地理課人口教學(xué)設(shè)計(jì)大全(17篇)

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地理課人口教學(xué)設(shè)計(jì)大全(17篇)
時(shí)間:2023-12-01 04:21:30     小編:紫薇兒

公司經(jīng)營(yíng)情況總結(jié)表明,我們需要進(jìn)一步改進(jìn)營(yíng)銷策略。寫一個(gè)較為完美的總結(jié),需要多次修改和潤(rùn)色,確保語(yǔ)言清晰準(zhǔn)確,邏輯流暢。這些總結(jié)范文可以幫助我們更好地理解總結(jié)的重要性和目的。

地理課人口教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

第三章第四節(jié)。

2個(gè)學(xué)時(shí)。

“結(jié)合實(shí)例,分析交通運(yùn)輸方式和布局的變化對(duì)聚落空間形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局的影響?!?/p>

1.重點(diǎn)。

交通運(yùn)輸與聚落的形成和分布;交通運(yùn)輸與商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局。

2.難點(diǎn)。

交通運(yùn)輸與城鎮(zhèn)的分布。

1.多媒體教學(xué)法。通過(guò)課件向?qū)W生展示豐富的文字、圖片、動(dòng)畫等材料。

2.案例分析法。通過(guò)文字和圖片材料,讓學(xué)生自主分析,得出結(jié)論。

【引入】展示河浦1994年道路圖片。

【交通運(yùn)輸?shù)幕靖艣r】。

1.概念。

指利用各種交通工具,使旅客、貨物沿著特定線路實(shí)現(xiàn)空間位移的過(guò)程。

2.作用。

連接生產(chǎn)與消費(fèi)、城市與鄉(xiāng)村、各地區(qū)和各部門的重要紐帶。

3.方式:管道、水路、航空、公路、鐵路。

4.發(fā)展趨勢(shì)(特點(diǎn)):高速化、大型化、專業(yè)化、網(wǎng)絡(luò)化。

5.交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)。

思考:假設(shè)你要到外地旅行,需要選擇一種交通運(yùn)輸方式,你會(huì)考慮哪些問(wèn)題?

如何選擇交通運(yùn)輸方式?

航空——貴重急需數(shù)量不大;公路——易死亡、變質(zhì)、短途;鐵路——易死亡、變質(zhì)、長(zhǎng)途;大宗笨重遠(yuǎn)程——水運(yùn);管道——液體、氣體、粉末狀固態(tài)。

【交通運(yùn)輸與聚落】。

北方:多呈團(tuán)塊狀,形狀比較規(guī)則;地形平坦開闊,道路呈棋盤式。

南方:沿河道、鐵路、公路呈帶狀分布;河網(wǎng)密度較大;鐵路、公路的興建使聚落多沿鐵路線和公路線發(fā)展。

【交通運(yùn)輸與城鎮(zhèn)分布】。

思考:為何古代著名城市多數(shù)誕生于河流的中下游?

河流中下游地形平坦,土壤肥沃,水源充足,便于農(nóng)耕,且交通便利,是人口集中分布地區(qū),也是城市發(fā)展的理想環(huán)境。

1.河流(水運(yùn))和城市區(qū)位。

沿河設(shè)城的類型:河運(yùn)的起點(diǎn)或終點(diǎn);河流交匯處;河口;過(guò)河點(diǎn)。

2.鐵路交通和城市區(qū)位。

鐵路的修建,能夠帶動(dòng)沿線地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,促進(jìn)城市的崛起和繁榮。

【交通運(yùn)輸與商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局】。

思考:1.山區(qū)和平原的交通線路布局有什么不同?(提示:形狀、密度等)。

山區(qū)的交通線路受地形限制,多沿河谷和山間谷地布局,線路較彎曲。平原地區(qū)地形開闊平坦,道路不受限制,非常平直。

2.山區(qū)和平原商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的分布有何差異?試分析其原因(提示:商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)分布密度、人口、交通)。

山區(qū)商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的密度明顯小于平原。

山區(qū)商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)多沿河流分布,因?yàn)楹庸鹊貛巧絽^(qū)交通相對(duì)便利、人口相對(duì)集中的地區(qū)。但由于山區(qū)人口稀少、交通閉塞,所以商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)密度較小。平原地區(qū)地形平坦,人口稠密,交通便利,商品流通便捷。

1.交通運(yùn)輸對(duì)商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)密度的影響。

平原:交通發(fā)達(dá),商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)沿交通干線分布,密度大;

山區(qū):地勢(shì)起伏,交通運(yùn)輸路線稀少,商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)密度小。

2.交通運(yùn)輸對(duì)商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)位置的影響。

交通最優(yōu):建立在市區(qū)環(huán)路邊緣或市區(qū)邊緣的高速公路;

市場(chǎng)最優(yōu):分布在城市的幾何中心處。

【練習(xí)】。

地理課人口教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

(1)在地圖上指出日本的地理位置、領(lǐng)土組成和首都。

(2)利用地圖描述日本的地形、地貌特點(diǎn),分析日本多火山地震的原因。

在探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中,充分運(yùn)用圖文資料,培養(yǎng)學(xué)生的分析和綜合運(yùn)用能力以及小組合作能力,樹立團(tuán)隊(duì)精神。

通過(guò)對(duì)日本自然環(huán)境和人文經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)情感和求知欲,增強(qiáng)安全防震意識(shí),提高學(xué)習(xí)地理的興趣。

重點(diǎn):日本的自然環(huán)境的基本特點(diǎn)。

難點(diǎn):火山的形成原因和利弊分析。

讀圖(資料)分析法,小組討論法。

地理填充圖冊(cè)、地圖冊(cè)、多媒體課件。

通過(guò)講述時(shí)事政治,對(duì)于我國(guó)的釣魚的島問(wèn)題一直爭(zhēng)執(zhí)不休,大做文章的國(guó)家是哪個(gè)?并強(qiáng)調(diào)釣魚的島是我國(guó)的固有領(lǐng)土。這節(jié)課就讓我們拋開愛恨,用地理的視角充分認(rèn)識(shí)這個(gè)復(fù)雜的國(guó)家。

過(guò)渡:我們應(yīng)從哪些方面認(rèn)識(shí)日本呢?請(qǐng)大家打開課本快速瀏覽教材。

【提問(wèn)】看看教材是從哪幾個(gè)方面介紹日本的?引導(dǎo)學(xué)生歸結(jié)為自然環(huán)境和人文經(jīng)濟(jì)兩個(gè)方面。這是認(rèn)識(shí)一個(gè)國(guó)家的基本方向。

【環(huán)節(jié)一】認(rèn)識(shí)日本的自然環(huán)境。

活動(dòng)一:出示日本在世界的位置圖和日本地形圖,設(shè)置任務(wù)讓學(xué)生找出日本位置(海陸位置和經(jīng)緯度位置)、領(lǐng)土組成、地形特征。

活動(dòng)二:日本的位置和組成對(duì)自然環(huán)境會(huì)有什么影響呢?讓學(xué)生同桌之間相互配合完成內(nèi)容根據(jù)地圖和其他資料概括日本自然環(huán)境的基本特點(diǎn)。教師在巡視的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生觀察分析日本輪廓和城市分布特點(diǎn)以及原因。

活動(dòng)四:播放視頻和圖像資料了解日本人都有哪些生活習(xí)俗。繼續(xù)認(rèn)識(shí)自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響。

提問(wèn)2:是不是火山地震只會(huì)給人們帶來(lái)災(zāi)難呢?引發(fā)學(xué)生思考。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生看課本資料。

要求完成《地理填充圖冊(cè)》相關(guān)內(nèi)容;看圖思考:日本的自然環(huán)境有哪些優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)?

通過(guò)提問(wèn)的方式回顧本節(jié)課內(nèi)容。并說(shuō)明作業(yè)任務(wù):自然環(huán)境決定了經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展。日本的經(jīng)濟(jì)狀況怎樣?請(qǐng)大家課下做一個(gè)調(diào)查。帶著以下問(wèn)題你們家有哪些日本產(chǎn)品?商店里有哪些日本產(chǎn)品?與同類產(chǎn)品相比,在價(jià)格和功能上有什么不同?你有什么感想?全班分為四個(gè)小組歸類做個(gè)統(tǒng)計(jì)圖表。

地理課人口教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1.區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念,并能正確運(yùn)用。

2.識(shí)別常用的天氣符號(hào),能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。

3.用實(shí)例說(shuō)明人類活動(dòng)對(duì)空氣質(zhì)量的影響。

該學(xué)習(xí)目標(biāo)可以分解細(xì)化如下。

1.通過(guò)對(duì)天氣和氣候的感受對(duì)比,區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念,并能正確運(yùn)用。

2.通過(guò)收看媒體天氣預(yù)報(bào),識(shí)別常用的天氣符號(hào),看懂簡(jiǎn)單的天氣圖,養(yǎng)成收看天氣預(yù)報(bào)的習(xí)慣。

3.用實(shí)例說(shuō)明人類活動(dòng)對(duì)空氣質(zhì)量的影響,提升環(huán)保意識(shí),養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣,樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。

