我上學(xué)了的教學(xué)設(shè)計(模板12篇)

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我上學(xué)了的教學(xué)設(shè)計(模板12篇)
時間:2023-11-30 13:46:03     小編:琉璃

培養(yǎng)自律能力,提高效率,追求事業(yè)上的成功。怎樣欣賞文學(xué)作品才能更深入地理解其中的寓意和內(nèi)涵,下面我來分享一些文學(xué)鑒賞的技巧。下面是一些總結(jié)寫作的經(jīng)典句型和表達(dá)方式,幫助大家提高寫作水平。

我上學(xué)了的教學(xué)設(shè)計篇一

教學(xué)案例:

一、出示圖片,激趣導(dǎo)入??。

1、出示丁丁、冬冬的圖片,同學(xué)們,這是丁丁和冬冬,他倆要和我們一起學(xué)習(xí)語文呢!結(jié)合扉頁《寫給小朋友的話》,了解語文。

2、大家知道什么是語文了嗎?誰來說一說?指名談一談對語文的認(rèn)識。

二、觀察畫面,練習(xí)自我介紹。

1、我們從校門口開始看起,看到了什么?(老師和同學(xué)們互相問好)。

2、他們真是有禮貌的好孩子?。∥覀冊敢庀袼麄円粯幼鰝€有禮貌的好孩子嗎?讓我們來試試看,好嗎?師生練習(xí)見面后相互問好的情景。

4、同桌先互相說一說,再在小組里互相說一說。

5、誰想讓全班的同學(xué)都認(rèn)識你?到講臺上向大家介紹一下,好嗎?(讓幾個學(xué)生上臺進行自我介紹)。

6、全班同學(xué)一起認(rèn)識了這些同學(xué),還有些同學(xué)大家還不認(rèn)識,我們可以等到下課以后再互相介紹。我們來看看圖,校園里的同學(xué)在干什么?請學(xué)生指圖說,老師注意指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語言表達(dá)。

7、教學(xué)樓是學(xué)習(xí)生活的地方。快看看,這里的同學(xué)在干什么?學(xué)生小組里說一說。

8、冬冬和丁丁生活的校園多美??!我們快點去看看我們的校園吧!

三、參觀校園。

四、暢談感受。

1、你在學(xué)??吹搅耸裁??

2、你喜歡我們的學(xué)校嗎?為什?

五、小結(jié)。

讓我們把今天在學(xué)??吹降?、聽到的、想到的說給爸爸媽媽聽,好嗎?

教學(xué)反思:

在教學(xué)《上學(xué)了》這一單元的第一課時時,我先出示丁丁、冬冬的圖片,激趣導(dǎo)入??,告訴同學(xué)們“冬冬”和“丁丁”要和我們一起學(xué)習(xí)語文了,再引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,練習(xí)自我介紹,師生相互問好的情景,接著參觀校園,最后暢談感受。

本來,我想以組織、引導(dǎo)、參與者的身份給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相互交流、討論的機會,通過自我介紹、參觀校園、暢談感受,溝通課內(nèi)外的聯(lián)系,引領(lǐng)學(xué)生跳出課堂,走向生活,在全面提高語文素養(yǎng)的同時塑造完美的人格,使孩子們在入學(xué)的第一天就親身感受到環(huán)境的優(yōu)雅,老師的親切,小伙伴的友好,激發(fā)他們對老師、學(xué)校、同學(xué)的熱切。

由于課前準(zhǔn)備不充分,再加上學(xué)生初入學(xué),課堂紀(jì)律不好,注意力分散,為了維持課堂秩序,顧此失彼。“丁丁”、“冬冬”的形象特點讓學(xué)生觀察得不夠,以致后來有的學(xué)生問:“老師,哪一個是丁丁,哪一個是冬冬?”參觀校園占去了課堂一半的時間,走走停停及我的講解,加上天氣炎熱,學(xué)生排隊時推推擠擠,打小報告,效果不太好。讓學(xué)生暢談感受的時間太少了,而且一進教室就亂哄哄的,說:“涼快多了!”。

“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”“教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者”。這節(jié)課,這兩方面的課標(biāo)精神我都處理得不夠好。我想課前要做好充分的準(zhǔn)備,設(shè)計一個個游戲來吸引學(xué)生的注意力,多讓學(xué)生觀察畫面,說一說丁丁和冬冬的頭發(fā)、服飾的不同來認(rèn)識他們。課前成立“校園探密隊”,先讓學(xué)生觀察校園,課堂上再匯報交流,課后讓探密隊的同學(xué)帶領(lǐng)其他同學(xué)去看一看,走一走,課堂時間的安排得比校充裕,課標(biāo)精神會體現(xiàn)得更好。

我上學(xué)了的教學(xué)設(shè)計篇二

生1:(自豪得很)我媽媽天天給我講故事。我看著書上的圖,自己也可以編故事!

師:真棒!將來你認(rèn)識更多字,可以把故事寫給全世界小朋友看呢!

生2:(小聲對生3)神奇樂園是不是在小學(xué)?

生3:(小聲)我也覺得是。

師:(微笑著俯身)說說看,為什么?

生2:我爸爸媽媽說在小學(xué)可以學(xué)到很多很多知識,很有用!

生4:學(xué)校里有很多小伙伴!

生5:(手指著掛圖)做小飛機!

生6:我想認(rèn)很多很多字,這樣就可以看很多很多書啦。

生1:我想學(xué)寫童話故事!

【反思一】好的教師應(yīng)當(dāng)是善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、并挖掘其學(xué)習(xí)潛能的。教師深諳初入學(xué)兒童的心理特點,運用兒童喜聞樂見的色彩和熟知的形象營造出繽紛的天地,讓學(xué)生倍感欣喜,且被深深吸引。動聽的故事將學(xué)習(xí)伙伴丁丁帶到學(xué)生中間,更將學(xué)生領(lǐng)入美好的學(xué)習(xí)情境,使之意識到:學(xué)校是神奇樂園,學(xué)習(xí)是快樂有趣的事。這對于滿懷憧憬踏入小學(xué)門檻的一年級新生尤為重要。

我上學(xué)了的教學(xué)設(shè)計篇三

單元目標(biāo):

1.情感與態(tài)度:感受學(xué)校環(huán)境的美好,體驗集體生活的愉快,并樂于新同學(xué)、新老師交往。

2.行為與習(xí)慣:了解并遵守交往和活動中的規(guī)則和紀(jì)律,初步形成講文明、懂禮貌、守紀(jì)律的良好習(xí)慣。

3.知識與技能:了解學(xué)校的基本設(shè)施和環(huán)境,逐步熟悉新學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活。

