沙漠中的綠洲說(shuō)課稿范文(16篇)

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沙漠中的綠洲說(shuō)課稿范文(16篇)
時(shí)間:2023-12-01 03:48:15     小編:曼珠

無(wú)論是學(xué)生還是職場(chǎng)人士,總結(jié)都是必要而重要的。怎樣寫一篇富有生命力和觸動(dòng)人心的散文,需要對(duì)生活的細(xì)致觀察和真摯情感的表達(dá)。以下是小編為大家整理的優(yōu)秀議論文摘錄,希望能給您的寫作帶來(lái)一些啟發(fā)和思考。

沙漠中的綠洲說(shuō)課稿篇一

我今天說(shuō)課的題目是《沙漠中的綠洲》,下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。

《沙漠中的綠洲》蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第六單元中的一篇參觀記課文,該單元以“環(huán)保教育”為主題展開。作者向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中為了改造生活環(huán)境,辛勤種植并精心侍弄花草樹木,終于建成綠洲,營(yíng)造出良好生存環(huán)境的壯舉。表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的追求。課文圖文并茂,展示出迪拜的美麗風(fēng)光與沙漠綠洲的整體面貌,是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好教材,也是使學(xué)生認(rèn)識(shí)改造環(huán)境的重要性,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)人類家園的好體例。本文結(jié)構(gòu)清晰,重點(diǎn)突出,間接敘述與直接描寫相結(jié)合的寫作方式,能夠使學(xué)生更好地理解課文。可見(jiàn),這是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,強(qiáng)化學(xué)生寫作技巧的佳篇。

這篇文章圖文并茂,雖然四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的知識(shí)存儲(chǔ)能力,也能夠正確的運(yùn)用工具書和網(wǎng)絡(luò)來(lái)搜集一些相關(guān)資料,思維能力和理解能力處于快速增長(zhǎng)時(shí)期,但因?yàn)樗牡匦翁攸c(diǎn)及環(huán)境對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生,所以學(xué)生體會(huì)“沙漠如何變成綠洲”這一過(guò)程有相當(dāng)?shù)碾y度。

針對(duì)以上學(xué)情,根據(jù)四年級(jí)教材的實(shí)際特點(diǎn)及新課程理念,我初步擬訂了如下教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利,有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、憑借課文具體的語(yǔ)言材料,了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草,營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉,認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性,激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。根據(jù)本篇課文的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色,教學(xué)中,我準(zhǔn)備采用的教法是講授法,點(diǎn)撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識(shí),充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

學(xué)法上,我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法,讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。

本課,我預(yù)設(shè)用兩課時(shí)完成教學(xué)目標(biāo):

第一課時(shí):我以“五一”出游為話題,引出神奇的國(guó)度—阿聯(lián)酋,同時(shí)出示阿聯(lián)酋的地圖,結(jié)合資料介紹以及當(dāng)?shù)貓D片,大概了解它的地理位置和特點(diǎn),引出課題,然后指導(dǎo)讀題并引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。接著,我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),掃清字詞障礙。在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上,檢查初讀情況,相機(jī)指導(dǎo)易錯(cuò)音和難記字,以及長(zhǎng)句子朗讀和難解詞。在讀通讀順文本的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生梳理課文層次,并指導(dǎo)學(xué)生用文中詞語(yǔ)概括課文主要內(nèi)容。在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫沙漠的句子,隨機(jī)學(xué)習(xí)了課文第一自然段和3自然段中環(huán)境描寫的句子,抓住“到處、白茫?!弊寣W(xué)生想象沙漠的廣闊無(wú)垠和荒涼。最后設(shè)疑:在這樣的沙漠生存是很困難的,可是在阿聯(lián)酋這樣的沙漠國(guó)家中卻出現(xiàn)了“綠洲”,那么他們是如何在沙漠中建成這么美的綠洲的?為第二課時(shí)的教學(xué)留下懸念。

下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)想。為了完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn),這一課時(shí)的課堂教學(xué),我準(zhǔn)備按以下三個(gè)環(huán)節(jié)“復(fù)習(xí)導(dǎo)入,尋找切入點(diǎn)”“精讀課文,理解感悟”“拓展延伸,讀寫結(jié)合”引領(lǐng)學(xué)生深入文本。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,尋找切入點(diǎn)。

上課伊始,我首先請(qǐng)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容:談?wù)勆衬木G洲留給自己的印象。這時(shí)我適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo):“阿聯(lián)酋人民是怎樣把沙漠變成綠洲,使沙漠中的人們有了良好的生存環(huán)境呢?”請(qǐng)學(xué)生快速瀏覽課文,尋找最能概括阿聯(lián)酋人民做法的的句子。學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)第七段中那兩句話“阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護(hù)孩子一樣,精心侍弄著這些花草樹木。正是有了這些綠樹和鮮花,沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境?!?。我相機(jī)出示這段話,啟發(fā)學(xué)生讀中質(zhì)疑,教師梳理為兩個(gè)主要的問(wèn)題:“從哪里可以看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木很精心?他們?yōu)槭裁茨菢訍?ài)護(hù)花草樹木?”并以此為切入點(diǎn),引領(lǐng)學(xué)生深入文本。

二、精讀課文,理解感悟。

圍繞著以上兩個(gè)問(wèn)題,我放手讓學(xué)生自讀課文的2—6自然段,邊讀邊想,阿聯(lián)酋人民是如何在惡劣環(huán)境中精心侍弄花草樹木的?抓住重點(diǎn)的詞句圈一圈,畫一畫,邊讀邊想象,并以小組合作的方式,在組內(nèi)議一議,談?wù)勛约邯?dú)特的體會(huì)。為交流匯報(bào)作好充分的準(zhǔn)備。

(一)回顧“精心種植”的歷程,體驗(yàn)人們堅(jiān)定的信心。

這幅畫面是學(xué)生與文本對(duì)話的一個(gè)重點(diǎn)部分,考慮到學(xué)生理解能力和理解層次,我著重對(duì)這部分進(jìn)行了點(diǎn)撥。首先,引導(dǎo)學(xué)生找到這一段描寫阿聯(lián)酋環(huán)境惡劣的句子:“原先這里是沙漠,地面全是白花花的鹽堿,好像罩著一層硬硬的殼。這里,土是咸的,水也是咸的,簡(jiǎn)直是塊不毛之地!”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己已有的閱讀方法來(lái)體會(huì),可以結(jié)合書中插圖,可以抓住“白花花的”“硬硬的”等詞語(yǔ),可以抓住“!”可以通過(guò)朗讀再現(xiàn)等等,來(lái)感受那“不毛之地”的一片荒涼的景象。接著具體談?wù)劙⒙?lián)酋人民的精心種植樹木的過(guò)程:抓住“他們從國(guó)外買來(lái)泥土,買來(lái)淡水,買來(lái)樹苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去,填上適宜種植樹木的泥土,并在土中埋下自來(lái)水管。由總水塔輸出的淡水,通過(guò)縱橫交錯(cuò)的自來(lái)水管,源源不斷地送到樹木花草的根部。”中的“買來(lái)買來(lái)買來(lái)挖去填上埋下”等詞語(yǔ),采用邊讀邊想象畫面,邊聯(lián)系阿聯(lián)酋背景資料和生活實(shí)際的方法,體會(huì)那巨大的困難,巨大的代價(jià),相機(jī)出示“可以毫不夸張地說(shuō),在這里,培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子?!苯Y(jié)合上述過(guò)程再來(lái)聯(lián)系生活實(shí)際談對(duì)這句話的理解,同時(shí)點(diǎn)明本段寫法(總分式),最后再來(lái)回讀這一段,學(xué)生能夠更深地體會(huì)到阿聯(lián)酋的人民不怕困難,改造環(huán)境,建設(shè)綠洲那堅(jiān)定的決心。

(二)再現(xiàn)“精心管理”的畫面,感悟“精心侍弄”的場(chǎng)景。

相信在重點(diǎn)點(diǎn)撥第三自然段的基礎(chǔ)上,學(xué)生掌握了更多的閱讀方法,所以這一畫面,我鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用3段學(xué)習(xí)方法,抓住主要詞語(yǔ)運(yùn)用多種方法談體會(huì),主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“淋”“雨霧”“灑”,以及四個(gè)“更”字組成的排比句,體會(huì)園林工人精心管理花草樹木的場(chǎng)景。

(三)走入“細(xì)心呵護(hù)”,感受迪拜的美麗、潔凈。

“有了艱苦的開發(fā),園林工人的精心管理”自然有了好的環(huán)境。這時(shí),我將以“只有園林工人才這么愛(ài)護(hù)花草樹木嗎?你從哪里看出?”引領(lǐng)學(xué)生走入如今的迪拜。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我覺(jué)得學(xué)生在感悟“城市風(fēng)光”時(shí)難度不大,這里仍放手讓學(xué)生自學(xué),學(xué)生可以結(jié)合課前所看的圖片,抓住“綠樹成陰”、“鮮花遍地”“沒(méi)有一片綠葉”等詞句來(lái)體會(huì),也可以朗讀來(lái)再現(xiàn)畫面,在前后的對(duì)比中學(xué)生充分地感受到迪拜這座城市的美麗、潔凈及人們環(huán)保意識(shí)。

三、探究原因,拓展延伸,讀寫結(jié)合在總結(jié)課文時(shí),引導(dǎo)學(xué)生思考:他們?yōu)槭裁茨敲磹?ài)護(hù)花草樹木?結(jié)合第三自然段的最后一句話和第7段最后一句話,深入理解深層原因。并順勢(shì)安排了這樣的小練筆:此時(shí)此刻,對(duì)阿聯(lián)酋人民、對(duì)自己、對(duì)同學(xué)、對(duì)那些破壞環(huán)境的人你最想說(shuō)些什么呢?請(qǐng)你寫一寫。學(xué)生對(duì)課文的理解對(duì)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)得到了集中的體現(xiàn),也隨即進(jìn)行了保護(hù)環(huán)境的教育。課后,我為學(xué)生布置了這樣的作業(yè):仔細(xì)觀察題頭照片,以“迪拜街頭風(fēng)光”為題,寫一段話,達(dá)到學(xué)以致用。

四、說(shuō)板書設(shè)計(jì):

好的板書就像一份微型教案,此板書力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生,清晰直觀,便于學(xué)生理解和記憶,理清文章脈絡(luò)。

以上,我從教材、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明,我的說(shuō)課到此結(jié)束,謝謝各位評(píng)委老師。

沙漠中的綠洲說(shuō)課稿篇二

尊敬的各位評(píng)委、各位老師:

大家好!

《沙漠中的綠洲》是一篇有關(guān)環(huán)境改造與保護(hù)的課文。作者向我們具體介紹了阿聯(lián)酋人民在白茫茫的沙漠中種植并精心侍弄花草樹木,營(yíng)造良好的生存環(huán)境,建設(shè)美好家園的壯舉,表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的追求。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶?!北疚膱D文并茂,展示出迪拜的美麗風(fēng)光與沙漠綠洲的整體面貌,是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好教材,也是使學(xué)生認(rèn)識(shí)改造環(huán)境的重要性,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)人類家園的好范例。學(xué)生對(duì)阿聯(lián)酋并不了解,對(duì)阿聯(lián)酋的城市綠化改造與保護(hù)很難有真切的體會(huì)。為此,我“依綱扣本”,擬訂如下第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、借助課文具體的語(yǔ)言材料,感悟阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉,認(rèn)識(shí)改造環(huán)境的重要性,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)人類家園的情感。

其中目標(biāo)2既是本課的重點(diǎn)也是本課的難點(diǎn)。

為達(dá)到以上目標(biāo),我設(shè)想通過(guò)“對(duì)比感知”、“自主感悟”、“拓展提升”三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),借助多媒體教學(xué)軟件,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,引領(lǐng)學(xué)生“看一看、說(shuō)一說(shuō)”、“品一品、讀一讀”“想一想、寫一寫”,讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中自行發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu),學(xué)會(huì)閱讀。

上課伊始,利用文章題目資源,讓學(xué)生感受“沙漠”和“綠洲”兩幅對(duì)比強(qiáng)烈的畫面,為下面的教學(xué)奠定情感的基調(diào),激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。

預(yù)設(shè)1、走進(jìn)沙漠,感受惡劣。

先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了課題后你的腦海中出現(xiàn)了哪兩幅畫面?然后呈現(xiàn)視頻帶領(lǐng)學(xué)生“走進(jìn)沙漠”,并聯(lián)系課文內(nèi)容,理解原來(lái)的阿聯(lián)酋曾是一片沙漠,是塊不毛之地。在朗讀中感受其環(huán)境惡劣。

