總結(jié)是我們成長的過程中必不可少的一環(huán),它可以讓我們更好地認識自己??偨Y(jié)要言之有物,表達清晰,讓讀者能夠快速抓住重點。以下是裝修的經(jīng)驗總結(jié),希望對大家的裝修有所幫助。
自然之道教師說課稿自然之道篇一
1.認識9個生字,會寫7個生字,正確讀寫“海鷗、爭先恐后、若無其事、魚貫而出、氣喘吁吁”等詞語。
2.有感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會文章表達的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
3.豐富見聞,激發(fā)學生探究大自然規(guī)律的興趣。
情感態(tài)度價值觀:理解課文內(nèi)容,體會文章表達的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
通過初讀、再讀、細讀這三個層次的讀書活動,使學生體會逐步深入理解課文的閱讀方法。
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1 解釋課題:自然之道。請學生根據(jù)自己的理解來解釋一下自然之道的意思。
2 檢查對課文內(nèi)容了解了多少:說一說故事的主人公都有誰?(生物學向?qū)?、我們、綠龜、嘲鷹和海鷗)學生答,老師板書。
3 檢查生字。請一名學生到黑板上來寫,注意思考,根據(jù)黑板上已經(jīng)有的詞語,把生詞寫在恰當?shù)奈恢蒙稀?巢穴、偵察兵、食肉鳥、飽餐、若無其事、棒球帽、氣喘吁吁)
4 檢查對錯,然后請學生們說一說這些詞為什么寫在這個位置。
設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)旨在檢查學生預習的情況,即考察了學生自學生字的情況,也了解了在初讀課文中學生是否了解了文章的主要內(nèi)容。
1 師:現(xiàn)在我們就來一起學習課文。要想學好課文,首先就要讀好課文。讀課文不能盲目的讀,每次讀了課文,我們都要有收獲才行。你們看昨天的預習大家就都有收獲,昨天的課文就讀的有意義。通過初讀課文了解了主要內(nèi)容,今天再讀課文,就要有更高的要求——理清文章脈絡(luò)。對于一個故事來說,就是理清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果等等。現(xiàn)在就請大家自由讀課文,邊讀邊想,故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果各是怎樣的。
學生讀課文,老師巡視。
2 全班交流,通過理順故事的過程進行分段。指名說說事情的起因經(jīng)過結(jié)果各是什么,課文的哪些自然段分別寫了這些內(nèi)容。
設(shè)計意圖:給學生們滲透閱讀方法,給敘事性的文章分層,可以按著事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的展開來進行。
3 引導理解第二自然段。
引導學生理解,在講故事中加入適當?shù)难a充說明,能讓讀者看得更明白。不但如此,這里還有一個特殊的作用。出示最后一句,說說寫了什么?跟后面有沒有聯(lián)系?這里給后面的故事打下了一個伏筆。我們在寫作文的時候恰當?shù)氖褂眠@種方法,可以增加文章的完整性和趣味性。
設(shè)計意圖:寫作方法的滲透。
1 師:這節(jié)課我們一起來細讀課文,體會文章要表達的思想感情和要說明的道理。要完成這個任務(wù),在細讀的時候,就要有自己的感受(板書——有感受)什么感受呢?我給舉個例子,比如你從課本中有什么發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)字里行間藏著什么意思,還有你對課文上所說的事情有什么體會,又如你有了什么想法等等,都算感受。(板書:發(fā)現(xiàn)、體會、想法)要想在讀的時候有感受,就要一遍讀一遍想,哪里有想法就應該畫出來,有什么感受就簡單得寫下來,就是一邊讀一遍寫寫畫畫,也就是最簡單的讀書筆記。
2 學生自讀課文,邊讀邊記錄感受。老師巡視指導。大約進行十分鐘。
設(shè)計意圖:先進行閱讀方法的指導,使學生知道在讀書時該做些什么,應該怎樣去做。給學生足夠的讀書時間和思考時間,使他們能真正的認真讀書,靜心思考,讀出自己的感受。
學生自由發(fā)言,談自己的體會。老師注意結(jié)合學生的談話,引導學生們理解文章的重點段落和句子。
1 在交流中從三個方面進行引導:有感情的朗讀(結(jié)合四、八自然段進行)體會人物的心情、體會用詞的準確生動。
2 理解文章所要說明的道理。重點理解向?qū)У脑挕?/p>
3 再次感受文章的結(jié)構(gòu):發(fā)生、發(fā)展、高潮。
根據(jù)你的理解,完成下面的填空:這是一個()的故事。它告訴我們大自然是有它自己的道理的,由于我們(),才使這些海龜受到了傷害。(學生寫,全班交流)
設(shè)計意圖:實現(xiàn)讀寫結(jié)合,將學生理解的道理反饋外化。
還知道這樣的故事嗎?悲劇發(fā)生的原因是什么?
咱們?nèi)祟愖苑Q是萬物之長,其實真正的萬物之長是大自然,不遵守大自然的規(guī)律做事,必將使我們受到懲罰。作為人類,該如何才能真正創(chuàng)設(shè)一個人與自然和諧相處的空間,值得我們每一個人思考。
自然之道教師說課稿自然之道篇二
本課是第三單元第一課,本單元的主題是“大自然的啟示”。學習本課,除了引導學生熱愛大自然,更重要的是啟發(fā)學生學會理性地思考,進而引導學生受到保護大自然,敬畏自然之道,遵循自然規(guī)律,探究自然規(guī)律的教育。因此在進行語言訓練和語文能力培養(yǎng)的同時,要加強與科學學科的聯(lián)系,注重學科整合,搜集有關(guān)資料進行交流,引導學生到大自然中尋找、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)學生了解大自然、探究大自然的濃厚興趣。
教學時,我以“我們干了一件愚不可及的蠢事”為導火線,引出什么蠢事?這個蠢事造成什么樣的后果?以及“我”和同伴以及向?qū)У乃枷敫星樽兓?。圍繞著“我們干了一件愚不可及的蠢事”這一中心句,從“救幼龜”,“害幼龜”,“受啟發(fā)”三個版塊進行教學。
能抓住重點詞句,理解課文內(nèi)容,體悟作者是怎樣通過語言文字來體會人物的內(nèi)心情感的。
明白文章表達的思想感情,懂得要尊重自然之道,遵循自然規(guī)律一切違背自然之道的人和行為注定要失敗的。激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。
重點:了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示。
難點:理解向?qū)У脑挘w會文章所表達的思想感情。
教學時要引導學生與文本對話,在讀中感悟,以讀促思,采用聯(lián)系對比、換位思考、抓重點詞等方法,重點體會“我和同伴”的行為和“向?qū)А钡脑捳Z,揣摩文章所要表達的主題思想,同時引導學生借助文字情境,感受領(lǐng)悟文章內(nèi)涵,并通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來。
兩課時。
搜集有關(guān)烏龜?shù)馁Y料、小黑板。
1.“救幼龜”部分。
我首先抓住重點詞語“躊躇不前”理解,并講出當時幼龜?shù)奶幘?,誘導學生說出自己的想法。與游客和向?qū)У南敕ㄐ那槁?lián)系對比,突出救幼龜?shù)某H伺e止。引導學生與文本對話,充分朗讀,在讀中感悟,以讀促思。
2、“害幼龜”部分。
這部分分四步:先是讓學生充分的自學,畫出感受最深的部分,簡單寫寫感受。在集體討論蠢事以及帶來的后果,借助插圖說說當時海島上幼龜被啄的情景;接著從課文中畫出人物的語言動作,來體會他們當時的心情,并從中受到熏陶感染。
3、“受啟發(fā)”部分。
主要采用換位思考,讓學生體會游客和向?qū)У臒o奈和悔恨,逐步揣摩文章所要表達的主題思想。
自然之道教師說課稿自然之道篇三
第三單元以“大自然的啟示”為主題,主要是通過課文來進行觀察自然、保護環(huán)境的延伸和拓展。其中《自然之道》是一篇以科學常識為主的敘事文章。它以事情發(fā)展為順序,講述了我和同伴去旅游時看到一只幼龜被嘲鶇啄食。他們不顧向?qū)У膭褡?,讓向?qū)О延敺湃氪蠛#Y(jié)果指使更多的海龜成為食肉鳥的口中之食。這個故事告訴我們,如果不按照自然規(guī)律辦事,往往會產(chǎn)生與我們愿望截然相反的結(jié)果。
對于“自然之道”,由于年齡小,所讀書籍少,使得這篇課文相對比較深奧。而向?qū)У脑挕暗鹁偷鹑グ?,自然之道,就是這樣的”學生理解起來有困難。解決這句話,就成了本課的難點,也是焦點。另外,本課在用詞上一準確,充分體現(xiàn)了這類文章的寫作特點;二精彩,尤其同義詞的使用可以成為學生錘煉語言的一個切入點,所以在教學時,品詞析文成為這堂課的一個能力訓練點。觀察想象,初步把握文章主要內(nèi)容,成為第二個能力訓練點。
根據(jù)種種表象,在課文精讀過程中,我采用了以一個大問題入手,從整體把握,到句的品析,詞的研讀,而后歸納全文,得出結(jié)論,扣準中心,點明含義。具體操作有:
一解題入手。道的義項豐富,從解題入手,形成一個疑問:什么是道,自然之道又是什么,引領(lǐng)學生去讀書。
二由感受入手,設(shè)置大問題。在第一課時完成對文章主要內(nèi)容的歸納總結(jié)后,讓學生站在作者的立場上,考慮:他們認為自己做了一件什么樣的事,從哪些地方感受到的,從而引導學生進行對全文的理解。
三兩次思維拓展。在事情的發(fā)生發(fā)展過程中,很多場面作者并沒有細化出來。但這些場面對我們理解文章卻有很重要的作用,適當再現(xiàn)這些場面可以加深學生對文本的理解和感悟,所以在學生涉及到這幾處的時候,我分別進行了想象思維的訓練。第一處,“向?qū)У睦涞衼砹送閭円黄娝啦痪取暮艉?,向?qū)O不情愿地抱起小海龜,把它放進大海?!痹诶斫狻皹O不情愿“的詞意基礎(chǔ)上,想象同伴們都可能說了些什么,以此來凸顯向?qū)У臒o奈。第二處,當許多食肉鳥朝沙灘上飛來時,想象沙灘上的景象,通過幼龜遭屠的景象再現(xiàn),激發(fā)學生對作者一行人做法的反思:如果沒有我們的涉足,海龜們會按照自己的方式存活,而恰是我們的參與,幼龜們慘遭荼毒,震撼人心的事實讓學生理解,違背自然的進程,不自作聰明的去干涉動物間的爭斗,這就是自然之道。
四知識拓展。當學生了解了自然之道,再加以事實證明。我們的生活中有沒有違背自然之道的事情發(fā)生呢?學生會自然地想到諸如森林沙漠化,動物的圈養(yǎng)……從而激發(fā)學生去了解自然、探詢自然規(guī)律的欲望。
五朗讀訓練點的設(shè)置:
我們干了一件愚不可及的蠢事。
“天啊!”一個同伴叫起來,“看我們做了些什么!”
在由淺入深、層層深入的理解中逐步通過朗讀體會出來,達到由表及里的讀悟效果。
六寫作點的訓練。“一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止,似乎在偵察外面是否安全。而當幼龜躊躇不前時,一只嘲鶇飛了過來,企圖把它拉到沙灘上去?!弊鳛橹攸c句來品析。通過“探、欲出又止”體會幼龜?shù)男⌒闹斏鳎煌ㄟ^“欲出又止、躊躇不前”體會同義詞的妙用;通過“似乎”體會作者用詞的準確,進行寫作知識的點滴指導。
七閱讀寫作拓展?!对澈秃}敗纷鳛橐惠o助讀物,加大學生閱讀量?!奥糜雾氈弊鳛榱曌饔柧汓c進行應用文體的接觸訓練。
自然之道教師說課稿自然之道篇四
各位老師,大家下午好!
今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書課文四年級下冊第三單元第一篇講讀課文《自然之道》。
一、說教材。
課文按照事情發(fā)展的順序,講述了一個發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個生物學家向?qū)г谀咸窖笠粋€海島旅游時,看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時,不顧向?qū)褡?,要向?qū)иs走食肉鳥,把幼龜抱向大海。正當他們?yōu)樽约罕Wo小動物的善舉而沾沾自喜時,卻發(fā)生了令人震驚的一幕:原來這只幼龜是偵察兵,后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e誤的信息,以為外面很安全,就從巢中魚貫而出,結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。
選編這篇課文的意圖是豐富學生的見識,使學生認識到要按自然規(guī)律辦事,同時培養(yǎng)學生把握文章的主要內(nèi)容、體會文章思想感情的能力。
二、說教法。
在教學時,我主要注重引導學生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。但要注意這是一項長期訓練的內(nèi)容,不能要求過高,不能急于求成;在進行精讀課文時,要交流學生的自己的閱讀感受,從中受到啟示:要按照自然規(guī)律辦事,不然好事變成了壞事。
本篇課文我準備用三個課時來完成,其三個課時目標大體是:第一個課時導入、生字教學及熟讀感知。第二個課時感情朗讀、教學課文及理解關(guān)鍵字詞句。第三個課時是總結(jié)全文,領(lǐng)悟道理及讀后感受。本次說課我著重講第二個課時。
三、說課時教學目標。
1、讓學生把握主要內(nèi)容,體會文章思想感情。
2、認識自然界中,要遵循自然之道,按自然規(guī)律辦事,否則將弄巧成拙。
四、教學重難點。
教學重點:理解課文內(nèi)容,使學生從課文中發(fā)生的事件悟出“自然之道”。
教學難點:理解向?qū)дf的話,體會文章所表達的思想感情。
五、說教學過程。
(1)引入“道”
這篇課文的題目比較抽象,所以,新課開始,我會先講一個人人曉知的故事《拔苗助長》,學生猜出故事的題目。隨后提問:“這個成語告訴我們什么道理?”引導學生說出了拔苗助長告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律,會把事情弄得更糟的道理。從這我引出課題“自然之道”。今天我們學的課文就是講述這個道理。
為了使學生能有一個整體的感知,我會讓學生進行自由朗讀課文,思考問題:課文的每一部分各講了什么?(課程標準,對四年級的語文閱讀要求就是能夠初步把握文章的主要內(nèi)容,所以在精講課的開始我都會讓學生自讀課文整體把握)。
(2)感悟“道”
為使學生進一步感悟自然之道,理解關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。我運用了演中促讀,演中理解的方式??蓯鄣男『}敱晃覀儾唤?jīng)意間深深地傷害了,引導找出關(guān)鍵句“我們干了一件愚不可及的蠢事”,從而提出這是一件什么樣的“蠢事”?找到課文三、四、五自然段。學習第三自然段。指名朗讀第三自然段,找出描寫幼龜動作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”,理解“欲出又止”、“躊躇不前”的意思。引導學生抓住“突然”“啄”“拉”說說“嘲鶇”的動作,體會嘲鶇的心情。
(3)而在接下來學習第四自然段的教學中我設(shè)計了感悟朗讀。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語,“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”,自由讀該段,要求讀出各自的表情。想想兩者對話時的心理活動:他們說這句話時心里是怎么想的?再分角色朗讀,教師引導學生通過范讀、模仿讀、比賽讀,初步讀出感情。在學生充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺表演朗讀,教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的”,這是什么意思呢?引導學生初步理解這句話的意思。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜,嘲鶇呢?并再次體會嘲鶇“頹喪”的心情。
(4)為使學生進一步感悟自然之道,理解關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。我又設(shè)計了兩個比較句子的題。
比較句子:下面兩個句子有什么異同?
