編寫(xiě)教案可以幫助教師全面了解教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)環(huán)境。教案中的教學(xué)方法要因材施教，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)選擇適合的方法。為了幫助大家更好地編寫(xiě)教案，小編整理了一些教案寫(xiě)作的技巧和要點(diǎn)，供大家參考。
看我的教案篇一
1、在熟唱的基礎(chǔ)上，能有相應(yīng)的情緒表現(xiàn)，并按自己想象做動(dòng)作，表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)意。
2、學(xué)習(xí)唱附點(diǎn)音符及連音。
3、進(jìn)一步感知聲音有長(zhǎng)有短。
1、長(zhǎng)和短的聲音：
(1)幼兒模仿貓的叫聲，喵……是長(zhǎng)音。幼兒又模仿狗的叫聲“汪、汪、汪”是短的。
(2)老師用“do”音唱短音，用“l(fā) a ”音唱長(zhǎng)音，幼兒跟著模仿，然后請(qǐng)幼兒做“老師”帶著其他朋友唱。
(3)出示會(huì)發(fā)聲的物件或動(dòng)物圖片(如槌子、鐘；鼓、車(chē)、老虎、鼠、鳥(niǎo)、啼哭的嬰兒)，幼兒嘗試模仿該種聲音的長(zhǎng)和短。
2、學(xué)唱“我有幸福的家”。
(1)朗誦兒歌，拍打節(jié)奏，體驗(yàn)長(zhǎng)音和短音，
注意節(jié)拍穩(wěn)定。
(2)跟唱歌曲，重點(diǎn)練習(xí)附點(diǎn)音符，
這兩處，唱滿(mǎn)長(zhǎng)音，短唱短音控制好節(jié)奏及呼吸，在樂(lè)句逗處喚氣，老師示范
(3)全班唱，分組唱，待熟練后加動(dòng)作表演，注意唱長(zhǎng)音但不拖拍。
3、袋鼠游戲：
(1)學(xué)狼走，注意腿腳的協(xié)調(diào)配合，并學(xué)習(xí)向左右張望的走。
(2)要求兒童遵守游戲規(guī)則：當(dāng)音樂(lè)(二)時(shí)“袋鼠”立即蹲下，當(dāng)“狼”聽(tīng)到“呼”聲立即倒地。
袋鼠媽媽和小袋鼠必須前后貼著跳，注意之間的配合。
看我的教案篇二
教學(xué)目標(biāo)。
1.學(xué)會(huì)演唱歌曲《美麗的草原我的家》,感受蒙古音樂(lè)獨(dú)特的長(zhǎng)調(diào)風(fēng)格。
2.了解蒙古族民歌的基本常識(shí)，認(rèn)識(shí)馬頭琴音色。
教法學(xué)法：試唱法、表演法、聽(tīng)賞法、討論法。
教學(xué)手段：多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶學(xué)生喜歡的。
教材分析。
本課以草原上的蒙古族為主線(xiàn)，通過(guò)聽(tīng)、唱、演、思來(lái)了解蒙古族民歌以及音樂(lè)與地理環(huán)境之間的關(guān)系。因此在教學(xué)中先給學(xué)生聽(tīng)無(wú)伴奏合唱《牧歌》，與此同時(shí)用多媒體展示蒙古草原的風(fēng)貌，學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的享受中開(kāi)始學(xué)唱民歌《美麗的草原我的家》，從中體會(huì)音樂(lè)與地理環(huán)境之間的關(guān)系，繼而引導(dǎo)學(xué)生欣賞馬頭琴獨(dú)奏《我從草原來(lái)》，在充分激發(fā)學(xué)生情感的基礎(chǔ)，讓學(xué)生參與才藝展示活動(dòng)，自己動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦來(lái)展現(xiàn)蒙古族音樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生了解所選的歌曲和樂(lè)曲，擴(kuò)大學(xué)生的藝術(shù)視野，從而加深對(duì)音樂(lè)地域文化的印象。
教學(xué)難點(diǎn)：音樂(lè)材料多，要在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)較好的完成教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前搜集：有關(guān)草原的音樂(lè)、圖片、民族風(fēng)情?！?。
教學(xué)過(guò)程：
（一）提問(wèn)導(dǎo)入：
（二）欣賞無(wú)伴奏合唱《牧歌》。
(三)說(shuō)明本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)演唱歌曲《美麗的草原我的家》,感受蒙古音樂(lè)獨(dú)特的長(zhǎng)調(diào)風(fēng)格。
3、了解蒙古族民歌的基本常識(shí)，認(rèn)識(shí)馬頭琴音色。
4.通過(guò)多種形式參與藝術(shù)活動(dòng)，感受美、創(chuàng)造美。
5、對(duì)音樂(lè)與地理環(huán)境之間的關(guān)系有初步體驗(yàn)。
1.教師或磁帶范唱民歌《美麗的草原我的家》。
3.總結(jié)蒙古族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)：寬廣、舒展。
4.一起跟著老師輕輕地哼唱一下歌曲的旋律吧?。ㄓ胢唱）。
5、教學(xué)生一邊唱歌，一邊加上簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，體會(huì)歌曲的意境。
6、以多種形式練習(xí)歌曲。（可分男女聲部，可配合肢體動(dòng)作）。
（五）蒙古族樂(lè)器馬頭琴介紹。
馬頭琴是蒙古族最具代表性的樂(lè)器，因琴頭上雕有馬頭裝飾，故稱(chēng)馬頭琴。馬頭琴是拉弦樂(lè)器，音色柔和渾厚，獨(dú)具特色。演奏技術(shù)豐富，既可以為民歌、說(shuō)唱音樂(lè)伴奏，也可以獨(dú)奏。
欣賞馬頭琴獨(dú)奏:《我從草原來(lái)》。
提問(wèn)：作品的情緒？節(jié)奏？旋律？
回答：情緒熱情，節(jié)奏緊湊，旋律動(dòng)感、流暢。
（六）知識(shí)拓展。
師：我們國(guó)家還有哪些地方有草原？那里風(fēng)土人情、民族性格、文化藝術(shù)又有哪些獨(dú)到之處呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n余的學(xué)習(xí)中認(rèn)真去捕捉、去思考。
今天，我們?cè)诿利惖囊魳?lè)中去內(nèi)蒙古大草原游玩了一圈，乘著歌聲的翅膀、踏著馬頭琴獨(dú)特的音色，我們感受到了遼闊而美麗的內(nèi)蒙古大草原，感受到了我們偉大祖國(guó)的大好河山，這更增加了我們對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
看我的教案篇三
2識(shí)字——24個(gè)；在生活中識(shí)字。
3寫(xiě)字——6個(gè)；注意筆順：先撇后捺。
4詞、語(yǔ)、句——練習(xí)句型：爸爸愛(ài)我，媽媽愛(ài)我，我也愛(ài)爸爸媽媽。
5閱讀——正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系背誦。
6口語(yǔ)交際——按照簡(jiǎn)單的提綱介紹自己的家。
7學(xué)法和習(xí)慣——繼續(xù)學(xué)習(xí)聽(tīng)讀識(shí)字的方法；開(kāi)始培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣。
1通過(guò)誦讀，使學(xué)生感受親請(qǐng)，體會(huì)親人的愛(ài)，也準(zhǔn)備付出自己的愛(ài)。同時(shí)滲透愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)集體，愛(ài)動(dòng)物的教育。
2用聽(tīng)讀法識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
用聽(tīng)讀法識(shí)字。
教學(xué)方法手段：
講授、談話(huà)、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。
教具準(zhǔn)備：
字詞卡，錄音機(jī)，多媒體課件。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
一、談話(huà)導(dǎo)入：
1我們每個(gè)人都有一個(gè)幸福的家，誰(shuí)來(lái)介紹一下在你家里都有些什么人？
2我們的好朋友冬冬也也有一個(gè)幸福的家，你們想不想到冬冬家去。
看一看？
