對互聯(lián)網行業(yè)的發(fā)展總結表明，我們應關注新技術和趨勢。寫總結時，要注重反思和總結的價值，從中汲取經驗和教訓。總結的價值遠遠超過表面的文字，要用心去理解。
我的理想教學隨想篇一
1、提高學生的口語交際能力。在口語交際中要講真話、吐真情、表達有條理、語氣語調適當，態(tài)度自然大方，還要耐心傾聽、進行評價。
2、使學生認識到樹立理想的重要性并樹立良好的理想觀。激發(fā)學生在學習和生活中為理想而努力奮斗的情感。
【教學重點】。
在口語交際中繼續(xù)提高學生的口語交際水平，并使學生理解“理想”的含義與樹立良好的理想觀。
【教學難點】。
使學生明確并樹立崇高的理想，激發(fā)學生在學習和生活中為理想而努力奮斗的情感。
【課前準備】。
1、收集一些名人從小就樹立起崇高理想的事例。
2、收集有關理想方面的名人名言。
【教具準備】多媒體課件。
【教學過程】。
課前談話：
1、交流名人名言。(課前我布置大家收集有關理想的名人名言，我們來分享一下彼此的所獲吧。)。
2、什么是理想呢?(你們善于收集、樂于表達、專于傾聽，真棒!高老師還讓同學們創(chuàng)編一句自己的名言，回答什么是理想這個問題。誰來發(fā)布自己的名言!)。
師：說得真好!老師堅信十幾二十年后，你們所說的一定會有被收入名人名言錄里的。是啊，理想是人們對未來的美好向往和追求，是人生奮斗的目標、導航的`燈塔!每個人都有自己美好的理想，接下來讓我們走進今天的口語交際課一起來暢談自己的理想。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、板書課題。(板書課題)。
3、閉目靜思，暢想理想。請閉上眼睛，靜思“長大后，我要成為一名……”，請睜開你明亮的雙眸，堅定的把你的的理想喊出來吧!
指名說、同桌再說、大聲對自己說。
二、暢談理想，明確目標。
(1)“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊!”(課件)。
這是郝副營長的的理想。正是這樣美好的憧憬，這樣樸實無華的理想火種，點燃著郝副營長勇往直前的心。我們沒有理由不說，郝副營長的理想是崇高的。
(2)為中華之崛起而讀書。(課件出示)。
88年前13歲的周恩來，—語驚人，掌聲四起。我們不會忘記周恩來為實現他的理想而刻苦讀書的歷歷往事：
圖書館，他專心致志，如饑似渴;旅行途中，他爭分奪秒，不知疲倦;。
“大江歌罷掉頭東”，他東渡日本，為的是尋求救國救民的真理;。
他遠涉重洋，赴法勤工儉學，為的正是中華之崛起……。
讀書，他不滿足于學校，他投身社會，深入群眾，向工人學習;。
讀書，他不滿足于國內，他放眼世界，投身巴黎公社，洋為中用……。
讀書，周恩來不僅掌握了豐富的知識，為以后的革命工作打下了豎實的基礎，也讓他找到了救國救民的真理，更堅定了他的共產主義信念。
“志當存高遠。”有了遠大的理想就有了恒久的精神動力。名人的理想是那么的崇高，那種奮斗精神永遠激勵著我們。
2、小組交流：每個人都有自己心慕已久的理想，你為什么會有這樣的理想?理想的種子在你心中生根了，你準備怎樣做，讓它發(fā)芽、長葉、開花、結果呢?趕快把你的想法告訴你的學習伙伴吧，溫馨提醒：盡量把意思表達清楚，做到有中心、有條理。
【2】為什么會有這樣的理想?
【3】為實現這一理想，我現在該怎么做同時，傾聽的同學要專注，及時提出問題，讓你的伙伴說好他的理想。
3、你們滔滔不絕，暢談理想，感染了老師，我也想談談我的理想，可以嗎?
“師者，傳道授業(yè)解惑也?！弊鳛榻處煟易畲蟮睦硐刖褪鞘聵I(yè)有成，桃李滿天下。我國古代教育家孔子有弟子三千，其中得意門生七十二人，是事業(yè)有成的典范。近代、現代也有不少赫赫有名的教育家，像蔡培元、李大釗、陶行知、葉圣陶、呂叔湘等。當代的自然也不少，像我們的武校長就是其中的一位。作為一個普通教師的我，我熱愛自己從事的教育職業(yè)，熱愛我的學生，并全身心地投入到其中!我付出，我充實，我工作，我快樂。就這樣一干就是22個春秋，我教出了一批批優(yōu)秀的學生，得到了學生、家長和社會的認可，如今，我教過的學生早已遍布大江南北，長城內外，我也因此獨享桃李滿天的喜悅。這就是我為之奮斗了二十二年的理想，它不偉大也諱言崇高，但這卻是我這個普通的人民教師樸實的理想，它陪伴我走過了二十幾年風風雨雨，還必將陪伴我繼續(xù)走下去，直到我離開三尺講臺的那一天!
