教案能夠幫助教師合理安排教學(xué)時(shí)間,提高教學(xué)效率。教案的編寫還應(yīng)充分考慮教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源的利用情況。以下是一些教學(xué)設(shè)計(jì)專家對(duì)教案編寫的思考和建議,供大家參考。
蟬和狐貍教案篇一
活動(dòng)的第一教時(shí)以閱讀圖畫書(shū),理解并講述故事情節(jié)為主。
活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié),可以讓幼兒先看圖片,選擇講述自己理解的畫面,也可由教師先講述,再由幼兒回憶復(fù)述小狐貍的行為。幫助幼兒理解什么叫“惡作劇",了解動(dòng)物們不喜歡小狐貍的理由。
活動(dòng)的重點(diǎn)是第三個(gè)環(huán)節(jié),先引導(dǎo)幼兒找到故事中小狐貍身上的亮點(diǎn),再激發(fā)他們發(fā)現(xiàn)同伴身上的優(yōu)點(diǎn)。如果班里也有“不受歡迎”的成員,可利用這個(gè)環(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn),不僅幫這個(gè)孩子找回自信,感受到被認(rèn)可的幸福,也能使幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)可、接納身邊的同伴。在這個(gè)環(huán)節(jié),教師設(shè)置了一個(gè)小游戲,在創(chuàng)設(shè)情景時(shí),可提供不同大小的糖果,將糖果散放。讓找到小狐貍優(yōu)點(diǎn)的幼兒有機(jī)會(huì)取一次糖果,用什么方法可以一次取到更多的糖果?這對(duì)幼兒是一個(gè)小小的挑戰(zhàn),也為下一環(huán)節(jié)與同伴的分享做準(zhǔn)備。
(1)欣賞并理解故事,體驗(yàn)給朋友帶去快樂(lè)的同時(shí)自己也會(huì)快樂(lè)的心情。
(2)大膽猜測(cè)并講述故事的情節(jié),并試著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),原諒別人的不足。
《小狐貍的槍和炮》圖畫書(shū),教學(xué)課件(ppt)。
講述故事開(kāi)頭,了解人物關(guān)系。
出示第2~5面:
一最近,動(dòng)物們都不愿意理睬小狐貍了,因?yàn)樗偸窍矚g搞惡作劇。什么叫惡作劇?
一看看,小狐貍都搞了哪些惡作劇?
一小動(dòng)物們?yōu)槭裁床幌矚g小狐貍?
小結(jié):小狐貍就是這樣,總愛(ài)捉弄自己的朋友,看到朋友上當(dāng),他就哈哈大笑。
蟬和狐貍教案篇二
2、能夠根據(jù)自己的體驗(yàn)與他人合作設(shè)計(jì)表演方案,并積極的嘗試各種角色的表演。
3、通過(guò)創(chuàng)編與表演,能對(duì)烏鴉的得與失有所感悟。
富有創(chuàng)意地進(jìn)行童話音樂(lè)劇的設(shè)計(jì)、大膽、自信地參與表演
兩課時(shí)
第一課時(shí):學(xué)習(xí)歌曲
第二課時(shí):童話音樂(lè)劇表演
教具準(zhǔn)備:
cai課件,烏鴉、狐貍頭飾,各種服飾等。
第一課時(shí)
一、師生問(wèn)好
二、學(xué)習(xí)新歌
1、導(dǎo)入
師:同學(xué)們,烏鴉與狐貍的故事你們知道嗎?誰(shuí)來(lái)講一講呢?
音樂(lè)是怎么講敘這個(gè)故事的呢?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)
2、聽(tīng)賞歌曲《烏鴉與狐貍》
我們也用音樂(lè)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事
3、第一樂(lè)段
重點(diǎn)難點(diǎn)突破:
附點(diǎn):帶讀歌詞,強(qiáng)調(diào)附點(diǎn),并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出為什么要用上附點(diǎn)
前倚音:看烏鴉倚樹(shù)而立,所以用前倚音
兩聲部學(xué)習(xí):分組唱曲,再唱詞,引導(dǎo)學(xué)生自己唱時(shí)還要學(xué)會(huì)聽(tīng)另一聲部的聲音,然后進(jìn)行調(diào)整。
演唱一遍
4、第二樂(lè)段
重點(diǎn)難點(diǎn)突破:
變化音:老師范唱,學(xué)生聽(tīng)辯,音變與沒(méi)變的感覺(jué),并區(qū)分??稍O(shè)計(jì)聽(tīng)辯游戲,然后再跟音樂(lè)唱一唱,加如變化音后音樂(lè)形象有什么變化?(狐貍狡猾的形象表現(xiàn)出來(lái)了)
換氣記號(hào):標(biāo)有記號(hào)的地方必須得換口氣
下滑音:氣息擴(kuò)張聲音下滑,表示狐貍夸張的程度大。
整體演唱
5、第三樂(lè)段
重點(diǎn)學(xué)習(xí)后面變化部分,把烏鴉上當(dāng),旁觀者著急的心態(tài)表現(xiàn)出來(lái)。
6、表現(xiàn)
a) 整體演唱一遍
b) 分角色演唱
c) 分組唱,評(píng)價(jià)哪組唱得好
d) 完整表現(xiàn)
三、課堂小結(jié)
第二課時(shí)
一、 師生問(wèn)好
二、 復(fù)習(xí)歌曲《烏鴉與狐貍》
通過(guò)演唱回憶第一課時(shí)學(xué)過(guò)的內(nèi)容,進(jìn)入故事情境
三、 音樂(lè)劇設(shè)計(jì)
1、歌曲分析,了解和感悟角色的個(gè)性特征,學(xué)生思考、討論,積極回答問(wèn)題
師:歌曲中烏鴉的得意是怎么表現(xiàn)出來(lái)的?(演唱相關(guān)樂(lè)句)
師:音樂(lè)是如何表現(xiàn)烏鴉聆聽(tīng)狐貍甜言蜜語(yǔ)時(shí)的神情的?(演唱小烏鴉越聽(tīng)越著迷)
師:小烏鴉終于沒(méi)有擋住甜言蜜語(yǔ)的進(jìn)攻,將奶餅“送”入了狐貍的口里,如果你是小烏鴉你會(huì)上當(dāng)嗎?如果小烏鴉在同樣的情景下再次遇到狐貍又會(huì)怎么樣呢?(討論:狐貍得到了奶餅,可失去了烏鴉對(duì)他的信任,教育學(xué)生不要欺騙他人)
2、劇情片段表演
師:如果你是狐貍,你還會(huì)對(duì)烏鴉說(shuō)些什么樣的甜言蜜語(yǔ)呢?(兩人一組創(chuàng)編烏鴉與狐貍的對(duì)白,同時(shí)進(jìn)行這一片段的表演)
師:除了烏鴉與狐貍,森林里還有哪些動(dòng)物呢?(想象森林的其他動(dòng)物并參與進(jìn)來(lái))
3、 創(chuàng)編
在組長(zhǎng)的協(xié)調(diào)下分組創(chuàng)編,讓學(xué)生明白當(dāng)一個(gè)演員和當(dāng)一名合格的觀眾同樣重要。
4、 分組表演
四、 音樂(lè)劇表演
1、音樂(lè)劇的人物需要
領(lǐng)唱,合唱演員,表演者等等
2、完整表現(xiàn)歌曲
五、 課堂小結(jié)
鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這堂課的收獲,回顧學(xué)習(xí)過(guò)程,總結(jié)學(xué)習(xí)情況,客觀評(píng)價(jià)自己,并中肯評(píng)價(jià)他人。
蟬和狐貍教案篇三
1.傾聽(tīng)和理解故事內(nèi)容,知道做錯(cuò)了事情要改正。
2.組織幼兒討論和交流,能夠大膽、積極、清楚地表達(dá)。
