歷史是人類社會(huì)發(fā)展的見證，其研究可以幫助我們認(rèn)識(shí)現(xiàn)在和展望未來。對(duì)過去的經(jīng)歷和成果進(jìn)行回顧。在讀完以下的總結(jié)范文后，我們可以思考一下哪些地方可以借鑒和應(yīng)用到自己的寫作中。
閱讀課課堂篇一
作為一名大學(xué)生，閱讀已經(jīng)成為我生活中的必要技能和娛樂方式。然而，在閱讀過程中，我常常遇到一些困難，例如閱讀理解不夠深入、思維延展性不足等問題。后來，我偶然發(fā)現(xiàn)橡果閱讀課堂平臺(tái)，通過這一平臺(tái)的學(xué)習(xí)，我收獲頗豐，深刻認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性以及提高閱讀技巧的必要性。在此，我希望跟大家分享我在橡果閱讀課堂學(xué)習(xí)過程中的心得體會(huì)。
首先，我對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)得到了更深入的理解。在橡果閱讀課堂的學(xué)習(xí)過程中，每個(gè)單元都會(huì)有一些貼近日常生活的故事，這些故事能夠引導(dǎo)我從故事中提煉出作者的目的和意圖，更好地理解文章。同時(shí)，老師還會(huì)通過電影和音樂等形式的藝術(shù)作品來引導(dǎo)我思考閱讀材料中所涉及到的主題以及文章的深層次內(nèi)涵。通過課程的學(xué)習(xí)，我對(duì)閱讀進(jìn)行了重新的認(rèn)識(shí)，了解到了閱讀的廣度和深度。
其次，我的閱讀技巧得到了提高。在課程中，老師教授的方法新穎獨(dú)特，例如使用思維導(dǎo)圖來整理和梳理文章結(jié)構(gòu)，讓我在閱讀時(shí)更容易理解和記憶。老師還會(huì)分析常見的一些閱讀技巧，如如何掌握閱讀節(jié)奏、如何提高閱讀速度、如何理解并掌握主旨大意等。這些技巧不僅能幫助我更好地完成閱讀任務(wù)，還能幫助我形成更好的閱讀習(xí)慣，讓我能夠更迅速、更深入地理解文章。
此外，還需要注意文化差異問題。在進(jìn)行跨文化閱讀的時(shí)候需要注意避免觸碰不同文化背景帶來的文化沖突。橡果閱讀課堂向我們展示了如何在不同文化背景下進(jìn)行閱讀，并幫助我更好地理解所讀文章所強(qiáng)調(diào)的文化背景和文化內(nèi)涵。這讓我能夠更好地進(jìn)行跨文化閱讀，并且減少文化差異給我?guī)淼牟焕斫夂驼`解。
最后，通過橡果閱讀課堂的學(xué)習(xí)，我的閱讀興趣得到了提高。故事、電影和音樂等方式讓我更容易融入其中，而音樂、動(dòng)畫和游戲等形式的配合，更是讓我的閱讀收獲倍增，提升了閱讀的趣味性以及學(xué)習(xí)的滿足感。這些豐富多彩的學(xué)習(xí)方式讓我對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情，提高了我的閱讀興趣，也讓我更好地抓住了課程精髓。
總的來說，通過橡果閱讀課堂的學(xué)習(xí)，我對(duì)閱讀有了更深入的理解，我的閱讀技巧得到了提高，提高了我的讀書興趣，從而讓我更好地去探索世界，開闊我的思維和視野。所以，我想，閱讀或許是人生旅途中最好的伴侶之一。
閱讀課課堂篇二
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，人們的閱讀習(xí)慣也在逐漸改變。傳統(tǒng)紙質(zhì)書籍逐漸被電子書籍所取代，人們對(duì)于書籍的閱讀也變得更加碎片化。然而，閱讀仍然是提升個(gè)人素質(zhì)和知識(shí)儲(chǔ)備的重要途徑。為了推動(dòng)閱讀的重要性，不少地方在社區(qū)、學(xué)校等場(chǎng)所設(shè)立了閱讀大課堂。我最近參加了一次閱讀大課堂的活動(dòng)，對(duì)此有了一些體會(huì)。
首先，閱讀大課堂為我提供了一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，我看到了各種書籍的陳列架，不同類型的書籍?dāng)[放得井井有條。我可以選擇自己感興趣的書籍進(jìn)行閱讀，每當(dāng)我打開書籍時(shí)，仿佛整個(gè)世界都打開了大門。無論是文學(xué)、歷史、科學(xué)，還是心理學(xué)、手工、旅行等等，各種書籍都是那么誘人。我可以在這個(gè)安靜的環(huán)境中盡情沉浸在閱讀的海洋里，無拘無束地暢游其中。
其次，閱讀大課堂讓我認(rèn)識(shí)了更多志同道合的伙伴。在閱讀大課堂活動(dòng)中，我遇到了很多熱愛閱讀的朋友。我們互相交流讀書心得，分享好書推薦。有時(shí)候，我們也組織一起讀書討論，共同探討書中的意義和思想。通過和志同道合的伙伴們交流，我發(fā)現(xiàn)自己的視野得到了開拓，思考問題的角度也更加多元化。我們共同追求知識(shí)的熱情，讓我感受到了閱讀的魅力和樂趣。
第三，閱讀大課堂豐富了我的知識(shí)儲(chǔ)備。在每次閱讀大課堂活動(dòng)中，我都會(huì)選擇一個(gè)自己感興趣的主題進(jìn)行深入閱讀。通過閱讀相關(guān)的書籍，我不僅了解了更多關(guān)于這個(gè)主題的背景知識(shí)，還學(xué)到了很多實(shí)用的技能和方法。比如，我最近選擇了閱讀有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)力的書籍，通過閱讀，我學(xué)到了如何提高自己的領(lǐng)導(dǎo)能力，以及如何在團(tuán)隊(duì)中更好地發(fā)揮作用。這些知識(shí)不僅讓我在實(shí)踐中受益，也讓我成為了更有能力的個(gè)人。
第四，閱讀大課堂提高了我的閱讀能力。在閱讀大課堂活動(dòng)中，我遇到了很多難度較高的書籍和文章。這些書籍的閱讀并不容易，需要我付出更多的時(shí)間和精力。然而，正是通過克服困難、挑戰(zhàn)自己，我才逐漸提高了我的閱讀能力。閱讀大課堂提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能讓我在挑戰(zhàn)中進(jìn)一步鍛煉自己的閱讀技巧和思考能力。
最后，閱讀大課堂激發(fā)了我的創(chuàng)造力和想象力。當(dāng)我沉浸在書籍的世界中時(shí)，我常常會(huì)被書中的描述所吸引，并從中得到啟發(fā)。我會(huì)在腦海中構(gòu)建出作者所描繪的場(chǎng)景和人物形象，并且進(jìn)行聯(lián)想和創(chuàng)作。這樣的思維活動(dòng)激發(fā)了我的創(chuàng)造力和想象力，讓我從閱讀中獲得了更多的享受。
總之，參加閱讀大課堂的活動(dòng)給我?guī)砹撕芏嗪锰?。它為我提供了良好的閱讀環(huán)境，讓我認(rèn)識(shí)了更多志同道合的伙伴，豐富了我的知識(shí)儲(chǔ)備，提高了我的閱讀能力，并激發(fā)了我的創(chuàng)造力和想象力。閱讀大課堂讓我明白，閱讀是一種尋找和探索的過程，通過閱讀，我們可以發(fā)現(xiàn)更多美好、豐富內(nèi)心的世界。讓我們一起堅(jiān)持閱讀，不斷開拓自己的思維和視野！
閱讀課課堂篇三
近年來，閱讀能力的培養(yǎng)成為了課程改革的重要內(nèi)容之一。為了提高學(xué)生的閱讀能力，學(xué)校開設(shè)了閱讀指導(dǎo)課，我作為一名高中語文教師，在這個(gè)課堂上也有所收獲和感悟。
首先，閱讀指導(dǎo)課重視激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在課堂上，我們不僅會(huì)給學(xué)生講解一些閱讀技巧，更重要的是要讓學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生樂趣。我們會(huì)選擇一些具有趣味性的材料，采用小組互動(dòng)、游戲等形式，幫助學(xué)生快速進(jìn)入閱讀的狀態(tài)，培養(yǎng)他們的閱讀興趣。通過這種方式，學(xué)生不僅能夠更主動(dòng)地參與到課堂中來，也能提高他們的閱讀能力。
