教案具有一定的可復制性和可變通性，適應不同的教學環(huán)境和學生群體。編寫教案時要注意教學活動的連貫性和教學資源的充分利用。范文中的教學環(huán)節(jié)銜接自然，過渡流暢，保證教學的連貫性。
燦爛的宋元文化教案篇一
一、教學目標。
（一）知識與能力。
認識宋詞及三位著名詞人蘇軾、李清照、辛棄疾；了解元曲、關漢卿和《竇娥冤》；
（二）過程與方法。
通過對宋詞、繪畫、書法藝術(shù)作品的鑒賞，培養(yǎng)學生的審美感，提高學生的鑒賞力。充分利用多媒體的教學手段創(chuàng)設圖文情境，加強課堂的熱烈氣氛和教學的直觀性，給學生提供一個良好的教學情境。
采用講授法、談話法、啟發(fā)式、比較法、合作式的教學方式，形成師生互動。
（三）情感態(tài)度與價值觀。
通過學習使學生了解我國古代優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，增強學生的民族自豪感；
通過對宋詞、繪畫、書法藝術(shù)作品的鑒賞，培養(yǎng)學生的審美感，提高學生的鑒賞力。
二、教學重點和難點。
重點：“司馬光和《資治通鑒》”與“宋詞和杰出的詞人”
難點：在介紹史學、文學、藝術(shù)等方面成就時，如何逐步形成運用歷史唯物主義的觀點、方法看待文化現(xiàn)象的能力；宋元時期文化高度繁榮的原因。
三、教學過程。
教學過程?教師活動?學生活動?設計理念或意圖。
展示《宋元文化》課件。?學生欣賞音樂，思考教師提出的問題。?意圖：通過歌曲激發(fā)情感，回答教師的提問，讓學生在視聽情境中感受宋詞的魅力，并在情感體驗上與本課內(nèi)容相聯(lián)，順勢導入新課。
依據(jù)：學生現(xiàn)有的認知水平、興趣愛好和教學條件。
[新課教學]。
一、史學：司馬光和《資治通鑒》?引導學生閱讀漫畫司馬光砸缸。
提出問題：司馬光寫了一本什么樣的書？
多媒體展示司馬光與《資治通鑒》的圖片。
由學生講述“司馬光砸缸”的故事，激發(fā)學生學習的興趣。
主持編寫了一部多達294卷的史學巨著——《資治通鑒》。
《史記》。
比較一下《資治通鑒》和《史記》在編寫體例、內(nèi)容、記述的歷史階段方面有什么異同？?意圖：提高學生的積極性和主動性。
通過《資治通鑒》來了解編寫此書的目的“有鑒于往事，以資于治道”。
依據(jù)：回顧以前的知識；回憶的學習方式主要為本課內(nèi)容學習作對比，即突出編年體與紀傳體的不同。
二、文學：宋。
詞和元曲。
——學生宋。
詞賞析會。
表演朗誦詞人的代表作。
引導學生進行自我查找資料，并組織學生討論：蘇軾，辛棄疾，李清照詞人的風格？
1.豪放派詞風的開創(chuàng)者蘇軾。
2.辛棄疾發(fā)揚豪放派風格。
3.杰出的女詞人李清照。
教師提問：為什么每位詞人抒發(fā)的感情又不同呢？
元曲：關漢卿和《竇娥冤》?學生采用分組活動形式，將全班分成三個組，分別代表蘇軾，辛棄疾，李清照詞的鑒賞者，由學生介紹其代表作品。
分析文學、藝術(shù)的發(fā)展是以經(jīng)濟和政治為基礎的。
豪放派與婉約派的不同。
意圖：將教材主干知識和學生課外收集的相關知識由學生通過自己的敘說傳遞給全班同學。有利于突破重點。
依據(jù)：有學生自主的收集資料，讓課堂的主動權(quán)交給學生，學生通過個體努力與群體合作獲取的，有更深刻的經(jīng)歷體驗。
意圖：培養(yǎng)學生的語言表達和表演能力。選擇典型事例來突破重點。
依據(jù)：充分發(fā)揮學生的自主創(chuàng)造力，讓學生自我提高能力。
三、藝術(shù)：風格多樣的繪畫和書法。
——藝術(shù)殿堂的欣賞。
教師及時用多媒體播放出事先準備的《清明上河圖》視頻，讓學生做導游。
教師提問：現(xiàn)在我們穿越時空，來到了北宋的都城汴京，如果你就是一個小導游，你將怎么給游客介紹繁華的汴京景象。
（多媒體展示趙孟頫的幾幅作品）?學生充分參與。畫面從右端開始，依次展現(xiàn)了東京城郊、汴河河道和熱鬧繁華的街道、店鋪、酒樓，中段以“虹橋”為中心，氣氛熱烈達到高潮。全畫渾然一體，宛如一首宏偉而又和諧的交響樂。
宋代社會經(jīng)濟的發(fā)展為兩宋繪畫事業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件，而繪畫這樣的文藝作品又反映了當時社會經(jīng)濟發(fā)展的情況?意圖：提高學生的學習興趣與注意力，發(fā)揮多信息源的優(yōu)勢；同時通過問題深化主題，突出重點突破難點。
依據(jù)：讓學生學會如何去賞析作品，了解作品反映出的歷史深層次的內(nèi)涵。
宋朝書法。
教師一邊繼續(xù)播放《宋四家》的書法作品。
學生鑒別和欣賞，學生相互交流，加深對本課內(nèi)容的理解。?意圖：在活動中讓歷史與現(xiàn)實交融，讓思維與情感在無形中深入，激發(fā)對于書法藝術(shù)的熱愛。
[布置作業(yè)]總結(jié)拓展與升華——表格梳理?從史學，文學，藝術(shù)三個方面，來填寫表格？?思考回答問題，完成表格。??意圖：通過課內(nèi)作業(yè)的延伸，復習提高。
四、板書設計（多媒體展示）。
一、史學：司馬光和《資治通鑒》（板書）。
二、文學：宋詞和元曲。
1、兩宋著名詞人：蘇軾、李清照、辛棄疾。
2、元曲：關漢卿和《竇娥冤》。
三、藝術(shù)：風格多樣的繪畫和書法。
1、繪畫——張擇端《清明上河圖》、趙孟頫?《秋郊飲馬圖》。
2、宋朝書法——“宋四家”
五、設計說明與評價。
本節(jié)課不再是單純的知識傳輸渠道，而讓學生學會欣賞歷史上出現(xiàn)的文學作品，通過形式多樣的活動、合作和探究等多種方法與途經(jīng)，實現(xiàn)歷史學習三維目標，從歷史的角度來賞析中國古代的文化。我的教學設計正是基于此基本理念之上設計的。另外，本課設計能充分利用信息技術(shù)，巧妙把多媒體技術(shù)與教學內(nèi)容融合起來，極大地提高了課堂教學效率，也能實現(xiàn)課堂與課外的完美結(jié)合，真正為學生的終身學習與發(fā)展打下良好的基礎。
