成長(zhǎng)是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，我們需要看清自己的成長(zhǎng)軌跡。學(xué)會(huì)自我反思和自我管理，可以幫助我們不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。小編整理了一些總結(jié)范文，供大家參考閱讀。
小稻秧脫險(xiǎn)記說(shuō)課稿篇一
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)本課中出現(xiàn)的生字，理解詞語(yǔ)意思。
2.知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫離危險(xiǎn)的。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)生對(duì)課文的朗讀和內(nèi)容的表演，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思，知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫離危險(xiǎn)的，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題、解題。
1.今天這節(jié)課，我們這些生活在城市里的人將要來(lái)到農(nóng)村去，看看那里的水稻田里發(fā)生了什么事？（揭題）學(xué)生齊讀。
2.理解：“小稻秧”是什么？“脫險(xiǎn)”是什么意思？
介紹：記——記載下來(lái)的事情。
整個(gè)題目的意思就是——（生說(shuō)）再齊讀課題。
3.課題中，哪個(gè)詞語(yǔ)的意思最關(guān)鍵？（脫險(xiǎn)）。
緊扣這個(gè)詞語(yǔ)，你能提出什么問(wèn)題？（生說(shuō)，出示）。
齊讀問(wèn)題。
這節(jié)課，我們就重點(diǎn)來(lái)解決這兩個(gè)問(wèn)題。
二、初讀課文。
1.先帶著這兩個(gè)問(wèn)題，聽(tīng)課文錄音。
2.讀后回答：
（板書(shū)：雜草）。
出示：噴霧器的圖片（介紹：噴霧器、除草劑）。
（板書(shū)：除草劑）。
3.學(xué)錄音，自讀課文。
讀完回答：可穩(wěn)拿幾個(gè)自然段講了小稻秧遇險(xiǎn)，那幾個(gè)自然段講了小稻秧脫險(xiǎn)？
三、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。
1.出示詞語(yǔ)：（學(xué)生指名讀、齊讀）。
團(tuán)團(tuán)圍住氣勢(shì)洶洶蠻不講理不由分說(shuō)。
一擁而上拼命。
2.這些詞語(yǔ)是什么意思呢？讀讀課文第一、二自然段，注意這些詞語(yǔ)，邊讀邊想。
3.表演理解（請(qǐng)理解的同學(xué)上臺(tái)）。
“團(tuán)團(tuán)圍住”（包圍住）。
表演結(jié)束，提問(wèn)：這些雜草厲害嗎？?jī)磫?？（這就叫“氣勢(shì)洶洶”）雜草野蠻嗎？他們講不講道理？（板書(shū)：蠻不講理）。
雜草讓小稻秧多說(shuō)話了嗎？（這就是“不由分說(shuō)”、“一擁而上”）。
4.小稻秧遇到了這些蠻不講理的雜草，怎樣了？（板書(shū)：當(dāng)場(chǎng)病倒）。
他們得了什么?。浚I(yíng)養(yǎng)不良癥）。
5.指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀。
四、學(xué)習(xí)課文第3~5自然段。
過(guò)渡：正當(dāng)小稻秧身處險(xiǎn)境之時(shí)，突然，一陣毛毛雨從天上飄下來(lái)。這是怎么回事呢？
1.再表演（3、4自然段的內(nèi)容）：
一學(xué)生——噴霧器，老師——雜草（生齊讀第一句、最后一句）。
（板書(shū)：紛紛倒下）“紛紛倒下”說(shuō)明什么？
2.至此，小稻秧脫離了危險(xiǎn)，他們?cè)趺礃?？（板?shū)：跳起舞來(lái)）齊讀第5自然段。
3.分角色朗讀3~5自然段。
五、總結(jié)全文。
1.這兩個(gè)問(wèn)題，能解答了嗎？（學(xué)生回答）。
2.齊讀全文。
六、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1.出示生字，齊讀。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)：雜、欺。
教學(xué)后記：
這篇課文，我抓住兩個(gè)問(wèn)題的解決而展開(kāi)教學(xué)，在教學(xué)中能注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在教學(xué)過(guò)程中，能注重學(xué)生的讀中感悟，通過(guò)學(xué)生與教師之間的雙向互動(dòng)交流，在兩次表演中完成教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該說(shuō)輕松、愉悅，學(xué)得也較為扎實(shí)，能達(dá)到教學(xué)要求。
小稻秧脫險(xiǎn)記說(shuō)課稿篇二
11月?28日。
教學(xué)目標(biāo)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個(gè)童話故事。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“紛紛”、“激烈”造句。
3、在對(duì)課文語(yǔ)言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，知道除草劑、噴霧器能夠保護(hù)稻秧不受雜草侵害，培養(yǎng)從小學(xué)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：掌握默讀的方式，能邊讀邊想；通過(guò)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解課文內(nèi)容。
2、難點(diǎn)：從故事中感知科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的志趣。
教學(xué)準(zhǔn)備。
生字詞卡、插圖、小黑板、相關(guān)課件。
教學(xué)時(shí)間。
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、能正確、流利，初步有感情地朗讀課文。
2、結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語(yǔ)的意思。
3、能初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
一、導(dǎo)入課文。
二、初讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、小朋友看（出示畫(huà)），你看到了什么？
2、對(duì)，這些都是小稻秧。這么多小稻秧在農(nóng)民伯伯的幫助下來(lái)到了大田里。（板書(shū)：小稻秧）那后來(lái)又發(fā)生了什么事呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小稻秧的課文，題目是（板書(shū)：脫險(xiǎn)記）。
3、讀了這個(gè)課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？
4、答案都在課文里，小朋友自己認(rèn)真讀一讀課文。讀準(zhǔn)音，讀通順。
1、出示自學(xué)要求：
（1）自由朗讀課文，讀出生字字音，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。體會(huì)詞語(yǔ)的意思。
（2）查字典給生字?jǐn)U詞。
（3）思考：小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？它是怎樣脫險(xiǎn)的？
2、檢查自學(xué)效果：
（1）出示詞語(yǔ)：
爭(zhēng)吵、雜草、拼命、除草劑、噴霧器、欺負(fù)、倒霉、喘氣、紛紛。
（2）提問(wèn)：本課的生字，哪些特別需要注意的？
（3）分別指名同學(xué)給生字?jǐn)U詞。
（一）學(xué)習(xí)課文第一段。
1、（出示第一自然段）指名讀。
2、指正生字讀音：爭(zhēng)吵、氣勢(shì)洶洶、嚷。
3、把這些生字放到句子里，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
（二）學(xué)習(xí)第二段。
1、（出示第二自然段）指名讀。
2、指正讀音：蠻不講理、不由分說(shuō)、一擁而上。
3、誰(shuí)再把這一段讀一讀。
（三）學(xué)習(xí)第三段。
1、（出示第三自然段）指名讀。
2、指正讀音：大夫、欺負(fù)。
3、點(diǎn)擊“噴霧器”一詞，“噴霧器”你見(jiàn)過(guò)嗎？點(diǎn)擊示圖，你知道它干什么用的嗎？
5、這一段比較難讀，我們小朋友再練一練。
6、誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀。
（四）學(xué)習(xí)第四段。
1、誰(shuí)來(lái)讀第四段？
2、誰(shuí)還會(huì)讀？
3、齊讀。
（五）學(xué)習(xí)第五段。
1、誰(shuí)來(lái)讀？
2、一齊讀。
1、出示詞語(yǔ)：
紛紛??激烈??氣勢(shì)洶洶?不由分說(shuō)。
欺負(fù)?警覺(jué)??蠻不講理??一擁而上。
2、出示生字。
3、同桌交流學(xué)一學(xué)。
4、師范寫(xiě)：“雜、欺”
5、教師巡視。
1、看動(dòng)畫(huà)后回答：農(nóng)民伯伯在插秧。
2、看老師板書(shū)，齊讀課題。
3、質(zhì)疑：遇到了什么危險(xiǎn)？是怎樣脫險(xiǎn)的？……。
4、進(jìn)入課文閱讀。
1、按要求自學(xué)課文：
（1）自由朗讀課文，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，體會(huì)詞意。
（2）查字典給生字?jǐn)U詞。
（3）思考：小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？又是怎么脫險(xiǎn)的？
2、分別回答、匯報(bào)學(xué)習(xí)效果：
（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)。讀準(zhǔn)字音，區(qū)分前后鼻音、平翹舌音。
