把相應(yīng)的句子找出來讀。（1）青草是怎么變黃的呢？（演示動畫：草）。
（2）北風(fēng)把小草吹得――，來，小朋友都來做小草，老師來做北風(fēng)，我們來演一演。
（師生共演）提問：小草，你是怎么說的？
（3）現(xiàn)在是不是能把課文讀得更好了？指導(dǎo)朗讀。
b小鳥。讀了第一小節(jié)，你還知道了什么？
找出相應(yīng)的小節(jié)讀一讀。賽讀。（1）從“躲”字你讀懂了什么？
如果沒有北風(fēng)，小鳥可以在樹林里干什么？現(xiàn)在呢？（演示動畫：小鳥）。
（2）老師從小鳥的叫聲中聽懂了它們要說的話，你聽懂了嗎？
（3）同桌討論，分角色演一演。交流。
（4）指導(dǎo)朗讀。
c梧桐樹。北風(fēng)呼呼地吹，大自然還有什么變化呢？（演示動畫：梧桐樹）。
對著畫面練習(xí)朗讀。男女生賽讀。
14、指15、導(dǎo)讀第二小節(jié)北風(fēng)的話。
3、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。
1、誰會讀小魚說的話？（指2、名3、讀第三自然段）。
4、聽了小魚的話，5、剛才還得意的北風(fēng)怎么樣了？氣得？會怎么說？
于是它。（引讀第四小節(jié)）。
6、閉上眼睛，7、來感受一下北風(fēng)的威力。（放風(fēng)聲，8、配話外音：風(fēng)更大了，9、天更冷了，10、北風(fēng)刮過屋頂，11、刮過樹梢，12、刮過地面，13、鵝毛大雪漫天飛舞，14、河面結(jié)冰了）。
15、想象：你剛才看到了什么？
16、指17、導(dǎo)讀第四小節(jié)。
18、天這么冷，19、北風(fēng)想。這下小魚該怕了吧？可是（演示動畫：捉迷藏）學(xué)生跟著音樂動起來。指20、導(dǎo)讀“它哪里知道，21、小魚正在水底捉迷藏呢”
22、天寒地凍，23、為什么小魚還會在水底捉迷藏呢？老師不24、明白，25、北風(fēng)更不26、明白，27、你們明白嗎？聰明的小朋友你知道大自然中還有誰不28、怕北風(fēng)嗎？（青松、梅花、小朋友……）。
29、你有什么話想說嗎？.總結(jié)全文。
4、學(xué)習(xí)生字“面”“色”
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北風(fēng)和小魚一年級教案篇十四
第一課時?。
一、??導(dǎo)入??新課?。
1、???????????出示“風(fēng)”字，認讀。?。
二、??初讀課文，學(xué)習(xí)字詞（略）?。
三、??學(xué)習(xí)第一自然段?。
1、???????????看圖說話：北風(fēng)一吹，大自然發(fā)生了那些奇妙的變化？?。
2、???????????讀第一自然段。?。
第二課時?。
一、??導(dǎo)入??新課?。
二、??學(xué)習(xí)2——5自然段?。
2、???????????學(xué)習(xí)2——5自然段?。
（1）????自由朗讀課文?。
（2）????指名說說故事?。
（3）????小組合作準(zhǔn)備表演故事?。
（4）????故事表演?。
3、???????????談話明理，深入理解?。
（1）????小魚喜歡這呼呼的北風(fēng)帶來的寒冷的冬天嗎？你從哪里看出來的？?。
于是筆者在進行設(shè)計時，重視和生活相結(jié)合（第一課時中說說四季的風(fēng)，談?wù)勊募镜木埃坏诙n時中，讓學(xué)生談為什么喜歡冬天），目的是讓學(xué)生能聯(lián)系已有的體驗感知生活的多彩多姿，而這多姿多彩的大自然是風(fēng)賜予我們的最好的禮物，從而對北風(fēng)有了一個肯定的態(tài)度，為第二課時的學(xué)習(xí)奠定了一個基調(diào)。而在第二課時的學(xué)習(xí)時，變對單個形象（北風(fēng)）的評價為對整體環(huán)境（冬天）的評價，不引導(dǎo)學(xué)生去評價北風(fēng)，而引導(dǎo)孩子去評價北風(fēng)帶來的寒冷的冬天。在現(xiàn)實生活中，學(xué)生們是喜歡冬天的，每一個大雪紛飛的日子都是他們最快樂的時候，而這快樂是北風(fēng)贈送的，這樣的處理能使學(xué)生充分享受冬天的樂趣，在冬天里快樂地成長。
北風(fēng)和小魚一年級教案篇十五