4、你受到什么啟發(fā)了?有什么建議。
我的理想教學隨想篇二
師：同學們期待的作文課又到了，準備好了嗎？（準備好了）。
上課之前，老師有一個好消息想告訴大家，那就是小學版意林要征集同學們《我的理想》的優(yōu)秀習作，老師想把你們的作品推薦上去，大家有信心嗎？（有）。
好，期待你們這堂課通過修改讓自己的作文更出色。
我們先來回顧一下這次習作的具體要求。
生1：這次習作要寫清楚自己的理想是什么，為什么有這樣的理想，以及準備怎樣去實現自己的理想。
生2：要注意運用從其他學科學到的材料，以豐富習作的內容。
生3：還要注意表達自己的真情實感。
（生匯報，師板書：內容具體條理清晰運用材料表達真情）。
二、分享精彩開頭：
大家寫的作文，老師都讀了，發(fā)現有三個優(yōu)點，一是同學們能表達自己的真情實感，寫出純真樸實的理想；二是文章很條理，能將理想是什么、為什么產生這樣的理想，以及怎樣去實現理想分段按順序來寫；三是大多數同學的開頭都很精彩。
我們先來分享一下這次作文中的精彩開頭。（是誰的請誰來讀。
如果有人問我，我的理想是什么？我會毫不猶豫地回答，我的理想是當一名音樂家。
——程慧峰。
理想是為人生導航的燈塔，沒有理想，人生之船就無法破浪遠航。我的理想是當一名為人民服務的好警察。
——王柯凱。
德萊賽說：“理想是人生的太陽?！蔽胰松奶柧褪亲鲆幻錾淖骷?。
——閆宇慧。
在記憶的沙灘上，許多事情留給我的印象就像那一行行深淺不同的腳印，經歲月的潮水一沖，就沖得無影無蹤了。唯有成為一名畫家的理想，卻像岸邊的一棵大樹，高大挺拔，深深地扎根在我的心里。
——武怡美。
這些開頭好嗎？好在哪里？誰能告訴老師？
生1：我喜歡閆宇慧的開頭，因為她引用了德萊塞的名言，讓我們明白了理想的重要性。
生2：我喜歡程慧峰的開頭，開頭先問，引發(fā)讀者的深思，再做出回答，直接交代了自己的理想。
生3：“理想是為人生導航的燈塔，沒有理想人生之船就無法破浪遠航”王柯凱的開頭用了比喻的修辭手法，寫出了理想的重要，我喜歡。
生4：我喜歡武怡美的開頭，因為她的文字很清晰優(yōu)美，而且交代了自己的理想已扎很在心里，不可動搖。
師：這些開頭有的是設問句，有的是比喻句，有的引用了名言，有的采用了抒情的方法，將我的理想是什么開門見山交代的很清楚，語言簡潔而不失生動，掌聲送給這些同學。
三、師生共改一文：
當然，我們的習作也有不足，比如中間部分寫得不夠具體。
（出示一生習作片段抽生讀）。
我特別想當特種兵，因為暑假里，我看了《我是特種兵》這部電視劇后，感覺特種兵太帥氣了，我很喜歡他們。
——王新磊。
王新磊的這一段主要寫了什么？
生：王新磊的這一段主要寫了他為什么選擇當特種兵作為自己的理想。
你覺得寫得怎樣？
生1：我覺得他寫的太簡單了，理由不夠具體。
生2：他應該具體寫出特種兵們令人敬佩的地方。
生3：其實他也可以將這部電視劇中特種兵最感動他的一幕介紹給大家。
誰能幫他修改一下。
生1：老師，我的理想也是當一名優(yōu)秀的特種兵。所以，我能幫他修改一下嗎？
生2：老師，我也喜歡當特種兵，《我是特種兵》的電視劇1、2我都看過。我也想幫他修改。
（生七嘴八舌將其修改）。
四、小組合作修改：
1、總結回顧修改方法。
四年的習作生涯，我們養(yǎng)成了良好的修改習慣，誰能將我們以前總結的修改方法說一說。（生介紹三讀三改法）。
生：三讀三改法，即一篇文章至少要讀三次改三次，一讀感知，賞析優(yōu)點；二讀斟酌，修改錯誤；三讀反思，完善習作。
2、運用三讀三改法合作修改習作。
（課件出示“溫馨提示”）。
合作修改溫馨提示：
1、兩人一組按評改要求互改習作。
2、多發(fā)現亮點，保持習作的原汁原味，優(yōu)美處劃或。
3、多批少改，要準確使用修改符號修改習作。
3、自改習作。
師：小組成員的作文已經瀏覽三次并提出修改建議的，請將作文本回歸自己手里，針對小組成員給你提出的修改建議自改習作。
五、匯報修改成果：
誰來匯報一下你們小組的修改成果？
（挑選不同角度修改的5個小組來匯報，讓生聽后評價改得如何）。
生1：通過修改，杜奇遠的這段開頭運用了排比的修辭手法，寫出了理想的重要性。
生2：老師，我知道“理想是石，敲出智慧之火；理想是火，點亮熄滅的燈；理想是燈，照亮你前進的路；理想是路，帶你走向成功的黎明?！边@句話是詩人流沙河說的，所以我建議句子前面寫上“著名詩人流沙河曾說。”
師：也就是要還給作者版權，我同意。
2、原文片段：
改后片段：
而更讓我感到自卑的是，五年級時，學校里要選舉六一兒童節(jié)的主持人。每個班只能推選兩個，一男一女，郭老師再一次將機會給了我。憑著標準的普通話朗讀和穩(wěn)定的臺風，我終于過五關斬六將，順利通過了前幾次篩選，當時的我別提有多開心了?？傻阶詈笠惠啎r，老師的一句話猶如晴天霹靂刺入了我的耳朵，直至今日我還清楚地記得那位老師的原話，她說：“一共選8個，這怎么有9個，不如4個一組比一下個子，把那個個子太低的女孩淘汰了吧！”聽完后，我也沒等傳話的那位老師告訴我，含著眼淚徑直走出了演播室?；氐郊液?，媽媽問我結果怎么樣，我一直沉默不語，寫完作業(yè)后，我再也控制不住，趴在床上痛哭起來。
——郭千瑜。
生1：郭千瑜的文章通過修改讓啰嗦的地方變得簡單了，條理了，值得我們學習。
生2：最讓我印象深刻的是那個“刺”字改得很棒，能反映出她當時聽到那個消息極其的震驚和難過。
師：就如賈島對推敲二字的斟酌，郭千瑜僅一個字的改動便讓我們看到了她的修改能力。
生3：其實，我覺得郭千瑜修改后的文章加入了心理描寫很好，更能突出她對當選主持人是多么期盼。
3、有一句話這樣說：“若有了理想，卻沒有努力，沒有堅持，那么理想也是空話。”是的，而我也會一直堅持這個理想的，并會朝著這個理想去努力！朝著這個理想去奮斗！
——牛欣雨。
生:牛欣雨的開頭引用了名言，結尾再次通過修改引用名言，達到了首尾呼應，很好。
六、展示精彩文筆：
