教案的編寫是教師備課中的重要環(huán)節(jié),它直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。教案的編寫還應(yīng)充分考慮教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源的利用情況。以下是小編為大家整理的一些教案范例,供大家參考學(xué)習(xí)。這些教案覆蓋了不同學(xué)科和年級的教學(xué)內(nèi)容,涉及了多種教學(xué)方法和活動設(shè)計,可以幫助教師更好地理解教案編寫的原則和技巧,提高教案設(shè)計的能力和水平。同時,教案范例也可以作為教師備課的重要參考資料,提供了豐富的教學(xué)思路和教學(xué)資源,幫助教師更好地組織教學(xué)過程和開展教學(xué)活動。大家一起來看看吧,相信對于教案編寫會有所啟發(fā)和幫助。
誰的本領(lǐng)大教案篇一
精讀課文,懂得每個人都有自己的長處和本領(lǐng),要正確認(rèn)識自己,看待他人。
感情朗讀課文。
小黑板、頭飾
聽寫生詞: 掛 推 碰到 正巧
過渡語:課文寫誰和誰比本領(lǐng)? (指名回答后板畫出太陽和風(fēng)圖)
它們共比了幾次呢? (兩次)
我們先來學(xué)習(xí)第一次,快打開書找一找是課文的哪一部分?
1、 思考:太陽和風(fēng)為什么比本領(lǐng)?
指名答、指導(dǎo)感情讀好這一句。
2、 它們比的是什么?誰出的題?
3、 在比賽的時候,風(fēng)和太陽都是怎么說的呢?
指導(dǎo)讀好: 這還不容易!
看我的吧!
(通過評讀讓學(xué)生充分互動來讀)
4、 讀好重點句:
a、 風(fēng)說著就呼呼地吹起來,誰知孩子將外衣裹得更緊了。
b、 太陽說著便發(fā)出強(qiáng)烈的光。那孩子覺得熱極了,就把外衣脫了下來。
(指名讀、師生評讀、齊讀)
5、 分角色讀13段:
a、 自己練讀
b、 師生分角色讀(兩次)
過渡語:太陽本來就自以為是,這回又贏了,肯定更得意了,誰來把太陽的得意給讀出來?
1、 出示自學(xué)提示:
a、自讀課文,找出不理解的詞語。(生生互動來解決)
b、它們第二次比什么?結(jié)果怎樣?(指名答)
c、你能讀好這一部分嗎?(指名讀、評議練讀、齊讀)
2、 讓生自學(xué)。
3、 檢測學(xué)情。
過渡語:太陽輸了,它還得意嗎?
a、理解驚訝
b、思考:太陽為什么很驚訝?
生活中要正確地認(rèn)識自己、看待他人!
a、自己感情朗讀全文。
b、帶頭飾讓生分角色讀課文。
填空:
太陽發(fā)出( )的光,那孩子( )熱極了,就把外衣脫了下來。風(fēng)( )著帆,帆( )著船,像( )一樣飛快地前進(jìn)。太陽和風(fēng)各有各的( )。
介紹《伊索寓言》這本名著,讓生課余看一看。
誰的本領(lǐng)大教案篇二
1、學(xué)會本課的生字,會在田字格里正確、美觀地書寫。
2、借助拼音,初步讀通課文。
3、初步了解課文內(nèi)容,知道每個人都有自己的長處。
ppt、生字卡片、詞語卡片
上課前,我們先來練練小耳朵??凑l聽得仔細(xì),說得準(zhǔn)確。 小朋友,志氣高,從小學(xué)好真本領(lǐng)。(老師說兩遍,請2生復(fù)述) 出示:本領(lǐng) 誰來說說,你學(xué)會了什么本領(lǐng)?(請2生說) “本”是我們要學(xué)的第一個生字,你想知道古時候的“本”字是怎樣寫的嗎? (ppt出示)“本”原來是指草木的根,所以“本”字要在木字的下面再加一橫,表示草木的根。“本”字可以跟哪些字交朋友? 出示:本領(lǐng) 我們開一組小火車來讀這個詞語。
過渡:今天,我們要學(xué)一篇有趣的寓言故事,講的就是比本領(lǐng)的故事。想知道是誰和誰比本領(lǐng)嗎?看,它們出來了。(ppt出示) 它們倆到底誰的本領(lǐng)大呢?(完整板書,齊讀課題)
1、讀了這個課題,你的小腦袋里冒出了幾個小問號呢?(學(xué)生說) 快帶著這些問題去讀讀這個故事吧!聽老師說清楚第一遍讀書的要求:借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的句子多讀幾遍,標(biāo)好小節(jié)號。(學(xué)生讀)
2、讀好了嗎?共有幾個自然段?
把書讀好可是一件了不起的本領(lǐng),我們請8位小朋友一人一節(jié)開火車讀課文。其余的小朋友認(rèn)真聽,聽聽他們是否把字音都讀準(zhǔn)了。(開火車讀課文) 過渡:字音讀準(zhǔn)了,句子也讀通順了,聽的同學(xué)們聽得可認(rèn)真啦!這個問題肯定難不倒大家:風(fēng)和太陽共比了幾次本領(lǐng)?(兩次) 下面的問題要增加難度啰! 課文的哪幾個自然段講的是他們第一次比本領(lǐng)?(快去看看課文把?。┧麄兊诙伪缺绢I(lǐng)又是哪幾個自然段寫的呢? (評:真厲害,一下子就找準(zhǔn)了?。?/p>
過渡:風(fēng)和太陽在路上碰到了,他們都說自己的本領(lǐng)大,就互相夸耀起來。(再讀句子)
5、比賽開始啦!風(fēng)迫不及待地亮出了自己的本領(lǐng)。
(出示課文中的句子——讀) 可結(jié)果怎么樣?(出示課文中的句子——讀) 太陽是怎么顯示自己的本領(lǐng)的?(學(xué)生自己讀課文的相應(yīng)內(nèi)容) 太陽能脫下那孩子的外衣,靠的是什么? (出示:強(qiáng)烈的光) 出示“強(qiáng)”:古時候的人們把射箭的力量很強(qiáng)的弓稱為“強(qiáng)弓”,所以“強(qiáng)”字帶有“弓”字旁?!皬?qiáng)”是指很強(qiáng)大,有很大的力量。 來給“強(qiáng)”組組詞吧!
6、太陽用強(qiáng)有力的光芒讓那孩子脫下了外衣,風(fēng)卻只能讓那個孩子把外衣越裹越緊?,F(xiàn)在,你知道第一場比賽的結(jié)果了吧! 太陽贏了,那風(fēng)服氣嗎?第二天,他們又碰到了一起。太陽贏了昨天的比賽,正得意著呢!它想和風(fēng)再比比本領(lǐng)。(出示句子,讀) 比就比,風(fēng)也是有很大的本領(lǐng)的。他們第二次比什么呀?(出示第5節(jié),讀) 出示:讓船走得快些 讀詞語 再出示: 吃得( )些 跑得( )些 變得( )些 寫得( )些 這里有些詞語,請你把它補(bǔ)充完整。 (明確:“些”用在這里,表示比它們要更一點點)
7、他們比賽誰能讓船走得快些,這可是個有趣的比賽??炜纯此鼈兪窃趺幢鹊?。比的結(jié)果又怎么樣呢?(4人小組合作,分角色讀一讀,說一說) 讀:我們請一組小朋友分角色讀6—7小節(jié)。
還有哪一組比他們讀得更棒? 過渡:同學(xué)們一個比一個讀得棒!請你們一組的小太陽來說說比賽的賽況吧?。ㄗx第6節(jié)) 太陽使出了它的拿手本領(lǐng)。瞧!出示圖片:你從圖上看到了什么?(小小組內(nèi)的學(xué)生說,推薦一人說) 老師補(bǔ)充:瞧!太陽光多強(qiáng)?。〈驘岬煤沽鳚M面,不停地喘著粗氣。他難受極了。 這一節(jié)中有一句話特別長,看哪個小小組能把它讀好。
8、現(xiàn)在輪到風(fēng)來大展身手了。(出示句子,讀)
過渡:風(fēng)呼呼地吹了起來,這正是船夫所需要的呀!瞧船夫高興的。 出示:船夫高興地喊:“起風(fēng)了!快掛帆吧! 誰來高興地喊一喊?(指導(dǎo)讀) 船夫高興地掛起了帆,(出示句子,引讀)只見“風(fēng)推著帆,帆帶著船,像箭一樣飛快地前進(jìn)。” (學(xué)生讀,指導(dǎo)讀通順) 這一句話中有兩個生字都表示動作,你找到了嗎? “推、掛” 我們一般推什么?掛呢? 過渡:船夫們掛起了帆,讓船像箭一樣飛快地前進(jìn)。很明顯,這一場比賽是風(fēng)贏了??粗L(fēng)輕輕松松地贏得了比賽,太陽可驚訝了。(出示第8節(jié),讀) 風(fēng)也有這么大的本領(lǐng),這可是太陽之前沒有想到的呀?。ㄖ笇?dǎo)讀第8節(jié))
今天我們讀了個有趣的寓言故事,了解了風(fēng)和太陽的本領(lǐng)?,F(xiàn)在,秦老師要考考小朋友識字的本領(lǐng)。(默記上述詞語,開火車讀) 這節(jié)課我們要學(xué)寫“受、些、推”三個生字。 請學(xué)生看著字帖說說寫這三個字的注意點。 教師板演,學(xué)生描紅、臨寫。
誰的本領(lǐng)大教案篇三
小朋友一直對動物較感興趣。特別是身材強(qiáng)壯的在孩子們的眼中一直承擔(dān)著大力士的形象。而機(jī)靈的小猴子活潑好動、機(jī)靈頑皮,又是小朋友最喜歡的。當(dāng)這兩個小動物來比較水的本領(lǐng)大事,小朋友的反應(yīng)會怎樣呢?這個教材就是通過幼兒對兩個動物的習(xí)性、外貌的了解。發(fā)揮想象充分挖掘他們的長處而進(jìn)行辯論。最后讓孩子們知道每種動物都有各自不同的本領(lǐng),就要看他們的本領(lǐng)使用在什么時候,做什么事情。同時中班階段的談話目標(biāo)與小班相比,在“傾聽”這一目標(biāo)要求上,更強(qiáng)調(diào)幼兒的清廷的選擇性,即“辨析性地傾聽”別人談話中的信息,本次活動中運用討論的形式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)邊習(xí)性地傾聽,同時在捕捉有效談話的基礎(chǔ)上,學(xué)會圍繞話題談話,不跑題。在語言交往的規(guī)則方面也強(qiáng)調(diào)了“輪流談話”。
1、引導(dǎo)幼兒圍繞話題進(jìn)行談話,知道各有各的用處。
2、指導(dǎo)幼兒以輪流的規(guī)則進(jìn)行談話,培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。
3、體驗談話活動的樂趣,增強(qiáng)自信。
4、考驗小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個人能力。
5、培養(yǎng)幼兒敏銳的`觀察能力。
重難點為引導(dǎo)圍繞話題進(jìn)行談話,讓他們知道猴子與各自有不同的本領(lǐng)。
1、和猴子木偶各一個,頭像各一個。
2、獎花若干。
1、出示木偶,以故事情境引出話題。
師:“森林里,住著一頭和一只猴子,它們是一對非常好的朋友??墒怯幸惶焖麄z卻吵架了,為什么會吵架呀,原來,他們想比出誰的本領(lǐng)大,說,我的本領(lǐng)可大了,猴子說,我的本領(lǐng)也很大,他們比來比去,誰也分不出誰的本領(lǐng)?!?/p>
師:“那么,小朋友你們認(rèn)為誰的本領(lǐng)大呢?”
2、幼兒說說自己想法并討論一下自己的理由。
師:“剛才有的小朋友認(rèn)為本領(lǐng)大,有的小朋友認(rèn)為猴子本領(lǐng),那你為什么會這樣認(rèn)為呢?請你把你想法輕輕的告訴旁邊的小朋友。”
3、小小辯論會。
師:“剛才小朋友都有自己的想法,那好,今天我們干脆來開個小辯論會,好嗎?”
請全體小朋友起立,幼兒按自己的意愿分為兩組:隊和猴子隊。幼兒面對面坐下。
教師介紹2個組,并讓他們?yōu)樽约杭佑?,激勵孩子的情緒。
教師宣布辯論會規(guī)則:
(1)、要求兩隊組員輪流講話,不隨便插嘴。
(2)、哪組小朋友愛動腦筋,遵守規(guī)則的獎一個獎花。
4、辯論會正式開始,教師引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話,獎罰分明。
5、教師對辯論會作小結(jié)。
教師小結(jié):這個任務(wù)要和猴子互相幫助才能完成,他們的本領(lǐng)都很大,要比誰的本領(lǐng)大,要看他的本領(lǐng)用在什么時候,做什么事情。
7、遷移活動:
讓幼兒說說你還認(rèn)識哪些小動物,他們有哪些本領(lǐng)?
