總結(jié)是一種對(duì)自己的負(fù)責(zé)和尊重,也是對(duì)他人的分享和幫助。整理出清晰的主題,使總結(jié)具有邏輯性和連貫性??偨Y(jié)的范文可以激發(fā)我們對(duì)總結(jié)的興趣和熱情,但我們要記住總結(jié)是一個(gè)個(gè)人的過程,要真實(shí)、客觀地總結(jié)自己的經(jīng)歷和體會(huì)。
中學(xué)體育課與學(xué)生興趣關(guān)論文篇一
摘要:隨著素質(zhì)教育的不斷深入,教育教學(xué)模式發(fā)生了翻天覆地的變化。在新時(shí)期背景下,社會(huì)越來越重視學(xué)生的身體素質(zhì),中學(xué)體育教育也迎來了新一輪的革新契機(jī)。在日常教學(xué)中,只有在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上不斷地改革、創(chuàng)新,才能夠滿足現(xiàn)代中學(xué)生體育學(xué)習(xí)的要求,把學(xué)生的目光吸引到體育教學(xué)的課堂上來,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
關(guān)鍵詞:中學(xué)體育;分類教學(xué)模式;學(xué)習(xí)興趣。
受身體素質(zhì)、個(gè)人興趣等方面的影響,中學(xué)體育教學(xué)一直存在著兩級(jí)分化的現(xiàn)象。隨著近幾年來將某些體育項(xiàng)目分?jǐn)?shù)納入中考總成績后,體育教學(xué)才被人們所逐漸重視。但是,由于學(xué)生身體差異性和興趣愛好等方面的原因,不同學(xué)生接受體育項(xiàng)目的能力各不相同,從而使得部分學(xué)生對(duì)上好體育課存在壓力。分類教學(xué)模式具有很強(qiáng)的針對(duì)性,在全面調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)參與積極性的同時(shí),能夠使班級(jí)內(nèi)每個(gè)層次的學(xué)生身體素質(zhì)都能夠在原有基礎(chǔ)上得到一定提升。因此,為了從整體上提升高中生的身體素質(zhì),對(duì)于分類教學(xué)模式的運(yùn)用,教師應(yīng)給予足夠重視。
一、合理整合體育教學(xué)內(nèi)容。
首先,應(yīng)不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。體育教學(xué)應(yīng)全面適應(yīng)學(xué)生的興趣愛好,對(duì)于學(xué)生的想法、意愿給予足夠尊重,相關(guān)體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織也要充分考慮到是否有助于學(xué)生的自主運(yùn)動(dòng)鍛煉,突破傳統(tǒng)教條化、僵硬化的教學(xué)內(nèi)容局限。其次,應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。在體育課堂教學(xué)中,應(yīng)多為學(xué)生提供實(shí)踐學(xué)習(xí)、鍛煉的時(shí)間與空間,適當(dāng)減少理論講解。最后,要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)。日常教學(xué)中,教師在講解動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)應(yīng)多為學(xué)生講解一些含有運(yùn)動(dòng)化、健康教育內(nèi)容的基礎(chǔ)知識(shí)。
要想高效地實(shí)施體育分類教學(xué)模式,教師在選擇體育項(xiàng)目過程中,不僅要對(duì)當(dāng)?shù)仨?xiàng)目進(jìn)行深入發(fā)掘,還應(yīng)積極引進(jìn)一些學(xué)生比較感興趣的、新穎的、多樣化的體育項(xiàng)目,以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如:在初一階段,可以為學(xué)生提供7~9個(gè)體育項(xiàng)目,并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身興趣愛好與特長來選擇其中的一項(xiàng);到了初二、初三之后,可以結(jié)合實(shí)際需求適當(dāng)增加體育項(xiàng)目增加,或者將課程合理劃分成選修、必修課程。如,健康基礎(chǔ)知識(shí)、教育等國家規(guī)定必須要講授的內(nèi)容就要?jiǎng)澐值奖匦拚n程中,而對(duì)于體操、武術(shù)等學(xué)生比較感興趣的項(xiàng)目,就可以設(shè)置為選修課程。這種分類教學(xué)模式的科學(xué)運(yùn)用,不僅能夠全面激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣,也有助于培養(yǎng)其形成正確的終身體育理念,提高中學(xué)生的身體素質(zhì)。
三、優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)組織形式。
首先,在體育課堂教學(xué)中,教師應(yīng)積極突破傳統(tǒng)統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)模式,優(yōu)化學(xué)生自由活動(dòng)的授課形式。教師可以按照少數(shù)服從多數(shù),以及學(xué)生的興趣愛好為依據(jù),將學(xué)生合理劃分成幾個(gè)小組,從而有效實(shí)施分類教學(xué)。在此過程中,教師應(yīng)多為學(xué)生提供一些實(shí)踐操作機(jī)會(huì),讓學(xué)生通過親身參與去體驗(yàn)體育鍛煉的快樂,并從中積累到更多適合自己的運(yùn)動(dòng)方式與技能。其次,教師應(yīng)充分利用體育課程具有的較強(qiáng)的競技性與娛樂性,組織學(xué)生開展一些多樣化的體育競賽,從而引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到競賽當(dāng)中,并在比賽中發(fā)現(xiàn)自身存在的不足,并在教師的.指導(dǎo)、幫助下,進(jìn)一步提升體育綜合素養(yǎng)。
四、教師要根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好進(jìn)行科學(xué)分組。
體育運(yùn)動(dòng)不是專屬于學(xué)校的,所以教師在中學(xué)體育教學(xué)中不僅要讓學(xué)生上好體育課,鍛煉好身體,還要培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)與習(xí)慣。體育教師需要幫助每一位學(xué)生找到自己所鐘愛的運(yùn)動(dòng),通過對(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,讓它融入到學(xué)生的生活之中,為學(xué)生今后的生活注入活力,使學(xué)生始終保持身心健康。因此,體育教師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和身體素質(zhì),對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組,滿足學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,提高學(xué)生體育的積極性,從而提高課堂效率。
五、分類進(jìn)行體育教學(xué)評(píng)價(jià)。
中學(xué)體育教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到,一次體育運(yùn)動(dòng)的結(jié)束并非意味著體育課程的結(jié)束。教師應(yīng)利用課后時(shí)間針對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)做出全面、客觀的評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。而在分類教學(xué)中,教師對(duì)采用的評(píng)價(jià)模式也要做出合理分類,從初一開始為學(xué)生構(gòu)建運(yùn)動(dòng)檔案,并結(jié)合學(xué)生每次的表現(xiàn)情況進(jìn)行分類評(píng)價(jià),進(jìn)而從整體上提高中學(xué)生的身體素質(zhì),促進(jìn)其全面發(fā)展。
六、結(jié)語。
中學(xué)體育教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到,在日常教學(xué)中加強(qiáng)分類教學(xué)模式的運(yùn)用對(duì)提升課堂教學(xué)效率、提升學(xué)生整體體育素養(yǎng)的重要性。為此,在實(shí)踐教學(xué)中,教師應(yīng)科學(xué)靈活地運(yùn)用分類教學(xué)模式設(shè)計(jì)、組織各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng),突破傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的束縛,充分滿足學(xué)生的發(fā)展需求和興趣愛好,促進(jìn)其身心健康發(fā)展。
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中學(xué)體育課與學(xué)生興趣關(guān)論文篇二
隨著北京奧運(yùn)的成功舉辦及歷屆奧運(yùn)的輝煌戰(zhàn)果,姚明,劉翔等體育明星在世人心中的震撼力,我國體育事業(yè)在全世界的地位得到了全面的提升,我國全民健身運(yùn)動(dòng)已全面展開,學(xué)校體育逐步走入規(guī)范化,但對(duì)我們農(nóng)村中小學(xué)來說體育課還是很單調(diào)?,F(xiàn)如今,快樂體育思想的引進(jìn),給學(xué)校體育的轉(zhuǎn)變帶來了全新氣息和有益啟示,同時(shí)也引起了體育教法體系的全面變革。在體育教學(xué)中,以運(yùn)動(dòng)和情感作為實(shí)施教學(xué)目標(biāo)的手段,充分調(diào)動(dòng)教與學(xué)兩方面的積極性,在師生融洽合作的氣氛中激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變,因而體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)中的樂趣,理解運(yùn)動(dòng)的意義,為終身體育打下良好的基礎(chǔ),這就是實(shí)施快樂體育的真諦,也是對(duì)傳統(tǒng)的、刻板的體育教學(xué)模式的一個(gè)挑戰(zhàn)。
那么到底什么是快樂體育呢?快樂體育教學(xué)是把運(yùn)動(dòng)中內(nèi)在的樂趣,作為目的和內(nèi)容來學(xué)習(xí)的一種體育教學(xué)形式。它強(qiáng)調(diào)要以快樂的學(xué)習(xí)情緒貫穿教學(xué)過程,以達(dá)到讓學(xué)生熱愛體育,發(fā)展個(gè)性,形成積極樂觀態(tài)度的多重目的??鞓敷w育尊重學(xué)生在體育教學(xué)過程中的主體地位,重視激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣,并認(rèn)為體育課本身就是一件快樂的、有吸引力的事情。雖然體育運(yùn)動(dòng)本身是快樂的,但這種快樂是靠教師與學(xué)生共同發(fā)掘的,如果只是枯燥、單調(diào)、死氣沉沉的課堂氣氛,那么何來快樂?如何寓快樂于體育課之中是我們廣大體育教師要深究的課題。
一.思想品德滲透是快樂體育的根本。
