高校體育教改對(duì)終身體育的影響論文(匯總16篇)

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高校體育教改對(duì)終身體育的影響論文(匯總16篇)
時(shí)間:2023-11-30 05:50:35     小編:紙韻

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高校體育教改對(duì)終身體育的影響論文篇一

[論文摘要]本文對(duì)終身體育的內(nèi)容、形式及其意義做了簡(jiǎn)要闡述,并從高校體育教育在終身體育中的地位與作用等方面入手,對(duì)高校體育教育過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)提出了看法。

一、前言。

進(jìn)入21世紀(jì),高新技術(shù)迅猛發(fā)展,未來社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)要求越來越高。一個(gè)國家勞動(dòng)者的素質(zhì)是決定一個(gè)國家經(jīng)濟(jì)水平,也是綜合國力的重要因素,身體素質(zhì)則是勞動(dòng)者全面素質(zhì)的基礎(chǔ),堅(jiān)持終身科學(xué)地鍛煉身體,不僅能增強(qiáng)體質(zhì),增強(qiáng)勞動(dòng)者對(duì)疾病的抵抗能力,還能預(yù)防多種常見病和職業(yè)病。為了培養(yǎng)和造就高素質(zhì)人才的需要,使受益者在有生之年能為國家做出更大的貢獻(xiàn),終身體育教育必然成為新世紀(jì)的體育教育思想,并滲透到國家、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、和家庭生活的每個(gè)角落。

學(xué)校是培養(yǎng)合格人才的基地,學(xué)生們有許多的體育愛好,如籃球、足球、排球、健美操、武術(shù)、網(wǎng)球。培養(yǎng)高校學(xué)生從事體育的興趣和愛好養(yǎng)成經(jīng)常參加體育鍛煉的習(xí)慣是學(xué)校體育的宗旨。由于學(xué)生對(duì)某一項(xiàng)目的特殊愛好,就會(huì)促使其不斷地關(guān)注和參與某些項(xiàng)目的活動(dòng),在不斷的參與過程中堅(jiān)持鍛煉身體。

體育運(yùn)動(dòng)是現(xiàn)代人們余暇生活中的一個(gè)重要組成部分,它能豐富人們的社會(huì)文化活動(dòng)和滿足人們精神需要,在學(xué)校中體育課是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程,學(xué)生在參加自己喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的時(shí)候,就會(huì)在身體活動(dòng)過程中,與同伴默契配合和對(duì)手頑強(qiáng)拼搏,從中得到快感和心理上的滿足。同時(shí),能在實(shí)踐中獲得各種不同的情感體驗(yàn)。如跑步可以鍛煉人的耐力,使人有條不紊,勇往直前;健身操能鍛煉人的氣質(zhì),悠然自得;打球能鍛煉人的靈敏素質(zhì),使人機(jī)智靈活,豁達(dá)合群。

多年來,健康長壽一直是人類最美好的愿望。學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)之前,不但掌握了解一定的健康知識(shí)、鍛煉身體的理論和經(jīng)常從事體育鍛煉的`基本方法,養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣,同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生終身體育的意識(shí),為其進(jìn)入社會(huì)后保持健康的身體而經(jīng)常參加體育活動(dòng)持下基礎(chǔ)。在高校體育教育中,要有目的把教學(xué)重點(diǎn)從競(jìng)技體育轉(zhuǎn)向以健身、娛樂、保健體育為重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容上來,使學(xué)生掌握一定的知識(shí)和鍛煉方法,激發(fā)對(duì)體育的愛好。在高校中對(duì)學(xué)生進(jìn)行終身體育教育還應(yīng)有針對(duì)性,既要根據(jù)不同學(xué)生的具體情況采用不同的教育形式,還要根據(jù)學(xué)生集體的需要選擇不同的內(nèi)容,讓學(xué)生有所選擇,才能收到良好的效果。

所謂“終身體育”,也就是指終身進(jìn)行身體鍛煉和接受體育教育。國家教委體育司曲宗湖同志就我國學(xué)校體育教學(xué)改革提出:“學(xué)校體育要促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)展,增加學(xué)生體育意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生體育能力,為終身體育奠定基礎(chǔ),使學(xué)生終身受益?!敝▏逃冶柪矢窭试谒拇碜鳌督K身教育引論》中提到“如果將學(xué)校體育的作用看成是無足輕重的事,不重視學(xué)校體育,那么,學(xué)生進(jìn)入成年階段后,體育活動(dòng)就不存在了。如果把體育只看成是學(xué)校這一段的事,那么,體育在教育中就變成了‘插曲’”。還明確提出了終身體育和學(xué)校體育的關(guān)系以及學(xué)校體育教學(xué)改革的依據(jù)和目標(biāo)。由此可見,體育教育在培養(yǎng)終身體育意識(shí)過程中起到舉足輕重的作用。

要進(jìn)行素質(zhì)教育,必須進(jìn)行體育教育的改革。首先,應(yīng)在學(xué)校的教育中開展素質(zhì)教育。其次,要轉(zhuǎn)變高校的辦學(xué)指導(dǎo)思想,把“重智輕體”的教育觀念真正轉(zhuǎn)變到德、智、體全面發(fā)展的素質(zhì)教育觀上來。再次,要對(duì)傳統(tǒng)學(xué)校體育教學(xué)模式進(jìn)行改革,并非完全拋棄原有的教學(xué)體系,而是繼承和發(fā)揚(yáng)其中的合理內(nèi)容,使學(xué)校體育能更好地為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的身心健康,培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的人才服務(wù)。在有限的空間范圍內(nèi),培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)和能力,為終身從事體育鍛煉打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)學(xué)生體育興趣、習(xí)慣和能力。

在高校進(jìn)行終身體育意識(shí)培養(yǎng),首先在激發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的參與熱情,因而培養(yǎng)對(duì)體育的興趣和愛好十分重要。教師在教學(xué)中要進(jìn)行因材施教,對(duì)學(xué)生愛好在鼓勵(lì)和支持,要做到充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和自覺性。其次,要改變高校過去以技術(shù)教學(xué)為主,缺乏趣味性,教學(xué)手段也帶有一定強(qiáng)制性等弱點(diǎn)。由于教學(xué)指導(dǎo)思想較為僵化,在教學(xué)過程中難免會(huì)使學(xué)生感到厭煩,甚至有逆反心理,對(duì)體育課出現(xiàn)消極情緒,所以在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)處理好教學(xué)任務(wù)與激發(fā)學(xué)生對(duì)體育興趣愛好之間的矛盾,使學(xué)生在生理和心理上感到滿足,體會(huì)到體育活動(dòng)的樂趣。再次,要尊重和愛護(hù)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,使學(xué)生體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣,養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣,自覺與自愿地堅(jiān)持經(jīng)常參加體育活動(dòng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生體育意識(shí)。

高等學(xué)校在進(jìn)行體育教育的過程中,既要讓學(xué)生樹立起正確的體育觀念,使他們充分認(rèn)識(shí)到體育的目的和功能,又要讓學(xué)生充分體驗(yàn)到體育的魅力,并從中獲得樂趣與快感,并且得到滿足。同時(shí)還應(yīng)當(dāng)使學(xué)生意識(shí)到堅(jiān)持終身體育鍛煉對(duì)國家、對(duì)民族和對(duì)自己都有很大的益處。把參與體育鍛煉和各種體育娛樂活動(dòng)作為生活方式的一個(gè)組成部分,是現(xiàn)代社會(huì)文明與綜合國力的象征,又是現(xiàn)代人綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。

總之,為使大學(xué)生在校生養(yǎng)成終身體育的意識(shí),高校體育教師必須要更新觀念,從根本上認(rèn)識(shí)到終身體育教育不僅是社會(huì)發(fā)展的需要,而且也是個(gè)人生存和發(fā)展的需要。只有教師真正理解其重要性,才能夠切實(shí)地提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)程度,使學(xué)生真正體會(huì)到終身體育的好處。學(xué)校體育是國民體育教育的重要組成部分,是群眾體育和競(jìng)技體育的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),在高校中培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)是對(duì)體育長遠(yuǎn)效益的追求。大學(xué)體育教育作為學(xué)校體育教育的最后一站,是學(xué)校體育與社會(huì)體育的交接點(diǎn),因而對(duì)學(xué)生終身體育的培養(yǎng)有著特殊的意義。

參考文獻(xiàn):。

[1]羅正華.教育學(xué)[m].長春:東北師范大學(xué)出版社,1992。

[2]壽偉濤.學(xué)校體育當(dāng)為終身體育奠定基礎(chǔ)[j].武漢體育學(xué)院體育函授通訊,2002,(2)。

[3]郝玉業(yè).試論大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng).2000。

高校體育教改對(duì)終身體育的影響論文篇二

摘要:分組教學(xué)法是一種新型的體育教學(xué)方法,它將層次教學(xué)法和合作互助教學(xué)法兩個(gè)單一的教學(xué)方法相結(jié)合,這種教學(xué)方法能夠激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與,加強(qiáng)學(xué)生之間的合作,相互幫助共同提升。在眾多的體育選修課中,形體舞蹈屬于學(xué)生較為喜愛的項(xiàng)目之一,在高校體育文化生活中也是一項(xiàng)重要內(nèi)容,它具有獨(dú)特的魅力。

關(guān)鍵詞:分組;合作;教學(xué)方法;舞蹈。

一、分組教學(xué)與體育舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀。

(一)分組教學(xué)方法研究現(xiàn)狀。

以分層教學(xué)理論和和合作教學(xué)理論為基礎(chǔ),最終發(fā)展成一種新的教學(xué)方法,就是分組教學(xué)法。但是根據(jù)目前使用分層教學(xué)方法的現(xiàn)狀,這種教學(xué)方法仍然存在一些問題,首先,學(xué)生之間的合作不夠主動(dòng),在分組之后的活動(dòng)中經(jīng)常出現(xiàn)相互不友好、不傾聽、不分享的現(xiàn)象,如此以來反而影響到學(xué)習(xí)的展開;其次,學(xué)生的參與程度參差不齊,有的學(xué)生積極參與活動(dòng),但是不參與活動(dòng)的人數(shù)見大部分;最后,每堂課只有一位教師,教師不能全面照顧所有學(xué)生,一個(gè)班有幾十個(gè)人,教師難免有估計(jì)不到的地方。而分組教學(xué)法能被廣泛應(yīng)用自然有自身的有點(diǎn),如能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的良好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的精神。這種教學(xué)方法更是貫徹因材施教的教學(xué)理念,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

(二)體育舞蹈教學(xué)方法研究現(xiàn)狀。

普通高校的'體育課堂中引進(jìn)了形體舞蹈,從事教學(xué)的工作堅(jiān)持不懈的對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行研究,深入了解形體教學(xué)的目標(biāo)和實(shí)際制定的教學(xué)內(nèi)容,現(xiàn)在已經(jīng)獲得一定的成績(jī)。根據(jù)目前的現(xiàn)實(shí)情況,“百花齊放”完全可以形容現(xiàn)在形體舞蹈教學(xué)方法研究與實(shí)踐的局面,而研究主要可以分為兩個(gè)方面:一方面是對(duì)形體舞蹈教學(xué)方法的構(gòu)造、原理等方面進(jìn)行理論研究;另一方面是對(duì)教學(xué)方法在教學(xué)條件下實(shí)施的可能性。效果進(jìn)行驗(yàn)證研究。

二、分組教學(xué)法在高校體育舞蹈教學(xué)中應(yīng)用效果。

(一)顯著地提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量,提升學(xué)生成績(jī)。

教學(xué)質(zhì)量在使用分組教學(xué)法得到一定的提升,學(xué)生的潛力也在學(xué)習(xí)的過程中得到充分的挖掘,學(xué)生對(duì)自己更有信心,心理素質(zhì)也得到提升,也有了更加明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)生課后練習(xí)的積極性與主動(dòng)性的得到了充分的調(diào)動(dòng)。在使用分組教學(xué)法的過程中,學(xué)生逐漸培養(yǎng)出鍛煉的習(xí)慣,也提升了運(yùn)動(dòng)的能力,學(xué)生的協(xié)調(diào)能力也在無意間增強(qiáng)。在教學(xué)過程中使用分組教學(xué)法,學(xué)生之間相互進(jìn)行形體舞蹈動(dòng)作的觀察與反饋,相互之間會(huì)對(duì)彼此的存在問題相互交流,這個(gè)過程也是也是對(duì)形體舞蹈動(dòng)作的一個(gè)回憶,在腦海中加深對(duì)動(dòng)作的印象。在教學(xué)過程中,學(xué)生的角色互換,通過其他學(xué)生來了解自己的不足,在其他學(xué)生練習(xí)時(shí)注意觀察,幫助其他學(xué)生了解自身的不足。如此以來,學(xué)生能夠提升對(duì)形體舞蹈動(dòng)作的記憶,小組成員能夠姐姐練習(xí)過程中出現(xiàn)的大多數(shù)問題。

(二)提高學(xué)生技術(shù)和技能。

學(xué)生對(duì)最終成績(jī)的注意力過高,這點(diǎn)很不利于能力的培養(yǎng),通過分組教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生的技能化學(xué)習(xí),在學(xué)生相互幫助的過程中提升自己的技術(shù)與技能,自我的提高與發(fā)展就在良好的交流氛圍中實(shí)現(xiàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)剛發(fā),是由形體舞蹈教師對(duì)學(xué)生的的動(dòng)作進(jìn)行反饋,教師是整個(gè)教學(xué)的主導(dǎo),但是學(xué)生人數(shù)過多,教學(xué)在短時(shí)間內(nèi)沒辦法了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,教師的反饋信息也很難及時(shí)傳達(dá)給每一位學(xué)生。分組教學(xué)法正是改善了傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心的教學(xué)模式,學(xué)生能夠充分的參與到教學(xué)當(dāng)中,學(xué)生的主體地位也得到充分的體現(xiàn)。

(三)提高學(xué)生社交能力。

分組教學(xué)法中關(guān)鍵的一點(diǎn)就是學(xué)生之間相互交流,學(xué)生在小組活動(dòng)過程中培養(yǎng)學(xué)生相互合作的能力,增進(jìn)學(xué)生之間的了解和友誼,加強(qiáng)學(xué)生之間的相互尊重。分組教學(xué)法為學(xué)生提供了良好的合作機(jī)會(huì),在正常的學(xué)習(xí)過程中,也能加強(qiáng)學(xué)生的社交能力。

(四)培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的能力。

學(xué)生有時(shí)很難發(fā)現(xiàn)自身存在的問題,所以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并有效的解決問題對(duì)學(xué)生來說非常重要。高校形體舞蹈教學(xué)通過使用分組教學(xué)方法,為學(xué)生營造出一種良好的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也能夠提升對(duì)形體舞蹈學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生也更加容易掌握學(xué)習(xí)的動(dòng)作要領(lǐng),身體素質(zhì)得到更好的發(fā)展。學(xué)生缺乏主動(dòng)性這一點(diǎn)在很多方面都有體現(xiàn),而分組教學(xué)法能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,并且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有一定的幫助。

三、結(jié)論。

分組教學(xué)法目前已在高校體育教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用,對(duì)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)有一定的幫助。因材施教的教學(xué)原則和素質(zhì)教育思想在分組教學(xué)中都得到充分的體現(xiàn),將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分的調(diào)動(dòng)起來。教學(xué)過程中分組教學(xué)方法結(jié)合了教師的主導(dǎo)型和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,同時(shí),與學(xué)生心理需求相符合。

參考文獻(xiàn):

[2]李采豐,于君.分組互助教學(xué)法在體育舞蹈教學(xué)中的運(yùn)用[j].運(yùn)動(dòng),(06).

