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高校體育教改對(duì)終身體育的影響論文篇一
[論文摘要]本文對(duì)終身體育的內(nèi)容、形式及其意義做了簡(jiǎn)要闡述,并從高校體育教育在終身體育中的地位與作用等方面入手,對(duì)高校體育教育過(guò)程中如何培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)提出了看法。
一、前言。
進(jìn)入21世紀(jì),高新技術(shù)迅猛發(fā)展,未來(lái)社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)要求越來(lái)越高。一個(gè)國(guó)家勞動(dòng)者的素質(zhì)是決定一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)水平,也是綜合國(guó)力的重要因素,身體素質(zhì)則是勞動(dòng)者全面素質(zhì)的基礎(chǔ),堅(jiān)持終身科學(xué)地鍛煉身體,不僅能增強(qiáng)體質(zhì),增強(qiáng)勞動(dòng)者對(duì)疾病的抵抗能力,還能預(yù)防多種常見病和職業(yè)病。為了培養(yǎng)和造就高素質(zhì)人才的需要,使受益者在有生之年能為國(guó)家做出更大的貢獻(xiàn),終身體育教育必然成為新世紀(jì)的體育教育思想,并滲透到國(guó)家、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、和家庭生活的每個(gè)角落。
學(xué)校是培養(yǎng)合格人才的基地,學(xué)生們有許多的體育愛好,如籃球、足球、排球、健美操、武術(shù)、網(wǎng)球。培養(yǎng)高校學(xué)生從事體育的興趣和愛好養(yǎng)成經(jīng)常參加體育鍛煉的習(xí)慣是學(xué)校體育的宗旨。由于學(xué)生對(duì)某一項(xiàng)目的特殊愛好,就會(huì)促使其不斷地關(guān)注和參與某些項(xiàng)目的活動(dòng),在不斷的參與過(guò)程中堅(jiān)持鍛煉身體。
體育運(yùn)動(dòng)是現(xiàn)代人們余暇生活中的一個(gè)重要組成部分,它能豐富人們的社會(huì)文化活動(dòng)和滿足人們精神需要,在學(xué)校中體育課是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程,學(xué)生在參加自己喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的時(shí)候,就會(huì)在身體活動(dòng)過(guò)程中,與同伴默契配合和對(duì)手頑強(qiáng)拼搏,從中得到快感和心理上的滿足。同時(shí),能在實(shí)踐中獲得各種不同的情感體驗(yàn)。如跑步可以鍛煉人的耐力,使人有條不紊,勇往直前;健身操能鍛煉人的氣質(zhì),悠然自得;打球能鍛煉人的靈敏素質(zhì),使人機(jī)智靈活,豁達(dá)合群。
多年來(lái),健康長(zhǎng)壽一直是人類最美好的愿望。學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)之前,不但掌握了解一定的健康知識(shí)、鍛煉身體的理論和經(jīng)常從事體育鍛煉的`基本方法,養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣,同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生終身體育的意識(shí),為其進(jìn)入社會(huì)后保持健康的身體而經(jīng)常參加體育活動(dòng)持下基礎(chǔ)。在高校體育教育中,要有目的把教學(xué)重點(diǎn)從競(jìng)技體育轉(zhuǎn)向以健身、娛樂(lè)、保健體育為重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容上來(lái),使學(xué)生掌握一定的知識(shí)和鍛煉方法,激發(fā)對(duì)體育的愛好。在高校中對(duì)學(xué)生進(jìn)行終身體育教育還應(yīng)有針對(duì)性,既要根據(jù)不同學(xué)生的具體情況采用不同的教育形式,還要根據(jù)學(xué)生集體的需要選擇不同的內(nèi)容,讓學(xué)生有所選擇,才能收到良好的效果。
所謂“終身體育”,也就是指終身進(jìn)行身體鍛煉和接受體育教育。國(guó)家教委體育司曲宗湖同志就我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)改革提出:“學(xué)校體育要促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)展,增加學(xué)生體育意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生體育能力,為終身體育奠定基礎(chǔ),使學(xué)生終身受益。”著名法國(guó)教育家保爾朗格朗在他的代表作《終身教育引論》中提到“如果將學(xué)校體育的作用看成是無(wú)足輕重的事,不重視學(xué)校體育,那么,學(xué)生進(jìn)入成年階段后,體育活動(dòng)就不存在了。如果把體育只看成是學(xué)校這一段的事,那么,體育在教育中就變成了‘插曲’”。還明確提出了終身體育和學(xué)校體育的關(guān)系以及學(xué)校體育教學(xué)改革的依據(jù)和目標(biāo)。由此可見,體育教育在培養(yǎng)終身體育意識(shí)過(guò)程中起到舉足輕重的作用。
要進(jìn)行素質(zhì)教育,必須進(jìn)行體育教育的改革。首先,應(yīng)在學(xué)校的教育中開展素質(zhì)教育。其次,要轉(zhuǎn)變高校的辦學(xué)指導(dǎo)思想,把“重智輕體”的教育觀念真正轉(zhuǎn)變到德、智、體全面發(fā)展的素質(zhì)教育觀上來(lái)。再次,要對(duì)傳統(tǒng)學(xué)校體育教學(xué)模式進(jìn)行改革,并非完全拋棄原有的教學(xué)體系,而是繼承和發(fā)揚(yáng)其中的合理內(nèi)容,使學(xué)校體育能更好地為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的身心健康,培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的人才服務(wù)。在有限的空間范圍內(nèi),培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)和能力,為終身從事體育鍛煉打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.培養(yǎng)學(xué)生體育興趣、習(xí)慣和能力。
在高校進(jìn)行終身體育意識(shí)培養(yǎng),首先在激發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的參與熱情,因而培養(yǎng)對(duì)體育的興趣和愛好十分重要。教師在教學(xué)中要進(jìn)行因材施教,對(duì)學(xué)生愛好在鼓勵(lì)和支持,要做到充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和自覺性。其次,要改變高校過(guò)去以技術(shù)教學(xué)為主,缺乏趣味性,教學(xué)手段也帶有一定強(qiáng)制性等弱點(diǎn)。由于教學(xué)指導(dǎo)思想較為僵化,在教學(xué)過(guò)程中難免會(huì)使學(xué)生感到厭煩,甚至有逆反心理,對(duì)體育課出現(xiàn)消極情緒,所以在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)處理好教學(xué)任務(wù)與激發(fā)學(xué)生對(duì)體育興趣愛好之間的矛盾,使學(xué)生在生理和心理上感到滿足,體會(huì)到體育活動(dòng)的樂(lè)趣。再次,要尊重和愛護(hù)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,使學(xué)生體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣,養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣,自覺與自愿地堅(jiān)持經(jīng)常參加體育活動(dòng)。
3.培養(yǎng)學(xué)生體育意識(shí)。
高等學(xué)校在進(jìn)行體育教育的過(guò)程中,既要讓學(xué)生樹立起正確的體育觀念,使他們充分認(rèn)識(shí)到體育的目的和功能,又要讓學(xué)生充分體驗(yàn)到體育的魅力,并從中獲得樂(lè)趣與快感,并且得到滿足。同時(shí)還應(yīng)當(dāng)使學(xué)生意識(shí)到堅(jiān)持終身體育鍛煉對(duì)國(guó)家、對(duì)民族和對(duì)自己都有很大的益處。把參與體育鍛煉和各種體育娛樂(lè)活動(dòng)作為生活方式的一個(gè)組成部分,是現(xiàn)代社會(huì)文明與綜合國(guó)力的象征,又是現(xiàn)代人綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。
總之,為使大學(xué)生在校生養(yǎng)成終身體育的意識(shí),高校體育教師必須要更新觀念,從根本上認(rèn)識(shí)到終身體育教育不僅是社會(huì)發(fā)展的需要,而且也是個(gè)人生存和發(fā)展的需要。只有教師真正理解其重要性,才能夠切實(shí)地提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)程度,使學(xué)生真正體會(huì)到終身體育的好處。學(xué)校體育是國(guó)民體育教育的重要組成部分,是群眾體育和競(jìng)技體育的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),在高校中培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)是對(duì)體育長(zhǎng)遠(yuǎn)效益的追求。大學(xué)體育教育作為學(xué)校體育教育的最后一站,是學(xué)校體育與社會(huì)體育的交接點(diǎn),因而對(duì)學(xué)生終身體育的培養(yǎng)有著特殊的意義。
參考文獻(xiàn):。
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高校體育教改對(duì)終身體育的影響論文篇二
摘要：分組教學(xué)法是一種新型的體育教學(xué)方法，它將層次教學(xué)法和合作互助教學(xué)法兩個(gè)單一的教學(xué)方法相結(jié)合，這種教學(xué)方法能夠激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作，相互幫助共同提升。在眾多的體育選修課中，形體舞蹈屬于學(xué)生較為喜愛的項(xiàng)目之一，在高校體育文化生活中也是一項(xiàng)重要內(nèi)容，它具有獨(dú)特的魅力。
關(guān)鍵詞：分組；合作；教學(xué)方法；舞蹈。
一、分組教學(xué)與體育舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀。
(一)分組教學(xué)方法研究現(xiàn)狀。
以分層教學(xué)理論和和合作教學(xué)理論為基礎(chǔ)，最終發(fā)展成一種新的教學(xué)方法，就是分組教學(xué)法。但是根據(jù)目前使用分層教學(xué)方法的現(xiàn)狀，這種教學(xué)方法仍然存在一些問(wèn)題，首先，學(xué)生之間的合作不夠主動(dòng)，在分組之后的活動(dòng)中經(jīng)常出現(xiàn)相互不友好、不傾聽、不分享的現(xiàn)象，如此以來(lái)反而影響到學(xué)習(xí)的展開；其次，學(xué)生的參與程度參差不齊，有的學(xué)生積極參與活動(dòng)，但是不參與活動(dòng)的人數(shù)見大部分；最后，每堂課只有一位教師，教師不能全面照顧所有學(xué)生，一個(gè)班有幾十個(gè)人，教師難免有估計(jì)不到的地方。而分組教學(xué)法能被廣泛應(yīng)用自然有自身的有點(diǎn)，如能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的精神。這種教學(xué)方法更是貫徹因材施教的教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
(二)體育舞蹈教學(xué)方法研究現(xiàn)狀。
普通高校的'體育課堂中引進(jìn)了形體舞蹈，從事教學(xué)的工作堅(jiān)持不懈的對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行研究，深入了解形體教學(xué)的目標(biāo)和實(shí)際制定的教學(xué)內(nèi)容，現(xiàn)在已經(jīng)獲得一定的成績(jī)。根據(jù)目前的現(xiàn)實(shí)情況，“百花齊放”完全可以形容現(xiàn)在形體舞蹈教學(xué)方法研究與實(shí)踐的局面，而研究主要可以分為兩個(gè)方面：一方面是對(duì)形體舞蹈教學(xué)方法的構(gòu)造、原理等方面進(jìn)行理論研究；另一方面是對(duì)教學(xué)方法在教學(xué)條件下實(shí)施的可能性。效果進(jìn)行驗(yàn)證研究。
二、分組教學(xué)法在高校體育舞蹈教學(xué)中應(yīng)用效果。
(一)顯著地提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量，提升學(xué)生成績(jī)。
教學(xué)質(zhì)量在使用分組教學(xué)法得到一定的提升，學(xué)生的潛力也在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到充分的挖掘，學(xué)生對(duì)自己更有信心，心理素質(zhì)也得到提升，也有了更加明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生課后練習(xí)的積極性與主動(dòng)性的得到了充分的調(diào)動(dòng)。在使用分組教學(xué)法的過(guò)程中，學(xué)生逐漸培養(yǎng)出鍛煉的習(xí)慣，也提升了運(yùn)動(dòng)的能力，學(xué)生的協(xié)調(diào)能力也在無(wú)意間增強(qiáng)。在教學(xué)過(guò)程中使用分組教學(xué)法，學(xué)生之間相互進(jìn)行形體舞蹈動(dòng)作的觀察與反饋，相互之間會(huì)對(duì)彼此的存在問(wèn)題相互交流，這個(gè)過(guò)程也是也是對(duì)形體舞蹈動(dòng)作的一個(gè)回憶，在腦海中加深對(duì)動(dòng)作的印象。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的角色互換，通過(guò)其他學(xué)生來(lái)了解自己的不足，在其他學(xué)生練習(xí)時(shí)注意觀察，幫助其他學(xué)生了解自身的不足。如此以來(lái)，學(xué)生能夠提升對(duì)形體舞蹈動(dòng)作的記憶，小組成員能夠姐姐練習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的大多數(shù)問(wèn)題。
(二)提高學(xué)生技術(shù)和技能。
學(xué)生對(duì)最終成績(jī)的注意力過(guò)高，這點(diǎn)很不利于能力的培養(yǎng)，通過(guò)分組教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生的技能化學(xué)習(xí)，在學(xué)生相互幫助的過(guò)程中提升自己的技術(shù)與技能，自我的提高與發(fā)展就在良好的交流氛圍中實(shí)現(xiàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)剛發(fā)，是由形體舞蹈教師對(duì)學(xué)生的的動(dòng)作進(jìn)行反饋，教師是整個(gè)教學(xué)的主導(dǎo)，但是學(xué)生人數(shù)過(guò)多，教學(xué)在短時(shí)間內(nèi)沒辦法了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師的反饋信息也很難及時(shí)傳達(dá)給每一位學(xué)生。分組教學(xué)法正是改善了傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心的教學(xué)模式，學(xué)生能夠充分的參與到教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的主體地位也得到充分的體現(xiàn)。
(三)提高學(xué)生社交能力。
分組教學(xué)法中關(guān)鍵的一點(diǎn)就是學(xué)生之間相互交流，學(xué)生在小組活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生相互合作的能力，增進(jìn)學(xué)生之間的了解和友誼，加強(qiáng)學(xué)生之間的相互尊重。分組教學(xué)法為學(xué)生提供了良好的合作機(jī)會(huì)，在正常的學(xué)習(xí)過(guò)程中，也能加強(qiáng)學(xué)生的社交能力。
(四)培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力。