燦爛的宋元文化教案篇二
1、通過本課的學習，掌握以下基礎知識：活字印刷術(shù)的發(fā)明、指南針和火藥的應用以及向世界的傳播；宋元時期史學、宋詞及杰出的詞人、元曲和關漢卿、繪畫及書法成就。
2、通過本課的學習，了解古人創(chuàng)造的領先世界的科技、文學、繪畫、史學成就，增強我們的民族自豪感，確立向古人學習的態(tài)度。
【重點難點】四大發(fā)明、司馬光和《資治通鑒》。
【自學指導】。
一、活字印刷術(shù)的發(fā)明：
和????????的廣泛使用，是這一時期科技的重大成就。
年。
二、指南針和火藥的應用：
1、早在戰(zhàn)國時期，人們已制成“???????????”，這是世界上最早的指南儀器。
2、??????時，制成了指南針，并開始用于????????事業(yè)。南宋時，指南針由?????????人傳入歐洲。這為后來歐洲航海家的航?；顒樱瑒?chuàng)造了條件。
3、火藥是我國古代??????????發(fā)明的；???????????的書籍里，已有火藥配方的記載；????????????，火藥開始用于軍事上；???????時期，火藥武器廣泛用于戰(zhàn)爭，主要有?????????、????????、????????等。
和?????????????。
三、司馬光和《資治通鑒》：
生活在??????的司馬光，編寫的《??????????????》，是一部???????體的通史巨著。這部書按???????順序，敘述了從???????到????????的歷史，將近三百卷。
四、宋詞和元曲：
2、杰出詞人及其成就：
姓名?生活時代?代表作?作品風格。
蘇軾。
（蘇東坡）???。
李清照??《聲聲慢》、
《漱玉詞》?。
辛棄疾?。
3、元曲由??????和???????組成。元朝劇作家中，最著名的??????????，他的代表作是悲劇《???????????》。
五、風格多樣的繪畫和書法：
1、隨著城市的發(fā)展，表現(xiàn)市民生活的???????畫出現(xiàn)并日益增多，這是兩宋繪畫的一個特色。
2、北宋張擇端的《??????????????》，描繪了北宋?????的繁榮，是我國美術(shù)史上不朽的作品。
3、元代著名的畫家是??????????，當時人稱頌他的畫屬于“???????”。
4、宋元時期的書法盛行???????????！八嗡募摇笔侵????????、?????????、?????????、???????。元朝著名的書法家是???????????。
精講透析。
掌握四大發(fā)明及對世界的影響。
區(qū)別司馬遷的《史記》。
詩詞鑒賞。
【思維拓展】。
你最喜歡哪位詞人？你能寫出他（她）的一首詞嗎？
【自我評價】掌握的???很好??????好??????一般。
【學習心得】。
燦爛的宋元文化教案篇三
第二單元經(jīng)濟重心的南移和民族關系的發(fā)展14燦爛的宋元文化學案【學習目標】1、了解宋元時期的史學、宋詞及杰出的詞人、元曲和關漢卿、繪畫及書法成就。2、通過對宋詞、元曲、繪畫、書法藝術(shù)作品的鑒賞，培養(yǎng)審美感，提高鑒賞力。3、通過了解《資治通鑒》的寫作過程及《資治通鑒》的卓越成就，培養(yǎng)嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度?！緦W習重點】司馬光和《資治通鑒》????宋詞和元曲【知識梳理】史學上的“兩司馬”及“史學雙璧”
史學家。
年代。
著作。
體例。
敘事范圍。
司馬遷。
西漢。
《史記》。
紀傳體通史。
類別。
朝代。
代表人物。
代表著作。
特點（或內(nèi)容）。
宋詞??????????????????。
《??????????????????》。
豪放派。
兩宋之交??????????。
婉約派?????????????????。
豪放派。
元曲?????????????????。
《??????????》。
類別。
朝代。
代表人物。
代表著作。
特點（或內(nèi)容）。
繪畫????????????????????。
《???????????》。
描繪北宋東京汴河沿岸風光和繁華景象。
元朝??????????。
《秋郊飲馬圖》。
他的作品被稱為“????????”?。
類別。
階段。
代表人物。
代表作。
備注。
書法。
東晉王羲之。
《蘭亭序》。
“書圣”
隋唐時期。
顏真卿、柳公權(quán)。
《顏氏家廟碑》。
《玄秘塔碑》“顏筋柳骨”
宋朝???????????????????????????。
“宋四家”
元朝???????????????????。
燦爛的宋元文化教案篇四
1、掌握宋元時期活字印刷術(shù)的發(fā)明、指南針和火藥的應用及向世界的傳播，了解科學家沈括、郭守敬的科技成就及貢獻，由此進一步了解中華民族對世界文明的重大貢獻。
3、通過學習宋元時期的科技，激發(fā)學生的愛國主義情感和民族自豪感。通過反思古今科技的落差，培養(yǎng)學生振興中華、趕超世界先進科技的歷史責任感。學習古代科學家勤于探索、勇于創(chuàng)新的精神，樹立社會主義榮辱觀。
重點：活字印刷術(shù)、指南針和火藥的發(fā)明，
難點：中國古代四大發(fā)明對世界歷史的影響。
一、【自主學習、知識梳理】。
基礎識記：（小組合作交流，疑難問題做好標記）。
1、（）是我國古代科技發(fā)展的高峰時期，（）、（）是這一時期科技的重大成就。
2、活字印刷術(shù)的發(fā)明：（1）北宋時（）發(fā)明了活字印刷術(shù)。
（2）活字印刷術(shù)的優(yōu)點是：（）、（）。
（3）活字印刷術(shù)發(fā)明的意義：。