[3]李英豪.論分組教學(xué)在高校體育課堂的運(yùn)用[j].內(nèi)江科技,2015(11).

高校體育教改對(duì)終身體育的影響論文篇三

論文摘要:本文著重以如何培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)為出發(fā)點(diǎn),對(duì)學(xué)校體育與終身體育的關(guān)系、初中體育教育中終身體育發(fā)展的現(xiàn)狀、如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)的三個(gè)方面進(jìn)行闡述。提出學(xué)校體育應(yīng)以終身體育為主線,向?qū)W生傳授體育的價(jià)值觀念、知識(shí)與技術(shù),教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)會(huì)選擇學(xué)習(xí)對(duì)象、機(jī)會(huì)及鍛煉方法,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生終身不間斷的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

終身體育是貫徹人的一生的體育,是終身教育的一個(gè)部分。而體育與健康課程以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo),確立了“健康第一”的思想。只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,才能使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉。在學(xué)校體育教學(xué)中,重視學(xué)生的終身體育意識(shí)是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證。

終身體育是指人們?cè)谝簧兴M(jìn)行的身體鍛煉和所受到的各種體育教育的總和[1]。學(xué)校體育是以身體練習(xí)為基本手段,以增進(jìn)學(xué)生健康、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)、興趣、習(xí)慣和能力為主要目的的一種有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)。而學(xué)校體育的目的是:增進(jìn)學(xué)生健康、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)、興趣、習(xí)慣和能力、傳授體育知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí),養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習(xí)慣,對(duì)終身體育的實(shí)施起著承前啟后的作用[2]。

由于長期以來受“應(yīng)試教育”、“競(jìng)技體育”等傳統(tǒng)體育觀念的影響,在體育教學(xué)過程中體育教師只注重對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的傳授,對(duì)考試項(xiàng)目的測(cè)試,而忽視了培養(yǎng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的習(xí)慣及能力,忽視體育運(yùn)動(dòng)的過程,使學(xué)生的體育鍛煉大多隨著學(xué)生時(shí)代的結(jié)束而結(jié)束,對(duì)終身體育的發(fā)展極為不利。

高校體育教改對(duì)終身體育的影響論文篇四

2.1促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)思想觀念的轉(zhuǎn)變。在高校體育改革中,其能夠?qū)崿F(xiàn)促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)思想觀念的轉(zhuǎn)變,而這種觀念的轉(zhuǎn)變就將為學(xué)生終身體育思想的樹立打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)本身屬于高校教學(xué)課程體系中的組成部分,但由于覺得部分高校都沒有將體育教學(xué)放在主要位置,這自然就會(huì)在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與教師的教學(xué)熱情,嚴(yán)重制約高校體育事業(yè)的發(fā)展。在這種高校體育教學(xué)現(xiàn)狀下,高校體育改革已經(jīng)成為某種必然需求,而這種改革所首先實(shí)現(xiàn)的思想觀念的轉(zhuǎn)變,也將使學(xué)生脫離高校體育教學(xué)的“唯考試”思想,真正將體育學(xué)習(xí)與鍛煉作為一種樂趣對(duì)待,這樣就能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生身體與心靈上更加接近體育教學(xué),而學(xué)生也能夠在主動(dòng)進(jìn)行體育鍛煉與學(xué)習(xí)中不斷樹立自身的終身體育思想。

2.2為學(xué)生提供展示體育技能的平臺(tái)。在高校的體育教學(xué)改革中,其所能夠?qū)崿F(xiàn)的為學(xué)生提供體育技能展示平臺(tái),也將較好地促進(jìn)學(xué)生終身體育思想的樹立。在傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)中,由于學(xué)生本身學(xué)習(xí)能力、身體狀況存在差異,每個(gè)學(xué)生所具備的體育技能方向與水平往往具有較大差異,但高校體育所能夠提供的考試卻并不能夠較好地滿足學(xué)生自身所具備優(yōu)秀體育技能的展示,這自然在很大程度上影響了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情。在高校的體育教學(xué)改革中,這一改革能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生的針對(duì)性培養(yǎng),這就使得學(xué)生能夠較好地展現(xiàn)自身不同方向的體育才能,而學(xué)生的自我提高需要得到滿足,就將大大提高高校體育教學(xué)的有效性,最終使其能夠更加深入地感悟與理解終身體育思想。

2.3促進(jìn)體育教學(xué)向著多樣化發(fā)展。在高校體育教學(xué)改革的影響下,高校體育教學(xué)也將呈現(xiàn)向多樣化方向發(fā)展的特點(diǎn),這種多樣化發(fā)展自然也能夠較好地促進(jìn)學(xué)生終身體育思想的形成。在我國當(dāng)下高校所開展的體育教學(xué)改革,其本身是通過引進(jìn)優(yōu)秀的體育教學(xué)思想實(shí)現(xiàn)的,這就使得這一改革對(duì)高校體育教學(xué)的模式、方法等方面都將造成較強(qiáng)的積極影響,在這種影響下高校體育教師就會(huì)通過與學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)、鍛煉的教學(xué)模式,更為合理地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法開展體育教學(xué)活動(dòng),大大提高高校體育教學(xué)的有效性。此外,這種高校體育教學(xué)改革還能夠較好地促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,這些都將促進(jìn)學(xué)生自身終身體育思想的形成。

2.4形成創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)管理模式。在高校的體育教學(xué)改革中,這一改革還能夠形成創(chuàng)新的體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)管理模式,在這種新的體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)管理模式作用下,學(xué)生就能夠在教師的更好指導(dǎo)下樹立終身體育思想。在這一改革所實(shí)現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)管理模式中,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)等高新技術(shù)的運(yùn)用,能夠建立一些教學(xué)新穎與實(shí)用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺(tái),而在這些平臺(tái)效用的較好發(fā)揮下,以往很多高校思想上、現(xiàn)實(shí)中的封閉管理模式都將實(shí)現(xiàn)較好地打破,高校自身的體育教學(xué)將實(shí)現(xiàn)較為深化的改革,學(xué)生終身體育思想自然得以更好樹立。

3.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)觀念。為了能夠較好地實(shí)現(xiàn)我國高校體育教學(xué)改革的深化,相關(guān)高校必須首先進(jìn)行自身體育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,在這一觀念的轉(zhuǎn)變中高校必須認(rèn)識(shí)到自身體育教學(xué)在終身體育實(shí)現(xiàn)中占據(jù)的重要位置,這樣才能夠保證自身體育教學(xué)有效性的較好提升。在我國當(dāng)下教育事業(yè)的快速發(fā)展中,很多高校都認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)不能夠滿足自身發(fā)展的需要,但大部分高校都沒有將引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)觀念的目光投放到體育教學(xué)中,這種思想自然就影響了高校體育教學(xué)改革的較好展開,所以高校的體育教學(xué)工作者如果能夠在教學(xué)改革中改變自身教學(xué)觀念,積極引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)思想并將“終身體育”思想作為高校體育教學(xué)的指導(dǎo)思想,自然就將較好地實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)模式的改革、教學(xué)方法得到創(chuàng)新,最終較好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生終身體育思想的樹立。

3.2增加體育教學(xué)內(nèi)容。為了能夠更好地深化高校體育教學(xué)改革,高校還應(yīng)為學(xué)生提供更為豐富的體育教學(xué)內(nèi)容,并賦予學(xué)生自主選擇教學(xué)內(nèi)容的權(quán)力,這樣就能夠在保證學(xué)生較高體育學(xué)習(xí)熱情的同時(shí),較好地輔助學(xué)生樹立終身體育思想。在筆者的實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn),很多高效傳統(tǒng)的體育教學(xué)存在著內(nèi)容單一、競(jìng)技類體育為主的教學(xué)現(xiàn)狀,這種教學(xué)現(xiàn)狀往往使得學(xué)生缺乏開展體育學(xué)習(xí)與鍛煉的熱情。結(jié)合這一問題,建議高校在自身體育教學(xué)改革中,適當(dāng)增加體育教學(xué)活動(dòng)種類,這樣就能夠?yàn)閷W(xué)生提供多種不同的體育活動(dòng)選擇,保證每一名學(xué)生都能夠在體育學(xué)習(xí)與鍛煉中保持較高的熱情,最終為學(xué)生終身體育思想的形成提供幫助。

3.3適當(dāng)增加高校體育課時(shí)。在我國當(dāng)下的高校體育教學(xué)中,每周2個(gè)課時(shí)是最為普遍的課時(shí)安排,但這種課時(shí)安排很難保證學(xué)生較好地完成體育知識(shí)的學(xué)習(xí)與體育技能的熟練運(yùn)用,這就大大影響了高校體育教學(xué)的有效性。結(jié)合這一問題,在高校體育教學(xué)改革中,高校就必須適當(dāng)增加高校體育課時(shí),這樣才能夠較好地發(fā)揮體育教學(xué)的功能,滿足我國建立終身體育制度的需要。

3.4重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。為了能夠較好地深化高校體育教學(xué)改革,為學(xué)生終身體育思想的樹立提供幫助,高校體育教學(xué)改革堅(jiān)持以學(xué)生為中心的改革理念,這樣才能夠保證自身的體育教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)因地制宜、因人而異,這樣學(xué)生就能夠真切地感受到自身“學(xué)習(xí)主人”的身份,并以此較好地實(shí)現(xiàn)自身個(gè)性化發(fā)展,真正為終身體育思想的樹立奠定基礎(chǔ)。

4結(jié)語。

在我國全民對(duì)體育健身認(rèn)知提高的今天,我國高校必須進(jìn)行體育教學(xué)改革,而這種改革的目的也不單單是提高教學(xué)的有效性,高校還必須保證這一教學(xué)改革能夠?yàn)槲覈K身體育教育制度的建立提供幫助,這樣才能夠較好地為我國經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的更好發(fā)展提供幫助。

作者:周元兵單位:西安美術(shù)學(xué)院體育學(xué)院。

參考文獻(xiàn):

[6]劉昕.終身體育教育思想對(duì)高校體育教學(xué)改革的影響[j].科教導(dǎo)刊,2012(9):198,200.

高校體育教改對(duì)終身體育的影響論文篇五

摘要:民以食為天,各種各樣的食物是人們生存下去的基本保障,所以當(dāng)前頻發(fā)的畜產(chǎn)品質(zhì)量安全問題引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。為了確保畜產(chǎn)品的質(zhì)量安全,應(yīng)該做好動(dòng)物檢疫工作。本文分析了動(dòng)物檢疫對(duì)保障畜產(chǎn)品質(zhì)量安全的作用,以供參考。

關(guān)鍵詞:動(dòng)物檢疫;畜產(chǎn)品;質(zhì)量安全;作用。

對(duì)畜產(chǎn)品質(zhì)量的影響因素比較多,其中最主要的就是動(dòng)物疫病,一旦動(dòng)物感染疫病,并且沒有及時(shí)被檢查出來,那么用這些感染疫病的動(dòng)物生產(chǎn)出的食品攜帶有病菌,食用之后就會(huì)影響人們的身體健康[1]。面對(duì)疫病的危害,相關(guān)部門應(yīng)該做好動(dòng)物疫病檢查工作,及時(shí)找出感染疫病的動(dòng)物,以此來確保畜產(chǎn)品質(zhì)量安全。

1動(dòng)物檢疫理論內(nèi)容概述。

1.1動(dòng)物檢疫概念。

所謂的動(dòng)物檢疫,就是指動(dòng)物衛(wèi)生監(jiān)督管理部門的檢疫工作人員根據(jù)當(dāng)前先進(jìn)的技術(shù)以及獸醫(yī)知識(shí),按照規(guī)定的檢疫程序來對(duì)動(dòng)物進(jìn)行檢疫,并作出有法律效力的結(jié)論。

1.2執(zhí)法依據(jù)。

動(dòng)物檢疫工作的開展并不是盲目進(jìn)行的,而是有一定事實(shí)根據(jù)的,我國出臺(tái)的《動(dòng)物防疫法》就是具有法律效力的依據(jù)之一。在此法律中,對(duì)動(dòng)物檢疫進(jìn)行了明確的規(guī)定,同時(shí)在其他相關(guān)的法律中,也涉及動(dòng)物檢疫這一方面內(nèi)容。所以說,動(dòng)物檢疫是有執(zhí)法依據(jù)的,此檢疫工作的開展屬于強(qiáng)制性行政管理手段。

2動(dòng)物檢疫在保障畜產(chǎn)品質(zhì)量安全的作用分析。

2.1產(chǎn)地檢疫作用分析。

在進(jìn)行動(dòng)物檢疫中,需要開展產(chǎn)地檢疫。所謂的產(chǎn)地檢疫,就是指檢疫工作人員需要在畜禽出欄之前按照相應(yīng)的規(guī)定以及規(guī)范的程序來開展檢疫工作。在這一階段的檢疫工作中,工作人員可以將比較常見的動(dòng)物疫病檢查出來,當(dāng)確定了動(dòng)物疫病之后,就可以采取有效的措施來加以處置,這樣就能夠從源頭上避免帶病的動(dòng)物進(jìn)入到畜禽市場(chǎng),從而實(shí)現(xiàn)源頭動(dòng)物疫病的控制。在產(chǎn)地檢疫中,工作人員可以將口蹄疫、豬藍(lán)耳病、豬瘟等常見疫病檢測(cè)出來,在一定程度上保障畜產(chǎn)品的質(zhì)量安全[2]。同時(shí),開展產(chǎn)地檢疫工作,還可以確保感染疫病的畜禽不會(huì)進(jìn)入到下一個(gè)環(huán)節(jié)中,這樣其他健康的畜禽感染疫病的幾率就大大降低,畜產(chǎn)品的質(zhì)量安全就會(huì)得到保障。

