人生的道路是一條不斷總結(jié)的旅程。使用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言和合適的詞匯來(lái)表達(dá)總結(jié)的內(nèi)容。接下來(lái)為大家呈現(xiàn)一些精選總結(jié)范文，歡迎大家一起來(lái)借鑒和學(xué)習(xí)。
我上學(xué)了的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
主持人：
“學(xué)校是神奇樂(lè)園，學(xué)習(xí)是快樂(lè)有趣的事?！边@是我們教師最想讓剛?cè)雽W(xué)的兒童獲得的一種體驗(yàn)。為此，我們的教師創(chuàng)設(shè)兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的各種情境，設(shè)計(jì)各種生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)；我們的教師因勢(shì)利導(dǎo)，敏銳地、及時(shí)地抓住學(xué)生的發(fā)言，甚至是小聲的耳語(yǔ)，進(jìn)行引導(dǎo)、發(fā)掘，培植并強(qiáng)化這種情感體驗(yàn)；我們的教師“微笑俯身”，以“平視的目光”對(duì)待學(xué)生，與學(xué)生同歡同樂(lè)，又以“欣賞的眼光”看待學(xué)生，語(yǔ)言褒獎(jiǎng)毫不吝嗇……課標(biāo)中“熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言”、“喜歡學(xué)習(xí)……”、“樂(lè)于與人交流”、“感受……樂(lè)趣”、“樂(lè)于運(yùn)用……”這些字眼，我們從課堂中尋找到了形象的有力的支持。
請(qǐng)看案例——。
上學(xué)了。
【片段1】。
（教室里，桌椅圍成大圈，講臺(tái)暫被“棄置”在教室一角。黑板上貼著大幅教學(xué)掛圖，上方用彩色粉筆寫道：“歡迎你！”黑板左右分別貼有丁丁、冬冬的頭像。墻上嶄新的專欄，分別以金絲猴、蘋果樹等為“主角”）。
師：一大早，丁丁背著嶄新的書包出門啦。路上，他遇到了一位白胡子老爺爺，老爺爺摸著長(zhǎng)胡須，笑瞇瞇地說(shuō)：“小丁丁，我要帶你去一個(gè)神奇的樂(lè)園。在那里，有亮閃閃的金鑰匙，快樂(lè)的小伙伴，有各種各樣的知識(shí)樹和香甜的知識(shí)果……”丁丁剛想說(shuō)：“快帶我去吧！”可老爺爺不見(jiàn)了……咦，這神奇的樂(lè)園到底在哪呢？”
生1：我知道，在童話書里面！
生1：（自豪得很）我媽媽天天給我講故事。我看著書上的圖，自己也可以編故事！
師：真棒！將來(lái)你認(rèn)識(shí)更多字，可以把故事寫給全世界小朋友看呢！
生2：（小聲對(duì)生3）神奇樂(lè)園是不是在小學(xué)？
生3：（小聲）我也覺(jué)得是。
師：（微笑著俯身）說(shuō)說(shuō)看，為什么？
生2：我爸爸媽媽說(shuō)在小學(xué)可以學(xué)到很多很多知識(shí)，很有用！
生4：學(xué)校里有很多小伙伴！
生5：（手指著掛圖）做小飛機(jī)！
生6：我想認(rèn)很多很多字，這樣就可以看很多很多書啦。
生1：我想學(xué)寫童話故事！
師：好孩子們，你們的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的！今后，我們要和丁丁、冬冬一起，做很多有趣的事情，學(xué)會(huì)聽、說(shuō)、讀、寫……瞧圖上這些伙伴們，已經(jīng)學(xué)到不少本領(lǐng)呢！
【評(píng)析】好的教師應(yīng)當(dāng)是善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、并挖掘其學(xué)習(xí)潛能的。教師深諳初入學(xué)兒童的心理特點(diǎn)，運(yùn)用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的色彩和熟知的形象營(yíng)造出繽紛的天地，讓學(xué)生倍感欣喜，且被深深吸引。動(dòng)聽的故事將學(xué)習(xí)伙伴丁丁帶到學(xué)生中間，更將學(xué)生領(lǐng)入美好的學(xué)習(xí)情境，使之意識(shí)到：學(xué)校是神奇樂(lè)園，學(xué)習(xí)是快樂(lè)有趣的事。這對(duì)于滿懷憧憬踏入小學(xué)門檻的一年級(jí)新生尤為重要。
【片段2】。
（播放課件動(dòng)畫：丁丁、冬冬見(jiàn)面相互做自我介紹，并向大家問(wèn)好）。
師：瞧，多有禮貌的學(xué)習(xí)伙伴！可是他倆還不認(rèn)識(shí)咱們呢！
生：（爭(zhēng)著答）我們也來(lái)介紹自己！
師：好啊，做個(gè)游戲吧？這個(gè)大紙盒里有許多漂亮的小圖標(biāo)，紅蘋果呀、小熊貓呀……請(qǐng)你隨便取一個(gè)，回到座位。（師、生共同抽取圖標(biāo)）。
（教師很快找到了和她持有相同圖標(biāo)的學(xué)生）。
師：（摟著學(xué)生的肩膀來(lái)到教室中央，握手）你好，我是××老師。歡迎你！我很愿意成為你的朋友！
生7：（略帶羞澀）你好，我叫，我在一年級(jí)1班。
（在歡快的樂(lè)曲聲中，師生一道游戲。而后，學(xué)生三人一群、五個(gè)一組，自由組合做自我介紹。在此過(guò)程中，教師注意鼓勵(lì)較膽小的孩子，提醒不夠禮貌的孩子）。
【評(píng)析】教師靈活運(yùn)用教材，為學(xué)生提供口語(yǔ)交際話題并創(chuàng)設(shè)具體交際情境，激發(fā)學(xué)生自主交流的欲望，引導(dǎo)其在交往互動(dòng)的過(guò)程中得到口語(yǔ)交際能力的鍛煉。教師關(guān)注全體學(xué)生，讓每一個(gè)孩子都投入實(shí)踐活動(dòng)并從中得益。教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生之間的關(guān)系是平等、合作、互動(dòng)的，教師亦完全舍棄了“師道尊嚴(yán)”，以伙伴的身份來(lái)到學(xué)生中間，與學(xué)生共同游戲。課堂凸顯了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，實(shí)現(xiàn)了師生間的平等對(duì)話。
這是有滋有味、有聲有色的第一堂課。課堂上師生的情感始終是積極、和諧的，相信它必將為孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文奠定至關(guān)重要的基礎(chǔ)。
我上學(xué)了的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
單元目標(biāo)：
1.情感與態(tài)度：感受學(xué)校環(huán)境的美好，體驗(yàn)集體生活的愉快，并樂(lè)于新同學(xué)、新老師交往。
2.行為與習(xí)慣：了解并遵守交往和活動(dòng)中的規(guī)則和紀(jì)律，初步形成講文明、懂禮貌、守紀(jì)律的良好習(xí)慣。
3.知識(shí)與技能：了解學(xué)校的基本設(shè)施和環(huán)境，逐步熟悉新學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活。
4.過(guò)程與方法：嘗試運(yùn)用不同的方式與同學(xué)、老師交往，在學(xué)習(xí)和生活中遇到問(wèn)題時(shí)愿意想辦法解決。
課時(shí)安排：8課時(shí)。
第1個(gè)主題：3課時(shí)。
第2個(gè)主題：2課時(shí)。
第3個(gè)主題：2課時(shí)。
第4個(gè)主題：1課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.體驗(yàn)集體生活的愉快，在集體中有安全感，并為自己成為一名小學(xué)生感到快樂(lè)。
2.初步了解小學(xué)生活的特點(diǎn)，逐步適應(yīng)新的學(xué)校生活。
3.形成對(duì)書包等學(xué)習(xí)用品的正確態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.激發(fā)初入學(xué)兒童愿意做個(gè)小學(xué)生的情感，使他們愛(ài)上學(xué)。
2.形成對(duì)書包等學(xué)習(xí)用品的正確態(tài)度，初步掌握整理書包的基本方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解小學(xué)生活的基本特點(diǎn)和規(guī)律，并以良好的心態(tài)和積極的方法去適應(yīng)生活中的種種變化。
活動(dòng)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
活動(dòng)內(nèi)容：上學(xué)去。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.教師準(zhǔn)備一個(gè)紙盒。
2.學(xué)生準(zhǔn)備紙和筆。
活動(dòng)過(guò)程：
1.導(dǎo)入：上小學(xué)了，你的心情是怎樣的呢？
2.心情描述。
（1）請(qǐng)學(xué)生自己選擇一種方式描繪自己上學(xué)的心情：如畫畫、寫詞語(yǔ)、表演……。
（2）全班集體交流各自上學(xué)的心情。
（3）小結(jié)要點(diǎn)：上學(xué)了，我們懷著各種各樣的心情?？墒怯行┬那闀?huì)對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生不良的影響。
3.討論：教師挑選出幾種突出的不良情緒：如緊張、害怕、疑惑……引導(dǎo)學(xué)生共同討論解決的辦法。
4.小結(jié)要點(diǎn)：讓我們拋開不好的心情留下一份好心情迎接新的生活吧。
5.戶外活動(dòng)：請(qǐng)學(xué)生將描寫有不好心情的紙條放進(jìn)紙簍里，師生一起在校園里找個(gè)地方將紙盒與壞心情一起埋掉。
活動(dòng)拓展：
學(xué)生回家主動(dòng)跟爸爸媽媽談?wù)勛约荷蠈W(xué)的心情。
第二課時(shí)。
活動(dòng)內(nèi)容：上學(xué)就是不一樣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.教師課前了解學(xué)生入學(xué)前的生活、學(xué)習(xí)狀況，以便有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生做比較、分析。
2.教師將學(xué)生入學(xué)后的相關(guān)變化設(shè)計(jì)成“問(wèn)題情境卡”。
活動(dòng)過(guò)程：
1.導(dǎo)入：上小學(xué)以后，我們的生活發(fā)生了哪些變化？
2.比較：教師呈現(xiàn)幼兒園生活和小學(xué)生活的圖片，請(qǐng)學(xué)生比較圖片中反映的上學(xué)前后的不同。
3.講述：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的切身體會(huì)談?wù)劯髯愿惺艿降娜雽W(xué)后發(fā)生的變化。
4.搶答比賽：宣讀問(wèn)題情境卡上的問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生舉手搶答。
5.小結(jié)要點(diǎn)：上學(xué)了，我們的生活發(fā)生了很多變化，我們自己也應(yīng)該有所變化，爭(zhēng)取做一名合格的小學(xué)生。
第三課時(shí)。
活動(dòng)內(nèi)容：我的新書包。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.教師準(zhǔn)備書包、文具、玩具、食物、頭飾若干。
2.歌曲《找朋友》。
活動(dòng)過(guò)程：
1.導(dǎo)入：猜謎：“身體方方耳朵長(zhǎng)，上學(xué)背在我身上，別看它的個(gè)子小，各種文具肚里裝?！保〞?/p>
2.游戲：“小書包”找朋友。
（1）分配角色，交代游戲規(guī)則：用《找朋友》音樂(lè)控制時(shí)間，“小書包”必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)尋找自己的朋友——文具，找到一個(gè)就牽住一個(gè)，看誰(shuí)找得又多又準(zhǔn)。
（2）在《找朋友》音樂(lè)聲中玩“小書包找朋友”的游戲。
（3）學(xué)生評(píng)議游戲情況。
（4）小結(jié)要點(diǎn)：與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的物品不要放在書包里。
3.交流：學(xué)生自由交流各自對(duì)書包的態(tài)度，并說(shuō)明自己的理由。
我上學(xué)了的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：靈活運(yùn)用識(shí)字方法學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)9個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀2個(gè)字。體會(huì)漢字音、形、義三位一體的特點(diǎn)，感受漢字的形體美。
能力目標(biāo)：在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，能區(qū)別指定的6組“形近字”并能組成詞語(yǔ)。
情感目標(biāo)：了解山區(qū)的孩子一年四季上學(xué)時(shí)的情景，感受他們上學(xué)時(shí)的歡樂(lè)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
這是一篇散文。描寫了山區(qū)小學(xué)生上學(xué)的情景，表現(xiàn)出他們愛(ài)上學(xué)、愛(ài)生活的情感。以春夏秋冬四季為序，展現(xiàn)一幅幅人與自然和諧相處的畫面。在描寫孩子們上學(xué)的歡樂(lè)情景時(shí)，巧妙地將大自然的特點(diǎn)融合在字里行間。通過(guò)“自己是怎樣上學(xué)的？”這個(gè)貼近學(xué)生的問(wèn)題和播放山區(qū)風(fēng)光課件入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。初讀課文和檢查字詞，可以消除學(xué)生讀書障礙，使學(xué)生讀正確。但以往教學(xué)常常因?yàn)闄z查字詞切斷了理解課文內(nèi)容的感情線。因此，本課設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，注意將重點(diǎn)詞匯融入在課文內(nèi)容之中。本課的語(yǔ)言十分優(yōu)美、生動(dòng)，非常適合朗讀。但孩子在自讀的過(guò)程中，就可以體會(huì)到一些課文中描繪的情與景。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)要重在朗讀與感悟,避免過(guò)多分析。
