教案有助于教師提前預(yù)設(shè)教學(xué)情境和學(xué)生學(xué)習(xí)需要。教案的編寫(xiě)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和思維方法。請(qǐng)大家繼續(xù)往下閱讀，看看以下教案的設(shè)計(jì)思路和實(shí)施效果。
長(zhǎng)春版的三年級(jí)語(yǔ)文教案篇一
1、初步了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)討論，理解“媽媽的賬單”的意思。
3、學(xué)習(xí)課文，感悟媽媽的愛(ài)是偉大的、無(wú)私的。
引導(dǎo)學(xué)生懂得媽媽的愛(ài)是偉大的、無(wú)私的。
一、情境導(dǎo)入
二、學(xué)習(xí)生字、理解字詞
1、師范讀。
2、分段讀課文。
3、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫(xiě)字。
4、自由練讀課文，找找文中不理解的字詞。
5、利用字典、聯(lián)系上下文等方法，小組合作解決。
三、整體感知課文，朗讀課文。
1、自由練讀課文。
2、指名讀課文。
3、小組合作讀課文，教師指導(dǎo)學(xué)生不漏讀、不串讀、不唱讀。
4、師再次范讀課文，要注意語(yǔ)音的停頓，培養(yǎng)語(yǔ)感。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)書(shū)寫(xiě)生字。
一、情境導(dǎo)入
什么是賬單？你見(jiàn)過(guò)嗎？
齊讀課題，講了一件什么故事呢？
二、理解課文
1、自由讀文，主要寫(xiě)了什么？
2、彼得為什么會(huì)給媽媽開(kāi)出那樣的賬單呢？
3、小組內(nèi)讀，列出彼得和媽媽的賬單。
4、對(duì)比一下，你有什么發(fā)現(xiàn)？
5、媽媽的賬單上多個(gè)0有什么深意呢？既然一分不取為什么還要列帳單呢？
6、彼得體會(huì)到媽媽的心意了嗎？他是怎么做的？
7、你覺(jué)得彼得做的怎么樣？如果是你會(huì)怎么做？
三、
學(xué)習(xí)了你有何收獲？
母親的賬單
彼得的賬單錢(qián)
媽媽的賬單愛(ài)
長(zhǎng)春版的三年級(jí)語(yǔ)文教案篇二
1．學(xué)會(huì)本課生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文，分析課文結(jié)構(gòu)，并背誦自己喜歡的段落。
2．引導(dǎo)學(xué)生了解天山牧場(chǎng)的景色，并在積累運(yùn)用中掌握品詞品句的方法。
3．激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情，獲得美的享受，陶冶學(xué)生審美情操。
教學(xué)重點(diǎn)：了解天山牧場(chǎng)的景象，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：透過(guò)語(yǔ)言文字，感受天山的人的景。
課前準(zhǔn)備：
歌曲《美麗的草原我的家》。牧場(chǎng)風(fēng)光圖片制作成課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，談話導(dǎo)入。
（運(yùn)用多媒體播放《美麗的草原我的家》），在土壤肥沃、牧草茂密、野花芳香、空氣新鮮的天山，有片迷人的牧場(chǎng)，想去看一看嗎？今天我們就一起走進(jìn)課文中《天山牧場(chǎng)》。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。
1．快速瀏覽課文，交流課文中圈畫(huà)的生字詞，提醒同學(xué)們注意事項(xiàng)。（音、形、義）。
2．找出在預(yù)習(xí)中較難的段落或句子練習(xí)讀通順。
3．?dāng)U大視距，默讀全文，首先思考如何運(yùn)用題目概括課文主要內(nèi)容？哪些地方寫(xiě)天山？哪些寫(xiě)牧場(chǎng)？（板書(shū)：遠(yuǎn)看天山走進(jìn)牧場(chǎng)）。
三、重點(diǎn)探究。仔細(xì)品讀。
1．分自然段指名讀。（找7名同學(xué)讀課文，其他思考問(wèn)題：每一個(gè)自然段都講了什么？）。
2．概括段意：
（1、2自然段）牧場(chǎng)概況；（3自然段）牧群肥壯；（4自然段）牧女的幸福；（5自然段）黃昏美景；（6、7自然段）牧民的生活。
3．分兩大板塊。
前4個(gè)自然段——牧場(chǎng)景色；后3個(gè)自然段——牧民生活。
4．學(xué)習(xí)第一部分：牧場(chǎng)景色。
（1）讀1、2自然段，說(shuō)一說(shuō)介紹了牧場(chǎng)的.什么？（位置、原始森林、野花、酥油草、溪水、蒙古包）。
（2）你喜歡哪句話，哪個(gè)詞語(yǔ)。讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，重點(diǎn)體會(huì)：點(diǎn)綴、鑲、齊等詞。
匯報(bào)：牧群特點(diǎn)：多肥壯。草原：美麗有生機(jī)。
（5）嘗試背誦三、四自然段。
5．學(xué)習(xí)第二部分：牧場(chǎng)生活。
（1）回憶第二部分講的是什么？每一段的主要內(nèi)容。
黃昏美景。
板書(shū)：牧民生活熱情好客。
歡樂(lè)夜晚。
（2）指名讀5、6、7自然段，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第五自然段：
a、共有幾句話？每句話寫(xiě)的是？
b、理解“金碧輝煌”的意思，體會(huì)作者用詞之妙。
（四）總結(jié)全文，揭示中心。
看來(lái)，我們不僅愛(ài)上了天山牧場(chǎng)，更愛(ài)上了祖國(guó)的大好河山，相信課后這個(gè)作業(yè)同學(xué)們一定非常有興趣完成，收集描寫(xiě)祖國(guó)河山的成語(yǔ)或四字詞語(yǔ)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：原始森林野花。
景色（秀美）。
7——2天山牧場(chǎng)酥油草溪水蒙古包。
黃昏美景。
生活（幸福）熱情好客。
長(zhǎng)春版的三年級(jí)語(yǔ)文教案篇三
1.學(xué)會(huì)本課的10個(gè)一類生字和6個(gè)二類生字。能夠有感情地朗讀課文，并背誦其中的好的段落。
2.通過(guò)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題來(lái)體會(huì)文中的想象的部分。通過(guò)比較和朗讀來(lái)體會(huì)描寫(xiě)的部分。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，并能從中體會(huì)到媽媽對(duì)自己的呵護(hù)，學(xué)習(xí)花兒們頑強(qiáng)的品質(zhì)。
理解課文大意，體會(huì)作者想象的句子，感悟其中的情感和童趣。
教具準(zhǔn)備：花兒圖片
教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)一類生字。
教學(xué)過(guò)程：
一.導(dǎo)入：
二.初讀課文，整體感悟文章內(nèi)容。
1.老師范讀課文，注意生字的發(fā)音。
2.自由朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?
3.指名讀課文，其他學(xué)生畫(huà)出一類生字。
4.自己讀讀這些一類生字。
三.學(xué)習(xí)一類生字。
校：(1)學(xué)校：校舍、校風(fēng)、校園、校慶。(2)校官。
雷：字理識(shí)字。(1)云層放電時(shí)發(fā)出的響聲：打雷、春雷、雷電。(2)軍事上用的爆炸武器：地雷、水雷、魚(yú)雷、布雷、掃雷。雷厲風(fēng)行、雷霆萬(wàn)鈞、雷聲大，雨點(diǎn)小。
隆：(1)盛大：隆重。(2)興盛：興隆。(3)深厚，程度深：隆冬、隆情厚誼。(4)凸起：隆起。
瀉：(1)很快地流：一瀉千里。(2)腹瀉：瀉藥、上吐下瀉。
潮：(1)潮汐，也指潮水：早潮、海潮。(2)運(yùn)動(dòng)發(fā)展的起伏形式：思潮。(3)潮濕：潮呼呼、潮氣。
疾：(1)疾?。悍e勞成疾。(2)痛苦：疾苦。(3)痛恨：疾惡如仇。(4)急速，猛烈：疾風(fēng)、大聲疾呼、疾風(fēng)勁草。
罰：(1)處罰：挨罰、罰賞、賞罰分明、罰金、罰球。
碰：(1)接觸：碰杯。(2)碰見(jiàn)，遇見(jiàn)：碰頭、碰壁、碰釘子。(3)試探：碰碰機(jī)會(huì)、碰巧。
鵝：家禽：鵝黃、鵝毛、鵝絨、鵝行鴨步、鵝卵石。
猜：猜測(cè)、猜度、猜謎、猜想、猜疑。
四.鞏固一類生字。
五.作業(yè)：書(shū)寫(xiě)一類生字。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1.能夠有感情地朗讀課文，并且找出自己喜歡的段落試著背誦。
2.理解課文大意，體會(huì)作者想象的句子，感悟其中的情感和童趣。
3.學(xué)會(huì)積累文中的好句好詞，在今后的寫(xiě)作中學(xué)以致用。
教學(xué)過(guò)程：
一.指名讀課文，思考課文寫(xiě)了什么?