我們干了一件蠢事。我們干了一件愚不可及的蠢事。
通過比較,并聯(lián)系課文明確:我們的確是弄巧成拙,好心辦壞事,是“愚不可及”。
這件蠢事造成了什么樣的后果呢?觀察課文插圖,說說圖意。課文第6、7自然段就描述了這幅圖的情景自由讀6~7自然段。
填空練習加深理解:我和同伴此時的心情:“天?。 蓖開____地說,“看我們做了些什么!”我也_____地說:“___________?!?/p>
再體會課文最后一段關(guān)鍵句向?qū)У母袊@,向?qū)б贿呑咭贿呎f:“如果不是我們,這些海龜就不會受到傷害。”
向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a救到不得不發(fā)出悲嘆,齊讀最后一句。教師總結(jié):只有人遵循自然之道才能保護小海龜,違背自然之道只能傷害小海龜。
(5)使“道”深入學生內(nèi)心(升華部分)。
在最后一個環(huán)節(jié)我設(shè)計讓學生大膽想象,引導學生,當海灘上最后一只海龜艱難的爬進大海,看到那長長的沙灘足跡時,你最想說什么?如果你們就是當時在場的作者和他的同伴,你們一定從這件事中受到了教訓,得到了啟示。那么,就把你受到的啟示對大家說一說吧!根據(jù)學生發(fā)言,教師適當拓展延伸由課內(nèi)延伸到課外,讓課堂走進了社會,真正體會大自然的規(guī)律,使“道”深入學生內(nèi)心。
教師相機總結(jié):比如:候鳥遷徙不能挽留;山澗小魚難以在魚缸中生活,溫室也難育參天大樹,我們要尊重大自然,否則將出現(xiàn)意想不到的結(jié)果。一只被圈養(yǎng)的老虎,在管理員的指揮下言聽計從,可見老虎已失去了野性。大自然有自己的發(fā)展的規(guī)律,有它本身的生存之道,各類的動植物在大千世界中都有它生存的道理,都有它生存的原則,更有它避難的本能,如果人為的去破壞它,阻礙它,就會違背自然規(guī)律將會受到大自然的懲罰。讓我們共同遵循自然之道吧!
自然之道教師說課稿自然之道篇五
人們總是按照自己的觀念看事物、看世界,而觀念的對錯,卻從不去考慮,先入為主地認為,老子的無為思想就是不作為,就是什么都不做。
《 自然之道》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文四年級下冊的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序,講述了一個發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個生物學家向?qū)г谀咸窖笠粋€海島旅游時,看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時,不顧向?qū)褡瑁驅(qū)иs走食肉鳥,把幼龜抱向大海。正當他們?yōu)樽约罕Wo小動物的善舉而沾沾自喜時,卻發(fā)生了令人震驚的一幕:原來這只幼龜是偵察兵,后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e誤的信息,以為外面很安全,就從巢中魚貫而出,結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。
選編這篇課文的意圖是豐富學生的見識,使學生認識到要按自然規(guī)律辦事,同時培養(yǎng)學生把握文章的主要內(nèi)容、體會文章思想感情的能力。
在教學時,要引導學生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。但要注意這是一項長期訓練的內(nèi)容,不能要求過高,不能急于求成;在進行精讀課文時,要交流學生的自己的閱讀感受,從中受到啟迪:要按照自然規(guī)律辦事,不然好事變成了壞事。
教學的重點是了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟迪;難點是理解向?qū)У脑?,體會文章所表達的思想感情。
根據(jù)教材的特點和學生的生活閱歷,本科選用了“細讀,精讀,默讀具體感知;討論體會”為主的教學方法。為什么尋用這種方法呢?本課是一篇豐富學生見識,使學生受到啟發(fā)的文章。精讀,品讀,讓學生在讀中體會課文思想感情;默讀,有助于提高學生的閱讀速度,有利于思考問題。討論中培養(yǎng)學生的自主合作能力。
教學的目的,不僅要使學生學會,而且要引導學生會學。這節(jié)課可知導學生掌握如何理解句子的學習方法,知導學生以朗讀來理解;引導學生聯(lián)系上下文理解詞語或句子。體會課文中關(guān)鍵詞在表情達意方面的作用。
中年級的學生,開始有了自己的思想,對大自然,對社會都有很大的好奇心,借助本課的學習,對他們觀察大自然,觀察社會有很好的幫助。
1、、引入“道”。
《 語文課程標準 》中指出:“教學應遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律,選擇不同的教學策略。教學中應當充分利用學生的生活經(jīng)驗,運用多種直觀形象的手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境?!?這篇課文的題目比較抽象,所以,新課伊始,我先出示一個故事,讓同學們猜一猜這是什么成語?同學們很快猜出這個成語是拔苗助長。我隨后又問:“這個成語告訴我們什么道理?”學生說出了拔苗助長告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律,會把事情弄得更糟的道理。從這我引出課題“自然之道”。今天我們學的課文就是講述這個道理。
為使學生對課文有一個具體的感知,我又讓學生聽課文范讀。學生聽范讀后再進一步讀,邊讀邊思考文章每一部分講了什么,并概括文章主要內(nèi)容。(《語文課程標準》對四年級的要求是能初步把握文章的主要內(nèi)容,所以在此我設(shè)計了這一環(huán)節(jié)。)教師在學生概括完文章主要內(nèi)容后總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的一般方法。(課件:概括文章主要內(nèi)容的方法:先了解每一部分主要講了什么,然后把各個部分的主要意思連起來,就抓住了課文的主要內(nèi)容。)
2、、感悟“道” 。
為使學生進一步感悟自然之道,理解關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。我運用了演中促讀,演中理解的方式??蓯鄣男『}敱晃覀儾唤?jīng)意間深深地傷害了,看大屏幕,全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”。這是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段,等一會兒,我們來分角色表演這三個自然段敘述的情景。假如你會表演了,也就讀懂了。
a.學習第三自然段。請一名學生朗讀第三自然段,其他同學找出描寫幼龜動作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”,請兩個學生扮“幼龜”,帶頭飾上臺表演,大家邊聽邊看。表演后評價,相機指出“欲出又止”、“躊躇不前”的意思。比較書寫“幼”和“幻”字;引導學生抓住“突然”“啄”“拉”評議“嘲鶇”的表演,體會嘲鶇的心情。范寫“啄”字。
b.學習第四自然段。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語,“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”,自由讀該段,要求讀出各自的表情。想想兩者對話時的心理活動:他們說這句話時心里是怎么想的?再分角色朗讀,教師引導學生通過范讀、模仿讀、比賽讀,初步讀出感情。在學生充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺表演,教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的”,這是什么意思呢?引導學生初步理解這句話的意思。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜,嘲鶇呢?并再次體會嘲鶇“頹喪”的心情。
為使學生進一步感悟自然之道,理解關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。我又設(shè)計了兩個比較句子的題。
比較句子:下面兩個句子有什么異同?
我們干了一件蠢事。
我們干了一件愚不可及的蠢事。
通過比較,并聯(lián)系課文明確:我們的確是弄巧成拙,好心辦壞事,是“愚不可及”。
這件蠢事造成了什么樣的后果呢?觀察課文插圖,說說圖意。課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景自由讀6-7自然段。
填空:理解我和同伴此時的心情:“天啊!”同伴_____地說,“看我們做了些什么!”我也_____地說:“___________?!?/p>
再比較句子,體會“悲嘆”“根本”在表情達意上的作用。
向?qū)б贿呑咭贿呎f:“假如不是我們,這些海龜就不會受到傷害?!?/p>
向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“假如不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害?!?/p>
向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a救到不得不發(fā)出悲嘆,齊讀最后一句。
教師總結(jié):只有人遵循自然之道才能保護小海龜,違背自然之道只能傷害小海龜。
3、使“道”深入學生內(nèi)心。
《 語文課程標準》中指出:在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。所以我讓學生想像,當海灘上最后一只海龜艱難的爬進大海,看到那長長的沙灘足跡時,你最想說什么?同學們,假如你們就是當時在場的作者和他的同伴,你們一定從這件事中受到了教訓,得到了啟迪。那么,就把你受到的啟迪對大家說一說吧!根據(jù)學生發(fā)言,教師適當拓展延伸由課內(nèi)延伸到課外,讓課堂走進了社會,真正體現(xiàn)了大語文教學觀,使“道”深入學生內(nèi)心。教師相機出示課件并總結(jié):大自然有一定的規(guī)律,比如:候鳥遷徙不能挽留;山澗小魚難以在魚缸中生活,溫室也難育參天大樹,我們要尊重大自然,否則將出現(xiàn)意想不到的結(jié)果。請看這是一只被圈養(yǎng)的老虎,管理者讓它和一只牛關(guān)在一起,居然能和牛和睦相處,可見這只牛已失去了野性。南京著名生物專家吳琦老先生在會上直言抨擊了逐年興盛的商業(yè)類“虎牛相爭”、“虎雞相斗”行為,建議政府部門盡快放虎歸山。讓我們共同遵循自然之道吧!
這一課的教學中運用了表演法、朗讀法、比較法、想象、揣摩人物內(nèi)心、填空等多種方法力求在學生充分與文本對話的基礎(chǔ)上,自主感悟,自覺內(nèi)化,真正懂得文本所承載的價值內(nèi)涵,潛移默化地對學生進行人文熏陶。在交流討論中,在分析比較中學生受到啟迪,更深入的感受到人類應按自然規(guī)律辦事,更好地為自然服務(wù)這一思想。設(shè)計根據(jù)新課標精神,使語文教學與媒體運用形成新的整合模式:利用網(wǎng)絡(luò)資源,創(chuàng)設(shè)情景;利用文字信息,感悟質(zhì)疑;利用表演,升華情感;利用學科整合,拓展遷移,最終達到致力于學生語文素質(zhì)的形成與發(fā)展的目標。
自然之道教師說課稿自然之道篇六
各位老師大家下午好!
今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書課文四年級下冊第三單元第一篇講讀課文《自然之道》。
課文按照事情發(fā)展的順序,講述了一個發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個生物學家向?qū)г谀咸窖笠粋€海島旅游時,看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時,不顧向?qū)褡?,要向?qū)иs走食肉鳥,把幼龜抱向大海。正當他們?yōu)樽约罕Wo小動物的善舉而沾沾自喜時,卻發(fā)生了令人震驚的一幕:原來這只幼龜是偵察兵,后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e誤的信息,以為外面很安全,就從巢中魚貫而出,結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。
選編這篇課文的意圖是豐富學生的見識,使學生認識到要按自然規(guī)律辦事,同時培養(yǎng)學生把握文章的主要內(nèi)容、體會文章思想感情的能力。
在教學時,我主要注重引導學生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。但要注意這是一項長期訓練的內(nèi)容,不能要求過高,不能急于求成;在進行精讀課文時,要交流學生的自己的閱讀感受,從中受到啟示:要按照自然規(guī)律辦事,不然好事變成了壞事。
本篇課文我準備用三個課時來完成,其三個課時目標大體是:第一個課時導入、生字教學及熟讀感知。第二個課時感情朗讀、教學課文及理解關(guān)鍵字詞句。第三個課時是總結(jié)全文,領(lǐng)悟道理及讀后感受。本次說課我著重講第二個課時。
1、(在前一節(jié)課生字掌握及初讀感知到的前提下)讓學生把握主要內(nèi)容,體會文章思想感情。
2、認識自然界中,要遵循自然之道,按自然規(guī)律辦事,否則將弄巧成拙。
教學重點:理解課文內(nèi)容,使學生從課文中發(fā)生的事件悟出“自然之。
道”
教學難點:理解向?qū)дf的話,體會文章所表達的思想感情。
(1)引入“道”
這篇課文的題目比較抽象,所以,新課開始,我會先講一個人人曉知的故事《拔苗助長》,學生猜出故事的題目。隨后提問:“這個成語告訴我們什么道理?”引導學生說出了拔苗助長告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律,會把事情弄得更糟的道理。從這我引出課題“自然之道”。今天我們學的課文就是講述這個道理。
為了使學生能有一個整體的感知,我會讓學生進行自由朗讀課文,思考問題:課文的每一部分各講了什么?(課程標準,對四年級的語文閱讀要求就是能夠初步把握文章的主要內(nèi)容,所以在精講課的開始我都會讓學生自讀課文整體把握)。
(2)感悟“道”
為使學生進一步感悟自然之道,理解關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。我運用了演中促讀,演中理解的方式??蓯鄣男『}敱晃覀儾唤?jīng)意間深深地傷害了,引導找出關(guān)鍵句“我們干了一件愚不可及的蠢事”,從而提出這是一件什么樣的“蠢事”?找到課文三、四、五自然段。學習第三自然段。指名朗讀第三自然段,找出描寫幼龜動作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”,理解“欲出又止”、“躊躇不前”的意思。引導學生抓住“突然”“啄”“拉”說說“嘲鶇”的動作,體會嘲鶇的心情。
(3)、而在接下來學習第四自然段的教學中我設(shè)計了感悟朗讀。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語,“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”,自由讀該段,要求讀出各自的表情。想想兩者對話時的心理活動:他們說這句話時心里是怎么想的?再分角色朗讀,教師引導學生通過范讀、模仿讀、比賽讀,初步讀出感情。在學生充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺表演朗讀,教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的”,這是什么意思呢?引導學生初步理解這句話的意思。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜,嘲鶇呢?并再次體會嘲鶇“頹喪”的心情。
(4)、為使學生進一步感悟自然之道,理解關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。我又設(shè)計了兩個比較句子的題。
比較句子:下面兩個句子有什么異同?
