總結(jié)是一個(gè)反思的過程，讓我們更加明確下一步的目標(biāo)和計(jì)劃。如何充分利用總結(jié)的作用來提高自己的能力？總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家整理的一些相關(guān)總結(jié)范文，希望能給大家?guī)韼椭?/p>
小河與青草教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
一.?看圖導(dǎo)入,揭示課題。
1、小朋友們,今天老師給大家?guī)砹艘环腥さ膱D。
出示圖:你們看圖上畫了些什么?
2、你最喜歡什么?
教學(xué)生字詞青草。
指名讀。
強(qiáng)調(diào):青是后鼻音;草是平舌音。
a.注:相機(jī)解釋“青”:綠色。
b.齊讀課題并解釋“與”
二、初讀課文，整體感知。
1、配樂范讀課文。
2、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字，不添字，讀通句子，遇到難讀的字多讀幾遍。
3、學(xué)習(xí)字詞。
4、指生讀第一自然。再讓生看大屏幕讀，對(duì)照?qǐng)D畫，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？體會(huì)“長(zhǎng)滿”。小草長(zhǎng)得怎樣？體會(huì)讀“青青的”。
過渡語(yǔ)：小草為什么這么綠？聽了它們的對(duì)話，也許你就會(huì)明白了。
三、教學(xué)第2自然段—第三自然段。
1、認(rèn)讀生字（出示大屏幕）。
2、小草說了什么？誰來讀小草說的話？一生讀第二自然段。
其它學(xué)生想：小草說了些什么？
3、聽了小草的話，你知道這是一條什么樣的小河？（清清的）。
4、河水怎么清呢？（出示：一眼能看到底）指讀，讀出小河的清。
6、所以這小河的水。。（出示：真清?。┲缸x，（強(qiáng)調(diào)：真，?。?/p>
7、誰愿意來做小草夸夸小河的清？（指讀，齊讀）。
過渡：小草那么夸小河，小河聽了很高興，它驕傲了嗎？自己讀一讀。
12、練讀第三自然段小河說的話（指讀）。
13、同桌分角色讀，要求：小草要夸小河，小河要感謝小草。（打開書）。
14、老師旁白，讀到小河的話，讀小河的小朋友站起來讀；讀到小草的話，讀小草的小朋友站起來讀。
四、布置作業(yè)。
小河與青草教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)分角色朗讀對(duì)話。
2、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生領(lǐng)悟自然界萬物相互依存的道理。
3、學(xué)會(huì)和自己的好朋友互相幫助、和睦相處，懂得感謝。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、會(huì)分角色朗讀對(duì)話。
2、學(xué)會(huì)和自己的好朋友互相幫助、和睦相處，懂得感謝。
教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.小朋友，昨天，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友，出示：“小河”、“青草”（結(jié)合課件）。
2.復(fù)習(xí)生字。
（1）課文里的詞語(yǔ)寶寶你還認(rèn)識(shí)嗎？
出示：抱住?水分?充足?干枯?感謝。
指名讀，齊讀。
二、學(xué)習(xí)課文。
（一）學(xué)習(xí)第一段。
2、小草是什么樣子的？（青青的）讀好這個(gè)詞語(yǔ)，注意后鼻音。
青青的是什么顏色？我們還能說青青的什么？
3、小河邊長(zhǎng)了多少小草？課文中那個(gè)詞語(yǔ)告訴你的？
課件演示“長(zhǎng)滿了”。
4、誰能美美地讀一讀這一段？
評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀。
（二）學(xué)習(xí)2--5段，第一次對(duì)話。
1、小河與青草生活在一起，它們是好朋友，有一天，它們聊起天來。
請(qǐng)小朋友們自己輕輕讀一讀第2—5自然段，讀完想一想，小河與青草一共對(duì)話了幾次，分別在哪幾段。
學(xué)生回答：兩次對(duì)話，第一次2、3段，第二次4、5段。
2、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。
（1）出示這兩段，指名讀。
小草說了什么？
小河的水怎樣？有多清？
原來小草在夸小河的水清呀，誰來夸一夸這么清的小河？
指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀。
（2）小河聽了小草的夸獎(jiǎng)，有沒有得意驕傲呢？它是怎么說的？指名讀。
小河感謝小草什么？
老師做小實(shí)驗(yàn)，清水中放入泥土，使它變成渾濁的泥水。這樣的水就叫做----渾濁的泥水。
句式訓(xùn)練：因?yàn)榍嗖莅押影兜哪嗤辆o緊抱住，所以小河（???）。
小河的水清得一眼能看到底，是因?yàn)椋??????）。
小草的功勞可真大呀！請(qǐng)你來做小河感謝一下小草吧。
自由練讀，指名讀，男女生比賽讀。
3、分角色朗讀。
老師請(qǐng)男孩子做小草，女孩子做小河，老師讀旁白。
三、學(xué)習(xí)4—5段，第二次對(duì)話。
1、小河與青草還說了些什么？我們?cè)賮砜?。聽老師讀第二次對(duì)話。
你聽到它們說了什么？
像這樣表示顏色的詞語(yǔ)還有很多很多，誰能說兩個(gè)？
火紅火紅火紅火紅的（?）?????烏黑烏黑烏黑烏黑的（?）。
湛藍(lán)湛藍(lán)湛藍(lán)湛藍(lán)的（?）?????雪白雪白雪白雪白的（?）。
你喜愛這樣碧綠碧綠的小草嗎？讀出你的喜愛來！
練習(xí)朗讀。
2、小草是怎樣回答的？指名讀。
河邊的小草怎么會(huì)長(zhǎng)得這么碧綠碧綠的？
如果水分不充足，小草會(huì)怎樣？（干枯）你們見過干枯的小草嗎？是什么樣子的，來說說。
小河的功勞也不小呀，真的應(yīng)該好好謝謝它，誰來謝謝小河？
練讀，指名讀。
3、句式訓(xùn)練：因?yàn)樾『咏o了小草充足的水分，所以小草（?）。
小草長(zhǎng)得碧綠碧綠的，是因?yàn)椋??????）。
4、分角色朗讀第二次對(duì)話。
多好的一對(duì)朋友啊，真是誰也離不開誰。我們來讀讀它們的對(duì)話。
指名分角色朗讀，評(píng)價(jià)。
分組分角色朗讀。
5、指名幾個(gè)同學(xué)讀旁白，多個(gè)同學(xué)分角色朗讀2—5段。
（三）學(xué)習(xí)第六段。
1、現(xiàn)在你們知道為什么小河這么清，小草那么綠了嗎？正是因?yàn)樗鼈兓ハ鄮椭?、互相感謝、和睦相處、誰也不驕傲，所以----引讀最后一段。
這兩個(gè)“更”告訴我們什么？
誰再來讀一讀，讀好“更”。
齊讀第六段。
（四）讓我們。
三、拓展。
1、和你的同桌討論一下。
指名說。
2、小結(jié)：
板書設(shè)計(jì)：
清???????綠。
渾濁?????干枯。
小河與青草教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)要求:。
1.?????能正確流利有感情地朗讀課文。
2.?????學(xué)習(xí)本課6個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的10個(gè)生字只讀不寫,理解由生字組成的詞語(yǔ).
3.?????理解課文的內(nèi)容,知道與人和睦相處的重要性,并激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。
教學(xué)時(shí)間:。
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一.?看圖導(dǎo)入,揭示課題。
1.?????談話。
(1)??小朋友們,今天老師給大家?guī)砹艘环腥さ膱D。
出示圖:你們看圖上話了些什么?
(2)??你最喜歡什么?
