每個(gè)人的讀后感都是獨(dú)特的，它可以反映出每個(gè)人的個(gè)性和思維方式。寫(xiě)一篇較為完美的讀后感，首先要理解書(shū)籍的主旨和作者的觀(guān)點(diǎn)。以下是小編為大家收集的讀后感范文，希望能給大家提供一些參考。讀后感是讀者對(duì)作品的一種主觀(guān)感受和思考，因此每個(gè)人的讀后感都有其獨(dú)特性和獨(dú)到之處。范文只是給予大家一個(gè)參考，希望大家能從中汲取靈感，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，寫(xiě)出真實(shí)、深刻、感人的讀后感。讀后感是一種寶貴的審美體驗(yàn)和心靈啟迪，它能讓我們更好地品味作品的內(nèi)涵與藝術(shù)價(jià)值，同時(shí)也能讓我們更思考人生的意義與價(jià)值，相信每一篇讀后感都能讓我們收獲更多，感悟更深，豐富我們的閱讀體驗(yàn)和精神生活。
孩子們的詩(shī)讀后感篇一
今天我為大家推薦一本曹文芳老師的杠鼎之作。名為《糖河鎮(zhèn)的孩子們》，鎮(zhèn)名的由來(lái)是因?yàn)橐粭l河穿鎮(zhèn)而過(guò)，這條河叫糖河，河水淡淡的，有點(diǎn)兒甜，所以這條河叫糖河，這個(gè)鎮(zhèn)子是糖河鎮(zhèn)。
曹文芳老師塑造了許多各具特點(diǎn)的人物。有一直懷不上孩子的楊玉萍老師，有天籟之音的紫蘇，奇怪的東邊奶奶等。我一直認(rèn)為紫蘇是不幸的，總是被東邊奶奶冷嘲熱諷。但讀完全書(shū)后，紅婷悲慘的形象映入腦中。原來(lái)紅婷每天嚷嚷的頭疼，竟是因?yàn)殚L(zhǎng)了一個(gè)腦瘤，小小年紀(jì)就長(zhǎng)了腦瘤，這是一個(gè)難以想象的痛苦，還發(fā)生在一個(gè)弱小的女孩身上。
全書(shū)一共七個(gè)章節(jié)，寫(xiě)了四年級(jí)二班可愛(ài)機(jī)靈的孩子們以及糖河兩邊的戰(zhàn)斗，原本的司令是陳思霖，是以前當(dāng)過(guò)兵的鎮(zhèn)長(zhǎng)的兒子，后來(lái)司令讓給了麥兜。作戰(zhàn)雙方從開(kāi)始的互不相讓到慢慢和好，再到最后一起稱(chēng)兄道弟。其中陳思霖寫(xiě)的'作文，《我的同桌紅婷》我讀完后眼淚從眼角流出，他每當(dāng)想起早上紅婷熱心說(shuō)的“陳思林上學(xué)了”這句話(huà)，就傷心欲絕地流淚，心想著再也聽(tīng)不到這句話(huà)了。熱心腸的紅婷病倒了，但她的精神卻永駐我們心中，這些值得大家學(xué)習(xí)。如她的樸質(zhì)，善良，又如她的助人為樂(lè)等等。正如書(shū)中所說(shuō)：“有的人走了就再也沒(méi)有回來(lái)過(guò)，所以等待和猶豫才是這個(gè)世界上最無(wú)情的殺手?！闭?qǐng)大家珍惜當(dāng)下所有一切美好的事物。說(shuō)不定在哪一刻，它可能就會(huì)突然消失，為此，請(qǐng)珍惜身邊的每一個(gè)人。
最后我推薦大家讀一讀這本曹文芳老師的經(jīng)典作品。從中感悟出一些哲理。
孩子們的詩(shī)讀后感篇二
暑假看的書(shū)不多，《孩子們，你們好！》是其中一本?！昂⒆觽儯銈兒?！”――阿莫納什維利在新學(xué)期去往學(xué)校的路上反復(fù)練習(xí)著的一句話(huà)――他認(rèn)為因不同表情、不同語(yǔ)氣會(huì)產(chǎn)生不同教學(xué)效果的'一句話(huà)。正是由于這句話(huà)，逐漸把我領(lǐng)入到了一個(gè)不同尋常的課堂，給我展示了一段精彩的教育教學(xué)活動(dòng)。他在書(shū)中用一行行字句彈奏出了一個(gè)永不變更的主旋律――那就是對(duì)兒童的愛(ài)，對(duì)兒童關(guān)懷備至的態(tài)度。
品味著它的與眾不同，不禁被阿莫納什維利老師的快樂(lè)課堂所感動(dòng)，被每個(gè)6歲孩子發(fā)出的因?qū)W習(xí)而快樂(lè)的笑聲所震撼！老師向我展示的是一種多姿多彩的學(xué)習(xí)，讓我看到了原本枯燥、乏味的學(xué)習(xí)變得有聲有色。他讓整個(gè)課堂充滿(mǎn)愛(ài)，閃耀著每一位學(xué)生發(fā)出的“學(xué)習(xí)”光輝，使課堂變得更生動(dòng)?！巴纯嗟墓φn使人感到厭倦，而愉快的功課會(huì)使知識(shí)吸引人。一個(gè)孩子，如果他面對(duì)的是一位嚴(yán)厲的、總是呵斥他的老師，即使你真的內(nèi)心很愛(ài)他，他對(duì)你所說(shuō)的和要求的也會(huì)厭倦?！币虼?，在課堂中，教師也可以采用快樂(lè)教學(xué)法，讓快樂(lè)充滿(mǎn)整個(gè)課堂，讓課堂散發(fā)快樂(lè)的氣息！
阿莫納什維利老師在書(shū)中寫(xiě)到，他讓所教的孩子愿意信任老師、愿意跟隨教師的腳步。這也離不開(kāi)他心中的“愛(ài)”與“理解”,只有教師以身作則，把自己的“愛(ài)”和“理解”獻(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生才可能釋放出相應(yīng)的“愛(ài)”與“理解”,才會(huì)聽(tīng)到他們發(fā)自?xún)?nèi)心的聲音。記得一次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)，有位小朋友因?yàn)榭荚嚂r(shí)嘴巴里發(fā)出聲音，我“提醒”了一下。中午我去分飯的時(shí)候，他特意走到我旁邊，說(shuō)：“劉老師，對(duì)不起，剛才考試的時(shí)候是我錯(cuò)了，我不應(yīng)該發(fā)出聲音的?！蔽液芨袆?dòng)，這是我第一次聽(tīng)到學(xué)生這么誠(chéng)摯地道歉。于是，我連忙說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，考試時(shí)候發(fā)出聲音會(huì)影響其他小朋友，只錯(cuò)就改還是好學(xué)生！”“恩，我知道了?！闭f(shuō)完，樂(lè)顛顛地回座位上開(kāi)始吃飯了?？次顼埖臅r(shí)候，讓他做了一回紀(jì)律班長(zhǎng)，出乎我的意料，竟然把班級(jí)管理地井井有條。我的心理從來(lái)都沒(méi)有這么踏實(shí)過(guò)，因?yàn)槲腋惺艿搅怂芾斫馕遥⑶易龅梅浅：谩?/p>
教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)究竟該如何體現(xiàn)？阿莫納什維利老師給了我答案。作為一名教師，應(yīng)該要全心全意地愛(ài)兒童。為了這樣地愛(ài)兒童，就需要向兒童學(xué)習(xí)如何表示這樣的愛(ài)。教師應(yīng)該把每一個(gè)學(xué)日、每一堂課都看做上獻(xiàn)給兒童的禮物。教師與兒童的每一次交往應(yīng)該使雙方感到喜悅和快樂(lè)。兒童的個(gè)性與情感、需求不同與成人，教師應(yīng)該在進(jìn)行教育活動(dòng)之前理解兒童。只有站在兒童的立場(chǎng)上，洞察兒童的內(nèi)心世界，了解兒童的行為舉止，才能更好地與兒童進(jìn)行互動(dòng)，使兒童自愿地接受教育，快樂(lè)地學(xué)習(xí)。
阿莫納什維利老師讓他所教的孩子們?cè)敢庑湃谓處煛⒃敢飧S教師的腳步，并在這一過(guò)程中感受著學(xué)習(xí)給自己帶來(lái)的快樂(lè)。這一切皆緣于阿莫納什維利作為一名教師，作為一名教育者心中的“愛(ài)”和“理解”.兒童不同于成人的個(gè)性、情感、需求特點(diǎn)，要求教師要進(jìn)行教育活動(dòng)就必須先去理解兒童，學(xué)會(huì)如何與孩子溝通。孩子的行為背后，總有他認(rèn)定的想法，請(qǐng)?jiān)囍私馑?，不要急于批判他。蹲下身?lái)站在孩子的立場(chǎng)去看、去想，您才能了解孩子眼中的世界。我們接納的是孩子的感受，不是孩子的行為，但是當(dāng)孩子的感受被接納了的時(shí)候，他自已就會(huì)調(diào)整自已行為中的不當(dāng)之處，改正自已的錯(cuò)誤！以耐心的態(tài)度，關(guān)注的神情，積極傾聽(tīng)，讓孩子有完整表達(dá)的機(jī)會(huì)，并同時(shí)給予溫馨的回應(yīng)。教師也只有站在兒童的立場(chǎng)上，在洞察了兒童的內(nèi)心，理解了兒童的行為舉止的基礎(chǔ)上，才能取得兒童的信任，才能有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)從而使兒童自愿地接受教育，快樂(lè)地學(xué)習(xí)。
童年應(yīng)該是金色的，兒童的求學(xué)之路應(yīng)該是快樂(lè)的。這本書(shū)就像一顆永流傳的鉆石，經(jīng)過(guò)時(shí)光的打磨，更加光彩奪目。我將努力學(xué)習(xí)做一個(gè)快樂(lè)的教育者，希望我的數(shù)學(xué)課堂能讓孩子們?nèi)ハ硎軐W(xué)習(xí)的快樂(lè)。
