教案是教師傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和發(fā)展素質(zhì)的有力支持。教案的編寫(xiě)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。教案是教師備課的基本工作之一，它是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案。編寫(xiě)一個(gè)合理的教案可以提高教學(xué)效果，讓學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。編寫(xiě)教案前，教師需要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和特點(diǎn)。設(shè)計(jì)教案時(shí)，教師應(yīng)該注意提供充足的練習(xí)和鞏固的機(jī)會(huì)。以下是一些經(jīng)典的教案范文，希望對(duì)大家有所幫助。
幸福在哪里教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法來(lái)學(xué)習(xí)９個(gè)生字，積累好詞佳句。
弄明白“幸?！钡恼嬲x。
指導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文，并練習(xí)講故事。
教育同學(xué)樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念和熱愛(ài)勞動(dòng)的思想。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感悟幸福的真正含義。
教具準(zhǔn)備：
１、《幸福在哪里》歌曲磁帶。
２、扮演頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
播放“幸福在哪里”歌曲，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。
談?wù)劯枨谐男腋Ｔ谀睦锬兀?/p>
說(shuō)說(shuō)你對(duì)幸福的理解：那么真正的幸福到底在哪里呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于幸福的文章，幸福在哪里？它告訴了我們答案。請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問(wèn)題自讀課文。
學(xué)習(xí)課文第一局部，弄懂“幸福在哪里”問(wèn)題是怎樣出現(xiàn)的。
生匯報(bào)：三個(gè)牧童清理泉眼，砌了一口泉井，智慧孩子贊揚(yáng)他們須知了好事，并引導(dǎo)他們自身去找幸福，弄明白幸福是什么。
3 、討論：三個(gè)牧童 為什么那么做？
學(xué)習(xí)課文第二局部，弄懂三個(gè)牧童尋找的幸福答案。
個(gè)牧童分頭支尋找幸福的答案，他們找到了嗎？答案是什么？分角色朗讀課文第二局部。
個(gè)牧童是怎樣找到幸福的？
個(gè)小朋友各從事了哪些“有益于人類的勞動(dòng)”？畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，在旁邊寫(xiě)出自身理解的批注。
合課文內(nèi)容讀讀從中他們都 得到了怎樣的幸福。
學(xué)習(xí)第三局部，提示幸福的真正含義。
智慧孩子肯定三個(gè)小朋友領(lǐng)悟了幸福的真正含義，領(lǐng)悟是什么 意思？
齊讀課文第三局部，領(lǐng)悟幸福的真正含義。
結(jié)合自身的生活實(shí)際來(lái)讀一讀自身對(duì)“幸?！庇性鯓拥睦斫猓屚瑢W(xué)樹(shù)立正確的幸福觀。
課文扮演：我們中的每一個(gè)人尋找到了自身的幸福都非常高興，文中的三個(gè)牧童尋找到了幸福也非常高興，我們懷著幸福、高興的心情把這個(gè)童話故事扮演出來(lái)好嗎？（同學(xué)分組扮演）
幸福在哪里教案篇二
2、齊讀這句，“幸福就在人類的勞動(dòng)中”，該讀出怎樣的語(yǔ)氣（肯定、真誠(chéng)）。
3、
4、“領(lǐng)悟”是什么意思？他們是怎樣領(lǐng)悟到的？
二、學(xué)習(xí)“十年前”的事、
他們?cè)趺慈ベM(fèi)勁。
1、他們?yōu)槭裁慈ふ倚腋Ｄ?？快速讀覽1—19段看十年前發(fā)生什么事？
他們是怎樣清理泉井的呢？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀，其他同學(xué)找出動(dòng)作詞？用三角符號(hào)劃出、
2、請(qǐng)個(gè)同學(xué)讀第四自然段、
3、用三角符號(hào)點(diǎn)出動(dòng)作詞、
4、砌成泉井后，泉水有什么變化？他們的心情怎樣？
6、這句話你讀懂了什么？還從哪里看出他們做這件事令森林帶來(lái)好處、
誰(shuí)再來(lái)讀。
8、你能仿照智慧女兒的說(shuō)法，表達(dá)你對(duì)三位牧童的感激之情、
1）你們做了一件好事，我非常感謝你們，并代表代表。
代表代表感謝你們、
2）建筑工人建造出一棟棟舒適的房子，我代表代表。
代表代表代表感謝你們、
3）清潔工人每天打掃街道，帶來(lái)干凈的環(huán)境，我代表代表代表代表感謝你們、
（看似很平常的事卻對(duì)人作用很大）。
下面我來(lái)引讀，你們讀書(shū)回來(lái)我看你們是否讀懂、
于是三個(gè)牧童各奔前程，一個(gè)，另一個(gè)，第三個(gè)孩子、
10、十年后，三個(gè)牧童已成了三個(gè)剛強(qiáng)健康的的小伙子，他們歡聚在泉井邊，談起話來(lái)，誰(shuí)愿意當(dāng)三個(gè)小伙子表演一下、（分角色朗讀）。
三個(gè)人對(duì)幸福的理解是怎樣的，請(qǐng)用波浪線劃出、
11、從三句中選一句自己最喜歡的，有感情地讀一讀、
并想象一下當(dāng)中一個(gè)畫(huà)面，等會(huì)說(shuō)一說(shuō)出來(lái)。
12、你是做什么職業(yè)，你對(duì)幸福是什么理解？有哪些給你留下深刻的`印象呢？
請(qǐng)你照上面句式說(shuō)一說(shuō)。
醫(yī)生為，病人，他就感到幸福、
老師為，孩子，她就感到幸福、
工人為，他就感到幸福、
小學(xué)生為，他就感到幸福、
他就感到幸福、
14、全社會(huì)的人都在辛勤勞動(dòng)，做出對(duì)人類有益的事情、
社會(huì)就更加和諧，人民的生活就更美好，所以智慧女兒就說(shuō)：
齊讀。
15、學(xué)習(xí)中，你有什么收獲，你覺(jué)的怎樣才是幸福？
2、獲得幸福要通過(guò)勞動(dòng)、
3、一件好事雖小，對(duì)人的作用很大、
4、每做有益于人的事，就能獲的幸福、
16、出示有關(guān)幸福的語(yǔ)句。
1、齊讀。
2、寫(xiě)一句有關(guān)幸福的警句，格式言。
板書(shū)。
十年前清理泉井。
十年后領(lǐng)悟幸福就在有益于。
人類的勞動(dòng)中。
幸福在哪里教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,明確“幸?！钡暮x,引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找幸福,感受幸福。
教學(xué)重難點(diǎn):。
教學(xué)方法：談話導(dǎo)入法、小組合作交流法、指導(dǎo)朗讀法。
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。搜集有關(guān)幸福的名言警句,拓展對(duì)幸福的認(rèn)識(shí),加深對(duì)課文的理解。
教學(xué)提綱：一、審題入手,設(shè)疑激趣。二、整體感知,理清脈絡(luò)。三、默讀課文,分析起因。四、速讀后三部分,讀后質(zhì)疑。五、積累好詞佳句。
教學(xué)過(guò)程:。
第一課時(shí)。
一、審題入手,設(shè)疑激趣。
出示課題,看了課題你想知道什么?這堂課讓我們走進(jìn)埃林.彼林的童話。
二、整體感知,理清脈絡(luò)。
1、自由讀文,把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。
2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
(1)讀準(zhǔn)下列字音。
驅(qū)趕牲畜渾濁響應(yīng)積聚清潔透明心滿意足褐色。
飛翔面面相覷各奔前程探索茂盛濃蔭四面八方。
林蔭潮濕痕跡徒勞諾言異口同聲沼澤凋落。
鐵鏟舀水辮子長(zhǎng)壽晶瑩絲毫飽受痛苦。
(2)、課文講了一件什么事?
