教案的編寫(xiě)需要注重授課思路的清晰、教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)組織以及教學(xué)手段的多樣性。編寫(xiě)教案時(shí)要注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和簡(jiǎn)明易懂性，便于學(xué)生理解和運(yùn)用。下面是一些教案編寫(xiě)的注意事項(xiàng)，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
雪人不見(jiàn)了中班語(yǔ)言活動(dòng)教案附反思篇一
該活動(dòng)是中班主題活動(dòng)《我的發(fā)現(xiàn)》中的科學(xué)活動(dòng)《水從哪里來(lái)》產(chǎn)生的生成活動(dòng)。幼兒在《水從哪里來(lái)》的活動(dòng)中知道了水的的來(lái)源，但是，他們對(duì)水到哪里去了同樣產(chǎn)生了很濃厚的興趣，所以就生成了本次活動(dòng)。
目標(biāo)預(yù)設(shè)。
1、讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是容易吸水的。
2、激發(fā)幼兒的探究興趣，使幼兒樂(lè)于在活動(dòng)中動(dòng)手操作。
重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、讓幼兒了解生活中有哪些東西容易吸水，對(duì)物品吸水性有一定的理解。
2、感知水的流動(dòng)性。
設(shè)計(jì)理念。
本次活動(dòng)符合《幼兒園教育指導(dǎo)剛要》指出的：孩子們的科學(xué)探究應(yīng)從身邊的事物開(kāi)始，引導(dǎo)孩子們關(guān)注周?chē)詈铜h(huán)境中常見(jiàn)的事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)，并使他們感到“科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊”。教師應(yīng)成為幼兒探究活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，要時(shí)刻關(guān)注幼兒的行為，善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物中隱含的教育價(jià)值，抓住教育的契機(jī)，為幼兒的探究活動(dòng)提供豐富的可操作材料，創(chuàng)造寬松的探究環(huán)境。
設(shè)計(jì)思路。
以變魔術(shù)的形式引起幼兒探究的'興趣，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（水不見(jiàn)了）并探索原因；實(shí)驗(yàn)、操作發(fā)現(xiàn)生活中有些東西容易吸水；將實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行交流并用圖表的形式表示出來(lái)。
教學(xué)過(guò)程。
一、以變魔術(shù)的形式，引起幼兒興趣。
1、猜謎語(yǔ)：（水）有樣?xùn)|西用途大，無(wú)色、無(wú)味、透明的，魚(yú)兒愛(ài)在里面游，人們口渴喝個(gè)夠。
2、師：你們真聰明，一下子就猜到了是水。那好，今天老師要給你們表演一個(gè)關(guān)于水的魔術(shù)，你門(mén)想不想看？老師今天要給你們變個(gè)魔術(shù)，你們想看嗎？（想）。
（1）老師這有一杯水和一個(gè)空透明杯子（沒(méi)有塞毛巾的瓶子），將杯子里的水倒進(jìn)瓶子，請(qǐng)幼兒猜猜水還能倒回杯子嗎？（（哦，有水流回到杯子里了）。
（3）請(qǐng)幼兒猜猜水到哪里去了？
你們說(shuō)出了這么多答案，那那個(gè)是正確的呢？還是讓我來(lái)揭開(kāi)秘密吧，閉上眼睛大聲數(shù)一、二、三，（幼兒數(shù)到三的同時(shí)把兩個(gè)杯子都拿出來(lái)，并把杯套取下來(lái)，讓幼兒看到原來(lái)是兩個(gè)杯子，發(fā)現(xiàn)不同，一個(gè)有毛巾一個(gè)沒(méi)有。）。
3、比一比原來(lái)放進(jìn)去的毛巾和現(xiàn)在的毛巾有什么不同。（一條是干的，一條是濕的）有的小朋友說(shuō)，水跑到毛巾里去了，是不是真的呢？讓我們一起來(lái)看一看（把毛巾從杯中取出，擰一下，確實(shí)能擰出水來(lái)）得出結(jié)論：水被干毛巾吸掉了，所以就倒不出來(lái)了。
4、請(qǐng)幼兒想想，生活中除了毛巾以外還有哪些東西容易吸水，可以幫我們來(lái)變魔術(shù)。
二、讓幼兒自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的想法師：你們想出了這么多東西，真不錯(cuò)，今天老師也為你們準(zhǔn)備了一些材料，有棉花、石頭子、豆子、海綿等，你們可以用這些材料試試看到底誰(shuí)能吸水。每個(gè)小朋友都有一個(gè)水杯，你可以把你要做實(shí)驗(yàn)的物品放進(jìn)去，比如說(shuō)毛巾（邊說(shuō)邊作示范操作）把毛巾塞進(jìn)去后舀一盒水從杯口倒進(jìn)杯里，再把杯子倒過(guò)來(lái)，看一看水是流回來(lái)還是被吸走？做完實(shí)驗(yàn)后把結(jié)果記錄到你的實(shí)驗(yàn)記錄卡上。（幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師提醒幼兒實(shí)驗(yàn)后記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果）三、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以圖表的形式表現(xiàn)出來(lái)。
四、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這些容易吸水物品有什么作用。
布吸水可以抹桌子、拖地；紙吸水可以擦汗、擦鼻涕；毛巾吸水可以洗臉；棉花做成棉簽，打針的時(shí)候用等等。
五、活動(dòng)延伸在活動(dòng)區(qū)中為幼兒提供更多的材料，引導(dǎo)幼兒探索還有哪些東西容易吸水。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)中，教師為幼兒提供豐富的材料，引導(dǎo)幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)、操作自己探索“水不見(jiàn)了”的原因。還為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)變魔術(shù)的情景，通過(guò)一個(gè)神奇的魔術(shù)，不僅吸引住了幼兒的注意力，更激發(fā)了幼兒的探究欲望。好奇心和探究欲望是幼兒探究和學(xué)習(xí)的原動(dòng)力和內(nèi)驅(qū)力，它不僅能提高幼兒認(rèn)知活動(dòng)的積極性和效果，還能使認(rèn)知活動(dòng)成為一件快樂(lè)的事情。幼兒在強(qiáng)烈探究欲望的趨使下，主動(dòng)地去探索“水不見(jiàn)了”的原因，并將獲得的經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、操作來(lái)發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是容易吸水的。活動(dòng)中幼兒不僅充分體驗(yàn)到了發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，而且使幼兒形成了善于觀察生活中的現(xiàn)象并樂(lè)于探索現(xiàn)象原因的探究精神。整節(jié)活動(dòng)過(guò)程中幼兒完全融入到魔術(shù)師的角色中，處于一種積極的探索的狀態(tài)中，自覺(jué)的去尋找“水不見(jiàn)了”的原因，表現(xiàn)得很專(zhuān)注、很投入，而教師始終以一個(gè)引導(dǎo)者、支持者的身份出現(xiàn)，自始自終保證了幼兒在探索活動(dòng)中的主體地位。
雪人不見(jiàn)了中班語(yǔ)言活動(dòng)教案附反思篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1.激發(fā)幼兒的探究興趣,使幼兒樂(lè)于在活動(dòng)中動(dòng)手操作。
2.讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作,發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是可以吸水的。
3.發(fā)展觀察力和動(dòng)手操作的能力。
4.能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。
5學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
活動(dòng)過(guò)程：
一、以變魔術(shù)的形式引起幼兒的探究興趣。
1、出示一個(gè)八寶粥罐，將量杯里的水倒進(jìn)去，請(qǐng)幼兒猜還能倒回杯子。
2、出示另一個(gè)八寶粥罐，并做相同操作。
3、請(qǐng)幼兒猜一猜水到哪里去了呢?
