2023年文字的魅力演講稿(熱門14篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-02 06:30:17
2023年文字的魅力演講稿(熱門14篇)
時(shí)間:2023-12-02 06:30:17     小編:紫衣夢(mèng)

演講稿的內(nèi)容可以涉及各種主題,例如教育、科技、環(huán)境保護(hù)等。演講稿的寫(xiě)作要注意提前進(jìn)行多次的修訂和修改,以提高演講稿的質(zhì)量和效果。以下是小編為大家收集的演講稿范文,希望能給大家提供一些參考和借鑒。這些范文涵蓋了各個(gè)領(lǐng)域和主題,包括教育、工作、生活等多個(gè)方面。希望通過(guò)閱讀這些范文,大家可以更好地理解和掌握寫(xiě)作演講稿的技巧和方法,從而提高自己的演講能力。祝愿大家在未來(lái)的演講中取得成功,感謝大家的聆聽(tīng)!

文字的魅力演講稿篇一

康婷魅力課件演講稿不知道大家有沒(méi)有讀過(guò),大家的看法是什么呢?下面就一起去了解一下康婷魅力課件演講稿的內(nèi)容吧!

各位老師:大家好,很高興今天有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)和大家交流一下在新課程背景下課堂教學(xué)的一些想法。

從20xx年秋季學(xué)期開(kāi)始,河北省普通高中正式進(jìn)入新課改階段。到今天,在座的每一位老師都是這場(chǎng)教育變革的體驗(yàn)者、實(shí)踐者、開(kāi)拓者。

毫不避諱的說(shuō),在之前相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里,我把新舊課程的區(qū)別就僅僅定位在“知識(shí)順序”、“語(yǔ)言表達(dá)”、“考試模式”上,甚至認(rèn)為完成課本上提供的探究活動(dòng)是對(duì)教學(xué)進(jìn)度的一種耽誤。感謝學(xué)校提供這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的平臺(tái),讓我真正的體會(huì)到新課程下探究式教學(xué),不是一種“花架子”,它確確實(shí)實(shí)是提高課堂教學(xué)效率的有效手段。

下面我就結(jié)合這次的參賽課程《三年高考真題透視文化生活主觀題高頻考點(diǎn)》來(lái)談?wù)勑抡n程下,如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用、教師的主導(dǎo)作用。

剛接到參賽任務(wù)的時(shí)候,我感到很沉重,一時(shí)間理不出什么頭緒來(lái)。感覺(jué)要想在高三的復(fù)習(xí)課上出新,很難。擔(dān)心走不出舊模式,又擔(dān)心形式出來(lái)了,內(nèi)容意義不大,浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間。

可是,又出現(xiàn)了新問(wèn)題(1)我們的目標(biāo)是尋找整本書(shū)的高頻考點(diǎn),如果高考題數(shù)量太少,參照系太小,必然會(huì)影響這個(gè)結(jié)果的準(zhǔn)確度??墒侨绻呖碱}數(shù)給足量的話,像《文化生活》這本書(shū)從最在06年就有地方在考,到現(xiàn)在全國(guó)加地方少說(shuō)也得有四五十道題,完全布置給學(xué)生,這一個(gè)學(xué)生得花多大的精力去歸納總結(jié)呢?(2)此外,由于學(xué)生個(gè)人認(rèn)知水平、知識(shí)側(cè)重是有不同的,只靠一個(gè)學(xué)生自己的力量很難找準(zhǔn)考點(diǎn)。

既要讓學(xué)生自己動(dòng)手,又得依靠小組合作,共同完成,只有這樣才能既保證效果、又保證效率。于是,我把20xx——20xx全國(guó)十個(gè)省市的三十道文化生活主觀題編成題組,印發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生課前把與自己學(xué)習(xí)小組編號(hào)相同的題組中的三道題完成,并分析答案,找準(zhǔn)答案在高考大綱中的考點(diǎn)指向。(15分鐘左右的任務(wù))。

課堂上小組成員內(nèi)部先交流自己的預(yù)學(xué)結(jié)果,形成相對(duì)一致的觀點(diǎn),這樣有一些小問(wèn)題就可以在小組內(nèi)部交流的過(guò)程中解決。之后,每個(gè)小組派代表上臺(tái)展示、分享自己小組的探究結(jié)果,并說(shuō)明新的發(fā)現(xiàn)(智慧閃光點(diǎn))和依然存在的問(wèn)題。這樣,每個(gè)小組負(fù)責(zé)一組題,十個(gè)小組共同合作就可以在分工的基礎(chǔ)上共享成果,既節(jié)約了時(shí)間、提高了效率,又強(qiáng)化了學(xué)生的印象,真正做到了消化吸收。

此外,對(duì)于這堂課的課后作業(yè),我也進(jìn)行了一些創(chuàng)新,擺脫了以往老師出題、學(xué)生做題的老路子,改由老師提供時(shí)事素材,每個(gè)小組任選一則材料發(fā)揮集體的力量出一道作業(yè)題。全班十個(gè)小組出的這十道題目就是當(dāng)天的課后作業(yè)。這樣,一方面鍛煉了學(xué)生分析時(shí)事熱點(diǎn)材料的能力,另一方面增加了作業(yè)的神秘感,調(diào)動(dòng)了學(xué)生完成的積極性。

通過(guò)以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置,我把新課程探究式教學(xué)理念引入了高三的《文化生活》復(fù)習(xí)課當(dāng)中。我們發(fā)現(xiàn),按照舊方法原本需要至少四節(jié)課的內(nèi)容,現(xiàn)在通過(guò)學(xué)生課前15分鐘預(yù)習(xí),課上40分鐘的“分工、合作、共享”,不到一小時(shí)的時(shí)間就完成了教學(xué)任務(wù),節(jié)約了時(shí)間、提高了效率,更為關(guān)鍵的是強(qiáng)化了學(xué)生的印象,真正做到了對(duì)知識(shí)的消化吸收。

分析以上環(huán)節(jié),我們發(fā)現(xiàn),這正是新課程中主張的“建構(gòu)主義”學(xué)習(xí)理論的體現(xiàn)。建構(gòu)主義認(rèn)為,知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到,而是學(xué)習(xí)者在一定的情境下,借助其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資料,通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得的。其中“情境”、“協(xié)作”、“會(huì)話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)中的四大要素或四大屬性。

“情境”:學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。這就對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)提出了新的要求。教師在備課過(guò)程中,既要考慮教學(xué)目標(biāo),還要考慮學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)。如:例題和材料背景的選擇,都是在為學(xué)生創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)的“情景”。

“會(huì)話”:會(huì)話是協(xié)作過(guò)程中的不可缺少環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)小組成員之間必須通過(guò)會(huì)話商討如何完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的計(jì)劃;此外,協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程也是會(huì)話過(guò)程,在此過(guò)程中,每個(gè)學(xué)習(xí)者的思維成果(智慧)為整個(gè)學(xué)習(xí)群體所共享。在這個(gè)過(guò)程中,注重了學(xué)生知識(shí)與能力、智商與情商的雙提高,符合了素質(zhì)教育的要求。

“意義建構(gòu)”:這是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的最終目標(biāo)。所要“建構(gòu)的意義”是指:事物的性質(zhì)、規(guī)律以及事物之間的'內(nèi)在聯(lián)系。為了使這種理解能夠以長(zhǎng)期的形式儲(chǔ)存在大腦中,我們應(yīng)該幫助個(gè)體把外界所提供的信息整合到自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)內(nèi)的過(guò)程。換句話說(shuō),獲得知識(shí)的多少取決于學(xué)習(xí)者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)去建構(gòu)有關(guān)知識(shí)的意義的能力,而不取決于學(xué)習(xí)者記憶和背誦教師講授內(nèi)容的能力。

說(shuō)到這里,可能有老師會(huì)有疑惑:“這樣放手讓學(xué)生去做,能達(dá)到預(yù)期效果嗎?會(huì)亂堂嗎?程度不同的學(xué)生都可以適用嗎?可能還會(huì)有老師想:“這樣的課太好上了,基本老師都不用怎么說(shuō)話,老師真省心?!?/p>

應(yīng)該說(shuō),在這個(gè)過(guò)程中,老師需要做好以下幾個(gè)工作,從而能去發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

(1)每堂課至少提前三天備出課來(lái),留出時(shí)間讓文印室打印導(dǎo)學(xué)案。

(2)導(dǎo)學(xué)材料或預(yù)學(xué)材料的選擇一定要“精”“準(zhǔn)”“當(dāng)”

準(zhǔn):材料和練習(xí)題的選擇應(yīng)該符合考點(diǎn),避免使用有爭(zhēng)議或者表述含糊不清的材料。

當(dāng):選擇材料應(yīng)符合學(xué)生原有認(rèn)知水平,老師可以根據(jù)不同班級(jí)、不同學(xué)生選擇不同的材料和題目。必須要說(shuō),是要有正確的價(jià)值導(dǎo)向作用,材料的選擇一定要符合社會(huì)主義主流價(jià)值觀。

