總結(jié)是對過去所做努力的評估和總結(jié)，也是為了更好地邁向未來。在寫總結(jié)時，我們可以結(jié)合實際例子，具體描述我們在學習過程中的收獲和成長。通過閱讀他人的總結(jié)范文，可以發(fā)現(xiàn)共同的經(jīng)驗和問題，借鑒他人成功的經(jīng)驗。
四季的腳步小學篇一
你們喜歡四季嗎？我喜歡四季，有春天，夏天，秋天，冬天，接下來我就帶你去看一下四季。
春天。在家園里，風微微地吹拂著，如毛的細雨，由天上灑落著。千條萬條的柔柳，都長出了嫩綠色的小葉子。紅的、白的、黃的花，青的小草，綠的樹葉，都好像在趕集似的聚攏來。我在外面散步時，突然看見小草從大地的懷抱中探出頭來，東看看、西望望，打量著這個美麗的世界。
夏天，在池塘里，荷花的荷葉上，荷葉開心地笑了，小魚偶爾跳出水面來，調(diào)皮的抖動著荷葉。想把荷葉逗笑。荷花，有的含苞欲放，有的緊花朵，荷花襯著碧綠的荷葉，如天空中的一閃一閃、閃閃爍爍的星星，又如大海里的點點漁燈。
秋天，在公園里，秋風吹落了路邊樹上的紅艷艷、金燦燦，兩種顏色的樹葉。落在地上的葉，多的數(shù)也數(shù)不過來。它們好像是一只只紅艷艷金燦燦的蝴蝶。又像給大地郵寄的一封封信，信上寫著：秋天來了，秋天來了！小草隨風翩翩起舞，菊花也隨風翩翩起舞。菊花最多的顏色是橙色好看極了。
冬天，樹上的葉子全落光了。在公園的空地上，雪好像給大地蓋上一層潔白無瑕的、厚厚的大被子。小孩抓著被子里的棉花，打雪仗、堆雪人，玩得不亦悅乎。
我愛這美麗的四季。
四季的腳步小學篇二
一天，春姑娘向我們揮手，春天來啦！她飛呀飛呀，飛到了草原，小草變綠了，飛到了花叢，花兒開放了。
突然，夏哥哥的綠葉把春姑娘的小手蓋住了，太陽好似一個大火盆，幾朵白云一來，就被他一歪嘴吹跑了。還好，葉子長起來了，我們?nèi)涫a下乘涼。夏天是一首樂曲，是青蛙和蟬的樂曲。夏夜更加美麗，那皎潔的月色和明亮的月光，也給夜空裝點了幾分色彩。
無意間，我發(fā)現(xiàn)樹葉落了下來，秋天是一位魔術(shù)師，他把谷穗染得金黃，高粱地變得火紅。石榴們看著魔術(shù)，都笑哈哈的！我抬頭一看，天上竟全是風箏，我也拿起風箏放了許久，這時我餓了，剛想拿起幾個果子，我就發(fā)現(xiàn)一片雪花緩緩地落在我的手上，冬天來啦！有的地方雪厚點，有的地方還露出點草色，山上的一層層積雪，微微閃著金光。我和小伙伴們堆雪人、打雪仗，玩兒的不亦樂乎！
春，微風徐徐；
夏，烈日炎炎；
秋，碩果累累；
冬，白雪皚皚；
讓我們一起用心去感受奇幻的四季吧！
四季的腳步小學篇三
《四季的腳步》按一年春夏秋冬四季的變化順序，每節(jié)講一個季節(jié)及該季節(jié)的特色景物。下面就是小編給大家?guī)淼男W二年級語文《四季的腳步》。
教案。
范本，希望能幫助到大家!
一、教學目標：
1、能正確流利地誦讀課文。初步感受四季的不同特點;在盡情地朗讀中感悟一年四季的變化及特征;通過誦讀及探究，發(fā)現(xiàn)詩歌的語言特點。
2、喜歡讀兒童詩歌，在詩歌優(yōu)美的韻律中感受四季的美麗，激發(fā)熱愛大自然的情感。
二、教學步驟：
(一)圖片導入。
1、播放。
課件。
欣賞四季的圖片。
2、用一句話說說自己喜歡的季節(jié)。
3、板書：四季的腳步(今天我們來學習一首描寫四季的優(yōu)美詩歌——四季的腳步)。
過度：課文中四季正邁著腳步，悄悄地向我們走來。
(二)教師范讀，初步感知。
1、師配樂朗讀。
2、你感受到了什么?
過渡：四季真美啊，它正等著小朋友去讀、去欣賞呢!請小朋友自由地讀讀詩歌，把小詩讀正確，讀通順了。
(三)初讀課文，讀通小詩。
1、思考：共幾個小節(jié)?分別寫了哪些季節(jié)?板書：春夏秋冬。
3、你喜歡哪一節(jié)?有感情的讀一讀。
過渡：有這么一句話，一年之計在于春，那么我們就先去會會春姑娘，怎么樣?
(四)精讀課文，朗讀感悟春天。
春天。
1、春姑娘是邁著這樣的腳步來的?指導朗讀“悄悄”
引導：什么是悄悄地?(輕輕地)你會悄悄地做什么?(不讓別人知道，無聲無息)。
2、春姑娘還是怎么來的?指導朗讀“笑著走來”
3、練讀。
4、指名讀。
5、齊讀。
過渡：溫柔、美麗的春姑娘悄悄地走了，那你還喜歡什么季節(jié)，用剛才的方法讀一讀。
(五)抽讀，讓學生展示。并適當指導。
小結(jié)：時間過得可真快，一轉(zhuǎn)眼，可愛的四季就要和我們告別了，讓我們再來聽聽他們的聲音!(四人配樂朗讀)。
(六)提供句式，進行說話練習。
1、小組合作說一說。
2、讀一讀。
一、導入新課，激發(fā)興趣，與境相融。
1、課件演示四季景色的變化。請同學們欣賞圖片，并發(fā)現(xiàn)是按什么規(guī)律出示的?