預(yù)設(shè)2、走進(jìn)綠洲,感受美麗。

呈現(xiàn)視頻,帶領(lǐng)學(xué)生“走進(jìn)綠洲”,并積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的詞語(yǔ)積累,用上幾個(gè)詞來(lái)描述你看到的畫面,在表達(dá)中感受綠洲之美。從而,讓學(xué)生初步感知沙漠中有了綠,才會(huì)有生命,人類才能生存,也才可能會(huì)有城市。初步理解“人類有了綠樹、鮮花和小草,生活才更加美麗?!边@一美好追求。

出示學(xué)習(xí)導(dǎo)航:“靜靜地默讀課文地2—7小節(jié),想一想:阿聯(lián)酋人民創(chuàng)造綠洲的哪些做法令你感動(dòng)?畫一畫并寫一寫你感動(dòng)的理由。”并以之為主線,讓學(xué)生在自主思考、合作探究、匯報(bào)交流中逐步感動(dòng)于阿聯(lián)酋人民建設(shè)綠洲和保護(hù)綠洲的做法。

預(yù)設(shè)1、回顧“建設(shè)”的歷程,體驗(yàn)堅(jiān)定信心。

呈現(xiàn)“建設(shè)”片段,引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)三個(gè)“買來(lái)”、挖去、填上、埋下、縱橫交錯(cuò)、源源不斷等詞語(yǔ)的理解,再引領(lǐng)學(xué)生瞻顧前文,聯(lián)系生活,以“算賬”和“改標(biāo)點(diǎn)”的方式逐步加深對(duì)阿拉伯朋友所說(shuō)的“培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子”理解。在品讀領(lǐng)悟中讓學(xué)生了解阿聯(lián)酋人民為了建造心中的那片綠洲,不惜花費(fèi)一切代價(jià),正是因?yàn)樗麄兌谩叭祟愑辛司G樹、鮮花和小草,生活才更加美麗?!?/p>

預(yù)設(shè)2、再現(xiàn)“愛(ài)護(hù)”的畫面,感悟“精心侍弄”。

在重點(diǎn)點(diǎn)撥第三自然段的基礎(chǔ)上,學(xué)生已經(jīng)掌握了一些閱讀方法。我先鼓勵(lì)學(xué)生以小組匯報(bào),其他組補(bǔ)充的方式交流自學(xué)感受。然后,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生想象自己就是那公園里的小樹,小草,小花,“呼呼呼———————”一陣狂風(fēng)吹過(guò),黃沙漫天飛舞,沙子迷住了眼睛,弄臟了臉和頭發(fā),這時(shí)覺(jué)得怎么樣?想干什么?好,我就是園林工人,讓我拉出大皮管,打開水龍頭,“沙沙沙——————”一陣雨霧灑下來(lái),把你們淋得干干凈凈,感覺(jué)怎么樣?這么一灑,樹葉更綠了,小草更翠了,鮮花更艷了。你們就更漂亮了。你們想對(duì)我說(shuō)些什么?師生對(duì)話后,通過(guò)品讀“阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護(hù)孩子一樣,精心侍弄著這些花草樹木?!奔啊暗厣蠜](méi)有一片落葉,更不見(jiàn)有人攀樹枝,摘鮮花,或是在草地上行走?!痹佻F(xiàn)這一畫面。學(xué)生對(duì)于“人類有了綠樹、鮮花和小草,生活才更加美麗。”及“正是有了這些綠樹和鮮花,沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境?!边@兩句話的理解進(jìn)入了一個(gè)新的層次。

預(yù)設(shè)1、鏈接中國(guó)環(huán)保現(xiàn)狀,引發(fā)深思。

視頻呈現(xiàn)中國(guó)環(huán)保現(xiàn)狀,追問(wèn):生活在沙漠中的阿聯(lián)酋人民懂得去改造環(huán)境,保護(hù)環(huán)境,但在我們的身邊卻有人亂砍亂伐,使大自然的生態(tài)平衡遭到了破壞。此時(shí)我想同學(xué)們心中一定有許多話想對(duì)那些破壞者、砍伐者說(shuō),你想說(shuō)什么呢?此時(shí),學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解會(huì)進(jìn)一步加深,環(huán)境保護(hù)的意識(shí)將會(huì)得到進(jìn)一步的激發(fā)。

預(yù)設(shè)2、欣賞迪拜街頭風(fēng)光,讀寫結(jié)合。

積累是為了運(yùn)用,吸納是為了表達(dá)。課文結(jié)束時(shí),讓學(xué)生再一次流連于迪拜迷人的街頭風(fēng)光,然后,我安排了文后練習(xí)中的小練筆:“仔細(xì)觀察題頭的照片,以“迪拜街頭風(fēng)光”為題,寫一段話”,并要求學(xué)生在旅行歸來(lái)向人們介紹“沙漠中的綠洲”,激發(fā)人們的環(huán)保意識(shí)。這樣,首先從精神上激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在需要,使之情動(dòng)而辭發(fā)。其次,對(duì)于觀察表達(dá)的一系列指導(dǎo),也為學(xué)生指明了方向,為“寫好”奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

以上是我的初步設(shè)想,在教學(xué)中,我將根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行修改及調(diào)整,以達(dá)到最佳效果。

最后懇請(qǐng)各位評(píng)委提出寶貴建議,萬(wàn)分感謝!

沙漠中的綠洲說(shuō)課稿篇三

今天有幸聽(tīng)了沈老師執(zhí)教的《沙漠中的綠洲》一課。感覺(jué)沈老師上課自然、親切。

一、首先沈老師的課堂從導(dǎo)入開始就比較自然、流暢,先揭示“沙漠”,再通過(guò)圖片認(rèn)識(shí)和了解“綠洲”。

二、通過(guò)讀題目提出疑問(wèn),教會(huì)學(xué)生帶著思考去讀課文。

三、第一課時(shí)以讀通讀順課文,了解文中主要內(nèi)容為重點(diǎn)。沈老師能緊緊抓住重點(diǎn),圍繞重要的難讀的段落,為學(xué)生疏通課文。

四、沈老師采用隨文識(shí)字的方法,對(duì)詞語(yǔ)的理解交給學(xué)生方式方法,而不是單純的理解了詞語(yǔ)而已,我覺(jué)得這一點(diǎn)很值得學(xué)習(xí)。

五、沈老師很注意過(guò)渡語(yǔ)的設(shè)計(jì),這樣每一環(huán)節(jié)的銜接很自然,學(xué)生在不知不覺(jué)中被帶到了下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

沈老師的這堂課很流暢,給人感覺(jué)老師娓娓道來(lái),教態(tài)也很自然。

沙漠中的綠洲說(shuō)課稿篇四

《沙漠中的綠洲》是蘇教版(國(guó)標(biāo)本)小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第六單元中的一篇課文。作者向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中為了改造生活環(huán)境,辛勤種植并精心侍弄花草樹木,終于建成綠洲,營(yíng)造出良好生存環(huán)境的壯舉。表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的追求。課文圖文并茂,展示出迪拜的美麗風(fēng)光與沙漠綠洲的整體面貌,是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好教材,也是使學(xué)生認(rèn)識(shí)改造環(huán)境的重要性,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)人類家園的好體例。學(xué)生對(duì)阿聯(lián)酋并不了解,對(duì)阿聯(lián)酋的城市綠化改造與保護(hù)很難有真切的體會(huì)?;谝陨蠈?duì)教材簡(jiǎn)析和學(xué)情分析,我擬訂以下教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課生字,綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、培養(yǎng)正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

3、借助課文具體的語(yǔ)言材料,了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉,認(rèn)識(shí)改造環(huán)境的重要性,激發(fā)熱愛(ài)人類家園的情感。

其中目標(biāo)2、3是教學(xué)重點(diǎn),目標(biāo)3是教學(xué)難點(diǎn)。課前布置學(xué)生查找有關(guān)介紹阿聯(lián)酋的資料,為學(xué)習(xí)課文作鋪墊。我預(yù)設(shè)用兩課時(shí)完成教學(xué)目標(biāo):

第一課時(shí)我準(zhǔn)備采用三個(gè)層面的讀,首先直接揭題(板書:沙漠中的綠洲),板書課題后指導(dǎo)讀題并引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。接著,我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),掃清字詞障礙。在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上,檢查初讀情況,相機(jī)對(duì)鹽堿的堿,侍弄的侍正音,對(duì)文中比較長(zhǎng)的語(yǔ)句重點(diǎn)加以指導(dǎo),并通過(guò)查字典理解“星羅棋布”“侍弄”等詞語(yǔ)的意思。在讀通順文本的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生以“荒蕪人煙的不毛之地,竟然出現(xiàn)了綠洲,這是怎么回事呢?”再次走進(jìn)文本,進(jìn)而幫助學(xué)生梳理課文層次,并指導(dǎo)概括課文主要內(nèi)容。最后布置摘抄好詞佳句的作業(yè)。在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀讀第一自然段,透過(guò)語(yǔ)言文字,你看到了一個(gè)怎樣的沙漠?抓住“到處、白茫?!弊寣W(xué)生想象沙漠的廣闊無(wú)垠和荒涼。在這樣的沙漠生存是很困難的,可是在阿聯(lián)酋這樣的沙漠國(guó)家中卻出現(xiàn)了“綠洲”,出示最后一句話,抓住“星羅棋布”使學(xué)生感受到綠洲的多。

下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)想。

第二課時(shí),我將在第一課時(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上,安排復(fù)習(xí)導(dǎo)入、精讀感悟、拓展延伸這幾個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)改造環(huán)境的重要性,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)人類家園的情感。

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

上課伊始,組織學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,從而自然呈現(xiàn)出“沙漠中怎么會(huì)出現(xiàn)如此多的美麗的綠洲的?”這一問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)對(duì)文本的學(xué)習(xí),也就進(jìn)入本課的第二環(huán)節(jié)。

2、精讀感悟。課文第二、三兩段是通過(guò)作者耳聞目睹,了解了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中克服種種困難,辛勤種植并精心侍弄花草樹木,終于建成綠洲,營(yíng)造出良好生存環(huán)境的壯舉。使學(xué)生認(rèn)識(shí)改造環(huán)境的重要性,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)人類家園的情感。這是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。我將圍繞課始的這一問(wèn)題,進(jìn)行這樣的預(yù)設(shè):

(1)讀課文,畫出有關(guān)語(yǔ)句,并在有感受的地方寫上批注,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主閱讀的空間。

(2)在充分研讀的基礎(chǔ)上,我引導(dǎo)學(xué)生先在小組內(nèi)朗讀交流,再進(jìn)行全班交流。

當(dāng)學(xué)生交流到阿聯(lián)酋人民克服困難建成綠洲時(shí),我將作這樣的預(yù)設(shè):

阿聯(lián)酋人民是在怎樣惡劣的自然環(huán)境中改造環(huán)境的呢?出示句子:“原先這里是沙漠,地面全是白花花的鹽堿,好象罩著一層硬硬的殼。這里,土是咸的,水也是咸的,簡(jiǎn)直是塊不毛之地!”引導(dǎo)學(xué)生抓住“白花花的鹽堿、硬硬的殼、不毛之地“等詞語(yǔ),感受沙漠環(huán)境的惡劣,建設(shè)綠洲困難之大。

沙漠中的綠洲說(shuō)課稿篇五

《沙漠中的綠洲》是蘇教版(國(guó)標(biāo)本)小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第六單元中的一篇課文。作者向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中為了改造生活環(huán)境,辛勤種植并精心侍弄花草樹木,終于建成綠洲,營(yíng)造出良好生存環(huán)境的壯舉。表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的追求。課文圖文并茂,展示出迪拜的美麗風(fēng)光與沙漠綠洲的整體面貌,是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好教材,也是使學(xué)生認(rèn)識(shí)改造環(huán)境的重要性,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)人類家園的好體例。學(xué)生對(duì)阿聯(lián)酋并不了解,對(duì)阿聯(lián)酋的城市綠化改造與保護(hù)很難有真切的體會(huì)。基于以上對(duì)教材簡(jiǎn)析和學(xué)情分析,我擬訂以下教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)本課生字,綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.培養(yǎng)正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

3.借助課文具體的語(yǔ)言材料,了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉,認(rèn)識(shí)改造環(huán)境的重要性,激發(fā)熱愛(ài)人類家園的情感。

其中目標(biāo)2、3是教學(xué)重點(diǎn),目標(biāo)3是教學(xué)難點(diǎn)。課前布置學(xué)生查找有關(guān)介紹阿聯(lián)酋的資料,為學(xué)習(xí)課文作鋪墊。我預(yù)設(shè)用兩課時(shí)完成教學(xué)目標(biāo):

