成長是一個持續(xù)的過程，我們需要看清自己的成長軌跡。學會自我反思和自我管理，可以幫助我們不斷成長和進步。小編整理了一些總結(jié)范文，供大家參考閱讀。
小稻秧脫險記說課稿篇一
教學要求：
1.學會本課中出現(xiàn)的生字，理解詞語意思。
2.知道小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫離危險的。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文情感。
教學重點：
通過學生對課文的朗讀和內(nèi)容的表演，理解關(guān)鍵詞語的意思，知道小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫離危險的，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、揭題、解題。
1.今天這節(jié)課，我們這些生活在城市里的人將要來到農(nóng)村去，看看那里的水稻田里發(fā)生了什么事？（揭題）學生齊讀。
2.理解：“小稻秧”是什么？“脫險”是什么意思？
介紹：記——記載下來的事情。
整個題目的意思就是——（生說）再齊讀課題。
3.課題中，哪個詞語的意思最關(guān)鍵？（脫險）。
緊扣這個詞語，你能提出什么問題？（生說，出示）。
齊讀問題。
這節(jié)課，我們就重點來解決這兩個問題。
二、初讀課文。
1.先帶著這兩個問題，聽課文錄音。
2.讀后回答：
（板書：雜草）。
出示：噴霧器的圖片（介紹：噴霧器、除草劑）。
（板書：除草劑）。
3.學錄音，自讀課文。
讀完回答：可穩(wěn)拿幾個自然段講了小稻秧遇險，那幾個自然段講了小稻秧脫險？
三、學習課文第1、2自然段。
1.出示詞語：（學生指名讀、齊讀）。
團團圍住氣勢洶洶蠻不講理不由分說。
一擁而上拼命。
2.這些詞語是什么意思呢？讀讀課文第一、二自然段，注意這些詞語，邊讀邊想。
3.表演理解（請理解的同學上臺）。
“團團圍住”（包圍?。?。
表演結(jié)束，提問：這些雜草厲害嗎？兇嗎？（這就叫“氣勢洶洶”）雜草野蠻嗎？他們講不講道理？（板書：蠻不講理）。
雜草讓小稻秧多說話了嗎？（這就是“不由分說”、“一擁而上”）。
4.小稻秧遇到了這些蠻不講理的雜草，怎樣了？（板書：當場病倒）。
他們得了什么?。浚I養(yǎng)不良癥）。
5.指名讀，評價，齊讀。
四、學習課文第3~5自然段。
過渡：正當小稻秧身處險境之時，突然，一陣毛毛雨從天上飄下來。這是怎么回事呢？
1.再表演（3、4自然段的內(nèi)容）：
一學生——噴霧器，老師——雜草（生齊讀第一句、最后一句）。
（板書：紛紛倒下）“紛紛倒下”說明什么？
2.至此，小稻秧脫離了危險，他們怎么樣？（板書：跳起舞來）齊讀第5自然段。
3.分角色朗讀3~5自然段。
五、總結(jié)全文。
1.這兩個問題，能解答了嗎？（學生回答）。
2.齊讀全文。
六、寫字指導。
1.出示生字，齊讀。
2.重點指導：雜、欺。
教學后記：
這篇課文，我抓住兩個問題的解決而展開教學，在教學中能注意激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習主動性。在教學過程中，能注重學生的讀中感悟，通過學生與教師之間的雙向互動交流，在兩次表演中完成教學，學生學習應該說輕松、愉悅，學得也較為扎實，能達到教學要求。
小稻秧脫險記說課稿篇二
11月?28日。
教學目標。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個童話故事。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“紛紛”、“激烈”造句。
3、在對課文語言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，知道除草劑、噴霧器能夠保護稻秧不受雜草侵害，培養(yǎng)從小學科學、學科學、用科學的志趣。
教學重難點。
1、重點：掌握默讀的方式，能邊讀邊想；通過理解關(guān)鍵詞語來理解課文內(nèi)容。
2、難點：從故事中感知科學知識，培養(yǎng)學科學，用科學的志趣。
教學準備。
生字詞卡、插圖、小黑板、相關(guān)課件。
教學時間。
兩課時。
教學過程。
第一課時。
教學目標。
1、能正確、流利，初步有感情地朗讀課文。
2、結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語的意思。
3、能初步理解課文內(nèi)容。
教學重難點。
1、學會本課生字新詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學過程：
教學環(huán)節(jié)。
教師活動。
學生活動。
設計意圖。
一、導入課文。
二、初讀課文。
三、學習課文。
四、學習生字。
1、小朋友看（出示畫），你看到了什么？
2、對，這些都是小稻秧。這么多小稻秧在農(nóng)民伯伯的幫助下來到了大田里。（板書：小稻秧）那后來又發(fā)生了什么事呢？今天我們一起來學習一篇關(guān)于小稻秧的課文，題目是（板書：脫險記）。
3、讀了這個課題，你有什么問題想問嗎？
4、答案都在課文里，小朋友自己認真讀一讀課文。讀準音，讀通順。
1、出示自學要求：
（1）自由朗讀課文，讀出生字字音，畫出不理解的詞語。體會詞語的意思。
（2）查字典給生字擴詞。
（3）思考：小稻秧遇到了什么危險？它是怎樣脫險的？
2、檢查自學效果：
（1）出示詞語：
爭吵、雜草、拼命、除草劑、噴霧器、欺負、倒霉、喘氣、紛紛。
（2）提問：本課的生字，哪些特別需要注意的？
（3）分別指名同學給生字擴詞。
（一）學習課文第一段。
1、（出示第一自然段）指名讀。
2、指正生字讀音：爭吵、氣勢洶洶、嚷。
3、把這些生字放到句子里，誰再來讀一讀。
（二）學習第二段。
1、（出示第二自然段）指名讀。
2、指正讀音：蠻不講理、不由分說、一擁而上。
3、誰再把這一段讀一讀。
（三）學習第三段。
1、（出示第三自然段）指名讀。
2、指正讀音：大夫、欺負。
3、點擊“噴霧器”一詞，“噴霧器”你見過嗎？點擊示圖，你知道它干什么用的嗎？
5、這一段比較難讀，我們小朋友再練一練。
6、誰愿意再來讀一讀。
（四）學習第四段。
1、誰來讀第四段？
2、誰還會讀？
3、齊讀。
（五）學習第五段。
1、誰來讀？
2、一齊讀。
1、出示詞語：
紛紛??激烈??氣勢洶洶?不由分說。
欺負?警覺??蠻不講理??一擁而上。
2、出示生字。
3、同桌交流學一學。
4、師范寫：“雜、欺”
5、教師巡視。
1、看動畫后回答：農(nóng)民伯伯在插秧。
2、看老師板書，齊讀課題。
3、質(zhì)疑：遇到了什么危險？是怎樣脫險的？……。
4、進入課文閱讀。
1、按要求自學課文：
（1）自由朗讀課文，畫出不理解的詞語，體會詞意。
