編寫(xiě)教案時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)，注重實(shí)用性和可操作性。寫(xiě)教案要注重細(xì)節(jié)，包括時(shí)間控制、教具準(zhǔn)備和課堂管理等方面。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考和學(xué)習(xí)。
小鎮(zhèn)的早晨的教案篇一
1、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容，感受水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的意境美，增強(qiáng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
在讀背中理解課文內(nèi)容，積累語(yǔ)言材料。
教具：課文精彩段落投影。
二、細(xì)讀課文。
2、交流第一節(jié)。（不定）。
（1）學(xué)習(xí)第一節(jié)a中心句：小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。
b從哪里可以看出恬靜呢？
c朗讀師生對(duì)讀。
d交流總結(jié)學(xué)法。
a找中心句b讀句子體會(huì)。
3、交流第二節(jié)a中心句：小鎮(zhèn)的早晨是熱鬧的。
b熱鬧表現(xiàn)在哪些方面？
c體會(huì)用詞用句的精當(dāng)。
d熟讀成誦出示填空題，幫助學(xué)生背誦。
4、第三節(jié)方法同上。
三、背誦課文反饋。
四、作業(yè)：
五、寫(xiě)作特點(diǎn)：
1、全文先分后總，每段內(nèi)又由總到分的順序來(lái)敘述的。層次清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
2、篇幅短小，語(yǔ)言淺顯、流暢。在敘述中自然流露出對(duì)小鎮(zhèn)的贊美之情。
六、實(shí)踐活動(dòng)參觀南郊早晨的農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)、街道、商店、工廠等，并按先概述，后具體的敘述方法，抓住某一方面特點(diǎn)，作口頭介紹。
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。自讀課文，歸納。
學(xué)生根據(jù)問(wèn)題回答通過(guò)描寫(xiě)小河、小橋、小船、太陽(yáng)、晨練的老人等句子加以體會(huì)。
自由練讀，指名讀。
按以上方法自學(xué)課文朗讀體會(huì)讀一讀，說(shuō)說(shuō)好在哪里？
齊讀第五節(jié)聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)根據(jù)板書(shū)的提示背誦挑幾句或一節(jié)指名背。
1、背誦課文。
2、圍繞課外活動(dòng)時(shí)，校園真熱鬧啊這一句中心句，把熱鬧寫(xiě)具體。
小鎮(zhèn)的早晨的教案篇二
24自然段。
1.讀懂課文是怎樣具體描寫(xiě)小鎮(zhèn)早晨的特點(diǎn)。
2.能有感情地朗讀課文。
3.感受蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)在改革開(kāi)放春風(fēng)沐浴下欣欣向榮的氣氛。
1.有感情地朗讀課文。
2.背誦第2自然段。
體會(huì)小鎮(zhèn)早晨三個(gè)不同方面的特點(diǎn)。
1.課件。
2.學(xué)生帶圖畫(huà)紙、蠟筆、勾線筆。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞以及第一自然段。這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀課題）。
1.師說(shuō)詞義，生寫(xiě)詞語(yǔ)。（恬靜、喚醒、價(jià)廉物美、悠閑）投影校對(duì)。
2.齊背第一自然段。
3.說(shuō)說(shuō)小鎮(zhèn)早晨的三個(gè)特點(diǎn)。（課件出示3個(gè)總起句，學(xué)生齊讀，師板書(shū)：恬靜、熱鬧、緊張）。
二、明確教學(xué)目標(biāo)。
指板書(shū)，說(shuō)：這節(jié)課我們將深入地學(xué)習(xí)小鎮(zhèn)早晨的特點(diǎn)。
三、理清寫(xiě)作方法。
1.快速瀏覽24自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么相同之處？
2.學(xué)生匯報(bào)，師板書(shū)：總分。
3.復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)總分段式的學(xué)法。學(xué)生匯報(bào)后，教師小結(jié)，課件出示：
學(xué)習(xí)先總起后分述段落的方法：
（1）劃出總起句。
（2）分幾個(gè)方面把總起句寫(xiě)具體。
四、這節(jié)課，我們將用這種方法自己學(xué)懂課文。四人小組任選其中一個(gè)特點(diǎn)合作學(xué)習(xí)，可采用以下的匯報(bào)形式。
（課件出示）：匯報(bào)形式：
（1）板書(shū)概括；
（2）列出圖表；
（3）感情朗讀；
（4）繪畫(huà)表示；
（5）語(yǔ)言表達(dá)；
五、合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)交流。（隨機(jī)點(diǎn)撥）。
（重點(diǎn)點(diǎn)撥第2自然段）。
1.根據(jù)學(xué)習(xí)方法匯報(bào)。分幾個(gè)方面寫(xiě)具體。師板書(shū)：霞光、河水、小船（烏篷船）、拱形石橋、小舟。
2.從哪些地方表現(xiàn)出恬靜呢？請(qǐng)選擇表達(dá)方式匯報(bào)。
3.指導(dǎo)寫(xiě)河水的句子。
開(kāi)火車(chē)（3人）讀寫(xiě)河水的句子，問(wèn)：你有什么感覺(jué)？
想來(lái)看一看這河水嗎？（課件出示畫(huà)面+課文中的句子）。
你為什么發(fā)出贊嘆？
a如果你就是這小鎮(zhèn)上的居民，每天清晨推開(kāi)窗，第一眼看到的就是這一幅美景，你覺(jué)得怎樣呢？請(qǐng)你讀一下，將你的感受從聲音中表現(xiàn)出來(lái)。（聽(tīng)你的朗讀真是一種享受，你不但讀出了聲，而且讀出了情）。
b如果你是一名游客，面對(duì)這樣的畫(huà)面，又作何感想呢？誰(shuí)愿來(lái)讀一讀？（聽(tīng)了你的讀，我也真希望能親眼去看一看）。
c如果你是攝影愛(ài)好者，當(dāng)你將鏡頭對(duì)準(zhǔn)這一條小河時(shí)，你又如何呢？也請(qǐng)你讀一讀。
還有無(wú)數(shù)個(gè)如果，那么將你自己的理解讀出來(lái)吧?。R讀句子）（多美呀！真感謝你們）。
4.指導(dǎo)背誦。紹興電視臺(tái)需要招聘一位導(dǎo)游，考試內(nèi)容就是課文第2自然段。給大家2分鐘準(zhǔn)備一下。（配上畫(huà)面+音樂(lè)）（指名2人背誦，愿意背的都來(lái)試一試）。
第三自然段小鎮(zhèn)的早晨是熱鬧的。
1.學(xué)生匯報(bào)，師板書(shū)：人很多、擺滿土特產(chǎn)（還可以從哪里看出）。
2.出示人多的句子，指名讀，特別是哪一個(gè)詞最能體現(xiàn)人多？（不由自主加紅點(diǎn)）。
3.這時(shí)候，你就在這人群中，你能把這句話讀好嗎？（你都站不穩(wěn)腳跟了?？磥?lái)你確實(shí)感受到了人多）齊讀。
4.師引讀：沿街?jǐn)[滿了各種土特產(chǎn)：生接。
5.告訴我，你們?yōu)槭裁疵鎺⑿?？又在甜甜地訴說(shuō)著什么呢？
6.真想聽(tīng)聽(tīng)你們?cè)賮?lái)甜甜地讀一讀這句話，好嗎？（齊讀句子）。
學(xué)習(xí)第4自然段小鎮(zhèn)的早晨更是緊張的。
1.學(xué)生匯報(bào)，師板書(shū)：大街兩旁點(diǎn)心店、路邊小攤、大橋邊熟食店、河對(duì)岸彩色人流。
2.你從哪些地方可以看出緊張呢？
3.出示句子：河對(duì)岸請(qǐng)你聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
4.對(duì)呀，她們正在為著自己幸福的生活而忙碌，奔波，雖然緊張，卻充滿了美好的希望！再來(lái)讀一讀這句話。
6.小鎮(zhèn)的變化多么可喜呀！它必將朝著現(xiàn)代化的目標(biāo)前進(jìn)！
五、練一練。
有感情地背誦第2自然段。閱讀短文，完成練習(xí)。
摘錄課文中的好詞佳句。仿寫(xiě)：學(xué)校（或家庭）的早晨。
小鎮(zhèn)的早晨的教案篇三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用各種方式使學(xué)生感悟恬靜、價(jià)廉物美、緊挨、招攬、不由自主等詞的意思。
2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生感悟小鎮(zhèn)早晨是恬靜、熱鬧而緊張的。
3、在閱讀中養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、）激趣導(dǎo)入，把握課文重點(diǎn)。
1、我知道大家平時(shí)最?lèi)?ài)看電視，能告訴我最?lèi)?ài)看什么電視嗎？那有沒(méi)有想過(guò)自己也能親手制作一個(gè)影片，供大家欣賞呢？今天老師就邀請(qǐng)大家做我的制片人。我們共同制作完成影片《小鎮(zhèn)的早晨》。課件《小鎮(zhèn)的早晨》出示課題。
2、要制作影片你知道先應(yīng)干什么？好，讓我們趕快打開(kāi)劇本讀讀劇本主要講了什么？大致可以分幾組鏡頭？（全景片、景物片……）。
3、學(xué)生自由讀課文，然后交流。
（作為投資商這方面是挺關(guān)注的，因?yàn)榕拈L(zhǎng)了，怕?lián)馁Y金不夠；拍短了，怕吸引不住觀眾。所以大家要好好讀劇本。）。
二）、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀情趣。
1、選擇學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
2、理解“恬靜”，研讀課文第二段：
a、第二節(jié)說(shuō)的是“小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的”。板書(shū)：恬靜。
理解“恬靜”是什么意思？
b、你打算拍攝哪些景物配什么音樂(lè)來(lái)反映“恬靜”？
（板書(shū)：霞光。
河水。
船
橋
3、感悟“恬靜”，你認(rèn)為這些鏡頭拍得成功嗎？為什么？
隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)下列幾個(gè)句子，并板書(shū)部分重點(diǎn)詞。
a、河水靜得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過(guò)小鎮(zhèn)。
b、沿街的河邊停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只。
c、兩座宮形石橋遙遙相對(duì)坐落在小鎮(zhèn)兩頭，不時(shí)有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鉆出來(lái)，又在河上輕輕飄過(guò)。（靜中有動(dòng)）。
霞光--淡淡的河水--靜凈。
船--停滿緊挨橋--靜坐。
小舟--輕輕悄悄。
4、以讀代悟：是呀！這可是幾幅非常美的圖畫(huà)，那你能不能通過(guò)朗讀來(lái)體現(xiàn)，可以選其中的一幅或幾幅，學(xué)生自由朗讀，抽生讀。
三、）展現(xiàn)成果，升華課文主題。
1、依文選圖：
