健康是人們生活的基石，只有身體健康才能享受到更多美好的事物。寫(xiě)總結(jié)時(shí)，我們需要提煉出最核心的內(nèi)容和觀點(diǎn)，突出重點(diǎn)，避免泛泛而談。以下是小編為大家整理的一些寫(xiě)作技巧和方法，供大家參考和學(xué)習(xí)。
給奶奶送陽(yáng)光的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
本文含而不露地給人以啟示，隨處洋溢著親情的溫馨。因此在本課時(shí)的教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的興趣，以童趣為本，以朗讀感悟?yàn)橹攸c(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到讀中來(lái)，讓其在豐富的想象世界中感知語(yǔ)言，受到良好的思想教育。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
１．師（板書(shū)“陽(yáng)光”）：你知道哪些關(guān)于陽(yáng)光的知識(shí)？
２．觀看廣告片。
３．今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽(yáng)光的課文——《棉鞋里的陽(yáng)光》。
４．讀了課題，你有什么想問(wèn)的？
二、感知閱讀，自學(xué)生字。
１．請(qǐng)小朋友先自讀課文，交流識(shí)字方法。
２．點(diǎn)擊課件，讀一讀藏在課文里的生字。
３．集體交流，鞏固識(shí)字效果。
（１）請(qǐng)小老師帶讀。（師注意提示“照、曬、收”是翹舌音，“躺、睛”是后鼻音。）。
（２）猜一猜。“一條白毛巾，掛在木頭上”（棉）；“人一口”（合）等等。
（３）男女生互讀生字。
（４）開(kāi)火車(chē)讀生字。
（５）朗讀生詞。（小組朗讀、全班朗讀）。
三、精讀課文，感悟真情。
１．出示插圖，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)圖意。然后朗讀第一自然段。（個(gè)別讀、全班齊讀）。
２．學(xué)習(xí)課文第２、３、４自然段，注意朗讀指導(dǎo)。（分組讀）。
讀出小峰對(duì)媽媽曬棉被的疑問(wèn)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)疑問(wèn)句的語(yǔ)氣。
４．朗讀課文第５、６、７、８自然段。（同桌互讀、前后對(duì)讀）。
（１）當(dāng)奶奶睡到被窩里，奶奶的感受是怎樣的？（暖和）。
（２）這是為什么？（這是因?yàn)閶寢寧湍棠虝窳吮蛔?，所以奶奶覺(jué)著暖和。）。
（３）理解“舒服地”，用“舒服”說(shuō)話。
（４）小峰知道了這個(gè)“棉花被陽(yáng)光曬了會(huì)變暖和”的知識(shí)，他又是怎么做的呢？
（５）奶奶起來(lái)發(fā)現(xiàn)了什么，她是怎么說(shuō)的？（出示：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”）。
（６）“咦”說(shuō)明奶奶怎么樣？（奇怪）奶奶奇怪什么？朗讀時(shí)，要讀出“奇怪”的語(yǔ)氣。
５．教師提問(wèn)，深化內(nèi)涵。
（１）小峰做了一件什么事？他是向誰(shuí)學(xué)的？
（２）奶奶感到幸福嗎？為什么？
（３）如果你是奶奶，你會(huì)對(duì)小峰說(shuō)什么呢？
６．理解體會(huì)關(guān)心長(zhǎng)輩、體貼長(zhǎng)輩的道理。
板書(shū)：
關(guān)心關(guān)心。
媽媽———奶奶———小峰。
７．你喜歡小峰嗎？你喜歡小峰的媽媽嗎？
８．有感情地朗讀課文。
９．小組練讀，以給畫(huà)面配音的形式分角色朗讀，表演讀。
１０．師生一起有感情地朗讀課文。
四、識(shí)記字形，練習(xí)寫(xiě)字。
１．小朋友自行觀看“媽”書(shū)寫(xiě)的動(dòng)畫(huà)。（注意提示：格式是左小右大，橫變提。）。
２．學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視，交流優(yōu)秀作品。
五、情感延伸，實(shí)踐拓展。
１．你做過(guò)關(guān)心家人的事嗎？說(shuō)出來(lái)，讓大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
２．小朋友們回到家后，為長(zhǎng)輩們多做一些力所能及的事情。
３．除了棉被、棉鞋，哪些地方還可以鉆進(jìn)陽(yáng)光？
給奶奶送陽(yáng)光的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
陽(yáng)光能作為禮物送給親人嗎?本課的鹿兒在自己享受陽(yáng)光的時(shí)候，沒(méi)有忘記不能出門(mén)的奶奶，她把陽(yáng)光緊緊包在裙子里帶回家，送給奶奶，盡管事實(shí)上奶奶沒(méi)有收到陽(yáng)光，但是鹿兒陽(yáng)光般的愛(ài)，關(guān)心奶奶的行動(dòng)卻使奶奶內(nèi)心感受到無(wú)比的溫暖。
知識(shí)與技能：
1.會(huì)寫(xiě)本課八個(gè)生字，會(huì)讀文中十六個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3.理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)之情。
過(guò)程與方法：
1.學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開(kāi)想象來(lái)理解課文的情感。
2.展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
學(xué)習(xí)鹿兒關(guān)愛(ài)孝敬老人，珍惜親情。
1、本課生詞較多，應(yīng)該根據(jù)在不同層次的閱讀中適時(shí)加以理解。方法上要注意在學(xué)生自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主交流或教師點(diǎn)撥。如“芬芳撲鼻”、“沐浴”，可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活理解。
2、小學(xué)生的閱讀興趣往往容易激發(fā)而難以保持，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，不斷強(qiáng)化學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生深入到讀文、識(shí)字。比如：“陽(yáng)光都跑到我心里來(lái)了”這句話的理解。
1、做摘蘋(píng)果的游戲。
睜開(kāi)亮堂堂趟過(guò)芬芳撲鼻。
沐浴燦爛禮物總是念叨。
過(guò)渡語(yǔ)：大家的表現(xiàn)真出色，我相信這節(jié)課大家的表現(xiàn)會(huì)更精彩。有信心嗎?
2、師：今天的天氣怎樣?(生答)陽(yáng)光會(huì)給你什么感受?指名交流。
預(yù)設(shè)：溫暖、快樂(lè)、光明、活力、芬芳……。
3、師：小朋友，陽(yáng)光是我們的好朋友?？矗f(wàn)物沐浴在陽(yáng)光之下，一切顯得生機(jī)勃勃。用一兩句話說(shuō)出你看到了什么!
板書(shū)：送給奶奶的陽(yáng)光。
1、讀了課題，你想知道什么?(為什么送陽(yáng)光?是誰(shuí)給奶奶送陽(yáng)光?奶奶收到了陽(yáng)光嗎?……)。
2、同學(xué)們真會(huì)提問(wèn)題，老師也想知道答案，讓我們一起來(lái)讀讀課文吧!
下面大家就用自己喜歡的方式讀一讀吧。(自己讀、同桌讀、小組讀。)。
1、這個(gè)女孩兒是誰(shuí)?她為什么要給奶奶送陽(yáng)光呢?
2、交流回答。
板書(shū)：鹿兒。
(一)學(xué)習(xí)第5自然段。
1、生讀第5自然段。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解“念叨”一詞。
3、指導(dǎo)有感情的朗讀。
(二)、學(xué)習(xí)1——4自然段。
1、誰(shuí)能把描寫(xiě)陽(yáng)光的段落讀給大家聽(tīng)，其他的同學(xué)勾畫(huà)出描寫(xiě)陽(yáng)光的句子。感受陽(yáng)光的美。
2、交流：鹿兒看到了怎樣的陽(yáng)光?課文中是怎樣描寫(xiě)的?
全班交流。說(shuō)出陽(yáng)光美在哪里?
清晨的陽(yáng)光美——亮堂堂，給人明凈、開(kāi)朗的感覺(jué)。
燦爛的陽(yáng)光——沐浴大地，歡快明朗。
可愛(ài)的陽(yáng)光——灑滿鹿兒的裙子，產(chǎn)生了美好的想法。
陽(yáng)光多么美好啊!讓我們有感情的讀出來(lái)吧!
3、陽(yáng)光非常燦爛，陽(yáng)光下的景色更迷人!誰(shuí)能有感情的讀出來(lái)?(真棒!)。
生：聽(tīng)了他的朗讀，我好像看到了快樂(lè)的鹿兒。
生：他讀得真有感情。
生：聽(tīng)了他的朗讀，我也想和鹿兒一起去享受陽(yáng)光。
過(guò)渡：的確是一個(gè)不錯(cuò)的想法，那鹿兒是怎樣把陽(yáng)光帶回家的呢?誰(shuí)來(lái)讀。
出示：鹿兒把陽(yáng)光緊緊包在自己的裙子里回家了。(結(jié)合課文理解“緊緊”一詞)。
(三)、學(xué)習(xí)6——8自然段，奶奶收到陽(yáng)光了嗎?自由分角色朗讀課文。
1、小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)：你讀懂了什么?每個(gè)角色應(yīng)讀出怎樣的感情?
師生交流。
預(yù)設(shè)：
(1)、鹿兒的話應(yīng)讀出給奶奶送陽(yáng)光的急切心情，并讀出鹿兒是個(gè)很有禮貌的孩子。
師：從哪些詞看出鹿兒的急切和有禮貌的?
(2)、從“鹿兒急得差點(diǎn)兒哭出聲來(lái)”讀出鹿兒的懊喪、失望、疑惑、著急、難過(guò)。
師：你想對(duì)難過(guò)的鹿兒說(shuō)些什么?
(3)、從“陽(yáng)光都跑到我心里來(lái)了”這句話讀出奶奶的高興、欣慰。
過(guò)渡：大家讀的真認(rèn)真，讀出了很多精彩的內(nèi)容，讀的還非常有感情，我真佩服你們!
2、分角色有感情的朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你還有什么不明白的地方嗎?
預(yù)設(shè)：
(1)、“安慰”是什么意思?(結(jié)合課文理解)平時(shí)有人安慰過(guò)你嗎?在什么情況下?怎樣說(shuō)的?(你說(shuō)的真好!的.確失敗并不可怕，繼續(xù)努力，相信自己，你會(huì)成功的!)。
(2)、奶奶說(shuō)“陽(yáng)光都跑到我心里來(lái)了?！笔鞘裁匆馑?
生：是鹿兒對(duì)奶奶的關(guān)愛(ài)，讓奶奶感到溫暖。
生：是鹿兒對(duì)奶奶的一片孝心。
生：是鹿兒的懂事，心疼奶奶，讓奶奶高興。
3、出示圖畫(huà)：這時(shí)鹿兒的奶奶心里會(huì)怎樣想?
4、你覺(jué)得鹿兒是一個(gè)怎樣的姑娘?你想對(duì)鹿兒說(shuō)什么?(生答)。
陽(yáng)光是一個(gè)小小的動(dòng)作，;。
陽(yáng)光是一句溫暖的話語(yǔ)，;。
師：送給長(zhǎng)輩最好的禮物，莫過(guò)于我們對(duì)他們的關(guān)心和愛(ài)。
2、師小結(jié)：擁有了太陽(yáng)，花朵便會(huì)開(kāi)放;擁有了愛(ài)，你便會(huì)感到幸福!愿我們每個(gè)小朋友都能付出自己的愛(ài)心和孝心，我們的生活會(huì)更加美好!
