總結(jié)是對過去的一種回顧,也是對未來的一種規(guī)劃。總結(jié)要時限明確,準(zhǔn)確地界定總結(jié)范圍,不必羅列所有細(xì)節(jié)。以下是一些優(yōu)秀總結(jié)范文,供大家參考和借鑒。
找春天的教學(xué)設(shè)計篇一
1、認(rèn)知目標(biāo):會認(rèn)9個字,會寫9個字。
2、技能目標(biāo):有感情地朗讀課文,體會春光的'美好。
3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感,調(diào)動學(xué)生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點:有感情地朗讀課文,體會春光的美好。
教學(xué)難點:體會春光的美好,體驗投身大自然懷抱中去的情趣,養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
1、同學(xué)們,你們眼里的春天是怎么樣的呢?是不是這樣?
2、出示春天的圖片,用美麗的圖片,引起學(xué)生的注意。
3、春天來了!春天真的來了!春天在哪里呢?春天就在我們的身邊,就在我們校園里,讓我們跟隨課本里的幾個孩子一起去尋找春天吧!
板書:找春天。
1、教師:看,課本里的小朋友們再也坐不住了,讓我們跟他們一起去尋找春天吧。
學(xué)生:有感情地朗讀1-3自然段。
教師:同學(xué)們你能找出第二自然段的三個動詞嗎?
2、圈出“脫”“沖”“奔”這三個字,并理解意思,體會心情。(激動、開心、急切)。
3、指導(dǎo)朗讀這句話,讀出輕快,語速加快,重讀關(guān)鍵字。
4、出示句子“春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏?!?/p>
認(rèn)識“遮遮掩掩、躲躲藏藏”,體會“害羞”并有感情的朗讀這句話。
教師:春天這個害羞的小姑娘藏在哪里?我們快來把他找出來吧。
1、出示段落。“小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?解凍的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴聲吧?”
2、讀春天。
教師:讓我們有感情地朗讀4-7自然段。
學(xué)生:朗讀。
教師:誰再來讀一讀。
學(xué)生:個別讀,分組讀,自由讀。
3、找春天,說春天。
教師:是的,春姑娘就藏在小草里,野花里,嫩芽里,叮叮咚咚的小溪里。我們終于找到了她,我們也找到了春天。
教師:同學(xué)們,你們知道這些都是什么句子嗎?
學(xué)生:比喻句。
教師:這幾句比喻句都把什么比作什么了?
學(xué)生:把小草比作春天的眉毛……。
教師:為什么說小草是春天的眉毛呢?
教師出示:四句描寫春天的圖片。
教師:解釋這樣比喻的理由。
教師:我們再把這些句子讀一讀吧!(集體讀,分組讀,單人讀)。
出示句式“小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?”
早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?
樹上吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?
解凍的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴聲吧?
4、我們能模仿上面的句子也說一些比喻句嗎?
5、教師:我們還從哪些句子看出了春天?
學(xué)生:讀最后一個自然段。
1、春天是有顏色的,五顏六色,春天是有味道的,香香甜甜的,春天是有聲音的,嘰嘰喳喳,叮叮咚咚,春天是有生命的,生機(jī)勃勃,春天在大自然里,春天在小朋友的眼睛里。
2、春天還藏在書里,在畫里,在我們操場上,在我們花園里。
3、畫春天。孩子們我們找到了春天,我們感受到了春天。讓我們可以用筆把春天畫出來吧!
選擇本課里自己喜歡的詞語、句子、段落進(jìn)行摘抄,再寫一兩句贊美春天的句子。
找春天。
小草春天的眉毛。
野花像春天的眼睛美。
樹木的嫩芽春天發(fā)音符。
小溪春天的琴聲。
找春天的教學(xué)設(shè)計篇二
設(shè)計理念:。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》追求一種全新的語文教育價值觀。語文教學(xué)不僅是單純的閱讀、表達(dá)能力的培養(yǎng),更注重的是學(xué)生的情感體驗、情感的豐富。語文閱讀教學(xué)的過程,就是啟發(fā)學(xué)生體驗美和感受美的過程。在教學(xué)中,要以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、知識背景和內(nèi)心需要為出發(fā)點,調(diào)動各種器官,設(shè)身處地、入情入境地對文本進(jìn)行切身感受、仔細(xì)體味、深入揣摩、全身心投入,并走進(jìn)作品的生命,親歷閱讀全過程。在對美文的美讀中感美情,知美意。整個過程中以學(xué)生為主體,拓展學(xué)生自由學(xué)習(xí)、思考和體驗的時空,注重體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知、思維、情感等心理的活動過程。
教材分析:。
《觸摸春天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第八冊的一篇抒情散文,語言簡潔,文筆俊逸,道理深刻,情感豐富,令人百讀不厭,回味無窮。文章真切地描寫了盲童安靜在花叢中用雙手、用心靈感受美好春天的故事,表達(dá)了她熱愛生活,珍愛生命的強(qiáng)烈追求。身體健全的學(xué)生因為沒有盲人生活的經(jīng)歷和體驗,難以感悟和體會安靜對生命的的熱愛和對美好生活的渴望。為突破這一教學(xué)難點,在教學(xué)中采取以“體驗”為核心的教學(xué)方法,設(shè)計全程體驗程序,讓學(xué)生在角色體驗、誦讀體驗中完成情感的鋪墊與表達(dá)。之后通過引導(dǎo)學(xué)生閉目遐思、身臨其境,借助豐富的想象將朦朧的畫面在腦中一幕幕呈現(xiàn),得到真切的情感體驗。讓學(xué)生在想象體驗、對話體驗中促進(jìn)體驗的完善和升華,達(dá)到情感共鳴及情感升華的目的,和作者一起觸摸到一種從未有過的生命力,感悟到人生的真諦:誰都有觸摸春天的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的美好人生。
教學(xué)目標(biāo):。
依據(jù)《新課標(biāo)》對本學(xué)段的閱讀要求和本冊教材特點,同時結(jié)合四年級學(xué)生的認(rèn)知水平,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):。
1、知識與技能:認(rèn)識7個生字,會寫9個生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑……”等詞語。
2、過程與方法:。
(1)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。
(2)能用聯(lián)系生活實際的方法理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理,在交流中不斷完善、升華自己的認(rèn)識。
3、情感態(tài)度與價值觀:體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關(guān)愛,懂得熱愛生活,珍惜生命。
教學(xué)重點與難點:。
1、教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生深入體會文中一些含義很深的詞句,揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
2、教學(xué)難點:怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度,體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望。
教學(xué)過程:。
一、課前體驗,導(dǎo)入課文。
1、交流“假如我是一位盲人”體驗活動的過程及感受。
2、導(dǎo)入課文(板書)。
(設(shè)計意圖:課前讓學(xué)生參加“假如我是一位盲人”的體驗活動,讓他們蒙上眼睛,走路、讀書、寫字并交流活動的體驗和感受。目的是讓學(xué)生切身感受盲人生活的不便和困難,以便更好地體會盲童安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望,為突破教學(xué)難點做好準(zhǔn)備。)。
二、整體感知,自讀自悟。
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。想一想,安靜創(chuàng)造了什么奇跡?是。
怎樣創(chuàng)造出來的?劃一劃有關(guān)語句,并把劃出來的句子多讀幾遍。
2、學(xué)生自讀自悟,教師巡視。
(設(shè)計意圖:整體把握既是閱讀理解的起點,又是閱讀理解的歸宿。通過整體感知全文,自讀自悟安靜創(chuàng)造了什么奇跡,奇跡發(fā)生的原因?初步了解安靜,為品讀、精讀文章作鋪墊。)。
3、檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)生字詞。
三、品析語言,探究體悟。
1、學(xué)生匯報交流:安靜創(chuàng)造了什么奇跡?把自己找到的語句讀一讀,并說。
一說讀后的感受和想法。
2、全班交流。
(1)根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,相機(jī)出示語句.
(2)理解、感悟、品讀。
(設(shè)計意圖:圍繞“安靜創(chuàng)造了什么奇跡,奇跡發(fā)生的原因?”這一話題進(jìn)行。抓住文中最為關(guān)鍵的詞句,如:竟然、極其準(zhǔn)確等進(jìn)行品詞析句,體會作者用詞的準(zhǔn)確與精妙,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。同時重視朗讀的指導(dǎo),讀中感悟,以讀見悟,讓學(xué)生在朗讀中感悟語言,在朗讀中體會情感,在朗讀中深化感受。并引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面,繪聲繪色地朗讀好課文。)。
四、質(zhì)疑解疑,想象感悟。
1、想象安靜攏住蝴蝶后做了些什么?