教學(xué)重點(diǎn)：了解山區(qū)孩子一年四季上學(xué)時(shí)的情景，感受他們上學(xué)時(shí)的歡樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、想像一年四季“我們”在上學(xué)路上的歡樂(lè)情景。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：在對(duì)課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，利用生字表初步識(shí)字，正確認(rèn)讀字詞，正確讀文，了解課文內(nèi)容，感受一年四季“我們”在上學(xué)路上的歡樂(lè)情景。使學(xué)生能夠在朗讀中融入自己的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：了解山區(qū)孩子一年四季上學(xué)時(shí)的情景，感受他們上學(xué)時(shí)的歡樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入：從“我們是怎樣上學(xué)的？”引出課題。
用自己喜歡的方式讀一讀課文，把字音讀正確。
二、快速讀文。
課文寫了哪幾個(gè)季節(jié)上學(xué)時(shí)的情景？
你覺(jué)得寫的是哪的小學(xué)生？從那看出來(lái)的？
三再讀課文
1、思考：你覺(jué)得孩子們上學(xué)開心嗎？從文中哪看出來(lái)的？畫一畫
（1）輕聲把課文再讀一遍。你一定能感覺(jué)到他們的開心。說(shuō)說(shuō)讀完課文你有什么感受？
（2）默讀思考：每個(gè)季節(jié)各有什么樂(lè)趣？
看提示，口頭填空。
春天上學(xué),走一路，（）。
夏天上學(xué),走一路，（）。
秋天上學(xué),走一路，（）。
冬天上學(xué),走一路，（）。
板書：春、夏、秋、冬。
2、匯報(bào):
（1）你對(duì)那所山區(qū)的小學(xué)生在哪個(gè)季節(jié)上學(xué)的情景感興趣，介紹給同學(xué)聽，并說(shuō)說(shuō)你感興趣的理由。
介紹春天：
（1）朗讀描寫春天上學(xué)情景的句子，并標(biāo)畫好詞佳句。
（2）說(shuō)說(shuō)感興趣的理由。
（3）指導(dǎo)朗讀：邊讀邊想像。
（4）指名朗讀，把你的感受讀給大家聽。
介紹每個(gè)季節(jié)的方法大致相同，僅對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題做些提示。
介紹夏天：
（1）邊讀邊想像：溪水、丁冬丁冬的水聲、濕鞋印。想像我們?cè)谏蠈W(xué)路上的歡樂(lè)情景。
（2）把自己的感受通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。
介紹秋天：
（1）邊讀邊想像：砸核桃、摘酸棗。黑手指、紅酸棗。
（2）把自己的感受通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。
介紹冬天：
（1）指導(dǎo)朗讀：讀“小溪變成了長(zhǎng)長(zhǎng)的大滑梯”時(shí)，突出“變成了”，表現(xiàn)出驚奇；突出“長(zhǎng)長(zhǎng)的大滑梯”表現(xiàn)出多么神奇、有趣。
（2）邊讀邊想像，再通過(guò)讀把感受到的表達(dá)出來(lái)。
（3）思考：同學(xué)們到了學(xué)校，為什么“又都怪學(xué)校太近太近”？說(shuō)說(shuō)你的想法。
3、體會(huì)讀，從讀中感受孩子們的歡樂(lè)
4、上學(xué)的路上真快樂(lè)，真有趣呀！那我們默讀一遍課文，把你覺(jué)得很有趣的句子畫出來(lái)，畫完自己放聲讀一讀。
四、小結(jié)。
課文我們學(xué)完了，你還有什么問(wèn)題？或有什么不明白的嗎？
五、上學(xué)的路上，一年四季歌聲不斷，選你最喜歡的一個(gè)季節(jié)，讀一讀。
板書設(shè)計(jì)：2上學(xué)一路歌
春夏秋冬
野花溪水野果冰
教學(xué)反思：課文吸引學(xué)生的注意力，大部分學(xué)生掌握了預(yù)習(xí)方法，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：靈活運(yùn)用識(shí)字方法學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)9個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀2個(gè)字。體會(huì)漢字音、形、義三位一體的特點(diǎn)，感受漢字的形體美。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)9個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)9個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)前面的知識(shí)并學(xué)習(xí)生字。
1、復(fù)習(xí)生詞，引出生字。
小溪教室滑梯或者幫忙閉上互相以
2、體會(huì)漢字音、形、義三位一體的特點(diǎn)，記憶字形，理解字意。
強(qiáng)調(diào)：“便免”讀音。
3、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，教師指導(dǎo)書寫。
4、5頁(yè)2題形近字組詞。
紫（）趟（）滑（）
資（）尚（）骨（）
梯（）閉（）便（）
第（）閑（）更（）
二、小結(jié)。
結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你上學(xué)的路上有什么趣事，增強(qiáng)學(xué)生上學(xué)的興趣。
三、作業(yè)：5頁(yè)2題
板書設(shè)計(jì)：
2上學(xué)一路歌
溪滑梯幫互免
教學(xué)反思：識(shí)字處理比上一節(jié)課加細(xì)了，慢慢使學(xué)生適應(yīng)并學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字。
我上學(xué)了的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
本單元是整個(gè)小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的開始。編選了兩幅圖畫和一首詩(shī)歌，第一幅圖主要講了學(xué)校里有什么，圖中的同學(xué)都在干什么。第二幅圖主要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)文課本?！渡蠈W(xué)歌》主要幫助學(xué)生明確上學(xué)的意義，對(duì)學(xué)生進(jìn)行入學(xué)教育，使學(xué)生了解學(xué)校生活，了解語(yǔ)文課，熱愛(ài)學(xué)校，熱愛(ài)老師和同學(xué)，并開始滲透性識(shí)字。本課要求學(xué)生識(shí)字12個(gè)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.在學(xué)習(xí)中，使學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)同學(xué)和老師的情感。
2.識(shí)字：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，進(jìn)行滲透性識(shí)字。
3.口語(yǔ)交際：師生見(jiàn)面問(wèn)好；認(rèn)識(shí)同學(xué)，簡(jiǎn)單介紹自己。
4.培養(yǎng)有序的使用學(xué)習(xí)用具（課本、筆、卡片等）的良好習(xí)慣。
1.教師可從第一幅圖入手，借助插圖，指導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察圖畫，說(shuō)說(shuō)學(xué)校里有什么，圖中的同學(xué)都在干什么。結(jié)合扉頁(yè)《寫給小朋友的話》，了解語(yǔ)文。
2.借助圖中人物對(duì)話，組織同學(xué)開展口語(yǔ)交際活動(dòng)：
（1）作簡(jiǎn)單的自我介紹。
（2）老師也可參與其中，模擬師生見(jiàn)面后相互問(wèn)好的情景。
3.可以與生活課的入學(xué)教育配合起來(lái),組織兒童參觀學(xué)校,認(rèn)識(shí)學(xué)校的主要設(shè)施,了解學(xué)校的主要機(jī)構(gòu),對(duì)學(xué)校產(chǎn)生喜愛(ài)的感情。
4.認(rèn)識(shí)和熟悉丁丁、冬冬兩位小朋友，觀察他們的頭發(fā)、衣服有什么特點(diǎn)，說(shuō)明他們是我們大家的朋友，將和我們一起學(xué)習(xí)、一起游戲，共同成長(zhǎng)。
5.可在看圖時(shí)和對(duì)話中認(rèn)讀漢字“學(xué)、丁丁、冬冬、年、級(jí)、班、老師、書包”。
6.在學(xué)習(xí)插圖前，也可先學(xué)《上學(xué)歌》，以激發(fā)興趣。
7.學(xué)習(xí)第二幅圖，可利用語(yǔ)文課本，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)書的封面、
目錄和頁(yè)碼。并教育學(xué)生愛(ài)護(hù)書。
課時(shí)安排：3課時(shí)。
精品教案。
第一、二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)人：
1.伴著《上學(xué)歌》的錄音播放孩子們第一次進(jìn)校時(shí)的錄象。
2.讓小朋友隨意地說(shuō)一說(shuō)自己當(dāng)時(shí)的感受。
1.自主認(rèn)識(shí)學(xué)校：
（1）提問(wèn)：和你周圍的小朋友商量一下，你希望怎樣來(lái)認(rèn)識(shí)我們的學(xué)校呢？
（2）鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式走出教室去認(rèn)識(shí)學(xué)校。
（3）給學(xué)生充足的時(shí)間，自己和伙伴一同去認(rèn)識(shí)我們的學(xué)校。
2.自主交流：
（4）提問(wèn)：在你參觀校園的過(guò)程中，老師對(duì)你說(shuō)些什么？你是怎樣向老師問(wèn)好的？
（5）簡(jiǎn)要評(píng)析在實(shí)際中的口語(yǔ)交際情況。
（6）同學(xué)交流：你參觀的是什么地方？你最喜歡的是哪里？
（7）提問(wèn)：在參觀校園的過(guò)程中，你有沒(méi)有遇到什么困難？是怎樣克服的？
2、學(xué)習(xí)生字。
（1）出示：學(xué)生入學(xué)紀(jì)念照片。提問(wèn)：照片上的字你認(rèn)識(shí)嗎？
（3）請(qǐng)小老師帶著大家讀一讀。
（4）出示課本中“上學(xué)了”圖。
（5）提問(wèn)：我們的好朋友丁丁和冬冬和咱們一樣，第一次走進(jìn)學(xué)校，我們到他們的學(xué)校中看一看，你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字，就和你的學(xué)習(xí)伙伴讀一讀吧。
（6）“小老師”教學(xué)：學(xué)校、丁丁、冬冬、年級(jí)、班、老師。
（7）帶學(xué)生擺字卡認(rèn)字。
3、抽讀字卡。
三、課后參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
第三課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：
實(shí)物投影、生字卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1.實(shí)物投影出示：“丁丁和小朋友們認(rèn)識(shí)語(yǔ)文書”圖。
2.引入：在以后的學(xué)習(xí)中，語(yǔ)文書會(huì)成為我們的好朋友。讓我們和小朋友一起認(rèn)識(shí)語(yǔ)文書吧！
1.自己翻看語(yǔ)文書吧！
2.請(qǐng)你向大家介紹一下，你最喜歡那一課呢？
3.請(qǐng)你告訴大家怎樣找到你說(shuō)的那一頁(yè)呢？（預(yù)測(cè)：如果介紹的孩子說(shuō)不出方法，就鼓勵(lì)他向大家求助。）。
4.小組中，大家商量一下應(yīng)該怎樣翻書，才能更好地愛(ài)護(hù)書呢？下面請(qǐng)小朋友來(lái)表演一下。
5.練習(xí)：請(qǐng)小朋友們用正確地翻書方法，找到老師說(shuō)的頁(yè)碼。（也可請(qǐng)一位小朋友們來(lái)說(shuō)個(gè)頁(yè)碼，大家找。）。
6.提問(wèn)：你知道“目錄”有什么用嗎？
7.討論：大家的書都一樣，我們要怎樣區(qū)分呢？（預(yù)測(cè)：如果除了“寫上名字”孩子們還說(shuō)了很多種方法，都要鼓勵(lì)他們動(dòng)腦筋了，這個(gè)問(wèn)題的答案不是唯一的，也許孩子們會(huì)想出更為巧妙的方法。但是如果有的孩子提出在書上畫上記號(hào)，我們要引導(dǎo)孩子愛(ài)護(hù)書籍，不要在書上亂畫。）。
8.討論：我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)課本呢？
9.跟著錄音學(xué)唱《上學(xué)歌》，讀一讀歌詞。
10.學(xué)習(xí)生字：“小老師”教學(xué)生字：語(yǔ)文、書包。
三、課后參與學(xué)習(xí)活動(dòng)：
我上學(xué)了的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、出示丁丁、冬冬的圖片，同學(xué)們，這是丁丁和冬冬，他倆要和我們一起學(xué)習(xí)語(yǔ)文呢！結(jié)合扉頁(yè)《寫給小朋友的話》，了解語(yǔ)文。
2、大家知道什么是語(yǔ)文了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？指名談一談對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)。
二、觀察畫面，練習(xí)自我介紹。
1、我們從校門口開始看起，看到了什么？（老師和同學(xué)們互相問(wèn)好）。
2、他們真是有禮貌的好孩子??！我們?cè)敢庀袼麄円粯幼鰝€(gè)有禮貌的好孩子嗎？讓我們來(lái)試試看，好嗎？師生練習(xí)見(jiàn)面后相互問(wèn)好的情景。
4、同桌先互相說(shuō)一說(shuō)，再在小組里互相說(shuō)一說(shuō)。
