教案的編寫需要結合教學目標,確保學習內(nèi)容的有序展開。在編寫教案時,教師應該充分考慮學生的實際情況和學習特點,以提高教學效果。這些教案的分享可以激發(fā)教師們的教學創(chuàng)新和探索精神。
泥姑娘教案篇一
閱讀教學是學生、教師和文本三者之間對話的過程。這是《語文課程標準》中明確指出的。這種對話首先是讀書實踐,讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感熏陶?!睹藁ü媚铩芬晃南蛭覀冎v述了一個生動的童話故事:棉花姑娘身上長了許多蚜蟲,燕子、啄木鳥、青蛙都對此“心有余而力不足”,最后是七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病。這篇課文講的是我們身邊的科學,語言符合兒童特點,對學生了解科學知識有較強的啟發(fā)作用。根據(jù)課文的特點,基于讀的重要性,在本課的教學設計中力求實現(xiàn)“自主、合作、探究”的學習方式,以讀為主,強調(diào)學生自主學習的過程,同時,讓學生根據(jù)經(jīng)驗,把語文和其他學科聯(lián)系起來,拓展思路,體會文字中蘊含的情感。
1.制作多媒體課件;制作棉花姑娘的圖片、生字詞卡片和棉花姑娘、燕子、青蛙、啄木鳥、七星瓢蟲的頭飾;查找資料了解七星瓢蟲及人類的其他朋友——益蟲。(教師)。
2.預習課文,拼讀生字,朗讀課文;了解課文中提到的小動物的特點。(學生)。
2課時。
第一課時。
1.同學們,今天老師為你們帶來了一位新朋友,看看她是誰呀?(出示圖片)你們瞧,棉花姑娘長得多漂亮??!誰來夸一夸她?是呀,棉花姑娘長得白白嫩嫩的,穿著綠裙子,多么美麗呀!讓我們一起親切地叫一叫她的名字吧!(板書題目:棉花姑娘)。
2.識記“棉”和“娘”,你們在哪兒見過這兩個字?它們有什么共同的特點?
設計意圖:低年級學生形象思維占主導地位,用談話的方式,以圖片導入新課,形象直觀,能吸引學生的注意力。讓學生進行“夸一夸”棉花姑娘的活動,使學生感受到棉花姑娘的美麗,為下面寫棉花姑娘生病、治病做好鋪墊。
1.同學們,請看這兩幅圖,說說棉花姑娘的表情有什么變化?(出示棉花姑娘傷心的圖片和開心的圖片。)。
2.是呀,第一幅圖棉花姑娘愁眉苦臉的,很傷心。第二幅圖棉花姑娘開心地笑了。棉花姑娘從傷心到開心,這到底發(fā)生了什么事呢?讓我們到課文里去找找答案吧。
3.交流:你知道了什么?
隨機出示詞卡:治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠、吐出、笑啦。
(1)學生認讀。
(2)同桌你指我讀合作學習生字“治、燕、別、干、然、奇、顆、瓢、碧、吐、啦”,自主發(fā)現(xiàn)最合適的識字方法。
4.自由讀課文。
設計意圖:閱讀理解對于一年級學生來說有一定難度,本節(jié)課從圖片和問題入手,幫助學生了解課文的重點部分。在整體感知課文內(nèi)容后,讓學生交流聽老師范讀后的所得,并相機認讀生字新詞,把字、詞、句的理解與閱讀理解有機地結合起來。
1.要想把課文讀正確、讀通順,我們應該怎么辦?(遇到不認識的字要請教他人,難讀的句子要多讀幾遍,不添字不落字,注意停頓……)。
2.剛才你們在讀的時候有沒有碰到什么困難?
(1)第1自然段:本段有幾句話?大家能讀好嗎?
第二句:認讀詞語“治病”,識記“治”。
齊讀第1自然段。
(2)還有難讀的句子嗎?
“我們身上有七個斑點,就像七顆星星,大家都叫我們七星瓢蟲?!?指名讀,齊讀)。
3.課文中還有許多重點的句子,你們會讀嗎?
出示句子:(1)“請你幫我捉害蟲吧!”
(2)“對不起,我只會捉空中飛的害蟲,你還是請別人幫忙吧!”(指名讀)。
4.你們真了不起,難讀的句子都會讀了,重點的句子也會讀了,把課文連起來讀有問題嗎?現(xiàn)在就讀一讀吧,老師相信這一次你們會讀得更好!
5.指名按照自然段讀課文。
設計意圖:本環(huán)節(jié)的設計就是融“整體把握文本、朗讀指導”于一體,學生通過把課文讀通讀順,大致明白了課文講的內(nèi)容,最重要的是將生字詞的學習放在具體的語境中,融合在朗讀感悟的過程中,提高了學習效率。
1.識記“燕”和“瓢”。
(2)學生小組內(nèi)分析。
詞語:棉花、姑娘、治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠碧綠、吐出、笑啦。
設計意圖:本環(huán)節(jié)設計的特點是:創(chuàng)設豐富的教學情境,激發(fā)學生識字興趣,讓學生在玩中學,學中玩。
1.今天我們還要學會寫七個生字:病、醫(yī)、別、干、奇、星、七。
2.請同學們看看,注意每個字的占格位置。
3.下面請大家仔細觀察這些字在田字格中的位置。
4.師范寫、強調(diào)“病”的筆順。
5.請同學們描一個,寫一個。
6.展示學生作品,及時評價鼓勵。
寫字教學是語文教學中一項不可忽視的內(nèi)容。針對低年級學生年齡小的特點,每節(jié)課上讓學生動手寫一寫,既體現(xiàn)了讀寫結合的教學原則,又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成,減輕了學生的課業(yè)負擔。
泥姑娘教案篇二
(1)出示文中去拼音的生字詞語,開火車讀。
(2)全班齊讀第一自然段,師評價。
(3)指名一學生讀第二、三自然段,自我評價。
(4)指名一桌學生讀第四、五自然段,學生評價。
(5)男小朋友齊讀第六、七自然段,女小朋友評價。
1、第一自然段。
(1)指名讀,想一想,讀了這一段你知道了什么?
(2)播放多媒體課件,指導學生認識“蠶卵”,直接感受“蠶卵里鉆出蠶姑娘”的情景。
(3)讀后小結:這一段告訴我們蠶是在奏從蠶卵里鉆出來的。
2、第二~五自然段。
(1)課件出示各階段照片,生動形象地演示蠶生長的過程及形態(tài)變化。
(2)討論蠶的形態(tài)變化及生長過程。
(3)自由讞課文二、三自然段,思考這兩個自然段中哪些語句是相同的,哪些是不同的?
(4)比較四、五自然段的異同,并仔細觀察蠶姑娘“發(fā)胖—發(fā)亮”的變化。
(5)誰能不看書,把四、五自然段蠶姑娘的變化說一說?
