陳太丘與友期教案設(shè)計陳太丘與友期(模板15篇)

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陳太丘與友期教案設(shè)計陳太丘與友期(模板15篇)
時間:2023-11-30 09:22:12     小編:夢幻泡

教案的編寫要注意把握教學(xué)重點和難點,合理安排教學(xué)步驟。教案的編寫需要注意選用合適的教學(xué)方法和教學(xué)手段。在編寫教案時,可以根據(jù)自己的實際教學(xué)情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和創(chuàng)新。

陳太丘與友期教案設(shè)計陳太丘與友期篇一

3、情感與態(tài)度:認(rèn)識誠實、守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價值。

誦讀背誦課文。

理解“元方入門不顧”是否無禮?請發(fā)表你的看法。(開放性)教學(xué)方法:

(1)誦讀法:在充分誦讀的基礎(chǔ)上,讀通句子,讀懂文意。

發(fā)放學(xué)案,學(xué)生做好預(yù)習(xí)。

二、初讀感知。

1、首先,給大家五分鐘時間,對照課文下面的注釋自由朗讀課文。

2、在黑板左邊抄下來,思考題:

(1)文中主要講了哪幾個人,講的一件什么事?

3、點兩個學(xué)生當(dāng)堂朗讀,讓其他同學(xué)點評。(優(yōu)缺點,你最欣賞他讀的哪一句,哪一句沒有讀好,該怎么讀)。

4、全班朗讀。

要想把課文讀得好,我們還要明白課文的內(nèi)容,可能大家在預(yù)習(xí)的時候會遇到一些字詞順的翻譯不太明白,今天我們就在課堂上一起解決,請同學(xué)們分組討論,借助課本注釋和工具書,把難點字音提出來先在小組解決,小組解決不了的,由小組代表提出后全班一起解決。重點詞句:

尊君、家君、君。

君:有禮貌的稱呼對方。

家君:對人稱自己的父親。

尊君:對別人父親的尊稱。

“期行”和“期日中”是不是同一個意思?

不是期行:約定期日中:約定的時間。

三、譯讀課文:

清楚了重點詞語的意思,我們請一位同學(xué)把全文翻譯一遍。點名回答。

(1)譯:陳太丘和(一位)朋友相約而行,約定的時間是中午,中午過了(朋友)(卻)沒有到,陳太丘不再等候就離開了。(太丘)走后,(他的朋友)才到。

陳太丘的兒子陳元方當(dāng)時年僅七歲,正在門外玩??腿藛栐剑骸澳愕母赣H在家嗎?”元方答道:“等你好久都沒來,(他)已經(jīng)離開了。”客人便發(fā)怒道:“(真)不是人?。『腿思壹s好出行,(卻)丟下人家而離去?!?/p>

元方說:“您與我父親約定在中午(一同出發(fā)),中午(到了)(您)(卻)沒有到,(這)就是沒有信用;對著人家兒子罵他的父親,(這)便是沒有禮貌?!笨腿烁械綉M愧,便從車?yán)锵聛硐肜?,元方頭也不回的徑直走入家門。

(2)解決思考題:(1)主要講了陳元方和友人,相約日中,友人失信,友人罵元方父親,元方反駁,友人知錯的事情。(2)古人很多文章是沒有題目的,這個題目是后人加上去的,一般題目與課文主題相扣,而這篇文章是將事件發(fā)生的原因擬為題目,不是事件的內(nèi)容和事件結(jié)果,體現(xiàn)了人們的另一種擬題思維。

四、分角色朗讀:

我們把元方與客人的對話讀一遍。左邊組讀客人的話,后邊組讀元方的話,老師讀旁白。

(一)師:很好,下面我們來看看,客的兩處語言分別應(yīng)該用什么樣的語氣讀呢?生:第一處:詢問,很客氣。第二處:憤怒,音調(diào)很高。

師:元方會用什么樣的語氣回答呢?

生:第一處:很有禮貌,客氣的說。第二處:聲調(diào)不高,但是義正嚴(yán)詞。

師:非常好。

下面,老師請幾個同學(xué)用這種語調(diào)讀一下,注意讀出自己的感情。

(二)師:對于元方的回答,客人的反映是什么?

生:“慚”,“下車引之”。

師:這說明了什么呢?友人為什么會羞愧?

生:元方說的話很有道理,有說服力,客人知道自己錯了,要表示歉意。

師:元方接受了客人的歉意嗎?他又是怎么做的呢?

生:沒有,他頭也沒回就進(jìn)自己家門去了。

師:從這里,我們可以看出元方是一個怎么樣的人,友人是一個怎么樣的人呢?元方:聰明,誠實,剛正不阿(入門不顧)。

友人:不講信用,無禮,知錯能改(友人慚,下車引之)。

五、品悟課文:

有關(guān)誠信的名言:言不行者,行不果——墨子。

民無信不立——孔子。

當(dāng)信用消失的時候,肉體就沒有生命——大仲馬。

如果要別人誠信,首先自己要誠信——莎士比亞。

生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花——海涅。

(三)師:你對元方“入門不顧”的行為是怎么看的?贊成還是反對?我們先來舉下手,贊成的舉手,反對的舉手。

看來,大部分的同學(xué)支持元方,不過也有一部分的人認(rèn)為元方做的不好,我們先來聽聽反對的意見。

生2:我不同意,客人做得很過分,古代講究孝,友人在兒子面前罵父親就是不對的,所以不應(yīng)該原諒。

生3:我們要注意到元方只有七歲,心里是不能原諒就怎么樣做,我們應(yīng)該為他的元方的坦誠,率真而鼓掌!

師:我應(yīng)該為你們的精彩辯論而鼓掌,大家一起給自己一次響亮的掌聲。我們每個人都有自己的看法,我認(rèn)為,元方的做法,符合了他年齡的特點,也反映出了他的坦誠,率真。當(dāng)然,我們也希望元方能夠原諒友人,給他一個改正錯誤的機(jī)會,對嗎?老師想用一句名言來表達(dá):比陸地廣闊的是大海,比大海更廣闊的是天空,比天空更廣闊的是人的心靈——雨果師:讓我們帶著對人物形象的理解,把課文再讀一遍,一定要讀出感情。

六、背誦課文:

七、課堂小結(jié):

誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德,哲人的“人而無信,不知其可也”,民間的“一言既出,駟馬難追”,都表明了誠信的重要。而作為學(xué)生的我們更應(yīng)該擺正自己的立場,信守諾言,把誠信美德發(fā)揚光大,成為一個文明的好學(xué)生。

八、作業(yè)設(shè)計:

課文中的陳太丘一直都沒有出現(xiàn),我們假設(shè)這樣的一個場景,這位友人某天遇見了陳太丘,他將對陳太丘說什么呢?發(fā)揮你們的想象力,續(xù)寫這個故事的結(jié)局,字?jǐn)?shù)要求一百字內(nèi)。

這節(jié)課就上到這里,下課!

陳太丘與友期教案設(shè)計陳太丘與友期篇二

老師今天給大家推薦一本六朝志人小說的代表作《世說新語》,這是由南朝劉義慶組織一批文人編寫的,主要記晉代名士言談、行事的一本書,今天我們來學(xué)習(xí)其中的一篇《陳太丘與友期》。

2、陳太丘,就是陳寔,因曾任太丘縣令,所以稱陳太丘。期,就是約定。整個題目連起來的意思就是“陳太丘和友人約定”。陳太丘和友人約定什么,發(fā)生了什么故事?我們一起來讀讀全文。

(一)初讀課文——出示無句讀全文

1、請同學(xué)們自由地、大聲地朗讀全文,你能讀準(zhǔn)字音、讀對停頓嗎?