1、創(chuàng)編故事：鹿兒又想了哪些辦法來(lái)幫助奶奶實(shí)現(xiàn)愿望?脫離本課內(nèi)容編一個(gè)鹿兒和奶奶的故事，配上相應(yīng)的圖畫(huà)。
2、鹿兒是一個(gè)有愛(ài)心和孝心的孩子，老師發(fā)現(xiàn)大家也和鹿兒一樣有愛(ài)心和孝心，寫(xiě)出一件事，讓大家認(rèn)識(shí)一下懂事的你。
給奶奶送陽(yáng)光的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、懂得做人要自尊、自愛(ài)，有羞恥感，要愛(ài)惜自己的名譽(yù)。
2、學(xué)習(xí)反省自己的生活行為。
懂得做人要自尊、自愛(ài)，有羞恥感，要愛(ài)惜自己的名譽(yù)。
收集古今愛(ài)惜自己名譽(yù)的人物故事。
第一課時(shí)。
活動(dòng)內(nèi)容：愛(ài)惜自己的名譽(yù)。
1、引導(dǎo)學(xué)生正確辨析虛榮和追求好名聲。
2、幫助學(xué)生明白，好名聲背后是個(gè)人的努力，因此要想贏得好名聲還是靠自己。
1、談話導(dǎo)入，板書(shū)：愛(ài)惜自己的名譽(yù)。
2、故事導(dǎo)入：閱讀p14頁(yè)或聽(tīng)老師講郭鳴和馮新的故事，思考：好名譽(yù)從哪里來(lái)？
3、學(xué)生交流。
4、教師小結(jié)：樂(lè)于助人、嚴(yán)于律己、誠(chéng)實(shí)守信……都能獲得好名聲、好名譽(yù)。
板書(shū)：樂(lè)于助人、嚴(yán)于律己、誠(chéng)實(shí)守信……都能獲得好名聲、好名譽(yù)。
為了獲得好名譽(yù)，你做過(guò)哪些努力？全班交流自己獲得好名譽(yù)的故事。
5、辨析：閱讀p15頁(yè)，我們身邊有這種現(xiàn)象嗎？你怎么看，怎么做？
小結(jié)：獲得好名聲的正確途徑：好名聲背后是個(gè)人的努力。虛榮與名譽(yù)是有區(qū)別的。
板書(shū)：：好名聲靠個(gè)人努力。
讀名言：愛(ài)惜衣裳要從新的開(kāi)始，愛(ài)惜名譽(yù)要從幼小時(shí)起。
6、故事會(huì)：學(xué)生談感受。
7、活動(dòng)拓展：請(qǐng)同學(xué)講一講“他眼中的你”是什么樣子？
第二課時(shí)。
知恥而后勇。
1、鼓勵(lì)學(xué)生講出自己的錯(cuò)誤。
2、幫助學(xué)生梳理本單元學(xué)習(xí)的知識(shí)，并根據(jù)自己實(shí)際情況來(lái)改正缺點(diǎn)，自我完善。
1、談話導(dǎo)入p17頁(yè)，板書(shū)：知恥而后勇。
2、故事導(dǎo)入：閱讀p17頁(yè)，聽(tīng)老師講故事。
設(shè)想一下：叢林會(huì)怎么做？為什么？
3、學(xué)生交流：你有過(guò)類(lèi)似的錯(cuò)誤而使你感覺(jué)不安和愧疚希望彌補(bǔ)的經(jīng)歷嗎？
4、小結(jié)：每個(gè)人在做錯(cuò)事之后會(huì)感到愧疚和不安，正是這種愧疚和不安令人能夠及時(shí)改正自己的錯(cuò)誤，這是難能可貴的。這就是羞恥心。
讀“名言集錦”p17頁(yè)。
5、閱讀教科書(shū)p18頁(yè)，當(dāng)你做錯(cuò)了事，有了愧疚之意，你有勇氣承認(rèn)嗎？為什么？
6、小組交流：如果承認(rèn)了錯(cuò)誤卻并沒(méi)有得到兩結(jié)合寬恕，你下次還會(huì)選擇承認(rèn)嗎？為什么？講出你的故事。
7、全班交流：如果承認(rèn)了錯(cuò)誤卻并沒(méi)有得到兩結(jié)合寬恕，你下次還會(huì)選擇承認(rèn)嗎？
8、小結(jié)：犯了錯(cuò)誤能主動(dòng)承認(rèn)是勇敢的表現(xiàn)，即使受到懲罰也是為自己的行為承擔(dān)后果，我們因此會(huì)獲得一份心安。
板書(shū)：主動(dòng)承認(rèn)——勇敢——心安。
9、故事會(huì)：說(shuō)說(shuō)你知道的知恥而后勇的故事。
10、小結(jié)：一個(gè)人在做出事之后選擇承擔(dān)責(zé)任和改正，這是難能可貴的。
11、復(fù)習(xí)回顧：在本單元的學(xué)習(xí)中，給你留下深刻的印象是什么？
小結(jié)：做一個(gè)陽(yáng)光少年需要健康的體魄、積極的心態(tài)、良好的人際關(guān)系等等。
板書(shū)：陽(yáng)光少年：健康的體魄、積極的心態(tài)、良好的人際關(guān)系。
全班交流：做一個(gè)陽(yáng)光少年還要具備哪些條件？
小結(jié)：還需要品行端正、內(nèi)心美好，勇于探索、做事有主見(jiàn)，衣著大方、舉止禮貌……。
12、制定交流陽(yáng)光行動(dòng)計(jì)劃。
13、朗讀詩(shī)歌p20頁(yè)。
14、講故事：我心中的陽(yáng)光少年。
15、活動(dòng)拓展：將自己的陽(yáng)光行動(dòng)計(jì)劃告訴家人。
板書(shū)設(shè)計(jì)：3、陽(yáng)光少年知榮辱。
主題一：愛(ài)惜自己的名譽(yù)。
樂(lè)于助人、嚴(yán)于律己、誠(chéng)實(shí)守信……都能獲得好名聲、好名譽(yù)。
好名聲靠個(gè)人努力。
主題二：知恥而后勇。
主動(dòng)承認(rèn)——勇敢——心安。
陽(yáng)光少年：健康的體魄、積極的心態(tài)、良好的人際關(guān)系……。
給奶奶送陽(yáng)光的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
這篇課文是一篇充滿家庭溫暖的短文，通過(guò)對(duì)小峰母子給老人曬棉被，曬棉鞋過(guò)程中人物的動(dòng)作，對(duì)話及心理活動(dòng)的描寫(xiě)，贊揚(yáng)了尊老敬老的好風(fēng)尚，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。
本班學(xué)生較多，都一些六七歲的孩子，他們都特別活潑好動(dòng)，他們?cè)谡n堂上發(fā)言積極，課堂氣氛活躍，但他們集中精力聽(tīng)課時(shí)間較短，愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)，絕大多數(shù)同學(xué)識(shí)字快特別喜歡分角色讀課文。
因?yàn)楸酒n文與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系，學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”來(lái)理解課文內(nèi)容，通過(guò)自我感悟升華課文的主題，并指自己的生活實(shí)踐。
２課時(shí)。
生字卡片、小黑板、錄音機(jī)。
第一課時(shí)。
１、認(rèn)識(shí)“棉、照、曬”等１３個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。
識(shí)字和朗讀課文。
同學(xué)們，在家里爸爸、媽媽是怎樣關(guān)心爺爺、奶奶、外公、外婆的？
那么小峰家里的人是怎樣關(guān)心奶奶的，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第７課板書(shū)課，指讀課題。
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)學(xué)生對(duì)家里人的觀察，導(dǎo)入小峰家發(fā)生了什么事呢？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生易接受。
１、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
２、同桌互讀課文，糾正錯(cuò)誤。
３、同桌交流讀課文后你知道了什么。
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)自由讀，同桌互讀對(duì)課文有了整體了解，再通過(guò)生生的交流，彼此交換了感受，加深了對(duì)課文的理解。
１、師出示生字卡片，讓學(xué)生借助拼音讀，因?yàn)檫@些生字就躲在課文中，咱們看看誰(shuí)先把它們找出來(lái)。
２、自己在課文中把這些字找出來(lái)后，讀一讀，然后再讀讀帶有生字的那句話，看看你能不能把它們讀準(zhǔn)確。
３、小組合作識(shí)記生字，說(shuō)一說(shuō)你識(shí)字的方法。
４、給生字組詞，鞏固生字。
５、互相考一考。
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：在識(shí)字環(huán)節(jié)中，做到字不離詞，詞不離句，降低識(shí)字難度。
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：在學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字的基礎(chǔ)上，再讀課文，既鞏固了生字，又能以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟。
第二課時(shí)。
１、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字，并用字?jǐn)U詞。
２、正確、流利有感情地朗讀課文。
３、把字寫(xiě)美觀，規(guī)范。
上節(jié)課我們初步讀懂了課文，了解了小峰和媽媽是怎樣關(guān)心奶奶的。這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)練習(xí)朗讀課文和學(xué)習(xí)生字。
出示生字卡片和詞語(yǔ)：
１、指名讀。
２、開(kāi)火車(chē)讀。
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)生字。
１、先自由讀。
２、指名讀。
３、指導(dǎo)讀。
４、朗讀接力賽：
一個(gè)讀一句，如正確，下一個(gè)接著讀，如有錯(cuò)，下一個(gè)再讀，直到讀正確為止。
５、分角色讀全文。
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：變著樣的去讀，既能激發(fā)學(xué)生興趣，又能提高學(xué)生的朗讀水平，個(gè)別句子適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，效果會(huì)更好。
１、說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)的字的結(jié)構(gòu)。
２、生字筆畫(huà)書(shū)室。
３、出示田字格：
學(xué)生臨寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)得最到位。
４、自由練習(xí)，教師巡視。
仔細(xì)觀察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長(zhǎng)輩的身體工作情況，想想他們需要哪方面幫助，做個(gè)長(zhǎng)輩的小幫手。
給奶奶送陽(yáng)光的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
作為一名教師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編精心整理的鄂教版一年級(jí)上冊(cè)15課《給奶奶送陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
1.認(rèn)讀本課16個(gè)生字，學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文，理解課文中重點(diǎn)詞句的意思。
3.受到親情的教育，懂得珍惜親情，關(guān)愛(ài)老人。
1.有感情地朗讀課文，理解課文中重點(diǎn)詞句的意思。
2.受到親情的教育，懂得珍惜親情，關(guān)愛(ài)老人。
多媒體課件。
1.老師這里有一段話，你會(huì)讀嗎?(課件出示一段有關(guān)“陽(yáng)光對(duì)人體有益”的話)
2.指名朗讀，齊讀。(老師點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們讀得真好!)
3.師：有個(gè)叫鹿兒的小朋友也看了這段文章，知道了陽(yáng)光對(duì)人體的好處，她竟然還想把陽(yáng)光作為禮物送給自己的奶奶呢!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)16課《送給奶奶的陽(yáng)光》。
1.老師看看你們課文學(xué)習(xí)的怎樣?這些詞語(yǔ)你能讀嗎?(開(kāi)火車(chē)讀)
2.文中只有三個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師?(指名讀)
3.老師在這里還是要提醒大家：膝這個(gè)字的筆順。(多媒體出示三個(gè)生字，重點(diǎn)演示“膝”的書(shū)寫(xiě))
4.交流：讀了課文，在你眼前出現(xiàn)的鹿兒是個(gè)怎樣的孩子?
