每個(gè)人的經(jīng)歷都值得總結(jié)，因?yàn)槊總€(gè)人的人生都是獨(dú)一無(wú)二的?？偨Y(jié)要注重對(duì)問(wèn)題的剖析和思考，而不僅僅是表面的描述。以下是小編為大家整理的環(huán)保小貼士，希望大家能共同保護(hù)地球家園。
冰花教學(xué)設(shè)計(jì)美麗的冰花教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)欣賞使學(xué)生發(fā)現(xiàn)大自然的美，并結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)和聯(lián)想，用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。
2、通過(guò)課堂活動(dòng)的參與培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的學(xué)習(xí)方式，在活動(dòng)過(guò)程中感受發(fā)現(xiàn)美的愉悅，形成健康的審美情趣，提高審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
欣賞、感受、了解大片段的美，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)之情教學(xué)難點(diǎn)：
如何啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情及愛(ài)護(hù)的方法。
課前準(zhǔn)備：師準(zhǔn)備一些自然風(fēng)景的圖片。
生準(zhǔn)備油畫棒、彩色水筆等繪畫工具。
課堂教學(xué)：
一、引導(dǎo)、欣賞階段：
1、問(wèn)：小朋友們，爸爸媽媽經(jīng)常帶你們到大自然去玩嗎？給你留下深刻印象的風(fēng)景有哪些？請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)。
2、生發(fā)言。
3、師小結(jié)：大自然的風(fēng)景里藏著許許多多的顏色和形狀，你能把它們找出來(lái)嗎？
4、師引導(dǎo)學(xué)生從圖片中找顏色如樹的綠、天的藍(lán)、太陽(yáng)的紅、沙的黃等；另外啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)景物中隱藏著的形狀和形狀，生表達(dá)不清師可提示。
5、美麗的風(fēng)景需要大家一起來(lái)保護(hù)，你會(huì)用什么辦法來(lái)保護(hù)它呢？
二、發(fā)展、創(chuàng)作階段：
1、大自然中有這么美麗的景色，你們想不想把他們畫下來(lái)？
2、用我們的油畫棒和彩色筆就可能做到，你們找找哪些顏色可以用來(lái)畫大自然的景物？（組織學(xué)生找出顏色并說(shuō)說(shuō)可用來(lái)畫什么）。
3、學(xué)生創(chuàng)作：小朋友們用自己喜歡的顏色畫一畫你喜歡的景物，也可以畫課本里圖本中的景物，可以一邊畫一邊小聲說(shuō)：我用什么顏色畫什么東西，它是什么形狀的，用什么線來(lái)畫等。
4、生創(chuàng)作，師指導(dǎo)。
三、欣賞、展評(píng)：
1、請(qǐng)小朋友向大家展示自己的畫，說(shuō)說(shuō)自己畫的是什么？
2、師出示一些繪畫風(fēng)景，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一幅，為什么？
3、師小結(jié)：我們?cè)诿佬g(shù)課中可以學(xué)習(xí)很多種畫畫的方法，不同的方法畫出的景物者有美的方面，小朋友畫的也是美的，希望大家今后認(rèn)真的學(xué)，勇敢的畫。
四、布置下課課用具。
沒(méi)有油畫棒的小朋友一定要買，跟彩色水筆一起結(jié)合用。
五、下課。
冰花教學(xué)設(shè)計(jì)美麗的冰花教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字，并能正確書寫。
2、掌握課文中的新詞。
3、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、理解課文內(nèi)容。
過(guò)程與方法：
1、采用多種朗讀形式，在讀中感悟課文內(nèi)容。
2、立于不敗之地利用小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受到大自然的美麗，從而激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情。
2、通過(guò)品詞析句，讓學(xué)生感受語(yǔ)言美，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的感情。
突破方法：通過(guò)反復(fù)朗讀，抓住重點(diǎn)語(yǔ)段進(jìn)行分析、體會(huì)。
難點(diǎn)：品析課文生動(dòng)活潑的語(yǔ)言。
突破方法：在自讀自悟的基礎(chǔ)上，利用小組合作探究的方法，結(jié)合教師的點(diǎn)撥進(jìn)行體會(huì)。
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)。
一、激情導(dǎo)入。
深山小溪，紅花綠草，飛禽走獸，藍(lán)天白云……這一切多美?。∠肴タ纯磫?？來(lái)！讓我們一起走進(jìn)大自然！
二、初讀感知。
學(xué)生自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容，掌握生字、新詞。
1、學(xué)習(xí)生字。
2、教師教讀生字，注意引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊記住字形。
三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
1、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀正確、讀流利。
2、同桌或小組內(nèi)相互朗讀、相互評(píng)議。
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，其他同學(xué)聽(tīng)后評(píng)議。
4、教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥。
5、教師范讀課文，學(xué)生體會(huì)。
6、學(xué)生自由朗讀課文。
四、課堂小結(jié)。
1、同桌之間進(jìn)行朗讀比賽。
2、小組間討論交流初讀課文后的體會(huì)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
檢查生字、新詞的掌握情況。
指名學(xué)生朗讀課文。
二、精讀研討。
1、學(xué)生再次用自己喜歡的方式讀課文，自質(zhì)疑問(wèn)，小組內(nèi)合作、探究、交流。
2、教師引導(dǎo)，總結(jié)學(xué)生的疑問(wèn)，形成問(wèn)題組。
（1）什么是大自然，我們?cè)鯓幼哌M(jìn)大自然？
（2）走進(jìn)大自然后我們?cè)撛鯓芋w驗(yàn)、
（3）從大自然中我們能得到什么？
3、針對(duì)以上問(wèn)題組，學(xué)生利用小組合作優(yōu)勢(shì)進(jìn)行探究，教師巡視。
4、師生共議。
5、學(xué)生再次有感情地朗讀課文，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
三、語(yǔ)言賞析。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，找出自己最喜歡的部分小組進(jìn)行交流。
2、教師指名學(xué)生在班上交流。
3、教師出示問(wèn)題，學(xué)生探究。
4、學(xué)生自主探究、交流，教師點(diǎn)撥。
四、思維拓展。
1、照樣子寫話。
2、描一描，畫一畫。
課堂小結(jié)：
1、學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、分小組用一兩句話贊美大自然。
冰花教學(xué)設(shè)計(jì)美麗的冰花教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
盡管遺憾，卻也有欣慰與收獲。學(xué)習(xí)了前輩教師的寶貴的經(jīng)驗(yàn)，聆聽(tīng)的各位領(lǐng)導(dǎo)的精彩的講評(píng)分析，使我受益匪淺?？偟恼f(shuō)來(lái)有一下幾點(diǎn)，需要在以后的教學(xué)中注意：