（2）查字典給生字擴詞。
（3）思考：小稻秧遇到了什么危險？又是怎么脫險的？
2、分別回答、匯報學習效果：
（1）認讀詞語。讀準字音，區(qū)分前后鼻音、平翹舌音。
（2）總結(jié)本課的注意點，特別強調(diào)：“雜、除、劑、欺、喘”
（3）給生字擴詞。
1、個別讀第一自然段。
2、練讀生字詞：爭吵、氣勢洶洶、嚷。
3、個別再讀段。
1、個別讀第二自然段。
2、逐個讀出示的四字詞語和生字詞。
3、個別再讀段。
1、個別讀第三自然段。
2、讀含有詞的句子。
3、個別同學聯(lián)系生活實際說一說。
4、弄懂“化學除草劑”是除雜草用的化學藥品。
5、自由練讀。
6、個別再讀段。
1、個別讀第四段。
2、再讀。
3、齊讀。
1、指名讀。
2、齊讀。
1、學生讀詞語。
2、指名讀生字。
3、同桌交流學一學。
4、看老師寫。
5、學生描紅。
通過看動畫，認識小稻秧，在老師故事化的語言中進入對課的學習。
學生自讀課文要求字字入目，看清字形，讀準字音，讀通句子，不理解的詞語聯(lián)系上下文嘗試解決。
由字詞到句段，指導學生切實將課文讀正確。
作業(yè)設計：?。
1、?認真抄寫本課的生字新詞。
2、熟練地朗讀課文。
第二課時。
教學目標。
1、在對課文語言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，知道除草劑、噴霧器能夠保護稻秧不受雜草侵害，培養(yǎng)從小學科學、學科學、用科學的志趣。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點。
1、掌握默讀的方式，能邊讀邊想；通過理解關(guān)鍵詞語來理解課文內(nèi)容。
2、從故事中感知科學知識，培養(yǎng)學科學，用科學的志趣。
教學過程：
教學環(huán)節(jié)。
教師活動。
學生活動。
設計意圖。
一、復習導入。
二、學習課文。
1、今天，我們繼續(xù)學習課文。
2、出示詞語：
紛紛??激烈??氣勢洶洶?不由分說。
欺負?警覺??蠻不講理??一擁而上。
3、再去讀課文。
（一）學習第1-2自然段。
2、出示句子：“一群……交出來！”
（1）誰來讀這句話？
（2）點擊“氣勢洶洶”劃線，“氣勢洶洶”地嚷道就是怎樣？誰來讀這句話？
（3）我們一起來讀。
（1）示句子。
（2）小稻秧的話你們懂嗎？誰來說？
4、是呀，小稻秧剛剛來，正需要營養(yǎng)呢，怎么能交出來？可是，這群雜草怎樣？（示句子）。
（1）你們說雜草怎樣？
（2）這句話告訴我們什么？
（3）你覺得雜草怎樣？
（4）再來讀這句話，該怎樣讀呢？
5、引讀：小稻秧氣得……（示句子）誰來讀這一句？
（1）這句話是說小稻秧怎樣了？（板書：當場病倒）。
（2）示1-2段，女同學來讀小稻秧的話，男同學來讀雜草的話。
（二）學習第三段。
1、（出示第三自然段）誰來讀？
（1）點擊出示句子：突然---一棵---誰來讀讀這句話？
（2）是呀，大晴天怎么會下雨呢？這棵雜草覺得怎樣？
（3）所以它警覺得抬起頭，誰再來把雜草的話讀一讀。
（5）這時雜草問“你是誰”，噴霧器大夫又大聲的說，誰代表噴霧器大聲地說一說？
（6）我們完整地來讀這一段。誰演噴霧器？誰演雜草？誰讀其他的？
（三）學習第四段。
1、稻田里的毛毛雨下個不停，（點擊示圖）這時雜草們怎樣了？（點擊示段）。
（1）誰來讀一讀？
（2）雜草們怎么會喘不過氣來的？
（3）誰再來把這話讀一讀？
（4）不一會兒，雜草“紛紛”倒下了，你知道紛紛倒下去就是怎樣？
（5）看（示動畫），雜草在化學除草劑的作用下，紛紛倒下去了，它們都怎樣了？
（四）學習第五段。
1、這時小稻秧怎樣了？自己讀讀？（示段）。
3、怎么會高興地跳起舞來了？
4、營養(yǎng)足了，力氣大了，該怎么讀？
學生根據(jù)自己的理解作簡要回答。
2、看所出示的句子。
（1）個別讀句。
（2）讀雜草的話，讀出“氣勢洶洶”來。
（3）齊讀句子。
（1）指名讀句子。
（2）說說自己的理解。
4、引讀出下面的句子。
（1）用書上的話說說雜草的態(tài)度。（不由分說、一擁而上、拼命）。
（2）用自己說說對此句的理解。
（3）體會到雜草的兇狠、蠻不講理。
（4）理解的基礎(chǔ)上，練習朗讀。
5、個別讀句子。
（1）用自己的話說說理解。
（2）練習分角色讀課文的1-2自然段。
1、個別讀第三自然段。
（1）個別讀劃線句子。
（2）通過體會練讀句子。
（3）個別讀句子。
（4）理解“洪亮”一詞，讀出“洪亮”的聲音來。
（5）練讀噴霧器的話。
（6）分角色朗讀。
1、看動畫顯示。
（1）個別讀段。
（2）練習前文說一說，在除草劑的作用下。
（3）有感情地讀。
（4）說說對“紛紛”的理解。
（5）看動畫，知道雜草都死了。
1、自讀第五自然段。
2、說一說書上句子。
3、說出小稻秧又有營養(yǎng)了，不生病了。
4、練讀句子。
抓住重點詞指導朗讀，培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文。
緊扣住雜草和小稻秧的對話，抓住重點詞，尤其是對話前的朗讀提示語，加強朗讀訓練，邊讀邊悟，邊悟邊讀，使朗讀水平提高，培養(yǎng)學生良好的朗讀能力。
想象小稻秧臉色蠟黃的情景，體會到它的危險。
結(jié)合學生的生活實際，理解“噴霧器”和“化學除草劑”。將字詞教學與學生的生活結(jié)合起來。
理解重點詞句，教給學生抓住關(guān)鍵詞語理解課文內(nèi)容的方法。
作業(yè)設計：?。
1、練讀課文。
2、抄寫詞語。
板書設計。
雜草????遇險。
教學反思。
小稻秧脫險記說課稿篇三
1、齊讀課題。
2、今天老師和同學們一起去大田里看看小稻秧，去看看究竟發(fā)生了什么事。
二、學習第1、2節(jié)。
1）請同學們用自己喜歡的方式朗讀1、2兩小節(jié)，讀完以后告訴老師你知道了什么？（自由說）。
生回答：稻田里在爭吵。（誰在爭吵？）。
雜草在和小稻秧爭吵。（他們是為什么而爭吵？）。
雜草在跟小稻秧搶營養(yǎng)。（你是從哪看出的？）。
小稻秧氣得臉色蠟黃。（它為什么會被氣得臉色蠟黃？）。
稻田里的爭吵很激烈。（請你讀讀課文中的句子）。
2）過渡：稻田里的爭吵很激烈，從哪你看出了爭吵的激烈。
再讀課文，用直線畫出他們爭吵的話？（指名交流）。
出示這兩句話1、一群雜草把小稻秧團團圍住，氣勢洶洶地嚷道：“快把營養(yǎng)交出來！”
2、小稻秧望著這群蠻不講理的雜草，說：“我剛搬到大田來，正需要營養(yǎng)，怎么可以交給你們呢？”
同學們再來讀讀這兩句話，把自己感受到的讀出來。
練習讀，指名讀，
恩，你讀的真棒！讀好了這一句話！
4）第二句話：讀出了小稻秧的柔弱，可憐。(你覺得這句話應該怎么讀？那你來讀讀看好嗎？)評價：恩，讀出了她的柔弱可憐，這棵小稻秧真可憐！
示這句話：這群雜草不由分說，一擁而上，拼命地跟小稻秧搶營養(yǎng)。