2、學(xué)生自由交流。
3、引導(dǎo)讀中質(zhì)疑。
4、教師引導(dǎo),學(xué)生匯報。
5、配樂想象,解疑感悟。
(設(shè)計意圖:文章的第4、5、6自然段語句優(yōu)美,但意境含義深遠(yuǎn),有因此,我引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)疑難之處,帶著疑問聯(lián)系上下文在讀中深刻理解和感悟課文。同時相機(jī)教給他們理解與體會難句、含義深刻句子的方法,提高理解語言的能力。之后再次創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生想象安靜攏住蝴蝶后的所思所想,調(diào)動學(xué)生的內(nèi)心情感體驗后,用自己的語言充分表達(dá)出來,這樣既對學(xué)生進(jìn)行了一次很好的想象說話訓(xùn)練,又使學(xué)生在情景中逐步走進(jìn)并讀懂了安靜的心靈世界,解決了教學(xué)的難點。)。
五、文本對話,升華情感。
1、理解“誰都有觸摸春天的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的美好人生?!?/p>
2、拓展延伸。
(設(shè)計意圖:課內(nèi)外的緊密結(jié)合,既有助于加深學(xué)生對熱愛生命這一主題的理解,又拓寬學(xué)習(xí)語文的渠道,培養(yǎng)學(xué)生收信信息的能力。)。
六、布置作業(yè),積累實踐。
1、有感情地讀課文并把自己喜歡的段落背下來。
2、小練筆:學(xué)習(xí)并運(yùn)用本文的好詞句,把自己參加盲人體驗游戲的過程與收獲寫下來。
(設(shè)計意圖:精心選擇著筆點,巧妙設(shè)計小練筆,把自己參加盲。
人體驗游戲的過程與收獲寫下來。隨閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。)。
找春天的教學(xué)設(shè)計篇三
生:春天。
師:是的,一年中有烈日炎炎的夏天,落葉繽紛的秋天和松青雪白的冬天,而現(xiàn)在正是萬物復(fù)蘇的春天。不知不覺間,春姑娘邁著輕盈的腳步悄悄地來到了我們身邊。(師出示課題)
1、師:下面,我請位同學(xué)讀一讀,看誰能把春天的美,對春天的
感受讀出來。
(生讀課題)
師小結(jié):?。∧阕x的真好,我感覺到了春天的美景就在眼前,
小朋友們,我們一起讀!
2、師:孩子們,讓我們一起走進(jìn)春天吧,請看屏幕?。◣煼配浵螅熞螅盒∨笥眩⒁饪吹搅耸裁?,聽到了什么,還可能想到什么?咱們待會可要交流的!
生仔細(xì)觀看
3、師:小朋友們,剛才你們都看到了什么?聽到了什么?(板書:看、聽)
生:看到了小草從土里鉆出來。
師:對呀,小草象剛睡醒的娃娃,聳了聳肩、揉了揉眼,伸開雙臂,擁抱這美好的春天。這是植物!(板書:植物)
生:看到了花開了(桃花、梨花、迎春花)
師:是啊,金黃的迎春花、粉紅的桃花、雪白的梨花,把春天
裝扮的可真美啊!
生:看到了小燕子
師:你仿佛聽到小燕子會說些什么?
生:我聽到小燕子——
師:小燕子也從南方飛回來,趕來參加這百花爭艷的盛會!
生:我看到小蜜蜂、小蝌蚪、蛇
師:小蜜蜂正釀造著生活的甘甜;小蝌蚪好象在和小水珠捉迷藏。這些都是小動物們在春天的活動。(板書:動物)
生:看到了人們在放風(fēng)箏
師:對,這是人們在春天里的活動。(板書:人類)
4、生:聽到了小溪嘩啦嘩啦的流淌的聲音。
聽到了泉水丁冬丁冬的聲音
聽到了小鳥們唧唧喳喳的叫聲
師:呦,你不僅會用眼睛看春天,還會用鼻子去感受春天呢!小朋友,讓我們來聞一聞春天的芳香吧,來,大家一起!
6、師:咱們看到了春天的美麗,聽到了春天的腳步,聞到了春天
的氣息,這是個多姿多彩,惹人喜愛的春天!
1、師:此時,你最想說的贊美春天的話是什么?
生:春天好美!
生:————
師:你們是發(fā)自內(nèi)心對春天的贊美!老師剛才走到你們身邊,從你
們一個個的小臉蛋上,都看到了春天的可愛與美麗,讓我們再
來欣賞一下這美麗的春景吧!請看大屏幕!
生觀看
2、師:下面,把你聽到的、看到的、想到的按照一定的順序說給同桌
聽!快!
(生交流、討論,師巡視指導(dǎo)說)
3、師:剛才小朋友交流的很熱烈,誰愿意上臺說給大家聽聽!
生:春天來了,我看到—————
師:你不僅說的完整,而且還很生動,說出了你對春天的喜愛。
(板書:生動、完整)
1、師:春天很美,大家又很喜歡它。我們怎樣能把美麗的春天留住呢?
生:不踐踏草坪
師:你做的對,應(yīng)該向你學(xué)習(xí)!
生:不采摘花朵
師:這樣能留住春天。
生:把春天畫進(jìn)畫里
師:對,不光自己欣賞,別人也能欣賞。
生:把春天拍進(jìn)照片里。
師:是啊,永久地留住了春天。
2、師:孩子們,就讓我們留住春天的美麗吧!讓它永遠(yuǎn)留在我們的心里!
3、師:春天是美好的,我們要多觀察、多思考,才能把我們的所見、所想、用優(yōu)美的文字記下來。下節(jié)課,我期待著能夠欣賞到你們筆下的春天!
春天來了
看植物
聽動物完整聞人類
生動
找春天的教學(xué)設(shè)計篇四
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.會認(rèn)9個生字,會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)流程:
(一)古詩引入。
出示古詩《早春》,老師范讀或由會讀的同學(xué)朗讀,再說說早春的特點。
春天剛剛到來的時候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時候,心里一定會蕩起一陣驚喜,體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
(二)初讀課文,認(rèn)讀生字。
1.自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。
2.在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字,注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
3.小組派代表匯報本組認(rèn)識的生字,交流識字方法。
(三)再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)。
自讀或小組合作讀課文,要求讀正確,讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
(四)配樂朗讀,讀出感情。
播放輕音樂,創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起的輕音樂聲中朗讀課文。
找春天的教學(xué)設(shè)計篇五
1、情感與態(tài)度:
通過到農(nóng)田、公園、山坡等地方游玩觀察,找到春天的變化,感受春天的美。春游、放風(fēng)箏、做風(fēng)車都是孩子們喜歡的游戲。通過這些活動,讓學(xué)生更加親近大自然,喜歡在大自然中活動,并在活動中增長知識,從而更加熱愛大自然,熱愛科學(xué)。
2、行為與習(xí)慣。
通過組織學(xué)生對春天的觀察,以及學(xué)生在平時生活實踐中對春天的了解,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣;通過放風(fēng)箏、做風(fēng)車等活動,培養(yǎng)學(xué)生動手動腦、樂于學(xué)生動手動腦、樂于探究的行為和習(xí)慣,增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的意識和能力。
3、知識與技能。
通過學(xué)生對自然的觀察和日常生活經(jīng)驗的積累,了解春天常見的自然現(xiàn)象,了解“風(fēng)箏為什么能上天”、“風(fēng)車為什么會轉(zhuǎn)”等生活中的自然常識、科學(xué)常識。指導(dǎo)學(xué)生有組織、有目的地進(jìn)行觀察、實踐活動,在活動中掌握一定的觀察方法,學(xué)習(xí)做風(fēng)車的初步方法,會正確使用簡單的工具,增強(qiáng)動手能力和應(yīng)用能力。
4、過程與方法。
讓學(xué)生通過春游活動方案的設(shè)計,組織討論“春天我們玩什么”,讓學(xué)生參加放風(fēng)箏等春天里的活動,指導(dǎo)學(xué)生用最喜歡的方式表達(dá)自己和春天一起玩的快樂;讓學(xué)生在做各種不同的風(fēng)車中,探討“風(fēng)車為什么會轉(zhuǎn)”、“怎樣才能轉(zhuǎn)得快”等問題,指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,嘗試用多種方法進(jìn)行簡單的探究活動。
2課時。
第一課時。
1、布置學(xué)生到公園、田野等地方觀察春天的變化,也可以指導(dǎo)學(xué)生通過查找資料、向父母請教等方法了解春天的自然想象和有關(guān)春天的其他知識。
2、教師可以通過拍攝、上網(wǎng)等方法制作多媒體課件《走進(jìn)春天》,內(nèi)容如:麥苗青青,油菜花黃,柳枝展新芽,迎春花盛開,小燕子快活地飛翔等春天的景象;制作多媒體課件《放風(fēng)箏》,內(nèi)容包括《風(fēng)箏謠》,兒童和父母一起放風(fēng)箏的`場面等。
3、制作分組活動時所需要的小燕子、小蝌蚪、小蜜蜂、迎春花等小旗。制作春姐姐的圖片。
活動。
(一)——走進(jìn)春天。
1、小朋友都很喜歡春天。那么,你們認(rèn)識她嗎?
2、春姐姐已經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊。就讓我們一起跟著春姐姐走進(jìn)春天吧!
3、七嘴八舌話春天:你發(fā)現(xiàn)春天有哪些變化呢?你又有什么樣的感覺呢?
