五年級認(rèn)識(shí)圓教案(熱門16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-03 03:58:14
五年級認(rèn)識(shí)圓教案(熱門16篇)
時(shí)間:2023-12-03 03:58:14     小編:飛雪

教案是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的基本依據(jù),具有指導(dǎo)性和操作性。教案的步驟安排要科學(xué)合理,注重學(xué)習(xí)的層次和教學(xué)的次序。接下來是一些教案案例,希望對大家有所幫助。

五年級認(rèn)識(shí)圓教案篇一

1、結(jié)合具體的長方體和正方體的認(rèn)識(shí)情景,經(jīng)歷探究長方體和正方體特點(diǎn)的過程,能夠準(zhǔn)確的掌握長方體和正方體的表面特點(diǎn)。

2、能夠認(rèn)識(shí)長方體和正方體,具有初步的立體空間想象能力。

3、使學(xué)生感受到長方體和正方體與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。

學(xué)生能夠熟練的掌握長方體和正方體的表面特點(diǎn)。

師生共同歸納和推理

長方體模型、正方體模型

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

教師出示教學(xué)板書,請學(xué)生觀察下列長方形和正方形有什么特點(diǎn)?

教師:提問學(xué)生長方形和正方形有什么特點(diǎn)?

教師提問學(xué)生回答問題。(長方形和正方形都有四個(gè)直角;四條邊,每組對邊相等;正方形四條邊都相等。)

二、講授新課

教師讓學(xué)生觀察課本插圖哪些物體的形狀是長方體或正方體?

教師提問學(xué)生:生活中哪些物體的形狀是長方體或正方體?

教師出示長方體和正方體模型,讓學(xué)生觀察長方體和正方體有什么特點(diǎn)?

學(xué)生同桌之間交流討論。

教師提問學(xué)生長方體和正方體的特點(diǎn)有什么?

學(xué)生回答:(長方體有6個(gè)面、8個(gè)頂點(diǎn)、12條棱,對面面積相等;正方體有6個(gè)面、8個(gè)頂點(diǎn)、12條棱,6個(gè)面都相等和12條棱相等。)

學(xué)生自己填完課本14頁的表格。

三、課堂小結(jié)

同學(xué)們,這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?(提問學(xué)生回答)

長方體的認(rèn)識(shí)

長方體:6個(gè)面、8個(gè)頂點(diǎn)、12條棱;每組對面面積相等;

正方體:6個(gè)面、8個(gè)頂點(diǎn)、12條棱,6個(gè)面面積都相等;12條棱長度都相等。

五年級認(rèn)識(shí)圓教案篇二

1、能借助主題圖和實(shí)物正確地?cái)?shù)出6~10個(gè)物體的個(gè)數(shù),并能認(rèn)、讀、寫10以內(nèi)各數(shù)。

2、通過操作活動(dòng),能理解6~10各數(shù)的具體含義,理解序數(shù),發(fā)展初步數(shù)感和符號(hào)意識(shí)。

3、會(huì)用6~10描述入場生活中的一些事物,并能進(jìn)行交流,感受數(shù)學(xué)價(jià)值,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

理解6—10各數(shù)的含義,正確書寫6—10。

師:同學(xué)們下課喜歡到操場玩嗎?你們都去干什么?下面我們一起走進(jìn)希望小學(xué)看看那里的同學(xué)們下課都在干什么吧。(幻燈片展示)。

師:仔細(xì)觀察畫面,操場上都有什么?你得到了哪些信息?

生1:樹、小朋友、足球、向日葵(后面的都觀察到了)……(對于自覺運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行表達(dá)的學(xué)生予以表揚(yáng))。

師:同學(xué)們觀察的真仔細(xì),找出了這么多信息。那誰能提出一個(gè)與數(shù)學(xué)與有關(guān)的問題嗎?

生:不會(huì)提問題……。

生1:大樹有多少棵?

師:嗯,第一個(gè)提問,問的問題也非常好。(板貼)還有誰能提出問題?

師:向日葵有多少棵?(板貼)。

生2:好,誰能接著提問?

生3:吊環(huán),足球……(板貼)。

師:好,剛才大家提出了這么多問題?,F(xiàn)在我們就一起來解決一下吧。從第一個(gè)開始,跑步的有多少人?(對板貼,跑步的人)。

生1:6個(gè)!

師:你是怎么數(shù)的?能不能上來指一下。

師:6個(gè)物體我們可以用六個(gè)簡單的圖形表示,比如6個(gè)圓點(diǎn)?,F(xiàn)在老師手里有幾個(gè)圓點(diǎn),誰能上來擺一下,其他同學(xué)數(shù)著看他對不對。

生:黑板擺一擺,引導(dǎo)其他學(xué)生數(shù)數(shù)。

師:還可以直接用數(shù)字6來表示。

師:你能把6用到生活中嗎?(提示學(xué)生,比如六根粉筆)。

生:六根鉛筆,六本本子,六個(gè)蘋果……。

生眾:7棵。

師:嗯,非常好,誰能上來數(shù)一數(shù)。

生1:黑板手指數(shù),其他同學(xué)跟數(shù)。

師:可以對應(yīng)接個(gè)小圓片?誰上來擺一擺?

生1:擺,其他數(shù)。

師:來大家數(shù)數(shù)她擺的對不對?7棵樹也可以直接用數(shù)字7表示。下面說一說生或中的7。

生:7本書……。

師:嗯。真會(huì)舉例子,反應(yīng)也很快,真聰明。下面我們接著解決我們的問題。吊環(huán)有幾個(gè)?

生:現(xiàn)在手指著,跟同桌數(shù)一下,看看你說的對不對。

師:有幾個(gè)?

生:8個(gè)。

師:幾個(gè)圓點(diǎn)表示?表現(xiàn)最好的同學(xué)上來展示。大家數(shù)著對不對。

生:擺8個(gè)。

師:大家看他對不對。

生:對。

師:對應(yīng)那個(gè)數(shù)字來表示?

生:8。

師:好,反應(yīng)真快。說一下生活中的8.

生:8朵花。

師:再來看下一個(gè)問題。快數(shù)數(shù)幾棵向日葵?

生:9。

師:擺一擺,聯(lián)系生活。

師:下面來解決同學(xué)們提出的最后一個(gè)問題,足球有多少個(gè)?

生:10個(gè)。

師:找同學(xué)上來擺一擺,聯(lián)系生活中的10.

師:觀看計(jì)數(shù)器操作,體驗(yàn)疊加過程。

師:好了,黑板上的問題我們已經(jīng)解決完了,現(xiàn)在老師要考考大家,桌角上小包內(nèi)防有學(xué)具,現(xiàn)在快速打開數(shù)出8個(gè)小蝴蝶。數(shù)完了的同住互相做下小老師檢查一下,看看他數(shù)的對不對。

師:再數(shù)10個(gè)小蘋果。

師:嗯。現(xiàn)在問題又來了。填涂圓圈。

活動(dòng)四:6~10各數(shù)的書寫。

同學(xué)們看剛才老師寫的字好看嗎?你想不想也寫一些看看?

教師在田字格示范講解6——10各數(shù)的寫法,重點(diǎn)說從哪里起筆,哪里拐彎,哪里停筆及在方格中的布局。(步驟:1講解寫法2像什么3手指比劃4描紅5本上寫)。

注意8的寫法。反復(fù)練習(xí),注意引導(dǎo)。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你都學(xué)會(huì)了什么?有什么感受?你認(rèn)為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣?