你能讀好它嗎？恩，你讀出了他的蠻不講理！嗯，你的聲音真響亮。你讀的真不錯！指名讀a，小組讀?那誰能演出他的蠻不講理？指名演（聲音挺大、挺兇，不過模樣還不怎么嚇人，把腰*起來試試看。（生演）真是一群氣勢洶洶的雜草。）。
四、讀好了這兩節(jié)，接下來我們就要把小稻秧遇險的這個過程演出來。（同學們演可是有學問的哦，今天啊，老師要來當導演，請幾個同學來當演員，演一演）（選好演員）（在前，導演要請你們注意了，我們不但要說好自己的臺詞，還要注意自己的動作。雜草這要把小稻秧團團圍住，想想該怎么做?。浚?/p>
同學們，現(xiàn)在你們來幫幫老師，來提醒一下小演員還要注意什么？）。
5）指名五學上來演。
6）學生自由演，指名兩組同學演，教師當評委：演出了雜草的蠻不講理和小稻秧的楚楚可憐。你們真是名副其實的演員！小稻秧，被這些蠻不講理的雜草欺負，你有什么想說的嗎？（隨機問上面的同學）。
三3、4、5、小節(jié)。
1）憐的小稻秧！不過你放心,馬上就有天兵神將來保護你了，那會是誰呢?他是怎么來保護小稻秧的呢？請學生自由讀3、4、5小節(jié)。
2）師評價：你找得真準！你真會找！（出示噴霧劑和除草劑的圖片。）。
3）這幾節(jié)我們也要演，但在演之前我們先要把課文讀熟了，（把臺詞讀好了）。
4）指名分角色朗讀（其他學生邊聽邊想，如果讓你來讀，哪個地方你能讀得比他更好）指導：（“警覺”。讀書會看提示語，真好！真會讀書。聲音大而響亮就叫洪亮。
雜草怎么說的？（有氣無力）你們體育課跑步后是怎樣說話的？（上氣不接下氣）。
誰來用這樣的語氣來試試讀雜草的話？
聲音還很大，看來除草劑量還不夠。
雜草是怎樣倒下去的？（紛紛）紛紛是怎么個倒法？
（一棵接著一棵））。
5）好，現(xiàn)在4人小組演,請同學們先把這3節(jié)讀好，然后再把它演好。
6）教師巡回指導，請2組同學上來演，下面同學都當導演，做一下點評。說說那里演得好，哪里還不夠？（生點評）。
7）現(xiàn)在啊請大家都是稻秧，經(jīng)歷了這么多，小稻秧們你想說些什么？
8）學了這三小節(jié)，我們知道（這三小節(jié)是講了）小稻秧（終于）。。。板書：脫險。
9）那么大家想知道小稻秧脫險了以后怎么樣了嗎？（出示組圖片）。
現(xiàn)在的小稻秧在風中起舞，你想他會說些什么呢？
小稻秧脫險記說課稿篇四
小稻秧努力地長啊長啊，已經(jīng)有一尺多高了。這天，它感覺到身上有痛又癢，抬頭一看：不好，一群丑陋的小東西一邊爬一邊啃著它又嫩又肥的葉子。小稻秧著急的問：“你們是誰？”有只小東西抬起頭來，不客氣的說：“怎么，你連我們都不認識？我們是害蟲啊，你的葉子是我們最好的`食物?！闭f完，它又低下頭去更用力的啃了起來。
小稻秧生氣地說：“你們快走開?！焙οx說：“想讓我走開，沒門?！闭f完，又低頭啃了起來。小稻秧說：“我這就讓噴霧器來?！焙οx目中無人地說：“它是誰，它有多厲害？”說曹操曹操到，噴霧器噴灑著害蟲劑，大聲說：“我是來專門對付你的?！辈灰粫?，害蟲快喘不過氣了，小稻秧說：“你知道噴霧器的厲害了吧！”害蟲說：“小子，這次你逃過了，下次你可逃不掉了?！闭f完，就想飛走。噴霧器說：“哈，你逃不掉了，因為我把按鈕開到了最高檔，只要小稻秧遇到害蟲和雜草的侵略，我就會趕來消滅你們?！?/p>
從此，小稻秧長得更高更旺了。秋天，農(nóng)民伯伯獲得了大豐收。
小稻秧脫險記說課稿篇五
教學目標：
1.學會本課中出現(xiàn)的生字，理解詞語意思。
2.知道小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫離危險的。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文情感。
教學重點：
通過學生對課文的朗讀和內(nèi)容的表演，理解關(guān)鍵詞語的意思，知道小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫離危險的，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程：
第一課時。
一、導入新課。
1、師：同學們，今天我們來學習《小稻秧脫險記》。請小朋友把手拿出來，跟李老師一起寫課題。注意“稻”的筆順，“秧”的右邊起筆位置。（師板書，生書空）。
2、課題中，哪個詞語的意思最關(guān)鍵？（脫險）????理解：脫險。
緊扣這個詞語，你能提出什么問題？
（1）小稻秧遇到了什么危險？相機出示：噴霧器、雜草、小稻秧、除草劑[圖片]。
二、初讀課文，初步感知。
1、師：請同學們默讀課文，把還不認識的生字的拼音寫在上面。
(學生默讀，邊讀邊寫拼音)。
師：讀完寫完后，請同學們讀一讀生字的拼音，并記住它。
(學生讀，教師巡視指導)。
師：書上生字能記住的請舉手。(學生紛紛舉手。出示投影片)請同學們看，哪些字記住了。
(請一同學讀，其余同學跟著讀)。
脫險??爭吵??雜草??一擁而上。
拼命??跟??誰??欺負??紛紛。
氣勢洶洶??蠻不講理??需要??搶營養(yǎng)。
警覺??除草劑??噴霧器??微風。
2、生字讀準了，請大家再讀課文，把不懂的詞語畫下來。
(學生讀課文，畫詞語，教師巡視。發(fā)給部分學生小黑板。讓他們把不懂的詞語寫在小黑板上)。
師：請寫好的小朋友把小黑板送過來。
(學生紛紛送來.老師把小黑板貼到大黑板上。這些詞浯是：氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、警覺、收拾、有氣無力、紛紛)請大家把這些詞語讀一讀。
(大家讀詞語)。
師：這些詞，有的需要老師幫助，有的自己讀課文就可以理解；請大家讀課文，邊讀邊想這些詞語的意思。我相信，同學們能通過讀課文理解這些詞語。
(學生讀課文，教師巡視)。
三、朗讀感悟，表演理解。
1、師：我們讀了三次的書，黑板上的詞有些同學肯定都讀懂了。如果還有不懂的，請聽李老師讀，聽后再讀兩遍，我想大部分詞語都可以讀懂。
(老師有感情地配樂朗讀)。
2、師：怎么樣？請像老師一樣讀。
(學生像老師一樣有感情地讀.老師不時地進行表揚)。
（老師喊了幾位舉手的同學到前面來)。
(學生從四面把老師圍?。盒β?。
師：“你們要干什么?”
師：你們沒有讀懂。要兇，聲音要大，把腰卡起來。生：(卡腰，大聲，兇惡地)“快把營養(yǎng)交出來!”
師：“我們剛搬到大田不久，正需要營養(yǎng)，怎么能交給你們呢?”
(學生不知所措)。
師：(問全體同學)他們應干什么?
生：他們應上前搶營養(yǎng)。
師：對，要搶。營養(yǎng)在地里，快!???.
(“雜草們”一擁而上，搶起了營養(yǎng)。稻秧沒精打采地垂下了頭，下面的學生哈哈大笑)。
再用“激烈”造一句話。
(老師拿下小黑板，學生讀上面的詞語：氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說)。
6、師：(指“警覺”)看來這個詞語要老師幫忙了：誰不需要?