板書:小??河?????青??草。
教學(xué)生字詞青草?。
a.指名讀。
強(qiáng)調(diào):青????????????后鼻音;草?????????平舌音。
b.齊讀。
注:相機(jī)解釋“青”:綠色。
2.?????談話〖感謝您瀏覽第一范文！請(qǐng)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！】。
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文；
小朋友想想，“與”是什么意思?。磕懿荒軗Q成其他什么詞呢？
3.指名讀課題，多讀幾遍。（注意停頓）。
二.初讀指導(dǎo)。
1.談話。
小河與青草的故事可有趣啦！小朋友想不想自己來讀一讀??？（想）。
老師這有三顆紅色的五角星，漂亮嗎？（漂亮）想不想得到？（想）。
這可不容易?。≈挥心惆炎忠糇x正確，句子讀通順，課文讀流利才能得到呢！咱們比一比，看誰能通過自己的努力得到這三顆五角星！
a.a.聽清老師的要求，輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字用圓圈畫出來，在拼音的幫助下多讀幾遍，直到把字音讀準(zhǔn)為止。
b.出示生字詞：
河??岸?????緊?緊??????流?得?更?歡?了。
（1）???這些生字詞是我們讀書時(shí)候的攔路虎，要想得到第一顆星就要先把它們掃除。先請(qǐng)小朋友自己讀讀這些詞，你覺得難讀的可以看看拼音多讀幾遍。（巡視，輔導(dǎo)）。
（2）???指名讀，相機(jī)正音。
（3）???我們看者拼音會(huì)讀了，那么去掉拼音還會(huì)讀嗎？同桌之間先讀著試試看。
（4）???開火車讀。
小結(jié)：小朋友們可真不簡(jiǎn)單啊，只用了一會(huì)兒功夫就順利地得到第一顆星了。（貼第一顆星）。
b.現(xiàn)在我們小朋友再努力一下，去爭(zhēng)取第二顆五角星。
請(qǐng)小朋友再來讀讀課文，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。你覺得哪句話難讀就在這句話前面標(biāo)上三角，并把這句話多讀幾遍，直到讀通順了，再繼續(xù)往下讀。
出示：1.???是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了。
2.????是你給了我充足的水分，要不，我早就干枯了。
（1）?剛才老師在下面看小朋友讀的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有兩句話大家比較。
難讀，就是黑板上這兩句話。讀這兩句的時(shí)候要注意停頓。
在哪兒停呢？先聽老師讀。
（2）???由讀。
（3）???指名讀。
（4）???齊讀。
（5）???第二句請(qǐng)小朋友安老師讀第一句的方法自己先試試看，再點(diǎn)名讀，齊讀。
小結(jié)：大家可真不簡(jiǎn)單，這么長(zhǎng)的句子都讀通順了，你瞧，第二顆星也來表?yè)P(yáng)你們了。（貼第二顆星）。
c.???小河和青草之間究竟發(fā)生了什么事呢？小朋友先看看圖，然后一。
邊讀課文一邊想就能知道了。注意先看圖，然后邊讀邊想。
（1）?點(diǎn)名請(qǐng)一個(gè)小朋友讀第一自然段，奇特小朋友仔細(xì)聽，看他讀的好不好。
（2）?你決得他讀的怎么樣？你也來試一試。
用同樣的步驟請(qǐng)學(xué)生讀2—5自然段，齊讀第6自然段，注意正音。
小結(jié)：小朋友們多了不起啊！通過自己的努力擁有了三顆漂亮的五角星，真是學(xué)習(xí)的小主人！（貼第三顆星）。
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三.總結(jié)延伸。
1.小朋友們，書讀到這兒，你知道了些什么？又有那些新問題？
2.課后請(qǐng)小朋友們動(dòng)腦精想一想這些問題該怎么解決，如果還不能解決的我們下節(jié)課一起來邊讀邊討論。
四.指導(dǎo)寫字。
1.請(qǐng)學(xué)生先自己看書上“干”，“分”，“對(duì)”的筆順。
2.出示：干。
3.齊書空說筆順。
4.教師范寫。
強(qiáng)調(diào)第二橫稍長(zhǎng)。
用同樣的步驟叫生字：分，對(duì)。
分：上蓋下，上“八”下“刀”，捺起筆略高于撇。
對(duì)：左窄短右寬長(zhǎng)，第二筆是點(diǎn)。
五.作業(yè)。
1.在書上描紅。
2.寫字本上“干”，“分”，“對(duì)”各四遍。
小河與青草教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課“干、分、對(duì)”3個(gè)生字，知道“又”做偏旁撇變點(diǎn)。
2、能力目標(biāo)：能流利、有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存誰也離不開誰的道理，要多看到別人的長(zhǎng)處。
[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]。
1、重點(diǎn)：寫字。流利、有感情地朗讀課文。
1.難點(diǎn)：初步感知自然界許多事物相互依存的道理。
一：導(dǎo)入部分。
北風(fēng)欺負(fù)小魚，小魚就不怕。而我們的小河與青草卻是好朋友，他們的家也住在一起，是一對(duì)好鄰居。
2、復(fù)習(xí)生字詞。
（1）瞧，小河小草要考考小朋友，生字詞寶寶你還記得么？
流能夠到底感謝緊緊抱住。
河邊河岸青草對(duì)待水分干枯。
（2）提醒易錯(cuò)音。
（3）多音字：分水分，分開。干，干枯，干活。
二：品讀課文。
（一）輕聲自讀課文，想想課文講了一個(gè)什么故事？讀完坐端正，先認(rèn)識(shí)兩個(gè)主人公。
1、（看圖）什么樣的小河？什么樣的小草？
彎彎的小河（手勢(shì)），青青的小草。
長(zhǎng)“滿”了青青的小草（手勢(shì)）（有好多好多的小草，到處都有。）。
2、誰來讀讀第一段，向大家介紹這兩個(gè)主人公？
（二）學(xué)習(xí)第2~3自然段。
1、有一天，這對(duì)好鄰居小河與青草聚在一起聊天，小草對(duì)小河說（你的水真清啊，一眼能看到底。）。
（1）（板書：清）它就發(fā)現(xiàn)了小河的優(yōu)點(diǎn)“清”。（左邊三點(diǎn)水，右邊青草的青）。
（2）清到什么程度呢。一眼能看到河底。（手勢(shì)）（清澈的河底圖）用一個(gè)詞叫做“清澈見底”。
（3）替小草來夸一夸小河，指生讀，齊讀。
2、小草夸它，小河怎么回答，齊讀第三段。
（1）（ppt：這要感謝你呀！是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了。）。
（3）理解“緊緊抱住”（草根抓住泥土的圖片）怎樣來緊緊抱住呢？（草根抓住泥土的圖片），許多許多的小草伸出了密密麻麻的小手把泥土報(bào)住，不讓它流進(jìn)河里。不讓小河變得“渾濁”（圖片）。
（4）要不（如果不這樣，這句話還可以這樣說）（要不是你把河岸的泥土緊緊抱住，我早就變成渾濁的泥水了）。
總結(jié)：小河這么清，離不開小草的幫助。
（6）哪條小河讀第3段，來謝謝小草。
（7）（7）分角色朗讀：老師是小草，你們是小河，讀2、3段，老師讀旁白，男生讀小草說的話，女生讀小草說的話。
現(xiàn)在老師（8）小結(jié)：小草發(fā)現(xiàn)小河“清”的優(yōu)點(diǎn)，小河感謝青草的為它緊緊抱住泥土。
（三）學(xué)習(xí)第4~5自然段。
1、接下來，小河發(fā)現(xiàn)了小草的什么優(yōu)點(diǎn)？自讀課文的第4、5兩顆自然段（讀完了坐端正）。
2、小河說：（你長(zhǎng)得碧綠碧綠的，真讓人喜愛?。?/p>
（1）小河發(fā)現(xiàn)了小草的優(yōu)點(diǎn)（板書：綠）左邊絞絲旁，右邊一個(gè)錄。
（2）看圖，這是碧綠碧綠的，綠得真讓人喜愛。
（3）誰來讀讀第4段，你來夸夸讓人喜愛的、顏色鮮艷的小草。
3、聽了小河的夸獎(jiǎng)小草怎么回答的？
（1）（這也要感謝你呀?。└兄x的原因：是你給我充足的水分，要不，我早就干枯了。
“充足的水分”，很多很多的水，泥土很濕潤(rùn)，足夠小草生長(zhǎng)看圖，這是碧綠碧綠的小草，這是沒有水分干枯的小草。
（2）要不是小河給了我充足的水分，我早就干枯了。小草長(zhǎng)得碧綠碧綠的，離不開小河的幫助，也要感謝小河。
（3）哪棵小草誰最想來感謝小河？
2-5段是小河與青草的對(duì)話，雙方善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，感謝對(duì)方幫助了自己。老師讀旁白，第2段和第5段是小草說的話，小草們請(qǐng)起立，3、4段是小河，小河們請(qǐng)起立，記清自己的角色。
（四）學(xué)習(xí)第6自然段。
1、小河清澈見底正因?yàn)樾〔菥o緊抱住泥土，小草碧綠碧綠的正因?yàn)樾『咏o了。你幫助我，我?guī)椭悖@對(duì)好鄰居越來越好。聊天后，小河流得更（歡）了，小草長(zhǎng)得更（綠）了。
2、小河流得更開心，小草更綠了，一起讀最后一段。
3、總結(jié)：小河與青草都善于發(fā)現(xiàn)對(duì)方的長(zhǎng)處，夸獎(jiǎng)對(duì)方。而且你幫助我，我?guī)椭?，互相幫助，你離不開我，我也離不開你，互相感謝。他們真是一對(duì)相互依存，誰也離不開誰的好朋友。
（五）分角色朗讀。
2、小河彎彎，流呀流流到456組，456扮演彎彎的小河，123組是青青的小草。
三：寫字部分，不僅會(huì)讀，還要會(huì)寫。
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“住”、“河”寫的時(shí)候做（窄）右（寬），兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字“青”、“草”（上下對(duì)正，互相靠攏）。
2、今天繼續(xù)學(xué)習(xí)生字“干分對(duì)”。
出示第一個(gè)字“干”
（1）組詞，讀詞。
（2）p132頁(yè)，分析筆順。
（3）“干”寫的時(shí)候的注意點(diǎn)。（哪位小老師來提醒大家）。
干：第一橫短橫，第二橫長(zhǎng)橫。長(zhǎng)橫在橫中線，懸針豎在豎中線。
（3）師范寫講解。
（4）練寫。語(yǔ)文書上描一個(gè)，田字本上寫兩個(gè)。
(5)實(shí)物投影學(xué)生的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)議、修改。
3、“對(duì)”“分”同上。
對(duì)：左右結(jié)構(gòu)。左窄短，右寬長(zhǎng)，第二筆變?yōu)辄c(diǎn)。
分：上下結(jié)構(gòu)。上邊的撇、捺要舒展，捺起筆高于撇，不能寫作“人”、“入”。
4、學(xué)生練寫，完成剩余的字。
朗讀評(píng)價(jià)：先說優(yōu)點(diǎn)，再說不足的地方。
（不太想感謝，深深的感謝）。
小河與青草教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。會(huì)背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎的道理。
【教學(xué)過程】（第二課時(shí)）。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：多媒體、小草實(shí)物、一盆清水、泥土、干枯的盆景、小黑板卡片（送詞：清澈見底、謙虛）。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、誰能用一句話介紹一下小河與青草的位置？全班齊背第一小節(jié)。