2.2屠宰檢疫作用分析。

將畜禽做成畜產(chǎn)品,需要經(jīng)過多個(gè)工序,其中對(duì)畜禽進(jìn)行屠宰就是非常關(guān)鍵的步驟之一,在進(jìn)行畜禽屠宰之后,動(dòng)物疫病檢疫工作人員就應(yīng)該進(jìn)行檢疫工作,此部分的檢疫主要是病理檢疫,通過嚴(yán)格落實(shí)的檢疫工作,可以確保進(jìn)入生產(chǎn)加工環(huán)節(jié)的畜禽是沒有感染疫病的,畜產(chǎn)品質(zhì)量就會(huì)提高。反之,若是此階段的檢疫工作草草了事,那么就會(huì)導(dǎo)致感染疫病的動(dòng)物進(jìn)入到加工環(huán)節(jié),進(jìn)而加工出帶有病菌的產(chǎn)品,從而危害人們的身體健康。因此,做好畜禽屠宰環(huán)節(jié)的檢疫工作是非常有必要的`。在進(jìn)行這一檢疫中,需要對(duì)豬鏈球菌以及口蹄疫病菌進(jìn)行著重檢疫。一旦感染此病菌的產(chǎn)品被人們食用,那么就會(huì)導(dǎo)致人們出現(xiàn)眩暈、發(fā)熱等癥狀,因此,在屠宰檢疫過程中,必須嚴(yán)格檢疫,把好每個(gè)關(guān)口,這樣才能確保市面上出現(xiàn)的畜產(chǎn)品質(zhì)量有保障。另外,針對(duì)屠宰環(huán)節(jié)的檢疫工作,國家在相關(guān)法律規(guī)定中明確提出了不得屠宰有惡性傳染的病,或者是因病死亡的動(dòng)物,對(duì)于這樣的動(dòng)物,必須要開展無害化處理,只有這樣人們才能放心食用畜產(chǎn)品。

3做好動(dòng)物檢疫工作應(yīng)采取的措施。

3.1進(jìn)一步宣傳檢疫工作。

為了確保動(dòng)物檢疫工作可以更好地落到實(shí)處,政府部門就應(yīng)該提高對(duì)動(dòng)物檢疫工作的重視程度,同時(shí)政府部門還應(yīng)該進(jìn)一步宣傳檢疫工作,讓更多的人了解檢疫的重要性,從而促使相關(guān)人員能夠配合檢疫部門的工作,共同來完成檢疫工作。同時(shí),政府部門除了要加強(qiáng)宣傳之外,還應(yīng)該給予更多的資金支持。檢疫工作的開展若是沒有充足的資金做后盾,是無法有效落實(shí)的。因此,政府部門應(yīng)該在此方面投入更多的資金,幫助檢疫部門購買更多先進(jìn)的檢疫設(shè)備,并協(xié)助檢疫部門構(gòu)建完善的市場(chǎng)機(jī)制,以此來確保動(dòng)物檢疫工作順利地落到實(shí)處[3]。

3.2加強(qiáng)處罰力度。

在檢疫工作開展過程中,國家除了要為檢疫工作提供有力的法律支持之外,還應(yīng)該加強(qiáng)處罰力度,從而打消很多違法人員的僥幸心理,通過增加違法人員的犯罪成本,來促使更多的人認(rèn)真履行自身職責(zé),能夠在法律的警示下改正自我,避免一些擾亂畜產(chǎn)品市場(chǎng)的不法行為出現(xiàn)。

3.3對(duì)檢疫人員進(jìn)行培訓(xùn)。

要確保動(dòng)物檢疫的作用可以充分發(fā)揮,動(dòng)物檢疫部門就應(yīng)該對(duì)檢疫工作人員進(jìn)行培訓(xùn),通過培訓(xùn)工作的有效開展來促使檢疫人員能夠認(rèn)識(shí)到自身肩負(fù)職責(zé)的重要性,能夠在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到更多先進(jìn)的檢疫知識(shí),提高自身的檢疫水平。同時(shí)還應(yīng)該對(duì)檢疫人員進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)的強(qiáng)化,只有這樣檢疫人員所開展的工作才能是高水平的、高效率的,檢疫工作價(jià)值才能得以體現(xiàn)。

綜上所述,在我國畜產(chǎn)品市場(chǎng)發(fā)展中,質(zhì)量存在問題的畜產(chǎn)品不僅使得市場(chǎng)發(fā)展受到了阻礙,同時(shí)也危害了人們的身體健康,面對(duì)這樣的情況,動(dòng)物檢疫部門就應(yīng)該提高對(duì)自身工作的重視程度,并嚴(yán)格落實(shí)產(chǎn)地檢疫以及屠宰檢疫工作,以此來減少感染疫病的畜產(chǎn)品數(shù)量,維護(hù)畜產(chǎn)品的市場(chǎng)穩(wěn)定,促使人們能夠放心地食用畜產(chǎn)品。

作者:年夢(mèng)單位:甘肅省迭部縣畜牧獸醫(yī)動(dòng)物檢疫站。

參考文獻(xiàn):

[2]陳子久.強(qiáng)化動(dòng)物衛(wèi)生監(jiān)督保障畜產(chǎn)品質(zhì)量安全[j].畜牧獸醫(yī)科技信息,2016,(8):21.

[3]王磊,劉照文.加強(qiáng)動(dòng)物檢疫監(jiān)督保障畜產(chǎn)品質(zhì)量安全[j].中獸醫(yī)學(xué)雜志,,(9):67.

高校體育教改對(duì)終身體育的影響論文篇六

未來的教育將更加注重個(gè)性的自我提高與完善,繼續(xù)接受教育將成為人們的自覺需要,傳統(tǒng)的教育觀將被終身教育觀所替代,體育教育功能的轉(zhuǎn)變首要就是要增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的觀念。小學(xué)是接觸學(xué)校體育的最早時(shí)期,也可以說是接觸體育的最早時(shí)期。這可以為打好堅(jiān)實(shí)的身體和素質(zhì)基礎(chǔ)為終生體育服務(wù)提供最好的環(huán)境。也是為終身體育打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。因此,終生體育要從小抓起,從小學(xué)學(xué)校體育抓起。

一.終身體育:

終生體育思想是在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代背景下所提倡的體育觀念。我國1995年推出的《全民健身計(jì)劃綱要》也把培養(yǎng)人民終生體育的興趣、習(xí)慣及能力作為推動(dòng)全民健身向深層次發(fā)展的重要內(nèi)容。所謂終生體育,“是指一個(gè)人終生受到體育教育和從事體育鍛煉,使身體健康、身心愉快、終生受益”。終身體育意識(shí)是指一個(gè)人在自覺認(rèn)識(shí)健身意義與作用的基礎(chǔ)上,終身從事體育鍛煉的習(xí)慣和能力。作為一種新的體育思想理論脫胎于現(xiàn)代教育中終身教育思想,它是把人的一生身鍛煉問題看成是一個(gè)有機(jī)整體,把學(xué)校體育看成是人體發(fā)展的一個(gè)子系統(tǒng)。把學(xué)校體育的視角從原來關(guān)注學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展移至關(guān)注學(xué)生未來的發(fā)展,注重培養(yǎng)學(xué)生終身健身意識(shí)、興趣、習(xí)慣和能力,全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

終生體育就是終生鍛煉,在國家和社會(huì)提供必要的條件下,很大程度上依靠自學(xué)、自練、自我調(diào)控和自我評(píng)價(jià)。終生體育著眼于現(xiàn)在,也著眼于未來,并非只是簡(jiǎn)單的理解為學(xué)會(huì)一兩個(gè)項(xiàng)目可以終生受用,做好這一切關(guān)鍵是打基礎(chǔ),怎樣才能打好基礎(chǔ)?就是要在體育與健康學(xué)科的課堂教學(xué)中的一點(diǎn)一滴的積累,一節(jié)好的體育與健康課就應(yīng)體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生終生體育能力和可持續(xù)發(fā)展思想。

例如:一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)前滾翻技術(shù)動(dòng)作后,它所學(xué)的不應(yīng)僅僅局限于學(xué)會(huì)了這一專項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作,而更重要的是應(yīng)該了解這一動(dòng)作的特點(diǎn)及組成及學(xué)習(xí)方法,能夠在將來遇到類似動(dòng)作時(shí)自學(xué)、自練、自我保護(hù)或是能根據(jù)所學(xué),創(chuàng)編出一些新的動(dòng)作,達(dá)到自我鍛煉的目的,使學(xué)生具有可持續(xù)發(fā)展的思想與能力。

高校體育教改對(duì)終身體育的影響論文篇七

當(dāng)前的語文教學(xué)則往往把教學(xué)目的定位在知識(shí)傳授上,而忽視人這個(gè)根本。因此,師生關(guān)系上無平等可言,無民主可言。教師在教學(xué)活動(dòng)中統(tǒng)治地位、權(quán)威性神圣不可侵;學(xué)生只能臣服,絕對(duì)聽從教師,其結(jié)果是扼殺了學(xué)生的獨(dú)立人格意識(shí)和創(chuàng)新能力。我們只有在語文教學(xué)中發(fā)揚(yáng)民主,才能解決學(xué)生愿學(xué)的問題,才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。這一點(diǎn)我們可以從魏書生、于漪、寧鴻彬等教師的成功教學(xué)中得到充分證明和找到大量范例。要使教學(xué)民主得到充分體現(xiàn),就必須建立新型的師生關(guān)系。這種新型師生關(guān)系不是一句“熱愛學(xué)生”所能概括的,而是建立在平等、尊重、信任、激勵(lì)、合作、服務(wù)基礎(chǔ)上的,“建立在教師借助學(xué)生的主動(dòng)參與以促進(jìn)其充分發(fā)展的能力之上的。教師必須尊重學(xué)生,相信學(xué)生,幫助學(xué)生去吸取、探索知識(shí),有區(qū)別地引導(dǎo)他們,而非統(tǒng)一模式塑造他們”。在語文教學(xué)中,新型師生關(guān)系下的教學(xué)民主則表現(xiàn)為:學(xué)生有讀書、思考問題的時(shí)間,有提問題、訓(xùn)練語言應(yīng)用的機(jī)會(huì),有發(fā)表見解、參與辯論、糾正別人錯(cuò)誤的權(quán)利,有求同存異、發(fā)現(xiàn)別人未發(fā)現(xiàn)的問題,從不同角度探索新途徑的表現(xiàn)。

二、突出思維能力和習(xí)慣培養(yǎng)為重點(diǎn)。

當(dāng)前的語文教學(xué)在方法上較普遍地強(qiáng)調(diào)語文知識(shí)的傳遞和接受,看重結(jié)論,因此學(xué)生的思維潛力得不到開發(fā),訓(xùn)練得不到強(qiáng)化,形不成良好的思維能力和習(xí)慣。主體性發(fā)展教育的一個(gè)重要目標(biāo)就是要使學(xué)生既適應(yīng)未來發(fā)展又適應(yīng)終身發(fā)展,這就不得不抓住思維能力與習(xí)慣培養(yǎng)這個(gè)重點(diǎn)。因?yàn)樗季S是智力的核心,是人的智慧的集中體現(xiàn),有了良好的思維能力和習(xí)慣,人的`主體性發(fā)揮才有質(zhì)量和效益。所以我們說,思維訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生主體性的基礎(chǔ)。當(dāng)前語文教學(xué)中這方面應(yīng)重點(diǎn)落實(shí)好單純的認(rèn)知性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為認(rèn)知與實(shí)踐相結(jié)合性學(xué)習(xí),重視好三個(gè)問題:一是在語文教學(xué)中強(qiáng)化“三主”即以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線;二是實(shí)現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移,即不把記住現(xiàn)成結(jié)論放在第一位,而是重視解決問題的過程,將學(xué)生觀察、體悟、感受、發(fā)現(xiàn)、運(yùn)用、創(chuàng)造放在首位;三是遵循語文學(xué)科思維培養(yǎng)的基本原則,如思維訓(xùn)練與語言訓(xùn)練相結(jié)合、發(fā)展思維與知識(shí)教育相結(jié)合、語言的課堂學(xué)習(xí)和社會(huì)應(yīng)用相結(jié)合、認(rèn)知因素與非認(rèn)知因素同時(shí)開發(fā)等。

三、重視豐富學(xué)生的語言文化積累。

首先,只有讓學(xué)生多誦讀課文,才能充分調(diào)動(dòng)起知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、理智和情感,有效地消化課文。有人總認(rèn)為課堂時(shí)間有限,學(xué)生如果占了時(shí)間去讀書,就沒教師分析講解時(shí)間了,達(dá)不到對(duì)課文的準(zhǔn)確深刻理解。誠然,學(xué)生通過讀書獲得的理解也許確實(shí)沒有教師講得準(zhǔn)確深刻,但學(xué)生在誦讀課文中不但獲得了對(duì)課文一定的消化,更重要的是在這過程中學(xué)生獲得了主體地位,其知情意等都得到了調(diào)動(dòng)和訓(xùn)練,這正是主體性發(fā)展教育所竭力追求的;而靠教師講,則主要只能塞給學(xué)生一些現(xiàn)成結(jié)論,而且這些結(jié)論還不一定正確。其次,只有讓學(xué)生多多背誦經(jīng)典詩文,才能豐富其語言積累;也只有語言積累豐富了,才可能有效內(nèi)化為語言感受與應(yīng)用能力,提高語文素質(zhì),獲得主體性發(fā)展。

總之,主體性發(fā)展的高低是衡量社會(huì)進(jìn)步與否的重要標(biāo)志。因此,作為語文教學(xué),必須認(rèn)真研究和實(shí)踐主體性發(fā)展教育。不僅要把主體性發(fā)展視為提高語文教學(xué)質(zhì)量和效率的手段,更要把它作為語文教學(xué)的最終目的。

高校體育教改對(duì)終身體育的影響論文篇八

中專生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)要從樹立起其體育意識(shí)開始,加大宣傳體育意識(shí),強(qiáng)化體育教育能有效促進(jìn)學(xué)生積極參加課內(nèi)外活動(dòng),并有利于實(shí)現(xiàn)家庭、社會(huì)、學(xué)校三者體育教育的有機(jī)融合,從而培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。為了加強(qiáng)體育意識(shí)的宣傳和教育,高校要從以下三方面來做:其一是有效利用廣播站、黑板報(bào)、網(wǎng)站等媒介,拓寬學(xué)生認(rèn)知體育的途徑,開闊學(xué)生體育知識(shí)的視野,提高學(xué)生的體育意識(shí),激發(fā)學(xué)生體育鍛煉欲望,提高學(xué)生參加體育活動(dòng)的積極性和自主性;其二要定期開展豐富多彩的體育知識(shí)講座,并舉辦形式多樣的體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽活動(dòng),同時(shí)為了擴(kuò)大體育活動(dòng)的社會(huì)影響力,可邀請(qǐng)家長或社會(huì)及企業(yè)中知名人士參加到體育活動(dòng)中來;其三是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教育觀念,加強(qiáng)體育創(chuàng)新,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉,激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的激情,促進(jìn)學(xué)生體育觀念的`轉(zhuǎn)變,并重視體育教育。

