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三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù) 三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算題篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能運(yùn)用以前所學(xué)的方法探索出整百數(shù)除以一位數(shù)（商是整百數(shù)）的口算方法，并能在對(duì)比觀察中發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律，能夠比較熟練地進(jìn)行口算；經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)筆算出發(fā)的過(guò)程，掌握筆算方法，能正確進(jìn)行筆算。
2、培養(yǎng)估算的意識(shí)和驗(yàn)算的意識(shí)，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。
3、培養(yǎng)獨(dú)立探索、大膽嘗試及在合作交流中共同學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力；在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受成功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)筆算除法的過(guò)程，掌握正確的筆算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引新：
1、口算
10÷5 30÷3 40÷2
80÷4 50÷5 70÷5
請(qǐng)學(xué)生口算，并說(shuō)說(shuō)口算的過(guò)程。
2、筆算
46÷2 36÷3
36÷2 98÷2
請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上黑板解答，其他學(xué)生做在練習(xí)本上，做完后校對(duì)，并說(shuō)說(shuō)兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法過(guò)程。
3、導(dǎo)入：兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算大家都會(huì)了，今天我們就利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)探索三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算。（板書(shū)：三位數(shù)除以一位數(shù)）
二、教學(xué)新課：
1、 教學(xué)例1（三位數(shù)除以一位數(shù)的口算）
出示例題（圖）自己讀一讀題目。
養(yǎng)雞場(chǎng)一共有600只雞，分三層養(yǎng)在雞籠里，平均每層有多少只？怎樣列式？結(jié)果是多少？
思考。
⑵學(xué)生交流算法。
學(xué)生可能有的方法：①因?yàn)? 個(gè)200相加是600，所以600÷3＝200
②6個(gè)百除以3等于2個(gè)百，2個(gè)百是200。
③因?yàn)?÷3＝2，所以600÷3＝200
學(xué)生在介紹完一種方法后，教師引導(dǎo)大家想想他的說(shuō)法有沒(méi)有道理，你是否同意他的想法。
⑶談話：大家的想法都很有道理，自己選一種喜歡的方法，把600÷3是怎么算的再說(shuō)一遍給同桌聽(tīng)。
2、觀察對(duì)比，探索發(fā)現(xiàn)。
出示p2想想做做1，提出要求：請(qǐng)大家口算下面各題，在書(shū)上直接寫(xiě)得數(shù)，然后觀察這幾組題，你能從中發(fā)現(xiàn)什么嗎？
⑴學(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào)得數(shù)。
⑵學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生可能的發(fā)現(xiàn)：
①每組三個(gè)算式中被除數(shù)的第一個(gè)數(shù)字是相同的，除數(shù)是相同的，商的第一個(gè)數(shù)字也是相同的。
②每組的第二個(gè)算式的被除數(shù)比第一個(gè)算式的被除數(shù)末尾多了一0，除數(shù)相同，商的末尾也多了一個(gè)0。每組的第三個(gè)算式的被除數(shù)比第一個(gè)算式的被除數(shù)末尾多了兩個(gè)0，除數(shù)相同，商的末尾也多了兩個(gè)0。
③口算第二、三個(gè)算式時(shí)，只要和第一個(gè)算式一樣算，然后再看被除數(shù)末尾有幾個(gè)0，在商的第一位的后邊添上幾個(gè)0就可以了。
⑶教師小結(jié)：大家發(fā)現(xiàn)得真好，而且觀察很有順序，能注意豎著對(duì)比每組三個(gè)算式之間的聯(lián)系，橫著對(duì)比三組算式之間的關(guān)系。
3、教學(xué)例2（三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算）
出示問(wèn)題：這些雞2天共產(chǎn)雞蛋986個(gè)，平均每天產(chǎn)多少個(gè)？怎樣列式？
問(wèn)：誰(shuí)能估計(jì)一下平均每天產(chǎn)蛋幾百多？
指名估算并交流方法。
談話：到底是多少個(gè)呢？大家能不能用筆算的方法算一算呢？
⑴請(qǐng)一位學(xué)生示范寫(xiě)出豎式。
⑵問(wèn)：你能用以前學(xué)過(guò)的方法試著計(jì)算這道題嗎？學(xué)生嘗試。
⑶交流算法。
