編寫(xiě)教案需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求,并結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)。在編寫(xiě)教案時(shí)可以借鑒其他教師的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源。隨后小編為大家推薦了一些經(jīng)典的教學(xué)案例,供大家參考借鑒。
美術(shù)臉譜的教案中班篇一
臉譜是我國(guó)傳統(tǒng)戲劇中角色臉部的化妝,其豐富的色彩和細(xì)致的構(gòu)圖體現(xiàn)了濃郁的民族特色,具有很強(qiáng)的視覺(jué)魅力。在大力弘揚(yáng)民族文化、激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情的今天,臉譜不失為培養(yǎng)幼兒審美情趣的良好教育資源。我們地處戲劇底蘊(yùn)豐厚的閩南泉州,每次在觀賞大型踩街和文化藝術(shù)節(jié)的活動(dòng)中,孩子們總是被色彩鮮艷圖案有趣的戲劇臉譜吸引住。因此,我選取了“臉譜”這一富有民族特色的藝術(shù)形式讓幼兒在寬松式、游戲式的藝術(shù)活動(dòng)中感受美、表現(xiàn)美、體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣,進(jìn)而激發(fā)幼兒熱愛(ài)和弘揚(yáng)民族文化的情感。
美術(shù)臉譜的教案中班篇二
1、觀察感知臉譜作品的對(duì)稱性和鮮艷的色彩,體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。
2、通過(guò)對(duì)稱的方法學(xué)習(xí)畫(huà)臉譜,并且嘗試用多種顏色裝飾。
3、提高對(duì)稱裝飾能力,萌發(fā)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛(ài)。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有對(duì)“圖形對(duì)稱”的基本認(rèn)知。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:
教具:ppt,橢圓形畫(huà)紙。
學(xué)具:彩色水筆,蠟筆。
(一)談話引入,幼兒兩兩討論,回憶生活中對(duì)京劇的認(rèn)知。
教師:小朋友們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)京劇呀?在電視上有沒(méi)有看過(guò)京劇呢?今天呀,老師帶來(lái)了很多有意思的圖片,我們一起來(lái)看一看是什么圖片。
播放ppt,展示京劇圖片。
(二)欣賞京劇臉譜,發(fā)現(xiàn)對(duì)稱特性。
1、教師播放ppt,欣賞京劇以及臉譜。(提問(wèn)回答)。
教師:恩,京劇中的服裝很漂亮,老師這里還有一些有意思的圖片,你們看看是什么呀?
教師總結(jié):圖片上是各種各樣的京劇臉譜圖。
2、教師慢放ppt,幼兒仔細(xì)觀察臉譜。
教師:我們來(lái)一張一張慢慢欣賞一些漂亮的臉譜,這些臉譜都有秘密哦,看看誰(shuí)能夠發(fā)現(xiàn)臉譜的.秘密。(提問(wèn)回答)。
教師總結(jié):臉譜都是左右對(duì)稱的,左邊和右邊是一模一樣的,色彩也是一樣的。
教師:小朋友再仔細(xì)看看,臉譜和我們?nèi)说哪樣惺裁磪^(qū)別呢?和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。(兩兩討論,提問(wèn)回答)。
教師總結(jié):他們的眉毛是向上翹的,嘴巴有的是向下的,有的是向上的,而且眼睛的旁邊有圖案,像這種彎彎的,卷卷的。
(三)教師示范,提出繪畫(huà)要求:
1、教師示范畫(huà)臉譜。
教師總結(jié):中間畫(huà)個(gè)鼻子,接著在鼻子的上面兩邊畫(huà)眼睛,左邊和右邊都要畫(huà),接著在鼻子下面畫(huà)個(gè)嘴巴,畫(huà)完……最后我們給臉譜做點(diǎn)自己喜歡的裝飾圖案,注意要對(duì)稱。
2、提問(wèn)幼兒,強(qiáng)調(diào)繪畫(huà)順序。(兩兩討論,提問(wèn)回答)。
教師:剛才看老師是怎么畫(huà)的呢?順序是什么?
總結(jié):把畫(huà)紙左右對(duì)稱,找到對(duì)稱軸;中間畫(huà)鼻子,左右畫(huà)眼睛,注意左右對(duì)稱,涂上顏色,左右顏色一樣。
(四)幼兒設(shè)計(jì),繪畫(huà)臉譜。
設(shè)計(jì)繪畫(huà)要求:
1、先用黑筆畫(huà)出眼睛、鼻子和嘴巴,然后再畫(huà)兩邊的圖案,最后用油畫(huà)棒涂色。
2、先上小的色塊,大的色塊最后上,顏色要豐富,至少三種顏色。
3、臉譜上的眼睛鼻子要有京劇的特色,左右顏色要對(duì)稱。
(五)欣賞和評(píng)價(jià)自主設(shè)計(jì)的臉譜。
教師:我們來(lái)一起來(lái)看一看小朋友們畫(huà)的漂亮的臉譜吧。
1、美工區(qū):將幼兒畫(huà)好的臉譜制作成面具。
2、表演區(qū):將制作好的臉譜面具投放到表演區(qū),幼兒可在表演區(qū)里進(jìn)行京劇表演。
美術(shù)臉譜的教案中班篇三
幼兒學(xué)會(huì)捏人物的五官和表情,并能用色彩表現(xiàn)人物的情緒。
鼓勵(lì)幼兒樂(lè)于參與繪畫(huà)活動(dòng),體驗(yàn)繪畫(huà)活動(dòng)的樂(lè)趣。
喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)不同的臉譜。
各色橡皮泥。
1、玩“變魔術(shù)”游戲,引起幼兒變化表情的興趣。
游戲:“會(huì)變的臉”(苦臉、笑臉、生氣的臉、害怕的臉等)。
2、啟發(fā)幼兒互相觀察人的`面部表情特征。
提問(wèn):“人笑時(shí)、哭時(shí)、生氣、害怕時(shí)眼睛、眉毛和嘴巴有什么不同?請(qǐng)幼兒分別描述出來(lái)?!?教師邊聽(tīng)邊捏出來(lái))。
3、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)色彩與每一種臉譜的關(guān)系。
提問(wèn):“當(dāng)你生氣時(shí),你的臉色會(huì)有什么變化”?(變紅)“黑色使你感到怎樣?讓你想到什么表情?”
小結(jié):“表情不僅可以通過(guò)五官的變化來(lái)表現(xiàn),還可以用不同的色彩來(lái)變現(xiàn)?!?/p>
4、幼兒制作臉譜,教師巡回指導(dǎo)和幫助。
每個(gè)幼兒選一種表情。
5、戴臉譜到戶外玩“猜猜我是誰(shuí)”。
從欣賞繪畫(huà)作品入手,使幼兒在一定感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上誘發(fā)想象、循序漸進(jìn)、大膽構(gòu)思,從而發(fā)掘與培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。在活動(dòng)中教師輕松導(dǎo)入,使兒童的畫(huà)面重點(diǎn)突出、主題鮮明。
美術(shù)臉譜的教案中班篇四
1、學(xué)習(xí)用水果拼出人物或動(dòng)物的五官。
2、學(xué)會(huì)根據(jù)五官的特征,選擇大小,形狀各一的水果進(jìn)行臉譜創(chuàng)作活動(dòng)。
3、樂(lè)意動(dòng)手操作,能夠發(fā)揮創(chuàng)造力。
各種水果,幼兒用書(shū)。
1、欣賞幼兒用書(shū)上面的水果臉譜,了解制作方法,引起幼兒對(duì)水果裝飾活動(dòng)的興趣。
引導(dǎo)幼兒觀察水果臉譜說(shuō)說(shuō):這個(gè)水果臉譜是用什么水果拼成的?