師：有一點意思，但沒說清楚。下面老師表演一下。看了老師的表演，你就知道是什么意思，但也不一定說得出。
(老師請兩位同學一起表演。一學生讀書，一學生當噴霧器大夫，老師當雜草)。
生：“突然，一陣毛毛雨從天上飄下來，一棵雜草警覺地抬起頭，看了看天說——”
師：(表演“雜草”警覺地抬起頭，看了看天)“不對呀，大晴天怎么會下雨呢?”
生：“這時，一個洪亮的聲音響起來——”
生：(表演噴霧器大夫)“這不是毛毛雨，而是化學除草劑——”
師：“你是誰?”
生：“我是噴霧器大夫。平時，你們欺負小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了。”
師：什么是“警覺”，你們看到了嗎?我們再表演一下“警覺”，請大家看清楚。
(師生又表演了一次)。
7、師：再看“收拾”。這個詞誰讀懂了?
生：“收拾”就是欺負我。我就打你。
師：請你讀讀書上的最后兩節(jié)：
(生讀書)。
師：懂了嗎?
生：就是把你打死：
師：是我嗎?(笑聲)。
生：就是把雜草毒死。
師：對，“收拾”在這里就是這個意思：你是怎么懂的?
生：我讀了后面的課文懂的，后面寫“雜草紛紛倒了下去”。
師：倒下，就是完蛋了，被消滅了。這下你是真的懂了。
生：就是把房間弄干凈。
生：就是整理的意思。
生：“完了，我們都喘不過氣來了。”(聲音大)。
師：你沒有完，(學生笑)再噴灑兩遍你都不會完。
生：“完了，……我們……都喘不過氣來了?！?學生喘著氣讀)。
師：好，掌聲鼓勵。(學生鼓掌)這就是“有氣無力”，讀——。
(學生讀“有氣無力”)。
9、師：“紛紛”讀懂了?請懂的同學站起來。我讀課文，你們做動作。
(學生紛紛站起來)。
師：“雜草有氣無力地說：‘完了，我們都喘不過氣來了?！灰粫s草就紛紛倒下?！?/p>
(在老師的讀書聲中，站起來的同學紛紛倒下。課堂氣氛十分熱烈)??。
師：請大家坐好，看哪個同學腰挺得直?！凹娂姟倍藛?
誰能用“紛紛”說一句話？（造句）。
10、在噴霧器大夫的幫助下，小稻秧脫險啦！再到稻田里去看看它們吧！?能讀出來嗎？齊讀，可以加上動作、語言呢。師：多么快樂的小稻秧啊！發(fā)散思維：小稻秧們，此時此刻，你最想說點什么呢？（生暢談）。
11、師：通過剛才的表演，這些詞語都懂了。現(xiàn)在再讀，就會讀得更好。下面我們找一個讀書最好的同學來讀。
四、概括全文，總結(jié)延伸。
1、師：還記得剛上課時提的問題嗎?“小稻秧遇到了什么危險?后來是怎樣脫險的?”這一次，相信同學們連起來能說得更加清楚明白。
小稻秧脫險記說課稿篇六
作為一名人民教師，通常會被要求編寫說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編精心整理的小稻秧脫險記小學三年級語文說課稿，歡迎大家分享。
1、教材簡析：《小稻秧脫險記》一課是一篇科普性童話故事。這篇課文寓農(nóng)業(yè)常識于生動的故事之中。全文采用擬人化的手法形象的寫出了雜草對稻秧生長的危害及噴灑除草劑對保護稻秧所起的作用。全文充滿童趣將科學知識寓于童話故事中，生動的語言，有個性的對話，有趣的情節(jié)都為豐富學生的語言積累提供了很好的憑借，更潛移默化的培養(yǎng)了學生愛科學、學科學、用科學的志趣。
2、教學目標。
（1）、知識能力目標：學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語，會用“紛紛”、“激烈”造句。
（2）、過程和方法目標：培養(yǎng)學生養(yǎng)成獨立自主、合作、探究的學習方式，在朗讀感悟的基礎(chǔ)上，引導學生發(fā)表自己的見解，做到觀點明確，言之有理。
（3）、情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)：培養(yǎng)學生愛科學、學科學、用科學的志趣，從而提高其綜合素養(yǎng)。
3、教學重點：通過對課文的朗讀和內(nèi)容的表演使學生理解關(guān)鍵詞語的意思，知道小稻秧遇到了什么危險又是怎樣脫險的。
4、教學難點：小稻秧、雜草、噴霧器三者之間關(guān)系的理解及表演。
5、課時分配：本篇課文我用兩個課時來完成。第一課時：初步感知，整體把握；教練生字、理解個別字詞的意思。第二課時：抓重點詞句讀中分析、理解、領(lǐng)悟、表演，完成教學目標。
1、情景創(chuàng)設讀演感悟。
情景創(chuàng)設，意在中低年級兒童形象直觀思維與心理狀態(tài)，旨在讓他們以積極的情感貫穿課堂始終。只有調(diào)動起學生主動學習的興趣才能達到學生愛語文、學語文、學好語文的目的，所以課堂上我創(chuàng)設不同的、最能激起他們興趣的情景讓學生在讀讀演演中感悟課文語言使學生以積極的狀態(tài)投入到學習中。
2、小組合作，啟迪智慧。
培養(yǎng)小組合作學習能力的培養(yǎng)是新課程基本理念之一，必須落實到平時的學習活動中。各小組合作表演使教師鼓勵學生人人參與，各抒己見共同完成表演任務，是各成員間互相接納、認同、啟發(fā)和鼓勵。
1、養(yǎng)成閱讀的好習慣。從讀中感悟道理，分析、體會感情。
2、邊讀邊寫，讀寫結(jié)合，提高學習效率。
3、自主、合作、探究式學習能力的培養(yǎng)。
四、說教學程序。
1、整體感知，復習揭題。
教師請學生回憶課文，再次體會小稻秧的境域。接下來，用幾句話來概括課文大意，根據(jù)學生的發(fā)言總結(jié)上節(jié)所學內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)鞏固了學生所學知識，培養(yǎng)了學生語言表達能力，為進一步學好課文奠定了基礎(chǔ)。
2、讀演感悟，品讀課文。
學習1—2自然段，小稻秧遇險。在這一部分學習時逐步啟發(fā)學生思考：“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“一擁而上”、“不由分說”等關(guān)鍵詞語的意思，練習讀、指導讀使學生能夠理解其意并借助表演加深印象，感悟文章。
學習3—4自然段，小稻秧脫險。在這一部分學習時首先讓學生自己思考小稻秧如何才能脫險，而后小組合作、交流、探究得出結(jié)論，最后讀演課文，加深印象。
學生是認知發(fā)展的'主題，教育的本質(zhì)是喚起學生主題內(nèi)在的需要、動力，發(fā)揮學生的主體性，幫助學生不斷創(chuàng)新自我。在理解課文的（）基礎(chǔ)上引導學生讀一讀、說一說、演一演使學生在輕松愉快的課堂氛圍中不知不覺的體會出雜草的“氣勢洶洶”、“蠻不講理”，小稻秧的柔弱無助，噴霧器大夫的正義凜然。
3、升華體驗，綜合實踐。
這一環(huán)節(jié)先總結(jié)、回顧全文在給學生留下拓展想象的空間。既能發(fā)展學生思維又能在表演交流中使學生情感和語言表達能力得到升華，更有利于學生對課文角色的獨特體驗。
小稻秧脫險記說課稿篇七
教學目標：