①4為什么寫(xiě)在商的百位上？引導(dǎo)學(xué)生明確：9百除以2得4百多，4表示4個(gè)百，所以要寫(xiě)在商的百位上。
②百位余下的1為什么要和被除數(shù)十位上的8合起來(lái)再除以2？引導(dǎo)學(xué)生明確：9個(gè)百除以2商4，分掉了8個(gè)百，還剩1個(gè)百?zèng)]分，所以要和十位上的8個(gè)十合起來(lái)成18個(gè)十再除以2，也就是說(shuō)除的過(guò)程中余下的數(shù)要與下一位數(shù)合并起來(lái)繼續(xù)除。
③問(wèn)：你覺(jué)得今天學(xué)習(xí)的三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算和以前學(xué)習(xí)的兩位數(shù)除以一位數(shù)有什么聯(lián)系？揭示課題。
⑷談話：怎樣檢查結(jié)果對(duì)不對(duì)？你會(huì)驗(yàn)算嗎？指名學(xué)生到黑板上驗(yàn)算，其他同學(xué)同時(shí)驗(yàn)算。
三、鞏固練習(xí)，深化感知
1、模仿練習(xí)
學(xué)生獨(dú)立完成想想做做2的前兩題，教師巡視指導(dǎo)，再組織學(xué)生交流，解決個(gè)別問(wèn)題。
2、獨(dú)立練習(xí)
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算想想做做2的后兩題，再同桌互相交流算法，互相批改。
四、實(shí)際運(yùn)用，解決問(wèn)題
1、想想做做4，學(xué)生獨(dú)立完成，同桌互相檢查。
2、想想做做5，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際自己探索解決問(wèn)題的方法，列式計(jì)算，然后組織交流。
可以用乘法思考：130個(gè)盒子可以裝130×4＝520（節(jié)）電池，再用可以裝的520節(jié)電池和要裝的540節(jié)電池比較，說(shuō)明準(zhǔn)備130個(gè)盒子不夠。
可以用除法思考：裝540節(jié)電池需要540÷4＝135（個(gè)）盒子，說(shuō)明準(zhǔn)備的 130個(gè)盒子不夠。
五、總結(jié)鼓勵(lì)
今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，通過(guò)同學(xué)們的努力探索，共同合作，大家取得了很多的收獲，下面請(qǐng)大家談?wù)勀氵@一節(jié)課的收獲和體會(huì)是什么？也可以說(shuō)說(shuō)你在學(xué)習(xí)中還有哪些疑惑？
六、課堂作業(yè)
想想做做3
教學(xué)反思：
開(kāi)學(xué)第一天上午我沒(méi)有上新課只是和同學(xué)們把上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況總結(jié)了一下，順便給他們了些鼓勵(lì)為這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，可是上完課才想起來(lái)下午還有一節(jié)課，于是就很后悔沒(méi)有利用上午的時(shí)間把新課結(jié)束。但是后來(lái)下午上課才發(fā)現(xiàn)其實(shí)浪費(fèi)上午的課還是值得的，雖然下午的時(shí)間不利于上新課，但是同學(xué)們還是很用心，可能是上午的話起作用了吧，也可能是剛開(kāi)學(xué)，總之我也很開(kāi)心孩子有這樣的表現(xiàn)。
廢話不多說(shuō)了，說(shuō)說(shuō)我的課吧，三位數(shù)除以一位數(shù)（商是三位數(shù)）其實(shí)孩子有了以前的兩位數(shù)除以一位數(shù)算理基本相同，只不過(guò)多了一位數(shù)，當(dāng)然學(xué)生不會(huì)的還是多的一位數(shù)。在計(jì)算前我還穿插了估算教學(xué)，先讓學(xué)生估計(jì)每層大約有多少只雞，幫助學(xué)生回憶除法的估算方法，培養(yǎng)他們的估算意識(shí)。但我一直有疑問(wèn)的是估算能力是培養(yǎng)出來(lái)了，可是學(xué)生真正在實(shí)際生活中能利用上的有嗎？這個(gè)該怎么培養(yǎng)呢？接下來(lái)就是三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法---列豎式計(jì)算，因?yàn)榭紤]學(xué)生有經(jīng)驗(yàn)，所以就讓他們自己探索計(jì)算，我在巡視觀察的時(shí)候發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生還是能夠完成的，絕大部分同學(xué)都明白該從百位算起，但是當(dāng)算完十位時(shí)就結(jié)束了整個(gè)筆算，想法還停留在兩位數(shù)除以一位數(shù)的狀態(tài)。于是我抓住這個(gè)錯(cuò)誤請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)的學(xué)生講解算法，效果還不錯(cuò)，但是由于下午的時(shí)間只有30分鐘，我剛把新課結(jié)束就下課了，習(xí)題一個(gè)未解決，所以通過(guò)第二天的作業(yè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題還是存在的，于是我再次針對(duì)不同的錯(cuò)誤講解了正確的算法，到此真正解決了三位數(shù)除以一位數(shù)（商是三位數(shù)）的教學(xué)。
三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù) 三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算題篇二
