編寫教案有助于教師對課程內(nèi)容的深入理解和準(zhǔn)備，提高教學(xué)效果。教案中的教學(xué)活動要具有趣味性和互動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以下是小編整理的教案范文，希望可以為廣大教師提供一些借鑒和啟發(fā)。
渴望讀書的大眼睛教案篇一
1、學(xué)會生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住重點詞句，感受“大眼睛”的特點，聯(lián)系背景資料體會小姑娘渴望讀書的強烈愿望。
3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容展開聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生珍視學(xué)習(xí)、關(guān)愛他人的情感。
課件。學(xué)生搜集“大眼睛”相片及貧困地區(qū)孩子上學(xué)情況的相關(guān)資料。
師：我想再請大家看一張相片。（出示大眼睛照片）這是一雙怎樣的大眼睛？
師：看來對于這雙大眼睛，同學(xué)們都有自己不同的感受。那么這節(jié)課就讓咱們一起走進這張相片，走進課文去解讀這雙“大眼睛”。請看老師寫課題，齊讀課題。
生：（齊讀課題）。
師：昨天，你們預(yù)習(xí)了課文，誰能結(jié)合自己課前查找的資料簡單地說一說這張相片的來歷？
生1：我知道這張照片的小女孩名叫蘇明娟。她家里非常的貧窮……。
生2：這張照片是一個名叫解海龍的記者拍攝的。
生：在課文第一自然段。（生讀第一自然段）相機正音“蜿蜒、跋涉”。
師：課文的第一自然段也交代了這張相片的來歷。是的，1992年，《中國青年報》的記者解海龍深入大別山地區(qū)考察“希望工程”，拍下了這張取名為“我要讀書”的極具感染力的照片。
師：看來通過預(yù)習(xí)，你們不僅能結(jié)合課文中的句子還能結(jié)合課外查找的資料來介紹這張照片的背景，這是一種學(xué)習(xí)方法。這也是本篇課文送給我們的學(xué)習(xí)的金鑰匙，（出示金鑰匙，師介紹金鑰匙內(nèi)容）老師暫且將這把金鑰匙的'內(nèi)容歸納為八個字：（貼板書：聯(lián)系資料，幫助理解）。在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們將繼續(xù)運用這把金鑰匙來幫助我們理解課文。
師：課文除了第一自然段介紹了這張相片的來歷，還介紹了什么呢？請同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊思考，還要把課文讀正確，讀通順。
生：匯報讀相關(guān)段落，并相機檢查生字詞的讀音。（漏掉、講述、瀕臨失學(xué)、援助、崛起）以及長句子的停頓。
師：剛才我們在讀通讀順課文的過程中，也初步了解課文的內(nèi)容，知道了課文是介紹了照片的來歷，眼睛的特點以及作者的聯(lián)想，還介紹了“大眼睛”所產(chǎn)生的作用。
師：那么作者是怎樣描寫這雙感人的大眼睛的呢？請大家再默讀課文的2——5自然段，拿起筆畫出有關(guān)的句子，讀一讀，并和你的同桌交流一下。
生：（默讀課文，畫句子，同桌交流。）。
師：誰來說說作者是怎樣描寫這雙感人的大眼睛？
生1：作者是這樣描寫這雙大眼睛的：“這雙大眼睛好象在看著你，看著……故事”。
生2：作者是這樣描寫這雙大眼睛的：在課文的第二自然段?！澳憧催@雙……生怕漏掉老師講的每一句話……”作者寫了這雙眼睛專心、明亮。
師：（板書：專心明亮）由這雙專心、明亮的大眼睛，作者想到了什么？那就是：她注視著前方——（生讀：生怕……生怕……每一句話……）這就是作者的聯(lián)想。
師：生怕是一種怎樣的心理？（擔(dān)心、害怕）。
師：是??！她生怕的是漏掉學(xué)習(xí)中的每一個細節(jié)，可見她是多么——（扣題目）渴望讀書??！
師：誰來讀這些句子，讀出她的生怕，讀出她的渴望。
生1：（讀的很流利，語氣平淡）。
師：讀得很流利，聽了你的讀，老師也想讀，（師范讀：“它注視著……每一句話……”）生怕是怯生生的，害怕的心理。你再來讀一讀。
生1：（再讀，讀得很投入。）。
師：誰先來展示一下自己的朗讀？
生2：（讀的時候把“生怕漏掉”這些詞讀得很輕。）。
師：我很喜歡你讀得“生怕漏掉”，讓人聽了能感受到大眼睛的擔(dān)心與害怕。孩子，請你看著這雙大眼睛，你看，是那樣專心，你能把這種感覺讀出來嗎？試著讀一讀。
生2：（再讀，強調(diào)了“那樣專心”）。
師：讀得真好！還有誰想讀？（學(xué)生紛紛舉手）。
師：這樣吧，咱們來個賽讀，想怎么比？那好，咱們來個男女生賽讀，好嗎？女生先來吧。
（女生讀，讀得很有感情。）。
（男生讀，讀得同樣有感情。）。
師：多么精彩的朗讀！看來你們是打了個平手，建議你們把掌聲送給自己！
生：（興高采烈地鼓掌。）。
師：在這個自然段中，作者抓住眼睛的特點（貼板書：抓住特點），展開自己的聯(lián)想（貼：展開聯(lián)想），讓我們感受到大眼睛是多么的渴望讀書。作者還怎樣描寫這雙大眼睛的呢？咱們繼續(xù)交流。
生：我畫的句子是課文的第三自然段，這個自然段中，作者是這樣描寫眼睛。
的：渴望、憂郁。（師板書：渴望、憂郁）。
師：憂郁是什么意思？她憂郁什么？
生：她憂郁的是：連這樣的學(xué)習(xí)機會她也擔(dān)心會失去。
師：那你能說說這樣的學(xué)習(xí)機會在課文中指的是怎樣的學(xué)習(xí)機會？
生1：指的是教室的光線并不明亮，上學(xué)前連梳頭洗臉的時間也沒有。
生2：還指的是每天要跋涉30里路去上學(xué)，上學(xué)走的是蜿蜒的山路，其中一段還在一座大水庫上面。
師：你還能聯(lián)系上文的內(nèi)容來說說，很好！不管刮風(fēng)下雨，每天要跋涉30里蜿蜒的山路去上學(xué)。這是多么艱苦的學(xué)習(xí)條件。咱們?nèi)タ纯?。（播放大眼睛的上學(xué)情況的課件。）。
生1：讀第三自然段，讀得很入情。
師：是的，（暗示學(xué)生看大屏幕）她擔(dān)心的是會失去這樣的學(xué)習(xí)機會，她還可能擔(dān)心什么呢？（點擊……）請你們也展開自己的聯(lián)想說一說。（回扣板書）。
生1：她可能還擔(dān)心會沒有錢交學(xué)費。
生2：她可能還擔(dān)心會遲到，因為課文中說到她每天都要跋涉30里路去上學(xué)。
生3：她可能還擔(dān)心破舊的教室不知道什么時候會倒塌。
師：你們有這么多的聯(lián)想，蘇明娟就可能有這么多的擔(dān)心，她的眼神告訴了我們這一切憂郁，是因為她是多么——（扣題目）渴望讀書。來，咱們一起讀這個自然段，把這種擔(dān)心、憂郁讀出來吧！
生：（齊讀）。
生：不是。
師追問：那還指的是誰呢？
生1：指的是千千萬萬瀕臨失學(xué)的兒童，因為課文的第四自然段說到“這雙大眼睛，……千千萬萬瀕臨失學(xué)的兒童的故事”。
師：（回扣板書）你還能聯(lián)系課文中的句子來說，很好！那你們還知道哪些瀕臨失學(xué)的兒童的情況，給大家講一講。
生1：我知道安徽有個叫劉小環(huán)的同學(xué)為了能上學(xué)，每天去給一家窯廠背磚頭，她每次背16塊，重40公斤，走140米，只得3分3里工錢。
生2：我知道有這么一給小女孩，她家里很窮。媽媽要讓她退學(xué)，她跪在媽媽面前哭著說：“媽媽。只要答應(yīng)我上學(xué)，以后我就不吃飯了?！?/p>
師：（回扣板書）聯(lián)系資料可以幫助我們深入理解課文，看來你們已經(jīng)學(xué)會運用這把金鑰匙。
師：當(dāng)我們坐在這明亮的教室里，聽這這些瀕臨失學(xué)的兒童的故事，我們覺得是多么的辛酸??！老師還有一些資料想和大家一起交分享，咱們來看看。（課件出示貧困地區(qū)孩子失學(xué)、輟學(xué)的資料）。
生：靜靜得觀看……。
師：他們貧窮得一無所有，但始終不變的是對知識的渴望。來，一起有感情地讀課文的2-5自然段。
生：有感情地齊讀課文2-5自然段。
生1（小聲地說）：她在說：“我要讀書！”
師：這是千千萬萬瀕臨失學(xué)的兒童發(fā)出的心聲?。∧阍俅舐暤卣f一說。
生1（激動）：我要讀書！
師：咱們一起呼出她的心聲吧！
生（齊說）：我要讀書！
生2：她好象在說：我非?？释x書，不要讓我離開校園！
生3：她好象在說：救救我們吧！讓我們也能象你們一樣在這美麗的校園里讀書吧！
師：咱們一起呼出她的心聲吧！
生：（深情地齊呼她的心聲，形成一個小高潮。）。
師：照片中這雙（回扣課題）渴望讀書的“大眼睛”感動了我們，也打動了無數(shù)熱心于“希望工程的”的人，很快成為了“希望工程”的形象標(biāo)志。這雙“大眼睛”還有些什么感人的故事呢？下節(jié)課，我們將繼續(xù)感受“大眼睛”帶來的魅力。
渴望讀書的大眼睛教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)生能夠收集資料，輔助理解課文。
2．學(xué)生能夠抓住“大眼睛”的特點，并體會貧困山區(qū)孩子的艱苦處境，能有感情地朗讀2—5自然段。
3．通過對比，學(xué)生能夠懂得珍惜今天的學(xué)習(xí)機會和環(huán)境。
教學(xué)重、難點：
教學(xué)目標(biāo)2、3。
教學(xué)模式：
讀悟式。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生小組交流課外收集到的與課文相關(guān)的資料。
教學(xué)流程：
一討論：“大眼睛”與我們的眼睛有什么不同？
1．板書：特別大、明亮、專心、充滿憂郁
2．為什么？ （渴望讀書）
3．追問：“渴望”怎么理解？
二學(xué)習(xí)2、3自然段
1．你從哪些句子中，體會到她“渴望讀書”？
1“蜿蜒的山路，其中一段還在水庫上?！?/p>
a 從作者的聯(lián)想中，你體會到些什么？
b 用讀表現(xiàn)出來。
c 有同感的孩子，再來讀一讀。
d 她可能還生怕什么？補充句子。 ***
e 觀察句子的特點，學(xué)習(xí)、理解排比句式；再找相同句子。
3“雖然……雖然……可是……”
a 這個村子里一共有二十多個孩子，可能夠上學(xué)的卻只有4個！這塊短小的破舊的木板，就是他們的黑板！
b 破舊的教室里，因為下雨已經(jīng)積滿了水，可孩子們一點也不在乎，仍然認真學(xué)習(xí)。
c 坐在冰涼的石塊上，爬在狹窄的木頭上，可她們卻多么的專注！
d 任何一塊空地都是他們學(xué)習(xí)的地方，教室對于他們來說簡直太奢侈了！
e 不知有多少個孩子，曾經(jīng)從這鋼絲上落入水中，也不知有多少個孩子，因此而丟掉了性命。可是他們?yōu)榱藢W(xué)習(xí)，卻一個接著一個，年復(fù)一年的義無反顧的從上面走過！
渴望讀書的大眼睛教案篇三
1．學(xué)生能夠收集資料，輔助理解課文。
2．學(xué)生能夠抓住“大眼睛”的特點，并體會貧困山區(qū)孩子的艱苦處境，能有感情地朗讀2—5自然段。
3．通過對比，學(xué)生能夠懂得珍惜今天的學(xué)習(xí)機會和環(huán)境。
《渴望讀書的“大眼睛”》教學(xué)流程
一討論：“大眼睛”與我們的眼睛有什么不同？
1．板書：特別大、明亮、專心、充滿憂郁
2．為什么？ （渴望讀書）
3．追問：“渴望”怎么理解？
二學(xué)習(xí)2、3自然段：
1．你從哪些句子中，體會到她“渴望讀書”？
1“蜿蜒的山路，其中一段還在水庫上。”
a 從作者的聯(lián)想中，你體會到些什么?
