七年級語文教案之口技(優(yōu)質(zhì)15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-01 04:25:18
七年級語文教案之口技(優(yōu)質(zhì)15篇)
時間:2023-12-01 04:25:18     小編:MJ筆神

教案應(yīng)注重啟發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。編寫教案前,教師要充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)需要。以下是小編為大家整理的一些生物教案,供教師備課參考。

七年級語文教案之口技篇一

課標(biāo)要求與分析要求:在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解分析主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

分析:屬于知識性目標(biāo);學(xué)習(xí)水平:理解;行為動詞:理解,分析;學(xué)習(xí)內(nèi)容:理解分析主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

要求:能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

要求:欣賞文學(xué)作品,有自己的情感體驗,初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然,社會,人生的有益啟示,對作品中感人的情境和形象,能說出自己的體驗;品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。

分析:屬于情感性目標(biāo):學(xué)習(xí)水平:反應(yīng),領(lǐng)悟;行為動詞:欣賞,領(lǐng)悟;學(xué)習(xí)內(nèi)容:欣賞文學(xué)作品,作品中感人的情境和形象,品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。

劣勢但是對藝術(shù)了解較少,認(rèn)為藝術(shù)是高不可攀的東西,忽略了美其實就蘊含在我們的稚嫩游戲之中。重、難點:重點:1.體味本文生動形象的語言描寫,著重表現(xiàn)了天真爛漫的童真童趣。

難點:了解中國畫和西洋畫的不同特點,領(lǐng)會藝術(shù)和美蘊含在童稚的活動中。

依據(jù):根據(jù)教材的知識構(gòu)建特點,以及初二學(xué)生思維活躍的特點,確立以上重難點。教學(xué)目標(biāo)知識與能力:1、能夠有節(jié)奏、有感情的朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生誦讀能力。

2、體會文章表現(xiàn)的童真、童趣,提高學(xué)生的口頭表達能力。

過程與方法:自主---合作---探究。

情感態(tài)度價值觀:領(lǐng)會藝術(shù)和美蘊含在童趣活動中,認(rèn)識到美在生活中無處不在。教具多媒體課件流程一.導(dǎo)入新課:(2分鐘)。

今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于影子的文章,希望今天的學(xué)習(xí)對同學(xué)們有所啟發(fā)。?(板書課題?作者)。

二.檢查預(yù)習(xí):(6分鐘,完成目標(biāo)1)。

1.學(xué)生介紹作者(老師板書,利用多媒體進行補充)。

2.重點字詞。

3.朗讀課文。

三.自主學(xué)習(xí)(9分鐘,完成目標(biāo)2)。

1、用簡潔的一句話概括課文的內(nèi)容。?

這篇文章以幾個少年描描畫畫的游戲,引出對中國畫的藝術(shù)體驗。?

2、課文題為“竹影”,它是寫景————竹之影呢?還是主要寫人物活動3、本文除寫人物活動外,作者在本文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心童心是天真爛漫的,童趣是發(fā)自天性的。孩子們的游戲之中蘊藏著他們獨特的“藝術(shù)”創(chuàng)造。

四.合作探究(18分鐘,完成目標(biāo)3)。

如:原來月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院子里的光景已由暖色變成寒色,由長音階(大音階)變成短音階(小音階)了。

七年級語文教案之口技篇二

1.理解摹狀貌的說明方法。

2.把握多方面表現(xiàn)表演者高超技藝的寫法。

重點、難點。

把握課文內(nèi)容,理解摹狀貌的說明方法。

注意體會作者如何從多方面表現(xiàn)表演者的高超技藝。

教學(xué)時間一課時。

一、預(yù)習(xí)。

1.給下列加點字注音。

吃語(yi)齁hou)曳(ye)嘩(hua)叱(chi)意少舒(shao)中間(jian)幾欲先走(ji)。

2.閱讀課文,試著把文章翻譯成現(xiàn)代文。

二、導(dǎo)入。

三·作者簡介。

林嗣環(huán),字鐵崖,明末清初福建晉江人。清順治初進土。《口技》一文選自《虞初新志》?!队莩跣轮尽肥乔宕鷱埑本帉懙囊徊抗P記小說,以鋪寫故事記敘人物為中心。全書20卷,所收多為明末清初訪擬傳奇故事之作,形式近于搜奇志異,并加評語,實際上是一部短篇小說集。林嗣環(huán)的《口技》一文被收入《虞初新志》。

2.解題。

口技是雜技的一種,運用口部發(fā)音技巧模仿各種聲音,它是一種流傳技藝,是藝人們長期在實際生活中仔細(xì)觀察、認(rèn)真揣摩、勤學(xué)苦練而獲得的。本文確切而真實地抓住口技表演者發(fā)出的聲響、聽眾的反應(yīng),描繪出當(dāng)時表演的故事的全部內(nèi)容,生動地再現(xiàn)了表演者摹擬深夜中一家四日夢中醒來,繼又入睡和發(fā)生火警、救火的情景。文章可以作為描寫場景的記敘文來讀,也可以作為摹寫口技特色的說明文來讀。

三、講析課文。

1.同學(xué)們朗讀課文,結(jié)合預(yù)習(xí)作業(yè)和課文下面的注釋,串譯課文。教師強調(diào)一些詞語意思。

善:擅長。會:集合。于廳事之東北角:的。但聞:只。乳:喂奶。當(dāng)是時:這。眾妙畢備:全部。妙絕:極點。意少舒:稍微。間:夾雜。雖:即使。名其一處:說出,動詞。凡欲先走:幾乎,差點兒。跑。

翻譯時以直譯為主,并要求學(xué)生口述課文內(nèi)容,注意抓時間名詞、

動詞和形容詞。教師更正。

2.學(xué)生概括各段大意,口頭交流。

討論并歸納:

第一段:介紹口技表演前的情景。

第二段:介紹表演一家人深夜驚醒的情況及賓客默嘆。

第三段:介紹表演這家人從醒到又睡的情況及賓客情緒的變化。

第四段:介紹表演失火、救火的經(jīng)過和賓客驚慌欲跑的神態(tài)動作。

第五段:介紹口技表演結(jié)束后的情形。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容及寫法。

討論并歸納:板書。

一、表演前道具簡單才技藝高超。

二、表演中。

(正面一表演)(側(cè)面一賓客)。

表現(xiàn)烘托深夜驚醒關(guān)注默嘆醒而復(fù)睡意少舒、稍稍正坐失火、救火驚慌欲跑。

三、表演后道具簡單---強調(diào)--技藝高超。

4.明確本文的說明方法。

討論并歸納:摹狀貌,通過再現(xiàn)人或事物的形象、情狀、聲音等來達到說明目的。文中再現(xiàn)了口技表演所表現(xiàn)的生活畫面。作者緊扣文中第一句話“京中有善口技者”展開,很好地描摹了表演者的表演。

四、總結(jié)。

這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)《口技》一文,作者通過口技藝人精心摹擬的復(fù)雜而多變的聲響、聽眾的神態(tài)變化,形象而生動地描繪出表演者技藝的高超。我們一方面贊賞口技藝人的技藝,同時另一方面也贊賞作者高超的文字表達能力。文中成功運用摹狀貌的說明方法給我們有益的啟示。