5、誰(shuí)想讓全班的同學(xué)都認(rèn)識(shí)你？到講臺(tái)上向大家介紹一下，好嗎？（讓幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行自我介紹）。
6、全班同學(xué)一起認(rèn)識(shí)了這些同學(xué)，還有些同學(xué)大家還不認(rèn)識(shí),我們可以等到下課以后再互相介紹。我們來(lái)看看圖，校園里的同學(xué)在干什么？請(qǐng)學(xué)生指圖說(shuō)，老師注意指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)。
7、教學(xué)樓是學(xué)習(xí)生活的地方?？炜纯?，這里的同學(xué)在干什么？學(xué)生小組里說(shuō)一說(shuō)。
8、冬冬和丁丁生活的校園多美??！我們快點(diǎn)去看看我們的校園吧！
三、參觀校園。
四、暢談感受。
1、你在學(xué)校看到了什么？
2、你喜歡我們的學(xué)校嗎？為什？
五、小結(jié)。
讓我們把今天在學(xué)?？吹降摹⒙牭降?、想到的說(shuō)給爸爸媽媽聽，好嗎？
在教學(xué)《上學(xué)了》這一單元的第一課時(shí)時(shí)，我先出示丁丁、冬冬的圖片，激趣導(dǎo)入??，告訴同學(xué)們“冬冬”和“丁丁”要和我們一起學(xué)習(xí)語(yǔ)文了，再引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，練習(xí)自我介紹，師生相互問(wèn)好的情景，接著參觀校園，最后暢談感受。
本來(lái)，我想以組織、引導(dǎo)、參與者的身份給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相互交流、討論的機(jī)會(huì)，通過(guò)自我介紹、參觀校園、暢談感受，溝通課內(nèi)外的聯(lián)系，引領(lǐng)學(xué)生跳出課堂，走向生活，在全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)塑造完美的人格，使孩子們?cè)谌雽W(xué)的第一天就親身感受到環(huán)境的優(yōu)雅，老師的親切，小伙伴的友好，激發(fā)他們對(duì)老師、學(xué)校、同學(xué)的熱切。
由于課前準(zhǔn)備不充分，再加上學(xué)生初入學(xué)，課堂紀(jì)律不好，注意力分散，為了維持課堂秩序，顧此失彼?！岸《 ?、“冬冬”的形象特點(diǎn)讓學(xué)生觀察得不夠，以致后來(lái)有的學(xué)生問(wèn)：“老師，哪一個(gè)是丁丁，哪一個(gè)是冬冬？”參觀校園占去了課堂一半的時(shí)間，走走停停及我的講解，加上天氣炎熱，學(xué)生排隊(duì)時(shí)推推擠擠，打小報(bào)告，效果不太好。讓學(xué)生暢談感受的時(shí)間太少了，而且一進(jìn)教室就亂哄哄的，說(shuō)：“涼快多了！”。
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”“教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者”。這節(jié)課，這兩方面的課標(biāo)精神我都處理得不夠好。我想課前要做好充分的準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)游戲來(lái)吸引學(xué)生的注意力，多讓學(xué)生觀察畫面，說(shuō)一說(shuō)丁丁和冬冬的頭發(fā)、服飾的不同來(lái)認(rèn)識(shí)他們。課前成立“校園探密隊(duì)”，先讓學(xué)生觀察校園，課堂上再匯報(bào)交流，課后讓探密隊(duì)的同學(xué)帶領(lǐng)其他同學(xué)去看一看，走一走，課堂時(shí)間的安排得比校充裕，課標(biāo)精神會(huì)體現(xiàn)得更好。
南安市帽山小學(xué)/洪少茹。
摘自：《中國(guó)教育曙光網(wǎng)》。
1、出示丁丁、冬冬的圖片，同學(xué)們，這是丁丁和冬冬，他倆要和我們一起學(xué)習(xí)語(yǔ)文呢！結(jié)合扉頁(yè)《寫給小朋友的話》，了解語(yǔ)文。
2、大家知道什么是語(yǔ)文了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？指名談一談對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)。
二、觀察畫面，練習(xí)自我介紹。
1、我們從校門口開始看起，看到了什么？（老師和同學(xué)們互相問(wèn)好）。
2、他們真是有禮貌的好孩子??！我們?cè)敢庀袼麄円粯幼鰝€(gè)有禮貌的好孩子嗎？讓我們來(lái)試試看，好嗎？師生練習(xí)見(jiàn)面后相互問(wèn)好的情景。
4、同桌先互相說(shuō)一說(shuō)，再在小組里互相說(shuō)一說(shuō)。
5、誰(shuí)想讓全班的同學(xué)都認(rèn)識(shí)你？到講臺(tái)上向大家介紹一下，好嗎？（讓幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行自我介紹）。
6、全班同學(xué)一起認(rèn)識(shí)了這些同學(xué)，還有些同學(xué)大家還不認(rèn)識(shí),我們可以等到下課以后再互相介紹。我們來(lái)看看圖，校園里的同學(xué)在干什么？請(qǐng)學(xué)生指圖說(shuō)，老師注意指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)。
7、教學(xué)樓是學(xué)習(xí)生活的地方?？炜纯?，這里的同學(xué)在干什么？學(xué)生小組里說(shuō)一說(shuō)。
8、冬冬和丁丁生活的校園多美??！我們快點(diǎn)去看看我們的校園吧！
三、參觀校園。
四、暢談感受。
1、你在學(xué)?？吹搅耸裁?？
2、你喜歡我們的學(xué)校嗎？為什？
五、小結(jié)。
讓我們把今天在學(xué)?？吹降?、聽到的、想到的說(shuō)給爸爸媽媽聽，好嗎？
在教學(xué)《上學(xué)了》這一單元的第一課時(shí)時(shí)，我先出示丁丁、冬冬的圖片，激趣導(dǎo)入??，告訴同學(xué)們“冬冬”和“丁丁”要和我們一起學(xué)習(xí)語(yǔ)文了，再引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，練習(xí)自我介紹，師生相互問(wèn)好的情景，接著參觀校園，最后暢談感受。
本來(lái)，我想以組織、引導(dǎo)、參與者的身份給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相互交流、討論的機(jī)會(huì)，通過(guò)自我介紹、參觀校園、暢談感受，溝通課內(nèi)外的聯(lián)系，引領(lǐng)學(xué)生跳出課堂，走向生活，在全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)塑造完美的人格，使孩子們?cè)谌雽W(xué)的第一天就親身感受到環(huán)境的優(yōu)雅，老師的親切，小伙伴的友好，激發(fā)他們對(duì)老師、學(xué)校、同學(xué)的熱切。
由于課前準(zhǔn)備不充分，再加上學(xué)生初入學(xué)，課堂紀(jì)律不好，注意力分散，為了維持課堂秩序，顧此失彼?！岸《 ?、“冬冬”的形象特點(diǎn)讓學(xué)生觀察得不夠，以致后來(lái)有的學(xué)生問(wèn)：“老師，哪一個(gè)是丁丁，哪一個(gè)是冬冬？”參觀校園占去了課堂一半的時(shí)間，走走停停及我的講解，加上天氣炎熱，學(xué)生排隊(duì)時(shí)推推擠擠，打小報(bào)告，效果不太好。讓學(xué)生暢談感受的時(shí)間太少了，而且一進(jìn)教室就亂哄哄的，說(shuō)：“涼快多了！”。
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”“教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者”。這節(jié)課，這兩方面的課標(biāo)精神我都處理得不夠好。我想課前要做好充分的準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)游戲來(lái)吸引學(xué)生的注意力，多讓學(xué)生觀察畫面，說(shuō)一說(shuō)丁丁和冬冬的頭發(fā)、服飾的不同來(lái)認(rèn)識(shí)他們。課前成立“校園探密隊(duì)”，先讓學(xué)生觀察校園，課堂上再匯報(bào)交流，課后讓探密隊(duì)的同學(xué)帶領(lǐng)其他同學(xué)去看一看，走一走，課堂時(shí)間的安排得比校充裕，課標(biāo)精神會(huì)體現(xiàn)得更好。
我上學(xué)了的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)案例：
一、出示圖片，激趣導(dǎo)入??。
1、出示丁丁、冬冬的圖片，同學(xué)們，這是丁丁和冬冬，他倆要和我們一起學(xué)習(xí)語(yǔ)文呢！結(jié)合扉頁(yè)《寫給小朋友的話》，了解語(yǔ)文。
2、大家知道什么是語(yǔ)文了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？指名談一談對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)。
二、觀察畫面，練習(xí)自我介紹。
1、我們從校門口開始看起，看到了什么？（老師和同學(xué)們互相問(wèn)好）。
2、他們真是有禮貌的好孩子??！我們?cè)敢庀袼麄円粯幼鰝€(gè)有禮貌的好孩子嗎？讓我們來(lái)試試看，好嗎？師生練習(xí)見(jiàn)面后相互問(wèn)好的情景。
4、同桌先互相說(shuō)一說(shuō)，再在小組里互相說(shuō)一說(shuō)。
5、誰(shuí)想讓全班的同學(xué)都認(rèn)識(shí)你？到講臺(tái)上向大家介紹一下，好嗎？（讓幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行自我介紹）。
6、全班同學(xué)一起認(rèn)識(shí)了這些同學(xué)，還有些同學(xué)大家還不認(rèn)識(shí),我們可以等到下課以后再互相介紹。我們來(lái)看看圖，校園里的同學(xué)在干什么？請(qǐng)學(xué)生指圖說(shuō)，老師注意指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)。
7、教學(xué)樓是學(xué)習(xí)生活的地方。快看看，這里的同學(xué)在干什么？學(xué)生小組里說(shuō)一說(shuō)。
8、冬冬和丁丁生活的校園多美?。∥覀兛禳c(diǎn)去看看我們的校園吧！
三、參觀校園。
四、暢談感受。
1、你在學(xué)?？吹搅耸裁矗?/p>
2、你喜歡我們的學(xué)校嗎？為什？
五、小結(jié)。
讓我們把今天在學(xué)校看到的、聽到的、想到的說(shuō)給爸爸媽媽聽，好嗎？
教學(xué)反思：
在教學(xué)《上學(xué)了》這一單元的第一課時(shí)時(shí)，我先出示丁丁、冬冬的圖片，激趣導(dǎo)入??，告訴同學(xué)們“冬冬”和“丁丁”要和我們一起學(xué)習(xí)語(yǔ)文了，再引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，練習(xí)自我介紹，師生相互問(wèn)好的情景，接著參觀校園，最后暢談感受。
本來(lái)，我想以組織、引導(dǎo)、參與者的身份給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相互交流、討論的機(jī)會(huì)，通過(guò)自我介紹、參觀校園、暢談感受，溝通課內(nèi)外的聯(lián)系，引領(lǐng)學(xué)生跳出課堂，走向生活，在全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)塑造完美的人格，使孩子們?cè)谌雽W(xué)的第一天就親身感受到環(huán)境的優(yōu)雅，老師的親切，小伙伴的友好，激發(fā)他們對(duì)老師、學(xué)校、同學(xué)的熱切。
由于課前準(zhǔn)備不充分，再加上學(xué)生初入學(xué)，課堂紀(jì)律不好，注意力分散，為了維持課堂秩序，顧此失彼?！岸《 ?、“冬冬”的形象特點(diǎn)讓學(xué)生觀察得不夠，以致后來(lái)有的學(xué)生問(wèn)：“老師，哪一個(gè)是丁丁，哪一個(gè)是冬冬？”參觀校園占去了課堂一半的時(shí)間，走走停停及我的講解，加上天氣炎熱，學(xué)生排隊(duì)時(shí)推推擠擠，打小報(bào)告，效果不太好。讓學(xué)生暢談感受的時(shí)間太少了，而且一進(jìn)教室就亂哄哄的，說(shuō)：“涼快多了！”。
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”“教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者”。這節(jié)課，這兩方面的課標(biāo)精神我都處理得不夠好。我想課前要做好充分的準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)游戲來(lái)吸引學(xué)生的注意力，多讓學(xué)生觀察畫面，說(shuō)一說(shuō)丁丁和冬冬的頭發(fā)、服飾的不同來(lái)認(rèn)識(shí)他們。課前成立“校園探密隊(duì)”，先讓學(xué)生觀察校園，課堂上再匯報(bào)交流，課后讓探密隊(duì)的同學(xué)帶領(lǐng)其他同學(xué)去看一看，走一走，課堂時(shí)間的安排得比校充裕，課標(biāo)精神會(huì)體現(xiàn)得更好。
我上學(xué)了的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
（1）基于健康、安全地生活：在學(xué)校里情緒安定，心情愉快，對(duì)校園生活充滿期待。
（2）基于愉快、積極地生活：喜歡和同學(xué)、老師交往，高興地學(xué)，愉快地玩。
（3）基于負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心地生活：關(guān)心他人，友愛(ài)同伴，樂(lè)于分享與合作，并喜歡集體生活。
（4）基于動(dòng)手動(dòng)腦、有創(chuàng)意地生活：對(duì)周圍環(huán)境充滿興趣，喜歡接觸新鮮事物。能與同伴交流、分享、反思探索的過(guò)程和結(jié)果。能對(duì)問(wèn)題提出自己的想法和看法。在成人的幫助下，能總結(jié)、提升獲得的經(jīng)驗(yàn)或信息。
2.學(xué)情分析：
（1）基于健康、安全地生活：一年級(jí)學(xué)生年齡小，剛剛?cè)胄?，一部分學(xué)生沒(méi)有形成對(duì)新環(huán)境的認(rèn)同感與喜悅感，還不能擁有積極的上學(xué)心態(tài)。