師：請同學們將自己改后的習作再讀讀，或許你會發(fā)現仍有某些地方不通順、不具體，那就再改改；也或許你會發(fā)現文中的某一個句子或某一段寫得很精彩，那就美美地讀出來。好了，開始。
師：誰愿意將自己文中的精彩之筆分享給大家？
（生讀自己習作的精彩片段）。
1、我很想當老板，掙下錢，我首先必須做三件事。一、先改善自己的家庭環(huán)境，變成有錢人，過有品質的生活?？墒牵膊荒茕亸埨速M，要把錢花在有用的地方。二、從小父母就供我上學，給我每天做飯、洗衣、掙錢，雖然對我十分嚴厲，可一切也是為我好，所以，我當上老板后，第二件事就是報答父母的養(yǎng)育之恩，讓他們過上舒舒服服的日子。爸爸媽媽喜歡旅游，我會抽出時間，一年最少陪他們去一個地方。第三件事是改善村里的環(huán)境，現在，雖然路鋪上了石灰，可總有下雨時把山上的泥沖下來，很泥濘，所以我要改善村里的路和環(huán)境，把山上種上密密麻麻的綠樹，然后將路重鋪一次，最重要的是要把村里的學校重蓋上一間。最后，我要獻自己的一份力，為社會捐款，讓那些上不起學的孩子們走進校園，認真學習，天天向上，做一個將來對社會有貢獻的人。
——楊清棟。
師：誰說當老板的理想很庸俗，老師覺得楊清棟就是個很有品味的老板。擁有這樣孝順的老板兒子，爸爸媽媽一定會為你感到驕傲！而能夠奉獻于社會的老板我們也求之不得。祝福楊清棟的理想早日實現！
生：謝謝老師，我會努力的。
2、那天，我無意中看到了書中關于武則天的描寫：
武則天，人稱武媚娘，唐高宗李治的皇后，唐中宗李顯之母。高宗死后，她親登帝位，成為中國歷史上空前絕后的唯一一個正統(tǒng)的女皇帝。
神龍原年正月，武則天病篤臥床不起，臨死前傳位給太子李顯，公元712月，武則天在上陽宮病死。遺制去帝號，稱則天大圣皇后，與高宗合葬乾陵，立無字碑。
“媽媽，武則天前輩為朝政做了那么多，立了那么多功勞，為什么要立無字碑?。俊蔽野l(fā)問了，拉著媽媽的手說。
“這個……媽媽也不清楚，這也是武則天留給后人的謎。如果你想知道，就去當考古學家，親自去驗證歷史的足跡吧。”
……考古學家……。
不知為何，這個理想竟在我心中萌生了芽，只是不知何時才能發(fā)芽開花?！跫?。
師：起初我很疑惑，為什么寫我的理想要扯上武則天，后來才明白，正是武則天為什么立無字碑的疑惑讓王姬擁有了當考古學家的理想，歷史資料的運用恰到好處。。
師：文章何以感人？關鍵是筆下的文字表達了自己的真情實感。王有嘉不愧是習作高手。
生：王有嘉的經歷我也曾經有過，在我心里，一直有一個秘密，關于理想的秘密。聽了我的文章，你們就知道了。
4、我在一個不大的小說原創(chuàng)貼吧里深入淺出，一點一點地碼字，如許多懷著夢想的孩子們一樣，在指尖慢慢碼下還帶著青澀的故事。文中的語句也許不夠優(yōu)美，詞語運用也許并不恰當，可是，我在努力著，努力實現我的理想。
——魏玉琢。
師：原來默默地在小說吧里搞創(chuàng)作就是你的秘密。為了理想默默耕耘的孩子，老師為你喝彩！
我的理想教學隨想篇三
古詩詞是我們中華民族文化的精華，是祖國文化的命脈，千百年間，萬口傳誦，哺育了一代又一代仁人世士。今天，我們依然不斷汲取著歷史的縮影，感受著炎黃子孫的澎湃心聲。
且不說李白那雄奇飄逸而又淡遠恬靜的奔放之作，杜甫這沉郁頓挫、憂國憂民的歷史詩篇，也不說蘇軾在豪邁中打破了消極的界限，岑參詩想豐富、風格奇俏的磅礴氣勢，單是曹操飽蘸浪漫主義激情之筆的開闊意境，便足以使人忘乎所以了。
每一位詩人都如磅礴奔騰的浪花，在藝術廣闊的境界里競相展示自己雄厚的才華。它們雖然不像玫瑰一樣鮮艷，卻有百合一般的芬芳，在那文學的大門里，清香飄蕩。我們則是這芳香的受益者，盡情地享受這先人留下的寶貴遺產，追隨消逝的歷史文化，開辟新時代創(chuàng)新的道路！
我的理想教學隨想篇四
我喜歡春天的生機勃勃。嫩綠的小草從那軟綿綿的土壤里探出頭來，樹尖長出了極嫩的綠芽，小河也唱起歡快的歌奔向遠方。
我喜歡秋天的碩果累累。秋天彌漫著各種果香，看那蘋果紅得像害羞小姑娘的臉蛋，柿子像橙色的燈籠高高地掛在枝頭。
我喜歡冬天的粉妝玉砌。大地披上了一層潔白無瑕的白紗，樹木也不例外，穿上了滿身珠片的棉衣，銀光閃閃。
我也喜歡夢，喜歡夢里那種美好的享受。我經常夢見自己如愿以償，成了一名服裝設計師，我還夢見自己考試得了全班第一，正在接受老師的表揚呢！我還喜歡人，不管是偉大的還是平凡的。我喜歡風姿翩翩的舞蹈家、好嗓子的歌唱家和心靈手巧的工匠。我也喜歡無私奉獻的老師，有趣的、嚴格的、活躍的都喜歡，他們?yōu)閷W生傾盡了心血。
我還喜歡看書。在圖書館里，我可以無比歡快地暢讀喜歡的書。書，能讓我的.大腦更加聰明；書，能讓我一生有光彩；書，能讓我變得引人注目。
我喜歡朋友。我喜歡朋友在我閑暇無聊、憂心忡忡的時候來安慰我，尤其喜歡坐在一起互訴心聲。
我喜歡萬物，我喜歡一切的一切，而且深深地喜歡能在我心里充滿著這樣多的喜歡。
【評點】。
小作者仿照經典篇章的行文結構，分層次地描繪出自己內心的美麗景色。通過仿寫和小作者的用心加工，文章的語言變得非常優(yōu)美。
我的理想教學隨想篇五
《我想》這首清新悠暢的小詩,以獨特的視角、親切的語言展現了春天的美好,道出了孩子們置身于春天的遐想,勾勒出一個純真的精神世界。
教學目標：
1、能夠運用學過的最有效的識字方法認識本課的生字詞。
2、有感情地朗讀詩歌，展開想象，理解詩歌內容，體會作者對大自然的熱愛。
3、體會詩歌的感情，展開想象，編寫詩句。
教學重點：
有感情地朗讀詩歌，理解詩歌內容。
教學難點：
體會詩歌的感情，展開想象，編寫詩句。
教學方法：
討論法、朗讀法。
教學準備：
教師：傳聲筒、詞語卡。
學生：預習課文。
教學過程：
一、導入新課。
1．板書“想”。組詞，說成語。
3．（教師描述，師生共同想象。）風兒來了，輕輕地吹著，漸漸地，你的身體變輕了，隨風飛起來，踩在白云上了，什么感受？（生說。）抬頭看，感受到太陽了嗎？說一說，聽到了嗎？什么聲音？聞什么味道？（新鮮空氣，花香）。
二、學習生字。
1．讓我們跟小作者一起展開想象的翅膀去自由地翱翔吧！自由讀。
