教案的編寫需要綜合考慮學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)資源的利用以及教學(xué)方法的靈活運(yùn)用。教案的編寫還需要注重教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì),能夠客觀地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。小編希望這些教案范文能夠幫助廣大教師更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施。
蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文的教案篇一
一、談話導(dǎo)入課題:
師:同學(xué)們,有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)山雀呢?
出示掛圖:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)山雀的樣子?(學(xué)生可以各抒己見(jiàn))。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生朗讀課文,邊讀邊圈畫出本課的生字。
2、學(xué)生根據(jù)自己喜歡學(xué)習(xí)生字的方式自學(xué)生字。
3、教師檢查學(xué)習(xí)生字情況。
三、指導(dǎo)書寫。
四、再讀課文,整體感知。
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、說(shuō)說(shuō)課文主要是寫什么。
(在此教學(xué)引導(dǎo)時(shí),教師要注意引導(dǎo)學(xué)生,弄清作者是如何抓住山雀的語(yǔ)言,知道我的猜想)。
4、引導(dǎo)體會(huì):你從山雀的對(duì)話中,你感受到什么?(你喜歡山雀嗎?為什么?)。
5、指導(dǎo)背誦課文第3自然段。
五、課外拓展:
觀察一種自己喜歡的小動(dòng)物,注意它們的動(dòng)作和叫聲,猜一猜它在想什么,會(huì)說(shuō)些什么,并把自己的猜想寫下來(lái)。
蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文的教案篇二
這節(jié)課,我們一起讀一篇課文,叫《剪枝的學(xué)問(wèn)》。會(huì)學(xué)習(xí)的孩子伸出手跟老師一起寫課題,“剪”上下結(jié)構(gòu),上邊一個(gè)前,下邊一把刀,用剪刀剪?!爸Α弊笥医Y(jié)構(gòu),左邊木略窄右邊支稍寬。齊讀課題。學(xué)問(wèn),在詞典中有三種解釋:1。學(xué)識(shí)。(我的語(yǔ)文老師上知天文,下知地理,很有學(xué)問(wèn)。)2。指正確反映客觀事物的系統(tǒng)知識(shí)。(這是一門新興的學(xué)問(wèn)。)3。道理。(齊讀)讀過(guò)課文了,你覺(jué)得題目中的學(xué)問(wèn)應(yīng)該是哪種解釋呢?(第三種)異口同聲。說(shuō)得對(duì),課文不是在向我們講怎樣剪枝的種植知識(shí),而是借剪枝向我們說(shuō)明一個(gè)道理。
蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文的教案篇三
師:老師仔細(xì)查看了大家的自主學(xué)習(xí)卡,發(fā)現(xiàn)圈出的難讀的詞不多,找個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀。
生:(讀得非常準(zhǔn)確)。
師:你也來(lái)讀讀!
生:(字字清晰,聲音響亮,能行嗎?)。
師:一起來(lái)。
師:再看要求寫的字,大家認(rèn)為最難寫好的,主要集中在這兩個(gè)字上:舞和熟。(呈現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)卡)。
仔細(xì)觀察,這位同學(xué)錯(cuò)在哪了?上來(lái)指著說(shuō)。
生:略。
師:你觀察得非常準(zhǔn)確,說(shuō)得也清楚。
師:(呈現(xiàn)打印出的字)這兩個(gè)都是上下結(jié)構(gòu)的字,可仔細(xì)看這倆字上下兩部分的占格不一樣,這個(gè)“舞”字,上下兩部分平分了地盤,而“熟”字的上半部分體格強(qiáng)壯,占了四分之三的地盤。這時(shí)候,就看出四點(diǎn)底的紳士風(fēng)度了,我不跟你爭(zhēng)地盤,反而我還得寫得盡量寬,把你上邊給托住嘍!你看漢字也講和諧美!伸出小手和老師一起寫。(范寫)先寫“舞”字:舞字頭頂一臥人,橫上四豎不可少,均勻排列像柵欄,長(zhǎng)橫為腰在中線,看好長(zhǎng)短和間距,這校寫來(lái)才勻稱,一個(gè)舛字在下邊,豎畫出頭腳站穩(wěn)。再寫“熟”字,左上享,橫變提,右上丸,點(diǎn)莫忘,四點(diǎn)底,均勻列,一點(diǎn)朝左,三向右。請(qǐng)大家在課堂收獲欄里,寫一個(gè)舞,一個(gè)熟。
生:練寫。
師:寫完了,不要著急放下筆,對(duì)照著老師寫的,看看哪一筆,哪部分沒(méi)寫漂亮,找到原因,再寫1個(gè)。
生:練寫。
師:簡(jiǎn)單評(píng)議,修改。
師:不瞞大家說(shuō),課文我也讀過(guò)好多遍的,發(fā)現(xiàn)文中的多音字好多呀。挑了幾個(gè)難讀的,讀讀看。(出示課件:瘋長(zhǎng)養(yǎng)分不禁結(jié)果)。
生:讀(隨機(jī)糾正,想另一個(gè)讀音,組詞區(qū)分)。
生:(讀到“結(jié)果”有爭(zhēng)議。)放到句子中就不會(huì)有爭(zhēng)議了,誰(shuí)讀?(出示:桃樹(shù)上結(jié)果了。我和爸爸比賽投籃,結(jié)果,我贏了。)。
師:讀課文時(shí),我總是很留意像這樣的四字詞語(yǔ),把它積累下來(lái)。誰(shuí)會(huì)讀?
“遠(yuǎn)近聞名”“歡天喜地”“光鮮紅潤(rùn)”
生:(讀)。
師:明白這幾個(gè)詞的意思嗎?
