在信息爆炸的時代，總結(jié)可以幫助我們更好地篩選和整理所學知識。醫(yī)療工作寫總結(jié)時需要注意哪些要點？有沒有一些成功的案例可供參考？這是一些精選的總結(jié)范文，相信會對大家寫作有所幫助。
人教版的同步篇一
一、先圈出下列句子中的錯別字，再在括號里改正。
1、同學們向高高漂楊的國旗敬禮。()()
2、古老的銅鐘，掛再大青樹粗狀的枝干上。()()。
3、我仔細觀查，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花辮是合擾的。()()()。
4、勞累一天的孩子們代著甜密的微笑進入夢鄉(xiāng)。()()。
5、高爾基趕緊站起來，小男孩己經(jīng)題著照像機跑出去了。()()()。
6、坦克把盾的自衛(wèi)，矛的進攻盒二為一，在戰(zhàn)楊上大顯神威。()()。
7、“我確實不趕碰你，但并不是懦弱。”陶罐爭辮說。()()。
8、娃麗睜大眼睛望著爸爸，說：“大既……大既是給我的?！?)()。
9、她不擔送給我們?nèi)藧邸Ⅲw貼、同情，以及一個陌生女孩如原以常的笑臉。()()()()。
10、大家的掌聲給了我及大的古厲，使我能微笑著面對生活。()()()。
11、小鹿們有的府下身子渴水，有的測著腦袋欣嘗自己印在水里的影子。()()()()()。
12、列寧沒在問那個小男孩，應為他知道男孩是成實的。()()()。
13、同學們非常遵進和愛帶王老師。()()()。
二、為下列加點字選擇正確的解釋。
1、過：a.經(jīng)過b.過錯c.傳。
(1)現(xiàn)在的日子越過越好。()。
(2)小明經(jīng)老師一翻教育后，已了。()。
(3)他從小紅手上拿過語文書。()。
2、間：a.中間b.量詞。
(1)今年，家里蓋了三間大瓦房。()。
(2)爸爸還在田間辛勤地勞作。()。
3、結(jié)：a.系b.用繩等打成的扣c.完了。
(1)這樣的結(jié)局，誰也沒想到。()。
(2)節(jié)日的夜晚，大家張燈結(jié)彩，高興極了。()。
(3)爸爸將魚裝進口袋，并挽個活結(jié)。()。
4、冷：a.溫度低，跟熱相反。b.不熱情。c.乘人不備的。
(1)冷不防吹來一陣大風，刮走了紙張。()。
(2)一聽到媽媽不讓出去玩，小紅冷著臉，十分生氣。()。
(3)下了大雨，好冷啊!()。
5、了：a.明白b.完了。
(1)這房間的頂樓，可以一目了然地年到遠處。()。
(2)做完了作業(yè)，小明馬上打開電視。()。
6、落：a.掉下來b.停留。
(1)小鳥在樹上落著。()。
(2)太陽落下山了。()。
7、收拾：a、整頓，整理b、修理c、整治d、消滅，殺死。
(1)獵人會來收拾你的。()。
(2)這間屋子的東西該收拾一下了。()。
8、溫和：a、氣候不冷不熱b、性情、態(tài)度、言語不粗暴。
(1)我的性情十分溫和。()。
(2)廣東氣候溫和，適宜農(nóng)作物生長。()。
9、牢：a關(guān)牲畜的圈b監(jiān)獄c永遠，深深。
(1)跟著媽媽住在女牢。()。
(2)我要牢記老師的教導。()。
(3)亡羊補牢()。
10、硬：a、堅b、堅決，堅定c、勉強d、能力強。
(1)這塊石頭真硬。()。
(2)媽媽有過硬的業(yè)務(wù)能力。()。
(3)特務(wù)怕弟弟把監(jiān)獄的內(nèi)幕泄露出去，硬是不讓他讀書。()。
11、好：a、優(yōu)點多，使人滿意b、友好，和睦c、(身體)健康。
(1)經(jīng)過醫(yī)生的治療，王老師的病好了。()。
(2)李紅是一個好學生。()。
(3)王芳是我的好朋友。()。
12、快：a速度大，跟“慢”相反b趕緊，從速c將，就要，接近d高興e鋒利。
(1)天快黑了，你們回家去吧。()。
(2)師衛(wèi)生部長要求白求恩趕快離開陣地。()。
(3)你的小刀可真快。()。
(4)汽車開得快極了。()。
(5)列寧十分喜歡這三只歡快的灰雀。()。
13、巧：a、心思靈敏b、(手口)靈巧c、恰好d、虛浮不實。
(1)我們班的李明心靈手巧。()。
(2)狼的花言巧語騙不了羊。()。
(3)真不巧，他剛走一會兒。()。
14、才：a、只有b、剛剛c、最終。
(1)童第周17歲才上中學。()。
(2)第一學期期末考試，平均成績才45分。()。
(3)這個問題浪費了很長時間，領(lǐng)導才給解決。()。
三、為下列句子填上正確的標點。
1、你只要看看什么花剛剛開放就知道大致是幾點鐘這是不是很有趣。
2、她高聲喊道有兩只蜜蜂飛回來了。
3、老人說你問的那只駱駝是不是左腳有點跛。
4、來吧我讓他們放你進來高爾基說。
5、是個小男孩嗎高爾基問。
6、快點收拾行裝媽媽說大部隊要出發(fā)了。
7、時間長了他對這塊大石頭發(fā)生了興趣這么大的一塊石頭是從哪兒來的呢。
9、后來祖逖當上了將軍他帶領(lǐng)的部隊紀律嚴明作戰(zhàn)勇敢。
人教版的同步篇二
教學理念：
學生是學習的主人。園地二中的六組題目都非常有規(guī)律性，利于讓學生自主發(fā)現(xiàn)，利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。
教學課時：二課時。
第一課時。
一、我的發(fā)現(xiàn)：
1、小朋友都有一雙明亮的眼睛，比比誰的眼睛最亮，誰最聰明。