其次，閱讀指導(dǎo)課側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。閱讀理解是閱讀的核心能力之一，也是學(xué)生在考試中經(jīng)常遇到的問題。因此，我們?cè)谡n堂上會(huì)注重教授學(xué)生一些閱讀理解的技巧，如找關(guān)鍵詞、設(shè)想標(biāo)題等。同時(shí)，我們還會(huì)選擇一些與學(xué)生生活相關(guān)的材料，在課堂上進(jìn)行深入的分析和討論，幫助學(xué)生更好地理解文章的意思。通過這種方式，學(xué)生能夠在真正的閱讀中積累閱讀理解的經(jīng)驗(yàn)，提高他們的閱讀水平。
再次，閱讀指導(dǎo)課強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的閱讀速度。閱讀速度也是學(xué)生在考試中需面臨的重要問題之一。為了幫助學(xué)生提高閱讀速度，我們會(huì)為學(xué)生提供大量的閱讀材料，并指導(dǎo)他們使用一些閱讀技巧來提高閱讀速度，如快速瀏覽、略讀等。同時(shí)，我們還會(huì)組織一些速讀比賽，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而鼓勵(lì)他們提高閱讀速度。通過這種方式，學(xué)生能夠快速地閱讀大量的文章，提高他們的閱讀速度和應(yīng)對(duì)考試的能力。
最后，閱讀指導(dǎo)課注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決問題。為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，我們會(huì)在課堂上引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行一些拓展性的閱讀，如閱讀報(bào)紙、雜志等，以豐富他們的閱讀素材。同時(shí)，我們會(huì)提供一些思辨性的問題，激勵(lì)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行批判性思考，培養(yǎng)他們的綜合應(yīng)用能力。通過這種方式，學(xué)生能夠更好地運(yùn)用閱讀材料中的信息去解決實(shí)際問題。
總之，閱讀指導(dǎo)課的開設(shè)，使我在教學(xué)中有了更多的思考和實(shí)踐，也讓我對(duì)如何提高學(xué)生的閱讀能力有了更深入的理解。通過培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀理解能力、閱讀速度和綜合應(yīng)用能力，我相信學(xué)生的閱讀能力會(huì)得到很大的提高。希望更多的學(xué)校能夠重視閱讀指導(dǎo)課的開設(shè)，讓更多的學(xué)生受益。
閱讀課課堂篇四
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提高學(xué)生的英語閱讀能力，是教師經(jīng)常思考的問題。初中階段是學(xué)生養(yǎng)成閱讀理解力的重要時(shí)期，所以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力很重要。學(xué)生對(duì)英語閱讀有恐懼的心理，看到篇幅很長(zhǎng)的英語文章就沒有耐心去看，導(dǎo)致了學(xué)生不喜歡閱讀，閱讀理解能力越來越差。傳統(tǒng)的教學(xué)方式多數(shù)都是教師中英互譯，在教學(xué)方式上很單一，課堂不活躍，氛圍不好。通過有效的課堂教學(xué)來提高學(xué)生的閱讀理解能力，筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了自己的看法。
一學(xué)生要有正確的英語閱讀觀。
學(xué)生的閱讀觀念錯(cuò)誤，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語閱讀提不起興趣，英語的閱讀觀主要包括激發(fā)學(xué)生的英語閱讀的興趣、對(duì)閱讀積極的態(tài)度等。一些英語文章有很強(qiáng)的趣味性，這樣的文章能夠使學(xué)生產(chǎn)生興趣，但不是所有的閱讀文章都這樣。現(xiàn)在的英語閱讀分為文本類的以及非文本類的，很多非文本的閱讀很難提起學(xué)生的閱讀興趣，所以要樹立學(xué)生的正確的閱讀觀念，要做好閱讀之前的心理準(zhǔn)備，還要把握好閱讀當(dāng)中的心理調(diào)控。所以，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，幫助學(xué)生克服英語閱讀的心理障礙，給予學(xué)生引導(dǎo)和鼓勵(lì)。還要注重學(xué)生的心理健康，教師只能起到引導(dǎo)的作用，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生通過自己體會(huì)和感受后，才能真正理解文章的主旨，所以學(xué)生做好自我的心理調(diào)整很重要。學(xué)生要對(duì)自己有信心，相信自己一定可以堅(jiān)持閱讀，積極閱讀。通過幾遍閱讀，理解能力會(huì)有大幅度的提高，取得良好的效果。
二創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)。
教師要能夠把學(xué)生引入到特定的語言環(huán)境當(dāng)中，讓學(xué)生做好閱讀的心理準(zhǔn)備，為高效率的閱讀做好鋪墊，所以做好導(dǎo)讀對(duì)學(xué)生閱讀很重要，導(dǎo)讀有多種不同的方法，有背景導(dǎo)入方法和情景導(dǎo)入方法。如果對(duì)使用英語的國(guó)家的背景知識(shí)了解得很少就會(huì)造成閱讀上的困難。所以教師要能夠把一些背景知識(shí)講解給學(xué)生，比如文章的作者介紹、寫作的背景以及一些文化背景，通過講解這些知識(shí)來消除閱讀理解的障礙，讓學(xué)生通暢的`閱讀。情景導(dǎo)入法是在學(xué)生進(jìn)行閱讀之前，通過多媒體等手段把一些圖片或者是錄像呈現(xiàn)給學(xué)生，然后提出一些問題，讓學(xué)生進(jìn)行解答，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生走進(jìn)中心話題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
如“whatcanyouseeinthepicture?”“whataretheydoing?”“wherearethey?”均適用于任何picture-talking。對(duì)于沒有插圖的課文，教師也可挖掘身邊資源。導(dǎo)入方法有很多，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來選擇合適的方法，最終目的就是培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀興趣，讓學(xué)生更好地去理解文章的內(nèi)容。
三把閱讀技能和聽、說、寫的技能聯(lián)系起來。