五年級認(rèn)識(shí)圓教案篇三

(一)知識(shí)與技能。

(二)過程與方法。

指導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用觀察、測量等方法,探究長方體的有關(guān)特征,培養(yǎng)學(xué)生觀察分析和動(dòng)手操作的能力,并幫助學(xué)生建立更好的空間觀念。

(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀。

通過小組合作交流,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人意見,樂于與人合作的良好心態(tài),增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):建立空間觀念,形成立體圖形的初步印象。

三、教學(xué)準(zhǔn)備。

教師準(zhǔn)備:牙膏盒、魔方等實(shí)物,多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備:長方體實(shí)物、剪好書本第123頁的長方體展開圖。

四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)。

(一)復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。

教師:請同學(xué)們來回憶一下,我們學(xué)過哪些平面圖形?

(課件出示平行四邊形、三角形等圖形)交流后小結(jié):這些平面圖形都是由線段圍成的。

(課件出示長方體、正方體、圓柱和圓錐)你認(rèn)識(shí)這些圖形嗎?

它們都是由什么圖形圍成的呢?

交流后小結(jié):像這樣由面圍成的圖形,都占有一定的空間,我們把他們叫做立體圖形。比如墨水盒、魔方、牙膏這些物體的形狀都是立體圖形(出示實(shí)物),這節(jié)課,我們就來認(rèn)識(shí)一種大家比較熟悉的立體圖形。

五年級認(rèn)識(shí)圓教案篇四

教學(xué)目標(biāo):

1.通過觀察、分類、操作、討論等活動(dòng),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方體、正方體,了解長方體、正方體的各部分名稱。

2.經(jīng)歷觀察、操作和歸納的過程,發(fā)現(xiàn)長方體和正方體的特點(diǎn),能運(yùn)用長方體和正方體的特點(diǎn)解決一些簡單問題。

3.通過具體的操作活動(dòng),發(fā)展空間觀念。

教學(xué)具準(zhǔn)備:每桌準(zhǔn)備一些長方體和正方體形狀的盒子,四面體、六面體形狀的盒子,白紙,吸管,剪刀等。

教學(xué)過程:

一、情境引入,初步感知。

1.出示一組實(shí)物圖片。(教學(xué)樓、卷柜、長方體形狀的盒子、裝墨水瓶的盒子等)。

師:它們有什么共同的特點(diǎn)呢?

生:它們的形狀都是長方體。

師:板書“長方體”

2.找出長方體形狀的物品。

師:老師在每張課桌上都放了長方體形狀的物品,你能把它找出來嗎?

生:找出長方體形狀的物品。

3.說長方體形狀的物體。

師:你能說一說生活中哪些物體的形狀可以近似的看作長方體呢?

生:說一說。

4.抽象長方體形狀。

師:如果我們只考慮墨水瓶或盒子的形狀,是什么樣的呢?

課件演示:墨水瓶上的圖案和顏色飛走,只剩下長方體的透視圖。

師:為什么這么多物體的形狀都可以叫做長方體呢?長方體有什么特點(diǎn)呢?接下來我們就進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方體。板書:“的認(rèn)識(shí)”

二、探索發(fā)現(xiàn),歸納特點(diǎn)。

師:相信同學(xué)們對長方體已經(jīng)有了進(jìn)一步的了解。請同學(xué)們以小盒子為例,說一說關(guān)于長方體你已經(jīng)知道了什么?可以一邊比畫一邊說。

生:(可能說出:長方體有6個(gè)面,有12條邊,8個(gè)角。長方體的面都是長方形。長方體對面相等。等等。)。

師:根據(jù)學(xué)生的回答,把內(nèi)容依次寫在黑板上。此時(shí)不做任何評價(jià)。

師:你們說的面,指的是盒子的哪部分?摸一摸,指一指。

生:一名學(xué)生摸,其他學(xué)生看是不是和自己想的一樣。

師:板書“面”

師:你們說的邊指的是盒子的哪一部分?摸一摸,指一指。

生:一名學(xué)生摸,其他學(xué)生看是不是和自己想的一樣。

師:你們說的邊在數(shù)學(xué)里叫做棱。板書:“棱”

師:你們說的角,指的是盒子的哪部分?摸一摸,指一指。

生:一名學(xué)生摸,其他學(xué)生看是不是和自己想的一樣。

師:你們說的角在數(shù)學(xué)里叫做頂點(diǎn)。板書:“頂點(diǎn)”

師:課件演示長方體透視圖上的面、棱、頂點(diǎn)。然后指出,我們認(rèn)識(shí)長方體的特點(diǎn),就可以從面、棱、頂點(diǎn)這三個(gè)方面來研究。

3.進(jìn)一步探究長方體面、棱、頂點(diǎn)的特點(diǎn)。

(1)從面、棱、頂點(diǎn)的數(shù)量的角度來認(rèn)識(shí)長方體的特點(diǎn)。

師:這位同學(xué)說“長方體有六個(gè)面”,這是不是長方體的特點(diǎn)呢?那就要看一看我們的盒子上是不是都有六個(gè)面。

生:先獨(dú)立數(shù),再由一名學(xué)生數(shù)給大家看。

師:(學(xué)生數(shù)前強(qiáng)調(diào))大家看看他是怎樣數(shù)的,一會(huì)我們來點(diǎn)評他的數(shù)法。

生:點(diǎn)評那名學(xué)生的數(shù)法。

師:評價(jià)學(xué)生的點(diǎn)評。注意數(shù)法的有序性,特別是按面的相對關(guān)系數(shù)的方法。板書“6個(gè)”

(用如上方法引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)“長方體有8個(gè)頂點(diǎn)、12條棱”的特點(diǎn))。

小結(jié):這是從面、棱、頂點(diǎn)的數(shù)量的角度來認(rèn)識(shí)長方體的特點(diǎn)。板書:“數(shù)量”

(2)從面的形狀的角度來認(rèn)識(shí)長方體的特點(diǎn)。

師:這個(gè)同學(xué)認(rèn)為“長方體每個(gè)面都是長方形”,你們同意這個(gè)說法嗎?

生:有的學(xué)生會(huì)指出長方體上有正方形的面。

師:引領(lǐng)學(xué)生觀察這種情況。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到長方體的面,有的全是長方形,也有特殊的情況是兩個(gè)相對的面是正方形。板書:“長方形,有時(shí)有兩個(gè)正方形”

小結(jié):這是從面的形狀的角度來認(rèn)識(shí)長方體的特點(diǎn)。板書:“形狀”

(3)從面的大小關(guān)系、棱的長度關(guān)系的角度認(rèn)識(shí)長方體的特點(diǎn)。

師:這名同學(xué)說“長方體相對的面面積相等”,你能指出在盒子上哪兩個(gè)面是相對的?

生:指出盒子上相對的面。

師:怎樣說明上、下兩個(gè)面的面積相等呢?