教學(xué)內(nèi)容：三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)首位夠除）
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解掌握整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，以及使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法（被除數(shù)首位夠除），提高計(jì)算能力。
2、讓學(xué)生根據(jù)已有的除法知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)的口算以及筆算方法，并通過(guò)交流總結(jié)出計(jì)算法則。
3、激發(fā)學(xué)生遇到問(wèn)題主動(dòng)思考的好習(xí)慣，并培養(yǎng)學(xué)生的類推能力，以及抽象、概括能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解算理，掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法
教學(xué)難點(diǎn)：
理解算理，掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法
教學(xué)準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)題小黑板或卡片
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、口算
10÷5 30÷3 40÷2
80÷4 50÷5 70÷5
請(qǐng)學(xué)生口算，并說(shuō)說(shuō)口算的過(guò)程。
2、筆算
46÷2 36÷3
36÷2 98÷2
請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上黑板解答，其他學(xué)生做在練習(xí)本上，做完后校對(duì)，并說(shuō)說(shuō)兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法過(guò)程。
3、導(dǎo)入：兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算大家都會(huì)了，今天我們就利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)探索三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算。（板書(shū)：三位數(shù)除以一位數(shù)）
二、教學(xué)新課
1、 教學(xué)例1（三位數(shù)除以一位數(shù)的口算）
出示例題（圖）自己讀一讀題目。
養(yǎng)雞場(chǎng)一共有600只雞，分三層養(yǎng)在雞籠里，平均每層有多少只？怎樣列式？結(jié)果是多少？
600÷3=200（只） 你是怎樣計(jì)算的？自己先說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法，同桌再交流 。
指名匯報(bào)，教師做適當(dāng)?shù)挠涗浐托〗Y(jié)。
有這么多的方法，那你認(rèn)為哪種方法好呢？為什么？
小結(jié)：你覺(jué)得哪種方法對(duì)你來(lái)說(shuō)計(jì)算簡(jiǎn)便，就用哪種方法。用你的計(jì)算方法再說(shuō)說(shuō)這題是怎樣計(jì)算的。
2、 教學(xué)例2（三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算）
出示問(wèn)題：這些雞2天共產(chǎn)雞蛋986個(gè)，平均每天產(chǎn)多少個(gè)？怎樣列式？
這也是幾位數(shù)除以幾位數(shù)？ 9在哪一位上，表示……？8呢？6呢？
你能估計(jì)一下每天產(chǎn)蛋幾百個(gè)嗎？你是怎樣想的？（先讓學(xué)生估計(jì)，得到答案是4百多，為下面的筆算做準(zhǔn)備，商是三位數(shù)，最高位在百位。）
到底準(zhǔn)確的是多少個(gè)呢？你能試著用豎式來(lái)計(jì)算嗎？
學(xué)生試除，請(qǐng)一位學(xué)生板演 。交流、分析探索筆算方法。他算的對(duì)嗎？有沒(méi)有和他不一樣的？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你為什么這樣計(jì)算？
教師指導(dǎo)：這是三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算。首先，我們應(yīng)該用哪一個(gè)數(shù)去除以2？9在哪一位？表示9個(gè)百，9個(gè)百除以2，商幾個(gè)百？4寫(xiě)在商的哪一位上？接下來(lái)怎么辦？4個(gè)百乘2得8個(gè)百，寫(xiě)在9的下面，還剩下幾個(gè)百？怎么辦？合起來(lái)變成18個(gè)十，除以2商幾個(gè)十？寫(xiě)在哪？接下來(lái)怎樣寫(xiě)？6除以2商幾？寫(xiě)在？
請(qǐng)學(xué)生再說(shuō)說(shuō)剛才的計(jì)算過(guò)程
小結(jié)：三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算從哪一位開(kāi)始除？有余數(shù)怎么辦？商怎樣寫(xiě)？
想一想 ：第二種想法和第三種想法有什么聯(lián)系？第一種想法和第二種想法呢？
（7）想想做做：1（填在書(shū)上）。
觀察第一組的三題，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（8）說(shuō)出下面的結(jié)果是多少。
