通過(guò)編寫教案，教師能夠更好地把握教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)重點(diǎn)。編寫教案時(shí)要注重教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)，以促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)和借鑒他人的教案，可以幫助教師提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。
進(jìn)位加法一年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇一
1．讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法的過(guò)程，發(fā)展解決問(wèn)題的策略，理解進(jìn)位加法的算理，掌握進(jìn)位加法的算法，并能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)計(jì)算思維過(guò)程。
2．讓學(xué)生在動(dòng)手操作中，培養(yǎng)提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，在合作交流中培養(yǎng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。
3．讓學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)自主探究數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：初步理解進(jìn)位加法“滿10進(jìn)1”的算理。
教學(xué)過(guò)程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
1．周末，小明、小亮、小玲和小紅到郊外游玩，休息時(shí)，他們正一起互相欣賞各自所帶的畫片。
預(yù)設(shè)：(1)小明和小紅一共有多少?gòu)埉嬈?/p>
（2）小亮和小玲一共有多少?gòu)埉嬈?/p>
（3）小亮和小紅一共有多少?gòu)埉嬈?/p>
（4）小亮和小明一共有多少?gòu)埉嬈?/p>
2．提問(wèn)：小朋友能列式解決上面的問(wèn)題嗎？
學(xué)生匯報(bào)，教師板書：9+6，24+5，24+6，24+9。
（二）動(dòng)手操作，探究算法。
1．遷移類推，嘗試學(xué)習(xí)。
（1）24+6等于多少，你想怎樣算？先獨(dú)立思考，有困難的小朋友可用小棒去擺一擺，想好的小朋友同桌之間互相說(shuō)說(shuō)自己的想法。（師巡視指導(dǎo)）。
（2）集體交流方法：你怎么知道等于30呢？你是怎樣想的？
（3）誰(shuí)愿意上來(lái)用小棒擺給大家看看。（投影展示學(xué)生擺小棒計(jì)算的過(guò)程）。
提問(wèn)：原來(lái)幾捆？怎么多出來(lái)1捆？（請(qǐng)臺(tái)上小朋友帶著下面的小朋友將6和4合起來(lái)的10根小棒扎成一捆）。
追問(wèn)：你們先算的幾加幾？你們是怎么想到先算4+6的？
（4）讓我們跟著課件再來(lái)回顧一下這個(gè)計(jì)算過(guò)程。先要把24分成20和4，先算4+6=10，再算20+10=30。教師板書24+6分解式。
（5）提問(wèn)：24十位上是2，為什么24+6的得數(shù)十位上是3？這多出來(lái)的1個(gè)十是怎么來(lái)的？（課件紅色突出表示出2和3）。
要求學(xué)生將書上例1算式填寫完整，并提醒學(xué)生：這是一道解決實(shí)際問(wèn)題的題目，寫完得數(shù)后別忘記寫出單位名稱。
（6）這個(gè)方法你學(xué)會(huì)了么？請(qǐng)小朋友們看著黑板上的分解式，同桌兩人快速的互相說(shuō)說(shuō)24+6的計(jì)算方法。指名說(shuō)一說(shuō)。
2．自主操作，合作學(xué)習(xí)。
（1）你能先估一估24+9的得數(shù)是幾十多？你是怎樣估算的？
（3）交流匯報(bào)：誰(shuí)愿意把自己的好方法分享給大家？（教師有選擇性的挑選出代表性的作業(yè)紙展示出來(lái)，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己先算什么，再算什么。）。
師一邊用課件演示一邊板書：24+9=3324+9=33。
20463。
1330。
（4）仔細(xì)觀察這兩種方法，盡管計(jì)算過(guò)程中拆分的加數(shù)不同，但是他們都是為了把一個(gè)數(shù)拆開(kāi)后變成整十?dāng)?shù)再相加，這就把新的加法算式轉(zhuǎn)化成了前面學(xué)過(guò)的加法算式。計(jì)算24+9的幾種方法中，你喜歡哪種方法？（算法優(yōu)化）。
教師結(jié)合學(xué)生回答梳理歸納：24+5、24+6、24+9都是兩位數(shù)加一位數(shù)（板書），而24+5的得數(shù)還是二十幾，今天學(xué)習(xí)的24+6、24+9的得數(shù)卻是三十和三十幾，十位上多了1個(gè)十，這多的1個(gè)十是哪里來(lái)的？生回答后教師規(guī)范語(yǔ)言“個(gè)位滿10向十位進(jìn)1”板書（進(jìn)位），揭示本節(jié)課課題。
（三）分層練習(xí)，鞏固應(yīng)用。
今天學(xué)習(xí)的計(jì)算方法同學(xué)們掌握了么？下面我們就通過(guò)練習(xí)來(lái)檢驗(yàn)一下吧！
1．我會(huì)填。
完成想想做做第1題：38+2、26+7。
學(xué)生獨(dú)立完成。
交流匯報(bào)：結(jié)合分解式說(shuō)一說(shuō)先算什么，再算什么。
2．我會(huì)比。
完成想想做做第2題。
（1）先口算第一組題中的三題:7+3=、7+43=、7+83=。
（2）觀察比較：仔細(xì)觀察這一組三題，你發(fā)現(xiàn)他們之間有什么聯(lián)系？都是先算3+7=10。也就是說(shuō)這三道題都是先把個(gè)位上的數(shù)相加，再把加得的得數(shù)與整十?dāng)?shù)相加。用這種方法，快速算算第二組、第三組。（左邊同學(xué)第2組，右邊同學(xué)第3組比賽）。
3．我會(huì)解決問(wèn)題。
完成想想做做第4題：盒子里原來(lái)有37張畫片，又放進(jìn)3張，現(xiàn)在一共有多少?gòu)垼?/p>
學(xué)生列式，交流：為什么用加法?37+3你是怎樣算的？
（四）全課小結(jié)，拓展延伸。
（1）這節(jié)課你有什么收獲？?jī)晌粩?shù)加一位數(shù)的.進(jìn)位加法應(yīng)該怎樣計(jì)算？
其實(shí)，只要同學(xué)們善于觀察，多動(dòng)腦筋，用心去思考，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：數(shù)學(xué)就在我們身邊，希望每位同學(xué)都能做學(xué)習(xí)的小主人，生活中的有心人！
進(jìn)位加法一年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇二
九加幾是二十以內(nèi)進(jìn)位加法中的第一課時(shí)，春教學(xué)反思5篇。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)及10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生掌握好本節(jié)知識(shí)，九加幾在教學(xué)上有著重要的作用。它既是20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)十幾減9的基礎(chǔ)。九加幾的例題，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境和生活經(jīng)驗(yàn)，自主的探索算法，通過(guò)對(duì)不同算法的交流、體會(huì)和比較，提出可以用“湊十法”來(lái)計(jì)算。通過(guò)多種練習(xí)的鞏固，結(jié)合實(shí)際問(wèn)題的解決，發(fā)展學(xué)生應(yīng)用意識(shí)。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念及本班學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)于“湊十法”這種術(shù)語(yǔ)學(xué)生很陌生。但是已經(jīng)有很多學(xué)生已經(jīng)能嘗試算出九加幾等于幾。爭(zhēng)對(duì)本班學(xué)生原由的認(rèn)知基礎(chǔ)我力爭(zhēng)體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
一、教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性。
1、口算9+（）=10。
生1：9+1=10。
生齊：9+1=10。
2、9+1+2=9+1+6=9+1+3=9+1+5=9+1+7=9+1+8=。
生1：9+1=1010+2=12。
師：非常不錯(cuò)！你把計(jì)算過(guò)程也說(shuō)出來(lái)了。（之后所有的學(xué)生都如此說(shuō)出了計(jì)算的過(guò)程。這兩道口算層層相扣，由易到難，互相遞進(jìn)。開(kāi)門見(jiàn)山到如過(guò)程中我注意到了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能。
二、計(jì)算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化。
提倡算法多樣化是《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于計(jì)算教學(xué)的基本理念之一?！稑?biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：“由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣化的。教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提供算法多樣化?！备鶕?jù)這一理念，在教學(xué)時(shí)我注意了讓學(xué)生有自己發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，充分尊重學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的方法和自己的選擇，體現(xiàn)學(xué)生多種的計(jì)算方法，允許學(xué)生采用不同的方法進(jìn)行計(jì)算。比如：點(diǎn)著數(shù)、接著數(shù)、湊十法等。著重講解湊十法。
三、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)。
充分利用教材資源，初步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。解決問(wèn)題的教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和嘗新意識(shí)的重要途徑。結(jié)合九加幾的題目，在教學(xué)中我安排了對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，進(jìn)行解決問(wèn)題的教學(xué)。包括新課到如中從現(xiàn)實(shí)問(wèn)題因如計(jì)算問(wèn)題：通過(guò)學(xué)生提出有幾盒飲料？進(jìn)行解決。把解決問(wèn)題與計(jì)算問(wèn)題進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合在一起。還有后面應(yīng)用部分，學(xué)生提出以下問(wèn)題：
1、跳繩的與踢毽子的一共有幾人？（9+3=12）。
2、跳繩與跑步的一共有幾人？（9+6=15）。
3、跳繩的與跳遠(yuǎn)的一共有幾人？（9+7=16）。
4、跳繩與數(shù)飲料的一共有幾人？（9+8=17）。
教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用這些資源，從中選擇信息，提出許多簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并加以抽象，列出算式，選擇自己喜歡的方計(jì)算出結(jié)果。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生從中體會(huì)到數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)周圍的事物，使其數(shù)學(xué)能力、意識(shí)及與人合作交流的意識(shí)都得到培養(yǎng)和發(fā)展。
