文化傳統(tǒng)是一個(gè)民族或地區(qū)獨(dú)有的精神財(cái)富，它是人們共同的文化記憶。個(gè)人目標(biāo)的設(shè)定和實(shí)現(xiàn)需要總結(jié)自己的成果和不足，以便更好地規(guī)劃未來(lái)的發(fā)展方向。這里有一些總結(jié)范文的例子，供大家參考寫(xiě)作時(shí)的思路和結(jié)構(gòu)。
阿西里西說(shuō)課稿篇一
說(shuō)教材分析：《阿西里西》是山東教育出版社版第三冊(cè)第四單元《快樂(lè)的游戲》里的一首歌曲，是一首彝族兒童游戲歌曲。2/4拍子，這首風(fēng)趣的歌曲，輕松、愉快，又富有童趣，其中丘都拉迪嗡啊，嗡啊，的襯詞更是帶給人一種歡樂(lè)、高興的情緒。抒發(fā)了彝族孩子們游戲時(shí)的愉快心情。
根據(jù)新課標(biāo)和我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，從知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度出發(fā)，我將本課的目標(biāo)定為以下三點(diǎn)：
一、情感目標(biāo)：學(xué)生能夠用輕快而甜美的聲音表達(dá)快樂(lè)和高興的心情，體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣，感受師生之間、生生之間合作的愉快。
二、能力目標(biāo)：學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中能積極、主動(dòng)地聆聽(tīng)、體驗(yàn)、想象、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂(lè)形象。
三、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生能準(zhǔn)確地劃旋律線(xiàn)，感受音樂(lè)的旋律特點(diǎn)。
本首歌是一首彝族兒童歌曲，在歌詞中穿插使用了一些彝族的方言，這是同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中不經(jīng)常見(jiàn)到的，所以本節(jié)課的難點(diǎn)，是讓學(xué)生體會(huì)彝族歌曲的風(fēng)格和特點(diǎn)，并能有感情地演唱彝族兒童歌曲《阿西里西》。
托爾斯泰指出：成功的教學(xué)不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師不是為了教而教，學(xué)生不是為了學(xué)而學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，我創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的情感氛圍，充分發(fā)揮以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的作用。運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境法、聽(tīng)唱法、才能演示法、合作創(chuàng)作法等。讓學(xué)生在快樂(lè)中投入歌唱和表演上，大膽地想象和創(chuàng)編。不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
本課的教學(xué)思路始終把音樂(lè)新課標(biāo)理念作為教學(xué)靈魂，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力目標(biāo)為導(dǎo)向。面向全體學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，緊扣趣味性、自主性、創(chuàng)新性的核心原則。從培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣出的，運(yùn)用多種藝術(shù)開(kāi)式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，提倡張揚(yáng)個(gè)性、在愉悅的氣氛中體驗(yàn)、表現(xiàn)和享受音樂(lè)。并由此構(gòu)建民主、開(kāi)放、創(chuàng)新、合作的教學(xué)模式，運(yùn)用多種形式讓學(xué)生聆聽(tīng)、感受、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)。
在這樣的思路下，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境組織教學(xué)。
教師課前播放《阿西里西》的歌曲錄音，創(chuàng)設(shè)一種音樂(lè)氛圍。學(xué)生跟老師一起做拍手律動(dòng)。師生唱問(wèn)好歌，在歡樂(lè)的歌聲中進(jìn)入今天的音樂(lè)課。
二、激情引趣，導(dǎo)入新課。
1、教師播放《找朋友》的歌曲錄音，教師帶學(xué)生一起做律動(dòng)并演唱歌曲。師：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有自己的好朋友，如果生活中能遇到幾位和自己志趣相同，能夠共同成長(zhǎng)的朋友該是一件多么幸福的事情，讓我們用歌聲來(lái)表達(dá)心中聽(tīng)幸福吧！
2、教師播放歌曲錄音，學(xué)生隨音樂(lè)演唱并律動(dòng)。
3、師：我們幸福的歌聲飛越了黃河，跨過(guò)了長(zhǎng)江，感染了西南地區(qū)的彝族小朋友，你聽(tīng)，彝家的小朋友也唱起了幸福的歌兒。教師播放《彝家娃娃真幸福》的歌曲錄音，師生共唱歌曲并律動(dòng)。
4、走進(jìn)彝族，認(rèn)識(shí)彝族。彝族的地理位置、火把節(jié)、瀘沽湖。
一、趣味節(jié)奏，走進(jìn)歌曲。
1、師：今天就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)彝家，走進(jìn)他們的土掌房吧！教師播放歌曲《阿西里西》歌曲錄音。引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)歌曲，對(duì)歌曲形成完整的藝術(shù)印象。
2、師：得知我們要來(lái)，彝家的小朋友不僅唱起了動(dòng)聽(tīng)的歌兒，他們還燃起了歡樂(lè)的鞭炮。你瞧！
教師出示大鞭炮：
xx|xx|。
砰啪砰啪。
5252。
小鞭炮：
xxxx|xxxx|。
劈哩啪啦劈哩啪啦。
62125252。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)歌詞。說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)懂了什么？“哪些地方你聽(tīng)不懂呢？”阿西里西——我們都是好朋友；丘都拉迪嗡啊，啊呀——表示高興情緒的一些襯詞。
5、再次聆聽(tīng)歌曲，體會(huì)歌曲所表達(dá)的情緒。
6、學(xué)唱歌曲：
a：小聲跟唱歌曲。
b：找出不會(huì)演唱的句子。
c：放聲歌唱。
7、教師啟發(fā)學(xué)生有感情地演唱歌曲。
四、多種形式，表現(xiàn)歌曲。
1、用男女聲比賽的形式來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)歌曲的掌握。
2、教師唱歌曲，指導(dǎo)學(xué)生用手中的樂(lè)器為歌曲伴奏。
3、教師結(jié)合本校實(shí)際進(jìn)行歌曲創(chuàng)編活動(dòng)，并范唱給學(xué)生聽(tīng)。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)老師的范唱進(jìn)行小組合作歌詞創(chuàng)編。（你能不能把你生活中有趣的生活寫(xiě)入本首歌曲的旋律中進(jìn)行演唱）。
4、小組討論，創(chuàng)編歌詞。
五、總結(jié)升華。師（小結(jié)本節(jié)課的知識(shí)）：其實(shí)不光是彝族的小朋友是我們的好朋友，生活在祖國(guó)媽媽的大家庭中，我們都是好朋友。教師播放《愛(ài)我中華》歌曲錄音，在歌聲中結(jié)束本節(jié)課。
阿西里西說(shuō)課稿篇二
說(shuō)教材分析：《阿西里西》是山東教育出版社版第三冊(cè)第四單元《快樂(lè)的游戲》里的一首歌曲，是一首彝族兒童游戲歌曲。2/4拍子，這首風(fēng)趣的歌曲，輕松、愉快，又富有童趣，其中丘都拉迪嗡啊，嗡啊，的襯詞更是帶給人一種歡樂(lè)、高興的情緒。抒發(fā)了彝族孩子們游戲時(shí)的愉快心情。
根據(jù)新課標(biāo)和我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，從知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度出發(fā)，我將本課的目標(biāo)定為以下三點(diǎn)：
一、情感目標(biāo)：學(xué)生能夠用輕快而甜美的聲音表達(dá)快樂(lè)和高興的心情，體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣，感受師生之間、生生之間合作的愉快。
二、能力目標(biāo)：學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中能積極、主動(dòng)地聆聽(tīng)、體驗(yàn)、想象、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂(lè)形象。
三、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生能準(zhǔn)確地劃旋律線(xiàn)，感受音樂(lè)的旋律特點(diǎn)。
本首歌是一首彝族兒童歌曲，在歌詞中穿插使用了一些彝族的方言，這是同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中不經(jīng)常見(jiàn)到的，所以本節(jié)課的難點(diǎn)，是讓學(xué)生體會(huì)彝族歌曲的風(fēng)格和特點(diǎn)，并能有感情地演唱彝族兒童歌曲《阿西里西》。