4.過程與方法:嘗試運用不同的方式與同學(xué)、老師交往,在學(xué)習(xí)和生活中遇到問題時愿意想辦法解決。

課時安排:8課時。

第1個主題:3課時。

第2個主題:2課時。

第3個主題:2課時。

第4個主題:1課時。

教學(xué)目標(biāo):

1.體驗集體生活的愉快,在集體中有安全感,并為自己成為一名小學(xué)生感到快樂。

2.初步了解小學(xué)生活的特點,逐步適應(yīng)新的學(xué)校生活。

3.形成對書包等學(xué)習(xí)用品的正確態(tài)度。

教學(xué)重點:

1.激發(fā)初入學(xué)兒童愿意做個小學(xué)生的情感,使他們愛上學(xué)。

2.形成對書包等學(xué)習(xí)用品的正確態(tài)度,初步掌握整理書包的基本方法。

教學(xué)難點:

引導(dǎo)學(xué)生了解小學(xué)生活的基本特點和規(guī)律,并以良好的心態(tài)和積極的方法去適應(yīng)生活中的種種變化。

活動時間:三課時。

第一課時。

活動內(nèi)容:上學(xué)去。

活動準(zhǔn)備:

1.教師準(zhǔn)備一個紙盒。

2.學(xué)生準(zhǔn)備紙和筆。

活動過程:

1.導(dǎo)入:上小學(xué)了,你的心情是怎樣的呢?

2.心情描述。

(1)請學(xué)生自己選擇一種方式描繪自己上學(xué)的心情:如畫畫、寫詞語、表演……。

(2)全班集體交流各自上學(xué)的心情。

(3)小結(jié)要點:上學(xué)了,我們懷著各種各樣的心情??墒怯行┬那闀ξ覀兊膶W(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生不良的影響。

3.討論:教師挑選出幾種突出的不良情緒:如緊張、害怕、疑惑……引導(dǎo)學(xué)生共同討論解決的辦法。

4.小結(jié)要點:讓我們拋開不好的心情留下一份好心情迎接新的生活吧。

5.戶外活動:請學(xué)生將描寫有不好心情的紙條放進紙簍里,師生一起在校園里找個地方將紙盒與壞心情一起埋掉。

活動拓展:

學(xué)生回家主動跟爸爸媽媽談?wù)勛约荷蠈W(xué)的心情。

第二課時。

活動內(nèi)容:上學(xué)就是不一樣。

活動準(zhǔn)備:

1.教師課前了解學(xué)生入學(xué)前的生活、學(xué)習(xí)狀況,以便有針對性地引導(dǎo)學(xué)生做比較、分析。

2.教師將學(xué)生入學(xué)后的相關(guān)變化設(shè)計成“問題情境卡”。

活動過程:

1.導(dǎo)入:上小學(xué)以后,我們的生活發(fā)生了哪些變化?

2.比較:教師呈現(xiàn)幼兒園生活和小學(xué)生活的圖片,請學(xué)生比較圖片中反映的上學(xué)前后的不同。

3.講述:引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的切身體會談?wù)劯髯愿惺艿降娜雽W(xué)后發(fā)生的變化。

4.搶答比賽:宣讀問題情境卡上的問題,請學(xué)生舉手搶答。

5.小結(jié)要點:上學(xué)了,我們的生活發(fā)生了很多變化,我們自己也應(yīng)該有所變化,爭取做一名合格的小學(xué)生。

第三課時。

活動內(nèi)容:我的新書包。

活動準(zhǔn)備:

1.教師準(zhǔn)備書包、文具、玩具、食物、頭飾若干。

2.歌曲《找朋友》。

活動過程:

1.導(dǎo)入:猜謎:“身體方方耳朵長,上學(xué)背在我身上,別看它的個子小,各種文具肚里裝。”(書包)。

2.游戲:“小書包”找朋友。

(1)分配角色,交代游戲規(guī)則:用《找朋友》音樂控制時間,“小書包”必須在規(guī)定時間內(nèi)尋找自己的朋友——文具,找到一個就牽住一個,看誰找得又多又準(zhǔn)。

(2)在《找朋友》音樂聲中玩“小書包找朋友”的游戲。

(3)學(xué)生評議游戲情況。

(4)小結(jié)要點:與學(xué)習(xí)無關(guān)的物品不要放在書包里。

3.交流:學(xué)生自由交流各自對書包的態(tài)度,并說明自己的理由。

我上學(xué)了的教學(xué)設(shè)計篇四

教學(xué)目標(biāo)?:

1.借助插圖,指導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察圖畫,使學(xué)生了解學(xué)校生活,了解語文課,對學(xué)生進行熱愛學(xué)校、熱愛老師和同學(xué)的教育。

2.借助圖中人物對話組織同學(xué)開展口語交際活動,對學(xué)生滲透尊師和文明禮貌教育。

3.指導(dǎo)學(xué)生在看圖過程中認(rèn)讀漢字“學(xué)丁冬年級班老師”。

教學(xué)重點、難點:

認(rèn)讀漢字。

教具準(zhǔn)備:

教學(xué)過程?:

一、導(dǎo)入??。

同學(xué)們,從今天起你就成為一名小學(xué)生了,你們高興嗎?讓我們一起唱首歌來表達(dá)高興的心情吧!跟錄音齊唱《上學(xué)歌》。

二、新授。

活動一:觀察圖。

1.按照順序觀察校門口有誰在干什么?校園里有誰在干什么?

2.小組合作練習(xí)說話。

3.指名匯報。

活動二:練習(xí)口語交際。

1.丁丁和冬冬在說什么?

2.他們是怎樣進行自我介紹的?

3.指兩名同學(xué)到前面進行自我介紹。

4.同桌兩個同學(xué)練習(xí)自我介紹。

活動三:認(rèn)字。

1.出示主題圖中的字。

2.認(rèn)識哪些字?大聲讀出來。

3.請認(rèn)得好的同學(xué)說一說自己是怎么認(rèn)識這些字的。教師給予鼓勵。

4.出示本課要求掌握的生字。

5.指名讀同桌互讀。

課中休息。

活動四:鞏固。

1.讀字開火車。

2.做舉字卡游戲。

活動五:

通過觀察圖我們了解了第三小學(xué),誰知道我們學(xué)校叫什么名字?教師教認(rèn)校名。請同學(xué)們說一說你在我們學(xué)??吹搅耸裁础0l(fā)現(xiàn)校園里不認(rèn)識的字可以問老師、同學(xué)、家長,比比誰認(rèn)字多,認(rèn)字快。