總之整個(gè)教學(xué)過(guò)程注意引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，通過(guò)師生合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，通過(guò)體驗(yàn)形成能力，有利于學(xué)生思維的發(fā)展。
進(jìn)位加法一年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇三
教科書第44頁(yè)例1、試一試，第45頁(yè)“想想做做”。
1.使學(xué)生經(jīng)歷練習(xí)具體情境寫出加法算式的過(guò)程，初步體會(huì)假發(fā)的含義；認(rèn)識(shí)加號(hào)，會(huì)讀、寫加法算式；能根據(jù)具體情境填寫加法算式。
2.使學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探索和相互交流，初步掌握加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算得數(shù)在5以內(nèi)的加法。
3.使學(xué)生結(jié)合具體情境，初步學(xué)會(huì)解釋自己的思考過(guò)程和計(jì)算方法，培養(yǎng)初步的觀察、比較和推理能力。
4.使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣。
初步體會(huì)加法的含義，熟練掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法。
結(jié)合具體情境，學(xué)會(huì)解釋自己的思考方法和計(jì)算方法。
出示情境圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖中知道了些什么？
學(xué)生交流，教師小結(jié)：原來(lái)有3人在澆花，又來(lái)了2人，一共有5人在澆花。
提問(wèn)：一共有5人，你是怎么知道的。
說(shuō)明：把3人和2人合起來(lái)，可以用加法計(jì)算。(板書“3+2”)一共是5人。3和2合成5，也就是3加2等于5.（板書：=5）。
認(rèn)識(shí)加號(hào)，帶領(lǐng)學(xué)生書空“+”，并讀算式。
指名學(xué)生結(jié)合圖意，說(shuō)說(shuō)“3+2=5”表示什么意思。
回顧整理：回想一下，我們是怎樣知道一共有5人的？
小結(jié)：算3+2時(shí)可以這樣想，因?yàn)?和2合成5，所以3+2=5。
1.依次出示“試一試”中的二副圖，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖中知道了什么？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出完整的題意：左邊來(lái)了1個(gè)女孩，右邊來(lái)了2個(gè)男孩，現(xiàn)在3人一起在玩秋千。
2.追問(wèn)：把1人和2人合起來(lái)得到一共有3人，可以寫成什么算式？
互相說(shuō)一說(shuō)，教師板書算式，再讓學(xué)生在課本上填寫算式的得數(shù)。
組織學(xué)生交流計(jì)算的思考過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：因?yàn)?和2合成3，所以1+2=3。
3.變換角度看圖意：右邊來(lái)了2個(gè)男孩，左邊來(lái)了1個(gè)女孩，秋千上現(xiàn)在有3人在一起玩。從中引出2和1合成3，也就是2+1=3。
4.回顧小結(jié)：回顧剛才的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
【學(xué)生可以從分與合的知識(shí)角度說(shuō)到加法，也可以從加法角度回到分與合的知識(shí)】。
進(jìn)位加法一年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇四
1、理解整十?dāng)?shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的算理，并能正確計(jì)算。
2、通過(guò)算法多樣化，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和思維的靈活性。
3、在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)與同伴交流，樹(shù)立合作交流的意識(shí)，體驗(yàn)合作的愉悅。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的方法。
難點(diǎn)：理解進(jìn)位的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)過(guò)程。
（1）課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、口算。
20+4032+1040+4842+475+23。
4+6451+834+534+5083+1。
（1）課件出示，學(xué)生口答。
（2）師：你是怎么計(jì)算的？
二、新知引探。
1、提出問(wèn)題。
（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖上的信息）。
2、思考解決問(wèn)題的方法。
師：怎么解決夠不夠的問(wèn)題？
算式怎么列？學(xué)生口答教師板書：24+9=。
3、嘗試計(jì)算。
師：怎么算呢？獨(dú)立思考，有困難的'可以請(qǐng)小棒幫忙。
4、交流算法。
（根據(jù)學(xué)生的回答板書過(guò)程）。
24+9=3324+9=331+9=1024+10=34。
631323+10=3334-1=33。
30。
5、比較算法。
師：小朋友想出了這么多方法，真不錯(cuò)。你喜歡哪種方法？
把你喜歡的那種方法跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
6、鞏固算法。
用你喜歡的方法算一算。
45+67+6374+9。
三、鞏固練習(xí)。
1、基本練習(xí)。
7+69+56+4。
27+639+56+54。
（1）獨(dú)立練習(xí)。
（2）反饋。
（3）你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、對(duì)比練習(xí)。
23+467+252+6。
23+767+852+9。
（1）口算得數(shù)。
（2）比較異同。
（3）你要提醒大家注意什么？
3、改錯(cuò)練習(xí)。
25+8=23。
47+5=97（）。
36+7=43（）。
4、發(fā)展練習(xí)。
35+（）=4（）。
進(jìn)位加法一年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇五
9加幾的進(jìn)位加法是學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法的開(kāi)始，它是學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的不進(jìn)位加法和不退位減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這節(jié)課的教學(xué)效果對(duì)以后學(xué)習(xí)8加幾、7加幾的進(jìn)位加法……起著很重要的作用。這部分內(nèi)容安排了三個(gè)層次，一是體現(xiàn)學(xué)生解題方法的多樣化，突出“湊十法”的計(jì)算方法；二是通過(guò)“做一做”第一、二題的練習(xí)，借助“湊十法”的思維方法，加深對(duì)“湊十法”的理解，掌握“湊十法”的計(jì)算方法；三是“做一做”的第三題，鞏固“湊十法”的計(jì)算方法。
1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法，通過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能正確計(jì)算9加幾的口算。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力，初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和學(xué)數(shù)學(xué)的意識(shí)，在學(xué)習(xí)中互相帶動(dòng)學(xué)習(xí)心理水平的提高。
理解“湊十法”的思維過(guò)程。
課件，兩種顏色的小棒18根、口算黑板條、小黑板。
兩種顏色的小棒18根。
一、激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)鋪墊。
談話引入：同學(xué)們，今天我們學(xué)校開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，想不想?yún)⒓?？（想）要想?yún)⒓颖仨毞絻勺腔凵?。你們有信心闖過(guò)去嗎？（有）。
師：看看哪位同學(xué)能夠迅速的說(shuō)出正確答案，你就能迅速翻越大山，去參加運(yùn)動(dòng)會(huì)。好，讓我們的小火車開(kāi)起來(lái)吧！
（1）、口答：24635。
/////。
1（）1（）1（）1（）1（）。
（2）、口算：
10+510+810+610+2。
9+1+29+1+59+1+3。
同學(xué)們可真聰明，都順利地翻越了兩座大山。運(yùn)動(dòng)會(huì)已經(jīng)開(kāi)始了，我們快去看看去吧?。ǔ鍪拘@運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景圖）。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)翻山游戲這樣一個(gè)情境生成問(wèn)題，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)源于生活用于生活，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，從而激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。）。
二、自主嘗試，探究算法：
1、創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)例1。
生：有踢毽子的，有跳繩的，有跑步的。
（2）師：同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)，這些運(yùn)動(dòng)員參加這些比賽很辛苦，于是學(xué)校服務(wù)隊(duì)的小朋友們給運(yùn)動(dòng)員們準(zhǔn)備了許多好喝的飲料，（出示數(shù)飲料圖）請(qǐng)大家仔細(xì)看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？要解決的問(wèn)題是什么？（指名說(shuō)），指名讓學(xué)生完整的說(shuō)一遍。
怎樣列式？（板書課題：9+4）再說(shuō)一說(shuō)，你是怎么知道的？
（同桌交流的基礎(chǔ)上，指名匯報(bào)，學(xué)生們有的用點(diǎn)數(shù)的方法，有的用接著數(shù)的方法，也有的用湊十的方法）。
（設(shè)計(jì)意圖：從情境中提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題，使學(xué)生初步感知“湊十法”，并從中體驗(yàn)出“湊十法”是比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。）。
2、直觀體會(huì)湊十法。
（1）師：剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了一共有多少盒飲料，也有的同學(xué)用計(jì)算的方法得到的，其實(shí)有的同學(xué)是非常聰明的把9加幾換成我們以前學(xué)過(guò)的10加幾。下面請(qǐng)同學(xué)們用手中的小棒代替盒子里的飲料擺一擺，像老師這樣，左邊擺9根，右邊擺4根。（小黑板上已擺好）同桌之間邊擺邊互相說(shuō)說(shuō)你的想法。
（2）老師找?guī)讉€(gè)學(xué)生到前面邊擺邊說(shuō)。
（3）學(xué)生到前面指述后，問(wèn)：這位小老師說(shuō)的不錯(cuò)，老師想考考你，為什么要從4里拿出一根呢，2根可以嗎，3根可以嗎？（哦，是為了湊成10，因?yàn)?加幾得10，9+1=10你真會(huì)思考，掌聲?。?。
（4）這種方法就叫湊十法。師和學(xué)生一起邊演示邊說(shuō)。邊板書湊十的計(jì)算過(guò)程。師：9+幾得10，（生9+1=10），把4分成1和3，9+1=10，10+3=13。
