教案的編寫(xiě)需要考慮學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn)，符合他們的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)需求。編寫(xiě)教案時(shí)，要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和目標(biāo)要求。通過(guò)閱讀和分析一些優(yōu)秀的教案范本，可以更好地理解和把握教學(xué)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)。
小青蛙教案篇一
1．在掌握歌表演的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)以小組為單位，合作使用3種樂(lè)器為歌曲《五只小青蛙》配伴奏，并能較連貫地演奏。
2．能借助對(duì)“數(shù)青蛙”段落配器方案的討論，了解為歌曲配器與記錄配器的方法。
3．合作配樂(lè)時(shí)，能進(jìn)行協(xié)商、共同嘗試，體驗(yàn)合作演奏帶來(lái)的挑戰(zhàn)與成功感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
教師用大圖譜：《五只小青蛙》第一段歌詞圖譜(見(jiàn)文后)、壓好膜的空白底版1個(gè)(見(jiàn)圖1)。
3張桌子，每張桌上分別放有1支黑水筆、1張幼兒用的小圖譜(與教師圖譜相同)。
木魚(yú)(6個(gè))、沙球(6個(gè))、小鈴(6個(gè))。
幼兒分成3組，每組6人，共18人。
幼兒事先學(xué)過(guò)《五只小青蛙》的歌表演。
音樂(lè)與音響設(shè)備。
活動(dòng)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：回顧、重溫階段
出示大圖譜，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行歌表演，再次感知、回顧歌曲中“遞減式數(shù)青蛙、嗯咂咂咂及呱呱”等段落的節(jié)奏。
環(huán)節(jié)二：集體討論配器方案階段
結(jié)合所提供的樂(lè)器(木魚(yú)、沙球和小鈴)，集體討論、交流適合的配器方案，學(xué)習(xí)記錄配器的方法，為幼兒分組創(chuàng)編提供工作模型。最后，教師在大圖譜下面的空白底板上畫(huà)出相關(guān)樂(lè)曲的標(biāo)記，目的是為幼兒后續(xù)記錄配器方法提供示范(見(jiàn)圖2)。幼兒嘗試使用協(xié)商好的樂(lè)器(如木魚(yú))演奏“數(shù)青蛙”處的節(jié)奏，驗(yàn)證配器方案。
環(huán)節(jié)三：小組合作階段
1．教師提出合作配器的要求，引導(dǎo)幼兒分組進(jìn)行配器活動(dòng)。
師：今天，老師要請(qǐng)小朋友共同合作，用這3種樂(lè)器來(lái)為歌曲配伴奏!
師：用幾種樂(lè)器?
幼：3種。
師：老師給每組都提供了一只筆和一張小圖譜底版，小底版和老師的大底版是相同的，用來(lái)記錄你們大家共同討論的配樂(lè)方法。
師：今天合作配樂(lè)記錄時(shí)有3個(gè)要求。第一，每組必須有這3種不同的樂(lè)器，每人手里只能拿一種樂(lè)器，所以要先商量由誰(shuí)先去拿樂(lè)器；第二，選好樂(lè)器后，還要商量怎樣用這3種樂(lè)器來(lái)伴奏，并且要確定由誰(shuí)記錄配樂(lè)方法；第三，最后要能將你們?cè)O(shè)計(jì)好的配器方案跟隨歌曲演奏出來(lái)。
(教師提出上述3條要求后，還要通過(guò)反問(wèn)，引導(dǎo)幼兒復(fù)述這3條要求，幫助幼兒強(qiáng)化小組合作配樂(lè)的任務(wù)意識(shí)。)
師：第一個(gè)任務(wù)是什么?
幼：商量好誰(shuí)先拿樂(lè)器。
師：第二個(gè)任務(wù)是什么?
幼：推選一個(gè)人來(lái)記錄。
師：第三個(gè)任務(wù)是什么?
幼：聽(tīng)著音樂(lè)自己演奏出來(lái)。
師：你們畫(huà)的時(shí)候，我會(huì)用倒計(jì)時(shí)的方式提醒，倒數(shù)10下時(shí)，你們的方案就要設(shè)計(jì)好。哪組快，哪組的方案就會(huì)先被貼在黑板上。
(教師引導(dǎo)幼兒6人一組，分成3組，分別圍在相應(yīng)的桌子旁進(jìn)行協(xié)商與配樂(lè)活動(dòng)。)
2．教師圍繞上述3條合作要求，督促每組幼兒明確分工，爭(zhēng)取在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成活動(dòng)。
師：想一想，先商量什么?誰(shuí)來(lái)拿樂(lè)曲?
幼：我拿!
師：檢查一下，你們組是不是3種樂(lè)器都有了?是不是每人都有樂(lè)器了?
師：趕快商量一下哪里可以配樂(lè)?由誰(shuí)記錄?
(教師通過(guò)語(yǔ)言督促，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)快速合作，并記錄配器方案。)
師：我要倒計(jì)時(shí)了110、9、8……1。
3．教師連續(xù)放歌曲第一段3遍，一邊觀察各組配樂(lè)情況，一邊引導(dǎo)幼兒按照自己小組的配器方法合作演奏。
環(huán)節(jié)四：反思與評(píng)價(jià)階段
教師將每組幼兒的配器方案圖貼在黑板上，分別邀請(qǐng)3組幼兒輪流嘗試跟隨音樂(lè)合作表演本組設(shè)計(jì)的配樂(lè)方案，并反思小組合作演奏中的困難。
表演組1
師：剛才第三組最快完成!先請(qǐng)他們組表演，看他們能不能聽(tīng)著音樂(lè)，按照他們組的配器方案演奏!