2、學生自主觀察發(fā)現(xiàn)。
3、指名交流。（用加一加的方法，記字。一個字加上偏旁，兩個字之間的音差不多。）。
4、拓展：（你能根據(jù)左邊的字猜出右邊字的讀音嗎？）。
見——艦爪——抓?！像R——碼然——燃。
快——筷風——楓官——館章——彰蘭——爛。
5、同桌記字。
6、卡片抽查。
二、我會讀：
1、自由讀一遍，發(fā)現(xiàn)帶點的字有什么共同特點。（都是動詞）。
2、還能照樣子說幾個詞嗎？（指名，同桌一人說一個）。
三、讀讀比比。
1、生自由讀。
2、比出什么？（讀音一樣，字形不同）。
四、比比誰記得快，記得牢。
1、紅塊里面的都是（人的姓），
2、讓帶這個姓的小朋友讀這個句子。
人教版的同步篇三
我們姐妹三人，琳琳，彤彤和我只有到假期才能聚到一起，好不容易盼到放暑假了，我們商量著，要把自己最好的玩具拿到姥姥家，進行玩具表演。
這一天，我們都拿來自己最喜愛的玩具，我拿的是母雞下蛋，琳琳拿的是聲控汽車，我和琳琳問：“彤彤，你拿的是什么？”彤彤神秘地說：“現(xiàn)在暫時保密?！蓖婢弑硌蓍_始了，我第一個站在屋子中央，先把母雞上足了弦，再把蛋放在雞的尾部，然后把雞放在地板上，松開手。只見母雞在地板上轉(zhuǎn)著圈地跑起來，一邊跑，一邊抖動著身子，嘴里還發(fā)出咯咯的叫聲，一會兒，蛋從尾巴下邊掉了出來，我們不約而同地喊起來：“雞下蛋了，雞下蛋了！”都追著母雞搶雞蛋。我得意地說：“我的玩具演出多精彩！”還沒等我把玩具收起來，琳琳就搶著把她的聲控汽車擺在了屋子中間，她使勁地連續(xù)拍手，只見汽車飛快地向她駛?cè)??？粗粗乙彩箘排钠鹗謥?，汽車向我駛來，一會兒彤彤也拍起手來，車又向她的方向駛?cè)?，我們一邊拍手，一邊哈哈大笑，汽車隨著聲音一會兒跑到這邊一會兒跑到那邊。這時，只聽一個粗粗的聲音在說：“該我了！該我了！”原來是彤彤的會說話的熊。我說：“你的小熊可真棒?！薄拔业男苁菚f話的，你說什么，它就說什么?！蔽衣犃酥?，一把把熊搶過來，大聲說：“你真可愛！”小熊也說：“你真可愛?！贝蠹倚Φ煤喜簧献?。
玩具表演真有趣！
人教版的同步篇四
聞()()()等()()()迎()()()。
小書法家先說說寫時的注意事項，然后再寫一寫。
納悶等候品行風塵仆仆。
找朋友看看哪些詞與下面的詞語意思相近。
佩服--()納悶--()拜見--()學問--()。
連忙--()敬重--()。
查查填填。
等候迎候。
“聽說你要來，我就在這兒()。”“太客氣了，多謝你()。
有名聞名。
孔子是()世界的大教育家。有很小的時候就非常()。
想想說說。
孔子和老子都是非常有名的大學者，人們非常敬重他們，對照課文想一想?和同學討論一下以下的問題吧!
人們?yōu)槭裁磁宸麄兊膶W問?人們?yōu)槭裁淳粗厮麄兊钠沸?
你對哪個話題感興趣，根據(jù)搜集的資料和文中的內(nèi)容，想一想，看看你是怎樣理解的，再和小伙伴們一起交流。開始吧!
積累窗。
溫故而知新。
三人行，必有我?guī)熝伞?/p>
學而實習之，不亦說乎?
知之為知之，不知為不知，是知也。
聰明屋。
下面的這些名言，究竟是什么意思，你知道嗎?開動腦筋，連一連吧!
敏而好學，不恥下問，是以謂之“文”也。積極思考。
溫故而知新，可以為師矣。不懂就問。
學而不思則罔，思而不學則殆。及時復習。
小學語文閱讀在線。
謙虛好學：孔子的故事。
孔子是我國古代的大思想家、教育家，學識淵博，但從不自滿。他周游列國時，在去晉國的路上，遇見一個七歲的孩子攔路，要他回答兩個問題才讓路。其一是：鵝的叫聲為什么大?？鬃哟鸬溃葫Z的脖子長，所以叫聲大。孩子說：青蛙的脖子很短，為什么叫聲也很大呢?孔子無言以對。他慚愧地對學生說，我不如他，他可以做我的老師啊!
讀完這個故事，你有什么感受?說給爸爸媽媽聽聽!
人教版的同步篇五
(2)勝景，好景色。
(3)雖然如此，那么。
(4)邊際。
(5)日光。
(6)放晴。
(7)迫近。
(8)日光。
3、(1)“具”通“俱”;全，皆。
(2)“屬”通“囑”;囑咐。
4、(1)順利;通向。
(2)有時;或許，也許。
(3)怎么，哪;什么。
(4)看;景象。
5、略。
6、略。
7、(1)銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯;朝暉夕陰，氣象萬千。
(3)不以物喜不以己悲先天下之憂而憂后天下之樂而樂。
二、(一)。
8、唐賢今人詩賦。
9、暗指岳陽樓，站在岳陽樓上觀巴陵的景色——洞庭湖全景。
10、用擬人寫法把洞庭湖這一無生命之物寫得極具生命之感，活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了“遠山”“長江”跟洞庭湖的關(guān)系，突出了洞庭湖的氣勢。
11、北通巫峽，南極瀟湘。
人教版的同步篇六
太陽只有一個，它是人類共同的光明使者;地球也只有一個，它是人類共同的生活家園。只有全世界人民和睦共處，讓世界充滿愛，人類才會擁有更美好的明天。
賠 倍 陪 培
( )育 ( )同 一( ) ( )錢
遐 霞 暇
紅( ) ( )想 目不( )接 ( )光
我選的詞語是：
我造的句子是：
紅彤彤 金燦燦( )( )( )
朵朵白云 棵棵大樹( )( )( )
“省略號”在這里的意思是：( )
仿照詩歌寫一寫太陽還能做哪些好事?