(3)課堂上,練習(xí)和作業(yè)的選擇,同樣要做到有針對(duì)性,對(duì)準(zhǔn)本堂課的內(nèi)容。

(4)教師要提前做好知識(shí)儲(chǔ)備。開(kāi)放式的課堂,學(xué)生的發(fā)言和問(wèn)題具有很強(qiáng)的不可預(yù)知性,所以要求教師提前做好知識(shí)準(zhǔn)備,至少弄精本堂知識(shí),最好延伸到學(xué)科內(nèi)其他章節(jié)的內(nèi)容。甚至拓展到其他學(xué)科的知識(shí)。

(5)重視課堂時(shí)間的把握、重視適時(shí)的引導(dǎo)、拔高。

(6)恰當(dāng)把握課堂評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生的生成與預(yù)設(shè)相符合時(shí),及時(shí)表?yè)P(yáng),讓學(xué)生體驗(yàn)成功;當(dāng)學(xué)生的生成與預(yù)設(shè)不符合時(shí),不要急著否定學(xué)生,不要一味的追求“統(tǒng)一化”和“最佳化”,聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的觀點(diǎn),也許這就是“智慧的來(lái)源”。

(7)在具體操作過(guò)程中,要避免濫用多媒體,也要避免流于形式的討論和活動(dòng),真正使“形式服務(wù)于內(nèi)容”。

總之,新課程背景下,,教師的角色是學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的忠實(shí)支持者,是學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的積極幫助者和引導(dǎo)者,真正發(fā)揮學(xué)生的主體、教師的主導(dǎo)作用,做到“五讓”。

只要學(xué)生能學(xué)會(huì)的,就讓學(xué)生去學(xué)。

只要學(xué)生能動(dòng)手的,就讓學(xué)生去動(dòng)手。

只要學(xué)生能思考的,就讓學(xué)生去思考。

只要學(xué)生能討論的,就讓學(xué)生去討論。

只要學(xué)生能自己得出結(jié)論的,就讓學(xué)生自己去得結(jié)論。

文字的魅力演講稿篇二

各位評(píng)委,各位老師:

下午好。我叫盧建剛,來(lái)自羅溪中心小學(xué)。十分幸運(yùn)能參加青年教師成長(zhǎng)論壇活動(dòng),我演講題目是:“教學(xué)相長(zhǎng)育真情”。

十多年教育經(jīng)歷,并不像書(shū)里說(shuō)的那多偉大、那么崇高,一切都是平淡無(wú)奇。所以,我的教育信條是:“在平淡而真實(shí)的環(huán)境中教學(xué),在單純而快樂(lè)的氛圍里成長(zhǎng)。”

作為人師,我用人格魅力感染學(xué)生

作為引路人,我以賞識(shí)教育激勵(lì)學(xué)生

人性中最根本的需求就是渴望得到賞識(shí)。只有賞識(shí)學(xué)生,才能架起師生之間的情感橋梁,走進(jìn)學(xué)生的心靈深處。

記得我還在村小工作的時(shí)候,班里有一名學(xué)生叫侯強(qiáng)飛,人高馬大,可就是不想學(xué)習(xí),大家也不愛(ài)搭理他。我利用慶?!傲弧蔽膴恃莩龅臋C(jī)會(huì),讓他在《讓座》節(jié)目中擔(dān)任最顯眼的角色——司機(jī)。嘿!你還別說(shuō),這司機(jī),他當(dāng)?shù)糜心S袠拥模貏e神氣,給所有的老師和同學(xué)一次震撼。我想,這次活動(dòng),可能是他小學(xué)生涯中感觸最深的一次?;蛟S,在他的腦海中,永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記這激動(dòng)的一幕,也或許,這會(huì)成為他走向成功的起點(diǎn)。

作為益友,我以點(diǎn)滴行動(dòng)幫助學(xué)生

要當(dāng)學(xué)生的良師益友,就要以心換心。幫助學(xué)生不是作秀,它源于點(diǎn)滴生活。歲月流逝,跟學(xué)生的一幕幕,我已漸漸淡忘了;然而,孩子們的心聲則常常在我耳邊響起:“老師,我犯錯(cuò)后,你總是一次又一次地給我機(jī)會(huì),因此同學(xué)們都說(shuō)你偏心……”、“老師,我爸爸走了,每天放學(xué)后,是你還在教室?guī)臀已a(bǔ)落下的課……”、“老師,我開(kāi)學(xué)初沒(méi)有好好做作業(yè),被媽媽撕掉的課本,是你幫我重新裝訂好的”……”這些雖然是只言片語(yǔ),可在我心中,卻是不竭的動(dòng)力!我很欣慰,孩子們都開(kāi)始懂我了。

作為實(shí)踐者,我以行動(dòng)收獲回饋學(xué)生

伴隨著學(xué)生的成長(zhǎng),我的“自留地”也有收獲了:常州市電教工作先進(jìn)個(gè)人,優(yōu)秀團(tuán)干部,新北區(qū)優(yōu)秀班主任、骨干教師,三次受區(qū)政府嘉獎(jiǎng),鎮(zhèn)優(yōu)秀輔導(dǎo)員、奉獻(xiàn)崗標(biāo)兵……有7篇論文在各級(jí)報(bào)刊上發(fā)表,20多篇論文在區(qū)級(jí)以上評(píng)選中獲獎(jiǎng)。這一切,有一半要?dú)w功于我的學(xué)生,在這里,我也要對(duì)他們說(shuō)聲“謝謝”!

一位合格的教師,就是一盞燈,為學(xué)生指引前進(jìn)的方向。“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去?!蔽以敢詽M腔的熱情去點(diǎn)燃學(xué)生思想的火花,以心靈感動(dòng)心靈、用人格塑造人格,立志把學(xué)生培養(yǎng)成“大寫(xiě)的人”!

文字的魅力演講稿篇三

在呼喚個(gè)性張揚(yáng)的今天,語(yǔ)文教學(xué)終于迎來(lái)了又一個(gè)燦爛的春天,以人為本,以學(xué)生為本,以學(xué)生的情感需要為本,一個(gè)個(gè)充滿活力的課堂上,一次次智慧火花的碰撞,一次次美麗想象的騰飛,讓我和孩子一起為之贊嘆:“語(yǔ)文魅力,精彩無(wú)限?!?/p>

教師要尊重孩子的選擇,尊重孩子的天性,尊重孩子的個(gè)性,尊重孩子的情感,尊重孩子的想象,尊重孩子學(xué)習(xí)的權(quán)利。如我在教學(xué)《畫(huà)家鄉(xiāng)》(人教版第二冊(cè))一課時(shí),課文描寫(xiě)了家鄉(xiāng)的美景,文中出現(xiàn)了五個(gè)小朋友——濤濤、平平、青青,京京、山山,我讓孩子自己選擇接受誰(shuí)的邀請(qǐng)時(shí),孩子們都異口同聲說(shuō):“濤濤?!眴?wèn)其原因,有的說(shuō)大海很美,有的說(shuō)海邊有軟軟的沙灘和高大的椰子樹(shù),有的說(shuō)海里有許多漂亮的魚(yú)兒——興趣是最好的老師,在這種氣氛下學(xué)習(xí)課文,還需要教師多說(shuō)嗎?但畢竟我們都生活在山城,為了幫助孩子豐富感性認(rèn)識(shí),我用多媒體展示了一些畫(huà)面優(yōu)美的圖片,進(jìn)一步感受大海的寬廣。這樣,孩子的視野又一次被打開(kāi)了:大海是魚(yú)兒的搖籃;大海的天是湛藍(lán)湛藍(lán)的,水是碧藍(lán)碧藍(lán)的,所以大海是藍(lán)色的世界;大海是五頗六色的珊瑚的家;大海也會(huì)生氣,掀起的大浪會(huì)把打魚(yú)的船打翻;海底還有許多的石油……我被孩子大膽的想象和豐富的語(yǔ)言積累深深吸引住了,陶醉其中仿佛我才是一個(gè)學(xué)生,我忽然想起三年級(jí)的一篇課文《海底世界》,雖然他們才上一年級(jí),但在知識(shí)性和語(yǔ)言美上一點(diǎn)也不遜色!

孩子愿意說(shuō)他們感興趣的所有事物,我們要給他們提供一個(gè)舞臺(tái),讓他們敞開(kāi)心扉地說(shuō),讓他們盡可能地從腦海深處提取所需要的材料,讓他們不斷地打開(kāi)思維的大門,在語(yǔ)文的殿堂里盡遨游!