3.發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。感受找到好朋友的愉快。
掛圖。
1、出示小狐貍玩具,引出課題。
(聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)場(chǎng))小朋友,你們看,是誰(shuí)來(lái)了?(小狐貍)這只小狐貍有點(diǎn)特別,它呢喜歡捉弄?jiǎng)e人。你們知道什么是捉弄嗎?(捉弄就是搗蛋、開(kāi)玩笑的意思)今天呀我們來(lái)看看小狐貍到底做了些什么?我們一起來(lái)聽(tīng)故事《小狐貍的槍和炮》。
2、邊看動(dòng)畫邊聽(tīng)故事前半段至“他叮當(dāng)、叮當(dāng)?shù)刈銎鹆藰尯团凇保醪搅私夤适聝?nèi)容,引發(fā)幼兒思考。
(1)小狐貍捉弄了誰(shuí)?他是怎么捉弄小鴨子的?他是怎么捉弄小刺猬的?(把動(dòng)作做出來(lái):一肚子的水、推了推、四腳朝天)。
幼1:小鴨子,小狐貍叫小鴨子到池塘里吃星星,結(jié)果小鴨子吃了一肚子的水。(觀看小鴨子的圖片)。
幼2:小刺猬,小狐貍叫小刺猬扎西瓜,小狐貍把西瓜推了推,小刺猬摔得四腳朝天。(觀看小刺猬的圖片)。
(2小動(dòng)物被捉弄之后,還喜歡和小狐貍做朋友嗎?
幼1:大家都不喜歡和小狐貍做朋友了。
幼2:大家都不愿意和小狐貍玩了。
(1)小狐貍沒(méi)有朋友后,他會(huì)怎么做?
幼2:幼兒猜測(cè)。
小狐貍是怎么做槍和炮的?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué),“叮當(dāng)、叮當(dāng)”。
小狐貍做槍和炮去干什么呢?我們一起來(lái)看故事。
3、觀看故事后半段。
(1)我們小朋友猜對(duì)了嗎?小狐貍拿著槍出來(lái),是哪個(gè)小動(dòng)物沖在了前面?
幼:小動(dòng)物們嚇得東跑西跑,小黃狗勇敢地沖過(guò)來(lái)保護(hù)大家。
(2)小黃狗吃到了什么?(巧克力)小動(dòng)物們也想嘗嘗,我們一起來(lái)發(fā)射,準(zhǔn)備好了嗎?(邊做握槍的動(dòng)作邊說(shuō)“叭”“叭”“叭”)。
(3)小狐貍的炮里哄出了什么?(許多糖果)小動(dòng)物們吃得可開(kāi)心了,我們也來(lái)嘗嘗吧。準(zhǔn)備發(fā)射,“哄”、“哄”、“哄”。
現(xiàn)在小動(dòng)物們和小狐貍在一起開(kāi)不開(kāi)心呀?(開(kāi)心)。
他呀真是只聰明的小狐貍,我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)故事吧!
4、完整欣賞故事。
5、討論:你有沒(méi)有做錯(cuò)過(guò)事,后來(lái)你是怎么做的?
幼兒自由講述。
做錯(cuò)了事不要緊,只要勇于改正,還是好孩子。
游戲活動(dòng)時(shí),一邊聽(tīng)故事,一邊表演故事。
蟬和狐貍教案篇四
1、學(xué)習(xí)跟隨ab音樂(lè),表現(xiàn)雙圈集體舞"狡猾的狐貍"中的'相關(guān)游戲動(dòng)作,明確交換下一同伴及內(nèi)外圈交換的規(guī)則。
2、借助標(biāo)記的提示,了解交換朋友的方向,并能根據(jù)教師發(fā)出的數(shù)字信號(hào),快速做出"追逐或逃離"的反應(yīng)。
3、活動(dòng)中,體驗(yàn)空間變換及聽(tīng)信號(hào)快速反應(yīng)所帶來(lái)的挑戰(zhàn)樂(lè)趣。
4、體驗(yàn)合作創(chuàng)編游戲的樂(lè)趣。
5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
1、音樂(lè):瑞典幻想曲ab。
2、幼兒20名(右手上貼有標(biāo)記)。
3、數(shù)字1—10貼在地面。
1、教師以故事導(dǎo)入,引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè),了解游戲情節(jié)。
2、教師播放音樂(lè)ab,一邊念兒歌,一邊表演雞尋找狐貍的情節(jié),引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)旋律、結(jié)構(gòu)及其游戲動(dòng)作。
3、教師引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作或語(yǔ)言梳理"雞找狐貍"的動(dòng)作順序。
4、教師隨樂(lè)念兒歌,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用上述表演動(dòng)作表現(xiàn)相應(yīng)的游戲情節(jié)。
5、教師引導(dǎo)幼兒分別扮演公雞和母雞,站成雙圈隊(duì)形,練習(xí)在a段音樂(lè)處交換朋友的規(guī)則。
6、教師引導(dǎo)幼兒分別扮演公雞和母雞,練習(xí)在b段音樂(lè)處內(nèi)外圈交換位置。
7、教師引導(dǎo)幼兒跟隨ab音樂(lè),完整地表演游戲的情節(jié)。
8、引導(dǎo)幼兒聽(tīng)教師任意報(bào)數(shù)的信號(hào),進(jìn)行"追逐或逃離"的快速反應(yīng)游戲。
9、教師引導(dǎo)幼兒跟隨音樂(lè)ab,完整地玩"狡猾的狐貍在哪里"——聽(tīng)信號(hào)快速反應(yīng)游戲。
游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)。但是對(duì)于小班來(lái)說(shuō),既要讓他們記住活動(dòng)內(nèi)容又要保證安全還要活動(dòng)的井井有條是有一定的困難。所以在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí)我始終都以語(yǔ)言來(lái)提示幼兒注意安全。
蟬和狐貍教案篇五
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,初步復(fù)述課文。
2.認(rèn)識(shí)5個(gè)二類字,學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。
3.理解課文內(nèi)容。
有感情地朗讀好狐貍?cè)握f(shuō)的話。
小朋友們,這節(jié)課老師給你們帶來(lái)了2個(gè)小動(dòng)物。瞧,他們是誰(shuí)呀?快與他們打個(gè)招呼吧!(板書(shū):狐貍、烏鴉。指導(dǎo)書(shū)寫狐和貍,都是反犬旁,寫的時(shí)候兩部分要緊湊些。“貍”在這里讀輕聲。)。
2.(音樂(lè)中)一天,狐貍在樹(shù)林里找吃的,他忽然看見(jiàn)一只烏鴉叼著一片肉站在大樹(shù)上。接下來(lái)他們之間會(huì)發(fā)生什么事呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)狐貍和烏鴉。板書(shū)“和”并指讀課題。
1.提出要求,自讀課文。
狐貍和烏鴉會(huì)是一個(gè)怎樣的小故事呢?下面就請(qǐng)小朋友自由朗讀課文,先標(biāo)上小節(jié)號(hào),再讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,難讀的地方多讀幾遍。
2.檢查自讀情況。
老師看到小朋友們讀書(shū)非常認(rèn)真,書(shū)到底讀得怎么樣了呢?好,今天我們要過(guò)五關(guān),敢不敢?先來(lái)看。
(1)第一關(guān):狐貍饞得漂亮。
你要提醒大家什么?