2、請一個學(xué)生讀,讓另一生從字音、停頓進(jìn)行評價

3、打開課本,齊讀課文

(二)疏通文意

2、結(jié)合課文下面的注釋,放開聲音翻譯全文

3、師讀一句,生齊翻譯一句

4、字詞梳理

1、讀了這篇短文,

8、大家覺得,這篇短文為什么要安排一個才七歲、把喜怒都還擺在臉上的孩子來指責(zé)友人的遲到失信呢?(更能突顯“信”的重要)

9、剛才同學(xué)們讀友人和元方的對話時,有沒有注意到他們所使用的稱謂?

“君”是有禮貌地稱呼對方,相當(dāng)于今天的“您”

“尊君”是對別人父親的一種尊稱;“尊”是敬詞,用于稱跟對方有關(guān)的人或事,比如“尊姓大名”

“家君”是對人稱自己父親的一種謙稱;“家”是謙詞,用于對別人稱自己親屬中年長于自己的人,比如“家父”

中國乃禮儀之邦,古人在人際交往中,無論是帝王將相,還是貧民百姓,都有許多謙辭和敬辭,體現(xiàn)了對人的尊重。恰恰今天人際交往中沒了這些禮貌用語,見面必呼職位,充分體現(xiàn)官本位社會的特點。元方這個七歲小兒,即便是在生氣狀態(tài)下,也仍然尊稱對方為“君”,而沒有爆粗口,說臟話,更加顯示出“禮”的重要。

1、陳太丘嚴(yán)格遵守約定,決不姑息不守時守信的人,是一種正直;

友人面對一個孩子合理的批評,能放下大人的架子知錯能改,是一種正直;

元方不因?qū)Ψ绞谴笕耍欣碛袚?jù)地指出對方過錯,對自己的愛憎不遮不掩,也是一種正直。

一篇135字的小文,講了一個關(guān)于信和禮的故事,塑造了三個正直的形象,告訴人們:要做一個守信講理的人,要做一個正直不阿的人,這恐怕就是編者要把這篇文章收錄在“方正門”的意圖了。

2、這么涵義豐富的小文,不把它背下來總覺得有點缺憾。我們一起背背這個小故事把,老師背旁白,同學(xué)們背友人和元方說的話。

1、背誦全文

2、完成課后練習(xí)一的第2小題

3、課外閱讀《世說新語》中的其他故事

本次教學(xué)比較順利地完成整個教學(xué)過程,基本落實了教學(xué)目標(biāo),在朗讀中解決字詞積累與運用,通過分析三個人的語言、動作描寫,體味人物內(nèi)心、品格,把握人物形象,都是正直的人,符合劉義慶把這個故事收入“方正門”的意圖。課堂總會有一些遺憾,時間把握上還有一點欠缺,還要努力加強自己的課堂駕馭能力,讓課堂上的每一分鐘利用率能更高效。在品析部分,還要給學(xué)生更多的時間,引導(dǎo)他們更多元化地理解。自己再盡量少講一些,讓學(xué)生再多講一些。

陳太丘與友期教案設(shè)計陳太丘與友期篇三

《陳太丘與友期行》是人教版七年級上冊的一篇文言文,主要是在寫陳元方的聰明活潑,誠實守信。文中“無信”“無禮”是本文的核心詞,作者用元方和友人的對話來說明“信”和“禮”的重要性。

我面對的是七年級的新生,剛接觸到文言文,學(xué)生會感覺很生疏和艱難。在講課的過程中多給予方法性的指導(dǎo),進(jìn)行讀、講、議的方式相結(jié)合,進(jìn)行授課。

1、積累“期、舍、不”等常見文言詞。

2、多角度朗讀,觸摸人物性格。

3、評述人物,辨別是非。

4、培養(yǎng)學(xué)生誠實守信和尊重他人的優(yōu)秀品質(zhì)。

1、多角度朗讀,觸摸人物性格。

2、評述人物,辨別是非。

3、培養(yǎng)學(xué)生誠實守信和尊重他人的優(yōu)秀品質(zhì)。

誦讀法、討論法與點撥法相結(jié)合。

教讀課

一、導(dǎo)入

昨天晚上,我和一個學(xué)生約好今天中午2:20在辦公室,他找我默寫《詠雪》,人沒來,我該怎么辦?誰幫我出主意?(生答)古代有個叫陳太丘的人,也遇到了這樣的事,他是怎么辦的?今天,我們就來學(xué)習(xí)《陳太丘與友期行》。

二、朗讀

(投影)要求:讀準(zhǔn)字音讀出節(jié)奏

1、找一生朗讀,其他學(xué)生做點評。

學(xué)生點評時應(yīng)讓學(xué)生朗讀,老師順勢作以指導(dǎo)。

2、找學(xué)生再讀。

3、全班齊讀。

三、疏通文意

(投影)要求:養(yǎng)成圈點勾畫的習(xí)慣。給重點詞加點,疑難句子畫橫線,并寫上評注,疑難問題旁打上問號。

如:過中不至,太丘舍去,?去后?乃至。

請學(xué)生按照此法自主學(xué)習(xí),根據(jù)注釋,小組討論,譯讀課文。三五分鐘后,學(xué)生把有疑難的地方說出來,師生共同解決。

(設(shè)計意圖:理解課文內(nèi)容,練習(xí)語言表達(dá)能力)

四、讀文章,品人物。

(投影)1、請以“我從----------的句子,看出-------是--------的人”。

如:我從元方時年七歲,門外戲的句子,看出元方是活潑、開朗的人。

2、根據(jù)學(xué)生的對人物性格的了解,分角色有感情的朗讀課文。在朗讀時可以有表情和手勢。

(設(shè)計意圖:通過對課文的再朗讀,感知人物內(nèi)心世界的情感變化,進(jìn)一步認(rèn)識人物。)

五、拓展延伸

剛才大家讀的很投入,對故事理解得更透徹。下面老是想開個記者會,請學(xué)生提出有價值的問題,一起探討。

預(yù)設(shè)問題:1、你如何評價陳太丘的做法?如果你是陳太丘,你會怎么做?

2、“元方入門不顧”是否失禮?

3、友人、元方的態(tài)度是怎樣變化的?

六、書美言,談收獲

1、學(xué)習(xí)本文,老師感受很深,于是寫了首打油詩以表我心。希望老師的詩是拋磚引玉,激起你的思維之花,寫出更美妙的語言。詩如下:

《世說新語》小文章,蘊含道理故事強。告誡人們做事情,誠信有禮記心上。

2、學(xué)生寫出感受,格式不限。

(設(shè)計意圖:通過學(xué)生寫感言,表達(dá)自己對誠信的感悟,讓學(xué)生在心靈上對誠實守信和尊重他人的優(yōu)秀品質(zhì)有新的認(rèn)識)

小結(jié):自古以來,誠實守信、明禮懂禮是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),希望咱班的學(xué)生都能繼承這些傳統(tǒng),光明磊落的立于天地間。

陳太丘與友期行

友人:無信無禮

知錯即改

元方:聰明活潑

誠實守信

閱讀《王戎識李》,談?wù)勈盏降膯l(fā)。

王戎七歲,嘗與諸小兒游,看道邊李樹多子折枝,諸兒競走取之,唯王戎不動。人問之,答曰:“樹在道旁而多子,此必苦李?!比≈?,信然。

把《陳太丘與友期行》教完之后,細(xì)想之余,有以下反思:1、在上課時朗讀環(huán)節(jié)還要加強,讓孩子在讀的過程中了解人物內(nèi)心世界。2、在授課過程中,學(xué)生探究部分的時間不宜過多,應(yīng)充分體現(xiàn)重難點。3,、我雖對“舍、去、委、顧”等詞語做了重點講解,但對一些古代人物稱謂落實不夠。