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,小學(xué)教育的一代宗師斯霞老師曾說(shuō)過(guò):“我們的工作對(duì)象是活潑潑的人,是有思想有情感的人?!泵鎸?duì)一個(gè)個(gè)活生生的生命個(gè)體,解放孩子的口和腦,為孩子的手和腳“松綁”,在課堂上培養(yǎng)美的情操,讓孩子學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)美的存在,作為新世紀(jì)的語(yǔ)文教師,我們責(zé)無(wú)旁貸。走進(jìn)文本,會(huì)讓這些生命煥發(fā)出更絢麗的光芒;挖掘文本,會(huì)讓三尺講臺(tái)永遠(yuǎn)充滿迷人的魅力!我們自豪地說(shuō):“語(yǔ)文魅力,精彩無(wú)限?!?/p>

文字的魅力演講稿篇四

我是一名美術(shù)教師,我有一個(gè)崇拜的偶像,他曾經(jīng)也是一位美術(shù)教師,他的名字叫李叔同。豐子愷在回憶他的老師李叔同時(shí)的一些話,至今還讓我感慨而震撼。話的大意是這樣的:在我們學(xué)校,最有權(quán)威,最受人敬仰的老師不像別的學(xué)校,是教國(guó)文,英文、算學(xué)的老師,而是教圖畫(huà)和音樂(lè)的李先生。李先生雖然只教圖畫(huà)和音樂(lè),但他懂的不僅是圖畫(huà)和音樂(lè),他的詩(shī)文比國(guó)文老師好,他的書(shū)法比習(xí)字老師要好,他的英文比英文老師更好。就好比一尊佛,背后有靈光,故令人景仰……李先生不但才華橫溢,而且品格高尚,豐子愷就曾用“極端認(rèn)真”和”多才多藝”來(lái)概況李先生的人格魅力。雖然李先生任教只有短短的兩年,但在李叔同的影響下,他的許多學(xué)生都頗有成就,比如前面提到的著名畫(huà)家,文學(xué)家豐子愷,赫赫有名的國(guó)畫(huà)大師潘天壽,著名的音樂(lè)教育家劉質(zhì)平,著名作家曹聚仁等等,這就是教師的人格魅力對(duì)學(xué)生的深遠(yuǎn)影響。

用知識(shí)傳授識(shí),用言行影響言行,用道德感染道德,用心靈融摸心靈----這是最行之有效的教育方式,也是教育最本質(zhì)的特征。一個(gè)充滿人格魅力的教師必定具備豐富的學(xué)識(shí),完善的言行,高尚的道德和純潔的心靈。只有這樣的教師才能真正吸引學(xué)生,影響學(xué)生,才能真正獲得學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的和尊重,我們的教育事業(yè)才有可能走向成功。教師的人格魅力是師德的有形表觀,所以我認(rèn)為,塑造和發(fā)揮教師獨(dú)有的人格魅力應(yīng)是師德建設(shè)的重要內(nèi)容。

教師的人格魅力首先來(lái)源于教師的豐富學(xué)識(shí)?!皩W(xué)高為師”,一個(gè)知識(shí)和技能廣博的教師,不但能在課堂上得心應(yīng)手,游刃有余,而且還能帶給學(xué)生課堂之外的思考和啟發(fā)。記得有一次,我在上美術(shù)欣賞課時(shí),一位學(xué)生突發(fā)奇想,提出了這樣一個(gè)問(wèn)題:“老師,為什么蒙娜麗莎的‘莎’不是沙子的‘沙’?”教師里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。我笑著反問(wèn)學(xué)生:“為什么美國(guó)的‘美’是美麗的‘美’而不是倒霉的‘霉’?為什么英國(guó)的‘英’是英明的‘英’而不是陰暗的‘陰’?”一陣笑聲后,學(xué)生開(kāi)始議論紛紛.經(jīng)過(guò)短暫的思考和討論,我向?qū)W生們簡(jiǎn)單解釋了語(yǔ)言言翻譯過(guò)程中人為美化的審美現(xiàn)象,讓學(xué)生了解人類對(duì)美孜孜不倦的普遍追求。通過(guò)這個(gè)小小的插曲,讓我認(rèn)識(shí)到要真正做到”學(xué)高為師”,在具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí),更需不斷充實(shí)和完善的自己知識(shí)結(jié)構(gòu)。只有這樣才能真正滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求,才能使教師自身的人格魅力永不衰竭。

《三字經(jīng)》中“孟母三遷”的故事可謂婦孺皆知,孟子的母親為了不讓年幼的孟子受到周圍鄰居不良行為習(xí)慣的影響而三次搬家。由此可見(jiàn),對(duì)于正處在模仿旺盛期的孩子來(lái)講,周圍環(huán)境對(duì)他的影響有多大。我們都是教師,每天幾乎有8個(gè)小時(shí)以上的時(shí)間都和學(xué)生們?cè)谝黄穑瑢W(xué)生不但可塑性極強(qiáng),又具有強(qiáng)烈的“向師性”,他們往往會(huì)把教師的一言一行,一舉一動(dòng)都作為自己學(xué)習(xí)和仿效的榜樣。身教重于言傳,所以我們每個(gè)教師都不能忽略自己的言行舉止。更何況,言行舉止同時(shí)也是一個(gè)人內(nèi)在和精神而須的外在體現(xiàn)。一個(gè)充滿人格魅力的教師,必定是一個(gè)言行規(guī)范,舉止得體的人:他總是身著整潔大方的服飾,擁有端莊瀟灑的舉止,面帶和藹可親的笑容,說(shuō)著幽默睿智的話語(yǔ)。在我工作的中學(xué),就有許多這樣的教師,無(wú)論是在課內(nèi)還是在課時(shí),他們都十分注重自己的言行細(xì)節(jié),以身示范:陳老師會(huì)彎下腰,幫學(xué)生拾起掉在地上的鉛筆;祝老師會(huì)對(duì)幫他收發(fā)作業(yè)的學(xué)生道聲謝謝,揚(yáng)校長(zhǎng)會(huì)悄悄拾起掉在地上的一團(tuán)廢紙;王老師會(huì)當(dāng)著全班的面向?qū)W生承認(rèn)自己的過(guò)失……在他們的影響下,我也學(xué)著每次微笑著走進(jìn)教室,結(jié)果我獲得學(xué)生比以往更多的喜愛(ài),他們給我了一個(gè)可愛(ài)的外號(hào)----“洋娃娃”;我學(xué)著不發(fā)脾氣,用幽默來(lái)教育,結(jié)果獲得了學(xué)生比以往更多的尊敬。有一次我上課時(shí),學(xué)生起立向我問(wèn)好,可不知什么原因,學(xué)生的姿態(tài)東倒西歪,聲音也是有氣無(wú)力。我有些不快,剛想教育一番,忽然靈機(jī)一動(dòng),故意學(xué)著他們的樣子懶洋洋地說(shuō):“同~學(xué)~們~好……”學(xué)生一愣,繼而大笑起來(lái)。我又說(shuō),“要是老師每次上課都用這種口氣問(wèn)候你們,你們覺(jué)得合適嗎?”學(xué)生一下明白了我的良苦用心。從此以后,只要這些學(xué)生一見(jiàn)到我,馬上就會(huì)精神百倍地向我大聲問(wèn)好。

高尚的道德,純潔的心靈,永遠(yuǎn)是一個(gè)教師人格魅力的核心。誠(chéng)實(shí)正直,平等公正,真誠(chéng)善良,寬容慈愛(ài),是一個(gè)教師不可缺少的優(yōu)秀品質(zhì)。只有這樣的教師才會(huì)真正懂得學(xué)生,理解學(xué)生,所以能走向?qū)W生的心靈。他善待每一個(gè)學(xué)生,不會(huì)因?yàn)槌煽?jī)好壞、家庭差異而有親疏。他嚴(yán)以律己,寬以待人。他不但善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),給他自信,更會(huì)用寬容的胸懷去接納那些有過(guò)錯(cuò)的學(xué)生;僅管他也會(huì)批評(píng)人,卻總讓人心服口服……,教師的良好品性,雖不能給學(xué)生帶來(lái)任何本領(lǐng),但卻可以喚醒學(xué)生,鼓舞學(xué)生,激勵(lì)學(xué)生。

除了美術(shù)課,我還兼教思想品德。上學(xué)期末,一個(gè)學(xué)生來(lái)我辦公室,偶然發(fā)現(xiàn)我給他的期末總評(píng)打了84分。他非常驚訝,以為我寫(xiě)錯(cuò)了。因?yàn)樗母骺瞥煽?jī)向來(lái)都只能在班級(jí)倒數(shù)前五名。我微笑著解釋說(shuō):“老師沒(méi)有寫(xiě)錯(cuò)。你從未在我的課上打瞌睡;偶而講句空話,我一提醒你就停止了;這學(xué)期你總共舉手發(fā)言2次;每次見(jiàn)到我你總會(huì)主動(dòng)向我問(wèn)好…..我覺(jué)得你的行為品德讓我比較滿意?!彼麧M臉喜悅地走了。前幾天,他也給了我一個(gè)驚喜:在剛剛結(jié)束的單元評(píng)估中,他居然考了78分!看到他羞澀而又自信的笑容,我比他還高興。同時(shí)我也告誡自己,不要輕易放棄任何一個(gè)學(xué)生。你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的冷嘲熱諷中有愛(ài)迪生!用自己的真誠(chéng)去換取學(xué)生的真誠(chéng),用自己正直去構(gòu)筑學(xué)生的正直,用自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔,用自己的人性去描繪學(xué)生的人性!作為教師,作為一名充滿人格魅力的教師,我應(yīng)該最能以身作則。