（2）基于愉快、積極地生活：剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，有一部分學(xué)生有緊張不安等情緒，還沒(méi)有意識(shí)到自己的角色變化和悅納自己的新身份。
（3）基于負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心地生活：剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，不懂得分享與合作，在成人的幫助下逐漸形成熱愛(ài)生活，喜歡集體生活的意識(shí)。
（4）基于動(dòng)手動(dòng)腦、有創(chuàng)意地生活：一部分學(xué)生能悅納自己的新身份，適應(yīng)自己的角色變化，但大部分學(xué)生仍然停留在幼兒園的意識(shí)狀態(tài)。
3.教材分析：
《開開心心上學(xué)去》是一年級(jí)上冊(cè)第一單元第1課。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡是非常自然的現(xiàn)象，代表著自己又長(zhǎng)大了；幫助學(xué)生克服緊張不安等不良情緒，擁有積極的上學(xué)心態(tài)。重點(diǎn)在于讓學(xué)生愉快地接受“我上小學(xué)了”這一事實(shí)，積極調(diào)整好狀態(tài)，接納自己是一個(gè)小學(xué)生的身份。難點(diǎn)在于幫助學(xué)生克服緊張不安等不良情緒，擁有積極的上學(xué)心態(tài)。
1.體會(huì)成為小學(xué)生的角色變化。
2.認(rèn)識(shí)幼兒園、小學(xué)生活不同，悅納自己的新身份。
3.感受家庭的期望，能以愉快、積極的心態(tài)面對(duì)上學(xué)。
評(píng)價(jià)任務(wù)：
1.通過(guò)故事，回憶自己上學(xué)第一天的不安與喜悅，初步體會(huì)成為小學(xué)生的角色變化。
2.通過(guò)回憶、幫助插圖人物想辦法，初步認(rèn)識(shí)幼兒園、小學(xué)生活不同，悅納自己的新身份。
3.通過(guò)回憶、交流、討論等，初步感受家庭的期望，能以愉快、積極的心態(tài)面對(duì)上學(xué)。
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一。
回憶鏈接。
談話導(dǎo)入。
（1分鐘）回憶領(lǐng)取《入學(xué)通知書》，談話導(dǎo)入，板書。
通過(guò)回憶，引出本節(jié)課所學(xué)。
環(huán)節(jié)二。
分享體會(huì)。
（30分鐘）。
活動(dòng)一：聯(lián)系故事，分享體會(huì)（12分鐘）。
1.觀看插圖，并回憶自己第一天上學(xué)家人對(duì)你說(shuō)的話。
2.說(shuō)一說(shuō)自己當(dāng)天都遇到了誰(shuí)，說(shuō)了些什么。
3.回憶當(dāng)天學(xué)校報(bào)到的情景，并說(shuō)一說(shuō)。
4.想一想第一次見(jiàn)到老師和同學(xué)的心情。
（完成目標(biāo)一）通過(guò)故事，初步體會(huì)成為小學(xué)生的角色變化。
（評(píng)價(jià)任務(wù)一）活動(dòng)二：尋找辦法，開心上學(xué)（18分鐘）。
1.回憶開學(xué)第一天的心情，并選擇心情表情。
2.分享開心事。
3.出示圖片，聯(lián)系自己，說(shuō)一說(shuō)圖片中的人物可能在擔(dān)心什么。
4.比較幼兒園和小學(xué)生活的不同。
5.小組討論，尋找辦法。
6.小結(jié)，板書課題。
(完成目標(biāo)二、三）1.通過(guò)回憶，比較不同，幫助人物想辦法，悅納自己的新身份。
2.通過(guò)交流、討論，能以愉快和積極的心態(tài)面對(duì)上學(xué)。
（評(píng)價(jià)任務(wù)二、三）環(huán)節(jié)三。
拓展延伸。
強(qiáng)化意識(shí)。
（8分鐘）1.觀看視頻，表演兒歌內(nèi)容。
2.同桌討論怎樣做一名合格的小學(xué)生。
（完成目標(biāo)一、二、三）通過(guò)兒歌，讓學(xué)生意識(shí)到小學(xué)啦，真高興。
（評(píng)價(jià)任務(wù)一、二、三）環(huán)節(jié)四。
健康成長(zhǎng)。
（1分鐘）小結(jié)：預(yù)祝你們?cè)谛W(xué)生活中，互相關(guān)心，互相幫助，健康成長(zhǎng)。
學(xué)生有開開心心來(lái)上學(xué)的意識(shí)。
附：板書設(shè)計(jì)。
上學(xué)啦真高興。
我上學(xué)了的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
引導(dǎo)學(xué)生積極適應(yīng)新的環(huán)境，在新的環(huán)境中樹立自己的目標(biāo)，建立良好的人際關(guān)系，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡快進(jìn)入中學(xué)生的角色。
能力目標(biāo)
能夠正確處理中學(xué)學(xué)習(xí)生活所面臨的新變化，積極適應(yīng)新的環(huán)境
知識(shí)目標(biāo)
步入中學(xué)學(xué)習(xí)生活上的變化、及如何適應(yīng)。
課本、自身及學(xué)生資源
如何積極適應(yīng)新生活
如何積極適應(yīng)新生活
對(duì)于此年齡段的學(xué)生，由于剛剛告別小學(xué)生活，對(duì)初中生活還不能馬上適應(yīng)，常常還會(huì)以處理小學(xué)學(xué)習(xí)生活的方式來(lái)處理初中的學(xué)習(xí)生活。
教學(xué)方法
提問(wèn)法、討論法、
多媒體教學(xué)
通過(guò)報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)搜集影像及查閱資料并整理
1、對(duì)課本中陳杰和李輝的`境遇你怎么看?
2、李輝為什么會(huì)覺(jué)得孤單、失落？你能幫助李輝嗎?
根據(jù)自己的理解，簡(jiǎn)要回答老師的提問(wèn)。
明確面對(duì)新環(huán)境不同的人會(huì)表現(xiàn)出不同的反應(yīng)。
正課
中學(xué)生活新變化
1.談一談對(duì)新學(xué)校的了解及印象（學(xué)校基本情況……）
2.對(duì)比中學(xué)與小學(xué)學(xué)習(xí)生活的不同之處有哪些？（環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、生活方式、人際圈、心理……）
學(xué)生根據(jù)自己的了解、理解回答
1.了解新學(xué)校是適應(yīng)初中生活的第一步。
2認(rèn)識(shí)到中學(xué)生活的變化，更好的適應(yīng)新的生活。
正課
積極適應(yīng)新生活
在新的環(huán)境中……
你的憂慮是什么？
你的期望是什么？
你將如何適應(yīng)這些新的變化？
學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況思考并回答
結(jié)尾
活動(dòng)實(shí)踐環(huán)節(jié)
1. 透視自我：完成相關(guān)對(duì)學(xué)校新環(huán)境適應(yīng)的測(cè)試。
2. 制定一個(gè)適應(yīng)中學(xué)生活的計(jì)劃
學(xué)生思考完成
1.了解自身適應(yīng)能力的狀況
2．養(yǎng)成動(dòng)手、主動(dòng)解決問(wèn)題的習(xí)慣
教學(xué)效果預(yù)測(cè)
引導(dǎo)學(xué)生積極適應(yīng)新的環(huán)境，在新的環(huán)境中樹立自己的目標(biāo)，建立良好的人際關(guān)系，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡快進(jìn)入中學(xué)生的角色。
我上學(xué)了的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)?：
1.借助插圖，指導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察圖畫，使學(xué)生了解學(xué)校生活，了解語(yǔ)文課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)老師和同學(xué)的教育。
2.借助圖中人物對(duì)話組織同學(xué)開展口語(yǔ)交際活動(dòng)，對(duì)學(xué)生滲透尊師和文明禮貌教育。
3.指導(dǎo)學(xué)生在看圖過(guò)程中認(rèn)讀漢字“學(xué)丁冬年級(jí)班老師”。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認(rèn)讀漢字。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)過(guò)程?：
一、導(dǎo)入??。
同學(xué)們，從今天起你就成為一名小學(xué)生了，你們高興嗎？讓我們一起唱首歌來(lái)表達(dá)高興的心情吧！跟錄音齊唱《上學(xué)歌》。
二、新授。
活動(dòng)一：觀察圖。
1.按照順序觀察校門口有誰(shuí)在干什么？校園里有誰(shuí)在干什么？
2.小組合作練習(xí)說(shuō)話。
3.指名匯報(bào)。
活動(dòng)二：練習(xí)口語(yǔ)交際。
1.丁丁和冬冬在說(shuō)什么？
2.他們是怎樣進(jìn)行自我介紹的？
3.指兩名同學(xué)到前面進(jìn)行自我介紹。
4.同桌兩個(gè)同學(xué)練習(xí)自我介紹。
活動(dòng)三：認(rèn)字。
1.出示主題圖中的字。
2.認(rèn)識(shí)哪些字？大聲讀出來(lái)。
3.請(qǐng)認(rèn)得好的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。教師給予鼓勵(lì)。
4.出示本課要求掌握的生字。
5.指名讀同桌互讀。
課中休息。
活動(dòng)四：鞏固。
1.讀字開火車。
2.做舉字卡游戲。
活動(dòng)五：
通過(guò)觀察圖我們了解了第三小學(xué)，誰(shuí)知道我們學(xué)校叫什么名字？教師教認(rèn)校名。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你在我們學(xué)?？吹搅耸裁?。發(fā)現(xiàn)校園里不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師、同學(xué)、家長(zhǎng)，比比誰(shuí)認(rèn)字多，認(rèn)字快。
課后反思。
教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有任何興趣和僅靠強(qiáng)迫維持的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)習(xí)的熱情，這種學(xué)習(xí)是不會(huì)維持長(zhǎng)久的?！毙W(xué)生剛?cè)雽W(xué)，學(xué)習(xí)熱情十分高漲，教師抓住這一契機(jī)調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處在亢奮的狀態(tài)。這節(jié)課，針對(duì)《課標(biāo)》對(duì)識(shí)字的要求和新教材的特點(diǎn)，結(jié)合本校實(shí)際談自己的所見(jiàn)所聞，借助圖中人物對(duì)話，組織同學(xué)們開展口語(yǔ)交際活動(dòng)，使學(xué)生更加了解校園；同時(shí)采取了隨文識(shí)字與聽讀識(shí)字的方法，從而激發(fā)了學(xué)生在實(shí)際生活中認(rèn)識(shí)漢字的興趣，大大地提高了識(shí)字的效率，取得了較好的效果。
教案點(diǎn)評(píng)。
我上學(xué)了的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
生1：（自豪得很）我媽媽天天給我講故事。我看著書上的圖，自己也可以編故事！
師：真棒！將來(lái)你認(rèn)識(shí)更多字，可以把故事寫給全世界小朋友看呢！
生2：（小聲對(duì)生3）神奇樂(lè)園是不是在小學(xué)？
生3：（小聲）我也覺(jué)得是。
師：（微笑著俯身）說(shuō)說(shuō)看，為什么？
生2：我爸爸媽媽說(shuō)在小學(xué)可以學(xué)到很多很多知識(shí)，很有用！
生4：學(xué)校里有很多小伙伴！
生5：（手指著掛圖）做小飛機(jī)！
生6：我想認(rèn)很多很多字，這樣就可以看很多很多書啦。
生1：我想學(xué)寫童話故事！
【反思一】好的教師應(yīng)當(dāng)是善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、并挖掘其學(xué)習(xí)潛能的。教師深諳初入學(xué)兒童的心理特點(diǎn)，運(yùn)用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的色彩和熟知的形象營(yíng)造出繽紛的天地，讓學(xué)生倍感欣喜，且被深深吸引。動(dòng)聽的故事將學(xué)習(xí)伙伴丁丁帶到學(xué)生中間，更將學(xué)生領(lǐng)入美好的學(xué)習(xí)情境，使之意識(shí)到：學(xué)校是神奇樂(lè)園，學(xué)習(xí)是快樂(lè)有趣的事。這對(duì)于滿懷憧憬踏入小學(xué)門檻的一年級(jí)新生尤為重要。
我上學(xué)了的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
（在剛?cè)雽W(xué)孩子的眼中，小學(xué)生活充滿陌生而新奇的色彩。如何把握契機(jī)，在兒童心田種下愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)語(yǔ)文的種子？）。
教學(xué)片段一。
教室里，桌椅圍成大圈，講臺(tái)暫被“棄置”在教室一角。黑板上貼著大幅教學(xué)掛圖，上方用彩色粉筆寫著：“歡迎你！”黑板左右分別貼有丁丁、冬冬的頭像。墻上嶄新的專欄，分別以金絲猴、蘋果樹等為“主角”。
生1：我知道，在童話書里面！
生1（很自豪）：我媽媽天天給我講故事。我看著書上的圖，自己也可以編故事！
師：真棒！將來(lái)你認(rèn)識(shí)了更多字，可以把故事寫給全世界小朋友看呢！
生2（小聲對(duì)生3）：神奇樂(lè)園是不是在小學(xué)里？
生3（小聲）：我也覺(jué)得是。
師（微笑著俯身）：說(shuō)說(shuō)看，為什么？
生2：我爸爸媽媽說(shuō)在小學(xué)可以學(xué)到很多很多知識(shí)，很有用！
