故事是用來(lái)敘述或揭示某個(gè)事件或某些人物經(jīng)歷的一種文學(xué)作品。避免使用口語(yǔ)化的詞匯和表達(dá)方式，保持正式和專業(yè)性。以下是一些總結(jié)的案例分析，可以幫助我們更好地理解總結(jié)的重要性和作用。
教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)六年級(jí)篇一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、使學(xué)生會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，
2、會(huì)口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)。
3、感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
4、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，
5、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。
6、使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，
7、并解釋估算的過(guò)程。
8、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題，
教學(xué)重、難點(diǎn)：兩位數(shù)乘的筆算。
學(xué)情分析：本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，先出現(xiàn)不進(jìn)位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學(xué)生理解筆算的算理，接著，學(xué)習(xí)進(jìn)位的讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進(jìn)位的筆算過(guò)程，幫助學(xué)生掌握筆算乘法的方法。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，因?yàn)?，學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，不僅可以解決與此有關(guān)的實(shí)際問題，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運(yùn)算打下了基礎(chǔ)，而且，為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題，奠定了基礎(chǔ)。計(jì)算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起，有利于學(xué)生體會(huì)計(jì)算的作用，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。而且，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。
課時(shí)安排：8課時(shí)。
1、口算乘法3課時(shí)。
2、筆算乘法4課時(shí)。
整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)。
口算乘法。
教學(xué)內(nèi)容：書本第58頁(yè)例1及做一做、練習(xí)十四1----4題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的過(guò)程，能比較正確熟練地進(jìn)行口算。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，口頭表達(dá)能力和演繹推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的規(guī)律，正確進(jìn)行口算。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的規(guī)律，正確進(jìn)行口算。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、口算：
40×460×530×3300×7200×8。
12×424×213×332×311×5。
自己選兩題，說(shuō)說(shuō)口算方法。
2、口答：
（1）3個(gè)十是（）？30是（）個(gè)十？
（2）300是（）個(gè)百？60是（）個(gè)十？
（3）9個(gè)十是（）？3個(gè)30是（）？
板書：口算乘法。
二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：
1、出示情景圖：
2、分小組討論交流。
三、合作交流，探究新知：
教學(xué)例1。
1、指名說(shuō)說(shuō)你從圖中獲得什么信息？可以提什么問題？根據(jù)學(xué)生回答，教師整理板書如下：
問題a：郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報(bào)紙？要送多少封信？
（1）你會(huì)解決這些問題嗎？
（2）怎么解決？
根據(jù)學(xué)生回答，師板書：第一個(gè)問題算式。
300×1060×10。
（3）說(shuō)說(shuō)算式表示的意義。
（4）口算上面算式的結(jié)果。（同桌交流口算方法）。
（5）指名匯報(bào)口算方法：（可能會(huì)有以下幾種）。
a．300×10因?yàn)?0個(gè)100是1000，所以10個(gè)300是3000，則300×10=3000（份）。
b．300×10先算3×1=3，接著在3的末尾添上300和10后面一共有的3個(gè)0。
所以300×10=3000（份）。
同理：60×10=600（封）（10個(gè)10是100，10個(gè)60是600）。
2、用你喜歡的方法解決第2個(gè)問題。
問題b：郵遞員叔叔工作30天要送多少份報(bào)紙？要送多少封信？
（1）學(xué)生獨(dú)立解答。
a.300×30,60×30分別表示什么？
b.你怎么口算？
（2）匯報(bào)口算方法：
（3）小組討論：比較兩種方法，尋找較簡(jiǎn)便的口算方法。
3、學(xué)生回答后教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。
兩個(gè)因數(shù)末尾都有0的乘法，口算時(shí)只要先把0前面的數(shù)相乘，再看兩個(gè)因數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0。就在乘得的積的末尾添上幾個(gè)0。
四、鞏固新知。
第58頁(yè)做一做：
（1）看誰(shuí)算的對(duì)又快。
（2）指名匯報(bào)口算結(jié)果。
（3）任選一題說(shuō)說(shuō)你的口算過(guò)程。
五、應(yīng)用知識(shí)，解決問題。
1、第60頁(yè)第3題：
（1）獨(dú)立完成。（2）同桌交流。
2、書上第60頁(yè)練習(xí)十四第4題：
2、開火車口算比賽。
第60頁(yè)練習(xí)十四第1、2兩題：
1）。
2）。
（得數(shù)答錯(cuò)的學(xué)生自己編一題再答，若學(xué)習(xí)有困難的可請(qǐng)其他同學(xué)幫助）。
六、課堂總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？還有不明白的或需要提醒大家的嗎？請(qǐng)學(xué)生談收獲。
七、布置作業(yè)：《課堂作業(yè)本》第28頁(yè)。
板書設(shè)計(jì)：口算乘法。
郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報(bào)紙？要送多少封信？
300×10=3000（份）60×10=600（封）。
郵遞員叔叔工作30天要送多少份報(bào)紙？要送多少封信？
300×30=9000（份）60×30=1800（封）。
作業(yè)反饋：作業(yè)學(xué)生完成得都不錯(cuò)，只是在解決問題時(shí)漏掉答,或回答得不完整。
教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)六年級(jí)篇二
班級(jí)姓名小組小組評(píng)價(jià)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解比的意義，掌握比的各部分名稱。理解分?jǐn)?shù)、除法和比三者之間的聯(lián)系和區(qū)別。掌握求比值和比的未知項(xiàng)的方法。