2、看完這些美麗的圖片，現(xiàn)在你最想說的一句話是什么?(引導學生看圖說一、兩句通順、完整的話，說出四季來的時候，大地發(fā)生了哪些變化。)。
3、四季悄然變化，為我們展示不同特點的美，請同學們欣賞老師誦讀的詩歌《四季的腳步》。(配樂讀)同學們喜歡四季嗎?那我們就一起走進四季，感悟詩歌《四季的腳步》。
4、板書課題，齊讀課題。
二、初讀詩歌，整體感知。
1.大自然多美呀!你們也想這么美美地讀讀課文嗎?請大家試試。
遇到不認識的字，借助字音多讀幾遍，把它讀準來。
2.指名分小節(jié)讀課文，師生適時糾正字音，做到讀準，讀通順。
三、解決本課生字和詞語：
1..教師檢查學生自學情況：
(1)教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：(指名讀，開火車讀)。
在讀生字的過程中，師生對讀得不準確的地方及時提醒。
(2)出示課件，認讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀：
(3)結(jié)合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。(教師板書)。
2..指導書寫：
3..學生練習書寫。
4.展示學生的作業(yè)，大家共同評價。
四、布置作業(yè)。
1.抄寫生字詞。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.根據(jù)自己的喜愛收集一些四季的資料。
一、教材理解：
這是一首介紹春、夏、秋、冬四個季節(jié)變化的詩歌。它以擬人的寫法，抓住四季的特點，生動地描繪了迷人的四季景色。
全詩語言親切，句式相似，情感濃烈，讀起來瑯瑯上口，是一篇對學生進行誦讀訓練的好教材。
二、教學理念：
1、強化以生為本，進行先試后導。
2、重視感悟體驗，培養(yǎng)語感能力。
3、加強學科溝通，促進學科整合。
三、教學目標：
(1)知識與能力：學會本課的生字新詞，能正確流利地誦讀課文。
(2)過程與方法：積累好詞佳句，初步感受四季的不同特點;在盡情地朗讀中感悟一年四季的變化及特征;通過誦讀及探究，發(fā)現(xiàn)詩歌的語言特點。
(3)情感、態(tài)度、價值觀：喜歡讀兒童詩歌，在詩歌優(yōu)美的韻律中感受四季的美麗，激發(fā)熱愛大自然的情感。
四、教學過程：
(一)情境感知，個體感受。
1、創(chuàng)設情境：多媒體播放四季的美麗景色，教師朗誦。
2、師生對話：交流感受最深的情景。
(二)自主選擇，有感而發(fā)。
選擇一景，嘗試用詩一般的語言來表達。
(三)呈現(xiàn)文本，讀通課文。
1、初讀課文，讀正確，讀通順。
2、自主學習生字。
(四)語言感悟，探究學習。
1、師生合作讀文，感受詩歌的語言特點。
2、探究學習，發(fā)現(xiàn)本文的語言表達特點。
(五)情感感應，合作學習。
1、選擇季節(jié)，分組自主練習朗讀。
2、指導朗讀，讀出四季不同的特征。
3、誦讀全文，再現(xiàn)四季之美。
(六)學科整合，升華情感。
1、譜曲歌唱。
2、美景欣賞。
3、聯(lián)系生活。
4、總結(jié)提升。
四季的腳步小學篇四
我喜歡生機勃勃的春天，我喜歡枝繁葉茂的夏天，我喜歡果香四溢秋天，我喜歡松青雪白的冬天。
春姑娘瞞著輕盈的腳步來到了人間，她用她那神奇的畫筆，把春天染成了綠色。小草是編織能手，它們把自己織成了一塊大大的地毯，小花嵌點在這綠色的地毯上，顯得格外耀眼，大樹都換上了綠色的外衣。
枝繁葉茂的夏天，中午烈日炎熱，知了也在“知——了”“知——了”的叫著，好像在說：
‘夏天真熱！夏天真熱’荷花塘里，亭亭玉立的荷花，有的含苞待放，像一位位快要從夢中醒來的仙子，荷葉上滾動著晶瑩的露珠，真像一顆顆小珍珠。這是一只小蜻蜓停在一朵含苞待放的荷花上，真是“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。
果香四溢的秋天，果園里，一個個小柿子掛滿枝頭，真想一個個小燈籠，葡萄架上的葡萄紫瑩瑩的，真像一顆顆晶瑩的瑪瑙。農(nóng)民伯伯的臉上樂開了花。
松青雪白的冬天，小朋友們有的打雪仗，有的滑雪，還有的堆雪人，玩的可真開心了！
我愛美麗的四季！
四季的腳步小學篇五
悄悄地，春天的腳步近了。小草悄悄地在大地上探出了頭，四處張望著，輕聲的呼喚著同伴，一起迎接這新的一個輪回；柳樹悄悄地抽出了新綠，舒展著婀娜的腰身，無聲的散播者春的消息；小河的浮冰悄悄地逝去，伴隨著歡快的魚兒的跳躍，輕柔的流淌，滋潤著萬物，承載著春的希望！春天，是一個充滿希望的季節(jié)，伴隨著她的腳步，天地間又恢復了勃勃生機。