陳太丘與友期教案設(shè)計陳太丘與友期篇四

1.新課標(biāo)要求形成學(xué)生對親情的認(rèn)識和感悟能力,這是篇課內(nèi)閱讀課文,要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)有自己獨特的見解,感悟濃濃的父子情,親情是人間真摯而美好的感情,這一單元體現(xiàn)了親情的豐富和多樣,從而引起我們的共鳴。

2.本節(jié)課要學(xué)生學(xué)習(xí)元方小小年紀(jì)就知道維護(hù)父親的尊嚴(yán) ,感悟親情,知道誠信與禮貌的重要,樹立正確的人生觀。

1.課文短小精悍卻反映了道理,要讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上,自己感悟出道理。并樹立積極的人生態(tài)度。

2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析:從文言字詞到感悟,再到進(jìn)一步談自己的看法。

3.學(xué)生認(rèn)知障礙點:如何看待元方的做法,形成自己的見解。

積累文言詞語,能結(jié)合注釋疏通文意,理解課文內(nèi)容,并爭取能背誦。

讀并體會故事的內(nèi)容及其中蘊含的道理。

認(rèn)識誠實守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價值。

感知內(nèi)容,準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容。

誦讀背誦課文,引導(dǎo)學(xué)生對誠信與禮貌的感悟。

領(lǐng)悟深刻的做人道理

1、學(xué)生朗讀,同學(xué)評價

2、齊讀

1、 對照注釋邊讀邊疏通文意,小組合作

2、 落實重點詞句

3、 學(xué)生講故事

4 、引導(dǎo)朗讀,注意停頓與重音,把握感情,師生點評。學(xué)生互相挑戰(zhàn)誦讀,熟讀背誦。

1、讀了這篇課文,你悟到什么?

2 、“元方入門不顧”是否無禮?

3、如果是你怎樣辦?

通過對問題的品味探究,讓學(xué)生了解內(nèi)容,形成自己對課文深刻道理的理解,對父子情的感悟,明白誠信與禮貌的重要。

引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)

誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德,我們應(yīng)繼承發(fā)揚這一傳統(tǒng),為人真誠守信。讓我們以天地為寬,真誠為骨,做一個高尚的人,正直的人。我們相信:誠信相伴,一生無悔。

陳太丘與友期教案設(shè)計陳太丘與友期篇五

1、積累“期”“舍”等常見文言詞語的意思,借助注釋理解課文內(nèi)容。

2、熟讀課文并在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)之上背誦課文。

3、認(rèn)識并學(xué)習(xí)誠實守信、禮貌待人等傳統(tǒng)美德的價值。

1、熟讀課文并在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)之上背誦課文。

2、認(rèn)識并學(xué)習(xí)誠實守信、禮貌待人等傳統(tǒng)美德的價值。

這堂課的設(shè)計,主要有以下幾方面的特點:

1、充分利用學(xué)生學(xué)過的知識,將“禮”、“信”和《論語》聯(lián)系起來,體現(xiàn)了文章中人物思想之“本”,使學(xué)生對“儒家”思想有了初步的認(rèn)識。做到深入淺出。從而使課堂教學(xué)內(nèi)容,就不會因為只解決一篇短小的文章顯得單薄。

2、對于課文的研討,設(shè)計由學(xué)生自己討論出問題,再討論解決問題,突出體現(xiàn)了兩個交流:學(xué)生之間的交流、學(xué)生與文本的交流,強調(diào)了學(xué)生對文本的體驗,符合課改的要求;而老師參與討論,并適時點撥、引導(dǎo)、小結(jié),體現(xiàn)了師生交流,由于學(xué)生是在沒有框架的情況下發(fā)問、研討,這就對起引導(dǎo)作用的老師,提出了很高的要求。

3、學(xué)生課本劇的表演,使學(xué)生對本文的理解進(jìn)一步加深。充分發(fā)揮學(xué)生的小組合作和學(xué)生的主體性。

4、花較短的時間,請學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)的感受,進(jìn)入文本,再從文本中走出,高于文本。這一設(shè)計,看似簡單,卻在整個課堂中起到非常大的作用,沒有了老師最后“力盡聲色”、略顯乏味的小結(jié),取而代之的是學(xué)生爭先恐后的發(fā)言。使整個課堂凸現(xiàn)“學(xué)生為主體”這一特點。

一、導(dǎo)入新課。

二、整體把握。

(一)朗讀感知。

1、學(xué)生自由朗讀。

2、請一生朗讀,師生共同評價。

3、齊讀課文。

(二)理解文意。

1、快速閱讀課文,對照注釋理解文意,碰到疑難處做上記號。

2、學(xué)生質(zhì)疑字句,師生共同答疑。

3、疏通文意后齊讀課文。

(三)探究人物。

1、文中主要講了哪個機(jī)智少年的故事?

2、除了他,文中還有一個重要人物是誰呢?

3、這兩個人分別是怎樣的人呢?請結(jié)合文中語句進(jìn)行分析。

4、這則故事給了我們怎樣的啟發(fā)?

三、我來演一演。

四、總結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解到元方確實是聰明機(jī)智的孩子,同時我們也深刻認(rèn)識到信與禮的重要性,誠信禮貌是中華民族的傳統(tǒng)美德,我們應(yīng)繼承并發(fā)揚這一光榮傳統(tǒng),讓我們以信做人,以禮待人。

五、布置作業(yè):。

1、完成練習(xí)冊上內(nèi)容;。

2、熟讀并背誦短文。

六、教學(xué)反思:

在教學(xué)《陳太丘與友期》一文時,有學(xué)生提出:“友人慚,下車引之”而元方卻“入門不顧”是不是太無禮了?我沒有直接回答他的問題,而是讓同學(xué)樣各抒已見。

經(jīng)過一番爭論后,許多同學(xué)認(rèn)為元方還小,只有七歲,做出這樣的舉動是很正常的,不能以成人的眼光來看待他。這樣,這個問題在學(xué)生的爭論中有了一個合情合理的答案。

由此可見,語文教材有著豐富的內(nèi)涵,我們因當(dāng)讓學(xué)生學(xué)會從不同角度進(jìn)行思維,鼓勵學(xué)生啟迪智慧,換角度,多方面去探究,去追尋與眾不同但又合情合理的答案。學(xué)生的答案角度不同,可能是幼稚的、片面的,但這是他們憑借自己的生活經(jīng)驗,知識基礎(chǔ),智慧力量探究到的不同結(jié)果。在討論的過程中,不能一錘定音,要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的獨立見解,只要言之有理,我們教師都應(yīng)予以肯定。在教學(xué)中,一定要注重學(xué)生知識的學(xué)習(xí)過程。知識是靠自己在讀中獲得,情感要靠自己在讀中體驗,理念要靠自己在讀中感悟,方法要靠自己在讀中掌握。在教學(xué)課文時,要注重學(xué)生情感的體驗過程不能急于給出結(jié)論,而是讓學(xué)生通過自己的感悟,得到自己獨特的認(rèn)識和感受。知識的傳授、能力的培養(yǎng)、情感體驗的產(chǎn)生、積極人生態(tài)度的形成,都是在一定的過程中產(chǎn)生的,因此,教學(xué)中要注重過程和體驗。當(dāng)課程由“專制”走向民主,由封閉走向開放,由學(xué)科內(nèi)容走向?qū)W生體驗的時候,課程就不只是“文本課程”,更多的是“體驗課程”,是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