學(xué)生有時(shí)很難發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題，所以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并有效的解決問(wèn)題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。高校形體舞蹈教學(xué)通過(guò)使用分組教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造出一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也能夠提升對(duì)形體舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生也更加容易掌握學(xué)習(xí)的動(dòng)作要領(lǐng)，身體素質(zhì)得到更好的發(fā)展。學(xué)生缺乏主動(dòng)性這一點(diǎn)在很多方面都有體現(xiàn)，而分組教學(xué)法能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有一定的幫助。
三、結(jié)論。
分組教學(xué)法目前已在高校體育教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)有一定的幫助。因材施教的教學(xué)原則和素質(zhì)教育思想在分組教學(xué)中都得到充分的體現(xiàn)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)。教學(xué)過(guò)程中分組教學(xué)方法結(jié)合了教師的主導(dǎo)型和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，同時(shí)，與學(xué)生心理需求相符合。
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高校體育教改對(duì)終身體育的影響論文篇三
論文摘要：本文著重以如何培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)學(xué)校體育與終身體育的關(guān)系、初中體育教育中終身體育發(fā)展的現(xiàn)狀、如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)的三個(gè)方面進(jìn)行闡述。提出學(xué)校體育應(yīng)以終身體育為主線，向?qū)W生傳授體育的價(jià)值觀念、知識(shí)與技術(shù)，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)選擇學(xué)習(xí)對(duì)象、機(jī)會(huì)及鍛煉方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生終身不間斷的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
終身體育是貫徹人的一生的體育，是終身教育的一個(gè)部分。而體育與健康課程以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)，確立了“健康第一”的思想。只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉。在學(xué)校體育教學(xué)中，重視學(xué)生的終身體育意識(shí)是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證。
終身體育是指人們?cè)谝簧兴M(jìn)行的身體鍛煉和所受到的各種體育教育的總和[1]。學(xué)校體育是以身體練習(xí)為基本手段，以增進(jìn)學(xué)生健康、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)、興趣、習(xí)慣和能力為主要目的的一種有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)。而學(xué)校體育的目的是：增進(jìn)學(xué)生健康、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)、興趣、習(xí)慣和能力、傳授體育知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習(xí)慣，對(duì)終身體育的實(shí)施起著承前啟后的作用[2]。
由于長(zhǎng)期以來(lái)受“應(yīng)試教育”、“競(jìng)技體育”等傳統(tǒng)體育觀念的影響，在體育教學(xué)過(guò)程中體育教師只注重對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的傳授，對(duì)考試項(xiàng)目的測(cè)試，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的習(xí)慣及能力，忽視體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，使學(xué)生的體育鍛煉大多隨著學(xué)生時(shí)代的結(jié)束而結(jié)束，對(duì)終身體育的發(fā)展極為不利。
高校體育教改對(duì)終身體育的影響論文篇四
2.1促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)思想觀念的轉(zhuǎn)變。在高校體育改革中，其能夠?qū)崿F(xiàn)促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)思想觀念的轉(zhuǎn)變，而這種觀念的轉(zhuǎn)變就將為學(xué)生終身體育思想的樹立打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)本身屬于高校教學(xué)課程體系中的組成部分，但由于覺得部分高校都沒有將體育教學(xué)放在主要位置，這自然就會(huì)在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與教師的教學(xué)熱情，嚴(yán)重制約高校體育事業(yè)的發(fā)展。在這種高校體育教學(xué)現(xiàn)狀下，高校體育改革已經(jīng)成為某種必然需求，而這種改革所首先實(shí)現(xiàn)的思想觀念的轉(zhuǎn)變，也將使學(xué)生脫離高校體育教學(xué)的“唯考試”思想，真正將體育學(xué)習(xí)與鍛煉作為一種樂(lè)趣對(duì)待，這樣就能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生身體與心靈上更加接近體育教學(xué)，而學(xué)生也能夠在主動(dòng)進(jìn)行體育鍛煉與學(xué)習(xí)中不斷樹立自身的終身體育思想。
2.2為學(xué)生提供展示體育技能的平臺(tái)。在高校的體育教學(xué)改革中，其所能夠?qū)崿F(xiàn)的為學(xué)生提供體育技能展示平臺(tái)，也將較好地促進(jìn)學(xué)生終身體育思想的樹立。在傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)中，由于學(xué)生本身學(xué)習(xí)能力、身體狀況存在差異，每個(gè)學(xué)生所具備的體育技能方向與水平往往具有較大差異，但高校體育所能夠提供的考試卻并不能夠較好地滿足學(xué)生自身所具備優(yōu)秀體育技能的展示，這自然在很大程度上影響了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情。在高校的體育教學(xué)改革中，這一改革能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生的針對(duì)性培養(yǎng)，這就使得學(xué)生能夠較好地展現(xiàn)自身不同方向的體育才能，而學(xué)生的自我提高需要得到滿足，就將大大提高高校體育教學(xué)的有效性，最終使其能夠更加深入地感悟與理解終身體育思想。
2.3促進(jìn)體育教學(xué)向著多樣化發(fā)展。在高校體育教學(xué)改革的影響下，高校體育教學(xué)也將呈現(xiàn)向多樣化方向發(fā)展的特點(diǎn)，這種多樣化發(fā)展自然也能夠較好地促進(jìn)學(xué)生終身體育思想的形成。在我國(guó)當(dāng)下高校所開展的體育教學(xué)改革，其本身是通過(guò)引進(jìn)優(yōu)秀的體育教學(xué)思想實(shí)現(xiàn)的，這就使得這一改革對(duì)高校體育教學(xué)的模式、方法等方面都將造成較強(qiáng)的積極影響，在這種影響下高校體育教師就會(huì)通過(guò)與學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)、鍛煉的教學(xué)模式，更為合理地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法開展體育教學(xué)活動(dòng)，大大提高高校體育教學(xué)的有效性。此外，這種高校體育教學(xué)改革還能夠較好地促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，這些都將促進(jìn)學(xué)生自身終身體育思想的形成。
2.4形成創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)管理模式。在高校的體育教學(xué)改革中，這一改革還能夠形成創(chuàng)新的體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)管理模式，在這種新的體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)管理模式作用下，學(xué)生就能夠在教師的更好指導(dǎo)下樹立終身體育思想。在這一改革所實(shí)現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)管理模式中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)等高新技術(shù)的運(yùn)用，能夠建立一些教學(xué)新穎與實(shí)用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺(tái)，而在這些平臺(tái)效用的較好發(fā)揮下，以往很多高校思想上、現(xiàn)實(shí)中的封閉管理模式都將實(shí)現(xiàn)較好地打破，高校自身的體育教學(xué)將實(shí)現(xiàn)較為深化的改革，學(xué)生終身體育思想自然得以更好樹立。
3.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)觀念。為了能夠較好地實(shí)現(xiàn)我國(guó)高校體育教學(xué)改革的深化，相關(guān)高校必須首先進(jìn)行自身體育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，在這一觀念的轉(zhuǎn)變中高校必須認(rèn)識(shí)到自身體育教學(xué)在終身體育實(shí)現(xiàn)中占據(jù)的重要位置，這樣才能夠保證自身體育教學(xué)有效性的較好提升。在我國(guó)當(dāng)下教育事業(yè)的快速發(fā)展中，很多高校都認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)不能夠滿足自身發(fā)展的需要，但大部分高校都沒有將引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)觀念的目光投放到體育教學(xué)中，這種思想自然就影響了高校體育教學(xué)改革的較好展開，所以高校的體育教學(xué)工作者如果能夠在教學(xué)改革中改變自身教學(xué)觀念，積極引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)思想并將“終身體育”思想作為高校體育教學(xué)的指導(dǎo)思想，自然就將較好地實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)模式的改革、教學(xué)方法得到創(chuàng)新，最終較好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生終身體育思想的樹立。
3.2增加體育教學(xué)內(nèi)容。為了能夠更好地深化高校體育教學(xué)改革，高校還應(yīng)為學(xué)生提供更為豐富的體育教學(xué)內(nèi)容，并賦予學(xué)生自主選擇教學(xué)內(nèi)容的權(quán)力，這樣就能夠在保證學(xué)生較高體育學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，較好地輔助學(xué)生樹立終身體育思想。在筆者的實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)，很多高效傳統(tǒng)的體育教學(xué)存在著內(nèi)容單一、競(jìng)技類體育為主的教學(xué)現(xiàn)狀，這種教學(xué)現(xiàn)狀往往使得學(xué)生缺乏開展體育學(xué)習(xí)與鍛煉的熱情。結(jié)合這一問(wèn)題，建議高校在自身體育教學(xué)改革中，適當(dāng)增加體育教學(xué)活動(dòng)種類，這樣就能夠?yàn)閷W(xué)生提供多種不同的體育活動(dòng)選擇，保證每一名學(xué)生都能夠在體育學(xué)習(xí)與鍛煉中保持較高的熱情，最終為學(xué)生終身體育思想的形成提供幫助。
3.3適當(dāng)增加高校體育課時(shí)。在我國(guó)當(dāng)下的高校體育教學(xué)中，每周2個(gè)課時(shí)是最為普遍的課時(shí)安排，但這種課時(shí)安排很難保證學(xué)生較好地完成體育知識(shí)的學(xué)習(xí)與體育技能的熟練運(yùn)用，這就大大影響了高校體育教學(xué)的有效性。結(jié)合這一問(wèn)題，在高校體育教學(xué)改革中，高校就必須適當(dāng)增加高校體育課時(shí)，這樣才能夠較好地發(fā)揮體育教學(xué)的功能，滿足我國(guó)建立終身體育制度的需要。
3.4重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。為了能夠較好地深化高校體育教學(xué)改革，為學(xué)生終身體育思想的樹立提供幫助，高校體育教學(xué)改革堅(jiān)持以學(xué)生為中心的改革理念，這樣才能夠保證自身的體育教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)因地制宜、因人而異，這樣學(xué)生就能夠真切地感受到自身“學(xué)習(xí)主人”的身份，并以此較好地實(shí)現(xiàn)自身個(gè)性化發(fā)展，真正為終身體育思想的樹立奠定基礎(chǔ)。
4結(jié)語(yǔ)。
在我國(guó)全民對(duì)體育健身認(rèn)知提高的今天，我國(guó)高校必須進(jìn)行體育教學(xué)改革，而這種改革的目的也不單單是提高教學(xué)的有效性，高校還必須保證這一教學(xué)改革能夠?yàn)槲覈?guó)終身體育教育制度的建立提供幫助，這樣才能夠較好地為我國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的更好發(fā)展提供幫助。
作者:周元兵單位:西安美術(shù)學(xué)院體育學(xué)院。
參考文獻(xiàn)：
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高校體育教改對(duì)終身體育的影響論文篇五
摘要：民以食為天，各種各樣的食物是人們生存下去的基本保障，所以當(dāng)前頻發(fā)的畜產(chǎn)品質(zhì)量安全問(wèn)題引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。為了確保畜產(chǎn)品的質(zhì)量安全，應(yīng)該做好動(dòng)物檢疫工作。本文分析了動(dòng)物檢疫對(duì)保障畜產(chǎn)品質(zhì)量安全的作用，以供參考。
關(guān)鍵詞：動(dòng)物檢疫；畜產(chǎn)品；質(zhì)量安全；作用。
對(duì)畜產(chǎn)品質(zhì)量的影響因素比較多，其中最主要的就是動(dòng)物疫病，一旦動(dòng)物感染疫病，并且沒有及時(shí)被檢查出來(lái)，那么用這些感染疫病的動(dòng)物生產(chǎn)出的食品攜帶有病菌，食用之后就會(huì)影響人們的身體健康[1]。面對(duì)疫病的危害，相關(guān)部門應(yīng)該做好動(dòng)物疫病檢查工作，及時(shí)找出感染疫病的動(dòng)物，以此來(lái)確保畜產(chǎn)品質(zhì)量安全。
1動(dòng)物檢疫理論內(nèi)容概述。
1.1動(dòng)物檢疫概念。
所謂的動(dòng)物檢疫，就是指動(dòng)物衛(wèi)生監(jiān)督管理部門的檢疫工作人員根據(jù)當(dāng)前先進(jìn)的技術(shù)以及獸醫(yī)知識(shí)，按照規(guī)定的檢疫程序來(lái)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行檢疫，并作出有法律效力的結(jié)論。
1.2執(zhí)法依據(jù)。
動(dòng)物檢疫工作的開展并不是盲目進(jìn)行的，而是有一定事實(shí)根據(jù)的，我國(guó)出臺(tái)的《動(dòng)物防疫法》就是具有法律效力的依據(jù)之一。在此法律中，對(duì)動(dòng)物檢疫進(jìn)行了明確的規(guī)定，同時(shí)在其他相關(guān)的法律中，也涉及動(dòng)物檢疫這一方面內(nèi)容。所以說(shuō)，動(dòng)物檢疫是有執(zhí)法依據(jù)的，此檢疫工作的開展屬于強(qiáng)制性行政管理手段。
2動(dòng)物檢疫在保障畜產(chǎn)品質(zhì)量安全的作用分析。
2.1產(chǎn)地檢疫作用分析。