老師為了制作這個(gè)片子收集了不少圖片，因?yàn)檫@些圖片實(shí)在太美了我都不知哪些可以用？現(xiàn)在，現(xiàn)場(chǎng)有這么多的制片人，你們一定能挑出了吧。請(qǐng)看大屏幕，你認(rèn)為哪張合適，請(qǐng)你說(shuō)出序號(hào)，并用課文中的一句話告訴大家。其他同學(xué)覺(jué)得有理請(qǐng)用掌聲告訴我。
教師大屏幕展示收集的課件，請(qǐng)學(xué)生選擇。
2、圖說(shuō)句子：（學(xué)生選擇并排列后）。
3、看圖配樂(lè)：
這些圖片我們馬上就可以送到電視臺(tái)去播放了嗎？那還需要什么？
老師也收集了幾段音樂(lè)，請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)，選擇一段。師放音樂(lè)，學(xué)生選擇。
4、看圖說(shuō)文：
如果能配上解說(shuō)詞可能會(huì)更好。請(qǐng)趙忠祥老師來(lái)嗎？太忙了，
還是自己來(lái)替代“趙老師”吧。大家，好好準(zhǔn)備吧！
5、學(xué)生配樂(lè)朗誦。
四、）小組合作，施展學(xué)習(xí)能力。
小鎮(zhèn)的早晨除了顯得恬靜，還很熱鬧，還很緊張的呢。我相信在這里一定有很多優(yōu)秀的導(dǎo)演，下面就請(qǐng)大家自己來(lái)表演制作劇本的其他部分吧。
1、小組合作。先研究一下劇本，再討論一下需要選擇怎么樣的場(chǎng)景。
2、討論學(xué)習(xí)。小組討論學(xué)習(xí)，師參與各組的討論。
五、）交流合作，探索自主學(xué)習(xí)方法。
1、交流，你們拍攝的是什么場(chǎng)景？（隨機(jī)重點(diǎn)討論：）。
2、熱鬧場(chǎng)景學(xué)生交流，隨機(jī)重點(diǎn)理解：
a、你們準(zhǔn)備選擇一條什么樣的馬路，理解“不由自主”。
那路邊小攤準(zhǔn)備擺些什么呢？
打算請(qǐng)多少群眾演員？為什么請(qǐng)這么多？
b、那臺(tái)詞呢？準(zhǔn)備怎么設(shè)計(jì)？那些小販們，會(huì)怎么叫賣(mài)他的東西呢？
c、演示賣(mài)自己的東西。
d、導(dǎo)演們，你們想，路邊小攤的攤主們，都是這樣你喊了，再我喊的嗎？
e、生各自叫賣(mài)，體會(huì)熱鬧。
3、緊張場(chǎng)景學(xué)生交流，隨機(jī)重點(diǎn)理解：
a、“招攬”是一種怎樣的情景？
b、一條彩色的人流是什么？
六、）回歸現(xiàn)實(shí)，張揚(yáng)個(gè)性特長(zhǎng)。
做導(dǎo)演好玩嗎？做演員更好玩吧??？如果想把影片拍的更出色，我建議大家走出教室，走出學(xué)校，自己親自去看我們的小鎮(zhèn)早晨的景色，對(duì)劇本中做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，修改的，別有一番風(fēng)味。
小鎮(zhèn)的早晨的教案篇四
1．引言：有兩句詩(shī)寫(xiě)的好“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”我們身處江南，你們注意過(guò)江南水鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)么，那里的早晨又是怎樣的景象呢？讓我們一起去看看吧。
3．配樂(lè)講解：在我國(guó)江南水鄉(xiāng)，有許多古樸的小鎮(zhèn)，那里小橋流水，綠樹(shù)成蔭，你們瞧，這便是世外桃源，它就是這眾多小鎮(zhèn)中的一個(gè)。這里的交通工具只有小船。當(dāng)東方剛剛露出魚(yú)肚白時(shí)，木船的櫓聲把小鎮(zhèn)喚醒了。請(qǐng)大家在江南特有的樂(lè)曲聲中，默讀課文，想想小鎮(zhèn)的早晨給你留下了怎樣的印象。（媒體出示圖片）。
4．板書(shū)：恬靜熱鬧緊張。
那一段說(shuō)小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的呢？想一想這一段一共有幾句話？是圍繞哪句話寫(xiě)的？從結(jié)構(gòu)上看是個(gè)什么段式？從那些句子中體會(huì)出小鎮(zhèn)的早晨是安靜的？（按順序找找）。
1．第二句，讀一讀板書(shū)：（河面）。
2．第三句：讀一讀板書(shū)（船）。
誰(shuí)能告訴大家那些詞說(shuō)明船很多。請(qǐng)劃出來(lái)。（“各式各樣”“一只緊挨一只”，“停滿”）你們找的真不錯(cuò)。來(lái)，你們這幾個(gè)同學(xué)上來(lái)當(dāng)船，快，你們一只緊挨一只。同學(xué)們，瞧，各式各樣的船一只緊挨一只。
3．第三句：你們覺(jué)的格外醒目的是什么船。為什么烏蓬船格外醒目呢？我們來(lái)把三，四兩句讀一下，讀出有趣！(有趣的朗讀)。
老師不明白了，這么多的船怎能說(shuō)是恬靜的呢？其實(shí)兩句話中有一個(gè)字告訴我們“恬靜”聰明的孩子肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)的，仔細(xì)找，把它圈出來(lái)。
（停）對(duì)啊，這么多的船如果都在開(kāi)，肯定很熱鬧，現(xiàn)在都停著，所以就顯得格外的靜?，F(xiàn)在請(qǐng)大家再讀一下這兩句話，要讀出（靜）。
3．現(xiàn)在這一段中還剩下地五句話，老師覺(jué)得你們自己肯定會(huì)學(xué)得很好。請(qǐng)。
你們就象剛才一樣把表示恬靜的詞找出來(lái)。呆會(huì)兒你來(lái)當(dāng)老師，你來(lái)向大家介紹為什么選這個(gè)詞。
讀第五句話（要讀出靜）。
設(shè)計(jì)意圖：教師一直以平等的身份，引導(dǎo)孩子自己去研究課文，讓他們?cè)诓粩嗟陌l(fā)現(xiàn)中，體驗(yàn)成功，因?yàn)榻處煹闹赶蛎鞔_，梯度不高，學(xué)生稍做努力就可以達(dá)到。這樣的設(shè)計(jì)讓全體學(xué)生都能進(jìn)入學(xué)習(xí)。在一次次的達(dá)成中，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)情趣。特別是中間插進(jìn)“一只緊挨一只”的直觀游戲，讓孩子進(jìn)入興奮，那么接下來(lái)的課文朗讀和說(shuō)話練習(xí)會(huì)顯得更有情趣。
2．現(xiàn)在請(qǐng)你們發(fā)揮想像，來(lái)學(xué)學(xué)趕集的農(nóng)民怎樣夸著“自己的產(chǎn)品價(jià)廉物美”。（一個(gè)當(dāng)農(nóng)民，一個(gè)當(dāng)顧客）請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上來(lái)夸夸。
3．剛才你們感受到熱鬧的情景了么？讀第三段。
我們感受了小鎮(zhèn)早晨的恬靜和熱鬧，讓我們?nèi)タ纯闯鞘械脑绯堪桑?/p>
請(qǐng)模仿小鎮(zhèn)早晨的寫(xiě)法來(lái)說(shuō)說(shuō)城市早晨的寧?kù)o和喧鬧。
小鎮(zhèn)的早晨的教案篇五
《小鎮(zhèn)的早晨》一課，以散文的體裁、清麗的文字把人、景、物融為一體，描繪了江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的早晨安靜、熱鬧，忙碌的景象，表達(dá)了作者對(duì)小鎮(zhèn)新貌的贊美和對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
1、了解江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨特有的美景以及小鎮(zhèn)的發(fā)展與變化，體會(huì)作者的贊美之情。激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解自然段的主要內(nèi)容，細(xì)細(xì)品讀。
3、認(rèn)識(shí)并理解生字詞，借助一些詞句幫助有感情的朗讀課文。
教具：幻燈片、課文伴奏帶（建議選擇鋼琴曲或絲竹樂(lè)）。
一、聯(lián)系生活實(shí)際自然走入教材。
學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談一談。
總結(jié)：這些都是我們北方小縣城早晨特有的景象。這節(jié)課老師帶大家到另外一個(gè)不同的地方去看一看、聽(tīng)一聽(tīng)，一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的早晨。板書(shū)課題，齊讀課題《小鎮(zhèn)的早晨》?？戳苏n題，你猜這篇課文會(huì)寫(xiě)什么？你想知道些什么？老師這就帶大家去，滿足你的愿望。
（設(shè)計(jì)意圖：江南水鄉(xiāng)距離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，所以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際自然走入教材，既構(gòu)成對(duì)比，又創(chuàng)設(shè)了情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望）。
二、范讀課文，聽(tīng)讀識(shí)字，初步領(lǐng)略課文內(nèi)容。
1、放伴奏帶，范讀課文。
2、你覺(jué)得小鎮(zhèn)怎么樣？有什么特點(diǎn)？學(xué)生談聽(tīng)讀后的感受。
3、愿意把自己的感受表達(dá)出來(lái)嗎？那就讀一讀吧！你們覺(jué)得怎么讀好呢？給自己提提要求。（自己解決生字詞的讀音、互相交流對(duì)難點(diǎn)的理解）表?yè)P(yáng)讀書(shū)習(xí)慣好的同學(xué)，樹(shù)立榜樣。
4、教師巡視，隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣。發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題。
5、出示學(xué)生朗讀中遇到困難的詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生教一教，讀一讀。掌握扎實(shí)。
6、通過(guò)讀書(shū)，大家不僅學(xué)會(huì)了許多生字詞，還了解到小鎮(zhèn)的早晨是安靜的、又是熱鬧的，還是忙碌的。接下來(lái)就讓我們隨著木船的櫓聲，走進(jìn)小鎮(zhèn)安靜的早晨，去聽(tīng)一聽(tīng)，看一看。
（設(shè)計(jì)意圖：課文篇幅長(zhǎng)，學(xué)生很難在較短的時(shí)間內(nèi)讀通課文，教師的范讀既創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的情景，便于學(xué)生感悟課文內(nèi)容，又能使學(xué)生在聽(tīng)讀時(shí)識(shí)字，可謂事半功倍。在鼓勵(lì)學(xué)生自己讀一讀，進(jìn)一步鞏固生字詞，體悟課文內(nèi)容和韻味）。
三、重點(diǎn)品讀第二自然段，教給學(xué)法。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)第二段。出示第二自然段。
仔細(xì)讀讀這一段，想想從哪兒能體會(huì)到小鎮(zhèn)的早晨是安靜的。
為什么從這句話中你就能體會(huì)到小鎮(zhèn)早晨安靜的特點(diǎn)？
說(shuō)一說(shuō)。（輕聲讀）指名讀，評(píng)一評(píng)再讀。聽(tīng)老師讀一讀，談體會(huì)。再自己試一試。齊讀有關(guān)句子。
2、回顧學(xué)法，加以總結(jié)。讀一讀課文，畫(huà)一畫(huà)重點(diǎn)詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)自己的理解，再有感情地讀一讀。
（課文中的2-4自然段形式相同，所以教師有目的地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段，在品讀中滲透學(xué)習(xí)方法的教育，然后放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)后兩個(gè)自然段，是這一類(lèi)型的課文較好的教學(xué)方式）。