二、集體交流討論水娃娃不見(jiàn)的原因。
1、請(qǐng)幼兒上來(lái)把蓋子打開(kāi)找出原因(原來(lái)里面有一條毛巾)。
2、得出結(jié)論毛巾把水娃娃吸掉了，所以就倒不出來(lái)了。
1、以實(shí)物的形式展示生活中常見(jiàn)的材料。
2、集體猜想部分：哪些材料吸水，哪些材料不吸水，并進(jìn)行記錄(請(qǐng)幼兒自主選擇笑臉、哭臉娃娃去貼一貼)。
3、分組實(shí)驗(yàn)。
4、驗(yàn)證哪些材料吸水哪些材料不吸水，并進(jìn)行記錄。
四、拓展經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)生活中容易吸水物品的不同作用。
1、播放視頻，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出生活中容易吸水物品的不同作用。
2、延伸：進(jìn)一步豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)(利用會(huì)吸水的物品整理實(shí)驗(yàn)臺(tái)，實(shí)地操作)。
教學(xué)反思：
新課程的理念是讓每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。活動(dòng)中，我緊緊把握這個(gè)理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認(rèn)識(shí)、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)。
雪人不見(jiàn)了中班語(yǔ)言活動(dòng)教案附反思篇三
教學(xué)。
工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的小班語(yǔ)言活動(dòng)小熊不見(jiàn)了教案，希望能夠幫助到大家。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.喜歡聽(tīng)故事，知道故事中的主要人物和情節(jié)。
2.知道一些小動(dòng)物要冬眠的常識(shí)。
3.能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。
4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)過(guò)程：
1.設(shè)置懸念，引起幼兒欣賞動(dòng)畫(huà)片的興趣。
幼兒自由討論小熊去哪里了。
2.欣賞動(dòng)畫(huà)片，了解小熊究竟去哪里了。
提問(wèn)：小熊去哪里了?小松鼠蓬蓬找到他了嗎?
3.再次欣賞動(dòng)畫(huà)片，知道故事的主要人物和情節(jié)。
提問(wèn)：故事里小松鼠蓬蓬除了去找小熊的，還去找誰(shuí)啦?
故事里還有誰(shuí)?還有誰(shuí)也不見(jiàn)了?找到不見(jiàn)了的小蛇克克和小刺猬貝貝了嗎?
怎么辦呢，幾個(gè)小伙伴去找誰(shuí)問(wèn)的?
嘟嘟、克克、貝貝為什么都不見(jiàn)了，知道答案了嗎?
4.小結(jié)：在冬天，有一些小動(dòng)物要避開(kāi)寒冷，躲在洞里睡覺(jué)，直到春天才醒來(lái)，我們不要打擾他們喔。
小班語(yǔ)言活動(dòng)小熊不見(jiàn)了教案如果還不能滿足你的要求，請(qǐng)?jiān)诒菊舅阉鞲嗥渌“嗾Z(yǔ)言活動(dòng)小熊不見(jiàn)了教案范文。
雪人不見(jiàn)了中班語(yǔ)言活動(dòng)教案附反思篇四
1．喜歡聽(tīng)故事，知道故事中的主要人物和情節(jié)。
2．知道一些小動(dòng)物要冬眠的常識(shí)。
3．能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。
4．引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5．鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
制作動(dòng)畫(huà)片《小熊不見(jiàn)了》。
1．設(shè)置懸念，引起幼兒欣賞動(dòng)畫(huà)片的興趣。
幼兒自由討論小熊去哪里了。
2．欣賞動(dòng)畫(huà)片，了解小熊究竟去哪里了。
提問(wèn)：小熊去哪里了?小松鼠蓬蓬找到他了嗎?
3．再次欣賞動(dòng)畫(huà)片，知道故事的主要人物和情節(jié)。
提問(wèn)：故事里小松鼠蓬蓬除了去找小熊的，還去找誰(shuí)啦?
故事里還有誰(shuí)?還有誰(shuí)也不見(jiàn)了?找到不見(jiàn)了的小蛇克克和小刺猬貝貝了嗎?
怎么辦呢，幾個(gè)小伙伴去找誰(shuí)問(wèn)的?
嘟嘟、克克、貝貝為什么都不見(jiàn)了，知道答案了嗎?
4．小結(jié)：在冬天，有一些小動(dòng)物要避開(kāi)寒冷，躲在洞里睡覺(jué)，直到春天才醒來(lái)，我們不要打擾他們喔。
在語(yǔ)言區(qū)提供頭飾，供幼兒分角色表演。
1．喜歡看動(dòng)畫(huà)片，能說(shuō)出故事中的主要人物和故事的大致情節(jié)。
2．知道小熊、小蛇、小刺猬他們要在冬天睡覺(jué)。
[附)故事。
冬天來(lái)了，森林里下了好大的一場(chǎng)雪。清早，小松鼠蓬蓬興高采烈地去找小熊嘟嘟?！班洁?，我們一起去堆雪人吧!”咦，小熊家靜悄悄的，小熊哪里去了?“我去問(wèn)花蛇克克吧。”哇!克克也不見(jiàn)了。蓬蓬趕緊四處找。這時(shí)，小兔跳跳從對(duì)面走過(guò)來(lái)，“蓬蓬，你看見(jiàn)小刺猬貝貝了嗎?他不見(jiàn)了?！薄拔艺谡亦洁胶涂丝?，他們也不見(jiàn)了?！薄霸愀饬?，糟糕了”小狐貍吉吉慌慌張張地跑過(guò)來(lái)，“小青蛙呱呱不見(jiàn)啦!”“哎，他們會(huì)去哪兒呢?他們會(huì)不會(huì)被妖怪抓走啊?”三個(gè)小伙伴難過(guò)得快要哭了。現(xiàn)在，誰(shuí)也沒(méi)有心情堆雪人了?！拔覀?nèi)?wèn)問(wèn)小狗哥哥吧，也許他知道。”可小狗搖搖頭說(shuō)：“我也不知道，不過(guò)，貓頭鷹大叔一定知道?！庇谑牵瑤讉€(gè)小伙伴找到貓頭鷹大叔。貓頭鷹大叔聽(tīng)了他們的'話，哈哈大笑起來(lái)，“傻孩子，小熊他們沒(méi)有被妖怪抓走，他們正躲在洞里睡覺(jué)哪，這叫‘冬眠’?！薄八麄?yōu)槭裁匆哐?”“你們看”，貓頭鷹大叔翻開(kāi)一本又大又厚的書(shū)說(shuō)，“因?yàn)樗麄兌际呛ε潞涞膭?dòng)物，所以要躲在洞里睡覺(jué)，好避開(kāi)冬天的寒冷?！睅讉€(gè)小伙伴聽(tīng)了貓頭鷹大叔的話，明白了小熊他們?yōu)槭裁丛诙於疾灰?jiàn)了。吉吉說(shuō)：“我們?yōu)樗卸叩男』锇閭兌褌€(gè)大雪人吧!”嘟嘟、克克、呱呱……他們都?jí)粢?jiàn)小伙伴們?cè)跒樗麄兌汛笱┤四兀?/p>