a都是二類字,饞是前鼻音。亮是后鼻音。
b貍、得、亮在這里都讀輕聲。
指名領(lǐng)讀、齊讀。
(2)第二關(guān):一棵叼肉賠著一轉(zhuǎn)笑臉麻雀差不多眼珠。
提醒注意:轉(zhuǎn)和差是多音字。肉、轉(zhuǎn)、差、珠是翹舌音。
輕聲自由讀,指名讀、齊讀。
(3)第三關(guān):直流口水眼珠一轉(zhuǎn)賠著笑臉搖搖尾巴。
沒(méi)有回答看了一眼唱了起來(lái)剛一開(kāi)口。
自由輕聲讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?(這些詞語(yǔ)橫著看第一行都是寫狐貍的,第二行是寫烏鴉的。)。
(4)第四關(guān):一棵一眼一開(kāi)口。
一片一轉(zhuǎn)一溜煙。
這里有幾個(gè)帶一的詞語(yǔ),你能讀準(zhǔn)嗎?(第一行都讀第四聲,第二行都讀第二聲。溜讀邊音。)。
(5)第五關(guān):現(xiàn)在呀,字寶寶、詞寶寶都跑到句子里去了,還敢不敢讀?這里有4個(gè)難讀的句子,自己先讀一讀吧。
(屏幕顯示):
a他來(lái)到一棵大樹(shù)下,看見(jiàn)烏鴉正站在樹(shù)枝上,嘴里叼著一片肉。
b狐貍饞得直流口水。
c親愛(ài)的烏鴉,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您來(lái),可就差多了。
d您的嗓子真好,誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌,您就唱幾句吧!
自己讀,指名讀,推薦讀、齊讀。
3.通過(guò)檢查老師發(fā)現(xiàn)小朋友們生字都掌握了,那課文讀得怎么樣了呢?再給你們點(diǎn)時(shí)間,請(qǐng)你們靜下心來(lái),認(rèn)真地讀一讀,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
4.這篇課文一共幾個(gè)自然段?老師來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小朋友們課文讀得怎么樣?指名分節(jié)讀課文。教師相機(jī)幫助正音。
1.指導(dǎo)書(shū)寫:
(1)讀了課文,我們知道故事是在一棵大樹(shù)下發(fā)生的。出示“棵”。這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)?為什么是木字旁?教師范寫:木字的捺變成點(diǎn),果的撇與捺要展開(kāi)。學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描一個(gè),寫一個(gè)。
(2)在一棵大樹(shù)下看到烏鴉嘴里有塊肉,狐貍想吃可又夠不著,怎么辦?他眼珠一轉(zhuǎn),就想出了一個(gè)主意。出示:珠、轉(zhuǎn)。
這兩個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)?都是什么字?(形聲字)你有什么辦法記住它?教師范寫:王字旁和朱要緊湊,朱的第二撇要穿插在王字提的下面。學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描一個(gè)寫一個(gè)。
(3)狐貍討好烏鴉,可烏鴉不理他,他就向人家賠著笑臉說(shuō)話。教學(xué)“賠”。這是我們要學(xué)的一個(gè)新的部首:貝字旁。它和哪個(gè)部首像?又有什么區(qū)別?貝字旁的字一般跟什么有關(guān),這兒賠著笑臉是什么意思?自學(xué)筆順,范寫:賠。貝的撇是豎撇,點(diǎn)的大小要適中,右邊第二橫在橫中線上,口的第一豎在豎中線上。這個(gè)字描一個(gè),寫一個(gè)。
“臉”是什么結(jié)構(gòu)?為什么是月字旁?教師范寫;月字撇是豎撇,要寫正,注意關(guān)鍵筆畫一橫。學(xué)生在習(xí)字冊(cè)描一個(gè),寫一個(gè)。
2.布置課堂作業(yè):
《同步導(dǎo)學(xué)》1.2.3題。
蟬和狐貍教案篇六
1、理解故事內(nèi)容,知道做錯(cuò)了事只要想辦法補(bǔ)救就會(huì)使自己重新快樂(lè)起來(lái)。
2、初步懂得人的心情變化與表情的關(guān)系。
1、高興、憤怒、傷心時(shí)的狐貍的表情圖。
2、供幼兒做表情圖的空白臉形紙,油畫棒。
3、多媒體課件,故事磁帶,錄音機(jī)。
一、產(chǎn)生懸念。
1.出示表情圖。狐貍看上去臉上表情怎么樣?
2.他怎么會(huì)一會(huì)兒高興,一會(huì)兒憤怒,一會(huì)兒傷心呢?
二、分段欣賞故事。
1.聽(tīng)故事第一段。
(1)狐貍在家里干什么?心情是怎么樣的?表情看上去怎么樣?
(2)引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)為狐貍選擇合適的表情圖。
(3)聽(tīng)到鳥(niǎo)媽媽的歌聲,狐貍的心情是怎樣的?
(4)根據(jù)故事情節(jié)為狐貍選擇合適的表情圖并模仿一下憤怒的表情。
(5)放小鳥(niǎo)的哭聲啟發(fā)幼兒想想接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情。
2.聽(tīng)故事第二段。
(1)鳥(niǎo)媽媽被趕走后發(fā)生了什么事情?
(3)引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)為狐貍選擇合適的表情圖。
3.聽(tīng)故事最后部分。
(2)請(qǐng)幼兒想象狐貍開(kāi)心的表情并模仿表現(xiàn)。
三、完整欣賞故事。
1.完整欣賞故事。
2.你喜歡這只狐貍嗎?為什么?