二.自由讀課文，并解決幾個(gè)問(wèn)題：
描寫(xiě)部分：
1、課文中那些自然段屬于描寫(xiě)?(1、2、6)寫(xiě)了什么?(寫(xiě)出了花兒在雨中的自由自在。)
2、寫(xiě)了哪兩種雨?對(duì)比一下，在描寫(xiě)時(shí)有什么不同?(如在詞語(yǔ)的運(yùn)用上體現(xiàn)出了陣雨和大雨時(shí)天氣和花兒不同的狀態(tài)，其中也體現(xiàn)出了花兒頑強(qiáng)的精神，雨下得越大，環(huán)境越惡劣，他們更是沖出來(lái)，勇于向困難挑戰(zhàn)，決不低頭。)
3、讀一讀，體會(huì)文中的描寫(xiě)。
想象部分：
1、、找一找哪些段落是作者的想象?(剩下的自然段)
2、你能不能根據(jù)自己的理解，給大家講講你讀懂的句子或段落。
3、可以提出問(wèn)題。
這幾個(gè)自然段是以兒童的視角和想象來(lái)寫(xiě)花兒的，要理解和體會(huì)作者是怎樣進(jìn)行想象的，重點(diǎn)理解以下兩個(gè)問(wèn)題：
a.花兒在地下學(xué)校里上學(xué)，那他們的老師是誰(shuí)呢?(學(xué)生可以自由地想象，只要能說(shuō)出道理就可以，比如：他們的老師可能是大自然，因?yàn)樗麄冊(cè)谧匀唤缋镞m應(yīng)環(huán)境，可能是土地，因?yàn)橥恋亟虝?huì)他們破土而出。其他的想法也可。)
b.讀讀最后一個(gè)自然段，想想花兒的媽媽是誰(shuí)?(花兒奮力地向上長(zhǎng)，向著太陽(yáng)的方向長(zhǎng)，他們要伸出雙臂，擁抱媽媽，他們的媽媽是太陽(yáng)的光芒，照耀他們成長(zhǎng)，他們的媽媽是雨露，滋潤(rùn)著他們。)
三、整體讀全文。
四、作業(yè)：背誦課文的1、2、6三段，積累語(yǔ)句。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：完成課后練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一.檢查背誦作業(yè)。
二.讀詞語(yǔ)，給加點(diǎn)字注音。
三.默讀課文，討論交流。
四.想象涂色，想一想：花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生什么故事?
五.作業(yè)：把自己編的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
花兒學(xué)校
描寫(xiě)：陣雨——冒，歡天喜地想象：罰站上天
大雨——沖，放假了向媽媽伸出了雙臂
詞語(yǔ)積累：
學(xué)校雷電隆隆傾瀉潮濕
疾病懲罰碰撞鵝黃猜想
長(zhǎng)春版的三年級(jí)語(yǔ)文教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
2、理解文中的詞語(yǔ)的含義，積累好詞好句。
3、分角色有感情朗讀課文，學(xué)習(xí)使用冒號(hào)和引號(hào)。
4、了解課文內(nèi)容，體會(huì)文章蘊(yùn)含道理“正視自己的能力，不要驕傲?！?/p>
教學(xué)重點(diǎn)：
1、生字“吞、炮、牢、狂、際、滔、巖”的音形義。
2、背誦積累好詞佳句。
3、體會(huì)老海龜?shù)脑?，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住第七自然段中的詞語(yǔ)，理解“悲劇”的含義，及釀成悲劇的根本原因。
第一課時(shí)。
一、類比導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、讀文，學(xué)習(xí)字詞，了解大意。
1、范讀：初步認(rèn)識(shí)生字詞，注意疑難字詞。
2、出聲讀：正音正字，借助工具書(shū)認(rèn)識(shí)理解生字詞。
3、默讀：找出生字詞所在位置，結(jié)合文中句段進(jìn)一步理解詞義。
三、集中學(xué)習(xí)生字。
1、直接指認(rèn)生字。
2、給生字組詞，先說(shuō)說(shuō)文中的詞，理解字義、詞義，再拓展組詞。注意形近字、多音字、平翹舌音。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字：重點(diǎn)指導(dǎo)“整、滔、等”三個(gè)字的寫(xiě)法。整字中束的捺變點(diǎn)，右邊是反文不是折文。滔字的“臼”的筆順要正確。等字的第二橫最長(zhǎng)。
四、再讀，讀通文章，標(biāo)出自然段。
要求：不讀錯(cuò)字、讀通順。并說(shuō)說(shuō)故事的主人公是誰(shuí)?發(fā)生了什么事?
五、鞏固認(rèn)識(shí)生字。
通過(guò)當(dāng)堂檢測(cè)，反饋生字詞掌握情況。
1、慢吞吞(寫(xiě)幾個(gè)abb式的詞)。
2、組詞：準(zhǔn)、誰(shuí)朝、韓滔、蹈炮、泡。
3、給多音字注音：朝、炮。
4、補(bǔ)充成語(yǔ)：四腳天、大浪天、無(wú)邊無(wú)、亡羊補(bǔ)、狼虎咽、化為零。
六、作業(yè)：復(fù)習(xí)生字詞，熟讀文章。
第二課時(shí)。
一、簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
二、品味語(yǔ)言，感悟寓意。
1、課文的哪一部分告訴了我們故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)?(1自然段)。
2、哪些段落講老海龜夸耀自己的本領(lǐng)?(2-7自然段)。
3、哪些段落告訴我們老海龜最后的結(jié)局?(8-13自然段)。
4、你最喜歡哪個(gè)部分?為什么?給你留下深刻印象的是哪些段落?
5、學(xué)生自由表達(dá)：老海龜說(shuō)的話，故事講得有趣?
師生共同總結(jié)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，并板書(shū)。感悟這些用詞所表達(dá)的意思。
(1)資料對(duì)比，加深理解。體會(huì)老海龜?shù)尿湴磷源蟆⒆砸詾槭恰?/p>
太平洋：是世界第一大洋。在四大洋中，它面積，水體最深。面積占整個(gè)海洋面積的一半，地球面積的三分之一，達(dá)1.8億多平方公里;容積達(dá)7.2億多立方公里，平均深度超過(guò)4000米。
海洋最深處：水深在斐查茲海淵，為11034米，是地球的最深點(diǎn)。
最重的鯨魚(yú)：目前所知的的鯨魚(yú)體長(zhǎng)可以達(dá)到30多米。體重195噸相當(dāng)于35頭大象的重量。
的章魚(yú)：國(guó)外曾經(jīng)捉到一只章魚(yú)，它的腕足展開(kāi)后有7.8米。
的海浪：近期有記錄的海洋中的浪高達(dá)21米，有我們學(xué)校兩個(gè)教學(xué)樓那么高度。關(guān)于海龜：世界上發(fā)現(xiàn)的海龜為棱皮龜，的體長(zhǎng)為2.5米，體重達(dá)1噸。能從南美洲游到北美洲，最遠(yuǎn)能到達(dá)北極海域。其游速每天可達(dá)60公里。海龜常在幾百米深的海底游動(dòng)，還能潛入1000米深的海底。
(2)圖文結(jié)合，讀中想象。
讀文字，看插圖，體會(huì)老海龜?shù)目尚ο聢?chǎng)與可悲結(jié)局。歸納得出老海龜與小海鷗的不同人物特點(diǎn)，感悟做人的道理。(老海龜：驕傲自大、自以為是、對(duì)自己的本領(lǐng)夸大其詞，不能正確認(rèn)識(shí)自己。小海鷗：天真、活潑、可愛(ài))。
6、回歸課文，體會(huì)冒號(hào)、引號(hào)的用法。
通過(guò)板書(shū)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)特點(diǎn)，整篇文章都是兩個(gè)人物的對(duì)話，并且老海龜?shù)脑捥貏e多。讓我們?cè)倩氐秸n文中，看一看文章是怎樣描寫(xiě)這段對(duì)話的?(體會(huì)冒號(hào)、引號(hào)的用法)。
7、分角色朗讀課文，整體感受文章。
三、思考。
“當(dāng)悲劇降臨的時(shí)候，本領(lǐng)高強(qiáng)的老海龜卻無(wú)計(jì)可施，只能慚愧地用兩只前腳遮住自己的臉。這時(shí)事情總是在變化之中，展開(kāi)你的奇思妙想，接續(xù)一個(gè)或喜劇或發(fā)人深省或令人意想不到的故事，盡量模仿原文用對(duì)話的形式寫(xiě)出來(lái)。
第三課時(shí)。
一、分角色朗讀課文。
讀出老海龜?shù)尿湴磷源螅x出小海鷗的天真、活潑。
二、續(xù)寫(xiě)故事。
故事是怎樣繼續(xù)發(fā)展的呢?請(qǐng)同學(xué)們交流續(xù)寫(xiě)故事。
三、點(diǎn)評(píng)。
分組表演全文及續(xù)編部分。采用誰(shuí)的劇本，誰(shuí)就來(lái)做導(dǎo)演。觀眾當(dāng)評(píng)委，給表演者投票、點(diǎn)評(píng)。(指導(dǎo)學(xué)生要盡量使用文中重要的詞語(yǔ))。
四、談?wù)劯惺堋?/p>
你認(rèn)為老海龜你認(rèn)為老海龜?shù)淖龇ê脝?你覺(jué)得應(yīng)該做什么樣的人?
五、模仿學(xué)習(xí)。
模仿學(xué)習(xí)本課的方法獨(dú)立閱讀《蟈蟈和蛐蛐吹牛皮》、《驕傲的大公雞和小蛐蛐》，并在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己的心得。
“我是蟈蟈?！?/p>
“我是蛐蛐?！?/p>
“我是哥哥?！?/p>
“我是弟弟?！?/p>
南山坡守著那塊青草地，吃飽了肚皮就吹牛皮。
蟈蟈對(duì)著蛐蛐笑瞇瞇。
“老弟啊，嘿嘿，聽(tīng)我說(shuō)你可別著急。天下的動(dòng)物大小我全管，我叫誰(shuí)向東它不敢朝西!”