托爾斯泰指出：成功的教學(xué)不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師不是為了教而教，學(xué)生不是為了學(xué)而學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，我創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的情感氛圍，充分發(fā)揮以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的作用。運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境法、聽(tīng)唱法、才能演示法、合作創(chuàng)作法等。讓學(xué)生在快樂(lè)中投入歌唱和表演上，大膽地想象和創(chuàng)編。不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
本課的教學(xué)思路始終把音樂(lè)新課標(biāo)理念作為教學(xué)靈魂，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力目標(biāo)為導(dǎo)向。面向全體學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，緊扣趣味性、自主性、創(chuàng)新性的核心原則。從培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣出的，運(yùn)用多種藝術(shù)開(kāi)式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，提倡張揚(yáng)個(gè)性、在愉悅的氣氛中體驗(yàn)、表現(xiàn)和享受音樂(lè)。并由此構(gòu)建民主、開(kāi)放、創(chuàng)新、合作的教學(xué)模式，運(yùn)用多種形式讓學(xué)生聆聽(tīng)、感受、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)。
在這樣的思路下，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境組織教學(xué)。
教師課前播放《阿西里西》的歌曲錄音，創(chuàng)設(shè)一種音樂(lè)氛圍。學(xué)生跟老師一起做拍手律動(dòng)。師生唱問(wèn)好歌，在歡樂(lè)的歌聲中進(jìn)入今天的音樂(lè)課。
二、激情引趣，導(dǎo)入新課。
1、教師播放《找朋友》的歌曲錄音，教師帶學(xué)生一起做律動(dòng)并演唱歌曲。師：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有自己的好朋友，如果生活中能遇到幾位和自己志趣相同，能夠共同成長(zhǎng)的朋友該是一件多么幸福的事情，讓我們用歌聲來(lái)表達(dá)心中聽(tīng)幸福吧！
2、教師播放歌曲錄音，學(xué)生隨音樂(lè)演唱并律動(dòng)。
3、師：我們幸福的歌聲飛越了黃河，跨過(guò)了長(zhǎng)江，感染了西南地區(qū)的彝族小朋友，你聽(tīng)，彝家的小朋友也唱起了幸福的歌兒。教師播放《彝家娃娃真幸福》的歌曲錄音，師生共唱歌曲并律動(dòng)。
4、走進(jìn)彝族，認(rèn)識(shí)彝族。彝族的地理位置、火把節(jié)、瀘沽湖。
一、趣味節(jié)奏，走進(jìn)歌曲。
1、師：今天就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)彝家，走進(jìn)他們的土掌房吧！教師播放歌曲《阿西里西》歌曲錄音。引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)歌曲，對(duì)歌曲形成完整的藝術(shù)印象。
2、師：得知我們要來(lái)，彝家的小朋友不僅唱起了動(dòng)聽(tīng)的歌兒，他們還燃起了歡樂(lè)的鞭炮。你瞧！
教師出示大鞭炮：
xx|xx|。
砰啪砰啪。
5252。
小鞭炮：
xxxx|xxxx|。
劈哩啪啦劈哩啪啦。
62125252。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)歌詞。說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)懂了什么？“哪些地方你聽(tīng)不懂呢？”阿西里西——我們都是好朋友；丘都拉迪嗡啊，啊呀——表示高興情緒的一些襯詞。
5、再次聆聽(tīng)歌曲，體會(huì)歌曲所表達(dá)的情緒。
6、學(xué)唱歌曲：
a：小聲跟唱歌曲。
b：找出不會(huì)演唱的句子。
c：放聲歌唱。
7、教師啟發(fā)學(xué)生有感情地演唱歌曲。
四、多種形式，表現(xiàn)歌曲。
1、用男女聲比賽的形式來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)歌曲的掌握。
2、教師唱歌曲，指導(dǎo)學(xué)生用手中的樂(lè)器為歌曲伴奏。
3、教師結(jié)合本校實(shí)際進(jìn)行歌曲創(chuàng)編活動(dòng)，并范唱給學(xué)生聽(tīng)。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)老師的范唱進(jìn)行小組合作歌詞創(chuàng)編。（你能不能把你生活中有趣的生活寫(xiě)入本首歌曲的旋律中進(jìn)行演唱）。
4、小組討論，創(chuàng)編歌詞。
五、總結(jié)升華。師（小結(jié)本節(jié)課的知識(shí)）：其實(shí)不光是彝族的小朋友是我們的好朋友，生活在祖國(guó)媽媽的大家庭中，我們都是好朋友。教師播放《愛(ài)我中華》歌曲錄音，在歌聲中結(jié)束本節(jié)課。
阿西里西說(shuō)課稿篇三
各位評(píng)委：
大家好！我是號(hào)考生，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是《阿西莫夫短文兩篇》，下面我將按照說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)方法法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)給大家說(shuō)課。
一、說(shuō)教材。
《阿西莫夫短文兩篇》是一篇典型的科普說(shuō)明文，兩篇短文《恐龍無(wú)處不在》和《被壓扁的沙子》都有關(guān)于恐龍，但是說(shuō)明的對(duì)象又有所不同，又結(jié)合班級(jí)情況和單元重點(diǎn)。在重難點(diǎn)上不必面面俱到，只是重在培養(yǎng)他們閱讀說(shuō)明文的能量從而積累知識(shí)。
二、說(shuō)目標(biāo)。
(一)知識(shí)目標(biāo)。
1．不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論。
2．短文兩篇所說(shuō)明的研究成果。
3．短文的行文順序及說(shuō)明方法、語(yǔ)言特色。
(二)能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。
(三)情感目標(biāo):。
1．科學(xué)需要大膽的推測(cè)，合理的想像，合乎邏輯的分析、求證。
2．學(xué)會(huì)從不同角度對(duì)所觀察到的自然現(xiàn)象進(jìn)行思考。
3．廣泛閱讀科普文章，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)。
就以上目標(biāo)結(jié)合新學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)我將本課的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)如下：
1、教學(xué)重點(diǎn)：把握兩篇短文的內(nèi)容，明確說(shuō)明對(duì)象，理清寫(xiě)作思路。
2、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文中的補(bǔ)充說(shuō)明的作用和含義。
三、說(shuō)學(xué)情：
1、學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)：本文介紹克隆知識(shí)很有條理，語(yǔ)言形象、生動(dòng)、典雅，貼近生活。容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊(yùn)含的克隆知識(shí)以及個(gè)別專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)較深?yuàn)W，初二學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，應(yīng)結(jié)合生物常識(shí)重點(diǎn)突破。
2、能力分析：學(xué)生對(duì)說(shuō)明常識(shí)的把握沒(méi)有問(wèn)題，并且能夠通過(guò)反復(fù)閱讀、品析語(yǔ)言、感悟文章的思想內(nèi)涵。
3、一般特點(diǎn)與學(xué)習(xí)風(fēng)格差異：學(xué)生習(xí)慣在小組內(nèi)交流后再發(fā)表看法，因此應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生多創(chuàng)造一些合作學(xué)習(xí)探究的機(jī)會(huì)。
四、說(shuō)教學(xué)方法。
我先說(shuō)教法：說(shuō)明文是相當(dāng)枯燥了，因此必須抓住某一方面來(lái)提起學(xué)生的興趣。所以在教學(xué)上必須讓學(xué)生自己找到感興趣的問(wèn)題加以提煉。故，在教法上我多用默讀，讓學(xué)生自己讀懂文章，在相對(duì)有難度地方采用自主、合作、探究的方法，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)其閱讀說(shuō)明文的能力。
