編寫教案可以幫助教師全面了解教材內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)環(huán)境。教案的編寫要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),關(guān)注學(xué)生的身心健康和人格發(fā)展。教案的實(shí)際效果可能因教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度而有所不同。
我能行心理健康教案篇一
自信是指一個(gè)人對(duì)自己能力的確信,是堅(jiān)信自己有能力克服困難,取得成功的一種情感傾向。自信可以使人產(chǎn)生積極向上的行為,增強(qiáng)進(jìn)取心,激勵(lì)人們運(yùn)用自己的智慧,堅(jiān)持不懈地完成既定目標(biāo),實(shí)現(xiàn)自己的理想。這種良好心理素質(zhì)的形成,對(duì)幼兒的成長(zhǎng)具有非常重要的意義。
幼兒時(shí)期是自我意識(shí)發(fā)展的萌芽時(shí)期,是個(gè)性形成的最初階段。這時(shí)的幼兒常常對(duì)自己的力量和自己可能達(dá)到的目標(biāo)估計(jì)不準(zhǔn),對(duì)許多事情都表現(xiàn)得信心不足,再加上獨(dú)生子女對(duì)成人的過度依賴,致使幼兒的獨(dú)立意識(shí)較差,缺乏獨(dú)立面對(duì)困難的勇氣和信心,不敢自由表達(dá)自己的愛好和愿望,參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性差,不能充分發(fā)揮自己的能力去認(rèn)識(shí)和探索事物。作為教師和家長(zhǎng),應(yīng)該根據(jù)這個(gè)年齡段幼兒的心理和生理特點(diǎn),考慮到該年齡段幼兒的理解能力和接受能力,積極為幼兒創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件,鼓勵(lì)他們勇敢地去嘗試探索,體驗(yàn)成功的快樂。當(dāng)孩子成功時(shí),我們送上祝賀;當(dāng)孩子失敗時(shí),我們送去鼓勵(lì);當(dāng)孩子遇到困難時(shí),我們送去指導(dǎo)和幫助。幫孩子樹立起堅(jiān)強(qiáng)的自信,相信自己一定“能行”,為將來的成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
基于以上理由,特設(shè)計(jì)以下活動(dòng)。
《小燕子學(xué)飛翔》
1、在現(xiàn)實(shí)生活中,當(dāng)幼兒遇到困難時(shí),讓其遠(yuǎn)離“我不行”,幫助幼兒樹立“我能行”的信念。
2、鼓勵(lì)幼兒增強(qiáng)自信心。
3、引導(dǎo)幼兒大膽嘗試,體驗(yàn)取得成功后的喜悅。
重點(diǎn):創(chuàng)設(shè)大膽嘗試,遇到困難不灰心,不喪氣,不氣餒,要有自信心的心理氛圍,通過故事、游戲引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)成功后的喜悅。
難點(diǎn):如何引導(dǎo)幼兒擺脫“我不行”的信念,使幼兒增強(qiáng)自信,堅(jiān)持到底。
故事《小燕子學(xué)飛翔》,實(shí)物投影儀,故事圖片,玩具若干。
(一)活動(dòng)導(dǎo)入:
教師與幼兒一起邊唱歌邊表演動(dòng)作《小燕子》,引起幼兒活動(dòng)興趣。
(二)活動(dòng)展開:
1、教師邊放圖片邊講故事《小燕子學(xué)飛翔》。
2、教師提問:
(1)小燕子一天天長(zhǎng)大了,媽媽對(duì)它說了什么?
(2)小燕子是怎樣回答媽媽的?
(3)小燕子第一次時(shí)飛起來了嗎?
(4)它是怎么對(duì)媽媽說的?
(5)媽媽和朋友是怎樣幫助和鼓勵(lì)它的?
(6)最后怎么樣了?
3、總結(jié)故事,教育幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中遇到困難時(shí),要勇敢地面對(duì),大膽地嘗試,自信地說“我能行”。
4、教師將故事引申,發(fā)散幼兒的思維,讓幼兒回憶成功的經(jīng)歷。
5、游戲《我能行》
玩法:小朋友平分成兩組,由出發(fā)點(diǎn)走到對(duì)面,再重新返回來,途中經(jīng)過許多障礙點(diǎn)。當(dāng)回到出發(fā)點(diǎn)時(shí),輕輕地拍下一個(gè)小朋友的手,游戲繼續(xù)。最后看哪一組小朋友先完成。
規(guī)則:每個(gè)小朋友必須都經(jīng)過障礙物,回來后輕輕拍下一個(gè)小朋友的手,以示繼續(xù)。
(三)活動(dòng)結(jié)束:
教師帶領(lǐng)幼兒通過游戲體驗(yàn)、感受成功的喜悅。
(四)活動(dòng)延伸:
家園滲透,家長(zhǎng)可為幼兒制作一個(gè)“我最棒”的卡片,記錄幼兒的大膽嘗試的事件,以激發(fā)幼兒的興趣,更加增強(qiáng)自信心。
我能行心理健康教案篇二
南京市浦口區(qū)永豐小學(xué),座落在風(fēng)景秀麗的龍王山風(fēng)景區(qū)北側(cè),占地25畝,學(xué)校環(huán)境優(yōu)雅,設(shè)施先進(jìn)。優(yōu)美的校園,教學(xué)區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)、綠化區(qū)布局合理。擁有200m塑膠環(huán)形跑道田徑場(chǎng)、多媒體教室、科學(xué)探究室、網(wǎng)絡(luò)教室、校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施。
學(xué)校擁有一支年富力強(qiáng)、愛崗敬業(yè)、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊(duì)伍?,F(xiàn)有教師33人,學(xué)生 348人。
學(xué)校秉承“做文化人,建和諧校園”理念,以“團(tuán)結(jié)、勤奮、勤學(xué)、守紀(jì)”為校風(fēng),以 “敬業(yè)、愛崗、求實(shí)、奉獻(xiàn)”為教風(fēng),以“好好學(xué)習(xí),天天向上”為學(xué)風(fēng),致力于“發(fā)展每一個(gè)”的小班化教育。
二、學(xué)校提升小班化教育水平的可行性分析
(一)優(yōu)勢(shì)條件
1.學(xué)校創(chuàng)建現(xiàn)代化鎮(zhèn)鄉(xiāng)和標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校,積累了一些信息技術(shù)工作的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。目前學(xué)校每個(gè)教室都配備了多媒體設(shè)備,充分滿足了各個(gè)學(xué)科利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的需要。
2.根據(jù)小班化對(duì)教學(xué)環(huán)境的基本要求,學(xué)校加大了對(duì)環(huán)境設(shè)施的建設(shè)力度。校園環(huán)境優(yōu)雅,書香洋溢,育人氛圍充分彰顯;教室布置溫馨,生機(jī)盎然,班風(fēng)口號(hào)各具特色。
3.學(xué)校辦學(xué)已有逾80年的歷史,文化底蘊(yùn)比較深厚,文化育人功能成效顯著。整潔的校舍建筑、優(yōu)美的環(huán)境布置、豐富的文化空間、和諧的人際氛圍,無一不為小班化育人提供了肥沃的土壤。
(二)主要問題和不足
1.小班化教育理念尚未深入到每一位教育者心中,轉(zhuǎn)化為他們自覺的教育行為。主要
原因?yàn)椋阂皇菍?duì)小班化教育理念宣傳力度不足;二是大課堂教學(xué)授課形式由來已久;三是小班化教育的優(yōu)越性鮮為人知。
3. 農(nóng)村教育無論從硬件設(shè)施、辦學(xué)規(guī)模、生長(zhǎng)環(huán)境、還是師資配備都和城鎮(zhèn)學(xué)校有巨大的差距,這必然會(huì)造成小班化發(fā)展的差距?!翱蒲行汀?、“專家型”教師極度匱乏,留守的教師要承擔(dān)小班化教育研究難度可想而知。
4. 實(shí)行小班化需要有優(yōu)于傳統(tǒng)大班教育的良好教學(xué)環(huán)境、現(xiàn)代化的教育設(shè)施、專業(yè)化的教師隊(duì)伍,這些都需要大量的資金投入。我校經(jīng)費(fèi)來源主要靠財(cái)政撥款,學(xué)校自主發(fā)展的資金嚴(yán)重不足,影響了學(xué)校教育教學(xué)工作的深層次發(fā)展。
5.學(xué)校、社區(qū)和家庭沒形成教育合力。學(xué)校、家庭在教育觀念、教育思想、教育內(nèi)容、教育途徑和教育方法等方面存在很大的差異。社區(qū)、家庭的兩天教育與學(xué)校的五天教育沒有形成真正意義上的教育合力。