2、講解制作水果臉譜的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教師:如果請(qǐng)你做臉譜,你想用什么水果做臉譜呢?啟發(fā)幼兒根據(jù)五官的特征選擇水果。并進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀察水果臉譜,大膽運(yùn)用各種水果臉譜。幼兒創(chuàng)作活動(dòng)。
3、引導(dǎo)幼兒觀察桌子上盤(pán)子里各種各樣的水果,以及面包。
說(shuō)說(shuō):盤(pán)子里有哪些水果和食物?啟發(fā)幼兒用面包片做臉,鼓勵(lì)幼兒根據(jù)水果外形的特點(diǎn),大膽地想象制作和別人不一樣的水果臉譜,發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
4、舉辦水果臉譜展覽。
幼兒相互欣賞水果臉譜,交流制作經(jīng)驗(yàn),教師給幼兒制作的水果臉譜拍照,教師進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià),對(duì)有創(chuàng)新的作品給予表?yè)P(yáng)和肯定。
幼兒品嘗水果臉譜,享受品嘗食物的`快樂(lè)。在活動(dòng)開(kāi)始時(shí),我以魔術(shù)師的身份出現(xiàn),并準(zhǔn)備了一根魔法棒為道具。孩子們見(jiàn)了,興趣一下子就高漲了起來(lái)。注意力也很容易馬上集中;為下面的活動(dòng)作好了準(zhǔn)備。同時(shí),我讓孩子欣賞電腦里的作品圖,讓幼兒能更清楚地看到作品。時(shí)刻都能牢牢地抓住孩子們的眼球。能充分調(diào)動(dòng)孩子們的活動(dòng)興趣及活動(dòng)的積極性。
美術(shù)臉譜的教案中班篇五
幼兒園的美術(shù)活動(dòng)是為了讓幼兒具備初步的審美意識(shí),挖掘和發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造能力。大班下學(xué)期的幼兒已積累了較多的美術(shù)知識(shí)經(jīng)驗(yàn),在此基礎(chǔ)上,我選擇了各種不同題材、不同風(fēng)格的欣賞作品來(lái)拓寬幼兒的創(chuàng)造思路,提高幼兒的欣賞能力。在這次活動(dòng)中,我以中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)——臉譜作為欣賞對(duì)象,旨在讓幼兒了解中國(guó)的工藝藝術(shù)。以臉譜精致、絢麗、獨(dú)特的裝飾風(fēng)格來(lái)吸引孩子,引起創(chuàng)作興趣,提高幼兒感受美、表現(xiàn)美的能力。
美術(shù)臉譜的教案中班篇六
2、通過(guò)京劇臉譜熟悉歌詞內(nèi)容,初步學(xué)唱京劇《戲說(shuō)臉譜》學(xué)習(xí)根據(jù)不同的臉譜角色,用合適的力度與動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的性格特征。
3、初步了解中國(guó)國(guó)粹——京劇藝術(shù),并逐步喜愛(ài)京劇藝術(shù)。
1、京劇臉譜圖片:藍(lán)臉、紅臉、花臉、白臉、黑臉。
2、京劇臉譜實(shí)物。
3、欣賞過(guò)京劇表演片斷。
一、教師出示京劇臉譜實(shí)物,與幼兒進(jìn)行談話,導(dǎo)入活動(dòng)。
師:您們見(jiàn)過(guò)這些面具嗎?在哪兒見(jiàn)過(guò)的?教師簡(jiǎn)單介紹這些面具的特定名稱——京劇臉譜的由來(lái)。
二、教師出示京劇臉譜圖,讓幼兒初次欣賞京劇《戲說(shuō)臉譜》。
師:京劇聽(tīng)上去與我們小朋友平時(shí)唱的歌有什么不一樣?(唱起來(lái)很有精神;有很長(zhǎng)的拖音,聲音有高有低不一樣)。
三、幼兒學(xué)習(xí)歌詞內(nèi)容。
1、教師帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)不同臉譜的代表人物,簡(jiǎn)單介紹這些人物的性格特征及姓名。藍(lán)臉的竇爾頓在深夜偷偷的盜走了皇帝的御馬;紅臉的關(guān)公在戰(zhàn)場(chǎng)殺敵英勇無(wú)比;花臉的孫猴非常的神氣、機(jī)智;白臉的曹操精明、奸詐;黑臉的張飛俠膽仗義、但脾氣暴躁,生氣發(fā)脾氣時(shí)喳喳亂叫,很遠(yuǎn)的地方都能聽(tīng)見(jiàn)。
2、用兒歌的形式將歌詞內(nèi)容朗誦給幼兒聽(tīng),并配上一定的表情聲調(diào)及動(dòng)作。
3、幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌,加深對(duì)歌詞的印象。
四、幼兒學(xué)唱京劇《戲說(shuō)臉譜》。
1、教師表演范唱。
2、幼兒跟隨教師學(xué)唱.
美術(shù)臉譜的教案中班篇七
1.幼兒學(xué)會(huì)捏人物的五官和表情,并能用色彩表現(xiàn)人物的情緒。
2.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
3.讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
4.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
5.感受作品的美感。
1.引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)不同的臉譜。
2.各色橡皮泥。
1.玩“變魔術(shù)”游戲,引起幼兒變化表情的興趣。
游戲:“會(huì)變的.臉”(苦臉、笑臉、生氣的臉、害怕的臉等)。
2.啟發(fā)幼兒互相觀察人的面部表情特征。
提問(wèn):“人笑時(shí)、哭時(shí)、生氣、害怕時(shí)眼睛、眉毛和嘴巴有什么不同?請(qǐng)幼兒分別描述出來(lái)?!保ń處熯吢?tīng)邊捏出來(lái))。
3.引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)色彩與每一種臉譜的關(guān)系。
提問(wèn):“當(dāng)你生氣時(shí),你的臉色會(huì)有什么變化”?(變紅)“黑色使你感到怎樣?讓你想到什么表情?”
小結(jié):“表情不僅可以通過(guò)五官的變化來(lái)表現(xiàn),還可以用不同的色彩來(lái)變現(xiàn)?!?/p>
4.幼兒制作臉譜,教師巡回指導(dǎo)和幫助。
每個(gè)幼兒選一種表情。
5.戴臉譜到戶外玩“猜猜我是誰(shuí)”。
美術(shù)臉譜的教案中班篇八
1、學(xué)習(xí)用水果拼出人物或動(dòng)物的五官。
2、學(xué)會(huì)根據(jù)五官的特征,選擇大小,形狀各一的水果進(jìn)行臉譜創(chuàng)作活動(dòng)。
3、樂(lè)意動(dòng)手操作,能夠發(fā)揮創(chuàng)造力。
各種水果,幼兒用書(shū)
1、欣賞幼兒用書(shū)上面的水果臉譜,了解制作方法,引起幼兒對(duì)水果裝飾活動(dòng)的興趣。
引導(dǎo)幼兒觀察水果臉譜說(shuō)說(shuō):這個(gè)水果臉譜是用什么水果拼成的?
2、講解制作水果臉譜的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教師:如果請(qǐng)你做臉譜,你想用什么水果做臉譜呢?啟發(fā)幼兒根據(jù)五官的特征選擇水果。并進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀察水果臉譜,大膽運(yùn)用各種水果臉譜。幼兒創(chuàng)作活動(dòng)。
3、引導(dǎo)幼兒觀察桌子上盤(pán)子里各種各樣的水果,以及面包。
說(shuō)說(shuō):盤(pán)子里有哪些水果和食物?啟發(fā)幼兒用面包片做臉,鼓勵(lì)幼兒根據(jù)水果外形的特點(diǎn),大膽地想象制作和別人不一樣的水果臉譜,發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
4、舉辦水果臉譜展覽。
幼兒相互欣賞水果臉譜,交流制作經(jīng)驗(yàn),教師給幼兒制作的`水果臉譜拍照,教師進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià),對(duì)有創(chuàng)新的作品給予表?yè)P(yáng)和肯定。
幼兒品嘗水果臉譜,享受品嘗食物的快樂(lè)。 在活動(dòng)開(kāi)始時(shí),我以魔術(shù)師的身份出現(xiàn),并準(zhǔn)備了一根魔法棒為道具。孩子們見(jiàn)了,興趣一下子就高漲了起來(lái)。注意力也很容易馬上集中;為下面的活動(dòng)作好了準(zhǔn)備。同時(shí),我讓孩子欣賞電腦里的作品圖,讓幼兒能更清楚地看到作品。時(shí)刻都能牢牢地抓住孩子們的眼球。能充分調(diào)動(dòng)孩子們的活動(dòng)興趣及活動(dòng)的積極性。
本活動(dòng)是以幼兒常見(jiàn)的食物——水果為主要活動(dòng)對(duì)象,可以說(shuō)是幼兒喜歡樂(lè)見(jiàn)的。水果及其鮮艷的顏色,可愛(ài)的外型、甜美的味道深受孩子們的喜愛(ài)。本次活動(dòng)以各種水果為原材料來(lái)替代五官進(jìn)行創(chuàng)作臉譜的造型;比較新穎!能充分調(diào)動(dòng)幼兒的感觀!激發(fā)幼兒的興趣,同時(shí)也能讓幼兒充分展開(kāi)想象,大膽創(chuàng)作豐富的想象力和思維的協(xié)調(diào)能力!在整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中,幼兒從魔術(shù)——欣賞——?jiǎng)邮植僮鳌v評(píng)——品嘗;幼兒學(xué)習(xí)興趣高漲;善于動(dòng)手、動(dòng)腦,氛圍十分地融合;達(dá)到了很好的教學(xué)效果。
美術(shù)臉譜的教案中班篇九
幼兒園的美術(shù)活動(dòng)是為了讓幼兒具備初步的審美意識(shí),挖掘和發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造能力。大班下學(xué)期的幼兒已積累了較多的美術(shù)知識(shí)經(jīng)驗(yàn),在此基礎(chǔ)上,我選擇了各種不同題材、不同風(fēng)格的欣賞作品來(lái)拓寬幼兒的創(chuàng)造思路,提高幼兒的欣賞能力。在這次活動(dòng)中,我以中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)——臉譜作為欣賞對(duì)象,旨在讓幼兒了解中國(guó)的工藝藝術(shù)。以臉譜精致、絢麗、獨(dú)特的裝飾風(fēng)格來(lái)吸引孩子,引起創(chuàng)作興趣,提高幼兒感受美、表現(xiàn)美的能力。
1、在欣賞活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒感受臉譜藝術(shù)的美,激發(fā)創(chuàng)作興趣。
2、嘗試用線條、色彩對(duì)稱的方法夸大表現(xiàn)臉譜特征。
3、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
嘗試用線條、色彩對(duì)稱的方法夸大表現(xiàn)臉譜特征。
課件、水粉顏料若干,衣服若干件,各種水粉顏料。
(一)觀察討論。
討論:
小朋友取的名字真好聽(tīng),今天老師也帶來(lái)了些,你們看!師逐一出示紅臉、這是什么臉??!這個(gè)顏色的`臉表示這個(gè)人很英勇,藍(lán)臉、綠臉、黃臉(幼兒隨畫(huà)面一起說(shuō)出臉譜的名字,教師邊放課件邊介紹每種顏色代表著人物的性格特征)。
2、剛才那些紅臉、藍(lán)臉、綠臉、黃臉我們都把它統(tǒng)稱為臉譜。臉譜在我們的京劇中用的是最多的,我們來(lái)找一找臉譜與臉哪些地方是一樣的。(左右對(duì)稱,都有眼睛、嘴巴、鼻子、眉毛)哪些地方不一樣(顏色不一樣,臉?lè)殖蓭讉€(gè)塊面,五官有了變化)。(引導(dǎo)幼兒討論顏色如何變,五官有些什么變化,)。
3、教師示范,幼兒參與。
(二)聯(lián)想創(chuàng)作。
今天我們一起來(lái)當(dāng)藝術(shù)家,設(shè)計(jì)一張漂亮的臉譜,把它畫(huà)在我們的衣服上好嗎?