2．翱翔順利嗎？遇到障礙了嗎？教師出示詞語，認讀，理解。
“悠蕩腳丫”讀一讀。
“柔軟”（什么是柔軟的？）。
“柳絮”（見過嗎？說一說。師誦古詩：無風才到地，有風還滿空。緣渠遍似雪，莫似鬢毛生。）把這個詞貼在黑板上。
“蒲公英”（見過嗎？說一說。）貼詞。
“遙遠”（哪些地方是遙遠的？）。
“桃花、柳樹、風箏”（讀一讀后貼在黑板上。）。
4．再次大聲朗讀，讀準字音。
三、深入學習。
1、誰能讀一讀第一節(jié)詩，帶著大家展開想象的翅膀去桃樹林中觀賞。
1)指名讀，眾生閉眼聽。
2)你看到了嗎？看到了什么？（生說）我看到的更多，我的面前是桃花的海洋，那一串串花苞都即將開放，大一些的，小點兒的，粉紅的顏色多美啊！閉上眼睛，看看你的四周，你看到了嗎？噓！聽到了嗎？都是誰的歌聲？模擬聲音，歌里唱的什么呀?。ㄏ胂?，生說。）。
3)練讀，指名讀，齊讀。（教師相機指導朗讀，速度要慢一些，“別著急，美麗的景色一定要仔細地欣賞?！保?。
2、剛才，我們把手兒連在桃樹枝上，現在讓我們把腳丫連在柳樹根上，閉是眼睛，輕輕地把腳抬起來，慢慢地踩下去，誰的腳伸進了濕軟的泥土？感受到濕濕的氣息了嗎？那是甜美的營養(yǎng)，趕快汲取吧！來，我們一起向上長，長啊長，長啊長，我們長成了一座綠色的篷賬。
1）、那綠色篷帳頂上的支架就是柳樹的——，那篷頂就是一片片的——。
2）、來，我們一起讀。
3、地面上的一切多美?。∽屛覀冿w上天空去看一看吧！讓我們把眼睛裝在高高飛起來的風箏上，看呀，迎著風，隨著風箏飛上天空。
（1）你看到了什么？什么樣的白云？什么樣的.太陽……學到了這么多知識，讀“藍天是我的課堂”
（2）讀這一段。
（3）引導編寫詩歌。
a)同學們，把你看到的內容也寫進詩句吧？同桌或四人小組討論。
b)交流，直接讀出來。
c)讓我們把耳朵裝在高高飛起來的風箏上，聽吧！讀出來！
d)讓我們把鼻子裝在高高飛起來的風箏上，聞吧！讀出來！
e)你還可以把眼睛、耳朵、鼻子都裝在高高飛起來的風箏上，說一說吧！
4、讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀自由地翱翔吧！
（1）自由讀第4節(jié)詩，齊讀。
（2）風兒吹起來了，讓我們趕快變吧！趕快飛吧！
（3）你變成了什么？你呢？
（4）閉上眼睛，讓我們隨著風兒飛吧！飛過我們這座城市？飛過一座座高山，飛過一條條河流，飛到遙遠的地方。你來到哪里了？想干些什么呢？（請多位同學說一說。）。
5、（師讀最后一節(jié)詩。）飛到遙遠的地方一定要和爸爸媽媽商量商量。老師特別為你們準備了一個傳聲筒，讓我們通過這個傳聲筒和爸爸媽媽商量吧！（多位學生說。）。
6、自由讀，讓我們投身大自然的懷抱，享受無窮的樂趣吧！
7、能夠背誦的同學背誦，還沒有背過的同學可以看書讀，師生共同朗讀全詩。
四、作業(yè)建議：
把自己編寫的小詩寫出來，讀給爸爸媽媽聽。
板書設計:我想。
桃花柳樹風箏柳絮蒲公英。
投身自然的懷抱。
總結：
在這篇課文的教學中，我覺得主要有兩點做得比較好。
一是誦讀。詩歌教學最好的方法是讀，因此在教學中我通過初讀、細讀、品讀、背誦這種梯度讀的教學，讓學生在讀中質疑，在讀中理解，在讀中感悟。在讀中積累來內化文章的思想感情，使文章的情感得以深化升華，潛移默化得體搞了學生的語文素養(yǎng)。
在這節(jié)課中的不足之處就是對學困生的關注不夠，在課堂上給他們展示自己的時間太少，今后的教學中應多加注意。
我的理想教學隨想篇六
二、教學目標。
1.鼓勵學生運用已經掌握的多種識字方法識字，從而讀準字音，認清字型。2.讀懂課文內容，了解“我”與“小伙伴”放飛了什么樣的風箏，以及這些風箏的含義。
3.結合課文體會“理想的翅膀”含義，初步樹立自己的理想，并對未來充滿美好的憧憬。
三、學習者分析。
本文描述了在春暖花開的季節(jié)，小朋友們根據自己的理想軋出不同樣式的風箏，并將這些風箏放上蔚藍的天空，讓風箏帶著自己的理想越飛越高，越飛越遠。課文語言優(yōu)美，層次分明，配有多彩的畫面。
四、教學重難分析及解決措施。
放風箏學生非常熟悉，在家長的帶領下幾乎都放過風箏，因此這篇課文設計的內容與學生的生活緊密相連，學生學習的興趣一定很高，同時在三年級上學期進行開放式教學，學生面對課文能深入思考，提出問題，展開討論，學習熱情高漲。
五、教學設計。
一、基本信息二、教學目標。
1.學習課文，理解課文內容培養(yǎng)學生高尚的道德情操。2.學習在學習閱讀中聯(lián)想，培養(yǎng)良好的想象能力。3.積累詞語，靈活運用。
4.能夠具有根據需要搜集圖片和資料的能力，并且學習整理資料、運用資料。
三、學習者分析。
課文記敘了達麗瑪上課走神，老師怕她落下功課就放學后為她補課。她看到老師認真的為自己講課，嘴唇干了，嗓子啞了，就暗下決心好好聽講，連窗外下起雨都不知道。老師用衣服為達麗瑪遮雨送她回家的故事。
四、教學重難分析及解決措施。
《松鼠》教學設計表。
二、教學目標。
1.學習課文，理解課文內容，使學生了解松鼠的外形特點和生活習性，激發(fā)學生對小動物的喜愛之情。
理解課文內容，描述小動物的要點及抓主要特點按順序觀察和描述，寫出它的美和可愛。
四、教學設計。
我的理想教學隨想篇七
1.能夠用輕柔的聲音，連貫的氣息，有表情地演唱《我和你》。
2.能夠積極參與課堂上的各種音樂學習活動。
3.能認真聆聽教師演唱的r&b版《我和你》，并且能夠模仿此風格的演唱。
教學過程。
一、導入。
1.問好歌。
2.導入。
3.欣賞歷屆奧運主題曲。
通常像這樣的世界級的體育盛會——奧運會，每屆都會有它的主題曲，老師為大家準備了三段歷年奧運會的主題曲的片段，讓我們一起來聆聽，一起來感受。(ppt)。
1988漢城奧運會《handinhand》(手牽手)。
亞特蘭大奧運會《reach》(登峰造極)。
悉尼奧運會《theflame》(圣火)。
師：同學們，通過聆聽你們發(fā)現奧運會主題曲通常有什么共同的特點呢?