在多數(shù)人眼中,教師應(yīng)該是個(gè)完美的人。常人會(huì)犯的錯(cuò)誤,教師不應(yīng)該犯;常人缺少的優(yōu)點(diǎn),教師都應(yīng)該有。這都源于教師這個(gè)職業(yè)的特殊性:不但要教書(shū),更重要的是育人。一個(gè)有一定人格魅力的教師,可能還并不是一個(gè)完美的人,但他已具備足夠的力量去吸引學(xué)生,去喚醒學(xué)生,去感染學(xué)生,去影響學(xué)生。我們不得不承認(rèn),在現(xiàn)實(shí)生活中,完美的人是不存在的,但我始終相信,不完美的我們,通過(guò)自身的不懈努力可以向完美無(wú)限止地接近!

讓我們?cè)谕ㄍ昝赖穆L(zhǎng)路上,一路行進(jìn),一路散發(fā)教師獨(dú)有的——人格魅力!

文字的魅力演講稿篇五

大家下午好,我是來(lái)自***的***。今天我演講的主題是大學(xué)生人格魅力的培養(yǎng)!在當(dāng)今社會(huì)中,為人處世,待人處物的基本點(diǎn)就是要具備人格魅力。何為人格魅力?首先要弄清什么是人格。人格是指人的性格、氣質(zhì)、能力等特征的總和,也指?jìng)€(gè)人的道德品質(zhì)和人的能作為權(quán)力、義務(wù)的主體的資格。而人格魅力則指一個(gè)人在性格、氣質(zhì)、能力、道德品質(zhì)等方面具有的很能吸引人的力量。在今天的社會(huì)里一個(gè)人能受到別人的歡迎、容納,他實(shí)際上就具備了一定的人格。(例子:如果你走在路上,你的回頭率很高,那只能說(shuō)明你很有外表的魅力,但是人格魅力確實(shí)要經(jīng)過(guò)接觸才能體現(xiàn)出來(lái)的,優(yōu)點(diǎn)類似外在美與內(nèi)在美的關(guān)系)其實(shí),很多人對(duì)人格魅力很熟悉但同時(shí)又很陌生,熟悉?因?yàn)榇蠹叶疾皇堑谝淮温?tīng)到這個(gè)詞語(yǔ)了,陌生?是因?yàn)榻^大部分的恩都沒(méi)有意識(shí)到一個(gè)人的人格魅力對(duì)自身有多重要。個(gè)人魅力在我們處理人際關(guān)系時(shí)的作用是最明顯的。我們每個(gè)人在工作與生活中都有著同樣的感受,我們總是希望與那些熱情、友善的人相處,也總是對(duì)那些謙虛、嚴(yán)于律已、堅(jiān)決果斷、光明磊落的人充滿好感。事實(shí)上就是他們的人格魅力在無(wú)形中吸引著我們。與品行高尚的人在一起,是一種品味,是一種享受,更是一種快樂(lè)。相反,我們討厭與那些丑惡的,對(duì)待生活消極的,做事有個(gè)陰暗面的小人交往。我們是這樣子選擇朋友的,那么我們自然也要同樣的要求自己!那么,我們?cè)撛趺磁囵B(yǎng)有自己獨(dú)特風(fēng)格的人格魅力呢?又要從哪些方面去培養(yǎng)呢?讓我告訴你吧!

人格魅力的性格特征表現(xiàn)在如下方面:

第一,在對(duì)待現(xiàn)實(shí)的態(tài)度或處理社會(huì)關(guān)系上,表現(xiàn)為對(duì)他人和對(duì)集體的真誠(chéng)熱情、友善、富有同情心,樂(lè)于助人和交往,關(guān)心和積極參加集體活動(dòng);對(duì)待自己嚴(yán)格要求,有進(jìn)取精神,自勵(lì)而不自大,自謙而不自卑;對(duì)待學(xué)習(xí)、工作和事業(yè),表現(xiàn)得勤奮認(rèn)真。(講身邊朋友的例子。)。

第二,在理智上,表現(xiàn)為感知敏銳,具有豐富的想像能力,在思維上有較強(qiáng)的邏輯性,尤其是富有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。(講自己對(duì)一些蠢人的看法,引用在校慶表演的例子)。

第三,在情緒上,表現(xiàn)為善于控制和支配自己的情緒,保持樂(lè)觀開(kāi)朗,振奮豁達(dá)的心境,情緒穩(wěn)定而平衡,與人相處時(shí)能給人帶來(lái)歡樂(lè)的笑聲,令人精神舒暢。(講自己在這方面做的不夠,希望各位同學(xué)加以監(jiān)督)。

第四,在意志上,表現(xiàn)出目標(biāo)明確,行為自覺(jué),善于自制,勇敢果斷,堅(jiān)韌不拔,積極主動(dòng)等一系列積極品質(zhì)。

(這是大家做的最不好的一個(gè)方面,問(wèn)觀眾說(shuō)有做過(guò)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃,結(jié)果一定是大部分都沒(méi)有,講職業(yè)規(guī)劃的好處,建議大家要及時(shí)做好職業(yè)規(guī)劃)如果大家能把上面幾點(diǎn)都做到的話,我相信大家的人格魅力就達(dá)到了一個(gè)質(zhì)的飛躍了,當(dāng)然,這不是一天兩天就能夠做到的,正所謂江山易改本性難移,這是一場(chǎng)持久戰(zhàn)來(lái)的,希望大家能夠持之以恒,(也希望自己能夠堅(jiān)持)人格魅力的培養(yǎng)刻不容緩,大學(xué)四年是我們培養(yǎng)自己人格魅力的最后機(jī)會(huì)了,你還想等到什么時(shí)候呢?難道等到我們出去社會(huì)打拼的時(shí)候嗎?到那時(shí)一切都遲了,出了社會(huì),我們將面臨各個(gè)方面的壓力,還要擔(dān)當(dāng)起來(lái)自不同方面的責(zé)任!我并不是危言聳聽(tīng),這是基本大學(xué)生所應(yīng)有的危機(jī)感。

好了,我今天的演講到此結(jié)束,希望剛剛的演講對(duì)大家多多少少有點(diǎn)啟發(fā)吧!謝謝大家!

文字的魅力演講稿篇六

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)及各位同事:

大家下午好,我是xx。在收獲成果的時(shí)節(jié)和辭舊迎新之際,我非常榮幸能。

夠作為創(chuàng)新獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)代表在此發(fā)言,感謝公司領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們這些奮斗在技術(shù)戰(zhàn)線上的同仁們信任與厚愛(ài),感謝集團(tuán)對(duì)我們技術(shù)工作的認(rèn)可,感謝全公司對(duì)我們技術(shù)創(chuàng)新的支持。最后也非常感謝我的直屬領(lǐng)導(dǎo)xxx課長(zhǎng)和工程部電子組的同事們,沒(méi)有你們的幫助和支持我不可能拿到這個(gè)獎(jiǎng),正是有了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量才讓我們共同進(jìn)步,這個(gè)榮譽(yù)也屬于你們。

20xx年在彈指間悄然遁去,在過(guò)去的一年里,在xx集團(tuán)這個(gè)大舞臺(tái),全體xx員工,并肩作戰(zhàn),相互激勵(lì),用我們辛苦的汗水與非凡的智慧,取得了一個(gè)又一個(gè)可喜可賀的成績(jī),一項(xiàng)又一項(xiàng)經(jīng)典卓越的創(chuàng)新。表演著我們的精彩,演繹出xx的華章。這是公司各位同事努力奮斗與默契合作的結(jié)晶,也是公司管理層尋求科技創(chuàng)新,追求科學(xué)發(fā)展的厚積。公司制定出很多技術(shù)創(chuàng)新,工藝創(chuàng)新的激勵(lì)政策。也正是因?yàn)橛辛诉@些良好的氛圍,讓我們能在技術(shù)創(chuàng)新,工藝創(chuàng)新上熱情高漲,取得優(yōu)異的成績(jī)。我相信在座的還有許許多多比我更優(yōu)秀的人才,xx正是因?yàn)榱四銈儾拍茉诩夹g(shù)革新的路上日益精進(jìn),也希望大家能夠繼續(xù)努力,在20xx年譜寫(xiě)出更華麗的篇章。