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
雪人不見(jiàn)了中班語(yǔ)言活動(dòng)教案附反思篇五
1．理解詩(shī)歌內(nèi)容，大膽進(jìn)行表述與朗誦。
2．在表演中進(jìn)行仿編，體驗(yàn)仿編的樂(lè)趣。
3．引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
4．萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5．鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
1．畫(huà)有藍(lán)天、樹(shù)林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2．制作好的小鳥(niǎo)、蘑菇、小兔、花兒、水草、小朋友教具。
3．根據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干。
4.根據(jù)內(nèi)容制作的框架圖片。
5.藍(lán)天、樹(shù)林、草地、河水、花兒、幼兒園等背景。
一、引起興趣。
（一）、出示“家”的背景圖。
1、今天，我給小朋友們帶來(lái)了一張圖片，誰(shuí)能告訴我，圖片上都有什么呢？幼兒自由發(fā)言，教師根據(jù)幼兒的回答強(qiáng)調(diào)：這是藍(lán)藍(lán)的天空，這是密密的樹(shù)林。
2、剛才小朋友們都回答的非常好，現(xiàn)在我們一起來(lái)看看圖片上究竟都有一些什么呢？教師邊指著圖片邊說(shuō)：有藍(lán)藍(lán)的天空，有密密的樹(shù)林。
（二）、朗誦散文詩(shī)。
2.教師邊出示教具邊朗誦。教師提問(wèn)：你在詩(shī)歌里聽(tīng)到了什么呢？幼兒回答，教師出示框架。
3.看框架，師幼在座位前共同完整朗誦散文詩(shī)。師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們跟著老師一起把這首散文詩(shī)朗誦一遍好嗎，會(huì)念的小朋友念重一點(diǎn)，不會(huì)念的小朋友念輕一點(diǎn)。
5.男孩子念前半部分，女孩子念后半部分。（上臺(tái)）師：現(xiàn)在我要請(qǐng)男孩子和女孩子到臺(tái)上來(lái)站成兩排一起來(lái)朗誦這首散文詩(shī)，男孩子念前半部分，女孩子念后半部分，我們比比看，誰(shuí)念得更好。
（三）、集體創(chuàng)編。
1.師：今天，我們學(xué)了一首好聽(tīng)的散文詩(shī)，名字叫《家》，現(xiàn)在我們要來(lái)創(chuàng)編一首新的兒歌，我這里有一些頭飾，我們來(lái)看看都有什么呢？誰(shuí)愿意來(lái)表演?。窟€差一個(gè)小朋友哦。老師這里有好多個(gè)家，你看有藍(lán)藍(lán)的天空，密密的樹(shù)林。請(qǐng)你想好最適合自己的家在哪里，不能重復(fù)哦?，F(xiàn)在我從一數(shù)到五，請(qǐng)你快點(diǎn)找到自己的家?，F(xiàn)在我們來(lái)看看藍(lán)藍(lán)的天空是誰(shuí)的家啊。
集體朗誦一遍新的散文詩(shī)。
同樣的'頭飾，請(qǐng)不同的幼兒來(lái)表演找到不同的家。師：我再請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)表演，這次你可以去找一找不同的家。誰(shuí)要來(lái)表演啊，我要數(shù)數(shù)了哦，請(qǐng)你找到自己的家。集體朗誦一遍新的散文詩(shī)。
教師總結(jié)：今天，我們只編了詩(shī)歌的后半部分，我這里還有很多頭飾，我們可以回教室繼續(xù)去表演創(chuàng)編新的詩(shī)歌，我們還可以編編詩(shī)歌的前半部分哦。
附散文詩(shī)：
藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥(niǎo)的家，
密密的樹(shù)林是蘑菇的家，
綠綠的草地是小兔的家，
清清的河水是水草的家，
紅紅的花兒是蜜蜂的家，
快樂(lè)的幼兒園是小朋友的家。
由于圖片上的景物和特征有些并不十分明顯，所以，幼兒在講述的時(shí)候，并不能夠把圖片上的景物講述完整。
由于第一遍教師朗誦散文詩(shī)時(shí)，并沒(méi)有出示教具，因此幼兒對(duì)于詩(shī)歌內(nèi)容的掌握只有一部分，從而可以引出教師第二遍朗誦，使幼兒帶著問(wèn)題和目標(biāo)去聽(tīng)詩(shī)歌。
通過(guò)框架的搭建，幼兒能夠很直觀地看出散文詩(shī)中的語(yǔ)句和內(nèi)容，從而降低詩(shī)歌完整朗誦的難度。
通過(guò)集體練習(xí)、分組練習(xí)和個(gè)別練習(xí)，使幼兒能夠有多次機(jī)會(huì)朗誦并理解這首散文詩(shī)，為下面的創(chuàng)編環(huán)節(jié)埋下伏筆。
在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，幼兒參與積極性很高，但是在實(shí)際過(guò)程中，有些幼兒會(huì)找錯(cuò)自己的家，請(qǐng)幼兒表演的部分，顯得比較亂。
雪人不見(jiàn)了中班語(yǔ)言活動(dòng)教案附反思篇六
1、感知溶解現(xiàn)象。
2、把發(fā)現(xiàn)用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
3、通過(guò)活動(dòng)發(fā)展思維，激發(fā)求知欲。
4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
5、對(duì)溶解有濃厚的興趣，熱愛(ài)生活樂(lè)于探索。
1、每人一個(gè)杯子，一根攪拌器。
2、白糖、鹽、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果（蘋(píng)果片、橘子瓣等）、大豆、紅豆、綠豆、小石子，沙子等。
1、出示一杯清水，白糖，觀察白糖放進(jìn)水里的變化？
2、又拿出一杯清水，小石子，小石子放進(jìn)水里的`變化？
什么東西放進(jìn)水里能溶化？
1、讓幼兒知道實(shí)驗(yàn)材料的名稱(chēng)。
鹽、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果片、紅豆、綠豆、大豆、小石子、沙子等。
2、選一種材料放進(jìn)水里，觀察結(jié)果。
3、知道有的東西放進(jìn)水里看不見(jiàn)，溶化了，有的東西不溶化能看得見(jiàn)。
說(shuō)一說(shuō)你把什么東西放在水里了？怎么樣了？把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師和小朋友。