陳太丘與友期教案設(shè)計陳太丘與友期篇六

《陳太丘與友期》講的是漢末名士陳紀(jì)七歲時,對父親的朋友侃侃而談的故事。兩篇故事雖是文言文,但語言文字比較淺顯,又是圍繞著家庭生活和親情,學(xué)生學(xué)習(xí)起來相對容易一些。

嘗試采用“讀一讀、譯一譯、議一議、背一背”的文言文四步教學(xué)法,側(cè)重學(xué)法指導(dǎo)(誦讀、疏通、復(fù)述、討論),多媒體輔助教學(xué)。特點如下:

1、去掉文章的標(biāo)點符號,還古文之原貌,請學(xué)生朗讀。這一設(shè)計不禁使學(xué)生更多的認(rèn)識了古文,而且對培養(yǎng)學(xué)生的語感將收到很好的效果。

2、對于課文的研討,設(shè)計由學(xué)生自己討論出問題,再討論解決問題,突出體現(xiàn)了兩個交流:學(xué)生之間的交流、學(xué)生與文本的交流,強調(diào)了學(xué)生對文本的體驗,符合課改的.要求;而老師參與討論,并適時點撥、引導(dǎo)、小結(jié),體現(xiàn)了師生交流,由于學(xué)生是在沒有框架的情況下發(fā)問、研討,這就對起引導(dǎo)作用的老師,提出了很高的要求。

3、花較短的時間,請學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)的感受,進(jìn)入文本,再從文本中走出,高于文本。使整個課堂凸現(xiàn)“學(xué)生為主體”這一特點。

4、字詞積累練習(xí),講究課內(nèi)、課外的銜接,講究由淺到深,講究運用、積累知識。

教學(xué)時數(shù):一課時。

教學(xué)步驟。

出示沒有加標(biāo)點符號的《陳太丘與友期》,告訴學(xué)生這是83年高考題,激發(fā)學(xué)生興趣,引出課文。

(一)疏通課文。

1、分組自學(xué)課文,提出自學(xué)要求。

2、采用競賽形式誦讀、疏通、復(fù)述課文。理解課文大意。

(二)分析課文。

1、思考問題:請同學(xué)們討論課文,提出有價值的問題。

(參考論題:

(1)陳太丘未能堅持等朋友是否也不夠守信?

(2)友人知錯而“慚”說明友人是什么樣的人?

(3)元方最后“入門不顧”是否失禮?)。

2、在理解的基礎(chǔ)上,探討作者寫作意圖。

這篇文章為什么歸入《世說新語·方正》?文章如何體現(xiàn)“方正”這個主題的?

這個故事對我們今天有什么實際意義?

(多媒體出示無標(biāo)點的本文)。

這個環(huán)節(jié)主要是鞏固學(xué)生對重點字詞的掌握,同時適當(dāng)?shù)臄U(kuò)大知識量,檢查學(xué)生對相關(guān)知識的掌握。

陳太丘與友期教案設(shè)計陳太丘與友期篇七

1、了解古代聰穎機(jī)智少年的故事,學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實、守信,尊重他人的美德。

2、閱讀淺易文言文,積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

二、教學(xué)重點:誦讀課文,積累文言詞語。

教學(xué)難點:理解“元方入門不顧”是否無禮。

三、教學(xué)方法:朗讀、學(xué)生自主交流,合作探討。

四、教學(xué)過程:

古代有一個叫陳太丘的人也遇到了這樣的情況,他是怎么做的,今天讓我們一起來學(xué)習(xí)《陳太丘與友期》。

板書課題: 陳太丘與友期

二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)

課文到底講了什么內(nèi)容?預(yù)習(xí)時看懂了嗎?請一生復(fù)述課文內(nèi)容,其他同學(xué)仔細(xì)聽,若有出入,等這個同學(xué)講完后指出。

三、朗讀課文,疏通詞句。

1.邊朗讀,邊口譯全文。要求: 先自由讀,易于品味、揣摩

(1)聯(lián)系前幾篇學(xué)過的文言文知識,借助下面注釋,運用手頭的古漢語字典,可運用加字法、換字法;同時,把原文省略的的成分補充上去。

(2)自己無法解決的,前后桌可以相互探討。

(3)還是無法解決的,圈出來,等會兒集體交流、探討。

2.疑難字詞交流。補充:文中“君”、“家君”、“‘尊君”的稱謂有什么不同?

3.請一生口譯全文。其他同學(xué)仔細(xì)聽,用鉛筆畫出自己認(rèn)為有問題的地方,等會兒交流討論。

4.自由朗讀全文,看是否還有詞句上的疑問。同時根據(jù)對句意的理解處理朗讀節(jié)奏。

5.集體朗讀。

6.分角色朗讀。(注意二人前后語氣的變化)

四、課堂討論:

1.文中的三個人物——陳太丘,友人和元方,我們該如何評價他們?請從文中找出依據(jù)。

(1)陳太丘:

“太丘舍去”——對不守信的人不能姑息,讓他記住教訓(xùn),承擔(dān)后果

(2)友人:

(3)元方:

“(家君)待君久不至”“君與家君期日中。日中不至,則是無信;對子罵父,則是無禮”“入門不顧”

(對不守信的人不能姑息,讓他記住教訓(xùn),承擔(dān)后果)

——守信識禮,(聰明機(jī)靈)

2、元方“入門不顧”是否失禮?說說你的看法。

3、本文給我們什么樣的啟示?

做人要誠實守信,重視禮儀,也即文章的主旨

4、如果你是陳太丘,你會怎樣做?

5、你在生活中是否也有過類似的經(jīng)歷,你是怎樣做的?

五、學(xué)生當(dāng)堂表演元方與友人的對話。

六、自由朗讀,當(dāng)堂成誦檢查。

七、課外延展

1、講一個古代神童的才智故事。

3、習(xí)作:《我家來了客人》。

陳太丘與友期教案設(shè)計陳太丘與友期篇八

1.能準(zhǔn)確識別并翻譯文言文中的省略句。

2.能用現(xiàn)代文翻譯全文。

3.通過朗讀、討論等說出文中兒童所具有的品質(zhì)。

4.學(xué)習(xí)古代少年誠實、守信,尊重他人的美德。

教學(xué)重點:

1.用現(xiàn)代文翻譯全文。

2.了解古代聰穎機(jī)智少年的故事,學(xué)習(xí)他們智慧、誠實、守信,尊重他人的美德。

教學(xué)難點:

能準(zhǔn)確識別并翻譯文言文中的省略句。

孔融讓梨的故事我們每一位同學(xué)都應(yīng)該是非常熟悉的。(請一位學(xué)生講故事)。

這個故事中的孔融留給我們最深的印象就是很懂事,四歲的他就已經(jīng)知道人與人交往要學(xué)會謙讓,孔融讓梨的故事,很快傳遍了他的家鄉(xiāng)曲阜,并且一直流傳下來,成了許多父母教育子女的好例子。今天我再向大家介紹一位這樣的古代少年,他是誰呢?讓我們一起來認(rèn)識他,和他交個朋友。課本翻開至《陳太丘與友期》。