第一課時(shí)我準(zhǔn)備采用三個(gè)層面的讀,首先直接揭題(板書:沙漠中的綠洲),板書課題后指導(dǎo)讀題并引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。接著,我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),掃清字詞障礙。在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上,檢查初讀情況,相機(jī)對(duì)鹽堿的堿,侍弄的侍正音,對(duì)文中比較長(zhǎng)的語(yǔ)句重點(diǎn)加以指導(dǎo),并通過(guò)查字典理解“星羅棋布”“侍弄”等詞語(yǔ)的意思。在讀通順文本的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生以“荒蕪人煙的不毛之地,竟然出現(xiàn)了綠洲,這是怎么回事呢?”再次走進(jìn)文本,進(jìn)而幫助學(xué)生梳理課文層次,并指導(dǎo)概括課文主要內(nèi)容。最后布置摘抄好詞佳句的作業(yè)。在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀讀第一自然段,透過(guò)語(yǔ)言文字,你看到了一個(gè)怎樣的沙漠?抓住“到處、白茫?!弊寣W(xué)生想象沙漠的廣闊無(wú)垠和荒涼。在這樣的沙漠生存是很困難的,可是在阿聯(lián)酋這樣的沙漠國(guó)家中卻出現(xiàn)了“綠洲”,出示最后一句話,抓住“星羅棋布”使學(xué)生感受到綠洲的多。

下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)想。

第二課時(shí),我將在第一課時(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上,安排復(fù)習(xí)導(dǎo)入、精讀感悟、拓展延伸這幾個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)改造環(huán)境的重要性,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)人類家園的情感。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

上課伊始,組織學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,從而自然呈現(xiàn)出“沙漠中怎么會(huì)出現(xiàn)如此多的美麗的綠洲的?”這一問(wèn)題, 引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)對(duì)文本的學(xué)習(xí),也就進(jìn)入本課的第二環(huán)節(jié)。

精讀感悟。課文第二、三兩段是通過(guò)作者耳聞目睹,了解了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中克服種種困難,辛勤種植并精心侍弄花草樹木,終于建成綠洲,營(yíng)造出良好生存環(huán)境的壯舉。使學(xué)生認(rèn)識(shí)改造環(huán)境的重要性,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)人類家園的情感。這是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。我將圍繞課始的這一問(wèn)題,進(jìn)行這樣的預(yù)設(shè):

(1)讀課文,畫出有關(guān)語(yǔ)句,并在有感受的地方寫上批注,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主閱讀的空間。

(2)在充分研讀的基礎(chǔ)上,我引導(dǎo)學(xué)生先在小組內(nèi)朗讀交流,再進(jìn)行全班交流。

當(dāng)學(xué)生交流到阿聯(lián)酋人民克服困難建成綠洲時(shí),我將作這樣的預(yù)設(shè):

第一步:阿聯(lián)酋人民是在怎樣惡劣的自然環(huán)境中改造環(huán)境的呢?出示句子:“原先這里是沙漠,地面全是白花花的鹽堿,好象罩著一層硬硬的殼。這里,土是咸的,水也是咸的,簡(jiǎn)直是塊不毛之地!” 引導(dǎo)學(xué)生抓住“白花花的鹽堿、硬硬的殼、不毛之地“等詞語(yǔ),感受沙漠環(huán)境的惡劣,建設(shè)綠洲困難之大。板書:咸而板結(jié) 不毛之地。

第二步:出示句子“他們從國(guó)外買來(lái)泥土,買來(lái)淡水,買來(lái)樹苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去,填上適宜種植樹木的泥土……通過(guò)縱橫交錯(cuò)的自來(lái)水管,源源不斷地送到樹木花草的跟部?!币龑?dǎo)學(xué)生抓住“三個(gè)買來(lái)以及挖去、填上、埋下”等詞句讓學(xué)生了解到建設(shè)綠洲的艱巨和復(fù)雜,打價(jià)之昂貴。

第三步:出示句子:“可以毫不夸張地說(shuō),在這里,培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子?!?朗讀感悟出阿聯(lián)酋人民戰(zhàn)勝困難的決心之大,對(duì)美好生活的追求之堅(jiān)定。

當(dāng)學(xué)生交流到阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護(hù)自己的孩子一樣精心侍弄這些花草樹木時(shí)我將作這樣的預(yù)設(shè):

第一步:分角色朗讀作者和園林工人的對(duì)話。

第二步:從園林工人的回答“不!不!”中你體會(huì)到了什么?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系他具體的勞動(dòng)過(guò)程,還有做的洗臉的動(dòng)作中了解澆水是為了使樹葉更綠,小草更翠,鮮花更艷。更形象地感受到阿拉伯人民像對(duì)待自己的孩子一樣精心侍弄著這些花草樹木。

第四步:播放展現(xiàn)迪拜風(fēng)光的錄象,以“迪拜街頭風(fēng)光”為題寫一段話。

從而自然進(jìn)入最后一段的學(xué)習(xí),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)阿聯(lián)酋人民的欽佩之情,激發(fā)學(xué)生改造環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的豪情。

學(xué)完課文,進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)“拓展延伸”。

總結(jié)課文并推薦閱讀環(huán)境改造與保護(hù)環(huán)境的小故事,布置實(shí)踐作業(yè),課后為花草澆水、制作樹牌、進(jìn)行愛(ài)綠護(hù)綠活動(dòng)。

沙漠中的綠洲

惡劣 良好

咸而板結(jié) 綠樹成陰

不毛之地 鮮花遍地

沙漠中的綠洲說(shuō)課稿篇六

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是國(guó)標(biāo)版語(yǔ)文第八冊(cè)中的一篇關(guān)于環(huán)境改造與保護(hù)的課文—《沙漠中的綠洲》,課文介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中種植并精心侍弄花草樹木,建設(shè)綠洲,營(yíng)造良好生存環(huán)境的壯舉,表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的追求。本文結(jié)構(gòu)清晰,重點(diǎn)突出,間接敘述與直接描寫相結(jié)合的寫作方式,能夠使學(xué)生更好地理解課文。可見(jiàn),這是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,強(qiáng)化學(xué)生寫作技巧的佳篇。

阿聯(lián)酋屬西亞國(guó)家,它的地形特點(diǎn)及環(huán)境對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生,所以學(xué)生體會(huì)“沙漠如何變成綠洲”這一過(guò)程有一定的難度。針對(duì)以上學(xué)情,根據(jù)四年級(jí)教材的實(shí)際特點(diǎn)及新課程理念,我初步擬訂了如下教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利,有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、憑借課文具體的語(yǔ)言材料,了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草,營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉,認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性,激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。

目標(biāo)3既是本課的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。

以上目標(biāo),我初步設(shè)想通過(guò)兩課時(shí)完成。

第一課時(shí):我將采用“質(zhì)疑讀、合作讀、評(píng)價(jià)讀”等多個(gè)層面的讀來(lái)感知課文內(nèi)容,理清文章思路。新課前,我激活學(xué)生已有的積累,交流對(duì)沙漠的認(rèn)識(shí)。繼而指導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑,放手讓學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文,初步了解課文內(nèi)容。接著,結(jié)合初讀檢查,指導(dǎo)學(xué)生再讀課文的每個(gè)自然段,在這個(gè)過(guò)程中,重點(diǎn)對(duì)多音字“漂”進(jìn)行指導(dǎo),了解它的兩個(gè)讀音,運(yùn)用多重方法理解詞語(yǔ),如通過(guò)查詞典來(lái)理解“不毛之地、縱橫交錯(cuò)”;通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際來(lái)理解“侍弄、惡劣、源源不斷”等詞語(yǔ)的意思。在讀的過(guò)程中,可以采用指名讀、小組讀、評(píng)讀等多種方式,著重引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通、讀流利,在此基礎(chǔ)上,要求學(xué)生邊讀邊想,讀懂每個(gè)自然段的意思,理清文章脈絡(luò),初步了解本文間接敘述與直接描寫相結(jié)合的寫作特色。我還為學(xué)生布置了這樣的課堂作業(yè),找到“阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護(hù)孩子一樣,精心侍弄花草樹木的”的句子讀一讀、抄一抄,為下節(jié)課進(jìn)一步品讀課文打下基礎(chǔ)。

下面我將重點(diǎn)談?wù)劦诙n時(shí)的設(shè)計(jì)。

這一課時(shí)的教學(xué),我設(shè)想以課文中心句為品讀文本的切入點(diǎn),通過(guò)“復(fù)習(xí)導(dǎo)入,整體感知”“精讀課文,理解感悟”“拓展延伸,讀寫結(jié)合”三個(gè)環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生深入文本。

上課伊始,我首先出示一組阿聯(lián)酋各城市的圖片,配以生動(dòng)的解說(shuō)詞,請(qǐng)學(xué)生邊看邊回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,并談?wù)勆衬木G洲留給自己的印象。這時(shí)我適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo):“阿聯(lián)酋人民是怎樣把沙漠變成綠洲,使沙漠中的人們有了良好的生存環(huán)境呢?”請(qǐng)學(xué)生快速瀏覽課文尋找最能概括阿聯(lián)酋人民做法的的句子。學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)第七節(jié)中那兩句話“阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護(hù)孩子一樣,精心侍弄著這些花草樹木。正是有了這些綠樹和鮮花,沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境?!?。我相機(jī)出示這段話,啟發(fā)學(xué)生讀中質(zhì)疑,教師梳理為兩個(gè)主要的問(wèn)題:“從哪里可以看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木很精心?他們?yōu)槭裁茨菢訍?ài)護(hù)花草樹木?”并以此為切入點(diǎn),引領(lǐng)學(xué)生深入文本。

圍繞著以上兩個(gè)問(wèn)題,我放手讓學(xué)生自讀課文的2—6自然段,邊讀邊想,課文向我們展現(xiàn)了幾幅畫面,鼓勵(lì)學(xué)生為每幅畫面起一個(gè)名字。如“城市風(fēng)光”“培養(yǎng)孩子”“愛(ài)護(hù)孩子”等等,并找到相應(yīng)的段落,旨在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。而后讓學(xué)生選擇自己喜歡的畫面,用心地讀一讀,抓住重點(diǎn)的詞句圈一圈,畫一畫,邊讀邊想象,并以小組合作的方式,在組內(nèi)議一議,談?wù)勛约邯?dú)特的體會(huì)。為交流匯報(bào)作好充分的準(zhǔn)備。

(一)回顧“培養(yǎng)孩子”的歷程,體驗(yàn)?zāi)侨藗儓?jiān)定的信心。

這幅畫面是學(xué)生與文本對(duì)話的一個(gè)重點(diǎn)部分,考慮到學(xué)生理解能力和理解層次,我著重對(duì)這部分進(jìn)行了點(diǎn)撥。首先,引導(dǎo)學(xué)生找到這一段的中心句,相機(jī)出示“可以毫不夸張地說(shuō),在這里,培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子?!蓖ㄟ^(guò)指名讀、齊讀,引發(fā)學(xué)生的疑問(wèn):為什么培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子呢?鼓勵(lì)學(xué)生再讀這一段,抓住重點(diǎn)的句子匯報(bào)自己的感受。在學(xué)生的匯報(bào)中,我相機(jī)出示幾個(gè)重點(diǎn)句。如:“原先這里是沙漠,地面全是白花花的鹽堿,好像罩著一層硬硬的殼。這里,土是咸的,水也是咸的,簡(jiǎn)直是塊不毛之地!”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己已有的閱讀方法來(lái)體會(huì),可以結(jié)合書中插圖,可以抓住“白花花的”“硬硬的`”等詞語(yǔ),可以抓住“!”可以通過(guò)朗讀再現(xiàn)等等,來(lái)感受那“不毛之地”的一片荒涼的景象。再如:抓住“他們從國(guó)外買來(lái)泥土,買來(lái)淡水,買來(lái)樹苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去,填上適宜種植樹木的泥土,并在土中埋下自來(lái)水管。由總水塔輸出的淡水,通過(guò)縱橫交錯(cuò)的自來(lái)水管,源源不斷地送到樹木花草的根部?!敝械摹百I來(lái)……買來(lái)……買來(lái)……挖去……填上……埋下……”采用邊讀邊想象的方法,體會(huì)那巨大的困難,巨大的代價(jià),大到培養(yǎng)一課樹抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。這時(shí),再來(lái)回讀這一段,學(xué)生能夠更深地體會(huì)到阿聯(lián)酋的人民不怕困難,改造環(huán)境,建設(shè)綠洲那堅(jiān)定的決心。