2、通過(guò)獨(dú)立思考、小組合作、展示質(zhì)疑，培養(yǎng)遷移、體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的普遍聯(lián)系。
3、激情投入，陽(yáng)光展示，全力以赴，做最好的自己。
重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)、除法、比三者之間的聯(lián)系和區(qū)別。
難點(diǎn)：理解求比值和比的未知項(xiàng)的方法。
使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)：
先由學(xué)生自學(xué)課本，經(jīng)歷自主探索總結(jié)的過(guò)程，并獨(dú)立完成自主學(xué)習(xí)部分，通過(guò)獨(dú)立思考及小組合作，能夠理解比的意義，掌握比的各部分名稱。理解分?jǐn)?shù)、除法和比三者之間的聯(lián)系和區(qū)別。掌握求比值和比的未知項(xiàng)的方法。并獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案，然后學(xué)習(xí)小組討論交流，讓同學(xué)們進(jìn)行展示，小組間互相點(diǎn)評(píng)，對(duì)于有疑問的題目教師點(diǎn)撥、拓展。
一、自主學(xué)習(xí)：
1、自學(xué)課本p43-p44頁(yè)。
2、填空。
1）、比的書寫符號(hào)是（）叫做（）。
2）、10比15寫作（）或（）。
3）、35：21讀作（）。
4）、比的各部分名稱。
5）、在兩個(gè)數(shù)的比中，（）叫做比的前項(xiàng)。（）叫做比的后項(xiàng)。
6）、（）叫做比值。
二、合作探究：
例1、求下面各比的比值。
10：5：40.3：0.5。
小結(jié)：1）、求兩個(gè)數(shù)比的比值的方法就是：
2）、比值可以用（）、（）或（）表示。
例2、討論比和比值的區(qū)別和聯(lián)系。
例3、討論比和分?jǐn)?shù)、除法之間有什么聯(lián)系和區(qū)別呢？
例4、求比中未知項(xiàng)的方法。
（）：8=215：（）=。
要點(diǎn)提示；已知比的前項(xiàng)、后項(xiàng)和比值中的任意兩項(xiàng)，都可以根據(jù)它們之間的關(guān)系來(lái)求出第三項(xiàng)。
三、學(xué)以致用：新課標(biāo)第一網(wǎng)。
1、讀一讀，寫一寫。
5：3讀作：10：11讀作：
35比36寫作：55比39寫作：
2、想一想，填一填。
1）、7比4記作（），7是比的（），4是比的（），寫成分?jǐn)?shù)形式是（）。
2）、比和分?jǐn)?shù)相比，（）相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的分子，（）相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的分母，（）相當(dāng)于分?jǐn)?shù)值。
3）、0.3==（）：（）。
4）、甲是乙的5倍，甲和乙的比值是（），乙和甲的比值是（）。
5）、爸爸今年36歲，小紅7歲，今年爸爸與小紅年齡的比是（）：（），比值是（）；今年小紅與爸爸年齡的比是（）：（）比值是（）。
6）、汽車每小時(shí)行駛60千米，獵豹的速度是每小時(shí)96千米，獵豹與汽車速。
度的比是（）：（），比值是（）。
7）、修一條公路，甲隊(duì)18天修了1620米，乙隊(duì)10天修了1000米，甲隊(duì)與乙隊(duì)所修路程的比是（）：（），比值是（）；所用時(shí)間比是（）：（），比值是（）。
8）、360千克與0.84噸的比值是（）；40分鐘與時(shí)的比值是（）。
3、判斷題。
1）、比的前項(xiàng)不能為0。（）2）、a：b的比值3：1。不是（）。
3）、3km:4km=km（）。
4）、甲數(shù)：乙數(shù)=5：2，則甲數(shù)是乙數(shù)的2.5倍。（）。
5）、小明和哥哥去年的年齡比是5：8，今年年齡比不變。（）。
4、求比值。
0.8：1.660米：70米。
1.5噸：1.2噸9：8：
四、解決問題：
1、求比的未知項(xiàng)。
4：（）=0.5（）：12：（）=。
教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)六年級(jí)篇三
思考并回答：
1、在小學(xué)里我們學(xué)過(guò)哪些數(shù)？
2、最小的非0的自然數(shù)是多少？有沒有最大的自然數(shù)？自然數(shù)的基本單位是多少？
3、小數(shù)又可以怎樣分類？
4、我們學(xué)過(guò)的整數(shù)和小數(shù)的計(jì)數(shù)單位有哪些？數(shù)位的順序是怎樣的？
6、寫數(shù)時(shí)應(yīng)注意什么？用阿拉伯?dāng)?shù)字寫出下面各數(shù)：七千零三十八、七億零三十八萬(wàn)、
三億零五十萬(wàn)六千、零點(diǎn)零四零六。
練習(xí)：
1、在數(shù)位順序表里，小數(shù)點(diǎn)左邊第一位是（）位，計(jì)數(shù)單位是（）；第五位是（）位，計(jì)數(shù)單位是（）。小數(shù)點(diǎn)右邊第一位是（）位，計(jì)數(shù)單位是（）；第三位是（）位，計(jì)數(shù)單位是（）位。
2、最高位是百萬(wàn)位的整數(shù)是（）位數(shù)；最后一位是百分位的小數(shù)是（）位小數(shù)。
3、5830070420讀作（）?！?”在（）位上，表示（）；“7”在（）位上，表示（）。
4、有一個(gè)四位數(shù)，加上“1”就變成五位數(shù)，這個(gè)四位數(shù)是（）；有一個(gè)四位數(shù)，減去“1”就變成三位數(shù)，這個(gè)四位數(shù)（）。
5、地球有多大？請(qǐng)讀出下面數(shù)據(jù)。
地球的半徑6378.14千米赤道長(zhǎng)40073.92千米。
地球表面積510067860平方千米地球海洋面積361745300平方千米。
思考并回答：
1、3.150=3.15、7.8=7.8000，這是根據(jù)什么？
2、一個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，再向右移動(dòng)一位，它的值有什么變化？
3、1÷3、70.7÷33，商的小數(shù)部分的數(shù)字有什么規(guī)律？
5、下面的循環(huán)小數(shù)，如果各保留三位小數(shù)取它的近似值，該怎樣寫？.....
0.720.33.150。
6、以85400為例，省略萬(wàn)后面的尾數(shù)與寫作以萬(wàn)為單位的數(shù)有什么區(qū)別？
8、三個(gè)連續(xù)的自然數(shù)的和是45，這三個(gè)數(shù)分別是（）、（）、（）。
練習(xí)：
1、9035000以萬(wàn)為單位寫作（），省略萬(wàn)后面的尾數(shù)寫作（）。408000000以億為單位寫作（），省略億后面的尾數(shù)寫作（）。
2、7.85353……寫作（），0.346346……寫作（）。
3、0.04×1000就是將0.04的小數(shù)點(diǎn)向（）移動(dòng)（）位。
4、25.4÷100就是把25.4的小數(shù)點(diǎn)向（）移動(dòng)（）位。3.002的小數(shù)點(diǎn)左移兩位，是原數(shù)的（），小數(shù)點(diǎn)右移三位，是原數(shù)的（）倍。
5、兩個(gè)數(shù)相除的商是3.45，如果把被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，商是（）。
數(shù)的整除。
思考并回答：
1、下面的除式，哪些是整除關(guān)系？是整除關(guān)系的兩個(gè)數(shù)要具備哪些條件？
32÷4、45÷7、12÷0.3、720÷90、2÷4。
4、什么叫質(zhì)因數(shù)？什么叫分解質(zhì)因數(shù)？
5、下面各題分解質(zhì)因數(shù)是否正確？為什么？不對(duì)的應(yīng)該怎樣改正？
6、求下面各組數(shù)的最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)：14和42、24和32、12和18。
7、互質(zhì)的兩個(gè)數(shù)一定都是質(zhì)數(shù)嗎？怎樣判別兩個(gè)數(shù)是否是互質(zhì)數(shù)？