(6)連讀二~五自然段,把蠶姑娘的四次變化在腦子里想一想。
3、第六~七自然段。
(1)指名讀六~七自然段,播放錄象。
(2)把看到變化用自己的話說一說。
(3)各自邊讀邊在腦中重現(xiàn)蠶吐絲結繭的過程。
3、信息時代給孩子們帶來了嶄新的廣闊天地。去網(wǎng)上資料庫游一游,風光無限好,讓人感覺如跳出了井底的青蛙,眼前豁亮。實踐出真知,當回小蠶農(nóng),記上一些見聞感受,書本上學不來和知識又會帶來驚喜連連。
泥姑娘教案篇三
1、認識“姑、娘”等6個生字,會寫“雪、星”等7個字。
2、認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。
3、分角色朗讀課文,讀好請求的語氣。
【教學重點】認識生字,朗讀課文。
【教學用具】教學掛圖,生字卡片。
【教學過程】。
第一課時。
一、激發(fā)興趣,導入新課。
1、猜謎語導入:“說它是花不是花,冷天人人需要它。白白胖胖真可愛,一堆一堆白花花。”這是誰呀?(生說謎底)是呀,她就是我們的新朋友——棉花姑娘(指出輕聲字“花”、“娘”)板書“棉花姑娘”
2、她可想和你們交朋友啦,你們愿意和她交朋友嗎?可是今天一大早,我就聽到一個不好的消息,棉花姑娘生病了,渾身難受得不得了,一直哎呦哎呦地哼著,大家為她擔心嗎?棉花姑娘自己是怎么做的,它的病好了嗎?那我們就去看望看望這位病人吧。
二、自讀課文。
請學生自己把課文讀一遍,邊讀邊思考:
棉花姑娘得了什么病,她向那些朋友求助了,最后是誰治好了她的病。
三、交流。
1、學習課文第一段。
請學生說說棉花姑娘到底得了什么病。(棉花姑娘的身上爬滿了許多可惡的蚜蟲。)。
你是怎么知道的。(讀第一自然段)。
大家見過蚜蟲嗎?(出示蚜蟲的圖片)。
這是這些可惡的蚜蟲,才讓棉花姑娘生病的。
小朋友,你生病的時候覺得怎么樣?(請學生自由發(fā)言)。
小朋友都希望醫(yī)生能快點治好自己的病,所以爬滿蚜蟲的棉花姑娘這時……(教師引讀)。
2、學習課文第二段。
是呀,棉花姑娘這時多么希望有人來幫她治好病呀,所以她不斷地向身邊的人求助,請同學們接著讀課文,看看可憐的棉花姑娘先請求得到誰的幫助。(老師在黑板上貼上燕子的圖片。)。
他們說了些什么,請你用“——”劃出棉花姑娘說的話,用“----”劃出燕子說的話,然后讀一讀。
指名兩個學生分角色讀課文第二自然段。
老師采訪燕子,提問:你想幫棉花姑娘嗎,為她捉去身上的害蟲嗎?那你為什么又沒有幫她呢?(我只會捉空中的害蟲)(教師板書)。
再請兩位學生分角色朗讀第二自然段,其余學生評評。
男女同學分角色朗讀這段課文。
3、學習課文第三四段。
棉花姑娘望著飛遠的燕子,多失望呀,但是她沒有放棄,她又向哪兩位朋友求助了?(啄木鳥、青蛙)(老師把啄木鳥、青蛙的圖片貼在黑板上)。
學生交流(教師板書)。
請四人小組分工合作,讀三四自然段。
師生合作讀三四自然段。
4、學習課文第五段。
(七星瓢蟲)(教師把七星瓢蟲的圖片貼在黑板上)。
棉花姑娘看到七星瓢蟲治好了自己的病,可是她又不認識這個朋友,所以她驚奇地問(引讀)。
其他同學如果你們是七形瓢蟲,你們會怎么介紹自己呢?
(請學生看課文,或者根據(jù)圖片,向棉花姑娘介紹自己的外貌、本領等等。)。
分角色讀課文第五自然段。
5、學習課文第六自然段。
棉花姑娘的病終于治好了,比較健康的棉花姑娘和生病的棉花姑娘有什么不一樣。(屏幕出示圖片,觀察。)。
進行“碧綠碧綠”、“雪白雪白”的教學。
如果你的病好了,你會覺得怎么樣?
是呀,身體健康是件多么令人愉快的事情呀。
齊讀課文最后一段。
四、總結拓展。
1、請學生演演課文的內(nèi)容。
2、讓學生說說大自然還有哪些我們?nèi)祟惖暮门笥?。我們該如何對待這些好朋友?
第二課時。
一、復習導入。
復習課文的內(nèi)容,指導學生練習認讀。
二、學習本課的生字,新詞。
1、出示本文的生字卡片,指導學生練習認讀。
2、糾正讀音:“治、啄”是翹舌音;“盼、斑”是的鼻音。
3、同桌練讀。
4、尋找識字規(guī)律,說說每個字的記憶方法。
5、做游戲,考查學生的記憶效果。
三、指導書寫。
1、指導書寫上大下小的字。
雪、幫。
2、指導書寫上小下大的字。
星
3、指導書寫左窄右寬的字。
姑、請、盼、就。
4、書空后在本上練習。
四、課堂作業(yè)設計。
練習分角色表演朗讀。
板書設計:
燕子空中飛。
啄木鳥樹干里。
青蛙田里。
七星瓢蟲蚜蟲。
泥姑娘教案篇四
2、理解課文內(nèi)容,認識秋天的一些特征,懂得朋友之間要相互關心的道理。
3、培養(yǎng)學生良好的學習習慣和自主探索及合作學習的能力。
指導學生讀準、讀好課文。
有關課件、錄音機、楓葉若干片、頭飾。
1、語文課程必須面向全體學生,使學生獲得基本的語文素養(yǎng);
2、語文教學的基本目標是培養(yǎng)學生運用語文的實踐能力,提高學生的人文素養(yǎng)。語文教育的過程是學生聽、說、讀、寫不斷實踐的過程,是在語文實踐中受到熏陶感染的過程。
3、語文課程倡導學生主動參與,樂于探索,勤于動手,培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力,獲取新知識的能力。分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
4、語文課程要加強綜合性,溝通和其他學科之間的聯(lián)系,溝通與生活的聯(lián)系。
1、[多媒體出示]一棵火紅的楓樹,楓樹上有六片楓樹葉分別寫著“好、友、心、生、村、全”六個生字。
師:小朋友們,昨天我們認識了一群可愛的葉娃娃,她們今天又來看我們了,大家高興嗎?
師:你們今天還認識她們吧?和她們打個招呼吧!
(生齊讀生字兩遍)。
師:說說你們記住她們名字的好辦法。
[多媒體出示]學生認讀一個,楓葉飄落一張。
師:樹上的.楓葉都到哪去了?
指名說。
師:小朋友們想不想知道秋姑娘都給誰寫了信?信上寫了什么呢?
今天我們一起來學習課文《秋姑娘的信》。
[多媒體出示]課題、秋色圖。
板書課題〉秋姑娘的信。
生齊讀課題。
師:小朋友們一定和老師一樣,急著想知道答案,那么讓我們一起去看個究竟吧!
[多媒體出示]秋姑娘圖,課文全文。
我們一起來聽聽播音員叔叔是怎樣讀課文的,好嗎?
[播放錄音朗讀課文]。
師:播音員叔叔讀得怎么樣?想不想和叔叔比一比呢?請小朋友們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。
(朗讀提示:可以大聲讀、輕聲讀、默讀、表演朗讀等)。
生練讀。
師:小朋友們準備好了嗎?我們和播音員叔叔比一比,怎么樣?
生齊讀。
師:剛才我們再次熟悉了課文,老師想請小朋友們說說秋姑娘都給哪些小朋友寫了信?
指名說。
(師相機貼大雁、青蛙、松鼠、山村孩子的卡通圖片)。
師:我們能不能把秋姑娘的好朋友合成一句話來說?
[多媒體出示]。
說話訓練。
都是秋姑娘的好朋友。
指名回答。
生齊讀。
師:郵遞員阿姨會根據(jù)你們的意愿,把信送到你們各學習小組,不過送信前,阿姨要提幾點要求:
1、小組內(nèi)每位同學都要讀一讀信的內(nèi)容;
2、然后在小組內(nèi)說一說;
3、最后加上動作分角色演一演,可以先討論再練習。
呆會阿姨對各小組的小朋友要進行評比,誰說得最好,演得最認真,秋姑娘還要發(fā)獎!