3.狐貍的臉上有那么多表情變化,你們什么時(shí)候臉上也會(huì)有這些表情呢?
4.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)還知道什么表情。
5.啟發(fā)幼兒理解人的表情是隨心情而定的。
四、做表情圖。
1.出示狐貍的表情圖,看看、講講不同面部表情的不同特征,如笑、哭、憤怒時(shí)眼睛、眉毛、嘴巴是怎樣的。
2.引導(dǎo)幼兒按自己意愿制作1--2種表情圖。
3.向同伴介紹自己制作好的表情圖。
蟬和狐貍教案篇七
1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片,并按故事發(fā)展的順序合理排圖。
2、啟發(fā)幼兒大膽清楚地表述排圖的理由。
3、懂得有了本領(lǐng)應(yīng)為朋友帶來(lái)歡樂(lè)的道理。
大圖片一套,小圖片若干。
1、今天,老師要講一個(gè)很好聽(tīng)的故事:《小狐貍的變身法》。
2、什么叫變身法?(教師在幼兒講述的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)。)
3、介紹第一幅圖片。
(1)第一幅圖片講了什么?你是從哪里看出來(lái)的?
(2)小結(jié)第一幅圖片的內(nèi)容:一天,小狐貍得意地對(duì)爸爸說(shuō):“我學(xué)會(huì)了變身法,會(huì)變蘑菇,會(huì)變石頭,還會(huì)變其他許多東西呢!”爸爸翹起大拇指說(shuō):“你可真了不起!”正說(shuō)著,小兔走過(guò)來(lái)了。
4、引導(dǎo)幼兒排列圖片順序。
(1)看見(jiàn)小兔來(lái)了,小狐貍會(huì)干什么呢?
(2)請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察每幅圖片,然后按故事發(fā)展的順序排列圖片。
(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒排好圖片后說(shuō)說(shuō)為什么要這樣排列。
(4)教師按幼兒講的順序排出相應(yīng)的圖片,進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀察圖片內(nèi)容及前后關(guān)系。
5、裝訂圖書(shū)。
(1)有什么辦法能夠使圖片的順序不會(huì)搞亂?
(2)請(qǐng)幼兒按順序在圖片的右下角編上號(hào)碼,并將圖片裝訂成書(shū)。
6、引起幼兒對(duì)下次學(xué)習(xí)的興趣,結(jié)束。
活動(dòng)二
目的:
1、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,并能清楚、連貫地講述故事。
2、鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編故事情節(jié)。
準(zhǔn)備:
幼兒人手一本小圖書(shū),教師用的圖書(shū)一本。
過(guò)程:
1、我們最喜歡看《小狐貍的變身法》這本圖書(shū)了。今天,我們?cè)僖黄饋?lái)看這個(gè)故事。
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)哪些地方看不懂。
3、教師根據(jù)幼兒提問(wèn)找出相應(yīng)的圖片指導(dǎo)幼兒,并請(qǐng)幼兒完整講述圖片內(nèi)容,要求幼兒把圖中的背景和人 物的動(dòng)作、表情講述清楚。如當(dāng)幼兒提出“小狐貍為什么要學(xué)變身法”的問(wèn)題時(shí),教師可以這樣引導(dǎo):
(1)它用變身法捉弄了誰(shuí)?它是怎樣捉弄小兔的?這個(gè)問(wèn)題可以從哪幅圖片上找到答案?(第二幅。)
(2)第二幅圖片講了什么?誰(shuí)愿意講給大家聽(tīng)?
(3)教師小結(jié)圖片內(nèi)容。
4、請(qǐng)你們?cè)倏匆槐檫@個(gè)故事,也可以邊看邊輕輕地給旁邊的小朋友講這個(gè)故事。
5、故事里講了一件什么事?誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的幾句話講給大家聽(tīng)?
6、看了這個(gè)故事,你是怎么想的?
小結(jié):有了本領(lǐng),只有去幫助別人,才會(huì)有快樂(lè),才會(huì)有真正的朋友。
7、假如不下雨,小狐貍會(huì)想什么辦法和小兔、小狗重做好朋友呢?
8、下次我們把剛才講的故事編成《小狐貍的變身法》第二集,好嗎?
附:小狐貍的變身法
小狐貍得意地對(duì)爸爸說(shuō):“我學(xué)會(huì)了變身法,會(huì)變蘑菇,會(huì)變石頭,還會(huì)變其他許多東西呢!”爸爸翹起大拇指說(shuō):“你可真了不起。”
正說(shuō)著,小兔走過(guò)來(lái)了。小狐貍一瞧:嘻嘻,這肯定是只笨小兔,讓我“吱溜”變成個(gè)蘑菇來(lái)捉弄它吧。等它采的時(shí)候,我跳東跳西,讓它累得氣喘吁吁,暈頭轉(zhuǎn)向。哈哈,就這么辦!
小兔一瞧有蘑菇就去采,誰(shuí)知蘑菇跳來(lái)跳去,怎么也采不到。小兔正納悶,小狐貍恢復(fù)了原樣,得意地說(shuō):“瞧你這只笨小兔,上我的當(dāng)了吧。這蘑菇是我變的呀,哈哈!”小兔聽(tīng)了生氣地走了。
正在這時(shí),小狗走過(guò)來(lái)了。小狐貍一瞧:嘻嘻,這肯定也是只笨小狗,讓我“吱溜”變成塊石頭來(lái)捉弄它吧。
小狗走著走著,忽然腳底下冒出塊石頭,把小狗絆倒了,小狗嗚嗚地哭了起來(lái)。小狐貍恢復(fù)了原樣,得意地說(shuō):“瞧你這只笨小狗,上我的當(dāng)了吧。這石頭是我變的呀,哈哈!”小狗聽(tīng)了很生氣。
小兔、小狗都不理小狐貍了,小狐貍趴在地上想:為什么它們都不理我呀?一個(gè)人真沒(méi)勁,我得想個(gè)辦法,和它們重新做好朋友。
突然下起了傾盆大雨,小狗、小兔都沒(méi)帶傘,正著急呢,小狐貍“吱溜”一下變成一把大傘,為小兔、小狗擋住了雨,它們又成了好朋友。
蟬和狐貍教案篇八
1。學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字組成的新詞。
2。讀懂課文內(nèi)容,懂得愛(ài)聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
3。在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生感悟、想象、表達(dá)等語(yǔ)文能力。
4。正確流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):理解內(nèi)容,懂得寓意,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)文能力。
教學(xué)方法:情境教學(xué)法
教輔材料:簡(jiǎn)筆畫、動(dòng)物貼圖及頭飾。
教學(xué)過(guò)程:
一。創(chuàng)設(shè)情境,初讀課文。
師:童話王國(guó)的大門又向小朋友們打開(kāi)了。我們看看今天的主角是誰(shuí)?(出示動(dòng)物貼圖并板書(shū):狐貍、烏鴉)
師:在你的印象中,狐貍是一種怎樣的動(dòng)物?
