教案是教師為開展教學(xué)活動(dòng)而制定的一種工作計(jì)劃。教案中的教學(xué)資源要多樣化，既可以利用教學(xué)課件、實(shí)驗(yàn)設(shè)備，也可以利用多媒體教學(xué)等手段。好的教案能夠引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，以下是一些優(yōu)秀教案案例分享給大家。
蝸牛和蚯蚓教案篇一
我的妹妹今天說自己是蹦蹦跳跳的兔子；昨天說自己是會(huì)游泳的海獅，但現(xiàn)實(shí)中她根本就不會(huì)游泳；前天還說自己是大鯊魚，張大嘴要咬我。
這個(gè)星期五，我唱著歌兒回到家，妹妹大聲叫到：“蝸牛姐姐回來了！我是小蝸牛寶寶！”吃過晚飯后，我和媽媽、妹妹在床上快樂的玩耍。妹妹背著小枕頭歡快起來說：“媽媽背上大枕頭！姐姐也背上自己的枕頭！大家一起變蝸牛！”媽媽唱歌，不一會(huì)兒，三個(gè)人都睡得香了。
第二天早上，我發(fā)現(xiàn)妹妹背上真的有一個(gè)殼了，頭上也長(zhǎng)出了觸角，我嚇得整個(gè)人都麻了。再一看媽媽，爸爸，天??！都變成了蝸牛，我一摸，我也變成了蝸牛，我正要說怎么回事？爸爸站在門口叫：“蝸牛們！找吃的'去吧！”我們排著隊(duì)，朝著新長(zhǎng)的葡萄樹爬去，只聽見“加油！加油！”的聲音。妹妹懶洋洋地說：“蝸牛爸爸慢點(diǎn)，我走不動(dòng)了！”蝸牛爸爸背起妹妹信心十足地往上爬。爬了好久好久，我們都累極了，突然爸爸做了個(gè)噓的手勢(shì)，我們抬頭一看，兩只黃色的小鳥在樹枝上，媽媽說：“沒關(guān)系，他們還在睡覺，我們悄悄地繞過去?！蔽覀兣懒艘话?，在一片樹葉上休息。鳥兒突然睜開了眼睛，便哈哈大笑起來，嘰嘰喳喳唱起了一首兒歌：“葡萄成熟還早得很呀，現(xiàn)在上來干什么……！”我們一家唱到：“小鳥小鳥你們不要笑，等我爬上來后它就成熟了！”
我們繼續(xù)往上爬，一道耀眼的陽(yáng)光照射過來，終于爬到頂了，又大又甜的葡萄熟了，剛想吃一顆，就聽見爸爸大叫：“起床了……！”我揉揉眼睛，十分不開心地說：“爸爸，我還沒吃到葡萄??！”
蝸牛和蚯蚓教案篇二
1.初步了解蚯蚓的形態(tài)特征、生活習(xí)性。
2.在觀察的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地表現(xiàn)蚯蚓的形態(tài)特征。
3.萌發(fā)愛護(hù)小動(dòng)物的情感，感受活動(dòng)的樂趣。
1.請(qǐng)大班幼兒畫花園的一角，供小班幼兒添畫。
2.制作有關(guān)蚯蚓和蜜蜂活動(dòng)的投影片。
活動(dòng)一：暢談蚯蚓
1.提問：你見過蚯蚓嗎？它是什么樣的？你在哪里見過？
2.幼兒談見到蚯蚓時(shí)最深刻的印象。
評(píng)析 有關(guān)動(dòng)物的話題永遠(yuǎn)是孩子們最感興趣的話題，能引起他們強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。他們圍繞蚯蚓的外形、生活環(huán)境、爬行姿態(tài)談了許多?；顒?dòng)中，教師是組織者和引導(dǎo)者，幼兒是真正的主人。
活動(dòng)二：故事“蚯蚓和蜜蜂”
1.出示并操作投影片，講述故事。
2.提問：蚯蚓是什么樣的？它生活在什么地方？吃什么？農(nóng)民伯伯為什么喜歡蚯蚓？
3.總結(jié)蚯蚓形態(tài)特征、生活習(xí)性，說明蚯蚓會(huì)給植物松土、施肥，促進(jìn)植物生長(zhǎng)，是人類的好朋友，我們要愛護(hù)它。
評(píng)析 該活動(dòng)借助蜜蜂和蚯蚓的對(duì)話，將有關(guān)蚯蚓的知識(shí)講述出來，運(yùn)用可活動(dòng)、可遮蓋的投影片輔助教學(xué)，直觀、生動(dòng)地將幼兒不可能看到的情況表現(xiàn)出來，滿足了孩子的好奇心。
活動(dòng)三：我找到蚯蚓啦
1.雨后，帶領(lǐng)幼兒在幼兒園的花園里、草地上、假山邊尋找并觀察蚯蚓。
2.請(qǐng)蚯蚓到班里“做客”（將蚯蚓放在裝有泥巴的瓶子里）。
評(píng)析 該活動(dòng)將幼兒帶入大自然的懷抱中，讓他們?cè)趯ふ姨剿髦邪l(fā)現(xiàn)、感受生命的存在，產(chǎn)生愛護(hù)小動(dòng)物的情感和與動(dòng)物做朋友的愿望。
活動(dòng)四：給蚯蚓畫像
1.出示飼養(yǎng)的蚯蚓，和蚯蚓相互問好，教師以蚯蚓的口吻提出畫像的要求。
2.個(gè)別幼兒上臺(tái)嘗試畫蚯蚓。
3.教師對(duì)每一種能表現(xiàn)蚯蚓特征的畫法都給予肯定，鼓勵(lì)大家用漂亮的顏色給蚯蚓穿上美麗的衣服。
4.集體在畫好的花園一角的紙上添畫，教師巡回指導(dǎo)。
指導(dǎo)要點(diǎn)：觀察幼兒坐姿、眼與手的距離、握筆姿勢(shì)，進(jìn)行糾正；帶領(lǐng)無從下手的幼兒再去看一看蚯蚓，說一說它的特征，然后讓他們參考其他幼兒的畫，再嘗試?yán)L畫。
根據(jù)幼兒不同的半成品作業(yè)進(jìn)行不同程度的輔導(dǎo)，力求使不同水平的幼兒都得到提高。如，對(duì)把蚯蚓畫成了細(xì)線形的幼兒，鼓勵(lì)其把蚯蚓變彎、變粗；對(duì)把蚯蚓畫成了短粗形的幼兒，鼓勵(lì)其把蚯蚓變長(zhǎng)，加上眼和嘴；對(duì)繪畫能力較強(qiáng)的幼兒，鼓勵(lì)其添些花草、泥巴、樹枝等。
5.幼兒將自己的畫拿給蚯蚓看畫得像不像。教師以蚯蚓的口吻鼓勵(lì)幼兒，使其獲得成功的快樂。
評(píng)析 該活動(dòng)建立在充分的知識(shí)準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，幼兒創(chuàng)造性表現(xiàn)在先，教師跟蹤點(diǎn)撥在后?；顒?dòng)面向全體，尊重幼兒意愿，照顧到個(gè)別差異，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。孩子們都認(rèn)為自己畫得像、畫得好，并且得到了蚯蚓認(rèn)可，因此，他們感到快樂，樹立了信心。
活動(dòng)五：體育活動(dòng)
“我是一條小蚯蚓”
1.師生來到草坪上。教師提問：“如果我是一條小蚯蚓，我會(huì)做什么？”
2.幼兒發(fā)表自己的意見，并學(xué)小蚯蚓爬、吃東西、松土、曬太陽(yáng)、擠在一起做朋友。
評(píng)析 本活動(dòng)再次將幼兒帶入大自然中，讓他們享受陽(yáng)光、空氣、友情，體驗(yàn)做蚯蚓的快樂。
活動(dòng)六：送小蚯蚓回家
討論蚯蚓生活在哪里更舒服，促使孩子決定把蚯蚓送回原來生活的地方；鼓勵(lì)幼兒和小蚯蚓說一句悄悄話，如：“祝你生活快樂”、“小蚯蚓，我愛你”、“歡迎你常來玩”等。
評(píng)析 該活動(dòng)啟發(fā)幼兒為動(dòng)物的利益著想，給動(dòng)物一個(gè)自然的生活環(huán)境，并嘗試用語(yǔ)言表達(dá)自己的愛心和祝愿。
注意：每次和蚯蚓接觸之后，一定要讓幼兒洗手。
蝸牛和蚯蚓教案篇三
這是一節(jié)極為普通的科學(xué)活動(dòng)，把介紹蚯蚓作為主要的教學(xué)目的，沒有花哨的準(zhǔn)備和內(nèi)容，也未把一些先進(jìn)的教學(xué)理念結(jié)合其中，但這節(jié)普通的課卻運(yùn)用了先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備――多媒體。把蚯蚓的各部分特征展示給幼兒，讓幼兒直觀而又全面的接受知識(shí)，同時(shí)，取得了用圖片教學(xué)所無法達(dá)到的效果。在本節(jié)課中，又利用了因特網(wǎng)，隨時(shí)解決幼兒所提出的、想知道的各類問題，滿足了幼兒的求知欲望，同時(shí)也解決了教師對(duì)知識(shí)了解不全面，從而面對(duì)幼兒提問時(shí)束手無措的情況。
1、了解蚯蚓的外形特征，知道蚯蚓的一些有趣的事情。
2、充分感受因特網(wǎng)為日常生活帶來的方便。
1、教學(xué)課件。