生:明白。
師:那就把它表達(dá)的意思讀出來(lái)。
生:讀。(范讀)。
師:把它們送回句子,你們?nèi)齻€(gè)來(lái),一人一句。(出示課件:
王大伯是遠(yuǎn)近聞名的種桃能手。他家樹(shù)上結(jié)的桃子總是那么大那么甜。
濃郁的花香引來(lái)了無(wú)數(shù)的蜜蜂,它們歡天喜地地在花間飛舞。
桃子成熟了,一個(gè)個(gè)光鮮紅潤(rùn),仿佛胖娃娃的臉蛋。)。
生:(提示讀出詞語(yǔ)的意思)。
師:隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。你看這樣讀書,一下子就能讓人聽(tīng)明白要表達(dá)的意思。
師:這剪枝的學(xué)問(wèn)是什么,這咱得找個(gè)內(nèi)行人問(wèn)問(wèn)。誰(shuí)呀?
生:王大伯。
師:這王大伯可會(huì)種桃樹(shù)了,所以我們叫他——。
生:種桃能手。
師:種桃種得好的叫種桃能手,那把豬養(yǎng)的膘肥體壯的,養(yǎng)得特別好的叫——。
生:(養(yǎng)豬能手),
師:搭弓射箭能百步穿楊,射箭特別好的叫——。
生:(射箭能手)。
師:老師教學(xué)生教的特棒的叫——。
生:(教學(xué)能手)。
師:觸類旁通,孺子可教。
師:好,現(xiàn)在就這么一位遠(yuǎn)近聞名的種桃能手王大伯站在你面前,你有什么想問(wèn)的嗎?
生:王大伯,您種的桃樹(shù),桃子為什么總是那么大,那么甜?
生:請(qǐng)有什么秘方?桃子那么大,那么甜?
師:同學(xué)們滿心的疑問(wèn),文中的我也是對(duì)此很感興趣,特別好奇,用文中的一個(gè)詞叫生:滿懷好奇(貼在黑板上)。
三、默讀課文,理清課文內(nèi)容。
師:人人都說(shuō)王大伯種的桃好,我“滿懷好奇”地去桃園尋找答案。我的心情也在不斷變化。請(qǐng)大家默讀課文,看看還有哪些寫“我”心情的詞語(yǔ),劃下來(lái)。
生:(默讀,畫)。
師:你畫了哪幾個(gè)?讀讀。
生:滿懷好奇,一臉疑惑,將信將疑,又驚又喜。
師:我也找到了,(亂貼)你能根據(jù)課文內(nèi)容,理順“我”的心情變化嗎?(找個(gè)同學(xué))。
生:(擺)。
師:為什么這么排?(還能問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題嗎?“我”先后去過(guò)幾次桃園?分別是在什么時(shí)候?)。
生:(學(xué)生說(shuō)理由)“我”先后三次,第一次是去年冬季的一天,第二次是春天,第三次是在暑假里。(板書:冬春夏)。
師:咱大家都來(lái)試著用上這三個(gè)時(shí)間和這四個(gè)詞,(課件出示)說(shuō)說(shuō)“我”先后三次去桃園的發(fā)現(xiàn)及“我”的心情變化。很難噢,先自己小聲說(shuō)說(shuō)。
生:練說(shuō)。
(出示填空:王大伯是遠(yuǎn)近聞名的種桃能手。去年冬季的一天,我滿懷好奇地走進(jìn)桃園,見(jiàn)王大伯正在剪枝,我一臉疑惑。王大伯告訴我剪枝的原因,我將信將疑。春天來(lái)了,桃園紅云片片,我盼望著能早日結(jié)桃子。暑假里,我又一次走進(jìn)桃園,樹(shù)上掛滿了桃子,我又驚又喜,想起王大伯去年剪枝時(shí)說(shuō)的那番話,還真有道理呢!
師:你看,抓住幾個(gè)時(shí)間,理順“我”的心情變化,就把課文的主要內(nèi)容說(shuō)清楚了。
四、品讀對(duì)話,了解個(gè)中道理。
師:讓我們先來(lái)讀讀一進(jìn)桃園。(呈現(xiàn)課件)誰(shuí)來(lái)讀?
生:讀。
師:我就不明白了,我滿懷好奇去桃園找答案,為什么又一臉疑惑呢?我疑惑些什么?
生:看到王大伯剪枝,不明白他剪掉那么多枝條干什么。
師:看到王大伯咔嚓咔嚓把好好的枝條剪掉,“我”心里也著急,就上前問(wèn)——。
生:(讀“我”的話。)“王大伯,您怎么啦?干嗎要把這些好好的枝條剪掉呢?”
師:王大伯沒(méi)理,還在咔嚓咔嚓地剪。我特著急,上前繼續(xù)問(wèn):——。
生:(讀我的話)“您怎么啦?干嗎要把這些好好的枝條剪掉呢?”
師:王大伯還是沒(méi)理,還在咔嚓咔嚓地剪,一根根粗壯的枝條落了滿園,我著急地問(wèn)?一起讀。
生:齊讀?!巴醮蟛?,您怎么啦?干嗎要把這些好好的枝條剪掉呢?“。
生:(小聲讀)。
師:誰(shuí)讀明白了?你讀,看能不能讓我們聽(tīng)得明白些?
師:讀了這么幾遍,王大伯的話什么意思?你能換個(gè)句式說(shuō)說(shuō)嗎?