孩子們的詩(shī)讀后感篇三
糖河水清澈見(jiàn)底，有些淡談的甜味，鎮(zhèn)上人稱(chēng)其為糖河。糖河的兩邊長(zhǎng)滿(mǎn)了紫蘇，把河水映得紫瑩瑩的，人們也叫它紫糖河。在這條河邊上發(fā)生了很多很多有趣的故事。其中有一段：周六，糖河鎮(zhèn)和鄰村的孩子們便開(kāi)戰(zhàn)了，兩邊的孩子拿著用泥做的子彈，由司令領(lǐng)導(dǎo)著各自的士兵打仗。糖河鎮(zhèn)的司令是陳思霖，看，他正昂首挺胸帶領(lǐng)著自己的“戰(zhàn)士”們打仗呢。他們會(huì)絞盡腦汁千方百計(jì)地在戰(zhàn)斗中打敗對(duì)岸的孩子。
看著看著，笑著笑著，為書(shū)中孩子們歡笑、悲傷……合上書(shū)，童年記憶不禁涌上心頭。奶奶家門(mén)前有蓋房子剩下的一方土丘，那是我們孩子的樂(lè)園。清晨，吃過(guò)早飯奶奶和我便“上班”了，奶奶拿著一個(gè)小板凳拉著我的小手來(lái)到土丘前，我掙脫奶奶的手像是得到了寶貝似的在那堆土上開(kāi)始了一天的“工作”。陸陸續(xù)續(xù)其他的小伙伴也來(lái)了，我們一起挖坑，比賽誰(shuí)挖的坑最深，深到用胳膊再也夠不到了才罷休，再將坑從地下連起來(lái)，我們稱(chēng)它為：地下皇宮。蓋城堡，用各種碗、盤(pán)當(dāng)磨具裝滿(mǎn)土拍結(jié)實(shí)了再倒出來(lái)，在上面裝飾上樹(shù)葉、樹(shù)枝、小石子……一座城堡便完成了，扮演王子、公主舉行婚禮幸福生活。在土里倒上水和成泥做成鍋碗瓢盆、餅干蔬菜，過(guò)家家玩的不亦樂(lè)乎。
奶奶則和鄰里鄉(xiāng)親拉呱聊天，時(shí)不時(shí)督促我喝水或者吃點(diǎn)東西。中午，奶奶搭把著手駝著背回家做飯了，做完飯?jiān)谠鹤永镆贿汉?，我們的“挖土集團(tuán)”便一哄而散，一個(gè)個(gè)小饞貓都要回家吃飯了。土是我童年最好的玩伴，就像糖河鎮(zhèn)的孩子離不開(kāi)水，從蹣跚走路到幼兒園我在她的懷抱中學(xué)會(huì)了和小伙伴合作，學(xué)會(huì)了有矛盾時(shí)要謙讓?zhuān)瑢W(xué)會(huì)了遇到困難不能光哭要想辦法解決問(wèn)題。
但，時(shí)間像握在手里的`土，想要抓反而流失的更快，奶奶的背越來(lái)越駝，我漸漸長(zhǎng)大。媽媽說(shuō)為了我好，他們辛辛苦苦在辛店買(mǎi)了房子要讓我去城里上學(xué)。我不！我就不!我舍不得奶奶，舍不得我的朋友?？伞觳矓Q不過(guò)大腿，我還是去了。但我想他們，只能利用周末時(shí)間回老家去看看奶奶，去和老朋友說(shuō)說(shuō)知心話(huà)。現(xiàn)在舊村改造，我們的那方土丘也被“改造了”，變成了平坦的水泥路，但它在我心中已化為深深的童年記憶。糖河水是糖河鎮(zhèn)孩子們的天堂，而我的天堂在這里。
孩子們的詩(shī)讀后感篇四
教育家還有很多教育細(xì)節(jié)讓我們感動(dòng)，他把每個(gè)細(xì)節(jié)，把每件“小事”演繹得如此精彩，做得如此精致，讓我們感動(dòng)。事實(shí)上，關(guān)注細(xì)節(jié)，是發(fā)自?xún)?nèi)心世界的一種深層次的對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是一種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的愛(ài)，是滋潤(rùn)大地的春雨，是溫暖心靈的陽(yáng)光，是幻化明媚春天的鮮花。這種愛(ài)與關(guān)懷更能引起學(xué)生心靈世界的共鳴，更容易走近學(xué)生的心靈。在這樣的老師面前，沒(méi)有好學(xué)生，沒(méi)有差學(xué)生，只有差別，沒(méi)有差生；在這樣的老師面前，每個(gè)學(xué)生都是可愛(ài)的天使。教育是一項(xiàng)藝術(shù)，更是關(guān)注細(xì)節(jié)的藝術(shù)，把孩子的每件“小事”當(dāng)作一件大事來(lái)處理吧，教育無(wú)小事。
孩子們的詩(shī)讀后感篇五
在這本書(shū)中，有一段是這樣寫(xiě)的：“教師應(yīng)該具有教育的聽(tīng)覺(jué)，以便從這種所謂的喧嚷中辨別出這個(gè)兒童樂(lè)隊(duì)中各種不同音律的樂(lè)器所奏出的音響，并使你滿(mǎn)懷著先行聆聽(tīng)一下這未來(lái)的生活交響樂(lè)的激情。”嘰嘰喳喳“這一詞的意義是：鳥(niǎo)兒和兒童表示歡樂(lè)和愉快的一種叫聲。誰(shuí)愛(ài)兒童的嘰嘰喳喳聲，誰(shuí)就愿意從事教育工作，而誰(shuí)愛(ài)兒童的嘰嘰喳喳聲已經(jīng)愛(ài)得入迷，誰(shuí)就能獲得自己職業(yè)的幸福。孩子們，你們期待從我這得到些什么呢？你們的笑容使我感到了一種快樂(lè)的預(yù)兆，你們對(duì)自己的老師是這樣的慷慨和信任?！?/p>
從事教學(xué)工作不長(zhǎng)的我和孩子們?cè)谝黄鸬臅r(shí)光中，我最喜歡他們沖我燦爛地笑，那個(gè)時(shí)候，我會(huì)有強(qiáng)烈的幸福感，孩子們的笑里充滿(mǎn)了對(duì)我的愛(ài)和信任，這讓我覺(jué)得，他們的笑像和煦的陽(yáng)光，我沐浴在其中，感到心中無(wú)比的溫暖！如果某個(gè)孩子的眼神里掛著冷漠、無(wú)所謂的表情，那就像把把利刃，插進(jìn)我的心，讓我萬(wàn)般地心痛！我認(rèn)為，對(duì)待學(xué)生決不能粗暴，不冷靜地處理問(wèn)題，會(huì)傷了他們的心，那么你就永遠(yuǎn)也得不到你想要的他們的愛(ài)和信任，濃濃的愛(ài)就像熊熊的火，能融化一座座冰山，再淘氣的孩子也會(huì)在愛(ài)的面前俯首稱(chēng)臣，這只是一個(gè)時(shí)間的問(wèn)題。
作為一名老師，一定要有愛(ài)，有耐心，一視同仁地對(duì)待每位學(xué)生，將來(lái)才會(huì)桃李滿(mǎn)天下，獲得事業(yè)上的滿(mǎn)足感、幸福感，時(shí)間會(huì)檢驗(yàn)一切！
孩子們的詩(shī)讀后感篇六
一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的話(huà)已經(jīng)包含了老師對(duì)學(xué)生的深深的愛(ài)。愛(ài)學(xué)生是做老師的天職，就像愛(ài)父母、愛(ài)兄弟姐妹一樣。把學(xué)生當(dāng)成自己的親人和朋友，在學(xué)識(shí)上、品德上用自己的言行去影響和塑造學(xué)生，讓他們覺(jué)得人間處處皆溫暖。只有付出了愛(ài)，愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)生，他們才會(huì)愛(ài)你，你自然也能從愛(ài)中得到樂(lè)趣，從愛(ài)中得到信心和勇氣。在愛(ài)的環(huán)境里，學(xué)生沒(méi)有陌生感，沒(méi)有壓力，沒(méi)有束縛，有的只是對(duì)知識(shí)的渴望?！昂⒆觽?cè)趯W(xué)校里無(wú)分?jǐn)?shù)行嗎?”帶著對(duì)這個(gè)問(wèn)題的疑惑，我拜讀了阿莫納什維利的“學(xué)校無(wú)分?jǐn)?shù)教育三部曲”――《孩子們，你們好》。作者以教師口吻，用藝術(shù)的手法，生動(dòng)、形象、具體的描繪了他和他的學(xué)生在小學(xué)四年里的教學(xué)和教育活動(dòng)的全過(guò)程。讓我深深感受到了一個(gè)教師對(duì)孩子的熱愛(ài)，對(duì)教育的執(zhí)著。其中讓我感觸很深的一點(diǎn)是書(shū)中教師的工作做得非常細(xì)致，而且善于做好家校溝通。每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)前的一周，當(dāng)很多人還留戀于假期的休閑之時(shí)，我們這些老師可以做些什么，想些什么呢?在備課、在研讀教育書(shū)籍，還是……書(shū)中這位老師的做法讓我很受啟發(fā)。開(kāi)學(xué)前的日子里，他把每個(gè)學(xué)生報(bào)名時(shí)的人事案卷都拿回了家，注意了解每個(gè)孩子的情況，在翻閱資料的同時(shí)，老師似乎響起了孩子們清脆的嗓音和笑聲，這種被他稱(chēng)之為“嘰嘰喳喳”的聲音，因?yàn)樗X(jué)得兒童的喧嚷就是歡樂(lè)和愉快。“誰(shuí)愛(ài)兒童的嘰嘰喳喳聲，誰(shuí)就愿意從事教育工作，而誰(shuí)愛(ài)兒童的嘰嘰喳喳聲已經(jīng)愛(ài)的入迷，誰(shuí)就能獲得自己的職業(yè)幸福?！?/p>