四、自主選擇，小組合作學(xué)習(xí)3、4自然段。
1、掌握了這種學(xué)習(xí)方法，我們就可以自己試著學(xué)習(xí)后面的兩個(gè)自然段，深入了解小鎮(zhèn)的早晨是怎樣熱鬧和忙碌的了。同學(xué)們可以自己選擇其中的一個(gè)自然段，先自己讀一讀，標(biāo)一標(biāo)，畫(huà)一畫(huà)自己感受最深的地方，再和小組內(nèi)的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)自己的感受，互相讀一讀，評(píng)一評(píng)。
2、小組合作學(xué)習(xí)第三段、第四段。教師巡視指導(dǎo)過(guò)程中，注意隨時(shí)樹(shù)立榜樣，教給合作方法。
3、展示合作成果。說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。注意關(guān)鍵詞句的理解和訓(xùn)練。
（設(shè)計(jì)意圖：掌握了學(xué)習(xí)的方法，就要學(xué)以致用，學(xué)生在自主、合作的過(guò)程中既深入理解了課文，又進(jìn)一步鞏固了這種學(xué)習(xí)的方法，在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用）。
四、總結(jié)，合作讀全文，升華對(duì)課文的領(lǐng)悟。
同學(xué)們剛才游覽了小鎮(zhèn)的早晨，淡淡的霞光，凈得透明的小河，熱鬧的街市，忙碌的人群，都給我們留下了深深的印象。多美的小鎮(zhèn)的早晨！我們合作來(lái)表達(dá)對(duì)小鎮(zhèn)的贊美之情吧。女生讀第二自然段，男生讀第三自然段。教師讀每段的第一句話。
（設(shè)計(jì)意圖：美妙的音樂(lè)，能幫助學(xué)生更好的進(jìn)入教材，進(jìn)入情景，在抒發(fā)自己情感的同時(shí)，也加深了對(duì)課文的理解，受到美的熏陶）。
五、布置作業(yè)。
1、抄一抄，寫(xiě)一寫(xiě)課文中自己喜歡的詞語(yǔ)，積累自己的語(yǔ)言，豐富自己的詞匯。
2、讀一讀，背一背自己喜歡的句子。
小鎮(zhèn)的早晨的教案篇六
小鎮(zhèn)的早晨是熱鬧的。公路上，汽車(chē)急促的喇叭聲把我從睡夢(mèng)中叫醒，也把沉睡了一夜的小鎮(zhèn)喚醒。頓時(shí)，整個(gè)小鎮(zhèn)便熱鬧了起來(lái)。農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)里，農(nóng)民伯伯挑著一大籮筐的黃瓜和西紅柿在那大聲地叫賣(mài)，你看那黃瓜和西紅柿上還滴著晶瑩地露珠呢;水產(chǎn)區(qū)地魚(yú)、蝦在活蹦亂跳;家禽區(qū)的雞、鴨、鵝拍打著翅膀，在那不停地叫著，好像在對(duì)我們說(shuō)：“新的一天開(kāi)始了!新的一天……”望著那些蔬菜、水產(chǎn)、家禽，我真忍不住把它們通通塞進(jìn)嘴里。
小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。甌江江畔，漁民們正忙著撒下漁網(wǎng)，來(lái)捕捉魚(yú)嚇，買(mǎi)個(gè)好價(jià)錢(qián)。江旁，沒(méi)有喧鬧，只有那風(fēng)兒吹動(dòng)樹(shù)葉“沙沙沙”的聲音，只有那小鳥(niǎo)傾斜著從這邊的樹(shù)飛到那邊的樹(shù)上，偶爾還傳來(lái)清脆悅耳的鳥(niǎo)鳴聲。
小鎮(zhèn)的早晨的教案篇七
24自然段。
1.讀懂課文是怎樣具體描寫(xiě)小鎮(zhèn)早晨的特點(diǎn)。
2.能有感情地朗讀課文。
3.感受蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)在改革開(kāi)放春風(fēng)沐浴下欣欣向榮的氣氛。
1.有感情地朗讀課文。2.背誦第2自然段。
1.課件。
2.學(xué)生帶圖畫(huà)紙、蠟筆、勾線筆。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞以及第一自然段。這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀課題）。
1.師說(shuō)詞義，生寫(xiě)詞語(yǔ)。（恬靜、喚醒、價(jià)廉物美、悠閑）投影校對(duì)。
2.齊背第一自然段。
3.說(shuō)說(shuō)小鎮(zhèn)早晨的三個(gè)特點(diǎn)。（課件出示3個(gè)總起句，學(xué)生齊讀，師板書(shū)：恬靜、熱鬧、緊張）。
二、明確教學(xué)目標(biāo)。
指板書(shū)，說(shuō)：這節(jié)課我們將深入地學(xué)習(xí)小鎮(zhèn)早晨的特點(diǎn)。
三、理清寫(xiě)作方法。
1.快速瀏覽24自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么相同之處？
2.學(xué)生匯報(bào)，師板書(shū)：總分。
3.復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)總分段式的學(xué)法。學(xué)生匯報(bào)后，教師小結(jié)，課件出示：
學(xué)習(xí)先總起后分述段落的方法：
（1）劃出總起句。
（2）分幾個(gè)方面把總起句寫(xiě)具體。
四、這節(jié)課，我們將用這種方法自己學(xué)懂課文。四人小組任選其中一個(gè)特點(diǎn)合作學(xué)習(xí)，可采用以下的匯報(bào)形式。
（課件出示）：匯報(bào)形式：
（1）板書(shū)概括；
（2）列出圖表；
（3）感情朗讀；
（4）繪畫(huà)表示；
（5）語(yǔ)言表達(dá)；
五、合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)交流。（隨機(jī)點(diǎn)撥）。
（重點(diǎn)點(diǎn)撥第2自然段）。
1.根據(jù)學(xué)習(xí)方法匯報(bào)。分幾個(gè)方面寫(xiě)具體。師板書(shū)：霞光、河水、小船（烏篷船）、拱形石橋、小舟。
2.從哪些地方表現(xiàn)出恬靜呢？請(qǐng)選擇表達(dá)方式匯報(bào)。
3.指導(dǎo)寫(xiě)河水的句子。
開(kāi)火車(chē)（3人）讀寫(xiě)河水的句子，問(wèn)：你有什么感覺(jué)？
想來(lái)看一看這河水嗎？（課件出示畫(huà)面+課文中的句子）。
你為什么發(fā)出贊嘆？
a如果你就是這小鎮(zhèn)上的居民，每天清晨推開(kāi)窗，第一眼看到的就是這一幅美景，你覺(jué)得怎樣呢？請(qǐng)你讀一下，將你的感受從聲音中表現(xiàn)出來(lái)。（聽(tīng)你的朗讀真是一種享受，你不但讀出了聲，而且讀出了情。）。
b如果你是一名游客，面對(duì)這樣的畫(huà)面，又作何感想呢？誰(shuí)愿來(lái)讀一讀？（聽(tīng)了你的讀，我也真希望能親眼去看一看。）。
c如果你是攝影愛(ài)好者，當(dāng)你將鏡頭對(duì)準(zhǔn)這一條小河時(shí)，你又如何呢？也請(qǐng)你讀一讀。
還有無(wú)數(shù)個(gè)如果，那么將你自己的理解讀出來(lái)吧?。R讀句子）（多美呀！真感謝你們?。?/p>
4.指導(dǎo)背誦。紹興電視臺(tái)需要招聘一位導(dǎo)游，考試內(nèi)容就是課文第2自然段。給大家2分鐘準(zhǔn)備一下。（配上畫(huà)面+音樂(lè)）（指名2人背誦，愿意背的都來(lái)試一試。）。
1.學(xué)生匯報(bào)，師板書(shū)：人很多、擺滿土特產(chǎn)（還可以從哪里看出？）。
2.出示人多的句子，指名讀，特別是哪一個(gè)詞最能體現(xiàn)人多？（不由自主加紅點(diǎn)）。
3.這時(shí)候，你就在這人群中，你能把這句話讀好嗎？（你都站不穩(wěn)腳跟了。看來(lái)你確實(shí)感受到了人多。）齊讀。
4.師引讀：沿街?jǐn)[滿了各種土特產(chǎn)：生接。
5.告訴我，你們?yōu)槭裁疵鎺⑿?？又在甜甜地訴說(shuō)著什么呢？
6.真想聽(tīng)聽(tīng)你們?cè)賮?lái)甜甜地讀一讀這句話，好嗎？（齊讀句子）。
1.學(xué)生匯報(bào)，師板書(shū)：大街兩旁點(diǎn)心店、路邊小攤、大橋邊熟食店、河對(duì)岸彩色人流。
2.你從哪些地方可以看出緊張呢？
3.出示句子：河對(duì)岸請(qǐng)你聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
4.對(duì)呀，她們正在為著自己幸福的生活而忙碌，奔波，雖然緊張，卻充滿了美好的.希望！再來(lái)讀一讀這句話。
6.小鎮(zhèn)的變化多么可喜呀！它必將朝著現(xiàn)代化的目標(biāo)前進(jìn)！
五、練一練。
有感情地背誦第2自然段。閱讀短文，完成練習(xí)。
摘錄課文中的好詞佳句。仿寫(xiě)：學(xué)校（或家庭）的早晨。
小鎮(zhèn)的早晨的教案篇八
《小鎮(zhèn)的早晨》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第六單元的一篇課文。課文描寫(xiě)了蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨的情景，反映了改革開(kāi)放給小鎮(zhèn)帶來(lái)的勃勃生機(jī)。2——4自然段都是總分段式。即便于學(xué)生運(yùn)用看課題推想課文內(nèi)容的方法閱讀，又可供學(xué)生仿寫(xiě)練習(xí)。課文不長(zhǎng)，但文質(zhì)兼美，詞語(yǔ)豐富，富有感情，教學(xué)時(shí)，通過(guò)有感情地朗讀，讓學(xué)生邊讀邊想象，使學(xué)生領(lǐng)悟課文意韻，喚起學(xué)生對(duì)課文的審美體驗(yàn)。
我在本課設(shè)計(jì)時(shí)，將“合作—探究”法引入教學(xué)，注意體現(xiàn)以下：
1、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法，自學(xué)朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生合作探究，使學(xué)生養(yǎng)成與人合作的習(xí)慣，做到敢于補(bǔ)充修正他人的意見(jiàn)，向別人自己的見(jiàn)解。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，質(zhì)疑問(wèn)難。
3、注意集體學(xué)習(xí)與小組合作、個(gè)別自學(xué)有機(jī)組合。
4、落實(shí)語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)自主發(fā)展。
1、運(yùn)用看課題推想課文內(nèi)容的方法閱讀課文。能有感情地朗讀課文，能背誦課文2自然段。
2、感受蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)在改革開(kāi)放春風(fēng)的沐浴下欣欣向榮的氣氛。3、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難、合作探究、敢于創(chuàng)新的語(yǔ)文能力。
能有感情地朗讀課文，并能背誦第2段。
通過(guò)自讀自悟，體會(huì)小鎮(zhèn)早晨的恬靜、熱鬧、緊張的特點(diǎn)。
錄音帶、課件制作。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1、出示課題，齊讀。質(zhì)疑：讀了課題，你知道這篇課文主要寫(xiě)什么？你想知道些什么？
2、整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難。
（1）、讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想讀懂了什么？還有什么不懂？
（2）、四人小組交流：
a、檢查課文讀通情況。
b、你讀懂了什么？還有什么不懂?