本文作為阿西莫夫——科幻之父的科普問(wèn)，尤其是語(yǔ)言方面更有許多值得體味的地方。
我再說(shuō)學(xué)法：教育學(xué)家指出“教是為了不教”：自主合作探究是適應(yīng)時(shí)代需要和行之有效的學(xué)習(xí)方法。
1、指導(dǎo)學(xué)生從朗讀中體味語(yǔ)言特色，體會(huì)作者的思想感情。
2、通過(guò)合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生既向別人表述自己的觀點(diǎn)，又能從別人那得到不同的信息，共同完成一定的目標(biāo)。懂得與人合作的意義，體驗(yàn)群體合作的成功感。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：本節(jié)課我設(shè)計(jì)為兩個(gè)課時(shí)，今天我講第一課時(shí)。
（一）導(dǎo)入新課：如今統(tǒng)治地球的是人類(lèi)，人類(lèi)的歷史也不過(guò)幾百萬(wàn)年。在人類(lèi)出現(xiàn)之前，曾有一種爬行動(dòng)物統(tǒng)治過(guò)地球，這種爬行動(dòng)物是什么呢？（恐龍）然而在6500萬(wàn)年前，在地球上生活了一億六千萬(wàn)年的恐龍突然消失了。
這成了生物史上最大的一個(gè)謎。如今在不同的地區(qū)發(fā)現(xiàn)了恐龍化石，這意味著什么呢？恐龍滅絕的原因又是什么呢？對(duì)此，美國(guó)著名的科幻小說(shuō)家阿西莫夫針對(duì)上述兩個(gè)問(wèn)題分別做出了回答。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這兩篇短文。
（二）自讀課文，整體感知文意。學(xué)生快速瀏覽課文，篩選重要信息，比較兩篇短文在內(nèi)容。
上有什么不同聯(lián)系？
明確：兩篇短文都談到了恐龍的滅絕，兩文都證明了“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響?！边@一觀點(diǎn)，兩文都運(yùn)用科學(xué)發(fā)現(xiàn)相互佐證來(lái)進(jìn)行科學(xué)研究。
（三）、精讀課文，比較分析兩篇短文的說(shuō)明對(duì)象和說(shuō)明角度，深入理解文章內(nèi)容。學(xué)生自讀課文，然后小組內(nèi)討論交流，要求人人發(fā)言，個(gè)個(gè)參與。教師巡視各組，掌握討論情況，隨時(shí)給予必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)，然后選交流成功的兩個(gè)小組介紹閱讀成果。
明確：1．《恐龍無(wú)處不在》，說(shuō)明對(duì)象為“地殼在進(jìn)行緩慢但又不可抗拒的運(yùn)動(dòng)”這一理論，或“板塊構(gòu)造”理論。說(shuō)明角度為：通過(guò)南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)來(lái)證明“板塊構(gòu)造”理論。
全文分四部分。第一部分為第1段，這兩句話(huà)是全篇行文的邏輯基礎(chǔ)。第二部分為2~7。
段，介紹恐龍無(wú)處不在是大陸在漂移。2、3段介紹南極和地球其他大陸上都發(fā)現(xiàn)有恐龍化石，“說(shuō)明恐龍確實(shí)遍布于世界各地”；4、5段寫(xiě)這一發(fā)現(xiàn)引起了作者的深入思考，作者沒(méi)有把思維定格在恐龍本身研究上，而是把“這個(gè)發(fā)現(xiàn)與南極大陸聯(lián)系起來(lái)”考察；6、7段作者思有所獲，“是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移”。第三部分為8~12段，簡(jiǎn)明介紹板塊學(xué)說(shuō)，并說(shuō)明每個(gè)大陸都有恐龍化石的`原因。第四部分為13~15段，再次聚焦南極恐龍和其他生物，確證這一推斷的正確性?？傊膹默F(xiàn)象到本質(zhì)，逐層推進(jìn)，表現(xiàn)了思維的開(kāi)放性和嚴(yán)密性。
2．《被壓扁的沙子》，說(shuō)明對(duì)象為“恐龍的滅絕”，說(shuō)明角度為通過(guò)“被壓扁的沙子”來(lái)探討恐龍滅絕的原因。文章的寫(xiě)作思路如下：
全文分四部分。第一部分為第1段，引出說(shuō)明對(duì)象。第二部分為2~6段，探討恐龍大滅絕，介紹兩種學(xué)說(shuō)“撞擊說(shuō)”和“火山說(shuō)”，揭示研究這一問(wèn)題的重要意義。第三部分為7~11段，解釋斯石英的成因，重點(diǎn)說(shuō)明其性質(zhì)，為排除“火山說(shuō)”提供科學(xué)依據(jù)。第四部分為12~17段，依據(jù)科學(xué)理論，進(jìn)一步斷定有斯石英的地方肯定發(fā)生過(guò)撞擊，而且肯定沒(méi)有發(fā)生過(guò)火山運(yùn)動(dòng)，從而得出結(jié)論，恐龍滅絕的原因是撞擊。
教師總結(jié)：兩文都體現(xiàn)了作者思維的開(kāi)放性和嚴(yán)密性，“他山之石，可以攻玉”，利用科學(xué)發(fā)現(xiàn)相互佐證來(lái)進(jìn)行科學(xué)研究，打開(kāi)了一扇又一扇新的窗戶(hù)，我們不禁為作者道好稱(chēng)奇，科學(xué)需要激情，需要?jiǎng)?chuàng)新！
六、布置作業(yè)。
1．課余利用圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)有關(guān)“板塊構(gòu)造”“恐龍滅絕”的資料介紹，進(jìn)一步了解這一方面的科學(xué)知識(shí)和科研動(dòng)態(tài)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
設(shè)計(jì)一。
設(shè)計(jì)二。
恐龍。
不同科學(xué)領(lǐng)域關(guān)系密切。
被壓扁的沙子……板塊構(gòu)造理。
生物學(xué)。
地質(zhì)學(xué)。
論證的嚴(yán)密性。
南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石。
佐證。
大陸漂移假說(shuō)。
思維的開(kāi)放性。
證明。
撞擊說(shuō)。
導(dǎo)致。
恐龍滅絕。
被壓扁的沙子。
否定。
火山說(shuō)。
總之，在教學(xué)中，我堅(jiān)持“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，訓(xùn)練主線(xiàn)”的原則，力求將語(yǔ)言文字。
訓(xùn)練和情感教育熏陶緊密結(jié)合，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生在每一堂課上都有所收獲。
不足之處，請(qǐng)各位老師指正。謝謝！
阿西里西說(shuō)課稿篇四
歌曲《阿西里西》（人教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)上冊(cè)第四單元）。
唱歌課。
1、學(xué)習(xí)歌曲《阿西里西》，并要求學(xué)生能有感情地演唱歌曲。
2、要求學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行歌表演并要求動(dòng)作協(xié)調(diào)一致。
3、要求學(xué)生結(jié)合歌曲能有秩序地進(jìn)行游戲活動(dòng)。
學(xué)習(xí)歌曲《阿西里西》，并要求學(xué)生能有感情地演唱。
1、訓(xùn)練學(xué)生能根據(jù)歌曲進(jìn)行歌表演。
2、要求學(xué)生結(jié)合歌曲能有秩序地進(jìn)行游戲活動(dòng)。
教學(xué)磁帶、錄音機(jī)、鋼琴、多媒體課件。
（一）組織教學(xué)、趣味導(dǎo)入音樂(lè)問(wèn)好。
師：同學(xué)們，快樂(lè)的音樂(lè)課又到了，首先讓我們隨著歡快的音樂(lè)動(dòng)起來(lái)，請(qǐng)跟我做，大家自由發(fā)揮。起立!播放《掀起你的蓋頭來(lái)》。
師：同學(xué)們的舞蹈跳得真好!剛才歡快的音樂(lè)把我們帶到了美麗的新疆天山牧場(chǎng)，下面的這段音樂(lè)要帶我們?nèi)ヒ粋€(gè)神奇的地方。（放音樂(lè)）仔細(xì)聽(tīng)!這首音樂(lè)把我們帶進(jìn)了貴州省。
（二）導(dǎo)入新課。
1、師：在貴州有許多美麗的風(fēng)景，是旅游的好地方。那里有許多少數(shù)民族，如苗族、布依族、彝族等。
2、（教師展示圖片，介紹彝族的風(fēng)俗習(xí)慣。）。
生：回答。
師：那好，老師把這首歌送給你們。
3、教師范唱。
師：歌中唱了什么?學(xué)生回答。
4、出示歌詞，解釋“阿西里西”的意思是“我們是好朋友”；“丘都拉迪嗡啊啊呀”是表現(xiàn)歡快情緒的襯詞。
5、教師按節(jié)奏讀歌詞，學(xué)生齊讀。
師：同學(xué)們讀得真棒！
6、教師與學(xué)生接讀。
7、教師教唱。
師：注意“丘都拉迪嗡啊啊呀”表現(xiàn)了彝族小朋友召喚朋友來(lái)做游戲時(shí)的歡快的心情，大家應(yīng)該唱得歡快些。
8、教師再教唱一遍，要求學(xué)生高興地演唱。
9、齊唱第一段歌詞，要求學(xué)生用歡快的心情演唱歌曲。
師：同學(xué)們唱得真有感情，下面我們一起再把第二段有感情地演唱一遍。教師再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
10、師：我們的小歌手們唱得真棒!下面老師和你們一起進(jìn)行接龍的游戲。（學(xué)生與教師進(jìn)行接唱。）。
11、師：剛才同學(xué)們唱得都很有感情，下面我們有感情地完整演唱一遍。（學(xué)生齊唱。）。
12、師：同學(xué)們想不想聽(tīng)其他小歌手是怎樣演唱這首歌的呢?（教師播放錄音，學(xué)生聆聽(tīng)。）。
13、師：他們唱得怎么樣?
生回答：他們唱得很有感情。
師：下面我們輕松一下，跟著音樂(lè)來(lái)跳個(gè)舞。
生：喜歡。
師：嚴(yán)時(shí)喜歡做什么游戲呢?