(之所以剪掉————————,是因?yàn)椤?/p>
(剪掉————————————,是為了——————————)。
(因?yàn)椤?,所以——————————)?/p>
生:(說(shuō)話訓(xùn)練)。
師:雖是短短三句話,可這是王大伯種桃多年的經(jīng)驗(yàn)??!他是怎么說(shuō)這幾句話的?注意提示語(yǔ)。
生:笑了笑,充滿信心地說(shuō)。
師:還要注意一個(gè)動(dòng)作:撫摸(變色)現(xiàn)在你就是王大伯了,笑了笑,撫摸,充滿信心地說(shuō),試著這樣讀讀。
生:練讀。
師:誰(shuí)來(lái)讀?我來(lái)讀旁白,你讀說(shuō)的話。
師:很流暢。
師:從這一個(gè)表情,一個(gè)動(dòng)作上,你又讀懂了什么呢?
生:胸有成竹地笑,笑我不懂,不用著急,聽(tīng)我給你說(shuō)。很有信心,覺(jué)得來(lái)年這些留下的枝條一定能結(jié)很多的桃子。
師:我們讀懂了這些,那再讀王大伯的話。師生分角色朗讀。
師:孩子,王大伯的話你相信嗎?
生:相信,種桃能手一定能種出桃子。
生:有點(diǎn)相信,有點(diǎn)不相信。
師:這就是“將信將疑”。有一半相信,有一半不相信,還可以說(shuō)——。
生:半信半疑?;蛘咭尚艆?。(板書,學(xué)生記在書上)。
師:能不能讀出這種將信將疑的心情?指名讀。
生:(“剪去這些枝條,來(lái)年真的能長(zhǎng)出更多更大的桃子嗎?”)。
師:把“真的能”再突出點(diǎn)。
生:再讀。
師:有進(jìn)步了。
把我看到的以及“我”的心情讀出來(lái)。(配樂(lè)“秋天思語(yǔ)”)。
生:讀。(隨機(jī)點(diǎn)評(píng)改正)。
師:“我”驚的是什么?喜的又是什么呢?
生:驚,果然結(jié)了很多的桃子。(掛滿)。
生:喜,桃子又大又紅,光鮮紅潤(rùn)。
師:是呀,在這又驚又喜之時(shí),我又想起了王大伯的話。一齊讀。(出示課件)。
生:齊讀。
師:這番話,確實(shí)有一定的道理,用這個(gè)句式說(shuō)說(shuō):
剪去()的,留下()的,是為了(),這就是剪枝的學(xué)問(wèn)?。?/p>
生:說(shuō)。
師:原來(lái)課文的結(jié)尾,是這么寫的:(出示課件)讀一讀。
師:減少是為了增加。很顯然,這是文中的“我”通過(guò)剪枝悟出來(lái)的道理。減少——是為了——增加——那(出示課件:填空:減少()是為了增加()呢?)。
師:我想,想想生活中的很多事,還有我們?nèi)说某砷L(zhǎng)是不是也和植物的成長(zhǎng)一樣呢,學(xué)了課文,你是不是有了更深的感受呢?請(qǐng)?jiān)趯W(xué)習(xí)卡上補(bǔ)充一下。
生:在學(xué)習(xí)卡上補(bǔ)充。生談。
師:生活處處皆學(xué)問(wèn),做個(gè)有心人!
推薦作業(yè):把你這節(jié)課學(xué)到的好詞佳句記在讀書筆記本上,積累下來(lái)。
果農(nóng)每年都會(huì)給果樹(shù)修剪樹(shù)枝,有的果樹(shù)一年要修剪好幾次。原來(lái),果樹(shù)十分容易長(zhǎng)枝條,梨樹(shù)、桃樹(shù)和蘋果樹(shù),一年會(huì)長(zhǎng)許多枝條,如果來(lái)不及去剪枝,枝條會(huì)越長(zhǎng)越長(zhǎng),越長(zhǎng)越密,最后連陽(yáng)光也難透過(guò)。沒(méi)有陽(yáng)光,果實(shí)是長(zhǎng)不好的。同時(shí),給果樹(shù)剪枝能保持供給果實(shí)的養(yǎng)料。還有,當(dāng)樹(shù)枝染上病蟲害時(shí),剪去得病的枝條,也能減少蟲害的破壞。由此可見(jiàn),果農(nóng)給果樹(shù)剪枝是為了讓果樹(shù)多結(jié)果。為了讓它們多結(jié)果子,就應(yīng)該剪去沒(méi)有用的樹(shù)枝。
蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文的教案篇四
1、正確、流利,有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,理解新詞,通過(guò)聯(lián)系上下文,理解重點(diǎn)句中“武將”“戰(zhàn)利品”的意義。
3、通過(guò)朗讀課文,感受“我”童年時(shí)趕海的樂(lè)趣。激發(fā)熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。
4、仿照課文,寫一次有趣的活動(dòng)。
蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文的教案篇五
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,寫14個(gè)生字。正確讀寫“游覽,工藝品”等詞語(yǔ)。
2、技能目標(biāo):正確,流利,有感情地朗讀課文。積累并正確運(yùn)用四字詞語(yǔ)。
3、情感目標(biāo):學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
教學(xué)難點(diǎn):
識(shí)字寫字,正確讀寫詞語(yǔ)。讀懂本課內(nèi)容,明白少年為什么送木雕給“我”,感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。
教學(xué)難點(diǎn):讀懂本課內(nèi)容,明白少年為什么送木雕給“我”,感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。
課前準(zhǔn)備:搜集非洲有代表性的圖片(植物,動(dòng)物,人種等),莫西奧圖尼亞大瀑布的圖片以及非洲的木雕圖片,并制作成課件。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、課前談話。
師:同學(xué)們,今天張老師帶大家一起走入神秘的非洲。首先讓我們來(lái)欣賞幾組圖片,用心地感受一下非洲這個(gè)地方。(課件播放非洲的猴面包樹(shù),大象,舞蹈圖片)。
二、揭示課題。
1、師:剛才看了這么多的圖片,相信同學(xué)們對(duì)非洲在感官上已經(jīng)有了初步的了解。今天,我們就跟隨作家吳晴一起走進(jìn)非洲,去結(jié)識(shí)一位賣木雕的少年。(出示課題)。
2、齊讀課題,“賣”的反義詞是:買,區(qū)分“賣”和“買”
3、讀了課題,你有什么問(wèn)題嗎?