（5）現(xiàn)在像老師這樣邊擺邊說(shuō)。老師巡視學(xué)生擺的情況。
（6）學(xué)生到前面指述。（包括擺的過(guò)程和算式的計(jì)算過(guò)程）。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)操作，使學(xué)生進(jìn)一步形成“湊十”的表象，再把表象轉(zhuǎn)化為圖式，及時(shí)內(nèi)化為計(jì)算方法。）。
三、鞏固新知，尋找規(guī)律。
1、訓(xùn)練掌握湊十法。
（1）同學(xué)們，你們真棒，9+4你會(huì)了，那9+5老師相信也肯定難不住你們。用手中的小棒擺一擺，像老師這樣，左邊擺9根，右邊擺4根，邊擺邊說(shuō)。老師巡視學(xué)生擺的情況。然后把小棒放到一邊，做書上89頁(yè)第1小題。
（2）學(xué)生到前面指述并填空（小黑板）。
（3）做第1小題的右邊那道。（指名回答時(shí)，其他學(xué)生手拿筆自己判，以提高其注意力）。
2、合作探究深化湊十法。
（1）同學(xué)們，你們真棒，老師非常喜歡你們的表現(xiàn)。下面開(kāi)始做第2小題，認(rèn)真做，你一定會(huì)有新發(fā)現(xiàn)。
（2）請(qǐng)把書合上。同學(xué)們，你們真棒，你們這么愛(ài)動(dòng)腦筋，都可以稱的上是小數(shù)學(xué)家了，真了不起。下面老師要再考考你們這些小數(shù)學(xué)家了，看誰(shuí)又快又對(duì)的算出老師出的題，（課件展示出的題）并說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。指名說(shuō)。
3、強(qiáng)化鞏固湊十法。
（1）同學(xué)們表現(xiàn)這么棒，老師特別想和你們玩開(kāi)火車的游戲，要上火車得有火車票才行，想玩的快快完成做一做的第3題。
（2）這個(gè)游戲老師玩的很開(kāi)心，我還想和你們玩一個(gè)猜一猜的游戲，你們想玩嗎？“已知有9朵小花，師報(bào)一個(gè)一十幾的數(shù)，讓學(xué)生猜老師手里有幾朵?！豹?jiǎng)勵(lì)答對(duì)的同學(xué)一朵小紅花。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)提高性的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固和熟練9加幾的計(jì)算）。
四、全課小結(jié)，完善新知。
今天我們學(xué)習(xí)的題目有什么特點(diǎn)？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
（教師的小結(jié)點(diǎn)到為止，不給過(guò)多的結(jié)論性的東西，不限制學(xué)生的算法。）。
本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握6—10的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)9加幾，因此，我緊密地圍繞新課標(biāo)闡述的建議，結(jié)合三維目標(biāo)確立了本課的目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)有趣的具體活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)會(huì)9加幾的計(jì)算方法。
能力目標(biāo)：會(huì)用湊十法進(jìn)行計(jì)算。
情感目標(biāo)：在活動(dòng)中使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味和快樂(lè)，從而獲得積極的情感體驗(yàn)。
根據(jù)以上目標(biāo)，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用湊十法計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：湊十法的理解及運(yùn)用。
根據(jù)教材的特點(diǎn)，我采用以學(xué)生活動(dòng)為主導(dǎo)取向的活動(dòng)建構(gòu)式的教學(xué)方式，學(xué)生通過(guò)一系列既聯(lián)系生活實(shí)際又具有實(shí)踐性的活動(dòng)建構(gòu)新知，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正成為師生互動(dòng)交流的一個(gè)過(guò)程展示。一年級(jí)學(xué)生活潑、好動(dòng)、喜好新鮮事物，有很強(qiáng)的求知欲。在他們的生活中已有過(guò)無(wú)意識(shí)的20以內(nèi)的進(jìn)位加法的認(rèn)識(shí)，因此，在教學(xué)中我努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn)探索的思維空間。同時(shí)，我還注意培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，給學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的機(jī)會(huì)，把評(píng)價(jià)的權(quán)力留給學(xué)生。
根據(jù)學(xué)生的自主認(rèn)知規(guī)律和年齡特征，我利用學(xué)生熟悉的實(shí)物貫穿整個(gè)課堂。我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)：從游戲?qū)?。游戲較適合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本節(jié)課我從游戲引入，9人男女生混合組與4人男女生混合組，算一算兩組的總?cè)藬?shù)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算出的（三種計(jì)算方法）。再通過(guò)兩次的游戲（9+6，9+8）演示如何進(jìn)行湊十的。
第二環(huán)節(jié)：數(shù)物結(jié)合，通過(guò)擺一擺，算一算，進(jìn)一步體會(huì)湊十法的算法。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，好動(dòng)，因此把數(shù)的計(jì)算轉(zhuǎn)化為：讓學(xué)生對(duì)實(shí)物進(jìn)行擺一擺得出結(jié)果，再擺的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)湊十法的步驟。第一要求學(xué)生先按算式擺好，第二移動(dòng)實(shí)物進(jìn)行湊十，最后得出結(jié)果。在擺移的過(guò)程中，讓學(xué)生互相之間互評(píng)。
第三環(huán)節(jié)：數(shù)形結(jié)合，通過(guò)圈一圈，算一算，感悟算法。低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知是從觀察直觀實(shí)物開(kāi)始的，直觀思維占優(yōu)勢(shì)，抽象思維能力處于發(fā)展時(shí)期，讓學(xué)生把圖形和數(shù)結(jié)合，通過(guò)圖形的圈畫湊成十，算出結(jié)果。再次感悟湊十法的過(guò)程。也是讓學(xué)生互相評(píng)議，互相矯正，互相學(xué)習(xí)。
第四環(huán)節(jié)：拋去實(shí)物、圖形的參加，直接進(jìn)行數(shù)的計(jì)算。這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生從依賴實(shí)物、圖形中走出，自己還會(huì)用湊十法算出結(jié)果嗎？第一讓學(xué)生填寫數(shù)的拆分，第二拆分出的數(shù)和九湊成十，第三填寫結(jié)果。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)，遵循學(xué)生的年齡特征，通過(guò)游戲、動(dòng)手的活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)；遵循低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，以形象思維為主，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的抽象思維。
本單元計(jì)算部分分為三節(jié)，即9加幾，8、7、6加幾，5、4、3、2加幾。這樣編排，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)知識(shí)和形成技能的反復(fù)認(rèn)識(shí)過(guò)程。
“用數(shù)學(xué)”編排在計(jì)算當(dāng)中，要求學(xué)生經(jīng)歷觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，收集解決問(wèn)題需要的信息、數(shù)據(jù)，探求解決問(wèn)題的方法，求得解決問(wèn)題的全過(guò)程。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的`作用。
1、動(dòng)手操作，讓學(xué)生理解和掌握“湊十法”，發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進(jìn)位加法的規(guī)律。
2、逐步抽象，促使學(xué)生通過(guò)思考口算出得數(shù)。
3、解答有圖有文字的應(yīng)用題的方法。
1、充分利用主題圖。
2、讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒、。
3、運(yùn)用口算卡片，使學(xué)生熟練地進(jìn)行計(jì)算。
1、自主探究，合作交流法。
2、觀察法、實(shí)物操作法。
9加幾。
本節(jié)教材開(kāi)始教學(xué)20以內(nèi)的進(jìn)位加法的口算加法。教材分為兩段進(jìn)行編排，第一段是9加幾的口算加法，第二段是“用數(shù)學(xué)”。
這部分內(nèi)容可以用3課時(shí)進(jìn)行教學(xué)?？梢园才?課時(shí)教學(xué)9加幾的內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)行鞏固練習(xí)的混合練習(xí)。完成練習(xí)十七中的習(xí)題，可以安排1課時(shí)教學(xué)“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)行9加幾和10以內(nèi)加減法的練習(xí)完成練習(xí)十八中的習(xí)題。
教學(xué)例子時(shí)，要出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)會(huì)全景掛圖，幻燈投影（課件），并用語(yǔ)言描述生龍活虎的比賽場(chǎng)面，吸引學(xué)生“入場(chǎng)”。
教學(xué)例題時(shí)，要讓學(xué)生自己擺一擺，使學(xué)生在操作中體驗(yàn)湊十法的過(guò)程，從而理解進(jìn)位加法的算理，掌握計(jì)算方法。如計(jì)算9加速度時(shí)，先讓學(xué)生在左邊擺出九根紅色小棒，在右邊擺3根綠色小棒，然后可以啟發(fā)學(xué)生想：怎樣把湊成10？可以多擺幾次，邊擺邊就，使學(xué)生頭腦中形成湊十的表象，可以加深學(xué)生對(duì)湊十法的理解，幫助學(xué)生更好地掌握湊十法。
8、7、6加幾。
這部分內(nèi)容可以用4課時(shí)進(jìn)行教學(xué)?？梢园才?課時(shí)教學(xué)8、7、6加幾的內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)行鞏固和混合練習(xí)，完成練習(xí)十九中的習(xí)題?？梢园才?課時(shí)教學(xué)“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，閾在課堂上練習(xí)所學(xué)20以內(nèi)的進(jìn)位加法和10以內(nèi)的加、減法式題，完成練習(xí)二十中的習(xí)題。
教學(xué)例1時(shí)，利用學(xué)習(xí)9加幾的基礎(chǔ)，要讓學(xué)生獨(dú)立用小棒擺出把8湊成10的過(guò)程，以加深對(duì)湊十法的感性認(rèn)識(shí)。在操作的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)出用湊十法計(jì)算85的口算過(guò)程，強(qiáng)化了”把湊成10，就把另一個(gè)加數(shù)分成2和幾的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生掌握8加幾的計(jì)算方法打好基礎(chǔ)。