師：課文中描寫(xiě)鹿兒的話在哪里?你喜歡這些話嗎?請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)讀一讀。課件出示描寫(xiě)鹿兒的話：
鹿兒跳啊蹦啊，烏黑的`頭發(fā)在陽(yáng)光下閃閃發(fā)亮。她伸出了雙腳索性坐在了草地上。小小的圍裙里充滿了陽(yáng)光。
讓學(xué)生有感情地朗讀課文，并回答“在你的心目中鹿兒是個(gè)怎樣的孩子?她的眼睛、鼻子、嘴、臉是什么樣的?(多媒體出示鹿兒的頭像)
(出示：圓圓的臉蛋胖乎乎的，一雙眼睛忽閃忽閃的，烏黑的頭發(fā)在陽(yáng)光下閃閃發(fā)亮。鹿兒是個(gè)多么可愛(ài)的孩子呀!)
老師寫(xiě)得好嗎?也給老師一個(gè)掌聲吧!我相信只要你們好好掌握語(yǔ)文這本領(lǐng)肯定也能寫(xiě)出這些句子的!
5.鹿兒不僅長(zhǎng)得美，心靈也很美。課文中哪些句子寫(xiě)了鹿兒心眼好呢?請(qǐng)同學(xué)們趕快讀下課文找出來(lái)在小組中交流一下，有什么不理解的地方可以提出來(lái)。(小組討論，交流)
6. 朗讀、體會(huì)下面的句子。
(1)看到了可愛(ài)的陽(yáng)光，鹿兒心里油然升起了一個(gè)美好的想法：“啊!多好的陽(yáng)光啊，我要把它帶回去，作為禮物送給我的奶奶。”
(2)鹿兒把陽(yáng)光緊緊包在自己的圍裙里回家了。
(3)鹿兒剛一進(jìn)門(mén)，就直奔奶奶的房里去了。
(4)“奶奶，奶奶，我從田野里給您帶來(lái)禮物了，您瞧，這是陽(yáng)光?！?/p>
(老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀這些句子，通過(guò)對(duì)比讀、交流讀等多種形式朗讀)
7.師：當(dāng)鹿兒發(fā)現(xiàn)圍裙中的陽(yáng)光不見(jiàn)時(shí)，可著急了，奶奶卻安慰她說(shuō)：“我的好寶寶，陽(yáng)光都跑到你的心里去了”(出示多媒體)你能讀出奶奶說(shuō)的語(yǔ)氣嗎?(指名讀)誰(shuí)能把奶奶說(shuō)話的意思換一種說(shuō)法呢?或者你是鹿兒的奶奶，你會(huì)怎么說(shuō)呢?(學(xué)生交流，老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀)
8.除了以上的句子外，你還喜歡課文中的哪些句子?找出來(lái)讀一讀。
1.有感情地朗讀課文。
2.師：雖然奶奶沒(méi)有看到陽(yáng)光，但她看到自己的孫女的這番舉動(dòng)，一定感動(dòng)極了!你小時(shí)候有沒(méi)有做過(guò)這么天真、可愛(ài)或者孝順長(zhǎng)輩的事情呢?(讓學(xué)生自由發(fā)言、相互交流)
1.抽讀生字、朗讀詞語(yǔ)。(學(xué)生選擇抄寫(xiě))
2.摘錄句子。
給奶奶送陽(yáng)光的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課6個(gè)生字，積累7個(gè)詞語(yǔ)。
2、理解課文重點(diǎn)詞句的意思。
3、有感情地朗讀課文。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得要做一個(gè)尊敬長(zhǎng)輩的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字、詞語(yǔ)、重點(diǎn)句。
教學(xué)難點(diǎn)：理解奶奶說(shuō)的話，懂得要做一個(gè)尊敬長(zhǎng)輩的好孩子。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎？
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文。圈出生字，自學(xué)字詞。
2、接龍讀課文?；ハ嘣u(píng)價(jià)，糾正字音。
3、學(xué)習(xí)生字，集體交流。
（1）指導(dǎo)字形：膝。
（2）認(rèn)一認(rèn)，比一比組詞。
叨（）慰（）膝（）。
叼（）蔚（）漆（）。
4、積累詞語(yǔ)：朝陽(yáng)、芬芳撲鼻、索性、念叨、安慰、膝蓋。
5、再讀課文。標(biāo)小節(jié)數(shù)，把課文讀正確。
三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
1、解答學(xué)生疑問(wèn)。
（1）我為什么要給奶奶送陽(yáng)光？
（2）我怎樣給奶奶送陽(yáng)光？
（3）我給奶奶送陽(yáng)光，結(jié)果送到了嗎。
2、默讀課文，劃出有關(guān)語(yǔ)句。
3、組內(nèi)交流，回答問(wèn)題。
4、集體交流，隨機(jī)指導(dǎo)。
5、指導(dǎo)重點(diǎn)句子。
（1）看到了可愛(ài)的陽(yáng)光，鹿兒心里油然升起了一個(gè)美好的想法：“?。《嗪玫年?yáng)光啊，我要把她帶回去，作為禮物送給我的奶奶?！?/p>
a、在1-4節(jié)中，找出有關(guān)描寫(xiě)陽(yáng)光的詞語(yǔ)和句子，體會(huì)陽(yáng)光的美好和小作者的心愿。
b、學(xué)生選擇朗讀描寫(xiě)陽(yáng)光的句子。
（1）鹿兒把陽(yáng)光緊緊包在自己的圍裙里回家了。
a體會(huì)“緊緊”、“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)“等詞語(yǔ)。
b指導(dǎo)讀好疑問(wèn)句。
6、運(yùn)用喜歡的方式朗讀4-10節(jié)。
（1）小組合作準(zhǔn)備。
（2）集體交流，互相評(píng)價(jià)。
7、理解奶奶說(shuō)的話。
（1）聯(lián)系上下文，想一想：
“我的好寶寶，不要擔(dān)心，陽(yáng)光都跑到你心里去了。“這句話你是怎么理解的？
（2）理解“安慰“的意思。指導(dǎo)用安慰的語(yǔ)氣朗讀句子。
（3）展開(kāi)想像，說(shuō)一說(shuō)：
奶奶最喜歡鹿兒，把她放在自己的膝蓋上緊緊地抱著，抱著。
8、朗讀11節(jié)至最后。
9、解決學(xué)生其它問(wèn)題。
四、朗讀課文，課堂總結(jié)。
1、配樂(lè)齊讀全文。
2、你喜歡鹿兒?jiǎn)幔繛槭裁矗?/p>
五、復(fù)習(xí)鞏固，拓展練習(xí)。
1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，選擇常用的詞語(yǔ)課堂默寫(xiě)。
2、選擇朗讀或背誦描寫(xiě)陽(yáng)光的句子。
3、有話大家談：天真幼稚的我。
（1）課前聯(lián)系自己實(shí)際準(zhǔn)備內(nèi)容。
（2）在組內(nèi)交流小時(shí)候自己天真幼稚的事例。
（3）小小擂臺(tái)賽，比誰(shuí)說(shuō)得好。
板書(shū)：
溫暖光明。
快樂(lè)。
反思：
運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、學(xué)詞，讓他們用自己喜愛(ài)的方法來(lái)記憶生字，解決自學(xué)字詞時(shí)遇到的困難，使枯燥無(wú)味的字詞教學(xué)變得充滿活力，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自然能大大提高。扎實(shí)的字詞教學(xué)為學(xué)生讀通課文、讀懂課文作了充分的準(zhǔn)備。
給奶奶送陽(yáng)光的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。學(xué)會(huì)一個(gè)偏旁，學(xué)會(huì)一個(gè)筆畫(huà)。
2、感悟古詩(shī)大意，了解梅花的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)的意境，受到美的熏陶。
3、正確、流利地朗讀并背誦古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)2個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
第一課時(shí)。
一、激情導(dǎo)入。
出示梅花的圖片，讓學(xué)生欣賞。
教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們看這是什么？你了解這種植物嗎？它在什么時(shí)間開(kāi)放？”
教師小結(jié)：它與“蘭、竹、菊”并稱(chēng)為“花中力君子”。而且，古代的詩(shī)人特別喜歡寫(xiě)與它有關(guān)的詩(shī)。今天我們就要學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)梅花的詩(shī)。
二、初讀古詩(shī)。
1、老師范讀古詩(shī)，學(xué)生聽(tīng)清字音。
2、學(xué)生借助拼音讀古詩(shī)。
3、用符號(hào)畫(huà)出本課要求認(rèn)識(shí)和會(huì)寫(xiě)的字。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的生字。
a、“數(shù)”“枝”是翹舌音，“枝”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“墻”是三音節(jié)，“暗”是零聲母音節(jié)，要指導(dǎo)學(xué)生注意。
b、引導(dǎo)學(xué)生理解“數(shù)枝”、“凌寒”“遙知”“暗香”在詩(shī)中的意思。
2、學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)的生字。
（1）用部件組合法學(xué)習(xí)“花”字。
（2）學(xué)會(huì)“彎鉤”這個(gè)新筆畫(huà)，再學(xué)習(xí)“犭”這個(gè)偏旁。
（3）用部件組合法學(xué)“獨(dú)”字。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字。
（1）學(xué)生觀察虛宮里的位置。
（2）教師范寫(xiě)。
（3）學(xué)生練習(xí)。
四、小結(jié)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)所學(xué)生字。
二、指導(dǎo)背誦。
1、教師指導(dǎo)新古詩(shī)。
2、師生共同理解古詩(shī)的意思。
3、學(xué)生朗讀背誦古詩(shī)。
三、指導(dǎo)完成活動(dòng)與練習(xí)。
1、讀一讀。
（1）指導(dǎo)學(xué)生讀詞語(yǔ)。
（2）使學(xué)生感悟到用“花”“獨(dú)”可以組成不同的詞語(yǔ)。
2、下面的字都能組成哪些詞語(yǔ)？說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。
（1）引導(dǎo)學(xué)生拼讀這些字。
（2）用這些字組詞。
（3）發(fā)現(xiàn)這些字都與樹(shù)木有關(guān)。
（4）再寫(xiě)出一些帶“木”的字。
3、讀一讀，背一背。
（1）拼讀未學(xué)過(guò)的字。
（2）老師領(lǐng)讀。
（3）學(xué)生熟讀，背誦小兒歌。
給奶奶送陽(yáng)光的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
《給奶奶送陽(yáng)光》是鄂教版一年級(jí)上冊(cè)中的一篇滿載著濃濃的親情的課文——金色的陽(yáng)光灑滿庭院，溫暖極了。此時(shí)，可愛(ài)的文文想到了腿不方便的奶奶，她趕緊用自己的裙子兜起陽(yáng)光，跑去送給奶奶，沒(méi)想到打開(kāi)裙子，陽(yáng)光卻不見(jiàn)了，文文傷心地哭了。這篇課文內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，但意蘊(yùn)深長(zhǎng)，是一篇人文意義很強(qiáng)的教材。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?！睘榇?，我決定圍繞著文中濃濃的“愛(ài)”展開(kāi)多元的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在多元的對(duì)話過(guò)程中讀懂文本內(nèi)容、讀出人物內(nèi)心、讀出文章空白，從而真切地感受愛(ài)，體驗(yàn)愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)。
1、會(huì)認(rèn)“奶、送、曬、外、灑、院、您、淚、寶”9個(gè)生字，學(xué)會(huì)“有、文、包、我、高、興、貝”7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“斜鉤”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)讀文，感受文文善良、純真的心靈，以及對(duì)奶奶的愛(ài)。
1、通過(guò)自主讀文識(shí)字，小組交流中正音。
2、在識(shí)字游戲中鞏固生字。
3、在讀文過(guò)程中引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，感受文文對(duì)奶奶濃濃的愛(ài)。
1、在識(shí)字過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