(二)確定自我身體鍛煉的目標(biāo)。

中專生的自我身體鍛煉目標(biāo)的確定受其個(gè)體差異性的影響。對(duì)于身體素質(zhì)較差及體育運(yùn)動(dòng)能力薄弱者,在確定自我身體鍛煉目標(biāo)要注重提高自身機(jī)體抵抗力和滿足在日常生活與工作中的基本運(yùn)動(dòng)量,促進(jìn)其身體各機(jī)能的正常發(fā)展;對(duì)于身體素質(zhì)及體育能力一般者,要以國家制定的健康體質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)則來確定其自我身體鍛煉的目標(biāo),最少要達(dá)到及格及以上;對(duì)于那些身體素質(zhì)較好且體育運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng),只不過缺少一定的體育運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)的中專生時(shí),要以國家制定的健康體質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)秀級(jí)別來要求其自我身體鍛煉目標(biāo)的確定;而對(duì)于那些擁有良好體質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力并具有一定體育運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)者,則應(yīng)該有更高的目標(biāo)要求,對(duì)此各方面都比較優(yōu)秀的學(xué)生,其自我身體鍛煉的目標(biāo)除了要達(dá)到國家級(jí)二級(jí)運(yùn)動(dòng)員及以上的標(biāo)準(zhǔn)還要在各項(xiàng)校內(nèi)外體育競(jìng)賽中斬獲佳績(jī)。

(三)展開豐富多彩的體育競(jìng)賽。

學(xué)生都具有好勝心理,準(zhǔn)確把握好學(xué)生心理,積極開展各種體育競(jìng)賽活動(dòng)來促進(jìn)學(xué)生體育意識(shí)的養(yǎng)成。在設(shè)計(jì)體育競(jìng)賽活動(dòng)時(shí),首先要避免活動(dòng)對(duì)象的局限性,盡量滿足不同層次學(xué)生的要求,提高全體學(xué)生的參與積極性,擴(kuò)大競(jìng)賽活動(dòng)的影響力,從而樹立起學(xué)生的體育意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的體育精神;其次要避免體育項(xiàng)目的傳統(tǒng)性及乏味性,這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育競(jìng)賽活動(dòng)的參與度不高,達(dá)不到開展體育競(jìng)賽活動(dòng)目的。為此體育競(jìng)賽的內(nèi)容及形式要豐富多彩,能激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉興趣,促進(jìn)學(xué)生體育興趣的發(fā)展,使得學(xué)生在緊張又愉快的氛圍中鞏固其體育技能,并逐步確立起終身體育意識(shí);最后要避免體育競(jìng)賽活動(dòng)過于正規(guī)化,學(xué)校體育教育其重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生體育技能,鍛煉學(xué)生體魄,并非真正的國家級(jí)體育運(yùn)動(dòng)者的培養(yǎng)場(chǎng)地,如果以國家級(jí)、世界級(jí)標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生,只會(huì)打擊學(xué)生的積極性,不利于體育活動(dòng)的開展,達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)目標(biāo)。因此要合理設(shè)計(jì)體育競(jìng)賽活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生終身提議意識(shí)的養(yǎng)成。

(四)培養(yǎng)終身體育習(xí)慣。

要培養(yǎng)中專生體育鍛煉的習(xí)慣,使體育鍛煉成為其生理上的動(dòng)力定型和生物鐘節(jié)奏,促進(jìn)其終身體育鍛煉的養(yǎng)成。在校期間,教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣養(yǎng)成,一旦學(xué)生畢業(yè)之后其進(jìn)行有益體育鍛煉活動(dòng)會(huì)受多方面因素制約,只有在學(xué)校養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣后,體育鍛煉才能在以后學(xué)生生活當(dāng)中成為不可或缺的一部分。學(xué)生體育習(xí)慣的養(yǎng)成的關(guān)鍵在于其自身體育素養(yǎng),而學(xué)校體育教育對(duì)學(xué)生體育素養(yǎng)的形成具有決定性作用。所謂體育素養(yǎng)其實(shí)際就是體育水平能力,學(xué)校體育教育要從基本的體育技能、體育知識(shí)、體育意識(shí)、體育鍛煉、身體娛樂及欣賞體育賽事能力等方面培養(yǎng)并提高學(xué)生的體育水平,使其在長期學(xué)校體育教育影響下,逐步樹立體育意識(shí),加強(qiáng)體育鍛煉,進(jìn)而養(yǎng)成體育習(xí)慣。在此過程中體育教師也要充分發(fā)揮好引導(dǎo)作用,不斷創(chuàng)新、豐富和完善實(shí)際體育教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。

二、結(jié)語。

總而言之,在當(dāng)今社會(huì),體育對(duì)人的發(fā)展具有重要意義。高校體育教育是提高學(xué)生身心素質(zhì)的重要手段,為促進(jìn)學(xué)生的健康全面發(fā)展,學(xué)校有必要通過多種方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育鍛煉好處的認(rèn)知,培養(yǎng)其終身體育意識(shí),為其步入社會(huì)打下良好的身心基礎(chǔ),促進(jìn)其向更高層次的發(fā)展。

高校體育教改對(duì)終身體育的影響論文篇九

在許多中小學(xué)校普遍存在著重視文化課輕視體育的現(xiàn)象,錯(cuò)誤地把體育行為好等同于“四肢發(fā)達(dá),頭腦簡(jiǎn)單”,學(xué)生只注重文化課,忽略了體育鍛煉,形成了只要學(xué)習(xí)成績(jī)好,不要身體棒的觀念,造成了學(xué)生從思想上對(duì)體育鍛煉和健身認(rèn)識(shí)的錯(cuò)誤;還有的學(xué)生認(rèn)為自己目前已擁有足夠的健康,沒有必要再花費(fèi)時(shí)間和精力去進(jìn)行體育鍛煉,這也是影響學(xué)生從事體育鍛煉不積極的一個(gè)重要原因。

(二)教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重匱乏。

由于很多小學(xué)存在體育課上課班級(jí)過多,場(chǎng)地、器材缺乏,人員擁擠,許多體育項(xiàng)目得不到良好的設(shè)置,而且體育課主要以實(shí)踐課為主,忽略了理論課在體育課中的.作用,普遍存在的現(xiàn)象是理論課缺少,甚至有的學(xué)校取消理論課的開設(shè),導(dǎo)致理論與實(shí)踐的嚴(yán)重脫節(jié);又由于場(chǎng)地、器材不足造成學(xué)生無法開展自己喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,從而在一定程度上影響了學(xué)生體育鍛煉的興趣。

(三)教學(xué)方法陳舊,教學(xué)形式單調(diào)。

當(dāng)其它課程開始使用多媒體教學(xué)等先進(jìn)教學(xué)手段時(shí),體育課的理論課課程教學(xué)仍停留在一塊黑板,一張嘴和一支粉筆上,這在一定程度上制約了小學(xué)體育的發(fā)展。實(shí)踐課教學(xué)往往滿足于講解和示范法,完整和分解法重復(fù)練習(xí)與比賽法等傳統(tǒng)教學(xué)法,而一些新的教學(xué)方法,如發(fā)散教學(xué)法,程序教學(xué)法,情境教學(xué)法等似乎還未被眾多教師所接受。體育課程設(shè)置內(nèi)容單一重復(fù),滿足不了學(xué)生對(duì)豐富體育文化的追求,不利于學(xué)生意志品質(zhì)的塑造和終身體育意識(shí)的建立,激發(fā)不了學(xué)生積極參與健身活動(dòng)的熱情。

(四)專職體育教師少,教師素質(zhì)參差不齊。

隨著現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展,許多新知識(shí)、新理論不斷滲透到體育科學(xué)中來,出現(xiàn)了許多以現(xiàn)代化科學(xué)為依據(jù)的新概念、新觀點(diǎn)、新理論、新技術(shù)以及新的教學(xué)形式、教學(xué)方法和新的檢查、評(píng)價(jià)辦法等,從而對(duì)體育教師的工作提出了更新、更高的要求。但是,很多小學(xué)缺乏甚至沒有專職體育教師,采用其他課程老師兼任體育教師的辦法,而大多數(shù)體育教師仍停留在原來水平上,不注重學(xué)生的課余鍛煉,造成學(xué)生在健身活動(dòng)中較難得到正確的、積極的、有效的指導(dǎo),打擊了學(xué)生參與健身活動(dòng)的積極性。

(五)學(xué)生對(duì)學(xué)校開設(shè)的體育項(xiàng)目不感興趣。

許多小學(xué)體育設(shè)置的內(nèi)容大多是一些傳統(tǒng)項(xiàng)目,如籃球、排球、足球、田徑、武術(shù)五大項(xiàng)目,它們永遠(yuǎn)扮演著主要角色,這就容易造成任課教師在這些項(xiàng)目的教學(xué)組織和方法上沒有創(chuàng)新成份,永遠(yuǎn)保持一種模式,一本教案打天下的消極態(tài)度,學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩心理,造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降,教學(xué)效果不佳,參與體育鍛煉的興趣減弱,在一定程度上阻礙了終身體育意識(shí)的培養(yǎng)。

首先,學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)要重視體育,把學(xué)校的體育教育工作真正納入到整個(gè)學(xué)校工作的議事日程上來。首先學(xué)校各個(gè)有關(guān)部門齊抓共管,密切配合,應(yīng)在自己力所能及的范圍內(nèi),本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的精神,運(yùn)用現(xiàn)代立體思維方式,從理論和實(shí)踐的角度,研究和提高深層次的價(jià)值,從智力上心理上全面認(rèn)識(shí)體育的各種功能,將單一增強(qiáng)體質(zhì)觀轉(zhuǎn)變?yōu)槎喙δ艿捏w育觀并給予行之有效的宣傳。

其次,加強(qiáng)體育設(shè)施建設(shè),充分利用體育資源,根據(jù)學(xué)?,F(xiàn)有的場(chǎng)地器材設(shè)施,選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容,采用多渠道排課形式,打破以往第一、二節(jié)課不排體育課的傳統(tǒng)模式;擴(kuò)建和維修場(chǎng)地設(shè)施,改善場(chǎng)地條件,改變器材缺乏狀況,保證教學(xué)質(zhì)量。

(二)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣、愛好。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣、愛好并養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣,是體育教學(xué)成果的一個(gè)重要標(biāo)志,而且在體育課堂教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣,對(duì)提高課堂教學(xué)效果,培養(yǎng)學(xué)生終身體育能力,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展有著重要的意義。“欲圖體育之有效,非動(dòng)其主觀,促其對(duì)體育之自覺不可?!迸d趣是學(xué)習(xí)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分,是動(dòng)機(jī)培養(yǎng)的起點(diǎn),它能使人產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn),動(dòng)員其心理的積極性。小學(xué)體育教育要提高學(xué)生的認(rèn)識(shí),堅(jiān)持終身的體育鍛煉,就必須充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的自覺性和積極性,而自覺性和積極性的動(dòng)力又來源于學(xué)生對(duì)體育的興趣愛好,因此,在體育教學(xué)和課余鍛煉中,教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣愛好,主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好,注重保護(hù)學(xué)生的興趣和愛好,切不可為完成教學(xué)任務(wù)而自覺或不自覺地抹殺了學(xué)生對(duì)體育的興趣和愛好。強(qiáng)制體育會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,對(duì)體育鍛煉產(chǎn)生消極情緒,對(duì)學(xué)生的健康、體質(zhì)、心理的發(fā)展都產(chǎn)生了不利的影響。

這就要求我們:

第一,改革小學(xué)體育的教學(xué)模式,從有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和有利于掌握兩三項(xiàng)課外進(jìn)行體育鍛煉和終身體育的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的角度出發(fā),進(jìn)行課內(nèi)外一體化教學(xué),建立健全的課外體育激勵(lì)評(píng)價(jià)制度,創(chuàng)造課外體育活動(dòng)的氛圍。我們?cè)趶?qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),還要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和主動(dòng)性學(xué)習(xí)的習(xí)慣,尊重并發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,使其主動(dòng)積極地走向終身體育。

第二,注重培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力:掌握體育與保健基礎(chǔ)知識(shí)與方法;體育鍛煉的技能;自我設(shè)計(jì)、檢查、評(píng)估體育鍛煉活動(dòng)的能力;自我組織管理集體運(yùn)動(dòng)的能力。

第三,體育成績(jī)的評(píng)定。應(yīng)進(jìn)行客觀、公正的多維評(píng)價(jià),包括體育理論知識(shí)的評(píng)價(jià);某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的技術(shù)、技能的評(píng)價(jià);進(jìn)步幅度的相對(duì)評(píng)價(jià);學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià);課外體育活動(dòng)參與性的評(píng)價(jià)。

例如:在進(jìn)行30米加速跑的教學(xué)時(shí),可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方法激發(fā)學(xué)生的興趣,也可以通過設(shè)置不同起點(diǎn)或終點(diǎn)的方法來增加學(xué)生的興趣,還可以創(chuàng)編游戲通過游戲進(jìn)行練習(xí)??傊處熢谡n上要充分發(fā)揮自己的才能,調(diào)動(dòng)、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣,做到“課始,趣生;課中,趣濃;課后,趣存”。

(三)培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的能力。

通過體育的實(shí)踐與理論學(xué)習(xí),可以使我們了解和掌握體育的基本理論知識(shí),懂得生命在于運(yùn)動(dòng),健康在于鍛煉,長壽在于運(yùn)動(dòng),明白為什么要鍛煉身體和怎樣鍛煉,克服盲目性,變消極被動(dòng)為積極主動(dòng),懂得健康就是財(cái)富,健康就是幸福,健康和事業(yè)的辯證關(guān)系,懂得怎樣遵循人體生理的基本規(guī)律,以及根據(jù)年齡、性別、體育鍛煉基礎(chǔ)等具體情況,選擇適宜的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,合理的安排好運(yùn)動(dòng)量。遵循全面、經(jīng)常、漸進(jìn)的原則,有目的有計(jì)劃地進(jìn)行鍛煉,有效地增強(qiáng)體質(zhì),提高運(yùn)動(dòng)興趣、能力和水平。在培養(yǎng)興趣、愛好過程中要注意培養(yǎng)自身的多種能力、自我鍛煉能力,制定鍛煉身體處方能力,自我評(píng)價(jià)醫(yī)務(wù)監(jiān)督能力等。從而掌握運(yùn)動(dòng)技能和科學(xué)鍛煉身體的基本原理,并運(yùn)用這些原理和方法逐步培養(yǎng)能力,既能達(dá)到鍛煉的目的,又提高了體育鍛煉的能力,因此有助于終身體育意識(shí)的形成。