我們干了一件蠢事。我們干了一件愚不可及的蠢事。
通過比較,并聯(lián)系課文明確:我們的確是弄巧成拙,好心辦壞事,是“愚不可及”。
這件蠢事造成了什么樣的后果呢?觀察課文插圖,說說圖意。課文第6、7自然段就描述了這幅圖的情景自由讀6~7自然段。
填空練習加深理解:我和同伴此時的心情:“天??!”同伴_____地說,“看我們做了些什么!”我也_____地說:“___________?!?/p>
再體會課文最后一段關(guān)鍵句向?qū)У母袊@,向?qū)б贿呑咭贿呎f:“如果不是我們,這些海龜就不會受到傷害?!?/p>
向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a救到不得不發(fā)出悲嘆,齊讀最后一句。教師總結(jié):只有人遵循自然之道才能保護小海龜,違背自然之道只能傷害小海龜。
(5)、使“道”深入學生內(nèi)心(升華部分)。
在最后一個環(huán)節(jié)我設(shè)計讓學生大膽想象,引導學生,當海灘上最后一只海龜艱難的爬進大海,看到那長長的沙灘足跡時,你最想說什么?如果你們就是當時在場的作者和他的同伴,你們一定從這件事中受到了教訓,得到了啟示。那么,就把你受到的啟示對大家說一說吧!根據(jù)學生發(fā)言,教師適當拓展延伸由課內(nèi)延伸到課外,讓課堂走進了社會,真正體會大自然的規(guī)律,使“道”深入學生內(nèi)心。教師相機總結(jié):比如:候鳥遷徙不能挽留;山澗小魚難以在魚缸中生活,溫室也難育參天大樹,我們要尊重大自然,否則將出現(xiàn)意想不到的結(jié)果。一只被圈養(yǎng)的老虎,在管理員的指揮下言聽計從,可見老虎已失去了野性。大自然有自己的發(fā)展的規(guī)律,有它本身的生存之道,各類的動植物在大千世界中都有它生存的道理,都有它生存的原則,更有它避難的本能,如果人為的去破壞它,阻礙它,就會違背自然規(guī)律將會受到大自然的懲罰。讓我們共同遵循自然之道吧!
自然之道教師說課稿自然之道篇七
《自然之道》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文四年級下冊的一篇精讀課文。
課文按照事情發(fā)展的順序,講述了一個發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個生物 學家向?qū)г谀咸窖笠粋€海島旅游時,看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時,不顧向?qū)褡瑁驅(qū)иs走食肉鳥,把幼龜抱向大海。正當他們?yōu)樽约罕Wo小動物的善舉而沾沾自喜時,卻發(fā)生了令人震驚的一幕:原來這只幼龜是偵察兵,后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e誤的信息,以為外面很安全,就從巢中魚貫而出,結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。
選編這篇課文的意圖是豐富學生的見識,使學生認識到要按自然規(guī)律辦事,同時培養(yǎng)學生把握文章的主要內(nèi)容、體會文章思想感情的能力。
在教學時,要引導學生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。但要注意這是一項長期訓練的內(nèi)容,不能要求過高,不能急于求成;在進行精讀課文時,要讓學生交流的自己的閱讀感受,從中受到啟示:要按照自然規(guī)律辦事,不然好事變成了壞事。
根據(jù)四年級學生已有的學習水平和課標的要求,我制定了以下教學目標和重、難點:
1.認識7個生字,會寫14個生字,正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會文章表達的思想情感,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的啟示。
3.豐富見聞,激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣.
教學的重點是了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示;
難點是理解向?qū)У脑?,體會文章所表達的思想感情。
本篇課文講的是關(guān)于自然界的規(guī)律,內(nèi)容相對抽象,與學生的生活、知識水平有較大的差距,我準備采用視頻課件和談話法來導入新課,激發(fā)學生的閱讀興趣;接著,讓學生自讀自悟,自學生字詞,整體感知課文內(nèi)容,初步了解怎樣把握課文主要內(nèi)容;然后,引導學生抓住重點段落,突出重點,精讀研討,落實詞句段訓練,指導有感情朗讀;最后,總結(jié)升華,引導學生交流閱讀感受,明確做事要遵循“自然之道”。
葉圣陶先生曾說過:“教是為了不教?!彼哪昙墝W生已經(jīng)有了一定的自學能力,本課的教學,我將引導學生采用先了解每部分內(nèi)容,再把各部分內(nèi)容連起來的方法,把握文章主要內(nèi)容;抓住文中描寫作者和向?qū)那樽兓?lián)系上下文,采用對比、抓重點詞句,體會思想感情并通過朗讀把體會到的表現(xiàn)出來;通過交流感受或啟示,拓展延伸,發(fā)展自己的創(chuàng)新思維和想象能力。
(一)情境導入,激發(fā)興趣
首先,我會用課件展示海龜?shù)昂托『}敵鰵r遇到的各種危險情景;接著,我會讓學生說說:你看了這樣的情景,想說些什么;在學生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上,老師用 “有一個人,親眼目睹了剛出生的小海龜被食肉鳥咬啄的情景,他會怎么做,你們想知道嗎”來導入新課,隨后,板書課題,讓學生說說:你讀了這個課題,想知道些什么?引導學生參與教學目標的制定。
(二)初讀課文,整體感知
1.出示自學要求,引導學生自讀自悟:
(1).帶著剛才同學們提出的問題,用自己喜歡的方法閱讀課文,自學生字詞。
自然之道教師說課稿自然之道篇八
一、說教材。
本節(jié)課主要講述了作者一行九人在南太平洋一個島上,從食肉鳥口中救了一只幼龜,使得成群的幼龜出巢而成為食肉鳥的口中之人食的故事,使學生能從文中領(lǐng)悟自然之道,要遵循自然規(guī)律做事。
根據(jù)新課標,我制定了以下三維課程目標。
知識目標:認識7個生字,正確書寫14個生字。
技能目標:能復述作品大意,了解、把握文章內(nèi)容,學會使用多種方法學習、理解重點詞語,會聯(lián)系上下文理解詞句。
情感目標:從文中得到遵循大自然規(guī)律做事的啟示,能夠有感情朗讀課文。
二、說教法。
我按照以“學生為主體,教師為主導”的思想采取以講讀法、談話法為主的教學方法,并且以演示法等輔助教學。
我將通過講讀法,來幫助學生理解文章大意,并讓學生在多種方式閱讀下,理解課文中的遣詞造句,以幫助學生老解決并鞏固難點,指導學生有感情朗讀課文。采用談話法,引起學生注意,順著故事發(fā)展的順序講述課文,引領(lǐng)、點撥學生主動思考,體悟課文情感。對于文章第三段,我將采用演示法,讓學生在演與評價的過程中理解課文。
三、說學法。
我主要是引導學生多角度朗讀,學生在朗讀中以讀悟感,學生之間通過交流自己的想法,開拓思維。同時讓學生在自主探究的過程中,能夠積極主動理解課文和感悟課文并獲得思想啟迪。在學生朗讀過程中學會聯(lián)系上下文解決文中詞語的方法。
四、說教學過程。
在這個過程中我將從導課、初讀課文、精讀課文、感知課文、結(jié)課五個環(huán)節(jié)來進行。下面我來具體說一下各個環(huán)節(jié):
1.導課環(huán)節(jié)。
我將采用單元導讀,導入新課《自然之道》,提出疑問“大自然老師這次又給了我。
們什么啟示?”帶著這個問題開始下一環(huán)節(jié)。
2.初讀課文環(huán)節(jié)。
3.精讀課文環(huán)節(jié)。
在這個環(huán)節(jié),我將按照故事發(fā)展的順序?qū)φn文分段講解,讓學生分讀各自然段并概括短意。在第二段點出詞語“爭先恐后”,為學生講解聯(lián)系上下文理解詞語的方法。然后提出疑問:“幼龜在經(jīng)過沙灘的那段不短的路會遇到什么危險呢?”引起學生好奇心后,讓學生用自己喜歡的方式閱讀第三段,在這里我使用演示法,安排學生表演嘲鶇和幼龜,一位同學讀旁白。通過演示使同學理解本段,并讓學生評價表演的如何,來進一步分析、感悟此段的遣詞造句。
學生在看到表演的驚險一幕后,我將安排學生一個小的說話,詢問學生“如果你就在現(xiàn)場,你會怎么做?”學生表達完自己想法后,引出作者一行人會怎么做?讓學生自由讀下一段,學生總結(jié)段意。下面通過分角色朗讀,運用談話法,讓學生總結(jié)他們感覺向?qū)且粋€什么樣的人。在此老師并不作出評價,因為每個學生想法不同,但大體會分為兩種:一種是認為向?qū)ё龅脤?,向?qū)且粋€好向?qū)?一種則認為向?qū)Р缓?,人很冷淡等?/p>
老師把這問題讓學生留著,看看在學完整篇課文后大家還是原來想的這樣嗎?下面安排學生齊讀課文第五段,概括大意,讓學生自主學習,聯(lián)系上下文解釋詞語,老師在這里只需要引導學生,使用圖片幫助學生直觀理解“魚貫而出”。在講解愚不可及是,先引導學會理解詞語,在理解基礎(chǔ)上再對比“我們干了一件愚不可及的蠢事”和“我們干了一件蠢事”兩個句子哪個更好,原因是什么?這件蠢事在文中具體是什么事情,這件蠢事導致了什么后果。通過學生的好奇心,找學生讀第六段,理解文中關(guān)鍵詞“無遮無攔”感受幼龜?shù)奶幘场?/p>
對于第七段,我將安排兩學生表演一位向?qū)Ш鸵晃煌榫扔數(shù)膱鼍?,以演來促使學生理解文意。
對于文章最后一段,也是文章的關(guān)鍵段落,主要是使學生理解向?qū)У谋瘒@和向?qū)У摹?/p>
話,在學生齊讀后引導學生分析食肉鳥飽食后的歡快與向?qū)П瘒@形成強烈對比愛幫助學生理解。對于向?qū)У脑挘v述雙重否定句,并讓學生造句來鞏固新識。
4、感悟課文環(huán)節(jié)。
回到課文第四段,讓學生總結(jié)向?qū)鞘裁礃拥娜?,解決上面留下的疑問,加深對文章理解。安排學生默讀課文,簡單復述課文內(nèi)容并談?wù)剰闹惺艿绞裁磫⑹尽?/p>
5、結(jié)課環(huán)節(jié)。
總結(jié)文意和學生受到的啟示,布置課下作業(yè),學完這個故事,你有什么想對作者他們說的,寫在作文本上,明天請同學展示。
五、我的主要板書設(shè)計。
幼龜無遮無攔向?qū)А?/p>
爭先恐后氣喘吁吁若無其事。
欲出又止響徹云霄冷淡。
魚貫而出悲嘆極不情愿。
愚不可及震驚悲嘆。
自然之道教師說課稿自然之道篇九
四年級語文下冊第三組教材是以“大自然的啟示”為專題,組織編寫教學內(nèi)容的。的確,大自然是人類的老師,給了我們許多有益的啟示:它告訴人們,過度地砍伐樹木,會破壞人類生存的環(huán)境,最終要受到大自然的懲罰;魚兒在水中自由沉浮,人們由此受到啟發(fā),發(fā)明了潛水艇。
只有明白了自然之道,向大自然學習,才可以遵循自然規(guī)律辦事,這是我們?nèi)祟愒?1世紀里的一個主題。而小學生好奇心強烈,對大自然懷有濃厚的興趣。為此我們緊扣新課程“親近自然,珍愛自然,熱愛自然”的價值理念,我們師生共同策劃了以大自然的啟示為主題的語文研究性學習活動。
知識與技能:
1、讓學生進一步關(guān)注自然、了解自然,在對自然的觀察、了解、發(fā)現(xiàn)中受到有益的啟示。
2、發(fā)展學生的觀察、想象、綜合等思維品質(zhì)。
3、引導學生學語文、用語文、強化學生聽說讀寫、動手操作等方面的能力訓練,從而發(fā)展學生的語文能力和學習能力。
過程與方法:
1、學生參加社會實踐活動,親自開展調(diào)查與考察,體驗課題探索的過程與方法。
2、通過研究活動培養(yǎng)學生自主研究能力和收集、整理和加工信息的能力。
3、學生通過和小組同伴的協(xié)作互助經(jīng)歷合作學習過程。
4、學生通過成果展示,提高傾聽、應對、表達等語言能力,激發(fā)探究大自然的興趣。
情感態(tài)度與價值觀:
1、了解大自然,懂得人與自然和諧共生的道理,激發(fā)學生熱愛大自然,保護大自然的情感。
2、激發(fā)研究和掌握自然規(guī)律的興趣,加強環(huán)境保護意識。
3、提升學生的創(chuàng)新精神,增強學生利用自然服務(wù)人類的意識。
4、讓學生切身體驗到生活處處有語文,語文時時為生活,提高學習語文的興趣。
學生特點:
1、四年級學生具有強烈的好奇心,思維活躍。
2、喜歡探索自然的奧秘,對自然現(xiàn)象有關(guān)注的熱情,對于大自然這一研究主題有強烈的學習欲望。
3、性格活潑開朗,樂于表現(xiàn)自己,但比較以自我為中心。
4、對上網(wǎng)收集資料,社會調(diào)查,討論研究有著濃厚的興趣,對挑戰(zhàn)躍躍欲試。
5、處于以具體形象思維為基礎(chǔ)逐步向抽象邏輯思維過度的年齡階段。
起始技能:
1、在以往的學習中,已具備了初步的小組合作經(jīng)驗和能力。
2、掌握了一定計算機操作能力,可上網(wǎng)查閱資料。
3、四年級學生已經(jīng)具有初步的自主學習能力,有一定的觀察、想象、綜合等相關(guān)解決問題的能力。
1、了解大自然,學會善于從自然之中獲得有益的啟示。
(1)接觸大自然,親近大自然,從中受到生命意義的啟迪。