練習(xí)：
1、在16、4、8、32、36、80、84、160這些數(shù)中，80的約數(shù)有（），16的倍數(shù)有（）。
2、20的約數(shù)有（），32的約數(shù)有（），20和32的公約數(shù)有（），其中最大的公約數(shù)是（）。
3、按照下面要求寫出互質(zhì)數(shù)：兩個(gè)都是質(zhì)數(shù)（）；兩個(gè)都是合數(shù)（）；一個(gè)是質(zhì)數(shù)，一個(gè)是合數(shù)（）。
能被3整除的數(shù)。
能被5整除的數(shù)能被2整除的數(shù)。
5、求下面各組數(shù)的最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)：27和18、39和117、8和15。
6、一個(gè)數(shù)用2、3、5除正好都是整數(shù)，這個(gè)數(shù)最小是（）；有一個(gè)數(shù)用它去除30、45、60正好都是整數(shù)，這個(gè)數(shù)最大是（）。
7、判斷題：
（1）沒有約數(shù)2的自然數(shù)一定是奇數(shù)。
（2）一個(gè)自然數(shù)的約數(shù)總比它的倍數(shù)小。
（3）兩個(gè)質(zhì)數(shù)相乘，積一定是合數(shù)。
（4）一個(gè)奇數(shù)加上7，一定能被2整除。
（5）2、3、5都是質(zhì)因數(shù)。
（6）兩個(gè)合數(shù)不能成為互質(zhì)數(shù)。
（7）17的約數(shù)都是質(zhì)數(shù)。
（8）因?yàn)?、5、6的最大公約數(shù)是1，所以它們的最小公倍數(shù)是3×5×6=90。
分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)。
思考并回答：
1、先填空，在回答：4/5=1÷×、4/5=÷；7/9=1÷×、7/9=÷。
什么叫分?jǐn)?shù)？分?jǐn)?shù)的分子、分母?jìng)€(gè)表示什么？分?jǐn)?shù)單位表示什么意思？
2、什么叫百分率？“9/100米”與“9﹪”在意義上有什么區(qū)別？
3、什么是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)？分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)與。
商不變的性質(zhì)、比的基本性質(zhì)有什么聯(lián)系？
4、什么叫約分？什么叫通分？你能說(shuō)出約分和通分的方法嗎？
5、下面括號(hào)里應(yīng)填什么數(shù)？其中哪一個(gè)分?jǐn)?shù)是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)？為什么？
24/40=（）/20=48/（）=（）/5=（）/15=36/（）。
6、舉例說(shuō)明分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的互化方法。
8、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)混在一起，怎樣比較它們的大小？比較0.6、2/3、61﹪的大小。
練習(xí)：
1、把3米長(zhǎng)的鋼管平均分成5段，每段鋼管是全長(zhǎng)的（）/（），每段的長(zhǎng)度是（）/（）米，3段占全長(zhǎng)的（）﹪。
2、生產(chǎn)500噸化肥，計(jì)劃25天完成，平均每天完成計(jì)劃的（）﹪，每天生產(chǎn)（）噸。
3、3里面有（）個(gè)1/3，2/3里面有（）1/12，1里面有11個(gè)2/（），100個(gè)1/7是（）。
4、7/15的分?jǐn)?shù)單位是（），添上（）個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位等于1，減去（）個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位等于1/5。
5、5/8的分母加上24，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分子要（）；6/15的分母減去5，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分子要（）。
6、一個(gè)分?jǐn)?shù)，它的單位是1/8，它有7個(gè)這樣的單位，這個(gè)分?jǐn)?shù)是（），化成小數(shù)是（），化百分?jǐn)?shù)是（）。
量和計(jì)量。
思考并回答：
1、在小學(xué)里已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些量？它們各有哪些計(jì)量單位？
各種量基本單位各單位之間的關(guān)系。
長(zhǎng)度1米1千米=（）米。
1米=（）分米。
1分米=（）厘米。
1厘米=（）毫米。
面積1平方米1平方千米=（）公頃。
1平方千米=（）平方米。
1公頃=（）平方米。
1平方米=（）平方分米。
1平方分米=（）平方厘米。
體積1立方米。
1升1立方米=（）立方分米。
1立方分米=（）立方厘米。
1升=（）毫升。
質(zhì)量1千克1噸=（）千克。
1千克=（）克。
時(shí)間1秒1日=（）時(shí)。
1時(shí)=（）分。
1分=（）秒。
2、在進(jìn)行單位之間的換算，或單名數(shù)與復(fù)名數(shù)之間的變換時(shí)，要注意什么？
練習(xí)：
1、填空：
（1）5米=（）分米3.2分米=（）厘米5平方米=（）平方分米。
3.2平方分米=（）平方厘米52700平方米=（）公頃。
（2）4.8升=（）毫升1.6千克=（）克7.3米=（）分米=（）厘米。
（3）4.2公頃=（）平方米0.8平方千米=（）公頃。
1.05立方米=（）立方分米1.45噸=（）千克。
（4）210秒=（）分1/6日=（）時(shí)1時(shí)20分=（）分。
2、選擇：
（1）下列年份中，不是閏年的年份是（）a1980年bc21。
（2）25厘米×（）=1米a1/2b4c40。
（3）面積是1平方米的正方形的邊長(zhǎng)是（）a10厘米b100厘米c10000厘米。
3、判斷題：
（1）第一季度有91天的這一年是閏年。
（2）一水池裝了0.3立方米的水，這池水的容積是300升。
教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)六年級(jí)篇四
1、欣賞圖片，師談話：和人一樣，動(dòng)物也有自己的愛憎，自己的智慧，自己的情懷，第七組課文向我們講述了發(fā)生在人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感人故事，展示了動(dòng)物豐富的情感世界，讀來(lái)令人難以忘懷。這一組元的專題是“人與動(dòng)物”。
（二）、檢查預(yù)習(xí)。
1、誰(shuí)愿意讀讀這些詞語(yǔ)？（指名讀，男女生讀，齊讀）。
2、出示：抑揚(yáng)頓挫相依相隨。
誰(shuí)能來(lái)解釋下這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思？
3、出示本課要寫的生字。
誰(shuí)來(lái)準(zhǔn)確的讀出這些字？（讀字，指名讀）寫好漢字是我們中華兒女的驕傲，課下一定要練習(xí)寫好這些生字。
4、查讀課文。
同學(xué)們的自學(xué)能力這么強(qiáng)，我相信課文的朗讀一定沒問題，在查讀課文之前有一個(gè)小小的要求，讀的同學(xué)不但要準(zhǔn)確還要有一定的速度，其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽。
（三）、整體感知。
1、瀏覽課文，思考：這篇文章的主要內(nèi)容是什么？（學(xué)生自己概括）。
2、師講授方法。
概括課文主要內(nèi)容的方法有很多，對(duì)于這篇課文我們可以采用課題拓展法，老人關(guān)心海鷗，海鷗送別老人。主要內(nèi)容就是這樣簡(jiǎn)明扼要。
過(guò)渡：我們想象一下，在翠湖邊，總能看見一位老人和一群海鷗，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的一種情境呢？（相依相隨）。
瀏覽課文的第15自然段中找到一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)概括。
學(xué)生答畢，板書：相依相隨。