伴隨著北歸的大雁，人們在田野間，又一次播下了一年的希望。還未等春天的腳步離去，夏天就伴隨著急匆匆的腳步趕來了。她熱情似火，把滿腔的熱情盡情的揮灑向大地。頓時，花兒開的更加的嬌艷，綠葉更加的繁茂，萬物盡情的生長。轟隆隆的雷聲伴隨著充沛的雨水，把整個世界都鼓動的熱鬧了起來。
這注定了是一個多姿多彩的季節(jié)，強烈的陽光烘烤著大地，混合著青草和泥土的氣息，整個世界都變得熱情洋溢。秋姑娘身穿一身金黃的衣裙，邁著雍容的腳步臨近了。這是一個收獲的季節(jié)，這是一個喜悅的季節(jié)。飄飛的落葉環(huán)繞著豐碩的果實，綠意盎然的田野也穿上了金黃的鎧甲。收獲的人們臉上流露著收獲的喜悅，那喜悅的音符飄蕩在秋高氣爽的陣陣歡哥之中。
一番忙碌之后，大地迎來了一片寂靜，冬爺爺拄著拐杖，沉著的腳步聲讓大地也變得一片安詳。就如同忙碌了一天的人們總要迎來午夜的休眠，大地蓋上厚厚的雪白的棉被，要養(yǎng)精蓄銳，重新孕育一個更為燦爛的明天！
四季的腳步小學篇六
四季有春天、夏天、秋天、冬天，這幾個季節(jié)都很美麗。
春天是一個美麗的季節(jié)。那個時候，百花盛開、鳥語花香、春光明媚，用鼻子聞一聞，清香撲鼻而來，非常舒服。蜜蜂非常的勤勞，一天到晚都在忙著采蜜呢！蝴蝶像仙女一樣，在花叢中翩翩起舞。
夏天是一個炎熱的季節(jié)。那時可以看美麗的荷花，青蛙在池塘里“呱呱”地叫個不停，好像在說：“好熱呀，好熱呀。”知了在樹上唱著動聽的歌聲。夏天的游泳池最熱鬧了，因為夏天比較炎熱，所以，大家都會到游泳池來游泳，這樣子會比較涼爽。
秋天是一個收獲的季節(jié)。這時候，金燦燦的稻谷成熟了，像撒了一地的黃金。果園里的水果成熟了，遠遠望去，像樹上掛滿了各種顏色的燈籠。
冬天是一個寒冷的季節(jié)。天上落下來的雪花，落在樹上，像給大地穿上了銀裝，小樹的葉子都掉光了，梅花開了，它們迎著漫天飛舞的雪花，傲然挺立在凜冽的寒風中，那花白里透紅，花瓣潤滑透明，像琥珀雕成的。
美麗的四季真美麗，我愛美麗的四季。
四季的腳步小學篇七
“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”一聽就知道，春天來了。
小草從地下探出頭來，大口大口的呼吸著新鮮空氣，好像在說：“終于可以呼吸新鮮空氣了！”綻放的迎春花好像春天的發(fā)卡；大樹穿上了嫩綠的新衣裳。春天的一切是那么的美麗！
時間過得飛快，轉(zhuǎn)眼間，夏爺爺來了。
火辣辣的太陽照耀著大地，蟬唱起了動聽的歌，朵朵綻放的荷花在碧綠的池塘上跳著優(yōu)美的舞蹈。
“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！鼻锕媚镉智那牡貋砹?。
北風呼呼地吹著，不用說，冬天來了。
冬，一眼望過去就是一片白色的海洋，雖然這個季節(jié)總是能把人凍得瑟瑟發(fā)抖。不過在這個季節(jié)里，暗藏著美麗的風景。繽紛的梅花在冬季頑強的綻放著，有白色的、紅色的、粉色的，以及很多很多的顏色。
這就是我們美麗多彩的四季。
四季的腳步小學篇八
四季的腳步，我每次聆聽，都百聽不厭，都有一番新的感觸。朋友，讓我們一起來聆聽四季的腳步聲吧！
聽，春姐姐來了，她的腳步聲，又輕又柔。你聽，春姐姐邊走邊親吻著吐露嫩芽的枝頭，親吻著枝條上初綻的花蕊。
春天，是播種希望的季節(jié)。春天很美，萬物復蘇，生機盎然。春天的腳步聲更是好聽，那聲音又輕又柔，十分動聽。
聽，夏哥哥來了，他的腳步聲，又急又快。你聽，刷刷刷，夏哥哥邊走邊抽打著奔騰的流水。夏哥哥的腳步聲是多么的急促啊，仿佛要去趕集似的。
夏天，是萬物生長的時令。夏天的花夏天的樹，都是生命與活力的象征，每一個生物都在盡情地展示自己的風采。
聽，秋妹妹來了，她的腳步聲又重又實。你聽，咚咚咚，秋妹妹邊走邊欣賞豐收的圖畫，邊走邊摘下沉甸甸的果實。
秋天，是收獲的季節(jié)。秋天的樹木，用自己的大部分精力結(jié)出了很多美味可口的碩果。當人們享受這些飽含自己汗水的果實時，臉上都洋溢著甜美的笑容。這時，“猶抱琵琶半遮面”的秋妹妹也會心地微笑了。
聽，調(diào)皮的冬弟弟來了，他的腳步聲，猶如水波擴散，無聲無息。有時候他調(diào)皮起來，就下起鵝毛大雪。這時雖然天寒地凍，卻也能給人們帶來喜悅的征兆。
冬天的腳步聲，來無影去無蹤，靜悄悄的。冬弟弟默默地審視雪的世界，演繹自己的純潔與精彩。
四季的腳步，各有所美，各有韻致。四季的腳步，四季的獨特風情。
四季的腳步小學篇九