生:可能出現(xiàn)的方法有:剪下來,比較;把一個(gè)面畫在紙上,再比相對的面;量面的長和寬再計(jì)算;推理。

師:學(xué)生說出方法后,指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行驗(yàn)證。

小結(jié):長方體相對的面的面積相等。這是從面的大小關(guān)系的角度來認(rèn)識(shí)長方體的特點(diǎn)。板書:“相對的面的面積相等”、“大小關(guān)系”

師:指導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證長方體相對的棱的長度相等。

生:指一指在盒子上哪些棱的長度相等。

師:出示焊接的長方體筐架,筐架按長度漆成三種顏色。

生:指一指在筐架上哪些棱的長度相等。

小結(jié):長方體相對的棱的長度相等。這是從棱的長度關(guān)系的角度來認(rèn)識(shí)長方體的特點(diǎn)。板書:“相對的棱的長度相等”、“長度關(guān)系”

(4)整體認(rèn)識(shí)長方體的特點(diǎn),了解認(rèn)識(shí)立體圖形的一般方法。

生:拿著自己的盒子,對照板書說一說長方體的特點(diǎn)。

師:我們是從那些方面認(rèn)識(shí)長方體的特點(diǎn)的?

生:說一說。

4.認(rèn)識(shí)正方體的特點(diǎn)。

師:你能用認(rèn)識(shí)長方體的特點(diǎn)的方法自己認(rèn)識(shí)正方體的特點(diǎn)嗎?

生:先獨(dú)立認(rèn)識(shí)正方體的特點(diǎn),再小組討論,最后全班進(jìn)行反饋。

5.認(rèn)識(shí)長方體的長、寬、高。

師:如果我們把長方體的棱按長度分組可以分幾組?

生:說一說自己的分組情況。

師:講解長、寬、高的含義。出示透視圖表示的長、寬、高。(注意使盒子的不同面向下,再指出盒子的長、寬、高。)。

生:指出并量出自己的盒子的長、寬、高。

6.長方體和正方體的比較。

師:有人說“正方體是特殊的長方體”你同意這個(gè)說法嗎?

生:討論。

小結(jié):正方體是特殊的長方體。并用集合圈表示它們的關(guān)系。

三、鞏固練習(xí),拓展延伸。

1.(圖1)是長方體的透視圖,解答下面的問題。

(1).圖中上面的形狀是,長是,寬是,面積是。下面的面積是。

(2).圖中左面的形狀是,長是,寬是,面積是面積是,右面的面積是。

(3).圖中前面的形狀是,長是,寬是,面積是面積是,后面的面積是。

2.教材中,第15頁的第2題、第3題。

四、總結(jié)評價(jià),感受成功。

師:這節(jié)課你有什么收獲?你應(yīng)該感謝誰呢?

生:談自己的體會(huì)。

師:今天我們學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)立體圖形的方法,回家后,請同學(xué)們選擇一個(gè)你喜歡的任意形狀的物品,了解一下它的特點(diǎn)。

五年級認(rèn)識(shí)圓教案篇五

教學(xué)內(nèi)容:

冀教版數(shù)學(xué)五年級下冊第五單元長方體和正方體的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1.知道長方體、正方體各部分名稱,了解長方體、正方體的特征以及長方體、正方體之間的關(guān)系。

2.通過動(dòng)手操作,知道長方體、正方體的不同的展開圖,加深對長方體、正方體特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

3.激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,滲透一種轉(zhuǎn)化的思想,及研究方法的學(xué)習(xí),體會(huì)學(xué)科的價(jià)值。

教學(xué)重難點(diǎn):

長方體、正方體的特征和長方體、正方體的關(guān)系。

教學(xué)設(shè)備:

幻燈片、一個(gè)正方體紙盒、一個(gè)長方體紙盒、直尺。

教學(xué)過程:

一談話引入。

出示實(shí)物圖。讓學(xué)生找出圖中的長方體和正方體物體。(幻燈顯示)。

師:同學(xué)們請看,這些物體你們認(rèn)識(shí)嗎?你能從中找出形狀是長方體或正方體的實(shí)物嗎?

生:墨水瓶的形狀是長方體……。

生匯報(bào),教師進(jìn)行分類。

說出生活中見到的長方體和正方體物體。

師:生活中你還見過哪些物體的形狀是長方體或正方體?

生:牙膏盒的形狀是長方體,骰子的形狀是正方體的。

生:……。

指名發(fā)言要更多傾向于差生。

二自主探究。

1.認(rèn)識(shí)面、頂點(diǎn)、棱的特征。

指出面、棱和頂點(diǎn)。

師:生活中這樣的物體有很多,拿出你準(zhǔn)備的長方體,像老師這樣摸一摸你有什么感覺?

生:上面有平平的面,還有邊和尖尖的角。

師:這個(gè)平平的面我們就叫做長方體的面、面與面之間的邊叫做棱,三條棱相交的點(diǎn)叫做頂點(diǎn)。(也可以試著讓學(xué)生說一說他們的名稱)教師板書。

拿出正方體物體:你們能指出面、棱和頂點(diǎn)嗎?

再讓學(xué)生指一指長方體的。

面的特征。

師:數(shù)一數(shù)長方體有幾個(gè)面?正方體有幾個(gè)面?

生:長方體有6個(gè)面、正方體有6個(gè)面。

師:你是怎么數(shù)的?這些面有多少特征?

(讓學(xué)生按照一定的規(guī)律來數(shù))。

生:相對的面的面積相等。

師:你用什么辦法驗(yàn)證你的猜測呢?(可以在小組內(nèi)說一說)。

生用一定的方法驗(yàn)證相對的面的面積相等。

生:我用算的方法來驗(yàn)證……。

生:我用剪的方法驗(yàn)證,是這樣做的……。

生:我用畫的方法……。

頂點(diǎn)、棱的特征。

師:觀察用細(xì)棒和珠子做成的正方體和長方體。

師:長方體和正方體分別用了多少根小棒、多少顆珠子?(珠子也就是長方體和正方體的“頂點(diǎn)”,所用的小棒就相當(dāng)于“棱”。)。

生:正方體用了8顆珠子12根小棒,證明正方體有8個(gè)頂點(diǎn),12條棱。

生:……。

師:說說你是怎么數(shù)的?它們的棱各有什么特點(diǎn)呢?

讓學(xué)生按照一定的順序來數(shù)。

整理特征。

師:剛才我們通過觀察找到了長方體和正方體的特征,你能把它們的特征整理在表格中嗎?

名稱面頂點(diǎn)棱。

正方體6個(gè)面,所有的面完全相等。8個(gè)頂點(diǎn)12條棱,所有的棱的長度都相等。

長方體6個(gè)面,相對的面完全相等。8個(gè)頂點(diǎn)12條棱,每組4條棱的長度相等。

學(xué)生先自己整理然后在小組內(nèi)交流。

2.探究長方體和正方體的關(guān)系。

師:仔細(xì)觀察表格,正方體和長方體有哪些相同的地方?哪些不同的地方呢?

生:正方體和長方體都有……,不同的地方是……。

學(xué)生匯報(bào)得出:正方體是特殊的長方體。

認(rèn)識(shí)長、寬、高。

師:相交于一個(gè)頂點(diǎn)有三條棱,這三條棱的長度誰知道叫什么名字呢?你是怎么知道的?

生:……。

師:拿出你準(zhǔn)備的長方體,這樣放著誰能說出它的長、寬、高?如果這樣放呢?(變換不同的方向說出)。

師:你們能看圖說出每個(gè)長方體的長寬高分別是多少嗎?

師:你能測量長方體的長、寬、高嗎?