b 用讀表現(xiàn)出來。
c 有同感的孩子，再來讀一讀。
d 她可能還生怕什么？補充句子。 ***
e 觀察句子的特點，學(xué)習(xí)、理解排比句式；再找相同句子。
3“雖然……雖然……可是……”
1、這雙大眼睛只是成千上萬瀕臨失學(xué)的兒童的縮影，他們的學(xué)習(xí)條件十分艱苦，有的甚至無學(xué)可上。請看老師收集到的資料：（觀看圖片時，伴輕音樂，教師插入解說詞：
a 這個村子里一共有二十多個孩子，可能夠上學(xué)的卻只有4個！這塊短小的'破舊的木板，就是他們的黑板！
b 破舊的教室里，因為下雨已經(jīng)積滿了水，可孩子們一點也不在乎，仍然認真學(xué)習(xí)。
c 坐在冰涼的石塊上，爬在狹窄的木頭上，可她們卻多么的專注！
d 任何一塊空地都是他們學(xué)習(xí)的地方，教室對于他們來說簡直太奢侈了！
e 不知有多少個孩子，曾經(jīng)從這鋼絲上落入水中，也不知有多少個孩子，因此而丟掉了性命。可是他們?yōu)榱藢W(xué)習(xí)，卻一個接著一個，年復(fù)一年的義無反顧的從上面走過！
渴望讀書的大眼睛教案篇四
1、學(xué)會生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫文章的“華彩段”。
2、感受“大眼睛”的特點，并能抓住重點詞句體會小姑娘渴望讀書的強烈愿望。
3、激發(fā)學(xué)生結(jié)合課文背景展開聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生珍視學(xué)習(xí)、關(guān)愛他人的情感。
教師準(zhǔn)備多媒體教學(xué)課件。學(xué)生搜集“大眼睛”孩子的相關(guān)資料。
一、創(chuàng)設(shè)氛圍，鋪墊情感。
1、透過同學(xué)們一雙雙甜美無比、炯炯有神的眼睛，我能感受到你們的學(xué)習(xí)、生活是幸福的、快樂的。同時也讓我想到，在我國西部的一些偏遠山區(qū)，有著一群和你們同樣可愛的孩子，他們家境貧寒，幾度失學(xué)、輟學(xué)，在求學(xué)的道路上艱難地行走。今天就讓我們走進西部，走近這些貧困山區(qū)的孩子。
2、（課件播放貧困山區(qū)孩子學(xué)習(xí)生活的圖像，在舒緩的音樂聲中，教師激情描述。）。
3、此時此刻，你內(nèi)心有什么感受，想說些什么？（學(xué)生暢談感受。）。
二、解說背景，導(dǎo)入新課。
1、1992年，《中國青年報》記者解海龍深入大別山地區(qū)考察“希望工程”，在安徽省金寨縣萬頭村的一所小學(xué)里，他遇到了一群每天跋涉30多里路來求學(xué)的孩子。在眾多的孩子中間，他發(fā)現(xiàn)一個女孩子有一雙閃亮的大眼睛，這個大眼睛的小姑娘年齡最小，但卻十分堅強。雖然她每天上學(xué)走的是蜿蜒的山路，還要經(jīng)過一座大水庫，但不管刮風(fēng)下雨，她總是按時到校，從來都沒有遲到過。小姑娘不畏艱難、頑強求學(xué)的精神使記者的心靈受到深深的震撼。當(dāng)小姑娘抬起頭凝視黑板時，那瞬間的眼神被記者的相機捕捉到了，從而留下了一張彌足珍貴、令世人關(guān)注的照片。（板書課題，齊讀課題。）。
2、（出示照片。）知道她叫什么名字嗎？她叫蘇明娟。觀察照片，說一說這是一雙怎樣的大眼睛？（清澈、美麗、烏黑透亮、渴望讀書）。
3、課文是怎樣描寫這雙大眼睛的？請打開課本。
三、初讀感知，滲透識字。
1、朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子要多讀幾遍。（教師巡視，選擇容易讀錯的幾個字詞板書，如：蜿蜒、跋涉。要求說一說這些生字識記的方法，并理解詞義。）。
2、（檢查讀課文，讓學(xué)生選擇自己喜歡或感觸深的段落讀一讀，評議讀書情況。）。
1、瀏覽課文，快速找出最能概括眼睛特點的詞語。（專心、憂郁、渴望讀書）。
2、是啊，小姑娘這雙專心、憂郁、渴望讀書的大眼睛給大家留下了深刻的印象，你是從課文哪些詞句中讀出她渴望讀書的？劃出相關(guān)的語句，讀給同桌聽聽，說說自己的體會。
3、（學(xué)生默讀課文，以小組為單位匯報自己的研讀成果，進行交流，談體會。）。
4、（匯報交流，學(xué)生自由表達，在對話交流中，教師相機做以下引導(dǎo)和點撥，把握重點。）。
（1）“她上學(xué)走的是蜿蜒的山路，其中一段還在一座大水庫上面”。讀著這句，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？（學(xué)生想象小姑娘上學(xué)的情景并敘說，教師相機點撥：）初升的紅日擁抱著她，晨霧籠罩著她。雖然上學(xué)路途遙遠，而且危險重重，但是年齡幼小的她卻十分堅強，不管刮風(fēng)下雨，總是按時到校，她是多么的好學(xué)啊！
（2）體會排比修辭方法的作用，體會兩個“生怕”寫出了小姑娘對知識的渴求。她還“生怕”什么？（放開，讓學(xué)生想象）。
（3）“憂郁”是什么意思？小姑娘為什么憂郁？
（4）觀察照片，從她的注視里你還體會到了什么？聯(lián)想到了什么？
教師小結(jié)：你們真了不起，很會讀書。能結(jié)合故事背景來展開聯(lián)想，聯(lián)想得很豐富，也很合理。是??！這雙大眼睛，它是那樣專心，因為她珍惜這來之不易的學(xué)習(xí)機會；它又是那樣憂郁，因為她害怕失去來之不易的學(xué)習(xí)機會；它是那樣強烈地渴望著讀書，即使學(xué)習(xí)條件是這樣得艱苦、惡劣。
（5）（引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第2、3自然段，讀出小姑娘的專心、憂郁、對讀書的渴望，指導(dǎo)學(xué)生正確把握朗讀的語調(diào)、語速、語氣、重音等。學(xué)生練讀，指名讀。）。
5、多樣練讀，領(lǐng)悟情感。
（1）這雙大眼睛是成千上萬瀕臨失學(xué)的兒童的縮影，它向世人喊出了我要讀書的心聲。（課件出示貧困地區(qū)孩子失學(xué)、輟學(xué)的資料）。
（2）看到這些畫面，你有何感受？作何感想？（學(xué)生暢談。）請你懷著這樣的心情和感受再讀一讀這雙“大眼睛”吧！（學(xué)生練讀課文的第2~5自然段，讀出感動，讀出渴望。）。
（3）指名朗讀，配樂朗讀，教師引讀：
你看，這雙大眼睛是那樣專心，那樣明亮――引讀“它注視著前方……”
你看，這雙大眼睛閃爍著渴望，充滿著憂郁――引讀“雖然清晨教室光線……”
這雙大眼睛，向我們深情地訴說著――引讀“好像在看著你，看著我……”
這雙大眼睛，向世人熱切地呼喚著――引讀“好像在看著大人，看著孩子……”
6、是啊，這雙大眼睛告訴我們很多很多……從此，這個大眼睛的小女孩便與“希望工程”有了一種難以割舍的情感，這張“大眼睛”照片產(chǎn)生了無窮的魅力，很快成為“希望工程”的形象標(biāo)志。
1、自讀課文后兩部分，通過讀，自己了解了什么，知道了哪些？
2、（學(xué)生匯報自己讀書的收獲。）。
3、是??！這千千萬萬筆捐款，一座座拔地而起的希望小學(xué)，凝聚的是一片片愛心，播撒的是未來的希望，圓了多少孩子讀書的夢想！讓我們走進希望小學(xué)，再次去看看這些孩子們?。ǔ鍪鞠ＭW(xué)的圖片）看到孩子們坐在寬敞明亮的教室里，愉快地學(xué)習(xí)，我們?yōu)橹d奮，為之高興。
5、（學(xué)生簡介、交流資料。）。
六、暢談體會，超越升華。
2、（學(xué)生自由談話，升華情感。）。
3、同學(xué)們，當(dāng)我們背著書包高高興興上學(xué)時，你可曾想到因交不起學(xué)費而輟學(xué)的同齡人，他們是多么困苦；當(dāng)我們在父母懷里撒嬌時，可曾想到那些在貧困的生活中仍能自強自立的孩子們，他們多么令人愛憐！給予它他們關(guān)愛與溫暖，我們能夠做到；珍惜美好幸福的學(xué)習(xí)生活，我們應(yīng)該做到。只要我們?nèi)巳硕极I出一點愛，世界會變成美好的人間?。úシ鸥枨稅鄣姆瞰I》）。
七、課外延伸，拓展思維。
1、用自己的行動為貧困山區(qū)的孩子做些力所能及的事。（互通書信、捐款捐物……）。
2、復(fù)述課文，抄寫“華彩段”。
3、觀察周圍熟悉的一個人，以“眼睛”為題寫一篇日記。
渴望讀書的大眼睛教案篇五
《渴望讀書的大眼睛》是一篇夾敘夾議的說明文，向我們介紹了一章曾引起全社會關(guān)注的照片。照片展示了貧困地區(qū)的兒童在學(xué)習(xí)條件極度惡劣的情況下，仍然渴望讀書、渴望求知的強烈愿望。教學(xué)這篇課文時，我主要從以下幾方面入手：
1、熟悉背景，幫助理解。為了讓學(xué)生能更好地理解課文。我布置學(xué)生課前查找、閱讀、勾畫與本文有關(guān)的背景資料，課堂上進行交流。這樣，不但可以培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理信息的能力，還為學(xué)習(xí)課文第2—5自然段作好鋪墊。
2、朗讀抄寫，聯(lián)想感悟。第2—5自然段敘事中有抒情，我先讓學(xué)生看插圖，談?wù)勥@是怎樣的一雙大眼睛，你聯(lián)想到了什么。然后再讀文，抄寫自己喜歡的“精彩段”，看看作者感受到的是什么，聯(lián)想的內(nèi)容和我們大家的是否一樣，為什么不一樣，進一步感受故事背景的重要性。
3、升華情感，努力實踐。在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞“我們?nèi)绾螏椭茸约焊щy的伙伴”進行討論。如讓他們談一談自己的切身體會，并號召其他同學(xué)也投入到幫助貧困兒童的實際行動中。
渴望讀書的大眼睛教案篇六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受“大眼睛”的特點，并能抓住重點詞句體會小姑娘渴望讀書的強烈愿望。
3、激發(fā)學(xué)生結(jié)合課文背景展開聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生珍視學(xué)習(xí)、關(guān)愛他人的情感。
教學(xué)難點：抓住重點詞句體會小姑娘渴望讀書的強烈愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。
學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)“大眼睛”的資料。
教學(xué)過程：
一、談話引入。
1、你最喜歡吃什么？最喜歡做什么？（生說）。
二、初讀，整體感知。
1、指名讀，及時反饋矯正字音。“誰來為大家讀讀這篇課文？”
聯(lián)想：想象一下，上學(xué)途中，她還會遇到什么困難？再讀這句話。?過渡：走完艱辛的山路，終于來到了學(xué)校，（出示圖5）而上課的時候,她的大眼睛卻有引起了作者無盡的遐想。作者聯(lián)想到這是一雙什么樣的眼睛呢?（二）學(xué)習(xí)2---5自然段?1、齊讀4-5自然段?2、讀完說說。?3、聯(lián)想，（理解：憂郁；憂郁什么？為什么憂郁？點出“貧窮”）；品讀。?4、思考：她讀書又是為了什么呢？（改變自己的命運）???5、有感情朗讀2—5自然段?小結(jié)：是啊，瀕臨失學(xué)的兒童又何止“大眼睛”一位呀，她似乎在看著人們，而人們也做出了回應(yīng)。（三）了解6、7自然段內(nèi)容6、7自然段列出了一串?dāng)?shù)字，這些數(shù)字代表著什么呢？迅速找出來。〈出示圖7〉小結(jié)：這一串串?dāng)?shù)字無不凝聚著人們的愛心，更反映出“一方有難，八方支援”的中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。
四、聯(lián)系生活，拓展課文?。
正是由于希望工程的熱心捐助，才使“大眼睛”實現(xiàn)了讀書的夢想，健康快樂地成長了起來。（出示圖8）“大眼睛”成長了，可是還有許許多多像童年的“大眼睛”一樣的孩子，他們的眼里仍然充滿著讀書的渴望。此時此刻，當(dāng)你再次面對這些小伙伴，面對著這樣的“大眼睛”，你想說點什么，你能做點什么呢？（自由發(fā)言）。
貧窮改變命運。
渴望讀書的大眼睛教案篇七
《渴望讀書的“大眼睛”》是一篇夾敘夾議的說明文，語言平實中蘊涵著豐富的情感。全文圍繞著一張曾經(jīng)引起全社會關(guān)注的照片展開，介紹了拍攝當(dāng)時的情況和照片發(fā)表后引起的巨大反響，展示了貧困地區(qū)兒童在學(xué)習(xí)條件極度惡劣的情況下，仍然渴望讀書、渴望求知的強烈愿望。對于生活在比較優(yōu)越環(huán)境下的城市孩子極富教育意義。
1.本課教學(xué)重點是圖文對照，借助多種渠道查找、閱讀、勾畫與文本有關(guān)的背景資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理信息的能力。
2.感受文中含義深刻的語句，并結(jié)合第一段和查找的有關(guān)背景資料，理解作者由此聯(lián)想到的內(nèi)容。邊理解、邊朗讀，喚起學(xué)生的情感體驗，達到入情入境的境界。
3.本課教學(xué)要重視創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中體驗，在體驗中探究。
4.金鑰匙學(xué)法指導(dǎo)貫穿始終，了解前后內(nèi)容的聯(lián)系，知道交代背景的重要。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1.學(xué)習(xí)掌握“跋涉、蜿蜒、攢”等生字;理解詞語。
2.圖文對照，感受“大眼睛”的特點，并結(jié)合第一段和查找的有關(guān)背景資料，幫助理解作者由此想到的內(nèi)容。
3.感受貧困地區(qū)兒童對讀書的強烈渴望，激起學(xué)生的愛心。
[教學(xué)重點]。
1.圖文對照，借助多種渠道查找、閱讀、勾畫與文本有關(guān)的背景資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理信息的能力。
2.感受文中含義深刻的語句，并結(jié)合第一段和查找的有關(guān)背景資料，理解作者由此想到的內(nèi)容。邊理解、邊朗讀、喚起學(xué)生的情感體驗，達到入情入境的境界。
[教學(xué)過程]。
一、導(dǎo)入新課。
今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)——渴望讀書的“大眼睛”。上節(jié)課同學(xué)們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容。通過課外查找背景資料，我們知道了照片中的小姑娘名字叫——蘇明娟。還知道了這張極具感染力的照片是在1992年由《中國青年報》的記者——解海龍拍攝的。這節(jié)課就讓我們跟隨著記者解海龍一起走進大別山去了解山里孩子們的學(xué)習(xí)和生活情況。
(點評：培養(yǎng)學(xué)生自己搜集課外相關(guān)資料、處理信息的能力)。
二、鎖定重點，品讀“大眼睛”的內(nèi)涵。
1.請同學(xué)們自由朗讀第一自然段，想一想，記者為什么會拍下這樣一張照片?請你把找到的句子再多讀幾遍。
(點評：要理解本課的深刻內(nèi)涵，了解當(dāng)時照這張照片時的背景是十分重要的)。
預(yù)設(shè)：根據(jù)學(xué)生回到出示句子。
(課件出示句子：(1)在安徽省金寨縣，他遇到了一群每天跋涉30里路求學(xué)的孩子，在眾多孩子中間發(fā)現(xiàn)了一雙閃亮的大眼睛。(2)在安徽省金寨縣，他遇到一群要走路上學(xué)的孩子，在眾多孩子中間發(fā)現(xiàn)了一雙閃亮的大眼睛。)。
師：請一個同學(xué)讀第二句，看看兩句話有什么不同?哪句話更能打動你?為什么?能不能結(jié)合一個詞來談。
(點評：通過句子的對比讓孩子們體會山里孩子們每天上學(xué)路途的艱難和遙遠)。
2.讓我們來看看孩子們艱難的求學(xué)之路吧!
(課件出示：孩子們的上學(xué)路)他們就是跋涉在這樣的路上呀，你們看后一定有很多的感受，把感受送入句中再讀讀這句話。
(點評：本課教學(xué)要重視創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中體驗，通過課外資料的補充，更好的理解課文內(nèi)容，為下面的朗讀打好基礎(chǔ))。
(課件出示句子：這個大眼睛的小女孩年齡最小，最叫他擔(dān)心，因為她上學(xué)走的是蜿蜒的山路，其中一段還在一座大水庫上面)。
學(xué)生談感受，讀句子。師：能給蜿蜒換一個詞嗎?(崎嶇、彎彎曲曲、狹窄……)師：這段話中出現(xiàn)了因為，那就應(yīng)該有——“所以”。誰能用上“因為”、“所以”，再來說說這段話。
(點評：通過換詞理解孩子們上學(xué)路途的艱險，因果句式讓孩子理清段落結(jié)構(gòu))。
(課件出示句子：這個大眼睛的小姑娘十分堅強，不管刮風(fēng)下雨，她總是按時到校)學(xué)生談感受，讀句子。
3.請同學(xué)讀這幾句話。
師：此時記者解海龍和我們一樣，看到這群年幼的孩子克服重重困難去上學(xué)表現(xiàn)的是如此堅強與堅定，他萬分感動，萬分震撼，他與孩子們同行，走在上學(xué)的路上，走進了教室——(學(xué)生接讀后面內(nèi)容)。
4.師：剛才我們跟隨著記者解海龍尋到了這雙渴望讀書的大眼睛，了解了什么?(作者拍攝這張照片的背景。)這就是這課書要送給我們的一把金鑰匙。一起讀一讀。
(課件出示金鑰匙內(nèi)容：了解背景，可以幫助理解課文內(nèi)容。有時課文某些句段交代了事情發(fā)生的背景;有時，需要從課外查找背景資料)。
(點評：金鑰匙是一課書的學(xué)法直到，讓孩子們了解這種閱讀方法)。
5.是的，當(dāng)作者了解到孩子們每天都是這樣的生活、奔波在求學(xué)的路上時，他注視著這雙大眼睛(課件出示“大眼睛”照片)，他說這是一雙——渴望讀書的大眼睛，看到這雙大眼睛他想到了很多很多。
6.請大家自學(xué)課文2—5自然段。
(課件出示：1.默讀課文的2—5自然段;2.你從哪些句子看出孩子們對讀書的渴望，用“____”畫下來。3.在旁邊簡單寫寫自己讀后的感受)。
7.學(xué)習(xí)第二自然段：(課件出示第二自然段)請你讀出小姑娘對學(xué)習(xí)的渴望。
8.學(xué)習(xí)第三自然段：談完感受送進句子讀。
9.請大家一起來看孩子們艱苦的學(xué)習(xí)環(huán)境。
(課件播放孩子們的艱苦生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境)看完這組畫面你一定也有很多話想說，就把心中的話語通過朗讀表現(xiàn)出來吧!師：就是這樣的學(xué)習(xí)機會他們也擔(dān)心會失去呀!所以作者說孩子們的眼中閃爍著——渴望，充滿著——憂郁。(板書：渴望和憂郁)。
(課件出示：這雙大眼睛渴望著，憂郁的是。)師：你可以結(jié)合前面了解到的背景資料或課外資料填一填。請女孩子把自己想象成這個大眼睛的小姑娘，再來讀讀這段話。師：從你們的朗讀中感受這真是一雙——渴望讀書的“大眼睛”。
(課件出示第三自然段)。
(點評：引導(dǎo)孩子細細的默讀課文中的細致描寫，抓住描寫“大眼睛”的特點的詞句談出自己的感受。讓學(xué)生在這個過程中增加對背景知識的了解，也讓學(xué)生懂得為什么作者在面對這張照片會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想)。
師：這雙大眼睛向我們訴說著他們需要關(guān)愛。大眼睛從內(nèi)心深處發(fā)出了吶喊——我們要讀書!就讓我們通過朗讀喚起所有人對這些孩子的關(guān)愛吧!全班合作讀2—5自然段。
11.照片中的“大眼睛”仿佛在深情地訴說、熱切地呼喚，它震撼著每一個人的心靈，所以這張照片發(fā)表后，“大眼睛”很快成為“希望工程”的形象標(biāo)志。請大家快速瀏覽課文第6自然段，同桌一起填一填下面的句子?？纯茨阌至私饬耸裁?[課件出示：這張照片激起了()人的愛心，()援助之手伸向了渴望求學(xué)的孩子們。()同齡的孩子也自愿向貧困地區(qū)的孩子捐獻文具圖書?！跋Ｍこ獭遍_展十年后共收到捐款()元人民幣。()因失學(xué)的兒童重返校園，貧困地區(qū)崛起了()](學(xué)生：有更多的人關(guān)注希望工程了，社會各界的人們都向孩子們獻愛心。)師：那就讓我們一起再來讀讀這些振奮人心的數(shù)字吧!