本文是一則寓言童話，講的是北風(fēng)吹來，青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，小魚卻不害怕。讓我們看到了北風(fēng)缺乏自知之明、狂妄自大以及小魚面對強者毫不畏懼。課文配有插圖，形象地描繪了北風(fēng)、青草、梧桐、小鳥和小魚的樣子，能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
二、說學(xué)情分析。
本課由它自身的寓言童話體裁決定了，是一篇很受學(xué)生喜愛的文章。但本文。
較長的篇幅對初接觸文章的一年級學(xué)生而言，有些長，與學(xué)生現(xiàn)有的文段接受水平有一定的差距。朗讀時可能會出現(xiàn)頓讀、誤讀等讀得不那么到位的情況。因此在課上讓學(xué)生充分讀書是本課一個十分重要的教學(xué)目標(biāo)，可以通過多種方式的讀，變幻方式，并提出明確的朗讀目標(biāo)，讓每次朗讀都有目標(biāo)達成，讓學(xué)生朗讀時有事情可做，并讓學(xué)生領(lǐng)會北風(fēng)的得意、氣急敗壞的樣子和體會小魚作為弱者而與課文中其他事物完全不同的表現(xiàn)。
三、說教學(xué)目標(biāo)。
語文教學(xué)要以讀為本，以讀為主線，做到熟讀成誦，使學(xué)生在讀中感悟、領(lǐng)悟、頓悟。因此，我把能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文，作為本課教學(xué)的重點；體會小魚面對強大北風(fēng)時毫不畏懼的精神作為本課的難點。制定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：認識8個生字，會寫7個，理解由生字組成的詞語。
2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)一定的語感和朗讀能力。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，要有自知之明，不可妄自尊大。
并將教學(xué)的重點放在讓學(xué)生有感情地朗讀課文，難點放在引導(dǎo)學(xué)生讀書和體會做人要謙虛謹(jǐn)慎，要有自知之明，不可妄自尊大的寓言哲理上。
四、說教學(xué)方法。
新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體這樣的理念，語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，保護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。因此，將教學(xué)方法確定為：以讀代講法，圖示法，表演法，愉快教學(xué)法以及在此過程中始終貫穿的“扶-半扶半放—放”的教學(xué)方法。
五、說教學(xué)過程。
本課的教學(xué)設(shè)計，按以下幾個環(huán)節(jié)進行:。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
課堂氣氛的營造至關(guān)重要，良好的氣氛更易讓學(xué)生入情、入境，產(chǎn)生心靈的共鳴。導(dǎo)入時我準(zhǔn)備用故事引入課文的講學(xué)。教師用語言描繪出冬天凜冽的寒風(fēng)中大自然的變化，接著為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一次口語交際的機會，讓學(xué)生來說一說，“你看到這樣的景象會有什么感覺？”學(xué)生會說：“好冷??！”“真冷呀！”“很冷”“非常冷”“冷得發(fā)抖”等。乘此機會教給他們“寒風(fēng)凜冽”“北風(fēng)呼嘯”等詞，增加詞語的積累，豐富他們的記憶倉庫。
接著結(jié)合學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生擴展說說北風(fēng)來時身邊的哪些事物還會發(fā)生什么變化，并能用口語表達出自己的觀察所得。這樣設(shè)計的目的是引導(dǎo)他們在頭腦中再現(xiàn)已有的生活經(jīng)驗，奠定學(xué)習(xí)課文的感性基礎(chǔ)。
2、學(xué)習(xí)生字詞。
(1)出示詞語:。
顏色梧桐樹都浮出水面一口氣鵝毛大雪河面知道。