3、小河為什么這么清，小草又為什么這么綠呢？我們一起來聽一聽他們的談話就知道了。
二、精讀感悟。
（一）、范讀課文2-5段，邊聽邊想，小河與青草進(jìn)行了幾次對(duì)話？每次講什么？
（二）、學(xué)習(xí)出示2、3小節(jié)，出示2、3小節(jié)。
1、指名朗讀第一次對(duì)話。
2、每一小節(jié)是誰說的？請(qǐng)小朋友挑自己喜歡的一小節(jié)練習(xí)朗讀。
3、愿意做小草的小朋友舉手，誰來讀一讀第2小節(jié)？
4、小草說了什么？從哪些詞看出小河很清？發(fā)揮你的想像，清得可以看見什么呢？老師給大家送一個(gè)詞這就叫“清澈見底”。（板書：清）。
5、賽讀：小草可真會(huì)夸獎(jiǎng)別人呀，這么熱情地贊美別人，你們喜歡小草嗎？喜歡小草的同學(xué)站起來來讀一讀。
6、聽了小草的夸獎(jiǎng)，小河會(huì)怎么想？
7、它是怎么說的？（指名讀）老師送詞：謙虛。
8、（出示小草實(shí)物）板書并動(dòng)作演示：緊緊抱住。
小草沒有手，怎么就會(huì)把泥土抱住了呢？邊演示邊敘述：小草的根就像無數(shù)的小手緊緊抓住泥土，不讓泥土淘氣地溜到小河里，看，它們抱得多緊呀！
10、為什么小河水那么清？誰能用“因?yàn)?所以?”說一說？
11、指導(dǎo)朗讀：小草功勞這么大，所以小河要感謝青草呀！朗讀時(shí)，要讀出小河的謙虛來。喜歡小河的站起來讀。
12、同桌分角色朗讀2、3小節(jié)，男女生分讀2、3小節(jié)。
（三）學(xué)習(xí)第4、5小節(jié)。
1、出示4、5小節(jié)，自由讀。同桌討論讀懂了什么？
3、小草為什么那么綠？用“因?yàn)????所以???”說一說。
4、指導(dǎo)分角色朗讀。
同桌合作練讀：小河要主動(dòng)、熱情地贊美的語(yǔ)氣，小草是謙虛的語(yǔ)氣。最好能加上表情和動(dòng)作。
師生合作：重點(diǎn)練習(xí)表情和語(yǔ)氣。（不看書進(jìn)行對(duì)話練習(xí)）。
指名合作。（戴頭飾）。
大組合作：配上合理的動(dòng)作。
（四）學(xué)習(xí)第6自然段。
過渡：小河與青草就這樣互相夸獎(jiǎng)著，互相感謝著，他們誰也離不開誰。就這樣，
1、引讀：小河流得????，小草也長(zhǎng)得??????。理解“歡”
2、齊讀。小河與小草可開心了，咱們?cè)僮x一讀。
三、總結(jié)明理。
1、總結(jié)交流：你喜歡誰？為什么？學(xué)了這節(jié)課你還明白了什么？
2、老師獎(jiǎng)勵(lì)動(dòng)畫片。會(huì)背誦的學(xué)生站起來試著動(dòng)畫片配音，加動(dòng)作。
四、拓展作業(yè)。
2、背誦課文。
板書設(shè)計(jì)：?????????????小河與青草。
清???????綠????????。
互相幫助?互相感謝。
小河與青草教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
《小河與青草》是一則童話故事，課文主要由4段對(duì)話組成。教學(xué)中要讓學(xué)生讀熟4段對(duì)話，從對(duì)話中理解課文明白小河與青草它們的關(guān)系是什么。讓學(xué)生領(lǐng)悟到朋友之間應(yīng)該互相幫助、互相依賴、彼此欣賞、共同進(jìn)步。在教學(xué)過程與教學(xué)方法中。我注重了以讀為本，讀為主線，在讀中積累，讀中感悟。學(xué)生對(duì)于課文的理解與吸收不單靠理性的分析來解決問題，特別是抽象思維能力還處于起步階段的低年級(jí)兒童更是如此。我利用漢字的形、聲、義配合的方式，通過反復(fù)的誦讀在掌握字音，字形的同時(shí)十分便捷的了解課文的意思，并感受它的形式美和內(nèi)在美。
讀有層次。初讀時(shí)，讓學(xué)生自由朗讀課文，對(duì)課文有一個(gè)整體的感知，并在小組討論中讀一讀，講一講自己最想讀的句子。然后，通過學(xué)生看圖，逐段反復(fù)誦讀，深入感知文章的內(nèi)在美。最后，學(xué)生分角色表演，讓情感體驗(yàn)得到升華。
讀有目標(biāo)。在每一次朗讀的過程中，我都以對(duì)話形式給學(xué)生提出明確的目標(biāo)，讓學(xué)生讀有所依。在本課的教學(xué)中，我采用了較多讀的方式。比如，小組互相交流讀，自由讀，個(gè)別讀，齊讀，分角色朗讀，表演讀等方式，讓學(xué)生讀的輕松，讀得有趣。正因?yàn)椴扇×诉@么多層次清晰，目標(biāo)明確的讀，學(xué)生才可能在讀中一步步感悟課文要表達(dá)的情感和寓意，在讀中積累。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，注重提供學(xué)生寬泛的學(xué)習(xí)空間，給他們絕對(duì)的自由，和教師朋友般的相處。如：在教學(xué)過程中，我所提出的問題都是以對(duì)話的形式或商量的語(yǔ)氣表達(dá)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中樂于思考。多種激勵(lì)手段的運(yùn)用，教師贊揚(yáng)，肯定的話語(yǔ)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
圍繞教學(xué)要求，通過對(duì)比，分角色朗讀等，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官學(xué)習(xí)，并遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)，正確處理知識(shí)的重難點(diǎn)，與突破重難點(diǎn)的關(guān)系。但我覺得自己在朗讀的指導(dǎo)上還有所欠缺，首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，如聲音要悅耳、儀態(tài)呀大方，其次告訴學(xué)生要用心讀書，避免出現(xiàn)“小和尚念經(jīng)有口無心”的狀況，還要邊讀書邊想象。只有教給方法，才能有所提高。
總之，我要繼續(xù)加倍的努力，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)好課堂氣氛，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，讓每一個(gè)孩子都喜歡語(yǔ)文，喜歡上語(yǔ)文課！讓我們共同在課堂上成長(zhǎng)！
橫林實(shí)驗(yàn)小學(xué)??吳蓉梅。
本課是一則寓言故事，講的是小河與青草的對(duì)話。從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人身上的長(zhǎng)處。課文有六個(gè)自然段，第一自然段講了小河邊長(zhǎng)滿了青草，第二至五自然段講了小河與青草的對(duì)話，第六自然段講河水流得更歡了，小草長(zhǎng)得更綠了。課文配有插圖，形象地描繪了小河與青草的樣子。
在教學(xué)過程與教學(xué)方法中，我覺得自己在執(zhí)教時(shí)注重了以下幾個(gè)方面：
首先，注重以讀為本，在讀中感悟。
在本課的教學(xué)中，我采用了比較多的讀的方式，有自由讀，個(gè)別讀，齊讀，分角色朗讀，表演讀等方式，讓學(xué)生讀得輕松，讀得有趣。如在引導(dǎo)學(xué)生朗讀“你長(zhǎng)得碧綠碧綠的，真讓人喜愛！”這句話時(shí)，我用描胖感嘆號(hào)的辦法啟發(fā)兒童讀出喜愛的語(yǔ)氣，既具體形象，又生動(dòng)有趣，于細(xì)微處見匠心。
對(duì)于學(xué)生個(gè)性化的朗讀，我都給予肯定，一些看似平常的評(píng)價(jià)，是學(xué)生們的陽(yáng)光，是課堂的生命，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣和主動(dòng)參與的積極性。讓學(xué)生愛怎么讀就怎么讀，尊重學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)。更重要的是，學(xué)生在嘗試讀好的過程中自然地體會(huì)了課文的深刻內(nèi)涵。
其次，注重情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)的融合。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感中，加深理解與體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到美的熏陶，享受美的樂趣。”教學(xué)第一自然段的設(shè)計(jì)，正是體現(xiàn)了這一精神，把課堂還給了學(xué)生?！爱嬅嫔线€缺什么？”這一問激起了學(xué)生心中的“漣漪”，也激起了學(xué)生心中的“靈光”。借補(bǔ)畫讓學(xué)生把自己真實(shí)的想法說出來，這是學(xué)生閱讀后最原始的想法。這里的“補(bǔ)畫”只是手段，“醉翁”之意在于讓學(xué)生參與體驗(yàn)，把自己的學(xué)習(xí)成果展示出來，與他人分享?！靶〔蓍L(zhǎng)在小河邊，這回行了嗎？”這一思考難度大一點(diǎn)的問題，拓展了學(xué)生的思維能力，積累和表達(dá)同時(shí)進(jìn)行，學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身學(xué)習(xí)的價(jià)值，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主人翁意識(shí)。又如為了讓學(xué)生理解“小河為什么要感謝小草？”我采用師生同臺(tái)表演，再現(xiàn)情境的方式，讓學(xué)生親眼觀察“小草怎么就能抱住泥土”的，了解知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)小河與小草相互依存的關(guān)系，懂得在生活中是要互相幫助。課中游戲的設(shè)計(jì)，讓全體學(xué)生“動(dòng)”了起來，快樂起來了，在愉悅中走進(jìn)了角色，走進(jìn)了課文，實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)并與認(rèn)知目標(biāo)相結(jié)合。
第三，注重課外學(xué)習(xí)與課內(nèi)學(xué)習(xí)的銜接。
在最后拓展部分，緊密結(jié)合課文的思想內(nèi)涵，設(shè)計(jì)“蜜蜂”和“花朵”的對(duì)話，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象：“花兒能結(jié)出誘人的果實(shí)”是因?yàn)槊鄯錇樗鼈儌鞑セǚ?，“蜜蜂能釀出甜美的蜂蜜”是因?yàn)榛▋禾峁┝诵迈r的花蜜。在試著讓學(xué)生續(xù)編對(duì)話的同時(shí)，再一次地體會(huì)自然界有許多事物是相互依存的。
總之，在本課教學(xué)中，我圍繞教學(xué)要求，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行了愉快教學(xué)，通過對(duì)比，分角色朗讀等，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官學(xué)習(xí)，并遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)，正確處理知識(shí)的重難點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