(點評：讓孩子們通過這一組組震撼人心的數(shù)字感受照片發(fā)表后在社會上產(chǎn)生的巨大的作用)。
師：一起說說為希望工程忙碌的人們。請同學(xué)們一起讀最后一個自然段。
三、課外延伸。
你們想為希望工程的孩子們做些什么?學(xué)生自由發(fā)言。
(點評：通過這雙大眼睛，喚起孩子們的關(guān)愛之心。愿意為希望工程的孩子們做些力所能及的事情)。
四、教師總結(jié)。
五、作業(yè)。
1.查找“大眼睛”蘇明娟近況的資料或了解更多關(guān)于“希望工程”的資料。
2.積累描寫眼睛的詞語或句子寫在積累本上。
渴望讀書的大眼睛教案篇八
一.教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生能夠收集資料，輔助理解課文。
2.學(xué)生能夠抓住“大眼睛”的特點，并體會貧困山區(qū)孩子的艱苦處境，能有感情地朗讀2—5自然段。
3.通過對比，學(xué)生能夠懂得珍惜今天的學(xué)習(xí)機會和環(huán)境。
二.教學(xué)重、難點：教學(xué)目標(biāo)2、3。
三.教學(xué)模式：讀悟式。
四.教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生小組交流課外收集到的與課文相關(guān)的資料。
五.教學(xué)流程：
一討論：“大眼睛”與我們的眼睛有什么不同?
1.板書：特別大、明亮、專心、充滿憂郁。
3.追問：“渴望”怎么理解?
二學(xué)習(xí)2、3自然段：
1.你從哪些句子中，體會到她“渴望讀書”?
1“蜿蜒的山路，其中一段還在水庫上?！?/p>
“30里路=15公里=2、3個小時。”
路途十分遙遠，還充滿危險。--想象上學(xué)路上情形。(她每天大概幾點鐘起床，幾點到校，下午回家后又要多晚才能休息?)。
2“生怕……生怕……”
a從作者的聯(lián)想中，你體會到些什么?
b用讀表現(xiàn)出來。
c有同感的孩子，再來讀一讀。
d她可能還生怕什么?補充句子。***。
e觀察句子的特點，學(xué)習(xí)、理解排比句式;再找相同句子。
3“雖然……雖然……可是……”
a你能從這個句子中體會到什么?
(可是，就連這樣的學(xué)習(xí)機會，她也害怕會失去!)。
板書：害怕失學(xué)!
2.練讀2—3自然段，--抽生朗讀。
三看資料，讀2—5自然段：
1、這雙大眼睛只是成千上萬瀕臨失學(xué)的兒童的縮影，他們的學(xué)習(xí)條件十分艱苦，有的甚至無學(xué)可上。請看老師收集到的資料：(觀看圖片時，伴輕音樂，教師插入解說詞：
a這個村子里一共有二十多個孩子，可能夠上學(xué)的卻只有4個!這塊短小的破舊的木板，就是他們的黑板!
b破舊的教室里，因為下雨已經(jīng)積滿了水，可孩子們一點也不在乎，仍然認真學(xué)習(xí)。
c坐在冰涼的石塊上，爬在狹窄的木頭上，可她們卻多么的專注!
d任何一塊空地都是他們學(xué)習(xí)的地方，教室對于他們來說簡直太奢侈了!
e不知有多少個孩子，曾經(jīng)從這鋼絲上落入水中，也不知有多少個孩子，因此而丟掉了性命?？墒撬麄?yōu)榱藢W(xué)習(xí)，卻一個接著一個，年復(fù)一年的義無反顧的從上面走過!
渴望讀書的大眼睛教案篇九
各位領(lǐng)導(dǎo),老師:。
一,說教材。
全文共七個段落.第一部分(第1自然段)概括介紹了"大眼睛"照片的來歷,交代了事情發(fā)展的背景.第二部分(第2—5自然段)用凝練的手法傳神地勾勒了一雙清澈,專注,會說話的眼睛,以及由此而產(chǎn)生的聯(lián)想.第三部分(第6自然段)寫了"大眼睛"照片所展示的魅力.第四部分(第7自然段)總述渴望讀書的大眼睛直到今天仍召喚更多的人伸出援助之手支持希望工程,激勵許多孩子更加努力學(xué)習(xí).
其中2—5自然段對大眼睛的描寫,語句凝練,真摯感人,可謂全文的亮點.
本課我準(zhǔn)備分二課時教學(xué),第一課時初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,理清文章的脈絡(luò),了解課文相關(guān)背景資料.第二課時分析理解課文.感受"大眼睛"特點,抓住重點詞句體會小姑娘渴望讀書的愿望,理解文章的思想內(nèi)容.
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和本單元特點,結(jié)合教材,按知識,能力,情感三方面,我把第一課時的教學(xué)目標(biāo)定為如下三點:。
教學(xué)目標(biāo):。
知識和技能:。
圖文對照,感受"大眼睛"特點.抓住重點詞句體會小姑娘渴望讀書的愿望,理解作者由此聯(lián)想到的內(nèi)容.
過程與方法:。
1,通過多媒體課件讓學(xué)生入情入境,動情朗讀,深入感悟;。
2,培養(yǎng)學(xué)生想象能力.
情感態(tài)度價值觀目標(biāo):。
1,感受貧困地區(qū)兒童對讀書的強烈渴望,激起學(xué)生的愛心,鼓勵學(xué)生參與有意義的實踐活動.
2,引導(dǎo)學(xué)生反思自我,激勵孩子們更加努力的學(xué)習(xí).
教學(xué)重點:圖文對照,感受"大眼睛"特點.抓住重點詞句體會小姑娘渴望讀書的愿望,理解文章的思想內(nèi)容中.
二,說學(xué)生:。
四年級的學(xué)生通過前面三年的學(xué)習(xí),對于含義深刻的詞語和句子的理解已經(jīng)掌握了一些方法,通過教學(xué)本篇課文,要進一步提高學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容,聯(lián)系背景理解重點詞語和句子的能力,鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的進行研究,進而理解大眼睛的深刻含義.
三,教法:。
在本課中我運用圖片導(dǎo)入法,媒體輔助法,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生在情境中體驗,在體驗中探究.同時借助多媒體課件讓學(xué)生入情入境,動情朗讀,深入感悟.比較法和朗讀法教學(xué).
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào):"閱讀教學(xué)是學(xué)生,教師,文本之間對話的過程."所以在設(shè)計這節(jié)課時,我力求讓課堂成為真誠對話的生命課堂,以自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式架設(shè)學(xué)生與文本之間交流的平臺,使他們經(jīng)歷閱讀的親近,內(nèi)化,超越的過程,感受與文本對話的充實.
環(huán)節(jié)一,導(dǎo)入:。
1,出示圖片,揭示課題.
當(dāng)我們把書翻到這篇課文時,我們首先會去關(guān)注課文中的這幅插圖"大眼睛".看到這張照片時,會想去解讀這是誰,這是一雙怎樣的眼睛,這眼神中包含著什么,然后才想知道它的來歷及其它的情況.基于上述情況,我決定在教學(xué)的設(shè)計上,抓住眼睛這條主線,一開始就播放圖片然后,以談話的方式自然導(dǎo)入,上節(jié)課,我們認識了這張照片,你們還記得她嗎她叫------蘇明娟,人們也叫她"大眼睛",這是一雙怎樣的大眼睛近而揭示課題.
2,復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入新課.
學(xué)習(xí)語文的過程中也要注重語文知識的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí),在此環(huán)節(jié)我設(shè)計了復(fù)習(xí)上節(jié)課的字詞,使學(xué)生在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,更加深入地理解課文.
環(huán)節(jié)二:自讀課文,感受"大眼睛"的魅力.
為突出教學(xué)重點,一改平日按部就班的講課方式.我把課文的第三部分:感受大眼睛的魅力,提到前面來處理.讓學(xué)生默讀課文,從文中提煉主要信息,并通過投影圖片感知,當(dāng)這張照片在幾家報紙上同時發(fā)表以后,立刻在社會上引起了轟動,打動了許多有愛心的人,從而感受大眼睛照片的影響力.
在此處我還設(shè)計了兩張照片的對比,讓學(xué)生看一看,在世界的另一個角落,也有這樣一雙雙渴望讀書的大眼睛,然而他們卻只能把自己的這份心愿深深埋藏于心底,依然飽受著痛苦.我們的祖國卻有著這樣一項讓瀕臨失學(xué)的孩子重返校園的愛心工程.它不僅讓這雙大眼睛,也讓千千萬萬的大眼睛看到了希望.讓他們也有了和你們一樣均等受教育的權(quán)利,使得我們這個社會發(fā)展更加和諧.近而對學(xué)生進行思想教育,滲透我國社會主義的優(yōu)越性.
環(huán)節(jié)三:熟悉背景,幫助理解:。
我們知道了這張照片發(fā)表后,在社會上產(chǎn)生了巨大的反響.照片是在哪拍攝的呢攝影師又是怎么發(fā)現(xiàn)這雙大眼睛的在此環(huán)節(jié)抓重點詞句來理解課文.主要通過對"跋涉"及三十里路程的實際感知來幫助孩子理解課文.
"跋涉"什么意思(走,怎么樣的走)你能把它換成一個四字詞語嗎(跋山涉水)什么意思,又要爬山,又要蹚水,說明什么(理解山區(qū)孩子上學(xué)路途艱苦)。
孩子們成人在平地上每小時大約走不到10里路,那么30里路就要走多長時間剛剛大家可能忽略了,老師說的是成人每小時走的路程.那么對于這些不滿10歲的孩子來說呢(通過實際數(shù)字對比來說明,讓學(xué)生進一步體會他們的求學(xué)之路是多么不容易)。
在此呈現(xiàn)山區(qū)的孩子在大水庫上行進,教師創(chuàng)設(shè)情景,一幅幅畫面展現(xiàn)在學(xué)生的面前.他們驚呆了,感受到了山區(qū)孩子求學(xué)的艱難與執(zhí)著,內(nèi)心深處也激起了他們對山區(qū)孩子的敬佩之情.
環(huán)節(jié)四:重點品讀,引發(fā)感動:。
第2—5自然段敘事中有抒情,可以讓學(xué)生邊看圖,邊朗讀,邊感悟.
先讓學(xué)生看課文中的插圖,談?wù)勥@是一雙怎樣的眼睛,這雙眼睛讓你聯(lián)想到了什么對這張照片中的大眼睛有一個的初步感受."我們是這樣的感覺,那么親眼看到這個孩子的記者,又會是怎樣的感受呢"引導(dǎo)孩子細細的默讀課文中的細致描寫.在品讀大眼睛內(nèi)涵時.指導(dǎo)學(xué)生自主讀文,抓住重點的詞語和句子來理解,進行學(xué)法指導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生在課文旁邊做批注,寫出自己的感受.然后大聲的,動情的,給你的同桌讀一讀.通過朗讀,讓學(xué)生說出自己對大眼睛的理解.從"渴望"和"憂郁"兩個方面來解讀大眼睛的深刻內(nèi)涵.
為發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力.在解讀"大眼睛"內(nèi)涵的學(xué)習(xí)過程中,鼓勵學(xué)生融情想象:她還生怕什么從她的注視里,你還聯(lián)想到了什么這樣的設(shè)計,不但重視了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)及想象能力的培植,而且體悟出了平面文字背后的情味和意蘊,使情感噴涌而起,一瀉千里.
由于地區(qū)差別太大了,我們的孩子根本不理解貧窮,更無法感受到山里孩子對知識的渴望,對未來的擔(dān)憂,以及他們與惡劣的環(huán)境所進行的斗爭.所以,為了讓學(xué)生走進課文,走進那些孩子,從而激發(fā)他們的同情和關(guān)心,立志張大后為改變山區(qū)孩子的命運而獻出自己的愛心,必須借助于多媒體教學(xué).在細讀課文第3自然段中用這樣的句子說一說"雖然(),可是就連這樣的小學(xué)機會它也擔(dān)心會失去……"之后.我用多媒體打出四幅貧困山區(qū)的孩子艱苦學(xué)習(xí)的照片,圖片一:孩子們背著桌椅走在崎嶇的山路.圖片二:幾個孩子在磨盤上寫字;圖片三:孩子們站著聽課,圖片四:孩子們坐在地上聽課.每張圖片老師都加以說明,借此引導(dǎo)學(xué)生與我們今天的學(xué)習(xí)環(huán)境對比"你想到什么說出自己的感悟."有的學(xué)生說出了自己要捐錢,獻愛心,有的同學(xué)說出自己也要努力學(xué)習(xí).相比之下,我們的今天是多么幸福呀!使學(xué)生感受體會貧困地區(qū)的兒童在惡劣的條件下,仍然渴望讀書,渴望求知的強烈愿望.激起學(xué)生的愛心,引導(dǎo)學(xué)生反思自我,激勵孩子們更加努力的學(xué)習(xí).解決教學(xué)的難點.
環(huán)節(jié)四:喚起同情,關(guān)愛。
環(huán)節(jié)五:總述,升華情感.
在此環(huán)節(jié)中設(shè)計引讀課文最后一段,并介紹大眼睛的近況和其他兩位希望工程形象代言人的近況,通過展示三幅山區(qū)孩子成長照片,使學(xué)生感悟到"希望工程"包含著幾代人的期望與無數(shù)人的感激,它改變了中國貧困地區(qū)上不起學(xué)的孩子們的命運.我們也要獻出自己的一份愛心.攝影師也是成功地捕捉到了這雙眼睛,這雙眼睛使千千萬萬的人讀懂了山區(qū)孩子內(nèi)心的渴望,內(nèi)心的呼喚,投入到希望工程當(dāng)中來.升華主題"知識改變命運,愛心構(gòu)建和諧.
環(huán)節(jié)六:結(jié)合"筆下生花",拓展延伸,培養(yǎng)學(xué)生寫作技能.