一、核心理念
小班化教育理念的本質(zhì)是:關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,把每一個(gè)孩子視為一個(gè)獨(dú)特的生命體,更為人性化地關(guān)注個(gè)體的需求,尊重學(xué)生的人格,力求為每一位學(xué)生提供一個(gè)幸福成長(zhǎng)的樂園,讓學(xué)生身心健康地發(fā)展。
二、發(fā)展目標(biāo)
(一)總體目標(biāo)
積極探索實(shí)施小班化教育的有效途徑,提高學(xué)校和教師實(shí)施小班化教育的能力和水平,創(chuàng)設(shè)和諧、生動(dòng)、愉悅的小班化教育環(huán)境,尊重教師、學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,崇尚人文關(guān)懷,讓小班成為提升師生自信和成就的天地,實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教育效果。
(二)具體目標(biāo)
1、積極探索實(shí)施小班化教育的有效途徑,提高學(xué)校和教師實(shí)施小班化教育的能力和水平。
2、使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),掌握正確的學(xué)科、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)習(xí)效率;掌握合作的技巧,養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的能力。
3、使教師探究基于生生合作的小班教學(xué)模式,實(shí)施有效教學(xué);尊重學(xué)生的個(gè)性差異,引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方式。
質(zhì)教育特色。
5、結(jié)合新課程改革逐步探索適合我校實(shí)際的小班化教育的教學(xué)、管理模式,總結(jié)具體操作方法與經(jīng)驗(yàn),為全面實(shí)施小班化教育提供借鑒。
一、轉(zhuǎn)變觀念,制訂具體實(shí)施方案
小班化教育,是整個(gè)學(xué)校全員參與的一個(gè)課題,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)首先轉(zhuǎn)變觀念,轉(zhuǎn)變作風(fēng),引領(lǐng)全校教職工開展小班化教育實(shí)踐活動(dòng)。全校教師要樹立新的教學(xué)觀、師生觀和人才觀,用新的教學(xué)理念和學(xué)習(xí)理念指導(dǎo)教和學(xué)。
(一)教育觀:關(guān)注每個(gè)孩子,激勵(lì)每位學(xué)生。關(guān)注學(xué)生的個(gè)性與特長(zhǎng),注意因材施教,鼓勵(lì)創(chuàng)造、合作和有序競(jìng)爭(zhēng)。
(二)教學(xué)觀:努力創(chuàng)造適合學(xué)生的教學(xué)。教師的角色由原來處于中心地位的知識(shí)的講解員、傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義下的促進(jìn)者。要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性地位,倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的良好氛圍,讓學(xué)生成為知識(shí)的探求者、發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者。
(三)學(xué)生觀:學(xué)生是有潛力的,學(xué)生是不斷發(fā)展的。
(四)師生觀:教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,師生是共同成長(zhǎng)的伙伴。構(gòu)建開放式、民主式的課堂,建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系,在對(duì)話中開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。
(五)質(zhì)量觀:讓每個(gè)學(xué)生得到充分、和諧的發(fā)展。
分年段(班級(jí))、教研組(備課組)制訂小班化教育的具體實(shí)施方案,全面指導(dǎo)、落實(shí)小班化教育的實(shí)施。每月定期召開會(huì)議,學(xué)習(xí)最新教育動(dòng)態(tài),交流研究進(jìn)展情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決在小班化教育推進(jìn)過程中遇到的各種問題,積極探索與小班化教育相適應(yīng)的教育模式改革。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí),積極開展專題培訓(xùn)
強(qiáng)調(diào)以校為本,明確開展小班化教育的意義,根據(jù)實(shí)際情況組織文獻(xiàn)學(xué)習(xí)、專題論壇、課題研究、公開展示、經(jīng)驗(yàn)交流等教師自培活動(dòng),力求在形式多樣的活動(dòng)中提升教師的理念和“小班化教育”實(shí)施能力。領(lǐng)會(huì)先進(jìn)教學(xué)理念的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵,要邊學(xué)邊實(shí)踐邊探索,在實(shí)踐探索中轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)觀念,形成具有我校特色的教學(xué)觀念、方法、課堂教學(xué)模式。
通過“走出去”“請(qǐng)進(jìn)來”,加強(qiáng)交流合作。適時(shí)邀請(qǐng)專家來校進(jìn)行小班化教育教學(xué)的指導(dǎo),組織教師走出去觀摩其它學(xué)校開展的小班化教育教學(xué)活動(dòng)。
三、營(yíng)造氛圍,大力改善教育環(huán)境
(一)校園環(huán)境:前一時(shí)期主要是在凈化、美化上下功夫,著力建設(shè)一個(gè)衛(wèi)生、舒
適、幽雅、溫馨的校園,營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)、活潑的校園。以后的建設(shè)將突出文化氛圍。
(二)教室環(huán)境:溫馨的環(huán)境、愉悅的教育氛圍。
溫馨的環(huán)境――教室要有作業(yè)展覽角、圖書閱覽柜、活動(dòng)角,黑板上要有值日班長(zhǎng)、每日名言,課桌旁有個(gè)人勵(lì)志表等。結(jié)合“教師文化”創(chuàng)建,做好教室的小班化教育文化環(huán)境布置。班級(jí)環(huán)境布置力求突出小班化教育的特點(diǎn),從課桌椅的排列,墻面布置、各種現(xiàn)代教育設(shè)備的安置,體現(xiàn)形式多樣,適合學(xué)生身心特征,滿足學(xué)生的興趣愛好,營(yíng)造一個(gè)平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,使教室成為師生共同學(xué)習(xí)、生活、交往,具有家庭般溫馨的場(chǎng)所。
愉悅的教育氛圍――充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造力,在班級(jí)的文化建設(shè)上,張揚(yáng)教師和學(xué)生個(gè)性,注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,開展豐富多彩的教育活動(dòng)。關(guān)愛每個(gè)學(xué)生,使每個(gè)學(xué)生都有所得所成,努力培養(yǎng)更多不同層次的、全面發(fā)展的學(xué)生。
(三)人際環(huán)境:民主、和諧、融洽的人際關(guān)系―同事關(guān)系、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系。著重研究與學(xué)生進(jìn)行勾通的途徑和方法,以建立良好的師生關(guān)系。師生的情感交流在三個(gè)平臺(tái)上展開,即日常交往中的情感交流、實(shí)踐活動(dòng)中的情感交流、課堂教學(xué)中的情感交流。作到以境育情、以行育情、以教育情、以情育情,創(chuàng)建情感教育工作室,讓師生有一個(gè)溫馨的情感交流的場(chǎng)所。并建立師生談心制度。
四、開展課程建設(shè),為實(shí)施“小班化教育”提升內(nèi)涵發(fā)展