阿莫納什維利的這經(jīng)典教育理念更讓我震撼。從這里可以看出他是一個(gè)多么具有愛(ài)心的老師!開(kāi)學(xué)的前一周，老師還給即將要進(jìn)入校園的孩子們都寄去了一封祝賀信，祝賀孩子們即將進(jìn)入新學(xué)校，并且告訴他們?cè)鯓诱业阶约旱陌嗉?jí)。不用說(shuō)，這封信在開(kāi)學(xué)之前孩子們已經(jīng)不止一次的找他們的媽媽、爸爸、爺爺、奶奶讀過(guò)了。無(wú)需驗(yàn)證，這些信一定會(huì)被孩子們珍藏在自己的枕頭地下，因?yàn)檫@些用彩紙寫(xiě)成的信，是它的第一位老師直接寄給他本人的。這樣的老師一定會(huì)在孩子們的心中留下深刻的印象，他們會(huì)更加喜歡新的學(xué)校，新的老師。
孩子們的詩(shī)讀后感篇七
這也許是我見(jiàn)過(guò)最美的一條河了，它的名字叫糖河。糖河的兩岸長(zhǎng)滿(mǎn)了紫蘇葉，將河水映成了美麗的紫色。糖河穿過(guò)小鎮(zhèn)甩頭西行，白水茫茫，上面橫臥一座大橋——九洞橋。
在糖河鎮(zhèn)，紅婷處處巴結(jié)著紫蘇，順從紫蘇;可在蘆蕩村，紅婷的聲音和手勢(shì)都夸張極了，一會(huì)兒驚訝;一會(huì)狂喜;一會(huì)神秘，一驚一炸的，興奮得失去了分寸，竟自說(shuō)自話(huà)讓紫蘇給蘆蕩村的孩子們唱歌。
糖河鎮(zhèn)的孩子有時(shí)絞盡了腦汁要在戰(zhàn)斗中取勝;有時(shí)為了幫助落水小姑娘不計(jì)前嫌地助救;有時(shí)會(huì)為了讓楊老師生寶寶，去采紫蘇葉;有時(shí)笨笨地去撥別人家的草垛......
住在紫糖河邊的孩子，他們的日子就像紫糖河的`河水，一點(diǎn)一點(diǎn)流淌著，帶走的是甜、酸，帶走了孩子們的童年，讓那些快樂(lè)、美好常在眼前，常掛嘴邊。呈現(xiàn)在我眼前的，是一派勃勃生機(jī)，孩子們是那么天真、無(wú)邪，可憐的紅婷，你快好起來(lái)吧!
多彩的童年。
孩子們的詩(shī)讀后感篇八
最近，我們學(xué)校給我們老師每個(gè)人買(mǎi)了一本《孩子們，你們好》，這是前蘇聯(lián)著名教育家根據(jù)他長(zhǎng)期進(jìn)行沒(méi)分?jǐn)?shù)的教育實(shí)驗(yàn)的成果寫(xiě)成的描述小學(xué)教育的三部曲中的第一部，作者以一個(gè)教學(xué)班實(shí)例生動(dòng)形象具體地展示了他和他的學(xué)生在小學(xué)四年里的教學(xué)和教育活動(dòng)的全過(guò)程，涉及到學(xué)校教育教學(xué)的所有方面。拿到這本書(shū)，我迫不及待地讀了起來(lái)，他在教學(xué)中能夠激起學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)所有孩子學(xué)習(xí)的興趣、積極性、自覺(jué)性，培養(yǎng)了學(xué)生的自我控制和自我教育能力，讓我看后受益非淺。他在第一章《前夜》中所寫(xiě)：“想要了解兒童心靈的秘密，想要揭示教育的技巧和教育學(xué)科學(xué)的秘訣，先要把每一個(gè)兒童認(rèn)做是自己的老師和教育者。”讓我感動(dòng)和受到震撼的是作者對(duì)待自己工作的那種認(rèn)真的態(tài)度。
在開(kāi)學(xué)前一周他親自給將進(jìn)入自己班級(jí)的孩子寫(xiě)一封信，告訴孩子們他已經(jīng)長(zhǎng)大了，老師將在教室里歡迎他們的到來(lái)，告訴他們老師將開(kāi)始和他們一起過(guò)一段快樂(lè)的學(xué)校生活，作者這種對(duì)教育全身心投入的工作態(tài)度，值得我們每一位教師學(xué)習(xí)。想想自己，什么時(shí)候這樣做過(guò)？從來(lái)沒(méi)有想過(guò)提前關(guān)注自己將要教的孩子。
自己曾嘗試著讓孩子們當(dāng)自己的老師，讓孩子們給自己寫(xiě)信說(shuō)自己的心里話(huà)，可當(dāng)我看到孩子們的真心話(huà)時(shí)，多多少少有些不舒服，隨后自己就不了了之，讀了這本書(shū)后，我就告訴自己，要堅(jiān)持讓孩子當(dāng)自己的鏡子。想想自己在實(shí)際的操作過(guò)程，自己總是控制不了自己的傳統(tǒng)思想，還是習(xí)慣于按照自己的辦法把自己認(rèn)為對(duì)學(xué)生有好處的知識(shí)灌給他們，很多時(shí)候是強(qiáng)制的.，明明看見(jiàn)孩子們的臉上表現(xiàn)出來(lái)的是不樂(lè)意，但還是照樣做；自己是老師，自己就是對(duì)的，所以很多時(shí)候明明已經(jīng)看到孩子抵觸的神情，可我們依舊進(jìn)行著，而且覺(jué)得一切理所當(dāng)然，問(wèn)心無(wú)愧，還口口聲聲說(shuō)是為他們好，可是今天當(dāng)我看到這段文字時(shí)，我感覺(jué)自己對(duì)孩子們有很多的愧疚，為了圖自己省力，用粗暴的方法來(lái)對(duì)待孩子們。以后我會(huì)向作者學(xué)習(xí)，做孩子們的老師，做孩子們的朋友，也做孩子們們的學(xué)生。
在第一章不長(zhǎng)的篇幅中還讓我學(xué)習(xí)到的是，開(kāi)學(xué)前應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備，讓孩子們對(duì)老師有個(gè)好的印象，對(duì)老師有種親切感才行，那樣對(duì)自己的工作會(huì)起到事半功倍的效果。
以后自己要學(xué)會(huì)說(shuō)：孩子們，你們好！用最親切最美好的聲音說(shuō)。因?yàn)檎l(shuí)愛(ài)兒童的唧唧喳喳聲，誰(shuí)就愿意從事教育工作，而誰(shuí)愛(ài)兒童的唧唧喳喳聲已經(jīng)愛(ài)的入了迷，誰(shuí)就能獲得自己的職業(yè)幸福。
孩子們的詩(shī)讀后感篇九
《孩子們，你們好！》是著名格魯吉亞教育家阿莫拉什維利的代表作。讀完這本書(shū)，深深地被作者的教育方法和教育思想所感動(dòng)，在這部著作中，自始至終貫穿著一條，把教師和學(xué)生緊密地聯(lián)結(jié)起來(lái)的牢固的紐帶，這條紐帶一刻不停地叩動(dòng)著我的心弦。
作者是真正地把他的學(xué)生，全部當(dāng)作他靠得住的老師，他說(shuō)：“我教學(xué)生讀書(shū)、寫(xiě)字、計(jì)算、畫(huà)圖、唱歌，而他們將授予我最高水平的師范教育?！彼€說(shuō)：“如果我力圖顯示自己對(duì)兒童的真正的愛(ài)，我就必須以最完美的形式去顯示它?！本汀昂⒆觽?，你們好！”這句話(huà)他不知在課下練了多少次，一直對(duì)自己說(shuō)這句話(huà)時(shí)的面部表情不滿(mǎn)意。他要追求說(shuō)這句話(huà)時(shí)：令人好感、和藹可親、激起精神振奮、學(xué)習(xí)快樂(lè)和交際幸福的作用。
他經(jīng)常和他的孩子們一塊研究在孩子們看來(lái)的“大事”，他說(shuō)“想要了解兒童心靈的秘密，想要提示教育的技巧和教育學(xué)科學(xué)的秘密，先要把每個(gè)兒童認(rèn)做是自己的老師和教育者?！彼沁@樣說(shuō)的，也確實(shí)是這樣做的，他愛(ài)孩子們，孩子們更愛(ài)他，一刻也離不開(kāi)他，他的零年級(jí)的孩子們愛(ài)他竟然到了這種地步：6歲的孩子，不想在家里停，每天都想去學(xué)校，就b星期天都哭著要媽媽領(lǐng)他到學(xué)校里玩，可以想象出他們的師生關(guān)系的密切程度。
看了本書(shū)后，還會(huì)使人感到，作者是把自己的全身心都豐獻(xiàn)給了孩子們，豐獻(xiàn)給了教育事業(yè)。在開(kāi)學(xué)前他給他的每個(gè)孩子都寫(xiě)有一封信，對(duì)著他們班孩子的相片記憶著每個(gè)孩子的名子。開(kāi)學(xué)的第一天，他回憶著相片能叫出他們班好多孩子的名子。真是難能可貴！
根據(jù)兒童的好動(dòng)的特點(diǎn)，在他的字母教學(xué)中，他為每個(gè)同學(xué)都準(zhǔn)備有一個(gè)裝語(yǔ)音的盒子，他經(jīng)常為他的學(xué)生制作學(xué)習(xí)卡片等學(xué)具。上課時(shí)特別注意到學(xué)生的手腦并用，孩子們與他合作地特別默契。在他的課上孩子們竟然敢抱著他，親吻他?？梢韵胂蟪鏊悄菢拥暮吞@可親。