眼睛是心靈的窗戶,通過眼睛,可以感受到人的很多心理活動.在此出示幾幅"眼睛"圖片.引導(dǎo)學(xué)生細致觀察每個人不同的眼神,從不同的神態(tài)中感受它所傳遞的不同信息.引導(dǎo)學(xué)生透過眼神看心靈,可以展開恰當(dāng)?shù)穆?lián)想,用生動的語言,細膩的筆觸來描繪,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察.
這節(jié)課,我在設(shè)計過程中還體現(xiàn)了以下特點:。
1,小學(xué)語文教學(xué)大綱明確指出:"朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的情趣.學(xué)生朗讀能力逐步提高,對課文內(nèi)容的理解就會逐步加深."通過多種形式的朗讀,設(shè)計體現(xiàn)了以讀為本,以讀促思,以讀悟情.全課針對不同段落的特點,采用不同形式的讀,而且每一次讀都有不同程度的要求和目的.如找出重點段落的瀏覽,突破難點部分的細讀,升華情感處的引讀,次要部分的默讀等……以讀貫穿于整個課堂教學(xué),學(xué)生在讀的過程中領(lǐng)悟到了文章所表達思想感情.通過有聲有色地讀文,使學(xué)生更多,更直接地語文本對話,使課堂教學(xué)回歸了語文教學(xué)的本色.
2,上這節(jié)課時,適時地引進現(xiàn)代媒體,全文都是圍繞大眼睛來寫,品讀大眼睛內(nèi)涵.因此,課件的背景我選取用"大眼睛"這張照片,反復(fù)呈現(xiàn),與文本結(jié)合,讓孩子們?nèi)ジ形蜻@雙大眼睛.此外用課件展示貧困山區(qū)孩子學(xué)習(xí),生活的情景圖片,直觀的形象,鮮活的畫面,給學(xué)生以強烈的沖擊,幫助學(xué)生走入課文描述的背景之中,從而達到情感的共鳴.對大眼睛的渴望學(xué)習(xí),愛學(xué)習(xí)的精神產(chǎn)生佩服之情,同時也產(chǎn)生同情之心.
3,板書設(shè)計:在此課中,我抓住課文的重點,進行板書,清晰明了,使人很容易就能從板書中了解課文的主要內(nèi)容,體會中心思想.
預(yù)期效果:通過這一節(jié)課的教學(xué),力爭使學(xué)生理解課文內(nèi)容,了解照片的來歷,希望工程,人們的愛心援助等,深情地朗讀,讓學(xué)生很快理解了作者的聯(lián)想,相關(guān)的補充圖片,老師的情景鋪設(shè),更使學(xué)生的情感在這一刻深深地被震撼,大多數(shù)學(xué)生默默地沉思,討論中學(xué)生真摯地談了自己的想法,表示要盡自己所能幫助他們,并反思了自己的學(xué)習(xí)行為.在理解課文的過程中,引發(fā)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)和生活.還指導(dǎo)學(xué)生進行"有關(guān)眼睛的描述",指導(dǎo)學(xué)生明晰眼睛的作用及在要留心去觀察生活.
這堂課也存在著許多不足之處:。
1,由于課前十分鐘現(xiàn)場抽班,與四年一班的學(xué)生也是在上課過程中漸漸接觸,熟悉,了解,所以在學(xué)情的分析上預(yù)設(shè)不夠,在課堂中與學(xué)生的這種交流缺少彼此之間的默契,因而,一些環(huán)節(jié)的銜接與過渡不大自然.
2,在品讀"大眼睛"內(nèi)涵環(huán)節(jié)中,對比山區(qū)孩子和我們的學(xué)習(xí)環(huán)境時,通過感受到貧困山區(qū)的孩子學(xué)習(xí)條件的艱苦,學(xué)生回答出和他們相比,我們是多么幸福,自己應(yīng)珍惜這樣的學(xué)習(xí)機會,更加努力的學(xué)習(xí).由于孩子們在前面環(huán)節(jié)提出自己想為山區(qū)孩子捐錢,獻愛心,所以在此環(huán)節(jié)我沒有進一步的引導(dǎo).如果在此能讓學(xué)生再來談一談我們能力他們做點什么,能再一次的強化學(xué)生的這份愛心,鼓勵學(xué)生參與有意義的實踐活動會更好.
3,在拓展描寫"眼睛"時,由于時間倉促,對眼睛的作用沒有深刻剖析,如果我這樣引導(dǎo),從這雙眼睛中你讀懂了什么,這眼睛中包含著什么,相信孩子們的回答會更完美.
渴望讀書的大眼睛教案篇十
1、認會寫會8個生字；理解“蜿蜒、憂郁、瀕臨、豐碑”等詞語。
2、圖文對照，感受“大眼睛”的特點，并結(jié)合第一段和查找的有關(guān)背景資料，幫助理解作者由此聯(lián)想到的內(nèi)容。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、抄寫課文中的“精彩段”。
學(xué)會查找資料、篩選資料、使用資料。
通過大眼睛女孩的眼神，感受貧困地區(qū)的孩子對學(xué)習(xí)的渴望。
多媒體電教。
一、借課文中的插圖進行說話練習(xí)，導(dǎo)入課文。
1、活動：“開火車”說一說有關(guān)描寫眼睛的詞語。
2、出示書中的圖片，讓同學(xué)們運用自己積累的描寫眼睛的詞語來描述一下圖片中這位小姑娘的眼睛。
（師：我們來看看作者為什么要描述這雙眼睛？他又是如何來描述這雙眼睛的呢？）。
1、檢查預(yù)習(xí)情況。
2、以各種形式的朗讀訓(xùn)練使學(xué)生熟讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)課文第一段。
（1）默讀課文第一段。讀完后說說你知道了什么？
（引導(dǎo)學(xué)生說出這張照片從哪里拍到的？山里的孩子上學(xué)條件是怎樣的？等等。）。
（2）再讀課文，并談?wù)劗?dāng)你知道這張照片是這樣拍到的以后，你對小姑娘的這雙眼睛有新的看法了嗎？能否描述一下？（師：我們來看看作者是怎樣描述這雙大眼睛的。）。
2、重點學(xué)習(xí)課文2-5自然段。在讀讀、說說、議議中體會貧困地區(qū)的孩子是多么渴望上學(xué)、渴望讀書。
（1）朗讀課文2-5自然段，邊讀邊畫出作者聯(lián)想到的內(nèi)容，然后相互交流。
生：作者聯(lián)想到這雙大眼睛正在專心地聽課呢。
生：作者聯(lián)想到這雙大眼睛渴望讀書，可是卻擔(dān)心著什么。
師：她會擔(dān)心什么呢？生：她可能擔(dān)心沒錢繼續(xù)上學(xué)。
生：作者還聯(lián)想到這雙大眼睛在看著很多人，希望我們幫助像她這樣的孩子。
（2）從課文中的兩個“生怕”你體會到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生感悟小女孩對知識的渴求。）。
生：我體會到小女孩聽課十分認真。生：我體會到小女孩很愛學(xué)習(xí)。
生：我還體會到小女孩很珍惜學(xué)習(xí)的機會?！?/p>
（3）從課文中的兩個“雖然”和一個“可是”你又體會到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會山區(qū)孩子學(xué)習(xí)條件的艱苦，他們對知識的渴望，以及他們內(nèi)心充滿憂郁的`原因。）。
生：我體會到小女孩為了上學(xué)不怕條件差。生：我體會到小女孩怕遲到連頭發(fā)都沒梳。
生：我體會到小女孩上學(xué)不容易。生：我想小女孩只要能上學(xué)什么都不顧了。
（4）作者為什么能從這雙眼睛聯(lián)想到小女孩對知識的渴求，山區(qū)孩子學(xué)習(xí)條件的艱苦，他們對知識的渴望呢？（引導(dǎo)學(xué)生理解作者因為了解了山區(qū)孩子上學(xué)的不易，才會由此聯(lián)想到這些內(nèi)容的，從而知道了解背景是幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的一種方法，也是習(xí)作表達的一種方法。）。
（5）你看到這雙大眼睛還聯(lián)想到了什么？
生：我想這個小女孩平時的作業(yè)一定完成的很認真。
生：我想她的作業(yè)本一定用的一點地方都不剩才不用了。
生：我想她的鉛筆用的都拿不住了才不用了。
（6）有語氣地朗讀2-5自然段，把你認為應(yīng)該重讀的詞畫出來，并試著讀一讀。
（7）在2-5自然段中選自己喜歡的段落抄寫。
3、學(xué)習(xí)課文6-7自然段。
（1）讀了這部分內(nèi)容后，你都了解了這張照片發(fā)表后在社會引起了哪些關(guān)注？其他人看到這張照片會怎樣呢？邊讀邊畫出有關(guān)內(nèi)容。作者運用了什么方式介紹的？（引導(dǎo)學(xué)生找出這張照片的巨大反響。作者運用了具體的數(shù)據(jù)來真實地報道了這張照片的社會作用。）。
（2）朗讀課文6-7自然段，思考：“大眼睛”為什么能成為“希望工程”的標(biāo)志？
（引導(dǎo)學(xué)生理解這雙大眼睛的照片在社會上引起的關(guān)注，以及因此激起了海內(nèi)外千百萬人的愛心，他們伸出了援助之手，使得許多因貧困而失學(xué)的兒童重返校園。）。
（3）看到“大眼睛”這張照片在社會上引起的關(guān)注，你有什么想法？
（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本校搞的“百日節(jié)儉獻愛心”活動說說自己的想法。）。
生：我覺得我的學(xué)習(xí)條件太好了，我以后要節(jié)約用本子和鉛筆。
生：我不再亂花錢了，把零用錢積攢起來寄給貧困地區(qū)的學(xué)生。
生：我要好好學(xué)習(xí)，將來長大建學(xué)校，讓那些窮孩子也能上學(xué)?！?。
再查找一些關(guān)于這雙“大眼睛”的資料，更加詳細地了解關(guān)于“希望工程”或是照片中的這位姑娘的情況。
雖然……雖然……可是……。
“希望工程”
努力學(xué)習(xí)。
渴望讀書的大眼睛教案篇十一
教材分析：
《渴望讀書的“大眼睛”》是一篇夾敘夾議的說明文。語言平實中蘊涵著豐富的情感，全文圍繞著一張曾經(jīng)引起全社會關(guān)注的照片展開，介紹了拍攝當(dāng)時的情況和照片發(fā)表后引起的巨大反響，展示了貧困地區(qū)兒童在學(xué)習(xí)條件極度惡劣的情況下，仍然渴望讀書，渴求知識的強烈愿望，對于孩子極富教育意義。
學(xué)情分析：
學(xué)生大多條件優(yōu)越，對貧困山區(qū)孩子艱苦的條件不能感同身受，這將給情感的共鳴、體會“渴望”造成了一定難度，但學(xué)生較喜歡上語文課，樂于表達，感情細膩。所以，課堂上教師應(yīng)營造良好的氛圍，以情渲染。學(xué)生經(jīng)過幾年的語文學(xué)習(xí)實踐，已初步具備了流利朗讀、理解詞語的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會生字、新詞，練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.感受“大眼睛”的特點，并能抓住重點詞句，體會小姑娘克服困難、努力讀書的堅強意志和對學(xué)習(xí)機會的珍惜。
3.激發(fā)學(xué)生結(jié)合課文背景，展開聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生珍視學(xué)習(xí)機會和條件，關(guān)愛他人的情感。
教學(xué)重點：
教學(xué)難點：
通過大眼睛女孩的眼神感受貧困地區(qū)的孩子對學(xué)習(xí)的渴望，培養(yǎng)學(xué)生的愛心。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)氛圍，導(dǎo)入新課。
1.俗話說“眼睛是心靈的窗戶”，高興時眼里會流露出開心、歡樂；悲傷時會流露出憂愁、哀怨；每次上課時老師也都會看見同學(xué)們渴求知識的雙眼……你的眼睛就可以告訴別人你在想什么。
2.大屏幕：這就是今天我們要認識的“大眼睛”，她的名字叫蘇明娟，這張照片是1992年《中國青年報》記者解海龍深入大別山區(qū)采訪拍下的極具感染力的“大眼睛姑娘”。
仔細觀察這雙大眼睛，你都看到了什么？用個別詞語來形容它（學(xué)生說）。
二、了解背景，初讀感知。
1.為了更好的讀懂并理解這雙大眼睛，我們看“金鑰匙”教給我們一招（大屏幕打出“金鑰匙”內(nèi)容）。
2.學(xué)生快速瀏覽課文，找出交代背景的段落（第一自然段）。
3.教師課外補充“希望工程”及其標(biāo)志。
4.檢查預(yù)習(xí)情況。（讀準(zhǔn)字音）。
三、精讀課文，用心感悟。
1.了解了背景以后再次觀察“大眼睛”，重新感受這雙“大眼睛”，從她的眼中，你又看到了什么？（學(xué)生談）。
2.看看作者是如何描述這雙大眼睛的，從這雙大眼睛中他都看到了什么？（教師配樂范讀）。
3.重點句子講解，展開學(xué)生的想象和聯(lián)想（學(xué)生說）。
4.課外補充山區(qū)孩子上學(xué)圖，并談?wù)効吹竭@些的感受（學(xué)生談，從中體會山區(qū)孩子在條件極度惡劣的情況下，仍渴望讀書，渴望求知的強烈愿望；并聯(lián)系自己的生活，談?wù)勔院髴?yīng)該怎么做？）。
5.學(xué)生感情朗讀，從朗讀中體會“大眼睛”的感受，在朗讀里抒發(fā)自己的感情（學(xué)生自評，他評）。
6.“大眼睛”的影響（課文第六自然段找出答案，并體會數(shù)字說明的好處：直接、具體、形象、有說服力、印象深）。
7.了解蘇明娟的大學(xué)生活，體會她怎樣由一名受惠者轉(zhuǎn)變?yōu)槭┗菡?。我們除了珍惜自己的幸福生活，好好學(xué)習(xí)外，還想做些什么？（幫助他們）。
8.了解蘇明娟以及同時期得到希望工程幫助的幾個孩子現(xiàn)在的情況。
他們是幸運的，大家知道嗎，現(xiàn)在，還有很多的貧困地區(qū)的兒童面臨著失學(xué)的痛苦，同學(xué)們，當(dāng)你們背著書包高高興興上學(xué)時，你們可曾想到過他們？當(dāng)你在父母的懷里撒嬌時，你可曾想到過他們？看！那一雙雙大眼睛仿佛都在呼喊著：我要上學(xué)！
四、音樂結(jié)束，升華情感。
再來看看這雙“大眼睛”，這雙喊出失學(xué)兒童心聲的“大眼睛”，充滿著渴望和憂郁的“大眼睛”。直到今天，她仍在注視著人們，召喚者更多的人投入到“希望工程”當(dāng)中，激勵著千百萬孩子更加努力學(xué)習(xí)；再來看看這個標(biāo)志——愛心拖起明天的太陽，一顆、兩顆愛心可以嗎？不可以！那么，同學(xué)們，還在等什么？讓我們攜起手來，奉獻愛心，去幫助那些孩子們。只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間！
這節(jié)課雖然要結(jié)束了，可是，我們的`愛心接力賽會不會結(jié)束？不會！讓我們會將愛的接力賽繼續(xù)，再繼續(xù)；將愛的接力棒傳遞，再傳遞！幫更多的“大眼睛”去圓他們的讀書夢！
渴望讀書的大眼睛教案篇十二