蛐蛐對(duì)著蟈蟈笑嘻嘻。
“老哥啊，嘿嘿，聽(tīng)我說(shuō)你可別生氣。天下的動(dòng)物生殺我來(lái)定，無(wú)論是恐龍，它還是鯨魚(yú)。我給它們立規(guī)矩，它們尊我為皇帝。”
蟈蟈越吹越得意，蛐蛐越吹越入迷，沒(méi)想到走來(lái)一只大公雞，一口一個(gè)，一口一個(gè)，把小哥倆全都吃下去。
長(zhǎng)春版的三年級(jí)語(yǔ)文教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、分角色有感情朗讀課文。
2、理解文中詞語(yǔ)的含義，積累好詞好句。
3、了解課文內(nèi)容，體會(huì)文章蘊(yùn)含道理“正視自己的能力，不要驕傲?！?/p>
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)老海龜?shù)脑?，有感情地朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
分角色有感情朗讀課文，體會(huì)文章蘊(yùn)含的道理。
一、談話導(dǎo)入，輕松入題。
同學(xué)們，今天我們?cè)谶@里上一節(jié)課，你感覺(jué)有什么不同嗎？素聞咱們二班的。
同學(xué)非常聰明，教了你們半個(gè)學(xué)期之后老師發(fā)現(xiàn)果不虛傳，咱們二班同學(xué)不但上課能認(rèn)真聽(tīng)講，發(fā)言熱情還很高呢。老師希望這對(duì)你們的一種夸獎(jiǎng)，而不是我在夸耀，你們能做到嗎？好，老師相信你們會(huì)做得更好。上課。
二、整體感知，理清脈絡(luò)。
1、請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，同時(shí)要注意角色的語(yǔ)氣。
2、請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇童話故事講了一件什么事？注意組織語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔完整。
3、文章圍繞小海鷗和老海龜?shù)膶?duì)話來(lái)展開(kāi)故事情節(jié)，請(qǐng)你快速瀏覽課文，并拿出筆和尺子，用“——”線畫(huà)出老海龜?shù)恼Z(yǔ)言，用“﹏﹏”線畫(huà)出小海鷗的語(yǔ)言。
三、精讀課文，體會(huì)情感。
1、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。
（1）同桌合作讀第一次對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們要去掉旁白部分，直接讀對(duì)話。指讀。
（2）師生合作讀對(duì)話。師讀老海龜，生讀小海鷗。
（3）小海鷗的聲音甜美，天真。那老師為什么那樣讀老海龜說(shuō)的話？（老海龜100多歲了，老人說(shuō)話聲音蒼老、低沉，說(shuō)話速度也很慢，所以，老師讀得慢吞吞的。）（師板書(shū)：慢吞吞）你還能從“慢吞吞”這個(gè)詞體會(huì)到什么？（傲慢，自大、不耐煩，不愛(ài)搭理小海鷗）。
（3）這是一只蒼老的海龜，當(dāng)小海鷗和它搭話時(shí)，它聲音低沉、慢吞吞地說(shuō)：“不大不小，整整一百歲。”
這是一只驕傲自大的老海龜，它傲慢地說(shuō)：“不大不小，整整一百歲?！?/p>
這是一只不愛(ài)搭理人的老海龜，它不耐煩地說(shuō)：“不大不小，整整一百歲。”
（4）同學(xué)們真聰明，能夠根據(jù)老海龜?shù)男愿裉攸c(diǎn)，以及旁白中提示的詞語(yǔ)，讀出語(yǔ)氣?？磥?lái)朗讀真的是一門(mén)藝術(shù)，我們要用心體會(huì)，用聲音來(lái)表現(xiàn)童話的美。
2、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。
（2）聽(tīng)了小海鷗的問(wèn)題，老海龜有什么反映呢？（生答：老海龜來(lái)了神兒，它伸長(zhǎng)脖子、昂起頭、微微晃動(dòng)著，夸耀地說(shuō)）師問(wèn)：“神”指的是精力、神氣。那“來(lái)神兒”什么意思？用表情來(lái)告訴老師（板書(shū)：來(lái)神兒）?！翱湟庇质鞘裁匆馑迹浚乓?、自以為是）你覺(jué)得老海龜此時(shí)是什么心情呢？（得意，驕傲）。
請(qǐng)同學(xué)們懷著得意的心情，帶著神氣十足的表情，用炫耀的語(yǔ)氣自己試著讀一讀老海龜說(shuō)的話，看誰(shuí)讀得最有韻味。指讀。
（3）請(qǐng)你比較一下這兩個(gè)句子。
這個(gè)嘛，太平洋我是游遍了；荒涼的小島我全溜達(dá)過(guò)；最深的海底我也觀光過(guò)。
這個(gè)嘛，太平洋我是游了，荒涼的小島我溜達(dá)過(guò)；海底我也觀光過(guò)。
老海龜這句話是想告訴小海鷗什么？（所有的地方都去過(guò)，是一只見(jiàn)多識(shí)廣的海龜）。
（4）從老海龜?shù)脑捴形覀冎?，它不僅是一只見(jiàn)多識(shí)廣的海龜，本領(lǐng)還很大呢。請(qǐng)你接著讀下面的話。
（5）老海龜說(shuō)的這些都是真的嗎？它真的有這么大的本領(lǐng)嗎？你是從哪個(gè)詞體會(huì)到它在吹牛？毫不在乎是什么意思？（出示狂風(fēng)暴雨、大浪滔天視頻）。
老師出示一組資料，也許對(duì)你的朗讀有幫助。
度很慢，它可能游遍太平洋嗎？
b太平洋上的馬里亞納海溝，最深處達(dá)到11521米。壓強(qiáng)非常大。老海龜也根本。
不可能到最深的海底觀光過(guò)。
c目前所知的的鯨魚(yú)體長(zhǎng)30米，體重195噸，相當(dāng)于35頭大象那么重。
d國(guó)外曾經(jīng)捕捉到一只章魚(yú)，腕足展開(kāi)后有7.8米長(zhǎng)。
e近期有記錄的海洋中的浪高達(dá)21米。）。
從這組資料中我們可以看出老海龜除了炫耀自己外，還愛(ài)吹牛，它把自己的本領(lǐng)夸大了幾十倍、幾百倍。
下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的理解，讀一讀老海龜?shù)倪@段話，請(qǐng)你讀出你獨(dú)特的體會(huì)，可以讀出老海龜急于想讓小海鷗了解自己本領(lǐng)的迫切心情，也可以讀出它炫耀自己時(shí)的傲慢無(wú)理與得意忘形，還可以抓住關(guān)鍵詞讀出它吹牛時(shí)的張狂與無(wú)視。自由讀，指名讀，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀。
3、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。
四、拓展延伸，深入悟情。
1、作業(yè)：課文學(xué)完了，你有什么體會(huì)要和大家分享嗎？請(qǐng)把你的體會(huì)匯成文字，寫(xiě)一篇讀后感。
長(zhǎng)春版的三年級(jí)語(yǔ)文教案篇六
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，積累詞匯。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，感受南極企鵝的可愛(ài)。
過(guò)程與方法：
1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字。
2、查找圖片資料，結(jié)合朗讀，理解課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、感受企鵝的可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)南極的熱愛(ài)與向往。
2、激發(fā)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想去探索神奇的地球。
二、重點(diǎn)、難道關(guān)鍵。
1、了解企鵝，感受企鵝的可愛(ài)。
2、激發(fā)對(duì)南極的熱愛(ài)與向往。
第一課時(shí)。
一、看圖導(dǎo)入。
1、老師出示南極的課件。
2、學(xué)生課件，感知南極冰天雪地的景象。
3、出示企鵝島的圖片。
4、學(xué)生看圖感受島上成千上萬(wàn)只企鵝的壯觀景象。
5、激趣：大家想不想也去企鵝島上看一看?
6、板書(shū)課題。
7、學(xué)生認(rèn)讀生字：“企”。
二、初讀課文感知大意。
1、學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出段落序號(hào)。
2、分段指名讀課文，評(píng)議正音。
3、說(shuō)說(shuō)這篇課文寫(xiě)了一件什么事?其中主要是介紹了什么?
4、指名反饋，評(píng)議、交流。
5、學(xué)生齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文1~3自然段了解企鵝島的數(shù)量與個(gè)頭大小。
1、出示導(dǎo)學(xué)提綱，引導(dǎo)同桌合作學(xué)習(xí)。
(1)認(rèn)讀課文1~3自然段。
(2)、找出介紹南極氣候特點(diǎn)的句子，畫(huà)上“——”。
(3)找出介紹企鵝數(shù)量的句子畫(huà)上“~~~”。
(4)想一想這些句子中那些詞語(yǔ)用得好，好在哪里?
2、逐項(xiàng)指名反饋、評(píng)議、交流。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文1~3自然段。
四、學(xué)習(xí)生字新詞，結(jié)束課堂。
1、老師導(dǎo)言：企鵝島上居然生活著這么多的小巧可愛(ài)的企鵝，那里是否所有的企鵝都長(zhǎng)得一樣呢?請(qǐng)大家再讀讀課文，查查資料，我們等到下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)本課的生字。
·出示本課的生字詞，指名認(rèn)讀。
企鵝大陸盡管厘米有趣頸部帽子。
嘴里毛驢捕食所以魚(yú)鱗狀。
·學(xué)生以各種形式地讀生字。
·說(shuō)說(shuō)這些字在讀音和書(shū)寫(xiě)上要注意些什么?