課后反思。

教育家烏申斯基說過:“沒有任何興趣和僅靠強迫維持的學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)習(xí)的熱情,這種學(xué)習(xí)是不會維持長久的?!毙W(xué)生剛?cè)雽W(xué),學(xué)習(xí)熱情十分高漲,教師抓住這一契機調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處在亢奮的狀態(tài)。這節(jié)課,針對《課標(biāo)》對識字的要求和新教材的特點,結(jié)合本校實際談自己的所見所聞,借助圖中人物對話,組織同學(xué)們開展口語交際活動,使學(xué)生更加了解校園;同時采取了隨文識字與聽讀識字的方法,從而激發(fā)了學(xué)生在實際生活中認(rèn)識漢字的興趣,大大地提高了識字的效率,取得了較好的效果。

教案點評。

我上學(xué)了的教學(xué)設(shè)計篇五

主持人:

“學(xué)校是神奇樂園,學(xué)習(xí)是快樂有趣的事?!边@是我們教師最想讓剛?cè)雽W(xué)的兒童獲得的一種體驗。為此,我們的教師創(chuàng)設(shè)兒童喜聞樂見的各種情境,設(shè)計各種生動有趣的游戲活動,讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)、體驗;我們的教師因勢利導(dǎo),敏銳地、及時地抓住學(xué)生的發(fā)言,甚至是小聲的耳語,進行引導(dǎo)、發(fā)掘,培植并強化這種情感體驗;我們的教師“微笑俯身”,以“平視的目光”對待學(xué)生,與學(xué)生同歡同樂,又以“欣賞的眼光”看待學(xué)生,語言褒獎毫不吝嗇……課標(biāo)中“熱愛祖國語言”、“喜歡學(xué)習(xí)……”、“樂于與人交流”、“感受……樂趣”、“樂于運用……”這些字眼,我們從課堂中尋找到了形象的有力的支持。

請看案例——。

上學(xué)了。

【片段1】。

(教室里,桌椅圍成大圈,講臺暫被“棄置”在教室一角。黑板上貼著大幅教學(xué)掛圖,上方用彩色粉筆寫道:“歡迎你!”黑板左右分別貼有丁丁、冬冬的頭像。墻上嶄新的專欄,分別以金絲猴、蘋果樹等為“主角”)。

師:一大早,丁丁背著嶄新的書包出門啦。路上,他遇到了一位白胡子老爺爺,老爺爺摸著長胡須,笑瞇瞇地說:“小丁丁,我要帶你去一個神奇的樂園。在那里,有亮閃閃的金鑰匙,快樂的小伙伴,有各種各樣的知識樹和香甜的知識果……”丁丁剛想說:“快帶我去吧!”可老爺爺不見了……咦,這神奇的樂園到底在哪呢?”

生1:我知道,在童話書里面!

生1:(自豪得很)我媽媽天天給我講故事。我看著書上的圖,自己也可以編故事!

師:真棒!將來你認(rèn)識更多字,可以把故事寫給全世界小朋友看呢!

生2:(小聲對生3)神奇樂園是不是在小學(xué)?

生3:(小聲)我也覺得是。

師:(微笑著俯身)說說看,為什么?

生2:我爸爸媽媽說在小學(xué)可以學(xué)到很多很多知識,很有用!

生4:學(xué)校里有很多小伙伴!

生5:(手指著掛圖)做小飛機!

生6:我想認(rèn)很多很多字,這樣就可以看很多很多書啦。

生1:我想學(xué)寫童話故事!

師:好孩子們,你們的愿望一定會實現(xiàn)的!今后,我們要和丁丁、冬冬一起,做很多有趣的事情,學(xué)會聽、說、讀、寫……瞧圖上這些伙伴們,已經(jīng)學(xué)到不少本領(lǐng)呢!

【評析】好的教師應(yīng)當(dāng)是善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、并挖掘其學(xué)習(xí)潛能的。教師深諳初入學(xué)兒童的心理特點,運用兒童喜聞樂見的色彩和熟知的形象營造出繽紛的天地,讓學(xué)生倍感欣喜,且被深深吸引。動聽的故事將學(xué)習(xí)伙伴丁丁帶到學(xué)生中間,更將學(xué)生領(lǐng)入美好的學(xué)習(xí)情境,使之意識到:學(xué)校是神奇樂園,學(xué)習(xí)是快樂有趣的事。這對于滿懷憧憬踏入小學(xué)門檻的一年級新生尤為重要。

【片段2】。

(播放課件動畫:丁丁、冬冬見面相互做自我介紹,并向大家問好)。

師:瞧,多有禮貌的學(xué)習(xí)伙伴!可是他倆還不認(rèn)識咱們呢!

生:(爭著答)我們也來介紹自己!

師:好啊,做個游戲吧?這個大紙盒里有許多漂亮的小圖標(biāo),紅蘋果呀、小熊貓呀……請你隨便取一個,回到座位。(師、生共同抽取圖標(biāo))。

(教師很快找到了和她持有相同圖標(biāo)的學(xué)生)。

師:(摟著學(xué)生的肩膀來到教室中央,握手)你好,我是××老師。歡迎你!我很愿意成為你的朋友!

生7:(略帶羞澀)你好,我叫,我在一年級1班。

(在歡快的樂曲聲中,師生一道游戲。而后,學(xué)生三人一群、五個一組,自由組合做自我介紹。在此過程中,教師注意鼓勵較膽小的孩子,提醒不夠禮貌的孩子)。

【評析】教師靈活運用教材,為學(xué)生提供口語交際話題并創(chuàng)設(shè)具體交際情境,激發(fā)學(xué)生自主交流的欲望,引導(dǎo)其在交往互動的過程中得到口語交際能力的鍛煉。教師關(guān)注全體學(xué)生,讓每一個孩子都投入實踐活動并從中得益。教學(xué)活動中,學(xué)生之間的關(guān)系是平等、合作、互動的,教師亦完全舍棄了“師道尊嚴(yán)”,以伙伴的身份來到學(xué)生中間,與學(xué)生共同游戲。課堂凸顯了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,實現(xiàn)了師生間的平等對話。

這是有滋有味、有聲有色的第一堂課。課堂上師生的情感始終是積極、和諧的,相信它必將為孩子學(xué)習(xí)語文奠定至關(guān)重要的基礎(chǔ)。

我上學(xué)了的教學(xué)設(shè)計篇六

(1)基于健康、安全地生活:在學(xué)校里情緒安定,心情愉快,對校園生活充滿期待。

(2)基于愉快、積極地生活:喜歡和同學(xué)、老師交往,高興地學(xué),愉快地玩。

(3)基于負(fù)責(zé)任、有愛心地生活:關(guān)心他人,友愛同伴,樂于分享與合作,并喜歡集體生活。

(4)基于動手動腦、有創(chuàng)意地生活:對周圍環(huán)境充滿興趣,喜歡接觸新鮮事物。能與同伴交流、分享、反思探索的過程和結(jié)果。能對問題提出自己的想法和看法。在成人的幫助下,能總結(jié)、提升獲得的經(jīng)驗或信息。