3、指南針和火藥的應用：（1）戰(zhàn)國時期，人們利用磁石（）的特性，制成（），這是世界上最早的指南儀器。
（2）北宋時，制成（），開始用于航海事業(yè)；（）時期，廣泛用于航海事業(yè)。
（3）傳播：由（）人傳入歐洲。
二、【意義】。
（4）火藥是我國古代（）發(fā)明的。
（5）火藥的應用：（），火藥開始用于軍事；（）時期，火藥廣泛用于戰(zhàn)爭。
（6）我國古代的四大發(fā)明是：（）、（）、（）、（）。
4、沈括可郭守敬：閱讀課本74頁小字，概括沈括和郭守敬在科技方面的貢獻。
三、【合作探究】。
1、英國科學家培根說：“印刷術(shù)、火藥和指南針這三種東西，已改變了世界的面貌。第一種在文學上，第二種在戰(zhàn)爭上，第三種在航海上，由此又引起了無數(shù)的變化。這種變化如此之大，以致沒有一個帝國，沒有一個宗教教派，沒有一個赫赫有名的人物，能比這三種發(fā)明在人類的事業(yè)中產(chǎn)生更大的力量和影響。”
請根據(jù)自己對培根這段話的理解，試評價中國古代四大發(fā)明對世界文明進程的貢獻。
2、列表概括我國宋元時期的科技成就。
四、【典型引導】。
1．我國古代煉丹家發(fā)明的火藥很早就用于軍事，下列戰(zhàn)爭中最不可能使用火藥武器的是。
a、隋末農(nóng)民戰(zhàn)爭b、蒙古軍隊滅金的戰(zhàn)爭。
c、南宋將領抗擊金軍的戰(zhàn)爭d、文天祥抗元的戰(zhàn)爭。
五、【課堂小結(jié)】。
1、是什么因素促使宋元時期取得豐碩的科技成果？
a、政治、經(jīng)濟、文化等。
b、隋唐文化的影響，外來文化。
c、各族人民聰明。
六、【、達標測試】。
（一）、選擇題。
1、注重發(fā)明和創(chuàng)新是中華民族的優(yōu)秀品質(zhì)。北宋時期，發(fā)明活字印刷術(shù)的是（）。
a、張仲景b、祖沖之c、賈思勰d、畢升。
2、當時在海上航行時，“舟師識地理，夜則觀星，晝則觀日，陰晦則觀指南針”，這個“當時”是指：（）。
a、戰(zhàn)國時期b、唐朝c、北宋d、元朝。
3、四大發(fā)明是中華民族對世界文明的重大貢獻，其中為后來歐洲航海家的航?；顒觿?chuàng)造了條件的發(fā)明是（）。
a、造紙術(shù)b、印刷術(shù)c、指南針d、火藥。
4、生活在南宋的讀書人，要想印刷精美的書籍，他會采用的印刷方式是（）。
a、活字印刷b、雕版印刷c、刻竹簡d、手抄。
5、有很多發(fā)明都來源于現(xiàn)實生活中的發(fā)現(xiàn)和實踐，那么火藥是怎樣發(fā)明的（）。
a、化學實驗中發(fā)明的b、煉丹家煉制丹藥時發(fā)明的。
c、兩軍交戰(zhàn)中發(fā)明的d、過節(jié)時燃放爆竹發(fā)明的。
6、與隋唐時期相比，宋元文化的最主要特點是（）。
a、處于世界領先地位b、使中國古代文化達到高度繁榮。
c、影響且促進了歐亞世界聞名的進步d、傳統(tǒng)科學技術(shù)開始衰落。
7、“以火箭射城外茅屋，延及官軍營”，這是史書對我國古代一次起義軍作戰(zhàn)情況的記載。起義軍使用火箭的現(xiàn)象最早發(fā)生于（）。
a、東漢末年b、隋朝末年c、唐朝末年d、元朝末年。
（、二）、連線題。
沈括發(fā)明了活字印刷術(shù)。
畢昇著有《夢溪筆談》。
郭守敬編輯《授時歷》。
（三）、閱讀下列材料：
材料1“舟師識地理，夜則觀星，晝則觀日，陰晦則觀指南針。”
請回答：
（1）根據(jù)所學知識判斷以上材料最早應寫于什么時候？根據(jù)是什么？
（2）從以上材料中能獲得什么信息？材料說明了一個什么樣的問題？
（3）你知道指南針是在什么時候傳到歐洲的？試談談指南針的傳播對世界的影響。
七、【、教學相長】。
收獲。
困惑。
燦爛的宋元文化教案篇五
【學習目標】。
1、掌握宋元時期活字印刷術(shù)的發(fā)明、指南針和火藥的應用及向世界的傳播，了解科學家沈括、郭守敬的科技成就及貢獻，由此進一步了解中華民族對世界文明的重大貢獻。
3、通過學習宋元時期的科技，激發(fā)學生的愛國主義情感和民族自豪感。通過反思古今科技的落差，培養(yǎng)學生振興中華、趕超世界先進科技的歷史責任感。學習古代科學家勤于探索、勇于創(chuàng)新的精神，樹立社會主義榮辱觀。
【重點難點】。
重點：活字印刷術(shù)、指南針和火藥的發(fā)明，
難點：中國古代四大發(fā)明對世界歷史的影響。
【學習過程】。
一、【自主學習、知識梳理】。
基礎識記：（小組合作交流，疑難問題做好標記）。
1.（?????）是我國古代科技發(fā)展的高峰時期，（???????????）、（????????????????）是這一時期科技的重大成就。
2、活字印刷術(shù)的發(fā)明：(1)北宋時（???????）發(fā)明了活字印刷術(shù)。
（2）活字印刷術(shù)的優(yōu)點是：（?????????）、（?????????）。
（3）活字印刷術(shù)發(fā)明的意義：????????????????????????????????????????。
3.指南針和火藥的應用：（1）戰(zhàn)國時期，人們利用磁石（?????????）的特性，制成（???????），這是世界上最早的指南儀器。
（2）北宋時，制成（???????），開始用于航海事業(yè)；（???????）時期，廣泛用于航海事業(yè)。
（3）傳播：由（?????）人傳入歐洲。
意義：?????????????????????????????????????????????。
（4）火藥是我國古代（???????）發(fā)明的。
（5）火藥的應用：（?????????），火藥開始用于軍事；（???????）時期，火藥廣泛用于戰(zhàn)爭。
（6）我國古代的四大發(fā)明是：（???????）、（???????）、（???????）、（???????）。