1、心里先想好,今天你要畫(huà)一張什么顏色的臉。
2、化妝的時(shí)候要仔仔細(xì)細(xì),千萬(wàn)不要把臉畫(huà)得兩邊兩樣。
3、臉譜上還有許多彎彎的線,什么地方要涂眼影,什么地方要涂胭脂要告訴大家。
4、你的五官變了沒(méi)有,變成了什么?(相互欣賞幼兒作品,促進(jìn)生生互動(dòng))。
5、顏色要有深有淺,找一找誰(shuí)是大藝術(shù)家。
(三)引導(dǎo)講評(píng),展示。
教師隨機(jī)抽取幼兒作品,請(qǐng)幼兒介紹你畫(huà)的是什么臉,
(四)、結(jié)束。
(播放音樂(lè))教師引導(dǎo)幼兒把自己的作品系在身體的各個(gè)地方走模特秀。
美術(shù)臉譜的教案中班篇十
幼兒學(xué)會(huì)捏人物的五官和表情,并能用色彩表現(xiàn)人物的情緒。
引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)不同的臉譜。
各色橡皮泥
1。玩“變魔術(shù)”游戲,引起幼兒變化表情的興趣。
游戲:“會(huì)變的臉”(苦臉、笑臉、生氣的臉、害怕的臉等)。
2.啟發(fā)幼兒互相觀察人的面部表情特征。
提問(wèn):“人笑時(shí)、哭時(shí)、生氣、害怕時(shí)眼睛、眉毛和嘴巴有什么不同?請(qǐng)幼兒分別描述出來(lái)?!保ń處熯吢?tīng)邊捏出來(lái))
3.引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)色彩與每一種臉譜的關(guān)系。
提問(wèn):“當(dāng)你生氣時(shí),你的臉色會(huì)有什么變化”?(變紅)“黑色使你感到怎樣?讓你想到什么表情?”
小結(jié):“表情不僅可以通過(guò)五官的變化來(lái)表現(xiàn),還可以用不同的色彩來(lái)變現(xiàn)?!?/p>
4.幼兒制作臉譜,教師巡回指導(dǎo)和幫助。
每個(gè)幼兒選一種表情。
5.戴臉譜到戶外玩“猜猜我是誰(shuí)”。
美術(shù)臉譜的教案中班篇十一
1、引發(fā)興趣。
(2)請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察,大膽判斷。
2、了解“指紋畫(huà)”的作畫(huà)方法。
(1)出示印泥,請(qǐng)幼兒嘗試印出自己的指紋。
(2)啟發(fā)幼兒思考:怎樣才能印出清晰的指紋?
(3)示范指紋畫(huà)的步驟:右手大拇指肚蘸足印泥,穩(wěn)穩(wěn)地落在紙上,稍稍向下壓,不要移動(dòng),否則印出來(lái)的指紋會(huì)模糊不清。
(4)以“小人國(guó)的聯(lián)歡會(huì)上需要一位跳舞的小姑娘”的情景為由,給指紋添畫(huà)頭發(fā)、五官、四肢等。
3、出示大圖(如圖),師幼共同欣賞小人國(guó)的指紋娃娃。
4、幼兒繪畫(huà)。
(2)教師巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒大膽想象,畫(huà)出不同形象和動(dòng)態(tài)的指紋小人,使畫(huà)面生動(dòng)而富有情趣。
美術(shù)臉譜的教案中班篇十二
1、感受秦腔的唱腔韻味。
2、嘗試用多種資料對(duì)臉譜面具進(jìn)行裝飾活動(dòng)。
3、知道臉譜中蘊(yùn)含的民族文化,有身為陜西人的自豪感。
感受秦腔的唱腔韻味。
嘗試用多種資料對(duì)臉譜面具進(jìn)行裝飾活動(dòng)。
1、各種秦腔臉譜的圖片。
2、秦腔臉譜實(shí)物。
3、秦腔選段。
秦腔片段音樂(lè)導(dǎo)入,引出話題。
——小朋友們,聽(tīng)這是什么音樂(lè)?
1、看一看,秦腔片段視頻。
——老師這里有一段視頻,看一看和我們平時(shí)看的表演有什么不一樣?(教師從唱音、服裝、臉譜·····引導(dǎo)幼兒)。
2、ppt欣賞臉譜。
——秦腔中每一種角色都會(huì)有相對(duì)應(yīng)的臉譜,我們一起來(lái)了解一下。
——臉譜都有什么樣的顏色和紋樣。
3、了解秦腔顏色代表意義。
藍(lán)色臉。
表現(xiàn)性格剛直,桀驁不馴。(代表竇爾敦)。
紅色臉。
象征忠義、耿直、有血性。(代表關(guān)公)。
黑色臉。
既表現(xiàn)性格嚴(yán)肅,不茍言笑,為中性,代表猛智。(代表包拯)。
粉色、白色臉。
表現(xiàn)奸詐多疑,含貶義,代表兇詐,(代表曹操)。
金色臉。
表示象征威武莊嚴(yán),表現(xiàn)神仙一類(lèi)角色。(代表孫猴子)。
教師小結(jié):
秦腔臉譜古老,筆法粗獷、厚重,臉譜線條較為繁瑣,象征性很強(qiáng),色彩多。臉譜顏色代表了人物的性格。
4、討論如何裝飾臉譜。
教師出示臉譜面具范例,引導(dǎo)幼兒討論制作的方法。
——老師這里有一些臉譜裝飾材料,想想看,我們可以如何用他們來(lái)裝飾臉譜?
5、幼兒創(chuàng)作。
幼兒自己裝飾臉譜,教師給予指導(dǎo)。
幼兒將臉譜系上繩子,戴在臉上跟著秦腔表演秦腔動(dòng)作。
可在園所環(huán)境內(nèi)和班級(jí)區(qū)角滲透臉譜文化,輔助教學(xué)。
美術(shù)臉譜的教案中班篇十三
這首散文詩(shī)所表現(xiàn)的意境很美很神奇,天上的云彩抬頭便看得到,不是完全脫離現(xiàn)實(shí)的想象,適合大班幼兒的特點(diǎn),同時(shí)它能激發(fā)幼兒更加關(guān)注周?chē)氖挛?、探究事物的變化?/p>
根據(jù)《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:
發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。因此,我選擇了幼兒常見(jiàn)的云彩,作為教學(xué)契機(jī),抓住了幼兒的興趣,來(lái)給幼兒創(chuàng)造想說(shuō)、喜歡說(shuō)的機(jī)會(huì),來(lái)達(dá)到我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。
1、利用圖文結(jié)合的方式幫助幼兒理解散文詩(shī),感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境。
2、學(xué)習(xí)創(chuàng)編散文詩(shī),并愿意大膽講述。
3、激發(fā)幼兒對(duì)大自然的喜愛(ài),體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
通過(guò)圖文方式讓幼兒理解散文詩(shī),感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境。
理解散文詩(shī),并學(xué)習(xí)創(chuàng)編散文詩(shī)。
音樂(lè)(雪之夢(mèng))、與詩(shī)文相關(guān)的課件、圖片、白云頭飾(若干)、棉花若干、操作紙、范畫(huà)4份。
(一)猜謎引入:今天杜老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ),我們大家一起來(lái)猜猜,好嗎?
1、師念謎面,引導(dǎo)幼兒猜謎。
謎面:身體輕又輕,空中來(lái)旅行。有時(shí)像棉絮,有時(shí)像魚(yú)鱗。是什么?(云彩)
2、那跟老師一起去看云彩吧。
(1)看看這朵像什么?這朵像什么?還有這個(gè)呢?
(2)這天上的云彩可有趣了,想一想是誰(shuí)讓他們變的一會(huì)像這個(gè),一會(huì)像那個(gè)的?(風(fēng))
(二)幼兒欣賞配樂(lè)散文詩(shī),初步了解詩(shī)歌內(nèi)容。
(1)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)云彩變成了什么?會(huì)在天上怎樣呢?
(2)那為什么說(shuō)天上的云彩真有趣?(云彩能變成很多東西)
(3)云彩很有趣是風(fēng)吹著它變的,風(fēng)兒的本領(lǐng)大不大?讓我們來(lái)夸夸它們。
(三)讓我們欣賞散文詩(shī),分段欣賞散文詩(shī),感受散文中優(yōu)美的意境。
1、吹呀吹,云彩變成小白船、小白船怎樣了呢?
2、吹呀吹,云彩變成大獅子,大獅子是什么樣子的?學(xué)一學(xué)獅子的樣子。
3、吹呀吹,云彩變成小娃娃,小娃娃在干什么呀?