①400人平均排成2個(gè)方隊(duì)，每個(gè)隊(duì)（ ）人。
②600本書(shū)平均放入3個(gè)書(shū)架，每個(gè)書(shū)架（）本。
③700米的路走了3分鐘，平均每分走（ ）米。
估計(jì)一下，平均每份大約走幾百多米？
（9）估計(jì)下面的商大約是幾百多？
400÷3 520÷2 920÷4
怎樣估計(jì)得又對(duì)又快？
三、鞏固練習(xí)：
說(shuō)說(shuō)計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算要注意什么
1、想想做做1
做第一組題后說(shuō)說(shuō)怎樣計(jì)算的？為什么有的同學(xué)計(jì)算的比你快？有什么好的方法？
整十、整百數(shù)除以一位數(shù)怎樣進(jìn)行口算？
2、想想做做2
做在書(shū)上，請(qǐng)四個(gè)學(xué)生板演，第1、2小題說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
3、 想想做做4、5
看題，說(shuō)說(shuō)從圖上能知道哪些信息？
可以怎樣思考？先獨(dú)立解答，再交流解題方法。
四、課堂作業(yè)
想想做做3、4 、5
教學(xué)后記：
今天學(xué)習(xí)的三位數(shù)除以一位數(shù)是在兩位數(shù)除以一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生已經(jīng)掌握的兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法是本單元教學(xué)最重要的資源。為了喚醒舊知，在新授之前安排適當(dāng)?shù)呐f知復(fù)習(xí)是非常必要的。教學(xué)時(shí)，先進(jìn)行一些口算訓(xùn)練，這即是常規(guī)訓(xùn)練同時(shí)也是為后面學(xué)習(xí)整百數(shù)除以一位數(shù)服務(wù)的，在口算最后安排了一道“98÷2”口算，由于口算難度較大，逼迫學(xué)生去筆算，這樣即復(fù)習(xí)了筆算的計(jì)算方法，同時(shí)又能讓學(xué)生再次體會(huì)筆算的必要性與優(yōu)越性。由于這些復(fù)習(xí)的鋪墊，為后面新知的學(xué)習(xí)鋪平了道路。
三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù) 三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算題篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)首位不夠除）的筆算方法，提高計(jì)算水平，并做到規(guī)范書(shū)寫(xiě)豎式。
2、引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)，探索三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，并能歸納出方法。
3、結(jié)合具體情境估算三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，增強(qiáng)估算的意識(shí)和能力。
4、在與他人交流算法的過(guò)程中，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及合作、交流的意識(shí)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，初步形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解算理，掌握方法。
難點(diǎn)：商的首位的書(shū)寫(xiě)位置問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)
1、口算
400÷2 500÷5
200÷5 300÷6
說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程，特別是最后兩小題，當(dāng)百位上不夠除時(shí)怎么辦？
2、筆算
654÷2678÷6
兩人板演，其余做在練習(xí)本上
校對(duì)，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程
3、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)（板書(shū)）
二、探索筆算方法。
1、出示例題（圖）
雞蛋每千克4元，這么多雞蛋一共賣(mài)了312元錢(qián)，問(wèn)賣(mài)了多少千克雞蛋？
2、請(qǐng)學(xué)生列式解答
312÷4=
說(shuō)說(shuō)為什么這樣列式？
3、這是幾位數(shù)除以幾位數(shù)，你能估計(jì)一下答案滿100嗎？為什么？
100×4=400，所以312÷4比100小。
被除數(shù)百位上是3，比除數(shù)4小，商不夠100。
4、答案到底是多少呢？你們能試著筆算一下嗎？（讓學(xué)生先嘗試用豎式計(jì)算，探索計(jì)算方法，再進(jìn)行交流）
5、學(xué)生筆算并請(qǐng)一位學(xué)生板演。
6、交流講解。
有沒(méi)有和黑板上做的不同的，（有的就讓他上來(lái)寫(xiě)一下）請(qǐng)你說(shuō)一下你是怎樣計(jì)算的，教師在其說(shuō)得不準(zhǔn)確、不明確的地方給予指出糾正。
重新強(qiáng)調(diào)一遍過(guò)程：312÷4 按照以前的方法，首先我們用哪一個(gè)數(shù)去除以4？夠不夠？怎么辦？看前兩位，用31個(gè)十除以4，商幾個(gè)十？所以7要寫(xiě)在哪一位上？接下來(lái)怎么辦？