1學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2能正確、流利地朗讀課文。
一、揭題、解題。
1.今天這節(jié)課，我們這些生活在城市里的人將要來到農(nóng)村去，看看那里的水稻田里發(fā)生了什么事？（揭題）學生齊讀。
2.理解：“小稻秧”是什么？“脫險”是什么意思？
介紹：記——記載下來的事情。
整個題目的意思就是——（生說）再齊讀課題。
3.課題中，哪個詞語的意思最關(guān)鍵？（脫險）。
緊扣這個詞語，你能提出什么問題？（生說，出示）。
齊讀問題。
這節(jié)課，我們就重點來解決這兩個問題。
二、初讀課文。
1、提出學生自讀要求。
先讀生字，再讀課文，讀準字音，不漏字不添字。
2、檢查效果。
（1）出示詞語。
拼命 蠻不講理 噴霧器 紛紛。
一擁而上 氣勢洶洶??大夫 收拾??爭吵 除草劑。
（2）自己讀，
（3）指名讀，齊讀。
4)、相機點撥：
蠻不講理：粗野，兇惡，不講道理。
氣勢洶洶：形容盛怒時很兇的樣子。
倒霉：遭遇不好。
喘氣：呼吸急促。
3、再讀課文。
1)、提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復讀，不讀破句。
2)、學生自讀。
4、分自然段朗讀。
三、理清文章脈絡。
1請你們把課文速讀一遍回答剛才的問題。
2這樣看來，文章可以分為三段：小稻秧遇險——脫險——脫險以后。
3大家把課文默讀一下，說說課文該怎么分。
4重點要寫什么？
四、學習生字。
1.出示生字，齊讀。
2.重點指導：雜、欺、喘。
第二課時。
教學目標：
1練習分角色朗讀課文和表演課本劇。
2理解課文內(nèi)容，知道雜草對莊稼的危害和除草劑能保護稻秧不受雜草侵害。
3學習用“激烈”和“紛紛”造句。
一、復習。
二、精讀課文。
（一）、細讀遇險部分。
1、?指名讀一、二段，引導說說雜草怎樣欺負小稻秧？感覺雜草怎樣？
1.出示詞語：（學生指名讀、齊讀）。
團團圍住氣勢洶洶蠻不講理不由分說。
一擁而上拼命。
2.這些詞語是什么意思呢？讀讀課文第一、二自然段，注意這些詞語，邊讀邊想。
3.表演理解（請理解的同學上臺）。
“團團圍住”（包圍?。?。
表演結(jié)束，提問：這些雜草厲害嗎？兇嗎？（這就叫“氣勢洶洶”）。
雜草野蠻嗎？他們講不講道理？（板書：蠻不講理）。
雜草讓小稻秧多說話了嗎？（這就是“不由分說”、“一擁而上”）。
4.小稻秧遇到了這些蠻不講理的雜草，怎樣了？（板書：當場病倒）。
他們得了什么病？（營養(yǎng)不良癥）。
5.指名讀，評價，齊讀。
指導分角色讀這一段。
1、?指名讀第二部分，說說怎樣脫險的。
2、?讀、說、演中真切感悟文本內(nèi)涵。
（1）??????課文怎樣寫噴霧器大夫出現(xiàn)的？
通過表演理解“警覺”
（2）??????指導讀好噴霧器和雜草的對話。相機理解“收拾”
（3）??????引讀：稻田里的毛毛雨下個不停。雜草——。
生全部練習演雜草，讓一組表演，評議中理解“有氣無力、紛紛”
集體演。
齊讀這一段。
這噴霧器大夫怎樣？
真是大快人心呀，這叫做惡有？——惡報，我們一齊來讀這一部分，再來感受感受噴霧器大夫的厲害。
（三）、細讀最后一段。
引讀后問：你仿佛看到了什么？小稻秧會對噴霧器大夫說什么？
齊讀這段。
3、你能說出哪些表示高興的詞。
三、分角色朗讀、表演課文。
1學生默讀課文，說說這篇文章里有幾個角色。
2畫出描寫這三個角色說話時的提示語。
3學生讀一讀提示語，體會不同角色說話時的語氣。
4分組練習分角色朗讀課文。
5指名分角色朗讀。
6練習分角色表演全文。
7指名表演全文。
四、指導造句。
1、?文中那些蠻不講理的雜草被噴霧器大夫噴灑了除草劑以后，怎樣了？這“紛紛”是用在什么情況下的？我們也來用“紛紛”來說一句話。
下課了，同學們（??????????????????????????????????????????????）。
電影快開場了，人們（??????????????????????????????????????????）。
指名填空，再任意造句。
2、?故事的開頭農(nóng)田里發(fā)生了一場激怎樣的爭吵？還有什么事也可以說是激烈？
相機板書：戰(zhàn)爭?比賽?辯論?競爭?爭吵。
填空：前不久，我們學校的籃球隊和別的學校的籃球隊舉行了（?????????????????）。
在那場（???????????????????）中，（?????????）獲得了冠軍。
先指名填空，再指名任意造句。
五、總結(jié)課文、朗讀全文。
科學的力量是無窮的，讓我們從小認真學習，用豐富的科學文化知識來武裝我們的頭腦吧！引讀課文。
板書設計：
小稻秧遇到了什么危險？ 小稻秧是怎樣脫離危險的？
蠻不講理草當場病倒。
紛紛倒下劑跳起舞來。
小稻秧脫險記說課稿篇八
劉老師對教材的鉆研已細致到每一個標點，每一處字詞，每一句話，每一種訓練點……聽、說、讀、寫，樣樣兼顧，可見準備充分，付出了巨大心血。
縱觀全課。模式大致是學一段，品一段，訓練一段，再指導朗讀。非常扎實、有效，針對性強，對考試很有幫助。但問題也出來了，3段，4段都用這種方法重復教，學生必然有厭倦感，加之3年級孩子注意力可能只有黃金的20分鐘左右。后20分鐘學生必然有生拉硬拽之感，因為他的注意力實在很難集中了。
所以鉆研的深和全是你的優(yōu)點，也是你的缺點。覺得每一處都好，都要教給學生，那哪個是要給學生的最重要的`點呢？一課只能有一到兩個點是重中之重，最好是一個。
就本課而言，分角色朗讀應是核心。朗讀既是目的也是手段。如果是我，我會請幾個朗讀水平參差不齊的孩子來讀，然后指名問學生：你覺得哪個讀的好，哪里讀得好，為什么這樣讀而不是那樣讀？學生在說理由的過程中必然會結(jié)合小稻秧或雜草的語氣來說，這時老師順勢把一些詞語意思讓學生講明白。再次指導朗讀，讓全班都讀的有聲有色。在此過程中老師再選擇一處重點訓練，應該是“紛紛”那段。最后再回顧全文，分角色朗讀留下總體印象，就可以了。三年級的課應該簡潔明了，主線清晰，選一點轟炸即可。
另外還有兩點供大家討論：一是本單元以對話為主，應該滲透對話指導，是不是應該把文中出現(xiàn)的三種對話形式做個比較會更好。提示語有在前面，在后面，在中間兩頭挑，標點用法是不一樣的。
二是：每節(jié)課10分鐘寫字要有保障。不應是第一課時教全部生字的寫法。這應該是習慣，既然是習慣應該天天如此。后10分鐘學生注意力已很難集中，不如靜心寫字。
小稻秧脫險記說課稿篇九
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。邊讀邊體會“氣勢洶洶”“不由分說”等詞語的意思。
2、精讀課文，了解小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫險的？
3、憑借對課文語言文字的朗讀感悟，知道除草劑、噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學生學科學、愛科學、長大用科學的志趣。