(一)教學(xué)重點(diǎn)。

1.理解“天氣”和“氣候”的概念,并能正確運(yùn)用。

2.識(shí)別常用的天氣符號(hào),并看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。

3.用實(shí)例說(shuō)明人類活動(dòng)對(duì)空氣質(zhì)量的影響。

(二)教學(xué)難點(diǎn)。

1.認(rèn)識(shí)衛(wèi)星云圖,能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。

2.理解天氣與生產(chǎn)和生活的關(guān)系。

3.理解人類活動(dòng)與大氣環(huán)境質(zhì)量的關(guān)系。

1.教法。

創(chuàng)設(shè)情景法、讀圖分析法、百度資料法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導(dǎo)法、交流談話法。

2.學(xué)法。

情景感受法、地圖觀察法、閱讀思考法、問(wèn)題探究法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法。

2課時(shí)。

地理課人口教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

本節(jié)課的教學(xué)是通過(guò)圖表和數(shù)字的運(yùn)用,讓學(xué)生對(duì)我國(guó)的人口增長(zhǎng)和人口分布情況有一個(gè)大致的了解,同時(shí)也通過(guò)一些具體的數(shù)字計(jì)算使學(xué)生的人口憂患意識(shí)得到一個(gè)初步的加強(qiáng),樹立一個(gè)正確的人口觀。

湘教版與以前用的人教版相比:文字說(shuō)明少了,但增加了讀圖題和分析討論題的量。重在以學(xué)生為主,培養(yǎng)學(xué)生積極參與的能力。本節(jié)課的教學(xué)改進(jìn)我重點(diǎn)放在讀圖分析上,如:讓學(xué)生閱讀書上相關(guān)的圖;出示地圖冊(cè)上的示意圖;展示在網(wǎng)上搜尋到的相關(guān)圖,通過(guò)閱讀——討論——分析得出我國(guó)人口的分布特點(diǎn)、增長(zhǎng)情況以及造成當(dāng)今我國(guó)的主要人口問(wèn)題。整堂課教師起了一個(gè)組織者的作用,把大量的空間讓給學(xué)生,學(xué)生反映也較積極,特別是兩次學(xué)生討論效果良好,一是討論人口的分布規(guī)律;二是討論我國(guó)的人口問(wèn)題。由于發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,學(xué)生自己通過(guò)閱讀地圖,自己去設(shè)問(wèn)、然后想法解決問(wèn)題,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了,課后的練習(xí)情況也較好。

本節(jié)課學(xué)生的參與程度較高,在課堂活動(dòng)中基本達(dá)到教學(xué)目的。

地理課人口教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1、運(yùn)用地圖和數(shù)據(jù),說(shuō)出地球表面海、陸所占比例。

2、運(yùn)用地圖,描述地球表面海陸分布特點(diǎn)。

3、運(yùn)用世界地圖說(shuō)出七大洲、四大洋的分布。

(二)學(xué)習(xí)目標(biāo)分解細(xì)化。

1、通過(guò)簡(jiǎn)單方法估算并說(shuō)出地球表面海、陸所占的比例,學(xué)會(huì)科學(xué)探究的簡(jiǎn)單方法,培養(yǎng)求真、務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

2、運(yùn)用地圖描述地球表面海陸分布特點(diǎn)。

3、運(yùn)用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼以及大洋、海和海峽。

4、在世界地圖上,說(shuō)出七大洲、四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特點(diǎn)。

5、了解人類認(rèn)識(shí)地球面貌的歷程,增強(qiáng)熱愛科學(xué)、探究地理、造福人類的信心和決心。

(一)教學(xué)重點(diǎn)。

1、通過(guò)簡(jiǎn)單方法估算并說(shuō)出地球表面海、陸所占的比例。

2、在世界地圖上,說(shuō)出七大洲、四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特點(diǎn)。

(二)教學(xué)難點(diǎn)。

在世界地圖上,說(shuō)出七大洲、四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特點(diǎn)。

三、教學(xué)方法。

1、教法。

創(chuàng)設(shè)情景法、讀圖分析法、畫圖講解法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導(dǎo)法、交流談話法。

2、學(xué)法。

情景感受法、地圖觀察法、圖畫圖話法、問(wèn)題探究法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法。

1課時(shí)。

地理課人口教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

貼近生活、聯(lián)系社會(huì)實(shí)際、增加社會(huì)調(diào)查實(shí)踐能力是學(xué)生的強(qiáng)烈希望和要求,也是學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來(lái)發(fā)展、提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的需要。因此,教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮地理課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用,注意從學(xué)生熟悉的社會(huì)現(xiàn)象入手,尋找新的視角和切入點(diǎn),引導(dǎo)他們感受身邊社會(huì)的變化,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、展開探究以獲得新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度對(duì)有關(guān)問(wèn)題作出價(jià)值判斷,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、參與意識(shí)與決策能力。

第二、把握已有經(jīng)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能、提高實(shí)踐能力的重要前提。

從教學(xué)過(guò)程與調(diào)查可見,科學(xué)探究能力的形成與發(fā)展是一個(gè)逐步提高、不斷進(jìn)步的過(guò)程。教學(xué)時(shí)應(yīng)立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力發(fā)展水平以及興趣愛好和潛能,根據(jù)其形象思維、感性思維和經(jīng)驗(yàn)型的邏輯思維為主的特點(diǎn),設(shè)計(jì)必要的教學(xué)環(huán)節(jié),主動(dòng)構(gòu)建抽象的概念和結(jié)論,提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中,不僅采用了獨(dú)立、小組或團(tuán)體的形式,通過(guò)分析、反思,評(píng)價(jià)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)和活動(dòng)成果;在學(xué)習(xí)結(jié)束后,自我反思探究過(guò)程的活動(dòng)表現(xiàn),對(duì)自己的參與意識(shí)、合作精神、探究能力、分析問(wèn)題的思路、知識(shí)的理解和認(rèn)知水平以及表達(dá)交流技能等方面進(jìn)行自我評(píng)價(jià),以達(dá)到學(xué)生自我激勵(lì)發(fā)展的目的。

地理課人口教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

為深化教學(xué)改革,提高教學(xué)質(zhì)量,高一年級(jí)地理備課組制訂本組教學(xué)計(jì)劃如下:

一、教學(xué)進(jìn)度安排。

時(shí)間內(nèi)容主備課人。

1—3周結(jié)束上冊(cè)內(nèi)容。

4—5周人口的'變化陳星明。

6—7周城市與城市化康小茹。

8—10周農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展黃承華。

11周期中考試與講評(píng)試卷。

12—14周工業(yè)地域的形成與發(fā)展楊荷輝。

15—16周交通運(yùn)輸布局及其影響劉春明。

17—18周人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展黃香政。

二、集體備課要求。

4、每位備課組成員負(fù)責(zé)一章教學(xué)內(nèi)容的備課任務(wù),并形成文字教案,提前2天分發(fā)到每位備課組成員。

三、考試出題人安排。

出題人審題人。

第一次月考黃香政陳星明。

第二次月考楊荷輝劉春明。

期中考試黃承華康小茹。

第四次月考陳星明楊荷輝。

地理課人口教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

本學(xué)期我擔(dān)任了七年級(jí)1-4班的地理課,一周16節(jié)課。七年級(jí)下冊(cè)共五章內(nèi)容,20周的時(shí)間完成教學(xué)任務(wù)??紤]到地理是小科目,我認(rèn)為一定要充分利用課堂45分鐘,提高課堂效率,不能占用學(xué)生課外時(shí)間。為了迎接期末考試,我組織學(xué)生認(rèn)真做好期末復(fù)習(xí),按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)?,F(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作做一總結(jié)如下:

一、制定計(jì)劃,明確目標(biāo)。

開學(xué)初,我總結(jié)了上個(gè)學(xué)期的期末考試情況,分析了學(xué)生成績(jī)偏低的原因,制定了本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。學(xué)期第一節(jié)地理課,向?qū)W生提出本學(xué)期的學(xué)習(xí)要求和任務(wù),并從正面鼓勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生明確了目標(biāo)。

新課程改革下的地理教學(xué),不是死記硬背一些重要的地理知識(shí),()而是要傳授對(duì)學(xué)生的生活及終生發(fā)展有利的地理知識(shí)。在教學(xué)中注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),提倡自主、合作、探究式學(xué)習(xí),使地理學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N學(xué)生感興趣的、樂(lè)于參與探究并獲取知識(shí)的活動(dòng)。

在教學(xué)過(guò)程中,指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,充分利用地圖讓學(xué)生掌握地理知識(shí),使知識(shí)要點(diǎn)更易于掌握,更利于識(shí)記。并經(jīng)常督促檢查,進(jìn)行復(fù)習(xí)、測(cè)驗(yàn)、考試、組織課外活動(dòng)等,讓學(xué)生養(yǎng)成很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、抓住學(xué)生心理,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)過(guò)程中,充分利用已有的'知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生思考課文中提出的問(wèn)題和現(xiàn)象,并補(bǔ)充一些學(xué)生較熟悉和感興趣的地理問(wèn)題和事象,以展示地理課內(nèi)容的豐富多彩,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、存在的問(wèn)題。

當(dāng)然,我在教學(xué)中,也存在許多不足之處。如:有部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,課堂效率較差,學(xué)習(xí)成績(jī)難以提高,這些狀況都需要在今后的很長(zhǎng)時(shí)間里去不斷完善和提高,相信只要有不懈努力,今后的教學(xué)會(huì)取得更好的成績(jī)。

范海紅。

地理課人口教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1.區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念,并能正確運(yùn)用。