2、感受文中散發(fā)的濃濃的親情，懂得關(guān)心長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。
1、學(xué)會(huì)要求掌握的生字。認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“斜鉤”
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、感受文中散發(fā)的濃濃的親情，懂得關(guān)心長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。
1、有感情地朗讀課文。
2、能感受文中散發(fā)的濃濃的親情，懂得關(guān)心長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。
師：（出示“奶奶”詞卡）這是愛(ài)我們的一位長(zhǎng)輩，誰(shuí)來(lái)認(rèn)認(rèn)？
（指名學(xué)生認(rèn)讀，正音）
師：小朋友們，你們的奶奶愛(ài)你們嗎？怎么愛(ài)呢？
生：我奶奶從小帶我，照顧我。
生：我奶奶每年給我好多壓歲錢(qián)。
生：我奶奶天天給我做飯，洗衣服。
生：我奶奶每天送我上學(xué)。
師：你們愛(ài)奶奶嗎？給奶奶送過(guò)什么好東西呢？
生：我給奶奶送過(guò)點(diǎn)心。
生：奶奶要喝水，我給奶奶送水。
生：奶奶病了，我給奶奶送飯。
生（齊）：想。
師：那咱們一起去讀讀課文吧！同學(xué)們可以用自己喜歡的符號(hào)圈劃文中生字。
（指名學(xué)生讀生字，正音。小組合作識(shí)字。）
師：瞧，陽(yáng)光給我們帶來(lái)了什么？
（cai出示紅太陽(yáng)，紅太陽(yáng)散發(fā)出的愛(ài)心陽(yáng)光中，都有文中的生字）（學(xué)生看到課件，很驚奇）
（師指名四人小組認(rèn)讀，全部讀正確后，紅太陽(yáng)就露出笑臉，并稱(chēng)贊小朋友。）
師：同學(xué)們真棒！連太陽(yáng)公公都贊揚(yáng)你們了！咱們現(xiàn)在去采摘愛(ài)心果，比比誰(shuí)摘得多吧。
（cai出示愛(ài)心大樹(shù)，大樹(shù)上的愛(ài)心果上寫(xiě)著生字組成的詞語(yǔ)，誰(shuí)能讀正確，就把愛(ài)心果送給他）
師：生字寶寶回到課文里，還認(rèn)識(shí)嗎？再讀課文，把課文讀正確、讀通順。（生再讀課文）
師：同學(xué)們這次讀得一次比一次好了。讀了以后知道了文文為奶奶做了一件什么事嗎？
生：文文給奶奶送陽(yáng)光，可是陽(yáng)光不見(jiàn)了。
生（補(bǔ)充）：文文哭了。
師：那文文為什么要給奶奶送陽(yáng)光呢？
師：誰(shuí)愿意來(lái)朗讀第一自然段？（指名生朗讀）
師：（問(wèn)讀這一段的學(xué)生）讀了以后，你知道了什么？
生：奶奶腿不好，不能出門(mén)曬太陽(yáng)。
師：你們曬過(guò)太陽(yáng)嗎？說(shuō)說(shuō)是什么感覺(jué)？
生：曬太陽(yáng)很舒服，好像太陽(yáng)在摸我一樣……
生：太陽(yáng)照在身上很暖和。
生：我曬過(guò)太陽(yáng)以后覺(jué)得身上很香，有太陽(yáng)的香味。
生：奶奶肯定很想曬一曬。
生：奶奶腿不好，肯定是有風(fēng)濕病，風(fēng)濕病就要多曬太陽(yáng)。
生：我看見(jiàn)插圖上奶奶的腿上蓋著被子，一定是很冷，她肯定想曬曬暖和一下。
師：是啊，奶奶真想曬太陽(yáng)啊，可是現(xiàn)在不能了，你會(huì)怎么讀第一自然段呢？
（指名學(xué)生朗讀第一自然段，一生把“不能”讀得較重，還皺著眉頭）
師：我聽(tīng)你把“不能”讀得很重，還皺著眉頭，為什么啊？
生：因?yàn)椴荒艹鋈裉?yáng)是很難受的。
師：大家是不是也有這樣的感覺(jué)呢？（眾生點(diǎn)頭）那帶著自己的感受再讀讀第一自然段吧！
師：文文知道奶奶的這種感覺(jué)嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第二自然段吧！
生：今天天氣很好，“金色的陽(yáng)光灑滿庭院”。
生：奶奶一定會(huì)和文文在院子里做游戲。
生：奶奶會(huì)一邊曬太陽(yáng)一邊給文文講故事。
生：奶奶會(huì)帶文文去小區(qū)花園玩，奶奶還可以和其他的老爺爺、老奶奶聊天。
（學(xué)生找到相關(guān)句子）老師出示：
她趕緊兜起裙子，把陽(yáng)光包在里面。
師：自由讀讀這一句，說(shuō)說(shuō)自己的感受吧！
生：我覺(jué)得文文動(dòng)作很快，她想快點(diǎn)把陽(yáng)光送給奶奶。
師：請(qǐng)你把這種感受讀出來(lái)吧！
（生讀，突出了“趕緊”）
師：我聽(tīng)出來(lái)了，文文心里真著急啊！還有什么感受嗎？
生：文文怕陽(yáng)光跑了，她把陽(yáng)光包起來(lái)了。
師：請(qǐng)你來(lái)學(xué)學(xué)文文的動(dòng)作。
（生上臺(tái)，把衣服撩上來(lái)，包住抱在胸前）
師（故意地）：文文，已經(jīng)把陽(yáng)光兜住就可以了，還包起來(lái)干什么？
生（著急地）：不包起來(lái)陽(yáng)光會(huì)跑掉的。
師：請(qǐng)把你的感受讀出來(lái)吧！
（生讀，突出了“兜”“包”）
師：帶著自己的感受一起讀讀這一句吧！
（生有感情齊讀）
師：文文這么著急地把陽(yáng)光包在裙子里，要去送給奶奶，你覺(jué)得文文是個(gè)怎樣的孩子？
生：她很愛(ài)奶奶。
生：她很關(guān)心奶奶，想讓奶奶曬到太陽(yáng)。
師：是啊，文文這么愛(ài)她的奶奶，那我們和文文一起去送陽(yáng)光吧！
出示句子：奶奶，我給您送陽(yáng)光來(lái)了！
師（請(qǐng)一位學(xué)生）：請(qǐng)你來(lái)送吧！
（生朗讀這一句）
師：給奶奶送陽(yáng)光，文文多么高興啊！讓我們也一起高興地來(lái)送吧！
（全班帶著高興的語(yǔ)氣齊讀）
師（指另一生）：請(qǐng)你來(lái)送吧！
（生朗讀）
師：能想到這個(gè)辦法讓奶奶曬太陽(yáng)，文文多得意??！讓我們?yōu)槲奈尿湴涟桑?/p>
（全班再讀這一句，體會(huì)文文的得意）
師：文文這么高興地給奶奶送陽(yáng)光來(lái)了，送到了嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀5、6、7自然段吧！
（學(xué)生自由讀文）
師：文文的陽(yáng)光送到了嗎？
生：沒(méi)有。陽(yáng)光不見(jiàn)了。
師：你從哪里知道的？
（生讀第6自然段）
師（追問(wèn)）：文文的心情有什么變化嗎？你能把這種變化讀出來(lái)嗎？
（學(xué)生練習(xí)朗讀，師指名讀）
生：（讀5、6、7自然段，但是，文文的心情變化體現(xiàn)不足）
師：文文一開(kāi)始多高興啊，滿心歡喜地給奶奶送陽(yáng)光，可是（重讀），陽(yáng)光不見(jiàn)了，文文的希望落空了，文文傷心地哭了。誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
生：（讀5、6、7自然段，強(qiáng)調(diào)了“可是”，“滿是淚光”）
師：是啊，奶奶曬不到太陽(yáng)了，文文哭地多傷心??！同桌互相讀一讀，感受文文心情的變化吧！
（同桌互讀，體會(huì)文文的心情）
師：文文這么傷心，你想對(duì)文文說(shuō)什么？
生：文文別傷心，裙子本來(lái)就包不住陽(yáng)光的。
生：文文別傷心，你想讓奶奶曬太陽(yáng)就讓奶奶坐輪椅，你推著奶奶出去就曬到了。
生：文文別哭了，你可以用鏡子把陽(yáng)光照到奶奶身上的。
師：同學(xué)們都和文文善良，都在幫文文出主意呢！（出示文中插圖，指奶奶）看著傷心的文文，奶奶會(huì)說(shuō)什么呢？請(qǐng)你找出奶奶的話，再和同學(xué)交流一下自己的看法吧！
（學(xué)生讀文，找奶奶的話，交流）
師：奶奶怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)一位“奶奶”來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧！
（指名生讀）
師：這是一位慈祥的奶奶，說(shuō)話多親切?。?/p>
（再指名一生讀）
師：這是一位溫柔的奶奶，在安慰文文呢！
師：你們讀了奶奶的話，有什么想問(wèn)的嗎？
生：文文明明沒(méi)有送到陽(yáng)光，奶奶怎么說(shuō)看到了陽(yáng)光呢？
生：奶奶為什么說(shuō)在文文的眼里看到陽(yáng)光呢？
（學(xué)生沉思片刻）
生：文文沒(méi)有送到陽(yáng)光，可奶奶看到了文文想給她送陽(yáng)光，只要文文有這個(gè)心，奶奶就高興了！
師：（插話）哦，是文文的心讓奶奶覺(jué)得溫暖了。文文有一顆怎樣的心呢？
生：文文有一顆愛(ài)奶奶的心，讓奶奶覺(jué)得溫暖。
生：文文有一顆孝順的心，讓奶奶覺(jué)得溫暖。
師（板畫(huà)一顆紅心）文文有一顆愛(ài)奶奶的心，（在紅心中板書(shū)“愛(ài)”）這顆心散發(fā)出來(lái)的愛(ài)之光（在愛(ài)心旁畫(huà)上光線）溫暖著奶奶，讓奶奶比曬到陽(yáng)光更高興！請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感受再讀一讀奶奶的話吧！
（生有聲有色地朗讀奶奶的話）
師：奶奶愛(ài)文文，文文也愛(ài)奶奶，愛(ài)就像陽(yáng)光一樣溫暖著人們，讓我們?cè)俅斡懈星榈刈x讀這個(gè)愛(ài)的故事吧！
生有感情齊讀全文。
師：文文給奶奶送去了陽(yáng)光，我們呢？（出示田字格中的“我”字）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)認(rèn)這個(gè)字吧！
（指名生讀“我”字）
師：“我”字中有今天要學(xué)的一個(gè)新筆畫(huà)“斜鉤”，請(qǐng)看老師寫(xiě)?。ɡ蠋煂?xiě)“斜鉤”）
（觀察“我”字的筆順，書(shū)空。老師范寫(xiě)。學(xué)生描寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)，提示書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。）
師：文文為奶奶送去了陽(yáng)光，我們能為長(zhǎng)輩做些什么呢？
生：我給奶奶端茶水。
生：我?guī)屯馄艙癫恕?/p>
生：我給爺爺捶背。
給奶奶送陽(yáng)光的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
金色的陽(yáng)光灑滿庭院，溫暖極了。(本文來(lái)源:軒轅文獻(xiàn)網(wǎng))此時(shí)，可愛(ài)的文文想到了腿腳不方便的奶奶，她立刻用自己的裙子兜起陽(yáng)光，趕快送到奶奶跟前，沒(méi)想到打開(kāi)裙子，，-陽(yáng)光卻不見(jiàn)了，文文傷心地哭了?！督o奶奶送陽(yáng)光》這篇課文表現(xiàn)了祖孫之間的親情，內(nèi)容雖簡(jiǎn)單，但情感橫生，意蘊(yùn)深長(zhǎng)，是一篇人文意義很強(qiáng)的教材。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1．學(xué)會(huì)“有、文、包、我、高、興、貝”七個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“奶、送、曬、外、灑、院、您、淚、寶”九個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“＼”(斜鉤)。
2．朗讀課文。
3．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)文中濃濃的親情，懂得關(guān)心長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。
[教學(xué)重難點(diǎn)]。
1．識(shí)字、寫(xiě)字。
2．朗讀課文。
[設(shè)計(jì)理念]。
1．“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為?！痹谡n堂上努力讓學(xué)生敢提問(wèn)，愛(ài)提問(wèn)，體現(xiàn)“以人為本，以學(xué)定教”的課堂教學(xué)策略，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，為學(xué)生的發(fā)展提供更為自由、舒展的平臺(tái)。
2．在教學(xué)中，努力營(yíng)造一種“我想讀，我來(lái)讀，我要讀”的氛圍，讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐有所悟，有所感，受到情感的熏陶。
3．在課堂上創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言，表現(xiàn)語(yǔ)言，幫助學(xué)生感受積累語(yǔ)言。
[教學(xué)過(guò)程]。
(第一課時(shí)：初讀課文；識(shí)字。)。
一、調(diào)動(dòng)情感，再讀課題。
(師點(diǎn)擊板書(shū)：奶奶)來(lái)，揮揮手，朝奶奶親熱地打聲招呼吧!(出示奶奶頭像圖貼)。
2．文文為奶奶做了一件什么事呢?