加注拼音讀，采用自由讀、指生讀、分組讀、齊讀等方式讓學(xué)生通過字詞關(guān)，為讀好課文提供前提。
(2)學(xué)習(xí)生字。
本課時安排學(xué)習(xí)“口、和、知”這三個生字，這三個生字在字型上有相似之處，都含有“口”，可以讓學(xué)生進行仔細觀察、比較，促進形象感知，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)生字就不是一件難事，重點放在指導(dǎo)學(xué)生書寫上。
3、研習(xí)全文。
（1）研習(xí)一、二自然段。
第一自然段的學(xué)習(xí)，我根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，讓他們自讀自悟第一自然段，然后問，讀后你知道了什么？指導(dǎo)學(xué)生觀察好三樣事物青草、梧桐樹、鳥兒的變化并以此為契機指導(dǎo)好朗讀。在指導(dǎo)朗讀時，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注青草的顏色，如“青草變了顏色”，可以讓學(xué)生說說青草原來是什么顏色？現(xiàn)在又是什么樣子？讓學(xué)生得到對顏色的鮮明比較之后，朗讀起來的感情色彩也會更加濃烈，也能更進一步了解北風(fēng)的威力。同法引導(dǎo)讀出梧桐樹和鳥兒在北風(fēng)來臨的時候的變化。接著引讀第二自然段：北風(fēng)看見了，覺得自己——，洋洋得意地說……此處可以設(shè)計學(xué)生們邊演邊讀，個性張揚，就能充分體會到北風(fēng)的驕傲自大。
（2）研習(xí)三、四、五自然段。
第三自然段的研習(xí)最重要的是指導(dǎo)學(xué)生讀出小魚跟北風(fēng)較量的和不服氣的語氣?？梢酝ㄟ^之前的教師語言引導(dǎo)，讓學(xué)生理解不服氣要較量是怎樣的情緒，對讀好本段理解好文本由很重要的意義。
第四、五自然段的教學(xué)采用品讀課文，聯(lián)系上下文，結(jié)合自己生活經(jīng)驗等方法有側(cè)重地理解一些重點詞句。學(xué)生通過“氣極了”、“猛吹”兩詞的品讀，聯(lián)系上下文想北風(fēng)為什么這樣做？以此感悟北風(fēng)的蠻不講理就順理成章了；“小魚要遭殃了，它會怕北風(fēng)嗎？”，一問激起千層浪，抓住“捉迷藏”一詞，體會小魚的自由、快樂、對北風(fēng)的強勢力毫不畏懼的情感。隨著學(xué)生對一些重點詞句理解的加深，再通過反復(fù)朗讀體會，課文所描繪的情境，在他們腦海里就會逐漸清晰起來，這時朗讀便可水到渠成，而有感情地朗讀課文反過來又讓學(xué)生進一步感悟，獲得更深的思想啟迪。這時再讀北風(fēng)的“非常得意”，就能體會到北風(fēng)由于過于自信而變得可笑的舉止。
新課程標(biāo)準(zhǔn)非常強調(diào)朗讀的重要性。以讀為本，讀中促思的教學(xué)思路，加上生動活潑的情境創(chuàng)設(shè)，一定能讓學(xué)生順利突破課文的重點和難點，體會到朗讀的樂趣，思考的樂趣，語文的樂趣。
2、總結(jié)課文，拓展知識面。
大語文教學(xué)觀認為，語文教學(xué)要打破課時、教材的束縛，把學(xué)習(xí)延伸到課外。新課標(biāo)也指出，學(xué)生的語文能力只有在語言實踐的基礎(chǔ)上才能獲得，運用語言是低年級閱讀教學(xué)中重要的遷移訓(xùn)練。通過“自然界中，還有誰也和小魚一樣不怕北風(fēng)？”的練說這一設(shè)計，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機會，把課堂教學(xué)拓展到生活實際，使學(xué)生樂學(xué)、趣學(xué)、善學(xué)，享受到學(xué)習(xí)的樂趣。
北風(fēng)和小魚一年級教案篇十六
教學(xué)內(nèi)容：
課本上第2頁上的課文、15個要求認識和8個要求會寫的生字。
教學(xué)目的：
1、掌握本課的課文，要求可以熟練的朗讀。
2、要求會讀本課的15個生字，可以進行口頭組詞。
3、能正確規(guī)范的書寫田字格中的8個生字。
4、提高學(xué)生的口頭表達能力，可以口頭進行編燈謎。
教學(xué)重點：
掌握本課的生字及課文。
教學(xué)難點：
提高學(xué)生的口頭表達能力，根據(jù)課后短文中的謎語，試著自己編一個燈謎。