教學(xué)例3時(shí)，放手讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算89，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算的方法。
5、4、3、2加幾。
這些內(nèi)容要求學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)完成這些計(jì)算。教科書第110頁(yè)“復(fù)習(xí)”，復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的進(jìn)位加法式題。為用交換加數(shù)的方法計(jì)算5、4、3、2加幾做好準(zhǔn)備。
這部分內(nèi)容可以用3課時(shí)進(jìn)教學(xué)，教學(xué)5、4、3、2加幾的內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)行鞏固練習(xí)和綜合練習(xí)，完成練習(xí)二十一中的習(xí)題。
例1（110頁(yè)），在57=58=的下面配有教師提出問(wèn)題的圖，意在引導(dǎo)學(xué)生用75，85想出得數(shù)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)交換加數(shù)的方法計(jì)算。
例題（第110頁(yè)）只給出算式。要求學(xué)生用學(xué)過(guò)的8493算出4839的得數(shù)，以鞏固用交換加數(shù)的方法計(jì)算小數(shù)加大數(shù)。
1、在學(xué)生掌握9、8、7、6加幾的進(jìn)位加法基礎(chǔ)上，運(yùn)用遷移類推法，掌握5、4、3、2加幾的加法。
2、能熟練應(yīng)用交換兩個(gè)加數(shù)的位置，來(lái)計(jì)算5、4、3、2加幾。
3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，得出多樣化的算法。
使學(xué)生熟練計(jì)算5、4、3、2加幾的加法。
使學(xué)生掌握5、4、3、2加幾的計(jì)算方法。
多媒體課件。
修改調(diào)整。
一、談話導(dǎo)入。
教師出示口算題卡。
9+5？？？9+3？？？8+5？？？8+3？？？？9+4。
9+2？？？8+4？？？7+5？？？6+6？？？？6+8。
7+6？？？7+8？？？9+6？？？9+9？？？？8+8。
讓學(xué)生看題說(shuō)得數(shù)，并選擇其中一兩道題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣快速算出來(lái)的。
教師：大家都能用不同的方法來(lái)計(jì)算9、8、7、6加幾的式題，真不錯(cuò)！今天我們就繼續(xù)用這些方法來(lái)學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾。（板書課題）。
二、探究新知。
1、教學(xué)例題4。
教師出示例題1：5+7=□？5+8=□？？4+8=□？？3+9=□，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后和同桌互相說(shuō)說(shuō)自己的算法。
2、提問(wèn)：怎樣想才能很快說(shuō)出得數(shù)？
學(xué)生匯報(bào)自己的算法。
3、教師組織學(xué)生比較，體會(huì)用交換加數(shù)的位置來(lái)計(jì)算，這種方法更快一些。
三、反饋完善。
1、完成教材第95頁(yè)“做一做”第1~3題。
（1）第1題要求學(xué)生獨(dú)立完成。
（2）第2題讓學(xué)生一組一組地完成后，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：每一組題都是上下對(duì)應(yīng)的，上面是大數(shù)加小數(shù)，下面是相應(yīng)的小數(shù)加大數(shù)。
（3）第3題讓學(xué)生獨(dú)立完成。
2、完成教材第95頁(yè)數(shù)學(xué)游戲。
教師組織學(xué)生以游戲形式展開(kāi)。
3、完成教材第96頁(yè)練習(xí)二十二第1~5題。
四、反思總結(jié)。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？
五、課堂作業(yè)。
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進(jìn)位加法一年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
2、使學(xué)生能用所學(xué)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，以及積極思考、動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解口算方法的思維過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、板書課題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。
二、出示目標(biāo)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們要掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的'計(jì)算方法并能熟練計(jì)算。
三、自學(xué)指導(dǎo)。
1、小黑板出示四樣物品，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡買哪兩樣？
飛機(jī)玩具：24元汽車玩具：20元。
水彩筆：9元茶杯：3元。
2、讓學(xué)生算算買兩樣?xùn)|西需要多少錢？
3、學(xué)生匯報(bào)，教師板書算式：24+2024+924+320+9。
20+39+3。
4、提問(wèn)：這些算式中，哪些算式你能馬上算出得數(shù)，得多少？哪個(gè)算式最難算？
四先學(xué)。
1、動(dòng)手操作，討論算法。
（1）出示24+9，說(shuō)說(shuō)計(jì)算的過(guò)程算法，有困難的可借助小棒。
（2）學(xué)生匯報(bào)，交流24+9各自的計(jì)算方法。
從24開(kāi)始，一個(gè)一個(gè)地往后數(shù)9個(gè)，就能算出24+9=33。
從24里面拿一個(gè)給9，9就成了10，23+10=33。
把9分成6和3，24+6=30，30+3=33。
4+9=13，20+13=33。
五、后教。
1、理解算理。
（1）直觀演示，說(shuō)明算理。
一起演示：24根小棒加上9根小棒，先把4根和9根合起來(lái)是13根，再把20根和13根合起來(lái)是33根。我們把剛才的操作過(guò)程寫下來(lái)。（板書）。
24+9=33。
13。
（2）抽象方法。
師：如果沒(méi)有小棒來(lái)幫忙，看到這些算式該怎樣想呢？教師引導(dǎo)學(xué)生講出算理：先算4+9=13，再算20+13=33。
師：誰(shuí)能把剛才的口算過(guò)程說(shuō)一說(shuō)？多叫幾名學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
2、嘗試練習(xí)，誰(shuí)能很快地說(shuō)出先算什么，再算什么。
37+845+67+639+74。
叫學(xué)生上黑板板演后說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
3、討論：以上這些算式有什么特點(diǎn)？（個(gè)位相加都滿十）。
4、教師小結(jié)：兩位數(shù)加一位數(shù)個(gè)位相加滿十時(shí)，不論兩位數(shù)在前還是一位數(shù)在前，都先把個(gè)位上的數(shù)相加，再加整十?dāng)?shù)。（揭題：個(gè)位相加滿十的加法）。
六、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。
1、卡片游戲――組卡片成算式，并計(jì)算得數(shù)贏取卡片。
每組小朋友桌上的盒子中都有兩捆卡片，一捆是兩位數(shù)的卡片，一捆是一位數(shù)的卡片。
不是整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)的卡片有：83、36、85、55、35、49、67、78、54。
一位數(shù)的卡片有：9、6、7、8、5、4、3、2。
游戲規(guī)則：同桌小朋友一起玩，一人出兩位數(shù)卡片，一人出一位數(shù)的卡片，把兩張卡片上的數(shù)相加，誰(shuí)先正確算出得數(shù)，卡片就歸誰(shuí)。
游戲結(jié)束后，一起鼓掌祝賀得到卡片最多的小朋友！
2、看看哪位小動(dòng)物算錯(cuò)了？
68+4=627+22=9242+7=949+54=63。
3、猜一猜，十位上是幾？
82+9=11+49=0。
6+34=04+62=6。
4、比一比，誰(shuí)的方法多？
45+=5。
5、開(kāi)放題：從4、5、6、7這四個(gè)數(shù)中選三個(gè)數(shù)組成兩位數(shù)加一位數(shù)的題目。
（1）學(xué)生自由寫算式，看誰(shuí)寫得多。
（2）學(xué)生小組交流。
（3）學(xué)生匯報(bào)，培養(yǎng)有序思維的能力。
四、全課小結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？回歸目標(biāo)：揭示完成目標(biāo)情況。
進(jìn)位加法一年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第68頁(yè)例2，練習(xí)十二第5、6、8題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行退位減法的計(jì)算。
2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計(jì)算方法的過(guò)程。
3、感受退位減法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)退位減法在生活中的作用。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。
2、鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法進(jìn)行計(jì)算。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備情景圖的課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備3捆6根小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)前準(zhǔn)備。
口算。(電腦出示。學(xué)生開(kāi)火車練)。
11-3=13-8=17-9=14-5=。
15-7=12-3=16-8=13-7=。
師談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?我們來(lái)做幾道題，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?
38-6=87-3=96-6=。
同學(xué)們發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)都比減數(shù)小，如果直接減，夠不夠減?(不夠減)那這三道題怎么計(jì)算呢?(退位)，這節(jié)課我們一起研究?jī)晌粩?shù)減一位數(shù)的退位減法。
板書課題：兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法。
二、探究新知。
(一)教學(xué)例2。
1、引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題情境中列出減法算式。
課件演示：玩具商店的玩具貨架畫面。
師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了根據(jù)貨架上玩具單價(jià)解決“有35元錢，買一個(gè)大象玩具，還剩多少元”等問(wèn)題。圖上還告訴我們哪些有用的信息?(屏幕上突出貨架下半部分的兩輛玩具汽車圖)。
生：圖上告訴我們兩輛玩具汽車的價(jià)格是15元和36元。
課件繼續(xù)演示：兩個(gè)小朋友進(jìn)行對(duì)話。左邊的小朋友在問(wèn)：“我只有8元，想買一輛賽車玩具，還要攢多少元?”
師：圖上兩個(gè)小朋友在說(shuō)什么和想什么?
師：你知道怎樣列算式嗎?為什么這樣列?