(二)再現(xiàn)“愛(ài)護(hù)孩子”的畫面,感悟“精心侍弄”的場(chǎng)景。

相信在重點(diǎn)點(diǎn)撥第三自然段的基礎(chǔ)上,學(xué)生掌握了更多的閱讀方法,所以這一畫面,我鼓勵(lì)學(xué)生以小組匯報(bào),其他組補(bǔ)充的方式進(jìn)行自學(xué)交流其中,我重點(diǎn)安排了了一個(gè)想象的情境,讓學(xué)生想象自己就是那公園里的小樹,小草,小花,“呼呼呼-------”一陣狂風(fēng)吹過(guò),黃沙漫天飛舞,沙子迷住了眼睛,弄臟了臉和頭發(fā),這時(shí)覺(jué)得怎么樣?想干什么?好,我就是園林工人,讓我拉出大皮管,打開水龍頭,“沙沙沙------”一陣雨霧灑下來(lái),把你們淋得干干凈凈,感覺(jué)怎么樣?這么一灑,樹葉更綠了,小草更翠了,鮮花更艷了。你們就更漂亮了。你們想對(duì)我說(shuō)些什么?讓學(xué)生交流后,通過(guò)朗讀再現(xiàn)這一畫面,學(xué)生的理解進(jìn)入了一個(gè)新的層次。

(三)走入“城市風(fēng)光圖”,感受迪拜的美麗、潔凈。

“有了艱苦的開發(fā),園林工人的精心侍弄”自然有了好的環(huán)境。這時(shí),我將以“只有園林工人才這么愛(ài)護(hù)花草樹木嗎?你從哪里看出?”引領(lǐng)學(xué)生走入如今的迪拜。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我覺(jué)得學(xué)生在感悟“城市風(fēng)光”時(shí)難度不大,這里仍放手讓學(xué)生自學(xué),學(xué)生可以結(jié)合課前所看的圖片,抓住“綠樹成陰”、“鮮花遍地”“沒(méi)有一片綠葉”等詞句來(lái)體會(huì),也可以朗讀來(lái)再現(xiàn)畫面,在前后的對(duì)比中學(xué)生充分地感受到迪拜這座城市的美麗、潔凈及人們環(huán)保意識(shí)。

在總結(jié)課文時(shí),學(xué)生再一次看到阿聯(lián)酋那美麗的綠洲,感受到這兒的人民對(duì)花草樹木像孩子般的精心呵護(hù),一定深有感觸。此處,我安排了這樣的小練筆:此時(shí)此刻,對(duì)阿聯(lián)酋人民、對(duì)自己、對(duì)同學(xué)、對(duì)那些破壞環(huán)境的人……你最想說(shuō)些什么呢?請(qǐng)你寫一寫。學(xué)生對(duì)課文的理解對(duì)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)得到了集中的體現(xiàn)。

此外,我為學(xué)生布置了這樣幾個(gè)多項(xiàng)選擇的作業(yè):如仔細(xì)觀察題頭照片,以“迪拜街頭風(fēng)光”為題,寫一段話,寫有關(guān)環(huán)保的公益用語(yǔ)等等。

以上是我的初步設(shè)想,在教學(xué)中,我將根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行修改及調(diào)整,以達(dá)到效果。

花大代價(jià)。

不毛之地———綠樹成陰、鮮花遍地。

精心侍弄。

沙漠中的綠洲說(shuō)課稿篇七

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是國(guó)標(biāo)版語(yǔ)文第八冊(cè)中的一篇關(guān)于環(huán)境改造與保護(hù)的課文—《沙漠中的綠洲》,課文介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中種植并精心侍弄花草樹木,建設(shè)綠洲,營(yíng)造良好生存環(huán)境的壯舉,表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的追求。本文結(jié)構(gòu)清晰,重點(diǎn)突出,間接敘述與直接描寫相結(jié)合的寫作方式,能夠使學(xué)生更好地理解課文。可見(jiàn),這是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,強(qiáng)化學(xué)生寫作技巧的佳篇。

阿聯(lián)酋屬西亞國(guó)家,它的地形特點(diǎn)及環(huán)境對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生,所以學(xué)生體會(huì)“沙漠如何變成綠洲”這一過(guò)程有一定的難度。針對(duì)以上學(xué)情,根據(jù)四年級(jí)教材的實(shí)際特點(diǎn)及新課程理念,我初步擬訂了如下教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利,有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、憑借課文具體的語(yǔ)言材料,了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草,營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉,認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性,激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。

目標(biāo)3既是本課的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。

以上目標(biāo),我初步設(shè)想通過(guò)兩課時(shí)完成。

第一課時(shí):我將采用“質(zhì)疑讀、合作讀、評(píng)價(jià)讀”等多個(gè)層面的讀來(lái)感知課文內(nèi)容,理清文章思路。新課前,我激活學(xué)生已有的積累,交流對(duì)沙漠的認(rèn)識(shí)。繼而指導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑,放手讓學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文,初步了解課文內(nèi)容。接著,結(jié)合初讀檢查,指導(dǎo)學(xué)生再讀課文的每個(gè)自然段,在這個(gè)過(guò)程中,重點(diǎn)對(duì)多音字“漂”進(jìn)行指導(dǎo),了解它的兩個(gè)讀音,運(yùn)用多重方法理解詞語(yǔ),如通過(guò)查詞典來(lái)理解“不毛之地、縱橫交錯(cuò)”;通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際來(lái)理解“侍弄、惡劣、源源不斷”等詞語(yǔ)的意思。在讀的過(guò)程中,可以采用指名讀、小組讀、評(píng)讀等多種方式,著重引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通、讀流利,在此基礎(chǔ)上,要求學(xué)生邊讀邊想,讀懂每個(gè)自然段的意思,理清文章脈絡(luò),初步了解本文間接敘述與直接描寫相結(jié)合的寫作特色。我還為學(xué)生布置了這樣的課堂作業(yè),找到“阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護(hù)孩子一樣,精心侍弄花草樹木的”的句子讀一讀、抄一抄,為下節(jié)課進(jìn)一步品讀課文打下基礎(chǔ)。

下面我將重點(diǎn)談?wù)劦诙n時(shí)的設(shè)計(jì)

這一課時(shí)的教學(xué),我設(shè)想以課文中心句為品讀文本的切入點(diǎn),通過(guò)“復(fù)習(xí)導(dǎo)入,整體感知”“精讀課文,理解感悟”“拓展延伸,讀寫結(jié)合”三個(gè)環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生深入文本。

上課伊始,我首先出示一組阿聯(lián)酋各城市的圖片,配以生動(dòng)的解說(shuō)詞,請(qǐng)學(xué)生邊看邊回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,并談?wù)勆衬木G洲留給自己的印象。這時(shí)我適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo):“阿聯(lián)酋人民是怎樣把沙漠變成綠洲,使沙漠中的人們有了良好的生存環(huán)境呢?”請(qǐng)學(xué)生快速瀏覽課文尋找最能概括阿聯(lián)酋人民做法的的句子。學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)第七節(jié)中那兩句話“阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護(hù)孩子一樣,精心侍弄著這些花草樹木。正是有了這些綠樹和鮮花,沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境?!?。我相機(jī)出示這段話,啟發(fā)學(xué)生讀中質(zhì)疑,教師梳理為兩個(gè)主要的問(wèn)題:“從哪里可以看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木很精心?他們?yōu)槭裁茨菢訍?ài)護(hù)花草樹木?”并以此為切入點(diǎn),引領(lǐng)學(xué)生深入文本。

圍繞著以上兩個(gè)問(wèn)題,我放手讓學(xué)生自讀課文的2—6自然段,邊讀邊想,課文向我們展現(xiàn)了幾幅畫面,鼓勵(lì)學(xué)生為每幅畫面起一個(gè)名字。如“城市風(fēng)光”“培養(yǎng)孩子”“愛(ài)護(hù)孩子”等等,并找到相應(yīng)的段落,旨在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。而后讓學(xué)生選擇自己喜歡的畫面,用心地讀一讀,抓住重點(diǎn)的詞句圈一圈,畫一畫,邊讀邊想象,并以小組合作的方式,在組內(nèi)議一議,談?wù)勛约邯?dú)特的體會(huì)。為交流匯報(bào)作好充分的準(zhǔn)備。

(一)回顧“培養(yǎng)孩子”的歷程,體驗(yàn)?zāi)侨藗儓?jiān)定的信心。

這幅畫面是學(xué)生與文本對(duì)話的一個(gè)重點(diǎn)部分,考慮到學(xué)生理解能力和理解層次,我著重對(duì)這部分進(jìn)行了點(diǎn)撥。首先,引導(dǎo)學(xué)生找到這一段的中心句,相機(jī)出示“可以毫不夸張地說(shuō),在這里,培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。”通過(guò)指名讀、齊讀,引發(fā)學(xué)生的疑問(wèn):為什么培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子呢?鼓勵(lì)學(xué)生再讀這一段,抓住重點(diǎn)的句子匯報(bào)自己的感受。在學(xué)生的匯報(bào)中,我相機(jī)出示幾個(gè)重點(diǎn)句。如:“原先這里是沙漠,地面全是白花花的鹽堿,好像罩著一層硬硬的殼。這里,土是咸的,水也是咸的,簡(jiǎn)直是塊不毛之地!”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己已有的閱讀方法來(lái)體會(huì),可以結(jié)合書中插圖,可以抓住“白花花的”“硬硬的”等詞語(yǔ),可以抓住“!”可以通過(guò)朗讀再現(xiàn)等等,來(lái)感受那“不毛之地”的一片荒涼的景象。再如:抓住“他們從國(guó)外買來(lái)泥土,買來(lái)淡水,買來(lái)樹苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去,填上適宜種植樹木的泥土,并在土中埋下自來(lái)水管。由總水塔輸出的淡水,通過(guò)縱橫交錯(cuò)的自來(lái)水管,源源不斷地送到樹木花草的根部?!敝械摹百I來(lái)……買來(lái)……買來(lái)……挖去……填上……埋下……”采用邊讀邊想象的方法,體會(huì)那巨大的困難,巨大的代價(jià),大到培養(yǎng)一課樹抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。這時(shí),再來(lái)回讀這一段,學(xué)生能夠更深地體會(huì)到阿聯(lián)酋的人民不怕困難,改造環(huán)境,建設(shè)綠洲那堅(jiān)定的決心。

(二)再現(xiàn)“愛(ài)護(hù)孩子”的畫面,感悟“精心侍弄”的場(chǎng)景

相信在重點(diǎn)點(diǎn)撥第三自然段的基礎(chǔ)上,學(xué)生掌握了更多的閱讀方法,所以這一畫面,我鼓勵(lì)學(xué)生以小組匯報(bào),其他組補(bǔ)充的方式進(jìn)行自學(xué)交流其中,我重點(diǎn)安排了了一個(gè)想象的情境,讓學(xué)生想象自己就是那公園里的小樹,小草,小花,“呼呼呼-------”一陣狂風(fēng)吹過(guò),黃沙漫天飛舞,沙子迷住了眼睛,弄臟了臉和頭發(fā),這時(shí)覺(jué)得怎么樣?想干什么?好,我就是園林工人,讓我拉出大皮管,打開水龍頭,“沙沙沙------”一陣雨霧灑下來(lái),把你們淋得干干凈凈,感覺(jué)怎么樣?這么一灑,樹葉更綠了,小草更翠了,鮮花更艷了。你們就更漂亮了。你們想對(duì)我說(shuō)些什么?讓學(xué)生交流后,通過(guò)朗讀再現(xiàn)這一畫面,學(xué)生的理解進(jìn)入了一個(gè)新的層次。

(三)走入“城市風(fēng)光圖”,感受迪拜的美麗、潔凈

“有了艱苦的開發(fā),園林工人的精心侍弄”自然有了好的環(huán)境。這時(shí),我將以“只有園林工人才這么愛(ài)護(hù)花草樹木嗎?你從哪里看出?”引領(lǐng)學(xué)生走入如今的迪拜。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我覺(jué)得學(xué)生在感悟“城市風(fēng)光”時(shí)難度不大,這里仍放手讓學(xué)生自學(xué),學(xué)生可以結(jié)合課前所看的圖片,抓住“綠樹成陰”、“鮮花遍地”“沒(méi)有一片綠葉”等詞句來(lái)體會(huì),也可以朗讀來(lái)再現(xiàn)畫面,在前后的對(duì)比中學(xué)生充分地感受到迪拜這座城市的美麗、潔凈及人們環(huán)保意識(shí)。

在總結(jié)課文時(shí),學(xué)生再一次看到阿聯(lián)酋那美麗的綠洲,感受到這兒的人民對(duì)花草樹木像孩子般的精心呵護(hù),一定深有感觸。此處,我安排了這樣的小練筆:此時(shí)此刻,對(duì)阿聯(lián)酋人民、對(duì)自己、對(duì)同學(xué)、對(duì)那些破壞環(huán)境的人……你最想說(shuō)些什么呢?請(qǐng)你寫一寫。學(xué)生對(duì)課文的理解對(duì)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)得到了集中的體現(xiàn)。