雖然在我們?cè)?0xx年獲得了一些創(chuàng)新成就,但并不意味著,這就是我們所拼搏的終點(diǎn),就可以停滯不前。榮譽(yù)并不是我們最終的目標(biāo),而只是我們?cè)诓粩鄤?chuàng)新路途中的一股動(dòng)力,只有不斷創(chuàng)新,認(rèn)真踏實(shí)的工作,不輕言放棄,以一腔激情,滿腹睿智,才能取得更優(yōu)異的成績(jī),才能鑄就更強(qiáng)大的xx。

責(zé)任、創(chuàng)新、高效一直是我們努力工作的信條,今天的榮譽(yù),相信更是對(duì)我們自己在以后工作中的一種鞭策,我們將把自己的全部智慧與力量奉獻(xiàn)給xx,勤奮敬業(yè),激情逐夢(mèng),在未來(lái)的道路上執(zhí)著前行,努力做到更好,為xx的蓬勃發(fā)展盡一份綿薄之力,做一塊堅(jiān)實(shí)的基石,在此希望我們能夠和xx共同發(fā)展、成長(zhǎng)。也希望我們xx集團(tuán)的事業(yè)更加輝煌。最后衷心的祝愿大家在新的一年里身體健康、大展宏圖,闔家歡樂(lè),萬(wàn)事如意!謝謝!

文字的魅力演講稿篇七

一分一秒的年華,一朵一朵的笑靨,一句句清風(fēng)的低語(yǔ),一幀幀季節(jié)的相片,一些黎明、一些黑暗、發(fā)黃的故事,春天的屋檐……一并裝入生命的全部流程中,一遍又一遍地句讀,我們的心牽著我們的手,在語(yǔ)文的世界里徐徐穿行。

從咿呀學(xué)語(yǔ)到侃侃而談,從漢語(yǔ)拼音到平平仄仄的韻律,從‘白毛浮綠水,紅掌撥清波’到‘乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海’,從遠(yuǎn)古到現(xiàn)在,從表層,到深入,從課堂到生活,在這個(gè)過(guò)程,我們一直在長(zhǎng)大,時(shí)光馬不停蹄地奔騰向前,于是我們接觸了解的語(yǔ)文,愈來(lái)愈廣,愈來(lái)愈深了。

我愛(ài)語(yǔ)文,并不是因?yàn)樗巧钪杏靡越涣鞅磉_(dá)的工具,而是因?yàn)樗鼭B入我的世界,帶給了我那么多無(wú)與倫比的快樂(lè)。

在一個(gè)安靜溫暖的午后,問(wèn)著窗外進(jìn)來(lái)的陽(yáng)光氣息,坐在整齊的書(shū)桌錢,或手捧一本很厚的書(shū),用欣喜的目光掃過(guò)一篇篇明亮的文章;或手執(zhí)一支并不名貴的鋼筆,在干凈的白紙上字字句句的描下心中的快樂(lè)悲傷;或端坐在電腦前,用纖長(zhǎng)的手指在鍵盤(pán)上流暢的敲打一行行美好的.文字,這聲音如音樂(lè)般傾瀉,這日子如清茶般談然。

這就是語(yǔ)文,我生活中的語(yǔ)文。

我們哭了,于是冰涼的眼淚就變成了口中哼出的憂傷曲調(diào),這便是語(yǔ)文;我們笑了,于是微笑的弧度也感染了身邊的人,生長(zhǎng)了更多的快樂(lè),這便是語(yǔ)文;我們疼了,于是將隱忍的傷痛小心翼翼的寫(xiě)在日記里頭,等風(fēng)吹散,這便是語(yǔ)文。甚至一句埋怨的話語(yǔ)、一句粗俗的咒罵、一句長(zhǎng)久的誓言,都是語(yǔ)文。

倘若有一天我們能用心去感受,那我們定能發(fā)現(xiàn),生活中的語(yǔ)文,是那么的有趣,那么的美妙。

我愛(ài)語(yǔ)文,并不是為了培養(yǎng)一種學(xué)習(xí)興趣而在考試中得高分,而是因?yàn)檎Z(yǔ)文天生浪漫,能在喧囂的塵世中留下一片風(fēng)花雪月的地,埋藏自己,等待某天長(zhǎng)出幸福。

浪漫是一粒種子,把信念扎與地下,才可能將生命揮向藍(lán)天;浪漫是一顆樹(shù),愈同泥土為伍,愈有云彩做伴,浪漫是一道彩虹,匯集地上的雨露,才能凝成天上的錦繡。

所以我們能將語(yǔ)文扎根于心與自己共同前進(jìn)的時(shí)候,變成一個(gè)賞心悅目的人,微笑著給每一縷陽(yáng)光,每一段旅程,每一個(gè)日子,取一個(gè)溫暖的名字。

我愛(ài)語(yǔ)文,愛(ài)它的每一個(gè)句子,每一首詩(shī)詞,每一個(gè)篇章。

因?yàn)檎Z(yǔ)文,我們收藏了春的溫暖,夏的火熱,秋的豐碩,冬的冷峻。

因?yàn)檎Z(yǔ)文,我們領(lǐng)略了北國(guó)的風(fēng)雪,南疆的椰林,西域的雄鷹,東海的潮汐。

語(yǔ)文是“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的邊塞沙漠,我愿飛奔在漫天黃沙里,語(yǔ)文是“金濤拍岸,卷起千堆雪”的浩瀚江河,我愿遨游在這波濤洶涌中,語(yǔ)文是“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村”的滌山叢林,我愿跋涉在荊棘小路上。

文字的魅力演講稿篇八

語(yǔ)文是由語(yǔ)言文字組成的充滿生命活力的課程,絢麗多姿的語(yǔ)言是語(yǔ)文課上一道亮麗的風(fēng)景,而缺少了語(yǔ)言的課堂則如無(wú)源之水、無(wú)本之木。所以,語(yǔ)文課就應(yīng)該在濃濃的語(yǔ)文味中,在滿懷詩(shī)意的情境中,在豐富的語(yǔ)言想像中,讓學(xué)生通過(guò)品讀語(yǔ)言文字,去享受語(yǔ)言的魅力。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:語(yǔ)文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字。同時(shí),課標(biāo)中提出的階段目標(biāo)要求也提出閱讀時(shí)要“感受作品中生動(dòng)的形象”、“感受語(yǔ)言的優(yōu)美”、“品味作品中富有魅力的語(yǔ)言”等。而這一切目標(biāo)的實(shí)施都需要以“品讀語(yǔ)言”為核心,這樣才能讓學(xué)生感受到語(yǔ)言強(qiáng)大的表現(xiàn)力和美妙的神韻,讓語(yǔ)文課散發(fā)它真正的魅力。

在教學(xué)實(shí)踐中,我嘗試引導(dǎo)學(xué)生去研讀教材,品讀文本,從字里行間中體味語(yǔ)言的無(wú)窮魅力,使語(yǔ)文課返樸歸真,充滿濃濃書(shū)香。

一、抓住文眼讀中品味。

在課堂上,我們常常會(huì)把過(guò)多的精力投入到對(duì)文本內(nèi)容的挖掘和對(duì)思想感情的理解上,強(qiáng)化了“人文的感悟”,卻淡化了“語(yǔ)文本色的品味”。事實(shí)上,小語(yǔ)教材中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,不僅濃縮了作者豐富的情感,而且在遣詞造句、語(yǔ)言表達(dá)上都頗具特色。因此,教學(xué)中教師就應(yīng)努力捕捉課文的閃光點(diǎn)、抓住課文精妙之處,引領(lǐng)學(xué)生悉心品味,從一個(gè)個(gè)標(biāo)點(diǎn),一個(gè)個(gè)詞語(yǔ),一個(gè)個(gè)句子中去玩味語(yǔ)言,通過(guò)細(xì)嚼慢品,激發(fā)與作者的情感共鳴,使學(xué)生不僅能感受到人文關(guān)懷,更能得到語(yǔ)言智慧的啟迪。

如選自《水滸傳》的《景陽(yáng)岡》就是一篇值得學(xué)生品讀的佳作。施耐庵用他的一枝生花妙筆,細(xì)膩地刻劃了武松這個(gè)人物形象。在教學(xué)中,我就讓學(xué)生緊緊抓住武松的言行來(lái)品味其勇武機(jī)敏的鮮明特點(diǎn)。文中“武松打虎”這一段寫(xiě)得尤為精彩,老虎的“一撲,一掀,一剪”的來(lái)勢(shì)洶洶和武松“一閃,又一閃,再一閃”的沉著機(jī)智以及武松打虎時(shí)的竭盡全力都要在反復(fù)品讀中去體會(huì),這樣才能感受到名著的魅力,領(lǐng)略到大家風(fēng)范,體會(huì)到語(yǔ)言的精妙、傳神。