生：回答。
師：下面我們就用這首歌曲來(lái)做游戲，每―組同學(xué)商量一下選一個(gè)你們最喜歡的游戲，然后告訴我們。
15、分組讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)做什么游戲，學(xué)生一邊進(jìn)行演唱一邊做游戲。要求學(xué)生做游戲時(shí)按節(jié)奏每小組做完游戲后教師讓其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（二）教師總結(jié)。
師：今天我們?cè)谝魳?lè)課上唱得高興、玩得高興，初步學(xué)會(huì)了彝族歌曲《阿西里西》，感受了歌曲歡快的情緒，請(qǐng)同學(xué)們回去以后把這首歌曲唱給家人聽(tīng)。下面請(qǐng)隨美麗的彝族舞蹈快樂(lè)地跳起來(lái)吧。（出示彝族舞蹈錄像，學(xué)生模仿）讓我們下―節(jié)課在見(jiàn)。
1、學(xué)生能有感情地演唱本課歌曲。
2、學(xué)生能根據(jù)歌曲內(nèi)容表演，動(dòng)作協(xié)調(diào)一致。
3、學(xué)生能結(jié)合歌曲有秩序地進(jìn)行游戲活動(dòng)。
阿西里西說(shuō)課稿篇五
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
早上好，我叫xx，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是第四單元的第一課，唱歌課《阿西里西》。
《阿西里西》是本單元一首重點(diǎn)學(xué)唱歌曲之一，安排在本單元的第一課時(shí)?！栋⑽骼镂鳌肥橇餍性谫F州地區(qū)的一首彝族兒歌?！鞍⑽骼镂鳌奔匆驼Z(yǔ)“好朋友”的意思，“丘都拉迪嗡啊”是表示快樂(lè)情緒的襯詞，歌曲表現(xiàn)了兒童游戲時(shí)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、無(wú)比歡快的心情。這首歌曲從結(jié)束音上來(lái)看是宮調(diào)式，但從第一、三句上來(lái)看，有徵調(diào)式的特點(diǎn)，因此這首歌曲具有調(diào)式交替的特點(diǎn)。
從整個(gè)單元來(lái)看，這一單元的主題是“快樂(lè)的游戲”，我國(guó)的少數(shù)民族大多能歌善舞，而《阿西里西》這首兒歌，情緒熱烈，活潑，有節(jié)奏感，曲調(diào)簡(jiǎn)單易記朗朗上口，是十分典型的兒童游戲音樂(lè)。我在設(shè)計(jì)本課時(shí)的思路是“游戲是孩子們的天性”，以游戲貫穿整個(gè)教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)唱歌曲。在音樂(lè)游戲中，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)編游戲動(dòng)作，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
1、學(xué)唱《阿西里西》，并用快樂(lè)的聲音表現(xiàn)歌曲情緒。
2、能積極參加音樂(lè)游戲，完成分組合作游戲，以及獨(dú)立或與他人一起創(chuàng)編動(dòng)作，體驗(yàn)協(xié)調(diào)合作的樂(lè)趣。
3、通過(guò)對(duì)彝族民俗和歌舞文化的介紹，親自演唱彝族民歌，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)彝文化和彝族歌舞藝術(shù)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、用放松、自然、愉快的童聲演唱樂(lè)曲。
2、保證節(jié)奏準(zhǔn)確，抓住舞曲風(fēng)格的特點(diǎn)。
3、純四度下行、純五度下行、純八度上行等大跨度音程的音準(zhǔn)及時(shí)糾正。
4、能體會(huì)《阿西里西》的音樂(lè)風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心的節(jié)奏感，隨音樂(lè)伴奏進(jìn)行音樂(lè)游戲活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：在熟記歌曲的情況下，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)編游戲動(dòng)作，及游戲活動(dòng)的組織，通過(guò)各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，提高學(xué)生們的相互合作能力，培養(yǎng)學(xué)生活潑、開(kāi)朗、樂(lè)觀的性格。
二年級(jí)的學(xué)生正處于小學(xué)低年級(jí)階段，他們已經(jīng)初步掌握了音樂(lè)的一些基礎(chǔ)知識(shí)，能夠注意觀察生活中的種種現(xiàn)象，對(duì)人和事物有了自己的初步看法，通過(guò)相關(guān)的感性認(rèn)識(shí)的引導(dǎo)，讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮創(chuàng)造能力和想象力。
我在設(shè)計(jì)時(shí)緊密結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注學(xué)生的主體性，參與性和愉悅性，通過(guò)游戲、唱歌、創(chuàng)編等音樂(lè)形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合音樂(lè)藝術(shù)的啟迪。
1、樂(lè)譜演唱部分：二年級(jí)學(xué)生聽(tīng)力發(fā)育正值高峰階段，采用聽(tīng)唱形式，結(jié)合譜面了解五線(xiàn)譜的音高位置。
歌詞演唱部分：采用模唱形式，并當(dāng)堂熟記。
2、在音樂(lè)游戲中熟記歌曲，體會(huì)少數(shù)民族歌舞中所表現(xiàn)出來(lái)的熱情洋溢的民族風(fēng)情。
3、學(xué)法上主要采用創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)感悟，培養(yǎng)共同合作精神，鼓勵(lì)自主創(chuàng)新的方法。讓學(xué)生在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中，成為真正的主體，從情緒上給予學(xué)生正向引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生自主探究主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。
1、教學(xué)教具準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：情景導(dǎo)入課堂――學(xué)唱歌曲――拓展提高――自創(chuàng)表現(xiàn)。
教學(xué)過(guò)程(表格描述為可選項(xiàng)，不用可以刪除)。
教學(xué)階段。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)置意圖。
技術(shù)應(yīng)用。
時(shí)間安排。
情境導(dǎo)入。
一導(dǎo)入。
（一）了解彝族音樂(lè)。
1、播放彝族歌舞錄像片段《阿西里西》。
2、播放彝族風(fēng)情圖片。
設(shè)疑：聽(tīng)聽(tīng)這首歌把我們帶到了哪里？讓學(xué)生找出圖片和視頻上人們的服飾特點(diǎn)以及音樂(lè)情緒特點(diǎn)。
2、出示《阿西里西》譜例，教師范唱。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生分析音樂(lè)要素，歌詞方面加以引導(dǎo)。大跳音程的糾正。
設(shè)疑：猜想歌詞中“阿西里西”、“丘都拉迪嗡啊”的意思。樂(lè)術(shù)語(yǔ)，襯詞即“語(yǔ)氣詞”，常用的有：啊、哎、吧、哪、噢、啦、、、咪、咿、呀、嘿、嗬、喲、呵、唉、咳、喂哈、咧、咚、嗯。
阿西里西說(shuō)課稿篇六
2．打擊樂(lè)器：堂鼓、小鈸、木魚(yú)。
1．初步學(xué)會(huì)歌曲《阿西里西》。
2．學(xué)會(huì)堂鼓、小鈸、木魚(yú)的基本演奏方法。
3．能積極探索堂鼓等樂(lè)器的其它演奏方法。
1．從第三單元的欣賞曲《阿細(xì)跳月》引入《阿西里西》，這兩者都是彝族的音樂(lè)，前者是表現(xiàn)青年們的舞蹈，后者是表現(xiàn)兒童們的游戲。
2．聽(tīng)《阿西里西》的錄音數(shù)遍，學(xué)生跟著錄音輕聲哼唱。
3．教師解釋“阿西里西”（我們是好朋友）和“丘都拉迪嗡啊”（表現(xiàn)歡樂(lè)的襯詞）的含義。并與學(xué)生一起回憶彝族的一些風(fēng)土人情（這在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)介紹過(guò)）。
4．學(xué)生跟著伴奏帶演唱《阿西里西》。
5．展示堂鼓、小鈸、木魚(yú)等打擊樂(lè)器，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出名字，學(xué)生可能將堂鼓說(shuō)成小鼓，將小鈸說(shuō)成是小镲，這也無(wú)妨。
教師分別介紹并示范這三種打擊樂(lè)器的基本演奏方法。堂鼓用單槌擊和雙槌同時(shí)擊都是基本的演奏方法；小鈸上下相擊，左右相擊也都是基本的演奏方法。
6．學(xué)生分三組，分別學(xué)習(xí)堂鼓、小鈸和木魚(yú)的基本演奏方法。