生4：學(xué)校里有很多小伙伴！
生5（手指著掛圖）：做小飛機(jī)！
生6：我想認(rèn)很多很多字，這樣就可以看很多很多書啦。
生1：我想學(xué)寫童話故事！
師：好，小朋友們，你們的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的！今后，我們要和丁丁、冬冬一起，做很多有趣的事情，學(xué)會(huì)聽、說(shuō)、讀、寫……瞧圖上這些伙伴們，已經(jīng)學(xué)到不少本領(lǐng)呢！
評(píng)析。
好教師應(yīng)當(dāng)善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并挖掘其學(xué)習(xí)潛能。教師深諳初入學(xué)兒童的心理特點(diǎn)，運(yùn)用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的色彩和熟知的形象營(yíng)造出繽紛的天地，讓學(xué)生倍感欣喜，且被深深吸引。動(dòng)聽的故事將學(xué)習(xí)伙伴丁丁帶到學(xué)生中間，更將學(xué)生領(lǐng)入美好的學(xué)習(xí)情境，使之意識(shí)到：學(xué)校是神奇樂(lè)園，學(xué)習(xí)是快樂(lè)有趣的事。這對(duì)于滿懷憧憬踏入小學(xué)門檻的一年級(jí)新生尤為重要。
教學(xué)片段二。
（播放課件動(dòng)畫：丁丁、冬冬見(jiàn)面相互做自我介紹，并向大家問(wèn)好。）。
師：瞧，多有禮貌的學(xué)習(xí)伙伴！可是他倆還不認(rèn)識(shí)咱們呢！
生（爭(zhēng)著答）：我們也來(lái)介紹自己！
師：好啊，做個(gè)游戲吧？這個(gè)大紙盒里有許多漂亮的小圖標(biāo)，紅蘋果呀，小熊貓呀……請(qǐng)你隨便取一個(gè)，回到座位。
（師生共同抽取圖標(biāo)，教師很快找到了和她持有相同圖標(biāo)的學(xué)生。）。
師（摟著學(xué)生的肩膀來(lái)到教室中央，握手）：你好，我是××老師。歡迎你！我很愿意成為你的朋友！
生7（略帶羞澀）：你好，我叫，我在一年級(jí)（1）班。
（在歡快的樂(lè)曲聲中，師生一道游戲。而后，學(xué)生三人一群、五個(gè)一組，自由組合做自我介紹。在此過(guò)程中，教師注意鼓勵(lì)較膽小的孩子，提醒不夠禮貌的孩子。）。
評(píng)析。
教師靈活運(yùn)用教材，為學(xué)生提供口語(yǔ)交際話題并創(chuàng)設(shè)具體交際情境，激發(fā)學(xué)生自主交流的欲望，引導(dǎo)其在交往互動(dòng)的過(guò)程中得到口語(yǔ)交際能力的鍛煉。教師關(guān)注全體學(xué)生，讓每一個(gè)孩子都投入實(shí)踐活動(dòng)并從中獲益。教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生之間的關(guān)系是平等、合作、互動(dòng)的，教師也以伙伴的身份來(lái)到學(xué)生中間，與學(xué)生共同游戲。課堂凸顯了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，實(shí)現(xiàn)了師生之間的平等對(duì)話。
這是有滋有味、有聲有色的第一堂課。課堂上師生的情感始終是積極、和諧的，相信它必將為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文奠定至關(guān)重要的基礎(chǔ)。
我上學(xué)了的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
知識(shí)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀3個(gè)字。
2．能區(qū)別指定的4組形近字并能組成詞語(yǔ)。
情感目標(biāo)：
了解山區(qū)的孩子一年四季上學(xué)時(shí)的情景，感受他們上學(xué)時(shí)的歡樂(lè)。
能力目標(biāo)：
1. 有感情地朗讀課文。
2. 能夠用自己的話復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn)：了解山區(qū)的孩子一年四季上學(xué)時(shí)的情景，感受他們上學(xué)時(shí)的歡樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn)：想像一年四季“我們”在上學(xué)路上的歡樂(lè)情景。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀3個(gè)字。能區(qū)別指定的4組形近字并能組成詞語(yǔ)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字的過(guò)程，學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞，并能正確書寫。
教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別形近字的形義。
教學(xué)過(guò)程：
1.默讀課文，畫出文中生字連帶的詞語(yǔ)讀一讀。（困）
2.根據(jù)生字構(gòu)字特點(diǎn)兩個(gè)人一組識(shí)記，然后匯報(bào)。
3.對(duì)于難寫的字教師指導(dǎo)書寫。（范寫）
1.認(rèn)真觀察整個(gè)字，記住每一筆的位置，然后書寫，一氣呵成。
2.寫后對(duì)照范字檢查不足，寫每一個(gè)字都要有進(jìn)步。
3.教師行間巡視，重點(diǎn)輔導(dǎo)。
板書 ：
2 上學(xué)一路歌
溪 滑 教
課后反思：
課文中有的生字是學(xué)生在以前就會(huì)寫的，但是是錯(cuò)字，如小溪的“溪”把右下角的大寫成小，教室的“教”把右面寫成耳刀旁，應(yīng)給學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)，改正以前的錯(cuò)誤知識(shí)。
第二課時(shí)（重點(diǎn)課時(shí)）
體現(xiàn)新課程的理念：
以讀代講，在讀中感悟語(yǔ)言，了解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中愛(ài)四季的思想感情。注意培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，讀中運(yùn)用合理的想象，深入的體會(huì)語(yǔ)言。從而感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想；培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
教學(xué)目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。了解山區(qū)的孩子一年四季上學(xué)時(shí)的情景，感受他們上學(xué)時(shí)的歡樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：了解山區(qū)的孩子一年四季上學(xué)時(shí)的情景，感受他們上學(xué)時(shí)的歡樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn)：想像一年四季“我們”在上學(xué)路上的歡樂(lè)情景。
教學(xué)過(guò)程：
同學(xué)們，我們就是山區(qū)的孩子，那么誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)在你上學(xué)的路上都能看到些什么？（學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)）
1.下面就讓我們看看別的地方的山區(qū)小朋友們一年四季在上學(xué)的路上都看到了什么。
2.默讀思考：每個(gè)季節(jié)各有什么樂(lè)趣？
看提示，口頭填空。
春天上學(xué),走一路，（ ）。
夏天上學(xué),走一路，（ ）。
秋天上學(xué),走一路，（ ）。
冬天上學(xué),走一路，（ ）。
1.你對(duì)那所山區(qū)的小學(xué)生在哪個(gè)季節(jié)上學(xué)的情景感興趣，介紹給同學(xué)聽，并說(shuō)說(shuō)你感興趣的理由。（困）
介紹春天：
a.朗讀描寫春天上學(xué)情景的句子，并標(biāo)畫好詞佳句。
b.說(shuō)說(shuō)感興趣的理由。
c.指導(dǎo)朗讀：邊讀邊想像。
d.指名朗讀，把你的感受讀給大家聽。
介紹每個(gè)季節(jié)的方法大致相同，僅對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題做些提示。
介紹夏天：
a.邊讀邊想像：溪水、丁冬丁冬的水聲、濕鞋印。
想像我們?cè)谏蠈W(xué)路上的歡樂(lè)情景。
b.把自己的`感受通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。
介紹秋天：
a.邊讀邊想像：砸核桃、摘酸棗。黑手指、紅酸棗。
b.把自己的感受通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。
介紹冬天：
a.指導(dǎo)朗讀：讀“小溪變成了長(zhǎng)長(zhǎng)的大滑梯”時(shí)，突出“變成了”，表現(xiàn)出驚奇；突出“長(zhǎng)長(zhǎng)的大滑梯”表現(xiàn)出多么神奇、有趣。
b.邊讀邊想像，再通過(guò)讀把感受到的表達(dá)出來(lái)。
c.思考：同學(xué)們到了學(xué)校，為什么“又都怪學(xué)校太近太近”？說(shuō)說(shuō)你的相法。
2.分季節(jié)讀課文，你喜歡哪個(gè)季節(jié)上學(xué)路上的景色，你就讀那個(gè)自然段。
你能用自己的口吻向城市小學(xué)生介紹一下你在一年四季上學(xué)路上看到的情景
這節(jié)課，我們了解了山區(qū)孩子一年四季在上學(xué)路上的歡樂(lè)情景，并通過(guò)邊讀邊想像的方法感受他們上學(xué)時(shí)的歡樂(lè)。
2 上學(xué)一路歌
春天 野花
夏天 溪水
秋天 野果
冬天 冰
我上學(xué)了的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì)本課九、七個(gè)生字和新詞。
2．初步理解新詞的句子的意思。
3．在學(xué)習(xí)生字詞的過(guò)程中讓學(xué)生說(shuō)常用的句子，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)有關(guān)生字、新詞。
2．初步了解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：課件詞卡大課文掛圖玉米模型。
教學(xué)過(guò)程：
一．導(dǎo)入新課。
由故事引出課題。
一．新授。
（一）學(xué)習(xí)生字。
1．通讀第一、二自然段。
2．學(xué)習(xí)第三自然段中的詞語(yǔ)。
（1）蹲下去。
看圖：曹紅在做什么？
她怎樣扶玉米的？
出示詞卡：蹲下去指導(dǎo)讀。
舉例：一支鉛筆掉在地上，讓一位同學(xué)把它拾起來(lái)。（說(shuō)句）。
看課文中的句子。
（2）一松手。
讀第二句話，理解“一松手”的詞義。（動(dòng)作演示）。
（3）呢。
怎么辦呢？表情演示。
出示詞卡：呢指導(dǎo)讀。
看課文中的句子：怎么辦呢？比一比，看誰(shuí)讀的好。
舉例：板擦不見(jiàn)了，怎么辦呢？老師從辦公室拿來(lái)了一個(gè)新板擦。
（4）辮子。
出示詞卡：辮子指導(dǎo)讀。
理解詞義（如預(yù)習(xí)時(shí)，學(xué)生都懂得這個(gè)詞語(yǔ)的意思了，就讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)）。
（5）蝴蝶結(jié)。
出示詞卡：蝴蝶結(jié)指導(dǎo)讀。
看圖和實(shí)物理解詞義。
（6）綢帶解下。
出示詞卡：解下綢帶指導(dǎo)讀。
讓一位同學(xué)來(lái)演示動(dòng)作。（解下綢帶）。
告訴生：xxx解下綢帶。
區(qū)分：綢帶和蝴蝶結(jié)。
演示：xxx解下紅領(lǐng)巾。（說(shuō)句）。
（7）綁在一起。
出示詞卡：綁。
理解字義：
這里的“綁在一起”同學(xué)們知道是什么意思嗎？看句子“用綢帶把它和別的玉米綁在一起”。
師演示：綁在一起。
（8）踩實(shí)。
出示詞卡：踩實(shí)指導(dǎo)讀。
理解詞義：玉米周圍的土松了，要踩實(shí)，使土變的硬一些。
（9）理了理。
師題問(wèn)：在這句話中有沒(méi)有不懂的詞語(yǔ)。
那朱老師問(wèn)大家：“理了理辮子”是什么意思？
朱老師理了理衣服。
（二）復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
1．這是我們本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)，自己把這些詞語(yǔ)讀一下。
2．齊讀詞語(yǔ)。
3．師提問(wèn)，讓生動(dòng)作演示。
（二）書寫生字。
1．我們來(lái)看一下這些生字，看看哪些字比較難寫，要注意些什么？
2．在自己作業(yè)本上寫一個(gè)。
二．復(fù)習(xí)鞏固。
1．朗讀課文。
2．組詞。
尊（）呢（）瓣（）幫（）。
遵（）嗎（）辮（）綁（）。
蹲（）呀（）。
三．布置作業(yè)。
1．抄寫生字。
2．抄寫詞語(yǔ)。
3．組詞。
我上學(xué)了的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
目的要求：
從簡(jiǎn)單的吹奏音階向吹奏歌曲過(guò)度。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
五度跳進(jìn)的吹奏。
導(dǎo)入：學(xué)會(huì)走才能跑。
一、復(fù)習(xí)吹奏音階。
1、自練。
2、小組互練。
3、全班合練。
4、注意看指揮，了解指揮手勢(shì)，理解指揮意圖。
二、學(xué)習(xí)吹奏《上學(xué)歌》。
1、學(xué)習(xí)新曲譜的方法：
一聽二看三記法：當(dāng)每次學(xué)習(xí)新譜時(shí)，老師要吹奏三遍。
第一遍時(shí)，同學(xué)們的主要精力要放在聽覺(jué)上，仔細(xì)聽聽歌曲的旋律、節(jié)奏、曲調(diào)，同時(shí)眼睛、腦子也要積極的工作。
第二遍時(shí)，同學(xué)們的主要精力要放在視覺(jué)上，看看線譜上旋律的走向、音的高低及唱名，同時(shí)其他器官也要積極的工作。
第三遍時(shí)，同學(xué)們跟著琴聲默唱旋律，爭(zhēng)取把旋律記下來(lái)，當(dāng)老師吹奏完三遍后，同學(xué)們就應(yīng)該學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的歌曲的譜子了。