（2）總結(jié)本課的注意點(diǎn)，特別強(qiáng)調(diào)：“雜、除、劑、欺、喘”
（3）給生字?jǐn)U詞。
1、個(gè)別讀第一自然段。
2、練讀生字詞：爭(zhēng)吵、氣勢(shì)洶洶、嚷。
3、個(gè)別再讀段。
1、個(gè)別讀第二自然段。
2、逐個(gè)讀出示的四字詞語(yǔ)和生字詞。
3、個(gè)別再讀段。
1、個(gè)別讀第三自然段。
2、讀含有詞的句子。
3、個(gè)別同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。
4、弄懂“化學(xué)除草劑”是除雜草用的化學(xué)藥品。
5、自由練讀。
6、個(gè)別再讀段。
1、個(gè)別讀第四段。
2、再讀。
3、齊讀。
1、指名讀。
2、齊讀。
1、學(xué)生讀詞語(yǔ)。
2、指名讀生字。
3、同桌交流學(xué)一學(xué)。
4、看老師寫(xiě)。
5、學(xué)生描紅。
通過(guò)看動(dòng)畫(huà)，認(rèn)識(shí)小稻秧，在老師故事化的語(yǔ)言中進(jìn)入對(duì)課的學(xué)習(xí)。
學(xué)生自讀課文要求字字入目，看清字形，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語(yǔ)聯(lián)系上下文嘗試解決。
由字詞到句段，指導(dǎo)學(xué)生切實(shí)將課文讀正確。
作業(yè)設(shè)計(jì)：?。
1、?認(rèn)真抄寫(xiě)本課的生字新詞。
2、熟練地朗讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、在對(duì)課文語(yǔ)言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，知道除草劑、噴霧器能夠保護(hù)稻秧不受雜草侵害，培養(yǎng)從小學(xué)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、掌握默讀的方式，能邊讀邊想；通過(guò)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解課文內(nèi)容。
2、從故事中感知科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的志趣。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
2、出示詞語(yǔ)：
紛紛??激烈??氣勢(shì)洶洶?不由分說(shuō)。
欺負(fù)?警覺(jué)??蠻不講理??一擁而上。
3、再去讀課文。
（一）學(xué)習(xí)第1-2自然段。
2、出示句子：“一群……交出來(lái)！”
（1）誰(shuí)來(lái)讀這句話？
（2）點(diǎn)擊“氣勢(shì)洶洶”劃線，“氣勢(shì)洶洶”地嚷道就是怎樣？誰(shuí)來(lái)讀這句話？
（3）我們一起來(lái)讀。
（1）示句子。
（2）小稻秧的話你們懂嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
4、是呀，小稻秧剛剛來(lái)，正需要營(yíng)養(yǎng)呢，怎么能交出來(lái)？可是，這群雜草怎樣？（示句子）。
（1）你們說(shuō)雜草怎樣？
（2）這句話告訴我們什么？
（3）你覺(jué)得雜草怎樣？
（4）再來(lái)讀這句話，該怎樣讀呢？
5、引讀：小稻秧氣得……（示句子）誰(shuí)來(lái)讀這一句？
（1）這句話是說(shuō)小稻秧怎樣了？（板書(shū)：當(dāng)場(chǎng)病倒）。
（2）示1-2段，女同學(xué)來(lái)讀小稻秧的話，男同學(xué)來(lái)讀雜草的話。
（二）學(xué)習(xí)第三段。
1、（出示第三自然段）誰(shuí)來(lái)讀？
（1）點(diǎn)擊出示句子：突然---一棵---誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？
（2）是呀，大晴天怎么會(huì)下雨呢？這棵雜草覺(jué)得怎樣？
（3）所以它警覺(jué)得抬起頭，誰(shuí)再來(lái)把雜草的話讀一讀。
（5）這時(shí)雜草問(wèn)“你是誰(shuí)”，噴霧器大夫又大聲的說(shuō)，誰(shuí)代表噴霧器大聲地說(shuō)一說(shuō)？
（6）我們完整地來(lái)讀這一段。誰(shuí)演噴霧器？誰(shuí)演雜草？誰(shuí)讀其他的？
（三）學(xué)習(xí)第四段。
1、稻田里的毛毛雨下個(gè)不停，（點(diǎn)擊示圖）這時(shí)雜草們?cè)鯓恿?？（點(diǎn)擊示段）。
（1）誰(shuí)來(lái)讀一讀？
（2）雜草們?cè)趺磿?huì)喘不過(guò)氣來(lái)的？
（3）誰(shuí)再來(lái)把這話讀一讀？
（4）不一會(huì)兒，雜草“紛紛”倒下了，你知道紛紛倒下去就是怎樣？
（5）看（示動(dòng)畫(huà)），雜草在化學(xué)除草劑的作用下，紛紛倒下去了，它們都怎樣了？
（四）學(xué)習(xí)第五段。
1、這時(shí)小稻秧怎樣了？自己讀讀？（示段）。
3、怎么會(huì)高興地跳起舞來(lái)了？
4、營(yíng)養(yǎng)足了，力氣大了，該怎么讀？
學(xué)生根據(jù)自己的理解作簡(jiǎn)要回答。
2、看所出示的句子。
（1）個(gè)別讀句。
（2）讀雜草的話，讀出“氣勢(shì)洶洶”來(lái)。
（3）齊讀句子。
（1）指名讀句子。
（2）說(shuō)說(shuō)自己的理解。
4、引讀出下面的句子。
（1）用書(shū)上的話說(shuō)說(shuō)雜草的態(tài)度。（不由分說(shuō)、一擁而上、拼命）。
（2）用自己說(shuō)說(shuō)對(duì)此句的理解。
（3）體會(huì)到雜草的兇狠、蠻不講理。
（4）理解的基礎(chǔ)上，練習(xí)朗讀。
5、個(gè)別讀句子。
（1）用自己的話說(shuō)說(shuō)理解。
（2）練習(xí)分角色讀課文的1-2自然段。
1、個(gè)別讀第三自然段。
（1）個(gè)別讀劃線句子。
（2）通過(guò)體會(huì)練讀句子。
（3）個(gè)別讀句子。
（4）理解“洪亮”一詞，讀出“洪亮”的聲音來(lái)。
（5）練讀噴霧器的話。
（6）分角色朗讀。
1、看動(dòng)畫(huà)顯示。
（1）個(gè)別讀段。
（2）練習(xí)前文說(shuō)一說(shuō)，在除草劑的作用下。
（3）有感情地讀。
（4）說(shuō)說(shuō)對(duì)“紛紛”的理解。
（5）看動(dòng)畫(huà)，知道雜草都死了。
1、自讀第五自然段。
2、說(shuō)一說(shuō)書(shū)上句子。
3、說(shuō)出小稻秧又有營(yíng)養(yǎng)了，不生病了。
4、練讀句子。
抓住重點(diǎn)詞指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。
緊扣住雜草和小稻秧的對(duì)話，抓住重點(diǎn)詞，尤其是對(duì)話前的朗讀提示語(yǔ)，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，邊讀邊悟，邊悟邊讀，使朗讀水平提高，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀能力。
想象小稻秧臉色蠟黃的情景，體會(huì)到它的危險(xiǎn)。
結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，理解“噴霧器”和“化學(xué)除草劑”。將字詞教學(xué)與學(xué)生的生活結(jié)合起來(lái)。
理解重點(diǎn)詞句，教給學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容的方法。
作業(yè)設(shè)計(jì)：?。
1、練讀課文。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
雜草????遇險(xiǎn)。
教學(xué)反思。
小稻秧脫險(xiǎn)記說(shuō)課稿篇三
1、齊讀課題。
2、今天老師和同學(xué)們一起去大田里看看小稻秧，去看看究竟發(fā)生了什么事。
二、學(xué)習(xí)第1、2節(jié)。
1）請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀1、2兩小節(jié)，讀完以后告訴老師你知道了什么？（自由說(shuō)）。
生回答：稻田里在爭(zhēng)吵。（誰(shuí)在爭(zhēng)吵？）。
雜草在和小稻秧爭(zhēng)吵。（他們是為什么而爭(zhēng)吵？）。
雜草在跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)。（你是從哪看出的？）。
小稻秧氣得臉色蠟黃。（它為什么會(huì)被氣得臉色蠟黃？）。
稻田里的爭(zhēng)吵很激烈。（請(qǐng)你讀讀課文中的句子）。
2）過(guò)渡：稻田里的爭(zhēng)吵很激烈，從哪你看出了爭(zhēng)吵的激烈。
再讀課文，用直線畫(huà)出他們爭(zhēng)吵的話？（指名交流）。
出示這兩句話1、一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，氣勢(shì)洶洶地嚷道：“快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)！”
2、小稻秧望著這群蠻不講理的雜草，說(shuō)：“我剛搬到大田來(lái)，正需要營(yíng)養(yǎng)，怎么可以交給你們呢？”
同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀這兩句話，把自己感受到的讀出來(lái)。
練習(xí)讀，指名讀，
恩，你讀的真棒！讀好了這一句話！
4）第二句話：讀出了小稻秧的柔弱，可憐。(你覺(jué)得這句話應(yīng)該怎么讀？那你來(lái)讀讀看好嗎？)評(píng)價(jià)：恩，讀出了她的柔弱可憐，這棵小稻秧真可憐！
示這句話：這群雜草不由分說(shuō)，一擁而上，拼命地跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)。
你能讀好它嗎？恩，你讀出了他的蠻不講理！嗯，你的聲音真響亮。你讀的真不錯(cuò)！指名讀a，小組讀?那誰(shuí)能演出他的蠻不講理？指名演（聲音挺大、挺兇，不過(guò)模樣還不怎么嚇人，把腰*起來(lái)試試看。（生演）真是一群氣勢(shì)洶洶的雜草。）。
