教案的編寫要根據教材特點和學生的實際情況進行合理設計。教案的編寫還需要注重教學手段和教學活動的多樣性和靈活性。《歷史》教案范文
教育一年級數學教案篇一
教學內容以問題串的形式,形成了一個連續(xù)動態(tài)的問題組合,引領學生逐漸學會從頭到尾獨立思考。本課三個問題,引導學生不斷經歷數的過程,層層遞進,步步提高,使學生能順利地了解100以內數的順序,并能用不同的數法熟練地數出100以內的數,增強對100以內數的認識,感悟事物與數之間的對應關系。問題串使課程內容的展開過程、學生的學習過程、教師的教學過程、課程目標的達成過程四位一體。在活動中引領學生獨立思考,在獨立思考的基礎上進行交流,在交流中學習數學知識、形成技能,積累經驗,發(fā)展思想。
一年級的學生在一年級上冊的學習內容中,學生已經熟練掌握了20以內數的數數,很多學生在未學習這一課前已經能熟練數出100以內的數,而且他們的生活體驗中常常會接觸到100以內的數,但孩子們的頭腦中,還沒有100以內數的概念,這一課教學就是要幫助孩子們建立100以內數的概念,為以后學習數學其他知識奠定十分重要的基礎,而且,雖然學生能數很多的數,但是僅僅限于用嘴數,一旦要對應事物,數事物的個數時,體現一一對應的關系,正確率不高,孩子們手口對應方面還是欠缺的。
100以內的數數教學不是單純的學會空口數數,這樣只能說學生了解了數的順序,更重要的是學生要體驗每一個數字的增加,實際上是事物疊加的結果,數字的變化代表的是事物多少的變化,在生活中我們用到的更多的是聯系實物進行數數,學生要有這種一一對應的關系,并能根據不同的情況選擇數數的方法,其次,學生已經能熟練地數出100以內的數,我們這節(jié)課的落腳點放在哪里?而是要重視學生點數的能力,因此,這節(jié)課,我讓學生準備學具花生,讓學生充分利用學具用不同的方法進行數數的學習。通過以上兩點的思考,我制定如下的教學目標:
1.結合多種數數活動,會數100以內的數,初步認識100以內的數,感知100的意義。
2.在多樣化的數數活動中,培養(yǎng)發(fā)散思維能力,感受數數的樂趣。
3.通過數數培養(yǎng)數感,感受位值。
為了完成以上教學目標,我結合我們二小的課堂教學模式“雙向四環(huán)十六字”進行教學,圍繞知識與技能、數學思考、問題解決和情感態(tài)度,將自學引導、交流合作、展示點撥、練習評測和諧融洽地結為一體,建立起真正民主、平等、和諧的師生關系。“雙向”指參與教學活動的學生和教師在教學活動中相互合作,相互協作,共同促進,共同發(fā)展的雙邊活動?!八沫h(huán)”指課堂教學過程中相連接的四個基本環(huán)節(jié)?!稊祷ㄉ返乃沫h(huán)體現為:第一環(huán):自學引導(獨立數數)。提出問題,產生數的興趣。第二環(huán):交流合作(換一種方法數數)?;ハ鄼z查再數,強化數的方法。小組合作嘗試數出100個花生。第三環(huán):展示點撥。學生展示不同的數法,教師強化十個十個數。第四環(huán)練習評測(探索練習)。體驗不同的數法。
教育一年級數學教案篇二
1、經歷把一些物體平均分的活動過程,體會平均分的含義。
2、在數學活動中,學會與他人合作解決問題,培養(yǎng)合作意識。
體會平均分的含義。
媒體課件、桃子卡片、圓片、學生準備圓片、小棒
師生活動
備注
一、課前導入。
二、教學新課。
三、鞏固練習。
四、小結。
同學們,新的學期又開始了,在新的學期里,我們將一起學習新的知識,掌握新的本領,解決新的問題。
1、讓學生體會平均分的含義。
(1)、出示桃子圖片,讓學生隨意分。
小朋友手里都有6個桃子,你能把它們分成兩份嗎?小朋友可以互相合作,也可以自己動手分。
(2)、展示學生分的成果。
誰來說說,你是怎么分的呢?
學生會有很多種分發(fā),教師用媒體課件都展示出來。
(3)、發(fā)現“平均分”。
讓小朋友發(fā)表意見,教師可以引導學生發(fā)現有兩種分法的每一份都是相同的。
小朋友們都發(fā)現了有兩種分法與別的不同,那么我們就仔細來觀察這兩種分法:我們發(fā)現這兩種分法的每一份的數目都是相同的。我們把這樣的每一份都一樣的分法就叫做“平均分”。讓學生和教師共同讀幾遍。
教師接著演示:把4個桃子分成左邊2個,右邊2個,引導學生說出這是平均分。并連貫說:“把4個桃子平均分成2份,每份分得2個。”
2、進一步理解平均分的含義。
(1)、教師出示幾種物體的分法,讓學生說說是不是平均分。
(2)、如果是平均分,分成里幾份,每份有幾個?
3、讓學生動手平均分。
(1)、讓學生小組合作將手中的8個圓片平均分,并互相說說平均分成幾份,每一份分得幾個。
(2)、發(fā)表意見。
(3)、表揚說的好的小朋友。
4、動手操作。
(1)、教師提出意見,讓學生邊操作,邊說出結果。
有8個桃子,每只小猴子分得2個,可以分給幾只猴子呢?
(2)、讓學生動手,找學生演示。
(3)、連起來說說。
(4)、在書上填寫出來。
1、完成“試一試”的題目。
(1)、讓學生相互合作,邊操作邊得出結果,填寫在書上。
(2)、集體訂正。
2、完成“想想做做”的題目。
(1)、完成第一題。
說出哪種是平均分,并說出理由。
(2)、完成第2題。
教師讀題目,讓學生先圈一圈,再填寫。
填寫后讀一讀。
(3)、完成第3題。
這道題目不讓學生動手操作,看學生能否回答出。
回答后教師出示教具演示。
今天我們學習了什么?什么樣的分法叫做“平均分”?
本節(jié)課是讓學生發(fā)現什么叫做平均分的,所以有些學會已經掌握了平均分的含義,而有些學生卻不十分理解。
教育一年級數學教案篇三
教學目標:
在具體的情境中,使學生進一步體會加減法的含義,掌握兩位數加減整十數的計算,能正確進行計算。
教學過程:
一、導入新課
師:同學們,你們認識青蛙嗎?誰能給大家講一講關于青蛙的一些知識?(學生互相說說。)
師:同學們,地球是我們生存的家園,我們每個人都有義務保護我們生存的環(huán)境,愛護人類的朋友——動物。青蛙就是我們的好朋友。它們每天可以幫助農民伯伯除掉農田里許多的害蟲,今天我們就請來了兩只可愛的青蛙。(出示情境圖)
二、探究新知
1、學生觀察“青蛙吃害蟲”情境圖,看圖編故事。
師:誰能看圖給同學們講一個小故事?(指名講故事)
2、學生自已提出問題并嘗試解決問題。
師:你能提出哪些數學問題?
你能解決自已提出的問題嗎?
3、小組討論交流計算方法。
討論:你是怎么樣算的?
討論:你是怎么樣想的?
誰能用計數器撥一撥自已的計算過程?
4、撥計數器,學生根據撥的過程說出相應的算式及結果。
5、游戲:看誰看得最快。
6、看誰算得又對又快。
7、練習
三、課堂小結
這節(jié)課你學到什么?
四、布置作業(yè)
教育一年級數學教案篇四
1、培養(yǎng)學生認真觀察事物的良好習慣,體會生活中處處有數學。
2、使學生體會到高和矮也是相對的,進一步建立比較的意識。在比較的過程中,差別比較明顯的,可以直接感知得到結論;差別不明顯的,就要利用數量進行刻畫,再比較。
3、培養(yǎng)學生在不同的解題策略中,選擇自己認為最合適的方法,培養(yǎng)學生的優(yōu)化思想。
在比較過程中,差別不明顯的,要利用數量進行刻畫,再比較。
1、情境引入
(播放《柯南》片段)你喜歡柯南嗎?柯南抓壞人可能干呢,為什么呢?因為他觀察事物非常仔細,細小的差別也能看出。今天我們就學習他這種細致入微的觀察精神,看誰觀察最仔細!
2、觀察主題圖
出示主題圖
觀察圖,和同桌互相說一說圖上有幾個人,他們在干什么?(引導學生仔細觀察:你怎么知道是在路上?你怎么知道是盲人?)
(1)比較
把圖上的三個人進行比較,你發(fā)現了什么?(引導學生進行比較,教師板書)
他們三個人中,誰最高,誰最矮?
(2)小結
生活中有很多可以比較的東西,這里是比較高矮,你還知道哪些比較呢?