在日常生活中觀察物質(zhì)溶解于水的現(xiàn)象。
科學(xué)活動(dòng)要選擇貼近幼兒生活，又能激發(fā)幼兒的興趣，具有生活性和游戲性的內(nèi)容。整個(gè)活動(dòng)的步驟比較清晰，操作性和探索性很強(qiáng)，操作過(guò)程中，初步感知溶解現(xiàn)象，進(jìn)而發(fā)展發(fā)展幼兒的思維和語(yǔ)言，激發(fā)求知欲。在整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行中，幼兒自己發(fā)現(xiàn)有些能溶解，有些不能溶解的現(xiàn)象，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。
每位幼兒一個(gè)杯子，只能做一次實(shí)驗(yàn)，減少了幼兒的操作次數(shù)，局限了幼兒的思維發(fā)展。
雪人不見(jiàn)了中班語(yǔ)言活動(dòng)教案附反思篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受歌曲輕松愉快的玩樂(lè)情緒,初步學(xué)習(xí)在休止、間奏處控制不唱。
2、大膽參與歌唱活動(dòng)，體驗(yàn)用拍手的動(dòng)作表示間奏音樂(lè)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有吹泡泡的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。
2、完整欣賞，利用圖譜幫助幼兒記住歌詞。
提問(wèn)：（1）歌曲叫什么名字？
（2）你聽(tīng)到歌里唱了什么？
3、學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)用拍手的動(dòng)作表示間奏音樂(lè)的樂(lè)趣。
（1）幼兒看著圖譜、初步學(xué)習(xí)在休止、間奏處控制不唱。
（2）幼兒跟著琴聲完整演唱歌曲。
（3）分組演唱（男生演唱、女生在間奏處拍手）。
4、播放音樂(lè)，幼兒隨音樂(lè)配上動(dòng)作自由表現(xiàn)。
活動(dòng)延伸：
區(qū)域活動(dòng)：將圖譜投放到表演區(qū)，讓幼兒邊唱邊表演。
家園共育：回家可以跟家人玩吹泡泡的游戲，體驗(yàn)吹泡泡的樂(lè)趣。
雪人不見(jiàn)了中班語(yǔ)言活動(dòng)教案附反思篇八
1、欣賞文學(xué)作品，理解故事，感受與體驗(yàn)故事的語(yǔ)言美、意境美，激發(fā)對(duì)花、對(duì)大自然探究的興趣。
2、學(xué)會(huì)安靜聽(tīng)故事，不隨意插嘴，養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
3、大膽想象“桃花的樣子”發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力。
4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。
5、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
故事磁帶、紙、筆。
2、幼兒自由交流自己的感受，教師記錄幼兒的語(yǔ)言。
3、再次欣賞文學(xué)作品，提出問(wèn)題：你見(jiàn)過(guò)桃花嗎？桃花是什么樣的？
4、幼兒自由發(fā)言，教師不做肯定或否定的評(píng)價(jià)，并記錄幼兒的講話內(nèi)容。
5、幼兒根據(jù)自己說(shuō)的內(nèi)容進(jìn)行想象畫(huà)“桃花”
故事意境優(yōu)美，生動(dòng)形象的描述把孩子們帶入了如詩(shī)如畫(huà)的大自然中，賦予了他們豐富的想象，從而引發(fā)了孩子們一連串的問(wèn)題，如“真正的桃花是什么樣的？”“風(fēng)是什么樣的？”“風(fēng)有什么用？”“信是什么樣的？”“信是怎么傳送的？”…激發(fā)了孩子們繼續(xù)探索的興趣。
雪人不見(jiàn)了中班語(yǔ)言活動(dòng)教案附反思篇九
1、欣賞并初步學(xué)習(xí)朗誦童謠，感受作品詼諧、幽默的風(fēng)格。
2、懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處與短處，要發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，正視自己的短處。
3、引導(dǎo)幼兒在童謠中學(xué)習(xí)，感悟生活。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
《老鼠嫁女兒》語(yǔ)言盒帶、錄音機(jī)、《老鼠嫁女兒》動(dòng)畫(huà)視頻、課件圖片(童謠、神秘人物)、童謠中各角色胸飾、圓形卡紙三張(上面寫(xiě)有三名幼兒的優(yōu)、缺點(diǎn))。
一、師幼談話：圍繞“結(jié)婚”進(jìn)行談話。
二、幼兒聽(tīng)童謠錄音。
提問(wèn)：童謠的名字是什么?童謠里說(shuō)了一件什么事?
三、播放動(dòng)畫(huà)視頻，教師朗誦童謠，講解詞語(yǔ)：“神氣”、“膽顫”、“心打怵”、“忙不迭”、“聽(tīng)罷”。
四、引導(dǎo)幼兒采用游戲的形式學(xué)習(xí)朗誦童謠。
出示課件圖片，引起幼兒興趣，并提出要求。
1、幼兒跟老師朗誦童謠。
2、幼兒跟老師邊做動(dòng)作邊朗誦童謠。
3、幼兒與老師一起邊做動(dòng)作邊朗誦童謠。
4、幼兒與錄音機(jī)里的阿姨一起朗誦童謠。
五、師幼共同表演童謠。
幼兒自由選擇角色，與教師共同表演。
六、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)、缺點(diǎn)。
1、師幼談話：“你覺(jué)得誰(shuí)是最神氣的?”
2、出示寫(xiě)有幼兒優(yōu)缺點(diǎn)的卡片，與幼兒交流幾名幼兒的優(yōu)、缺點(diǎn)。
教師小結(jié)：
每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處與短處，我們要把長(zhǎng)處發(fā)揮出來(lái)，把短處慢慢地改正過(guò)來(lái)，一起加油!
在日常生活中引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)、缺點(diǎn)。
幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期、連續(xù)性的過(guò)程，需要教師把幼兒語(yǔ)言的發(fā)展?jié)B透到各個(gè)領(lǐng)域的教育中去，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展。所以，我要更加努力有效地去做個(gè)專(zhuān)業(yè)的老師!