7、總結(jié)方法：三位數(shù)除以一位數(shù)，首先從哪一位開(kāi)始除，百位上不夠除怎么辦？（看前兩位）商怎樣寫(xiě)？（除到哪一位商就寫(xiě)在那一位的上面）
三、鞏固練習(xí)
1、想想做做1
做在書(shū)上，兩人板演，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程
2、想想做做2前2題
說(shuō)說(shuō)怎樣驗(yàn)算 兩人板演
3、想想做做3
先說(shuō)說(shuō)商是幾位數(shù)？你是怎樣判斷的？比較每組兩個(gè)算式，有什么不同？筆算出結(jié)果，第1組說(shuō)說(shuō)兩個(gè)算式的計(jì)算過(guò)程。
4、想想做做4
先說(shuō)說(shuō)每個(gè)圖形的名稱，各有幾條邊？知道周長(zhǎng)，怎樣計(jì)算邊長(zhǎng)？
列出算式，并計(jì)算出結(jié)果。
四、全課總結(jié)
你認(rèn)為在計(jì)算時(shí)要注意什么？
五、布置作業(yè)：
1、想想做做2后兩題
2、想想做做5、6
板書(shū)設(shè)計(jì)：
三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不夠除）
312÷4=78
豎式略 最高位不夠商1，就看前兩位。
除到哪一位數(shù)，商就寫(xiě)在那一位上面。
三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù) 三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算題篇四
一。教材分析：
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》三年級(jí)（下冊(cè)）第1～2頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解掌握整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，以及使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法（被除數(shù)首位夠除），提高計(jì)算能力。
2、讓學(xué)生根據(jù)已有的除法知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)的口算以及筆算方法，并通過(guò)交流總結(jié)出計(jì)算法則。
3、培養(yǎng)獨(dú)立探索、大膽嘗試及在合作交流中共同學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力；在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受成功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
4、在計(jì)算的過(guò)程中注意估算意識(shí)的培養(yǎng)，注重驗(yàn)算，培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，提高計(jì)算的正確率。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解算理，掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。
二。設(shè)計(jì)理念：
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是整百數(shù)除以一位數(shù)商是整百數(shù)的口算以及三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)的筆算除法。以口算為基礎(chǔ)，借估算幫助學(xué)生更好地理解筆算中商的定位問(wèn)題，體現(xiàn)了這三種計(jì)算之間的相互支持。
可一直以來(lái)，總覺(jué)得計(jì)算教學(xué)的機(jī)械甚至枯燥，怎么樣讓這么一節(jié)課既精彩又能讓學(xué)生扎實(shí)地掌握計(jì)算方法呢？這是我一直在深思的問(wèn)題，結(jié)合最近今年我國(guó)最值得驕傲的事----奧運(yùn)會(huì)，也是學(xué)生都會(huì)關(guān)心的事入手創(chuàng)設(shè)情景，生動(dòng)活潑的導(dǎo)入讓學(xué)生很感興趣，很容易進(jìn)入今天的主題。
例題根據(jù)種樹(shù)情景提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考算法。在教學(xué)口算的例題時(shí)，可先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再組織學(xué)生交流不同的算法。學(xué)生在對(duì)多種方法了解后，可以靈活選擇合適的方法進(jìn)行口算，這樣對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)有更多的幫助，這樣的算法才是最有價(jià)值的算法，因此，我決定在課上細(xì)心傾聽(tīng)學(xué)生的回答，再做合理的調(diào)整。教學(xué)筆算的例題時(shí)，可以先讓學(xué)生估計(jì)商是多少，便于學(xué)生在除的過(guò)程中理解第一次得到的商應(yīng)寫(xiě)在百位上，然后嘗試列豎式進(jìn)行筆算?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生將過(guò)去掌握的兩位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的方法，遷移到三位數(shù)除以一位數(shù)商三位數(shù)的計(jì)算上來(lái)，優(yōu)化新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。正如教材所提醒：在筆算前要有估算，后要有驗(yàn)算。前者可能更有實(shí)用價(jià)值，所以要教得自然，教得實(shí)在，使學(xué)生們能通過(guò)學(xué)習(xí)，真正掌握估算本領(lǐng)并自覺(jué)地養(yǎng)成這方面的意識(shí)，從而提高計(jì)算的能力。