2.學(xué)情分析:

(1)基于健康、安全地生活:一年級學(xué)生年齡小,剛剛?cè)胄?,一部分學(xué)生沒有形成對新環(huán)境的認(rèn)同感與喜悅感,還不能擁有積極的上學(xué)心態(tài)。

(2)基于愉快、積極地生活:剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生,有一部分學(xué)生有緊張不安等情緒,還沒有意識到自己的角色變化和悅納自己的新身份。

(3)基于負(fù)責(zé)任、有愛心地生活:剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生,不懂得分享與合作,在成人的幫助下逐漸形成熱愛生活,喜歡集體生活的意識。

(4)基于動手動腦、有創(chuàng)意地生活:一部分學(xué)生能悅納自己的新身份,適應(yīng)自己的角色變化,但大部分學(xué)生仍然停留在幼兒園的意識狀態(tài)。

3.教材分析:

《開開心心上學(xué)去》是一年級上冊第一單元第1課。要讓學(xué)生認(rèn)識到從幼兒園到小學(xué)的過渡是非常自然的現(xiàn)象,代表著自己又長大了;幫助學(xué)生克服緊張不安等不良情緒,擁有積極的上學(xué)心態(tài)。重點在于讓學(xué)生愉快地接受“我上小學(xué)了”這一事實,積極調(diào)整好狀態(tài),接納自己是一個小學(xué)生的身份。難點在于幫助學(xué)生克服緊張不安等不良情緒,擁有積極的上學(xué)心態(tài)。

1.體會成為小學(xué)生的角色變化。

2.認(rèn)識幼兒園、小學(xué)生活不同,悅納自己的新身份。

3.感受家庭的期望,能以愉快、積極的心態(tài)面對上學(xué)。

評價任務(wù):

1.通過故事,回憶自己上學(xué)第一天的不安與喜悅,初步體會成為小學(xué)生的角色變化。

2.通過回憶、幫助插圖人物想辦法,初步認(rèn)識幼兒園、小學(xué)生活不同,悅納自己的新身份。

3.通過回憶、交流、討論等,初步感受家庭的期望,能以愉快、積極的心態(tài)面對上學(xué)。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點環(huán)節(jié)一。

回憶鏈接。

談話導(dǎo)入。

(1分鐘)回憶領(lǐng)取《入學(xué)通知書》,談話導(dǎo)入,板書。

通過回憶,引出本節(jié)課所學(xué)。

環(huán)節(jié)二。

分享體會。

(30分鐘)。

活動一:聯(lián)系故事,分享體會(12分鐘)。

1.觀看插圖,并回憶自己第一天上學(xué)家人對你說的話。

2.說一說自己當(dāng)天都遇到了誰,說了些什么。

3.回憶當(dāng)天學(xué)校報到的情景,并說一說。

4.想一想第一次見到老師和同學(xué)的心情。

(完成目標(biāo)一)通過故事,初步體會成為小學(xué)生的角色變化。

(評價任務(wù)一)活動二:尋找辦法,開心上學(xué)(18分鐘)。

1.回憶開學(xué)第一天的心情,并選擇心情表情。

2.分享開心事。

3.出示圖片,聯(lián)系自己,說一說圖片中的人物可能在擔(dān)心什么。

4.比較幼兒園和小學(xué)生活的不同。

5.小組討論,尋找辦法。

6.小結(jié),板書課題。

(完成目標(biāo)二、三)1.通過回憶,比較不同,幫助人物想辦法,悅納自己的新身份。

2.通過交流、討論,能以愉快和積極的心態(tài)面對上學(xué)。

(評價任務(wù)二、三)環(huán)節(jié)三。

拓展延伸。

強化意識。

(8分鐘)1.觀看視頻,表演兒歌內(nèi)容。

2.同桌討論怎樣做一名合格的小學(xué)生。

(完成目標(biāo)一、二、三)通過兒歌,讓學(xué)生意識到小學(xué)啦,真高興。

(評價任務(wù)一、二、三)環(huán)節(jié)四。

健康成長。

(1分鐘)小結(jié):預(yù)祝你們在小學(xué)生活中,互相關(guān)心,互相幫助,健康成長。

學(xué)生有開開心心來上學(xué)的意識。

附:板書設(shè)計。

上學(xué)啦真高興。

我上學(xué)了的教學(xué)設(shè)計篇七

《上學(xué)歌》這是一首瑯瑯上口的'歌曲,易學(xué)易唱。因此,我根據(jù)大班幼兒的年齡特點,從大班孩子的生理和心理需求入手,為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,并且還嘗試著運用新的教學(xué)理念,讓幼兒走進音樂,讓音樂走入幼兒生活。

注重以審美為核心,給幼兒營造視覺的美、聽覺的美。讓學(xué)生在美的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂,在這次的活動中,我首先采用小姑娘背書包上學(xué)的圖片來導(dǎo)入活動,這樣逐步引入使他們在不知不覺中進入了學(xué)習(xí)的狀態(tài),為下面的教學(xué)活動做好了鋪墊。

然后再根據(jù)歌曲的內(nèi)容教師以圖片的形式,讓他們理解音樂活動內(nèi)容。這樣,他們就能夠在強烈興趣的支配下,積極參與音樂活動,很快學(xué)會了歌曲的歌詞,收到了較好的效果。只是在唱的時候,我不應(yīng)該局限在集體演唱,而應(yīng)該是以各種形式來演唱歌曲。在今后的教學(xué)中我會不斷的反思,不斷的總結(jié),不斷的提高自己的教學(xué)水平。

我上學(xué)了的教學(xué)設(shè)計篇八

1、感受關(guān)于大自然的音樂,能以歌聲表達(dá)熱愛生活的情趣,知道同學(xué)之間的團結(jié)友愛。

2、動腦為歌曲編創(chuàng)新詞、動作。

3、能夠自然有表情的演唱歌曲,能夠主動評價自己和他人的歌唱與表演的優(yōu)、缺點。

1、出示圖片:(說說小朋友在干什么),圖上畫了什么?