(教師邀請(qǐng)第三組的6位幼兒各自拿著相應(yīng)的樂(lè)器，在黑板前站成一橫排，并提示他們持相同樂(lè)器的幼兒站在一起。)
師：“你們準(zhǔn)備好了嗎?需要看圖譜嗎?”
幼：需要!
師：看清該怎樣演奏了嗎?檢查一下，是不是拿相同樂(lè)器的小朋友站在了一起?
(教師引導(dǎo)此組幼兒再次對(duì)照?qǐng)D譜，重溫配器方案“木魚(yú)、木魚(yú)、小鈴、沙錘、沙錘、小鈴”，為即將的合樂(lè)演奏做好心理準(zhǔn)備。)
師：看他們能不能把每個(gè)配樂(lè)的地方都演奏出來(lái)!
(教師剛一放音樂(lè)，此組幼兒就沒(méi)有銜接上，于是教師中斷音樂(lè)，引導(dǎo)大家反思。)
師：他們?cè)谇白嗑陀龅嚼щy了?怎么回事?
幼：沒(méi)準(zhǔn)備好!
師：前奏該誰(shuí)演奏?
幼：我!(手持木魚(yú)者)
師：木魚(yú)是嗎?需要再試一次嗎?
幼：要!
師：能準(zhǔn)備好嗎?
幼：能!
(第三組幼兒演奏結(jié)束后，教師再次拋出問(wèn)題，引導(dǎo)大家反思小組合作的情況。)
師：這次，他們組演奏的怎么樣?
幼：不太好!
師：還有什么問(wèn)題?每個(gè)地方都演奏出來(lái)了嗎?
幼：他們老是停頓，不連貫。
師：你們發(fā)現(xiàn)是哪個(gè)樂(lè)器在演奏時(shí)出現(xiàn)了停頓、不連貫?
幼：小鈴。
師：小鈴怎么回事?
幼：沒(méi)有敲!
師：為什么你不敲小鈴?
幼：我沒(méi)有準(zhǔn)備好!
師：這次木魚(yú)怎么樣?
幼：很好!
師：看來(lái)整個(gè)小組每個(gè)人都要怎么樣?
幼：每個(gè)人都要準(zhǔn)備好!
表演組2
師：有請(qǐng)第二組!
(第二組幼兒手持相應(yīng)的樂(lè)器，主動(dòng)站成一橫排。)
師：他們是不是相同樂(lè)器在一起?(幼：是)需不需要看圖譜?(有人說(shuō)需要有人說(shuō)不需要)
師：不需要的人可以背對(duì)樂(lè)譜站，需要的人可以站在——
幼：斜著站!
師：聰明，這樣站可以看見(jiàn)圖譜了。準(zhǔn)備好了嗎?誰(shuí)先演奏?
幼：我!(手持沙錘者)
(教師邊指圖譜，邊引導(dǎo)第二組幼兒在觀察配器方案的基礎(chǔ)上，跟隨音樂(lè)進(jìn)行演奏。)
幼：后面(“呱呱”處)還有沙錘，沒(méi)有畫(huà)出來(lái)!
師：哦?配器方案沒(méi)有設(shè)計(jì)好，看來(lái)記錄也有問(wèn)題，前面演奏的還可以，可是后面呢?
幼：失敗了。
師：他們?cè)谘葑鄷r(shí)，哪個(gè)樂(lè)器演奏得比較好呢?
幼：小鈴!木魚(yú)!
師：到底是哪種樂(lè)器演奏得比較好?
幼：木魚(yú)!小鈴!
師：剛才我發(fā)現(xiàn)，木魚(yú)在“數(shù)青蛙”的地方還是比較好的!而小鈴在“嗯，咂咂咂”的地方還是比較努力的!
表演組3
師：有請(qǐng)最后一組!
幼：最后一組和第一組是一樣的!
幼：需要!
師：今天都需要看圖呀!想好誰(shuí)先演奏了嗎?
幼：嗯!
(教師邊指圖譜，邊引導(dǎo)最后一組幼兒在觀察配器方案的基礎(chǔ)上，跟隨音樂(lè)進(jìn)行演奏。)
師：這組演奏得怎么樣?
幼：還不錯(cuò)!
幼：但小鈴有一段沒(méi)有敲!
師：哪段沒(méi)有敲?
幼：“5”的地方。
師：哦!是數(shù)字5的地方。
(該幼兒在思考，但不知如何表述自己的困難，于是教師雙手握住該幼兒握小鈴的雙手，引導(dǎo)其在“嗯，咂咂咂”處練習(xí)敲擊，感知此處的`節(jié)奏，幫助大家發(fā)現(xiàn)是“節(jié)奏”的困難。)
師：他的困難是不知用什么樣的節(jié)奏，對(duì)嗎?(幼兒點(diǎn)頭表示同意。)
幼：難!記不得!
師：什么地方難?
幼：我覺(jué)得，這里(指前奏)在心里數(shù)不清。
幼：我覺(jué)得，我們這組可能配得比較難吧。
師：難在什么地方?