《小河與青草》是則寓言，通過寫小河與青草的一段對(duì)話，展示小河的水之清，小草的顏色之綠，從而揭示了這樣的一個(gè)道理：小河與青草是息息相關(guān)，相輔相成的，要保護(hù)一方，就必須保護(hù)另一方，這樣才能有一個(gè)河清草綠的美好環(huán)境。課文有注逐步形成自然段。第六自然段講河水流得更歡，小草長(zhǎng)得更綠。課文配有圖，形象地描繪了小河與青草的樣子。從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長(zhǎng)處。
一、在教學(xué)過程與教學(xué)方法中，我覺得自己在執(zhí)教時(shí)注重了以下幾個(gè)方面：
首先，注重以讀為本，讀為主線，在讀中積累，讀中感悟。
在本課的教學(xué)中，我們采用了教多讀的方式，讀為主線，在讀中積累，讀中感悟。學(xué)生對(duì)于課文的理解與吸收不單靠理性的分析來解決問題，特別是抽象思維能力還處于起步階段的低年級(jí)兒童更是如此?？梢岳脻h字的形、聲、義配合的方式，通過反復(fù)的誦讀在掌握字音，字形的同時(shí)十分便捷的了解課文的意思，并感受它的形式美和內(nèi)在美。有自由讀，個(gè)別讀，齊讀，分角色朗讀，表演讀等方式，讓學(xué)生讀得輕松，讀得有趣。逐段教學(xué)注重反復(fù)誦讀，深入感知文章的內(nèi)在美。如：小草對(duì)小河說：“你的水真清啊，一眼能看到底。”指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的朗讀，強(qiáng)調(diào)“看到底”說明水清澈見底，強(qiáng)調(diào)“一眼”說明一下子能看到底，水真夠清的。讓學(xué)生愛怎么讀就怎么讀，尊重學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)。在教學(xué)小草和小河的對(duì)話時(shí)，采用分角色朗讀，學(xué)生在讀中一步步感悟課文要表達(dá)的情感和寓意，在讀中積累。
其次，注重了情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)的融合。
情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)是統(tǒng)一的，因此，在認(rèn)識(shí)過程和情感過程是一致的。在教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生理解“小河為什么要感謝小草？”、“小草為什么要感謝小河？”我采用觀察實(shí)物，讓學(xué)生親眼觀察“小草怎么就能抱住泥土”，“渾濁的泥水是什么樣子的”，了解知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)小河與小草相互依存的關(guān)系，將思想品德教育滲透到讀中，學(xué)生通過讀書，了解在生活中是要互相幫助。在愉悅中真正把自己當(dāng)成了“小草”，真心感謝起小河來，達(dá)到了實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)并與認(rèn)知目標(biāo)相結(jié)合。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，注重提供學(xué)生寬泛的學(xué)習(xí)空間，給他們絕對(duì)想象的空間和自由，多種激勵(lì)手段的運(yùn)用，教師贊揚(yáng)，肯定的話語(yǔ)，以及“小草”和“小河”頭飾的發(fā)放，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中。
此外，課文中有些詞語(yǔ)和句子對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說就比較難理解了。比如：“渾濁”一詞，讓學(xué)生憑空想象什么是渾濁是很難的。于是，我用了一個(gè)小方法：先準(zhǔn)備好一瓶清水，然后讓學(xué)生觀察，問如果河水像這瓶水那樣清，是怎樣的？學(xué)生都會(huì)用課文的句子“一眼能看到底”來回答我。后來，我往瓶子里加入了泥沙，搖一下，水馬上變黃了。我問，水里面有泥沙就會(huì)變成怎樣？學(xué)生都用了“渾濁”一詞來回答。這樣，學(xué)生一下子就明白了“渾濁”的意思了。
上了這一節(jié)課，讓我感受到，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，形象的解釋要比抽象的解釋強(qiáng)好幾倍。有時(shí)候，讓學(xué)生看一看、摸一摸、做一做，讓學(xué)生親自體會(huì)，比老師在課堂上講解要好得多。
在最后拓展部分，緊密結(jié)合課文的思想內(nèi)涵，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，在試著讓學(xué)生續(xù)編對(duì)話的同時(shí)，再一次地體會(huì)自然界有許多事物是相互依存的。
二、不足。
一節(jié)課結(jié)束，我覺得自己在朗讀的指導(dǎo)上還有所欠缺，首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，如聲音要悅耳、儀態(tài)呀大方，其次告訴學(xué)生要用心讀書，避免出現(xiàn)“小和尚念經(jīng)有口無心”的狀況，還要邊讀書邊想象。只有教給方法，才能有所提高。
其次，老師對(duì)語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境有所忽略。感情的投入有所欠缺，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情沒有被喚起，所以投入學(xué)習(xí)的情感明顯不夠，以致于影響到整個(gè)課的效果?！坝眉で槿紵で椤边@句話不錯(cuò)，你投入多少熱情，學(xué)生就回報(bào)你多少熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒有被喚醒，教學(xué)的“熱度、溫度”自然也就不夠！
總之，我要繼續(xù)加倍的努力，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)好課堂氣氛，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，讓每一個(gè)孩子都喜歡語(yǔ)文，喜歡上語(yǔ)文課！在課堂上成長(zhǎng)！
小河與青草教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
片斷：
……。
師：你們想象的色彩真多，那為什么是這樣的顏色呢？
生：秋天，天空碧藍(lán)碧藍(lán)。
生；秋天，白云朵朵飄呀飄。
生：秋天，冬青樹還是那樣青。
生：秋天里，水還是那樣綠，小魚在水中游來游去。
生：秋天，梧桐樹的葉子枯了，變成咖啡色的了。
……。
（仍以小組形式合作、討論，教師適當(dāng)輔助）。
（集體交流、評(píng)議）。
生：秋天是藍(lán)色的，晴朗的天空碧藍(lán)碧藍(lán)。
生：秋天是白色的，白云朵朵露笑臉。
生：秋天是青色的，矮矮的冬青樹綠油油。
生：秋天是咖啡色的，梧桐樹的葉子飄下來。
……。
小河與青草教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
這篇課文是一則寓言，寓意含蓄。課文以童話的形式，通過小河和青草的對(duì)話，描寫出小河水之清、小草色之綠的特點(diǎn)，及小河與青草的相依相存的關(guān)系，揭示了自然界中許多事物相互依存的道理，從而讓學(xué)生領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長(zhǎng)處。
識(shí)字要求：在復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。讀好生字，前鼻音：“分”，“干”，后鼻音：“青”“能”，輕聲：“得”。正確書寫生字，“青”的第五筆是“豎”，不要寫成“豎撇”，“對(duì)”的第二筆是“點(diǎn)”，不要寫成“捺”。
閱讀要求：正確、流利、有感情地朗讀課文。第一自然段讀好“長(zhǎng)滿”二字，突出小草之多。第二自然段小草對(duì)小河說話的可以使用真誠(chéng)、贊美的語(yǔ)氣來朗讀。聽到小草的贊美，小河沒有驕傲。在第三自然段中可以使用真誠(chéng)，感謝的語(yǔ)氣來朗讀。第四自然段中著重體會(huì)詞語(yǔ)“碧綠碧綠”，讀出小河對(duì)小草的喜愛、贊美之情。第五自然段和第三自然段朗讀語(yǔ)氣類似。
學(xué)內(nèi)容：
蘇教版實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文第一冊(cè)中課文第13課《小河與青草》。
教學(xué)要求：
能正確，流利，有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
理解課文內(nèi)容，初步感知自然界有許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長(zhǎng)處。
復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)漢字。理解生詞。
教學(xué)重，難點(diǎn)：
能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
通過反復(fù)誦讀，體會(huì)小河與小草謙虛謹(jǐn)慎，甘于奉獻(xiàn)，使自己的生活更加幸福美好。
教材分析：
本課是一則寓言故事，講的是小河與青草的一段對(duì)話，從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長(zhǎng)處。
教學(xué)內(nèi)容分析：
設(shè)計(jì)本篇課文的教學(xué)，我注重了新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的“三個(gè)維度”。
為了培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了給生字找朋友的游戲，既能鞏固漢語(yǔ)拼音，又能復(fù)習(xí)本課要求學(xué)會(huì)的生字，力求在玩中學(xué)，玩中鞏固，寓教于樂。
在教學(xué)過程與教學(xué)方法中，首先，我注重了以讀為本，讀為主線，在讀中積累，讀中感悟。
學(xué)生對(duì)于課文的理解與吸收不單靠理性的分析來解決問題，特別是抽象思維能力還處于起步階段的低年級(jí)兒童更是如此?？梢岳脻h字的形、聲、義配合的方式，通過反復(fù)的誦讀在掌握字音，字形的同時(shí)十分便捷的了解課文的意思，并感受它的形式美和內(nèi)在美。
讀有層次。初讀時(shí)，讓學(xué)生自由朗讀課文，對(duì)課文有一個(gè)整體的感知，并在小組討論中讀一讀，講一講自己最想讀的句子。然后，通過學(xué)生看圖，逐段反復(fù)誦讀，深入感知文章的內(nèi)在美。最后，學(xué)生分角色表演，讓情感體驗(yàn)得到升華。
讀有目標(biāo)。在每一次朗讀的過程中，我都以對(duì)話形式給學(xué)生提出明確的目標(biāo)，讓學(xué)生讀有所依。如：我在初讀時(shí)，向?qū)W生提出了：把你們最想讀的句子讀一讀，并向小組的同學(xué)講一講。讓學(xué)生在讀中有一個(gè)情感體驗(yàn)過程，找到自己喜歡的句子，并用自己的話表達(dá)出來。