太陽做了很多好事：( ) ，( ) ; ( )，( ) ;
中國是白天的時候，朝鮮也是白天。
中國是白天的時候，( )也是白天。
中國是白天的時候，( )是夜晚。
中國是白天的時候，( )也是夜晚。
1、友誼使歡樂倍增，使痛苦減半。
2、世界上沒有比友誼更美好、更令人愉快的'東西了;沒有友誼，世界仿佛失去了太陽。
我還搜集了其他關(guān)于友誼的名言：
一、略
二、培育 陪同 一倍 賠錢 紅霞 遐想 目不暇接 霞光
三、碧澄澄 紅艷艷 張張白紙
四、她把小樹往高處拔 看他們揚起歡樂的浪花
她使莊稼茁壯成長，她使動物有了溫暖的家;她陪著小朋友們在學校學習，聽他們充滿童趣的談話。
五、新加坡 美國 加拿大
六、以自己的火點燃旁人的火，用自己的心溫暖別人的心。
人教版的同步篇七
1、知識與能力：
(1)在熟讀課文中認識漢字，并引導孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認識“筆尖、鮮花”等8個詞語，會寫本課生字“力、手、水”。
(2)正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。
2、過程與方法：
(1)通過小組合作學習，調(diào)動團隊合作的意識，提高識字效率。
(2)通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。
3、情感態(tài)度與價值觀：讓學生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動學習漢字的濃厚興趣，激發(fā)學生熱愛祖國漢字文化的熱情。
二、教學過程。
第一課時。
(一)揭題導入。
出示：
明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾。
2、指名說。(先讓會認讀的小朋友說說是怎么認識它的?曾在哪兒見過它?再說說這些漢字的特點。然后利用課件把它們分成三類：左右結(jié)構(gòu)：明、鮮、休、林;上下結(jié)構(gòu)：塵、尖、滅、男、看;品字形：森、眾)。
3、是呀，這些漢字有的是由兩個不同的字組成的，有的是由三個相同的字組成的，有位小朋友也像你們一樣能干，他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律，而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌，讓我們來讀讀，說不定，待會兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。
(二)熟讀課文，語境識字。
1、自由拼讀課文，并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來。
2、同桌互讀課文、教師引讀課文。
3、指名讀課文，比比誰讀得好。(誰愿意接受大家的檢查?請三個小朋友讀，每人讀一小節(jié)，其他小朋友打分，參與評價)。
4、比賽讀。自選一節(jié)最喜歡的反復讀，然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開小火車讀。
5、讀著讀著，你們又發(fā)現(xiàn)了什么?(每一小節(jié)有一句話，有兩行，第一、二兩節(jié)與第三節(jié)不一樣，是把一個字拆開來變成兩個字，第三節(jié)是把幾個相同的字組成新的漢字。)。
6、出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾，讓小朋友獨立猜猜并相互說說這些漢字的意思，有的可以上講臺到電腦上點擊漢字，觀看這些漢字的演變過程，來領(lǐng)會這些漢字的意思，然后指名說說漢字的意思，同時隨機用課件演示漢字的意思。
(三)復習鞏固，強化識字。
1、摘蘋果游戲。(出示課件，指名大聲讀漢字，讀對了，蘋果落地。)。
2、飛鴿送信。(有些小朋友手中拿的是音節(jié)，有些小朋友拿的是漢字，讓音節(jié)找漢字，或讓漢字找音節(jié)。)。
3、找字擂臺賽。(同桌進行，每位小朋友手中都有一些漢字卡片，把這些漢字放在一起，聽老師讀漢字的音，請小朋友快速找出這個漢字，比比誰先找到。)。
(四)漢字的書寫指導。
第二課時。
(一)復習生字。
1、開火車認讀生字。
2、指名讀課文，齊讀課文，背誦課文。
3、認讀課后詞語。
(1)自由讀讀“我會讀”中的詞語。
(2)指名讀詞語。
(3)找朋友。(老師報詞語，學生在詞語上標序號，然后校對。)。
4、讀讀想想。
(1)自由讀讀“讀讀想想”中的內(nèi)容。
(2)跟老師讀。
(3)指名說說還從哪兒看到過像今天所學的漢字一樣，也是由兩個不相同的漢字拼成的新字，或者是由三個相同的漢字拼成的新字。(說到品字形的字時，可以從學生的姓名中遷移開去，給學生提供認識更多的認識漢字的機會，例：石頭很多就是磊，水很多就是淼等等。)。
(二)自創(chuàng)兒歌。
1、根據(jù)課文形式，自創(chuàng)兒歌，可以獨立完成，也可以合作完成。
2、交流。
(三)課外拓展。
課外利用多種渠道去認識漢字，把自己的發(fā)現(xiàn)編成兒歌。
人教版的同步篇八
1.把下面的畫線詞語換一個意思相近的詞。
(1)這個繡著紅五星的針線包特別引人注目。()。
(2)港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火。()。
(3)香港是一個的港口。()。
2.用“閃耀”造句。
3.填一填。
“東方之珠”“萬國市場”“美食天堂”
(1)在香港，人們能夠品嘗到世界各地的美食，大飽口福，所以人們把香港稱作()。
(2)香港是亞太地區(qū)的航運中心，貿(mào)易中心和金融中心，還是購物、美食、旅游的好去處，所以，人們把它稱為()。
(3)香港是一個的港口，世界各地的商人都樂意到這里做生意。所以，人們把香港的市場叫做()。
人教版的同步篇九
我有一個風趣幽默的媽媽。正因為如此，我的性格也很開朗，誰叫媽媽給了我那么多的幽默細胞。
我的媽媽有1.68米，秀長的身材，因為生了我，肚子有點大。爸爸有時笑話她，她卻一點不生氣。她說：“像一只小熊貓一樣。不是很好嘛！”。我媽媽從沒用過一丁點兒化妝品，有時還用我的“強生嬰兒潤膚露”，我問她，她總是說：“你看媽媽皮膚多好，因為我是小寶貝！”。
我媽就這樣，更可笑的是3年前……。
那天，我騎著童車與媽媽去街心花園散步。忽然，媽媽想起有人叫她去談天。于是，媽媽馬上把我送回家，蹬著小車去了。那動作一搖一擺，靈活自如。聽媽媽講，那天大街上的人都朝她看，邊看邊笑。弄得媽媽很不好意思。
有一次，家里的窗簾鉤子掉了幾個，拉不開了。爸爸愛自己弄，結(jié)果一天之內(nèi)沒修好，所以很生氣。媽媽想逗爸爸笑，于是躲藏在窗簾后“吱啦”一聲，拉開窗簾，微笑著上前一步，隨手舉起一根木條當作“話筒”，唱起了歌，聲情并茂地唱完后，她揮著手說：“再見，我忠實的歌迷們！”我和爸爸“卟噗”地笑了一下，越笑越開心，笑成了“哈哈……哇哈哈！”。怎么搞的，爸爸也笑了？原來媽媽的一首歌，竟把窗簾拉開了。所以呢，爸爸笑著又開始裝窗簾鉤。
嘿！媽媽你真行。你是我們的“開心果”，一顆永遠開心的“開心果”一個永遠的開心媽媽！媽媽，我愛你!