曾經(jīng),我們是否因?yàn)樯象w育課而興奮,是否因?yàn)轶w育課內(nèi)容的平淡而抱怨,是否思忖想象中的體育課與現(xiàn)實(shí)為什么截然相反?隨著體育教學(xué)的改革,針對(duì)學(xué)生模仿力強(qiáng)、愛好廣泛、精力旺盛、學(xué)習(xí)任務(wù)重等特點(diǎn),采用快樂體育教學(xué)勢(shì)在必行??鞓敷w育教學(xué)方式可以使學(xué)生在心境自然、開朗的環(huán)境下,在教師的指導(dǎo)過程中,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性,達(dá)到自覺進(jìn)行體育鍛煉的目的??鞓敷w育成功與否取決于學(xué)生品德修養(yǎng),良好的行為是快樂體育課的首要條件。教師要深入鉆研教材,有側(cè)重地制定出思想品德教育的內(nèi)容,對(duì)不同水平的學(xué)生采用不同方法,進(jìn)而取得學(xué)生的信任,用自己的滿腔熱情和對(duì)學(xué)生無私的愛去引導(dǎo)學(xué)生。發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良的表現(xiàn)要妥善處理,避免事故的出現(xiàn)。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)向?qū)W生講授體育教學(xué)的目的意義,提高他們對(duì)體育鍛煉的正確認(rèn)識(shí)。球類、田徑、游戲等教材,蘊(yùn)含著豐富的集體主義教育內(nèi)容,教師在組織教學(xué)過程中、應(yīng)不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行集體觀念和集體主義教育,使學(xué)生明白團(tuán)結(jié)就是力量,團(tuán)結(jié)就是勝利的道理。具體實(shí)踐中,多讓學(xué)生參與游戲、競賽的設(shè)計(jì),讓學(xué)生為勝利獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,使每一位學(xué)生都成為組織者、參與者和鼓動(dòng)者。通過參與活動(dòng)過程,使學(xué)生學(xué)會(huì)自尊自愛、誠實(shí)公正、寬厚待人等良好品質(zhì),培養(yǎng)主人翁意識(shí)、團(tuán)隊(duì)認(rèn)同感、集體榮譽(yù)感、社會(huì)責(zé)任感和使命感。另外,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛勞動(dòng)、愛護(hù)公物觀念教育也尤其重要。體育教學(xué)主要以操場(chǎng)為課堂,每節(jié)課都有大量的場(chǎng)地器材準(zhǔn)備工作,這是上好課的最基本的物質(zhì)準(zhǔn)備,也是向?qū)W生進(jìn)行熱愛勞動(dòng)、培養(yǎng)勞動(dòng)觀念、愛護(hù)公物教育的有利時(shí)機(jī)。通過讓學(xué)生輕拿輕放、不拖不摔、不踢器材,培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)公物意識(shí),通過號(hào)召學(xué)生自覺參加搬運(yùn)器材,規(guī)劃場(chǎng)地,灑水掃地,自己動(dòng)手,親身參與,培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀念和主動(dòng)為大家服務(wù)的精神。
二.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新鍛煉能力。
一句名言說:“一切有成效的工作必須以興趣為先決條件?!毙睦韺W(xué)家也認(rèn)為,學(xué)生在興趣盎然的狀態(tài)下學(xué)習(xí),觀察力敏銳,記憶力增強(qiáng),想象力豐富,會(huì)興致勃勃、心情愉快地去學(xué)習(xí),表現(xiàn)出個(gè)性的積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生參加體育鍛煉,上體育課,最初往往是從興趣出發(fā),他們喜歡有興趣的游戲,喜歡比賽,特別關(guān)心自己的成績,希望得到教師對(duì)自己練習(xí)結(jié)果的鼓勵(lì)和表揚(yáng)。教師應(yīng)充分運(yùn)用學(xué)生的無意注意,努力培養(yǎng)學(xué)生的有意注意。在體育教學(xué)中,教師要將教材內(nèi)容、教學(xué)要求、思想教育與學(xué)生的身心活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、形式多樣的教學(xué)情景,使學(xué)生在具體生動(dòng)的'情景活動(dòng)中產(chǎn)生強(qiáng)烈的角色體驗(yàn)感和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。首先,體育教材的搭配必須考慮學(xué)生的心理特點(diǎn),選擇教材應(yīng)多樣化,富有趣味性。在量化指標(biāo)和教材的難易程度上應(yīng)符合學(xué)生的生理承受能力,每節(jié)課的教材安排要注意全面鍛煉學(xué)生身體,盡量做到難易搭配,新舊搭配,上下肢搭配,運(yùn)動(dòng)負(fù)荷大小適宜,枯燥教材和趣味教材,游戲合理穿插。體育教學(xué)是以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為主要目的,鍛煉時(shí)離不開場(chǎng)地與器材。心理學(xué)知識(shí)告訴我們,凡是相對(duì)強(qiáng)烈的刺激,在背景中特別突出的刺激,運(yùn)動(dòng)變化新刺激都容易引起學(xué)生的注意。因此,課前場(chǎng)地的布置、器材布置別出心裁,最能激起學(xué)生的好奇心和求知欲,從而達(dá)到主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。最后,以個(gè)性為特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生求異發(fā)展。體育課求異發(fā)展途徑很多,關(guān)鍵在于教師要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)讓每個(gè)學(xué)生都有不同程度發(fā)展的環(huán)境氛圍。
三.選好實(shí)用有挑戰(zhàn)性的教材,使快樂進(jìn)入課堂。
教材的枯燥是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)的主要原因。每節(jié)課周而復(fù)始的重復(fù)練習(xí),學(xué)生產(chǎn)生了厭倦,上體育課的興趣逐漸消失?!叭祟愖畲蟮目鞓纺^于做自己喜歡的事。”游戲是人類追求樂趣的一種活動(dòng),這種活動(dòng)是自發(fā)的,不是在別人強(qiáng)制下進(jìn)行的,而且游戲的結(jié)果是事先不知道的,所以游戲具有很大的魅力。沒有了快樂,如何談得上全面提高學(xué)生得身體素質(zhì)。學(xué)生們厭倦了常規(guī)的跑步練習(xí),死板的籃球運(yùn)球,他們需要新穎、實(shí)用、有挑戰(zhàn)性的教材。那么如何選用和搭配教材呢?教師可設(shè)計(jì)與動(dòng)物動(dòng)作相聯(lián)系,如:蛙跳、武術(shù)鷹爪、籃板球的猿猴動(dòng)作;創(chuàng)設(shè)情景,如:閱兵儀式練習(xí)隊(duì)列對(duì)形等。教師只要將枯燥、單調(diào)的練習(xí)融入知識(shí)性、趣味性,這樣教材的新穎就得到了具體體現(xiàn)。另外,體育尖子生一般在教材學(xué)習(xí)初期顯得興趣濃、投入大,但他們很快掌握技術(shù)動(dòng)作后,便厭倦了,區(qū)別對(duì)待選用適合他們的有挑戰(zhàn)性的教材尤為重要,如:籃球基本技術(shù)練習(xí),安排“三人”籃球賽,使他們得到滿足,而達(dá)到人人快樂的要求。強(qiáng)調(diào)快樂體育教學(xué),不是說以游戲作為教學(xué)目的,也不是要使教學(xué)走向隨意,而是要使師生關(guān)系真實(shí)、自然的參與和表達(dá)出來,使師生都能從中得到樂趣。
四.教師在課堂教學(xué)中角色的兩面性決定學(xué)生快樂與否。
在體育課堂教學(xué)中,無論教師還是學(xué)生的心理與行為變化都會(huì)給對(duì)方的心理和行為產(chǎn)生影響,其中以教師的變化尤為重要。教師在課堂教學(xué)中的角色飾演具有兩面性。教師愉快的心境能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師除了飾演好自身角色外,還必須飾演學(xué)生,與學(xué)生一起參與練習(xí),游戲,與學(xué)生一起開懷大笑,做優(yōu)美的動(dòng)作,學(xué)生視教師為同學(xué)、朋友,與教師交流,將他們最喜愛的活動(dòng)告訴教師,這樣對(duì)學(xué)生的積極參與起到了極大的促進(jìn)。同時(shí)學(xué)生會(huì)視教師為導(dǎo)師,遇到困難時(shí),他們會(huì)衷心請(qǐng)教師幫助解決困難。因此教師在課堂教學(xué)中角色的兩面性是完成一節(jié)快樂體育課的重要條件。
體育運(yùn)動(dòng)是腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)的結(jié)合,缺一不可,單純的體力無法學(xué)好動(dòng)作,單純的腦力掌握不了技術(shù)。因此,學(xué)生在心境自然開朗,快樂的氣氛中,學(xué)習(xí)各種體育技術(shù),完成各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)動(dòng)作,才能達(dá)到事半功倍的效果。讓快樂進(jìn)入體育課堂是每個(gè)體育教師工作的信條。快樂的體育課堂教學(xué)能讓學(xué)生更好地掌握技術(shù)、技能,全面的提高自己的體育水平。
中學(xué)體育課與學(xué)生興趣關(guān)論文篇三
《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》十分關(guān)注學(xué)生的興趣。課程的基本理念強(qiáng)調(diào):“運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終生堅(jiān)持鍛煉的前提。因此,在體育教學(xué)中,重視學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證。但是在具體的教學(xué)過程中,學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣是否得到關(guān)注呢?由于以前體育課程過于強(qiáng)調(diào)課程與教學(xué)價(jià)值取向的社會(huì)性、工具性和功利性,因此對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣關(guān)注不夠,甚至遭到排斥?,F(xiàn)在的課程改革要求更多的關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。
然而,學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣是各不相同的,任何一間學(xué)校,條件再好,也不可能完全滿足歲有學(xué)生的各自不同的運(yùn)動(dòng)興趣和需要,應(yīng)該說,現(xiàn)在的班級(jí)教學(xué)制度,一個(gè)班級(jí)的學(xué)生,身心發(fā)展應(yīng)該是相似的,運(yùn)動(dòng)興趣相對(duì)集中在某一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上,選擇的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)考慮大多數(shù)學(xué)生的興趣和需要,但還是有少數(shù)學(xué)生的興趣和需要無法解決,是不是少數(shù)要服從多數(shù)呢?恐怕不行!因?yàn)槲覀兊恼n程理念要求我們要“關(guān)注個(gè)體差異與不同需求,確保每一個(gè)學(xué)生受益?!?/p>
我們要關(guān)注學(xué)生的興趣,但不是要我們?nèi)ビ稀⑦w就學(xué)生已有的興趣,而是要激發(fā)、培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生的興趣。體育教師關(guān)注學(xué)生的興趣可以從以下幾方面作努力:
許多同學(xué)不是因?yàn)閷?duì)運(yùn)動(dòng)本身的反感,而是來自于心理障礙,來自心理的需要得不到滿足,教師應(yīng)細(xì)心捕捉學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步,及時(shí)給予表揚(yáng),使其產(chǎn)生積極體驗(yàn),從而更加關(guān)心體育活動(dòng)。對(duì)于女生怕苦怕累的現(xiàn)象,應(yīng)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉的精神與激發(fā)學(xué)生的體育興趣相結(jié)合,對(duì)某些體育手段需要學(xué)生反復(fù)多次地進(jìn)行練習(xí),這些手段往往是很單調(diào)、很乏味的,然而卻是有效的,這需要學(xué)生的刻苦鍛煉才能有效。學(xué)生的興趣也是各不相同。同一內(nèi)容,有的學(xué)生感興趣,而有的學(xué)生卻不感興趣。所以,我認(rèn)為在強(qiáng)調(diào)重視培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生體育興趣的同時(shí),也應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉的精神。體育教學(xué)內(nèi)容與方法呆板引起的學(xué)生厭學(xué)問題,是與長期以來規(guī)范的體育教學(xué)和課外活動(dòng)分不開的。多年來學(xué)生在教師的統(tǒng)一指令下,慣于聽講解,看示范,反復(fù)練習(xí),而沒有時(shí)間去感受自己喜愛的體育項(xiàng)目。體育教學(xué)應(yīng)在貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的前提下,變著花樣滿足學(xué)生的需求,注意教材內(nèi)容安排新穎,教學(xué)手段多變,多安排學(xué)生活動(dòng)、游戲或娛樂,以此提高學(xué)生的求知欲,從而引起學(xué)生對(duì)體育的興趣。例如:在教學(xué)學(xué)生最怕的中長跑項(xiàng)目時(shí),教師可以將定長度變?yōu)槎〞r(shí)間,還可以設(shè)計(jì)追逐跑、接力跑、交替跑等各種游戲。