在進(jìn)行動(dòng)物檢疫中，需要開展產(chǎn)地檢疫。所謂的產(chǎn)地檢疫，就是指檢疫工作人員需要在畜禽出欄之前按照相應(yīng)的規(guī)定以及規(guī)范的程序來(lái)開展檢疫工作。在這一階段的檢疫工作中，工作人員可以將比較常見的動(dòng)物疫病檢查出來(lái)，當(dāng)確定了動(dòng)物疫病之后，就可以采取有效的措施來(lái)加以處置，這樣就能夠從源頭上避免帶病的動(dòng)物進(jìn)入到畜禽市場(chǎng)，從而實(shí)現(xiàn)源頭動(dòng)物疫病的控制。在產(chǎn)地檢疫中，工作人員可以將口蹄疫、豬藍(lán)耳病、豬瘟等常見疫病檢測(cè)出來(lái)，在一定程度上保障畜產(chǎn)品的質(zhì)量安全[2]。同時(shí)，開展產(chǎn)地檢疫工作，還可以確保感染疫病的畜禽不會(huì)進(jìn)入到下一個(gè)環(huán)節(jié)中，這樣其他健康的畜禽感染疫病的幾率就大大降低，畜產(chǎn)品的質(zhì)量安全就會(huì)得到保障。
2.2屠宰檢疫作用分析。
將畜禽做成畜產(chǎn)品，需要經(jīng)過(guò)多個(gè)工序，其中對(duì)畜禽進(jìn)行屠宰就是非常關(guān)鍵的步驟之一，在進(jìn)行畜禽屠宰之后，動(dòng)物疫病檢疫工作人員就應(yīng)該進(jìn)行檢疫工作，此部分的檢疫主要是病理檢疫，通過(guò)嚴(yán)格落實(shí)的檢疫工作，可以確保進(jìn)入生產(chǎn)加工環(huán)節(jié)的畜禽是沒有感染疫病的，畜產(chǎn)品質(zhì)量就會(huì)提高。反之，若是此階段的檢疫工作草草了事，那么就會(huì)導(dǎo)致感染疫病的動(dòng)物進(jìn)入到加工環(huán)節(jié)，進(jìn)而加工出帶有病菌的產(chǎn)品，從而危害人們的身體健康。因此，做好畜禽屠宰環(huán)節(jié)的檢疫工作是非常有必要的`。在進(jìn)行這一檢疫中，需要對(duì)豬鏈球菌以及口蹄疫病菌進(jìn)行著重檢疫。一旦感染此病菌的產(chǎn)品被人們食用，那么就會(huì)導(dǎo)致人們出現(xiàn)眩暈、發(fā)熱等癥狀，因此，在屠宰檢疫過(guò)程中，必須嚴(yán)格檢疫，把好每個(gè)關(guān)口，這樣才能確保市面上出現(xiàn)的畜產(chǎn)品質(zhì)量有保障。另外，針對(duì)屠宰環(huán)節(jié)的檢疫工作，國(guó)家在相關(guān)法律規(guī)定中明確提出了不得屠宰有惡性傳染的病，或者是因病死亡的動(dòng)物，對(duì)于這樣的動(dòng)物，必須要開展無(wú)害化處理，只有這樣人們才能放心食用畜產(chǎn)品。
3做好動(dòng)物檢疫工作應(yīng)采取的措施。
3.1進(jìn)一步宣傳檢疫工作。
為了確保動(dòng)物檢疫工作可以更好地落到實(shí)處，政府部門就應(yīng)該提高對(duì)動(dòng)物檢疫工作的重視程度，同時(shí)政府部門還應(yīng)該進(jìn)一步宣傳檢疫工作，讓更多的人了解檢疫的重要性，從而促使相關(guān)人員能夠配合檢疫部門的工作，共同來(lái)完成檢疫工作。同時(shí)，政府部門除了要加強(qiáng)宣傳之外，還應(yīng)該給予更多的資金支持。檢疫工作的開展若是沒有充足的資金做后盾，是無(wú)法有效落實(shí)的。因此，政府部門應(yīng)該在此方面投入更多的資金，幫助檢疫部門購(gòu)買更多先進(jìn)的檢疫設(shè)備，并協(xié)助檢疫部門構(gòu)建完善的市場(chǎng)機(jī)制，以此來(lái)確保動(dòng)物檢疫工作順利地落到實(shí)處[3]。
3.2加強(qiáng)處罰力度。
在檢疫工作開展過(guò)程中，國(guó)家除了要為檢疫工作提供有力的法律支持之外，還應(yīng)該加強(qiáng)處罰力度，從而打消很多違法人員的僥幸心理，通過(guò)增加違法人員的犯罪成本，來(lái)促使更多的人認(rèn)真履行自身職責(zé)，能夠在法律的警示下改正自我，避免一些擾亂畜產(chǎn)品市場(chǎng)的不法行為出現(xiàn)。
3.3對(duì)檢疫人員進(jìn)行培訓(xùn)。
要確保動(dòng)物檢疫的作用可以充分發(fā)揮，動(dòng)物檢疫部門就應(yīng)該對(duì)檢疫工作人員進(jìn)行培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)工作的有效開展來(lái)促使檢疫人員能夠認(rèn)識(shí)到自身肩負(fù)職責(zé)的重要性，能夠在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到更多先進(jìn)的檢疫知識(shí)，提高自身的檢疫水平。同時(shí)還應(yīng)該對(duì)檢疫人員進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)的強(qiáng)化，只有這樣檢疫人員所開展的工作才能是高水平的、高效率的，檢疫工作價(jià)值才能得以體現(xiàn)。
綜上所述，在我國(guó)畜產(chǎn)品市場(chǎng)發(fā)展中，質(zhì)量存在問(wèn)題的畜產(chǎn)品不僅使得市場(chǎng)發(fā)展受到了阻礙，同時(shí)也危害了人們的身體健康，面對(duì)這樣的情況，動(dòng)物檢疫部門就應(yīng)該提高對(duì)自身工作的重視程度，并嚴(yán)格落實(shí)產(chǎn)地檢疫以及屠宰檢疫工作，以此來(lái)減少感染疫病的畜產(chǎn)品數(shù)量，維護(hù)畜產(chǎn)品的市場(chǎng)穩(wěn)定，促使人們能夠放心地食用畜產(chǎn)品。
作者:年夢(mèng)單位:甘肅省迭部縣畜牧獸醫(yī)動(dòng)物檢疫站。
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高校體育教改對(duì)終身體育的影響論文篇六
未來(lái)的教育將更加注重個(gè)性的自我提高與完善，繼續(xù)接受教育將成為人們的自覺需要，傳統(tǒng)的教育觀將被終身教育觀所替代，體育教育功能的轉(zhuǎn)變首要就是要增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的觀念。小學(xué)是接觸學(xué)校體育的最早時(shí)期，也可以說(shuō)是接觸體育的最早時(shí)期。這可以為打好堅(jiān)實(shí)的身體和素質(zhì)基礎(chǔ)為終生體育服務(wù)提供最好的環(huán)境。也是為終身體育打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。因此，終生體育要從小抓起，從小學(xué)學(xué)校體育抓起。
一．終身體育：
終生體育思想是在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代背景下所提倡的體育觀念。我國(guó)1995年推出的《全民健身計(jì)劃綱要》也把培養(yǎng)人民終生體育的興趣、習(xí)慣及能力作為推動(dòng)全民健身向深層次發(fā)展的重要內(nèi)容。所謂終生體育，“是指一個(gè)人終生受到體育教育和從事體育鍛煉，使身體健康、身心愉快、終生受益”。終身體育意識(shí)是指一個(gè)人在自覺認(rèn)識(shí)健身意義與作用的基礎(chǔ)上，終身從事體育鍛煉的習(xí)慣和能力。作為一種新的體育思想理論脫胎于現(xiàn)代教育中終身教育思想，它是把人的一生身鍛煉問(wèn)題看成是一個(gè)有機(jī)整體，把學(xué)校體育看成是人體發(fā)展的一個(gè)子系統(tǒng)。把學(xué)校體育的視角從原來(lái)關(guān)注學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展移至關(guān)注學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生終身健身意識(shí)、興趣、習(xí)慣和能力，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)。
終生體育就是終生鍛煉，在國(guó)家和社會(huì)提供必要的條件下，很大程度上依靠自學(xué)、自練、自我調(diào)控和自我評(píng)價(jià)。終生體育著眼于現(xiàn)在，也著眼于未來(lái)，并非只是簡(jiǎn)單的理解為學(xué)會(huì)一兩個(gè)項(xiàng)目可以終生受用，做好這一切關(guān)鍵是打基礎(chǔ)，怎樣才能打好基礎(chǔ)？就是要在體育與健康學(xué)科的課堂教學(xué)中的一點(diǎn)一滴的積累，一節(jié)好的體育與健康課就應(yīng)體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生終生體育能力和可持續(xù)發(fā)展思想。
例如：一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)前滾翻技術(shù)動(dòng)作后，它所學(xué)的不應(yīng)僅僅局限于學(xué)會(huì)了這一專項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作，而更重要的是應(yīng)該了解這一動(dòng)作的特點(diǎn)及組成及學(xué)習(xí)方法，能夠在將來(lái)遇到類似動(dòng)作時(shí)自學(xué)、自練、自我保護(hù)或是能根據(jù)所學(xué)，創(chuàng)編出一些新的動(dòng)作，達(dá)到自我鍛煉的目的，使學(xué)生具有可持續(xù)發(fā)展的思想與能力。
高校體育教改對(duì)終身體育的影響論文篇七
當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)則往往把教學(xué)目的定位在知識(shí)傳授上，而忽視人這個(gè)根本。因此，師生關(guān)系上無(wú)平等可言，無(wú)民主可言。教師在教學(xué)活動(dòng)中統(tǒng)治地位、權(quán)威性神圣不可侵;學(xué)生只能臣服，絕對(duì)聽從教師，其結(jié)果是扼殺了學(xué)生的獨(dú)立人格意識(shí)和創(chuàng)新能力。我們只有在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揚(yáng)民主，才能解決學(xué)生愿學(xué)的問(wèn)題，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。這一點(diǎn)我們可以從魏書生、于漪、寧鴻彬等教師的成功教學(xué)中得到充分證明和找到大量范例。要使教學(xué)民主得到充分體現(xiàn)，就必須建立新型的師生關(guān)系。這種新型師生關(guān)系不是一句“熱愛學(xué)生”所能概括的，而是建立在平等、尊重、信任、激勵(lì)、合作、服務(wù)基礎(chǔ)上的，“建立在教師借助學(xué)生的主動(dòng)參與以促進(jìn)其充分發(fā)展的能力之上的。教師必須尊重學(xué)生，相信學(xué)生，幫助學(xué)生去吸取、探索知識(shí)，有區(qū)別地引導(dǎo)他們，而非統(tǒng)一模式塑造他們”。在語(yǔ)文教學(xué)中，新型師生關(guān)系下的教學(xué)民主則表現(xiàn)為:學(xué)生有讀書、思考問(wèn)題的時(shí)間，有提問(wèn)題、訓(xùn)練語(yǔ)言應(yīng)用的機(jī)會(huì)，有發(fā)表見解、參與辯論、糾正別人錯(cuò)誤的權(quán)利，有求同存異、發(fā)現(xiàn)別人未發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，從不同角度探索新途徑的表現(xiàn)。
二、突出思維能力和習(xí)慣培養(yǎng)為重點(diǎn)。
當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)在方法上較普遍地強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文知識(shí)的傳遞和接受，看重結(jié)論，因此學(xué)生的思維潛力得不到開發(fā)，訓(xùn)練得不到強(qiáng)化，形不成良好的思維能力和習(xí)慣。主體性發(fā)展教育的一個(gè)重要目標(biāo)就是要使學(xué)生既適應(yīng)未來(lái)發(fā)展又適應(yīng)終身發(fā)展，這就不得不抓住思維能力與習(xí)慣培養(yǎng)這個(gè)重點(diǎn)。因?yàn)樗季S是智力的核心，是人的智慧的集中體現(xiàn)，有了良好的思維能力和習(xí)慣，人的`主體性發(fā)揮才有質(zhì)量和效益。所以我們說(shuō)，思維訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生主體性的基礎(chǔ)。當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中這方面應(yīng)重點(diǎn)落實(shí)好單純的認(rèn)知性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為認(rèn)知與實(shí)踐相結(jié)合性學(xué)習(xí)，重視好三個(gè)問(wèn)題:一是在語(yǔ)文教學(xué)中強(qiáng)化“三主”即以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線;二是實(shí)現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，即不把記住現(xiàn)成結(jié)論放在第一位，而是重視解決問(wèn)題的過(guò)程，將學(xué)生觀察、體悟、感受、發(fā)現(xiàn)、運(yùn)用、創(chuàng)造放在首位;三是遵循語(yǔ)文學(xué)科思維培養(yǎng)的基本原則，如思維訓(xùn)練與語(yǔ)言訓(xùn)練相結(jié)合、發(fā)展思維與知識(shí)教育相結(jié)合、語(yǔ)言的課堂學(xué)習(xí)和社會(huì)應(yīng)用相結(jié)合、認(rèn)知因素與非認(rèn)知因素同時(shí)開發(fā)等。
三、重視豐富學(xué)生的語(yǔ)言文化積累。
首先，只有讓學(xué)生多誦讀課文，才能充分調(diào)動(dòng)起知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、理智和情感，有效地消化課文。有人總認(rèn)為課堂時(shí)間有限，學(xué)生如果占了時(shí)間去讀書，就沒教師分析講解時(shí)間了，達(dá)不到對(duì)課文的準(zhǔn)確深刻理解。誠(chéng)然，學(xué)生通過(guò)讀書獲得的理解也許確實(shí)沒有教師講得準(zhǔn)確深刻，但學(xué)生在誦讀課文中不但獲得了對(duì)課文一定的消化，更重要的是在這過(guò)程中學(xué)生獲得了主體地位，其知情意等都得到了調(diào)動(dòng)和訓(xùn)練，這正是主體性發(fā)展教育所竭力追求的;而靠教師講，則主要只能塞給學(xué)生一些現(xiàn)成結(jié)論，而且這些結(jié)論還不一定正確。其次，只有讓學(xué)生多多背誦經(jīng)典詩(shī)文，才能豐富其語(yǔ)言積累;也只有語(yǔ)言積累豐富了，才可能有效內(nèi)化為語(yǔ)言感受與應(yīng)用能力，提高語(yǔ)文素質(zhì)，獲得主體性發(fā)展。
總之，主體性發(fā)展的高低是衡量社會(huì)進(jìn)步與否的重要標(biāo)志。因此，作為語(yǔ)文教學(xué)，必須認(rèn)真研究和實(shí)踐主體性發(fā)展教育。不僅要把主體性發(fā)展視為提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和效率的手段，更要把它作為語(yǔ)文教學(xué)的最終目的。
高校體育教改對(duì)終身體育的影響論文篇八
中專生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)要從樹立起其體育意識(shí)開始，加大宣傳體育意識(shí)，強(qiáng)化體育教育能有效促進(jìn)學(xué)生積極參加課內(nèi)外活動(dòng)，并有利于實(shí)現(xiàn)家庭、社會(huì)、學(xué)校三者體育教育的有機(jī)融合，從而培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。為了加強(qiáng)體育意識(shí)的宣傳和教育，高校要從以下三方面來(lái)做：其一是有效利用廣播站、黑板報(bào)、網(wǎng)站等媒介，拓寬學(xué)生認(rèn)知體育的途徑，開闊學(xué)生體育知識(shí)的視野，提高學(xué)生的體育意識(shí)，激發(fā)學(xué)生體育鍛煉欲望，提高學(xué)生參加體育活動(dòng)的積極性和自主性；其二要定期開展豐富多彩的體育知識(shí)講座，并舉辦形式多樣的體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽活動(dòng)，同時(shí)為了擴(kuò)大體育活動(dòng)的社會(huì)影響力，可邀請(qǐng)家長(zhǎng)或社會(huì)及企業(yè)中知名人士參加到體育活動(dòng)中來(lái)；其三是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教育觀念，加強(qiáng)體育創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的激情，促進(jìn)學(xué)生體育觀念的`轉(zhuǎn)變，并重視體育教育。
（二）確定自我身體鍛煉的目標(biāo)。