生答師板書。
2、引導(dǎo)學(xué)生探索計(jì)算方法。
(1)師：算式36-8和前面所學(xué)習(xí)的35-2、76-4等算式相比較，有什么不同?
生：35-2、76-4等算式被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)夠減;而36-8被減數(shù)的個(gè)位上的數(shù)不夠減。
師：不夠減怎么辦?我們先用小棒擺一擺。
動(dòng)手?jǐn)[小棒，分組討論36-8的計(jì)算方法。
(2)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)交流擺小棒的方法。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們小組擺小棒的過(guò)程和方法?
生：6不夠8減，我們先打開(kāi)一捆和原來(lái)的6根合并在一起是16根，再?gòu)?6根里面減去8根。
師：16根減去8根還剩8根，再加上剩下的2捆(20根)一共還剩28根。在算式后面寫上得數(shù)“28”。
(3)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法。
生：從剛才擺小棒的過(guò)程當(dāng)中我發(fā)現(xiàn)計(jì)算36-8，可以把36分成20和16，再用16減去8，最后把8和20合起來(lái)就是36-8的差。
(4)引導(dǎo)學(xué)生探索另外的算法。
師：還有其它算法嗎?
生：也可以把36分成26和10，10減8得2，再用26加2得28。
教師小結(jié)：剛才我們用了幾種方法計(jì)算了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，在以后的計(jì)算中怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成第68頁(yè)“做一做”第2題。
先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算(可指定學(xué)生在黑板上計(jì)算，其余的在下面練習(xí))，然后集體訂正。
2、完成練習(xí)十二第5題。
先學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正。結(jié)合訂正答案的過(guò)程讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)81-4和60-3的計(jì)算過(guò)程與方法，讓他們進(jìn)一步感受退位減的過(guò)程。
3、完成練習(xí)十二第8題。
先讓學(xué)生明確計(jì)算任務(wù)，然后獨(dú)立算，最后訂正。
四、課堂小結(jié)。
教師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?
學(xué)生：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。
教師：怎樣計(jì)算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法?
進(jìn)位加法一年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇八
1.使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自主探索得出計(jì)算8、7、6加幾的方法;使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”，并能正確、熟練地計(jì)算8、7、6加幾。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象及概括能力、動(dòng)手操作能力和對(duì)知識(shí)的遷移類推能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確熟練地用“湊十法”，計(jì)算8、7、6加幾。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自主探索得出計(jì)算8、7、6加幾的方法。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)引入。
1.比一比看誰(shuí)算得又對(duì)又快。
9+()=108+()=10()+7=106+()=10。
2.口答。
8+2+4=7+3+2=6+4+7=。
3.口算:9+5=。
4.比一比：8+5=7+5=6+5=這三個(gè)算式與9+5=有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
生：相同點(diǎn)：它們都是加5的算式;。
不同點(diǎn)：加法算式中前面的加數(shù)不一樣……。
在9+5=的算式中，用湊十的方法把5分成4和1，9加1等于10，10加4就等于14.接下來(lái)我們就借助這些計(jì)算方法來(lái)學(xué)習(xí)8、7、6加幾(板書課題)。
二、探究新知。
1.探究算法：8加幾的算法。
(1)計(jì)算8+5=?
請(qǐng)同學(xué)們算出得數(shù),匯報(bào)結(jié)果。
師：請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算方法。
預(yù)設(shè)算法：
a.從5個(gè)中拿出2個(gè)和8湊成10，10再加3等于13。從5個(gè)中拿2個(gè)和8湊成10，其實(shí)就是把5怎么分?(把5分成2和3，8和2湊成10，10+3=13)。
b.把8記在心里面，伸出5個(gè)指頭，接著數(shù)……。
(2)學(xué)生口述師板書8+5=13。
∧
23。
10。
(3)師述：從5中分出2，跟8湊成10，10再加上剩下的3，就等于13。
(4)動(dòng)手操作，擺小棒。
請(qǐng)同學(xué)們把8+5=的算式用小棒來(lái)擺擺，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
指名提問(wèn)。
師進(jìn)一步明確擺法：左面擺8根小棒，右面擺5根小棒，從右面的5根小棒中取出2根，放進(jìn)左面的8根中，8添上2就是10，右面還剩3根小棒，10加3就等于13.
2.自主探究7、6加幾。
師：結(jié)合9加幾和8加幾的.算法，你會(huì)算7+5=，6+5=這兩個(gè)算式嗎?
(1)學(xué)生思考交流.
(2)生口述，師板書7+5=12。
∧
32。
10。
(3)請(qǐng)一名學(xué)生板演6+5=的計(jì)算過(guò)程，師生共評(píng)。
3.師：同學(xué)們剛才都是把8、7、6分別湊成10，然后用10再加上剩下的數(shù)，這種方法跟我們學(xué)過(guò)的9加幾的方法一樣，都是利用“湊十”的方法。
三、鞏固應(yīng)用。
1.課件顯示，完成教科書91頁(yè)“做一做”第1、2題。
2.解決問(wèn)題：課本91頁(yè)的主題圖。
四、課堂總結(jié)。
大家談一談，這節(jié)課你都學(xué)到了什么知識(shí)?
課后習(xí)題。
完成練習(xí)題1、2、3。
進(jìn)位加法一年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇九
2、能用10以內(nèi)加減法解決生活中簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步感知數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。
3、在計(jì)數(shù)過(guò)程中，初步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。
初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生心算計(jì)數(shù)。
課件。
一、創(chuàng)設(shè)情景。
出示花果山和孫悟空，
小朋友，今天我?guī)銈兊交ü饺ビ^光好嗎?
二、探究知識(shí)。
1、8的加減法。
a、獨(dú)立思考。
你們看，咱們的山上景色不錯(cuò)吧，看小猴子們都下山來(lái)歡迎呢，出示課件圖。
出示課件。
聰明的小朋友，你能算一算嗎?
說(shuō)出你的'算式，你用什么方法計(jì)算?
寫加法的理由是什么?
學(xué)生說(shuō)出加法的意思，樹(shù)上有6只猴，樹(shù)下有2只，一共有幾只?
b、評(píng)價(jià)，你認(rèn)為誰(shuí)寫的好?理由呢?
c、小結(jié)：同樣一幅圖，我們可以看作加法意思，也可以看成減法，只要能正確地說(shuō)清圖意，就能列出算式。
2、9的加減法。
小朋友們上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃樹(shù)，結(jié)子很多又大又好吃的.桃子。
課件出示：兩棵桃樹(shù)，一棵樹(shù)上有7個(gè)桃子，一棵樹(shù)上有2個(gè)桃子。
請(qǐng)你們用學(xué)具代替桃子來(lái)擺一擺，然后獨(dú)立寫出算式。
誰(shuí)愿意向大家說(shuō)出你的算式，
評(píng)價(jià)：你認(rèn)為哪個(gè)組寫的好?
三、練習(xí)。
2、學(xué)生分組拿出數(shù)字卡片，同組兩人互相拿出相加得8，相加得9的兩個(gè)數(shù)。
用小青蛙找家或摘蘋果的游戲來(lái)完成。
四、課堂總結(jié)。
今天同學(xué)們都學(xué)到了什么?
進(jìn)位加法一年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十
1、結(jié)合具體的操作活動(dòng)，進(jìn)一步探索7,6,5加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
2、能正確計(jì)算20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法。
3、能運(yùn)用進(jìn)位加法解決生活中的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)到用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
能正確計(jì)算7加幾、6加幾、5加幾、4加幾、3加幾，掌握口算方法。
培養(yǎng)遷移能力，會(huì)舉一反三。
嘗試指導(dǎo)法。
cai課件，小棒。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
生：（回答算式，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。）。
（2）如果樹(shù)上有8只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)6只，一共有多少只呢？這次誰(shuí)又會(huì)算？（學(xué)生根據(jù)創(chuàng)設(shè)的故事情境，繼續(xù)思考并回答。）。
（4）小結(jié)：今天我們將用前幾天學(xué)習(xí)的計(jì)算方法繼續(xù)學(xué)習(xí)7、6、5、4、3加幾。（板書課題）。
二、合作探究，學(xué)習(xí)新知。
1、共同學(xué)習(xí)7+6.
（1）同桌之間動(dòng)手?jǐn)[小棒，說(shuō)一說(shuō)可以怎樣想？
（2）指名匯報(bào)。（指名到講臺(tái)前，邊操作邊講解，師點(diǎn)撥）。
（3）根據(jù)學(xué)生回答，師相應(yīng)板書。
2、做一做，說(shuō)一說(shuō)。
（能看懂多種形式的操作活動(dòng)闡釋出的算理。）。
3、圈一圈，算一算。
進(jìn)一步體會(huì)“湊十”的策略和計(jì)算過(guò)程。
4、想一想，填一填。
（意圖：（1）鞏固學(xué)生的計(jì)算技能；（2）通過(guò)計(jì)算，觀察、繼續(xù)填寫算式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)算式之間的規(guī)律）。
四、鞏固練習(xí)，加深體驗(yàn)。
指導(dǎo)學(xué)生完成練一練習(xí)題。
（教師放手，讓學(xué)生大膽嘗試，獨(dú)立探究，開(kāi)拓思維。）。
如：第1題：學(xué)生獨(dú)立完成后集體交流，你是怎樣圈的？那種方法最簡(jiǎn)便？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣快速做完的，有什么巧辦法？你還發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？）。
五、課堂小結(jié)，優(yōu)化算法。
今天我們發(fā)現(xiàn)可以用很多種方法來(lái)計(jì)算7、6、5、4、3、2加幾，你能說(shuō)一說(shuō)這些方法嗎？你覺(jué)得那種方法簡(jiǎn)便就用哪種方法來(lái)計(jì)算。
板書設(shè)計(jì)有幾只小鳥(niǎo)（7、6、5、4、3加幾）。
7+6=137+6=13。
作業(yè)設(shè)計(jì)p84第3題。
課后反思。
進(jìn)位加法一年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十一
1.看圖說(shuō)數(shù)字。
2.示圖(幻燈片)。
師：同學(xué)們認(rèn)真觀察這幅畫，你看到了什么?