還有好多地方都體現(xiàn)了他的耐心等待，他對(duì)孩子們錯(cuò)誤的寬容?？梢韵胂竦剑航淌依?，孩子們活潑可愛(ài)，安靜思考的情境，每當(dāng)他在課堂提出了問(wèn)題，同學(xué)們想好答案后，都是悄悄地對(duì)著他的耳朵說(shuō)出答案，若是說(shuō)錯(cuò)了的話(huà)，他就悄悄地對(duì)孩子說(shuō)再考慮考慮。不管是語(yǔ)文還是數(shù)學(xué)，他大都采用了形象具體的圖形進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。真正的使同學(xué)們變要我學(xué)為我要學(xué)，教師確實(shí)在中間起到的是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的作用。書(shū)中有這么一句話(huà)，：“我的孩子們急著要學(xué)習(xí)字母，而我早就在促進(jìn)這種渴望的加劇?！焙⒆觽兌挤浅Ｔ敢馍纤恼n，用他的話(huà)來(lái)說(shuō)：“孩子們簡(jiǎn)直是一刻不停地在向我?jiàn)Z取科學(xué)知識(shí)?！?/p>
他的課堂教學(xué)更是別出心裁，他經(jīng)常有意識(shí)地在課堂上出些錯(cuò)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，好多處都寫(xiě)了同學(xué)們?yōu)樗m正錯(cuò)誤的情境，他把自己裝作什么也不會(huì)的樣子，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，真正地成為同學(xué)們的朋友，真正把自己與學(xué)生等同起來(lái)。
他的時(shí)間觀(guān)念也特別強(qiáng)，他說(shuō)：“我們是時(shí)間的窮人，我們沒(méi)有使時(shí)光增長(zhǎng)或者使時(shí)光倒流的回天之力。所以要把時(shí)間抓緊?！痹跁?shū)中好多處都有這句話(huà)：“讓我們趕快開(kāi)始，一分鐘也別浪費(fèi)！”他每堂課的最后幾分鐘都有一份測(cè)試題（大部分都是有圖形的連線(xiàn)題。）用漏沙器進(jìn)行計(jì)時(shí)，讓學(xué)生展開(kāi)競(jìng)賽，不但增強(qiáng)了學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念，同時(shí)也檢測(cè)了當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)效果，做到堂堂清。
我相信不管是誰(shuí)看了這本書(shū)后都會(huì)有一個(gè)共同的想法，――真想去當(dāng)他的學(xué)生，真想去享受他的課堂教育。他使我不時(shí)地回到了童年，置身于他的教室，進(jìn)入到他的課堂。本書(shū)特別具有操作性，以便我們學(xué)習(xí)，里面還有好多與眾不同的特別吸引兒童的教育過(guò)程和教學(xué)的方式方法是我們教師值得一讀的一本好書(shū)。
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孩子們的詩(shī)讀后感篇十
翻閱厚厚的書(shū)本，字里行間無(wú)不投射出愛(ài)的光芒和人本主義思想。其人道主義原則和使學(xué)生得到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)是阿莫納什維利最基本的教育原則，強(qiáng)調(diào)教師要熱愛(ài)、尊重和相信每一個(gè)學(xué)生，對(duì)他們的成功要抱有信心，使他們得到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。我想，作為一個(gè)教育者，讓孩子們時(shí)時(shí)能感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，品味探索和收獲的愉悅，享受成長(zhǎng)的幸福，這應(yīng)該是我們每一個(gè)摯愛(ài)教師職業(yè)者的追求。
未曾讀完整本書(shū)，僅僅看了本書(shū)的序論和第一章《前夜》，便被阿莫納什維利對(duì)教師職業(yè)的熱愛(ài)和對(duì)孩子們無(wú)私的關(guān)懷所深深感動(dòng)！
要想得到孩子們對(duì)自己的愛(ài)和信任，我們首先要了解孩子們心靈的秘密，把每一個(gè)孩子都當(dāng)作自己的老師和教育者，這是讓我感觸最深的一句話(huà)。想想平時(shí)，自己經(jīng)常以長(zhǎng)輩、老師自居，很少能做到蹲下來(lái)看待每一個(gè)孩子，更別說(shuō)把他們視為自己的老師了。事實(shí)上，如果要透徹了解每一個(gè)孩子，我們必須走進(jìn)他們的生活實(shí)際，走進(jìn)他們的內(nèi)心深處，了解他們眼中的世界，這樣才能真正讀懂每一個(gè)孩子。讓我們時(shí)刻提醒自己，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換角色，以朋友、甚至是學(xué)生的身份去和他們交流合作，和他們一起成長(zhǎng)發(fā)展。
開(kāi)學(xué)前的第一天，他仔細(xì)翻閱36個(gè)孩子的人事檔案，用心解讀每一個(gè)孩子，希望第一次與孩子們見(jiàn)面時(shí)就能叫出他們的名字，記住每一個(gè)學(xué)生。
當(dāng)看到尼亞的照片，一眼就看出，她的門(mén)牙全掉了，也只許有很多語(yǔ)音她將很難正確地念出來(lái)。不過(guò)，這也沒(méi)關(guān)系，我一定不允許任何一個(gè)孩子譏笑她。僅僅只是一句話(huà)，僅僅只是阿莫納什維利內(nèi)心的一個(gè)想法，但是卻讓人看到了他的細(xì)心倍至，他對(duì)孩子們心靈的呵護(hù)。
反思自己，雖然也留意學(xué)生的一言一行，卻從不曾如此細(xì)心關(guān)注他們的內(nèi)心感受，尚不曾時(shí)時(shí)刻刻從學(xué)生的角度去考慮一切。開(kāi)學(xué)前更不會(huì)去了解每一個(gè)學(xué)生，事實(shí)上還不曾知道自己的學(xué)生是誰(shuí)，好在自己十分重視新學(xué)期的第一節(jié)課，期待著看到每一個(gè)孩子的笑臉，更希望他們能從內(nèi)心立刻喜歡上我。
常常盡管自己也有意去記住每個(gè)學(xué)生的名字，但是由于班級(jí)人數(shù)多，所以很難立刻全都記住，最快也需要一周的時(shí)間，有時(shí)候甚至要用一個(gè)月的時(shí)間，才能逐漸叫出每個(gè)學(xué)生的名字，而當(dāng)大家位置調(diào)換以后，卻經(jīng)常會(huì)陰差陽(yáng)錯(cuò)、認(rèn)錯(cuò)學(xué)生。
事實(shí)上，孩子們也和我們有著同樣的想法，他們也十分看重第一節(jié)課，渴望老師能記住自己，并一下子叫出自己的名字。尤其是那些原來(lái)成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生，則更希望在新的學(xué)期，讓自己有一個(gè)新的開(kāi)始，希望給老師一個(gè)新的印象，讓新的同學(xué)和老師也漸漸喜歡自己。每個(gè)人都很重視自己的第一次，因此，當(dāng)我們第一次與學(xué)生見(jiàn)面的時(shí)候，的確應(yīng)該多為學(xué)生考慮，為每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)考慮，謹(jǐn)言慎行。
開(kāi)學(xué)的前一周，他給每一個(gè)孩子寄去了一封祝賀信，祝賀孩子們長(zhǎng)大了，希望自己能夠和他們成為好朋友，希望這個(gè)孩子能和班里其他的35個(gè)孩子也都成為好朋友。并且詳細(xì)介紹了班級(jí)所在的位置，希望孩子們自己走進(jìn)班集體，即使找不到也不用害怕，走廊里會(huì)有熱情的少先隊(duì)員主動(dòng)來(lái)幫助。
這該是一個(gè)多么細(xì)心的老師呀！不但把每個(gè)孩子當(dāng)成大人看待，而且為孩子們考慮的如此周到，打消了他們的顧慮，使每一個(gè)孩子盼望著新學(xué)期的第一天，期待著看到自己和藹可親的朋友般的老師。
想象著阿莫納什維利坐在桌前，用心給36個(gè)孩子寫(xiě)祝賀信的情形，腦海中不覺(jué)浮現(xiàn)出了日常生活中的另一些畫(huà)面：
為什么這些孩子會(huì)對(duì)學(xué)校產(chǎn)生懼怕心理？為什么他們不喜歡自己的老師？誠(chéng)然，主要原因在于父母沒(méi)有給這些孩子做好心理上的準(zhǔn)備，沒(méi)有在他們的腦子里樹(shù)立快樂(lè)校園的形象，沒(méi)有激起他們上學(xué)的欲望，但是與我們老師的言行也應(yīng)該有一些關(guān)系：我們有沒(méi)有真正站在孩子的角度去理解他們的內(nèi)心，更多為他們考慮，使他們明白自己已經(jīng)長(zhǎng)大了？是否應(yīng)該從一開(kāi)始就要思考如何與孩子們建立朋友般的和諧民主的師生關(guān)系？而不是用老師的威嚴(yán)和權(quán)利告訴他們什么該做，什么不該做？正如阿莫納什維利所言，我們要努力成為艾博利特大夫，即童話(huà)中善的化身，成為孩子們尋求智慧、力量、快樂(lè)和幸福的源泉！