學(xué)生自由說,教師進行過程性評價。

2、按節(jié)奏朗讀歌詞。

3、分組編創(chuàng)。

可以編排動作、加上打擊樂伴奏等。

4、分組表演。

學(xué)生先自評、互評,最后教師給予鼓勵性評價。

5、教唱旋律。

(1)先做發(fā)聲練習(xí)“mi—ma—mi”

(2)運用科爾文手勢熟悉音高。

(3)教師通過鋼琴逐句將樂曲旋律進行示范和教唱。

(4)教唱過程中注意節(jié)奏、旋律音準(zhǔn)的把握。

(5)聽歌曲錄音,學(xué)生自己拍節(jié)奏,小聲跟唱。

(6)聽老師彈琴,學(xué)生自己拍節(jié)奏,小聲跟唱。

(7)分組唱。

(8)唱著歌,走一走兩組學(xué)生圍成小圓圈順時針走三拍子逆時針走二拍子邊唱邊走。

(9)分組編創(chuàng)〈上學(xué)路上〉,邊唱邊表演。

如果自己感到滿意,就在自己的課本上畫一朵大紅花。

點擊查看內(nèi)蒙教師考試真題。

6、小結(jié)與作業(yè)教師總結(jié)本節(jié)課重難點作業(yè):回家唱給爸爸媽媽聽。

我上學(xué)了的教學(xué)設(shè)計篇九

教學(xué)目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識交通安全事故的危害,培養(yǎng)學(xué)生交通安全意識。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解、掌握在上(放)學(xué)路上安全行走、安全乘車的基本常識提高學(xué)生在日常出行和突發(fā)交通安全事件時正確應(yīng)對事故的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:

搜集小學(xué)生在上(放)學(xué)路上發(fā)生的交通安全事故案例文字資料、圖片資料和視頻資料,制作內(nèi)容豐富、生動形象的課件以輔助課堂教學(xué)。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

1、課件展示“警示臺”內(nèi)容:請大家自由閱讀這段話,想想你有什么感受和體會。

引導(dǎo)學(xué)生談感受,體會交通安全事故給小學(xué)生的健康和生命帶來的危害與影響。

2、教師小結(jié):同學(xué)們,你們每天都要步行或者乘車往返于學(xué)校和家庭之間。隨著馬路上各種車輛的日益增多,大家的人身安全也越發(fā)受到了威脅。如何才能做到開開心心出門、平平安安回家呢?我們今天就來學(xué)習(xí)《上學(xué)路上保安全》這一課。

二、真實再現(xiàn),警鐘長鳴。

引導(dǎo)學(xué)生通過讀、悟、談,認(rèn)識交通安全事故的慘痛教訓(xùn)和提高安全自護意識的重要性。

2、你還從課外收集到了哪些交通安全事故案例?通過這些案例,你又有什么感受和體會?

引導(dǎo)學(xué)生展示搜集的文字資料和圖片資料,進一步深化對交通安全事故危害的認(rèn)識。

3、老師也搜集了一部分關(guān)于交通安全事故的資料,請大家觀看后在小組內(nèi)交流感受和體會。播放課件,展示更加豐富的相關(guān)文字、圖片和視頻資料,引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流感受和體會。

三、行動在線,情景模擬。

1、了解了交通事故的危害后,那么,我們?nèi)绾尾拍軌蜻h(yuǎn)離危險,在上學(xué)、放學(xué)的路上保護好自己的人身安全呢?接下來就讓我們走進“行動在線”吧!

2、學(xué)生用自己喜歡的方式閱讀課文,思考后交流:

1)我們在上學(xué)、放學(xué)的路上行走時,哪些情況最容易發(fā)生危險?為什么?

2)上學(xué)、放學(xué)時,我們該如何安全地過馬路?為什么?雨雪天要特別注意什么?為什么?

3)乘校車和公共汽車上學(xué)、放學(xué)時,我們分別需要注意哪些安全問題?為什么?

3、小組合作,學(xué)生根據(jù)課文提示的不同情況自主選擇特定情境模擬演示,教師引導(dǎo)、學(xué)生適時評議并進一步探究緣由。

四、拓展延伸,鞏固提升。

重點引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己上學(xué)、放學(xué)的方式來具體談。

2、什么是“馬路陷井”?有哪些“馬路陷阱”?我們應(yīng)怎樣防備?

先引導(dǎo)學(xué)生自己談理解、談體會,然后在小組內(nèi)交流,進一步理清認(rèn)識。

小組匯報交流,老師引導(dǎo)學(xué)生進行合理補充。

五、回顧總結(jié),暢談收獲。

引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)本課后的感想和收獲。

六、布置作業(yè):

搜集安全標(biāo)志,了解其特征和作用;觀察生活中各類安全標(biāo)志安放的位置、環(huán)境及對人們的指導(dǎo)作用。

我上學(xué)了的教學(xué)設(shè)計篇十

1、運用活潑歡快的歌聲演唱歌曲《你早》,能通過歌唱活動感受人與人、人與自然的和諧相處,培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌的習(xí)慣。

2、通過學(xué)唱歌曲《上學(xué)歌》,培養(yǎng)學(xué)生聽音樂與唱歌的良好習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3、指導(dǎo)學(xué)生能自編簡單的動作,表現(xiàn)《上學(xué)歌》活潑愉快的情緒。

學(xué)唱歌曲,并感受到歌曲愉快的情緒,能通過演唱表現(xiàn)出歌曲的情緒。

感受樂曲情緒,能自編動作表現(xiàn)出音樂的情緒。

(一)師生問好,開始上課(歡迎小朋友們來到快樂的樂世界)。

(二、)發(fā)聲練習(xí)《動物說話》。

1、集體齊唱歌曲,要求小朋友們能用活潑歡快的歌聲表現(xiàn)歌曲情緒。

2、師生接唱游戲,老師唱“小雞說話”這一小節(jié),小朋友接小動物的聲音,初步培養(yǎng)學(xué)生自然接唱的能力。

(三)復(fù)習(xí)鞏固歌曲《你早》。

引導(dǎo)學(xué)生分角色運用活潑、自然的聲音演唱歌曲。

1、教師鋼琴伴奏,學(xué)生回憶歌詞,齊唱歌曲。

2、發(fā)現(xiàn)問題,及時糾正。如學(xué)生的唱歌姿態(tài),發(fā)音方法等。

3、老師向?qū)W生講解唱歌時的要求:手平放在腿上,兩腳平放在地上,歌唱時不要亂動,背要挺直,這樣才能唱出美妙動聽的歌聲來。音樂書要輕拿輕放,要愛護音樂書這個朋友。

4、請學(xué)生講講:還能采用什么樣的形式來演唱。

1、導(dǎo)入:

師:接下來,我們來聽一首歌曲《快樂的一天》,看看是不是和你做了一樣的事情?!?/p>

2、初聽歌曲,感知歌曲旋律。

提問:聽了這首歌曲,你的心情怎么樣?你會想到哪些快樂的事情?