4、能仿照課文的寫法，自編一個童話故事。
能根據(jù)小稻秧脫險的過程，了解除草劑、噴霧器的作用，繼而培養(yǎng)學生對科學的熱愛。
投影小黑板。
1、通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？
2、你還想通過這節(jié)課的學習，知道什么？
1、自讀課文1——2自然段。要求：用“——”線畫出你認為重要的句子。
（1）檢查自讀（出示課文1——2自然段）：
a、指名讀課文。
b、說說你畫了那些句子。
c、你覺得這些雜草講理嗎？從哪兒看出來的？
（結(jié)合回答理解詞語“不由分說”和“蠻不講理”）。
e、雜草既多又兇，你是從哪兒看出來的？（理解“氣勢洶洶”的意思并指導學生朗讀）。
f、有感情地朗讀第一自然段。
（2）面對這群蠻不講理的雜草，小稻秧怎么樣了？
看到小稻秧病了？雜草們又會有什么表現(xiàn)呢？（學生分別回答）。
（3）自由練讀第二自然段。
（指名讀——指名評議——指名讀——再評議——齊讀）。
（4）有感情地朗讀第1——2自然段。
2、過渡：如果沒有人來幫助小稻秧，小稻秧會怎么樣？雜草們會怎樣？
3、學習第3——5自然段。
（1）自讀課文思考：小稻秧是怎么脫險的？畫出文中有關(guān)語句。
（2）指名讀第三自然段。
（3）討論：“毛毛雨”是指什么？（學生自由發(fā)表意見）。
（4）你見過除草剎嗎？你知道化學除草劑有什么作用？通過查資料，你對除草劑了解多少？說給大家聽聽。（指名分別說）。
（5）投影出示噴霧器大夫與雜草在一起的圖片：（學生自由答）。
體會一下：噴霧器大夫是怎樣對雜草說的？
想象一下，雜草此時會不會氣勢洶洶？
引讀：一個洪大的聲音——。
（6）比較這兩個句子中的“收拾”分別是什么意思？
a、你把房間收拾一下。
b、這是專門用來收拾你們的。
（7）聽了噴霧器大夫的話，雜草們當時又會想些什么呢？（學生自由發(fā)表意見）。
指名分角色朗讀課文第三自然段。
（8）想象一下，“紛紛倒下”是怎樣一副畫面？它需要具備哪些條件？能不能集體做一個“紛紛倒下”的動作？（學生做）。
（9）雜草們紛紛倒下后，小稻秧的心情可能會是怎樣的呢？你從哪些詞中可以看出來？（自由回答）。
雜草們倒下了，小稻秧們該是多么高興呀！它們會在田里怎樣表示呢？（學生自由發(fā)表意見并想象出一定的動作）。
（10）齊讀課文第3—4自然段。
1、讀到這兒，你已經(jīng)學到了哪些知識？能說給大家聽聽嗎？
你愿意怎樣地幫助它們？
3、你覺得課文的題目合適嗎？能不能再給課文起個題目，并請你說明理由。
請仿照課文的寫法，自編一個童話故事。
遇險。
噴灑除草劑。
脫險。
小稻秧脫險記說課稿篇十
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課16個生字，其中田字格上面6個字只識不寫。理解有生字組成的詞語。
3.憑借對課文語言文字的朗讀感情，知道除草劑、噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)從小學科學，長大用科學的志趣。
1.有感情的朗讀課文，默讀課文。
2.復述課文大意，知道小稻秧遇到了什么危險，后來又是如何脫險的。
教具：
錄音機（磁帶）、卡片、頭飾（小稻秧、雜草）
課時：2課時
2.出示課題：小稻秧脫險記（指讀課題）
1.放錄音：你們做好見故事的準備了嗎？
要求：請大家聽清楚生字的讀音。
2.學生分組學習生字。
1)自讀課文，讀后把生字劃出來，選擇你喜歡的方式來記住這些生字，讀準本課的生字。
2)請小組長領(lǐng)著大家讀讀。（生讀，教師巡視）
3.檢查交流：剛才我看到有的學生是用熟字帶生字，有的是拆部件。
出示生字卡片：險、吵、雜、擁、拼、跟、誰、欺、負、紛（分別讓學生識記)
4.讀通課文：1)請同學讀自己最拿手的一段。
2)和同學、老師賽一賽，看誰讀的好。
5.讀了這個故事，你能用幾句話說一說嗎？（讓學生暢所欲言）
圍繞：“小稻秧與雜草搶營養(yǎng)，小稻秧遇險了”組織教學。
一)雜草的“氣勢洶洶”，體會雜草和小稻秧的激烈爭吵。
1.請同學們自讀課文的第一、二自然段，找出自己不理解的詞語，并且把它寫到黑板上。
（激烈、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上……）
2.哦，大家在讀書過程中碰到困難了，怎么辦？我們一起想辦法來解決它們，好嗎？
(1)下面，能給老師一個機會來讀這兩個自然段嗎？讀完以后，請同學們來評一評。（老師盡量做到有感情的朗讀。）
(2)老師，你讀的有感情。
老師，我有個意見，我覺得讀雜草的話還要大聲一點，再兇一點，因為文中是“氣勢洶洶地嚷道”。
……
謝謝你！老師發(fā)現(xiàn)你很會讀書，很會動腦子，那你來讀一讀，好嗎？
(3)下面，請大家都有感情的讀一讀這兩個自然段吧，一邊讀一邊想想黑板上的這些詞語。
（學生自由有感情的朗讀，教師巡視，不時表揚）
(4)讀到這里，我想，這些詞語肯定有同學已經(jīng)懂了，知道的請舉手。
（老師指名幾位舉手的同學到臺上，并與他們耳語一番）
（臺上的學生恍然大悟，迅速散開，從四面把老師圍住）
師：雜草真密呀！是團團圍住呀！（學生靠攏，從四方把老師緊緊圍住。）
師：（害怕地）你們干什么？
生：（大聲地）“快把營養(yǎng)交出來?！?/p>
師：聲音挺大，挺兇，可模樣不怎么嚇人。把腰*起來再來一遍。
生：（*腰，大聲，惡狠狠)“快把營養(yǎng)交出來”。
師：我剛搬到大田來，正需要營養(yǎng)，怎么可以交給你們呢？
（學生不知所措）
師：（問全體學生）他們應該怎么辦？
生：他們應該繼續(xù)嚷，小稻秧堅持不肯，你不讓我，我不讓你。
師：哦，稻田里發(fā)生了激烈的爭吵，只是吵嗎？
生:它們應該一邊嚷，一邊上前搶營養(yǎng)。
師：對，要搶！快。營養(yǎng)在地里呢。
（“雜草們”一擁而上，你爭我奪，“小稻秧”沒精打采的低下了頭。
師：瞧，雜草們一擁而上，兇不兇？（兇）這就是”氣勢洶洶“；雜草們講不講道理？（不講）這就是“蠻不講理“；雜草們愿意同小稻秧的解釋嗎？（不愿意）這就叫“不由分說”。
各位雜草，請回座位吧！
齊讀詞語：激烈、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上。
二）噴霧器噴灑除草劑，體會幫助小稻秧。
1.雜草們會成功嗎？誰來了？它來干什么？
（出示：這不是雨，而是除草劑，是專門來收拾你們的。平時你們欺負小稻秧，現(xiàn)在你們倒霉了。）
2.你們喜歡秧田地里的雜草嗎？（不喜歡）愿意做噴霧器大夫嗎？
你說給我聽聽?。ü膭钣懈星榈恼f）
三）以“雜草紛紛倒地，小稻秧向上挺了挺身子”體會小稻秧最終的脫險。
1.誰能把雜草的話讀一讀，讓人感覺它有氣無力了？
2.指名讀：生（聲音大，速度快）“完了，我們都喘不過氣來啦”。
師：你沒有完！要么你的抗毒能力強，要么我的除草劑是假冒偽劣產(chǎn)品，我再噴灑一點？
生：（速度放慢，喘著氣讀）“完了……我們……都……喘不過氣啦?！?/p>