·老師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。
3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字，結(jié)束課堂練習(xí)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、開(kāi)火車讀生字。
2、老師強(qiáng)調(diào)作業(yè)中的書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤。
3、要求學(xué)生用文中的一個(gè)詞來(lái)表達(dá)企鵝島上企鵝的數(shù)量。(成千上萬(wàn))。
4、老師導(dǎo)言：這成千上萬(wàn)只企鵝都一樣嗎?
5、出示圖片，指名發(fā)言，評(píng)議。
二、學(xué)習(xí)課文第4自然段，了解種類、體會(huì)可愛(ài)。
1、學(xué)生讀課文第四自然段。
2、思考：課文中主要介紹了哪幾種企鵝?各是什么樣的?
3、指名反饋，評(píng)議，并朗讀句子。
4、引導(dǎo)概括：請(qǐng)你從文中找出一個(gè)詞來(lái)形容這三種企鵝的特點(diǎn)。
5、練習(xí)有感情的朗讀句子。
6、談話，引導(dǎo)體會(huì)企鵝的可愛(ài)：這三種企鵝中你最喜歡哪一種，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因，并請(qǐng)你給大家介紹一下這種企鵝。
7、學(xué)生暢所欲言，交流體會(huì)，齊讀文中2~6句。
8、老師導(dǎo)言：在這段課文中，除了介紹三種企鵝的特點(diǎn)，還介紹了什么?
9、出示相關(guān)的多媒體課件，形象的感受企鵝的軀體特點(diǎn)以及行走與喂食時(shí)的可愛(ài)。
10、學(xué)生有感情地朗讀課文第四自然段。
三、學(xué)習(xí)課文第5自然段，了解換毛，感受有趣。
1、你知道小裙鵝是怎樣長(zhǎng)大的嗎?
2、學(xué)生自由讀課文第5自然段。
3、引導(dǎo)學(xué)生了解企鵝換毛長(zhǎng)大，感受企鵝成長(zhǎng)的有趣。
4、齊讀課文的5自然段。
四、學(xué)習(xí)課文的6自然段，總結(jié)拓展。
1、看到這些可愛(ài)的企鵝你有什么想法?
2、學(xué)生暢所欲言，引讀課文最后一段。
3、總結(jié)拓展：南極是一個(gè)神秘而奇特的地方，在那冰天雪地的地方居然還生活著這么多可愛(ài)的企鵝，除了企鵝，大家對(duì)南極還了解些什么?趕快來(lái)介紹。
4、學(xué)生自由發(fā)言，老師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。激發(fā)學(xué)生對(duì)南極的向往。
5、有感情地齊讀課文。
長(zhǎng)春版的三年級(jí)語(yǔ)文教案篇七
1、能用多種方法理解詞語(yǔ)的含義。
2、在積累運(yùn)用的過(guò)程中掌握品詞、品句的方法，體會(huì)作者的語(yǔ)言風(fēng)格。
3、有感情的朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落。
4、培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的感情。
透過(guò)語(yǔ)言文字，感受天山的人和景。
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們了解新疆嗎？
二、初讀課文，整體感知
在新疆的中部有一條大山脈，把廣闊的新疆分為南北兩半，它就是天山。今天老師就與大家一同走進(jìn)天山那遼闊的千里牧場(chǎng)。
1、師范讀。
2、生自由讀。
三、學(xué)習(xí)生字
1、在小組內(nèi)交流在預(yù)習(xí)中覺(jué)得有困難的字、詞。
2、匯報(bào)生字，師生共同學(xué)習(xí)。
四、再讀課文，概括課文內(nèi)容
1、自由讀課文，逐步達(dá)到通順流暢。
2、默讀課文，概括每一自然段的段意。
說(shuō)一說(shuō)：天山牧場(chǎng)給你留下最初的印象是什么？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)熟讀課文。
一、情境導(dǎo)入
你想懷著怎樣的心情來(lái)學(xué)習(xí)《天山牧場(chǎng)》這課文？
二、有感情的朗讀課文，分析課文結(jié)構(gòu)。
1、分自然段讀課文。
提問(wèn)：每一自然段都講了什么？
找同學(xué)讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)讀，思考問(wèn)題。
2、學(xué)習(xí)第一部分
介紹了牧場(chǎng)的什么？
你喜歡哪句話？哪個(gè)詞？讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
閉上眼想一想一派怎樣的景象。
哪些詞句讓你感受到牧場(chǎng)與別處不同的地方？
透過(guò)四段的語(yǔ)言文字你感到哈薩克牧女們的生活是怎樣的？
這一段該怎么去讀？
嘗試背誦三、四自然段。
四、
你有什么感受？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)背誦前四個(gè)自然段。
長(zhǎng)春版的三年級(jí)語(yǔ)文教案篇八
“以專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合”是本冊(cè)教材編寫(xiě)思想，因此，作為一線教學(xué)教師，應(yīng)該深入鉆研教材，把“聯(lián)系單元專題，加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合。”作為備課、設(shè)計(jì)課文的一種重要策略。本課是一篇略讀課文，孩子們已學(xué)習(xí)單元前3篇精讀課文，對(duì)單元主題已有較深了解。本設(shè)計(jì)旨在孩子們粗知文章大意的基礎(chǔ)上，通過(guò)多形式自主閱讀，讓他們能就自己的閱讀感受與同學(xué)交流，與人分享閱讀成果，感受閱讀的樂(lè)趣，潛移默化地提高閱讀能力。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、正確、流利地朗讀課，有感情地朗讀人物對(duì)話。
2、把握課文的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。
3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。
4、結(jié)合單元主題，初步培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
如何讓孩子們通過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
四、教學(xué)方法。
朗讀感悟。
五、教學(xué)時(shí)間。
一課時(shí)。
六、教學(xué)流程。
一、復(fù)習(xí)激趣，導(dǎo)入課題。
1、同學(xué)們，從第二單元課文的學(xué)習(xí)中，你認(rèn)識(shí)了哪幾位名人?
2、今天我們學(xué)習(xí)本單元最后一篇課文，一個(gè)響亮的名字又將被我們牢牢記住。她是誰(shuí)呢?
3、板書(shū)課題，齊讀課題。
4、就題目質(zhì)疑：“失信”是什么意思?宋慶齡為了什么事不能失信?
二、初讀感知，了解大意。
1、請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、討論疏解：
a、故事發(fā)生在什么時(shí)間?講了哪幾個(gè)人?
b、提供句式練說(shuō)：課文主要講了一件什么事?
課文講了一個(gè)，宋耀如一家準(zhǔn)備()，二女兒()也很想去。可她突然想起()，爸爸媽媽都勸她()，但她()。
三、角色朗讀，感受美德。
1、交代任務(wù)：四人一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話，要加上表情和動(dòng)作哦!先組內(nèi)練習(xí)，然后小組再比賽。
2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。
3、小組進(jìn)行比賽。
4、同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。
四、討論深化，銘記美德。
1、讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎?為什么?
2、小結(jié)：“誠(chéng)信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人處世的基本準(zhǔn)則。有人說(shuō)，“誠(chéng)信是道德中最美的一朵花”，“使一個(gè)人更容易獲得成功”。宋慶齡就是如此。(齊讀書(shū)31頁(yè))。
3、向宋慶齡學(xué)習(xí)，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人：出示有關(guān)誠(chéng)信的諺語(yǔ)、格言，全班讀，
五、單元總結(jié)，升華拓展。
本單元，我們通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡這4為享譽(yù)中外的名人，這是4個(gè)閃光的名字，更是值得我們深深記住的名字!大家課后可多找他們的故事來(lái)讀讀。
長(zhǎng)春版的三年級(jí)語(yǔ)文教案篇九
1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。
2、按照一定的順序觀察夏天，把感受到的、了解到的夏天景物有重點(diǎn)地描繪出來(lái)。
3、培養(yǎng)觀察能力，學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的方法，提高口頭表達(dá)能力和書(shū)面表達(dá)能力。
把觀察到的自己喜愛(ài)的夏天景物有序的、有重點(diǎn)地描繪出來(lái)。
3課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，在你的眼中，夏天是什么樣子的？這個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)呢？
二、結(jié)合觀察，描述夏天
1、你們都觀察了夏天的什么景物，互相說(shuō)一說(shuō)。
2、選兩名同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的夏天的景色。
3、從這兩名同學(xué)的描述中，同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？
4、首先要確定你想從哪個(gè)角度寫(xiě)你想描寫(xiě)夏天的什么景物，然后選取有代表性的，印象最深刻的景物，最后按照一定的順序進(jìn)行描述，再加上你平時(shí)積累的好詞佳句。
5、引導(dǎo)學(xué)生注意選取典型的、有代表性的夏天景物并按照一定順序觀察表達(dá)。
6、說(shuō)說(shuō)你確定的描述范圍或題目。
7、小組內(nèi)練說(shuō)。
8、選幾名同學(xué)向大家描述，同學(xué)給予。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)
收集好詞佳句。
一、交流自己好詞佳句，并從中選擇提煉自己使用的好詞好句。
二、根據(jù)自己選擇好的素材修改而起草習(xí)作。
先命題，注意題目與內(nèi)容的關(guān)系。
先想一想大致的順序，擬定一下提綱。明確先寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。
最后按一定順序?qū)?，不要面面俱到，要抓住特點(diǎn)，把主要景物些具體。
注意用詞準(zhǔn)確，把自己對(duì)夏天景物的熱愛(ài)、贊美、留戀的真情實(shí)感融于字里行間。
草稿形成后注意反復(fù)讀，注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范。
三、交流。
同學(xué)們相互修改提出合理化建議。
四、撰寫(xiě)習(xí)作
注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范。
長(zhǎng)春版的三年級(jí)語(yǔ)文教案篇十
知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1、2、6自然段，默讀課文，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言和豐富細(xì)膩的想像，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。
情感態(tài)度、價(jià)值觀：感受課文的語(yǔ)言美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
默讀課文，對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言。
多媒體課件
一課時(shí)。
(一)激趣導(dǎo)入：
(二)讀文質(zhì)疑：
學(xué)生默讀課文，看看你有什么問(wèn)題可以提出來(lái)?