三。教學(xué)教法：
教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動(dòng)方式的組合。本課的計(jì)算教學(xué)的有些機(jī)械化，我選擇了以自主探究學(xué)習(xí)為主，以嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、講練結(jié)合等方法相結(jié)合，讓枯燥的課有生機(jī)，如：以?shī)W運(yùn)為主情景請(qǐng)福娃出題考同學(xué)們，然后一一出示本課例題。在教學(xué)例2時(shí)，我讓學(xué)生自己利用原有的基礎(chǔ)去探索新知識(shí)的算理。同時(shí)又在理解的基礎(chǔ)上，我有機(jī)結(jié)合了闖三關(guān)的活動(dòng)進(jìn)行鞏固練習(xí)，以學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式出現(xiàn)， 要讓學(xué)生“活”起來(lái)。數(shù)學(xué)教學(xué)與游戲活動(dòng)相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
四。教學(xué)設(shè)計(jì)：
一。 創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：今年是我國(guó)值得驕傲自豪的一年，你們知道為什么？（奧運(yùn)會(huì)）
同學(xué)們，（出示十運(yùn)會(huì)吉祥物“福娃”）你們知道它是誰(shuí)？它們給小朋友帶來(lái)了禮物，可先要出幾道題，考考我們班的同學(xué)，你們?cè)敢鈫幔?/p>
出示：，他們4個(gè)為了綠化我們的生活，一共種80棵樹(shù)，平均每人種多少棵呢？生口答算式，說(shuō)一說(shuō)是怎樣口算的。
（學(xué)生對(duì)兩位數(shù)除以一位數(shù)口算有了一點(diǎn)的基礎(chǔ)，但對(duì)算理學(xué)生很難一下子說(shuō)到位，所以在這里要正確引導(dǎo)學(xué)生：8個(gè)十除以4等于2個(gè)十，為下面的教學(xué)作鋪墊。）
二、 自主探索，學(xué)習(xí)新知
1. 教學(xué)第一道例題。
（1） 在情境中提出問(wèn)題。
出示：
師：“福娃”對(duì)大家的表現(xiàn)非常滿意，接下來(lái)請(qǐng)看“貝貝”給我們帶來(lái)的一場(chǎng)比賽。（播放游泳比賽視頻）
師：這是游泳接力賽，參加比賽的每個(gè)隊(duì)有4名隊(duì)員組成，他們共游了800米。通過(guò)這些信息，你能提出一個(gè)用除法計(jì)算的問(wèn)題嗎？
生：平均每人游了多少米？
提問(wèn)：你會(huì)列式嗎？學(xué)生列式，教師板書(shū)。
（2） 在交流中掌握方法。（這里是一個(gè)難點(diǎn)）
這道題你會(huì)口算嗎？和同桌的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你是怎么口算的？
學(xué)生間交流自己的算法：
① 因?yàn)?00 × 4 = 800， 所以800 ÷ 4 = 200；
② 8個(gè)百除以4等于2個(gè)百，2個(gè)百是200；
③ 因?yàn)? ÷ 4 = 2，所以800 ÷ 4 = 200。
（學(xué)生往往先不看2個(gè)“0”，8÷4=2，再加上2個(gè)“0”，就是“200”
或者我先不看1個(gè)“0”，80÷4=20，再加上1個(gè)“0”，也是“200”
在這里要追問(wèn)為什么可以少看2個(gè)“0”或者少看1個(gè)“0”，答案還都是“200”？
要正確引導(dǎo)“8÷4=2”這是把800看成8個(gè)百，得到的是2個(gè)百，所以要在2的后面加上2個(gè)“0”或者“80÷4=20”這是把800看成是80個(gè)十，得到的是20個(gè)十，所以在20的后面只要加上1個(gè)“0”。）
師：大家真會(huì)動(dòng)腦筋，想出了這么多的方法。通過(guò)剛才的口算，我們知道，平均每人游了200米。其實(shí)這個(gè)比賽項(xiàng)目的名稱就叫4乘200米自由泳接力。
（3） 在練習(xí)中鞏固算理。
出示“想想做做”第1題，學(xué)生口答后追問(wèn)你有什么發(fā)現(xiàn)呢？小聲地說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。然后讓學(xué)生在同桌間交流自己的想法，集體交流。（對(duì)于計(jì)算的算理進(jìn)一步鞏固）
2. 教學(xué)第二道例題。
（1） 創(chuàng)設(shè)情境。
師：課前，“福娃”告訴王老師一個(gè)好信息：奧運(yùn)會(huì)時(shí)，專門(mén)組織了986名學(xué)生集體觀看了比賽，他們平均分坐在2個(gè)區(qū)內(nèi)。根據(jù)這些信息，你能提出一個(gè)問(wèn)題嗎？
學(xué)生提出問(wèn)題：平均每個(gè)區(qū)坐了多少名學(xué)生，然后列式
（根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：986 ÷ 2）
揭示課題：三位數(shù)除以一位數(shù)。
（2） 估算。
你能估計(jì)一下平均每個(gè)區(qū)大約坐了多少名學(xué)生嗎？學(xué)生估算，并說(shuō)明理由。