堂鼓可奏“×××××”的節(jié)奏，小鈸奏“×××××”的節(jié)奏，木魚(yú)奏“××××”和“××××××××××”的節(jié)奏。然后三組齊奏，形成一種熱烈歡快的氣氛。
7．各組分別探索堂鼓、小鈸、木魚(yú)的其它演奏方法，如堂鼓擊鼓邊、或用手按住鼓皮敲擊、小鈸磨擦發(fā)音、用鼓槌擊木魚(yú)等，總之，要求學(xué)生在同一件樂(lè)器身上探索發(fā)出幾種不同音色的聲音，這一練習(xí)是很有意義的。
8．用堂鼓、小鈸和木魚(yú)為歌曲《阿西里西》伴奏，請(qǐng)學(xué)生在課外作好設(shè)計(jì)，下一節(jié)課大家共同來(lái)實(shí)踐。
9．復(fù)習(xí)一遍歌曲《阿西里西》，再用剛才試敲的節(jié)奏為歌曲伴奏。
2．學(xué)生掌握堂鼓、小鈸、木魚(yú)基本演奏方法的普遍程度。
3．探索堂鼓等樂(lè)器其它演奏方法的積極性與參與率。
阿西里西說(shuō)課稿篇七
這是一首少數(shù)民族的歌曲，名字叫《阿西里西》是貴州彝族民歌，歌曲旋律歡快優(yōu)美，體現(xiàn)彝族人民熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)的快樂(lè)場(chǎng)面。這首歌曲共三段歌詞，第一段是彝族語(yǔ)言的譯音，第二、三段是漢族語(yǔ)言，體現(xiàn)歌曲的主旨思想。在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中，了解彝族的民族風(fēng)俗和民族樂(lè)器：笛老挪、大把拉、月琴的音色和外形?！鞍⑽骼镂鳌痹谝唤M語(yǔ)言中具有“我們是好朋友”的意思，四二拍快板速度。歌曲的旋律歡快，歌詞朗朗上口，多數(shù)班級(jí)學(xué)生學(xué)唱很快，歌曲情緒表現(xiàn)得也恰到好處，通過(guò)歌詞內(nèi)容學(xué)生對(duì)歌曲的主旨思想分析的準(zhǔn)確透徹，只有個(gè)別的班級(jí)學(xué)生感覺(jué)接受不好，也可能是學(xué)生學(xué)習(xí)緊張壓力大，思想重心都在文化課上，對(duì)音樂(lè)的興趣也減弱了，。我說(shuō)道：“希望大家認(rèn)真學(xué)好我們今天學(xué)的這首歌曲，放松一下因?qū)W習(xí)文化課而緊張的大腦和神經(jīng)。你可以把在文化課上緊張心情和情緒通過(guò)唱歌來(lái)發(fā)泄一下，既放松精神又學(xué)會(huì)了歌曲和音樂(lè)知識(shí)，你會(huì)有更充沛的經(jīng)歷去學(xué)習(xí)文化課！但還是有學(xué)生唱歌的時(shí)候不愛(ài)張嘴，懶洋洋的，提不起精神，雖然在我的鼓勵(lì)聲中聲音大了些，但在最后一句歌詞的演唱上，音準(zhǔn)和節(jié)奏欠佳，還是需要教師調(diào)整好學(xué)生的狀態(tài)才能有好的上課效率，并學(xué)習(xí)相關(guān)的樂(lè)理知識(shí)，有助于學(xué)生對(duì)音樂(lè)情緒的感受，培養(yǎng)學(xué)生處理歌曲，分析歌曲的能力。
我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，有一個(gè)觀點(diǎn)在縈繞著我，我努力地想使課堂擁有寬松的氛圍，給學(xué)生以展示的空間，讓課堂成為他們才藝表演的舞臺(tái)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。我認(rèn)為成功的關(guān)鍵在于整個(gè)教學(xué)過(guò)程將學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中釋放出來(lái)，給學(xué)生以最大的空間感受、體驗(yàn)、想象、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而能夠充分展示才華，挖掘潛力、釋放情感的成功體驗(yàn)。
阿西里西說(shuō)課稿篇八
《阿西里西》是一首貴州的彝族兒童游戲歌曲，“阿西里西”為“我們是好朋友”的意思，“丘都拉迪嗡啊”是表示歡樂(lè)情緒的襯詞。
這首歌曲從結(jié)束音上來(lái)看是宮調(diào)式，但從第1、3樂(lè)句來(lái)看，顯然具有只徽調(diào)式的特點(diǎn)，因此，這首歌曲具有調(diào)式交替的特點(diǎn)。
1、學(xué)會(huì)歌曲《阿西里西》，并能隨歌聲做表演。
2、繼續(xù)引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽(tīng)的音樂(lè)作出評(píng)價(jià)。
3、隨音樂(lè)做動(dòng)作時(shí)能與音樂(lè)協(xié)調(diào)一致。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)時(shí)的自信心。
進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)參加各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，繼續(xù)培養(yǎng)活潑、開(kāi)朗、樂(lè)觀的性格和同學(xué)們友好相處，相互合作的能力，提高學(xué)生的歌唱能力和表演能力。
進(jìn)一步提高學(xué)生的歌唱能力和表演能力。
錄音機(jī)、阿西里西音樂(lè)伴奏帶、投影儀、跟歌曲的相關(guān)圖片、歌詞。
一、組織教學(xué)。
1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室。
2、師生問(wèn)好歌。
3、跟著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)。
二、新授課。
1、聽(tīng)音樂(lè)，看老師表演導(dǎo)入本課。
2、樂(lè)曲介紹。
這段音樂(lè)是我們貴州彝族的一首民歌，它的名字叫《阿西里西》是彝族小朋友做游戲時(shí)唱的歌曲。貴州有許多的少數(shù)民族，其中有苗族、布衣族、仡佬族、彝族。彝族人民熱情好客，居住在......
3、老師范唱歌曲。（出示歌詞）。
4、聽(tīng)?zhēng)熡泄?jié)奏的讀歌詞。
學(xué)生讀，師糾正。
接龍讀。
5、教唱歌曲。
步驟：教唱第一、二段—————生唱———————接龍唱————————齊唱。
分組唱。
同學(xué)們?cè)u(píng)論歌曲的演唱。
2、分組匯報(bào)、評(píng)論。
3、小結(jié)。
阿西里西說(shuō)課稿篇九
《阿西里西》是一首彝族歌曲，在這課的設(shè)計(jì)中，我注意從學(xué)生的興趣出發(fā)，針對(duì)二年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好玩、好奇的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我努力地想使課堂擁有寬松的氛圍，給學(xué)生以展示的空間，讓課堂成為他們才藝表演的舞臺(tái)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人.我認(rèn)為成功的關(guān)鍵在于整個(gè)教學(xué)過(guò)程將學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中釋放出來(lái)，給學(xué)生以最大的空間感受、體驗(yàn)、想象、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而能夠充分展示才華，挖掘潛力、釋放情感的成功體驗(yàn).
1.在音樂(lè)活動(dòng)中，我讓學(xué)生通過(guò)合作的方式，盡情表現(xiàn)音樂(lè)，整個(gè)課堂成了學(xué)生展示的舞臺(tái).
2.我設(shè)計(jì)了一個(gè)找朋友的音樂(lè)游戲，在這個(gè)音樂(lè)游戲活動(dòng)中，老師和學(xué)生們形成了互動(dòng)的`教學(xué)環(huán)境，在輕松愉快的音樂(lè)游戲中，課堂氣氛活躍.
3.本節(jié)課的教學(xué)，我創(chuàng)設(shè)了平等和諧的教學(xué)氛圍，關(guān)注學(xué)生的情感，從談話(huà)中、表?yè)P(yáng)中、活動(dòng)中充分讓學(xué)生說(shuō)、玩、唱、跳、想象和創(chuàng)造，孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，感受到音樂(lè)的魅力和成功的喜悅.
新《標(biāo)準(zhǔn)》中提到：音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng).將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要位置，本節(jié)課注重學(xué)生的發(fā)展，充分相信學(xué)生的能力，讓每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái).
不足之處：
1.在歌曲的藝術(shù)處理的時(shí)侯，倉(cāng)促了些，不精細(xì).學(xué)生的演唱情感表達(dá)不夠.
2.當(dāng)看到學(xué)生們表現(xiàn)好的時(shí)候，沒(méi)有做到隨時(shí)鞏固同學(xué)們的自信心.我應(yīng)該不斷地支持、鼓勵(lì)，以鞏固他們的自信心.在音樂(lè)課上，教師應(yīng)以自然、親切的微笑面對(duì)學(xué)生經(jīng)常用“你真棒，你能行”等鼓勵(lì)性的語(yǔ)言.
3.在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，缺少打擊樂(lè)器的使用.