(1)欣賞歌曲錄音,感受歌曲活潑歡快的情緒。

(2)教師范唱歌曲,請學(xué)生仔細(xì)聆聽:歌曲里唱了什么?

(3)請學(xué)生跟琴用“l(fā)u”模唱歌曲旋律。

(4)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀歌詞,注意咬字要清楚。

(5)跟琴模唱歌曲,注意情緒,要活潑歡快。

(6)指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲:

中速、充滿朝氣地演唱。

“太陽天空照,花兒對我笑,”連貫舒展。

“小鳥說:早早早”輕松、親切、富有彈性。

“我去上學(xué)校……愛勞動”情緒飽滿、富有激情、

節(jié)奏明快。

“長大要為人民立功勞”堅實有力,表現(xiàn)出決心。

注意以上幾點,教師范唱后,學(xué)生練唱。

(7)請同學(xué)根據(jù)歌詞給歌曲編一些簡單的動作進行歌表演,

(五)教師小結(jié)、下課。

今天我們學(xué)習(xí)了歌曲“上學(xué)歌”,也欣賞了“快樂的一天”,小朋友們有什么收獲?

(好好學(xué)習(xí);長大立功勞;養(yǎng)成良好習(xí)慣;熱愛學(xué)習(xí)等)。

希望小朋友們今后像歌曲唱的那樣好好學(xué)習(xí),快樂地茁壯成長。

我上學(xué)了的教學(xué)設(shè)計篇十一

1.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)明明遵守紀(jì)律不遲到的好品質(zhì)。

2.學(xué)習(xí)按順序仔細(xì)觀圖畫的方法,看懂圖意,發(fā)展學(xué)生的想象力。

3.通過人物動作,體會思想感情。

4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.學(xué)會11個生字和由生字組成的新詞。

教學(xué)時間。

3課時。

教學(xué)重點。

1.知道明明是個什么樣的孩子。(遵守紀(jì)律不遲到的好孩子)。

2.通過人物動作和有感情地朗讀課文,體會人物心情。

1.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖的能力。

2.發(fā)展學(xué)生的想象力。

教具準(zhǔn)備四幅掛圖,生字卡片,投影儀。

第一課時。

一、啟發(fā)談話:

今天我們學(xué)習(xí)25課,板書課題:明明上學(xué)。齊讀課題。從題目上你能知道什么?(明明是個學(xué)生。這篇課文寫的是和明明上學(xué)有關(guān)的事。)明明是個什么樣的學(xué)生呢?在明明上學(xué)時到底發(fā)生了什么事呢?帶著這兩個問題,我們來看圖。

二、看圖:

老師把四幅圖貼在黑板上。學(xué)生先把四幅圖大概地看看,然后一幅圖一幅圖地說說,用一、兩句話表達(dá)出每幅圖的意思。

一圖,可這樣引導(dǎo):告訴學(xué)生圖上的小朋友就是明明。問:你能看出他干什么去嗎?(上學(xué)。)從哪兒看出來的?(背著書包。題目上告訴了。)他為什么老盯著路邊的草叢?(他聽到了蛐蛐的叫聲)蛐蛐也叫蟋蟀,夏天草叢里很多,許多小朋友都愛把它們逮來玩。明明緊盯著草叢說明了什么?(明明非常喜歡蛐蛐。)用一、兩句話說說第一圖的意思。(明明在上學(xué)的路上聽到蛐蛐的叫聲。)。

二圖:看看明明聽到蛐蛐的叫聲后怎么做的?(圖意:明明在草叢里捉蛐蛐。)。

三圖:路邊的孩子叫小文,他張著嘴,還指著前邊,他這是在干什么?(小文喊明明趕快去上學(xué)。)。

四圖:問:這是哪里?(教室)明明和小文遲到了嗎?你從哪能看出來?(老師走進教室,同學(xué)也剛要坐在椅子上,說明馬上就要上課了。明明滿頭大汗地跑進來,小文緊跟在后面,他們沒有遲到。)圖意:明明和小文滿頭大汗跑到學(xué)校,他們沒有遲到。

再請一個同學(xué)把四幅圖的意思連起來說說,明明在上學(xué)的路上發(fā)生了什么事。

通過看圖,對明明是個什么樣的孩子我們有了一個大概的了解,明明到底捉到蛐蛐了沒有?我們一起來學(xué)習(xí)課文。

三、初讀課文。

(一)老師范讀,學(xué)生要聽準(zhǔn)字音。

(二)學(xué)生自己小聲讀,標(biāo)出自然段,本課因有插圖有的同學(xué)可能會標(biāo)錯,老師要巡視,并訂正答案。(5個自然段)。

(三)五個同學(xué)每人讀一段,大家聽他們是否讀準(zhǔn)了字音。

四、學(xué)習(xí)課文:

(一)一個同學(xué)讀第1自然段,大家邊聽邊看這段有幾句話?(3句)一個同學(xué)讀最后一句。板書:“一……就……”這句話說明了什么?(說明明明很喜歡蛐蛐,對蛐蛐很了解,很有經(jīng)驗,所以能從蛐蛐的叫聲里判斷出是不是好蛐蛐。再讀第1段,“忽然”要讀快些,“一……就”要讀重音。

(二)學(xué)習(xí)第2段。能得到一只好蛐蛐不容易,明明喜歡蛐蛐,一心想捉到這只好蛐蛐。我們一起來看看明明是怎么做的。一個同學(xué)讀第2自然段。這段主要寫什么?(明明緊張地捉蛐蛐。)學(xué)生劃出明明捉蛐蛐時的動作詞語,老師板書:走、扒、看、捂、追、扒、找、扒(注意不要劃出蛐蛐的動作詞語。)這一連串的動作說明了什么?(明明特別喜歡蛐蛐,他下決心要捉住它。)這時明明的心情怎么樣?(又高興、又緊張)看圖:明明把書包扔在一邊、撲在地上用兩只手去捂。蛐蛐跑了,明明又追上去。

一個同學(xué)讀第2段。用:“換詞比較法”體會明明的動作。(投影儀顯示句子)。

1.明明輕輕地走過去,扒開草一看,好大的一只蛐蛐。明明跑過去,扒開草一看,好大的一只蛐蛐。

2.他用手一捂,蛐蛐一跳,又鉆進旁邊的草叢里。

他用手一拍,蛐蛐一跳,又鉆進旁邊的草叢里。

讀第一組句子,比較哪兒不一樣?明明為什么不跑過去?(他怕嚇跑蛐蛐)“輕輕地走”說明什么?(明明捉蛐蛐很有經(jīng)驗)。

讀第二組句子,比較不同之處,用手勢比劃什么叫“捂”?什么叫“拍”?(“捂”手心是空的。“拍”手掌平著落地。這樣會把蛐蛐拍死。)要學(xué)會準(zhǔn)確地運用語言。