師：你真是火眼金睛啊，找得十分準(zhǔn)確，十多年來(lái)，老人與海鷗在翠湖邊相依相隨，當(dāng)老人去世時(shí)，發(fā)生了怎樣的事情？同樣也用四字詞語(yǔ)來(lái)概括（意想不到）。
板書：意想不到。
（四）、細(xì)讀感悟。
海鷗送別老人。
（1）、飛。
出示：“意想不到的事情發(fā)生了……發(fā)生了什么大事”
具體的說(shuō)說(shuō)，海鷗的什么行為讓你意想不到？能用文中的一個(gè)字概括嗎？（板書：飛）。
還有幾處飛讓你意想不到？
出示：“當(dāng)我們不得不去收起遺像的時(shí)候……白色漩渦中脫出身來(lái)?！?/p>
“撲”字為什么不用“飛”，更能體現(xiàn)出海鷗的傷心，那種急切想留住老人。
過(guò)渡：除了飛，還有什么行為？
（2）、叫（板書）。
強(qiáng)調(diào)：連聲鳴叫大聲鳴叫。
你現(xiàn)在就化身為一只小海鷗，你在鳴叫什么？
過(guò)渡：這一飛一叫寫出了海鷗的焦急與不舍，你能讀出這種情感嗎？（師導(dǎo)生讀）。
這飛與叫是對(duì)海鷗的動(dòng)態(tài)描寫（板書：動(dòng)態(tài)）。
（3）、立。
出示：“過(guò)了一會(huì)兒……白翼天使”
海鷗們好像在做什么？（為老人守靈）就像兒女為老父親守靈一樣，海鷗的心情會(huì)怎樣？（傷心難過(guò)）你能讀出這種感情來(lái)嗎？（指名讀）。
這是對(duì)海鷗的什么描寫?（靜態(tài)）。
過(guò)渡：這一動(dòng)一靜的畫面讓人意想不到，但它更體現(xiàn)了海鷗對(duì)老人那份令人震撼的情。那么為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情呢？（老人生前與海鷗相依相隨）。
老人關(guān)心海鷗。
2、默讀1--13自然段，找一找、畫一畫，老人與海鷗是怎樣“相依相隨”的？
（1）、喂海鷗。
出示：“老人把餅干丁很小心地放在……飛成一篇有聲有色的樂譜。”
這是老人在喂海鷗，（板書：喂）用到哪些動(dòng)詞，從中你體會(huì)到了什么？”（老人動(dòng)作嫻熟）。
老人總是嫻熟的喂海鷗，海鷗是怎么吃的呢？
（應(yīng)聲而來(lái)，掃的干干凈凈）你體會(huì)到了什么？（吃得很快，熟悉）。
這一喂一吃展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？
這場(chǎng)面，像一幅靈動(dòng)的畫，更像一首美妙的歌。這說(shuō)明老人與海鷗配合的（默契）。
我們也來(lái)默契的配合一下怎么樣？（師生配合讀）。
過(guò)渡：除了喂海鷗，還有什么地方寫出了相依相隨？
（2）、喚海鷗。
與老人起的這些名字相比，誰(shuí)起的好？（老人起的好，特別）。
這說(shuō)明什么？（老人對(duì)海鷗了解）。
每當(dāng)老人喂海鷗時(shí)就呼喚著海鷗的名字，是怎樣呼喚的呢？（親昵）我們也來(lái)親昵的呼喚一下海鷗吧！
（3）、談海鷗：
這部分是對(duì)老人的什么描寫？（板書：語(yǔ)言）從老人的語(yǔ)言中你體會(huì)到了什么？（學(xué)生自由談）。
談海鷗時(shí)老人滿是喜愛，滿是贊美、滿是幸福。難怪朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來(lái)，和海鷗就像親人一樣相依相隨。
3、老人形象。
這到底是怎樣的一位老人呢？文中有沒有描寫老人的形象的地方？
這么節(jié)儉的老人為什么還要每天去喂海鷗呢？（對(duì)海鷗無(wú)私的愛）。
這樣的一位老人，怎能不讓人肅然起敬呢？帶著你的敬佩之意再來(lái)讀一讀吧。
（五）、整體升華。
過(guò)渡：十多年的每一個(gè)冬天，幾千個(gè)日子，幾萬(wàn)里的路程，老人把海鷗當(dāng)成了自己的兒女，而海鷗也把老人當(dāng)成了他們的父親，他們就這樣相依相隨。同學(xué)們，課文學(xué)到這，相信你們一定被老人與海鷗之間的真情所感動(dòng)，那令人意想不到的一幕幕仍歷歷在目，那我們?yōu)楹尾辉偃セ匚兑幌潞ｚt送別老人的感人畫面呢？誰(shuí)愿意讀讀15--17自然段？（指名讀）讓我們?cè)谒睦首x聲中細(xì)細(xì)品味老人與海鷗的深情厚誼吧！
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教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)六年級(jí)篇五
班級(jí)姓名小組小組評(píng)價(jià)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、掌握用方程和算術(shù)方法解決稍復(fù)雜的“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的實(shí)際問題。學(xué)會(huì)運(yùn)用線段圖幫助分析數(shù)量關(guān)系。
2、在分析數(shù)量關(guān)系解決實(shí)際問題的過(guò)程中，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
3、極度熱情，全力以赴，精彩展示，做最好的自己。
重點(diǎn)：掌握解決稍復(fù)雜的“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的實(shí)際問題的方法。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)分析題中數(shù)量之間的關(guān)系。
使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)：
先由學(xué)生自學(xué)課本，經(jīng)歷自主探索總結(jié)的過(guò)程，并獨(dú)立完成自主學(xué)習(xí)部分，通過(guò)獨(dú)立思考及小組合作，能夠掌握用方程和算術(shù)方法解決稍復(fù)雜的“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的實(shí)際問題。學(xué)會(huì)運(yùn)用線段圖幫助分析數(shù)量關(guān)系。
并獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案，然后學(xué)習(xí)小組討論交流，讓同學(xué)們進(jìn)行展示，小組間互相點(diǎn)評(píng)，補(bǔ)充之后由老師進(jìn)行點(diǎn)撥，最后鞏固知識(shí)。
一、自主學(xué)習(xí)：
1、自學(xué)課本p39-p40頁(yè)。
2、直接寫出得數(shù)。
3、畫線段圖表示下面各數(shù)量關(guān)系，并寫出等量關(guān)系式。
1）、楊樹比柳樹少。
2）、柳樹比楊樹多。
二、合作探究：
例1、美術(shù)小組有25人，美術(shù)小組的人比航模小組多，航模小組有多少人？
要求：1）、畫線段圖表示題中的數(shù)量關(guān)系。
2）、用方程和算術(shù)方法兩種方法解答。
小結(jié)：解決稍復(fù)雜的“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的實(shí)際問題的解題關(guān)鍵是：
要點(diǎn)提示：解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，在找準(zhǔn)單位“1”的同時(shí)，還要看清所要求的問題與單位“1”的關(guān)系。
三、學(xué)以致用：
1、想一想，填一填。
商店運(yùn)來(lái)彩電150臺(tái)，（），運(yùn)來(lái)空調(diào)多少臺(tái)？
1）、空調(diào)比彩電少，列式是（）。
2）、150除以（1-），條件是（）。
3）、空調(diào)比彩電多，列式是（）。
4）、彩電比空調(diào)多，列式是（）。
2、列式計(jì)算。
1）、一個(gè)數(shù)的是的，求這個(gè)數(shù)。
2）、與的積再除以，商是多少？
3）、的倒數(shù)的3倍減去，差是多少？
四、解決問題：新課標(biāo)第一網(wǎng)。
3）、一筐蘋果的是16千克，吃去這筐蘋果的，還剩多少千克？
教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)六年級(jí)篇六
班級(jí)姓名小組小組評(píng)價(jià)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、掌握用方程和算術(shù)方法解決稍復(fù)雜的“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的實(shí)際問題。學(xué)會(huì)運(yùn)用線段圖幫助分析數(shù)量關(guān)系。