(2)圍繞大自然進行專題閱讀,了解大自然,加強環(huán)境保護意識。
(3)發(fā)展觀察、想象等思維品質(zhì)。培養(yǎng)初步的辯證思維能力。
2、培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。
(1)親身體驗學習的樂趣,積累和豐富課外知識,開闊視野。
(2)積極主動參與到團隊合作中,善于與他人交流溝通。
(3)在研究中敢于發(fā)表意見,有所發(fā)現(xiàn)或發(fā)明,播下勇于創(chuàng)新的幼芽。
4、1第三學時。
教學活動。
活動1【活動】《大自然的啟示》研究性學習。
研究性學習各階段設(shè)計。
第一階段:動員和培訓(初步認識研究性學習、理解研究性學習的研究方法)1課時。
學生活動:
1、了解本次研究性學習活動的目的。
2、通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資料查找有大自然啟示和仿生學的資料。
3提出自己的疑難和想法,小組交流課堂討論。
教師活動:
激發(fā)興趣,以四年級下冊第三組課文為例子引導學生提出問題,思考問題,產(chǎn)生研究的欲望。
第二階段:課題準備階段2課時。
(一)提出和選擇課題學生活動:
學生根據(jù)查找的資料,及自己的興趣提出相關(guān)的子課題。如:
(1)從災害啟示出要保護環(huán)境。
(2)從動植物的某些特點,得到啟示,進行仿生學小發(fā)明設(shè)計。
(3)從動植物的生老病死(生命循環(huán)),明白了自然之道。
……。
教師活動:
1、揭示研究內(nèi)容,定出主課題。
2、引導每個學生自己的興趣和條件。確定自己研究的子課題。
成立課題組。
學生活動:
1、學生選擇自己感興趣的課題,或者參與同伴的課題,建立學習小組。
2、討論小組內(nèi)的分工,確定各人的任務(wù)與目標。
教師活動:
1、選出可能性的課題,指導學生合理分組。
2、老師對每個小組進行分工指導,明確細則。選出相應的負責人進行落實。
(三)形成小組實施方案。
學生活動:
1、小組按實際情況,初步填寫小組活動方案表格。
2、各組員利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等各種途徑查閱、收集有關(guān)方面的圖文資料。分頭準備相關(guān)的資料。
3、交流、研討,在小組中合作、溝通,解決困難,正式形成小組實施方案。
教師活動:
1、設(shè)計小組活動方案表格,指導學生填寫。
2、提供相關(guān)資源、條件和環(huán)境。
3、適當指導、點拔、交流經(jīng)驗,解決問題和困難。
4、及時反饋,進行活動準備階段的小結(jié)。
第三階段:課題實施階段2課時。
學生活動:
1、準備。
(1)使用網(wǎng)絡(luò)等媒體繼續(xù)收集相關(guān)資料。
(2)走進大自然、走進生活開展觀察發(fā)現(xiàn)活動,小組內(nèi)交流、研討。
2、進行。
(1)填寫評價量表。
(2)后續(xù)活動反思交流回顧主題活動過程,學會客觀地開展多元評價。認識大自然給人類的警示和啟發(fā),增強環(huán)境保護意識,激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。
3、展示成果,分享收獲。
各小組以調(diào)查報告、讀書會、圖片展、手抄報、習作等形式呈現(xiàn)實踐全過程,在班內(nèi)交流展示、宣傳成果,分享活動收獲。
教師活動:
1、收集相關(guān)圖片和文字資料。如:提供關(guān)于受到動植物特性啟示的建筑物或發(fā)明創(chuàng)造的相關(guān)資料。
2、給組長發(fā)放“活動記錄表”,以用作每次小組活動后收集整理信息。
3、重視過程指導:及時跟蹤了解各小組活動進行情況,為學生出謀劃策,當好參謀指導作用,讓學生隨著活動的開展,不斷修改活動方案,調(diào)整活動方式,保證活動的順利進行。
4、發(fā)放評價表,指導學生在活動中開展自評和互評。
5、指導學生用文字、手抄報、ppt等形式呈現(xiàn)實踐過程和成果。
6、引導小組交流展示、分享活動收獲。
自然之道教師說課稿自然之道篇十
大家好!
今天我說課的內(nèi)容是《自然之道》。
《自然之道》是語文s版教材六年級上冊第五組中的一篇反映人與自然關(guān)系的科普說明文。自然萬物,有著它自己的生存方式和規(guī)律,在自然面前,我們?nèi)祟愒撟餍┦裁茨兀空n文講述了作者和同伴及一位生物學家向?qū)?,到南太平洋的加拉巴哥島,觀察南太平洋綠龜?shù)挠斒窃鯓与x巢進入大海的,他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鷹啄咬時,不顧向?qū)У膭褡?,要向?qū)О延斔腿氪蠛?,而導致成群的幼龜?shù)玫藉e誤信息從巢里魚貫而出,結(jié)果成了食肉鳥的口中之食。這件事使“我們”感到震驚和懊悔。同時告訴我們,如果不按照自然規(guī)律辦事,往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。揭示了“自然之道不可違”的自然規(guī)律。
六年級學生已具備一定的科學常識和一定的閱讀科普讀物的能力。這篇課文的內(nèi)容并不復雜,學生容易讀懂。我在學生讀熟課文,自學完字詞,理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上把第二課時的教學目標確定為:
1、知識目標:深入學習海龜是怎樣離巢進入大海的。
2、能力目標:抓重點詞句讀懂課文,把握文章的主要內(nèi)容,體會中心思想。
3、情感態(tài)度:通過學習懂得要研究和掌握自然規(guī)律,就要按自然規(guī)律辦事,與大自然和諧相處,激發(fā)學生探究大自然規(guī)律的興趣。
全文圍繞小幼龜?shù)拿\寫了人們的態(tài)度和表現(xiàn),從人們的思想感情的變化寫出他們悟出的道理。因此,我在引導學生探究如何通過具體事實來說明道理,表達感情時,把學習的重點確定為:
1、把握我和同伴與向?qū)Ц星榈淖兓?/p>
2、抓住重點詞、句讀懂課文,感悟“道”。教學難點是理解向?qū)У脑挘w會文章所要表達的思想感情。
以讀代講,充分發(fā)揮主體作用,讓學生自己讀書,反復閱讀語言文字,領(lǐng)悟文本。讓學生在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶,在讀中明白道理。當學生有了自己的感悟,產(chǎn)生表達欲望時,我及時組織學生進行交流,讓學生在交流中各抒己見,相互啟發(fā),相互學習,升華文本內(nèi)容,從而達到全面把握、正確理解文章內(nèi)容和深入感悟文章內(nèi)涵,體會作者思想感情的目的。當然,學生的自讀自悟離不開教師恰當?shù)膯l(fā)與點撥,因此,我將按照如下的步驟,并借以多媒體課件輔助教學,引導學生讀懂文本。
上課伊始,根據(jù)在第一課時學生學習生字新詞、讀通、讀順課文,理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,我以復習生字詞為目的引出學生說出“我們干了一件愚不可及的蠢事”。然后引導:假設(shè)現(xiàn)在我們就是那一行游客,跟著向?qū)б黄鹕蠉u,看看在島上我們都做了什么蠢事?;叵胱约核龅囊磺?,覺得哪些行為已經(jīng)是愚不可及?仔細讀課文找出有關(guān)內(nèi)容,細細體會。
出示課件,閱讀提示:
1、自由讀課文3——4自然段。
2、找出有關(guān)句子,說說自己是怎樣愚不可及的?把你的體會批注在書上。
3、把你的體會和你的同桌交流一下。
(注:這一環(huán)節(jié)的教學主要讓學生自主閱讀的體驗,文我一體,用心讀書,書入我心,我入書中進行有效閱讀,感悟文本,并學會學生與文本,學生與學生之間的對話交流,觸摸文本角色的情感脈搏,培養(yǎng)學生的合作意識,張揚學生個性。,)。
我先引導學生推敲文本中的“欲出又止”和“躊躇不前”兩個詞感受小綠龜?shù)奶幘?,讀懂文本傳遞的信息。然后提出問題:試想一下,弱小無助的幼龜面對如此兇猛的天敵,又是啄又是拉,處境多么危險啊,此時你的心情是怎么樣的?帶著這樣的感受一起來讀這段話!學生通過讀,充分理解這段語言傳遞給我們的信息了:我們真是愚不可及??!緊接著,我引導學生想象補充,個性閱讀文本,體會游客與向?qū)Ы厝徊煌膽B(tài)度。我設(shè)計了四個引讀問題。
1、如果你就在現(xiàn)場,面對這樣緊張的一幕,你又會怎么做?那么同伴,向?qū)в质鞘裁捶磻??體會我、同伴、向?qū)У膶τ斕幘车牟煌瑧B(tài)度。
在我們眼里向?qū)莻€什么樣的人?(無動于衷、鐵石心腸、無情、殘酷)那我就要采訪一下向?qū)?,看他怎么說?(我是中央臺記者,我想問問你,你為什么要這么說?理解向?qū)г捴械囊馑迹?/p>
3、此時,我和同伴對向?qū)f的“自然之道”是怎么理解的?(不要管它,隨它去吧……)。
4、向?qū)У睦涞?,招來了同伴的一片(“不能見死不救”)的呼喊!同伴們會怎樣呼喊呢?你能用自己的話來勸勸向?qū)??(引導學生發(fā)揮想象,勸說向?qū)В┰俜纸巧首x。
“你得想想辦法??!”(焦急)。
“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的?!保ㄈ魺o其事)。
“不能見死不救”(責備)。
(這段設(shè)計,體現(xiàn)學生個性的閱讀文本,體會文本,讓學生在讀中感悟,在想象中充實閱讀體悟,通過生生交流,師生交流,分享別人的智慧與成果,提高自己的認識,如能產(chǎn)生思想上的.共鳴,這更是閱讀的一種樂趣。)。
這一環(huán)節(jié)的教學,我采用教師范讀,學生結(jié)合多媒體課件展示的畫面讀中想像,想象后再朗讀文本,補充文本,通過讀去填補文本中人物的情感、思想,通過想象讓學生走進文本、甚至超越文本。)。
如:我在出示“不一會,數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的,發(fā)出歡快的叫聲,響徹云霄?!边@段文字的同時,我還展示了食肉鳥啄食幼龜?shù)膭赢嫞⑴溆惺橙怿B響徹云霄的叫喊聲,我問:看到這樣的畫面,聽到這樣的聲音,你的心情如何?向?qū)У男那槟??我們再把書讀進心里:向?qū)睦镫y受極了:(學生發(fā)揮想象填補心里的想法)。
是啊,向?qū)睦黼y受極了,我們救了一只,卻傷害了無數(shù)只。(板書:害)。
教師引讀,學跟讀:
終于,向?qū)Оl(fā)出了悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害。”
現(xiàn)在我們再來回想一下向?qū)е罢f的那句話(出示向?qū)У脑挘骸跋驅(qū)s若無其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的”齊讀)還會指責他嗎?現(xiàn)在你該如何體會“自然之道”的含義?(大自然生存的方式)。
課文讀到這兒,孩子們(出示寫話練習)。
假如我是葬身嘲鶇之腹的一只小幼龜,我想說……。
假如我是一只吃得飽飽的嘲鶇,我想說…。
假如我是親身經(jīng)歷這件蠢事的作者,我想說……。
請選擇一個寫一寫。
學生寫完后交流,教師小結(jié):我們都感受到了人如果遵循自然之道,就會保護幼龜,如果人違背自然之道,就會傷害幼龜。(板書:人違背遵循)這篇課文按事情發(fā)展的順序?qū)懥宋覀兒眯霓k壞事的故事。孩子們那,我們“我們只有遵循自然之道,才能使人類與自然和諧共存”。
為了鞏固學生對課文內(nèi)容的進一步理解,我還設(shè)計了拓展延伸內(nèi)容,讓學生內(nèi)化“道”。師:回顧我們學過的課文,你還知道哪些違背“自然之道”的事情嗎?我們之前學過的,《一個小村莊的故事》《拔苗助長》《我要的是葫蘆》《“打掃”森林》,都是講自然之道的課文。學生講述自己生活中的自然之道的事例。
教師總結(jié):其實,大自然的萬事萬物都有生存的規(guī)律,如果我們違背規(guī)律做事,就會得到與愿望相反的結(jié)果。如果我們遵循自然之道,就能與自然和諧共存。
出示課件:作業(yè):
1、把故事講給家長聽,和家長一起探討有關(guān)自然之道的事情。
2、收集有關(guān)人類從大自然中受到過哪些啟發(fā),有什么發(fā)明創(chuàng)造的資料。
板書設(shè)計:
遵循救。
違背害。
人是萬物之靈,自作聰明,一切都可能走向反面。
自然之道教師說課稿自然之道篇十一
(1)爭著向前,唯恐落后,形容十分積極。(爭先恐后)。
(2)像游魚那樣一個接一個地出去。(魚貫而出)。
(3)我們的做法十分愚蠢,好心反而辦壞事。(愚不可及)。
(4)形容呼吸急促的樣子。(氣喘吁吁)。
(5)一個勁地責怪自己,特別后悔。(后悔不已)。
(6)吃得特別飽。(飽餐一頓)。
2、選擇練習的詞語填寫在下面的括號中。
“我”和同伴及一位生物學家向?qū)ВY(jié)隊來到一個小島旅游,觀察幼龜是怎樣離巢進入大海的,看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時,不顧向?qū)褡?,非要向?qū)О延敱虼蠛?。成群的幼龜以為外面很安全,就從巢中()地(),結(jié)果讓食肉鳥()?!拔覀儭保ǎ┑卣攘艘恍┯?,還是不能解決問題,真是令人()。我們的行為真是()呀!