二、潛心會(huì)文推敲揣摩。

讀書(shū)是需要?jiǎng)幽X思考的,只有潛心會(huì)文,才能真正走進(jìn)文本的深處。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本。因此,教學(xué)中要重視學(xué)生與文本的深入對(duì)話,應(yīng)緊緊依靠語(yǔ)言文字的土壤,引導(dǎo)孩子透過(guò)語(yǔ)言文字與作者進(jìn)行心靈對(duì)話,領(lǐng)悟語(yǔ)言文字表情達(dá)意之精妙。學(xué)生在品讀文章時(shí),要對(duì)文章的語(yǔ)言反復(fù)理解,體味,推敲,對(duì)語(yǔ)言意蘊(yùn)進(jìn)行深入的探究,透過(guò)語(yǔ)言文字窺見(jiàn)其思想,領(lǐng)悟其精髓,從而加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的深刻理解,提高學(xué)生的敏銳感悟能力。

如俄國(guó)作家列夫托爾斯泰的《窮人》以極其細(xì)膩的心理描寫(xiě)表現(xiàn)了桑娜淳樸、善良的美德,在教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)揣摩桑娜抱回孩子后忐忑不安的心理活動(dòng),學(xué)習(xí)作家細(xì)膩的寫(xiě)作手法。教學(xué)中我先讓學(xué)生仔細(xì)讀讀這段心理活動(dòng)描寫(xiě),說(shuō)說(shuō)它有什么特點(diǎn)?在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了這段心理活動(dòng)的特別之處就在于運(yùn)用五個(gè)省略號(hào)來(lái)表現(xiàn)桑娜的矛盾心情后,我又引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)人物內(nèi)心世界,深入研究每個(gè)省略號(hào)的含義,聯(lián)系上下文想想桑娜可能會(huì)想些什么?在反復(fù)推敲中學(xué)生的思維與文本發(fā)生碰撞,學(xué)生的心靈與主人公更加貼近,逐步體會(huì)到桑娜先是激動(dòng),繼而緊張、擔(dān)憂甚至是責(zé)備自己,最后堅(jiān)定的復(fù)雜心情。學(xué)生在與文本作深入對(duì)話的過(guò)程中感受到了心理描寫(xiě)的細(xì)膩、傳神,同時(shí),也明白了如何進(jìn)行人物心理活動(dòng)的刻劃。

再如,選自長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)《三國(guó)演義》的《草船借箭》一文中,“周瑜請(qǐng)諸葛亮商議軍事”這一部分內(nèi)容是通過(guò)一段人物對(duì)話表現(xiàn)出來(lái)的,廖廖幾句就表現(xiàn)出人物鮮明的特點(diǎn)。為了使同學(xué)們深刻認(rèn)識(shí)諸葛亮和周瑜這兩個(gè)人物,我先讓學(xué)生讀讀這段對(duì)話,說(shuō)說(shuō)周瑜、諸葛亮給自己留下了什么印象,然后再通過(guò)細(xì)細(xì)品讀,揣摩周瑜的每一“問(wèn)”用意何在?而諸葛亮的每一答又說(shuō)明了什么?學(xué)生在研讀每一問(wèn)一答中,透過(guò)語(yǔ)言文字,發(fā)現(xiàn)了周瑜表面客客氣氣,內(nèi)心暗藏殺機(jī);諸葛亮明知周瑜不懷好意,卻以大局為重,從容鎮(zhèn)定,胸有成竹。從中,學(xué)生更體會(huì)到了通過(guò)傳神的語(yǔ)言描寫(xiě),也能塑造個(gè)性鮮明、栩栩如生的人物形象。這樣的潛心會(huì)文,使學(xué)生對(duì)文章的品讀,對(duì)語(yǔ)言的感知不再是淺嘗輒止,學(xué)生的語(yǔ)言得到了積累,理解文章的能力也進(jìn)一步加強(qiáng)了,語(yǔ)文素養(yǎng)得到了全面提高。

三、多元探讀激活思維。

在課堂上,我們總是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)的朗讀體驗(yàn)作者的情感、領(lǐng)悟語(yǔ)言的內(nèi)涵,然而,要想使學(xué)生真正把書(shū)讀好,讀出語(yǔ)言的滋味、讀出語(yǔ)言的神韻,就要引領(lǐng)學(xué)生入境入情地,逐漸深入地讀書(shū)。通過(guò)多元探讀,體驗(yàn)課文描寫(xiě)的意境,體味語(yǔ)言文字的節(jié)奏美、音韻美,豐富自己的語(yǔ)言儲(chǔ)備和語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn),并啟迪自己的思想,使之更深邃?!笆熳x唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?!本枚弥?,學(xué)生就能做到有理解地讀,有體驗(yàn)地讀,傳情達(dá)意地讀。學(xué)生的探究朗讀能力自然也就大大提高了。

如我在教《詹天佑》這篇課文第4段“勘測(cè)線路”時(shí),先引導(dǎo)學(xué)生品讀課文,感受詹天佑嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度、以身作則的工作作風(fēng)以及那顆強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)心,然后就指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入地讀書(shū),通過(guò)范讀設(shè)境、想象移情、多元解讀等多種探究朗讀形式來(lái)讀出詹天佑的令人感動(dòng)之處,激活學(xué)生的思維,積淀學(xué)生的語(yǔ)言。如“詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員時(shí)說(shuō)的話”就采用了設(shè)置情境的方式來(lái)進(jìn)行多元朗讀:在施工委員會(huì)上,詹天佑面對(duì)著所有的鐵路建設(shè)者,慷慨激昂地勉勵(lì)工作人員“———”;看到有些工程人員偶爾粗心,施工質(zhì)量不是很高,語(yǔ)重心長(zhǎng)地勉勵(lì)工作人員“———”;極個(gè)別工程人員因?yàn)闂l件艱苦,消極怠工,嚴(yán)肅而懇切地勉勵(lì)工作人員“———”。而“詹天佑不怕重重困難,勘測(cè)線路”這一部分則通過(guò)想像情境,交流畫(huà)面的形式來(lái)表達(dá)心中的那份感動(dòng)。如引導(dǎo)學(xué)生想象“攀山越嶺,勘測(cè)線路”、“深夜燈下,伏案繪圖”等這些畫(huà)面來(lái)身臨其境地讀,體會(huì)詹天佑身先士卒的工作作風(fēng)?!罢蔡煊拥膬?nèi)心活動(dòng)”這部分則引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行多元解讀:如果強(qiáng)調(diào)這是中國(guó)人修的第一條鐵路,怎么讀?如果強(qiáng)調(diào)詹天佑的堅(jiān)定信念和克服困難的決心,該怎么讀?如果強(qiáng)調(diào)修不好鐵路的后果,那又該怎么讀?讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀、揣摩,明白理解的角度不一樣,朗讀的側(cè)重點(diǎn)也就不一樣,關(guān)鍵在于是否能表現(xiàn)出詹天佑的愛(ài)國(guó)情懷。學(xué)生的每一次朗讀,無(wú)不體現(xiàn)著學(xué)生對(duì)文本的理解,無(wú)不滲透著學(xué)生強(qiáng)烈的情感。這樣的多元探讀,使學(xué)生感悟語(yǔ)言的能力增強(qiáng)了,使學(xué)生的語(yǔ)言思維更活躍、更深刻了。

語(yǔ)文教學(xué)的最高境界是真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)。語(yǔ)文課就應(yīng)該充分利用文質(zhì)兼美的課本,引領(lǐng)學(xué)生抓住內(nèi)容精彩之處、語(yǔ)言運(yùn)用經(jīng)典之處,品讀語(yǔ)言文字,讓學(xué)生從課文中的字、詞、句甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的比較、揣摩、感悟、運(yùn)用中得到人文的關(guān)懷,受到語(yǔ)言的熏陶,努力使學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)。相信,這樣以“品讀語(yǔ)言”為核心的語(yǔ)文課才能讓我們的學(xué)生都沉浸在“語(yǔ)言文化”的無(wú)窮魅力中,讓每一個(gè)學(xué)生都“想說(shuō)”、“會(huì)說(shuō)”、“能說(shuō)”,使我們的語(yǔ)文課真正散發(fā)出迷人的光彩!

文字的魅力演講稿篇九

大家下午好!