新學(xué)期的計(jì)劃，他將一學(xué)年的學(xué)時(shí)數(shù)細(xì)化到了天、課時(shí)和分鐘：
一學(xué)年=170天=630課時(shí)=28800分鐘
一個(gè)學(xué)年，似乎是一個(gè)漫長(zhǎng)的時(shí)間，可是這與造就一個(gè)正在成長(zhǎng)中的人的過(guò)程相比，時(shí)間又是多么短促！的確我們只是時(shí)光的窮人，我們沒(méi)有回天之力，沒(méi)有辦法讓時(shí)間倒流或停止，因此我們絕不可以浪費(fèi)教育的時(shí)間。
即使不用天、分如此細(xì)碎的來(lái)計(jì)算，每學(xué)年我們也應(yīng)該好好計(jì)劃、精心準(zhǔn)備：每學(xué)年要上幾個(gè)月的課、多少周的課？學(xué)年的總目標(biāo)是什么？每月和每一周的目標(biāo)又具體是什么？這些我們都該做到心中有數(shù)，如此統(tǒng)籌規(guī)劃、精打細(xì)算，才可能使我們的每一節(jié)課都不浪費(fèi)一分一秒，才可能實(shí)現(xiàn)優(yōu)化、高效的課堂，才可能使每一個(gè)孩子都毫無(wú)阻礙地得到適時(shí)發(fā)展。
一個(gè)個(gè)令人感動(dòng)的畫(huà)面，一句句令人啟迪的話(huà)語(yǔ)，讓我們?cè)俅胃惺艿搅藥煇?ài)的無(wú)私、師愛(ài)的博大，讓我們時(shí)時(shí)提醒自己牢記，愛(ài)是教育的前提，尊重要從細(xì)節(jié)開(kāi)始。用愛(ài)去溫暖孩子們幼小的心靈，啟迪孩子們的智慧，關(guān)注孩子們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，引領(lǐng)孩子們找尋成長(zhǎng)的快樂(lè)，同時(shí)也讓我們自己用心去感受與孩子同行的快樂(lè)，追尋教育者的幸福！
孩子們的詩(shī)讀后感篇十一
暑假，教育局推薦給教師讀的書(shū)有122本，其中“山.a.阿莫納什維利”所寫(xiě)的《孩子們，你們好７激起了我的閱讀興趣，“孩子們，你們好１多親切的一句話(huà)啊，沒(méi)有華麗的語(yǔ)言卻包含了老師對(duì)學(xué)生深深的愛(ài)。翻閱厚厚的書(shū)本，字里行間無(wú)不投射出老師愛(ài)的光芒和人道主義思想。人道主義原則和使學(xué)生得到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)是阿莫納什維利最基本的教育原則，我想，讓孩子們時(shí)時(shí)能感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，品味探索和收獲的愉悅，享受成長(zhǎng)的幸福，這應(yīng)該是我們每一位教師的追求。
“誰(shuí)愛(ài)兒童的嘰嘰喳喳聲，誰(shuí)就愿意從事教育工作，而誰(shuí)愛(ài)兒童的嘰嘰喳喳聲已經(jīng)愛(ài)得入迷，誰(shuí)就能獲得自已的職業(yè)的幸福。”這種兒童所特有的喊叫聲，在學(xué)校里無(wú)處不有，兒童的喧嚷就是歡樂(lè)和愉快的。孩子們蹦蹦跳跳，說(shuō)話(huà)大聲嚷嚷，富有表情，干什么總是心急如焚，但他們這樣做絕不是故意的：發(fā)展著的機(jī)能促使他們東奔西跑和使盡力氣“闖禍”。兒童是處于成長(zhǎng)、發(fā)展過(guò)程中的人，他們的生理、心理機(jī)能尚不成熟，需要得到發(fā)展。他們天真爛漫、活潑好動(dòng)、貪玩調(diào)皮、充滿(mǎn)好奇心，易于感情沖動(dòng)、缺乏耐心和持久力，自我控制能力差，有時(shí)還會(huì)闖禍……我們不能像對(duì)待成人那樣去要求他們，而是要從兒童的立場(chǎng)出發(fā)，順乎兒童的天性，因勢(shì)利導(dǎo)地去教育他們。如果采取強(qiáng)行禁止的辦法，勢(shì)必會(huì)引起兒童的不滿(mǎn)和發(fā)生師生沖突。一旦發(fā)生師生沖突，教育過(guò)程就會(huì)失控，也就沒(méi)有教育效果可言。“我們要像醫(yī)生給病人治病那樣對(duì)待有過(guò)錯(cuò)的兒童，給他特別的愛(ài)和關(guān)懷，幫助他改正錯(cuò)誤?！边@時(shí)，我不由自主地想到我的學(xué)生“王春堂”，上個(gè)學(xué)期他給我們班闖下了多少“禍”啊，雖然我當(dāng)著他的面并不怪罪他，對(duì)他進(jìn)行耐心的教育，但是在我內(nèi)心深處我并沒(méi)有寬恕他，為什么，因?yàn)槲野阉J下的“禍”一一列舉出來(lái)，向校長(zhǎng)主任告狀，還企圖不要他?，F(xiàn)在想起這事我都覺(jué)得慚愧，而天真的王春堂還一直當(dāng)我是他在學(xué)校唯一的朋友，下學(xué)期我一定拋開(kāi)偏見(jiàn)，做他最真誠(chéng)的朋友。怪罪一個(gè)并不認(rèn)為自已有過(guò)錯(cuò)的兒童——這是一種教育的禍害。這并不能使他從未來(lái)的過(guò)錯(cuò)中解脫出來(lái)，反而會(huì)引起他對(duì)不信任他的大人和同學(xué)的敵意。因此，我認(rèn)為，最好不去追究有過(guò)錯(cuò)的兒童，而是當(dāng)著他的面，并在他的參加下恢復(fù)秩序，認(rèn)清所發(fā)生的事情的性質(zhì)，從中吸取教訓(xùn)。
正如阿莫納什維利老師所說(shuō)的“兒童紀(jì)律的主要之點(diǎn)在于不是去壓制頑皮，而是去改造它。不能要求兒童去做我們用自已的教育學(xué)不能開(kāi)導(dǎo)他們的事。”
阿莫納什維利老師讓他所教的孩子們?cè)敢庑湃谓處煛⒃敢飧S教師的腳步，并在這一過(guò)程中感受著學(xué)習(xí)給自己帶來(lái)的快樂(lè)。這一切皆緣于阿莫納什維利作為一名教師，作為一名教育者心中的“愛(ài)”和“理解”。兒童不同于成人的個(gè)性、情感、需求特點(diǎn)，要求教師要進(jìn)行教育活動(dòng)就必須先去理解兒童，學(xué)會(huì)如何與孩子溝通。孩子的行為背后，總有他認(rèn)定的想法，請(qǐng)?jiān)囍私馑?，不要急于批判他。蹲下身?lái)站在孩子的立場(chǎng)去看、去想，您才能了解孩子眼中的世界。我們接納的是孩子的感受，不是孩子的行為，但是當(dāng)孩子的感受被接納了的時(shí)候，他自已就會(huì)調(diào)整自已行為中的不當(dāng)之處，改正自已的錯(cuò)誤！以耐心的態(tài)度，關(guān)注的神情，積極傾聽(tīng)，讓孩子有完整表達(dá)的機(jī)會(huì)，并同時(shí)給予溫馨的回應(yīng)。教師也只有站在兒童的立場(chǎng)上，在洞察了兒童的內(nèi)心，理解了兒童的行為舉止的基礎(chǔ)上，才能取得兒童的信任，才能有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)從而使兒童自愿地接受教育，快樂(lè)地學(xué)習(xí)。
不容置疑，阿莫納什維利老師的課堂是快樂(lè)的，我想每一位讀完這本書(shū)的讀者都不能忘懷阿莫納什維利課堂中那種快樂(lè)的學(xué)習(xí)方式和課堂中每個(gè)6歲學(xué)生發(fā)出的因?qū)W習(xí)而快樂(lè)的笑聲。阿莫納什維利老師向我們展示的是一種多姿多彩的學(xué)習(xí)，讓我看到了原本枯燥、乏味的學(xué)習(xí)變得有聲有色。他讓整個(gè)課堂充滿(mǎn)愛(ài)，閃耀著每一位學(xué)生發(fā)出的“學(xué)習(xí)”光輝，使課堂變得更生機(jī)！
阿莫納什維利老師班里的孩子是開(kāi)心的、幸福的、健康的，因?yàn)樗麄冇刑鹈鄣娜雽W(xué)、快樂(lè)的閱讀、迷人的習(xí)作課和豐富多彩的課外活動(dòng)。他們有一位充滿(mǎn)了教學(xué)機(jī)智和智慧的老師，他以對(duì)教育無(wú)私的愛(ài)、智慧的愛(ài)、生趣盎然又充滿(mǎn)原則的愛(ài)，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)教育的奇跡；阿莫納什維利用他的言行，對(duì)“我們應(yīng)當(dāng)怎樣做教師”這個(gè)教育世界的核心問(wèn)題作出了最真切、最完美的回答；他以他無(wú)與倫比的教學(xué)方法，使孩子們從心里真正感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，對(duì)學(xué)校有一種由衷的向往，對(duì)老師有一種特殊的愛(ài)。他們?cè)谧杂傻男@里，在歡樂(lè)的課堂里，享受著計(jì)算，享受著閱讀，享受著學(xué)習(xí)，享受著友誼，享受著童年!