2、事先聽過《小蚯蚓找媽媽》的故事。
細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)像條蟲，沒手沒腳會(huì)勞動(dòng)；天天躲在泥土中，鉆來鉆去把土松。猜猜這是什么？（點(diǎn)擊謎底）。
用多媒體課件詳細(xì)介紹蚯蚓的各部分特征。
教師小結(jié)：蚯蚓的身體細(xì)長(zhǎng)，圓圓的、光滑、柔軟；全身由許多環(huán)節(jié)組成，頭較尖，嘴長(zhǎng)在身體最前面。它沒有眼睛、鼻子和耳朵，也沒有腳，是靠身體的一伸一縮向前移動(dòng)的。
用多媒體課件了解蚯蚓各種不同的作用。
請(qǐng)幼兒根據(jù)蚯蚓的愛好有鼠標(biāo)挑選蚯蚓愛吃的食物。
用因特網(wǎng)查找關(guān)于蚯蚓的資料。
1、師：你們想知道蚯蚓的哪些事情呢？（教師記錄）。
2、師生共同上網(wǎng)查找資料。
蝸牛和蚯蚓教案篇四
春雨過后，幼兒在戶外活動(dòng)時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)孩子們聚在一起談?wù)撝?，我悄悄走過去，這是，聽到孩子們討論，蚯蚓的眼睛、嘴巴在哪里？那它用什么呼吸呀！盛帥搶著說："蚯蚓用皮膚呼吸，我在少兒頻道看到的彩虹姐姐說的。"孩子們的一輪越來越又興趣，話題越來越豐富，身為教師的我們作為一名活動(dòng)的觀察者，教育契機(jī)的撲捉者，本能地意識(shí)到只要稍加引導(dǎo)，便會(huì)將個(gè)別孩子感興趣的話題，變成一個(gè)大家共同的話題。于是在傾聽孩子們的對(duì)話過程中，我們及時(shí)判斷并肯定了生成主題的可能性與教育價(jià)值。
動(dòng)物與幼兒有著天然的密切關(guān)系，所以這一主題的確定可滿足幼兒探索動(dòng)物世界，激發(fā)幼兒喜愛動(dòng)物的情感，這一主題活動(dòng)可以集中兩周內(nèi)完成。
1、能有興趣地搜集動(dòng)物圖片，標(biāo)本、模型等信息。不斷擴(kuò)大探索的事業(yè)，能用連貫的語(yǔ)言或自己熟悉的符號(hào)，圖像，大膽自信地表現(xiàn)探索的過程和結(jié)果。
2、積極參與、觀察認(rèn)識(shí)、飼養(yǎng)照顧小動(dòng)物，能用多種方式表達(dá)對(duì)動(dòng)物認(rèn)識(shí)和情感。
3、了解動(dòng)物的外形特征，生活習(xí)性、趣事及動(dòng)物與人們的密切關(guān)系。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。
5、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
1、社會(huì)生活：
(1)獲取關(guān)于蚯蚓的各種知識(shí)，了解蚯蚓有趣的生活情景。
(2)理解、尊重、喜愛蚯蚓，能以恰當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)待小動(dòng)物。
2、身體運(yùn)動(dòng)：
學(xué)習(xí)蚯蚓爬，用手模仿蚯蚓走路時(shí)一伸一縮的現(xiàn)象，鍛煉動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性。
3、語(yǔ)言交流：
(1)理解兒歌"蚯蚓"的內(nèi)容，有表情地學(xué)念兒歌，初步嘗試更換兒歌中間段的詞，仿編兒歌。
(2)學(xué)習(xí)傾聽故事，產(chǎn)生情感共鳴--喜愛蚯蚓，理解尊重蚯蚓。
4、科學(xué)探究：
(1)和幼兒一起到田野里去找蚯蚓。
(2)自然角中飼養(yǎng)蚯蚓，讓幼兒觀察蚯蚓松土的現(xiàn)象。
(3)做蚯蚓再生的實(shí)驗(yàn)，讓幼兒了解蚯蚓生存繁殖的特殊本領(lǐng)。
5、藝術(shù)表現(xiàn)：
學(xué)習(xí)用繪畫的形式表現(xiàn)出蚯蚓的外形特征，大膽表現(xiàn)蚯蚓王國(guó)中有趣的生活情景。
6、家長(zhǎng)參與。
(1)向家長(zhǎng)發(fā)放主題活動(dòng)的通知，并提出相應(yīng)的親子家庭活動(dòng)建議。
(2)請(qǐng)家長(zhǎng)向孩子介紹有關(guān)蚯蚓的知識(shí)，利用雨天后帶領(lǐng)幼兒戶外觀察蚯蚓，尋找蚯蚓的家--泥洞，豐富幼兒對(duì)蚯蚓的認(rèn)識(shí)。
(3)發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和孩子一起收集有關(guān)蚯蚓的各類資料。
7、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
(1)自然角中飼養(yǎng)蚯蚓，讓幼兒觀察蚯蚓松土的現(xiàn)象。
(2)語(yǔ)言區(qū)提供有關(guān)蚯蚓的圖書、圖片，兒歌、錄音機(jī)、相關(guān)的磁帶。豐富幼兒對(duì)蚯蚓的認(rèn)識(shí)。
(3)益智區(qū)提供金魚缸，瓶?jī)?nèi)裝有蚯蚓，供幼兒觀察蚯蚓的生活習(xí)性。
(4)美工區(qū)：拼帖蚯蚓的各種圖片、水彩筆、蠟筆、半成品、泥工、廢舊物品、剪刀、膠水等。
(5)利用走廊、區(qū)角等地方張貼各種蚯蚓的圖片、根據(jù)幼兒的認(rèn)知發(fā)展，逐步參與各種墻飾的布置，進(jìn)行幼兒作品展。
小班孩子情感豐富，他們喜歡動(dòng)物，與動(dòng)物之間似乎天生有著一種必然的聯(lián)系，千變?nèi)f化的動(dòng)物世界總是能引起他們極大的注意。他們也總是對(duì)各種動(dòng)物都充滿了好奇心與探索欲望。
最近一段時(shí)間，孩子們?cè)趹敉饣顒?dòng)時(shí)，常常見他們的身影蹲在草叢中尋找著……原來他們對(duì)小小蚯蚓產(chǎn)生了濃厚的興趣。產(chǎn)生了許多問題，"蚯蚓的家在哪里？""蚯蚓有媽媽嗎？""蚯蚓吃什么？""蚯蚓能活多長(zhǎng)時(shí)間？"等等。結(jié)合"親親小動(dòng)物"環(huán)境教育實(shí)踐活動(dòng)，我圍繞"蚯蚓"組織了一系列探索活動(dòng)實(shí)錄。
1.選材生活化《綱要》中提出：“”孩子們的探索活動(dòng)應(yīng)從身邊的事物開始。本活動(dòng)的'內(nèi)容主體來源于生活，結(jié)合活動(dòng)引導(dǎo)孩子們關(guān)注周圍生活，關(guān)愛人類的朋友——蚯蚓。孩子們興趣盎然的參與活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)了蚯蚓的有趣和奇妙。
2.環(huán)境寬松化整個(gè)活動(dòng)注重每個(gè)孩子的參與、探索、研究。幼兒帶著問題去探索、研究、尋找、發(fā)現(xiàn)。幼兒在活動(dòng)中能很好合作。教師在活動(dòng)中是材料的提供者，問題的觀察者和探索活動(dòng)的引導(dǎo)者、啟發(fā)者，為幼兒提供了寬松、自由的探索氛圍。幼兒充分體驗(yàn)了自主活動(dòng)的樂趣，體現(xiàn)了幼兒的主體意識(shí)。
3.材料豐富化本次活動(dòng)的材料，看似簡(jiǎn)單，其實(shí)蘊(yùn)含了豐富的內(nèi)容我們提供了若干條蚯蚓和相關(guān)的探索輔助材料避免了幼兒操作時(shí)的爭(zhēng)搶，有提供了自主選擇、探索的機(jī)會(huì)。
蝸牛和蚯蚓教案篇五
正確流利有感情朗讀課文，掌握課文中的生字新詞，理解寓意，能表達(dá)自己的看法，說出自己所受的啟發(fā)，能復(fù)述課文。
了解寓意，說出自己的啟發(fā)，有感情朗讀和復(fù)述課文。
查找資料，自制課件。
講解、提問、引導(dǎo)交流。
一、復(fù)習(xí)提問。
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《知了學(xué)飛》這篇語(yǔ)言，這個(gè)寓言告訴我們一個(gè)什么樣的道理?