此外,我為學(xué)生布置了這樣幾個(gè)多項(xiàng)選擇的作業(yè):如仔細(xì)觀察題頭照片,以“迪拜街頭風(fēng)光”為題,寫一段話,寫有關(guān)環(huán)保的公益用語(yǔ)等等。

以上是我的初步設(shè)想,在教學(xué)中,我將根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行修改及調(diào)整,以達(dá)到效果。

19 沙漠中的綠洲

花大代價(jià)

不毛之地———綠樹成陰、鮮花遍地

精心侍弄

沙漠中的綠洲說(shuō)課稿篇八

《沙漠中的綠洲》是蘇教版(國(guó)標(biāo)本)小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第六單元中的一篇課文。作者向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中為了改造生活環(huán)境,辛勤種植并精心侍弄花草樹木,終于建成綠洲,營(yíng)造出良好生存環(huán)境的壯舉。表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的追求。課文圖文并茂,展示出迪拜的美麗風(fēng)光與沙漠綠洲的整體面貌,是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好教材,也是使學(xué)生認(rèn)識(shí)改造環(huán)境的重要性,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)人類家園的好體例。學(xué)生對(duì)阿聯(lián)酋并不了解,對(duì)阿聯(lián)酋的城市綠化改造與保護(hù)很難有真切的體會(huì)?;谝陨蠈?duì)教材簡(jiǎn)析和學(xué)情分析,我擬訂以下教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)本課生字,綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.培養(yǎng)正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

3.借助課文具體的語(yǔ)言材料,了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉,認(rèn)識(shí)改造環(huán)境的重要性,激發(fā)熱愛(ài)人類家園的情感。

其中目標(biāo)2、3是教學(xué)重點(diǎn),目標(biāo)3是教學(xué)難點(diǎn)。課前布置學(xué)生查找有關(guān)介紹阿聯(lián)酋的資料,為學(xué)習(xí)課文作鋪墊。我預(yù)設(shè)用兩課時(shí)完成教學(xué)目標(biāo):

第一課時(shí)我準(zhǔn)備采用三個(gè)層面的讀,首先直接揭題(板書:沙漠中的綠洲),板書課題后指導(dǎo)讀題并引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。接著,我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),掃清字詞障礙。在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上,檢查初讀情況,相機(jī)對(duì)鹽堿的堿,侍弄的侍正音,對(duì)文中比較長(zhǎng)的語(yǔ)句重點(diǎn)加以指導(dǎo),并通過(guò)查字典理解“星羅棋布”“侍弄”等詞語(yǔ)的意思。在讀通順文本的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生以“荒蕪人煙的不毛之地,竟然出現(xiàn)了綠洲,這是怎么回事呢?”再次走進(jìn)文本,進(jìn)而幫助學(xué)生梳理課文層次,并指導(dǎo)概括課文主要內(nèi)容。最后布置摘抄好詞佳句的作業(yè)。在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀讀第一自然段,透過(guò)語(yǔ)言文字,你看到了一個(gè)怎樣的沙漠?抓住“到處、白茫?!弊寣W(xué)生想象沙漠的廣闊無(wú)垠和荒涼。在這樣的沙漠生存是很困難的,可是在阿聯(lián)酋這樣的沙漠國(guó)家中卻出現(xiàn)了“綠洲”,出示最后一句話,抓住“星羅棋布”使學(xué)生感受到綠洲的多。

下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)想。

第二課時(shí),我將在第一課時(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上,安排復(fù)習(xí)導(dǎo)入、精讀感悟、拓展延伸這幾個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)改造環(huán)境的重要性,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)人類家園的情感。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

上課伊始,組織學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,從而自然呈現(xiàn)出“沙漠中怎么會(huì)出現(xiàn)如此多的美麗的綠洲的?”這一問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)對(duì)文本的學(xué)習(xí),也就進(jìn)入本課的第二環(huán)節(jié)。

精讀感悟。課文第二、三兩段是通過(guò)作者耳聞目睹,了解了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中克服種種困難,辛勤種植并精心侍弄花草樹木,終于建成綠洲,營(yíng)造出良好生存環(huán)境的壯舉。使學(xué)生認(rèn)識(shí)改造環(huán)境的重要性,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)人類家園的情感。這是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。我將圍繞課始的這一問(wèn)題,進(jìn)行這樣的預(yù)設(shè):

(1)讀課文,畫出有關(guān)語(yǔ)句,并在有感受的地方寫上批注,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主閱讀的空間。

(2)在充分研讀的基礎(chǔ)上,我引導(dǎo)學(xué)生先在小組內(nèi)朗讀交流,再進(jìn)行全班交流。

當(dāng)學(xué)生交流到阿聯(lián)酋人民克服困難建成綠洲時(shí),我將作這樣的預(yù)設(shè):

第一步:阿聯(lián)酋人民是在怎樣惡劣的自然環(huán)境中改造環(huán)境的呢?出示句子:“原先這里是沙漠,地面全是白花花的鹽堿,好象罩著一層硬硬的殼。這里,土是咸的,水也是咸的,簡(jiǎn)直是塊不毛之地!”引導(dǎo)學(xué)生抓住“白花花的鹽堿、硬硬的殼、不毛之地“等詞語(yǔ),感受沙漠環(huán)境的惡劣,建設(shè)綠洲困難之大。板書:咸而板結(jié)不毛之地。

第二步:出示句子“他們從國(guó)外買來(lái)泥土,買來(lái)淡水,買來(lái)樹苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去,填上適宜種植樹木的泥土……通過(guò)縱橫交錯(cuò)的自來(lái)水管,源源不斷地送到樹木花草的跟部?!币龑?dǎo)學(xué)生抓住“三個(gè)買來(lái)以及挖去、填上、埋下”等詞句讓學(xué)生了解到建設(shè)綠洲的艱巨和復(fù)雜,打價(jià)之昂貴。

第三步:出示句子:“可以毫不夸張地說(shuō),在這里,培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子?!崩首x感悟出阿聯(lián)酋人民戰(zhàn)勝困難的決心之大,對(duì)美好生活的追求之堅(jiān)定。

當(dāng)學(xué)生交流到阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護(hù)自己的孩子一樣精心侍弄這些花草樹木時(shí)我將作這樣的預(yù)設(shè):

第一步:分角色朗讀作者和園林工人的對(duì)話。

第二步:從園林工人的回答“不!不!”中你體會(huì)到了什么?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系他具體的勞動(dòng)過(guò)程,還有做的洗臉的動(dòng)作中了解澆水是為了使樹葉更綠,小草更翠,鮮花更艷。更形象地感受到阿拉伯人民像對(duì)待自己的孩子一樣精心侍弄著這些花草樹木。

第四步:播放展現(xiàn)迪拜風(fēng)光的錄象,以“迪拜街頭風(fēng)光”為題寫一段話。

從而自然進(jìn)入最后一段的學(xué)習(xí),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)阿聯(lián)酋人民的欽佩之情,激發(fā)學(xué)生改造環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的豪情。

學(xué)完課文,進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)“拓展延伸”。

總結(jié)課文并推薦閱讀環(huán)境改造與保護(hù)環(huán)境的小故事,布置實(shí)踐作業(yè),課后為花草澆水、制作樹牌、進(jìn)行愛(ài)綠護(hù)綠活動(dòng)。

沙漠中的綠洲說(shuō)課稿篇九

教學(xué)目標(biāo):

1、整體感知課文;

2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ);

3、能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備:

收集有關(guān)迪拜及阿聯(lián)酋人民營(yíng)造良好生存環(huán)境的資料。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話引入。

阿聯(lián)酋是阿拉伯聯(lián)合酋長(zhǎng)國(guó)的簡(jiǎn)稱,位于阿拉伯半島東部,北臨波斯灣。境內(nèi)大部分是荒漠。屬熱帶沙漠氣候,炎熱干燥。石油和天然氣資源非常豐富。迪拜是全國(guó)商業(yè)中心。

迪拜,曾是一片一無(wú)所有的沙漠,它在短短的幾年內(nèi)脫胎換骨,變成了一個(gè)全世界最現(xiàn)代化的城市。眼下,四通八達(dá)的泊油大馬路,川流不息的奔馳寶馬,鱗次比的摩天大樓。與之相伴的還有綠樹成陰,鮮花夾道,芳草成坪,你已經(jīng)完全置身與一個(gè)生機(jī)勃勃的都市里了。如果不是花草下面的沙子,你不會(huì)相信你的腳下竟然是一片沙漠。阿聯(lián)酋人民創(chuàng)造了一個(gè)奇跡——讓沙漠變成了綠洲,今天,我們就一起走進(jìn)沙漠中的綠洲。

二、初讀課文。

談話,自瀆課文,讀準(zhǔn)字音,讀順句子,讀通課文,遇到不理解的詞句聯(lián)系上下文和生活想一想。

(1)???檢查生字新詞。

出示:沙漠言堿惡劣不毛之地。

代價(jià)挖去填上縱橫交錯(cuò)。

漂亮侍弄霎時(shí)星羅棋布。

音:“侍”翹舌音。“漂”是多音字。

形:“劣”上面是一個(gè)“少”,“侍”與“待”要區(qū)分。

義:

星羅棋布:像星星似的羅列著,像棋子似的分布著。形容多而密集。

不毛之地:不長(zhǎng)莊稼的地方,范指貧瘠、荒涼的土地或地帶。

霎時(shí):極短時(shí)間。

縱橫交錯(cuò):橫一條,豎一條,交相錯(cuò)雜。

源源不斷:連續(xù)不斷。

板書:土壤因缺乏有機(jī)質(zhì),結(jié)構(gòu)不良,灌水或降雨后地面變硬,不利于農(nóng)作。

物的生長(zhǎng)。

(2)???分段指名朗讀課文,注意讀準(zhǔn)生字新詞,不讀破句。

(3)???及時(shí)幫助學(xué)生正音,使學(xué)生讀得準(zhǔn)確、流利。

(4)???指導(dǎo)讀重點(diǎn)句:

在這白茫茫的沙漠中,有著星羅棋布的綠洲——那是城市。

地上沒(méi)有一片落葉,更不見(jiàn)有人攀樹枝,摘鮮花,或是在草地上行走。

他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去,填上適宜種植樹木的泥土,并在土中埋下自來(lái)水管。

三、理清脈絡(luò),給課文分段。

(1)???默讀課文,邊讀邊想課文主要講了什么?

(2)???試給課文分段。

第一段(第1自然段)寫阿聯(lián)酋在白茫茫的沙漠中有著星羅棋布的綠洲。

第二段(第2~6自然段)寫阿聯(lián)酋人民付出很大的代價(jià)把沙漠變成了綠洲。

第三段(第7自然段)寫呵聯(lián)酋人民精心侍弄花草樹木,創(chuàng)造了良好的生存環(huán)境。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

(1)???填字成詞。

星(?)棋布(?)(?)交錯(cuò)?不(?)之地???鮮花(?)地。

樹(?)花草?綠樹成(?)??(?)(?)不斷(?)不夸張。

(2)???選詞填空。

1.寬闊?寬敞。

a.我們坐在()明亮的教室里上課。

b.汽車在()的高速公路上奔馳。

2.希望?盼望?渴望。

a.我們()已久的張老師又來(lái)到我們的身邊。

b.貧困地區(qū)的失學(xué)少年()著能和我們一樣上學(xué)讀書。

第二課時(shí):

教學(xué)目標(biāo):

借助課文具體的語(yǔ)言材料,感悟阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草,營(yíng)造良好??????生存環(huán)境的壯舉,認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)人類家園的感情。

教學(xué)過(guò)程:

一、讀課題。

1、教師:“沙漠”在你的印象中是怎樣的一番景象呢?“綠洲”在你的想象中又是怎樣的一番景象呢?可以用詞語(yǔ)、一句話或者一段話來(lái)描繪你腦海中的“沙漠”和“綠洲”,可以用上課文中的詞語(yǔ)或句子。

2、自己讀全文。

3、交流“沙漠”

(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)、句子:

白茫茫一片。

地上全是白花花的鹽堿,好象……教師相機(jī)板書:惡劣、不毛之地。

土是咸的,水也是咸的,不毛之地……咸而板結(jié)。

環(huán)境十分惡劣。

(2)看圖,進(jìn)一步感受環(huán)境的惡劣。

教師:阿聯(lián)酋就是這樣一個(gè)國(guó)家,自然環(huán)境十分惡劣!

(3)指導(dǎo)讀好句子。

a、從飛機(jī)上往下看,阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪,而是沙漠。

b、原先這里是沙漠,地面全是白花花的鹽堿,好象罩著一層硬硬的殼。這里,土是咸的,水也是咸的,簡(jiǎn)直是塊不毛之地!

4、交流說(shuō)說(shuō)“綠洲”

教師相機(jī)板書:綠樹成陰 鮮花遍地 良好的生存環(huán)境出示圖片,看圖進(jìn)一步感受美好。

三、精讀第三自然段。

2、自己讀課文第三自然段,用線劃出他們是怎么做的句子?