[小學三年級上冊同步作文(2)備課資料(人教版三年級上冊)]。
人教版的同步篇十
讀懂詩歌內(nèi)容，知道大自然的語言指的是什么。
情感態(tài)度價值觀。
1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
2、激發(fā)學生探索大自然語言的興趣。
教學重點：有感情地朗讀課文，知道大自然的語言指的是什么，領(lǐng)略大自然語言的妙不可言。
教學難點：學生對大自然的現(xiàn)象缺乏感性認識，有些句子較難理解。
課前準備：
1、課件。
2、查找有關(guān)“三葉蟲”化石、“喜馬拉雅山脈”的文字或圖片資料。
3、觀察大自然，搜集有關(guān)“大自然語言”的資料。
教學過程：
一、激趣導入、揭示課題。
1、欣賞四季美景。
現(xiàn)在是春暖花開的季節(jié)，自然界的一切都顯示出無限的魅力，請孩子們跟老師一起去欣賞幾個畫面。出示課件(四季)。
2、揭示課題。
看了這些畫面你想說什么?
是呀，大自然多么美麗多么神奇呀!它包羅萬象、豐富多彩，每一處景物，每一種動物，每一種植物都是屬于大自然的，都是大自然的代言人。孩子們，別以為人才會說話，大自然也有自己的語言呢，剛才你們說的都是大自然的語言。(板書：大自然的語言)。
3、質(zhì)疑課題。
二、粗讀課文，整體感知。
1、聽詩配畫朗讀課文。
帶著這些問題，讓我們一起去聽一聽大自然的語言，認真聽，仔細看，你聽懂了什么?(詩配畫范讀)。
2、全班交流。你聽懂了什么?
3、自由輕聲地讀這首小詩，想辦法讀準字音。
孩子們聽懂了這么多東西，很了不起!如果我們再去把這首小首多讀幾遍，你會讀懂更多的東西。
4、試著用“大自然用_________，告訴我們_________”的句式和同桌說一說自己讀懂的內(nèi)容。
5、誰愿來說給大家聽一聽?根據(jù)學生的回答，師適機板書：簡筆畫(略)。
三、精讀課文，重點品評。
1、學生自由讀自己最喜歡的小節(jié)，體會大自然語言的神奇。
孩子們讀懂的大自然的語言真多呀，在大自然這么多的語言中，你最喜歡哪一種語言呢?你最喜歡哪一種語言就去讀哪一小節(jié)，邊讀邊想你為什么喜歡它。(學生自由讀自己喜歡的小節(jié))。
2、全班交流，重點品讀。
你喜歡大自然的哪一種語言呢?找出來讀給我們聽聽。
以第四小節(jié)為例指導學生朗讀。
(1)現(xiàn)在我們請出大自然的這種語言。
(2)你來讀一讀。
(3)你為什么喜歡?
出示課件：反問句：蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗點”?
這句話還可以怎么說?“蝌蚪在水中游泳，就像黑色的“逗點”?！钡窃谶@里卻不這么說，而是用反問的語氣，我們一起來試著讀一下反問的語氣。
(4)蝌蚪就像我們學過的逗號一樣，這多神奇呀!這么活潑的小蝌蚪代表了一種大自然的語言，春天來到人間，又是多么讓人欣喜。自己悄悄練習讀一下，能不能把這些神奇，欣喜的感覺找到。誰想來試一試?全班讀。
(5)誰愿意再來讀一讀你喜歡的大自然的語言，并說說你為什么喜歡它。
3、領(lǐng)略大自然的語言，配樂朗讀詩歌。
大自然的語言啊，真是豐富多彩!現(xiàn)在讓我們一起去領(lǐng)略大自然的語言吧!隨著美妙的音樂朗讀這些神奇的語言。
四、拓展延伸、仿寫練筆。
1、全班交流自己還知道的大自然的語言。
2、欣賞畫面，感受大自然語言的神奇。
3、欣賞老師創(chuàng)作的小詩，指導仿寫。
多美呀!多神奇呀!現(xiàn)在老師不禁詩興大發(fā)，想寫一首小詩?？墒俏覀儜撛趺磳懩?孩子們先一起觀察一下課文，看看課文中是不是每一個小節(jié)的寫法都是一樣的?你發(fā)現(xiàn)了什么?通過觀察我們知道了大自然的語言有很多，我們可以用不同的方式把它寫出來。
下面老師就用自己喜歡的方式寫了一首小詩，你們想不想欣賞我寫的小詩?你們聽著。展示詩。
4、拿出紙筆寫一寫大自然的語言。
你愿不愿意像老師一樣也用你喜歡的方式寫一寫你收集到的大自然的語言。我們先用一小節(jié)寫出一種大自然的語言。大家拿出紙筆來，寫一寫吧。
5、寫好的孩子有感情地讀一讀自己寫的小詩。
6、全班交流。
7、現(xiàn)在請下面的孩子讀課文的開頭和結(jié)尾，中間的部份就請臺上的孩子按順序讀自己寫的小詩。配樂朗讀。你們聽聽，我們班的孩子共同創(chuàng)作了一首小詩呢，孩子們都成小詩人了。
五、總結(jié)課文、提出希望。
你們寫得多好呀!你們都是會觀察、愛學習、勤思考的孩子，才會懂得這么多大自然的語言。
老師希望你們這樣堅持下去，和大自然對話，成為大自然的好朋友，去發(fā)現(xiàn)更多大自然的秘密。
人教版的同步篇十一
1937年8月28日，日本侵略者轟炸上?；疖嚹险??！稗Z”的一聲巨響，使原本人山人海、熱鬧十足的火車南站瞬間炸成了一堆廢墟，成千上萬的人驚慌失措，逃的逃，叫的叫，哭的哭，亂成一片。頓然間，硝煙滾滾，血肉橫飛。
這時，從廢墟堆里傳來一個孩子的哭聲，聞聲過去，一個三四歲的小男孩坐在廢墟堆里，他的周圍全是血肉模糊的尸體，身上也濺滿了血。顯然，小男孩被周圍發(fā)生的一切嚇怕了，他一臉驚恐，眼睛瞪得大大的，臉上都是灰塵，還張著大嘴拼命地哇哇啼哭著，連脖子、臉上的青筋都露出來了?？蓱z的孩子用他拼命的哭聲尋找自己的爸爸媽媽，然而，這凄慘的聲音沒有驚動他的爸爸媽媽，唯一的答案，就是爸爸媽媽已經(jīng)被日本侵略者的炸彈奪去了生命。