(3)、通過(guò)三個(gè)孩子的親身經(jīng)歷,告訴我們,幸福在哪里?
(4)、課文寫(xiě)的這件事,前后經(jīng)過(guò)了多少時(shí)間?從文中找出一個(gè)詞,打上“”
3、小組討論:。
(1)、如果按時(shí)間變化順序給課文分段,各部分主要寫(xiě)了什么?
(2)、討論后小結(jié)。(十年前,十年后)(每部分還可以分成兩個(gè)小部分,即共分成四段)。
一、(1-5)是三個(gè)牧童清理泉眼,砌了一口泉井。
二、(6-19)是智慧女兒贊揚(yáng)了他們做了好事,并引導(dǎo)他們?nèi)プ约喝フ倚腋?弄明白幸福是什么。
三、(20—28)三個(gè)牧童分別通過(guò)勞動(dòng),為人們做好事,體會(huì)到幸福的含義。
三、默讀課文,分析起因。
1.默讀課文起因部分,思考三個(gè)牧童是怎么干的。
按原文填空,并說(shuō)說(shuō)感受。
第二天,他們帶來(lái)十字鎬、鐵鏟,先()開(kāi)一條水溝,把雜草和腐爛樹(shù)葉上的污水()出去,當(dāng)積聚在地面的污水排光以后,小沼澤的沙土地下()處一股()的泉水。孩子們高興()了。他們從遠(yuǎn)處()來(lái)石塊,把沼澤()成了一個(gè)整齊的泉井。
2、朗讀課文其因部分,讀出他們的快樂(lè)的心情。
四、速讀后三部分,讀后質(zhì)疑。
五、積累好詞佳句。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、板書(shū)“幸?！?誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)詞?當(dāng)你讀這個(gè)詞的時(shí)候,你想到了哪些事?那好,我們就一起帶著快樂(lè)的語(yǔ)氣讀一讀這個(gè)詞吧。板書(shū)“在哪里”,幸福在哪里?怎樣才能得到真正的幸福呢?今天就讓我們一同走保加利亞埃林?彼林的童話故事,找尋其中的答案吧!我們先來(lái)回憶一下這篇課文講了一件什么事?這節(jié)課讓我們追尋著三個(gè)孩子的足跡,到三個(gè)孩子所做的有益于人類的勞動(dòng)中一起去領(lǐng)悟幸福的含義。
二、出示閱讀導(dǎo)航,引領(lǐng)學(xué)生自學(xué)。
1.默讀1-5自然段。三個(gè)牧童是怎樣挖泉井的?他們的心情是怎樣的,劃出文中的有關(guān)詞語(yǔ)、語(yǔ)句。
2.孩子們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)呢?同座合作從文中的6-19自然段中找尋答案。
十年后:。
3.讀20—28自然段,三個(gè)孩子在接下來(lái)的十年中又從事了哪些有益于人類的勞動(dòng)?從中得到了怎樣的幸福?讀后小組交流預(yù)習(xí)卡。(表格)。
三、匯報(bào)交流,感悟文章重點(diǎn)。
我們的尋找就從孩子們挖的那眼泉井開(kāi)始吧?，F(xiàn)在我們來(lái)到的是十年前的森林。
交流問(wèn)題二:(1)朗讀孩子們說(shuō)的話,“我們把它弄干凈了,就是供大家喝的”,領(lǐng)會(huì)其中的意思。應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀。(興奮)。
(2)出示智慧女兒的話。(小黑板出示)。
“你們做了一件好事,我非常感謝你們!并代表森林,代表森林里的動(dòng)物,代表森林里飛翔的小鳥(niǎo),代表生長(zhǎng)在這里的花草和其他有益的植物感謝你們。祝你們健康和長(zhǎng)壽!再見(jiàn),祝你們幸?！?/p>
從“代表……代表……代表……代表……”中你體會(huì)到什么?智慧女兒是這么說(shuō)的,你會(huì)怎么對(duì)牧童說(shuō)呢?請(qǐng)用四個(gè)代表說(shuō)一句話。
交流問(wèn)題三:三個(gè)孩子從這口井旁出發(fā),去尋找幸福了。交流:。
1我到了城里,上了學(xué)校,勤奮努力,當(dāng)了醫(yī)生。
當(dāng)我把飽受痛苦的病人治好,當(dāng)他們恢復(fù)健康時(shí),我就感到了幸福。
2我沒(méi)有拒絕任何工作。在鐵路上做過(guò)工,在輪船上做過(guò)服務(wù)員,我當(dāng)過(guò)消防隊(duì)員,當(dāng)過(guò)養(yǎng)花工。
我的勞動(dòng)對(duì)人類有益時(shí),我就感到了幸福。
第二個(gè)孩子做的工作都是怎樣對(duì)人類有益的?
3我耕田種地,地里長(zhǎng)出了糧食。
我看到我的勞動(dòng)沒(méi)有徒勞,我也就感到了幸福。
指導(dǎo)朗讀三組句子應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀呢?(分角色朗讀)。
人稱轉(zhuǎn)述練習(xí)------。
交流問(wèn)題四:把智慧女兒說(shuō)的話劃下來(lái)。領(lǐng)悟什么意思?(領(lǐng)會(huì),理解)分角色朗讀。板書(shū)幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中。
人物。
從事了哪些有益于人類的勞動(dòng)。
從中得到了怎樣的幸福。
領(lǐng)悟。
孩子們。
清理泉眼,砌了一口泉井。
我們的勞動(dòng)雖然不偉大,但是帶來(lái)多大的好處呀!
幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中。
第一個(gè)孩子。
他到了城里,上了學(xué)校,勤奮努力,當(dāng)了醫(yī)生。
當(dāng)他把飽受痛苦的病人治好,當(dāng)他們恢復(fù)健康時(shí),他就感到了幸福。
第二個(gè)孩子。
他沒(méi)有拒絕任何工作。在鐵路上做過(guò)工,在輪船上做過(guò)服務(wù)員,他當(dāng)過(guò)消防隊(duì)員,當(dāng)過(guò)養(yǎng)花工。
他的勞動(dòng)對(duì)人類有益時(shí),他就感到了幸福。
第三個(gè)孩子。
他耕田種地,地里長(zhǎng)出了糧食。
他看到他的勞動(dòng)沒(méi)有徒勞,他也就感到了幸福。
四、閱讀拓展,讀寫(xiě)結(jié)合。
學(xué)當(dāng)編劇,改寫(xiě)劇本:。
這篇童話故事非常優(yōu)美,老師想把它排成課本劇,下面請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小編劇,就把它改寫(xiě)成劇本,看哪位同學(xué)的劇本能被采用。注意人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言。我們先共同改寫(xiě)十年前這部分劇本。老師這里提供半成文,請(qǐng)同學(xué)們補(bǔ)白。之后請(qǐng)同學(xué)們自己創(chuàng)編第三幕和第四幕劇本。(學(xué)生改寫(xiě)劇本,放輕柔的音樂(lè))。
五、拓展交流,情感延伸。
1、學(xué)習(xí)了這個(gè)故事,你有什么收獲呢?聯(lián)系親身經(jīng)歷用一句話談?wù)勛约簩?duì)幸福的理解。
2和幸福有關(guān)的名言警句,學(xué)生課下學(xué)習(xí)。
總結(jié):通過(guò)今天的學(xué)習(xí)相信同學(xué)們都對(duì)幸福有了自己的看法。幸福有時(shí)候很簡(jiǎn)單,就是在對(duì)人類有益的勞動(dòng)中,不同人對(duì)幸福的理解不同,回家后調(diào)查一下爸爸媽媽眼中的幸福是什么?最后讓我們?cè)凇缎腋Ｔ谀睦铩返母杪曋薪Y(jié)束這節(jié)課。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
幸在清理噴泉、砌石中幸福要靠勞動(dòng)。
在做醫(yī)生使病人康復(fù)中在對(duì)人類。
福在做對(duì)別人有用的事中有益的勞動(dòng)中。
在耕作養(yǎng)活許多人中。
幸福在哪里教案篇四
導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法來(lái)學(xué)習(xí)９個(gè)生字，積累好詞佳句。
弄明白“幸?！钡恼嬲x。
指導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文，并練習(xí)講故事。
教育同學(xué)樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念和熱愛(ài)勞動(dòng)的思想。
感悟幸福的真正含義。
１、《幸福在哪里》歌曲磁帶。
２、扮演頭飾。
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
播放“幸福在哪里”歌曲，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。
談?wù)劯枨谐男腋Ｔ谀睦锬兀?/p>
說(shuō)說(shuō)你對(duì)幸福的理解：那么真正的幸福到底在哪里呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于幸福的文章，幸福在哪里？它告訴了我們答案。請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問(wèn)題自讀課文。
學(xué)習(xí)課文第一局部，弄懂“幸福在哪里”問(wèn)題是怎樣出現(xiàn)的。
生匯報(bào)：三個(gè)牧童清理泉眼，砌了一口泉井，智慧孩子贊揚(yáng)他們須知了好事，并引導(dǎo)他們自身去找幸福，弄明白幸福是什么。
3 、討論：三個(gè)牧童 為什么那么做？
學(xué)習(xí)課文第二局部，弄懂三個(gè)牧童尋找的.幸福答案。
個(gè)牧童分頭支尋找幸福的答案，他們找到了嗎？答案是什么？分角色朗讀課文第二局部。
個(gè)牧童是怎樣找到幸福的？
個(gè)小朋友各從事了哪些“有益于人類的勞動(dòng)”？畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，在旁邊寫(xiě)出自身理解的批注。
合課文內(nèi)容讀讀從中他們都 得到了怎樣的幸福。
學(xué)習(xí)第三局部，提示幸福的真正含義。
智慧孩子肯定三個(gè)小朋友領(lǐng)悟了幸福的真正含義，領(lǐng)悟是什么 意思？
齊讀課文第三局部，領(lǐng)悟幸福的真正含義。
結(jié)合自身的生活實(shí)際來(lái)讀一讀自身對(duì)“幸福”有怎樣的理解，讓同學(xué)樹(shù)立正確的幸福觀。
課文扮演：我們中的每一個(gè)人尋找到了自身的幸福都非常高興，文中的三個(gè)牧童尋找到了幸福也非常高興，我們懷著幸福、高興的心情把這個(gè)童話故事扮演出來(lái)好嗎？（同學(xué)分組扮演）
幸福在哪里教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，了解文章的主要內(nèi)容；
2、細(xì)讀課文，理解幸福的真正含義；
3、朗讀課文，練習(xí)講故事；
4、積累語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：同學(xué)們，從小到大，童話就伴隨著你們長(zhǎng)大，都讀過(guò)哪些童話?你又從中受到過(guò)哪些啟示？今天我們即將學(xué)到的是一篇童話故事。板書(shū)課題：幸福是什么鼓勵(lì)學(xué)生看題目，猜童話故事的內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)：
1、自讀課文；
2、用簡(jiǎn)短的話說(shuō)說(shuō)故事的主容；
4、按以上猜想提示分段；（按事情發(fā)展順序分為四段）。
5、積累文中的生字、新詞。
5a、用比較形近字記字形的方法熟記：凋、沼、澤、辮；
5b、用理解形生字的方法記憶：鏟、沼、諾；
5c、詞語(yǔ)練說(shuō)：面面相覷、異口同聲、四面八方、領(lǐng)悟。
三、作業(yè)：
1、熟讀課文；2、抄寫(xiě)本課生字新詞。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知：
1、指名朗讀第一段，說(shuō)說(shuō)本段的主要意思？
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三個(gè)牧童的所作所為起到的作用。
（a、環(huán)境的變化；b、牧童心情的愉悅。）。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、學(xué)生想象置身于當(dāng)時(shí)的環(huán)境，會(huì)對(duì)三個(gè)牧童說(shuō)些什么。
5、引出森林中的姑娘的話語(yǔ)，指導(dǎo)朗讀。
6、領(lǐng)會(huì)姑娘的用意。
二、學(xué)習(xí)課文三、四段，體會(huì)幸福的含義：
1、自讀相關(guān)段落，三個(gè)孩子在各奔前程的十年間分別從事了哪些“有益于人類的勞動(dòng)”，從文中劃出有關(guān)語(yǔ)句。
2、討論交流：
2a、第—個(gè)青年—醫(yī)生；
2b、第二個(gè)青年——嘗試過(guò)各種工作；
2c、第三個(gè)青年——耕田種地；
3、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。
4、結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勥@三個(gè)青年從中得到了怎樣的幸福；
5、引出十年前的那位姑娘，即智慧的女兒，感受她的語(yǔ)言對(duì)三個(gè)青年的點(diǎn)撥；
6、結(jié)合課文內(nèi)容，理解“領(lǐng)悟”一詞的含義。
7、以小組為單位，組織學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)“幸?！钡睦斫?。
8、匯報(bào)交流。
9、教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)作總結(jié)。
三、練習(xí)講故事。
四、作業(yè)：訪問(wèn)自己的父母，主題：勞動(dòng)生活。
幸福在哪里教案篇六
《幸福在哪里》是北師大版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元《勞動(dòng)》中的一篇主體課文。這是一篇童話故事，主要講了三個(gè)牧童在智慧女兒的引導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)自身的勞動(dòng)實(shí)踐，找到了幸福，弄懂了幸福的真正含義:幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情;幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中。
五年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)前幾年的指導(dǎo)學(xué)習(xí)后，已經(jīng)具備了相應(yīng)的自學(xué)生字的能力了，而且也已經(jīng)積累了很多的詞匯量，所以課前可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的同時(shí)自學(xué)生字詞，課上多讓學(xué)生思考，說(shuō)出自己的理解。
1、自學(xué)會(huì)本課生字詞。
2、正確流利有感情地朗讀課文，了解故事內(nèi)容，明確幸福的含義，引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找幸福。
3、通過(guò)讀了解內(nèi)容，感悟文章的中心。
4、話題拓展，尋找幸福。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，明白幸福的真正含義，引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找幸福。
2、理解領(lǐng)悟一詞的含義。
一課時(shí)
錄音機(jī)、磁帶、多媒體課件
1、老師：同學(xué)們，上課前我想請(qǐng)你們先聽(tīng)一首歌，好嗎?