(1)指名讀課題，師拄意評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受到對(duì)奶奶的親切感。
(2)齊讀課題。(出示太陽(yáng)放光芒的圖片)。
二、由疑促讀，整體感知，
1．學(xué)生看課題質(zhì)疑，教師引導(dǎo)歸納整理。
(滲透學(xué)習(xí)方法)。
3．讀課文。
可小聲讀，可以高聲讀，可以雙人讀，可以個(gè)別讀……要求邊讀邊思考問(wèn)題。出示“金色的陽(yáng)光灑滿庭院”的畫(huà)面。
4．學(xué)生看畫(huà)面談感受。指導(dǎo)朗讀“金色的陽(yáng)光灑滿庭院?！?/p>
5．在金色的陽(yáng)光中，文文想到了誰(shuí)?(指名讀第一自然段)。
6．猜猜看，文文會(huì)怎樣做呢?
過(guò)渡：文文在你們的心目中是一個(gè)怎樣的孩子呢?’請(qǐng)大家讀下面的三句話，老師想從你們的朗讀中感受出來(lái)。
7．課件出示：她趕緊兜起裙子，把陽(yáng)光包在里面。
良學(xué)生自由練讀以上的三句話。(師巡視，認(rèn)真傾聽(tīng))。
8．指名多人讀句子?！督o予客觀恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，在老師、同伴的評(píng)價(jià)中讓孩子們讀好這些句子，感受到文文對(duì)奶奶的關(guān)心、體貼。)。
9．(出示教學(xué)插圖)師述：文文興高采烈地跑到奶奶身邊，卻為什么哭了。
10．自由讀5、6、7自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
11．學(xué)生交流。
12．引讀：師讀第5自然段，生讀6、7自然段，讓學(xué)生體會(huì)文文的內(nèi)心感受，讀好這兩句話。
過(guò)渡：看到傷心的文文，奶奶卻笑了。
13．(學(xué)生看插圖)出示奶奶的話。
(1)自由讀奶奶的話，邊讀邊想：奶奶從文文的舉動(dòng)中感受到了什么?
(2)指名說(shuō)，并讀出自己不同的內(nèi)心感受。
14．同學(xué)們，面對(duì)傷心的文文，你準(zhǔn)備怎樣對(duì)她說(shuō)呢?(順勢(shì)擦去第二個(gè)問(wèn)題)。
四、整體回歸，思想升華。
五、識(shí)寫(xiě)生字，探究入微。
1．出示要重點(diǎn)指導(dǎo)的字：“包、我、高、興”(讀準(zhǔn)字音)。
2．指名口頭組詞。
3．學(xué)習(xí)筆順。
4．描紅，觀察：怎樣寫(xiě)才能寫(xiě)得漂亮?
5．當(dāng)小老師交流，師范寫(xiě)。
6．習(xí)字冊(cè)上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
給奶奶送陽(yáng)光的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固本課生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文的內(nèi)容，感受陽(yáng)光的美麗和頑皮，產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文，能正確、流利地朗讀課文，體會(huì)陽(yáng)光的頑皮、大自然的美麗。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題。
二、復(fù)習(xí)生字。
出示課件，生字以及詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生分組讀，比賽讀，讀。
三、學(xué)習(xí)課文。
1.教師范讀。
（出示課件）請(qǐng)大家齊讀課題3頑皮的陽(yáng)光，孩子們，趕快把書(shū)翻到24頁(yè)，聽(tīng)老師讀讀課文。邊聽(tīng)邊想，這篇課文一共有幾個(gè)自然段？相信大家能做到專(zhuān)心看書(shū)，認(rèn)真傾聽(tīng)。
2.自由朗讀。孩子們，這篇課文有幾個(gè)自然段？對(duì)，有4個(gè)自然段。老師已經(jīng)讀過(guò)了，那么你們會(huì)讀么？請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文。
四、理解感悟，熟讀成誦。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。我們一起來(lái)看課文的第一自然段。請(qǐng)學(xué)生舉手讀課文。孩子們，讀完第一自然段你知道了陽(yáng)光像什么？哦，你知道了陽(yáng)光像個(gè)頑皮的小男孩。（出示“陽(yáng)光像個(gè)頑皮的小男孩。”）那么陽(yáng)光是怎么頑皮的呢？我們一起來(lái)看第二自然段。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。請(qǐng)學(xué)生朗讀。提問(wèn)：那么，你從哪些字看出了它的頑皮呢？（爬跳探看）這幾個(gè)字不僅寫(xiě)出了陽(yáng)光的頑皮，也是動(dòng)詞。我們一起再來(lái)帶著喜悅之情來(lái)讀一下課文。孩子們，頑皮的陽(yáng)光跳上窗臺(tái)跟小朋友打完招呼，又到哪去了？對(duì)，它又溜進(jìn)了花園里。（圖片：花園）陽(yáng)光溜進(jìn)了花園里又是怎樣調(diào)皮的？請(qǐng)你讀讀課文的第三自然段，用筆圈出寫(xiě)陽(yáng)光動(dòng)作的詞語(yǔ)。你圈了哪些詞？（溜進(jìn)藏在掛在）。陽(yáng)光啊，悄悄地溜進(jìn)花園，趕緊藏在露珠里，生怕被大家發(fā)現(xiàn)了?？墒俏覀冞€是看到他了，因?yàn)樗麙煸诹嘶▋旱哪樕?！“溜”的意思就是悄悄地、小心地、不引人注意地?！傲?、藏、掛”這些詞最能看出陽(yáng)光的頑皮。自己先練習(xí)讀好這段話，等會(huì)兒我請(qǐng)最能干的小朋友來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？好，請(qǐng)你來(lái)！恩，我從你的朗讀中感受到了陽(yáng)光的頑皮！
告別了花園，頑皮的陽(yáng)光又到哪兒去了？對(duì)，陽(yáng)光鉆進(jìn)了小河里。（圖片：小河）請(qǐng)小朋友自己讀讀課文的最后一個(gè)自然段，運(yùn)用我們剛才的學(xué)習(xí)方法，自己學(xué)習(xí)這一自然段。這次呀，頑皮的陽(yáng)光還鉆進(jìn)小河里，劃著樹(shù)葉船，跟著小魚(yú)去旅行。你們?nèi)Τ隽四男?xiě)陽(yáng)光動(dòng)作的詞語(yǔ)？（勾鉆（進(jìn)）劃（著）跟（著）旅行）。
“鉆進(jìn)、劃著、跟著”三個(gè)動(dòng)詞能讓我們感受到陽(yáng)光在快樂(lè)地旅行，朗讀時(shí)，要讀得輕松、歡快點(diǎn)。我們一起來(lái)讀讀吧！孩子們，陽(yáng)光可真頑皮，一會(huì)兒溜進(jìn)花園里，一會(huì)兒又鉆進(jìn)小河里，就是因?yàn)樗@么頑皮，我們大家才喜歡他，對(duì)嗎？我們只要讀好這些描寫(xiě)陽(yáng)光動(dòng)作的詞就能表現(xiàn)出陽(yáng)光的頑皮。那就讓我們來(lái)讀讀最后一個(gè)自然段吧！
五、小結(jié)。
孩子們，（出示課件）是陽(yáng)光給了我們生命，給我們帶來(lái)了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽(yáng)光，在陽(yáng)光的照耀下健康幸福地成長(zhǎng)！
六、近義詞。
頑皮—調(diào)皮清晨—清早旅行—旅游。
七、反義詞。
清晨—傍晚進(jìn)—出上—下。
八、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.請(qǐng)學(xué)生在作業(yè)本上書(shū)寫(xiě)本節(jié)課生字。
2.書(shū)寫(xiě)生字時(shí)字體工整干凈。
3.寫(xiě)字時(shí)坐姿要正確。
給奶奶送陽(yáng)光的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、游戲：找朋友。(給生字寶寶找到它的拼音朋友。)。
2、開(kāi)火車(chē)讀全文。
讀悟。
1、引讀第一自然段。問(wèn)：你讀懂了什么？“金子”該怎樣讀？
2、太陽(yáng)出來(lái)了，它有什么作用呢？(指名說(shuō))在陽(yáng)光的照射下萬(wàn)物發(fā)生了哪些變化呢？(播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段。(小組討論)。
(1)、匯報(bào)。
(2)、從“更綠了、更高了、長(zhǎng)長(zhǎng)的”這幾個(gè)詞中，你知道了什么？這幾個(gè)詞該怎樣讀？
(3)、你見(jiàn)過(guò)錦緞嗎？(出示課件和錦緞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感覺(jué)。)。
(直觀的實(shí)物展示和課件相結(jié)合，加強(qiáng)了對(duì)難點(diǎn)句子的理解，使學(xué)生在獨(dú)特的體驗(yàn)中體會(huì)到課文的語(yǔ)言美，激發(fā)學(xué)生用優(yōu)美的語(yǔ)言去朗讀的熱情。)。
(4)、男女生賽讀第二自然段。
3、自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽(yáng)光跳進(jìn)家里，照在你身上的感覺(jué)。
(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們充分地體會(huì)陽(yáng)光，在讀中悟出陽(yáng)光的美好。)。
4、陽(yáng)光這么可愛(ài)，請(qǐng)你捉點(diǎn)陽(yáng)光保存下來(lái)。(給學(xué)生自由活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他們體會(huì)為什么捉不住陽(yáng)光，為什么陽(yáng)光比金子更寶貴。)。
(激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中懂得陽(yáng)光是捉不住的，陽(yáng)光比金子更寶貴。)。
熟讀。
1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點(diǎn)。(集體讀、個(gè)人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對(duì)讀、當(dāng)小老師讀……)。
2、配樂(lè)朗讀。(要求正確、流利、有感情。)。
(以讀為本，讀中悟情，讀中積累，讀中評(píng)議。)。
背誦。
1、閉上眼睛想象課文的情景和陽(yáng)光照在自己身上的'感覺(jué)，邊想象邊練習(xí)背誦。
2、加上自己的理解和體驗(yàn)，帶動(dòng)作表演。(配樂(lè))。
小結(jié)。
陽(yáng)光給了我們生命，給我們帶來(lái)了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽(yáng)光，在陽(yáng)光的照耀下健康幸福地成長(zhǎng)!