2、在分析數(shù)量關(guān)系解決實(shí)際問題的過(guò)程中，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
3、極度熱情，全力以赴，精彩展示，做最好的自己。
重點(diǎn)：掌握解決稍復(fù)雜的“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的實(shí)際問題的方法。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)分析題中數(shù)量之間的關(guān)系。
使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)：
先由學(xué)生自學(xué)課本，經(jīng)歷自主探索總結(jié)的過(guò)程，并獨(dú)立完成自主學(xué)習(xí)部分，通過(guò)獨(dú)立思考及小組合作，能夠掌握用方程和算術(shù)方法解決稍復(fù)雜的“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的實(shí)際問題。學(xué)會(huì)運(yùn)用線段圖幫助分析數(shù)量關(guān)系。
并獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案，然后學(xué)習(xí)小組討論交流，讓同學(xué)們進(jìn)行展示，小組間互相點(diǎn)評(píng)，補(bǔ)充之后由老師進(jìn)行點(diǎn)撥，最后鞏固知識(shí)。
一、自主學(xué)習(xí)：
1、自學(xué)課本p39-p40頁(yè)。
2、直接寫出得數(shù)。
3、畫線段圖表示下面各數(shù)量關(guān)系，并寫出等量關(guān)系式。
1）、楊樹比柳樹少。
2）、柳樹比楊樹多。
二、合作探究：
例1、美術(shù)小組有25人，美術(shù)小組的人比航模小組多，航模小組有多少人？
要求：1）、畫線段圖表示題中的數(shù)量關(guān)系。
2）、用方程和算術(shù)方法兩種方法解答。
小結(jié)：解決稍復(fù)雜的“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的實(shí)際問題的解題關(guān)鍵是：
要點(diǎn)提示：解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，在找準(zhǔn)單位“1”的同時(shí)，還要看清所要求的問題與單位“1”的關(guān)系。
三、學(xué)以致用：
1、想一想，填一填。
商店運(yùn)來(lái)彩電150臺(tái)，（），運(yùn)來(lái)空調(diào)多少臺(tái)？
1）、空調(diào)比彩電少，列式是（）。
2）、150除以（1-），條件是（）。
3）、空調(diào)比彩電多，列式是（）。
4）、彩電比空調(diào)多，列式是（）。
2、列式計(jì)算。
1）、一個(gè)數(shù)的是的，求這個(gè)數(shù)。
2）、與的積再除以，商是多少？
3）、的倒數(shù)的3倍減去，差是多少？
四、解決問題：新課標(biāo)第一網(wǎng)。
3）、一筐蘋果的是16千克，吃去這筐蘋果的，還剩多少千克？
新課標(biāo)第一網(wǎng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)六年級(jí)篇七
教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)分析理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
難點(diǎn)分析理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備課件：課文插圖、魯迅介紹及重點(diǎn)語(yǔ)句。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
談話交流，導(dǎo)入新課。
學(xué)生回答后，出示課本75頁(yè)圖。讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)去認(rèn)識(shí)、了解魯迅先生吧！
今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。隨機(jī)板書課題。
檢查預(yù)習(xí)，整體感知。
1、組織分段朗讀課文。
2、教師巡視指導(dǎo)朗讀。
3、啟發(fā)質(zhì)疑。（學(xué)生可能會(huì)提出不理解“其間、無(wú)端、素不知道、如許”等詞語(yǔ)，教師可通過(guò)后面的練習(xí)幫學(xué)生理解；如果提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時(shí)解決）。
4、出示練習(xí)：把下面的詞語(yǔ)與正確的解釋連線：
5、引發(fā)思考，啟發(fā)談話。
初識(shí)閏土，了解特點(diǎn)。
1、提出思考問題，并出示重點(diǎn)理解的句子。
（1）他正在廚房里……用圈子將他套住了。
（2）他見人很怕羞……我們便熟識(shí)了。
2、引發(fā)學(xué)生思考，教師適時(shí)板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈。
3、提出思考問題，引導(dǎo)學(xué)生思考并解答疑問。
結(jié)合“他見人很怕羞……我們便熟識(shí)了”體會(huì)閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點(diǎn)。
隨文練筆，進(jìn)行仿寫。
1、讓學(xué)生結(jié)合對(duì)閏土外貌描寫的學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)描寫人物外貌要注意什么。
2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小練筆。
3、組織學(xué)生做游戲。
1、隨著教師的導(dǎo)入進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。
2、全班齊讀課題。
3、學(xué)生分段朗讀課文，糾正字音。
默讀課文，在課本空白處作簡(jiǎn)單的批注，在文中不理解的地方做上記號(hào)。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。
4、學(xué)生自讀圈畫，
5、質(zhì)疑。（學(xué)生自讀后提出自己不懂的詞語(yǔ)或句子，然后全班交流解決）。
6、完成練習(xí)：連線。
其間只知道。
無(wú)端稀奇。
素不知道如此。
如許從來(lái)不知道。
希奇其中。
單知道無(wú)緣無(wú)故。
7、說(shuō)說(shuō)少年閏土給你留下了怎樣的印象？（能談多少就談多少）。
8、思考：“我”和閏土第一次見面時(shí)，閏土是什么樣子的？速讀課文，畫出有關(guān)句子。
9、思考并回答：閏土的外貌有什么特點(diǎn)？
10、思考并回答：從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是個(gè)怎樣的少年？
11、結(jié)合對(duì)閏土外貌描寫的學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)描寫人物外貌要注意什么。（抓住人物的特點(diǎn)）。
12、用幾句話描寫一位同學(xué)的外貌。
13、一位學(xué)生讀，其他同學(xué)猜一猜他寫的是誰(shuí)。（如果同學(xué)們能很快猜出來(lái)，就說(shuō)明他寫得像，抓住了人物的外貌特點(diǎn)）。
教學(xué)反思。
教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)六年級(jí)篇八
教學(xué)目標(biāo)1、回顧本單元所學(xué)課文，交流對(duì)魯迅的認(rèn)識(shí)。
2、交流體會(huì)本組課文中含義深刻的句子，總結(jié)體會(huì)這類句子的方法。
3、積累魯迅的名言。
4、通過(guò)閱讀“魯迅巧對(duì)先生”的故事，感受魯迅的敏捷才思。
重點(diǎn)分析交流體會(huì)本組課文中含義深刻的句子，總結(jié)體會(huì)這類句子的方法。積累魯迅的名言。