(1)看圖片,看胖娃娃帶的是什么帽子?身穿什么褂子?做的什么動(dòng)作?誰(shuí)見(jiàn)了笑嘻嘻?
(2)一起說(shuō)一說(shuō)。
(四)組織幼兒展開(kāi)想象,仿照散文的句式嘗試仿編。
1、師:平時(shí),你們看到天上的云還像什么?
2、引導(dǎo)幼兒用“吹呀吹,云彩變成……”的句式說(shuō)出來(lái)。
師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友象散文詩(shī)里的句子一樣,用“吹呀吹,云彩變成……”把你看到的和想到的說(shuō)出來(lái)。
3、小白云變得多有趣呀,你們想不想變成一朵小白云呀,(想)
4、老師發(fā)給小朋友每人一朵小白云的頭飾,請(qǐng)小朋友先做小白云在空中自由自在的飄的動(dòng)作,在飄的時(shí)候,小朋友想好了,你要變成什么?等老師說(shuō)風(fēng)兒吹呀吹,云彩變呀變,你就接著變成他的樣子。
5、來(lái)咱們先試一遍,風(fēng)兒吹呀吹,云彩變成……,你變成了什么?在干什么?(小鴨、小兔)
(五)幼兒操作。
教師分發(fā)棉花和操作紙每人一份,教師巡回指導(dǎo)。
今天我們學(xué)習(xí)了散文詩(shī)《云彩和風(fēng)兒》,從學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn),孩子們的思路能夠跟上老師的提問(wèn),使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程比較輕松自然的過(guò)度。下面是整個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)反思:
第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入,引導(dǎo)幼兒回憶云彩的千變?nèi)f化,提問(wèn),云彩怎么會(huì)有那么多變化的???直奔主題,打開(kāi)孩子思路。孩子們的回答也精彩紛呈。有的說(shuō),水珠少了就變化小,水珠多了就變化多。還有孩子說(shuō),地球在自轉(zhuǎn)的時(shí)候大氣層被滾動(dòng),所以把云彩轉(zhuǎn)出了各種形狀。有個(gè)孩子說(shuō),是因?yàn)轱L(fēng)把云彩吹出了形狀,我抓住了孩子的精彩瞬間,直接引入詩(shī)歌:天上的云彩真有趣,天上的風(fēng)兒真能干。
第二環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)散文詩(shī)。利用多媒體動(dòng)畫(huà)展開(kāi)想象,學(xué)習(xí)詩(shī)歌。孩子們一看到課件的畫(huà)面又一下被吸引住了,當(dāng)欣賞完時(shí),我的提問(wèn)設(shè)計(jì)為“你最喜歡詩(shī)中的哪一句?”這樣讓幼兒在回答的基礎(chǔ)上再次練習(xí),鞏固對(duì)詩(shī)句的掌握,當(dāng)幼兒說(shuō)出喜歡的那句我們就集體學(xué)習(xí),為接下的仿編句式做了鋪墊。
第三環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)作與創(chuàng)編詩(shī)句,在啟發(fā)性提問(wèn)“你是風(fēng)兒,你還會(huì)把云彩變成什么呢?”孩子展開(kāi)自由想象,積極創(chuàng)編句子。
第四環(huán)節(jié)在用棉花作畫(huà),幼兒能夠大膽想象做出很多圖畫(huà),還能夠用完整的話表述。活動(dòng)結(jié)束,孩子們還沉浸在仿編的樂(lè)趣中,邊走還邊哼哼著自己的詩(shī)句。
美術(shù)臉譜的教案中班篇十四
1、能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美。
2、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
3、能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。
根據(jù)這3點(diǎn)目標(biāo),我將活動(dòng)目標(biāo)改為:
1.學(xué)習(xí)用線條紋樣、色彩對(duì)稱的方法夸張的表現(xiàn)京劇臉譜特征。
2.能按照自己的意愿大膽創(chuàng)作,發(fā)展想象力和創(chuàng)作力。
教師材料:實(shí)物京劇臉譜、黑白局部臉譜貼磁(一套)、與黑白臉譜紋樣相同的彩色完整臉譜一個(gè)。供幼兒欣賞、選用的紋樣圖案兩張、京劇片段ppt。
幼兒材料:幼兒操作卡,分三個(gè)層次,第一層次是一個(gè)橢圓形臉的輪廓(人手一份),第二層次是已經(jīng)畫(huà)好一半京劇紋樣的臉譜(每組一份),第三層次是已經(jīng)完全勾勒好的京劇臉譜(每組一份),勾線筆、油畫(huà)棒、墊板人手一份。
在活動(dòng)材料上做了很大的改動(dòng),首先本節(jié)活動(dòng)增加了難度,為幼兒提供了只有一個(gè)橢圓形臉的輪廓,讓幼兒自由發(fā)揮創(chuàng)作,二不是簡(jiǎn)單的涂色活動(dòng)。教師材料將臉譜分解開(kāi),讓幼兒在學(xué)習(xí)掌握創(chuàng)作臉譜的時(shí),更清晰明了。其次,每組一份的畫(huà)好一半京劇紋樣的臉譜和已經(jīng)完全勾勒好的京劇臉譜目的是給那些在創(chuàng)作時(shí)遇到困難或者不會(huì)畫(huà)的幼兒提供一個(gè)參考對(duì)象。
(一)導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒活動(dòng)的興趣。
1.幼兒欣賞京劇選段。
(1)師:“今天,老師帶來(lái)了一段京劇,我們一起仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)這段京歌中唱了什么。
(2)幼兒交流后,教師歸納:京劇是中國(guó)特有的戲劇藝術(shù),在世界上很有影響,人們提到京劇就會(huì)想到中國(guó)。京劇演員臉上都涂著鮮艷漂亮的油彩。
(由京劇片段導(dǎo)入活動(dòng),能夠提高孩子的興趣,同時(shí)也能夠引出本節(jié)活動(dòng)的主題:臉譜。)
(二)觀察、了解臉譜的對(duì)稱性和夸張性特點(diǎn),感受京劇臉譜的獨(dú)特魅力:
(1)當(dāng)幼兒說(shuō)到“我喜歡它的顏色。”
教師提問(wèn)“它用了哪些顏色?它們搭配在一起怎么樣?我們?cè)倏纯雌渌樧V,它們又用了哪些顏色?(教師讓幼兒關(guān)注黑白色的臉譜和其他色調(diào)的臉譜)
小結(jié):臉譜上的顏色看上去都比較夸張,有的很鮮艷,有的色彩的對(duì)比很強(qiáng)烈。
(2)當(dāng)幼兒說(shuō)到“我喜歡它的花紋?!?/p>
教師提問(wèn):“這個(gè)紋樣裝飾在了臉譜的哪里?它是什么樣子的?我們看看其它的臉譜用了哪些紋樣?”
教師小結(jié):這些臉譜的紋樣很好看,有的裝飾在了下巴上,有的裝飾在了額頭上,還有的讓臉譜上的眼睛、鼻子、嘴巴都變得很夸張了。
(3)教師提問(wèn):這么多的臉譜,你發(fā)現(xiàn)了它們有什么相同的地方?(若幼兒說(shuō)不出對(duì)稱,教師可把一張臉譜沿中間線剪開(kāi)然后慢慢的合起來(lái),讓幼兒感知臉譜的圖案顏色都是對(duì)稱的。)
2.小結(jié):臉譜的色彩夸張,五官的紋樣夸張、特別,很好看。而且臉譜還是左右對(duì)稱的'。
說(shuō),體現(xiàn)了孩子學(xué)習(xí)的自主性。在這一過(guò)程中,請(qǐng)小朋友說(shuō),老師幫忙總結(jié),代替了原本的教師說(shuō),幼兒聽(tīng)的模式,給了更多的孩子發(fā)言機(jī)會(huì)和表達(dá)想法的機(jī)會(huì)。)
(三)幼兒明確要求,并按自己的意愿選擇、設(shè)計(jì)京劇臉譜:
1.幼兒觀察教師演示操作方法。
教師提問(wèn):這些臉譜是本來(lái)就長(zhǎng)在演員的臉上的嗎?怎么上去的?