活動。
(二)——我和春天玩什么。
1、大家來討論:我和春天玩什么呢?請小朋友結(jié)合自己的生活實際,談?wù)劥禾炷阕钕矚g的活動,并說說你的理由。
2、小小招聘會:由四位同學(xué)分別舉著小燕子、迎春花、小蝌蚪、小蜜蜂的旗子招聘小組成員,分組設(shè)計郊游、賞花、爬山等其中一個春游活動方案。
3、模擬表演:挑選一兩組同學(xué)把設(shè)計春游活動方案。
活動。
(三)——我的活動設(shè)計。
1、在集體討論、分組設(shè)計的基礎(chǔ)上,請每個小朋友結(jié)合自己平時的生活實際,開動腦筋,大膽想象,設(shè)計出有自己特色的、有創(chuàng)意的活動。
2、評選最佳活動方案:評評誰的活動設(shè)計是最佳方案,并說出自己的理由。
活動。
(四)——春游真快樂。
1、兒歌欣賞:學(xué)生邊拍手邊欣賞兒歌〈〈風(fēng)箏謠〉〉。
2、畫面觀賞:教師播放兒童和父母一起放風(fēng)箏的多媒體課件。
3、談?wù)勎业母惺埽鹤x了〈〈風(fēng)箏謠〉,觀看了放風(fēng)箏的場面,你的心情怎么樣呢?
4、春游樂:你能用最喜歡的方式表達(dá)你和春天一起玩的快樂嗎?
第二課時:
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、準(zhǔn)備好做風(fēng)車所需要的小棒、剪刀、鐵絲、小紐扣等工具。
2、制作展示做風(fēng)車過程的投影片或多媒體課件,也可準(zhǔn)備好實物投影儀。
3、課前,師生共同收集不同形狀或用不同材料做成的風(fēng)車的圖片資料或?qū)嵨铩?/p>
活動。
(五)——做風(fēng)車:動手動腦。
2、教師依次出示風(fēng)車的照片并用實物投影儀演示做風(fēng)車的過程。
3、播放一段輕松的音樂,小朋友在音樂聲中自己動手做風(fēng)車。
4、比一比:誰的風(fēng)車做得好?說一說:風(fēng)車做好了,你的心情怎樣呢?
活動。
(六)——玩風(fēng)車:玩中探趣。
1、小風(fēng)車展覽會:師生輪流出示收集到的各種風(fēng)車并向大家簡單介紹。
2、小小討論會:還可以作成哪些形狀的風(fēng)車呢?還可以用什么材料呢?
3、玩一玩:教師根據(jù)課堂的實際情況,抽出5-10分鐘時間,帶領(lǐng)學(xué)生到教室外面玩玩風(fēng)車。
活動。
(七)——議風(fēng)車:玩中探知。
2、科學(xué)小論壇:
小朋友根據(jù)自己提出的問題,選出一個進(jìn)行討論。
論題如下:
風(fēng)車為什么會轉(zhuǎn)動?
風(fēng)車轉(zhuǎn)動與風(fēng)車的形狀,材料有什么關(guān)系?怎樣才能使風(fēng)車轉(zhuǎn)得更快?
3、總結(jié):風(fēng)車很好玩,風(fēng)車中也蘊(yùn)涵著無窮的樂趣,蘊(yùn)藏著寶貴的知識。愿我們小朋友學(xué)會和春姐姐一起玩,在快樂的玩中探索春天了無窮的樂趣和奧秘。
《品德與生活》旨在育人為本,以學(xué)生的生活為基礎(chǔ),倡導(dǎo)學(xué)生的主動參與,通過學(xué)生的體驗、參與和實踐,在教師的正確引導(dǎo)下,培養(yǎng)道德情感,逐步形成正確的價值判斷?;谝陨侠砟?,我以春游為主線,貫穿著讓春游更合理、更快樂、更文明,主要設(shè)計了五個活動版塊:
1.感受春天之美。通過學(xué)生以往印象以及歌曲和多彩的圖片來感受春天的美,通過春姑娘的邀請來開始活動。
2.了解春游的準(zhǔn)備。以四人小組為單位進(jìn)行討論,注意合理性和科學(xué)性。
3.重溫春游的快樂,丟手絹、放風(fēng)箏、表演節(jié)目、分享食物等,都是孩子們在春游中記憶深刻的,在課堂中看一看、說一說、唱一唱、讀一讀,讓孩子們把快樂捕捉回來。
4.增強(qiáng)環(huán)保的意識。讓孩子們懂得講文明,講衛(wèi)生,看到不文明的現(xiàn)象學(xué)會勸說制止等。
5.制作風(fēng)車的快樂。在制作風(fēng)車的過程中,進(jìn)一步體會春天的快樂,也把玩的安全和文明貫穿其中。
找春天的教學(xué)設(shè)計篇六
1、會認(rèn)9個生字,會寫9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、發(fā)現(xiàn)春天的特點,感受到春天的美好。
【教學(xué)重點】識字寫字、朗讀課文、背誦課文。
【教學(xué)難點】通過朗讀,感受并想象春天的特點。
【教學(xué)過程】。
第一課時。
一、“春”字引入,春意盎然。
1、出示“春”字:認(rèn)識嗎?輕聲讀。
2、能用“春”字組詞嗎?(春天、春風(fēng)、春雨、春花……)。
3、能說說有關(guān)“春”的成語嗎?(春暖花開、春光明媚……)。
4、小結(jié):春天多美呀!今天我們一同去尋找春天好嗎?
引出課題:找春天。
二、初讀“春”文,讀得“正確”
1、教師范讀,學(xué)生聽讀想象:
(過渡語:這篇課文老師很想把它讀給那些富有想象力的孩子。因為,他們會一邊聽讀,一邊在頭腦中想象文中的畫面,你愿意做這樣的孩子嗎?)。
2、學(xué)生用一兩句話談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
如:課文寫得真美……春天真可愛……。
老師讀得真好……。
我也想讀……。
3、學(xué)生自己輕聲讀課文,一邊讀一邊圈出文中需要認(rèn)讀的9個生字。
4、把圈出來的生字借助拼音多讀幾次。
5、指生匯報在文中哪句話中找到了哪個字:
如:我在“春天象個害羞的小姑娘”這句話中找到了“羞”字……。
6、這些生字在課文中組成了哪9個詞呢?請用直線畫出并和同桌一齊讀一讀。
7、大屏幕出示9個新詞,練習(xí)讀準(zhǔn)確:“音符、嫩芽、杜鵑、害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、觸到、喜鵲)”
8、這些生字從文中跳出來了你還認(rèn)識它嗎?
指生讀字卡上的生字。
9、這些生字換地方了,你還能讀準(zhǔn)嗎?
大屏幕出示:
一把遮陽傘。
害羞的她躲在門后探出頭來。
喜鵲站在嫩綠的柳枝上歌唱。
我會用標(biāo)點符號了!
10、交了九個生字朋友,讓我們再來觀察本課需要寫的生字,和同桌交流這些生字在結(jié)構(gòu)上的相同和不同之處。
11、學(xué)生匯報觀察中的發(fā)現(xiàn),指出應(yīng)該注意的地方。
12、教師在田字格中指導(dǎo)兩類字。
(左寬右窄:“野”;左右均等:“解”)。
13、學(xué)生在課本的田字格中練寫。
三、再讀“春”文,讀得“流利”
1、學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段讀課文,互相評一評:
過渡語:我們結(jié)交了生字朋友,可別讓“找春天”的小朋友等得太久了,讓我們再回到課文,這一次讀文有生字朋友的幫忙,一定能讀得更連貫流暢。
2、指生分自然段讀課文:
過渡語:找九名同學(xué)每人讀一自然段,其它同學(xué)不要甘當(dāng)聽眾,我們認(rèn)真地聽她們讀,在心中隨著讀,這也是一種好的讀書方式。
3、分組分自然段讀課文。
四、品讀“春”文,讀得“有感情”
1、小朋友們“找春天”,看到、聽到了什么?
快速瀏覽課文把相關(guān)句子用波浪線畫出來。
2、學(xué)生匯報(結(jié)合課文中的句子):
如:看到了小草發(fā)芽了,課文中寫:小草從地下探出頭來……。
3、隨機(jī)進(jìn)行美訓(xùn)練:
如:讀出小草的可愛……用“丁丁冬冬”的聲音讀“小溪”這個自然段……。
4、象“早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?”這樣的句子把春天寫活了,小朋友們多富有想象力呀!這樣的句子你能再說出幾句嗎?如:(柳條隨風(fēng)擺動,那是春天的小辮子吧?)。
5、學(xué)生練習(xí)背誦自己喜歡的句子或段落。
6、指生背誦展示。
7、師生分工合作,美讀全文。
五、推薦“春”文,讀得“廣泛”
在朱自清的筆下春天是個剛落地的娃娃,春天是個花枝招展的小姑娘,找來《春》讀一讀。
找春天的教學(xué)設(shè)計篇七
1.通過查字典和聯(lián)系上下文,學(xué)生能夠正確讀出“暢、磕、弧、翔”等7個生字,會正確寫出“徑、暢、磕、絆”等9個生字。小徑、流暢、磕磕絆絆”等12個詞語,并理解其意思。
2.通過自讀課文,學(xué)生能夠抓住要點,用自己的話比較完整地概括出課文的主要內(nèi)容,有感情的朗讀課文。
3.聯(lián)系上文體會含義深刻的句子,學(xué)生能夠感受作者對生命的關(guān)愛,懂得熱愛生活,珍惜生活。
4.通過反復(fù)朗讀,學(xué)生能夠背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。
體會一些關(guān)鍵語句的含義。
感悟作者揭示的深刻道理。
1.硬件媒體:計算機(jī)投影儀。
2.軟件媒體:文字畫面。
30分鐘。
(一)激趣導(dǎo)入,揭示課題。
1.出示盲聾女作家海倫·凱勒作品《假如給我三天光明》中的有關(guān)語句,教師配樂誦讀。
2.談話導(dǎo)入。
有一個八歲的盲女孩,和海倫·凱勒一樣,也心懷希望,用獨特的方式觸摸著屬于她自己的春天。這節(jié)課就讓我們帶著思考走進(jìn)課文———《觸摸春天》。
(二)鞏固字詞,檢查讀書。
1.學(xué)生自由朗讀課文。
2.認(rèn)讀生字詞,指導(dǎo)書寫生字“瞬”。
(三)走進(jìn)文本,用心感悟。
1.認(rèn)真聽讀,小組交流。
聽老師來讀一遍課文,邊聽邊想,你都知道了什么?還有沒有哪些不懂得地方!