完成練一練第一題。

師:正方體的棱長有什么特點(diǎn)?那正方體每條棱的長度都叫做正方體的棱長。

練一練第二題。

三鞏固新知。

練一練的第三題。

五年級認(rèn)識(shí)圓教案篇六

教材第30頁的內(nèi)容。

1.認(rèn)識(shí)正方體的特征,理解長方體和正方體之間的關(guān)系。

2.認(rèn)識(shí)正方體的棱長。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察和操作能力,逐步形成空間觀念。

1.認(rèn)識(shí)正方體的特征。

2.理解長方體和正方體的關(guān)系。

投影,課件。

合作法觀察法。

(一)導(dǎo)入。

1.回憶長方體的特征。

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了長方體,知道了長方體的特征。想一想,我們從幾個(gè)方面對長方體進(jìn)行了研究?(三個(gè)方面:面、棱、頂點(diǎn))那么,長方體都具備怎樣的特征呢?請你用語言進(jìn)行描述。

2.操作。

(二)教學(xué)實(shí)施。

探索正方體的特征。

1.想一想。

正方體具有什么特征呢?我們在研究時(shí)應(yīng)該從哪方面去思考?(也應(yīng)該從面、棱、頂點(diǎn)這三個(gè)方面考慮正方體的特征。)。

2.合作學(xué)習(xí)。

老師先收集學(xué)生要研究的相關(guān)問題并板書。

(l)正方體有幾個(gè)面?面的大小有什么不同?面的形狀有什么特點(diǎn)?

(2)正方體有幾條棱?棱的長短怎樣?

(3)正方體有幾個(gè)頂點(diǎn)?

學(xué)生小組合作,討論研究,老師巡視聆聽。

3.集體交流。

學(xué)生甲組:正方體有6個(gè)面,6個(gè)面都相等,6個(gè)面都是正方形。

學(xué)生乙組:正方體有12條棱,正方體的12條棱的長度相等。

學(xué)生丙組:正方體有8個(gè)頂點(diǎn)。

請學(xué)生到講臺(tái)前,手指正方體模型,按“面、棱、頂點(diǎn)”的特征有序地?cái)?shù)一數(shù),摸一摸,其他同學(xué)觀察理解。

老師出示一個(gè)正方體教具。請學(xué)生討論:它是不是一個(gè)長方體?學(xué)生充分討論,集體交換意見。

學(xué)生甲組:這個(gè)物體的6個(gè)面都是正方形,它不是長方體。

學(xué)生乙組:長方體6個(gè)面的面積是對面相等,而這個(gè)物體是6個(gè)面的面積都相等,所以我們也認(rèn)為它不是長方體。

學(xué)生丙組:我們組有不同意見,因?yàn)槲覀冋J(rèn)為它的6個(gè)面雖然都是正方形,不是長方形,但是正方形是特殊的長方形;它的12條棱包括每組4條棱長度相等;6個(gè)面面積相等,也包括了相對的面面積相等這些條件,所以我們認(rèn)為它是長方體。

同學(xué)們根據(jù)這幾組同學(xué)的發(fā)言,再次討論,從而得出:

長方體的特征它完全具備,可以把它看成一個(gè)長方體。它不僅具備了長方體的特征,還具備自己獨(dú)特的特征,12條棱都相等,或者說每組中的三條棱長度都相等。

老師:我們把長、寬、高都相等的長方體叫做正方體,或者叫立方體。

提問:正方體具備什么特征呢?

學(xué)生總結(jié),老師板書。

正方體有6個(gè)面都是正方形6個(gè)面面積相等。

有12條棱12條棱長度都相等。

有8個(gè)頂點(diǎn)。

4.探索長方體和正方體的關(guān)系。

課件出示一個(gè)長方體。(其中兩個(gè)相對的面是正方形)。

提問:這是什么形狀?(長方體)。

課件演示,將長方體縮小,變成正方體。

提問:這是什么形狀?(正方體)。

課件繼續(xù)演示,將正方體縮小成一個(gè)長方體。

老師:通過觀察,你能根據(jù)長方體、正方體的'特征,發(fā)現(xiàn)它什么樣的關(guān)系嗎?

學(xué)生討論。

通過觀察和討論,發(fā)現(xiàn)正方體具備了長方體的全部特征,正方體是特殊的長方體,長方體中包含著正方體。

課件演示關(guān)系圖。

(四)思維訓(xùn)練。

1.李明家的魚缸鐵框長4.8米,這個(gè)魚缸的寬是多少厘米?

2.看圖,回答問題。

(l)長方體左面的面積是()dm2藝。

(2)長方體的()面面積是15dm2。

(3)長方體上、下兩個(gè)面的面積各是()dm2。

(4)長方體的棱長之和是()dm。

(五)課堂小結(jié)。

現(xiàn)在請你們結(jié)合這兩節(jié)所學(xué)的內(nèi)容,總結(jié)一下長方體和正方體有哪些相同點(diǎn),有哪些不同點(diǎn)。

學(xué)生先整理思路,再歸納回答。

五年級認(rèn)識(shí)圓教案篇七

1、在觀察比較中了解形與體的不同,在初步的探索中感知正方體的基本特征。

2、對立體圖形感興趣,在探索中發(fā)展空間知覺能力。

(材料、環(huán)境、知識(shí)準(zhǔn)備)。

1、知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒認(rèn)識(shí)了正方形和長方形等平面圖形。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備:磁力片人手7個(gè)。

一、初步感知立體圖形和平面圖形的不同。

1、出示磁力片:這是什么?

2、那正方形的磁力片能拼成正方體嗎?

我們玩棋扔的骰子(盒子)。

一張正方形的紙。一張紙不能做骰子。

設(shè)計(jì)意圖:利用磁力片導(dǎo)入,喚醒對立體圖形和平面圖形的已有經(jīng)驗(yàn)。

二、自主組合正方體,觀察、比較正方形與正方體的特征。

1、比較正方體和正方形的相同與不同。

材料:人手7塊方形磁力片。

要求:比一比磁力片的每一面與正方體一樣大嗎?

數(shù)一數(shù)幾個(gè)磁力片組成一個(gè)正方體,把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來。

幼兒會(huì)用手去摸一摸磁力片,用正方形紙片重疊在磁力片每個(gè)面上比比是否一樣大。

共同去數(shù)一數(shù)磁力片有幾個(gè)正方形的面。

設(shè)計(jì)意圖:將立體圖形和平面圖形分發(fā)到小組內(nèi),便于幼兒自主探索的同時(shí)也可以通過同伴互學(xué)的.一種經(jīng)驗(yàn)來了解形與體的不同特征。

2、師幼共同驗(yàn)證。

小結(jié):像這樣用6個(gè)一樣大的正方形圍成的立體圖形我們叫正方體。

觀察教師手中每個(gè)面顏色都不同的正方體,數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)正方形組成。

設(shè)計(jì)意圖:利用平面圖形的組合和拆開,讓幼兒形象地感知正方體的基本特征。

三、生活中的正方體。

1、交流:生活中你還見到過哪些正方體的東西?