[多媒體出示]送信圖。
師分發(fā)楓葉形信件。
(生以小組為單位,朗讀、交流、表演)。
師:老師先請喜歡大雁的小朋友匯報一下小組學習情況。
[多媒體出示]大雁的信。
(1)秋姑娘寫給你的信上說了什么?
指名讀(相機點拔:“多加小心”要讀得重些)。
(2)再指名讀(師貼楓葉圖)。
(3)還有誰要挑戰(zhàn)剛才這位同學,認為自己比她讀得更好?
指名讀。
(4)秋姑娘為什么讓大雁“路上多加小心”?
指名說。
(5)小朋友們,你們覺得秋姑娘對大雁怎么樣?
指名說。
(6)請小朋友們用大姐姐般關心、體貼的語氣來讀這封信。
(7)假如你是秋姑娘,他是大雁,你們互相會說什么?請大雁組的同學上臺來演一演,怎么樣?其他小朋友認真看,老師等會請你當評委來點評。
生上臺戴上頭飾表演。
(8)請小評委點評一下剛才這兩個同學表演得怎么樣?
生暢所欲言,交流看法。
師:青蛙、松鼠、山村孩子可等不及了,著急地說:“快,快,看看秋姑娘給我們的信里說了什么?”
[多媒體出示]青蛙、松鼠、山村孩子的信。
(1)小青蛙組的小朋友們,你們想怎么匯報小組學習情況?指名讀。
比賽讀。
對比讀(師貼楓葉圖)。
(2)松鼠組的小朋友們已經(jīng)躍躍欲試了,是不是想上臺演一演?
生上臺表演。
師相機點拔:秋姑娘為什么叫松鼠準備充足的食品呢?
生自由回答。
生挑戰(zhàn)表演(師貼楓葉圖)。
(3)山村孩子組的小朋友們最有耐心了,你們準備怎么展示自己?
生邊朗讀邊表演(師貼楓葉圖)。
(4)喜歡山村孩子的同學都可以站起來邊讀邊演。
師:小朋友們,秋姑娘除了給這幾個朋友寫信,還會給誰寫信呢?寫些什么呢?
全班交流。
師:秋姑娘在秋風里,寫了一封又一封信。咦,樹上的楓葉都到哪兒去了?
[多媒體出示]。
咦,樹上的楓葉都到哪兒去了?
哈,全被秋姑娘寫了信!
(1)請小朋友們自由大聲地朗讀這兩句話。
(2)同桌兩個人合作,一問一答朗讀。
(3)指名讀。
(相機點拔:“咦”要讀出奇怪的語氣,“哈”要讀出輕松、愉快的語氣。)。
(4)再指名讀,評議。
(5)同桌配合讀。
(6)男、女對讀。
(7)師、生合作讀。
(8)齊讀。
師:秋姑娘關心、愛護我們,我們也要表達一下自己的心意,小朋友們想一想,你們想對秋姑娘說些什么呢?可以夸夸她,可以謝謝她,還可以和秋姑娘說說心里話呢!
全班交流。
師小結:秋姑娘對朋友的關心、體貼值得我們小朋友學習,以后我們對待朋友也要關心、體貼!
四:指導讀全文。
師:小朋友們都這么喜愛秋姑娘,那么,老師愿意用引讀的方式和小朋友們配合,通過有感情地朗讀來表達我們對秋姑娘的喜愛吧!
[多媒體出示]課文全文。
師引讀。
秋姑娘摘下片片楓葉給誰寫信?
信上寫了什么呢?
咦,樹上的楓葉都到哪兒去了?
師:小朋友們,下面我們來嘗試背誦這篇課文。相信你們一定行!
師生共同表演課文內(nèi)容,加入動作幫助記憶。
五、課外拓展延伸。
師:在秋姑娘即將和我們告別之時,關心、愛護我們的秋姑娘還為我們準備了一份小禮物,請看大屏幕:
[多媒體出示]。
聰明的小朋友們,發(fā)揮你們的想象力,可以把你想到的回去說給爸爸、媽媽聽,也可以想到的用畫筆畫出來,下節(jié)課展示給同學們看。
師:小朋友們,我們和秋姑娘道別吧!“秋姑娘,再見!”
泥姑娘教案篇五
1、能借助拼音讀準本課的11個生字,并能在新的語言環(huán)境中加以認讀。
2、能正確朗讀課文,做到不加字,不漏字,按標點停頓,并能注意小動物說話時的不同語氣。
3、學習課文,了解小動物過冬的特征,并能模仿課文說說其它動物接到風姑娘的信后會說些什么,做到聲音響亮,態(tài)度大方。
1、(出示落葉紛飛的畫面)。
你看到了什么?(媒體出示:luoye)拼一拼音節(jié)。
2、生自由拼讀、個別拼讀。
(出示:落葉)落是一個上下結構的字,(媒體顯示)下面也是一個“洛”字,中國有個地方叫洛陽,就是這個“洛”字,洛陽的牡丹花聞名天下。
4、紛飛的落葉告訴我們秋天到了。你們知道嗎?落葉還是一個出色的信使呢!它是誰的信使?請你把它的名字拼出來。
5、(媒體出示:fengguniang)。
落葉是的信使。
個別學生拼。(媒體出示:風姑娘)。
出示課題:
(媒體出示:48、風姑娘送信)。
6、學生字:姑娘。
(1)指名讀單個字:姑娘。
(2)當他們合在一起,變成詞語的時候,又該怎么讀呢?(指名多人讀)。
(3)姑娘就是女孩子的意思,所以他們都是女字旁??匆豢催@兩個字怎么寫?
(4)寫生字:姑娘(師范寫,生在書上描寫)。
說明:
落葉是秋天的象征,也是貫穿這篇課文的一條主線。所以,教學一開始,我們就將落葉這個詞語提了出來用以統(tǒng)領全文。同時,充分突現(xiàn)拼音與識字的關系,關鍵字詞都是通過拼音為媒介來揭示的。而姑、娘是本課要求描寫的兩個生字,在揭示了課題之后自然學習生字,這樣不但緊扣借助拼音識字的單元目標,也分散了生字教學,降低了難度。
1、風姑娘的落葉信要送給誰呢?請你們以小組為單位自學課文。
2、小組學習:
(1)借助拼音自瀆課文。
(2)組長帶領讀拼音學生字。
(3)小組內(nèi)逐節(jié)讀課文。
3、、集體交流:
出示:nanfangyifusongxin。
(1)指名學生做小老師,帶領讀詞。(出示:南方、衣服、送信)。
(2)這些詞語剛才已經(jīng)讀過了,沒有拼音你能讀嗎?
(出示:挖洞、一些、寶寶、姑娘)。
(3)指名一組讀文,其他同學認真聽,他們是不是做到了字字音準。
說明:
挑選一些有代表性的音節(jié)讓學生練習拼讀,如:n,l的區(qū)分,輕聲的朗讀,前后鼻音的朗讀等,這些都是拼音教學中的難點,應該反復練習。
1、風姑娘去送信了,她的信要送給誰呢?請你們豎起耳朵仔細聽,邊聽邊記。(聽錄音)。
2、聽清楚了嗎?說給你的同桌聽一聽。
3、個別學生回答。(出示:燕子、松鼠、青蛙、小女孩的媽媽)。
4、全班齊說。(出示:風姑娘把信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。)。
5、不改變它的意思,我們還可以怎么說?(自由練說)。
7、你們聽得認真,記得清楚,說得也好。收到這些信的人,他們又會說些什么呢?請你再把課文讀一讀,找到他們說的句子讀給同桌聽。
說明:
小組學習,同桌互說,自由讀文,這些方法都能為學生提供充分的學習機會,也能最大限度地體現(xiàn)學生的主體性。讓每一個學生都能有說話和發(fā)言的機會。
8、集體交流:
(1)燕子看到信后怎么說?(出示:燕子一看,說:“啊,秋天到了我要到南方去?!保?。
(2)依次交流松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。
(出示:松鼠看了,說:“啊,天氣涼了,我要多采寫松果藏起來?!?/p>
青蛙一看,說:“啊,冬天快要到了,我要挖個地洞好冬眠。”
媽媽一看,說:“啊,天快冷了,我要給寶寶準備過冬的衣服?!保?/p>
8、這些句子都挺長的,讓我們再來練一練,爭取讀好它,好嗎?這次我的要求要高一些,不但要請你們按標點停頓,還要想一想,你可以怎么來讀好它。(自由練讀)。
9、指名讀。說說你為什么要這樣讀?