2.識(shí)別常用的天氣符號(hào),能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。

3.用實(shí)例說(shuō)明人類活動(dòng)對(duì)空氣質(zhì)量的影響。

該學(xué)習(xí)目標(biāo)可以分解細(xì)化如下。

1.通過(guò)對(duì)天氣和氣候的感受對(duì)比,區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念,并能正確運(yùn)用。

2.通過(guò)收看媒體天氣預(yù)報(bào),識(shí)別常用的天氣符號(hào),看懂簡(jiǎn)單的天氣圖,養(yǎng)成收看天氣預(yù)報(bào)的習(xí)慣。

3.用實(shí)例說(shuō)明人類活動(dòng)對(duì)空氣質(zhì)量的影響,提升環(huán)保意識(shí),養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣,樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。

1.理解“天氣”和“氣候”的概念,并能正確運(yùn)用。

2.識(shí)別常用的天氣符號(hào),并看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。

3.用實(shí)例說(shuō)明人類活動(dòng)對(duì)空氣質(zhì)量的影響。

(二)教學(xué)難點(diǎn)。

1.認(rèn)識(shí)衛(wèi)星云圖,能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。

2.理解天氣與生產(chǎn)和生活的關(guān)系。

3.理解人類活動(dòng)與大氣環(huán)境質(zhì)量的關(guān)系。

1.教法。

創(chuàng)設(shè)情景法、讀圖分析法、百度資料法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導(dǎo)法、交流談話法。

2.學(xué)法。

情景感受法、地圖觀察法、閱讀思考法、問(wèn)題探究法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法。

2課時(shí)。

地理課人口教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

《“魚米之鄉(xiāng)”——長(zhǎng)江三角洲地區(qū)》。

教學(xué)。

設(shè)計(jì)木頭凳初級(jí)中學(xué)于龍【教材分析】本課是八年級(jí)地理下冊(cè)第八章《認(rèn)識(shí)跨省區(qū)域》第二節(jié)《長(zhǎng)江沿江地帶——長(zhǎng)江三角洲地區(qū)》。長(zhǎng)江三角洲地區(qū)處于沿江沿海南北居中交匯的區(qū)位,對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有舉足輕重的作用。本節(jié)課以《長(zhǎng)江三角洲的經(jīng)濟(jì)發(fā)展》為課題,主要分析長(zhǎng)江三角洲的經(jīng)濟(jì)發(fā)展特及影響因素。這兩個(gè)內(nèi)容是相互聯(lián)系的,是本節(jié)內(nèi)容的主線,也是教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施的指導(dǎo)思想。本案例將當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)危機(jī)融入教學(xué)中,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到發(fā)展外向型經(jīng)濟(jì)受國(guó)際形勢(shì)的影響.【教學(xué)目標(biāo)】1.運(yùn)用地圖簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的地理位置。

2.運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí),舉例說(shuō)出長(zhǎng)江在區(qū)域發(fā)展中的作用。

3.運(yùn)用地圖和其他資料歸納長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的人口、城市分布特點(diǎn)。

4.以長(zhǎng)江三角洲地區(qū)為例,說(shuō)明區(qū)域發(fā)展對(duì)生活方式和生活質(zhì)量的影響。

5.結(jié)合有關(guān)資料說(shuō)明長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的地方文化特色對(duì)旅游業(yè)發(fā)展的影響。

6.樹立和諧發(fā)展的人地觀念,培養(yǎng)自主、探究、合作、交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

1.通過(guò)相互討論、合作探究,使學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。

2.通過(guò)對(duì)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化的學(xué)習(xí),使學(xué)生初步具備一定的國(guó)際視野,培養(yǎng)民族自豪感,樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】1.運(yùn)用地圖簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的地理位置。

2.運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí),以長(zhǎng)江三角洲地區(qū)為例說(shuō)出河流在區(qū)域發(fā)展中的作用。

3.運(yùn)用地圖和其他資料歸納長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的人口、城市分布特點(diǎn)。

4.以長(zhǎng)江三角洲地區(qū)為例,說(shuō)明區(qū)域發(fā)展對(duì)生活方式和生活質(zhì)量的影響。

5.結(jié)合有關(guān)資料說(shuō)明長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的地方文化特色對(duì)旅游業(yè)發(fā)展的影響。

【教學(xué)難點(diǎn)】1.運(yùn)用地圖簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的地理位置。

2.運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí),以長(zhǎng)江三角洲地區(qū)為例說(shuō)出河流在區(qū)域發(fā)展中的作用。

教學(xué)策略充分運(yùn)用地圖和其他資料,發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),通過(guò)自主探究、合作交流、展示點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)小結(jié),達(dá)到學(xué)會(huì)分析、比較、歸納的學(xué)習(xí)目的,形成區(qū)域地理的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備地理圖片、地圖、多媒體課件、劃分學(xué)習(xí)小組。

教學(xué)過(guò)程【導(dǎo)入新課】復(fù)習(xí)上節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容:南方地區(qū)的位置、范圍,引導(dǎo)學(xué)生的思維,在地圖上找一找,南方地區(qū)哪個(gè)地方的地理位置最優(yōu)越?【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.使用地圖簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的地理位置。

2.舉例說(shuō)出長(zhǎng)江在區(qū)域發(fā)展中的作用。

3.長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的人口、城市的分布特點(diǎn)。

4.以長(zhǎng)江三角洲地區(qū)為例,說(shuō)明區(qū)域發(fā)展對(duì)生活方式和生活質(zhì)量的影響。

5.長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的地方文化特色對(duì)旅游業(yè)發(fā)展的影響。

【自主學(xué)習(xí)】1、讀圖7.13,分析長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的位置;再結(jié)合7.15圖評(píng)價(jià)長(zhǎng)江三角洲地理位置優(yōu)越性。

2、長(zhǎng)江對(duì)上游的成都平原和下游的長(zhǎng)江三角洲兩個(gè)地區(qū)的發(fā)展起到的作用和差異。

3、讀圖7.19,觀察長(zhǎng)江三角洲地區(qū)人口、城市的分布特點(diǎn)。

4、根據(jù)圖7.21和課本,回答下列問(wèn)題:

(1)描述什么是“同城效應(yīng)”?(2)區(qū)域的發(fā)展對(duì)生活方式和生活質(zhì)量的影響。

5、瀏覽長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的旅游景觀。

6、長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的地方文化特色對(duì)旅游業(yè)發(fā)展的影響。

【組內(nèi)討論】各小組內(nèi)部進(jìn)行討論,把自己不懂或疑惑的知識(shí)組內(nèi)分析、交流,把意見不一致的問(wèn)題達(dá)成一致,最后還有不同觀點(diǎn)的記錄下來(lái)。

【小組展示】各小組根據(jù)自己準(zhǔn)備的內(nèi)容,將自己的成果展示出來(lái),各小組的發(fā)言人數(shù)可以隨意支配。在某個(gè)小組展示期間,其他小組把和自己地方標(biāo)注出來(lái),等待下一環(huán)節(jié)——組間答疑。如,自主學(xué)習(xí)的第1題,長(zhǎng)江三角洲地理位置的優(yōu)越性,小組之間的答案肯定有出入,有的從自然和人文兩方面回答,有的小組也許只答自然方面等。

【組間答疑】通過(guò)上一環(huán)節(jié)的展示,好多小組有不一樣的答案和不同的意見,此環(huán)節(jié)也是本節(jié)課的高潮部分,各小組之間,各位同學(xué)暢所欲言,表達(dá)自己的觀點(diǎn),或者對(duì)某一問(wèn)題進(jìn)行辯論,使每一道問(wèn)題的答案趨于完整、全面。

【教師點(diǎn)評(píng)】通過(guò)以上兩個(gè)環(huán)節(jié),教師對(duì)小組或同學(xué)回答不全面、分析不透徹的地方進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)與分析。比如自主學(xué)習(xí)的第2題,河流的不同河段對(duì)區(qū)域發(fā)展的作用和差異;教師要強(qiáng)調(diào)作用是有相同之處的,例如河流的灌溉作用,河流提供生產(chǎn)、生活用水等,但差異是兩個(gè)地區(qū)的相互優(yōu)缺點(diǎn)。

【學(xué)生、教師評(píng)價(jià)】小組之間相互評(píng)價(jià)或同學(xué)之間相互評(píng)價(jià),也可以對(duì)自己或本組的回答。

做客觀的評(píng)價(jià),最后教師對(duì)以上個(gè)人和小組做出評(píng)價(jià),這樣可以讓評(píng)價(jià)機(jī)制更加多樣化、更加全面化、更加公平化。

【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】1、長(zhǎng)江沿江地帶四大城市群中,城鎮(zhèn)最密集的是()a.以重慶為中心的長(zhǎng)江上游城市群b.以武漢為中心的長(zhǎng)江中游城市群c.以南京為中心的長(zhǎng)江下游城市游d.以上海為中心的長(zhǎng)江三角洲城市群長(zhǎng)江三角洲是我國(guó)最發(fā)達(dá)的地區(qū)之一,該地區(qū)以城市群為龍頭帶動(dòng)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)的起飛?;卮?~7題。

(1)填出圖中的地理事物的名稱。

a______海,b______海,c______運(yùn)河,d______(河流)。

(2)該地區(qū)的以____________氣候?yàn)橹鳎瑲夂蛱攸c(diǎn)_______________________。

(3)鐵路干線名稱:ef_______線fg_______線(4)長(zhǎng)江三角洲地區(qū)地形以____為主,是我國(guó)重要的______產(chǎn)區(qū)(糧食作物);由于這里河湖眾多,也是我國(guó)重要的______產(chǎn)區(qū)。因而本區(qū)有“________”的美譽(yù)。