2、開始學(xué)習(xí)。
a、一聽二看三記。
b、合唱曲譜。
c、接龍唱法。（看老師的指揮動(dòng)作，指揮到哪個(gè)組哪個(gè)組唱，中間不能停。）。
d、練習(xí)吹奏。
三、總結(jié)下課。
教學(xué)反思：
六年級(jí)的學(xué)生在口琴吹奏方面有一定的基礎(chǔ)，但是在學(xué)習(xí)這首樂(lè)曲的時(shí)候還是有比較難的地方，例如：吹奏低音的5的時(shí)候，學(xué)生容易找不到音的位置，出現(xiàn)吹奏出其他的音的情況，我專門針對(duì)這樣的問(wèn)題進(jìn)行單獨(dú)的練習(xí)，讓學(xué)生反復(fù)吹奏低音5，再逐漸的加入到旋律的吹奏中，加強(qiáng)學(xué)生的記憶。
我上學(xué)了的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
目的要求：
從簡(jiǎn)單的吹奏音階向吹奏歌曲過(guò)度。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
五度跳進(jìn)的吹奏。
導(dǎo)入：學(xué)會(huì)走才能跑。
1、自練。
2、小組互練。
3、全班合練。
4、注意看指揮，了解指揮手勢(shì)，理解指揮意圖。
1、學(xué)習(xí)新曲譜的方法：
一聽二看三記法：當(dāng)每次學(xué)習(xí)新譜時(shí)，老師要吹奏三遍。
第一遍時(shí)，同學(xué)們的主要精力要放在聽覺(jué)上，仔細(xì)聽聽歌曲的旋律、節(jié)奏、曲調(diào)，同時(shí)眼睛、腦子也要積極的工作。
第二遍時(shí)，同學(xué)們的主要精力要放在視覺(jué)上，看看線譜上旋律的走向、音的高低及唱名，同時(shí)其他器官也要積極的工作。
第三遍時(shí)，同學(xué)們跟著琴聲默唱旋律，爭(zhēng)取把旋律記下來(lái)，當(dāng)老師吹奏完三遍后，同學(xué)們就應(yīng)該學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的歌曲的譜子了。
2、開始學(xué)習(xí)
a、一聽二看三記。
b、合唱曲譜。
c、接龍唱法。（看老師的指揮動(dòng)作，指揮到哪個(gè)組哪個(gè)組唱，中間不能停。）
d、練習(xí)吹奏。
六年級(jí)的學(xué)生在口琴吹奏方面有一定的基礎(chǔ)，但是在學(xué)習(xí)這首樂(lè)曲的時(shí)候還是有比較難的地方，例如：吹奏低音的5的時(shí)候，學(xué)生容易找不到音的位置，出現(xiàn)吹奏出其他的音的情況，我專門針對(duì)這樣的問(wèn)題進(jìn)行單獨(dú)的練習(xí)，讓學(xué)生反復(fù)吹奏低音5，再逐漸的加入到旋律的吹奏中，加強(qiáng)學(xué)生的記憶。
我上學(xué)了的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
新一輪的課程改革的方向就是讓課程回到生活，讓課程聯(lián)系生活，讓課程關(guān)懷學(xué)生，讓課程走近學(xué)生。從某種意義上說(shuō)，新課程改革是陶行知生活教育思想的復(fù)興。陶行知先生說(shuō)：“從定義上說(shuō)，生活教育是給生活以教育，用生活來(lái)教育，為生活的向前向上的需要而教育”。而“教育要回歸兒童生活”，這也已經(jīng)成為品德課教學(xué)追求的一個(gè)基本理念。《品德與生活》課程標(biāo)準(zhǔn)指出：兒童品德的形成源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟。教育的內(nèi)容和形式，必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要。在《上學(xué)路上》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我試圖將生活引入課堂，創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生體驗(yàn)真生活，感受真教育。
一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
著名教育家顧泠沅說(shuō)：“在課堂教學(xué)里對(duì)教師最有意義的是孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，也就要使學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓孩子感興趣，對(duì)有了興趣的事，孩子就會(huì)認(rèn)真把它學(xué)好?！边@話表明，熱愛(ài)是最好的老師，興趣是最大的動(dòng)機(jī)。我先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己每天上學(xué)要經(jīng)過(guò)哪些地方，學(xué)生積極發(fā)言，再讓學(xué)生把它們畫下來(lái)。學(xué)生一看自己每天都要走過(guò)的那條熟悉的路搬到圖畫上來(lái)了，特別感興趣，畫出來(lái)的畫也就很逼真。學(xué)生探索學(xué)習(xí)的積極性得以發(fā)揮，課堂教學(xué)活動(dòng)就變得燦爛和豐富多彩。
二、注重情感活動(dòng)的實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。兒童品德的形成源于他們對(duì)生活的感受、認(rèn)知、體驗(yàn)和感悟，他們對(duì)生活過(guò)程體驗(yàn)的越充分、越細(xì)膩，感悟的就會(huì)越到位、越深刻。在教學(xué)中，我們要重視兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)，找準(zhǔn)教材內(nèi)容與兒童生活實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生充分聯(lián)系自己的生活實(shí)際，在回顧生活過(guò)程中，深化道德認(rèn)識(shí)。我通過(guò)再現(xiàn)學(xué)生在上學(xué)路上玩卡片、玩螞蟻；在零食攤上吃零食；在小店里玩摸獎(jiǎng)游戲，買小玩具等情境，請(qǐng)學(xué)生演一演，進(jìn)行勸說(shuō)，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生有的說(shuō)：“老師，我覺(jué)得在馬路邊的小攤上買東西吃太不衛(wèi)生了。汽車開過(guò)灰塵都粘在食物上了，太不衛(wèi)生了。”有的學(xué)生說(shuō)：“我覺(jué)得在路上玩卡片、玩螞蟻，不衛(wèi)生，而且玩著玩著上學(xué)的時(shí)間都會(huì)忘記了?！庇幸粋€(gè)學(xué)生難為情地說(shuō)：“老師，我就在路邊玩螞蟻，結(jié)果遲到了，下次我再也不在上學(xué)路上玩耍了?！薄粋€(gè)個(gè)簡(jiǎn)單生活情景的再現(xiàn)，引導(dǎo)了學(xué)生進(jìn)行自我發(fā)現(xiàn)，自我批判，從而深化了上學(xué)放學(xué)路上不能玩的道德認(rèn)識(shí)。使學(xué)生懂得在上學(xué)途中要注意安全，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。教學(xué)活動(dòng)情境豐富、優(yōu)化，讓學(xué)生開動(dòng)多種感官，對(duì)多媒體情境設(shè)計(jì)進(jìn)行全面細(xì)致的觀察。學(xué)生用自己的心靈感受生活，用自己的方式研究生活，培養(yǎng)了兒童積極健康的生活態(tài)度和生活情感。
三、以談話、游戲小組合作等教學(xué)方式寓道理的認(rèn)識(shí)于游戲活動(dòng)之中，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，游戲競(jìng)猜、模仿交警叔叔指揮交通、玩交通安全棋，使他們?cè)谳p松愉快的氣氛中認(rèn)識(shí)了交通安全標(biāo)志，學(xué)會(huì)了交通安全規(guī)則，懂得上學(xué)路上要注意安全，珍愛(ài)生命。真實(shí)生活情景的再現(xiàn)牢牢地吸引住學(xué)生注意力，學(xué)生愉快地去感受，去體驗(yàn)，去思想，人人學(xué)習(xí)情緒高漲，個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后，在這種心態(tài)下學(xué)習(xí)，事半功倍。
總之，我們要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生“過(guò)真生活”，學(xué)生只有在他們能感受到的、觀察到的、正在過(guò)的生活基礎(chǔ)上，才能過(guò)更有意義的生活。《品德與生活》課只有真正走向生活，才會(huì)使學(xué)生受到真教育。
一年級(jí)的小朋友特別喜歡上《品德與生活》課，每到這節(jié)課，他們會(huì)異常興奮，搖著手里的書跑來(lái)辦公室問(wèn)：“老師，今天上什么課呀？”所以每逢上課，總要好好準(zhǔn)備一番。在《上學(xué)路上》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我將學(xué)生的生活引入課堂，創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生體驗(yàn)真生活，感受真教育，并且是在快樂(lè)中體驗(yàn)和感受。
一、設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
我利用生動(dòng)形象的課件播放《康康熊在上學(xué)路上》和《小熊和小猴的故事》，這種模擬生活的場(chǎng)景，學(xué)生感覺(jué)特別有意思。然后就像孫悟空一樣火眼金睛地發(fā)現(xiàn)小熊小猴上學(xué)路上出現(xiàn)的問(wèn)題，在愉快中去感受，去體驗(yàn)，去思考。這節(jié)課人人學(xué)習(xí)情緒高漲，個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后，在這種心態(tài)下學(xué)習(xí)，事半功倍。
二、回顧生活過(guò)程，深化道德認(rèn)識(shí)。
通過(guò)錄像中的片段來(lái)層層展開，讓學(xué)生辨析是非，討論應(yīng)該做些什么，()在做的過(guò)程中應(yīng)注意什么。一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單生活情景的再現(xiàn)，引導(dǎo)了學(xué)生進(jìn)行自我發(fā)現(xiàn)，自我批判，從而深化了上學(xué)放學(xué)路上不能玩的道德認(rèn)識(shí)。
三、拓展實(shí)踐活動(dòng)，回歸生活運(yùn)用。
讓學(xué)生把課堂上明白的道理落實(shí)到行動(dòng)上，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)回歸生活這一理念，真正做到了學(xué)以致用。我覺(jué)得這樣的課雖然看上去不是熱熱鬧鬧，然而卻是實(shí)實(shí)在在的，是從生活體驗(yàn)中激起了學(xué)生真正的思考。
另外，通過(guò)畫上學(xué)路線和玩交通安全棋，培養(yǎng)了學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，知道了上學(xué)不能遲到，掌握了一些基本的交通規(guī)則。學(xué)生表演指揮，玩棋等多種多樣的方式，掌握了本課的內(nèi)容，達(dá)到了應(yīng)有的效果。
我上學(xué)了的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
本課的導(dǎo)入我是用這首歌的伴奏音樂(lè)作背景開始的，事先找了幾個(gè)班里有舞蹈天賦的孩子編排了簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，跟著音樂(lè)歡快地走進(jìn)教室，這對(duì)吸引孩子們很有積極的影響，對(duì)這首耳熟能詳?shù)母枨苁呛闷妫谑墙议_了它的面紗。
學(xué)唱的時(shí)候先是按節(jié)奏朗讀歌詞，由于是大班剛上來(lái)的小朋友，所以接觸的歌曲和舞蹈都比較多，對(duì)于這種節(jié)奏簡(jiǎn)單的短小歌曲，很容易就掌握了?，F(xiàn)場(chǎng)氣氛很好。
二十分鐘便輕松地學(xué)會(huì)了這首歌，接下來(lái)是加入簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，孩子們的接受能很強(qiáng)，所以，不一會(huì)就學(xué)會(huì)了。
本課很順利地結(jié)束了，一節(jié)課孩子們和我都收獲不小，真正做到了寓教于樂(lè)，教樂(lè)一體，在輕松的氛圍中吸收了更多的音樂(lè)能量，所以對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，每天這樣進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，那學(xué)期末將收獲一大筐的金！
我上學(xué)了的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)明明遵守紀(jì)律不遲到的好品質(zhì)。
2.學(xué)習(xí)按順序仔細(xì)觀圖畫的方法，看懂圖意，發(fā)展學(xué)生的想象力。
3.通過(guò)人物動(dòng)作，體會(huì)思想感情。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.學(xué)會(huì)11個(gè)生字和由生字組成的新詞。
教學(xué)時(shí)間。
3課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.知道明明是個(gè)什么樣的孩子。（遵守紀(jì)律不遲到的好孩子）。
2.通過(guò)人物動(dòng)作和有感情地朗讀課文，體會(huì)人物心情。
1.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖的能力。
2.發(fā)展學(xué)生的想象力。
教具準(zhǔn)備四幅掛圖，生字卡片，投影儀。
第一課時(shí)。
一、啟發(fā)談話：
今天我們學(xué)習(xí)25課，板書課題：明明上學(xué)。齊讀課題。從題目上你能知道什么？（明明是個(gè)學(xué)生。這篇課文寫的是和明明上學(xué)有關(guān)的事。）明明是個(gè)什么樣的學(xué)生呢？在明明上學(xué)時(shí)到底發(fā)生了什么事呢？帶著這兩個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)看圖。