10、風姑娘送信,是要給他們傳遞一個訊息,是什么訊息?
它告訴燕子——(出示:到南方去)。
告訴松鼠——(出示:多藏些松果)。
告訴青蛙——(出示:挖個地洞,準備冬眠)。
告訴媽媽——(出示:準備過冬的衣服)。
11、原來,小動物們過冬的方法是各不相同的。老師這兒有一段話,想請你們來讀一讀。
(1)(媒體出示一段帶拼音的話)。
小動物們過冬的方法各不相同。小燕子喜歡飛到溫暖的南方去過冬;小松鼠忙著準備過冬的食物,它要多采些松果藏起來;小青蛙一到冬天就想睡覺,所以它趕快挖了個地洞,做好冬眠的準備。(自由讀、個別讀、齊讀)。
說明:
改變語境,讓學生又有了一次鞏固生字的機會,不加字,不漏字的朗讀要求落實了單元訓練目標,同時也幫助他們積累了一些生活小知識。
1、續(xù)吹,呼,呼,呼,風姑娘又要給誰去送信了?
2、出示圖片及文字拼音,生拼讀后回答。
(出示:圖片圖片圖片。
大雁螞蟻蛇)。
3、想一想,這三個動物的過冬方法和課文中的誰是差不多的?(個別答)。
4、它們接到落葉信后又會說些什么呢?你能學著課文的樣子也來說一說嗎?選一個,用這樣的句式在小組中交流一下。
(媒體出示:風姑娘送了一片落葉給大雁,大雁一看,說:“?!?/p>
風姑娘送了一片落葉給螞蟻,螞蟻一看,說:“?!?/p>
風姑娘送了一片落葉給蛇,蛇一看,說:“。”)。
5、指名全班交流。
6、這篇課文其實是一個有趣的童話故事。我們也來講一個,但我們要這樣講。
(出示:)風姑娘送了一片落葉給燕子,信上寫著:“小燕子,秋天到了,你趕快飛到南方去吧。(自瀆、個別讀)。
7、和課文中的這段話比較一下(媒體出示課文第二小節(jié))你發(fā)現(xiàn)了什么?
8、回家以后,請你學著我的樣子,把后面兩段也改一改,還要請你把這個故事說給你的爸爸媽媽聽。
(媒體出示)風姑娘送了一片落葉給松鼠,信上說:“?!?/p>
風姑娘送了一片落葉給青蛙,信上說:“。
說明:
對課文內(nèi)容進行改寫可以讓學生再一次熟悉課文內(nèi)容,同時也能在改寫的過程中培養(yǎng)學生良好的語言感悟能力,為以后的表達、習作打好基礎。所以不必在上課時就急于檢查,給學生充分的時間,不要因為個別能力出眾的學生而剝奪了其他孩子嘗試的機會。
1、課文學完了,生字你都記住了嗎?讓我們一起來讀讀這些生字。(媒體出示一個生字,生齊讀一個)。
2、(媒體出示)衣、南。
這兩個是獨體字,獨體字我們可以用數(shù)筆畫的方法來記(指名書空筆畫、在桌面上書空)。
3、(媒體出示)寶。
這是一個上下結構的字,上面是我們今天要新學的一個部首:寶蓋頭(寶蓋頭顏色變紅)。
誰來分析一下字形?
4、(媒體出示)服。
服是左右結構的字,左邊是月字旁,右邊怎么寫呢?
(1)媒體顯示右邊的書寫順序。
(2)生跟著電腦齊書空。
說明:
讓學生明白,記憶生字有很多種方法。在教學中,適當?shù)丶右詺w納,讓學生了解這些方法,可以幫助他們今后更好地學習生字,記憶生字。
學習目標:
1、能借助拼音讀準本課的11個生字,并能在新的語言環(huán)境中加以認讀。
2、能正確朗讀課文,做到不加字,不漏字,按標點停頓,并能注意小動物說話時的不同語氣。
3、學習課文,了解小動物過冬的特征,并能模仿課文說說其它動物接到風姑娘的信后會說些什么,做到聲音響亮,態(tài)度大方。
1、(出示落葉紛飛的畫面)。
你看到了什么?(媒體出示:luoye)拼一拼音節(jié)。
2、生自由拼讀、個別拼讀。
(出示:落葉)落是一個上下結構的字,(媒體顯示)下面也是一個“洛”字,中國有個地方叫洛陽,就是這個“洛”字,洛陽的牡丹花聞名天下。
4、紛飛的落葉告訴我們秋天到了。你們知道嗎?落葉還是一個出色的信使呢!它是誰的信使?請你把它的名字拼出來。
5、(媒體出示:fengguniang)。
落葉是的信使。
個別學生拼。(媒體出示:風姑娘)。
出示課題:
(媒體出示:48、風姑娘送信)。
6、學生字:姑娘。
(1)指名讀單個字:姑娘。
(2)當他們合在一起,變成詞語的時候,又該怎么讀呢?(指名多人讀)。
(3)姑娘就是女孩子的意思,所以他們都是女字旁。看一看這兩個字怎么寫?
(4)寫生字:姑娘(師范寫,生在書上描寫)。
說明:
落葉是秋天的象征,也是貫穿這篇課文的一條主線。所以,教學一開始,我們就將落葉這個詞語提了出來用以統(tǒng)領全文。同時,充分突現(xiàn)拼音與識字的關系,關鍵字詞都是通過拼音為媒介來揭示的。而姑、娘是本課要求描寫的兩個生字,在揭示了課題之后自然學習生字,這樣不但緊扣借助拼音識字的單元目標,也分散了生字教學,降低了難度。
1、風姑娘的落葉信要送給誰呢?請你們以小組為單位自學課文。
2、小組學習:
(1)借助拼音自瀆課文。
(2)組長帶領讀拼音學生字。
(3)小組內(nèi)逐節(jié)讀課文。
3、、集體交流:
出示:nanfangyifusongxin。
(1)指名學生做小老師,帶領讀詞。(出示:南方、衣服、送信)。
(2)這些詞語剛才已經(jīng)讀過了,沒有拼音你能讀嗎?