(1)花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的?
(2)花兒們的媽媽是誰(shuí)?
(3)花兒們的老師是誰(shuí)?……
把學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題相繼寫(xiě)在黑板上，這些問(wèn)題會(huì)在我們接下來(lái)的學(xué)習(xí)中逐步解決。你們知道嗎?泰戈?duì)枌?xiě)《花兒學(xué)?！窌r(shí)，己年近不惑，但仍以純真的童心感受世界。那質(zhì)樸的語(yǔ)言閃耀著寫(xiě)作的快樂(lè)，奇妙的想像充滿了童真童趣?，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)花兒學(xué)校，去感受這些奇思妙想。
(三)精讀解疑：
1.指名學(xué)生讀課文，想課文中哪些自然段是屬于描寫(xiě)的?(一、二、六自然段)
2.指名讀一、二自然段
(1)邊聽(tīng)邊想：你知道了什么?六月的陣雨。嘩啦啦，是什么詞語(yǔ)?(abb)你能再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?它也是象聲詞，用這樣的詞語(yǔ)可以讓描寫(xiě)更生動(dòng)。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀)
(3)課件出示課文后面想像涂色插圖一，學(xué)生欣賞，在六月的陣雨中，花兒們笑著跳舞，它們?cè)谙胧裁?、在說(shuō)什么?它們?cè)谔裁礃拥奈璧?引導(dǎo)學(xué)生自由想像說(shuō)一說(shuō)。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀。這句話應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?天真爛漫)
3.指名讀三、四、五自然段，出示涂色插圖二，你來(lái)講一講，花兒們被老師罰站的故事。想一想，誰(shuí)是它們的老師?老師為什么要罰站?花兒們的學(xué)校是什么樣的……可以引導(dǎo)學(xué)生解決最開(kāi)始提出的問(wèn)題，學(xué)生可以大膽想像，用自己的兒童語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述。
4.指名讀第六自然段。
(1)邊聽(tīng)邊想：你知道了什么?大雨來(lái)時(shí)花兒們更高興了，雷電伴奏，花兒娃娃沖出來(lái)，你來(lái)猜一猜，穿著粉紅衣服的是什么花?鵝黃、雪白的都是什么花?理解“磕磕碰碰”，這樣的詞語(yǔ)能再說(shuō)幾個(gè)嗎?(aabb)
(2)課件出示插圖，想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么?說(shuō)什么?笑什么?引導(dǎo)學(xué)生放飛想像，自由描述。
(3)課件出示兩幅圖(陣雨和大雨)的對(duì)比，大家看一下陣雨時(shí)花兒們什么樣?大雨時(shí)花兒什么樣?通過(guò)這樣的對(duì)比，你理解到了什么?對(duì)，其實(shí)這也體現(xiàn)了花兒們一種頑強(qiáng)的精神，環(huán)境越惡劣，它們?cè)绞菦_出來(lái)，勇于向困難挑戰(zhàn)，決不低頭。能把你的理解讀出來(lái)嗎，指導(dǎo)朗讀。
5.指名讀七、八自然段，你還想提什么問(wèn)題?出示插圖四，想一想，說(shuō)一說(shuō)，花兒的家在哪里?是什么樣的?鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的理由。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。難道你不知道它們?yōu)槭裁催@樣急急忙忙嗎?是一個(gè)反問(wèn)句，讀出語(yǔ)氣。
6.指名讀最后一段，你知道了什么?想想花兒的媽媽是誰(shuí)?學(xué)生討論，匯報(bào)，隨著學(xué)生匯報(bào)就解決了剛開(kāi)始提出的問(wèn)題“花兒們的媽媽是誰(shuí)?”，充分理解最后一句話，指導(dǎo)朗讀。
(四)拓展想象：
想一想，在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事?說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，小練筆?？凑l(shuí)想得奇妙，寫(xiě)得美妙。
(五)感悟積累：
輕聲朗讀課文，再次體會(huì)課文優(yōu)美的意境。熟讀課文一、二、六自然段，背誦下來(lái)，積累優(yōu)美的詞語(yǔ)。
(六)課堂小結(jié)：
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?希望你們也能用童心感受生活，用你們童真童趣的語(yǔ)言記錄這美麗的世界。
大雨
陣雨沖出
冒出
歡天喜地
長(zhǎng)春版的三年級(jí)語(yǔ)文教案篇十一
教學(xué)要求：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3.初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)本課生字，能正確書(shū)寫(xiě)。
2.通過(guò)初讀，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖;生字卡片;錄音磁帶;一片樹(shù)葉。
教學(xué)過(guò)程：
一、實(shí)物展示激趣揭題：
1.簡(jiǎn)單介紹自己所帶的這片葉子。
2.觀察手中的樹(shù)葉，小組討論：葉子有長(zhǎng)得完全相同的嗎?
3.教師：你們喜歡葉子嗎?覺(jué)得葉子美嗎?愿意做一片葉子嗎?
4.板書(shū)激趣：
做一片美的葉子。
二、初讀課文。
1.配樂(lè)范讀課文。
2.學(xué)生自讀課文。
(1)讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
(2)標(biāo)出自然段的序號(hào)。
(3)畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)，想想它們?cè)诰渥又械囊馑迹?biāo)出自己不理解的地方。
三、檢查自學(xué)情況。
1、出示詞語(yǔ)。
形態(tài)各異乳汁奉獻(xiàn)整體位置輸送茁壯。
中間肥美飄零回歸蔥翠嫩綠。
2、自由讀，說(shuō)說(shuō)哪些字在讀的時(shí)候要特別注意。
3、指名讀詞，開(kāi)火車讀，齊讀。
4、解釋疑難詞意，了解詞語(yǔ)掌握情況。
5、讀句子，指導(dǎo)長(zhǎng)句有破折號(hào)的句子的讀法。
(1)無(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成/生命的乳汁/奉獻(xiàn)給大樹(shù)。
(2)每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。
(3)春天的時(shí)候，葉子嫩綠;夏天的時(shí)候，葉子肥美;秋天變黃;冬日飄零——回歸大樹(shù)地下的根。
6、指名分自然段朗讀課文，師生共同評(píng)議。
四、感知全文。
1、讀了課文，你知道了什么?
2、教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“美，奉獻(xiàn)，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。
3、學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。
五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示生字。
指名讀。
2、識(shí)記生字字形。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.練讀課文;。
2.抄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求：
1.能正確、流利、有感情地朗誦課文。
2.欣賞作者詩(shī)一般的語(yǔ)言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得美的真正內(nèi)涵。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、請(qǐng)學(xué)生課前收集并了解有關(guān)葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識(shí)。
2、有關(guān)葉子的風(fēng)景錄像片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聽(tīng)寫(xiě)生字：異奉置輸。
2、讀句、讀文。
二、細(xì)讀課文。
(一)欣賞葉子和大樹(shù)的外形之美。
1、播放展示葉子的風(fēng)景錄像片。
2、談感受，突出“美”。
3、文中胡哪些語(yǔ)句也寫(xiě)出了葉子的“美”?
(1)找出有關(guān)詞語(yǔ)。
(2)讀句子。
(3)再次欣賞錄像片或一些優(yōu)美的圖片，活用文中的一些詞語(yǔ)，用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪葉子和大樹(shù)的美。
4、指導(dǎo)朗讀。
(二)感悟葉子和大樹(shù)的關(guān)系，體會(huì)葉子的內(nèi)在之美。
1、讀題，師質(zhì)疑。
大樹(shù)和葉子之間有什么聯(lián)系呢?
2、生再讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句加以體會(huì)。
3、“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用。
4、理解“每一棵大樹(shù)都很美，每一片葉子都很美”這句話。
(三)由物及人，體會(huì)葉子精神。
1.再讀題：做一片美的葉子。
2.給題目加主語(yǔ)(誰(shuí))“”做一片美的葉子。
3.怎樣做做一片美的葉子?讀文讀句(9—11自然段)。
4.人和葉子有哪些地方想像?(先讀文中的句子，再理解)。
(各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻(xiàn)，為他人服務(wù)。普通，平凡)。
古往今來(lái)，哪些人使生活這棵大樹(shù)更加茁壯、蔥綠?
(愛(ài)迪生、李時(shí)珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們)。
三、回溯上文，品味升華，總結(jié)全文。
1、齊讀1—8自然段。
2、是的，每片樹(shù)葉都為大樹(shù)默默地奉獻(xiàn)，為大樹(shù)而生，而每個(gè)人，也都在為人類默默地工作著，奉獻(xiàn)著。無(wú)論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻(xiàn)力量。讓我們都來(lái)做“做一片美的葉子”，讓生命之樹(shù)常綠!