(課件播放歌曲《幸福拍手歌》)
2、老師：看到剛剛小牌子上的字沒(méi)有?(歌曲放完以后會(huì)出示一個(gè)小牌子,上寫(xiě)著幸福是什么?)那么，誰(shuí)能用三言兩語(yǔ)說(shuō)說(shuō)幸福是什么嗎?(板書(shū)幸福)
(指名回答)
過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)的都挺好的，那么，到底什么才是真正的幸福呢?它究竟在哪里呢?(板書(shū)在哪里)現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)保加利亞著名作家埃林彼林的童話故事《幸福在哪里》去找找看。
1、聽(tīng)課文錄音，熟悉課文內(nèi)容(配上合適的背景樂(lè))，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊在書(shū)上標(biāo)出情感起伏的地方和好詞好句。
2、用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
3、快速瀏覽課文，找找看事件歷時(shí)多久，在書(shū)上標(biāo)畫(huà)出來(lái)。
過(guò)渡：是啊，歷時(shí)十年，十年的時(shí)間是很漫長(zhǎng)的，足以改變很多事情，也足以證明很多事情。我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文：
(一)、自由快速地讀課文，小組討論：(課件出示)
1、十年前，三個(gè)牧童是怎樣挖泉井的?心情如何?
2、十年中，三個(gè)牧童是如何尋找幸福的?
3、十年后，三個(gè)牧童找到幸福了嗎?幸福究竟在哪里呢?
(二)、討論，交流：
問(wèn)題一：(課件輔助理解)
1、齊讀書(shū)上的4、5自然段寫(xiě)挖泉井的內(nèi)容。(課件出示)
2、找出相應(yīng)的動(dòng)作描寫(xiě)。
3、感受心情：高興極了，愉快，心滿意足。(課件出示)
4、說(shuō)說(shuō)自己有過(guò)的類似的經(jīng)歷。
問(wèn)題二：(課件輔助理解)
1、找出書(shū)上的相應(yīng)段落，用語(yǔ)言歸納。(課件出示)
2、分角色朗讀。
3、假想可能會(huì)遇到的'困難。
問(wèn)題三：(課件輔助理解)
1、找到了，幸福在有益于人類的勞動(dòng)中。(課件出示)
2、讀出書(shū)上的相應(yīng)段落,再賽讀。(板書(shū)在有益于人類的勞動(dòng)中)。
3、思考小問(wèn)題：(課件出示)
a、智慧女兒為什么說(shuō)三個(gè)牧童信守諾言?
b、領(lǐng)悟一詞是何意?
4、討論、交流上面的兩個(gè)小問(wèn)題。
1、引：我們?cè)僖黄饋?lái)說(shuō)說(shuō)幸福在哪里?(齊)
2、小結(jié)：是啊，幸福在有益于人類的勞動(dòng)中，勞動(dòng)是光榮的，在勞動(dòng)中，我們會(huì)感受到收獲的驕傲;勞動(dòng)是幸福的，在勞動(dòng)中，我們會(huì)享受那美妙的過(guò)程;勞動(dòng)是快樂(lè)的，在勞動(dòng)中，我們體驗(yàn)到了采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜的欣慰。勞動(dòng)創(chuàng)造了人類，勞動(dòng)創(chuàng)造了美。
過(guò)渡：你們愛(ài)勞動(dòng)嗎?(愛(ài))(聲音響亮點(diǎn))
你們的回答真好，我很高興，所以我要送個(gè)禮物給你們。
3、欣賞小詩(shī)(課件出示并配優(yōu)美的背景樂(lè))：
幸福它在哪里
請(qǐng)聽(tīng)我告訴你
它不在月光下
也不在溫室里
幸福在哪里呢
朋友我告訴你
它在你的理想中
它在你的汗水里
a、齊讀 b、男女生賽讀
引：喜歡我的禮物嗎?有沒(méi)有興趣像老師一樣也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)呢?
(課件出示)：嘗試著寫(xiě)幾句小詩(shī)，記錄下你對(duì)幸福的感悟!
(先自由創(chuàng)作，老師予以適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，再進(jìn)行展示評(píng)價(jià))
幸福是美好的，我們一起努力吧，幸福就在我們的手中，每個(gè)人都能創(chuàng)造屬于自己的幸福!我希望你們都幸福!
1、抄寫(xiě)生字詞
2、有感情地朗讀課文，記憶重點(diǎn)詞句。
3、繼續(xù)詩(shī)歌創(chuàng)作。
幸福在哪里
有益于人類的勞動(dòng)中
幸福在哪里教案篇七
一、從文體入手，設(shè)疑激趣。
師：同學(xué)們喜歡讀童話故事嗎？
生：喜歡。
師：今天我們就一起來(lái)欣賞一篇童話故事。每個(gè)人都渴望幸福，可是幸福在哪里，怎樣才能得到真正的幸福呢？今天就讓我們一同走進(jìn)保加利亞埃林·彼林的童話故事，找尋其中的答案吧！
二、整體感知，理清脈絡(luò)。
師：自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
板書(shū)字詞：鎬、舀。
師：老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)這兩個(gè)字讀的不太準(zhǔn)。誰(shuí)能試著讀一讀？
師：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)鎬嗎？
生：見(jiàn)過(guò)，農(nóng)民用的工具。
師：好咱們一起看看圖片，這就是鎬，刨土的工具。
師：還有不會(huì)讀的詞語(yǔ)嗎？
生：沒(méi)有。
師：看來(lái)同學(xué)們預(yù)習(xí)的很充分。
師：課文講了一件什么事？
生：三個(gè)牧童找到幸福的事。
生：三個(gè)牧童在智慧女兒的指引下，通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐，找到了幸福。
三、入情入境，精讀課文，領(lǐng)悟幸福的真諦。
（一）抓住文章的重點(diǎn)部分。
師：同學(xué)們請(qǐng)快速瀏覽一下課文，看看這篇童話故事寫(xiě)了哪幾部分內(nèi)容？
生：寫(xiě)了四部分內(nèi)容。第一部分是三個(gè)牧童挖泉水修井，第二部分寫(xiě)了智慧女兒出現(xiàn)了，指引三個(gè)牧童去找幸福，第三部分是三個(gè)牧童找到幸福，第四部分是智慧女兒揭示幸福的含義。
師：你說(shuō)對(duì)了，哪位同學(xué)能用更簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括呢？老師幫你把它寫(xiě)在黑板上。
生：挖泉—引導(dǎo)—尋找—揭示。
師：看看這幾部分，哪一部分是文章的重點(diǎn)？
生：是尋找幸福這部分。