(四)教法注重多法結(jié)合,互配使用。

體育教學(xué)方法是為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)活動(dòng)方式和手段的總稱。在體育教學(xué)中,傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法有很多,如:發(fā)現(xiàn)法、探究法、范例教學(xué)法、問題教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)教學(xué)法等。但隨著現(xiàn)代科技的高速發(fā)展,多媒體教學(xué)技術(shù)已逐漸滲透到各學(xué)科里,體育教學(xué)方法的改革也隨著教育現(xiàn)代*展而緊跟時(shí)代不斷推陳出新,它的科技含金量不斷增加?,F(xiàn)在,多媒體也引進(jìn)到體育教學(xué)的課堂,如:教師在一節(jié)課中可多次交替使用講解示范,預(yù)先錄制好的示范動(dòng)作和講解保存到多媒體課件中,然后通過多媒體平臺(tái)進(jìn)行反復(fù)播放。容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤的演示,難度大、復(fù)雜的動(dòng)作過程,甚至學(xué)生練習(xí)的動(dòng)作等,都可以用錄像的方式把它們錄下來制作成多媒體課件。又如:現(xiàn)代多媒體的體育教學(xué)方法是由多種因素構(gòu)成的,它是用光、聲、音像等多種手段取代傳統(tǒng)的言傳身教的教學(xué)方法,作為體育科目,特別在室內(nèi)課、理論課上,教師可將更多最近發(fā)生的體育事情更直觀搬上講臺(tái),如一些重大的體育比賽、精彩優(yōu)美的體育動(dòng)作、學(xué)生普遍喜歡的體育項(xiàng)目等體育信息、知識(shí)及時(shí)傳播給學(xué)生。這樣,充分體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用,發(fā)揮其整體功能,使體育教學(xué)方法的合理交叉使用結(jié)合,呈現(xiàn)出多樣性。因此,豐富的教學(xué)方法是教師培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉所采用的又一重要手段,使學(xué)生獲取更多的體育知識(shí)、技術(shù)技能,使他們喜歡體育,樂于參與。

(五)教學(xué)內(nèi)容豐富,不枯燥。

由于小學(xué)生年齡小,自律性缺乏,活撥好動(dòng);具有好奇心強(qiáng),心理活躍,易疲勞,易興奮,疲勞機(jī)體恢復(fù)快等特征。所以我們要根據(jù)這些特點(diǎn)安排豐富的教學(xué)內(nèi)容,間歇性的教學(xué)。使學(xué)生接觸多的內(nèi)容的同時(shí)興趣不減。通過體育教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健身、學(xué)會(huì)審美等,并從實(shí)踐課放手進(jìn)行活動(dòng)練習(xí),在練習(xí)中抓學(xué)生學(xué)習(xí)的敏感點(diǎn),即時(shí)點(diǎn)撥釋疑;抓學(xué)生的閃光點(diǎn),即時(shí)表揚(yáng),以點(diǎn)帶面;給學(xué)生提供多個(gè)的表現(xiàn)機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都能展示自己的特長;抓好場(chǎng)地器材的布置,誘發(fā)學(xué)生練習(xí)的熱情;抓學(xué)生和諧的人際氛圍,在民主的氣氛下完成練習(xí)。教師也積極地參與到學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,與學(xué)生同樣的好奇、同樣的興趣、同樣的激情、同樣的行為,共創(chuàng)良好、和諧的育人環(huán)境,共同完成教育教學(xué)目標(biāo)。

(六)全面提高體育教師素質(zhì)。

加強(qiáng)體育教師的思想道德建設(shè),重視體育教師的人文素質(zhì)培養(yǎng)。根據(jù)體育教師的不同特點(diǎn),制定培訓(xùn)計(jì)劃,采取在職和脫產(chǎn),分散和集中相結(jié)合的方法,多方面、多形式、有計(jì)劃地開展培訓(xùn)工作,積極為體育教師提供和創(chuàng)造繼續(xù)學(xué)習(xí)、深造的機(jī)會(huì),使體育教師不斷更新觀念,完善知識(shí)結(jié)構(gòu),全面提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。建立完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系,定期進(jìn)行體育教師業(yè)務(wù)水平考核,促進(jìn)體育教師工作和教學(xué)能力的提高,充分調(diào)動(dòng)教師工作積極性,大力發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。高水平、高素質(zhì)的教師是體育教學(xué)改革的根本保證,是實(shí)施培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的關(guān)鍵。

四.結(jié)論。

(一)小學(xué)體育教育是終身體育意識(shí)培養(yǎng)的關(guān)鍵,是潛移默化的,它不僅是為學(xué)生終身體育打好體質(zhì)基礎(chǔ),更重要是培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)和終身鍛煉的習(xí)慣。

(二)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生終身體育意識(shí),是21世紀(jì)我國小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

高校體育教改對(duì)終身體育的影響論文篇十

中學(xué)體育教學(xué)中落實(shí)終身體育意識(shí),加強(qiáng)學(xué)生的終身體育習(xí)慣和終身體育運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng),這是現(xiàn)代體育教育的重要使命。體育教育的這種改革,能夠保障體育課程目標(biāo)的有效落實(shí),更利于學(xué)生體制素養(yǎng)和心智的健全發(fā)展,也是中學(xué)體育教育創(chuàng)新發(fā)展的保障。因此,落實(shí)終身體育意識(shí)必須要落實(shí)在中學(xué)體育實(shí)踐過程中。

1.培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)是學(xué)生健康成長與發(fā)展的重要基礎(chǔ)。據(jù)調(diào)查顯示,目前的學(xué)生的健康狀況普遍不是很理想,學(xué)生的體制情況明顯不如從前。這主要是因?yàn)?,現(xiàn)在的學(xué)生多生活在優(yōu)越的環(huán)境中,學(xué)生生活中對(duì)現(xiàn)代工具依賴性很大,這樣,在生活中就缺乏鍛煉體質(zhì)的機(jī)會(huì),這就導(dǎo)致學(xué)生整體體能狀況不理想,普遍處于亞健康狀態(tài)。要解決這種問題,必須要能夠加強(qiáng)學(xué)生的終身體育鍛煉意識(shí)和終身體育鍛煉的習(xí)慣和能力的培養(yǎng)教育。只有這樣,學(xué)生的體質(zhì)狀況才能得到顯著的改善,學(xué)生的的健康成長和有效發(fā)展才有保障。2.培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)是中學(xué)體育教育發(fā)展的保障。傳統(tǒng)的體育教育主要是培養(yǎng)學(xué)生的體育技能,進(jìn)行體育知識(shí)的傳播,引導(dǎo)學(xué)生參與體育活動(dòng)。在這種教育模式下,學(xué)生參與體育的積極性不高,體育教育提升學(xué)生整體素養(yǎng)的目標(biāo)也很難實(shí)現(xiàn)。傳統(tǒng)的體育教育已經(jīng)很難滿足現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求,因此是需要改革的。而在體育教育中樹立終身體育意識(shí),能夠從心理層面引導(dǎo)學(xué)生發(fā)生改變,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到終身體育鍛煉的價(jià)值和意義,這樣,就能夠有效提升學(xué)生參與體育活動(dòng)參與的自覺性,體育教育的成效才能得到有效的提升。

1.加大宣傳提升學(xué)生的健康意識(shí)。在體育教育中,教師要積極宣傳體育鍛煉的重要作用,能夠加強(qiáng)終身體育思想的教育引導(dǎo),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到終身體育運(yùn)動(dòng)的重要性,使學(xué)生能夠?qū)w育的功能有充分的認(rèn)識(shí),通過這種思想教育培養(yǎng)學(xué)生正確的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí),從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)在參與體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力,發(fā)展學(xué)生主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性和習(xí)慣。2.加強(qiáng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)。在體育教育中教師要加強(qiáng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng),使學(xué)生能夠把體育鍛煉作為日常生活的一部分,形成運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣可以從以下兩方面做工作:做好體育運(yùn)動(dòng)的方法的引導(dǎo)教育。要引導(dǎo)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的.習(xí)慣,必須要能夠先引導(dǎo)學(xué)生正確的運(yùn)動(dòng)方式,只有這樣,才能保障運(yùn)動(dòng)的效果。如果不重視科學(xué)運(yùn)動(dòng)方式的教育,學(xué)生沒有掌握正確運(yùn)動(dòng)的方法,這樣不僅不能達(dá)到運(yùn)動(dòng)的效果,學(xué)生甚至還可能會(huì)因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)而受到傷害。因此,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)方式的引導(dǎo)是非常重要的。要加強(qiáng)良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)。教師要能夠積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng),并能夠根據(jù)教育學(xué)的需要和情況,引導(dǎo)學(xué)生制定科學(xué)的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃,督促鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持按照運(yùn)動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行體育鍛煉,能夠由淺入深地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),這樣,長期以往,學(xué)生會(huì)感到運(yùn)動(dòng)的價(jià)值和意義,同樣,學(xué)生的良好的運(yùn)動(dòng)鍛煉的習(xí)慣也能夠得到培養(yǎng)。3.加強(qiáng)體育設(shè)施的建設(shè)。體育設(shè)施建設(shè)是學(xué)校體育教育發(fā)展的基礎(chǔ),體育設(shè)施質(zhì)量?jī)?yōu)劣,品種是否豐富對(duì)學(xué)生的體育鍛煉的積極性也會(huì)產(chǎn)生很大的影響。因此,學(xué)校要加強(qiáng)體育設(shè)施建設(shè)工作,能夠在這方面加大投入,滿足不同學(xué)生的不同運(yùn)動(dòng)需求。良好的體育設(shè)置能夠?yàn)闈M足學(xué)生運(yùn)動(dòng)的需求,不同的運(yùn)動(dòng)設(shè)施能夠使學(xué)生有目的,有選擇的參與體育鍛煉,良好的體育設(shè)施才能保障運(yùn)動(dòng)的質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)有效的交流與互動(dòng),對(duì)于強(qiáng)健學(xué)生體魄,陶冶學(xué)生情操,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展都有積極的促進(jìn)作用。4.發(fā)揮教師教育主導(dǎo)作用。青少年學(xué)生多是非常尊敬自己的教師的,他們喜歡模仿教師,因此,教師的表現(xiàn)對(duì)學(xué)生有著重要的影響。作為體育教師要注重自己的形象,能夠通過言傳身教的示范作用,有效引導(dǎo)學(xué)生終身體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣。在教學(xué)中,教師要科學(xué)安排設(shè)計(jì)教育內(nèi)容,要規(guī)范準(zhǔn)確地進(jìn)行示范動(dòng)作,要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練方法的指導(dǎo)。不僅如此,教師更需要根據(jù)學(xué)生終身體育意識(shí)培養(yǎng)的需要,做好學(xué)生的引導(dǎo)工作。教師是要規(guī)范每一節(jié)課的教育內(nèi)容,能夠關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,能夠根據(jù)學(xué)生個(gè)體情況,對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),使學(xué)生在每一節(jié)課中都能按照科學(xué)的方法進(jìn)行體育鍛煉,使學(xué)生在每一節(jié)課中都能體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)成功的快樂。教師要能夠通過引導(dǎo)使學(xué)生能夠?qū)K身體育進(jìn)行正確的理解,并潛移默化地用這種教育理念影響學(xué)生,使學(xué)生能夠在頭腦中形成終身體育鍛煉的思想意識(shí)。5.完善考核評(píng)價(jià)方式。體育教育考核的目的是為了通過考核促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的積極性,實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展,通過考核指導(dǎo)學(xué)生更好地參與體育實(shí)踐,進(jìn)一步改善體育實(shí)踐活動(dòng)。因此,體育考核的重要性很大。要培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí),離不開完善的考核方式。完善體育考核方式,不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù),運(yùn)動(dòng)技能方面的考核,還需要關(guān)注學(xué)生健康知識(shí)的掌握運(yùn)用情況,關(guān)注學(xué)生個(gè)的運(yùn)動(dòng)參與情況,能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,情感體驗(yàn),努力程度及進(jìn)步情況等方面的綜合考核。通過考核要能夠幫助后進(jìn)生認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步,從而達(dá)到一種激勵(lì)后進(jìn)生的效果,同時(shí)還需要使學(xué)優(yōu)生看到自己的成就,激發(fā)學(xué)優(yōu)生進(jìn)一步發(fā)展的熱情,要通過考核使不同層面的學(xué)生都能體驗(yàn)到一種成就感,從而培養(yǎng)全體學(xué)生體育鍛煉的持久熱情。

參考文獻(xiàn):

高校體育教改對(duì)終身體育的影響論文篇十一

終身體育作為在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下提倡的體育觀念,是以人為出發(fā)點(diǎn),從哲學(xué)角度探討了人、體育及社會(huì)三者的關(guān)系,目的是塑造全面發(fā)展的人,切實(shí)提高人的素質(zhì),從而實(shí)現(xiàn)體育鍛煉對(duì)人類及社會(huì)發(fā)展的功能。終身體育是一個(gè)人一生接受體育教育并從事體育鍛煉,從而實(shí)現(xiàn)身體健康、終生受益。高校體育作為學(xué)生體育的最終階段,體育課程除了滿足大學(xué)生的身心健康發(fā)展,充分體現(xiàn)“以人為本”教育思想及原則,同時(shí)還需提高與未來職業(yè)有關(guān)的運(yùn)動(dòng)技能,所以,高校體育教學(xué)中注重大學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)非常重要。在高校接受體育教育的大學(xué)生,身體正處于生長發(fā)育的旺盛時(shí)期,這個(gè)關(guān)鍵階段若施以科學(xué)的體育教學(xué),可有效能促進(jìn)他們對(duì)體育的認(rèn)識(shí)與認(rèn)同,從而為其一生的健康生活打下良好基礎(chǔ)。高校體育教學(xué)中需努力促使大學(xué)生認(rèn)識(shí)到高校體育并非其體育實(shí)踐與身體教育的終結(jié),只是終身體育鍛煉的某一階段,幫助大學(xué)生提高對(duì)高校體育的認(rèn)識(shí)層次,從而成為自我體育鍛煉的指導(dǎo)者及終生體育鍛煉的受益者。

二、認(rèn)識(shí)終身體育。

終身體育指的是一個(gè)人終身進(jìn)行體育鍛煉并接受體育指導(dǎo)與教育,具體包括兩方面的內(nèi)容:首先,指從生命開始至結(jié)束,人一生參與體育鍛煉活動(dòng),使體育成為生活中不可缺少的重要內(nèi)容;其次,在終身體育思想指導(dǎo)下,以體系化及整體化為目標(biāo),為不同時(shí)期的人在不同生活領(lǐng)域中提供體育鍛煉機(jī)會(huì)的實(shí)踐過程,其目的是促進(jìn)人體健康,并延年益壽,提高生活質(zhì)量。