4、沈括可郭守敬：閱讀課本74頁小字，概括沈括和郭守敬在科技方面的貢獻。
三、【合作探究】。
請根據(jù)自己對培根這段話的理解，試評價中國古代四大發(fā)明對世界文明進程的貢獻。
2、列表概括我國宋元時期的科技成就。
四、【典型引導】。
c.南宋將領抗擊金軍的戰(zhàn)爭???????????d.文天祥抗元的戰(zhàn)爭。
五、【課堂小結(jié)】。
1、是什么因素促使宋元時期取得豐碩的科技成果？
a、政治、經(jīng)濟、文化等。
b、隋唐文化的影響，外來文化。
c、各族人民聰明。
六、【.達標測試】。
（一）、選擇題。
1.注重發(fā)明和創(chuàng)新是中華民族的優(yōu)秀品質(zhì)。北宋時期，發(fā)明活字印刷術(shù)的是（???????）。
a.張仲景??b.祖沖之??c.賈思勰??d.畢升。
2.當時在海上航行時，“舟師識地理，夜則觀星，晝則觀日，陰晦則觀指南針”，這個“當時”是指：（???????）。
a.戰(zhàn)國時期???b.唐朝???c.北宋???d.元朝。
3.四大發(fā)明是中華民族對世界文明的重大貢獻，其中為后來歐洲航海家的航?；顒觿?chuàng)造了條件的發(fā)明是（???????）。
a.造紙術(shù)???b.印刷術(shù)???c.指南針???d.火藥。
4.生活在南宋的讀書人，要想印刷精美的書籍，他會采用的印刷方式是（???????）。
a.活字印刷???b.雕版印刷???c.刻竹簡???d.手抄。
5.有很多發(fā)明都來源于現(xiàn)實生活中的發(fā)現(xiàn)和實踐，那么火藥是怎樣發(fā)明的（???????）。
a.化學實驗中發(fā)明的???????b.煉丹家煉制丹藥時發(fā)明的。
c.兩軍交戰(zhàn)中發(fā)明的???????d.過節(jié)時燃放爆竹發(fā)明的。
6.與隋唐時期相比，宋元文化的最主要特點是（???????）。
c.影響且促進了歐亞世界聞名的進步???d.傳統(tǒng)科學技術(shù)開始衰落。
7.“以火箭射城外茅屋，延及官軍營”，這是史書對我國古代一次起義軍作戰(zhàn)情況的記載。起義軍使用火箭的現(xiàn)象最早發(fā)生于（?????）。
a.東漢末年?b.隋朝末年?c.唐朝末年?d.元朝末年。
（.二）、連線題。
沈括?????????????????????????發(fā)明了活字印刷術(shù)。
畢昇?????????????????????????著有《夢溪筆談》。
郭守敬????????????????????????編輯《授時歷》。
（三）、閱讀下列材料：
材料1?“舟師識地理，夜則觀星，晝則觀日，陰晦則觀指南針。”
請回答：
（1）根據(jù)所學知識判斷以上材料最早應寫于什么時候？根據(jù)是什么？
（2）從以上材料中能獲得什么信息？材料說明了一個什么樣的問題？
（3）你知道指南針是在什么時候傳到歐洲的？試談談指南針的傳播對世界的影響。
七、【.教學相長】。
燦爛的宋元文化教案篇六
1.基礎知識。
司馬光和《資治通鑒》，宋詞的主要代表人物及其代表作，元曲的主要劇作家及其主要作品，宋元時期的繪畫與書法成就。
2.能力培養(yǎng)。
(1)通過《資治通鑒》和《史記》的編寫體例的比較，培養(yǎng)學生用不同的方法歸納整理歷史知識的能力。
(2)通過對蘇軾、李清照、辛棄疾詞作品的不同風格特點及其歷史背景的了解與比較，培養(yǎng)學生的歷史理解能力和文學欣賞能力。
3.思想教育。
(1)通過宋元文學藝術(shù)成就的學習，增強學生的民族自豪感和熱愛祖國的思想感情。
(2)通過了解司馬光撰寫《資治通鑒》的執(zhí)著與嚴謹，激發(fā)學生刻苦學習，發(fā)憤努力的熱情。
重點和難點。
本節(jié)內(nèi)容主要講述了宋元時期史學、文學和藝術(shù)的成就。史學方面介紹了司馬光及其著作《資治通鑒》。文學分兩個方面作了介紹，一是宋詞的形成和成就，二是元曲的形成和成就。史學和文學是本課的`重點，突出反映了宋元文化面貌。本節(jié)課的難點則是元曲和風俗畫產(chǎn)生的原因，這是當時城市經(jīng)濟發(fā)展在文化上的一種反映。
教學手段。
利用多媒體手段展示板書和放映資料片斷。
教學過程。
(一)復習提問：宋元時期的科學技術(shù)主要有哪些突出成就?
(二)導入新課：宋元時期的科技達到中國古代科技的最高水平，它不僅反映了當時中國社會文明的程度，而且它的對外傳播又大大推動了世界的進步。就在同一時期，我國古代的文學藝術(shù)也是呈現(xiàn)空前繁榮的局面?，F(xiàn)在我們就一起學習《高度繁榮的宋元文化(二)——史學、文學和藝術(shù)的成就》。
(三)學習新課。
1.史學：司馬光與《資治通鑒》。
提問：中國古代有很多史學著作，你知道哪些?(要求學生思考交流，調(diào)動起學生參與教學活動的積極性。請學生回答，教師引導，在復習舊知識的同時，引出《資治通鑒》，多媒體顯示此書)《資治通鑒》是一本史學巨著，價值很高，是誰寫了這本書呢?(要求學生回答，引出作者司馬光。顯示司馬光頭像)。
燦爛的宋元文化教案篇七
本課的主題是宋元文化，而且是燦爛的宋元文化，可見宋元文化在整個歷史發(fā)展過程中的特殊地位。它上承隋唐、下啟明清，以自己鮮明的時代特色和獨特的風格創(chuàng)造了中華文明史上又一個文化高峰。本課主要介紹了宋元時期的科技成就，向?qū)W生展現(xiàn)了我國古代的重大科技發(fā)明和中華民族對人類文明的杰出貢獻。
本課的重點：活字印刷術(shù)的發(fā)明、指南針和火藥的應用及向世界的傳播。上述發(fā)明和造紙術(shù)的發(fā)明，統(tǒng)稱為四大發(fā)明，是中華民族對世界文明的重大貢獻。