（3）、師生交流：你們解決了什么問(wèn)題？還想弄懂什么問(wèn)題？
（4）、梳理學(xué)生的問(wèn)題。
二、自讀自悟，體會(huì)感情。
1、過(guò)渡：被悠閑的搖櫓聲喚醒的小鎮(zhèn)的早晨是怎樣一番情景呢？下面就讓我們乘上烏蓬船，去感受水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨那獨(dú)有的恬靜。
2課件欣賞。
3、帶著歸納整理的問(wèn)題，默讀這一段，想想作者從哪幾方面把小鎮(zhèn)的早晨的恬靜寫(xiě)具體？
4、再輕聲讀這一段，作者怎樣把恬靜寫(xiě)具體的？你認(rèn)為哪些詞句寫(xiě)得好？圈圈劃劃，寫(xiě)上簡(jiǎn)單的批注，并有感情的讀一讀。
5、集體交流重點(diǎn)句。
（1）淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗；河水靜得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過(guò)小鎮(zhèn)。
（2）兩座拱形石橋遙遙相對(duì)，坐落在小鎮(zhèn)的兩頭，不時(shí)有一葉葉小舟從半月型的橋洞中悄悄鉆出來(lái)，又在河上請(qǐng)輕輕飄過(guò)。
6、配樂(lè)展開(kāi)想象讀這一段，你的腦海中出現(xiàn)了一副怎樣的畫(huà)面？7、引導(dǎo)背誦。
（1）小鎮(zhèn)以河成街，橋街相連，依河筑屋，古色古香，呈現(xiàn)出一派古樸明潔的幽靜，是江南典型的“小橋、流水、人家”。這么美的畫(huà)面，我們給它配上解說(shuō)詞好嗎？那得先背好解說(shuō)詞。
（2）你想用什么辦法背誦？
（3）用你喜歡的方法背誦。自由練背，指名看課件解說(shuō)。
三、合作研讀，開(kāi)拓思維。
1、剛才，我們?cè)诤舆吋?xì)細(xì)領(lǐng)略了小鎮(zhèn)早晨恬靜的景象，如果我們到街邊去看看，又會(huì)見(jiàn)那兒是熱鬧的，更是緊張的。
2、用同樣的方法四人小組討論探究第三、四自然段。
（1）研讀一：作者怎樣把小鎮(zhèn)早晨的熱鬧和緊張寫(xiě)具體的？你認(rèn)為哪些詞句寫(xiě)得好？
（2）研讀二：怎樣讀出小鎮(zhèn)早晨的熱鬧和緊張？
四、組際交流，培養(yǎng)能力。
（1）這段話從人多和沿街?jǐn)[滿各種土特產(chǎn)作買(mǎi)賣(mài)的場(chǎng)面來(lái)描寫(xiě)小鎮(zhèn)早晨的熱鬧的。
（2）“您會(huì)不由自主地隨著擁擠的人流向前走去”，“擁擠的人流”已經(jīng)說(shuō)明來(lái)來(lái)往往的人很多，前面加上“不由自主”，說(shuō)明擁擠的人群使你走路也由不得自己，控制不住自己，這是熱鬧情景的寫(xiě)照。
（3）“沿街?jǐn)[滿”以及“……”說(shuō)明土特產(chǎn)琳瑯滿目，這也是熱鬧的寫(xiě)照。
（4）有感情地讀你最喜歡的句子。
五、延伸課外，拓展創(chuàng)新。
1、除了課文所描繪的江南小鎮(zhèn)，你還知道我國(guó)還有哪些水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)？請(qǐng)收集有關(guān)資料。
2、收集的資料可以編寫(xiě)成小報(bào)或畫(huà)水鄉(xiāng)風(fēng)景圖等。
小鎮(zhèn)的早晨的教案篇九
錄像片、實(shí)物投影儀、課件等。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、播放江南水鄉(xiāng)早晨的風(fēng)光片，學(xué)生欣賞。
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。
3、這節(jié)課老師帶大家到江南小鎮(zhèn)去看一看、聽(tīng)一聽(tīng)，一起去領(lǐng)略水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的早晨，滿足你的愿望。
5、課題質(zhì)疑：看了課題，你猜這篇課文會(huì)寫(xiě)什么？你想知道些什么？二、初讀課文，領(lǐng)略課文內(nèi)容。
1、教師配音范讀課文。
2、你覺(jué)得小鎮(zhèn)怎么樣？有什么特點(diǎn)？學(xué)生談聽(tīng)讀后的感受。
3、愿意把自己的感受表達(dá)出來(lái)嗎？那就讀一讀吧！你們覺(jué)得怎么讀好呢？給自己提提要求。
4、學(xué)生自讀課文，教師巡視，隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題。
5、出示學(xué)生朗讀中遇到困難的詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生教一教，讀一讀。
6、通過(guò)讀書(shū)，你還了解到了什么？學(xué)生談出自己讀書(shū)的收獲。
（過(guò)渡）大家不僅學(xué)會(huì)了許多生字詞，還了解到小鎮(zhèn)的早晨是安靜的、又是熱鬧的，還是忙碌的。接下來(lái)就讓我們隨著木船的櫓聲，走進(jìn)小鎮(zhèn)安靜的早晨，去聽(tīng)一聽(tīng)，看一看。
三、自讀自悟，體會(huì)感情。
1、播放課件，學(xué)生欣賞。（被悠閑的搖櫓聲喚醒的小鎮(zhèn)早晨獨(dú)有的恬靜情景。）。
2、默讀課文，想想作者從哪幾方面把小鎮(zhèn)早晨的恬靜寫(xiě)具體的？
3、再輕聲讀這一段，你認(rèn)為哪些詞句寫(xiě)得好？圈圈劃劃，寫(xiě)上簡(jiǎn)單的批注，并有感情地讀一讀。（結(jié)合語(yǔ)文天地中的“讀一讀，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)”指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，體會(huì)小鎮(zhèn)早晨的恬靜和作者的喜愛(ài)。）。
4、集體交流重點(diǎn)句：
（1）淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗；河水靜得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過(guò)小鎮(zhèn)。
（2）兩座拱形石橋遙遙相對(duì)，坐落在小鎮(zhèn)的兩頭，不時(shí)有一葉葉小舟從半月型的橋洞中悄悄鉆出來(lái)，又在河上輕輕飄過(guò)。
5、配樂(lè)朗讀，學(xué)生展開(kāi)想象：你的腦海中出現(xiàn)了一副怎樣的畫(huà)面？
6、引導(dǎo)背誦。
（2）你想用什么辦法背誦？
（3）用你喜歡的方法背誦。（學(xué)生自由練背）。
（4）指名看課件解說(shuō)。
四、合作研讀，開(kāi)拓思維。
2、用同樣的方法四人小組討論探究第三、四自然段。
（1）研讀一：作者怎樣把小鎮(zhèn)早晨的熱鬧和緊張寫(xiě)具體的？你認(rèn)為哪些詞句寫(xiě)得好？
（2）研讀二：怎樣讀出小鎮(zhèn)早晨的熱鬧和緊張？
3、有感情地練讀你最喜歡的句子。
4、師生配樂(lè)合作朗讀：同學(xué)們剛才游覽了小鎮(zhèn)的早晨，淡淡的霞光，凈得透明的'小河，熱鬧的街市，忙碌的人群，都給我們留下了深深的印象。多美的小鎮(zhèn)的早晨！讓我們配上優(yōu)美的音樂(lè)來(lái)表達(dá)對(duì)小鎮(zhèn)的贊美之情吧。女生讀第二自然段，男生讀第三自然段，老師讀每段的第一句話。
五、延伸課外，拓展創(chuàng)新。
1、除了課文所描繪的江南小鎮(zhèn)，你還知道我國(guó)還有哪些水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)？請(qǐng)收集有關(guān)資料，收集的資料可以編寫(xiě)成小報(bào)，也可以畫(huà)一幅水鄉(xiāng)風(fēng)景圖等。
2、你能想象一下小鎮(zhèn)的未來(lái)嗎？將來(lái)你會(huì)為我們的小鎮(zhèn)做些什么呢？
3、把課文中喜歡的詞語(yǔ)或者句子摘抄在你的筆記本中，并試著用它說(shuō)話。
小鎮(zhèn)的早晨的教案篇十
錄像、小黑板、課件、幾首不同風(fēng)格的音樂(lè)。
一、初讀課文，自主認(rèn)讀生字。
1、初讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字。
（1）學(xué)生自讀。邊讀邊畫(huà)生字。
（2）匯報(bào)自己初讀課文的情況。教師集中出示生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生介紹自己的識(shí)字途徑，強(qiáng)化生活識(shí)字方法。
（1）師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己認(rèn)識(shí)的.字。
（2）歸結(jié)識(shí)字的途徑。
2、鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)“小老師”，帶領(lǐng)、抽查同學(xué)認(rèn)讀生字，并且鼓勵(lì)“小老師”對(duì)“學(xué)生”的認(rèn)讀情況作即使評(píng)價(jià)。
3、識(shí)寫(xiě)結(jié)合，建議學(xué)生有選擇地抄寫(xiě)生字。
二、整體感知課文，領(lǐng)悟課文內(nèi)容。
1、整體練讀課文，把課文讀通讀順。（學(xué)生輕輕讀一讀文章，難讀的地方反反復(fù)復(fù)多讀幾遍，把文章讀通讀順，讀好了再坐下。所以，教師要切實(shí)保證時(shí)間，不能走過(guò)場(chǎng)。）。
2、觀看錄像，美讀課文第一段。
（1）教師范讀，故意讀的平淡。
（2）學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（3）學(xué)生領(lǐng)讀、或者范讀第一段。
（4）播放錄像，讓學(xué)生傾聽(tīng)真實(shí)的搖櫓聲，再讀第一段。
（4）讀后評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)“悠閑”與“緊張”的不同。再讀第一段。
三、圍繞“安靜”，美讀第二自然段。
1、看畫(huà)面，想句子，幫助學(xué)生感性理解課文。
2、先概括，后分散，引導(dǎo)學(xué)生研讀“安靜”。
（1）引導(dǎo)學(xué)生找出總起句“小鎮(zhèn)的早晨是安靜的”和中心詞“安靜”。
（2）圍繞“安靜”引讀課文。邊讀邊找出體現(xiàn)安靜的語(yǔ)句。
（3）學(xué)生匯報(bào)自己的個(gè)性體驗(yàn)，教師隨機(jī)出示有關(guān)的句子進(jìn)行研讀。概括總結(jié)出，小鎮(zhèn)的早晨是“恬靜”的。
（過(guò)渡）是啊，除了“安靜”以外，還包含著一點(diǎn)美，一份悠閑，一絲溫柔，或許還有其他一些說(shuō)不清道不明頂感受。就讓我們帶著這些感受來(lái)讀一讀這篇文章吧。
2、放幾首風(fēng)格不同的音樂(lè)，讓學(xué)生選擇那一首更符合“恬靜”的特點(diǎn)。
3、配樂(lè)朗讀。然后試著背誦。
四、以“拍攝風(fēng)光片”為切入點(diǎn)，研讀課文第三段。
1、教師布置小組合作學(xué)習(xí)要求。
請(qǐng)你以導(dǎo)演的身份參加討論。討論內(nèi)容：
場(chǎng)景演員道具臺(tái)詞。
注意：討論的過(guò)程中多問(wèn)一個(gè)為什么。
2、師生分別以導(dǎo)演助手和導(dǎo)演的身份進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)交流。
五、布置課外作業(yè)。
1、搜集有關(guān)江南水鄉(xiāng)的資料，欣賞江南古鎮(zhèn)的美景。
小鎮(zhèn)的早晨的教案篇十一
生：尾巴翹翹。
師：我搖的船頭尖尖的，你搖的船——？
生：我搖的船頭方方的。
師：所以，這時(shí)侯河埠頭停著的船——。
生：各式各樣。
師：親眼看到了這么多情景，心中裝了這么多感受，那么課文中有關(guān)句子該怎么讀？
（教師指名朗讀）。
師：我去賣(mài)青菜，你去干什么？
生：我去賣(mài)萵筍、韭菜、芹菜。
師：你的菜質(zhì)量如何？從哪里可以看出？
生：我賣(mài)的菜很新鮮，是剛從地里摘來(lái)的，你看，它們?nèi)~子上還有露水呢。
師：真是一個(gè)懂行的菜農(nóng)。（轉(zhuǎn)向其他同學(xué)）那你們?nèi)ジ墒裁矗?/p>
生：我去賣(mài)魚(yú)、賣(mài)蝦。我的魚(yú)蝦是野生的，還活蹦亂跳呢。你當(dāng)心別被濺濕褲腳。
生：我去賣(mài)雞賣(mài)鴨，我賣(mài)的草雞草鴨是我家自己養(yǎng)的。
師：?jiǎn)?，真是草雞草鴨嗎？跟養(yǎng)殖場(chǎng)成群喂養(yǎng)的有什么區(qū)別呀？
（學(xué)生饒有興味地放聲朗讀，教師再指名讀）。
師：哦，這邊熱氣騰騰，小攤子邊坐了好些人，你在干什么？?。
小鎮(zhèn)的早晨的教案篇十二