(教師出示人臉底板,然后將黑白局部臉譜貼磁逐個(gè)已對(duì)稱的方法貼在人臉底板上形成完整的已勾勒好地黑白臉譜,最后將與黑白臉譜紋樣相同的彩色臉譜蓋上,讓幼兒完整了解臉譜制作的方法。)
2.明確操作要求:先設(shè)計(jì)紋樣裝飾對(duì)稱臉譜,再為臉譜涂色。如果想不出紋樣的話,可以選擇老師準(zhǔn)備的紋樣,也可以就畫(huà)上面的臉譜一樣的紋樣,都可以。(教師出示供幼兒欣賞、選用的紋樣圖案)
3.教師組織幼兒分組畫(huà)臉譜,教師巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)計(jì)。
(教師觀察幼兒的操作情況給予不同的指導(dǎo),若有的幼兒實(shí)在不會(huì)畫(huà),就給他提供第二層次或者第三層次的操作紙。)
(根據(jù)大班幼兒的能力,教師提供空白臉譜,幼兒根據(jù)自己的意愿設(shè)計(jì)創(chuàng)作臉譜,在原本的基礎(chǔ)上增加了難度。整個(gè)活動(dòng)將了解京劇文化省去,重點(diǎn)放在京劇臉譜的設(shè)計(jì)和創(chuàng)作上,主題更明確。在有限的時(shí)間內(nèi)也能相對(duì)輕松地完成教學(xué)目標(biāo)。在示范時(shí),教師運(yùn)用一步一步遞進(jìn)的方式讓幼兒掌握了畫(huà)臉譜的步驟,簡(jiǎn)單又有趣。原本的了解京劇文化可放在區(qū)域游戲中開(kāi)展,教師可設(shè)置讓幼兒觀看京劇片段、模仿京劇演員、欣賞京劇圖片等,讓幼兒對(duì)中國(guó)京劇有一個(gè)初步的了解。)
(四)展示作品,相互欣賞,體驗(yàn)成功的喜悅:
1.幼兒展示自己的作品,相互欣賞,感受其中的美。
2.幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
師:請(qǐng)你介紹一下自己設(shè)計(jì)的臉譜。
(教師引導(dǎo)幼兒從顏色、圖案和對(duì)稱性等方面進(jìn)行講評(píng)。)
(五)活動(dòng)延伸:
師幼戴著京劇臉譜一起共樂(lè)。
美術(shù)臉譜的教案中班篇十五
1.幼兒學(xué)會(huì)捏人物的五官和表情,并能用色彩表現(xiàn)人物的情緒。
2.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
3.讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
4.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
5.感受作品的美感。
美術(shù)臉譜的教案中班篇十六
由于世界多元文化的發(fā)展,音樂(lè)文化隨著發(fā)達(dá)的絡(luò)媒體日新月異,學(xué)生在流行音樂(lè)的沖擊下離民族傳統(tǒng)藝術(shù)愈來(lái)愈遠(yuǎn)。作為一線音樂(lè)教師有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生了解認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)戲曲文化,并將國(guó)粹藝術(shù)傳承發(fā)展。將流行與傳統(tǒng)相結(jié)合,寓教于樂(lè)。
2.過(guò)程與方法:運(yùn)用多媒體教學(xué),聆聽(tīng)《唱臉譜》片段,結(jié)合課件圖片及視頻音頻,積極參與辨識(shí)臉譜教學(xué)活動(dòng)。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)學(xué)習(xí)臉譜知識(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)粹藝術(shù)的熱愛(ài),并能夠積極主動(dòng)的學(xué)唱戲曲,弘揚(yáng)傳承民族藝術(shù)。
重點(diǎn):了解認(rèn)識(shí)京劇臉譜。
難點(diǎn):通過(guò)分析臉譜顏色了解人物性格特征。
1.教法:運(yùn)用展示法通過(guò)多媒體和臉譜道具呈現(xiàn)不同顏色的臉譜;用談話分析法引導(dǎo)學(xué)生掌握不同顏色的臉譜所代表的不同性格的人物。
2.學(xué)法:學(xué)生通過(guò)視聽(tīng)法,了解臉譜相關(guān)知識(shí);通過(guò)認(rèn)知實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步掌握臉譜文化知識(shí)。
2.新課:
教師提問(wèn)“大家知道臉譜的起源嗎?”學(xué)生討論,教師:“臉譜起源于面具,源于我國(guó)南北朝北齊,興盛于唐代的歌舞戲,也叫大面或帶面?!?/p>
教師提問(wèn)“畫(huà)面中的臉譜是什么顏色?你還知道有哪些顏色的臉譜?不同顏色的臉譜都代表什么樣的性格人物呢?”學(xué)生回答,教師補(bǔ)充。“下面我們共同了解京劇臉譜的知識(shí)?!?/p>
教師把歌曲中所唱到的十種顏色的臉譜介紹給學(xué)生:
1)藍(lán)色:表現(xiàn)性格剛直,桀驁不馴的人物形象。
例如:《連環(huán)套》中的竇爾敦。
2)紅色:象征忠義、耿直、有血性的人物形象。
例如:“三國(guó)戲”里的關(guān)羽。
3)黃色:表現(xiàn)勇猛、暴躁的人物形象。
例如:《戰(zhàn)宛城》中的典韋。
4)白臉:表現(xiàn)奸詐多疑,含貶義,代表兇詐。
例如:“三國(guó)戲”里的曹操。
5)黑臉:既表現(xiàn)性格嚴(yán)肅,不茍言笑,為中性,代表猛智。
例如:“三國(guó)戲”里的張飛,“水滸戲”里的李逵。
6)紫臉:表示肅穆、穩(wěn)重,富有正義感。
例如:《二進(jìn)宮》中的徐彥召。
7)綠臉:一般寓意為勇猛暴躁,與黑色臉有相近之用意,有些占山為王的草寇類(lèi)人物使用綠色臉。
例如:《白水灘》中的青面虎、《失子驚瘋》中的金眼豹。
8)金色:象征威武莊嚴(yán),表現(xiàn)神仙一類(lèi)角色。
例如:《鬧天宮》里的如來(lái)佛、二郎神。
9)銀臉:用于一些比較有法力的妖怪,表現(xiàn)神怪一類(lèi)角色。
例如:《攻潼關(guān)》中的木吒。
10)灰臉:瓦灰色與藍(lán)色在臉譜應(yīng)用中意義相近。
例如:瓦灰色臉如《蘆花河》中的烏里黑。
用ppt展示出各種顏色臉譜,通過(guò)學(xué)生對(duì)臉譜勾描的顏色、線條的初步觀察,引導(dǎo)學(xué)生討論、思考人物的性格特點(diǎn)。師生共同。
師:“了解過(guò)臉譜知識(shí)后,接下來(lái)讓我們做一個(gè)小游戲,老師手中有十面不同顏色的臉譜道具,分發(fā)給十位同學(xué),當(dāng)老師說(shuō)出人物的性格特征時(shí),就請(qǐng)手中持有與性格特征相對(duì)應(yīng)臉譜的同學(xué),把臉譜舉起來(lái)。看一看哪位同學(xué)知識(shí)掌握的扎實(shí),反應(yīng)速度快。”
師:“下面讓我們跟隨歌曲《唱臉譜》的b段音樂(lè)一起熟記臉譜知識(shí)。歌曲中唱到哪種臉譜,就請(qǐng)持有這種臉譜的同學(xué)舉起臉譜并做一個(gè)京劇表演里的簡(jiǎn)單動(dòng)作?!?/p>
生:跟隨音樂(lè)開(kāi)展藝術(shù)活動(dòng)。(加分)
國(guó)粹京劇中的臉譜具有相對(duì)獨(dú)立的欣賞價(jià)值和審美價(jià)值,我們本節(jié)課了解掌握了有關(guān)臉譜的知識(shí),希在今后的學(xué)習(xí)與生活中多關(guān)注戲曲文化,讓我們的民族藝術(shù)代代相傳。
作業(yè):背唱《唱臉譜》;辨別家鄉(xiāng)的秦腔臉譜與京劇臉譜的異同。
本次教學(xué)順利完成教學(xué)任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生了解掌握了臉譜知識(shí)。對(duì)歌曲《唱臉譜》中的各種臉譜顏色所代表的人物形象進(jìn)行初步認(rèn)識(shí)分析。通過(guò)課堂活動(dòng)使每位同學(xué)參與其中,激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)了解京劇文化的興趣。
美術(shù)臉譜的教案中班篇十七
樹(shù)葉對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是比較熟悉的,但那天我問(wèn)幼兒這樣一個(gè)問(wèn)題:樹(shù)葉長(zhǎng)什么樣子?結(jié)果幼兒給我的答案是一樣的綠色的。我深深反思了一下,于是我就設(shè)計(jì)了《樹(shù)葉臉譜》活動(dòng)。中班幼兒已有一定裝飾圖畫(huà)的經(jīng)驗(yàn)。因此,教學(xué)的重點(diǎn)是啟迪幼兒的創(chuàng)造意識(shí),讓幼兒用自己的思維方式去重新組織,加工有關(guān)材料,形成新形象,激發(fā)并滿足他們自由表達(dá)的欲望。
1、在掌握左右對(duì)稱的基礎(chǔ)上以夸張的手法創(chuàng)造地裝飾樹(shù)葉臉譜,體驗(yàn)畫(huà)樹(shù)葉臉譜的樂(lè)趣。
2、在美術(shù)活動(dòng)中大膽地表現(xiàn)自己的獨(dú)特情感。
1、活動(dòng)前,引導(dǎo)幼兒觀察各種形狀的樹(shù)葉。
2、各種樹(shù)葉臉譜圖例。
3、自編樹(shù)葉臉譜的故事。
4、黑色水彩筆、油畫(huà)棒、鉛筆紙若干。
5、錄音機(jī),俏皮的音樂(lè)。
1、講故事,引導(dǎo)課題,激發(fā)幼兒畫(huà)樹(shù)葉臉譜的興趣
(1)老師:今天老師請(qǐng)來(lái)了許多小客人,是誰(shuí)呢?聽(tīng)完故事就知道了。教師有表情地講述故事(幼兒傾聽(tīng)、欣賞)。
(2)老師:故事里講了一件什么事?(將軍打仗的事)
(3)老師:是誰(shuí)幫助將軍打了個(gè)大勝仗呢?(許多樹(shù)葉臉譜)(教師同時(shí)出示樹(shù)葉臉譜范例若干張)。
2、引導(dǎo)幼兒欣賞樹(shù)葉臉譜范例,感受樹(shù)葉臉譜的有趣和畫(huà)面美
(1)老師:看了老師畫(huà)的樹(shù)葉臉譜,你心里有什么感覺(jué)?