讓我們一起搭上山.a.阿莫納什維利的教育智慧之船，在教育之海破浪航行，打造孩子美好的未來(lái)！
孩子們的詩(shī)讀后感篇十二
帶著這些問(wèn)題，我又重新溫習(xí)了一遍。終于發(fā)現(xiàn)了“貓膩兒”：原來(lái)這一切都源于兩個(gè)字：好心。好心使老先生幫助孩子們救了媽媽?zhuān)缓眯氖购⒆觽儞尵然疖?chē)、拯救輪船、幫助“獵狗”。沒(méi)有好心，也就沒(méi)有這本佳作，也就沒(méi)有繽紛多彩的世界。好心造就了這個(gè)天堂。
可是《鐵路邊的孩子們》只講了好心？我可不滿(mǎn)足于這點(diǎn)兒成果。于是我再讀了一遍，果然找到了真相。
真相就隱藏在這個(gè)《臨時(shí)消防員》中：故事中的大叔平白無(wú)故揍了彼得一頓（至少在彼得心目中是這樣認(rèn)為的），但彼得并沒(méi)有因此記恨。甚至當(dāng)大叔的船著火時(shí)，彼得卻自告奮勇沖進(jìn)火堆，救出了小娃娃和那一條狗，還積極參與了滅火。這一切為什么彼得要幫助“仇人”，而不是“報(bào)仇雪恨”呢？因?yàn)樗苡绣X(qián)嗎？不是？是因?yàn)樗軓?qiáng)嗎？也不是。全是四個(gè)字：不計(jì)前嫌。
可以設(shè)想一下，如果彼得并不采取措施，而是隔岸觀(guān)火。那么小娃娃和狗會(huì)被燒死，輪船會(huì)沉沒(méi)……就會(huì)給這個(gè)家庭給予滅頂之災(zāi)，可見(jiàn)彼得的舉動(dòng)多么重要。
現(xiàn)在，很多人都會(huì)為了點(diǎn)兒雞毛蒜皮的小事而記仇，當(dāng)對(duì)方有困難時(shí)便趁火打劫，落井下石，釀成大錯(cuò)。我希望大家能放下恩怨，做一個(gè)助人為樂(lè)的好人。
孩子們的詩(shī)讀后感篇十三
給我的孩子們讀后感，歡迎閱讀借鑒。
荷蘭有一個(gè)貧窮困苦的家庭，生活著一家四口，父親腦部受傷變成傻子，兒子漢斯和妹妹格蕾都還小，母親肩負(fù)著全家的生活。
銀冰鞋是溜冰比賽的獎(jiǎng)品，是每一個(gè)孩子都渴望得到東西，漢斯和格蕾買(mǎi)不起冰鞋，善良的希拉克送給了漢斯一雙冰鞋的錢(qián)，漢斯不接受，而是用勞動(dòng)換取了它，當(dāng)他賺到買(mǎi)鞋的錢(qián)時(shí)，又把冰鞋送給了妹妹，通過(guò)勞動(dòng)，他終于有了自己的冰鞋，可是為了治好父親病，他又賣(mài)掉這雙能參加比賽的冰鞋，在這期間他曾經(jīng)撿到了一個(gè)裝滿(mǎn)金幣的皮夾子，他一分不差的還給了失主。溜冰比賽中，他把自己的鞋帶送給了彼得，把冠軍讓給了彼得。
他的精神感動(dòng)了荷蘭最好的醫(yī)生，免費(fèi)治好了漢斯父親的病，還從鎮(zhèn)上送來(lái)了父親復(fù)原需要的用物，接著彼得家送來(lái)了營(yíng)養(yǎng)品，父親藏了十年的1000個(gè)金幣也找到了，格蕾還在比賽中榮獲了銀冰鞋。
同時(shí)醫(yī)生的奉獻(xiàn)也得到了報(bào)答，母親在父親生病曾答應(yīng)保管好一只貴重的銀表。十年來(lái)，好幾次碰到了生活危機(jī)，在丈夫治病最需要錢(qián)的時(shí)候，母親都沒(méi)有買(mǎi)掉這只表。想不到這只表秘藏著醫(yī)生失去了十年獨(dú)生子的謎，是這只表和銀冰鞋的盒子讓醫(yī)生和兒子重逢。
讀完《銀冰鞋》后，我特別為漢斯的高尚精神所感動(dòng)，他從來(lái)沒(méi)有想到自己，他總是想到別人。對(duì)照之下，我感到深深地內(nèi)疚，我是那么的斤斤計(jì)較和自私，只要爺爺?shù)耐肜锒嗔艘粔K肉，我就會(huì)喊：“奶奶，爺爺比我多了一塊!”
漢斯本來(lái)有能力得到銀冰鞋，可是為了父親，為了妹妹，為了朋友，他失去了銀冰鞋。我做不到，我總是要跟堂妹瑤瑤爭(zhēng)第一，爭(zhēng)好吃，好玩的，我沒(méi)有盡到一個(gè)當(dāng)哥哥的責(zé)任啊!
漢斯是那么的高尚，他雖然貧窮，但他拾金不昧，他從不低下那高昂的頭，向人乞求，他不會(huì)無(wú)故地接受別人的恩惠，他堅(jiān)持用勞動(dòng)去兌換金錢(qián)，想想我只要有人送我好吃好玩的，我伸手就用，有時(shí)連個(gè)謝謝也不說(shuō)。
“好人有好運(yùn)，好心有好報(bào)?！蔽蚁矚g《銀冰鞋》中的每一個(gè)故事，無(wú)論怎樣波折，最后總有一個(gè)好的結(jié)局，看完書(shū)后在睡夢(mèng)也會(huì)笑嘻嘻。
“感人的故事，詩(shī)一樣語(yǔ)言?！蔽蚁矚g朗讀《銀冰鞋》中那些感人的情節(jié)，我多么想擁有《銀冰鞋》這么一本好書(shū)!
今天早上我看了《給我的孩子們》這篇文章，它給我的感觸很深。我認(rèn)為豐子愷老先生的這篇文章寫(xiě)得非常好他對(duì)孩子的心理刻畫(huà)得十分傳神，也用一些詼諧幽默的詞進(jìn)行了一些加工。而這一切又是真情實(shí)感，讓人仿佛身臨其境，有時(shí)會(huì)傷感，有時(shí)會(huì)捧腹，有時(shí)又會(huì)聯(lián)想翩翩。
有一段話(huà)，讓我的眼睛漸漸模糊了——“軟兒!你常常耍弄我的長(zhǎng)鋒羊毫，我看見(jiàn)了總是無(wú)情地奪去，而有一次，我甚至打了你，看你嚎哭的樣子，我竟不安慰，還大聲說(shuō)‘這就是你的下場(chǎng)!’我現(xiàn)在痛苦極了，后悔自己為什么那么無(wú)情。
可后悔有什么用呢?我只能十分真誠(chéng)地對(duì)你說(shuō)：‘軟兒，原諒我吧!我錯(cuò)了，我應(yīng)該平下心給你講對(duì)與錯(cuò)，不該那么粗魯，當(dāng)時(shí)，你也還是個(gè)小孩，什么事也不懂。’”他用自己真誠(chéng)的一顆心，期望去彌補(bǔ)往時(shí)的錯(cuò)失，也對(duì)自己的魯莽后悔莫及，多么負(fù)責(zé)任的父親啊!也許軟兒已不記得這件早在十幾年前的事了，可他還是向我們描述出來(lái)，如同對(duì)待一件大事，鄭重地進(jìn)行道歉，豐老先生這樣率真的個(gè)性令我深思。
有的話(huà)又讓我忍不住“撲哧”一聲笑了——“瞻瞻，你最純真可愛(ài)，我每次剃了頭，你都疑心我變成了和尚，好幾時(shí)都不讓我抱。
最好玩的是，今年夏季，你發(fā)現(xiàn)我的腋上長(zhǎng)滿(mǎn)了毛，又以為我是黃鼠狼，忽然掙脫了我的懷抱，好久都不理我”，那么可愛(ài)啊!都說(shuō)，童年是天真的，是啊!我們的心里充滿(mǎn)了莫多的問(wèn)號(hào)，大人們卻非常死板，總也不能理解我們的內(nèi)心想法，總拿我們說(shuō)的話(huà)不當(dāng)回事，或者應(yīng)付兩句就完事。不像我們小孩，對(duì)任何事情都充滿(mǎn)熱情和好奇，我們的世界總是那樣的美麗、純真，怪不得豐老先生會(huì)這么羨慕我們的童真。
童年就應(yīng)該自然地過(guò)，不能做作，要真實(shí)，因?yàn)樗且粋€(gè)人最美好的回憶。希望所有的孩子都有一段天真無(wú)邪的童年。
如果我們能不失時(shí)機(jī)地、有效地導(dǎo)向我們的子孫，從小能得以《止學(xué)》觀(guān)念的認(rèn)知灌輸，并在孩子們的成長(zhǎng)經(jīng)歷中得以讀懂運(yùn)用、舉一反三，融會(huì)貫通，那我們的孩子會(huì)在艱苦的人生道路中發(fā)展出應(yīng)對(duì)困境的優(yōu)良人格特性，與人合作的開(kāi)闊心胸視野。當(dāng)他們的智商與情商正常地同步發(fā)展，長(zhǎng)江后浪推前浪，那將是一種具有無(wú)限生命力的精神動(dòng)力及巨大潛能要素，還愁“青”不勝于“藍(lán)”嗎還愁中華民族的偉大復(fù)興難以實(shí)現(xiàn)嗎!