3通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們可以認(rèn)識(shí)冬冬的家。
4板書(shū)課題。齊讀課題。
二、指導(dǎo)看圖。
1冬冬的家是什么樣子的呢？你們看。
2示圖：你看到了誰(shuí)？他們都在干什么？
三、初讀課文。
1聽(tīng)錄音讀。冬冬的家多么幸福啊，冬冬在這么溫暖的家中幸福快樂(lè)的長(zhǎng)大，你想聽(tīng)聽(tīng)冬冬是怎么說(shuō)的嗎？請(qǐng)聽(tīng)（出示錄音）。
2自讀課文。你們想不想也來(lái)讀讀課文？遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師或周?chē)男∨笥选?/p>
（通過(guò)孩子們熟知的卡通人物冬冬來(lái)引出課文，激發(fā)學(xué)生興趣，然后讓學(xué)生自讀，在讀的過(guò)程中，尊重學(xué)生，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，不會(huì)讀的字問(wèn)周?chē)娜?，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的重要途徑）。
3指名讀文。其余同學(xué)當(dāng)小小評(píng)論家，。
（通過(guò)讓學(xué)生當(dāng)小小評(píng)論家，激發(fā)學(xué)生興趣，集中學(xué)生精力，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣。在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生能夠正確的讀課文）。
四、游戲識(shí)字。
1智慧樹(shù)。
a課文會(huì)讀了。課文中的字大家都認(rèn)識(shí)了嗎？老師要來(lái)考考大家。
老師這里有一棵智慧樹(shù)，誰(shuí)認(rèn)識(shí)哪個(gè)字就來(lái)把智慧果摘下來(lái)在課文中貼上。
b學(xué)生領(lǐng)讀生字。
誰(shuí)有好辦法記住“大”字？誰(shuí)能用“家”組個(gè)詞？
（學(xué)生有著個(gè)別差異性，要讓那些早以會(huì)了的學(xué)生有施展的機(jī)。
會(huì)。在識(shí)字的過(guò)程中穿插組詞練習(xí)及培養(yǎng)學(xué)生探究識(shí)字的習(xí)慣）。
2開(kāi)火車(chē)讀詞。
3找朋友識(shí)字。
請(qǐng)小朋友們拿出生字卡片，同位來(lái)做識(shí)字游戲。
全班檢查。
4故事中識(shí)字。
（出示多媒體課件）小朋友們，我們的好朋友冬冬要去知識(shí)王國(guó)探險(xiǎn)，在通往知識(shí)王國(guó)的道路上，有許多艱難險(xiǎn)阻，不過(guò)，只要我們擁有聰明才智，就一定能到達(dá)知識(shí)王國(guó)。
在課件中出示：
1爸爸愛(ài)我，媽媽愛(ài)我，我也愛(ài)爸爸媽媽。
2老師愛(ài)我，同學(xué)愛(ài)我，我也愛(ài)。
3愛(ài)我，愛(ài)我，我也愛(ài)。
（通過(guò)課件，再次出示生字，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力來(lái)讀生字，并且穿插練習(xí)并列復(fù)句，到達(dá)知識(shí)王國(guó)，使學(xué)生渴望識(shí)字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。）。
五、感情朗讀，練習(xí)背誦。
2自讀。加動(dòng)作背誦課文。
3指名讀。
4小朋友們讀的多好啊，誰(shuí)想來(lái)把自己的家介紹給大家？
（加強(qiáng)學(xué)生對(duì)家庭的愛(ài)）。
六、課外作業(yè)：
畫(huà)一張全家福，明天的語(yǔ)文課把和父母在一起的最開(kāi)心的時(shí)候介紹給大家。
（讓學(xué)生自己繪制圖畫(huà)，把和父母在一起的最開(kāi)心的時(shí)候介紹給。
大家，既注重與藝術(shù)科的交叉整合，還為學(xué)生提供了熟悉的交際話(huà)題和具。
體真實(shí)的交際情境，使學(xué)生在豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，不斷地學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文。）。
看我的教案篇四
本月我班的主題活動(dòng)是“我的家”。家是幼兒最熟悉的地方，幼兒對(duì)家中的各種物品也是再熟悉不過(guò)的了。報(bào)紙是家中看似非常不起眼的東西，而每天我們都要從中了解時(shí)事信息，但看過(guò)后我們常常就隨手丟棄了。為了培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，讓幼兒了解廢物是可以再利用的，我將報(bào)紙作為突破口，對(duì)幼兒進(jìn)行一物多用的教育，啟發(fā)幼兒熱愛(ài)生活，關(guān)心身邊小事的情感。
1、能用動(dòng)作表現(xiàn)報(bào)紙的其它用途，在操作中進(jìn)行探索。
2、培養(yǎng)幼兒思維的流暢性和變通性。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已知道報(bào)紙的一般用途。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒從家中帶來(lái)的報(bào)紙若干。
1、導(dǎo)入：教師引出報(bào)紙，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)報(bào)紙的一般用途。
2、啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)報(bào)紙還有其他的用途。
（1）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)看過(guò)的報(bào)紙還能用來(lái)干什么？請(qǐng)幼兒個(gè)別演示。
（2）幼兒集體相互交流，討論，探索，演示。用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)報(bào)紙的新用途。教師指導(dǎo)，合作。鼓勵(lì)幼兒想出多種與別人不一樣的用途。
（3）在集體面前講述演示，比一比誰(shuí)的辦法又多又好。
生活中還有很多東西象報(bào)紙一樣有許多的用途。小朋友們可以去找一找，把你的發(fā)現(xiàn)來(lái)告訴我們。
看我的教案篇五
幼兒園主題活動(dòng)源于幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣需要，結(jié)合愛(ài)國(guó)教育、禮貌教育、安全教育、季節(jié)教育、行為習(xí)慣培養(yǎng)等多方面的因素確定活動(dòng)主題，將幼兒各方面發(fā)展目標(biāo)通過(guò)集體教育活動(dòng)、活動(dòng)區(qū)游戲活動(dòng)、戶(hù)外活動(dòng)和生活活動(dòng)得以實(shí)現(xiàn)。幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，倡導(dǎo)幼兒自主選擇、自主探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境、豐富的物質(zhì)環(huán)境來(lái)滿(mǎn)足幼兒游戲和學(xué)習(xí)需要，促進(jìn)幼兒全面、自主、富有個(gè)性的發(fā)展。
綱要中指出“幼兒園教育內(nèi)容的選擇，既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?！币虼嗽谥黝}的選擇上，我充分尊重幼兒，貼近幼兒的生活，根據(jù)幼兒的興趣需要選擇適宜的活動(dòng)。
國(guó)慶節(jié)長(zhǎng)假引發(fā)了旅游的熱潮，作為家住北京的孩子們，更是利用這個(gè)假期逛了逛老北京的景、品了品老北京的特色小吃，對(duì)節(jié)日的各種見(jiàn)聞也成了孩子們滔滔不絕的談?wù)撛?huà)題。孩子們?cè)诎嗬锝涣髦髯匀ミ^(guò)的景點(diǎn)，說(shuō)起品嘗的烤鴨、艾窩窩、糖葫蘆、驢打滾等美食更是垂涎欲滴?；谟變荷畹慕?jīng)驗(yàn)和他們近期的熱議話(huà)題，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了貼近大班幼兒的生活化的教育，在孩子們興致高昂的呼聲中，班級(jí)的主題活動(dòng)“我愛(ài)北京我的家”誕生了!