1、師:同學(xué)們的質(zhì)疑都很有針對(duì)性,課文中就有很多有關(guān)少年的信息。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,找找有關(guān)描寫少年的語(yǔ)句。
2、指名交流,(少年的外貌,語(yǔ)言,行為等)師引導(dǎo):他是哪里人(非洲)能說(shuō)具體一點(diǎn)嗎(非洲南部的莫西奧圖尼亞大瀑布邊)指導(dǎo)讀好瀑布的名字。
四、感受瀑布和木雕之美。
1、師:想去欣賞一下莫西奧圖尼亞大瀑布嗎?(播放瀑布圖片)。
2、師:此時(shí),你的腦子里蹦出了哪些詞語(yǔ)(壯觀,雄偉等)課文是怎樣來(lái)描繪它的呢?指名說(shuō),(出示第2段)指導(dǎo)朗讀,讀好四字詞語(yǔ),指名讀,齊讀。
3、師:課文中還有很多這樣類似的四字詞語(yǔ),張老師把它們都找出來(lái)了。
出示:琳瑯滿目、各式各樣、構(gòu)思新奇、栩栩如生、愛(ài)不釋手(小老師帶讀——開(kāi)火車讀)。
4、師:從這些出示的詞語(yǔ)中可以看出“名不虛傳”,“游人如織”,“十分壯觀”是寫——瀑布的,而這些詞語(yǔ)都是寫——木雕的。課文哪幾段具體介紹了非洲的木雕(第3,4段)。
咱們一起去欣賞一下非洲的木雕吧!(課件播放木雕的圖片)你用哪些美好的詞來(lái)形容一下你所看到的木雕(精美,栩栩如生等)。
5、(出示第3,4段)師:這么精美的木雕,我們一起再去回味一下。(齊讀)這么栩栩如生的象墩,難怪我拿在手里——愛(ài)不釋手。
6、師:剛才我們學(xué)了那么多的四字詞語(yǔ),我們不但要記住,而且要會(huì)正確運(yùn)用。
出示:
大瀑布真是(名不虛傳),那里(游人如織),景色(十分壯觀)。攤點(diǎn)里陳列的木雕(琳瑯滿目),(各式各樣)。其中象墩(構(gòu)思新穎),大象雕得(栩栩如生),我一看就(愛(ài)不釋手)。
指名說(shuō)——齊說(shuō)。
過(guò)渡:精美的木雕激發(fā)了“我”強(qiáng)大的購(gòu)買欲望,但是“我”為什么又放棄了呢?
五、研讀感悟少年的形象。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文5—9自然段。
(1)看看“我”為什么最終放棄買木雕?!拔摇钡那榫w又發(fā)生了哪些變化?找出相關(guān)的語(yǔ)句體會(huì)。
(2)剛才是對(duì)“我”的描寫,那課文中又是怎么描寫這個(gè)賣木雕的少年的呢?他都說(shuō)了些什么?面對(duì)我的遺憾他又會(huì)想些什么呢?找出來(lái)讀一讀。
2、指名交流,隨機(jī)出示指導(dǎo)朗讀。
通過(guò)“我”與少年的一席對(duì)話,你覺(jué)得這個(gè)賣木雕的少年是個(gè)怎樣的人呢?
3、是啊,為什么少年會(huì)如此地尊重中國(guó)人呢?讓我們一起去看一看吧。
中國(guó)人曾經(jīng)幫助過(guò)非洲,非洲人民深深地記在心里,就連十五,六歲的少年也知道中國(guó)人是他們的朋友。那面對(duì)這么精致的木雕,我最終買了嗎?下節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)。
一、回顧導(dǎo)入。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ),簡(jiǎn)要回顧課文內(nèi)容。
2、上節(jié)課我們知道了,因?yàn)榉N種原因我和這個(gè)賣木雕的少年都有了些許遺憾,那最后“我”會(huì)是帶著遺憾回國(guó)的嗎?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、深入學(xué)習(xí),揣摩人物內(nèi)心。
1、朗讀第十至十五自然段,體會(huì)發(fā)生了什么微妙的變化。
2、這是一個(gè)什么樣的象墩?你從中體會(huì)出了什么?
引導(dǎo):自從少年白天和我見(jiàn)過(guò)面之后,他可能在干什么(找木雕,做木雕)所以這個(gè)象墩代表的是少年的心意,少年的情誼,怪不得我拿在手里是沉甸甸的。
3、少年的這些舉動(dòng),表現(xiàn)了少年怎樣的內(nèi)心世界?
(展現(xiàn)了非洲人民對(duì)中國(guó)人的情誼,從而也看出了他的淳樸與善良。)。
三、總結(jié)全文,情感延伸。
1、師:我回國(guó)后,肯定會(huì)把這個(gè)非洲少年介紹給朋友認(rèn)識(shí),你會(huì)怎么介紹?可以介紹他的外貌,他的木雕,他送木雕給我這件事。(指名交流)。
板書:中國(guó)人是我們的朋友!