中專生的自我身體鍛煉目標(biāo)的確定受其個(gè)體差異性的影響。對(duì)于身體素質(zhì)較差及體育運(yùn)動(dòng)能力薄弱者，在確定自我身體鍛煉目標(biāo)要注重提高自身機(jī)體抵抗力和滿足在日常生活與工作中的基本運(yùn)動(dòng)量，促進(jìn)其身體各機(jī)能的正常發(fā)展；對(duì)于身體素質(zhì)及體育能力一般者，要以國(guó)家制定的健康體質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)則來(lái)確定其自我身體鍛煉的目標(biāo)，最少要達(dá)到及格及以上；對(duì)于那些身體素質(zhì)較好且體育運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)，只不過(guò)缺少一定的體育運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)的中專生時(shí)，要以國(guó)家制定的健康體質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)秀級(jí)別來(lái)要求其自我身體鍛煉目標(biāo)的確定；而對(duì)于那些擁有良好體質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力并具有一定體育運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)者，則應(yīng)該有更高的目標(biāo)要求，對(duì)此各方面都比較優(yōu)秀的學(xué)生，其自我身體鍛煉的目標(biāo)除了要達(dá)到國(guó)家級(jí)二級(jí)運(yùn)動(dòng)員及以上的標(biāo)準(zhǔn)還要在各項(xiàng)校內(nèi)外體育競(jìng)賽中斬獲佳績(jī)。
（三）展開豐富多彩的體育競(jìng)賽。
學(xué)生都具有好勝心理，準(zhǔn)確把握好學(xué)生心理，積極開展各種體育競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生體育意識(shí)的養(yǎng)成。在設(shè)計(jì)體育競(jìng)賽活動(dòng)時(shí)，首先要避免活動(dòng)對(duì)象的局限性，盡量滿足不同層次學(xué)生的要求，提高全體學(xué)生的參與積極性，擴(kuò)大競(jìng)賽活動(dòng)的影響力，從而樹立起學(xué)生的體育意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的體育精神；其次要避免體育項(xiàng)目的傳統(tǒng)性及乏味性，這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育競(jìng)賽活動(dòng)的參與度不高，達(dá)不到開展體育競(jìng)賽活動(dòng)目的。為此體育競(jìng)賽的內(nèi)容及形式要豐富多彩，能激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉興趣，促進(jìn)學(xué)生體育興趣的發(fā)展，使得學(xué)生在緊張又愉快的氛圍中鞏固其體育技能，并逐步確立起終身體育意識(shí)；最后要避免體育競(jìng)賽活動(dòng)過(guò)于正規(guī)化，學(xué)校體育教育其重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生體育技能，鍛煉學(xué)生體魄，并非真正的國(guó)家級(jí)體育運(yùn)動(dòng)者的培養(yǎng)場(chǎng)地，如果以國(guó)家級(jí)、世界級(jí)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生，只會(huì)打擊學(xué)生的積極性，不利于體育活動(dòng)的開展，達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)目標(biāo)。因此要合理設(shè)計(jì)體育競(jìng)賽活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生終身提議意識(shí)的養(yǎng)成。
（四）培養(yǎng)終身體育習(xí)慣。
要培養(yǎng)中專生體育鍛煉的習(xí)慣，使體育鍛煉成為其生理上的動(dòng)力定型和生物鐘節(jié)奏，促進(jìn)其終身體育鍛煉的養(yǎng)成。在校期間，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣養(yǎng)成，一旦學(xué)生畢業(yè)之后其進(jìn)行有益體育鍛煉活動(dòng)會(huì)受多方面因素制約，只有在學(xué)校養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣后，體育鍛煉才能在以后學(xué)生生活當(dāng)中成為不可或缺的一部分。學(xué)生體育習(xí)慣的養(yǎng)成的關(guān)鍵在于其自身體育素養(yǎng)，而學(xué)校體育教育對(duì)學(xué)生體育素養(yǎng)的形成具有決定性作用。所謂體育素養(yǎng)其實(shí)際就是體育水平能力，學(xué)校體育教育要從基本的體育技能、體育知識(shí)、體育意識(shí)、體育鍛煉、身體娛樂(lè)及欣賞體育賽事能力等方面培養(yǎng)并提高學(xué)生的體育水平，使其在長(zhǎng)期學(xué)校體育教育影響下，逐步樹立體育意識(shí)，加強(qiáng)體育鍛煉，進(jìn)而養(yǎng)成體育習(xí)慣。在此過(guò)程中體育教師也要充分發(fā)揮好引導(dǎo)作用，不斷創(chuàng)新、豐富和完善實(shí)際體育教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。
二、結(jié)語(yǔ)。
總而言之，在當(dāng)今社會(huì)，體育對(duì)人的發(fā)展具有重要意義。高校體育教育是提高學(xué)生身心素質(zhì)的重要手段，為促進(jìn)學(xué)生的健康全面發(fā)展，學(xué)校有必要通過(guò)多種方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育鍛煉好處的認(rèn)知，培養(yǎng)其終身體育意識(shí)，為其步入社會(huì)打下良好的身心基礎(chǔ)，促進(jìn)其向更高層次的發(fā)展。
高校體育教改對(duì)終身體育的影響論文篇九
在許多中小學(xué)校普遍存在著重視文化課輕視體育的現(xiàn)象，錯(cuò)誤地把體育行為好等同于“四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡(jiǎn)單”，學(xué)生只注重文化課，忽略了體育鍛煉，形成了只要學(xué)習(xí)成績(jī)好，不要身體棒的觀念，造成了學(xué)生從思想上對(duì)體育鍛煉和健身認(rèn)識(shí)的錯(cuò)誤；還有的學(xué)生認(rèn)為自己目前已擁有足夠的健康，沒有必要再花費(fèi)時(shí)間和精力去進(jìn)行體育鍛煉，這也是影響學(xué)生從事體育鍛煉不積極的一個(gè)重要原因。
（二）教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重匱乏。
由于很多小學(xué)存在體育課上課班級(jí)過(guò)多，場(chǎng)地、器材缺乏，人員擁擠，許多體育項(xiàng)目得不到良好的設(shè)置，而且體育課主要以實(shí)踐課為主，忽略了理論課在體育課中的.作用，普遍存在的現(xiàn)象是理論課缺少，甚至有的學(xué)校取消理論課的開設(shè)，導(dǎo)致理論與實(shí)踐的嚴(yán)重脫節(jié)；又由于場(chǎng)地、器材不足造成學(xué)生無(wú)法開展自己喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，從而在一定程度上影響了學(xué)生體育鍛煉的興趣。
（三）教學(xué)方法陳舊，教學(xué)形式單調(diào)。
當(dāng)其它課程開始使用多媒體教學(xué)等先進(jìn)教學(xué)手段時(shí)，體育課的理論課課程教學(xué)仍停留在一塊黑板，一張嘴和一支粉筆上，這在一定程度上制約了小學(xué)體育的發(fā)展。實(shí)踐課教學(xué)往往滿足于講解和示范法，完整和分解法重復(fù)練習(xí)與比賽法等傳統(tǒng)教學(xué)法，而一些新的教學(xué)方法，如發(fā)散教學(xué)法，程序教學(xué)法，情境教學(xué)法等似乎還未被眾多教師所接受。體育課程設(shè)置內(nèi)容單一重復(fù)，滿足不了學(xué)生對(duì)豐富體育文化的追求，不利于學(xué)生意志品質(zhì)的塑造和終身體育意識(shí)的建立，激發(fā)不了學(xué)生積極參與健身活動(dòng)的熱情。
（四）專職體育教師少，教師素質(zhì)參差不齊。
隨著現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，許多新知識(shí)、新理論不斷滲透到體育科學(xué)中來(lái)，出現(xiàn)了許多以現(xiàn)代化科學(xué)為依據(jù)的新概念、新觀點(diǎn)、新理論、新技術(shù)以及新的教學(xué)形式、教學(xué)方法和新的檢查、評(píng)價(jià)辦法等，從而對(duì)體育教師的工作提出了更新、更高的要求。但是，很多小學(xué)缺乏甚至沒有專職體育教師，采用其他課程老師兼任體育教師的辦法，而大多數(shù)體育教師仍停留在原來(lái)水平上，不注重學(xué)生的課余鍛煉，造成學(xué)生在健身活動(dòng)中較難得到正確的、積極的、有效的指導(dǎo)，打擊了學(xué)生參與健身活動(dòng)的積極性。
（五）學(xué)生對(duì)學(xué)校開設(shè)的體育項(xiàng)目不感興趣。
許多小學(xué)體育設(shè)置的內(nèi)容大多是一些傳統(tǒng)項(xiàng)目，如籃球、排球、足球、田徑、武術(shù)五大項(xiàng)目，它們永遠(yuǎn)扮演著主要角色，這就容易造成任課教師在這些項(xiàng)目的教學(xué)組織和方法上沒有創(chuàng)新成份，永遠(yuǎn)保持一種模式，一本教案打天下的消極態(tài)度，學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩心理，造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降，教學(xué)效果不佳，參與體育鍛煉的興趣減弱，在一定程度上阻礙了終身體育意識(shí)的培養(yǎng)。
首先，學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)要重視體育，把學(xué)校的體育教育工作真正納入到整個(gè)學(xué)校工作的議事日程上來(lái)。首先學(xué)校各個(gè)有關(guān)部門齊抓共管，密切配合，應(yīng)在自己力所能及的范圍內(nèi)，本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的精神，運(yùn)用現(xiàn)代立體思維方式，從理論和實(shí)踐的角度，研究和提高深層次的價(jià)值，從智力上心理上全面認(rèn)識(shí)體育的各種功能，將單一增強(qiáng)體質(zhì)觀轉(zhuǎn)變?yōu)槎喙δ艿捏w育觀并給予行之有效的宣傳。
其次，加強(qiáng)體育設(shè)施建設(shè)，充分利用體育資源，根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的場(chǎng)地器材設(shè)施，選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容，采用多渠道排課形式，打破以往第一、二節(jié)課不排體育課的傳統(tǒng)模式；擴(kuò)建和維修場(chǎng)地設(shè)施，改善場(chǎng)地條件，改變器材缺乏狀況，保證教學(xué)質(zhì)量。
（二）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣、愛好。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣、愛好并養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，是體育教學(xué)成果的一個(gè)重要標(biāo)志，而且在體育課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣，對(duì)提高課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生終身體育能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展有著重要的意義。“欲圖體育之有效，非動(dòng)其主觀，促其對(duì)體育之自覺不可?！迸d趣是學(xué)習(xí)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，是動(dòng)機(jī)培養(yǎng)的起點(diǎn)，它能使人產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，動(dòng)員其心理的積極性。小學(xué)體育教育要提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)持終身的體育鍛煉，就必須充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的自覺性和積極性，而自覺性和積極性的動(dòng)力又來(lái)源于學(xué)生對(duì)體育的興趣愛好，因此，在體育教學(xué)和課余鍛煉中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣愛好，主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好，注重保護(hù)學(xué)生的興趣和愛好，切不可為完成教學(xué)任務(wù)而自覺或不自覺地抹殺了學(xué)生對(duì)體育的興趣和愛好。強(qiáng)制體育會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，對(duì)體育鍛煉產(chǎn)生消極情緒，對(duì)學(xué)生的健康、體質(zhì)、心理的發(fā)展都產(chǎn)生了不利的影響。
這就要求我們：
第一，改革小學(xué)體育的教學(xué)模式，從有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和有利于掌握兩三項(xiàng)課外進(jìn)行體育鍛煉和終身體育的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的角度出發(fā)，進(jìn)行課內(nèi)外一體化教學(xué)，建立健全的課外體育激勵(lì)評(píng)價(jià)制度，創(chuàng)造課外體育活動(dòng)的氛圍。我們?cè)趶?qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和主動(dòng)性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，尊重并發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使其主動(dòng)積極地走向終身體育。
第二，注重培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力：掌握體育與保健基礎(chǔ)知識(shí)與方法；體育鍛煉的技能；自我設(shè)計(jì)、檢查、評(píng)估體育鍛煉活動(dòng)的能力；自我組織管理集體運(yùn)動(dòng)的能力。
第三，體育成績(jī)的評(píng)定。應(yīng)進(jìn)行客觀、公正的多維評(píng)價(jià)，包括體育理論知識(shí)的評(píng)價(jià)；某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的技術(shù)、技能的評(píng)價(jià)；進(jìn)步幅度的相對(duì)評(píng)價(jià)；學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)；課外體育活動(dòng)參與性的評(píng)價(jià)。
例如：在進(jìn)行30米加速跑的教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方法激發(fā)學(xué)生的興趣，也可以通過(guò)設(shè)置不同起點(diǎn)或終點(diǎn)的方法來(lái)增加學(xué)生的興趣，還可以創(chuàng)編游戲通過(guò)游戲進(jìn)行練習(xí)?？傊處熢谡n上要充分發(fā)揮自己的才能，調(diào)動(dòng)、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，做到“課始，趣生；課中，趣濃；課后，趣存”。
（三）培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的能力。
通過(guò)體育的實(shí)踐與理論學(xué)習(xí)，可以使我們了解和掌握體育的基本理論知識(shí)，懂得生命在于運(yùn)動(dòng)，健康在于鍛煉，長(zhǎng)壽在于運(yùn)動(dòng)，明白為什么要鍛煉身體和怎樣鍛煉，克服盲目性，變消極被動(dòng)為積極主動(dòng)，懂得健康就是財(cái)富，健康就是幸福，健康和事業(yè)的辯證關(guān)系，懂得怎樣遵循人體生理的基本規(guī)律，以及根據(jù)年齡、性別、體育鍛煉基礎(chǔ)等具體情況，選擇適宜的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，合理的安排好運(yùn)動(dòng)量。遵循全面、經(jīng)常、漸進(jìn)的原則，有目的有計(jì)劃地進(jìn)行鍛煉，有效地增強(qiáng)體質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)興趣、能力和水平。在培養(yǎng)興趣、愛好過(guò)程中要注意培養(yǎng)自身的多種能力、自我鍛煉能力，制定鍛煉身體處方能力，自我評(píng)價(jià)醫(yī)務(wù)監(jiān)督能力等。從而掌握運(yùn)動(dòng)技能和科學(xué)鍛煉身體的基本原理，并運(yùn)用這些原理和方法逐步培養(yǎng)能力，既能達(dá)到鍛煉的目的，又提高了體育鍛煉的能力，因此有助于終身體育意識(shí)的形成。
（四）教法注重多法結(jié)合，互配使用。