(出示:挖洞、一些、寶寶、姑娘)。
(3)指名一組讀文,其他同學認真聽,他們是不是做到了字字音準。
說明:
挑選一些有代表性的音節(jié)讓學生練習拼讀,如:n,l的區(qū)分,輕聲的朗讀,前后鼻音的朗讀等,這些都是拼音教學中的難點,應該反復練習。
1、風姑娘去送信了,她的信要送給誰呢?請你們豎起耳朵仔細聽,邊聽邊記。(聽錄音)。
2、聽清楚了嗎?說給你的同桌聽一聽。
3、個別學生回答。(出示:燕子、松鼠、青蛙、小女孩的媽媽)。
4、全班齊說。(出示:風姑娘把信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。)。
5、不改變它的`意思,我們還可以怎么說?(自由練說)。
7、你們聽得認真,記得清楚,說得也好。收到這些信的人,他們又會說些什么呢?請你再把課文讀一讀,找到他們說的句子讀給同桌聽。
說明:
小組學習,同桌互說,自由讀文,這些方法都能為學生提供充分的學習機會,也能最大限度地體現(xiàn)學生的主體性。讓每一個學生都能有說話和發(fā)言的機會。
8、集體交流:
(1)燕子看到信后怎么說?(出示:燕子一看,說:“啊,秋天到了我要到南方去。”)。
(2)依次交流松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。
(出示:松鼠看了,說:“啊,天氣涼了,我要多采寫松果藏起來?!?/p>
青蛙一看,說:“啊,冬天快要到了,我要挖個地洞好冬眠?!?/p>
媽媽一看,說:“啊,天快冷了,我要給寶寶準備過冬的衣服。”)。
8、這些句子都挺長的,讓我們再來練一練,爭取讀好它,好嗎?這次我的要求要高一些,不但要請你們按標點停頓,還要想一想,你可以怎么來讀好它。(自由練讀)。
9、指名讀。說說你為什么要這樣讀?
10、風姑娘送信,是要給他們傳遞一個訊息,是什么訊息?
它告訴燕子——(出示:到南方去)。
告訴松鼠——(出示:多藏些松果)。
告訴青蛙——(出示:挖個地洞,準備冬眠)。
告訴媽媽——(出示:準備過冬的衣服)。
11、原來,小動物們過冬的方法是各不相同的。老師這兒有一段話,想請你們來讀一讀。
(1)(媒體出示一段帶拼音的話)。
小動物們過冬的方法各不相同。小燕子喜歡飛到溫暖的南方去過冬;小松鼠忙著準備過冬的食物,它要多采些松果藏起來;小青蛙一到冬天就想睡覺,所以它趕快挖了個地洞,做好冬眠的準備。(自由讀、個別讀、齊讀)。
說明:
改變語境,讓學生又有了一次鞏固生字的機會,不加字,不漏字的朗讀要求落實了單元訓練目標,同時也幫助他們積累了一些生活小知識。
1、續(xù)吹,呼,呼,呼,風姑娘又要給誰去送信了?
2、出示圖片及文字拼音,生拼讀后回答。
(出示:圖片圖片圖片。
大雁螞蟻蛇)。
3、想一想,這三個動物的過冬方法和課文中的誰是差不多的?(個別答)。
4、它們接到落葉信后又會說些什么呢?你能學著課文的樣子也來說一說嗎?選一個,用這樣的句式在小組中交流一下。
(媒體出示:風姑娘送了一片落葉給大雁,大雁一看,說:“?!?/p>
風姑娘送了一片落葉給螞蟻,螞蟻一看,說:“?!?/p>
風姑娘送了一片落葉給蛇,蛇一看,說:“?!保?/p>
5、指名全班交流。
6、這篇課文其實是一個有趣的童話故事。我們也來講一個,但我們要這樣講。
(出示:)風姑娘送了一片落葉給燕子,信上寫著:“小燕子,秋天到了,你趕快飛到南方去吧。(自瀆、個別讀)。
7、和課文中的這段話比較一下(媒體出示課文第二小節(jié))你發(fā)現(xiàn)了什么?
8、回家以后,請你學著我的樣子,把后面兩段也改一改,還要請你把這個故事說給你的爸爸媽媽聽。
(媒體出示)風姑娘送了一片落葉給松鼠,信上說:“?!?/p>
風姑娘送了一片落葉給青蛙,信上說:“。
說明:
對課文內(nèi)容進行改寫可以讓學生再一次熟悉課文內(nèi)容,同時也能在改寫的過程中培養(yǎng)學生良好的語言感悟能力,為以后的表達、習作打好基礎。所以不必在上課時就急于檢查,給學生充分的時間,不要因為個別能力出眾的學生而剝奪了其他孩子嘗試的機會。
1、課文學完了,生字你都記住了嗎?讓我們一起來讀讀這些生字。(媒體出示一個生字,生齊讀一個)。
2、(媒體出示)衣、南。
這兩個是獨體字,獨體字我們可以用數(shù)筆畫的方法來記(指名書空筆畫、在桌面上書空)。
3、(媒體出示)寶。
這是一個上下結構的字,上面是我們今天要新學的一個部首:寶蓋頭(寶蓋頭顏色變紅)。
誰來分析一下字形?
4、(媒體出示)服。
服是左右結構的字,左邊是月字旁,右邊怎么寫呢?
(1)媒體顯示右邊的書寫順序。
(2)生跟著電腦齊書空。
說明:
讓學生明白,記憶生字有很多種方法。在教學中,適當?shù)丶右詺w納,讓學生了解這些方法,可以幫助他們今后更好地學習生字,記憶生字。
泥姑娘教案篇六
1、認識“姑、娘”等7個生字,會寫“幫、雪”2個生字。
2、朗讀課文,讀好請求的語氣。
3、通過朗讀理解課文內(nèi)容,認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。
:指導多種方法識字
1、生字、詞語卡片
2、多媒體課件
一課時
1、猜謎語引出課題。(板書:棉花)
2、你們看,(演示棉花圖片)棉花白白嫩嫩的,多像一位漂亮的小姑娘??!,這節(jié)課我們就來認識“棉花姑娘”(板書課題),齊讀。
3、再看這張圖片,棉花姑娘怎么了?(引導觀察表情)
1、借助拼音自由讀課文,劃出生字并讀準字音。
2、檢查生字認讀情況
(1)同桌互認生字
(2)學生教讀生字
(3)開火車讀生字、詞語
3、識記(引導用形聲字的特點)
4、給這些生字找詞語朋友(擴詞練習)
5、你會讀嗎?老師抽讀
6、自由讀通課文,邊讀邊想:從文中知道了什么?
7、學生交流后自然過渡。
三、細讀學文,理解感悟
導入:分段指讀,思考:棉花姑娘到底怎么了?
(一)指導學習第一自然段
1、指導朗讀“棉花姑娘生病了,葉子上長滿了可惡的蚜蟲。”
(1)提問:棉花姑娘得了什么???你從哪里知道的?
(2)指名讀,相機出示蚜蟲圖片,學生談感受。
(3)指導讀好這句話。
2、指導朗讀“他多么盼望有醫(yī)生來給她治病?。 ?/p>
(1)提問:第一自然段有一句話最能表達棉花姑娘的心情,找出來大聲讀一讀。
(2)指導讀好這句話。
(3)理解、識記生詞“盼望”,并用“盼望”練習說話。
(4)齊讀這句話。
(二)了解第二至四自然段
1、課件出示:棉花姑娘請( )、( )和( )幫忙捉蟲治病,可是他們都不能幫忙,最后()治好了棉花姑娘的病。
2、自由輕聲讀課文,匯報填空
3、治好棉花姑娘的病的是誰呢?引導看瓢蟲的圖片,說一說:七星瓢蟲長得什么樣子?
4、感情朗讀課文最后一自然段
1、引導學生看板書小結:棉花姑娘生病了,很難受。燕子、啄木鳥、青蛙都想幫忙,可又幫不上忙,那是因為燕子只會捉___,啄木鳥只會捉___,青蛙只會捉___。
2、學生練習分角色讀課文一至四自然段,讀出各自的感受。
3、(出示頭飾)學生分角色讀課文。
4、全班同學分角色讀課文。
1、提問:你知道大自然中還有哪些會治病的醫(yī)生?