此活動是一個小朋友非常感興趣的活動,也充分體現(xiàn)了語言活動的特點。孩子們喜歡說,有機(jī)會說,還能勇敢地說。這是因為老師給小朋友創(chuàng)設(shè)了一個自由寬松的語言環(huán)境,如談話的形式有自由交談、分組交談、個別交談、等形式,從而使小朋友都有鍛煉的機(jī)會。而老師活動設(shè)計的思路也非常地清晰,小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié),輕松地解決了整個活動中的重難點。只是由于孩子對和猴子只是一些常見功能的認(rèn)識,談話的中心只是圍繞著會吸水、卷動物、身體大等。猴子會爬樹、蕩秋千等。能夠拓展的經(jīng)驗不多,話題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動物的用處,可能上課后的效果會更好些。在展示的圖中因多畫一艘船限制了幼兒的思維,是老師沒有考慮周到的,在以后準(zhǔn)備教具的時應(yīng)該考慮更多一些。
誰的本領(lǐng)大教案篇四
1、引導(dǎo)幼兒懂得互相幫助,理解合作力量大的道理。
2、認(rèn)真傾聽并能理解熟悉故事內(nèi)容。
3、理解故事內(nèi)容,了解動物有各自不同的本領(lǐng)。
4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
5、根據(jù)已有經(jīng)驗,大膽表達(dá)自己的想法。
活動重點:認(rèn)真傾聽并能理解熟悉故事內(nèi)容。
活動難點:懂得互相幫助、理解合作力量大
活動準(zhǔn)備
教學(xué)故事、手偶(猴子、梅花鹿、大象)若干桌子。
開始環(huán)節(jié):
教師引言:森林里,住著一只猴子和一只梅花鹿,它們是一對非常好的朋友??墒怯幸惶焖麄z卻吵架了,為什么會吵架呢,原來,他們是想比比誰的本領(lǐng)大,梅花鹿說:“我的本領(lǐng)可大了”,猴子說;“我的本領(lǐng)也很大”,他們比來比去,誰也分不出誰的本領(lǐng)大。
提問:猴子和梅花鹿各有什么本領(lǐng)?
你們覺得誰的本領(lǐng)大呢?
基本環(huán)節(jié):
1. 教師:為了不在爭吵,它們決定比比,看看究竟誰的本領(lǐng)大。
提問:比賽得話必須要有一個人來判斷誰輸誰贏,是誰呢?(裁判)
會請誰來當(dāng)裁判?(大象)
你們覺得比什么好呢?
2.教師講述故事的第一部分。
提問:比賽結(jié)果會怎么樣呢?
3.教師講述故事的第二部分。
提問:你們有什么好辦法?
教師引導(dǎo)幼兒回答,(互相幫助去摘果子)
4.師講述故事的第三部分。
提問:他們是怎樣摘到果子的?
什么是合作呢?(幾個人一起做一件事情)
5.教師完整的講述故事。
并提問:故事的名字叫什么?
故事告訴我們一個什么道理?(互相幫助,理解合作力量大)
教師小結(jié):這個任務(wù)要梅花鹿和猴子互相幫助、相互合作才能完成,他們的本領(lǐng)都很大,要比誰的本領(lǐng)大,要看他的本領(lǐng)用在什么時候,做什么事情。
結(jié)束環(huán)節(jié):
1.你們覺得你們平時在區(qū)角里做的怎么樣?應(yīng)該怎么做?
教師小結(jié):我們應(yīng)該商量著解決問題,不爭不吵,互相幫助、相互合作,一起玩。
2. 教師鼓勵幼兒3個人合作來進(jìn)行故事表演。
提問:在故事表演之前你們應(yīng)該做些件什么呢?(商量)
教師小結(jié):所以合作就是幾個人商量著一起做一件事情。
3.幼兒3人合作表演故事。
延伸環(huán)節(jié):
1. 教師對幼兒的表演做簡單的小節(jié)。
2. 教師請幼兒將教室的桌椅擺放整齊。(體現(xiàn)幼兒兩人商量、合作意識)
回顧整個教學(xué)過程,我在充分理解教材基本思路的基礎(chǔ)上,結(jié)合幼兒的實際情況,從幼兒的興趣出發(fā),設(shè)計了這個活動,為幼兒創(chuàng)設(shè)了邊聽邊思考的情境,如讓幼兒去思考小猴子和梅花鹿誰的本領(lǐng)大?比賽結(jié)果會怎么樣等問題。幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗猜測,猜測結(jié)果不一致時,我適時追加提問為什么?成功地引發(fā)幼兒積極的思考,發(fā)展了幼兒的語言表述能力。同時還精心設(shè)計了讓幼兒“做”的環(huán)境,引導(dǎo)幼兒親身體驗合作的成就感。不僅激發(fā)了幼兒的積極性,還提高了幼兒實踐能力,培養(yǎng)了幼兒團(tuán)結(jié)合作的精神。但是由于教學(xué)環(huán)節(jié)不夠嚴(yán)謹(jǐn),沒有抓住重點,在提問中語言不夠精煉,在幼兒回答問題后沒有給幼兒太多的鼓勵,感覺很膚淺。應(yīng)多給幼兒創(chuàng)設(shè)自主想像與發(fā)揮的空間,引導(dǎo)幼兒大膽地說、有目的地說、完整地說,并給予及時的鼓勵與應(yīng)答。
小百科:本領(lǐng)即能力,就是指順利完成某一活動所必需的主觀條件。能力是直接影響活動效率,并使活動順利完成的個性心理特征。能力總是和人完成一定的活動相聯(lián)系在一起的。離開了具體活動既不能表現(xiàn)人的能力,也不能發(fā)展人的能力。
誰的本領(lǐng)大教案篇五
兩種顏色的花、大灰狼頭飾、小烏龜和大灰狼的音樂。
1.放松活動
(1)小朋友,你們喜歡小烏龜嗎?小烏龜把頭、尾巴和腳縮到貝殼里是什么樣子的?請小朋友找一個空地學(xué)一學(xué)小烏龜?shù)臉幼?,教師鼓勵學(xué)得認(rèn)真、學(xué)得像的小朋友。
(2)小烏龜為什么要把頭、尾巴和腳縮到貝殼里呀
教師小結(jié):小烏龜真能干,會用伸縮的本領(lǐng)來保護(hù)自己。
2.聽信號爬
(1)小烏龜還有什么本領(lǐng)
(2)你們能學(xué)小烏龜聽信號爬嗎?
3.幼兒嘗試各種爬的方法
(1)小朋友都很了不起,能聽著老師的信號向前爬。小朋友除了會向前爬,還會怎樣爬呢?我們一起來試一試,看誰最愛動腦筋,爬的方法和別人不一樣。
(2)剛才老師發(fā)現(xiàn)有一位小朋友是這樣爬的,(請會向后退爬的幼兒示范)我們也來試一試,好嗎?教師仔細(xì)觀察幼兒后退爬的情況。
(3)幼兒討論:你覺得這樣向后爬與向前爬有什么不一樣
(4)幼兒再試一試后退爬。
教師小結(jié):臉朝前面,一步一步向后退著爬,這就叫著后退爬。
4.在游戲中練習(xí)后退爬
(1)游戲一"比比誰的本領(lǐng)大"
游戲規(guī)則:老師向前爬時,你們就后退爬,想法不讓我抓著你們,如果我快要抓著你時,你就像小烏龜一樣用伸縮的本領(lǐng)保護(hù)自己;當(dāng)老師后退爬時,你們就向前爬來抓我,看看是你們的本領(lǐng)大,還是老師的本領(lǐng)大?不讓對方抓著。
(2)游戲二"看標(biāo)志爬"
老師這兒有兩朵什么顏色的花?當(dāng)你看到紅花時,就必須向前爬;當(dāng)你看到黃花時,就必須后退爬,看誰先到終點拿到小兔娃娃,誰就是冠軍。
5.放松活動
(1)你看到過什么小動物后退爬了嗎?在什么時候它們就會后退爬?它們?yōu)槭裁匆笸伺?/p>
教師小結(jié):后退爬也是小動物用來保護(hù)自己的一種辦法。
(2)你們看誰來了?大灰狼想抓幾只小烏龜當(dāng)點心,它就躲在離我們不遠(yuǎn)處的樹林里,小烏龜在沙灘上玩耍時,要注意聽音樂的變化,當(dāng)聽到可怕的音樂時,就表示大灰狼來了,大家趕快把自己的頭、腳和尾巴縮到貝殼里藏起來,不讓大灰狼抓著。
(3)放音樂,教師和幼兒進(jìn)行游戲。(看幼兒理解音樂的情況,可以進(jìn)行兩次游戲)
小班幼兒特別喜歡模仿小動物的動作,無論是在游戲中還是在其它活動中,我們常能見到孩子在地上爬來爬去,樂此不疲,稚拙可愛的樣子。
他們有時兩兩頭碰頭,有時幾位小朋友在繞著圓圈爬……每當(dāng)這時,我都要提醒他們地上很臟,不能隨地亂爬,他們總是表現(xiàn)出非常失望的樣子。之后我總在想:我這樣做有效嗎?這可是孩子們的樂趣呀!為了滿足孩子的樂趣,我就常常帶他們到舞蹈房,讓他們盡情地、自由自在地在爬中尋找樂趣;在爬中我和孩子融入一起, 由此也產(chǎn)生了"后退爬"的活動。
1.在游戲中,幼兒初步學(xué)會后退爬的基本技能。
2.培養(yǎng)幼兒動作的協(xié)調(diào)性、靈活性,能體驗活動帶來的快樂。
誰的本領(lǐng)大教案篇六
1、引導(dǎo)幼兒圍繞話題進(jìn)行談話,知道各有各的用處。
2、指導(dǎo)幼兒以輪流的規(guī)則進(jìn)行談話,培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。
3、體驗談話活動的樂趣,增強(qiáng)自信。
4、發(fā)展幼兒的觀察比較能力。
5、幼兒可以用完整的普通話進(jìn)行交流。
重難點為引導(dǎo)圍繞話題進(jìn)行談話,讓他們知道猴子與大象各自有不同的本領(lǐng)。
1、大象和猴子木偶各一個,頭像各一個。
2、獎花若干。
1、出示木偶,以故事情境引出話題。
師:“森林里,住著一頭大象和一只猴子,它們是一對非常好的朋友??墒怯幸惶焖麄z卻吵架了,為什么會吵架呀,原來,他們想比出誰的本領(lǐng)大,大象說,我的本領(lǐng)可大了,猴子說,我的本領(lǐng)也很大,他們比來比去,誰也分不出誰的本領(lǐng)?!?/p>
師:“那么,小朋友你們認(rèn)為誰的本領(lǐng)大呢?”
2、幼兒說說自己想法并討論一下自己的理由。
師:“剛才有的小朋友認(rèn)為大象本領(lǐng)大,有的小朋友認(rèn)為猴子本領(lǐng),那你為什么會這樣認(rèn)為呢?請你把你想法輕輕的告訴旁邊的小朋友?!?/p>
3、小小辯論會。
師:“剛才小朋友都有自己的想法,那好,今天我們干脆來開個小辯論會,好嗎?”
請全體小朋友起立,幼兒按自己的意愿分為兩組:大象隊和猴子隊。幼兒面對面坐下。
教師介紹2個組,并讓他們?yōu)樽约杭佑?,激勵孩子的情緒。
教師宣布辯論會規(guī)則:
(1)、要求兩隊組員輪流講話,不隨便插嘴。
(2)、哪組小朋友愛動腦筋,遵守規(guī)則的獎一個獎花。
4、辯論會正式開始,教師引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話,獎罰分明。
5、教師對辯論會作小結(jié)。
教師小結(jié):這個任務(wù)要大象和猴子互相幫助才能完成,他們的本領(lǐng)都很大,要比誰的本領(lǐng)大,要看他的本領(lǐng)用在什么時候,做什么事情。
7、遷移活動:
讓幼兒說說你還認(rèn)識哪些小動物,他們有哪些本領(lǐng)?