3、交流出示句子。

4、再好好地讀讀這兩段文字,你有什么體會(huì)?

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):困難是巨大的;建設(shè)綠洲的代價(jià)是巨大的,但阿聯(lián)酋人民不怕困難,建設(shè)綠洲的決心是堅(jiān)定的。

板書:花大代價(jià)培植。

5、齊讀第三自然段。

四、精讀4、5、6自然段。

1、自己讀4、5、6自然段,談?wù)勀阌惺裁锤惺埽?/p>

2、交流出示:阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護(hù)孩子一樣,精心侍弄著這些花草樹木。

引導(dǎo)學(xué)生理解“侍弄”?

3、再讀課文,你從哪里體會(huì)到他們像愛(ài)護(hù)孩子一樣愛(ài)護(hù)花草樹木。圈圈畫畫詞、句。

4、交流句子,指導(dǎo)讀好句子。

五、總結(jié)課文。

1、教師:阿聯(lián)酋人民為什么那樣愛(ài)護(hù)花草樹木?

那么,在阿聯(lián)酋,僅僅只有迪拜這樣一個(gè)城市綠洲嗎?你是怎么知道的?(星羅棋布)。

2、教師:阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡!

所以,后來(lái),2000年開始,聯(lián)合國(guó)人居中心在全球組織評(píng)比改善人居環(huán)境最佳范例獎(jiǎng),這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)就叫“迪拜獎(jiǎng)”。用來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)在改善居住環(huán)境做出杰出貢獻(xiàn)的范例。(中國(guó)的廣州、周莊也獲得了此獎(jiǎng)項(xiàng))。

3、學(xué)了課文,你有什么想法?請(qǐng)你寫下來(lái)。交流。

沙漠中的綠洲說(shuō)課稿篇十

1、能有感情地朗讀課文第二、三、六自然段。(重點(diǎn))

2、指導(dǎo)看圖,描述迪拜風(fēng)光。

3、理解新詞,能用課文中的詞句描述沙漠環(huán)境,說(shuō)出阿聯(lián)酋人民是怎樣在沙漠中建設(shè)出綠洲的。(重點(diǎn))

4、知道阿聯(lián)酋人民是怎樣在沙漠中建設(shè)出綠洲的,認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性,懂得要愛(ài)護(hù)綠色植物。

(一)了解綠洲、沙漠,引發(fā)疑問(wèn):

1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課——引讀課題。

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道,沙漠中的綠洲指的是哪個(gè)國(guó)家?

3、阿聯(lián)酋到處——(引讀課文的第一自然段)音樂(lè)

(二)出示多幅圖(配樂(lè)):這里的環(huán)境如何?(板書:良好、綠樹成陰、鮮花遍地)

1、出示課文的題頭圖。

2、站在迪拜接頭,你看到了什么?用一兩句話說(shuō)說(shuō)。

(1)引導(dǎo)學(xué)生從以下方面說(shuō):街道、草坪、高樓、公園

(2)指名連起來(lái)按方位順序說(shuō)。

3、如此良好的環(huán)境,如此美麗的綠洲,是在怎樣的環(huán)境中建設(shè)出來(lái)的?(板書:惡劣)

(1)理解詞意。

(2)自讀第三自然段,找出一些詞語(yǔ)或句子來(lái)說(shuō)明?

(3)交流:引導(dǎo)學(xué)生用文中詞語(yǔ)說(shuō)話:這里的水______,這里的土_____,這里幾乎是塊______。(可出示圖片,理解咸而板結(jié)和不毛之地)(板書:咸而板結(jié)、不毛之地)

(4)出示句子,(原來(lái)……不毛之地)指導(dǎo)朗讀。

(三)學(xué)習(xí)第三自然段,體會(huì)辛勤培植。

1、還是請(qǐng)同學(xué)們讀第三自然段,用“——”劃出寫阿聯(lián)酋人民行動(dòng)的句子。

2、交流:生讀句子,出示文字。

(1)找找,這段文字中表示人們動(dòng)作的詞語(yǔ)。

(2)從這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么?

(3)指導(dǎo)有感情的朗讀。

3、理解并說(shuō)話:這里的水________,他們__________。這里的土________,他們___________。這里幾乎是塊____________,他們_________。

4、你有什么感受? (克服艱苦困難的決心很大)

5、練習(xí)朗讀,齊讀。

阿聯(lián)酋人們花費(fèi)了人力、物力來(lái)培植花草,(板書:辛勤培植)所以,阿拉伯朋友告訴我們——引讀開頭一句。(可適當(dāng)添加花費(fèi)代價(jià)的資料)

(四)學(xué)習(xí)四—六自然段,體會(huì)精心侍弄。

2、交流:澆水

(1)“地下不是有自來(lái)水管,還需要澆水?”

(2)情景:你們是花草樹木,一天下來(lái),身上落上了許多的灰塵,加上風(fēng)沙,現(xiàn)在你最想干什么?我就是園林工人,“撲——撲”(教師作澆水的動(dòng)作)。雨霧從空中灑下來(lái),你們的身上淋的干干凈凈。

(3)采訪這朵小花,你感到怎樣?所以你開得——?(小樹,小草)

3、出示“霎時(shí)……”指導(dǎo)讀出高興的心情。

4、園林工人為什么也笑了呀?(體會(huì)他的自豪)

(五)學(xué)習(xí)第二自然段,體會(huì)珍惜、愛(ài)護(hù)。

1、綠洲的形成,離不開阿聯(lián)酋人民的辛勤培植,離不開園林工人的精心侍弄,更與每一個(gè)人分不開。

2、讀讀第二自然段,概括:珍惜、愛(ài)護(hù)

3、齊讀有關(guān)句子。

(六)總結(jié)。

1、阿聯(lián)酋人民為什么會(huì)如此珍惜愛(ài)護(hù)花草樹木?(來(lái)之不易,環(huán)境的重要)

2、出示: 正是有了這些綠樹和鮮花,沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境。

(1)說(shuō)話:有了這些綠樹和鮮花,沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境?用“有了……才……”說(shuō)話。(提示:看到、聞到、聽(tīng)到、呼吸到、心情……)

(2)齊讀: 人類有了綠樹、鮮花和小草,生活才更加美麗。

3、(音樂(lè))阿聯(lián)酋人們正是明白了這個(gè)道理,所以他們才能辛勤培育、精心侍弄、珍惜愛(ài)護(hù)每一棵花草樹木,才能在這片貧瘠的土地上創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的綠色奇跡。

4、每次學(xué)完課文,我們總有許多感受,學(xué)完這篇課文,你想說(shuō)些什么呢?(可以是對(duì)阿聯(lián)酋人們,可以是對(duì)自己)

5、讓我們永遠(yuǎn)記住阿拉伯朋友說(shuō)的這句話,(再讀)。讓我們與綠樹、鮮花和小草為伴,生活更美好。

(七)板書:

19、沙漠中的綠洲

(惡劣) (良好)

咸而板結(jié) 綠樹成陰

不毛之地陽(yáng) 鮮花遍地

辛勤培植

精心侍弄

珍惜愛(ài)護(hù)

沙漠中的綠洲說(shuō)課稿篇十一

設(shè)計(jì)意圖:

教材分析:

《沙漠中的綠洲》以參觀訪問(wèn)的形式,寫了作者對(duì)阿聯(lián)酋人民辛勤種植、精心侍弄花草的所見(jiàn)、所聞、所親身經(jīng)歷和所感。

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利,有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字,綠線中的生字只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、會(huì)用“縱橫交錯(cuò)”、“適宜”造句。

4、借助課文具體的語(yǔ)言材料,了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉,認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性,激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

1、會(huì)用“縱橫交錯(cuò)”、“適宜”造句。

2、借助課文具體的語(yǔ)言材料,了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉,認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程: 。

第一課時(shí)。

一、啟發(fā)談話,提示課題。

1、你見(jiàn)過(guò)沙漠嗎?了解沙漠嗎?

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)沙漠有哪些特點(diǎn)?(板書:沙漠)。

3、質(zhì)疑:看了題目,你有什么問(wèn)題嗎?

二、初讀課文。

1、學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文,要求:

(1)讀準(zhǔn)生字字音,圈出生字組成的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文想想意思。

(2)注意讀順長(zhǎng)句子,難讀的地方做上標(biāo)記。

(3)給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào),想想意思。

2、學(xué)生自學(xué)。

三、檢查自學(xué)情況。

1、檢查生字掌握情況,注意下列生字的讀音。

霎羅馬劣適侍良。

2、檢查詞語(yǔ)掌握情況,說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)意思。

惡劣侍弄適宜培植縱橫交錯(cuò)覺(jué)不毛之地。

3、指名分自然段朗讀課文,說(shuō)說(shuō)每一自然段的意思。

4、重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子。

(1)在這白茫茫的沙漠中,有著星羅棋布的綠洲——那是城市。

(2)地上沒(méi)有一片落葉,更不見(jiàn)有人攀樹枝、摘鮮花,或是在草地上行走。

(3)他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去,填上適宜種植木的泥土,并在土中埋下自來(lái)水管。

四、再讀課文,整體感知。

1、學(xué)生默讀課文,想想:課文主要告訴了我們什么?

2、按每一自然段的意思怎樣分段。

五、指導(dǎo)寫字。

1、描紅。

2、抄寫生字詞。

3、正確、流利地朗讀課文。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

霎()時(shí)惡劣()。

侍()弄適()宜良()。

2、指名分段朗讀課文。

二、細(xì)讀課文。

1、細(xì)讀第一自然段。

(1)自由輕聲讀第一自然段,想想讀后頭腦中出現(xiàn)了什么樣的景象?

(2)你是從哪些詞句中體會(huì)到的?(重點(diǎn)抓住“不是……而是……”“到處”“白茫?!保?。

(3)你還讀懂了什么?從哪里可看出來(lái)?(抓住“白”與“綠”的對(duì)比,體會(huì)。結(jié)合理解:“星羅棋布”并指導(dǎo)說(shuō)話)。

(4)指導(dǎo)朗讀(重點(diǎn)詞語(yǔ)要重讀)。

2、讀第二自然段。

(1)激疑:沙漠中的綠洲又是怎樣一番景象呢?沙漠中的綠洲又是怎么來(lái)的呢?

(2)出示圖片讓學(xué)生欣賞,想想你看到了什么?能介紹一下嗎?

(3)學(xué)生交流。

(4)自由讀二自然段,看看書上是怎樣介紹的,邊讀邊找出描寫迪拜美的句子。

(5)指導(dǎo)朗讀(自由讀—指名讀—齊讀,用贊美、佩服的語(yǔ)氣)。

3、細(xì)讀第3自然段。

(1)質(zhì)疑:學(xué)了第三自然段后,你有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎?

(2)生帶著問(wèn)題自由讀第一流自然段,邊讀邊做上記號(hào)。

用——畫出描寫環(huán)境惡劣的句子,用~~~~~~畫出寫阿聯(lián)酋人民不怕困難建設(shè)綠洲的句子。

(3)分四人小組自學(xué)討論。

(4)學(xué)生交流。

(5)師引讀:同學(xué)們,你們知道植物生長(zhǎng)最基本的條件是什么?

肥沃的土地和豐富的淡水,而那里原先是——(生齊讀)。

(6)出示沙漠圖。

瞧!這樣的環(huán)境書上用了一個(gè)詞語(yǔ)不毛之地(結(jié)合理解)。

師:但是,這樣惡劣的環(huán)境,阿聯(lián)酋人民退縮了嗎?

生:沒(méi)有,師:他們從___________。

(7)結(jié)合理解:縱橫交錯(cuò)。

(8)指導(dǎo)朗讀第3自然段。

4、細(xì)讀第4—6自然段。

(1)自由輕聲讀,說(shuō)說(shuō)讀后你們感覺(jué)到了什么?你是從哪些詞句中看出來(lái)的?

(2)生交流。

(3)指導(dǎo)有感情地朗讀。

5、細(xì)讀第7自然段。

(1)齊讀,想從這一段里你知道了些什么?

(2)阿聯(lián)酋人民為什么要精心侍弄花草樹木?