練習(xí)。
1、出示課后讀讀說(shuō)說(shuō)，自由練讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、口頭組詞。
3、你還認(rèn)識(shí)哪些“日”字旁的字？
寫(xiě)字。
1、出示田字格中的字“山、出”。引導(dǎo)觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、學(xué)習(xí)新的筆畫(huà)“豎折”，書(shū)空。
3、范寫(xiě)。(“山”的第一筆是“丨”，要寫(xiě)在豎中線上；“出”字的第三筆是長(zhǎng)豎而不是由兩個(gè)“山”組成的，也要寫(xiě)在豎中線上。)。
4、描紅，練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
5、展示學(xué)生作品。
(培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生寫(xiě)字的方法，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，讓學(xué)生在寫(xiě)字中體會(huì)到漢字的美。)。
實(shí)踐。
1、討論：題目是“假如沒(méi)有陽(yáng)光，世界將會(huì)怎么樣？”鼓勵(lì)學(xué)生課下想辦法搜集材料，利用班會(huì)時(shí)間展示、交流。
2、繪畫(huà)：用自己的彩筆描繪陽(yáng)光。(播放歌曲《種太陽(yáng)》)。
(這兩項(xiàng)活動(dòng)在教學(xué)中可任選其一。)。
伴教錦囊。
太陽(yáng)。
太陽(yáng)，太陽(yáng)系的中心天體，是行星的光和熱的源泉。它是銀河系中的一顆普通恒星，太陽(yáng)是一個(gè)直徑約1.4×106公里的氣體球，表面溫度約6000k，密度極其稀薄。在太陽(yáng)表面溫度最低的區(qū)域有少量的分子，但絕大多數(shù)物質(zhì)以原子的形式存在。在太陽(yáng)中心高溫、高壓、高密度的環(huán)境中，發(fā)生著氫變?yōu)楹さ臒岷朔磻?yīng)，釋放出大量的能量，這些能量主要以輻射的形式穩(wěn)定地向空間發(fā)射，其中約22億分之一的能量到達(dá)地球，是地球上的生物所需的光和熱的主要來(lái)源。太陽(yáng)是除地球以外與人類(lèi)關(guān)系最密切的天體，而且是唯一的可以詳細(xì)考查其表面結(jié)構(gòu)的恒星，所以對(duì)太陽(yáng)的研究人們歷來(lái)十分重視。太陽(yáng)的壽命估計(jì)為100億年，目前已度過(guò)了約50億年。
給奶奶送陽(yáng)光的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、有感情朗讀并理解17~22自然段。
2、引導(dǎo)學(xué)生從人物語(yǔ)言及舉止把握人物的內(nèi)心世界，加深對(duì)課文理解。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)世界和平、平等的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生“地球是一個(gè)大家庭”的美好心靈。
有感情朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從人物語(yǔ)言及舉止把握人物的內(nèi)心世界。
從思考“能否說(shuō)每個(gè)孩子都是陽(yáng)光皮膚？”激發(fā)學(xué)生對(duì)世界和平、平等的熱愛(ài)之情。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
2、學(xué)生匯報(bào)，并板書(shū)。
二、研讀感悟：
1、過(guò)渡：是啊，他們?cè)诮榻B時(shí)都充滿了驕傲和自豪，但是不是每個(gè)孩子都如此，誰(shuí)引起了你的注意？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀17~22自然段。
2、預(yù)設(shè)：
a、桑巴哈：自卑從哪里可以看出？
（1）神態(tài)、動(dòng)作，體會(huì)“半晌”、“終于”指導(dǎo)朗讀。
（2）語(yǔ)言：注意“戰(zhàn)爭(zhēng)”后面的“！”，表明他痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)，他深受其害，非常渴望和平。指導(dǎo)朗讀。
過(guò)渡：同樣時(shí)南非人的還有……
b、多列爾：沉重但激昂。
語(yǔ)言：（1）肯定自己的國(guó)家很美：聯(lián)系《賣(mài)木雕的少年》。莫西奧圖尼亞大瀑布
（2）人美：心靈聯(lián)系《賣(mài)木雕的少年》對(duì)中國(guó)人民的友好、熱情。
（3）種族歧視：理解“歧視”。體會(huì)“咬咬牙，忍住了”。
（4）用“雖然……可……”整體回顧多列爾的話。
引讀：雖然多列爾的國(guó)家很美，可有——有——。
雖然白人罵他是“黑鬼”，可他——
雖然多列爾是黑皮膚，可他也想——
多列爾母親的話也告訴我們，雖然他們是黑皮膚，可他是陽(yáng)光皮膚。
c、拓展：
陽(yáng)光皮膚指的是什么呢？也許你看了下面的資料，理解會(huì)更深刻。
在很長(zhǎng)一段時(shí)間，德國(guó)人都非常歧視猶太人，特別是在第二次世界大戰(zhàn)期間，德國(guó)甚至要把猶太人滅族。而無(wú)產(chǎn)階級(jí)的偉大導(dǎo)師馬克思也是一名猶太人，身為德國(guó)人的恩格斯卻沒(méi)有歧視他，他們成了好朋友，無(wú)論在生活上還是事業(yè)上都給予對(duì)方許多幫助。有一個(gè)時(shí)期，為了維持馬克思的生活，他寧愿經(jīng)營(yíng)自己十分厭惡的商業(yè)。他把掙來(lái)的錢(qián)分給馬克思，十鎊，一百鎊，連續(xù)不斷地給馬克思匯去。他們同住在倫敦的時(shí)候，每天下午，恩格斯總到馬克思家里去。他們討論各種政治事件和科學(xué)問(wèn)題，一連談上好幾個(gè)鐘頭，各抒己見(jiàn)，滔滔不絕，有時(shí)侯還進(jìn)行激烈的爭(zhēng)論。就這樣，他們建立了偉大的友誼。
（用“雖然……可……”來(lái)感知資料的內(nèi)容。）
d、；理解“陽(yáng)光皮膚”。（寫(xiě)對(duì)話的形式）
娜塔莎滿臉疑惑，她不解地問(wèn)：“什么是陽(yáng)光皮膚？”
多列爾（提示語(yǔ)在中間）
萊斯小姐（提示語(yǔ)在后）
寫(xiě)后交流，并體會(huì)：是不是每個(gè)孩子的皮膚都是陽(yáng)光的？
三、總結(jié)：（背景音樂(lè)：youandme）
雖然種族不同，文化不同，歷史不同，信仰不同，喜好不同?？晌覀兪且粋€(gè)大家庭。
板書(shū)：陽(yáng)光皮膚
荷蘭美國(guó)日本法國(guó)
德國(guó)俄羅斯中國(guó)……
南非
大家庭
給奶奶送陽(yáng)光的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》為依據(jù)。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀的興趣和感受閱讀的樂(lè)趣。
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)和一個(gè)偏旁。
正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀，理解“河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了”這句話。
生字卡片錄音機(jī)本課錄音帶。
2課時(shí)。
1、同學(xué)們，老師提出一個(gè)問(wèn)題，看看誰(shuí)能最快猜出答案：每天早晨從東方升起，傍晚在西方落下的是什么?(太陽(yáng))。
2、你們知道太陽(yáng)對(duì)我們大家有什么作用?(學(xué)生講太陽(yáng)的作用)。
3、今天就一起學(xué)習(xí)第8課《太陽(yáng)》，看看陽(yáng)光給我們帶來(lái)了什么，板書(shū)課題，齊讀課題。
(一)學(xué)生自讀課文借助拼音，要求讀準(zhǔn)字音。
(二)認(rèn)識(shí)生字。
1、出示帶拼音的12個(gè)生字。
a自由讀b齊讀c指名讀d男女生分組比賽讀。
2、去掉拼音讀。
a自由讀b齊讀c指名讀d男女生分組比賽讀。
3、出示12個(gè)生字人讀。
a自由讀b齊讀c開(kāi)火車(chē)讀。
1、放課文錄音。
2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀，要求將課文讀通順，讀流利。
3、指名讀自己喜歡的段落，注意讀出感情，教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好關(guān)鍵詞語(yǔ)：“金子”“更綠了”“更高了”“長(zhǎng)長(zhǎng)的”等。
4、指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)第三句話，幫助理解這句話的意思。
5、再讀課文，想一想你知道了什么。
1、學(xué)生討論交流(同桌為一組)：假如沒(méi)有陽(yáng)光，世界將會(huì)是什么樣子?
2、介紹有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)：
太陽(yáng)是距離地球最近的一顆恒星，是能夠自己發(fā)光發(fā)熱的巨大球體，太陽(yáng)的表面溫度約6000攝氏度，內(nèi)部溫度高大1500萬(wàn)度，太陽(yáng)的體積很大，大約有130萬(wàn)個(gè)地球那樣大，距地球約1.5億公里，地球和其他行星一樣都圍繞著它旋轉(zhuǎn)。
太陽(yáng)是地球的能量源泉，地球表面的光和熱主要來(lái)自太陽(yáng)，太陽(yáng)的光和熱是人類(lèi)賴(lài)以生存和活動(dòng)的源泉，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗的世界。
搜集有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，下節(jié)課同學(xué)互相交流。
給奶奶送陽(yáng)光的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、隨文識(shí)字，認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，與反思。
2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能發(fā)揮想象，在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
4、讓學(xué)生感受到陽(yáng)光的美好與寶貴，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
通過(guò)朗讀，讓學(xué)生感受到陽(yáng)光的美好與寶貴。
引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行句子的拓展練習(xí)。
一、導(dǎo)入。
陽(yáng)光讓我們的世界變得這么美麗，你喜歡陽(yáng)光嗎?這節(jié)課我們就一起來(lái)感受一下陽(yáng)光的美麗(板書(shū)課題)學(xué)生和老師一起寫(xiě)課題，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)老師來(lái)讀一遍課文，在老師讀的時(shí)候你要用手指著拼音，用耳朵認(rèn)真聽(tīng)，在心里跟著讀。(配小的音樂(lè)聲)。
2、覺(jué)得老師讀的好嗎?好在哪啊?想那你想象老師讀的一樣好嗎?要想有感情地朗讀課文，必須先要認(rèn)識(shí)課文中的生字和生詞，掃清字詞上的障礙，你們有信心嗎?那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字我們可以用什么方法來(lái)解決呢?那就請(qǐng)大家自由讀課文，請(qǐng)你看著拼音讀，注意讀準(zhǔn)字音，把你在預(yù)習(xí)時(shí)圈出來(lái)的生詞多讀幾遍。如果遇到困難可以找老師或同學(xué)幫忙。
3、出示生字，認(rèn)識(shí)這些生字寶寶了嗎?