英語運(yùn)用能力主要有四種聽、說、讀、寫，四種技能是密不可分的，閱讀能力離不開其他三種技能。教師可讓學(xué)生一邊聽一邊閱讀，也可以找到閱讀的文章中的一些陌生的詞語讓學(xué)生猜測(cè)。只有把四種技能聯(lián)系在一起，才能有效提高學(xué)生的閱讀能力。說英語也能幫助學(xué)生提高閱讀的能力，在閱讀之前讓學(xué)生進(jìn)行討論，從而降低閱讀的難度，而且，在閱讀之后的回顧和也能幫助學(xué)生加深對(duì)閱讀文章的理解。寫作訓(xùn)練同樣重要，教材中有很多寫作訓(xùn)練，教師可讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行寫作訓(xùn)練，從而提高閱讀的質(zhì)量。
四培養(yǎng)學(xué)生猜詞和快速閱讀的能力。
在實(shí)際的閱讀中，讀者不可避免地會(huì)遇到生詞。生詞的來源主要有未學(xué)過的詞或舊詞新義。雖然，并非所有的生詞都能造成理解障礙，但是準(zhǔn)確地猜測(cè)詞義確實(shí)應(yīng)成為學(xué)生必備的技能之一。
快速閱讀可使學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)迅速抓住文章線索、了解大意、明確主題。快速閱讀方法可分為略讀和尋讀兩種。略讀(skimming)是通過閱讀文章的標(biāo)題和每段的主題句，快速瀏覽全文，使學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和作者的寫作意圖有個(gè)整體的印象。尋讀(scanning)是為獲取某些特定信息而進(jìn)行的。教師可結(jié)合文章的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀技能。
五結(jié)束語。
要提高初中生的閱讀能力，就要樹立學(xué)生的正確的閱讀觀念，綜合運(yùn)用聽、說、讀、寫的能力，提高學(xué)生的閱讀速度，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從根本上提高學(xué)生的閱讀技能。
閱讀課課堂篇五
中國(guó)作協(xié)羅陽事跡采訪團(tuán)到達(dá)的時(shí)候，中航工業(yè)沈飛集團(tuán)(以下簡(jiǎn)稱沈飛)是以一場(chǎng)雪的形式迎接了我們。
沈飛的大門還是上世紀(jì)五十年代建的，這么多年沒有改建，不是沈飛沒有改建的資本和資格，是羅陽從來沒有這個(gè)意識(shí)，沈飛的牌子是大，但不是靠門面來做大的。進(jìn)入沈飛內(nèi)部，會(huì)發(fā)現(xiàn)一切都是那么整潔、宏闊、氣派。那是現(xiàn)代化的構(gòu)建，也是現(xiàn)代化的需要。這才是大內(nèi)涵，真排場(chǎng)，正如一個(gè)人。羅陽至今仍住在五樓，他年邁的母親也住在五樓，都是老房子。沈飛最后一次福利建房，他沒要。羅陽去世前參加航展穿的西裝，還是十年前買的。戴的電子表，表帶磨白了，用墨水涂成黑色繼續(xù)戴。同事們都記得同羅總外出住過小旅店、吃過路邊餐。生活中的羅陽是一個(gè)沒有追求的人，但工作上卻較真較勁。
讓我們把時(shí)間拉回，看看羅陽最后的25天吧：11月5日，主持兩個(gè)必要的會(huì)議;6日，班子會(huì);8日，立功總結(jié)會(huì);9日，飛珠海航展;17日晚上返回，直接趕往基地;18日凌晨1點(diǎn)到達(dá)，5點(diǎn)起來乘直升機(jī)上艦;23日、24日殲—15試驗(yàn)著艦成功;24日晚身體出現(xiàn)不適癥狀;25日離世。那天下艦，羅陽的心血管已經(jīng)發(fā)生了梗塞，胸部急劇疼痛。但是，他不愿掃大家的興，讓歡慶的場(chǎng)面變色，艦上有醫(yī)生，還有直升機(jī)，而他只是忍著，忍著，忍到了離醫(yī)院還有一百米的路上。
我總是猜想，羅陽倒下時(shí)，是覺得瞇一會(huì)兒就會(huì)好，就一會(huì)兒，一會(huì)兒就起來，快到年底了，沈飛那么多的事情等著要做：
他要去試飛大隊(duì)，機(jī)棚里那一架架新機(jī)，需要經(jīng)過多次的試飛才能交付。去年李國(guó)恩大隊(duì)長(zhǎng)接到電話，說羅總要來看他，來了，看桌上有一盤圍棋，就和他下起來。李國(guó)恩心里清楚，羅總哪有心思跟我下棋啊。羅總，你就放心吧，只要天氣允許，試飛的事我們絕不耽誤。
他要去軍代表室，盡管來前已經(jīng)去過，也要常溝通。那次軍代表提出密封膠圈有些不合格，羅陽查出癥結(jié)后，親自主持現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，銷毀了價(jià)值兩百多萬的老舊生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)的膠圈。
他要去部隊(duì)一線，這是每年都必須做的，現(xiàn)場(chǎng)的反饋很重要。那次走訪，恰遇一架飛機(jī)在機(jī)場(chǎng)上檢修，寒冷的冬夜羅陽不聽勸說，硬是陪著干到凌晨?jī)牲c(diǎn)，直到排除了故障。
他要再次落實(shí)保健體系，去年安排了六千多職工體檢，還提出專家骨干一年體檢兩次。然而，兩年來其他人都體檢了，就是他沒去。
他還該去看看母親，77歲的老人獨(dú)守在五樓的房子里，羅陽有空就去，他怕母親孤單。離開時(shí)羅陽會(huì)在樓下向母親招手，母親總在窗口送兒子遠(yuǎn)去。
他還該同妻子說說話，這么多年，他把沈飛當(dāng)成了家，那個(gè)家成了客店。搞航空的保密性強(qiáng)，快樂不能與人分享，痛苦也不能與人訴說。妻子常常也是孤獨(dú)的一個(gè)人啊。
……。
羅陽去世的噩耗傳遍了沈飛。那晚從大連出發(fā)，只有五輛車，沈飛人自發(fā)地去路上迎接他們的老總，漸漸變成了數(shù)十輛的車隊(duì)。原準(zhǔn)備送到龍崗殯儀館，大家不同意，讓羅總再回沈飛看看吧!
員工早排起了長(zhǎng)隊(duì)，寒風(fēng)中等待著羅總，很多員工從下班的家里趕來，還有退休的老人。已經(jīng)是晚上九點(diǎn)，羅陽回家了，靈車緩緩，哀痛漫漫，凜風(fēng)嗚咽。廠區(qū)后面的試飛跑道太暗，員工們開來自己的車，一千多輛車燈像無數(shù)淚眼，照亮親愛的羅總走過的路。“報(bào)告總指揮，一切準(zhǔn)備就緒，請(qǐng)指示!”“起飛!”熟悉的場(chǎng)景在閃現(xiàn)。
以前歌贊英雄，總是會(huì)發(fā)現(xiàn)他的豪言壯語，羅陽的豪言壯語是什么呢?或許就是那句：“起飛——”是啊，作為新型飛機(jī)的研制指揮員，羅陽期望的就是在首飛場(chǎng)上不斷地喊出“起飛”，那是一次次責(zé)任與使命的起飛，是東方大國(guó)嶄新形象的起飛!
那晚過后，就有了一場(chǎng)雪，雪越下越密，雪花也越來越大，雪花黏合著，形成更大的雪，仿佛無數(shù)的紙花從天空撒下。
雪是有聲音的，雪的.聲音你聽不見，雪不是呼喊而降，不是喧囂而鳴，在你還沒有完全認(rèn)識(shí)雪的時(shí)候，雪已經(jīng)覆蓋大地。雪是群體的形象。
羅陽走后，我來采訪的時(shí)候，又看到了一架架戰(zhàn)機(jī)飛向藍(lán)天，羅陽“起飛”的聲音依然在高空震響。每一個(gè)航空人都明白，發(fā)揚(yáng)羅陽精神，踐行航空?qǐng)?bào)國(guó)使命，就是對(duì)羅陽最好的告慰。
飛機(jī)飛上高空，我看到了茫茫的雪原，這是東北最美的景觀。我向羅陽告別，對(duì)于羅陽，我沒有那么多絢麗的詞匯，羅陽本來就是一個(gè)普通的人，真實(shí)的人，那么，我就把他比作一片雪吧——羅陽此刻，就像一片雪花，同眾多的雪一起，默默地，將大好河山裝點(diǎn)。
(文字有刪改)。
閱讀課課堂篇六
大海的深處是平靜的。
花朵的一生是無聲的。
巍峨的山巒是緘默的。
大自然中有許多蔚為壯觀的生命往往是以沉默示人，而人的生命是否亦當(dāng)如此?