由于小班化教育具有“小班”鮮明特性,在開展教育過程中教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、組織形式、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)模式等與大班比較,會(huì)引起相應(yīng)變化。其中教學(xué)內(nèi)容是最直接、最顯見的。小班化教育的實(shí)施,教學(xué)內(nèi)容的變革顯得尤為重要。為此,必須采用先行先試,從課程建設(shè)入手,開展了基于小班背景下的課程改革與實(shí)踐。調(diào)整后的課程主要由三部分組成,即核心課程、必修課程和選修課程。
核心課程:在開齊核心課程的基礎(chǔ)上把各年級(jí)每節(jié)課的課時(shí)縮短了5分鐘,即從原來的45分鐘調(diào)整到了40分鐘。騰出的時(shí)間用于必修課程和選修課程的開發(fā)。
必修課程:必修課又稱小課,在每天下午的午間談話結(jié)束以后進(jìn)行,每位學(xué)生必須參加,每節(jié)課時(shí)間為20分鐘。內(nèi)容主要根據(jù)學(xué)校的特點(diǎn)設(shè)立寫字指導(dǎo)、精典誦讀、自護(hù)110、衛(wèi)生保健、心理健康、廉政文化、陽光體育等。
選修課程:選修課程即素質(zhì)拓展特色課。這是學(xué)生依據(jù)自己的興趣愛好、特長(zhǎng)自由自主地進(jìn)行選擇的一門課程,以培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力為主旨,拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域,提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力,陶冶情操、增進(jìn)學(xué)生的身心健康為目的。時(shí)間為60分鐘。課程內(nèi)容的安排上精心設(shè)置,如:剪紙剪貼;寫作社團(tuán);書法課程等。
五、注重實(shí)效,構(gòu)建新穎德育體系
小班化德育要改變以往德育對(duì)學(xué)生的枯燥說教、蠻橫干涉、脫離實(shí)際、追求形式的“假、大、空”的現(xiàn)象,探索建立以學(xué)生為本,尊重和適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,適合我校實(shí)際德育體系。
(一)重視“我相信,我能行”勵(lì)志教育,開展“東中之星”系列評(píng)比活動(dòng)。進(jìn)一步宣傳“相信自己”的“東中精神”,教育和造就孩子成為“志向遠(yuǎn)大,意志堅(jiān)毅,品質(zhì)敦厚,胸懷寬廣,知識(shí)豐富,敢于創(chuàng)新”的可持續(xù)發(fā)展的人材。
(二)實(shí)施自主德育,實(shí)行全員設(shè)崗、班長(zhǎng)輪崗制。讓學(xué)生在自主管理中提高綜合素質(zhì)。采取一人一崗制,人人有事做,事事有人管。讓每一個(gè)學(xué)生都能在班級(jí)中發(fā)揮自己的特長(zhǎng),感受到自己在班級(jí)中的重要性,感受自己存在的價(jià)值。值日班長(zhǎng)每日輪崗一次,讓孩子體驗(yàn)管理崗位上的苦與樂,學(xué)會(huì)換位思考,培養(yǎng)理解、寬容他人的良好道德品質(zhì),同時(shí)培養(yǎng)主人翁意識(shí)和鍛煉管理能力、協(xié)調(diào)能力。每一個(gè)班級(jí)在制定班級(jí)公約時(shí),人人可以提出自己的想法、建議。全體同學(xué)遵照?qǐng)?zhí)行,班委隨時(shí)檢查,同學(xué)們相互監(jiān)督。
(三)組建學(xué)生社團(tuán),開展大課間活動(dòng),豐富學(xué)生文化生活。通過活動(dòng)來提高孩子在校的“快樂指數(shù)”和“幸福指數(shù)”,并達(dá)到育人的目的。組建擴(kuò)展學(xué)生社團(tuán),每一個(gè)社團(tuán)都有專職或經(jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師。每一位學(xué)生都要參加一個(gè)社團(tuán)活動(dòng)。這些社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩,形式多種多樣,有廣播臺(tái)、創(chuàng)造社、籃球隊(duì)、文學(xué)社、英語角等等。這些社團(tuán)每一周都有固定的活動(dòng)時(shí)間,每一學(xué)期都有活動(dòng)成果的匯報(bào)展覽。精心組織積極開展大課間活動(dòng),打造活力校園。
(四)建設(shè)班級(jí)文化,優(yōu)化育人氛圍。開展班級(jí)文化建設(shè)的評(píng)比活動(dòng),創(chuàng)設(shè)積極向上、富有激勵(lì)與人文關(guān)懷的小班文化環(huán)境氛圍,為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。制訂具體的班級(jí)文化建設(shè)的考評(píng)方案。每學(xué)期對(duì)班級(jí)文化建設(shè)總體進(jìn)行一次全方位的評(píng)比,評(píng)比結(jié)果作為“東中學(xué)生之家”評(píng)選的一個(gè)重要指標(biāo)。鼓勵(lì)學(xué)生制作自己的“成長(zhǎng)記錄”,把自己成長(zhǎng)過程中的點(diǎn)滴摘記下來,激勵(lì)自己,超越自我。
(五)開展體驗(yàn)式的實(shí)踐活動(dòng),促進(jìn)孩子成長(zhǎng)。小班化德育是關(guān)注學(xué)生情感需求,關(guān)注學(xué)生心靈成長(zhǎng),關(guān)注學(xué)生生命質(zhì)量的教育,學(xué)校德育活動(dòng)的理念就是讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟,在感悟中發(fā)展。結(jié)合各種節(jié)日以及學(xué)校每學(xué)期原有的實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目,組織學(xué)生積極參加各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng),讓他們?cè)趯?shí)踐中成長(zhǎng)。
(六)營(yíng)造書香式校園,培育孩子儒雅氣質(zhì)。學(xué)生一進(jìn)校園,就會(huì)感受春風(fēng)化雨般的學(xué)習(xí)氛圍,感受到無痕的教育。校園布置力求有書香氣息。興起愛讀書、讀好書的熱潮。設(shè)定 “必讀篇目”、“必背篇目”。開放學(xué)校閱覽室,有計(jì)劃添置新書、不斷優(yōu)化圖書館的軟硬件設(shè)施和管理,讓愛書懂書的老師學(xué)生擔(dān)任班級(jí)圖書管理員,負(fù)責(zé)薦書、發(fā)書、開展讀書活動(dòng),編寫閱讀卡,讓閱讀成為校園的一道風(fēng)景線。
(七)建立學(xué)校、社會(huì)、家庭三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)。在學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)教育主渠道中,學(xué)校不能僅埋怨家庭教育和社會(huì)教育的薄弱,必須發(fā)揮其主導(dǎo)作用,主動(dòng)地與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,學(xué)校要積極開展對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)工作,幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育觀和人才觀,把對(duì)子女的期望同國(guó)家培養(yǎng)青少年的要求結(jié)合起來,用正確的觀點(diǎn)和方法教育子女。學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)德育工作給予支持和幫助,發(fā)揮整體教育的功能。
我能行心理健康教案篇三
幼兒學(xué)會(huì)在困難面前鼓勵(lì)自己去試一試,初步體驗(yàn)經(jīng)過努力獲得成功的喜悅。
1.各種頭飾各一只,花環(huán)2個(gè)(重點(diǎn):小兔、小烏龜、小馬、牛伯伯、小松鼠形象).
2.背景畫一幅.
3.出場(chǎng)音樂、游戲音樂、離場(chǎng)音樂各一.
4.提前讓幼兒體會(huì)在一星期內(nèi)學(xué)習(xí)連續(xù)跳繩五個(gè),讓幼兒體會(huì)堅(jiān)持的快樂.
5.字卡:賽跑冠軍耐力冠軍.
6.呼啦圈2個(gè)、球2個(gè)
(一)啟發(fā)引導(dǎo):
通過參與情境(情景表演),幫助小烏龜樹立信心。體驗(yàn)自我激勵(lì)后獲得成功的愉悅。
1.小朋友,你們說小烏龜報(bào)考運(yùn)動(dòng)員行嗎?