四、讀好了這兩節(jié)，接下來(lái)我們就要把小稻秧遇險(xiǎn)的這個(gè)過(guò)程演出來(lái)。（同學(xué)們演可是有學(xué)問(wèn)的哦，今天啊，老師要來(lái)當(dāng)導(dǎo)演，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)當(dāng)演員，演一演）（選好演員）（在前，導(dǎo)演要請(qǐng)你們注意了，我們不但要說(shuō)好自己的臺(tái)詞，還要注意自己的動(dòng)作。雜草這要把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，想想該怎么做啊？）。
同學(xué)們，現(xiàn)在你們來(lái)幫幫老師，來(lái)提醒一下小演員還要注意什么？）。
5）指名五學(xué)上來(lái)演。
6）學(xué)生自由演，指名兩組同學(xué)演，教師當(dāng)評(píng)委：演出了雜草的蠻不講理和小稻秧的楚楚可憐。你們真是名副其實(shí)的演員！小稻秧，被這些蠻不講理的雜草欺負(fù)，你有什么想說(shuō)的嗎？（隨機(jī)問(wèn)上面的同學(xué)）。
三3、4、5、小節(jié)。
1）憐的小稻秧！不過(guò)你放心,馬上就有天兵神將來(lái)保護(hù)你了，那會(huì)是誰(shuí)呢?他是怎么來(lái)保護(hù)小稻秧的呢？請(qǐng)學(xué)生自由讀3、4、5小節(jié)。
2）師評(píng)價(jià)：你找得真準(zhǔn)！你真會(huì)找！（出示噴霧劑和除草劑的圖片。）。
3）這幾節(jié)我們也要演，但在演之前我們先要把課文讀熟了，（把臺(tái)詞讀好了）。
4）指名分角色朗讀（其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想，如果讓你來(lái)讀，哪個(gè)地方你能讀得比他更好）指導(dǎo)：（“警覺(jué)”。讀書(shū)會(huì)看提示語(yǔ)，真好！真會(huì)讀書(shū)。聲音大而響亮就叫洪亮。
雜草怎么說(shuō)的？（有氣無(wú)力）你們體育課跑步后是怎樣說(shuō)話的？（上氣不接下氣）。
誰(shuí)來(lái)用這樣的語(yǔ)氣來(lái)試試讀雜草的話？
聲音還很大，看來(lái)除草劑量還不夠。
雜草是怎樣倒下去的？（紛紛）紛紛是怎么個(gè)倒法？
（一棵接著一棵））。
5）好，現(xiàn)在4人小組演,請(qǐng)同學(xué)們先把這3節(jié)讀好，然后再把它演好。
6）教師巡回指導(dǎo)，請(qǐng)2組同學(xué)上來(lái)演，下面同學(xué)都當(dāng)導(dǎo)演，做一下點(diǎn)評(píng)。說(shuō)說(shuō)那里演得好，哪里還不夠？（生點(diǎn)評(píng)）。
7）現(xiàn)在啊請(qǐng)大家都是稻秧，經(jīng)歷了這么多，小稻秧們你想說(shuō)些什么？
8）學(xué)了這三小節(jié)，我們知道（這三小節(jié)是講了）小稻秧（終于）。。。板書(shū)：脫險(xiǎn)。
9）那么大家想知道小稻秧脫險(xiǎn)了以后怎么樣了嗎？（出示組圖片）。
現(xiàn)在的小稻秧在風(fēng)中起舞，你想他會(huì)說(shuō)些什么呢？
小稻秧脫險(xiǎn)記說(shuō)課稿篇四
小稻秧努力地長(zhǎng)啊長(zhǎng)啊，已經(jīng)有一尺多高了。這天，它感覺(jué)到身上有痛又癢，抬頭一看：不好，一群丑陋的小東西一邊爬一邊啃著它又嫩又肥的葉子。小稻秧著急的問(wèn)：“你們是誰(shuí)？”有只小東西抬起頭來(lái)，不客氣的說(shuō)：“怎么，你連我們都不認(rèn)識(shí)？我們是害蟲(chóng)啊，你的葉子是我們最好的`食物?！闭f(shuō)完，它又低下頭去更用力的啃了起來(lái)。
小稻秧生氣地說(shuō)：“你們快走開(kāi)?！焙οx(chóng)說(shuō)：“想讓我走開(kāi)，沒(méi)門?！闭f(shuō)完，又低頭啃了起來(lái)。小稻秧說(shuō)：“我這就讓噴霧器來(lái)?！焙οx(chóng)目中無(wú)人地說(shuō)：“它是誰(shuí)，它有多厲害？”說(shuō)曹操曹操到，噴霧器噴灑著害蟲(chóng)劑，大聲說(shuō)：“我是來(lái)專門對(duì)付你的?！辈灰粫?huì)，害蟲(chóng)快喘不過(guò)氣了，小稻秧說(shuō)：“你知道噴霧器的厲害了吧！”害蟲(chóng)說(shuō)：“小子，這次你逃過(guò)了，下次你可逃不掉了?！闭f(shuō)完，就想飛走。噴霧器說(shuō)：“哈，你逃不掉了，因?yàn)槲野寻粹o開(kāi)到了最高檔，只要小稻秧遇到害蟲(chóng)和雜草的侵略，我就會(huì)趕來(lái)消滅你們?！?/p>
從此，小稻秧長(zhǎng)得更高更旺了。秋天，農(nóng)民伯伯獲得了大豐收。
小稻秧脫險(xiǎn)記說(shuō)課稿篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課中出現(xiàn)的生字，理解詞語(yǔ)意思。
2.知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫離危險(xiǎn)的。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)生對(duì)課文的朗讀和內(nèi)容的表演，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思，知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫離危險(xiǎn)的，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《小稻秧脫險(xiǎn)記》。請(qǐng)小朋友把手拿出來(lái)，跟李老師一起寫(xiě)課題。注意“稻”的筆順，“秧”的右邊起筆位置。（師板書(shū)，生書(shū)空）。
2、課題中，哪個(gè)詞語(yǔ)的意思最關(guān)鍵？（脫險(xiǎn)）????理解：脫險(xiǎn)。
緊扣這個(gè)詞語(yǔ)，你能提出什么問(wèn)題？
（1）小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？相機(jī)出示：噴霧器、雜草、小稻秧、除草劑[圖片]。
二、初讀課文，初步感知。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把還不認(rèn)識(shí)的生字的拼音寫(xiě)在上面。
(學(xué)生默讀，邊讀邊寫(xiě)拼音)。
師：讀完寫(xiě)完后，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀生字的拼音，并記住它。
(學(xué)生讀，教師巡視指導(dǎo))。
師：書(shū)上生字能記住的請(qǐng)舉手。(學(xué)生紛紛舉手。出示投影片)請(qǐng)同學(xué)們看，哪些字記住了。
(請(qǐng)一同學(xué)讀，其余同學(xué)跟著讀)。
脫險(xiǎn)??爭(zhēng)吵??雜草??一擁而上。
拼命??跟??誰(shuí)??欺負(fù)??紛紛。
氣勢(shì)洶洶??蠻不講理??需要??搶營(yíng)養(yǎng)。
警覺(jué)??除草劑??噴霧器??微風(fēng)。
2、生字讀準(zhǔn)了，請(qǐng)大家再讀課文，把不懂的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。
(學(xué)生讀課文，畫(huà)詞語(yǔ)，教師巡視。發(fā)給部分學(xué)生小黑板。讓他們把不懂的詞語(yǔ)寫(xiě)在小黑板上)。
師：請(qǐng)寫(xiě)好的小朋友把小黑板送過(guò)來(lái)。
(學(xué)生紛紛送來(lái).老師把小黑板貼到大黑板上。這些詞浯是：氣勢(shì)洶洶、蠻不講理、不由分說(shuō)、警覺(jué)、收拾、有氣無(wú)力、紛紛)請(qǐng)大家把這些詞語(yǔ)讀一讀。
(大家讀詞語(yǔ))。
師：這些詞，有的需要老師幫助，有的自己讀課文就可以理解；請(qǐng)大家讀課文，邊讀邊想這些詞語(yǔ)的意思。我相信，同學(xué)們能通過(guò)讀課文理解這些詞語(yǔ)。
(學(xué)生讀課文，教師巡視)。
三、朗讀感悟，表演理解。
1、師：我們讀了三次的書(shū)，黑板上的詞有些同學(xué)肯定都讀懂了。如果還有不懂的，請(qǐng)聽(tīng)李老師讀，聽(tīng)后再讀兩遍，我想大部分詞語(yǔ)都可以讀懂。
(老師有感情地配樂(lè)朗讀)。
2、師：怎么樣？請(qǐng)像老師一樣讀。
(學(xué)生像老師一樣有感情地讀.老師不時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng))。
（老師喊了幾位舉手的同學(xué)到前面來(lái))。
(學(xué)生從四面把老師圍?。盒β?。
師：“你們要干什么?”
師：你們沒(méi)有讀懂。要兇，聲音要大，把腰卡起來(lái)。生：(卡腰，大聲，兇惡地)“快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)!”
師：“我們剛搬到大田不久，正需要營(yíng)養(yǎng)，怎么能交給你們呢?”
(學(xué)生不知所措)。
師：(問(wèn)全體同學(xué))他們應(yīng)干什么?
生：他們應(yīng)上前搶營(yíng)養(yǎng)。
師：對(duì)，要搶。營(yíng)養(yǎng)在地里，快!???.
(“雜草們”一擁而上，搶起了營(yíng)養(yǎng)。稻秧沒(méi)精打采地垂下了頭，下面的學(xué)生哈哈大笑)。
再用“激烈”造一句話。
(老師拿下小黑板，學(xué)生讀上面的詞語(yǔ)：氣勢(shì)洶洶、蠻不講理、不由分說(shuō))。
6、師：(指“警覺(jué)”)看來(lái)這個(gè)詞語(yǔ)要老師幫忙了：誰(shuí)不需要?
師：有一點(diǎn)意思，但沒(méi)說(shuō)清楚。下面老師表演一下?？戳死蠋煹谋硌?，你就知道是什么意思，但也不一定說(shuō)得出。
(老師請(qǐng)兩位同學(xué)一起表演。一學(xué)生讀書(shū)，一學(xué)生當(dāng)噴霧器大夫，老師當(dāng)雜草)。
生：“突然，一陣毛毛雨從天上飄下來(lái)，一棵雜草警覺(jué)地抬起頭，看了看天說(shuō)——”
師：(表演“雜草”警覺(jué)地抬起頭，看了看天)“不對(duì)呀，大晴天怎么會(huì)下雨呢?”