教學(xué)課時：3課時。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
生字卡片、田字格小黑板、各種花燈的圖片、收集各種對聯(lián)提前認讀一下上面的字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
教師抽卡片復(fù)習(xí)生字，根據(jù)學(xué)生的回答教師做出適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)。
二、新授。
出示課文，教師范讀。
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字。
將課文中的'學(xué)過的生字畫在書上，在小組中互相讀一下，看看自己掌握了多少，先復(fù)習(xí)完的同學(xué)可以檢查一下其他同學(xué)學(xué)習(xí)的情況。
把學(xué)生找到的生字寫在卡片上，教師抽卡片，學(xué)生認讀。
2、學(xué)生字。
教師將課文中的生字出示在黑板上，并標(biāo)上拼音，根據(jù)黑板上的生字學(xué)生在課文中找出來，畫在書上，并在本小組中進行拼讀練習(xí)。
夜
燈
街
紙
金
吐
泡
猴
眨
睛
追
立
各
奇
彩
請一到兩名學(xué)生將課文中的生字領(lǐng)大家拼讀一下，然后學(xué)生在小組中練習(xí)，讀的好的同學(xué)可以領(lǐng)小組的同學(xué)讀，最后蓋住拼音，互相考一考大家，看看誰記住的生字多。
請學(xué)生上來領(lǐng)讀生字。檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
學(xué)生介紹完后，自己在小組中繼續(xù)進項鞏固，最后教師抽卡片，學(xué)生認讀，檢查一下學(xué)習(xí)的結(jié)果。
根據(jù)學(xué)生的讀的情況來進行一下總結(jié)。
3、組詞練習(xí)。
元宵夜、花燈、大街、金魚、吐泡、猴子、眨眼睛、各種、奇妙、彩燈。
誰愿意做一位小老師，領(lǐng)大家讀一讀這些生詞。
在小組之間讀，同學(xué)互相檢查一下學(xué)習(xí)的情況，教師抽卡片檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并做一下小結(jié)。
除了這些詞，你還可以用什么字來組詞？
用自己手中的生字卡片，和本課的生字進行組詞。
用“年”來組詞，各組比一比，看看誰組的詞語多。
4、學(xué)生以小組讀、齊讀、指名讀的形式來鞏固課文?；卮鹣旅娴膯栴}。
（1）課文寫的什么時候看的花燈？（元宵夜）你是從哪句話中知道的？
（2）人們看花燈時是怎樣的心情？應(yīng)該以什么樣的口氣來讀？
（3）課文中寫了哪幾種花燈？你來讀一讀。（教師根據(jù)學(xué)生讀的，將各種花燈的圖片貼在黑板上）請學(xué)生讀一讀課文中怎樣來寫的金魚，猴子？讓大家來模仿一下金魚吐泡泡和猴子眨眼睛。
（4）什么是走馬燈？你能來表演一下貓追鼠嗎？
（5）你喜歡這些燈嗎？怎樣來讀出你很喜歡這些燈的語氣？
（6）課文中說各種彩燈真奇妙，為什么他覺得這些燈真奇妙？
在自己小組中互相讀，鞏固課文，并且讀出各種語氣。
請學(xué)生有感情的朗讀這篇課文，可以加上動作，一邊表演一邊讀。
三、小結(jié)。
回家?guī)О职謰寢屢黄鹦蕾p花燈。
北風(fēng)和小魚一年級教案篇十七
一年級的小朋友，在形成清晰的問題意識之前，教師在引導(dǎo)學(xué)生提問上還有許多事情可做?？梢試@課題引導(dǎo)學(xué)生提出問題，也可以根據(jù)學(xué)生的能力，圍繞文章中的關(guān)鍵句段提出問題，幫助學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑的好習(xí)慣。