1.范讀:注意字詞的讀音和語句的停頓。

2.請學(xué)生自己找出本文應(yīng)注意的字詞:舍(she)不(fou)。

3.學(xué)生自由朗讀。

4.齊讀。

1.剛才同學(xué)們在老師范讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行了朗讀,但是對于有的語句的停頓,可能同學(xué)們還有疑問,為什么在這里要斷句呢?這就需要對文意有比較深入的理解,下面,我給大家?guī)追昼姇r間,小組內(nèi)的同學(xué)借助書下注釋和工具書疏通文意。小組內(nèi)四人討論合作解決。小組內(nèi)解決不了的記下來。

2.質(zhì)疑(關(guān)于字詞句)。

君、家君、尊君。

3.文言文語言的特點之一就是比較簡潔,正因為如此,有的內(nèi)容因為與上文重復(fù),作者就會將其省略,這在一定程度上給文言文初學(xué)者,像我們各位同學(xué),帶來一些閱讀困難,所以我們要學(xué)會在翻譯之前將省略的部分補充出來。我們試著將下面這個句子補充完整:

陳太丘與友期行,期日中,(友)過中不至,太丘舍去,(太丘)去后(友)乃至。

4.這句話只是一個例子,文中還有幾處省略的地方,請同學(xué)們拿起筆,將本文中你認(rèn)為是省略的部分補充完整。(屏幕顯示答案)。

5.關(guān)于文章字、詞、句的難點我們大體已經(jīng)梳理了一遍,有沒有同學(xué)可以給我們把這篇文章大意的大意概述出來。

6.文章的意思理解了,我相信同學(xué)們的朗讀肯定會有所進(jìn)步,我們再把文章齊讀一遍。

2.那么,我這里有幾個問題,希望大家動動腦筋。文章一共提到幾個人?(3個)主要人物有幾個?(2個)陳太丘既然不是主要人物,那么文章第一句能否省略?(不能,是起因)。

3.對文章的兩個主要人物作者用了什么方法來描寫的?(語言、神態(tài))。

同學(xué)們應(yīng)該知道人物語言是最能體現(xiàn)人物性格的,我們一起把這段對話朗讀一遍,看看誰最先把這段話背下來。

(讀背這段對話)。

4.通過這段描寫,你認(rèn)為友人和元方各是什么樣的人(你的看法)?

友人:“無信”“無禮”

元方:明事理、懂禮儀;孝順;伸張正義;落落大方;

5.主題歸納(多角度思考)。

通過文章對這兩個人的描寫,以及對這兩人之間發(fā)生的事情的記敘,你能得出怎樣的結(jié)論?

元方:明事理、懂禮儀;

不守信用、不懂禮貌。

友人。

知錯能改。

事情本身:啟示我們做人就要有有誠信,講禮儀。

6.(題目合適嗎?)。

希望同學(xué)們通過本課的學(xué)習(xí),能夠努力的學(xué)做一個講誠信的人,從一點一滴的小事培養(yǎng)自己的誠信觀念。

元方"入門不顧"是否失禮?說說你的看法。

背誦全文。

陳太丘與友期教案設(shè)計陳太丘與友期篇九

1.能準(zhǔn)確識別并翻譯文言文中的省略句。

2.能用現(xiàn)代文翻譯全文。

3.通過朗讀、討論等說出文中兒童所具有的品質(zhì)。

4.學(xué)習(xí)古代少年誠實、守信,尊重他人的美德。

1.用現(xiàn)代文翻譯全文。

2.了解古代聰穎機(jī)智少年的故事,學(xué)習(xí)他們智慧、誠實、守信,尊重他人的美德。

能準(zhǔn)確識別并翻譯文言文中的省略句。

一、導(dǎo)入

孔融讓梨的故事我們每一位同學(xué)都應(yīng)該是非常熟悉的。(請一位學(xué)生講故事)

這個故事中的孔融留給我們最深的印象就是很懂事,四歲的他就已經(jīng)知道人與人交往要學(xué)會謙讓,孔融讓梨的故事,很快傳遍了他的家鄉(xiāng)曲阜,并且一直流傳下來,成了許多父母教育子女的好例子。今天我再向大家介紹一位這樣的古代少年,他是誰呢?讓我們一起來認(rèn)識他,和他交個朋友。課本翻開至《陳太丘與友期》。

二、整體感知

1.范讀:注意字詞的讀音和語句的停頓。

2.請學(xué)生自己找出本文應(yīng)注意的字詞:舍(she)不(fou)

3.學(xué)生自由朗讀

4.齊讀

三、疏通文意

1.剛才同學(xué)們在老師范讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行了朗讀,但是對于有的語句的`停頓,可能同學(xué)們還有疑問,為什么在這里要斷句呢?這就需要對文意有比較深入的理解,下面,我給大家?guī)追昼姇r間,小組內(nèi)的同學(xué)借助書下注釋和工具書疏通文意。小組內(nèi)四人討論合作解決。小組內(nèi)解決不了的記下來。

2.質(zhì)疑(關(guān)于字詞句)

【明確】期日中:約定;太丘舍去:離開(區(qū)分古今異義);

過中不至:到;去后乃至:才;

相委而去:丟下、舍棄;下車引之:拉;

君、家君、尊君

3.文言文語言的特點之一就是比較簡潔,正因為如此,有的內(nèi)容因為與上文重復(fù),作者就會將其省略,這在一定程度上給文言文初學(xué)者,像我們各位同學(xué),帶來一些閱讀困難,所以我們要學(xué)會在翻譯之前將省略的部分補充出來。我們試著將下面這個句子補充完整:

陳太丘與友期行,期日中,(友)過中不至,太丘舍去,(太丘)去后(友)乃至。

4.這句話只是一個例子,文中還有幾處省略的地方,請同學(xué)們拿起筆,將本文中你認(rèn)為是省略的部分補充完整。(屏幕顯示答案)

5.關(guān)于文章字、詞、句的難點我們大體已經(jīng)梳理了一遍,有沒有同學(xué)可以給我們把這篇文章大意的大意概述出來。

6.文章的意思理解了,我相信同學(xué)們的朗讀肯定會有所進(jìn)步,我們再把文章齊讀一遍。

四、討論探究:

2.那么,我這里有幾個問題,希望大家動動腦筋。文章一共提到幾個人?(3個)主要人物有幾個?(2個)陳太丘既然不是主要人物,那么文章第一句能否省略?(不能,是起因)

3.對文章的兩個主要人物作者用了什么方法來描寫的?(語言、神態(tài))

同學(xué)們應(yīng)該知道人物語言是最能體現(xiàn)人物性格的,我們一起把這段對話朗讀一遍,看看誰最先把這段話背下來。(讀背這段對話)

4.通過這段描寫,你認(rèn)為友人和元方各是什么樣的人(你的看法)?

友人:“無信”“無禮”

元方:明事理、懂禮儀;孝順;伸張正義;落落大方;

5.主題歸納(多角度思考)

通過文章對這兩個人的描寫,以及對這兩人之間發(fā)生的事情的記敘,你能得出怎樣的結(jié)論?