2、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)寓言《蝸牛和蚯蚓》。板書課題。
3、教師簡(jiǎn)介蝸牛和蚯蚓，多媒體出示這兩種動(dòng)物的圖片。
4、引導(dǎo)質(zhì)疑：看了課題，你想了解哪些內(nèi)容?
二、初讀課文。
1、自由讀文，把課文讀流利，在文中畫出生字新詞，給自然段表上序號(hào)。
2、檢查效果：
(1)開火車式認(rèn)讀生字、生詞。
(2)詞語(yǔ)理解：墻角——墻腳——墻頂。
(3)理解詞義：忍不住、空想、繼續(xù)、
(4)指名讀文，思考：課文主要講了一件什么事?
三、理解課文。
1、默讀課文，思考按課文的故事情節(jié)劃分為兩部分;并且歸納段落大意。
2、指學(xué)生讀課文的1-2自然段，想一想這兩段主要寫了什么?
3、學(xué)習(xí)課文3-4自然段。齊讀思考。
5、蝸牛聽了蚯蚓的話又是如何表現(xiàn)的呢?要用怎樣的語(yǔ)氣來讀好蝸牛的'話呢?
這是蝸牛笑了笑，他的笑里充滿了什么呢?應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀?
6朗讀加深感悟。
7、學(xué)習(xí)課文最后一段。齊讀思考此時(shí)的蚯蚓看到已經(jīng)爬上墻頂?shù)奈伵?，心里?huì)做如何感想。
四、朗讀感悟。
(1)指導(dǎo)分角色朗讀課文。
(2)有感情齊讀課文。
五、總結(jié)課文。
1、這篇語(yǔ)寓言說明了一個(gè)什么道理。
2、通過這篇寓言的學(xué)習(xí)你受到怎樣的啟發(fā)?
六、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文。
七鞏固練習(xí)、
1、結(jié)合課文的學(xué)習(xí)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)夸一夸蝸牛和批評(píng)一下。
八、拓展延伸。
諺語(yǔ)：
不怕無能，就怕無恒。
一分耕耘，一分收獲。
日日走，能行萬里路;時(shí)時(shí)學(xué)，能讀萬卷書。
板書設(shè)計(jì)：
爬上墻頂是空想。
堅(jiān)持不懈。
繼續(xù)爬。
到墻頂。
一定成功。
蝸牛和蚯蚓教案篇六
1、了解泥土與動(dòng)植物的關(guān)系，知道很多動(dòng)物的生存和成長(zhǎng)離不開泥土。
2、認(rèn)識(shí)蚯蚓簡(jiǎn)單的外形特征、生活習(xí)性及本領(lǐng)（吃垃圾、給植物松土等），滲透情感教育及環(huán)保教育，培養(yǎng)孩子熱愛小動(dòng)物的情感。
3、培養(yǎng)孩子的觀察、想象能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
1、活動(dòng)前帶孩子到周圍環(huán)境中觀察生活、生長(zhǎng)在泥土中的動(dòng)物、并在戶外活動(dòng)中帶領(lǐng)孩子玩泥，并設(shè)置泥工角、種植角、飼養(yǎng)角，讓孩子在操作中了解和自己發(fā)現(xiàn)泥土和動(dòng)植物的關(guān)系。
2、泥土、蚯蚓、大掛圖、動(dòng)物圖片、音樂磁帶、裝飾有花草的長(zhǎng)布。
（一）談話導(dǎo)入：
“今天呀，我給大伙帶來了一大堆的寶貝，你想不想看一看是什么？”帶領(lǐng)孩子找一找，發(fā)現(xiàn)泥土。
（二）通過引導(dǎo)提問，讓孩子根據(jù)已獲得的經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)新的知識(shí)
（1）是什么呀？
（2）你在哪里見過泥土？（通過觀察泥土，引起孩子興趣，發(fā)現(xiàn)許多東西都需要泥土）
（3）你見過的泥土里有什么？（引發(fā)泥土與動(dòng)植物的關(guān)系，他們與泥土都是好朋友）
（三）實(shí)物觀察，認(rèn)識(shí)蚯蚓的外形特征及生活習(xí)性。
“噓！什么聲音？”教師故做神秘，充分引起幼兒興趣“哇！這里還藏著一堆泥土呢！它在跟誰(shuí)玩呢？”（引出蚯蚓）
1、這是誰(shuí)？你知道它的名字嗎？打個(gè)招呼吧?。╤ello！蚯蚓）
2、你看蚯蚓長(zhǎng)的什么樣？（引導(dǎo)孩子發(fā)散思維）
3、（捏著一個(gè)孩子的小臉蛋）你看××的皮膚滑滑的、白白的，小蚯蚓跟我們的一樣嗎？蚯蚓是什么顏色的？（……）你用小手摸一摸它。
（四）以生動(dòng)形象的故事貫穿，讓幼兒了解蚯蚓給植物松土的本領(lǐng)。
1、“你們看這條小蚯蚓要爬到哪里去？我們走路用腳，小蚯蚓走路用什么？你學(xué)一學(xué)?！弊尯⒆觼肀憩F(xiàn)，把孩子引到掛圖前。
2、結(jié)合情景演示，教師講故事。
3、提問：是誰(shuí)幫小柳樹松的土？（……）原來是你們和小蚯蚓一塊幫我松的土??！謝謝你們！你們是怎么幫我松的土？（讓孩子表現(xiàn)，引孩子離開故事場(chǎng)景）
（五）肢體表現(xiàn)：學(xué)做快樂的小蚯蚓，為花園里的動(dòng)植物松土、清除垃圾。
“你們看！在那邊有一片花園，花園里的小花、小草都快長(zhǎng)不動(dòng)了。泥土太硬了？我們一塊去幫它們松松土好嗎？”引導(dǎo)孩子到裝飾有花草的長(zhǎng)布下面。
帶幼兒飼養(yǎng)小蚯蚓。
看得出，孩子們有著濃厚的探究欲望，特別喜歡上有關(guān)于科學(xué)常識(shí)的課，教室里時(shí)而出奇的安靜，時(shí)而三五成群的議論紛紛，這是我喜歡的教學(xué)氛圍！
由于幼兒園沒有適宜的土壤可以挖到蚯蚓，事先我就從家附近挖了一些蚯蚓帶到班上，在每張桌子上都放了一條，孩子們興致極高的觀看著這個(gè)有趣的小生命，他們也邊看邊說著自己觀察到的發(fā)現(xiàn)，特別是我示范解剖蚯蚓的時(shí)候，幼兒都屏住呼吸認(rèn)真的看著，雖然我也有些不忍把一條活蹦亂跳的蚯蚓弄得鮮血直流，但為了幼兒們能更好的理解蚯蚓的再生功能，也只有這樣了。幼兒有一定的對(duì)科學(xué)的探索欲望，今后要多引導(dǎo)他們?nèi)ヌ骄浚?/p>
蝸牛和蚯蚓教案篇七