讀"陽(yáng)"：在課文中的詞是什么?陽(yáng)光讀"像"：請(qǐng)找找課文中有"像"字的句子。
讀"金"：課文中的詞是?金子讀"野"課文中的詞是什么?田野。
讀"更"：找找課文中有"更"字的句子。讀"面"：課文中的詞是什么?河面。
讀"長(zhǎng)"：課文中的詞是?讀"早""晨"：組成一個(gè)詞早晨。
讀"拉"：課文中的詞是什么?讀"進(jìn)"：課文中的詞是?跳進(jìn)。
讀"誰(shuí)"：讀讀有"誰(shuí)"的句子。
下面我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀一下這些生字寶寶，比比誰(shuí)的聲音最響亮。(開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ))。
4、和生字寶寶成為了好朋友，現(xiàn)在我們就可以流利地讀課文了，這遍請(qǐng)你看著漢字讀課文，把句子讀通順讀流利，遇到不認(rèn)識(shí)的字就借助拼音來(lái)讀出它。
5、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?(找一組開(kāi)火車(chē)讀，每人一句話)。
三、品讀課文。
1、讀了這么多遍課文，你知道陽(yáng)光像嗎?(出示句子)見(jiàn)過(guò)金子嗎?(看圖)，為什么說(shuō)陽(yáng)光像金子?他們有什么相同的地方?(都閃亮亮的，很寶貴)。
出示：彎彎的月兒像。像。
(1)天里的禾苗，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更綠了。山上的小樹(shù)，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了。
從"更綠了、更高了"你能感受到什么?此時(shí)你就是接受陽(yáng)關(guān)哺育的禾苗和小樹(shù)，(和老師一起做動(dòng)作)在陽(yáng)光的哺育下，你長(zhǎng)的更快，更茁壯了(做動(dòng)作)，小樹(shù)和小禾苗們，此時(shí)你想說(shuō)對(duì)陽(yáng)光說(shuō)些什么呢?陽(yáng)光哺育禾苗和小樹(shù)茁壯成長(zhǎng)，是多么偉大??！請(qǐng)你讀出對(duì)陽(yáng)光的感謝和贊美之情吧！誰(shuí)來(lái)讀讀(指名讀)，男女生合作讀，教案《與反思》。出示句子：
花朵因?yàn)橛辛岁?yáng)光更了。因?yàn)橛辛岁?yáng)光更了。
(2)河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。
見(jiàn)過(guò)錦緞嗎?(出示圖片)為什么說(shuō)河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了?(出示河面閃著陽(yáng)光的圖)。
在陽(yáng)光的照耀下，大自然多么迷人??！讓我們齊讀第二自然段再次感受一下這生機(jī)勃勃的世界吧！(配樂(lè)師生合作讀)。
3、陽(yáng)光不僅灑遍了田野、高山和小河，還跑到哪去了?誰(shuí)來(lái)讀讀。
5、讓我們和作者一起來(lái)贊美陽(yáng)光。出示句子：陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴。
齊讀，陽(yáng)光就像金子一樣，那為什么還說(shuō)陽(yáng)光比金子更寶貴呢?(金子可以用錢(qián)買(mǎi)到，而陽(yáng)光是買(mǎi)不到的。陽(yáng)光能使禾苗變綠，小樹(shù)變高，但是金子不能。沒(méi)有金子，人類(lèi)可以生存。沒(méi)有陽(yáng)光，人類(lèi)就只能滅亡。)讓我們?cè)俅舐暤刈x讀這句話，讀出我們對(duì)陽(yáng)光的贊美。
四、總結(jié)全文。
陽(yáng)光給了我們生命，給我們帶來(lái)了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽(yáng)光，在陽(yáng)光的照耀下健康幸福地成長(zhǎng)！
在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我主要從以下幾方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)：
(一)運(yùn)用多種手段創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
本課的語(yǔ)言象詩(shī)一樣美，要想讓學(xué)生能真正沉醉其中，與文本對(duì)話，感受到課文的語(yǔ)言美，我采取了以下幾個(gè)創(chuàng)設(shè)情境的手段：1、在導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用音樂(lè)和生動(dòng)的描述，把學(xué)生帶入到清晨大地被陽(yáng)光籠罩的情境中，為后面進(jìn)一步體會(huì)陽(yáng)光的美麗做好伏筆，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、利用圖片創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生仿佛置身于陽(yáng)光下的大自然中，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)句子，為有感情朗讀課文打下基礎(chǔ)。3、在讀課文的過(guò)程中，為了讓學(xué)生更深入地體會(huì)句子，我讓學(xué)生扮演陽(yáng)光下的禾苗和小樹(shù)，表演在陽(yáng)光下生長(zhǎng)得更快的情景，在這個(gè)情境中，學(xué)生很容易就體會(huì)到了陽(yáng)光對(duì)植物生長(zhǎng)的重要作用，和植物們對(duì)陽(yáng)光的感謝之情，使朗讀達(dá)到滿意的效果。
(二)以讀代講，讓學(xué)生充分進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材特點(diǎn)，朗讀是語(yǔ)文閱讀課中最重要的訓(xùn)練內(nèi)容，要避免枯燥的講解，讓學(xué)生通過(guò)讀去體會(huì)句子的感情。我從以下幾個(gè)方面來(lái)落實(shí)了這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)：1、在初讀課文時(shí)共設(shè)計(jì)了三次讀書(shū)活動(dòng)，第一次是聽(tīng)老師范讀，讓學(xué)生指著拼音聽(tīng)，在心理跟著讀，既可以幫助那些拼音比較吃力的學(xué)生正確讀準(zhǔn)音節(jié)，又可以為學(xué)生后面的朗讀起到示范作用。第二次是讓學(xué)生自己看著拼音讀，目的是讓學(xué)生更準(zhǔn)確的讀住字音，同時(shí)鞏固漢語(yǔ)拼音。第三次是看漢字讀課文，這遍是在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上練習(xí)把句子讀通順讀流利。三次不同的讀法有不同的訓(xùn)練內(nèi)容，逐層深入提高要求。2、在指導(dǎo)朗讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)句子表達(dá)的感情，把學(xué)生的個(gè)性讀充分展現(xiàn)出來(lái)。
(三)拓展延伸，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展。
在讀"陽(yáng)光像金子"這句話時(shí)進(jìn)行拓展，讓學(xué)生也說(shuō)說(shuō)打比方的句子，先是給了"彎彎的月兒像"作為扶手，再放手讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)"像"，逐步提高難度，使學(xué)生的想象力得到訓(xùn)練，他們說(shuō)的都很精彩。在學(xué)習(xí)"天里的禾苗，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更綠了。山上的小樹(shù)，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了。"這句時(shí)，讓學(xué)生再想想其它的植物和動(dòng)物，說(shuō)一說(shuō)"花朵因?yàn)橛辛岁?yáng)光更了。""因?yàn)橛辛岁?yáng)光更了。"這些內(nèi)容上的拓展不但訓(xùn)練了學(xué)生的想象力和發(fā)散性思維，而且對(duì)豐富學(xué)生的語(yǔ)言，提高語(yǔ)言表達(dá)能力都是很好的訓(xùn)練。
感覺(jué)在教學(xué)中，以上的三個(gè)設(shè)計(jì)意圖都得到了落實(shí)，基本上按計(jì)劃完成了教學(xué)任務(wù)，解決了重難點(diǎn)。但還有以下幾方面還需要在以后的教學(xué)中不斷改進(jìn)和提高：一、學(xué)習(xí)第一、第二自然段時(shí)又犯了拖拉的毛病，用的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，使后面的時(shí)間有點(diǎn)緊張了，本來(lái)還設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題"河面閃著陽(yáng)光，還象什么?"就沒(méi)有問(wèn)。最后本來(lái)計(jì)劃時(shí)間充足的話再讓學(xué)生一起配樂(lè)讀一遍全文，也沒(méi)有讀。前面的教學(xué)應(yīng)該再利落些。二、在學(xué)生讀課文和發(fā)言時(shí)，有急躁情緒，有打斷學(xué)生的情況出現(xiàn)，干擾了學(xué)生的思路。三、教師的語(yǔ)言還要再簡(jiǎn)潔些，避免說(shuō)重復(fù)的話。我會(huì)在以后的教學(xué)中注意以上幾個(gè)問(wèn)題，不斷改進(jìn)，提高自己的教學(xué)水平，使自己的教學(xué)更加成熟。
給奶奶送陽(yáng)光的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
１、教養(yǎng)學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩的美德，有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。
２、認(rèn)識(shí)“棉、照”十三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“放、收”等六個(gè)生字。
３、正確、流利、有感情地朗讀課文。
認(rèn)讀生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
１、（出示課件“陽(yáng)光”一詞）。
小朋友們來(lái)看，這是什么？
你們喜歡陽(yáng)光嗎？
（喜歡）為什么呢？
（生自由說(shuō)）。
帶給我們溫暖的陽(yáng)光會(huì)在哪里呢？課前教師布置小朋友們?nèi)フ乙徽谊?yáng)光，你們找到了嗎？
（生說(shuō)一說(shuō)）。
２、有一位小朋友說(shuō)奶奶的棉鞋里有陽(yáng)光，你想知道他是誰(shuí)嗎？你還想知道什么？
（生回答）。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第７課，棉鞋里的陽(yáng)光。
（板書(shū)課題）。
咱們一起來(lái)讀讀課題吧?。ㄉx課題）。
１、請(qǐng)小朋友們翻開(kāi)書(shū)，第７課，先自由地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字可以多讀幾遍。
（生讀）。
２、現(xiàn)在老師要考考大家，（出示生字）你們可以挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀一讀，給這個(gè)字找找朋友。
（師隨機(jī)出示詞語(yǔ)）。
（生齊讀詞）。
３、小朋友們讀得真棒，有一只小青蛙遇到了難題，想讓小朋友們幫助它，你們?cè)敢鈫幔?/p>
（愿意）。
我們一起來(lái)看一看吧！
（出示游戲：青蛙過(guò)河）。
讀讀它吧！只要你們讀對(duì)了橋上的詞，就能幫助小青蛙過(guò)河了！
（生做游戲）。
小朋友們讀真不錯(cuò)，來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小青蛙怎么夸你們的吧?。ǔ鍪厩嗤苈曇簦?。
４、那么這些生字回到課文中，你還能讀好嗎？
（能）。
那就找你的同桌讀一讀吧！你能讀對(duì)讀通哪一段，就大膽地試一試。
（生讀、生評(píng)）。
１、（出示“曬”字）這個(gè)生字小朋友們還記得嗎？
（生讀）。
不錯(cuò)，曬了什么？
（曬棉被）。
誰(shuí)曬棉被？
（媽媽曬棉被）。
媽媽給誰(shuí)曬棉被？
（媽媽給奶奶曬棉被）。
（隨機(jī)出示句子）。
課文里還說(shuō)了“誰(shuí)給誰(shuí)曬什么？”
２、看到這兩個(gè)句子，你有什么問(wèn)題嗎？
（生說(shuō)）。
是啊，媽媽為什么要給奶奶曬棉被呢？
（出示文圖）。
小朋友們想知道嗎？
（想）。
讓我們一起到課文里去找一找、讀一讀，好嗎？
（好）。
請(qǐng)小朋友們?cè)僮杂傻淖x讀課文，在小組里面互相說(shuō)說(shuō)你的看法。
（生說(shuō)）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的看法？
（生說(shuō)，師進(jìn)行鼓勵(lì)）。
說(shuō)到這兒，你覺(jué)得媽媽做到對(duì)嗎？
（對(duì)）。
３、你能讀好媽媽和小峰的對(duì)話嗎？
（能）。
我們看到課文的第１～４自然段，各同桌一塊兒讀一讀，用橫線畫(huà)出小峰說(shuō)的話，用波浪線畫(huà)出媽媽說(shuō)的話。
（師板書(shū)）。
我想請(qǐng)三位小朋友來(lái)讀一讀小峰和媽媽說(shuō)的話，還有一個(gè)讀旁白部分，誰(shuí)敢試一試？
（生讀）。
他們找對(duì)了嗎？
（找到了）。
還有哪三位小朋友想讀一讀？
（生讀）。
大家覺(jué)得他們讀得怎么樣？誰(shuí)讀得好一些，你能介紹一下你讀好的方法嗎？
（請(qǐng)２～３組學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）。
４、剛才小朋友們分角色都讀得不錯(cuò)，老師也想和你們一起讀，你們歡迎嗎？
（歡迎）。
男同學(xué)想讀誰(shuí)？……女同學(xué)呢？……老師來(lái)讀旁白部分，讓我們伴隨著音樂(lè)開(kāi)始吧！
（師生讀課文）。
（好）。
老師還是旁白，那我們開(kāi)始吧！
（師生讀課文）。
６、小朋友們讀得真棒！那么小峰為什么要給奶奶曬棉鞋呢？為什么棉鞋里有好多陽(yáng)光呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
下面我們來(lái)學(xué)寫(xiě)兩個(gè)生字，看看大屏幕：
誰(shuí)來(lái)讀讀它們？
（放，收）。
誰(shuí)來(lái)給這兩個(gè)字找找伙伴？
（生說(shuō)）。
小朋友仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（生說(shuō)）。
小朋友觀察得真仔細(xì)，來(lái)看看老師怎么寫(xiě)這兩個(gè)字的。
（師范寫(xiě)）。
請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)，來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這兩個(gè)字，寫(xiě)得好的，老師待會(huì)放在大屏幕上展示給大家看。
（生寫(xiě)生字）。
給奶奶送陽(yáng)光的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
本文含而不露地給人以啟示，隨處洋溢著親情的溫馨。因此在本課時(shí)的教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的興趣，以童趣為本，以朗讀感悟?yàn)橹攸c(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到讀中來(lái)，讓其在豐富的想象世界中感知語(yǔ)言，受到良好的思想教育。
1.師(板書(shū)“陽(yáng)光”)：你知道哪些關(guān)于陽(yáng)光的知識(shí)?