雪人不見(jiàn)了中班語(yǔ)言活動(dòng)教案附反思篇十
．認(rèn)識(shí)吃零食的壞處。
．嘗試?yán)m(xù)編故事，發(fā)展想象力。
形式：集體/小組。
鼠媽媽說(shuō)：“開(kāi)飯！”鼠哥哥連忙洗手，然后幫忙擺放餐。
具。哇，今天鼠媽媽做的晚餐真豐盛，有冬瓜魚(yú)尾湯、肉片炒菜和西紅柿炒蛋，看來(lái)特別好吃??！鼠哥哥說(shuō)：“爺爺吃飯，爸爸吃飯，媽媽吃飯……咦，鼠弟弟呢，為什么鼠弟弟不來(lái)吃飯？”
2.請(qǐng)幼兒猜猜鼠弟弟為什么沒(méi)來(lái)吃飯。（自由回答。）。
4.總結(jié)鼠弟弟不吃飯的'原因，引導(dǎo)幼兒知道吃太多零食有什么壞處。
（肚子痛、對(duì)牙齒有害、不想吃正餐等。）。
將《鼠弟弟不見(jiàn)了》的故事內(nèi)容及結(jié)局畫(huà)下來(lái)，制作成圖書(shū)，幼兒可在平時(shí)的自由活動(dòng)中結(jié)伴講述，加深幼兒對(duì)吃零食壞處多的認(rèn)識(shí)。
雪人不見(jiàn)了中班語(yǔ)言活動(dòng)教案附反思篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、運(yùn)用課件，幫助幼兒理解故事，了解“大怪物”的秘密。
2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)物與形的對(duì)應(yīng)，培養(yǎng)其不怕黑夜的勇敢品質(zhì)。
3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
承辦幼兒園準(zhǔn)備：教學(xué)用多媒體設(shè)備一套（包括筆記本電腦、音響、投影儀、投影屏幕）、小黑板2塊執(zhí)教教師準(zhǔn)備：故事課件、操作教具（圖片和剪影若干）。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng)景設(shè)疑，引入活動(dòng)：
（出示黑夜場(chǎng)景）t：這是什么時(shí)候？你覺(jué)得晚上是怎樣的？
（出示寶寶）過(guò)渡：有一個(gè)名叫寶寶的小朋友，他也非常害怕黑夜，讓我們一起來(lái)看看他為什么害怕黑夜。
二、觀看課件，了解故事：
（一）分段講述故事：
故事講述1：
晚上，寶寶舒服的躺在他的小床里睡覺(jué)。夜里醒來(lái)，看見(jiàn)屋里有個(gè)黑黑的大怪物。一陣風(fēng)吹來(lái)，大怪物動(dòng)起來(lái)了“哎呀不好，大怪物要來(lái)吃我了?！睂殞毢ε聵O了。
t：寶寶看到大怪物很害怕。他是怎么樣的？
t：如果你是寶寶，這時(shí)你會(huì)怎么辦？
故事講述2：
寶寶慌忙拿起電話。
t：你們猜寶寶這時(shí)會(huì)打電話給誰(shuí)？他會(huì)說(shuō)些什么呢？
寶寶慌忙拿起電話報(bào)警?！熬焓迨蹇靵?lái)呀，我家有個(gè)大怪物！”故事講述3：
小狗警長(zhǎng)趕來(lái)一看，哈哈哈地笑起來(lái)，小狗警長(zhǎng)說(shuō)：“寶寶別害怕，我陪你睡覺(jué)，天一亮怪物就會(huì)不見(jiàn)了?！碧炝亮?，寶寶起來(lái)一看，哪里有怪物呀，原來(lái)那只是衣架上的一件大衣呀！
t：天亮了，大怪物還在嗎？寶寶晚上看到的`到底是什么？
小結(jié)：原來(lái)根本沒(méi)有大怪物，寶寶看到的只是掛在衣架上的一件大衣。
（二）完整欣賞故事小結(jié)：其實(shí)在我們的身邊根本就沒(méi)有大怪物。只是天黑了，由于沒(méi)有了亮光，很多東西都會(huì)變得暗暗的、黑黑的。
三、游戲：大怪物不見(jiàn)了t：看，天又黑了，寶寶又想睡覺(jué)了，可他的房間里還藏著許多像大怪物一樣的東西，讓我們一起幫他找出來(lái)，看看這些大怪物到底是些什么東西！
（引導(dǎo)幼兒操作教具物形對(duì)應(yīng)，集體+個(gè)別）。
活動(dòng)反思：
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
雪人不見(jiàn)了中班語(yǔ)言活動(dòng)教案附反思篇十二
1.認(rèn)識(shí)吃零食的壞處。
2.嘗試?yán)m(xù)編故事，發(fā)展想象力。
3.培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。
4.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
鼠媽媽說(shuō)：“開(kāi)飯!”鼠哥哥連忙洗手，然后幫忙擺放餐具。哇，今天鼠媽媽做的晚餐真豐盛，有冬瓜魚(yú)尾湯、肉片炒菜和西紅柿炒蛋，看來(lái)特別好吃啊!鼠哥哥說(shuō)：“爺爺吃飯，爸爸吃飯，媽媽吃飯……咦，鼠弟弟呢，為什么鼠弟弟不來(lái)吃飯?”
2.請(qǐng)幼兒猜猜鼠弟弟為什么沒(méi)來(lái)吃飯。(自由回答。)。
4.總結(jié)鼠弟弟不吃飯的.原因，引導(dǎo)幼兒知道吃太多零食有什么壞處。
(肚子痛、對(duì)牙齒有害、不想吃正餐等。)。
能說(shuō)出吃零食的壞處。
能創(chuàng)編故事結(jié)局。
將《鼠弟弟不見(jiàn)了》的故事內(nèi)容及結(jié)局畫(huà)下來(lái)，制作成圖書(shū)，幼兒可在平時(shí)的自由活動(dòng)中結(jié)伴講述，加深幼兒對(duì)吃零食壞處多的認(rèn)識(shí)。
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
雪人不見(jiàn)了中班語(yǔ)言活動(dòng)教案附反思篇十三
1.初步了解磁鐵吸鐵的特性。
2.愿意尋找生活中的磁鐵。
3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
1.磁鐵若干塊、彩色曲別針若干個(gè)。
2.回形針、鑰匙、紙片、雪花積木、硬幣、螺絲等物品。
(一)開(kāi)始部分。
師：今天老師給大家表演個(gè)神奇的魔術(shù)，我們一起來(lái)看看吧。
把彩色曲別針?lè)旁诩埧ㄉ?，在紙卡下面運(yùn)用磁鐵為幼兒表演會(huì)跳舞的彩色曲別針，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，引出磁鐵的話題。
(二)基本部分。
1.出示各種形狀的磁鐵，引導(dǎo)幼兒知道磁鐵有各種不同的形狀。
2.磁鐵娃娃找朋友。
小結(jié)：幼兒通過(guò)觀察比較得知磁鐵能夠吸住鐵及鐵制品。
3.組織幼兒開(kāi)展“找的快”比賽。
(1)請(qǐng)幼兒在自己身上找一找鐵制品，如衣服紐扣、拉鏈等。
(2)鼓勵(lì)幼兒找找活動(dòng)室里哪些東西是磁鐵的好朋友，教師將結(jié)果記在黑板上，比如消毒柜門(mén)、小水杯等。
小結(jié)：通過(guò)比賽提高幼兒尋找磁鐵“朋友”的興趣，進(jìn)一步了解磁鐵的吸鐵特性。
4.了解日常生活中磁鐵的用處。(欣賞ppt課件)。
鼓勵(lì)幼兒相互交流日常生活中磁鐵的用處，然后通過(guò)看圖片拓展了解磁鐵在生活中的作用。
（三）結(jié)束部分。
師：小朋友們已經(jīng)知道了磁鐵吸鐵的特性，現(xiàn)在我們到活動(dòng)室外繼續(xù)尋找磁鐵和它的朋友吧。