2、師總結(jié):我們都有共同一個(gè)家,那就是地球。生活在地球上的人們雖然膚色不同,語(yǔ)言不同,但他們都有一個(gè)共同的心愿,希望世界——充滿愛(ài),希望世界——和平。
四、指導(dǎo)書寫。
蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文的教案篇六
1、輕輕打開(kāi)課文,讀讀2-4自然段,你覺(jué)得什么很有趣,動(dòng)動(dòng)筆,在旁邊作上記號(hào)。
2、交流。出示句子和插圖。
句子:“這時(shí),沙灘上已經(jīng)有好多人了,有的撿貝殼……”
(1)請(qǐng)大家讀讀這個(gè)句子。
(2)還有很多趣事藏在省略號(hào)里,我們來(lái)邊看圖邊想像,把它們找出來(lái)。
(3)趣事真多??!誰(shuí)來(lái)在橫線上填上你最感興趣的。
這時(shí),沙灘上已經(jīng)有好多人了,他們有的,有的,有的……培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣。
既認(rèn)識(shí)了省略號(hào)的作用,又利用插圖,發(fā)揮想像,練習(xí)了說(shuō)話。
蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文的教案篇七
生:閉氣凝神,陶冶情操。
生:熱愛(ài)中華民族的傳統(tǒng)文化。
2.同學(xué)們說(shuō)的有道理,我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)“橫”。
指導(dǎo):橫有長(zhǎng)橫和短橫之分。
3.教師書寫長(zhǎng)橫和短橫。指導(dǎo)運(yùn)筆方法。
(1)長(zhǎng)橫:筆畫稍長(zhǎng),左低右高,略帶斜勢(shì),起筆較重,中腰略細(xì)。向左上逆鋒起筆,旋即轉(zhuǎn)向右下稍按,以中鋒向右行筆,至收筆處頓筆回鋒,藏鋒收筆。
(2)學(xué)生練習(xí)寫長(zhǎng)橫。
(3)短橫:起筆輕快,可順?shù)h入紙,向右行筆,漸行漸按,至收筆處稍頓縮鋒收筆。寫時(shí)略帶仰勢(shì)。
學(xué)生練習(xí)寫短橫。
蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文的教案篇八
1、認(rèn)識(shí)要寫得字,想想是什么結(jié)構(gòu)的字。
生:這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字。
師:左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點(diǎn)?
2、咱們還是看看“小小建議”吧:左部收,右部放,撇要縮,捺要伸。
3、在田字格里觀察這三個(gè)字,注意間架結(jié)構(gòu)和布局。
4、練寫鋼筆字,教師提示握筆和坐姿,巡視指導(dǎo)。
展示鋼筆字寫得好的同學(xué)的作品。
蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文的教案篇九
品位南沙群島的景色美麗、物產(chǎn)豐富。
同學(xué)們,上節(jié)課我們了解了中國(guó)的兩大奇跡——雄偉的長(zhǎng)城和壯麗的運(yùn)河,今天我們一起再去祖國(guó)的最南端欣賞那些美麗的島嶼。(出示課題)齊讀課題:美麗的南沙群島。
讀了課題,你知道了些什么?你是怎么知道的?
(生:從“美麗”知道了南沙群島一定很迷人,從“群”知道南沙群島有很多島嶼)。
那你能把南沙群島之美,島嶼之多讀出來(lái)嗎?(指名讀好課題)。
二.質(zhì)疑課題,初步整體感知課文。
1.對(duì)于這么美麗的南沙群島,你們想知道什么?
提出問(wèn)題:南沙群島究竟有多少島嶼?南沙群島究竟有多美麗?南沙群島有哪些特色令人流連忘返?等等。
2.生自由朗讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,思考以上問(wèn)題。
3.檢查自學(xué)情況:
(1)出示生字詞語(yǔ):遼闊島嶼星羅棋布礦產(chǎn)不僅曾母暗沙合璧海龜。
(2)開(kāi)火車讀詞語(yǔ),糾正讀音,指導(dǎo)學(xué)生讀好多音字“曾”,并組詞。
(3)聯(lián)系課文和日常積累,理解部分詞語(yǔ)的意思。
浩瀚:廣大。
浩渺:形容水面遼闊。
(4)齊讀詞語(yǔ),讀好詞語(yǔ)。
4.指名分段讀課文,學(xué)生邊聽(tīng)邊思考問(wèn)題。
5.交流答案。
三.感知全文內(nèi)容。
1.出示掛圖:引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊思考:南沙群島是祖國(guó)的,也是。
2.在課文中劃出句子,齊讀這幾句話。
四.指導(dǎo)寫字。
1.出示生字,同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住的。
2.全班交流。
3.指導(dǎo)書寫,重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)難寫的字:“闊”字是半包圍,門字框里面是個(gè)“活”;“嶼”的第五筆是豎折彎鉤,“龜”的最后一筆是豎彎鉤,寫在田字格的豎中線上。
4.生描紅生字,師巡回指導(dǎo),糾正姿勢(shì)。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求:
理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)島的情感。
教學(xué)重難點(diǎn):
初步理解“總——分”的構(gòu)段方式,學(xué)習(xí)這一寫作方式。
一.復(fù)習(xí)。
1.聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
(1)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的南沙群島》,先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)寫幾個(gè)詞語(yǔ)。
(2)(幻燈片出示詞語(yǔ))生對(duì)照幻燈片上的詞語(yǔ),自己批改。
(3)全對(duì)的學(xué)生表?yè)P(yáng)自己“我真棒”。
2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們知道了些什么?(指名回答,相機(jī)板書)。
二.精讀感悟。
引入情景,感知課文。
1.感知課文。
出示掛圖,師范讀課文第一自然段,學(xué)生邊看圖邊思考:
(1)傳說(shuō)中的南沙群島是什么樣的?