《四季》這篇課文是一首富有童趣的詩歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。在教學時，一定要“巧用教材，活用教材”，引導學生通過入情入境地讀，積極主動地說，有個性創(chuàng)造地演，把課標中“不是教教材，而是用教材”這一理念落到實處。
對于一年級的小學生來說一些形象生動的話語較能引起他們的興趣，，所以我設計采用了猜季節(jié)游戲作為導入，并且用“魔術(shù)師”這個詞來形容大自然，引起學生的關注。從教學效果來看還是很好的，能夠一下子調(diào)動起學生的學習積極性，引發(fā)學生開動腦筋，進行思考。不足的地方在于由于引出春、夏、秋、冬這四個季節(jié)，并且認識生字的時候課件的播放時機沒能選擇好最佳的時間。
本課的生字較多，我采用了分散識字，并將生字放入了情境中。如識“雪”和“葉”時是放在認識四個好朋友“草芽、荷葉、谷穗、雪人”中去學習的，并對這些字進行分析，如“葉”是由口和十組成的，“雪”有一個雨字頭等。我在生字教學中比較重視對字的擴展，進行了擴詞練習，幫助學生加深印象，也積累了詞語。從效果來看，對生字的.形象分析還不夠。一年級學生相對還是以形象識記為主的，如果能有鮮明的形象的話學生更容易記住。
在課文的分析中，我讓學生自己來做一做，想像自己就是一棵小草芽，我們這么多草芽終于從那黑乎乎的泥土里鉆了出來，趕上了春天的盛會，多開心呀，讓我們一起歡呼“我是春天”。學生能親身體驗，讓學生感覺自己就是一棵草芽，對課文的理解幫助很大，也更能理解春天，體會春天。課文中講到春天的事物只有草芽，可惜的是在這里我沒有進行擴展，學生的思維不夠開闊，想到春天里的其它事物不多，課件給出的圖片不夠典型，學生不能抓住要點和事物的主要特點。對夏天的分析也是如此，學生能想到的夏天里的事物比較少，幾乎沒有學生能跳出這個框架，思維定在了荷葉上了，而忽略了“西瓜”“知了”等很具有特點的東西，效果不是很好，這也是在設計時沒有想到的，所以在開闊學生思維上還要進一步加強。
最后一部分是書寫生字，我采用了猜謎語的形式引入?！笆忠回Q向右拐，它比十要少上三”，順利地過渡到了寫字教學。學生的注意力集中起來了。
作為一個年輕教師，在教學上還存在著許多問題，如評價語方面，存在著不夠中肯，及時，準確等問題，對待課堂中出現(xiàn)的問題也沒能很好處理好。不過上一次課就成長一次，出現(xiàn)問題，及時反思，爭取在以后的教學中加以改進，希望以后能夠不斷進步。
四季的腳步小學篇十
１、學會本課本１０個生字，能正確讀寫要求學會的詞語。
２、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
３、通過交流討論讀文，知道一年春、夏、秋、冬四個季節(jié)的變化及特征，并從中感悟到大自然變化的神奇，體會四季景色的美，從而激發(fā)熱愛大自然的情趣。
１、學習生字新詞，掌握要點字腳、夏、舞、蹈等字的正確書寫。
２、有感情朗讀課文。背誦課文。
３、在讀、說中體會詩的意境，感悟大自然景色變化的神奇和美麗。
有關四季的多媒體課件。
２課時。
第一課時：朗讀課文，交流體驗，從中感悟四季變化的神奇和美麗。
第二課時：再讀課文，加深體會。自學生字，重點字形指導書寫。
1.一年有四個季節(jié)，四個季節(jié)美麗而神奇。春天鮮花盛開，夏天蟬兒歡叫，秋天落葉紛飛，冬天雪花飄舞。每個季節(jié)的來臨是那樣的悄悄，又是那樣的令人驚喜。今天就讓我們跟隨四季的腳步去領略那美麗的四季。
3四季的景色是怎樣的呢？老師給大家?guī)砹艘恍┚赖膱D片，請大家欣賞。課件演示四季景色的變化。
4看完這些美麗的'圖片，現(xiàn)在你最想說的一句話是什么？
1、同學們，你們說得真棒，說明觀察很仔細，那么我們來聽聽書中的小詩人是怎么評價它們的？你們聽老師配樂朗讀課文。
2、大自然多美呀！你們也想這么美美地讀讀課文嗎？請大家試試。
注意：遇到不認識的字，借助字音多讀幾遍，把它讀準來。
3、老師想考考大家生字認讀的情況，誰想試試。課件出示生字，指名讀。全部讀完后齊讀。
4、誰愿意美美地把課文讀給大家聽。指名分節(jié)朗讀詩歌。
2、請喜歡春天的同學到第一組來，把你收集的資料跟你的小伙伴分享，互相交流。然后用因為所以來說說你為什么喜歡這個季節(jié)。喜歡夏天、秋天、冬天的分別坐二、三、四組。
3、哪位同學來給大家說說你喜歡春天的理由？
１、剛才同學們說的很好，我想現(xiàn)在大家一定對這首詩歌有了更深的感受。下面請同學們讀讀自己喜歡的季節(jié)的部分。等一下我們來開展詩歌朗讀比賽，看誰讀的更好。
２、現(xiàn)在我們就開始進行朗讀比賽。老師這有四朵美麗的花，應該獻給誰呢？等大家讀完以后我們來評一評。
３、結(jié)合朗讀，隨機解決并板書：悄悄地、丁冬、知了、刷刷、呼呼。