磁鐵是幼兒現(xiàn)實(shí)生活中比較常見(jiàn)的物品，磁鐵能夠吸鐵的特性決定了它備受幼兒青睞。在這次科學(xué)活動(dòng)中，孩子們通過(guò)玩一玩、說(shuō)一說(shuō)、想一想、找一找等形式，知道了磁鐵能吸住鐵制的物品。所以也叫做吸鐵石。孩子們?cè)谧灾鞯膭?dòng)手操作探尋中，發(fā)現(xiàn)了有趣的自然科學(xué)現(xiàn)象，在集體的相互交流中，滿足了幼兒積極表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，從而很好地調(diào)動(dòng)了幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也增進(jìn)了幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和交流能力，這也達(dá)到了我們"支持探索"的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
雪人不見(jiàn)了中班語(yǔ)言活動(dòng)教案附反思篇十四
3、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。
4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。
課件、小蜜蜂等動(dòng)物頭飾若干
1、通過(guò)談話，引出主題：
師："小朋友，三月八日是什么節(jié)日？（婦女節(jié)，媽媽的節(jié)日……）
你們愛(ài)不愛(ài)自己的媽媽?zhuān)磕銈兌际窃趺磹?ài)媽媽的？（幼兒討論）
你們都很愛(ài)自己的媽媽?zhuān)窃S多小動(dòng)物也有它們最最；喜歡的，你們想不想知道它們都愛(ài)什么呢？"
2、出示課件
1）小魚(yú)最?lèi)?ài)什么？
2）小鳥(niǎo)最?lèi)?ài)什么？
3）小星星最?lèi)?ài)什么？
4）小朋友最?lèi)?ài)什么？
（幼兒依次討論，豐富幼兒詞匯）
3、教師完整示范詩(shī)歌
4、教師邊展示課件，邊朗誦詩(shī)歌，幼兒跟讀
5、創(chuàng)遍詩(shī)歌：請(qǐng)幼兒根據(jù)教師出示的頭飾說(shuō)出各個(gè)小動(dòng)物最喜歡的事物，并引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩(shī)歌的形式進(jìn)行創(chuàng)編。
1、總結(jié)，教育幼兒愛(ài)自己的媽媽?zhuān)?tīng)媽媽的話，做懂事的好孩子。
2、聽(tīng)音樂(lè)《我的好媽媽》走出活動(dòng)室去做游戲。
教師提供給幼兒一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境和動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，以物品擬人化吸引幼兒的注意力和興趣，興趣是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，那么，幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)健康的發(fā)展。
雪人不見(jiàn)了中班語(yǔ)言活動(dòng)教案附反思篇十五
1、幫助幼兒進(jìn)一步理解"咪咪笑"、"哈哈大笑"、"哇哇大哭"、"不哭也不笑"、"憤怒"等詞語(yǔ)，并能看表情迅速說(shuō)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。
2、培養(yǎng)幼兒仔細(xì)聽(tīng)的習(xí)慣及快速對(duì)答的能力。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。
4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。
1、事先請(qǐng)一名大班幼兒學(xué)會(huì)表演，要求臉部表情生動(dòng)，且與詞語(yǔ)相配。
2、各種表情臉譜。
1、游戲是必須用"變變變，變什么?""你來(lái)說(shuō)，我來(lái)變。"的對(duì)話形式，聽(tīng)口令做相應(yīng)的動(dòng)作。如能聽(tīng)指令做出相應(yīng)表情，就可進(jìn)行角色對(duì)換，否則不能交換角色。
2、教師參與游戲。幼兒聽(tīng)老師口令，做相應(yīng)的表情。幼兒雙手蒙住臉說(shuō)："變變變，變什么?"老師說(shuō)："我來(lái)說(shuō)，你來(lái)變，大家一起咪咪笑。"幼兒立刻放下手，做出相應(yīng)的表情。反復(fù)交換角色練習(xí)不同的表情詞語(yǔ)。
3、幼兒自主游戲。請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)發(fā)出口令，其余幼兒做相應(yīng)的表情。讓幼兒兩兩結(jié)伴進(jìn)行"變臉"表演游戲活動(dòng)。
活動(dòng)剛開(kāi)始，我出示了川劇變臉的視頻，幼兒觀察到了視頻中人物面部的不同變化，為活動(dòng)打下了基礎(chǔ)。在與同伴玩變臉游戲的基礎(chǔ)上，仔細(xì)觀察并描述同伴的面部變化特點(diǎn)。嘗試用夸張、變心的手法，創(chuàng)造面部的五官及輪廓。能根據(jù)要求與同伴玩變臉游戲，感受臉型、五官變化的樂(lè)趣。繪畫(huà)效果較好。
雪人不見(jiàn)了中班語(yǔ)言活動(dòng)教案附反思篇十六
1、激發(fā)幼兒的想象力，讓其積極的參與討論，以豐富個(gè)人詞匯。
2、讓幼兒用繪畫(huà)的方法表現(xiàn)出想象的內(nèi)容。
3、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。
4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
1、畫(huà)有小兔與倒塌的房子，以及小兔與新建的房子的圖片。
2、幼兒具有一定繪畫(huà)能力。
一、指導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)，這個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)？
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種顏色的詞。
指導(dǎo)語(yǔ)：小朋友想想看，兔寶寶的新房子是什么樣子的？?jī)?nèi)容可以包括大小，顏色，形狀等。
引導(dǎo)幼兒用完整的句子說(shuō)出自己的想法。
指導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們想讓兔寶寶的新家蓋在什么地方呢？
二、幼兒自由討論后，教師進(jìn)行歸納。
出示畫(huà)有新房子以及開(kāi)心的兔寶寶的圖片，教師示范描述圖片，如，小朋友們看，這是我畫(huà)的新房子，新房子蓋在森林里，紅紅的房頂，黃色的窗戶，兔寶寶可高心拉，看，小鳥(niǎo)也飛來(lái)祝賀它了。
三、通過(guò)幼兒自己操作，進(jìn)行遷移。
指導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們都想了許多的好辦法，現(xiàn)在，我就請(qǐng)小朋友把你們的想法畫(huà)出來(lái)，看看誰(shuí)給小兔蓋的新房子最漂亮！讓幼兒動(dòng)手操作，畫(huà)出美麗的新房子以及周?chē)沫h(huán)境。