難點(diǎn)分析交流體會(huì)本組課文中含義深刻的句子，總結(jié)體會(huì)這類句子的方法。積累魯迅的名言。
教具準(zhǔn)備多媒體課件。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
交流平臺(tái)。
1、談?wù)勑哪恐械聂斞浮?/p>
（1）學(xué)了本單元的課文，我們被魯迅先生的才學(xué)和人格魅力所折服，這節(jié)課我們就來(lái)談?wù)勛约盒哪恐械聂斞浮?/p>
（2）提出要求：可以就課文來(lái)談，可以結(jié)合課外學(xué)習(xí)的收獲來(lái)談；可以講同魯迅有關(guān)的人和事，也可以說(shuō)說(shuō)讀魯迅作品的體會(huì)。
（3）自組織小組討論，合作學(xué)習(xí)。
（4）指名交流匯報(bào)，師生評(píng)議。
（5）教師小結(jié)。
2、交流體會(huì)含義深刻的句子。
（2）教師歸納總結(jié)體會(huì)含義深刻的句子方法：
聯(lián)系上下文。聯(lián)系生活實(shí)際。
結(jié)合時(shí)代背景。展開豐富聯(lián)想?！?/p>
y過(guò)渡：魯迅先生的文章無(wú)疑是人類文化寶庫(kù)中的一筆財(cái)富，這節(jié)課我們一起細(xì)細(xì)品讀魯迅先生文章中的膾炙人口、發(fā)人深省的名言警句。
1、組織學(xué)生自讀。指名讀。
2、引導(dǎo)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：
3、指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦。
趣味語(yǔ)文。
1、過(guò)渡：魯迅先生的童年發(fā)生過(guò)許多故事，這節(jié)課我們就來(lái)讀一個(gè)魯迅巧對(duì)先生的故事。
2、指導(dǎo)朗讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，提出思考問題。
4、布置作業(yè)。
1、聽教師導(dǎo)入。
2、小組討論，合作學(xué)習(xí)。
3、匯報(bào)交流，師生評(píng)議。
4、聽教師小結(jié)。
5、交流體會(huì)含義深刻的句子。
（1）學(xué)生讀教材中的內(nèi)容，談理解。
（2）學(xué)生找句子，交流體會(huì)方法。
（3）和教師一起總結(jié)體會(huì)含義深刻的句子的方法。
6、學(xué)生自讀。
7、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：
千夫：眾多的人。孺子：小孩子。
無(wú)端：沒有來(lái)由地；無(wú)緣無(wú)故地。
空耗：白白地消耗。無(wú)異：沒有不同；等同。
8、有感情地朗讀、背誦。
9、展示課外搜集的一些魯迅先生的名言。
10、聽教師引入。
11、學(xué)生自讀。指名讀。
12、思考：周樟壽的對(duì)子妙在哪里？他為什么對(duì)得好？
13、文人巧對(duì)對(duì)聯(lián)的故事還有很多，課后搜集此類故事，與同學(xué)們交流。
教學(xué)反思。
教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)六年級(jí)篇九
一、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)人民之間相互關(guān)心，寧愿自己受苦也要幫助別人的高貴品質(zhì)。
二、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀進(jìn)一步體會(huì)文章的思想感情，掌握人物的特點(diǎn)。
三、認(rèn)識(shí)本課這描寫人物的心理活動(dòng)，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。
四、理解本課生字詞：心驚肉跳、勉強(qiáng)、傾聽、探望、張羅、忐忑不安、自作自受、黧黑。
教學(xué)重點(diǎn)：
從環(huán)境和人物的心理、對(duì)話的描寫中體會(huì)人物的美好心靈，是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
其中理解桑娜的復(fù)雜心理，既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件。
課時(shí)安排二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)人民之間相互關(guān)心，寧愿自己受苦也要幫助別人的高貴品質(zhì)。
二、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀進(jìn)一步體會(huì)文章的思想感情，掌握人物的特點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)課文，弄清人物關(guān)系，理清文章段落層次，試讀課文，講讀第一段。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
1．出示卡片：列夫托爾斯泰問：這個(gè)名字熟悉嗎？誰(shuí)來(lái)介紹有關(guān)他的一些情況？
2．我還知道托爾斯泰晚年時(shí)把法國(guó)著名作家雨果的敘事詩(shī)《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學(xué)的《窮人》，板書課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
2．我想聽聽你讀準(zhǔn)這些詞了嗎？
出示卡片：濺起浪花（jian起浪花）填飽肚子（tian飽肚子）抱怨（抱yuan）自作自受(自zuo自受自)。
濕淋淋(濕linlin)黎黑(li黑)模樣(mu樣)忐忑不安(tante不安)。
3．這篇課文中有兩個(gè)地方比較難讀，一處是第九小節(jié)，還有一處是桑娜和漁夫的對(duì)話部分，誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)困難，讀給大家聽聽。
4．解決了這些詞句，請(qǐng)你把預(yù)習(xí)中最感動(dòng)你的地方讀給同桌聽，讀的同學(xué)要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀流利了，聽的同學(xué)要求：仔細(xì)聽，如果對(duì)方有錯(cuò)誤，請(qǐng)及時(shí)指出。
三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
1．自由讀1-2自然段，讀后說(shuō)說(shuō)桑娜家的生活給你留下了什么印象？
學(xué)生自由讀1-2自然段。交流。
默讀1－2自然段，桑娜的家里很窮，你是從哪里看出來(lái)的？畫出有關(guān)句子，說(shuō)說(shuō)理由。
交流。(家境貧窮的)桑娜：用的(破帆)(補(bǔ))。
吃的(黑面包、魚)(只有)。
穿的(光著腳)(不論)。
2．從這兩個(gè)自然段中，你感覺到桑娜是個(gè)怎樣的人？快速瀏覽課文，找出句子讀一讀。交流：(勤勞能干的)桑娜：食具(閃閃發(fā)亮)。
從早到晚地干活。
3．再讀課文，體會(huì)桑娜家雖然窮她的勤勞能干能使他們勉強(qiáng)生活。
四、寫話練習(xí)。
請(qǐng)你抓住窮、勤勞兩個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫《桑娜的一天》。
古老的鐘發(fā)啞地敲了才五下，桑娜就早早地起了床___________。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)桑娜、漁夫?qū)幙勺约菏芸嘁惨獛椭鷦e人的好品質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)含義深刻的句子，指導(dǎo)學(xué)生合理的想象。
3、練習(xí)有感情的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、解題知窮人。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)窮人一課，齊讀課題。思考：課文中的窮人指的是誰(shuí)？
板書：桑娜漁夫西蒙。
二、學(xué)習(xí)1-7自然段。
1、課文中哪些內(nèi)容描寫他們窮呢？同學(xué)們讀課文，完成填空練習(xí)。