五、作業(yè)。

1.完成課后練習(xí)。

2.選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。

課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。

(-)給下列加點字選擇正確的注音。

1.便有婦人驚覺欠伸()。

ajue。

2.曳屋許許聲()。

axubhu。

3.兩股戰(zhàn)戰(zhàn),幾欲先走()。

aji3bji1。

4.盆器傾側(cè)()。

aqing3bqing1。

(二)解釋下列各組加點詞語的含義。

婦撫兒乳()眾妙畢備()。

兒含乳啼()以為妙絕()。

以為妙絕()手有百指()。

3.群響畢絕()指其一端()。

滿坐寂然()。

眾賓團坐()。

(三)選擇下列各句翻譯正確的一項。

1.賓客意少舒()。

a.賓客的意見很少舒心的。

b.賓客的情緒稍微放松了些。

c.賓客的心情很少舒心。

d賓客的心情漸漸舒暢。

2.于是賓客無不變色離席,奮袖出臂()。

a.于是,客人們沒有一個不嚇得變了臉色,離開座位,卷起袖子,露出手臂。

b.于是,客人們沒有一個不嚇得變了臉色,離開座位,振奮得伸出了手臂。

c.在這種情況下,客人們沒有一個不嚇得變了臉色,離開座位,卷起袖子,露出手臂。

d在這種情況下,客人們沒有一個不嚇得變了臉色,振奮得伸出了手臂。

七年級語文教案之口技篇三

[教學(xué)目標(biāo)]。

2、情感目標(biāo):通過品味優(yōu)美的語言,體會作者所表達的思想感情;。

3、能力目標(biāo):要在本課的學(xué)習(xí)中,感受優(yōu)美的舞蹈藝術(shù),提高審美意識。

[教學(xué)重、難點]。

教學(xué)重點:欣賞優(yōu)美生動的語言描寫。

[教法學(xué)法]。

本課仍然采用自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)法,利用電教媒體,根據(jù)設(shè)計好的由淺入深的問題進行有效學(xué)習(xí),這樣節(jié)省了大量的時間,而且在課堂上又能充分發(fā)揮小組的作用,把不太理解的問題放在課堂上通過相互解答,進而提高學(xué)生的思維能力、口頭表達能力。

[教學(xué)過程]。

一、情景導(dǎo)入:

多媒體播放印度舞蹈的形式,給學(xué)生以清新直觀的感受,在播放之前先給學(xué)生提出要求:

細(xì)心地觀察,而后談?wù)勛约旱母惺?,再引出本文。這樣的設(shè)計,主要是讓學(xué)生產(chǎn)生一種共鳴,對舞蹈藝術(shù)有初步的感知,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、明確目標(biāo):

2、情感目標(biāo):通過品味優(yōu)美的語言,體會作者所表達的思想感情;。

3、能力目標(biāo):要在本課的學(xué)習(xí)中,感受優(yōu)美的舞蹈藝術(shù),提高審美意識。

三、自主學(xué)習(xí):

(一)走近作者:

冰心,原名(謝婉瑩),筆名冰心,福建長樂人,現(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)家?!拔逅摹睍r,她開始寫小說、詩歌。她的散文語言清新秀麗,自成一體,稱為“冰心體”,影響很大。許多作品被譯成英、法、日、俄等多種文字,主要作品有《寄小讀者》《再寄小讀者》,詩歌《春水》《繁星》等。

七年級語文教案之口技篇四

在剛開始的時候自己還處在過去的強調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機械訓(xùn)練的教學(xué)模式,剝奪了學(xué)生的自主性。通過學(xué)習(xí)我深刻認(rèn)識到現(xiàn)在的教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、勤于探索、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,獲取新知識的能力,分析和解決問題的能力,以及交流與合作的能力。所以我嘗試著把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為自己組織教學(xué)活動的基本理念,首先在教學(xué)活動中做了角色的定位:“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”,自己進行角色轉(zhuǎn)換和讓位,從“前臺”“退隱”到“導(dǎo)演”(導(dǎo)引)、策劃、組織的角色地位。同時,幫助學(xué)生確立主角地位,教育、培養(yǎng)并放手使學(xué)生自己成為自己的主人。為自己,主動而自主學(xué)習(xí),充分表現(xiàn)出主人翁、“主演”的角色形象。

二、活動學(xué)習(xí)和目標(biāo)學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的主要方式。

在課堂教學(xué)中,通過自己不斷的思考以及和學(xué)生的接觸,結(jié)合自己學(xué)生的生理、心理特點,我發(fā)現(xiàn)通過活動來學(xué)習(xí),是一個不錯的方法,而且小學(xué)語文新大綱也強調(diào),要“加強學(xué)生自主的語文實踐活動”,“開展豐富多彩的語文實踐活動”。所以在平時的教學(xué)中,一方面做好聽說讀寫實踐活動,要讓每個學(xué)生在語言活動中充分地“操練”起來。同時把利于語文學(xué)習(xí)的其他活動方式“拿來”,讓學(xué)生唱唱、跳跳、演演、比比、畫畫、嘗嘗、嗅嗅、摸摸、做做等,使其在喜聞樂見,愛做中學(xué)習(xí)語文。另一方面把其他類型的活動加以演變以適合輔助語文學(xué)。

三、在探索和反思中逐步成長。

有人曾說:“寫一輩子教案不一定成為名師,但反思三年成名師?!痹趧傞_始課堂教學(xué)改革對我來說是比較陌生的,在每堂課中或多或少的都會存在一些問題,為了不使這些問題出現(xiàn)在以后的課堂中,我漸漸的學(xué)會了反思。在每上完一節(jié)課侯反思自己在課堂設(shè)計中的問題,反思自己的課堂教學(xué)環(huán)節(jié),反思問題的設(shè)計,反思自己的教學(xué)過程等等。從反思課堂教學(xué)慢慢的發(fā)展到開始反思自己的教案備寫,反思對學(xué)生的評價、對學(xué)生作業(yè)的設(shè)計、對教材教法的研究以及對教具和多媒體的合理充分的使用等等,并且把這些問題都寫到自己的教后記中,以便及時的翻閱和提醒自己。就這樣自己在課改中不斷的學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中不斷的探索,在探索中不斷的嘗試,在嘗試中不斷的反思,在反思中不斷的成長。

四、自己在課改中存在的問題和困惑。

雖然自己在不斷的嘗試課改,不斷的在糾正自身課改中的不足,但是還有許多問題和困惑需要在以后的工作中注意:

1.課改的理念還不夠新,在自己的課堂上還放的不開,還受到舊的課堂教學(xué)模式的影響,妨礙了自己的課改進展。

2.課改的理論知識還有不夠豐富,雖然有了自己一定的課堂教學(xué)模式,但是這種模式還不夠明顯和完善。

3.由于參加工作的時間不長,自己在課堂教學(xué)中的經(jīng)驗欠缺,對有些教材和課堂教學(xué)環(huán)節(jié)處理的還不夠得當(dāng)。

4.自己的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力有待進一步學(xué)習(xí)和提高。

作為一名小學(xué)的語文老師,我深感自己的責(zé)任之重,因為我們面對的是剛剛才起步的孩子,他們就好比一張潔凈的白紙,將來在這張紙上將會繪制出什么樣的圖畫,就要看我們的這第一筆畫的好與壞。所以我們必須堅持課堂教學(xué)改革,教無定法,但各有各法,在課改的路上我會探索出適合自己的教學(xué)法和課堂教學(xué)模式,提高教學(xué)效率,畫出完美的第一筆。

篇三:語文課堂教學(xué)心得。

信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)顯示出它強大的生命力,許多教師積極運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學(xué),取得了傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的效果。我在教學(xué)中結(jié)合語文學(xué)科的特點,靈活運用信息技術(shù),效果顯著。

一、巧用cai課件,激發(fā)學(xué)生興趣。

從心理學(xué)角度看,引起人們無意注意的條件有以下幾個:刺激物有較強的刺激作用,刺激物的活動和變化等。在這方面,利用電腦多媒體技術(shù)制作的cai課件就有粉筆加黑板這種傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢,它能將文字、圖片、聲音、動畫、視頻等有機統(tǒng)一起來,不受時間和空間的限制,將教學(xué)內(nèi)容中涉及的事物現(xiàn)象或過程生動地再現(xiàn)于課堂。因此,選題得當(dāng),制作精美的cai課件,不僅能吸引學(xué)生的注意,而且能激發(fā)學(xué)生的興趣,引起學(xué)生豐富的想象和聯(lián)想,激起學(xué)生探究的欲望,提高課堂教學(xué)效率。

當(dāng)然,語文課運用cai課件輔助教學(xué),一定要因地制宜,因材施教,不能一味追求感官的刺激,而應(yīng)體現(xiàn)語文學(xué)科的特點,課件制作和運用要注意靈活性,一定要以是否有利于優(yōu)化教學(xué)過程,是否有利于豐富學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣為出發(fā)點。