頭頂上一只只的“大蚊子”還在盤旋，一枚枚的炸彈繼續(xù)攻擊著地面，人們死的死，傷的傷，血流成河，悲慘得難以想像。就在這時，小男孩聽到旁邊廢墟堆里傳來一個微弱的聲音，他知道這是他媽媽的聲音。于是，又拼命地爬過去，手上腳上都被碎片劃破了一道道口子，鮮血在流，可他全然不顧，一個三四歲的孩子一下子就變成了一個小大人，因為他有一個希望，媽媽還活著。終于，小男孩爬到媽媽身邊，看到媽媽一臉的鮮血，就趕緊伸手去幫媽媽擦，媽媽從牙縫里擠出兩個字“孩子”，就斷了氣。就這樣，一個幸福的家庭由于日本侵略者的轟炸，這個孩子就成了孤兒。
同學們，戰(zhàn)爭給我們帶來了災難，我真心祈盼，讓世界停止戰(zhàn)爭，讓世界上所有的孩子不再生活在戰(zhàn)爭的陰影下。讓我們放飛心中的白鴿，微笑著看著它融入遠方的天空。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
人教版的同步篇十二
三年級下冊第三單元同步作文：說說我自己（六）。
大家好，我是李xx，我喜歡學武術(shù)和下棋。爸爸媽媽說學武術(shù)是為了強身健體，絕不能打架和欺負人，學武之人要有武德，雖然我不是很明白，但我知道不能和小朋友打架，不能欺負小伙伴。現(xiàn)在我會下飛行棋和五指棋，為日后學圍棋等打下基礎(chǔ)。不要小看我哦，我下棋可是能經(jīng)常打敗媽媽，爸爸氣場太強大了，我還是會經(jīng)常輸給爸爸，有時輸?shù)锰珣K我還會哭鼻子，不過爸爸和我說輸了也沒什么，男子漢要贏得起，輸?shù)闷?，失敗了就要從中學習更多的事情。平時課余時間歡迎同學們和我一起下棋，希望和同學們渡過快樂的六年小學生活，一起學習進步，健康快樂成長。
人教版的同步篇十三
今年是2009年，20年后什么都有可能發(fā)生變化，就比如衣服也可以治病，房子可以飛……20年后的車子會怎么樣呢?我們?nèi)タ纯窗?
20年后的車子叫沖天車，是許多偉大的設(shè)計師設(shè)計的。沖天車的顏色很漂亮、鮮艷。藍的似天，黃的似金。你假如不喜歡這種顏色了，就用車內(nèi)的顏色轉(zhuǎn)換器去換顏色。
沖天車的樣子也很怪，它有一對潔白而又大的翅膀。有六個輪子，車身很大，后面還有一個發(fā)炸彈的洞，還有一個吸收空氣為電的吸管，前面還有幾個電鉆和炮口，中間還有一對槳。
沖天車也很厲害。別人攻擊你時，按一下e鍵，導彈、炸彈就會自動出來。而且沖天車防火防水系統(tǒng)都有。
你是不是想買了，就到2029年去買吧，現(xiàn)在預訂打一折，900元，要抓緊買哦!
指導老師：樹成松。
中國大學網(wǎng)作文：/zuowen。
人教版的同步篇十四
1.秦的暴政：修建豪華的宮殿和巨大的驪山陵墓;繁重的徭役，迫使成千上萬的農(nóng)民脫離農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，社會經(jīng)濟遭到嚴重破壞，秦朝的賦稅也很重，農(nóng)民要把收獲的三分之二上繳國家。刑法殘酷，秦二世統(tǒng)治更加殘暴。
2.秦末農(nóng)民起義：
(1)陳勝吳廣起義：
公元前2夏，陳勝吳廣大澤鄉(xiāng)起義。“王侯將相，寧有種乎?”在陳建立張楚政權(quán)，后失敗。意義：陳勝吳廣起義是我國歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義，他們的革命首創(chuàng)精神鼓舞著千百萬勞動人民起來反抗殘暴的統(tǒng)治。沉重打擊了秦朝的殘暴統(tǒng)治。
(2)項羽領(lǐng)導的農(nóng)民軍：公元前2，項羽巨鹿之戰(zhàn)。(3)劉邦領(lǐng)導的農(nóng)民軍：劉邦攻取咸陽，秦朝滅亡。
楚漢之爭：公元前206—2，劉邦獲勝，劉邦建立漢朝，劉邦就是漢高祖，都長安(西京)。史稱西漢。
人教版的同步篇十五
1.培養(yǎng)學生研究能力。
2.學習作者用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識”的寫作手法。
3.理解并掌握本文運用的幾種說明方法。
教學重點。
1.學生自己探究課文解答旅鼠之謎。
2.培養(yǎng)學生的探究能力。
教學過程。
(一)課程導入。
(二)作者簡介:。
位夢華:1940年生于山東平度,1982年10月去南極考查,1991年六月位夢華獨闖北極成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人,主要著作有〈〈奇異的大陸——南極州》、〈〈北極的呼喚〉〉等。
(三)展示教學目的。
(四)檢查預習。
1.讀著準下列加點字的讀音。
媲美()挑釁()篤信()迷惘()嚙齒()苔蘚()前赴后繼()。
2.解釋下列詞語。
媲美：美的程度差不多;比美。
挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。
篤信：忠實的信仰。篤：忠實，全心全意。
鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。
相輔相成：互相補充，互相配合。
前赴后繼：前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踴躍前進，連續(xù)不斷。
道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞沒有根據(jù)的話。
(五)整體感知課文，把握全文基本內(nèi)容。
思考題1：快速默讀課文，歸納并總結(jié)北極旅鼠有哪幾大奧秘?