1、加強(qiáng)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)不僅僅是讀課文，還應(yīng)該包括學(xué)生對(duì)課文的初步感悟。通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生可以比較清楚地了解自己的“已知”和“未知”，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠有的放矢。就像呂校長(zhǎng)說(shuō)的，學(xué)生在課堂上得表現(xiàn)可以用充分的'預(yù)習(xí)來(lái)改善。充分的預(yù)習(xí)可以讓課堂更加活躍，交流更加生動(dòng)，理解更加深刻。
2、更加精心備課。不僅僅是對(duì)教材的備，還有對(duì)學(xué)生有所準(zhǔn)備。就像白主任說(shuō)的，要設(shè)身處地的站在學(xué)生的角度去思考，充分了解學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)要考慮學(xué)生的接受能力，因此備課也要有不同的側(cè)重。我們當(dāng)老師的不僅要注重對(duì)教材把握，將教材爛熟于心，還有對(duì)學(xué)生有所把握，不能讓自己的備課成為學(xué)生學(xué)習(xí)的阻力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)力。一節(jié)課需要的是師生密切的合作，課堂氣氛的好壞與老師平日的常規(guī)要求、上課習(xí)慣，學(xué)生的聽(tīng)講、發(fā)言等細(xì)微的表現(xiàn)關(guān)系密切。在平時(shí)的教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)、能說(shuō)、會(huì)說(shuō)，要培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生參與課堂的意識(shí)，要讓學(xué)生會(huì)說(shuō)。會(huì)說(shuō)需要一段時(shí)間的養(yǎng)成，需要老師在教學(xué)中堂堂課去潛移默化。我希望打造的課堂是師生共同參與的課堂，是學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的課堂，是全員參與的課堂。每個(gè)學(xué)生在課堂上生動(dòng)起來(lái)，才能讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展和提高。
冰花教學(xué)設(shè)計(jì)美麗的冰花教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
作者采用倒敘的手法，一開始描寫了居里夫人在法國(guó)科學(xué)院作學(xué)術(shù)報(bào)告的場(chǎng)面，將居里夫人美麗的形象和偉大的成就就凸顯在讀者面前。接下去的兩個(gè)自然段具體描寫了居里夫人為了探索“其他物質(zhì)有沒(méi)有放射性”而進(jìn)行的艱苦的研究，知道發(fā)現(xiàn)了鐳，這是課文的重點(diǎn)部分，充分表現(xiàn)了居里夫人堅(jiān)定執(zhí)著、為科學(xué)獻(xiàn)身的科學(xué)精神。最后兩個(gè)自然段寫了居里夫人在名利面前的態(tài)度和做法，表現(xiàn)了居里夫人淡泊名利的高貴人格和全身心投身科學(xué)的忘我精神。最后引用愛(ài)因斯坦的話肯定居里夫人的人格。
1、會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀記“冶煉、溶解、沉淀、分析、侵蝕、隱退、乏力、榮譽(yù)、頭銜、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語(yǔ)。
2、能夠聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會(huì)居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。
3、體會(huì)作者對(duì)居里夫人巨大貢獻(xiàn)和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。
能聯(lián)系上下文體會(huì)課文中含義深刻的句子，體會(huì)居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。
讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領(lǐng)悟“跨越百年的`美麗”就是居里夫人所體現(xiàn)的科學(xué)精神。
學(xué)生對(duì)居里夫人并不了解，只是從文章的字里行間有對(duì)她的了解，對(duì)她的做法也許感到并不了解，會(huì)感到她很傻，然而，這正是居里夫人的可貴之處。要通過(guò)對(duì)含義深刻的句子的把握，認(rèn)識(shí)她的內(nèi)在美。還要讓學(xué)生體會(huì)通過(guò)描寫的具體事例表現(xiàn)居里夫人精神這一寫作方法。
1、學(xué)生搜集有關(guān)居里夫人的資料。
2、教師制作幻燈片。
如果你來(lái)寫這篇文章，你會(huì)從哪些方面表現(xiàn)居里夫人的美麗?
作者和我們的想法一樣么?自讀課文，注意本課中的生字詞的讀音，并想一想，課題中的美麗在文章中表現(xiàn)在哪些方面?學(xué)生自讀課文。
讀本課中出現(xiàn)的生字詞，學(xué)生自讀，然后齊讀。
回答老師剛才提出的問(wèn)題。
根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行板書：外貌 精神
感受她的外在美
從文章中用橫線畫出描寫居里夫人外貌的句子。讀一讀。
居里夫人以什么樣的形象展現(xiàn)在世人面前的?板書：美麗 莊重
是什么原因，人們將她美麗、莊重的形象定格在歷史中，定格在每個(gè)人的心中?
：成就 發(fā)現(xiàn)鐳
感受她的內(nèi)在美
師：在寫居里夫人外在美時(shí)，把鏡頭對(duì)準(zhǔn)了她在法國(guó)科學(xué)院做報(bào)告這一具有劃時(shí)代意義的事例上表現(xiàn)的。同樣，內(nèi)在美也是通過(guò)具體的事例表現(xiàn)出來(lái)的。我們以小組合作的形式進(jìn)行探究居里夫人的內(nèi)在美。
出示要求：
1、小組從3—6自然段中任選一段朗讀。
3、將你的體會(huì)有感情地朗讀出來(lái)。
4、根據(jù)要求，小組內(nèi)進(jìn)行活動(dòng)。
5、學(xué)生進(jìn)行交流匯報(bào)。根據(jù)匯報(bào)板書 執(zhí)著追求 為科學(xué)獻(xiàn)身 淡泊名利
冰花教學(xué)設(shè)計(jì)美麗的冰花教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
教材分析：
教學(xué)要求：
1．課后12個(gè)生字只識(shí)不寫。理解生字新詞的意思。
過(guò)程與方法目標(biāo)、
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．領(lǐng)略荷蘭作為牧場(chǎng)之國(guó)的田園風(fēng)光，體會(huì)草原、牲畜與人和諧地交融，充滿詩(shī)情畫意。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
在朗讀過(guò)程中，領(lǐng)略荷蘭作為牧場(chǎng)之國(guó)的田園風(fēng)光，體會(huì)草原、牲畜與人和諧地交融。
教學(xué)準(zhǔn)備：
卡片多媒體。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、能正確、流利朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
1、齊讀課題。
從課題中你感受到了什么？
2、那作者如此贊美的是什么地方呢？讓我們一起學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文。
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、檢查生字詞。
指名帶讀，齊讀。
3、指名分節(jié)讀課文，師生評(píng)議。
4、再讀課文，思考討論：
課文寫的是什么地方？寫了它的什么？
（引導(dǎo)學(xué)生找出全文的總起句。）。
三、作業(yè)。
1、練習(xí)書寫生字。