3、我和七個同伴還有一位生物學家向?qū)淼侥咸窖蠹永透鐛u的目的是什么?(觀察幼龜是怎樣離巢進入大海的)。
二、分析課文:
(2)(出示課件)“一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止,似乎在偵察外面是否安全。正當幼龜躊躇不前時,一只嘲鶇突然飛來,它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,企圖把它拉到沙灘上去。”答案一:這只幼龜非常小心、謹慎、警惕。(找出相關(guān)的詞語體會,體會小心,指名讀,要讀出小心謹慎的語氣)答案二:面臨著危險(找出相關(guān)的詞語,再讀這句話,要讀出情況十分危急的語氣)。
(3)教師:大家說的都很好,一個弱小的生命即將在我們眼前自己消失,善良的“我們”是什么心情?帶著這樣的感受來讀文章的第4-8自然段!自由讀,劃出表現(xiàn)我們心情變化和情感態(tài)度的句子,用橫線畫下來。
a、指名讀句子:“我和同伴緊張地看著眼前的一幕,其中一位焦急地對向?qū)дf:‘你得想想辦法??!’”(多么的……緊張、揪心啊、焦急)。
當我們?yōu)樾∮斀辜?、緊張、揪心的時候,向?qū)窃鯓拥膽B(tài)度?
b、向?qū)魺o其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的?!?/p>
“若無其事”是什么意思呢?他為什么會這么說呢?
誰來試著讀一讀。要讀出向?qū)У娜魺o其事。
師:向?qū)У男那槭切钠綒夂筒懖惑@的,那向?qū)в质窃鯓幼龅哪兀?/p>
c、課件出示:向?qū)O不情愿地抱起那只小龜,朝大海走去。誰來讀一下向?qū)У淖龇ā?/p>
師:極不情愿是什么意思?你有沒有遇到過極不情愿的事呢?
向?qū)У臉O不情愿是因為什么原因?(我們的壓力)。
我們沒有來過海島也沒有親眼見過食肉鳥吃小龜,看到這個場景必然要勸向?qū)?,現(xiàn)在老師來當向?qū)?,你們就是作者和作者的同伴,我們正在親眼看到小幼龜?shù)纳艿酵{。看看誰能說服我這個向?qū)О研↓敱虼蠛!?/p>
同學們,你們說服了向?qū)В銈冋鎱柡?,掌聲鼓勵一下?/p>
師:由于向?qū)О研∮敱У酱蠛V?,那只嘲鶇怎樣了?/p>
d、課件出示:那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉,只好頹喪地飛走了。頹喪是什么意思?
出示句子:“我們很快明白:我們干了一件愚不可及的蠢事。”我們怎么明白的?讀有關(guān)幼龜出巢的句子?!跋?qū)Пё哂敳痪?,成群的幼龜從巢口魚貫而出。”“那只幼龜被向?qū)б虼蠛?,巢中的幼龜?shù)玫藉e誤信息,以為外面很安全,于是爭先恐后地結(jié)伴而出?!?/p>
想象:幼龜此時會想些什么?(學生想象:向往大海、向往外面的世界等)。
(讓學生說句子)1、從龜巢到海邊的一大段沙灘,無遮無攔,成百上千的幼龜結(jié)對而出,很快引來許多食肉鳥,它們可以飽餐一頓了。
2、這時,數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥的口中之食。
3、不一會,數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的,發(fā)出歡樂的叫聲,響徹云霄。
讀了這些句子,你想對小幼龜說些什么呢?
(板書傷害,我們是因為什么才使這些小海龜受到了傷害呢?板書:違反)。
(5)1、隨著事態(tài)的發(fā)展,()作者和同伴的心情又發(fā)生了怎樣的變化呢,誰來說說。
2、課件出示:“天啊!”我聽見同伴說,“看我們做了些什么!”
那我們就帶著一種后悔的心情來讀一讀這句話?!疤彀?!”我聽見同伴說,“看我們做了些什么!”
3、誰來說說此時向?qū)У男那槟兀?/p>
4、生:我覺得向?qū)б埠芎蠡冢€很著急,我是從這里看出來的,我們的向?qū)иs緊摘下棒球帽,迅速抓起十幾只幼龜,放進帽中,向海邊奔去。
5、從哪個詞看出他非常著急了,從趕緊,迅速這兩個詞中看出向?qū)貏e著急。
6、讀的時候應該怎么讀呢,誰來讀一讀。
7、誰來讀一讀向?qū)У脑挕?/p>
(向?qū)дf的話:他一邊走,一邊發(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜就不會受到傷害。”)。
“悲嘆”的近義詞是什么?換成“感嘆”行不行?
3、如果去掉根本這個詞行不行?(根本加重了向?qū)Ш蠡?,自責的語氣。)。
4、誰能讀出他非常難過,自責的語氣。
三、總結(jié)全文。
1、師:同學們想想,向?qū)槭裁疵髅髦罆羞@樣的后果還把那個偵察兵抱向大海呢?
小結(jié):同學們的猜想,都有可能正確,向?qū)o論出于什么原因,他的目的都是想告訴人們:大自然是有規(guī)律的,我們要遵循自然之道。
(板書:遵循只有遵循了自然之道才能保護幼龜。板書:保護)。
3、我們?yōu)g覽一下全文,結(jié)合作者和同伴以及向?qū)У乃枷胱兓?,現(xiàn)說一說你對自然之道的理解。
4、在我們的生活中還會出現(xiàn)一些違背自然之道的事,誰知道,來說說。
5、作業(yè):看看今天的作業(yè):
走進大自然,觀察動物、植物的生長或其他自然現(xiàn)象,寫出你的發(fā)現(xiàn),或受到什么啟發(fā)。希望大家認真完成,下節(jié)課我們進行交流。
結(jié)束語:在大自然中,還有許多“自然之道”需要我們?nèi)チ私猓皩W習之道”“為人之道”都需要我們?nèi)ヌ剿靼?,希望我們都在了解“道”的基礎(chǔ)上,遵循“道”,不要做出愚不可及的事!
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自然之道教師說課稿自然之道篇十二
《自然之道》就是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文四年級下冊的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序,講述了一個發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個生物學家向?qū)г谀咸窖笠粋€海島旅游時,看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時,不顧向?qū)褡?,要向?qū)иs走食肉鳥,把幼龜抱向大海。正當他們?yōu)樽约罕Wo小動物的善舉而沾沾自喜時,卻發(fā)生了令人震驚的一幕:原來這只幼龜就是偵察兵,后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e誤的信息,以為外面很安全,就從巢中魚貫而出,結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。
選編這篇課文的意圖就是豐富學生的見識,使學生認識到要按自然規(guī)律辦事,同時培養(yǎng)學生把握文章的主要內(nèi)容、體會文章思想感情的能力。
在教學時,要引導學生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。但要注意這就是一項長期訓練的內(nèi)容,不能要求過高,不能急于求成;在進行精讀課文時,要交流學生的自己的閱讀感受,從中受到啟示:要按照自然規(guī)律辦事,不然好事變成了壞事。
教學的重點就是了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示;難點就是理解向?qū)У脑?,體會文章所表達的思想感情。
1、引入“道”。
《語文課程標準》中指出:“教學應遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律,選擇不同的教學策略。教學中應當充分利用學生的生活經(jīng)驗,運用多種直觀形象的手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境。”這篇課文的題目比較抽象,所以,新課伊始,我先出示一個故事,讓同學們猜一猜這就是什么成語?同學們很快猜出這個成語就是拔苗助長。我隨后又問:“這個成語告訴我們什么道理?”學生說出了拔苗助長告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律,會把事情弄得更糟的道理。從這我引出課題“自然之道”。今天我們學的課文就就是講述這個道理。
為使學生對課文有一個整體的感知,我又讓學生聽課文范讀。學生聽范讀后再進一步讀,邊讀邊思考文章每一部分講了什么,并概括文章主要內(nèi)容。(《語文課程標準》對四年級的要求就是能初步把握文章的主要內(nèi)容,所以在此我設(shè)計了這一環(huán)節(jié)。)教師在學生概括完文章主要內(nèi)容后總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的一般方法。(課件:概括文章主要內(nèi)容的方法:先了解每一部分主要講了什么,然后把各個部分的主要意思連起來,就抓住了課文的主要內(nèi)容。)。
2、感悟“道”。
為使學生進一步感悟自然之道,理解關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。我運用了演中促讀,演中理解的方式??蓯鄣男『}敱晃覀儾唤?jīng)意間深深地傷害了,看大屏幕,全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”。這就是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段,等一會兒,我們來分角色表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了,也就讀懂了。
a.學習第三自然段。請一名學生朗讀第三自然段,其他同學找出描寫幼龜動作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”,請兩個學生扮“幼龜”,帶頭飾上臺表演,大家邊聽邊看。表演后評價,相機指出“欲出又止”、“躊躇不前”的意思。比較書寫“幼”和“幻”字;引導學生抓住“突然”“啄”“拉”評議“嘲鶇”的表演,體會嘲鶇的心情。范寫“啄”字。
b.學習第四自然段。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語,“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”,自由讀該段,要求讀出各自的表情。想想兩者對話時的心理活動:他們說這句話時心里就是怎么想的?再分角色朗讀,教師引導學生通過范讀、模仿讀、比賽讀,初步讀出感情。在學生充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺表演,教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧,自然之道,就就是這樣的”,這就是什么意思呢?引導學生初步理解這句話的意思。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜,嘲鶇呢?并再次體會嘲鶇“頹喪”的心情。
為使學生進一步感悟自然之道,理解關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。我又設(shè)計了兩個比較句子的題。
比較句子:下面兩個句子有什么異同?
我們干了一件蠢事。
我們干了一件愚不可及的蠢事。
通過比較,并聯(lián)系課文明確:我們的確就是弄巧成拙,好心辦壞事,就是“愚不可及”。
這件蠢事造成了什么樣的后果呢?觀察課文插圖,說說圖意。課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景自由讀6-7自然段。
填空:理解我和同伴此時的心情:“天?。 蓖開____地說,“看我們做了些什么!”我也_____地說:“___________?!?/p>
再比較句子,體會“悲嘆”“根本”在表情達意上的作用。
向?qū)б贿呑咭贿呎f:“如果不就是我們,這些海龜就不會受到傷害?!?/p>
向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不就是我們,這些海龜根本就不會受到傷害?!?/p>
向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a救到不得不發(fā)出悲嘆,齊讀最后一句。
教師總結(jié):只有人遵循自然之道才能保護小海龜,違背自然之道只能傷害小海龜。
3、使“道”深入學生內(nèi)心。
《語文課程標準》中指出:在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。所以我讓學生想像,當海灘上最后一只海龜艱難的爬進大海,看到那長長的沙灘足跡時,你最想說什么?同學們,如果你們就就是當時在場的作者和他的同伴,你們一定從這件事中受到了教訓,得到了啟示。那么,就把你受到的啟示對大家說一說吧!根據(jù)學生發(fā)言,教師適當拓展延伸由課內(nèi)延伸到課外,讓課堂走進了社會,真正體現(xiàn)了大語文教學觀,使“道”深入學生內(nèi)心。教師相機出示課件并總結(jié):大自然有一定的規(guī)律,比如:候鳥遷徙不能挽留;山澗小魚難以在魚缸中生活,溫室也難育參天大樹,我們要尊重大自然,否則將出現(xiàn)意想不到的結(jié)果。請看這就是一只被圈養(yǎng)的老虎,管理者讓它和一只牛關(guān)在一起,居然能和牛和睦相處,可見這只牛已失去了野性。南京著名生物專家吳琦老先生在會上直言抨擊了逐年興盛的商業(yè)類“虎牛相爭”、“虎雞相斗”行為,建議政府部門盡快放虎歸山。讓我們共同遵循自然之道吧!