生：“這時(shí)，一個(gè)洪亮的聲音響起來(lái)——”
生：(表演噴霧器大夫)“這不是毛毛雨，而是化學(xué)除草劑——”
師：“你是誰(shuí)?”
生：“我是噴霧器大夫。平時(shí)，你們欺負(fù)小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了?！?/p>
師：什么是“警覺(jué)”，你們看到了嗎?我們?cè)俦硌菀幌隆熬X(jué)”，請(qǐng)大家看清楚。
(師生又表演了一次)。
7、師：再看“收拾”。這個(gè)詞誰(shuí)讀懂了?
生：“收拾”就是欺負(fù)我。我就打你。
師：請(qǐng)你讀讀書(shū)上的最后兩節(jié)：
(生讀書(shū))。
師：懂了嗎?
生：就是把你打死：
師：是我嗎?(笑聲)。
生：就是把雜草毒死。
師：對(duì)，“收拾”在這里就是這個(gè)意思：你是怎么懂的?
生：我讀了后面的課文懂的，后面寫(xiě)“雜草紛紛倒了下去”。
師：倒下，就是完蛋了，被消滅了。這下你是真的懂了。
生：就是把房間弄干凈。
生：就是整理的意思。
生：“完了，我們都喘不過(guò)氣來(lái)了。”(聲音大)。
師：你沒(méi)有完，(學(xué)生笑)再噴灑兩遍你都不會(huì)完。
生：“完了，……我們……都喘不過(guò)氣來(lái)了?！?學(xué)生喘著氣讀)。
師：好，掌聲鼓勵(lì)。(學(xué)生鼓掌)這就是“有氣無(wú)力”，讀——。
(學(xué)生讀“有氣無(wú)力”)。
9、師：“紛紛”讀懂了?請(qǐng)懂的同學(xué)站起來(lái)。我讀課文，你們做動(dòng)作。
(學(xué)生紛紛站起來(lái))。
師：“雜草有氣無(wú)力地說(shuō)：‘完了，我們都喘不過(guò)氣來(lái)了。’不一會(huì)，雜草就紛紛倒下?！?/p>
(在老師的讀書(shū)聲中，站起來(lái)的同學(xué)紛紛倒下。課堂氣氛十分熱烈)??。
師：請(qǐng)大家坐好，看哪個(gè)同學(xué)腰挺得直?！凹娂姟倍藛?
誰(shuí)能用“紛紛”說(shuō)一句話？（造句）。
10、在噴霧器大夫的幫助下，小稻秧脫險(xiǎn)啦！再到稻田里去看看它們吧！?能讀出來(lái)嗎？齊讀，可以加上動(dòng)作、語(yǔ)言呢。師：多么快樂(lè)的小稻秧??！發(fā)散思維：小稻秧們，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)點(diǎn)什么呢？（生暢談）。
11、師：通過(guò)剛才的表演，這些詞語(yǔ)都懂了?，F(xiàn)在再讀，就會(huì)讀得更好。下面我們找一個(gè)讀書(shū)最好的同學(xué)來(lái)讀。
四、概括全文，總結(jié)延伸。
1、師：還記得剛上課時(shí)提的問(wèn)題嗎?“小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)?后來(lái)是怎樣脫險(xiǎn)的?”這一次，相信同學(xué)們連起來(lái)能說(shuō)得更加清楚明白。
小稻秧脫險(xiǎn)記說(shuō)課稿篇六
作為一名人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？下面是小編精心整理的小稻秧脫險(xiǎn)記小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
1、教材簡(jiǎn)析：《小稻秧脫險(xiǎn)記》一課是一篇科普性童話故事。這篇課文寓農(nóng)業(yè)常識(shí)于生動(dòng)的故事之中。全文采用擬人化的手法形象的寫(xiě)出了雜草對(duì)稻秧生長(zhǎng)的危害及噴灑除草劑對(duì)保護(hù)稻秧所起的作用。全文充滿童趣將科學(xué)知識(shí)寓于童話故事中，生動(dòng)的語(yǔ)言，有個(gè)性的對(duì)話，有趣的情節(jié)都為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借，更潛移默化的培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
2、教學(xué)目標(biāo)。
（1）、知識(shí)能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“紛紛”、“激烈”造句。
（2）、過(guò)程和方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在朗讀感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，做到觀點(diǎn)明確，言之有理。
（3）、情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣，從而提高其綜合素養(yǎng)。
3、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)課文的朗讀和內(nèi)容的表演使學(xué)生理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思，知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)又是怎樣脫險(xiǎn)的。
4、教學(xué)難點(diǎn)：小稻秧、雜草、噴霧器三者之間關(guān)系的理解及表演。
5、課時(shí)分配：本篇課文我用兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成。第一課時(shí)：初步感知，整體把握；教練生字、理解個(gè)別字詞的意思。第二課時(shí)：抓重點(diǎn)詞句讀中分析、理解、領(lǐng)悟、表演，完成教學(xué)目標(biāo)。
1、情景創(chuàng)設(shè)讀演感悟。
情景創(chuàng)設(shè)，意在中低年級(jí)兒童形象直觀思維與心理狀態(tài)，旨在讓他們以積極的情感貫穿課堂始終。只有調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣才能達(dá)到學(xué)生愛(ài)語(yǔ)文、學(xué)語(yǔ)文、學(xué)好語(yǔ)文的目的，所以課堂上我創(chuàng)設(shè)不同的、最能激起他們興趣的情景讓學(xué)生在讀讀演演中感悟課文語(yǔ)言使學(xué)生以積極的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。
2、小組合作，啟迪智慧。
培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是新課程基本理念之一，必須落實(shí)到平時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。各小組合作表演使教師鼓勵(lì)學(xué)生人人參與，各抒己見(jiàn)共同完成表演任務(wù)，是各成員間互相接納、認(rèn)同、啟發(fā)和鼓勵(lì)。
1、養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。從讀中感悟道理，分析、體會(huì)感情。
2、邊讀邊寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率。
3、自主、合作、探究式學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
四、說(shuō)教學(xué)程序。
1、整體感知，復(fù)習(xí)揭題。
教師請(qǐng)學(xué)生回憶課文，再次體會(huì)小稻秧的境域。接下來(lái)，用幾句話來(lái)概括課文大意，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)上節(jié)所學(xué)內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)鞏固了學(xué)生所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，為進(jìn)一步學(xué)好課文奠定了基礎(chǔ)。
2、讀演感悟，品讀課文。
學(xué)習(xí)1—2自然段，小稻秧遇險(xiǎn)。在這一部分學(xué)習(xí)時(shí)逐步啟發(fā)學(xué)生思考：“氣勢(shì)洶洶”、“蠻不講理”、“一擁而上”、“不由分說(shuō)”等關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思，練習(xí)讀、指導(dǎo)讀使學(xué)生能夠理解其意并借助表演加深印象，感悟文章。
學(xué)習(xí)3—4自然段，小稻秧脫險(xiǎn)。在這一部分學(xué)習(xí)時(shí)首先讓學(xué)生自己思考小稻秧如何才能脫險(xiǎn)，而后小組合作、交流、探究得出結(jié)論，最后讀演課文，加深印象。
學(xué)生是認(rèn)知發(fā)展的'主題，教育的本質(zhì)是喚起學(xué)生主題內(nèi)在的需要、動(dòng)力，發(fā)揮學(xué)生的主體性，幫助學(xué)生不斷創(chuàng)新自我。在理解課文的（）基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、演一演使學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中不知不覺(jué)的體會(huì)出雜草的“氣勢(shì)洶洶”、“蠻不講理”，小稻秧的柔弱無(wú)助，噴霧器大夫的正義凜然。
3、升華體驗(yàn)，綜合實(shí)踐。
這一環(huán)節(jié)先總結(jié)、回顧全文在給學(xué)生留下拓展想象的空間。既能發(fā)展學(xué)生思維又能在表演交流中使學(xué)生情感和語(yǔ)言表達(dá)能力得到升華，更有利于學(xué)生對(duì)課文角色的獨(dú)特體驗(yàn)。
小稻秧脫險(xiǎn)記說(shuō)課稿篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2能正確、流利地朗讀課文。
一、揭題、解題。