(2)交流出示:“一串串晶瑩的珍珠”體會(huì)出南沙群島美,像晶瑩透亮的珍珠,從“一串串”三個(gè)字體會(huì)出島嶼之多。
(3)你還從哪些地方可以看出島嶼之多?邊讀邊想象,并找出重點(diǎn)的詞語(yǔ)。——二百多座、星羅棋布。相機(jī)理解“星羅棋布”。
(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一、二句。
(5)這段話還告訴我們什么?交流,理解詞語(yǔ)“生息繁衍”。朗讀第三句話。
過(guò)渡:美麗的南沙群島以其獨(dú)特的魅力吸引了無(wú)數(shù)的中外游客,我們也去迷人的南沙群島欣賞一番,請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲朗讀課文二、三自然段,你是被南沙群島的豐富物產(chǎn)吸引了呢,還是被迷人的景色所吸引?哪兒吸引你,就在哪兒多看看,等會(huì)請(qǐng)你談?wù)劯惺堋?/p>
生交流第二自然段出示:
(1)“南沙是祖國(guó)巨大的藍(lán)色寶庫(kù)”。
(2)從哪些方面可以看出南沙群島是“巨大的藍(lán)色寶庫(kù)”?指名回答,理解詞語(yǔ)“蘊(yùn)藏”“用之不竭”。
(3)師講述總分結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式,練習(xí)用總分方式來(lái)說(shuō)話:
她擁有難以計(jì)數(shù)的海洋生物,有章魚,海星,烏賊、美麗的珊瑚等等。
她蘊(yùn)藏著極為豐富的`礦產(chǎn)資源,有石油、鋅、天然氣等。
她貯藏了用之不竭的海洋動(dòng)力,有風(fēng)力、潮汐等。
(4)你能通過(guò)朗讀告訴大家“南沙群島是巨大的藍(lán)色寶庫(kù)”嗎?生自由試讀,賽讀,齊讀。
生交流第三自然段出示(掛圖):
(1)“南沙也是個(gè)迷人的世界”。
(2)作者是怎么描寫迷人的南沙的呢?指名讀。其他學(xué)生邊聽(tīng)邊找出自己最喜歡的詞語(yǔ)和句子進(jìn)行交流。
(3)看圖交流:一些表示顏色的詞語(yǔ)寫出了南沙的五彩繽紛。運(yùn)用比喻和擬人的修辭寫法寫出浪花的潔白喜人。
(4)誰(shuí)想把這么美的景色讀給大家聽(tīng)?(試讀,賽讀)。
(5)南沙景美,寫南沙的文字也美。請(qǐng)同學(xué)們看著圖,把優(yōu)美的景色與文字記在腦海里。(學(xué)生嘗試背誦、指名背、齊背)。
(6)看到這么優(yōu)美的景色,我們由衷地說(shuō)——生接說(shuō)最后一句。
三、發(fā)展練習(xí)。
將來(lái)的南沙群島會(huì)是一個(gè)充滿魅力的旅游勝地!如果讓你去籌劃開(kāi)發(fā),你打算開(kāi)發(fā)哪些景點(diǎn)來(lái)吸引游客呢?再讀讀課文,好好想想,說(shuō)出你的金點(diǎn)子來(lái)。
板書:
2美麗的南沙群島。
物產(chǎn)豐富。
景色迷人。
蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文的教案篇十
分析《趕海》這篇課文敘述了“我”童年時(shí)代跟著舅舅趕海的一件事,抒發(fā)了“我”熱愛(ài)大海、熱愛(ài)童年生活的真摯情懷,課文內(nèi)容淺顯,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,字里行間充滿了童趣,尤其第三自然段,寫的很具體,是一篇深受學(xué)生喜愛(ài)的課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)初步領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》錄音磁帶。
教學(xué)時(shí)間(3)課時(shí)。
第(一)課時(shí)教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文的教案篇十一
1、輕聲自由讀課文,畫出生字詞,標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、再讀課文,要求讀正確,讀通順。
3、默讀課文,邊讀邊想:北大荒的秋天怎么樣?找出能概括課文的。
絳紫透明波紋燃燒山嶺。
蕩起北大荒一碧如洗清澈見(jiàn)底幾縷自由讀。
說(shuō)說(shuō)哪些生字在讀的時(shí)候要特別注意。
(紫是平舌音,燒、澈是翹舌音,嶺、縷是邊音,紋是前鼻音,嶺是后鼻音,荒、絳是三拼音)。
指名讀,齊讀。
2、讀句子。
這些流云/在落日的/映照下,轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰,一道橘黃,一道血紅,一道絳紫,就像是/美麗的仙女/在空中/抖動(dòng)著/五彩斑斕的錦緞。
這是一個(gè)長(zhǎng)句子,在讀時(shí)要注意合理的停頓。
教師范讀;學(xué)生練讀。指名讀,齊讀。
3、讀課文。
指名分自然段讀。師生共同評(píng)議。
4、回答問(wèn)題。
北大荒的秋天怎么樣?文中用哪一句話來(lái)概括?
蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文的教案篇十二
1、使學(xué)生有一定的時(shí)間去思考挖掘自己的特點(diǎn),同時(shí)從別人的評(píng)價(jià)中對(duì)自己有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
2、通過(guò)學(xué)生對(duì)自己的優(yōu)缺點(diǎn)、性格、興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)等內(nèi)容的小結(jié),使同伴對(duì)他有更多的認(rèn)識(shí)與了解。
教學(xué)形式:集體活動(dòng)為主,做一做,猜一猜,演一演,說(shuō)一說(shuō),寫一寫,議一議。
教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生坦露自我,進(jìn)一步了解自我。
教學(xué)難點(diǎn):在組織活動(dòng)過(guò)程中,注意避免學(xué)生之間的相互比較好壞及封閉自我。
蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文的教案篇十三
(1)樂(lè)趣一:引導(dǎo)學(xué)生讀出“我”興奮的語(yǔ)氣。小結(jié):浪花回頭,有趣;追趕浪花,更有趣。(板書:追浪花)。
(2)樂(lè)趣二:引導(dǎo)學(xué)生抓住“咦”、“哦”來(lái)體會(huì)作者的心情;通過(guò)“武將”和“俘虜”的對(duì)比,及“伸”、“捏”、“只一……就……”的理解來(lái)體會(huì)作者的成就感。
(4)樂(lè)趣四:小伙伴捉螃蟹。交流、示句:“那邊一個(gè)小伙伴――夾住了他的手!”想一想、說(shuō)一說(shuō)你是從哪些地方感受到有趣的,最后一起通過(guò)朗讀把這件事的有趣表達(dá)出來(lái)。
蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文的教案篇十四
教材分析:
《小蘿卜頭的故事》通過(guò)小蘿卜頭捉蟲子、放蟲子的所思所想,體現(xiàn)了小蘿卜頭固然身陷逆境,但他珍愛(ài)生命,渴望自由、對(duì)解放后的'生活充滿希望。小蘿卜頭這種善良、樂(lè)觀、向上、渴望自由的精神是他人性的閃光點(diǎn)。這也是他短暫人生的超人之處。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。
2、了解小蘿卜頭雖身陷困境,但是對(duì)自由生活有著無(wú)限的追求和向往。解析小蘿卜頭對(duì)小蟲子“一捉一放”的心理變化。
3、由“驕傲”(例中學(xué))“若有所思”(實(shí)踐悟)兩個(gè)詞語(yǔ)展開(kāi)想象,填補(bǔ)課文空白,理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn):
由“驕傲”、“若有所思”這個(gè)詞語(yǔ)展開(kāi)想象,填補(bǔ)課文空白。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)回顧,情導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位吃著霉米飯長(zhǎng)大,不知糖是什么味兒的小朋友,他就是我們的同齡人——小蘿卜頭。今天就讓我們繼續(xù)關(guān)注小蘿卜頭,感受他那不一般的生活!
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事?
設(shè)計(jì)意圖:以情導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,回顧課文內(nèi)容,幫助學(xué)生梳理課文思路。
二、品讀文章,例中學(xué)。
1、找學(xué)生讀學(xué)案第一部分的要求。
2、學(xué)生默讀,師巡視并提出默讀要求。
設(shè)計(jì)意圖;默讀是三年級(jí)學(xué)生的起始階段,培養(yǎng)學(xué)生正確的默讀習(xí)慣。
3、匯報(bào)展示:
預(yù)設(shè):
(1)小蟲子外形的描寫讀中悟,指導(dǎo)朗讀。
(2)小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只小蟲子,唯恐傷害了它。(小蘿卜頭動(dòng)作的描寫,體會(huì)小心翼翼。)。
(3)入春以來(lái),這種蟲子很多,常常撞進(jìn)鐵窗,陪伴著常年呼吸不到自由空氣的人們。
(失去了自由的人們看到飛來(lái)的小蟲很親切,小蟲們似乎也很懂事,知道來(lái)陪伴這些禁錮已久的人們。)。
(4)又飛來(lái)一只,他們并排在一起,故意在人面前驕傲地爬著。
抓“驕傲”“并排在一起”兩個(gè)詞,體會(huì)小蟲子可能在想什么?
小蟲可能在想:我有(),你沒(méi)有()。我能(),你不能)。我可以(),你不可以()。
師小結(jié)方法:
設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生支架填補(bǔ)課文空白,降低了難度,多樣選擇拓展了學(xué)生的想象空間。
三、填補(bǔ)空白,實(shí)踐悟。
1、小蘿卜頭這么喜歡小蟲,為什么又把它放了呢?