1、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)體育的態(tài)度,就是教師在教學(xué)過程中,通過各種有效的途徑和方法,轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)體育的各種不正確的看法,使體育成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中一項(xiàng)重要內(nèi)容。在目前,中小學(xué)教育普遍存在著只注重學(xué)生的升學(xué)率,從而忽視了體育鍛煉的重要性。以至于許多學(xué)生產(chǎn)生只要文化成績好,體育成績及格就可以了,從而使許多學(xué)生對(duì)體育缺乏正確的認(rèn)識(shí),對(duì)體育學(xué)習(xí)不僅積極性不高,而且存在著嚴(yán)重的厭學(xué)思想,所以,教師在體育教學(xué)中,首先要重視轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想,提高學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的積極性。
2、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。
我國中小學(xué)生的體育教學(xué)忽略了學(xué)生的主體作用和主動(dòng)精神,由于過分主張“以課本為中心”把以練習(xí)為主的體育課變成了以講為主、以教為主,而忽視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),使同學(xué)們自由練習(xí)的機(jī)會(huì)少了;“以課堂為中心”進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生們?cè)隗w育課上學(xué)到的許多東西,走向社會(huì)后無用武之地。另外,在組織上,過分強(qiáng)調(diào)集中化、統(tǒng)一化、紀(jì)律化,在教學(xué)方法上,采取注入式,“一刀切”的形式,這些弊端的存在,不僅使體育教學(xué)越來越失去它應(yīng)有的生機(jī),甚至使不少的青少年產(chǎn)生了厭學(xué)體育的思想,更為嚴(yán)重的是它阻礙了青少年身心的健康發(fā)展,不利于培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。傳統(tǒng)的體育教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用,統(tǒng)得過死、管得太嚴(yán),使整個(gè)課堂氣氛太過于嚴(yán)肅,這就不利于學(xué)生發(fā)展和個(gè)人技術(shù)的發(fā)揮。實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)把教學(xué)氣氛調(diào)節(jié)得寬松和諧,讓學(xué)生真正成為課堂的主人,讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的主動(dòng)精神和主體作用。同時(shí),教師也要充分相信學(xué)生,要敢于把權(quán)放給學(xué)生,自己也由過去的“主演”變?yōu)椤爸鲗?dǎo)”,這樣學(xué)生就由過去的被動(dòng)變?yōu)楝F(xiàn)在的主動(dòng),讓學(xué)生感受到體育課的快樂,同時(shí)也提高了學(xué)生對(duì)體育課的興趣。
3、改革教學(xué)方法。
激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的興趣,體育課也是如此。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣呢?這就要靠教師主動(dòng)改變以往那種呆板、機(jī)械的教學(xué)方法和教學(xué)模式。教師可以在教學(xué)中,語言風(fēng)趣而含蓄,形象生動(dòng),精練而帶有鼓勵(lì)性,也可結(jié)合教材內(nèi)容,根據(jù)課堂的實(shí)際情況,講一些有趣的小故事,這樣也能提高學(xué)生興趣。另外,也可根據(jù)學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn),多采用競賽性和多樣性的教學(xué)手段。例如,在加速跑練習(xí)中,如果每節(jié)課都采用直線跑,糾正動(dòng)作跑等幾種常見的辦法,學(xué)生就沒有什么興趣了。但如果在跑的時(shí)候組織他們組與組的比賽,課堂就出現(xiàn)你追我趕,爭當(dāng)?shù)谝坏膱?chǎng)面。在中長跑教學(xué)中,也可采用變換成隊(duì)形跑,不同形式的接力跑、追逐跑、分組對(duì)抗賽等。在新穎多變的教學(xué)方法與教學(xué)手段中,可以使教學(xué)過程充滿較強(qiáng)的吸引力。
4、對(duì)學(xué)生區(qū)別對(duì)待。
5、以課外活動(dòng)為突破口。
教學(xué)形式的多樣化,既是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使他們養(yǎng)成自覺、主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要內(nèi)容,也是目前改變學(xué)生厭學(xué)體育的重要手段。從目前來看各校對(duì)課外活動(dòng)的重視還不夠,缺乏必要的組織和引導(dǎo),這不僅在一定程度上淡化了部分學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣,而且也導(dǎo)致了厭學(xué)體育傾向的產(chǎn)生。因此,改革體育教學(xué)形式,豐富課外活動(dòng)是引導(dǎo)學(xué)生投身體育、培養(yǎng)興趣、戒除厭學(xué)行為的重要方面。首先,學(xué)校應(yīng)根據(jù)體育場(chǎng)地、器械、設(shè)備的能力,開設(shè)田徑、體操、球類、棋類等各項(xiàng)體育活動(dòng),配備有體育專長教師或?qū)W生分工負(fù)責(zé),現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo),學(xué)生可憑自己的興趣和愛好,自主選擇參加各種體育活動(dòng)。其次是進(jìn)行課外體育輔導(dǎo),主要是針對(duì)那些體育成績差,身體素質(zhì)不好,運(yùn)動(dòng)技能沒有掌握好的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),同時(shí)為他們選擇適合于自己鍛煉的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,從而進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)體育的興趣和愛好。三是學(xué)校組建體育代表隊(duì),進(jìn)行課余體育訓(xùn)練。這也是體育教學(xué)的重要形式,是提高學(xué)校體育水平的主要手段。選拔具有體育天賦的學(xué)生,打破年級(jí)、班級(jí)的界限,根據(jù)年齡和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,組建各個(gè)專項(xiàng)體育訓(xùn)練隊(duì),由體育教師任各集訓(xùn)隊(duì)的教練,逐步形成學(xué)校的體育傳統(tǒng)項(xiàng)目。
6、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育需要的引導(dǎo)。
使學(xué)生認(rèn)識(shí)到積極參加體育鍛煉和學(xué)習(xí),增進(jìn)身心健康,既是保證自己精力充沛地完成當(dāng)前學(xué)業(yè)的需要,更是未來學(xué)習(xí),就業(yè)和提高生活質(zhì)量的需要,引導(dǎo)學(xué)生把滿足當(dāng)前運(yùn)動(dòng)興趣需要和實(shí)現(xiàn)未來終身體育的需要有機(jī)結(jié)合起來。
對(duì)學(xué)生的興趣的培養(yǎng)、引導(dǎo)是我們教育的職責(zé),也是我們體育老師的職責(zé),是體育課程區(qū)別于大眾健身的一個(gè)重要標(biāo)志。教師要善于利用學(xué)生已有的體育興趣,啟發(fā)學(xué)生積極練習(xí)一些沒有興趣的教材。如:在教學(xué)中,利用學(xué)生對(duì)足球和競賽的興趣,先讓他們進(jìn)行足球比賽,從中抓住他們由于不能控制球而失掉很多進(jìn)攻和防守的機(jī)會(huì)感到苦惱時(shí),再講明學(xué)習(xí)基本技術(shù)的必要性,進(jìn)行正確示范,這樣,就能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)教材的積極性。體育教師在此條件下怎樣加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育,改進(jìn)組織教法,并同課外活動(dòng)相結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育有興趣、愛好,養(yǎng)成經(jīng)常的自覺的從事體育鍛煉的習(xí)慣,充分發(fā)揮體育教師的積極性和學(xué)生主體作用,大膽改革課堂教學(xué),使體育改革深入開展,并形成良性循環(huán)。體育教師應(yīng)首先樹立在體育課中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣、愛好。要求和促使學(xué)生樹立自覺從事體育鍛煉習(xí)慣的觀念。
參考文獻(xiàn):
1、鄧友偉:《淺談體育教學(xué)和素質(zhì)教育》。
2、賴天德:《學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣重在激發(fā)、培養(yǎng)和引導(dǎo)》。
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中學(xué)體育課與學(xué)生興趣關(guān)論文篇四
摘要:青少年是全民健身計(jì)劃的重點(diǎn)對(duì)象,也是學(xué)校體育的主體。體育課是學(xué)校體育的重要組成部分,而且體育課的目的、任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),使學(xué)生掌握基本技術(shù)、基本技能和體育基本知識(shí)。然而據(jù)筆者所閱各類資料以及日常所見所聞,體育課損傷率有上升趨勢(shì)。尤其是慢性損傷在學(xué)生中出現(xiàn)的現(xiàn)象亦不少。可見,對(duì)于如何降低體育課的損傷率、提高體育課的質(zhì)量、做到真正完成體育課任務(wù)、真正增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),真正能使學(xué)校體育與全民健身計(jì)劃同步,是當(dāng)前值得探討的問題。
關(guān)鍵詞:青少年、上課、教師研究對(duì)象:青少年研究方法:1、文獻(xiàn)資料法2、調(diào)查訪問法3、資料分析法結(jié)果與分析:
造成體育課損傷率升高的原因可以從三方面分析:
1.教師方面:教師在體育教學(xué)中起指導(dǎo)傳授作用。課的組織是否合理,教材選編是否合適,教學(xué)手段是否正確,安全措施是否準(zhǔn)備充分都會(huì)直接影響課能否順利進(jìn)行。課中出現(xiàn)損傷事故對(duì)于教師方面而言,有三方面原因:a.專業(yè)思想方面:對(duì)于一位專業(yè)思想牢固的體育教師而言,備課、組織上課、課中安全方面都應(yīng)有充分的準(zhǔn)備。專業(yè)思想不牢固,上課責(zé)任心不強(qiáng),隨便應(yīng)付一節(jié)課了事,不會(huì)充分備學(xué)生、備場(chǎng)地、器材、備教材、更不會(huì)在課中做好安全措施,那么課中容易出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷。