生：……。
小結：音樂高亢、熱烈、充滿激情。帶給我們美的享受，從音樂中能感受到世界的和諧、體育更高更強的精神與力量。
二、新課學習。
1.聆聽《我和你》。
師：接著我們要一起走進的是北京奧運主題曲，由我國歌手劉歡和英國歌手莎拉·布萊曼演唱的《我和你》?！段液湍恪酚兄毺氐臍赓|，一起靜靜地聆聽吧!(ppt)。
小結：《我和你》沒有之前大多數奧運主題曲那樣的.激情和昂揚，取而代之的是極其簡單寧靜的旋律;這首歌詞曲異常簡單樸實、速度舒緩，唱出了家的感覺，極其優(yōu)美，觸動人心。
2.介紹《我和你》的創(chuàng)作背景(ppt)。
師：在北京奧運會的籌備期，組委會共收到來自全世界近九萬首奧運歌曲，其中不乏那種激情熱烈，高度符合奧運盛會和體育精神的優(yōu)秀作品，還有很多是世界著名的音樂家和樂隊專門為北京奧運會精心創(chuàng)作、演唱的。那么，是什么原因使這首詞曲極其簡單平實的《我和你》從海量的作品中脫穎而出的呢?讓我們來認識一下與這首歌相關的三個關鍵人物吧!看看他們是怎么說的!
陳其鋼奧運開幕式音樂“總設計”、《我和你》的詞曲作者：此前大多數奧運歌曲都是偏激昂和力量的。《我和你》一開始并不是主題曲，而是為國旗入場寫的，當有了《我和你》這個旋律之后，整個導演組覺得它非常符合整個開幕式的感覺，就把它作為主題曲的候選曲目。
張藝謀奧運開幕式的總導演：一個特別的時間我們突然聽到了這首歌，當時覺得很美，這首歌很走心，走的很平實。奧組委用了數年的時間征集了幾萬首歌曲，但是并沒有收到滿意的作品。當時許多的作品都是以漢城奧運會的《手拉手》為模板而創(chuàng)作的，這和導演組平和、溫暖的創(chuàng)作意圖并不相符。在主題曲確定的最后時間里，我再次拾回這首歌重聽的時候，感覺再也找不到比這個更合適的了。
劉歡主題曲的男演唱者：這首歌不錯，但是挺意外。這是一首非常不同的，另辟蹊徑的奧運主題曲，歌詞非常簡單，曲子也很上口，讓人心里很感動，也讓人感受到世界大同、人類和平。
小結：中國在很多年前就在申辦奧運，一直等到才真正成功，這一路是多么的艱辛。歌曲中舒緩寬闊的旋律象征著世界和平與人類的和諧相處，也表達中國人民用寬廣的胸懷來迎接世界各國的人們。
3.師范唱。
師：接下來請大家聽老師彈唱一遍《我和你》，會唱的同學可以輕聲的跟著音樂哼一哼，同時注意老師的每一個換氣口和強弱的變化。
4.生試唱第一次。
師：接下來，請同學們跟著老師的琴聲加上歌詞輕輕地唱一遍。(生試唱)。
師：同學們，這首歌曲演唱起來感覺有點難度嗎?
生：……。
師：《我和你》雖然聽起來簡單，瑯瑯上口，可想要把它唱好并不容易。關于這首歌的演唱，演唱者莎拉·布萊曼有話要說，我們來聽聽：
莎拉·布萊曼：這首歌的旋律是很簡單的，相信在這屆奧運會之后，很多人都會隨口就能哼唱出來。但想要把它唱好，還是要經過專業(yè)的訓練。因為氣息的控制對于這首歌曲很重要。
(師指導學生如何控制氣息，保持聲音輕柔平穩(wěn)。)。
5.生試唱第二次(莎版)。
師：相信莎拉·布萊曼的感受對大家的演唱有所幫助，請同學們跟著鋼琴的伴奏一起演唱。
6.欣賞第二版本。
師：關于歌曲《我和你》，還有一個鮮為人知的小故事，歌曲的原唱其實另有他人。最初作曲家陳其鋼選了非常有實力的兩位歌壇新秀來演唱，導演張藝謀認為一定要選擇知名度很高的歌手，兩人還因此大吵了一架，據說原唱的歌聲更加輕盈，更加動聽，你們想聽一聽嗎?(ppt)。
7.演唱常石磊版。
師：大家知道了，為了更好地表現出這首歌的寧靜簡單的氣質，我們的演唱要最大限度地輕盈、柔和，就像天使的聲音一樣純凈。下面該輪到同學們來演唱了。注意眼睛看老師的手勢，控制好氣息，有表情地演唱。
8.無伴奏演唱。
師：通過演唱，同學們肯定都感受到了這首歌曲的動人之處。下面我想請同學們站起來，想像我們來到寬敞的戶外，把心放在天地間，不用鋼琴伴奏，就用我們純凈美妙的歌聲來演繹。
三、拓展。
師：不同的演唱形式，不同的處理，歌曲的呈現就會大不相同。
同學們，你們知道黑人音樂嗎?聽說過r&b嗎?沒聽過吧?聽林老師唱唱r&b版本的《我和你》，就知道r&b這種風格是什么味道了，你們肯定是很熟悉它。
教師范唱，學生學唱。
四、課堂小結。
師：在今天音樂課的最后，我請同學們一邊看視頻回到奧運會現場，一邊演唱，再一次感受歌曲《我和你》帶給我們的美好感動吧!