在確立了班級(jí)主題后，鼓勵(lì)幼兒與家長(zhǎng)共同收集關(guān)于北京的吃、穿、住、行等各個(gè)方面的內(nèi)容，并將這些資料后進(jìn)行了初步分類(lèi)，形成了若干方面的主題內(nèi)容。在梳理過(guò)后，結(jié)合幼兒興趣點(diǎn)與幼兒共同選取了北京版圖、北京的風(fēng)景名勝、北京小吃、京腔京味唱北京、做文明北京人等五個(gè)小主題，并依據(jù)《指南》大班幼兒各領(lǐng)域的教育目標(biāo)，確立了班級(jí)各分支主題目標(biāo)，提升幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，圍繞主題目標(biāo)開(kāi)展活動(dòng)。
在《我愛(ài)北京我的家》這一主題活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中，將我們所生活的城市作為主題活動(dòng)的主線(xiàn)，創(chuàng)建積極有效的師幼互動(dòng)，關(guān)注幼兒的興趣點(diǎn)和需要，讓幼兒和家長(zhǎng)都能夠充分的參與到班級(jí)主題開(kāi)展及環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來(lái)，充分體現(xiàn)以幼兒為主體，提升幼兒已有經(jīng)驗(yàn)。
從主題活動(dòng)的名稱(chēng)到班級(jí)活動(dòng)區(qū)的名稱(chēng)均是結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，由幼兒發(fā)起并通過(guò)討論決定的，如：主題名稱(chēng)《我愛(ài)北京我的家》，孩子們表示“我認(rèn)為北京就像一個(gè)大家庭，他就是我們的家?！睆亩Q生出我們的主題名稱(chēng)，又如區(qū)域名稱(chēng)：北京氣象臺(tái)，大興影劇院、798藝術(shù)工廠、大北照相館等，均由幼兒討論、制定，創(chuàng)設(shè)了與北京這一主題息息相關(guān)的環(huán)境氛圍。
在北京版圖的小主題中，我首先結(jié)合益智區(qū)創(chuàng)設(shè)了互動(dòng)墻面，利用題卡，幼兒把文字當(dāng)成圖片一樣進(jìn)行比對(duì)，再通過(guò)每個(gè)區(qū)縣的形狀輪廓進(jìn)行分辨，尋找各個(gè)區(qū)縣所在的位置，以及景點(diǎn)所在的區(qū)縣位置，提高了幼兒的讀圖理解能力，滲透幼兒對(duì)空間方位的認(rèn)知。
國(guó)慶節(jié)長(zhǎng)假引發(fā)了旅游的熱潮，孩子們?cè)谛蕾p著家庭出游的照片和交流著各自去過(guò)的景點(diǎn)這一過(guò)程中，出行方式的選擇也是孩子們的熱議話(huà)題之一，孩子們?cè)谟懻撝懈嗟脑?huà)題是路上的交通擁堵，有的說(shuō)爸爸都生氣啦!在馬路上下車(chē)等很久!也有的說(shuō)馬路上看到了撞車(chē)等等，因此從幼兒的話(huà)題中，我們開(kāi)展了“北京的交通古今對(duì)比”活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)圖片直觀的對(duì)比感受科技發(fā)展交通發(fā)達(dá)給我們帶來(lái)的便利與困擾。
另外還開(kāi)展了“出行方式大調(diào)查”的活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)私家車(chē)在調(diào)查表中占據(jù)很大的比例，也是交通擁堵的原因所在，在“你認(rèn)為哪種出行方式最便捷”的調(diào)查活動(dòng)中，孩子們也根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，不會(huì)堵車(chē)的地鐵出行贏得了幼兒的認(rèn)可。
在假期過(guò)后，孩子們紛紛帶來(lái)了在假期出游的照片到班級(jí)中分享，因此開(kāi)展了“假日新聞播報(bào)”活動(dòng)，幼兒講述自己所去過(guò)的景點(diǎn)，把自己的所見(jiàn)所聞?dòng)眠B貫語(yǔ)言表述出來(lái)，并通過(guò)小記者采訪的方式，使小聽(tīng)眾們將自己感興趣的問(wèn)題拋出，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，增加幼兒對(duì)北京的了解，活動(dòng)后統(tǒng)計(jì)出“小朋友去過(guò)最多的景點(diǎn)”，并結(jié)合班級(jí)主題墻對(duì)這些景點(diǎn)進(jìn)行推薦，推選出“小朋友最向往的景點(diǎn)”，感興趣的幼兒可以選擇自己喜歡的景點(diǎn)去游玩兒，最終評(píng)選出“最受歡迎的北京景點(diǎn)”，在一系列活動(dòng)中，幼兒利用柱形統(tǒng)計(jì)表表示簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系，初步體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)，使幼兒感受到數(shù)學(xué)給人們的生活帶來(lái)的便利。
幼兒把在假期品嘗到的北京美食照片也帶到了班級(jí)中，孩子們對(duì)這些美食垂涎欲滴，沒(méi)吃過(guò)、有的甚至沒(méi)見(jiàn)過(guò)，孩子們?cè)谛“?、中班曾參與過(guò)幼兒園的美食節(jié)、游園會(huì)等活動(dòng)，有過(guò)一些動(dòng)手制作食品的經(jīng)驗(yàn)，因此孩子們就想可不可以我們?cè)诎嗬镆沧鲞@些北京小吃，區(qū)域游戲“護(hù)國(guó)寺小吃”由此產(chǎn)生了，孩子們首先開(kāi)始收集各種小吃的制作方法，選擇孩子們自己可以動(dòng)手制作的活動(dòng)，如：小窩頭、糖葫蘆、驢打滾、艾窩窩等，最終由孩子們自己商討并投票決定我們想要制作的北京小吃。
在孩子們掌握制作方法后，便不滿(mǎn)足于按照流程圖制作了，而是想到了創(chuàng)新，創(chuàng)新小窩頭的形狀、創(chuàng)新驢打滾艾窩窩的餡料，尤其是艾窩窩，孩子們對(duì)它的餡料創(chuàng)新屢出奇招，巧克力、山楂片、餅干碎等等都成了孩子們想要嘗試的食材，到底加入什么才能更好吃呢?孩子們便開(kāi)始有了，因此，便開(kāi)展了一輪艾窩窩的評(píng)比，幼兒記錄自己所用的食材，請(qǐng)品嘗過(guò)的小朋友投票，可是孩子們又不會(huì)寫(xiě)漢字，怎么記錄食材呢，結(jié)合指南大班語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)“愿意用圖畫(huà)和符號(hào)表現(xiàn)事物”幼兒嘗試設(shè)計(jì)每一種食材所代表的符號(hào)，方便幼兒記錄，幼兒體驗(yàn)到了文字與符號(hào)的作用，產(chǎn)生了初步的書(shū)面表達(dá)的愿望。
京腔京味唱北京這一小主題的開(kāi)展，使幼兒的表演區(qū)游戲活動(dòng)變得豐富，孩子們自主收集描寫(xiě)北京的歌曲、北京童謠等，投放到表演區(qū)進(jìn)行演出活動(dòng)，孩子喜歡在這個(gè)區(qū)域里選擇角色、自主地進(jìn)行展示與演出，和其他孩子相互交流、合作，時(shí)常還會(huì)加入一些自己創(chuàng)造的語(yǔ)言、動(dòng)作，在共同表演中感受著成功的喜悅。
孩子們?cè)谥黝}開(kāi)展的過(guò)程中對(duì)于京劇人物產(chǎn)生了興趣，尤其是京劇人物夸張的臉譜，深深地把他們吸住了。京劇是中華民族文化中的瑰寶，看到幼兒對(duì)臉譜的興趣便引導(dǎo)孩子接觸京劇，了解京劇臉譜。這對(duì)弘揚(yáng)民族文化，培養(yǎng)兒童從小樹(shù)立民族自豪感和自信心是大有益處的。孩子們開(kāi)始注意多收集一些資料，通過(guò)歌曲《唱臉譜》孩子們知道了臉譜的不同的顏色代表了不同的人物性格，孩子們根據(jù)自己的想象大膽地進(jìn)行設(shè)計(jì)，每個(gè)人設(shè)計(jì)的臉譜都非常有個(gè)性，把京劇人物表現(xiàn)得生動(dòng)、漂亮。