2.全班交流感受推薦讀書方法。
(1)交流閱讀后的收獲。
(2)推薦“有文字想畫面”的讀書方法。
3.提出讀書問題感受全新體驗。
(1)學(xué)習(xí)課文第四自然段。
抓住重點詞“竟然”體會當(dāng)時的神奇。
創(chuàng)設(shè)情景,體會人物內(nèi)心。
師生同讀,走進(jìn)人物內(nèi)心。
(2)學(xué)習(xí)課文第六自然段。
認(rèn)真聽讀,用心體會。
展開想象,交流聽后感受。
通過詞語“撲閃”與“撲騰”的對比,體會用詞的準(zhǔn)確與巧妙。
4.讀寫結(jié)合寫話訓(xùn)練。
此時安靜仿佛還在對蝴蝶說著什么,仿佛還對自己說著什么?請同學(xué)們把自己想到的話寫下來!
5.相機(jī)總結(jié)引讀重點語句。
一個生活在黑暗世界里的孩子,就是因為她心中有這種濃濃的愛,所以從她這簡單的一攏一放的過程中,我們看到到了她多姿多彩的內(nèi)心世界,感受到她也在創(chuàng)造著屬于自己的繽紛世界。
所以,作者也不由地發(fā)出了這樣的感慨:“誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界!”
(四)總結(jié)提升,拓展升華。
同學(xué)們,同在一片藍(lán)天下,誰都有生活的權(quán)利,只要我們心中有愛,愛自己,愛他人,愛我們身邊所有美好的一切,我們每一個人都可以用心觸摸到屬于自己的春天,去創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界!
請同學(xué)們從下面的題目中,選擇自己感興趣的去實踐。
1.搜集海倫凱勒的故事。
2.辦一期以“熱愛生命”為主題的手抄報。
攏住。
觸摸春天繽紛世界。
放飛。
找春天的教學(xué)設(shè)計篇八
1.知識與能力:把事情敘述清楚、完整;正確使用動詞;使用比喻、擬人的修辭方法。
2.過程與方法:教會學(xué)生讀題目,理解作文題目的要求;鞏固思維圖。
3.情感態(tài)度與價值觀:通過觀察和想象,熱愛大自然,喜歡春天,并把自己的情感傳遞給別人。
一、導(dǎo)入。
今天這次作文課,我們一起來學(xué)習(xí)第一單元的“小筆頭”。自己認(rèn)真讀一下題目的要求和例文,看看這次的“小筆頭”要求我們寫什么。(學(xué)生回答)。
這次作文要寫春天,可以采取不同的方式來寫:寫一首小詩;寫一件有關(guān)春天的事情;編寫一個關(guān)于春天的童話故事;畫一幅關(guān)于春天的畫,在畫的下面寫上文字。
二、找素材,選素材。
1.找素材。
春天來到了,你都看到了什么呢?你在春天要做些什么事情呢?(引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的關(guān)于春天的信息說出來。學(xué)生一邊說,教師在黑板上畫思維圖。)。
把自己看到的春天景色、聞到的春天味道、想要在春天做的事情,按照老師在黑板上畫的思維圖的樣子,在自己的作文本上,把自己的思維圖畫出來。
2.選素材。
在你畫的關(guān)于春天的思維圖中,你最想告訴別人的是什么呢?為什么呀?(教師提問,學(xué)生回答)把它選出來。一會兒我們就寫我們最想告訴別人的事情或者看到的春天的景物。
三、結(jié)構(gòu)安排。
我們每個同學(xué)都選擇好了自己想要寫的內(nèi)容。你們都想怎么寫呀?是寫一首小詩,寫一件事情,一個童話故事,還是畫一幅畫,在下面配上文字呢?(指名學(xué)生回答)。
1.寫一首小詩。
就要按照詩的格式來寫,請看第一課《春的消息》。
風(fēng),搖綠了樹的紙條;
水,漂白了鴨的羽毛。
盼望了整整一個冬天,
你看,春天已經(jīng)來到!
……。
句子都比較短,一個內(nèi)容寫一個段落。
2.寫一件事情。
如果你要寫關(guān)于春天的一件事情,一定要把這個事情發(fā)生的時間、地點、人物,事情是怎么開始的,經(jīng)過是怎樣的,有什么結(jié)果寫清楚。
3.寫一個童話。
童話中的人可以是真實的人,也可以是小動物、花草,他們都會說話。比如:
小刺猬學(xué)唱歌。
一天,刺猬媽媽讓小刺猬出去學(xué)唱歌。
4.畫一幅畫。
可以在我們的作文本上用彩筆畫一幅關(guān)于春天的圖畫,一定要寫上畫的是什么呀,要不別人會看不懂的。把你想寫的畫成思維圖吧。
(找一名學(xué)生在黑板上畫思維圖,教師指導(dǎo):怎樣安排結(jié)構(gòu),給別的學(xué)生示范。)。
四、指導(dǎo)寫具體。
根據(jù)學(xué)生畫的思維圖,具體指導(dǎo)。注意使用上學(xué)到的作文知識。
1.注意動作描寫。
如:春天,我們折下一枝手指粗的柳枝,拿小刀切割齊整,然后搓一搓,使綠色的樹皮略略熟軟,猛一下抽出樹枝,一管柳笛就溫順地呈現(xiàn)在手中,愿意怎么吹就怎么吹。
(作者是怎么制作柳笛的:折下柳枝——拿小刀切割整齊——搓一搓,使樹皮熟軟——猛地抽出樹枝。)。
在自己的作文里,如果有動作,一定要把動作寫明白。
2運(yùn)用擬人、比喻的修辭手法。
如,“當(dāng)柳樹的長發(fā)披散開來,在春風(fēng)里沐浴時,榆樹常常把身子探出墻頭,向我們招手?!边@是擬人的修辭方法?!扒宄?,露水還浸潤著榆錢的時候,它們亮晶晶、綠瑩瑩,真像一串串晶瑩的玉莢。”這是比喻的修辭手法。
寫春天的景物的時候,如果用上一兩句擬人、比喻的修辭手法,你的作文就非常棒了。
五、自主寫作。
在學(xué)生寫作文的時候,教師巡視,不要打擾學(xué)生的思路,可以個別輔導(dǎo)。
找春天的教學(xué)設(shè)計篇九
知識與技能:
1、寫出春天的特點和對春天的感受。
2、學(xué)會運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的感情。
過程與方法:
1、觀賞春天、贊美春天的活動中加深對春天的體會感悟。
2、學(xué)習(xí)按一定的順序觀察景物,運(yùn)用多種表達(dá)方式寫出景物的特點。
情感態(tài)度價值觀:
感受春天的美好,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點、難點:
1、運(yùn)用多種表達(dá)方式把景物的特點寫具體。
2、精心選材,能反映出春天的本質(zhì)特征。
教學(xué)用具:課件。
教學(xué)方法:情景教學(xué)法合作交流法。
教學(xué)過程。
一、觀察體會,感受春天的特點。
同學(xué)們,今天我們上一節(jié)作文課,首先請同學(xué)們欣賞一支歡快的歌曲。
(播放歌曲)《春天在哪里》。
2.師生交流:
1)同學(xué)們,這首歌歌唱的是哪個季節(jié)?
2)這首歌唱出了春天的什么?
是啊,這首歌唱出了春天的美好。春天到了,一下子映入你眼簾的是一幅怎樣的畫面?(要求:用一個詞語,一個句子,一舉詩句表答出來。老師要尊重學(xué)生的個人感受,不必強(qiáng)求統(tǒng)一。只要說的不是其它季節(jié)的特點就行。)。
上周末我讓大家去自己生活的周圍尋找春天待,通過大家的仔細(xì)觀察分別在哪些地方發(fā)現(xiàn)了春天。展示自己的圖片說一說。
學(xué)生各自說,其他學(xué)生評價。
5.教師小結(jié),揭示課題:是啊,春天是多美好的,紅花開放,綠草如茵,黃鶯在春天里歌唱。同學(xué)們就是根據(jù)這些,發(fā)現(xiàn)春天到了。今天,我們就以“春天”為主題寫一篇作文。
板書:春天。
二、看課件,談發(fā)現(xiàn):
1.播放春天的一些景物的課件,讓學(xué)生從多角度去感受春天的美好。
(注意鼓勵學(xué)生用不同的方式,表達(dá)不同的感受。)。
2.請小攝影張景桓同學(xué)介紹水景公園的照片。
4.同學(xué)們展示自己帶來的圖片,介紹自己找到的春天。
三、體會寫法。
師:同學(xué)們你們真了不起,小眼睛發(fā)現(xiàn)了那么多春天的變化,這都是你們認(rèn)真觀察的結(jié)果,老師祝賀你們的發(fā)現(xiàn)。
1.指導(dǎo)“仔細(xì)觀察”
2.指導(dǎo)“寫生動具體”
我們要抓住景物的顏色形狀味道等方面的特點來展開描寫,要想寫出春天萬物復(fù)蘇的景象,就要把句子寫的生動具體。我們要用到一些修辭方法。(學(xué)生舉例)。
有三位同學(xué)分別寫了三句話,我們來作個比較看誰寫得最形象最具體?