我的理想教學隨想篇八
上完第三組口語交際課《我的理想》，我的心情久久不能平靜。課堂上的歡笑與淚水并存，是我講課以來很少有過的現象。這不禁讓我百感交集。這堂課有精彩之處，但更有缺憾之處。印象最深的，是學生向我打開心門，坦誠自己理想的時刻。那一時刻，我和聽課的老師全被感動了。像這種完全和學生融為一體，無所顧忌地進行心的交流、情的感悟，其實是語文課必須得有的一種狀態(tài)與特色。但遺憾的是，我很少把學生帶進這種狀態(tài)。所以，當我看到學生們對我毫無保留地表達自己真實的情感時，我驚呆了。我看見聽課的老師也很驚異。我們竟然都被這些學生引領著一起流淚，一起歡笑。學生們的真情流露，讓我看到了未來，也讓我更深刻地意識到了語文課的重要。
回顧這堂課，過程其實很簡單，我先是以聊天的方式引導學生回顧了英雄的理想，再解讀了與理想有關的名人名言。然后在學生的要求下，用風趣的語言講述了自己的理想故事。也許就是這個故事，舒緩了學生對老師前來聽課的緊張感，課堂氣氛開始活躍，很多孩子舉起了小手開始爭先恐后的發(fā)言。
楊肖首先說她想當一名醫(yī)生。原因是前幾年奶奶患青光眼沒錢治病，當奶奶向爸爸和伯伯借錢時，他們竟然都不答應，理由是奶奶年紀大了，用不著治了。結果硬是把奶奶給拖成了個盲人。楊肖希望自己快點長大，治好像奶奶那樣沒錢的病人。楊肖說完后淚流滿面......我們?yōu)樗男㈨樄牧苏?。教室里有許多孩子也流淚了。為楊肖苦命的奶奶。
黃潔婷的理想是當一名心理醫(yī)生。原因是這個社會上有太多的抑郁癥患者，他們動不動就自殺或做出其他過激的行為，她想拯救這些痛苦的生命。還有一個原因就是她的堂妹是智障兒童，因為在學校表現不好，低年級時經常被老師請家長。有一次她也被堂妹的老師叫去，老師那天說的話讓她幾年都忘不了。黃潔婷希望自己當心理醫(yī)生后能改變堂妹的現狀，使她不再受別人的歧視和嘲諷。她說著說著就哽咽了。
在教室里氣氛略顯傷感的時候，王金勇同學站了起來，他說長大后想當燒烤店老板，因為他喜歡吃燒烤。我問他還有沒有其他理由，結果他想了一會，一本正經地說另一個理由就是他家世世代代都愛吃燒烤。聽者無不哈哈大笑。
后面還有幾個學生談各自的理想：作家、醫(yī)生、飛行員、宇航員、清潔工和廚師等等，他們說的也很生動樸實。這節(jié)口語交際課，孩子們的表現是相當出色的。我之所以百感交集，是通過這堂課更加了解了我們的學生，他們天真調皮的外表下，有著一顆真誠純良質樸的心靈，他們在享受無憂童年的同時，也在品嘗著人生的悲涼與無奈。
真的感謝這些孩子。跟他們交流往往能收獲到成人世界無法企及的'純真、可愛與深刻。回顧這堂課，最大的缺憾是，因為我過于專注地傾聽孩子們發(fā)言，以至于忘記了時間，也忘記了總結實現理想的途徑，導致這堂課結束得有些倉促。這說明我缺少一定的教學機智，還沒有足夠的應變能力來把握課堂的生成機會。不過，我還是很感動，為這些幼稚純真的心靈。
通過這堂課，我更加明白語文教學不僅僅只是教會學生寫字讀書作文，更重要的是啟發(fā)他們說真話，表真情，引導他們做一個善良真誠和有責任感的人。而作為一名老師，也必須要用大愛和慈悲的胸懷來感染學生?！拔椰F在對他們好，他們將來就會對社會好?！边@是我內心最真實的想法。
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我的理想教學隨想篇九
教學目標：
1、引導學生通過幻想、想象理解課文內容，體會作者對大自然的熱愛，對美好生活的追求。
2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。
3、學會本課的生字、生詞。
教學過程：
一、導入新課：
2、多么豐富的想象，多么美好的愿望。我們看書，書中有一個和我們同齡的小朋友，她梳著馬尾辮，右手托著下巴，正在出神地想著，想不想知道她在想些什么？這節(jié)課，咱們一起來學習《幻想與想象》這一單元里的第一篇課文《我想》。板書課題。
二、初讀課文，自主識字。
1、趕快讀讀課文，看看書中的小朋友都想到些什么？不認識的字想法子把它弄會。
2、指2名同學讀課文，其他同學注意糾正字音。
3、同桌合作認讀生字詞。不會的互相教一教。
出示：小黑板1：悠哇、布谷鳥、腳丫、濕軟、營養(yǎng)、柔軟、課堂、
遙遠、汲取、風箏、柳絮。
小黑板2：悠、谷、腳、丫、軟、營、柔、堂、遙、汲、箏、絮。
要求：1、“小黑板1”中的詞語，同桌可互相讀讀，也可用這些詞作說話練習。
2、“小黑板2”中的生字，同桌可一字多詞練讀，也可練習說話。
4、采取多種方式檢查生字詞認讀情況。
三、再讀課文，整體感知；引導交流，了解學情。
2、引導學生暢所欲言，可以說自己知道的，也可提出自己不明白的問題。在這一過程中，教師因勢利導，著重引導學生從整體上感知課文，使學生弄明白每一小節(jié)的主要內容：我想變作什么？；根據學生的疑問以及本課教學重點，確定下一學段的教學重點。
四、解惑釋疑，引導想象，體會文章情感，有感情地朗讀課文。
（一）重點引導想象第一小節(jié)。
1、師有感情地朗讀這一下節(jié)，學生閉眼想象。
2、說說你腦袋里是一幅怎樣的畫面?
師小結：
同學們，你聽到了嗎？看到了嗎？想說點什么？
3、指導有感情地朗讀這一小節(jié)。
4、總結學習方法，提出學習要求。
師：剛剛我們邊讀邊想象，在腦子里形成了一幅美麗的畫面，感受到了詩歌給我們帶來的那種美。其他三個小節(jié)，同樣為我們描繪出一幅幅絢麗多彩的畫面。趕快讀讀、想想，用心去感受一下。同學間可互相交流一下。
（二）引導交流、想象，體會其他三個小節(jié)的美。
1、隨便談，想談哪一小節(jié)就談哪一小節(jié)；想談什么就談什么。
2、根據學生的交流，引導想象、體會、指導朗讀。
（1）交流第二小節(jié)時，重點引導體會“綠色的帳篷”。
a、師：“綠色的帳篷”指什么？從“綠色的帳篷”你想到些什么？
引導想象：濕軟的土地上，綠柳成蔭的美景。
b、在學生入情入境的.基礎上，指導有感情地朗讀。
（2）交流第三小節(jié)時，引導學生大膽想象，盡情表達。
a、師可引導：如果把這一小節(jié)的文字，變成一幅動感的畫面，
那會是一副怎樣的畫面？（我變成了一只風箏，飛上了高高的藍天，風箏上裝著我的一對善于觀察的眼睛，我看到在湛藍的天空中，有柔軟的白云，有明亮的太陽……我望呀，望——）。
b、想想看，我還能望到些什么？
師：在天空中，我們可以看到許多認識的事物，當然，天空中還有許多我們不認識的事物，我們也可以發(fā)現。經過探索，我們可以了解到許多我們不明白的事物。所以，大家齊讀這一小節(jié)的最后一句話——“藍天是我們的課堂”。談談你對這句話的理解。