我站在街頭，兩旁是一排筆直樓房，或三層，或四層，就那樣呆呆地立著。我放輕腳步，靜靜地站在這本是喧鬧的寂靜街道走著，微風(fēng)吹來(lái)，徐徐擺動(dòng)，卻沒(méi)有一絲聲響，靜至極。
這是小鎮(zhèn)的早晨，這是街道的早晨，一切的喧鬧像是瞬間消失罷。我靜靜地走著，置身于這樣安靜的地方，心又怎能不安靜呢？街上只有我一個(gè)人，兩眼觀看者這些麻木的建筑，里面擁抱著沉睡的人。我像是一個(gè)旅人，兩腳輕輕踏在這水泥做的路上，上面曾經(jīng)走過(guò)千千萬(wàn)人的步伐，或輕或重，或緩或急。天空是淡灰色的，看不見(jiàn)一絲藍(lán)色，抬頭望上去是很模糊的，有一些深灰色的煙霧緩重地移動(dòng)著。看上去有些污濁，突然厭惡氣這些臟臟的東西，它遮住了藍(lán)天的湛白，遮住了明媚的陽(yáng)光，兩道建筑致使天空像一條長(zhǎng)長(zhǎng)地白綢帶掛著。路旁沒(méi)有樹(shù)，只是在建筑的陽(yáng)臺(tái)上擺著一些青翠的植物。卻好像沒(méi)有生氣，是感受到了禁錮吧？陽(yáng)光不充足，空間也不夠?qū)挸?。這時(shí)我想起之前經(jīng)過(guò)的那一片田野，一望無(wú)際的田野，空曠的田野，小草青青地隨著風(fēng)擺動(dòng)著，現(xiàn)實(shí)出它的生命。與這里相比，真是多了一份生命的喜悅，這里，也多了一份干枯的凄涼。
我想我兩眼空洞地走著，從不回頭看，緊握著手，固執(zhí)地向前走著。路的盡頭是十字路口，盡頭有兩棵樹(shù)安靜的站在那里，卻，還是那樣，沒(méi)有一絲生氣。本該清新翠綠的葉子，卻染上厚厚的塵埃，無(wú)力地耷拉著。低下頭，仿佛不愿意見(jiàn)人。我茫然著，不知該去何方，那就朝前走吧。我僵硬慌亂的朝前走著，不見(jiàn)從右邊飛馳而來(lái)的`汽車(chē)，玩驚恐都朝右邊望去，快步走過(guò)另一條街道。這里，又是兩排建筑。仿佛更加冷清，我依舊向前，耳畔塞著的耳機(jī)，放出悠揚(yáng)的旋律。前面被一排建筑猛然攔著，霸道地橫過(guò)，似乎沒(méi)有向前的路了。其實(shí)，往右邊轉(zhuǎn)，又是一條熱鬧的街道，我轉(zhuǎn)過(guò)去，那一條街道就少了一個(gè)冷漠的旅人，街道就少了一絲生氣。
其實(shí)，我就是這個(gè)小鎮(zhèn)的人，卻仿佛過(guò)路者一樣，漠然地望著車(chē)水馬龍的街，匆匆走過(guò)，不留一絲痕跡。其實(shí)，我也是他們眼中的風(fēng)景和匆匆的過(guò)客，我也是置身于這個(gè)城鎮(zhèn)，屬于這個(gè)城鎮(zhèn)的，只是我卻乏味。
樹(shù)葉落了滿地，我輕輕嘆了口氣，繁葉落盡，落葉歸根，生老病死，魂歸何方，只奈生命，如此短暫，曾不像月，延綿不絕，嘆古悲今，空留回想。
小鎮(zhèn)的早晨的教案篇十三
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第9課《小鎮(zhèn)的早晨》一文通過(guò)對(duì)小鎮(zhèn)早晨景物和人們活動(dòng)情景的描寫(xiě)，展現(xiàn)了一幅寧?kù)o優(yōu)美又熱鬧緊張的生活畫(huà)卷。第二段描寫(xiě)了小鎮(zhèn)的居民和附近的農(nóng)民、漁民趕早市的熱鬧情景，現(xiàn)將我這一段的教學(xué)實(shí)錄回顧如下：
師：時(shí)間悄悄地過(guò)去，天已大亮，新的一天已開(kāi)始了，小鎮(zhèn)上的居民都起來(lái)了。周?chē)l(xiāng)村趕早市的農(nóng)民、漁民到了小鎮(zhèn)上，各種小攤也擺出來(lái)了，這其中有我，有你，有他。這時(shí)的小鎮(zhèn)是怎樣的呢？各自讀書(shū)。
生：（各自讀書(shū)）。
師：你是怎么去的？
生：我是搖著船去的。
師：對(duì)，水鄉(xiāng)的農(nóng)民、漁民上集鎮(zhèn)搖船最方便。木船的櫓聲是怎樣的，誰(shuí)能學(xué)一學(xué)？
生：窄窄的。
師：我搖的船頭平平的，你搖的船——？
生：尾巴翹翹。
師：我搖的船頭尖尖的，你搖的船——？
生：我搖的船頭方方的。
師：所以，這時(shí)侯河埠頭停著的船——。
生：各式各樣。
師：親眼看到了這么多情景，心中裝了這么多感受，那么課文中有關(guān)句子該怎么讀？
（教師指名朗讀）。
師：我去賣(mài)青菜，你去干什么？
生：我去賣(mài)萵筍、韭菜、芹菜。
師：你的菜質(zhì)量如何？從哪里可以看出？
生：我賣(mài)的菜很新鮮，是剛從地里摘來(lái)的，你看，它們?nèi)~子上還有露水呢。
師：真是一個(gè)懂行的菜農(nóng)。（轉(zhuǎn)向其他同學(xué)）那你們?nèi)ジ墒裁矗?/p>
生：我去賣(mài)魚(yú)、賣(mài)蝦。我的魚(yú)蝦是野生的，還活蹦亂跳呢。你當(dāng)心別被濺濕褲腳。
生：我去賣(mài)雞賣(mài)鴨，我賣(mài)的草雞草鴨是我家自己養(yǎng)的。
師：?jiǎn)?，真是草雞草鴨嗎？跟養(yǎng)殖場(chǎng)成群喂養(yǎng)的有什么區(qū)別呀？
生：?。∧切┦裁慈S雞、肉雞可不能比了，呆頭呆腦象得了瘟病。你看我的雞、鴨，羽毛發(fā)亮，關(guān)????????????在籠子里還不安份，多有活力啊！
（學(xué)生饒有興味地放聲朗讀，教師再指名讀）。
師：哦，這邊熱氣騰騰，小攤子邊坐了好些人，你在干什么？
生：我賣(mài)粽子。
師：你的粽子味道肯定很好，但你不吆喝人家不知道啊！
生：又糯又香的粽子，赤豆粽、咸肉粽任你挑啰！
生：快來(lái)買(mǎi)珍珠瑪瑙翡翠帶啊！
師：怎么市場(chǎng)上有珠寶賣(mài)?。?/p>
師：啊，說(shuō)得真妙！聽(tīng)你這么一吆喝，你的粽子吃來(lái)味道肯定更美！快，我買(mǎi)上十個(gè)，讓家人一起嘗嘗。
生：快來(lái)嘗餛飩嘍，自己手工裹的，皮薄餡鼓，真鮮美??！
生：快來(lái)嘗呀，又白又嫩的豆腐花賽過(guò)瓊漿羅！
生：這里還有小籠包子?。∫灰б话r湯??！
生：大包子啦賣(mài)大包子啦！豆沙包、菜包、肉包子應(yīng)有盡有啊！
生：糯米糕、芝麻糰，又香又糯?。±咸蓜e買(mǎi)，當(dāng)心粘掉牙??！
師：這位老板，你的爐火真旺。
生：我還嫌它不旺，你看我的顧客這么多，我可急死了！
師：這位掌柜的，你怎么老是笑嘻嘻的？
生：顧客就是上帝，做生意只有熱情才能吸引客人。
師：是呀，大街上有賣(mài)有買(mǎi)，人來(lái)人往，真熱鬧?。≌n文第二段寫(xiě)的就是這樣的情景，大家再一起讀一讀。
（學(xué)生興味盎然地又朗讀課文）。
[自我感悟]。
法國(guó)哲學(xué)家柏格森認(rèn)為，人類(lèi)認(rèn)識(shí)事物有兩種根本不同的方法。一種是圍著對(duì)象轉(zhuǎn)，名為知性或理性；另一種是進(jìn)入事物的內(nèi)部，被稱為感性或直覺(jué)。理性的認(rèn)識(shí)方法是一種主客二分的思維方式，它將認(rèn)識(shí)對(duì)象分離為各種要素，借助對(duì)要素的認(rèn)識(shí)來(lái)達(dá)到對(duì)事物整體的認(rèn)識(shí)。以往的閱讀教學(xué)，總是把文章分成幾段，把每一段分成幾句話，把每個(gè)句子分解成幾個(gè)詞，在對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行理解的基礎(chǔ)上，由詞及句、由句及段，再由段及篇地分析文章的意義，這就是使用理性的認(rèn)識(shí)方法。由于這是一種分拆和組合的分析方法，所以它永遠(yuǎn)不會(huì)激起讀者的情感。而感性的認(rèn)識(shí)方法卻是主客一體的思維方式，這是一種有關(guān)“行為”與“體驗(yàn)”的認(rèn)識(shí)方法。認(rèn)識(shí)者通過(guò)努力把自己置于對(duì)象內(nèi)部，與對(duì)象融為一體，并隨著對(duì)象一起搏動(dòng)、生成，獲得對(duì)對(duì)象的完整認(rèn)識(shí)或體驗(yàn)。
盧梭說(shuō)：“在達(dá)到理智年齡以前，孩子們不能接受觀念，而只能接受形象?！睘槭裁次覀?cè)谝酝慕虒W(xué)習(xí)慣地使用理性或知性分析的方式，習(xí)慣冷漠地舉起解剖刀肢解課文？這也囿于我們對(duì)“人”尤其是兒童的本性認(rèn)識(shí)有偏差。我們認(rèn)為，人是一種感性的、對(duì)象性的存在物，是從事著感性的對(duì)象化活動(dòng)的人，是有意識(shí)、有情感的。由于人是在實(shí)踐中自我生成的，因而，人的生成方式必然也是感性，或者說(shuō)感性的對(duì)象化活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是人的最基本的生成方式，是人之生成的基礎(chǔ)性活動(dòng)。而處于發(fā)展階段的兒童更是以感性的活動(dòng)來(lái)知覺(jué)、體驗(yàn)世界的，所以，我們更應(yīng)該順應(yīng)兒童身心發(fā)展的這個(gè)特點(diǎn)，用感性的體驗(yàn)性的活動(dòng)方式去認(rèn)識(shí)理性的知識(shí)，把外在的學(xué)習(xí)要求、任務(wù)與學(xué)生的生成活動(dòng)方式結(jié)合起來(lái)，使教學(xué)活動(dòng)成為學(xué)生“自己”的活動(dòng)。
如何讓教學(xué)內(nèi)容變得對(duì)于學(xué)生有意義，不只是動(dòng)用學(xué)生理性的心理成份，使學(xué)習(xí)不只是發(fā)生在“頸部以上”，而是整個(gè)人都參與到學(xué)習(xí)中去？如何讓學(xué)生進(jìn)入與課文內(nèi)容相匹配的生活情景？在備課中我苦苦思索，一時(shí)找不到一個(gè)好的辦法?！啊凡粚?，人很多，沿街?jǐn)[了各種農(nóng)副產(chǎn)品。萵筍、菲菜、芹菜還帶著晶瑩的露珠；盆里的魚(yú)蝦……”讀著讀著，我頭腦中忽然跳出一個(gè)念頭：“你去賣(mài)什么？”對(duì)，就讓學(xué)生充作課文中的人，轉(zhuǎn)換角色，站在去小鎮(zhèn)集市賣(mài)農(nóng)副產(chǎn)品、擺攤賣(mài)早點(diǎn)的農(nóng)民、漁民，小攤主的角度來(lái)學(xué)習(xí)。所以教學(xué)中我以“轉(zhuǎn)換角色，假想趕集”為主線，師生共同進(jìn)行一種體驗(yàn)學(xué)習(xí)。
由于學(xué)生生活中有上街買(mǎi)菜、到小攤上買(mǎi)點(diǎn)心小吃的經(jīng)歷，“時(shí)間悄悄地過(guò)去，天已大亮，新的一天已開(kāi)始了，小鎮(zhèn)上的居民都起來(lái)了。周?chē)l(xiāng)村趕早市的農(nóng)民、漁民到了小鎮(zhèn)上，各種小攤也擺出來(lái)了，這其中有我，有你，有他”?——教師創(chuàng)設(shè)情景的話一渲染，“我搖的船寬寬的，你搖的船——？”“我去賣(mài)青菜，你去干什么？”——教師入境換位一示范，有游戲天份，有著趨向運(yùn)動(dòng)和活動(dòng)天性，喜歡做參與者，不喜歡做旁觀者的兒童，情緒迅即被激發(fā)，他們主動(dòng)地調(diào)動(dòng)起積累在頭腦中的已有經(jīng)驗(yàn)。這種經(jīng)驗(yàn)是自己親歷的，帶有形象、色彩、語(yǔ)言、情緒等感性形式，豐富而活躍，各具個(gè)性特色。根據(jù)課文的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生對(duì)自己的這些經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)的進(jìn)行建構(gòu)與創(chuàng)造，把自身置于課文語(yǔ)言文字營(yíng)造的情境、氛圍中，與對(duì)象融為一體。課文已不是一堆無(wú)生命的文字符號(hào)組合，也不是毫無(wú)關(guān)聯(lián)的認(rèn)識(shí)對(duì)象，本身就是自己生命中的一個(gè)片斷。無(wú)須教師扣住一個(gè)詞一個(gè)句問(wèn)個(gè)“是什么”“怎么樣”“為什么”。對(duì)于文中“帶著晶瑩的露珠”“又蹦又跳”“火苗舔著的大鍋”等處精彩描寫(xiě)，教師無(wú)須窮扣死究，只須自身穿插其中來(lái)幾個(gè)挑逗性的故意曲問(wèn)，已充作文中主體的“農(nóng)民”“漁民”“攤主”一個(gè)個(gè)都會(huì)主動(dòng)向你炫耀、解說(shuō)。課文內(nèi)容就是寫(xiě)自己的事，是自己寫(xiě)的，真正達(dá)到“物我同一”“文我合一”。
這種“轉(zhuǎn)換角色，主動(dòng)體驗(yàn)”的學(xué)習(xí)過(guò)程，還是師生張揚(yáng)自己的智慧勞動(dòng)和創(chuàng)造力的過(guò)程，教材成了這種“張揚(yáng)”的憑借。無(wú)須教師再出什么仿寫(xiě)練習(xí)，學(xué)生的心已隨著作者、課文一起搏動(dòng)，生成。情意濃郁的課堂，為學(xué)生的想象力提供安全、自由的港灣。隨教師的引導(dǎo)，學(xué)生情不自禁地補(bǔ)充課文的內(nèi)容，別出心裁地夸耀自己賣(mài)的“農(nóng)副產(chǎn)品”和“點(diǎn)心”。這時(shí)回憶生活，調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，凸現(xiàn)特征，挑揀詞匯，受情感推動(dòng)，學(xué)生智慧活動(dòng)仿佛加入了催化劑，創(chuàng)造力仿佛插上了翅膀，變得異常豐富活躍。