甲:桃花開了。
乙:桃花盛開了。
丙:桃花盛開了,浮在半空,猶如一片粉色的云霞。
師引導(dǎo)小結(jié):由于丙同學(xué)仔細(xì)觀察,既寫出了花開得多,又寫出了桃花的顏色,還打了比喻寫出了桃花浮在半空的樣子,這樣的句子才顯得形象生動呢。我們寫作文的時候要多學(xué)習(xí)借鑒這樣的寫法。
師:老師這還有一句描寫春天的句子,請同學(xué)們在小組內(nèi)討論一下,看他寫的好不好?
春天來了,小草長出來了,小花開了,柳樹發(fā)芽了,小燕子也從南方飛回來了。
3.指導(dǎo)“精選材料”
板書:精選材料。
那么,你準(zhǔn)備挑選哪幾樣景物來寫呢?(指名匯報)。
(2)小組練說。
你認(rèn)為什么事物能代表春天?為什么?(抓住事物的外形、色彩、情態(tài),將自己看到的、聽到的、聞到的具體形象的表達(dá)出來)。
(3)匯報評價。
4.指導(dǎo)“寫出感受”
同學(xué)們,你們那么喜歡春天,那么就請您們用一兩句話來贊美一下春天吧。
四、下筆成文。
春天的美景已盡收我們的眼底,同學(xué)們用這么優(yōu)美的語句描繪出五彩斑斕的春天。更重要的是通過你的自身觀察,想象,感受春天的氣息,從而有感而發(fā),抒發(fā)出自己的情懷!這正是寫作的真諦!
春天。
1、仔細(xì)觀察走進(jìn)大自然。
2、寫生動具體修辭手法(比喻、擬人、排比......)。
3、精選材料抓重點。
4、寫出感受抒發(fā)情感。
找春天的教學(xué)設(shè)計篇十
3、通過口語交際中的交流、評價,讓學(xué)生在增強(qiáng)口語交際能力的同時,學(xué)會傾聽,豐富自己的見聞和感受。
重點難點:
重點——讓學(xué)生學(xué)會“有序、完整、生動”的說話;
難點——讓學(xué)生學(xué)會如何把話說得生動。
課前準(zhǔn)備:
教學(xué)過程:
一、美景播放,賞春天;
首先請同學(xué)們欣賞一組“春天的圖畫”。
課件出示:賞春天(播放課件美文解說)。
一株嫩芽蘊(yùn)育著新的生命,拂堤楊柳,搖曳著春的生機(jī);
百花盛開,有粉紅的桃花,雪白的梨花,金黃的油菜花,把大地裝扮得五彩斑斕;
百鳥爭鳴,時而在花間飛舞,時而在枝頭棲息,好一個鳥語花香的春天;
泉水叮咚,春水潺潺,把我們帶入了如夢如幻的境界;
草長鶯飛,春光明媚,大地一派春意盎然的景象!
2、看了這一組圖畫,你最想說什么?
板書:美?愛。
二、結(jié)合生活,找春天;
學(xué)生自由回答。
課件出示:找春天:我在___________找到了春天,我發(fā)現(xiàn)_____________。
(1)指名上臺拿著畫說(2)同桌互相交流各自的畫。
三、觀察圖畫,說春天;
2、課件出示:說春天,指導(dǎo)看圖說話。
(1)指導(dǎo)學(xué)生說好開頭的第一句話。
(板書)春天來了!
(2)指導(dǎo)學(xué)生逐一說好每一種景物。
a、從圖上看,你都看到了哪些景物?學(xué)生回答,教師隨機(jī)板書——。
b、學(xué)生說到哪一處景物,就引導(dǎo)學(xué)生把句子說完整、說生動。
范句如下:
太陽:太陽公公瞇瞇笑,把溫暖的陽光灑向大地。
溫暖的陽光照著大地。
春天的太陽那么暖,那么亮。
陽光溫柔地對著每個人微笑。
白云:藍(lán)藍(lán)的天上飄著幾朵白云。
燕子:小燕子從南方飛回來了,一邊飛一邊歌唱:“春天來啦!”
燕子高興地在天空中飛來飛去。
柳枝:柳枝綠了、抽出了像眉毛一樣的細(xì)芽、睜開了春天的眼睛。
柳枝隨風(fēng)擺動,跳起了優(yōu)美的舞蹈。
那嫩綠的枝條像綠色的綢帶從樹上垂掛下來,在微風(fēng)中飄來蕩去。
柳條迎著暖風(fēng)輕輕擺動。
桃花:花朵站在枝頭上踮起腳尖急著找,花,不知道自己就是春天。
粉紅的桃花像怕羞似的,一朵挨著一朵,密密開放著,散發(fā)著誘人的清香。
桃花紅了臉。
小草:小草從地下鉆出來,睜大好奇的眼睛,欣賞大自然的美景。
小草迎著春風(fēng),在陽光中快樂地生長。
小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。
草兒醒來,換上了綠衣裳。
小草睡了一個冬天,悄悄地把頭伸出了地面。
河水:河里的冰雪融化了,小河水唱著歡樂的歌向前奔去。
鴨子:一只鴨子在河里快活地游來游去。
小魚:河水清澈見底,幾條小魚在河里盡情地嬉戲。
(3)指導(dǎo)說一句結(jié)束的話。
圖上的景物都說完了,最后該怎樣說?
春天是一幅多彩的畫!
春天真美呀!我愛萬紫千紅的春天!??板書:春天真美啊,我們愛春天!
春天是一個五彩斑斕的世界,我愛美麗的春天!
課中操:《小鳥小鳥》。
——過渡:春天太美了,連小鳥也飛來欣賞春天的美麗,讓我們一起像小鳥一樣邊舞邊唱,自由飛翔。
(4)、總結(jié)規(guī)律:
從老師的板書中,我們發(fā)現(xiàn)了什么?
板書:空中??地上??河里。
(5)、總結(jié)方法:
看圖說話時,一定要按照從“天—地—河”從高到低,從遠(yuǎn)到近的順序(課件出示:有序);每一句話說完整,要有開頭和結(jié)尾,使一段話也完整(課件出示:完整);用擬人、比喻的方法把景物寫生動,(課件出示:生動)?!ㄕn件出示:看圖說話的方法)。
3、分三大組(空中?地上?河里)以四人一小組的形式練習(xí)說話。
4、每組選代表發(fā)言(其他同學(xué)注意傾聽,可評價,補(bǔ)充)。
四、擂臺競賽,贊春天;
春天真的很美,我們學(xué)過許多描寫春天的成語和詩歌,下面我們就來分男女生來個擂臺競賽,好不好!
第一回合:成語擂臺?(課件出示)。
第二回合:詩歌擂臺?(課件出示)。
五、總結(jié)回顧,唱春天。
學(xué)生跟隨《春天在哪里》的mtv,唱春天。下課.
找春天的教學(xué)設(shè)計篇十一
盲童安靜都創(chuàng)造了哪些奇跡呢?把你感受較深的地方讀出來。
這是一次全新的經(jīng)歷,安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗到的地方。
(富有勃勃生機(jī)................)。
雖然安靜的眼睛看不見,但她的心靈一定感受得到。
老師能聽出你們走進(jìn)了安靜的心靈,跟她一起觸摸到了春天。
(許久,她張開手指..........)。
(述說著...................)。
她怎樣對待這只蝴蝶的呢?
你認(rèn)為“張望”用在這里準(zhǔn)確嗎?
讓我們再次走進(jìn)安靜的內(nèi)心,來讀一讀這一段。帶著我們美好的祝愿(指名讀)。
“誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界”!
“誰”指的是誰?說說你的理由。
那么,安靜僅僅會觸摸春天嗎?
“誰”指的是誰?
除了安靜,你還會想到哪些人?
你還知道哪些身殘志堅的故事?
“誰”僅僅只殘疾人嗎?
“誰”包括你我他,包括我們每一個人,作為身體健康的人,你是怎么想的?
只要我們熱愛生活,我們每個人都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界!
“誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造出一個屬于自己的繽紛的世界”!
老師相信,在今后的日子里,你們每個人都是最棒的,都是生活的強(qiáng)者!