3、練一練 (1)直接比較
第16頁的第1~5題,學生直接比較得出結果。包括高矮、長短、厚薄、曲直。
(2)游戲
讓兩個學生上臺比高矮。(故意讓一個學生踮著腳尖)學生一看,就叫:“不公平。”教師馬上問:“為什么不公平?”從而讓學生明白:事物比較,要在同一起點上。然后分小組比高矮。
4、間接比較
(1)汽車圖
觀察,汽車能通過嗎?分小組討論。請一小組匯報討論結果,并說明為什么。允許學生有不同的結論,全班討論,發(fā)表自己的意見。只要有理由,都給予肯定。
(2)螞蟻圖
看圖討論:哪只螞蟻最先回到家?為什么?(有的學生直接觀察,走得直的最先到家,予以肯定。引導學生用數一數的方法判斷)
(3)釘子圖
先讓學生討論:哪根釘子合適?為什么?學生發(fā)表不同的意見,教師先不說對錯,用實物演示給學生看,讓學生自己選擇。從而滲透優(yōu)化思想。
(4)繩子圖
此題很明確,讓學生獨立完成。匯報結果。
(5)筆圖
此圖比較的事物較多,要求也較難,不但要比較,還要排序。小組合作完成。
(6)兔子圖
雖然只有三只兔子,但由于三只兔子的起點不同,差別也細小,不易看出。先讓學生小組討論,發(fā)表意見。教師要引導學生學會找參照物。
5、總結全課
今天小朋友們學得非常好,觀察很仔細,人人都像小柯南。在我們的生活中,比較的事物很多,只要我們留心觀察,開動腦筋,就會學會很多知識。
“高矮長短”是北師大版數學實驗教材第一冊的教學內容。它是本冊教材第二單元“比較”中的第二部分內容。這節(jié)課的教學是學生在學習了比較“多少大小”的基礎上學習的又一種比較。這部分教材與實際生活聯系緊密,學生的學習興趣比較高。根據新的課程標準的要求、學生和教材特點,我從情、能、知三方面制定本課教學目標。(1)培養(yǎng)學生認真觀察事物的良好習慣,體會生活中處處有數學,激發(fā)學生的學習興趣。(2)使學生體會到高和矮是相對的,進一步建立比較的意識。在比較的過程中,差別比較明顯的,可以直接感知得到結論;差別不明顯的,就要利用數量進行刻畫,再比較。其中,“差別不明顯的,要利用數量進行刻畫,再比較”是本課重點。
教育一年級數學教案篇五
《認識時間》是義務教育課程標準實驗教材一年級下冊的學習內容。這一內容是學生在上學期學習了“認識鐘表”的基礎上進行的。通過前面的學習,學生已經掌握了鐘表及時間的一些知識,知道如何看整時和半時。而本節(jié)課則是教學用“ 5 分 5 分數”的方法來認讀時間,并通過實際的操作知道 1 時 =60 分。學生通過觀察和自己的動手過程來感受時間,使他們在觀察與操作過程中,經歷和感受時針與分針的運動情況,從而構建學生的時間觀念,這就構成本堂課的主要任務,學生在熟悉喜愛的生活情境中和操作活動中認時間、表示時間,切實體會數學與生活的密切聯系,獲得輕松、愉快的情感體驗,從而激發(fā)學習數學的興趣。
1 、會正確讀、寫鐘面上的幾時幾分,知道 1 時 =60 分。
2、 在認、讀、寫的活動過程中,讓學生感受蘊含的時間觀念。
3、 通過時間與生活聯系的事例,讓學生體驗時間的寶貴,進行良好生活習慣的教育。
時、分的認識。
幾時幾分的認讀。
教具――多媒體課件,時鐘模型;學具――小鐘。
同學們,今天我給你們帶來了一位小朋友,想認識她嗎? (課件出示婷婷的錄像)
師:看一看婷婷在干什么?
生:起床、吃早餐、上學、上課。
師:她什么時間起床?你是怎么認的?
她什么時間吃早餐呢?怎么認的呢? (學生一一口答)
師:婷婷上學和上課的時間你們都會認嗎?跟你同位的小朋友說一說。(學生互相說一說)
歸納:分針指著 12,時針指著幾,就是幾時;分針指著6,時針走過幾,就是幾時半。
( 2 )是幾時幾分呢?誰會認?(學生嘗試認讀,并指導寫出 9:15)
( 3 )分針指著 3 ,為什么不是 3 分,而是 9 時 15 分呢? (學生嘗試說) 我們來看看鐘面上是怎么走的。 (課件演示)
師歸納:分針走了幾小格就是幾分。
( 4 )分針指著數字 3 是 15 分 (出示鐘面模型) ,分針指著其他的數字是多少分,你們知道嗎?同位互相說說,并在書上填出來。(學生先討論,再獨立填,然后集體反饋,教師板書在黑板上)
( 1 ) (指著模型)分針走了一圈是多少分?分針走了一圈的時候時針走了多少呢?我們一起來看一看 (課件演示) 。
( 2 )時針走了多少?它們所用的時間是相等的,可以用什么符號表示?
板書: 1 時 =60 分
除了能認幾時整、幾時半,我們還會認幾時幾分了。為我們的進步鼓掌!
1 .小游戲
小游戲――“我來撥鐘你們說”
看分針指的數字,你能很快地說出是幾分嗎? (師生互動)
你們自己想玩這個游戲嗎?自己撥一個,請同位的同學說一說。 (生生互動)
2 .婷婷特別喜歡參加學校里的活動。老師給她拍了幾張照片,想看看嗎? (課件出示:跳舞―― 2:40,捏橡皮泥――3:05)
師:她在什么時刻參加什么活動? (學生說)
這兩個時刻你們還會寫嗎? (學生獨立寫,重點指導 3:05的寫法,集體反饋。)
3 .撥一撥,說一說
( 1 )這是少兒臺的電視節(jié)目單(課件出示) ,婷婷最喜歡看這個時間的節(jié)目,是什么呢? (課件出示有時刻 2:55的鐘面) 同學們請你猜一猜。
( 2 )你們喜歡看什么節(jié)目呢?在小鐘面上撥出來,讓你的小伙伴猜一猜。
4 .連線
( 1 )電視節(jié)目這么好看,有幾只小動物也想來看呢??墒切游镞€沒找到自己的座位,請同學們幫助他們找一找,要求動物身上的時刻和座位上的時刻一樣。(課件出示小動物身上的鐘面和凳子上面的時刻)
( 2 )拿出作業(yè)紙,自己找一找、連一連。
( 3 )小狗怎么沒有座位???這兒還有一個空位置,誰能說出它的時間?(學生說,課件出示并完成連線)
同學們,今天我們了解了婷婷的學習和生活。你們喜歡跟她交朋友嗎?我們不僅跟她交上朋友,還要向婷婷學習珍惜時間,從小養(yǎng)成良好的學習生活習慣。
附:板書設計
認 識 時 間
1時=60分 2時40分 3時5分
2:40 3:05
用“ 5 分 5 分數”的方法認識時刻
師: (課件出示圖片) 婷婷現在在干什么呢?
生: 做操。
師: 這是婷婷做操的時間 (出示鐘面 9:15) ,你們還會認嗎?是幾時幾分呢?
生 1 : 9 時 15 分。
師:你還會認這個時刻,真了不起!
生 2 :還可以說 9 點一刻。
師:你還知道 9 點一刻呀,你怎么知道的呢?
生:我媽媽跟我說的。
師:你是怎么認的呢?
生 1 :時針走過了 9 ,就是 9 時多了。
生 2 :分針走 1 大格是 5 分,走 2 大格是 10 分,走 3 大格就是 15 分了。
師:可我看到了分針指著 3 啊,為什么不是 3 分而是 9 時 15 分呢?我們來看看鐘面上是怎么走的。 (課件演示)
師:分針怎么走的?。?/p>
生 1 :分針走了 15 下。
生 2 :分針走了 15 個小格。
師:分針走一小格是 1 分,那么分針走了 15 個小格,就是 15 分。
結合學生的生活實際,我對教學內容進行了重組:結合婷婷做操的情境引出認時刻的教學。在認 9時15分這個時刻時,我給了學生充分的學習空間,讓他們根據自己已有的生活經驗嘗試著認時刻。孩子們各人說著各人認時刻的方法,當老師肯定他們認對了的時候,學生的喜悅之情真是無法言喻。
師: (指著模型) 分針走了一圈是多少分?分針走了一圈的時候時針走了多少呢?我們一起來看一看(課件演示) 。
師:時針走了多少?它們所用的時間是相等的,可以用什么符號表示?