2、組字并組詞。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．感情朗讀課文，領(lǐng)略荷蘭作為牧場(chǎng)之國(guó)的田園風(fēng)光，體會(huì)草原、牲畜與人和諧地交融，充滿詩(shī)情畫意。
2．背誦自己喜歡的兩個(gè)自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、精讀課文。
2、小組討論交流。
3、全班交流。
讓學(xué)生自由暢談感受，并有感情朗讀有關(guān)語(yǔ)句。
4、小結(jié)：
這首散文詩(shī)通過(guò)許多畫面的組合形成了自由寧?kù)o的田園之美，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)寧?kù)o、悠然、自由的田園生活的憧憬。
請(qǐng)用“————”畫出文中作者直接抒情的三句話。朗讀體會(huì)作者對(duì)荷蘭的喜愛(ài)之情。
5、有感情朗讀全文（配樂(lè)）。
二、選擇自已喜愛(ài)的段落熟讀。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、摘抄課文中的好詞佳句。
2、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
3、你認(rèn)為“真正的荷蘭”指的是什么？
4、課外找一些描寫外國(guó)自然風(fēng)光、風(fēng)土人情的文章讀一讀。
板書設(shè)計(jì)。
12、田園詩(shī)情。
奶牛圖、郁金香港這就是荷蘭。
駿馬圖、動(dòng)物世界這就是真正的荷蘭。
擠奶圖、夜景這就是真正的荷蘭。
教后小記：
冰花教學(xué)設(shè)計(jì)美麗的冰花教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
一、學(xué)生分析：
學(xué)生喜歡戶外活動(dòng)，對(duì)大自然中的一些事物，能用自己的感官，進(jìn)行觀察，但這種觀察大部分還停留在表層，需要教師給予一定的指導(dǎo)。由于學(xué)生的生活面各不相同，因此，教師有必要在學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)情況進(jìn)行安全教育。
二、教材分析。
本課由“走進(jìn)大自然”、“和大自然一起玩”兩部分組成。以兒童身處大自然中由五官引起的直接感受引入，從他們看、聽(tīng)、聞、觸摸等各種途徑的真切體驗(yàn)出發(fā)，展現(xiàn)大自然的美好；小調(diào)查“七彩的大自然”旨在通過(guò)觀察了解“校園內(nèi)的植物有多少種顏色’’這一可操作的活動(dòng)，幫助兒童關(guān)注身邊的、同時(shí)又是最易于疏忽的自然環(huán)境，體會(huì)自然的神奇與偉大，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1．動(dòng)用感官，欣賞大自然的美好，增強(qiáng)自己熱愛(ài)大自然的情感。
2．知道大自然中的植物有各種各樣的顏色和形狀，感受大自然的神奇。
3、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的調(diào)查和統(tǒng)計(jì)方法。
二、課前準(zhǔn)備。
1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生通過(guò)郊游、逛公園等途徑去感受大自然、欣賞大自然。
2、準(zhǔn)備一些游戲的用具。
課型：活動(dòng)課。
一、游戲?qū)耄醪礁惺艽笞匀坏拿篮谩?/p>
1、猜一猜。
出示一段音樂(lè)，閉上眼睛，請(qǐng)你猜一猜，這是什么聲音？（流水聲、下雨聲、鳥叫聲）。
2、摸一摸。
用手在盒子里摸，猜一猜，這是什么？（樹葉、石頭、花）。
3、說(shuō)一說(shuō)：你們?cè)谀男┑胤娇吹竭^(guò)它們？
二、指導(dǎo)學(xué)生觀察事物的方法。
1、大自然是什么顏色的?
2、大自然在我們的校園里撒下了多少種顏色?
3、到底有多少種顏色呢？引出去實(shí)地看一看。
4、我們應(yīng)該怎樣去調(diào)查呢？
5、討論、交流（引出分類、統(tǒng)計(jì)）。
6、除了顏色，你還想調(diào)查一些什么？
7、怎樣盡可能快地將你的調(diào)查完成呢？（合作）根據(jù)學(xué)生交流的情況，制定各個(gè)小隊(duì)的調(diào)查計(jì)劃。
三、校園小調(diào)查：切實(shí)感受大自然的美好。
分成幾個(gè)小隊(duì)，每隊(duì)推選一個(gè)小朋友負(fù)責(zé)安全和紀(jì)律。要進(jìn)行必要的安全教育、文明行為教育。
觀察活動(dòng)要求指導(dǎo)：每個(gè)小隊(duì)記錄發(fā)現(xiàn)的事物，教師要指導(dǎo)兒童如何調(diào)動(dòng)自己多方面的感觀(如眼睛、鼻子、耳朵、皮膚等)進(jìn)行觀察，有條理地分類記錄自己的感受。視覺(jué)感受中包括顏色、形狀、大小、花紋等；嗅覺(jué)感受包括了氣味的濃淡、種類等；聽(tīng)覺(jué)感受包括聲音的來(lái)源、音質(zhì)、節(jié)奏等。皮膚的觸覺(jué)感受又包括了光滑程度、顆粒的粗細(xì)等。
完成調(diào)查記錄表。
四、深入感受大自然的美好：活動(dòng)匯報(bào)。
各小隊(duì)用自己獨(dú)特的方式來(lái)匯報(bào)自己的新發(fā)現(xiàn)，如：側(cè)重于視覺(jué)感受的小隊(duì)可用相機(jī)拍攝的照片來(lái)展示大自然的絢麗多彩；側(cè)重于聽(tīng)覺(jué)感受的小隊(duì)可用錄音機(jī)錄下各種聲音來(lái)反映大自然的勃勃生機(jī)；也可以用節(jié)目、詩(shī)歌等形式來(lái)匯報(bào)自己的觀察成果，教師可創(chuàng)設(shè)一定的情境烘托出大自然的美好，以增強(qiáng)感染力。
五、小結(jié)活動(dòng)情況，對(duì)于在觀察中表現(xiàn)出來(lái)的好的地方及時(shí)加以表?yè)P(yáng)，對(duì)于做得不夠的地方，及時(shí)指出。
六、設(shè)計(jì)說(shuō)明。
采用學(xué)生喜歡的游戲的形式，將學(xué)生的注意力集中到大自然的哪些事物讓自己感受到美好，使學(xué)生有一個(gè)感性的感念。可能一片葉子、一些水聲，讓學(xué)生的記憶的閘門打開，帶領(lǐng)學(xué)生比較順利地進(jìn)入記憶的提取。
以感受、體驗(yàn)為主，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察大自然現(xiàn)象的特點(diǎn)，用一顆童心去尋找新的發(fā)現(xiàn)，避免填鴨式傳授給學(xué)生。要尊重并鼓勵(lì)孩子眼中的每一個(gè)細(xì)微發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)大自然的美好和神奇。
學(xué)生在調(diào)查的時(shí)候，可能會(huì)出現(xiàn)不知道調(diào)查什么好，因此，嚴(yán)格地按計(jì)劃行動(dòng)，可以讓學(xué)生在最有限的時(shí)間里，獲得最多的內(nèi)容。因此，課中的計(jì)劃的制定必須是全員參與，讓有相同愿望的同學(xué)組成一組，對(duì)于一些能力比較弱的，教師可以參與到其中，隨時(shí)可以做一些響應(yīng)的指導(dǎo)。
活動(dòng)后，要有充分的時(shí)間做活動(dòng)的總結(jié)，這有助于學(xué)生深入地體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣，即感受大自然的美好，增強(qiáng)自己熱愛(ài)大自然的情感。
冰花教學(xué)設(shè)計(jì)美麗的冰花教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七
1.課堂教學(xué)中要營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。