生:狐貍非常狡猾,一肚子的壞主意。
師:烏鴉又有什么特點(diǎn)呢?
生;烏鴉的羽毛烏黑烏黑的,叫聲又粗又難聽(tīng)。
師:湊在一塊兒,會(huì)發(fā)生什么事兒呢?讓我們讀讀課文吧。(初讀正音,了解大意。略)
二。進(jìn)入情境,學(xué)習(xí)課文。
1。學(xué)習(xí)第一自然段:
師:請(qǐng)大家自讀本段,讀懂內(nèi)容。(老師板畫大樹(shù),占據(jù)整個(gè)黑板)
師:(出示的貼圖)的家在哪里?請(qǐng)把它們送回家,并向大家介紹一下。
生:(貼圖)狐貍的家在大樹(shù)底下的樹(shù)洞里。烏鴉的家在大樹(shù)上。
生:烏鴉住在樓上,狐貍住在樓下。(眾笑)
師:那它們之間是什么關(guān)系呢?(生齊答:鄰居)
師:這對(duì)鄰居之間發(fā)生了什么事呢?請(qǐng)往下讀課文。
2。學(xué)習(xí)第二自然段:
(生自由讀這一段)
師:她找到一片肉,叼了回來(lái)。這里為什么不用“拿”、“取”,而用“找”?
生:用“拿”、“取”都不好。如果用“拿”和“取”,說(shuō)明烏鴉已經(jīng)知道這片肉在那里,就用不著“找”了。
生:我從“找”字看出,烏鴉肯定是東瞧西看才發(fā)現(xiàn)這片肉的。
生:“找”字說(shuō)明這片肉來(lái)之不易。
生:她真是一位好媽媽!
3。學(xué)習(xí)第三自然段;
(生齊讀本段)
師:這時(shí)狐貍出來(lái)了。(貼圖)他“讒得直流口水”,那誰(shuí)能畫一畫狐貍的口水?(生板畫,在狐貍的嘴巴下畫了很多滴口水)
師:你為什么要畫那么多滴口水?
生:因?yàn)楹傋嫷靡粋€(gè)勁地流口水,口水都掉到地上了。
師:(贊許地)畫得好,想得也好。真是一只嘴讒的狐貍呀。讀讀這一段,讀出狐貍的讒。(生練讀,略)
4。學(xué)習(xí)四----八自然段
師:嘴讒的狐貍“想了想”,仔細(xì)讀書(shū),聯(lián)系下文猜猜看,他會(huì)想些什么?(出示句式:狐貍想:------------------。)
生:狐貍想:多肥的一片肉啊!如果能當(dāng)我的午餐就好了。
生:狐貍想:呵呵,一頓美餐來(lái)得全不費(fèi)工夫!
生:狐貍想:對(duì)!有辦法了,如果我能讓烏鴉張嘴,那塊肉就是我的了。
…
師:狐貍只“想了想”,就想出了這么個(gè)壞主意。說(shuō)明----
生:狐貍太狡猾了!
………………
教后記:
和孩子們一塊兒學(xué)完了這篇課文,心情也和他們一樣高興。孩子們學(xué)得開(kāi)心,我教得順心。自己總結(jié)了一下,有四點(diǎn)做得不錯(cuò)。
1。教學(xué)目標(biāo)明確,重難點(diǎn)突出。本課確定了以理解詞句和朗讀訓(xùn)練為重點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo),符合教學(xué)大綱對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求,目標(biāo)明確具體,有內(nèi)容理解,有思想認(rèn)識(shí),有能力訓(xùn)練。體現(xiàn)文道結(jié)合,講練結(jié)合。
2。以讀促講,注重朗讀能力的培養(yǎng)。根據(jù)本課教材以對(duì)話為主,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,富有童趣的特點(diǎn),在教學(xué)狐貍第一次說(shuō)話時(shí)采用比較句子的形式,通過(guò)反復(fù)朗讀,品味語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象傳神。然后舉一反三讀好第二、三次對(duì)話,既理解了課文內(nèi)容,體驗(yàn)了情感,又使學(xué)生的朗讀能力得到提高,加強(qiáng)了對(duì)語(yǔ)言的感受力。
3。精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練,教法靈活創(chuàng)新。教學(xué)第一自然段,在熟讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生貼圖并用自己的話說(shuō)出的住處,讓學(xué)生動(dòng)手操作,動(dòng)口表達(dá);第二自然段從“找”字入手,通過(guò)比較辨析詞語(yǔ),悟出肉的來(lái)之不易,為領(lǐng)悟寓意打下基礎(chǔ);第三自然段讓學(xué)生動(dòng)筆添畫,準(zhǔn)確地理解“直流口水”;第四自然段緊扣“狐貍想了想”一句,聯(lián)系上下文想象“想”的內(nèi)容,并進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,在理解中融人思維和表達(dá)的訓(xùn)練。
蟬和狐貍教案篇九
1、通過(guò)教師的講演,明白故事所講內(nèi)容。
2、知道媽媽愛(ài)我們,雞媽媽愛(ài)它的孩子。
1、小朋友們我們是誰(shuí)的.好寶寶啊?
2、那雞媽媽和鵝媽媽有沒(méi)有寶寶???
3、我們有什么事媽媽都很會(huì)照顧我們,要是雞寶寶和鵝寶寶有事它們的媽媽是不也會(huì)保護(hù)孩子?。?/p>
4、在動(dòng)物中誰(shuí)最狡猾和壞啊?
5、我們?nèi)タ纯春傋罱指蓧氖聸](méi)有吧!