幼：倒數(shù)第二個(gè)是沙錘，后面又有一個(gè)樂(lè)器，來(lái)不及。
師：今天第一組和第三組的配器方案上每個(gè)地方都有樂(lè)器演奏，銜接時(shí)，因?yàn)閬?lái)不及，所以覺(jué)得難。以后我們要學(xué)習(xí)怎樣配得正好，不會(huì)太容易，也不會(huì)太難，這樣才能夠演奏得更整齊更好聽(tīng)。
環(huán)節(jié)五：提升與挑戰(zhàn)階段
教師引導(dǎo)幼兒將大家公認(rèn)困難的配器方案進(jìn)行了調(diào)整之后，全體幼兒分成三個(gè)聲部在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行演奏。演奏效果好，幼兒們感到非常滿意。
環(huán)節(jié)六：小結(jié)
(有的幼兒說(shuō)記得，有的幼兒說(shuō)記不得。)
師：我們是怎么克服這個(gè)困難的呢?
幼：你提醒我們的。
師：還有什么?剛開(kāi)始演奏新配的伴奏時(shí)有什么困難?
幼：會(huì)忘記，沒(méi)有準(zhǔn)備好!
師：我們是怎么克服這個(gè)困難的呢?
幼：自己使勁記住。
師：個(gè)別小朋友碰到演奏困難，怎么辦?
幼：?jiǎn)査惺裁蠢щy，再幫助他。
幼：互相幫助!
師：我們今天不光學(xué)習(xí)了怎樣配伴奏，還學(xué)習(xí)了怎樣合作和互相幫助。對(duì)吧?
幼：對(duì)!
小青蛙教案篇二
1.理解故事內(nèi)容，豐富詞匯：安安靜靜、蹦蹦跳跳。
2.愿意安靜傾聽(tīng)故事。
ppt課件、故事《小青蛙聽(tīng)故事》。
一、活動(dòng)導(dǎo)入。
提問(wèn)：
1.故事叫什么名字？故事里有哪幾個(gè)小動(dòng)物？月亮婆婆在干什么？誰(shuí)在聽(tīng)故事？
2.你喜歡故事里的誰(shuí)？為什么？
三、教師分段講述故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容1.教師講述故事第一部分（故事第一、第二段）提問(wèn)：小魚(yú)是怎么聽(tīng)故事的？（安安靜靜）安安靜靜是什么意思？（幼兒做一做安安靜靜的樣子。）。
2.教師講述故事第二部分（故事第三段）。
提問(wèn)：小青蛙是怎么聽(tīng)故事的？（蹦蹦跳跳的呱呱叫），學(xué)學(xué)小青蛙蹦蹦跳跳呱呱叫的樣子。
3.教師講述故事第三部分（故事第四段）。
提問(wèn)：月亮婆婆怎么了？它為什么會(huì)生氣？它是怎么做的？
四、在教師的引導(dǎo)下，鼓勵(lì)幼兒跟述故事。
黑黑的夜里靜悄悄的，月亮婆婆出來(lái)了，它來(lái)到了池塘邊，瞧瞧池塘里的小魚(yú)兒有沒(méi)有睡覺(jué)。
小魚(yú)兒看見(jiàn)月亮婆婆，心里面可高興啦！一群小魚(yú)兒圍著月亮婆婆，月亮婆婆給小魚(yú)們講故事。小魚(yú)兒安安靜靜地聽(tīng)著。
（噓！小青蛙別吵，聽(tīng)故事要安安靜靜的。）小青蛙沒(méi)有聽(tīng)小魚(yú)的話，還在蹦蹦跳跳的'呱呱呱叫。
聽(tīng)到小青蛙呱呱叫，月亮怎么啦？小魚(yú)兒呢？（月亮生氣了，它皺起了眉頭，躲進(jìn)了云朵里。小魚(yú)兒也躲進(jìn)了池塘里不見(jiàn)了）。
這時(shí)候小青蛙知道自己錯(cuò)了，忙著說(shuō)：“對(duì)不起，我錯(cuò)了，我會(huì)……（安安靜靜）地聽(tīng)故事的。小魚(yú)兒、月亮快出來(lái)吧！”小青蛙蹲在荷葉上，睜大眼睛，閉上了大嘴巴。月亮看見(jiàn)小青蛙靜悄悄的，月亮怎么啦？小魚(yú)呢？（它從云朵里笑瞇瞇的鉆了出來(lái)，小魚(yú)兒們也游回來(lái)了）。
月亮又接著給小魚(yú)兒和小青蛙講好聽(tīng)的故事了。
五、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容并進(jìn)行小結(jié)。
小青蛙教案篇三
一、猜謎導(dǎo)入謎語(yǔ)：一位游泳家，說(shuō)話呱呱呱，小時(shí)有尾沒(méi)有腳，大時(shí)有腳沒(méi)有尾。
幼兒猜出謎底后，教師出示青蛙圖片，問(wèn)幼兒青蛙長(zhǎng)什么樣子，并叫幼兒學(xué)青蛙叫、學(xué)青蛙跳。
二、學(xué)習(xí)青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。
1、引題性提問(wèn)：你們知道青蛙小時(shí)候跟它媽媽長(zhǎng)得一樣嗎?它們的生長(zhǎng)過(guò)程是怎樣的呢?