此活動是一個小朋友非常感興趣的活動,也充分體現(xiàn)了語言活動的特點。孩子們喜歡說,有機(jī)會說,還能勇敢地說。這是因為老師給小朋友創(chuàng)設(shè)了一個自由寬松的語言環(huán)境,如談話的形式有自由交談、分組交談、個別交談、等形式,從而使小朋友都有鍛煉的機(jī)會。而老師活動設(shè)計的思路也非常地清晰,小朋友通過引出話題―自由交談―分組交談―拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié),輕松地解決了整個活動中的重難點。只是由于孩子對大象和猴子只是一些常見功能的認(rèn)識,談話的中心只是圍繞著大象會吸水、卷動物、身體大等。猴子會爬樹、蕩秋千等。能夠拓展的經(jīng)驗不多,話題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動物的用處,可能上課后的效果會更好些。在展示的圖中因多畫一艘船限制了幼兒的思維,是老師沒有考慮周到的,在以后準(zhǔn)備教具的時應(yīng)該考慮更多一些。
誰的本領(lǐng)大教案篇七
活動目標(biāo):
1、知道每種動物都有自己的本領(lǐng)和長處。
2、積極參加辯論,大膽表達(dá)自己的想法,并能安靜傾聽、接納他人的意見。
活動準(zhǔn)備:
2、幼兒對所選擇的動物要有充分的前期經(jīng)驗,了解這些動物的特征和本領(lǐng)。
3、幼兒了解辯論賽,或有參加辯論賽的經(jīng)驗。
4、大紅花四朵。
活動過程:
1、欣賞情景表演,導(dǎo)入活動。
(1)幼兒觀看情境表演。
(2)教師提問,幼兒交流自己的想法:誰的本領(lǐng)大。
(1)教師交代辯論規(guī)則:a、認(rèn)為大象本領(lǐng)最大的幼兒做到大象這一組,以此類推將小朋友分成四組。b、辯論時,每一組輪流發(fā)言。幼兒辯論。教師引導(dǎo)幼兒說出為什么自己支持的動物本領(lǐng)大?有哪些本領(lǐng)?也可以說有關(guān)的故事。
2、教師設(shè)置情境,幼兒討論交流。
(2)師幼相互交流,并讓2~3個幼兒發(fā)言,說一說自己的想法。
(3)教師小結(jié):每種動物都有自己的長處和本領(lǐng),小朋友們都說的很對,給每組小朋友一朵大花。
【情境表演內(nèi)容】。
大象、長頸鹿、小猴子、小鳥。
大象:我的力氣最大,可以舉起一棵大樹,我的本領(lǐng)大。
長頸鹿:我的個子最高,看得最遠(yuǎn),我的本領(lǐng)大。
小猴子:我的本領(lǐng)大,我能爬到樹上摘果子。
小鳥:還是我的本領(lǐng)最大,你們都不會飛,只有我能飛上天。
森林里一片爭論之聲:我的本領(lǐng)大,我的本領(lǐng)大。
森林之王——獅子該如何裁定誰的本領(lǐng)大呢?
誰的本領(lǐng)大教案篇八
1、學(xué)習(xí)本課5個生字,會用“覺得”造句。
2、理解課文,懂得各人都有自己的長處和本領(lǐng),一定要正確地認(rèn)識自己,看待別人。
3、分角色朗讀課文。
識記生字,理解課文。
生字及詞語卡片
2課時
一、導(dǎo)入故事,據(jù)題揭疑。
1、貼出風(fēng)和太陽的圖片,請學(xué)生板書他們的名字。
2、你喜歡風(fēng)還是太陽?你知道它有哪些本領(lǐng)嗎?
3、那他們兩究竟誰的本領(lǐng)大呢?老師送給小朋友一個故事?!栋鍟赫l的本領(lǐng)大》讀題
4、小朋友,讀了這個課題,你有什么疑問?
二、初步朗讀課文,學(xué)習(xí)字詞,朗讀課文。
1、請大家自己讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀同句子。(學(xué)生自讀課文)
2、學(xué)習(xí)生字
(1)出示帶拼音的生字。請小朋友自己去認(rèn)識自己的新朋友?
(2)指導(dǎo)朗讀,指名讀詞語,齊讀詞語。
(3)去掉拼音再讀詞語,看看哪個小朋友最聰明,一眼就能找到自己的新朋友?
(4)指名回答,齊讀。
3、初讀課文。
(1)這篇課文中一共有幾個小節(jié)呢?
(2)學(xué)生進(jìn)行朗讀
(3)學(xué)生進(jìn)行評價。
(4)聽課文的錄音。
三、讀課文,了解課文大意。
(1)請小朋友們再讀讀課文,想想課文主要講了誰和誰發(fā)生了什么事情?
(2)學(xué)生進(jìn)行朗讀,建議學(xué)生進(jìn)行默讀,或者是小聲的讀課文。
(3)交流:風(fēng)和太陽進(jìn)行比賽,看誰的本領(lǐng)大,到后來發(fā)現(xiàn)大家都各有各的本領(lǐng),分不出大小。
四、指導(dǎo)書寫:
(1)出示:各烈敢巧
(2)認(rèn)識新的偏旁:夂
(3)注意上下結(jié)構(gòu)的詞語的位置,各上長,下短。烈:上長下小。
(4)左右結(jié)構(gòu)的詞語:敢:左右基本等寬,攵。巧:工,最后一筆是提。
(5)說說怎樣進(jìn)行記憶。
(6)生隨師進(jìn)行描紅、臨摹。
一、導(dǎo)入
出示:有一天,風(fēng)和太陽碰到了一起,都說自己的本領(lǐng)大。
指導(dǎo)朗讀出“都說”這兩個字的語氣。
二、學(xué)習(xí)新課1—3
過渡:是呀,小朋友真聰明。到底他們誰厲害呢?
1、請大家自己讀一讀課文,看看他們比了幾次?都比了些什么?
2、學(xué)生自讀后進(jìn)行交流。
3、請大家找找,哪幾小節(jié)講了第一次比賽的事情呢?
4、請大家再看看1—3小節(jié),想想它們第一次比的是什么?
5、聽到太陽這樣說,風(fēng)是怎么說的呢?
根據(jù)回答出示:那還不容易!是的誰來說說這句話(指名讀)
是的,就這么一件小事情,那還不容易。想想到底該怎樣讀這句話,誰再來試試。(再指名讀)感覺出來了嗎?這時候風(fēng)的態(tài)度怎樣?(自信,驕傲等)是的,那么我們一起來讀讀好嗎?(齊讀)
6、說完這句話后,風(fēng)就“呼呼“的吹了起來??墒悄呛⒆訁s把衣服裹得更緊了。老師來當(dāng)那個驕傲的風(fēng),小朋友來當(dāng)書上的那個小孩子好嗎?(師生共同表演、生生表演))
7、你們知道這是為什么嗎?(學(xué)生自由回答,是因為風(fēng)太大,孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的)
8、齊讀第二小節(jié)。
看到這一切,太陽是怎么辦的呢?請小朋友自己將第三小節(jié)讀一讀。
交流:出示:太陽對風(fēng)說:“看我的吧。”說著便發(fā)出強(qiáng)烈的光。這時候太陽的心里是怎樣想的呢?(學(xué)生自由發(fā)揮:驕傲、自信,目中無人等)
結(jié)果呢?(那孩子覺得熱極了,就把外衣脫了下來。)、
9、齊讀第三小節(jié)
三、學(xué)習(xí)新課4—8
1、第二天他們又碰到了一起。這時候太陽感到怎樣呀?根據(jù)回答出示:第二天,風(fēng)和太陽又碰大了一起,太陽得意地說:“風(fēng)先生,你還敢同我比賽嗎?”誰來讀讀好這句話。指導(dǎo)朗讀。
2、正巧,風(fēng)看見河里過來一條船,于是他提出什么建議呢?
3、聽到這個提議,太陽的表現(xiàn)是怎樣的呢?(學(xué)生自學(xué)第六小節(jié))
太陽很驕傲,很有自信,他講:“這有什么難的!”
出示:“這有什么難的!”
“那還不容易!”
比較這兩句話意思。(他們的意思是一樣的,但是表達(dá)的方式是不一樣的)
指導(dǎo)朗讀這兩句話。
4、于是太陽(又發(fā)出強(qiáng)烈的光,想催船夫用力劃船。)可是他的愿望有沒有實現(xiàn)呢?(沒有)到底發(fā)生了什么事呢?(太陽光越強(qiáng),船夫越是熱得沒了力氣,船也就走得越慢。是啊,這么熱的天氣,船夫哪來的力氣劃船呀!
5、齊讀第六小節(jié)。
6、這時候,風(fēng)卻“呼呼”吹起了風(fēng),沒想到的是,船夫突然變得很高興,你們知道是為什么嗎?(學(xué)生自由回答)只見“風(fēng)推著帆,帆帶著船,像箭一樣飛快地前進(jìn)?!闭f說應(yīng)該怎樣讀這句話(速度快一點)指導(dǎo)朗讀這句話。
7、看到這一切,太陽感到怎樣?(很驚訝)為什么?(因為他總覺得自己比風(fēng)厲害)他有沒有想到這樣的結(jié)果?(沒有)誰來讀好這句話,出示:風(fēng)先生,你的本領(lǐng)也不小哇!
指導(dǎo)朗讀這句話,讀出驚訝的語氣。
8、小結(jié):是的,我們不能太小看別人的能力,因為人外有人,天外有天。要正確的對待其他人,不能太自以為是了。
四、分角朗讀課文。
多種形式。
五、學(xué)習(xí)生字
1、出示部分生字
2、說說該怎樣進(jìn)行記憶?
3、指導(dǎo)進(jìn)行書寫。
六、練習(xí)
1、用“覺得”說一句話。
2、組詞:
各( )敢( )列( )
個( )?。?)烈( )
誰的本領(lǐng)大教案篇九
近來,我發(fā)現(xiàn)很多幼兒都喜歡動物,對動物也有著自然特殊的情感,他們喜歡小動物,樂意于小動物親近;小動物們都有各自的尾巴,可它們長的什么樣?有什么用?卻是幼兒平時非常容易疏忽的。為了進(jìn)一步增加幼兒對小動物的認(rèn)識,通過"找尾巴"來開展此活動。
1在看看、猜猜、想想的過程中認(rèn)識各種動物的尾巴
2鼓勵幼兒仔細(xì)觀察并大膽想象,能發(fā)現(xiàn)問題并提出疑問。
3幼兒能在探索中大膽地說出自己的想法。
4發(fā)展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實驗記錄方法。
5培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
1課件:動物的尾巴。
2ppt動物的圖片。
一、課件尋找動物的尾巴。
師:小朋友們,昨天老師在電視上看見一個新聞,新聞里面的記者阿姨說:動物園里發(fā)生了一件事情,小動物們的尾巴不見了需要小朋友們的幫助他們找到自己的尾巴。
師:我們來看看師那些小動物調(diào)皮把尾巴弄掉了。
小結(jié):教師和幼兒一起幫助小動物找尾巴
二、讓幼兒觀察圖片。(ppt)
1出示圖一:小松鼠師:小朋友們看看這是什么動物呀?,他的尾巴像什么?(雨傘)
2出示圖二:燕子師:這是什么動物呀?他的尾巴像什么?(剪刀)
3出示圖三:金魚師:這是小金魚,小金魚的尾巴像什么呀?(扇子)
4出示圖四:蜻蜓師:小蜻蜓的尾巴像什么呀?(竹竿)
三、說說那些動物的尾巴本領(lǐng)大。
師:剛才呀我們看到了那些動物呀?這些動物們的尾巴都想什么呀?他們的本領(lǐng)大不大?
四、活動結(jié)束師:小朋友們我們一起去動物園里看看還有誰的尾巴本領(lǐng)大呀?
利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動中,我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極,表現(xiàn)出極大的興趣,創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。
誰的本領(lǐng)大教案篇十
2、你們知道是誰和誰在比本領(lǐng)嗎?(風(fēng)和太陽)。
3、那么風(fēng)和太陽的本領(lǐng)到底是誰大呢?你們有什么問題嗎?(怎么比的?結(jié)果怎樣?……)。
1、請大家自己讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀同句子。(學(xué)生自讀課文)。
2、學(xué)習(xí)生字。
(1)、出示帶拼音的生字。請小朋友自己去認(rèn)識自己的新朋友?(學(xué)生自讀詞語)。
(2)、指導(dǎo)朗讀,指名讀詞語,齊讀詞語。
(3)、去掉拼音再讀詞語,看看哪個小朋友最聰明,一眼就能找到自己的新朋友?
(4)、指名回答,齊讀。
3、初讀課文。
(1)、這篇課文中一共有幾個小節(jié)呢?(9)請9位小朋友來讀課文,其他小朋友做評委。
(2)、學(xué)生進(jìn)行朗讀。
(3)、學(xué)生進(jìn)行評價。
(4)、聽課文的錄音。
(1)、請小朋友們再讀讀課文,想想課文主要講了誰和誰發(fā)生了什么事情?