體育教學(xué)方法是為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)活動(dòng)方式和手段的總稱。在體育教學(xué)中，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法有很多，如:發(fā)現(xiàn)法、探究法、范例教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)教學(xué)法等。但隨著現(xiàn)代科技的高速發(fā)展，多媒體教學(xué)技術(shù)已逐漸滲透到各學(xué)科里，體育教學(xué)方法的改革也隨著教育現(xiàn)代*展而緊跟時(shí)代不斷推陳出新，它的科技含金量不斷增加?，F(xiàn)在，多媒體也引進(jìn)到體育教學(xué)的課堂，如：教師在一節(jié)課中可多次交替使用講解示范，預(yù)先錄制好的示范動(dòng)作和講解保存到多媒體課件中，然后通過(guò)多媒體平臺(tái)進(jìn)行反復(fù)播放。容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤的演示，難度大、復(fù)雜的動(dòng)作過(guò)程，甚至學(xué)生練習(xí)的動(dòng)作等，都可以用錄像的方式把它們錄下來(lái)制作成多媒體課件。又如：現(xiàn)代多媒體的體育教學(xué)方法是由多種因素構(gòu)成的，它是用光、聲、音像等多種手段取代傳統(tǒng)的言傳身教的教學(xué)方法，作為體育科目，特別在室內(nèi)課、理論課上，教師可將更多最近發(fā)生的體育事情更直觀搬上講臺(tái)，如一些重大的體育比賽、精彩優(yōu)美的體育動(dòng)作、學(xué)生普遍喜歡的體育項(xiàng)目等體育信息、知識(shí)及時(shí)傳播給學(xué)生。這樣，充分體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，發(fā)揮其整體功能，使體育教學(xué)方法的合理交叉使用結(jié)合，呈現(xiàn)出多樣性。因此，豐富的教學(xué)方法是教師培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉所采用的又一重要手段，使學(xué)生獲取更多的體育知識(shí)、技術(shù)技能，使他們喜歡體育，樂(lè)于參與。
（五）教學(xué)內(nèi)容豐富，不枯燥。
由于小學(xué)生年齡小，自律性缺乏，活撥好動(dòng)；具有好奇心強(qiáng)，心理活躍，易疲勞，易興奮，疲勞機(jī)體恢復(fù)快等特征。所以我們要根據(jù)這些特點(diǎn)安排豐富的教學(xué)內(nèi)容，間歇性的教學(xué)。使學(xué)生接觸多的內(nèi)容的同時(shí)興趣不減。通過(guò)體育教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健身、學(xué)會(huì)審美等，并從實(shí)踐課放手進(jìn)行活動(dòng)練習(xí)，在練習(xí)中抓學(xué)生學(xué)習(xí)的敏感點(diǎn)，即時(shí)點(diǎn)撥釋疑；抓學(xué)生的閃光點(diǎn)，即時(shí)表?yè)P(yáng)，以點(diǎn)帶面；給學(xué)生提供多個(gè)的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都能展示自己的特長(zhǎng)；抓好場(chǎng)地器材的布置，誘發(fā)學(xué)生練習(xí)的熱情；抓學(xué)生和諧的人際氛圍，在民主的氣氛下完成練習(xí)。教師也積極地參與到學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，與學(xué)生同樣的好奇、同樣的興趣、同樣的激情、同樣的行為，共創(chuàng)良好、和諧的育人環(huán)境，共同完成教育教學(xué)目標(biāo)。
（六）全面提高體育教師素質(zhì)。
加強(qiáng)體育教師的思想道德建設(shè)，重視體育教師的人文素質(zhì)培養(yǎng)。根據(jù)體育教師的不同特點(diǎn)，制定培訓(xùn)計(jì)劃，采取在職和脫產(chǎn)，分散和集中相結(jié)合的方法，多方面、多形式、有計(jì)劃地開展培訓(xùn)工作，積極為體育教師提供和創(chuàng)造繼續(xù)學(xué)習(xí)、深造的機(jī)會(huì)，使體育教師不斷更新觀念，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，全面提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。建立完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，定期進(jìn)行體育教師業(yè)務(wù)水平考核，促進(jìn)體育教師工作和教學(xué)能力的提高，充分調(diào)動(dòng)教師工作積極性，大力發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。高水平、高素質(zhì)的教師是體育教學(xué)改革的根本保證，是實(shí)施培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的關(guān)鍵。
四．結(jié)論。
（一）小學(xué)體育教育是終身體育意識(shí)培養(yǎng)的關(guān)鍵，是潛移默化的，它不僅是為學(xué)生終身體育打好體質(zhì)基礎(chǔ)，更重要是培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)和終身鍛煉的習(xí)慣。
（二）體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生終身體育意識(shí)，是21世紀(jì)我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。
高校體育教改對(duì)終身體育的影響論文篇十
中學(xué)體育教學(xué)中落實(shí)終身體育意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的終身體育習(xí)慣和終身體育運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)，這是現(xiàn)代體育教育的重要使命。體育教育的這種改革，能夠保障體育課程目標(biāo)的有效落實(shí)，更利于學(xué)生體制素養(yǎng)和心智的健全發(fā)展，也是中學(xué)體育教育創(chuàng)新發(fā)展的保障。因此，落實(shí)終身體育意識(shí)必須要落實(shí)在中學(xué)體育實(shí)踐過(guò)程中。
1.培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)是學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展的重要基礎(chǔ)。據(jù)調(diào)查顯示，目前的學(xué)生的健康狀況普遍不是很理想，學(xué)生的體制情況明顯不如從前。這主要是因?yàn)?，現(xiàn)在的學(xué)生多生活在優(yōu)越的環(huán)境中，學(xué)生生活中對(duì)現(xiàn)代工具依賴性很大，這樣，在生活中就缺乏鍛煉體質(zhì)的機(jī)會(huì)，這就導(dǎo)致學(xué)生整體體能狀況不理想，普遍處于亞健康狀態(tài)。要解決這種問(wèn)題，必須要能夠加強(qiáng)學(xué)生的終身體育鍛煉意識(shí)和終身體育鍛煉的習(xí)慣和能力的培養(yǎng)教育。只有這樣，學(xué)生的體質(zhì)狀況才能得到顯著的改善，學(xué)生的的健康成長(zhǎng)和有效發(fā)展才有保障。2.培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)是中學(xué)體育教育發(fā)展的保障。傳統(tǒng)的體育教育主要是培養(yǎng)學(xué)生的體育技能，進(jìn)行體育知識(shí)的傳播，引導(dǎo)學(xué)生參與體育活動(dòng)。在這種教育模式下，學(xué)生參與體育的積極性不高，體育教育提升學(xué)生整體素養(yǎng)的目標(biāo)也很難實(shí)現(xiàn)。傳統(tǒng)的體育教育已經(jīng)很難滿足現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求，因此是需要改革的。而在體育教育中樹立終身體育意識(shí)，能夠從心理層面引導(dǎo)學(xué)生發(fā)生改變，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到終身體育鍛煉的價(jià)值和意義，這樣，就能夠有效提升學(xué)生參與體育活動(dòng)參與的自覺性，體育教育的成效才能得到有效的提升。
1.加大宣傳提升學(xué)生的健康意識(shí)。在體育教育中，教師要積極宣傳體育鍛煉的重要作用，能夠加強(qiáng)終身體育思想的教育引導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到終身體育運(yùn)動(dòng)的重要性，使學(xué)生能夠?qū)w育的功能有充分的認(rèn)識(shí)，通過(guò)這種思想教育培養(yǎng)學(xué)生正確的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)在參與體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力，發(fā)展學(xué)生主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性和習(xí)慣。2.加強(qiáng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)。在體育教育中教師要加強(qiáng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠把體育鍛煉作為日常生活的一部分，形成運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣可以從以下兩方面做工作：做好體育運(yùn)動(dòng)的方法的引導(dǎo)教育。要引導(dǎo)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的.習(xí)慣，必須要能夠先引導(dǎo)學(xué)生正確的運(yùn)動(dòng)方式，只有這樣，才能保障運(yùn)動(dòng)的效果。如果不重視科學(xué)運(yùn)動(dòng)方式的教育，學(xué)生沒有掌握正確運(yùn)動(dòng)的方法，這樣不僅不能達(dá)到運(yùn)動(dòng)的效果，學(xué)生甚至還可能會(huì)因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)而受到傷害。因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)方式的引導(dǎo)是非常重要的。要加強(qiáng)良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)。教師要能夠積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，并能夠根據(jù)教育學(xué)的需要和情況，引導(dǎo)學(xué)生制定科學(xué)的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，督促鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持按照運(yùn)動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行體育鍛煉，能夠由淺入深地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，這樣，長(zhǎng)期以往，學(xué)生會(huì)感到運(yùn)動(dòng)的價(jià)值和意義，同樣，學(xué)生的良好的運(yùn)動(dòng)鍛煉的習(xí)慣也能夠得到培養(yǎng)。3.加強(qiáng)體育設(shè)施的建設(shè)。體育設(shè)施建設(shè)是學(xué)校體育教育發(fā)展的基礎(chǔ)，體育設(shè)施質(zhì)量?jī)?yōu)劣，品種是否豐富對(duì)學(xué)生的體育鍛煉的積極性也會(huì)產(chǎn)生很大的影響。因此，學(xué)校要加強(qiáng)體育設(shè)施建設(shè)工作，能夠在這方面加大投入，滿足不同學(xué)生的不同運(yùn)動(dòng)需求。良好的體育設(shè)置能夠?yàn)闈M足學(xué)生運(yùn)動(dòng)的需求，不同的運(yùn)動(dòng)設(shè)施能夠使學(xué)生有目的，有選擇的參與體育鍛煉，良好的體育設(shè)施才能保障運(yùn)動(dòng)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)有效的交流與互動(dòng)，對(duì)于強(qiáng)健學(xué)生體魄，陶冶學(xué)生情操，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展都有積極的促進(jìn)作用。4.發(fā)揮教師教育主導(dǎo)作用。青少年學(xué)生多是非常尊敬自己的教師的，他們喜歡模仿教師，因此，教師的表現(xiàn)對(duì)學(xué)生有著重要的影響。作為體育教師要注重自己的形象，能夠通過(guò)言傳身教的示范作用，有效引導(dǎo)學(xué)生終身體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣。在教學(xué)中，教師要科學(xué)安排設(shè)計(jì)教育內(nèi)容，要規(guī)范準(zhǔn)確地進(jìn)行示范動(dòng)作，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練方法的指導(dǎo)。不僅如此，教師更需要根據(jù)學(xué)生終身體育意識(shí)培養(yǎng)的需要，做好學(xué)生的引導(dǎo)工作。教師是要規(guī)范每一節(jié)課的教育內(nèi)容，能夠關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，能夠根據(jù)學(xué)生個(gè)體情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生在每一節(jié)課中都能按照科學(xué)的方法進(jìn)行體育鍛煉，使學(xué)生在每一節(jié)課中都能體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)成功的快樂(lè)。教師要能夠通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生能夠?qū)K身體育進(jìn)行正確的理解，并潛移默化地用這種教育理念影響學(xué)生，使學(xué)生能夠在頭腦中形成終身體育鍛煉的思想意識(shí)。5.完善考核評(píng)價(jià)方式。體育教育考核的目的是為了通過(guò)考核促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展，通過(guò)考核指導(dǎo)學(xué)生更好地參與體育實(shí)踐，進(jìn)一步改善體育實(shí)踐活動(dòng)。因此，體育考核的重要性很大。要培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)，離不開完善的考核方式。完善體育考核方式，不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)，運(yùn)動(dòng)技能方面的考核，還需要關(guān)注學(xué)生健康知識(shí)的掌握運(yùn)用情況，關(guān)注學(xué)生個(gè)的運(yùn)動(dòng)參與情況，能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，情感體驗(yàn)，努力程度及進(jìn)步情況等方面的綜合考核。通過(guò)考核要能夠幫助后進(jìn)生認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步，從而達(dá)到一種激勵(lì)后進(jìn)生的效果，同時(shí)還需要使學(xué)優(yōu)生看到自己的成就，激發(fā)學(xué)優(yōu)生進(jìn)一步發(fā)展的熱情，要通過(guò)考核使不同層面的學(xué)生都能體驗(yàn)到一種成就感，從而培養(yǎng)全體學(xué)生體育鍛煉的持久熱情。
參考文獻(xiàn)：
高校體育教改對(duì)終身體育的影響論文篇十一
終身體育作為在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下提倡的體育觀念，是以人為出發(fā)點(diǎn)，從哲學(xué)角度探討了人、體育及社會(huì)三者的關(guān)系，目的是塑造全面發(fā)展的人，切實(shí)提高人的素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)體育鍛煉對(duì)人類及社會(huì)發(fā)展的功能。終身體育是一個(gè)人一生接受體育教育并從事體育鍛煉，從而實(shí)現(xiàn)身體健康、終生受益。高校體育作為學(xué)生體育的最終階段，體育課程除了滿足大學(xué)生的身心健康發(fā)展，充分體現(xiàn)“以人為本”教育思想及原則，同時(shí)還需提高與未來(lái)職業(yè)有關(guān)的運(yùn)動(dòng)技能，所以，高校體育教學(xué)中注重大學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)非常重要。在高校接受體育教育的大學(xué)生，身體正處于生長(zhǎng)發(fā)育的旺盛時(shí)期，這個(gè)關(guān)鍵階段若施以科學(xué)的體育教學(xué)，可有效能促進(jìn)他們對(duì)體育的認(rèn)識(shí)與認(rèn)同，從而為其一生的健康生活打下良好基礎(chǔ)。高校體育教學(xué)中需努力促使大學(xué)生認(rèn)識(shí)到高校體育并非其體育實(shí)踐與身體教育的終結(jié)，只是終身體育鍛煉的某一階段，幫助大學(xué)生提高對(duì)高校體育的認(rèn)識(shí)層次，從而成為自我體育鍛煉的指導(dǎo)者及終生體育鍛煉的受益者。