首先我要感謝大家對(duì)我的信任和支持。

今天站在這里,覺(jué)得自己沒(méi)什么東西可以拿來(lái)炫耀的?;仡欁约簭慕?8年,沒(méi)做過(guò)什么轟轟烈烈的大事,也沒(méi)有過(guò)突出的成就,只是平平凡凡的18年,我也只是一個(gè)平平凡凡的人,做著平平凡凡的事。正是這種平凡讓我明白了自己生存的意義。盡管生活和工作讓我有過(guò)困惑和壓力,但更多的'是對(duì)特殊教育事業(yè)的堅(jiān)守,對(duì)工作的執(zhí)著,對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài),對(duì)同事的真誠(chéng)。

很多前輩和同事們的為人處世,以及平時(shí)自己對(duì)生活的感悟,讓我明白越是眼界開(kāi)闊、越是心胸寬廣,人越是在一些事情上能夠超然處之,魅力也就越大。我也一直相信,事在人為,有付出,就總會(huì)有收獲。多年來(lái),我不在乎要有個(gè)什么樣的位置就做什么樣的事情,而是主動(dòng)地去做自己想做的,自己認(rèn)為有意義的事。從聾教育到智障教育再到孤獨(dú)癥的康復(fù)訓(xùn)練,從第一個(gè)把多媒體課件引入課堂到嘗試綜合教學(xué)再到個(gè)別化教學(xué),從策劃活動(dòng)到主持節(jié)目再到為學(xué)校發(fā)展出謀劃策,自己敢于嘗試和挑戰(zhàn)新的事物,也始終把自己當(dāng)成學(xué)校這個(gè)團(tuán)隊(duì)中的重要一員。每件事你用心去做了,你真誠(chéng)地對(duì)待你的同事,你真心地去愛(ài)你的學(xué)生,那么你收獲的將是驚喜和感動(dòng),你在學(xué)生和同事中的魅力指數(shù)也將不斷攀升。

我一直慶幸自己是一名特校教師,因?yàn)檫@是一份最具愛(ài)心的事業(yè),也因?yàn)槲夷茈S時(shí)傾聽(tīng)到花開(kāi)的聲音,花開(kāi)的聲音是殘疾孩子點(diǎn)滴進(jìn)步、茁壯成長(zhǎng)所綻放的樂(lè)章,也是自己生命流淌的旋律。

人生是一個(gè)過(guò)程;生命是一種體驗(yàn);生命的意義就在于,我們能夠在生命的短暫與存在的永恒之間,找到我們熱愛(ài)的事業(yè),然后放手去做,在奮斗中擁有靈感和激情;在合作中擁有開(kāi)心和快樂(lè);在平實(shí)中感覺(jué)到價(jià)值和幸福。

謝謝大家!

文字的魅力演講稿篇十

女人上了年紀(jì)會(huì)比許多人都有魅力。在歲月的沉浸中,老婦人舉手投足間都會(huì)透露出優(yōu)雅。曾經(jīng)的磨難和挫折會(huì)使老婦人處世不驚地與人交善。年紀(jì)尚輕的女人們還要面對(duì)于大堆幸福和痛苦時(shí),老婦人已坐在生命的輪回中心靜如水地看世界的起起落落。智慧、寬容、靜美會(huì)在老婦人那里閃耀放光,不要以為年紀(jì)大就有魅力,哦!真正有魅力的老婦人都是這樣做的,這需要在日常生活里慢慢去做。

生活在自己熟悉的圈子里,可以讓老婦人更加自信地安排時(shí)間和事務(wù)。內(nèi)心的愉悅自然而然會(huì)讓老婦人神采飛揚(yáng),甚而輕舞飛揚(yáng),讓周圍的人體會(huì)一種賞心悅目的美。

不離群寡居,一般和子女生活在一起,這要比生活在熟知的圈子里更重要。和自己的子女生活在一起,即使是最會(huì)自?shī)首詷?lè),自給自足的老婦人也會(huì)感到有此心要。這樣不會(huì)使遠(yuǎn)離兒女,自動(dòng)獨(dú)居,反而會(huì)因?yàn)榈肽顑号那椴粫扯粲艄褮g。而且和下一輩同居一處,會(huì)從他們那里更容易得到時(shí)代的訊息,而且還因與年輕人共吃共住。使自己更有活力。

好的生活習(xí)慣。生活安康的老婦人會(huì)有自己的.愛(ài)好,外出旅游、訪親結(jié)友等與社會(huì)親近。這類順其自然的生活方式,恰當(dāng)?shù)纳缃?,?huì)有很多朋友幫助她度過(guò)生命中的難關(guān),如喪偶、離休等。

保持良好的生活規(guī)律。長(zhǎng)年的習(xí)慣,有外在的組織性,使內(nèi)心平衡,這促使她們按時(shí)起來(lái),把屋子收拾干凈,進(jìn)行會(huì)客。飲食有規(guī)律和節(jié)制,遵循可行的作息表。

生活有目標(biāo)。很多職業(yè)女性和家庭主婦都覺(jué)得時(shí)間短促。然而,一旦喪偶或離職在家,會(huì)發(fā)覺(jué)時(shí)間一下子漫無(wú)天際,度日如年,手里抓著大把的時(shí)間卻不知道怎樣撒出去,而那些老婦人會(huì)確定了一個(gè)生活目標(biāo),可以使其望著未來(lái),而不至于在往事中流逝。她們休閑悠暢找一份兼職工作,或者關(guān)注于流行話題,如書(shū)某地、體育、電影。

老婦人通常還會(huì)這樣做:以自我為中心。她們經(jīng)常融入一個(gè)小團(tuán)體,雖然并不喜歡這樣去做,但這樣做了,強(qiáng)以不斷地調(diào)整自己的心情以適應(yīng)這外團(tuán)體;不會(huì)沉緬于往事。懷舊的人往往會(huì)對(duì)周圍的人和事不感興趣。如果她還延續(xù)這種習(xí)慣的話,會(huì)發(fā)現(xiàn)周圍的世界與她無(wú)關(guān),自然自艾。(各年齡段)不同年齡的人都會(huì)有沮喪頹喪的時(shí)候,總對(duì)自己過(guò)份怨責(zé),不會(huì)結(jié)識(shí)新友,更會(huì)讓老朋友都跑開(kāi);她們說(shuō)話時(shí),語(yǔ)音輕緩,不緊不慢,話不多,但句句中聽(tīng)。

文字的魅力演講稿篇十一

尊敬的老師們,親愛(ài)的同學(xué)們:

大家好!

自然界中處處都蘊(yùn)含著美好,蘊(yùn)含著情感。一滴清涼的水,從高山落下,他沒(méi)有帶走世間的浮華,反而給世間一絲清涼,一束溫暖的陽(yáng)光從天空射下,他沒(méi)有剝奪人們享受的權(quán)利,反而給人們以溫暖和希望……學(xué)會(huì)欣賞,便更能感受到欣賞的魅力和價(jià)值。記得有過(guò)這樣一則事例:日本有一位著名的寫(xiě)作家,他早年的時(shí)候因?yàn)榭偸枪P耕不輟地在書(shū)案前寫(xiě)作,所以他感到非常的疲勞。也是由于如此,他在年輕時(shí)出版了不少他自己的著作。但是到了晚年的時(shí)候,她卻有些后悔了,后悔當(dāng)年沒(méi)有更好的享受、欣賞,沒(méi)有更好的欣賞這個(gè)世界,沒(méi)有更好的欣賞自己周圍的人。所以他馬上停止了寫(xiě)作,找到一處幽靜的居住,開(kāi)始了獨(dú)自領(lǐng)悟生命的價(jià)值。一次他向別人說(shuō)自己最大的.愛(ài)好,就是每天晚上的時(shí)候,將他所愛(ài)讀的書(shū),將他所寫(xiě)過(guò)的書(shū)都一一整理出來(lái),也不閱讀,只是從目光淡淡的將它們身上移走,又重新來(lái)過(guò),只有這樣才能感到心靈的滿足,才能體驗(yàn)到這種欣賞的快樂(lè)。

學(xué)會(huì)欣賞,欣賞是一種價(jià)值體現(xiàn),欣賞是一種美感,追求欣賞更是世間最美的一寸陽(yáng)光……。

文字的魅力演講稿篇十二

大家好!我叫xx,今年xx歲,xx學(xué)校四年三班的學(xué)生,我演講的題目是魅力女孩。很榮興也很自豪能夠站在這里參加這次演講比賽,我也很珍惜這難得的機(jī)會(huì),我會(huì)好好把握,展現(xiàn)自我,魅力無(wú)限!