【知識(shí)點(diǎn)回顧】對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧,達(dá)到熟記的目的,可以采取學(xué)生個(gè)別發(fā)展、分小組黑板寫出等形式。如,下列知識(shí)點(diǎn):

位置:長(zhǎng)江的下游地區(qū),瀕臨黃海,地處江海交匯之地。

范圍:上海市、江蘇省南部、浙江省北部氣候:亞熱帶季風(fēng)氣候。

依托長(zhǎng)江干支流發(fā)達(dá)的水運(yùn),可以聯(lián)系廣大的內(nèi)陸地區(qū);同時(shí)又是我國(guó)南北海上航運(yùn)的中樞,并通過(guò)遠(yuǎn)洋航線通往世界的主要港口。

地理課人口教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

地理教學(xué)設(shè)計(jì)就是運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)習(xí)與教學(xué)心理學(xué),傳播學(xué),教學(xué)媒體論等相關(guān)的理論和技術(shù)分析教學(xué)中的問(wèn)題和需要,設(shè)計(jì)解決方法,評(píng)價(jià)試行結(jié)果并在評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上改進(jìn)設(shè)計(jì)的一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程。

是把先進(jìn)的教育教學(xué)理論進(jìn)行應(yīng)用和轉(zhuǎn)化,指導(dǎo)地理教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程。因此,地理教學(xué)設(shè)計(jì)是一種應(yīng)用科學(xué),就是把教育、教學(xué)、學(xué)習(xí)理論、教育技術(shù)論、地理教學(xué)論與地理教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)。在這個(gè)意義上講,地理教學(xué)設(shè)計(jì)也是一門設(shè)計(jì)科學(xué)。地理教學(xué)設(shè)計(jì)的本質(zhì)在于決策、問(wèn)題求解和創(chuàng)造。地理教學(xué)設(shè)計(jì)要應(yīng)用大量的科學(xué)理論和已知的教育、教學(xué)規(guī)律去創(chuàng)造性地解決新的教學(xué)問(wèn)題。

(1)有利于地理教學(xué)工作的科學(xué)化。

(2)有利于現(xiàn)代教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合。

(4)有利于電化教育的開展,提高現(xiàn)代教學(xué)媒體的使用效率。

第五,地理教學(xué)設(shè)計(jì)注意充分利用地理教學(xué)信息和地理教學(xué)媒體,重視反饋功能,體現(xiàn)教學(xué)信息的雙向性,因材施教。傳統(tǒng)的備課在地理教學(xué)信息的傳播設(shè)計(jì)上,往往是單向性的,封閉性的。

總之,地理教學(xué)設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)的地理備課相比,更新了教學(xué)觀念,能體現(xiàn)大教育觀、學(xué)生觀、教與學(xué)的辨證觀、知識(shí)與能力統(tǒng)一觀、評(píng)價(jià)觀。

(一)應(yīng)重視研究地圖教學(xué)。

(二)要注意小結(jié)、承轉(zhuǎn)與總結(jié)。在設(shè)計(jì)新教材部分時(shí),要注意對(duì)各部分進(jìn)行小結(jié),問(wèn)題與問(wèn)題之間要注意承轉(zhuǎn),新課內(nèi)容結(jié)束后要注意歸納總結(jié)。此次運(yùn)城之行,我才終于明白什么是教學(xué)設(shè)計(jì),如何設(shè)計(jì)好地理課堂教學(xué)以及如何把新課程的教學(xué)理念應(yīng)用于我們的課堂教學(xué)。王小冬老師尤其強(qiáng)調(diào)了在教學(xué)設(shè)計(jì)中的最后一步教學(xué)反思,她認(rèn)為教學(xué)反思在我們每一個(gè)教師的成長(zhǎng)過(guò)程中起著非常重要的作用,她給我們例舉了很多她自己在作為教師時(shí)寫過(guò)的教學(xué)反思,讓我感觸很深,應(yīng)該說(shuō)很多時(shí)候都是真情的流露。所以,在最后,王老師千叮嚀萬(wàn)囑咐我們年輕教師一定要做好教學(xué)設(shè)計(jì),寫好教學(xué)反思。

地理課人口教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

3、了解人類活動(dòng)對(duì)地質(zhì)災(zāi)害的直接和間接影響,了解關(guān)于地質(zhì)災(zāi)害方面的科學(xué)研究的進(jìn)展。

二、能力目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力,能正確評(píng)價(jià)地質(zhì)災(zāi)害和人類活動(dòng)的關(guān)系;

2、增強(qiáng)學(xué)生面臨地質(zhì)災(zāi)害時(shí)的應(yīng)變能力;

3、讀圖獲取信息能力。

三、情感目標(biāo)

強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)的人生觀,使學(xué)生具有環(huán)境保護(hù)意識(shí)和防災(zāi)、減災(zāi)意識(shí)。

多媒體課件

將學(xué)生分組,使搜集與地質(zhì)災(zāi)害相關(guān)的各類資料。

課件演示:唐山地震圖片,有配音。

學(xué)生回答:略

課件演示:主要地質(zhì)災(zāi)害目錄

觀看錄像:地震基礎(chǔ)知識(shí)

提問(wèn):地球?yàn)槭裁磿?huì)有地震呢?

學(xué)生回答:(板塊邊緣,地殼不穩(wěn))

觀看錄像:地震發(fā)生的原因

教師總結(jié):知道了地震發(fā)生的原因,我們不難知道世界地震的分布。

觀看圖片:展示“世界地震分布圖”和“六大板塊的分布圖”

學(xué)生分組討論后回答:略

教師補(bǔ)充:我們很容易看到地震帶來(lái)的直接危害,而實(shí)際上,地震常常會(huì)帶來(lái)其它一些間接危害,這些間接的危害往往造成更為慘重的損失。例如地震引起的火災(zāi),引發(fā)的瘟疫等等。

過(guò)渡:剛才我們看了世界地震分布圖,事實(shí)上世界火山的分布和地震分布基本上是一致的。下面讓我們來(lái)了解一些火山的基礎(chǔ)知識(shí)。

播放錄像:“火山的基礎(chǔ)知識(shí)”

學(xué)生思考回答:略

教師總結(jié):科學(xué)家們之所以提出休眠火山,正好說(shuō)明了我們對(duì)于火山噴發(fā)規(guī)律的不甚了解。要確切了解這方面的知識(shí),還需要更多更深入的科學(xué)研究。

過(guò)渡提問(wèn):為什么意大利,日本是火山活動(dòng)頻繁的國(guó)家?火山噴發(fā)的原因是什么?

學(xué)生回答:略

課件演示:展示板塊碰撞的動(dòng)畫。

分組討論:火山噴發(fā)也是破壞性很大的地質(zhì)災(zāi)害,但是,除了危害之外,火山噴發(fā)有沒(méi)有有利的方面呢?請(qǐng)舉例說(shuō)明。

課件演示:對(duì)火山噴發(fā)這種地質(zhì)災(zāi)害應(yīng)該有正確的評(píng)價(jià)。(1)從災(zāi)害的角度看(2)從資源的角度看。

承接過(guò)渡:地震和火山噴發(fā)是危害非常大的地質(zhì)災(zāi)害。它們分別是地球內(nèi)部能量釋放和巖漿活動(dòng)在地表的體現(xiàn),而另外兩種地質(zhì)災(zāi)害同樣不容忽視。這就是滑坡和泥石流。

課件演示:請(qǐng)大家看下面的這組圖,思考后面的問(wèn)題。

學(xué)生回答:略

教師總結(jié):地質(zhì)災(zāi)害給人們的生活和生產(chǎn)帶來(lái)了極大的危害,我們應(yīng)該積極的防御,盡量減少這些危害造成的損失。我國(guó)地域遼闊,地形復(fù)雜,地質(zhì)災(zāi)害的發(fā)生也十分普遍。

動(dòng)畫演示:請(qǐng)大家觀看我國(guó)的地質(zhì)災(zāi)害圖。

提問(wèn):這么多的地質(zhì)災(zāi)害似乎有些聳人聽聞,但這都是不能回避的事實(shí),我們應(yīng)該如何進(jìn)行防御呢?請(qǐng)大家觀看下面的錄像,看看日本在這方面做了哪些工作。

播放錄像:日本地震災(zāi)害的防御

分組討論:在地震多發(fā)地區(qū)的人們,應(yīng)該如何防御地震?(分地震前,地震來(lái)臨時(shí)和地震發(fā)生后三個(gè)階段各應(yīng)該做些什么事?)