《渴望讀書的“大眼睛”》是一篇夾敘夾議的說明文，語言平實中蘊涵著豐富的情感。全文圍繞著一張曾經(jīng)引起全社會關(guān)注的照片展開，介紹了拍攝當(dāng)時的情況和照片發(fā)表后引起的巨大反響，展示了貧困地區(qū)兒童在學(xué)習(xí)條件極度惡劣的情況下，仍然渴望讀書、渴望求知的強烈愿望。對于生活在比較優(yōu)越環(huán)境下的城市孩子極富教育意義。本文的教學(xué)過程，教師力爭體現(xiàn)“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”。教師努力以文本為依托，圍繞文本和照片，在學(xué)生、文本和教師之間展開深層對話，在課堂上盡量做到“用心靈去觸動心靈”。通過在課堂上設(shè)計不同形式的讀，從字里行間品味對“渴望讀書”的“感動”，感受語文教學(xué)中的工具性和人文性的完美統(tǒng)一。同時努力讓學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，聯(lián)系廣闊的社會生活與大量的背景資料，再加上恰當(dāng)使用多媒體，揣摩大眼睛的獨特魅力，感受貧困地區(qū)兒童渴望讀書的強烈愿望，和在重重困難中堅強求學(xué)的意志，最終讓學(xué)生對文本初步形成屬于自己的感性體驗和理性認識。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1.學(xué)會生字新詞，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.感受“大眼睛”的特點，并能抓住重點詞句體會小姑娘克服困難讀書的堅強意志和對學(xué)習(xí)機會的珍惜。
3.激發(fā)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和查找的有關(guān)背景資料，展開聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的思維想象能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生珍視學(xué)習(xí)機會和條件、關(guān)愛他人的情感。
[教學(xué)重、難點]。
1.感受“大眼睛”的特點，并能抓住重點詞句體會小姑娘渴望讀書的堅強意志和對學(xué)習(xí)機會的珍惜。
2.激發(fā)學(xué)生結(jié)合課文和查找的有關(guān)背景資料展開聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的思維想象能力。
[教具準(zhǔn)備ppt]：希望工程的相關(guān)資料。
[課前準(zhǔn)備]。
查找關(guān)于“大眼睛”的資料，了解“希望工程的情況，了解貧困地區(qū)孩子求學(xué)的一些情況。
[教學(xué)過程]。
一、導(dǎo)入新課。
今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)——渴望讀書的“大眼睛”。上節(jié)課同學(xué)們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容。通過課外查找背景資料，我們知道了照片中的小姑娘名字叫——蘇明娟。還知道了這張極具感染力的照片是在1992年由《中國青年報》的記者——解海龍拍攝的。這節(jié)課就讓我們跟隨著記者解海龍一起走進大別山去了解山里孩子們的學(xué)習(xí)和生活情況。
1.默讀課文第一段。讀完后說說你知道了什么？誰來用最簡潔的話說一說照片的來歷？
（引導(dǎo)學(xué)生說出這張照片從哪里拍到的？山里的孩子上學(xué)條件是怎樣的？等等。）。
2.再讀課文，并談?wù)劗?dāng)你知道這張照片是這樣拍到的以后，你對小姑娘的這雙眼睛有新的看法了嗎？能否描述一下？（師：我們來看看作者是怎樣描述這雙大眼睛的。）。
學(xué)生談感受，讀句子。師：能給蜿蜒換一個詞嗎？（崎嶇、彎彎曲曲、狹窄……）師：這段話中出現(xiàn)了因為，那就應(yīng)該有——“所以”。誰能用上“因為”、“所以”，再來說說這段話。
這個大眼睛的小姑娘十分堅強，不管刮風(fēng)下雨，她總是按時到校）學(xué)生談感受，讀句子。
你是一種什么心情？你能讀出來嗎？
3.請同學(xué)讀這幾句話。
們對讀書的渴望，用“____”畫下來。3.在旁邊簡單寫寫自己讀后的感受）。
(1)朗讀課文2-5自然段，邊讀邊畫出作者聯(lián)想到的內(nèi)容，然后相互交流。
生：作者聯(lián)想到這雙大眼睛正在專心地聽課呢。
生：作者聯(lián)想到這雙大眼睛渴望讀書，可是卻擔(dān)心著什么。
師：她會擔(dān)心什么呢？生：她可能擔(dān)心沒錢繼續(xù)上學(xué)吧。
生：作者還聯(lián)想到這雙大眼睛在看著很多人，希望我們幫助像她這樣的孩子。
（2）從課文中的兩個“生怕”你體會到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生感悟小女孩對知識的渴求。）。
生：我體會到小女孩聽課十分認真。生：我體會到小女孩很愛學(xué)習(xí)。
生：我還體會到小女孩很珍惜學(xué)習(xí)的機會?！?。
（3）從課文中的兩個“雖然”和一個“可是”你又體會到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會山區(qū)孩子學(xué)習(xí)條件的艱苦，他們對知識的渴望，以及他們內(nèi)心充滿憂郁的原因。）。
生：我體會到小女孩為了上學(xué)不怕條件差。生：我體會到小女孩怕遲到連頭發(fā)都沒梳。
生：我體會到小女孩上學(xué)不容易。生：我想小女孩只要能上學(xué)什么都不顧了。
（4）你看到這雙大眼睛還聯(lián)想到了什么？
生：我想這個小女孩平時的作業(yè)一定完成的很認真。
生：我想她的作業(yè)本一定用的一點地方都不剩才不用了。
生：我想她的鉛筆用的都拿不住了才不用了。
（課件出示第二自然段）請你讀出小姑娘對學(xué)習(xí)的渴望。
（5）學(xué)習(xí)第三自然段：談完感受送進句子讀。
（6）請大家一起來看孩子們艱苦的學(xué)習(xí)環(huán)境。
（課件播放孩子們的艱苦生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境）看完這組畫面你一定也有很多話想說，就把心中的話語通過朗讀表現(xiàn)出來吧！師：就是這樣的學(xué)習(xí)機會他們也擔(dān)心會失去呀！所以作者說孩子們的眼中閃爍著——渴望，充滿著——憂郁。（板書：渴望和憂郁）。
（課件出示：這雙大眼睛渴望著，憂郁的是。）師：你可以結(jié)合前面了解到的背景資料或課外資料填一填。請女孩子把自己想象成這個大眼睛的小姑娘，再來讀讀這段話。師：從你們的朗讀中感受這真是一雙——渴望讀書的“大眼睛”。
（課件出示第三自然段）。
（8）有語氣地朗讀2-5自然段，把你認為應(yīng)該重讀的詞畫出來，并試著。
全班合作讀2—5自然段。
7照片中的“大眼睛”仿佛在深情地訴說、熱切地呼喚，它震撼著每一個人的心靈，所以這張照片發(fā)表后，“大眼睛”很快成為“希望工程”的形象標(biāo)志。請大家快速瀏覽課文第6自然段，同桌一起填一填下面的句子。
[課件出示：這張照片激起了人的愛心，援助之手伸向了渴望求學(xué)的孩子們。同齡的孩子也自愿向貧困地區(qū)的孩子捐獻文具圖書?！跋Ｍこ獭遍_展十年后共收到捐款元人民幣。因失學(xué)的兒童重返校園，貧困地區(qū)崛起了]（學(xué)生：有更多的人關(guān)注希望工程了，社會各界的人們都向孩子們獻愛心。）。
師：那就讓我們一起再來讀讀這些振奮人心的數(shù)字吧！
師：一起說說為希望工程忙碌的人們。請同學(xué)們一起讀最后一個自然段。
三、課外延伸：
再查找一些關(guān)于這雙“大眼睛”的資料，更加詳細地了解關(guān)于“希望工程”或是照片中的這位姑娘的情況。你們想為希望工程的孩子們做些什么？學(xué)生自由發(fā)言。
（點評：通過這雙大眼睛，喚起孩子們的關(guān)愛之心。愿意為希望工程的孩子們做些力所能及的事情）。
四，拓展升華。
1、直到今天，“希望工程”仍在繼續(xù)，人們的愛心還在延續(xù)，你們想為希望工程的孩子們做些什么？學(xué)生自由發(fā)言。
（點評：通過這雙大眼睛，喚起孩子們的關(guān)愛之心。愿意為希望工程的孩子們做些力所能及的事。）。
（1）學(xué)生同桌交流。（2）匯報。
2、小結(jié)：今天，在我國的一些地方還有許多這樣的因貧困而失學(xué)的孩子們，同時社會上也有許多充滿愛心的人們，在人們的關(guān)懷下，孩子們又獲得了希望，讓我們也加入其中，共同關(guān)注這一雙雙“渴望讀書的大眼睛”。
五、作業(yè)。
小練筆：觀察周圍熟悉的同學(xué)的眼睛，以“眼睛”為專題寫一段話。
板書設(shè)計：
渴望。
憂郁 大眼睛讀書。
明亮。
渴望讀書的大眼睛教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫文章的華彩段。
2、感受大眼睛的特點，并能抓住重點詞句體會小姑娘渴望讀書的強烈愿望。
3、激發(fā)學(xué)生結(jié)合課文背景展開聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生珍視學(xué)習(xí)、關(guān)愛他人的情感。
教學(xué)重點：感受大眼睛渴望讀書的特點。
教具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備多媒體教學(xué)課件。學(xué)生搜集大眼睛孩子的相關(guān)資料。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)氛圍，鋪墊情感。
1、透過同學(xué)們一雙雙甜美無比、炯炯有神的眼睛，我能感受到你們的學(xué)習(xí)、生活是幸福的、快樂的。同時也讓我想到，在我國西部的一些偏遠山區(qū)，有著一群和你們同樣可愛的孩子，他們家境貧寒，幾度失學(xué)、輟學(xué)，在求學(xué)的道路上艱難地行走。今天就讓我們走進西部，走近這些貧困山區(qū)的孩子。
2、(課件播放貧困山區(qū)孩子學(xué)習(xí)生活的圖像，在舒緩的音樂聲中，教師激情描述。)。
3、此時此刻，你內(nèi)心有什么感受，想說些什么?(學(xué)生暢談感受。)。
二、解說背景，導(dǎo)入新課。
1、1992年，《中國青年報》記者解海龍深入大別山地區(qū)考察希望工程，在安徽省金寨縣萬頭村的一所小學(xué)里，他遇到了一群每天跋涉30多里路來求學(xué)的孩子。在眾多的孩子中間，他發(fā)現(xiàn)一個女孩子有一雙閃亮的大眼睛，這個大眼睛的小姑娘年齡最小，但卻十分堅強。雖然她每天上學(xué)走的是蜿蜒的山路，還要經(jīng)過一座大水庫，但不管刮風(fēng)下雨，她總是按時到校，從來都沒有遲到過。小姑娘不畏艱難、頑強求學(xué)的精神使記者的心靈受到深深的震撼。當(dāng)小姑娘抬起頭凝視黑板時，那瞬間的眼神被記者的相機捕捉到了，從而留下了一張彌足珍貴、令世人關(guān)注的照片。(板書課題，齊讀課題。)。
2、(出示照片。)知道她叫什么名字嗎?她叫蘇明娟。觀察照片，說一說這是一雙怎樣的大眼睛?(清澈、美麗、烏黑透亮、渴望讀書)。
3、課文是怎樣描寫這雙大眼睛的?請打開課本。
三、初讀感知，滲透識字。
1、朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子要多讀幾遍。(教師巡視，選擇容易讀錯的幾個字詞板書，如：蜿蜒、跋涉。要求說一說這些生字識記的方法，并理解詞義。)。
2、(檢查讀課文，讓學(xué)生選擇自己喜歡或感觸深的段落讀一讀，評議讀書情況。)。
四、鎖定重點，品讀大眼睛內(nèi)涵。
1、瀏覽課文，快速找出最能概括眼睛特點的詞語。(專心、憂郁、渴望讀書)。
2、是啊，小姑娘這雙專心、憂郁、渴望讀書的大眼睛給大家留下了深刻的印象，你是從課文哪些詞句中讀出她渴望讀書的?劃出相關(guān)的語句，讀給同桌聽聽，說說自己的體會。
3、(學(xué)生默讀課文，以小組為單位匯報自己的研讀成果，進行交流，談體會。)。
4、(匯報交流，學(xué)生自由表達，在對話交流中，教師相機做以下引導(dǎo)和點撥，把握重點。)。
(1)她上學(xué)走的是蜿蜒的山路，其中一段還在一座大水庫上面。讀著這句，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?(學(xué)生想象小姑娘上學(xué)的情景并敘說，教師相機點撥：)初升的紅日擁抱著她，晨霧籠罩著她。雖然上學(xué)路途遙遠，而且危險重重，但是年齡幼小的她卻十分堅強，不管刮風(fēng)下雨，總是按時到校，她是多么的好學(xué)啊!
(2)體會排比修辭方法的作用，體會兩個生怕寫出了小姑娘對知識的渴求。她還生怕什么?(放開，讓學(xué)生想象)。
(3)憂郁是什么意思?小姑娘為什么憂郁?
(4)觀察照片，從她的注視里你還體會到了什么?聯(lián)想到了什么?
教師小結(jié)：你們真了不起，很會讀書。能結(jié)合故事背景來展開聯(lián)想，聯(lián)想得很豐富，也很合理。是啊!這雙大眼睛，它是那樣專心，因為她珍惜這來之不易的學(xué)習(xí)機會;它又是那樣憂郁，因為她害怕失去來之不易的學(xué)習(xí)機會;它是那樣強烈地渴望著讀書，即使學(xué)習(xí)條件是這樣得艱苦、惡劣。
(5)(引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第2、3自然段，讀出小姑娘的專心、憂郁、對讀書的渴望，指導(dǎo)學(xué)生正確把握朗讀的語調(diào)、語速、語氣、重音等。學(xué)生練讀，指名讀。)。
5、多樣練讀，領(lǐng)悟情感。
(1)這雙大眼睛是成千上萬瀕臨失學(xué)的兒童的縮影，它向世人喊出了我要讀書的心聲。(課件出示貧困地區(qū)孩子失學(xué)、輟學(xué)的資料)。
(2)看到這些畫面，你有何感受?作何感想?(學(xué)生暢談。)請你懷著這樣的心情和感受再讀一讀這雙大眼睛吧!(學(xué)生練讀課文的第2~5自然段，讀出感動，讀出渴望。)。
(3)指名朗讀，配樂朗讀，教師引讀：
你看，這雙大眼睛是那樣專心，那樣明亮――引讀它注視著前方。
你看，這雙大眼睛閃爍著渴望，充滿著憂郁――引讀雖然清晨教室光線。
這雙大眼睛，向我們深情地訴說著――引讀好像在看著你，看著我。
這雙大眼睛，向世人熱切地呼喚著――引讀好像在看著大人，看著孩子。
6、是啊，這雙大眼睛告訴我們很多很多從此，這個大眼睛的小女孩便與希望工程有了一種難以割舍的情感，這張大眼睛照片產(chǎn)生了無窮的魅力，很快成為希望工程的形象標(biāo)志。
1、自讀課文后兩部分，通過讀，自己了解了什么，知道了哪些?