c、指導有感情地朗讀。
（3）交流第四小節(jié)。
a、引導學生想象花紅柳綠，柳絮飄飛的春天美景。
b、理解：“遙遠的地方”會是哪里？飛到那里干什么？
c、指導有感情地朗讀。
（三）齊讀最后一小節(jié)。
師：說說要和爸爸媽媽商量什么？
（四）回歸整體，總結全文，升華情感。
師：這篇課文，寫了小作者一個個美好的愿望，我們從這些愿望里面，領略到一幅幅大自然的美妙的圖畫?？梢钥闯鲂∽髡邔Υ笞匀坏臒釔郏瑢@些美好生活的追求。在我們同學的頭腦中，同樣有許多美好的愿望，開課時，同學們已交流過一些，但是，我們的表達方式還有些欠缺的地方，課后，同學們可仿照第三小節(jié)再編一段，說說你的美好的愿望。
第二課時。
一、提出本節(jié)課教學目標，導入新課。
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，熟讀成誦。
2、學會本課生字新詞。
3、課后練習：仿照課文第三小節(jié)再編一段。
二、開展朗讀比賽，熟讀成誦。
1、學生自由準備，也可小組合作練讀。
2、學生自愿參賽。經同學們推薦，選五名同學接讀課文。
其他同學評價，并做出示范。
3、四排自成四個大組，每排一個小節(jié)接讀，教師評價，并做出示范。
4、學生自由試著背誦，師抽查。
三、學寫生字。
1、出示小黑板，指讀田字格中生字并組詞。
2、說說你怎樣記住這些生字。
3、在田字格里指導書寫生字。
4、學生自由書寫。
四、仿寫課文第三節(jié)。
1、學生自愿交流，教師、學生點評。
五、課堂總結。
板書設計：
我想。
變成桃花隨風悠蕩引來布谷鳥的歌唱。
柳樹綠色的帳篷熱愛自然。
風箏上藍天觀察學習。熱愛生活。
柳絮和蒲公英飛到遙遠的地方裝扮自然探索自然。
我的理想教學隨想篇十
教學要求：
1、認識本課5個生字及文中出現的生詞，理解課文內容。
2、培養(yǎng)學生通過感情朗讀理解課文的能力。
3、培養(yǎng)學生質疑問難的能力。
教學重難點：
1、題目“理想的風箏”的含義。
2、體會劉老師身殘志堅、樂觀向上的人生態(tài)度。
教學過程：
一、導入新課。
同學們，在我們身邊常常會看見一些身體有殘疾的人。有些殘疾人身殘志不殘，走出了一條燦爛的人生之路。今天，我們學習的課文“理想的風箏”講述的就是一個殘疾人的故事。
我的理想教學隨想篇十一
師：孩子們，此刻，你的心中一定涌動著關于理想的種種激情，那就請拿起你手中的筆，以《我的理想》為題，把你理想背后的故事真實具體（板書）的寫下來，就是最感人的習作。相信你的筆下，一定會涌出一篇篇激蕩人心的理想之歌。
2、詩歌朗誦：
理想。
理想是水，澆灌綠色之樹，理想是樹，裝扮荒蕪的地，
理想是地，伸出前進的路，理想是路，伴你走向未來。
理想是日，照耀清晨之露，理想是露，滋潤大地之草，
理想是草，抽出嫩綠的芽，理想是芽，萌發(fā)金色的夢，
理想是海，掀起驚濤駭浪，理想是浪，考驗萬舸千舟，
理想是舟，裝載遠行的人，理想是人，開辟嶄新大地。
板書設計。
是什么：醫(yī)生老師警察護士??
為什么：一本書一句話一則新聞??
怎么做：努力學習。
我的理想教學隨想篇十二
核心提示：《品德與社會》課是對學生進行思想品德教育和社會科學基礎知識教育的重要課程。它指導學生樹立科學的世界觀和人生觀，課程本身就充滿了美。但是，如果我們老師在教學中不注意發(fā)現美、享受美、創(chuàng)造美，思想品德課就會變成枯燥、乏味的代名詞。...
從教以來，我越來越深刻地認識到要讓學生喜歡你的課，首先要讓自己的課處處充滿美。一堂充滿美的課，會激發(fā)學生興趣，使學生身心愉悅，在不知不覺中學習知識，培養(yǎng)能力，進行情感、價值觀的教育。《我的理想》這一課是六年級思品教材的一篇課文，著重讓學生知道人生需要理想、理想的作用以及怎樣實現自己的理想，上得不好容易變成一堂乏味的說教課，怎樣讓這一課美起來，我經過了仔細研究和反復推敲，事實證明這堂課上得比較成功。現反思如下：
1、開頭、結尾美。一首《我的未來不是夢》在課的開始就給學生營造了學習氛圍，吸引了學生的注意力，由歌詞導入顯得分外自然；課的結尾在歌聲中把真心誠意的祝福送給學生，贏得了學生的陣陣掌聲，也把課堂再一次推向高潮。
2、課堂語言美。無論是導入語、結束語還是過渡語，我都經過精心設計，力求以最美的合乎教學內容的、精練的語言展現在學生面前，切忌啰嗦、隨意。再美的語言都離不開教師的激情講演，我努力做到普通話純正，上課有激情，語言抑揚頓挫。
3、欲擒故縱的設計美。在上這節(jié)課之前，我對教材進行認真地研究，仔細閱讀教參中的“教材分析”，明確本課的教學目標、教學重點、難點。我采用先讓學生說理想，再讓學生填理想樹，這種欲擒故縱的方式讓學生很容易就掌握了教材要求學生掌握的知識，即：理想包括學業(yè)、事業(yè)、家庭、休閑等許多方面，而不能片面的理解為只是學業(yè)和事業(yè)上的。這樣設計，使這節(jié)課從一開始就調動了學生的積極性。
4、從學生身邊找素材美。在講理想對人生的促進、激勵作用時，教材內容理論性強，顯得枯燥乏味。我決定從學生身邊的人說起，播放了幾張我班運動會上學生奮力拼搏沖向終點的圖片，讓學生說說他們的奮斗目標以及這一目標對運動員的作用。接著又展示了一些名人名言，讓學生分析這些名人之所以取得成就就是因為理想的激勵。一個枯燥乏味的大道理因為和學生的生活聯(lián)系的緊密而變得生動有趣了，學生們很自然的就接受了。
5、結論自然達成美。本課重點是理想的實現途徑，我采用先情境后結論的方法，讓學生通過對一系列情景材料的閱讀分析自己去感悟，通過學生的自主學習、討論探究，從而明白理想的實現不是一帆風順的，需要艱苦奮斗、腳踏實地，需要對人生進行規(guī)劃，有時需要根據實際情況調整自己的理想。這樣的方法比先告訴學生結論再分析材料效果好了很多，也更有利于培養(yǎng)學生的語言表達能力、分析能力和歸納能力。
本課圍繞理想進行教學，學生談自己的理想時容易好高騖遠，不切實際，我沒有乘機進行教育，說明課堂教學機智欠缺，以后要加強學習，不斷改進。
我的理想教學隨想篇十三
六年級下冊第三單元習作是以《我的理想》為題，要求介紹我的理想是什么，為什么會有這樣的理想，怎樣實現自己的理想。老實說，備課過程中并沒有感覺這個作文如何難寫，因此在指導的過程中只注重了對“理想”含義的指導和“如何產生這樣的理想”的指導。具體如下：
教學前，我布置學生自讀習作要求，查字典明確“理想”含義，查資料搜集理想名言，名人為理想不屈奮斗的故事，為學生正確理解“理想”含義，受到名言集名人故事的熏陶教育，從而反問自己有沒有理想，是否該樹立較為遠大、有益于他人的理想，即達到思想教育的目的，又為課堂教學的順利進行做好了鋪墊。