教師總結(jié):請(qǐng)參考擴(kuò)展資料“地震發(fā)生時(shí)的應(yīng)變”,接著總結(jié)地震災(zāi)害的防御措施(三方面)。

動(dòng)畫游戲:讓學(xué)生回答,地震發(fā)生時(shí)在不同場(chǎng)景應(yīng)該如何自我保護(hù)。

課件演示:思考并回答問(wèn)題,通過(guò)學(xué)生回答問(wèn)題,總結(jié)出地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性特點(diǎn)的三個(gè)方面。結(jié)束授課。

探究地質(zhì)災(zāi)害與人類活動(dòng)的關(guān)系

活動(dòng)題目:地質(zhì)災(zāi)害與人類活動(dòng)的關(guān)系

活動(dòng)目的:

1、通過(guò)探究活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力;

2、使學(xué)生在探究活動(dòng)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的精神;

3、使學(xué)生通過(guò)總結(jié)探究活動(dòng)的成果,加深對(duì)課本知識(shí)的理解。尤其是了解人類活動(dòng)對(duì)地質(zhì)災(zāi)害產(chǎn)生的間接和直接影響,以及如何對(duì)地質(zhì)災(zāi)害進(jìn)行有效的防御。

活動(dòng)步驟:

1、將學(xué)生分組,以便大家可以合作完成探究活動(dòng);

2、搜集典型的四類地質(zhì)災(zāi)害(地震,火山噴發(fā),滑坡和泥石流)給人類造成的影響。例如比較典型的地震災(zāi)害,典型的火山噴發(fā)災(zāi)害等等。

3、整理篩選搜集的資料,挑選最典型和深刻的資料,其中這樣幾個(gè)方面值得重視:

(1)應(yīng)該區(qū)分哪些災(zāi)害是人類活動(dòng)影響的結(jié)果,哪些不是;

(2)應(yīng)該從正負(fù)兩個(gè)方面來(lái)對(duì)地質(zhì)災(zāi)害進(jìn)行評(píng)價(jià),尤其是火山噴發(fā);

(3)應(yīng)該尊重客觀事實(shí),正確對(duì)待地質(zhì)災(zāi)害以及對(duì)災(zāi)害所進(jìn)行的研究,并對(duì)如何積極防御地質(zhì)災(zāi)害提出合理的建議。

成果展示:教師可以根據(jù)實(shí)際情況選擇展示探究活動(dòng)成果的方式:

1、論文方式,要求資料準(zhǔn)確,引用得當(dāng),觀點(diǎn)明確;

2、制作成板報(bào),要求精簡(jiǎn)內(nèi)容,條理清楚,形式美觀,用于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力;

3、制作成電子演示文稿,用計(jì)算機(jī)完成演示(適合條件較好的學(xué)校)。

地理課人口教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1、澳大利亞的位置特點(diǎn)、范圍、首都和主要城市的分布。

2、澳大利亞特有的動(dòng)物及其形成原因。

3、澳大利亞地形和氣候的分布、特征。

4、城市、人口的分布特點(diǎn)。

(二)能力目標(biāo)。

1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生看景觀圖片和澳大利亞古老生物錄像(或vcd盤),運(yùn)用小組探究式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,記住主要的動(dòng)物名稱和生活特性。了解澳大利亞很早以前就孤立存在于南半球,形成獨(dú)特的自然環(huán)境,因而有了獨(dú)特而古老的生物。

2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生采用合作學(xué)習(xí)、小組探究的活動(dòng)方式分析本國(guó)的地形圖和氣候分布圖及澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布圖,分析出它們之間內(nèi)在的聯(lián)系,并通過(guò)填圖記憶主要的地形區(qū)和氣候分布。

3、讓學(xué)生讀圖,采用自主式學(xué)習(xí)法找出人口、城市、礦產(chǎn)的分布式,再用小組研究式分析出區(qū)域地理要素間的內(nèi)在聯(lián)系。

(三)情感目標(biāo)。

1、學(xué)生通過(guò)探究澳大利亞人與環(huán)境的關(guān)系,初步形成正確的人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。

2、學(xué)生通過(guò)澳大利亞發(fā)展農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)的事實(shí),增強(qiáng)對(duì)因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)重要性的理解。

(一)教學(xué)重點(diǎn)。

1、澳大利亞自然環(huán)境的基本特征。

2、澳大利亞以發(fā)達(dá)的農(nóng)牧業(yè)、工礦業(yè)和服務(wù)業(yè)為主的經(jīng)濟(jì)特征。

3、人口、城市分布與環(huán)境的關(guān)系。

(二)教學(xué)難點(diǎn)。

1、澳大利亞有獨(dú)特古老生物的原因。

2、分析區(qū)域地理各要素間的內(nèi)在聯(lián)系。

二課時(shí)。

四、教學(xué)步驟。

(一)第一課時(shí)。

一、世界活化石博物館。

見到了澳大利亞的國(guó)旗、國(guó)徽,就相當(dāng)于來(lái)到了澳大利亞。因?yàn)槲覀冎?,?guó)旗、國(guó)徽是一個(gè)國(guó)家的象征和標(biāo)志,所以,在任何時(shí)候,見到我們中國(guó)的國(guó)旗、國(guó)徽,就像是看到了我們的國(guó)家一樣親切。我們一定要愛護(hù)國(guó)旗、國(guó)徽呀!(及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義思想教育)。

教師簡(jiǎn)單小結(jié)介紹:同學(xué)們很快發(fā)現(xiàn)其中一只是袋鼠,而另一只動(dòng)物在世界上也是十分獨(dú)特的,它就是形似鴕鳥、三趾足、兩翼退化,不能飛翔的鴯鹋。同學(xué)們將它和你見過(guò)的鴕鳥比較一下各有什么特點(diǎn)?(鴕鳥能負(fù)重,兩翼退化,不能飛翔,只起到輔助行跑的功能)。

3、澳大利亞人在國(guó)旗上都要做上動(dòng)物的標(biāo)記,說(shuō)明澳大利亞的動(dòng)物一定非常獨(dú)特和可愛。那么,同學(xué)們就來(lái)詳細(xì)地了解一下這些動(dòng)物。學(xué)生自學(xué)澳大利亞的幾種特有動(dòng)物。(腹部有口袋以保存幼獸的大袋鼠;形似鴕鳥鴯鹋;世界特有的卵生哺育動(dòng)物鴨嘴獸;憨實(shí)可愛的考拉)。

老師播放有關(guān)錄像或vcd,讓學(xué)生進(jìn)一步的了解。

4、教師小結(jié):剛才同學(xué)們自學(xué)了澳大利亞的幾種特有的珍奇動(dòng)物,從進(jìn)化的角度講,這些動(dòng)物都是在地球演化過(guò)程中保留下來(lái)的非常古老的生物種類,現(xiàn)成為人們研究地球演化歷史的活化石。因此澳大利亞也被稱為“世界活化石博物館”。

二、面積、人口與城市。

教師承轉(zhuǎn):為什么澳大利亞保存了這么多古老的動(dòng)物,而且成為這個(gè)國(guó)家特有的動(dòng)物呢?這些特有的動(dòng)物和澳大利亞自然地理特點(diǎn)有什么關(guān)系?我們只有對(duì)澳大利亞這個(gè)國(guó)家了解以后,才能做出評(píng)論。那么就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)澳大利亞這個(gè)國(guó)家。1、展示課件:澳大利亞在世界中的位置的地圖和大洋洲圖??磿习拇罄麃喸谑澜缰械木唧w位置,結(jié)合大洋洲圖,引導(dǎo)學(xué)生從圖中讀出澳大利亞位置特點(diǎn)及領(lǐng)土組成。(澳大利亞位于赤道以南,是個(gè)南半球的國(guó)家,周圍被印度洋、太平洋所包圍,南回歸線從中間穿過(guò)。澳大利亞領(lǐng)土包括澳大利亞大陸、塔斯馬尼亞島及附近的一些小島)。

教師小結(jié):澳大利亞在拉丁語(yǔ)中意為“南方的土地”,并且是世界上唯一獨(dú)占一個(gè)大陸的國(guó)家。澳大利亞之所以保存著特有的動(dòng)物,主要是由于澳大利亞大陸與其他大陸長(zhǎng)期隔離造成的。

2、教師播放有關(guān)地球演化的錄像帶,同學(xué)們討論思考下列題目。

(1)澳大利亞大陸大約在什么時(shí)候與其他大陸分離?(大約在6500萬(wàn)年以前)。

(2)澳大利亞大陸長(zhǎng)期孤獨(dú)地存在于南半球的海洋上,這對(duì)生物的進(jìn)化會(huì)產(chǎn)生什么影響?(自然環(huán)境比較單一,生物的進(jìn)化速度減慢,這些動(dòng)物又沒(méi)有生存的天敵,就能夠生存至今)。

(3)南極大陸也長(zhǎng)期孤立存在,為什么沒(méi)有那么多特有生物?(南極大陸氣候寒冷,環(huán)境惡劣,不利于生物的生存和發(fā)展)。

教師引導(dǎo):從時(shí)間、環(huán)境、天敵等方面考慮。

3、教師承轉(zhuǎn):澳大利亞生物獨(dú)特,面積、人口和城市又是怎樣的特點(diǎn)?