幼兒a:我覺(jué)得這些樹(shù)葉臉譜很可怕,很特別。
幼兒b:雖然很可怕,但我覺(jué)得很有趣,很好笑。
(2)老師:你感到什么地方很可怕,又很有趣嗎?
幼兒a:有的樹(shù)葉臉譜的眼睛像花朵,還有的有五只眼睛。
幼兒b:樹(shù)葉臉譜上有兩個(gè)像哪吒用的小火輪。
幼兒c:樹(shù)葉臉譜的眉毛像鋒利的齒輪。
幼兒d:樹(shù)葉臉譜的頭上還扎了個(gè)小辮子。
幼兒e:樹(shù)葉臉譜的形狀有各種各樣的,和我們的臉有些不一樣。
(3)老師:這些畫(huà)什么地方你最喜歡?
幼兒a:樹(shù)葉臉譜的頭上用弧線畫(huà)成的花紋很美,我喜歡。幼兒b:用點(diǎn)和線來(lái)裝飾的。
12
幼兒c:樹(shù)葉臉譜左面和右面的圖案、顏色是一樣的。
3、提出作業(yè)要求
老師:你想用什么辦法來(lái)表現(xiàn)樹(shù)葉臉譜呢?
幼兒a:用鋸齒線畫(huà)樹(shù)葉的輪廓,畫(huà)一對(duì)星星的眼睛,三角形的鼻子和一個(gè)彎彎大大
的嘴巴,里面長(zhǎng)著尖尖的牙齒。
幼兒b:用弧線畫(huà)樹(shù)葉臉譜的頭,再畫(huà)一對(duì)尖尖的眼睛,心形鼻子和用斜線畫(huà)的嘴巴。
老師:小朋友說(shuō)得都很好,你們?cè)趧?dòng)手畫(huà)之前先想想用什么花紋,哪些顏色來(lái)設(shè)計(jì),要注意對(duì)稱。
(評(píng)析:讓幼兒在輕松、自由的氛圍中討論、交流,大膽表現(xiàn)自己的理解和想象,感知樹(shù)葉臉譜的有趣,并尊重每個(gè)幼兒的想法,創(chuàng)造和表現(xiàn)方法。)
4、幼兒作畫(huà),教師巡視指導(dǎo)(繪畫(huà)時(shí)放俏皮音樂(lè))
(1)鼓勵(lì)幼兒大膽想象,創(chuàng)作、設(shè)計(jì)有趣的、與別人不同的樹(shù)葉臉譜。
(2)照顧幼兒的個(gè)體差異,鼓勵(lì)能力差的幼兒可運(yùn)用選擇組合方法。
(3)提示幼兒注意繪畫(huà)握筆姿勢(shì)和手眼距離。
(評(píng)析:在作業(yè)時(shí)播放音樂(lè)、使幼兒沉浸在相應(yīng)的氛圍中,教師作業(yè)前沒(méi)有范例,能使幼兒有較大的創(chuàng)作空間。)
6、作品評(píng)價(jià)
請(qǐng)幼兒互相欣賞同伴的作品。
(1)老師:你最喜歡哪一張,為什么?
幼兒a:我最喜歡沈淳悅畫(huà)的樹(shù)葉臉譜,上面有各種美麗的花紋,并且很對(duì)稱。
幼兒b:我最喜歡蔡萬(wàn)成畫(huà)的樹(shù)葉臉譜,像丑小鴨,很滑稽。
(2)老師:小朋友畫(huà)的樹(shù)葉臉譜都很有趣,現(xiàn)在你們互相交流一下,把你們畫(huà)的樹(shù)葉臉譜介紹給好朋友。
(評(píng)析:講評(píng)時(shí)沒(méi)有強(qiáng)調(diào)作品的好與壞,而是讓幼兒自由表達(dá)自己的喜好,哪怕是一個(gè)小細(xì)節(jié),都可以成為同伴贊揚(yáng)的對(duì)象。這樣講評(píng)方式有利于養(yǎng)成幼兒大膽表述的習(xí)慣,有利于幼兒自信心的培養(yǎng)。)
1、根據(jù)自己所畫(huà)的樹(shù)葉臉譜,自編講述故事。
2、剪下自己畫(huà)得最滿意的樹(shù)葉臉譜,制成一個(gè)樹(shù)葉臉譜,進(jìn)行表演。
本活動(dòng)根據(jù)幼兒的興趣,以具有吸引力的樹(shù)葉臉譜形象為幼兒繪畫(huà)內(nèi)容。通過(guò)欣賞范例讓幼兒感知樹(shù)葉臉譜的有趣和畫(huà)面的美,激發(fā)了幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣,滿足了幼兒大膽表現(xiàn)樹(shù)葉臉譜的愿望。從教學(xué)手段來(lái)看,教師重視幼兒主體性的`發(fā)揮,給予了幼兒充分的表述自由,引導(dǎo)幼兒總結(jié)出樹(shù)葉臉譜的特點(diǎn)。同時(shí),鼓勵(lì)幼兒用色彩、線條和變形的手法來(lái)進(jìn)行繪畫(huà)的活動(dòng),使幼兒在愉悅的氣氛中畫(huà)出自己的所見(jiàn)、所想、所思,美術(shù)情感得到釋放,有利于孩子良好個(gè)性的培養(yǎng)。在作品評(píng)價(jià)中,克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧的偏向,為幼兒展示自己富有個(gè)性的作品創(chuàng)造了條件。同時(shí)引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、體驗(yàn)畫(huà)樹(shù)葉臉譜的樂(lè)趣。
資料附錄:
故事
樹(shù)葉臉譜的故事
很久以前,有一位大將軍,因?yàn)橄嗝查L(zhǎng)得漂亮,所以敵人看了不害怕。于是他想出了一個(gè)好辦法,用樹(shù)葉為自己做了一個(gè)樹(shù)葉臉譜,在上面描繪成極其可怕的樣子,并要求士兵們每人做一個(gè),一起戴上去作戰(zhàn)。敵人看了都心驚膽戰(zhàn)轉(zhuǎn)身就逃跑了。結(jié)果這位大將軍打了個(gè)勝仗。
美術(shù)臉譜的教案中班篇十八
在活動(dòng)前,請(qǐng)家長(zhǎng)帶著孩子們一起搜集有關(guān)京劇的知識(shí),在活動(dòng)中,給孩子觀看京劇片段,通過(guò)這些讓孩子們初步地了解京劇,激發(fā)起孩子喜愛(ài)京劇、熱愛(ài)祖國(guó)的情感, 讓孩子初步接觸京劇,了解中國(guó)這一特有的戲曲形式,于是設(shè)計(jì)京劇臉譜成了我們的一個(gè)教學(xué)點(diǎn),從中不僅讓孩子對(duì)京劇臉譜藝術(shù)的特點(diǎn)有所了解京劇藝術(shù)的魅力,也能對(duì)"對(duì)稱"、"夸張"等的美術(shù)表現(xiàn)方式有所了解與嘗試根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn),為了能夠讓他們親眼所見(jiàn)、親身經(jīng)歷,去更直觀的感受體驗(yàn),。
1、學(xué)習(xí)用鮮艷的色彩和夸張、對(duì)稱的圖案設(shè)計(jì)京劇臉譜。
2、初步了解京劇文化,知道京劇是中國(guó)特有的藝術(shù)。
油畫(huà)棒、墊板、空白臉譜人手一份
1、欣賞京劇片段:
(1)請(qǐng)幼兒欣賞京劇唱段,引起活動(dòng)的興趣。
(2)請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)在片段里,你看到了什么,聽(tīng)到了什么。
(3)幼兒交流后。
2、討論京劇臉譜的裝飾方法:
(2)歸納大家的發(fā)現(xiàn):京劇臉譜由許多鮮艷的顏色組成,它的圖案是對(duì)稱的,并以鼻子為中心進(jìn)行裝飾。
3、介紹各種工具和材料:
(1)出示幼兒活動(dòng)材料:油畫(huà)棒、空白臉譜
(2)提醒幼兒在創(chuàng)作過(guò)程中注意的問(wèn)題:涂色均勻、對(duì)稱。
4、創(chuàng)作京劇臉譜:
幼兒學(xué)習(xí)用鮮艷的色彩和夸張、對(duì)稱的圖案設(shè)計(jì)京劇臉譜。
5、展示幼兒作品:
請(qǐng)幼兒談?wù)勛约鹤钕矚g哪幅圖,說(shuō)說(shuō)原因。
通過(guò)這一活動(dòng),我反思了自己的教育行為,主要有以下幾點(diǎn):
1、了解孩子孩子們的認(rèn)知背景,還需要了解孩子們的社會(huì)性發(fā)展和個(gè)性特性。
2、教師的正確引導(dǎo)孩子操作是我值得深思的一個(gè)問(wèn)題。
3、創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的交往環(huán)境,吸引幼兒樂(lè)于與他人交談,大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法是必備的。
美術(shù)臉譜的教案中班篇十九
剛才欣賞的與老師戴的都是好朋友,我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們叫什么名字?(面具)。
3、我們?cè)賮?lái)欣賞一下面具。
4、(出示臉譜)這兩張與我們剛才看的面具有什么不同?