生:可以用等號表示。( 教師板書: 1時=60分 )
師:你們的小鐘面上也是這樣的嗎?自己撥一撥,看一看吧。邊撥邊觀察,分針走一圈時針走了多少。
師:看分針指的數字,你能很快地說出對應的是幾分嗎?( 教師撥鐘學生認)認得真快!你們自己想玩這個游戲嗎?自己撥一個,請同位的同學說一說。( 學生相互開展活動 )
師:這是少兒臺的電視節(jié)目單 (課件出示) ,婷婷最喜歡看這個時間的節(jié)目,是什么呢?(課件出示有時刻 2:55的鐘面) 同學們請你猜一猜。( 生猜,并說說如何認的)
師:你們喜歡看什么節(jié)目呢?在小鐘面上撥出來,讓你的小伙伴猜一猜吧。(學生活動 )
教育一年級數學教案篇六
教學目標:1、在看一看、數一數、說一說的活動中,讓初入學的孩子了解學校生活,滲透思品教育。
2、在數1-——10各數的過程中,讓學生初步體驗教學與生活的聯系,激發(fā)兒童學習數學的最初步熱情。
3、讓兒童在數數過程中進行相互之間的交流,以感受老師和同學之間的親切,克服陌生感,產生愉悅感。
教學重點:使學生在觀察的基礎上,能用帶數字的一句話表現出來。
教學過程:
老師這里也有一所美麗的校園圖,你們還想不想看看?
學生觀察:這所校園有些什饃?同學們在干什麼?
觀察后同桌交流。在全班交流。
根據學生的回答教師板書1——10]
學生小組交流后在全班交流。
小朋友們說的很好,原來呀,在我們的生活中到處有數,到處有數學。
課后記:
一單元10以內數的認識和加減法
1、通過直觀形象的,生動有趣的數數活動,讓兒童感受數學與生活的聯系,感受學習數學的樂趣,或得良好的情感體驗,達到能認識、讀、寫10以內的數,會用10以內的數表示生活中物體的個數,會用第幾表示物體的順序和位置,并能在同學之間交流。
2、讓兒童認識10以內的數的大小,認識符號〉〈和=的含義,能用符號和詞語表示10以內數的大小,在比較事物大小,多少,高矮的過程中,體驗一些具體的比較方法。
3、在具體的情景和活動中,初步體驗加法和減法的含義,能用自己的理解的方法正確計算10以內的加法減法,結合計算體驗計算方法的多樣性,經歷與他人合作交流的計算過程。
4、注意數字,符號。算式的規(guī)范書寫,培養(yǎng)兒童認真看,認真算,認真寫的良好習慣。
5、-讓兒童經歷解決簡單實際問題的過程,獲得一些初步數學活動的經驗與初步解決問題的方法。
22課時
1、10以內數的認識
第一課時
4——5頁1——5的認識例1——例3
1、對1——5各數感性的認識
2、培養(yǎng)良好的習慣
3、初步體驗數學來源與生活,生活離不開數學
教學重點:1、邊擺邊數數
2、由抽象的數到物體可一表示什麼
二、教學例1
(1)出示圖,看圖,用數字說一句話
(2)想一想,你能按照一定的順序說說圖意嗎?
(3)按照數字順序從1說道5
三、教學例2
(1)擺學具數數
學生一邊擺一邊說,從1到5
92)在黑板上寫1——5,請學生在黑板上數字上面百圓
(2)老師指圓,學生說數,
問:3個圓片用幾表示?5個圓片呢???
老師指數字,學生說圓片。
問:3用幾個圓片表示?4呢?
四、教學例3
剛才用數字2表示2個圓片,2還可以表示什麼?
看書5頁例3
2可以表示任何個數使的物體。
說說3、4、5可以表示什麼?
全班交流
五、課堂活動
6頁1題
課后記:
第二課時
1、進一步鞏固1——5的認識
2、初步感知1——5各數的聯系,變化,感悟數序
3、初步學會用手指比,劃,涂,寫1-5
4、操作分小棒,親身體驗探索數的分解的多樣性。
教學重難點;規(guī)范書寫1-5各數
一、談話引入
昨天我們學習了1——5個,小朋友們能用手來表示嗎?
二、教學例4
1、看書例4,共右個要求:比,劃,讀,寫,想想,你認為小手和小嘴怎樣分工最
合適?
小組討論交流,全班交流
2、根據手和嘴的分工,完成例4
自己練習后小組交流
3、書上有這樣一句話,1添上1是2,2添上1是3,……….你能用手指表示嗎?
4、教學在田字格里面規(guī)范書寫
91)讓學生說1——5的形狀
(3)老師示范,學生書空
(4)學生練習
三、課堂活動
1、6頁1,寫數
2、6頁3,圈一圈,寫一寫。
出示這些圖,引導學生看懂題意。
3、下面用5根小棒分成2堆,看誰的方法多。
獨立操作后全班交流。
四、課堂練習
12頁1、2
課后記:
第三課時
1、通過實踐活動,讓學生感悟一個也沒有用0表示。
2、通過小組合作學習,自主探索0在直尺上表示起點
3、培養(yǎng)學生合作學習主動探索的良好習慣。
4、正確書寫0
5、能聯系生活實際應用。
1、0在直尺上表示起點。
2、正確書寫0
一、談話引入
防飛前是幾個?用數字幾表示?放飛后小朋友沒有氣球了,用用什麼表示呢?這就要用到我們今天學習的新的數字“0”(板書)
二、教學例1
(2)原來有幾條魚?現在呢?
(4)原來有3條魚,用幾表示?現在一條也沒有,用幾表示?
三、教學例2
1、出示直尺圖
觀察:直尺上有什麼?0在什麼地方?0在直尺上表示什麼?
同桌討論,全班交流。
小結:直尺上開始這一段叫起點,用0表示,也就在直尺上,0表示起點。
四、教學例3
1、老師示范書寫0
2、學生書空
五、課堂活動
1、8頁1——2
2、老師出示放大的方格圖、引導學生認識方格,0在這里表示什麼?
從左3往右數,你發(fā)現了什麼?
還可以怎樣看?
老師:從左往右,從上往下,依次多1,從右往左,依次少1
3、12頁3
課后記:
第4課時
教學內容:9頁比較大小,例1——例2
教學目標:1、認識=、〈、〉,并會正確使用
3、初步培養(yǎng)學生具有辨證唯物思想。
教學重難點:比一比的方法。
教學過程:一、創(chuàng)設情景
你能用那些數字表示圖中的小動物和花?學生數并且填在書上
學生用學具擺花兒和動物,并且比較多少。
小組交流后學生匯報自己的擺法和結果
怎樣更容易看出物品的多少?
今天,我們要學會一個一個對著擺的方法來比較物品的多少?
二、探索
1、比較同樣、多
動手操作;一個一個對著擺花和蜜蜂,觀察,你發(fā)現了什麼?
2、比較多與少
動手操作:一個一個對著擺蜻蜓和蜜蜂,你發(fā)現了什麼?
3、觀察討論
4〉33〈4,你發(fā)現了什麼?
小結:蜻蜓比蜜蜂多,4大于3,蜜蜂比蜻蜓少,3小于4
花兒和蜻蜓的比較方法一樣,你會嗎?
練習:(1)擺3個圓,5個三角形,比較大小
教育一年級數學教案篇七
1.使學生經歷探索求兩數相差多少的實際問題的過程。理解求一個數比另一個多多少(或少多少)用減法計算。從而會解決日常生活中類似實際問題。
2.使學生在解決問題的過程中,學會與他人交流,培養(yǎng)學習
數學
的情趣以及應用數學的意識。
一課時
1. 智慧老爺爺聽說小朋友特別愛動腦筋,心里可高興。送了份禮物給大家,要想打開禮物,先解開盒上的密碼:
(課件:7比4 6比9 8比3 2比9)
學生口答
2. 打開禮物出現水果。(課件出示)讓學生對兩種水果進行比較導入新課。
1.數圓片
師:數數信封里的圓片,知道了哪些數學
信息
生:紅圓片13個
生:藍圓片8個
師:根據這些信息,我們可以提哪些數學問題?
生:紅圓片比藍圓片多多少個?
生:藍圓片比紅圓片少多少個?
生:圓片和紅圓片一共多少個?
[讓學生根據數學信息提出數學問題有效的培養(yǎng)了學生的問題意識和思維意識。]
2.擺圓片
讓學生擺圓片,擺出的圓片必須一眼就能看出紅圓片比藍圓片多多少個?
學生擺,教師巡視
展示學生擺的情況,說出擺的方法(一個一個對齊)
[學生在具體的數學實踐活動中,通過動手、觀察感知一一對應,直觀的發(fā)現誰比誰多。]
3.領悟算法
(1)讓學生把紅圓片分成兩部分,其中一部分數量和藍圓片同樣多。
(2)討論:老師:什么要這樣分?學生:發(fā)表意見。
(3)要求紅圓片比藍圓片多多少只要怎樣?用什么方法?(反過來問又怎樣列式?)