生：我先讀一讀課文，然后查查不會(huì)的字詞。
師：老師聽(tīng)出來(lái)了，你先讀一讀，然后能借助工具幫助自己解決問(wèn)題，好方法。
生：我讀完之后要想一想這篇文章主要寫(xiě)了什么？
生：我還要把好詞好句寫(xiě)一寫(xiě)。
師：我們先讀一讀，然后要想一想主要內(nèi)容，把不理解地方還要畫(huà)一畫(huà)，最后我們還可以和同桌議一議你畫(huà)的句子。那么我們就可以概括為：讀—思—畫(huà)—議。
師：老師看到同學(xué)們已經(jīng)畫(huà)好了，可以和你的同桌討論一下，你分別畫(huà)了哪幾個(gè)句子，有什么體會(huì)。
（二）重點(diǎn)部分，學(xué)生匯報(bào)。
生：我畫(huà)的是在20自然段，十年前他們把泉水清理干凈，使十年后的今天發(fā)生了很大的變化。他們看到了，動(dòng)物和人都來(lái)這里取水。
師：你能聯(lián)系上下文，感受到了十年前和十年后的對(duì)比，幫助自己理解課文。
師：來(lái)讓我們閉上眼睛一起去領(lǐng)略一下這美麗的村莊，誰(shuí)能來(lái)讀一讀？
生：讀課文。
師：你仿佛看到了什么？
生：周?chē)臉?shù)木茂盛，樹(shù)上有很多小鳥(niǎo)。
生：剛才我看到了這里樹(shù)木茂盛，充滿了生機(jī)。
師：你又仿佛聽(tīng)到了什么？
生：聽(tīng)到了小鳥(niǎo)的清脆聲。
生：聽(tīng)到了清泉水流的聲音。還有大象腳步的聲音。
師：是啊這眼前的一切也深深的打動(dòng)了三個(gè)青年，他們是怎么說(shuō)的？
生：學(xué)生讀。
師：激動(dòng)的說(shuō)，該怎么讀？
生：激動(dòng)的讀出來(lái)。
生：第一個(gè)青年他是一個(gè)醫(yī)生，他認(rèn)為給別人治病他就會(huì)感到幸福。
生：他勞動(dòng)了，做對(duì)別人有益的事情，他就感到幸福。
師：能結(jié)合你身邊的事例談一談，醫(yī)生是怎樣治病救人的嗎？
生：我在電視里看到的，有的病人需要搶救的時(shí)候，醫(yī)生看到病人非常痛苦，醫(yī)生好象也會(huì)痛苦似的，替病人擔(dān)心。
生：我也知道了，有一次，很多地方的人得了非典，病人都需要隔離，這個(gè)時(shí)候醫(yī)生沒(méi)有離開(kāi)他們，一直守護(hù)著病人，給他們治病。我覺(jué)得醫(yī)生很偉大。
師：是啊，來(lái)讓我們看一個(gè)有關(guān)于醫(yī)生的短片。
師：同學(xué)們你有什么感受？你最想說(shuō)什么？
生：我覺(jué)得醫(yī)生太偉大了。
生：我為醫(yī)生感到驕傲，他們一心為了病人，真是偉大的醫(yī)生。
師：孩子，你就是偉大的醫(yī)生來(lái)讀這句話。
生：讀。
師：孩子，你就是那治病救人醫(yī)生，再讀。
生：讀。
師：第一個(gè)青年認(rèn)為什么是幸福？
生：認(rèn)為給別人治病，那就是幸福。
師：再來(lái)看看其他兩個(gè)青年，他們是怎么找到幸福的？
生：讀第二個(gè)青年說(shuō)的話。我認(rèn)為這第二個(gè)青年認(rèn)為勞動(dòng)了，他就幸福了。
師：他沒(méi)有拒絕任何工作，他都做了哪些工作？
生：學(xué)生匯報(bào)。
師：工作不分高低，哪里需要你，就到哪里去。
師：這第二青年認(rèn)為什么是幸福？
生：他認(rèn)為勞動(dòng)了，為別人做事情那就是幸福。
生：讀第三個(gè)青年說(shuō)的話。他認(rèn)為種糧食，那就是幸福。
師：人沒(méi)有糧食行不行？這個(gè)社會(huì)最不能缺少的就是農(nóng)民。
四、拓展交流，情感延伸。
師：找到幸福就是快樂(lè)的，讓我們帶著幸?？鞓?lè)心情再讀一讀這三個(gè)青年找到的幸福。
生：分角色朗讀。
師：這個(gè)時(shí)候智慧女兒又告訴我們的幸福含義？
生：告訴我們：他們領(lǐng)悟到了，幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中。
師：領(lǐng)悟是什么意思？你能聯(lián)系上下文理解嗎？
生：理解、明白的意思。三個(gè)牧童理解了，幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中。
師：三個(gè)牧童找到了幸福，你找到幸福了嗎？你的幸福在哪里？
生：我的幸福就是學(xué)習(xí)，考個(gè)好學(xué)校。
師：是啊，在求學(xué)的路上，你刻苦努力學(xué)習(xí)，一定會(huì)找到幸福的。
生：我和爸爸媽媽在一起，我就感到幸福。
生：我長(zhǎng)大以后好好學(xué)習(xí)，好好孝敬他們。
師：你可真是一個(gè)懂事的孩子，你不僅找到了幸福，你也讓父母感到了幸福。
五、小練筆。
師：老師也對(duì)幸福有一點(diǎn)點(diǎn)感悟，想讀讀嗎？
教師讀感悟的小詩(shī)。老師這首詩(shī)沒(méi)有寫(xiě)完，你能幫老師寫(xiě)完嗎？你是怎樣理解幸福的，讓我們共同完成一首幸福的小詩(shī)吧。
生：配樂(lè)寫(xiě)感悟。
師：來(lái)讓我們一起讀一讀這首詩(shī)。幸福是……。
生：幸福是成為祖國(guó)的棟梁。
生：幸福是生活中的太陽(yáng)。
生：幸福是幫助別人時(shí)的快樂(lè)。
生：幸福是成功時(shí)的笑容。
生：幸福是清晨的甘露。
六、教師小結(jié)：
生：幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
讀????挖井引導(dǎo)尋找揭示????鎬。
思
畫(huà)????????在有益于人來(lái)的勞動(dòng)中???舀。
議?。
幸福在哪里教案篇八
在一個(gè)美麗的大草原上，有一只小羊羔。這只小羊羔每天都被關(guān)到羊圈里，吃了就睡，睡醒就吃，還有可能隨時(shí)被人們殺了做羊肉煲。小羊羔早已厭煩了這種生活，它有一個(gè)想法：逃出這種生活，去追尋幸福與快樂(lè)！
在一個(gè)深夜，小羊羔趁著夜色逃出了羊圈，不停地跑啊跑，跑啊跑，直到跑到了另一片草原，它才放心地停下來(lái)歇息。
小羊羔一邊走一邊欣賞風(fēng)景。這時(shí)，它遇見(jiàn)了一只正在吃草的牛，它便走過(guò)去問(wèn)：“牛先生，請(qǐng)問(wèn)一下，您知道嗎？”牛笑了笑，說(shuō)：“孩子，幸福是看不見(jiàn)，也摸不著的?！毙⊙蚋崧?tīng)后，似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭。向牛道謝后，小羊羔繼續(xù)往前走。
走了一天一夜，小羊羔非常疲憊，他沒(méi)想到，幸福居然如此難追尋。
小羊羔隨后走到了一片異常美麗的草原：青青的草、彎彎的河、藍(lán)藍(lán)的天、白白的云，還有一群小羊在那歡快地玩耍、奔跑。小羊羔看見(jiàn)了，心情馬上從多云變成晴天，它暫時(shí)放下了尋找不到幸?？鞓?lè)的煩惱，跑去與小羊們歡快地奔跑起來(lái)。