這是一節(jié)極為普通的科學(xué)活動(dòng)，把介紹蚯蚓作為主要的教學(xué)目的，沒有花哨的準(zhǔn)備和內(nèi)容，也未把一些先進(jìn)的教學(xué)理念結(jié)合其中，但這節(jié)普通的課卻運(yùn)用了先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備——多媒體。把蚯蚓的各部分特征展示給幼兒，讓幼兒直觀而又全面的接受知識(shí)，同時(shí)，取得了用圖片教學(xué)所無法達(dá)到的效果。在本節(jié)課中，又利用了因特網(wǎng)，隨時(shí)解決幼兒所提出的、想知道的各類問題，滿足了幼兒的求知欲望，同時(shí)也解決了教師對(duì)知識(shí)了解不全面，從而面對(duì)幼兒提問時(shí)束手無措的情況。
1、了解蚯蚓的外形特征，知道蚯蚓的一些有趣的事情。
2、充分感受因特網(wǎng)為日常生活帶來的方便。
3、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
4、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
1、教學(xué)課件。
2、事先聽過《小蚯蚓找媽媽》的故事。
教學(xué)過程：
一、謎語(yǔ)引出課題。
細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)像條蟲，沒手沒腳會(huì)勞動(dòng)；天天躲在泥土中，鉆來鉆去把土松。猜猜這是什么？（點(diǎn)擊謎底）
二、蚯蚓的特征。
用多媒體課件詳細(xì)介紹蚯蚓的各部分特征。
教師小結(jié)：蚯蚓的身體細(xì)長(zhǎng)，圓圓的、光滑、柔軟；全身由許多環(huán)節(jié)組成，頭較尖，嘴長(zhǎng)在身體最前面。它沒有眼睛、鼻子和耳朵，也沒有腳，是靠身體的一伸一縮向前移動(dòng)的。
三、蚯蚓的用途。
用多媒體課件了解蚯蚓各種不同的作用。
四、游戲“蚯蚓愛吃什么”
請(qǐng)幼兒根據(jù)蚯蚓的愛好有鼠標(biāo)挑選蚯蚓愛吃的食物。
五、延伸活動(dòng)。
用因特網(wǎng)查找關(guān)于蚯蚓的.資料。
1、師：你們想知道蚯蚓的哪些事情呢？（教師記錄）
2、師生共同上網(wǎng)查找資料。
活動(dòng)過程中可能會(huì)出現(xiàn)幼兒興奮緊張的場(chǎng)面比如：在摸蚯蚓環(huán)節(jié)時(shí)有的孩子膽小不敢摸、或者壯大膽把蚯蚓捏死的意外，我們要給予幼兒正確的指導(dǎo)和處理好該事情，讓幼兒處于一種輕松、自然地狀態(tài)下完成認(rèn)知。《綱要》提出：以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽，努力理解幼兒的想法和感受。支持鼓勵(lì)它們大膽探索與表達(dá)。整個(gè)過程關(guān)注幼兒在生活中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感的覺察他們的需要，及時(shí)以適應(yīng)的方式應(yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。
蝸牛和蚯蚓教案篇八
1、通過觀察，傾聽，操作，使幼兒知道蚯蚓的外形特征，生活習(xí)性及其與人類的關(guān)系。
2、通過活動(dòng)使幼兒懂得要保護(hù)蚯蚓。
3、發(fā)展幼兒觀察能力及激發(fā)他們探索的興趣。
1、六只盆：盆里有泥和蚯蚓。
2、每人一只小盆子，一雙筷子；
3、每組一盆水，抹布；
4、蚯蚓示范圖，錄音，圖書等。
一、觀察蚯蚓，知道其外形特征。
1、觀察泥土，尋找蚯蚓。
盆子里的泥土是怎么樣的？（泥土上面有一個(gè)個(gè)小洞洞）這是怎么回事呢？泥里藏著什么呢？我們一起把它找出來。
2、觀察蚯蚓的外形特征。
（1）蚯蚓長(zhǎng)得怎么樣的呢？它與其它動(dòng)物不一樣在哪里？
（2）幼兒觀察蚯蚓“走路”時(shí)的動(dòng)作，用手模仿蚯蚓走路時(shí)一伸一縮的現(xiàn)象。
小結(jié)：蚯蚓的身體圓又長(zhǎng)，象細(xì)細(xì)的管子，而且身體滑滑的，軟軟的，有許多節(jié)組成。它與其它動(dòng)物不一樣，它沒有眼睛，鼻子，耳朵，身體下面也沒有腳，它是靠身體一伸一縮向前蠕動(dòng)的，有些時(shí)候還會(huì)把身體卷起來。
二、了解蚯蚓的生活習(xí)性。
1、小實(shí)驗(yàn)：將蚯蚓放入水中，觀察蚯蚓會(huì)怎么樣？
2、出示放在同一容器中的干濕兩種泥，讓幼兒觀察，泥有什么不一樣呢？（一邊干一邊濕）。
3、找一找蚯蚓在什么地方呢？想一想蚯蚓為什么在這個(gè)地方呢？
小結(jié)：蚯蚓喜歡在潮濕的泥土中生活。
三、了解蚯蚓與人類的關(guān)系。
1、蚯蚓生活在泥里吃什么呢？（幼兒自由討論，并自己在教室里尋找圖書，圖片等答案。）。
2、蚯蚓有什么作用？
小結(jié)：蚯蚓吃的是泥里腐爛的東西，有時(shí)鉆出泥土吃地面上腐爛的樹葉，它在泥里生活，使土壤變得松散，莊稼，植物就長(zhǎng)得好了，它的糞便還可以作肥料，蚯蚓還可以做中藥，它也是家禽，家畜，魚最喜歡吃的飼料。
3、蚯蚓的本領(lǐng)真大，但是有一些地方蚯蚓不多，所以我們?nèi)祟愊氤隽艘粋€(gè)好辦法，就是把蚯蚓養(yǎng)起來，然后把它送到需要的地方，為人類服務(wù)。
四、延伸活動(dòng)：
1、和幼兒一起到田野里去找蚯蚓。
2、自然角中飼養(yǎng)蚯蚓，讓幼兒觀察蚯蚓松土的現(xiàn)象。
3、做蚯蚓再生的實(shí)驗(yàn)，讓幼兒了解蚯蚓生存繁殖的特殊本領(lǐng)。
蝸牛和蚯蚓教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：正確流利有感情朗讀課文，掌握課文中的生字新詞，理解寓意，能表達(dá)自己的看法，說出自己所受的啟發(fā)，能復(fù)述課文。
重難點(diǎn)：了解寓意，說出自己的啟發(fā)，有感情朗讀和復(fù)述課文。
課前準(zhǔn)備：查找資料，自制課件。
教學(xué)方式：講解、提問、引導(dǎo)交流。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)提問。
1、
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《知了學(xué)飛》這篇語(yǔ)言，這個(gè)寓言告訴我們一個(gè)什么樣的道理?