1.今天這節(jié)課，我們這些生活在城市里的人將要來(lái)到農(nóng)村去，看看那里的水稻田里發(fā)生了什么事？（揭題）學(xué)生齊讀。
2.理解：“小稻秧”是什么？“脫險(xiǎn)”是什么意思？
介紹：記——記載下來(lái)的事情。
整個(gè)題目的意思就是——（生說(shuō)）再齊讀課題。
3.課題中，哪個(gè)詞語(yǔ)的意思最關(guān)鍵？（脫險(xiǎn)）。
緊扣這個(gè)詞語(yǔ)，你能提出什么問(wèn)題？（生說(shuō)，出示）。
齊讀問(wèn)題。
這節(jié)課，我們就重點(diǎn)來(lái)解決這兩個(gè)問(wèn)題。
二、初讀課文。
1、提出學(xué)生自讀要求。
先讀生字，再讀課文，讀準(zhǔn)字音，不漏字不添字。
2、檢查效果。
（1）出示詞語(yǔ)。
拼命 蠻不講理 噴霧器 紛紛。
一擁而上 氣勢(shì)洶洶??大夫 收拾??爭(zhēng)吵 除草劑。
（2）自己讀，
（3）指名讀，齊讀。
4)、相機(jī)點(diǎn)撥：
蠻不講理：粗野，兇惡，不講道理。
氣勢(shì)洶洶：形容盛怒時(shí)很兇的樣子。
倒霉：遭遇不好。
喘氣：呼吸急促。
3、再讀課文。
1)、提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復(fù)讀，不讀破句。
2)、學(xué)生自讀。
4、分自然段朗讀。
三、理清文章脈絡(luò)。
1請(qǐng)你們把課文速讀一遍回答剛才的問(wèn)題。
2這樣看來(lái)，文章可以分為三段：小稻秧遇險(xiǎn)——脫險(xiǎn)——脫險(xiǎn)以后。
3大家把課文默讀一下，說(shuō)說(shuō)課文該怎么分。
4重點(diǎn)要寫(xiě)什么？
四、學(xué)習(xí)生字。
1.出示生字，齊讀。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)：雜、欺、喘。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1練習(xí)分角色朗讀課文和表演課本劇。
2理解課文內(nèi)容，知道雜草對(duì)莊稼的危害和除草劑能保護(hù)稻秧不受雜草侵害。
3學(xué)習(xí)用“激烈”和“紛紛”造句。
一、復(fù)習(xí)。
二、精讀課文。
（一）、細(xì)讀遇險(xiǎn)部分。
1、?指名讀一、二段，引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)雜草怎樣欺負(fù)小稻秧？感覺(jué)雜草怎樣？
1.出示詞語(yǔ)：（學(xué)生指名讀、齊讀）。
團(tuán)團(tuán)圍住氣勢(shì)洶洶蠻不講理不由分說(shuō)。
一擁而上拼命。
2.這些詞語(yǔ)是什么意思呢？讀讀課文第一、二自然段，注意這些詞語(yǔ)，邊讀邊想。
3.表演理解（請(qǐng)理解的同學(xué)上臺(tái)）。
“團(tuán)團(tuán)圍住”（包圍?。?。
表演結(jié)束，提問(wèn)：這些雜草厲害嗎？?jī)磫幔浚ㄟ@就叫“氣勢(shì)洶洶”）。
雜草野蠻嗎？他們講不講道理？（板書(shū)：蠻不講理）。
雜草讓小稻秧多說(shuō)話了嗎？（這就是“不由分說(shuō)”、“一擁而上”）。
4.小稻秧遇到了這些蠻不講理的雜草，怎樣了？（板書(shū)：當(dāng)場(chǎng)病倒）。
他們得了什么??？（營(yíng)養(yǎng)不良癥）。
5.指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀。
指導(dǎo)分角色讀這一段。
1、?指名讀第二部分，說(shuō)說(shuō)怎樣脫險(xiǎn)的。
2、?讀、說(shuō)、演中真切感悟文本內(nèi)涵。
（1）??????課文怎樣寫(xiě)噴霧器大夫出現(xiàn)的？
通過(guò)表演理解“警覺(jué)”
（2）??????指導(dǎo)讀好噴霧器和雜草的對(duì)話。相機(jī)理解“收拾”
（3）??????引讀：稻田里的毛毛雨下個(gè)不停。雜草——。
生全部練習(xí)演雜草，讓一組表演，評(píng)議中理解“有氣無(wú)力、紛紛”
集體演。
齊讀這一段。
這噴霧器大夫怎樣？
真是大快人心呀，這叫做惡有？——惡報(bào)，我們一齊來(lái)讀這一部分，再來(lái)感受感受噴霧器大夫的厲害。
（三）、細(xì)讀最后一段。
引讀后問(wèn)：你仿佛看到了什么？小稻秧會(huì)對(duì)噴霧器大夫說(shuō)什么？
齊讀這段。
3、你能說(shuō)出哪些表示高興的詞。
三、分角色朗讀、表演課文。
1學(xué)生默讀課文，說(shuō)說(shuō)這篇文章里有幾個(gè)角色。
2畫(huà)出描寫(xiě)這三個(gè)角色說(shuō)話時(shí)的提示語(yǔ)。
3學(xué)生讀一讀提示語(yǔ)，體會(huì)不同角色說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
4分組練習(xí)分角色朗讀課文。
5指名分角色朗讀。
6練習(xí)分角色表演全文。
7指名表演全文。
四、指導(dǎo)造句。
1、?文中那些蠻不講理的雜草被噴霧器大夫噴灑了除草劑以后，怎樣了？這“紛紛”是用在什么情況下的？我們也來(lái)用“紛紛”來(lái)說(shuō)一句話。
下課了，同學(xué)們（??????????????????????????????????????????????）。
電影快開(kāi)場(chǎng)了，人們（??????????????????????????????????????????）。
指名填空，再任意造句。
2、?故事的開(kāi)頭農(nóng)田里發(fā)生了一場(chǎng)激怎樣的爭(zhēng)吵？還有什么事也可以說(shuō)是激烈？
相機(jī)板書(shū)：戰(zhàn)爭(zhēng)?比賽?辯論?競(jìng)爭(zhēng)?爭(zhēng)吵。
填空：前不久，我們學(xué)校的籃球隊(duì)和別的學(xué)校的籃球隊(duì)舉行了（?????????????????）。
在那場(chǎng)（???????????????????）中，（?????????）獲得了冠軍。
先指名填空，再指名任意造句。
五、總結(jié)課文、朗讀全文。
科學(xué)的力量是無(wú)窮的，讓我們從小認(rèn)真學(xué)習(xí)，用豐富的科學(xué)文化知識(shí)來(lái)武裝我們的頭腦吧！引讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？ 小稻秧是怎樣脫離危險(xiǎn)的？
蠻不講理草當(dāng)場(chǎng)病倒。
紛紛倒下劑跳起舞來(lái)。
小稻秧脫險(xiǎn)記說(shuō)課稿篇八
劉老師對(duì)教材的鉆研已細(xì)致到每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，每一處字詞，每一句話，每一種訓(xùn)練點(diǎn)……聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，樣樣兼顧，可見(jiàn)準(zhǔn)備充分，付出了巨大心血。
縱觀全課。模式大致是學(xué)一段，品一段，訓(xùn)練一段，再指導(dǎo)朗讀。非常扎實(shí)、有效，針對(duì)性強(qiáng)，對(duì)考試很有幫助。但問(wèn)題也出來(lái)了，3段，4段都用這種方法重復(fù)教，學(xué)生必然有厭倦感，加之3年級(jí)孩子注意力可能只有黃金的20分鐘左右。后20分鐘學(xué)生必然有生拉硬拽之感，因?yàn)樗淖⒁饬?shí)在很難集中了。
所以鉆研的深和全是你的優(yōu)點(diǎn)，也是你的缺點(diǎn)。覺(jué)得每一處都好，都要教給學(xué)生，那哪個(gè)是要給學(xué)生的最重要的`點(diǎn)呢？一課只能有一到兩個(gè)點(diǎn)是重中之重，最好是一個(gè)。
就本課而言，分角色朗讀應(yīng)是核心。朗讀既是目的也是手段。如果是我，我會(huì)請(qǐng)幾個(gè)朗讀水平參差不齊的孩子來(lái)讀，然后指名問(wèn)學(xué)生：你覺(jué)得哪個(gè)讀的好，哪里讀得好，為什么這樣讀而不是那樣讀？學(xué)生在說(shuō)理由的過(guò)程中必然會(huì)結(jié)合小稻秧或雜草的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)，這時(shí)老師順勢(shì)把一些詞語(yǔ)意思讓學(xué)生講明白。再次指導(dǎo)朗讀，讓全班都讀的有聲有色。在此過(guò)程中老師再選擇一處重點(diǎn)訓(xùn)練，應(yīng)該是“紛紛”那段。最后再回顧全文，分角色朗讀留下總體印象，就可以了。三年級(jí)的課應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了，主線清晰，選一點(diǎn)轟炸即可。
另外還有兩點(diǎn)供大家討論：一是本單元以對(duì)話為主，應(yīng)該滲透對(duì)話指導(dǎo)，是不是應(yīng)該把文中出現(xiàn)的三種對(duì)話形式做個(gè)比較會(huì)更好。提示語(yǔ)有在前面，在后面，在中間兩頭挑，標(biāo)點(diǎn)用法是不一樣的。
二是：每節(jié)課10分鐘寫(xiě)字要有保障。不應(yīng)是第一課時(shí)教全部生字的寫(xiě)法。這應(yīng)該是習(xí)慣，既然是習(xí)慣應(yīng)該天天如此。后10分鐘學(xué)生注意力已很難集中，不如靜心寫(xiě)字。
小稻秧脫險(xiǎn)記說(shuō)課稿篇九
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。邊讀邊體會(huì)“氣勢(shì)洶洶”“不由分說(shuō)”等詞語(yǔ)的意思。
2、精讀課文，了解小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫險(xiǎn)的？
3、憑借對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀感悟，知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)的志趣。
4、能仿照課文的寫(xiě)法，自編一個(gè)童話故事。