我們的家族、民族、國(guó)家的希望在孩子們身上，《止學(xué)》中的智慧是我們給孩子們最到位的.營(yíng)養(yǎng)才智，也是他們發(fā)揮后勁兒、能走的更遠(yuǎn)更好的經(jīng)營(yíng)人生的發(fā)展源泉，而一個(gè)成功的人生，不僅僅只具備生活技能，而是優(yōu)良的人格品質(zhì)及較全面的綜合素質(zhì)。
我們都深?lèi)?ài)自己的孩子，希望他們發(fā)展的好。反思我們的教育，在陶冶性情、積累涵養(yǎng)、讀書(shū)指導(dǎo)實(shí)踐這方面占多大的比重不知不覺(jué)中，我們看重的是什么，而忽略了什么什么對(duì)一個(gè)人一生起最重要的畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用什么是傳承不見(jiàn)偏差，將貽誤子孫后代生生世世!
一個(gè)民族的興盛重在教育，而我們的老祖宗給后代提供了全方位的做人理念，這是我們每個(gè)生長(zhǎng)在東方人的幸運(yùn)。而教育的重頭戲在于教育者的身教。我們每個(gè)長(zhǎng)輩成人能在自身的人生道路每個(gè)階段切實(shí)做好自己，復(fù)興我們的家族乃至民族指日可待。
讀止學(xué)精神，悟做人智慧，生命將因?qū)W用結(jié)合《止學(xué)》而超越世間煩惱憂(yōu)患、恐懼抑郁。不信，我們都來(lái)品讀，直至自己的心認(rèn)為它的確是一部湮沒(méi)久遠(yuǎn)的關(guān)于人生勝敗榮辱的絕學(xué)!
孩子們的詩(shī)讀后感篇十四
本書(shū)的作者是曹文芳。本書(shū)主要講述了糖河鎮(zhèn)的孩子們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有紅婷、紫蘇、陳思霜、麥冬、楊玉萍老師和東邊奶奶等幾個(gè)人物。
糖河鎮(zhèn)是這樣來(lái)的.：一條小河穿鎮(zhèn)而過(guò)，河水清澈見(jiàn)底，淡淡的，有些甜味。鎮(zhèn)上的人叫它糖河，小鎮(zhèn)也因此被叫做糖河鎮(zhèn)。
我最喜歡紫蘇，因?yàn)樗粌H僅是個(gè)性格溫和、樂(lè)于助人的好班長(zhǎng)，還是個(gè)嗓音嘹亮的小歌手。我被她的善良深深地打動(dòng)了。
讓我印象最深刻的是“紫糖河上的戰(zhàn)斗”一章，講述了糖河鎮(zhèn)的孩子們總喜歡和鍋底洼的孩子們用曬干的小泥丸“打仗”。在一輪的攻擊后，被“打敗”的一方會(huì)逃走，學(xué)著大人像模像樣地包扎。雖然這只是一次游戲，孩子們卻認(rèn)真得不得了，真有趣!
這一個(gè)個(gè)可愛(ài)的角色在曹文芳的筆下“活”了起來(lái)。我仿佛能看到孩子們?cè)诰哦礃蛏洗蛘?，紫蘇給躺在病床上的紅婷一遍又一遍地唱著嘹亮的歌……這真是一本好書(shū)!
孩子們的詩(shī)讀后感篇十五
“親愛(ài)的孩子，你是天生的詩(shī)人?！笔鞘裁醋尯⒆拥玫竭@樣的評(píng)價(jià)？從本書(shū)中我找到了答案。孩子們的詩(shī)歌，字句簡(jiǎn)單，看似平常的三言?xún)烧Z(yǔ)，讀起來(lái)也是朗朗上口、韻味無(wú)窮。
在孩子眼中，春夏秋冬都是活著的，也有喜怒哀樂(lè)。在孩子眼中，白云天空是活著的，也可四處漂泊……萬(wàn)事萬(wàn)物都是有生命的，這就是孩子們眼中的世界。孩子們寫(xiě)詩(shī)，想象力是簡(jiǎn)單純真的的，不摻任何雜質(zhì)的，眼中看到的是什么就是什么，想說(shuō)什么便說(shuō)什么。在他們眼中，夜是黑色的睡袋，只需拉開(kāi)拉鏈，天就會(huì)變亮；星星是樹(shù)枝捅破小洞透出來(lái)的光、是銀河的魚(yú)兒跳到了岸上；草木凋零，他們說(shuō)秋天是殘忍的房東，將花葉們這些房客掃地出門(mén)；樹(shù)上掛著的冰晶，他們說(shuō)那是冬天的鼻涕……然而，就是這樣無(wú)拘無(wú)束、稍顯幼稚的語(yǔ)句，卻也能通達(dá)人們的心趣。
孩子眼中的世界與大人眼中的世界不同，對(duì)事物的理解也有所差異。就拿對(duì)警察的看法來(lái)說(shuō)。在車(chē)站巡邏時(shí)，每次見(jiàn)到小孩，他們都會(huì)目不轉(zhuǎn)睛地看著我，臉上還掛著天真活潑的笑容，有的還一口一句“警察叔叔好”……此時(shí)內(nèi)心是愉悅的?？赡芫煸诤⒆有闹芯褪鞘帜娩摌?zhuān)驌糇锓?，為人民排憂(yōu)解難的英雄。從他們無(wú)邪的眼神中我看到了崇拜與信任。而大人們則不然，每當(dāng)有孩子不聽(tīng)話(huà)或者哭泣時(shí)，大人就以“你看警察叔叔，有槍的哦，怕不怕”、“警察叔叔來(lái)抓人咯”等話(huà)語(yǔ)來(lái)震懾他們。大人們見(jiàn)到警察時(shí)，大部分人選擇遠(yuǎn)離或者說(shuō)是排斥，還有異樣的眼光。或許在大人眼中我們可以是保安、是門(mén)衛(wèi)、是警察……無(wú)論如何，我們始終是人民的公仆，我們有責(zé)任保護(hù)人民的生命財(cái)產(chǎn)安全及鐵路運(yùn)輸安全。
不同的年紀(jì)對(duì)詩(shī)的理解不同，不同的職業(yè)對(duì)詩(shī)也有不同的理解。陳科全的《眼睛》，大到可容納世界，小到藏不住兩行淚，這是八歲孩子的理解。如若把這首詩(shī)放到鐵路公安工作中，又有了新的理解。對(duì)于鐵路警察來(lái)說(shuō)，再小的事也是大事，再大的事也是小事，只要關(guān)乎人民利益和鐵路安全，我們都義無(wú)反顧。大到抓捕逃犯，打擊犯罪；小到為群眾解疑答惑。作為鐵路警察，我們要時(shí)刻保持警惕，睜大眼睛瞧仔細(xì)，絕不放過(guò)任何蛛絲馬跡，切實(shí)做好公安工作。我們既要有藍(lán)天、大海般寬廣的胸懷，也要有高山般堅(jiān)定的意志，更重要的是一顆如火般熱烈的服務(wù)之心。
當(dāng)然，人們眼中“威風(fēng)凜凜”的警察，其實(shí)也只是個(gè)普通人，也會(huì)面臨工作的煩惱和壓力。如我們?cè)趫?zhí)法的過(guò)程中，有時(shí)候會(huì)受到群眾的質(zhì)疑，有時(shí)候會(huì)受到輿論的壓力……即便感到疲憊與無(wú)助，我們從沒(méi)有絲毫的懈怠。在默默承受壓力的同時(shí)，我們懂得自我反思，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，扎實(shí)業(yè)務(wù)能力，嚴(yán)格公正執(zhí)法，在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作。簡(jiǎn)單的.事重復(fù)做，你就是專(zhuān)家。重復(fù)的事用心做，你就是贏(yíng)家。雖然鐵路公安沒(méi)有地方公安那么多轟轟烈烈的大案件，更多的是繁瑣的鐵路、車(chē)站事務(wù)，但是只要我們持之以恒地做好每一件小事，我相信總有一天也會(huì)成為專(zhuān)家和贏(yíng)家。
隨著時(shí)間的推移，孩子們終究成為大人，當(dāng)他們回過(guò)頭來(lái)看自己的詩(shī)時(shí)，也許不再是當(dāng)初的模樣。正如《一如既往的夏天》中提到的，“和去年夏天一樣啊/可是/我怎么不如去年夏天快樂(lè)了啊/因?yàn)?我長(zhǎng)大了?！本秃帽任覀儎倧囊粋€(gè)普通大學(xué)畢業(yè)生轉(zhuǎn)變成一名人民警察那樣，站在了新的立場(chǎng)，要考慮的東西也不一樣，思維模式也得跟著改變。我們的一言一行、一舉一動(dòng)都要契合人民警察的身份，才算是有所成長(zhǎng)。