幼兒在出行過(guò)程中也會(huì)遇到一些不文明的行為，如：隨地亂扔垃圾、車(chē)窗拋物、名勝古跡亂寫(xiě)亂畫(huà)等，在這里，我們將“文明旅游”這一倡議活動(dòng)通過(guò)自制圖書(shū)的方式呈現(xiàn)出來(lái)。另外做文明北京人這一小主題更多的是在幼兒日常生活中和游戲中通過(guò)觀察和模仿潛移默化的發(fā)展起來(lái)的，體現(xiàn)在幼兒的一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)隨機(jī)教育與滲透，逐步培養(yǎng)幼兒良好的行為規(guī)范。
在開(kāi)展班級(jí)主題創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，結(jié)合指南大班社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo)以及幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，我們?cè)诎嗉?jí)區(qū)域游戲的過(guò)程中開(kāi)展了互動(dòng)的游戲模式，使班級(jí)成為一個(gè)小小的社會(huì)環(huán)境的濃縮景象，幼兒通過(guò)扮演情境中的不同角色，不僅學(xué)會(huì)了如何與人友好相處，更是學(xué)會(huì)了如何看待問(wèn)題，對(duì)待他人，發(fā)展了幼兒適應(yīng)社會(huì)的能力，為幼兒的后繼發(fā)展了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
為了更好的將情境性區(qū)域游戲與現(xiàn)實(shí)形成對(duì)接，同時(shí)為了更好的增加區(qū)域間的聯(lián)動(dòng)性，我們?cè)谧o(hù)國(guó)寺小吃、大北照相館、大興影劇院等區(qū)域游戲開(kāi)展過(guò)程中中，投入了不同面值的“游戲幣”，逐步滲透了買(mǎi)賣(mài)關(guān)系換算的游戲內(nèi)容的同時(shí)，使各個(gè)區(qū)域間有效的互動(dòng)。在這種互動(dòng)區(qū)域游戲活動(dòng)初始階段，也遇到了一些問(wèn)題與困惑，我發(fā)現(xiàn)大部分幼兒對(duì)1元的游戲幣情有獨(dú)鐘，他們寧愿攥著大把大把的一元錢(qián)，也不想要5元、10元的游戲幣，通過(guò)觀察我了解幼兒雖然認(rèn)識(shí)不同面值的錢(qián)幣，但對(duì)于錢(qián)幣的等值兌換并不理解，在他們眼里認(rèn)為1個(gè)5元換走5個(gè)1元自己的錢(qián)就變少了，發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象后，我首先在益智區(qū)加入了10以?xún)?nèi)的錢(qián)幣換算游戲操作材料，幫助幼兒通過(guò)游戲掌握10以?xún)?nèi)錢(qián)幣的等值兌換，當(dāng)幼兒基本掌握后，再通過(guò)北京小吃的買(mǎi)賣(mài)游戲操作材料，讓幼兒嘗試進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用。
最后創(chuàng)設(shè)了“北京銀行”，幼兒可以在自主活動(dòng)的時(shí)間里，去取“工資”或是自由的兌換錢(qián)幣，通過(guò)一系列的活動(dòng)開(kāi)展，幼兒逐步掌握了游戲幣的使用方法，能夠較熟練的進(jìn)行錢(qián)幣兌換和小面額找贖，輔助班級(jí)區(qū)域間游戲幣的順利使用。
1、在主題開(kāi)展的過(guò)程中，孩子們學(xué)會(huì)了利用更多的渠道獲得信息。
在主題活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，孩子們積極參與，去尋找相關(guān)的信息，如：上查找，看報(bào)紙，看電視等等。通過(guò)參觀、記錄、收集、調(diào)查、游戲、制作活動(dòng)，使孩子們成為活動(dòng)的主人。孩子積極主動(dòng)參與，家長(zhǎng)們也給予了很大的支持和幫助，使幼兒學(xué)會(huì)了利用更多的渠道獲得信息。
2、提高了幼兒自主解決問(wèn)題的能力
他們?cè)诜e極參與主題活動(dòng)的過(guò)程中，充分體現(xiàn)了孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的互動(dòng)過(guò)程，發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性，促進(jìn)了幼兒的主動(dòng)探索與學(xué)習(xí)。讓孩子用眼睛看、用耳朵聽(tīng)、用嘴表達(dá)、用手操作，自主解決了在主題活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)中的出現(xiàn)的問(wèn)題，孩子們?cè)谟淇斓闹黝}活動(dòng)中快樂(lè)地收獲著經(jīng)驗(yàn)、成功與喜悅。
3、通過(guò)主題使幼兒體驗(yàn)生活，喚起幼兒對(duì)北京的熱愛(ài)。
通過(guò)主題開(kāi)展及班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使幼兒在活動(dòng)中對(duì)自己所居住的城市有了進(jìn)一步的了解，激發(fā)了幼兒對(duì)北京的熱愛(ài)，為自己是北京人、是人而感到自豪。
主題活動(dòng)的選擇與目標(biāo)的制定是在充分尊重幼兒的意愿，了解幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的規(guī)律及年齡特點(diǎn)上開(kāi)展的，使主題活動(dòng)與幼兒真實(shí)生活緊密相連，為幼兒活動(dòng)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)與條件，滿(mǎn)足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的幼兒園生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。
看我的教案篇六
1.能清楚表達(dá)自己家的住址，初步學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的方位和路線(xiàn)圖。
2.了解自己家和幼兒園在方位上的位置，能把從自己家道幼兒園的路線(xiàn)介紹給朋友。
一、用方位圖引起幼兒的談話(huà)興趣。
1.出示方位圖，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)我們幼兒園的位置在哪里，幼兒園四周有哪些主要建筑和標(biāo)識(shí)。
2.介紹自己的家庭住址和來(lái)源路線(xiàn)。
（1）教師示范介紹。
我的家住在xxx路，xxx社區(qū)x幢x號(hào)。從我的家到幼兒園要經(jīng)過(guò)xxx路，xxx地方。在方位圖上找到自己家的位置，并貼上標(biāo)識(shí)。
（2）幼兒介紹。
請(qǐng)部分幼兒在集體面前講述。（教師重點(diǎn)指導(dǎo)：從自己的家去幼兒園要經(jīng)過(guò)哪些路，可以坐什么公交車(chē)，家的附近有什么標(biāo)志性的建筑。）
三、教師小結(jié)。
每個(gè)幼兒來(lái)自不同的家，我們的家庭位置都不一樣。有的離幼兒園遠(yuǎn)，有的離幼兒園近。
四、找一找“我家在哪里”。
看我的教案篇七
1、大膽地在弟弟妹妹面前展示自己學(xué)到的本領(lǐng)。
2、體驗(yàn)長(zhǎng)大后能在弟弟妹妹面前露一手的自豪情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、聯(lián)系弟弟妹妹班級(jí)，做好與他們共同活動(dòng)的準(zhǔn)備。
2、每個(gè)幼兒分頭準(zhǔn)備自己的拿手節(jié)目。
手工制作人手一份，如太陽(yáng)鏡、小涼帽等。
活動(dòng)過(guò)程。
一、露一手。
――去弟弟妹妹班級(jí)做客，注意使用禮貌用語(yǔ)。
――才氣展示秀。引導(dǎo)幼兒表演唱歌、跳舞、朗誦、演奏樂(lè)器等拿手節(jié)目。
――教師帶領(lǐng)弟弟妹妹為哥哥姐姐的節(jié)目熱烈鼓掌，使幼兒體驗(yàn)成功感和自豪感。