（1）畢升發(fā)明活字印刷術(shù)。隋唐時期出現(xiàn)雕版印刷，但它畢竟費工費時，且不經(jīng)濟，印刷術(shù)的改進創(chuàng)新成為發(fā)展的必然趨勢。北宋的畢升發(fā)明了活字印刷術(shù)，解決了上述問題，大大促進了文化的傳播和發(fā)展，并逐漸傳至世界各地。
（2）指南針的應用與傳播。早在戰(zhàn)國時期，我國人民就制成了“司南”；北宋時，隨著人工造磁法的掌握，人們用磁針指南制成了指南針；也是在北宋，指南針開始應用于航海事業(yè)，成為一種準確可靠的導航儀器；南宋時，指南針經(jīng)阿拉伯人傳至歐洲，為后來歐洲航海家的'環(huán)球航行和發(fā)現(xiàn)美洲提供了重要的條件。
（3）火藥的應用和傳播。它是我國古代煉丹家發(fā)明的，唐朝末年開始應用于軍事上，宋元時期廣泛應用于戰(zhàn)爭，13、14世紀火藥和火藥武器傳入阿拉伯和歐洲。
（4）造紙術(shù)、活字印刷術(shù)、指南針、火藥的發(fā)明和傳播，反映了我國古代科技的領先地位，是我國成為世界文明古國的重要標志，是中華民族對人類文明進步所作出的巨大貢獻。
本課的難點：充分認識中國古代四大發(fā)明對世界歷史的影響。四大發(fā)明的傳播給世界帶來了巨大的變化和影響，但初一學生對世界歷史的內(nèi)容知之甚少，對這一問題難以產(chǎn)生聯(lián)想和分析。結(jié)合馬克思、培根的話，讓學生感知世界面貌的改變，建立其歷史的縱橫聯(lián)系，會有助于對難點的理解。
燦爛的宋元文化教案篇八
1、掌握宋元時期活字印刷術(shù)的發(fā)明、指南針和火藥的應用及向世界的傳播，了解科學家沈括、郭守敬的科技成就及貢獻，由此進一步了解中華民族對世界文明的重大貢獻。
3、通過學習宋元時期的科技，激發(fā)學生的愛國主義情感和民族自豪感。通過反思古今科技的落差，培養(yǎng)學生振興中華、趕超世界先進科技的歷史責任感。學習古代科學家勤于探索、勇于創(chuàng)新的精神，樹立社會主義榮辱觀。
重點：活字印刷術(shù)、指南針和火藥的發(fā)明，
難點：中國古代四大發(fā)明對世界歷史的影響。
基礎識記：(小組合作交流，疑難問題做好標記)。
1.()是我國古代科技發(fā)展的高峰時期，()、()是這一時期科技的重大成就。
2、活字印刷術(shù)的發(fā)明：(1)北宋時()發(fā)明了活字印刷術(shù)。
(2)活字印刷術(shù)的優(yōu)點是：()、()。
(3)活字印刷術(shù)發(fā)明的意義：。
3.指南針和火藥的應用：(1)戰(zhàn)國時期，人們利用磁石()的特性，制成()，這是世界上最早的指南儀器。
(2)北宋時，制成()，開始用于航海事業(yè);()時期，廣泛用于航海事業(yè)。
(3)傳播：由()人傳入歐洲。
意義：
(4)火藥是我國古代()發(fā)明的。
(5)火藥的應用：()，火藥開始用于軍事;()時期，火藥廣泛用于戰(zhàn)爭。
(6)我國古代的四大發(fā)明是：()、()、()、()。
4、沈括可郭守敬：閱讀課本74頁小字，概括沈括和郭守敬在科技方面的貢獻。
1、英國科學家培根說：“印刷術(shù)、火藥和指南針這三種東西，已改變了世界的面貌。第一種在文學上，第二種在戰(zhàn)爭上，第三種在航海上，由此又引起了無數(shù)的變化。這種變化如此之大，以致沒有一個帝國，沒有一個宗教教派，沒有一個赫赫有名的人物，能比這三種發(fā)明在人類的事業(yè)中產(chǎn)生更大的力量和影響?！?/p>
請根據(jù)自己對培根這段話的理解，試評價中國古代四大發(fā)明對世界文明進程的貢獻。
2、列表概括我國宋元時期的科技成就。
1.我國古代煉丹家發(fā)明的火藥很早就用于軍事，下列戰(zhàn)爭中最不可能使用火藥武器的是。
a.隋末農(nóng)民戰(zhàn)爭b.蒙古軍隊滅金的'戰(zhàn)爭。
c.南宋將領抗擊金軍的戰(zhàn)爭d.文天祥抗元的戰(zhàn)爭。
【課堂小結(jié)】。
1、是什么因素促使宋元時期取得豐碩的科技成果?
a、政治、經(jīng)濟、文化等。
c、各族人民聰明。
1.注重發(fā)明和創(chuàng)新是中華民族的優(yōu)秀品質(zhì)。北宋時期，發(fā)明活字印刷術(shù)的是()。
a.張仲景b.祖沖之c.賈思勰d.畢升。
2.當時在海上航行時，“舟師識地理，夜則觀星，晝則觀日，陰晦則觀指南針”，這個“當時”是指：()。
a.戰(zhàn)國時期b.唐朝c.北宋d.元朝。
3.四大發(fā)明是中華民族對世界文明的重大貢獻，其中為后來歐洲航海家的航?；顒觿?chuàng)造了條件的發(fā)明是()。
a.造紙術(shù)b.印刷術(shù)c.指南針d.火藥。
4.生活在南宋的讀書人，要想印刷精美的書籍，他會采用的印刷方式是()。
a.活字印刷b.雕版印刷c.刻竹簡d.手抄。
5.有很多發(fā)明都來源于現(xiàn)實生活中的發(fā)現(xiàn)和實踐，那么火藥是怎樣發(fā)明的()。
a.化學實驗中發(fā)明的b.煉丹家煉制丹藥時發(fā)明的。
c.兩軍交戰(zhàn)中發(fā)明的d.過節(jié)時燃放爆竹發(fā)明的。
6.與隋唐時期相比，宋元文化的最主要特點是()。
a.處于世界領先地位b.使中國古代文化達到高度繁榮。
c.影響且促進了歐亞世界聞名的進步d.傳統(tǒng)科學技術(shù)開始衰落。
7.“以火箭射城外茅屋，延及官軍營”，這是史書對我國古代一次起義軍作戰(zhàn)情況的記載。起義軍使用火箭的現(xiàn)象最早發(fā)生于()。
a.東漢末年b.隋朝末年c.唐朝末年d.元朝末年。
沈括發(fā)明了活字印刷術(shù)。
畢昇著有《夢溪筆談》。
郭守敬編輯《授時歷》。
材料1“舟師識地理，夜則觀星，晝則觀日，陰晦則觀指南針。”
請回答：
(1)根據(jù)所學知識判斷以上材料最早應寫于什么時候?根據(jù)是什么?
(2)從以上材料中能獲得什么信息?材料說明了一個什么樣的問題?