美國(guó)創(chuàng)造力研究專家托勞斯認(rèn)為，創(chuàng)造力的發(fā)展，必須在自由而安全的氣氛中才能進(jìn)行。所謂自由、民主，就是盡量減少對(duì)兒童行為思維的無(wú)謂限制，使學(xué)生自由暢想。所謂安全，就是對(duì)兒童的獨(dú)特想法不輕易批評(píng)和挑剔，消除其對(duì)批評(píng)的顧慮，獲得創(chuàng)造的安全感。這節(jié)課，引入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)的《丑小鴨》的童話情境，結(jié)合電腦畫面，使學(xué)生一開始就將情感注入到學(xué)習(xí)中，這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)生是自覺(jué)、主動(dòng)的?？磮D根據(jù)信息提出問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生提出不同的列式或?qū)Ξ嬅嫘畔a(chǎn)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，我都讓學(xué)生將自己的想法說(shuō)完，沒(méi)有因?yàn)榕c預(yù)定教案不同而一筆帶過(guò)。整堂課的氣氛是寬松、活潑的，學(xué)生心情愉快，在這種積極情緒的帶動(dòng)下，學(xué)生學(xué)習(xí)投入，積極舉手發(fā)言。但也存在著不和諧的一面。學(xué)生急于表達(dá)自己的想法，有的學(xué)生就會(huì)打斷其他同學(xué)的發(fā)言，課堂氣氛顯得浮躁了些。因此平時(shí)教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生積極動(dòng)腦的同時(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣。這是合作的前提，試想一個(gè)只在乎自己的表現(xiàn)，而不會(huì)傾聽(tīng)他人發(fā)言的學(xué)生，怎么會(huì)與他人合作。教師要大力贊賞和表?yè)P(yáng)那些會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)的學(xué)生，讓學(xué)生知道什么行為是有價(jià)值的，表現(xiàn)出什么樣的行為，可以受到特定的認(rèn)可，暗示所有的學(xué)生去關(guān)注這些良好的行為，讓學(xué)生在模仿中進(jìn)步，在教師不斷的肯定中強(qiáng)化。
2.鼓勵(lì)多向思維，鍛煉學(xué)生的思維能力。
數(shù)學(xué)課程，相對(duì)于其他課程，對(duì)學(xué)生思維能力的發(fā)展起著獨(dú)特的作用。而創(chuàng)新思維又是現(xiàn)代社會(huì)所必需的。創(chuàng)造性思維包括發(fā)散思維和集中思維，發(fā)散思維又叫求異思維，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，注重一題多說(shuō)、一題多解、一題多變的練習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生思維深刻性和靈活性的重要手段，也是發(fā)展創(chuàng)新思維的有力措施。這節(jié)課，為學(xué)生提供了大量豐富的數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生提出問(wèn)題。一開始，學(xué)生思維平靜，習(xí)慣于順向思維，因此問(wèn)題直觀明了，只是“一共有多少個(gè)?”這在我的意料之中，我及時(shí)指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生展開聯(lián)想，學(xué)生提出“草地上一共有11只羊，白羊有6只，黑羊有幾只?”這個(gè)比較難得，這是學(xué)生的逆向思維。我在課堂上沒(méi)有好好地利用。這個(gè)環(huán)節(jié)可以改進(jìn)一下：肯定、贊賞這個(gè)學(xué)生所提的問(wèn)題，并以此為契機(jī)，適時(shí)加以引導(dǎo)，關(guān)于黑羊、白羊，你還能提出哪些問(wèn)題呢?鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多向思維，層層引導(dǎo)，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的思維能力，拓展思維空間。
3.注重評(píng)價(jià)，也要注重讓學(xué)生反思。
新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)，突出評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能，保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心，體現(xiàn)尊重與愛(ài)護(hù)。因此教師評(píng)價(jià)學(xué)生一定要發(fā)自內(nèi)心，而且語(yǔ)言要豐富，感情要真摯而富有感染力。這樣的評(píng)價(jià)才會(huì)給學(xué)生自尊、自信，讓學(xué)生越來(lái)越愛(ài)學(xué)。這節(jié)課，當(dāng)學(xué)生積極舉手發(fā)言，回答正確時(shí)，我就給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，如介紹數(shù)字朋友，學(xué)生能聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，我就贊賞地說(shuō)：“這位同學(xué)還會(huì)聯(lián)系我們的生活呢!”當(dāng)學(xué)生的回答，其他學(xué)生有異議時(shí)，我采取延時(shí)評(píng)價(jià)，如對(duì)湖右岸有幾棵樹的討論，我先讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，然后才進(jìn)行評(píng)價(jià)。
注重評(píng)價(jià)，也要注重學(xué)生的反思。真正的教育是自我教育，而反思則為自我教育開啟了第一道門。學(xué)生學(xué)會(huì)了反思，就會(huì)從心靈深處知道什么該做，什么不該做，就會(huì)站在元認(rèn)知的高度審視自己的心理特點(diǎn)和行為特點(diǎn)，從而提高學(xué)習(xí)的效果和效率。我在教學(xué)的最后設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生想想這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得怎么樣，主要是想讓學(xué)生反思自己的表現(xiàn)，就有學(xué)生提到課堂上有些同學(xué)沒(méi)有聽(tīng)別人的發(fā)言，看來(lái)學(xué)生意識(shí)到了這一點(diǎn)，只是由于時(shí)間的關(guān)系，我沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)一步深入。相信經(jīng)過(guò)一段時(shí)間反思的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)面貌會(huì)有所改觀，學(xué)習(xí)品質(zhì)也會(huì)得到提升。
冰花教學(xué)設(shè)計(jì)美麗的冰花教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八
2、知道愛(ài)護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境和生態(tài)的重要性。
教學(xué)過(guò)程：
一、感受大自然的神奇，美麗。
1.談話導(dǎo)入：大自然是一位神秘的魔術(shù)師，今天它帶我們走進(jìn)了它神奇的'懷抱。（出示圖片）。
2.觀看了上面的圖片你有什么想說(shuō)的呢。（指名交流，評(píng)論）。
3.師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的真好，大自然這位魔術(shù)師就是這么有魔力，你瞧，它把四季也變得不一樣了呢。（出示四季圖片，師解說(shuō)圖片內(nèi)容）。
游戲：練一練。（找出四季對(duì)應(yīng)的圖片）。
二、認(rèn)識(shí)大自然帶來(lái)的災(zāi)難。
1.出示海嘯圖片，認(rèn)識(shí)海嘯，了解海嘯。
2.出示沙塵暴圖片，認(rèn)識(shí)沙塵暴，了解沙塵暴帶來(lái)的災(zāi)害。
3.出示泥石流圖片，認(rèn)識(shí)泥石流，了解泥石流的危害。
過(guò)渡：除了上面的這些自然災(zāi)害現(xiàn)象，還有更多的自然災(zāi)害，讓我們一起去看看。
4.播放視頻。
過(guò)渡：當(dāng)自然災(zāi)害來(lái)臨的時(shí)候，我們?cè)撊绾螌W(xué)會(huì)逃生呢。
二、遭遇自然災(zāi)害如何逃生。
1.出示海嘯逃生方法。
2.出示地震逃生方法（指名說(shuō)，請(qǐng)生上臺(tái)表演室內(nèi)地震時(shí)的逃生護(hù)體的正確做法）。
3.出示泥石流逃生方法。