2.可小烏龜沒信心,我們來鼓勵(lì)鼓勵(lì)它。
3引導(dǎo)幼兒遇到困難能樹立真確的信心及方向。
(二)小朋友體驗(yàn)感受:
鼓勵(lì)幼兒大膽講述:遇到困難的時(shí)候要想辦法鼓勵(lì)自己去試-試,繼續(xù)努力練,才會(huì)成功。
(三)小朋友實(shí)踐活動(dòng):
遇到困難的時(shí)候要想辦法鼓勵(lì)自己去試-試,繼續(xù)努力練,才會(huì)成功。
a.實(shí)務(wù)性活動(dòng)
具體內(nèi)容:
1.呼啦圈比賽。
2.集體快速接力。
b.幼兒講述
(活動(dòng)要求:交流討論對(duì)待成敗的感想、歸因積極態(tài)度與消極態(tài)度對(duì)成功的影響。體驗(yàn)鼓勵(lì)、幫助、找原因后獲得成功的喜悅。)
(四)情景游戲故事:小馬過河
創(chuàng)設(shè)《小馬過河》競(jìng)賽情境,聯(lián)想平時(shí)獲得成功的經(jīng)驗(yàn),積極尋找原因。
附:
小馬過河
小馬和他的媽媽住在一條美麗的小河邊。除了媽媽過河給河對(duì)岸的村子送糧食的時(shí)候,他總是跟隨在媽媽的身邊寸步不離。他過的很快樂,時(shí)光飛快地過去了。
有一天,媽媽把小馬叫到身邊說:“小馬,你已經(jīng)長(zhǎng)大了,可以幫媽媽做事了。今天你把這袋糧食送到河對(duì)岸的村子里去吧。”小馬非常高興地答應(yīng)了。他馱著糧食飛快地來到了小河邊。可是河上沒有橋,只能自己淌過去??捎植恢篮铀卸嗌钅??猶豫中的小馬一抬頭,看見了正在不遠(yuǎn)處吃草的牛伯伯。小馬趕緊跑過去問到:“牛伯伯,您知道那河里的水深不深呀?”牛伯伯挺起他那高大的身體笑著說:“不深,不深。才到我的小腿?!毙●R高興地跑回河邊準(zhǔn)備淌過河去。他剛一邁腿,忽然聽見一個(gè)聲音說:“小馬,小馬別下去,這河可深啦?!毙●R低頭一看,原來是小松鼠。小松鼠翹著她的`漂亮的尾巴,睜者圓圓的眼睛,很認(rèn)真地說:“前兩天我的一個(gè)伙伴不小心掉進(jìn)了河里,河水就把他卷走了?!毙●R一聽沒主意了。牛伯伯說河水淺,小松鼠說河水深,這可怎么辦呀?只好回去問媽媽。
馬媽媽老遠(yuǎn)地就看見小馬低著頭馱著糧食又回來了。心想他一定是遇到困難了,就迎過去問小馬。小馬哭著把牛伯伯和小松鼠的話告訴了媽媽。媽媽安慰小馬說:“沒關(guān)系,咱們一起去看看吧?!?/p>
小馬和媽媽又一次來到河邊,媽媽這回讓小馬自己去試探一下河水有多深。小馬小心地試探著,一步一步地淌過了河。噢,他明白了,河水既沒有牛伯伯說的那么淺,也沒有小松鼠說的那么深。只有自己親自試過才知道。小馬深情地向媽媽望了一眼,心里說:“謝謝你了,好媽媽?!比缓笏D(zhuǎn)頭向村子跑去。
我能行心理健康教案篇四
1、引導(dǎo)幼兒用較完整的語句表達(dá)。
2、學(xué)習(xí)詞語:非常、寒冷。
3、知道冬天要不怕寒冷堅(jiān)持鍛煉身體。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
圖片三張、冬天和小朋友鍛煉的圖片。
一、出示冬天和小朋友鍛煉的圖片,引導(dǎo)幼兒說出冬天的景象。
二、出示《小梅愛鍛煉》的圖片。
(請(qǐng)幼兒和老師一起來把第一幅圖完整講述)。
師:(出示第二幅圖片)奶奶回來后發(fā)現(xiàn)什么了?請(qǐng)你們說說奶奶是怎么想的?
(請(qǐng)幼兒和老師一起來把第一幅圖完整講述)。
師:(出示第三幅圖片)奶奶找到她了嗎?在哪里找到的?小梅在干什么?為什么?
(請(qǐng)幼兒和老師一起來把第一幅圖完整講述)。
三、全班和老師一起完整地講述故事。
四、請(qǐng)個(gè)別幼兒來講述。
五、鼓勵(lì)幼兒在冬天不怕冷,每天堅(jiān)持鍛煉。
發(fā)展幼兒的觀察力,想象力,口語表達(dá)能力動(dòng)作表現(xiàn)能力及思維的敏捷性。培養(yǎng)幼兒積極動(dòng)腦、勇于探索、敢于嘗試的精神。設(shè)計(jì)活動(dòng)的目的主要引導(dǎo)幼兒在“玩”中學(xué),“趣”中練。
我能行心理健康教案篇五
會(huì)用競(jìng)賽、評(píng)價(jià)榮譽(yù)感和責(zé)任感等活動(dòng)后的體驗(yàn)來激勵(lì)自己。
參加運(yùn)動(dòng)會(huì)。
幼兒學(xué)會(huì)在困難面前鼓勵(lì)自己去試一試,初步體驗(yàn)經(jīng)過努力獲得成功的喜悅。
1.各種頭飾各一只,花環(huán)2個(gè)(重點(diǎn):小兔、小烏龜、小馬、牛伯伯、小松鼠形象).
2.背景畫一幅.
3.出場(chǎng)音樂、游戲音樂、離場(chǎng)音樂各一.
4.提前讓幼兒體會(huì)在一星期內(nèi)學(xué)習(xí)連續(xù)跳繩五個(gè),讓幼兒體會(huì)堅(jiān)持的快樂.
5.字卡:賽跑冠軍耐力冠軍.
6.呼啦圈2個(gè)、球2個(gè)。
(一)啟發(fā)引導(dǎo):
通過參與情境(情景表演),幫助小烏龜樹立信心。體驗(yàn)自我激勵(lì)后獲得成功的愉悅。
1.小朋友,你們說小烏龜報(bào)考運(yùn)動(dòng)員行嗎?
2.可小烏龜沒信心,我們來鼓勵(lì)鼓勵(lì)它。
3引導(dǎo)幼兒遇到困難能樹立真確的信心及方向。
(二)小朋友體驗(yàn)感受:
鼓勵(lì)幼兒大膽講述:遇到困難的時(shí)候要想辦法鼓勵(lì)自己去試一試,繼續(xù)努力練,才會(huì)成功。
(三)小朋友實(shí)踐活動(dòng):
遇到困難的時(shí)候要想辦法鼓勵(lì)自己去試-試,繼續(xù)努力練,才會(huì)成功。
a.實(shí)務(wù)性活動(dòng)。
1.呼啦圈比賽。
2.集體快速接力。
b.幼兒講述。
(活動(dòng)要求:交流討論對(duì)待成敗的感想、歸因積極態(tài)度與消極態(tài)度對(duì)成功的影響。體驗(yàn)鼓勵(lì)、幫助、找原因后獲得成功的喜悅。)。
(四)情景游戲故事:小馬過河。
創(chuàng)設(shè)《小馬過河》競(jìng)賽情境,聯(lián)想平時(shí)獲得成功的經(jīng)驗(yàn),積極尋找原因。
我能行心理健康教案篇六
1.知道日常生活中會(huì)遇到許多的困難,應(yīng)充滿信心,開動(dòng)腦筋想出各種方法克服困難、解決困難。
2.體驗(yàn)自己解決困難的喜悅。
1.童話故事(附后)的電腦課件。
2.立體環(huán)境:一棵大樹、樹洞、樹樁(小樹桿內(nèi)有水)、草地、小河、平衡木。
3.材料:小石子、水箱(池塘)、鐵鉤、救生圈、磁鐵、透明膠、樹葉、塑料瓶子、竹棒、繩子、船、浮板、地板膠。
4.頭飾:小熊、小猴、小鹿、小羊、啄木鳥各三個(gè)。
1.借助童話故事,把幼兒引入一個(gè)充滿問題的世界。
(1)在茂密的樹木里,生活著許多動(dòng)物。你猜,都有些什么動(dòng)物呢?(激發(fā)幼兒的興趣)。
(2)有一天,小動(dòng)物在樹木里玩,你看他們發(fā)生了什么事情?
2.鼓勵(lì)幼兒通過實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)腦筋想辦法解決困難。
(1)激發(fā)幼兒解決困難的信心。
(2)幼兒分組討論解決困難的方法。
我能行心理健康教案篇七
1、理解故事內(nèi)容,明白任何事物、人物都不是完美的,是有缺點(diǎn)的。
2、喜歡自己的長(zhǎng)處和別人的長(zhǎng)處,承認(rèn)自己的短處,懂得揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。
一、引題。
看到了誰?
這個(gè)老鼠新娘叫美叮當(dāng)。她到了嫁人的年齡,最后嫁給了誰呢?