3、齊讀。
長(zhǎng)春版的三年級(jí)語(yǔ)文教案篇十二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詞句。
2、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)，把握全文主要內(nèi)容的讀書(shū)方法，并學(xué)會(huì)用自己的話介紹課文內(nèi)容。
3、從文中感悟大自然的神奇，進(jìn)而產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
1課時(shí)
一、激趣談話，揭示課題
同學(xué)們知道嗎?我國(guó)的青藏高原被稱為離太陽(yáng)最近的地方，是“世界屋脊”。在這塊高原上還有兩個(gè)世界之最：最高的山峰——珠穆朗瑪峰和最深、最長(zhǎng)的河流峽谷——雅魯藏布大峽谷(板書(shū)課題)今天我們就隨著作者足跡去領(lǐng)略一下那里的神奇風(fēng)光。
自由朗讀，憑借拼音讀準(zhǔn)生字字音，并對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子作上記號(hào)。
二、自學(xué)反饋，質(zhì)疑問(wèn)難
1、指名分節(jié)朗讀，結(jié)合對(duì)生字讀音的正音。(如：“移、脈、卉、罕”等)
2、說(shuō)說(shuō)作者從哪幾方面向讀者介紹大峽谷的，找出能概括段意的句子：
a……是不容置疑的世界第一大峽谷。
b．……映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林海。
c……體現(xiàn)在生物的多樣性上。
3、質(zhì)疑問(wèn)難，師生共同幫助解決。
三、抓住要點(diǎn)，簡(jiǎn)要復(fù)述
1、默讀課文，抓住每一段的要點(diǎn)，思考具體內(nèi)容。
2、指名概括課文的內(nèi)容。
深入研究，品味語(yǔ)言
要求按下列問(wèn)題讀書(shū)思考：
a、作者用什么來(lái)證明，雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷?
b．課文中一連幾處用了“從……到……”的句式，讀了這些句子，你感受到什么了?
c．為什么把九個(gè)垂直自然帶比做“凌空展開(kāi)的一幅神奇美麗的畫(huà)卷”?
在各自研讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，然后全班討論，教師從以下幾方面點(diǎn)撥：
1、作者用非常具體、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)來(lái)證明雅魯藏布大峽谷是世界第一的大峽谷。結(jié)合理解“不容置疑”。
2、作者反復(fù)用“從……到……”的句式，使讀者形象地感到大峽谷雪山冰川和原始森林范圍廣大，形態(tài)多樣，讓人感覺(jué)到大自然的神奇。
3、這些景觀都在海拔3000米以上的山坡上，于是就有凌空的感覺(jué)；而且每一個(gè)自然帶的景色都不相同，說(shuō)它是神奇美麗的畫(huà)卷是非常確切的。結(jié)合理解“人跡罕至”。
四、熟讀課文，積累詞語(yǔ)
1、選擇最精彩的語(yǔ)段多讀幾遍。
2、摘抄喜歡的詞語(yǔ)和句子。
五、課外延伸，拓展視野
要求學(xué)生查閱有關(guān)青藏高原神奇景觀的資料，在班級(jí)交流。
六、布置作業(yè)
1、《黃岡》第2課
2、查閱有關(guān)青藏高原的資料
3、同步課外閱讀
長(zhǎng)春版的三年級(jí)語(yǔ)文教案篇十三
本次積累運(yùn)用包括“讀讀背背”“閱讀”“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”。
積累格言警句。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，熟讀成誦。閱讀短文《給，永遠(yuǎn)比那愉快》，抓住主要內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子。講述具體事例，說(shuō)出自己對(duì)培養(yǎng)美德的看法，認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言，聽(tīng)懂主要意思?？聪嗥瑢?xiě)出自己對(duì)美好往事的回憶。
講述具體事例，說(shuō)出自己對(duì)培養(yǎng)美德的看法，認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言，聽(tīng)懂主要意思。
逐題進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)積累知識(shí)，并能在閱讀和習(xí)作中加以運(yùn)用。
投影片、《釣魚(yú)的啟示》《小珊迪》《給，永遠(yuǎn)比那愉快》插圖、一張自己喜歡的照片。
教學(xué)時(shí)間 五課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
讀讀背背自己的格言警句，自讀短文，了解主要內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句的意思。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、激發(fā)興趣。
1 導(dǎo)入。你們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中，積累了哪些格言警句？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？這些格言警句你為什么記得牢？2 教師示范背誦一些格言警句。
二、引導(dǎo)學(xué)生讀、背格言警句。
1 讀準(zhǔn)字音。
2 注意不讀破句。
3 練習(xí)背誦，檢查背誦情況。
三、閱讀短文。
1 反復(fù)閱讀，了解主要內(nèi)容。
（1）初讀短文，了解大意。
（2）逐個(gè)自然段閱讀，了解每個(gè)自然段的意思。
（3）把三個(gè)自然段的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，抓住短文的主要內(nèi)容。
2 理解“給，永遠(yuǎn)比拿愉快”。
（1）讀第一自然段，思考：高爾基的兒子在島上留下了什么？
（2）讀第三自然段，思考：高爾基認(rèn)為要怎樣生活才會(huì)愉快？
（4）聯(lián)系生活實(shí)際，談個(gè)人感受。
作業(yè)設(shè)計(jì)
把這個(gè)故事講給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
讀讀背背——格言警句
閱讀——給，永遠(yuǎn)比拿愉快
課后小記
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)，聯(lián)系課文內(nèi)容，分銷足壇談自己的感想和收獲。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。教師出示《釣魚(yú)的啟示》《小珊迪》《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》的插圖，大家還記得這三篇課文的主人公各有什么美德嗎？教師根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)地分別在三幅圖上寫(xiě)上“誠(chéng)信”“誠(chéng)實(shí)”“善良”“奉獻(xiàn)”。清同學(xué)們根據(jù)“積累運(yùn)用八”中“口語(yǔ)交際”的要求，就這一話題，交流各自的看法和感受。
二、自由組成小組，選擇交流內(nèi)容。各小組選擇自己感興趣的內(nèi)容。可以聯(lián)系《釣魚(yú)的啟示》《小珊迪》《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》等課文，談?wù)勛约旱母惺埽f(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣培養(yǎng)美德，可以列舉革命領(lǐng)袖、英雄模范的事跡，談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣向他們學(xué)習(xí)，還可以就身邊熟悉的人的故事，說(shuō)說(shuō)他們身上有什么美德值得我們學(xué)習(xí)。
要求：（1）講的同學(xué)先想好內(nèi)容和順序，要做到語(yǔ)句通順、連貫。（2）聽(tīng)的同學(xué)要抓住說(shuō)話人所表達(dá)的主要意思。不明白的地方可以提問(wèn)，如果有不同的意見(jiàn)，小組可展開(kāi)討論。教師巡視，了解各小組交流情況。
三、各小組在全班匯報(bào)交流。在小組的基礎(chǔ)上，師生評(píng)議：哪個(gè)小組說(shuō)的內(nèi)容最感人，哪個(gè)小組表達(dá)的最清楚。
四、教師小結(jié)。
作業(yè)設(shè)計(jì)
寫(xiě)一個(gè)有美德的人。
板書(shū)設(shè)計(jì)
口語(yǔ)交際——從小培養(yǎng)美德
長(zhǎng)春版的三年級(jí)語(yǔ)文教案篇十四
一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前：
像巨龍穿行在大地，
連綿起伏，曲折蜿蜒。
東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)，
萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇。
是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?
是我們中華民族的祖先。
一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前：
像綢帶飄落在大地，
銀光閃閃，伸向天邊。
北起首都北京，南到天堂杭州，
京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇。
是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?
是我們中華民族的祖先。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的情感。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課生字詞，激發(fā)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的情感。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)人激趣1、師：我們的祖國(guó)像一條巨龍，似一條綢帶，大家知道這是為什么嗎?
2.師：你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎?
3、師出示圖，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城和運(yùn)河，指明說(shuō)看到了什么。
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)課文。
(1)自由讀課文，畫(huà)出不理解的字詞，會(huì)寫(xiě)田字格中的生字。
(2)運(yùn)用理解詞語(yǔ)的方法，理解下列詞語(yǔ)的意思：
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽創(chuàng)造奇跡天堂
2.教師檢查學(xué)習(xí)效果。
(1)出示詞語(yǔ)。
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)
(2)指名讀，注意糾正字音。
(3)指名聯(lián)系句子解釋詞語(yǔ)。
連綿起伏：這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。
曲折蜿蜒：這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動(dòng)地說(shuō)明了長(zhǎng)城彎彎曲曲、漫長(zhǎng)延伸的樣子。
譜寫(xiě)：本文引申為編寫(xiě)贊美的詩(shī)歌。
不朽：永不磨滅，本文指詩(shī)歌傳誦千古。
創(chuàng)造：本文指從無(wú)到有，艱苦而努力地建成。
奇跡：奇異的景象。
天堂：這里指美麗的杭州。
三、理清脈絡(luò)
1、默讀課文，看看詩(shī)歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個(gè)方面的內(nèi)容?
2、學(xué)生自學(xué)后討論。
四、讀課文第一部分
1、導(dǎo)讀，作者為何要通過(guò)自己“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇景呢?
2、講讀。
3、比較：
一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
我看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象。
4、“穿行”能否改成“爬行”?景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
6、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ)，跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?