從(13)里面去掉和(藍圓片)同樣多(8)個。剩下的是多出的部分。(課件展示)
學生列式
(4)提問:13-8=5可以表示什么?
學生表述,教師評價。
小結:求誰比誰多多少?誰比誰少多少?就是從多的部分里去掉少的部分,剩下的就是多出的部分(少出的部分)
1. 分6組
2. 交代游戲規(guī)則:
(1)每組選三人抓棋。
(2)抓棋的人先把自己的名字寫在表格里,然后每人抓一次,數一數抓棋的個數,寫在自己每名字的下面。
(3)填好表后,每人根據自己組里填表情況提一個“比多少”的數學問題寫在紙條上,最后把紙條貼在表格里。
教育一年級數學教案篇八
1、初步感知分類的意義,學會分類的方法。
2、學生通過分一分,看一看,提高造作能力,觀察能力,判斷能力,語言表達能力。
3、初步學會與他人合作交流。
4、體會到生活中處處有數學
學會簡單分類
一、創(chuàng)設情景 探究新知
1、感知分類
出示例1
你們都看到了什么?可以怎樣分類呢?
揭示課題, 生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。
(板書課題:分類)
2、鞏固發(fā)展 體驗分類
按形狀來分一分,怎樣記錄分的結果呢?
討論匯報。
板演分法。
還可以怎么分?
二、鞏固提升 發(fā)散創(chuàng)新
1、課件出示練習七1、2、3題,學生集體完成。
三、課堂小結 今天同學們都學到了哪些知識?這些知識對你有什么幫助?
四、板書設計:
分類
生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。
按形狀來分一分
按顏色來分一分
教育一年級數學教案篇九
1.在“數學樂園”的一系列活動中,復習鞏固10以內數的順序,序數和基數;鞏固10的組成,10以內的加減法計算。
3.在實踐中培養(yǎng)學生初步分析數據,提取數學信息的能力,形成簡單的統計觀念。
1.激趣。
師:同學們,認識他們嗎?(cai播放1~9九個數字娃娃的小動畫)
數字娃娃今天特地邀請我們班同學到數學樂園參加游戲比賽。有沒有興趣?
生:有?。?!
師:數字娃娃說,只要闖過他們擺的迷宮,大家就可以進數學樂園。敢不敢接受挑戰(zhàn)?
生:敢?。?!
2.觀察迷宮,明確規(guī)則。
師:數學娃娃擺了一個什么樣的迷宮呢?
生:有1到9個數字,有兩個出口。
師:按照什么順序才能走出迷宮呢?誰知道?
學生發(fā)言(按照從1到9的順序)。
師:指給大家看看吧。
(一個學生上臺劃出路線圖,展示給學生。)
師:對。只有按照從1到9的順序,才能走出迷宮見到數字娃娃。如果不按順序,就會被困在迷宮里,也到不了數學樂園了。
3.獨立闖迷宮,展示成果。
師:誰有不同方法路線走出迷宮?把它劃在自己的課本上??纯醋约鹤疃嗄苷页鰩讞l路。
(學生在自己課本上用筆劃出路線,教師觀察學生操作情況。)
師:走出迷宮的同學請舉手。到這里來指給大家看看吧。
(學生到黑板上劃一劃,說一說。)
師: 誰和他不一樣?來。
(學生劃出不同路線圖。)
4.肯定方法的多樣,闖出迷宮。
師: 大家找到了這么多條路,都能順利走出迷宮。但有一點是相同的,都是按照從1到9的順序。數字娃娃要帶大家去數字樂園了。走吧。
師:請大家閉上眼睛,一起從1數到9……到了。(cai出示“數學樂園”畫面)
進數學樂園還要有門票的。怎么辦呢?
生:有?。。?/p>
師:屏幕上出現哪兩個數字,就說一個關于它們的組成。比如2,6。
生:2和6組成8。
師:還能怎么說?
生:6可以分成2和4。
師:都可以。
師:我們來“開火車”。哪列“火車”順利到站,他們小組就可以拿到門票?!靶』疖?,……”
生(齊接兒歌):“……開起來,一開開到我這來?!?/p>
(cai隨機出現一組組的兩個數字)
學生用開火車的形式一個接一個說數的組成。
(游戲順利完成的,卡片以小組為單位發(fā)到各個學生手中。)
1.寫算式。
學生用水彩筆在空白卡片上寫一個算式,不寫得數。
2.同桌互換。
把寫有算式的卡片和同桌互換。
3.驗門票,進樂園。
學生按小組,挨個讀出門票上的算式,說得數,投入寫有對應數字的票箱,其余學生做裁判。計算正確投遞正確的學生進入“數學樂園”。
1.教師發(fā)指令,選拔學生。
師:同學們經過這么多考驗,終于順利來到數學樂園了。等不及要參加游戲比賽了吧?
可是,比賽規(guī)定只要十個男同學,十個女同學。怎么辦呢?還是考考大家,通過考驗了才能參加比賽。
師:請同學們坐整齊了,聽到口令作出反應,又快又對的就能參加比賽。準備好了嗎?
教育一年級數學教案篇十
教材35——36頁教學目標:知識與技能:
在動手擺的基礎上,了解5以內數的組成。過程與方法:通過動手操作,體會合與分的方法,經歷把兩部分合成一部分的過程。情感、態(tài)度、價值觀:在老師的鼓勵下,表達自己個性化的做法。
1.認識“+”號會讀加法算式,會根據直觀圖在加法算式中填數。
2.通過操作、演示、表達,培養(yǎng)同學們動手能力及觀察和運用數學語言的能力。
3.創(chuàng)設生動活潑的情境和游戲,培養(yǎng)良好的學習習慣及合作意識,激發(fā)學生學習計算的興趣和對數學的求知欲。
重點:初步建立加法的概念,體會加法的含義,能正確計算5以內的加法。
難點:正確計算5以內的加法。
教學準備:多媒體課件、智慧星、小紅旗。
一、情景創(chuàng)設
根據這個情境填空:(板書)“合起來”在數學上我們還可以用加法表示。今天我們就來認識加法。(板書)
【設計意圖】:通過情景強調“合起來”的意思,復習了前面的舊知識,引出了加法的意義,說明了“合起來”會變多,團結力量大。
二、新授活動:
1.戴花游戲
剛才小朋友們表現得很好,丫丫他們正在為你們做花呢!請看圖(出示課件)說一說你觀察到了哪些數學信息?(一個女孩和兩個男孩一起做花;兩朵黃花和三朵紅花合起來等。)
我們大家也來一起擺一擺吧!黃色花片表示黃花,紅色花片表示紅花。請先展示在桌子上,左邊一種,右邊一種。接著你怎么做就能表示:“一共有多少朵花?”(學生自己表現,看誰是孫悟空,又快又靈,獎勵一顆智慧星)。
請學生自己交流,說一說剛才怎么得到智慧星的?
老師還可以把你們變得更聰明、更棒,因為我知道一種叫加法的算式可以表示“合起來”。合起來用加法計算:“+”表示合起來的意思,寫“+”號時先寫“—”(橫),再寫“|”(豎),要均勻。2和3合起來是5,就在2+3后面寫上“=”表示“是”的意思,也就是說“=”兩邊數目相同(同樣多、一樣、相等)。象這樣的有加號的算式就是加法算式,表示把2和3合起來是5,讀作2加3等于5。(板書)
齊讀:2+3=5
在這里,“2+3”表示什么呢?(2+3表示2朵黃花和3朵紅花合起來)
“5”表示什么?(5表示一共有5朵花)“+”表示什么呢(合起來)
再讀:2加3等于5
【設計意圖】:獎勵智慧星活動,既調動了學生學習的積極性,又活躍了課
堂氣氛。通過讓學生在眼看、腦想,口說的過程理解了加法的含義。
2.奪紅旗競賽
怎么用學具表示出來?又該怎樣列式計算呢?分四小組用自己喜歡的學具表示出來,列出算式并計算,說一說你是怎么算的(體現算法多樣化:“點數”法、從一個數起接著數、用數的組成知識等)。哪個小隊完成得又快又好就奪得紅旗。(插在前排)
【設計意圖】使學生通過反復操作充分感受加法的內涵,在活動中感知把兩個數合起來表示“一共”這一加法意義,體會算法多樣化。
三、實踐應用
1.小朋友們學的這么好,小動物也忍不住帶著小寶寶來向大家學習,看,誰來啦?(出示課件)圖中告訴我們什么,要求什么?誰能連起來說一說?(有3只小雞,2只母雞,一共有幾只雞?)