2、(學(xué)生匯報自己讀書的收獲。)。
3、是啊!這千千萬萬筆捐款，一座座拔地而起的希望小學(xué)，凝聚的是一片片愛心，播撒的是未來的希望，圓了多少孩子讀書的.夢想!讓我們走進希望小學(xué)，再次去看看這些孩子們!(出示希望小學(xué)的圖片)看到孩子們坐在寬敞明亮的教室里，愉快地學(xué)習(xí)，我們?yōu)橹d奮，為之高興。
5、(學(xué)生簡介、交流資料。)。
六、暢談體會，超越升華。
2、(學(xué)生自由談話，升華情感。)。
3、同學(xué)們，當(dāng)我們背著書包高高興興上學(xué)時，你可曾想到因交不起學(xué)費而輟學(xué)的同齡人，他們是多么困苦;當(dāng)我們在父母懷里撒嬌時，可曾想到那些在貧困的生活中仍能自強自立的孩子們，他們多么令人愛憐!給予它他們關(guān)愛與溫暖，我們能夠做到;珍惜美好幸福的學(xué)習(xí)生活，我們應(yīng)該做到。只要我們?nèi)巳硕极I出一點愛，世界會變成美好的人間!(播放歌曲《愛的奉獻》)。
七、課外延伸，拓展思維。
1、用自己的行動為貧困山區(qū)的孩子做些力所能及的事。(互通書信、捐款捐物)。
2、復(fù)述課文，抄寫華彩段。
3、觀察周圍熟悉的一個人，以眼睛為題寫一篇日記。
總評：
本課設(shè)計充分把握了教材的特點，始終扣住課文的語言文字，引導(dǎo)學(xué)生步步深入文本，與大眼睛進行心靈的對話，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識，發(fā)展語文素養(yǎng)的同時受到情感的熏陶和人生的啟迪。整堂課教學(xué)目標(biāo)明確，思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，重點突出，收到了良好的教學(xué)效果。本課設(shè)計較好地完成了教學(xué)目標(biāo)，也較好地體現(xiàn)了課程改革的理念。
縱觀本課，有以下幾個亮點：
1、處理教材干練，從文本出發(fā)，從學(xué)情出發(fā)，把教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)環(huán)節(jié)的安排、教學(xué)方法和手段的運用串聯(lián)組合得比較巧妙，形成了一個富有凝聚力的整體結(jié)構(gòu)，這是本課的一大亮點。
2、設(shè)計體現(xiàn)了以讀為本，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了與文本對話的廣闊空間。全課針對不同段落的特點，采用不同形式的讀，而且每一次讀都有不同程度的要求和目的。如整體感知時的瀏覽，突破難點部分的細讀，升華情感處的引讀，次要部分的默讀等以讀貫穿于整個課堂教學(xué)，學(xué)生在讀的過程中領(lǐng)悟到了文章所表達思想感情。通過有聲有色地讀文，使學(xué)生更多、更直接地語文本對話，使課堂教學(xué)回歸了語文教學(xué)的本色，上出了語文課的特點，形成又一教學(xué)亮點。
本課設(shè)計，還體現(xiàn)了以下特點：
1、努力創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生搭建情感交流的平臺，讓學(xué)生身臨其境，感同身受，從而與文本進行豐富、深入地對話。如：貧困地區(qū)孩子艱苦的生活、惡劣的學(xué)習(xí)條件，這些背景距離學(xué)生現(xiàn)實生活較遠，學(xué)生缺乏這方面的體驗。而教師適時地引進現(xiàn)代媒體，展示貧困山區(qū)孩子學(xué)習(xí)、生活的情景圖片以及出示他們失學(xué)、輟學(xué)的資料，直觀的形象，鮮活的畫面，給學(xué)生以強烈的沖擊，幫助學(xué)生走入課文描述的背景之中，從而達到情感的共鳴。
2、發(fā)展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。在解讀大眼睛內(nèi)涵的學(xué)習(xí)過程中，鼓勵學(xué)生融情想象：她還生怕什么?從她的注視里，你還聯(lián)想到了什么?這樣的設(shè)計，不但重視了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)及想象能力的培植，而且體悟出了平面文字背后的情味和意蘊，使情感噴涌而起，一瀉千里。
當(dāng)然，這堂課中，也有一些需要思考改進的地方。整堂課的教學(xué)，教師的預(yù)設(shè)、引導(dǎo)多了些，學(xué)生的自主發(fā)揮少了些，與文本情感的交流還不夠深入、豐富。此外，怎樣結(jié)合閱讀讓學(xué)生學(xué)會揣摩文章表達順序，領(lǐng)悟文章基本的表達方法，也需要加強。
渴望讀書的大眼睛教案篇十四
1、學(xué)會生字新詞，正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、圖文對照，感受“大眼睛”的特點，并能抓住重點詞句體會小姑娘克服困難讀書的堅強意志和對學(xué)習(xí)機會的珍惜。
3、激發(fā)學(xué)生結(jié)合課文和查找的有關(guān)背景資料展開聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的思維想象能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生珍視學(xué)習(xí)、關(guān)愛他人的情感。
教學(xué)重難點。
1、感受“大眼睛”的特點，并能抓住重點詞句體會小姑娘渴望讀書的堅強意志和對學(xué)習(xí)機會的珍惜。
2、激發(fā)學(xué)生結(jié)合課文和查找的有關(guān)背景資料展開聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的思維想象能力。
課前準(zhǔn)備。
讀課文；查找關(guān)于“大眼睛”的資料，了解“希望工程”獻愛心的情況，了解貧困地區(qū)孩子求學(xué)的一些情況。
教具準(zhǔn)備。
多媒體教學(xué)課件。
教學(xué)流程。
第一課時(簡案)。
一、導(dǎo)入新課。
2、讓我們走進這張照片，走進這雙渴望讀書的大眼睛。板書課題，齊讀課題。
3、了解課題中引號的用法。指導(dǎo)讀出渴望的語氣。
二、初讀感知。
1、自由讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子要多讀幾遍。
2、檢察自讀情況。(出示生字)學(xué)生認讀。
3、開火車、分小組等形式讀詞。理解“跋涉、蜿蜒、憂郁、豐碑、瀕臨、講述”等重點詞語。
4、指名分自然段讀課文。糾正錯誤讀音。
三、理清脈絡(luò)。
1、討論交流：課文圍繞“大眼睛”的照片，主要講了什么內(nèi)容呢？
2、默讀課文，給課文分段，試說說每段大意。
3、指導(dǎo)有感情地朗讀自己最感動的語句。
四、布置作業(yè)。
1、有感情的朗讀課文。
2、查找關(guān)于“大眼睛”的資料，了解貧困地區(qū)孩子求學(xué)的一些情況。
第二課時(詳案)。
一、激情導(dǎo)入。
1、(出示“大眼睛”的照片)還記得這雙大眼睛嗎？她是誰？這是一雙怎樣的大眼睛呢？
(設(shè)計意圖：由照片直接入題，使學(xué)生從情感上體會眼神的特殊)。
二、品讀感悟。
1、(課件出示金鑰匙內(nèi)容)找出文中那一段寫的是事情發(fā)生的背景。(設(shè)計意圖：指導(dǎo)金鑰匙的學(xué)法，讓孩子們了解閱讀方法，學(xué)以致用。)。
2、默讀第一自然段，想一想，記者為什么會拍下這樣一張照片？請你把找到的句劃出來。
3、記者被什么感動了？從哪些地方看出小姑娘的堅強？交流討論：結(jié)合詞句“跋涉、三十里、蜿蜒、大水庫、不管……總……”理解體會。
(設(shè)計意圖：通過重點詞句的讀悟，讓孩子們體會山里孩子們每天上學(xué)路途的艱難和遙遠，感悟他們的堅強，為動情朗讀打好基礎(chǔ))。
4、上學(xué)之路如此艱辛，可小女孩十分堅強，不管刮風(fēng)下雨，總是按時到校。請你靜靜地用心讀這段話，透過文字，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？帶感動再讀讀這段話。
(設(shè)計意圖：引導(dǎo)想象創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生在情境中體驗，放飛思維，更好的理解課文內(nèi)容，體會小女孩和她的同伴們求學(xué)路上的艱辛，有助于深情朗讀。)。
6.師配樂范讀2—5自然段。
(設(shè)計意圖：動之以情，未成曲調(diào)先有情)。
7、帶感動朗讀這幾段，在感受最深的句子旁邊簡單寫寫批注。
8、交流討論。預(yù)設(shè)：
(1)學(xué)習(xí)第二自然段。
a.讀讀自己劃的句子，談感受。(板書：專心明亮)。
b.省略號告訴我們，她還生怕漏掉什么？
c.指導(dǎo)朗讀。
(2)學(xué)習(xí)第三自然段。
a.這指的是怎樣的學(xué)習(xí)機會呢？(出示孩子們的艱苦學(xué)習(xí)環(huán)境)。
b.用這樣的句子來說一說。雖然()，可是就連這樣的學(xué)習(xí)機會她也擔(dān)心會失去……。
c.是啊，就是這樣艱苦的學(xué)習(xí)機會他們也擔(dān)心會失去呀！她們的眼中閃爍著——渴望，充滿著——憂郁。(板書：渴望憂郁)。
(設(shè)計意圖：引導(dǎo)孩子抓住描寫“大眼睛”的特點的詞句談出自己的感受，讓學(xué)生懂得為什么作者在面對這張照片會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想。)。
(3)(課件出示失學(xué)兒童圖片，配樂講述)。
(定格“大眼睛”圖片)是啊，透過這雙大眼睛，我們仿佛聽到了千千萬萬瀕臨失學(xué)的兒童的呼喚！(課件出示：我要讀書！)(板書：我要讀書！)。
9、指導(dǎo)讀2—5自然段。(設(shè)計意圖：從文本出發(fā)，深入角色，借助課件，感受“大眼睛”中流露的渴望讀書、珍視學(xué)習(xí)機會、擔(dān)心失學(xué)的千千萬萬瀕臨失學(xué)兒童的心聲，并為之感動。)。
10、“大眼睛”為什么能成為希望工程的標(biāo)志呢？請大家快速瀏覽課文第6自然段。
(設(shè)計意圖：讓孩子們通過這一組組震撼人心的數(shù)字感受照片發(fā)表后在社會上產(chǎn)生的巨大的作用)。
12、理解“豐碑”的含義。指導(dǎo)讀最后一段。
三、拓展升華。
1、(出示“大眼睛”的近期照)介紹蘇明娟的近況，引用蘇明娟的話喚起學(xué)生的愛心。
2、學(xué)生暢談，總結(jié)升華。(播放歌曲：愛的奉獻)。
(設(shè)計意圖：通過深情講述和“大眼睛”的今昔對比，感受愛心的可貴；通過這雙“大眼睛”的話，喚起孩子們的關(guān)愛之心；通過歌曲煽情，達到情感的共鳴。)。
板書設(shè)計。
專注明亮。
我要讀書！
渴望憂郁。
渴望讀書的大眼睛教案篇十五
本文內(nèi)容與城市學(xué)生的生活距離較遠，因此閱讀課文時教師堅持以學(xué)生為本，以生活為源。在教學(xué)設(shè)計中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)建構(gòu)在原有認知的基礎(chǔ)之上，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)變?yōu)檎嬲猩顑r值的情感體驗。
本文的教學(xué)過程，教師力爭體現(xiàn)以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。教師努力以文本為依托，圍繞文本和照片，在學(xué)生、文本和教師之間展開深層對話，在課堂上盡量做到用心靈去觸動心靈。通過在課堂上設(shè)計不同形式的讀，從字里行間品味對渴望讀書的感動，感受語文教學(xué)中的工具性和人文性的完美統(tǒng)一。同時努力讓學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，聯(lián)系廣闊的社會生活與大量的背景資料，再加上恰當(dāng)使用多媒體，揣摩大眼睛的獨特魅力，感受貧困地區(qū)兒童渴望讀書的強烈愿望，和在重重困難中堅強求學(xué)的意志，最終讓學(xué)生對文本初步形成屬于自己的感性體驗和理性認識。
1．學(xué)會生字新詞，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．感受大眼睛的特點，并能抓住重點詞句體會小姑娘克服困難讀書的堅強意志和對學(xué)習(xí)機會的珍惜。
3．激發(fā)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和查找的有關(guān)背景資料，展開聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的思維想象能力。
4．培養(yǎng)學(xué)生珍視學(xué)習(xí)機會和條件、關(guān)愛他人的情感。
1．感受大眼睛的特點，并能抓住重點詞句體會小姑娘渴望讀書的堅強意志和對學(xué)習(xí)機會的珍惜。
2．激發(fā)學(xué)生結(jié)合課文和查找的有關(guān)背景資料展開聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的思維想象能力。
教具準(zhǔn)備ppt：希望工程的相關(guān)資料。
課前準(zhǔn)備：讀課文，查找關(guān)于大眼睛的資料，了解希望工程獻愛心的情況，了解貧困地區(qū)孩子求學(xué)的一些情況。
提出問題：這深深打動記者、打動人們、也打動我們的，究竟是什么？
默讀課文，畫出文中相關(guān)語句，并就自己感受深的句子做批注。
匯報交流：（以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)）。
1．學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）ppt：在安徽省金寨縣，他遇到了一群每天跋涉30里路求學(xué)的孩子，在眾多孩子中間發(fā)現(xiàn)了一雙閃亮的大眼睛。
重點品味：一群每天跋涉30里路求學(xué)。
（通過各種形式的讀，體會小女孩和她的同伴們每天上學(xué)的不容易）。
（2）ppt：這個大眼睛的小女孩年齡最小，最叫他擔(dān)心，因為她上學(xué)走的是蜿蜒的山路，其中一段還在一座大水庫上面。
重點品味：最小擔(dān)心蜿蜒大水庫上面。
（通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，體會小女孩和她的同伴們求學(xué)路上的艱辛，練習(xí)朗讀。）。
（3）ppt：這個大眼睛的小姑娘十分堅強，不管刮風(fēng)下雨，她總是按時到校。
重點品味：十分堅強不管不管。
（通過展開想象的填空練習(xí)，體會大眼睛小姑娘渴望讀書，勇于克服困難的堅強意志，練習(xí)朗讀。）。
2．學(xué)習(xí)第二自然段。
重點品味：那樣那樣注視生怕。
（抓住關(guān)鍵的詞句，在文字中感悟、體會大眼睛小女孩專心學(xué)習(xí)和強烈的求知渴望，練習(xí)朗讀。）。
3．學(xué)習(xí)第三自然段。
重點品味：憂郁雖然雖然擔(dān)心。
（從文本出發(fā)，借助多媒體，在充分的讀書中，感受大眼睛中流露的渴望讀書、珍視學(xué)習(xí)機會、擔(dān)心失學(xué)的心聲，并為之感動。）。
1．這大眼睛的照片代表的僅僅是大眼睛的小姑娘蘇明娟嗎？
2．為什么大眼睛能成為希望工程的形象標(biāo)志？
十幾年來，越來越多的人關(guān)注希望工程，并獻出愛心。
結(jié)合自己參與、了解的情況或查到的資料說一說？
渴望讀書的大眼睛教案篇十六
教材分析：
《渴望讀書的“大眼睛”》是一篇夾敘夾議的說明文。語言平實中蘊涵著豐富的情感，全文圍繞著一張曾經(jīng)引起全社會關(guān)注的照片展開，介紹了拍攝當(dāng)時的情況和照片發(fā)表后引起的巨大反響，展示了貧困地區(qū)兒童在學(xué)習(xí)條件極度惡劣的情況下，仍然渴望讀書，渴求知識的強烈愿望，對于孩子極富教育意義。
學(xué)情分析：
學(xué)生大多條件優(yōu)越，對貧困山區(qū)孩子艱苦的條件不能感同身受，這將給情感的共鳴、體會“渴望”造成了一定難度，但學(xué)生較喜歡上語文課，樂于表達，感情細膩。所以，課堂上教師應(yīng)營造良好的氛圍，以情渲染。學(xué)生經(jīng)過幾年的語文學(xué)習(xí)實踐，已初步具備了流利朗讀、理解詞語的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會生字、新詞，練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.感受“大眼睛”的特點，并能抓住重點詞句，體會小姑娘克服困難、努力讀書的堅強意志和對學(xué)習(xí)機會的珍惜。