元方:明事理、懂禮儀;

不守信用、不懂禮貌

友人:知錯能改

事情本身:啟示我們做人就要有有誠信,講禮儀。

五、小結(jié)

希望同學(xué)們通過本課的學(xué)習(xí),能夠努力的學(xué)做一個講誠信的人,從一點一滴的小事培養(yǎng)自己的誠信觀念。

六、作業(yè)

元方“入門不顧”是否失禮?說說你的看法。

陳太丘與友期教案設(shè)計陳太丘與友期篇十

1.新課標(biāo)要求形成學(xué)生對親情的認(rèn)識和感悟能力,這是篇課內(nèi)閱讀課文,要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)有自己獨特的見解,感悟濃濃的父子情,親情是人間真摯而美好的感情,這一單元體現(xiàn)了親情的豐富和多樣,從而引起我們的共鳴。

2.本節(jié)課要學(xué)生學(xué)習(xí)元方小小年紀(jì)就知道維護(hù)父親的尊嚴(yán),感悟親情,知道誠信與禮貌的重要,樹立正確的人生觀。

學(xué)情分析。

1.課文短小精悍卻反映了道理,要讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上,自己感悟出道理。并樹立積極的人生態(tài)度。

2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析:從文言字詞到感悟,再到進(jìn)一步談自己的看法。

3.學(xué)生認(rèn)知障礙點:如何看待元方的做法,形成自己的見解。

教學(xué)目標(biāo)。

知識與能力:積累文言詞語,能結(jié)合注釋疏通文意,理解課文內(nèi)容,并爭取能背誦。

過程和方法:讀并體會故事的內(nèi)容及其中蘊含的道理。

情感態(tài)度與價值觀:認(rèn)識誠實守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價值。

教學(xué)重點和難點。

教學(xué)重點:感知內(nèi)容,準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容。

誦讀背誦課文,引導(dǎo)學(xué)生對誠信與禮貌的感悟。

教學(xué)難點:領(lǐng)悟深刻的做人道理。

教學(xué)過程。

導(dǎo)入:

初讀感知。

1、學(xué)生朗讀,同學(xué)評價。

2、齊讀。

譯后再讀,合作學(xué)習(xí)。

1、對照注釋邊讀邊疏通文意,小組合作。

2、落實重點詞句。

3、學(xué)生講故事。

4、引導(dǎo)朗讀,注意停頓與重音,把握感情,師生點評。學(xué)生互相挑戰(zhàn)誦讀,熟讀背誦。

品味探究。

1、讀了這篇課文,你悟到什么?

2、“元方入門不顧”是否無禮?

3、如果是你怎樣辦?

設(shè)題意圖:通過對問題的品味探究,讓學(xué)生了解內(nèi)容,形成自己對課文深刻道理的理解,對父子情的感悟,明白誠信與禮貌的重要。

教師活動:引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)。

教師點撥:有沒有更好的處理方式?嘗試用誠信、寬容、理解的方式去與人溝通。

課堂小結(jié)。

誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德,我們應(yīng)繼承發(fā)揚這一傳統(tǒng),為人真誠守信。讓我們以天地為寬,真誠為骨,做一個高尚的人,正直的人。我們相信:誠信相伴,一生無悔。

陳太丘與友期教案設(shè)計陳太丘與友期篇十一

1.新課標(biāo)要求構(gòu)成學(xué)生對親情的認(rèn)識和感悟本事,這是篇課內(nèi)閱讀課文,要求學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)有自己獨特的見解,感悟濃濃的父子情,親情是人間真摯而完美的'感情,這一單元體現(xiàn)了親情的豐富和多樣,從而引起我們的共鳴。

2.本節(jié)課要學(xué)生學(xué)習(xí)元方小小年紀(jì)就明白維護(hù)父親的尊嚴(yán),感悟親情,明白誠信與禮貌的重要,樹立正確的人生觀。

1.課文短小精悍卻反映了道理,要讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上,自己感悟出道理。并樹立進(jìn)取的人生態(tài)度。

2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析:從文言字詞到感悟,再到進(jìn)一步談自己的看法。

3.學(xué)生認(rèn)知障礙點:如何看待元方的做法,構(gòu)成自己的見解。

知識與本事:積累文言詞語,能結(jié)合注釋疏通文意,理解課文資料,并爭取能背誦。

過程和方法:讀并體會故事的資料及其中蘊含的道理。

情感態(tài)度與價值觀:認(rèn)識誠實守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價值。

教學(xué)重點:感知資料,準(zhǔn)確理解課文資料。

誦讀背誦課文,引導(dǎo)學(xué)生對誠信與禮貌的感悟。

教學(xué)難點:領(lǐng)悟深刻的做人道理。

導(dǎo)入:

初讀感知。

1、學(xué)生朗讀,同學(xué)評價。

2、齊讀。

譯后再讀,合作學(xué)習(xí)。

1、對照注釋邊讀邊疏通文意,小組合作。

2、落實重點詞句。

3、學(xué)生講故事。

4、引導(dǎo)朗讀,注意停頓與重音,把握感情,師生點評。學(xué)生互相挑戰(zhàn)誦讀,熟讀背誦。

品味探究。

1、讀了這篇課文,你悟到什么。

2、“元方入門不顧”是否無禮。

3、如果是你怎樣辦。

設(shè)題意圖:經(jīng)過對問題的品味探究,讓學(xué)生了解資料,構(gòu)成自我對課文深刻道理的理解,對父子情的感悟,明白誠信與禮貌的重要。

教師活動:引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)。

教師點撥:有沒有更好的處理方式嘗試用誠信、寬容、理解的方式去與人溝通。

課堂小結(jié)。

誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德,我們應(yīng)繼承發(fā)揚這一傳統(tǒng),為人真誠守信。讓我們以天地為寬,真誠為骨,做一個高尚的人,正直的人。我們相信:誠信相伴,一生無悔。

陳太丘與友期教案設(shè)計陳太丘與友期篇十二

教學(xué)目標(biāo):

1.積累文言知識,理解文意。

2.學(xué)習(xí)經(jīng)過語言描述表現(xiàn)人物特點的方法。

課前準(zhǔn)備:

1.完成學(xué)案的課前預(yù)習(xí)部分。

2.學(xué)生課前板書展示學(xué)案課前預(yù)習(xí)部分的1、3、4題。(1組展示課前預(yù)習(xí)1;2、3組展示課前預(yù)習(xí)3;其他小組有疑惑的都能夠展示。)。

3.板書展示學(xué)生的解讀的目標(biāo)。(指定一名學(xué)生)。

教學(xué)設(shè)計:

一、導(dǎo)入新課:

每當(dāng)看到同學(xué)們一雙雙充滿智慧、渴望求知的眼睛,就會想起冰心的詩:萬千的天使,要起來歌頌小孩子。小孩子,他那細(xì)小的身軀里,含著偉大的靈魂,有著無窮的機(jī)智。是啊,自古以來,出現(xiàn)過許許多多聰穎機(jī)智的少年兒童。今日,就讓我們走進(jìn)《世說新語》的《陳太丘與友期》,去認(rèn)識一位機(jī)智的兒童--陳元方。(板書:陳太丘與友期《世說新語》)咱們先來了解一下《世說新語》:

(生結(jié)合課前展示的板書講解,然后生齊讀。)。

附:

南朝文學(xué)家組織一批文人編寫的著作是一部六朝志人小說的代表作,是我國第一部體小說集?!妒勒f新語》全書原8卷,分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門,《陳太丘與友期》選自“方正”一門。

二、解讀目標(biāo):

咱們學(xué)習(xí)《陳太丘與友期》需要掌握哪些資料?此刻咱們請一位同學(xué)給大家解讀一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(請一位學(xué)生結(jié)合課前展示在黑板上的學(xué)習(xí)目標(biāo)解讀一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)資料。)。

三、展示疑惑:

古人云:學(xué)貴有疑。是的,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。你在預(yù)習(xí)的過程中有哪些疑惑?