1.重視培養(yǎng)大學(xué)生的體育興趣:伴隨著終身體育思想的確立,培養(yǎng)大學(xué)生的體育興趣愈發(fā)引起社會(huì)的高度重視。體育課程革作為培養(yǎng)大學(xué)生體育興趣的有效途徑,需要從教育入手著力培養(yǎng)大學(xué)生的體育興趣,運(yùn)用各種新穎的教學(xué)方法與手段;理論與實(shí)踐相結(jié)合,運(yùn)用實(shí)踐鍛煉加以鞏固,在持之以恒的體育鍛煉中,可以發(fā)現(xiàn)鍛煉的效果,才可以對(duì)體育有一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí),最終形成穩(wěn)固的體育興趣。

2.激發(fā)大學(xué)生體育鍛煉的動(dòng)機(jī):動(dòng)機(jī)作為推動(dòng)并指引人們從事某項(xiàng)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)因。體育鍛煉作為一定動(dòng)機(jī)喚起,并指向活動(dòng)目標(biāo)的行動(dòng)過程,動(dòng)機(jī)是喚起人們主動(dòng)參加體育活動(dòng),并堅(jiān)持體育鍛煉的一種內(nèi)在動(dòng)力。大學(xué)生良好的體育動(dòng)機(jī)需要有意識(shí)去培養(yǎng):首先,需從激發(fā)需要入手。大學(xué)生若對(duì)體育沒有需要,或主觀體育意識(shí)非常低,則難以形成積極的體育動(dòng)機(jī),高校體育教學(xué)中應(yīng)該激發(fā)大學(xué)生的體育需要,即傳授終身受用的體育保健知識(shí)及方法;其次,體育教師需積極創(chuàng)造環(huán)境。在滿足需要的環(huán)境條件之下,需要才能轉(zhuǎn)化為活動(dòng)動(dòng)機(jī);第三,促使大學(xué)生享受到體育的快樂。大學(xué)生通過積極體驗(yàn)獲得良好的體育動(dòng)機(jī),從而產(chǎn)生出濃厚的體育興趣,進(jìn)而自覺參與體育鍛煉,調(diào)整運(yùn)動(dòng)行為。

3.注重校園體育文化建設(shè):校園體育文化是一種有某一內(nèi)涵及指向的客觀精神,需通過某種載體來表現(xiàn)。校園體育文化作為高校精神文明建設(shè)中非常重要的部分,如學(xué)校每年舉辦豐富多彩的體育活動(dòng),促使大學(xué)生從而獲得不同形式的教育及潛移默化的影響,提高對(duì)體育的認(rèn)識(shí),并轉(zhuǎn)化成體育行為,繼而使其經(jīng)?;c固定化。在校園體育文化創(chuàng)建過程中加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的愛國主義教育,切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)生的愛國熱情及民族自豪感,并激發(fā)大學(xué)生自覺鍛煉身體熱情,培養(yǎng)終身體育意識(shí),為其終身體育鍛煉打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4.實(shí)施課內(nèi)外一體化:課內(nèi)外結(jié)合作為完成高校體育教學(xué)任務(wù)的重要保證。長期以來,高校體育一貫強(qiáng)調(diào)教學(xué)手段及方法的優(yōu)化,卻忽視大學(xué)生對(duì)體育深層次的理解,未能促使大學(xué)生形成終身體育鍛煉的意識(shí)及能力。所以,有必要建立個(gè)性化的鍛煉模式,將課內(nèi)體育教學(xué)與課外體育鍛煉有機(jī)結(jié)合,所以,需要將課外體育鍛煉納入課內(nèi)計(jì)劃,促使大學(xué)生真正從觀念及行動(dòng)上確立終身體育觀。

5.充分發(fā)揮體育協(xié)會(huì)的帶動(dòng)作用:環(huán)境可以影響人的視覺、心情及行動(dòng),所以,不同的環(huán)境能夠?qū)θ水a(chǎn)生不同的影響,通過建立各種項(xiàng)目的單項(xiàng)協(xié)會(huì),并通過協(xié)會(huì)來組織大學(xué)生參加不同層次的比賽,積極營造體育運(yùn)動(dòng)氛圍,提升大學(xué)生對(duì)體育的興趣,達(dá)到培養(yǎng)大學(xué)生終身體育意識(shí)的目的.。

6.大力開展體育知識(shí)講座活動(dòng):各高校利用課余時(shí)間舉辦體育理論知識(shí)講座,作為對(duì)體育理論授課的有益補(bǔ)充,可根據(jù)體育教學(xué)的目標(biāo)、文化教育的任務(wù)來組織知識(shí)講座,具體包括體育理論、競(jìng)賽、保健及體育欣賞等方面內(nèi)容,作為課堂教學(xué)的延續(xù),反過來也可以促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的提升,同時(shí),可通過舉辦與體育知識(shí)相關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng),來促進(jìn)大學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的了解,使終身體育意識(shí)落到實(shí)處。

7.著力提升體育教師的業(yè)務(wù)水平作為高校體育教師,需具有比較全面的專業(yè)知識(shí)與技能,并不斷擴(kuò)展知識(shí)面,唯有如此,體育教學(xué)實(shí)踐過程才可以得心應(yīng)手,從而贏得大學(xué)生的信任與認(rèn)可。隨著多媒體及網(wǎng)絡(luò)信息等先進(jìn)手段進(jìn)入課堂,作為體育教師也需要不斷地學(xué)習(xí),進(jìn)一步提高運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)手段的能力,努力提升自身的綜合素質(zhì)。同時(shí),需要具備創(chuàng)新能力,對(duì)創(chuàng)新要有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)與客觀的評(píng)價(jià),在體育教學(xué)實(shí)踐中表現(xiàn)出創(chuàng)新性。此外,還要具備較強(qiáng)的科研意識(shí)與能力,將促使大學(xué)生感受到體育的知識(shí)性,從而對(duì)體育產(chǎn)生興趣。

8.創(chuàng)建科學(xué)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系:大學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)離不開參與體育活動(dòng)過程中的成功體驗(yàn),而此成功體驗(yàn)具體反映在體育技能的提高方面,還反映在通過體育教學(xué)與鍛煉,大學(xué)生提高了身體素質(zhì)、增強(qiáng)了意志品質(zhì)及帶來良好的情感體驗(yàn)等方面,這就要求實(shí)施體育教學(xué)評(píng)價(jià)與考核時(shí),不僅僅要考慮大學(xué)生掌握的體育技能,更應(yīng)該關(guān)注大學(xué)生的努力程度和進(jìn)步幅度,并對(duì)其參與程度及協(xié)同能力等各個(gè)方面實(shí)施綜合評(píng)價(jià),從而實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)評(píng)價(jià)發(fā)揮出推動(dòng)每一個(gè)大學(xué)生積極鍛煉的作用,有助于大學(xué)生終身體育意識(shí)及能力的培養(yǎng)。四、結(jié)語綜上所述,教育的發(fā)展趨勢(shì)應(yīng)立足于人的全面發(fā)展,而終身體育著眼未來,其核心是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生在體育教學(xué)中培養(yǎng)終身體育意識(shí)與能力,為其終身體育鍛煉奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),終身體育不只是個(gè)體發(fā)展的需要,也是提高全民體質(zhì)的需要,更是人類社會(huì)發(fā)展的需要。作為高校體育教育工作者,需充分利用大學(xué)生接受體育教育的有利時(shí)機(jī),豐富教學(xué)方法與手段,完善體育考核機(jī)制,培養(yǎng)大學(xué)生體育鍛煉的興趣與動(dòng)機(jī),培養(yǎng)其終身體育鍛煉的意識(shí)與能力。

作者:晁嘉文單位:************藝術(shù)部。

參考文獻(xiàn):

高校體育教改對(duì)終身體育的影響論文篇十二

1.傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)四步曲。

學(xué)生真正的練習(xí)從開始到準(zhǔn)備、從整隊(duì)到編隊(duì)、從講解到示范、從學(xué)習(xí)到復(fù)習(xí),整個(gè)過程束縛了體育教師的思維方式,使教師本身陷入規(guī)定的教學(xué)模式之中。課上的幾個(gè)部分限制過死,從形式和內(nèi)容上過分突出了基本部分的作用,而忽視了其它部分的教育和培養(yǎng)作用。學(xué)生也無法提起興趣來,造成學(xué)生現(xiàn)在出現(xiàn)喜愛體育而不喜歡體育課的局面。

2.傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式和方法比較陳舊落后。

在學(xué)科中心論的影響下,體育課必然以教師為中心,把學(xué)生置于“被管理、被訓(xùn)練”的被動(dòng)地位??紤]傳統(tǒng)教法多,考慮學(xué)生主體活動(dòng)中的方法少,強(qiáng)調(diào)程式化、成人化、專業(yè)化、訓(xùn)練化教學(xué)模式,造成了學(xué)生對(duì)體育課厭學(xué)情緒,使學(xué)生興趣、愛好、特長、個(gè)性的發(fā)展都受到限制。

3.傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式在體育教學(xué)過程中常采用“填鴨式”

教師講解、示范成為體育教學(xué)中最主要、最常用的方法。教師講解與示范反反復(fù)復(fù),學(xué)生機(jī)械地按教師的要求練習(xí),學(xué)生智力得不到開發(fā),思維受到限制,心理受到壓抑,創(chuàng)造力更是喪失殆盡。

4.傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式片面強(qiáng)調(diào)了身體鍛煉。

傳統(tǒng)體育教學(xué)忽視了對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)和教育,不能以大多數(shù)學(xué)生為主要教學(xué)目標(biāo),這與當(dāng)今時(shí)代的飛速發(fā)展,提高全面素質(zhì)是相悖的。

二、現(xiàn)代體育教學(xué)要引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制。

體育教學(xué)模式即:“體現(xiàn)一定體育教學(xué)思想,并具有相對(duì)穩(wěn)定結(jié)構(gòu)和功能的體育教學(xué)的活動(dòng)策略或簡(jiǎn)化的操作模型。”

1.改革傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法。

傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法已經(jīng)逐步被發(fā)展學(xué)生自主能力和樂趣為主的新方法所代替。要徹底改變學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課的不良局面,使教師有更多的主動(dòng)權(quán)去選擇教材教法。近年來“音樂舞蹈進(jìn)課堂”、“快樂式教學(xué)”、“能動(dòng)式教學(xué)”、“成功式教學(xué)”、“發(fā)現(xiàn)式教學(xué)”等多種教學(xué)方法為我們體育教育開拓了新的天地。隨著新思想的不斷涌現(xiàn),傳統(tǒng)的教學(xué)模式也將隨著時(shí)代發(fā)展被新教學(xué)方式所代替。

2.體育教學(xué)要把快樂還給學(xué)生。

學(xué)生在體育課中的活動(dòng)氣氛熱烈、興趣濃厚、自主性較強(qiáng),教學(xué)要充分體現(xiàn)體育課是以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、練習(xí)方法為主線的教學(xué)模式。

3.體育課教學(xué)要以“健康第一”為指導(dǎo)思想。

體育教學(xué)就應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的興趣著手,有了興趣才能使學(xué)生愛好體育,有了愛好就能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的特長,有了愛好與特長就能使學(xué)生養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的習(xí)慣,才能真正使學(xué)校體育起到“終身體育”的作用。即:學(xué)校體育教學(xué)、興趣、愛好、特長、(愛好+特長)、習(xí)慣、終身體育。

4.體育教師“有為才有位”

不吸引學(xué)生難以有作為,培養(yǎng)學(xué)生體育興趣、愛好,全面增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),要加強(qiáng)學(xué)生終身進(jìn)行身體鍛煉和接受體育指導(dǎo)及教育。樹立“健康第一”的.指導(dǎo)思想是我們體育教學(xué)過程最終所追求的。

三、體育教學(xué)模式的改進(jìn)與創(chuàng)新勢(shì)在必行。

1.學(xué)校體育必須強(qiáng)調(diào)育人育體。

學(xué)校體育必須以人為本、強(qiáng)調(diào)的是人,即:以健康為核心;使全體學(xué)生得到發(fā)展;強(qiáng)調(diào)通過學(xué)生自己身體練習(xí)來完成;教學(xué)過程力求建立民主、合作的師生關(guān)系。

體育教師在體育教學(xué)過程中以情換情,以情育情,形成一個(gè)良好的情感環(huán)境,就能使每節(jié)體育課都成為育體、育心、育人的過程。

2.創(chuàng)建新型體育教學(xué)模式。

發(fā)展以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力為核心的多種教學(xué)模式,。其方式很多,無論是“動(dòng)作教育”模式、還是“快樂體育”模式、“體適能”教學(xué)模式,都非常重視體育教學(xué)中的認(rèn)知學(xué)習(xí),并根據(jù)體育學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、思維和人際交往的特點(diǎn)設(shè)計(jì)、實(shí)施教學(xué)過程,使體育學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律、技能形成規(guī)律和情感體驗(yàn)、人際交往特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合來優(yōu)化教學(xué)過程。

同時(shí),根據(jù)實(shí)際教學(xué)條件,合理借鑒國內(nèi)外體育教學(xué)模式,結(jié)合自身教學(xué)特點(diǎn),將會(huì)對(duì)我們改造和完善我國傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式產(chǎn)生積極的影響。

3.將無趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目變?yōu)橛腥さ捏w育活動(dòng)。

中長跑是學(xué)生最不喜歡的體育項(xiàng)目,可調(diào)查表明在體育的延伸中參加長跑練習(xí)為主要手段的是多數(shù),只要采用適應(yīng)學(xué)生生理、心理特點(diǎn)的豐富多彩教學(xué)模式,增加學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣,懂得學(xué)習(xí)鍛煉的目的、掌握動(dòng)作的基本方法,使枯燥無味的運(yùn)動(dòng)變?yōu)橛腥せ顒?dòng),這樣學(xué)生都會(huì)樂意參加練習(xí)。

4.優(yōu)化體育大單元教學(xué)設(shè)計(jì)。

在教學(xué)方法模式的選擇中,強(qiáng)調(diào)注意學(xué)生的情感需求。以學(xué)生樂學(xué)、自覺、主動(dòng)為前提,讓學(xué)生在寬松、愉快的環(huán)境中去實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

體育教學(xué)目標(biāo)可設(shè)為:總目標(biāo):以“健康第一”的指導(dǎo)思想為核心,進(jìn)行全面鍛煉,培養(yǎng)“終身體育”意識(shí);大目標(biāo):全面鍛煉身體,學(xué)習(xí)和掌握“三基”,進(jìn)行思想品德教育;中目標(biāo):完成各年級(jí)體育教學(xué)要求;小目標(biāo):完成各年級(jí)各類教材要求;具體目標(biāo):逐步掌握各年級(jí)教學(xué)各項(xiàng)技術(shù)要領(lǐng)和一定的技能;加強(qiáng)健康衛(wèi)生知識(shí)學(xué)習(xí)。