《北風(fēng)和小魚》教學(xué)中，我采用品詞、品句、品讀課文、聯(lián)系上下文，結(jié)合自己生活經(jīng)驗等教學(xué)方法進行教學(xué)，有所側(cè)重地理解一些重點詞句。讓學(xué)生通過“氣極了”、“猛吹”、感悟北風(fēng)的蠻不講理；通過“得意”感悟北風(fēng)的盛氣凌人；通過“非常得意”感悟北風(fēng)過于自信而變得可笑等等。隨著學(xué)生對一些重點詞句理解的加深，再通過反復(fù)朗讀體會，課文所描繪的圖象，在他們腦海里就逐漸清晰起來，這時朗讀便水到渠成，而有感情地朗讀課文反過來又促使學(xué)生感悟。如解釋得意一詞的意思時，我沒有把字典上的意思告訴學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法來理解，我先引導(dǎo)學(xué)生讀“北風(fēng)得意地說：‘哈哈，‘大家都怕我！’”的'句子，再讓學(xué)生自己邊讀邊用動作、表情來表現(xiàn)“得意”，最后在指名學(xué)生讀的時候“抓”住一個表情、動作最到位的學(xué)生引導(dǎo)全班觀察，自然而然的引出這樣的表情、語氣就是“得意”。
在對學(xué)生的評價方式一直是大家比較關(guān)注的話題，我們一直在尋找一個能夠激發(fā)學(xué)生積極性的評價方式，為了能發(fā)揮評價作用，激發(fā)學(xué)生“讀”、“演”的興趣。給兒童提供平等、溫馨的人文閱讀環(huán)境，對他們傾注更多的關(guān)懷和鼓勵，可引領(lǐng)兒童走進一個自信的閱讀空間?！澳愦档眠@陣北風(fēng)好厲害??！”“敢和老師比一比誰讀得好嗎？”“我們看出了你這條小魚真的是很勇敢?！薄蠋煹膼坌?、激勵和信任拉近了師生之間的情感距離，活躍著兒童的情緒，給予了學(xué)生一種向上的力量，使讀書成為孩子的一種精神享受，是他們的興趣所在。整篇課文教學(xué)，沒有老師瑣碎的講解，圍繞“讀”，學(xué)生已經(jīng)透徹地理解了課文，所以，我覺得自己這堂課是比較成功的。今后，圍繞這種教學(xué)方法，我將繼續(xù)努力探索，爭取取得更大的成功。
北風(fēng)和小魚一年級教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解自然，熱愛自然，樹立人與自然和諧相處的意識。
2、初步感受詩歌意境，感受詩歌的音韻美，陶冶情操。
3、運用聽讀識字法認識12個生字。了解多音字“只”的讀法。
4、學(xué)會書寫6個生字。
5、學(xué)會基本句式，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)重點：認識12個生字，會寫6個生字。
教學(xué)難點：會正確書寫6個生字。
教具準(zhǔn)備：課件、錄音、星星、月亮卡片、丁丁掛圖。
教學(xué)過程：
一、丁丁出場，引入課題。
師：小朋友們，今天咱們的好朋友丁丁又來和小朋友見面了?？?，咱們快給他打打招呼。丁丁今天給大家?guī)硪粋€謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時象個圓盤，有時象把彎刀。(出示詞卡：月亮)。
師：真聰明，丁丁說猜中謎語要送一件禮物給你們，是什么呢?豎起你的小耳朵聽電腦博士播放的歌曲。(課件播放小小的船歌曲)。
二、讀通順課文，運用聽讀法識字。
1、聽錄音，聽讀課文。學(xué)生聽、看、指課文。
2、自讀課文。遇到不認識的字娃娃就用筆畫個圈，把他留住，前后連起來猜一猜是什么字，實在猜不出來的話，待會兒聽老師是怎樣讀的。
3、同桌互讀。讀給同桌的小朋友聽，如果還有不認識的字娃娃，就互相幫幫忙。
4、分組比賽朗讀，教師給予適當(dāng)評價。
5、教師范讀，學(xué)生指認。
6、學(xué)生自由朗讀。
7、學(xué)生配樂朗讀。
8、試著背誦課文。
三、擴展練習(xí)——照樣子說一說。
1、課件出示題。
2、教師做一道題，學(xué)生檢查做對沒有。
3、課件出示答案，學(xué)生訂正。
4、你能用在。的句式來說一說嗎?把你平時想去去不到的`地方，想做做不到的事情，現(xiàn)在可以用上這樣的句式盡情地說。
四、認識重疊詞語寶寶。
1、課件出示：跳出來的詞語寶寶，學(xué)生認讀。
2、課件閃動詞語，學(xué)生再讀。
五、認識生字娃娃。
1、課件讀跳出來的生字。
2、游戲認字：猜字游戲、摘星星游戲。
3、認識多音字“只”，讀例句。
六、練習(xí)書寫字娃娃。
1、教師重點指導(dǎo)“尖”(課件演示)，教師范寫。
2、學(xué)生當(dāng)“小老師”教寫“里”。
3、課堂練習(xí)書寫“尖和里”。
七、結(jié)束。師總結(jié)，拍手齊唱《小小的船》。
北風(fēng)和小魚一年級教案篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：能認讀生字13個。