有這么兩個(gè)人應(yīng)考廚師。甲一開言便說了個(gè)天花亂墜，從傳統(tǒng)的中國(guó)名菜到洋派的西式糕點(diǎn)，從每道菜的用料到火候調(diào)味，似乎無一不精。乙則靜候一旁一語不發(fā)。待問及他時(shí)，他只是說：“給我30分鐘的時(shí)間，我做一道菜出來看看便是?！辈挥谜f，“訥于言”廚師被錄取了。
機(jī)智和美妙的語言有時(shí)只不過是一種一瞬的智慧和淋漓的表達(dá)，但智慧和表達(dá)這本身并不證明結(jié)果。樸實(shí)的行動(dòng)才是開在成功路上的鮮花。
認(rèn)識(shí)一個(gè)人，不要光聽他怎么說，而要看他怎么去做，因?yàn)橛械恼Z言言不由衷，就像認(rèn)識(shí)一棵樹，不需急于去看它春天開什么花，因?yàn)橛幸环N事實(shí)叫華而不實(shí)。你可以等到秋天，那時(shí)侯你去看樹上的果實(shí)，果實(shí)是花的語言，也是樹的詮釋。
蕓蕓眾生，那個(gè)與你僅有一面之交便一覽無余的人，你會(huì)覺得索然無味，因?yàn)樗f得太多。而那個(gè)一直不吭聲以沉默示人的人，你不僅僅對(duì)他印象深刻，而且產(chǎn)生了探詢他的愿望——因?yàn)槟浅聊瑤Ыo女性的是典雅矜持，帶給男性的是深邃練達(dá)。你要記住，生活中有些東西藏在心里便是一種真實(shí)，一種深刻;說出來，反而索然無味，比如一生一世的愛情。
我小時(shí)候媽媽對(duì)我說：你看在街上吵嘴的人，聲嘶力竭的人往往理屈詞窮。因?yàn)檎胬聿辉谒?那邊，他想先聲奪人來掩飾自己的心虛。而那個(gè)那個(gè)沉默者一身正氣，于是不動(dòng)聲色，因?yàn)槌聊菑?qiáng)有力的蔑視。
一個(gè)淺顯的道理是：烏鴉和知了無疑是最善叫的，但它們都不是人類的寵物。
火山爆發(fā)那一聲震天的巨響，那力拔山兮的氣概，令人嘆為觀止。但這一奇觀不會(huì)隨時(shí)可見，為那一瞬間的壯觀，它在地層深處沉寂了千年萬年!
有兩種方法可以是世界變大：登上山峰遠(yuǎn)眺，閉上眼睛沉思。它們與語言無關(guān)。由此看來，世界不是語言描繪得大的，想必人也蓋同此理。
閱讀課課堂篇七
近期的英語閱讀課堂給我留下了深刻的印象。本文將從課程設(shè)置、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)收獲以及進(jìn)一步建議五個(gè)方面來分享我對(duì)英語閱讀課堂的心得體會(huì)。
首先，課程設(shè)置是英語閱讀課堂能否順利展開的重要環(huán)節(jié)。在老師的課程設(shè)置中，我發(fā)現(xiàn)了許多通用的設(shè)計(jì)原則，比如分層次的課程設(shè)置、審時(shí)度勢(shì)的課程內(nèi)容選擇。根據(jù)學(xué)生的水平，老師將閱讀內(nèi)容分為易、中、難三個(gè)層次，確保每個(gè)學(xué)生都能在自己適合的層次上進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，老師根據(jù)時(shí)事熱點(diǎn)或?qū)W生的興趣愛好選擇課程內(nèi)容，這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)能掌握更多的文化知識(shí)。
其次，教學(xué)方法的靈活運(yùn)用是英語閱讀課堂成功的關(guān)鍵。在課堂上，老師采用了多種多樣的教學(xué)方法，如小組互動(dòng)、辯論討論、角色扮演等。這些方法不僅僅是為了提高學(xué)生的英語語言能力，更是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和解決問題的能力。例如，在小組互動(dòng)中，學(xué)生要相互交流并協(xié)作完成任務(wù)，這激發(fā)了學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)的興趣。
第三，學(xué)習(xí)內(nèi)容的質(zhì)量和豐富程度也是英語閱讀課堂的亮點(diǎn)。老師為我們提供了豐富的英語閱讀材料，包括新聞報(bào)道、科技文章、文學(xué)作品等多種類型。這使得我們能夠從不同的角度了解和探討問題，培養(yǎng)了我們的思維和分析能力。同時(shí)，老師還會(huì)設(shè)計(jì)一些豐富多樣的練習(xí)，如閱讀理解、詞匯運(yùn)用等，幫助我們鞏固所學(xué)知識(shí)。
之后，學(xué)習(xí)英語閱讀課堂給我?guī)砹撕芏嗍斋@。首先，我的英語閱讀能力得到了明顯的提高。通過不斷的閱讀和練習(xí)，我學(xué)會(huì)了更好地理解文章的語境和主旨，提高了自己的閱讀速度和準(zhǔn)確度。其次，我培養(yǎng)了自己的批判性思維。在閱讀文章時(shí)，我學(xué)會(huì)了質(zhì)疑、思考并分析其中的觀點(diǎn)和結(jié)論，形成了自己的思考習(xí)慣。此外，英語閱讀課堂還開拓了我的視野和文化素養(yǎng)，使我對(duì)外界的事物和文化有了更全面的理解。
最后，為了進(jìn)一步提高英語閱讀課堂的教學(xué)效果，我有幾點(diǎn)建議。首先，增加生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容，可以引入一些趣味性的文章或故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，多安排一些實(shí)踐活動(dòng)，如參觀展覽、觀看英語電影等，以實(shí)際場(chǎng)景的語言運(yùn)用來提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。最后，可以設(shè)置一些競(jìng)賽和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
綜上所述，英語閱讀課堂給我們提供了一個(gè)快樂、有效的學(xué)習(xí)空間。通過合理的課程設(shè)置、靈活的教學(xué)方法、優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及豐富的學(xué)習(xí)收獲，英語閱讀課堂培養(yǎng)了我們的英語能力和思維能力，豐富了我們的知識(shí)面。相信在今后的學(xué)習(xí)中，我們會(huì)在這個(gè)課堂上繼續(xù)成長(zhǎng)和進(jìn)步。
閱讀課課堂篇八
在英語學(xué)習(xí)的過程中，閱讀是一項(xiàng)重要的技能。近期我參加了一門英語閱讀課堂，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。在此，我將分享一下我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，希望能夠給大家一些啟示。
首先，我學(xué)到了閱讀的技巧和方法。在課堂上，老師教給我們一些解讀英文文章的技巧，比如如何快速抓住文章的主旨，如何理解生詞和短語的意思，如何分析文章結(jié)構(gòu)等等。這些技巧對(duì)于提高閱讀的效率和準(zhǔn)確性非常有幫助。以前，我常常陷入迷茫和困惑，不知道該如何下手閱讀一篇英文文章。但是現(xiàn)在，我可以運(yùn)用這些技巧和方法，更好地理解文章的內(nèi)容和意義。
其次，我體會(huì)到閱讀的樂趣和價(jià)值。在課堂上，老師帶我們一起欣賞了一些經(jīng)典的英文文學(xué)作品，如莎士比亞的戲劇、狄更斯的小說等等。通過閱讀這些作品，我獲得了很多樂趣，同時(shí)也拓寬了我的視野和知識(shí)面。通過閱讀，我可以了解不同的文化和思想，尤其是對(duì)于我來說，英語不是母語的學(xué)習(xí)者，閱讀成為了我了解英語世界的重要窗口。同時(shí)，閱讀也使得我的英語水平得到了提高。
再次，我發(fā)現(xiàn)了閱讀對(duì)于提高寫作能力的積極影響。在課堂上，我們經(jīng)常進(jìn)行寫作練習(xí)，這些練習(xí)在一定程度上要求我們閱讀并且理解一篇文章之后，進(jìn)行文章的寫作。通過這些練習(xí)，我明顯感受到了自己寫作能力的提升，并且發(fā)現(xiàn)自己寫作時(shí)的思路更加清晰明了。我相信，通過積極的閱讀鍛煉，我的寫作能力會(huì)持續(xù)提高。
最后，我認(rèn)識(shí)到閱讀是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過程。通過這門課程，我意識(shí)到自己的閱讀能力還有很大提升空間，并且很高興自己有機(jī)會(huì)不斷提升自己的英語閱讀水平。我看到了自己的進(jìn)步，并且對(duì)未來有了更大的期待。學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不會(huì)有止境，閱讀也是如此。