二、認(rèn)識(shí)終身體育。
終身體育指的是一個(gè)人終身進(jìn)行體育鍛煉并接受體育指導(dǎo)與教育，具體包括兩方面的內(nèi)容：首先，指從生命開始至結(jié)束，人一生參與體育鍛煉活動(dòng)，使體育成為生活中不可缺少的重要內(nèi)容；其次，在終身體育思想指導(dǎo)下，以體系化及整體化為目標(biāo)，為不同時(shí)期的人在不同生活領(lǐng)域中提供體育鍛煉機(jī)會(huì)的實(shí)踐過(guò)程，其目的是促進(jìn)人體健康，并延年益壽，提高生活質(zhì)量。
1.重視培養(yǎng)大學(xué)生的體育興趣：伴隨著終身體育思想的確立，培養(yǎng)大學(xué)生的體育興趣愈發(fā)引起社會(huì)的高度重視。體育課程革作為培養(yǎng)大學(xué)生體育興趣的有效途徑，需要從教育入手著力培養(yǎng)大學(xué)生的體育興趣，運(yùn)用各種新穎的教學(xué)方法與手段；理論與實(shí)踐相結(jié)合，運(yùn)用實(shí)踐鍛煉加以鞏固，在持之以恒的體育鍛煉中，可以發(fā)現(xiàn)鍛煉的效果，才可以對(duì)體育有一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)，最終形成穩(wěn)固的體育興趣。
2.激發(fā)大學(xué)生體育鍛煉的動(dòng)機(jī)：動(dòng)機(jī)作為推動(dòng)并指引人們從事某項(xiàng)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)因。體育鍛煉作為一定動(dòng)機(jī)喚起，并指向活動(dòng)目標(biāo)的行動(dòng)過(guò)程，動(dòng)機(jī)是喚起人們主動(dòng)參加體育活動(dòng)，并堅(jiān)持體育鍛煉的一種內(nèi)在動(dòng)力。大學(xué)生良好的體育動(dòng)機(jī)需要有意識(shí)去培養(yǎng)：首先，需從激發(fā)需要入手。大學(xué)生若對(duì)體育沒有需要，或主觀體育意識(shí)非常低，則難以形成積極的體育動(dòng)機(jī)，高校體育教學(xué)中應(yīng)該激發(fā)大學(xué)生的體育需要，即傳授終身受用的體育保健知識(shí)及方法；其次，體育教師需積極創(chuàng)造環(huán)境。在滿足需要的環(huán)境條件之下，需要才能轉(zhuǎn)化為活動(dòng)動(dòng)機(jī)；第三，促使大學(xué)生享受到體育的快樂(lè)。大學(xué)生通過(guò)積極體驗(yàn)獲得良好的體育動(dòng)機(jī)，從而產(chǎn)生出濃厚的體育興趣，進(jìn)而自覺參與體育鍛煉，調(diào)整運(yùn)動(dòng)行為。
3.注重校園體育文化建設(shè)：校園體育文化是一種有某一內(nèi)涵及指向的客觀精神，需通過(guò)某種載體來(lái)表現(xiàn)。校園體育文化作為高校精神文明建設(shè)中非常重要的部分，如學(xué)校每年舉辦豐富多彩的體育活動(dòng)，促使大學(xué)生從而獲得不同形式的教育及潛移默化的影響，提高對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，并轉(zhuǎn)化成體育行為，繼而使其經(jīng)?；c固定化。在校園體育文化創(chuàng)建過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的愛國(guó)主義教育，切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)生的愛國(guó)熱情及民族自豪感，并激發(fā)大學(xué)生自覺鍛煉身體熱情，培養(yǎng)終身體育意識(shí)，為其終身體育鍛煉打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
4.實(shí)施課內(nèi)外一體化：課內(nèi)外結(jié)合作為完成高校體育教學(xué)任務(wù)的重要保證。長(zhǎng)期以來(lái)，高校體育一貫強(qiáng)調(diào)教學(xué)手段及方法的優(yōu)化，卻忽視大學(xué)生對(duì)體育深層次的理解，未能促使大學(xué)生形成終身體育鍛煉的意識(shí)及能力。所以，有必要建立個(gè)性化的鍛煉模式，將課內(nèi)體育教學(xué)與課外體育鍛煉有機(jī)結(jié)合，所以，需要將課外體育鍛煉納入課內(nèi)計(jì)劃，促使大學(xué)生真正從觀念及行動(dòng)上確立終身體育觀。
5.充分發(fā)揮體育協(xié)會(huì)的帶動(dòng)作用：環(huán)境可以影響人的視覺、心情及行動(dòng)，所以，不同的環(huán)境能夠?qū)θ水a(chǎn)生不同的影響，通過(guò)建立各種項(xiàng)目的單項(xiàng)協(xié)會(huì)，并通過(guò)協(xié)會(huì)來(lái)組織大學(xué)生參加不同層次的比賽，積極營(yíng)造體育運(yùn)動(dòng)氛圍，提升大學(xué)生對(duì)體育的興趣，達(dá)到培養(yǎng)大學(xué)生終身體育意識(shí)的目的.。
6.大力開展體育知識(shí)講座活動(dòng)：各高校利用課余時(shí)間舉辦體育理論知識(shí)講座，作為對(duì)體育理論授課的有益補(bǔ)充，可根據(jù)體育教學(xué)的目標(biāo)、文化教育的任務(wù)來(lái)組織知識(shí)講座，具體包括體育理論、競(jìng)賽、保健及體育欣賞等方面內(nèi)容，作為課堂教學(xué)的延續(xù)，反過(guò)來(lái)也可以促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的提升，同時(shí)，可通過(guò)舉辦與體育知識(shí)相關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)，來(lái)促進(jìn)大學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的了解，使終身體育意識(shí)落到實(shí)處。
7.著力提升體育教師的業(yè)務(wù)水平作為高校體育教師，需具有比較全面的專業(yè)知識(shí)與技能，并不斷擴(kuò)展知識(shí)面，唯有如此，體育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程才可以得心應(yīng)手，從而贏得大學(xué)生的信任與認(rèn)可。隨著多媒體及網(wǎng)絡(luò)信息等先進(jìn)手段進(jìn)入課堂，作為體育教師也需要不斷地學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)手段的能力，努力提升自身的綜合素質(zhì)。同時(shí)，需要具備創(chuàng)新能力，對(duì)創(chuàng)新要有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)與客觀的評(píng)價(jià)，在體育教學(xué)實(shí)踐中表現(xiàn)出創(chuàng)新性。此外，還要具備較強(qiáng)的科研意識(shí)與能力，將促使大學(xué)生感受到體育的知識(shí)性，從而對(duì)體育產(chǎn)生興趣。
8.創(chuàng)建科學(xué)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系：大學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)離不開參與體育活動(dòng)過(guò)程中的成功體驗(yàn)，而此成功體驗(yàn)具體反映在體育技能的提高方面，還反映在通過(guò)體育教學(xué)與鍛煉，大學(xué)生提高了身體素質(zhì)、增強(qiáng)了意志品質(zhì)及帶來(lái)良好的情感體驗(yàn)等方面，這就要求實(shí)施體育教學(xué)評(píng)價(jià)與考核時(shí)，不僅僅要考慮大學(xué)生掌握的體育技能，更應(yīng)該關(guān)注大學(xué)生的努力程度和進(jìn)步幅度，并對(duì)其參與程度及協(xié)同能力等各個(gè)方面實(shí)施綜合評(píng)價(jià)，從而實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)評(píng)價(jià)發(fā)揮出推動(dòng)每一個(gè)大學(xué)生積極鍛煉的作用，有助于大學(xué)生終身體育意識(shí)及能力的培養(yǎng)。四、結(jié)語(yǔ)綜上所述，教育的發(fā)展趨勢(shì)應(yīng)立足于人的全面發(fā)展，而終身體育著眼未來(lái)，其核心是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生在體育教學(xué)中培養(yǎng)終身體育意識(shí)與能力，為其終身體育鍛煉奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，終身體育不只是個(gè)體發(fā)展的需要，也是提高全民體質(zhì)的需要，更是人類社會(huì)發(fā)展的需要。作為高校體育教育工作者，需充分利用大學(xué)生接受體育教育的有利時(shí)機(jī)，豐富教學(xué)方法與手段，完善體育考核機(jī)制，培養(yǎng)大學(xué)生體育鍛煉的興趣與動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)其終身體育鍛煉的意識(shí)與能力。
作者:晁嘉文單位:************藝術(shù)部。
參考文獻(xiàn)：
高校體育教改對(duì)終身體育的影響論文篇十二
1.傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)四步曲。
學(xué)生真正的練習(xí)從開始到準(zhǔn)備、從整隊(duì)到編隊(duì)、從講解到示范、從學(xué)習(xí)到復(fù)習(xí)，整個(gè)過(guò)程束縛了體育教師的思維方式，使教師本身陷入規(guī)定的教學(xué)模式之中。課上的幾個(gè)部分限制過(guò)死，從形式和內(nèi)容上過(guò)分突出了基本部分的作用，而忽視了其它部分的教育和培養(yǎng)作用。學(xué)生也無(wú)法提起興趣來(lái)，造成學(xué)生現(xiàn)在出現(xiàn)喜愛體育而不喜歡體育課的局面。
2.傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式和方法比較陳舊落后。
在學(xué)科中心論的影響下，體育課必然以教師為中心，把學(xué)生置于“被管理、被訓(xùn)練”的被動(dòng)地位?？紤]傳統(tǒng)教法多，考慮學(xué)生主體活動(dòng)中的方法少，強(qiáng)調(diào)程式化、成人化、專業(yè)化、訓(xùn)練化教學(xué)模式，造成了學(xué)生對(duì)體育課厭學(xué)情緒，使學(xué)生興趣、愛好、特長(zhǎng)、個(gè)性的發(fā)展都受到限制。
3.傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式在體育教學(xué)過(guò)程中常采用“填鴨式”
教師講解、示范成為體育教學(xué)中最主要、最常用的方法。教師講解與示范反反復(fù)復(fù)，學(xué)生機(jī)械地按教師的要求練習(xí)，學(xué)生智力得不到開發(fā)，思維受到限制，心理受到壓抑，創(chuàng)造力更是喪失殆盡。
4.傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式片面強(qiáng)調(diào)了身體鍛煉。
傳統(tǒng)體育教學(xué)忽視了對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)和教育，不能以大多數(shù)學(xué)生為主要教學(xué)目標(biāo)，這與當(dāng)今時(shí)代的飛速發(fā)展，提高全面素質(zhì)是相悖的。
二、現(xiàn)代體育教學(xué)要引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制。
體育教學(xué)模式即：“體現(xiàn)一定體育教學(xué)思想，并具有相對(duì)穩(wěn)定結(jié)構(gòu)和功能的體育教學(xué)的活動(dòng)策略或簡(jiǎn)化的操作模型。”
1.改革傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法。
傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法已經(jīng)逐步被發(fā)展學(xué)生自主能力和樂(lè)趣為主的新方法所代替。要徹底改變學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課的不良局面，使教師有更多的主動(dòng)權(quán)去選擇教材教法。近年來(lái)“音樂(lè)舞蹈進(jìn)課堂”、“快樂(lè)式教學(xué)”、“能動(dòng)式教學(xué)”、“成功式教學(xué)”、“發(fā)現(xiàn)式教學(xué)”等多種教學(xué)方法為我們體育教育開拓了新的天地。隨著新思想的不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也將隨著時(shí)代發(fā)展被新教學(xué)方式所代替。
2.體育教學(xué)要把快樂(lè)還給學(xué)生。
學(xué)生在體育課中的活動(dòng)氣氛熱烈、興趣濃厚、自主性較強(qiáng)，教學(xué)要充分體現(xiàn)體育課是以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、練習(xí)方法為主線的教學(xué)模式。
3.體育課教學(xué)要以“健康第一”為指導(dǎo)思想。
體育教學(xué)就應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的興趣著手，有了興趣才能使學(xué)生愛好體育，有了愛好就能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的特長(zhǎng)，有了愛好與特長(zhǎng)就能使學(xué)生養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的習(xí)慣，才能真正使學(xué)校體育起到“終身體育”的作用。即：學(xué)校體育教學(xué)、興趣、愛好、特長(zhǎng)、(愛好+特長(zhǎng))、習(xí)慣、終身體育。
4.體育教師“有為才有位”
不吸引學(xué)生難以有作為，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣、愛好，全面增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，要加強(qiáng)學(xué)生終身進(jìn)行身體鍛煉和接受體育指導(dǎo)及教育。樹立“健康第一”的.指導(dǎo)思想是我們體育教學(xué)過(guò)程最終所追求的。
三、體育教學(xué)模式的改進(jìn)與創(chuàng)新勢(shì)在必行。
1.學(xué)校體育必須強(qiáng)調(diào)育人育體。
學(xué)校體育必須以人為本、強(qiáng)調(diào)的是人，即：以健康為核心；使全體學(xué)生得到發(fā)展；強(qiáng)調(diào)通過(guò)學(xué)生自己身體練習(xí)來(lái)完成；教學(xué)過(guò)程力求建立民主、合作的師生關(guān)系。
體育教師在體育教學(xué)過(guò)程中以情換情，以情育情，形成一個(gè)良好的情感環(huán)境，就能使每節(jié)體育課都成為育體、育心、育人的過(guò)程。
2.創(chuàng)建新型體育教學(xué)模式。
發(fā)展以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力為核心的多種教學(xué)模式，。其方式很多，無(wú)論是“動(dòng)作教育”模式、還是“快樂(lè)體育”模式、“體適能”教學(xué)模式，都非常重視體育教學(xué)中的認(rèn)知學(xué)習(xí)，并根據(jù)體育學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、思維和人際交往的特點(diǎn)設(shè)計(jì)、實(shí)施教學(xué)過(guò)程，使體育學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律、技能形成規(guī)律和情感體驗(yàn)、人際交往特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合來(lái)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。
同時(shí)，根據(jù)實(shí)際教學(xué)條件，合理借鑒國(guó)內(nèi)外體育教學(xué)模式，結(jié)合自身教學(xué)特點(diǎn)，將會(huì)對(duì)我們改造和完善我國(guó)傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式產(chǎn)生積極的影響。
3.將無(wú)趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目變?yōu)橛腥さ捏w育活動(dòng)。
中長(zhǎng)跑是學(xué)生最不喜歡的體育項(xiàng)目，可調(diào)查表明在體育的延伸中參加長(zhǎng)跑練習(xí)為主要手段的是多數(shù)，只要采用適應(yīng)學(xué)生生理、心理特點(diǎn)的豐富多彩教學(xué)模式，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，懂得學(xué)習(xí)鍛煉的目的、掌握動(dòng)作的基本方法，使枯燥無(wú)味的運(yùn)動(dòng)變?yōu)橛腥せ顒?dòng)，這樣學(xué)生都會(huì)樂(lè)意參加練習(xí)。