自然之道教師說課稿自然之道篇十三
上課伊始,根據(jù)在第一課時學生學習生字新詞、讀通、讀順課文,理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,我以復習生字詞為目的引出學生說出“我們干了一件愚不可及的蠢事”。然后引導:假設(shè)現(xiàn)在我們就是那一行游客,跟著向?qū)б黄鹕蠉u,看看在島上我們都做了什么蠢事。回想自己所做的一切,覺得哪些行為已經(jīng)是愚不可及?仔細讀課文找出有關(guān)內(nèi)容,細細體會。
出示課件,閱讀提示:
1、自由讀課文3——4自然段。
2、找出有關(guān)句子,說說自己是怎樣愚不可及的?把你的體會批注在書上。
3、把你的體會和你的同桌交流一下。
(注:這一環(huán)節(jié)的教學主要讓學生自主閱讀的體驗,文我一體,用心讀書,書入我心,我入書中進行有效閱讀,感悟文本,并學會學生與文本,學生與學生之間的對話交流,觸摸文本角色的情感脈搏,培養(yǎng)學生的合作意識,張揚學生個性。,)
我先引導學生推敲文本中的“欲出又止”和“躊躇不前”兩個詞感受小綠龜?shù)奶幘?,讀懂文本傳遞的信息。然后提出問題:試想一下,弱小無助的幼龜面對如此兇猛的天敵,又是啄又是拉,處境多么危險啊,此時你的心情是怎么樣的?帶著這樣的感受一起來讀這段話!學生通過讀,充分理解這段語言傳遞給我們的信息了:我們真是愚不可及?。【o接著,我引導學生想象補充,個性閱讀文本,體會游客與向?qū)Ы厝徊煌膽B(tài)度。我設(shè)計了四個引讀問題。
1、如果你就在現(xiàn)場,面對這樣緊張的.一幕,你又會怎么做?那么同伴,向?qū)в质鞘裁捶磻矿w會我、同伴、向?qū)У膶τ斕幘车牟煌瑧B(tài)度。
在我們眼里向?qū)莻€什么樣的人?(無動于衷、鐵石心腸、無情、殘酷)那我就要采訪一下向?qū)?,看他怎么說?(我是中央臺記者,我想問問你,你為什么要這么說?理解向?qū)г捴械囊馑迹?/p>
3、此時,我和同伴對向?qū)f的“自然之道”是怎么理解的?(不要管它,隨它去吧……)
4、向?qū)У睦涞?,招來了同伴的一片(“不能見死不救”)的呼喊!同伴們會怎樣呼喊呢?你能用自己的話來勸勸向?qū)??(引導學生發(fā)揮想象,勸說向?qū)В┰俜纸巧首x。
“你得想想辦法啊!”(焦急)
“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的?!保ㄈ魺o其事)
“不能見死不救”(責備)
(這段設(shè)計,體現(xiàn)學生個性的閱讀文本,體會文本,讓學生在讀中感悟,在想象中充實閱讀體悟,通過生生交流,師生交流,分享別人的智慧與成果,提高自己的認識,如能產(chǎn)生思想上的共鳴,這更是閱讀的一種樂趣。)
這一環(huán)節(jié)的教學,我采用教師范讀,學生結(jié)合多媒體課件展示的畫面讀中想像,想象后再朗讀文本,補充文本,通過讀去填補文本中人物的情感、思想,通過想象讓學生走進文本、甚至超越文本。)
如:我在出示“不一會,數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的,發(fā)出歡快的叫聲,響徹云霄?!边@段文字的同時,我還展示了食肉鳥啄食幼龜?shù)膭赢?,并配有食肉鳥響徹云霄的叫喊聲,我問:看到這樣的畫面,聽到這樣的聲音,你的心情如何?向?qū)У男那槟??我們再把書讀進心里:向?qū)睦镫y受極了:(學生發(fā)揮想象填補心里的想法)
是啊,向?qū)睦黼y受極了,我們救了一只,卻傷害了無數(shù)只。(板書:害)
教師引讀,學跟讀:
終于,向?qū)Оl(fā)出了悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害?!?/p>
現(xiàn)在我們再來回想一下向?qū)е罢f的那句話(出示向?qū)У脑挘骸跋驅(qū)s若無其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的”齊讀)還會指責他嗎?現(xiàn)在你該如何體會“自然之道”的含義?(大自然生存的方式)
課文讀到這兒,孩子們(出示寫話練習:)
假如我是葬身嘲鶇之腹的一只小幼龜,我想說……
假如我是一只吃得飽飽的嘲鶇,我想說…
假如我是親身經(jīng)歷這件蠢事的作者,我想說……
請選擇一個寫一寫。
學生寫完后交流,教師小結(jié):我們都感受到了人如果遵循自然之道,就會保護幼龜,如果人違背自然之道,就會傷害幼龜。(板書:人違背遵循)這篇課文按事情發(fā)展的順序?qū)懥宋覀兒眯霓k壞事的故事。孩子們那,我們“我們只有遵循自然之道,才能使人類與自然和諧共存”。
為了鞏固學生對課文內(nèi)容的進一步理解,我還設(shè)計了拓展延伸內(nèi)容,讓學生內(nèi)化“道”。師:回顧我們學過的課文,你還知道哪些違背“自然之道”的事情嗎?我們之前學過的,《一個小村莊的故事》《拔苗助長》《我要的是葫蘆》《“打掃”森林》,都是講自然之道的課文。學生講述自己生活中的自然之道的事例。
教師總結(jié):其實,大自然的萬事萬物都有生存的規(guī)律,如果我們違背規(guī)律做事,就會得到與愿望相反的結(jié)果。如果我們遵循自然之道,就能與自然和諧共存。
出示課件:作業(yè):
1、把故事講給家長聽,和家長一起探討有關(guān)自然之道的事情。
2、收集有關(guān)人類從大自然中受到過哪些啟發(fā),有什么發(fā)明創(chuàng)造的資料。
板書設(shè)計:
遵循救
人自然之道龜
違背害
人是萬物之靈,自作聰明,一切都可能走向反面
自然之道教師說課稿自然之道篇十四
《自然之道》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文四年級下冊的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序,講述了一個發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個生物學家向?qū)г谀咸窖笠粋€海島旅游時,看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時,不顧向?qū)褡?,要向?qū)иs走食肉鳥,把幼龜抱向大海。正當他們?yōu)樽约罕Wo小動物的善舉而沾沾自喜時,卻發(fā)生了令人震驚的一幕:原來這只幼龜是偵察兵,后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e誤的信息,以為外面很安全,就從巢中魚貫而出,結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。
選編這篇課文的意圖是豐富學生的見識,使學生認識到要按自然規(guī)律辦事,同時培養(yǎng)學生把握文章的主要內(nèi)容、體會文章思想感情的能力。在教學時,要引導學生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。但要注意這是一項長期訓練的內(nèi)容,不能要求過高,不能急于求成;在進行精讀課文時,要交流學生的自己的閱讀感受,從中受到啟示:要按照自然規(guī)律辦事,不然好事變成了壞事。
教學的重點是了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示;難點是理解向?qū)У脑?,體會文章所表達的思想感情。
1、引入“道”。
《語文課程標準》中指出:“教學應遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律,選擇不同的教學策略。教學中應當充分利用學生的生活經(jīng)驗,運用多種直觀形象的'手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境。”這篇課文的題目比較抽象,所以,新課伊始,我先出示一個故事,讓同學們猜一猜這是什么成語?同學們很快猜出這個成語是拔苗助長。我隨后又問:“這個成語告訴我們什么道理?”學生說出了拔苗助長告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律,會把事情弄得更糟的道理。從這我引出課題“自然之道”。今天我們學的課文就是講述這個道理。
為使學生對課文有一個整體的感知,我又讓學生聽課文范讀。學生聽范讀后再進一步讀,邊讀邊思考文章每一部分講了什么,并概括文章主要內(nèi)容。(《語文課程標準》對四年級的要求是能初步把握文章的主要內(nèi)容,所以在此我設(shè)計了這一環(huán)節(jié)。)教師在學生概括完文章主要內(nèi)容后總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的一般方法。(課件:概括文章主要內(nèi)容的方法:先了解每一部分主要講了什么,然后把各個部分的主要意思連起來,就抓住了課文的主要內(nèi)容。)。
2、感悟“道”。
為使學生進一步感悟自然之道,理解關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。我運用了演中促讀,演中理解的方式??蓯鄣男『}敱晃覀儾唤?jīng)意間深深地傷害了,看大屏幕,全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”。這是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段,等一會兒,我們來分角色表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了,也就讀懂了。
a.學習第三自然段。請一名學生朗讀第三自然段,其他同學找出描寫幼龜動作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”,請兩個學生扮“幼龜”,帶頭飾上臺表演,大家邊聽邊看。表演后評價,相機指出“欲出又止”、“躊躇不前”的意思。比較書寫“幼”和“幻”字;引導學生抓住“突然”“啄”“拉”評議“嘲鶇”的表演,體會嘲鶇的心情。范寫“啄”字。
b.學習第四自然段。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語,“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”,自由讀該段,要求讀出各自的表情。想想兩者對話時的心理活動:他們說這句話時心里是怎么想的?再分角色朗讀,教師引導學生通過范讀、模仿讀、比賽讀,初步讀出感情。在學生充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺表演,教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的”,這是什么意思呢?引導學生初步理解這句話的意思。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜,嘲鶇呢?并再次體會嘲鶇“頹喪”的心情。
教師總結(jié):只有人遵循自然之道才能保護小海龜,違背自然之道只能傷害小海龜。
3、使“道”深入學生內(nèi)心。
自然之道教師說課稿自然之道篇十五
《自然之道》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文四年級下冊的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序,講述了一個發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個生物學家向?qū)г谀咸窖笠粋€海島旅游時,看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時,不顧向?qū)褡瑁驅(qū)иs走食肉鳥,把幼龜抱向大海。正當他們?yōu)樽约罕Wo小動物的善舉而沾沾自喜時,卻發(fā)生了令人震驚的一幕:原來這只幼龜是偵察兵,后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e誤的信息,以為外面很安全,就從巢中魚貫而出,結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。
選編這篇課文的意圖是豐富同學的見識,使同學認識到要按自然規(guī)律辦事,同時培養(yǎng)同學把握文章的主要內(nèi)容、體會文章思想感情的能力。
在教學時,要引導同學了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。但要注意這是一項長期訓練的內(nèi)容,不能要求過高,不能急于求成;在進行精讀課文時,要交流同學的自己的閱讀感受,從中受到啟示:要按照自然規(guī)律辦事,不然好事變成了壞事。
教學的重點是了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示;難點是理解向?qū)У脑挘w會文章所表達的思想感情。
1、引入“道”。
《語文課程標準》中指出:“教學應遵循同學的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律,選擇不同的教學策略。教學中應當充分利用同學的生活經(jīng)驗,運用多種直觀形象的手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境?!?這篇課文的題目比較抽象,所以,新課伊始,我先出示一個故事,讓同學們猜一猜這是什么成語?同學們很快猜出這個成語是拔苗助長。我隨后又問:“這個成語告訴我們什么道理?”同學說出了拔苗助長告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律,會把事情弄得更糟的道理。從這我引出課題“自然之道”。今天我們學的課文就是講述這個道理。
為使同學對課文有一個整體的感知,我又讓同學聽課文范讀。同學聽范讀后再進一步讀,邊讀邊思考文章每一部分講了什么,并概括文章主要內(nèi)容。(《語文課程標準》對四年級的要求是能初步把握文章的主要內(nèi)容,所以在此我設(shè)計了這一環(huán)節(jié)。)教師在同學概括完文章主要內(nèi)容后總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的一般方法。(課件:概括文章主要內(nèi)容的方法:先了解每一部分主要講了什么,然后把各個部分的主要意思連起來,就抓住了課文的主要內(nèi)容。)
2、感悟“道” 。
為使同學進一步感悟自然之道,理解關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。我運用了演中促讀,演中理解的方式??蓯鄣男『}敱晃覀儾唤?jīng)意間深深地傷害了,看大屏幕,全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”。這是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段,等一會兒,我們來分角色表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了,也就讀懂了。
a.學習第三自然段。請一名同學朗讀第三自然段,其他同學找出描寫幼龜動作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”,請兩個同學扮“幼龜”,帶頭飾上臺表演,大家邊聽邊看。表演后評價,相機指出“欲出又止”、“躊躇不前”的意思。比較書寫“幼”和“幻”字;引導同學抓住“突然”“啄”“拉”評議“嘲鶇”的表演,體會嘲鶇的心情。范寫“啄”字。
b.學習第四自然段。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語,“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”,自由讀該段,要求讀出各自的表情。想想兩者對話時的心理活動:他們說這句話時心里是怎么想的?再分角色朗讀,教師引導同學通過范讀、模仿讀、比賽讀,初步讀出感情。在同學充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺表演,教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的”,這是什么意思呢?引導同學初步理解這句話的意思。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜,嘲鶇呢?并再次體會嘲鶇“頹喪”的心情。
為使同學進一步感悟自然之道,理解關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。我又設(shè)計了兩個比較句子的題。
比較句子:下面兩個句子有什么異同?
我們干了一件蠢事。
我們干了一件愚不可及的蠢事。
通過比較,并聯(lián)系課文明確:我們的確是弄巧成拙,好心辦壞事,是“愚不可及”。
這件蠢事造成了什么樣的后果呢?觀察課文插圖,說說圖意。課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景自由讀6-7自然段。
填空:理解我和同伴此時的心情:“天?。 蓖開____地說,“看我們做了些什么!”我也_____地說:“___________?!?/p>
再比較句子,體會“悲嘆”“根本”在表情達意上的作用。
向?qū)б贿呑咭贿呎f:“如果不是我們,這些海龜就不會受到傷害。”
向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害。”
向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a救到不得不發(fā)出悲嘆,齊讀最后一句。
教師總結(jié):只有人遵循自然之道才能保護小海龜,違背自然之道只能傷害小海龜。
3、使“道”深入同學內(nèi)心。
《語文課程標準》中指出:在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。所以我讓同學想像,當海灘上最后一只海龜艱難的爬進大海,看到那長長的沙灘足跡時,你最想說什么?同學們,如果你們就是當時在場的作者和他的同伴,你們一定從這件事中受到了教訓,得到了啟示。那么,就把你受到的啟示對大家說一說吧!根據(jù)同學發(fā)言,教師適當拓展延伸由課內(nèi)延伸到課外,讓課堂走進了社會,真正體現(xiàn)了大語文教學觀,使“道”深入同學內(nèi)心。教師相機出示課件并總結(jié):大自然有一定的規(guī)律,比如:候鳥遷徙不能挽留;山澗小魚難以在魚缸中生活,溫室也難育參天大樹,我們要尊重大自然,否則將出現(xiàn)意想不到的結(jié)果。請看這是一只被圈養(yǎng)的老虎,管理者讓它和一只牛關(guān)在一起,居然能和牛和睦相處,可見這只牛已失去了野性。南京著名生物專家吳琦老先生在會上直言抨擊了逐年興盛的商業(yè)類“虎牛相爭”、“虎雞相斗”行為,建議政府部門盡快放虎歸山。讓我們共同遵循自然之道吧!