體育教學(xué)方法(方式、途徑、手段)結(jié)構(gòu)是否合理,關(guān)系到能否實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)的完成,因此,教師在選擇教學(xué)方法時(shí),一定要考慮多種因素,以期取得最好的效果。

四、體育教學(xué)模式將朝著多樣化的方向發(fā)展。

建立體育教學(xué)模式是體育教學(xué)的需要,從發(fā)展的角度看,突破課堂教學(xué)模式,也是教學(xué)的需要。

我國現(xiàn)有體育教學(xué)模式雖然有“發(fā)現(xiàn)式教學(xué)”、“快樂式教學(xué)”、“小集團(tuán)式教學(xué)”、“成功式教學(xué)”等模式,發(fā)展的趨勢(shì)由單一性教學(xué)模式向多樣化教學(xué)模式、由“教”為主體向以“學(xué)”為主體教學(xué)模式、由向著演繹法與歸納法并舉的方向教學(xué)模式、由向著更加注重概括性和可行性的方向教學(xué)模式、由短期行為向終身體育能力的追求方向發(fā)展教學(xué)模式等,但是我們建立的模式不是體育教學(xué)改革的“終極”模式,它還會(huì)并且應(yīng)該隨著我們對(duì)素質(zhì)教育改革理解的深入,不斷發(fā)展。

因此,從發(fā)展的角度看,突破教學(xué)模式,也是教學(xué)和研究的需要?!敖!笔菫榱恕盁o?!本褪沁@個(gè)道理。

“建?!北硎疽环N成熟和穩(wěn)定,“無?!笔且环N突破和發(fā)展。但是大部分體育教學(xué)課仍然以教師的權(quán)威性傳授和發(fā)展身體方面的鍛煉結(jié)合模式為主,這很不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

著名華人物理學(xué)家、諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者朱棣文教授認(rèn)為,創(chuàng)造是科學(xué)最重要的本質(zhì),創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造精神要從小培養(yǎng)和塑造。

隨著體育教育改革的不斷深入和發(fā)展,我們應(yīng)善于總結(jié)原有模式的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),勇于創(chuàng)新體育教學(xué)模式,建立適合素質(zhì)教育體系的教學(xué)樣式。使我們體育教學(xué)的發(fā)展能夠更加完善。

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高校體育教改對(duì)終身體育的影響論文篇十三

眾所周知,國家科學(xué)技術(shù)的快速進(jìn)步和社會(huì)老齡化的進(jìn)展,帶來了人們對(duì)終身體育的強(qiáng)烈追求。這就要求終身體育意識(shí)要從孩子抓起,尤其是國家全面推進(jìn)素質(zhì)教育以來,學(xué)校體育顯得尤為重要。那么,如何在中小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí),是我們體育教師值得研究和思考的問題。

1.充分利用小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的好奇心理,逐步引發(fā)對(duì)體育的愛好兒童對(duì)新事物的好奇心理表現(xiàn)得最為顯著,在課堂上往往會(huì)被新奇的、新鮮的事物所吸引,并產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心理。教師就要以自己豐富的知識(shí)、熟練的運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能、科學(xué)的治學(xué)態(tài)度、熱情活撥的性格、沉穩(wěn)大方的舉止等積極樂觀的生活態(tài)度去感染和影響學(xué)生。使學(xué)生懂得真、善、美,以此激發(fā)學(xué)生的積極性,逐步引發(fā)對(duì)體育的愛好。

2.合理、利用小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的好動(dòng)天性,產(chǎn)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)愿望少年兒童生長發(fā)育旺盛、精力充沛、活潑好動(dòng)。所以,教師在課堂上應(yīng)合理利用學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn),充分運(yùn)用體育教材的不同運(yùn)動(dòng)方式,因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行多種不同的.練習(xí),最大限度地發(fā)揮學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力,把他們潛在的學(xué)習(xí)需要充分調(diào)動(dòng)起來。在教學(xué)方法上也要勇于創(chuàng)新,大膽讓學(xué)生自練、自娛、自己組織比賽、自己擔(dān)任裁判,在各項(xiàng)活動(dòng)中自己管理自己,教師略加指點(diǎn)即可。通過這些手段與措施激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性,從而使他們掌握科學(xué)的自我鍛煉方法和獨(dú)立參與體育鍛煉的能力,使之對(duì)體育產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)愿望。

3.積極利用初中生的好勝、好學(xué)心理,培養(yǎng)他們的直接體育意識(shí)初中的學(xué)生在體育活動(dòng)中有強(qiáng)烈的好勝心理。那么,教師在教學(xué)中就要充分利用這一心理,靈活多樣地開展各項(xiàng)教學(xué)比賽,設(shè)計(jì)一些趣味較濃、競(jìng)爭(zhēng)較強(qiáng)的游戲,促進(jìn)學(xué)生體育興趣的發(fā)展。與此同時(shí),還要積極利用他們的好學(xué)心理,一方面加深對(duì)體育理論知識(shí)的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)運(yùn)動(dòng)的直接興趣向間接興趣轉(zhuǎn)移。另一方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目的的教育,明確體育鍛煉的意義,把體育學(xué)習(xí)興趣與社會(huì)要求結(jié)合起來,促進(jìn)他們對(duì)體育的興趣由樂趣向志趣升華,在志趣中逐步鞏固形成直接體育意識(shí)。

總之,體育教師要充分利用主客觀條件有意識(shí)、有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育,挖掘中小學(xué)生潛在的動(dòng)力和運(yùn)動(dòng)中內(nèi)在的情感因素,充分合理地利用學(xué)生在校的活動(dòng)時(shí)間,使他們更加自覺、更加主動(dòng)、更加積極、更加持久地參與體育鍛煉,逐步培養(yǎng)他們終身的體育意識(shí),成為升入高一級(jí)學(xué)校所必備的身心完善的人才。

高校體育教改對(duì)終身體育的影響論文篇十四

小學(xué)教育在人生教育階段具有知識(shí)啟迪及學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)的重要意義。小學(xué)體育是學(xué)生終身體育意識(shí)培養(yǎng)的基礎(chǔ)學(xué)科,因此小學(xué)教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生的終身體育意識(shí)。

一、營造教學(xué)輕松氛圍。

快樂教學(xué)是教師教學(xué)工作順利開展的基礎(chǔ),小學(xué)生在成長過程中,其心智未完全成熟,因此情緒易受到外界環(huán)境的影響。故而體育教師在體育課堂教學(xué)開展過程中應(yīng)面帶微笑,使學(xué)生覺得教師和藹可親,消除學(xué)生心理的恐慌及緊張感,拉近學(xué)生與教師之間的距離,這樣教師在體育教學(xué)中便可營造輕松的教學(xué)環(huán)境,學(xué)生也因教師溫和的態(tài)度從而提升體育學(xué)習(xí)興趣,逐漸在內(nèi)心中形成輕松愉悅的學(xué)習(xí)意識(shí)。同時(shí)教師還可給予學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì),使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體,在體育課堂中,使學(xué)生進(jìn)行自主發(fā)揮,并鍛煉學(xué)生的組織及管理能力,這樣可使學(xué)生興趣愛好得到充分體現(xiàn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)良好氛圍建設(shè)。

二、增強(qiáng)學(xué)生的成功樂趣性。

小學(xué)生的思維比較簡(jiǎn)單,一項(xiàng)簡(jiǎn)單任務(wù)的成功都會(huì)使得其發(fā)自內(nèi)心的快樂,因此教師在教學(xué)中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練,并在學(xué)生成功后,予以正面積極的表揚(yáng),使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到成功的樂趣,得到心理上的滿足,從而更加促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的增長,培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)。教師在具體體育項(xiàng)目教學(xué)時(shí),可適當(dāng)采用競(jìng)賽的方式使學(xué)生全力以赴,在競(jìng)賽過程中還可將學(xué)生進(jìn)行小組劃分,使學(xué)生更加重視團(tuán)隊(duì)合作,調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)。

三、順應(yīng)學(xué)生的心理需求。

小學(xué)生具有好動(dòng)特征,好奇心重,且不同年齡階段的學(xué)生,對(duì)知識(shí)的需求及認(rèn)知具有相對(duì)差異性,對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言較困難的體育教學(xué)內(nèi)容對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來說就顯得很容易,因此,教師在教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的需求及特征,按照學(xué)生不同的年齡階層及年級(jí)劃分,創(chuàng)造適合小學(xué)生的體育課堂項(xiàng)目教學(xué),同時(shí)教師還可以在體育專業(yè)課程教學(xué)課堂中聯(lián)系生活實(shí)際設(shè)立一些與體育項(xiàng)目教學(xué)相關(guān)的體育小項(xiàng)目加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的理解與技能掌握,同時(shí)還可按照學(xué)生自己喜歡的體育項(xiàng)目實(shí)施教學(xué),使學(xué)生在興趣引領(lǐng)下融入體育教學(xué)學(xué)習(xí),通過實(shí)際項(xiàng)目教學(xué)使學(xué)生真正感受到體育學(xué)習(xí)的魅力,積極投入體育鍛煉,掌握體育相關(guān)技能,從而喚起學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈意識(shí),促進(jìn)學(xué)生終身體育意識(shí)的養(yǎng)成。

高校體育教改對(duì)終身體育的影響論文篇十五

何謂終身教育?1965年聯(lián)合國教科文組織將終身教育作為現(xiàn)代教育觀念,從而使其成為世界教育領(lǐng)域中的主導(dǎo)理論。終身體育教育理論就是由此發(fā)展而來的。體育工作者據(jù)此廣泛推廣終身體育教育,進(jìn)而終身體育成為國際現(xiàn)代體育教育理論的代名詞,終身體育為體育運(yùn)動(dòng)的普及和發(fā)展開拓了天地。終身體育教育在我國被認(rèn)可的歷史還不算長,但是已經(jīng)成為主導(dǎo)教育思想。終身體育教育就是指一個(gè)人一生中要將體育教育連續(xù)進(jìn)行,即一個(gè)人從出生時(shí)刻起就應(yīng)該不斷地發(fā)展和提高自身體育素質(zhì),直至生命終結(jié)。需要特別指出的是,終身體育教育并不是體育教育的總和堆砌,而是將其當(dāng)做一個(gè)有機(jī)的教育整體。

這個(gè)過程包括學(xué)前體育教育、小學(xué)體育教育、中學(xué)體育教育、大學(xué)體育教育以及成人體育教育各個(gè)階段。終身體育教育倡導(dǎo)維持良好的身體條件,以適應(yīng)社會(huì)變化,改善生存條件,更好地生活。學(xué)校教育和社會(huì)教育都是終身體育教育的構(gòu)成部分。二者互相聯(lián)系,緊密配合才能實(shí)現(xiàn)終身體育教育目標(biāo)。遺憾的是,當(dāng)前我國只重視學(xué)校體育教育,而且體育教育很多時(shí)間只停留在學(xué)校體育教育上。傳統(tǒng)觀念中,體育教育只是從幼年時(shí)期開始,之后的或者中學(xué)生斷斷續(xù)續(xù)地接受體育教育,然而體育教育永遠(yuǎn)讓位于文化教育。其后離開學(xué)校之后,體育教育只是成為學(xué)校體育的一種延續(xù),這種延續(xù)不過是所學(xué)體育知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用,而這種實(shí)際應(yīng)用往往并未落到實(shí)處,甚至絕大多數(shù)人都沒進(jìn)行體育教育的延續(xù)。這是我國當(dāng)前體育教育存在的問題。

從學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展來講,終身體育教育意義依然重大。隨著社會(huì)發(fā)展,運(yùn)動(dòng)不足、營養(yǎng)過剩、精神緊張、肥胖等影響著人類的健康發(fā)展。解決以上問題除了醫(yī)療方法外,增加體育鍛煉必不可少?,F(xiàn)代化的社會(huì)生活尤其需要增加體育鍛煉,國家頒布的全民健身計(jì)劃旨在于此。不得不說,我國當(dāng)前的全民健身現(xiàn)狀不容樂觀,雖然我國體育事業(yè)的發(fā)展規(guī)模和水平舉世矚目,但遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有形成國外全面健身的高度。一方面表現(xiàn)為自覺參加體育鍛煉的人不僅少,而且集中在老年人,年輕人以各種理由逃避參加體育鍛煉;另一方面表現(xiàn)為社會(huì)對(duì)體育的投入不多,體育設(shè)施缺少影響全民健身的開展。一朝一夕之功并不能改變以上局面,只有全局動(dòng)員,通過堅(jiān)持不懈的努力方能完成。高校體育教育是龐大工程中的重要一環(huán),責(zé)無旁貸。如果高校階段能使大學(xué)生樹立終身體育的觀念,對(duì)于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展極為有利。終身體育不論從其前身意義和后期發(fā)展的意義都能滿足我國社會(huì)體育的發(fā)展和要求。終身體育理論在實(shí)踐上和體育理論上都有待于體育組織與體育教育組織去完善和發(fā)展,只有這樣才能在國內(nèi)廣泛地開展和推廣。

學(xué)校體育教育是體育教育的基礎(chǔ)工程。通過對(duì)小學(xué)、初中、高中、大學(xué)不同階段學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉自覺性調(diào)查,小學(xué)階段學(xué)生參與體育鍛煉的積極性最佳,大學(xué)階段學(xué)生參與體育鍛煉的積極性最后。從這個(gè)角度來說,高校體育教育的重要性不言而喻。大學(xué)生經(jīng)歷高考后,在內(nèi)心中已將體育鍛煉排在最后的位置。若想在高校體育教育中培養(yǎng)學(xué)生的終身體育鍛煉觀念,必須使他們從內(nèi)心深刻意識(shí)到體育鍛煉的重要性,在大學(xué)階段就積極參與體育鍛煉。試想,若他們大學(xué)時(shí)期都不樂意參與體育鍛煉,畢業(yè)后的繁復(fù)事情更不會(huì)讓他們意識(shí)到體育鍛煉的重要性。如何才能使學(xué)生在大學(xué)階段就具備終身體育的觀念呢?高校體育教育者要對(duì)教學(xué)對(duì)象有深刻的了解。小學(xué)和初中階段的學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的需求在于培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的技能和習(xí)慣,因?yàn)樾W(xué)和初中階段并沒有深入理解體育鍛煉和玩耍的區(qū)別,他們認(rèn)為體育鍛煉就是跑跳,所以這需要他們了解體育鍛煉的實(shí)質(zhì)和內(nèi)容。大學(xué)生對(duì)于體育鍛煉已經(jīng)有了自己的認(rèn)識(shí),盡管意識(shí)還不太成熟,但是由于自身身體發(fā)育成熟,思維邏輯也已經(jīng)成熟,他們已經(jīng)或多或少有了體育鍛煉的愿望和喜好。對(duì)于高校體育教師而言,我們應(yīng)該使他們已經(jīng)形成的關(guān)于體育鍛煉的認(rèn)識(shí)深化,并且能深入內(nèi)心,成為一種自覺意識(shí)。所以觀念教育是第一位。