1、雞媽媽最近天天都在孵蛋,希望自己的孩子快快出來(lái),可狐貍偷偷的在一旁可不這么想,狐貍想的是我要快點(diǎn)吃到雞蛋,雞媽媽也發(fā)現(xiàn)狐貍在偷窺,雞媽媽想要把出生的雞寶寶要藏起來(lái),怕狐貍吃掉。
2、雞媽媽把蛋藏在蘆葦里孵,鵝寶寶不知道怎么一回事,就奇怪的問(wèn):“雞阿姨你在這里干什么呢?”雞媽媽說(shuō):“我在孵快出生的雞寶寶?!冰Z寶寶不明白為什么要在這孵,雞媽媽就告訴鵝寶寶事情的緣由,鵝寶寶聽(tīng)完就跑到一邊玩去了。
3、狐貍看到鵝寶寶,發(fā)現(xiàn)鵝寶寶不理它,鵝寶寶說(shuō)了不理它的原因,狐貍聽(tīng)完就笑了。鵝寶寶把今天和狐貍的事回家告訴了媽媽,鵝媽媽聽(tīng)后批評(píng)了鵝寶寶,就趕緊和鵝爸爸去救雞寶寶一家,雞媽媽得救后,非常感謝鵝媽媽爸爸,鵝寶寶像雞媽媽道了歉。
4、雞媽媽沒(méi)有怪鵝寶寶,不一會(huì)發(fā)現(xiàn)雞寶寶出生了,從殼里出來(lái)跑到媽媽身邊,和鵝寶寶玩耍起來(lái)。
1、講故事要生動(dòng)。
2、注意好平翹舌。
3、要說(shuō)普通話講。
4、運(yùn)用豐富的情感講故事。
5、讓孩子知道本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
蟬和狐貍教案篇十
1、通過(guò)比較認(rèn)識(shí)狐貍和狼,使幼兒能區(qū)分狐貍和狼不同的生活習(xí)性和外型特征。并了解它們的共性。
2、豐富詞:群居、野獸。復(fù)習(xí)詞:狡猾、蓬松。
活動(dòng)準(zhǔn)備:狐貍和狼的圖片各一張。
一:介紹狐貍。
1、提問(wèn):
(1)什么動(dòng)物是很狡猾的?(出示狐貍圖片)。
(2)貍什么地是很狡猾的?(狐貍會(huì)裝死,會(huì)用尾巴把腳印掃掉,會(huì)放臭氣熏人,會(huì)守在兔子洞口,會(huì)游水偷鴨子吃,狐貍知道獵人來(lái)捉它時(shí)還會(huì)把放出的臭氣除掉。)。
(3)狐貍住在哪里?吃什么東西?(草原、樹(shù)林,專吃兔、雞、鼠)。
二、講故事:狐貍的一家。
三、用比較的方法介紹狼:
1、出示狼的圖片:這是什么動(dòng)物?
2、比較狼和狐貍的不同點(diǎn)。
(1)狐貍喜歡吃雞、兔,狼喜歡吃什么?
(2)牛、馬的力氣、身體都很大,狐貍吃不下,狼怎么吃得下?(狼的身體比狐貍大,狼是一群一群出來(lái)找食的)。
(3)狼和狐貍還有什么地方不一樣?(大小、尾巴)。
狐貍:狡猾、是一只或兩只生活在一起,吃兔、雞等小動(dòng)物,尾巴蓬松。
狼:冬天群居,吃雞、兔、羊、牛、馬等動(dòng)物,尾巴像條繩子,向下垂。
相同點(diǎn):狐貍和狼都吃動(dòng)物的肉、都有尖銳的牙齒和爪子,是晚上出來(lái)找東西吃,都生活在樹(shù)林里,沒(méi)有人養(yǎng)的,所以它們都是野獸。
四、思考提問(wèn):狐貍和狼誰(shuí)兇?誰(shuí)比狼還兇?(老虎、獅子等)。
蟬和狐貍教案篇十一
1.引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,并能清楚、連貫地講述故事。
2.鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編故事情節(jié)。
幼兒人手一本小圖書(shū),教師用的圖書(shū)一本。
1.我們最喜歡看《小狐貍的變身法》這本圖書(shū)了。今天,我們?cè)僖黄饋?lái)看這個(gè)故事。
2.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)哪些地方看不懂。
3.教師根據(jù)幼兒提問(wèn)找出相應(yīng)的`圖片指導(dǎo)幼兒,并請(qǐng)幼兒完整講述圖片內(nèi)容,要求幼兒把圖中的背景和人物的動(dòng)作、表情講述清楚。如當(dāng)幼兒提出“小狐貍為什么要學(xué)變身法”的問(wèn)題時(shí),教師可以這樣引導(dǎo):
(1)它用變身法捉弄了誰(shuí)?它是怎樣捉弄小兔的?這個(gè)問(wèn)題可以從哪幅圖片上找到答案?(第二幅。)。
(2)第二幅圖片講了什么?誰(shuí)愿意講給大家聽(tīng)?
(3)教師小結(jié)圖片內(nèi)容。
4.請(qǐng)你們?cè)倏匆槐檫@個(gè)故事,也可以邊看邊輕輕地給旁邊的小朋友講這個(gè)故事。
5.故事里講了一件什么事?誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的幾句話講給大家聽(tīng)?
6.看了這個(gè)故事,你是怎么想的?
小結(jié):有了本領(lǐng),只有去幫助別人,才會(huì)有快樂(lè),才會(huì)有真正的朋友。
7.假如不下雨,小狐貍會(huì)想什么辦法和小兔、小狗重做好朋友呢?
8.下次我們把剛才講的故事編成《小狐貍的變身法》第二集,好嗎?
小狐貍得意地對(duì)爸爸說(shuō):“我學(xué)會(huì)了變身法,會(huì)變蘑菇,會(huì)變石頭,還會(huì)變其他許多東西呢!”爸爸翹起大拇指說(shuō):“你可真了不起。”
正說(shuō)著,小兔走過(guò)來(lái)了。小狐貍一瞧:嘻嘻,這肯定是只笨小兔,讓我“吱溜”變成個(gè)蘑菇來(lái)捉弄它吧。等它采的時(shí)候,我跳東跳西,讓它累得氣喘吁吁,暈頭轉(zhuǎn)向。哈哈,就這么辦!
小兔一瞧有蘑菇就去采,誰(shuí)知蘑菇跳來(lái)跳去,怎么也采不到。小兔正納悶,小狐貍恢復(fù)了原樣,得意地說(shuō):“瞧你這只笨小兔,上我的當(dāng)了吧。這蘑菇是我變的呀,哈哈!”小兔聽(tīng)了生氣地走了。
正在這時(shí),小狗走過(guò)來(lái)了。小狐貍一瞧:嘻嘻,這肯定也是只笨小狗,讓我“吱溜”變成塊石頭來(lái)捉弄它吧。
小狗走著走著,忽然腳底下冒出塊石頭,把小狗絆倒了,小狗嗚嗚地哭了起來(lái)。小狐貍恢復(fù)了原樣,得意地說(shuō):“瞧你這只笨小狗,上我的當(dāng)了吧。這石頭是我變的呀,哈哈!”小狗聽(tīng)了很生氣。
小兔、小狗都不理小狐貍了,小狐貍趴在地上想:為什么它們都不理我呀?一個(gè)人真沒(méi)勁,我得想個(gè)辦法,和它們重新做好朋友。
突然下起了傾盆大雨,小狗、小兔都沒(méi)帶傘,正著急呢,小狐貍“吱溜”一下變成一把大傘,為小兔、小狗擋住了雨,它們又成了好朋友。
蟬和狐貍教案篇十二
《綱要》中指出:音樂(lè)活動(dòng)的目標(biāo)是讓幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中產(chǎn)生積極、愉快的活動(dòng)體驗(yàn),培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。本節(jié)課我選用的音樂(lè)是《瑞典狂想曲》中的節(jié)選段落,此曲旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快,再配以故事情節(jié),通過(guò)多種感官通道,運(yùn)用游戲表演的'手段,充分讓幼兒感受音樂(lè),體驗(yàn)與同伴玩游戲的樂(lè)趣。
1、在熟悉音樂(lè)旋律和分辨樂(lè)句的基礎(chǔ)上,能跟隨不同樂(lè)段做出相應(yīng)動(dòng)作。(重點(diǎn))。
2、初步學(xué)會(huì)根據(jù)音樂(lè)進(jìn)行雙圈集體游戲活動(dòng)。(難點(diǎn))。
3、體驗(yàn)與同伴一起合作進(jìn)行音樂(lè)游戲的樂(lè)趣。
4、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。
5、在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。
1、從1到10的數(shù)字貼。
2、剪輯《瑞典狂想曲》a、b兩個(gè)片段。
一、故事導(dǎo)入,激發(fā)幼兒參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣。
二、欣賞音樂(lè),感知a、b段音樂(lè)的旋律。
1、欣賞音樂(lè),提問(wèn):“請(qǐng)你聽(tīng)聽(tīng)母雞是怎么樣把狐貍找到的?”