3.激發(fā)學(xué)生結(jié)合課文背景，展開聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生珍視學(xué)習(xí)機會和條件，關(guān)愛他人的情感。
教學(xué)重點：
教學(xué)難點：
通過大眼睛女孩的眼神感受貧困地區(qū)的孩子對學(xué)習(xí)的渴望，培養(yǎng)學(xué)生的愛心。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)氛圍，導(dǎo)入新課。
1.俗話說“眼睛是心靈的窗戶”，高興時眼里會流露出開心、歡樂；悲傷時會流露出憂愁、哀怨；每次上課時老師也都會看見同學(xué)們渴求知識的雙眼……你的眼睛就可以告訴別人你在想什么。
2.大屏幕：這就是今天我們要認識的“大眼睛”，她的名字叫蘇明娟，這張照片是1992年《中國青年報》記者解海龍深入大別山區(qū)采訪拍下的極具感染力的“大眼睛姑娘”。
仔細觀察這雙大眼睛，你都看到了什么？用個別詞語來形容它（學(xué)生說）。
二、了解背景，初讀感知。
1.為了更好的讀懂并理解這雙大眼睛，我們看“金鑰匙”教給我們一招（大屏幕打出“金鑰匙”內(nèi)容）。
2.學(xué)生快速瀏覽課文，找出交代背景的段落（第一自然段）。
3.教師課外補充“希望工程”及其標(biāo)志。
4.檢查預(yù)習(xí)情況。（讀準(zhǔn)字音）。
三、精讀課文，用心感悟。
1.了解了背景以后再次觀察“大眼睛”，重新感受這雙“大眼睛”，從她的眼中，你又看到了什么？（學(xué)生談）。
2.看看作者是如何描述這雙大眼睛的，從這雙大眼睛中他都看到了什么？（教師配樂范讀）。
3.重點句子講解，展開學(xué)生的想象和聯(lián)想（學(xué)生說）。
4.課外補充山區(qū)孩子上學(xué)圖，并談?wù)効吹竭@些的感受（學(xué)生談，從中體會山區(qū)孩子在條件極度惡劣的情況下，仍渴望讀書，渴望求知的強烈愿望；并聯(lián)系自己的生活，談?wù)勔院髴?yīng)該怎么做？）。
5.學(xué)生感情朗讀，從朗讀中體會“大眼睛”的感受，在朗讀里抒發(fā)自己的感情（學(xué)生自評，他評）。
6.“大眼睛”的影響（課文第六自然段找出答案，并體會數(shù)字說明的好處：直接、具體、形象、有說服力、印象深）。
7.了解蘇明娟的大學(xué)生活，體會她怎樣由一名受惠者轉(zhuǎn)變?yōu)槭┗菡?。我們除了珍惜自己的幸福生活，好好學(xué)習(xí)外，還想做些什么？（幫助他們）。
8.了解蘇明娟以及同時期得到希望工程幫助的幾個孩子現(xiàn)在的情況。
他們是幸運的，大家知道嗎，現(xiàn)在，還有很多的貧困地區(qū)的兒童面臨著失學(xué)的痛苦，同學(xué)們，當(dāng)你們背著書包高高興興上學(xué)時，你們可曾想到過他們？當(dāng)你在父母的懷里撒嬌時，你可曾想到過他們？看！那一雙雙大眼睛仿佛都在呼喊著：我要上學(xué)！
四、音樂結(jié)束，升華情感。
再來看看這雙“大眼睛”，這雙喊出失學(xué)兒童心聲的“大眼睛”，充滿著渴望和憂郁的“大眼睛”。直到今天，她仍在注視著人們，召喚者更多的人投入到“希望工程”當(dāng)中，激勵著千百萬孩子更加努力學(xué)習(xí)；再來看看這個標(biāo)志——愛心拖起明天的太陽，一顆、兩顆愛心可以嗎？不可以！那么，同學(xué)們，還在等什么？讓我們攜起手來，奉獻愛心，去幫助那些孩子們。只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間！
這節(jié)課雖然要結(jié)束了，可是，我們的`愛心接力賽會不會結(jié)束？不會！讓我們會將愛的接力賽繼續(xù)，再繼續(xù)；將愛的接力棒傳遞，再傳遞！幫更多的“大眼睛”去圓他們的讀書夢！
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渴望讀書的大眼睛教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受“大眼睛”的特點，并能抓住重點詞句體會小姑娘渴望讀書的強烈愿望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、激發(fā)學(xué)生結(jié)合課文背景展開聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力。
教學(xué)重點：
感受“大眼睛”的特點，并能抓住重點詞句體會小姑娘渴望讀書的堅強意志和對學(xué)習(xí)機會的珍惜。
教學(xué)難點：
激發(fā)學(xué)生結(jié)合課文和查找的有關(guān)背景資料展開聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的思維想象能力。
教法：
激趣引導(dǎo)指導(dǎo)拓展。
學(xué)法：
自主探究合作交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
一、創(chuàng)設(shè)氛圍，鋪墊情感。(3分)。
1、同學(xué)們，昨天我們一起初步學(xué)習(xí)了《渴望讀書的“大眼睛”》一文，現(xiàn)在回想一下，這篇課文講了哪三方面的內(nèi)容？今天老師把文中主人公蘇明娟的照片帶到了我們的課堂。請看這張照片的哪個地方最吸引你？誰能用自己積累的詞語形容一下這雙大眼睛。
2、今天就讓我們繼續(xù)走進這雙大眼睛，感受它對學(xué)習(xí)的渴望。板書課題：渴望讀書的大眼睛。
二、揭示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。(1分)。
三、聯(lián)系“金鑰匙”欄目，了解照片拍攝背景。(4分)。
1、課件出示課后金鑰匙欄目。
2、默讀課文第一自然段，思考：
(1)、“大眼睛”是怎樣讀書的？(抓住十分堅強)。
(2)“大眼睛”為什么這樣堅強？(渴望讀書)。
(3)記者為什么要拍攝這張照片？
自學(xué)時間：4分鐘。
3、全班交流以上自學(xué)題。
交流第一題時，啟發(fā)學(xué)生把自己學(xué)習(xí)的條件和文中的孩子對比，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
(一)自學(xué)提示。
自學(xué)交流課文2——5自然段。
1、這是一雙怎樣的“大眼睛”?找出相關(guān)的詞語在下面畫上﹏。
2、你從文中那些句子可以看出“大眼睛”渴望讀書？用“﹏﹏”畫出相關(guān)的句子，并在旁邊簡單批注自己的感受。
(二)全班交流。
交流第二題時，引導(dǎo)學(xué)生體會：
1、兩個“生怕”寫出了什么？想象她還生怕漏掉什么？(生怕漏掉老師講的每一道題，每一個數(shù)字符號，每一個字母……)。
3、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第2、3自然段，讀出小姑娘的專心、憂郁，
對讀書的渴望。
3、讓學(xué)生說一說自己聯(lián)想到了什么。
教師小結(jié)：你們真了不起，很會讀書。能結(jié)合故事背景來展開聯(lián)想。
師：這雙渴望讀書的大眼睛僅僅指蘇明娟嗎？這雙大眼睛只是成千上萬瀕臨失學(xué)的兒。
的縮影，所以課題中的“大眼睛”不是指照片中人物的真實眼睛，而是著重指出這雙。
眼睛渴望讀書，是千千萬萬瀕臨失學(xué)的兒童的心聲。請看看老師給大家?guī)淼囊唤M圖。
(課件出示貧困地區(qū)學(xué)生上學(xué)照片)。
5、看到這些畫面，你有何感受？(學(xué)生暢談)請我們師生一起懷著感動、渴望的心情合作讀課文的2-5自然段。
你看，這雙大眼睛是那樣專心，那樣明亮――引讀“它注視著前方……”
你看，這雙大眼睛閃爍著渴望，充滿著憂郁――引讀“雖然清晨教室光線……”
這雙大眼睛，引讀“好像在看著你，看著我……”
這雙大眼睛，引讀“好像在看著大人，看著孩子……”
此時此刻，我想大家一定有很多話相對文中的大眼睛說，出示課件，學(xué)生暢所欲言。
五、深入主題，感受“大眼睛”魅力。(8分)。
1、自讀課文后兩部分，通過讀，自己了解了什么，知道了哪些？
2、學(xué)生匯報自己讀書的收獲。
3、圖片展示，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人的情感。
(1)、交流蘇明娟近況資料。
(2)、暢談體會，升華情感。
六、課堂檢測。(9分)。
(一)、根據(jù)課文內(nèi)容填空：
(二)、請你以“‘大眼睛’，我想對你說……”為開頭，寫一段話。
板書設(shè)計：
明亮。
渴望。
憂郁。
渴望讀書的大眼睛教案篇十八
《渴望讀書的"大眼睛"》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書北師大版四年級下冊第六單元"眼睛"中的一篇說明文,向我們介紹了一張曾經(jīng)引起全社會關(guān)注的照片.照片展示了貧困地區(qū)的兒童在學(xué)習(xí)條件極度惡劣的情況下,仍然渴望讀書,渴望求知的強烈愿望.對于在今天的過著幸福生活的孩子極富有教育意義.
全文共七個段落.第一部分(第1自然段)概括介紹了"大眼睛"照片的來歷,交代了事情發(fā)展的背景.第二部分(第2—5自然段)用凝練的手法傳神地勾勒了一雙清澈,專注,會說話的眼睛,以及由此而產(chǎn)生的聯(lián)想.第三部分(第6自然段)寫了"大眼睛"照片所展示的魅力.第四部分(第7自然段)總述渴望讀書的大眼睛直到今天仍召喚更多的人伸出援助之手支持希望工程,激勵許多孩子更加努力學(xué)習(xí).
其中2—5自然段對大眼睛的描寫,語句凝練,真摯感人,可以說是全文的亮點.
本課我準(zhǔn)備分二課時教學(xué),第一課時初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,理清文章的脈絡(luò),了解課文相關(guān)背景資料.第二課時分析理解課文.感受"大眼睛"特點,抓住重點詞句體會小姑娘渴望讀書的愿望,理解文章的思想內(nèi)容.
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和本單元特點,結(jié)合教材,按知識,能力,情感三方面,我把第一課時的教學(xué)目標(biāo)定為如下三點:。
1、知識和技能:。
圖文對照,感受"大眼睛"特點.抓住重點詞句體會小姑娘渴望讀書的愿望,理解作者由此聯(lián)想到的內(nèi)容.
2、過程與方法:。
1,通過多媒體課件讓學(xué)生入情入境,動情朗讀,深入感悟;。
2,培養(yǎng)學(xué)生想象能力.
3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo):。
感受貧困地區(qū)兒童對讀書的強烈渴望,激起學(xué)生的愛心,鼓勵學(xué)生參與有意義的實踐活動.引導(dǎo)學(xué)生反思自我,激勵孩子們更加努力的學(xué)習(xí).
教學(xué)重點:圖文對照,感受"大眼睛"特點.抓住重點詞句體會小姑娘渴望讀書的愿望,理解文章的思想內(nèi)容中.
教學(xué)難點:感受貧困地區(qū)兒童對讀書的強烈渴望,激起學(xué)生的愛心,鼓勵學(xué)生參與有意義的實踐活動;引導(dǎo)學(xué)生反思自我,激勵孩子們更加努力的學(xué)習(xí).
二、說學(xué)生:。
四年級的學(xué)生通過前面三年的學(xué)習(xí),對于含義深刻的詞語和句子的理解已經(jīng)掌握了一些方法,通過教學(xué)本篇課文,要進一步提高學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容,聯(lián)系背景理解重點詞語和句子的能力,鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的進行研究,進而理解大眼睛的深刻含義.
三、說教法:。
在本課中我運用圖片導(dǎo)入法,媒體輔助法,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生在情境中體驗,在體驗中探究.同時借助多媒體課件讓學(xué)生入情入境,動情朗讀,深入感悟.之外我還采用了比較法和朗讀法教學(xué).
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào):"閱讀教學(xué)是學(xué)生,教師,文本之間對話的過程."所以在設(shè)計這節(jié)課時,我力求讓課堂成為真誠對話的生命課堂,以自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式架設(shè)學(xué)生與文本之間交流的平臺,使他們經(jīng)歷閱讀的親近,內(nèi)化,超越的過程,感受與文本對話的充實.
四、說教學(xué)流程。
環(huán)節(jié)一,導(dǎo)入:。
出示圖片,揭示課題.
當(dāng)我們把書翻到這篇課文時,我們首先會去關(guān)注課文中的這幅插圖"大眼睛".看到這張照片時,會想去解讀這是誰,這是一雙怎樣的眼睛,這眼神中飽含著什么,然后才想知道它的來歷及其它的情況.基于上述情況,我決定在教學(xué)的設(shè)計上,抓住眼睛這條主線,一開始就播放幻燈（小姑娘），然后以談話的方式自然導(dǎo)入,上節(jié)課,我們認識了這張照片,你們還記得她嗎？她叫------蘇明娟,人們也叫她"大眼睛",這是一雙怎樣的大眼睛？近而揭示課題.
環(huán)節(jié)二:自讀課文,感受"大眼睛"的魅力.
為突出教學(xué)重點,一改平日按部就班的講課方式.我把課文的第三部分:感受大眼睛的魅力,提到前面來處理.讓學(xué)生默讀課文,從文中提煉主要信息,并通過投影圖片感知,當(dāng)這張照片在幾家報紙上同時發(fā)表以后,立刻在社會上引起了轟動,打動了許多有愛心的人,從而感受大眼睛照片的影響力.
在此處我還設(shè)計了兩張照片的對比,讓學(xué)生看一看,在世界的另一個角落,也有這樣一雙雙渴望讀書的大眼睛,然而他們卻只能把自己的這份心愿深深埋藏于心底,依然飽受著痛苦.我們的祖國卻有著這樣一項讓瀕臨失學(xué)的孩子重返校園的愛心工程.它不僅讓這雙大眼睛,也讓千千萬萬的大眼睛看到了希望.讓他們也有了和你們一樣均等受教育的權(quán)利,使得我們這個社會發(fā)展更加和諧.近而對學(xué)生進行思想教育,滲透我國社會主義的優(yōu)越性.
環(huán)節(jié)三:熟悉背景,幫助理解:。
我們知道了這張照片發(fā)表后,在社會上產(chǎn)生了巨大的反響.照片是在哪拍攝的呢攝影師又是怎么發(fā)現(xiàn)這雙大眼睛的在此環(huán)節(jié)抓重點詞句來理解課文.主要通過對"跋涉"及三十里路程的實際感知來幫助孩子理解課文.
"跋涉"什么意思(走,怎么樣的走)你能把它換成一個四字詞語嗎(跋山涉水)什么意思,又要爬山,又要蹚水,說明什么？(從而讓學(xué)生理解山區(qū)孩子上學(xué)的路途艱苦)。
孩子們成人在平地上每小時大約走不到10里路,那么30里路就要走多長時間剛剛大家可能忽略了,老師說的是成人每小時走的路程.那么對于這些不滿10歲的孩子來說呢(通過實際數(shù)字對比來說明,讓學(xué)生進一步體會他們的求學(xué)之路是多么不容易)。
在此呈現(xiàn)山區(qū)的孩子在大水庫上行進,教師創(chuàng)設(shè)情景,一幅幅畫面展現(xiàn)在學(xué)生的面前.他們驚呆了,感受到了山區(qū)孩子求學(xué)的艱難與執(zhí)著,內(nèi)心深處也激起了他們對山區(qū)孩子的敬佩之情.
環(huán)節(jié)四:重點品讀,引發(fā)感動:。
第2—5自然段敘事中有抒情,可以讓學(xué)生邊看圖,邊朗讀,邊感悟.
先讓學(xué)生看課文中的插圖,談?wù)勥@是一雙怎樣的眼睛,這雙眼睛讓你聯(lián)想到了什么對這張照片中的大眼睛有一個的初步感受."我們是這樣的感覺,那么親眼看到這個孩子的記者,又會是怎樣的感受呢？"引導(dǎo)孩子細細的默讀課文中的細致描寫.在品讀大眼睛內(nèi)涵時.指導(dǎo)學(xué)生自主讀文,抓住重點的詞語和句子來理解,進行學(xué)法指導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生在課文旁邊做批注,寫出自己的感受.然后大聲的,動情的,給你的同桌讀一讀.通過朗讀,讓學(xué)生說出自己對大眼睛的理解.從"渴望"和"憂郁"兩個方面來解讀大眼睛的深刻內(nèi)涵.
為發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力.在解讀"大眼睛"內(nèi)涵的學(xué)習(xí)過程中,鼓勵學(xué)生融情想象:她還生怕什么從她的注視里,你還聯(lián)想到了什么這樣的設(shè)計,不但重視了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)及想象能力的培植,而且體悟出了平面文字背后的情味和意蘊,使情感噴涌而起,一瀉千里.