2、益蟲、益鳥有關資料
燕子 空中飛的害蟲
30棉花姑娘 青蛙 田里的害蟲 保護益鳥益蟲
啄木鳥 樹洞里的害蟲
瓢蟲 棉花葉子上的蚜蟲
泥姑娘教案篇七
活動目標:
1、感受三拍子歌曲的節(jié)奏特點,能用連貫、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。
2、通過游戲復習附點四分音符及其節(jié)奏。
3、嘗試二聲部演唱,學習唱襯詞。
活動重點:
1、認識符點四分音符以及節(jié)奏。
2、能用甜美、柔情的聲音演唱歌曲。
活動難點:嘗試分聲部演唱歌曲,學習唱襯詞。
活動準備:
經(jīng)驗準備:1、幼兒觀察認識過柳樹2、過渡環(huán)節(jié)中聽過歌曲《柳樹姑娘》,熟悉歌曲旋律。3、認識過四分音符、符點四分音符,知道其節(jié)奏特點。
物質準備:1、四分音符、符點四分音符節(jié)奏卡2、歌曲mp33、課件活動過程:
1、提問導入:
提問:孩子們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?你從哪里發(fā)現(xiàn)了春天?
重點:喚起經(jīng)驗,能說出春天季節(jié)特征及植物的變化。
2、出示課件,欣賞歌曲課件中有一棵,只有枝干沒有葉子的的柳樹,小朋友積極回答問題小樹就會長出葉子,一起來場幫忙之旅。
重點:鼓勵幼兒大膽回答,每回答對一個問題就給柳樹加一片葉子。激發(fā)幼兒參與興趣。
(3)再次聆聽感受歌曲的拍子,復習符點四分音符節(jié)奏。
課件中出示符點四分音符,帶領幼兒打節(jié)奏。
重點:體會四三拍節(jié)奏規(guī)律,知道符點節(jié)奏。
三、學唱歌曲1、觀看課件朗誦歌詞2、教師彈琴領唱,幼兒集體演唱。
重點:鼓勵幼兒用優(yōu)美聲音演唱,能唱準符點節(jié)奏。
3、分組演唱重點:糾正節(jié)奏及歌詞,提示幼兒聲音洪亮演唱。
4、學習二部演唱,嘗試唱襯詞。
(1)幼兒演唱歌詞,老師輔助低聲部唱"啦啦啦"襯詞。
(2)幼兒分組嘗試演唱,加入襯詞。
四、復習音樂游戲《拉拉勾》。
延伸活動:
1、在班中學習關于柳樹的詩歌2、在表演區(qū)中投放音樂,鼓勵幼兒創(chuàng)編舞蹈動作。
活動反思:
1、選擇音樂能體現(xiàn)春季季節(jié)特征,旋律優(yōu)美,歌詞簡單明快,幼兒非常喜歡,也易于演唱和表現(xiàn)。
2、為激發(fā)幼兒學習歌詞,踴躍回答問題,我在課件中設計了"給柳樹長葉子"的環(huán)節(jié)。孩子們興趣很高,但是由于這首歌的歌詞比較簡單,所以這個環(huán)節(jié)顯得"柳樹"的作用并不大,可省略。
3、整個活動流程較為清晰,目標都基本完成。在學習二部合唱加襯詞這個環(huán)節(jié),部分幼兒能較為準確的唱好襯詞,個別幼兒還是節(jié)奏不夠準確。
4、活動最后環(huán)節(jié)應復習音樂游戲《拉拉勾》,但臨時調(diào)整為教師展示二部輪唱。顯得活動缺少動靜交替,應該堅持原來的環(huán)節(jié)設計。
活動照片:
泥姑娘教案篇八
為了讓孩子更多的感受春天帶來的美好,從觀察春天、感受春天到歌唱春天,體驗合作演奏、表演的樂趣,體驗不同的表現(xiàn)節(jié)奏的方式及創(chuàng)編歌詞的樂趣。
一、引導泳兒了解三拍子歌曲強弱弱的節(jié)奏特點并用多種方式表征。
二、引導幼兒用連貫、優(yōu)美和活潑輕快的歌聲演唱。
三、嘗試在前四句歌詞的結尾處添加襯詞,感受音樂活動的樂趣。
體驗多種方式表現(xiàn)三拍子歌曲的節(jié)奏特點。
嘗試在前四句歌詞的結尾處添加襯詞。
1、 教師帶領幼兒事先學習歌曲,到戶外觀察春天,尋找春天。
2、 歌曲光盤、柳樹姑娘頭飾、三角鐵、沙錘、響板。
一、 教師在《小鳥落落》的音樂聲中帶領幼兒模仿小鳥飛到活動室。
二、 教師談話激發(fā)幼兒思考春天的各種變化,進而復習歌曲。
1、 春天來了,你發(fā)現(xiàn)了什么?(天氣變暖了,小草發(fā)芽了,人們穿上毛衣?;ㄩ_了,有桃花、梨花、杏花、迎春花,蝴蝶、蜜蜂、螞蟻、青蛙都出來了。柳樹也發(fā)芽了,長出了一片片的葉子)
2、 柳樹發(fā)芽了,我們學過一首唱柳樹的歌,是《柳樹姑娘》。一起來唱一遍。
三、幼兒觀察圖譜發(fā)現(xiàn)三拍子的節(jié)奏特點并用不同的方式變現(xiàn)節(jié)奏。
1、1棵大樹2棵小樹,這就是三拍子歌曲的節(jié)奏,第一拍是大樹,第二拍和第三拍是小樹,也就是第一拍的聲音重,強,第二拍、第三拍的聲音要弱一些,就是強弱弱。
2、用動作表現(xiàn)節(jié)奏。(拍手、跺腳、拍肩)。教師清唱幼兒用動作配伴奏,然后放音樂《柳樹姑娘》幼兒用動作配伴奏。
4、用樂器打節(jié)奏
(1)教師示范樂器的使用方法
(2)教師清唱分組演奏樂器
(3)播放音樂《柳樹姑娘》幼兒分組演奏樂器。
四、引導幼兒表現(xiàn)柳樹姑娘的美和高興地心情
我們在唱歌的時候怎樣表現(xiàn)出柳樹姑娘的美呢?(微笑的唱歌,加上優(yōu)美的動作)。怎樣表現(xiàn)柳樹姑娘洗頭發(fā)高興地心情呢?(高興地去唱,跳起來)
四、嘗試創(chuàng)編襯詞,感受音樂活動的樂趣。
在這首歌曲中有很多特別的地方,我們可以加入自然界的聲音幫襯一下,讓這首歌曲更好聽。微風吹來,樹葉發(fā)出什么聲音?沙沙沙。我們把沙沙沙加在歌曲的前四句的后面。分組唱,二聲部合唱。同樣引導幼兒創(chuàng)編流水嘩啦啦、滴答答的聲音加入歌詞。
五、自由表演,充分體現(xiàn)藝術活動的愉悅功能
老師準備了頭飾,每個孩子一個頭飾,隨音樂自由表演。
到戶外看柳葉又長大了沒有,帶出活動室。
泥姑娘教案篇九
為了讓孩子更多的感受春天帶來的美好,從觀察春天、感受春天到歌唱春天,體驗合作演奏、表演的樂趣,體驗不同的表現(xiàn)節(jié)奏的方式及創(chuàng)編歌詞的樂趣。
1、引導泳兒了解三拍子歌曲強弱弱的節(jié)奏特點并用多種方式表征。
2、引導幼兒用連貫、優(yōu)美和活潑輕快的歌聲演唱。
3、嘗試在前四句歌詞的結尾處添加襯詞,感受音樂活動的樂趣。
4、能唱準曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。
5、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
1、體驗多種方式表現(xiàn)三拍子歌曲的節(jié)奏特點。
2、嘗試在前四句歌詞的結尾處添加襯詞。