7、“祖先”該怎么理解?比較：
是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
8、最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)
9、指導(dǎo)朗讀。
(1~4行)寫(xiě)“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地)
(5~6行)對(duì)“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)
(7~8行)寫(xiě)“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)
10、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評(píng)議。
11、指名讀，生評(píng)議。
12、齊讀。
五、讀第二部分
1、默讀第二部分，然后畫(huà)出作者感嘆的句子。
(京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇)
2、講讀。
(1)觀察書(shū)中插圖，填空并回答問(wèn)題。
(2)比較：
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄灑到大地。
像綢帶飄向大地。
前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過(guò)渡)
“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”?
3、指導(dǎo)朗讀。
5、同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。
6、指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)別。
7、同桌可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
8、指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì)，聽(tīng)后糾正。
9、師讀兩部分相同的前兩句，男生讀關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句，女生讀關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
六、討論探究
1、師：作者把長(zhǎng)城和運(yùn)河稱作“人間奇跡”，你能說(shuō)說(shuō)“人間奇跡”是什么意思嗎?
2、為什么會(huì)把長(zhǎng)城和運(yùn)河稱作“人間奇跡”呢?
3、生分組討論，師巡視指導(dǎo)。
4、指名匯報(bào)交流。
5、引讀：是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?
是我們中華民族的祖先。
6、生齊讀這兩句話。
七、全班朗讀全文，會(huì)背者可背誦
八、總結(jié)質(zhì)疑
1、師：學(xué)了這首詩(shī)歌你都明白了什么?還想知道些什么?
2、師小結(jié)。
九、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、有感情地背誦全詩(shī)。
2、學(xué)習(xí)寫(xiě)介紹長(zhǎng)城運(yùn)河的短文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
長(zhǎng)城和運(yùn)河
奇跡長(zhǎng)城——連綿起伏曲折蜿蜒(像巨龍)
運(yùn)河——銀光閃閃伸向天邊(像綢帶)
今天，我接受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排，開(kāi)設(shè)《長(zhǎng)城和運(yùn)河》公開(kāi)課，接受區(qū)教育局教研室常規(guī)調(diào)研。
“讀書(shū)貴入境，入境始與親?！闭n上我引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本所創(chuàng)設(shè)的情境中，設(shè)身處地地去領(lǐng)悟文中角色的情感，體會(huì)文章的意境，以此促使學(xué)生有滋有味地朗讀。在新課的導(dǎo)入中我利用多媒體播放了長(zhǎng)城和運(yùn)河雄偉奇麗的景象，在強(qiáng)烈的視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)的沖擊下，學(xué)生似乎來(lái)到了長(zhǎng)城邊，運(yùn)河旁，他們的情感也隨之調(diào)動(dòng)了起來(lái)。作者的情感體驗(yàn)迅速轉(zhuǎn)化成了學(xué)生的情感體驗(yàn)，文本的描述似乎成了他們內(nèi)心真情的表白，朗讀時(shí)的聲音、氣息，和諧地融入他們發(fā)自內(nèi)心的情感中，是內(nèi)心情感的自然外化。這里通過(guò)觀看短片頭腦中對(duì)長(zhǎng)城和運(yùn)河已經(jīng)有了一些了解，所以再讀課題，便會(huì)讀出長(zhǎng)城和運(yùn)河的氣勢(shì)，由衷地抒發(fā)出贊美之情。
詩(shī)歌教學(xué)主要以讀為主，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀中，我希望讓學(xué)生有所知、有所感，體會(huì)作者所蘊(yùn)涵在字里行間的思想感情。朗讀這首詩(shī)歌時(shí)要注意兩點(diǎn)：第一，不要拖腔拖調(diào)，要引導(dǎo)學(xué)生按詩(shī)歌的節(jié)奏進(jìn)行。第二，要注意聲音的輕響變化，給人以起伏感，這樣才能突顯萬(wàn)里長(zhǎng)城和大運(yùn)河的雄偉氣勢(shì)。可喜的是學(xué)生對(duì)此篇課文興趣濃厚，在指導(dǎo)朗讀時(shí)師生都投入了十分的感情，激動(dòng)、自豪之感溢于言表。學(xué)生在課堂中朗讀的積極性非常高，效果良好。整堂課從激情導(dǎo)入到識(shí)字教學(xué)，從讀通詩(shī)句到語(yǔ)言實(shí)踐，教學(xué)過(guò)程清晰，環(huán)環(huán)緊扣，有機(jī)穿插，彼此銜接，自然流暢。
今天上《長(zhǎng)城和運(yùn)河》，不少孩子都收集了資料，這使我很是欣慰，因?yàn)槭占Y料不僅是孩子們的事，家長(zhǎng)也往往需要參與，說(shuō)明很多家長(zhǎng)都能配合老師完成資料的收集。由于事先都收集了資料，所以孩子們對(duì)長(zhǎng)城和運(yùn)河有了比較全面的了解，在上課之處就已經(jīng)深深為長(zhǎng)城和運(yùn)河而感到驕傲了。因此在課堂上我并沒(méi)有著重介紹相關(guān)背景資料，而是簡(jiǎn)單交流了一下，一方面檢驗(yàn)學(xué)生作業(yè)完成情況，另一方面幫助他們梳理資料，逐步學(xué)會(huì)尋找資料，理解資料。
當(dāng)初閱讀這篇文章設(shè)計(jì)教案時(shí)，我的第一感覺(jué)是，這首詩(shī)是引導(dǎo)學(xué)生借助長(zhǎng)城與運(yùn)河與祖先做一次對(duì)話。這個(gè)對(duì)話是非常美的，這個(gè)對(duì)話能夠讓學(xué)生感受到創(chuàng)造奇跡是不朽的詩(shī)篇。所以，這一課的學(xué)習(xí)，我們就應(yīng)該讓學(xué)生讀，讓學(xué)生誦，讓長(zhǎng)城、運(yùn)河成為學(xué)生心中的一個(gè)“美”點(diǎn)。于是在我的課堂上出現(xiàn)了反復(fù)讀四句重點(diǎn)句的場(chǎng)面。我試圖讓學(xué)生在第一課時(shí)就熟知描寫(xiě)長(zhǎng)城和運(yùn)河的句子，這樣在第二課時(shí)講解就能水到渠成了，學(xué)生也能很快背誦課文了。
教研室領(lǐng)導(dǎo)在評(píng)課時(shí)認(rèn)為第一課時(shí)要讓學(xué)生把握文體特征，初步感知課文大意。事后我去問(wèn)學(xué)生：“你們知道第一課是什么類文章?”學(xué)生都能回答是詩(shī)歌。我再問(wèn)：“課文分幾小節(jié)?每小節(jié)講什么?”學(xué)生也知道分兩小節(jié)，第一節(jié)講長(zhǎng)城很雄偉，第二節(jié)講運(yùn)河很美麗?？磥?lái)學(xué)生已經(jīng)到達(dá)不需要老師教的地步。事實(shí)上我的教學(xué)安排中已經(jīng)潛移默化地滲透了這些內(nèi)容，只不過(guò)沒(méi)有明確提出罷了。
長(zhǎng)春版的三年級(jí)語(yǔ)文教案篇十五
知識(shí)與能力：正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
過(guò)程與方法：一邊讀一邊展開(kāi)想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：仿照詩(shī)歌內(nèi)容，補(bǔ)寫(xiě)幾句詩(shī)文。感悟秋天的美好。教學(xué)重點(diǎn)：邊讀邊想，能交流體會(huì)，自己創(chuàng)作詩(shī)歌。
創(chuàng)作詩(shī)歌。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
1、各種聲響(如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等)的錄音帶。
2、配套的課文朗讀磁帶。
3、旋律優(yōu)美的輕音樂(lè)磁帶。
一、游戲?qū)?，展開(kāi)想象。
1、游戲?qū)耄和瑢W(xué)們，自然界中有許多美妙的聲音，你們想欣賞一下嗎?下面我們做一個(gè)聽(tīng)錄音猜聲音的游戲，請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽(tīng)，然后說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了哪些聲音。
2、展開(kāi)想象：聽(tīng)著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?再次播放聲響錄音帶，引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。
3、有一位詩(shī)人在秋天里聽(tīng)到許多美妙的聲音，就寫(xiě)下了這么一首詩(shī)，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎?(揭題讀題)。
二、初讀課文，整體感知。
1、播放課文朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。
2、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。
3、指名學(xué)生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。要求：把課文讀正確、讀流利。
三、品讀想象，體會(huì)交流。
1、品讀第1—3節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開(kāi)想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?(可以讓學(xué)生從看到的、聽(tīng)到的這些方面來(lái)想象)。
2、指名學(xué)生進(jìn)行描述，把自己想象的畫(huà)面描述得美一點(diǎn)。
3、學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫(huà)面，把畫(huà)面說(shuō)生動(dòng)、說(shuō)形象。
4、帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。
四、品讀體會(huì)，升華情感。
1、指名誦讀最后一節(jié)。
2、交流：從這一節(jié)感受到了什么?
3、帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。
五、續(xù)寫(xiě)，述詩(shī)文。
1、聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)，你還聽(tīng)到什么聲音?
(老師作一些提示，如蛇的聲音“咝咝”;蛙的聲音“呱呱”;燕子的聲音“喳喳”等等。)。
2、寫(xiě)寫(xiě)，秋的聲音。
學(xué)生寫(xiě)詩(shī)，每人寫(xiě)一小段即可，四人小組合成一首。
六、小結(jié)：
是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個(gè)人的心中。讓我們?cè)俅蝸?lái)感受秋聲帶給我們的喜悅吧!