(3)生交流。

(4)師小結(jié)。

三、作業(yè)。

四、練習(xí)有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計(jì):

惡劣良好。

咸而板結(jié)綠樹成陰。

不毛之地鮮花遍地。

像愛(ài)孩子一樣。

花代價(jià)培植。

教后記:。

這是一篇有關(guān)環(huán)境保護(hù)問(wèn)題的課文,作者向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中種植并精心侍弄花草樹木,建設(shè)綠洲,營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉,表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的追求。第二課時(shí),我們著重學(xué)習(xí)的使課文的第三自然段,以一個(gè)問(wèn)題“為了建造沙漠中的綠洲,阿聯(lián)酋國(guó)家和人民付出了哪些努力和艱辛?”統(tǒng)領(lǐng)學(xué)生自讀、自悟,通過(guò)讀、圈、悟、再讀,體會(huì)在沙漠中建造綠洲的困難之大和艱辛不易。然后瀏覽全文,劃句,體會(huì)阿聯(lián)酋人民對(duì)花草樹木的精心侍弄和愛(ài)護(hù)、珍惜。課上來(lái)也有遺憾之處。首先,在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí),對(duì)阿聯(lián)酋人民在泥土中埋下自來(lái)水管的作用,好像有點(diǎn)走不出來(lái)了,總在這個(gè)問(wèn)題上來(lái)回打轉(zhuǎn)。還有最后讓學(xué)生談?wù)務(wù)n文學(xué)完后的打算時(shí),學(xué)生說(shuō)得還不夠充分,沒(méi)有能夠引到保護(hù)環(huán)境的主題上來(lái)。

沙漠中的綠洲說(shuō)課稿篇十二

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)(指讀課題,學(xué)生齊讀):沙漠中的綠洲。

2、上節(jié)課我們初讀課文,你們都學(xué)得非常認(rèn)真,今天老師帶來(lái)了禮物,獎(jiǎng)勵(lì)你們看一組圖片,想看嗎?(課件)。

3、看了這些畫面,你想到了哪些詞?(綠樹成陰、鮮花遍地、萬(wàn)紫千紅、五顏六色、綠意盎然、景色宜人……)指導(dǎo)讀好“綠樹成陰、鮮花遍地”聽(tīng)了你的朗讀,老師仿佛看到了地上開滿了鮮花。

4、看了這些畫面,此時(shí),你的心情怎么樣?

5、老師還帶來(lái)了一組圖片,想看嗎?(課件)。

6、看了這些畫面,你能用詞語(yǔ)或句子來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?

7、看了這些畫面,此時(shí),你的心又是情怎樣的?

(學(xué)生質(zhì)疑:)板書:

1、快速瀏覽課文,找出寫出變化原因的一句話。(阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護(hù)孩子一樣,精心侍弄著這些花草樹木)齊讀?!笆膛笔鞘裁匆馑迹吭偌由稀熬摹闭f(shuō)明什么?誰(shuí)再來(lái)讀一讀這句話。

2、默讀課文2-6自然段,你從課文的哪些地方可以看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木十分精心?把有關(guān)句子畫下來(lái),并在旁邊寫下自己的感受。

3、交流。

(1)第2自然段。

說(shuō)明理由:迪拜人民十分愛(ài)惜花草樹木,所以這里綠樹成蔭、鮮花遍地。

你能讀好這一段嗎?能通過(guò)朗讀讓大家感受到迪拜的美嗎?

(2)第3自然段。

“阿拉伯朋友告訴我們,這里的每一株小樹……抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子”

老師知道你們課前還查了很多資料,你知道阿聯(lián)酋人民培育一棵樹花了多少代價(jià)嗎?你覺(jué)得這個(gè)代價(jià)大嗎?課文中是怎么說(shuō)的?(指的讀好“很大的”)在我們國(guó)家,培養(yǎng)一個(gè)孩子也不過(guò)這些費(fèi)用。所以說(shuō)在阿聯(lián)酋,培育一棵樹的費(fèi)用-抵得上-培養(yǎng)一個(gè)孩子。這個(gè)說(shuō)法一點(diǎn)也不夸張。

“他們從國(guó)外買來(lái)……送到樹木花草的.根部。

泥土也要買嗎?(原來(lái),這里是沙漠……)水也要買嗎?(水是咸的)。

快速瀏覽這一段,找出動(dòng)詞。是呀,你看阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木多精心呀!

作者用了三個(gè)“買來(lái)”,你覺(jué)得他們僅僅是買來(lái)泥土、買來(lái)淡水、買來(lái)樹苗和花草嗎?他們還買來(lái)了什么?他們這么做是為了什么?(買來(lái)把沙漠變成綠洲的希望、買來(lái)對(duì)美好生活的向往、買來(lái)對(duì)未來(lái)生活的憧憬)。

你還從這一段的哪些地方體會(huì)到阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木是十分精心的?

理解“縱橫交錯(cuò)”說(shuō)明埋下的水管多,“源源不斷”水分充足,不是斷斷續(xù)續(xù)的。讀好“縱橫交錯(cuò)、源源不斷”

你能通過(guò)朗讀告訴大家阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木是十分精心的嗎?

(3)第4-6自然段園林工人每天都要給花草樹木澆水。

阿聯(lián)酋人民不是在土中埋下了自來(lái)水管嗎?難道還需要澆水嗎?(需要)。

現(xiàn)在,請(qǐng)你們閉上眼睛,想象一下……你們就是迪拜中心公園中的小草、小花、小樹,“忽——忽——”一陣陣風(fēng)刮過(guò),沙漠中黃沙漫天飛舞,刮得人睜不開眼睛。就連中心公園中的小草呀、小花呀、小樹呀的臉上、身子上都落滿了一層塵土……這時(shí),你們有什么感受?現(xiàn)在,你們最想做什么?好,老師就滿足你們的心愿……老師就是園林工人,我從路邊一個(gè)大箱子里拉出一根大皮管?!皣W——嘩——”,霎時(shí),一陣雨霧從空中灑下來(lái),把小草呀、小樹呀、小花呀(邊說(shuō)邊指著孩子們)臉上的、身上的塵土淋得干干凈凈。采訪這朵小花,你感到怎樣?所以你開得——?(小樹,小草)你們都變得更干凈更漂亮了,現(xiàn)在,你們的心情怎么樣?請(qǐng)你帶著這種心情和同桌分角色讀好這三段。

4、怪不得,在迪拜綠樹成陰、鮮花遍地,怪不得這里的每一株小樹、每一棵小草都是國(guó)家畫很大的代價(jià)培植的,怪不得—引讀—阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護(hù)孩子一樣,精心侍弄著這些花草樹木。(齊讀)。

時(shí)間充裕的話提問(wèn):讀了這句話,你有什么感受?

6、總結(jié):聽(tīng)了你們的介紹,我知道了在這里,培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子,這種說(shuō)法毫不夸張。所以你們保護(hù)環(huán)境,努力追求美好的生活,正因?yàn)槟銈冇辛诉@種意識(shí),所以你們像愛(ài)護(hù)孩子一樣,精心侍弄著這些花草樹木。

1.仔細(xì)觀察課文題頭的照片,以“迪拜街頭風(fēng)光”為題,寫一段話。

精心侍弄。

不毛之地綠樹成陰。

生活更加美麗。

沙漠中的綠洲說(shuō)課稿篇十三

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)(指讀課題,學(xué)生齊讀):沙漠中的綠洲。

2、上節(jié)課我們初讀課文,你們都學(xué)得非常認(rèn)真,今天老師帶來(lái)了禮物,獎(jiǎng)勵(lì)你們看一組圖片,想看嗎?(課件)。

3、看了這些畫面,你想到了哪些詞?(綠樹成陰、鮮花遍地、萬(wàn)紫千紅、五顏六色、綠意盎然、景色宜人……)指導(dǎo)讀好“綠樹成陰、鮮花遍地”聽(tīng)了你的朗讀,老師仿佛看到了地上開滿了鮮花。

4、看了這些畫面,此時(shí),你的心情怎么樣?

5、老師還帶來(lái)了一組圖片,想看嗎?(課件)。

6、看了這些畫面,你能用詞語(yǔ)或句子來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?

7、看了這些畫面,此時(shí),你的心又是情怎樣的?

(學(xué)生質(zhì)疑:)板書:?

二、精讀感悟。

1、快速瀏覽課文,找出寫出變化原因的一句話。(阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護(hù)孩子一樣,精心侍弄著這些花草樹木)齊讀?!笆膛笔鞘裁匆馑??再加上“精心”說(shuō)明什么?誰(shuí)再來(lái)讀一讀這句話。

2、默讀課文2-6自然段,你從課文的哪些地方可以看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木十分精心?把有關(guān)句子畫下來(lái),并在旁邊寫下自己的感受。

3、交流。

(1)第2自然段。

說(shuō)明理由:迪拜人民十分愛(ài)惜花草樹木,所以這里綠樹成蔭、鮮花遍地。

你能讀好這一段嗎?能通過(guò)朗讀讓大家感受到迪拜的美嗎?

(2)第3自然段。

“阿拉伯朋友告訴我們,這里的每一株小樹……抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子”

老師知道你們課前還查了很多資料,你知道阿聯(lián)酋人民培育一棵樹花了多少代價(jià)嗎?你覺(jué)得這個(gè)代價(jià)大嗎?課文中是怎么說(shuō)的?(指的讀好“很大的”)在我們國(guó)家,培養(yǎng)一個(gè)孩子也不過(guò)這些費(fèi)用。所以說(shuō)在阿聯(lián)酋,培育一棵樹的費(fèi)用-抵得上-培養(yǎng)一個(gè)孩子。這個(gè)說(shuō)法一點(diǎn)也不夸張。

“他們從國(guó)外買來(lái)……送到樹木花草的根部。

泥土也要買嗎?(原來(lái),這里是沙漠……)水也要買嗎?(水是咸的)。

快速瀏覽這一段,找出動(dòng)詞。是呀,你看阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木多精心呀!

作者用了三個(gè)“買來(lái)”,你覺(jué)得他們僅僅是買來(lái)泥土、買來(lái)淡水、買來(lái)樹苗和花草嗎?他們還買來(lái)了什么?他們這么做是為了什么?(買來(lái)把沙漠變成綠洲的希望、買來(lái)對(duì)美好生活的向往、買來(lái)對(duì)未來(lái)生活的憧憬)。

你還從這一段的哪些地方體會(huì)到阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木是十分精心的?

理解“縱橫交錯(cuò)”說(shuō)明埋下的水管多,“源源不斷”水分充足,不是斷斷續(xù)續(xù)的。讀好“縱橫交錯(cuò)、源源不斷”

你能通過(guò)朗讀告訴大家阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木是十分精心的嗎?

(3)第4-6自然段?園林工人每天都要給花草樹木澆水。

阿聯(lián)酋人民不是在土中埋下了自來(lái)水管嗎?難道還需要澆水嗎?(需要)。

現(xiàn)在,請(qǐng)你們閉上眼睛,想象一下……你們就是迪拜中心公園中的小草、小花、小樹,“忽——忽——”一陣陣風(fēng)刮過(guò),沙漠中黃沙漫天飛舞,刮得人睜不開眼睛。就連中心公園中的小草呀、小花呀、小樹呀的臉上、身子上都落滿了一層塵土……這時(shí),你們有什么感受?現(xiàn)在,你們最想做什么?好,老師就滿足你們的心愿……老師就是園林工人,我從路邊一個(gè)大箱子里拉出一根大皮管。“嘩——嘩——”,霎時(shí),一陣雨霧從空中灑下來(lái),把小草呀、小樹呀、小花呀(邊說(shuō)邊指著孩子們)臉上的、身上的塵土淋得干干凈凈。采訪這朵小花,你感到怎樣?所以你開得——?(小樹,小草)你們都變得更干凈更漂亮了,現(xiàn)在,你們的心情怎么樣?請(qǐng)你帶著這種心情和同桌分角色讀好這三段。

4、怪不得,在迪拜綠樹成陰、鮮花遍地,怪不得這里的每一株小樹、每一棵小草都是國(guó)家畫很大的代價(jià)培植的,怪不得—引讀—阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護(hù)孩子一樣,精心侍弄著這些花草樹木。(齊讀)。

時(shí)間充裕的話提問(wèn):讀了這句話,你有什么感受?

6、總結(jié):聽(tīng)了你們的介紹,我知道了在這里,培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子,這種說(shuō)法毫不夸張。所以你們保護(hù)環(huán)境,努力追求美好的生活,正因?yàn)槟銈冇辛诉@種意識(shí),所以你們像愛(ài)護(hù)孩子一樣,精心侍弄著這些花草樹木。

三、作業(yè)。

1.仔細(xì)觀察課文題頭的照片,以“迪拜街頭風(fēng)光”為題,寫一段話。

板書:

精心侍弄。

不毛之地??????綠樹成陰。

生活更加美麗。

沙漠中的綠洲說(shuō)課稿篇十四

1、正確、流利,有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字,綠線中的生字只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、會(huì)用“縱橫交錯(cuò)”、“適宜”造句。

4、借助課文具體的語(yǔ)言材料,了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉,認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性,激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。

1、會(huì)用“縱橫交錯(cuò)”、“適宜”造句。

2、借助課文具體的語(yǔ)言材料,了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉,認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。

生字卡片多媒體課件。

三課時(shí)。

惡劣良好。

咸而板結(jié)綠樹成陰。

不毛之地鮮花遍地。

像愛(ài)孩子一樣。

花代價(jià)培植。

一、啟發(fā)談話,提示課題。

1、你見(jiàn)過(guò)沙漠嗎?了解沙漠嗎?