出示幻燈：桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能；孩子們沒有；吃的是，菜魚。西蒙的兩個(gè)孩子他一個(gè)人張羅，如今又加上病。寡婦的日子！他們！
2、學(xué)生練習(xí)填寫。
3、指導(dǎo)有感情的朗讀。
三、學(xué)習(xí)描寫桑娜心理的句子。
1、桑娜一家如此貧窮，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)西蒙死了，就毫無(wú)猶豫的把兩個(gè)孩子抱回家。回來(lái)后她想了些什么呢？同學(xué)們默讀8--11段把有關(guān)的句子畫出來(lái)。
2、同學(xué)讀自己畫的句子。
3、教師出示幻燈，逐句學(xué)習(xí)。
（2）出示幻燈：“她忐忑不安的想：他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……部，還沒來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)??？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”
（3）學(xué)生圍繞省略號(hào)進(jìn)行合理想象，體會(huì)桑娜善良的好品質(zhì)。
（4）練習(xí)有感情的朗讀。
四、體會(huì)漁夫的品質(zhì)。
1、不僅桑娜有這樣的品質(zhì)，還有誰(shuí)有呢？（找出描寫漁夫品質(zhì)的句子學(xué)習(xí)。）。
2、出示幻燈：“哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！”
3、體會(huì)這句話的意思。
漁夫、桑娜可能。
孩子們可能。
五、再造想象。
那他們今后的生活會(huì)怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)書上的插圖描寫。
板書設(shè)計(jì)：
窮
桑娜漁夫西蒙。
人抱熬。
擔(dān)憂害怕堅(jiān)定。
善良。
寧可自己受苦，也要幫助別人。
[窮人教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版六年級(jí)上冊(cè))]。
教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)六年級(jí)篇十
教學(xué)目標(biāo)1、能有感情地朗誦詩(shī)歌，培養(yǎng)鮮明的愛憎感情，懂得為人民的人將得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。
2、了解本文運(yùn)用的對(duì)比手法，體會(huì)這種手法運(yùn)用的好處。
重點(diǎn)分析懂得為人民的人將得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。
難點(diǎn)分析懂得為人民的人將得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。
教具準(zhǔn)備多媒體課件。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
激情導(dǎo)入，揭示課題。
1、教師引導(dǎo)：毛澤東曾這樣評(píng)價(jià)魯迅先生（課件出示）：
2、教師小結(jié)：一連五個(gè)“最”，論定了魯迅在中國(guó)現(xiàn)代文化史上不可替代的地位。1936年10月19日，魯迅先生不幸病逝于上海。然而，事隔，詩(shī)人臧克家寫下了《有的人》一詩(shī)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。（板書課題）。
誦讀全詩(shī)，整體感知。
1、組織學(xué)生讀詩(shī)。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏。
3、指名讀，師生評(píng)議。
4、組織全班齊讀詩(shī)歌。
自主感悟，自由表達(dá)。
1、布置自學(xué)題目，小組合作自學(xué)課文內(nèi)容。
2、教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí).
3、集體交流學(xué)習(xí)心得，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己的見解。
4、指導(dǎo)朗讀。
聯(lián)系實(shí)際，總結(jié)反思。
1、引導(dǎo)學(xué)生談自己的學(xué)習(xí)收獲和感受。
2、引導(dǎo)說(shuō)話。
布置作業(yè)。
1、模仿本詩(shī)的格式寫作兩節(jié)小詩(shī)，寫作的對(duì)象可以是一個(gè)人，也可以是一類人。
2、根據(jù)本單元小課題研究情況，辦一期手抄報(bào)：“走近魯迅”。1、指名讓學(xué)生朗誦毛澤東對(duì)魯迅的評(píng)價(jià)：“魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨。這是半殖民地人民最可寶貴的性格。魯迅是在文化戰(zhàn)線上代表全民族的大多數(shù)向著敵人沖鋒陷陣的最正確、最勇敢、最堅(jiān)強(qiáng)、最忠實(shí)、最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向就是中華民族新文化的方向?！?/p>
2、聽教師小結(jié)。
3、齊讀課題。
4、學(xué)生自由讀詩(shī)，注意讀流暢。
5、學(xué)生讀詩(shī)，師生評(píng)議（讀的好不好？哪兒讀得好，哪兒讀的不好？）。
6、齊讀，注意讀出感情。
7、選擇自己感受最深刻的地方，自主研讀。
8、四人小組合作學(xué)習(xí)交流，結(jié)合在本單元的學(xué)習(xí)中對(duì)魯迅的了解以及課外收集的資料，談?wù)劺斫夂腕w會(huì)。（可以談難理解的詩(shī)句，可以說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的深刻含義，也可以點(diǎn)評(píng)詩(shī)人的斟詞酌句藝術(shù)，還可以品評(píng)詩(shī)歌的表現(xiàn)手法）。
9、交流學(xué)習(xí)心得。
10、學(xué)生采用多種形式，朗讀感受深刻的句子。
11、談?wù)勛约罕竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲和感受。
13、課下完成作業(yè)。
教學(xué)反思。
教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)六年級(jí)篇十一
一、談話導(dǎo)入，引出話題：
二、初讀感知通大意：
1.林清玄資料。
2.請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，思考：文中講了一件什么事？
三、品讀感受曉內(nèi)容。
默讀課文，畫出直接描寫桃花心木的句子。
生：（生活動(dòng)）指名讀句子。
師：這么優(yōu)雅自在、充滿生命力的桃花心木，你們想看看嗎？（課件出示）。
師：這就是桃花心木，它是常綠喬木，樹桿筆直，樹冠茂盛，樹高達(dá)15公尺以上，也就是我們五層教學(xué)樓那么高，甚至還要高。
師：如果你是種樹人，你會(huì)怎樣培育呢？
生：天天澆水、施肥。
生：給它除草。
師：那書中的種樹人是怎樣育苗的呢？現(xiàn)在請(qǐng)同桌一起讀文，共同找出描寫種樹人培育樹苗的句子。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀。
生：（讀句子）。
師：（板書：種樹苗天數(shù)澆水無(wú)規(guī)律）。
生：齊聲：感到奇怪。
師：作者也奇怪了，（出示：奇怪的……越來(lái)月趣怪的……更奇怪的…..）快到文中找找，誰(shuí)能帶著感到奇怪的語(yǔ)氣來(lái)試著讀讀。
四、研讀感悟明道理。
生：（讀課文）。
師:誰(shuí)還能再試試（指導(dǎo)朗讀）。
點(diǎn)評(píng)：多讀深入體會(huì)當(dāng)時(shí)作者的奇怪及所產(chǎn)生的疑惑心理。
師：作者越來(lái)越奇怪了（出示：“我起先以為……..但是….”）那一段。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀，能不能不改變句子的原意，把兩個(gè)問句換一種說(shuō)法。
生:但懶的人不會(huì)知道有幾棵樹苗枯萎了，忙的人不可能行事那么從容。
師：是啊，這樣說(shuō)不是也可以嗎?可是作者為什么要用問句呢?