怎樣列算式?[指名交流]
2.學學做做(出示課件)
課件演示:3只綠色小鳥和一只黃色小鳥飛到一起。請學生用學具跟著做并列式計算,讀出算式,說一說是怎么算的。(3+1=4)
3.賽龍舟(出示課件)
課件演示:兩條龍舟,一紅一綠。學生相應的分紅、綠兩隊,看圖列式計算并搶答,對一次龍舟前進一步,先到達終點的那隊獲勝。(1+1=2、2+2=4、4+1=5等)
個數字正在吃,但還沒吃飽,請從盤子里選一個數字放到他嘴邊。選對了他會說,謝謝你!選錯了,他會說,大嘴餓了要吃飯?。?+(1)=3、1+(3)=4、1+(4)=5等)
【設計意圖】:通過一系列練習,使學生鞏固所學知識,并在練習的過程中探索技巧,達到準確計算。
四、回顧總結
今天你學的開心嗎?你學到了什么?
教學反思:
本課的教學是在學生學習了《5以內數的組成》的基礎上進行的。在數學中,加法是一種常用的計算方法,也是基礎的基礎,因此學好這一課,對以后的數學學習至關重要。雖然,在學生以往的生活經歷中,一些日常問題的解決使得他們對加法產生了或多或少的朦朧印象,但是,讓學生真正地了解加法并運用加法解決問題,這還是第一次。因此,本節(jié)課教學的重難點是:讓學生真正理解加法的含義并能運用加法去解決實際問題。另外,人人要學有價值的數學。新課程標準指出:加法是小學生學習數學計算的最基礎的知,《5以內的加法》就突出體現了它的基礎性、價值性。因此我在教學中,充分創(chuàng)設情境讓學生感受到加法在生活中的作用。本節(jié)課我感到學生學的認真、輕松,基本掌握了什么叫加法,也能快速的計算5以內的加法。
教育一年級數學教案篇十一
(一)初步了解學生數數的能力和認數情況。
(二)使學生初步了解分類的含義,初步掌握分類的方法。
(三)對學生進行愛學習、愛學校的`教育。
重點:了解學生數數的能力,初步掌握分類的方法。
難點:學會分類方法。
(一)教具:三幅教學圖及1~10數字卡片。
(二)學具:10根小棒。
(一)教師談話同學們,我們今天開始上數學課。我們在數學課上會學到好多好多知識,比如:認識數字、認識圖形、會計算等等?,F在請同學們看一幅圖。
(二)學習新課
1.初步建立方位概念。
請同學們看看這幅圖上都有什么?
圖的上面是什么?下面是什么?左邊是什么?
右邊是什么?中間是什么?
小結同學們回答得都很好,不但能認真看圖,還能分清上、下、左、右。今后我們看圖、看書、做事都用得上這些知識。
下面請同學們做認識新朋友的游戲:說一說:你座位四周的同學都是誰?(要說清前面、后面、左面、右面是誰)
2.學習數數:
出示學校新學年開學圖。
師說:這幅圖畫的是開學了,同學們高高興興地來到學校。開始新的學習生活。大家仔細看看圖上都畫了些什么。
(1)引導學生按照一定順序進行數數:
圖上有幾位老師?幾個同學?(一組一組地數)一共有幾個人?
圖上面有幾朵向日葵?幾棵樹?幾只小鳥?(從左往右數)
(2)數周圍的實物:
數一數你們小組一共有多少人?
數一數教室里有幾盞燈?幾扇門?幾扇窗戶?
數一數自己的鉛筆盒里有幾支鉛筆?衣服上有幾個扣子?
3.學習分類。
(1)看書上圖提問:
圖上畫的是什么?(鉛筆和球)
為什么大球小球圈在一起?(大球小球都是球)
師說:大球小球都是球,是同類物品,所以圈在一起。鉛筆是寫字用的,和球不是同類物品,所以不和球圈在一起。
(2)出示圖片:
請你們分一分,哪些是同類物品,學生回答后,教師圈上圈。
(3)學生看書上圖:
師問:圖上都畫了些什么?(書包、小雞、母雞、公雞和氣球)
可以把哪些東西圈在一起?(可以把小雞、母雞、公雞圈在一起)為什么?
師說:你們說得對!小雞、母雞、公雞都是雞,所以把它們圈在一起。請同學們自己動手圈一圈。
4.了解學生認數的情況。
(1)看圖回答問題:
師問:每個圈里畫的是什么?有多少?它旁邊的數是幾?
(2)指名幾名學生分別數出1~10實物的個數。
(3)教師帶領學生打亂1~10各數的順序數數。
(三)鞏固反饋
(1)看數擺小棒:
教師出示卡片,學生擺出5根小棒。
教師出示卡片,學生擺出7根小棒。
(2)做拍手游戲:
教師出示卡片,同學們拍手表示。
教師出示卡片,,同學們拍手表示。
(3)做練習一第1題,把同類的圈起來。
小結今天這節(jié)課我們學習了數10以內的數。學會了把物品進行分類。這是為我們以后學習數學的一節(jié)準備課。(板書課題)
這節(jié)課是新生入學后的第一節(jié)數學課。在這節(jié)課里要體現以下幾點:
一、使學生初步了解學習數學的目的。通過看圖、數數、游戲、動手擺實物來激發(fā)學習興趣。
二、在這節(jié)課的開頭設計了分清方位的練習。目的是讓學生會使用上、下、左、右、前、后等詞語,逐步分清方位。
三、在練習數數上,除了數課本上的圖片還設計了數周圍的實物。目的是不僅了解學生是否能抽象的數數。還要了解每個學生能否正確地數出物體的個數。
四、在學習分類這個環(huán)節(jié),不但要求學生能把同類的圈起來。而且還要求說出為什么這樣圈。從而體現了培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力。
教育一年級數學教案篇十二
1、鞏固20以內的退位減法的計算方法,弄懂算理,并提高聯系的速度。
2、培養(yǎng)學生認真仔細的學習習慣。
能快速地計算出20以內的。退位減法。
能根據已知的一個條件提出數學問題。
1、師:小朋友們,前面我們學習了20以內不退位減法,現在老師想考考你們的計算能力。出示練習四第3題卡片,以開火車的形式向學生提問。
(學生高興緊張地回答老師所出示意的計算題。)。
師:同學門剛才表現得很好,現在老師和你們做一個游戲。
2、出示練習四第5題:請兩隊同學上臺分別拿著算式卡片和得數卡片。然后請同學們把算式卡片與正確的得數排在一起。
(學生高興的'做游戲。)。
(學生思考做題)。
師:同學們說得很好,你們會做嗎?
2、a:出示練習四第7題:師:大家從這幅圖中知道什么?
(學生說意圖)。
b:分組討論:這道題你是怎么想的?
(學生說想法)。
c:你們能提出問題嗎?
(學生提問題)。
d:你們能根據剛才所提的問題算出得數嗎?
(學生算得數)。
出示練習四第6題,師:誰能把這道題的題意說一下呢?
(學生說題意)。
師:你們說得很好,現在我們來比賽一下,看誰做得又快又正確。
(學生比賽做題)。
同學們,說一說這節(jié)課我們復習了什么內容?你們有哪些收獲?