由于地區(qū)差別太大,我們的學(xué)生雖談不上富裕,但也無法感受到山里孩子對知識的渴望,對未來的擔(dān)憂,以及他們與惡劣的環(huán)境所進行的斗爭.所以,為了讓學(xué)生走進課文,走進那些孩子,從而激發(fā)他們的同情和關(guān)心,立志長大后為改變山區(qū)孩子的命運而獻出自己的愛心,必須借助于多媒體教學(xué).在細讀課文第3自然段中用這樣的句子說一說"雖然,可是就連這樣的學(xué)習(xí)機會她也擔(dān)心會失去……"之后.我用多媒體打出四幅貧困山區(qū)的孩子艱苦學(xué)習(xí)的照片,圖片一:孩子們背著桌椅走在崎嶇的山路.圖片二:幾個孩子在磨盤上寫字;圖片三:孩子們站著聽課,圖片四:孩子們坐在地上聽課.每張圖片老師都加以說明,借此引導(dǎo)學(xué)生與我們今天的學(xué)習(xí)環(huán)境對比"你想到什么說出自己的感悟."有的學(xué)生說出了自己要捐錢,獻愛心,有的同學(xué)說出自己也要努力學(xué)習(xí).相比之下,我們的今天是多么幸福呀!使學(xué)生感受體會貧困地區(qū)的兒童在惡劣的條件下,仍然渴望讀書,渴望求知的強烈愿望.激起學(xué)生的愛心,引導(dǎo)學(xué)生反思自我,激勵孩子們更加努力的學(xué)習(xí).解決教學(xué)的難點.
環(huán)節(jié)五:喚起同情,關(guān)愛。
環(huán)節(jié)六：總述,升華情感.
在此環(huán)節(jié)中設(shè)計引讀課文最后一段,并介紹大眼睛的近況和其他兩位希望工程形象代言人的近況,通過展示三幅山區(qū)孩子成長照片,使學(xué)生感悟到"希望工程"飽含著幾代人的期望與無數(shù)人的感激,它改變了中國貧困地區(qū)上不起學(xué)的孩子們的命運.我們也要獻出自己的一份愛心.攝影師也是成功地捕捉到了這雙眼睛,這雙眼睛使千千萬萬的人讀懂了山區(qū)孩子內(nèi)心的渴望,內(nèi)心的呼喚,投入到希望工程當(dāng)中來.升華主題“知識改變命運,愛心構(gòu)建和諧.”
環(huán)節(jié)七:結(jié)合"筆下生花",拓展延伸,培養(yǎng)學(xué)生寫作技能.
眼睛是心靈的窗戶,通過眼睛,可以感受到人的很多心理活動.在此出示幾幅"眼睛"圖片.引導(dǎo)學(xué)生細致觀察每個人不同的眼神,從不同的神態(tài)中感受它所傳遞的不同信息.引導(dǎo)學(xué)生透過眼神看心靈,可以展開恰當(dāng)?shù)穆?lián)想,用生動的語言,細膩的筆觸來描繪,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察.
五、說板書設(shè)計。
板書是一種重要的教學(xué)輔助手段，是課堂教學(xué)中不可缺少的有機組成部分。更是一篇精致的微型教案?！犊释x書的“大眼睛”》這一課的板書設(shè)計我采用的是再現(xiàn)課文內(nèi)容的形式。板書中的專注、憂郁……具有高度的概括性和條理性，便于學(xué)生理清文章脈絡(luò)，有效地突破了課文的教學(xué)重點和難點。使“渴望讀書”這一主題深刻地印在了學(xué)生的腦海中。
渴望讀書的大眼睛教案篇十九
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！彼栽谠O(shè)計這節(jié)課時，我力求讓課堂成為真誠對話的生命課堂，以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式架設(shè)學(xué)生與文本之間交流的平臺，使他們結(jié)合課前搜集的資料經(jīng)歷閱讀的親近、內(nèi)化、超越的過程，感受與文本對話的充實。
《渴望讀書的“大眼睛”》是義北師大版語文四年級下冊第六單元“眼睛”中的第一篇主體課文。這是一篇夾敘夾議的說明文，全文圍繞著一張曾經(jīng)引起全社會關(guān)注的照片展開，介紹了照片的來歷、大眼睛的內(nèi)涵、照片發(fā)表后引起的巨大反響和照片的激勵作用四個部分的內(nèi)容；展示了貧困地區(qū)兒童在學(xué)習(xí)條件極度惡劣的情況下，仍然渴望讀書、渴望求知的強烈愿望。文章的語言結(jié)構(gòu)，傳達的情感都是美的，能使學(xué)生聯(lián)系到自己，激發(fā)情感和想象活動。本課分兩課時教學(xué)：第一課時初課課文，理清脈絡(luò)，了解背景；第二課時分析理解課文，感悟情感。
四年級學(xué)生已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗，他們對于希望工程不陌生，很多孩子早在報刊、雜志、電視或者家長那里聽說過希望工程的孩子們的故事。但學(xué)生之間有差異，有些學(xué)生可能了解的多一些，有些只是聽說過而已。對于書上“大眼睛”——蘇明娟的了解，以及這張照片的來歷了解的人就更少了。孩子們的語言表達能力上也存在著不小的差異。課前我們教師可以了解學(xué)生對希望工程的熟悉程度，看看他們之間的差異，做到心中有數(shù)。同時還可以讓了解多一些的同學(xué)做簡單準(zhǔn)備，把已有的知識比較生動、簡潔地講給其他同學(xué)聽，體現(xiàn)同學(xué)間合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性。
我班學(xué)生在三年的學(xué)習(xí)過程中積累了一定的閱讀能力，能夠抓住文章的重點品析語言文字的情感。但是在這篇文章的學(xué)習(xí)中可能對“大眼睛”照片帶來的作用和意義并不了解，學(xué)習(xí)時他們可能忽略對句子、詞語的深刻解讀，特別是忽略對背景資料的理解。所以，在學(xué)習(xí)中要訓(xùn)練學(xué)生在網(wǎng)上查找到有意義的背景資料，幫助理解課文的內(nèi)容。
知識目標(biāo)：
圖文對照，感受“大眼睛”特點。抓住重點詞句體會小姑娘渴望讀書的愿望，理解作者由此聯(lián)想到的內(nèi)容。
能力目標(biāo)：
1、通過多媒體課件讓學(xué)生入情入境，動情朗讀，深入感悟；
2、培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
情感目標(biāo)：
1、感受貧困地區(qū)兒童對讀書的強烈渴望，激起學(xué)生的愛心，鼓勵學(xué)生參與有意義的實踐活動。
2、引導(dǎo)學(xué)生反思自我，激勵孩子們更加努力的學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點：
圖文對照，抓住重點詞句感受“大眼睛”特點。結(jié)合聯(lián)想體會小姑娘渴望讀書的愿望，理解文章的思想內(nèi)容。
教學(xué)難點：
感受貧困地區(qū)兒童對讀書的強烈渴望，激起學(xué)生的愛心，鼓勵學(xué)生參與有意義的實踐活動；引導(dǎo)學(xué)生反思自我，激勵孩子們更加努力的學(xué)習(xí)。
為貫徹新課標(biāo)“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念，本節(jié)課力求突出以讀代講、讀悟結(jié)合的訓(xùn)練，夯實學(xué)生的語言積累。在具體的教學(xué)方法上，堅持以“眼睛”為明線，以“情感”為暗線，運用情景創(chuàng)設(shè)法、媒體輔助法，朗讀感受法及對比理解法進行教學(xué)，借助多媒體課件展示背景資料指導(dǎo)學(xué)生入情入境，動情朗讀，深入感悟，讀出文章的心聲，讓學(xué)生在情境中體驗，在體驗中探究。
新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。結(jié)合四年級下學(xué)期的學(xué)生已初步具備搜集資料、理解詞語、概括課文的能力的特點，我指導(dǎo)學(xué)生以結(jié)合背景資料自讀自悟、自主探究；融情誦讀，讀中感悟；聯(lián)系自我，激發(fā)情感的學(xué)習(xí)方式理解課文內(nèi)容，深入領(lǐng)會課文蘊含的思想情感。
多媒體課件：包括與這張照片有關(guān)的資料、蘇明娟的近況資料、一組貧困山區(qū)孩子艱難求學(xué)的情景視頻、一段社會各界捐助希望工程的視頻。
同學(xué)們，這張照片在大街小巷、報刊雜志上你也許曾經(jīng)見過，照片中給你留下印象最深的是什么？這是一雙怎樣的大眼睛？（清澈的、明亮的、水靈靈的、憂郁的、渴望的……）。
這節(jié)課就讓我們走進這雙渴望讀書的大眼睛。課前老師先送給大家一把金鑰匙。（課件出示金鑰匙），學(xué)生自讀，老師暫且將這把金鑰匙的內(nèi)容歸納為八個字：聯(lián)系資料?幫助理解。在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們將運用這把金鑰匙來幫助我們理解課文。首先請同學(xué)們把課前收集到的有關(guān)“大眼睛”的資料來交流一下吧！
同學(xué)們了解的可真多，我們還是先去看看課文是怎樣描繪這雙大眼睛的吧？請你快速掃讀課文，找一找描繪這雙大眼睛的段落。
如果找到了，就在這樣的段落前標(biāo)上三角。和同桌互相讀一讀。
1、誰愿意把找到的段落讀給大家聽，指名讀第二自然段。
同學(xué)們也讀讀這段話，找出重點詞語細細體會。（出示第二段的內(nèi)容）。
誰能說說你對這雙大眼睛的理解。
生1、這是一雙專心明亮的大眼睛。
生2、從她注視著前方，生怕漏掉老師在黑板上寫的每一個字，生怕漏掉老師講的每一句話中可以看出，這個小姑娘渴讀書。
生怕是一種怎樣的心理？（擔(dān)心、害怕）同學(xué)們說的真好，帶著你的這種感悟再讀課文。
這么動人的句子，作者是怎么寫出來的？哪些是照片上我們能看到的，哪些是看不到的，作者的聯(lián)想到的？那同學(xué)們也展開豐富的聯(lián)想，想一想她還生怕什么？（出示句子補充）。
師：是??！她生怕的是漏掉學(xué)習(xí)中的每一個細節(jié)，可見她是多么——（扣題目）渴望讀書?。?/p>
師：誰來讀這些句子，讀出她的生怕，讀出她的渴望。指名讀，集體讀。
同學(xué)們，現(xiàn)在你能不能再來說說這是一雙（??????）的大眼睛。
“渴望讀書的大眼睛”中的“渴望”可不可以換個詞，可以換成？（盼望、希望、期望）。
讀一讀，有什么不同，哪個好，為什么？（理解“渴望”就是苦苦地盼望，迫切地希望）。
看著這雙大眼睛，再讀課題，把“渴望”讀出來。
2、老師真的聽出了你們讀懂了這雙大眼睛，就是這雙大眼睛充滿了渴望，還充滿了憂郁。她在憂郁什么呢？請同學(xué)們帶著這個問題讀第三自然段。
可是就連這樣的學(xué)習(xí)機會，她也擔(dān)心會失去，這樣的機會指的是怎樣的學(xué)習(xí)機會。（指名說）。
你還能不能結(jié)合其它段落說說她擔(dān)心失去的是什么樣的學(xué)習(xí)機會，快速瀏覽課文找找大眼睛是怎樣上學(xué)的。
請找到了的同學(xué)讀讀第一自然段中的相關(guān)句子。
（出示相關(guān)句子）請同學(xué)們讀一讀，找出重點詞語理解課文。
讀后說說你找到了哪些詞語：（蜿蜒、跋涉、30里路）。
“跋涉”什么意思？（走，怎么樣的走）你能把它換成一個四字詞語嗎？（跋山涉水）什么意思，又要爬山，又要蹚水，說明什么？（理解山區(qū)孩子上學(xué)路途艱苦）。
孩子們成人在平地上每小時大約走不到15里路，那么30里路就要走多長時間？成人在平地要走兩個小時，那么對于這些不滿10歲的孩子，既要爬山，又要涉水，兩個小時哪能走得到呀？同學(xué)們，就在每天清晨我們還在夢鄉(xiāng)里的時候，這位大眼睛小姑娘她已經(jīng)出發(fā)了。（通過實際數(shù)字對比來說明，讓學(xué)生進一步體會他們的求學(xué)之路是多么不容易。）。
結(jié)合剛才學(xué)習(xí)的第一、三自然段內(nèi)容，看著屏幕，你能用這樣的句子說一句話嗎？（屏幕出示：雖然_———————————，可是就連這樣的學(xué)習(xí)機會她也擔(dān)心會失去。）同桌互相說，指名說。
同學(xué)們，從你們的回答中我知道，這個頑強的大眼睛小姑娘已經(jīng)打動了大家。現(xiàn)在把我們的這種情感融入到這兩段話中，再讀這兩段話吧！
跟隨著這位小姑娘，我們一起到山里去看看吧?。ㄕn件展示：山一系列貧困山區(qū)的孩子艱苦學(xué)習(xí)的照片，有孩子們背著桌椅走在崎嶇的山路上的，有幾個孩子在磨盤上寫字的；有孩子們站在漏雨的教室聽課的，有因家里太窮上不了學(xué)而黯然落淚的……）。
同學(xué)們，當(dāng)你看到這一樁樁，一件件艱苦的求學(xué)經(jīng)歷，現(xiàn)在你能不能再來說一說，就連（??????）的學(xué)習(xí)機會，她也擔(dān)心會失去。結(jié)合圖片說一說。
讓我們來環(huán)顧四周，我讓們來看看，在我們的頭頂，我們的眼前、身后、周圍、我們的桌椅看到什么？再聯(lián)系剛才看到的一組組圖片，你想到了什么？（讓學(xué)生通過對比，反思自我，激勵孩子更加努力學(xué)習(xí)）3、此時，我們再凝視這雙大眼睛，我們仿佛聽到了她的內(nèi)心在娓娓述說，請齊讀第4、5自然段。
此時此刻，我仿佛聽到她內(nèi)心深處一聲聲地呼喚，她呼喚著什么？
生1：她好象在說：我非常渴望讀書，不要讓我離開校園！
生2：她好象在說：幫幫我們吧！讓我們也能象你們一樣在這美麗的校園里讀書吧！
生3：我要讀書！
課件出示圖文：我要讀書！
憂郁中她在苦苦地呼喚：（生1：我要讀書！）渴望中她在真切地呼喚：（生2：我要讀書?。┩高^這雙大眼睛，我們仿佛看到了千千萬萬個瀕臨失學(xué)的孩子都在呼喚著：（生3：我要讀書?。?。
讓我們一起來呼喚吧?。ㄉR呼：我要讀書?。。?。
這呼喚的聲音震憾了我，震憾了我們每一個人，這雙大眼睛好像穿透時空，來到我們的教室里，她望著老師，望著我們在座的每一個同學(xué)，向我們傾訴，向我們呼喚，同學(xué)們，讓我們飽含深情，再來讀讀2至5自然段吧！
生1：我知道這雙大眼睛很快成為希望工程的形象標(biāo)志。
師介紹希望工程：希望工程就是這樣一項讓瀕臨失學(xué)的孩子重返校園的愛心工程，它讓這么一雙大眼睛，也讓千千萬萬的“大眼睛”看到了希望。（邊在黑板上畫上簡筆畫：眼睛，并板書：希望）。
所以說，課題中的這個大眼睛指的是蘇明娟一個人嗎？（不是，是千千萬萬個瀕臨失學(xué)的孩子）。
你還知道什么？（課件出示課文內(nèi)容填空），引導(dǎo)找出相關(guān)數(shù)據(jù)，體會希望工程取得的驚人成績。
這些數(shù)字是驚人的，有那么多的孩子重返校園，多值得高興呀！還有無數(shù)的老人，無數(shù)的孩子，無數(shù)的好心人都投入到希望工程中來，你可以輕聲地讀一讀。（課件展示社會各界投入到希望工程中的感人事跡，使學(xué)生從中感受到社會的真愛。）。
1、齊讀最后一自然段。
2、介紹大眼睛的蘇明娟的近況。
3、討論“我們該如何幫助比自己生活困難的小伙伴”，引導(dǎo)如果學(xué)生有為貧困地區(qū)捐款捐物的行為，可以讓他們談一談自己切身的體會，并號召其他同學(xué)也參與到助人的行動中來。
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