1、教師帶領幼兒事先學習歌曲,到戶外觀察春天,尋找春天。
2、歌曲光盤、柳樹姑娘頭飾、三角鐵、沙錘、響板。
一、教師在《小鳥落落》的音樂聲中帶領幼兒模仿小鳥飛到活動室。
二、教師談話激發(fā)幼兒思考春天的各種變化,進而復習歌曲。
1、春天來了,你發(fā)現(xiàn)了什么?(天氣變暖了,小草發(fā)芽了,人們穿上毛衣?;ㄩ_了,有桃花、梨花、杏花、迎春花,蝴蝶、蜜蜂、螞蟻、青蛙都出來了。柳樹也發(fā)芽了,長出了一片片的葉子)
2、柳樹發(fā)芽了,我們學過一首唱柳樹的歌,是《柳樹姑娘》。一起來唱一遍。
三、幼兒觀察圖譜發(fā)現(xiàn)三拍子的節(jié)奏特點并用不同的方式變現(xiàn)節(jié)奏。
1、1棵大樹2棵小樹,這就是三拍子歌曲的節(jié)奏,第一拍是大樹,第二拍和第三拍是小樹,也就是第一拍的聲音重,強,第二拍、第三拍的聲音要弱一些,就是強弱弱。
2、用動作表現(xiàn)節(jié)奏。(拍手、跺腳、拍肩)。教師清唱幼兒用動作配伴奏,然后放音樂《柳樹姑娘》幼兒用動作配伴奏。
3、用樂器打節(jié)奏(1)教師示范樂器的使用方法(2)教師清唱分組演奏樂器(3)播放音樂《柳樹姑娘》幼兒分組演奏樂器。
四、引導幼兒表現(xiàn)柳樹姑娘的美和高興地心情我們在唱歌的時候怎樣表現(xiàn)出柳樹姑娘的美呢?(微笑的唱歌,加上優(yōu)美的動作)。怎樣表現(xiàn)柳樹姑娘洗頭發(fā)高興地心情呢?(高興地去唱,跳起來)四、嘗試創(chuàng)編襯詞,感受音樂活動的樂趣。
在這首歌曲中有很多特別的地方,我們可以加入自然界的聲音幫襯一下,讓這首歌曲更好聽。微風吹來,樹葉發(fā)出什么聲音?沙沙沙。我們把沙沙沙加在歌曲的前四句的后面。分組唱,二聲部合唱。同樣引導幼兒創(chuàng)編流水嘩啦啦、滴答答的聲音加入歌詞。
五、自由表演,充分體現(xiàn)藝術活動的愉悅功能老師準備了頭飾,每個孩子一個頭飾,隨音樂自由表演。
到戶外看柳葉又長大了沒有,帶出活動室。
大班下學期音樂《柳樹姑娘》是一首活潑輕快、優(yōu)美動聽的三拍子歌曲。作品以擬人的手法,生動形象地描繪了春風吹來,柳枝甩進池塘輕歌曼舞的這一景象,向人們展現(xiàn)一幅春意盎然的美麗圖畫。歌曲延續(xù)了幼兒對柳樹的興趣,用歌聲來表達對柳樹的喜好。結合已有經(jīng)驗,幼兒對柳樹有了很深的感觸,再進行歌曲的教學,幼兒就會有了感性經(jīng)驗和審美情趣。在教學過程中,我以綱要為指導,在環(huán)節(jié)設置上,從以下幾方面進行把握:
1、緊緊圍繞目標大膽創(chuàng)新。在活動中,我大膽地把難點“掌握附點音符”放在第一環(huán)節(jié),利用師生互動接唱的形式,既拉近了我和孩子們之間的距離,集中了孩子注意力。同時也讓孩子們很輕松地掌握了附點音符,為下面感受、學唱埋下伏筆。在學唱歌曲時,我一改傳統(tǒng)逐句教唱的形式,利用新穎的圖譜,在看一看、說一說、聽一聽、唱一唱、拍一拍中反復感受詩意般的歌曲內(nèi)容及旋律,整個活動中孩子們都在輕松愉快的氛圍中,積極主動的參與者,這正符合了綱要中“喜歡參加藝術活動,并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗”的目標及“要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術活動的效果,而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態(tài)度傾向”的指導精神。
2、轉變理念,成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。“你最喜歡哪一句?誰愿意來告訴大家?”“誰愿意來說一說”,對于孩子回答不否定,給他們創(chuàng)造一個寬松的氛圍,讓孩子充分發(fā)揮想象,暢所欲言,這正符合了綱要中“提供自由表現(xiàn)的機會,鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象,尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式,分享他們創(chuàng)造的快樂”。
3、注重面向全體,照顧個體差異。比如在角色表演這一環(huán)節(jié)“我是柳樹媽媽,誰愿意來當我的寶寶?”對孩子不做強制要求,照顧到個別性格內(nèi)向的孩子?!罢埬銥槲覀儼樽?,你還有更重要的任務”,讓孩子感覺到自己也可以發(fā)揮重要的作用。
總之,我要求自己力爭把綱要理念轉化為實踐,我知道這是一個漫長的過程,自己做得還遠遠不夠,繼續(xù)努力。
泥姑娘教案篇十
1、能在閱讀過程中獨立認識10個生字,能在老師的指導下描摹漢字6個,能用音序查字法查“棉、害、惡”3個漢字。
2、正確、流利地朗讀課文,做到不添字、不漏字,不頓讀,按標點停頓。讀句時,讀好帶點的詞語,讀出請求的預期。
3、能了解課文內(nèi)容,了解燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲的捕蟲本領;能初步感受每個動物都有各自的本領。
4、小組合作,根據(jù)課文內(nèi)容排練課本劇。
一、揭示課題:
1、出示:葉子枯黃、爬滿蚜蟲的棉花。觀察:說說圖上畫的`是什么?
2、出示:棉花(學習:棉)
3、棉花長得好不好?看圖,說說從哪里看出來?
(1)出示:棉花姑娘生病了,葉子上有許多可惡的蚜蟲。(按標點正確停頓,讀通句子)
(2)學習詞語:可惡惡:正音,查查字典,找找它還有哪些讀音?
(3)指名讀句,齊讀
4、揭示課題,齊讀
二、整體感知課文,學習生字
1、借助拼音,讀準生字的字音,記記字形。
2、借助拼音,讀通課文
3、檢查自學情況
(1)小老師領讀拼音。
(2)開火車讀詞語。
(3)隨機指導:
1)記字形:許、忙、吐(識字方法)
2)提醒:“啄”中的一點不要漏。
(4)指名分讀課文。
三、學習課文,朗讀感受。
1、自由讀課文,思考:棉花姑娘請了幾位醫(yī)生來為她看病?
2、交流
出示:燕子、啄木鳥、青蛙——讀好詞語。
3、他們幫上忙了嗎?再讀課文,思考:他們都是怎么說?用橫線劃出有關句子,同桌之間進行交流。
4、學生交流,出示相關句子。(燕子、啄木鳥、青蛙說的三句話)
是引讀句子:
燕子說——
啄木鳥說——
青蛙說——
5、他們幫不了棉花姑娘,心情會怎么樣呢?(學生回答)
選一段話讀一讀,你能把它的心情表達出來嗎?