2、
這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)寓言《蝸牛和蚯蚓》。板書課題。
3、
教師簡(jiǎn)介蝸牛和蚯蚓，多媒體出示這兩種動(dòng)物的圖片。
4、
引導(dǎo)質(zhì)疑：看了課題，你想了解哪些內(nèi)容?
二、初讀課文。
1、自由讀文，把課文讀流利，在文中畫出生字新詞，給自然段表上序號(hào)。
2、檢查效果：
(1)開火車式認(rèn)讀生字、生詞。
(2)詞語(yǔ)理解：墻角——墻腳——墻頂。
(3)理解詞義：忍不住、空想、繼續(xù)、
(4)指名讀文，思考：課文主要講了一件什么事?
三、理解課文。
1、默讀課文，思考按課文的故事情節(jié)劃分為兩部分;并且歸納段落大意。
2、指學(xué)生讀課文的1-2自然段，想一想這兩段主要寫了什么?
3、學(xué)習(xí)課文3-4自然段。齊讀思考。
5、蝸牛聽了蚯蚓的話又是如何表現(xiàn)的呢?要用怎樣的語(yǔ)氣來讀好蝸牛的話呢?
這是蝸牛笑了笑，他的笑里充滿了什么呢?應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀?
6朗讀加深感悟。
7、學(xué)習(xí)課文最后一段。齊讀思考此時(shí)的蚯蚓看到已經(jīng)爬上墻頂?shù)奈伵?，心里?huì)做如何感想。
四、朗讀感悟。
(1)指導(dǎo)分角色朗讀課文。
(2)有感情齊讀課文。
五、總結(jié)課文。
1、這篇語(yǔ)寓言說明了一個(gè)什么道理。
2、通過這篇寓言的學(xué)習(xí)你受到怎樣的啟發(fā)?
六、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文。
七鞏固練習(xí)、
1、結(jié)合課文的學(xué)習(xí)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)夸一夸蝸牛和批評(píng)一下。
蚯蚓。
-------------的蝸牛!
-------------的蝸牛!
-------------的蝸牛!
------------------------!
-------------的蚯蚓!
--------------的蚯蚓!
------------------------!
八、拓展延伸。
諺語(yǔ)：
不怕無能，就怕無恒。
一分耕耘，一分收獲。
日日走，能行萬里路;時(shí)時(shí)學(xué)，能讀萬卷書。
板書設(shè)計(jì);。
爬上墻頂是空想。
堅(jiān)持不懈。
蝸牛和蚯蚓教案篇十
1、通過觀察、傾聽、操作發(fā)現(xiàn)使幼兒知道蚯蚓外部特征生活習(xí)性及與人類的關(guān)系。
2、通過活動(dòng)使幼兒懂得保護(hù)蚯蚓。
3、培養(yǎng)幼兒大膽的精神和口語(yǔ)表達(dá)能力。
4、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。
5、培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達(dá)能力和對(duì)蚯蚓的判斷能力。
1、四個(gè)裝有泥和蚯蚓的盆、水盆、抹布、塑料工具。
2、食用鹽和糖若干。
3、投影儀、和相關(guān)的圖片
一、觀察蚯蚓及外部特征
1、觀察泥土找蚯蚓
師：請(qǐng)小朋友用工具撥一撥泥土，找一找蚯蚓在哪里？
（引起幼兒興趣，初步感知蚯蚓的生活環(huán)境，為下文做鋪墊）
2、觀察蚯蚓的外部特征
師：請(qǐng)小朋友看一看蚯蚓的身體是什么樣子的？上面沒有什么？
（簡(jiǎn)短的引導(dǎo)幼兒觀察讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)蚯蚓是沒有眼睛、耳朵、鼻子和腿的）
教師小結(jié)：蚯蚓的身體是長(zhǎng)圓形的，身上有好多節(jié)環(huán)形，一頭細(xì)一頭粗，在身體前端有一個(gè)像戒指樣的環(huán)扣，它沒有眼睛、耳朵、鼻子和腿也沒有骨骼。
（這里教師可以利用圖片投影，讓幼兒更清楚的看到蚯蚓的外部特征來驗(yàn)證自己的猜測(cè)得出結(jié)論）
二、 了解蚯蚓的生活習(xí)性
1、 蚯蚓的生活環(huán)境。
師：請(qǐng)小朋友看一看蚯蚓生活在哪里？把它放在水里能生存嗎？
（引導(dǎo)幼兒對(duì)比蚯蚓在潮濕的土里和水里的活動(dòng)進(jìn)行觀察探索）
教師小結(jié)：蚯蚓生活在潮濕、陰暗的泥土里，白天藏起來晚上出來找東西吃，它不能在水里生存會(huì)淹死的，所以下完雨的時(shí)候因土里的水份增多，我們會(huì)看到蚯蚓鉆出地面來爬樹的。（這里可以出示不同環(huán)境里蚯蚓的圖片如：菜園里、糞土里、磚瓦堆等讓幼兒更多了解蚯蚓的生活環(huán)境）
2、 蚯蚓喜歡吃的食物。
師：蚯蚓是怎樣找食物吃的呢？它吃什么呢？
（引導(dǎo)幼兒觀察蚯蚓蠕動(dòng)的身體和把蚯蚓分別放在盛有鹽和糖的容器里進(jìn)行觀察現(xiàn)象）
教師小結(jié)：蚯蚓是靠身體的向前拱凸起來的姿勢(shì)活動(dòng)的，它的觸覺很發(fā)達(dá)能感覺到食物和震動(dòng)。它喜歡吃一些有機(jī)物如：枯葉碎片、家畜的糞便、沒有毒的生活垃圾腐爛的草根樹葉等蚯蚓是雜食動(dòng)物，實(shí)驗(yàn)證明它不喜歡吃咸喜歡吃甜性食物。所以被人們稱為“環(huán)境保護(hù)的衛(wèi)士”
3、摸摸蚯蚓。
師：請(qǐng)小朋友大膽的用手摸一摸蚯蚓會(huì)有什么感覺？它用什么呼吸？
（鼓勵(lì)幼兒消除害怕心理，大膽的嘗試探索）
教師小結(jié)：蚯蚓身上有一層黏液可以幫助它在泥土里穿行，也可以保持體表的濕度進(jìn)行呼吸。
4、 切斷蚯蚓
師：現(xiàn)在老師把這條蚯蚓切斷后會(huì)出現(xiàn)什么狀況呢？
（這里老師可以進(jìn)行投影放大影像，再次引起幼兒的興趣，讓其觀察發(fā)現(xiàn)。）
教師小結(jié)：當(dāng)蚯蚓不小心斷成兩節(jié)后，它不會(huì)死而且還會(huì)長(zhǎng)成兩條蚯蚓，具有再生功能。
三、了解蚯蚓與人類的關(guān)系
1、具有松土利于農(nóng)作物生長(zhǎng)的作用。
師：生活中蚯蚓在土里進(jìn)行翻拱覓食的時(shí)候起到一個(gè)松土的作用，把有機(jī)物如：樹葉、草根動(dòng)物糞便拖到地下產(chǎn)生大量肥料，還有蚯蚓自身排除的糞便都是一些利于農(nóng)作物生長(zhǎng)的肥料，故此，我們要保護(hù)蚯蚓，它是人類的好朋友。（讓幼兒產(chǎn)生要愛護(hù)蚯蚓之情，保護(hù)蚯蚓）
2、具有入藥治病的作用。
師：蚯蚓在藥名中還有一個(gè)好聽的名字叫“地龍”，它可以入藥治病，所以現(xiàn)在會(huì)有專門飼養(yǎng)蚯蚓的人來飼養(yǎng)它們。
（我想“地龍”這個(gè)好聽的名字一定會(huì)讓幼兒記住的）