讓我們?yōu)樽约簩懴乱痪渖形颍?/p>
找春天的教學(xué)設(shè)計篇十二
1、在聽賞《春天悄悄來臨》時,能想象并表達(dá)樂曲表現(xiàn)的基本情境。
2、能用比較和諧的聲音與同學(xué)合唱《布谷》,在唱第一、二、三、四、九、十、十二小節(jié)時能邊唱歌譜邊做相應(yīng)的(do、mi、sol)手勢。
3、能積極參與學(xué)習(xí)活動并從中體驗到快樂。
讓學(xué)生感受和表現(xiàn)“春天來了”的情境,培養(yǎng)學(xué)生歌唱的興趣和聆聽音樂的良好習(xí)慣。
組織教學(xué)——唱師生問好歌
二、導(dǎo)入語言:同學(xué)們,你們知道一年有幾個季節(jié)嗎?現(xiàn)在是什么季節(jié),你是怎么知道的?
三、聽賞《春天悄悄來臨》
1、邊聆聽邊觀賞教材。
2、設(shè)問:你在音樂中聽到了什么聲音?表述樂曲描繪的畫面。
3、熟悉音樂主題,用“l(fā)u”哼唱主題音樂。
4、自由模仿鳥飛、魚游、花開等動作,隨主題音樂邊唱邊律動。
5、分段欣賞,讓學(xué)生感受每段音樂所表現(xiàn)的不同情境。
四、唱一唱《布谷》
1、學(xué)做do、mi、sol的手勢。
2、聽《布谷》旋律,隨音樂做do、mi、sol手勢。
3、邊隨音樂跟唱邊做do、mi、sol手勢。
4、分角色、分聲部合唱《布谷》邊唱邊自由表演。
五、課堂小結(jié)、布置作業(yè)
1、教師評價和肯定并鼓勵學(xué)生,關(guān)注學(xué)生參與音樂活動的興趣,營造學(xué)生主動參與、樂于探究的學(xué)習(xí)氛圍。
2、邊做手勢邊唱歌曲《布谷》
六、板書設(shè)計:春來了
《布谷》是學(xué)生第一次接觸的合唱訓(xùn)練,目的是讓學(xué)生聽辨和準(zhǔn)確掌握do、mi、sol三個音音高音準(zhǔn)和手勢,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)布谷鳥歌唱春天的情景活動,在情景中愉快學(xué)習(xí),聆聽熟悉樂曲旋律后,視唱樂曲曲譜,然后引出do、mi、sol手勢練習(xí)。練習(xí)時創(chuàng)設(shè)角色站在樹枝高處的布谷鳥和樹枝低處的布谷鳥,引導(dǎo)學(xué)生體驗學(xué)唱旋律和做手勢,最后以布谷鳥合唱春天美好進(jìn)行合唱練習(xí)。
找春天的教學(xué)設(shè)計篇十三
春天來了,她像個害羞的小姑娘,悄悄地向我們走來。本文的課題呼喚著我們——找春天去吧!我們到校園里找一找,到野外去找一找。課文語言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?激發(fā)學(xué)生多讀書吧。讀著這些語句,領(lǐng)會其中的情與趣,我們會感到回味無究。
1`、會認(rèn)9個生字,會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
(一)古詩引入
出示古詩《早春》,老師范讀或由會讀的同學(xué)朗讀,再說說早春的特點。
春天剛剛到來的時候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時候,心里一定會蕩起一陣驚喜,體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
(二)初讀課文,認(rèn)讀生字
1.自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。
2.在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字,注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
3.小組派代表匯報本組認(rèn)識的生字,交流識字方法。
(三)再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)
自讀或小組合作讀課文,要求讀正確,讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
(四)配樂朗讀,讀出感情
播放輕音樂,創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起的輕音樂聲中朗讀課文。
1、交流自已課后找春天的情況。
2、你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?再帶著這個問題讀“我們幾個孩子,脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天”,體會作者急切、向往、激動的心情,感悟“沖出、奔向”等詞語。
3、.你從“春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么?結(jié)合自己的.生活經(jīng)驗,自由說說初春的特點,從而體會課題中的“找”字,體會課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂趣。
4.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個問題反復(fù)讀課文,從找春天的過程中感悟春天,體會找春天的樂趣,體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。體會課文語言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。
5.帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會找到春天的欣喜與激動。
1.重點指導(dǎo)“溪、搖、躲、解”四個字。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。
2.采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式,完成“找找說說”的練習(xí)。
1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,說說自己讀后的體會。
2.選擇自己喜歡的詞語、兔子、段落,用自己喜歡的方式積累??梢宰x讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。
3.練習(xí)背誦課文。
1.畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫一句話。
2.齊唱《春天在哪里》的歌曲,在想象中結(jié)束教學(xué)。
找春天的教學(xué)設(shè)計篇十四
課前,最好能夠帶學(xué)生去走近自然,當(dāng)然時節(jié)最好是春天。讓學(xué)生產(chǎn)生對于春天的喜愛和熱愛之情。在課堂上,激發(fā)學(xué)生求知的欲望,自己去探索新知,自主學(xué)習(xí)生字,并能夠合作學(xué)習(xí),更好的交流學(xué)習(xí)方法。課后,能夠鼓勵學(xué)生自學(xué)他們所感興趣的知識,從小培養(yǎng)他們對于學(xué)習(xí)的熱愛,培養(yǎng)自學(xué)的能力,為以后的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下良好的基礎(chǔ)。比如,對于春天的很多花草類、動物類等的學(xué)習(xí)。
整篇課文的ppt;幻燈片生字格;生字相關(guān)圖片。
1、創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生帶入美的境地,讓學(xué)生進(jìn)入主動建構(gòu)知識的狀態(tài)。
2、學(xué)會生字,新詞,讓學(xué)生做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
在關(guān)注個體差異的前提下,讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中能夠自覺主動地讀準(zhǔn)字音,學(xué)會生字,讀通句子。能夠靈活并能很好地采用記憶和學(xué)習(xí)的方法。
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
1、同學(xué)們有沒有聽過《春天在哪里》,如果會唱的可以跟著我們的錄音機(jī)唱哦:
昨天放學(xué)后老師帶你們?nèi)ス珗@逛了一圈,你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎,或者你們看到了什么?
二、進(jìn)入識字階段。
1、初讀課文,找出生字。
2、同桌合作,不會的生字互相教一下。
3、鞏固讀生字,開火車游戲。
課堂故障:要是哪一個小組的成員開錯了,可以自己主動發(fā)出求救信號:如我的車廂出故障了,誰可以幫忙啊?在這樣的情境中,可以消除學(xué)生的上課的緊張感。也可以培養(yǎng)同學(xué)們互助的精神。
4、識字方法交流:
老師知道肯定有很多同學(xué)以前就學(xué)會了這些生字,那你們愿意交流一下自己的識字方法嗎,最好說出你所采取的記憶方法。等一部分自告奮勇的同學(xué)說完后,再讓那些剛接觸這些生字的同學(xué)說一下自己的看法,能想出與他們不同的方法嗎。然后讓學(xué)生自己挑選記憶方法。并讓同學(xué)們知道方法無所謂好壞,只要適合自己的就可以(與自己的生活經(jīng)驗聯(lián)系比較密切的)。
5、聯(lián)系字意,鞏固認(rèn)字:(表演)。
挑選幾個同學(xué)當(dāng)演員,把生字中表示動作的生字表演出來。如躲、遮遮掩掩、探、觸的動作是怎么樣的,還有害羞的表情。圖片展示喜鵲,符號,嫩綠的小草等。總之,讓同學(xué)們合作表演,合作猜字,在游戲中體驗學(xué)習(xí)的樂趣。
6、出示詞語搭配連線的ppt。
7、回到課文中,再次默讀課文,指導(dǎo)寫字,讓比較有把握的同學(xué)上來到田字格寫字,讓同學(xué)們自己評論,(如按照結(jié)構(gòu)歸類),當(dāng)然,老師要加以指導(dǎo)。
三、布置作業(yè)。
1、布置學(xué)生把生字放到課文背景中去理解,讀通課文。
2、拓展課外知識:
同學(xué)們還想知道關(guān)于春天的景物、動物嗎?有興趣的同學(xué)自己去查閱資料。最好能把班級里的同學(xué)分成幾個學(xué)習(xí)小組,把查閱到的資料組合起來。看看哪個小組找到的資料多。當(dāng)然,可以多渠道找哦,問問長輩,去查閱書籍,上網(wǎng)找資料等。
找春天的教學(xué)設(shè)計篇十五
知識能力:(1)會認(rèn)9個生字,會寫9個字。(2)正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情景。
過程與方法:(1)學(xué)會與人合作,與人交流。(2)學(xué)習(xí)積累語言的方法,學(xué)習(xí)觀察生活的方法。
情感與態(tài)度:
通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生感受春天的美景,熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)大自然的美。
《找春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文》二年下冊的第一篇課文。這篇課文語言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。通過帶領(lǐng)學(xué)生“找春天”,感受春天風(fēng)光的無限美好,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活,感受自然美,熱愛大自然的情感。
因此,教學(xué)的重難點應(yīng)該放在識記生字,在理解的基礎(chǔ)上積累詞語。引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀、背誦課文,從找春天的過程中感悟春天,體會找春天的樂趣,從而體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。