(生結(jié)合課前的板書展示預(yù)習(xí)中遇到的疑惑。)。

此刻,讓我們帶著這些疑惑,開始我們的探究之旅。

四、誦讀課文:

學(xué)習(xí)文言文,誦讀十分重要。哪位同學(xué)自告奮勇給大家讀讀課文?讀時要注意字音、停頓。其他同學(xué)要注意聽,一會兒從這兩個方應(yīng)對其朗讀進(jìn)行點評。

(一生讀課文,其他學(xué)生點評。)。

同學(xué)們點評的都很中肯。剛才對文章節(jié)奏有疑問的同學(xué)還有疑問嗎?(解答后進(jìn)行下一個環(huán)節(jié))此刻請同學(xué)們自由朗讀一遍課文,注意剛才大家提到的問題。

(生自由朗讀課文,然后齊讀。)。

五、翻譯課文:

同學(xué)們讀得不錯。此刻,請對照注釋,疏通文句。在書上劃出疑難詞句,標(biāo)出重點詞句。在獨立完成后能夠小組內(nèi)解答疑問,交流重點詞句。小組交流完后,組內(nèi)解答不了的疑問能夠派個代表板書到黑板上,其他小組能夠幫他們解答。

(生獨立思考--小組交流--板書疑問--解答疑問)。

俗話說:書讀百遍,其義自現(xiàn)。同學(xué)們到底讀懂了嗎?此刻,咱們就進(jìn)行組間提問,考查一下。規(guī)則是:提問資料為你們認(rèn)為重要的詞、句。其中有4處加分點,凡是能夠問到加分點的同學(xué),都能夠額外加2分。提問、回答的思考時間都不得超過3秒鐘,超時的同學(xué)將失去機(jī)會。時間3分鐘。此刻開始。

(學(xué)生進(jìn)行組間提問,師根據(jù)學(xué)生的提問板書重點:不--否去:離開)。

教師為什么要把這兩個詞作為加分點呢?根據(jù)學(xué)生的回答完善板書:通假字:不--否古今異義詞:去:離開(古義)到(今義)。

看來有些同學(xué)還有些意猶未盡,此刻,請同學(xué)們獨立完成“有效訓(xùn)練”,完成后同桌互相批閱,把錯誤及時改過來。有三個板書展示的機(jī)會留給同學(xué):有效訓(xùn)練1、有效訓(xùn)練2的第一小題、有效訓(xùn)練2的第二小題。不板書展示的小組派代表給他們批閱、改錯。

(學(xué)生3人板書展示,別組學(xué)生給他們批閱、改錯;其他學(xué)生獨立完成有效訓(xùn)練,然后互批、改錯。)。

附:

1.解釋下列加點的字:

(2)太丘舍去,去后乃至。

(3)尊君在不。

(4)相委而去。

(5)下車引之。

(6)元方入門不顧。

2.用現(xiàn)代漢語翻譯下頭句子:

(1)日中不至,則是無信;對子罵父,則是無禮。

(2)友人慚,下車引之,元方入門不顧。

六、感悟課文:

經(jīng)過前面的學(xué)習(xí),同學(xué)們對課文有了初步的理解,此刻,請你再讀課文,獨立完成課內(nèi)探究2,把要點寫在學(xué)案上,然后小組交流,最先完成的兩個小組把第一小題答案展示在黑板上。

(學(xué)生獨立思考--小組交流--板書展示--板書展示--板書展示小組主講,其他小組補充)。

從同學(xué)們的發(fā)言中,咱們看到了一個不講信用的友人,此刻,請你穿越時空,送給他一句話,能夠用自我的語言,也能夠借用名人的話。

(生獨立思考,然后回答,結(jié)合課前展示的有關(guān)誠信的名言。)。

附:

(2)你贊成元方的做法嗎?說說你的看法。

七、再讀課文:

文章以寥寥數(shù)筆,就將兩個生動的人物形象展此刻我們面前。此刻,請同學(xué)們充分調(diào)動你的感情儲備,分主角有感情的朗讀課文,如果能再輔以動作、表情,就更好了。每個小組能夠組成一個代表隊,把你們的最佳表現(xiàn)展示給大家。

(學(xué)生小組分配主角,練習(xí)。)。

有兩個小組有展示的機(jī)會,不展示的同學(xué)要注意點評。

(生分主角朗讀--點評--齊聲朗讀)。

八、總評課堂:

(總評的學(xué)生負(fù)責(zé)。)。

九、結(jié)束語:

今日,咱們的課堂上確實涌現(xiàn)了一批聰穎、機(jī)智的同學(xué),我期望同學(xué)們不僅僅要在才學(xué)方面跟元方一樣機(jī)智,更愿意看到同學(xué)們在品行方面比古人更勝一籌,成為一個聰明機(jī)智、懂禮儀、講誠信的好少年!

十、布置作業(yè):

1.完成課外拓展資料。

2.背誦課文。

陳太丘與友期教案設(shè)計陳太丘與友期篇十三

這篇言淺顯易懂,學(xué)生閱讀起來不會感到很大困難。初一的學(xué)生畢竟才接觸言,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)言的積極性、思考質(zhì)疑的習(xí)慣非常重要。

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

學(xué)生在第一、第二兩個單元中已經(jīng)學(xué)過兩篇言,學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些言知識。本將繼續(xù)積累言的詞語,學(xué)習(xí)翻譯言的辦法,調(diào)動學(xué)習(xí)言的積極性。

1、知識與能力:積累“期”“舍”等常見的言詞語,能結(jié)合注釋疏通意,理解課的基本內(nèi)容,并爭取能背誦。

2、過程與方法:通過自主、合作、探究的方式。

3、情感與態(tài)度:認(rèn)識誠實守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價值。

誦讀背誦課,以寫名言的形勢加深學(xué)生對“守信”的感悟。教學(xué)難點:理解“元方入門不顧”是否無禮。

誦讀法。學(xué)生初步接觸言,在充分誦讀的基礎(chǔ)上,讀順句子,讀懂意。

討論法與點撥法相結(jié)合。

激趣法。調(diào)動學(xué)生積極性。

多媒體ppt課件,打印的學(xué)案。

1課時。

發(fā)放學(xué)案,學(xué)生做預(yù)習(xí)。

不知為不知”的求實精神;因為有了《三國志》,我們方能知道諸葛亮運籌帷幄,決勝于千里之外的“神機(jī)妙算”;因為有了《離騷》我們才悟出屈原“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”的赤誠??走進(jìn)古詩,親近古詩,讓我們跨越時空的界限,與古人交談。今天我們一起來學(xué)習(xí)《陳太丘與友期》這篇古,讓我們徜徉在古的天地之間。共享學(xué)習(xí)古的樂趣。

學(xué)習(xí)言老師推薦五字法:讀、譯、背、悟、寫。下面老師就和大家一起按這五字法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、初讀感知。

1、學(xué)生朗讀課,然后同學(xué)評議朗讀情況。(優(yōu)缺點。你特別欣賞他讀的哪一句,哪一句沒讀,該怎么讀。)。

通過評議,進(jìn)一步讓學(xué)生明白朗讀應(yīng)該注意的問題:讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏、讀出語氣、讀出重音。

提醒字音:不通否是通假字。聯(lián)系以前學(xué)過的通假字:“項為之強”中“強”通“僵”,“誨女知之乎”中“女”通“汝”,“知之為知之,不知為不知,是知也”中“知”通智。