生1：我看了小熊在打鼓。
生2：我看到了5只小動(dòng)物在跑步比賽，小兔跑在最前面。
生3：我還看到一只小鳥(niǎo)在喊。
師：這只小鳥(niǎo)說(shuō)了些什么呢?
教師領(lǐng)讀，學(xué)生讀：一二三四五”……。
如果這一幅圖制作成課件，配以動(dòng)態(tài)展現(xiàn)，效果就更好了。
進(jìn)位加法一年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十二
生:匯報(bào)。
師:你觀察的真仔細(xì)那我們用數(shù)字幾來(lái)表示呢。
生:匯報(bào)。
師:你是一個(gè)善于觀察的孩子。
師:誰(shuí)能把兩次發(fā)現(xiàn)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生:把觀察的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
師:你表達(dá)的真完整。
師:根據(jù)你兩次的發(fā)現(xiàn),你能提出一個(gè)有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎。
生:一共有多少個(gè)氣球。
師:真是個(gè)善于思考的孩子。
師:你打算怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢。
生:3+1=4讀作3加1等于4(貼在黑板上)。
師:這個(gè)符號(hào)“+”叫什么這個(gè)算式怎樣讀呢。
師:你們?yōu)槭裁从镁汀?”來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題“加號(hào)”表示什么(課件把兩部分合在一起,求一共用加法來(lái)計(jì)算。
師:真是個(gè)了不起的發(fā)現(xiàn)。
師:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“加法”
師:在什么情況下用加法來(lái)解決問(wèn)題呢(開(kāi)火車說(shuō)一說(shuō))。
進(jìn)位加法一年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十三
1、通過(guò)信息窗提供的信息讓學(xué)生提出并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，在理解的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法。
2、讓學(xué)生通過(guò)小組和全班同學(xué)的交流、合作，體驗(yàn)兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）加法計(jì)算方法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及合作交流的能力。
3、讓學(xué)生通過(guò)自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題這一過(guò)程，感受到數(shù)學(xué)源于生活，充分體驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的成功喜悅，增強(qiáng)對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的信心和興趣。
進(jìn)位加法一年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十四
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)（上冊(cè)）第55~56頁(yè)。
1.使學(xué)生通過(guò)觀察和思考，掌握和是10的加法及相應(yīng)的減法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2.使學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖列出兩道加法算式和兩道減法算式的過(guò)程，初步體會(huì)四道算式之間的聯(lián)系。
3.使學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
談話：小朋友們喜歡足球嗎？那我們就一起去看一場(chǎng)足球比賽吧。
1.教學(xué)例題。
出示例題情境圖。
提問(wèn)：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這幅圖，說(shuō)一說(shuō)從這幅圖中你知道了什么？（左邊有6人，右邊有4人；戴帽子的有1人，沒(méi)戴帽子的有9人）。
再問(wèn)：你能提出哪些問(wèn)題？（引導(dǎo)學(xué)生用三句話完整地表達(dá)，并相機(jī)在情境圖中用括線、問(wèn)號(hào)等表示出條件和問(wèn)題）。
談話：小朋友真了不起，不但弄清了圖的意思，還提出了許多不同的問(wèn)題，下面我們就來(lái)解決大家提出的問(wèn)題。
出示問(wèn)題1（圖意：左邊有6人，右邊有4人，一共有多少人）。
提問(wèn)：怎樣算一共有多少人呢？你會(huì)列式嗎？還可以怎樣列式？（板書：6+4=4+6=）。
再問(wèn)：你能算出這兩個(gè)算式的結(jié)果嗎？（著重說(shuō)一說(shuō)是怎樣算出6+4=10的，并強(qiáng)調(diào)可以根據(jù)6+4=10，直接寫出4+6的結(jié)果）。
出示問(wèn)題2（圖意：一共有10人，左邊有6人，右邊有多少人）。
提問(wèn)：要算右邊有多少人，應(yīng)該怎樣列式？（板書：10-6=）。
再問(wèn)：怎樣算出10減6等于幾呢？（學(xué)生用自己的方法計(jì)算，著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)根據(jù)加法算式想減法算式結(jié)果的方法）。
出示問(wèn)題3（圖意：一共有10人，右邊有4人，左邊有多少人）。
提問(wèn)：你能列出算式，并很快算出結(jié)果嗎？
學(xué)生列式，并算出結(jié)果。
談話：剛才有小朋友說(shuō)，圖中1個(gè)小朋友戴帽子，9個(gè)小朋友沒(méi)戴帽子，你能根據(jù)這些信息寫出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？先自己寫出算式，再和同桌的小朋友說(shuō)一說(shuō)，每一道算式表示的意思。
學(xué)生活動(dòng)后，組織交流，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣算、怎樣想的。
2.教學(xué)試一試。
談話：我們來(lái)做個(gè)拋花片的`游戲好嗎？（拿出花片）老師這里有10個(gè)花片，每一張花片的正面都印著花的圖案，背面都沒(méi)有圖案。像這樣（邊說(shuō)邊操作）把10個(gè)花片拋在講臺(tái)上，請(qǐng)小朋友猜一猜，可能有幾個(gè)正面朝上，幾個(gè)背面朝上？（學(xué)生猜可能出現(xiàn)的結(jié)果）。
驗(yàn)證：想知道誰(shuí)猜對(duì)了嗎？請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)幫老師數(shù)一數(shù)。（指名數(shù)花片）。
提問(wèn)：你能根據(jù)拋花片的結(jié)果，寫出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？（指名說(shuō)出四道算式）。
談話：請(qǐng)小朋友從自己的學(xué)具中數(shù)出10個(gè)花片，拋一拋，看你拋出的幾個(gè)正面朝上，幾個(gè)背面朝上？再根據(jù)拋花片的結(jié)果寫出四道算式。
揭示課題：和是10的加法和10減幾。（板書）。
1.想想做做第1題。
談話：還想做游戲嗎？（動(dòng)畫演示：小老鼠出8，大象從卡片中找出2，小老鼠說(shuō)算式：8+2=10，大象說(shuō)算式：2+8=10）請(qǐng)小朋友拿出自己的數(shù)字卡片，同桌合作，一個(gè)小朋友任意出一張卡片，另一個(gè)小朋友很快從自己的卡片中找出一張，使兩張卡片上的數(shù)相加得10，并說(shuō)出兩道加法算式。
2.想想做做第2題。
教師說(shuō)算式，學(xué)生口算得數(shù)。
3.想想做做第3題。
學(xué)生把得數(shù)直接寫在書上。
4.想想做做第4題。
先自由地說(shuō)一說(shuō)，填一填，再有順序地說(shuō)出可以填哪些算式。
5.想想做做第5、6題。
先讓學(xué)生獨(dú)立看圖，填寫算式，再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣理解題意的。
進(jìn)位加法一年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十五
一、教材中的“用數(shù)學(xué)”編排在計(jì)算當(dāng)中，要求學(xué)生經(jīng)歷觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，收集解決問(wèn)題需要的信息、數(shù)據(jù)，探求解決問(wèn)題的方法，求得解決問(wèn)題的全過(guò)程。
二、教學(xué)目標(biāo)：
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、動(dòng)手操作，讓學(xué)生理解和掌握“湊十法”，發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進(jìn)位加法的規(guī)律。
2、逐步抽象，促使學(xué)生通過(guò)思考口算出得數(shù)。
3、解答有圖有文字的應(yīng)用題的'方法。
四、教學(xué)手段的應(yīng)用：
1、充分利用主題圖。
2、讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒、。
3、運(yùn)用口算卡片，使學(xué)生熟練地進(jìn)行計(jì)算。
五、教學(xué)方法：
1、自主探究，合作交流法。
2、觀察法、實(shí)物操作法。
六、教學(xué)思路：
9加幾。
本節(jié)教材開(kāi)始教學(xué)20以內(nèi)的進(jìn)位加法的口算加法。教材分為兩段進(jìn)行編排，第一段是9加幾的口算加法，第二段是“用數(shù)學(xué)”。
這部分內(nèi)容可以用3課時(shí)進(jìn)行教學(xué)?？梢园才?課時(shí)教學(xué)9加幾的內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)行鞏固練習(xí)的混合練習(xí)。完成練習(xí)十七中的習(xí)題，可以安排1課時(shí)教學(xué)“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)行9加幾和10以內(nèi)加減法的練習(xí)完成練習(xí)十八中的習(xí)題。
教學(xué)例子時(shí)，要出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)會(huì)全景掛圖，幻燈投影（課件），并用語(yǔ)言描述生龍活虎的比賽場(chǎng)面，吸引學(xué)生“入場(chǎng)”。
教學(xué)例題時(shí)，要讓學(xué)生自己擺一擺，使學(xué)生在操作中體驗(yàn)湊十法的過(guò)程，從而理解進(jìn)位加法的算理，掌握計(jì)算方法。如計(jì)算9加速度時(shí)，先讓學(xué)生在左邊擺出九根紅色小棒，在右邊擺3根綠色小棒，然后可以啟發(fā)學(xué)生想：怎樣把湊成10？可以多擺幾次，邊擺邊就，使學(xué)生頭腦中形成湊十的表象，可以加深學(xué)生對(duì)湊十法的理解，幫助學(xué)生更好地掌握湊十法。
8、7、6加幾。
這部分內(nèi)容可以用4課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。可以安排2課時(shí)教學(xué)8、7、6加幾的內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)行鞏固和混合練習(xí)，完成練習(xí)十九中的習(xí)題?？梢园才?課時(shí)教學(xué)“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，閾在課堂上練習(xí)所學(xué)20以內(nèi)的進(jìn)位加法和10以內(nèi)的加、減法式題，完成練習(xí)二十中的習(xí)題。
教學(xué)例1時(shí)，利用學(xué)習(xí)9加幾的基礎(chǔ)，要讓學(xué)生獨(dú)立用小棒擺出把8湊成10的過(guò)程，以加深對(duì)湊十法的感性認(rèn)識(shí)。在操作的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)出用湊十法計(jì)算85的口算過(guò)程，強(qiáng)化了”把湊成10，就把另一個(gè)加數(shù)分成2和幾的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生掌握8加幾的計(jì)算方法打好基礎(chǔ)。
教學(xué)例3時(shí)，放手讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算89，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算的方法。
5、4、3、2加幾。
這些內(nèi)容要求學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)完成這些計(jì)算。教科書第110頁(yè)“復(fù)習(xí)”，復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的進(jìn)位加法式題。為用交換加數(shù)的方法計(jì)算5、4、3、2加幾做好準(zhǔn)備。
這部分內(nèi)容可以用3課時(shí)進(jìn)教學(xué)，教學(xué)5、4、3、2加幾的內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)行鞏固練習(xí)和綜合練習(xí)，完成練習(xí)二十一中的習(xí)題。