在這歡聲笑語(yǔ)中，小羊羔恍然大悟，它明白了：幸福與快樂(lè)并不用刻意去追尋，只要每天都生活得無(wú)憂無(wú)慮，別人開(kāi)心，自己也會(huì)被它人感染，這種感覺(jué)就是一種幸福感，一種快樂(lè)感。
從此之后，小羊羔與其它羊群一直快樂(lè)幸福地生活在一起。
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幸福在哪里教案篇九
其實(shí)，幸福在書(shū)里。“書(shū)中自有顏如玉”，“書(shū)中自有黃金屋”。翻開(kāi)書(shū)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)恢弘大氣的唐詩(shī)讓你幸福；清麗別致的宋詞讓你幸福；婉轉(zhuǎn)凄幽的元曲讓你幸福；跌宕起伏的小說(shuō)讓你幸福......你也會(huì)發(fā)現(xiàn)：《孔雀東南飛》中的入骨相思讓你幸福；《琵琶行》中的癡纏讓你幸福；《魔道祖師》中藍(lán)忘機(jī)對(duì)魏無(wú)羨十三年的守候讓你幸福。幸福，一點(diǎn)一滴濃縮在了書(shū)里。
其實(shí)，幸福在家里。進(jìn)入家門(mén)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)媽媽溫暖的懷抱是幸福；爸爸粗糙的大掌是幸福；爺爺奶奶的叮囑是幸福；兄弟姐妹為你留的美味是幸福......幸福，一點(diǎn)一滴濃縮在了家里。
幸福，在社會(huì)上。走進(jìn)社會(huì)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)；雅安地震時(shí)，一方有難八方支援是幸福；在北京成功申辦奧運(yùn)會(huì)時(shí)，十幾億國(guó)人欣喜的淚滴是幸福；在通過(guò)數(shù)億國(guó)人的艱苦奮斗，我國(guó)的綜合國(guó)力不斷提升，綜合國(guó)力不斷增強(qiáng)至世界前列，越來(lái)越多的尖端科技掌握到我國(guó)手中，越來(lái)越多的世界工程在中國(guó)建成是，激蕩在我們心中的感覺(jué)，那種時(shí)光也抹不平的感覺(jué)是幸福。幸福，遍布世界任何一個(gè)角落。陽(yáng)光不能普照大地的任何一個(gè)地方，但幸福可以。
幸福在兒孫繞膝，子孫滿堂，盡享天倫之樂(lè)的老人的皺紋里；
幸福在我們每個(gè)人度過(guò)的平安喜樂(lè)的時(shí)光里，流光溢彩，永不褪色。
幸福在哪里教案篇十
有人說(shuō)，幸福像小鳥(niǎo)在天空自由飛翔；有人說(shuō)，幸福是聽(tīng)到幾句溫馨的話語(yǔ)；有人說(shuō)，享受是一種幸福；有人說(shuō)，付出是一種幸福。但我說(shuō)，幸福是在收獲時(shí)那無(wú)盡的喜悅。
那是去年夏天的一個(gè)早晨，班主任老師發(fā)稿紙讓我們參加書(shū)寫(xiě)全國(guó)硬筆書(shū)法大賽。我覺(jué)得又興奮又失望，因?yàn)橐酝鶡o(wú)數(shù)次的各種競(jìng)賽，卻沒(méi)有一次獲得大獎(jiǎng)，所以我對(duì)這次參賽能否獲獎(jiǎng)沒(méi)有一點(diǎn)把握，但我心中只有一念頭——貴在參與！我還是認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)后，把作品交給了老師。沒(méi)想到老師看了后說(shuō)：“非常棒，可以交上去參賽呀！”
于是，我堅(jiān)定信心再一次投了稿。大約過(guò)了半學(xué)期，忽然有一天，媽媽興致勃勃地問(wèn)我道：“你猜你獲得了什么？”我迷惑不解地問(wèn)：“什么呀？別買(mǎi)關(guān)子啦，趕快說(shuō)吧，好媽媽！”“你獲得書(shū)法大獎(jiǎng)了！”媽媽半天才激動(dòng)地說(shuō)道。“不會(huì)吧！媽媽你別逗我了，就我那點(diǎn)‘三角貓’的功夫，如果能獲獎(jiǎng)，恐怕是比爾．蓋茨賣(mài)醬油——今生是不可能的。”
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幸福在哪里教案篇十一
每當(dāng)媽媽感到幸福時(shí)，就聽(tīng)到媽媽唱這樣一首老歌：，朋友我告訴你，它不在柳蔭下，也不在溫室里，它在辛勤的工作中，它在艱苦的勞動(dòng)里，??！幸福就在你晶瑩的汗水里……這是我就要問(wèn)媽媽什么是幸福媽媽總是說(shuō)：“只要你微笑著生活，幸福就會(huì)像影子一樣的跟著你，作文。當(dāng)我們獲得愛(ài)會(huì)感到幸福，當(dāng)有人因?yàn)槲覀兏械娇鞓?lè)是會(huì)感到幸福，當(dāng)我們通過(guò)勞動(dòng)取得收獲是會(huì)感到幸福，甚至溫暖的陽(yáng)光照耀著你也會(huì)感到幸?！谑俏宜奶帉ふ倚腋?。
上個(gè)星期一課間活動(dòng)時(shí)，我們班朱宏濤同學(xué)無(wú)意中一揮手正好達(dá)到了旁邊同學(xué)唐仕誠(chéng)的鼻子上，頓時(shí)鮮血直流，嘴唇也破了，滿口是血。同學(xué)們看到這情景都慌了；有的跑去找老師，有的在操場(chǎng)上大喊：“不好啦，不好啦，唐仕誠(chéng)的鼻子流血啦！“甚至有人幸災(zāi)樂(lè)禍的說(shuō)：“朱宏濤倒霉嘍，朱宏濤倒霉嘍！”
我聽(tīng)到同學(xué)們的驚呼聲跑去一看，只見(jiàn)朱宏濤和姚宇純正架著唐仕誠(chéng)往衛(wèi)生室走去，唐仕誠(chéng)仰著頭邊哭邊走，鮮血順著下巴往下滴，衣服上也占了許多血跡，我忙從口袋里掏出面巾紙給唐仕誠(chéng)擦血，我想：不知道衛(wèi)生老師在不在衛(wèi)生室？于是我飛快的沖上二樓，衛(wèi)生室的'門(mén)果然鎖著，門(mén)前放著一塊小黑板，，告訴我們她在六（4）或六（6）班教室上課，話題作文《作文》。我飛快的跑下樓，氣喘吁吁的對(duì)他們說(shuō)：“別上樓了，衛(wèi)生老師在六年級(jí)上課呢！我們……”我的話還沒(méi)有說(shuō)完，他們就轉(zhuǎn)身向六年級(jí)教室走去。
我們找到衛(wèi)生老師后，衛(wèi)生老師幫他清洗了傷口，讓我們帶唐仕誠(chéng)回教室?；氐浇淌椅覐睦蠋熌莾赫襾?lái)一個(gè)紙杯，倒了一點(diǎn)開(kāi)水給他，姚宇純還熱心的弄來(lái)點(diǎn)餅干、面包喂給他吃。在我們的精心照顧下，他的情緒穩(wěn)定下來(lái)了，不再哭了，并開(kāi)始和我們說(shuō)笑了。
看著唐仕誠(chéng)的樣子，心想：雖然我樓上樓下跑了好幾趟，我累得氣喘吁吁，但是我能用自己的力量給別人帶來(lái)快樂(lè)，我覺(jué)得也很快樂(lè)，這就是幸福的感覺(jué)吧！
幸福在哪里教案篇十二