2、圖片分享:找找正方體。

我家里的積木,玩過的魔方……。

設(shè)計(jì)意圖:觀看一些生活中的正方體,獲取更多立體圖形的經(jīng)驗(yàn)。

五年級認(rèn)識(shí)圓教案篇八

教學(xué)本節(jié)課時(shí),首先讓學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的關(guān)于平均數(shù)的知識(shí),把書中的統(tǒng)計(jì)表填寫完整,并排出名次,從高到低依次是:選手1、選手2、選手3。

其次,教師提出問題“在實(shí)際比賽中,通常都采用去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分,然后再計(jì)算平均數(shù)的計(jì)分方法。你能說出其中的道理嗎?”提出問題后,組織學(xué)生進(jìn)行討論與交流。大部分學(xué)生能想到這樣比較公平,因?yàn)橛械脑u委打分高,有的評委打分低,會(huì)影響選手的最終名次。使學(xué)生能理解把最高分和最低分去掉后,再求平均分更具有代表性。

再次,讓學(xué)生去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分,再算一算3位選手的最終成績,并排出名次。這時(shí),選手的.名次發(fā)生了變化,從高到低名次是:選手2、選手1、選手3。

最后,組織學(xué)生討論為何兩次計(jì)算結(jié)果不同,名次也不同,讓學(xué)生體會(huì)到極端數(shù)據(jù)對平均數(shù)的影響。對學(xué)有余力的學(xué)生,鼓勵(lì)其查閱更多的資料,進(jìn)一步了解平均數(shù),感受平均數(shù)與生活的聯(lián)系,體會(huì)平均數(shù)在是常生活中的作用,發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)分析。

五年級認(rèn)識(shí)圓教案篇九

一、教學(xué)目標(biāo):

1、教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)長方體。

2、教會(huì)學(xué)生用紙殼動(dòng)手做長方體。

3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解長方體的長、寬、高。

4、培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和實(shí)踐能力。

5、培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和空間想象力。

二、教學(xué)重點(diǎn):

掌握長方體的特征,認(rèn)識(shí)長方體的長、寬、高。

三、教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)生理解長方體相對的面完全相同的特點(diǎn);體會(huì)棱與頂點(diǎn)的產(chǎn)生。

四、課前準(zhǔn)備:

長方體實(shí)物、長方體框架教法學(xué)法實(shí)踐法、合作交流法。

五、教學(xué)過程:

1、談話引入。

在講新課之前,我們先回憶一下,以前學(xué)過哪些幾何圖形?

提問:這些都是什么圖形?(這些圖形都是由線段圍成的平面圖形)。

2、出示圖。這些你看知道是什么嗎?它們是什么圖形?

提問:這些物體的形狀還是平面圖形嗎?(不是)。

老師:這些物體都占有一定的空間,它們的形狀都是立體圖形。

3、舉例。

在日常生活中你還見到過哪些形狀是長方體的物體?

正因?yàn)橛辛碎L方體,我們的世界才變得更加美妙神奇。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)長方體,來領(lǐng)略長方體的奧秘。

板書課題:長方體的認(rèn)識(shí)(老師根據(jù)學(xué)生回答,利用多媒體在計(jì)算機(jī)屏幕上顯示下列圖形。)。

4、認(rèn)識(shí)長方體的面、棱、頂點(diǎn)。

(1)請學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的長方體學(xué)具,摸一摸、說一說,你有什么發(fā)現(xiàn)?(長方體有平平的面)。

(2)再請學(xué)生摸一摸長方體相鄰兩個(gè)面相交的地方有什么?(邊)。

老師講述:我們把這兩個(gè)面相交的邊叫做棱。板書:棱。

(3)再請同學(xué)摸一摸長方體三條棱相交的地方有什么?(有一個(gè)點(diǎn))。

老師:我們把三條棱相交的點(diǎn)叫做頂點(diǎn)。板書:頂點(diǎn)。

(4)師生在長方體教具上指出面、棱、頂點(diǎn),學(xué)生依次說出名稱。

老師說出頂點(diǎn)、面、棱的名稱,學(xué)生迅速在學(xué)具上指出。

5、研究長方體的特征。

(1)師:面、棱、頂點(diǎn)里面還蘊(yùn)藏著許多特征,你們想不想知道?

(2)生采用自學(xué)、小組討論,同桌探討等形式,從數(shù)量、形狀、大小等方面研究長方體的特征。

(3)交流自己的發(fā)現(xiàn)。

頂點(diǎn)有什么特點(diǎn)?(8個(gè))棱有什么特點(diǎn)?(12條,怎樣數(shù)不容易遺漏?相等的棱有怎樣的位置關(guān)系?)。

面有怎樣的特征呢?(6個(gè)面。是長方形,面的大小關(guān)系怎樣?)。

長方體相對的面有怎樣的特征呢?(面積相等,形狀相同)。

(1)師:觀察老師手中的長方體框架,如果把長方體的棱分組的話,你會(huì)怎樣分?生思考并試著分一分。

(2)揭示概念:相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱和長度分別稱之為長方體的長、寬、高。

(3)長、寬、高各有幾條呢?(生試說)。

(4)生試著指出手中長方體的長、寬、高。

(5)(變換長方體的擺法)現(xiàn)在它的長、寬、高呢?

(6)小結(jié):雖然是同一個(gè)長方體,但擺法變了,長、寬、高也就隨著發(fā)生變化。

(7)口訣:

長方體立體形,8頂6面十二棱;棱分長、寬、高,每組四條要記好;6。

個(gè)面對著放,對應(yīng)面都一樣。

7、完成p19做一做。

(1)做一個(gè)長方體。

(2)觀察并回答。

總結(jié)這節(jié)課你有何收獲?

六、教學(xué)結(jié)束:

作業(yè)布置:要求學(xué)生回去動(dòng)手做個(gè)長方體,下節(jié)課帶來進(jìn)行展示。

五年級認(rèn)識(shí)圓教案篇十

教師提問學(xué)生回答問題。(長方形和正方形都有四個(gè)直角;四條邊,每組對邊相等;正方形四條邊都相等。)。

二、講授新課。

教師讓學(xué)生觀察課本插圖哪些物體的形狀是長方體或正方體?

教師提問學(xué)生:生活中哪些物體的形狀是長方體或正方體?

教師出示長方體和正方體模型,讓學(xué)生觀察長方體和正方體有什么特點(diǎn)?

學(xué)生同桌之間交流討論。

教師提問學(xué)生長方體和正方體的特點(diǎn)有什么?

學(xué)生回答:(長方體有6個(gè)面、8個(gè)頂點(diǎn)、12條棱,對面面積相等;正方體有6個(gè)面、8個(gè)頂點(diǎn)、12條棱,6個(gè)面都相等和12條棱相等。)。

學(xué)生自己填完課本14頁的表格。

三、課堂小結(jié)。

同學(xué)們,這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?(提問學(xué)生回答)。

五年級認(rèn)識(shí)圓教案篇十一

1、談話引入。

在講新課之前,我們先回憶一下,以前學(xué)過哪些幾何圖形?

提問:這些都是什么圖形?(這些圖形都是由線段圍成的平面圖形)。

2、出示圖。這些你看知道是什么嗎?它們是什么圖形?

提問:這些物體的形狀還是平面圖形嗎?(不是)。

老師:這些物體都占有一定的空間,它們的形狀都是立體圖形。

3、舉例。

在日常生活中你還見到過哪些形狀是長方體的物體?