2、放幻燈片青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程，聽(tīng)完解說(shuō)后跟老師復(fù)述。
3、出示青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程圖片，讓幼兒根據(jù)它的生長(zhǎng)順序給圖片貼上相應(yīng)的數(shù)字或是給所有的圖片排列順序，做得好的幼兒將給一張貼圖。
4、用頭飾玩游戲：青蛙媽媽找寶寶。
三、教育幼兒要保護(hù)青蛙。
1、告訴幼兒青蛙是益蟲(chóng)，是人類的好朋友。保護(hù)青蛙，人人有責(zé)。
2、簡(jiǎn)單講解青蛙捕蟲(chóng)的知識(shí)。
3、觀看青蛙捕蟲(chóng)的幻燈片。
4、討論：說(shuō)說(shuō)自己怎樣保護(hù)青蛙。
四、結(jié)束活動(dòng)。
1、做律動(dòng)《我是小青蛙》。
2、老師戴頭飾扮青蛙媽媽，帶著小青蛙們?cè)跇?lè)曲伴奏下，蹦跳出教室做“小青蛙捉蟲(chóng)子”的游戲。
教學(xué)反思：
本次教學(xué)活動(dòng)《小青蛙》結(jié)束后，我進(jìn)行了深刻的'反思。首先，從選材、設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備到教學(xué)，雖然我能根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況、季節(jié)和興趣需要出發(fā)，詳細(xì)地考慮了各個(gè)方面可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題。但在課后發(fā)現(xiàn)還有一些方面有待改進(jìn)的。
如：科學(xué)活動(dòng)中，教師提供給幼兒觀察的玩具青蛙科學(xué)性不夠，幼兒的探索、嘗試機(jī)會(huì)不夠，就此問(wèn)題，本人認(rèn)為這節(jié)課還可作以下的調(diào)整和改進(jìn)。
一、注重幼兒已有的基本經(jīng)驗(yàn)。
新《綱要》明確指出：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。但是我在教學(xué)前的幼兒探究做得還不夠，幼兒只是對(duì)小蝌蚪感興趣，但課前教師沒(méi)有細(xì)致地引導(dǎo)幼兒觀察過(guò)小蝌蚪變青蛙的全過(guò)程，故幼兒缺乏已有的基本經(jīng)驗(yàn)。因而，在教學(xué)活動(dòng)中，幼兒都說(shuō)不出小蝌蚪變青蛙的全過(guò)程，這時(shí)教師只有一步一步地引導(dǎo)幼兒去觀察，講述和用身體的動(dòng)作來(lái)體驗(yàn)、表現(xiàn)，故科學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)體現(xiàn)還不夠。如果教師在教學(xué)活動(dòng)前，讓幼兒觀察過(guò)青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程了，那么就可避免此問(wèn)題的出現(xiàn)了。
二、提供的科學(xué)活動(dòng)材料要真實(shí)。
在科學(xué)活動(dòng)中，教師給幼兒觀察的材料是相當(dāng)重要的，如果教師給幼兒提供的觀察物與真實(shí)物有所不同的話，那么會(huì)給幼兒的觀察造成一定的錯(cuò)誤，影響科學(xué)活動(dòng)的真實(shí)性和準(zhǔn)確性。因此，在本次科學(xué)活動(dòng)中，教師雖然為幼兒提供的玩具青蛙與真實(shí)的相差不遠(yuǎn)，但畢竟還是有所出入的。因此，這里教師可將觀察物玩具青蛙換成圖片或多媒體，就可避免這一問(wèn)題了，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。
三、采用的教學(xué)手段要靈活多樣。
一個(gè)成功的教學(xué)活動(dòng)，離不開(kāi)教師對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)與考慮。從幼兒的興趣和實(shí)際情況出發(fā)，使每個(gè)幼兒都能得到不同程度的發(fā)展。如：在第二、三環(huán)節(jié)中，我是出示玩具青蛙和圖片，讓幼兒枯燥地觀察了解青蛙的外形特征和生長(zhǎng)過(guò)程，幼兒講述的積極性和興趣不高。這里可制作成生動(dòng)形象的課件進(jìn)行教學(xué)，就可大大地提高教學(xué)的趣味性、生動(dòng)性和形象性。
總之，本次教學(xué)活動(dòng)存在的不足說(shuō)明，在我們預(yù)設(shè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該充分考慮多方面的因素，如：幼兒的基本經(jīng)驗(yàn)、需要、能力、興趣等等，只有把握好幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”，才能使幼兒在愉悅、輕松的教學(xué)活動(dòng)中，身心得到健康發(fā)展的目標(biāo)。