幸福在哪里?我每天尋求著它的蹤跡，真是太好了，我找到了！幸福在老師的手上，四年級(jí)的時(shí)候，老師手把手的教我寫(xiě)好字，后來(lái)我的字從橫七豎八，軟綿綿變得舒展自如。五年級(jí)的時(shí)候，老師不辭辛苦，每天用那略顯粗糙的手按著那冰冷的黑板，把所有的知識(shí)全部傳授給我們……老師的雙手給了我們無(wú)盡的期望和親情。我覺(jué)得這就是幸福。
幸福在哪里？我每天尋求著它的蹤跡，真是太好了，我找到了，幸福就在爸爸的后背上，記得有一次，我在車(chē)上睡著找了，到了家爸爸看了看我，沒(méi)把我叫醒而是把我背在了背上。上樓梯時(shí)我隱隱約約地聽(tīng)到爸爸的喘息聲，朦朦朧朧的看到爸爸正在很吃力的背著我爬樓，汗水侵透了他的衣服，盡管他穿的很薄。爸爸的后背給了我無(wú)窮的信賴和依靠。此時(shí)此刻我覺(jué)得我無(wú)比的幸福。
幸福在哪里？我每天尋求著它的蹤跡，真是太好了，我找到了，幸福就在媽媽的臉上，有一次我數(shù)學(xué)考試得了個(gè)滿分，媽媽的臉上露出了笑容，這時(shí)的笑容給了我無(wú)窮的信心和力量。我覺(jué)得我很幸福。
幸福在哪里？我每天尋求著它的蹤跡，真是太好了，幸福就在奶奶的嘴巴上，每當(dāng)我來(lái)到奶奶家時(shí)侯，奶奶總是把我叫過(guò)來(lái)情切問(wèn)這問(wèn)那。比如“你吃早飯了嗎?”“作業(yè)寫(xiě)完了嗎？”“冷嗎？”……奶奶的嘴巴給了我無(wú)限的關(guān)愛(ài)，我很幸福。
幸福到底在哪里？只要你認(rèn)真觀察，用心體會(huì)，幸福無(wú)時(shí)無(wú)刻不在你身邊。
幸福在哪里教案篇十三
呢？其實(shí)幸福無(wú)處不在，只要我們?nèi)ふ?，她就?huì)在身邊悄然出現(xiàn)。
勞動(dòng)就是最美妙的幸福，勞動(dòng)創(chuàng)造了我們，我們處處離不開(kāi)勞動(dòng)，每時(shí)每刻我們都在不停的勞動(dòng)著，勞動(dòng)創(chuàng)造了無(wú)窮的財(cái)富，比如我們穿著華麗的衣服，吃著美味的佳肴，住著豪華的房子，行走時(shí)坐著舒適的小車(chē)......這些都寸步不離的跟隨著勞動(dòng)。從勞動(dòng)中我們得到了歡聲，財(cái)富，知識(shí)，更得到了比財(cái)富還好的東西，那就是用我們的汗水和心思換回的無(wú)價(jià)之寶——幸福。雖說(shuō)幸福來(lái)之不易，但我們好好把握的話，她會(huì)永遠(yuǎn)停留在每一個(gè)人的心靈中，會(huì)陪伴我們走完最艱苦的路段，所以我們大家都要尋找幸福。
當(dāng)每一個(gè)人真心誠(chéng)意的去找幸福時(shí)，幸福就會(huì)在人們面前喲。有句俗話說(shuō)的好：“沙粒不經(jīng)過(guò)風(fēng)、霜、雪、月的艱磨，怎么會(huì)成金光閃閃的珍珠呢？”幸福正是如此。
幸福是不息的勞動(dòng)，同樣是甜甜的微笑，也是純凈慈善的一顆心。
幸福是從現(xiàn)在做起，從身邊小事做起，從自己做起的行動(dòng)，這就是幸福，所以我們要去勸尋找幸福的人，幸福就在你的身邊，快快看！
幸福在哪里教案篇十四
有一天，我問(wèn)媽媽：“？怎么才能找到她？”媽媽微笑著說(shuō)：“幸福是一種快樂(lè)，需要你用心才能感受得到她”，我決定親自去尋找幸福的足跡。
我來(lái)到我家屋后的魚(yú)塘邊，看見(jiàn)一個(gè)老爺爺正釣著一條大魚(yú)，臉上樂(lè)開(kāi)了花。
走過(guò)魚(yú)塘，來(lái)到田野邊，看見(jiàn)兩個(gè)農(nóng)民伯伯正在摘菜。望著一筐筐綠油油的蔬菜，農(nóng)民伯伯臉上露出了笑容。
穿過(guò)田野，來(lái)到學(xué)校的操場(chǎng)外，看到同學(xué)們有的踢足球，有的跑步，還有的跳繩……同學(xué)們跳呀，跑呀，操場(chǎng)上一片朝氣蓬勃的景象。
沿著操場(chǎng)外的圍墻走著，一會(huì)兒就回到我家的小區(qū)里?？匆?jiàn)小伙伴們?cè)谧矫圆亍⒋蛩?、滑滑板……他們玩得好開(kāi)心啊！
吃飯時(shí)間到了，我回到家里，媽媽正做著香噴噴的飯菜，臉上掛滿了笑容。我問(wèn)媽媽：“您今天為什么這么開(kāi)心呢”媽媽說(shuō)：“我的寶貝最近畫(huà)的畫(huà)又得到老師的表?yè)P(yáng)，我當(dāng)然高興啦！”聽(tīng)了媽媽的話，我心里美滋滋的。
哦！我找到幸福了。原來(lái)，幸福在老爺爺?shù)尼烎~(yú)桿上，在希望的田野里，在開(kāi)心的操場(chǎng)上，在歡樂(lè)的小區(qū)中，在溫暖的家里，在我們大家的心底里！
幸福在哪里教案篇十五
幸福就像隱了形的天使，有時(shí)我們因幸福而快樂(lè)，也有時(shí)我們因幸福而自豪！
幸福是無(wú)處不在的，它有時(shí)在月光下，有時(shí)在樹(shù)陰下，有時(shí)在大海邊。。。。。重要的是，我們要用心去感受，，它就在我們的身邊?，F(xiàn)在就一起來(lái)分享一下我的幸福吧！
別人有汽車(chē)，我沒(méi)有，別人有別墅，我沒(méi)有，別人鑲滿寶石的衣服，我沒(méi)有，別人衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，我做不到。但是，我卻感到自己十分幸福。
對(duì)我來(lái)說(shuō)，幸福就在爸爸媽媽濃濃的愛(ài)中，我家只有一個(gè)小小的房子，那是爸爸媽媽努力幾年換來(lái)的房子，房子雖小，卻溫馨無(wú)比，因?yàn)樵诩依?，爸爸?ài)媽媽，媽媽愛(ài)爸爸，爸爸媽媽愛(ài)我，我也愛(ài)他們，我們一家人都和和睦睦，共同努力，從不吵架。我們也不奢求太多，只要一家人都快快樂(lè)樂(lè)，健健康康地生活在一起就行，這樣也會(huì)感到幸福，因?yàn)槲矣袐寢屘?，有爸爸?ài)，他們也經(jīng)常和我談?wù)勑?，尊重我的意?jiàn)，而其他家庭的孩子一般都是聽(tīng)大人的話，沒(méi)有自由，也沒(méi)有自己的思維，大人也不尊重孩子的想法，一意孤行。這樣的家庭的孩子不容易感受到幸福。
而且，我們可以將大目標(biāo)分解成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，向著小目標(biāo)奮斗，先實(shí)現(xiàn)自己能夠?qū)崿F(xiàn)的，每當(dāng)實(shí)現(xiàn)一個(gè)小目標(biāo)時(shí)也會(huì)感到很幸福。
現(xiàn)在我來(lái)給大家講一個(gè)小故事。
從前，有一個(gè)生前是一個(gè)好心人，死后便到天堂做了一個(gè)天使，在人間尋找幸福。一天，他看到一個(gè)乞丐，便施舍一只水牛，給路人盤(pán)纏，他感到了幸福。次日，他看到一個(gè)非常富有的人，他有一個(gè)貌美的`妻子，可他感覺(jué)不到幸福，天使很傷腦筋，便奪走了這個(gè)人的一切，一個(gè)月后，他來(lái)這個(gè)人，餓得半死不活，于是，天使又將東西還給了他，他感到了幸福。