自然之道
遵循 違背
保護 傷害
小海龜
這一課的教學中運用了表演法、朗讀法、比較法、想象、揣摩人物內(nèi)心、填空等多種方法力求在同學充分與文本對話的基礎(chǔ)上,自主感悟,自覺內(nèi)化,真正懂得文本所承載的價值內(nèi)涵,潛移默化地對同學進行人文熏陶。在交流討論中,在分析比較中同學受到啟示,更深入的感受到人類應按自然規(guī)律辦事,更好地為自然服務(wù)這一思想。設(shè)計根據(jù)新課標精神,使語文教學與媒體運用形成新的整合模式:利用網(wǎng)絡(luò)資源,創(chuàng)設(shè)情景;利用文字信息,感悟質(zhì)疑;利用表演,升華情感;利用學科整合,拓展遷移,最終達到致力于同學語文素質(zhì)的形成與發(fā)展的目標。
自然之道教師說課稿自然之道篇十六
各位評委老師:
今天我說課的題目是人教版九年義務(wù)教育課程四年級下冊語文第九課《自然之道》。
下面我將從說教材、說教法、說學法、說教學過程、說媒體設(shè)計五個方面來進行我的說課。
一.說教材
本節(jié)課文《自然之道》主要講述了作者一行九人在南太平洋一個島上,從食肉鳥口中救了一只幼龜,使得成群的幼龜出巢而成為食肉鳥的口中之人食的故事,使學生能從文中領(lǐng)悟自然之道,要遵循自然規(guī)律做事。
這篇課文是本組課文的第一篇講讀課文,對學習后面的課文《黃河是怎樣變化的》《蝙蝠和雷達》等具有做鋪墊的作用。
根據(jù)新課標,我制定了以下三維課程目標
1.知識目標:認識7個生字,正確書寫14個生字。
2.技能目標:能復述作品大意,了解、把握文章內(nèi)容,學會使用多種方法學習、理解重點詞語,會聯(lián)系上下文理解詞句。
3.情感目標:從文中得到遵循大自然規(guī)律做事的啟示,能夠有感情朗讀課文。
從課文內(nèi)容以及學生身心發(fā)展的特點出發(fā),我將本課分為兩個課時。下面我來具體說一下教學要點:
第一課時:認識認識7個生字,正確書寫14個生字是本課的重
點,能夠通過閱讀初步簡單復述課文內(nèi)容,聯(lián)系上下文理解爭先恐后、魚貫而出、愚不可及等詞語是本節(jié)的難點。
第二課時:帶領(lǐng)學生理解段落大意,能夠自己總結(jié)段意,掌握聯(lián)系上下文解釋詞語的方法,理解向?qū)窃捠潜竟?jié)課的重點。能夠在復述課文的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟自然的啟示,學會雙重否定的句式并在學習生活中運用是本節(jié)課的難點。
二.說教法
我按照以“學生為主體,教師為主導”的思想采取以講讀法、談話法為主的教學方法,并且以演示法等輔助教學。
我將通過講讀法,來幫助學生理解文章大意,并讓學生在多種方式閱讀下,理解課文中的遣詞造句,以幫助學生老解決并鞏固難點,指導學生有感情朗讀課文。采用談話法,引起學生注意,順著故事發(fā)展的順序講述課文,引領(lǐng)、點撥學生主動思考,體悟課文情感。對于文章第三段,我將采用演示法,讓學生在演與評價的過程中理解課文。
三.說學法
我主要是引導學生多角度朗讀,學生在朗讀中以讀悟感,學生之間通過交流自己的想法,開拓思維。同時讓學生在自主探究的過程中,能夠積極主動理解課文和感悟課文并獲得思想啟迪。在學生朗讀過程中學會聯(lián)系上下文解決文中詞語的方法。
四.說教學過程
在這個過程中我將從導課、初讀課文、精讀課文、感知課文、
結(jié)課五個環(huán)節(jié)來進行。下面我來具體說一下各個環(huán)節(jié):
1.導課環(huán)節(jié)
我將采用單元導讀,導入新課9《自然之道》,提出疑問“大自然老師這次又給了我們什么啟示?”帶著這個問題開始下一環(huán)節(jié)。
2.初讀課文環(huán)節(jié)
3.精讀課文環(huán)節(jié)
表達完自己想法后,引出作者一行人會怎么做?讓學生自由度下一段,學生總結(jié)段意。下面通過分角色朗讀,運用談話法,讓學生總結(jié)他們感覺向?qū)且粋€什么樣的人。在此老師并不作出評價,因為每個學生想法不同,但大體會分為兩種:一種是認為向?qū)ё龅脤Γ驅(qū)且粋€好向?qū)?一種則認為向?qū)Р缓?,人很冷淡等。老師把這問題讓學生留著,看看在學完整篇課文后大家還是原來想的這樣嗎?下面安排學生齊讀課文第五段,概括大意,讓學生自主學習,聯(lián)系上下文解釋詞語,老師在這里只需要引導學生,使用圖片幫助學生直觀理解“魚貫而出”。在講解愚不可及是,先引導學會理解詞語,在理解基礎(chǔ)上再對比“我們干了一件愚不可及的蠢事”和“我們干了一件蠢事”兩個句子哪個更好,原因是什么?這件蠢事在文中具體是什么事情,這件蠢事導致了什么后果。通過學生的好奇心,找學生讀第六段,理解文中關(guān)鍵詞“無遮無攔”感受幼龜?shù)奶幘?。對于第七段,我將安排兩學生表演一位向?qū)Ш鸵晃煌榫扔數(shù)膱鼍?,以演來促使學生理解文意。對于文章最后一段,也是文章的關(guān)鍵段落,主要是使學生理解向?qū)У谋瘒@和向?qū)У脑?,在學生齊讀后引導學生分析食肉鳥飽食后的歡快與向?qū)П瘒@形成強烈對比愛幫助學生理解。對于向?qū)У脑?,講述雙重否定句,并讓學生造句來鞏固新識。
4.感悟課文環(huán)節(jié)
文內(nèi)容并談?wù)剰闹惺艿绞裁磫⑹尽?/p>
5.結(jié)課環(huán)節(jié)
總結(jié)文意和學生受到的啟示,布置課下作業(yè),學完這個故事,你有什么想對作者他們說的,寫在作文本上,明天請同學展示。
五.說媒體設(shè)計
我的主要板書設(shè)計是:
9 自然之道
幼龜 無遮無攔
爭先恐后 氣喘吁吁
欲出又止 響徹云霄
魚貫而出 悲嘆
愚不可及
若無其事 冷淡 極不情愿 震驚 悲嘆 向?qū)В?/p>
說課人:
各位老師大家下午好!
今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書課文四年級下冊第三單元第一篇講讀課文《自然之道》。
一、 說教材 課文按照事情發(fā)展的順序,講述了一個發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個生物學家向?qū)г谀咸窖笠粋€海島旅游時,看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時,不顧向?qū)褡?,要向?qū)иs走食肉鳥,把幼龜抱向大海。正當他們?yōu)樽约罕Wo小動物的善舉而沾沾自喜時,卻發(fā)生了令人震驚的一幕:原來這只幼龜是偵察兵,后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e誤的信息,以為外面很安全,就從巢中魚貫而出,結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。
選編這篇課文的意圖是豐富學生的見識,使學生認識到要按自然規(guī)律辦事,同時培養(yǎng)學生把握文章的主要內(nèi)容、體會文章思想感情的能力。
二、 說教法
在教學時,我主要注重引導學生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。但要注意這是一項長期訓練的內(nèi)容,不能要求過高,不能急于求成;在進行精讀課文時,要交流學生的自己的閱讀感受,從中受到啟示:要按照自然規(guī)律辦事,不然好事變成了壞事。
本篇課文我準備用三個課時來完成,其三個課時目標大體是:第一個課時導入、生字教學及熟讀感知。第二個課時感情朗讀、教學課文及理解關(guān)鍵字詞句。第三個課時是總結(jié)全文,領(lǐng)悟道理及讀后感受。本次說課我著重講第二個課時。
三、 說課時教學目標
1、(在前一節(jié)課生字掌握及初讀感知到的前提下)讓學生把握主要內(nèi)容,體會文章思想感情。
2、認識自然界中,要遵循自然之道,按自然規(guī)律辦事,否則將弄巧成拙。
3、感悟自然之道的蘊意。
四、教學重難點
教學重點:理解課文內(nèi)容,使學生從課文中發(fā)生的事件悟出“自然之
道”
教學難點:理解向?qū)дf的話,體會文章所表達的思想感情。
四、 說教學過程
(1) 引入“道”
這篇課文的題目比較抽象,所以,新課開始,我會先講一個人人曉知的故事《拔苗助長》,學生猜出故事的題目。隨后提問:“這個成語告訴我們什么道理?”引導學生說出了拔苗助長告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律,會把事情弄得更糟的道理。從這我引出課題 “自然之道”。今天我們學的課文就是講述這個道理。
為了使學生能有一個整體的感知,我會讓學生進行自由朗讀課文,思考問題:課文的每一部分各講了什么?(課程標準,對四年級的語文閱讀要求就是能夠初步把握文章的主要內(nèi)容,所以在精講課的開始我都會讓學生自讀課文整體把握)
(2) 感悟“道” @為使學生進一步感悟自然之道,理解關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。我運用了演中促讀,演中理解的方式??蓯鄣男『}敱晃覀儾唤?jīng)意間深深地傷害了,引導找出關(guān)鍵句“我們干了一件愚不可及的蠢事”,從而提出這是一件什么樣的“蠢事”?找到課文三、四、五自然段。學習第三自然段。指名朗讀第三自然段,找出描寫幼龜動作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”,理解 “欲出又止”、“躊躇不前”的意思。引導學生抓住“突然”“啄”“拉”說說“嘲鶇”的動作,體會嘲鶇的心情。
@而在接下來學習第四自然段的教學中我設(shè)計了感悟朗讀。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語,“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”,自由讀該段,要求讀出各自的表情。想想兩者對話時的心理活動:他們說這句話時心里是怎么想的?再分角色朗讀,教師引導學生通過范讀、模仿讀、比賽讀,初步讀出感情。在學生充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺表演朗讀,教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的”,這是什么意思呢?引導學生初步理解這句話的意思。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜,嘲鶇呢?并再次體會嘲鶇“頹喪”的心情。
@為使學生進一步感悟自然之道,理解關(guān)鍵詞句在表達情意方面的'作用。我又設(shè)計了兩個比較句子的題。
比較句子:下面兩個句子有什么異同?
我們干了一件蠢事。 我們干了一件愚不可及的蠢事。
通過比較,并聯(lián)系課文明確:我們的確是弄巧成拙,好心辦壞事,是“愚不可及”。
這件蠢事造成了什么樣的后果呢?觀察課文插圖,說說圖意。課文第6、7自然段就描述了這幅圖的情景自由讀6~7自然段。
填空練習加深理解:我和同伴此時的心情:“天啊!”同伴_____地說,“看我們做了些什么!”我也_____地說:“___________?!?/p>
再體會課文最后一段關(guān)鍵句向?qū)У母袊@,向?qū)б贿呑咭贿呎f:“如果不是我們,這些海龜就不會受到傷害?!?/p>
向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a救到不得不發(fā)出悲嘆,齊讀最后一句。 教師總結(jié):只有人遵循自然之道才能保護小海龜,違背自然之道只能傷害小海龜。
(3)、使“道”深入學生內(nèi)心(升華部分)
在最后一個環(huán)節(jié)我設(shè)計讓學生大膽想象,引導學生,當海灘上最后一只海龜艱難的爬進大海,看到那長長的沙灘足跡時,你最想說什么?如果你們就是當時在場的作者和他的同伴,你們一定從這件事中受到了教訓,得到了啟示。那么,就把你受到的啟示對大家說一說吧!根據(jù)學生發(fā)言,教師適當拓展延伸由課內(nèi)延伸到課外,讓課堂走進了社會,真正體會大自然的規(guī)律,使“道”深入學生內(nèi)心。教師相機總結(jié):比如:候鳥遷徙不能挽留;山澗小魚難以在魚缸中生活,溫室也難育參天大樹,我們要尊重大自然,否則將出現(xiàn)意想不到的結(jié)果。一只被圈養(yǎng)的老虎,在管-理-員的指揮下言聽計從,可見老虎已失去了野性。大自然有自己的發(fā)展的規(guī)律,有它本身的生存之道,各類的動植物在大千世界中都有它生存的道理,都有它生存的原則,更有它避難的本能,如果人為的去破壞它,阻礙它,就會違背自然規(guī)律將會受到大自然的懲罰。讓我們共同遵循自然之道吧!
*在此我會設(shè)計一道本節(jié)課所學內(nèi)容感悟升華練筆:
呼吁人們,遵循自然之道,保護我們的大自然,愛護我們的小動物從身邊做起。
一、說教材:
否則只能傷害到自然物。
然規(guī)律的興趣;能有感情地朗讀課文。
教學重點:理解課文內(nèi)容,讓學生從課文事件中
悟出“自然之道”,從而得到啟示。
教學難點:理解向?qū)У脑?,體會文章所表達式的
思想感情。
二、說教法:
采用多媒體直觀法、引導學生想象法、拓展學
生思維法等。
三、說學法:
本課以學生自主學習為主線,通過學生品讀、畫重點句、小組合作討論、課堂表演等方法。
、 四、教學過程:
(一)多媒體導入,引出“道”
讀一讀這篇課文吧!
(二)抓住人物言行的句子,感悟“道”
1、指名匯報:這篇課文講了一個什么故事?
2、發(fā)生這件事時,我和同伴及向?qū)в泻伪?/p>
現(xiàn)?找出相關(guān)的句子畫出來。
3、讀一讀,議一議,品一品。
4、幻燈片出示句子,學生分組討論句子中加
點詞語的作用。
“你得想想辦
法?。 ?/p>
“叼就叼走吧,自
然之道,就是這樣的。”
“如果不是我
們,這些海龜根本就不會受到傷害?!?/p>
(三)通過課堂表演,強化“道”
1、讀課文(分自然段指名讀———齊讀)
2、指名分角色表演(海龜偵察兵、嘲鶇、“我”
和同伴、向?qū)?、一群小海龜、一群食肉鳥)
(四)拓展主題,升華“道”
(五)說板書及作業(yè)設(shè)計:
1、 板書簡潔、自然、明了。
9、自然之道
遵循 違背
保護 傷害
海龜
2、作業(yè)設(shè)計:
(1)搜集生活中有關(guān)自然規(guī)律的例子;
(2)課文后面第二題;
(3)把課文故事講給爸爸媽媽或小朋友們
聽。
自然之道教師說課稿自然之道篇十七
(1)爭著向前,唯恐落后,形容十分積極。(爭先恐后)。
(2)像游魚那樣一個接一個地出去。(魚貫而出)。
(3)我們的做法十分愚蠢,好心反而辦壞事。(愚不可及)。
(4)形容呼吸急促的樣子。(氣喘吁吁)。
(5)一個勁地責怪自己,特別后悔。(后悔不已)。
(6)吃得特別飽。(飽餐一頓)。
2、選擇練習的詞語填寫在下面的括號中。
“我”和同伴及一位生物學家向?qū)?,結(jié)隊來到一個小島旅游,觀察幼龜是怎樣離巢進入大海的,看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時,不顧向?qū)褡瑁且驅(qū)О延敱虼蠛?。成群的幼龜以為外面很安全,就從巢中()地(),結(jié)果讓食肉鳥()?!拔覀儭保ǎ┑卣攘艘恍┯?,還是不能解決問題,真是令人()。我們的行為真是()呀!
3、我和七個同伴還有一位生物學家向?qū)淼侥咸窖蠹永透鐛u的目的是什么?(觀察幼龜是怎樣離巢進入大海的)。
二、分析課文:
(2)(出示課件)“一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止,似乎在偵察外面是否安全。正當幼龜躊躇不前時,一只嘲鶇突然飛來,它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,企圖把它拉到沙灘上去?!贝鸢敢唬哼@只幼龜非常小心、謹慎、警惕。(找出相關(guān)的詞語體會,體會小心,指名讀,要讀出小心謹慎的語氣)答案二:面臨著危險(找出相關(guān)的詞語,再讀這句話,要讀出情況十分危急的語氣)。
(3)教師:大家說的都很好,一個弱小的生命即將在我們眼前自己消失,善良的“我們”是什么心情?帶著這樣的感受來讀文章的第4-8自然段!自由讀,劃出表現(xiàn)我們心情變化和情感態(tài)度的句子,用橫線畫下來。
a、指名讀句子:“我和同伴緊張地看著眼前的一幕,其中一位焦急地對向?qū)дf:‘你得想想辦法??!’”(多么的……緊張、揪心啊、焦急)。
當我們?yōu)樾∮斀辜?、緊張、揪心的時候,向?qū)窃鯓拥膽B(tài)度?
b、向?qū)魺o其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的?!?/p>
“若無其事”是什么意思呢?他為什么會這么說呢?