b.專業(yè)技術(shù)和實(shí)踐能力方面:專業(yè)技術(shù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是體育教師上好課的另一重要因素。如果專業(yè)技術(shù)不過關(guān),教授的動(dòng)作出現(xiàn)技術(shù)性錯(cuò)誤,這樣容易出現(xiàn)傷害事故;另外沒有較強(qiáng)的實(shí)踐能力,僅有滿腹理論和只會(huì)自己做動(dòng)作,而不會(huì)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況采用與之相適應(yīng)的教學(xué)手段,也是出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷的原因之一。c.課后放松:很多體育教師上完一節(jié)課后,放松活動(dòng)隨隨便便,每節(jié)課的放松內(nèi)容相同。而不是根據(jù)本課的教材有針對(duì)性達(dá)到放松的目的,這是造成慢性損傷的重要原因。
2.學(xué)生方面。學(xué)生是體育教學(xué)的主體,教學(xué)是教與學(xué)相互配合的,課中出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷對(duì)于學(xué)生方面而言可以從以下三方面分析:
a.安全意識(shí)。很多學(xué)生上課前無心聽教師講的安全措施,練習(xí)時(shí)往往由于技術(shù)較復(fù)雜或難度較大而造成損傷。
b.身體素質(zhì)差:目前在校學(xué)生普遍身體素質(zhì)較差,由于現(xiàn)行升學(xué)制度的影響,繁重的功課占去了學(xué)生的課余鍛煉時(shí)間,僅靠每周2節(jié)的體育課根本無法使正在生長發(fā)育高峰期的青少年具備強(qiáng)健的體魄和良好的各種身體素質(zhì)。由于身體素質(zhì)差,在完成強(qiáng)度較大或難度較大的練習(xí)時(shí)容易造成損傷。
c.惡性循環(huán):學(xué)生身體素質(zhì)差,因而怕大強(qiáng)度、大運(yùn)動(dòng)量的練習(xí),對(duì)練習(xí)產(chǎn)生畏懼和厭惡,不肯主動(dòng)練習(xí),久而久之素質(zhì)更差,易在練習(xí)中損傷;損傷后影響上課,導(dǎo)致素質(zhì)更差,如此下去,形成惡性循環(huán)。即身體素質(zhì)差――少練習(xí)(厭練)――更差――易損傷――少練――素質(zhì)更差――更易在練習(xí)中損傷。3.場(chǎng)地器材方面:場(chǎng)地不好,練習(xí)環(huán)境差,器材損壞、不足都有可能使學(xué)生在練習(xí)時(shí)受傷。
根據(jù)體育課的任務(wù)、目的以及造成體育課損傷率上升的幾方面原因,可采取有效的降低體育課損傷率的措施。
1.教師方面a.教師須加強(qiáng)專業(yè)思想,熱愛本專業(yè),熱愛學(xué)生,具有強(qiáng)的責(zé)任心,備好每節(jié)課,除備教材外,還須備學(xué)生、備場(chǎng)地、器材,對(duì)于每節(jié)課須有何種安全措施,均須做到胸有成竹。這樣,上課時(shí)的組織方法、練習(xí)手段、形式、運(yùn)動(dòng)量和強(qiáng)度、準(zhǔn)備活動(dòng)和放松活動(dòng)都盡可能都與學(xué)生實(shí)際相符合,從而減少運(yùn)動(dòng)損傷現(xiàn)象的發(fā)生。
b.加強(qiáng)專業(yè)理論和技術(shù)的學(xué)習(xí)。教師必須加強(qiáng)專業(yè)理論和技術(shù)的學(xué)習(xí),只有從復(fù)習(xí)中才能鞏固、提高專業(yè)理論水平,才能與先進(jìn)的技術(shù)同步。這樣在教學(xué)過程中才能針對(duì)學(xué)校及學(xué)生的實(shí)際情況,靈活利用各種組織形式和教學(xué)手段,在課中做到游刃有余,這也是減少課中出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷的措施之一。
c.注意理論和實(shí)踐互相結(jié)合,相互促進(jìn)。在校的高材生,未必能成為優(yōu)秀的教師。體育課也不例外。有人也曾說過,一個(gè)優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員未必是個(gè)優(yōu)秀的教練員,這確實(shí)有道理。理論和實(shí)踐存在一定的沖突。不同地區(qū),不同教學(xué)對(duì)象,由于場(chǎng)地、器材、學(xué)生水平的不同,同一教材,它的`組織形式和教學(xué)方法也應(yīng)有差別。如果沒有意識(shí)到這點(diǎn),而是用單純的理論知識(shí)去套一些綱要,那么課的順利進(jìn)行就會(huì)受到影響,當(dāng)素質(zhì)差的學(xué)生完成難度較大的或強(qiáng)度大的動(dòng)作時(shí),就容易出現(xiàn)損傷。
c.課前加強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。中學(xué)生,尤其是低年級(jí)的中學(xué)生,自我控制能力差,練習(xí)過程也容易分散精力。故教師課前須加強(qiáng)安全意識(shí),而且每節(jié)課都應(yīng)針對(duì)教材說明注意什么事項(xiàng)。長期給學(xué)生灌輸安全意識(shí)問題,這樣才能保證學(xué)生形成練習(xí)時(shí)集中精力、注意安全的意識(shí),并容易得以強(qiáng)化,從而避免不必要的運(yùn)動(dòng)損傷。
2.學(xué)生方面:
a.加強(qiáng)安全和自我保護(hù)意識(shí),學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)在練習(xí)中遇到意外事故時(shí)做自我保護(hù),同學(xué)之間也應(yīng)學(xué)會(huì)在練習(xí)中給其他同學(xué)做保護(hù)幫助。
b.加強(qiáng)身體鍛煉,提高各項(xiàng)身體素質(zhì),學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成每天堅(jiān)持鍛煉身體的習(xí)慣。持之以恒,從而提高自己的身體素質(zhì),并學(xué)會(huì)有針對(duì)性地鍛煉,彌補(bǔ)自己的不足。身體素質(zhì)提高了,對(duì)于完成課的練習(xí),自然也較容易,從而避免因素質(zhì)差而引起運(yùn)動(dòng)損傷現(xiàn)象的發(fā)生。
c.注意課前準(zhǔn)備活動(dòng)和課后的放松練習(xí)。教師在課中起指導(dǎo)作用,而主體是學(xué)生,因而學(xué)生應(yīng)在課中配合教師,課前不應(yīng)忽視準(zhǔn)備活動(dòng)。準(zhǔn)備活動(dòng)不充分,特別是低溫季節(jié),很容易在運(yùn)動(dòng)中拉傷韌帶、肌肉或扭傷關(guān)節(jié)。課后的放松練習(xí)也不應(yīng)忽視,有些學(xué)生以為上完課了,放松練習(xí)也就不在乎了。然而,長此下去,疲勞長期積累,特別是局部負(fù)荷后沒能及時(shí)放松、消除疲勞、盡快恢復(fù)該部位機(jī)能,積勞成疾,就容易形成勞損,這也是運(yùn)動(dòng)損傷現(xiàn)象之一。而且比急性損傷更難以痊愈,所以不要輕視課后的放松練習(xí)。
3.在練習(xí)的場(chǎng)地和器材方面,教師和學(xué)生都應(yīng)引起注意,練習(xí)時(shí)場(chǎng)地應(yīng)平整,周圍的環(huán)境安全;練習(xí)前應(yīng)檢查器材有無損壞。
盡管體育課常有損傷現(xiàn)象發(fā)生,但針對(duì)原因采取有效措施加以預(yù)防,相信會(huì)有效降低體育課的損傷率。
中學(xué)體育課與學(xué)生興趣關(guān)論文篇五
興趣是人力求認(rèn)識(shí),探索某種事物或某種活動(dòng)的心理傾向,具有強(qiáng)烈的積極情緒色彩,是從事活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?。興趣,也可以說是天然的啟蒙者。即可以引導(dǎo),又可以培養(yǎng)。學(xué)生對(duì)體育課的興趣如何直接關(guān)系體育課的教學(xué)效果。所以通過體育教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣乃至愛好,讓學(xué)生從中體驗(yàn)到參加體育運(yùn)動(dòng)的樂趣,是奠定學(xué)生終身參加體育的前提。但是如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣,讓學(xué)生在體育教學(xué)中體驗(yàn)什么樣的樂趣卻是懸而未決的問題。本文就如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣,談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
一、師生之間建立和諧的氛圍。
什么是和諧的氣氛呢?我認(rèn)為就是教師上課時(shí)態(tài)度和藹,講解具體生動(dòng),示范優(yōu)美正確,學(xué)生能在積極愉快,嚴(yán)肅活潑的氣氛中學(xué)習(xí)鍛煉。眾所周知,體育課主要是從事各種身體練習(xí),身體練習(xí)屬于運(yùn)動(dòng)條件反射,它是在大腦皮層支配下而進(jìn)行的一種有目的,有意義的隨意運(yùn)動(dòng)。和諧的氣氛能夠使學(xué)生的大腦皮層建立起適中的興奮狀態(tài),便于接受新知識(shí),掌握新動(dòng)作,并能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)鍛煉。相反,課堂氣氛沉悶,師生之間存有隔閡,學(xué)生的心理狀態(tài)就會(huì)出現(xiàn)不均衡,大腦皮層的興奮性就會(huì)降低,甚至?xí)幱谝种茽顟B(tài)。因此主動(dòng)肌與對(duì)抗肌的協(xié)作也就會(huì)受到影響,從而引起動(dòng)作失調(diào)。因此,我覺得要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的課堂氣氛,首先,必須建立好融洽的師生關(guān)系。教育心理學(xué)的研究表明:“師生間無時(shí)不在進(jìn)行著微妙的情感交流,學(xué)生的情感自始至終都伴隨著教學(xué)的各個(gè)階段?!币蚨處熢诮虒W(xué)過程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)、表情;或一個(gè)眼神,一句話都直接影響和諧的氣氛。如學(xué)生畏懼新動(dòng)作或練習(xí)動(dòng)作失敗時(shí),教師要用親切的語言,信任的目光,反復(fù)的示范與鼓勵(lì)他們,去幫助他們找出癥結(jié)所在,增強(qiáng)他們完成的動(dòng)作的信心。如當(dāng)他們完成動(dòng)作稍有進(jìn)步進(jìn)(即使是失敗的.)都要及時(shí)給予肯定,那怕是點(diǎn)點(diǎn)頭,學(xué)生的精神上都會(huì)感到滿足,提高他們上體育課的積極性,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。當(dāng)然,和諧的氣氛并不意味著不要上課的嚴(yán)肅性,二者是統(tǒng)一的,有著密切的聯(lián)系的。高度的組織紀(jì)律性是組織教學(xué)的前提,而和諧的氣氛則是更好地完成教學(xué)任務(wù)的重要因素。所以,教師要努力創(chuàng)造和諧的氣氛,讓學(xué)生在心情舒暢中上好體育課。
二,充分利用教學(xué)靈活性激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
低年級(jí)的學(xué)生就是好動(dòng),愛新鮮,厭煩過多的重復(fù)練習(xí)。因此,教學(xué)方法和練習(xí)手段要多變,才能提高學(xué)生的興趣,推遲疲勞的出現(xiàn)。如走步練習(xí)比較枯燥,可采用拍手走、兩臂加動(dòng)作的走、前腳掌著地的走、聽音樂走等多種形式,來完成走步的教學(xué)任務(wù)。例如:一堂藍(lán)球課,即有組織集體新授,又有分組復(fù)習(xí),結(jié)合個(gè)別指導(dǎo),穿插教學(xué)比賽等,使整個(gè)課堂教學(xué)展現(xiàn)生動(dòng)活潑的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面。我們不必?fù)?dān)心不好組織,不要怕“亂”要相信學(xué)生自己能管理自己。我們?cè)谛∠锢锊皇且步?jīng)常看到成群的孩子,自發(fā)的有組織地進(jìn)行各種游戲嗎?學(xué)生自己管理自己即培養(yǎng)了他們的組織能力,又激發(fā)了他們對(duì)體育課的興趣,也確實(shí)發(fā)揮了學(xué)生主體教師主導(dǎo)的作用。
三,體育教學(xué)要重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