――熱烈歡迎弟弟妹妹來(lái)到自己班級(jí)做客。
――讓弟弟妹妹坐在身邊，觀看手工制作的.過(guò)程，如制作太陽(yáng)鏡、小涼帽等。
――將作品送給弟弟妹妹，和他們共同賞玩。
三、夸夸我自己。
――請(qǐng)幼兒互相交流自己向弟弟妹妹展示自己的本領(lǐng)的感受。
――一起念兒歌：哥哥姐姐本領(lǐng)大，表演節(jié)目頂呱呱，會(huì)做手工會(huì)畫(huà)畫(huà)，弟弟妹妹笑哈哈，笑哈哈。
看我的教案篇八
2、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)"人、個(gè)、大"三個(gè)生字。
3、使學(xué)生籠統(tǒng)地認(rèn)識(shí)：能夠享受他人給予的愛(ài)，自身也愛(ài)他人，就是"幸福、溫暖"。
1、小朋友們，我們每個(gè)人都有一個(gè)溫暖、幸福的家，在這個(gè)家里，每個(gè)人互敬互愛(ài)，充溢溫馨。出示卡片"家"，誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字，大聲讀出來(lái)。（創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)處進(jìn)入溫馨的氣氛，有利于下面的課堂教學(xué)。）。
2、能介紹一下你的家嗎？（指導(dǎo)學(xué)生用完整的句子說(shuō)話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，并尊重學(xué)生的個(gè)體差別，說(shuō)得好的，給予褒揚(yáng)，說(shuō)得不夠完整的，給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充、激勵(lì)。調(diào)動(dòng)他們的積極性。）。
3、揭題，板書(shū)《我的家》。
1、聽(tīng)錄音讀。
3、以小組為單位自由讀課文，互幫互學(xué)。
4、大聲看書(shū)指讀。
5、同桌互相檢查讀，熟讀成誦。
小朋友們，爸爸媽媽愛(ài)不愛(ài)你們呢？你們愛(ài)不愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)吭鯓訍?ài)的呢？請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自身身上的實(shí)際例子，再結(jié)合圖畫(huà)說(shuō)說(shuō)，圖中的小朋友是怎樣愛(ài)自身的爸爸媽媽的，爸爸媽媽又是怎樣愛(ài)他的。（讓學(xué)生暢所欲言，自由想象畫(huà)面情景，注意回答問(wèn)題時(shí)聲音的響亮和說(shuō)完整話(huà)。）。
（1）出示要求會(huì)讀的字。
小組合作學(xué)習(xí)，互幫、互學(xué)、互考，能讀懂的字，在課文中的認(rèn)字欄下打勾。
（2）以小組為單位進(jìn)行競(jìng)賽。
（3）較難的字拿到班上來(lái)，全班同學(xué)討論：怎樣記住它？
本課要求會(huì)寫(xiě)兩種筆劃和三個(gè)字"人"、"個(gè)"、"大"。寫(xiě)的時(shí)候，應(yīng)注意筆順先后和每一筆在田字格中的位置。充沛發(fā)揮教師的示范作用，并不時(shí)提醒書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
看我的教案篇九
1.了解人像及人像在美術(shù)中的地位和作用，以及它如何傳達(dá)美的信息。
2.學(xué)習(xí)分析肖像畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)，提高對(duì)肖像畫(huà)的欣賞興趣和審美能力。
3.培養(yǎng)觀察、表現(xiàn)人物形象特征和性格特征的能力。
4.要求：學(xué)生初步體驗(yàn)，感受人物頭像的基本畫(huà)法。
1.重點(diǎn)：了解五官的比例并能夠形象的表達(dá)。
2.難點(diǎn)：可以根據(jù)各人的不同性格進(jìn)行傳情達(dá)意。
多媒體課件、明星漫畫(huà)圖片、學(xué)生照片。
（一）、教學(xué)導(dǎo)入：（游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣）。
1.小游戲：“猜猜他是誰(shuí)？”
要求：a.只能說(shuō)頭部與面部五官特征。
b.不能說(shuō)性別，也不能總盯著那個(gè)位置看。
（二）、自主學(xué)習(xí)，思考問(wèn)題。
圖片欣賞，看不同性別、不同年齡段的人物圖片，看后試著。
分析、總結(jié)一下。
a、你能說(shuō)說(shuō)人的性格都有哪些種類(lèi)嗎？
機(jī)靈、活潑、文靜、沉穩(wěn)、暴躁、溫厚??
b、能說(shuō)說(shuō)人的表情有哪些變化嗎？
開(kāi)心、傷心、生氣、愉快、驚懼、興奮??
c、再說(shuō)說(shuō)人的頭型有那些特征？
圓臉、長(zhǎng)臉、方臉、尖臉??
（三）合作探究，討論問(wèn)題.
1.人像作品如何傳達(dá)美的信息。
a.要靠生動(dòng)的形象。
b.要能夠揭示人物的性格、精神、氣質(zhì)。
c.要依靠完善的表現(xiàn)形式和技法技巧。
2.名家自畫(huà)像欣賞。
同學(xué)們，很多藝術(shù)家都給自己畫(huà)過(guò)像，用自己的畫(huà)筆生動(dòng)地。
表現(xiàn)出自己的形象特點(diǎn)。
出示《自畫(huà)像》圖片：
（1）凡高（2）倫勃朗（3）徐悲鴻（4）魯本斯。
那么，大家來(lái)討論一下老師剛剛所展示的《自畫(huà)像》，它們。
給你的第一印象是什么呢？（不同的.人有不同的五官和神態(tài)；五官動(dòng)態(tài)的細(xì)微變化也會(huì)表現(xiàn)出不同的性格。）。
（四）、精講點(diǎn)撥，總結(jié)問(wèn)題：
同學(xué)們，我們從上面的圖片了解到許多藝術(shù)大師用自己的畫(huà)筆。
要求：a.形象生動(dòng)、準(zhǔn)確。
b.繪畫(huà)材料、方法不限，自由發(fā)揮想象。
（六）拓展提高。
課后欣賞畫(huà)家筆下的經(jīng)典人物形象，看成人的五官比例及畫(huà)家是如何傳達(dá)人物形象的。
看我的教案篇十
沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝?dòng)衷谛∠叀罢甄R子”。小紅馬又看見(jiàn)了，他撇了撇嘴，冷冷地對(duì)小駱駝?wù)f：“哼！上次才告訴你，你有多難看！沒(méi)想到你竟然如此缺乏自知之明，還敢來(lái)這兒自我欣賞，真是不要臉呀！”
“你可不要嘲笑我！我這背上的兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著充足的養(yǎng)料，當(dāng)我們長(zhǎng)時(shí)間在沙漠里行走時(shí)，就不必?fù)?dān)心食物的問(wèn)題了！”小駱駝不服氣地反駁道。
“?。窟€有這樣的好事情？”小紅馬半信半疑，深感好奇。
“那當(dāng)然，昨天我才跟著媽媽去沙漠旅行過(guò)的。我們走了好長(zhǎng)的路，卻一點(diǎn)也不覺(jué)得餓?！毙●橊勄辶饲迳ぷ樱^續(xù)說(shuō)道，“另外，我的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，在松散的沙子上行走，就不會(huì)陷進(jìn)去。如果我們長(zhǎng)成你們那樣的細(xì)細(xì)小小的腳，陷進(jìn)沙子里怎么能拔得出來(lái)呢？”
“哦，想不到你們駱駝?dòng)羞@樣的特殊本領(lǐng)！看來(lái)我是錯(cuò)看你們了！”小紅馬心悅誠(chéng)服地連連點(diǎn)頭。
小駱駝挺了挺身子，樂(lè)滋滋地接下去說(shuō)：“沙漠里經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)可怕的沙塵暴，我們有了兩層眼睫毛，就不會(huì)有沙子刮到眼睛里去了！就因?yàn)槲覀儞碛羞@些特殊本領(lǐng)，所以我們能很好地適應(yīng)沙漠里的生活，為此，人類(lèi)還送我們駱駝家族一頂桂冠——沙漠之舟呢！”