(2)、學(xué)生進(jìn)行朗讀,建議學(xué)生進(jìn)行默讀,或者是小聲的讀課文。
(3)、交流:風(fēng)和太陽進(jìn)行比賽,看誰的本領(lǐng)大,到后來發(fā)現(xiàn)大家都各有各的本領(lǐng),分不出大小。
(1)、出示:各烈敢巧。
(2)、認(rèn)識新的偏旁:夂。
(3)、注意上下結(jié)構(gòu)的詞語的位置,各上長,下短。烈:上長下小。
(3)左右結(jié)構(gòu)的詞語:敢:左右基本等寬,攵。巧:工,最后一筆是提。
(4)、說說怎樣進(jìn)行記憶。
(5)、生隨師進(jìn)行描紅、臨摹。
3、能分角色朗讀課文,并能在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組表演。
4、學(xué)習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。
1、同學(xué)們,有一天呀,太陽先生和風(fēng)先生碰到了一起,于是在他們之間進(jìn)行了一次比賽,你們知道他們?yōu)槭裁匆荣愓l的本領(lǐng)的啊呢?(因為他們都說自己的本領(lǐng)大。)。
2、出示:有一天,風(fēng)和太陽碰到了一起,都說自己的本領(lǐng)大。
3、指導(dǎo)朗讀出“都說”這兩個字的語氣。
過度:是呀,小朋友真聰明。到底他們誰厲害呢?
1、請大家自己讀一讀課文,看看他們比了幾次?都比了些什么?
2、學(xué)生自讀后進(jìn)行交流。(2次)。
3、請大家找找,哪幾小節(jié)講了第一次比賽的事情呢?(1、2、3)。
4、請大家再看看1-3小節(jié),想想它們第一次比的是什么?(學(xué)生自由讀課文后交流:誰能脫下孩子的衣服。)。
5、聽到太陽這樣說,風(fēng)是怎么說的呢?
根據(jù)回答出示:那還不容易!是的誰來說說這句話(指名讀)。
是的,就這么一件小事情,那還不容易。想想到底該怎樣讀這句話,誰再來試試。(再指名讀)感覺出來了嗎?這時候風(fēng)的態(tài)度怎樣?(自信,驕傲等)是的,那么我們一起來讀讀好嗎?(齊讀)。
6、說完這句話后,風(fēng)就“呼呼“的吹了起來??墒悄呛⒆訁s(把衣服裹得更緊了。老師來當(dāng)那個驕傲的風(fēng),小朋友來當(dāng)書上的那個小孩子好嗎?(師生共同表演、生生表演))。
7、你們知道這是為什么嗎?(學(xué)生自由回答,是因為風(fēng)太大,孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的)。
8、齊讀第二小節(jié)。
看到這一切,太陽是怎么辦的呢?請小朋友自己將第三小節(jié)讀一讀。
交流:出示:太陽對風(fēng)說:“看我的吧?!闭f著便發(fā)出強(qiáng)烈的光。這時候太陽的心里是怎樣想的呢?(學(xué)生自由發(fā)揮:驕傲、自信,目中無人等)。
結(jié)果呢?(那孩子覺得熱極了,就把外衣脫了下來。)、
9、齊讀第三小節(jié)。
10、從這里看,是誰的本領(lǐng)大呢?(太陽。)但是是不是真的.呢?我們繼續(xù)看下面的。
1、第二天他們又碰到了一起。這時候太陽感到怎樣呀?(他非常的得意,是從哪兒看出來的呢?)根據(jù)回答出示:第二天,風(fēng)和太陽又碰大了一起,太陽得意地說:“風(fēng)先生,你還敢同我比賽嗎?”誰來讀讀好這句話。指導(dǎo)朗讀。
2、正巧,風(fēng)看見河里過來一條船,于是他提出什么建議呢?(看誰能讓船走得快些。)。
3、聽到這個提議,太陽的表現(xiàn)是怎樣的呢?(學(xué)生自學(xué)第六小節(jié))。
太陽很驕傲,很有自信,他講:“這有什么難的!”
出示:“這有什么難的!”
“那還不容易!”
比較這兩句話的意思。(他們的意思是一樣的,但是表達(dá)的方式是不一樣的)。
指導(dǎo)朗讀這兩句話。
4、于是太陽(又發(fā)出強(qiáng)烈的光,想催船夫用力劃船。)可是他的愿望有沒有實現(xiàn)呢?(沒有)到底發(fā)生了什么事呢?(太陽光越強(qiáng),船夫越是熱得沒了力氣,船也就走得越慢。是啊,這么熱的天氣,船夫哪來的力氣劃船呀!
5、齊讀第六小節(jié)。
6、這時候,風(fēng)卻“呼呼”吹起了風(fēng),沒想到的是,船夫突然變得很高興,你們知道是為什么嗎?(學(xué)生自由回答)只見“風(fēng)推著帆,帆帶著船,像箭一樣飛快地前進(jìn)?!闭f說應(yīng)該怎樣讀這句話(速度快一點)指導(dǎo)朗讀這句話。
7、看到這一切,太陽感到怎樣?(很驚訝)為什么?(因為他總覺得自己比風(fēng)厲害)他有沒有想到這樣的結(jié)果?(沒有)誰來讀好這句話,出示:風(fēng)先生,你的本領(lǐng)也不小哇!
指導(dǎo)朗讀這句話,讀出驚訝的語氣。
8、風(fēng)這是也說:“看來,我們各有各的的本領(lǐng)?!笨戳诉@句話,你們有什么想法呢?(學(xué)生自由發(fā)揮)齊讀句子。
9、小結(jié):是的,我們不能太小看別人的能力,因為人外有人,天外有天。要正確的對待其他人,不能太自以為是了。
多種形式。
復(fù)述課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)部分生字。
完成練習(xí)。
1、利用板書引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文內(nèi)容的復(fù)述。
這篇課文講了誰同誰比賽呢?(太陽和風(fēng))。
他們一共比了幾次呢?(2次)。
他們各有什么本領(lǐng)呢?(風(fēng)能呼呼的吹,太陽能發(fā)出強(qiáng)烈的光。)。
第一次比什么?(比誰能脫下孩子的衣服。)。
這是什么道理?(因為風(fēng)呼呼的吹,孩子覺得太冷,就將衣服裹的更緊了。而太陽強(qiáng)烈的光使的孩子覺得很熱,所以就將衣服脫掉了。)。
他們第二次比了什么?(比誰讓船走的快)。
結(jié)果呢?(風(fēng)贏了。)這又是什么道理?(因為太陽發(fā)出強(qiáng)烈的光使的船夫越來越熱所以講究沒喲力氣劃船了。而風(fēng)可以推動船帆,使船走的快一些。)。
兩次比賽結(jié)果怎樣呢?(各有各的本領(lǐng))。
2、自由復(fù)述課文內(nèi)容。
1、出示部分生字。
2、說說該怎樣進(jìn)行記憶?
3、指導(dǎo)進(jìn)行書寫。
1、用“覺得”說一句話。
2、組詞:
各()敢()列()。
個()?。ǎ┝遥ǎ?。
誰的本領(lǐng)大教案篇十一
故事《誰的本領(lǐng)大》是一篇久經(jīng)傳承的童話故事,故事內(nèi)容淺顯易懂,但寓意深刻。故事通過:梅花鹿和小猴比本領(lǐng)--遇到困難想辦法--相互合作摘到果子的情節(jié)為主線,揭示了互相幫助才能摘到果子,本領(lǐng)更大以及合作更快樂的道理。
1、理解故事內(nèi)容,知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng),了解它們共同合作摘到果子的故事情節(jié)。豐富詞匯:抓耳撓腮、合作(重點)
2、能用連貫的語言表達(dá)自己的想法,嘗試用語言和動作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對話情節(jié)。(難點)
3、感受合作的快樂,懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會更大的道理。
xxxxxxxxxxxxx
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備:初步了解動物的本領(lǐng),幼兒有互相幫助、合作做事的經(jīng)驗感受。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:ppt課件、視頻資料、梅花鹿、小猴子、大象頭飾、圖片(幼兒在游戲中互相合作的照片)。
一、創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動,幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。
教師出示小猴、梅花鹿圖片。
提問:梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)?你認(rèn)為誰的本領(lǐng)大?播放課件,教師分段講述故事,幼兒學(xué)說角色對話,初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的。
1、出示課件,講述第一段,并提出問題。啟發(fā)提:小朋友你覺得他們誰的本領(lǐng)大,為什么?(激發(fā)幼兒大膽猜測,說出自己的想法)
2、演示課件,講述第二段故事,理解梅花鹿和小候摘不到果子的原因和著急的表情。
(1)梅花鹿摘到果子了嗎?梅花鹿是怎樣摘果子的?(引導(dǎo)幼兒模仿梅花鹿摘果子的動作:伸長脖子,跳了又跳)。
(2)猴子過不了河,摘不到果子心情是怎樣的?(學(xué)習(xí)詞抓耳撓腮,并模仿動作)
(3)梅花鹿和猴子都沒摘到果子,咱們快幫動物想個辦法吧?(引導(dǎo)幼兒大膽想象,并把自己的想法表述出來。
3、教師繼續(xù)講播放課件講故事,理解梅花鹿和小猴是怎樣摘到果子的?懂得互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。
提問:誰想到辦法的?小猴真聰明,我們也要向小猴一樣多動腦筋。小猴和梅花鹿摘到果子了沒有?小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的?豐富詞匯:合作。
提問:摘到果子后它們的心情怎么樣?三、分角色表演故事,加強(qiáng)幼兒對故事的理解。
1、小朋友們剛才表現(xiàn)的真棒,我想請幾個小朋友和我一起來表演故事好嗎?
2、分角色表演。
現(xiàn)在認(rèn)為誰的本領(lǐng)大?小結(jié):它們的本領(lǐng)都大,小猴會爬樹、梅花鹿會過河,他們相互幫助,才摘到果子,一起合作才能讓本領(lǐng)變得更大。
四、集體分享交流,引導(dǎo)幼兒感受生活中的合作以及合作帶來的快樂。
1、引導(dǎo)幼兒講述,自己有什么本領(lǐng)。
2、交流生活中合作的事情。提問:在生活中你們是怎么合作的?
3、欣賞圖片,進(jìn)一步感受合作本領(lǐng)大以及合作帶來的快樂。
小結(jié):今天的故事叫什么名子?小猴和梅花鹿互相幫忙互相合作本領(lǐng)更大,我們小朋友們的本領(lǐng)也很大,以后要繼續(xù)合作,我們的本領(lǐng)也會變得更大,會更加的快樂。
五、活動延伸:一起合作玩齊心合力”的游戲,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感受合作的快樂,結(jié)束活動。
誰的本領(lǐng)大教案篇十二
1.學(xué)會本課生字,理解詞語的意思,會用“覺得”寫一句話。
2.能夠分角色正確、流利地朗讀課文,復(fù)述課文。
3.讓學(xué)生懂得各人都有自己的長處和本領(lǐng),一定要正確地認(rèn)識自己和看待別人。
(友情提醒:查找本課更多資料,請在站內(nèi)搜索課文題目)
識字、寫字,感情朗讀課文。
懂得各人都有不同的本領(lǐng),要正確認(rèn)識自己和看待別人。
三課時
掛圖、風(fēng)和太陽的卡通形象、生字卡片
第一課時
一、提出課題
板書課題,看了課題,你有什么問題?(誰和誰比本領(lǐng)?他們究竟誰的本領(lǐng)大?)
二、初讀指導(dǎo)
1、聽讀課文,初步解決學(xué)生提出的問題。
2、借助拼音,自讀課文,標(biāo)出課文自然段序號。
3、學(xué)習(xí)生字新詞:
碰到本領(lǐng)正巧脫下強(qiáng)烈掛帆
得意快些催難受推著驚訝
5、指名試讀課文。結(jié)合課文理解有關(guān)詞語,并說說段意。
6、齊讀課文。
三、生字書寫指導(dǎo)
本碰巧脫強(qiáng)些受掛推
四、學(xué)生描紅
五、作業(yè)
1.熟讀課文
2.書寫生字
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、讀生字卡片
2、默詞
二、新授
1、上節(jié)課,我們知道課文1―3自然段寫了風(fēng)和太陽第一次比本領(lǐng),他們怎么比的呢?
2、教學(xué)1――3自然段
(1)指讀1――3自然段。
(2)風(fēng)和太陽為什么比本領(lǐng)?
(3)你覺得風(fēng)怎樣?你從哪兒看出來的?能讀出風(fēng)那驕傲的語氣嗎/
(4)太陽又怎樣呢?“強(qiáng)烈”還可以換成什么詞?
(5)分角色朗讀1――3自然段。
3、教學(xué)4――9自然段
(1)第二天,風(fēng)和太陽又碰見了,他們之間又怎么比本領(lǐng)的呢?