讀的方法，形式多。在本課的教學(xué)中，我采用了較多讀的方式。比如，小組互相交流讀，自由讀，個(gè)別讀，齊讀，分角色朗讀，表演讀等方式，讓學(xué)生讀的輕松，讀得有趣。
正因?yàn)椴扇×诉@么多層次清晰，目標(biāo)明確的讀，學(xué)生才可能在讀中一步步感悟課文要表達(dá)的情感和寓意，在讀中積累。
其次，我注重了情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)的融合。
情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)是統(tǒng)一的，因此，認(rèn)識(shí)過程和情感過程是一致的。在教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了讀、演、看、說多種形式的學(xué)生活動(dòng)，以達(dá)到實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)并與認(rèn)知目標(biāo)相結(jié)合。
我注重了學(xué)生情感，態(tài)度，價(jià)值觀的激發(fā)。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，注重提供學(xué)生寬泛的學(xué)習(xí)空間，給他們絕對(duì)的自由，和教師朋友般的相處。如：在教學(xué)過程中，我所提出的問題都是以對(duì)話的形式或商量的語(yǔ)氣表達(dá)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中樂于思考。
多種激勵(lì)手段的運(yùn)用，教師贊揚(yáng)，肯定的話語(yǔ)，以及小青草的發(fā)放，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
教師將自己的身份定為一個(gè)學(xué)習(xí)的參與者，與學(xué)生一同由未知走向已知。在教學(xué)過程中，我與學(xué)生共同探討小河與青草生活在一起為什么會(huì)這么幸?？鞓?，使學(xué)生了解在生活中是要互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短的。
總之，在本次教學(xué)中，圍繞教學(xué)要求，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)，我進(jìn)行了愉快教學(xué)，通過對(duì)比，分角色朗讀等，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官學(xué)習(xí)，并遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)，正確處理知識(shí)的重難點(diǎn)，與突破重難點(diǎn)的關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
楊柳老師這節(jié)課較充分的體現(xiàn)了《新課標(biāo)》的精神和要求，緊緊圍繞低年級(jí)階段目標(biāo)設(shè)計(jì)和組織教學(xué)。通過讀、演、看、說的多種方式，滲透并實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)，并將情感目標(biāo)與認(rèn)知目標(biāo)有機(jī)地融匯成一體，從而使教學(xué)目標(biāo)得到最優(yōu)化的控制和充分的實(shí)現(xiàn)。
一、楊柳老師注重了以讀為主，讀為主線，讀中積累，讀中感悟。
這節(jié)課給我最突出的一個(gè)印象——重朗讀。1、讀有層次，整節(jié)課，“讀”貫穿教學(xué)的始終，教學(xué)中從讀入手，一讀整體感知；二讀揣摩語(yǔ)音，培養(yǎng)語(yǔ)感；三讀深化理解，激發(fā)情感；四讀欣賞提高。2、讀的形式多樣適當(dāng)。初讀文時(shí)的聽讀、自讀、小組讀，理解課文時(shí)的匯報(bào)讀、范讀、練讀、比賽讀，鞏固提高中的分角色讀、配樂讀，這多種形式，使學(xué)生對(duì)讀書始終保持盎然的興趣。3、讀的面廣，楊老師采取了小組練讀、同座練讀的合作學(xué)習(xí)的方式保證了全體學(xué)生的參與，保證了學(xué)生在整體素質(zhì)上的提高。4、將思想品德教育滲透到讀中，學(xué)生通過讀書，了解在生活中是要互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短的。5、讀中理解課文。學(xué)生對(duì)于課文的理解與吸收不單靠理性的分析來解決問題，特別是抽象思維能力還處于起步階段的低年級(jí)兒童更是如此?？梢岳脻h字的形、聲、義配合的方式，通過反復(fù)的誦讀在掌握字音，字形的同時(shí)十分便捷的了解課文的意思，并感受它的形式美和內(nèi)在美。
正因?yàn)椴扇×诉@么多層次清晰，目標(biāo)明確的讀，學(xué)生才可能在讀中一步步感悟課文要表達(dá)的情感和寓意，在讀中積累。
二、楊老師注重了學(xué)生知識(shí)技能培養(yǎng)，在教學(xué)中設(shè)計(jì)了給生字找朋友的游戲，既能鞏固漢語(yǔ)拼音，又能復(fù)習(xí)本課要求學(xué)會(huì)的生字，力求在玩中學(xué)，玩中鞏固，寓教于樂。
三、楊老師]注重了情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)的融合。
情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)是統(tǒng)一的，因此，認(rèn)識(shí)過程和情感過程是一致的。在教學(xué)過程中，楊老師通過設(shè)計(jì)讀、演、看、說多種形式的學(xué)生活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了情感目標(biāo)并與認(rèn)知目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合。
四、楊老師注重了學(xué)生情感，態(tài)度，價(jià)值觀的激發(fā)。
（1）在教學(xué)設(shè)計(jì)中，注重提供學(xué)生寬泛的學(xué)習(xí)空間，給他們絕對(duì)的自由，和教師朋友般的相處。如：在教學(xué)過程中，教師的提問都是以對(duì)話的形式或商量的語(yǔ)氣表達(dá)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中樂于思考。
（2）多種激勵(lì)手段的運(yùn)用，教師贊揚(yáng)，肯定的話語(yǔ)，以及“小青草”頭飾的發(fā)放，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)。
（3）教師將自己的身份定為一個(gè)學(xué)習(xí)的參與者，與學(xué)生一同由未知走向已知。在教學(xué)過程中，教師下到小組中與學(xué)生共同探討“小河與青草生活在一起為什么會(huì)這么幸?？鞓贰?，巧妙的引導(dǎo)了學(xué)生，指明了思索的方向。
不過，我又一個(gè)小小的建議，就是低年級(jí)課文教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)的比重仍應(yīng)該較重，教師應(yīng)該為學(xué)生留出較寬裕的時(shí)間來進(jìn)行識(shí)字寫字，并作相應(yīng)的指導(dǎo)。
總之，在本次教學(xué)中，圍繞教學(xué)要求，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)，楊老師進(jìn)行了愉快教學(xué)，通過對(duì)比，分角色朗讀等，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官學(xué)習(xí)，并遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)，正確處理知識(shí)的重難點(diǎn)，與突破重難點(diǎn)的關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
小河與青草教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、能正確流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界萬物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長(zhǎng)處。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件頭飾等。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
出示詞語(yǔ)：小河邊。
青草。
感謝。
河岸。
緊緊。
抱住。
喜愛。
充足。
渾濁。
碧綠碧綠。
水分干枯。
1、指名讀。
2、齊讀。
小朋友們真棒，青草娃娃正式向你們發(fā)出邀請(qǐng)：“歡迎一（3）班的小朋友來小河邊做客！”
二、精讀感悟。
（一）第一自然段。
1、我們來到小河邊，你們看到這是一條什么樣的小河呢？（彎彎的）小草是什么樣的呢？（青青的）。
2、同學(xué)們說的真好，課文也是這樣寫的，誰來讀給大家聽一聽？多美啊，誰再來讀讀？
3、你們看小草這兒一叢，那兒一簇，草怎么樣??？(很多)課文哪個(gè)詞告訴我們的？（長(zhǎng)滿）說明小河邊的小草很多，小草喜歡和小河生活在一起。誰再來讀一讀？告訴大家這兒的草又青又多！
（二）二、三自然段。
1、你聽，小草對(duì)小河說話了，說得什么呢？
(1)師讀：小草對(duì)小河說“你的水真清啊，一眼能看到底?！?/p>
(2)小草覺得小河的水怎么樣？板書“清”
(3)動(dòng)畫演示清清的小河。
這就是那條清清的小河，誰來夸夸它？
(4)教師出示一瓶清水：這就是我從小河里取出來的，誰再來夸夸它？
（5）齊讀第二自然段。
2、學(xué)習(xí)第3自然段。
聽到小草的贊美，小河是怎么說的呢？
(1)指名讀第三自然段。
(2)小河是怎么說的？為什么要感謝小草？
(3)現(xiàn)場(chǎng)演示：讓學(xué)生理解“渾濁”
（5）小朋友們說得真好，看來小河的確應(yīng)該好好感謝小草。
指導(dǎo)學(xué)生用真誠(chéng)、感謝的語(yǔ)氣朗讀第三自然段。
（三）四、五自然段。
過渡：小河和青草還說了什么呢？{播放錄音}（出示第四自然段）。
1、指名讀。出示句子比較：你長(zhǎng)得碧綠碧綠的，真讓人喜愛！
你長(zhǎng)得碧綠的，真讓人喜愛！
你們喜歡哪一句？指名讀好“碧綠碧綠”這個(gè)詞語(yǔ)。（你還會(huì)照這個(gè)樣子再來說幾個(gè)相同結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)嗎？）老師好像看到了一片綠色，指導(dǎo)朗讀句子。
2、過渡：聽到小河的贊美，小草又說了些什么呢？（出示第5自然段）。
3、指名讀。師：小草也要感謝小河。它感謝小河什么了呢？（充足的水分）小朋友，你們家里種花種草嗎？經(jīng)常要干什么??？水是生命之源，沒有水萬物不能生長(zhǎng)，小草就會(huì)怎樣？（干枯）（出示課件）。
4、這里的“要不”又是什么意思。動(dòng)畫演示：小河的水流光了，小草沒有了充足的水分，漸漸干枯了。
5、小河的功勞也不小，沒有小河就沒有小草，如果你是小草，你該怎么讀這句話呢？
（四）第六自然段。
1、為什么小河會(huì)這么清，小草會(huì)這么綠？現(xiàn)在小朋友們明白了嗎？