二、看圖：
老師把四幅圖貼在黑板上。學(xué)生先把四幅圖大概地看看，然后一幅圖一幅圖地說(shuō)說(shuō)，用一、兩句話表達(dá)出每幅圖的意思。
一圖，可這樣引導(dǎo)：告訴學(xué)生圖上的小朋友就是明明。問(wèn)：你能看出他干什么去嗎？（上學(xué)。）從哪兒看出來(lái)的？（背著書包。題目上告訴了。）他為什么老盯著路邊的草叢？（他聽到了蛐蛐的叫聲）蛐蛐也叫蟋蟀，夏天草叢里很多，許多小朋友都愛(ài)把它們逮來(lái)玩。明明緊盯著草叢說(shuō)明了什么？（明明非常喜歡蛐蛐。）用一、兩句話說(shuō)說(shuō)第一圖的意思。（明明在上學(xué)的路上聽到蛐蛐的叫聲。）。
二圖：看看明明聽到蛐蛐的叫聲后怎么做的？（圖意：明明在草叢里捉蛐蛐。）。
三圖：路邊的孩子叫小文，他張著嘴，還指著前邊，他這是在干什么？（小文喊明明趕快去上學(xué)。）。
四圖：?jiǎn)枺哼@是哪里？（教室）明明和小文遲到了嗎？你從哪能看出來(lái)？（老師走進(jìn)教室，同學(xué)也剛要坐在椅子上，說(shuō)明馬上就要上課了。明明滿頭大汗地跑進(jìn)來(lái)，小文緊跟在后面，他們沒(méi)有遲到。）圖意：明明和小文滿頭大汗跑到學(xué)校，他們沒(méi)有遲到。
再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把四幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，明明在上學(xué)的路上發(fā)生了什么事。
通過(guò)看圖，對(duì)明明是個(gè)什么樣的孩子我們有了一個(gè)大概的了解，明明到底捉到蛐蛐了沒(méi)有？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
三、初讀課文。
（一）老師范讀，學(xué)生要聽準(zhǔn)字音。
（二）學(xué)生自己小聲讀，標(biāo)出自然段，本課因有插圖有的同學(xué)可能會(huì)標(biāo)錯(cuò)，老師要巡視，并訂正答案。（5個(gè)自然段）。
（三）五個(gè)同學(xué)每人讀一段，大家聽他們是否讀準(zhǔn)了字音。
四、學(xué)習(xí)課文：
（一）一個(gè)同學(xué)讀第1自然段，大家邊聽邊看這段有幾句話？（3句）一個(gè)同學(xué)讀最后一句。板書：“一……就……”這句話說(shuō)明了什么？（說(shuō)明明明很喜歡蛐蛐，對(duì)蛐蛐很了解，很有經(jīng)驗(yàn)，所以能從蛐蛐的叫聲里判斷出是不是好蛐蛐。再讀第1段，“忽然”要讀快些，“一……就”要讀重音。
（二）學(xué)習(xí)第2段。能得到一只好蛐蛐不容易，明明喜歡蛐蛐，一心想捉到這只好蛐蛐。我們一起來(lái)看看明明是怎么做的。一個(gè)同學(xué)讀第2自然段。這段主要寫什么？（明明緊張地捉蛐蛐。）學(xué)生劃出明明捉蛐蛐時(shí)的動(dòng)作詞語(yǔ)，老師板書：走、扒、看、捂、追、扒、找、扒（注意不要?jiǎng)澇鲵序械膭?dòng)作詞語(yǔ)。）這一連串的動(dòng)作說(shuō)明了什么？（明明特別喜歡蛐蛐，他下決心要捉住它。）這時(shí)明明的心情怎么樣？（又高興、又緊張）看圖：明明把書包扔在一邊、撲在地上用兩只手去捂。蛐蛐跑了，明明又追上去。
一個(gè)同學(xué)讀第2段。用：“換詞比較法”體會(huì)明明的動(dòng)作。（投影儀顯示句子）。
1.明明輕輕地走過(guò)去，扒開草一看，好大的一只蛐蛐。明明跑過(guò)去，扒開草一看，好大的一只蛐蛐。
2.他用手一捂，蛐蛐一跳，又鉆進(jìn)旁邊的草叢里。
他用手一拍，蛐蛐一跳，又鉆進(jìn)旁邊的草叢里。
讀第一組句子，比較哪兒不一樣？明明為什么不跑過(guò)去？（他怕嚇跑蛐蛐）“輕輕地走”說(shuō)明什么？（明明捉蛐蛐很有經(jīng)驗(yàn)）。
讀第二組句子，比較不同之處，用手勢(shì)比劃什么叫“捂”？什么叫“拍”？（“捂”手心是空的?！芭摹笔终破街涞?。這樣會(huì)把蛐蛐拍死。）要學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地運(yùn)用語(yǔ)言。
通過(guò)這些動(dòng)詞說(shuō)明明明不光喜歡蛐蛐，而且很有經(jīng)驗(yàn)，是個(gè)捉蛐蛐的能手。
再讀第2段。（一人讀）“輕輕地”要讀得輕，“怎么也找不著”要讀出著急的心情。
（三）一個(gè)同學(xué)讀了3、4自然段。（回答：小文喊明明趕快去上學(xué)。）這么好的一只蛐蛐明明不想要了嗎？（想要）他聽到小文的喊聲怎么想的？（這時(shí)他才想起該上學(xué)了。）一人讀第四自然段，請(qǐng)同學(xué)們劃出明明的動(dòng)作詞語(yǔ)。
板書：走、拍、跑，看第三圖，還應(yīng)再加上一個(gè)課文里沒(méi)有的動(dòng)作詞語(yǔ)：背起書包。因?yàn)樗津序袝r(shí)把書包放在地上了。
板書：背。（寫在“跑”的前面。）這里我們把“跑”改成“走”行不行？（不行，快遲到了，必須要跑。）這個(gè)“跑”字說(shuō)明了明明不愿違反紀(jì)律，不愿遲到，他聽從別人的勸告和提醒，有錯(cuò)就改，寧可不要蛐蛐也不能遲到。
一個(gè)同學(xué)讀3、4自然段，要讀出“喊”的語(yǔ)氣。
（四）他們遲到了沒(méi)有？齊讀第5段。（答：沒(méi)有遲到）他們終于按時(shí)趕到了學(xué)校?？磮D：明明跑得滿頭大汗，說(shuō)明跑得急，跑得快。用最快的速度跑到了學(xué)校，這進(jìn)一步說(shuō)明明明是個(gè)什么樣的孩子？（自覺(jué)遵守紀(jì)律不遲到的好孩子）。
一個(gè)同學(xué)讀最后一句話，要讀出高興的語(yǔ)氣。問(wèn)：明明為什么要對(duì)小文笑？（感謝小文的提醒）。
老師小結(jié)：同學(xué)之間就是要互相幫助。當(dāng)有的同學(xué)忘了遵守紀(jì)律，管不住自己，做了錯(cuò)事的時(shí)候，我們要及時(shí)提醒他，這才是真正的友誼，才叫好朋友。
五、兩人一組討論：明明是好孩子嗎？為什么？
25.明明上學(xué)。
第二課時(shí)。
一、檢查朗讀，要求正確流利有感情。五個(gè)同學(xué)每人讀一段，然后請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)明明是個(gè)什么樣的孩子。
二、認(rèn)識(shí)本課生字詞：
（一）讀生字組成的詞語(yǔ)，點(diǎn)名讀卡片：扒開、追上去、仔細(xì)、小文、遲到、往、學(xué)校、教室、上課。
（二）讀生字卡片（小組讀）。
（三）讀書上生字表中的生字：正讀、倒讀、打亂順序讀。
三、分析生字結(jié)構(gòu)：
（一）找出左右結(jié)構(gòu)的字：扒、仔、拍、往、校、教、課。
（二）仔細(xì)看他們都是左窄右寬的字嗎？（只有“教”不是）把六個(gè)字的卡片貼在黑板上。
問(wèn)：今天學(xué)的六個(gè)生字有什么相同之處？1.結(jié)構(gòu)相同；2.特點(diǎn)相同。
（三）運(yùn)用形聲規(guī)律記住“扒、仔、拍”三個(gè)生字。問(wèn)：哪一部分表聲？哪一部分表義？（都是左表聲右表義。）“扒”、“拍”都要用手，所以是“扌”?！白小北硎救俗鍪乱屑?xì)。所以是“亻”。右邊的“八、子、白”表示這幾個(gè)字的字音。
四、指導(dǎo)書寫：
學(xué)生邊說(shuō)老師邊在田格黑板上寫出來(lái)。注意關(guān)鍵筆畫?！鞍恰弊筮吺蓍L(zhǎng)，右邊扁寬?！鞍恕庇械膶W(xué)生寫得不規(guī)范，要指導(dǎo)。一定要撇小捺大?！白小弊笥乙戎鴮懀詈笠还P要寫在彎勾上?！芭摹钡谖骞P要寫在豎虛線上，第七筆要寫在橫虛線上。
五、給這三個(gè)字組詞，練習(xí)一字多組。
扒：扒開、扒土。
仔：仔細(xì)、仔仔細(xì)細(xì)。
拍：拍手、拍打、拍土、拍桌子、蒼蠅拍。
老師把詞都寫在黑板上讓學(xué)生讀。
抄寫三個(gè)生字的字頭。
六、學(xué)習(xí)另外三個(gè)生字：往、校、課。學(xué)生說(shuō)關(guān)鍵筆畫，老師在黑板上寫。
往：左右要比著寫。雙人旁的豎要長(zhǎng)一些，右邊的“主”三橫和間距要一樣大，組詞：往南飛，往前走。
校：右邊的“交”學(xué)生沒(méi)學(xué)過(guò)，可這樣記：上面是“六”，下面是“v”。也可記成：點(diǎn)橫下面是“父”。組詞：學(xué)校、校園、校長(zhǎng)。
課：要強(qiáng)調(diào)“讠”的寫法，點(diǎn)要寫在橫折拐角的上面，不要寫在橫的上面?！罢邸币欢ㄒ獙懼保灰笮薄Ｓ疫叀肮钡墓P順是：。不要先寫“田”，再寫“木”?！肮钡牡谖骞P要寫在橫虛線上。組詞：上課、下課、課本。抄寫三個(gè)生字。
七、讀黑板上的詞語(yǔ)。
八、在聽寫本上聽寫六個(gè)生字。
第三課時(shí)。
一、六個(gè)同學(xué)到黑板上來(lái)聽寫上節(jié)學(xué)的六個(gè)生字詞，其它同學(xué)在桌上用手寫：扒開、仔細(xì)、拍土、往南飛、學(xué)校、上課。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)本課生字，把卡片貼到黑板上。追、文、遲、教、室。讀生字、口頭組詞。
問(wèn)：哪兩個(gè)字部首相同？（追、遲）這兩個(gè)字都和走路有關(guān)系，所以是“辶”要指導(dǎo)“辶”的寫法。
追：里面“”要寫得高一些，第一筆寫在豎虛線上，筆順是：。不要寫成兩個(gè)口。組詞：追趕。遲：尺的捺變成點(diǎn)，“辶”要寫得規(guī)范。組詞：遲到。抄寫“追”和“遲”的字頭。
教：左右要比著寫，第四筆大撇要直。子的橫變成提。右邊的反文旁和左邊不要分家?！半丁笔怯伤墓P寫成的，第三筆要在橫的中間起筆。第四筆要從撇尖起筆。組詞：教師、教學(xué)。
室：“宀”要寫得寬些，下面是“到”的左半部分，最后一筆寫成橫。組詞：教室、辦公室、圖書室。
文：筆畫較少，但不容易寫好看。第一筆點(diǎn)要寫在豎虛線的左邊，撇要從豎虛線上起筆，注意橫要兩邊出頭。組詞：文化、天文學(xué)家、語(yǔ)文。抄寫“教、室、文”的字頭。讀黑板上的詞語(yǔ)。
三、做課后作業(yè)2。
（一）自己小聲直呼音節(jié)，不能直呼的拼讀也行。點(diǎn)名。
（二）寫在書上，互相檢查。
我上學(xué)了的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1．幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，是學(xué)生對(duì)學(xué)校生活產(chǎn)生興趣和向往。
2．在現(xiàn)實(shí)校園環(huán)境中認(rèn)字識(shí)字，指導(dǎo)學(xué)生形成在生活中積累漢字的意識(shí)。
3．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在生活情境中與他人進(jìn)行有禮貌的對(duì)話與交流。
一、對(duì)話導(dǎo)入，增進(jìn)認(rèn)識(shí)。
1．觀察語(yǔ)文書，認(rèn)識(shí)語(yǔ)文書，重點(diǎn)對(duì)“語(yǔ)文”兩個(gè)字進(jìn)行識(shí)記。
2．我們的新學(xué)校和你們的幼兒園學(xué)校有什么不同？
3．今天老師帶同學(xué)參觀我們的新學(xué)校，發(fā)現(xiàn)新學(xué)校更多的美，好嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)話讓學(xué)生初步感受語(yǔ)文，了解語(yǔ)文。通過(guò)回憶，讓學(xué)生在重溫往事的同時(shí)學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)新學(xué)校的美好，初步激發(fā)學(xué)生的愛(ài)校意識(shí)。更重要的是通過(guò)參觀活動(dòng)的設(shè)計(jì)，減少學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程和課堂學(xué)習(xí)的恐懼，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活情境中進(jìn)行中主動(dòng)學(xué)習(xí)。）。
二、走進(jìn)小學(xué)，活動(dòng)學(xué)習(xí)。
（一）校園地點(diǎn)一：學(xué)校大門。
1．讓學(xué)生觀察學(xué)校大門，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了哪些重要的標(biāo)識(shí)，是否知道這些標(biāo)識(shí)的含義，這些標(biāo)識(shí)與你所知道的其他學(xué)校有什么不同。如果讓你來(lái)設(shè)計(jì)的話，你覺(jué)得學(xué)校的標(biāo)識(shí)還可以有怎樣的調(diào)整，讓小學(xué)生更加清楚地了解和知道。（設(shè)計(jì)意圖：給予學(xué)生觀察的時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用眼睛去感知世界，同時(shí)嘗試培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。）。
2．認(rèn)字識(shí)字：祁門縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校。這幾個(gè)字，你們都認(rèn)識(shí)嗎？讓學(xué)生先跟老師大聲的讀一遍，再讓學(xué)生自己嘗試大聲齊讀。這里面有你會(huì)寫的字嗎？嘗試書空，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生讀筆畫再書空，讓學(xué)生在頭腦中形成筆畫書寫的潛意識(shí)。
3．向門衛(wèi)叔叔鞠躬問(wèn)好，學(xué)習(xí)禮貌待人。
（二）校園地點(diǎn)二：辦公樓。
1．在學(xué)校向?qū)Вㄞk公室主任黃慧群老師）的帶領(lǐng)下，參觀辦公樓，逐一了解各功能辦公室的名稱，適時(shí)進(jìn)行識(shí)字。
2．向?qū)W校辦公樓工作人員鞠躬問(wèn)好，溫習(xí)禮貌待人。
3．邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)（王軍飛校長(zhǎng)、方芳副校長(zhǎng)、田勝喜副校長(zhǎng)、吳春暉書記、汪群芳主任……）與學(xué)生進(jìn)行游戲互動(dòng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)簡(jiǎn)單介紹自己，然后讓學(xué)生將相應(yīng)的稱謂與相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行連線，同時(shí)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)介紹一下自己。（設(shè)計(jì)意圖：增進(jìn)學(xué)生與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的感情，深入感受學(xué)校生活的美好，激發(fā)更加強(qiáng)烈的愛(ài)校意識(shí)，同時(shí)促使每一個(gè)學(xué)生都能努力成為文明禮貌的好榜樣。）。