小青蛙教案篇四
1、學(xué)習(xí)看圖示折小青蛙。
2、練習(xí)邊邊對(duì)稱折疊、反復(fù)折疊等折紙技能。
3、培養(yǎng)幼兒的折紙興趣，體驗(yàn)制作的樂(lè)趣和成功感。
1、折紙小青蛙一個(gè)，小青蛙折紙圖示一張。
2、白色長(zhǎng)方形圖畫(huà)紙、油畫(huà)棒、膠棒等每人1份。
一、引導(dǎo)幼兒欣賞小青蛙折紙成品，引發(fā)幼兒的興趣。
引導(dǎo)語(yǔ)：春天到了，天氣暖和了，有一種小動(dòng)物睡了一個(gè)冬天，終于醒來(lái)了，它是誰(shuí)呢？（讓幼兒猜想）聽(tīng)，它在唱歌呢（播放青蛙的叫聲），它是誰(shuí)呀？（讓幼兒一起說(shuō)出小青蛙的名稱，同時(shí)教師出示折紙小青蛙）。
二、鼓勵(lì)幼兒探索小青蛙的制作方法。
1、提問(wèn)：這是一只什么樣的青蛙？我們?cè)鯓影岩粡埣堊兂梢话芽蓯?ài)的小青蛙呢？
2、青蛙的折紙圖示，引導(dǎo)幼兒觀察、分析小青蛙制作步驟。
提問(wèn)：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看，你能看懂幾步，你覺(jué)得哪一步有困難。
（請(qǐng)一名幼兒看圖示示范折疊，根據(jù)幼兒的折疊情況，讓幼兒共同探討有困難的步驟）。
3、幼兒看圖示折青蛙。
幼兒折紙的.過(guò)程中，教師要巡回指導(dǎo)，待幼兒折成功后，引導(dǎo)幼兒給小青蛙添上眼睛。
4、請(qǐng)幼兒欣賞自己及同伴做好的小青蛙，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
教師：你覺(jué)得自己的小青蛙可愛(ài)不可愛(ài)？還有誰(shuí)的小青蛙也很可愛(ài)？
5、游戲《看看誰(shuí)的小青蛙跳得遠(yuǎn)》。
小青蛙教案篇五
1、親近自然，喜歡小動(dòng)物。
2、初步了解青蛙的生活習(xí)性。
3、知道小青蛙是有益的.，要愛(ài)護(hù)青蛙。
青蛙圖片一幅。
1、游戲：小蝌蚪變青蛙。
2、師與幼兒一起做模仿動(dòng)作：聽(tīng)《小蝌蚪找媽媽》音樂(lè)，輕聲哼唱。
1、利用墻飾青蛙圖片，引導(dǎo)幼兒觀察了解青蛙的特征：“頭上一對(duì)大眼睛，寬嘴巴，長(zhǎng)著四條腿，穿著綠衣裳，露著白肚皮”！
2、論“青蛙吃什么”？“會(huì)飛的小昆蟲(chóng)”所以青蛙是莊稼的保護(hù)者，是有益的。
3、“你吃過(guò)青蛙肉嗎“？青蛙肉好吃，可是青蛙少。你吃掉了它們就沒(méi)有人來(lái)捉害蟲(chóng)了。而且現(xiàn)在農(nóng)藥使用過(guò)多青蛙肉有毒。
2、幼兒學(xué)青蛙跳?！耙惶?、兩跳、跳得高，抓住一只大壞蛋，你抓住了什么”？
3、幼兒自由回答“蒼蠅，蚊子…………？
小青蛙教案篇六
1。通過(guò)欣賞故事，懂得聽(tīng)故事的時(shí)候要安安靜靜的。
2。理解新詞匯：靜悄悄、安安靜靜、又蹦又跳、一聲不吭。
3。在活動(dòng)中愿意大膽地講述自己的想法。
1。音樂(lè)：月亮。
2。課件：照片—月亮，青蛙，小魚(yú)兒。
3。幼兒用書(shū)人手一冊(cè)。
一、談話，引出主題。
教師：你喜歡聽(tīng)故事嗎？最喜歡聽(tīng)什么故事呢？老師給你講一個(gè)故事好嗎？
二、教師整體講述，幼兒初步了解故事內(nèi)容。
1。教師配樂(lè)講故事。
2。提問(wèn)：
（1）故事里有誰(shuí)？
（月亮婆婆、小魚(yú)兒、小青蛙）（出示圖片）。
（2）月亮婆婆在講故事給誰(shuí)聽(tīng)？
三、分段講述。
1。小魚(yú)兒和小青蛙它們是怎么聽(tīng)故事的？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
2。幼兒傾聽(tīng)。
3。提問(wèn)。
（1）小魚(yú)兒是怎么聽(tīng)故事的？
（安安靜靜）幼兒學(xué)一學(xué)。
（又蹦又跳）對(duì)話引出，幼兒學(xué)一學(xué)。
4。教師：想一想，我們平時(shí)應(yīng)該怎樣聽(tīng)故事？向誰(shuí)學(xué)習(xí)？
5。教師：?jiǎn)?！小青蛙又蹦又跳地?tīng)故事，誰(shuí)生氣啦？
接下來(lái)發(fā)生了什么事，我們接著往下聽(tīng)。
6。教師講述，幼兒傾聽(tīng)。
7。提問(wèn)。
（1）后來(lái)，小青蛙是怎么聽(tīng)故事的？（一聲不吭）。
（2）猜猜小青蛙會(huì)對(duì)月亮婆婆和小魚(yú)兒說(shuō)什么呀？
（3）月亮婆婆和小魚(yú)兒出來(lái)了嗎？
教師：小青蛙知道自己錯(cuò)了，連忙道歉，月亮婆婆繼續(xù)講故事給它們聽(tīng)。
四、給故事起名字。
教師：這個(gè)好聽(tīng)的故事還沒(méi)有名字呢，我們來(lái)想一想給它起個(gè)好聽(tīng)的名字吧！
五、音樂(lè)活動(dòng)：小星星。
教師：小魚(yú)兒、小青蛙在聽(tīng)月亮講故事，小星星也來(lái)聽(tīng)月亮講故事了。