師：我聽到你喘氣了，但聲音仍然很大，說話的聲音這么大，能算完了嗎？
生：（小聲地、斷斷續(xù)續(xù)地）“完了……我們……都……喘不過氣啦”
師：真好，把書讀出味兒來了！這就是“有氣無力”啊！
（學生齊讀）
3.雜草們完了，那小秧苗呢？
（他們吸足了營養(yǎng)，又向上挺了挺身子。）
師：那你們看到了什么？（小稻秧開始長高長大了。）
還能看到什么？（越長越大，都長稻穗了，快要成熟了……農(nóng)民伯伯豐收了。
那農(nóng)民叔叔想豐收，就需要用什么？（科學）
讀了這個故事，你明白了什么？你有什么想說的？
（我們從小學科學，長大就能成為一個好農(nóng)民，一個用科學種田的好農(nóng)民。）
小稻秧脫險記說課稿篇十一
一天，小稻秧覺得渾身疼痛難忍，低頭一看，原來是幾只小蟲在惡狠狠地咬它，小稻秧嚇得驚慌失措，可憐巴巴地說：“蟲子大哥，我剛來大田，你為什么要咬我呀？”蟲子摸了摸吃得圓鼓鼓的肚皮，舔了舔嘴唇，心滿意足地說：“誰讓你的身體里有那么多營養(yǎng)呢？只有吃掉你，我們才能長大。你別費口舌了，乖乖給我們當營養(yǎng)餐吧！”小稻秧聽了，嚇得臉色蠟黃，瑟瑟發(fā)抖，它想拔腿就跑，可是根本沒辦法挪動步子。沒過幾天，小稻秧就奄奄一息了。
這一天，小蟲正吃得津津有味，突然半空中傳來了清脆悅耳的歌聲，一群小鳥張著翅膀，在稻田上空盤旋。小鳥的歌聲真是太好聽了，蟲子忍不住大聲喊道：“小鳥小鳥，你們下來唱歌吧，我請你們吃小稻秧！”說時遲，那時快，小鳥一個俯沖，揚起尖尖的嘴巴，對準小蟲一啄，小蟲還沒明白怎么回事，就變成小鳥腹中的美餐了。
小鳥輕蔑地說：“這是哪里來的笨蛋小蟲?。侩y道不知道我們鳥類最喜歡吃蟲子嗎？沒文化，真可怕！”
這樣，稻田里的蟲子越來越少，小稻秧一天天精神起來，長得越來越壯。
小稻秧脫險記說課稿篇十二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課11個生字，理解由生字組成的詞。
3、憑借對課文語言文字的朗讀感悟，知道除草劑、噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)從小學科學，長大用科學的志趣。
復述課文大意，知道它遇到什么危險，后來又如何脫險。
教學目標?：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課11個生字，理解由生字組成的詞。
課前準備：生字卡片。
教學過程?：
一、導入??：
今天，老師要帶領(lǐng)大家到鄉(xiāng)下的田野里去走一走，看看那里發(fā)生了什么事？
揭示課題，板書，齊讀。
大家“稻秧”是什么意思？“脫險”是什么意思？讀了課題，你想知道一些什么呢？（小稻秧遇到了什么危險？又是怎樣脫險的？）。
二、初讀課文。
1、提出學生自讀要求。
先讀生字，再讀課文，讀準字音，不漏字不添字。
2、檢查效果。
（1）出示詞語。
拼命蠻不講理噴霧器紛紛。
一擁而上氣勢洶洶。
大夫收拾。
爭吵除草劑。
（2）自己讀，找找這幾組詞中加點字有什么規(guī)律。
（3）指名讀，齊讀。
三、再讀課文。
1、提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復讀，不讀破句。
2、學生自讀。
3、出示難讀的句子。
（1）一群雜草把小稻秧團團圍住，氣勢洶洶地嚷道：“快把營養(yǎng)交出來！”
（2）雜草有氣無力地說：“完了，我們都……喘不過氣來啦。”
4、指名讀，齊讀，分男女同學讀。
5、分自然段朗讀。
6、點評。
7、出示詞語。
蠻不講理氣勢洶洶倒霉不由分說喘氣。
8、相機點撥：
蠻不講理：粗野，兇惡，不講道理。
氣勢洶洶：形容盛怒時很兇的樣子。
倒霉：遭遇不好。
喘氣：呼吸急促。
9、分角色朗讀。
四、指導寫字。
1、同學們，這課的生字中有哪些是左右結(jié)構(gòu)的字？（吵、擁、拼、喘、紛）。
你們覺得在寫時應提醒其他同學注意些什么呢？
2、學生口述。
3、教師范寫。
4、學生描紅。
小稻秧脫險記說課稿篇十三
通過學習，要讓學生知道一些相關(guān)的農(nóng)業(yè)知識，培養(yǎng)學生愛科學、用科學的意識。
1.學會本課中出現(xiàn)的生字，理解詞語意思。
2.知道小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫離危險的。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文情感。
通過學生對課文的朗讀和內(nèi)容的表演，理解關(guān)鍵詞語的意思，知道小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫離危險的，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、復習舊課
1.今天我們繼續(xù)來學習《小稻秧脫險記》。首先來檢查生字，看同學們記住了沒有。(出示課件)
二、初讀課文
過渡：看來生詞難不倒大家，那我們解決課文是沒有問題的。有信心嗎?
1、自由朗讀課文。要求：是誰讓小稻秧遇到了危險?又是誰讓小稻秧脫離了危險?
讀后回答：
(1)是誰讓小稻秧遇到了危險?
(板書：雜草)
(2)又是誰讓小稻秧脫離了危險?
出示：噴霧器的圖片(介紹：噴霧器、除草劑)
(板書：除草劑)
三、學習課文第1、2自然段
1.自由朗讀1、2自然段，把不理解的詞語作上記號。
2、學生說。
3、這些詞語是什么意思呢?別著急，老師呀，也很想讀一讀，請同學們評一評我讀得怎么樣，好嗎?(老師范讀1、2自然段)
4、學生評價。
5、如果學生提出建議，教師夸獎很會讀書，很會動腦子，有請他讀一讀。
6.表演理解。
師：讀到這里，我想，“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“一擁而上”肯定懂了。(老師喊幾位舉手的同學到前面來)
師：“你們要干什么?”
生：“快把營養(yǎng)交出來：”(聲音低)
師：你們沒有讀懂。要兇，聲音要大，把腰卡起來。生：(卡腰，大聲，兇惡地)“快把營養(yǎng)交出來!”
師：“我們剛搬到大田不久，正需要營養(yǎng)，怎么能交給你們呢?”
(學生不知所措)
師：(問全體同學)他們應干什么?
生：他們應上前搶營養(yǎng)。
師：對，要搶。營養(yǎng)在地里，快!
(“雜草們”一擁而上，搶起了營養(yǎng)。稻秧沒精打采地垂下了頭，下面的學生哈哈大笑)
師：雜草厲害不厲害?兇不兇?(生：厲害，兇)這就是“氣勢洶洶”。雜草野蠻不野蠻?(生：野蠻)講理不講理?(生：不講理)這就叫“蠻不講理”。雜草讓小稻秧發(fā)言嗎?(生：不讓)這就叫“不由分說”。各位“雜草”請回去。(笑聲)
5.小稻秧遇到了這些蠻不講理的雜草，怎樣了?(板書：當場病倒)
他們得了什么病?(營養(yǎng)不良癥)
6.理解了這些詞語，我相信你們更能讀好1、2自然段。想讀的站起來讀吧!