能根據(jù)小稻秧脫險(xiǎn)的過(guò)程，了解除草劑、噴霧器的作用，繼而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。
投影小黑板。
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
2、你還想通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道什么？
1、自讀課文1——2自然段。要求：用“——”線畫(huà)出你認(rèn)為重要的句子。
（1）檢查自讀（出示課文1——2自然段）：
a、指名讀課文。
b、說(shuō)說(shuō)你畫(huà)了那些句子。
c、你覺(jué)得這些雜草講理嗎？從哪兒看出來(lái)的？
（結(jié)合回答理解詞語(yǔ)“不由分說(shuō)”和“蠻不講理”）。
e、雜草既多又兇，你是從哪兒看出來(lái)的？（理解“氣勢(shì)洶洶”的意思并指導(dǎo)學(xué)生朗讀）。
f、有感情地朗讀第一自然段。
（2）面對(duì)這群蠻不講理的雜草，小稻秧怎么樣了？
看到小稻秧病了？雜草們又會(huì)有什么表現(xiàn)呢？（學(xué)生分別回答）。
（3）自由練讀第二自然段。
（指名讀——指名評(píng)議——指名讀——再評(píng)議——齊讀）。
（4）有感情地朗讀第1——2自然段。
2、過(guò)渡：如果沒(méi)有人來(lái)幫助小稻秧，小稻秧會(huì)怎么樣？雜草們會(huì)怎樣？
3、學(xué)習(xí)第3——5自然段。
（1）自讀課文思考：小稻秧是怎么脫險(xiǎn)的？畫(huà)出文中有關(guān)語(yǔ)句。
（2）指名讀第三自然段。
（3）討論：“毛毛雨”是指什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)）。
（4）你見(jiàn)過(guò)除草剎嗎？你知道化學(xué)除草劑有什么作用？通過(guò)查資料，你對(duì)除草劑了解多少？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。（指名分別說(shuō)）。
（5）投影出示噴霧器大夫與雜草在一起的圖片：（學(xué)生自由答）。
體會(huì)一下：噴霧器大夫是怎樣對(duì)雜草說(shuō)的？
想象一下，雜草此時(shí)會(huì)不會(huì)氣勢(shì)洶洶？
引讀：一個(gè)洪大的聲音——。
（6）比較這兩個(gè)句子中的“收拾”分別是什么意思？
a、你把房間收拾一下。
b、這是專門用來(lái)收拾你們的。
（7）聽(tīng)了噴霧器大夫的話，雜草們當(dāng)時(shí)又會(huì)想些什么呢？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)）。
指名分角色朗讀課文第三自然段。
（8）想象一下，“紛紛倒下”是怎樣一副畫(huà)面？它需要具備哪些條件？能不能集體做一個(gè)“紛紛倒下”的動(dòng)作？（學(xué)生做）。
（9）雜草們紛紛倒下后，小稻秧的心情可能會(huì)是怎樣的呢？你從哪些詞中可以看出來(lái)？（自由回答）。
雜草們倒下了，小稻秧們?cè)撌嵌嗝锤吲d呀！它們會(huì)在田里怎樣表示呢？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)并想象出一定的動(dòng)作）。
（10）齊讀課文第3—4自然段。
1、讀到這兒，你已經(jīng)學(xué)到了哪些知識(shí)？能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
你愿意怎樣地幫助它們？
3、你覺(jué)得課文的題目合適嗎？能不能再給課文起個(gè)題目，并請(qǐng)你說(shuō)明理由。
請(qǐng)仿照課文的寫(xiě)法，自編一個(gè)童話故事。
遇險(xiǎn)。
噴灑除草劑。
脫險(xiǎn)。
小稻秧脫險(xiǎn)記說(shuō)課稿篇十
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字，其中田字格上面6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解有生字組成的詞語(yǔ)。
3.憑借對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀感情，知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)的志趣。
1.有感情的朗讀課文，默讀課文。
2.復(fù)述課文大意，知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，后來(lái)又是如何脫險(xiǎn)的。
教具：
錄音機(jī)（磁帶）、卡片、頭飾（小稻秧、雜草）
課時(shí)：2課時(shí)
2.出示課題：小稻秧脫險(xiǎn)記（指讀課題）
1.放錄音：你們做好見(jiàn)故事的準(zhǔn)備了嗎？
要求：請(qǐng)大家聽(tīng)清楚生字的讀音。
2.學(xué)生分組學(xué)習(xí)生字。
1)自讀課文，讀后把生字劃出來(lái)，選擇你喜歡的方式來(lái)記住這些生字，讀準(zhǔn)本課的生字。
2)請(qǐng)小組長(zhǎng)領(lǐng)著大家讀讀。（生讀，教師巡視）
3.檢查交流：剛才我看到有的學(xué)生是用熟字帶生字，有的是拆部件。
出示生字卡片：險(xiǎn)、吵、雜、擁、拼、跟、誰(shuí)、欺、負(fù)、紛（分別讓學(xué)生識(shí)記)
4.讀通課文：1)請(qǐng)同學(xué)讀自己最拿手的一段。
2)和同學(xué)、老師賽一賽，看誰(shuí)讀的好。
5.讀了這個(gè)故事，你能用幾句話說(shuō)一說(shuō)嗎？（讓學(xué)生暢所欲言）
圍繞：“小稻秧與雜草搶營(yíng)養(yǎng)，小稻秧遇險(xiǎn)了”組織教學(xué)。
一)雜草的“氣勢(shì)洶洶”，體會(huì)雜草和小稻秧的激烈爭(zhēng)吵。
1.請(qǐng)同學(xué)們自讀課文的第一、二自然段，找出自己不理解的詞語(yǔ)，并且把它寫(xiě)到黑板上。
（激烈、氣勢(shì)洶洶、蠻不講理、不由分說(shuō)、一擁而上……）
2.哦，大家在讀書(shū)過(guò)程中碰到困難了，怎么辦？我們一起想辦法來(lái)解決它們，好嗎？
(1)下面，能給老師一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)讀這兩個(gè)自然段嗎？讀完以后，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)評(píng)一評(píng)。（老師盡量做到有感情的朗讀。）
(2)老師，你讀的有感情。
老師，我有個(gè)意見(jiàn)，我覺(jué)得讀雜草的話還要大聲一點(diǎn)，再兇一點(diǎn)，因?yàn)槲闹惺恰皻鈩?shì)洶洶地嚷道”。
……
謝謝你！老師發(fā)現(xiàn)你很會(huì)讀書(shū)，很會(huì)動(dòng)腦子，那你來(lái)讀一讀，好嗎？
(3)下面，請(qǐng)大家都有感情的讀一讀這兩個(gè)自然段吧，一邊讀一邊想想黑板上的這些詞語(yǔ)。
（學(xué)生自由有感情的朗讀，教師巡視，不時(shí)表?yè)P(yáng)）
(4)讀到這里，我想，這些詞語(yǔ)肯定有同學(xué)已經(jīng)懂了，知道的請(qǐng)舉手。
（老師指名幾位舉手的同學(xué)到臺(tái)上，并與他們耳語(yǔ)一番）
（臺(tái)上的學(xué)生恍然大悟，迅速散開(kāi)，從四面把老師圍?。?/p>
師：雜草真密呀！是團(tuán)團(tuán)圍住呀?。▽W(xué)生靠攏，從四方把老師緊緊圍住。）
師：（害怕地）你們干什么？
生：（大聲地）“快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)?！?/p>
師：聲音挺大，挺兇，可模樣不怎么嚇人。把腰*起來(lái)再來(lái)一遍。
生：（*腰，大聲，惡狠狠)“快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)”。
師：我剛搬到大田來(lái)，正需要營(yíng)養(yǎng)，怎么可以交給你們呢？
（學(xué)生不知所措）
師：（問(wèn)全體學(xué)生）他們應(yīng)該怎么辦？
生：他們應(yīng)該繼續(xù)嚷，小稻秧堅(jiān)持不肯，你不讓我，我不讓你。
師：哦，稻田里發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵，只是吵嗎？
生:它們應(yīng)該一邊嚷，一邊上前搶營(yíng)養(yǎng)。
師：對(duì)，要搶！快。營(yíng)養(yǎng)在地里呢。
（“雜草們”一擁而上，你爭(zhēng)我?jiàn)Z，“小稻秧”沒(méi)精打采的低下了頭。
師：瞧，雜草們一擁而上，兇不兇？（兇）這就是”氣勢(shì)洶洶“；雜草們講不講道理？（不講）這就是“蠻不講理“；雜草們?cè)敢馔〉狙淼慕忉寙幔浚ú辉敢猓┻@就叫“不由分說(shuō)”。
各位雜草，請(qǐng)回座位吧！
齊讀詞語(yǔ)：激烈、氣勢(shì)洶洶、蠻不講理、不由分說(shuō)、一擁而上。
二）噴霧器噴灑除草劑，體會(huì)幫助小稻秧。
1.雜草們會(huì)成功嗎？誰(shuí)來(lái)了？它來(lái)干什么？
（出示：這不是雨，而是除草劑，是專門來(lái)收拾你們的。平時(shí)你們欺負(fù)小稻秧，現(xiàn)在你們倒霉了。）
2.你們喜歡秧田地里的雜草嗎？（不喜歡）愿意做噴霧器大夫嗎？
你說(shuō)給我聽(tīng)聽(tīng)！（鼓勵(lì)有感情的說(shuō)）
三）以“雜草紛紛倒地，小稻秧向上挺了挺身子”體會(huì)小稻秧最終的脫險(xiǎn)。
1.誰(shuí)能把雜草的話讀一讀，讓人感覺(jué)它有氣無(wú)力了？
2.指名讀：生（聲音大，速度快）“完了，我們都喘不過(guò)氣來(lái)啦”。
師：你沒(méi)有完！要么你的抗毒能力強(qiáng)，要么我的除草劑是假冒偽劣產(chǎn)品，我再噴灑一點(diǎn)？
生：（速度放慢，喘著氣讀）“完了……我們……都……喘不過(guò)氣啦?！?/p>