2、再次欣賞,教師結(jié)合幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作完整地表現(xiàn)音樂(lè)。
3、分段欣賞,感知ab段音樂(lè)的旋律,并學(xué)習(xí)用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。
提問(wèn):
(1)公雞和母雞怎么去找狐貍的,做了哪些動(dòng)作?
(2)“狡猾的狐貍在哪里?”這一組動(dòng)作做了幾次?
(3)“仔細(xì)看一看,仔細(xì)瞧一瞧”這組動(dòng)作做了幾次?
4、幼兒大膽用動(dòng)作完整表現(xiàn)音樂(lè)2遍。
三、幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)游戲《狡猾的狐貍在哪里》。
1、學(xué)習(xí)a段游戲音樂(lè)動(dòng)作和游戲規(guī)則。
(1)教師不配音樂(lè),示范內(nèi)圈母雞的巡邏(往有標(biāo)記右手的方向交換四次舞伴)提問(wèn):往哪個(gè)方向巡邏?念到哪個(gè)字的時(shí)候換雞窩。
(2)內(nèi)圈的母雞巡邏(學(xué)習(xí)隨四個(gè)樂(lè)句變換四個(gè)舞伴),外圈的男孩原地做相應(yīng)動(dòng)作。(不配音樂(lè))。
(3)配a段音樂(lè)來(lái)一次。
2、學(xué)習(xí)b段游戲音樂(lè)動(dòng)作和游戲規(guī)則。
(1)老師示范一次。
(2)幼兒學(xué)習(xí)隨兩個(gè)樂(lè)句內(nèi)外圈交換位置(配b段音樂(lè))。
3、學(xué)習(xí)聽(tīng)口令,做出逃離或追逐(可以重復(fù)2次,鞏固追和逃的方法)。
四、幼兒進(jìn)行集體音樂(lè)游戲,體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
1、幼兒跟隨ab音樂(lè),完整地表演“母雞找狐貍、公雞母雞交換位置找狐貍”的游戲情節(jié)。
2、幼兒聽(tīng)教師發(fā)出的數(shù)字信號(hào),進(jìn)行快速反應(yīng)游戲。
五、活動(dòng)結(jié)束,律動(dòng)出室。
指導(dǎo)語(yǔ):“母雞們真聰明,一下子就把狐貍找出來(lái)了,讓我們跟隨音樂(lè)一起去慶祝一下吧!”
漸進(jìn)中,孩子們?cè)谧匀欢恢姓莆樟擞螒虻耐娣ā?/p>
在活動(dòng)中,教師加了一個(gè)“耶、耶!誰(shuí)勝利了?耶、耶!誰(shuí)勝利了?耶、耶!我勝利了。”這樣一個(gè)動(dòng)作和語(yǔ)令,這是對(duì)音樂(lè)最高核心部分的詮釋,這個(gè)《山大王宮殿里》的音樂(lè)非常工整,16個(gè)重復(fù)的樂(lè)句,漸強(qiáng)。教師運(yùn)用了語(yǔ)言和夸張的動(dòng)作,一步步情緒情感激發(fā),讓幼兒從動(dòng)作,一種不自覺(jué)方式感受,完整對(duì)音樂(lè)的種種美感的追求,這個(gè)美感不是教師直接灌輸?shù)?,而是讓幼兒用行?dòng)體驗(yàn)的。讓孩子們感受到音樂(lè)游戲的快樂(lè),也體會(huì)到音樂(lè)游戲的結(jié)束。
整個(gè)活動(dòng)陳老師運(yùn)用游戲化,情境化教學(xué),以故事情境創(chuàng)設(shè)游戲情境,在完整感受音樂(lè)的基礎(chǔ)上,通過(guò)狐貍和老虎的角色扮演,讓幼兒更進(jìn)一步感知音樂(lè)。在基本動(dòng)作熟練掌握的情況下,隨音樂(lè)玩“狡猾的狐貍在哪里”的“領(lǐng)頭人”游戲,幼兒與教師互動(dòng),幼兒與幼兒互動(dòng),玩得不亦樂(lè)乎。幼兒充分發(fā)揮了他們的觀察力,想象力、創(chuàng)造力以及自主表現(xiàn)的能力,感受到音樂(lè)游戲的快樂(lè)。
蟬和狐貍教案篇十三
2.在活動(dòng)中的情景表演中,讓幼兒充當(dāng)魔術(shù)師的角色。學(xué)習(xí)語(yǔ)言“阿里巴巴,阿里巴巴,變變變……“瞧你這只笨某某,上我的當(dāng)了吧。這某某是我變得呀,哈哈”3.通過(guò)老師的引導(dǎo),啟發(fā),幫助幼兒想象小狐貍二次變魔術(shù)是分別給別人帶來(lái)二是什么,讓幼兒明白,當(dāng)你擁有本領(lǐng)時(shí),不僅要為自己帶來(lái)快樂(lè),也要為他人創(chuàng)造快樂(lè),只有這樣才會(huì)擁有好朋友。
1.錄音機(jī)金魚(yú)缸。
2.老師情景表演。
3.故事圖譜一幅。
一、情景表演引題。
二、講述故事。
兔:我是小兔,我喜歡吃蘑菇,瞧那邊有只大蘑菇。
師:瞧,你這只笨小兔,上我的當(dāng)了吧,這蘑菇是我變的呀。哈哈。
兔:你這只壞狐貍。
a根據(jù)圖譜講述故事第一段。
b根據(jù)圖譜講述故事第二段。
c:根據(jù)圖譜講述故事第三段。
三、請(qǐng)兩名幼兒分別當(dāng)小兔和小狗進(jìn)行表演其他幼兒和老師來(lái)當(dāng)狐貍。
蟬和狐貍教案篇十四
1、傾聽(tīng)和理解故事內(nèi)容,懂得捉弄?jiǎng)e人,就會(huì)傷害別人,失去朋友。
2、教會(huì)幼兒做錯(cuò)了事要勇敢承認(rèn),養(yǎng)成知錯(cuò)就改的好習(xí)慣,懂得與別人分享快樂(lè)。
3、通過(guò)討論逐漸養(yǎng)成幼兒積極、大膽,清楚地語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
5、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書(shū)的詼諧、幽默。
1、重點(diǎn):培養(yǎng)幼兒知錯(cuò)能改,與他人分享快樂(lè)的好習(xí)慣。
2、難點(diǎn):積極大膽,清楚地表達(dá)自己的想法。
教學(xué)課件。
一、出示小狐貍圖片,引出課題。
二、欣賞故事前半段,幼兒了解故事內(nèi)容,引發(fā)幼兒思考。
師:小狐貍是怎樣捉弄小動(dòng)物們的?