提問(wèn):上一學(xué)期,我們學(xué)習(xí)了澳大利亞是世界面積第六位的國(guó)家,其面積數(shù)是多少?(769萬(wàn)平方千米)。

教師補(bǔ)充:澳大利亞是大洋洲面積最大、人口最多的國(guó)家,人口數(shù)只有1875萬(wàn)人。同學(xué)們計(jì)算一下澳大利亞的人口密度。(大約2.5人/平方千米)。

教師小結(jié):人口密度大約為中國(guó)的1/45,澳大利亞是個(gè)地廣人稀的國(guó)家。澳大利亞人口城市怎樣分布的呢?(人口和城市分布比較集中,主要在東南沿海)找出主要的大城市(首都堪培拉,港口悉尼、墨爾本)。

出示澳大利亞人口城市分布圖。

教師小結(jié):澳大利亞的城市化水平很高,多數(shù)人口居住在城市中,城市的分布特點(diǎn)反映了人口的分布特點(diǎn)。

4、學(xué)生交流收集到的有關(guān)本國(guó)著名城市的`圖片。

教師播放有關(guān)著名城市的錄像或vcd,加強(qiáng)學(xué)生的直觀印象。

教師播放悉尼標(biāo)志性建筑——悉尼歌劇院景觀,提醒學(xué)生為什么2000年的成功的綠色奧運(yùn)會(huì)能在悉尼舉行?(擁有白帆逐浪的海,細(xì)膩迷人的沙灘,街道處處野芳幽香,佳木秀麗,海鷗盤旋,有聞名世界的建筑藝術(shù)經(jīng)典——悉尼歌劇院、悉尼塔、海港大橋等)。

教師小結(jié):澳大利亞人口城市的分布與自然原因和歷史原因都有關(guān)系,下一節(jié)我們?cè)僭敿?xì)分析。

(二)第二課時(shí)。

一、“騎在羊背上”的國(guó)家。

1、導(dǎo)人新課:上節(jié)課我們討論了澳大利亞人口、城市主要分布在東南沿海地區(qū),大家想知道其中的原因和澳大利亞的經(jīng)濟(jì)狀況嗎?這節(jié)課我們就來(lái)了解這些問(wèn)題。

2、教師提問(wèn):我們?cè)谌粘I钪薪佑|過(guò)與澳大利亞有關(guān)的產(chǎn)品嗎?你知道這是什么意思嗎?(在一些羊毛衫的標(biāo)簽上,發(fā)現(xiàn)標(biāo)有“100%澳毛”字樣,這些羊毛衫全部是從澳大利亞進(jìn)口的羊毛織成的。還有毛線、皮衣等)。

小結(jié)引入:

二、“騎在羊背上”的國(guó)家。

3、教師(展示課件:澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)占世界的比重及地位):澳大利亞是世界上綿羊數(shù)和出口羊毛最多的國(guó)家。因?yàn)檠蛱貏e多,所以被稱為“騎在羊背上”的國(guó)家。讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解76頁(yè)閱讀材料,了解澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)的歷史。(在200多年前,澳大利亞沒(méi)有羊,18世紀(jì)后期,歐洲的殖民者隨船帶到澳大利亞29只羊。由于澳大利亞的自然條件適于綿羊的生長(zhǎng)和繁殖,綿羊的數(shù)量迅速增加。后來(lái)從西班牙引進(jìn)了美利奴羊,這種羊產(chǎn)毛量高,現(xiàn)在,澳大利亞大部分是這種羊)。

教師小結(jié):我們了解了澳大利亞的養(yǎng)羊業(yè)的發(fā)展史,是由于自然環(huán)境適于綿羊的生長(zhǎng),下面我們就來(lái)分析一下本國(guó)的自然條件:提示從地形、氣候等方面來(lái)考慮。

4、教師展示課件:澳大利亞的地形圖。在學(xué)生自學(xué)、討論的基礎(chǔ)上,分析澳大利亞的地形適于發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)的條件。((1)東部山地:海拔800-1000米,主要有大分水嶺。(2)中部平原:海拔不足200米平原。(3)西部低矮的高原:海拔200—1000米。西部的低矮高原和中部的大面積平原,地下水豐富,牧草優(yōu)良,沒(méi)有天敵,可以四季放牧)。

指導(dǎo)學(xué)生讀圖:澳大利亞地形圖上找出墨累河——澳大利亞最大河流,北艾爾湖——地勢(shì)最低,澳大利亞盆地——大自流盆地。

引導(dǎo)學(xué)生分析農(nóng)牧業(yè)與地形的關(guān)系。(西部的低矮高原和中部的大面積平原,地下水豐富,牧草優(yōu)良,沒(méi)有天敵,可以四季放牧。地形不同,放牧的方式和發(fā)展農(nóng)業(yè)與牧業(yè)也不同)。

5、出示氣候圖:討論分析澳大利亞的氣候分布特點(diǎn)及適于發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)的條件。

教師指導(dǎo)學(xué)生讀澳大利亞氣候圖。

(1)找出南回歸線,看看它穿過(guò)澳大利亞的位置,說(shuō)出澳大利亞在五帶中的位置。

(2)找出澳大利亞有哪些氣候類型,討論分析其分布特點(diǎn)(熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候、亞熱帶濕潤(rùn)氣候、南部的地中海氣候和溫帶海洋性氣候)。

引導(dǎo)學(xué)生討論分析澳大利亞的氣候分布特點(diǎn)及適于發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的條件(中西部、北部為熱帶沙漠氣候,較干燥,適宜牧畜過(guò)冬和繁殖)。澳大利亞70%的羊分布在東南部和西南部,為什么?(東南部夏季高溫多雨,冬季溫和濕潤(rùn);西南部冬季溫和濕潤(rùn),夏季高溫干燥,這些既適合于畜牧業(yè)又適合農(nóng)業(yè))。

6、教師小結(jié):澳大利亞的人民充分利用了優(yōu)越的自然條件,因地制宜,發(fā)展農(nóng)牧業(yè),并且農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)機(jī)械化程度也很高。下面看一段錄像,了了解一下自動(dòng)剪毛、機(jī)械化耕作的農(nóng)場(chǎng)情景,并談一下自己的感受。(及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育)。

7、教師小結(jié):澳大利亞有發(fā)達(dá)的農(nóng)牧業(yè)(板書),主要的農(nóng)牧產(chǎn)品,大部分供出口,其中是世界上綿羊數(shù)最多和出口羊毛最多的國(guó)家。其次牛肉、小麥出口也較多。

教師承轉(zhuǎn):澳大利亞不僅有發(fā)達(dá)農(nóng)牧業(yè)的優(yōu)越條件,發(fā)展工礦業(yè)的條件也得天獨(dú)厚(引入)。

二、“坐在礦車上”的國(guó)家。

1、教師展示澳大利亞礦產(chǎn)分布圖,找出澳大利亞有哪些重要礦產(chǎn)?說(shuō)出它們各自的分布地區(qū)。(鐵礦,主要分布在西北部;煤礦:主要分布在東部沿海;銅礦:分布在東北部;還有金礦、石油、鋁土礦、鉛鋅礦、錳礦、鎳礦等等)。

教師小結(jié)補(bǔ)充:澳大利亞確實(shí)是一個(gè)礦產(chǎn)資源豐富的國(guó)家,具有埋藏淺、質(zhì)量?jī)?yōu)、儲(chǔ)量大等特點(diǎn)。

2、教師強(qiáng)調(diào):二戰(zhàn)后澳大利亞利用豐富的的礦產(chǎn)資源,大力發(fā)展了采礦業(yè)、冶金業(yè)和機(jī)械制造業(yè),現(xiàn)在已經(jīng)成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要支柱產(chǎn)業(yè)。

澳大利亞的工業(yè)是建立在豐富的礦產(chǎn)資源之上的,澳大利亞開采的礦石有一半以上用于出口,是世界礦產(chǎn)品的主要出口國(guó)之一。由于礦產(chǎn)品出口額在出口總額中占有很大的比重,所以有人稱澳大利亞是“坐在礦車上”的國(guó)家。

3、教師小結(jié):澳大利亞有發(fā)達(dá)的工礦業(yè)。2000年悉尼奧運(yùn)會(huì)的成功舉辦,向世人展示了澳大利亞發(fā)達(dá)的服務(wù)業(yè)。目前,澳大利亞的服務(wù)業(yè)已超過(guò)農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)成為其經(jīng)濟(jì)支柱。同學(xué)們,你認(rèn)為在服務(wù)方面可為中國(guó)的2008年的奧運(yùn)會(huì)提供哪些可借鑒的經(jīng)驗(yàn)?教師提示:可以從城市環(huán)境、城市建設(shè)、全國(guó)的旅游交通及人文環(huán)境方面思考。(培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維)。

4、談?wù)勀銓?duì)澳大利亞的印象。

第四節(jié)澳大利亞。

古老的動(dòng)物。

一、世界化石博物館。

產(chǎn)生原因。

地廣人稀。

二、面積、人口與城市。

主要分布在東南部。

三、騎在羊背上的國(guó)家——發(fā)達(dá)的農(nóng)牧業(yè)。

四、“坐在礦車上”的國(guó)家——發(fā)達(dá)的工礦業(yè)和農(nóng)牧業(yè)。

地理課人口教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

以某流域?yàn)槔?,分析該流域開發(fā)的地理?xiàng)l件,了解該流域開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容,以及綜合治理的對(duì)策措施。

首先應(yīng)該從以下方面了解流域開發(fā)的地理?xiàng)l件,包括流域位置、自然環(huán)境、自然資源、人口和社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。根據(jù)該流域的地理?xiàng)l件,規(guī)劃該流域開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容,具體包括防洪、航運(yùn)、發(fā)電、土地利用、礦產(chǎn)資源的開發(fā)、旅游、漁業(yè)、灌溉等方面。針對(duì)開發(fā)過(guò)程中已經(jīng)出現(xiàn)和可能出現(xiàn)的問(wèn)題,提出綜合治理的對(duì)策。

學(xué)生在初中已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了流域的基礎(chǔ)知識(shí),但由于時(shí)隔較遠(yuǎn),基本上已經(jīng)沒(méi)有印象,因此,需補(bǔ)充流域和水系的基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)于流域開發(fā)的地理?xiàng)l件分析,在必修2和必修3前期的知識(shí)學(xué)習(xí)中,已有一定的基礎(chǔ)。而對(duì)于流域開發(fā),由于離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn),比較陌生,需要通過(guò)一定的圖片資料,使其增加感性認(rèn)識(shí)。