預(yù)設(shè):
他正要關(guān)上盒子的時(shí)候,突然瞥見(jiàn)那只蟲子,在盒子里不安地爬動(dòng)。啊,它失去了自由。小蘿卜頭若有所思地停住了手。
(學(xué)生也可用自己的話說(shuō))。
2、“若有所思”這個(gè)詞語(yǔ)展開(kāi)想象,填補(bǔ)課文空白。
3、學(xué)生練寫。
4、展現(xiàn)學(xué)生作品。
5、師小結(jié)。
設(shè)計(jì)意圖:體驗(yàn)情感,由動(dòng)嘴說(shuō)到動(dòng)筆寫,寫作是閱讀知識(shí)的鞏固和發(fā)展,這是一個(gè)知識(shí)遷移的過(guò)程。
四、布置作業(yè),遷移用。
“小蘿卜頭大概剛下課,他把每天讀的書放在樓欄桿旁,雙手抓住比他還高半頭的樓欄桿,踮起腳,看白公館墻外的群山?!?/p>
小蘿卜頭可能看到了什么?可能想到了什么?動(dòng)筆寫一寫。
蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文的教案篇十五
1.指出下面形聲字的構(gòu)型:裝、蚊、瀉、爸、、型、、跨、、同桌,并指名答案。
2.在生字表中找出一個(gè)形聲字,并在旁寫上它的構(gòu)。指名回答。
3.出三個(gè)同形旁的字,并明其異同。
范例:江、河、湖、海、淚、
4.出三個(gè)同聲旁的字,并明其異同。
范例:叮、
5.明下面形聲字的形旁,并根據(jù)其形旁判斷其意。
面壁思完璧。
人心惶惶燈火煌。
6.字填空。
心()。
眼()。
情清。
()()坐。
晴睛。
()。
()天。
7.根據(jù)形聲字的常,改正下面中的字:
1.曲折蜿蜓(蜒)。
2.星期布(棋)。
3.架()。
4.涅著(捏)。
5.棉起伏()。
6.四啼生(蹄)。
蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文的教案篇十六
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)習(xí)本課生字。理解重點(diǎn)字詞的意思。通過(guò)這個(gè)故事讓學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)麗瑪知錯(cuò)就改的勇敢精神,以及老師真摯的愛(ài),激發(fā)他們對(duì)老師的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)師生之間真摯的情感。
2、在朗讀、討論、感悟中理解課題“春天的雨點(diǎn)”的含義。
3、抓住第1和第20自然段體會(huì)達(dá)麗瑪?shù)淖兓?,理解老師的良苦用心?/p>
教學(xué)策略:
在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、討論、感悟,體會(huì)課文最后一段的深刻含義,懂得“春天的雨點(diǎn)”指的是師生之間細(xì)膩、真摯的情誼,并引導(dǎo)學(xué)生感受、表達(dá)這情意。還可以讓學(xué)生聯(lián)系自己談一談老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生讀一讀課文,認(rèn)一認(rèn)生字。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:
熟讀課文,15個(gè)生字。體會(huì)老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入。
俗話說(shuō):“春雨貴如油,再這如油般貴重的雨滴下會(huì)發(fā)生什么故事呢?
1、師:同學(xué)們昨天都預(yù)習(xí)了課文,誰(shuí)能給大家講一講你了解了哪些詞語(yǔ)?
2、檢查生字的讀音(小黑板出示)。
特別提出多音字:蒙、調(diào)(通過(guò)組詞來(lái)掌握)。
3、找同學(xué)讀課文(每人一段)。
[設(shè)計(jì)意圖:
1、培養(yǎng)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容的能力。
2、一步鞏固生字。
(二)學(xué)習(xí)課文。
1、教師幫助學(xué)生總體感知課文脈絡(luò),滲透學(xué)習(xí)方法和寫作方法。
這篇課文是按什么順序?qū)懙?(時(shí)間)。
有哪幾個(gè)時(shí)間?(上課、補(bǔ)課、回家、第二天)。
分別在什么地點(diǎn)?(課堂、辦公室、路上、師門前)。
2、學(xué)習(xí)1-3自然段(課堂上的故事)。
哪幾個(gè)自然段寫了課堂上的故事?(學(xué)生舉手表示)。
(1)請(qǐng)同學(xué)自讀1-5自然段提出問(wèn)題。
初讀課文后,提出自己的疑問(wèn)。(培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力)。
將學(xué)生的問(wèn)題寫在黑板上,因勢(shì)而問(wèn)。
(2)請(qǐng)同學(xué)們帶著以下幾個(gè)問(wèn)題自學(xué)課文:
[培養(yǎng)自學(xué)探究能力。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出老師的認(rèn)真負(fù)責(zé)和對(duì)學(xué)生的愛(ài)]。
3、自學(xué)4-6自然段。
(1)朗讀課文第4-6自然段。說(shuō)說(shuō)達(dá)麗瑪為什么有了這樣的變化?對(duì)此你有什么感想?
學(xué)生暢所欲言,將自己的感受表達(dá)清楚,從而體會(huì)深厚、真摯的師生情。
(三)有感情朗讀全文。
回到整體,再次品味。
蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文的教案篇十七
1、(看板書)師:香港有迷人的沙灘——淺水灣、著名的公園——海洋公園、繁華的街市——銅鑼灣,香港那么著名、迷人、繁華、美麗,所以我們說(shuō)“香港,真是——(一顆無(wú)比璀璨的‘東方之珠’”。)。
2、誰(shuí)來(lái)贊一贊香港?(指名讀)。
3、香港,這一顆無(wú)比璀璨的“東方之珠”曾經(jīng)被英國(guó)侵略軍攻占,19世紀(jì),英國(guó)侵略,清政府被迫將香港割讓給英國(guó)。直到1997年7月1日,香港又回到了祖國(guó)的懷抱。
4、師述說(shuō):英國(guó)國(guó)旗和香港旗在英國(guó)國(guó)歌樂(lè)曲聲中緩緩降落,隨著米字旗的降下,英國(guó)在香港一個(gè)半世紀(jì)的殖民統(tǒng)治宣告結(jié)束。雄壯的中華人民共和國(guó)國(guó)歌響起來(lái)了,五星紅旗和香港特區(qū)區(qū)旗一起徐徐升起,1997年7月1日這一天,經(jīng)歷了百年滄桑的香港回歸祖國(guó)了,人民從此成為香港這塊土地上的真正主人。
5、我們?yōu)槲覀兊淖鎳?guó)擁有這樣一顆無(wú)比璀璨的“東方之珠”而感到什么?(驕傲、自豪、喜愛(ài)……)請(qǐng)你帶著這種感覺(jué)再讀一讀第6節(jié)。(齊讀第6節(jié))。
6、讓我們共同祝愿——(香港未來(lái)更美好!)。
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