一個(gè)教學(xué)班,幾十名學(xué)生,不僅性別、年齡、身體狀況、性格不同,而且他們對(duì)體育課的態(tài)度和體育項(xiàng)目的愛好也不同。教師不僅要統(tǒng)一安排教材內(nèi)容,而且還要考慮因材施教,區(qū)別對(duì)的原則。在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上,還要注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。特別是那些愛好體育,又有一定運(yùn)動(dòng)專長的學(xué)生,要關(guān)心和指導(dǎo)他們發(fā)揮自已的特長。才能更深刻地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。
總之,從學(xué)?,F(xiàn)狀來看,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣,重視提高學(xué)生自主鍛煉的能力。是當(dāng)前素質(zhì)教育的需要,也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)在鉆研教材的基礎(chǔ)上,認(rèn)真研究教法、學(xué)法。通過各種方法激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的濃厚興趣,使他們自愿地去活動(dòng),愉快地去活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生上體育課的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)校體育課目的性教育,從理論上提高認(rèn)識(shí),使學(xué)生對(duì)體育課的興趣沿著正確的軌道持久的鞏固下去。
中學(xué)體育課與學(xué)生興趣關(guān)論文篇六
中職學(xué)校近幾年來不斷地?cái)U(kuò)招,學(xué)校對(duì)學(xué)生的入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)也降低了,學(xué)生入學(xué)的成績跟以往相比有所下降。中職學(xué)校的學(xué)生大部分沒有較高的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,學(xué)習(xí)的能力也比較差,缺乏學(xué)習(xí)興趣,尤其是對(duì)于數(shù)學(xué)而言,這些問題表現(xiàn)得更為明顯,這也給老師造成了很大的困惑。中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)必須想辦法加以改進(jìn),以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展,從而完成教學(xué)的目標(biāo)。
2中職學(xué)校學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。
中職學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生大部分都會(huì)直接進(jìn)入工作崗位,需要應(yīng)對(duì)來自不同行業(yè)的挑戰(zhàn)。如果從事商業(yè)方面的工作的話,做得最多的工作還是利潤以及最優(yōu)化方面的,這樣一來數(shù)學(xué)知識(shí)就派上了很大的用場(chǎng),在這個(gè)過程中會(huì)用到許多的數(shù)學(xué)知識(shí)。商場(chǎng)上慣用的手段就是換季打折,有一些商家會(huì)采取標(biāo)高價(jià)格的手段,但是作為工作人員我們必須知道它的實(shí)際折扣是多少,商場(chǎng)能夠獲得的利潤是多少,并且還需要對(duì)成本,標(biāo)價(jià)等進(jìn)行分析,計(jì)算出盈虧,這些都離不開數(shù)學(xué),由此可見數(shù)學(xué)的重要性。數(shù)學(xué)對(duì)于許多其他的學(xué)科而言是一個(gè)非常好的工具,在教學(xué)過程中也是一項(xiàng)必不可少的基礎(chǔ)課程。在中職學(xué)校其他專業(yè)的教學(xué)過程都會(huì)用到數(shù)學(xué)知識(shí),數(shù)學(xué)知識(shí)是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ),比如對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)而言,雖然是與代碼打交道,但是也離不開三角函數(shù)以及立體幾何方面的知識(shí)。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的思維能力以及運(yùn)算能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中會(huì)用到許多的思想,比如類比,推理,歸納總結(jié)等等,在這個(gè)過程中學(xué)生的思維邏輯能力會(huì)不斷地提高,這是其他學(xué)科所欠缺的。數(shù)學(xué)知識(shí)有一些是比較抽象的,比如空間幾何等等,這就需要學(xué)生們展開自己的想象,把抽象的事物與一些具體的事物相結(jié)合,去進(jìn)行理解,在這個(gè)過程中開發(fā)了學(xué)生的想象力。數(shù)學(xué)這門學(xué)科是非常要求嚴(yán)謹(jǐn)性的,解題的過程中必須保持清晰的思路,遵循一定的解題模式,這有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
中學(xué)體育課與學(xué)生興趣關(guān)論文篇七
淺談中學(xué)體育課中的趣味性需要是人的思想活動(dòng)的基本動(dòng)力,要使學(xué)生產(chǎn)生體育的需要,就必須使學(xué)生有學(xué)習(xí)和從事體育的興趣,因此,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校體育的興趣,也是當(dāng)前學(xué)校體育改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。就當(dāng)前中學(xué)體育的現(xiàn)狀來講,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校體育的興趣,應(yīng)從這幾方面著手:
一、認(rèn)真組織教學(xué),關(guān)注學(xué)生的興趣。
體育興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)體育具有積極作用。在教學(xué)中,就要以其組織教學(xué),根據(jù)學(xué)生動(dòng)作技能形成的不同階段,采取不同的方法來進(jìn)行教學(xué),課的類型只是體現(xiàn)了本節(jié)課的授課方式,并不能體現(xiàn)教材內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一旦對(duì)某一教材發(fā)生了興趣,不管哪種類型課都是愿意學(xué)習(xí)的,都是有興趣的,因此,不管哪些學(xué)習(xí)內(nèi)容,都應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣,使其認(rèn)認(rèn)真真的學(xué),并且認(rèn)認(rèn)真真地練,只有這樣才能更好地完成教學(xué)任務(wù),不僅體育課要時(shí)時(shí)刻刻、千方百計(jì)地增加學(xué)生上課的興趣,并且作為學(xué)校體育重要的組成部分―――學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會(huì),更要激發(fā)學(xué)生們對(duì)它的興趣,鍛煉他們?cè)谫悎?chǎng)上的拼搏精神和不畏艱難的道德品質(zhì)。
二、激發(fā)體育需要,喚醒學(xué)生的興趣。
教學(xué)中興趣最重要,但于課的類型無關(guān),那么興趣是怎樣產(chǎn)生的?我認(rèn)為體育興趣的產(chǎn)生來源于需要,包括直接和間接的需要。所謂直接的體育需要是指學(xué)生被某項(xiàng)體育活動(dòng)本身所吸引而想學(xué)習(xí)或參與的體育活動(dòng)的過程。學(xué)生如果有了這種需要,就會(huì)對(duì)某項(xiàng)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚興趣,表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)熱情。而間接的體育需要是指通過讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)練習(xí)的意義,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)體育的效果感到需要。這種間接的需要并不完全是說服教育下產(chǎn)生的,它的產(chǎn)生離不開學(xué)生平時(shí)的努力,學(xué)生有了這種需要,同樣會(huì)產(chǎn)生體育興趣。比如中長跑課,又單調(diào)又累,大多數(shù)學(xué)生對(duì)此不感興趣,可是中長跑是提高心、肺功能的有效手段,學(xué)生提高自己的健康水平,以利于精力充沛地從事學(xué)習(xí),情愿克服困難,進(jìn)行中長跑鍛煉,這樣的體育需要就是一種間接的需要,因此說需要是學(xué)生產(chǎn)生體育興趣的基礎(chǔ)。
三、改革體育課教學(xué)內(nèi)容,增加學(xué)生的興趣。
體育課程的改革,必須圍繞終身體育這一中心目標(biāo)進(jìn)行,脫離了這一目標(biāo)的改革只能治標(biāo)而未能治本。體育教學(xué)的`過程,既是一個(gè)認(rèn)識(shí)的過程也是一個(gè)體能和技能的發(fā)展過程,對(duì)體育教育多方面功能的認(rèn)識(shí),必須指導(dǎo)著我們體育課的改革。在終生體育教育理論的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,我們認(rèn)為不妨將這一終身目標(biāo)按照各個(gè)教學(xué)時(shí)期的特點(diǎn)化分為一個(gè)有序的、遞進(jìn)的目標(biāo)體系,在制定各個(gè)時(shí)期的工作目標(biāo)過程中,應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡、性別、生理、心理等相關(guān)的因素,在不斷增進(jìn)體育知識(shí)技術(shù)技能的同時(shí)著重考慮在現(xiàn)有的文化知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)體育文化教育和體育意識(shí)的培養(yǎng),使體育課程在學(xué)生提高興趣中進(jìn)行鍛煉成長。
中學(xué)體育課與學(xué)生興趣關(guān)論文篇八
摘要:
關(guān)鍵詞:
一、訓(xùn)練特點(diǎn)。
每周訓(xùn)練五天,每次60-80分鐘,根據(jù)計(jì)劃安排,一次大運(yùn)動(dòng)量的訓(xùn)練總跑2200―2500米,小運(yùn)動(dòng)量是2000米左右,每周在跑道上練習(xí)四次,另外一次為一般身體訓(xùn)練和輕力量的綜合練習(xí)。
中小學(xué)生訓(xùn)練量的大小,不僅要看跑了多少米,更重要的是要看訓(xùn)練對(duì)運(yùn)動(dòng)員所引起的身體反映及完成動(dòng)作的速率,運(yùn)動(dòng)員生理指標(biāo)的變化和造成疲勞的程度。
具體如下:
1、脈搏指數(shù):訓(xùn)練中的平均脈搏重復(fù)達(dá)到最高之后,不能在規(guī)定的間歇時(shí)間內(nèi)恢復(fù)到準(zhǔn)備活動(dòng)后的水平。
2、速度指數(shù):重復(fù)進(jìn)行速度和速度耐力練習(xí)時(shí),出現(xiàn)明顯下降趨勢(shì),并不能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。
3、訓(xùn)練中輕微頭暈的出現(xiàn)和動(dòng)作協(xié)調(diào)性降低。
4、面色和眼神的觀察:面部和唇色正常的紅潤消失;眼睛的光澤減弱。
二、訓(xùn)練手段。
(一)跑的基本練習(xí)與專項(xiàng)能力相結(jié)合,重點(diǎn)發(fā)展動(dòng)作的快速能力和提高、發(fā)展、保持速度的能力。
(1)、各種跑的輔助練習(xí)。
30―60米的高抬腿跑,后蹬跑,單腳30米連續(xù)跳,后折腿跑,快頻率的小碎步跑等。
(2)、速度練習(xí)。
在準(zhǔn)備活動(dòng)后體力充沛時(shí)開始,要求每次以最大的能力跑,并保證有充足的休息時(shí)間后再進(jìn)行下一次練習(xí)。
1、20米快速跑+20米降速跑×4-6組。
2、30米快速跑+30米降速跑×4-6組。
3、20米快速跑+20米保持+20米降速跑×4-6組。
4、30米快速跑+30米保持+30米降速跑×4-6組。
5、60米快速跑+20米降速跑×4-6組。
(3)速度耐力訓(xùn)練。