幼1:小狐貍騙小鴨子吃池塘里的星星,結(jié)果小鴨子喝了一肚子的水。
幼2:小狐貍騙小刺猬扎西瓜,等刺猬扎上了西瓜,它把西瓜一推,小刺猬就四腳朝天下不來(lái)了。
師:小動(dòng)物被捉弄之后,還喜歡和小狐貍做朋友嗎?
幼:大家都不愿意和小狐貍做朋友了。
師:沒(méi)有了朋友,小狐貍好孤單啊!
三、欣賞故事后半段。
師:小狐貍在做什么呀?
幼1:小狐貍在用鋸子、用榔頭釘東西。
幼2:小狐貍做了槍和炮。
師:原來(lái)小狐貍做了一把亮閃閃的槍,它要拿槍去干什么呀?
幼:去捉弄森林里的其它的小動(dòng)物。
師:小狐貍拿著槍,對(duì)準(zhǔn)了小動(dòng)物們。這時(shí)候是誰(shuí)沖在了前面保護(hù)大家呢?(小黃狗)。
現(xiàn)在老師演小狐貍,你們做勇敢的小黃狗,嘴巴張大,我要開(kāi)槍了。這些小黃狗有什么反應(yīng)?(老師做打槍姿勢(shì))。
師:那小黃狗接住子彈后是什么樣的?
師:咦!原來(lái)子彈是用巧克力做的。小黃狗把這個(gè)消息告訴了其它小動(dòng)物。這時(shí),小動(dòng)物們都爭(zhēng)先恐后地來(lái)吃巧克力。
師:這一次,小狐貍還捉弄?jiǎng)e人嗎?那它是怎樣做的?
幼兒自用回答。
師:小朋友你愿意做小狐貍的朋友嗎?為什么?那我們小朋友在以后的生活中怎么做呢?
教師小結(jié):因?yàn)樾『傊懒烁銗鹤鲃?huì)傷害朋友,所以它知錯(cuò)就改,帶來(lái)了美味的糖果和小動(dòng)物們分享。因此在日常生活中小朋友們做錯(cuò)了事要勇敢地改正,學(xué)會(huì)給別人帶來(lái)快樂(lè),就會(huì)有更多的朋友,大家就會(huì)更喜歡你。
師:不一會(huì)兒子彈就被打光了,小狐貍又跑回家拿了什么?
幼:推出一門大炮。
師:炮里哄出了什么?(巧克力)。
師:于是,小動(dòng)物都快快樂(lè)樂(lè)地分享著美味的巧克力。
四、分享快樂(lè)。
今天,老師也給小朋友帶來(lái)了禮物,請(qǐng)小朋友跟老師一起分享吧!
1、讓幼兒說(shuō)出生活中自己做錯(cuò)了事及時(shí)改正的例子。
2、幼兒記錄交朋友的一些方法,并說(shuō)給其他人聽(tīng)。
本次活動(dòng)中運(yùn)用圖片、聲音和游戲激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣,通過(guò)問(wèn)答鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,促進(jìn)了幼兒養(yǎng)成勇于擔(dān)當(dāng),知錯(cuò)能改的好習(xí)慣,懂得與他人分享快樂(lè)。
本次活動(dòng)中孩子們能夠積極踴躍的參與,充分發(fā)揮了主動(dòng)性,達(dá)到了預(yù)想的效果。但在活動(dòng)細(xì)節(jié)方面和環(huán)節(jié)過(guò)渡上還不夠完善。
小百科:狐貍(fox)是一種通常生成在針葉林和積雪的針葉林生物群系的被動(dòng)型夜間生物。
蟬和狐貍教案篇十五
1.在觀察狐貍的基礎(chǔ)上,能根據(jù)自己的感知經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)造性地用水墨畫的形式表現(xiàn)小毛驢的簡(jiǎn)單動(dòng)態(tài)。
2.培養(yǎng)幼兒對(duì)水墨畫的興趣,激發(fā)幼兒愛(ài)自然、愛(ài)動(dòng)物的情感。
3.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
4.在浸染、欣賞作品中,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
狐貍的ppt、毛筆、墨汁、顏料、抹布、罩衣、小水盆、狐貍頭與身體的圖片、音樂(lè)等。
一、播放ppt引導(dǎo)幼兒觀察狐貍的各種動(dòng)態(tài)和外形特征。
你最喜歡的是哪幅圖的狐貍,猜猜看它在干什么?
小結(jié):狐貍長(zhǎng)著橢圓的身體,圓圓的腦袋,圓圓的腦袋上有兩只三角形的耳朵,有個(gè)突出的嘴巴,還有鼻子和眼睛,全身都是毛絨絨的,圓圓的身體下面有四條腿,身后還有一條蓬松的長(zhǎng)尾巴。
三、游戲活動(dòng)“造型變變變”:
出示狐貍的頭飾和身體圖片,請(qǐng)幼兒擺出不同動(dòng)作的狐貍,并說(shuō)說(shuō)他們?cè)诟墒裁矗?/p>
五、幼兒作畫讓幼兒畫一畫狐貍的不同動(dòng)態(tài)。
1.大家商量合作,最好能變出和別人不一樣動(dòng)作的狐貍,會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢?看誰(shuí)的狐貍發(fā)生的故事最有趣。
2.提出毛筆畫畫時(shí)的注意事項(xiàng):洗筆時(shí)動(dòng)作要輕,不要甩筆,可以在小毛巾上輕輕地吸水,用顏料時(shí)一定要先洗筆再蘸顏料畫。毛筆不要畫到自己的身上和同伴的身上。
六、幼兒作畫,教師巡回指導(dǎo),重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒畫出和別人不同的狐貍的動(dòng)態(tài),并添上一些簡(jiǎn)單的背景和提醒幼兒水墨畫繪畫時(shí)注意事項(xiàng)。
七、請(qǐng)小朋友將自己畫好的作品貼到展板上,向同伴們介紹你的狐貍在干什么?
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