(北極旅鼠有三大奧秘：一、旅鼠繁殖能力驚人;二、旅鼠繁殖能力不僅有所節(jié)制，而且一旦繁殖過多，會出現(xiàn)種種自殺現(xiàn)象;三、死亡大遷移，數(shù)百萬只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。)。
思考題2：課文采用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識”，可以說是記敘文與說明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。(1)找出本文記敘的六要素;(2)為了說明旅鼠之謎，本文采用了哪幾種說明方法?并舉例說明。
(提示：(1)六要素：時間——有一天;地點——巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址;。
人物——“我”和丹尼斯;起因——“我”捉到一只旅鼠;經(jīng)過——“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘;結(jié)局——丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表他的感想。
(2)說明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方等)。
(六)討論與探究。
人教版的同步篇十六
這個園地有四項內(nèi)容，分別是字的偏旁歸類、詞語搭配、認識疊詞和猜謎語。
二、教學建議。
第一項“我會說”，要求按偏旁說字，比比誰說得多。學生通過這樣的.說，可以整理復習自己認識的字。先分小組準備說，自己課外認識的字也可以說，然后全班交流。交流時逐個偏旁說，教師將學生說到的字寫在黑板上，講完后讓大家評評誰說得最多。最后讀讀字，口頭組組詞。本學期還學過一些偏旁，啟發(fā)學生也采用這種歸類的方法整理復習。
第三項“讀讀說說”，是讓學生了解詞語重疊以后語氣能加重，相當于加進了“更、非常、很”這樣的意思。如：“高高興興”就是很高興、非常高興。教學時先讓學生自己讀讀想想：每組前后兩個詞語有什么不同，再照樣子說一說。全班交流后，教師讓學生再說說還有哪些詞也可以這樣說。
第四項“我會猜”中有兩個謎語讓學生猜。謎語中有幾個生字注了拼音便于學生自己讀，自己猜。這兩個謎語的謎底是大雁和日歷。學生猜出以后，教師要讓學生說說是怎么猜出來的，訓練學生把話說明白。布置學生課后收集并記住一些謎語，到課外活動時說給別人猜。
三、教學時間。
教學本課可用1課時。語文園地六這一教案。
人教版的同步篇十七
中考過后的暑期漫長而乏味，按捺不住的我產(chǎn)生了打工的念頭。首先覺得新鮮，其次覺得好玩，再加上又有的賺，何樂而不為呢?經(jīng)在西安上學的哥哥介紹，我當上一家泡饃館的服務(wù)生。一個月的服務(wù)生生活讓我覺覺得有苦有甜。
作為中學生，假期本應在家學習或有機會外出旅游，看看祖國的大好河山。而有人卻因為種種原因選擇不同的方式，外出打工。我是很贊同這一點的，現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，因此，所有的父母對其都寵愛有加，致使其嬌生慣養(yǎng)。而外出打工則是最好的鍛煉機會。體驗大人的生活，懂得大人在外的不易，并且自己賺得零用錢，而養(yǎng)成節(jié)省的好習慣。如果做的工作與家庭接近，說不定會由小公主變成爸媽的好幫手。對于自理能力比較弱的人，這也是一個鍛煉的好機會。當然，所有事物都有利有弊，有的利大弊，而有的弊大于利。打工也一樣。
外出打工，對于中學生而言，我想最大的弊端就是結(jié)識到一些對自己無益的朋友，中學生的身心尚未成熟對于社會上的人與事識別能力較弱，以致于分辨不清好與壞。嚴重的便會走上不歸路，或者是因為小而受到欺負，這些都有可能。但畢竟可以學會最起碼的為人處事。
打工對于中學生而言，肯定是件很辛苦的事情，如果你能從中找到樂趣，那么它會是一件很有趣的事情。我以為如果你可以辨別好與壞，那么，打工將是一個具有特殊意義的事情，我想它一定會為人生增加色彩。
人教版的同步篇十八
本課用淺顯易懂的語言講述了鄰里之間的關(guān)愛之情，文中沒有什么難懂的句子，因此教學宜以講故事的形式進行。采用初讀感知—品讀真情—再讀體會這種方式教學，讓學生在朗讀中體會人物的心理和高尚情操，在潛移默化中受到關(guān)愛老人的啟迪。在此基礎(chǔ)上引導學生聯(lián)系生活實際想象，從而培養(yǎng)學生的表達能力和思維能力。
教學目標。
1、運用學過的方法自主學習本課生字，會寫課后的字，感知漢字的形體美。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、喚起生活的感受，體會鄰里親情，在潛移默化中受到尊敬老人、關(guān)愛他人的教育。
4、能把這個故事講給別人聽。
教學重點。
1、識寫生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點。
通過有感情朗讀，喚起生活感受，體會鄰里親情，學習關(guān)愛他人。
教學課時。
1~2課時。
教學準備。
教具：教學掛圖、歌曲《愛的奉獻》、輕柔的音樂、兒歌《我的好媽媽》、課文朗讀cd、生字卡片、三顆心或相關(guān)課件。
學具：本課生字的偏旁卡片。
教學過程。