例1（110頁(yè)），在57=58=的下面配有教師提出問(wèn)題的圖，意在引導(dǎo)學(xué)生用75，85想出得數(shù)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)交換加數(shù)的方法計(jì)算。
例題（第110頁(yè)）只給出算式。要求學(xué)生用學(xué)過(guò)的8493算出4839的得數(shù)，以鞏固用交換加數(shù)的方法計(jì)算小數(shù)加大數(shù)。
七、課堂小結(jié)。
進(jìn)位加法一年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法的.計(jì)算方法，加強(qiáng)學(xué)生的整理能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。
3、充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
二、復(fù)習(xí)。
1、學(xué)生拿出學(xué)具袋中的進(jìn)位加法卡片，學(xué)生自己整理，小組合作進(jìn)行整理。
教師參與學(xué)生的合作。
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的整理過(guò)程。
3、請(qǐng)你觀察你的整理結(jié)果，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
橫著看：
豎著看：
斜著看：
4、你在做的時(shí)候應(yīng)該怎樣計(jì)算？
學(xué)生說(shuō)計(jì)算方法。用湊十法。
三、課堂練習(xí)：
1、請(qǐng)你自己選擇你喜歡的算式計(jì)算，在作業(yè)本上寫一寫。
2、學(xué)生計(jì)算。
四、獨(dú)立作業(yè)：與家長(zhǎng)做口算卡。
五、課堂小結(jié)：
說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么？
進(jìn)位加法一年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)內(nèi)容：
人教版一年級(jí)上冊(cè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，提高計(jì)算能力。
2．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地觀察，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較的能力。
3．通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高練習(xí)效率。
4．培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流的意識(shí)和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算，能靈活的運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
自主探索加法表的排列規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、算式卡片，加法表格。
教學(xué)過(guò)程：
一．創(chuàng)設(shè)情景。
師：小朋友們，喜歡看動(dòng)畫片嗎？生：喜歡。
師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)動(dòng)畫片里的形象（ppt出示灰太狼），認(rèn)識(shí)嗎？
生：灰太狼。
生：愿意。
師：聲音真響亮，都是樂(lè)于助人的好孩子。喜羊羊他們還準(zhǔn)備了一些小禮物，準(zhǔn)備送給表現(xiàn)出色的小朋友。
二．整理復(fù)習(xí)1.回顧舊知。
師：下面我們進(jìn)入第一關(guān)：口算我最棒（ppt出示9＋3＝、9＋5＝、8＋。
6、5＋。
9、4＋。
7、5＋8，,）。
師：第一道，誰(shuí)敢來(lái)試試？你的小手舉得最快，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。
生：湊十法。
師：根據(jù)算式，具體說(shuō)一說(shuō)。
生：9＋3，可以把3分成1和2,9和1湊成10，10＋2等于12。（根據(jù)學(xué)生回答板書）。
師：他說(shuō)的你聽(tīng)懂了，表達(dá)真清楚。利用湊10法計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法還是非常方便的。
生：一年級(jí)上冊(cè)。
生：9加幾、8加幾??2．整理算式。
師：第一關(guān)我們順利通過(guò)，接下來(lái)的第二關(guān)難度可比第一關(guān)大多了，敢挑戰(zhàn)嗎？
生：敢。
師：真有氣勢(shì)（出示擺放凌亂的算式）師：這么多的算式放在這里，感覺(jué)怎么樣？生：很亂。
師：那你能不能按照一定的規(guī)律擺一擺呢？小組內(nèi)的小伙伴們都要參與到活動(dòng)中，先想一想怎么擺，然后在動(dòng)手，等一會(huì)還要把你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律和大家分享。
教師及時(shí)巡視，參與到學(xué)生小組活動(dòng)中，幫助有困難的小組。
2．小組展示匯報(bào)。
師：哪個(gè)小組愿意把你們的作品和大家分享一下？請(qǐng)你們小組來(lái)吧，帶著你們的作品。
學(xué)生介紹本組作品，并匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，小組其他成員積極補(bǔ)充。教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)規(guī)律，提煉要點(diǎn)板書。
師：你們的觀察能力和思考問(wèn)題的能力真強(qiáng)，這么短的時(shí)間就整理好算式了，并且發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律，太了不起了。為自己的努力鼓鼓掌吧。現(xiàn)在我宣布：第二關(guān)順利通過(guò)。
師：小羊們終于拿到了神奇藥水，破解了灰太狼的隱身術(shù)（課件操作，灰太狼顯性），并將他趕出了羊村，小羊們又開(kāi)始了自由、快樂(lè)的生活?？矗。úシ拧峨m然我只是只羊》）。
三．鞏固練習(xí)1．“炮轟羊村”
師：還記得灰太狼經(jīng)常說(shuō)的一句話嗎？生：“我一定會(huì)回來(lái)的”
生：愿意。
第一炮，誰(shuí)來(lái)幫小羊們。學(xué)生積極舉手師：請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。
課件演示“炮轟羊村”。利用小游戲鍛煉學(xué)生對(duì)20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算準(zhǔn)度和速度。
2．“偷襲小羊”
師：一次的失敗會(huì)不會(huì)讓灰太狼放棄攻擊小羊？生：不會(huì)。
師：上次的攻擊沒(méi)有得逞，灰太狼沒(méi)有放棄，準(zhǔn)備再次攻擊，利用小羊們外出的時(shí)間，搞一次偷襲?？矗úシ耪n件）。
6＋7＋4＝、8＋3＋2＝、9＋7－5＝、7＋8－3＝課件演示，訓(xùn)練學(xué)生的綜合計(jì)算能力。3．“終極武器”
生：敢。
師：真勇敢，來(lái)試試吧。
師：真棒。我們成功的解決了這兩道題，灰太狼的終極武器就被我們擊碎啦（課件演示破掉終極武器，露出了灰太狼投降的動(dòng)作）。
四．全課小結(jié)。
師：一節(jié)課的時(shí)間馬上就要結(jié)束了，這節(jié)課上，你覺(jué)得快樂(lè)嗎？
生：快樂(lè)。
生：好。
師：下課。
進(jìn)位加法一年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十八
教科書第44頁(yè)的例，第44~45頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。
1、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流得出和是6、7的加法算式。
2、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義，能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、發(fā)展初步的動(dòng)手能力、觀察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感受簡(jiǎn)單的函數(shù)的思想。
感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義，能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
發(fā)展初步的動(dòng)手能力、觀察能力、理解能力和自主探索的.精神，初步感受簡(jiǎn)單的函數(shù)的思想。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)和是6、7的加法。（出示課題：和是6、7的加法）。
1、操作學(xué)具。
2、教學(xué)例1。
電腦演示學(xué)生植樹(shù)的動(dòng)畫，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)動(dòng)畫的意思。
提問(wèn)：要算一共有幾個(gè)小朋友，可以怎樣列式？
質(zhì)疑：為什么同一幅圖可以列出兩道不同的算式，而得數(shù)卻相同？
教師左手拿2支筆站在學(xué)生中，分別叫前后的學(xué)生列算式，得到不同的算式。（2+5=7，5+2=7）。
提問(wèn)：從這兩道題中你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、教學(xué)例2。
電腦出示例2圖：3個(gè)青辣椒，4個(gè)紅辣椒，再出示括線和問(wèn)號(hào)，告訴學(xué)生：這是括線和問(wèn)號(hào)。
讓學(xué)生猜括線和問(wèn)號(hào)在這里是什么意思。
請(qǐng)學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)整個(gè)圖的意思，再指名說(shuō)。
4、“想想做做”第2題——說(shuō)一說(shuō)。
讓同桌學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖畫的意思，再指名說(shuō)，然后把算式寫在書上。
5、小結(jié)。
剛才我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
提問(wèn)：黑板上的算式有點(diǎn)亂，誰(shuí)來(lái)整理一下？說(shuō)一說(shuō)為什么這樣整理。
敘述：小朋友表現(xiàn)很好，老師帶你們到動(dòng)物世界去輕松一下，好不好？（完成“想想做做”第3~5題）。
提問(wèn)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么不懂的問(wèn)題或新的想法嗎？
1、學(xué)生基本上能掌握本節(jié)課的內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)通過(guò)數(shù)的分合來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。
3、對(duì)于利用加法求減法，還有一部分學(xué)生不能利用。
4、計(jì)算的時(shí)間太長(zhǎng)，有一部分學(xué)生不能快的反應(yīng)出來(lái)。
進(jìn)位加法一年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1．在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。
2．發(fā)展初步的觀察、理解和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3．初步學(xué)習(xí)用加法來(lái)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
4．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索的欲望。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)加法的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)展初步的觀察、理解和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教具學(xué)具：課件、小棒、圓片。
教學(xué)過(guò)程：
小朋友，準(zhǔn)備好了嗎？上課。
同學(xué)們好，請(qǐng)坐。
一、同學(xué)們看過(guò)《西游記》嗎？你知道有火眼金睛、七十二變本領(lǐng)的是誰(shuí)嗎？大家真厲害，就是孫悟空。誰(shuí)孫悟空的老家在哪？看來(lái)大家都知道孫悟空的老家在花果山?，F(xiàn)在我們就一起去孫悟空的老家看一看。（課件出示“花果山圖片”）。
你來(lái)說(shuō)，說(shuō)的真好，石頭上有2只猴子，樹(shù)上有3只猴子。這就是關(guān)于小猴的數(shù)學(xué)信息。
誰(shuí)還能完整的說(shuō)一說(shuō)？這位同學(xué)說(shuō)的真好!現(xiàn)在請(qǐng)同桌互相說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)完后用坐姿告訴老師。
1．根據(jù)信息提問(wèn)題。
根據(jù)“石頭上有2只猴子，樹(shù)上有3只猴子”這一數(shù)學(xué)信息，老師提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題：“一共有幾只猴子？”
請(qǐng)小朋友一起把這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題讀一遍。同學(xué)們讀的真好!