相對(duì)于體育技巧的傳授,體育觀念的教育更為關(guān)鍵,也更具有難度。高校體育教師怎么才能使他們具備觀念呢?曉之以理、動(dòng)之以情是原則。高校教師應(yīng)該深入了解學(xué)生的需求和未來發(fā)展要求,最終使其將體育鍛煉養(yǎng)成一種習(xí)慣。習(xí)慣性參加體育鍛煉如果能貫穿一個(gè)人生命全部過程,那么就實(shí)現(xiàn)了終身體育教育的最高目標(biāo)。習(xí)慣如何才能養(yǎng)成?體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成始自小學(xué),但是最終形成并堅(jiān)持下來在大學(xué)。高校體育鍛煉教育重要性不言而喻。我在學(xué)生調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大學(xué)生中有意識(shí)參與體育鍛煉的,畢業(yè)后依然有較好的體育鍛煉意識(shí)。但是大學(xué)里如果排斥體育活動(dòng),那么畢業(yè)后也很少參與體育鍛煉。從調(diào)查結(jié)果來看,如果學(xué)生在大學(xué)能養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣,那么就有助于養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。

綜上所述,終身體育教育就當(dāng)前而言,高校教育責(zé)無旁貸。盡管全面健身讓大家看到了終身教育的迫切性,推動(dòng)了學(xué)校體育教育改革的發(fā)展,促進(jìn)了終身體育教育的發(fā)展和完善,但是終身體育的觀念和技巧還依賴于高校體育教育改革,尤其是高校體育終身體育教育。終身體育教育也為全面健身提供了很好的技術(shù)基礎(chǔ)和群眾基礎(chǔ),是全民健身的有效保證之一。“人一旦生活在世界上,絕對(duì)的條件就是要身體健全?!苯K身教育是促進(jìn)人體發(fā)展和身體健康的重要因素。如果將體育鍛煉僅局限在學(xué)校體育鍛煉,那么體育教育是不成功的。體育教育注定是貫穿于人的一生的終身體育。(本文來自于《學(xué)周刊》雜志?!秾W(xué)周刊》雜志簡(jiǎn)介詳見.)。

高校體育教改對(duì)終身體育的影響論文篇十六

新的一輪的新課程改革又經(jīng)歷了一段時(shí)間,較前一輪的改革,新一輪改革又出現(xiàn)可喜的變化。從改革以來的對(duì)學(xué)生的體質(zhì)水平要求過高,而忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度等,逐步進(jìn)行改進(jìn),如對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)、學(xué)習(xí)興趣等都有了進(jìn)一步的提高與重視。但是也出現(xiàn)了很大的問題,即,關(guān)注的點(diǎn)越多,體育教學(xué)的目標(biāo)就越來越散,這樣一來,使的體育課變了味,體育教學(xué)的有效性大大降低,特別是學(xué)生的體育技術(shù)學(xué)習(xí)下降了,學(xué)生體質(zhì)健康方面受到了影響。那么,如何面對(duì)這樣的問題呢?又如何面對(duì)新課程改革,這也是需要進(jìn)一步研究的內(nèi)容。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的中學(xué)體育更注重教學(xué)的有效性,該市的體育教學(xué)進(jìn)行有效性研究也已經(jīng)有多年了,這說明,教學(xué)的有效性是非常重要的,關(guān)系到學(xué)生的健康水平與綜合素質(zhì)。研究表明,學(xué)生的體質(zhì)水平連續(xù)來一直在下滑,這不得不引起重視。所以,國家教育部也很重視,并出臺(tái)了一系列的政策來促進(jìn)學(xué)生的身體健康水平發(fā)展。這些政策與新課程標(biāo)準(zhǔn)是不相違背的,這些體育課程改革,在很大程度上滿足了學(xué)生身體健康發(fā)展的需要。該校是一所重點(diǎn)高級(jí)中學(xué),隨著課程改革的不斷深入,對(duì)體育教學(xué)也逐步加大監(jiān)管力度,其目的就是為了提高教學(xué)質(zhì)量,所以為了進(jìn)一步提高體育教學(xué)的有效性,對(duì)體育教學(xué)的效果與學(xué)生之間的體質(zhì)健康之間的關(guān)系進(jìn)行了研究。為了讓學(xué)生的體質(zhì)健康水平看得見,因此每年定期對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)進(jìn)行測(cè)試,并及時(shí)分析上報(bào),測(cè)試的項(xiàng)目包括身高、體重、肺活量、跳遠(yuǎn)、坐位體前屈和臺(tái)階測(cè)試等。

1三個(gè)學(xué)年的全體學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)成績(jī)分析。

從表1可以看出,在優(yōu)秀這一個(gè)層次上,高一年級(jí)優(yōu)秀率為19.35%,而高二、高三級(jí)年優(yōu)秀率有所上升,但是沒有很大的變化,都維持在23%以內(nèi),再從不及格人數(shù)上來看,到了高三年級(jí)也在3%左右。我們可以把這些數(shù)據(jù)可以看成是初始成績(jī),在這一年中,我們對(duì)體育成績(jī)還沒有足夠的重視。從起,我校更加重視學(xué)生的體育成績(jī)。特別是加大了貫徹執(zhí)行《學(xué)校體育工作條例》的力度,從這一年的數(shù)據(jù)上來看,及格率有了大幅度的提高,上升有1%,良好人數(shù)提高最快,特別是高一年級(jí)。這說明,我們的體育教學(xué)面對(duì)大部分學(xué)生,他們的體育成績(jī)有了長高的提高。在―這個(gè)學(xué)年度,我校比去年更加重視體育成績(jī)的提高,并把這一年定為全面實(shí)施體育教學(xué)質(zhì)量年,不為體育教學(xué)增添一點(diǎn)點(diǎn)障礙,體育教學(xué)、體育活動(dòng)都在豐富,特別是加大了課外體育活動(dòng)的力度。在這一年中,再與前一年相比較,在優(yōu)秀率上,有了很大的,高一年級(jí)提高5%,高二年級(jí)提高14%,高三年級(jí)提高10%,再從不及格率上來看,高一高二年級(jí)都有很大的下降。這說明,我們對(duì)體育教學(xué)更加重視,特別是體育尖子生的成績(jī)提高最快,對(duì)于這部分學(xué)生來說,他們更加喜歡體育,在體育課上更為主動(dòng)的參與。

2結(jié)果與討論。

為了研究教學(xué)效果與學(xué)生的體質(zhì)健康之間的關(guān)系,對(duì)此進(jìn)行了三個(gè)年級(jí)全體學(xué)生進(jìn)行了每年一度的檢測(cè)分析。上面3個(gè)表格分別顯示了三年當(dāng)中,各年級(jí)學(xué)生的體育成績(jī),并統(tǒng)計(jì)有優(yōu)秀率、良好率、及格率、不及格率等。3個(gè)表格數(shù)據(jù)來看,高中一年級(jí)的學(xué)生是初入校,從初中升入高中時(shí)間短,而且在初中時(shí)學(xué)習(xí)壓力小,有充足的鍛煉時(shí)間,而且鍛煉也較為系統(tǒng),因此,身體素質(zhì)表現(xiàn)較好。到了高中二年級(jí)后,特別是該校后二年對(duì)學(xué)校體育鍛煉很重視,注重體育教學(xué)質(zhì)量,而且定期的舉行豐富多彩的體育比賽活動(dòng)與課外體育活動(dòng),體育成績(jī)一直保持很好,而且有上升的趨勢(shì),特別是第三年,體育成績(jī)進(jìn)步更為明顯。但是,也有不足之處,高三年級(jí),學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力是在所難免的,優(yōu)秀率卻呈現(xiàn)下降趨勢(shì),但不仿礙大部分學(xué)生的體育成績(jī)。從20起,該校加大了貫徹執(zhí)行《學(xué)校體育工作條例》的力度,既對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提高出了嚴(yán)格的要求,而且,更注重學(xué)生的全面發(fā)展,特別是是體育體育與智育、德育等。在體育這一方面,從老師抓起,比如,備課要規(guī)范、上課要嚴(yán)謹(jǐn),不能出現(xiàn)無教案上課、上課無教案的不良現(xiàn)象。而且,加大了對(duì)體育器材、場(chǎng)地等設(shè)施的投入,體育器材與場(chǎng)地已經(jīng)完全滿足了體育教學(xué)的需要。為了提高課堂教學(xué)效率,要求教師不斷創(chuàng)新,對(duì)現(xiàn)有的資源進(jìn)行挖掘,確保上好每一節(jié)體育課。做到教學(xué)內(nèi)容豐富,教學(xué)方法多樣化,每節(jié)課都有相應(yīng)的內(nèi)容,讓學(xué)生去學(xué)習(xí),學(xué)生的學(xué)習(xí)也因此受到了刺激,他們表現(xiàn)出對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。在2012―2013這個(gè)學(xué)年度,是該校的體育教學(xué)質(zhì)量年,把教學(xué)的重點(diǎn)放在了體育教學(xué)上,為了滿足教學(xué),一切工作都可以為體育教學(xué)讓路,所以,體育教學(xué)方面的工作很順利,教學(xué)效率也好。學(xué)校的這種對(duì)體育的重視,也增強(qiáng)了學(xué)生的體育鍛煉意識(shí),在體育課上也愿意去學(xué)一些項(xiàng)目的體育技術(shù),并能在體育活動(dòng)中經(jīng)常運(yùn)用,體育能力不斷增強(qiáng)。學(xué)校的體育工作有自己的特色,當(dāng)然也要響應(yīng)上級(jí)部分的號(hào)召,比如,藝術(shù)體育藝術(shù)2+1活動(dòng)中的體育活動(dòng)非常成功,比如,開始了跳繩特色項(xiàng)目,也足夠的鍛煉時(shí)間,保證每天1h的鍛煉時(shí)間,讓學(xué)生進(jìn)校起,一年內(nèi)都會(huì)高質(zhì)量的跳短繩、長繩,還會(huì)跑各種水動(dòng)花樣的動(dòng)作,三年內(nèi),讓學(xué)生學(xué)會(huì)各種各樣的跳繩動(dòng)作。為他們的終身體育打好基礎(chǔ)。該校體育教研室是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的體育團(tuán)體,體育老師都熱情高,為體育教學(xué)做出了積極的貢獻(xiàn),積極配合學(xué)校搞好體育教學(xué)、體育活動(dòng)。借學(xué)校全面實(shí)行教育質(zhì)量年活動(dòng),我們體育老師向體育課堂要質(zhì)量,對(duì)體育教師提出了更高的要求,備課上課必然認(rèn)真,那種放羊的做法堅(jiān)持不允許,做到不備課不上課,上課必備課,不讓一節(jié)體育課形成浪費(fèi)。每次舉行體育活動(dòng)時(shí),各體育老師獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,一起努力,每次都能高質(zhì)量的完成活動(dòng),讓學(xué)生收到應(yīng)有的效果,學(xué)校全體學(xué)生的體育素質(zhì)得到了提高。通過實(shí)踐證明,該校加強(qiáng)落實(shí)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》精神對(duì)學(xué)生的`體質(zhì)有很明顯的效果,發(fā)現(xiàn),幾年之后,學(xué)生的各項(xiàng)指標(biāo)都有了明顯的提高,在各種體質(zhì)達(dá)標(biāo)與監(jiān)測(cè)等活動(dòng)中,優(yōu)秀率、合格率等,都一年比一年好。

3結(jié)論與建議。

3.1結(jié)論。

學(xué)校自以來,對(duì)體育工作的重視,已經(jīng)收到了明顯的效益,學(xué)生的體育健康水平提高了,實(shí)施“學(xué)生的體質(zhì)健康測(cè)試”這一舉措,把學(xué)生的體育成績(jī)進(jìn)行了測(cè)試、統(tǒng)計(jì)、分析。從所統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)上來看,近幾年,學(xué)生的體育成績(jī)一直處于上升趨勢(shì),健康水平明顯提高,特別是優(yōu)秀率與良好率都提高更快。但是也有不如意的地方,比如,到了高三,學(xué)生的體育的健康上升不明顯,甚至有所下降,表現(xiàn)在優(yōu)秀率與良好率下降,及格率不高。這說明,應(yīng)試教育給高三學(xué)生造成了很大的壓力,學(xué)生鍛煉的時(shí)間被剝奪了。

3.2建議。

高中體育鍛煉是學(xué)習(xí)生活中的重要部分,為了更好的提高文化課的學(xué)習(xí)成績(jī),我們一定不能放松對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉,還要把體育活動(dòng)作為重要的工作來開展,宣傳體育鍛煉的重要性,教育學(xué)生要持之以恒的進(jìn)行體育鍛煉,并積極組織各種體育體育競(jìng)賽,運(yùn)用各種形式教育學(xué)生多提高學(xué)生的體育興趣。特別要加強(qiáng)高三年級(jí)學(xué)生的體育鍛煉,讓他明白體育鍛煉的重要性,不能因?yàn)橐粫r(shí)的學(xué)習(xí)而丟掉了自己的身體健康,多鼓勵(lì)他們體育鍛煉,做到鍛煉學(xué)習(xí)兩不誤。筆者認(rèn)為,要提高學(xué)生的體育鍛煉熱情,讓他們養(yǎng)成良好的體育活動(dòng)習(xí)慣,要做到以下幾點(diǎn):(1)定期組織體育活動(dòng),規(guī)模大,收益高,對(duì)學(xué)生積極參與體育鍛煉有很大的影響。(2)提高體育課堂教學(xué)效果,課堂是學(xué)生掌握技術(shù)進(jìn)行體育活動(dòng)的主要陣地,在一周有限的體育課上,教師要做好周密的計(jì)劃,內(nèi)容豐富,技術(shù)性強(qiáng),不僅學(xué)到技術(shù),還培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓他們感覺到體育學(xué)習(xí)對(duì)文化學(xué)習(xí)有一定的幫助。(3)鼓勵(lì)體育成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)參與體育訓(xùn)練,多參加體育競(jìng)賽。

4結(jié)語。

在高中階段,要提高學(xué)生的體育鍛煉熱情,提高體育教學(xué)效果,這也是提高文化學(xué)習(xí)的有效途徑。如果體育教學(xué)效果不佳,可能會(huì)影響學(xué)生的體育學(xué)習(xí),那么,身體健康也無從談起??傊?。我們要向體育教學(xué)要質(zhì)量,要向體育課外活動(dòng)要質(zhì)量,讓學(xué)生參與有效的體育活動(dòng),從觀念上引領(lǐng)其從事體育活動(dòng),學(xué)習(xí)有用的技術(shù),教師要對(duì)他們進(jìn)行體育學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),為以后的終身體育打好基礎(chǔ)。

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