小星星要怎么聽(tīng)故事呢？
鼓勵(lì)幼兒用自然、輕柔的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的美好意境。
夜，靜悄悄的，月亮來(lái)到小河邊，瞧瞧小魚(yú)兒有沒(méi)有睡覺(jué)。小魚(yú)兒看見(jiàn)月亮，可高興了。一群小魚(yú)兒圍著月亮聽(tīng)故事，月亮給小魚(yú)兒講故事。小魚(yú)兒安安靜靜地聽(tīng)呀聽(tīng)呀。
忽然，從草叢里蹦出來(lái)一只小青蛙。小魚(yú)兒叫到：“呱呱呱，我也要聽(tīng)故事。”小魚(yú)兒對(duì)小青蛙說(shuō)：“別吵。聽(tīng)故事要安安靜靜的”小青蛙不理睬小魚(yú)，還在“呱呱呱”地又蹦又叫。
月亮生氣了，皺起了眉頭，躲進(jìn)了云朵里。小魚(yú)兒也鉆進(jìn)水草里不見(jiàn)了。小青蛙知道自己錯(cuò)了，忙說(shuō)：“對(duì)不起，我錯(cuò)了，我會(huì)安安靜靜地聽(tīng)故事的。小魚(yú)兒、月亮快出來(lái)吧！”小青蛙蹲在荷葉上，睜著大眼睛，一聲不吭。
月亮鉆出云朵，露出了笑臉。小魚(yú)兒也游回來(lái)了。月亮又接著給小魚(yú)兒和小青蛙講好聽(tīng)的故事了。
小青蛙教案篇七
1.在節(jié)奏游戲中，初步感知節(jié)奏中的休止停頓（休止符），對(duì)音樂(lè)中的休止產(chǎn)生了解的興趣。
2.熟悉小青蛙歌曲的旋律，學(xué)唱歌曲，有表情地演唱歌曲。
4.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的.表現(xiàn)力。
多媒體 電子琴音樂(lè) 小青蛙圖片 休止符圖片
一、逍遙的小青蛙
t：夏天到了，誰(shuí)開(kāi)開(kāi)心心的到池塘邊來(lái)玩啦？（小青蛙）
t：小青蛙們，你們想不想一起來(lái)唱歌?。浚▋杀椋阂槐榉致暡?，一遍齊唱，中間無(wú)間奏兩遍）
二、參加森林音樂(lè)會(huì)
1、四分音符的節(jié)奏練習(xí)
t：小青蛙在池塘邊玩得真開(kāi)心啊，于是他們組織了一次聚會(huì)，看看來(lái)了幾只小青蛙？
t：他們聚會(huì)的時(shí)候想排一個(gè)節(jié)目，去參加森林音樂(lè)會(huì)，你們想不想也來(lái)參加排練呀？
t：小青蛙住在方方的格子里，每個(gè)格子表示一拍，我們看見(jiàn)一個(gè)小青蛙就要唱一拍。
2、八分音符的節(jié)奏練習(xí)
3、節(jié)奏中的休止
t：有的小青蛙唱得累了，他們就先回家了，那這個(gè)地方我們應(yīng)該怎么唱？
t：音樂(lè)里面讓小音符休息的記號(hào)，有一個(gè)專門(mén)的名字叫休止符?！靶荨保ㄐ菹ⅲ爸埂保ㄍＶ梗┫駝偛盼覀兺Ｒ桓瘢Ｒ慌牡倪@個(gè)休止符叫四分休止符。
t：我們?cè)賮?lái)猜猜看，哪個(gè)是四分休止符？（出示多媒體，第幾行的第幾個(gè)）
t：我們一起來(lái)請(qǐng)它出來(lái)（叫名字）
t：四分休止符跟我們學(xué)過(guò)的一個(gè)小音符是好朋友呢。猜猜看是哪個(gè)小音符呢？
t：當(dāng)四分音符要去休息，他就請(qǐng)四分休止符來(lái)幫他站崗。四分音符唱一拍，四分休止符休息一拍。
t：哪個(gè)小青蛙愿意到前面來(lái)把這個(gè)四分休止符放在里面請(qǐng)房子里的小青蛙休息去。（跟音樂(lè)練習(xí)）
4、小樂(lè)器來(lái)試一試
t：你們可真棒，小樂(lè)器們也想和你們一起來(lái)表演了呢，請(qǐng)你選擇一種小樂(lè)器，坐在它的后面。
t：小樂(lè)器遇到休止符應(yīng)該怎么演奏呢？
三、森林音樂(lè)會(huì)演出嘍
t：讓我們一起來(lái)完整的演奏吧。
四、活動(dòng)延伸：合奏
《綱要》中曾指出“兒童是在主動(dòng)獲得經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中，形成和發(fā)展具有個(gè)性特點(diǎn)的、語(yǔ)言與非語(yǔ)言的表達(dá)和表現(xiàn)方式。”在日常的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)我們班的孩子在學(xué)唱歌曲的時(shí)候，對(duì)于節(jié)奏的把握有時(shí)比較模糊。這讓我想到，其實(shí)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)不僅僅局限于歌曲的教唱、律動(dòng)表現(xiàn)、樂(lè)器演奏等等內(nèi)容，節(jié)奏在音樂(lè)教育中同樣也有著至關(guān)重要的作用。對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)，掌握一些簡(jiǎn)單的音樂(lè)符號(hào)，一方面幫助幼兒解決自身的音樂(lè)表現(xiàn)能力，另一方面也為他們更進(jìn)一步的欣賞感受音樂(lè)作好基礎(chǔ)。于是，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這次以節(jié)奏為基礎(chǔ)，滲透簡(jiǎn)單的音樂(lè)常識(shí)的教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)踐教學(xué)中，教師能?chē)@感知休止符到實(shí)踐體驗(yàn)運(yùn)用休止符這兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容展開(kāi)，通過(guò)幾個(gè)不同的環(huán)節(jié)，層層遞進(jìn)，幫助孩子們感受休止。