正因?yàn)橛辛碎L方體,我們的.世界才變得更加美妙神奇。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)長方體,來領(lǐng)略長方體的奧秘。

板書課題:長方體的認(rèn)識(shí)(老師根據(jù)學(xué)生回答,利用多媒體在計(jì)算機(jī)屏幕上顯示下列圖形。)。

4、認(rèn)識(shí)長方體的面、棱、頂點(diǎn)。

(1)請學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的長方體學(xué)具,摸一摸、說一說,你有什么發(fā)現(xiàn)?(長方體有平平的面)。

(2)再請學(xué)生摸一摸長方體相鄰兩個(gè)面相交的地方有什么?(邊)。

老師講述:我們把這兩個(gè)面相交的邊叫做棱。板書:棱。

(3)再請同學(xué)摸一摸長方體三條棱相交的地方有什么?(有一個(gè)點(diǎn))。

老師:我們把三條棱相交的點(diǎn)叫做頂點(diǎn)。板書:頂點(diǎn)。

(4)師生在長方體教具上指出面、棱、頂點(diǎn),學(xué)生依次說出名稱。

老師說出頂點(diǎn)、面、棱的名稱,學(xué)生迅速在學(xué)具上指出。

5、研究長方體的特征。

(1)師:面、棱、頂點(diǎn)里面還蘊(yùn)藏著許多特征,你們想不想知道?

(2)生采用自學(xué)、小組討論,同桌探討等形式,從數(shù)量、形狀、大小等方面研究長方體的特征。

(3)交流自己的發(fā)現(xiàn)。

頂點(diǎn)有什么特點(diǎn)?(8個(gè))棱有什么特點(diǎn)?(12條,怎樣數(shù)不容易遺漏?相等的棱有怎樣的位置關(guān)系?)。

面有怎樣的特征呢?(6個(gè)面。是長方形,面的大小關(guān)系怎樣?)。

長方體相對的面有怎樣的特征呢?(面積相等,形狀相同)。

6、教學(xué)長方體的長、寬、高。

(1)師:觀察老師手中的長方體框架,如果把長方體的棱分組的話,你會(huì)怎樣分?生思考并試著分一分。

(2)揭示概念:相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱和長度分別稱之為長方體的長、寬、高。

(3)長、寬、高各有幾條呢?(生試說)。

(4)生試著指出手中長方體的長、寬、高。

(5)(變換長方體的擺法)現(xiàn)在它的長、寬、高呢?

(6)小結(jié):雖然是同一個(gè)長方體,但擺法變了,長、寬、高也就隨著發(fā)生變化。

(7)口訣:

長方體立體形,8頂6面十二棱;棱分長、寬、高,每組四條要記好;6。

個(gè)面對著放,對應(yīng)面都一樣。

7、完成p19做一做。

(1)做一個(gè)長方體。

(2)觀察并回答。

總結(jié)這節(jié)課你有何收獲?

六、教學(xué)結(jié)束:

作業(yè)布置:要求學(xué)生回去動(dòng)手做個(gè)長方體,下節(jié)課帶來進(jìn)行展示。

五年級認(rèn)識(shí)圓教案篇十二

一、教學(xué)思路:

《位置》是學(xué)生在掌握上下、前后、左右等方位概念的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)用兩個(gè)數(shù)(從兩個(gè)維度)來描述一個(gè)物體在平面中的位置,初步滲透了平面直角坐標(biāo)系的思想,它對培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念有著非常重要的意義。在教學(xué)中,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:用兩個(gè)數(shù)描述一個(gè)物體的位置非常簡明,從另一個(gè)角度感受數(shù)學(xué)的作用,同時(shí)通過多種練習(xí)形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

1、師生談話,激趣導(dǎo)入??。

新課標(biāo)指出:學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有趣的、富有挑戰(zhàn)的。因此,本課一開始抓住小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己的特點(diǎn),讓學(xué)生先做自我介紹,再比一比誰能把自己介紹得更清楚,讓大家不但知道你叫什么名字,還能知道你坐在哪里的現(xiàn)實(shí)活動(dòng)中,初步感受位置,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、聯(lián)系實(shí)際,學(xué)習(xí)新知。

學(xué)生在日常生活中,對物體的位置,已有較多的感性認(rèn)識(shí)。因此,在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí),應(yīng)在學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在明確我們習(xí)慣上怎樣來分小組的方法后,先同桌互相說一說,自己坐在第幾組的第幾個(gè)位置,再找一找自己前、后、左、右同學(xué)的位置,最后再開展“猜一猜,我的好朋友是誰”的游戲,這樣的設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)了全班的參與意識(shí),變一問一答式教學(xué)為全員參與的玩中學(xué),樂中知,同時(shí)增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼。此后,通過填寫座位卡并與前后左右的同學(xué)的座位卡進(jìn)行比較。進(jìn)一步明確:從兩個(gè)方面(維度)描述出一個(gè)物體的位置非常簡明,此環(huán)節(jié)層層相扣,逐步滲透,深化了知識(shí)的內(nèi)涵,以螺旋上升的方式解決了這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

3、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境,感受位置。

荷蘭數(shù)學(xué)家和教育學(xué)家弗賴登塔爾說過這樣一句話:“數(shù)學(xué)是人的一種活動(dòng),如同游泳一樣要在游泳中學(xué)會(huì)游泳?!蔽蚁壤谜n件讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)電影院座位的排列規(guī)律,然后創(chuàng)設(shè)實(shí)際活動(dòng)情境,把教室模擬成電影院,放手讓學(xué)生自己進(jìn)場找座位,通過實(shí)踐使學(xué)生真正掌握了本領(lǐng),進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。并不失時(shí)機(jī)的對學(xué)生進(jìn)行遵守公共秩序,做文明小公民的思想教育。

4、練習(xí)應(yīng)用。

通過小組講座如何合理的給小動(dòng)物分房子,小組合作幫助小螞蟻設(shè)計(jì)尋找食物的路線等開放性、實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng),學(xué)生體驗(yàn)到了所學(xué)知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用。體現(xiàn)了新課標(biāo)“玩中學(xué),做中學(xué)”的新理念,培養(yǎng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感。

二、教學(xué)過程?。

(一)師生談話,激趣導(dǎo)入??。

小朋友,今天和你們一起上課的除了劉老師,還有許多領(lǐng)導(dǎo)和老師,他們很想認(rèn)識(shí)咱班的小朋友,你們愿意把自己介紹給大家嗎?怎樣介紹能讓大家不但知道你叫什么名字,還能知道你坐在哪里呢?(教師根據(jù)學(xué)生的回答,提示并板書課題)。

(二)聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)新知。

1、聯(lián)系班組實(shí)際分組情況,明確習(xí)慣上的分組方法。

2、生生交流,說一說自己坐在第幾組的第幾個(gè)位置,前后、左右的小朋友坐在第幾組的第幾個(gè)位置。

3、游戲:猜一猜“我的好朋友是誰?”請學(xué)生描述自己的好朋友所在的位置,其他小朋友根據(jù)描述的位置猜測出他的好朋友是誰。

4、填寫、比較座位卡。學(xué)生在座位卡上填寫好自己的位置后,與前后、左右的小朋友的座位卡進(jìn)行比較、探討,并從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律:自己與前后的小朋友在同一組,與左右的小朋友在同一個(gè)(同一排),進(jìn)一步明確:用兩個(gè)數(shù),表示一個(gè)物體的位置非常簡明。