眾所周知,一個(gè)人用最大的'速度去跑,是維持不了多久的。但是,卻可以用自己的中速度或較高速度跑較長的一段距離。關(guān)鍵在于必須具備較高的絕對(duì)速度和正確的使用這種速度。強(qiáng)度太低就會(huì)失去速度因素,而不在一定速度基礎(chǔ)上進(jìn)行訓(xùn)練,速度耐力就很難有較高水平的發(fā)揮。因此,每次以自己80%的速度進(jìn)行練習(xí),并嚴(yán)格控制休息的時(shí)間。
1、150米×6。
2、250米×6。
3、400米跑道上進(jìn)行50米快,50米慢交替跑練習(xí)。
4、100米+200米+400米+200米+100米跑×2。
(二)身體練習(xí)。
(1)腰腹及肩帶力量訓(xùn)練。
(2)持輕器械2-3分鐘的擺臂。
(3)肩負(fù)輕器械提踵快速跳。
(4)肩負(fù)輕器械原地弓箭步。
(5)俯臥快速10秒剪絞腿臀大肌練習(xí)。
歷經(jīng)約40天的訓(xùn)練,終于取得了優(yōu)異的成績。
中學(xué)體育課與學(xué)生興趣關(guān)論文篇九
體育課能夠幫助學(xué)生舒緩由于升學(xué)及家庭帶來的身心壓力,使學(xué)生身心愉悅。另外,學(xué)生能夠在體育課堂中找到自我,增強(qiáng)自身的身體素質(zhì),磨練自身的意志力。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)中學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行了分析探討,并提出了幾點(diǎn)對(duì)策。
一、樹立終身學(xué)習(xí)理念,提升自身的綜合素質(zhì)。
體育教師在課堂中的表現(xiàn)會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生直接影響,因而,體育教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí),提升自身的綜合素質(zhì)。例如,體育教師可以多關(guān)注一些體育雜志,如《中國學(xué)校體育》《當(dāng)代體育科技》《環(huán)球體育市場(chǎng)》《教育與職業(yè)》等,將體育教學(xué)與時(shí)代發(fā)展相結(jié)合,同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)體育理論知識(shí)、體育教學(xué)方法的學(xué)習(xí),積極借鑒一些成功的教學(xué)案例。此外,體育教師還應(yīng)該與不同年級(jí)的授課教師開展調(diào)研、研討會(huì)等交流活動(dòng),共同討論提升課堂有效性的最佳教學(xué)方法,進(jìn)而找到符合我國體育教育事業(yè)發(fā)展國情的教學(xué)內(nèi)容,選擇教師與學(xué)生都樂意接受的教學(xué)方式。在實(shí)際的課堂教學(xué)活動(dòng)中,體育教師要不斷提升自身的創(chuàng)新精神及創(chuàng)造性思維能力,通過創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式及評(píng)價(jià)反饋活動(dòng),讓學(xué)生突破自我,實(shí)現(xiàn)自我的全面發(fā)展。
二、做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案,使課堂合理有序進(jìn)行。
預(yù)先做好課堂活動(dòng)計(jì)劃方案,能夠保證體育課堂有計(jì)劃、有目的地開展。因此,教師在進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)之前,要充分考慮到教學(xué)內(nèi)容的限定、學(xué)生的興趣方向、學(xué)校場(chǎng)地安排、體育相關(guān)配套設(shè)施的完善等,這樣有助于提升體育課堂教學(xué)的有效性,使體育教學(xué)活動(dòng)能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)高效完成。具體內(nèi)容設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:第一,教師在設(shè)置課堂環(huán)節(jié)時(shí),要以課堂為主,注重教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),并根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、認(rèn)知水平、心理特征等進(jìn)行內(nèi)容設(shè)計(jì),最大程度上滿足學(xué)生的需求,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展;第二,規(guī)范體育運(yùn)動(dòng)動(dòng)作,掌握好理論講述時(shí)間,盡量留給學(xué)生足夠的自主練習(xí)時(shí)間,培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力;第三,依據(jù)學(xué)生在各個(gè)階段的學(xué)習(xí)壓力,設(shè)計(jì)一些能夠舒緩身心壓力的運(yùn)動(dòng),為學(xué)生減壓,同時(shí),還要激發(fā)學(xué)生的潛能。例如:首先,體育委員整合隊(duì)伍,集中四列橫隊(duì),帶領(lǐng)隊(duì)伍做熱身操,并進(jìn)行輔助練習(xí),包括:跨欄跑擺和原地雙腿剪絞、跨欄坐姿模仿練習(xí);其次,正式練習(xí),進(jìn)行擺腿及跨腿動(dòng)作,練習(xí)起跑跨欄,完成全程三個(gè)跨欄練習(xí)。教師在教授時(shí)要示范兩次,并運(yùn)用多媒體播放專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的'跨欄動(dòng)作,然后進(jìn)行分組指導(dǎo)、糾錯(cuò)。
三、突出學(xué)生的主體地位,提高學(xué)生參與的主動(dòng)性。
在新課標(biāo)的大背景下,整體教學(xué)目標(biāo)在于使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。因而,中學(xué)體育教師應(yīng)該在課堂中突出學(xué)生的主體地位,發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主人翁作用,以學(xué)生的實(shí)際體能情況為出發(fā)點(diǎn),將學(xué)生的興趣作為內(nèi)容選擇的依據(jù)。首先,在體育教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師要以理論作為課堂基點(diǎn),注重體育技能訓(xùn)練,使學(xué)生在體育訓(xùn)練中增強(qiáng)感悟體驗(yàn);其次,教師要尤為注重體育課堂教學(xué)的中間環(huán)節(jié),適當(dāng)調(diào)整課堂結(jié)構(gòu),調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情;最后,體育教師要學(xué)會(huì)利用時(shí)機(jī),積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,培養(yǎng)準(zhǔn)確的判斷能力。例如:針對(duì)一些平時(shí)喜歡運(yùn)動(dòng)但不喜歡上體育課的學(xué)生,體育教師要深入了解學(xué)生,增強(qiáng)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中的自信心與成就感,使學(xué)生愛上體育。
四、依據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容,選擇合理的教學(xué)模式。
現(xiàn)階段,在體育課復(fù)習(xí)階段,通常采用糾正錯(cuò)誤法、練習(xí)法、比賽法;在進(jìn)行新課講授時(shí),通常采用分解法、語言練習(xí)法、完整法等教學(xué)方法。教師在教授或者指導(dǎo)過程中,要保證示范動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)性,采用啟發(fā)式教學(xué)方式,使學(xué)生不斷進(jìn)行思考。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)模式選擇時(shí),要考慮以下方面:一要按照自身能力選擇,切不可超越能力之外;二要依據(jù)學(xué)生各方面的實(shí)際情況進(jìn)行選擇,例如:成長階段、個(gè)性差異、認(rèn)知水平、身體素質(zhì)等;三要以教學(xué)目標(biāo)作為主要依據(jù),采取階梯式的教學(xué)方法,以便學(xué)生更容易接受。
五、結(jié)語。
提升體育課堂教學(xué)的有效性,需要體育教師在提升自身綜合素質(zhì)、專業(yè)技術(shù)水平等的基礎(chǔ)上,合理設(shè)計(jì)體育教學(xué)方案,在課堂中突出學(xué)生的主體地位,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育課堂的主動(dòng)性、積極性,選擇合理的教學(xué)模式,大膽創(chuàng)新,進(jìn)而提升體育課堂活動(dòng)的有效性,為我國中學(xué)體育教育事業(yè)開辟新的發(fā)展路徑。
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中學(xué)體育課與學(xué)生興趣關(guān)論文篇十
由此可見,要使中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量有大幅度提高,為高校輸送合格新生,完成中學(xué)體育教學(xué)任務(wù),就有必要在督促中學(xué)生加緊體格鍛煉的同時(shí),開展系統(tǒng)的體育理論知識(shí)教育,讓學(xué)生在理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合下學(xué)習(xí)和鍛煉,從而減輕學(xué)生自我揣摸的肓目性和不必要的傷害。
目前,我國農(nóng)村中學(xué)及大多數(shù)縣、市中學(xué),體育場(chǎng)地及設(shè)施均很簡陋,遇雨室外技術(shù)課即停已成不可改變的客觀事實(shí)。近幾年的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表明:每學(xué)期遇雨時(shí)間幾乎占全期體育課的1/4以上,那么,中學(xué)的雨天體育課又是怎樣安排的呢?據(jù)筆者對(duì)川北地區(qū)的蒼溪、營山、南充、岳池、武勝五縣市10所中學(xué)的調(diào)查了解:60%的中學(xué),雨天體育課被其他教師占用而改上數(shù)、理、化等文化課;20%的中學(xué),雨天體育課為棋牌活動(dòng);10%的中學(xué),雨天體育課讓學(xué)生自習(xí);只有10%的中學(xué),利用雨天堅(jiān)持向?qū)W生傳授體育理論知識(shí),在對(duì)“四川省蒼溪中學(xué)”的調(diào)查中,筆者了解到:1985年,有關(guān)單位下來檢查體育工作,隨便問到一位學(xué)生:“你們體操學(xué)了些什么內(nèi)容?”該生回答:“學(xué)了‘打洋古蔸’。(實(shí)為“側(cè)手翻”);另一位學(xué)生回答:“還有把腿桿掛在單杠上一搖一搖的,一下就翻上去了?!保▽?shí)為“單掛膝擺動(dòng)上成騎撐”)這些動(dòng)作名稱及術(shù)語的錯(cuò)誤,并非教師教錯(cuò)了,而是學(xué)生當(dāng)時(shí)學(xué)后,印象不深,記不住而造成的,從那以后,該校體育組全體教師認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),大膽進(jìn)行改革,堅(jiān)持利用雨天體育課加強(qiáng)理論課教學(xué),并將體育理論課列入期末考試內(nèi)容之一,從而提高了學(xué)生的體育文化知識(shí)水平,收到了良好的效果。由引此可見,中學(xué)利用雨天開展體育理論教學(xué),確實(shí)是一條使學(xué)生牢固掌握體育理論知識(shí),提高學(xué)生體育文化素養(yǎng),強(qiáng)化學(xué)生體育意識(shí)的良好途徑。
那么,怎樣才能利用雨天上好體育理論課呢?筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行。