蛙體型較苗條，多善于游泳。 頸部不明顯，無(wú)肋骨。前肢的尺骨與橈骨愈合，后肢的脛骨與腓骨愈合，因此爪不能靈活轉(zhuǎn)動(dòng)，但四肢肌肉發(fā)達(dá)。最原始的青蛙在三疊紀(jì)早開(kāi)始進(jìn)化。
小青蛙教案篇八
1、了解小青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程,知道小青蛙是怎樣長(zhǎng)大的。
2、知道青蛙是益蟲(chóng)，教育幼兒要保護(hù)青蛙。
3、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)成功的.快樂(lè)。
1、多媒體課件。
4、青蛙捉蟲(chóng)的影片。
一、猜謎導(dǎo)入教師：一位游泳家，說(shuō)話呱呱呱，小時(shí)有尾沒(méi)有腳，大時(shí)有腳沒(méi)有尾。
幼兒猜測(cè)。
二、欣賞圖片和幻燈片拿出小青蛙成長(zhǎng)過(guò)程的圖片，讓小朋友觀看。
1、教師：你們看看青蛙小時(shí)候跟它媽媽長(zhǎng)得一樣嗎？它們的生長(zhǎng)過(guò)程是怎樣的呢？幼兒回答。
2、教師：打亂圖片順序，讓幼兒根據(jù)它的生長(zhǎng)順序給圖片貼上相應(yīng)的數(shù)字或是給所有的圖片排列順序，做得好的幼兒獎(jiǎng)勵(lì)大蘋(píng)果貼紙。幼兒回答。
3、教師：播放幻燈片，讓幼兒再次記憶小青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程。
三、教育幼兒要保護(hù)青蛙。
1、告訴幼兒青蛙是益蟲(chóng)，是人類的好朋友。保護(hù)青蛙，人人有責(zé)。
2、簡(jiǎn)單講解青蛙捕蟲(chóng)的知識(shí)，在播放影片加深幼兒記憶。
3、討論：說(shuō)說(shuō)自己怎樣保護(hù)青蛙。
四、結(jié)束活動(dòng)。
1、游戲活動(dòng)《我是小青蛙》。
老師戴頭飾扮青蛙媽媽，帶著小朋友們?cè)跇?lè)曲伴奏下，蹦跳出教室做“小青蛙捉蟲(chóng)子”的游戲。
整個(gè)活動(dòng)，幼兒身體得到了全面得鍛煉，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒大膽嘗試的能力，發(fā)展了創(chuàng)造力此活動(dòng)不僅體現(xiàn)了快樂(lè)體育的特點(diǎn)，還將生存體育蘊(yùn)含于游戲中。使幼兒掌握了在不利的環(huán)境下自救的方法和技能，學(xué)會(huì)生存。
小青蛙教案篇九
1．嘗試用身體來(lái)表現(xiàn)各種概念，獲得新的`運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，并體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
2．通過(guò)游戲，發(fā)展平衡能力，形成活潑開(kāi)朗的性格。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.音樂(lè)：田園交響曲。
2.青蛙頭飾若干，平衡木、方墊若干。
活動(dòng)過(guò)程。
以小青蛙到河里去游泳為主線，編排音樂(lè)動(dòng)作活動(dòng)身體(各種游泳的姿勢(shì))。
二、有趣的田埂游戲。
1．游戲一：跳田埂。
（2）幼兒先進(jìn)行單層墊的平衡練習(xí)，再進(jìn)行兩層或多層墊的練習(xí)。
老師給予指導(dǎo)，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況增加曲奇盒的高度，以激發(fā)孩子們的活動(dòng)興趣。
（3）表?yè)P(yáng)大膽勇敢的小青蛙。
2．游戲二：踏田埂比賽。
（1）玩法：幼兒分成兩組先從田埂上快速走過(guò)，再兩腳并攏擺動(dòng)兩臂從跳墊上跳過(guò)，然后走過(guò)平衡的跑回起點(diǎn)。最先連續(xù)完成三次的一組獲勝。
（2）開(kāi)始游戲。
老師注意在平衡板處保護(hù)幼兒，提醒幼兒連續(xù)玩三次，并進(jìn)行適時(shí)的鼓勵(lì)。增加練習(xí)密度(連續(xù)玩三次)，一方面可以減少孩子的等待，另一方面又提高幼兒的活動(dòng)量。
三、探索活動(dòng)。
1.啟發(fā)幼兒探索的愿望。
小方墊有這么多的玩法呀，你們還能想出其他玩法嗎?