一、導入課題，揭示主題。
1、孩子們，老師先請你們欣賞一首兒歌，會唱的小朋友還可以一起唱一唱。(播放兒歌《我的好媽媽》。)你從兒歌中感受到什么。
2、這節(jié)課，我們一起來讀一讀，說一說“愛”的故事。讓我們一起去讀《三顆心》(板書課題，齊讀課題)。
二、學習課文。
(一)初讀課文，自主識字。
1、提示讀課文的要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，用橫線畫出生字詞，遇到不認識的字可以借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來。
2、課文講了一個什么故事。(寧寧一家關(guān)心老爺爺?shù)墓适隆?。
3、孩子們可真能干，這么快就讀通了課文!現(xiàn)在，請小朋友找一個自己讀得的句子，讀給小組里的同學聽，看誰讀得最正確。教師隨機指導以下字詞：
(1)“輕輕地”：爸爸和媽媽輕輕地起床，輕輕地走路，輕輕地說話……。
(2)“凳腳兒”：只有凳腳兒不聽話，搬動時，碰著地板，發(fā)出“冬冬冬”的響聲。
4、檢查學生的生字學習情況。(用課件或生字卡片出示生字詞。教師隨機出示生字，學生練讀。)。
適時指導“響”、“病”是后鼻韻，“樓”是邊音。
(1)小組里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。
(2)找朋友游戲：四人小組里學生分別準備好偏旁卡片，教師報一個字，就請學生找到小組里的朋友組成字，看看誰最快。
5、指名分段讀課文，及時糾正字音。
6、現(xiàn)在，聽老師讀，注意聽朗讀時的輕重、停頓，看看誰是最會聽的孩子(播放朗讀cd)。
7、學生齊讀課文。
(二)自讀體會。
請孩子們邊讀課文，邊思考下面問題(讀后請人答)：
1、“三顆心”代表的是哪些人。(爸爸、媽媽、寧寧，并貼上寫有爸爸、媽媽、寧寧的三顆心圖片。)。
2、你最喜歡哪顆心。請找出寫你最喜歡的那顆心的句子，并勾畫下來，讀一讀，看看這是一顆怎樣的心。(學生自讀課文。)。
(三)交流匯報，品味真情。
1、你喜歡哪顆心。為什么。(根據(jù)學生回答，引導學習。)。
2、我喜歡爸爸媽媽這兩顆心。
(1)你為什么喜歡爸爸媽媽這兩顆心。(爸爸媽媽非常關(guān)心老爺爺。)。
(2)你從什么地方體會到他們對老爺爺?shù)年P(guān)心。根據(jù)學生的回答出示詞語“輕輕地”，并指導學生讀出輕柔、小心翼翼的感覺。
(3)出示第3段。你能把爸爸媽媽的心情用朗讀表達出來嗎。(自讀體會。)請人讀。你覺得他(她)讀得怎樣。請人評議后，再請人讀。
(4)老師范讀。
(5)學生模仿老師的語氣再齊讀。
(6)男女生比賽讀，看誰更能讀出爸爸媽媽對老爺爺?shù)年P(guān)心。
3、我喜歡寧寧這顆心。
(1)你為什么喜歡寧寧這顆心。(因為他很關(guān)心老爺爺，遇到問題還會動腦思考。)。
(2)你真棒，能自己讀書思考。能告訴其他同學，你是從哪些地方體會到的嗎。根據(jù)學生回答，出示5~7段(學生回答后請他朗讀相關(guān)段落，再請小組讀。)。
(3)指導朗讀。
第5段：這段有沒有讓你覺得特別著急、生氣的'地方。(老爺爺需要休息，凳腳兒卻發(fā)出“冬冬冬”的響聲，打攪了老爺爺?shù)男菹ⅰ?(課件出示凳子圖片，并配上課文第5段。)那這一段該怎么讀。(自己練習朗讀，請人讀，再齊讀。)。
第6，7段：怎么辦呀。(學生回答后，出示圖片。)瞧，寧寧他把凳腳兒一只一只包起來(讀慢)。凳腳兒再也不發(fā)出響聲了，寧寧心里怎么樣。(十分高興。)帶著高興的心情，齊讀這句話(出示第7段，齊讀)。
(4)剛才，在練習中，有的小朋友讀得有滋有味。敢不敢和同桌比比，看誰讀出了寧寧的著急和高興。(同桌比賽讀。)教師巡視，發(fā)現(xiàn)讀得有感情的孩子，然后讓他示范讀。
(5)讀得真棒，請喜歡寧寧的學生齊讀。
(6)學習第8段。
寧寧真棒，要是你是寧寧的好朋友，你會怎么夸他。
爸爸媽媽怎么說的。(學生自己去找。)請人讀出。
他們真的在夸凳腳兒嗎。(是在夸寧寧懂事。)。
咱們一起夸一夸寧寧。(齊讀。)。
4、引導體會爸爸媽媽的心與寧寧的心的關(guān)系。
(1)寧寧這么小就會關(guān)心別人，他的這種品質(zhì)是受了誰的影響。(引導看第3段體會，寧寧是在父母影響下才學會了關(guān)心老爺爺。)。
(2)看來，寧寧父母這種好的品質(zhì)影響了寧寧，讓寧寧也學會了關(guān)心人。同樣，我們的愛、我們的言行也會影響身邊的每個人。
人教版的同步篇十九
2、c。
3、(1)“a市的”移至“一棟”前。
(2)“化為”改成“成為”。
(3)刪去“從”或在“從外表上”后面加“看”。
4、微笑代表著平靜，而平靜是伏爾泰偉大的一面。
5、伏爾泰的微笑代表著他的為人和思想，而這種思想具有統(tǒng)治力。他睿智的微笑里含有“黎明的曙光”，“照亮真理，正義，仁慈和誠實”，把迷信和丑惡照得透亮，從而催生出平等、博愛、理智與和平。
6、突出了伏爾泰鮮明的愛與憎，突出了他對權(quán)貴的藐視和對人民的熱愛。
7、睿智的、寬厚的、熱愛和平的等。
8、(1)堅忍頑強;。
(2)奉獻犧牲;。
(3)甘于忍受寂寞。
9、作者高度贊美了臘梅不管環(huán)境多么惡劣，也不論人們是否留戀，都一如既往地展示自己的風韻和清香，實現(xiàn)自己的價值。作者在寫臘梅的同時，實際上也在寫我們的人生。
10、借臘梅吟詠人生，啟迪人生，感悟生命的意義。