學(xué)生與文中的小朋友年齡、動作、語言相仿,讓他們更容易感受到文中小朋友的快樂、細(xì)心。但學(xué)生的表達(dá)能力有一定差距,因此在教學(xué)時要注意啟發(fā)學(xué)生思維,引導(dǎo)他們用優(yōu)美的語言來表達(dá)內(nèi)心的感受。
1、教學(xué)時我通過歌曲、小詩讓學(xué)生感受春天,在腦海中留下一幅關(guān)于春天的記憶模塊,由課文聯(lián)想到整個春天特有的景色,然后隨著文中的小朋友去尋找春天。在教學(xué)時,“以讀為本、讀中感悟”成為本課教學(xué)的重要手段之一。以多種形式的讀,幫助學(xué)生理解、感悟語言,在反復(fù)的誦讀中,讀出句子間的停頓和整篇課文的誦讀節(jié)奏,掌握朗讀技巧,為今后誦讀散文詩奠定基礎(chǔ)。最后在理解課文的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生欣賞春天的美景、畫一畫春天來自主探索春天的奧秘。
2.教具準(zhǔn)備:《春天景色》視頻;生字詞課件;課文插圖動畫;ppt課件。
3.課時安排:兩課時
本課主要使用ppt課件,同時運(yùn)用視頻朗讀,視頻欣賞等資源。課件是由遠(yuǎn)程教育資源上的課件經(jīng)過加工處理后形成的。主要用于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、直觀呈現(xiàn)課文、陶冶情操、開闊視野。讓學(xué)生更直觀的感悟春天、體會尋找春天的樂趣。
第一課時
一、 創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入課文:
同學(xué)們,我們一起來聽一首歌曲,聽完后要用你覺得最美的語言來說出感受。
學(xué)生自由發(fā)言。
想一想,春天都來到了哪些地方?你
還能從哪里找到春天呢?請大家讀一讀下面這首小詩。(課件展示)
春天在哪里? 春天在竹林里:
春天的雨一陣又一陣,竹筍從地下探出頭來。
春天在哪里? 春天在田野里:
春天的太陽那么暖,那么亮,
麥青,菜花黃,蠶豆花兒香。
春天在哪里? 春天在枝頭上:
春天的風(fēng)微微吹動,
柳條跳舞,桃花臉紅。
天在哪里? 春天在草原上:
春天的霧輕輕細(xì)細(xì),
草兒醒過來,換上綠的新衣。
什么。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字
1.播放課文范讀視頻《找春天》,讓學(xué)生在聽讀的同時自由輕聲朗讀課文,畫出本課生字,借助拼音多讀幾次。
2.在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字,想辦法記住生字。
3.小組派代表匯報本組認(rèn)識的生字,交流識字方法。
4、學(xué)生自由讀課文,教師再抽讀。(課件出示詞語,對讀的好的學(xué)生給予表揚(yáng))
三、再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)
1.讀著課文,你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?帶著這個問題讀第二自然段。(脫掉、沖出、奔向、尋找)
2.再讀課文,提出問題。
(1)啟發(fā)思考,自己解決。
(2)用動作演示害羞、躲藏、遮遮掩掩更詞語。
(3)學(xué)生間相互解決。
3.課文的題目是《找春天》,你們跟隨小作者找到了嗎?找到的春天是怎樣的?帶著這個問題反復(fù)讀課文,然后小組匯報。
感悟春天的眼睛、春天的 眉毛、春天的琴聲、春天的音符等句子。(課件展示。)
4.帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會找到春天的欣喜與激動。
5、教師板書:
小草 野花 嫩芽 小溪 柳枝
風(fēng)箏 喜鵲 杜鵑 桃花 杏花
6、再讀課文后回答:我們看到了春天的什么?我們聞到了春天的什么? 我們聽到了春天的什么? 我們觸到了春天的什么?(視頻展示找到的春天)
四、欣賞圖片,拓展練習(xí)
播放《春天》視頻,學(xué)生觀察春天,用自己覺得最美的詞語說一說。
設(shè)計思路及多媒體應(yīng)用分析
通過欣賞視頻朗讀,直觀的呈現(xiàn)課文內(nèi)容,讓學(xué)生整體感知,
在腦海中留下有關(guān)春天的記憶模塊。
引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識記生字,自主、探究學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)讀書的好習(xí)慣,體現(xiàn)新課程理念。
以問題為主線,通過朗讀、思索、演示、交流來體驗找春天的心情。
提出具有思考性的問題,讓學(xué)生自主探索問題。利用圖片、動畫直觀的呈現(xiàn) 眼睛、眉毛、琴聲、音符等,更利于學(xué)生充分理解比喻句。
出示動畫,讓學(xué)生跟隨音樂有感情的朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣,提高朗讀能力。
通過剪輯的視頻錄象帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入大自然尋找春天,體驗春天給人們帶來的美的享受,加深對課文 的理解。拓寬學(xué)生的視野,引導(dǎo)他們用優(yōu)美的語言表達(dá)自己的感受。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
1.同桌抽讀、互讀生字。
2.有感情、流利地朗讀課文。
二、選讀課文,自主積累,
1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,說說自己讀后的體會。
2.選擇自己喜歡的詞語、句子、段落,用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。
三、指導(dǎo)寫字(課件出示)
1.認(rèn)讀生字。
2.?dāng)U詞練習(xí)。交流識記的好方法。
3.重點指導(dǎo)“溪、搖、野、躲”四個字,注意提示和范寫容易寫錯的筆畫。
溪:右半部分多,要寫緊湊;
凍:偏旁是兩點水,不要寫成三點水;
野:右邊不要多寫一撇;
躲:“身”作偏旁,第六七兩筆右邊不出頭。
4.學(xué)生練習(xí)。
四、同桌合作學(xué)習(xí),完成“找找說說”的練習(xí)
五、出示有關(guān)春天的詞語和圖片。(課件出示)
六、畫一畫(課件出示)
春天有哪些變化?把圖畫涂上顏色。你還發(fā)現(xiàn)了什么?也來畫一畫吧,并寫上一兩句贊美的句子。
設(shè)計思路及多媒體應(yīng)用分析
通過互考生字、朗讀的方法鞏固生字、課文,達(dá)到溫故而知新的效果,使學(xué)生的認(rèn)知能力得到升華。
自主展示好詞佳句,培養(yǎng)學(xué)生自主積累的良好習(xí)慣。
通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師講解,再利用多媒體直觀呈現(xiàn),運(yùn)用新奇、多樣的方式達(dá)到掌握生字的目的,同時培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力。
向?qū)W生出示詞語、圖片拓展學(xué)生的視野,體會春天的美好,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,養(yǎng)成積累詞句的良好習(xí)慣。
讓學(xué)生畫春天,感悟春天,培養(yǎng)動手實踐能力和寫話能力,激發(fā)寫話興趣。
找春天的教學(xué)設(shè)計篇十六
1.知識與能力:會認(rèn)“羞”等9個字,會寫“脫”等9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
2.過程與方法:以朗讀、背誦的方式感悟春天的美。
3.情感態(tài)度價值觀:激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感,調(diào)動學(xué)生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。
識記生字,積累詞語,感情朗讀。
體會春天的美好,體驗投身大自然的情趣,養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
1.生字卡片。
2課時。
第一課時。
一、激趣導(dǎo)入,積累詞語。
播放歌曲《春天在哪里》盼望著,盼望著,春天的腳步近了。(板書:春天)春姑娘來到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧?。ㄗ寣W(xué)生說說平時積累的有關(guān)春天的詞句。)。
師:是的。春天來了!春天來了!她像個害羞的小姑娘,遮遮掩。
掩,躲躲藏藏。她藏在哪里呢?讓我們一塊去找春天吧!(板書:找)。
二、初讀課文,自主識字。
1.學(xué)生朗讀課文,鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識字。
2.出示生字,請學(xué)生教讀。(著重指導(dǎo)讀好“遮”“嫩”“觸”)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字并正音:“遮、觸”是翹舌音,“遮”讀一聲:“嫩”韻母是en不un。
3.學(xué)生開火車讀生字詞語。
4.交流識字方法。
熟字加偏旁識字:躲(身+朵)觸(角+蟲)鵲(昔+鳥)符(竹+。
付)。
聯(lián)系生活經(jīng)驗,結(jié)合動作演示識字:遮、掩、探。
自編謎語識字:羞(歪尾巴羊騎著牛)。
嫩(一束鮮花在中間,女孩反文兩邊坐)。
5.結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗,理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。
6.出示句子,檢查自學(xué)生字情況。
a.春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
b.小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
c.樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?
d.春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
e.她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里。
叫,在桃花、杏花枝頭笑??
三、朗讀課文,感悟積累。
1.快速讀文,思考:“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀。
(重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情,讀好帶“!”的句子。)。
2.輕聲讀第三自然段,用換詞和做動作理解“害羞”,并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。
教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練:遮遮掩掩躲躲藏藏。
3.學(xué)習(xí)4—7自然段。
(1)自由讀四至七自然段,思考:我們找到的春天是什么樣的?
a.指名讀句子,相機(jī)出示填空題:。
b.師:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛嗎?早開的野花一朵兩朵,那是不是春天的眼睛呢?再讀四個句子,有什么疑問,在小組里提出來,討論討論。(感受語言的準(zhǔn)確,想象的豐富。)。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的口語訓(xùn)練:。
例:問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛啊!
c.多種形式的朗讀,積累背誦。
引讀、表演讀等。
4.第8自然段。
我們繼續(xù)去找春天,她還會在哪里呢?
朗讀第3句?!八诹ι鲜幥锴?在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑??”