1）悄悄地：請二位學生分別表演輕輕地走、重重地走，區(qū)別他們的不同。強調(diào)這就是四季的腳步，要讀的輕些、慢些。笑著走來要讀的稍微重些、高興些。
2）溪水的歌兒多好聽呀，你會唱嗎？齊唱：丁冬、丁冬。
3）金蟬是怎樣唱歌的，你們聽――（課件演示蟬的鳴叫）。大家一起來學學金蟬的歌兒：知了、知了。
4）你能模仿落葉的聲音嗎？同桌討論：為什么說落葉鋪成了金色的小道？
5）北風是怎么吹的？大家唱一唱：呼呼、呼呼。
４、評選讀的最好的四位學生并請他們美美的讀一遍給大家聽（配樂朗讀）。
５、全班配樂美美地朗讀整首詩歌。
６、質(zhì)疑。
1、作者給我們寫了一首優(yōu)美的詩，如果請小朋友們也來當詩人的話，老師相信，你們的詩句也會很精彩！不信，我們試試看！
悄悄地，她笑著走來。
（）唱起了歌兒。
（），（）（）。
剛才，同學們說的話就是一首首美麗的小詩。你們都是小詩人了，真了不起！請大家下課以后把你剛才做的小詩寫下來，回家念給爸爸媽媽聽。喜歡繪畫的同學也可以把你最喜歡的季節(jié)畫出來。
附：板書設計。
春
丁冬。
知了悄悄刷刷。
冬
呼呼。
美
四季的腳步小學篇十一
“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來?！笔姘l(fā)著生機勃勃的春天；“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙，”吟唱著雨落蛙鳴的夏天；“木落雁南渡，北風江上寒，”傾訴著樹葉飄零大雁南飛的秋天；“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開，”歌頌著梅韻永駐人心的冬天。四季的風光各具風采，讓人贊嘆！
春，踏著輕盈的腳步來了。她的腳步踏青了山，染綠了水，喜得蝶舞風飛?？?，小朋友們成群結(jié)隊來到田野上，盡情享受大地的盎然春意，他們與蝴蝶嬉戲，與花兒爭艷，與那黃澄澄的太陽比笑臉；他們學著春姑娘的腳步，走過遍地的春，看向草綠花紅的夏！
夏，跳著歡快的腳步來了。極目遠眺，大地被它裝點成了一個百花齊放的花園。聽，蟬兒在高唱，蛐蛐在低吟，兒童在歡笑。小姑娘們提著花籃，隨著夏的腳步走進花園，伴著姹紫嫣紅的花朵舞了起來，她們嗅著這芬芳的花香走入了楓葉如丹的秋！
秋，邁著隱重的腳步來了，果實成熟了，落地了。果園里到處彌漫著果香，田野里飄散著稻香，農(nóng)民們都忙起來了。果實濃郁的香味吸引著貪婪的蜜蜂，被秋風吻落的黃葉在空中飄著，舞著。秋趟過了楓樹的家鄉(xiāng)，為它送上了紅艷艷的衣裳。滿山遍野的落葉吸引著冬天使者的注目！
冬，舞動著純潔的腳步來了。凍結(jié)了河水，染白了大地，也吹厚了人們的衣裳。冬天的到來給孩子們帶來了喜悅與快樂。她們打雪仗，堆雪人，白皚皚的冰雪映襯出了孩子們天真的笑臉，他們笑得是那么無邪，那么燦爛。歡樂中冬天的腳步聲漸漸遠去，春天的腳步聲又清晰了。
春天的腳步輕盈、愜意；夏天的腳步熱烈、浪漫；秋天的腳步穩(wěn)重，踏實；冬天的腳步潔白、純真。是自由的，它給我們帶來生機，帶來活力，帶來充實，帶來真摯，我們跟著長大，成熟。
??！，就是這樣，一刻不停的向前走著，迎接新的黎明！
四季的腳步小學篇十二
目標：
1.學會本課10個生字，正確讀寫要求學會的詞語。
2.理解課文，知道一年春、夏、秋、冬四個季節(jié)的變化及特征。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
重點：學會本課生字新詞，能正確朗讀和背誦課文。
過程：
：我們聽過了爸爸的腳步，媽媽的腳步，老師的腳步，還有自己歡快的腳步。今天，讓我們一起來傾聽一下。
（一）畫讀：
1.自由讀，畫出生字，再讀一讀。
2.輕聲讀課文，畫出自己讀不準的字或詞。
3.范讀課文（或錄音朗讀），學生注意讀準字音。
4.再讀課文，初步讀懂課文。
（二）議讀：
1.同桌或小組讀互讀，互相正音，評議。
2.分小組討論，看有哪些不懂的地方。
（三）美讀：
1.第一節(jié)：讀這節(jié)詩歌，你知道了什么？
2.學生自由提問：有哪些不懂的問題。
3.出示春天的畫面，問：溪水怎么會唱歌呢？溪水的歌聲是什么樣子的？
4.問：春天美不美？你能讀出這種美嗎？
5.按這種方法下面三節(jié)詩歌。重點幫助學生理解“金蟬”，“金色的小道”，“世界”等。
6.學生有感情地朗讀詩歌，在熟讀的基礎上背誦下來。
過程：
1.點名背誦全文。
2.抽讀生字卡片，讀時注意讀準字音。
1.學生自己看著生字，用自己的方法記憶字形。
2.同桌之間開展相互間的學習：