4.說(shuō)說(shuō)你最害怕哪些自然災(zāi)害。（指名說(shuō)，并談感受）。
過(guò)渡：大自然在給我們帶來(lái)很多美好的同時(shí)也會(huì)給我們帶來(lái)災(zāi)難，那我們?cè)撊绾魏痛笞匀幌嗵幠兀屛覀円黄鹇?tīng)聽(tīng)安全小廣播是說(shuō)的吧。
三、保護(hù)大自然，就是保護(hù)我們自己。
1.播放安全小廣播視頻。
2.教師談話小結(jié)。
3.帶著全班呼號(hào)：保護(hù)大自然，就是保護(hù)我們自己。
冰花教學(xué)設(shè)計(jì)美麗的冰花教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九
教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)13―14頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在美麗的田園的情境中進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法，達(dá)到計(jì)算正確與熟練，并能解決與相關(guān)的應(yīng)用題。
2、能在具體的情境中提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題并會(huì)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)情境提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：教材情境圖（課件）。
教學(xué)過(guò)程：
一．創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
師：同學(xué)們，聽(tīng)過(guò)丑小鴨的故事嗎？（聽(tīng)過(guò)）丑小鴨聽(tīng)說(shuō)咱們班同學(xué)非常聰明，想出題考考你們，如果你們?nèi)饘?duì)了，他就能變成白天鵝，你們想讓它變成白天鵝嗎？（想）那你們有信心答對(duì)嗎？（有）好請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，幻燈出示題，請(qǐng)同學(xué)回答。
師：同學(xué)們都答對(duì)了，下面我們一起看大屏幕。
生：花樹鳥鵝羊。
師：看老師的板書：鳥樹鵝羊花。你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：觀察事物要按一定的順序。
生1：湖里有8只鵝，岸上有6只鵝。
生2：天空有11只小鳥，樹上有5只鳥。
生3：岸邊有7只白羊，5只黑羊。
師：根據(jù)你所獲得的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)合作討論、交流，看哪個(gè)小組提的數(shù)學(xué)問(wèn)題多？
師：現(xiàn)在我們來(lái)看一看有關(guān)鵝的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
生：一共有幾只鵝？
師：誰(shuí)會(huì)解答這個(gè)問(wèn)題？說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。
師：誰(shuí)還能提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題？
生：水里的鵝和岸上的.鵝哪個(gè)多，多幾只？
師：誰(shuí)會(huì)解答這個(gè)問(wèn)題？
生：一共14只鵝，岸上6只，水里8只，水里的鵝比岸上的鵝多，8―6=2，多2只。
師：誰(shuí)還能提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題？
生：一共有14只鵝，岸上有6只，水里有幾只？
師：誰(shuí)會(huì)解答這個(gè)問(wèn)題？說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。
生：這道題是把總數(shù)14只鵝去掉岸上的6只，剩下的就是水里的8只鵝，所以用減法計(jì)算：14―6=8。
生：老師，我還能提出不同的問(wèn)題：一共有14只鵝，水里有8只，岸上有幾只？
生：老師，我能解決這個(gè)問(wèn)題，用減法計(jì)算：14―8=6。
師：剛才在解決鵝的問(wèn)題中，我們寫出了四個(gè)算式，從這幾個(gè)算式中你發(fā)現(xiàn)了什么？
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下。
生：我們發(fā)現(xiàn)有三個(gè)算式是：6+8=1414―6=814―8=6。
師：同學(xué)們真聰明，你們總結(jié)的非常正確，能根據(jù)一個(gè)加法算式寫出兩個(gè)減法算式。也就是，減法是加法的逆運(yùn)算。
師：同學(xué)們，你們能根據(jù)上面解決鵝的問(wèn)題來(lái)解決圖上的其他問(wèn)題嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)快速的討論與完成，組長(zhǎng)做記錄。
指多名學(xué)生匯報(bào)，盡可能多地提出問(wèn)并解答。
師：每個(gè)同學(xué)都在積極的動(dòng)腦筋，提出了這么的問(wèn)題，你們真棒！老師想同學(xué)們?cè)谏钪幸惨欢ㄊ莻€(gè)有心人。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)做幾道題。
二．鞏固練習(xí)。
1．學(xué)生獨(dú)立完成“練一練”的第1、2題。
2．幻燈出示題，學(xué)生獨(dú)立完成，集體匯報(bào)。
三．總結(jié)。
師：同學(xué)們，通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，你都有哪些收獲？
生：能從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能解決問(wèn)題。
……。
板書設(shè)計(jì)：
鵝：一共有幾只鵝？水里的鵝和岸上的鵝那個(gè)多，多幾只？
6+8=148―6=2多2只。
一共有14只鵝，岸上有6只，水里有幾只？
14―6=8。
一共有14只鵝，水里有8只，岸上有幾只？
14―8=6。
……。
教學(xué)反思；
一、以談話的形式激發(fā)孩子們的教學(xué)興趣。
一年級(jí)的孩子注意持久性很差，如果沒(méi)有講究一些方法來(lái)吸引他們注意力，調(diào)動(dòng)他們的教學(xué)興趣的話，很難有好的效果。我課前進(jìn)行談話：“老師想帶領(lǐng)大家去參觀美麗的田園，可是守門員要求大家要闖過(guò)他設(shè)置的幾個(gè)關(guān)卡，才能進(jìn)入，你們想不想接受挑戰(zhàn)?！币幌伦泳桶押⒆觽兊慕虒W(xué)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)了，個(gè)個(gè)腰挺得直直的，手平放在桌面上，精神百倍，快速地闖關(guān)成功了。進(jìn)入美麗的田園后：我先讓孩子們找出圖中的數(shù)學(xué)信息，看誰(shuí)的眼睛最亮，然后再比比看誰(shuí)提的數(shù)學(xué)問(wèn)題又多又好，很多孩子都信心滿滿的。
二、給孩子自主探究的時(shí)間。
本課教學(xué)中我盡量地充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，先讓學(xué)生觀察主題圖，用自己的語(yǔ)言和同桌說(shuō)一說(shuō)：看到了什么？能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？并嘗試解決問(wèn)題，之后再來(lái)討論交流。這樣，孩子們?cè)谥鲃?dòng)參與下發(fā)現(xiàn)了很多數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試著描述和解決，在老師的鼓勵(lì)和小蓋章的激勵(lì)下，提的問(wèn)題越來(lái)越全，如草地上的羊就有這么多個(gè)問(wèn)題：黑羊和白羊共有多少只？黑羊比白羊少幾只？白羊比黑羊多幾只？有11只羊，白羊6只，黑羊有幾只？有11只羊，黑羊有5只，白羊有幾只？這樣孩子們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中，不僅在思考和成功體驗(yàn)中掌握了知識(shí)，而且在交流、討論、探索的過(guò)程中增長(zhǎng)了智慧，提高了綜合能力。