二、利用多媒體化靜為動的特點,突破教學(xué)難點。

多媒體在教學(xué)過程中的運用,不僅能突破知識的重難點,而且能使學(xué)生從形象的感知中增強學(xué)習(xí)的趣味,同時多媒體技術(shù)還具有化靜為動的特點,為課堂教學(xué)排疑解難。如:在教學(xué)科學(xué)小品文《琥珀》時,教學(xué)的重難點是理解科學(xué)家是怎樣根據(jù)這塊琥珀進行想象的,體會科學(xué)家想象的依據(jù)。為了解決這一難點,教師制作了教學(xué)課件,琥珀的樣子、遠(yuǎn)古時代的環(huán)境、蒼蠅和蜘蛛的行動及巧合、松脂球變成化石的經(jīng)過、發(fā)現(xiàn)的過程,一一進行演示,將事物之間的聯(lián)系制成動畫課件。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中借助課件,自主學(xué)習(xí),較快較好地把握課文重點、理解難點,進而進行語言、思維訓(xùn)練。

三、利用實物投影儀展示與文本相關(guān)的信息,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

教學(xué)時,為了使學(xué)生都參與進來,我事先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文,生疑、質(zhì)疑,然后把問題匯總,再通過實物投影儀展示給大家,選擇共性的問題解決。每個同學(xué)都希望自己提的問題有深度,有討論的價值,這樣促使學(xué)生積極動腦,深入思考。學(xué)生不僅自己提出了問題,還知道別人都提了什么問題,便于學(xué)生了解自己,提高自己,增強自信,拓展思維。可見,信息技術(shù)的運用,對培養(yǎng)學(xué)生的主體意識,參與意識起到了積極作用。

四、利用多媒體計算機擴大獲取的信息量,改善語文學(xué)習(xí)環(huán)境。

實驗心理學(xué)家赤瑞特拉的心理實驗表明:人類獲取信息83%來自視覺,11%來自聽覺,3.5%來自嗅覺,1.5%來自觸覺,1%來自味覺。多媒體技術(shù)既能看得見,又能聽得見,還能用手操作。這樣通過多種感官的刺激所獲取的信息量,比單一地聽教師講課強得多,且網(wǎng)上信息繁多,可以有效擴大學(xué)生知識面。只要教師引導(dǎo)得法,是有利于學(xué)生閱讀面的拓寬,作文素材的積累的,也有利于培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力。

同時,這也能有效改善語文學(xué)習(xí)環(huán)境。傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)環(huán)境,往往局限于課堂內(nèi),這對培養(yǎng)學(xué)生運用課堂以外的語言表達技巧很不理想,因為學(xué)生缺少適當(dāng)?shù)氖痉逗途毩?xí)機會,而多媒體教學(xué)手段能夠彌補這一缺陷,它可以創(chuàng)設(shè)情境,從而擴大了學(xué)生語文學(xué)習(xí)環(huán)境,提高了教學(xué)效果。

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展給我們的課堂教學(xué)改革帶來前所未有的挑戰(zhàn),同時也帶來了良好的機遇。小學(xué)語文課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)努力促進信息技術(shù)與語文學(xué)科教學(xué)的整合,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具,使學(xué)生興趣盎然地投入到現(xiàn)實的、探索性的教學(xué)活動中去。

七年級語文教案之口技篇五

一、教學(xué)目標(biāo):

1、積累字詞,了解印度舞蹈的特點。

2、品味文中描寫舞蹈的語句,感受舞蹈藝術(shù)“飛動的美”

3、體會文章精妙的語言魅力,學(xué)習(xí)用優(yōu)美的語言,巧妙的修辭手法表現(xiàn)視覺形象,提高藝術(shù)欣賞能力和語文實際運用能力。

二、教學(xué)重、難點。

1、學(xué)習(xí)用優(yōu)美的語言,比喻、排比的手法表現(xiàn)視覺形象。

2、品味并積累文中精妙的語言。

三、教學(xué)過程。

(一)以舞導(dǎo)入,欣賞“美”

讓學(xué)生欣賞一段帶有異國風(fēng)情的舞蹈,然后用一、二句話來描述這段舞蹈,或談?wù)動^后的感受。

動聽的音樂,優(yōu)美的舞姿,給我們帶來美的享受,可要我們用語言把它描述出來時,許多同學(xué)就犯難了,為自己語言的匱乏而感到苦惱。今天,我們就來學(xué)習(xí)冰心記敘自己觀看印度舞的一篇散文——《觀舞記》,學(xué)習(xí)作者是如何將這種美好的藝術(shù)享受用語言文字表述出來。

二、初讀課文,感受“美”

研讀課文,品味“美”

指讀第13、16自然段:

指名讓學(xué)生朗讀,學(xué)生說說是從那一方面來寫舞蹈“飛動之美”?

(形體、衣飾)。

(二)品讀17段。

1、朗讀描寫舞蹈內(nèi)容的語句。

2、思考:本段描寫中,是從哪些方面的描寫來表現(xiàn)卡拉瑪舞蹈“飛動的美”的?

(神態(tài))。

3、邊讀邊思考:作者是如何借助于語言來表現(xiàn)出舞者神態(tài)、舞姿方面的特點的?

出示改寫語段,讓學(xué)生通過對比來品讀。

改文:她的雙眉笑頰表現(xiàn)出無盡的哀愁喜樂,在垂睫張目間,又能表現(xiàn)出耐人尋味的嬌羞盛怒,同時,她的點額撫臂,畫眼描眉的動作,挺身屹立,按箭引弓的動作,也都表演得入木三分,令人拍案叫絕。

品析與朗讀相結(jié)合,老師指導(dǎo)朗讀。

七年級語文教案之口技篇六

1、理解摹狀貌的說明方法。

2、把握多方面表現(xiàn)表演者高超技藝的寫法。

重點、難點。

把握課文內(nèi)容,理解摹狀貌的說明方法。

注意體會作者如何從多方面表現(xiàn)表演者的高超技藝。

教學(xué)時間一課時。

1、給下列加點字注音。

吃語(yi)齁hou)曳(ye)嘩(hua)叱(chi)意少舒(shao)中間(jian)幾欲先走(ji)。

2、閱讀課文,試著把文章翻譯成現(xiàn)代文。

三·作者簡介。

林嗣環(huán),字鐵崖,明末清初福建晉江人。清順治初進土?!犊诩肌芬晃倪x自《虞初新志》?!队莩跣轮尽肥乔宕鷱埑本帉懙囊徊抗P記小說,以鋪寫故事記敘人物為中心。全書20卷,所收多為明末清初訪擬傳奇故事之作,形式近于搜奇志異,并加評語,實際上是一部短篇小說集。林嗣環(huán)的《口技》一文被收入《虞初新志》。

2、解題。

口技是雜技的一種,運用口部發(fā)音技巧模仿各種聲音,它是一種流傳技藝,是藝人們長期在實際生活中仔細(xì)觀察、認(rèn)真揣摩、勤學(xué)苦練而獲得的。本文確切而真實地抓住口技表演者發(fā)出的聲響、聽眾的反應(yīng),描繪出當(dāng)時表演的故事的全部內(nèi)容,生動地再現(xiàn)了表演者摹擬深夜中一家四日夢中醒來,繼又入睡和發(fā)生火警、救火的`情景。文章可以作為描寫場景的記敘文來讀,也可以作為摹寫口技特色的說明文來讀。

1、同學(xué)們朗讀課文,結(jié)合預(yù)習(xí)作業(yè)和課文下面的注釋,串譯課文。教師強調(diào)一些詞語意思。

善:擅長。會:集合。于廳事之東北角:的。但聞:只。乳:喂奶。當(dāng)是時:這。眾妙畢備:全部。妙絕:極點。意少舒:稍微。間:夾雜。雖:即使。名其一處:說出,動詞。凡欲先走:幾乎,差點兒。跑。

翻譯時以直譯為主,并要求學(xué)生口述課文內(nèi)容,注意抓時間名詞、

動詞和形容詞。教師更正。

2、學(xué)生概括各段大意,口頭交流。

討論并歸納:

第一段:介紹口技表演前的情景。

第二段:介紹表演一家人深夜驚醒的情況及賓客默嘆。

第三段:介紹表演這家人從醒到又睡的情況及賓客情緒的變化。

第四段:介紹表演失火、救火的經(jīng)過和賓客驚慌欲跑的神態(tài)動作。

第五段:介紹口技表演結(jié)束后的情形。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容及寫法。

討論并歸納:板書。

一、表演前道具簡單才技藝高超。

二、表演中。

(正面一表演)(側(cè)面一賓客)。

表現(xiàn)烘托深夜驚醒關(guān)注默嘆醒而復(fù)睡意少舒、稍稍正坐失火、救火驚慌欲跑。

三、表演后道具簡單———強調(diào)——技藝高超。

4、明確本文的說明方法。

討論并歸納:摹狀貌,通過再現(xiàn)人或事物的形象、情狀、聲音等來達到說明目的。文中再現(xiàn)了口技表演所表現(xiàn)的生活畫面。作者緊扣文中第一句話“京中有善口技者”展開,很好地描摹了表演者的表演。

這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)《口技》一文,作者通過口技藝人精心摹擬的復(fù)雜而多變的聲響、聽眾的神態(tài)變化,形象而生動地描繪出表演者技藝的高超。我們一方面贊賞口技藝人的技藝,同時另一方面也贊賞作者高超的文字表達能力。文中成功運用摹狀貌的說明方法給我們有益的啟示。

1、完成課后練習(xí)。

2、選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。

課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。

(—)給下列加點字選擇正確的注音。

1、便有婦人驚覺欠伸()。

ajueb、jao。

2、曳屋許許聲()。

axubhu。

3、兩股戰(zhàn)戰(zhàn),幾欲先走()。

aji3bji1。

4、盆器傾側(cè)()。

aqing3bqing1。

(二)解釋下列各組加點詞語的含義。

婦撫兒乳()眾妙畢備()。

兒含乳啼()以為妙絕()。

以為妙絕()手有百指()。

3、群響畢絕()指其一端()。

滿坐寂然()。

眾賓團坐()。

(三)選擇下列各句翻譯正確的一項。

1、賓客意少舒()。

a、賓客的意見很少舒心的。

b、賓客的情緒稍微放松了些。

c、賓客的心情很少舒心。

d賓客的心情漸漸舒暢。

2、于是賓客無不變色離席,奮袖出臂()。

a、于是,客人們沒有一個不嚇得變了臉色,離開座位,卷起袖子,露出手臂。

b、于是,客人們沒有一個不嚇得變了臉色,離開座位,振奮得伸出了手臂。

c、在這種情況下,客人們沒有一個不嚇得變了臉色,離開座位,卷起袖子,露出手臂。

d在這種情況下,客人們沒有一個不嚇得變了臉色,振奮得伸出了手臂。

七年級語文教案之口技篇七

1.了解課文記敘的內(nèi)容。

2.了解正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作手法及其表現(xiàn)作用。

3.感受細(xì)膩生動的描寫,了解清晰明了的思路。

4.積累詞語,背誦全文。

學(xué)能目標(biāo)。

1.培養(yǎng)閱讀古文的良好習(xí)慣,提高閱讀古文的能力。

2.掌握正面描寫與側(cè)面烘托的寫法。

德育審美目標(biāo)。

1.感受中華民族多姿多彩的表演藝術(shù)。感受古人寫作語言的簡約及營造廣闊的想像空間的技巧。

教學(xué)重點。

積累詞語,了解寫法,品味語言,培養(yǎng)寫作能力。

課時安排。

兩課時。

課前準(zhǔn)備。

教師:準(zhǔn)備《洛桑學(xué)藝》光碟,布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)。

學(xué)生:查閱有關(guān)口技的音像資料,記錄整理預(yù)習(xí)中遇到的問題,可做口技練習(xí),體會口技表演。

第一課時。

教學(xué)內(nèi)容。

總體把握文章結(jié)構(gòu),了解主要內(nèi)容,感知“善”字在全文的統(tǒng)領(lǐng)作用。

教學(xué)設(shè)計。

表演激趣。

整體感悟。

1.檢查預(yù)習(xí),把握讀音。

教師范讀。朗讀過程中設(shè)“陷阱”(故意讀錯),學(xué)生在教師朗讀過程中挑錯誤,加以改正。

2.討論學(xué)習(xí),了解大意。

學(xué)生討論口技藝人表演了一個怎樣的故事?由哪些語言來判斷了解故事情節(jié)的發(fā)展?

教師點撥,幫助學(xué)生找出標(biāo)志時間推移的副詞及不同階段場景的內(nèi)容,幫助學(xué)生歸納:時間副詞:少頃,既而,是時,一時,未幾,忽,俄而,忽然。

故事情節(jié):夢中驚醒——漸入夢鄉(xiāng)——火場百象。

感知語言,領(lǐng)悟特點。

學(xué)生從描寫中找出每一個場景刻畫了哪些聲響,進一步了解故事的發(fā)生、發(fā)展、高潮。

教師明確:

(具體聲響略)聲音由少而多、雜,也越來越大,三個場景聲音變化情形:小——大——小——大。

合作探究。

學(xué)生討論:當(dāng)我們觀看一場表演時,如何知道它非常精彩?

教師在學(xué)生發(fā)言后引導(dǎo):首先確定一場表演涉及的雙方(表演者、觀眾)。

表演者表演的內(nèi)容表演的道具。

觀眾看表演的反應(yīng)。

師生討論得出結(jié)論:最精彩的表演=最復(fù)雜的內(nèi)容+最簡單的道具+最熱烈的觀眾反應(yīng)。

教師引導(dǎo)學(xué)生找課文中原句來印證合作探究得出的結(jié)論。

教師協(xié)助歸納:

內(nèi)容夢中驚醒:犬吠、欠伸、囈語、大啼、婦嗚、絮絮、夫叱。

漸入夢鄉(xiāng):齁聲、婦拍兒漸止、鼠作作索索、傾盆器(聲)、咳嗽。

火場百象:大呼、齊哭、百千大呼、齊哭、犬吠、力拉崩倒、火爆聲、風(fēng)聲、求救聲、搶奪聲、潑水聲(無所不有)。

道具一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。

觀眾反應(yīng)表演前:滿座寂然,無敢嘩者。

夢中驚醒:滿座賓客無不伸頸,側(cè)目,微笑,默嘆,以為妙絕。

漸入夢鄉(xiāng):賓客意少舒,稍稍正坐。

火場百象:賓客無不變色離席,奮袖出臂,兩股戰(zhàn)戰(zhàn),幾欲先走。

結(jié)論表演精彩善。

教師引導(dǎo)學(xué)生用課文中一個詞來概括——善。

質(zhì)疑問難。

學(xué)生將預(yù)習(xí)過程中遇到的問題提出交流,教師歸納總結(jié),交學(xué)生下來分小組討論研究。

七年級語文教案之口技篇八

1、了解小傳特點,理清順序。

2、品味儉省、平實的語言。

3、培養(yǎng)、提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。

1.了解魯迅先生的主要經(jīng)歷,解讀魯迅精神。

2.品味儉省的語言,感受含蓄情感。

一、導(dǎo)入新課。

有這樣一位父親,他窮盡一生之力呵護著“十世單傳的嬰兒”,教給他在風(fēng)沙撲面的世界上作為人的生存本領(lǐng);有這樣一位戰(zhàn)士在他短暫的55年人生歷程中“生命不息、戰(zhàn)斗不止”;有這樣一位良師益友,他的愛縱貫了長幼,跨越了尊卑……….他是偉人,也是凡人。

同學(xué)們知道他是誰嗎?(請在桌面上打開課件“魯迅自傳”)在你的心目中先生是個怎樣的人?(請在空格中打上“你眼中的魯迅”。)。

哪位同學(xué)想把你的評價展示給大家?