1）兩個人讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。
2）交流識字方法。
3.檢查學生自學情況：
1）出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，開火車讀）。
腳?步悄丁冬夏界呼舞蹈。
在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。
2）看投影，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀：
夏天腳步悄悄冬天呼呼叮咚世界舞蹈唱歌。
3）結(jié)合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（）。
腳：左中右結(jié)構(gòu)?？梢杂檬熳旨悠杂涀址ǎ鹤筮吺莻€“月”字，中間是個“去”字，右邊是個“”。
夏：分析結(jié)構(gòu)法記字形：上面是個“百”字多一橫，下面是個反文旁不出頭。
舞：數(shù)筆畫記字法：筆順為：
蹈：數(shù)筆畫記字法：筆順為：
4.指導書寫：
腳：中間的“去”字上邊比左右兩個部件高。
舞：上半部分要盡量寫的緊湊一些。
步：第四筆在橫中線上面。注意下面不是“少”字。
蹈；右下部分里面的兩個橫不要連上。
5.學生練習書寫。
6.展示學生的作業(yè)?，大家共同評論。
你喜歡哪個季節(jié)？畫一張畫告訴大家。要抓住這個季節(jié)的特點畫。
設計：
四季的腳步小學篇十三
１、學會本課本１０個生字，能正確讀寫要求學會的詞語。
２、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
３、通過交流討論讀文，知道一年春、夏、秋、冬四個季節(jié)的變化及特征，并從中感悟到大自然變化的神奇，體會四季景色的美，從而激發(fā)熱愛大自然的情趣。
１、學習生字新詞，掌握要點字腳、夏、舞、蹈等字的正確書寫。
２、有感情朗讀課文。背誦課文。
３、在讀、說中體會詩的意境，感悟大自然景色變化的神奇和美麗。
２課時。
第一課時：朗讀課文，交流體驗，從中感悟四季變化的神奇和美麗。
第二課時：再讀課文，加深體會。自學生字，重點字形指導書寫。
1.一年有四個季節(jié)，四個季節(jié)美麗而神奇。春天鮮花盛開，夏天蟬兒歡叫，秋天落葉紛飛，冬天雪花飄舞。每個季節(jié)的來臨是那樣的悄悄，又是那樣的令人驚喜。今天就讓我們跟隨去領略那美麗的四季。
2.齊讀課題。
3四季的景色是怎樣的呢？老師給大家?guī)砹艘恍┚赖膱D片，請大家欣賞。課件演示四季景色的變化。
4看完這些美麗的圖片，現(xiàn)在你最想說的一句話是什么？
1、同學們，你們說得真棒，說明觀察很仔細，那么我們來聽聽書中的小詩人是怎么評價它們的？你們聽老師配樂朗讀課文。
2、大自然多美呀！你們也想這么美美地讀讀課文嗎？請大家試試。
注意：遇到不認識的字，借助字音多讀幾遍，把它讀準來。
3、老師想考考大家生字認讀的情況，誰想試試。課件出示生字，指名讀。全部讀完后齊讀。
4、誰愿意美美地把課文讀給大家聽。指名分節(jié)朗讀詩歌。
2、請喜歡春天的同學到第一組來，把你收集的資料跟你的小伙伴分享，互相交流。然后用因為所以來說說你為什么喜歡這個季節(jié)。喜歡夏天、秋天、冬天的分別坐二、三、四組。
3、哪位同學來給大家說說你喜歡春天的理由？
１、剛才同學們說的很好，我想現(xiàn)在大家一定對這首詩歌有了更深的感受。下面請同學們讀讀自己喜歡的季節(jié)的部分。等一下我們來開展詩歌朗讀比賽，看誰讀的更好。
２、現(xiàn)在我們就開始進行朗讀比賽。老師這有四朵美麗的花，應該獻給誰呢？等大家讀完以后我們來評一評。
３、結(jié)合朗讀，隨機解決并板書：悄悄地、丁冬、知了、刷刷、呼呼。
1）悄悄地：請二位學生分別表演輕輕地走、重重地走，區(qū)別他們的不同。強調(diào)這就是，要讀的輕些、慢些。笑著走來要讀的稍微重些、高興些。
2）溪水的歌兒多好聽呀，你會唱嗎？齊唱：丁冬、丁冬。
3）金蟬是怎樣唱歌的，你們聽――（課件演示蟬的鳴叫）。大家一起來學學金蟬的歌兒：知了、知了。
4）你能模仿落葉的聲音嗎？同桌討論：為什么說落葉鋪成了金色的小道？
5）北風是怎么吹的？大家唱一唱：呼呼、呼呼。
４、評選讀的最好的四位學生并請他們美美的讀一遍給大家聽（配樂朗讀）。
５、全班配樂美美地朗讀整首詩歌。
６、質(zhì)疑。
1、作者給我們寫了一首優(yōu)美的詩，如果請小朋友們也來當詩人的話，老師相信，你們的詩句也會很精彩！不信，我們試試看！
春（夏、秋、冬）的腳步悄悄，
悄悄地，她笑著走來。
（）唱起了歌兒。