師：我聽(tīng)到你喘氣了，但聲音仍然很大，說(shuō)話的聲音這么大，能算完了嗎？
生：（小聲地、斷斷續(xù)續(xù)地）“完了……我們……都……喘不過(guò)氣啦”
師：真好，把書(shū)讀出味兒來(lái)了！這就是“有氣無(wú)力”??！
（學(xué)生齊讀）
3.雜草們完了，那小秧苗呢？
（他們吸足了營(yíng)養(yǎng)，又向上挺了挺身子。）
師：那你們看到了什么？（小稻秧開(kāi)始長(zhǎng)高長(zhǎng)大了。）
還能看到什么？（越長(zhǎng)越大，都長(zhǎng)稻穗了，快要成熟了……農(nóng)民伯伯豐收了。
那農(nóng)民叔叔想豐收，就需要用什么？（科學(xué)）
讀了這個(gè)故事，你明白了什么？你有什么想說(shuō)的？
（我們從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大就能成為一個(gè)好農(nóng)民，一個(gè)用科學(xué)種田的好農(nóng)民。）
小稻秧脫險(xiǎn)記說(shuō)課稿篇十一
一天，小稻秧覺(jué)得渾身疼痛難忍，低頭一看，原來(lái)是幾只小蟲(chóng)在惡狠狠地咬它，小稻秧嚇得驚慌失措，可憐巴巴地說(shuō)：“蟲(chóng)子大哥，我剛來(lái)大田，你為什么要咬我呀？”蟲(chóng)子摸了摸吃得圓鼓鼓的肚皮，舔了舔嘴唇，心滿意足地說(shuō)：“誰(shuí)讓你的身體里有那么多營(yíng)養(yǎng)呢？只有吃掉你，我們才能長(zhǎng)大。你別費(fèi)口舌了，乖乖給我們當(dāng)營(yíng)養(yǎng)餐吧！”小稻秧聽(tīng)了，嚇得臉色蠟黃，瑟瑟發(fā)抖，它想拔腿就跑，可是根本沒(méi)辦法挪動(dòng)步子。沒(méi)過(guò)幾天，小稻秧就奄奄一息了。
這一天，小蟲(chóng)正吃得津津有味，突然半空中傳來(lái)了清脆悅耳的歌聲，一群小鳥(niǎo)張著翅膀，在稻田上空盤(pán)旋。小鳥(niǎo)的歌聲真是太好聽(tīng)了，蟲(chóng)子忍不住大聲喊道：“小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)，你們下來(lái)唱歌吧，我請(qǐng)你們吃小稻秧！”說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，小鳥(niǎo)一個(gè)俯沖，揚(yáng)起尖尖的嘴巴，對(duì)準(zhǔn)小蟲(chóng)一啄，小蟲(chóng)還沒(méi)明白怎么回事，就變成小鳥(niǎo)腹中的美餐了。
小鳥(niǎo)輕蔑地說(shuō)：“這是哪里來(lái)的笨蛋小蟲(chóng)??？難道不知道我們鳥(niǎo)類最喜歡吃蟲(chóng)子嗎？沒(méi)文化，真可怕！”
這樣，稻田里的蟲(chóng)子越來(lái)越少，小稻秧一天天精神起來(lái)，長(zhǎng)得越來(lái)越壯。
小稻秧脫險(xiǎn)記說(shuō)課稿篇十二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，理解由生字組成的詞。
3、憑借對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀感悟，知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)的志趣。
復(fù)述課文大意，知道它遇到什么危險(xiǎn)，后來(lái)又如何脫險(xiǎn)。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，理解由生字組成的詞。
課前準(zhǔn)備：生字卡片。
教學(xué)過(guò)程?：
一、導(dǎo)入??：
今天，老師要帶領(lǐng)大家到鄉(xiāng)下的田野里去走一走，看看那里發(fā)生了什么事？
揭示課題，板書(shū)，齊讀。
大家“稻秧”是什么意思？“脫險(xiǎn)”是什么意思？讀了課題，你想知道一些什么呢？（小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？又是怎樣脫險(xiǎn)的？）。
二、初讀課文。
1、提出學(xué)生自讀要求。
先讀生字，再讀課文，讀準(zhǔn)字音，不漏字不添字。
2、檢查效果。
（1）出示詞語(yǔ)。
拼命蠻不講理噴霧器紛紛。
一擁而上氣勢(shì)洶洶。
大夫收拾。
爭(zhēng)吵除草劑。
（2）自己讀，找找這幾組詞中加點(diǎn)字有什么規(guī)律。
（3）指名讀，齊讀。
三、再讀課文。
1、提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復(fù)讀，不讀破句。
2、學(xué)生自讀。
3、出示難讀的句子。
（1）一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，氣勢(shì)洶洶地嚷道：“快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)！”
（2）雜草有氣無(wú)力地說(shuō)：“完了，我們都……喘不過(guò)氣來(lái)啦?！?/p>
4、指名讀，齊讀，分男女同學(xué)讀。
5、分自然段朗讀。
6、點(diǎn)評(píng)。
7、出示詞語(yǔ)。
蠻不講理氣勢(shì)洶洶倒霉不由分說(shuō)喘氣。
8、相機(jī)點(diǎn)撥：
蠻不講理：粗野，兇惡，不講道理。
氣勢(shì)洶洶：形容盛怒時(shí)很兇的樣子。
倒霉：遭遇不好。
喘氣：呼吸急促。
9、分角色朗讀。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、同學(xué)們，這課的生字中有哪些是左右結(jié)構(gòu)的字？（吵、擁、拼、喘、紛）。
你們覺(jué)得在寫(xiě)時(shí)應(yīng)提醒其他同學(xué)注意些什么呢？
2、學(xué)生口述。
3、教師范寫(xiě)。
4、學(xué)生描紅。
小稻秧脫險(xiǎn)記說(shuō)課稿篇十三
通過(guò)學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生知道一些相關(guān)的農(nóng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的意識(shí)。
1.學(xué)會(huì)本課中出現(xiàn)的生字，理解詞語(yǔ)意思。
2.知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫離危險(xiǎn)的。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文情感。
通過(guò)學(xué)生對(duì)課文的朗讀和內(nèi)容的表演，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思，知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫離危險(xiǎn)的，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)舊課
1.今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《小稻秧脫險(xiǎn)記》。首先來(lái)檢查生字，看同學(xué)們記住了沒(méi)有。(出示課件)
二、初讀課文
過(guò)渡：看來(lái)生詞難不倒大家，那我們解決課文是沒(méi)有問(wèn)題的。有信心嗎?
1、自由朗讀課文。要求：是誰(shuí)讓小稻秧遇到了危險(xiǎn)?又是誰(shuí)讓小稻秧脫離了危險(xiǎn)?
讀后回答：
(1)是誰(shuí)讓小稻秧遇到了危險(xiǎn)?
(板書(shū)：雜草)
(2)又是誰(shuí)讓小稻秧脫離了危險(xiǎn)?
出示：噴霧器的圖片(介紹：噴霧器、除草劑)
(板書(shū)：除草劑)
三、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段
1.自由朗讀1、2自然段，把不理解的詞語(yǔ)作上記號(hào)。
2、學(xué)生說(shuō)。
3、這些詞語(yǔ)是什么意思呢?別著急，老師呀，也很想讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)我讀得怎么樣，好嗎?(老師范讀1、2自然段)
4、學(xué)生評(píng)價(jià)。
5、如果學(xué)生提出建議，教師夸獎(jiǎng)很會(huì)讀書(shū)，很會(huì)動(dòng)腦子，有請(qǐng)他讀一讀。
6.表演理解。
師：讀到這里，我想，“氣勢(shì)洶洶”、“蠻不講理”、“一擁而上”肯定懂了。(老師喊幾位舉手的同學(xué)到前面來(lái))
師：“你們要干什么?”
生：“快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)：”(聲音低)
師：你們沒(méi)有讀懂。要兇，聲音要大，把腰卡起來(lái)。生：(卡腰，大聲，兇惡地)“快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)!”
師：“我們剛搬到大田不久，正需要營(yíng)養(yǎng)，怎么能交給你們呢?”
(學(xué)生不知所措)
師：(問(wèn)全體同學(xué))他們應(yīng)干什么?
生：他們應(yīng)上前搶營(yíng)養(yǎng)。
師：對(duì)，要搶。營(yíng)養(yǎng)在地里，快!
(“雜草們”一擁而上，搶起了營(yíng)養(yǎng)。稻秧沒(méi)精打采地垂下了頭，下面的學(xué)生哈哈大笑)
師：雜草厲害不厲害?兇不兇?(生：厲害，兇)這就是“氣勢(shì)洶洶”。雜草野蠻不野蠻?(生：野蠻)講理不講理?(生：不講理)這就叫“蠻不講理”。雜草讓小稻秧發(fā)言嗎?(生：不讓)這就叫“不由分說(shuō)”。各位“雜草”請(qǐng)回去。(笑聲)
5.小稻秧遇到了這些蠻不講理的雜草，怎樣了?(板書(shū)：當(dāng)場(chǎng)病倒)
他們得了什么病?(營(yíng)養(yǎng)不良癥)
6.理解了這些詞語(yǔ)，我相信你們更能讀好1、2自然段。想讀的站起來(lái)讀吧!