能力目標(biāo)：能正確流利的朗讀課文。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受看花燈時歡騰場面。
教學(xué)重難點：
認讀生字，朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受看花燈時歡騰場面。
教學(xué)措施：
引導(dǎo)學(xué)生采用多種讀的方法，讀熟課文。讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)生字，一人讀一人聽糾正錯誤。
教學(xué)策略：
1、學(xué)生剛讀時可能有不認識的生字，要求學(xué)生查課文后生字表。
2、本課采用學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文和生字，然后學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)自由交流，最后教師進行檢查指導(dǎo)，采用討論、交流的方法。
教具準(zhǔn)備：生字卡片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、什么時候是元宵節(jié)你們知道嗎？那么元宵節(jié)吃什么呢？你還知道有什么好玩的事情嗎？（讓學(xué)生回答后教師出示花燈的圖片）大家愿意去感受看花燈的熱鬧場景嗎？我們來學(xué)習(xí)看花燈這一課。
2、板書課題，齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文，認識生字。
1、學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自己不認識的字并想辦法解決。
2、指名讀課文，然后激發(fā)其他同學(xué)讀課文興趣，展開競賽，看誰讀的好。
3、有些同學(xué)課文讀的很有感情，我想了解一下大家認識生字的情況。教師出示生字卡片，學(xué)生認讀，并把卡片貼在黑板上。
4、互幫互學(xué)，看你能幫同伴認識幾個字。
5、利用猜字的游戲，讓學(xué)生鞏固生字。
6、用字組詞，并說出帶有生字的句子。
四、再讀課文，深入理解課文。
1、讀課文，說說文中寫了什么樣的花燈？
2、想一想，你想什么樣的花燈？
3、齊讀課文。
五、小結(jié)。
說說這節(jié)課你學(xué)到了什么？
北風(fēng)和小魚一年級教案篇二十
課時目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、在田字格中正確書寫漢字。
教學(xué)過程：
一﹑復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、『出示』不帶注音的生詞。
和顏色都浮出水面一口鵝毛大雪河水知道梧桐。
復(fù)習(xí)字詞，開火車讀，正音。
2、指導(dǎo)讀課文。
3、分角色朗讀，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。
指導(dǎo)讀課文，背誦課文。
二﹑學(xué)習(xí)生字。
1、『出示』生字卡片，集體認讀。
我的十分鐘：
2、自己看筆順，在紅字中自己練寫。
3、四人一組檢查，看有沒有記住筆順。
書空“出”的'筆順。
4、說說你是怎么記這些字的。四人小組討論。
5、師提醒：和：第一筆是短撇，第四筆是長撇，右邊的“口”與“知”的“口”都要注意下面要收縮，呈倒梯形。
自主練習(xí)。
6、描紅，完成《習(xí)字》。
呼呼地吹水底游戲。
智慧瞬間:。
北風(fēng)和小魚一年級教案篇二十一
【教材分析】?《北風(fēng)和小魚》安排在教材的第五單元，學(xué)生可以借助漢語拼音認識更多的漢字。這一單元都是描寫自然景觀的課文，通過學(xué)習(xí)，可以向?qū)W生滲透自然知識、科學(xué)知識，讓學(xué)生受到美的熏陶。
【學(xué)情分析】這樣一篇童話對于入學(xué)不久、識字不多、剛剛學(xué)會使用漢語拼音的學(xué)生來說，要想讀好課文，并不是一件容易的事兒?；趯滩募皩W(xué)生的認識，根據(jù)新課標(biāo)三維度的要求，我把第一課時的教學(xué)目標(biāo)確立為：
1、能用普通話正確、流利、較有感情地朗讀課文。