四、學習課文第3——5自然段
過渡：正當小稻秧身處險境之時，突然，一陣毛毛雨從天上飄下來。這是怎么回事呢?(課件)請同學們自由讀3、4、5自然段。
1、出示課件：噴霧器與雜草的對話(老師讀“雜草的話”，學生讀“噴霧器的話”)
2、分角色朗讀，小組進行。老師下位指導。
3、檢查：兩小組上臺朗讀，學生評價。
4、在他們讀的過程中，你有沒有詞語本來不懂意思的，經(jīng)他們這么一讀，現(xiàn)在就懂了的?
(學生說)
5、還有哪些詞你還不明白的?
如果學生說到
“警覺”，可以用表演的形式幫助理解。
師：對了，這就告訴我們，詞語一定要聯(lián)系課文來理解。
“紛紛”讀懂了?請懂的同學站起來。我讀課文，你們做動作。
(學生紛紛站起來)
師：“雜草有氣無力地說：‘完了，我們都喘不過氣來了。’不一會，雜草就紛紛倒下?！?/p>
(在老師的讀書聲中，站起來的同學紛紛倒下。課堂氣氛十分熱烈)
師：請大家坐好，看哪個同學腰挺得直。“紛紛”懂了嗎?課文中的“紛紛”是“一個接一個”。記住，理解詞語一定要聯(lián)系上下文。
6、同學們理解的這么好，相信你們讀得會更好!(學生讀3、4自然段)
7、至此，小稻秧脫離了危險，他們怎么樣?(板書：跳起舞來)(出示課件)8、齊讀第5自然段。
五、總結(jié)全文
上課的一開始，你們就提了這兩個問題，現(xiàn)在能解答了嗎?(學生回答)
六、寫字指導
1.出示生字，齊讀。
2.重點指導：雜、欺、喘
師：下面，請大家把課堂習字簿拿出來，我們來完成最后一項任務——正確、規(guī)范地寫生字。注意，一要正確，二要規(guī)范。每一個字描紅、仿影、臨寫各一遍。自己檢查一下寫字姿勢，“三個一”做到了沒有?(放古箏曲)好，先描紅一遍。
(學生描紅，教師巡視指導，并提示保持適當?shù)乃俣?
師：哪些字的筆順需要老師幫助?
生：“雜”、“欺”這兩個生字的筆順我拿不準。
(教師范寫“雜”、“欺”)
師：還有哪些字?
生：器。
師：(范寫后)一起把“器”字書寫一遍。
師：寫字課再把仿影、臨寫兩項任務完成。
七、作業(yè)
有感情的朗讀課文。
小稻秧脫險記說課稿篇十四
本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于《小稻秧脫險記》第二課時教案之二，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
1、能正確、流利有感情地朗讀課文，在朗讀感悟中理解重點詞句；
2、能用自己的話復述課文大意，并能進行簡單的課本劇表演；
3、知道除草劑、噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學生從小學科學，長大用科學的志趣。
1、這篇課文主要講了哪兩大部分內(nèi)容？
（這篇課文主要講了小稻秧遇到了什么危險？后來又是怎樣脫險的？板書：遇險、脫險）
2、通過昨天的學習，我們已經(jīng)知道了小稻秧遇到了什么危險？
（小稻秧遇到的危險是：它剛搬到大田來不久，一群雜草就來搶營養(yǎng)。小稻秧氣得臉色蠟黃，當場就病倒了。如果再沒有營養(yǎng)，小稻秧就可能會死去。）
3、有感情地朗讀課文第1、2節(jié)。
1、過渡：小稻秧這時真是太危險了，哪后來又是怎樣脫險的呢？
2、聽課文第3－第5節(jié)的錄音。
3、學生練習朗讀課文。
4、同桌相互朗讀課文，相互幫助，相互提高朗讀水平。
5、指名學生分節(jié)朗讀課文，其他學生根據(jù)同學的朗讀情況作出簡單的評價，并自己再朗讀一段或一句。
6、教師相機引導理解重點詞句：
（1）“警覺”：a、警覺是什么意思，你們理解嗎？b、這個詞語的意思很難說清楚，誰能把警覺的意思表演出來？（表演這節(jié)第1、第2句話）
（2）“收拾”：收拾是什么意思？如果不會，讀讀課文的最后兩節(jié)后回答。你怎么懂得？
（3）指導朗讀有氣無力說的話。理解省略號在這兒的作用，你能不能在雜草有氣無力說的話中間再加上一個省略號，并讀出語氣來呢？（在“我們”后也可加省略號）
（4）“紛紛”：紛紛倒下理解了嗎？（一個接一個地）請懂得的同學站起來，老師讀課文，你們做動作。（如果學生一齊坐下，要糾正）
7、小稻秧是怎樣脫險的？
1、提出復述要求。
誰能夠不看書把這個童話故事講出來呢？現(xiàn)在請同學們先準備一下。注意：（1）復述時要把課文中的重點詞語講出來，其它內(nèi)容可以用自己的話說；（2）復述時可以適當加進自己的動作。
2、學生練習復述課文。
3、指名學生分節(jié)復述課文。
1、這篇童話故事生動有趣，非常適合進行課本劇表演，接下來請同學們組成六人一個小組，進行練習。一人讀旁白，一人做小稻秧，一人做噴霧器大夫，其他的人做雜草，要注意，旁白盡量少一點。
2、指名小組表演。
30、小稻秧脫險記
遇險：蠻不講理當場病倒
脫險：下個不停紛紛倒下
小稻秧脫險記說課稿篇十五
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課11個生字，理解由生字組成的詞。
3、憑借對課文語言文字的朗讀感悟，知道除草劑、噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)從小學科學，長大用科學的志趣。
復述課文大意，知道它遇到什么危險，后來又如何脫險。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課11個生字，理解由生字組成的詞。
生字卡片
今天，老師要帶領(lǐng)大家到鄉(xiāng)下的田野里去走一走，看看那里發(fā)生了什么事?
揭示課題，板書，齊讀。
大家稻秧是什么意思?脫險是什么意思?讀了課題，你想知道一些什么呢?(小稻秧遇到了什么危險?又是怎樣脫險的?)
1、提出學生自讀要求
先讀生字，再讀課文，讀準字音，不漏字不添字。
2、檢查效果
(1)出示詞語
拼命 蠻不講理 噴霧器 紛紛
一擁而上 氣勢洶洶
大夫 收拾
爭吵 除草劑
(2)自己讀，找找這幾組詞中加點字有什么規(guī)律
(3)指名讀，齊讀
1、提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復讀，不讀破句
2、學生自讀
3、出示難讀的句子
(1)一群雜草把小稻秧團團圍住，氣勢洶洶地嚷道：快把營養(yǎng)交出來!
(2)雜草有氣無力地說：完了，我們都喘不過氣來啦。
4、指名讀，齊讀，分男女同學讀
5、分自然段朗讀
6、點評
7、出示詞語
蠻不講理 氣勢洶洶 倒霉 不由分說 喘氣
8、相機點撥：
蠻不講理：粗野，兇惡，不講道理。
氣勢洶洶：形容盛怒時很兇的樣子。
倒霉：遭遇不好。
喘氣：呼吸急促。
9、分角色朗讀
1、同學們，這課的生字中有哪些是左右結(jié)構(gòu)的字?(吵、擁、拼、喘、紛)
你們覺得在寫時應提醒其他同學注意些什么呢?
2、學生口述
3、教師范寫
4、學生描紅
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