（三）校園地點(diǎn)三：學(xué)校食堂。
1．在學(xué)校向?qū)Вㄞk公室主任黃慧群老師）的帶領(lǐng)下，參觀學(xué)校食堂，重點(diǎn)了解學(xué)校食堂里的宣傳標(biāo)語(yǔ)，滲透勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)教育，同時(shí)適時(shí)進(jìn)行識(shí)字。
2．向?qū)W校食堂工作人員鞠躬問(wèn)好。
3．請(qǐng)學(xué)校食堂工作人員取出幾種常見(jiàn)蔬菜，讓學(xué)生看一看說(shuō)一說(shuō)后，讓學(xué)生閉著眼睛摸一摸再說(shuō)一說(shuō)。
（四）校園地點(diǎn)四：學(xué)校操場(chǎng)。
1．讓學(xué)生觀察操場(chǎng)，說(shuō)說(shuō)操場(chǎng)的顏色，再說(shuō)說(shuō)操場(chǎng)的設(shè)施名稱。
2．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最愿意在操場(chǎng)做什么運(yùn)動(dòng)，了解學(xué)生的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的同時(shí)，嘗試發(fā)現(xiàn)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)。
（五）校園地點(diǎn)五：教學(xué)樓。
1．走進(jìn)教師辦公室，讓學(xué)生們向老師鞠躬問(wèn)好。
2．走近教室，讓學(xué)生們觀察教室，說(shuō)說(shuō)教室里的物品名稱，適時(shí)進(jìn)行識(shí)字的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生形成愛(ài)護(hù)公物的意識(shí)。
三、自我反思，學(xué)習(xí)沉淀。
1．今天，老師帶我們?nèi)チ耍男┑胤?？），我們?jiàn)到了（哪些人物？），我們參加了（哪些活動(dòng)？）。我們認(rèn)識(shí)了（哪些漢字？）。
2．讓我印象深刻的是（哪個(gè)地方？那個(gè)人？那個(gè)活動(dòng)？哪個(gè)漢字？）。
我上學(xué)了的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
《上學(xué)歌》這是一首瑯瑯上口的'歌曲，易學(xué)易唱。因此，我根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，從大班孩子的生理和心理需求入手，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，并且還嘗試著運(yùn)用新的教學(xué)理念，讓幼兒走進(jìn)音樂(lè)，讓音樂(lè)走入幼兒生活。
注重以審美為核心，給幼兒營(yíng)造視覺(jué)的美、聽覺(jué)的美。讓學(xué)生在美的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂(lè)，在這次的活動(dòng)中，我首先采用小姑娘背書包上學(xué)的圖片來(lái)導(dǎo)入活動(dòng)，這樣逐步引入使他們?cè)诓恢挥X(jué)中進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)，為下面的教學(xué)活動(dòng)做好了鋪墊。
然后再根據(jù)歌曲的內(nèi)容教師以圖片的形式，讓他們理解音樂(lè)活動(dòng)內(nèi)容。這樣，他們就能夠在強(qiáng)烈興趣的支配下，積極參與音樂(lè)活動(dòng)，很快學(xué)會(huì)了歌曲的歌詞，收到了較好的效果。只是在唱的時(shí)候，我不應(yīng)該局限在集體演唱，而應(yīng)該是以各種形式來(lái)演唱歌曲。在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷的反思，不斷的總結(jié)，不斷的提高自己的教學(xué)水平。
我上學(xué)了的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
1、學(xué)習(xí)歌曲，感受歌曲歡快、愉悅的情緒，表達(dá)上小學(xué)的愉快心情。
2、和同伴一起嘗試用多種方式表現(xiàn)歌曲。
【活動(dòng)重難點(diǎn)】。
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)歌曲，感受歌曲歡快、愉悅的情緒，表達(dá)上小學(xué)的愉快心情。
活動(dòng)難點(diǎn)：能夠根據(jù)歌曲的內(nèi)容，創(chuàng)編相關(guān)的表情和動(dòng)作。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、引出歌曲。
二、第一次傾聽歌曲錄音。
師：歌曲里的小朋友上學(xué)時(shí)的心情是怎樣的？
三、第二次無(wú)伴奏清唱歌曲。
師：你聽到了什么？幼兒回答后教師用簡(jiǎn)筆畫畫出相應(yīng)的內(nèi)容（太陽(yáng)、花兒、小鳥，背著書包的“我”）。
四、教師唱歌，請(qǐng)幼兒為歌曲伴奏。
1、引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作，如拍肩、跺腳、拍手等，和著音樂(lè)節(jié)奏為歌曲伴奏，感受歌曲的節(jié)奏。
2、引導(dǎo)幼兒在每一句的第一小節(jié)拍手表示，感受歌曲的四個(gè)樂(lè)句。
3、幼兒用“啦”為歌曲伴奏，教師唱歌，幼兒哼唱“啦”，感受歌曲的旋律。
五、幼兒完整學(xué)唱歌曲。
跟著教師演唱1~2遍。教師用黑板上的簡(jiǎn)筆畫提示幼兒學(xué)唱歌曲，記憶歌曲內(nèi)容。
跟著錄音演唱1~2遍。請(qǐng)幼兒邊唱歌曲邊用自己喜歡的動(dòng)作表演歌曲熱蕁。
我上學(xué)了的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：靈活運(yùn)用識(shí)字方法學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)9個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀2個(gè)字。體會(huì)漢字音、形、義三位一體的特點(diǎn)，感受漢字的形體美。
能力目標(biāo)：在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，能區(qū)別指定的6組“形近字”并能組成詞語(yǔ)。
情感目標(biāo)：了解山區(qū)的孩子一年四季上學(xué)時(shí)的情景，感受他們上學(xué)時(shí)的歡樂(lè)。
這是一篇散文。描寫了山區(qū)小學(xué)生上學(xué)的情景，表現(xiàn)出他們愛(ài)上學(xué)、愛(ài)生活的情感。以春夏秋冬四季為序，展現(xiàn)一幅幅人與自然和諧相處的畫面。在描寫孩子們上學(xué)的歡樂(lè)情景時(shí)，巧妙地將大自然的特點(diǎn)融合在字里行間。通過(guò)“自己是怎樣上學(xué)的？”這個(gè)貼近學(xué)生的問(wèn)題和播放山區(qū)風(fēng)光課件入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。初讀課文和檢查字詞，可以消除學(xué)生讀書障礙，使學(xué)生讀正確。但以往教學(xué)常常因?yàn)闄z查字詞切斷了理解課文內(nèi)容的感情線。因此，本課設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，注意將重點(diǎn)詞匯融入在課文內(nèi)容之中。本課的語(yǔ)言十分優(yōu)美、生動(dòng)，非常適合朗讀。但孩子在自讀的.過(guò)程中，就可以體會(huì)到一些課文中描繪的情與景。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)要重在朗讀與感悟,避免過(guò)多分析。
教學(xué)重點(diǎn)：了解山區(qū)孩子一年四季上學(xué)時(shí)的情景，感受他們上學(xué)時(shí)的歡樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、想像一年四季“我們”在上學(xué)路上的歡樂(lè)情景。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：在對(duì)課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，利用生字表初步識(shí)字，正確認(rèn)讀字詞，正確讀文，了解課文內(nèi)容，感受一年四季“我們”在上學(xué)路上的歡樂(lè)情景。使學(xué)生能夠在朗讀中融入自己的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：了解山區(qū)孩子一年四季上學(xué)時(shí)的情景，感受他們上學(xué)時(shí)的歡樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入：從“我們是怎樣上學(xué)的？”引出課題。
用自己喜歡的方式讀一讀課文，把字音讀正確。
二、快速讀文。
課文寫了哪幾個(gè)季節(jié)上學(xué)時(shí)的情景？
你覺(jué)得寫的是哪的小學(xué)生？從那看出來(lái)的？
三再讀課文。
1、思考：你覺(jué)得孩子們上學(xué)開心嗎？從文中哪看出來(lái)的？畫一畫。
（1）輕聲把課文再讀一遍。你一定能感覺(jué)到他們的開心。說(shuō)說(shuō)讀完課文你有什么感受？
（2）默讀思考：每個(gè)季節(jié)各有什么樂(lè)趣？
看提示，口頭填空。
春天上學(xué),走一路，（）。
夏天上學(xué),走一路，（）。
秋天上學(xué),走一路，（）。
冬天上學(xué),走一路，（）。
板書：春、夏、秋、冬。
2、匯報(bào):。
（1）你對(duì)那所山區(qū)的小學(xué)生在哪個(gè)季節(jié)上學(xué)的情景感興趣，介紹給同學(xué)聽，并說(shuō)說(shuō)你感興趣的理由。
介紹春天：
（1）朗讀描寫春天上學(xué)情景的句子，并標(biāo)畫好詞佳句。
（2）說(shuō)說(shuō)感興趣的理由。
（3）指導(dǎo)朗讀：邊讀邊想像。
（4）指名朗讀，把你的感受讀給大家聽。
介紹每個(gè)季節(jié)的方法大致相同，僅對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題做些提示。
介紹夏天：
（1）邊讀邊想像：溪水、丁冬丁冬的水聲、濕鞋印。想像我們?cè)谏蠈W(xué)路上的歡樂(lè)情景。
（2）把自己的感受通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。
介紹秋天：
（1）邊讀邊想像：砸核桃、摘酸棗。黑手指、紅酸棗。
（2）把自己的感受通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。
介紹冬天：
（1）指導(dǎo)朗讀：讀“小溪變成了長(zhǎng)長(zhǎng)的大滑梯”時(shí)，突出“變成了”，表現(xiàn)出驚奇；突出“長(zhǎng)長(zhǎng)的大滑梯”表現(xiàn)出多么神奇、有趣。
（2）邊讀邊想像，再通過(guò)讀把感受到的表達(dá)出來(lái)。
（3）思考：同學(xué)們到了學(xué)校，為什么“又都怪學(xué)校太近太近”？說(shuō)說(shuō)你的想法。
3、體會(huì)讀，從讀中感受孩子們的歡樂(lè)。
4、上學(xué)的路上真快樂(lè)，真有趣呀！那我們默讀一遍課文，把你覺(jué)得很有趣的句子畫出來(lái)，畫完自己放聲讀一讀。
四、小結(jié)。
課文我們學(xué)完了，你還有什么問(wèn)題？或有什么不明白的嗎？
五、上學(xué)的路上，一年四季歌聲不斷，選你最喜歡的一個(gè)季節(jié)，讀一讀。
板書設(shè)計(jì)：2上學(xué)一路歌。
春夏秋冬。
野花溪水野果冰。
教學(xué)反思：課文吸引學(xué)生的注意力，大部分學(xué)生掌握了預(yù)習(xí)方法，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：靈活運(yùn)用識(shí)字方法學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)9個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀2個(gè)字。體會(huì)漢字音、形、義三位一體的特點(diǎn)，感受漢字的形體美。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)9個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)9個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)前面的知識(shí)并學(xué)習(xí)生字。
1、復(fù)習(xí)生詞，引出生字。
小溪教室滑梯或者幫忙閉上互相以。
2、體會(huì)漢字音、形、義三位一體的特點(diǎn)，記憶字形，理解字意。
強(qiáng)調(diào)：“便免”讀音。
3、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，教師指導(dǎo)書寫。
4、5頁(yè)2題形近字組詞。
紫（）趟（）滑（）。
資（）尚（）骨（）。
梯（）閉（）便（）。
第（）閑（）更（）。
二、小結(jié)。
結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你上學(xué)的路上有什么趣事，增強(qiáng)學(xué)生上學(xué)的興趣。
三、作業(yè)：5頁(yè)2題。
板書設(shè)計(jì)：
2上學(xué)一路歌。
溪滑梯幫互免。
教學(xué)反思：識(shí)字處理比上一節(jié)課加細(xì)了，慢慢使學(xué)生適應(yīng)并學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字。
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