《傅雷家書兩則》答案。
1、慰諛喪謙卑。
2、略。
3、示例：沒有泥土的聚積，就沒有高山的巍峨沒有江河的聚積，就沒有海洋的博大。
4、指父母因為知道了孩子精神消沉而煩惱或不安。
5、做人、做事要求心理平衡，不能太緊張，也不能太頹廢、要控制好情緒。
6、由過去想到現(xiàn)在，由古人想到自己，感觸萬端，思緒萬千，蒼涼而平靜，沉郁而超然。這就是我們對待往事應有的心態(tài)。
7、傅雷沒有煩惱不安，沒有大驚小怪，而是以過來人的經(jīng)驗，安慰、鼓勵兒子，并指點兒子如何正確地對待成長中的煩惱。
8、以此來說明傅雷做事、為人很嚴肅，也很認真。
9、覺得自己老實得可憐，孤弱得無以自衛(wèi);知道自己不善于在世途上圓轉(zhuǎn)周旋，他可以安身的“洞穴”，只是自己的書齋;他也像老鼠那樣，只在洞口窺望外面的大世界。
10、(1)不輕易笑，有幽默感，同時是一個不折不扣的嚴父;。
(2)對朋友一片至誠，但滿頭棱角，脾氣急躁;。
(3)固而不執(zhí)，有時很隨和，能從諫如流;。
(4)做事、為人很嚴肅認真。
人教版的同步篇二十
1、下列調(diào)查工作需采用普查方式的是。
(a)環(huán)保部門對長江某段水域的水污染情況的調(diào)查;(b)電視臺對正在播出的某電視節(jié)目收視率的調(diào)查;(c)質(zhì)檢部門對各廠家生產(chǎn)的電池使用壽命的調(diào)查;(d)企業(yè)在給職工做工作服前進行的尺寸大小的調(diào)查。
2、為了了解某校1500名學生的體重情況，從中抽取了100名學生的體重，就這個問題來說，下面說法正確的是()。
(a)1500名學生的體重是總體(b)1500名學生是總體。
(c)每個學生是個體(d)100名學生是所抽取的一個樣本。
3、如圖，某校共有學生700人，圖中扇形a、b、c分別參加語、數(shù)、英三個興趣組的人數(shù)的百分比，規(guī)定每人只能參加一個興趣小組且每人均參加課外小組，則不參加數(shù)學小組的學生有()。
a.441人b.259人c.451人d.249人。
二、填空題。
a、明確調(diào)查問題;b、記錄結(jié)果;c、得出結(jié)論;。
d、確定調(diào)查對象;e、展開調(diào)查;f、選擇調(diào)查方法;。
6、一組數(shù)據(jù)的最大值與最小值的'差為26，若確定組距為5，則分成的組數(shù)是_______。
三、綜合運用題。
7、某校學生在“暑假社會實踐”活動中組織學生進行社會調(diào)查，并組織評委對學生寫出的調(diào)查報告進行統(tǒng)計，繪制了統(tǒng)計圖如圖所示，請根據(jù)該圖回答下列問題：
(1)學生會共抽取了份調(diào)查報告;。
(2)若等第a為優(yōu)秀，則優(yōu)秀率為;。
(3)學生會共收到調(diào)查報告1000份，請估計該校有多少份調(diào)查報告的等第為e?
(提示)：調(diào)查報告的總份數(shù)等于各小組頻數(shù)之和。
8、某電臺“市民熱線”對上周內(nèi)接到的熱線電話進行了分類統(tǒng)計，得到的統(tǒng)計信息如圖所示，某中有關(guān)房產(chǎn)城建的電話有30個，請你根據(jù)統(tǒng)計住處圖回答以下問題：
(1)上周“市民熱線”接到有關(guān)環(huán)境保護方面的電話有個;。
(2)據(jù)此估計，除環(huán)境保護方面的電話外，“市民熱線”
今年(按52周計算)接到的熱線電話約為多少個?
9、小龍在學校組織的社會調(diào)查活動中負責了解他所居住的小區(qū)450戶居民的家庭收入情況，他從中隨機調(diào)查了40戶居民家庭收入情況(收入取整數(shù)，單位：元)，并繪制了如下的頻數(shù)分布表和頻數(shù)分布直方圖。
分組頻數(shù)百分比。
600≤800。
25%。
800≤1000。
615%。
1000≤1200。
45%。
922.5%。
1600≤1800。
2
合計40100%。
根據(jù)以上提供的信息，解答下列問題：
(1)補全頻數(shù)分布表;(2)補全頻數(shù)分布直方圖;(3)繪制相應的頻數(shù)分布折線圖;。
人教版的同步篇二十一
本節(jié)課的內(nèi)容是有括號(主要是有中括號)的四則運算順序，是在二年級學習的基礎(chǔ)上學習的，對有關(guān)的四則運算順序(包括有小括號的兩步運算)有了初步的掌握。但從我這節(jié)課之前讓學生試做《學案》第5頁的有關(guān)練習所反饋的情況來看，發(fā)覺孩子們對四則運算的順序(特別是含有三步計算的運算順序)并沒掌握，所以我在復習這一環(huán)節(jié)里，分三種情況復習了有關(guān)的運算順序。在此基礎(chǔ)上，再通過一式多變的形式，由淺入深地，引導孩子們合作探究有括號的四則運算的順序，讓孩子們親身經(jīng)歷知識的生成過程，孩子成了學習的真正主人。由于比較詳細地復習了，所以孩子們課堂上的反饋還是比較好的：學習氣氛比較活躍，積極性比較高，練習正確率比較高。
不足之處：
由于復習時間用得過長，導致練習的時間稍微少了些，練習的形式、題形等不夠多樣。這有待我在今后的教學中不斷改進和提高。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/17023401.html】