（可能會(huì)出現(xiàn)2種情況：生1：百位上的9除以2商4，所以就是400多。生2：把986看成是1000，1000除以2等于500，因?yàn)?86比1000小一點(diǎn)，所以正確的商也應(yīng)該比500小一點(diǎn)。如果2種結(jié)合就更完整了）
（3） 筆算。（本課的重點(diǎn)）
追問(wèn)：這題你能很快算出答案嗎？建議學(xué)生用豎式計(jì)算。學(xué)生嘗試練習(xí)。請(qǐng)學(xué)生板演。（因?yàn)橛辛藘晌粩?shù)除以一位數(shù)筆算的基礎(chǔ)，讓學(xué)生大膽的去探索算理）學(xué)生口述計(jì)算過(guò)程，說(shuō)每一步計(jì)算，教師板書(shū)。
學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程：
生1：9除以2商4，二四得八，9減8等于1。
生2：把十位上的8移下來(lái)，18除以2等于9，在十位上商9；二九十八，18減18得0，還有個(gè)位沒(méi)除，這個(gè)0不要寫(xiě)。
生3：個(gè)位上6除以2等于3，二三得六，6減6等于0。
相機(jī)提問(wèn)：
① 先算幾除以幾？
② 商“4”寫(xiě)在哪一位上，為什么？
③ 余下的“1”怎么辦？（1個(gè)百當(dāng)作10個(gè)十，與十位上的8，合成18個(gè)十）
④ 強(qiáng)調(diào)：在計(jì)算的過(guò)程中，要把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊。
（補(bǔ)充說(shuō)明：此問(wèn)是因?yàn)閾?dān)心比如算986÷2，可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)生在豎式上直接先算98÷2。所以在請(qǐng)學(xué)生說(shuō)豎式的時(shí)候我有意分別請(qǐng)了三個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)，完了之后又有此一問(wèn)，旨在強(qiáng)化“要分3次除：除完了百位除十位，除完了十位除個(gè)位”的認(rèn)識(shí)。）
（4）區(qū)別：看今天教的除法豎式和上學(xué)期學(xué)的有什么不一樣的地方？
學(xué)生發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)了一些，并總結(jié)三位數(shù)除以一位數(shù)要除3次，先百位，再十位，最后個(gè)位。所以豎式就長(zhǎng)了啊。
為了確保計(jì)算的正確，我們還有一招，驗(yàn)算。
師生共同合作完成驗(yàn)算板書(shū)。在橫式上寫(xiě)上得數(shù)。
（4） 小結(jié)。
介紹自己的筆算心得：一除二乘三減四落。
三。練習(xí)鞏固，拓展應(yīng)用
現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行闖關(guān)游戲。
第一關(guān)，計(jì)算我能行，“想想做做”第2題，學(xué)生獨(dú)立完成，互相說(shuō)一說(shuō)自己是如何計(jì)算的。集體反饋
第二關(guān)，病題我來(lái)醫(yī)。看看錯(cuò)在哪里？（如果課堂上學(xué)生有錯(cuò)的題目，就拿學(xué)生錯(cuò)題來(lái)糾正。）
第三關(guān)，解決生活問(wèn)題。想想做做第4-5題。。（注意可以從不同的角度來(lái)解釋）
四。全課總結(jié)，祝愿奧運(yùn)
你們真厲害，既回答了問(wèn)題，又連闖了三關(guān)?，F(xiàn)在可以來(lái)拆禮物了。（福娃的廣告片）我們一起祝愿8月的奧運(yùn)會(huì)成功！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
三位數(shù)除以一位數(shù)
80÷4=20 986÷2=493
800÷4=200
反思：本節(jié)課教學(xué)的是三位數(shù)除以一位數(shù)（商是三位數(shù)）的相關(guān)知識(shí)，由于同學(xué)們都有學(xué)習(xí)計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)以及上學(xué)期對(duì)兩位數(shù)除以一位數(shù)的相關(guān)知識(shí)作為鋪墊，所以學(xué)生學(xué)起來(lái)還是較容易的，不需要過(guò)多的去理解，基本的一些計(jì)算方法已經(jīng)能掌握，大部分學(xué)生能靈活的將以前的計(jì)算方法運(yùn)用到本次練習(xí)中，所以練習(xí)起來(lái)也比較輕松。在教學(xué)第2個(gè)例題“986÷2”時(shí)，先組織學(xué)生討論商是幾位數(shù)，讓學(xué)生嘗試獨(dú)立列豎式計(jì)算，及時(shí)提出“4為什么寫(xiě)在商的百位上”，學(xué)生回答到“被除數(shù)的最高位是9比除數(shù)2大，商是三位數(shù)”。大部分學(xué)生能很好地理解算理、掌握算法。
三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù) 三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算題篇五
《送溫暖》教學(xué)設(shè)計(jì)
——三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算除法
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)?。┑挠?jì)算方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。