二、教師講故事,幼兒理解故事。
1、看ppt,聽教師講故事。
2、提問:
(1)老村長(zhǎng)找到了誰?他有什么本領(lǐng)?教師根據(jù)幼兒回答出示圖片和文字。太陽(照);云(遮);風(fēng)(吹);墻(擋);老鼠(鉆)。
(2)可到底誰最強(qiáng)呢?幼兒提出,檢查否定。
小結(jié):其實(shí)大自然中沒有最強(qiáng)的,他們都有自己的長(zhǎng)處和短處,我們?nèi)艘惨粯樱銈円灿虚L(zhǎng)處和短處。
三、認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處。
1、什么是長(zhǎng)處?——最棒的本領(lǐng)。
2、你有長(zhǎng)處嗎?教師自身舉例啟發(fā)。
3、幼兒輪流說說自己的長(zhǎng)處(教師情感激勵(lì),引導(dǎo)孩子自信講述)。
四、認(rèn)識(shí)自己的短處。
1、我們有自己的長(zhǎng)處,但也有短處。
2、幼兒說說自己的短處。
3、“就拿陳老師說,我的記性不好,講故事總是記不住?!闭l講故事很棒?那請(qǐng)你來幫助我。幫助別人是很快樂的!互幫互助可以讓自己變得更強(qiáng)大。
4、輪流互幫互助,取他人的長(zhǎng)處補(bǔ)自己的短處,幼兒依次上臺(tái),拉成一個(gè)圓。
教師小結(jié):用我們的長(zhǎng)處來幫助別人,你的短處可以請(qǐng)別人幫忙,我們可以用一個(gè)成語“揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短”。
五、揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。
1、出示“揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短朋友表”。老師專門做了一個(gè)“大四班揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短朋友表”。在這里可以展示我們班小朋友的長(zhǎng)處,有什么困難、不會(huì)的,可以在這里找到幫助你的人,揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。
2、填寫長(zhǎng)處卡:這是一張長(zhǎng)處卡,請(qǐng)你們將自己的長(zhǎng)處記在上面。老師準(zhǔn)備了幾張圖片,有跳舞、畫畫、講故事等,有你的長(zhǎng)處可以直接貼在長(zhǎng)處卡上,若沒有,可以用什么方法記錄呢?(寫字、畫畫)。
3、幼兒操作。
4、展示在朋友表上。
六、出示笑臉:
水幫助了你,你就在她的卡后貼上笑臉,還要說一聲謝謝。學(xué)期結(jié)束,誰的笑臉多,誰就是愛心大使。
我能行心理健康教案篇八
1、通過故事和各種體驗(yàn),了解黑夜并不可怕,并能用各種方法克服對(duì)黑夜的恐懼心理。
2、能在集體面前講述自己一個(gè)人睡的勇敢經(jīng)歷或者坦然講出不敢一個(gè)人睡的原因。
3、通過創(chuàng)設(shè)情景,了解夜晚,激勵(lì)幼兒樂意嘗試一個(gè)人自己睡。
活動(dòng)準(zhǔn)備:ppt音樂、調(diào)查表、黑屋、黑色隧道、怪物道具活動(dòng)過程:
1、ppt1這是什么時(shí)候的情景?——這是一個(gè)寧靜的夜黑。
2、你發(fā)現(xiàn)了什么?——關(guān)燈、睡覺了小結(jié):睡覺是件舒服的事,可以讓我們的大腦、身體得到休息。
回應(yīng):有一只怪獸,長(zhǎng)得什么樣?他覺得很可怕!
黑漆漆的,走路看不見,所以你!
黑黑的夜讓人心里有些害怕,你們是不是也有這樣的感覺。
做惡夢(mèng),會(huì)夢(mèng)到危險(xiǎn)、害怕的事,所以你怕!
小結(jié):看來你們真的有點(diǎn)害怕,怕黑,怕做夢(mèng),怕怪獸傷害……你的心情我們能理解,害怕是很正常、自然的事,不要感到難為情,就連你的爸爸媽媽、老師也都有害怕的事,只要把害怕的事說出來,就能想辦法解決。
1、出示小老鼠圖片,有一只小老鼠也和你們一樣。這是他第一次一個(gè)人睡,躺在床上怎么也睡不著,他害怕,害怕黑漆漆的夜,總覺得那邊的墻角有一個(gè)黑黑的大怪物,一想到這兒,他就嚇得渾身哆嗦。
突然,(風(fēng)聲+啪啪聲)這是什么聲音啊?是人、是怪物、是……小老鼠馬上蒙住眼睛緊張極了,他一動(dòng)也不敢動(dòng)。過了一會(huì),他戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的朝窗外瞟了一眼,什么也沒有,只得回到床上。(ppt)~~(水聲)這樣的聲音一直從那個(gè)房間傳來,到底是什么?。啃±鲜笪嬷雍ε碌目蘖似饋?。(ppt)。
2.理解、釋疑師:
(1)剛開始,小老鼠為什么睡不著?——有怪物。墻上那個(gè)黑黑的東西真的是怪物嗎?(ppt)小結(jié):原來只是一件大衣的影子,其實(shí)在我們身邊根本就沒有怪物,看到的都是一些黑黑的影子,一點(diǎn)都不可怕!
(2)后來呢?小老鼠害怕什么?——聲音怎樣的聲音?可能是什么?——風(fēng)聲、玻璃窗敲擊的聲音還聽到什么聲音?——下雨聲、水龍頭的水漏了是不是這樣?我們來聽一聽。(ppt聲音)小結(jié):這些聲音都來自大自然,沒有什么可怕的!
現(xiàn)在的小老鼠還害怕嗎?原來?。∵@都是他的心里在作祟,自己胡思亂想,才會(huì)讓自己越來越害怕。睡覺時(shí)只要管好門窗,我們的屋子還是很安全的。
1、現(xiàn)在就來請(qǐng)一個(gè)人睡的孩子說一說自己獨(dú)自睡覺的經(jīng)歷。
2、啟發(fā):你剛開始的.時(shí)候是怎么樣的?現(xiàn)在呢?一個(gè)人睡覺舒服嗎?
小結(jié):原來剛才介紹的孩子一開始也是不敢一個(gè)人睡的',后來他們用了一些好辦法克服了對(duì)黑夜的害怕,慢慢地就敢一個(gè)人睡了!他們覺得一個(gè)人睡覺好舒服,說明你們真的長(zhǎng)大了!
3、現(xiàn)在,我們想再來調(diào)查一下,你們這些孩子現(xiàn)在愿意嘗試一個(gè)人睡了嗎?(貼在第2次調(diào)查表中)(貼笑臉)。
4、小結(jié):這一次又有xx個(gè)孩子愿意嘗試,我們?yōu)檫@些孩子拍拍手,你們已經(jīng)愿意克服心中的害怕了,真勇敢!當(dāng)然,怕一個(gè)人睡并不是一件丟臉的事,幾乎所有的人都經(jīng)歷過,現(xiàn)在把它說出來或者承認(rèn)它說明你已經(jīng)不害怕了!老師相信你們?cè)龠^一段時(shí)間,你們也會(huì)愿意嘗試的!
方法接下來,我們就利用大家的智慧來一個(gè)個(gè)的解決哪些你們害怕的問題。
1、怕從床上滾下來。
(1)有什么好辦法。
(2)教師根據(jù)幼兒交流的內(nèi)容播放ppt。
(3)小結(jié):方法真不錯(cuò),床邊放幾把椅子或枕頭、被子這樣人就不會(huì)滾下來了。
2、怕怪物。
我能行心理健康教案篇九
1.知道日常生活中會(huì)遇到許多的困難,應(yīng)充滿信心,開動(dòng)腦筋想出各種方法克服困難、解決困難。
2.體驗(yàn)自己解決困難的喜悅。
3.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
4.能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話,體會(huì)與同伴交流、討論的樂趣。
1.童話故事(附后)的電腦課件。
2.立體環(huán)境:一棵大樹、樹洞、樹樁(小樹桿內(nèi)有水)、草地、小河、平衡木。
3.材料:小石子、水箱(池塘)、鐵鉤、救生圈、磁鐵、透明膠、樹葉、塑料瓶子、竹棒、繩子、船、浮板、地板膠。
4.頭飾:小熊、小猴、小鹿、小羊、啄木鳥各三個(gè)。
1.借助童話故事,把幼兒引入一個(gè)充滿問題的世界。
2.鼓勵(lì)幼兒通過實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)腦筋想辦法解決困難。
(l)激發(fā)幼兒解決困難的信心。
(2)幼兒分組討論解決困難的方法。
把幼兒帶到預(yù)先設(shè)計(jì)的"樹林"環(huán)境中。
第一組:羽毛球被掛在了樹上,小羊能用什么方法把它取下來呢?
第二組:小球滾進(jìn)了樹洞,小猴能用什么方法把它取出來呢?
第三組:小熊的褲子給刮破了,如果你是小熊,怎么辦呢?
第四組:啄木鳥喝不了這半杯水,你們有什么方法喝到水呢?
第五組:小鹿的釘子全撒在這了,你們能用什么方法把釘子很快地?fù)炱?