總結(jié)起來，通過參加英語閱讀課堂，我收獲頗豐。我學(xué)到了閱讀的技巧和方法，體會(huì)到了閱讀的樂趣和價(jià)值，發(fā)現(xiàn)了閱讀對(duì)提高寫作能力的積極影響，并且認(rèn)識(shí)到閱讀是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過程。在以后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)繼續(xù)注重英語閱讀的訓(xùn)練，努力提升自己的閱讀能力。希望我的這些心得體會(huì)能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)和幫助。只有不斷努力和練習(xí)，我們才能成為更好的英語閱讀者。
閱讀課課堂篇九
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式已經(jīng)難以滿足學(xué)生的需求。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣，閱讀翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)運(yùn)而生。在這種新的教學(xué)模式中，學(xué)生在課堂之前先行閱讀相關(guān)內(nèi)容，然后在課堂上與教師和同學(xué)互動(dòng)，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。近期，我參加了一次閱讀翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐活動(dòng)，我深感這種教學(xué)方式的獨(dú)特魅力和益處。
一開始，我對(duì)閱讀翻轉(zhuǎn)課堂抱有疑慮。我擔(dān)心自己無法理解所閱讀的文章，也擔(dān)心無法主動(dòng)參與到課堂討論中。然而，當(dāng)我在閱讀了相關(guān)的教材之后，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)課堂內(nèi)容已經(jīng)有了一定的了解，課堂上的討論也更加順利。這讓我很意外，也讓我對(duì)閱讀翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式產(chǎn)生了濃厚的興趣。
其次，閱讀翻轉(zhuǎn)課堂讓課堂討論更加生動(dòng)有趣。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生只能被動(dòng)地接受教師的講解。而在閱讀翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生可以主動(dòng)參與到討論中，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和疑問。在這個(gè)過程中，我不僅能夠與教師和同學(xué)進(jìn)行交流和互動(dòng)，還能夠從他們的觀點(diǎn)中獲得新的啟發(fā)和思考。這樣的互動(dòng)和討論讓我覺得學(xué)習(xí)變得更加有趣和有意義。
進(jìn)一步地，閱讀翻轉(zhuǎn)課堂提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在傳統(tǒng)的課堂中，學(xué)生需要在有限的時(shí)間內(nèi)理解和記憶大量的知識(shí)點(diǎn)，容易造成學(xué)習(xí)壓力。而在閱讀翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生可以事先閱讀相關(guān)內(nèi)容，這樣可以更充分地理解和消化知識(shí)。在課堂上的討論中，學(xué)生可以加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，從而更好地掌握課程內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)自己在課堂討論中的表現(xiàn)越來越好，也逐漸提高了我的學(xué)習(xí)成績(jī)。
最后，閱讀翻轉(zhuǎn)課堂培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。在閱讀翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生需要自己主動(dòng)閱讀相關(guān)內(nèi)容，并在課堂上與教師和同學(xué)進(jìn)行深入的交流和討論。通過這樣的過程，學(xué)生不僅提高了自己的自主學(xué)習(xí)能力，還培養(yǎng)了分析和解決問題的能力。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們之間的合作也越來越緊密，大家相互幫助，共同進(jìn)步。這樣的團(tuán)隊(duì)合作精神使得課堂氛圍更加融洽，學(xué)習(xí)效果也更加顯著。
總之，閱讀翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)我來說是一次有意義的嘗試和探索。通過事先閱讀相關(guān)內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)行深入討論和互動(dòng)，我獲得了更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。閱讀翻轉(zhuǎn)課堂不僅提高了我的學(xué)習(xí)效果，也培養(yǎng)了我的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。我相信，在未來的學(xué)習(xí)和工作中，這些能力將會(huì)對(duì)我產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。閱讀翻轉(zhuǎn)課堂，是一種值得推廣的教學(xué)方式。
閱讀課課堂篇十
閱讀翻轉(zhuǎn)課堂是一種教學(xué)模式，它將課堂學(xué)習(xí)和家庭閱讀有機(jī)結(jié)合起來，不僅能提高學(xué)生的閱讀能力，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在實(shí)踐中深深感受到了閱讀翻轉(zhuǎn)課堂的好處。在閱讀翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求自主選擇閱讀材料，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和深層次的理解能力。同時(shí)，通過課堂互動(dòng)和探究活動(dòng)，學(xué)生可以提高合作學(xué)習(xí)和批判思考能力。閱讀翻轉(zhuǎn)課堂為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)方式，讓他們享受知識(shí)探究的樂趣，培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力，使他們成為更加全面發(fā)展的人。
首先，閱讀翻轉(zhuǎn)課堂能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和深層次的理解能力。在傳統(tǒng)課堂中，老師通常會(huì)推薦一些經(jīng)典的課本來作為閱讀材料，并要求學(xué)生進(jìn)行精讀。但是，在閱讀翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求選擇適合自己的閱讀材料，比如小說、詩歌、科普讀物等。這樣一來，學(xué)生會(huì)更加主動(dòng)地去接觸各種各樣的文本，培養(yǎng)起了閱讀的興趣和習(xí)慣。同時(shí)，閱讀翻轉(zhuǎn)課堂還強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)閱讀材料的理解和思考，不僅要求學(xué)生理解文本的表面意思，還要求他們深入挖掘文本的內(nèi)涵和意義，提高自己的邏輯思維和推理能力。
其次，閱讀翻轉(zhuǎn)課堂通過課堂互動(dòng)和探究活動(dòng)，能夠提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和批判思考能力。在傳統(tǒng)課堂中，老師通常以講解為主，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)思考和參與的機(jī)會(huì)。而在閱讀翻轉(zhuǎn)課堂中，老師更多地扮演著引導(dǎo)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論和分享。學(xué)生們可以在小組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，互相交流自己的閱讀心得和觀點(diǎn)，共同探究問題。通過這種互動(dòng)和探究的過程，學(xué)生們不僅能夠從他人的觀點(diǎn)中獲取新的思路和啟發(fā)，還能提高自己的批判思考能力和表達(dá)能力。