阿西里西說(shuō)課稿篇十
《阿西里西》是一首彝族歌曲，在這一堂音樂(lè)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我以本單元的“快樂(lè)游戲”出發(fā)，針對(duì)三年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好玩、好奇的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為了使課堂擁有寬松的氛圍，給學(xué)生以展示實(shí)踐的空間，讓課堂成為他們才藝展示的舞臺(tái)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的`主人。我認(rèn)為成功的關(guān)鍵在于整個(gè)教學(xué)過(guò)程將學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中、釋放出來(lái)，給學(xué)生以最大的空間感受、體驗(yàn)、想象、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而使學(xué)生充分展示才藝，挖掘潛力、得到成功體驗(yàn)。
1.在教學(xué)活動(dòng)中，我讓學(xué)生通過(guò)合作的方式，盡情表現(xiàn)音樂(lè)，使整個(gè)課堂成了學(xué)生展示的舞臺(tái)。
2.我設(shè)計(jì)了一個(gè)以音樂(lè)游戲，讓學(xué)生分組討論音樂(lè)游戲活動(dòng)，然后各個(gè)小組展示，音樂(lè)游戲在教學(xué)環(huán)節(jié)中輕松愉快的活躍課堂的氣氛。
3.這堂課的教學(xué)，我創(chuàng)設(shè)了以平等和諧的教學(xué)氛圍，關(guān)注每一位學(xué)生，充分的讓學(xué)生讀、說(shuō)、玩、唱、跳、想象和創(chuàng)造，孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，感受到音樂(lè)的魅力和成功的喜悅。在教學(xué)活動(dòng)都以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)。將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要位置，本節(jié)課注重學(xué)生的發(fā)展，充分相信學(xué)生的能力，讓每位學(xué)生都主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。
當(dāng)然同事也給我提出了很多不足之處，我以后需要改進(jìn)的地方如下：
1.當(dāng)看到學(xué)生們表現(xiàn)好的時(shí)候，沒(méi)有做到隨時(shí)鞏固同學(xué)們的自信心。我應(yīng)該不斷地支持、鼓勵(lì)，以鞏固他們的自信心。在音樂(lè)課上，教師應(yīng)以自然、親切的微笑面對(duì)學(xué)生經(jīng)常用“你真棒，你能行”等鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。
2.在歌曲的藝術(shù)處理的時(shí)侯，倉(cāng)促了些，不精細(xì)。學(xué)生的演唱情感表達(dá)不夠。
3.在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，缺少打擊樂(lè)器的使用。
阿西里西說(shuō)課稿篇十一
教材分析：歌曲選自人音版八年級(jí)第二單元，歌曲為2/4拍，快板速度，單樂(lè)段結(jié)構(gòu)后綴尾聲。歌曲表現(xiàn)了彝族少年熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)的思想感情。這首歌的第一段詞為彝語(yǔ)的譯音，第二、三段為漢語(yǔ)歌詞，在音樂(lè)上，級(jí)進(jìn)與跳進(jìn)的音程交替使用，從而形成一種活潑流暢的旋律。開(kāi)頭231│2-│和尾聲231│2-│的樂(lè)句不僅前后呼應(yīng)、保持統(tǒng)一，同時(shí)也在一定程度上形成對(duì)比。因?yàn)樗诵苫鞠嗤猓?jié)奏上和力度上都略有差異。前者顯得輕巧、跳動(dòng)，后者則顯得興奮、昂揚(yáng)、熱情。此外，歌中的力度變化頗為細(xì)致，層次感很強(qiáng)，這對(duì)表現(xiàn)歌曲的情緒來(lái)說(shuō)十分重要。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)彝族民歌，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)的情感，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生喜歡我國(guó)西南地區(qū)的'民族音樂(lè)。2、有興趣地學(xué)唱歌曲，能用自然圓潤(rùn)、略帶彈性的聲音和歡快活潑的情緒演唱。
3、能根據(jù)歌曲的內(nèi)容，采用小組討論創(chuàng)作設(shè)計(jì)的形式表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、積極參與學(xué)習(xí)歌曲的音樂(lè)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)表現(xiàn)歌曲。
2、根據(jù)歌曲的內(nèi)容，采用小組討論創(chuàng)作設(shè)計(jì)的形式表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)方法：情境法、提問(wèn)式教學(xué)、討論法。
教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、舞蹈碟片。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前準(zhǔn)備。
播放彝族舞蹈碟片。
二、導(dǎo)入新課。
師：剛才我們大家看到的這個(gè)舞蹈，是我國(guó)哪個(gè)民族的?你能說(shuō)說(shuō)你是如何了解的嗎?
生：討論，回答。(彝族)。
師：彝族是中國(guó)西南地區(qū)一個(gè)具有悠久歷史的民族。主要分布在云南、四川、貴州三省及廣西壯族自治區(qū)西北部，形成大分散，小聚居的特點(diǎn)。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首彝族民歌《阿西里西》。
展示課題，解釋”阿西里西“的意思是”我們的好朋友“。
三、學(xué)習(xí)新課。
1、聆聽(tīng)歌曲，感受情緒。
師：歌曲主要表現(xiàn)了怎樣的情緒?
生：討論，回答。(歡快地)。
2、師彈琴范唱，生在心里學(xué)唱歌曲。
3、師彈琴，學(xué)生輕唱歌詞。
4、共同討論：
師：同學(xué)們，你們?cè)诔@首歌時(shí)，眼前呈現(xiàn)怎樣的景象呢?表達(dá)了怎樣的思想感情?
生：一群可愛(ài)的彝族少年高高興興地到草海捕魚(yú)、并在一起游戲的情景。表達(dá)了彝族少年熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)的思想感情。
師：同學(xué)們都能體會(huì)到了歌曲的表現(xiàn)內(nèi)容，現(xiàn)在，讓我們把自己想象成那群少年，體會(huì)一下愉悅的心情，然后帶著這種心情再把這首歌演唱一遍。
四、創(chuàng)作與表演。
1、導(dǎo)入：同學(xué)們都能唱好歌曲了，讓我們用一些其它的方式來(lái)表現(xiàn)歌曲，進(jìn)一步地感受一下西南一帶民歌的韻味和魅力。(如：不同的演唱形式、舞蹈、歌曲伴奏等等)。
2、學(xué)生分組設(shè)計(jì)表演形式，師巡回參與。
3、學(xué)生展示創(chuàng)作作品。
五、評(píng)價(jià)。
學(xué)生對(duì)自己組或其它組的設(shè)計(jì)、表演進(jìn)行評(píng)價(jià)。
六、總結(jié)。
彝族人民與各少數(shù)民族人民一樣除了喜愛(ài)用歌聲表現(xiàn)對(duì)生活的熱愛(ài)外，還喜歡用舞蹈來(lái)表現(xiàn)，總之，彝族是一個(gè)聰明智慧的民族，在漫長(zhǎng)的歲月中，創(chuàng)造了光輝燦爛的歷史文化，形成了自己的良風(fēng)美俗，發(fā)展了豐富多采的文學(xué)藝術(shù)，成為祖國(guó)文化遺產(chǎn)寶庫(kù)中的一部份。
阿西里西說(shuō)課稿篇十二
教學(xué)反思：
我認(rèn)為這節(jié)課成功的關(guān)鍵在于整個(gè)教學(xué)過(guò)程將學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中釋放出來(lái)，給學(xué)生以最大的空間感受、體驗(yàn)、想象、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而能夠充分展示才華，挖掘潛力、釋放情感的成功體驗(yàn)。
一、在音樂(lè)活動(dòng)中，我讓學(xué)生通過(guò)合作的方式，以自己的興趣愛(ài)好盡情表現(xiàn)音樂(lè)，整個(gè)課堂成了學(xué)生展示的舞臺(tái)。
二、我設(shè)計(jì)了一系列的音樂(lè)游戲，我和他們一起在表演拍巴掌、跳繩、鉆山洞時(shí)學(xué)唱《阿西里西》。在音樂(lè)游戲活動(dòng)中，老師和學(xué)生們形成了互動(dòng)的.教學(xué)環(huán)境，在輕松愉快的音樂(lè)游戲中，課堂氣氛活躍，節(jié)奏、知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)、難點(diǎn)也迎刃而解、水到渠成了。
三、本節(jié)課的教學(xué)，我創(chuàng)設(shè)了平等和諧的教學(xué)氛圍，關(guān)注學(xué)生的情感，從談話(huà)中、表?yè)P(yáng)中、活動(dòng)中充分讓學(xué)生說(shuō)、玩、唱、跳、想象和創(chuàng)造，孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，感受到音樂(lè)的魅力和成功的喜悅。新《標(biāo)準(zhǔn)》中提到：音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)。將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要位置，本節(jié)課注重學(xué)生的發(fā)展，充分相信學(xué)生的能力，讓每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。