“哇塞！你們太了不起了！我要拜你為師！請(qǐng)你教會(huì)我這些奇特的本領(lǐng)，好嗎？”小紅馬對(duì)小駱駝佩服得五體投地，不禁向小駱駝?wù)埱蟮馈?/p>
小駱駝?chuàng)u了搖頭，說(shuō)：“這些駝峰、又大又厚的腳掌和兩層睫毛，都是我們天生的，教不會(huì)的！再說(shuō)了，你也有你的長(zhǎng)處呀。當(dāng)你在原野上奔馳時(shí)，就像是一道紅光閃過(guò)，多快呀！我們各有長(zhǎng)處，可以發(fā)揮各自不同的作用呀！”小紅馬聽(tīng)了小駱駝的話(huà)后，不禁笑了。
看我的教案篇十一
1、學(xué)習(xí)用各種線(xiàn)條的方法裝飾房子。
2、在欣賞范例的基礎(chǔ)上，積累裝飾經(jīng)驗(yàn)，大膽創(chuàng)造裝飾房子。
3、對(duì)方形、圓形，線(xiàn)條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫(huà)，能大膽表述自己的想法。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
幼兒用書(shū)，勾線(xiàn)筆。
1、出示一座房子，引起幼兒的興趣。
（1）今天老師帶來(lái)了一座房子，我們一起來(lái)看看漂亮嗎？
（2）你們覺(jué)得這座房子漂亮嗎？
（3）他和我們平時(shí)看見(jiàn)的房子有什么不同。
2、教師示范裝飾房子。
（1）教師在黑板上畫(huà)出一座房子的輪廓線(xiàn)，啟發(fā)幼兒想想：你想怎樣裝飾房子呢？
（2）讓幼兒講述，可以用哪些線(xiàn)條、圖案進(jìn)行裝飾，然后教師在黑板上裝飾房子。
3、引導(dǎo)幼兒打開(kāi)幼兒用書(shū)
讓幼兒觀察欣賞各種各樣的房子，進(jìn)一步了解線(xiàn)描裝飾房子的基本方法。
4、幼兒繪畫(huà)裝飾活動(dòng)。
教師提醒幼兒用各種線(xiàn)條裝飾房子，在幼兒創(chuàng)作過(guò)程中，教師給予指導(dǎo)。
5、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
請(qǐng)幼兒介紹自己的作品，說(shuō)說(shuō)你用了哪些線(xiàn)條來(lái)裝飾房子的，并表?yè)P(yáng)畫(huà)面整潔、裝飾的漂亮的幼兒。
幼兒繪畫(huà)活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)的非常認(rèn)真，細(xì)心，大部分幼兒完成的作品較好。
線(xiàn)描畫(huà)，對(duì)我班孩子來(lái)說(shuō)并不陌生，他們已掌握了基本的線(xiàn)形，但在畫(huà)面的切割、分布、線(xiàn)條的疏密排列上還不夠適宜。因此，在本次活動(dòng)中，每個(gè)孩子都從始至終興趣盎然，積極投入到線(xiàn)的造型活動(dòng)中。我注重觀察指導(dǎo)，十分珍惜把每一點(diǎn)成功的機(jī)會(huì)留給孩子，他們可以自由表現(xiàn)、不受限制，使能力弱的孩子也能享受成功、獲得自信，充分體驗(yàn)了成功的快樂(lè)。最后的作品欣賞，我不作好與壞的絕對(duì)評(píng)價(jià)，而是讓孩子們相互表述自己的觀點(diǎn)，讓每個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)同伴作品中的閃光點(diǎn)，讓每個(gè)孩子都有成功感。最后啟發(fā)幼兒怎樣用這些作品去裝扮自己周?chē)沫h(huán)境，既可以讓孩子獲得自信，又可以煥發(fā)孩子們主人翁的意識(shí)。
看我的教案篇十二
2、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，感受分享的快樂(lè)。
1、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒初步了解《食物金字塔》，具備一定的知識(shí)基礎(chǔ)。
2、室內(nèi)環(huán)境：張貼食物金字塔的掛圖和各種美食的掛圖。
3、材料準(zhǔn)備：蔬菜、水果（胡蘿卜絲、黃瓜絲、蘋(píng)果絲等）；淀粉類(lèi)（粉絲）；豆制品（豆腐皮絲）；肉類(lèi)（火腿絲）；（均用熱水燙一下）香油、糖、麻汁、鹽、醋、蒜泥等調(diào)味品。
4、工具準(zhǔn)備：調(diào)菜盤(pán)、小勺、夾子、照相機(jī)、錄像機(jī)等。
1、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，引出主題。
教師和幼兒一起觀看掛圖，并提問(wèn)。
師：小朋友最喜歡吃什么菜？
你知道哪些食物對(duì)你有好處呀？
你想試試當(dāng)一名小小美食家嗎？你準(zhǔn)備做什么樣的菜呢？
咱們今天就來(lái)當(dāng)一名小小美食家，用很多有營(yíng)養(yǎng)的食物調(diào)在一起做涼菜怎么樣？
2、幼兒以自助的'形式，自由選擇工具和原料，自由進(jìn)行嘗試。
教師以各種形式記錄幼兒的表現(xiàn)，并給予及時(shí)指導(dǎo)。
小結(jié)：食物在調(diào)配過(guò)程中要注意既有蔬菜也有肉類(lèi)，少用調(diào)味品。當(dāng)然味道可以根據(jù)自己的喜好，但一定注意菜要搭配合理，，營(yíng)養(yǎng)全面。
小朋友在實(shí)踐過(guò)程中主動(dòng)性特別特別好，他們紛紛選擇各種各樣的原料，在調(diào)味的過(guò)程中表現(xiàn)很謹(jǐn)慎。孩子們熱情邀請(qǐng)同伴來(lái)觀察自己的作品，并且請(qǐng)老師和小朋友品嘗。孩子們的表情也因?yàn)闆霾说牟煌兜蓝浅Ｓ腥ぁ?/p>
3、分享品嘗幼兒的作品，培養(yǎng)幼兒的成功感體驗(yàn)快樂(lè)的情緒。
師：小朋友做的涼菜真好吃，咱們也給其他班的小朋友嘗嘗怎么樣？
幼兒在教師的帶領(lǐng)下，自然分組到不同的班級(jí)進(jìn)行分享活動(dòng)。
4、請(qǐng)幼兒為其他班的小朋友講解自己制作涼菜的過(guò)程。
師：中一班的小朋友，還不知道你們是怎樣做出來(lái)的呢？誰(shuí)能給他們講講呢？
有的小朋友還不知道哪些應(yīng)該多吃哪些應(yīng)該少吃，誰(shuí)能告訴這些小朋友呢？
5、通過(guò)觀看即時(shí)錄制的錄像片，幫助幼兒再次感受自己的實(shí)踐過(guò)程，并進(jìn)行總結(jié)。
師：小朋友喜歡做小小美食家嗎？你覺(jué)得你做的怎么樣，你有什么感受呢？
請(qǐng)家長(zhǎng)配合，幼兒在家參與制作一道和更多簡(jiǎn)單的菜，注意適時(shí)的和幼兒一起討論營(yíng)養(yǎng)均衡的問(wèn)題！并請(qǐng)家長(zhǎng)給予評(píng)價(jià)，增強(qiáng)幼兒的自信心，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。
看我的教案篇十三
1.感受是個(gè)所表達(dá)的溫馨的家庭情感。
2.學(xué)習(xí)詩(shī)歌，了解詩(shī)歌中事物之間的關(guān)聯(lián)。
3.能有感情地朗讀詩(shī)歌，并嘗試結(jié)合圖片仿編詩(shī)歌內(nèi)容。
4.認(rèn)讀重點(diǎn)字詞：大樹(shù)、果實(shí)、琴弦、音符。
5.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
6.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
教學(xué)讀本、大字卡、自己和爸爸媽媽的合影照片、大海圖片（圖中有浪花、帆船）藍(lán)天圖片（圖中有太陽(yáng)、白云）。
一、活動(dòng)導(dǎo)入
幼兒展示和家人的合影照片，相互介紹自己的家人，引入詩(shī)歌。
小結(jié)：和爸爸媽媽在一起是快樂(lè)的，爸爸、媽媽和你，就組成了一家人。今天老師就給你們帶來(lái)了一首描寫(xiě)家人的詩(shī)歌《我的家》。
二、閱讀理解
1.出示教學(xué)讀本，教師有感情地朗讀詩(shī)歌，幼兒欣賞。
2.閱讀詩(shī)歌第一段，引導(dǎo)幼兒理解將一家人比喻成“綠葉”和“花朵”的意思，是父母的愛(ài)讓孩子像花朵一樣快樂(lè)成長(zhǎng)。