我今天看到一個(gè)非常有意思的故事，我當(dāng)時(shí)決定馬上要講給我們班的孩子們，我們班的孩子在語(yǔ)言表達(dá)力不錯(cuò)，孩子們都特別喜歡故事。本節(jié)課講故事是《彩色兔》，這個(gè)故事是一個(gè)情節(jié)跌宕有趣，故事讓孩子們感受到色彩的協(xié)調(diào)，我還給孩子們搭建了一個(gè)語(yǔ)言平臺(tái)，這個(gè)平臺(tái)不限孩子的語(yǔ)言表達(dá)，讓孩子們無(wú)拘無(wú)束的說(shuō)，為了培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力和以后的閱讀能力，讓孩子表達(dá)的是自己的想法，從而培養(yǎng)了孩子的思維性。
雪人不見(jiàn)了中班語(yǔ)言活動(dòng)教案附反思篇十七
1、欣賞詩(shī)歌，感受和體驗(yàn)詩(shī)歌的情趣。
2、能在圖標(biāo)的幫助下記憶、朗誦、表演詩(shī)歌。
3、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5、引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
根據(jù)詩(shī)歌制作的圖標(biāo)；配樂(lè)磁帶；錄音機(jī)；蟈蟈、青蛙、知了掛牌各6個(gè)。
1、談話，引導(dǎo)幼兒講述對(duì)夏天的認(rèn)識(shí)。
提問(wèn)：春天已經(jīng)過(guò)去了，什么季節(jié)來(lái)到了呢？你喜歡夏天嗎？為什么？
2、朗誦詩(shī)歌《夏天的歌》
提問(wèn)：你聽(tīng)到夏天的歌了嗎？有趣嗎？
（1）配樂(lè)朗誦詩(shī)歌《夏天的歌》
提問(wèn)：夏天的歌是哪些小動(dòng)物唱的？怎么唱的？
（2）配樂(lè)朗誦詩(shī)歌《夏天的歌》
提問(wèn)：小動(dòng)物們?cè)谀睦锍璧?？為什么？還在哪里能聽(tīng)到夏天的歌？
（根據(jù)幼兒的回答擺放圖標(biāo)）
提問(wèn)：你喜歡這首詩(shī)歌嗎？為什么？
幼兒第一遍欣賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的有趣。
幼兒第二遍欣賞詩(shī)歌，回答問(wèn)題。
幼兒第三遍欣賞詩(shī)歌。
重點(diǎn)講述：動(dòng)物怎么唱歌的？在哪里唱的？再次感受詩(shī)歌的情趣。
3、分層次帶領(lǐng)幼兒看著圖標(biāo)朗誦歌詩(shī)《夏天的歌》
老師逐步收起圖標(biāo)，動(dòng)作提示
幼兒看著圖標(biāo)學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
幼兒脫離圖標(biāo)配樂(lè)記憶朗誦詩(shī)歌。
4、分配角色、組織表演
提問(wèn)：你想來(lái)當(dāng)詩(shī)歌中的小動(dòng)物嗎？幼兒根據(jù)自己選擇的角色表演朗誦相應(yīng)的詩(shī)歌內(nèi)容
5、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌
提問(wèn)：還有哪些小動(dòng)物也會(huì)唱夏天的歌呢？讓我們?nèi)フ乙徽摇?/p>
幼兒繼續(xù)尋找夏天的歌。
1、設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我對(duì)教材的特點(diǎn)、目標(biāo)的制定、材料的提供等有了充分的考慮，但是缺乏對(duì)幼兒在活動(dòng)中可能出現(xiàn)的多種情況的預(yù)設(shè)，缺乏隨機(jī)性的教育，幼兒每次朗誦到“夏天的歌，在哪里？蟈蟈蟈，在綠綠的草叢中（里）?！焙⒆用看味及选爸小敝v成“里”，我應(yīng)該尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式，讓幼兒按照自己的方式來(lái)朗誦詩(shī)歌。
2、圖標(biāo)雖然在我園的教育教學(xué)活動(dòng)中得到了推廣，但當(dāng)它到了一個(gè)新的環(huán)境，面對(duì)不同的幼兒，教師該如何引導(dǎo)幼兒通過(guò)圖標(biāo)來(lái)學(xué)習(xí)，這是我缺乏考慮的。
3、整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程可以再開(kāi)放一些。有些環(huán)節(jié)的主動(dòng)權(quán)可以交給孩子。
雪人不見(jiàn)了中班語(yǔ)言活動(dòng)教案附反思篇十八
1、理解故事內(nèi)容,把握作品中角色的特點(diǎn)與對(duì)話。
2、感受故事中要一心一意,不能三心二意的道理。
圖片“小貓釣魚(yú)”
一起做手指游戲，然后問(wèn)幼兒“三根手指變成了什么？”（小花貓）
（1）故事《小貓釣魚(yú)》主要講的是誰(shuí)?
（2)小貓和媽媽都釣到了嗎?
（3)前面小貓為什么釣不到魚(yú)?
（4)最后小貓釣魚(yú)時(shí)又發(fā)生了什么情況呢?
1、思考我們做什么事情要一心一意。
2、采訪家人，收集整理有助于一心一意的方法。
中班是幼兒的注意從無(wú)意注意向有意注意過(guò)渡的重要時(shí)期，以故事的方式幫助幼兒理解一心一意與三心二意對(duì)生活的影響，避免了空洞的說(shuō)教，符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，取得良好的教育效果。
中班是幼兒的注意從無(wú)意注意向有意注意過(guò)渡的重要時(shí)期，以故事的方式幫助幼兒理解一心一意與三心二意對(duì)生活的影響，避免了空洞的說(shuō)教，符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，取得良好的教育效果。
雪人不見(jiàn)了中班語(yǔ)言活動(dòng)教案附反思篇十九
中班孩子喜歡和同伴一起玩，也想結(jié)識(shí)更多的朋友，但是在與朋友交往的過(guò)程中，他們很難考慮到別人的感受，總是將自己的意愿強(qiáng)加于別人。他們知道要對(duì)老師有禮貌，但卻很少做到對(duì)朋友也有禮貌。
《亮晶晶的泡泡》故事情節(jié)簡(jiǎn)單、有趣，符合孩子的經(jīng)驗(yàn)水平。故事中大白鵝的經(jīng)歷生動(dòng)地告訴孩子們應(yīng)該如何與同伴交往才能交到更多的朋友。
該活動(dòng)中我采用了看圖猜測(cè)，動(dòng)作表現(xiàn)以及音樂(lè)烘托、渲染，游戲情感體驗(yàn)等方法來(lái)達(dá)到以下活動(dòng)目標(biāo)。
1、看看講講猜猜，用較完整的語(yǔ)言講述大白鵝找朋友的經(jīng)歷。
2、懂得大膽禮貌的與人交往，感受找到朋友和朋友在一起的快樂(lè)。
繪本《亮晶晶的泡泡》故事ppt、《找朋友》音樂(lè)。
一、介紹角色，引發(fā)興趣。
（出事故事第1頁(yè)）
1、這是誰(shuí)？猜猜它想干什么？
2、大白鵝一個(gè)人覺(jué)得很孤獨(dú)，想找朋友和它一起玩，我們一起看看，它找到朋友了嗎？
二、觀察圖片，理解故事。
（連續(xù)觀察，第2—4頁(yè)）
1、大白鵝來(lái)到了哪里？想找誰(shuí)做朋友？
2、它們?cè)敢夂痛蟀座Z做朋友嗎？你從哪里看出來(lái)的？
3、為什么小雞、小魚(yú)、小鳥(niǎo)都不愿意和大白鵝做朋友？
小結(jié)：大白鵝伸長(zhǎng)脖子，戇戇戇地大叫，嚇著了小動(dòng)物，它們不敢跟它做朋友了。
（觀察講述，第5頁(yè)）