(2)此時,你覺得太陽怎樣?從哪些詞看出來的?“得意”可以換成什么詞?請你通過朗讀把太陽那得意的樣子讀出來。
(3)針對風(fēng)的提問(出示掛圖)
太陽怎么做的?風(fēng)呢?(出示掛圖)你們看。有了風(fēng)的幫忙,小船怎樣前進(jìn)的?書上用的動詞是多么精彩。
齊讀第7自然段
4、太陽看到這一切,料想到會有這樣的結(jié)果嗎?你怎么知道的?
5、齊讀風(fēng)最后一句話。(出示最后一句話)你從風(fēng)的話中,讀懂了什么?
6、分角色朗讀4――9自然段。
有感情朗讀全文。
分角色朗讀課文
第三課時
一、指名分角色朗讀課文。
二、復(fù)述課文
1、用板書內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。
2、各人輕聲復(fù)述。
3、同桌兩人交替復(fù)述、評議。
4、指名向全班復(fù)述。
三、課堂練習(xí)
1、讀句子(文后練習(xí)4)
2、用“覺得”寫一句話
3、比一比
各()吹()推()列()
條()次()難()烈()
4、根據(jù)課文內(nèi)容填空
(1)太陽光越(),船夫越(),船也就走得越()
(2)風(fēng)()帆,帆()船,像()一樣飛快地前進(jìn)。
誰的本領(lǐng)大教案篇十三
1、能通過對課文的理解淶懂得:每個人都有自己最擅長的一面,要正確的看待自己和他人。
2、理解課文大意,能正確、流利、有感情的朗讀課文。
1、能通過對語言環(huán)境的理解來有感情的朗讀。并很好的將不同的語氣朗讀出來。
2、能理解課文中蘊涵的意思。
1、板書:誰的本領(lǐng)大。
2、你們知道是誰和誰在比本領(lǐng)嗎?(風(fēng)和太陽)
3、那么風(fēng)和太陽的本領(lǐng)到底是誰大呢?你們有什么問題嗎?(怎么比的?結(jié)果怎樣?……)
1、請大家自己讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀同句子。(學(xué)生自讀課文)
2、學(xué)習(xí)生字
(1)、出示帶拼音的生字。請小朋友自己去認(rèn)識自己的新朋友?(學(xué)生自讀詞語)
(2)、指導(dǎo)朗讀,指名讀詞語,齊讀詞語。
(3)、去掉拼音再讀詞語,看看哪個小朋友最聰明,一眼就能找到自己的新朋友?
(4)、指名回答,齊讀。
3、初讀課文。
(1)、這篇課文中一共有幾個小節(jié)呢?(9)請9位小朋友來讀課文,其他小朋友做評委。
(2)、學(xué)生進(jìn)行朗讀
(3)、學(xué)生進(jìn)行評價。
(4)、聽課文的錄音。
(1)、請小朋友們再讀讀課文,想想課文主要講了誰和誰發(fā)生了什么事情?
(2)、學(xué)生進(jìn)行朗讀,建議學(xué)生進(jìn)行默讀,或者是小聲的讀課文。
(3)、交流:風(fēng)和太陽進(jìn)行比賽,看誰的本領(lǐng)大,到后來發(fā)現(xiàn)大家都各有各的本領(lǐng),分不出大小。
(1)、出示:各烈敢巧
(2)、認(rèn)識新的偏旁:夂
(3)、注意上下結(jié)構(gòu)的詞語的位置,各上長,下短。烈:上長下小。
(4)左右結(jié)構(gòu)的詞語:敢:左右基本等寬,攵。巧:工,最后一筆是提。
(5)、說說怎樣進(jìn)行記憶。
(6)、生隨師進(jìn)行描紅、臨摹。
1、能分角色朗讀課文,并能在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組表演。
2、學(xué)習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。
1、同學(xué)們,有一天呀,太陽先生和風(fēng)先生碰到了一起,于是在他們之間進(jìn)行了一次比賽,你們知道他們?yōu)槭裁匆荣愓l的本領(lǐng)的啊呢?(因為他們都說自己的本領(lǐng)大。)
2、出示:有一天,風(fēng)和太陽碰到了一起,都說自己的本領(lǐng)大。
3、指導(dǎo)朗讀出“都說”這兩個字的語氣。
過度:是呀,小朋友真聰明。到底他們誰厲害呢?
1、請大家自己讀一讀課文,看看他們比了幾次?都比了些什么?
2、學(xué)生自讀后進(jìn)行交流。(2次)
3、請大家找找,哪幾小節(jié)講了第一次比賽的事情呢?(1、2、3)
4、請大家再看看1-3小節(jié),想想它們第一次比的是什么?(學(xué)生自由讀課文后交流:誰能脫下孩子的衣服。)
5、聽到太陽這樣說,風(fēng)是怎么說的呢?
根據(jù)回答出示:那還不容易!是的誰來說說這句話(指名讀)
是的,就這么一件小事情,那還不容易。想想到底該怎樣讀這句話,誰再來試試。(再指名讀)感覺出來了嗎?這時候風(fēng)的態(tài)度怎樣?(自信,驕傲等)是的,那么我們一起來讀讀好嗎?(齊讀)
6、說完這句話后,風(fēng)就“呼呼“的吹了起來??墒悄呛⒆訁s
(把衣服裹得更緊了。老師來當(dāng)那個驕傲的風(fēng),小朋友來當(dāng)書上的那個小孩子好嗎?(師生共同表演、生生表演))
7、你們知道這是為什么嗎?(學(xué)生自由回答,是因為風(fēng)太大,孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的)
8、齊讀第二小節(jié)。
看到這一切,太陽是怎么辦的呢?請小朋友自己將第三小節(jié)讀一讀。
交流:出示:太陽對風(fēng)說:“看我的吧。”說著便發(fā)出強(qiáng)烈的光。這時候太陽的心里是怎樣想的呢?(學(xué)生自由發(fā)揮:驕傲、自信,目中無人等)
結(jié)果呢?(那孩子覺得熱極了,就把外衣脫了下來。)、
9、齊讀第三小節(jié)
10、從這里看,是誰的本領(lǐng)大呢?(太陽。)但是是不是真的呢?我們繼續(xù)看下面的。
1、第二天他們又碰到了一起。這時候太陽感到怎樣呀?(他非常的得意,是從哪兒看出來的呢?)根據(jù)回答出示:第二天,風(fēng)和太陽又碰大了一起,太陽得意地說:“風(fēng)先生,你還敢同我比賽嗎?”誰來讀讀好這句話。指導(dǎo)朗讀。
2、正巧,風(fēng)看見河里過來一條船,于是他提出什么建議呢?(看誰能讓船走得快些。)
3、聽到這個提議,太陽的表現(xiàn)是怎樣的呢?(學(xué)生自學(xué)第六小節(jié))
太陽很驕傲,很有自信,他講:“這有
什么難的!”
出示:“這有什么難的!”
“那還不容易!”
比較這兩句話的意思。(他們的意思是一樣的,但是表達(dá)的方式是不一樣的)
指導(dǎo)朗讀這兩句話。
4、于是太陽(又發(fā)出強(qiáng)烈的光,想催船夫用力劃船。)可是他的愿望有沒有實現(xiàn)呢?(沒有)到底發(fā)生了什么事呢?(太陽光越強(qiáng),船夫越是熱得沒了力氣,船也就走得越慢。是啊,這么熱的天氣,船夫哪來的力氣劃船呀!
5、齊讀第六小節(jié)。
6、這時候,風(fēng)卻“呼呼”吹起了風(fēng),沒想到的是,船夫突然變得很高興,你們知道是為什么嗎?(學(xué)生自由回答)只見“風(fēng)推著帆,帆帶著船,像箭一樣飛快地前進(jìn)。”說說應(yīng)該怎樣讀這句話(速度快一點)指導(dǎo)朗讀這句話。
7、看到這一切,太陽感到怎樣?(很驚訝)為什么?(因為他總覺得自己比風(fēng)厲害)他有沒有想到這樣的結(jié)果?(沒有)誰來讀好這句話,出示:風(fēng)先生,你的本領(lǐng)也不小哇!
指導(dǎo)朗讀這句話,讀出驚訝的語氣。
8、風(fēng)這是也說:“看來,我們各有各的的本領(lǐng)?!笨戳诉@句話,你們有什么想法呢?(學(xué)生自由發(fā)揮)齊讀句子。
9、小結(jié):是的,我們不能太小看別人的能力,因為人外有人,天外有天。要正確的對待其他人,不能太自以為是了。
多種形式。
復(fù)述課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)部分生字
完成練習(xí)
1、利用板書引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文內(nèi)容的復(fù)述。
這篇課文講了誰同誰比賽呢?(太陽和風(fēng))
他們一共比了幾次呢?(2次)
他們各有什么本領(lǐng)呢?(風(fēng)能呼呼的吹,太陽能發(fā)出強(qiáng)烈的光。)
第一次比什么?(比誰能脫下孩子的衣服。)
第一次比賽誰的本領(lǐng)大?(太陽)
這是什么道理?(因為風(fēng)呼呼的吹,孩子覺得太冷,就將衣服裹的更緊了。而太陽強(qiáng)烈的光使的孩子覺得很熱,所以就將衣服脫掉了。)
他們第二次比了什么?(比誰讓船走的快)
結(jié)果呢?(風(fēng)贏了。)這又是什么道理?(因為太陽發(fā)出強(qiáng)烈的光使的船夫越來越熱所以講究沒喲力氣劃船了。而風(fēng)可以推動船帆,使船走的快一些。)
兩次比賽結(jié)果怎樣呢?(各有各的本領(lǐng))
2、自由復(fù)述課文內(nèi)容
1、出示部分生字
2、說說該怎樣進(jìn)行記憶?
3、指導(dǎo)進(jìn)行書寫。
1、用“覺得”說一句話。
2、組詞:
各()敢()列()
個()?。ǎ┝遥ǎ?/p>
誰的本領(lǐng)大教案篇十四
1、理解故事中梅花鹿和小猴相互合作才能摘都果子。
2、懂得有本領(lǐng)也不能驕傲,要看別人長處。
課件
1、小朋友好老師今天要帶大家去一個神秘的地方郊游,但是路有點遠(yuǎn)需要我們坐車去,那我們把小車開動起來好嗎?(播放音樂進(jìn)教室)
2、哦我們來到了大森林請小朋友坐下休息一下。
3、(出示圖片)他們是誰呀,他們是猴子和梅花鹿,咦?他們在干嗎呀?他們吵架了,問一下小朋友他們?yōu)槭裁匆臣馨?。(讓孩子舉手回答)小朋友的想法真多呀,噓!我們來聽一下他們?yōu)槭裁闯臣芰耍柯牭搅藛??老師聽到嘍,他們是在爭吵誰的本領(lǐng)大呢。
4、那小朋友認(rèn)為誰的本領(lǐng)大呀?(舉手回答)有的小朋友說梅花鹿的本領(lǐng)大那梅花鹿有什么本領(lǐng)呀,梅花鹿腿長跑得特別快,那猴子呢?猴子會爬樹。
5、猴子和梅花鹿想了一下決定要用比賽的方法來分出勝負(fù),我們一起來看一下他們在比什么。(播放動畫)
6、看完動畫片后問他們第一次比的是什么?誰贏了?為什么?回答完后看動畫是否答對。
對:小朋友真聰明,他們比的是誰先摘到果子,猴子贏了因為猴子會爬樹而梅花鹿不會
錯:是梅花鹿贏了嗎?不是,是猴子贏了,因為猴子會爬樹梅花鹿不會。
7、他們第二次比的是什么?誰贏了?為什么?(舉手回答完后,看回答是否正確)
對:小朋友又說對了真棒,他們比的是誰先跑到山腳下,梅花鹿贏了因為梅花鹿的腿長跑的特別快。
錯:原來是梅花鹿贏了,他們比的是誰先跑到山腳下因為梅花鹿的腿長跑的特別快
8、第三次比的是什么?(回答完后看動畫)對他們是誰先摘到桃子。他們一開始摘到果子了嗎?為什么?(回答完后看動畫)他們沒有摘到果子,因為猴子不會過河雖然梅花鹿過河了但是他摘不到桃子。
這時猴子想了一個辦法,那我們猜一下他想了一個什么辦法,(讓孩子舉手回答)回答完后看動畫,原來小猴子是想讓梅花鹿馱它過河一起摘果子,那他們到最后摘到果子了嗎?(回答完后看動畫)
他們到最后一起合作摘到了果子
那小朋友在日常生活中也要和梅花鹿和猴子那樣學(xué)會合作,這樣我們的本領(lǐng)就會越來越大
9、游戲
老師帶大家來做一個游戲,這個游戲很簡單但是需要小朋友合作,游戲是這樣玩的,小朋友分成兩組每組發(fā)一個球舉過頭頂向后傳誰先傳到最后誰就贏。(比三次)
結(jié)尾:小朋友你們今天玩得高不高興啊,那我們在一起去下一個地方吧。(放音樂出場)
誰的本領(lǐng)大教案篇十五
1、能借助漢語拼音認(rèn)讀“蓋、房、筑、修、端、談、滿、憤、丈、求”10個生字。積累詞語9個。能比較熟練地用部首查字法在字典里查找“筑”和“憤”。能在老師的指導(dǎo)下重點描寫“筑、修”2個字。(友情提醒:查找本課更多資料,請在站內(nèi)搜索課文題目)
2、朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字。在閱讀分過程中了解“傲慢”、“憤憤不平”、“火冒三丈”、“有氣無力”、“耷拉著腦袋”等詞語的意思。嘗試讀好人物之間的對話。
3、使學(xué)生懂得在集體生活中,人與人之間相互合作的重要性。
在正確熟練地朗讀課文的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)鞏固生字,積累詞語和句子。
有感情地朗讀對話,知道合作的重要性。
一、引入課題
1、游戲?qū)耄盒∨笥涯銈兿矚g做游戲嗎?那就跟老師一起來做個“我來說,你來做”的游戲,請你根據(jù)老師的要求做動作,比比誰的反應(yīng)快!