(三)創(chuàng)設(shè)情間,感受位置。

2、把教室模擬成電影院,讓學(xué)生在進(jìn)場找座位的情境中真正掌握找位置的本領(lǐng)。

3、反饋:通過驗(yàn)票檢查學(xué)生是否在電影院里找到自己的位置。

(四)練習(xí)應(yīng)用。

1、給小動(dòng)物分房間。(課件出示動(dòng)物園一角)。

小組討論:把什么位置的房間分給大象比較合適?并說明這樣分的理由?(學(xué)生各抒己見,只要理由充分就應(yīng)給予給定。)。

2、小組合作設(shè)計(jì)出幫助小螞蟻尋找食物的路線。

這是一個(gè)開放性、實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng),設(shè)計(jì)的路線可以有多種,只要各小級能根據(jù)小螞蟻及食物的位置,設(shè)計(jì)出合理的路線就應(yīng)給予肯定。最后各小組展示設(shè)計(jì)方案,評選出能讓小螞蟻很快吃到食物的最佳路線,并說明理由。

(五)全課總結(jié)。

小朋友,這節(jié)課我們進(jìn)行的這些活動(dòng)都和什么有關(guān)系?(位置)而且我們還能夠應(yīng)用有關(guān)位置的知識(shí)解決一些實(shí)際問題,這說明數(shù)學(xué)在我們實(shí)際生活中的用處很大,你們有決心學(xué)好它嗎?這節(jié)課我們就上到這。

三、教學(xué)評析。

1、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。

首先,通過師生談話,聯(lián)系學(xué)生實(shí)際做自我介紹的方式,自然引出課題。其次,聯(lián)系班級實(shí)際,告訴大家自己所在的位置或好朋友所在的位置,進(jìn)一步感受位置,并通過對比使學(xué)生明確:要確定自己的位置,既要說出自己在第幾組,又要說出自己在第幾個(gè)。

2、精心設(shè)計(jì)活動(dòng),使學(xué)生通過多種方式感受位置。

首先介紹自己和好朋友的位置,然后創(chuàng)設(shè)電影院的情境,感受數(shù)學(xué)就在身邊。為解決到電影院“找座位的方法”這一難點(diǎn),先利用課件讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)電影院座位的排列規(guī)律,然后把教室模擬成電影院,放手讓學(xué)生自己進(jìn)場找座位,通過實(shí)踐使學(xué)生真正掌握本領(lǐng)。最后,通過課件演示給小動(dòng)物分房子,讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用。

3、采取適當(dāng)方式,培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識(shí)和能力,是課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)的理念之一。本節(jié)課根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要,多次讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),研究探討,尤其是在動(dòng)物分房時(shí)大象到底要分到哪間房,初步體會(huì)研究性學(xué)習(xí)形式。

建議:

1、電影院座位排列規(guī)律是一個(gè)難點(diǎn),能否多結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容,讓學(xué)生感悟到其規(guī)律。

2、能否結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容把位置的相對性滲透給學(xué)生。

五年級認(rèn)識(shí)圓教案篇十三

1、了解太陽的三個(gè)特點(diǎn),知道太陽與人類的關(guān)系十分密切。

2、體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫關(guān)聯(lián)詞。

3、了解列舉數(shù)字的作用。

準(zhǔn)備:多媒體課件。

教學(xué)過程:

1、謎語。

出示謎語:(齊讀)。

不是吃的,比吃的更重要;不是穿的,比穿的更少不了;眼睛能看見,手卻摸不到;實(shí)際上很大很大,看上去卻很小很小。沒有它就沒有世界,有了它就萬物歡笑。

出示課題。

2、有關(guān)太陽的神話、傳說、故事。

太陽給人類送來了光明與溫暖,從古至今,有許多關(guān)于太陽的故事。

看,這就是古代人眼中的太陽三足烏。(出示圖片)。

(師講述:太陽的傳說)。

3、過渡語。

我們的課文就是用后羿射日的故事開頭的。

學(xué)生齊讀,這個(gè)故事說明什么問題呢?(1、這些神話故事反映了人類在遠(yuǎn)古時(shí)代對太陽的認(rèn)識(shí)。2、增加文章的趣味性,引起讀者的興趣)。

現(xiàn)在人們對太陽有了更全面的認(rèn)識(shí)。

4、聽課文錄音,思考:課文從哪兩個(gè)方面介紹太陽?

(板書:特點(diǎn)關(guān)系密切)。

1、初步了解太陽的特點(diǎn)。

太陽是個(gè)大火球。

太陽這個(gè)大火球有什么特點(diǎn)?各用一個(gè)字概括。

2、分析指導(dǎo)。

遠(yuǎn):距離地球1.5億公里。在學(xué)生回答時(shí),出示有關(guān)的圖片。

問,課文是分幾步來說明太陽的遠(yuǎn)的?(列數(shù)字、比較)。

齊讀有關(guān)的句子。

教師小結(jié)。

(出示要點(diǎn))用具體的數(shù)字說明太陽的遠(yuǎn),

再用比較的方法讓人形象地感到太陽的距離遠(yuǎn)。

學(xué)生齊讀要點(diǎn)。

3、學(xué)生自學(xué)大和熱。

大:130萬個(gè)地球。

熱:表面溫度6000度,中心溫度更高。

分小組自學(xué),自學(xué)后交流,說說課文中是怎樣說明這些特點(diǎn)的'?

4、能不能把太陽的這些特點(diǎn)連起來說?

剛才同學(xué)的話中運(yùn)用了許多數(shù)字,用了這些數(shù)字有什么好處?

通過列舉數(shù)字和比較,可以給人留下比較清晰的印象。

4、教師小結(jié):太陽是太陽系中的一顆恒星,它有巨大的質(zhì)量和引力,它與地球距離有1.5億公里,那么遙遠(yuǎn)。

出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí):

1、()太陽離我們很遠(yuǎn),()我們看太陽只有一個(gè)盤子那么大。

2、我們看太陽只有一個(gè)盤子那么大,()太陽離地球太遠(yuǎn)了。

3、(雖然)太陽很大,(但是)太陽離我們太遠(yuǎn)了,(所以)看起來只有一個(gè)盤子那么大。

分析:第一句中可以什么關(guān)聯(lián)詞,為什么?

第二句呢?這是什么句?(指名讀句子)。

第三句有幾層意思,誰能正確填寫?

齊讀練習(xí)。

太陽()離我們這么遠(yuǎn),()它和我們的關(guān)系非常密切。

5、太陽與人類的關(guān)系。

a出示學(xué)習(xí)要求:默讀課文,劃出重點(diǎn)句子。

劃出不理解的地方,在小組交流中提出來。

提出問題,解答疑問。

b學(xué)生讀有關(guān)的句子,提出不能解答的問題。

c歸納,集體解答。

6、學(xué)生表演:

誰愿意來扮演太陽,回答同學(xué)們的幾個(gè)問題?

學(xué)生自由提問。

教師提問:太陽,有人用箭射你,能射到嗎?

為什么我每次看你總感到很刺眼?

書上說,埋在地層底下的煤炭與水的循環(huán)、風(fēng)的形成你有關(guān),可是我怎么也看不出來,你能告訴我嗎?(觀看有關(guān)的影片)。

媽媽很喜歡曬被子,她說有好處,這是真的嗎?

老師說,刮風(fēng)下雨,也和你有關(guān),這是什么道理?

出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí):()沒有太陽,地球上()不會(huì)有植物,也不會(huì)有動(dòng)物。

這句話該怎么理解?(要求學(xué)生運(yùn)用課文中的句子來理解。)。

1、練習(xí):我這里有一段影片,可惜它沒有配音,誰愿意當(dāng)一回播音員,給影片配音?