幸福有時(shí)就在我們身邊，只是我們沒(méi)察覺(jué)，也不懂得珍惜，只有失去了才覺(jué)得可貴。我們?cè)趯W(xué)習(xí)之外的要知道知足，只有知足才發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己擁有很多很多以前沒(méi)有的東西，這樣才會(huì)幸福。
記住，我們永遠(yuǎn)是幸福的！
幸福在哪里教案篇十六
鳥(niǎo)兒，因?yàn)橛辛宋邓{(lán)的天空而幸福。
魚(yú)兒，因?yàn)橛辛苏克{(lán)的大海而幸福。
花兒，因?yàn)橛辛烁侍鸬挠曷抖腋！?/p>
幸福藏匿在媽媽的嘮叨里。每當(dāng)我出門(mén)的時(shí)候，媽媽總是不忘說(shuō)上一句“小心點(diǎn)，早點(diǎn)兒回來(lái)呀?！碑?dāng)我生病的時(shí)候，媽媽又碎碎念起來(lái)“叫你多穿些衣服，你本來(lái)就身子弱”。就這樣，媽媽的叮嚀囑咐總是不絕于耳地伴著我成長(zhǎng)，而我并不討厭這些碎碎念，甚至很享受這個(gè)過(guò)程，總是付之一笑，因?yàn)槲抑溃@是媽媽給我的愛(ài)。
幸福躲在爸爸的眼神里。每次睡覺(jué)前，都是爸爸為我關(guān)上燈。關(guān)上燈后，爸爸并沒(méi)有馬上走開(kāi)，他悄悄地站在門(mén)口，我能感到他在用溫柔的目光看著我，仿佛在欣賞他傾盡了畢生的心血的工藝品，又仿佛是在我身上尋找他曾經(jīng)的影子。我幸福的入夢(mèng)了，甚至在夢(mèng)中醒來(lái)，都有一種被幸福緊緊相擁的感動(dòng)。原來(lái)沐浴在父愛(ài)的目光中的，是幸福。
幸福穿梭在每個(gè)文字里。一個(gè)安靜的午后，一杯清茶，拿起一本書(shū)，開(kāi)始一段心的旅程，一個(gè)個(gè)優(yōu)美的文字像珍珠一樣串連起來(lái)，編織成一個(gè)個(gè)動(dòng)人心弦的故事。閱讀的過(guò)程也是幸福的，過(guò)后是最深的啟悟。
生活中的并不缺少幸福，只是缺少發(fā)現(xiàn)幸福的眼光。幸福就在我們身邊，就在在普普通通平平凡凡沒(méi)有一點(diǎn)波瀾的生活里，所以，珍惜現(xiàn)在，就是享受幸福。
幸福在哪里教案篇十七
如果湖泊波瀾不驚，我不會(huì)不幸福，因?yàn)檫€有平靜的湖面。
幸福在哪里？是金錢(qián)的滿足還是家庭的美滿？還是與親人的天倫之樂(lè)？我對(duì)幸福曾經(jīng)望太多，但整天游紉與社會(huì)與家庭的交響曲中，我漸漸發(fā)現(xiàn)幸福只需要一點(diǎn)點(diǎn)。
幸福只需要一點(diǎn)點(diǎn)，否則，就象美味佳肴里放多了味精，令人鮮之無(wú)味。仿佛可貴的友情，無(wú)需每天黏在一起，只需煩惱時(shí)互說(shuō)心情，快樂(lè)時(shí)分享喜悅；無(wú)需天天電話不斷，只需困難時(shí)，伸出一雙手。
幸福只需要一點(diǎn)點(diǎn)，否則，就象美味的湯肴里放多了鹽，令人張口結(jié)舌。仿佛愛(ài)情的珍貴，不需要過(guò)多的噓寒問(wèn)暖和甜言蜜語(yǔ)，而是在生病時(shí)遞一杯水，送上兩片藥，在傷心落淚時(shí)，遞上一張紙巾，來(lái)一個(gè)深情的擁抱。
幸福只需要一點(diǎn)點(diǎn)，否則，就象手握滿滿一把沙子，愈想拽緊它，它愈在指縫間滑落。仿佛生命的可貴，不需要吃什么山珍海味，只需要合理的營(yíng)養(yǎng)飲食。
在同胞們受到山洪、地震時(shí)，不需要你去捐助幾十萬(wàn)，只需要你獻(xiàn)出一份能夠承受的愛(ài)心。在行路時(shí)，隨手撿起地上的垃圾扔進(jìn)垃圾箱里，為城市美化作出一份小小的貢獻(xiàn)，在生命精彩的旅程里，你會(huì)體會(huì)到幸福。
幸福只需要一點(diǎn)點(diǎn)，孝敬父母時(shí)，不需要你大把的鈔票拿回家，只需要你的一聲聲問(wèn)候和?；丶铱纯础?/p>
幸福只需要一點(diǎn)，教育兒女時(shí)，無(wú)需你事事包辦，，只需教育他做人的道理。
幸福只需要一點(diǎn)，我開(kāi)始發(fā)現(xiàn)幸福就只需要一點(diǎn)，但收獲卻是無(wú)比的豐碩呢！
幸福在哪里教案篇十八
常常有人發(fā)出這樣的疑問(wèn)：？它看不見(jiàn)摸不著?？伤_實(shí)是真正存在的，它就在我們身邊。
——題記。
每個(gè)人對(duì)幸福都有各自的理解。有些人的幸福是擁有無(wú)盡的財(cái)富；有些人的幸福是獲得至高無(wú)上的地位；有些人的幸福是國(guó)泰民安天下大同；有些人的幸福是家人健康、家庭美滿。古往今來(lái)，無(wú)數(shù)人執(zhí)著地追求著各自心中的幸福，為了這些不同的幸福付出了同樣的努力。
嫦娥懷抱著對(duì)幸福的憧憬，吞下長(zhǎng)生不老藥，飛上九重天，成為月中仙子。獨(dú)守著凄涼的廣寒宮，她是否感受到了做神仙的幸福？渴望進(jìn)入上流社會(huì)的瑪?shù)贍柕?，戴上朋友的?xiàng)鏈參加舞會(huì)，在短暫的光鮮和沉重的代價(jià)下，她是否感到了幸福？嗜財(cái)如命的老葛朗臺(tái)，擁有堆積如山的金幣是他最大的快樂(lè)。當(dāng)他垂垂老矣，他的身邊沒(méi)女兒的陪伴，只有他念念不忘的金子看著他死去，他是否感到了幸福？如果這樣也算是幸福的話，這種幸福是多么的可悲。
杜甫有詩(shī)云：“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏?！边@是杜甫的幸福；“倚南窗以寄傲，審容膝之易安”是陶淵明閑適的自得；“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”，自由自在的幸福是李白人生的寫(xiě)照；司馬遷用“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”詮釋了他對(duì)幸福的理解；范仲俺登上岳陽(yáng)樓，面對(duì)滾滾江水發(fā)出“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的感嘆，并以此為他的幸福。這種幸福是多么的偉大。
對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，幸福也許很小，就是有一個(gè)完整的家，爸爸媽媽雖然會(huì)吵架但依然很恩愛(ài)，我們不用為了生計(jì)操心，我們可以坐在亮堂堂的教室里安心地讀書(shū)，日子雖然很平淡，但這就是我們樸實(shí)的小幸福。
每個(gè)人對(duì)幸福的理解不同，但對(duì)幸福的追求是相同的，只要是光明正大地去追求，不論最后的結(jié)果是什么，過(guò)程都是幸福的。
多年以后，人們還是不斷地尋找著幸福的所在，我淡然一笑，其實(shí)幸福就在我們心里。
——后記。
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