1、閱讀美國(guó)地形圖、田納西河流域礦產(chǎn)資源分布圖,分析田納西河流域的地理位置、地形、氣候、水文特征等自然環(huán)境及資源條件。

2、閱讀資料,分析田納西流域人口及社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件。

3、閱讀圖片、資料,描述田納西河流域的綜合開發(fā)建設(shè)狀況,說(shuō)出流域開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容。

4、分析田納西流域出現(xiàn)的生態(tài)與社會(huì)問(wèn)題,說(shuō)出流域綜合治理的對(duì)策措施。

流域開發(fā)的地理?xiàng)l件、流域開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容及綜合治理的對(duì)策措施

流域開發(fā)的地理?xiàng)l件

教材內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)基本相符,只是流域的早期開發(fā)及其后果宜調(diào)整到流域綜合治理部分,增強(qiáng)治理的針對(duì)性。另外,補(bǔ)充了田納西河流域的人口、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件,以及關(guān)于流域開發(fā)的相關(guān)圖片資料。

閱讀圖片、資料,描述田納西河流域的綜合開發(fā)建設(shè)狀況,說(shuō)出流域開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容。使學(xué)生掌握流域開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容,突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)流域綜合治理的對(duì)策措施引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,分析流域開發(fā)出現(xiàn)的生態(tài)及社會(huì)問(wèn)題,歸納出流域綜合治理的對(duì)策措施分析田納西流域出現(xiàn)的生態(tài)與社會(huì)問(wèn)題,說(shuō)出流域綜合治理的對(duì)策措施使學(xué)生掌握流域綜合治理的對(duì)策措施知識(shí)拓展,能力遷移將全班分成三個(gè)小組,分別研究長(zhǎng)江、黃河及珠江的綜合開發(fā)小組搜集資料,運(yùn)用所學(xué)知識(shí),分析各大河流的綜合開發(fā)與治理使學(xué)生對(duì)我國(guó)的大江大河有較深入的了解,并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),解決流域開發(fā)建設(shè)問(wèn)題板書設(shè)計(jì):

河流的綜合開發(fā)——以美國(guó)田納西河流域?yàn)槔?第二課時(shí))

【課標(biāo)解讀】

課程標(biāo)準(zhǔn)具體要求教學(xué)活動(dòng)建議以某河流為例,分析該流域開發(fā)的地理?xiàng)l件,了解該流域開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容,以及綜合治理的對(duì)策措施。

1.通過(guò)了解田納西河流域不同時(shí)期的開發(fā)措施和后果,分析流域綜合開發(fā)的措施和意義。

2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析圖表和數(shù)據(jù)的技能,逐步形成運(yùn)用基本原理綜合評(píng)價(jià)地理事物的能力。借鑒田納西河流域治理的經(jīng)驗(yàn),提出塔里木河綜合治理的建議。

3.培養(yǎng)學(xué)生從可持續(xù)發(fā)展的角度認(rèn)識(shí)環(huán)境和資源的關(guān)系,培養(yǎng)對(duì)環(huán)境、資源負(fù)責(zé)的觀念和行為,還要關(guān)心我國(guó)的基本地理國(guó)情,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、田納西河流域開發(fā)所產(chǎn)生的生態(tài)與環(huán)境問(wèn)題以及綜合治理的對(duì)策措施。

2、通過(guò)借鑒田納西河流域治理的.經(jīng)驗(yàn),提出塔里木河綜合治理的建議。

【教學(xué)難點(diǎn)】

塔里木河治理現(xiàn)狀的利弊分析。

【學(xué)情分析】

初中已對(duì)相關(guān)的區(qū)域地理知識(shí)進(jìn)行了學(xué)習(xí),在必修一二也已對(duì)相關(guān)的自然與人文地理進(jìn)行了學(xué)習(xí),第一單元區(qū)域已介紹了區(qū)域分析的基本方式方法。因此,本節(jié)課的知識(shí)基礎(chǔ)應(yīng)該說(shuō)都已經(jīng)了然于胸,一個(gè)關(guān)鍵就是怎么把知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際的解決問(wèn)題(流域治理)。

【教學(xué)方式】

討論探究法、啟發(fā)講述法、案例分析法、圖示法等

【教學(xué)資源】

書上圖像資料、書上的案例課外圖像和資料

【教學(xué)過(guò)程】

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)引入復(fù)習(xí)上節(jié)課田納西河在開發(fā)中的問(wèn)題。洪澇災(zāi)害,水土流失,洪水泛濫導(dǎo)致田納西河流域成為美國(guó)經(jīng)濟(jì)最貧窮落后的地區(qū)之一。思考、回答從復(fù)習(xí)舊知入手,引導(dǎo)學(xué)生回憶——思考,引入新知資料分析資料:

1933年以后,在田納西河流域修建了71座大小水壩,其中具有防洪庫(kù)容的水庫(kù)35座,形成了統(tǒng)一有效的水庫(kù)防洪調(diào)度系統(tǒng),其防洪標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到百年一遇。1933年以后,全流域再未發(fā)生洪災(zāi),平均每年防洪減災(zāi)效益約2億美元。

地理課人口教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

八年級(jí)下冊(cè)地理《中國(guó)的地理差異》中考復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念:

通過(guò)讓學(xué)生合作、討論、探究,加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生分析秦嶺—淮河一線的地理意義、西北地區(qū)干旱的氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)厣a(chǎn)生活的影響、高寒對(duì)青藏地區(qū)自然和人文方面的影響,啟發(fā)學(xué)生思考,讓學(xué)生充分討論,經(jīng)教師適當(dāng)點(diǎn)撥,力求重點(diǎn)得到突出,難點(diǎn)得以解決。通過(guò)四大區(qū)域的復(fù)習(xí),讓學(xué)生了解中國(guó)的區(qū)域差異,了解地理事物之間的聯(lián)系性或者影響性,培養(yǎng)學(xué)生哲學(xué)思維。本節(jié)的教學(xué)還對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)以及西部大開發(fā)等知識(shí)內(nèi)容具有重要意義。

教材分析:區(qū)域差異是自然環(huán)境的一大特點(diǎn),區(qū)域劃分是學(xué)習(xí)地理的過(guò)程中經(jīng)常運(yùn)用到的。四大地理區(qū)域的劃分是從地理環(huán)境的角度上來(lái)劃分地理區(qū)域的,中國(guó)的四大地理區(qū)域也是在區(qū)域?qū)用嫔蟿澐肿畲蟮膮^(qū)域。

學(xué)情分析:學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了四大地理區(qū)域的劃分以及依據(jù),四大地理區(qū)域的自然和人文特征能夠簡(jiǎn)單的闡述,但是對(duì)于區(qū)域之間的聯(lián)系以及從學(xué)習(xí)區(qū)域的方法還需要進(jìn)一步深入的探究。

知識(shí)目標(biāo):識(shí)記中國(guó)四大地理區(qū)域名稱、劃分的界線、劃分的主導(dǎo)因素,掌握其自然特征和人文地理特點(diǎn)。

能力目標(biāo):通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法。

情感目標(biāo):體會(huì)各地理要素之間的普遍聯(lián)系性原理,能用哲學(xué)的觀點(diǎn)觀察地理事物。

教學(xué)重點(diǎn):四大地理區(qū)域的位置、范圍、界線以及劃分的主導(dǎo)因素,自然人文方面的差異。

教學(xué)難點(diǎn):各自然要素之間的聯(lián)系性。

教學(xué)方法:圖表法、邏輯推理法、小組合作探究法。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、圖片、前置作業(yè)、學(xué)案、教材。

教學(xué)過(guò)程:教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入課題。

重難點(diǎn)探究:

探究一:干旱的大西北。

探究二:高寒的青藏地區(qū)。

播放多媒體視頻(關(guān)于四大地理區(qū)域的自然人文特征)。

師:通過(guò)這幾幅圖片,同學(xué)們可以看出我們今天復(fù)習(xí)的課題是什么?

出示目標(biāo)。

師:我們進(jìn)入第一個(gè)活動(dòng),看看你前置作業(yè)完成的如何?給大家2分鐘的時(shí)間訂正答案(根據(jù)學(xué)案的要求完成任務(wù))??茨膫€(gè)小組完成的既快又好,訂正后請(qǐng)舉手示意。(適當(dāng)點(diǎn)評(píng)完成任務(wù)的小組)。

師:各小組展示疑問(wèn)并求助。

(適當(dāng)點(diǎn)評(píng),鼓勵(lì)性語(yǔ)言)。

出示答案。

(過(guò)渡):基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)關(guān)了,我們將要背著知識(shí)的行囊攀登重、難點(diǎn)知識(shí)的高峰。

要求:把你們的答案一定要落實(shí)到學(xué)案上。

師:其他小組有沒(méi)有疑問(wèn)?