(“轉(zhuǎn)播”學(xué)生評價,演示給大家,并作簡要評價)還有不同評價嗎?(再“轉(zhuǎn)播”,再簡評)下面請大家閱讀上“名人眼中的魯迅”。

“魯迅眼中的魯迅”怎樣,請讓我們一起走近魯迅,去追尋他閃光的人生足跡。

二、明確學(xué)習(xí)重點、難點:

課前,大家已作了預(yù)習(xí),你認(rèn)為應(yīng)確定怎樣的學(xué)習(xí)重點、難點?

我結(jié)合課文確定了這樣兩個重點,請齊讀。如果你還有補充請?zhí)硌a在下面“空格”內(nèi)。

三、自主、合作、探究。

下面請讓我們一起運用網(wǎng)絡(luò)資源來研讀魯迅。

(一)整體感知課文。點擊“自主、合作、探究”。

首先請自主朗讀課文,并思考:

1、本文以為順序,以為線索。

2、概括各段大意。

小結(jié):

1、本文以時間為順序,以思想轉(zhuǎn)折為線索。

2、少年變故、青年求學(xué)、回國工作、著述情況。

(二)重點、難點突破。

我們已粗略了解了魯迅的主要經(jīng)歷,請同學(xué)們按“shift鍵”進入“合作探究”,依據(jù)問題,再讀課文,歸納梳理先生的人生足跡,窺探、感受先生的精神世界。

了解自傳特點,追尋偉人足跡。

閱讀課文,兩人合作完成下面的任務(wù):

梳理魯迅在1881年到1930年的主要活動,并在文中劃出有關(guān)時間和事件的關(guān)鍵詞句。

品味含蓄語言,觸摸偉人心靈。

1、聯(lián)系你學(xué)過的課文,你能為魯迅的童年補上“空白”?揣摩詞語和標(biāo)點,體會先生的感情,補上語言背后的“空白”。

2、魯迅為什么不走鄉(xiāng)間子弟的老路?

3、魯迅為什么要選擇學(xué)醫(yī)?又是出于什么考慮決定棄醫(yī)從文的`?

4、魯迅回國后,為什么屢屢從這個學(xué)校輾轉(zhuǎn)到另一個學(xué)校?

下面我們來共同關(guān)注大家“合作研究”的成果。

1、在“表格”內(nèi)“單擊”出現(xiàn)先生主要經(jīng)歷,請對照。(有無疑問?隨機點撥)。

2、誰來讀讀第一段?你是怎樣完成前2個問題的?為什么?

3、誰回答第3個問題。

四、拓展延伸。

請同學(xué)們翻頁到“拓展延伸”,迅速瀏覽頁面內(nèi)容:

1.總結(jié):我們今天學(xué)習(xí)了一篇名人自傳。這篇自傳以時間為順序,選擇生活中典型的,有代表性的材料成文,不能面面俱到,要詳略得當(dāng),分清主次。對關(guān)鍵的事件要交代清事情的原委,讓讀者看的明白,理解的清楚,更重要的是,我們從魯迅先生的自傳中了解了先生熱愛國家、人民、求學(xué)進取、自強不息、追求進步、不懈奮斗的偉大精神。魯迅先生雖然并不生活在我們的時代,但他的精神有著跨越時空的永恒力量,激勵我們?yōu)閲摇⑷嗣穸ψx書,不畏邪惡,正直自強。

2.擴展:為了讓同學(xué)們對魯迅先生有更多的了解,更好的認(rèn)識學(xué)習(xí)先生身上高尚的思想、偉大的品格,請同學(xué)們將你課下搜集到的關(guān)于魯迅先生的語萃、事跡講給同學(xué)們聽,要求同學(xué)們試著談?wù)勀銖闹械玫降氖斋@。全體同學(xué)準(zhǔn)備好摘記本,將你認(rèn)為同學(xué)們交流中有價值的材料記錄下來。

七年級語文教案之口技篇九

1.準(zhǔn)確流暢地朗讀課文,培養(yǎng)文言語感。

2.掌握重點字、詞、句的意義及用法,積累文言知識。

3.學(xué)習(xí)本文正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。

教學(xué)重點、難點。

正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法以及重點詞句的用法。

教學(xué)準(zhǔn)備。

錄音材料、課件或小黑板。[來源:z,xx,]。

設(shè)計思路。

一、導(dǎo)入新課。

[1.教師導(dǎo)人:口技是一種用口頭摹擬表演的藝術(shù),是一種傳統(tǒng)技藝,就是“用嘴學(xué)叫聲”如蟲鳥嗚叫,火車進站等。今天學(xué)習(xí)的就是一篇描述口技的文章。(板書課題。)。

2.生閱讀注釋.

要求:記住作者及作品。

二、自主學(xué)習(xí)。

聽錄音,完成以下問題.

1.注意停頓,然后準(zhǔn)確、流暢地朗讀課文。

2.畫出生字詞,查工具書解決。

3.通譯全文,達到疏通文意。

三、合作探討。

1.小組內(nèi)合作解決疑難問題。

2.教師指導(dǎo)全班學(xué)生討論小組解決不了的問題。

四、反饋交流。

1.朗讀課文。

要求:找多個學(xué)生朗讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽并及時點評至無誤為止。教師在此過程中適當(dāng)指導(dǎo)或示范,讓學(xué)生知道如何才能讀好。

2.檢查預(yù)習(xí)。

(1)給加點字注音。

(見《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計》中本課的“積累運用”部分。)。

要求:指名讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽記,若有錯誤并及時糾正。

(2)解釋加點詞的意思。

(見《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計》中本課“積累運用”部分。)。

3.通譯全文。

要求:指名逐字、逐句翻譯,其他同學(xué)認(rèn)真聽記,發(fā)現(xiàn)錯誤起來糾正。教師指導(dǎo)學(xué)生把重點字、詞、句按古漢語現(xiàn)象歸類整理。

4.找出文中側(cè)面描寫的語句。

明確:(共有三處:(1)滿坐寂然,無敢嘩者。

(2)滿坐賓客無不伸頸,側(cè)目:微笑,默嘆,以為妙絕。

(3)于是賓客無不變色離席奮袖出臂,兩股戰(zhàn)戰(zhàn),幾欲先走。)。

(明白側(cè)面描寫與正面描寫的作用。)。

五、研讀賞析。

師:再次朗讀課文并討論下列題目。

1.文章三個場景的描述,口技者以繪聲為主,對聲音的描繪由遠(yuǎn)及近,由外及內(nèi),由大及小,由微弱而喧鬧,由簡而繁,試看作者是如何描繪的,請你分析。

(生讀文章內(nèi)容,小組討論交流。明確作者的寫作順序,學(xué)習(xí)有條理地介紹事情的經(jīng)過。)明確:(第一個高潮是漸起的,由深巷犬吠,婦人一人驚覺欠伸,到四口之家各種聲響“一時齊發(fā)”有個演進過程作者作了細(xì)致的描寫,使人如臨其境)(第二個高潮是突發(fā)的,由“忽一人大呼”至“百千齊作”,人有“俄而”片刻時間緊張、紛亂、恐懼,造成了聽眾“變色離席”的)(在兩個高潮間有過渡的場面即全家再次入夢。這把口技者精心設(shè)計的構(gòu)思表現(xiàn)出來了。)。

2.文章結(jié)尾處再次出現(xiàn)了“一桌、一椅、一扇、一撫尺”重復(fù)出現(xiàn)有何作用?