請大家對自己或自己小組的表現做一個簡單的評價。
教育一年級數學教案篇十三
教學目標:
1.通過練習,幫助學生進一步理解和掌握十幾減9的計算方法,能正確熟練地進行相關的減法計算。
2.在練習過程中,使學生初步形成一定的計算技能,進一步提高學生的計算能力。
教學難點:正確熟練地計算十幾減9的減法。
教學準備:口算卡片。
教學過程。
一、復習。
1、看圖寫算式。
2、填空。
9+()=149+()=17。
14-9=()17-9=()。
9+()=139+()=16。
13-9=()16-9=()。
3、口算卡片。
二、口算練習。
第6題、第7題。
(1)課件出示題目,理解題目的意思。
(2)同桌進行比賽,看誰算得快。每人選做一行,然后交換。
(3)校對,有錯誤的說說計算過程和順序。
三、解決實際問題。
1、第8題。
(1)課件出示題目。
(2)引導學生讀題,讓學生找找條件和問題。
(3)看著圖練習說圖右邊的三句話。
(4)學生獨立列式計算。
2、第9題。
(1)課件出示題目。
(2)引導學生讀題,讓學生找找條件和問題,要求學生完整的表達題意。
(3)學生在書上獨立列式計算,明確單位名稱:只。
進行小結。
四、總結評價。
1、引導小結。
說說練習后有什么收獲。你有哪些體會。
2、完成思考題。
讓學生讀一讀思考題,交流、明確題意。
啟發(fā)討論(必要時結合畫圖表示)。
教育一年級數學教案篇十四
第一單元認識圖形(一)
新知識點:
1、初步認識平面圖形長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓,感知這些圖形的基本特征。
2、正確區(qū)別辨認立體圖形與平面圖形,體會二者之間的關系。
3、認識七巧板,并學會用七巧板拼組圖形。
教學要求:
1、能直觀認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓這些平面圖形,能夠辨認和區(qū)別這些圖形。
2、通過七巧板拼組圖形,能直觀感受各種圖形的特征。
3、培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流的能力。
4、初步感受到數學與實際生活的聯系。
教學建議:
這部分內容主要是通過讓學生觀察和動手擺實物,對幾種基本的平面圖形有一些感性認識,知道它們的名稱,能夠辨認,能初步感知這些圖形的基本特征。教學中要從以下幾個方面入手。
1、要注意培養(yǎng)學生的觀察意識和能力。如何可以讓學生觀察身邊的物體分別是什么形狀的,哪些物體的形狀相同等。
2、要給學生充分的動手操作機會和時間,一方面可以提高學生的學習興趣,另一方面又可以鍛煉學生的動手操作能力。
3、注意培養(yǎng)學生的數學交流與合作學習的意識和能力。
4、要鼓勵學生積極探索,教學中老師要經常為學生創(chuàng)造“最佳發(fā)展區(qū)”,讓學生利用已有的知識,主動探索和發(fā)現新知識。老師要注意保護和鼓勵學生的創(chuàng)新意識。
1、認識平面圖形
第一課時認識長方形、正方形、圓、平行四邊形和三角形
2、平面圖形的拼組
一課時解答平面圖形的拼組,認識七巧板
第二單元20以內的退位減法
新知識點:
1、 十幾減9的口算。
2、 十幾減8、7、6的口算。
3、 十幾減5、4、3、2的口算。
4、 綜合應用。
教學要求:
1、 經歷與他人交流各自算法的過程,能夠熟練地口算20以內的退位減法。
2、 初步學會用加法和減法解決簡單的問題。
教學建議:
1、 重視引導學生在具體的情境中學習數學知識。
數學計算往往只重視算理和算法以及技能訓練,而忽視與情景的結合,使計算教學變成枯燥的訓練。老師應努力改變狀況,在教學20以內的退位減法的例題時,可利用教材提供的教學資源,編成有趣的故事或假設一個真實的情景,吸引學生想出結果,然后引出計算。這樣一方面能激起學生學數學的興趣,同時能激活學生原有的知識和經驗,如加減法的含義,加減運算之間的關系等,以此為基礎展開想象和思考,自覺地構建自己的知識體系,學會計算方法。
2、 引導學生動手操作,開展多種形式的教學活動。
老師在教學過程中應充分考慮一年級學生的年齡特點,在具體活動中引導學生多動手、動腦、動口,調動各種感官參加學習活動,提高學習效率。
3、 處理好算法多樣化的教學。
教學課程標準提倡算法多樣化,目的是鼓勵學生進行個性化的學習,充分發(fā)展個人的學習潛能。但是學習還具有社會性的一面,就是要從和別人的交流中吸取“營養(yǎng)”,不斷完善自己的想法。例如,在教學13-8,13-5的例題時,如果讓學生展開思路,由于學生的基礎不同,經驗不同,思維方式不同,可能會出現“破十法”“想加算減”,甚至還會有“連續(xù)減”“點數”等方法出現,但組織學生充分討論后,再加上應用中的體驗,學生會在“自我反思”的基礎上掌握自己喜歡的計算方法。這一過程實際是把老師“教方法”轉變?yōu)閷W生自覺構建方法,學生學得會更深刻。
4、 采取靈活、有趣的方法提高計算練習的效果。
口算20以內的退位減法是重要的計算技能,在運用中必須達到熟練、準確,但這個要求不是一下就能達到的,是到學期結束時逐步達到的,到那時一般要求每分鐘正確口算8—10道題。根據學生特點,多采用游戲、比賽等方式,如“開火車”“找朋友”“小貓釣魚”和“蜜蜂采蜜”等方法進行練習,在玩中學、玩中練,運用激勵性原則有針對性地進行練習,從而達到不斷提高計算能力的目的。
5、 引導學生把所學知識用到生活中去,解決身邊的數學問題。
引導學生自覺地應用所學知識解決身邊的數學問題,不斷提高學生解決簡單問題的能力。
教育一年級數學教案篇十五
蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級(上冊)第28~29頁的內容。
1.使學生通過拼搭等實踐活動,加深對長方體、正方體、圓柱和球的特征的認識。
2.在活動中培養(yǎng)學生初步的空間觀念、判斷能力和想像力。
3.使學生了解常見幾何形體在日常生活中的簡單應用,初步培養(yǎng)學生的數學應用意識。
4.通過小組活動形式,培養(yǎng)學生與他人合作交流的良好態(tài)度,在有趣的學習活動中獲得積極的數學學習情感。
小朋友,這節(jié)課,老師先帶大家到積木世界里觀看精彩的表演。(多媒體播放動畫片:四種幾何形體滑滑臺比賽、疊羅漢表演等)。
你們看了覺得有趣嗎?好,我們就一起來動手玩有趣的拼搭游戲。(板書課題:有趣的拼搭)希望同學們在拼搭的活動中能仔細觀察,積極動腦,發(fā)現新知識,得到新體會,獲得新樂趣。
1.開展摸一摸活動。
(1)活動導入:小朋友,剛才給我們做精彩表演的小演員已來到我們教室。(出示裝有四種幾何形體木塊的袋子)你們想知道它們是誰嗎?請大家將它們一個一個從袋子里請出來。
(2)指名上臺摸一摸,并說說摸出的是什么物體。
(3)小組開展摸一摸活動。請每個小組組長拿出袋子,每個同學都來摸一摸,可以先摸出物體,再說出名稱,也可以先報名稱,再摸出物體。
2.開展?jié)L一滾活動。
(1)活動導入:小朋友,現在我們來開展誰滾得快的比賽。先請每個組的小朋友分別拿出長方體、正方體、圓柱和球各一個,把它們一起放在搭好的斜面的頂端,聽到老師發(fā)出開始的口令后,讓它們自由滾或滑下。同時注意觀察這四個物體是怎樣往下滾或滑的。
(2)老師發(fā)出開始口令,各組開展?jié)L一滾活動。
(3)討論交流:你發(fā)現了什么有趣的現象?哪種物體滾得快?哪種物體滾得慢?
3.開展堆一堆活動。
(1)活動導入:小朋友,我們再來開展看誰堆得高的比賽。請同一組的4個同學分別拿出6個長方體、6個正方體、6個圓柱、6個球,把它們分別堆起來。
(2)小組開展堆一堆活動。
4.開展搭一搭活動。
(1)活動導入:通過剛才的活動,我們對各種形體有了新的認識。下面請大家當小小設計師。每個組的同學先集體討論,然后大家動手,用帶來的材料搭成自己喜歡的、有趣的作品,比如動物呀,交通工具呀,房子呀等等。比一比哪個組搭的東西既有趣又好看!
(2)小組開展搭一搭活動。
(3)各組介紹作品,組與組互相評比,教師表揚鼓勵。
5.開展數一數活動。
(2)小組開展數一數活動。
教育一年級數學教案篇十六
1.在游戲活動中,幫助學生掌握有關“6”和“7”的加減法.
2.在游戲活動中,鼓勵學生積極參與、積極交流、積極思考,并培養(yǎng)學生有序思維的能力.
3.在游戲活動中,使學生不斷積累經驗,發(fā)展他們的數感.
掌握“6”和“7”的加減法.
培養(yǎng)學生有序思維的能力.
一、活動一:師生進行猜數游戲。
(一)猜數“2”或“4”
2.學生猜數,并說出簡單的理由.
3.教師提問:
(1)老師的手里到底有幾個磁珠哪?想不想知道?
(2)看看老師的左手有幾個?(教師把左手的4個磁珠貼在黑板上)。
(3)右手哪?(教師把右手的2個磁珠貼在黑板上)。
(4)有誰猜對了?你怎么知道一共有6個磁珠呀?
(左手有4個磁珠,右手有2個磁珠,合起來一共有6個.)。
(5)你能用數學算式表示嗎?
2+4=64+2=6。
5.教師提問:
(1)你猜對了嗎?你怎么那么肯定你猜對了?
一共有6個磁珠,老師左手有2個,右手一定有4個.
(2)能把你的想法用數學算式表示出來嗎?
2+4=64+2=66-2=46-4=2。
6.小結:你們猜得有理有據,所以都猜對了,快為你們的勝利鼓鼓掌吧!
(二)猜數“3”
2.你能用數學算式表示嗎?3+3=66-3=3。
(三)猜數“1”和“5”
1+5=65+1=66-1=56-5=1。
2.你們是不是都很想玩猜數游戲?那同桌的兩位小朋友就來一次猜數大賽好不好?
二、活動二:生生進行“猜數游戲”
(一)教師談話:同學們從學具盒里數出7個小珠子,看誰數得快!