冰花教學(xué)設(shè)計(jì)美麗的冰花教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十
本文是一篇贊美居里夫人的文章。文章以“美麗”為主線，講述了居里夫人完成放射性元素鐳的偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。表現(xiàn)了她獻(xiàn)身科學(xué)、這人類造福、視名利如糞土的偉大人格魅力，同時(shí)讓學(xué)生明白美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。
教學(xué)時(shí)緊扣課題中的“美麗”，讓學(xué)生去細(xì)讀去領(lǐng)會(huì)居里夫人的“美麗”表現(xiàn)在哪里，然后和大家分析討論，各抒己見(jiàn)。從而，讓學(xué)生了解到能跨越百年的“美麗”不僅是居里夫人的美麗端莊，更是她所體現(xiàn)出的科學(xué)精神和淡泊名利的人生態(tài)度。讓學(xué)生體驗(yàn)居里夫人的外表美、內(nèi)在美、人格美、勇于探索、甘于奉獻(xiàn)自己的畢生精力之美，充分讓學(xué)生感悟理解，讓學(xué)生感悟居里夫人在科學(xué)研究中所體現(xiàn)出來(lái)的卓越的思想品質(zhì)。
冰花教學(xué)設(shè)計(jì)美麗的冰花教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一
教學(xué)重點(diǎn)：列方程解雞兔同籠問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
1.導(dǎo)入：
《孫子算經(jīng)》中記載有這樣的一個(gè)有趣的問(wèn)題：“今有雞兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問(wèn)雞兔各幾何？”
向?qū)W生解釋題意。
2.新授：
（1）復(fù)習(xí)用列表法解。
雞只數(shù)。
兔只數(shù)。
腳總數(shù)。
1
34。
2+4*34=138。
2
33。
2*2+4*33=136。
23。
12。
2*23+4*12=94。
師引導(dǎo)學(xué)生得出此方法比較繁瑣，特別是數(shù)目較大的，要試多次。
（2）復(fù)習(xí)假設(shè)法解題。
（b.）師引導(dǎo)學(xué)生得出：是由于35只里有一些是雞，而每只雞只有兩只腳，比每只兔子少2只腳。
（d）師要求學(xué)生自行列出綜合算式。
答：雞有23只，兔有12只。
(3)列方程解題。
（a.）師引導(dǎo)：籠里有35只雞和兔，一共有腳94只。
板書：雞的腳數(shù)+兔的腳數(shù)=一共有腳94只。
（b.）分析：由于題中雞和兔的只數(shù)是要求的問(wèn)題，我們無(wú)法得出具體的數(shù)字，也不能得出雞和兔的腳數(shù)，但我們可以用含有未知數(shù)的代數(shù)式來(lái)表示。
板書：解：設(shè)有雞x只，那么有兔（35-x）只。
畫表:。
只數(shù)。
每只腳數(shù)。
腳總數(shù)。
雞
x
2
2x。
兔
35-x。
4
4(35-x)。
板書：雞的腳數(shù)+兔的腳數(shù)=一共有腳94只。
2x4(35-x)94。
即：2x+4(35-x)=94。
（d）解答。
學(xué)生自行解方程，師巡視解答過(guò)程，如有困難的學(xué)生單獨(dú)輔導(dǎo)。特別要提醒學(xué)生要寫答句。
（e）師生總結(jié)：
此類數(shù)量關(guān)系中含有兩個(gè)未知數(shù)的應(yīng)用題，我們可以先設(shè)其中一個(gè)為x,另一個(gè)用含有x的代數(shù)式來(lái)表示，再根據(jù)題中的等量關(guān)系列出方程，然后解答。
3作業(yè)練習(xí)：
（提示：李老師和43位學(xué)生一共有44人）。
冰花教學(xué)設(shè)計(jì)美麗的冰花教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
四、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
五、教學(xué)流程：
一、我愛(ài)讀詩(shī)。
1、兒童是天生的詩(shī)人，今天我們先分享幾首童詩(shī)吧。
《跌倒》《生活的色彩是愛(ài)》《我想》……（多種形式朗讀）。
2、談話巧導(dǎo)入：我們?cè)谠?shī)海徜徉，我們?cè)谠?shī)海拾貝，和美麗的兒童詩(shī)相遇，真幸福??！大家既愛(ài)讀詩(shī)，又會(huì)讀詩(shī)，欣賞了這些詩(shī)，你覺(jué)得兒童詩(shī)與其他文學(xué)作品有什么不同？（指名回答）。
4、出示兩首詩(shī)：
a白云。
星期日下午，我做完功課，到郊外散步。
看見(jiàn)藍(lán)藍(lán)的天上飄著一朵朵潔白的云，
好象棉花糖我的手沒(méi)天那么高，不然。
就把那些棉花糖都拿下來(lái)吃。
b白云。
好多的棉花糖??！
誰(shuí)把它舉得那樣高？
叫人看到卻讓人嘗不到。
比較上面這兩首詩(shī)，讀一讀，你更喜歡哪一首？為什么？
6、第二首更有詩(shī)的味道，那什么叫詩(shī)的味道呢？
投影出示：
二、我會(huì)想象。
1、怎樣才能寫出有詩(shī)味兒的童詩(shī)呢？那就要：有豐富的想象力，鳥兒要飛翔得憑借翅膀，想象也同樣得有所依托依托些什么呢？（課件出示：通常是依托比喻、擬人、排比、假設(shè)等藝術(shù)手法）。
d如果我變成風(fēng)/就到媽媽工作的地方/替媽媽/把臉上的汗珠/一顆顆吹干。
依托了（假設(shè)）的藝術(shù)手法。
3、有了這樣是一些依托，想象的翅膀就能夠飛得更高更遠(yuǎn)了想寫好兒童詩(shī)其實(shí)也不難，只要掌握一個(gè)小秘密，就能寫出最美的兒童詩(shī)來(lái)，那就是擁有豐富的想象下面我們就先來(lái)練習(xí)測(cè)測(cè)大家的想象力：看到蘑菇、彩虹你聯(lián)想到了什么?（學(xué)生先在小組討論，再舉手發(fā)言）。
4、（課件出示：小草、花朵、大樹、螢火蟲的圖片）請(qǐng)你來(lái)開動(dòng)腦筋，大膽地想象吧，看到這些圖片你想到了什么?緊接著又想到了什么?（先選擇圖片中的一種事物，各小組內(nèi)合作，把本組成員想象的內(nèi)容寫在花瓣上）。
5、能說(shuō)說(shuō)你是怎么進(jìn)行層層想象的嗎?（小組代表上臺(tái)在太陽(yáng)花瓣處板貼花瓣，組成兩朵太陽(yáng)花，并說(shuō)說(shuō)本組合作想象的過(guò)程）。
三、我能寫詩(shī)。
1、學(xué)會(huì)了最關(guān)鍵的是要用我們的想象寫出優(yōu)美的詩(shī)歌來(lái)，那才是真本事下面我們進(jìn)行一些補(bǔ)白練習(xí)，把空填寫完整，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：其實(shí)，每個(gè)練習(xí)就是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)課件出示：
夢(mèng)
花兒的夢(mèng)是紅的，/的夢(mèng)是綠的，/露珠的夢(mèng)是，/娃娃的夢(mèng)是。
夢(mèng)想是什么。
夢(mèng)想是什么？/夢(mèng)想是美麗的小花，/只要有雨水滋潤(rùn)，/它就會(huì)。
夢(mèng)想是什么？/夢(mèng)想是一朵蒲公英，/只要有風(fēng)吹過(guò)，/它會(huì)。
夢(mèng)想是什么？/夢(mèng)想是金燦燦的陽(yáng)光，/只要心中有，/夢(mèng)想就。
2、課件出示：
寫詩(shī)的要點(diǎn)：1.要寫出美麗的想象2.要加入情感3.要分行。
（同學(xué)們伴著音樂(lè)《雪之夢(mèng)》動(dòng)筆創(chuàng)作）。
四、交流總結(jié)。
1、推敲字句是否貼切。
2、語(yǔ)言是否精煉有詩(shī)味（教師可先作示范）。
3、現(xiàn)場(chǎng)評(píng)改學(xué)生詩(shī)歌：學(xué)生朗讀修改自己的詩(shī)作并朗讀修改后的詩(shī)作。
4、總結(jié)：讓我們用一位小詩(shī)人的詩(shī)結(jié)束今天的學(xué)習(xí)：
詩(shī)是一只背簍/盛滿了大千世界神奇萬(wàn)物/詩(shī)是一個(gè)情緒收藏家/集滿了我們童年的喜怒哀樂(lè)/詩(shī)是一艘載著理想的小船/幫我們悠悠駛向文學(xué)的大海！
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、師生分工合作把原創(chuàng)詩(shī)歌打印編輯，成為班級(jí)詩(shī)集《美麗的童詩(shī)美麗的夢(mèng)》。