2.觀看廣告片。
3.今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽(yáng)光的課文——《棉鞋里的陽(yáng)光》。
4.讀了課題，你有什么想問(wèn)的?
1.請(qǐng)小朋友先自讀課文，交流識(shí)字方法。
2.點(diǎn)擊課件，讀一讀藏在課文里的生字。
3.集體交流，鞏固識(shí)字效果。
(1)請(qǐng)小老師帶讀。(師注意提示“照、曬、收”是翹舌音，“躺、睛”是后鼻音。)
(2)猜一猜。“一條白毛巾，掛在木頭上”(棉);“人一口”(合)等等。
(3)男女生互讀生字。
(4)開(kāi)火車(chē)讀生字。
(5)朗讀生詞。(小組朗讀、全班朗讀)
1.出示插圖，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)圖意。然后朗讀第一自然段。(個(gè)別讀、全班齊讀)
2.學(xué)習(xí)課文第2、3、4自然段，注意朗讀指導(dǎo)。(分組讀)
讀出小峰對(duì)媽媽曬棉被的疑問(wèn)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)疑問(wèn)句的語(yǔ)氣。
4.朗讀課文第5、6、7、8自然段。(同桌互讀、前后對(duì)讀)
(1)當(dāng)奶奶睡到被窩里，奶奶的感受是怎樣的?(暖和)
(2)這是為什么?(這是因?yàn)閶寢寧湍棠虝窳吮蛔?，所以奶奶覺(jué)著暖和。)
(3)理解“舒服地”，用 “舒服”說(shuō)話。
(4)小峰知道了這個(gè)“棉花被陽(yáng)光曬了會(huì)變暖和”的知識(shí)，他又是怎么做的呢?
(5)奶奶起來(lái)發(fā)現(xiàn)了什么，她是怎么說(shuō)的?(出示：“咦，棉鞋怎么這么暖和?”)
(6)“咦”說(shuō)明奶奶怎么樣?(奇怪)奶奶奇怪什么?朗讀時(shí)，要讀出“奇怪”的語(yǔ)氣。
5.教師提問(wèn)，深化內(nèi)涵。
(1)小峰做了一件什么事?他是向誰(shuí)學(xué)的?
(2)奶奶感到幸福嗎?為什么?
(3)如果你是奶奶，你會(huì)對(duì)小峰說(shuō)什么呢?
6.理解體會(huì)關(guān)心長(zhǎng)輩、體貼長(zhǎng)輩的道理。
板書(shū)：
關(guān)心關(guān)心
媽媽———奶奶———小峰
7.你喜歡小峰嗎?你喜歡小峰的媽媽嗎?
8.有感情地朗讀課文。
9.小組練讀，以給畫(huà)面配音的形式分角色朗讀，表演讀。
10.師生一起有感情地朗讀課文。
1.小朋友自行觀看“媽”書(shū)寫(xiě)的動(dòng)畫(huà)。(注意提示：格式是左小右大，橫變提。)
2.學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視，交流優(yōu)秀作品。
1.你做過(guò)關(guān)心家人的事嗎?說(shuō)出來(lái)，讓大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
2.小朋友們回到家后，為長(zhǎng)輩們多做一些力所能及的事情。
3.除了棉被、棉鞋，哪些地方還可以鉆進(jìn)陽(yáng)光?
給奶奶送陽(yáng)光的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1．學(xué)會(huì)9個(gè)生字及由這些生字組成的詞語(yǔ)，并認(rèn)識(shí)“心”字底和“八”字底。
2．正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3．認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩人付出的辛勞，懂得孝敬長(zhǎng)輩，不讓他們多操心。
兩幅課文插圖；輕音樂(lè)；生字卡片等。
一、激情導(dǎo)入。
1．老師板書(shū)“白發(fā)”，指名讀。（相機(jī)為“發(fā)”正音）。
2．老師：你們見(jiàn)過(guò)誰(shuí)有白發(fā)？（依據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師相機(jī)完善板書(shū)：奶奶的白發(fā)）。
3．指導(dǎo)讀好課題。
二、讀中感悟。
1．老師配樂(lè)范讀課文，小朋友聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)指導(dǎo)了什么。（讓學(xué)生暢所欲言）。
2．學(xué)生自由讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，遇到有困難的地方多讀幾遍。
（2）讀通句子，標(biāo)好自然段的序號(hào)。
3．指名分自然段讀課文，并及時(shí)糾錯(cuò)正音，如：好奇、吭聲、怎么、抬起頭等。
4．學(xué)生默讀課文，分別找出我和奶奶的畫(huà)，并用不同的記號(hào)標(biāo)出來(lái)。（例如我的畫(huà)用三角標(biāo)出，奶奶的畫(huà)用圓圈標(biāo)出，小朋友也可以用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)一標(biāo)）。
5．同捉分角色練讀對(duì)話，邊讀邊體會(huì)我和奶奶說(shuō)話時(shí)的情感。
6．指名同桌分角色朗讀對(duì)話，小朋友們仔細(xì)聽(tīng)，并好老師一起評(píng)一評(píng)：
（1）什么地方讀得特別好，請(qǐng)他們?cè)僮x讀，為大家作示范；
（2）什么地方讀得不夠理想，也請(qǐng)他們?cè)僮x讀，讓他們作改進(jìn)。（邀請(qǐng)幾對(duì)同桌來(lái)讀，達(dá)到對(duì)教材充分熟悉的程度）。
三、入境悟情。
1．理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物情感。
（1）體會(huì)第一處重點(diǎn)句：
a．小朋友，當(dāng)我問(wèn)奶奶為什么她的頭發(fā)是雪白雪白的時(shí)候，奶奶笑著告訴我：“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的?！保ɡ蠋熯呎f(shuō)邊出示文中插圖1和奶奶的話）。
b．指名讀這句話。
d．指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話，注意奶奶說(shuō)話時(shí)的表情。
e．小結(jié)：奶奶為了我和爸爸十分操勞，才有了這滿頭白發(fā)。假如你就是文中的“我”，你會(huì)怎么想？（小朋友充分想象，體驗(yàn)“我”當(dāng)時(shí)的情感）。
（2）體會(huì)第二處重點(diǎn)句：
a.出示課文的第二幅插圖及相關(guān)句子：
我抬起頭，望著奶奶的白發(fā)說(shuō)：“奶奶，要是我不再讓你操心，這白發(fā)還會(huì)變黑嗎？”
b．指名讀句子，小朋友說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
c．指導(dǎo)讀好這句話，可加進(jìn)我說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作，同時(shí)體會(huì)我的天真以及我對(duì)奶奶的關(guān)心。
2．演練整篇對(duì)話。
（1）小朋友，你們能像剛才一樣，加上動(dòng)作和表情把整篇對(duì)話演一演嗎？
（2）先請(qǐng)小朋友分角色在小組里演一演，別忘了加上動(dòng)作和表情，老師也參與表演。
（3）小組之間展開(kāi)競(jìng)賽，比一比哪組表演得最棒。師生一起擔(dān)當(dāng)評(píng)委，并給優(yōu)勝組頒發(fā)獎(jiǎng)品。
3．小結(jié)：
奶奶對(duì)我充滿疼愛(ài)，我對(duì)奶奶也無(wú)比關(guān)心，這種情感是多么感人?。∠嘈琶總€(gè)小朋友也能像文中的我一樣孝敬奶奶、爺爺、爸爸、媽媽。
四、自主識(shí)字。
1．出示不帶拼音的.生字，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)。讀給同伴聽(tīng)聽(tīng)，告訴他你是怎么認(rèn)識(shí)它們的。
2．出示自己認(rèn)為難記的字，可以向同學(xué)或老師請(qǐng)教，幫助記憶。
3．媒體先后出示“怎”和“興”的寫(xiě)法，學(xué)生仔細(xì)觀察后，按筆順先在書(shū)上描紅，而后寫(xiě)在習(xí)字本上。
4．實(shí)物投影學(xué)生作業(yè)，學(xué)生觀察并評(píng)價(jià)，最后達(dá)成共識(shí)：
（1）“怎”是上下結(jié)構(gòu)的字，上窄下寬，橫畫(huà)間的距離要韻稱(chēng)。寫(xiě)“心”字底，關(guān)鍵是寫(xiě)好臥鉤。
（2）“興”是“八”字底，“八”字的最后一筆捺要變成點(diǎn)。
5．剩下的字，請(qǐng)小朋友看清字形，記住筆順，然后認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)。每個(gè)字都先在書(shū)上描紅，再在習(xí)字本上寫(xiě)兩遍。
五、實(shí)踐延伸。
小朋友，為了讓爺爺、奶奶、爸爸、媽媽不再那么操勞，不再很早就生出白發(fā)，讓我們回家后就幫著他們做一些力所能及的家務(wù)事吧！并且請(qǐng)小朋友以《我為xx做家務(wù)》為題，向別人介紹你所做的事。
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