(3)你知道指南針是在什么時候傳到歐洲的?試談談指南針的傳播對世界的影響。
【.教學相長】。
收獲。
困惑。
燦爛的宋元文化教案篇九
通過本課內(nèi)容的教學，使學生了解或掌握北宋史學家司馬光和編年體通史《資治通鑒》；宋朝詞人蘇軾、李清照、辛棄疾；元曲、關漢卿和《竇娥冤》通過本課內(nèi)容的教學，使學生了解或掌握五代宋元時期繪畫與書法的特色和成就；著名的畫家和書法家；風俗畫的出現(xiàn)和發(fā)展及代表作；書法"宋四家和趙孟順"。
通過對宋元時期史學、文學的繁榮發(fā)展與其歷史背景之間關系的分析和比較，培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點分析、比較歷史現(xiàn)象的能力。通過對宋元文學不同形式、不同風格作品的學習和了解，提高學生對宋詞、散文等的閱讀能力和審美鑒賞能力，以及通過文學作品透析歷史的能力。通過北宋司馬光主編《資治通鑒》及采用編年體體裁編寫史書的學習和了解，引導學生用比較的方法，從史書的`體裁和特點兩方面比較《史記》和《資治通鑒》，從而幫助學生掌握歸納、概括及將知識系統(tǒng)化的學習方法。
通過對五代宋元時期繪畫和書法藝術(shù)的學習，誘發(fā)學生對繪畫、書法藝術(shù)的興趣、愛好，培養(yǎng)學生對繪畫、書法藝術(shù)的審美、鑒賞能力。通過對宋代風俗畫《清明上河圖》的分析和欣賞，使學生理解這種繪畫新風興起的社會條件。指導學生將五代宋元時期的繪畫、書法藝術(shù)家和代表作分類整理為表格，訓練歸類整理的能力。
通過介紹這一時期的文藝作品，使學生了解他們的創(chuàng)作與當時的社會歷史背景緊密聯(lián)系，教給學生運用歷史唯物主義的觀點看待歷史事物的方法。在學習"文化史"的過程中，引導學生逐步學會注重從整體上、從歷史的角度去觀察和把握這一時期文化發(fā)展的趨勢及各階段之間的內(nèi)在聯(lián)系的學習方法。
燦爛的宋元文化教案篇十
這節(jié)課是一節(jié)文化課，本課能夠依據(jù)初中生活潑好動、酷愛新奇的心理特點及以形象思維能力為主的認知習慣，角色扮演、詞句接龍、播放《清明上河圖》視頻等情境，激發(fā)了學生對宋元文化的學習興趣，促使他們更深入地感悟宋元時期的歷史，生發(fā)對宋詞等文學藝術(shù)作品的熱愛。由于文化課頭緒較多，為了更好地培養(yǎng)學生收集和梳理信息的能力，通過學生自主互動學習，積極參與來發(fā)展思維，張揚個性發(fā)揮才能，培養(yǎng)學生濃厚的學習歷史的興趣，通過教學實踐，也的確取得了很好的效果，達到了教學目標的要求；在課堂上，同學們學習的興趣、參與的熱情很高，課堂中充分體現(xiàn)學生的主體性作用，以小組為單位進行知識擂臺，激發(fā)學生的歷史學習熱情，主動參與到課堂練習，讓學生們最快樂的上好這節(jié)課。
學會與他人合作、共同探究問題、敢于提出問題、挑戰(zhàn)權(quán)威、勇于創(chuàng)新、積極思維，分享探究成果。在這個過程中教師真正成為了學生學習的引導者、參與者、合作者，真正做到了在師生互動的同時，以學生為主體，讓學生自主學習，整個教學過程體現(xiàn)了學生的動與學，教師盡量不講，少講，凸顯了新課改的要求。
課下也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，主要表現(xiàn)在兩個方面：第一，問題的設計。問題設計過粗，沒有充分體現(xiàn)針對不同內(nèi)容、不同學生引導學生自主參與的教學原則。比如“列表對比《史記》和《資治通鑒》”，應設計哪些問題，才能引導學生完成此項教學目標呢？第二，對歷史學科特色凸顯不夠。類似于這種不同朝代的文學成就課，如果沒有正確的教育目標，稍不注意，就會成為文學賞析課。在今后的教學中，做為解惑者的我還要不斷提高自己的教學能力，多從教學設計入手，認真地上好每一堂課，讓學生學有所得，在知識、行為、習慣等方面有所改進，使學生更加喜歡上歷史課。
燦爛的宋元文化教案篇十一
在對《燦爛的宋元文化（二）》進行教學設計時，我認為對于初一年級的學生來講，他們不需要高深的歷史結(jié)論，他們需要的是由自己的興趣出發(fā)，經(jīng)過自身的體驗，感受到真實的情感，從而深化對知識的理解記憶。因此，本課的導入，我設計采用的是“司馬光砸缸”的故事和圖片，通過學生熟悉的'情境的創(chuàng)設，引入新課，這個故事學生非常熟悉，通過學生看圖片講故事，拉近師生的距離，激發(fā)學生積極思維。在司馬光主編《資治通鑒》的處理上，指導學生回顧司馬遷與《史記》的相關知識，引導學生運用比較的方法，從史書的體例和特點兩方面比較《史記》和《資治通鑒》，從而幫助學生掌握歸納、概括及將知識系統(tǒng)化的學習，解決了教學的重點。對“宋詞”的學習，通過教師幫助學生提供學習素材，設計恰當?shù)膶W習活動，經(jīng)學生間的交流，對話，競賽，讓學生大膽嘗試，主動參與其中，為學生展示自我的文學修養(yǎng)提供了平臺，不僅賞析了杰出詞人蘇軾、李清照、辛棄疾的代表作及其詞的藝術(shù)風格，而且對宋詞從形式到內(nèi)容的理解，初步培養(yǎng)了學生的文學興趣和鑒賞能力。對“元雜劇”的學習，以講述《竇娥冤》的故事為主，給學生與歷史對話的機會，加深對元雜劇的了解，感悟關漢卿同情人民疾苦的情結(jié)。
我反思本課的不足之處在于：限于自身等方面的缺陷，對文化鑒賞的指導能力很弱，使課堂不夠飽滿，這督促自己今后要多加強自身的文化素養(yǎng)的提高。
燦爛的宋元文化教案篇十二
【教師寄語】。
【學習目標】。
1、掌握宋元時期活字印刷術(shù)的發(fā)明、指南針和火藥的應用及向世界的傳播，了解科學家沈括、郭守敬的科技成就及貢獻，由此進一步了解中華民族對世界文明的重大貢獻。
3、通過學習宋元時期的科技，激發(fā)學生的愛國主義情感和民族自豪感。通過反思古今科技的落差，培養(yǎng)學生振興中華、趕超世界先進科技的歷史責任感。學習古代科學家勤于探索、勇于創(chuàng)新的精神，樹立社會主義榮辱觀。
【重點難點】。
重點：活字印刷術(shù)、指南針和火藥的發(fā)明，