2、在課外閱讀活動(dòng)中搜集兒童詩(shī)，誦讀嘗試加上自己的理解或評(píng)價(jià)。
冰花教學(xué)設(shè)計(jì)美麗的冰花教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三
《冰花》是一篇閱讀課文，課文共有三個(gè)自然段，語(yǔ)言優(yōu)美，生動(dòng)地描繪了冰花千姿百態(tài)和精良潔白，課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容，因此，本課的教學(xué)就是要通過(guò)朗讀，以讀促學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)冰花的美麗多姿、晶瑩透亮、潔白無(wú)暇，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自然的思想感情。
上課伊始，我就創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜愛(ài)的談話情境，激發(fā)學(xué)生交流的興趣，我問(wèn)：小朋友，這個(gè)字讀什么？（出示：花）平時(shí)都見(jiàn)過(guò)哪些花？從學(xué)生的談話中捕捉到自己需要的信息，轉(zhuǎn)而不露痕跡的轉(zhuǎn)換話題，“你見(jiàn)過(guò)冰花嗎？哪兒見(jiàn)過(guò)？”考慮到生于南方的孩子鮮少看過(guò)冰花，我相機(jī)出示了冰花的圖片，當(dāng)學(xué)生看到形態(tài)各異的冰花時(shí)，他們驚呆了，完全被帶入了課堂的情境中，我順勢(shì)引導(dǎo)，“冰花給你怎樣的感受？”學(xué)生暢所欲言，談的十分精彩，還有學(xué)生看著圖片講到“冰花像樹葉，像稻穗，像小草……”在此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在讓學(xué)生通過(guò)想象，說(shuō)一說(shuō)自己的想法。但此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也存在遺憾，因?yàn)檫@一部分其實(shí)可以和第二課時(shí)整合起來(lái)，當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生理解“它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹”時(shí)，可以作為說(shuō)話練習(xí)，進(jìn)行補(bǔ)充，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能，內(nèi)化課文的語(yǔ)言。
在識(shí)字環(huán)節(jié)，我注意了識(shí)字方法的滲透，使學(xué)生從中感受到拼音識(shí)字的妙處，樂(lè)于用拼音識(shí)字，同時(shí)在教學(xué)生詞的時(shí)候，不僅關(guān)注讀音，而且更讓學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)習(xí)，力求識(shí)用結(jié)合。
由于一年級(jí)的小朋友活潑好動(dòng)，注意力容易分散，因此我還采用了不同形式的朗讀，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書興趣，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。
冰花教學(xué)設(shè)計(jì)美麗的冰花教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四
《窮人》這片課文很久以來(lái)就入選了人教版小學(xué)語(yǔ)文課本，我小學(xué)的時(shí)候?qū)W這篇文章的時(shí)候，就曾經(jīng)被文章中的漁夫和桑娜深深地打動(dòng)過(guò)。這篇文章有點(diǎn)長(zhǎng)，記得以前老師要我們課堂上讀課文，基本讀完課文再認(rèn)識(shí)一下生字詞，一堂課就過(guò)去了。還記得老師要我們分段，寫課文主要內(nèi)容，中心思想，復(fù)述課文。這篇課文我的老師足足上了四節(jié)課。新課程理念指導(dǎo)下，我對(duì)本課設(shè)計(jì)旨在“刪繁就簡(jiǎn)”，力爭(zhēng)在最短的時(shí)間能理清課文脈絡(luò)，把握全文主要內(nèi)容。整個(gè)課堂，我緊緊抓住“窮”字深入學(xué)習(xí)，他們什么地方“窮”？為什么窮？為什么又可以說(shuō)不窮？可以使學(xué)生借機(jī)了解時(shí)代背景和勞動(dòng)人民生活的困苦，又通過(guò)重點(diǎn)詞句的閱讀思考很快抓住人物高尚品質(zhì)，玩味課文語(yǔ)言，體會(huì)用詞造句的生動(dòng)準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者通過(guò)平實(shí)的描寫刻畫人物形象。與學(xué)生一起理解、賞析、朗讀文中的詞句，打破了傳統(tǒng)的分段式教學(xué)程式，沒(méi)有固定的答案，沒(méi)有條條框框的限制，既有較大的“運(yùn)動(dòng)量”，又有較大的“吸引力”，這樣會(huì)有助于形成一個(gè)相對(duì)開放的課堂。
導(dǎo)入部分由簡(jiǎn)介作者的文學(xué)地位以及作品特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)們對(duì)他的崇敬之情，進(jìn)而以極大的熱情投入到文章的學(xué)習(xí)之中。
環(huán)境、心理和語(yǔ)言的環(huán)節(jié)可以靈活調(diào)換。抓住本段的重點(diǎn)句，讓學(xué)生從這樸實(shí)的語(yǔ)句中深入領(lǐng)會(huì)桑娜漁夫善良的心；再引導(dǎo)學(xué)生用圈、點(diǎn)、勾、畫法找出環(huán)境、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫，并著重理解桑娜抱孩子后忐忑不安的心情。這一段是全文的重點(diǎn)，最能突出桑娜美好的心靈，最能表達(dá)桑娜復(fù)雜、矛盾、憂慮不安的內(nèi)心世界。還是從“窮”字入手，緊扣文眼，讓學(xué)生理解他們道德情操的高尚，精神世界的富足，對(duì)比出了那些腐化墮落的所謂的貴族才是真正的窮人。
本來(lái)想再拓展部分設(shè)計(jì)讓學(xué)生續(xù)寫，考慮到時(shí)間關(guān)系，再者我也想鍛煉下學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，所以將這部分改成了學(xué)生說(shuō)話，這樣就能給學(xué)生留下一個(gè)思維空間，既發(fā)揮了他們的想象能力，又為以后的續(xù)寫做好了鋪墊。
我對(duì)課件的設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)明扼要，重點(diǎn)突出。拋卻了嘩眾取寵的花哨的東西，抓住了文章的精髓部分，形象直觀地展示了重點(diǎn)句段，由點(diǎn)及面，力圖學(xué)生在掌握重點(diǎn)突破難點(diǎn)方面能做到得心應(yīng)手。
考慮到時(shí)間掌握的不確定性，所以我在課堂結(jié)束部分設(shè)計(jì)了課件播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》這首歌曲，讓學(xué)生在欣賞歌曲后再讀課文，這樣做在于使學(xué)生情感得到深華，促進(jìn)他們做到感情朗讀。
有人曾說(shuō)過(guò)：“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，我認(rèn)為，課堂教學(xué)中也是“仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智”，沒(méi)有誰(shuí)的課就是標(biāo)準(zhǔn)就是典范，我在設(shè)計(jì)這堂課的時(shí)候滿懷希望能上出好的效果，但是，理論和現(xiàn)實(shí)往往是背道而馳的，在座的同仁能對(duì)我今天的課多提寶貴意見(jiàn)，我將感激不盡！
冰花教學(xué)設(shè)計(jì)美麗的冰花教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五