3.閱讀詩(shī)歌第二段，引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌中比喻的“樹(shù)”和“果實(shí)”的意思，父母的希望就是孩子，而孩子也是他們豐收的喜悅。可隨機(jī)出示大字卡“大樹(shù)”、“果實(shí)”，帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀。
4.閱讀詩(shī)歌的第三段，引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌中比喻的“琴弦”和“音符”的意思，孩子就是家中的歡樂(lè)音符，有了孩子，家里就永遠(yuǎn)有唱不盡的歌。隨機(jī)出示大字卡“琴弦”、“音符”，帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀。
（小結(jié)：爸爸和媽媽為總結(jié)的孩子遮風(fēng)擋雨，為孩子撐起了一個(gè)溫暖的家，呵護(hù)孩子快樂(lè)地成長(zhǎng)。）
三、創(chuàng)意閱讀
進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容，按照詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)仿編。
（一）朗讀詩(shī)歌。
1. 翻開(kāi)幼兒讀本，跟隨教師一同朗讀詩(shī)歌。
2.分組朗讀詩(shī)歌，教師鼓勵(lì)幼兒有感情地朗讀，并加入適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作。
3.教師和幼兒共同點(diǎn)評(píng)朗讀情況，表?yè)P(yáng)大膽表演、動(dòng)作運(yùn)用恰到好處的幼兒。
（二）想象朗讀。
出示大海、藍(lán)天的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片中的事物以及事物之間的聯(lián)系，嘗試仿編詩(shī)歌，教師記錄。如，爸爸像一朵浪花，媽媽像一朵浪花，我像小船一樣，在浪花的懷抱里遠(yuǎn)航。
四、結(jié)束活動(dòng)
教師和幼兒一起朗讀創(chuàng)編的新詩(shī)歌，自然結(jié)束活動(dòng)。
看我的教案篇十四
單元目標(biāo)：
1、愛(ài)自己的家，能與家長(zhǎng)溝通，體驗(yàn)家庭生活的歡樂(lè)。
2、初步認(rèn)識(shí)自己作為家庭成員的責(zé)任，愛(ài)親敬長(zhǎng)，做自己力所能及的事。
3、掌握自我服務(wù)的勞動(dòng)技能，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和文明禮貌的行為。
單元內(nèi)容：
主題一???我愛(ài)我家。
主題二???我是家里的小主人。
主題一???我愛(ài)我家。
主題目標(biāo)：
1、體驗(yàn)家庭生活的歡樂(lè)和幸福，學(xué)會(huì)關(guān)心父母、愛(ài)親敬長(zhǎng)。
2、和父母多接觸，更好地溝通，學(xué)會(huì)溝通的方法。
3、發(fā)展討論學(xué)習(xí)的餓技能，培養(yǎng)合作意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
老師：《三毛流浪記》錄像帶，《我的好媽媽》磁帶。
學(xué)生：水彩筆、小美術(shù)本、白紙。
活動(dòng)課時(shí)：2課時(shí)。
具體活動(dòng)過(guò)程：
1、老師講家的重要性。
（1）引課：我們每個(gè)人都生活在一個(gè)溫暖的家中。家對(duì)于一個(gè)人而言是很重要的。因?yàn)橛屑?，我們才有吃有穿，才能健康成長(zhǎng)；家是我們避風(fēng)的港灣，家是我們成長(zhǎng)的搖籃。我們每一個(gè)人都應(yīng)該熱愛(ài)它，關(guān)心它。試想：如果一個(gè)人沒(méi)有了家，就會(huì)像三毛，像東大街上的乞討兒流浪街頭，風(fēng)餐露宿！
（2）放映〈〈三毛流浪記〉〉。
2、調(diào)查學(xué)生對(duì)自己的家了解的情況。
（1）提問(wèn)：同學(xué)們，你熱愛(ài)自己的家嗎？了解自己的家嗎？
（2）學(xué)生思考自己的家庭的情況。
（家里都有誰(shuí)；他們有哪些興趣；他們的年齡、性格特點(diǎn)、生肖；其中，你最喜歡家的誰(shuí)；你和家里人的感情如何？）。
3、學(xué)生討論如何熱愛(ài)自己的家，關(guān)心自己的家呢？
（1）尊敬大人，聽(tīng)大人的話(huà)，不和父母頂嘴，上學(xué)放學(xué)回家要主動(dòng)和家長(zhǎng)打招呼。
（2）有問(wèn)題要向家長(zhǎng)請(qǐng)教，與他們多溝通、多談心。
（3）幫助家長(zhǎng)做力所能及的事情。
（4）過(guò)節(jié)要記得為他們慶賀、祝福。（如母親節(jié)、爸爸的生日……等）。
（5）吃飯時(shí)要幫家長(zhǎng)添菜。
4、看看書(shū)上p41頁(yè)，為我們教了哪些方法。
5、判斷：
（1）吃飯時(shí)，小明一個(gè)人先吃。????（錯(cuò)）。
（2）爸爸回來(lái)了，小紅幫爸爸拿拖鞋。（對(duì)）。
（3）小龍為下樓玩，和媽媽大喊大叫。（錯(cuò)）。
（4）小月幫爺爺捶背。????????????（對(duì)）。
6、學(xué)唱歌曲〈〈我的好媽媽〉〉。
7、布置作業(yè)：
完成家庭小調(diào)查，做完書(shū)上p40-p41頁(yè)的題；并畫(huà)一張全家福。下節(jié)課，我們進(jìn)行“我最?lèi)?ài)我家，我最了解它”講演活動(dòng)，請(qǐng)做好準(zhǔn)備，必要時(shí)可以請(qǐng)爸爸、媽媽幫忙，教教你怎么說(shuō)。
8、每課小故事。（《科普知識(shí)故事》）。
課后反思：學(xué)完本主題，孩子們都明白要做一個(gè)尊老愛(ài)幼的優(yōu)秀小學(xué)生，并要學(xué)著幫爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)事，做一個(gè)孝順的孩子。
主題二??我是家里的小主人。
主題目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識(shí)自己作為家庭一員的責(zé)任。
2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能，主動(dòng)做適當(dāng)?shù)募覄?wù)勞動(dòng)。
3、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，禮貌待人。
4、有安全、節(jié)約用電用水的意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
學(xué)生：筆，紙，抄寫(xiě)課中重要的內(nèi)容。
活動(dòng)課時(shí)：1課時(shí)。
具體活動(dòng)過(guò)程：
2、學(xué)生自由討論：自己在家里是如何做小主人的？你認(rèn)為家里的小主人應(yīng)該做哪些事情？（學(xué)生自由作答）。
3、老師小結(jié)：應(yīng)該從以下三方面來(lái)做。（結(jié)合課本講）。
（1）自己的事情自己做，管理好自己。
第一：養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，早睡早起，自己穿衣疊被。
第二：講衛(wèi)生，講禮貌，刷牙漱口，洗臉洗手。
第三：吃飯不挑食，營(yíng)養(yǎng)全面。
第四：鍛煉身體，保護(hù)眼睛。
第五：自己做好作息安排，有規(guī)律地生活。
（2）家務(wù)勞動(dòng)人人有份，做力所能及的家務(wù)。（書(shū)上p45頁(yè)）。
（3）保護(hù)好家，保管好家，人人有責(zé)。
第一：注意安全。（用電小心，不玩火，不動(dòng)煤氣）。
第二：節(jié)約資源，節(jié)省開(kāi)支。（隨手關(guān)燈，關(guān)好水龍頭，不浪費(fèi)糧食）。
第三：一個(gè)人在家還要看好家，不能讓小偷壞人進(jìn)家門(mén)。
4、下面，老師就保護(hù)好家，保管好家，教同學(xué)們幾招。
（1）記住幾個(gè)重要的電話(huà)：119、110、120、114。