(3)幼兒實(shí)踐活動(dòng),嘗試解決困難。老師巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒使用各種方法。
(4)個(gè)別發(fā)言,鼓勵(lì)幼兒講出自己解決問題的方法,初步體驗(yàn)成功樂趣。
3.引導(dǎo)幼兒感知生活中有許多困難問題,鼓勵(lì)幼兒大膽想出解決方法。
4.游戲:"尋寶"。鼓勵(lì)幼兒想出各種辦法過河尋找老師送給的禮物,體驗(yàn)成功的喜悅。
本次主題活動(dòng)是以幼小銜接為主,情感為主線的一系列生動(dòng)的活動(dòng)。以幼兒參觀小學(xué)掀開主題活動(dòng)的帷幕,到對(duì)小學(xué)的好奇、想要上小學(xué),再到對(duì)幼兒園的依依不舍、對(duì)老師朋友的分別,都體現(xiàn)了大班幼兒的年齡特點(diǎn),情感發(fā)展。與此同時(shí),一系列活動(dòng)中教師、家長(zhǎng)的參與也是我們作為成人參與者心靈受到了孩子們的觸動(dòng),萌發(fā)了想要為孩子留住幼年回憶的想法。
我能行心理健康教案篇十
會(huì)用競(jìng)賽、評(píng)價(jià)榮譽(yù)感和責(zé)任感等活動(dòng)后的體驗(yàn)來激勵(lì)自己。
參加運(yùn)動(dòng)會(huì)。
幼兒學(xué)會(huì)在困難面前鼓勵(lì)自己去試一試,初步體驗(yàn)經(jīng)過努力獲得成功的喜悅。
1.各種頭飾各一只,花環(huán)2個(gè)(重點(diǎn):小兔、小烏龜、小馬、牛伯伯、小松鼠形象).
2.背景畫一幅.
3.出場(chǎng)音樂、游戲音樂、離場(chǎng)音樂各一.
4.提前讓幼兒體會(huì)在一星期內(nèi)學(xué)習(xí)連續(xù)跳繩五個(gè),讓幼兒體會(huì)堅(jiān)持的'快樂.
5.字卡:賽跑冠軍耐力冠軍.
6.呼啦圈2個(gè)、球2個(gè)。
(一)啟發(fā)引導(dǎo):
通過參與情境(情景表演),幫助小烏龜樹立信心。體驗(yàn)自我激勵(lì)后獲得成功的愉悅。
1.小朋友,你們說小烏龜報(bào)考運(yùn)動(dòng)員行嗎?
2.可小烏龜沒信心,我們來鼓勵(lì)鼓勵(lì)它。
3引導(dǎo)幼兒遇到困難能樹立真確的信心及方向。
(二)小朋友體驗(yàn)感受:
鼓勵(lì)幼兒大膽講述:遇到困難的時(shí)候要想辦法鼓勵(lì)自己去試-試,繼續(xù)努力練,才會(huì)成功。
(三)小朋友實(shí)踐活動(dòng):
遇到困難的時(shí)候要想辦法鼓勵(lì)自己去試-試,繼續(xù)努力練,才會(huì)成功。
a.實(shí)務(wù)性活動(dòng)。
1.呼啦圈比賽。
2.集體快速接力。
b.幼兒講述。
(活動(dòng)要求:交流討論對(duì)待成敗的感想、歸因積極態(tài)度與消極態(tài)度對(duì)成功的影響。體驗(yàn)鼓勵(lì)、幫助、找原因后獲得成功的喜悅。)。
(四)情景游戲故事:小馬過河。
創(chuàng)設(shè)《小馬過河》競(jìng)賽情境,聯(lián)想平時(shí)獲得成功的經(jīng)驗(yàn),積極尋找原因。
小馬過河。
小馬和他的媽媽住在一條美麗的小河邊。除了媽媽過河給河對(duì)岸的村子送糧食的時(shí)候,他總是跟隨在媽媽的身邊寸步不離。
他過的很快樂,時(shí)光飛快地過去了。
有一天,媽媽把小馬叫到身邊說:“小馬,你已經(jīng)長(zhǎng)大了,可以幫媽媽做事了。今天你把這袋糧食送到河對(duì)岸的村子里去吧?!?/p>
小馬非常高興地答應(yīng)了。他馱著糧食飛快地來到了小河邊。可是河上沒有橋,只能自己淌過去??捎植恢篮铀卸嗌钅??猶豫中的小馬一抬頭,看見了正在不遠(yuǎn)處吃草的牛伯伯。小馬趕緊跑過去問到:“牛伯伯,您知道那河里的水深不深呀?”牛伯伯挺起他那高大的身體笑著說:“不深,不深。才到我的小腿。”小馬高興地跑回河邊準(zhǔn)備淌過河去。他剛一邁腿,忽然聽見一個(gè)聲音說:“小馬,小馬別下去,這河可深啦?!毙●R低頭一看,原來是小松鼠。小松鼠翹著她的漂亮的尾巴,睜者圓圓的眼睛,很認(rèn)真地說:“前兩天我的一個(gè)伙伴不小心掉進(jìn)了河里,河水就把他卷走了?!毙●R一聽沒主意了。牛伯伯說河水淺,小松鼠說河水深,這可怎么辦呀?只好回去問媽媽。
馬媽媽老遠(yuǎn)地就看見小馬低著頭馱著糧食又回來了。心想他一定是遇到困難了,就迎過去問小馬。小馬哭著把牛伯伯和小松鼠的話告訴了媽媽。媽媽安慰小馬說:“沒關(guān)系,咱們一起去看看吧?!?/p>
小馬和媽媽又一次來到河邊,媽媽這回讓小馬自己去試探一下河水有多深。小馬小心地試探著,一步一步地淌過了河。噢,他明白了,河水既沒有牛伯伯說的那么淺,也沒有小松鼠說的那么深。只有自己親自試過才知道。小馬深情地向媽媽望了一眼,心里說:“謝謝你了,好媽媽。”然后他轉(zhuǎn)頭向村子跑去。
我能行心理健康教案篇十一
師:同學(xué)們,你們知道人在什么情況下會(huì)自卑,什么時(shí)候會(huì)自信,什么表現(xiàn)是自大的嗎?生:像田忌那樣,遇事失敗,沒有信心就是自卑,孫臏對(duì)事情有信心是自信,而像齊威王那樣覺得自己了不起,看不起別人,就是自以為是。
師:小結(jié)。
同學(xué)說得真不錯(cuò),
()的人輕視自己,往往看不到自己的能力,即使可以做得很好,也不敢嘗試。()的人自以為了不起,往往過高地估計(jì)自己,輕視了別人,做事就會(huì)有偏差。只有()的人能夠?qū)嵤虑笫堑乜创约?,既能看到自己的?yōu)點(diǎn),也能看到自己的缺點(diǎn)。從而揚(yáng)長(zhǎng)避短,獲得成功。
我能行心理健康教案篇十二
1、知道日常生活中會(huì)遇到許多的困難,應(yīng)充滿信心,開動(dòng)腦筋想出各種方法克服困難、解決困難。
2、體驗(yàn)自己解決困難的喜悅。
1、童話故事(附后)的電腦課件。
2、立體環(huán)境:一棵大樹、樹洞、樹樁(小樹桿內(nèi)有水)、草地、小河、平衡木。
3、材料:小石子、水箱(池塘)、鐵鉤、救生圈、磁鐵、透明膠、樹葉、塑料瓶子、竹棒、繩子、船、浮板、地板膠。
4、頭飾:小熊、小猴、小鹿、小羊、啄木鳥各三個(gè)。
1、借助童話故事,把幼兒引入一個(gè)充滿問題的世界。
(1)在茂密的樹木里,生活著許多動(dòng)物。你猜,都有些什么動(dòng)物呢?(激發(fā)幼兒的興趣)。
(2)有一天,小動(dòng)物在樹木里玩,你看他們發(fā)生了什么事情?
2、鼓勵(lì)幼兒通過實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)腦筋想辦法解決困難。
(l)激發(fā)幼兒解決困難的信心。
(2)幼兒分組討論解決困難的方法。
把幼兒帶到預(yù)先設(shè)計(jì)的“樹林”環(huán)境中。
第一組:羽毛球被掛在了樹上,小羊能用什么方法把它取下來呢?
第二組:小球滾進(jìn)了樹洞,小猴能用什么方法把它取出來呢?
第三組:小熊的'褲子給刮破了,如果你是小熊,怎么辦呢?
第四組:啄木鳥喝不了這半杯水,你們有什么方法喝到水呢?
第五組:小鹿的釘子全撒在這了,你們能用什么方法把釘子很快地?fù)炱穑?/p>
(3)幼兒實(shí)踐活動(dòng),嘗試解決困難。老師巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒使用各種方法。
(4)個(gè)別發(fā)言,鼓勵(lì)幼兒講出自己解決問題的方法,初步體驗(yàn)成功樂趣。
3、引導(dǎo)幼兒感知生活中有許多困難問題,鼓勵(lì)幼兒大膽想出解決方法。
你在家里、幼兒園、路上或其他地方遇到過什么困難并提出幾個(gè)思考問題讓幼兒討論:
你是怎樣解決的?你試過在媽媽病時(shí),家里只剩下你一個(gè)人嗎?如果發(fā)生了,你怎么辦?