七、布置作業(yè)。
1、給自己寫(xiě)的詩(shī)配上畫(huà)。
2、收集有關(guān)秋的詩(shī)歌。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音。
聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音_______。
看看，秋的色彩________。
聞聞，秋的味道________。
長(zhǎng)春版的三年級(jí)語(yǔ)文教案篇十六
默讀課文。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句的意思。
了解課文內(nèi)容，懂得媽媽的養(yǎng)育之恩是無(wú)價(jià)的，應(yīng)該孝敬父母。
通過(guò)兩張賬單的對(duì)比，懂得媽媽的養(yǎng)育之恩是無(wú)價(jià)的，應(yīng)該孝敬父母。
學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句的意思。
一、導(dǎo)入
1、板書(shū)“060”，質(zhì)疑：看到這個(gè)特殊的算式，你有什么疑問(wèn)？
2、（在算式下方打一個(gè)問(wèn)號(hào)）這個(gè)問(wèn)題的答案就藏在我們今天要學(xué)的這篇課文里。只要同學(xué)們把課文讀懂了，就知道是怎么一回事了。
3、出示課題，讀題，理解“賬單”。
二、初讀課文
1、自讀課文：碰到難讀的詞語(yǔ)或句子可以反復(fù)地讀，讀到自己認(rèn)為滿意了再停止。
2、出示難讀的詞：索取報(bào)酬如愿以償羞愧萬(wàn)分躡手躡腳小心翼翼
指名讀，結(jié)合理解
小心翼翼、躡手躡腳
3、默讀課文，用上“索取報(bào)酬如愿以償羞愧萬(wàn)分”幾個(gè)詞說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
三、學(xué)習(xí)課文
師：課文所寫(xiě)的這件事中有兩份帳單，那么我們就來(lái)研究這兩份帳單。
1、學(xué)習(xí)彼得賬單。
a、出示彼得賬單。
b、請(qǐng)你仔細(xì)看這份賬單的每條款項(xiàng)，一條一條讀，指讀。
從這一份賬單上，你可以看出小彼得是個(gè)怎樣的孩子？
句式：我覺(jué)得他是一個(gè)（）的孩子，因?yàn)樗ǎ?/p>
過(guò)渡：媽媽看了這份賬單，什么話也沒(méi)說(shuō)。媽媽當(dāng)時(shí)的心情怎樣？會(huì)想些什么？
晚上，小彼得如愿以償?shù)氐玫搅怂膱?bào)酬。但同時(shí)，他也發(fā)現(xiàn)了一份媽媽寫(xiě)給他的賬單。媽媽的賬單上到底寫(xiě)了些什么呢？讓我們一起來(lái)看看吧。
2、讀“媽媽的賬單”。
（1）請(qǐng)你仔細(xì)讀讀媽媽的賬單，看看有什么特別的地方？（媽媽的賬單上后面的金額寫(xiě)的都是0芬尼。）
是啊，這是一份特殊的賬單，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。
師：十年，媽媽把彼得漸漸地拉扯大，她給了彼得十年的幸福生活，卻只要——（生回答）十年里，媽媽每天照料著彼得的一日三餐，仍然只要——（生回答）當(dāng)彼得生病的時(shí)候，媽媽……卻只要——（生回答），媽媽把所有的愛(ài)，所有的牽掛都給了小彼得，還是只要——（生回答）。多么特別的一份帳單吶！這難道僅僅是一張薄薄的賬單呢？這是一份（）的賬單，一份無(wú)法用金錢(qián)來(lái)衡量的母愛(ài)呀！
（3）、彼得手拿媽媽這份愛(ài)的賬單，讀了起來(lái)，讀著讀著，許多往事?lián)砩闲念^，他情不自禁地想起了十年里媽媽親手洗的衣服是那樣干凈，舒適；十年里，媽媽的懷抱是那樣的溫暖；十年里，媽媽每天做的飯菜都是那么可口；他想起了很多很多成長(zhǎng)中的故事。讓我們也跟著小彼得回憶成長(zhǎng)中媽媽給予我們的愛(ài)吧！
想起了自己過(guò)生日時(shí)，媽媽（）
想起了天冷的時(shí)候，媽媽（）
想起了生病發(fā)高燒時(shí)，媽媽（）
想起了自己有了一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，媽媽（）
想起了（），媽媽（）……
（媽媽為你的付出是應(yīng)該的，媽媽不要你的錢(qián)；母愛(ài)是無(wú)法用價(jià)錢(qián)來(lái)衡量的。）
4、你能替他深情地讀讀這份賬單吧
師：媽媽的愛(ài)，記不清，也數(shù)不盡。當(dāng)小彼得感受到媽媽無(wú)處不在的愛(ài)時(shí)，面對(duì)這份自己開(kāi)給媽媽的賬單，你一定能猜到小彼得此時(shí)此刻的內(nèi)心。
出示：羞愧萬(wàn)分。什么叫“羞愧萬(wàn)分”？
5、你們從那些詞句中知道小彼得羞愧萬(wàn)分的？
四、聯(lián)系生活總結(jié)。
1、我們的媽媽，也是用這樣的愛(ài)陪伴著我們長(zhǎng)大的，此時(shí)你想對(duì)自己的媽媽說(shuō)什么呢？
2、師小結(jié)：一句真誠(chéng)的祝福，一杯濃濃的熱茶，都是回報(bào)媽媽的一種好方式。老師希望，大家對(duì)媽媽的回報(bào)不僅是表現(xiàn)在今天，更多地表現(xiàn)在日常生活中！
長(zhǎng)春版的三年級(jí)語(yǔ)文教案篇十七
老師說(shuō)句子：西湖就是鑲嵌在這“天堂”里的一顆明珠。（說(shuō)兩遍）
2、 你們知道這個(gè)天堂是哪里嗎？（杭州）
過(guò)渡：天下西湖三十六，其中最美數(shù)杭州，杭州也因西湖而聞名天下，贏得了“上有天堂，下有蘇杭”的美譽(yù)。西湖的秀麗，不僅表現(xiàn)在她的一泓碧水，而且表現(xiàn)在環(huán)抱她的群山，不論從哪個(gè)角度來(lái)遠(yuǎn)眺、近詳，西湖總是那樣的秀麗，令人流連忘返。現(xiàn)在老師就帶你們?nèi)タ次骱纳?、湖（板?shū)：山湖）
1、 電腦出示西湖青山綠水的畫(huà)面伴隨朗讀
思考：你站在西湖邊看到的山是什么樣？湖是什么的？
2、 交流剛才的問(wèn)題：
3、 同時(shí)板書(shū)：層層疊疊，綠青濃淡
靜如銀鏡，一閃一閃
4、 這么美的畫(huà)面你能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)出來(lái)嗎？
學(xué)生自由練讀。
請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀。
集體配音朗讀。
5、 （課前教學(xué)生一些句子?；蜃x讓一兩個(gè)來(lái)贊美西湖。學(xué)生不會(huì)也可以由老師來(lái)說(shuō)）
過(guò)渡：是呀，正因?yàn)槿绱?，西湖又有了一個(gè)比作美女西施的美名－－西子湖。西湖之美，美在外有山，湖中有湖，園中有園，四季景色都能使人賞心悅目。尤其以西湖為中心的“西湖十景”更是聞名遐邇。下面就請(qǐng)同學(xué)們隨我而來(lái)。
1、 教師指著畫(huà)面講述第三自然段。（電腦出示畫(huà)面）
2、 學(xué)生可自由說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)查找資料介紹有送景點(diǎn)的介紹。
學(xué)生需準(zhǔn)備：孤山 白堤 蘇堤（可以是圖片）小瀛洲 湖心亭 阮公墩
3、 我們一起把這部分的內(nèi)容有感情地朗讀好嗎？待會(huì)兒，我要你們來(lái)做小導(dǎo)游介紹西湖。
4、 誰(shuí)愿意當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游來(lái)介紹西湖的幾個(gè)景點(diǎn)。
學(xué)生自由準(zhǔn)備
請(qǐng)個(gè)別學(xué)生來(lái)介紹
過(guò)渡：剛才聽(tīng)了小導(dǎo)游的介紹，覺(jué)得西湖特別美，真讓我看到了人間天堂。西湖的美景使古往今來(lái)的中外賓客目不暇接，游興難盡。置身其間，眼里的一切，有山，有水，有景。都如詩(shī)、如畫(huà)，如夢(mèng)。每當(dāng)清秋氣爽，湖面平靜如鏡，皓潔的秋月當(dāng)空，月光與湖水交相輝映，頗有“一色湖光萬(wàn)頃秋”之感，下一節(jié)課我就帶同學(xué)們?nèi)ビ^賞西湖秋色。
1、 聽(tīng)配音朗讀。（電腦出示畫(huà)面）
2、 看著這樣一個(gè)畫(huà)面，聽(tīng)著優(yōu)雅的聲音，你是否也想來(lái)做一次配音演員呢？
3、 學(xué)生自由朗讀。
無(wú)不為這天下無(wú)雙的美景所傾倒。讓我們以蘇東坡的詩(shī)句來(lái)結(jié)束今天的游覽吧
水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
若把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
青山 層層疊疊 綠青濃淡
西湖 湖水 靜如銀鏡 一閃一閃
景點(diǎn) 孤山 小瀛洲 湖心亭 阮公墩
月光 明月東升 華燈倒映
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