個別同學朗讀,其他同學
6、最后是誰制好了棉花姑娘的病呢?讀好第六節(jié)。
學生交流。(出示:七星瓢蟲)讀好詞語。
7、做完手術后的棉花姑娘怎么樣?出示:第七節(jié)。
各種形式指導朗讀。(注意讀好帶點的字)
8、分角色朗讀課文,各小組表演讀。
四、
1、學了這課文,你知道了些什么?(自由交流)
2、出示:
燕子捉空中飛的害蟲,啄木鳥捉樹上的害蟲,青蛙捉到田里的害蟲,七星瓢蟲吃棉花葉子上的蚜蟲。
自由讀,指名讀,師生配合讀。
五、復習鞏固,拓展學習
1、七星瓢蟲的本領可真大,比燕子、啄木鳥、青蛙可強多了。小朋友說是不是?(生交流)2、每種動物都有自己的本領,我們不能片面地看待它們。動物是自然界不可缺少的組成部分,是人類的好朋友,我們要愛護它們。
3、了解有關小動物的知識。
4、課文。
六、指導寫字
在課堂教學中我注重了學生朗讀的指導,也起到了一定的效果,但是對于學生的語言拓展訓練有所忽視,如果能抓住文本的資源,進行適當?shù)恼Z言拓展,對于學生的思維訓練能有一定的量,可以使本課教學起到畫龍點睛的作用。
另外,課堂教學中注重了資源的利用,讓學生進行課外拓展閱讀,但是部分沒有有效性。
泥姑娘教案篇十一
1、能在語言環(huán)境中正確認讀10個生字;能正確描寫“吐、葉、盼、快、許、棉”;積累詞語“棉花、許多、可惡、盼望、害蟲、幫忙、忽然、碧綠碧綠、吐出”;能結合課文內(nèi)容,用找近義詞的方法理解“可惡、盼望、驚奇”的詞義。
2、學生能正確朗讀要求的句子;讀出不同的語氣。
3、學生通過閱讀課文,知道燕子捉空中的害蟲、啄木鳥捉樹上的害蟲,青蛙捉稻田里的害蟲,七星瓢蟲吃棉花葉子上的蚜蟲。
多媒體、ppt。
1、同學們,在上課前老師給你們猜一個謎語。
2、教學“棉”
(1)讀準字音。
(2)你用什么好方法記住這個字?
(棉花是植物,所以是木字旁,棉花的顏色是白的,所以右上是個白字,棉花可用來做毛巾,所以右下是個巾字)。
3、出示答案,簡單介紹瓢蟲。
4、今天我們就來學習一篇關于棉花和七星瓢蟲的故事。出示課題。
5、學生齊讀課題。
(板書課題)。
6、師:棉花健康生長的時候,長出的葉子是碧綠碧綠的,可是當他受到害蟲的侵害,也會生病。
學生自由朗讀,要求:看拼音讀準字音,遇到生字看拼音多讀幾遍,并給課文標上小節(jié)號。
(一)學習第一節(jié)。
(1)、出示第一節(jié)課件,仔細看動畫,說說你知道了什么?
(2)是呀,上面有許多蚜蟲,什么是蚜蟲呢?介紹蚜蟲。出示ppt.
(3)教學生字“許、惡、盼”
(4)蚜蟲很小,渾身長滿蚜蟲是一件痛苦的事,哪句話最能體現(xiàn)棉花姑娘當時的心情怎樣、指導讀句:她多么盼望有醫(yī)生來為她治病?。。ㄗプ∨瓮辉~讀出棉花姑娘迫切想要醫(yī)病的心情)。
師:“盼望”你能換個詞語說說嗎?(希望)。
師:“盼望”比“希望”的程度更加強烈。
(5)教師范讀,學生領悟感情,自由讀,指名讀。
(6)齊讀第一節(jié)。
(二)學習第6、7節(jié)。
1、棉花姑娘病得那么重到底是誰幫她只好了?。磕膬晒?jié)告訴了我們,自由讀一讀。
2、七星瓢蟲本領大嗎?你從哪里知道的?
3、教學生字“忽”
4、你還能向同學介紹一下瓢蟲嗎?
(展示學生收集的有關資料。)。
5、介紹瓢蟲家族。
6、七星瓢蟲本領這么大,棉花姑娘感到怎樣?你從哪個詞語可以看出?(驚奇)找一個近義詞;你表演一下這個神態(tài)。
7、棉花姑娘的病治好了,她的心情怎樣?你能讀好第7節(jié)嗎?
8、學生讀第七小節(jié)。
9、教學生字:“碧”
(三)學習2……5節(jié)。
1、自主、探究、合作學習2……5小結。
(1)小組合作,選擇自己喜歡的段落學習,讀出恰當?shù)恼Z氣。
自學提示:a。
分角色朗讀對話。
b
反復讀讀、想想,感受棉花姑娘說話的語氣。
c
(2)小組合作學習,相互交流。
(3)匯報。
a、教學生字。
b、學生交流:棉花姑娘分別向燕子、啄木鳥和青蚌求救,但是這些小動物沒能幫助它。
師:誰能來讀一讀棉花姑娘說的這句話?
學生讀并評價。
師:那它們?yōu)槭裁礇]有幫助棉花姑娘呢?
(4)指導學生朗讀這幾個自然段。分小組合作朗讀。
(5)學生小組讀。大家評價。
2、比比哪個小組讀的好,相機指導讀出請求的語氣。
3、匯報學習收獲。
(小動物不是不想幫,是心有余而力不足)。
4
師小結:現(xiàn)在我們知道了燕子捉空中的害蟲,啄木鳥捉樹上的害蟲,青蛙捉稻田里的害蟲,七星瓢蟲吃棉花葉子上的蚜蟲。
5
讀有關句子。
學生交流自己收集到的資料。
每種動物都有自己的本領,它們是自然界中不可缺少的組成部分,是我們?nèi)祟惖暮门笥?,我們可要好好愛護它們呀!
燕子。
空中飛。
啄木鳥。
捉樹干里害蟲。
青蛙。
稻田里。
七星瓢蟲。
葉子上。
教學反思:
本課通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事,告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學常識。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關于《棉花姑娘》教學設計六,棉花姑娘,希望對你有幫助!
泥姑娘教案篇十二
1、認識“姑、娘”等7個字。會寫“只、星”等6個字。
2、分角色朗讀課文,讀好請求的語氣。
3、認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。
識字寫字。
知道這里的益蟲吃哪些的害蟲。
小組合作學習。
課件。
兩課時。
第一課時。
一、揭題導入。
(出棉花圖)同學們,這是什么?它就是我們這節(jié)課中的主人公!
二、初讀課文。
1、師范讀課文,學生整體感知。
2、學生自讀課文。
a讀通課文。
b邊讀邊想,棉花姑娘請哪些動物給它治???最后是誰治好了它的???
三、學習課文。
1、學習第一自然段。
a(出課文第一幅圖)棉花姑娘身上有什么?
b棉花姑娘身上的小黑點是什么呢?自讀課文第一自然段。
c這時棉花姑娘的心情怎樣?哪句寫出了她的心情?
d你能讀出棉花姑娘難受急切的心情來嗎?
2、學習第二自然段。
a(出課文第二幅圖)棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來給她治病時,誰來了?
b他們之間說了什么呢?
c知道朗讀。分角色朗讀:男女讀、師生讀、前后桌讀。
3、學習三到五自然段。
a啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲飛來了,他們和棉花姑娘之間說了些什么?選擇自己喜歡的方式學習。
b匯報交流,指導朗讀。
4、學習第六自然段。
a棉花姑娘的病治好了,她的心情又如何呢?自己讀讀,讀出高興的語氣。
b這段中有你喜歡的詞語嗎?畫出來,讀一讀。
c擴展練習:
碧綠碧綠的————。
雪白雪白的————。
四、有感情的朗讀全文。
第二課時。
一、復習。
1、指名讀課文。
2、分角色表演。
二、識記生字。
1、出生字小黑板,自讀邊讀邊記。
2、和周圍同學交流你能記住哪些字,是怎樣記的。
3、說說這些字中哪些最難記。
三、指導寫字。
1、出示要寫的字。提示:
“雪”“幫”在寫的時候要注意什么?
2、觀察每個字在田字格的位置,以及它各部分的大小寬窄。
3、學生臨摹,描紅練習,師巡視輔導。
展示寫得好的同學的作業(yè)。
板書設計;。
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