明確:(突出舞臺道具簡單反襯表演者的高超技藝。在結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng),使文章渾然一體。)。

六、梳理鞏固。

小組交流本節(jié)課的收獲。

(如有時間可在課堂完成。)。

做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計》中“閱讀理解”的第二部分。

八、布置作業(yè)。

七年級語文教案之口技篇十

學(xué)習(xí)目標(biāo):

本文涉及到一些美術(shù)方面的知識,但文章的主旨并不局限于美術(shù),而是富有童趣,并由竹影引發(fā)到其他如對孩子的引導(dǎo)、教育等。因此,學(xué)習(xí)時要結(jié)合自己的生活體驗,領(lǐng)會作者對繪畫和生活有著怎樣的理解和感悟。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入:

讓我們一起走進豐子愷先生的文章,感受竹影的趣味吧。

二、作者簡介:

豐子愷(1898--1975),浙江人,我國著名畫家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂教育家,是一位在多方面卓有成就的文藝大師。特別是他的風(fēng)格獨特的漫畫作品影響很大,內(nèi)涵深刻,耐人尋味,深受人們的喜愛。他的散文除評論外,大多敘述自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事,文字樸實無華,有濃厚的生活情趣。

三、整體感知:

下面我們就來閱讀這篇文章,讀的時候注意整體感知文章的大意,想想文章主要寫了什么內(nèi)容。

--本文主要敘述了我和小伙伴夏夜乘涼時看竹影,描畫竹影以及與爸爸談?wù)撝裼暗氖虑椤?/p>

四、再讀課文,交流感受:

--看天、看月、看人影、看竹影。

在這其中,你覺得最富有童趣的是哪些描寫?為什么?

我個人覺得,第三小節(jié)的兩處描寫最有趣:

--華明“在水門汀上熱心地描寫自己的影。描好了,立起來一看,真像一只青蛙,他自己看了也要笑。”

--我學(xué)他的口頭禪喊他“對起,對起,給我也帶一枝來!”

這兩處都很有趣,特別是華明描自己的影子,把自己描成一只青蛙竟然還笑。而大人這時候往往就會趕緊趁無人注意,把這影子涂掉,因為會覺得這是一種丑化。

其實每個人都有過童年,也有過充滿童趣的心靈和思維,只是許多人在長大后就漸漸把童心丟失了。我們在童年時常常做游戲,用泥巴捏小動物,偷磚頭壘房子,在墻壁、在地上到處畫畫……還可能因此被家長、老師責(zé)怪。其實這就是一種藝術(shù)的創(chuàng)造。如果有人在這個時候關(guān)心你、引導(dǎo)你,也許你就會有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn),也許日后,你就會在這些方面有所成就。

中的父親就是這樣一位很好的引導(dǎo)者。讀一讀文章中對父親的描寫,想一想文中哪些地方表現(xiàn)了父親的善于引導(dǎo),簡要地作些評價。

主要有三處:

1、第3小節(jié):

忽然一個大人的聲音在我們頭上慢慢地響出來:“這是管夫人的!”……他明明是來得很久了。

--父親早就來了,卻耐心地在一旁觀察孩子的作為,在合適的時機參與話題,激發(fā)孩子們的好奇心,引導(dǎo)孩子。

2、第3小節(jié):

爸爸似乎很理解他的意思,立刻對著他說道:“誰想出來的?這畫法真好玩呢!我也來描幾瓣看?!?/p>

--能細(xì)心體察孩子的心情,并為他們解圍,這真是難能可貴的長者風(fēng)度。

3、第8小節(jié):

我回到堂前,看見中堂掛著的立軸--吳昌碩描的墨竹,似覺更有意味。那些竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦,以及集合的形體,似乎都有意義,表示著一種美的姿態(tài),一種活的神氣。

--童年時的作者活學(xué)活用,審美水平馬上有了提高。這正是有了實踐經(jīng)驗作為指導(dǎo)的結(jié)果,勝過多少空洞的理論教育。

由此可見,大人對孩子的指導(dǎo),特別是引導(dǎo)孩子步入藝術(shù)的殿堂有著非常重要的作用。豐子愷有這樣一個好父親,也許,這就是他后來之所以能成為藝術(shù)大家的原因之一吧。

五、研讀探究:

在閱讀文章時要注意思考、質(zhì)疑,想一想“作者到底想要說什么?”“為什么這樣說?”“這樣說對嗎?”等等,這樣進行閱讀,才能真正獲益。

1,思考題一:

“竹影”實際是本文的敘述的緣由、源頭;也是文章的線索,即:看竹。

--畫竹--品竹。用“竹影”做標(biāo)題,比用“談畫”或者“童年趣事”

更具體、實在。

2,思考題二:

讀完全文,請用自己的語言簡單說說,中國畫有什么特點?西洋畫有什么。

特點?

--中國畫要求“傳神”。所謂“神”,就是活的神氣,神韻。

--西洋畫則看重寫實,要求“畫得象”,“畫得同真物一樣”。

3、思考題三:

--一提到竹,我就會想起宋朝大詩人蘇軾的詩句:“寧可食無肉,不可居無竹。無肉使人瘦,無竹使人俗。”竹在中國人心中之所以會有如此重的份量,是因為它象征著一種風(fēng)度,一種精神,一種氣節(jié)。正像明朝著名畫家,“揚州八怪”之一的鄭板橋所贊頌的:“咬定青山不放松,立根原在破巖中。千錘萬磨還節(jié)勁,任爾東西南北風(fēng)”。

六、延伸訓(xùn)練:

讀完全文,你對童心童趣,對中國畫,對竹的認(rèn)識,或許會有一些不同于作者的感受。請結(jié)合自己的生活體驗,任選一個角度,具體地說說。

我來說說我的想法,也算是拋磚引玉,相信同學(xué)們一定會有更獨到的見解。

七、家庭作業(yè):

1、課外搜集、閱讀、欣賞一些寫竹的詩歌、文章或畫竹的圖畫,可以整理成為一本小冊子,并給它起一個好聽的名字。

2、或?qū)⒛銓σ患囆g(shù)品(這件藝術(shù)品可以是圖畫、音樂、舞蹈、工藝品等等)的認(rèn)識和感情寫成一段短文,不少于300字。

七年級語文教案之口技篇十一

京中有善口技者。會賓客大宴,于廳事之東北角,施八尺屏障,口技人坐屏障中,一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。眾賓團坐。少頃,但聞屏障中撫尺一下,滿堂寂然,無敢嘩者。

遙聞深巷中犬吠,便有婦人驚覺欠伸,搖其夫語猥褻事,夫囈語,初不甚應(yīng),婦搖之不止,則二人語漸間雜,床又從中戛戛。既而兒醒,大啼。夫令婦撫兒乳,兒含乳啼,婦拍而嗚之。夫起溺,婦亦抱兒起溺,床上又一大兒醒,狺狺不止。當(dāng)是時,婦手拍兒聲,口中嗚聲,兒含乳啼聲,大兒初醒聲,床聲,夫叱大兒聲,溺瓶中聲,溺桶中聲,一齊湊發(fā),眾妙畢備。滿座賓客無不伸頸,側(cè)目,微笑,默嘆,以為妙絕也。

既而夫上床寢,婦又呼大兒溺,畢,都上床寢。小兒亦漸欲睡。夫茀聲起,婦拍兒亦漸拍漸止。微聞有鼠作作索索,盆器傾側(cè),婦夢中咳嗽之聲。賓客意少舒,稍稍正坐。

忽一人大呼:“火起!”夫起大呼,婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼,百千兒哭,百千犬吠。中間力拉崩倒之聲,火爆聲,呼呼風(fēng)聲,百千齊作;又夾百千求救聲,曳屋許許聲,搶奪聲,潑水聲。凡所應(yīng)有,無所不有。雖人有百手,手有百指,不能指其一端;人有百口,口有百舌,不能名其一處也。于是賓客無不變色離席,奮袖出臂,兩股戰(zhàn)戰(zhàn),幾欲先走。

而忽然撫尺一下,群響畢絕。撤屏視之,一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。

課文內(nèi)容(不同于原文)。

京中有善口技者。會賓客大宴,于廳事之東北角,施八尺屏障,口技人坐屏障中,一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。眾賓團坐。少頃,但聞屏障中撫尺一下,滿坐寂然,無敢嘩者。

遙聞深巷中犬吠,便有婦人驚覺欠伸,其夫囈語。既而兒醒,大啼。夫亦醒,婦撫兒乳,兒含乳啼,婦拍而嗚之。又一大兒醒,絮絮不止。當(dāng)是時,婦手拍兒聲,口中嗚聲,兒含乳啼聲,大兒初醒聲,夫叱大兒聲,一時齊發(fā),眾妙畢備。滿坐賓客無不伸頸,側(cè)目,微笑,默嘆,以為妙絕。

未幾,夫齁聲起,婦拍兒亦漸拍漸止。微聞有鼠作作索索,盆器傾側(cè),婦夢中咳嗽。賓客意少舒,稍稍正坐。

七年級語文教案之口技篇十二

教學(xué)目標(biāo):

1、體味本文生動形象的描寫。

2、體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。

3、了解中國畫和西洋畫的不同特點。

學(xué)習(xí)重點:學(xué)習(xí)本文生動形象的描寫,體會文章表現(xiàn)的童真、童趣。

課時安排:1課時。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)語:

在我們成長的過程中,有幸福的回憶,有美好的向往,當(dāng)然也會有小小的煩惱。今天,讓我們一起走進著名的畫家豐子愷的童年,一起來了解他的童年生活。

二、介紹作家。

三、整體感知:

請同學(xué)們速讀課文,感知課文大意。

1、你認(rèn)為哪些字容易讀錯?給大家提示一下。

2、用簡潔的一句話概括課文的內(nèi)容。

3、課文題為竹影,它是寫景-------竹之影呢?還是主要寫人物活動?