（2）家里來(lái)客人時(shí)怎么做？（熱情招待，詢(xún)問(wèn)事情）。
（3）家里突然來(lái)電話(huà)了怎么做？（幾下人名字及相關(guān)電話(huà)）。
（4）如何自己照顧自己？（具體問(wèn)題具體解決）。
（注：以上2、3、4問(wèn)題也可以讓學(xué)生討論回答。）。
5、學(xué)習(xí)〈〈禮貌歌〉〉，填寫(xiě)禮貌詞結(jié)束本次活動(dòng)。
6、每課小故事。（《科普知識(shí)故事》）。
課后反思：學(xué)完本課，孩子們都明白自己是家庭中的一員，對(duì)于自己的家庭要承擔(dān)一定的責(zé)任，并應(yīng)該學(xué)會(huì)如何接待客人，禮貌待人，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
看我的教案篇十五
一課時(shí)。
1、欣賞藏族歌舞，感受濃郁的藏族風(fēng)情，并通過(guò)對(duì)歌曲《我的家在日喀則》的欣賞和分析，引發(fā)學(xué)生對(duì)少數(shù)民族――藏族的歌舞藝術(shù)的關(guān)注與喜愛(ài)。
2、引導(dǎo)學(xué)生自己摸索學(xué)習(xí)藏族的踢踏舞步，并能隨音樂(lè)有韻律的進(jìn)行舞蹈，在熱情的舞動(dòng)中感受藏族舞蹈的魅力。
3、鼓勵(lì)學(xué)生嘗試運(yùn)用已有的知識(shí)貯備進(jìn)行簡(jiǎn)單的即興創(chuàng)作，并結(jié)合新學(xué)的知識(shí)進(jìn)行表演活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)整合、遷移、創(chuàng)新能力。
在我們這個(gè)多民族國(guó)家里，少數(shù)民族的歌舞就象是一個(gè)巨大的寶庫(kù)，它深邃莫測(cè)、琳瑯滿(mǎn)目、浩無(wú)際涯。藏族歌舞就是其中最瑰麗的珍寶之一，它爍爍發(fā)光、多姿多彩。怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注不同民族的藝術(shù)，感受它們獨(dú)特的魅力呢？因此，在本節(jié)課教師將帶著學(xué)生走出自己的“家”，通過(guò)大量的音像資料讓他們感受西藏的美麗、感受它那完全不同的藝術(shù)表達(dá)方式；傾聽(tīng)具有西藏風(fēng)格的歌曲、感受它們的特點(diǎn)；摸索學(xué)習(xí)藏族的踢踏舞步，并隨著音樂(lè)進(jìn)行舞蹈；最后還要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生將已有的知識(shí)與新學(xué)到的知識(shí)相結(jié)合，進(jìn)行創(chuàng)作簡(jiǎn)單的踢踏舞旋律，并進(jìn)行表演?？傊?，這是一節(jié)集聽(tīng)、唱、動(dòng)、創(chuàng)為一體的綜合課，學(xué)生將通過(guò)多種途徑，將自己自己在音樂(lè)中所獲得的審美體驗(yàn)充分表達(dá)出來(lái)。同時(shí)，通過(guò)這樣的綜合性表演，也會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的群體意識(shí)及合作精神，提高學(xué)生多民族意識(shí)。
教師準(zhǔn)備一些相關(guān)音像資料及電教設(shè)備（vcd、電視）。
準(zhǔn)備藏族服裝若干套。
準(zhǔn)備學(xué)生創(chuàng)作用的五線(xiàn)譜紙。
學(xué)生準(zhǔn)備鉛筆、橡皮、墊板。
師生共跳集體舞《跳到我這里來(lái)》。
學(xué)生回答：我們學(xué)習(xí)了拉丁舞中的恰恰舞舞步，感受到他們了狂野奔放的風(fēng)格。欣賞了前蘇聯(lián)風(fēng)格獨(dú)特的《馬刀舞》，還學(xué)習(xí)了由美國(guó)舞曲編成的集體舞《跳到我這里來(lái)》。
師：但你們知道嗎？說(shuō)到能歌善舞呀，還是要數(shù)我們國(guó)家的少數(shù)民族了。他們的民歌民舞形式多樣，內(nèi)容豐富，各具特色。今天，就讓我們欣賞一段少數(shù)民族的舞蹈（藏族群舞《紅云》）。
教師提問(wèn)：他們是什么民族？你從哪里看出來(lái)的？你對(duì)他們都有什么樣的了解？學(xué)生從觀察到演員的藏族服飾進(jìn)行回答。教師順勢(shì)拿出藏族的衣服并進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹藏服特點(diǎn)。
師：簡(jiǎn)介藏族。
藏族是我國(guó)少數(shù)民族中人數(shù)較多的一個(gè)民族，大概有三百多萬(wàn)人。主要居住在號(hào)稱(chēng)“世界屋脊”的青、川藏高原以及甘肅南北部，（播放藏族風(fēng)光的圖片，讓學(xué)生領(lǐng)略藏族美麗的景色）。藏族人民在勞動(dòng)、放牧、收獲、遷居時(shí)都要唱歌跳舞。藏族有很悠久的文化傳統(tǒng)，有自己獨(dú)特的語(yǔ)言和文字。（藏文圖片）藏文約有一千三百多年的歷史了?，F(xiàn)在隨著交通、通信技術(shù)的迅猛發(fā)展，藏族和我們的接觸也越來(lái)越多。他們的歌曲和舞蹈也深受大家喜愛(ài)。
那么，你都聽(tīng)哪些藏族風(fēng)格的歌曲呢？學(xué)生回答（《青藏高原》《珠穆朗瑪》……。
師：老師也找到幾首，請(qǐng)大家欣賞。（教師播放《青藏高原》、韓紅的《家鄉(xiāng)》）。
提問(wèn)：聽(tīng)過(guò)以后，你感覺(jué)得藏族歌曲有什么特點(diǎn)？（流利、高亢、嘹亮、清脆、顫音、質(zhì)樸）。
師：今天，老師還帶來(lái)由我們小朋友演繹的歌唱家鄉(xiāng)日喀則的歌曲，你來(lái)聽(tīng)聽(tīng)與韓紅演繹的有什么不同？（韓紅的歌曲優(yōu)美、小朋友的歡快）。
師：讓我們?cè)俾?tīng)一遍，你能感受出這首歌曲所表現(xiàn)出來(lái)兩種不同的音樂(lè)情緒嗎？學(xué)生傾聽(tīng)，并感受回答（有兩種不同的音樂(lè)情緒：歡快的、舒展的）。
師：對(duì)，你們感受的都非常正確。一般藏族的歌曲都由兩個(gè)不同音樂(lè)情緒的部分構(gòu)成。一個(gè)部分是慢的，這個(gè)部分被他們稱(chēng)為“降諧”，是歌唱部分；另一部分是快的，稱(chēng)為“久諧”，是舞蹈部分。下面讓我們看看快的部分的歌譜。
（出示歌譜）。
師：你能找出這段歌譜用了幾個(gè)音符？
生：12356（學(xué)生找到一個(gè)教師在黑板的五線(xiàn)譜上貼出一個(gè)音符）。
師：這是藏族民歌的另一個(gè)主要特點(diǎn)――以五聲音階為主，也就是沒(méi)有4和7的音階。讓我們劃著拍子輕聲視唱一下這段歌譜。
師：帶領(lǐng)學(xué)生輕唱歌譜，感受五聲音階的旋律特點(diǎn)。
師：這部分的歌譜有一個(gè)主要的節(jié)奏，你能找到嗎？
學(xué)生尋找――――xxxxxx（教師將節(jié)奏出示在黑板上）。
師：這是典型的藏族踢踏舞步的節(jié)奏（出示腳步的示意圖）請(qǐng)孩子摸索它的步子。
教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)，先慢練，然后逐漸加速，最后請(qǐng)學(xué)生隨音樂(lè)表演（慢板的音樂(lè)不動(dòng)）。
學(xué)生思考并創(chuàng)作在教師發(fā)放的五線(xiàn)譜紙上。
教師巡回指導(dǎo)，并將個(gè)別學(xué)生的作品抄寫(xiě)到黑板上進(jìn)行演唱。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
學(xué)生唱黑板上的作品，教師請(qǐng)創(chuàng)作者上臺(tái)身穿藏服隨同學(xué)們的演唱表演踢踏舞步。
師：藏族歌舞有許多種不同的形式，今天我們只是學(xué)習(xí)了其中一個(gè)。如果你有興趣的話(huà)，可以回家通過(guò)觀看電視、上網(wǎng)查閱、尋找光盤(pán)等等方式，學(xué)習(xí)一兩個(gè)藏族的舞蹈動(dòng)作，也可以學(xué)唱一首藏族歌曲，下節(jié)課展示給同學(xué)們看。
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