通過這些動詞說明明明不光喜歡蛐蛐,而且很有經(jīng)驗,是個捉蛐蛐的能手。

再讀第2段。(一人讀)“輕輕地”要讀得輕,“怎么也找不著”要讀出著急的心情。

(三)一個同學(xué)讀了3、4自然段。(回答:小文喊明明趕快去上學(xué)。)這么好的一只蛐蛐明明不想要了嗎?(想要)他聽到小文的喊聲怎么想的?(這時他才想起該上學(xué)了。)一人讀第四自然段,請同學(xué)們劃出明明的動作詞語。

板書:走、拍、跑,看第三圖,還應(yīng)再加上一個課文里沒有的動作詞語:背起書包。因為他捉蛐蛐時把書包放在地上了。

板書:背。(寫在“跑”的前面。)這里我們把“跑”改成“走”行不行?(不行,快遲到了,必須要跑。)這個“跑”字說明了明明不愿違反紀(jì)律,不愿遲到,他聽從別人的勸告和提醒,有錯就改,寧可不要蛐蛐也不能遲到。

一個同學(xué)讀3、4自然段,要讀出“喊”的語氣。

(四)他們遲到了沒有?齊讀第5段。(答:沒有遲到)他們終于按時趕到了學(xué)校??磮D:明明跑得滿頭大汗,說明跑得急,跑得快。用最快的速度跑到了學(xué)校,這進一步說明明明是個什么樣的孩子?(自覺遵守紀(jì)律不遲到的好孩子)。

一個同學(xué)讀最后一句話,要讀出高興的語氣。問:明明為什么要對小文笑?(感謝小文的提醒)。

老師小結(jié):同學(xué)之間就是要互相幫助。當(dāng)有的同學(xué)忘了遵守紀(jì)律,管不住自己,做了錯事的時候,我們要及時提醒他,這才是真正的友誼,才叫好朋友。

五、兩人一組討論:明明是好孩子嗎?為什么?

25.明明上學(xué)。

第二課時。

一、檢查朗讀,要求正確流利有感情。五個同學(xué)每人讀一段,然后請一個同學(xué)說說明明是個什么樣的孩子。

二、認(rèn)識本課生字詞:

(一)讀生字組成的詞語,點名讀卡片:扒開、追上去、仔細(xì)、小文、遲到、往、學(xué)校、教室、上課。

(二)讀生字卡片(小組讀)。

(三)讀書上生字表中的生字:正讀、倒讀、打亂順序讀。

三、分析生字結(jié)構(gòu):

(一)找出左右結(jié)構(gòu)的字:扒、仔、拍、往、校、教、課。

(二)仔細(xì)看他們都是左窄右寬的字嗎?(只有“教”不是)把六個字的卡片貼在黑板上。

問:今天學(xué)的六個生字有什么相同之處?1.結(jié)構(gòu)相同;2.特點相同。

(三)運用形聲規(guī)律記住“扒、仔、拍”三個生字。問:哪一部分表聲?哪一部分表義?(都是左表聲右表義。)“扒”、“拍”都要用手,所以是“扌”。“仔”表示人做事要仔細(xì)。所以是“亻”。右邊的“八、子、白”表示這幾個字的字音。

四、指導(dǎo)書寫:

學(xué)生邊說老師邊在田格黑板上寫出來。注意關(guān)鍵筆畫?!鞍恰弊筮吺蓍L,右邊扁寬?!鞍恕庇械膶W(xué)生寫得不規(guī)范,要指導(dǎo)。一定要撇小捺大。“仔”左右要比著寫,最后一筆要寫在彎勾上。“拍”第五筆要寫在豎虛線上,第七筆要寫在橫虛線上。

五、給這三個字組詞,練習(xí)一字多組。

扒:扒開、扒土。

仔:仔細(xì)、仔仔細(xì)細(xì)。

拍:拍手、拍打、拍土、拍桌子、蒼蠅拍。

老師把詞都寫在黑板上讓學(xué)生讀。

抄寫三個生字的字頭。

六、學(xué)習(xí)另外三個生字:往、校、課。學(xué)生說關(guān)鍵筆畫,老師在黑板上寫。

往:左右要比著寫。雙人旁的豎要長一些,右邊的“主”三橫和間距要一樣大,組詞:往南飛,往前走。

校:右邊的“交”學(xué)生沒學(xué)過,可這樣記:上面是“六”,下面是“v”。也可記成:點橫下面是“父”。組詞:學(xué)校、校園、校長。

課:要強調(diào)“讠”的寫法,點要寫在橫折拐角的上面,不要寫在橫的上面?!罢邸币欢ㄒ獙懼?,不要左斜。右邊“果”的筆順是:。不要先寫“田”,再寫“木”?!肮钡牡谖骞P要寫在橫虛線上。組詞:上課、下課、課本。抄寫三個生字。

七、讀黑板上的詞語。

八、在聽寫本上聽寫六個生字。

第三課時。

一、六個同學(xué)到黑板上來聽寫上節(jié)學(xué)的六個生字詞,其它同學(xué)在桌上用手寫:扒開、仔細(xì)、拍土、往南飛、學(xué)校、上課。

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)本課生字,把卡片貼到黑板上。追、文、遲、教、室。讀生字、口頭組詞。

問:哪兩個字部首相同?(追、遲)這兩個字都和走路有關(guān)系,所以是“辶”要指導(dǎo)“辶”的寫法。

追:里面“”要寫得高一些,第一筆寫在豎虛線上,筆順是:。不要寫成兩個口。組詞:追趕。遲:尺的捺變成點,“辶”要寫得規(guī)范。組詞:遲到。抄寫“追”和“遲”的字頭。

教:左右要比著寫,第四筆大撇要直。子的橫變成提。右邊的反文旁和左邊不要分家?!半丁笔怯伤墓P寫成的,第三筆要在橫的中間起筆。第四筆要從撇尖起筆。組詞:教師、教學(xué)。

室:“宀”要寫得寬些,下面是“到”的左半部分,最后一筆寫成橫。組詞:教室、辦公室、圖書室。

文:筆畫較少,但不容易寫好看。第一筆點要寫在豎虛線的左邊,撇要從豎虛線上起筆,注意橫要兩邊出頭。組詞:文化、天文學(xué)家、語文。抄寫“教、室、文”的字頭。讀黑板上的詞語。