再次，閱讀翻轉(zhuǎn)課堂為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)方式，讓他們享受知識(shí)探究的樂趣。在傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生通常只是被動(dòng)地聽課和記筆記，很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。而在閱讀翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，比如通過閱讀、觀看視頻、參觀實(shí)地等方式獲取知識(shí)。這樣一來，學(xué)生會(huì)更加主動(dòng)地去探索和掌握知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。閱讀翻轉(zhuǎn)課堂還注重培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力，鼓勵(lì)學(xué)生從實(shí)踐和體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)和解決問題，讓學(xué)生在知識(shí)探究的過程中享受到探索和思考的樂趣。
最后，閱讀翻轉(zhuǎn)課堂培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力，使他們成為更加全面發(fā)展的人。在傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生通常只是被動(dòng)地接受知識(shí)和信息，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考的機(jī)會(huì)。而在閱讀翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生需要根據(jù)自己的興趣和需求自主選擇學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)方式，從而培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。同時(shí)，學(xué)生在閱讀翻轉(zhuǎn)課堂中也面臨著許多挑戰(zhàn)和問題，他們需要通過思考和合作來解決這些問題，從而提高了自己的解決問題能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。
綜上所述，閱讀翻轉(zhuǎn)課堂是一種有益于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)模式。通過培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和深層次的理解能力，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和批判思考能力，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)方式，讓他們享受知識(shí)探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力，閱讀翻轉(zhuǎn)課堂為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供了更多機(jī)會(huì)和可能性，使他們成為更加全面發(fā)展的人。因此，我對(duì)閱讀翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐體會(huì)非常深刻，并由衷地感受到了它的好處和優(yōu)勢(shì)。
閱讀課課堂篇十一
作為一名學(xué)生，語文課堂是我學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)之一。在語文課堂中，閱讀是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。通過閱讀，我不僅能夠了解各種各樣的故事情節(jié)和文化背景，還能夠提高我的語言表達(dá)能力和思維邏輯能力。在這篇文章中，我將談?wù)勎以谡Z文課堂閱讀中的心得體會(huì)。
首先，我意識(shí)到閱讀是一種樂趣。在課堂上老師給我們分發(fā)了各種各樣的書籍和文章，這些都是經(jīng)過嚴(yán)格篩選的優(yōu)秀作品。當(dāng)我打開一本小說或者文章，開始閱讀的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)自己完全沉浸在其中。故事情節(jié)的曲折離奇，文字的美妙流暢，讓我陶醉其中。在閱讀的過程中，我可以忘卻煩惱，忘卻紛擾，享受一段屬于自己的時(shí)光。因此，我不再把閱讀當(dāng)作是一種任務(wù)或者負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣和享受。
其次，通過閱讀，我不僅能夠拓寬自己的視野，還能夠了解不同的文化背景。在語文課堂上，我們接觸到各種各樣的文學(xué)作品，包括中國(guó)古代文學(xué)、西方經(jīng)典文學(xué)等。這些文學(xué)作品反映了不同的歷史時(shí)期和社會(huì)背景，通過閱讀可以了解作者的思想和情感，感受他們的創(chuàng)作激情和藝術(shù)魅力。同時(shí)，通過閱讀可以了解不同國(guó)家和民族的文化傳承和獨(dú)特之處，增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備，豐富自己的閱讀體驗(yàn)。
再次，閱讀可以幫助我提高語言表達(dá)能力和思維邏輯能力。閱讀的過程不僅僅是讀，還需要進(jìn)行分析和思考。我發(fā)現(xiàn)在閱讀一本書或者一篇文章時(shí)，作者往往會(huì)用一些富有想象力和隱喻的語言來描述和表達(dá)。這樣的語言不僅開闊了我的思維，也啟發(fā)了我的創(chuàng)造力。同時(shí)，通過對(duì)作者的情感和觀點(diǎn)的理解，我可以學(xué)習(xí)到如何準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想和情感。通過不斷地閱讀和思考，我逐漸提高了自己的語文表達(dá)能力和思維邏輯能力。
此外，閱讀還可以培養(yǎng)我的情感和審美能力。在閱讀的過程中，我遇到了各種各樣的人物形象和故事情節(jié)。當(dāng)我讀到這些故事中的悲歡離合、喜怒哀樂時(shí)，我會(huì)意識(shí)到人類的情感是如此豐富多樣。這種情感的表達(dá)不僅僅通過文字，還有作者的選擇和安排等等。通過閱讀，我能夠感受到不同文學(xué)作品中的情感沖擊和審美啟迪，從而培養(yǎng)了我的情感和審美能力。
最后，通過閱讀，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)于文學(xué)藝術(shù)的熱愛。在課堂上，老師帶我們欣賞了一些經(jīng)典的詩歌、散文和小說。這些文學(xué)作品充滿了藝術(shù)性和人文精神，讓我不禁為之動(dòng)容。我深深地感受到文學(xué)作品背后的情感和思想，也漸漸形成了自己對(duì)文學(xué)藝術(shù)的熱愛和追求。我希望通過不斷地閱讀和學(xué)習(xí)，能夠成為一個(gè)有文學(xué)素養(yǎng)的人，能夠欣賞、理解和創(chuàng)作出優(yōu)秀的文學(xué)作品。
總之，語文課堂中的閱讀給我?guī)砹撕芏嗟氖斋@和體會(huì)。我從中學(xué)到了很多知識(shí)，拓展了自己的眼界，提高了自己的語言表達(dá)和思維邏輯能力。同時(shí)，我也培養(yǎng)了自己的情感和審美能力。通過閱讀，我更加熱愛文學(xué)藝術(shù)，也漸漸形成了自己對(duì)于文學(xué)的追求。我相信，在以后的學(xué)習(xí)和生活中，我會(huì)繼續(xù)努力，不斷地閱讀和學(xué)習(xí)，為自己的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。
閱讀課課堂篇十二
閱讀是一種獲取知識(shí)，增長(zhǎng)見識(shí)的重要方式。而將閱讀引入課堂教學(xué)，更是為學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的知識(shí)寶庫。在我個(gè)人的學(xué)習(xí)生活中，我深有體會(huì)到閱讀進(jìn)課堂的益處和意義。在這篇文章中，我將以連貫的五段式為綱，分享我對(duì)“閱讀進(jìn)課堂”的心得體會(huì)。
首先，閱讀進(jìn)課堂能夠拓寬學(xué)生的視野，豐富他們的知識(shí)面。課本中所涉及的內(nèi)容有限，而閱讀進(jìn)課堂能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多豐富多樣的信息和知識(shí)。通過閱讀，學(xué)生可以了解到不同領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)、文學(xué)藝術(shù)、歷史事件等。這不僅能夠滿足學(xué)生的求知欲，還能夠培養(yǎng)他們的興趣愛好，激發(fā)他們對(duì)學(xué)科的興趣和熱情。