(二)教師說明游戲規(guī)則。
一個同學捂,另一個同學猜,并說出算式.如果猜和算式都說對了,就可以從學具盒里拿出一個小珠子,放在盒蓋中,表示得一分.比賽結束時,誰得的小珠子多,誰就獲得了勝利.
(三)小組活動.
(四)你們倆是怎樣玩猜數游戲的,結果怎樣?
0+7=77+0=77-0=77-7=0。
1+6=76+1=77-1=67-6=1。
2+5=75+2=77-2=57-5=2。
3+4=74+3=77-3=47-4=3。
(五)小結。
三、活動三:口算搶答。
3+4=7-4=7-3=7-5=1+6=2+5=。
6-3=7-1=7-7=4+2=3+3=1+5=。
教育一年級數學教案篇十七
教材第28~29例2及相應的練習。
【教學目標】
1、結合生活實際認識長方形和正方形,能辨認長方形和正方形,會用長方形和正方形拼組簡單的圖形。
2、在認識圖形的過程中,發(fā)展學生的空間觀念。
3、感受所學知識與現實生活的聯系,從中獲得價值體驗。
【教學重點】
結合生活實際認識長方形和正方形,能辨認長方形和正方形。
【教學準備】
學生準備算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷、釘子板、長方形和正方形、長方體和正方體的學具。
【教學過程】
出示第21頁的單元主題圖。
引導學生說出圖中人行道的地磚是正方形的,人行橫道是長方形的,吊牌也是長方形的,崗亭的頂上是圓形的,還有玻璃窗也是長方形的。
師:這些圖形在我們生活中都用得非常普遍。小朋友們在生活中已經認識一些圖形了,這節(jié)課我們就在你們已經認識了一些圖形的基礎上,繼續(xù)來認識圖形。
板書課題:
黑板上貼出例1的圖形。
學生可能有多種分法。比如按大小分、按顏色分、按形狀分等。分完后讓學生在上說一說自己是怎樣分類的,并把分的結果展示給大家看。
預設一:學生可能說出這邊分出來的是長方形,這邊分出來的是正方形。這時師追問“你怎么知道它是長方形,它是正方形呢?”使學生說出這面的圖形要長一些,這面的圖形要方一些的感覺。
預設二:學生可能說這樣分的依據是這邊的圖形要方一些,這面的圖形沒有這樣方。
學生操作后說自己的發(fā)現,四邊都是一樣長的'。
師:用算式卡片斜角對折,它們的邊是一樣長的嗎?
學生:不一樣長。
師:對了,方方的圖形四邊都是一樣長的,像這樣的圖形我們把它叫做正方形;這邊的圖形也有四條邊,但它的邊不是一樣長的,所以這種圖形不是正方形,這種圖形是什么圖形呢?對了,同學們叫它長方形。
師邊講邊把正方形類的和長方形類的分別用橢圓圈起來(如圖)。
師:小朋友們看看這兩個正方形,有的大,有的小,為什么它們都叫正方形呢?
讓學生回答出這兩個圖形都是方方的,它的每條邊都一樣長。
師:還能發(fā)現什么?
引導學生發(fā)現正方形的邊都是直直的,還有四個尖尖,師給學生糾正說這尖尖的是角,正方形的面是平平的。
師:看看這些長方形的東西呢?它們哪些地方和正方形相同?哪些地方不同呢?
引導學生說出長方形和正方形都有四條直直的邊,都有四個角,都有平平的面;不同的是正方形四條邊都一樣長,給人正正方方的感覺;而長方形有的邊不一樣長。
師:如果我們把這些圖形的花外衣去掉,小朋友還能認出它們嗎?
把以上的物體的顏色去掉,只留下圖形讓學生辨認長方形和正方形。師把上面沒有顏色的圖形移一個下來,在下面標上長方形的字樣;再移一個正方形下來,在下面標上正方形的字樣。
師:我們在上學期學過哪些物體?哪些物體和我們今天學習的長方形和正方形有關?
引導學生說出上學期學過的物體有長方體、正方體、圓柱和球,估計學生要說長方體和正方體與今天學習的長方形和正方形有關。
師:既然有關,就把它們請到桌面上來吧。學生拿出長方體和正方體。
師:看看這些物體,它和我們今天學習的長方形和正方形有什么關系呢?
學生觀察、討論后發(fā)言。學生可能說出正方體的每個面都是正方形,長方體的每個面都是長方形。這時師拿出一個兩邊是正方形的長方體問學生“這個長方體的每個面都是長方形嗎?”讓學生自己把自己的話糾正為“長方體有的面是長方形。”
師:既然正方體每個面都是正方形,你能用正方體來畫正方形嗎?畫一個試一試。抽一個學生先到黑板上來做示范,把正方體“印”在黑板上畫正方形;然后學生獨立在本子上用正方體的學具畫正方形。
師:小朋友可以用正方形的學具畫正方形,你還能用長方體的學具畫長方形嗎?試一試。
學生畫長方形后,抽幾個學生的作業(yè)在上展出,并要求學生說一說自己是怎樣畫的。
出示下圖。
師:這時應該圈哪個圖形呢?為什么要圈這個圖形?學生回答略。
學生回答,回答時強調是物體的面。
(1)指導學生在釘子板上圍長方形和正方形。轉好后要求學生看一看自己圍的正方形的每條邊是不是一樣長,并指一指圍成圖形的4個角。
(2)指導學生完成練習六第2題、第4題和第6題。其中第4,6題都只要求學生完成長方形和正方形的練習就行了。
(3)指導學生完成思考題的第1小題。
(4)指導學生用長方形和正方形拼圖,看能拼出哪些有趣的圖形。
師:這節(jié)課學習了什么內容?你怎樣辨認長方形和正方形?學生回答略。
教育一年級數學教案篇十八
教學內容:教科書第42頁6和7的數數和認數以及序數和書寫的內容。
教學目標:
1.通過觀察、操作、演示,使學生熟練地數出6、7兩數,會讀、會寫這兩個數,并會用這兩個數表示物體的個數或事物的順序和位置,會比較它們的大小。
2.在教學過程中,滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3.通過學生觀察、操作、表述,培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力;培養(yǎng)學生初步的數學交流意識。
4.使學生體會學到的數和日常生活的緊密聯系,感受學、用數學的樂趣。
教學重點:正確數出6、7的物體個數;會寫6、7;會比較6、7的大小。
教學難點:區(qū)別6、7基數意義和序數意義。
策略與方法:自主、合作、探究的學習方式。
教具、學具準備:電腦課件、計數器。小棒、圓片若干等,日字格。
教學設計:
一、復習導入。
1、播放《虹貓藍兔七俠傳》的片頭曲《人生不過一百年》,創(chuàng)設教學情境。
2、出現七俠當中的五俠(虹貓、藍兔、莎莉、大奔、跳跳),但是順序是雜亂。
師:老師按七俠的排名給他們編了號,但他們站錯了位置,請同學們幫他們按順序排序(可正排,也可反排),復習1――5。
3、又來了一俠(逗逗),它應該編幾號呢?又來了一位(達達),它又應該編幾號呢?應該另外的兩俠也來了,他們的編號應該是什么呢?引出課題。(板書課題:6、7的認識)。
二、探究新知。
1、(虹貓)創(chuàng)設情境,學習數數和認數。
(1)、電腦課件展示第42頁的主題圖:教室里,同學們正在大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子,6個同學在打掃衛(wèi)生,又從外面走進來1個女同學。
(2)、引導觀察,啟發(fā)思考。
a、教室里有幾個人?他們在干什么?
b、有幾張桌子?幾把椅子?
c、你是怎樣數教室里的人數的?(學生示范數)。
(先數教室里面打掃衛(wèi)生同學和老師有6人,再數從外面走進來的一位同學,一共是7人;還可以先數學生人數,再數老師,一共7人。)。
d、你又是怎樣數椅子數目的?(學生示范數)。
(先數已經放好6把,再數又搬來的1把,一共有7把。)。
師:當你們看到畫面上老師和同學打掃衛(wèi)生的情景時,你有什么感受?
生1:教室是我們學習的地方,我們要愛護它。
生2:我們要愛勞動,講衛(wèi)生。
師:同學們說得好,我們從小要做一個講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動的小朋友,你能做到嗎?(思想教育)。
2、(藍兔)根據6、7的基數含義表示日常生活中的事物。
擺一擺:小組合作,用6根和7根小棒分別擺出不同的圖形,并上臺展示,說一說用了多少根小棒擺出了什么圖形,進一步加強認識。
3、教學數序。
(莎莉)a.出示計數器:讓學生上臺撥5顆珠,再撥一顆是幾顆珠子?(6顆)也就是5添上1是幾?6顆珠再添上幾顆珠是7顆珠?(1顆)也就是6添上幾是7?(課個相應出示)。
提問:5添上1是幾?6添上1是幾?7去掉1是幾?6去掉1是幾?