師:小手小手拍一拍,小腳小腳跺一跺,小嘴小嘴張一張,小朋友來吃飯,端起你的碗,拿起你的筷,呼嚕呼嚕吃進(jìn)嘴!
2、呀,我們的小手小嘴配合得真好,吃東西又快又好??墒?,有一天,小手和小嘴卻鬧起了矛盾,爭吵了起來,這是為什么呢?讓我們先來聽聽吧。
3、聽課文錄音,邊聽邊想:手和嘴為什么事而爭吵呢?
4、出示課題33誰的本領(lǐng)大(指導(dǎo)朗讀)
二、學(xué)習(xí)課文
2、根據(jù)回答出示
蓋房子
筑公路交談
修桌椅吃飯
端飯菜
3、學(xué)習(xí)生字,蓋、修、交、談
部首查字法
5、完成填空讀一讀
蓋()修()端()筑()
6、小組內(nèi)讀課文,說說手和嘴是怎樣爭功勞的?我們該用什么語氣朗讀?
(1)出示1---4節(jié)內(nèi)容
7、手是怎么說的?讀的時候我們應(yīng)該用什么語氣來朗讀呢?(你是怎么知道的?)
板書:傲慢
練習(xí)朗讀
板書:不服氣
練習(xí)朗讀
9、教師小結(jié):我們小朋友真聰明,能學(xué)會抓住關(guān)鍵詞來朗讀課文了,那么課文的3、4小節(jié)我們又應(yīng)該用怎樣的語氣來朗讀呢?能不能也找到關(guān)鍵的詞語呢?請同桌小朋友讀讀找找。
板書:憤憤不平
火冒三丈
10、請同桌小朋友來演一演手和嘴巴
11、指名上臺表演
12、
終于,手和嘴巴誰也不理誰,誰也不愿意去幫助對方,結(jié)果怎樣呢?出示第5節(jié)內(nèi)容,師生合作讀。(邊讀邊出示兩紅色詞語)
請小朋友做做這兩個動作
13、你現(xiàn)在有什么心理話要對手和嘴巴說呢?自由說
出示我的小體會
三、游戲復(fù)習(xí)詞語
詞語大擂臺,比比誰的本領(lǐng)大!請會讀的小朋友站起來朗讀。
四、作業(yè)布置
五、寫字指導(dǎo)文章
誰的本領(lǐng)大教案篇十六
活動目標(biāo):
1.知道每種動物都有自己的本領(lǐng)和長處。
2.積極參加辯論,大膽表達(dá)自己的想法,并能安靜傾聽、接納他人的意見。
活動準(zhǔn)備:
2.幼兒對所選擇的動物要有充分的前期經(jīng)驗,了解這些動物的特征和本領(lǐng)。
3.幼兒了解辯論賽,或有參加辯論賽的經(jīng)驗。
4.大紅花四朵。
活動過程:
1.欣賞情景表演,導(dǎo)入活動。
(1)幼兒觀看情境表演。
(2)教師提問,幼兒交流自己的想法:誰的本領(lǐng)大。
(1)教師交代辯論規(guī)則:a、認(rèn)為大象本領(lǐng)最大的幼兒做到大象這一組,以此類推將小朋友分成四組。b、辯論時,每一組輪流發(fā)言。幼兒辯論。教師引導(dǎo)幼兒說出為什么自己支持的動物本領(lǐng)大?有哪些本領(lǐng)?也可以說有關(guān)的故事。
2.教師設(shè)置情境,幼兒討論交流。
(2)師幼相互交流,并讓2~3個幼兒發(fā)言,說一說自己的想法。
(3)教師小結(jié):每種動物都有自己的長處和本領(lǐng),小朋友們都說的很對,給每組小朋友一朵大花。
【情境表演內(nèi)容】。
大象、長頸鹿、小猴子、小鳥。
大象:我的力氣最大,可以舉起一棵大樹,我的本領(lǐng)大。
長頸鹿:我的個子最高,看得最遠(yuǎn),我的本領(lǐng)大。
小猴子:我的本領(lǐng)大,我能爬到樹上摘果子。
小鳥:還是我的本領(lǐng)最大,你們都不會飛,只有我能飛上天。
森林里一片爭論之聲:我的本領(lǐng)大,我的本領(lǐng)大。
森林之王——獅子該如何裁定誰的本領(lǐng)大呢??。
誰的本領(lǐng)大教案篇十七
蘇教版第四冊第6課的內(nèi)容。
1、能分角色朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“覺得”造句。
3、讓學(xué)生懂得每個人都有自己的長處和本領(lǐng),要正確認(rèn)識自己、看待他人。
通過朗讀讓學(xué)生懂得每個人都有自己的長處和本領(lǐng),要正確認(rèn)識自己、看待他人。
圖片、卡片等等。
一、自夸本領(lǐng),導(dǎo)入課文。
1、我來夸。學(xué)生相互夸夸班里同學(xué)的本領(lǐng)。
師:程老師知道,咱們班里同學(xué)的本領(lǐng)可大了,誰來夸一夸,可以夸別人,也可以夸自己。
2、師小結(jié):同學(xué)們真厲害!有的會畫美麗的圖畫,有的會唱優(yōu)美的歌曲,有的雖然不擅長畫畫和唱歌,但他的手工做得可棒了,真是各有各的本領(lǐng)啊!
二、邀請裁判,形成閱讀期待。
2、揭示課題,展示風(fēng)和太陽的圖片。
師:今天我們一起來學(xué)習(xí)第6課《誰的本領(lǐng)大》。(出示課題:誰的本領(lǐng)大)找一找,哪個字是我們今天學(xué)的生字。
3、師:同學(xué)們,你們愿意當(dāng)風(fēng)娃娃和太陽公公的裁判嗎?
4、對裁判的“本領(lǐng)”提出要求:
師:要當(dāng)好裁判可沒那么簡單,得先弄明白三個問題:(小黑板出示:(1)風(fēng)和太陽比了幾次?(2)每次比的是什么?(3)結(jié)果誰贏了?)
帶著這三個問題,同學(xué)們自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。難讀的字詞句要多讀幾遍。
5、師生合作,解決以上問題。
三、直面比賽:脫下孩子的外衣。
師:通過以上考核,小朋友們可以當(dāng)一名合格的裁判了,我們一起來看
(一)第一場比賽:脫下孩子的外衣。
1、設(shè)疑:是誰發(fā)出的挑戰(zhàn)?
2、指導(dǎo)朗讀太陽的話。注意“誰 就算 本領(lǐng)大”要讀出挑戰(zhàn)的語氣。
3、師:和太陽比賽,風(fēng)有把握嗎?你從哪里看出來的?(用筆在文中畫一畫)
(1)風(fēng)說:“那還不容易!”“看我的吧?!?/p>
(2)“那還不容易!”是什么意思?可見風(fēng)當(dāng)時心里是怎么想的?風(fēng)認(rèn)為這件事對它來說,那真是 (引導(dǎo)學(xué)生說話練習(xí))指名交流,盡情發(fā)言。
(3)再次朗讀感悟。
4、風(fēng)是怎么做的呢?請一個孩子讀一讀,全班讀。
5、師:太陽又是用的什么辦法,結(jié)果怎么樣?
指導(dǎo)朗讀,把太陽的本領(lǐng)讀出來。
6、小裁判評判比賽結(jié)果。
(二)第二場比賽:讓船走得快
1、師:第二天,它們又碰在一起了。(出示第4、5自然段中風(fēng)和太陽的對話)
太陽得意地對風(fēng)說:“風(fēng)先生,你還敢同我比本領(lǐng)嗎?”
風(fēng)看見河里來了一條船,就說:“誰能讓那條船走得快些,就算誰的本領(lǐng)大?!?/p>
2、指導(dǎo)朗讀。讀好“得意、還敢 嗎、誰能就算”的語氣。
同桌練讀。指名讀。評議。
3、師:這次風(fēng)是怎么做的?太陽又是怎么做的呢?結(jié)果怎么樣呢?
(1)四人小組找句,讀句。
(2)全班交流。
(3)相機(jī)教學(xué)生字“催”。
4、指導(dǎo)朗讀。
(1)自由練讀,讀出比賽的激烈。
(2)個別讀。
(3)做小老師夸夸同學(xué)們哪里讀得好。
(4)再個別讀。
5、小裁判宣布第二場比賽的勝負(fù)。
6、師:太陽有沒有想到風(fēng)會贏?
(1)“驚訝”是什么意思?(20指導(dǎo)讀好第8自然段,注意“驚訝”“也不小”“哇”的語氣。
四、公正裁判,領(lǐng)悟真諦。
1、師:公正的小裁判,現(xiàn)在你想對風(fēng)和太陽說些什么?學(xué)生交流。
2、師:這時候太陽和風(fēng)會怎么說,怎么做呢?板書:各有所長
3、太陽和風(fēng)都看到了自己的短處,也看到了別人的優(yōu)點,進(jìn)步真大??!我們一起來表揚表揚它們吧!
4、朗讀全文。
五、欣賞別人,體味生活。
1、師:在小裁判的幫助下,風(fēng)和太陽不僅看到了自己的優(yōu)點,也懂得互相欣賞了。
2、師:我們的同學(xué)這么有本領(lǐng),那你是不是也看到了其他同學(xué)的優(yōu)點呢?
3、互夸本領(lǐng),感悟文本真諦。
教學(xué)反思:
《誰的本領(lǐng)大》是一則寓言故事,講的是太陽和風(fēng)在經(jīng)過了兩次比賽之后,不僅知道了自己的優(yōu)點,也看到了別人的優(yōu)點。學(xué)生是閱讀的主體,閱讀教學(xué)要以學(xué)生為本,讓學(xué)生擁有更多自主、探究的時間去研讀課文,咀嚼文本精華,體悟文本內(nèi)涵。上這節(jié)課時,我讓學(xué)生當(dāng)裁判,學(xué)生對爭當(dāng)小裁判是非常感興趣的,在此期待下,學(xué)生閱讀文本的欲望被有效地激發(fā)了。但怎樣做公正的裁判呢?這需要一定的“本領(lǐng)”——熟知課文內(nèi)容,這樣就形成了一種閱讀期待,激發(fā)了學(xué)生主動閱讀的欲望。在這樣的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生充分、自主地閱讀課文,主動與文本對話,主動探究文本。在讓學(xué)生判斷“風(fēng)”和“太陽”輸贏的過程中深入理解課文,領(lǐng)悟課文所含的寓意。最后通過同伴間的互夸優(yōu)點,又一次加深了對文本內(nèi)涵的感悟。
誰的本領(lǐng)大教案篇十八
1.理解故事中梅花鹿和小猴相互合作才能摘到果子。豐富詞:甩、馱、抓耳撓腮。
2.能大膽表現(xiàn),并用連貫的語言講述梅花鹿和小猴比賽的情景。
3.懂得有本領(lǐng)也不能驕傲,要看到別人的長處。
:課件
1.分別出示梅花鹿和猴子的圖片,向小朋友打招呼:小朋友們好,你們認(rèn)識我嗎?你們知道我有什么本領(lǐng)嗎?(引導(dǎo)幼兒大膽講述對兩只動物的認(rèn)識)
2.師:你們知道的真不少,今天我給大家講一個好聽的故事,《誰的本領(lǐng)大》
提問:
1.梅花鹿和小猴為什么爭吵起來?(引導(dǎo)幼兒知道,兩只小動物只看到自己的長處,覺得自己的本領(lǐng)大。)
2.大象想了個什么辦法讓梅花鹿和猴子比比誰的本領(lǐng)大?(引導(dǎo)幼兒說出大象的話。豐富詞:甩)
3.他倆摘到果子了嗎?為什么?