轉(zhuǎn)換角色，充分運(yùn)用感性的認(rèn)識(shí)方式，注重體驗(yàn)，符合學(xué)生年齡特征，又符合語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性相統(tǒng)一的基本特點(diǎn)。這樣的課堂打通了課堂教學(xué)和生活的聯(lián)系，充滿了生活的情趣、生命的活力。課后學(xué)生大呼“有勁”，教師也覺(jué)得課上得輕松、順暢。在這樣的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅以理智，而且以感覺(jué)、知覺(jué)、想象、情感、直覺(jué)等全身心整體地參與學(xué)習(xí)，落實(shí)知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀各方面的目標(biāo)。課堂生活的整體性的實(shí)現(xiàn)，才使學(xué)生發(fā)展的全面性有了可能。
作者???江蘇省江都市宜陵中心小學(xué)??潘湘云。
小鎮(zhèn)的早晨的教案篇十四
小鎮(zhèn)在寂靜的七月中醒來(lái)。
早晨的空氣透著絲絲涼意，泛著點(diǎn)點(diǎn)微甜的氣息，不知不覺(jué)中，陽(yáng)光躍入千家萬(wàn)戶的門(mén)窗，投下金色的光輝。
當(dāng)我踏上那條我往返了無(wú)數(shù)次的小巷，才發(fā)覺(jué)這片街區(qū)竟是如此熟悉又陌生。
三兩羽灰色的信鴿，拍打著有力的翅膀，飛騰在兩邊的房屋間?！肮竟尽甭暣似鸨朔?，穿過(guò)屋檐，透過(guò)此刻微微泛藍(lán)的天空，回旋在小鎮(zhèn)的空隙中，漸漸融在透明的陽(yáng)光里，成了清晨的一部分。
走到拐角，微風(fēng)拂過(guò)，梧桐葉“窸窸窣窣”的細(xì)語(yǔ)在我耳邊縈繞，風(fēng)本無(wú)言，卻在離開(kāi)之時(shí)留下聲聲祝愿?？帐幨幍慕值郎?，樹(shù)葉搖動(dòng)的歌聲也令人遐想，無(wú)限生機(jī)便從那蒼綠中迸發(fā)出來(lái)。這些樹(shù)的莖干上留下了歲月的痕跡，它們的葉子今年落了來(lái)年又生出新芽，這樣兀自枯榮的歌聲，從未凋零過(guò)。
信步到巷口，“玉米嘞！新鮮的水果玉米！”一聲聲熟悉的吆喝聲傳來(lái)，帶著玉米的清甜，在街道上散開(kāi)來(lái)。那個(gè)老伯推著滿車(chē)的玉米每天在街邊叫賣(mài)，吆喝聲從街的這一頭飄向那一頭，這也一直是小鎮(zhèn)晨光里一個(gè)溫暖的音符。
我駐足在巷子的盡頭，腦海中的晨歌揮之不去，只有在這樣不經(jīng)意的體味中，才發(fā)現(xiàn)生活并不總在沉寂與單調(diào)里，它從不缺少溫柔的一面，只是我們處于這般溫情里卻渾然不知而已。這歌聲在不老的時(shí)光里百轉(zhuǎn)千回，一直都在。
小鎮(zhèn)的早晨的教案篇十五
教材分析：
《小鎮(zhèn)的早晨》一課，以散文的體裁、清麗的文字把人、景、物融為一體，描繪了江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的早晨安靜、熱鬧，忙碌的景象，表達(dá)了作者對(duì)小鎮(zhèn)新貌的贊美和對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：
1、了解江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨特有的美景以及小鎮(zhèn)的發(fā)展與變化，體會(huì)作者的贊美之情。激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解自然段的主要內(nèi)容，細(xì)細(xì)品讀。
3、認(rèn)識(shí)并理解生字詞，借助一些詞句幫助有感情的朗讀課文。
教具：幻燈片、課文伴奏帶（建議選擇鋼琴曲或絲竹樂(lè)）。
教學(xué)過(guò)程?：
一、聯(lián)系生活實(shí)際自然走入教材。
學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談一談。
總結(jié)：這些都是我們北方小縣城早晨特有的景象。這節(jié)課老師帶大家到另外一個(gè)不同的地方去看一看、聽(tīng)一聽(tīng)，一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的早晨。板書(shū)課題，齊讀課題《小鎮(zhèn)的早晨》?？戳苏n題，你猜這篇課文會(huì)寫(xiě)什么？你想知道些什么？老師這就帶大家去，滿足你的愿望。
（設(shè)計(jì)意圖：江南水鄉(xiāng)距離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，所以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際自然走入教材，既構(gòu)成對(duì)比，又創(chuàng)設(shè)了情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。）。
二、范讀課文，聽(tīng)讀識(shí)字，初步領(lǐng)略課文內(nèi)容。
1、放伴奏帶，范讀課文。
2、你覺(jué)得小鎮(zhèn)怎么樣？有什么特點(diǎn)？學(xué)生談聽(tīng)讀后的感受。
3、愿意把自己的感受表達(dá)出來(lái)嗎？那就讀一讀吧！你們覺(jué)得怎么讀好呢？給自己提提要求。（自己解決生字詞的讀音、互相交流對(duì)難點(diǎn)的理解）表?yè)P(yáng)讀書(shū)習(xí)慣好的同學(xué)，樹(shù)立榜樣。
4、教師巡視，隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣。發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題。
5、出示學(xué)生朗讀中遇到困難的詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生教一教，讀一讀。掌握扎實(shí)。
6、通過(guò)讀書(shū)，大家不僅學(xué)會(huì)了許多生字詞，還了解到小鎮(zhèn)的早晨是安靜的、又是熱鬧的，還是忙碌的。接下來(lái)就讓我們隨著木船的櫓聲，走進(jìn)小鎮(zhèn)安靜的早晨，去聽(tīng)一聽(tīng)，看一看。
（設(shè)計(jì)意圖：課文篇幅長(zhǎng)，學(xué)生很難在較短的時(shí)間內(nèi)讀通課文，教師的范讀既創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的情景，便于學(xué)生感悟課文內(nèi)容，又能使學(xué)生在聽(tīng)讀時(shí)識(shí)字，可謂事半功倍。在鼓勵(lì)學(xué)生自己讀一讀，進(jìn)一步鞏固生字詞，體悟課文內(nèi)容和韻味。）。
三、重點(diǎn)品讀第二自然段，教給學(xué)法。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)第二段。出示第二自然段。
仔細(xì)讀讀這一段，想想從哪兒能體會(huì)到小鎮(zhèn)的早晨是安靜的。
為什么從這句話中你就能體會(huì)到小鎮(zhèn)早晨安靜的特點(diǎn)？
說(shuō)一說(shuō)。（輕聲讀）指名讀，評(píng)一評(píng)再讀。聽(tīng)老師讀一讀，談體會(huì)。再自己試一試。齊讀有關(guān)句子。
配樂(lè)讀。
2、回顧學(xué)法，加以總結(jié)。讀一讀課文，畫(huà)一畫(huà)重點(diǎn)詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)自己的理解，再有感情地讀一讀。
（課文中的2-4自然段形式相同，所以教師有目的地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段，在品讀中滲透學(xué)習(xí)方法的教育，然后放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)后兩個(gè)自然段，是這一類(lèi)型的課文較好的教學(xué)方式。）。
四、自主選擇，小組合作學(xué)習(xí)3、4自然段。
1、掌握了這種學(xué)習(xí)方法，我們就可以自己試著學(xué)習(xí)后面的兩個(gè)自然段，深入了解小鎮(zhèn)的早晨是怎樣熱鬧和忙碌的了。同學(xué)們可以自己選擇其中的一個(gè)自然段，先自己讀一讀，標(biāo)一標(biāo)，畫(huà)一畫(huà)自己感受最深的地方，再和小組內(nèi)的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)自己的感受，互相讀一讀，評(píng)一評(píng)。
2、小組合作學(xué)習(xí)第三段、第四段。教師巡視指導(dǎo)過(guò)程中，注意隨時(shí)樹(shù)立榜樣，教給合作方法。
3、展示合作成果。說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。注意關(guān)鍵詞句的理解和訓(xùn)練。
（設(shè)計(jì)意圖：掌握了學(xué)習(xí)的方法，就要學(xué)以致用，學(xué)生在自主、合作的過(guò)程中既深入理解了課文，又進(jìn)一步鞏固了這種學(xué)習(xí)的方法，在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。）。
四、總結(jié)，合作讀全文，升華對(duì)課文的領(lǐng)悟。
同學(xué)們剛才游覽了小鎮(zhèn)的早晨，淡淡的霞光，凈得透明的小河，熱鬧的街市，忙碌的人群，都給我們留下了深深的印象。多美的小鎮(zhèn)的早晨！我們合作來(lái)表達(dá)對(duì)小鎮(zhèn)的贊美之情吧。女生讀第二自然段，男生讀第三自然段。教師讀每段的第一句話。
（設(shè)計(jì)意圖：美妙的音樂(lè)，能幫助學(xué)生更好的進(jìn)入教材，進(jìn)入情景，在抒發(fā)自己情感的同時(shí)，也加深了對(duì)課文的理解，受到美的熏陶。）。
五、布置作業(yè)?。
1、抄一抄，寫(xiě)一寫(xiě)課文中自己喜歡的詞語(yǔ)，積累自己的語(yǔ)言，豐富自己的詞匯。
2、讀一讀，背一背自己喜歡的句子。
小鎮(zhèn)的早晨的教案篇十六
教學(xué)目的?初讀課文，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字新詞，弄清課文層次，概括段意。
重點(diǎn)難點(diǎn)?學(xué)習(xí)生字、新詞，弄清層次。
教具?1、生字、詞語(yǔ)、長(zhǎng)句投影片，2、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程??教的過(guò)程?學(xué)的過(guò)程?備注。
一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入??新課。
2、?看看課題。
3、?出示句式：小鎮(zhèn)的早晨是————。然后說(shuō)一說(shuō)。（帶著問(wèn)題，自學(xué)課文）。
二、自學(xué)課文。
1、?要求：（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音。劃出帶有生字的詞，把課文讀準(zhǔn)確、讀通順。
（2）聯(lián)系上下文，查字典理解字詞意思。
（3）標(biāo)上小節(jié)號(hào)，想想每節(jié)講了什么？不懂的地方打上記號(hào)。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）檢查字詞認(rèn)讀情況。
a?出示生字詞投影片。
（一）恬靜???波光粼粼??農(nóng)副產(chǎn)品??誘人??淳樸??摩托聲。
（二）搖擼??河埠頭??旋渦??萵筍??韭菜??籠子??豆?jié){??餛飩?。
（三）恬靜??節(jié)奏??地平線??碧綠?悠閑???交響樂(lè)??熱氣騰騰??。
b?說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思，提出不理解的詞語(yǔ)。悠閑：閑適自得。???淳樸：樸素誠(chéng)實(shí)。和諧：配合得適當(dāng)、勻稱。??交響樂(lè)：比喻街道上交織在一起的各種聲音。恬靜：恬適安靜。??清澈：清凈而明澈。波光粼粼：本文指湖面在陽(yáng)光的映照下，泛起魚(yú)鱗似的波紋。
（2）檢查課文朗讀。
（3）理清層次，了解各自然段意思。說(shuō)說(shuō)課文中“小鎮(zhèn)的早晨是——的”教師板書(shū)：小鎮(zhèn)的早晨是{恬靜、熱鬧、緊張}多美?。〉谝粚樱海?—3小節(jié)）小鎮(zhèn)的早晨是恬靜、熱鬧、緊張的。第二層：（4）總寫(xiě)小鎮(zhèn)的早晨多美啊！