《冰花》一課的教學(xué)中我抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。如“驚奇”，我讓學(xué)生把自己當(dāng)作小童來(lái)驚奇地喊一喊，學(xué)生很快進(jìn)入情境，體會(huì)到了小童的驚訝。教學(xué)中我還通過(guò)開火車讀、自由讀、范讀、分角色讀、齊讀等形式多樣的朗讀，使學(xué)生在讀中品析重點(diǎn)詞句，從而在讀中理解、在讀中感悟。朗讀加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，更加深入地體會(huì)小童的童真童趣和冰花的美麗。
課文中描繪的冰花千姿百態(tài)，語(yǔ)言非常優(yōu)美。特別是“它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白?！睂懗隽吮ǖ淖藨B(tài)美，數(shù)量多，色澤美。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)冰花的美。一邊讀一邊想象，腦子里面出現(xiàn)圖像，從而理解冰花的千姿百態(tài)，美麗動(dòng)人。再問(wèn)“小朋友們，在你眼中冰花是什么樣子的？”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生通過(guò)想象，運(yùn)用文中的語(yǔ)言形式說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)意，內(nèi)化課文的語(yǔ)言。通過(guò)想象，練說(shuō)，學(xué)生進(jìn)一步理解了冰花的千姿百態(tài)，朗讀也更好。
在教學(xué)上還存在一些問(wèn)題，總感覺(jué)不盡人意。有時(shí)我對(duì)學(xué)生的要求高了，當(dāng)他們說(shuō)不好時(shí)我常會(huì)幫他們說(shuō)出來(lái)，這實(shí)在不是一個(gè)好習(xí)慣，會(huì)打擊孩子的自信，影響他們思維的發(fā)散，今后須注意。
冰花教學(xué)設(shè)計(jì)美麗的冰花教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十六
《冰花》生動(dòng)形象地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶瑩潔白，同時(shí)又充滿了童趣，富有想象力。本課的教學(xué)，我覺(jué)得有以下成功之處：
一、創(chuàng)設(shè)情境，注重感受。
《冰花》這篇課文中所描繪的冰花的千姿百態(tài)和晶瑩潔白，對(duì)于北方的孩子來(lái)說(shuō)很容易理解，由于氣候的原因，南方很少能看到冰花的，所以學(xué)生比較難理解。為了能讓學(xué)生感受冰花的美，我創(chuàng)設(shè)了北風(fēng)呼嘯，屋外冰天雪地這樣一個(gè)情境導(dǎo)入課文，并引導(dǎo)學(xué)生去觀察玻璃窗上的冰花，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到了怎樣的冰花，注重了學(xué)生獨(dú)特的感受。
二、聯(lián)系生活，加深理解。
課文中所描繪的冰花是千姿百態(tài)的，語(yǔ)言非常優(yōu)美。特別是比喻句“它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白?！辈粌H寫出了冰花的各種形狀，而且寫出了冰花的數(shù)量之多，色澤之美。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)冰花像怎樣的樹葉，像怎樣的小草，像怎樣的牡丹，并通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)。在朗讀時(shí)，我加以指導(dǎo)性的點(diǎn)評(píng)，如：冰花像怎樣的小草？指名讀柔嫩的小草后，我是這樣點(diǎn)評(píng)的：這些小草綠油油的，柔柔的，嫩嫩的，看了真舒服，這冰花真像是一片柔嫩的小草啊。誰(shuí)再來(lái)讀呀？……通過(guò)聯(lián)系生活朗讀，從而來(lái)理解冰花的千姿百態(tài)，美麗動(dòng)人。
三、拓展延伸，啟發(fā)想象。
課文只寫了三種形狀的冰花，事實(shí)上冰花是多種多樣的。教學(xué)時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生欣賞了各種各樣的冰花圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)冰花還像什么？用“啊，冰花真漂亮。它像（），像（），像（）。”的句式練習(xí)說(shuō)話，通過(guò)想象練說(shuō)，學(xué)生進(jìn)一步理解了冰花的千姿百態(tài)，美麗動(dòng)人，同時(shí)又積累了詞言。
冰花教學(xué)設(shè)計(jì)美麗的冰花教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十七
《冰花》本課生動(dòng)地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶瑩潔白。課文共有三個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)形象。對(duì)于北方的孩子來(lái)說(shuō)很容易理解，但對(duì)于我們南方的孩子來(lái)說(shuō)，并不是一下子就能理解的。由于氣候的原因，我們南方很少能夠看到冰花的。在教學(xué)中，我主要抓住兩點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
1、抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。例如：他驚奇地喊著：“媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了！”在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生理解“驚奇”一詞，問(wèn)：你一般在什么情況下會(huì)驚奇呢？（遇到自己意想不到的事情，看到自己從沒(méi)看到過(guò)的東西。比如說(shuō)：看魔術(shù)表演的時(shí)候，我常常覺(jué)得很驚奇；夏天雷陣雨后，看到天空中七色的彩虹，也會(huì)驚奇；那天媽媽把長(zhǎng)頭發(fā)剪掉了，我覺(jué)得很驚奇??）接著我請(qǐng)學(xué)生把自己就當(dāng)做小童驚奇地喊一喊，學(xué)生一方面更加進(jìn)入了課文情境，另一方面也體會(huì)了小童奇怪的心理，從而對(duì)冰花產(chǎn)生了更濃厚的興趣，其中的感嘆成分自然表露出來(lái)。
2、抓住重點(diǎn)句體會(huì)冰花的美。課文中所描繪的冰花是千姿百態(tài)的，語(yǔ)言非常優(yōu)美。特別是比喻句“它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白?！睂懗隽吮ǖ母鞣N形狀，寫出了冰花的數(shù)量之多。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)冰花像怎樣的樹葉，像怎樣的小草，像怎樣的牡丹，并通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)。再讓學(xué)生憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開想像的翅膀，盡情描述心中的冰花圖案。我就讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)冰花還像什么，并出示：冰花像（），像（），還像（）。學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，有的說(shuō)冰花像白白的荷花，像紅紅的月季花，還像煙火似的菊花，一朵朵，一叢叢，一片片，晶亮，美麗。有的說(shuō)冰花像樹林里小白兔的小木屋，有的說(shuō)冰花像可愛(ài)的小狗，像機(jī)靈的小猴，還像美麗的孔雀??通過(guò)想像練說(shuō)，進(jìn)一步理解了冰花的千姿百態(tài)，美麗動(dòng)人。
教學(xué)中，還有不足之處。如對(duì)于我們南方的孩子應(yīng)讓他們課前對(duì)冰花進(jìn)行課外知識(shí)的搜集，讓學(xué)生通過(guò)各種途徑不僅了解了冰花中蘊(yùn)藏的學(xué)問(wèn)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)了搜集和探索，讓學(xué)生不局限于課文課本知識(shí)，以一帶面，學(xué)到更多更好的知識(shí)、學(xué)到讀書的本領(lǐng)。
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