我能行心理健康教案篇十三
小學(xué)五年級(jí)學(xué)生。
1、通過活動(dòng),讓學(xué)生了解自信對(duì)人的重要作用。
2、通過活動(dòng),感受到“我能行!”,肯定自我,悅納自我。
3、通過學(xué)生對(duì)自己特長(zhǎng)的小結(jié)和肯定,以及通過同伴的積極評(píng)價(jià),加強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí),培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
4、使學(xué)生明白,遇到困難時(shí)要學(xué)會(huì)自信,以良好的精神狀態(tài)去面對(duì)困難。
5、在幫助學(xué)生樹立自信、增強(qiáng)自信的過程中,培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和正確的價(jià)值觀。
輔導(dǎo)理念:
以學(xué)生為主體,從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā),注重學(xué)生的心理體驗(yàn)和感悟。
啟發(fā)學(xué)生充分認(rèn)識(shí),并感受自己值得欣賞的地方。
激發(fā)學(xué)生積極參與欣賞自己的活動(dòng)。
b故事《田忌賽馬》,各色花朵,果樹(卡紙做),歌曲《相信自己》《你的名字叫什么》。
(1)師:每人手中都有一面小鏡子,請(qǐng)拿出鏡子,看看鏡子里的自己長(zhǎng)什么樣?(生說)。
(2)師:那么,你敢不敢對(duì)著鏡子說“我真帥!”或者“我真漂亮”呢?(生說)。
(3)師:好,這些同學(xué)真勇敢,老師也覺得你們長(zhǎng)得很好看,可是,我發(fā)現(xiàn)還有一些同學(xué)靜靜地坐在位置上,不敢說自己好看,還一些同學(xué)說是說了,但不夠響亮,你們說,這是什么原因呀?(學(xué)生談自己的看法)。
1、出示一些同學(xué)的特長(zhǎng)圖片,讓學(xué)生看。
2、小組議一議:從圖片中你看到了什么?
生:跑步很認(rèn)真,寫字很好看......
師:同學(xué)觀察很仔細(xì),很認(rèn)真,真厲害。老師從你們的回答中,看到你們很有自信。其實(shí),什么是自信?自信是一個(gè)人對(duì)自身能力的信心,是一種重要的心理品質(zhì)。
師:自信對(duì)一個(gè)人來說是重要的,它會(huì)影響甚至改變?nèi)说囊簧恍?,?qǐng)看視頻〈田忌賽馬〉。不過看的時(shí)候,請(qǐng)大家注意看看人物的表情。
師:同學(xué)們,剛看完的一段動(dòng)畫片,你們能說一說,在當(dāng)時(shí)的情況下,(誰)自信,(誰)沒信心。(誰)自以為是。
生:在當(dāng)時(shí)的情況下,(孫臏)自信,(田忌)沒信心。(齊威王)自以為是。
師:同學(xué)們,你們知道人在什么情況下會(huì)自卑,什么時(shí)候會(huì)自信,什么表現(xiàn)是自大的嗎?生:像田忌那樣,遇事失敗,沒有信心就是自卑,孫臏對(duì)事情有信心是自信,而像齊威王那樣覺得自己了不起,看不起別人,就是自以為是。
師:小結(jié)。
同學(xué)說得真不錯(cuò),
()的人輕視自己,往往看不到自己的能力,即使可以做得很好,也不敢嘗試。()的人自以為了不起,往往過高地估計(jì)自己,輕視了別人,做事就會(huì)有偏差。只有()的人能夠?qū)嵤虑笫堑乜创约?,既能看到自己的?yōu)點(diǎn),也能看到自己的缺點(diǎn)。從而揚(yáng)長(zhǎng)避短,獲得成功。
第一活動(dòng):夸夸我自己。
師:《你的名字叫什么》,讓我們跟著歌曲一起說。
1、出示活動(dòng)要求:
a、把學(xué)生分成五組,并安排好組長(zhǎng),每組成員在自己的`花朵上寫一條自己的優(yōu)點(diǎn)。
b、寫完后由組長(zhǎng)指揮,每人把自己的優(yōu)點(diǎn)說出來。
c、如果組員遇到困難,互相幫助,不能取笑同學(xué)。
2、分組活動(dòng),教師巡視指導(dǎo)。
3、展示活動(dòng)成果。
師:同學(xué)們,老師這里有一盆自信花,它現(xiàn)在生長(zhǎng)得特別好,快要長(zhǎng)出美麗的花朵了,讓我們一起培育,使這盆自信花開出燦爛的花朵。
a、提出規(guī)則:火車火車哪里開?每組同學(xué)舉起自己手中的花朵,輪流說出自己的優(yōu)點(diǎn),
然后把自己的花朵貼到黑板上。
溫馨提示:在聽的過程要認(rèn)真,不能隨便說話。
輕松一刻:夸夸我的朋友。
1、游戲:看誰反應(yīng)快。要求:老師說一二三后,誰舉手最快的就說一個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),說完。
后寫一寫并把它貼到花瓶中。
2、學(xué)生活動(dòng)。
經(jīng)常想想自己的優(yōu)點(diǎn),不管是什么,都有助于自己個(gè)人的提升。
師:在這次的活動(dòng)中,大家感覺怎樣?可以談?wù)勛约旱囊恍┬牡谩?/p>
生:我覺得,自信可以,我以后會(huì)......
1、自信拍拍拍(讓學(xué)生擺出自己自信的姿勢(shì),感受自信)。
師:通過活動(dòng),我們更好的認(rèn)識(shí)自己,現(xiàn)在請(qǐng)大家一起站起來,當(dāng)老師喊到三,請(qǐng)大家擺出自己覺得最自信的姿勢(shì),讓老師留下你們最自信一刻。
我能行心理健康教案篇十四
1、通過活動(dòng),讓學(xué)生了解自信對(duì)人的重要作用。
2、通過活動(dòng),感受到“我能行!”,肯定自我,悅納自我。
3、通過學(xué)生對(duì)自己特長(zhǎng)的小結(jié)和肯定,以及通過同伴的積極評(píng)價(jià),加強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí),培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
4、使學(xué)生明白,遇到困難時(shí)要學(xué)會(huì)自信,以良好的精神狀態(tài)去面對(duì)困難。
5、在幫助學(xué)生樹立自信、增強(qiáng)自信的過程中,培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和正確的價(jià)值觀。
輔導(dǎo)理念:
以學(xué)生為主體,從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā),注重學(xué)生的心理體驗(yàn)和感悟。
我能行心理健康教案篇十五
師:同學(xué)觀察很仔細(xì),很認(rèn)真,真厲害。老師從你們的`回答中,看到你們很有自信。其實(shí),什么是自信?自信是一個(gè)人對(duì)自身能力的信心,是一種重要的心理品質(zhì)。
師:自信對(duì)一個(gè)人來說是重要的,它會(huì)影響甚至改變?nèi)说囊簧?,不信,?qǐng)看視頻〈田忌賽馬〉。不過看的時(shí)候,請(qǐng)大家注意看看人物的表情。
我能行心理健康教案篇十六
1、知道日常生活中會(huì)遇到許多的困難,應(yīng)充滿信心,開動(dòng)腦筋想出各種方法克服困難、解決困難。
2、體驗(yàn)自己解決困難的喜悅。
1、童話故事(附后)的電腦課件。
2、立體環(huán)境:一棵大樹、樹洞、樹樁(小樹桿內(nèi)有水)、草地、小河、平衡木。
3、材料:小石子、水箱(池塘)、鐵鉤、救生圈、磁鐵、透明膠、樹葉、塑料瓶子、竹棒、繩子、船、浮板、地板膠。4、頭飾:小熊、小猴、小鹿、小羊、啄木鳥各三個(gè)。
1、借助童話故事,把幼兒引入一個(gè)充滿問題的世界。
(1)在茂密的樹木里,生活著許多動(dòng)物。你猜,都有些什么動(dòng)物呢?(激發(fā)幼兒的興趣)。
(2)有一天,小動(dòng)物在樹木里玩,你看他們發(fā)生了什么事情?
2、鼓勵(lì)幼兒通過實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)腦筋想辦法解決困難。
(l)激發(fā)幼兒解決困難的信心。
(2)幼兒分組討論解決困難的方法。
把幼兒帶到預(yù)先設(shè)計(jì)的“樹林”環(huán)境中。
第一組:羽毛球被掛在了樹上,小羊能用什么方法把它取下來呢?