（），（）（）。
剛才，同學們說的話就是一首首美麗的小詩。你們都是小詩人了，真了不起！請大家下課以后把你剛才做的小詩寫下來，回家念給爸爸媽媽聽。喜歡繪畫的同學也可以把你最喜歡的季節(jié)畫出來。
附：板書設計。
春
丁冬。
夏秋。
知了悄悄刷刷。
冬
呼呼。
美
四季的腳步小學篇十四
《》是二年級上冊的第一篇課文。它是一首描寫四季的優(yōu)美的兒童詩，語言純真，讀起來朗朗上口，很有韻味?！丁方虒W的重點其一是學生讀準、讀通、讀順這首兒童詩，并且能夠讀出四季的美麗和對四季的喜愛之情；其二是學習詩歌中的句式來仿寫課文，從而能學習著積累與運用詞句。
如何讓學生讀準讀通讀順課文呢？每一篇文本各有特點：《》這首兒童詩歌，“歌兒”這個詞，學生容易且經(jīng)常讀錯，這里就可以適當?shù)倪M行兒話音教學，可以聯(lián)系《我是什么》里面的極小極小的點兒進行回顧教學。“歌兒”這個詞要反復讀，多讀幾遍，這樣才可以把學生原有的錯誤讀法糾正過來，單單只有意識，而只是為了趕進度而流于形式是起不了多大的效果的！還有就是讓學生將課文中的象聲詞找出來美美的讀一讀，如何才能美美的讀讀呢？對于低年級的學生，直接的視覺畫面和聽覺刺激會有比較大的神經(jīng)沖動，這時可以分別出示溪水流動、金蟬鳴叫、落葉紛飛、北風呼嘯的畫面和相應的聲音，讓學生直接的感知其美其韻，再美美地有節(jié)奏地讀讀，學生才會入情入境！還應抓住“悄悄”“笑著”這兩個詞語來讀出四季悄悄地，歡快地走來！學生讀準讀通讀順詩歌以后，如何讓學生讀出美感，讀出喜愛之情呢？這時要讓學生選擇自己喜愛的季節(jié)，把自己的喜愛之情容于文字自己讀讀，再美美地讀給同桌聽聽，同桌注意聽也要做出點評，然后全班交流，這樣有了前面的熱身，學生才易于讀出喜愛之情，讀出歡樂。仿寫對于二年級的學生是有一定困難的,是需要教師在課堂教學中提前做鋪墊的，教師不能單單是為了讓學生仿寫而仿寫，否則學生只能是單單停留在原來的地方做原地踏步。
在《》這首兒童詩的仿寫中，象聲詞的體現(xiàn)交流展示積累是很有必要的，春夏秋冬每一個季節(jié)有特征性的事物的畫面展示和簡單描述交流也是很有必要的，否則會使學生寫出來沒有美感，而無美感的仿寫也會淪落為無用功！《》語言相對來說淺顯易懂，學生易于理解。所以可以適當?shù)耐卣挂皇滓彩敲鑼懰募镜膬和娨沧寣W生美美地讀一讀。這樣不僅拓展了學生的閱讀面，豐富了教學內(nèi)容，讓學生像老師一樣在課下也可以找找自己喜歡的兒童詩讀讀，有示范的作用。
《》告訴我，教學中的每一個腳步都要踏踏實實，一步一個腳印……。
四季的腳步小學篇十五
《》是一首詩歌，以擬人的寫法生動地寫出了四季的特點。根據(jù)新大綱要求，可以確定以下教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．理解課文內(nèi)容，了解四季的特點。激發(fā)學生熱愛大自然、觀察大自然的興趣。教學重難點是在朗讀中理解課文內(nèi)容，講行講話訓練。
我將本課教學分為看、讀、說、畫四個環(huán)節(jié)：
上課伊始，結(jié)合插圖，感知四季的樣子。問“你最喜歡四季的哪個季節(jié)，為什么”，并引導學生用“因為......、所以......”、“都”、“和”說一句完整話。然后引入課題“”。
1．初讀課文，討論問題。
（1）自由讀。通過朗讀，你讀懂了什么？有哪些不懂的地方，請用筆做出記號。
（2）將不理解的地方提出，進行小組討論。
（3）“腳步”是什么意思？當每個季節(jié)來的時候，大地會發(fā)生什么變化？為什么會有這樣的變化？等等。這些問題組織學生全班討論，初步理解，在后面的教學中有待升華。
2．再讀課文，感知內(nèi)容。
（1）全班讀，糾正字音，做到讀準，讀通順。
（2）播放課件（春天的景色），然后個別讀第一小節(jié)、思考：春天來臨時，大地發(fā)生什么變化？小溪為什么會唱歌？“綠草和鮮花來報到”是什么意思？學習“叮咚”這個詞語，懂得溪水流動的聲音就像歌兒一樣。指導朗讀。
（3）要想知道夏天是否來到，只要聽見誰的叫聲就能判斷？利用課件理解“為什么金蟬叫是給世界帶來歡笑”。（夏天的時候，金蟬就會在樹上叫，聲音很好聽，使人興奮。）指導朗讀第二小節(jié)。
（4）理解課文第三小節(jié)：課件演示秋天落葉的景象，讓學生感受秋天的美景，理解“鋪成一條條金色的小道”的意思就是：非常多的落葉落在地上，小路被鋪成金黃色的了。指導朗讀。
（5）朗讀最后一個小節(jié)。結(jié)合課件，理解“雪花為什么在歡快地舞蹈”。