(大奔)b.通過直尺圖,直觀教學數序。
以后6和7就是你們的數字朋友了。不幸的是6和7在外面玩耍時忘了回家的路,你們能幫助它們,把它們送回家嗎?課件出示直尺:
師:現在你們知道它們的家在哪里嗎?
生1:6在5的后面。
生2:7在6的后面。
生3:6在7的前面在5的后面。
生4:我記住了6的鄰居有5和7.
師:我替6和7謝謝你們,有了你們的幫助,以后它們就不會迷路了。
4、(跳跳)比較大小。
課件出示,學生跟著擺圓片,直觀看出5和6、6和7之間的大小關系。
指名回答。
5、(逗逗)明確6、7的序數意義。
(1)出示課本金魚圖,邊觀察邊討論得出正確的答案。
a.先讓學生找準起點,從第1瓶數到第7瓶,再觀察第6瓶里有幾條金魚。
b.認真觀察找出裝有6條金魚的瓶子,再從左邊數出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶。
c.從左邊數起找到第7瓶,再數一數瓶里有多少條金魚。
6、(達達)教學6、7的書寫。
(1)學生觀察6、7,教師范寫(強調起筆、運筆及收筆。)(三度四適法、寫字歌)。
仔細觀察一下數字6和7的形狀分別像什么?(6的字形像哨子,7的字形像鐮刀)。
“6”:(中點靠右起筆,緩緩向下,差不多到中線收筆)。
“7”:(不要頂格,快到邊線轉,在靠左的地方收筆)。
(2)學生在書上寫字格中描出6、7。提醒學生坐姿端正,眼與書之間保持合理的距離,書寫要工整美觀。
(3)讓學生上臺示范寫,評論比較誰寫得好。
七劍已經聚齊,還有最后一個困難,克服了這個,就可以七劍合壁了。(課件出示:完成p48頁2、3題)(學生書上做,找一生投影展示)。
到此所以的困難解決完成,七劍順利合壁,麒麟也出現了,他們終于戰(zhàn)勝了黑心虎。
三、鞏固練習。
為了感謝同學們,七劍給每個小組送來了一份禮物,就是老師手中拿的《虹貓藍兔七俠傳》的小畫冊。但是七俠說大家都是數學小博士,需要回答對一個問題才可以獲得禮物。哪組先來?請選擇相應序號。
投影出示:7個禮盒,請同學們選擇對應的數字,出示對應的習題,組內同學可以幫助解答,答對的小組獲得畫冊。
四.總結提高。
小朋友,這節(jié)課你們學得開心嗎?今天我們認識了數字寶寶6和7,誰能說一說我們生活中的6和7。
五、拓展延伸。
今天每一位同學都表現的非常出色,最后老師再給同學們留一個小任務:(投影出示)請每一位小朋友回家后收集數量是6、7的事物各3種,可以畫,可以寫,可以剪貼,也可以用實物表示,明天再跟同學進行交流。
教育一年級數學教案篇十九
教學目標:
1、知識與技能:能辨認正方體、長方體、圓柱和球,并知道他們的名稱。
2、過程與方法:學生動手實踐,讓他們經歷對熟悉實物的分類、觀察、觸摸等過程,從而形成對長方體、正方體、圓柱、球的感性認識。
3、情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學生主動探索的精神和與人合作的意識,初步了解數學和生活的密切聯系;通過各種活動增強孩子的參與意識及學習數學的興趣。
教學重點、難點:認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體,初步建立空間觀念。并正確判斷。
教學設想:
本節(jié)課的內容是學生在日常生活中已經接觸過一些關于長方體、正方體、圓柱和球的物體的基礎上教學的。因此,課堂教學中,根據學生已有的生活經驗和學習內容,創(chuàng)設學生喜歡的情境,組織生動活潑的活動,使學生對所學知識進行感知和體驗。
興趣是的老師,是學生主動學習、積極思維、探求知識的內在動力。上課伊始,創(chuàng)設學生喜愛的智慧老人送給同學們裝滿禮物的神秘的百寶箱的情境,激發(fā)學生學習知識的情趣和探求新知的欲望。
接著通過分一分、說一說、看一看、摸一摸、推一推,找一找、玩一玩等一系列活動,讓學生操作感知、匯報交流?;顒又凶寣W生眼、手、腦、口等多種感官參與,充分調動了學生學習的自主性和積極性。
整個課堂教學采取小組合作的形式,增強學生的參與意識,培養(yǎng)學生協作精神和創(chuàng)新意識。
教、學具準備:
1、準備顏色、大小不一的長方體、正方體、圓柱、球的實物。
2、多媒體課件。
3、大小不一的物體模型學具袋。
教學過程:
(一)創(chuàng)設情景,激趣導入。
(2)flishi播放帶子里的禮物;各種形狀的實物(長方體,正方體,球,圓拄)讓學生說一說,都有什么禮物。
(3)你能把形狀相同的物體放在一起,分一分嗎?學生觀察并分。
這節(jié)課我們就來認識這些物體。
(二)觀察、探究認識物體。
再用同樣的方法認識“正方體”、“圓柱”、“球”這幾種圖形。
板書名稱并粘貼這集中物體的圖,反復讓學生熟悉物體名稱。利用課件的優(yōu)勢將立體轉化空間圖,水到渠成,自然明了。
2、動手操作,分一分。讓學生將學具袋中的物體按長方體,正方體,圓柱,球分一分,在與同桌交流,在全班匯報。通過動手分一分,使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球,知道它們的名稱。
3、摸一摸,感知特征。學生動手摸這幾種物體,把自己的感受和發(fā)現在小組內交流。然后匯報。集體交流。讓學生經歷了整個驗證過程,這樣使孩子在獲得結論的同時,了解一種科學研究的方法。
(三)聯系生活,應用新知。
4、游戲,猜一猜。教師準備各種物體的袋子,讓一名學生閉眼摸出指令的物體。在同桌利用學具袋互相猜一猜。比僅可以激發(fā)學生學習興趣,也可以進一步培養(yǎng)學生的空間觀念,讓學生在玩中鞏固知識。
5、課中休息2分。
6、看一看,想一想,說一說生活中你見到哪些物體是長方體,正方體,球,圓柱?!皵祵W來源于生活,又運用于生活”設計這樣的活動,既豐富孩子對物體的感性認識,同時可以增加孩子的生活知識。既突破了學科的局限性,又體現了新課程倡導的教材整合觀。
7、找一找,連一連。ppt出示一些實物和這4中幾何體的圖形,實物與所對應的立體圖形相連。既鞏固了新知,又建立起四種幾何體在頭腦中的表象。
8、數一數,填一填。ppt出示四種幾何體組裝的機器人,數出四種幾何體各有多少個,并填一填。數一數的活動既體現了知識的靈活性,又培養(yǎng)了學生觀察能力,同時也讓學生感知到數學具有創(chuàng)造的魅力,使學生感到數學無處不在。
9、看誰做得精彩,作業(yè):回家與家長利用這4種幾何體體搭建你喜歡的物體。目的是激發(fā)學生的求知欲和好奇心,培養(yǎng)他們想象能力,創(chuàng)造能力,動手操作能力。
(四)總結反饋。
這節(jié)課你學會了什么?還有什么疑問?
板書設計:
這節(jié)課的板書設計,我采用了直觀演示法,將這節(jié)課所學的幾種物體的圖形和名稱展示到黑板上,簡單明了,讓人一目了然。
教育一年級數學教案篇二十
課本62--63面。
1、加強“前后、上下、左右”的方位訓練。
2、使學生能按一定順序敘述教室的擺設。
3、提高學生的口頭表達能力。
我們的教室真漂亮,今天我們就一看、說說我們的教室。(板書:教室)
1、引導學生認讀“教室”。
2、放足時間讓學生觀察、同桌互相說說。
3、讓學生自由發(fā)言,把自己人看到的說出來。
4、師引導學生按一定順序敘述教室里的擺設。
5、先讓學生想一想自己家里的擺設,再同桌互相說說。
6、生發(fā)言說說自己家里物品的擺設。
師:引導學生把自己想說的表達清楚。
1、練習1。
生:自己指著文具盒說一說,再同桌互說、互評。
師:要求個別學生邊指邊說,其他同學評一評誰指得好、說
得好。
2、畫箭頭,并說一說。
師把題意告訴學生。
生:動手在書上畫出路線。
生:把自己畫的路線告訴大家。
師:引導畫錯的學生改正。
3、看圖回答問題。
師:把題意告訴學生。
生:觀察并說給同桌聽聽。
生:發(fā)言說說淘氣的前、后、左、右各有什么。
其他同學評一評說得好不好。
師:引導學生幫助說錯的同學再次觀察。
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