2、動(dòng)畫演示小河歡快的流淌，小草快樂的生長(zhǎng)。
正是因?yàn)樗鼈冋l也不驕傲，互相感謝、互相幫助、和睦相處，所以，小河流得更歡了，小草也長(zhǎng)得更綠了。
3、齊讀第六自然段。
三、角色體驗(yàn)。
1、男女生。
2、請(qǐng)同桌的小朋友自由練習(xí)。
3、指名分角色朗讀。（戴頭飾）。
四、課外延伸，強(qiáng)化感受。
1、想一想，誰在你的學(xué)習(xí)、生活中幫助了你？你想對(duì)他說些什么呢？
2、（1）動(dòng)畫演示：從前有一條清清的小河，河邊長(zhǎng)滿了小草，魚兒在河里游來游去，小朋友們?cè)诤舆厬蛩??？墒呛髞?，上游蓋起了工廠，工廠里的污水流入小河，人們把垃圾倒入河中。小河變黑了，變臭了，河里的魚蝦死光了，河邊的小草也干枯了，小朋友們?cè)僖膊荒艿胶舆厬蛩?/p>
（2）小朋友們，看了這樣的畫面，你想說些什么？做些什么？
（3）在我們的家鄉(xiāng)還有許多小河，正面臨著污染的危險(xiǎn)。為了保護(hù)它們，你想怎樣做？
小河與青草教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、能正確、流利的朗讀課文，會(huì)背誦課文。復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)9個(gè)生字，兩根綠線內(nèi)的6只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀和背誦整篇課文。
3、會(huì)在田字格中把9個(gè)生字寫正確，美觀。會(huì)按筆順規(guī)則書寫生字。
1、大部分的同學(xué)能在理解課文的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)分角色表演。
2、通過朗讀來體會(huì)朋友之間要看到別人的長(zhǎng)處，謙虛。
3、把理解到的思想感情通過朗讀體現(xiàn)出來。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，生字卡片。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)9個(gè)生字，兩根綠線內(nèi)的6只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利的朗讀課文。
在11課，我們知道了一個(gè)道理，你們還記得嗎？
1、今天我們學(xué)習(xí)的13課，也告訴了我們一個(gè)道理，也是發(fā)生在兩件事物之間的事。
2、出示“小河和青草”。這個(gè)“和”字，我們也可以給它換一個(gè)字，改成。
“與”。全班齊讀。
1、示圖。
2、這是什么地方？你從什么地方看出來的？
3、你看到了什么？（彎彎的的小河靜靜的流淌。）（河岸上長(zhǎng)著很多小草。）。
4、你能連在一起說說嗎？
1、自己讀讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，詞兒連讀。
2、再讀一遍課文，劃出小節(jié)號(hào)。
3、出示詞：
我的十分鐘。
4、自由讀，個(gè)別抽讀，開火車讀，齊讀。
5、分自然段指明讀全文，正音。
1、出示第一自然段。
指名讀。
在你的感覺中，小河、青草怎么樣。你喜愛它們嗎？為什么？
誰再來讀讀這一自然段。
全班齊讀。
1、示：青、對(duì)、干、住、分、草。
自由讀，開火車讀。小朋友上來做小老師考考大家。
2、注意寫字要點(diǎn)。
練習(xí)設(shè)計(jì)：1、流利地朗讀課文。
2、所學(xué)生字各寫2遍。
第二課時(shí)。
1、感情的朗讀和背誦整篇課文。理解課文內(nèi)容，初步感知自然界中許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長(zhǎng)處。
2、在田字格中把9個(gè)生字寫正確，美觀。會(huì)按筆順規(guī)則書寫生字。
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了13、小河與青草，學(xué)會(huì)了幾個(gè)字：青、邊、對(duì)、能、到、住。
誰會(huì)書空給大家看看。
我的十分鐘。
在課文中我們已經(jīng)知道了什么樣的小河，什么樣的小魚，書上是怎么說的？
輔助孩子背書。不會(huì)的就看看書。
2、大家一起舉書來讀讀這小節(jié)。
二、學(xué)習(xí)后面幾個(gè)小節(jié)，并背誦。
1、有一天，這兩個(gè)好朋友開始說話了，出示第2小節(jié)。
自己讀讀。多讀幾遍，體會(huì)一下小草的口氣。
小草是什么口氣？（贊美的，夸獎(jiǎng)的，）。
夸獎(jiǎng)小河什么呢？（水清，清的都能看到底）。
再試著讀讀。
個(gè)別讀。
2、小河又怎么說呢？
出示第3小節(jié)。
小河是什么口氣？
（謙虛的，感謝的，）。
感謝什么？再試著讀讀。
3、找兩位同學(xué)表演對(duì)話。評(píng)析。
4、接著，小河又開始贊揚(yáng)起小草來，小草聽了，又是怎么說的？
同座位兩個(gè)同學(xué)一個(gè)當(dāng)小草，一個(gè)當(dāng)小河，互相說說，給對(duì)方指出不足的地方。
5、小草和小河聽了對(duì)方的話后，心里會(huì)怎么想？
6、他們是這樣想的，又是怎樣做的呢？
7、齊讀最后一小節(jié)。
8、你們學(xué)了這篇文章，懂得了什么？
1、先小組內(nèi)部準(zhǔn)備。
2、上臺(tái)來表演，評(píng)析。
3、注意表情、動(dòng)作的融合。
1、出示：分干。
（1）自由讀，個(gè)別讀。
同學(xué)上來做小老師考大家。
練習(xí)設(shè)計(jì)：1、背誦課文。
2、聽寫詞語(yǔ)。
板書設(shè)計(jì)：
碧綠碧綠。
清澈見底。
小河與青草教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)16個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)。
不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中。
領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看別人的長(zhǎng)處。
一、復(fù)習(xí)生字詞：
1、師：昨天，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)朋友，（出示圖片）“小河”、“青草”。和它們打個(gè)招呼吧！
2、生字寶寶還認(rèn)識(shí)嗎？
3、出示生字卡片：
（1）開火車讀：干草河分住青。
（2）青青的小草緊緊抱住充足的水分一眼能看到底。
a、自由讀詞組，讀準(zhǔn)字音。
b、（出示卡片）指名領(lǐng)讀。
c、出示“感謝”，課文寫了誰感謝誰？（小河感謝小草；小草感謝小河）。
過渡：小河為什么感謝小草？小草為什么感謝小河？我們一起來聽課文錄音。
二、學(xué)習(xí)課文：
1、（出示動(dòng)畫）聽課文錄音：
（1）出示小草的話。小草在夸小河什么？你能用一個(gè)字說說嗎？（清）。
（2）出示小河的話。小河在夸小草什么？你也能用一個(gè)字說說嗎？（綠）。
2、出示句子：小草對(duì)小河說：“你的水真清啊，一眼能看到底?！?/p>
（1）指名讀。
（2）直接讀小草的話。
（3）老師讀了小草的話，好像看到水里的水草在翩翩起舞了。你讀讀看，你好像看到了什么？（小魚、小蝦、鵝卵石、河泥）。
（4）小河的水真清啊！指名說，然后請(qǐng)你來夸夸小河吧！看誰把小河的水讀得最清！
指導(dǎo)個(gè)性化朗讀：a、“一眼”：真夠清的，一眼就看到底了。
還有誰有不同的讀法？
b、“看到底：”水底有什么都看得一清二楚了，真清??！
3、出示句子：小河對(duì)小草說：“你長(zhǎng)得碧綠碧綠的，真讓人喜愛！”
（1）誰來夸夸小草？指名讀。
（2）師點(diǎn)評(píng)：有點(diǎn)綠了，還有誰想來夸？指導(dǎo)讀好“碧綠碧綠”。
點(diǎn)評(píng)：更綠了，好像看到小草在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光了。
4、小河聽了小草的夸獎(jiǎng)，小草聽了小河的夸獎(jiǎng)，他們是怎么說的？我們來讀讀他們的對(duì)話。
自由讀2——5小節(jié)，別跟著別人讀。
（1）出示句子：小河說：“這要感謝你呀！是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了?！?/p>
a、指名讀。
b、指名讀“渾濁”。讀準(zhǔn)音。
c、小河為什么要感謝小草？
d、小草怎么就能把泥土抱住了？出示實(shí)物。學(xué)生回答。
師述：它的根就像小手一樣緊緊抓住了泥土。
e、誰再來讀讀這句話？（指名讀）。
師點(diǎn)評(píng)：“緊緊抱住”抱得不緊。如果不緊，泥土就會(huì)掉進(jìn)河水里，河水就會(huì)“渾濁”了。
渾濁的河水是什么樣的呢？
師出示量杯，演示“渾濁”的意思。你們說說渾濁的水是什么樣的？
對(duì)，所以呀，小草得緊緊抱住泥土，誰再來讀？
再指名讀，師評(píng)：抱得很緊了。再抱得緊一點(diǎn)兒。
再指名讀，師：小草的功勞真不小呀！齊讀。
（2）出示句子：小草說：“這也要感謝你呀！是你給了我充足的水分，要不，我早就干枯了?！?/p>
a、小草為什么感謝小河？指導(dǎo)讀好充足的水分。
b、“干枯”了的小草是什么樣子的？
c、大家學(xué)得真認(rèn)真，現(xiàn)在老師獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們一起來做個(gè)游戲：（學(xué)生趴在桌上休息，音樂起。）師：我們現(xiàn)在每個(gè)人都是小草的種子，春天來了，小鳥在叫，小草們，快鉆出地面。聽這是什么聲音？（流水聲起）小草趕快喝水吧?。ㄗ鞴具?、咕咚喝水狀）。小草快長(zhǎng)吧！
師問單個(gè)“小草”：小草，你怎么長(zhǎng)得碧綠碧綠的？生答。你也來感謝小河??！
小草，你怎么這么開心呀！
師：你們這么開心，都要感謝誰呀？齊讀這句話。
（3）把小河、小草的對(duì)話連起來讀。
a、左邊的同學(xué)當(dāng)小草，右邊的同學(xué)當(dāng)小河。
b、自由練。指名同桌倆讀。獎(jiǎng)勵(lì)好的同學(xué)戴頭飾演。一齊分角色讀。
（4）請(qǐng)小朋友記住他們的話，表演時(shí)可以加上一些動(dòng)作、表情。自己練練看！
5、小河和小草誰也離不開誰。
引讀：小河聽了，流得更歡了，小草也長(zhǎng)得更綠了。
三、拓展：
1、出示圖，小鳥對(duì)大樹說：“你長(zhǎng)得碧綠碧綠的，真讓人喜愛?！?/p>
大樹對(duì)小鳥說：“這要感謝你呀，是你”
2、大樹對(duì)小鳥說：“你的歌聲真動(dòng)聽呀！”
小鳥對(duì)大樹說：“這也要感謝你呀，是你?！?/p>
四、學(xué)習(xí)生字：干分。
1、記字形。
2、書寫生字。
小河與青草教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、經(jīng)過將近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生比較聰明活潑，也正因?yàn)檫@幾點(diǎn)，紀(jì)律較難控制，這就要求教師通過各種手段進(jìn)行調(diào)控，讓孩子始終保持積極思考的狀態(tài)。
2、在上課的時(shí)候，學(xué)生能積極發(fā)表自己的見解，自己想到的都能及時(shí)地和老師、小朋友進(jìn)行交流。因此課堂氣氛比較活躍。