作為恭城所的民警，我們需要做的就是站好恭城崗，護(hù)好平安鄉(xiāng)，全心全意為人民服務(wù)，為鐵路運(yùn)輸安全保駕護(hù)航。堅(jiān)定信仰，努力拼搏，這里就是我的詩(shī)和遠(yuǎn)方。
孩子們的詩(shī)讀后感篇十六
讀魯賓遜漂流記有感。
今天，我讀了魯賓遜漂流記這本書(shū)。這部小說(shuō)的主人公魯賓遜不畏艱險(xiǎn)，百折不撓，勇往直前的精神令我欽佩。
本書(shū)講述了一個(gè)具有冒險(xiǎn)主義精神的英國(guó)人，不懼怕困難去海外歷險(xiǎn)，不想被困孤島上，孤苦伶仃，生活艱難，但是他沒(méi)有放棄希望，以非凡的勇氣和智慧，在孤島上頑強(qiáng)地活了下來(lái)，還援救并教化了野人“星期五”。最終經(jīng)過(guò)28年的等待，找準(zhǔn)了機(jī)會(huì)，回到了祖國(guó)。書(shū)中有一句話(huà)這樣說(shuō)：害怕危險(xiǎn)地心理比危險(xiǎn)本身還要可怕100倍。的確是這樣的`，魯賓孫就是這樣活下去的，他無(wú)論有什么困難都沒(méi)有放棄希望。而我卻知難而退，上學(xué)期媽媽給我買(mǎi)了一本閱讀書(shū)，我怕累，沒(méi)有做。看了這本書(shū)后，我耐心地一天做一頁(yè)。不久，我的閱讀水平提高了，這不正應(yīng)了那句老話(huà)――不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便地成功。
我要向魯賓孫學(xué)習(xí)在各種困難下都不畏艱險(xiǎn)的精神。
孩子們的詩(shī)讀后感篇十七
《孩子們的閑話(huà)》這則童話(huà)故事是丹麥著名作家安徒生所寫(xiě)的，文中闡述了一個(gè)很有錢(qián)的商人為了能成為一個(gè)真正貴族老爺，經(jīng)常邀請(qǐng)一些有權(quán)、有勢(shì)、有名望的人到家里來(lái)做客，以此來(lái)抬高自己的身價(jià)，商人邀請(qǐng)這些客人的同時(shí)還邀請(qǐng)了他們的孩子，因?yàn)樗幸粋€(gè)小女兒，商人想讓她從小就學(xué)會(huì)怎樣做一個(gè)貴族小姐。
那些貴族孩子們經(jīng)常在商人家的小客廳里聚會(huì)，他們?cè)谝黄鸾?jīng)常會(huì)闡述一些自己的觀(guān)點(diǎn)，比如說(shuō)：“只有出身好才會(huì)有前途，才會(huì)有成就?！薄捌矫癜傩盏拿纸Y(jié)尾都帶有‘生’字?！薄拔业陌职质莻€(gè)有名的作家，所有的人都害怕他，因?yàn)樗y(tǒng)治著報(bào)紙等。”在這小客廳的外面，有一個(gè)窮孩子，他透過(guò)門(mén)縫往里面張望。因?yàn)樗某錾矸浅Ｎ①v，他是沒(méi)有資格進(jìn)這個(gè)小客廳的。但他暗暗地下決心：既然自己來(lái)到了這個(gè)世界上，就應(yīng)該努力生活。
許多年過(guò)去了，當(dāng)年在小客廳里發(fā)表議論的孩子們都長(zhǎng)大成人了。在這個(gè)城市里有一座非常漂亮的房子，里面陳列著許多精美的藝術(shù)品。這座房子的主人就是當(dāng)年站在門(mén)外沒(méi)有資格進(jìn)入小客廳的窮孩子。它通過(guò)自己的努力，已經(jīng)成為了一位偉大的藝術(shù)家，他的名字叫多瓦爾生。
現(xiàn)實(shí)生活中，我們常常會(huì)看到這樣一些人，他們會(huì)以自己的出身來(lái)確定自己未來(lái)的生活前景；他們經(jīng)常會(huì)因自己角色的卑微，而用可憐的聲音與世界對(duì)話(huà)；他們總因暫時(shí)的生活窘迫而放棄自己的夢(mèng)想；他們總是因其貌不揚(yáng)被人歧視而地下了充滿(mǎn)智慧的頭顱。但是，多瓦爾生卻做到了，因?yàn)樗靼祝荷硎啦荒軟Q定一切！通過(guò)多瓦而生的成功的故事充分說(shuō)明了道路是人走出來(lái)的，一個(gè)人的出身并不能決定這個(gè)人的一輩子，只有自己努力奮斗了，才能改變自己的命運(yùn)，達(dá)到自己想達(dá)到的最終目標(biāo)。
就像林肯，他是鞋匠的兒子，但卻當(dāng)上了美國(guó)總統(tǒng)，靠的是什么？不是什么人，而是自己的努力！誰(shuí)也不知道一個(gè)窮孩子的奮斗史有多艱苦。
但多瓦爾生那樣清晰地告訴我：路是自己走的。并不是出生不好就沒(méi)有前途，也不是名字以“生”結(jié)尾就沒(méi)有成就。命運(yùn)只掌握在自己手中，只要努力，不可能的事也會(huì)變成事實(shí)。
孩子們的詩(shī)讀后感篇十八
家鄉(xiāng)的孩子們給巴金爺爺來(lái)信，巴金爺爺雖然知道自己有病在身，根本寫(xiě)不了信，要提筆寫(xiě)字很困難。但是，他為了不讓家鄉(xiāng)的孩子們失望最后終于拿起了筆，寫(xiě)了一篇很長(zhǎng)的回信。
巴金爺爺在信里曾經(jīng)說(shuō)一句話(huà)：我思索，我追求，我終于明白神明的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。是呀!生命的意義的確是在于奉獻(xiàn)而不在于享受，如果我們?yōu)樯鐣?huì)奉獻(xiàn)出一份愛(ài)，奉獻(xiàn)出一份同情，社會(huì)就會(huì)變得很美好。
他說(shuō)人活著不，我們活著就是要給我們生活其中的社會(huì)添上一點(diǎn)光彩，這個(gè)我們辦得到。一心為自己，一生為自己的人什么也得不到。
當(dāng)我一邊有一邊細(xì)細(xì)品讀這段話(huà)是，我猛然間明白了一個(gè)道理：我們每個(gè)人其實(shí)都可以給自己生活其中的社會(huì)添上一點(diǎn)光彩，因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都有比別人更多的愛(ài)，更多的時(shí)間，更多的精靈，只有為別人花費(fèi)他們我們的生命才會(huì)開(kāi)花結(jié)果。
巴金爺爺，感謝您給我打開(kāi)了知識(shí)的大門(mén)，讓我癡愛(ài)學(xué)習(xí)，您那意味深長(zhǎng)的話(huà)語(yǔ)，深深地刻應(yīng)在我的心中!
《給家鄉(xiāng)孩子的一封信》文中寫(xiě)了巴金爺爺在重病的情況下，仍然拿起“千斤”重的筆給家鄉(xiāng)孩子寫(xiě)信，深刻的體現(xiàn)了巴金爺爺對(duì)家鄉(xiāng)孩子的關(guān)愛(ài)。我為巴金爺爺?shù)男袨樯钌罡袆?dòng)。
從巴金爺爺?shù)倪@種行動(dòng)中，我感覺(jué)到：面對(duì)家鄉(xiāng)孩子們邀請(qǐng)他回鄉(xiāng)，巴金爺爺在身體不支的情況下，仍然艱難的提起了筆，給家鄉(xiāng)的孩子回了這封信。
當(dāng)然，讓我印象最深刻的是文中的這句話(huà)“只有為別人花費(fèi)它們，我們的生命才會(huì)開(kāi)花。一心為自己，一生為自己的人什么也得不到?！边@句話(huà)啟發(fā)了我?guī)椭鷦e人才會(huì)得到真正的快樂(lè)。
有一次，我在公交車(chē)上看見(jiàn)一位老奶奶沒(méi)有位子坐?！拔乙灰o她讓座呢?”下在我猶豫不決的時(shí)候，突然聽(tīng)到喇叭上傳出“請(qǐng)自覺(jué)給老人、孕婦、兒童讓座”的聲音。我立馬站起來(lái)把座位讓給了老奶奶。老奶奶夸道：“謝謝你，小朋友，你真懂事!”聽(tīng)到這話(huà)，我心里美滋滋的。
巴金爸爸說(shuō)的真對(duì)，幫助別人是一種快樂(lè)。以后我要多做助人為樂(lè)的事。
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