2．初步理解加法的意義。
師：“一共有幾只猴子”是什么意思？
你來(lái)說(shuō)，說(shuō)的真好！就是把“石頭上的2只猴子和樹(shù)上的3只猴子合起來(lái)”是多少?！纠蠋熇脠D片在黑板上演示：先貼上2只猴子，再貼上3只猴子，接著把兩部分猴子圈起來(lái)?！空?qǐng)小朋友看著圖給同桌說(shuō)一說(shuō)“一共有幾只猴子”是什么意思。
師：“把2和3合起來(lái)”是多少？
大家都認(rèn)為2和3合起來(lái)5，你是怎么知道的？哦，你是通過(guò)數(shù)一數(shù)的方法得到5。他是通過(guò)擺小棒的方法得到的。你會(huì)擺嗎？拿出你的小棒擺一擺，擺完后給你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
你來(lái)試著讀一讀這個(gè)算式，讀的真好！2加3等于5?！?”是加號(hào)，表示合起來(lái)的意思。
師：這里的“2、3、5”分別表示什么意思呢？
你來(lái)。非常好！“2”表示石頭上的2只猴子，“3”表示樹(shù)上的3只猴子，“5”表示石頭上和樹(shù)上合起來(lái)的猴子。
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道求“一共有幾只猴子”就是求把“石頭上的2只猴子和樹(shù)上的3只猴子合起來(lái)”是多少，用加法計(jì)算。
4．學(xué)習(xí)解決“一共有幾只小鳥(niǎo)”。
請(qǐng)同學(xué)們觀察，老師又變出了什么？（課件演示：以動(dòng)畫形式在圖片上出現(xiàn)小鳥(niǎo)）。
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)關(guān)于小鳥(niǎo)的數(shù)學(xué)信息？
你來(lái)說(shuō)，說(shuō)的真完整。左邊飛來(lái)4只小鳥(niǎo)，右邊飛來(lái)1只小鳥(niǎo)。
師：誰(shuí)能根據(jù)小鳥(niǎo)的信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？
你來(lái)說(shuō)，說(shuō)的真好。就是把“左邊的4只小鳥(niǎo)和右邊的1只小鳥(niǎo)合起來(lái)”是多少。
怎么列算式呢？你來(lái)到黑板上寫一寫。寫的真漂亮?！?、1、5”分別表示什么意思呢？說(shuō)的真好。
5．解決其他數(shù)學(xué)問(wèn)題。
再看看圖片，又變出了什么？請(qǐng)同學(xué)們仿照這兩個(gè)例子，用3句話說(shuō)說(shuō)信息，并提出一個(gè)問(wèn)題。然后在本上用算式表示出來(lái)。
咱班的同學(xué)真了不起，下面休息一下，靜息。
三、自主練習(xí)。
我們知道了把兩個(gè)數(shù)合起來(lái)，用加法計(jì)算，現(xiàn)在我們一起來(lái)看練習(xí)題，比一比，誰(shuí)做的最好。
請(qǐng)?jiān)谀愕臅献鲆蛔觥?/p>
同學(xué)們做得都很棒，寫字漂亮，而且做題也正確。
這節(jié)課我們就上到這兒，下課。同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。
進(jìn)位加法一年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇二十
在本節(jié)課的教學(xué)中，我根據(jù)教材的特點(diǎn)和一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，安排了許多活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。使學(xué)生在多種形式的教學(xué)活動(dòng)中，加深20以內(nèi)的進(jìn)位加法的理解，同時(shí)感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用意義，集知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性于一體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓課堂洋溢著愉快的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生不僅獲得了知識(shí)，更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我有如下的體會(huì)：
1、用故事導(dǎo)入新課激起學(xué)習(xí)的興趣。
興趣是兒童認(rèn)識(shí)需要的情趣表現(xiàn)，是兒童主動(dòng)探索知識(shí)的心理基礎(chǔ)，更是注意的重要源泉。在故事的講述中設(shè)置懸念，觸發(fā)學(xué)生產(chǎn)生弄清未知事物的迫切愿望，誘發(fā)出探索性思維活動(dòng)。有趣的故事，奇妙的懸念能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生探索的熱情，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)獲取，從而促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知因素和非智力因素和諧、穩(wěn)定地發(fā)展。
2、計(jì)算方法的多樣性，學(xué)生靈活運(yùn)用。
教師在教學(xué)過(guò)程中不是日復(fù)一日不斷的教給學(xué)生新知識(shí)，而是為了教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生懂得用已學(xué)的方法去學(xué)習(xí)新知識(shí)、解決新問(wèn)題。在新教材中，加強(qiáng)心算、允許估算，計(jì)算上，像5+8=要求尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化。有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了5+8其實(shí)用8+5來(lái)想更好，把5拿來(lái)分成2和3;有的學(xué)生認(rèn)為剛學(xué)了9+5=用它來(lái)推算出結(jié)果更簡(jiǎn)單;更有學(xué)生掰起手指頭一手比8，一手比5，重疊的是3，那就是13。在我們看來(lái)有的似乎不可以理解，但在學(xué)生的應(yīng)用中它們卻很自如，原因源于這些都是他們的真實(shí)體驗(yàn)，多樣化的知識(shí)由此產(chǎn)生。
3、玩中求知，體驗(yàn)生活數(shù)學(xué)。
愛(ài)玩是孩子的天性，讓學(xué)生在玩中感知的知識(shí)是最深刻也是最牢固的。瑞士教育家皮亞杰說(shuō)過(guò)：游戲是認(rèn)識(shí)的興趣和情趣的興趣之間的一種緩沖地區(qū)。游戲可使學(xué)生輕松、愉快、有效地掌握知識(shí)，也可發(fā)展學(xué)生的靈敏性，還可以活躍課堂氣氛，融洽師生關(guān)系。
小學(xué)生，特別是一年級(jí)的小學(xué)生活潑好動(dòng)，學(xué)起來(lái)就常會(huì)感到枯燥乏味，如果能做到教學(xué)與游戲相結(jié)合，就能使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，取得較好的學(xué)習(xí)效果。這節(jié)課我盡量做到“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，而又應(yīng)該為生活服務(wù)”，如樹(shù)上有7只小鳥(niǎo)，飛來(lái)6只，現(xiàn)在有多少只?等。同時(shí)，設(shè)計(jì)了“拍手游戲”、“口令游戲”、“比一比看誰(shuí)算得快”等游戲讓學(xué)生全身心投入到玩中，在玩中探求、合作，體驗(yàn)和鞏固。這樣的設(shè)計(jì)既加深了學(xué)生對(duì)各數(shù)組成的理解，又使學(xué)生獲得情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的發(fā)展，拓寬了學(xué)生的思維，內(nèi)化了所學(xué)知識(shí)。
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