活動(dòng)過程中可能會(huì)出現(xiàn)幼兒興奮緊張的場(chǎng)面比如：在摸蚯蚓環(huán)節(jié)時(shí)有的孩子膽小不敢摸、或者壯大膽把蚯蚓捏死的意外，我們要給予幼兒正確的指導(dǎo)和處理好該事情，讓幼兒處于一種輕松、自然地狀態(tài)下完成認(rèn)知。《綱要》提出：以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽，努力理解幼兒的想法和感受。支持鼓勵(lì)它們大膽探索與表達(dá)。整個(gè)過程關(guān)注幼兒在生活中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感的覺察他們的需要，及時(shí)以適應(yīng)的方式應(yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。
蝸牛和蚯蚓教案篇十一
目標(biāo)：
1、 在繪本的共讀過程中進(jìn)一步了解小學(xué)的生活。
2、 能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽的預(yù)測(cè)和推理。
3、 能仔細(xì)傾聽他人的意見并大膽發(fā)表自己的見解。
準(zhǔn)備：
課件ppt，大鐘1個(gè)
過程：
一、引出話題：
1、 你們是大幾班的小朋友？
2、 你們幼兒園畢業(yè)了要到哪里去了？
3、 蚯蚓的小學(xué)是怎樣的呢？請(qǐng)看……
二、繪本共讀：
1、 出示p2：開學(xué)第一天，會(huì)遇到什么新的事情？
（1） 這些蚯蚓是誰(shuí)？
（2） 你認(rèn)為蚯蚓弟弟還需要什么東西？
2、 出示p3、p4：蚯蚓在上什么課？
（1） 語(yǔ)文課學(xué)什么？學(xué)會(huì)認(rèn)字有什么用？
（2） 音樂課學(xué)什么？你們會(huì)唱什么歌？
3、 出示p5、p6：下課啦，蚯蚓們?cè)诟墒裁矗?/p>
（1） 什么叫下課？
（2） 下課應(yīng)該先干什么，再干什么？
4、 出示p6：晚上蚯蚓弟弟幾點(diǎn)睡覺的？
（1） 你從哪里看出時(shí)間的？
（2） 這是幾點(diǎn)鐘？
5、 出示p7：蚯蚓弟弟考試成績(jī)好嗎？
（1） 什么叫考試？
6、 出示p8：螞蟻和蚯蚓弟弟說什么了？蚯蚓弟弟的小學(xué)叫什么名字？
三、延續(xù)思考：
1、 你希望你的小學(xué)是怎么樣的？你希望你的小學(xué)要有什么有趣的事情？
蝸牛和蚯蚓教案篇十二
3、知道要保護(hù)蚯蚓，形成初步的環(huán)保意識(shí)。
蚯蚓若干條，實(shí)驗(yàn)用品（尺、放大鏡、玻璃板、盆子、泥土等）
今天小朋友到這里來玩，還帶了一個(gè)小伙伴呢。誰(shuí)來介紹一下你的小伙伴叫什么名字？
你是在哪里找到這個(gè)小伙伴的？這些地方是干燥的還是潮濕的？原來蚯蚓喜歡住陰暗、潮濕的地方。
小蚯蚓長(zhǎng)是得什么樣子的？請(qǐng)你仔細(xì)的看一看、摸一摸，觀察一下。每人用盒子拿一條蚯蚓去研究研究。（為幼兒提供放大鏡和透明的小盒）
交流結(jié)果：小蚯蚓長(zhǎng)得是什么樣的？
蚯蚓是環(huán)節(jié)動(dòng)物，細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的，沒有眼睛、鼻子和耳朵。身上有許多水分，摸上去濕濕的。頭部有環(huán)帶。
2、小蚯蚓是怎么運(yùn)動(dòng)的呢？用動(dòng)作學(xué)學(xué)。摸摸它的腹部。
一伸一縮， 蠕動(dòng)， 腹部有剛毛，蚯蚓借助剛毛爬行。
3、小蚯蚓還有什么秘密呢？它喜歡什么環(huán)境是干干的還是潮濕的？它為什么總是躲在泥土里？他喜歡光嗎？我們來做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)研究研究。 （提供手電和紙盒）、（提供軟硬不同的泥土）
交流探索的結(jié)果：蚯蚓喜歡生活在潮濕的泥土中，不喜歡光。
1、蚯蚓可以給植物松土，讓植物盡情的吸收養(yǎng)分，長(zhǎng)得茂盛。
2、蚯蚓的糞是寶貝，可以養(yǎng)雞、鴨、魚等。
3、蚯蚓是中藥，叫地龍。
4、蚯蚓還是一種菜，營(yíng)養(yǎng)很好。
（出示信）2008年中國(guó)要舉行奧運(yùn)會(huì)，要請(qǐng)小蚯蚓來幫忙，這是為什么呢？（蚯蚓會(huì)處理垃圾。）
小結(jié)：小小蚯蚓真能干，它是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們?yīng)該它。
蝸牛和蚯蚓教案篇十三
1．初步感知、了解蚯蚓的外形特征和生活習(xí)性。
2．能運(yùn)用多種方式大膽猜想和表達(dá)對(duì)蚯蚓的認(rèn)識(shí)。
3．初步熟悉科學(xué)研究的方法，體驗(yàn)探究、發(fā)現(xiàn)、交流的快樂。
帶領(lǐng)幼兒找蚯蚓并攝像；鼓勵(lì)幼兒提出問題、猜想并記錄；生活在泥土中的蚯蚓；蚯蚓的課件；放大鏡，白紙，擦手布，記錄紙；展板：我們的猜想、我們的問題、我們的發(fā)現(xiàn)。
一、回憶經(jīng)驗(yàn)，引出問題和猜想
1．看錄像，回憶經(jīng)驗(yàn)。
提問：上次我們到花壇邊干什么去了?你找到蚯蚓了嗎?在哪里找到的?我們來看看那天的錄像。(邊看錄像邊討論)
2．介紹問題并猜想。
師：我們不但找了蚯蚓，還提出了許多問題，作出了一些猜想，老師為你們準(zhǔn)備了三塊展板，分別是我們的問題、我們的猜想、我們的發(fā)現(xiàn)。(分別出示并介紹三塊展板，整個(gè)活動(dòng)中提醒幼兒將問題、猜想及發(fā)現(xiàn)分類放到相應(yīng)展板上。)
師：誰(shuí)來說說你有什么問題?(將記錄問題的紙片送到“我們的問題”展板上，師幼共同猜想。如幼兒甲：蚯蚓和人一樣有手、腳、眼睛嗎?同伴1：我見過蚯蚓，沒看到它有手有腳。同伴2：我認(rèn)為蚯蚓有腳，要不然它怎么走路……)
(此環(huán)節(jié)是為了滿足幼兒好奇好問的需要，同時(shí)通過共同猜想，引導(dǎo)孩子向同伴學(xué)習(xí)和帶著問題去探究。)
二、自由觀察，初步感知
1．提出觀察要求。
師：是不是像我們猜的這樣呢?今天，我把蚯蚓請(qǐng)過來了，待會(huì)兒我們?cè)僮屑?xì)地看一看、小心地摸一摸，然后，把你看到的、想到的記錄下來。
2．幼兒自由觀察、議論、記錄，驗(yàn)證猜想，教師參與其中進(jìn)行必要的引導(dǎo)。
師：請(qǐng)小朋友把你發(fā)現(xiàn)的用圖畫或標(biāo)記記錄在紙片上。(幼兒有觀察記錄經(jīng)驗(yàn)，這里的記錄方式不做硬性規(guī)定，幼兒自主發(fā)揮。)
師：蚯蚓的身體長(zhǎng)什么樣的?摸摸它的身體有什么感覺?身體里有骨頭嗎?長(zhǎng)了腳嗎?
師：仔細(xì)看看蚯蚓的身上有什么?(一圈一圈，一節(jié)一節(jié)的)它的嘴巴在哪里?