誰來試著讀一讀。要讀出向?qū)У娜魺o其事。
師:向?qū)У男那槭切钠綒夂筒懖惑@的,那向?qū)в质窃鯓幼龅哪兀?/p>
c、課件出示:向?qū)O不情愿地抱起那只小龜,朝大海走去。誰來讀一下向?qū)У淖龇ā?/p>
師:極不情愿是什么意思?你有沒有遇到過極不情愿的事呢?
向?qū)У臉O不情愿是因為什么原因?(我們的壓力)。
我們沒有來過海島也沒有親眼見過食肉鳥吃小龜,看到這個場景必然要勸向?qū)?,現(xiàn)在老師來當向?qū)?,你們就是作者和作者的同伴,我們正在親眼看到小幼龜?shù)纳艿酵{。看看誰能說服我這個向?qū)О研↓敱虼蠛!?/p>
同學們,你們說服了向?qū)?,你們真厲害,掌聲鼓勵一下?/p>
師:由于向?qū)О研∮敱У酱蠛V?,那只嘲鶇怎樣了?/p>
d、課件出示:那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉,只好頹喪地飛走了。頹喪是什么意思?
出示句子:“我們很快明白:我們干了一件愚不可及的蠢事?!蔽覀冊趺疵靼椎??讀有關(guān)幼龜出巢的句子。“向?qū)Пё哂敳痪?,成群的幼龜從巢口魚貫而出?!薄澳侵挥敱幌?qū)б虼蠛?,巢中的幼龜?shù)玫藉e誤信息,以為外面很安全,于是爭先恐后地結(jié)伴而出?!?/p>
想象:幼龜此時會想些什么?(學生想象:向往大海、向往外面的世界等)。
(讓學生說句子)1、從龜巢到海邊的一大段沙灘,無遮無攔,成百上千的幼龜結(jié)對而出,很快引來許多食肉鳥,它們可以飽餐一頓了。
2、這時,數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥的口中之食。
3、不一會,數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的,發(fā)出歡樂的叫聲,響徹云霄。
讀了這些句子,你想對小幼龜說些什么呢?
(板書傷害,我們是因為什么才使這些小海龜受到了傷害呢?板書:違反)。
(5)1、隨著事態(tài)的發(fā)展,()作者和同伴的心情又發(fā)生了怎樣的變化呢,誰來說說。
2、課件出示:“天?。 蔽衣犚娡檎f,“看我們做了些什么!”
那我們就帶著一種后悔的心情來讀一讀這句話?!疤彀?!”我聽見同伴說,“看我們做了些什么!”
3、誰來說說此時向?qū)У男那槟兀?/p>
4、生:我覺得向?qū)б埠芎蠡?,還很著急,我是從這里看出來的,我們的向?qū)иs緊摘下棒球帽,迅速抓起十幾只幼龜,放進帽中,向海邊奔去。
5、從哪個詞看出他非常著急了,從趕緊,迅速這兩個詞中看出向?qū)貏e著急。
6、讀的時候應該怎么讀呢,誰來讀一讀。
7、誰來讀一讀向?qū)У脑挕?/p>
(向?qū)дf的話:他一邊走,一邊發(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜就不會受到傷害?!保?。
“悲嘆”的近義詞是什么?換成“感嘆”行不行?
3、如果去掉根本這個詞行不行?(根本加重了向?qū)Ш蠡?,自責的語氣。)。
4、誰能讀出他非常難過,自責的語氣。
三、總結(jié)全文。
1、師:同學們想想,向?qū)槭裁疵髅髦罆羞@樣的后果還把那個偵察兵抱向大海呢?
小結(jié):同學們的猜想,都有可能正確,向?qū)o論出于什么原因,他的目的都是想告訴人們:大自然是有規(guī)律的,我們要遵循自然之道。
(板書:遵循只有遵循了自然之道才能保護幼龜。板書:保護)。
3、我們?yōu)g覽一下全文,結(jié)合作者和同伴以及向?qū)У乃枷胱兓?,現(xiàn)說一說你對自然之道的理解。
4、在我們的生活中還會出現(xiàn)一些違背自然之道的事,誰知道,來說說。
5、作業(yè):看看今天的作業(yè):
走進大自然,觀察動物、植物的生長或其他自然現(xiàn)象,寫出你的發(fā)現(xiàn),或受到什么啟發(fā)。希望大家認真完成,下節(jié)課我們進行交流。
結(jié)束語:在大自然中,還有許多“自然之道”需要我們?nèi)チ私猓皩W習之道”“為人之道”都需要我們?nèi)ヌ剿靼?,希望我們都在了解“道”的基礎(chǔ)上,遵循“道”,不要做出愚不可及的事!
自然之道教師說課稿自然之道篇十八
1、認識文中的生字,理解“愚不可及、氣喘吁吁、響徹云霄”等詞語的意思。2有感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會文章表達的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。3豐富學生的見聞,激發(fā)學生探究自然規(guī)律的興趣。
學生處在四年級下半學期,已經(jīng)具備了一定的閱讀能力。而自然科學是學生感興趣的,所以教師在教學過程中要抓住學生的興奮點,把學生帶入故事的情境中,使學生興趣盎然地了解課文的主要內(nèi)容。但是對于“自然之道”這一詞的理解以及文章所表達的思想感情,體會起來還是有一定難度。教師要從實際出發(fā),抓住文中的重點詞句,引導學生通人物情感變化來理解文章所要表達的情感。
重點:了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示。
難點:理解向?qū)У脑挘w會文章所表達的思想感情。
重點:有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟發(fā)。
難點:理解向?qū)У脑挘w會文章所表達的思想感情。
2、理解課題是什么意思?(自然之道)。
3師:作者用自己的親身經(jīng)歷在告訴我們什么是自然之道,咱們就趕快走進課文去了解吧!
1.自讀課文,爭取把課文讀通順,遇到難讀的句子多讀幾遍,思考:看看課文里都寫了哪些人物動物,他們之間發(fā)生了什么事?讀書的時候,有什么不明白的,可以在旁邊做好標記。
2.出示詞語,檢查認讀與理解情況。
3、師:課文讀完了,詞語是不是都掌握了,(出示)誰想讀給大家聽?
在字典里啊,“及”的意思是比得上,那愚不可及誰能說說!
4、生說。通過查字典理解了關(guān)鍵字的意思,就能準確的理解詞語了!
5、課文里啊還有個地名,(出示)很不好讀,誰想讀讀。來,請你。
6、生:加拉巴哥島。
7、師:你看,還真不好讀呢?它啊,是南太平洋中的一個龜島。你看,預習的時候不僅要讀準字音,還要預習字形。
8、用簡潔的語言說一說課文主要講了一件什么事?誰來說說課文里寫了哪些人物動物?那它們之間發(fā)生了什么事呢?看著黑板,誰能用幾句簡單的話來說說!
9、請生說一說。
10、師總結(jié):大家看先找出課文都寫了誰,再說清楚他們之間發(fā)生的事,用幾句簡單的話就能把文章的主要內(nèi)容說明白!
師:你對大自然的動物感興趣,這大自然啊,就像是一本永遠讀不完的書啊,讓我們一起走進課文吧!
(一)學習課文3—5自然段。
食肉鳥在啄一只幼龜?shù)臅r候,我們都急死了,向?qū)s若無其事,到底是看到了什么情節(jié),讓我們的向?qū)в兄厝徊煌膽B(tài)度?哪個同學來讀讀三、四自然段,請你讀第三自然段,你讀第四自然段!
1.指生讀第3、4自然段,思考:是什么樣的情景讓我們的向?qū)в兄厝徊煌膽B(tài)度?
2、我們的向?qū)Ь烤箍吹搅耸裁礃忧榫?,使他有著截然不同的態(tài)度?讀讀文章中的句子。(生讀有關(guān)的句子)。
3、出示句子:突然,一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止,似乎在偵查外面是否安全。學生齊聲讀句子。
4這個句子中你認為哪個句子用得好,好在哪里“。
5、請生說說,師總結(jié)。
8、指名說我們態(tài)度是怎樣的?
請讀一讀有關(guān)的句子:我和同伴緊張地看著眼前的一幕,其中一位焦急地對向?qū)дf:“你得想想辦法?。 ?/p>
9、師:嘲鶇啊,連狗和人都敢啄,此時它正在啄一只小幼龜?shù)念^,誰再讀讀?
師:我聽出了你的焦急,看到此情此景,游客們當然擔心了,我們一起來讀讀吧?。R讀)。
師:我們這么的著急,向?qū)У膽B(tài)度是怎樣的?板書:若無其事、極不情愿。
10、出示句子:向?qū)魺o其事地說:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的?!?/p>
師:若無其事是什么意思???
師:這下就理解準確了,那大家來讀讀這句話,想想向?qū)槭裁催@么說?
11、再出示句子:他極不情愿地抱起小海龜,向海邊走去。
你從極不情愿又看出了什么?
(向?qū)Х浅2辉敢馊プ鲞@件事情。但是看到同伴們著急,心里過意不去,就只好抱起小海龜,按照我們的要求把小海龜放進了大海。)。
師:是啊,向?qū)Х浅2辉敢馊プ鲞@件事情,我們體會著一起讀一讀。
那只小海龜?shù)镁攘?,我們應該感到高興,但是作者在后面的課文里卻寫道:“我們干了一件愚不可及的蠢事?!边@到底是什么原因呢?自己默讀剩下的課文段落。
(二)學習課文6-8段。
1、首先來回答:為什么說我們干了一件愚不可及的蠢事?
2、生回答,教師出示句子:抱走幼龜不久,成群的小幼龜從巢穴里魚貫而出——。
3、從這些紅色的詞語中,你體會到了什么?(幼龜?shù)亩?,都爭著向外爬)?/p>
(我們派出去的偵查兵沒有回來,他肯定看到外面沒有危險,而是匆匆忙忙地去大海了。如果遇到什么危險,他會返回巢穴中的。)。
6、學生接著說。
5、師:是啊,數(shù)十只小幼龜已經(jīng)成了食肉鳥的口中之食,多么慘烈的一幕啊。這些小幼龜被食肉鳥們吃掉時,又是怎樣的場景呢?請大家結(jié)合課本上的插圖,想象當時情景。
6、下面讓我們來展開想象,選出其中一種情況寫一寫,看誰寫的.具體形象。
7、學生讀自己寫的句子。
9、出示重點句子,引導學生理解。
(1)不一會兒,數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的,發(fā)出歡樂的叫聲,響徹云霄。
10、學生回答。
11、師總結(jié):我們好心卻做了這愚不可及的蠢事,并沒有得到幼龜們的感謝,所以——。
12、出示句子:我和同伴慢慢地走在沙灘上。向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害?!?/p>
13、從這兩句話,你體會到了什么?假如你就是向?qū)?,請問你為什么會這樣說呢?
14、比較句子,體會“悲嘆”在表情達意上的作用。
a.向?qū)б贿呑咭贿呎f:“如果不是我們,這些海龜就不會受到傷害?!?/p>
b.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害。”
師:加上“悲嘆”好在哪里?(能體現(xiàn)出向?qū)O度悲傷難過的心理。)。
向?qū)槭裁磿绱吮瘋??(非常自責、后悔——幼龜?shù)臑碾y他有不可推卸的責任)師:是啊,幼龜?shù)拿篮迷竿鸵驗槲覀內(nèi)计茰缌搜?!誰再來讀一讀。
2、請生回答問題。
3、師總結(jié):是的,同學們,正如你們所說的,、大自然原本是那樣的神奇,每種動物啊,都有他們自己的生存規(guī)律,這就是自然之道!我們應該遵循規(guī)律,了解規(guī)律,尊重這些規(guī)律,才不會好心辦了壞事,這也是自然之道所要告訴我們的。同學們,大自然有許許多多的奧秘。我們可以多讀讀課文,多看看課外書,從書中繼續(xù)探索大自然的奧秘!
1、有感情地朗讀課文。
2、把故事講給家長聽。
自然之道教師說課稿自然之道篇十九
老師們:
大家下午好!
我今天說課的內(nèi)容是人教版四年級下冊第三單元,第一篇精讀課文《自然之道》。今天我將從教材分析、設(shè)計理念、教學過程、板書設(shè)計四個方面進行說課。
本課按照事情發(fā)展的順序,講述了一個發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個生物學家向?qū)г谀咸窖笠粋€海島旅游,看到幼龜離巢進入大海的情景時,誤救一只被食肉鳥咬啄的幼龜,結(jié)果致使許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。
選編這篇課文的意圖是豐富學生的見識,使學生認識到要按自然規(guī)律辦事,同時培養(yǎng)學生把握文章的主要內(nèi)容,體會文章思想感情。我主要說的是第二課時教學。結(jié)合本課內(nèi)容,我制定了如下教學目標:
1、知識與技能:正確流利地朗讀課文,學會概括文章主要內(nèi)容;
3、情感態(tài)度與價值觀:豐富學生見聞,激發(fā)探究大自然對人類啟示。
本課的.教學重點是了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示,難點是理解向?qū)У脑?,體會文章所表達的思想感情。
最后,為了倡導大家遵循自然之道,我將以一首詩歌來結(jié)束本課,與大家共勉:
給我一片天空。
一片成熟的紫色天空別讓酸雨淋濕了我的夢。
別讓煙霧遮蔽了我的真誠別讓我看不見藍天。
別叫我內(nèi)心天藍的熱帶雨林讓位給一棟棟冷漠的洋灰鋼骨。
我把睿智沏成一壺龍井我把哲思梳成一株銀柳。
我平和的心曲通過一管牧笛悠悠地回蕩在晚風夕照里。
那一片紫色的天空。
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