4、本文除寫人物活動外,作者在體文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心?

(過渡語)童心童趣是天真爛漫的,月光下的竹影牽動了天真無邪的心,孩子們在婆娑的竹影中,感受到美,于是,他們開始本能的畫畫,這一切,被一位具有深厚藝術(shù)功底的基本特征。讓我們也來領(lǐng)略一下這種寓教于樂的匠心美。

四、你品味到美了嗎?

再次瀏覽課文,勾畫文中你認(rèn)為最美的語句,并試著說明理由。(分組合作,每組選代表發(fā)言)。

五、比較鑒賞(了解中國畫與西洋畫的不同點)。同學(xué)們各抒己見,言之成理即可。

六、欣賞延伸:

(1)名人與竹:搜集有關(guān)畫竹的名家或關(guān)于竹的成語,名句。

成語:胸有成竹,青梅竹馬,勢如破竹。

(2)竹之悟:有人說,竹---每前進一步都要做一個小結(jié);

也有人說,竹----外強內(nèi)干。

你認(rèn)為呢?請你聯(lián)系實際,說說你的感想。

七、質(zhì)疑大挑戰(zhàn):

你還有什么不明白的問題嗎?

(過渡)大家在童年時都做過哪些游戲?(生答)。

八、走進童年:

敘說一下一段童年的往事。

要求:用語簡潔,盡表現(xiàn)童真、童趣。

(小結(jié))一去不返的童年是美好的,只要你們擁有一顆童心,就能擁有童年般的快樂;看似平凡的生活美好的,只要你們擁有一顆愛心和一雙敏銳的眼睛,你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無處不在。

七年級語文教案之口技篇十三

知識與技能:

1、品味詩歌的精美語言,體會詩歌中濃濃的母子情。

2、正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌,以培養(yǎng)語感。

過程與方法。

1、通過各種朗讀方式(自由朗讀、齊讀、示范讀)使學(xué)生把握詩文基調(diào)。

2、通過合作與探究的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

情感態(tài)度與價值觀:

體驗人間至愛親情,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

教學(xué)重點:投入真情,反復(fù)誦讀,感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。教學(xué)難點:利用想象,鑒賞詩歌,并嘗試借助具體的形象或事物來抒發(fā)親情。

教具準(zhǔn)備:多媒體課件、音頻文件。

教學(xué)時間:一課時。

教學(xué)過程。

一、欣賞導(dǎo)入,期待美。

1、播放歌曲《媽媽的吻》。

2、暢談感受,導(dǎo)入文本。(自主暢談。多媒體出示課題。)。

3、掃清障礙。

(1)掃除文中的生字、生詞(自由閱讀文本,自主查資料交流。)。

(2)解讀作者和金色花。(自主查資料、合作交流。)。

二、傾情誦讀,感知美。

1、心有靈犀。(學(xué)生自由談感受。)。

2、探究朗讀。(師生交流,結(jié)合文本談朗讀技巧。)。

3、音頻范讀。(聽視頻范讀文本。)。

4、表演評讀。(生自主讀,自主評價。)。

三、研讀品味,發(fā)現(xiàn)美。

1、推薦句子,說理由,暢談美。(自由推薦,探究品評。)。

2、師補充問題,挖掘美。(師生、生生合作挖掘。)。

四、再現(xiàn)畫面,創(chuàng)造美。

1、師示范描述畫面,創(chuàng)造美。

2、生描述畫面,創(chuàng)造美。

五、比較閱讀,升華美。

與泰戈爾《金色花》的姐妹篇《告別》比較閱讀,升華美!

六、拓展延伸,追求美。

如果你忽然具備了文中小男孩的神力,你準(zhǔn)備變成什么來表達你對母親的滿懷愛意?

請您自由想象,用“假如我變成了……“說話。

七年級語文教案之口技篇十四

教學(xué)目標(biāo):

1、準(zhǔn)確翻譯課文,掌握重點字詞的翻譯。

2、在疏通文意的基礎(chǔ)上掌握課文的基本內(nèi)容。

3、了解正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫法及其表現(xiàn)作用。

教學(xué)重點:

翻譯課文、解釋字詞并掌握課文內(nèi)容。

教學(xué)難點:

了解正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫法及作用。

課前準(zhǔn)備:

學(xué)生預(yù)習(xí)課文,不認(rèn)識的字詞查字典解決。

課時安排:兩課時。

教學(xué)設(shè)計:

第一課時。

一、導(dǎo)入新課:

自然界有許多動物能模仿人類的語音,比如鸚鵡能學(xué)人說話,海豚能像人―樣發(fā)出悅耳的音符。聲音是個奇妙的東西,能把你帶入變幻無奇的境界??诩急硌菥褪沁@樣一種藝術(shù),不信?讓我們一起來學(xué)習(xí)《口技》這篇課文。

二、整體感知:

1、教師范讀課文。

2、學(xué)生默讀課文,結(jié)合注釋,疏通文字,并提出疑難字句。齊讀課文。

要求:聲音洪亮,流暢準(zhǔn)確,熟悉課文情節(jié)。

3、教師解答疑問,并強調(diào)掌握重要字詞的讀音、釋義。

分析第一、二段,結(jié)合注釋,疏通文義,熟讀課文。

翻譯第三、四段,結(jié)合注釋,疏通文義,熟讀課文。

翻譯第五段,結(jié)合注釋,疏通文義,熟讀課文。

4、通過疏通文意把握文章主要內(nèi)容:通過描寫一場精彩的口技表演,展示、贊揚了口技藝術(shù)的魅力和表演者高超的技藝。

三、作業(yè):熟讀課文。

第二課時。

一、研讀賞析:分析文章寫作特點。

(一)讓學(xué)生再讀文章的第2、3、4段,理清文章的層次。

1、思考:這三段描寫了幾個場面?分別概括出來。

學(xué)生思考后作答,然后教師總結(jié):(1)一家四口人由夢而醒(2)一家人醒而夢(3)火起后眾人的慌亂惶恐。

2、讓學(xué)生在書上畫出這三段所描寫的聲音種類口頭作答,并思考:三個場面聲音的變化有何特點?這個問題讓學(xué)生迅速小組討論作答。

3、繼續(xù)思考:課文第3段的描寫可否省略?這一段有何作用。

明確:不能省去。這段寫―家四口人漸漸由醒而睡,又用鼠聲襯托這種寧靜,既充滿了生活的氣息,又有情節(jié)上突兀變化.由起先的喧鬧陡然落為平靜,也為下一個情節(jié)積勢蓄力,暗示必將有更猛烈的情形出現(xiàn)。這樣處理,使課文情節(jié)顯得起伏跌宕,生動曲折。

(二)分析課文開頭和結(jié)尾兩段。

1、思考:“京中有善口技者”在全文起何作用?