2、理解三位數(shù)除以兩位數(shù)商是一位數(shù)的筆算除法的算理，掌握驗(yàn)算的方法。
3、結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，逐步培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、?掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)?。┑挠?jì)算方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。
2、?結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，逐步培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
1、?理解三位數(shù)除以兩位數(shù)商是一位數(shù)的筆算除法的算理，掌握驗(yàn)算的方法。
2、?能夠結(jié)合情境，比較合理的進(jìn)行估算。
教具學(xué)具：課件、多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：看到你們穿得這么溫暖，這么漂亮，坐在這樣寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)，我感覺(jué)，你們好幸福啊！但你們知道貧困山區(qū)的孩子們是怎么學(xué)習(xí)的嗎？（不知道）咱們一起來(lái)看幾副照片吧！相信看過(guò)之后，你的心一定會(huì)受到震撼。
1、?課件出示“震撼人心”的畫(huà)面。
教師解說(shuō)，學(xué)生觀看。
（1）這個(gè)11歲的女孩，為了能夠上學(xué)，每天要去給窯廠搬磚，一次16塊，大約重40千克，比她自己還重。
（2）石頭、木板搭建成的桌椅?？纯窗桑∷麄兊慕淌?，晴天四面風(fēng)，雨天八方水。
（3）也許有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為他是個(gè)不講衛(wèi)生的女孩子。不是的，其實(shí)他是一個(gè)男孩子，他留長(zhǎng)頭發(fā)，不是為了好看，而是因?yàn)樗麄兗腋F得連剪頭發(fā)的錢(qián)都沒(méi)有。再看看他的書(shū)包，廢棄的洗衣粉包裝袋就是他的書(shū)包。
（4）他們想上學(xué)，他們想讀書(shū)，但他們沒(méi)有這個(gè)機(jī)會(huì)和條件。
2、觀后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。（指3—4人發(fā)言）師：同學(xué)們，看完這些照片，你想對(duì)他們說(shuō)些什么？我們應(yīng)該為他們做些什么？
3、據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)：同學(xué)們都有一顆愛(ài)心，我們要把愛(ài)心變成實(shí)際行動(dòng)，華夏小學(xué)的同學(xué)們已經(jīng)行動(dòng)起來(lái)了。華夏小學(xué)開(kāi)展了一系列送溫暖活動(dòng)。我們今天就來(lái)解決送溫暖活動(dòng)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。（板書(shū)課題：送溫暖）
二、自主探究新知
師：華夏小學(xué)的同學(xué)們，為貧困兒童做了些什么呢？老師了解到以下信息，一起來(lái)看！ 1、呈現(xiàn)信息（課件展示） ，讓學(xué)生在畫(huà)面中找出數(shù)學(xué)信息。
2、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
3、解決第一個(gè)問(wèn)題
1）?列算式。“怎么列算式？
2）?讓學(xué)生估算商是多少，并在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)估計(jì)的過(guò)程，然后全班交流。
3）?計(jì)算并交流計(jì)算的過(guò)程。
4）?讓學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)算，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解：“被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小，就要看前兩位”。
5）?師小結(jié)計(jì)算方法。
4、解決第二個(gè)問(wèn)題
學(xué)生自己列出除法算式后，先估一估，再進(jìn)行計(jì)算，然后匯報(bào)交流。
（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)商中的“1、4、4”各表示什么意思，各是怎么計(jì)算出來(lái)的。）
5、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)三位數(shù)除以一位的計(jì)算方法。
三、應(yīng)用知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。
1、?摘蘋(píng)果比賽：
846÷6??? 154÷4???? 364÷7
（1）?估計(jì)商是幾位數(shù)？
（2）?獨(dú)立完成。
（3）?與今天學(xué)的知識(shí)比較，有什么發(fā)現(xiàn)？
2、?填寫(xiě)“>”、“<”、或“=”。
96÷8○96÷6????? 120÷4○240÷8????? 90÷5○80÷5????? 42÷3○42╳3
3、完成書(shū)的試一試。
四、課堂總結(jié)。
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