教材簡(jiǎn)析：本課是一則寓言，講的是小河與青草的一段對(duì)話，從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人身上的長(zhǎng)處。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長(zhǎng)處。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長(zhǎng)處。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小河、青草的頭飾。
1、小朋友，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文《小河與青草》，今天，課文中的詞語(yǔ)寶寶又來和大家見面了，看看誰能準(zhǔn)確地叫出他們的名字。
彎彎的清清的渾濁碧綠碧綠感謝充足干枯河岸。
2、誰能用其中的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說一句和課文有關(guān)的話。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、引讀。
2、小朋友，讀了第一自然段，我們一起來種青草。
（1）(第一棵小草誰來種？)指名貼小草圖。（說理由）（理解位置“小河邊”）。
（2）這樣就夠了嗎？為什么？（理解“長(zhǎng)滿”）指名貼小草圖。
3、齊讀（注意：長(zhǎng)滿）。
（二）學(xué)習(xí)第2~3自然段。
1、仔細(xì)聽！小河和小草正在說悄悄話呢？豎起耳朵，來看看你能聽到什么？（放錄音）。
2、誰來說，你聽到了什么？（根據(jù)學(xué)生談的順序進(jìn)行教學(xué)）。
a：“小草說：‘你的水真清??！一眼能看到底’”
（1）齊讀。想想從這里你知道了什么？
（3）誰來做小草，夸一夸小河。（指導(dǎo)朗讀）（讀的好的獎(jiǎng)“小草”頭飾）。
（4）看著這清清的水，小草們?cè)倏淇湫『影伞?/p>
b：“小河說：‘這要感謝你呀！是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不我早就變成渾濁的泥水了?！?/p>
（1）從這里你知道了什么？“渾濁的泥水”是什么樣的？理解“緊緊抱住”，相機(jī)出示：圖片（小草根系，黃河）（練讀）。
（2）誰來替小河感謝一下小草？
（3）是啊，如果沒有青草把泥土緊緊抱住，這小河早已成為渾濁的泥水了，小河怎么能不感謝小草呢？讓我們充滿感激之情再來讀一讀小河的話。
3、這是小河與小草的第一次對(duì)話，我們一起分角色來讀一讀。
（三）學(xué)習(xí)4~5自然段。
1、接著，小河與小草又說了什么呢？（放錄音）。
2、同桌用自己喜歡的方式自讀對(duì)話，交流一下自己讀懂了什么？
3、交流（根據(jù)學(xué)生交流情況確定教學(xué)順序）。
a：“小河說：‘你長(zhǎng)得碧綠碧綠的，真讓人喜愛’”
（1）體會(huì)小草長(zhǎng)得“綠”，從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出？（“碧綠碧綠”）。
（2）這嫩嫩的小草天天陪伴著小河，小河怎么會(huì)不喜歡呢？誰想當(dāng)小河來夸夸小草？（指導(dǎo)朗讀）。
（3）聽了小河的夸獎(jiǎng)，小草們，你想對(duì)小河說些什么呢？
b：“小草說：‘這也要感謝你呀！是你給了我充足的水分！要不，我早就干枯了’”
（2）是啊，沒有小河的幫助，小草早就干枯了，讓我們真誠(chéng)的感謝小河吧！
4、分角色讀一讀。小河要主動(dòng)、熱情，讀出贊美的語(yǔ)氣；師生合作，男女生分角色讀，配上合理的動(dòng)作。
（四）學(xué)習(xí)第6自然段。
1、多好的一對(duì)朋友，我們來演一演小河與青草（帶頭飾演）。
3、小結(jié)：小草緊緊抱住了小河邊的泥土，小河才會(huì)這么清，小河給了小草充足的水分，小草才會(huì)長(zhǎng)得這么綠，他們互相幫助，互相依賴，誰也離不開誰，生活的多開心??！讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)他們的世界！
1、如果小草和小河都驕傲了，會(huì)發(fā)生什么情況呢？（生表演并回答）。
2、師小結(jié)并引出最后一段，老師讀，學(xué)生齊讀。
3、現(xiàn)在，你們?cè)撁靼仔『訛槭裁催@么清？小草為什么這么綠了吧？（生總結(jié)）。
4、學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文。
5、表演。
師總結(jié)：其實(shí)，自然界萬物都像小河與青草一樣相互依存，只有這樣，一切才會(huì)變得更加美好。
2、兩人小組任選兩個(gè)角色進(jìn)行說話練習(xí)。
3、指名上臺(tái)表演。
1、大自然中，像這樣的好朋友可多啦！他們生活在一起相互幫助，相互依靠，誰也離不開誰，你們知道有哪些這樣的好朋友嗎？生說。
2、在大森林里，一棵茂盛的大樹上，住著一只啄木鳥，平時(shí)，他們也想小河和青草一樣互相幫助，你來想一想，啄木鳥會(huì)對(duì)大樹說些什么呢？大樹又會(huì)對(duì)啄木鳥說些什么呢？生討論。
1、出示生字：青草。
2、指名認(rèn)讀，說說他們的異同，寫的時(shí)候要注意什么。
3、師范寫，學(xué)生書空。
4、學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)。
5、反饋。
把這個(gè)故事講給好朋友或爸爸媽媽聽。
和自己的好朋友表演一下這個(gè)故事。
1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！痹诮虒W(xué)過程中，我始終以引導(dǎo)者、促進(jìn)者的身份，巧妙地運(yùn)用貼畫、帶頭飾表演等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，學(xué)生興趣盎然，每讀必有所獲，避免了呆讀、死讀。
2、新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”。教學(xué)過程中，孩子們通過自己的想象，有了自己思考的過程，思維的余地，真切的體驗(yàn)到合作的重要性。
3、就詞解詞，就句解句，對(duì)一年級(jí)的孩子來說，是非常困難的，然而，讓他們借助插圖，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，卻是輕輕松松的。所以我將生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于課堂，不僅降低了理解的難度，而且加深了學(xué)生的體驗(yàn)，碰撞了學(xué)生的心靈，課堂就會(huì)煥發(fā)出生命的活力。
4、本堂課，由于多種教學(xué)手段的運(yùn)用，令我們班那些愛吵愛鬧的孩子也安靜了許多，讓原本太鬧的課堂多了一份安靜。在學(xué)生傾聽小河和小草的對(duì)話時(shí)，學(xué)生特別認(rèn)真，看著那一雙雙聚精會(huì)神的眼睛，就知道小朋友走入了課文，走入了童話世界。當(dāng)問到小草是如何“抱住泥土”時(shí)，小朋友一個(gè)個(gè)做起了小草，做起了“抱”的動(dòng)作。特別是在帶頭飾表演時(shí)，從學(xué)生表演的過程中，我傾聽到了感謝的聲音，讀到了學(xué)生心靈深處對(duì)人的真誠(chéng)。
5、不足：課外延伸可以直接從生活入手，就從孩子身邊的小朋友談起，讓他們感受到其實(shí)幫助和被幫助就在身邊，每個(gè)人都應(yīng)該懷有一顆感恩的心。而我的設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生談?wù)勀阒赖南嗷椭?、相互依靠的例子，學(xué)生很難說出來。相反，如果換成說說和好朋友之間互相幫助的事，學(xué)生就會(huì)有話可說。
小河與青草教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)分角色朗讀對(duì)話。
2、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生初步感知自然界萬物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛，要多看到別人的長(zhǎng)處。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小河與青草》，一起來讀課題。
2、昨天我們學(xué)了許多詞語(yǔ)，你還會(huì)讀嗎？
小河與青草??河邊一眼能看到底感謝河岸緊緊干枯了。
青青的小草??彎彎的小河??充足的水分??混濁的泥水。
師生配合讀。師讀旁白，男生小草，女生小河。
小河與青草真是一對(duì)好朋友，他們還說了什么？
三、學(xué)習(xí)第4、5節(jié)。
1、聽錄音讀第4、5節(jié)。
（2）指導(dǎo)朗讀?！?！”
（3）聽了小河的贊美，小草又是怎樣說的？指名讀。小草說了幾句話？老師讀第1句，你們讀第2句。
（4）小草又為什么感謝青草？怎樣是“干枯”？
（5）小河的功勞可真不小啊！如果你就是小草，你會(huì)怎樣感謝小河？朗讀。
3、讀4、5節(jié)。師讀旁白，男生小草，女生小河。
4、師生配合讀一讀2-5節(jié)。
四、學(xué)習(xí)第6節(jié)。
2、讓我們?cè)僮x一讀這一節(jié)，夸夸這一對(duì)好朋友。
五、
1、分角色齊讀全文。
3、總結(jié)：大自然的事物都是相互依存的，小朋友們也要像小河與青草那樣和睦相處，保護(hù)好環(huán)境。
六、作業(yè)。
1、把課文讀給家長(zhǎng)聽。
2、讀《課外拓展閱讀》。
板書：
小河清感謝緊緊抱住。
小草綠感謝充足的水分?。
小河與青草教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教材分析：
本課是一則寓言故事，講的是小河與青草的一段對(duì)話，從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長(zhǎng)處。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界萬物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長(zhǎng)處。
課堂作業(yè)：
1、戴上頭飾分角色朗讀。
批改時(shí)的要點(diǎn)：（在給學(xué)生一定時(shí)間思考以后，這些孩子們紛紛提出了自己看法：有的說小河與青草是親戚關(guān)系，它們很要好；有的說小河與青草是鄰居關(guān)系，它們住的很近；有的說小河與青草是好朋友……在無形之中，學(xué)生的思維被拓寬了，對(duì)課文的知識(shí)也掌握地更扎實(shí)了。）。
作業(yè)超市：
1、在大自然中，像這樣的好朋友可多啦，他們互相幫助，互相依靠，誰也離不開誰。你能找出這樣一對(duì)好朋友，想想他們會(huì)說些什么，同桌兩個(gè)編一段對(duì)話。
2、畫一幅學(xué)校、家或街道周圍小河的圖。如果有的已經(jīng)變渾濁，向家長(zhǎng)了解原因。
3、畫一張你想象中的小河圖。
設(shè)計(jì)理念：
讓學(xué)生自由選擇作業(yè)，充分考慮學(xué)生間的興趣愛好不同，能力差異。同時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)有書面的，有緊密聯(lián)系實(shí)際的，從而突破單純注重知識(shí)和智力的局限，根據(jù)教材拓展延伸，讓學(xué)生走出課堂，走向社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力，綜合實(shí)踐的能力，從而使語(yǔ)文課變成一門開放型的課程。