4.優(yōu)化體育大單元教學(xué)設(shè)計(jì)。
在教學(xué)方法模式的選擇中，強(qiáng)調(diào)注意學(xué)生的情感需求。以學(xué)生樂(lè)學(xué)、自覺、主動(dòng)為前提，讓學(xué)生在寬松、愉快的環(huán)境中去實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
體育教學(xué)目標(biāo)可設(shè)為：總目標(biāo)：以“健康第一”的指導(dǎo)思想為核心，進(jìn)行全面鍛煉，培養(yǎng)“終身體育”意識(shí)；大目標(biāo)：全面鍛煉身體，學(xué)習(xí)和掌握“三基”，進(jìn)行思想品德教育；中目標(biāo)：完成各年級(jí)體育教學(xué)要求；小目標(biāo)：完成各年級(jí)各類教材要求；具體目標(biāo)：逐步掌握各年級(jí)教學(xué)各項(xiàng)技術(shù)要領(lǐng)和一定的技能；加強(qiáng)健康衛(wèi)生知識(shí)學(xué)習(xí)。
體育教學(xué)方法（方式、途徑、手段）結(jié)構(gòu)是否合理，關(guān)系到能否實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)的完成，因此，教師在選擇教學(xué)方法時(shí)，一定要考慮多種因素，以期取得最好的效果。
四、體育教學(xué)模式將朝著多樣化的方向發(fā)展。
建立體育教學(xué)模式是體育教學(xué)的需要，從發(fā)展的角度看，突破課堂教學(xué)模式，也是教學(xué)的需要。
我國(guó)現(xiàn)有體育教學(xué)模式雖然有“發(fā)現(xiàn)式教學(xué)”、“快樂(lè)式教學(xué)”、“小集團(tuán)式教學(xué)”、“成功式教學(xué)”等模式，發(fā)展的趨勢(shì)由單一性教學(xué)模式向多樣化教學(xué)模式、由“教”為主體向以“學(xué)”為主體教學(xué)模式、由向著演繹法與歸納法并舉的方向教學(xué)模式、由向著更加注重概括性和可行性的方向教學(xué)模式、由短期行為向終身體育能力的追求方向發(fā)展教學(xué)模式等，但是我們建立的模式不是體育教學(xué)改革的“終極”模式，它還會(huì)并且應(yīng)該隨著我們對(duì)素質(zhì)教育改革理解的深入，不斷發(fā)展。
因此，從發(fā)展的角度看，突破教學(xué)模式，也是教學(xué)和研究的需要?！敖！笔菫榱恕盁o(wú)模”就是這個(gè)道理。
“建?！北硎疽环N成熟和穩(wěn)定，“無(wú)?！笔且环N突破和發(fā)展。但是大部分體育教學(xué)課仍然以教師的權(quán)威性傳授和發(fā)展身體方面的鍛煉結(jié)合模式為主，這很不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
著名華人物理學(xué)家、諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者朱棣文教授認(rèn)為，創(chuàng)造是科學(xué)最重要的本質(zhì)，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造精神要從小培養(yǎng)和塑造。
隨著體育教育改革的不斷深入和發(fā)展，我們應(yīng)善于總結(jié)原有模式的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，勇于創(chuàng)新體育教學(xué)模式，建立適合素質(zhì)教育體系的教學(xué)樣式。使我們體育教學(xué)的發(fā)展能夠更加完善。
參考文獻(xiàn)：
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高校體育教改對(duì)終身體育的影響論文篇十三
眾所周知，國(guó)家科學(xué)技術(shù)的快速進(jìn)步和社會(huì)老齡化的進(jìn)展，帶來(lái)了人們對(duì)終身體育的強(qiáng)烈追求。這就要求終身體育意識(shí)要從孩子抓起，尤其是國(guó)家全面推進(jìn)素質(zhì)教育以來(lái)，學(xué)校體育顯得尤為重要。那么，如何在中小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)，是我們體育教師值得研究和思考的問(wèn)題。
1.充分利用小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的好奇心理，逐步引發(fā)對(duì)體育的愛好兒童對(duì)新事物的好奇心理表現(xiàn)得最為顯著，在課堂上往往會(huì)被新奇的、新鮮的事物所吸引，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心理。教師就要以自己豐富的知識(shí)、熟練的運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能、科學(xué)的治學(xué)態(tài)度、熱情活撥的性格、沉穩(wěn)大方的舉止等積極樂(lè)觀的生活態(tài)度去感染和影響學(xué)生。使學(xué)生懂得真、善、美，以此激發(fā)學(xué)生的積極性，逐步引發(fā)對(duì)體育的愛好。
2.合理、利用小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的好動(dòng)天性，產(chǎn)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)愿望少年兒童生長(zhǎng)發(fā)育旺盛、精力充沛、活潑好動(dòng)。所以，教師在課堂上應(yīng)合理利用學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，充分運(yùn)用體育教材的不同運(yùn)動(dòng)方式，因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行多種不同的.練習(xí)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，把他們潛在的學(xué)習(xí)需要充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。在教學(xué)方法上也要勇于創(chuàng)新，大膽讓學(xué)生自練、自?shī)?、自己組織比賽、自己擔(dān)任裁判，在各項(xiàng)活動(dòng)中自己管理自己，教師略加指點(diǎn)即可。通過(guò)這些手段與措施激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，從而使他們掌握科學(xué)的自我鍛煉方法和獨(dú)立參與體育鍛煉的能力，使之對(duì)體育產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)愿望。
3.積極利用初中生的好勝、好學(xué)心理，培養(yǎng)他們的直接體育意識(shí)初中的學(xué)生在體育活動(dòng)中有強(qiáng)烈的好勝心理。那么，教師在教學(xué)中就要充分利用這一心理，靈活多樣地開展各項(xiàng)教學(xué)比賽，設(shè)計(jì)一些趣味較濃、競(jìng)爭(zhēng)較強(qiáng)的游戲，促進(jìn)學(xué)生體育興趣的發(fā)展。與此同時(shí)，還要積極利用他們的好學(xué)心理，一方面加深對(duì)體育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)運(yùn)動(dòng)的直接興趣向間接興趣轉(zhuǎn)移。另一方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目的的教育，明確體育鍛煉的意義，把體育學(xué)習(xí)興趣與社會(huì)要求結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)他們對(duì)體育的興趣由樂(lè)趣向志趣升華，在志趣中逐步鞏固形成直接體育意識(shí)。
總之，體育教師要充分利用主客觀條件有意識(shí)、有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育，挖掘中小學(xué)生潛在的動(dòng)力和運(yùn)動(dòng)中內(nèi)在的情感因素，充分合理地利用學(xué)生在校的活動(dòng)時(shí)間，使他們更加自覺、更加主動(dòng)、更加積極、更加持久地參與體育鍛煉，逐步培養(yǎng)他們終身的體育意識(shí)，成為升入高一級(jí)學(xué)校所必備的身心完善的人才。
高校體育教改對(duì)終身體育的影響論文篇十四
小學(xué)教育在人生教育階段具有知識(shí)啟迪及學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)的重要意義。小學(xué)體育是學(xué)生終身體育意識(shí)培養(yǎng)的基礎(chǔ)學(xué)科，因此小學(xué)教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的終身體育意識(shí)。
一、營(yíng)造教學(xué)輕松氛圍。
快樂(lè)教學(xué)是教師教學(xué)工作順利開展的基礎(chǔ)，小學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，其心智未完全成熟，因此情緒易受到外界環(huán)境的影響。故而體育教師在體育課堂教學(xué)開展過(guò)程中應(yīng)面帶微笑，使學(xué)生覺得教師和藹可親，消除學(xué)生心理的恐慌及緊張感，拉近學(xué)生與教師之間的距離，這樣教師在體育教學(xué)中便可營(yíng)造輕松的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生也因教師溫和的態(tài)度從而提升體育學(xué)習(xí)興趣，逐漸在內(nèi)心中形成輕松愉悅的學(xué)習(xí)意識(shí)。同時(shí)教師還可給予學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，在體育課堂中，使學(xué)生進(jìn)行自主發(fā)揮，并鍛煉學(xué)生的組織及管理能力，這樣可使學(xué)生興趣愛好得到充分體現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)良好氛圍建設(shè)。
二、增強(qiáng)學(xué)生的成功樂(lè)趣性。
小學(xué)生的思維比較簡(jiǎn)單，一項(xiàng)簡(jiǎn)單任務(wù)的成功都會(huì)使得其發(fā)自內(nèi)心的快樂(lè)，因此教師在教學(xué)中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練，并在學(xué)生成功后，予以正面積極的表?yè)P(yáng)，使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到成功的樂(lè)趣，得到心理上的滿足，從而更加促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的增長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)。教師在具體體育項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，可適當(dāng)采用競(jìng)賽的方式使學(xué)生全力以赴，在競(jìng)賽過(guò)程中還可將學(xué)生進(jìn)行小組劃分，使學(xué)生更加重視團(tuán)隊(duì)合作，調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)。
三、順應(yīng)學(xué)生的心理需求。
小學(xué)生具有好動(dòng)特征，好奇心重，且不同年齡階段的學(xué)生，對(duì)知識(shí)的需求及認(rèn)知具有相對(duì)差異性，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言較困難的體育教學(xué)內(nèi)容對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)就顯得很容易，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的需求及特征，按照學(xué)生不同的年齡階層及年級(jí)劃分，創(chuàng)造適合小學(xué)生的體育課堂項(xiàng)目教學(xué)，同時(shí)教師還可以在體育專業(yè)課程教學(xué)課堂中聯(lián)系生活實(shí)際設(shè)立一些與體育項(xiàng)目教學(xué)相關(guān)的體育小項(xiàng)目加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的理解與技能掌握，同時(shí)還可按照學(xué)生自己喜歡的體育項(xiàng)目實(shí)施教學(xué)，使學(xué)生在興趣引領(lǐng)下融入體育教學(xué)學(xué)習(xí)，通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目教學(xué)使學(xué)生真正感受到體育學(xué)習(xí)的魅力，積極投入體育鍛煉，掌握體育相關(guān)技能，從而喚起學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生終身體育意識(shí)的養(yǎng)成。
高校體育教改對(duì)終身體育的影響論文篇十五
何謂終身教育？1965年聯(lián)合國(guó)教科文組織將終身教育作為現(xiàn)代教育觀念，從而使其成為世界教育領(lǐng)域中的主導(dǎo)理論。終身體育教育理論就是由此發(fā)展而來(lái)的。體育工作者據(jù)此廣泛推廣終身體育教育，進(jìn)而終身體育成為國(guó)際現(xiàn)代體育教育理論的代名詞，終身體育為體育運(yùn)動(dòng)的普及和發(fā)展開拓了天地。終身體育教育在我國(guó)被認(rèn)可的歷史還不算長(zhǎng)，但是已經(jīng)成為主導(dǎo)教育思想。終身體育教育就是指一個(gè)人一生中要將體育教育連續(xù)進(jìn)行，即一個(gè)人從出生時(shí)刻起就應(yīng)該不斷地發(fā)展和提高自身體育素質(zhì)，直至生命終結(jié)。需要特別指出的是，終身體育教育并不是體育教育的總和堆砌，而是將其當(dāng)做一個(gè)有機(jī)的教育整體。
這個(gè)過(guò)程包括學(xué)前體育教育、小學(xué)體育教育、中學(xué)體育教育、大學(xué)體育教育以及成人體育教育各個(gè)階段。終身體育教育倡導(dǎo)維持良好的身體條件，以適應(yīng)社會(huì)變化，改善生存條件，更好地生活。學(xué)校教育和社會(huì)教育都是終身體育教育的構(gòu)成部分。二者互相聯(lián)系，緊密配合才能實(shí)現(xiàn)終身體育教育目標(biāo)。遺憾的是，當(dāng)前我國(guó)只重視學(xué)校體育教育，而且體育教育很多時(shí)間只停留在學(xué)校體育教育上。傳統(tǒng)觀念中，體育教育只是從幼年時(shí)期開始，之后的或者中學(xué)生斷斷續(xù)續(xù)地接受體育教育，然而體育教育永遠(yuǎn)讓位于文化教育。其后離開學(xué)校之后，體育教育只是成為學(xué)校體育的一種延續(xù)，這種延續(xù)不過(guò)是所學(xué)體育知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，而這種實(shí)際應(yīng)用往往并未落到實(shí)處，甚至絕大多數(shù)人都沒進(jìn)行體育教育的延續(xù)。這是我國(guó)當(dāng)前體育教育存在的問(wèn)題。
從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)講，終身體育教育意義依然重大。隨著社會(huì)發(fā)展，運(yùn)動(dòng)不足、營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩、精神緊張、肥胖等影響著人類的健康發(fā)展。解決以上問(wèn)題除了醫(yī)療方法外，增加體育鍛煉必不可少?，F(xiàn)代化的社會(huì)生活尤其需要增加體育鍛煉，國(guó)家頒布的全民健身計(jì)劃旨在于此。不得不說(shuō)，我國(guó)當(dāng)前的全民健身現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，雖然我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展規(guī)模和水平舉世矚目，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有形成國(guó)外全面健身的高度。一方面表現(xiàn)為自覺參加體育鍛煉的人不僅少，而且集中在老年人，年輕人以各種理由逃避參加體育鍛煉；另一方面表現(xiàn)為社會(huì)對(duì)體育的投入不多，體育設(shè)施缺少影響全民健身的開展。一朝一夕之功并不能改變以上局面，只有全局動(dòng)員，通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力方能完成。高校體育教育是龐大工程中的重要一環(huán)，責(zé)無(wú)旁貸。如果高校階段能使大學(xué)生樹立終身體育的觀念，對(duì)于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展極為有利。終身體育不論從其前身意義和后期發(fā)展的意義都能滿足我國(guó)社會(huì)體育的發(fā)展和要求。終身體育理論在實(shí)踐上和體育理論上都有待于體育組織與體育教育組織去完善和發(fā)展，只有這樣才能在國(guó)內(nèi)廣泛地開展和推廣。