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高教師水平。學(xué)生掌握知識(shí)的程度,與授課教師的理論水平有著直接的聯(lián)系。如果教師沒有足夠的理論知識(shí),要想培養(yǎng)出高質(zhì)量高水平的學(xué)生是不可能的。體育是各種學(xué)科綜合起來的一門科學(xué),涉及面廣。這就要求體育教師必須有較高的文化素養(yǎng)和豐富的體育理論知識(shí)并能夠運(yùn)用最好的教學(xué)方法及教學(xué)手段把知識(shí)傳授給學(xué)生,才能使學(xué)生真正地掌握所學(xué)知識(shí)。因而需要每一位體育教師堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)、鉆研業(yè)務(wù)、學(xué)習(xí)和掌握新的理論知識(shí)和技術(shù),有條件的學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)、支持體育教師外出參觀、學(xué)習(xí)或進(jìn)修、培訓(xùn),不斷提高業(yè)務(wù)水平,保持用最新的理論知識(shí)和科學(xué)的教學(xué)方法及手段教授學(xué)生,這是體育教師完成體育理論教學(xué)任務(wù)的必備條件。
2、結(jié)合學(xué)生實(shí)際,傳授基本知識(shí)。相當(dāng)部分中學(xué)生認(rèn)為:“只要不生病,即為身體素質(zhì)好”;“經(jīng)常干農(nóng)活,就是最好的體育鍛煉’;“穿著皮鞋、牛仔褲,一樣可以上好體育課”;“關(guān)節(jié)扭傷腫大后,立即揉一揉就會(huì)好”等等,這些看法都是不科學(xué)、甚至是錯(cuò)誤的。教師在理論教學(xué)中,應(yīng)針對(duì)以上情況,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,對(duì)學(xué)生進(jìn)行“體育鍛煉是怎樣增強(qiáng)體質(zhì)的?”、“科學(xué)鍛煉身體的方法”、“冬季體育鍛煉的好處”、“鍛煉身體的幾種主要手段”、“運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷的預(yù)防和處理”等方面的教育,讓學(xué)生對(duì)體育有一個(gè)更加清楚的認(rèn)識(shí)。
3、講授所教項(xiàng)目,做到學(xué)有所用。我國在很多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上已進(jìn)入了世界體育強(qiáng)國之列,體育運(yùn)動(dòng)在人們的生活中占據(jù)著越來越不可少的地位。很多學(xué)生希望對(duì)自己最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有更進(jìn)一步的了解,讓這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目成為自己業(yè)余生活的一部分。因此,在體育理論教學(xué)中,應(yīng)充分考慮到學(xué)生的需求并根據(jù)學(xué)科教學(xué)進(jìn)度及單元計(jì)劃,結(jié)合所教運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的`內(nèi)容,不僅要求學(xué)生掌握其技術(shù)理論,學(xué)會(huì)自我鍛煉的方法,而且還要向?qū)W生講解各個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的比賽規(guī)則,介紹裁判方法。使學(xué)生將來不但能夠參加組織比賽,并通過他們向社會(huì)宣傳體育,帶動(dòng)和促進(jìn)我國群眾體育活動(dòng)的開展與普及。
4、改進(jìn)教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生興趣。教師在進(jìn)行體育理論教學(xué)中,應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n,充分準(zhǔn)備,課堂講授中做到語言精煉,生動(dòng)有趣,極書工整,圖文并茂。充分利用體育運(yùn)動(dòng)既能鍛煉身體,又能豐富生活的特點(diǎn),通過生動(dòng)有說服力的事例和數(shù)據(jù)向?qū)W生傳授體育理論知識(shí)。并結(jié)合體育史及歷史典故,講解“籃球運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生”、“馬拉松”的起源、“足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展”,奧運(yùn)會(huì)、亞運(yùn)會(huì)簡況、小型球類比賽的組織方法等,讓學(xué)生掌握更廣泛、更深入、更全面的體育理論知識(shí),使學(xué)生進(jìn)一步明確體育的目的、任務(wù),提高學(xué)習(xí)體育的興趣、帶著明確的學(xué)習(xí)目的和正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上好體育課。
5、結(jié)合重大賽事,進(jìn)行宣傳教育。一般來說,體育理論比較枯躁,不大好教學(xué),但仍有相當(dāng)部分和越來越多的中學(xué)生對(duì)國際、國內(nèi)重大比賽極為熱心和關(guān)注,因此,教師應(yīng)結(jié)合這些重大比賽的進(jìn)程及賽況,將枯躁的理論知識(shí)寓于生動(dòng)的比賽場(chǎng)面,這樣,不但能增強(qiáng)他們的愛國熱情,而且能激發(fā)他們對(duì)體育競技的興趣,增強(qiáng)其組織紀(jì)律性、集體榮譽(yù)感和頑強(qiáng)刻苦的拼博精神。
6、定期進(jìn)行考核,引起學(xué)生重視。學(xué)校應(yīng)支持體育教師對(duì)學(xué)生定期進(jìn)行理論考核,全面了解學(xué)生掌握體育理論知識(shí)的情況,以便更好地促進(jìn)教與學(xué)的配合??己瞬⒎侵痪窒抻诮處煶鲆惶最},讓學(xué)生定時(shí)筆答。而可以把這種對(duì)基本知識(shí)掌握程度的考核熔于平常的一些體育技術(shù)課中。例如,上武術(shù)課時(shí),可以抽檢學(xué)生出來做示范,并要求學(xué)生邊做邊講述動(dòng)作要領(lǐng),看其能否將理論與實(shí)際相結(jié)合。另外,還可適當(dāng)布置課外理論作業(yè),教師收回筆改或在下一堂課進(jìn)行隨堂抽問,以此引起學(xué)生對(duì)理論課的重視。
總而言之,中學(xué)通過雨天體育課對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育理論知識(shí)教育,對(duì)提高中學(xué)生的體育理論知識(shí)水平及體育意識(shí),對(duì)培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格人才,一定會(huì)起到積極的、不可估量的推動(dòng)作用。
中學(xué)體育課與學(xué)生興趣關(guān)論文篇十一
教學(xué)任務(wù):
1、初步學(xué)習(xí)、了解體育課堂常規(guī),培養(yǎng)學(xué)生良好的組織紀(jì)律性。
2、學(xué)習(xí)、了解中國奧運(yùn)代表團(tuán)在雅典奧運(yùn)會(huì)上的頑強(qiáng)拼搏的表現(xiàn)及獲獎(jiǎng)情況,培養(yǎng)學(xué)生良好的愛國主義精神。
教學(xué)重點(diǎn):課堂常規(guī)的重要性。
教學(xué)難點(diǎn):遵守課堂常規(guī)的持久性。
教學(xué)過程:
導(dǎo)入:各位同學(xué),大家至小學(xué)開始便接觸、了解了課堂常規(guī)這一概念,今天我們主要學(xué)習(xí)兩個(gè)內(nèi)容,一是學(xué)習(xí)體育課堂常規(guī),二是和大家一起學(xué)習(xí)一下中國奧運(yùn)團(tuán)在本屆雅典奧運(yùn)會(huì)上的表現(xiàn),并對(duì)一些重點(diǎn)項(xiàng)目加以分析:
一、體育課堂常規(guī)。
概念:在體育課的學(xué)習(xí)過程中,大家所必須要遵守的行為準(zhǔn)則。
1、上課的時(shí)間、地點(diǎn)的安排。
2、體育課中運(yùn)動(dòng)服、鞋的要求。
3、身上不宜帶比較銳利的東西。
4、體育課上關(guān)于遲到、早退等情況的處理。
5、場(chǎng)地、器材的要求。
6、師生關(guān)系的要求。
二、中國奧運(yùn)代表團(tuán)在雅典奧運(yùn)會(huì)上的情況分析:
1、中國代表團(tuán)的獎(jiǎng)牌情況:金32枚銀17枚銅14枚共計(jì)63枚,列第二名。
2、典型分析:
一、唯一的集體項(xiàng)目的金牌:陳忠和率領(lǐng)的中國女排時(shí)隔后再次獲得金牌。
二、具有劃時(shí)代意義的項(xiàng)目:上海籍運(yùn)動(dòng)員劉翔110m欄冠軍(破奧運(yùn)紀(jì)錄,平世界紀(jì)錄)。
三、歷史性突破的項(xiàng)目:孟關(guān)良/楊文軍500m雙人劃艇。
四、對(duì)中國優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目落馬的分析。
五、閉幕式:張藝謀導(dǎo)演的“8分鐘”文藝演出將閉幕式推向了高潮,結(jié)尾是由一個(gè)中國女孩用稚嫩的英語“歡迎到beijing”結(jié)束的。在分別奏完希臘和中國的國歌之后,雅典市長巴科揚(yáng)尼斯女士將奧運(yùn)會(huì)旗交給了國際奧委會(huì)主席羅格后,羅格把會(huì)旗交給了北京市長王歧山,至此,北京奧運(yùn)會(huì)正式拉開了帷幕。
六、對(duì)美國“夢(mèng)六隊(duì)”的分析。
七、江蘇蘇州籍運(yùn)動(dòng)員張軍、陳艷青的分析。
總結(jié):
教學(xué)后記:
中學(xué)體育課與學(xué)生興趣關(guān)論文篇十二
吳祖緗先生的《我國古代小說的發(fā)展及其規(guī)律》是一篇新入選高中語文課本(第五冊(cè))的文學(xué)評(píng)論,這是一篇文質(zhì)兼美的論文,在結(jié)構(gòu)安排、闡述方式上都有獨(dú)到之處。
要教好這篇課文,要求教師認(rèn)真揣摩教材,理清作者思路,弄清作品都寫了些什么,怎么寫的,這樣,才能準(zhǔn)確地教給學(xué)生文學(xué)鑒賞知識(shí)。
葉圣陶先生說:看整篇文章,要看明白作者的思路。(《認(rèn)真學(xué)習(xí)語文》)但思路分析不一定都按范文自然段的先后順序來展開。吳組緗先生這篇文章的論證思路,就可以從它表達(dá)的特點(diǎn)入手,來理清它思維的軌跡。
一、厚積薄發(fā)的藝術(shù)魅力。
中國五千年的發(fā)展史,孕育了燦爛的華夏文化,在文學(xué)的歷史長河中,小說作為其中的一股支流,占有相當(dāng)重要的地位。如果要論述中國古代小說的歷史,可以寫成一部洋洋灑灑的巨著。而吳先生這篇文章卻能在有限的篇幅里概括不同時(shí)期的小說發(fā)展成就,足見其匠心和功力。
吳先生把古代小說的發(fā)展概括成五個(gè)里程:源頭(六朝以前)六朝唐宋明清,猶如在迤邐曲折的文學(xué)長河中,建立起五個(gè)泊船的碼頭,使得問題豁然開朗。吳先生告訴我們:第一個(gè)碼頭中國古代小說起源于神話傳說。發(fā)展到第二個(gè)碼頭,即六朝時(shí)志怪志人小說,它們依然文史不分,僅是古代小說的雛形。第三個(gè)碼頭是唐代。唐傳奇的出現(xiàn),才有了真正意義上的小說。第四個(gè)碼頭說到宋代。宋代的演史小說是小說發(fā)展的倒退,而話本小說和演義小說則標(biāo)志著古代小說走向成熟。第五個(gè)碼頭,即明清時(shí)代文人獨(dú)創(chuàng)的小說。它們是中國古代小說完全成熟的表現(xiàn),中國古代小說產(chǎn)生了現(xiàn)實(shí)主義巨著。至此,猶如長河入海,流程終結(jié)了,中國古代小說整個(gè)發(fā)展軌跡也就清楚地呈現(xiàn)在我們面前了。
理清楚吳先生這一表述思路,可以看出他確實(shí)是達(dá)到了駕輕就熟,以簡馭繁的境界。中國古代小說發(fā)展史長達(dá)數(shù)千年,作品浩如煙海,有關(guān)小說的文論卷帙浩繁,吳先生從容自如地引證,一以當(dāng)十地舉例,其嫻熟而精確的論證,表現(xiàn)了極其深厚的功力。這就叫做厚積薄發(fā),深入淺出。
講清吳先生的思路,不僅可以幫助學(xué)生掌握中國古代小說發(fā)展的常識(shí),而且可以讓他們學(xué)習(xí)到文學(xué)評(píng)論的典范寫法,感受到嚴(yán)謹(jǐn)精確的治學(xué)態(tài)度。
二、縱橫結(jié)合的表現(xiàn)方式。
一篇文章的布局,直接關(guān)系到它的表達(dá)效果。吳先生這篇評(píng)論,采取縱橫結(jié)合的論證結(jié)構(gòu),體現(xiàn)了作者的匠心。吳先生對(duì)我國古代小說的發(fā)展歷程的論述,依時(shí)間順序來寫,從起源講到頂峰,采用的是縱向結(jié)構(gòu)。而在小說的發(fā)展過程中,總結(jié)出的四條規(guī)律,則按事理關(guān)系(邏輯關(guān)系)來展開。這是一種橫向結(jié)構(gòu)。有縱有橫,顯得文章經(jīng)緯交織,嚴(yán)密清晰,對(duì)小說發(fā)展的規(guī)律闡述得既全面又準(zhǔn)確。當(dāng)然,這些規(guī)律的揭示,也可以放到不同的發(fā)展階段去論述,但如果這樣處理,勢(shì)必會(huì)分散發(fā)展史部分的筆墨,顯得蕪雜松散,削弱了表現(xiàn)力。吳先生采取發(fā)展軌跡與內(nèi)在規(guī)律分別論述的寫法,可謂是花開兩朵,各表一枝,但兩朵花又開在同一株上,為我們觀賞同一株花提供了兩個(gè)不同的側(cè)面。這樣寫法,使文章內(nèi)容更充實(shí),脈絡(luò)更清晰??v向的發(fā)展軌跡和橫向的規(guī)律闡述相互映襯,用墨不多而經(jīng)緯分明,行文簡約而思路清晰,的確是大家手筆。