第二組:小球滾進(jìn)了樹洞,小猴能用什么方法把它取出來呢?
第三組:小熊的褲子給刮破了,如果你是小熊,怎么辦呢?
第四組:啄木鳥喝不了這半杯水,你們有什么方法喝到水呢?
第五組:小鹿的釘子全撒在這了,你們能用什么方法把釘子很快地?fù)炱?
(3)幼兒實(shí)踐活動(dòng),嘗試解決困難。老師巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒使用各種方法。
(4)個(gè)別發(fā)言,鼓勵(lì)幼兒講出自己解決問題的`方法,初步體驗(yàn)成功樂趣。
3、引導(dǎo)幼兒感知生活中有許多困難問題,鼓勵(lì)幼兒大膽想出解決方法。
你在家里、幼兒園、路上或其他地方遇到過什么困難并提出幾個(gè)思考問題讓幼兒討論:
你是怎樣解決的?你試過在媽媽病時(shí),家里只剩下你一個(gè)人嗎?如果發(fā)生了,你怎么辦?
我能行心理健康教案篇十七
1.知道日常生活中會(huì)遇到許多的困難,應(yīng)充滿信心,開動(dòng)腦筋想出各種方法克服困難、解決困難。
2.體驗(yàn)自己解決困難的喜悅。
3.培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),體驗(yàn)游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。
4.發(fā)展走、跑、跳等基本動(dòng)作及動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。
我能行心理健康教案篇十八
1、培養(yǎng)幼兒“我能行”的自信心和克服困難的勇氣、毅力。
2、培養(yǎng)幼兒互助、合作、友好交往等品質(zhì)。
(一)出發(fā)前談話,激發(fā)幼兒的自信心和努力克服困難的意識(shí)。
1、活動(dòng)特點(diǎn):
a、今天老師要帶著小朋友背著書包,走著去雙秀公園,小朋友高興不高興?
b、以前你們?nèi)ミ^雙秀公園嗎?誰帶你們?nèi)サ?
c、今天去雙秀公園與平時(shí)爸爸媽媽帶你們?nèi)ビ惺裁床灰粯拥牡胤?
(以前坐車去或者騎車去、爸媽幫著拿東西。今天我們要自己走著去,自己背東西。)。
d、為什么要自己走著去呢?(我們是大班小朋友了,可以走長(zhǎng)一點(diǎn)的路了。我們要鍛煉鍛煉自己。)。
e、我們走很長(zhǎng)的路,還背著包會(huì)不會(huì)累?(對(duì),看誰能克服困難,不怕累。)。
f、那我們自己背著水、背著點(diǎn)心,還要走著去,背不動(dòng)了怎么辦?
(對(duì),背不動(dòng)了,還要堅(jiān)持。只要努力走,就一定能走到。)。
g、那看到別人走累了,咱們?cè)趺崔k?(可以幫他拿東西,還可以為他鼓勁。)。
被別人幫助的小朋友應(yīng)該怎么辦呢?(別人幫助我還是要努力堅(jiān)持,我可以有禮貌地告訴他,謝謝你,我能行。)。
2、活動(dòng)的注意事項(xiàng):
我們走在路上應(yīng)該注意些什么呢?(注意看路、不掉隊(duì)、不打鬧、互相幫助。)。
好,我們背上書包,整理好衣服,準(zhǔn)備出發(fā)。
(二)注意鼓勵(lì)幼兒良好的行為表現(xiàn):
鼓勵(lì)語:累不累,還走得動(dòng)嗎?還能堅(jiān)持真勇敢,××已經(jīng)累了還堅(jiān)持要自己背東西。
鼓勵(lì)語:看××多棒呀,走這么長(zhǎng)路還這么有精神。
鼓勵(lì)語:看××自己也走了那么長(zhǎng)路,還能主動(dòng)地幫助小朋友,真棒!
(三)在公園:
1、我們背著包,走了這么遠(yuǎn)的路,小朋友累不累?
(走了這么長(zhǎng)的路,實(shí)際上還是有點(diǎn)累的,可小朋友怕了嗎?沒有,說明我們都很勇敢,能努力地堅(jiān)持、真棒!)。
2、進(jìn)入公園,參觀環(huán)境:
參觀翠石園、入廁等。
3、二人三足游戲:
a、咱們小朋友都玩過二人三足走的`游戲,以前是在幼兒園的操場(chǎng)上玩,今天我們要玩二人三足上山坡,小朋友敢不敢玩?那好,我們一會(huì)兒分三隊(duì)游戲,先到達(dá)頂峰的一隊(duì)為勝。
b、有的小朋友說我累了,又要上山坡,我走得慢怎么辦?
(走得慢也要堅(jiān)持著走,我們給你加油。)。
c、沒走好摔了怎么辦?
(站起來再繼續(xù)走,我們給你鼓掌、加油。)。
好,那咱們玩游戲時(shí),看哪一隊(duì)小朋友不怕困難,勝利登上頂峰。
d、幼兒游戲:
游戲中教師注意進(jìn)行隨機(jī)教育:
走得快的:真棒,不怕困難,這么快就上來了。
走得慢的,沒走完呢,別著急,加把勁,咱們大家給他們加油。最后,但還堅(jiān)持著。
摔倒的:摔了還堅(jiān)持,真勇敢,加油,加油。
e、小結(jié):
兩個(gè)人綁著腿走路,不象我們平時(shí)走路那么容易吧?
(很勇敢地克服困難,很高興、自豪。以后我們?cè)儆龅嚼щy應(yīng)該努力克服,堅(jiān)持到底。)。
4、吃午點(diǎn)。
5、自由活動(dòng)。(游樂場(chǎng))。
鼓動(dòng)幼兒克服困難、友好、謙讓。
(四)回園:
1、回園討論:
對(duì)!走回去。
為什么不坐車回去呢?
為什么不讓老師幫你們拿著書包回去呢?
(我們要鍛煉自己,努力克服困難。)。
我們走回去,比走著來還困難,走不動(dòng)了怎么辦。背不動(dòng)了怎么辦?真好,咱們?cè)偌影褎?,努把力,看誰能堅(jiān)持著走回去。
準(zhǔn)備出發(fā)。
2、路上:
及時(shí)發(fā)現(xiàn),鼓勵(lì)不怕困難的孩子。
a、走了那么長(zhǎng)的路,玩了那么長(zhǎng)時(shí)間還那么有精神,你們看××多有精神呀,小朋友是不是也象他一樣不怕累,真棒。
b、能走到這兒已經(jīng)很不錯(cuò)了,加把勁,堅(jiān)持一會(huì)就走到了。
c、看××多好呀,自己也累了,還主動(dòng)幫助別人?!痢烈埠芎?,都累了,還堅(jiān)持自己背書包。
3、到園:
到幼兒園啦,你們感覺怎么樣?
今天我們走了這么長(zhǎng)路,走著去,又走回來,而且背著這么重的包,還有點(diǎn)餓了,咱們還那么努力堅(jiān)持著走回來了,老師為你們自豪。
老師為你們鼓掌。
你們是不是也為自己特別的……(自豪)給我們自己拍拍手。
我能行心理健康教案篇十九
(1)師:每人手中都有一面小鏡子,請(qǐng)拿出鏡子,看看鏡子里的自己長(zhǎng)什么樣?(生說)。
(2)師:那么,你敢不敢對(duì)著鏡子說“我真帥!”或者“我真漂亮”呢?(生說)。
(3)師:好,這些同學(xué)真勇敢,老師也覺得你們長(zhǎng)得很好看,可是,我發(fā)現(xiàn)還有一些同學(xué)靜靜地坐在位置上,不敢說自己好看,還一些同學(xué)說是說了,但不夠響亮,你們說,這是什么原因呀?(學(xué)生談自己的看法)。
我能行心理健康教案篇二十
師:在這次的活動(dòng)中,大家感覺怎樣?可以談?wù)勛约旱囊恍┬牡谩?/p>
1、自信拍拍拍(讓學(xué)生擺出自己自信的姿勢(shì),感受自信)。
師:通過活動(dòng),我們更好的認(rèn)識(shí)自己,現(xiàn)在請(qǐng)大家一起站起來,當(dāng)老師喊到三,請(qǐng)大家擺出自己覺得最自信的姿勢(shì),讓老師留下你們最自信一刻。
2、大合唱《相信自己》。
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