過渡:這可怎么辦呢?咱們快幫小動物想個辦法吧。(引導(dǎo)幼兒大膽講述)
到底小動物會想出什么辦法呢?誰會想出好辦法呢?我們接著聽故事。
提問:1.誰想了個好辦法?什么辦法?(引導(dǎo)幼兒大膽講述,學(xué)習(xí)詞:馱)
2.當(dāng)它倆把果子交給大象時,還記得大象是怎么說的嗎?
提問:
1.猴子和梅花鹿為什么要比賽?(引導(dǎo)幼兒理解要看到別人的長處)
2.比賽一開始,猴子和梅花鹿是怎樣做的?(引導(dǎo)幼兒用連貫的語言講述比賽的情景)
3.猴子過不了河,梅花鹿摘不到果子,他們的心情怎樣?(引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)兩只小動物的心情。學(xué)習(xí)詞:抓耳撓腮)
4.當(dāng)他們把果子交給大象時,大象說了什么?(引導(dǎo)幼兒懂得有本領(lǐng)也不能驕傲,要看到別人的長相處)
5.教師小結(jié):每個人都有自己的本領(lǐng),只有相互幫助本領(lǐng)也就更大。
6.小朋友都有什么長處?哪些地方你做的最好?
師:小朋友有這么多的長處,下課后我們一起搞個小聚會,發(fā)揮各自的特長,我想這個聚會在小朋友的合作下,肯定很精彩。
誰的本領(lǐng)大教案篇十九
小朋友一直對動物較感興趣。特別是身材強(qiáng)壯的大象在孩子們的眼中一直承擔(dān)著大力士的形象。而機(jī)靈的小猴子活潑好動、機(jī)靈頑皮,又是小朋友最喜歡的。當(dāng)這兩個小動物來比較水的本領(lǐng)大事,小朋友的反應(yīng)會怎樣呢?這個教材就是通過幼兒對兩個動物的習(xí)性、外貌的了解。發(fā)揮想象充分挖掘他們的長處而進(jìn)行辯論。最后讓孩子們知道每種動物都有各自不同的本領(lǐng),就要看他們的本領(lǐng)使用在什么時候,做什么事情。同時中班階段的談話目標(biāo)與小班相比,在“傾聽”這一目標(biāo)要求上,更強(qiáng)調(diào)幼兒的清廷的選擇性,即“辨析性地傾聽”別人談話中的信息,本次活動中運用討論的形式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)邊習(xí)性地傾聽,同時在捕捉有效談話的基礎(chǔ)上,學(xué)會圍繞話題談話,不跑題。在語言交往的規(guī)則方面也強(qiáng)調(diào)了“輪流談話”。
重難點為引導(dǎo)圍繞話題進(jìn)行談話,讓他們知道猴子與大象各自有不同的本領(lǐng)。
(一)活動目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒圍繞話題進(jìn)行談話,知道各有各的用處。
2、指導(dǎo)幼兒以輪流的規(guī)則進(jìn)行談話,培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。
3、體驗談話活動的樂趣,增強(qiáng)自信。
1、大象和猴子木偶各一個,頭像各一個。
2、獎花若干。
1、出示木偶,以故事情境引出話題。
*師:“森林里,住著一頭大象和一只猴子,它們是一對非常好的朋友。可是有一天他倆卻吵架了,為什么會吵架呀,原來,他們想比出誰的本領(lǐng)大,大象說,我的本領(lǐng)可大了,猴子說,我的本領(lǐng)也很大,他們比來比去,誰也分不出誰的本領(lǐng)?!?/p>
師:“那么,小朋友你們認(rèn)為誰的本領(lǐng)大呢?”
(評析:教師用木偶猴子和大象講述一段故事,以此引出話題的方式非常生動、有趣、有效。孩子們在這一過程中眼睛始終一眨不眨地注視著教室,很順利地進(jìn)入談話情景。因為中班幼兒已經(jīng)初步認(rèn)識了一般動物的功能,因此在討論“誰的本領(lǐng)大”時,幼兒有話可說。)
2、幼兒說說自己想法并討論一下自己的理由。
*師:“剛才有的小朋友認(rèn)為大象本領(lǐng)大,有的小朋友認(rèn)為猴子本領(lǐng),那你為什么會這樣認(rèn)為呢?請你把你想法輕輕的告訴旁邊的小朋友。”
(評析:在有兒“自由交談”活動中,有的幼兒說大象的本領(lǐng)大,因為大象可以卷木頭,吸水,噴水,還可以把大會狼踩死等。有的幼兒說猴子的本領(lǐng)大,因為猴子會爬樹、摘果子、會在樹上跳來跳去等。這些說法都應(yīng)該給予肯定,因為他們是圍繞“誰的本領(lǐng)大”在交談。)
3、小小辯論會。
*師:“剛才小朋友都有自己的想法,那好,今天我們干脆來開個小辯論會,好嗎?”
*請全體小朋友起立,幼兒按自己的意愿分為兩組:大象隊和猴子隊。幼兒面對面坐下。
*教師介紹2個組,并讓他們?yōu)樽约杭佑?,激勵孩子的情緒。
教師宣布辯論會規(guī)則:
*要求兩隊組員輪流講話,不隨便插嘴。
*哪組小朋友愛動腦筋,遵守規(guī)則的獎一個獎花。
4、辯論會正式開始,教師引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話,獎罰分明。
5、教師對辯論會作小結(jié)。
(評析:這是整個活動的'高潮,老師通過讓小朋友的自由分組,使每個小朋友都愿自由表述的過程。因為討論的激烈,幼兒不免會在交談活動中形成一種大家一起爭著說的局面。在這使教師所提出的要求無形中讓幼兒理解“輪流說”的規(guī)則,及這一規(guī)則的運用對談話過程的作用。)
教師小結(jié):這個任務(wù)要大象和猴子互相幫助才能完成,他們的本領(lǐng)都很大,要比誰的本領(lǐng)大,要看他的本領(lǐng)用在什么時候,做什么事情。
(評析:此環(huán)節(jié)是整個活動中的難點,老師在給幼兒設(shè)置的情境中逐步提問,層層深入地引導(dǎo)討論,大象和猴子是怎樣幫助獅子的,最后得出需要兩個人的合作才能完成這個任務(wù)。)
7、遷移活動:
讓幼兒說說你還認(rèn)識哪些小動物,他們有哪些本領(lǐng)?
(評析:“拓展談話范圍”是培養(yǎng)幼兒能力的重要一環(huán)。不僅幫助幼兒延伸了談話范圍,而且也認(rèn)識了自然界,動物與動物的關(guān)系。)
此活動是一個小朋友非常感興趣的活動,也充分體現(xiàn)了語言活動的特點。孩子們喜歡說,有機(jī)會說,還能勇敢地說。這是因為老師給小朋友創(chuàng)設(shè)了一個自由寬松的語言環(huán)境,如談話的形式有自由交談、分組交談、個別交談、等形式,從而使小朋友都有鍛煉的機(jī)會。而老師活動設(shè)計的思路也非常地清晰,小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié),輕松地解決了整個活動中的重難點。只是由于孩子對大象和猴子只是一些常見功能的認(rèn)識,談話的中心只是圍繞著大象會吸水、卷動物、身體大等。猴子會爬樹、蕩秋千等。能夠拓展的經(jīng)驗不多,話題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動物的用處,可能上課后的效果會更好些。
誰的本領(lǐng)大教案篇二十
1、能通過對課文的理解淶懂得:每個人都有自己最擅長的一面,要正確的看待自己和他人。
2、理解課文大意,能正確、流利、有感情的朗讀課文。
能通過對語言環(huán)境的理解來有感情的朗讀。并很好的將不同的語氣朗讀出來。
能理解課文中蘊涵的意思。
教學(xué)掛圖或投影片,生字卡,小黑板
三課時
第一課時
1、能通過對課文的理解淶懂得:每個人都有自己最擅長的一面,要正確的看待自己和他人。
2、正確、美觀地書寫生字。
掛圖、多媒體
一、導(dǎo)入:
1、板書:誰的本領(lǐng)大。
2、你們知道是誰和誰在比本領(lǐng)嗎?(風(fēng)和太陽)
3、那么風(fēng)和太陽的本領(lǐng)到底是誰大呢?你們有什么問題嗎?(怎么比的?結(jié)果怎樣?)
二、初步朗讀課文,學(xué)習(xí)字詞,朗讀課文。
1、請大家自己讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀同句子。(學(xué)生自讀課文)
2、學(xué)習(xí)生字
(1)、出示帶拼音的生字。請小朋友自己去認(rèn)識自己的新朋友?(學(xué)生自讀詞語)
(2)、指導(dǎo)朗讀,指名讀詞語,齊讀詞語。
(3)、去掉拼音再讀詞語,看看哪個小朋友最聰明,一眼就能找到自己的新朋友?(4)、指名回答,齊讀。
3、初讀課文。
(1)、這篇課文中一共有幾個小節(jié)呢?請9位小朋友來讀課文,其他小朋友做評委。
(2)、學(xué)生進(jìn)行朗讀
(3)、學(xué)生進(jìn)行評價。
(4)、聽課文的錄音。
三、讀課文,了解課文大意。
(1)、請小朋友們再讀讀課文,想想課文主要講了誰和誰發(fā)生了什么事情?
(2)、學(xué)生進(jìn)行朗讀,建議學(xué)生進(jìn)行默讀,或者是小聲的讀課文(3)、交流:風(fēng)和太陽進(jìn)行比賽,看誰的本領(lǐng)大,到后來發(fā)現(xiàn)大家都各有各的本領(lǐng),分不出大小。
四、指導(dǎo)書寫:
(1)、出示:各
烈
敢
巧
(2)、認(rèn)識新的偏旁:夂
(3)、注意上下結(jié)構(gòu)的詞語的位置,各上長,下短。烈:上長下小。
(3)左右結(jié)構(gòu)的詞語:敢:左右基本等寬,攵。巧:工,最后一筆是提。
(4)、說說怎樣進(jìn)行記憶。
(5)、生隨師進(jìn)行描紅、臨摹。
五、布置作業(yè):
1、朗讀課文。
2、生字書寫并擴(kuò)詞練習(xí)。教學(xué)反思:
第二課時
1、能分角色朗讀課文,并能在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組表演。
2、學(xué)習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們,有一天呀,太陽先生和風(fēng)先生碰到了一起,于是在他們之間進(jìn)行了一次比賽,你們知道他們?yōu)槭裁匆荣愓l的本領(lǐng)的啊呢?(因為他們都說自己的本領(lǐng)大。)
2、出示:有一天,風(fēng)和太陽碰到了一起,都說自己的本領(lǐng)大。
3、指導(dǎo)朗讀出“都說”這兩個字的語氣。
二、學(xué)習(xí)新課1-3
過度:是呀,小朋友真聰明。到底他們誰厲害呢?
1、請大家自己讀一讀課文,看看他們比了幾次?都比了些什么?
2、學(xué)生自讀后進(jìn)行交流。(2次)
3、請大家找找,哪幾小節(jié)講了第一次比賽的事情呢?(1、2、3)
4、請大家再看看1-3小節(jié),想想它們第一次比的是什么?(學(xué)生自由讀課文后交流:誰能脫下孩子的衣服。)
5、聽到太陽這樣說,風(fēng)是怎么說的呢?
根據(jù)回答出示:那還不容易!是的誰來說說這句話(指名讀)
是的,就這么一件小事情,那還不容易。想想到底該怎樣讀這句話,誰再來試試。(再指名讀)感覺出來了嗎?這時候風(fēng)的態(tài)度怎樣?(自信,驕傲等)是的,那么我們一起來讀讀好嗎?(齊讀)
6、說完這句話后,風(fēng)就“呼呼“的吹了起來??墒悄呛⒆訁s
(把衣服裹得更緊了。老師來當(dāng)那個驕傲的風(fēng),小朋友來當(dāng)書上的那個小孩子好嗎?(師生共同表演、生生表演))
7、你們知道這是為什么嗎?(學(xué)生自由回答,是因為風(fēng)太大,孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的)
8、齊讀第二小節(jié)。
看到這一切,太陽是怎么辦的呢?請小朋友自己將第三小節(jié)讀一讀。
交流:出示:太陽對風(fēng)說:“看我的吧。”說著便發(fā)出強(qiáng)烈的光。這時候太陽的心里是怎樣想的呢?(學(xué)生自由發(fā)揮:驕傲、自信,目中無人等)
結(jié)果呢?(那孩子覺得熱極了,就把外衣脫了下來。)、
9、齊讀第三小節(jié)
10、從這里看,是誰的本領(lǐng)大呢?(太陽。)但是是不是真的呢?我們繼續(xù)看下面的
三、學(xué)習(xí)新課4-9
1、第二天他們又碰到了一起。這時候太陽感到怎樣呀?(他非常的得意,是從哪兒看出來的呢?)根據(jù)回答出示:第二天,風(fēng)和太陽又碰大了一起,太陽得意地說:“風(fēng)先生,你還敢同我比賽嗎?”誰來讀讀好這句話。指導(dǎo)朗讀。
2、正巧,風(fēng)看見河里過來一條船,于是他提出什么建議呢?(看誰能讓船走得快些。)
3、聽到這個提議,太陽的表現(xiàn)是怎樣的呢?(學(xué)生自學(xué)第六小節(jié))
太陽很驕傲,很有自信,他講:“這有什么難的!”