三、做課后作業(yè)2。

(一)自己小聲直呼音節(jié),不能直呼的拼讀也行。點名。

(二)寫在書上,互相檢查。

我上學(xué)了的教學(xué)設(shè)計篇十二

新一輪的課程改革的方向就是讓課程回到生活,讓課程聯(lián)系生活,讓課程關(guān)懷學(xué)生,讓課程走近學(xué)生。從某種意義上說,新課程改革是陶行知生活教育思想的復(fù)興。陶行知先生說:“從定義上說,生活教育是給生活以教育,用生活來教育,為生活的向前向上的需要而教育”。而“教育要回歸兒童生活”,這也已經(jīng)成為品德課教學(xué)追求的一個基本理念?!镀返屡c生活》課程標(biāo)準(zhǔn)指出:兒童品德的形成源于他們對生活的認(rèn)識、體驗和感悟。教育的內(nèi)容和形式,必須貼近兒童的生活,反映兒童的需要。在《上學(xué)路上》的教學(xué)設(shè)計中,我試圖將生活引入課堂,創(chuàng)設(shè)生活情景,讓學(xué)生體驗真生活,感受真教育。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

著名教育家顧泠沅說:“在課堂教學(xué)里對教師最有意義的是孩子學(xué)習(xí)動機的激發(fā),也就要使學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓孩子感興趣,對有了興趣的事,孩子就會認(rèn)真把它學(xué)好?!边@話表明,熱愛是最好的老師,興趣是最大的動機。我先讓學(xué)生說一說自己每天上學(xué)要經(jīng)過哪些地方,學(xué)生積極發(fā)言,再讓學(xué)生把它們畫下來。學(xué)生一看自己每天都要走過的那條熟悉的路搬到圖畫上來了,特別感興趣,畫出來的畫也就很逼真。學(xué)生探索學(xué)習(xí)的積極性得以發(fā)揮,課堂教學(xué)活動就變得燦爛和豐富多彩。

二、注重情感活動的實踐性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。兒童品德的形成源于他們對生活的感受、認(rèn)知、體驗和感悟,他們對生活過程體驗的越充分、越細(xì)膩,感悟的就會越到位、越深刻。在教學(xué)中,我們要重視兒童已有的生活經(jīng)驗,找準(zhǔn)教材內(nèi)容與兒童生活實際的聯(lián)系,讓學(xué)生充分聯(lián)系自己的生活實際,在回顧生活過程中,深化道德認(rèn)識。我通過再現(xiàn)學(xué)生在上學(xué)路上玩卡片、玩螞蟻;在零食攤上吃零食;在小店里玩摸獎游戲,買小玩具等情境,請學(xué)生演一演,進行勸說,極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生有的說:“老師,我覺得在馬路邊的小攤上買東西吃太不衛(wèi)生了。汽車開過灰塵都粘在食物上了,太不衛(wèi)生了。”有的學(xué)生說:“我覺得在路上玩卡片、玩螞蟻,不衛(wèi)生,而且玩著玩著上學(xué)的時間都會忘記了?!庇幸粋€學(xué)生難為情地說:“老師,我就在路邊玩螞蟻,結(jié)果遲到了,下次我再也不在上學(xué)路上玩耍了?!薄粋€個簡單生活情景的再現(xiàn),引導(dǎo)了學(xué)生進行自我發(fā)現(xiàn),自我批判,從而深化了上學(xué)放學(xué)路上不能玩的道德認(rèn)識。使學(xué)生懂得在上學(xué)途中要注意安全,學(xué)會自我保護。教學(xué)活動情境豐富、優(yōu)化,讓學(xué)生開動多種感官,對多媒體情境設(shè)計進行全面細(xì)致的觀察。學(xué)生用自己的心靈感受生活,用自己的方式研究生活,培養(yǎng)了兒童積極健康的生活態(tài)度和生活情感。

三、以談話、游戲小組合作等教學(xué)方式寓道理的認(rèn)識于游戲活動之中,大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,游戲競猜、模仿交警叔叔指揮交通、玩交通安全棋,使他們在輕松愉快的氣氛中認(rèn)識了交通安全標(biāo)志,學(xué)會了交通安全規(guī)則,懂得上學(xué)路上要注意安全,珍愛生命。真實生活情景的再現(xiàn)牢牢地吸引住學(xué)生注意力,學(xué)生愉快地去感受,去體驗,去思想,人人學(xué)習(xí)情緒高漲,個個爭先恐后,在這種心態(tài)下學(xué)習(xí),事半功倍。

總之,我們要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生“過真生活”,學(xué)生只有在他們能感受到的、觀察到的、正在過的生活基礎(chǔ)上,才能過更有意義的生活。《品德與生活》課只有真正走向生活,才會使學(xué)生受到真教育。

一年級的小朋友特別喜歡上《品德與生活》課,每到這節(jié)課,他們會異常興奮,搖著手里的書跑來辦公室問:“老師,今天上什么課呀?”所以每逢上課,總要好好準(zhǔn)備一番。在《上學(xué)路上》的教學(xué)設(shè)計中,我將學(xué)生的生活引入課堂,創(chuàng)設(shè)生活情景,讓學(xué)生體驗真生活,感受真教育,并且是在快樂中體驗和感受。

一、設(shè)生活情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

我利用生動形象的課件播放《康康熊在上學(xué)路上》和《小熊和小猴的故事》,這種模擬生活的場景,學(xué)生感覺特別有意思。然后就像孫悟空一樣火眼金睛地發(fā)現(xiàn)小熊小猴上學(xué)路上出現(xiàn)的問題,在愉快中去感受,去體驗,去思考。這節(jié)課人人學(xué)習(xí)情緒高漲,個個爭先恐后,在這種心態(tài)下學(xué)習(xí),事半功倍。

二、回顧生活過程,深化道德認(rèn)識。

通過錄像中的片段來層層展開,讓學(xué)生辨析是非,討論應(yīng)該做些什么,()在做的過程中應(yīng)注意什么。一個個簡單生活情景的再現(xiàn),引導(dǎo)了學(xué)生進行自我發(fā)現(xiàn),自我批判,從而深化了上學(xué)放學(xué)路上不能玩的道德認(rèn)識。

三、拓展實踐活動,回歸生活運用。

讓學(xué)生把課堂上明白的道理落實到行動上,實現(xiàn)了課堂教學(xué)回歸生活這一理念,真正做到了學(xué)以致用。我覺得這樣的課雖然看上去不是熱熱鬧鬧,然而卻是實實在在的,是從生活體驗中激起了學(xué)生真正的思考。

另外,通過畫上學(xué)路線和玩交通安全棋,培養(yǎng)了學(xué)生的自我保護意識,知道了上學(xué)不能遲到,掌握了一些基本的交通規(guī)則。學(xué)生表演指揮,玩棋等多種多樣的方式,掌握了本課的內(nèi)容,達(dá)到了應(yīng)有的效果。

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