(科學(xué)活動(dòng)離不開觀察和感知，這一環(huán)節(jié)我給予孩子充分觀察和探索機(jī)會(huì)。觀察前提出要求，目的是培養(yǎng)幼兒對(duì)生命的關(guān)愛和敬畏之情，同時(shí)教給孩子科學(xué)研究的方法。)
三、集體交流，分享發(fā)現(xiàn)
1．提醒幼兒收拾好蚯蚓和工具。
師：請(qǐng)你們輕輕地將蚯蚓放回泥土，把放大鏡和記號(hào)筆放回籃子，帶好你的記錄到老師這兒來。
2．幼兒講述自己的猜想和發(fā)現(xiàn)。
師：誰(shuí)來告訴大家，你的發(fā)現(xiàn)和你的猜想一樣嗎?請(qǐng)幼兒將記錄紙放到投影儀下介紹展示。
小結(jié)：剛才，我們通過觀察驗(yàn)證了一些猜想，發(fā)現(xiàn)了蚯蚓的身體是細(xì)細(xì)的、長(zhǎng)長(zhǎng)的、軟軟的；身上是一節(jié)一節(jié)的，它是一種環(huán)節(jié)動(dòng)物；它沒有骨頭也沒有腳，但是它能在泥土里鉆來鉆去，它靠剛毛和身體的一伸一縮來蠕動(dòng)。
(幼兒有了充分的觀察感知之后急于想表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，教師及時(shí)滿足孩子的愿望，并引導(dǎo)孩子將自己的發(fā)現(xiàn)和先前的猜想作比較，從中領(lǐng)悟科學(xué)研究需要大膽猜想，更離不開實(shí)際的操作驗(yàn)證。教師簡(jiǎn)明扼要的小結(jié)，意在幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)。)
四、肢體模仿，體驗(yàn)快樂
師：你們喜歡蚯蚓嗎，為什么?我們來學(xué)學(xué)蚯蚓松土和蠕動(dòng)的樣子。(幼兒模仿蚯蚓鉆土、蠕動(dòng)、打滾、蜷縮……)
(幼兒用肢體模仿蚯蚓，能加深對(duì)蚯蚓的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，體驗(yàn)游戲帶來的快樂。)
五、觀看動(dòng)畫，整理經(jīng)驗(yàn)
師：我還給你們請(qǐng)來了一位小客人，它是誰(shuí)呢?(小蚯蚓丁丁)。
看動(dòng)畫后提問：小蚯蚓丁丁告訴我們什么了?進(jìn)一步鞏固對(duì)蚯蚓的外形特征和習(xí)性的認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)討論奇怪的再生現(xiàn)象。
六、鼓勵(lì)提問，引發(fā)新的猜想和探究
師：蚯蚓的秘密可真多，關(guān)于蚯蚓你們還有什么要說的嗎?
1．相互提問并討論，同時(shí)記錄問題放到展板上。
2．提問留白，引發(fā)新的探究。
師：老師也有個(gè)問題，蚯蚓是怎樣生小寶寶的呢?有人知道嗎?不懂的問題怎么辦呢?
結(jié)語(yǔ)：今天，我們驗(yàn)證了我們的猜想，發(fā)現(xiàn)了蚯蚓許多的秘密，又提出了很多問題，進(jìn)行了新的猜想。那么，蚯蚓是不是像我們猜想的這樣?我們可以問問有學(xué)問的人，可以去查資料，還可以自己觀察、做實(shí)驗(yàn)，繼續(xù)研究。
(愛因斯坦說過，提出一個(gè)問題往往比解決問題重要得多，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)正是基于這樣的思考。能大膽思考和提問，是良好科學(xué)素養(yǎng)的具體體現(xiàn)，需要我們堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)。)
七、將蚯蚓送回大自然
在活動(dòng)室一角為蚯蚓營(yíng)造一個(gè)“家”，進(jìn)行進(jìn)一步的猜想、觀察和實(shí)驗(yàn)。
蝸牛和蚯蚓教案篇十四
玩泥巴并觀察三類土壤的不同；針對(duì)沙和石頭提出問題和選擇問題，進(jìn)行觀察研究。
了解常見的土壤的分類，自主探究沙和巖石的特點(diǎn)；強(qiáng)化選擇適合自己探究的問題的訓(xùn)練。
沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土、水；沙、各種石頭、錘子、放大鏡、鑰匙、刻刀、稀鹽酸等。
“玩泥巴”是孩子喜歡的活動(dòng)，他們往往會(huì)不怕臟，不怕累，情緒高漲。教師要提前準(zhǔn)備好足量的壤土、黏質(zhì)土和沙質(zhì)土，上課時(shí)談話引入“玩過泥巴嗎？喜歡玩泥巴嗎？”學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)起來以后，教師提出要求：這節(jié)課玩泥巴和以往不同，我們要邊玩邊觀察自己玩的泥巴有什么特點(diǎn)，還要與同學(xué)交流觀察到的不同現(xiàn)象。
放手讓學(xué)生玩15至20分鐘以后，讓他們根據(jù)親身體驗(yàn)集體交流“這些土壤各有哪些不同特點(diǎn)”，在此基礎(chǔ)上教師再介紹壤土、黏質(zhì)土和沙質(zhì)土三類土壤及其特點(diǎn)。由于時(shí)間的關(guān)系，學(xué)生可能會(huì)趣猶未盡，教師可以引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)玩土壤，看誰(shuí)還有新的發(fā)現(xiàn)。
第一個(gè)研究層次是提出問題和選擇適合自己研究的問題。課前組織學(xué)生采集各種各樣的石頭和沙（沒有條件的學(xué)?？梢越柚鷰r石標(biāo)本進(jìn)行教學(xué)）。上課時(shí)，教師啟發(fā)談話“蚯蚓的房前屋后除了有各種各樣的.土壤，還有沙和形態(tài)各異的石頭。針對(duì)沙和石頭我們能提出哪些問題？”在學(xué)生提出問題以后，再引導(dǎo)他們選擇適合自己研究的問題。從而，對(duì)本單元的二級(jí)目標(biāo)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
第二個(gè)研究層次是充分放手讓學(xué)生研究自己選擇的問題，當(dāng)然選擇相同問題的學(xué)生可以結(jié)合成小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。為了保證教學(xué)的效益度，教師可以適當(dāng)為學(xué)生提供一些材料和工具，并參與研究活動(dòng)，隨時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)情況，適時(shí)適度地提供幫助。在研究之前先引導(dǎo)學(xué)生制定一個(gè)簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃是十分有意義的事情。
第三個(gè)研究層次是整理事實(shí)。讓學(xué)生圍繞“沙和石頭各有哪些特點(diǎn)？它們有什么作用？”等問題交流各自的研究收獲。然后再引導(dǎo)學(xué)生說出“在觀察活動(dòng)中，我們對(duì)沙和石頭又產(chǎn)生了哪些新的問題？”培養(yǎng)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)和提出新的問題，呵護(hù)他們與生俱來的探究欲望。
由于小學(xué)生探究科學(xué)的活動(dòng)往往不是一節(jié)課所能完成的，本課我們?cè)O(shè)計(jì)了“奇石展覽會(huì)”拓展活動(dòng)，旨在引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)關(guān)注石頭，發(fā)現(xiàn)出更多巖石的秘密，培養(yǎng)學(xué)生欣賞自然美的情感。
讓學(xué)生比較自己的發(fā)現(xiàn)與別人的發(fā)現(xiàn)有什么相同和不同。