難點：中國古代四大發(fā)明對世界歷史的影響。
【學習過程】。
一、【自主學習、知識梳理】。
基礎識記：（小組合作交流，疑難問題做好標記）。
1.（）是我國古代科技發(fā)展的高峰時期，（）、（）是這一時期科技的重大成就。
2、活字印刷術(shù)的發(fā)明：(1)北宋時（）發(fā)明了活字印刷術(shù)。
（2）活字印刷術(shù)的優(yōu)點是：（）、（）。
（3）活字印刷術(shù)發(fā)明的意義：。
3.指南針和火藥的應用：（1）戰(zhàn)國時期，人們利用磁石（）的特性，制成（），這是世界上最早的指南儀器。
（2）北宋時，制成（），開始用于航海事業(yè)；（）時期，廣泛用于航海事業(yè)。
（3）傳播：由（）人傳入歐洲。
意義：。
（4）火藥是我國古代（）發(fā)明的。
（5）火藥的應用：（），火藥開始用于軍事；（）時期，火藥廣泛用于戰(zhàn)爭。
（6）我國古代的四大發(fā)明是：（&nbs〖〗p;）、（）、（）、（）。
4、沈括可郭守敬：閱讀課本74頁小字，概括沈括和郭守敬在科技方面的貢獻。
三、【合作探究】。
1、英國科學家培根說：“印刷術(shù)、火藥和指南針這三種東西，已改變了世界的面貌。第一種在文學上，第二種在戰(zhàn)爭上，第三種在航海上，由此又引起了無數(shù)的變化。這種變化如此之大，以致沒有一個帝國，沒有一個宗教教派，沒有一個赫赫有名的人物，能比這三種發(fā)明在人類的事業(yè)中產(chǎn)生更大的力量和影響?！?/p>
請根據(jù)自己對培根這段話的理解，試評價中國古代四大發(fā)明對世界文明進程的貢獻。
2、列表概括我國宋元時期的科技成就。
四、【典型引導】。
1.我國古代煉丹家發(fā)明的火藥很早就用于軍事，下列戰(zhàn)爭中最不可能使用火藥武器的是。
a.隋末農(nóng)民戰(zhàn)爭b.蒙古軍隊滅金的戰(zhàn)爭。
c.南宋將領抗擊金軍的戰(zhàn)爭d.文天祥抗元的戰(zhàn)爭。
五、【課堂小結(jié)】。
1、是什么因素促使宋元時期取得豐碩的科技成果？
a、政治、經(jīng)濟、文化等。
b、隋唐文化的影響，外來文化。
c、各族人民聰明。
六、【.達標測試】。
（一）、選擇題。
1.注重發(fā)明和創(chuàng)新是中華民族的優(yōu)秀品質(zhì)。北宋時期，發(fā)明活字印刷術(shù)的是（）。
a.張仲景b.祖沖之c.賈思勰d.畢升。
2.當時在海上航行時，“舟師識地理，夜則觀星，晝則觀日，陰晦則觀指南針”，這個“當時”是指：（）。
a.戰(zhàn)國時期b.唐朝c.北宋d.元朝。
3.四大發(fā)明是中華民族對世界文明的重大貢獻，其中為后來歐洲航海家的航海活動創(chuàng)造了條件的發(fā)明是（）。
a.造紙術(shù)b.印刷術(shù)c.指南針d.火藥。
4.生活在南宋的讀書人，要想印刷精美的書籍，他會采用的印刷方式是（）。
a.活字印刷b.雕版印刷c.刻竹簡d.手抄。
5.有很多發(fā)明都來源于現(xiàn)實生活中的發(fā)現(xiàn)和實踐，那么火藥是怎樣發(fā)明的（）。
a.化學實驗中發(fā)明的b.煉丹家煉制丹藥時發(fā)明的。
c.兩軍交戰(zhàn)中發(fā)明的d.過節(jié)時燃放爆竹發(fā)明的。
6.與隋唐時期相比，宋元文化的最主要特點是（）。
a.處于世界領先地位b.使中國古代文化達到高度繁榮。
c.影響且促進了歐亞世界聞名的進步d.傳統(tǒng)科學技術(shù)開始衰落。
7.“以火箭射城外茅屋，延及官軍營”，這是史書對我國古代一次起義軍作戰(zhàn)情況的記載。起義軍使用火箭的現(xiàn)象最早發(fā)生于（）。
a.東漢末年b.隋朝末年c.唐朝末年d.元朝末年。
（.二）、連線題。
沈括發(fā)明了活字印刷術(shù)。
畢昇著有《夢溪筆談》。
郭守敬編輯《授時歷》。
（三）、閱讀下列材料：
材料1“舟師識地理，夜則觀星，晝則觀日，陰晦則觀指南針?！?/p>
請回答：
（1）根據(jù)所學知識判斷以上材料最早應寫于什么時候？根據(jù)是什么？
（2）從以上材料中能獲得什么信息？材料說明了一個什么樣的問題？
（3）你知道指南針是在什么時候傳到歐洲的？試談談指南針的傳播對世界的影響。
七、【.教學相長】。
收獲。
困惑。
燦爛的宋元文化教案篇十三
(請同學們認真閱讀下面的學習目標，明確本節(jié)課的學習任務)。
1．知道《資治通鑒》的作者、體例、內(nèi)容及意義。
2．知道宋詞的主要代表人物及其代表作。
3.了解元曲的主要劇作家及其主要作品。
書名作者成書時間體例記載內(nèi)容。
《資治通鑒》。
《史記》。
人物朝代代表作作品風格（流派）。
李清照。
蘇軾。
辛棄疾。
元雜劇標志著我國戲曲藝術(shù)的__________。元雜劇作家中最負盛名的.是___________，其代表作是___________。
(請同學們羅列出要點)。
1．從司馬光寫《資治通鑒》的過程中，我們可以得到什么啟示？
2．你的疑點、難點：
燦爛的宋元文化教案篇十四
本節(jié)課由上冊所學朝代更替引入，承上啟下，自然導入，效果較好。隋朝大運河是本課的重點，但知識點較為零散，在講課中要注意結(jié)合地圖及時總結(jié)，讓學生在學中速記并強化訓練。
反思本課如下：
1.學生對歷史學科有了一個基本的認識，初步掌握了學習歷史的基本思路和方法，學習的積極性較高，學生在自主學習的基礎上既掌握了本課的主要知識點，課堂教學基本做到學生自主、交流，學生的主體地位得到體現(xiàn)，課堂達標率較高。
2.充分挖掘教材，拓展知識，加強了熱點、邊緣學科知識、前后知識的聯(lián)系與滲透；注重知識的總結(jié)歸納和學生的情感教育。
3.注重學法的指導，教給學生學法；重視知識與能力的落實。三點歌謠北捉南魚落中心記憶效果明顯。
不足之處：
1.教學基本功尤其是語言表達能力和課堂調(diào)控能力需不斷錘煉、加強。
2.課堂結(jié)構(gòu)還需改進，應注重知識體系的構(gòu)建與引導。
3.學生的小組學習還需加強，尤其是自主學習的習慣和合作交流的具體分工尚需加強.