出示:“這有什么難的!”
“那還不容易!”
比較這兩句話的意思。(他們的意思是一樣的,但是表達(dá)的方式是不一樣的)
指導(dǎo)朗讀這兩句話。
4、于是太陽
(又發(fā)出強(qiáng)烈的光,想催船夫用力劃船。)可是他的愿望有沒有實現(xiàn)呢?(沒有)到底發(fā)生了什么事呢?(太陽光越強(qiáng),船夫越是熱得沒了力氣,船也就走得越慢。是啊,這么熱的天氣,船夫哪來的力氣劃船呀!
5、齊讀第六小節(jié)。
6、這時候,風(fēng)卻“呼呼”吹起了風(fēng),沒想到的是,船夫突然變得很高興,你們知道是為什么嗎?(學(xué)生自由回答)只見“風(fēng)推著帆,帆帶著船,像箭一樣飛快地前進(jìn)?!闭f說應(yīng)該怎樣讀這句話(速度快一點)指導(dǎo)朗讀這句話。
7、看到這一切,太陽感到怎樣?(很驚訝)為什么?(因為他總覺得自己比風(fēng)厲害)他有沒有想到這樣的結(jié)果?(沒有)誰來讀好這句話,出示:風(fēng)先生,你的本領(lǐng)也不小哇!
指導(dǎo)朗讀這句話,讀出驚訝的語氣。
8、風(fēng)這是也說:“看來,我們各有各的的本領(lǐng)?!笨戳诉@句話,你們有什么想法呢?(學(xué)生自由發(fā)揮)齊讀句子。
9、小結(jié):是的,我們不能太小看別人的能力,因為人外有人,天外有天。要正確的對待其他人,不能太自以為是了。
四、分角色多種形式朗讀課文。教學(xué)反思:
第三課時
1、復(fù)述課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)部分生字
3、完成練習(xí)教具準(zhǔn)備多媒體或幻燈教學(xué)過程:
一、課文內(nèi)容。
1、利用板書引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文內(nèi)容的復(fù)述。
這篇課文講了誰同誰比賽呢?(太陽和風(fēng))
他們一共比了幾次呢?(2次)
他們各有什么本領(lǐng)呢?(風(fēng)能呼呼的吹,太陽能發(fā)出強(qiáng)烈的光。)
第一次比什么?(比誰能脫下孩子的衣服。)
第一次比賽誰的本領(lǐng)大?(太陽)
這是什么道理?(因為風(fēng)呼呼的吹,孩子覺得太冷,就將衣服裹的更緊了。而太陽強(qiáng)烈的光使的孩子覺得很熱,所以就將衣服脫掉了。)
他們第二次比了什么?(比誰讓船走的快)
結(jié)果呢?(風(fēng)贏了。)這又是什么道理?(因為太陽發(fā)出強(qiáng)烈的光使的船夫越來越熱所以講究沒喲力氣劃船了。而風(fēng)可以推動船帆,使船走的快一些。)
兩次比賽結(jié)果怎樣呢?(各有各的本領(lǐng))
2、自由復(fù)述課文內(nèi)容
二、學(xué)習(xí)生字
1、出示部分生字
2、說說該怎樣進(jìn)行記憶?
3、指導(dǎo)進(jìn)行書寫。
三、練習(xí)
1、用“覺得”說一句話。
2、組詞:
各()敢()列()個()?。ǎ┝遥ǎ?/p>
四、布置作業(yè):給父母講講《誰的本領(lǐng)大》的故事并復(fù)述故事給小朋友們聽。
誰的本領(lǐng)大教案篇二十一
活動目標(biāo):
(1)、通過故事,幫助幼兒認(rèn)識生活中常見的特殊功能的車。
(2)、幫助幼兒簡單了解一些緊急電話的用途及特殊鈴聲所對應(yīng)的車。
(3)、通過游戲活動,體驗和別人共同游戲時帶來的快樂。
活動準(zhǔn)備:
(1)警車、消防車、救護(hù)車的圖片
(2)110、119、120數(shù)字圖片、
(3)警車、消防車、救護(hù)車的相應(yīng)鈴聲
活動過程:
一、欣賞故事
《汽車王國》,認(rèn)識警車、消防車、救護(hù)車。
師:有一天,汽車王國里要召開大會評選出最有本領(lǐng)的“車”。一聽見這個消息,大伙們紛紛都來報名參加了,大家伙都想是那個最有本領(lǐng)的“車”
(1) 介紹“警車”并出示相應(yīng)圖片
師:首先上場的是哪輛車,我們來聽聽它是怎么介紹自己的:“大家好,我的本領(lǐng)最最大,瞧我這長相;“白底襯藍(lán)花,公安兩字當(dāng)頭照,誰要犯錯誤,逮他上車開就跑,請問有誰認(rèn)得我?”(幼兒回答)
師:“你們怎么知道它是警車的啊?我們在什么時候警車會開出來呀?”(幼兒回答,師小結(jié))
(2) 介紹“消防車”并出示相應(yīng)圖片
師:大家好,誰都沒有我的本領(lǐng)大,瞧我這長相:“紅紅的臉兒,紅紅的身體,哪邊有大火,就往哪邊開,請問有誰認(rèn)得我?”(幼兒回答)
師:“你們怎么知道他是消防車的?。肯儡囀怯脕砀陕锏哪??”(幼兒回答,師小結(jié))
(3) 介紹“救護(hù)車”并出示相應(yīng)圖片
師:大家好,要說誰的本領(lǐng)大,那我肯定排第一。瞧我這長相:“身披白大褂,頭頂十字架,救死又負(fù)傷,我的本領(lǐng)大。請問有誰認(rèn)得我?”(幼兒回答)
師:你們怎么認(rèn)識救護(hù)車的,救護(hù)車是用來干嘛的?(幼兒回答,師小結(jié))
二、出示“110、119、120”的圖片
讓幼兒了解,這三串?dāng)?shù)字所代表的三種特殊功能的車。
師:有一些特殊的電話號碼,他們是很有用的,你們知道?
(1)出示“110”卡片放在警車的下面,讓幼兒了解在我們遇見壞人的時候我們要撥打110求救電話,警察馬上就趕來了。
(2)出示“119”卡片放在救護(hù)車的下面,讓幼兒了解當(dāng)我們身邊發(fā)生火災(zāi)時,我們應(yīng)立即撥打119火警電話,消防叔叔們馬上就趕過來救火了。
(3)出示“120”卡片放在救護(hù)車下面,讓幼兒了解當(dāng)我們身邊有人生病時我們應(yīng)撥打120求救電話,醫(yī)生阿姨們馬上就趕過來了。
師:原來我們汽車王國里“車寶寶”們都很有本領(lǐng),大家都是最有本領(lǐng)的車,每輛的都有每輛車的用途,大伙都是最棒的車。
三、游戲“猜猜我是什么車”
師播放警車、消防車、救護(hù)車的鈴聲,讓幼兒猜猜這是什么車。
四,結(jié)束活動:開小火車離開教室(師充當(dāng)火車頭)
師:今天我們認(rèn)識了這么多有本領(lǐng)的車,那下面我們把自己變成小火車,老師做火車頭,我們開出去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)吧!
誰的本領(lǐng)大教案篇二十二
1、知道每種動物都有自己的本領(lǐng)和長處。
2、積極參加辯論,大膽表達(dá)自己的想法,并能安靜傾聽、接納他人的意見。
1、事先排練好情境表演:“誰的本領(lǐng)大”。
2、幼兒對所選擇的動物要有充分的前期經(jīng)驗,了解這些動物的特征和本領(lǐng)。
3、幼兒了解辯論賽,或有參加辯論賽的經(jīng)驗。
4、大紅花四朵。
1、欣賞情景表演,導(dǎo)入活動。
(1)幼兒觀看情境表演。
(2)教師提問,幼兒交流自己的想法:誰的本領(lǐng)大。
2、幼兒分組進(jìn)行辯論:誰的本領(lǐng)大?
(1)教師交代辯論規(guī)則:a、認(rèn)為大象本領(lǐng)最大的幼兒做到大象這一組,以此類推將小朋友分成四組。b、辯論時,每一組輪流發(fā)言。幼兒辯論。教師引導(dǎo)幼兒說出為什么自己支持的動物本領(lǐng)大?有哪些本領(lǐng)?也可以說有關(guān)的故事。
2、教師設(shè)置情境,幼兒討論交流。
(2)師幼相互交流,并讓2~3個幼兒發(fā)言,說一說自己的想法。
(3)教師小結(jié):每種動物都有自己的長處和本領(lǐng),小朋友們都說的很對,給每組小朋友一朵大花。
大象、長頸鹿、小猴子、小鳥
大象:我的力氣最大,可以舉起一棵大樹,我的本領(lǐng)大。
長頸鹿:我的個子最高,看得最遠(yuǎn),我的本領(lǐng)大。
小猴子:我的本領(lǐng)大,我能爬到樹上摘果子。
小鳥:還是我的本領(lǐng)最大,你們都不會飛,只有我能飛上天。
森林里一片爭論之聲:我的本領(lǐng)大,我的本領(lǐng)大
森林之王——獅子該如何裁定誰的本領(lǐng)大呢?
誰的本領(lǐng)大教案篇二十三
1、學(xué)習(xí)本課8個生字,會用“覺得”造句。
2、理解課文,懂得各人都有自己的長處和本領(lǐng),一定要正確地認(rèn)識自己,看待別人。
3、分角色朗讀課文。
識記生字,理解課文。
1、自學(xué)生字詞,熟讀課文。
2、生字卡片,重點句子小黑板。
3、圖片投影。
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀詞語。
本領(lǐng)碰到正巧強(qiáng)烈脫下難受掛帆推著
2、聽說訓(xùn)練。
有一天,風(fēng)和太陽碰到了一起,都說自己的本領(lǐng)大。
(開火車認(rèn)讀詞語可以了解學(xué)生對本課生字詞的認(rèn)識情況和熟練程度,以便在本堂課的生字教學(xué)中引起注意。)
二、學(xué)習(xí)課文
2、裁判須知:風(fēng)和太陽一共比了幾次,每次比的是什么?結(jié)果怎樣?
3、自由讀課文,爭當(dāng)小裁判。你覺得誰的本領(lǐng)大?為什么?
(爭當(dāng)小裁判,是小朋友非常感興趣的,怎樣才能做公正的裁判呢?這需要一定的“專業(yè)知識”——熟知本課內(nèi)容,這樣就激發(fā)了學(xué)生仔細(xì)閱讀課文的興趣。)
4、組織交流。
第一次比賽:脫下孩子的外衣
說說“那還不容易”、“誰知”是什么意思?
練習(xí)用“覺得”說話。
分角色朗讀第一次比賽的經(jīng)過。說一說:這時的風(fēng)和太陽會想些什么?
第二次比賽:讓船走得快
說說“這有什么難的”是什么意思?
理解“得意”、“驚訝”,注意說話語氣。
借助圖片投影,理解“只見風(fēng)推著帆,帆帶著船,像箭一樣飛快地前進(jìn)?!?/p>
分角色朗讀第二次比賽的經(jīng)過。想一想:聽了風(fēng)的話,
太陽會怎樣回答呢?
(在學(xué)生交流的過程中,適時地理解詞語的意思,體會說話人的語氣,有助于學(xué)生深入理解課文。特別是兩句反問句的意思,結(jié)合當(dāng)時的情景,學(xué)生的體會完全是自主的。)
(3)、公正的小裁判,現(xiàn)在你想對風(fēng)和太陽說些什么呢?
(能作為公正的裁判,站在公正的立場上說句公道話,那是值得驕傲的事,因而文章所要說明的道理也不需要老師去強(qiáng)加給學(xué)生了。)
(4)、你能讀準(zhǔn)下面的“一”字嗎?
一天一個一起一樣一條(俗話說:習(xí)慣成自然。讓學(xué)生讀一讀課文中出現(xiàn)的“一”的變調(diào),可以在不知不覺中掌握“一”的讀法。)
三、識字寫字
1、出示生字卡片
2、匯報識記,練習(xí)組詞。
3、描紅臨寫。
板書設(shè)計
脫下孩子的外衣讓船走得快
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