由這幾句話,老師想到一些古詩:。
楊柳綠千里,春風(fēng)暖萬家。
黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風(fēng)。
春風(fēng)一拂千山綠,南燕雙歸萬戶春。
兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。
你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎?
感受了詩情畫意,再來讀讀第8自然段,讀出自己的感受。
四、自主積累,練習(xí)背誦。
讓我們把這美麗的春天記下來好嗎?
老師引背――自己背――指名背―――齊背。
六、作業(yè)。
“我眼中的春天”擂臺賽:學(xué)生根據(jù)自己的特長,任選其一。
讀春天:選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
說春天:結(jié)合生活實踐描繪自己看到的春天。
寫春天:寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
畫春天:把看到的、想到的春天畫出來。
演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
第二課時。
在課前播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中的動畫及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》,使有時間及興趣的學(xué)生進(jìn)一步對春天得到感性認(rèn)識。
一、鞏固延伸。
(一)復(fù)習(xí)。
1.同桌抽讀、檢讀生字。
2.有感情、流利地朗讀課文。
(二)、選讀課文,自主積累,練習(xí)背誦。
1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,說說自己讀后的體會。
2.選擇自己喜歡的詞語、句子、段落,用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。
3.背誦課文。
4.個別抽背。
(三)、指導(dǎo)寫字。
1.認(rèn)讀生字。
2.?dāng)U詞練習(xí)。
3.重點指導(dǎo)“溪、搖、野、躲”四個字,注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。
4.學(xué)生練習(xí)。
(四)、同桌合作學(xué)習(xí),完成“找找說說”的練習(xí)。
(五)、遷移運(yùn)用,拓展想象。
1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,說說自己讀后的體會。
2.選擇自己喜歡的詞語、段落,用自己喜歡的方式積累??梢?。
讀讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。
3.練習(xí)背誦課文。
4.畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫一句話。、
5.齊唱《春天在哪里》的歌曲,在想象中結(jié)束教學(xué)。
板書設(shè)計。
看到了小草野花樹木。
聽到了小溪喜鵲杜鵑。
聞到了花香。
觸到了蕩秋千。
找春天的教學(xué)設(shè)計篇十七
教學(xué)目標(biāo):
1、 會認(rèn)“羞”等9個生字,會寫“脫”等9個字。
2、 抓住文中的三個比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,在具體的語言文字中進(jìn)一步體會情感,品味美感。
3、體會春光的美好,體驗大自然的情趣,養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
教學(xué)重點:識記生字,積累詞語,感悟讀文。
信息資料:
教師:生字詞卡片;課文插圖或;音樂《春天在哪里》。
學(xué)生:課前觀察春天里事物的變化,搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料。
課時安排:兩課時。
第一課時
一、初步了解課文。
1、談話導(dǎo)入。輕輕地 ,輕輕地,春姑娘來到了我們的身邊,讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧?。▽W(xué)生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子。)是的,春天就像一個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧?。ò鍟赫掖禾欤?/p>
2、歌曲導(dǎo)入。(播放《春天在哪里》的歌曲。)
師:春天在哪里呢?其實春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊,只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們,讓我們一起去尋找春天吧!
2、自讀
1、春姑娘來到了課堂,她就藏在我們的課文里,請同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文,一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識的字,借助拼音讀一讀。
2、 同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文,看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么?(學(xué)生在文中圈一圈,劃一劃)
3、 你找到什么?發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生暢談收獲。
3、識字
1、指名讀課文,師生共同正音。
2、教師出示生字詞,學(xué)生交流識字方法。(展示)
看實物猜字——躲、符、鵲;畫圖認(rèn)字——嫩
做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸
謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑(羞);一朵花藏身后(朵)
4、同桌檢查讀句子(出示)
(1)小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
(2)早開的野花一朵、兩朵,那是春天的眼睛吧?
(3)樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?
(4)解凍的小溪叮叮咚,那是春天的琴聲吧?
二、重點段落朗讀感悟
1、快速讀文,思考:“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀。
(重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情,讀好帶“!”的句子。)
2、輕聲讀第三自然段,用換詞和做動作理解“害羞”,并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。
教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練:遮遮掩掩 躲躲藏藏
寫字
指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。
1、讓學(xué)生先觀察每個字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬,)
2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方:“凍”不要寫成“凍”。
教師根據(jù)學(xué)生書寫實際,重點指導(dǎo)“溪”和“搖”。
3、學(xué)生練寫,力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視,鼓勵寫得好的學(xué)生,獎勵小星星。
4、學(xué)生交流評價,互相打等級。
作業(yè)
1.讓父母當(dāng)評委,練習(xí)朗讀課文。
2.向父母介紹今天學(xué)會了哪些字,有什么發(fā)現(xiàn)。
【發(fā)揮家庭教育力量,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。】
第二課時
復(fù)習(xí)
1、字詞:學(xué)生自愿展示自己學(xué)會的詞語。
2、讀文:把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽。
朗讀
1、自由讀四至七自然段,思考:我們找到的春天是什么樣的?
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的句式訓(xùn)練:
例: 問:小草從地下探出頭來,那是春天的.眉毛吧?
答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛?。?/p>
其他三句也可以模仿訓(xùn)練。
3、采用多種方式感悟讀文:引讀、競賽讀、表演讀等。
4、春天還會在哪里呢?(出示)齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。
背誦
播放課文的配樂朗讀錄音,學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境,然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦(借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。)
拓展(出示)
“我眼中的春天”擂臺賽:學(xué)生根據(jù)自己的特長,任選其一。
讀春天:選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
寫春天:寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
畫春天:把看到的、想到的春天畫出來。
唱春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
寫字
1、學(xué)寫“野、躲、解”三個字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個字左右一樣寬。重點強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時的變化。
2、學(xué)生仿寫,體會字體的美觀、規(guī)范。
伴教錦囊
閱讀在線: 朱自清的《春》(節(jié)選)
小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草綿軟軟的。
桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪。花里帶著甜味,閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的。
找春天的教學(xué)設(shè)計篇十八
教學(xué)目標(biāo):
1、 會認(rèn)9個生字,會寫9個字。積累描寫春天的詞語、句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感,調(diào)動學(xué)生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點:識記生字,積累詞語,感情朗讀
教學(xué)難點:體會春光的美好,體驗投身大自然的情趣,養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:歌曲磁帶、cai課件
教學(xué)過程:
一、調(diào)動積累,激趣揭題
1、播放歌曲《春天在哪里》。隨機(jī)板書:春天。
隨著樂曲,師生回顧積累的有關(guān)春天的詞句。
2、揭示課題:找春天。
師:春天來了!春天來了!我們就與這幾個新朋友一起去找春天。
二、感知課文,自學(xué)生字
1、學(xué)生自由讀課文,用自己喜歡的方法自學(xué)生字。
2、在小組交流自學(xué)生字的方法。
3、出示句子,檢查自學(xué)生字情況。
a、春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
b、小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
c、樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?
d、春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
讀通句子,檢查生字讀音情況。相機(jī)指導(dǎo)書寫:探、躲
再讀句子,看看您有什么發(fā)現(xiàn)。
三、朗讀課文,感悟積累
師:春天真像個害羞的小姑娘,我們趕快與這幾個小朋友一起脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天吧!
1、學(xué)生讀課文,結(jié)合圖,找一找春天在哪里?
全班交流,讀通課文。
2、把您喜歡的句子多讀幾遍,再讀給同位聽。
3、指名讀喜歡的句子,相機(jī)指導(dǎo)朗讀,感悟積累
(1)“春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏?!?/p>
讀讀演演:遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句,理解“害羞”
(2)4—7自然段
a、指名讀句子,相機(jī)出示填空題:
b、師:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛嗎?早開的野花一朵兩朵,那是不是春天的眼睛呢?再讀四個句子,有什么疑問,在小組里提出來,討論討論。(感受語言的準(zhǔn)確,想象的豐富。)
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的口語訓(xùn)練:
例:
問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛??!
c、多種形式的'朗讀,積累背誦引讀、表演讀等
(3)第8自然段
我們繼續(xù)去找春天,她還會在哪里呢?
朗讀第3句?!八诹ι鲜幥锴В陲L(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……”
由這幾句話,老師想到一些古詩:
楊柳綠千里,春風(fēng)暖萬家。
黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風(fēng)。
春風(fēng)一拂千山綠,南燕雙歸萬戶春。
兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。
你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎?
感受了詩情畫意,再來讀讀第8自然段,讀出自己的感受。
四、自主積累,練習(xí)背誦
多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥爭鳴的美景,伴隨優(yōu)美的輕音樂,學(xué)生自由根據(jù)畫面背誦有關(guān)段落。
五、走進(jìn)校園,尋找春天
春天來了,讓我們到校園里去看一看,聽一聽,聞一聞,觸摸春天的腳步吧。
鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的特長喜好,用不同的形式展示自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
六、課外拓展,遷移運(yùn)用
出示朱自清《春》中有關(guān)段落,讓學(xué)生閱讀
小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草綿軟軟的。
桃樹、杏樹、梨樹,您不讓我,我不讓您,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪。花里帶著甜味,閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?;ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著,大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在花叢里,像眼睛,還眨呀眨的。
這是怎樣的一幅山花爛漫,百鳥爭鳴的美景啊,只要大家用心去觀察,就會發(fā)現(xiàn)美好的事物就在我們身邊。
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