3、全班朗讀。

三、譯后再讀。合作學(xué)習(xí)。

1、要求:學(xué)生對照注釋,讀課,疏通意,采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來,明白但需要掌握的詞語要勾畫出來。如重點詞語:“乃““至”、“期”“行”等。把不理解的詞句讓學(xué)生提出來,先在小組中解決,小組解決不了的,推舉一個中心發(fā)言人提出,全班一起討論解決。

課件展示翻譯言六字法。

翻譯言的六字法:

留:中的人名、地名、年代、物品名稱要保留。

換:用現(xiàn)代漢語替換古義詞。

調(diào):調(diào)整句子順序,使句子更符合現(xiàn)代漢語的說法。

補:補出省略的詞語。

刪:刪去沒有實在意義的詞。

加:為了使句子更通順,加上些詞句,更符合現(xiàn)代漢語的意思。

2、課件展示重點字詞,讓學(xué)生翻譯,以搶答的形式作答。

期:約定至:到去:離開行:走舍:放棄乃:才委:丟下舍棄則:就,便,那么引:拉顧:回頭看尊君、家君、君的.辨析。

3、學(xué)生質(zhì)疑。(讓學(xué)生學(xué)會交流,敢于提問。)。

4、再次朗讀。讀出語氣,重音,節(jié)奏??梢栽谛〗M內(nèi)分角色朗讀,也可以按組來讀。別的同學(xué)讀的時候,自己可以想象課中的情境,為背誦作準(zhǔn)備。

5、找一名學(xué)生復(fù)述課,看本講了一個什么故事。

陳太丘與友期教案設(shè)計陳太丘與友期篇十四

陳菲老師執(zhí)教《陳太丘與友期》,本節(jié)課的目標(biāo)設(shè)定全面合理、可行奏效,能以學(xué)生為本,知識與技能并重、過程與結(jié)果并重、獨立探究與合作學(xué)習(xí)并重,切合文本內(nèi)容、切合初一學(xué)生的年齡特點和知識儲備、審美情趣,尤其是能注重發(fā)揮語文課文以載道的得天獨厚的優(yōu)勢,春風(fēng)化雨潤物無聲,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)和行為習(xí)慣。仁義禮智信是儒家倡導(dǎo)的五德,早已成為中華民族傳統(tǒng)價值理念的核心因素,而本篇課文麻雀雖小,不過區(qū)區(qū)百字,卻涉及到其中的禮智信三個層面,是一篇難得的正己、修身的范例。尤其在課堂回眸這一環(huán)節(jié)既道出了本文收入“方正門”意圖,又升華了本課的主旨。陳菲老師授課時,始終沒有脫離這一思想內(nèi)核,這無疑是正確的、到位的。

朗讀是教好文言文最重要的教學(xué)形式之一,是提高語感的重要途徑,對于培養(yǎng)學(xué)生審美能力、想象能力等諸方面,都具有很重要的作用?;诖?,陳老師在本節(jié)課中非常重視朗讀,指導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中,漸漸進(jìn)入文章情境,加深對文意的理解,體會不同角色的思想感情,進(jìn)而受到審美的教育,陶冶情操,同時也有利于語言表達(dá)能力和寫作水平的提高。

本課篇幅短小,情節(jié)簡單,若處置不當(dāng),容易內(nèi)容單薄、效率低下,而陳老師的內(nèi)容安排卻能做到開合有度、收放自如,既立足于文本,又不拘泥于文本,更能顧及文言文教學(xué)的一般規(guī)律。本節(jié)課循著這樣一條內(nèi)在的主線漸次展開:感知――認(rèn)知――評價――鑒賞――生發(fā),滾雪球般動態(tài)生成。既有反復(fù)誦讀,也有識記理解。

另外,陳老師的教態(tài)自如親切樸實,課件設(shè)計也簡潔明快、形象質(zhì)感,既突出重點,又突破難點。整節(jié)課給人的感覺是精、實、細(xì)、活,效果顯著。

陳太丘與友期教案設(shè)計陳太丘與友期篇十五

教師今日給大家推薦一本六朝志人小說的代表作《世說新語》,這是由南朝劉義慶組織一批文人編寫的,主要記晉代名士言談、行事的一本書,今日我們來學(xué)習(xí)其中的一篇《陳太丘與友期》。

2、陳太丘,就是陳寔,因曾任太丘縣令,所以稱陳太丘。期,就是約定。整個題目連起來的意思就是“陳太丘和友人約定”。陳太丘和友人約定什么,發(fā)生了什么故事?我們一起來讀讀全文。

(一)初讀課文——出示無句讀全文。

1、請同學(xué)們自由地、大聲地朗讀全文,你能讀準(zhǔn)字音、讀對停頓嗎?

2、請一個學(xué)生讀,讓另一生從字音、停頓進(jìn)行評價。

3、打開課本,齊讀課文。

(二)疏通文意。

2、結(jié)合課文下頭的注釋,放開聲音翻譯全文。

3、師讀一句,生齊翻譯一句。

4、字詞梳理。

1、讀了這篇短文,

8、大家覺得,這篇短文為什么要安排一個才七歲、把喜怒都還擺在臉上的孩子來指責(zé)友人的遲到失信呢?(更能突顯“信”的重要)。

9、剛才同學(xué)們讀友人和元方的對話時,有沒有注意到他們所使用的稱謂?

“君”是有禮貌地稱呼對方,相當(dāng)于今日的“您”

“尊君”是對別人父親的一種尊稱;“尊”是敬詞,用于稱跟對方有關(guān)的人或事,比如“尊姓大名”

“家君”是對人稱自我父親的一種謙稱;“家”是謙詞,用于對別人稱自我親屬中年長于自我的人,比如“家父”

中國乃禮儀之邦,古人在人際交往中,無論是帝王將相,還是貧民百姓,都有許多謙辭和敬辭,體現(xiàn)了對人的尊重。恰恰今日人際交往中沒了這些禮貌用語,見面必呼職位,充分體現(xiàn)官本位社會的特點。元方這個七歲小兒,即便是在生氣狀態(tài)下,也仍然尊稱對方為“君”,而沒有爆粗口,說臟話,更加顯示出“禮”的重要。

1、陳太丘嚴(yán)格遵守約定,決不姑息不守時守信的人,是一種正直;

友人應(yīng)對一個孩子合理的批評,能放下大人的架子知錯能改,是一種正直;

元方不因?qū)Ψ绞谴笕?,有理有?jù)地指出對方過錯,對自我的愛憎不遮不掩,也是一種正直。

一篇135字的小文,講了一個關(guān)于信和禮的故事,塑造了三個正直的形象,告訴人們:要做一個守信講理的人,要做一個正直不阿的人,這恐怕就是編者要把這篇文章收錄在“方正門”的意圖了。

2、這么涵義豐富的小文,不把它背下來總覺得有點缺憾。我們一起背背這個小故事把,教師背旁白,同學(xué)們背友人和元方說的話。

1、背誦全文。

2、完成課后練習(xí)一的第2小題。

3、課外閱讀《世說新語》中的其他故事。

本次教學(xué)比較順利地完成整個教學(xué)過程,基本落實了教學(xué)目標(biāo),在朗讀中解決字詞積累與運用,經(jīng)過分析三個人的語言、動作描述,體味人物內(nèi)心、品格,把握人物形象,都是正直的人,貼合劉義慶把這個故事收入“方正門”的意圖。課堂總會有一些遺憾,時間把握上還有一點欠缺,還要努力加強自我的課堂駕馭本事,讓課堂上的每一分鐘利用率能更高效。在品析部分,還要給學(xué)生更多的時間,引導(dǎo)他們更多元化地理解。自我再盡量少講一些,讓學(xué)生再多講一些。

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