什么是魅力?魅力是自身的個(gè)性、品格和才華的體現(xiàn),生活在現(xiàn)在的時(shí)代生活賦予了我們女孩魅力,使每個(gè)女孩都散發(fā)著迷人的氣息!黨的好政策,讓我們女孩也能沐浴在和煦的春風(fēng)里,讓我們健康快樂(lè)的成長(zhǎng);黨的政策好,讓我們女孩也能變得自信,變得幸福,變得擁有自由,擁有快樂(lè);黨的好政策,為我們女孩構(gòu)建了一個(gè)和諧的環(huán)境,也為我們女孩塑造自我提供了平臺(tái)。我就是現(xiàn)時(shí)代的一個(gè)女孩,生活在現(xiàn)在的社會(huì)里我自豪,生活在現(xiàn)時(shí)代也是我充滿的追求與向往,我用勤奮武裝自己,用微笑面對(duì)挑戰(zhàn),用堅(jiān)強(qiáng)挑戰(zhàn)人生,用我的拼搏與努力去實(shí)現(xiàn)我美麗的夢(mèng),這就是我的魅力所在。

勤奮使我充實(shí)。從開(kāi)始讀書(shū)時(shí),勤奮就一直伴隨著我,似乎從未間斷過(guò),我可以用勤奮換來(lái)許多東西;優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)、同學(xué)們羨慕的目光、老師的表?yè)P(yáng)的言語(yǔ)、父母的甜蜜的親吻〃〃〃〃〃〃那是一個(gè)幸福!同學(xué)們有時(shí)夸我聰明,其實(shí)不然,要知道“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn),一分辛苦一分田”有幾份勤學(xué)苦練,天資就能發(fā)揮幾分,我每日日未出,雞未鳴時(shí)就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài),學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)身旁的事視而不見(jiàn),充耳不聞,完全沉浸在知識(shí)的海洋中,這樣日長(zhǎng)天久,錘煉了自我。我知道我要學(xué)習(xí)的東西很多很多,深?yuàn)W的東西永遠(yuǎn)學(xué)不完,學(xué)無(wú)止境,一山還有一山高,但我會(huì)持之以恒,用我的勤奮去攻克一道又一道的難關(guān),用我的勤奮去攀登更高的山峰。

微笑使我快樂(lè)。記得有一次,當(dāng)我拿著帶有刺眼分?jǐn)?shù)的試卷,拖著沉重的步子回到家中,等待著家人的晴天霹靂向我襲來(lái)的時(shí)候,我看到的卻是父母臉上那理解與鼓勵(lì)的微笑,這讓我緊張的心情頓時(shí)寬松了很多,但我從那微笑的眼神里卻看出了父母的期盼,我的內(nèi)心里也尤生一絲歉意,我羞愧的低下了頭,這時(shí)我才明白或許不只是嚴(yán)厲的.訓(xùn)斥才能解決問(wèn)題,或許甜蜜的微笑更具魔力。從那以后我學(xué)習(xí)更加自覺(jué),成績(jī)也一直穩(wěn)步上升,我體驗(yàn)了微笑的魅力,從那以后微笑就常伴我的左右,無(wú)論遇到什么困難我都會(huì)微笑的去面對(duì),微笑給了我和我身邊的人無(wú)盡的快樂(lè)。也許應(yīng)驗(yàn)了一句話;生活是一面鏡子、你向它微笑它也向你微笑;伙伴們常對(duì)我說(shuō);“只要和你在一起就感到快樂(lè)、有你在、周圍的空氣都在微笑”。有了這樣的贊譽(yù),我更沒(méi)有理由拒絕微笑了。微笑是幸福的詮釋;微笑是挫折的鼓勵(lì);微笑就像陽(yáng)光,給大地帶來(lái)溫暖;微笑就像雨露,滋潤(rùn)著萬(wàn)物生靈。微笑擁有和愛(ài)心一樣的魔力,他可以使困境中的人重新看到生活的希望。讓所有的微笑、都輕輕地推開(kāi)迷茫的心靈,前方的困難與艱辛,根本擋不住我那快樂(lè)的心情。微笑是每一個(gè)的權(quán)利,但愿我們的生活充滿微笑。

生活的歷練讓我變得堅(jiān)強(qiáng)。記得小時(shí)候因?yàn)椴恍⌒陌淹人て屏?,流了很多血,媽媽拉著我的手?duì)我說(shuō);“孩子、要堅(jiān)強(qiáng)”。然而她卻哭了,至今我還深深的記得媽媽的眼淚。在家里、我是太陽(yáng)、是父母的掌上明珠、我立志要成為堅(jiān)強(qiáng)的女孩,因?yàn)槲也辉缚吹綃寢屧贋槲叶鳒I,我要用堅(jiān)強(qiáng)來(lái)阻止母親的眼淚,我不在為疼痛而感到可怕,我似乎一下子長(zhǎng)高長(zhǎng)大了。

我有“三大魅力”-----勤奮、微笑和堅(jiān)強(qiáng)。勤奮留給自己、微笑贈(zèng)予他人、堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)人生。我堅(jiān)信我一定會(huì)走出一條陽(yáng)光大道,我將用我的魅力點(diǎn)燃希望之燈,鋪滿鮮花之路,創(chuàng)造輝煌的明天,散發(fā)無(wú)窮的魅力!

謝謝大家!

文字的魅力演講稿篇十三

下面就聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事吧。

2---人在乞討,他的身邊立著一塊牌子,上面寫(xiě)道“我什么也看不見(jiàn)!”但是沒(méi)有人幫助他。法國(guó)著名詩(shī)人讓?比浩勒在牌子上添加了“春天到了,可是……”幾個(gè)字。結(jié)果,巴黎街頭的行人變了,他們從對(duì)盲老人泠漠無(wú)情,到熱情相助,老人獲得幫助后心底漾出了喜悅之情。

4---最幸福的人民的國(guó)家。

朝鮮人民說(shuō):“這個(gè)世界上,我們是最幸福!”

記得我們小學(xué)老師論過(guò):“去朝鮮,就可以有大富翁的感覺(jué)……”

雖然事實(shí)十分殘酷,但中國(guó)人這樣不好,幸災(zāi)樂(lè)禍,更何況自己也好不到哪里去,最后還傷害了人家民族自尊心。

又想起了那句“這世界上,我們最幸。

6----。

文字的魅力演講稿篇十四

尊敬的老師們,親愛(ài)的同學(xué)們:

大家好!

魅力有多種,天地萬(wàn)物都有他的魅力,但我獨(dú)愛(ài)中國(guó)魅力,一個(gè)傳統(tǒng)國(guó)度,所散發(fā)出的深沉的魅力。是那么令人沉醉,中國(guó)魅力無(wú)處不在,關(guān)鍵在于你是否去發(fā)掘,你是否去尋覓,是否能有耐心去發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的魅力。

我生活在江南水鄉(xiāng),八百里洞庭中,這里散發(fā)出一個(gè)柔嫩少女獨(dú)特的`魅力,古往今來(lái),又多少文人被它所折服,韋莊曾說(shuō)“未老莫還鄉(xiāng),還鄉(xiāng)須斷腸?!边@便是江南魅力的事實(shí)寫(xiě)照,春風(fēng)吹拂著大堤上那綠油油的青草,乎而這邊倒,乎而那邊,似乎它們?cè)谕嬉粋€(gè)游戲,不遠(yuǎn)處一片金燦燦的油菜花,在風(fēng)中向你招手,仿像是古代宮女,在歡迎君主,你的到來(lái),風(fēng)時(shí)而拂到你的頭發(fā),乎而這邊,乎而那邊,仿佛一位慈祥的母親在摸你的額頭,是那么親切。向江中望去,江水滾滾東逝,江中的漁船,隨浪而舞動(dòng),它舞動(dòng)的步伐,看起來(lái)是那么和諧,又是那般令人不解,江旁,有幾位姜太公在垂釣,從他們喜悅的臉龐不難看出今天收益怎樣,空中忽然飛來(lái)一群鳥(niǎo)兒,它們飛臨江上時(shí),不停的在上方旋,好像它也被眼前這幅美景所迷住,久久不忍離去。江南好,能不憶江南:江南美,江南人更美,“壚邊人似月,皓腕凝霜雪”是對(duì)江南人的一種寫(xiě)照,江南的特色又是那么千奇百怪,它也構(gòu)造了獨(dú)特的江南魅力。

“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”還有一望無(wú)際的草原與黃澄澄的“金子”荒漠。這也是中國(guó)北方的幾道亮麗的風(fēng)景,我雖不曾去過(guò)北方,但我卻對(duì)那里充滿了向往。長(zhǎng)城,故宮無(wú)不章顯出了北方那獨(dú)特的魅力,有人將北方比作一個(gè)威武的男子,南方剛是一個(gè)纖弱女子,這種比喻也有一些代表性,北方魅力是那么厚重,尤其是中國(guó)北京那獨(dú)特的人文魅力,無(wú)不深深吸引著我。

魅力,還有許多人將他安置于個(gè)人身上,但我覺(jué)得個(gè)人魅力,與中國(guó)魅力相比,那便是水滴與長(zhǎng)江;那便是星星與太陽(yáng),不可同日而話。中國(guó)魅力,魅力中國(guó),我期待對(duì)你新的發(fā)現(xiàn)與了解。魅力中國(guó)身世人展于出你那獨(dú)特的魅力,那世人折服你的魅力之下,不要質(zhì)疑中國(guó)魅力,因?yàn)樗退颇谴蠛I系母”?/p>

我的演講完畢,謝謝大家!

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