4.由于前期記憶所占時間稍長使后期學生討論時間稍短，造成時間安排前松后緊還需以后上課合理安排好時間。
燦爛的宋元文化教案篇十五
1．基礎知識目標：通過本課內(nèi)容的教學，使學生了解或掌握活字印刷術(shù)、指南針的發(fā)明與傳播及火藥在軍事上的廣泛應用；沈括創(chuàng)制“十二氣歷”和《夢溪筆談》；郭守敬編制《授時歷》和主持開鑿通惠河。
2．思想教育目標：通過活字印刷術(shù)的發(fā)明與郭守敬主持開鑿通惠河的教學，培養(yǎng)學生再現(xiàn)歷史的想象能力和解決歷史問題的能力。通過提供的指南針應用于航海的有關史料，指導學生從中獲取歷史信息，培養(yǎng)學生掌握解析史料的學習本法。通過尋找宋元科技取得輝煌成就的原因的教學，培養(yǎng)學生全面的、聯(lián)系的分析歷史問題的能力。
3．能力培養(yǎng)目標：通過宋元輝煌科技成就的教學，激發(fā)學生的民族自豪感。通過畢n、沈括、郭守敬等歷史人物發(fā)明創(chuàng)造活動的教學，對學生進行熱愛科學、勤于探索的教育。
二、教學方法：啟發(fā)與探究相結(jié)合的互動式教學。
三、教學重點和難點。
重點：活字印刷術(shù)、指南針的發(fā)明與傳播及火藥在軍事上的廣泛應用。
難點：活字印刷術(shù)、指南針的發(fā)明與傳播及火藥的發(fā)明對于人類文明發(fā)展的巨大意義。
四、教學過程。
隋唐時期，我國在科技上取得了那些領先世界的成就？宋元時期，我國封建經(jīng)濟繼續(xù)發(fā)展，民族融合進一步加強，科學技術(shù)也用了很大的發(fā)展，攀上了古代科技發(fā)展新的高峰。這一時期，中國人民向世界奉獻了活字印刷術(shù)、指南針和火藥等偉大發(fā)明，還涌現(xiàn)出沈括、郭守敬這樣的杰出科學家。今天就讓我們走進宋元文化的科技殿堂，去感受一下科技的巨大魅力和影響。
一、活字印刷術(shù)的發(fā)明和傳播。
到了五代兩宋時期，我國的雕版印刷也進一步發(fā)展，人們印制了大量精美的書籍。但是，雕版印刷也有許多弊端和不足。想一想，雕版印刷都有哪些不便之處呢？如何解決這些弊端呢？對，雕版印刷是死的，如何變“死”為“活”呢？北宋平民畢升在這方面做出了重要貢獻，他發(fā)明了泥活字印刷。讓同學來說一說泥活字的制作經(jīng)過，如何用它來印刷書籍呢？好，活字印刷與雕版印刷相比，有哪些優(yōu)點呢？活字印刷既經(jīng)濟又省時。它的發(fā)明促進了文化事業(yè)的發(fā)展。
畢升之后，活字印刷術(shù)在實踐中又不斷創(chuàng)新、發(fā)展，出現(xiàn)了木活字、錫活字、銅活字。
活字印刷術(shù)以后陸續(xù)傳到朝鮮、日本、埃及和歐洲。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，我國的印刷事業(yè)又有了新的發(fā)展。同學們知道現(xiàn)在我們采用什么技術(shù)來進行印刷嗎？我國的印刷事業(yè)已經(jīng)告別了鉛與火的時代，進入到光與電的時代了，采用激光照排技術(shù)印制書籍?，F(xiàn)在，一本10多萬字的書，從組稿、排版、到出版僅用四五天時間，比過去不知要快多少倍了。
二、指南針的發(fā)明和應用。
戰(zhàn)國時期，我國人民就利用磁石具有指示南北的特性制成了“司南”。這是我國最早的指南儀器。以后人們又采用水浮法等技術(shù)制成了指南針。讓同學說一說指南針在航海中的應用情況。南宋時航海完全靠指南針來辨別方向，許多阿拉伯、波斯商人都愿意乘坐中國的海船出行，指南針也經(jīng)阿拉伯人傳到了歐洲，為歐洲航海家進行環(huán)球航行和發(fā)現(xiàn)美洲提供了重要條件。
三、火藥的發(fā)明、應用和傳播。
火藥的發(fā)明是我國人民對世界文明的又一重要貢獻。它是由古代的煉丹家在煉制丹藥時發(fā)明的。（指導學生閱讀教材，把火藥的有關內(nèi)容概括為：唐朝中期有記載，唐朝末年用軍事，宋元時期大發(fā)展，阿拉伯人傳歐洲。）。
印刷術(shù)、指南針、火藥和造紙術(shù)并稱中國古代的四大發(fā)明，這是中華民族對世界文明的重大貢獻。宋元時期是四大發(fā)明的重要發(fā)展時期，它的廣泛應用和對外傳播，對世界產(chǎn)生了深遠影響。那么，四大發(fā)明有什么重大歷史意義。
四、科學家沈括和郭守敬。
（1）沈括著《夢溪筆談》。
（簡介沈括的生平）沈括是我國北宋杰出的科學家，他博學多才，在天文、歷法、文學、歷史等方面都有研究。我們應該學習科學家沈括身上哪些優(yōu)秀品質(zhì)呢？（對學生進行品德教育。）。
沈括晚年，舉畢生所學，著成《夢溪筆談》一書，書中保留了我國古代大量有極高科技價值的.成果，有許多成果是沈括的創(chuàng)見。正是由于沈括在我國科學史上的突出貢獻，英國科學家李約瑟博士稱他為“中國科學史上最杰出的人物”。在沈括之后，宋元之際，我國又涌現(xiàn)出一位著名的科學家郭守敬。
（2）郭守敬――著名的天文學家和水利專家。
（簡介郭守敬的生平。）郭守敬在天文歷法上的最大成就是編寫了《授時歷》?！妒跁r歷》把一年分為365.2425天，與地球公轉(zhuǎn)的實際周期僅差26秒，比現(xiàn)行公歷的確立要早約3。如此精確的歷法，郭守敬是如何制定出來的呢？（引導學生認識地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)周期與制定歷法的關系）要制定出精確的歷法必須要對天象的變化進行細致、精確的觀測。為此，郭守敬曾制造了近20種天文儀器，又主持了元朝空前規(guī)模的天文測量工作。正是有了大量準確的觀測結(jié)果，郭守敬才編寫出《授時歷》這樣的歷法。這種嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L、細致的工作態(tài)度，正是我們學習的榜樣。
郭守敬除了在天文歷法上的卓越成就外，還在水利建設方面有重大貢獻。元朝大運河中的通惠河就是在郭守敬的主持下，順利開鑿完成的。通惠河開鑿成功后，從杭州出發(fā)的運糧航船可以直達大都，促進了大都經(jīng)濟的繁榮。
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