5、這些又像臉又與面具不同的也有一個(gè)名字,叫臉譜。(出示平面圖與面具比較)。
6、其實(shí)每一張臉譜都有一個(gè)好聽(tīng)的故事,比如這張臉譜(國(guó)王),老師能想象出一個(gè)優(yōu)美的故事,請(qǐng)小朋友聽(tīng)我講。
7、小朋友也試著想象一下這張臉譜(公主)畫(huà)的是誰(shuí)?她最喜歡什么?
小結(jié)過(guò)渡:欣賞了這么多臉譜,小朋友知道了臉譜與我們的臉有很多不同,它們很夸張,但這些夸張的臉譜能讓我們想像出很多故事,所以它是一種很美麗的藝術(shù)。如果請(qǐng)你來(lái)畫(huà)一張臉譜,你會(huì)在臉譜上畫(huà)些什么、編一個(gè)怎樣好聽(tīng)的故事呢?現(xiàn)在讓我們想一想然后畫(huà)一張臉譜試試。
美術(shù)臉譜的教案中班篇二十
1.玩“變魔術(shù)”游戲,引起幼兒變化表情的興趣。
游戲:“會(huì)變的臉”(苦臉、笑臉、生氣的臉、害怕的臉等)。
2.啟發(fā)幼兒互相觀察人的面部表情特征。
提問(wèn):“人笑時(shí)、哭時(shí)、生氣、害怕時(shí)眼睛、眉毛和嘴巴有什么不同?請(qǐng)幼兒分別描述出來(lái)?!保ń處熯吢?tīng)邊捏出來(lái))。
3.引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)色彩與每一種臉譜的關(guān)系。
提問(wèn):“當(dāng)你生氣時(shí),你的臉色會(huì)有什么變化”?(變紅)“黑色使你感到怎樣?讓你想到什么表情?”
小結(jié):“表情不僅可以通過(guò)五官的變化來(lái)表現(xiàn),還可以用不同的色彩來(lái)變現(xiàn)。”
4.幼兒制作臉譜,教師巡回指導(dǎo)和幫助。
每個(gè)幼兒選一種表情。
5.戴臉譜到戶外玩“猜猜我是誰(shuí)”。
美術(shù)臉譜的教案中班篇二十一
我們班的這一塊內(nèi)容開(kāi)展得較其他班晚一些,切入是從學(xué)校展示櫥窗里其他班級(jí)孩子的“京劇臉譜”作品開(kāi)始。從周?chē)h(huán)境的變化入手,孩子們慢慢開(kāi)始談?wù)?、關(guān)心起京劇這一話題(由個(gè)別孩子,逐步影響更多的孩子),這樣就能比較巧的順著孩子的關(guān)注點(diǎn)進(jìn)行,不顯生硬與突然。
事實(shí)上,京劇并非是我們南方孩子生活中經(jīng)常遇到和熟悉的事物,但從教育角度來(lái)說(shuō),又是比較有意義與必要的,能夠通過(guò)這方面內(nèi)容的系列活動(dòng),讓孩子初步接觸京劇,了解中國(guó)這一特有的戲曲形式,從而從一個(gè)側(cè)面來(lái)了解祖國(guó)的傳統(tǒng)文化,激發(fā)起孩子喜愛(ài)京劇、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn),為了能夠讓他們親眼所見(jiàn)、親身經(jīng)歷,去更直觀的感受體驗(yàn)京劇藝術(shù)的魅力,我們充分利用社區(qū)資源,邀請(qǐng)了朱家角老年京劇團(tuán)來(lái)幼兒園,開(kāi)展了“重陽(yáng)節(jié)——我們和爺爺奶奶同樂(lè)”活動(dòng)。那些爺爺、奶奶的京劇表演、京劇演出用的鑼鼓樂(lè)器,把我們班所有孩子都吸引住了,也由此,全班孩子的興趣點(diǎn)都到了京戲上,希望去了解更多有關(guān)京劇的事情。于是“中國(guó)京劇”主題熱火地開(kāi)展起來(lái),孩子們搜集信息、了解知識(shí)、看戲劇頻道的京戲、學(xué)上一句京腔、擺上一個(gè)京劇架勢(shì),不亦樂(lè)乎。
過(guò)程中,教師及時(shí)組織孩子交流,在生生、師生的互動(dòng)中,互享信息、知識(shí),也互相感染著對(duì)京劇藝術(shù)的喜愛(ài)之情;我們還一起看京劇的折子戲,講京劇故事,講京劇臉譜人物的故事、傳說(shuō),活動(dòng)化、故事化使孩子們的興趣更高,也對(duì)京劇藝術(shù)有了更多的了解。
另外,主題的開(kāi)展,幼兒的全面發(fā)展,需要教師組織多樣化的活動(dòng),同時(shí)還需兼顧領(lǐng)域與學(xué)科性的知識(shí)、技能,于是設(shè)計(jì)京劇臉譜成了我們的一個(gè)教學(xué)點(diǎn),從中不僅讓孩子對(duì)京劇臉譜藝術(shù)的特點(diǎn)有所了解,也能對(duì)“對(duì)稱”、“夸張”等的美術(shù)表現(xiàn)方式有所了解與嘗試。因此,本次活動(dòng)在知識(shí)、技能方面的重點(diǎn)就放在感受京劇臉譜的藝術(shù)美,落腳在嘗試用對(duì)稱、夸張的圖案;鮮艷的色彩上,讓幼兒有所涉及,從而提高這方面的欣賞能力與表現(xiàn)能力。
1、認(rèn)知目標(biāo):引導(dǎo)幼兒欣賞京劇臉譜的色彩美與圖案美,初步培養(yǎng)幼兒對(duì)京劇臉譜藝術(shù)的欣賞與表現(xiàn)能力。
2、實(shí)踐目標(biāo):鼓勵(lì)幼兒嘗試用對(duì)稱的方法設(shè)計(jì)臉譜圖案,并能細(xì)致、耐心地進(jìn)行描繪與涂色。
3、情感目標(biāo):通過(guò)欣賞與表現(xiàn),激發(fā)幼兒關(guān)心、喜愛(ài)京劇臉譜的情感,培養(yǎng)民族自豪感
京劇臉譜欣賞、示范畫(huà)(共4張);范例步驟圖4張;幼兒臉譜設(shè)計(jì)用紙人手一份。
孩子們最近我們一直在講關(guān)于京劇的一些事情,都知道了京劇是我們國(guó)家的寶貝,表演京劇的演員不僅會(huì)唱、有真功夫,還有一個(gè)很大的本事——在演出之前每個(gè)人都要為自己化妝、設(shè)計(jì)各種各樣的臉譜,就是在臉上畫(huà)上代表自己角色身份的花紋、圖案,很漂亮的!觀眾老遠(yuǎn)一看,就知道是好人還是壞人。所以,我們中國(guó)的京劇真的很了不得,連聽(tīng)不懂中國(guó)話的老外看了也直翹大拇指。
(主要引導(dǎo)幼兒觀察、了解京劇臉譜的主要特點(diǎn):色彩鮮艷、對(duì)稱;圖案花紋對(duì)稱、夸張。)
1、欣賞藝術(shù)化臉譜
引導(dǎo)語(yǔ):(出示三張欣賞畫(huà))這些都是京劇中的大花臉角色(美的視覺(jué)享受與情感表達(dá),要投入真情實(shí)感與幼兒的情緒一致,是和幼兒一起感受美的人,而非教授者;要對(duì)幼兒的情感表現(xiàn)有反映)。京劇臉譜真漂亮,你最喜歡哪一張,你覺(jué)得什么地方很美,很特別?(根據(jù)孩子的情況教師把握以下基本點(diǎn),給予積極回應(yīng))
色彩方面:
(1) 找一找,有哪些鮮艷漂亮的顏色?幼兒自由說(shuō),教師手指點(diǎn)相應(yīng)的顏色。
(2) 色彩與人物的關(guān)系,以及左右色塊的對(duì)稱。
小結(jié):京劇臉譜上的顏色一般有紅、黃、藍(lán)、綠、黑、白;顏色濃濃的、深深的、亮亮的,一看就很吸引人,怪不得京劇有那么多人喜愛(ài)看。
圖案花紋方面:
(1)找一找,哪個(gè)是后裔?(關(guān)注圖案花紋的對(duì)稱與簡(jiǎn)單蘊(yùn)意)。
(2) 臉譜上還有許許多多其他圖案,你看出來(lái)象什么?