1、意對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全和衛(wèi)生習(xí)慣教育。比如：玩泥巴后要提醒學(xué)生把手洗干凈，使用錘子、刀子、稀鹽酸時(shí)要注意安全。
2、研究活動(dòng)開始前要讓學(xué)生明確研究問題，指定研究計(jì)劃，使學(xué)生養(yǎng)成做事心中有數(shù)、目標(biāo)明確的科學(xué)態(tài)度。
蝸牛和蚯蚓教案篇十五
1．感知了解蚯蚓的部分生理特征和生活習(xí)性。
2．學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的方法探究蚯蚓的生活環(huán)境，并能將結(jié)果記錄與交流。
3．產(chǎn)生對(duì)蚯蚓的進(jìn)一步探索欲望，知道蚯蚓的對(duì)小農(nóng)場(chǎng)的作用。
蚯蚓若干條，實(shí)驗(yàn)用品（放大鏡、盆子若干、干土、黃沙、潮濕土壤），ppt。
1．前幾天老師帶著小朋友們到我們的小農(nóng)場(chǎng)里做了什么？（出示捉蚯蚓照片）。
2．我們?cè)谛∞r(nóng)場(chǎng)里捉到了好幾條蚯蚓，蚯蚓究竟長(zhǎng)什么樣呢？就讓我們一起去看一看吧?。ㄓ變悍纸M觀察）。
1．引導(dǎo)幼兒仔細(xì)地看一看、摸一摸，觀察一下。（為幼兒提供放大鏡）。
討論：小蚯蚓長(zhǎng)得是什么樣的？
2．小朋友們觀察得非常仔細(xì)，下面我們就請(qǐng)蚯蚓寶寶來介紹一下自己吧。
3．（播放ppt）蚯蚓外型特征的自述。
4．那蚯蚓是怎么運(yùn)動(dòng)的呢？請(qǐng)幼兒用動(dòng)作學(xué)一學(xué)。
5．教師小結(jié)：一伸一縮地蠕動(dòng)，腹部有剛毛，蚯蚓借助剛毛爬行。
1．蚯蚓有個(gè)愛好，它特別喜歡鉆洞，那它喜歡什么樣的生活環(huán)境下鉆洞呢？干干的還是潮濕的？我們來做幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)研究研究。
2．（出示表格）講解操作方法與要求。
實(shí)驗(yàn)一：提供干土。
實(shí)驗(yàn)二：提供黃沙。
實(shí)驗(yàn)三：提供潮濕的泥土。
5．交流探索的結(jié)果。
6．（播放ppt）蚯蚓生活習(xí)性的自述。
1．我們發(fā)現(xiàn)了蚯蚓的這么多秘密，你還知道蚯蚓有什么本領(lǐng)嗎？
2．小農(nóng)場(chǎng)里有許多的蚯蚓，為什么蚯蚓這么喜歡我們的小農(nóng)場(chǎng)呢？它對(duì)我們農(nóng)場(chǎng)里種植的.蔬菜有什么幫助呢？（幼兒討論）。
3．小朋友們說了這么多蚯蚓寶寶的本領(lǐng)，不知道你們說得對(duì)不對(duì)，還是聽聽蚯蚓寶寶是怎么說的吧！
3．（播放ppt）蚯蚓本領(lǐng)的自述。
4．教師小結(jié)：小小蚯蚓真能干，是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀兛梢Ｗo(hù)它，不能傷害它。
蝸牛和蚯蚓教案篇十六
1、嘗試運(yùn)用毛筆畫線條，培養(yǎng)幼兒對(duì)水墨畫的興趣。
2、體驗(yàn)宣紙和毛筆作畫的樂趣。
毛筆若干、墨汁、書畫氈若干、宣紙、濕毛巾。
1、導(dǎo)入，引起幼兒興趣。
t：你們真聰明，老師現(xiàn)在就把小蚯蚓請(qǐng)出來。嗯？怎么不出來呢？我來問問看。（做詢問狀）。
t：我們來?yè)纹鹦』▊?，小蚯蚓來了！小朋友們好?/p>
2、介紹毛筆作畫步驟及方法。
t：我們的小傘真好??！還有好多小蚯蚓也想出來玩了，我們來把他們請(qǐng)出來吧！
t：我們要請(qǐng)毛筆寶寶來幫忙把蚯蚓朋友請(qǐng)出來了，誰(shuí)能告訴我毛筆是怎樣拿的？
——復(fù)習(xí)毛筆的拿法：“哥哥”和“媽媽”分開站，“我”和“姐姐”在家里。
——復(fù)習(xí)蘸筆的方法：毛筆寶寶和墨水寶寶親一親，在小盤子邊舔一舔，把多出來的墨水寶寶送回家。
t：毛筆寶寶站的直直，畫出一條細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)，彎彎曲曲的小蚯蚓！誰(shuí)也來試試看！
——引出粗細(xì)的畫法，“毛筆寶寶坐下來了，所以畫的蚯蚓比較粗，是蚯蚓媽媽?！?/p>
t：老師給每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備一只小花傘，我們也試試看用毛筆寶寶把小蚯蚓請(qǐng)到你的傘下面吧！
3、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。
——幼兒操作，教師注意幼兒的握筆方法，注意幼兒畫畫時(shí)的興趣。
4、總結(jié)。
t：我們有了好多蚯蚓朋友??！我們和蚯蚓朋友一起跳跳舞吧！左邊扭一扭，右邊扭一扭，身體轉(zhuǎn)個(gè)圈！
蝸牛和蚯蚓教案篇十七
中班幼兒活潑好動(dòng)，為了激發(fā)或發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣愛好和探索欲望，特別設(shè)計(jì)了這節(jié)科學(xué)活動(dòng)課。
1、積極尋找蚯蚓，對(duì)蚯蚓充滿好奇。
2、能細(xì)致地觀察蚯蚓，清楚地表達(dá)觀察的內(nèi)容。
3、了解蚯蚓的名稱，外形特征，生活習(xí)性和用途。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
能細(xì)致地觀察蚯蚓，清楚地表達(dá)觀察的內(nèi)容。
了解蚯蚓的名稱，外形特征，生活習(xí)性和用途。
教師準(zhǔn)備小鏟子，小鋤頭等工具。
1、教師引導(dǎo)幼兒找找蚯蚓寶寶在哪里。
（1）提問：在哪里能找到蚯蚓？
（2）幼兒分散尋找蚯蚓，并用小鏟子，小鋤頭等工具挖一挖泥土，看看蚯蚓在哪里。
2、教師引導(dǎo)幼兒觀察蚯蚓寶寶的樣子。
（2）引導(dǎo)幼兒交流自己觀察到的結(jié)果，說說蚯蚓是什么樣子的。
3、教師引導(dǎo)幼兒說說蚯蚓寶寶的本領(lǐng)。
（1）提問：你知道蚯蚓寶寶有什么本領(lǐng)嗎？
（2）引導(dǎo)幼兒探究蚯蚓的本領(lǐng)、如：請(qǐng)幼兒介紹尋找蚯蚓的辦法，說說哪里比較容易找到蚯蚓；觀察有蚯蚓的土壤和沒有蚯蚓的土壤，發(fā)現(xiàn)分們的區(qū)別；做小實(shí)驗(yàn)，觀察蚯蚓再生的本領(lǐng)。
（3）簡(jiǎn)單介紹蚯蚓的其它本領(lǐng)（蚯蚓能預(yù)報(bào)天氣，糞便可做肥料等。
1、此活動(dòng)宜在戶外有較濕潤(rùn)土壤的地主進(jìn)行、活動(dòng)的難點(diǎn)在第三個(gè)步驟，教師可重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察蚯蚓的再生現(xiàn)象，并通過讓幼兒比較有蚯蚓的土壤和沒有蚯蚓的土壤來加深感性認(rèn)識(shí)。
2、將蚯蚓放在自然角飼養(yǎng)，引導(dǎo)幼兒自由觀察，看看蚯蚓愛吃什么。
看得出，孩子們有著濃厚的探究欲望，特別喜歡上有關(guān)于科學(xué)常識(shí)的課，教室里時(shí)而出奇的安靜，時(shí)而三五成群的議論紛紛，這是我喜歡的教學(xué)氛圍！
由于幼兒園沒有適宜的土壤可以挖到蚯蚓，事先我就從家附近挖了一些蚯蚓帶到班上，在每張桌子上都放了一條，孩子們興致極高的觀看著這個(gè)有趣的小生命，他們也邊看邊說著自己觀察到的發(fā)現(xiàn)，特別是我示范解剖蚯蚓的時(shí)候，幼兒都屏住呼吸認(rèn)真的看著，雖然我也有些不忍把一條活蹦亂跳的蚯蚓弄得鮮血直流，但為了幼兒們能更好的理解蚯蚓的再生功能，也只有這樣了。幼兒有一定的對(duì)科學(xué)的探索欲望，今后要多引導(dǎo)他們?nèi)ヌ骄浚?/p>
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