學(xué)生完成的時(shí)間：約一個(gè)星期左右。
教師批改時(shí)的要點(diǎn)：
1、大自然的好朋友，可以有：蜜蜂和花朵、大樹和啄木鳥……。
2、只要孩子畫了，并說出了自己的理由，就應(yīng)當(dāng)給予孩子們以肯定的。
小河與青草教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、能借助漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
3、學(xué)寫左右結(jié)構(gòu)的“住”“河”“對(duì)”。
【教學(xué)思路】。
一、畫圖導(dǎo)入，揭示課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、教師范讀，認(rèn)真聽，仔細(xì)看。
2、自讀課文。
要求：自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。遇到難讀的地方多讀幾遍。
自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)。
檢查詞語(yǔ)。
檢查句子。
欣賞動(dòng)畫讀課文。
分角色朗讀課文。
三、寫字。
對(duì)、河、住。
【教學(xué)過程】。
一、情境導(dǎo)入，揭示課題。
2、喲。小朋友一看就知道老師畫的什么了。
（小朋友說自己看到的。交流過程中完成板書，完成河、青草的讀音字形教學(xué)）。
（1）小河。
※是哦。老師畫了條彎彎的小河?？蠢蠋煂懸粚憽靶『印?。（師板書）小河里都是水，所以小河的河是三點(diǎn)水。右邊是我們學(xué)過的“可”。
※拿出小手，伸出小手指，一起書空。
（2）青草。
※小朋友發(fā)現(xiàn)這些小草什么顏色？
※我們呀，把顏色青翠碧綠的草叫青草。伸出小手，跟著老師一起寫一寫,。青，上下結(jié)構(gòu)。上面三橫一豎，先寫兩橫（板書青字頭）；下面是個(gè)月，撇要變成豎。（板書月）草，也是上下結(jié)構(gòu)，下面是個(gè)早。（板書草）和老師一起寫。
※小朋友要注意，這個(gè)青是后鼻音。跟老師讀——。
3、這幅圖講的故事就是小河與青草的故事。我們要學(xué)的課文也是小河與青草的故事。（板書：與）。
誰會(huì)讀？（指名讀與）。
小朋友能把這個(gè)與換成其它字嗎？
4、這就是今天要學(xué)的課文的題目。哪個(gè)小朋友完整地把課文題目讀一讀？
(評(píng)價(jià)：把小河、青草讀得特別響亮，因?yàn)樗鼈兪墙裉旃适碌闹魅斯?。與字讀得輕一些。)一起讀！
二、初讀課文，整體感知。
1、小河與青草之間的故事可有意思啦！打開課本，抹平角落，一邊看課文，一邊聽老師講一講這個(gè)故事。眼睛看，小手指，耳朵聽。
故事開始了！
（教師范讀。學(xué)生聽、看。）。
幻燈提示自讀要求：借助拼音，把課文讀正確。遇到難讀的字、詞語(yǔ)、句子，多讀幾遍。（學(xué)生自讀，老師巡視指導(dǎo)。）提示坐姿。
3、剛才小朋友們讀得可認(rèn)真了。就像小貓釣魚，只要專心，就一定會(huì)有收獲的。
（1）老師相信，小朋友們一定又認(rèn)識(shí)了許多生字朋友。瞧！它們來了。
【出示生字及詞語(yǔ)，加拼音】。
河邊對(duì)能看到感謝河岸。
緊緊抱住 渾濁碧綠碧綠。
喜愛充足水分干枯流。
※哪個(gè)小朋友能夠把這些生字寶寶都準(zhǔn)正確？（指名讀，及時(shí)糾正讀音。）。
※還有許多小朋友想要讀。（開火車讀）。
※要真的認(rèn)識(shí)字寶寶，不能光看拼音哦?？粗謨阂黄鹱x。（齊讀）。
【出示生字及詞語(yǔ)，去掉拼音?！?。
※真的認(rèn)識(shí)字寶寶了嗎？（開火車讀）。
※一起讀。
【出示生字及詞語(yǔ)，打亂順序?！?。
※字寶寶們很調(diào)皮，才坐了一會(huì)兒就坐不住了，到處亂跑。你瞧——你還能認(rèn)出它們嗎？老師請(qǐng)小朋友讀，她讀對(duì)了，其他小朋友跟著一起讀一遍。
（開火車領(lǐng)讀。）。
河邊 碧綠碧綠對(duì)能河岸。
緊緊抱住 看到 感謝渾濁。
干枯流喜愛充足水分 。
（2）檢查句子。
去掉拼音，詞語(yǔ)會(huì)讀了，它們藏到句子里去了，你還會(huì)讀嗎？
※聽！小草和小河在說話呢?！境鍪镜谝欢螌?duì)話。小草的話，綠色，小河的話藍(lán)色】。
（指名分角色讀）（男生讀，女生讀。）（齊讀）（出現(xiàn)問題再范讀。）。
※學(xué)生自由練讀。
※指名一小組分角色讀。
（有讀錯(cuò)的地方，教師糾正讀音。）。
（讀得不流利的句子，請(qǐng)其他小朋友幫助示范著讀一讀。）。
※指名第二組分角色讀。
（“碧綠碧綠“讀得特別好，評(píng)價(jià)：不是一點(diǎn)點(diǎn)綠，而是很綠很綠，所以課文中說”碧綠碧綠“。）。
（“碧綠碧綠“讀得不太好，評(píng)價(jià)：這小草，不是很綠，不太讓人喜愛。請(qǐng)?jiān)撋僮x。）。
※還有哪些小朋友愿意再讀一讀的？好吧，小草們，來，站起來。接著，小河對(duì)小草說——（“小河“讀）小草說——（”小草“讀）（根據(jù)時(shí)間情況，調(diào)控。）。
（3）小朋友們可真了不起。沒多少時(shí)間，就把這篇長(zhǎng)長(zhǎng)的文章讀下來了。老師就知道我們實(shí)小的小朋友是頂呱呱的。早就準(zhǔn)備了小河與小草動(dòng)畫故事獎(jiǎng)勵(lì)給大家呢。
【播放動(dòng)畫】大家可以跟著電腦老師一起讀。
這次，女小朋友讀旁白，男小朋友當(dāng)小河，老師當(dāng)小草。
（師生合作分角色讀。）。
三、寫字（確保8-10分鐘）。
【時(shí)間長(zhǎng)做寫字操】。
1、跟小朋友們合作真是太愉快了！小朋友們，咱們合作得這么愉快，不能忘記了剛剛認(rèn)識(shí)的生字朋友呀！來，把它們叫出來！
【點(diǎn)擊一下出示一個(gè)：河青草對(duì)住分干】。
生齊讀一遍。
2、【點(diǎn)擊出示：對(duì)河住】。
（這些字都由兩個(gè)部分組成，左邊一個(gè)，右邊一個(gè)。）。
3、小朋友真會(huì)觀察。對(duì)，播放學(xué)件示范書寫要點(diǎn)。
板書示范：
對(duì)，左邊是一個(gè)“又“，右邊是一個(gè)“寸”，這個(gè)又的捺變成了一個(gè)點(diǎn)。
看老師寫，寫的時(shí)候，左邊小，右邊大，這樣寫才好看。
小朋友自己在下面把這個(gè)字寫兩遍。（播放音樂，寫字。）。
小河與青草教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、能正確流利有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)生字只讀不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)、
3、理解課文的內(nèi)容，知道與人和睦相處的重要性，并激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、看圖導(dǎo)入，揭示課題。
1、談話。
（1）小朋友們，今天老師給大家?guī)砹艘环腥さ膱D。
出示圖：你們看圖上話了些什么？
（2）你最喜歡什么？
教學(xué)生字詞青草。
a、指名讀。
強(qiáng)調(diào)：青后鼻音；草平舌音。
b、齊讀。
注：相機(jī)解釋“青”：綠色。
2、談話。
圖上的小河與青草的確很可愛，小朋友們想不想知道小河和青草之間發(fā)生了怎樣的故事??？
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文；
小朋友想想，“與”是什么意思??？能不能換成其他什么詞呢？
3．指名讀課題，多讀幾遍。（注意停頓）。
二．初讀指導(dǎo)。
1．談話。
小河與青草的故事可有趣啦！小朋友想不想自己來讀一讀??？（想）。
老師這有三顆紅色的五角星，漂亮嗎？（漂亮）想不想得到？（想）。
這可不容易??！只有你把字音讀正確，句子讀通順，課文讀流利才能得到呢！咱們比一比，看誰能通過自己的努力得到這三顆五角星！
a．a(chǎn)．聽清老師的要求，輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字用圓圈畫出來，在拼音的幫助下多讀幾遍，直到把字音讀準(zhǔn)為止。
b．出示生字詞：
青草對(duì)抱住水分。
干枯與小河邊感謝。
河岸緊緊流得更歡了。
（1）這些生字詞是我們讀書時(shí)候的攔路虎，要想得到第一顆星就要先把它們掃除。先請(qǐng)小朋友自己讀讀這些詞，你覺得難讀的可以看看拼音多讀幾遍。（巡視，輔導(dǎo)）。
（2）指名讀，相機(jī)正音。
（3）我們看者拼音會(huì)讀了，那么去掉拼音還會(huì)讀嗎？同桌之間先讀著試試看。
（4）開火車讀。
小結(jié)：小朋友們可真不簡(jiǎn)單啊，只用了一會(huì)兒功夫就順利地得到第一顆星了。（貼第一顆星）。
b．現(xiàn)在我們小朋友再努力一下，去爭(zhēng)取第二顆五角星。
請(qǐng)小朋友再來讀讀課文，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。你覺得哪句話難讀就在這句話前面標(biāo)上三角，并把這句話多讀幾遍，直到讀通順了，再繼續(xù)往下讀。
出示：1、是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了。
2、是你給了我充足的水分，要不，我早就干枯了。
（1）剛才老師在下面看小朋友讀的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有兩句話大家比較。
難讀，就是黑板上這兩句話。讀這兩句的時(shí)候要注意停頓。
在哪兒停呢？先聽老師讀。
（2）由讀。
（3）指名讀。
（4）齊讀。
（5）第二句請(qǐng)小朋友。
安老師讀第一句的方法自己先試試看，再點(diǎn)名讀，齊讀。
小結(jié)：大家可真不簡(jiǎn)單，這么長(zhǎng)的句子都讀通順了，你瞧，第二顆星也來表?yè)P(yáng)你們了。（貼第二顆星）。
c、小河和青草之間究竟發(fā)生了什么事呢？小朋友先看看圖，然后一。
邊讀課文一邊想就能知道了。注意先看圖，然后邊讀邊想。
（1）點(diǎn)名請(qǐng)一個(gè)小朋友讀第一自然段，奇特小朋友仔細(xì)聽，看他讀的好不好。
（2）你決得他讀的怎么樣？你也來試一試。
用同樣的步驟請(qǐng)學(xué)生讀2—5自然段，齊讀第6自然段，注意正音。
小結(jié)：小朋友們多了不起??！通過自己的努力擁有了三顆漂亮的五角星，真是學(xué)習(xí)的小主人?。ㄙN第三顆星）。
三．總結(jié)延伸。
1．小朋友們，書讀到這兒，你知道了些什么？又有那些新問題？
2．課后請(qǐng)小朋友們動(dòng)腦精想一想這些問題該怎么解決，如果還不能解決的我們下節(jié)課一起來邊讀邊討論。
四．指導(dǎo)寫字。
1．請(qǐng)學(xué)生先自己看書上“干”，“分”，“對(duì)”的筆順。
2．出示：干。
3．齊書空說筆順。
4．教師范寫。
強(qiáng)調(diào)第二橫稍長(zhǎng)。
用同樣的步驟叫生字：分，對(duì)。
分：上蓋下，上“八”下“刀”，捺起筆略高于撇。
對(duì)：左窄短右寬長(zhǎng)，第二筆是點(diǎn)。
五．作業(yè)。
1．在書上描紅。
2．寫字本上“干”，“分”，“對(duì)”各四遍。
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