其次，閱讀進(jìn)課堂能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和閱讀能力。通過課堂上的閱讀活動(dòng)，學(xué)生可以逐漸提高自己的閱讀水平。閱讀要求學(xué)生思考、分析、理解、推理等能力，這些都是學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)所需要的基本能力。同時(shí)，通過課堂上的閱讀練習(xí)，學(xué)生可以提高自己的語言表達(dá)能力和寫作能力，為將來的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
此外，閱讀進(jìn)課堂還可以豐富課堂教學(xué)的手段和方法。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)主要以老師的講解為主，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。而通過引入閱讀活動(dòng)，可以使課堂變得更加生動(dòng)活潑。學(xué)生可以通過閱讀資料、圖書、報(bào)紙等多種載體，主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)知識(shí)。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、合作、互動(dòng)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性。
然而，要想讓閱讀進(jìn)課堂真正發(fā)揮效果，需要學(xué)生具備一定的閱讀習(xí)慣和能力。很多學(xué)生對(duì)于閱讀并不感興趣，甚至存在閱讀障礙。這需要學(xué)校和家庭共同合作，為學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境和條件。學(xué)校可以開設(shè)相關(guān)的閱讀課程，設(shè)置閱讀時(shí)間和閱讀任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。家長(zhǎng)可以給予學(xué)生閱讀的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓他們感受到閱讀的樂趣和益處。
綜上所述，閱讀進(jìn)課堂對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有重要意義。它不僅可以拓寬學(xué)生的視野，豐富他們的知識(shí)面，還可以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和閱讀能力。同時(shí)，閱讀進(jìn)課堂也豐富了課堂教學(xué)的手段和方法，使教學(xué)更加生動(dòng)有趣。然而，閱讀進(jìn)課堂的成效仍然需要學(xué)校和家庭的共同努力。只有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和能力，才能真正讓閱讀成為他們的生活方式，為他們的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
閱讀課課堂篇十三
小學(xué)語文閱讀教學(xué)的方法是多樣的，記得好多位著名教育專家都曾經(jīng)說過：“教學(xué)有方，但教無定方?！敝劣谶x用什么樣的教學(xué)方法，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，選用最適合學(xué)生的教學(xué)方法。下面是關(guān)于語文課堂閱讀教學(xué)的內(nèi)容，歡迎閱讀！
為了適應(yīng)新時(shí)期的教育需要，一場(chǎng)漫卷全國(guó)的教育新課程改革的浪潮正在蓬勃興起。改變傳統(tǒng)的教育思想與觀念、改進(jìn)陳舊的教育方法與手段已勢(shì)在必行。作為基礎(chǔ)教育課程的語文學(xué)科，以它特有的人文色彩、民族個(gè)性和審美要求，影響甚至決定受教育者的理想信念、人格操守、審美情趣、創(chuàng)新精神的養(yǎng)成和發(fā)展。因此一直為人們所關(guān)注，所討論。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，也理所當(dāng)然的成為教育改革的焦點(diǎn)。而在語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)又無疑是傳授學(xué)生語文知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生語文能力、激發(fā)學(xué)生審美和創(chuàng)造思維的基本途徑。因此，打破以往教育教學(xué)常規(guī)，以科學(xué)的教育理論和教育手段取代傳統(tǒng)教學(xué)中的種種陳規(guī)陋習(xí)，是目前語文閱讀教學(xué)面臨的重要課題。
令人擔(dān)憂的是，盡管對(duì)語文閱讀教學(xué)改革的呼聲很大，但教學(xué)現(xiàn)狀并沒有得到根本的改變。相反，對(duì)新觀念、新理論、新方法的貫徹與應(yīng)用已開始形成一種畸形發(fā)育的趨勢(shì)。據(jù)我了解，在我們學(xué)校及兄弟學(xué)校中，有的老師欲步不前，在傳統(tǒng)與現(xiàn)代中無從取舍，在教學(xué)方式上無所適從，干脆隔岸觀火，課堂教學(xué)毫無生氣，死氣沉沉；有的老師則不顧實(shí)際情況，在方法手段上獵奇取險(xiǎn)，導(dǎo)致急功近利，適得其反。顯然，這些畸形發(fā)展的教改并不是新課改的根本目的，學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維不可能得到正常的成長(zhǎng)。
為什么會(huì)存在這些問題呢？除了舊的教育體制(尤其是招生考試制度)還存在很大程度的影響外，一線教師對(duì)語文閱讀教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律缺乏清醒的認(rèn)識(shí)、足夠的分析也是導(dǎo)致這些弊病產(chǎn)生的重要原因。因而，冷靜探求教學(xué)內(nèi)在規(guī)律，順應(yīng)教育的發(fā)展，理應(yīng)成為現(xiàn)今語文閱讀教學(xué)必由之路。
國(guó)家教育部新頒布的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革，在“總目標(biāo)”中明確提出：“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法?！辈谎远?，要發(fā)展學(xué)生的思維能力、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，必須以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的想象力為前提。 想象，是人類創(chuàng)造性思維的一種重要形式。正是有了想像，人類才能夠超越常規(guī)思維的約束，沖破現(xiàn)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的局限，以大膽、奇特的方式對(duì)所要解決的問題進(jìn)行創(chuàng)造性的探索，找出解決問題的途徑。所以說，想像構(gòu)成了創(chuàng)新的基礎(chǔ)，是一種極其可貴的思維品質(zhì)。在語文教學(xué)實(shí)踐中，教師的任務(wù)一方面要教會(huì)學(xué)生聽、說、讀、寫，另一方面要挖掘?qū)W生的潛力、發(fā)展學(xué)生的智力，而培養(yǎng)想象力是實(shí)現(xiàn)這一目的的重要途徑之一。
閱讀教學(xué)中，筆者大膽探索、大膽嘗試，努力研究語文閱讀教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，尋找切實(shí)的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的想像力。下面從三個(gè)方面加以論述。
通過誦讀古詩文豐富想象的基礎(chǔ)。想象是人腦對(duì)已有的表象重新組合建立新形象的.過程，而任何新形象的形成都以感知材料為基礎(chǔ)，閱讀面的寬窄決定著表象的多寡。表象貧乏，其想象狹窄、膚淺；表象豐富，其想象開闊、深刻。因此，必須引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，豐富諸如名言警句、精彩描寫等各類表象，使之成為成功想象的基礎(chǔ)。如學(xué)生學(xué)了有關(guān)流水描寫的詩句：“一江春水向東流”；“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸”；“桃花流水鱖魚肥”；“春來江水綠如藍(lán)”；“斜暉脈脈水悠悠”；“風(fēng)乍起，吹縐一池春水”等，我要求學(xué)生比較閱讀，領(lǐng)會(huì)詩人借助流水表達(dá)出的不同的情感和景物并形成對(duì)水的各種表象，詩人也正是以各種表象的特點(diǎn)來塑造形象、表達(dá)情感的，沒有各類表象的豐富儲(chǔ)備，借以生發(fā)精妙的想象，也就無以孕育生動(dòng)的文句、感人的形象，由此學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀中的表象積累之于想象至關(guān)重要。