生:氣候。

生:北方以溫帶季風(fēng)氣候?yàn)橹鳌⒛戏揭詠啛釒Ъ撅L(fēng)氣候?yàn)橹鳌?/p>

師:同學(xué)們真是太牛了,相信給你們一道中考題,你們一定能快速做出來(lái)。

師:同學(xué)們真不簡(jiǎn)單,這么難的中考題都能這么快的做出來(lái),看來(lái)探究二對(duì)你們來(lái)說(shuō)小菜一碟。

教師點(diǎn)評(píng)小組表現(xiàn),出示課件結(jié)構(gòu)圖。

教師總結(jié):研究一個(gè)區(qū)域。首先要了解一個(gè)地區(qū)的地理位置、范圍、自然條件、人文條件,以及他們之間的關(guān)系。

師:我們現(xiàn)在由大西北飛往湖北和山東,走進(jìn)考場(chǎng)做幾道中考題。(出示中考題)。

我們用同樣的方法來(lái)探究下一個(gè)問(wèn)題,根據(jù)老師給你們說(shuō)的方法,把探究三的結(jié)構(gòu)圖畫出來(lái)。

教師點(diǎn)撥:由高生寒,高寒的氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)、景觀和人口、城市必定有關(guān)系。觀看圖片。

生:四大地理區(qū)域。

學(xué)生齊讀目標(biāo)。

小組合作:組內(nèi)相互訂正答案,組長(zhǎng)記錄疑問(wèn)知識(shí)點(diǎn)。完畢后示意。

有疑問(wèn)的小組提問(wèn),其他小組解答。

核對(duì)答案,記性并相互相互提問(wèn)。

仔細(xì)觀看圖片,小組合作,探究秦嶺—淮河一線的地理意義。

小組展示討論結(jié)果(兩個(gè)小組)。

一名同學(xué)版圖探究結(jié)果并講解。

暴露問(wèn)題,同學(xué)之間解決。

做學(xué)案探究以后走進(jìn)中考題,做學(xué)案中考題,并由學(xué)生講解為什么會(huì)選擇這一項(xiàng)。

小組合作,根據(jù)學(xué)案中探究二的提示來(lái)討論得出西北地區(qū)干旱的原因,以及對(duì)生產(chǎn)和生活的影響。

小組展示。

跟著教師的引導(dǎo),遷出正確答案。

走進(jìn)中考,習(xí)題練習(xí)并講解。

組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員繪制青藏地區(qū)的結(jié)構(gòu)圖。兩個(gè)小組同學(xué)上臺(tái)展示。并講解繪制的依據(jù)和各個(gè)要素的聯(lián)系。

由學(xué)生分析聯(lián)系。以聲音圖像導(dǎo)入復(fù)習(xí)課題,形象生動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,明確復(fù)習(xí)課題。

明確目標(biāo),帶著目的去學(xué)習(xí)。

訂正答案的過(guò)程也是鞏固記憶的過(guò)程。

(設(shè)疑解疑,全面依靠學(xué)生)。

(口、腦并用,知識(shí)的提取便于鞏固)。

鍛煉學(xué)生的勇氣和語(yǔ)言表達(dá)能力。

自學(xué)自答,有疑難問(wèn)題拋給學(xué)生解決,互幫互學(xué)。

設(shè)計(jì)這個(gè)題一方面是突破難點(diǎn)和重點(diǎn)的方法,另一方面通過(guò)這個(gè)題交給學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法,為下一個(gè)探究做準(zhǔn)備。

鞏固練習(xí)。

教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,舉一反三。

通過(guò)教師的引導(dǎo)由學(xué)生一步步分析出答案。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。

鞏固提高。

本節(jié)小結(jié)師:三次探究之旅結(jié)束了,大家一定都有收獲,帶著你們的收獲來(lái)完成鞏固提高吧。

出示課件。

學(xué)生展示,設(shè)疑,解疑。

討論、總結(jié)、發(fā)言隨堂練習(xí),鞏固提高。

放手給學(xué)生全面依靠學(xué)生總結(jié)提升。

區(qū)域地理(研究)。

1.位置、范圍。

2.自然地理(地形、氣候、河流、植被)。

3.人文地理(人口、城市、交通、農(nóng)業(yè)、工業(yè))。

地理課人口教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能:初步樹立“地圖是地理學(xué)科的第二語(yǔ)言,是學(xué)習(xí)地理的重要工具”的觀念;了解收集地理信息的各種途徑,知道收集地理信息的重要性。

2、過(guò)程與方法:對(duì)獲得的地理信息,通過(guò)對(duì)比、進(jìn)行分析、綜合、探究其特征與成因,思考其相互關(guān)系;通過(guò)實(shí)例了解收集地理信息、思考地理問(wèn)題的重要性,嘗試組織籌劃一次地理野外旅行,理論與實(shí)踐相結(jié)合。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生的自信心和合作交流精神。

教學(xué)重點(diǎn):初步樹立“地圖是地理學(xué)科的第二語(yǔ)言,是學(xué)習(xí)地理的重要工具”的觀念。

教學(xué)模式自主學(xué)習(xí)“三疑四學(xué)一悟”教學(xué)模式。

課前準(zhǔn)備培訓(xùn)學(xué)生、小組分組及明確組內(nèi)發(fā)言順序。

教學(xué)要求評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

互動(dòng)對(duì)象教師學(xué)生。

一、設(shè)疑自學(xué)。

1、教師提出問(wèn)題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題去自學(xué)。

2、學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中解決問(wèn)題。

3、要求學(xué)生把不懂得問(wèn)題列出來(lái)。

1、學(xué)生閱讀課文,找出感興趣的知識(shí)。

2、找出什么是自己以前知道的。

3、找出什么是自己以前不知道的。

4、學(xué)生自己舉出不同的地圖種類、類型。

5、地圖的意義。

二、解疑合學(xué)。

1、教師巡視,引導(dǎo)。

2、針對(duì)不同組的討論進(jìn)行分析。

3、指出學(xué)生活學(xué)中的不足。

1、學(xué)生小組討論學(xué)習(xí)。

2、通過(guò)互助解決問(wèn)題。

三、質(zhì)疑再學(xué)。

1、現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息爆炸的社會(huì),想要獲取地理信息有很多途徑,書刊、雜志、報(bào)紙、電視、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)以及日常生活等都可以成為信息來(lái)源,而你所看到的,聽到的地理知識(shí)不可能一次完全記住,也不能說(shuō)過(guò)耳就忘,還必須學(xué)會(huì)思考,如何將這些信息綜合,怎樣讓這些信息真正成為自己的,真正得用這些知識(shí)解決實(shí)際生活中的一些問(wèn)題,或是解釋自然界、社會(huì)中的一些現(xiàn)象,或者是發(fā)現(xiàn)一些新的問(wèn)題,現(xiàn)象。要考慮各種自然、社會(huì)要素,各種現(xiàn)象的分布,聯(lián)系、對(duì)比,要找到其中的規(guī)律,一些相輔相成的因果關(guān)系等各個(gè)方面。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多收集,勤動(dòng)腦,細(xì)思考,大膽問(wèn),多假設(shè),還可以借機(jī)鼓勵(lì)有潛力,有能力,有興趣的學(xué)生。

1、除了會(huì)看地圖以外,要學(xué)好地理還需要有哪些方法。

四、拓展所學(xué)。

五、課后反思:本節(jié)課的教學(xué)改進(jìn)讓我深深體會(huì)到,細(xì)微的改進(jìn)在教學(xué)效果上能出現(xiàn)巨大的差別。雖然一個(gè)很小的改變對(duì)于老師來(lái)說(shuō)沒(méi)有多大差異,但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)卻是另外一種思維方式,所以通過(guò)這次的反思,使我更加清楚地看到,在教學(xué)中不容忽視的是每一個(gè)細(xì)節(jié)。“細(xì)節(jié)決定成效”,特別在教學(xué)上,每一個(gè)細(xì)節(jié)都能夠改變教學(xué)效果。所以在教學(xué)中,重視每一個(gè)細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì),全面、多方位考慮學(xué)生的需求,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)把握好每一個(gè)細(xì)節(jié),才能最好的利用好課堂四十分鐘的時(shí)間,提高教學(xué)效果。

從本節(jié)課的實(shí)施情況來(lái)看,基本上完成了教學(xué)目標(biāo),學(xué)生的反映還算積極,對(duì)提出的問(wèn)題能夠積極思考,提出自己的見解。但有些拓展知識(shí)可能對(duì)初一年級(jí)的學(xué)生還不太適合。

這堂課雖然做了較充分的準(zhǔn)備,但仍有很多地方不足,還有待于提高。

1.地圖類型:自然地圖、經(jīng)濟(jì)地圖。

2.地圖的制作。

3.地圖的三要素:方向、比例尺、圖例和注記。

地圖上方向:東、南、西、北.東北、東南、西南、西北八個(gè)方向。

比例尺形式:文字式、數(shù)字式、線段式。

4.收集地理信息的各種途徑,

5.收集地理信息的重要性。

地理課人口教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

地球上各種水體都處于不斷的循環(huán)運(yùn)動(dòng)之中。陸地上各種水體不僅自身都有各自的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律,而且它們之間又彼此密切聯(lián)系、相互制約,共同構(gòu)成了一個(gè)較大的循環(huán)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng),而這一循環(huán)系統(tǒng)又是全球水循環(huán)系統(tǒng)的一個(gè)重要組成部分。本節(jié)教材按照這樣的思路,第一部分講述了陸地水的組成及主要的水體類型;第二部分講述了陸地各種水體之間的相互運(yùn)動(dòng)、相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系;第三部分說(shuō)明了陸地水的運(yùn)動(dòng)更新,即闡明了全球水循環(huán)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程和規(guī)律。

一、引言部分:

【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/16818653.html】

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