小結(jié):京劇臉譜上的圖案花紋真多,眉毛、胡子也變成了各種各樣的形狀(快速簡(jiǎn)單指點(diǎn)剛才幼兒說(shuō)到的),真夸張,很有趣的。
2、欣賞范畫(huà)臉譜
眉毛變成了兩朵大大的浪花,額頭也是一朵卷卷的浪花,下巴是——兩朵云。
示范步驟:眼部周?chē)济印~頭和下巴
1、幫助幼兒簡(jiǎn)單回顧設(shè)計(jì)步驟(出示臉譜步驟圖)
2、鼓勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)臉譜(大膽、細(xì)心)
1、幼兒作品的賞析。
2、組織幼兒開(kāi)展京劇臉譜展示秀活動(dòng)。
美術(shù)臉譜的教案中班篇二十二
春暖花開(kāi),鳥(niǎo)語(yǔ)花香的季節(jié),我和孩子們背著小包去梅蘭芳公園踏青。走進(jìn)“梅蘭芳史料陳列館”,孩子們一下子被走廊里的京劇藝術(shù)照吸引住了,他們紛紛好奇地問(wèn):“老師,她的臉上怎么五顏六色的?”“老師,她的眼睛為什么這么大?”“老師,她是誰(shuí)呀?”“老師,……”。面對(duì)孩子們的種種問(wèn)題,我想:京劇是我們國(guó)家的國(guó)粹,京劇藝術(shù)大師梅蘭芳先生又是我們泰州人,何不利用這個(gè)機(jī)會(huì),讓幼兒了解京劇,弘揚(yáng)民族文化,激發(fā)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感呢?于是,我從孩子的興趣點(diǎn)入手,結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和我班幼兒的繪畫(huà)操作能力,設(shè)計(jì)并實(shí)施了美術(shù)系列活動(dòng):京劇臉譜。
欣賞活動(dòng)--------京劇臉譜。
1、欣賞各種京劇臉譜,認(rèn)識(shí)臉譜的基本特征。
2、能大膽表達(dá)對(duì)京劇臉譜色彩及造型的感受與理解。
3、萌發(fā)對(duì)京劇藝術(shù)的興趣,為家鄉(xiāng)有梅蘭芳這樣的名人而感到自豪。
1、收集各種京劇臉譜及資料,視頻轉(zhuǎn)換儀一臺(tái)。
2、讓幼兒向家長(zhǎng)了解梅蘭芳的有關(guān)信息,再次和家長(zhǎng)一起參觀梅史館。
1.提問(wèn):這是什么?還記得在哪兒見(jiàn)過(guò)這樣的臉譜?
2.出示各種臉譜,讓幼兒自由說(shuō)說(shuō)自己喜歡的臉譜以及為什么喜歡。
(評(píng)價(jià):直接的導(dǎo)入活動(dòng)一下子喚起了幼兒的回憶,激起了興趣,自由的表達(dá)感受為幼兒提供了寬松的環(huán)境。)。
(二)在視頻轉(zhuǎn)換儀上出示包公、關(guān)羽、孫悟空的臉譜圖片。
1、你知道這三張臉譜分別是誰(shuí)嗎?
3、關(guān)羽的臉譜用了哪些顏色,主要是什么顏色?看上去感覺(jué)怎么樣?
孫悟空的臉譜用了幾種顏色?(這時(shí)出現(xiàn)多幅臉譜圖片)你發(fā)現(xiàn)每個(gè)臉譜至用了幾種顏色?
教師小結(jié):臉譜的色彩非常豐富,每個(gè)臉譜至少用了三種以上的顏色,臉譜不僅顏色很漂亮,而且各種各樣的顏色都有不同的含義,一般來(lái)說(shuō),紅臉代表忠誠(chéng)勇敢的人,黑臉代表威猛有智慧的人,金臉和銀臉是神秘的標(biāo)志,代表神妖。例如關(guān)羽是一個(gè)忠心報(bào)國(guó)的英雄,所以他的臉譜是紅色的;包公為人正直、清廉,所以他的臉譜是黑色的。
教師小結(jié):京劇臉譜的圖案設(shè)計(jì)非??鋸?讓我們一看就知道這個(gè)人的性格、年齡等特征,還帶有裝飾性的圖案的美,是中國(guó)戲曲中特有的化妝藝術(shù),也是中華民族的特色之一。
(評(píng)析:通過(guò)讓幼兒觀察、比較、分析,充分感受了京劇臉譜的豐富色彩,體驗(yàn)到各種色彩和夸張的造型所帶來(lái)的不同感受,提高了幼兒的審美情趣)。
(四)什么時(shí)候會(huì)用到京劇臉譜呢?(……)。
教師:我們泰州有一位在全國(guó)甚至在全世界都很有名的京劇藝術(shù)大師,你們知道他是誰(shuí)嗎?(由教師和幼兒介紹自己所了解的梅先生唱戲的經(jīng)歷以及他的愛(ài)國(guó)行為或其它小故事,使幼兒為自己家鄉(xiāng)有梅蘭芳這樣的名人而感到自豪,激發(fā)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感)。
(五)現(xiàn)在我們每人戴上一個(gè)臉譜來(lái)表演京劇。
(評(píng)析:整個(gè)欣賞活動(dòng)在一種平等互動(dòng)的談話中進(jìn)行,讓每個(gè)幼兒在美術(shù)作品前都有說(shuō)話的權(quán)利,老師成為了孩子對(duì)話的合作者,共同學(xué)習(xí)的伙伴。課前的知識(shí)準(zhǔn)備充分利用了家庭資源,得到了家長(zhǎng)的支持,讓幼兒在介紹時(shí)有話可說(shuō),提高了積極性,同時(shí)也拓展了幼兒的知識(shí)面)。
繪畫(huà)活動(dòng)-------我是小小化妝師。
1.能表現(xiàn)京劇臉譜對(duì)稱的特征,大膽使用色彩并設(shè)計(jì)臉譜圖案。
2.進(jìn)一步萌發(fā)對(duì)京劇藝術(shù)的興趣,
白紙、記號(hào)筆、油畫(huà)棒、水彩筆、京劇磁帶、錄音機(jī)、臉譜。
(一)、請(qǐng)幾名幼兒戴著臉譜跟音樂(lè)擺出京劇造型,引起幼兒設(shè)計(jì)的欲望。
1、請(qǐng)幾名幼兒到前面說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà),啟發(fā)幼兒表現(xiàn)對(duì)稱的圖案。
2、說(shuō)說(shuō)你想設(shè)計(jì)什么樣的京劇臉譜。
(二)、師:今天,我請(qǐng)你們來(lái)做小小化妝師,大膽設(shè)計(jì)臉譜。
幼兒開(kāi)始設(shè)計(jì),教師個(gè)別指導(dǎo)。能力強(qiáng)的鼓勵(lì)其設(shè)計(jì)較為復(fù)雜的圖案,能力弱的幫助其表現(xiàn)對(duì)稱的圖案。
(三)、幼兒相互欣賞、評(píng)價(jià)作品,老師對(duì)幼兒的.作品表示欣賞,表?yè)P(yáng)大膽設(shè)計(jì)和有進(jìn)步的幼兒。然后隨音樂(lè)與老師一起表演京劇。
(評(píng)價(jià):教師利用一個(gè)故意的失誤,激起幼兒的好奇心,從而主動(dòng)探索出畫(huà)臉譜的基本要點(diǎn)----對(duì)稱。設(shè)計(jì)臉譜時(shí)根據(jù)幼兒的個(gè)別差異提出了不同的要求,體現(xiàn)了因人施教的原則。幼兒間的相互欣賞使他們有了與同伴分享自己勞動(dòng)成果的機(jī)會(huì),自我價(jià)值得到了體現(xiàn),獲得了真正的滿足感。老師的接納、贊許和分享給了孩子最大的鼓舞,使他們產(chǎn)生了成就感,為下一次的手工活動(dòng)奠定了情感基礎(chǔ)。)。
手工活動(dòng)--------制作京劇臉譜。
1、運(yùn)用畫(huà)、剪、穿線、鏤空等方法制作京劇臉譜。
2、養(yǎng)成做事細(xì)心和有始有終的好習(xí)慣。
3、萌發(fā)“我也要當(dāng)京劇大師”的想法。
1、鉛畫(huà)紙或卡紙、油畫(huà)棒、記號(hào)筆、剪刀、橡皮筋,操作材料。
2.向爺爺、奶奶們了解有關(guān)京劇的知識(shí)并學(xué)唱幾句。
(一)教師:我們的“開(kāi)心舞臺(tái)”要表演京劇,每個(gè)小朋友都可以參加,你想好演誰(shuí),制作好臉譜就可以報(bào)名參加了。
教師提出注意事項(xiàng):用剪刀將眼睛部位鏤空時(shí)要注意安全。
(三)幼兒制作。其中制作速度較慢的幼兒可以為其提供現(xiàn)成的操作材料;能力強(qiáng)的幼兒也可以和能力弱的幼兒合作,共同畫(huà)、剪、制作;教師對(duì)鏤空感到困難的幼兒給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>
(四)帶上自制的臉譜到“開(kāi)心舞臺(tái)”表演活動(dòng)延伸:。
1、設(shè)計(jì)京戲服裝。
2、繼續(xù)收集與京劇有關(guān)的圖片、郵票等。
3、說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的名人。
(評(píng)析:自由的參與給幼兒提供了一個(gè)開(kāi)放的環(huán)境,為幼兒的自我表現(xiàn)創(chuàng)造了一個(gè)豐富而廣闊的天地。在幼兒的自主表現(xiàn)中,教師“審時(shí)度勢(shì)”地為他們提供必要的幫助和適宜的引導(dǎo),真正體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。強(qiáng)弱結(jié)合培養(yǎng)了幼兒的合作精神)。
本次活動(dòng)從幼兒感興趣的事物著手,以京劇臉譜為切入口,根據(jù)本班幼兒的年齡特征和能力水平進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)。在活動(dòng)中,教師讓幼兒充分地看、說(shuō)、畫(huà)、想、做,使幼兒的興趣被大大激發(fā),主體地位得到充分體現(xiàn);民主的參與和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)實(shí)現(xiàn)了師幼之間良好的互動(dòng)。
同時(shí)還充分利用社區(qū)資源,擴(kuò)展了幼兒的生活和學(xué)習(xí)空間,初步了解了京劇這一國(guó)粹,產(chǎn)生了愛(ài)家鄉(xiāng)的情感,與家長(zhǎng)的密切配合使幼兒的潛能得到充分發(fā)揮。
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