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
（1）出示生字（。
2）指導(dǎo)粼：左下右是“???”不是“?！保疫吺恰??”寫(xiě)時(shí)應(yīng)該靠攏。
四、布置作業(yè)?：??。
齊讀（1）借題思考：在你的記憶或想象中，一些小鎮(zhèn)的早晨是怎樣的景象？
（2）課文中的小鎮(zhèn)是什么樣呢？按要求自學(xué)，同桌可商量討論問(wèn)題。自由讀、指名領(lǐng)讀齊讀學(xué)生提出，討論解決指名逐段朗讀課文，并適當(dāng)評(píng)議。
（1）齊讀。
課堂練習(xí)：描紅、臨寫(xiě)生字。1、?熟讀課文2、抄寫(xiě)課后詞語(yǔ)2遍。
第二課時(shí)。
二、細(xì)讀課文。
1、自由選擇一段朗讀，思考：這一段圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的，圍繞這句話寫(xiě)了哪些內(nèi)容，你體會(huì)到了什么？2、交流第一節(jié)。（不定）。
3、交流第二節(jié)a中心句：小鎮(zhèn)的早晨是熱鬧的。b“熱鬧”表現(xiàn)在哪些方面？c體會(huì)用詞用句的精當(dāng)。d熟讀成誦出示填空題，幫助學(xué)生背誦。
4、第三節(jié)方法同上。
三、背誦課文反饋。
四、作業(yè)?：
五、寫(xiě)作特點(diǎn)：
1、全文先分后總，每段內(nèi)又“由總到分”的順序來(lái)敘述的。層次清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
2、篇幅短小，語(yǔ)言淺顯、流暢。在敘述中自然流露出對(duì)小鎮(zhèn)的贊美之情。????。
小鎮(zhèn)的早晨的教案篇十七
《小鎮(zhèn)的早晨》是北師大版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)中第四單位《塞北江南》的第二篇主題課文。這是一篇很經(jīng)典、很美的文章，它重要形貌是江南水鄉(xiāng)一個(gè)小鎮(zhèn)清晨的情形。
1、有情感地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)憑據(jù)重點(diǎn)詞歸納綜合天然段重要內(nèi)容的要領(lǐng)。
1、以讀代講法。
(一)、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
(二)、檢查字詞。
(三)、初讀課文，整體感知。
(四)、教師小結(jié)。
(五)、課后拓展。
這篇課文是一篇描寫(xiě)江南風(fēng)景的文章，我們的學(xué)生生活在北方，對(duì)那里的情況了解不多，比較生疏，本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)恰巧又是讓學(xué)生從文本中去理解江南小鎮(zhèn)早晨的美，所以要讓學(xué)生在愉快的情緒下學(xué)習(xí)未曾接觸過(guò)的異域風(fēng)格，似乎有些難度。所以我必須在教學(xué)設(shè)計(jì)上下功夫，為此我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：
在設(shè)計(jì)導(dǎo)課時(shí)，我考慮到我們的學(xué)生生活在北方，對(duì)江南水鄉(xiāng)了解甚少，所以我就用兩三句話向孩子們作了以下簡(jiǎn)單的介紹，然后用相關(guān)的風(fēng)景圖片吸引住學(xué)生的注意力，拉近他們與水鄉(xiāng)的距離，為后面的體悟文本打下基礎(chǔ)。
這篇文章從小鎮(zhèn)早晨的安靜、熱鬧、忙碌三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)小鎮(zhèn)的美。首先，我引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)小鎮(zhèn)的早晨，親自體會(huì)小鎮(zhèn)剛剛被喚醒時(shí)的安詳，為此，我在這里重點(diǎn)讓學(xué)生去模仿櫓聲，讓女生模仿櫓聲說(shuō)一段話喚醒男生，讓男生閉眼休息，醒后說(shuō)一說(shuō)被喚醒的感覺(jué)是什么樣的?這樣的一個(gè)活動(dòng)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，并滲透學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，學(xué)生肯定是在快樂(lè)中成長(zhǎng)的。
被櫓聲喚醒的小鎮(zhèn)是什么樣的?自然的就進(jìn)入了下一段的教學(xué)，也就是描寫(xiě)安靜的段落。第二自然段使我本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，表面上看它寫(xiě)的是小鎮(zhèn)早晨的安靜，但是細(xì)細(xì)琢磨之后，這份安靜中還透著一些美，于是，我在教授這節(jié)課時(shí)，先抓住安靜這個(gè)特點(diǎn)，應(yīng)到學(xué)生去找從哪些地方感受到了安靜，那些字眼讓他們體會(huì)到了安靜，然后抓住這些描寫(xiě)安靜的詞語(yǔ)去體會(huì)朗讀，在朗讀時(shí)學(xué)生必定是有一些感受的，這種感受就體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)安靜的理解程度，學(xué)生也可以在朗讀中獲得成功的喜悅，以讀帶悟，突破了難點(diǎn)。
當(dāng)然，只停留在安靜這個(gè)層面上是不夠的，接著我引導(dǎo)學(xué)生去感受小鎮(zhèn)早晨的美。分別從水美、橋美、船美三個(gè)方面帶他們步入想象，身臨其境，利用圖片，拉近學(xué)生與文本的距離，仿佛真的看到了那份美似的。
課文學(xué)完后，學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果怎樣呢?末了，我計(jì)劃了一個(gè)齊讀的關(guān)鍵，在我的一個(gè)聲情并茂的引讀下，讓學(xué)生帶著本身的領(lǐng)會(huì)去讀，這也是一個(gè)完善的總結(jié)吧。在計(jì)劃作業(yè)時(shí)，我思量到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的東西性，故而讓學(xué)生下去后用總分的方法向別人先容一下小鎮(zhèn)清晨的平靜，一來(lái)訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，二呢，也加深了學(xué)生對(duì)課文的印象。
小鎮(zhèn)的早晨的教案篇十八
設(shè)計(jì)思路：
這是一篇老課文，原來(lái)安排在北京版教材的四年級(jí)，現(xiàn)在放到三年級(jí)的第一學(xué)期，如何將老課新講，講出新教材、新課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)，怎樣教才能適合三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，是我研究本課的意圖。
這篇課文描寫(xiě)了我國(guó)江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)——桃源，早晨安靜、熱鬧、忙碌的景象，反映了改革開(kāi)放給小鎮(zhèn)帶來(lái)的生機(jī)勃勃，表達(dá)了作者對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)小鎮(zhèn)新貌的贊揚(yáng)。學(xué)習(xí)本課，重點(diǎn)在于了解江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨特有的美景以及小鎮(zhèn)的發(fā)展與變化，從而體會(huì)作者的贊美之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。但是，學(xué)生身處北方，絕大多數(shù)學(xué)生從沒(méi)有去過(guò)江南，沒(méi)有去過(guò)蘇杭一帶的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，對(duì)書(shū)上的內(nèi)容沒(méi)有感性的認(rèn)識(shí)，為此，我從網(wǎng)上找來(lái)江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的圖片，制作成幻燈片，并配上優(yōu)美的笛子獨(dú)奏，把學(xué)生帶入美麗、恬靜的江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
由于文章的三段寫(xiě)法相同，都是總分段式，既便于學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)句理解自然段的主要內(nèi)容的方法，有可供學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。我在教學(xué)中采用了不同的方法，使學(xué)生充分理解小鎮(zhèn)是安靜、熱鬧、忙碌的的特點(diǎn)。
本課文字優(yōu)美、清麗恬淡、格調(diào)清新，詞語(yǔ)豐富，富有情感，適合朗讀。為此，我在教學(xué)中安排了各種各樣的讀，自由讀，指名讀，練習(xí)讀，評(píng)讀，接讀，齊讀，各種各樣的讀，既使朗讀訓(xùn)練不單調(diào)，又使朗讀訓(xùn)練落到實(shí)處。
詳細(xì)教案：
教學(xué)目標(biāo)：
思想品德要求：了解祖國(guó)各地的風(fēng)土人情，教育學(xué)生要熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)生活。
知識(shí)要求：學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)句理解自然段的主要內(nèi)容。
能力要求：有感情的朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是掌握文章從三個(gè)方面描寫(xiě)小鎮(zhèn)的早晨。
難點(diǎn)是掌握先概括，后具體的寫(xiě)作方法。
教具準(zhǔn)備：自制幻燈片。
教學(xué)過(guò)程：
一導(dǎo)入新課。
齊讀課題，從課題上看，文章寫(xiě)了什么？（小鎮(zhèn)早晨的樣子）。
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字，現(xiàn)在我們復(fù)習(xí)一下詞語(yǔ)，
復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
喚醒置身淳樸。
介紹櫓聲蕩漾。
繅絲蠶繭拱形。
目不暇接步態(tài)輕盈。
遙遙相對(duì)不由自主。
二讀課文，理解內(nèi)容。
指名讀自學(xué)提示：
1用自己喜歡的方式讀課文，做到不丟字，不多字，正確流利的朗讀課文。
2分自然段朗讀課文。想想小鎮(zhèn)的早晨美在哪里？（安靜、熱鬧、忙碌、古老、進(jìn)步、……）。
三學(xué)習(xí)第二自然段。
(一)江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)桃源的早晨這么美，你們想看一看嗎？看配樂(lè)幻燈片。
(二)這是書(shū)中那一部分的內(nèi)容？（1、2自然段的內(nèi)容）寫(xiě)出了小鎮(zhèn)的什么特點(diǎn)？（安靜的美）。
1默讀第一、二自然段，畫(huà)出描寫(xiě)小鎮(zhèn)安靜美的語(yǔ)句，畫(huà)完后，讀給你的同桌聽(tīng)。
2不時(shí)有一只小船從半月形的橋洞中悄悄鉆出來(lái)，從河上輕輕漂過(guò)。船駛遠(yuǎn)了，但船工哼的小調(diào)，還在河上輕輕蕩漾。
（雖然不時(shí)有小船駛過(guò)，但也是悄悄的鉆出來(lái)，輕輕地飄過(guò)，無(wú)聲無(wú)息。船都駛遠(yuǎn)了，但船工哼的小調(diào)，卻留下來(lái)，更襯托出小鎮(zhèn)早晨的安靜之美）。
練習(xí)讀，指名讀，評(píng)讀，2人（讀得不好老師范讀，評(píng)）。
3天還沒(méi)有大亮，小鎮(zhèn)的早晨是靜謐的，仿佛是一幅美麗的畫(huà)卷，只有那船槳?jiǎng)潉?dòng)流水的聲音，那輕輕蕩漾的小調(diào)，提醒人們這不是畫(huà)，這是美麗的江南小鎮(zhèn)。
4這么美的地方，誰(shuí)愿意把它讀出來(lái)。配樂(lè)（齊讀第一句）。
四、學(xué)習(xí)第三自然段。
（一）小鎮(zhèn)的漁民每天都很早開(kāi)始工作，此時(shí)的小鎮(zhèn)還是安靜的，太陽(yáng)慢慢的升起來(lái)，小鎮(zhèn)的居民開(kāi)始忙碌起來(lái)，把小鎮(zhèn)變成了一個(gè)什么樣的世界？（熱鬧）。