(先看一遍影片,討論后確定解說詞)。

(邊看影片邊配音)。

2.小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了課文《太陽》,它介紹了太陽的幾個(gè)特點(diǎn)以及太陽與人類的關(guān)系。通過學(xué)習(xí),我們知道:太陽雖然離我們很遠(yuǎn),但是它與地球的關(guān)系十分密切。

剛才,同學(xué)們提出的問題有些有了答案,有些還沒有答案。因?yàn)槿祟悓τ谔柕牧私膺€十分有限,宇宙中還有許多奧秘正等待人們?nèi)ソ议_。希望在將來,人們能揭開這些奧秘。

板書。

太陽(大火球)。

遠(yuǎn)

特點(diǎn)大。

動(dòng)植物的生長。

與地球關(guān)系密切天氣的變化。

人類的生存。

沒有太陽就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。

五年級認(rèn)識(shí)圓教案篇十四

本節(jié)課的教學(xué),我采取以小游戲?yàn)殚_篇來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),理解分?jǐn)?shù)的意義。在教學(xué)和練習(xí)中我重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了“平均分”和體會(huì)“整數(shù)”與“部分”的關(guān)系。學(xué)生在練習(xí)時(shí),也能體會(huì)到整體不同,相同分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量也不同,如“印度洋海嘯捐款”一題。但在練一練第一題寫分?jǐn)?shù)時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤很多,其主要原因在于書中沒有平均分,而是要畫一條輔助線和旋轉(zhuǎn)圖形。

五年級認(rèn)識(shí)圓教案篇十五

2、今天我們一起來學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)》。

(二)創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)新知。

活動(dòng)一:分筆游戲,體會(huì)單位??

1、分筆活動(dòng),找4名同學(xué)拿著自己的筆來到講臺(tái)。(筆數(shù)是2的倍數(shù):4、4、6、8)。

2、請你們4名同學(xué)拿出自己筆的1/2,看誰拿的`又快又準(zhǔn)。

3、另找4名同學(xué)檢查。

4、同學(xué)們自己說說是怎么分的。(把全部鉛筆平均分成兩份,拿出其中的一份。)。

5、師提問:他們都是拿出全部筆的1/2,可是拿出來的筆卻有的一樣多,有的不一樣多,這是為什么呢?(每位同學(xué)的總數(shù)不一樣)。

活動(dòng)二:教材p34說一說。

1、帶著新的認(rèn)識(shí),我們來判斷兩個(gè)小朋友看的書一樣多嗎?

2、小剛和小明都看了各自書的1/3,他們看得頁數(shù)一樣多嗎?為什么?學(xué)生獨(dú)立思考一會(huì),同桌交流,再全班反饋。

3、師總結(jié):因?yàn)闀谋『癫煌?,也就是總頁?shù)不同,所以兩人看的頁數(shù)也不同。(整體不同,相同分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量也不同。)。

4、在什么情況下,他們讀的一樣多呢?(整體相同,相同分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量也相同。)。

(三)鞏固練習(xí)。

1、教材p34畫一畫。

2、教材p35練一練第一題、第二題。(在練習(xí)中,針對錯(cuò)誤比較多的,進(jìn)行集體講解,少的則個(gè)別講解)。

五年級認(rèn)識(shí)圓教案篇十六

教學(xué)內(nèi)容:

1、認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù):教材第1—6頁例1—例4以及練習(xí)一。

2、實(shí)踐活動(dòng):面積是多少第10—11頁。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù),知道負(fù)數(shù)和正數(shù)的讀、寫方法,知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù),正數(shù)都大于0,負(fù)數(shù)都小于0。

2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示日常生活中的簡單問題,體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活中的簡單聯(lián)系。

3、通過學(xué)生的實(shí)踐操作,讓學(xué)生初步體會(huì)化難為易、化繁為簡的解決問題的策略,為后面學(xué)習(xí)多邊形面積的計(jì)算做些準(zhǔn)備。

教學(xué)重點(diǎn):正數(shù)、負(fù)數(shù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn):理解0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

課時(shí)安排:3課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:p.1、2,完成第3頁的練一練和練習(xí)一的第1~5題。

教學(xué)目標(biāo):

1、在現(xiàn)實(shí)情境中了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景,理解正負(fù)數(shù)及零的意義,掌握正負(fù)數(shù)表達(dá)方法。2、能用正負(fù)數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象,如溫度、收支、海拔高度等具有相反意義的量。3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān),激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):在現(xiàn)實(shí)情境中理解正負(fù)數(shù)及零的意義。

教學(xué)難點(diǎn):用正負(fù)數(shù)描述生活中的現(xiàn)象。

教學(xué)準(zhǔn)備:溫度計(jì)掛圖等。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入:

通過復(fù)習(xí),你知道這節(jié)課要學(xué)什么么?(板書:負(fù)數(shù))。

說我們以前認(rèn)識(shí)過哪些數(shù)?(自然數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù))。

分別舉例。指出:最常見的是自然數(shù),小數(shù)有個(gè)特殊的標(biāo)記“小數(shù)點(diǎn)”,分?jǐn)?shù)有個(gè)特殊標(biāo)記是“分?jǐn)?shù)線”,你知道負(fù)數(shù)有什么特殊標(biāo)記么?(負(fù)號(hào),類似于減法)。

二、學(xué)習(xí)例1:

1、你知道今天的最高溫度么?你能在溫度計(jì)上找到這個(gè)溫度么?

在溫度計(jì)上找到表示35℃的刻度。

你知道什么時(shí)候是0℃嗎?(水和冰的混合物)。

你知道太倉一年中的最低溫度么?(零下5度左右)你能在溫度計(jì)上找到它嗎?

分別寫出這三個(gè)溫度:0℃,為了強(qiáng)調(diào)這個(gè)溫度在零上,35℃還可以寫成+35℃,而這個(gè)零下5度,應(yīng)該寫成—5℃。

讀一讀:正35,負(fù)5。

分別說說在這3個(gè)不同的溫度你的感受。

2、完成試一試:

寫出下面溫度計(jì)上顯示的氣溫各是多少攝氏度,并讀一讀。

對零下幾度,可能學(xué)生會(huì)不能正確地看,注意指導(dǎo)。

3、完成第3頁第2題的看圖寫一寫,再讀一讀。

簡單介紹有關(guān)赤道、北極、南極的知識(shí)。

4、完成第6頁第4題:

先指名說說這三條魚分別所處的地方,再選擇合適的溫度。也可選擇幾個(gè)讓學(xué)生說說選擇的理由。

5、讀第7頁第5題。,讓學(xué)生說說體會(huì)。

6、完成第6題,分別在溫度計(jì)上表示4個(gè)季節(jié)的溫度。加強(qiáng)指導(dǎo)與檢查。

三、學(xué)習(xí)例2:

1、出示例2圖片,介紹“海平面”“海拔”的基本知識(shí)。

讓學(xué)生指一指珠穆朗瑪峰的高度是從哪里到哪里。補(bǔ)充:最新的測量,這個(gè)數(shù)據(jù)有所變化,有興趣的同學(xué)可以查一查。

再指一指吐魯番盆地的海拔。

指出:這兩個(gè)地方,一個(gè)是高于海平面的,可以用“+8848米”來表示,另一個(gè)是低于海平面的,可以用“-155米”表示。

用你自己的理解來說說這樣記錄有什么好處?

2、完成第6頁第1題:用正數(shù)或負(fù)數(shù)表示下面的海拔高度。

讀一讀第2題的海拔高度,它們是高于海平面還是低于海平面。

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