這一句交代口技表演者名氣大、技藝高?!吧啤弊纸y(tǒng)領(lǐng)全篇,全文的內(nèi)容情節(jié)都是圍繞“善”來展開的。

不是簡單重復(fù),既有呼應(yīng)作用,更主要的區(qū)別在于:開頭以交代道具為主,為下文作鋪墊,結(jié)尾再次強調(diào)道具的簡單,稱贊了表演者的高超技藝,讓人對這場表演還回味無窮。

3、正面描寫與側(cè)面烘托:

側(cè)面描寫包括兩個方面:一是在幾個場面表演中觀眾的不同神情舉止的變化,二是在首尾兩段中對道具和場地氣氛的描寫。側(cè)面描寫從不同角度襯托出表演者的高超技藝,使文章表現(xiàn)手法富于變化,增強了感染力,顯得真實可信。

4、比較第2、3、4段中聽眾的反應(yīng),看看有何不同并加以品味。

第2段中聽眾的反應(yīng)是:“伸頸”、“側(cè)目”說明聽得入神,被深深吸引,“微笑”、“默嘆”表明對表演者的贊賞,觀眾初人情境,尚能自持;第3段中寫“意少舒,稍稍正坐”,幾個字已說明觀眾已漸漸融入表演情境,開始隨表演內(nèi)容而變化心態(tài)了;第4段寫聽眾“無不變色離席,奮袖出臂,兩股戰(zhàn)戰(zhàn),幾欲先走”,恨不得趕緊逃脫這場火災(zāi),說明已完全進入到表演者創(chuàng)造的生活情境中,都失去了自持能力。這三處側(cè)面描寫,層層深入,生動而細(xì)膩地刻畫出聽眾的心理變化過程。

5、文中用了許多表示時間的詞語,這些詞語有何作用?

表示突然發(fā)生的有“忽”、“忽然”;表示幾件事同時發(fā)生的有“一時”;表示相繼發(fā)生的有“既而”;表現(xiàn)在特定的某個時間內(nèi)發(fā)生的有“是時”,表示過了很短時間就發(fā)生的有“俄而”、“少頃”、“未幾”。這些詞語運用靈活多變,準(zhǔn)確地反映了表演者在不同情況下制造出的聲響種類和聽覺效果,表現(xiàn)出其技藝之高深。

6、課文第4段中寫起火。救火場面,連用五個“百千”,表達效果怎樣?

“百千”指多、雜,突出了火情急、火勢猛的特點,也渲染出人們的緊張和慌亂。

二、拓展延伸:請學(xué)生當(dāng)堂翻譯理解《柳敬亭傳》第二自然段。

本段寫柳敬亭在莫后光的指導(dǎo)下,刻苦演練,精益求精,技術(shù)不斷提高的過程和取得成就的原因。

三、總結(jié)課文主旨。

本文通過描寫一場精彩的口技表演,展示、贊揚了口技藝術(shù)的魅力和表演者高超的技藝。

四、作業(yè):背誦全文。

將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。

七年級語文教案之口技篇十五

2、能夠結(jié)合詩中的意象構(gòu)設(shè)畫面,體悟詩中作者的感情。

3、有感情地朗讀全詩,并能找到記憶的恰當(dāng)方法。

4、能夠結(jié)合該篇自己創(chuàng)設(shè)意象。

1、準(zhǔn)確理解詩中的意象,有感情地朗讀。

2、學(xué)以致用,自如想象,創(chuàng)設(shè)新意象。

課前播入《鄉(xiāng)愁》曲,創(chuàng)設(shè)氛圍。

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

鄉(xiāng)愁是深切思念家鄉(xiāng)的心情??梢哉f是中國詩歌當(dāng)中一個歷久常新的主題,提起它,我們的腦里會涌現(xiàn)許多有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩句。如:

床前明月光,疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。(李白)。

獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親,遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。(王維)。

君自故鄉(xiāng)來,應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前,寒梅著花未?(王維)。

昔人已乘黃鶴去,此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返,白云千載空悠悠。

晴川歷歷漢陽樹,芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是,煙波江上使人愁。(崔顥)。

每個日落的黃昏,每個月圓的夜晚,每陣歌樓的雨點,每陣西風(fēng)里斷雁的叫聲,都會牽動游子的離愁別緒,都會勾起對故鄉(xiāng)的眷戀。詩人們都會把難以排遣的思鄉(xiāng)之愁訴諸于筆端。于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩歌,感受著詩人那綿綿的思念,那柔美的哀傷。下面我們來看一首臺灣當(dāng)代詩人的思鄉(xiāng)之作。

二、了解余光中。

學(xué)生根據(jù)所積累的資料,簡要地介紹。

三、聽錄音,感受一下詩的感情基調(diào)和詩的朗讀節(jié)奏。

1、明確:這首詩的感情基調(diào)是——深沉的,深沉中又略帶哀傷,所以朗讀時的速度就是——緩慢的。

2、生小聲朗讀,邊讀邊標(biāo)出節(jié)奏和重音(“/”、“?”)。

師巡回,指導(dǎo)有疑難的同學(xué):

小時候后來啊。

鄉(xiāng)愁/是一枚/小小的/郵票鄉(xiāng)愁/是一張/窄窄的/船票、

我∕在這頭我∕在這頭。

母親∕在∕那頭新娘∕在那頭。

長大后而現(xiàn)在。

鄉(xiāng)愁/是一方/矮矮的/墳?zāi)灌l(xiāng)愁/是一灣/淺淺的/海峽。

我∕在外頭我∕在這頭。

母親∕在里頭大陸∕在那頭。

3、請學(xué)生個別朗讀,要求有感情地朗讀并適當(dāng)指導(dǎo):

第一、二節(jié),語速慢,讀出思念之情。

第三節(jié),注“呵”的變調(diào),應(yīng)讀為輕聲,讀出適當(dāng)?shù)念澮?生列離別)。

第四節(jié),音調(diào)上揚,要有蕩氣回腸的感覺,“在那頭”要一字一頓。

4、齊讀。

四、解讀全詩,以便更有感情地朗讀。

1、整體感知。

你投入了怎樣的感情去朗讀?(這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的感情?)。

作者對家鄉(xiāng)對祖國的思念之情。

2、細(xì)細(xì)體會。

(1)詩人的這種感情是不是突發(fā)偶感?

四個時間序詞,代表了四個人生階段。詩人以時間的變化來組詩,四個時間序詞也即概括了詩人的整個人生,也就是濃濃的鄉(xiāng)愁牽動了詩人的一生。

(2)這種感情看得見嗎?

要把這種看不見也摸不著的抽象的情感具體地表達出來,作者是怎樣做到的?借助了一些形象的事物,也就是借助了意象,什么是意象?(p108)意象就是詩中的形象。

找一找,這首詩借助什么樣的意象表達這份濃濃的思鄉(xiāng)之情?

郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{。

3、想象構(gòu)圖。

其實詩人是巧妙地運用了詩歌創(chuàng)作的一種方法——托物寄情。詩是精當(dāng)而儲蓄的藝術(shù),只懂得這四個意象還不夠,還應(yīng)根據(jù)意象想象詩歌表達的具體內(nèi)容(詩中有畫)。

(1)教師用語言描述自己讀第一節(jié)詩后腦中出現(xiàn)的畫面。

深秋的傍晚,村口,小路向遠(yuǎn)方延伸……。

一位少年,目光堅定,背著一個大包,步履匆匆……。

一位母親,滿臉傷感,提著一個行李箱,吃力地跟著……。

只聽見他們腳下的落葉嚓嚓地響。

到了分手的路口,不能再送了。少年停了下來,母親也緩緩放下箱子。

母親盯著少年的臉,悠悠地說:“別忘了來信?!鄙倌暧昧c點頭。片刻,母親再次提起箱子,慢慢遞給少年:“路上小心,晚上不要忘記加衣服……”少年沒有回答,提起箱子轉(zhuǎn)身走向前方。

解析:母子別——郵票小小,含情依依。(媒體示)(朗讀時注)。

(2)學(xué)生輕讀,作畫(媒體音樂)。

(3)說一說,適當(dāng)評論(學(xué)生自評,師評結(jié)合)。

(4)結(jié)合媒體所示,問:第四小節(jié)表達的情感,跟前三節(jié)比有何不同?

(5)請一生再次有感情地讀一讀,或齊讀。

【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/16819626.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請點擊

下載此文檔