四、學(xué)習(xí)課文第3——5自然段
過(guò)渡：正當(dāng)小稻秧身處險(xiǎn)境之時(shí)，突然，一陣毛毛雨從天上飄下來(lái)。這是怎么回事呢?(課件)請(qǐng)同學(xué)們自由讀3、4、5自然段。
1、出示課件：噴霧器與雜草的對(duì)話(老師讀“雜草的話”，學(xué)生讀“噴霧器的話”)
2、分角色朗讀，小組進(jìn)行。老師下位指導(dǎo)。
3、檢查：兩小組上臺(tái)朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
4、在他們讀的過(guò)程中，你有沒(méi)有詞語(yǔ)本來(lái)不懂意思的，經(jīng)他們這么一讀，現(xiàn)在就懂了的?
(學(xué)生說(shuō))
5、還有哪些詞你還不明白的?
如果學(xué)生說(shuō)到
“警覺(jué)”，可以用表演的形式幫助理解。
師：對(duì)了，這就告訴我們，詞語(yǔ)一定要聯(lián)系課文來(lái)理解。
“紛紛”讀懂了?請(qǐng)懂的同學(xué)站起來(lái)。我讀課文，你們做動(dòng)作。
(學(xué)生紛紛站起來(lái))
師：“雜草有氣無(wú)力地說(shuō)：‘完了，我們都喘不過(guò)氣來(lái)了。’不一會(huì)，雜草就紛紛倒下?！?/p>
(在老師的讀書(shū)聲中，站起來(lái)的同學(xué)紛紛倒下。課堂氣氛十分熱烈)
師：請(qǐng)大家坐好，看哪個(gè)同學(xué)腰挺得直。“紛紛”懂了嗎?課文中的“紛紛”是“一個(gè)接一個(gè)”。記住，理解詞語(yǔ)一定要聯(lián)系上下文。
6、同學(xué)們理解的這么好，相信你們讀得會(huì)更好!(學(xué)生讀3、4自然段)
7、至此，小稻秧脫離了危險(xiǎn)，他們?cè)趺礃?(板書(shū)：跳起舞來(lái))(出示課件)8、齊讀第5自然段。
五、總結(jié)全文
上課的一開(kāi)始，你們就提了這兩個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在能解答了嗎?(學(xué)生回答)
六、寫(xiě)字指導(dǎo)
1.出示生字，齊讀。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)：雜、欺、喘
師：下面，請(qǐng)大家把課堂習(xí)字簿拿出來(lái)，我們來(lái)完成最后一項(xiàng)任務(wù)——正確、規(guī)范地寫(xiě)生字。注意，一要正確，二要規(guī)范。每一個(gè)字描紅、仿影、臨寫(xiě)各一遍。自己檢查一下寫(xiě)字姿勢(shì)，“三個(gè)一”做到了沒(méi)有?(放古箏曲)好，先描紅一遍。
(學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)，并提示保持適當(dāng)?shù)乃俣?
師：哪些字的筆順需要老師幫助?
生：“雜”、“欺”這兩個(gè)生字的筆順我拿不準(zhǔn)。
(教師范寫(xiě)“雜”、“欺”)
師：還有哪些字?
生：器。
師：(范寫(xiě)后)一起把“器”字書(shū)寫(xiě)一遍。
師：寫(xiě)字課再把仿影、臨寫(xiě)兩項(xiàng)任務(wù)完成。
七、作業(yè)
有感情的朗讀課文。
小稻秧脫險(xiǎn)記說(shuō)課稿篇十四
本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于《小稻秧脫險(xiǎn)記》第二課時(shí)教案之二，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！
1、能正確、流利有感情地朗讀課文，在朗讀感悟中理解重點(diǎn)詞句；
2、能用自己的話復(fù)述課文大意，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的課本劇表演；
3、知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)的志趣。
1、這篇課文主要講了哪兩大部分內(nèi)容？
（這篇課文主要講了小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？后來(lái)又是怎樣脫險(xiǎn)的？板書(shū)：遇險(xiǎn)、脫險(xiǎn)）
2、通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？
（小稻秧遇到的危險(xiǎn)是：它剛搬到大田來(lái)不久，一群雜草就來(lái)?yè)尃I(yíng)養(yǎng)。小稻秧氣得臉色蠟黃，當(dāng)場(chǎng)就病倒了。如果再?zèng)]有營(yíng)養(yǎng)，小稻秧就可能會(huì)死去。）
3、有感情地朗讀課文第1、2節(jié)。
1、過(guò)渡：小稻秧這時(shí)真是太危險(xiǎn)了，哪后來(lái)又是怎樣脫險(xiǎn)的呢？
2、聽(tīng)課文第3－第5節(jié)的錄音。
3、學(xué)生練習(xí)朗讀課文。
4、同桌相互朗讀課文，相互幫助，相互提高朗讀水平。
5、指名學(xué)生分節(jié)朗讀課文，其他學(xué)生根據(jù)同學(xué)的朗讀情況作出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，并自己再朗讀一段或一句。
6、教師相機(jī)引導(dǎo)理解重點(diǎn)詞句：
（1）“警覺(jué)”：a、警覺(jué)是什么意思，你們理解嗎？b、這個(gè)詞語(yǔ)的意思很難說(shuō)清楚，誰(shuí)能把警覺(jué)的意思表演出來(lái)？（表演這節(jié)第1、第2句話）
（2）“收拾”：收拾是什么意思？如果不會(huì)，讀讀課文的最后兩節(jié)后回答。你怎么懂得？
（3）指導(dǎo)朗讀有氣無(wú)力說(shuō)的話。理解省略號(hào)在這兒的作用，你能不能在雜草有氣無(wú)力說(shuō)的話中間再加上一個(gè)省略號(hào)，并讀出語(yǔ)氣來(lái)呢？（在“我們”后也可加省略號(hào)）
（4）“紛紛”：紛紛倒下理解了嗎？（一個(gè)接一個(gè)地）請(qǐng)懂得的同學(xué)站起來(lái)，老師讀課文，你們做動(dòng)作。（如果學(xué)生一齊坐下，要糾正）
7、小稻秧是怎樣脫險(xiǎn)的？
1、提出復(fù)述要求。
誰(shuí)能夠不看書(shū)把這個(gè)童話故事講出來(lái)呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先準(zhǔn)備一下。注意：（1）復(fù)述時(shí)要把課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)講出來(lái)，其它內(nèi)容可以用自己的話說(shuō)；（2）復(fù)述時(shí)可以適當(dāng)加進(jìn)自己的動(dòng)作。
2、學(xué)生練習(xí)復(fù)述課文。
3、指名學(xué)生分節(jié)復(fù)述課文。
1、這篇童話故事生動(dòng)有趣，非常適合進(jìn)行課本劇表演，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們組成六人一個(gè)小組，進(jìn)行練習(xí)。一人讀旁白，一人做小稻秧，一人做噴霧器大夫，其他的人做雜草，要注意，旁白盡量少一點(diǎn)。
2、指名小組表演。
30、小稻秧脫險(xiǎn)記
遇險(xiǎn)：蠻不講理當(dāng)場(chǎng)病倒
脫險(xiǎn)：下個(gè)不停紛紛倒下
小稻秧脫險(xiǎn)記說(shuō)課稿篇十五
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，理解由生字組成的詞。
3、憑借對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀感悟，知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)的志趣。
復(fù)述課文大意，知道它遇到什么危險(xiǎn)，后來(lái)又如何脫險(xiǎn)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，理解由生字組成的詞。
生字卡片
今天，老師要帶領(lǐng)大家到鄉(xiāng)下的田野里去走一走，看看那里發(fā)生了什么事?
揭示課題，板書(shū)，齊讀。
大家稻秧是什么意思?脫險(xiǎn)是什么意思?讀了課題，你想知道一些什么呢?(小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)?又是怎樣脫險(xiǎn)的?)
1、提出學(xué)生自讀要求
先讀生字，再讀課文，讀準(zhǔn)字音，不漏字不添字。
2、檢查效果
(1)出示詞語(yǔ)
拼命 蠻不講理 噴霧器 紛紛
一擁而上 氣勢(shì)洶洶
大夫 收拾
爭(zhēng)吵 除草劑
(2)自己讀，找找這幾組詞中加點(diǎn)字有什么規(guī)律
(3)指名讀，齊讀
1、提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復(fù)讀，不讀破句
2、學(xué)生自讀
3、出示難讀的句子
(1)一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，氣勢(shì)洶洶地嚷道：快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)!
(2)雜草有氣無(wú)力地說(shuō)：完了，我們都喘不過(guò)氣來(lái)啦。
4、指名讀，齊讀，分男女同學(xué)讀
5、分自然段朗讀
6、點(diǎn)評(píng)
7、出示詞語(yǔ)
蠻不講理 氣勢(shì)洶洶 倒霉 不由分說(shuō) 喘氣
8、相機(jī)點(diǎn)撥：
蠻不講理：粗野，兇惡，不講道理。
氣勢(shì)洶洶：形容盛怒時(shí)很兇的樣子。
倒霉：遭遇不好。
喘氣：呼吸急促。
9、分角色朗讀
1、同學(xué)們，這課的生字中有哪些是左右結(jié)構(gòu)的字?(吵、擁、拼、喘、紛)
你們覺(jué)得在寫(xiě)時(shí)應(yīng)提醒其他同學(xué)注意些什么呢?
2、學(xué)生口述
3、教師范寫(xiě)
4、學(xué)生描紅
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