四、在這節(jié)課中，我巧妙設(shè)疑，針對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行中的問(wèn)題，讓學(xué)生自己去評(píng)價(jià)。如：你覺(jué)得我們唱的怎么樣？你覺(jué)得他們組的游戲做的怎么樣等等。這些問(wèn)題激勵(lì)了學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題培養(yǎng)了他們獨(dú)立思考、獨(dú)立分析、發(fā)表見(jiàn)解的能力。
不足之處：
一、在歌曲的藝術(shù)處理的時(shí)侯，倉(cāng)促了些，不精細(xì)。學(xué)生的演唱情感表達(dá)不夠，應(yīng)在唱好歌曲的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行表演舞蹈、音樂(lè)游戲，效果會(huì)更好。
二、當(dāng)看到學(xué)生們表現(xiàn)好的時(shí)候，沒(méi)有做到隨時(shí)鞏固同學(xué)們的自信心。我應(yīng)該不斷地支持、鼓勵(lì)，以鞏固他們的自信心。在音樂(lè)課上，教師應(yīng)以自然、親切的微笑面對(duì)學(xué)生經(jīng)常用“你真棒，你能行”等鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。
總之，通過(guò)本課，我從學(xué)生的演唱、歌表演、音樂(lè)游戲活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)了他們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，使音樂(lè)學(xué)習(xí)形成良性的循環(huán)，音樂(lè)是美的，游戲是快樂(lè)的，讓孩子們?cè)诿乐邢硎芸鞓?lè)。
阿西里西說(shuō)課稿篇十三
《阿西里西》是一首彝族歌曲，在這課的設(shè)計(jì)中，我注意從學(xué)生的興趣出發(fā)，針對(duì)三年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好玩、好奇的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，運(yùn)用多種形式和手段，讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)。
一、加強(qiáng)律動(dòng)練習(xí)。
律動(dòng)的重點(diǎn)是放在表現(xiàn)音樂(lè)上，首先要聽(tīng)懂音樂(lè)。也就是理解音樂(lè)，律動(dòng)并不是讓學(xué)生去學(xué)習(xí)復(fù)雜的民族舞蹈，而是告訴學(xué)生怎樣動(dòng)，在節(jié)奏變換的地方學(xué)生知道怎樣表現(xiàn)。從一開(kāi)始的教學(xué)，到最后的歌曲表現(xiàn)，我多次讓學(xué)生進(jìn)行嘗試，雖然由于場(chǎng)地的原因，但是我能感覺(jué)到學(xué)生的快樂(lè)和喜悅。
二、加強(qiáng)欣賞，增加感受。
本節(jié)課的教學(xué)，我創(chuàng)設(shè)了平等和諧的教學(xué)氛圍，關(guān)注學(xué)生的情感，從談話(huà)中、表?yè)P(yáng)中、活動(dòng)中充分讓學(xué)生說(shuō)、玩、唱、跳、想象和創(chuàng)造，孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，感受到音樂(lè)的魅力和成功的喜悅。將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要位置，本節(jié)課注重學(xué)生的發(fā)展，充分相信學(xué)生的能力，讓每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。
三、鼓勵(lì)學(xué)生，大膽嘗試。
在這節(jié)課中，我巧妙設(shè)疑，針對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行中的問(wèn)題，讓學(xué)生自己去評(píng)價(jià)。如：你覺(jué)得我們唱的怎么樣？你覺(jué)得他們組的游戲做的怎么樣等等。這些問(wèn)題激勵(lì)了學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題培養(yǎng)了他們獨(dú)立思考、獨(dú)立分析、發(fā)表見(jiàn)解的能力。
不足之處：
一、在歌曲的藝術(shù)處理的時(shí)侯，倉(cāng)促了些，不精細(xì)。學(xué)生的演唱情感表達(dá)不夠，應(yīng)在唱好歌曲的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行表演舞蹈、音樂(lè)游戲，效果會(huì)更好。
二、當(dāng)看到學(xué)生們表現(xiàn)好的時(shí)候，我應(yīng)該加長(zhǎng)和學(xué)生跳舞的.時(shí)間，讓學(xué)生充分感到快樂(lè)。
三、朗讀歌詞的時(shí)間有點(diǎn)偏長(zhǎng)。
總之，通過(guò)這節(jié)課，我從學(xué)生的演唱、歌表演、音樂(lè)游戲活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)了他們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，使音樂(lè)學(xué)習(xí)形成良性的循環(huán)，音樂(lè)是美的，游戲是快樂(lè)的，讓孩子們?cè)诿乐邢硎芸鞓?lè)。我以后會(huì)更加努力，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中創(chuàng)造更美的音樂(lè)奇跡。
阿西里西說(shuō)課稿篇十四
《阿西里西》是一首彝族歌曲，在這課的設(shè)計(jì)中，我注意從學(xué)生的興趣出發(fā)，針對(duì)二年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好玩、好奇的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我努力地想使課堂擁有寬松的氛圍，給學(xué)生以展示的空間，讓課堂成為他們才藝表演的舞臺(tái)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人；給學(xué)生以最大的空間感受、體驗(yàn)、想象、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而能夠充分展示才華，挖掘潛力、釋放情感的成功體驗(yàn)。
1.在音樂(lè)活動(dòng)中，我讓學(xué)生通過(guò)合作的方式，盡情表現(xiàn)音樂(lè)，整個(gè)課堂成了學(xué)生展示的舞臺(tái)。
2.我設(shè)計(jì)了聲勢(shì)練習(xí)及彝族舞蹈，在這個(gè)音樂(lè)游戲活動(dòng)中，老師和學(xué)生們形成了互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，在輕松愉快的音樂(lè)游戲中，課堂氣氛活躍。
3.本節(jié)課的教學(xué)，我創(chuàng)設(shè)了平等和諧的教學(xué)氛圍，關(guān)注學(xué)生的情感，從談話(huà)中、表?yè)P(yáng)中、活動(dòng)中充分讓學(xué)生說(shuō)、玩、唱、跳、想象和創(chuàng)造，孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，感受到音樂(lè)的魅力和成功的喜悅。
阿西里西說(shuō)課稿篇十五
本節(jié)課，我在新課程理念的指導(dǎo)下進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過(guò)課堂實(shí)踐教學(xué)檢驗(yàn)后，基本上各項(xiàng)目標(biāo)都達(dá)到了。教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)讓學(xué)生在課堂中發(fā)現(xiàn)美、感受美、體驗(yàn)美、探究美、表現(xiàn)美這樣一個(gè)整體思路進(jìn)行設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用。課前用流行音樂(lè)《阿西里西山》創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，拉近民族音樂(lè)與學(xué)生的距離，同時(shí)讓學(xué)生熟悉歌曲的主旋律，為上好本節(jié)課奠定了基礎(chǔ)。使用多媒體課件，運(yùn)用直觀視聽(tīng)結(jié)合的教學(xué)方法。課前的節(jié)奏游戲?yàn)橥黄齐y點(diǎn)做好準(zhǔn)備。重難點(diǎn)突出，圍繞歌曲展開(kāi)設(shè)計(jì)層層突破。設(shè)計(jì)學(xué)生小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。學(xué)生的實(shí)踐練習(xí)成果展示，使每個(gè)學(xué)生都參與其中，收獲成功感。整節(jié)課讓學(xué)生在實(shí)踐參與中發(fā)現(xiàn)、感受、體驗(yàn)、探究、表現(xiàn)音樂(lè)之美。
不足：學(xué)生的識(shí)譜能力還是較弱；民族特色的凸顯上稍顯不足。
改進(jìn)措施：教學(xué)中將識(shí)譜能力的培養(yǎng)溶于音樂(lè)游戲中，在提高學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)譜能力；舞蹈的全員參與或是民族服飾、民族樂(lè)器在課堂上的應(yīng)用與展示，凸顯民族特色。
阿西里西說(shuō)課稿篇十六
課型：唱歌課。
教材分析：
《阿西里西》是一首貴州的彝族兒童游戲歌曲，“阿西里西”為“我們是好朋友”的意思，“丘都拉迪嗡啊”是表示歡樂(lè)情緒的襯詞。
教學(xué)目標(biāo)：
2、繼續(xù)引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽(tīng)的音樂(lè)作出評(píng)價(jià)。