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)沙漠有哪些特點(diǎn)?(板書:沙漠)。

3、質(zhì)疑:看了題目,你有什么問(wèn)題嗎?

二、初讀課文。

1、學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文,要求:

(1)讀準(zhǔn)生字字音,圈出生字組成的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文想想意思。

(2)注意讀順長(zhǎng)句子,難讀的地方做上標(biāo)記。

(3)給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào),想想意思。

2、學(xué)生自學(xué)。

三、檢查自學(xué)情況。

1、檢查生字掌握情況,注意下列生字的讀音。

霎羅馬劣適侍良。

2、檢查詞語(yǔ)掌握情況,說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)意思。

惡劣侍弄適宜培植縱橫交錯(cuò)覺(jué)不毛之地。

3、指名分自然段朗讀課文,說(shuō)說(shuō)每一自然段的意思。

4、重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子。

(1)在這白茫茫的沙漠中,有著星羅棋布的綠洲——那是城市。

(2)地上沒(méi)有一片落葉,更不見(jiàn)有人攀樹枝、摘鮮花,或是在草地上行走。

(3)他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去,填上適宜種植木的泥土,并在土中埋下自來(lái)水管。

四、再讀課文,整體感知。

1、學(xué)生默讀課文,想想:課文主要告訴了我們什么?

2、按每一自然段的意思怎樣分段。

五、指導(dǎo)寫字。

1、描紅。

2、抄寫生字詞。

3、正確、流利地朗讀課文。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

霎時(shí)惡劣。

侍弄適宜良好。

2、指名分段朗讀課文。

二、細(xì)讀課文。

1、細(xì)讀第一自然段。

(1)自由輕聲讀第一自然段,想想讀后頭腦中出現(xiàn)了什么樣的景象?

(2)你是從哪些詞句中體會(huì)到的?(重點(diǎn)抓住“不是……而是……”“到處”“白茫?!保?/p>

(3)你還讀懂了什么?從哪里可看出來(lái)?(抓住“白”與“綠”的對(duì)比,體會(huì)。結(jié)合理解:“星羅棋布”并指導(dǎo)說(shuō)話)。

(4)指導(dǎo)朗讀(重點(diǎn)詞語(yǔ)要重讀)。

2、讀第二自然段。

(1)激疑:沙漠中的綠洲又是怎樣一番景象呢?沙漠中的綠洲又是怎么來(lái)的呢?

(2)出示圖片讓學(xué)生欣賞,想想你看到了什么?能介紹一下嗎?

(3)學(xué)生交流。

(4)自由讀二自然段,看看書上是怎樣介紹的,邊讀邊找出描寫迪拜美的句子。

(5)指導(dǎo)朗讀(自由讀—指名讀—齊讀,用贊美、佩服的語(yǔ)氣)。

3、細(xì)讀第3自然段。

(1)質(zhì)疑:學(xué)了第三自然段后,你有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎?

(2)生帶著問(wèn)題自由讀第一流自然段,邊讀邊做上記號(hào)。

用——畫出描寫環(huán)境惡劣的句子,用~~~~~~畫出寫阿聯(lián)酋人民不怕困難建設(shè)綠洲的句子。

(3)分四人小組自學(xué)討論。

(4)學(xué)生交流。

(5)師引讀:同學(xué)們,你們知道植物生長(zhǎng)最基本的條件是什么?

肥沃的土地和豐富的淡水,而那里原先是——(生齊讀)。

(6)出示沙漠圖。

瞧!這樣的環(huán)境書上用了一個(gè)詞語(yǔ)不毛之地(結(jié)合理解)。

師:但是,這樣惡劣的環(huán)境,阿聯(lián)酋人民退縮了嗎?

生:沒(méi)有,師:他們從___________。

(7)結(jié)合理解:縱橫交錯(cuò)。

(8)指導(dǎo)朗讀第3自然段。

4、細(xì)讀第4—6自然段。

(1)自由輕聲讀,說(shuō)說(shuō)讀后你們感覺(jué)到了什么?你是從哪些詞句中看出來(lái)的?

(2)生交流。

(3)指導(dǎo)有感情地朗讀。

5、細(xì)讀第7自然段。

(1)齊讀,想從這一段里你知道了些什么?

(2)阿聯(lián)酋人民為什么要精心侍弄花草樹木?

(3)生交流。

(4)師小結(jié)。

三、作業(yè)。

四、練習(xí)有感情地朗讀課文。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、指名讀課文。

2、說(shuō)說(shuō)從哪里可看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木非常精心?

他們?yōu)槭裁茨菢訍?ài)護(hù)花草樹木?

二、指導(dǎo)造句。

1、理解“縱橫交錯(cuò)”、“適宜”的意思。

2、找出課文中帶有這兩個(gè)詞語(yǔ)的句子,讀讀。

3、補(bǔ)充句子。

4、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)。

三、布置作業(yè)。

課后當(dāng)小導(dǎo)游互相說(shuō)說(shuō)。

沙漠中的綠洲說(shuō)課稿篇十五

《沙漠中的綠洲》是一篇有關(guān)環(huán)境改造和保護(hù)的課文。作者以自己的親身經(jīng)歷向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中為了改造生活環(huán)境,辛勤種植并精心侍弄花草樹木,終于建成綠洲,營(yíng)造出良好的生存環(huán)境的壯舉,表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的追求。聽(tīng)了劉老師的課有如下幾點(diǎn)看法:

作為第一課時(shí),本課以多形式朗讀課文,讓學(xué)生初步了解阿聯(lián)尊人民為創(chuàng)建美好生活環(huán)境而付出的艱辛勞動(dòng),從而對(duì)阿聯(lián)酋人民產(chǎn)生的敬佩之情,形成熱愛(ài)人類家園的情感。這一點(diǎn)教者做得很好。學(xué)生們?cè)诮陶叩囊龑?dǎo)下朗讀充分,形式多樣,讓孩子們帶著問(wèn)題讀,自由讀,賽讀、聽(tīng)課文錄音等多種形式中朗讀課文,孩子們的朗讀有了明顯的進(jìn)步。

朗讀中有教者的指導(dǎo),只是覺(jué)得指導(dǎo)得略顯生硬,缺乏學(xué)法的指導(dǎo)。如在指導(dǎo)孩子們讀描寫沙漠的句子時(shí),教者問(wèn)學(xué)生:“你們認(rèn)為哪些詞語(yǔ)要重讀呢?”這樣的問(wèn)題來(lái)指導(dǎo)四年學(xué)生顯得不到位,可以這樣問(wèn):“同學(xué)們,讀了這一句,你覺(jué)得哪些詞讓你體會(huì)到了沙漠中環(huán)境惡劣?試著把你的感覺(jué)讀出來(lái)?!被蛘哒f(shuō):“同學(xué)們讀了這一句,你覺(jué)得沙漠里的環(huán)境怎樣,從哪幾個(gè)詞可以看出來(lái),試著讀出來(lái)。”這樣的引導(dǎo)可以讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)明白,我們理解課文可以抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解,并通過(guò)突出相關(guān)的詞讀出自己的理解,有助于學(xué)生學(xué)著讀懂課文。

教者準(zhǔn)備了一些的圖片、文字資料,在課堂教學(xué)中穿插出示,讓孩子們較好地了解了阿聯(lián)酋這個(gè)國(guó)家。特別是自己介紹完后,讓學(xué)生讀自己收集的資料,做得很好,既檢查了孩子們課前的預(yù)習(xí)情況,又讓學(xué)生明白了課文的相關(guān)資料,我們自己也可以動(dòng)手去找,不是只能從老師那里等、靠、要的。

(一)運(yùn)用圖片資料時(shí),插入巧妙合理的過(guò)渡語(yǔ),會(huì)起到事半功倍的效果。

劉老師的第一幅圖出示得很好,一下子就讓孩子們通過(guò)圖片了解到沙漠的環(huán)境惡劣,只是出示課題時(shí),銜接得不夠自然,可以這樣導(dǎo)入:“沙漠中的環(huán)境如此惡劣,可是我們?nèi)祟悈s在沙漠中營(yíng)造了一個(gè)個(gè)綠洲。理解綠洲,這樣就比較自然一些。讓學(xué)生找出文中描寫沙漠的句子來(lái)讀,也可以如此引入:“剛才我們看到了圖片上沙漠的惡劣環(huán)境,那么在課文中是怎樣描寫的呢,找出來(lái)好好讀讀?!边@樣由圖導(dǎo)文,孩子們從圖、文中充分體會(huì)到了沙漠中環(huán)境的惡劣,那么阿聯(lián)酋人民改造環(huán)境面臨的`困難就非常大就很容易在出現(xiàn)在孩子們的頭腦中了,那么對(duì)他們產(chǎn)生敬佩之情也就是很自然的事了。如此的圖、文、過(guò)渡緊密結(jié)合,我想效果會(huì)更好。

(二)出示的資料圖片,要講究有效性。

如劉老師在引導(dǎo)孩子們了解阿聯(lián)酋時(shí),出示的是一個(gè)文字資料,然后讓孩子們讀得也是一個(gè)文字資料。

沙漠中的綠洲說(shuō)課稿篇十六

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、借助課文具體的語(yǔ)言材料,了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草,營(yíng)造美好生存環(huán)境的壯舉,認(rèn)識(shí)改造環(huán)境的重要性,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)人類家園的情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

朗讀課文,了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草,營(yíng)造美好生存環(huán)境的壯舉,激發(fā)學(xué)生改造家園,熱愛(ài)家園的情感。

教學(xué)時(shí)間。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)。

初讀課文,獲得初步感受,了解文章內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程。

一、談話導(dǎo)入。

1、出示沙漠圖。

學(xué)習(xí)第1自然段,理解“星羅棋布”

二、初讀課文。

1、自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

思考:讀了課文后,你最強(qiáng)烈的感受是什么?

2、檢查自讀情況。

(1)認(rèn)讀新詞。

(2)分自然段指讀課文。

(3)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3、默讀課文,從哪些事情感受到的?

不破壞花草樹木。

花大代價(jià)培植花草樹木。

給花草樹木“洗臉”

阿聯(lián)酋人民具體是怎么做的,我們下節(jié)課再學(xué)。

三、作業(yè)。

1、抄寫新詞。

2、朗讀課文。

第二課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)。

朗讀課文2—7自然段,感受阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草及對(duì)生活的熱愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們從“綠樹成陰,鮮花遍地的迪拜,阿聯(lián)酋人民花大價(jià)培植花草樹木,給花草樹木‘洗臉’”都能感受到他們對(duì)花草樹木的精心侍弄,如果細(xì)細(xì)品讀,更是讓我們感動(dòng)。

二、品讀課文第2—6自然段。

大家最想讀哪部分內(nèi)容?

1、讀第2自然段,最讓你感動(dòng)的是什么?說(shuō)說(shuō)理由。

“綠樹成陰、鮮花盛開”這可是在沙漠上??!

“地上沒(méi)有……更不見(jiàn)……或是……”

練習(xí)朗讀。

2、讀第3自然段,最讓你感動(dòng)的是什么?說(shuō)說(shuō)理由。

(1)……培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子……。

約3000美元(人民幣20000)。

那綠樹成陰,鮮花盛開的美景要花多少錢呢?

(2)……他們從國(guó)外買來(lái)泥土,買來(lái)淡水,買來(lái)樹苗和花草。

種植花草樹木的一切東西都需要購(gòu)買,怪不得代價(jià)如此大。

種植非常麻煩,辛苦。

澆灌也想盡了辦法。

練習(xí)朗讀。

(4)阿聯(lián)酋人民為什么要費(fèi)盡心思,耗費(fèi)大量財(cái)力、物力去侍弄花草呢?

“人類有了綠樹、鮮花和小草,生活才更加美麗?!?/p>

練習(xí)朗讀。

3、讀第4—6自然段,最讓你感動(dòng)的是什么?說(shuō)說(shuō)理由。

“……把樹葉、草和花上的塵土淋得干干凈凈。……樹葉更綠,小草更翠,鮮花更艷?!隽藗€(gè)洗臉的動(dòng)作……更漂亮了!”

阿聯(lián)酋人民把花草樹木當(dāng)成了自己的孩子。

練習(xí)朗讀。

三、總結(jié)全文。

齊讀第7自然段。

四、練習(xí)寫話。

仔細(xì)觀察題頭的照片,以“迪拜街頭風(fēng)光”為題,寫一段話。課文中的詞語(yǔ)可供選用。

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