學(xué)校體育教育是體育教育的基礎(chǔ)工程。通過(guò)對(duì)小學(xué)、初中、高中、大學(xué)不同階段學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉自覺性調(diào)查，小學(xué)階段學(xué)生參與體育鍛煉的積極性最佳，大學(xué)階段學(xué)生參與體育鍛煉的積極性最后。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，高校體育教育的重要性不言而喻。大學(xué)生經(jīng)歷高考后，在內(nèi)心中已將體育鍛煉排在最后的位置。若想在高校體育教育中培養(yǎng)學(xué)生的終身體育鍛煉觀念，必須使他們從內(nèi)心深刻意識(shí)到體育鍛煉的重要性，在大學(xué)階段就積極參與體育鍛煉。試想，若他們大學(xué)時(shí)期都不樂(lè)意參與體育鍛煉，畢業(yè)后的繁復(fù)事情更不會(huì)讓他們意識(shí)到體育鍛煉的重要性。如何才能使學(xué)生在大學(xué)階段就具備終身體育的觀念呢？高校體育教育者要對(duì)教學(xué)對(duì)象有深刻的了解。小學(xué)和初中階段的學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的需求在于培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的技能和習(xí)慣，因?yàn)樾W(xué)和初中階段并沒有深入理解體育鍛煉和玩耍的區(qū)別，他們認(rèn)為體育鍛煉就是跑跳，所以這需要他們了解體育鍛煉的實(shí)質(zhì)和內(nèi)容。大學(xué)生對(duì)于體育鍛煉已經(jīng)有了自己的認(rèn)識(shí)，盡管意識(shí)還不太成熟，但是由于自身身體發(fā)育成熟，思維邏輯也已經(jīng)成熟，他們已經(jīng)或多或少有了體育鍛煉的愿望和喜好。對(duì)于高校體育教師而言，我們應(yīng)該使他們已經(jīng)形成的關(guān)于體育鍛煉的認(rèn)識(shí)深化，并且能深入內(nèi)心，成為一種自覺意識(shí)。所以觀念教育是第一位。
相對(duì)于體育技巧的傳授，體育觀念的教育更為關(guān)鍵，也更具有難度。高校體育教師怎么才能使他們具備觀念呢？曉之以理、動(dòng)之以情是原則。高校教師應(yīng)該深入了解學(xué)生的需求和未來(lái)發(fā)展要求，最終使其將體育鍛煉養(yǎng)成一種習(xí)慣。習(xí)慣性參加體育鍛煉如果能貫穿一個(gè)人生命全部過(guò)程，那么就實(shí)現(xiàn)了終身體育教育的最高目標(biāo)。習(xí)慣如何才能養(yǎng)成？體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成始自小學(xué)，但是最終形成并堅(jiān)持下來(lái)在大學(xué)。高校體育鍛煉教育重要性不言而喻。我在學(xué)生調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大學(xué)生中有意識(shí)參與體育鍛煉的，畢業(yè)后依然有較好的體育鍛煉意識(shí)。但是大學(xué)里如果排斥體育活動(dòng)，那么畢業(yè)后也很少參與體育鍛煉。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，如果學(xué)生在大學(xué)能養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，那么就有助于養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。
綜上所述，終身體育教育就當(dāng)前而言，高校教育責(zé)無(wú)旁貸。盡管全面健身讓大家看到了終身教育的迫切性，推動(dòng)了學(xué)校體育教育改革的發(fā)展，促進(jìn)了終身體育教育的發(fā)展和完善，但是終身體育的觀念和技巧還依賴于高校體育教育改革，尤其是高校體育終身體育教育。終身體育教育也為全面健身提供了很好的技術(shù)基礎(chǔ)和群眾基礎(chǔ)，是全民健身的有效保證之一?！叭艘坏┥钤谑澜缟?，絕對(duì)的條件就是要身體健全?！苯K身教育是促進(jìn)人體發(fā)展和身體健康的重要因素。如果將體育鍛煉僅局限在學(xué)校體育鍛煉，那么體育教育是不成功的。體育教育注定是貫穿于人的一生的終身體育。（本文來(lái)自于《學(xué)周刊》雜志?！秾W(xué)周刊》雜志簡(jiǎn)介詳見.）。
高校體育教改對(duì)終身體育的影響論文篇十六
新的一輪的新課程改革又經(jīng)歷了一段時(shí)間,較前一輪的改革,新一輪改革又出現(xiàn)可喜的變化。從改革以來(lái)的對(duì)學(xué)生的體質(zhì)水平要求過(guò)高,而忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度等,逐步進(jìn)行改進(jìn),如對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)、學(xué)習(xí)興趣等都有了進(jìn)一步的提高與重視。但是也出現(xiàn)了很大的問(wèn)題,即,關(guān)注的點(diǎn)越多,體育教學(xué)的目標(biāo)就越來(lái)越散,這樣一來(lái),使的體育課變了味,體育教學(xué)的有效性大大降低,特別是學(xué)生的體育技術(shù)學(xué)習(xí)下降了,學(xué)生體質(zhì)健康方面受到了影響。那么,如何面對(duì)這樣的問(wèn)題呢？又如何面對(duì)新課程改革,這也是需要進(jìn)一步研究的內(nèi)容。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的中學(xué)體育更注重教學(xué)的有效性,該市的體育教學(xué)進(jìn)行有效性研究也已經(jīng)有多年了,這說(shuō)明,教學(xué)的有效性是非常重要的,關(guān)系到學(xué)生的健康水平與綜合素質(zhì)。研究表明,學(xué)生的體質(zhì)水平連續(xù)來(lái)一直在下滑,這不得不引起重視。所以,國(guó)家教育部也很重視,并出臺(tái)了一系列的政策來(lái)促進(jìn)學(xué)生的身體健康水平發(fā)展。這些政策與新課程標(biāo)準(zhǔn)是不相違背的,這些體育課程改革,在很大程度上滿足了學(xué)生身體健康發(fā)展的需要。該校是一所重點(diǎn)高級(jí)中學(xué),隨著課程改革的不斷深入,對(duì)體育教學(xué)也逐步加大監(jiān)管力度,其目的就是為了提高教學(xué)質(zhì)量,所以為了進(jìn)一步提高體育教學(xué)的有效性,對(duì)體育教學(xué)的效果與學(xué)生之間的體質(zhì)健康之間的關(guān)系進(jìn)行了研究。為了讓學(xué)生的體質(zhì)健康水平看得見,因此每年定期對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)進(jìn)行測(cè)試,并及時(shí)分析上報(bào),測(cè)試的項(xiàng)目包括身高、體重、肺活量、跳遠(yuǎn)、坐位體前屈和臺(tái)階測(cè)試等。
1三個(gè)學(xué)年的全體學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)成績(jī)分析。
從表1可以看出,在優(yōu)秀這一個(gè)層次上,高一年級(jí)優(yōu)秀率為19.35%,而高二、高三級(jí)年優(yōu)秀率有所上升,但是沒有很大的變化,都維持在23%以內(nèi),再?gòu)牟患案袢藬?shù)上來(lái)看,到了高三年級(jí)也在3%左右。我們可以把這些數(shù)據(jù)可以看成是初始成績(jī),在這一年中,我們對(duì)體育成績(jī)還沒有足夠的重視。從起,我校更加重視學(xué)生的體育成績(jī)。特別是加大了貫徹執(zhí)行《學(xué)校體育工作條例》的力度,從這一年的數(shù)據(jù)上來(lái)看,及格率有了大幅度的提高,上升有1%,良好人數(shù)提高最快,特別是高一年級(jí)。這說(shuō)明,我們的體育教學(xué)面對(duì)大部分學(xué)生,他們的體育成績(jī)有了長(zhǎng)高的提高。在―這個(gè)學(xué)年度,我校比去年更加重視體育成績(jī)的提高,并把這一年定為全面實(shí)施體育教學(xué)質(zhì)量年,不為體育教學(xué)增添一點(diǎn)點(diǎn)障礙,體育教學(xué)、體育活動(dòng)都在豐富,特別是加大了課外體育活動(dòng)的力度。在這一年中,再與前一年相比較,在優(yōu)秀率上,有了很大的,高一年級(jí)提高5%,高二年級(jí)提高14%,高三年級(jí)提高10%,再?gòu)牟患案衤噬蟻?lái)看,高一高二年級(jí)都有很大的下降。這說(shuō)明,我們對(duì)體育教學(xué)更加重視,特別是體育尖子生的成績(jī)提高最快,對(duì)于這部分學(xué)生來(lái)說(shuō),他們更加喜歡體育,在體育課上更為主動(dòng)的參與。
2結(jié)果與討論。
為了研究教學(xué)效果與學(xué)生的體質(zhì)健康之間的關(guān)系,對(duì)此進(jìn)行了三個(gè)年級(jí)全體學(xué)生進(jìn)行了每年一度的檢測(cè)分析。上面3個(gè)表格分別顯示了三年當(dāng)中,各年級(jí)學(xué)生的體育成績(jī),并統(tǒng)計(jì)有優(yōu)秀率、良好率、及格率、不及格率等。3個(gè)表格數(shù)據(jù)來(lái)看,高中一年級(jí)的學(xué)生是初入校,從初中升入高中時(shí)間短,而且在初中時(shí)學(xué)習(xí)壓力小,有充足的鍛煉時(shí)間,而且鍛煉也較為系統(tǒng),因此,身體素質(zhì)表現(xiàn)較好。到了高中二年級(jí)后,特別是該校后二年對(duì)學(xué)校體育鍛煉很重視,注重體育教學(xué)質(zhì)量,而且定期的舉行豐富多彩的體育比賽活動(dòng)與課外體育活動(dòng),體育成績(jī)一直保持很好,而且有上升的趨勢(shì),特別是第三年,體育成績(jī)進(jìn)步更為明顯。但是,也有不足之處,高三年級(jí),學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力是在所難免的,優(yōu)秀率卻呈現(xiàn)下降趨勢(shì),但不仿礙大部分學(xué)生的體育成績(jī)。從20起,該校加大了貫徹執(zhí)行《學(xué)校體育工作條例》的力度,既對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提高出了嚴(yán)格的要求,而且,更注重學(xué)生的全面發(fā)展,特別是是體育體育與智育、德育等。在體育這一方面,從老師抓起,比如,備課要規(guī)范、上課要嚴(yán)謹(jǐn),不能出現(xiàn)無(wú)教案上課、上課無(wú)教案的不良現(xiàn)象。而且,加大了對(duì)體育器材、場(chǎng)地等設(shè)施的投入,體育器材與場(chǎng)地已經(jīng)完全滿足了體育教學(xué)的需要。為了提高課堂教學(xué)效率,要求教師不斷創(chuàng)新,對(duì)現(xiàn)有的資源進(jìn)行挖掘,確保上好每一節(jié)體育課。做到教學(xué)內(nèi)容豐富,教學(xué)方法多樣化,每節(jié)課都有相應(yīng)的內(nèi)容,讓學(xué)生去學(xué)習(xí),學(xué)生的學(xué)習(xí)也因此受到了刺激,他們表現(xiàn)出對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。在2012―2013這個(gè)學(xué)年度,是該校的體育教學(xué)質(zhì)量年,把教學(xué)的重點(diǎn)放在了體育教學(xué)上,為了滿足教學(xué),一切工作都可以為體育教學(xué)讓路,所以,體育教學(xué)方面的工作很順利,教學(xué)效率也好。學(xué)校的這種對(duì)體育的重視,也增強(qiáng)了學(xué)生的體育鍛煉意識(shí),在體育課上也愿意去學(xué)一些項(xiàng)目的體育技術(shù),并能在體育活動(dòng)中經(jīng)常運(yùn)用,體育能力不斷增強(qiáng)。學(xué)校的體育工作有自己的特色,當(dāng)然也要響應(yīng)上級(jí)部分的號(hào)召,比如,藝術(shù)體育藝術(shù)2＋1活動(dòng)中的體育活動(dòng)非常成功,比如,開始了跳繩特色項(xiàng)目,也足夠的鍛煉時(shí)間,保證每天1h的鍛煉時(shí)間,讓學(xué)生進(jìn)校起,一年內(nèi)都會(huì)高質(zhì)量的跳短繩、長(zhǎng)繩,還會(huì)跑各種水動(dòng)花樣的動(dòng)作,三年內(nèi),讓學(xué)生學(xué)會(huì)各種各樣的跳繩動(dòng)作。為他們的終身體育打好基礎(chǔ)。該校體育教研室是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的體育團(tuán)體,體育老師都熱情高,為體育教學(xué)做出了積極的貢獻(xiàn),積極配合學(xué)校搞好體育教學(xué)、體育活動(dòng)。借學(xué)校全面實(shí)行教育質(zhì)量年活動(dòng),我們體育老師向體育課堂要質(zhì)量,對(duì)體育教師提出了更高的要求,備課上課必然認(rèn)真,那種放羊的做法堅(jiān)持不允許,做到不備課不上課,上課必備課,不讓一節(jié)體育課形成浪費(fèi)。每次舉行體育活動(dòng)時(shí),各體育老師獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,一起努力,每次都能高質(zhì)量的完成活動(dòng),讓學(xué)生收到應(yīng)有的效果,學(xué)校全體學(xué)生的體育素質(zhì)得到了提高。通過(guò)實(shí)踐證明,該校加強(qiáng)落實(shí)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》精神對(duì)學(xué)生的`體質(zhì)有很明顯的效果,發(fā)現(xiàn),幾年之后,學(xué)生的各項(xiàng)指標(biāo)都有了明顯的提高,在各種體質(zhì)達(dá)標(biāo)與監(jiān)測(cè)等活動(dòng)中,優(yōu)秀率、合格率等,都一年比一年好。
3結(jié)論與建議。
3.1結(jié)論。
學(xué)校自以來(lái),對(duì)體育工作的重視,已經(jīng)收到了明顯的效益,學(xué)生的體育健康水平提高了,實(shí)施“學(xué)生的體質(zhì)健康測(cè)試”這一舉措,把學(xué)生的體育成績(jī)進(jìn)行了測(cè)試、統(tǒng)計(jì)、分析。從所統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)上來(lái)看,近幾年,學(xué)生的體育成績(jī)一直處于上升趨勢(shì),健康水平明顯提高,特別是優(yōu)秀率與良好率都提高更快。但是也有不如意的地方,比如,到了高三,學(xué)生的體育的健康上升不明顯,甚至有所下降,表現(xiàn)在優(yōu)秀率與良好率下降,及格率不高。這說(shuō)明,應(yīng)試教育給高三學(xué)生造成了很大的壓力,學(xué)生鍛煉的時(shí)間被剝奪了。
3.2建議。
高中體育鍛煉是學(xué)習(xí)生活中的重要部分,為了更好的提高文化課的學(xué)習(xí)成績(jī),我們一定不能放松對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉,還要把體育活動(dòng)作為重要的工作來(lái)開展,宣傳體育鍛煉的重要性,教育學(xué)生要持之以恒的進(jìn)行體育鍛煉,并積極組織各種體育體育競(jìng)賽,運(yùn)用各種形式教育學(xué)生多提高學(xué)生的體育興趣。特別要加強(qiáng)高三年級(jí)學(xué)生的體育鍛煉,讓他明白體育鍛煉的重要性,不能因?yàn)橐粫r(shí)的學(xué)習(xí)而丟掉了自己的身體健康,多鼓勵(lì)他們體育鍛煉,做到鍛煉學(xué)習(xí)兩不誤。筆者認(rèn)為,要提高學(xué)生的體育鍛煉熱情,讓他們養(yǎng)成良好的體育活動(dòng)習(xí)慣,要做到以下幾點(diǎn):(1)定期組織體育活動(dòng),規(guī)模大,收益高,對(duì)學(xué)生積極參與體育鍛煉有很大的影響。(2)提高體育課堂教學(xué)效果,課堂是學(xué)生掌握技術(shù)進(jìn)行體育活動(dòng)的主要陣地,在一周有限的體育課上,教師要做好周密的計(jì)劃,內(nèi)容豐富,技術(shù)性強(qiáng),不僅學(xué)到技術(shù),還培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓他們感覺到體育學(xué)習(xí)對(duì)文化學(xué)習(xí)有一定的幫助。(3)鼓勵(lì)體育成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)參與體育訓(xùn)練,多參加體育競(jìng)賽。
4結(jié)語(yǔ)。
在高中階段,要提高學(xué)生的體育鍛煉熱情,提高體育教學(xué)效果,這也是提高文化學(xué)習(xí)的有效途徑。如果體育教學(xué)效果不佳,可能會(huì)影響學(xué)生的體育學(xué)習(xí),那么,身體健康也無(wú)從談起?？傊Ｎ覀円蝮w育教學(xué)要質(zhì)量,要向體育課外活動(dòng)要質(zhì)量,讓學(xué)生參與有效的體育活動(dòng),從觀念上引領(lǐng)其從事體育活動(dòng),學(xué)習(xí)有用的技術(shù),教師要對(duì)他們進(jìn)行體育學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),為以后的終身體育打好基礎(chǔ)。
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