教學伊始，學生便交流對理想含義的理解——理想，是對未來的想象和希望，是切合實際的可實現的，不同于幻想、空想，有益于他人的理想才算是有意義的。接著，他們結合名言及名人故事分析理想對于人生的導航作用。教學進入重要環(huán)節(jié)，圍繞三大習作要求導寫。他們談及自己的理想，當教師、當醫(yī)生、當獸醫(yī)、當導游、當作家……言談中充滿自信自豪。問及產生理想的原因，有的學生有些茫然，似乎憶不起其中原因，或不知如何表述。思考了一會兒，幾個“寫作高手”，陸續(xù)舉手發(fā)言，我便及時小結板書：產生理想的原因——一件事、一個人、一句話、一本書、一種愛好……學生思維的閘門被打開，發(fā)言者便越來越多。
看來，如何提高作文教學質量，我們真的要思考很多很多……。
我的理想教學隨想篇十四
課后，學校老師給予我了很多中肯的指點，并提出了切實可行的改進意見。本次授課與以前相比有了一些進步，但仍然存在很多不足，下面我就對本節(jié)課做以下總結。在本節(jié)課的教學中，我注意為學生們創(chuàng)設情境，讓學生有一種身臨其境的感覺，激發(fā)學生的情感，從而達到讓學生有感情朗讀課文的目的。在整個教學過程中，我較注重評價的多元化。
每個學生都是有差異的，所以那每一位學生的答案或朗讀的方式就會有著自己的特色，有著自己的獨特性，而這種獨特性無疑是應當得到尊重的，因此在給予學生評價時，也應當注重對他們個性的尊重。例如：學生讀課文時，有的語速較快，有的語速較慢，無疑這是由個人性格決定的，不能簡單的用對或錯加以評價。對于語速較快的學生，我給予的評價是說:“你的風箏真活潑！”；而對于語速較慢的同學，我則會說：“你的風箏真悠閑?！?/p>
這樣既尊重了學生的個性，同時又激發(fā)了學生朗讀和回答問題的興趣。本堂課總起來說比較流暢，環(huán)節(jié)安排也較為合理，但仍有一些不足之處，例如：在教學中，我設計了一個小組討論的環(huán)節(jié)。實施時，我將問題提出后，接著就請同學們進行討論，中間沒有個孩子們自主思考，形成觀點的過程，影響了討論的效果。從這點可以看出我在教學經驗方面的欠缺，所以今后我更要用心鉆研教法，爭取早日成熟起來。
我的理想教學隨想篇十五
課堂朗讀多種多樣，這首詩結構整齊，每各詩節(jié)4句，讀起來有節(jié)奏感，適合詩朗誦。我先范讀、學生仿讀，然后指點字音和節(jié)奏、重音，然后，我領讀第一段，學生按男女、分奇偶段朗讀，最后一段全體齊讀，然后由學生自己組合分段朗誦，方法多姿多彩了，課堂氣氛也活了，學生也有興趣了。語文教學一定要培養(yǎng)學生的語感，沒有語感，學生很難學好語文。語句的理解永遠在培養(yǎng)語感之后!教案設計很詳細，有時上課是用不上的，有的語句很難理解，是因為學生沒有這樣的人生體驗，不要強求學生理解。詩無達詁，有些只能意會不能言傳，不要講得太直白，那樣就失去詩的意境了。
初一學生讀這首詩，一方面要充分調動他自己的人生體驗，另一方面也需要聯(lián)系一些典型事例，去領悟詩句的含義。在學習的過程中，要強調朗讀的重要性，要多讀，多理解基礎上的有感情的朗讀。
我的理想教學隨想篇十六
教學目標：
1．認識本課5個生字。
2．能有感情地朗讀課文，了解課文的敘述順序和主要內容。
3．學習劉老師樂觀開朗、積極向上的人生態(tài)度。
4．學習本文從不同方面選取典型事例寫人的方法。
教學過程：
一、導入新課。
同學們，在我們身邊常常會看見一些身體有殘疾的人。有些殘疾人身殘志不殘，走出了一條燦爛的人生之路。今天，我們學習的課文“理想的風箏”講述的就是一個殘疾人的故事。
板書：14理想的風箏。
二、整體感知。
1．輕聲朗讀課文，讀準生字的字音，讀通句子。
2．默讀課文，體會課文主要講了什么事？讀懂了什么？有哪些問題？
3．交流所得。
三、深入思考。
1．圍繞自己感興趣的部分，思考預習提示中提出的問題和自己的疑問。
2．組內交流，如意見不一致，展開討論。
3．班上匯報。
（1）為什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師？
（2）劉老師在課上講課和在課下放風箏的情景之間有什么關系？
（3）結尾句“他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉，永遠展示生命的頑強和對生活的'愛與追求?！?/p>
（4）題目“理想的風箏”有什么含義。
文中劉老師放飛的風箏是他對生活無限熱愛的標志，劉老師腿有殘疾、行動不便，但他借自由翱翔的風箏來寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題目中“理想的風箏”是指劉老師對生活的樂觀態(tài)度與不懈追求。
四、總結。
1．聽范讀錄音。
2．談談對課文或對劉老師的印象。
五、布置作業(yè)。
1．熟讀課文。
2．閱讀《積累·運用四》中的《風箏》一文。
本課重難點：
1．題目“理想的風箏”的含義。
2．體會劉老師身殘志堅、樂觀向上的人生態(tài)度。疑點是對結尾句的理解。通過閱讀、質疑、解疑來解決重、難點；教師點撥疑點。引導學生課前進行預習。課上自讀、提問、討論、交流。課下閱讀相關篇目。
我的理想教學隨想篇十七
《理想》是四年級的第八課，也是最后一課。本課從不同的側面向我們展示了大家都應思考的問題-長大后成為怎樣的人？（即你的理想是什么？）有演唱歌曲科技類的《種太陽》；有演唱歌曲航運類的《小紙船的`夢》；有聆聽歌曲女聲獨唱教師類的《長大后我就成了你》及聆聽歌曲合唱表現各行各業(yè)英雄類的《年輕的朋友來相會》。學生們通過學唱、表演、聆聽、創(chuàng)編等活動，都得到了啟發(fā)，都紛紛展示了自己的理想（有的是幻想）。
有的孩子說:我想做一名老師。因為老師不只是教授學生知識，還教給他們做一個怎樣的人-教書育人，而且將來桃李滿天下，特有成就感；有的想成為一名醫(yī)生。因為醫(yī)生可以治病救人，為他人解除病痛；有的想成為飛行員，飛翔在藍天上，保衛(wèi)祖國的藍天不讓他人侵占；有的想成為發(fā)明家，創(chuàng)造更多方便實用的工具，讓人們過上更加健康、幸福的生活；有的想成為美食家，讓我們“舌尖”上的生活更加誘人、甜蜜；還有的想成為宇航員、音樂家、畫家等等。他們都鄭重地表示：從現在做起，朝著自己的理想，一步一個腳印，踏踏實實的去積極努力地學習，爭取早一天實現自己的理想。
看到孩子們那群情激昂的樣子，我會心地笑了。
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