文本的作者與學(xué)生，他們的人生閱歷、文化底蘊(yùn)、生活背景，語言修養(yǎng)都不可能在一個(gè)層面上，這中間的距離有時(shí)簡(jiǎn)直難以逾越。教學(xué)中，需要運(yùn)用想像在這中間架設(shè)心靈的橋梁，讓學(xué)生走近作者，與文本對(duì)話，從而達(dá)到心靈上的溝通內(nèi)涵上的感悟。
在教學(xué)《項(xiàng)脊軒志》時(shí)，它的后記部分，學(xué)生很難進(jìn)入情境?！坝嗉葹榇酥?，后五年，吾妻來歸，時(shí)至軒中，從余問古事，或憑幾學(xué)書。吾妻歸寧，述諸小妹語曰：“聞姊家有閣子，且何謂閣子也？”這些文字乍看似乎平淡無味，并不像正文那樣富有詩意、充溢著情思。只有激活想像，架設(shè)橋梁，才會(huì)感到這是作者在用最經(jīng)濟(jì)的筆墨傳達(dá)最豐富的內(nèi)涵。我問學(xué)生：作者為什么要寫小妹們的話，這背后有什么故事？ 學(xué)生的回答各種各樣，我順勢(shì)加以引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生想象，妻子從作者那兒聽到了不少精彩的歷史典故，從南閣子的書籍中看到了大千世界，她的視野為之開闊，她的精神生活變得豐富充實(shí)，所以回到娘家，她充滿自豪而又饒有興味地向小妹們講述閣子中的生活，引得小妹們油然而生羨慕之情，這樣便有了小妹們的問語：“且何謂閣子也？”因此，對(duì)于妻子之死，作者悲痛至極?！拔崞匏朗覊牟恍蕖保型瑢W(xué)用他爺爺奶奶恩愛情深的事來形象地闡釋此中深情，說他奶奶死后，爺爺不改奶奶生前喜歡的家中陳設(shè)。歸有光的筆法不能不令人想到海明威的冰山原則，如果不激發(fā)學(xué)生的想像，不在中間作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，那水下的八分之七的精彩就難以發(fā)現(xiàn)。
學(xué)校教育的最終目的，不是培養(yǎng)鸚鵡學(xué)舌的模仿者，而是培養(yǎng)能夠自己獨(dú)立思考的創(chuàng)新者。在閱讀教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生再造、創(chuàng)造想象的能力是現(xiàn)語文教育的重要課題。在閱讀過程中，再造想象占據(jù)突出的地位，學(xué)生正是根據(jù)作者提供的語言信息，喚起頭腦中的有關(guān)表象，并根據(jù)作者的提示進(jìn)行新的組合，從而再造新的形象，所以閱讀的過程也是讀者想象再造的過程。在教學(xué)過程中，我通過各種途徑啟發(fā)學(xué)生就文章要點(diǎn)關(guān)鍵詞句或畫面拓展思維，進(jìn)行再造想象，使平實(shí)的文字顯現(xiàn)豐富的內(nèi)蘊(yùn)，簡(jiǎn)單的場(chǎng)景變?yōu)轷r活的畫面。
這種能力的培養(yǎng)可貫徹在這樣的閱讀訓(xùn)練中，如講蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“赤壁江山圖”的生動(dòng)描寫展開拓展式再造想象：大江兩岸怪石崢嶸，犬牙交錯(cuò)，陡峭的山峰昂然挺立，直插云霄。江水滔滔，洶涌澎湃，巨浪花拍岸，飛花碎玉。江面卷起的重重浪花，像朵朵怒放的白蓮，又若堆堆無瑕的白雪。因想象的補(bǔ)充再造，驚心動(dòng)魄的畫面在這樣的描述中更顯栩栩如生。
想象是一種立足于現(xiàn)實(shí)跨越時(shí)空的思維，要使學(xué)生成為創(chuàng)造性的人才，作為教師，就應(yīng)該努力使學(xué)生自由翱翔在想象的天空中，盡力打開他們的思維之門，使他們由一片樹葉想到一大片森林，由一條小溪想到茫茫大海，從一個(gè)思路跳到另一個(gè)思路。何時(shí)能讓學(xué)生思維達(dá)到“雜花生樹，群鶯亂飛”的境界，那便是語文教學(xué)成功之日。
閱讀課課堂篇十四
近年來，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和線上教育的興起，人們對(duì)于傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式的質(zhì)疑也愈發(fā)增多。而閱讀進(jìn)課堂作為一種新興的教學(xué)模式，備受關(guān)注。我也有幸參與了一次閱讀進(jìn)課堂的體驗(yàn)，深感其可貴之處。本文將從課堂參與度、學(xué)習(xí)方式、知識(shí)積累、思維拓展和讀寫能力提升五個(gè)方面，來闡述我對(duì)閱讀進(jìn)課堂的心得與體會(huì)。
首先，閱讀進(jìn)課堂能夠有效提高課堂參與度。傳統(tǒng)課堂中，教師通常是一個(gè)不可動(dòng)搖的權(quán)威，學(xué)生則是被動(dòng)接受知識(shí)的角色。而在閱讀進(jìn)課堂中，教師更多地起到引導(dǎo)和協(xié)助的作用，幫助學(xué)生主動(dòng)整合學(xué)習(xí)資源，并進(jìn)行個(gè)人深入思考。學(xué)生在閱讀過程中不僅積極地思考問題，還會(huì)形成自己的觀點(diǎn)，進(jìn)而展開討論和交流。這樣的學(xué)習(xí)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的課堂參與度。
其次，閱讀進(jìn)課堂給學(xué)生提供了多樣化的學(xué)習(xí)方式。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師通常采用講解、演示和練習(xí)等方式進(jìn)行知識(shí)傳授。而閱讀進(jìn)課堂則強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和能力選擇適合自己的閱讀材料。這樣的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生可以更加自由地選擇學(xué)習(xí)路徑，發(fā)展自己的興趣愛好和專業(yè)技能。
第三，閱讀進(jìn)課堂有助于學(xué)生積累知識(shí)。閱讀是提高學(xué)生閱讀技巧和理解能力的有效途徑。通過閱讀，學(xué)生可以接觸到豐富的信息和知識(shí)，從而拓寬自己的見識(shí)。同時(shí)，課堂中的閱讀活動(dòng)也可以提供學(xué)科知識(shí)的補(bǔ)充和延伸，讓學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。閱讀進(jìn)課堂能夠讓學(xué)生在不斷閱讀中不斷積累知識(shí)，進(jìn)而提升自己的綜合素養(yǎng)和能力。
第四，閱讀進(jìn)課堂能夠拓展學(xué)生的思維方式。由于閱讀材料的多樣性和復(fù)雜性，學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)需要?jiǎng)佑米约旱乃季S能力。除了理解和分析材料，還要對(duì)其中的問題進(jìn)行思考和解決。通過閱讀進(jìn)課堂，學(xué)生可以鍛煉自己的邏輯思維能力、批判性思維和創(chuàng)造性思維。這對(duì)于學(xué)生的思維發(fā)展是十分有益的。
最后，閱讀進(jìn)課堂也能夠提高學(xué)生的讀寫能力。通過不斷地閱讀和參與課堂討論，學(xué)生的閱讀能力和理解能力會(huì)得到提高。同時(shí)，由于閱讀進(jìn)課堂注重學(xué)生的寫作訓(xùn)練，學(xué)生也能夠在課堂中進(jìn)行寫作練習(xí)，提高自己的表達(dá)能力和寫作能力。這對(duì)于學(xué)生的綜合語言能力的提高有著積極的促進(jìn)作用。
總之，在閱讀進(jìn)課堂的過程中，學(xué)生不僅能夠提高課堂參與度，還能夠獲得多樣化的學(xué)習(xí)方式、積累知識(shí)、拓展思維和提高讀寫能力。然而，閱讀進(jìn)課堂仍然面臨一些挑戰(zhàn)，例如選擇適合的閱讀材料、如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀和如何評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀成果等。因此，教育者需要不斷探索和改進(jìn)閱讀進(jìn)課堂的教學(xué)模式，才能更好地幫助學(xué)生發(fā)展自己的能力和素質(zhì)。
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