3、隨音樂(lè)做動(dòng)作時(shí)能與音樂(lè)協(xié)調(diào)一致。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)時(shí)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
進(jìn)一步提高學(xué)生的歌唱能力和表演能力。
教具：
錄音機(jī)、阿西里西音樂(lè)伴奏帶、投影儀、跟歌曲的相關(guān)圖片、歌詞。
教學(xué)過(guò)程。
一、組織教學(xué)。
1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室。
2、師生問(wèn)好歌。
3、跟著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)。
二、新授課。
1、聽(tīng)音樂(lè)，看老師表演導(dǎo)入本課。
2、樂(lè)曲介紹。
這段音樂(lè)是我們貴州彝族的一首民歌，它的名字叫《阿西里西》是彝族小朋友做游戲時(shí)唱的歌曲。貴州有許多的少數(shù)民族，其中有苗族、布衣族、仡佬族、彝族。彝族人民熱情好客，居住在。。。。。。。
3、老師范唱歌曲（出示歌詞）。
4、聽(tīng)?zhēng)熡泄?jié)奏的讀歌詞。
學(xué)生讀，師糾正。
接龍讀。
5、教唱歌曲。
步驟：教唱第一、二段-----生唱-------接龍唱--------齊唱。
分組唱。
同學(xué)們?cè)u(píng)論歌曲的演唱。
2、分組匯報(bào)、評(píng)論。
3、小結(jié)。
下課。
阿西里西說(shuō)課稿篇十七
《阿西里西》是一首彝族歌曲，在這課的設(shè)計(jì)中，我注意從學(xué)生的興趣出發(fā)，針對(duì)二年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好玩、好奇的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我努力地想使課堂擁有寬松的氛圍，給學(xué)生以展示的空間，讓課堂成為他們才藝表演的舞臺(tái)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人.我認(rèn)為成功的關(guān)鍵在于整個(gè)教學(xué)過(guò)程將學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中釋放出來(lái)，給學(xué)生以最大的空間感受、體驗(yàn)、想象、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而能夠充分展示才華，挖掘潛力、釋放情感的成功體驗(yàn)。
1.在音樂(lè)活動(dòng)中，我讓學(xué)生通過(guò)合作的方式，盡情表現(xiàn)音樂(lè)，整個(gè)課堂成了學(xué)生展示的舞臺(tái)。
2.我設(shè)計(jì)了一個(gè)找朋友的音樂(lè)游戲，在這個(gè)音樂(lè)游戲活動(dòng)中，老師和學(xué)生們形成了互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，在輕松愉快的音樂(lè)游戲中，課堂氣氛活躍。
3.本節(jié)課的教學(xué)，我創(chuàng)設(shè)了平等和諧的教學(xué)氛圍，關(guān)注學(xué)生的情感，從談話(huà)中、表?yè)P(yáng)中、活動(dòng)中充分讓學(xué)生說(shuō)、玩、唱、跳、想象和創(chuàng)造，孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，感受到音樂(lè)的魅力和成功的喜悅。
新《標(biāo)準(zhǔn)》中提到：音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng).將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要位置，本節(jié)課注重學(xué)生的發(fā)展，充分相信學(xué)生的能力，讓每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。
阿西里西說(shuō)課稿篇十八
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：《阿西里西》是一首貴州的彝族兒童游戲歌曲，“阿西里西”意為“我們是好朋友”的意思，“丘都拉迪嗡啊”是表示歡樂(lè)情緒的襯詞。
這首歌曲從結(jié)束音上來(lái)看是宮調(diào)式，但從第1、3樂(lè)句來(lái)看，顯然具有徽調(diào)式的特點(diǎn)，因此，這首歌曲具有調(diào)式交替的特點(diǎn)。
學(xué)情分析：二年級(jí)學(xué)生具有好動(dòng)、好玩、好奇的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因此要運(yùn)用多種學(xué)習(xí)形式和手段，讓學(xué)生在快樂(lè)的游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，在愉快的情境里體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)歌曲《阿西里西》，并要求學(xué)生能有感情地演唱歌曲。
2、要求學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)并要求動(dòng)作協(xié)調(diào)一致。
3、要求學(xué)生結(jié)合歌曲能進(jìn)行簡(jiǎn)單的識(shí)譜練習(xí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、情緒飽滿(mǎn)地演唱歌曲。
2、有一定難度的節(jié)奏練習(xí)。
3、進(jìn)行簡(jiǎn)單的識(shí)譜視唱。
解決措施：
1、多聽(tīng)歌曲范唱。
2、配合節(jié)奏做游戲。
3、運(yùn)用“先詞后譜”的方法來(lái)唱歌譜。
教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、多媒體視頻、圖片、音響。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、導(dǎo)入部分：簡(jiǎn)單開(kāi)場(chǎng)白，問(wèn)題：“你知道我們中國(guó)一共有多少個(gè)民族嗎？（回答）“那我們是什么民族呀？”（回答）“除了漢族，你還能說(shuō)出幾個(gè)少數(shù)民族呀？”（回答）“你對(duì)彝族了解得多嗎？”（回答）“今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首彝族的歌曲《阿西里西》。”揭示課題，板書(shū)《阿西里西》。
二、學(xué)習(xí)歌曲：
1、初聽(tīng)歌曲范唱：“你能聽(tīng)出這首歌曲的情緒嗎？是歡快活潑的還是優(yōu)美抒情的？”(回答)。
2、再聽(tīng)歌曲范唱：“你能通過(guò)觀察畫(huà)面說(shuō)出彝族人的服飾、住房、還有他們活動(dòng)的特點(diǎn)嗎？”（總結(jié)學(xué)生回答，簡(jiǎn)介彝族的風(fēng)土人情。）。
3、三聽(tīng)歌曲范唱：“這首歌曲中有兩處歌詞是用彝族語(yǔ)言演唱的，和我們的漢族語(yǔ)言有明顯的不同，你聽(tīng)出來(lái)了嗎？”（回答）“那你知道這兩句彝族語(yǔ)言是什么意思嗎？”（回答并簡(jiǎn)介）。
4、四聽(tīng)歌曲范唱，請(qǐng)學(xué)生一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊看歌詞，體會(huì)這兩句彝族語(yǔ)言的涵義（大屏幕出示歌曲全貌）。
5、五聽(tīng)歌曲范唱，邊聽(tīng)邊體會(huì)歌曲歡快的情緒，同時(shí)可小聲隨著唱一唱。
6、老師彈琴，學(xué)生試著自己唱第一段歌詞?！澳菐滋幒贸磕菐滋幉缓贸?？”“誰(shuí)能把不好唱的地方唱好了，來(lái)唱給大家聽(tīng)一聽(tīng)？”
7、師生接龍演唱歌曲第一段。（學(xué)生唱好唱的部分，老師唱不好唱的部分。）。
8、學(xué)生接龍演唱歌曲第一段。
9、請(qǐng)幾名學(xué)生起來(lái)唱歌曲第一段，對(duì)唱得好的同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì)。
10、學(xué)生隨音樂(lè)伴奏演唱歌曲第一段。（及時(shí)提示學(xué)生注意聆聽(tīng)音樂(lè)的速度。）。
11、請(qǐng)學(xué)生像唱第一段那樣來(lái)唱一唱第二段歌詞。
12、請(qǐng)學(xué)生像唱歌詞那樣來(lái)唱一唱歌曲中最簡(jiǎn)單的兩句歌譜。（把學(xué)生分為兩組，一組唱詞，一組照著詞來(lái)填唱歌譜，反復(fù)輪換對(duì)照演唱詞譜。）。
13、學(xué)生隨音樂(lè)伴奏完整演唱歌曲。（要求學(xué)生保持良好的演唱姿勢(shì)及流暢的呼吸和清晰的咬字吐字。）。
14、出示手的節(jié)奏型，邊唱邊練習(xí)。（要求學(xué)生觀察到拍擊的節(jié)奏和歌詞的節(jié)奏是不一樣的，不要拍成和歌詞一樣的節(jié)奏。）。
15、出示腳的節(jié)奏型，邊唱邊練習(xí)。（要求學(xué)生觀察到踏擊的節(jié)奏有長(zhǎng)有短，有的一拍一下，有的兩拍一下，要準(zhǔn)確變換。）。
16、出示手、腳的節(jié)奏型組合，把學(xué)生分為兩組，先分別練習(xí)，再合起來(lái)練習(xí)。（熟練后兩組對(duì)換節(jié)奏。）。
三、課堂小結(jié)和拓展：
1、“今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《阿西里西》，知道了有關(guān)彝族的一些知識(shí)，還掌握了兩句彝族的語(yǔ)言，接下來(lái)請(qǐng)大家欣賞一首蒙古族語(yǔ)言演唱的歌曲《快樂(lè)的牧羊人》，請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊仔細(xì)體會(huì)這首蒙古族歌曲表達(dá)的快樂(lè)情緒。（聆聽(tīng)歌曲《快樂(lè)的牧羊人》。）。
2、請(qǐng)六位同學(xué)起立，每?jī)晌灰粚?duì)搭手組成山洞形狀，全班的同學(xué)在《快樂(lè)的牧羊人》歌聲中，玩“鉆山洞”游戲出教室下課。
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