2、初步了解課文主要內(nèi)容，能感受冬天自然事物發(fā)生的變化。
3、學(xué)習(xí)本課生字，學(xué)寫其中的1-2個生字。
【教學(xué)重難點】通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生感受語言文字的美。引導(dǎo)學(xué)生理解課文所表達的情感。
【教學(xué)過程】。
一、激趣導(dǎo)入。
1、老師知道小朋友可喜歡讀故事了，老師今天要和大家一起來讀一個故事。
2、故事里有誰呢，你們看，板書（北風(fēng)）指名讀。你們認識北風(fēng)嗎？說一說北風(fēng)給你什么樣的感覺？故事里還有誰呢？板書（小魚）指名讀。
3、什么和什么？齊讀課題。
4、要把這兩樣事物連起來，中間可以用一個“和”字?！昂汀笔墙裉煲獙W(xué)的生字，伸出小手跟著老師一起寫（師板書“和”），認真地把它記在心里。
5、北風(fēng)和小魚他們一個在天上吹，一個在水里游，他們兩人之間會發(fā)生什么故事呢？想知道嗎？今天我們學(xué)習(xí)第11課。
二、初讀課文。
1、教師范讀課文。
（1）你覺得老師讀得怎樣？
（2）你知道老師為什么讀得這么熟練嗎？我可是把課后兩條綠線里和田字格里的生字讀熟練了再讀課文的。
（3）你們也想讀嗎？就學(xué)著老師的樣子先讀讀生字，再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生自讀課文。
（1）檢查生字、生詞讀音。
指導(dǎo)讀好“浮出水面”（強調(diào)輕聲）。躲進（強調(diào)前鼻音）齊讀。
（2）現(xiàn)在，老師要把這些再變一變。師去掉拼音。拼音沒了，會讀嗎？趕快讀給同桌的同學(xué)聽聽。
3、如果把這些生字詞語放到課文中，能認識嗎？放開你的聲音，把這篇課文再讀一遍，讀書時不僅要把字音讀準(zhǔn)了，還要把課文中的長句子讀通順了。
檢查長句。
4、指導(dǎo)標(biāo)好自然段。
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、冬天來了，北風(fēng)吹來，北風(fēng)是怎么吹的？（呼呼地）指導(dǎo)讀。
評價：真厲害的北風(fēng)呀！
2、周圍會有什么變化呢？
（1）請小朋友們自由讀課文的第一自然段，找一找、說一說周圍有什么變化呢？。
（2）北風(fēng)可真厲害，它向誰吹一吹？???????。
貼圖????????????青草。
梧桐樹。
鳥兒。
被北風(fēng)一吹，青草、梧桐樹、鳥兒就有了變化。?。
（3）小朋友，當(dāng)北風(fēng)向青草吹一吹時，青草怎么變化了？
你看到了什么？青草變了顏色。青草原來是什么樣的？（青青的，碧綠碧綠的）后來怎么樣啦？（變枯了，變黃了）貼圖（變得枯黃的小草）。
下面我們通過朗讀來展示北風(fēng)和青草的表現(xiàn)。
老師：它向（???????????）?吹一吹，生：（??????????????）。
指導(dǎo)讀。
（4）它向梧桐樹吹一吹，梧桐樹怎么啦！茂盛的梧桐樹落了葉。（是呀，北風(fēng)多厲害呀?。┵N圖（落了葉的梧桐樹）。
（5）它向鳥兒吹一吹，鳥兒怎么做的？自由自在的鳥兒躲進了窩。貼圖（躲進窩里的鳥兒）。
指名表演“躲”并相機指導(dǎo)朗讀。
老師：小鳥，小鳥，你想對北風(fēng)說什么？
生：北風(fēng)你輕一點兒吹行嗎？……。
生：因為北風(fēng)太厲害了。
北風(fēng)呼呼地吹著，他好厲害呀！我們再來讀讀第一句。
4、把第一小節(jié)連起來讀一讀。
四、指導(dǎo)寫“和、知”兩個字。
1、讀筆順。
2、指導(dǎo)描紅：一筆描成不斷開，不回描，筆筆到位。在書上描紅。
3、“和”字特別懂得謙讓，當(dāng)他家里來了“口”時，他就要把腳收一收。教師在田字格中示范。
4、學(xué)生練習(xí)寫一個“和”，師生評議。
5、出示“知”，與“和”作比較，然后用同樣的方法學(xué)習(xí)“知”。
6、練習(xí)每個生字寫4遍。
提示：寫字前一定要做到三個一，書寫要端正、整潔，從小養(yǎng)成好的寫字習(xí)慣，這樣會讓你們把字寫得更漂亮！
板書設(shè)計。
青草圖??????枯黃的小草圖。
梧桐樹圖????梧桐樹落葉圖。
小鳥圖??????躲進窩的小鳥圖??。
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