展示自己的教學(xué)思路理清作者的思路,為教師的教學(xué)提供了依據(jù)。而如何深入淺出地將備課的體會(huì)和領(lǐng)悟傳授給學(xué)生,則還需要教師付出一番創(chuàng)造性的勞動(dòng)。教師對(duì)講授的內(nèi)容揣摩透了,只不過是為自己發(fā)揮主導(dǎo)作用探清了方向。我們確立的教學(xué)目標(biāo),一定要取得學(xué)生這個(gè)主體的.認(rèn)同,才能收到預(yù)期的效果。為了讓學(xué)生理解我們的設(shè)想,主動(dòng)配合教學(xué),我們必須向?qū)W生展示自己的教學(xué)思路,引導(dǎo)學(xué)生沿著這條思路去探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。
文學(xué)評(píng)論總沒有小說、散文那么能吸引人。針對(duì)這一情況,我們可以從學(xué)生留有深刻印象的《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》、《林教頭風(fēng)雪山神廟》等學(xué)過的課文入手,讓學(xué)生回顧其中的情節(jié)、人物和寫法,回味古代小說妙處。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入角色時(shí),及時(shí)引導(dǎo)他們從感性認(rèn)識(shí)邁向理性認(rèn)識(shí)。首先,引導(dǎo)學(xué)生分析題目,得出本文論述的是發(fā)展和規(guī)律兩部分,結(jié)構(gòu)上是并列式。然后從發(fā)展和規(guī)律的含義入手,讓學(xué)生沿著作者的思路去看問題。我們可以讓學(xué)生找出課文中的時(shí)間標(biāo)志,使他們認(rèn)識(shí)到發(fā)展是依時(shí)間順序進(jìn)行的,學(xué)生們即可從吳先生所概括的五個(gè)里程中找出相應(yīng)的特征。而中國古代小說的規(guī)律則是在同一平面展開闡述的,四條規(guī)律之間存在著邏輯的關(guān)系,因而是橫向進(jìn)行論述的。我們還可以啟發(fā)學(xué)生辨識(shí)作者論證的模式,看出作者在論述中國古代小說發(fā)展的各個(gè)階段及其規(guī)律時(shí),都是開門見山的,即首先提出觀點(diǎn),再舉例引證,把問題講得深刻而又全面。學(xué)生沿著教師的思路去研讀課文,很快就可以從宏觀上把握全篇了。
學(xué)生能概略地把握全篇內(nèi)容后,他們對(duì)這篇文章的結(jié)構(gòu)、寫法大致了解了。而作為教師,還應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo),將學(xué)生的求知欲望引向縱深發(fā)展和橫向擴(kuò)散,以開拓他們的視野,啟迪他們的思維。吳先生采取厚積薄發(fā)的方式,一以當(dāng)十地舉例,極其簡潔。教師上課時(shí)則可以旁征博引,并引導(dǎo)學(xué)生積極參與,讓他們開闊眼界,深入了解,印證吳先生論述中的道理。例如對(duì)于小說發(fā)展的第一個(gè)里程神話的認(rèn)識(shí),可以啟發(fā)學(xué)生回憶盤古開天地、女媧補(bǔ)青天、夸父追日、嫦娥奔月等神話傳說,來加強(qiáng)對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的感知。而對(duì)于文史不分的志怪、志人小說的分析,則可以讓學(xué)生回顧干寶的《搜神記》(例如《干將莫邪》)、劉義慶《世說新語》(例如《周處》),讓學(xué)生對(duì)六朝的優(yōu)秀小說加深印象。分析唐傳奇時(shí),還可以更正課文一處失誤,即《長恨歌》不是小說而是長篇敘事詩;可以擴(kuò)展《李娃傳》的內(nèi)容,以體會(huì)情節(jié)曲折的傳奇小說的動(dòng)人之處。還可以聯(lián)系所學(xué)過的《群英會(huì)蔣干中計(jì)》,指出小說憑借藝術(shù)虛構(gòu),在情節(jié)發(fā)展中刻畫周瑜的足智多謀、蔣干的顢頇愚昧,以加深對(duì)吳先生論述的認(rèn)識(shí),領(lǐng)悟課文闡述的中國古代小說史常識(shí)。這些擴(kuò)展,實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生伸張思維的觸角,提高對(duì)小說的鑒賞能力。
中學(xué)體育課與學(xué)生興趣關(guān)論文篇十三
(一)游戲的選擇選擇游戲應(yīng)與教學(xué)計(jì)劃相吻合,要有計(jì)劃有目的地進(jìn)行。在內(nèi)容選擇上應(yīng)考慮不同素質(zhì)的提高,教材內(nèi)容應(yīng)多樣化。
1、選擇一般身體發(fā)展的作為準(zhǔn)備活動(dòng)的游戲(如“拉網(wǎng)撈魚”等)。
2、選擇配合基本教材的作為輔助練習(xí)的游戲(如“迎面接力跑”等)。
3、選擇完成某些教學(xué)訓(xùn)練任務(wù)的為教學(xué)訓(xùn)練手段的游戲(如一些限制性的練習(xí),矯正八字腳跑,可選用窄跑道比賽的游戲;消除游戲者在練習(xí)中的過度緊張,可選用轉(zhuǎn)移性及誘導(dǎo)性練習(xí)的游戲等)。
4、選擇能使游戲者大腦皮層的興奮性達(dá)到高度集中,把其注意力集中到教學(xué)訓(xùn)練中來的游戲。
5、選擇使學(xué)生在情緒上得到調(diào)節(jié)或在體力上得到恢復(fù)的放松性游戲。選擇游戲不僅是為了更好地完成教學(xué)與訓(xùn)練任務(wù),還應(yīng)該考慮到通過游戲培養(yǎng)對(duì)體育的興趣,培養(yǎng)游戲者的意志品質(zhì),并對(duì)其進(jìn)行思想政治教育。在進(jìn)行游戲時(shí),要考慮游戲者的年齡、性別、身體素質(zhì)及訓(xùn)練水平,注意參加游戲的人數(shù)、場(chǎng)地器材設(shè)備和游戲時(shí)間的長短等情況。組織方法要盡可能簡便,做到在較短的時(shí)間內(nèi)取得較大的效果。
(二)場(chǎng)地器材的準(zhǔn)備認(rèn)真做好場(chǎng)地器材的準(zhǔn)備工作,是提高游戲教學(xué)質(zhì)量的必要條件之一。場(chǎng)地離建筑物應(yīng)有一定的距離,以免受傷。所劃界線應(yīng)鮮明。場(chǎng)地的大小、所用器材的種類等,都應(yīng)根據(jù)游戲的性質(zhì)、游戲者的水平和人數(shù)的多少以及場(chǎng)地器材條件的許可來決定。有些準(zhǔn)備工作,可在教師的指導(dǎo)下,由游戲者去完成,如事先規(guī)劃場(chǎng)地、自制小沙包等。器材應(yīng)放在不妨礙活動(dòng)的地方。使用器材時(shí),特別是投擲器材,要加強(qiáng)安全教育,必須在教師的統(tǒng)一口令下投出和回收器材。
(三)游戲的講解。
1、首先應(yīng)注意教師與游戲者站立的位置,教師應(yīng)站在游戲者都能看得見和聽得清的地方,講解要簡明扼要。并注意不讓游戲者面向陽光或迎風(fēng)站立。
2、講解游戲的順序?yàn)椤坝螒虻拿Q;場(chǎng)地布置;游戲者的隊(duì)形及站位;游戲的方法;游戲的規(guī)則與要求;游戲的結(jié)果。
3、講解的要求:為了讓學(xué)生掌握游戲的過程和方法,應(yīng)采用講解與示范,既要講解示范游戲的方法、規(guī)則和要求,又要講解示范動(dòng)作的結(jié)構(gòu)和要領(lǐng),幫助游戲者掌握正確的動(dòng)作。此外,在講解游戲內(nèi)容時(shí),還要對(duì)游戲者進(jìn)行思想政治教育及其自然常識(shí)的教育。
(四)引導(dǎo)人的選擇與分隊(duì)。
游戲的時(shí)間一般比較短,因此在選擇引導(dǎo)人與分隊(duì)方面也應(yīng)力求簡單。
1、選擇引導(dǎo)人經(jīng)常采用的方法。
(1)組織游戲者自己選擇引導(dǎo)人,優(yōu)點(diǎn)是能夠選出較合適的引導(dǎo)人,缺點(diǎn)是需要花費(fèi)一定的時(shí)間。
(2)教師指定引導(dǎo)人,這種方法節(jié)省時(shí)間,也能挑選出合適的引導(dǎo)人來,但對(duì)其他參加者的主動(dòng)積極性有所限制。
(3)前一個(gè)游戲的優(yōu)勝者當(dāng)引導(dǎo)人,這是鼓勵(lì)優(yōu)勝者的一個(gè)好辦法。在游戲教學(xué)中,切忌把做引導(dǎo)人當(dāng)作懲罰的手段。
2、經(jīng)常采用的分隊(duì)方法。
(1)固定隊(duì)分隊(duì)的方法。是根據(jù)游戲者的健康和體質(zhì)的情況大致均等的原則,事先進(jìn)行分隊(duì),比較簡便,實(shí)力也大致均等。
(2)報(bào)數(shù)分隊(duì)的方法。如果事先沒有分好固定隊(duì),可進(jìn)行報(bào)數(shù)分隊(duì),這種方法簡單,但有時(shí)實(shí)力不等。
(3)隊(duì)長挑選人的方法。在高年級(jí),人數(shù)較少進(jìn)行競賽性游戲時(shí),可采用這方法。優(yōu)點(diǎn)是兩隊(duì)實(shí)力均等,缺點(diǎn)是每個(gè)隊(duì)長都不愿意挑活動(dòng)能力較差的,使一些游戲者的積極性受到壓抑,并且浪費(fèi)時(shí)間。因此在采用這種方法時(shí),當(dāng)隊(duì)長挑選了幾個(gè)人以后,可把其余的人平均分配,避免對(duì)“弱者”產(chǎn)生不良影響??傊?,引導(dǎo)人的選擇與分隊(duì)所采用的方法,應(yīng)根據(jù)游戲的性質(zhì)、學(xué)生的情況、人數(shù)的多少以及時(shí)間的長短等來決定。
(五)游戲的領(lǐng)導(dǎo)。
游戲應(yīng)在教師規(guī)定的信號(hào)下開始,在進(jìn)行中,教師應(yīng)觀察游戲者的行動(dòng),及時(shí)補(bǔ)充說明游戲的方法和規(guī)則,使游戲能正確地進(jìn)行;及時(shí)教育參加者自覺遵守規(guī)則、尊重裁判員,對(duì)于違犯紀(jì)律的`行為,應(yīng)根據(jù)不同情況進(jìn)行教育;教師要善于觀察與調(diào)整游戲的活動(dòng)量,如發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不足或過大時(shí),應(yīng)增減活動(dòng)的緊張程度、比賽的次數(shù),擴(kuò)大或縮小場(chǎng)地,或者進(jìn)行輪流活動(dòng)和短時(shí)間的休息(休息時(shí),可評(píng)定學(xué)生在執(zhí)行規(guī)則方面的情況,提示游戲者要遵守規(guī)則,注意安全和研究戰(zhàn)術(shù)等)。如發(fā)生偶發(fā)事件應(yīng)及時(shí)進(jìn)行教育。
(六)裁判員和裁判工作戲過程中,裁判員要嚴(yán)肅、認(rèn)真、公正、準(zhǔn)確。
只有客觀地評(píng)定游戲結(jié)果和監(jiān)督遵守規(guī)則的情況,才能保證游戲的教育作用,否則就會(huì)降低游戲者的情緒,甚至?xí)l(fā)生互相爭執(zhí)。裁判員通常是由教師擔(dān)任,也可以由游戲者擔(dān)任,以培養(yǎng)他們的獨(dú)立工作能力。教師要全面觀察整個(gè)游戲的過程,保證游戲的順利進(jìn)行。
(七)游戲的結(jié)束與總結(jié)。
提前或延遲結(jié)束游戲,其效果都不好,而應(yīng)在規(guī)定的時(shí)間或規(guī)定的次數(shù)后結(jié)束,或當(dāng)學(xué)生較滿足,還有余興,但又不太累的情況下結(jié)束游戲。在游戲結(jié)束前,教師應(yīng)預(yù)先提出結(jié)束的時(shí)間。游戲結(jié)束后,對(duì)游戲應(yīng)進(jìn)行總結(jié),首先要公正地評(píng)定游戲的結(jié)果。對(duì)整個(gè)游戲與個(gè)別人要作出獎(jiǎng)評(píng),指出各隊(duì)在發(fā)揮集體力量和遵守規(guī)則、執(zhí)行規(guī)則方面,在技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用和發(fā)揮上的優(yōu)缺點(diǎn)。對(duì)在游戲中表現(xiàn)好的,應(yīng)提出表揚(yáng),對(duì)游戲的失敗者,不應(yīng)指責(zé),而要多從積極方面鼓勵(lì)他們,克服缺點(diǎn),爭取下次取得勝利。
總之,在總結(jié)中,評(píng)定要公平合理,要肯定成績,指出不足,以使參加者通過游戲受到教育,學(xué)得知識(shí)和技能。
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