生：反問句更能增加作者當(dāng)時(shí)奇怪的心理。
點(diǎn)評(píng)：通過(guò)插入的句子訓(xùn)練，讓學(xué)生細(xì)讀體會(huì)說(shuō)法的不同，在表達(dá)意義上程度也不同，問句更能體現(xiàn)作者奇怪的心理。
師：是??！真的好奇怪！面對(duì)我們的不解和疑問，種樹人怎么回答的？快動(dòng)筆畫畫種樹人說(shuō)的話。
生：（讀書、動(dòng)筆畫）。
師：畫好了，誰(shuí)原意當(dāng)種樹人來(lái)讀讀。（生讀文，同時(shí)課件出示種樹人說(shuō)的一段話）。
師：同桌一個(gè)扮演種樹人，一個(gè)扮演作者，相互問一問說(shuō)一說(shuō)。（生活動(dòng)）。
點(diǎn)評(píng)：在我們的日常生活中，每個(gè)人都要經(jīng)常地跟別人交流，而交流最主要的手段是口語(yǔ)，那么，口頭表達(dá)能力的強(qiáng)弱就直接關(guān)系到交流的效果，因此，口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。又因?yàn)樾W(xué)階段是一個(gè)人發(fā)展語(yǔ)言的黃金時(shí)期，那么，盡快培養(yǎng)學(xué)生清楚、準(zhǔn)確地運(yùn)用語(yǔ)言，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
師:誰(shuí)能用上“之所以……是因?yàn)椤边@個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)種樹人的話。
生：不后悔，只有在不確定中尋找水源，拼命的扎根，才能長(zhǎng)成參天大樹。如果每天來(lái)澆并澆一定量的水，樹苗就會(huì)養(yǎng)成依賴的習(xí)性，根就會(huì)浮在地表，無(wú)法深入地下。
生：齊讀“在不確定中生活的人……”（課件出示）。
師：你是怎么理解這句話的？這個(gè)“不確定”指什么?（師板書：不確定）。
生:指生活的變化無(wú)常、經(jīng)受困難或遭受不幸。
點(diǎn)評(píng)：由樹聯(lián)想到了人，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際拓展知識(shí)同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。
五、美讀拓展升情感生：（舉例說(shuō)）。
師：他們的事跡讓我們感動(dòng)，他們的精神值得我們學(xué)習(xí)，這樣的面孔你海熟悉嗎?(出示5.12地震中的小英雄的圖片，讓學(xué)生說(shuō)他們的事跡)。
師：這些孩子用他們的行動(dòng)詮釋了“堅(jiān)強(qiáng)”，面對(duì)生活中的不幸，他們做到不放棄，勇敢的面對(duì)，他們才是（生齊：在不確定中生活的人，比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)。）。
師:讓我們?cè)僖淮螢槟切┥钤诤芷D苦的環(huán)境中，但從不放棄努力的人們說(shuō)一聲（生齊：在不確定中生活的人，比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)）。
師:我們很感謝種樹人給我們的啟迪，同學(xué)們：如果你就是那棵已經(jīng)長(zhǎng)大了的桃花心木，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)點(diǎn)什么?（課件出示）。
生：（暢所欲言）。
點(diǎn)評(píng)：通過(guò)種樹人給的啟迪，讓學(xué)生進(jìn)一步理解‘環(huán)境造就人’的道理，讓學(xué)生走進(jìn)文本，換角色深入體會(huì)。師:同學(xué)們，這是一篇借物喻理的文章，學(xué)習(xí)了本課，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活，你從以下三道題中任選一題，寫出你的心里話。（課件出示）生：（動(dòng)筆寫作）師：誰(shuí)寫好了，能給大家讀讀嗎？生：（展示自己的習(xí)作，師給予評(píng)價(jià)）師：同學(xué)們:不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么能見彩虹，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，老師希望你們無(wú)論遇到什么困難，都要勇敢堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)，做一個(gè)自強(qiáng)不息的孩子！
教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)六年級(jí)篇十二
教材分析。
《碧螺春》是冀教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第六單元“傳統(tǒng)文化吐馨香”中的一篇講讀課文。本課通過(guò)名茶碧螺春，向我們展示了中國(guó)的茶文化。課文開頭，僅用一句話點(diǎn)明了碧螺春的“久負(fù)盛名及主要產(chǎn)地。接下來(lái)，課文依次介紹了碧螺春的傳說(shuō)、采摘、制作、品嘗碧螺春以及人們對(duì)碧螺春的評(píng)價(jià)和喜愛。文章結(jié)構(gòu)緊湊，前后連貫，描寫細(xì)致入微，用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，富有濃郁的文化氣息。
教學(xué)目標(biāo)。
1、正確認(rèn)讀“簍、煞”等11個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，掌握“霞、彌”等10個(gè)要求會(huì)寫的字。
2、有感情地朗讀課文，并背誦課文第四、第六、第八自然段。
3、了解碧螺春的傳說(shuō)和采摘、制作過(guò)程，了解有關(guān)茶文化的信息。
4、了解茶鄉(xiāng)人的生活和生產(chǎn)情況，感受茶鄉(xiāng)人生活的美好。
5、把握文章的表達(dá)順序，體會(huì)表達(dá)的有序性，體會(huì)描寫的細(xì)致與準(zhǔn)確，積累相關(guān)的詞句。
教學(xué)重點(diǎn)。
有感情地朗讀課文，了解碧螺春的傳說(shuō)和采摘、制作過(guò)程，并背誦課文第四、第六、第八自然段。
教學(xué)難點(diǎn)。
把握文章的表達(dá)順序，體會(huì)表達(dá)的有序性，體會(huì)描寫的細(xì)致與準(zhǔn)確，積累相關(guān)的詞句。
學(xué)情分析。
六年級(jí)的學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的`了解還不算太多，本課就是有關(guān)馳名中外的中國(guó)茶文化的科普讀物，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)。
授課類型。
講讀課。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：錄音機(jī)、小黑板、碧螺春茶葉、杯子。
學(xué)生：查找相關(guān)資料、預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)方法。
以讀代講、小組合作探究、討論法。
課時(shí)安排。
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、情境引入。
同學(xué)們，如果讓你從飲食方面選一種，你會(huì)選擇什么？（餃子、茶……）你知道哪些種類的茶？（龍井、毛尖、碧螺春等）。我國(guó)是茶樹的原產(chǎn)地，是世界產(chǎn)茶、飲茶最早的國(guó)家，世界第一部茶葉著作——《茶經(jīng)》，就是出自我國(guó)唐代陸羽之手。今天，我們就透過(guò)中國(guó)名茶——碧螺春，領(lǐng)略我國(guó)茶文化的魅力。
板書課題：碧螺春。
二、展示目標(biāo)（出示小黑板）。
三、自學(xué)文本。
四、全班交流。
指名分段讀課文，檢查生字、生詞自學(xué)情況。
五、再讀課文，整體把握文章的寫作順序。
本文先講了碧螺春的產(chǎn)地，然后用一個(gè)傳說(shuō)介紹碧螺春名字的來(lái)歷，接著依次介紹了碧螺春的采摘、制作、品茶以及人們的評(píng)價(jià)與喜愛。
給各段起個(gè)合適的名字：清晨采茶、入夜制茶、月下品茶。
六、質(zhì)疑答疑：
七、小結(jié)：
八、作業(yè)：熟讀課文第四、六、八自然段。
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