3．小結(jié)：四個季節(jié)都很美麗，也很有趣。但是，課文中說溪水、金蟬、落葉和北風會唱歌，它們真的會唱歌嗎？讓學生理解這首詩是把溪水、金蟬、落葉和北風當做人來寫了，這樣就會使詩歌變得生動、有趣、美麗，讀起來給人以親切感。所以，我們該用歡快、輕松的語調(diào)來讀這首詩。最后，指導朗讀，背誦課文。
1．出示春、夏、秋、冬四幅插圖，引導學生看圖說一、兩句通順、完整的話，說出四季來的時候，大地發(fā)生了哪些變化。如：春天來的時候，溪水開始流動，小草綠了，花兒開了。夏天來的時候，金蟬開始在樹上叫。秋天來的時候，樹上的葉于都往下落了。冬天來的時候，會刮大風，下大雪。
2．思考：除了圖上畫的，你還知道四季來的時候大地會發(fā)生什么變化？
（1）分小組討論，教師巡視?？梢赃M行知識互補，讓每個學生都有一次說話的機會。
（2）請個別學生用“我還知道......”說一句完整話。（如：春天到了，農(nóng)民種莊稼，秋天是秋收的季節(jié)......）。
1．那么，四個季節(jié)中你最喜歡哪個季節(jié)呢？
2．完成課后第四題：你最喜歡哪個季節(jié)？畫一張畫告訴大家。
（1）讓學生畫出自己是喜歡的季節(jié)。
（2）說說：為什么喜歡這個季節(jié)？指導學生用“因為......所以......”說一句完整話。
四季的腳步小學篇十六
生：有，有一次，我到哥哥家去，我想哥哥一定在看電視。到了哥哥家，哥哥真的在看電視。
生：我到奶奶家去，我猜我奶奶躺在床上。到了奶奶家，奶奶果然躺在床上。
生：恩，有。有一天我告訴媽媽爸爸回家了。媽媽說她也聽見了。媽媽打開門，爸爸真的回家了。
師：哦，你和你媽媽都聽出來了，你們倆都是很有本領的人。
師：看來你們都是很細心的人，那么，今天老師要你們用心去感受一種特殊的腳步，咱們可要準備好了。
（師生問好）。
師：這種特殊的腳步就是?？蠢蠋煱鍟n題（板書：）你可要看清楚了。（提醒：雖然我們已經(jīng)學過“腳步”兩個字，可是咱們還得復習復習，“腳”是左中右結(jié)構(gòu)；“步”字的筆順一起書寫一遍）。
師：它就在我們的詩歌中，自己讀，不會的可以請教旁邊的同學，努力把每個字都讀準。
（生自讀課文）。
（反饋詞語）。
師：從你們的朗讀中，老師感覺到你們的認真。那么，有沒有特別難讀的字？
師：這么自信，那我挑個最難的來查一查。好嗎？
（出示詞語“金蟬”）。
師：來，你來讀。
生：“金蟬”
師：真好，翹舌音挺準的。誰再來？
二生讀——齊讀。
師問：“金蟬”還有個很有意思的名字叫——。
生答：知了。
師：看來你們對它挺了解的，來！親親熱熱再叫一聲——。
生：——“金蟬”。
師：“金蟬”還帶來了幾個小伙伴，你會認嗎？咱們橫著讀，每個詞語讀兩遍。（個別抽讀——集體讀）。
師：老師把這些詞語放入課文中，你還能認出它們來嗎？
一生讀第一小節(jié)——小組讀第二小節(jié)——喜歡秋天的孩子讀第三小結(jié)——齊讀第四小節(jié)。
齊讀課文。
師：孩子們，你們真不簡單，短短幾分鐘已經(jīng)能將詩歌讀得很流利了。如果你們像聽爸爸的腳步聲一樣去聽，你就更不簡單了，來，咱們來試著感受感受。（放課文范讀）。
師：誰來說說你感受到了怎樣的腳步？
生1：我感受到了悄悄的腳步聲。
生2：我感受到了輕輕的腳步聲。
師：輕輕的腳步，你們也感受到了嗎？那好，老師把你們的感受寫在黑板上。（有機板書：輕輕）。
師：誰能把這種輕輕的腳步讀出來嗎？（點擊課件，出示句子）。
生1：春天的腳步悄悄，悄悄地，它笑著走來——。
一生讀——集體讀。
生：來到小溪邊，小溪唱起了一首快樂的歌。點擊課件出示溪水聲，再出示句子：溪水唱起了歌兒——丁冬丁冬。
四季的腳步小學篇十七
一、看（觀看插圖，談話引入）。
二、讀（朗讀課文，理解內(nèi)容）。
1.初讀課文，討論問題。
（1）自由讀。通過朗讀，你讀懂了什么？有哪些不懂的地方，請用筆做出記號。
（2）將不理解的地方提出，進行小組討論。
2.再讀課文，感知內(nèi)容。
（1）全班讀，糾正字音，做到讀準，讀通順。
（5）朗讀最后一個小節(jié)。結(jié)合課件，理解“雪花為什么在歡快地舞蹈”。
三、說（說話訓練，加強理解）。
2.思考：除了圖上畫的，你還知道四季來的時候大地會發(fā)生什么變化？
四、畫（發(fā)展想象，課外延伸）。
1.那么，四個季節(jié)中你最喜歡哪個季節(jié)呢？
2.完成課后第四題：你最喜歡哪個季節(jié)？畫一張畫告訴大家。
（1）讓學生畫出自己是喜歡的季節(jié)。
（2）說說：為什么喜歡這個季節(jié)？指導學生用“因為……所以……”說一句完整話。
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