文中有一個(gè)詞和他很相近，請(qǐng)你找一找。（歡鬧）他們有什么區(qū)別嗎？
歡鬧：歡樂(lè)而熱鬧。讀句子，說(shuō)說(shuō)意思。
如果是你置身在這樣一個(gè)歡鬧的海洋，心情會(huì)怎樣？（高興）。
請(qǐng)你用高興的語(yǔ)氣，讀一讀第三自然段，想想哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了小鎮(zhèn)的熱鬧之美？
(二)小組合作學(xué)習(xí)第三自然段。
小組合作學(xué)習(xí)要求：
請(qǐng)你以導(dǎo)演的身份參加討論。
討論內(nèi)容：場(chǎng)景、群眾演員、道具、臺(tái)詞。
注意：討論的過(guò)程中多問(wèn)一個(gè)為什么。
(三)集體討論第三自然段。
（蔬菜、水果、土特產(chǎn)、……）。
2導(dǎo)演，我們倉(cāng)庫(kù)里正好有許多假的蔬菜瓜果的道具，正好拿出來(lái)用一用。行不行？
3其他導(dǎo)演有沒(méi)有補(bǔ)充？
需要很多群眾演員。（幾百個(gè)）。
4為什么需要這么多群眾演員？（否則拍不出擁擠的人流）。
還要找一條窄一點(diǎn)的在河邊的街道。和一些做生意的小商小販。
5真熱鬧呀！我們應(yīng)該怎樣讀，才能把小鎮(zhèn)的熱鬧的美通過(guò)我們的讀體現(xiàn)出來(lái)呢？
指名讀，評(píng)讀，接讀。
小鎮(zhèn)的早晨又是熱鬧的。走在街上，仿佛置身在哪里？
路不寬，人很多，人們只能怎樣走呀？
沿街?jǐn)[滿了各種蔬菜、水果和土特產(chǎn)，都有什么呀？
賣(mài)東西的人怎樣介紹自己的產(chǎn)品呀？
6出示句子：
那剛從地里拔下來(lái)的小白菜、油菜，還帶著晶瑩的露珠，鮮嫩嫩的；那剛從河里捕上來(lái)的的大魚(yú)小蝦，又蹦又跳，水靈靈的；還有雪白的小羊、長(zhǎng)毛兔、大鵝……真叫人目不暇接。
（1）指名讀句子。
（2）什么叫目不暇接？這里為什么用目不暇接。
（3）省略號(hào)說(shuō)明還有什么？
（4）請(qǐng)你用“那……；那……；還有……，真叫人目不暇接。”說(shuō)個(gè)句子。
四指名讀第四自然段（配樂(lè)）。
思考：從哪看出小鎮(zhèn)的人們非常忙碌？
（學(xué)生上學(xué)將來(lái)建設(shè)小鎮(zhèn)，上班的農(nóng)家姑娘辦起了自己的繅絲廠、絲織廠、服裝廠建設(shè)著現(xiàn)在的小鎮(zhèn)，他們都在緊張的工作，創(chuàng)造小鎮(zhèn)的新生活，讓古老的小鎮(zhèn)重新煥發(fā)新的光彩。）。
五齊讀最后一句話。
是呀，小鎮(zhèn)是多么美呀！你們想不想去看看看書(shū)中所描繪的小鎮(zhèn)？老師這有許多關(guān)于江南水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)的網(wǎng)站的網(wǎng)址，網(wǎng)站里有許多美麗的圖片，許多優(yōu)美的介紹古鎮(zhèn)的散文，你可以欣賞，也可以作為旅游指南。誰(shuí)想要，請(qǐng)你下課以后來(lái)找我。
板書(shū)：
安靜。
忙碌。
六作業(yè)。
選擇一個(gè)總起句寫(xiě)話。
課后反思：
上完以后，大家認(rèn)為從這節(jié)評(píng)優(yōu)課，教師是充分走進(jìn)新課程的，注意了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意了本課離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，充分利用電教手段，給學(xué)生以感性的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其在第二自然段的教學(xué)上，是很有特點(diǎn)的。我認(rèn)為，這節(jié)課學(xué)生在我的帶領(lǐng)下，走進(jìn)了江南水鄉(xiāng)，體會(huì)出了江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的安靜之美、熱鬧之美、忙碌之美，從學(xué)生的讀書(shū)中，我感受到學(xué)生已經(jīng)體會(huì)了文章的美，從下課后學(xué)生積極地向我要江南水鄉(xiāng)的網(wǎng)址，可以看出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。
但是也有一些不足，需要在今后的教學(xué)中注意,本課的重點(diǎn)是抓重點(diǎn)句理解自然段的主要內(nèi)容。在教學(xué)中，應(yīng)注意還要突出這個(gè)特點(diǎn)，可以設(shè)計(jì)齊讀重點(diǎn)句，來(lái)突出自然段的總分關(guān)系。最后教師再加以總結(jié)，使學(xué)生充分掌握總分關(guān)系的寫(xiě)法。
其次，在語(yǔ)文教學(xué)中要重視描寫(xiě)，在第三自然段的教學(xué)中，應(yīng)重點(diǎn)圍繞把句子寫(xiě)具體做練習(xí)。突出語(yǔ)文課人文性和工具性統(tǒng)一的特點(diǎn)。
小鎮(zhèn)的早晨的教案篇十九
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解自然段的主要內(nèi)容，細(xì)細(xì)品讀。?。
3、認(rèn)識(shí)并理解生字詞，借助一些詞句幫助有感情的朗讀課文。?。
教具：幻燈片、課文伴奏帶（建議選擇鋼琴曲或絲竹樂(lè)）??。
教學(xué)過(guò)程?：?。
一、聯(lián)系生活實(shí)際自然走入教材。?。
學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談一談。?。
二、范讀課文，聽(tīng)讀識(shí)字，初步領(lǐng)略課文內(nèi)容。?。
1、放伴奏帶，范讀課文。?。
2、你覺(jué)得小鎮(zhèn)怎么樣？有什么特點(diǎn)？學(xué)生談聽(tīng)讀后的感受。?。
4、教師巡視，隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣。發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題。?。
5、出示學(xué)生朗讀中遇到困難的詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生教一教，讀一讀。掌握扎實(shí)。?。
三、重點(diǎn)品讀第二自然段，教給學(xué)法。?。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)第二段。出示第二自然段。?。
仔細(xì)讀讀這一段，想想從哪兒能體會(huì)到小鎮(zhèn)的早晨是安靜的。?。
為什么從這句話中你就能體會(huì)到小鎮(zhèn)早晨安靜的特點(diǎn)？?。
配樂(lè)讀?。
四、自主選擇，小組合作學(xué)習(xí)3、4自然段。?。
3、展示合作成果。說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。注意關(guān)鍵詞句的理解和訓(xùn)練。?。
四、總結(jié)，合作讀全文，升華對(duì)課文的領(lǐng)悟。??。
五、布置作業(yè)?。??。
1、抄一抄，寫(xiě)一寫(xiě)課文中自己喜歡的詞語(yǔ)，積累自己的語(yǔ)言，豐富自己的詞匯。?。
2、讀一讀，背一背自己喜歡的句子。
小鎮(zhèn)的早晨的教案篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解小鎮(zhèn)的早晨美在哪里？各有什么特點(diǎn)？
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨特有的美景，體會(huì)作者的贊美之情。
教具：字卡、班德瑞弦樂(lè)，江南相關(guān)圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查、導(dǎo)入。
1、看有關(guān)江南的風(fēng)景圖片進(jìn)行口語(yǔ)交際。
2、在我們江南，有許多古樸的小鎮(zhèn)，那里小橋流水，綠樹(shù)成蔭，白居歇在他的憶江南里提到：江南好，風(fēng)景舊曾諳，日出江花紅勝炎，春來(lái)江水綠如藍(lán)，能不憶江南。江南到底有多美呢？我們一起去看看。
3、揭題，板題，結(jié)合識(shí)字、寫(xiě)字。
二、理解課文、指導(dǎo)朗讀。
1、檢查預(yù)習(xí)情況：默讀課文，思考：通過(guò)預(yù)習(xí)你了解了什么？
2、輕聲讀文，思考：哪一段話抒發(fā)了作者對(duì)小鎮(zhèn)的贊美之情？
4、相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
5、自由讀文，說(shuō)說(shuō)你喜歡的段落。
6、配樂(lè)讀。
三、總結(jié)。
2、再讀文。
3、布置作業(yè)：讀文，摘抄自己喜歡的句子，
思考：小鎮(zhèn)的未來(lái)是什么樣子的？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
安靜。
忙碌。
教學(xué)反思：
這是一篇淡雅清麗的散文，描寫(xiě)了水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)特有的風(fēng)韻。課上，我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住文本的美，通過(guò)自主的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，感覺(jué)水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的魅力，欣賞優(yōu)美、精彩的語(yǔ)言，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。主要有以下兩點(diǎn)：
1、寫(xiě)作方法的滲透，在課文重點(diǎn)句段進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治?，讓學(xué)生懂得將要表達(dá)的句子說(shuō)得具體、生動(dòng)。
2、倡導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的閱讀，讀書(shū)百遍，其意自現(xiàn)。讓學(xué)生有充分輕松的時(shí)間去讀書(shū)，讓他們自己品味文章的美。
但是做得仍是很不夠，主要有以下幾點(diǎn)：
1、對(duì)學(xué)生研究不夠，備課時(shí)沒(méi)有領(lǐng)悟好編者的意圖，所以學(xué)生的讀沒(méi)有得到明顯的提高。若能在學(xué)生讀完之后，加以適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，讀的層次感覺(jué)應(yīng)該會(huì)更好些。
2、課堂指令不夠明確，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練。
3、多媒體課件運(yùn)用不當(dāng)，成為課的干擾。
小鎮(zhèn)的早晨的教案篇二十一
小鎮(zhèn)的早晨是安靜的。凌晨太陽(yáng)剛剛喚醒還在夢(mèng)中的小鎮(zhèn)，大地的萬(wàn)物即將蘇醒。到了早晨，小鎮(zhèn)便熱鬧起來(lái)。家家戶戶都在為新的一天而忙碌著，鴉雀無(wú)聲的小鎮(zhèn)又沸騰起來(lái)了；大人們?yōu)樯习嘧鲋鴾?zhǔn)備：衛(wèi)生間里發(fā)出“叮叮當(dāng)當(dāng)”的響聲；小孩兒在為上學(xué)做準(zhǔn)備；屋里有哭聲和罵聲。各個(gè)小攤小販，都在鼓搗著架子，為開(kāi)張做著最后的部署。
就連雞鴨這些動(dòng)物，也跟著人們起哄。你看，那只沒(méi)頭沒(méi)腦的大花雞，踉踉蹌蹌地走在小道旁，讓人看了想笑。還有一只胖墩墩的小丑鴨，邁著它那“優(yōu)美”的鴨子步，扭來(lái)扭去地走遍了大街小巷。
而那些背著書(shū)包去上學(xué)的小娃娃，都邁著輕松的步伐，唱著動(dòng)聽(tīng)的歌謠，在學(xué)校里“一、二、一、二”地做著鍛煉。
那些農(nóng)民工在自己的工地上唱著優(yōu)美的山歌，肩上挑著擔(dān)子，在工地里來(lái)來(lái)回回地穿梭著，干得不亦樂(lè)乎。大顆大顆的汗珠順著他們的臉頰滑落下來(lái)，在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)亮。
小鎮(zhèn)的早晨，有陽(yáng)光溫暖的照著，有微風(fēng)輕輕地吹著，吹得人們心曠神怡，照得人們不辭辛苦地勞作！
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