1、看大白鵝怎么了？它心理感覺(jué)怎樣？
（請(qǐng)幼兒模仿大白鵝難過(guò)、哭的表情。）過(guò)渡：大白鵝找不到朋友很難過(guò)，它嗚嗚哭起來(lái)了。我們一起來(lái)安慰安慰它。
2、猜猜后來(lái)它有沒(méi)有找到朋友呢？
（觀察講述，第6—8頁(yè)）
1、大白鵝看到了什么？
2、大白鵝看到泡泡會(huì)想些什么？又會(huì)怎么做？
討論：你們說(shuō)怎么會(huì)有這些泡泡的，泡泡從哪里來(lái)的呢？
（請(qǐng)幼兒教大白鵝怎么有禮貌地和小故事說(shuō)話）（觀察講述，第9—11頁(yè)）
1、對(duì)了，泡泡從紅房子里飄出來(lái)的，看是誰(shuí)在吹泡泡？
2、大白鵝怕小姑娘也不愿意跟它做朋友，它該怎么做呢？
（小朋友教教大白鵝怎么有禮貌地和小姑娘說(shuō)話）
3、小姑娘愿意跟大白鵝做朋友嗎？你從什么地方看出來(lái)的？
（觀察講述，第12頁(yè)）
1、小姑娘打開(kāi)門(mén)，哇，出來(lái)了好多朋友，看看有誰(shuí)呀？數(shù)數(shù)看有幾個(gè)朋友？
2、為什么小姑娘有這么多的朋友呀？
小結(jié)：大白鵝找到朋友，心里真高興，它還要謝謝我們小朋友，幫助它找到了朋友。
（觀察講述，第13~14頁(yè)）教師講述故事結(jié)尾，介紹故事的名字。
1、剛才我們看的這個(gè)故事有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫"亮晶晶的泡泡"？
2、"大白鵝是怎樣才找到朋友的？
小結(jié)：對(duì)呀，就是因?yàn)榱辆ЬУ呐菖輲椭蟀座Z找到了朋友。
三、完整欣賞，討論主題。
1、你記得故事中，大白鵝在什么地方，找到哪些朋友，成功了嗎？
2、討論：聽(tīng)了這故事，說(shuō)說(shuō)怎樣才能找到朋友呢？
小結(jié)：只要我們大膽有禮貌地與他人交往，一定能找到很多朋友。
四、音樂(lè)游戲，情感體驗(yàn)。
呈現(xiàn)最后背景圖：
1、出示ppt，小姑娘和朋友還在吹泡泡，他們的泡泡還會(huì)找到哪些朋友呢？
2、我們也來(lái)做泡泡飛起來(lái)，有禮貌地去找一個(gè)新朋友一起做游戲吧！
3、幼兒互動(dòng)游戲：找朋友（音樂(lè)）結(jié)束活動(dòng)。
附：中班繪本故事《亮晶晶的泡泡》
有一只大白鵝，它很想找一個(gè)朋友玩。
大白鵝找到小河邊，看見(jiàn)一群小魚(yú)它們搖搖尾巴游走了。大白鵝找到菜地里，看見(jiàn)一群小雞，它們眨眨眼睛走開(kāi)了。大白鵝找到柳樹(shù)下，看見(jiàn)一群小鳥(niǎo)，它們拍拍翅膀飛走了。
大白鵝戇戇直叫，可誰(shuí)也不理它，它嗚嗚哭了起來(lái)。這時(shí)有一串亮晶晶的泡泡，從天上飛來(lái)，它們老在大白鵝的頭上轉(zhuǎn)圈圈。大白鵝高興了，它趕緊用嘴巴去接泡泡，可怎么也接不住。大白鵝追呀，追到一座山坡跟前。泡泡往它翅膀下一托，大白鵝就飛起來(lái)了。
山坡上有一幢紅房子，大白鵝跑到紅房子跟前一看，啊，這兒泡泡真多！有個(gè)小姑娘趴在窗臺(tái)上吹泡泡，大白鵝問(wèn)小姑娘：“你也是一個(gè)人玩嗎？”，小姑娘：“不！我有許多好朋友。你來(lái)玩嗎？”，大白鵝：“愿意，愿意！紅房子的門(mén)打開(kāi)了?！?，喲，小姑娘的朋友真多！小姑娘告訴大白鵝，這些朋友都是她用泡泡找來(lái)的。小姑娘又吹起了泡泡。亮晶晶的泡泡飛呀，飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，它們又去找新朋友了。
活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)以表格的方式，幫助幼兒梳理“地點(diǎn)”、“人物”等信息，便于幼兒講述時(shí)更加完整。這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒先要幫大白鵝分析為什么大家不愿意和它做朋友，再幫大白鵝出主意怎樣才能讓小姑娘和它做朋友。先后兩次思考，讓他們感受到與人交往時(shí)禮貌的重要性，從而理解故事的主要含義。故事的名字在故事講完后才出示給幼兒，這可以有效促進(jìn)幼兒概括故事核心內(nèi)容的能力。當(dāng)然，一則故事可以激發(fā)幼兒與同伴交往的情感需要，但這只是瞬間的，要將瞬間演變?yōu)殚L(zhǎng)久，需要教師在日常生活中持續(xù)不斷的關(guān)注和引導(dǎo)?；顒?dòng)后，教師一方面可以創(chuàng)設(shè)與故事相應(yīng)的環(huán)境，讓幼兒“為大白鵝找朋友”的熱情在低結(jié)構(gòu)活動(dòng)中得以延續(xù)；另一方面，也可以利用真實(shí)情境，鼓勵(lì)幼兒用友好的方式多交些朋友，體驗(yàn)和朋友在一起的快樂(lè)。
雪人不見(jiàn)了中班語(yǔ)言活動(dòng)教案附反思篇二十
幼：蛋寶寶師：蛋寶寶穿什么顏色的衣服？
幼：黃色的。
蛋寶寶想給我們跳舞，想看嗎？
幼：想。
2.師演示蛋寶寶跳舞的方法。
3.師：誰(shuí)想來(lái)請(qǐng)蛋寶寶跳舞？（個(gè)別幼兒上來(lái)請(qǐng)蛋寶寶跳舞。）開(kāi)始時(shí)幼兒失敗。師鼓勵(lì)其換一種方法，再次進(jìn)行嘗試。第二次嘗試成功。
1.師：蛋寶寶跳的真好（出示生蛋）還有一個(gè)蛋寶寶也想來(lái)跳舞，他們要進(jìn)行一個(gè)跳舞比賽，請(qǐng)我們來(lái)做裁判，看誰(shuí)跳的時(shí)間長(zhǎng)。
要求：
（1）幫助兩個(gè)蛋寶寶來(lái)跳舞。比賽結(jié)束，拿著勝利的蛋寶寶送到領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上。
（2）在白紙上跳，不能超出舞臺(tái)。
（3）轉(zhuǎn)的時(shí)候要小心，不要弄碎了。
2.幼兒操作，師進(jìn)行指導(dǎo)。
幼：老師我不會(huì)轉(zhuǎn)。
師：換一種方法試試。用兩只手搓行不行呢？
幼兒嘗試成功。
幼：老師我成功了，黃標(biāo)記的蛋寶寶轉(zhuǎn)的時(shí)間長(zhǎng)。
師：快把成功的蛋寶寶放到領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上。
3.引導(dǎo)幼兒觀察領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的蛋寶寶。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
幼：贏的有穿黃衣服的蛋寶寶，有穿綠衣服的蛋寶寶。
師：穿哪種顏色衣服的蛋寶寶贏的多？
幼：黃色的。
師：為什么贏的都是黃標(biāo)記的蛋寶寶？綠標(biāo)記的蛋寶寶為什么跳舞時(shí)間短呢？
幼：因?yàn)樗巧?。（幼兒這樣回答是因?yàn)橛杏變翰僮鲿r(shí)不小心將生蛋打碎了，有的幼兒觀察到了）。
1.師：到底什么回事呢？我們來(lái)打開(kāi)看一看。
2.觀察生蛋熟蛋的不同，發(fā)現(xiàn)穿黃衣服的是熟蛋，綠衣服的是生蛋。
師：我們來(lái)仔細(xì)來(lái)看一看它們哪里不一樣。
幼：生蛋是粘粘的、軟軟的，蛋清是透明的。
幼：熟蛋是硬硬的，蛋清變白了。
3.師：原來(lái)它們一個(gè)是生蛋一個(gè)是熟蛋。跳舞時(shí)間長(zhǎng)的是熟蛋，時(shí)間短的是生蛋。
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