你們可以一人、兩人、多人合作玩，可以用身體的任何一個(gè)部位來(lái)玩。
2．幼兒自由探索活動(dòng)。老師鼓勵(lì)幼兒的求異思維，表?yè)P(yáng)他們的新發(fā)明，并請(qǐng)大家借鑒和學(xué)習(xí)。
四、活動(dòng)結(jié)束。
對(duì)活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)，再次激發(fā)活動(dòng)的愿望。
小青蛙教案篇十
1、學(xué)習(xí)腳背正面顛球的動(dòng)作要領(lǐng)，增加腳步上踢的力量，刺激下肢和腳部神經(jīng)肌肉協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)能力。
2、感受足球游戲的快樂(lè)，在足球游戲活動(dòng)中有安全玩的意識(shí)。
活動(dòng)重點(diǎn)：顛球的時(shí)候擊球的底部中間，每顛一下腳都要踩一下地。不要腳不落地連續(xù)顛。
活動(dòng)難點(diǎn)：腳的觸球部位腳背。
音樂(lè)：律動(dòng)“快樂(lè)小青蛙”，每人一只帶繩子的“小青蛙”（收緊的圓形黃色、橙色、深綠色、淺綠色布帶包裹的小球上畫(huà)有青蛙圖并帶著一根絲帶繩子）。
1、熱身活動(dòng)。
教師帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)有節(jié)奏地做熱身活動(dòng)。伸展運(yùn)動(dòng)、四肢運(yùn)動(dòng)、擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)、前后左右踢腿運(yùn)動(dòng)、體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、跳躍運(yùn)動(dòng)。模仿小青蛙捉蟲(chóng)游泳等動(dòng)作。
2、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)玩游戲“蹦蹦跳跳的小青蛙”，理解腳背顛球動(dòng)作。
告訴幼兒大家來(lái)玩游戲“蹦蹦跳跳的小青蛙”。讓每個(gè)幼兒有序牽著一只小青蛙（小球）分散站在場(chǎng)地上用腳停住小青蛙。探討和嘗試玩小青蛙在小朋友腳背上蹦蹦跳跳的好方法。讓個(gè)別幼兒演示自己試出的好方法，引出腳背顛球方法。
教師示范小青蛙（小球）在腳背上蹦蹦跳跳的好方法，告訴幼兒這個(gè)方法是腳背顛球，就是用腳背擊球，擊球的下部中間位置，兩腳可交替擊球，也可一只腳支撐，另一只腳連續(xù)擊球，擊球時(shí)小球要在身體周?chē)Ｐ∨笥芽梢允譅恐∏嗤埽ㄐ∏颍┯媚_背顛球，也可以將繩子收起塞進(jìn)布袋里用腳背顛球。顛球的時(shí)候每顛一下腳都要踩一下地，不要腳不落地連續(xù)顛。顛球的時(shí)候腳的觸球部位是腳背，要擊球的底部中央。顛的球最好不要高于膝蓋，球是小青蛙。跟著老師一起練習(xí)做這個(gè)動(dòng)作看誰(shuí)的小青蛙蹦跳得好。
3、幼兒自主探索玩游戲“蹦蹦跳跳的小青蛙”。
提問(wèn)：玩游戲時(shí)小朋友們?nèi)绾巫龅桨踩?？大家說(shuō)出不擁擠，不打鬧，不碰撞、專心讓小青蛙在指定地方蹦蹦跳跳、注意聽(tīng)老師口令等。
請(qǐng)小朋友們帶著小青蛙（小球）聽(tīng)音樂(lè)，在草地上讓小青蛙在自己的'腳背上蹦蹦跳跳玩，教師觀察，提示幼兒多練習(xí)腳背顛球，發(fā)現(xiàn)顛球的時(shí)候擊球的底部中間，每顛一下腳都要踩一下地，腳的觸球部位是腳背的這些小朋友，及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)，讓他們?cè)俅谓o大家示范正確的顛球方法，糾正有些小朋友腳不落地連續(xù)顛不規(guī)范的顛球動(dòng)作。發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒有不同的正確顛球動(dòng)作時(shí)給以鼓勵(lì)。
4、交流分享。
表?yè)P(yáng)在蹦蹦跳跳的小青蛙游戲中，做到了顛球的時(shí)候有正確方法玩的小朋友。讓這部分小朋友再給大家示范玩，再帶動(dòng)其他小朋友玩，鼓勵(lì)能力較弱的小朋友再次用正確的顛球方法玩，鞏固正確的腳背顛球方法。最后表?yè)P(yáng)個(gè)別小朋友用身體其它部位顛球的發(fā)現(xiàn)。激發(fā)幼兒下次足球游戲活動(dòng)時(shí)嘗試用身體不同部位顛球。
5、聽(tīng)音樂(lè)收放整齊小青蛙（小球），成體操隊(duì)形做放松操，結(jié)束活動(dòng)。
1、讓小朋友們用小青蛙（小球）在大家腳背上不休息的蹦跳，學(xué)會(huì)了腳背顛球后，下次嘗試玩腳背顛大足球。
2、用類同的游戲方法讓幼兒逐步學(xué)習(xí)用腳內(nèi)側(cè)、腳外側(cè)、大腿、頭部、胸部、肩上這么多的地方顛小球（小青蛙蹦跳、翻跟斗、爬到身體上等玩法），有了基礎(chǔ)后嘗試顛大足球。這樣去激發(fā)幼兒不斷參與足球游戲活動(dòng)，繼續(xù)探討和嘗試身體多部位顛足球練習(xí)，提高足球顛球技能。
小青蛙教案篇十一
1.會(huì)認(rèn)“清、睛、眼”等生字，能正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“青、清、氣”等生字，認(rèn)識(shí)部首“疒”。
2.掌握獨(dú)體字加上偏旁組成新字的識(shí)字規(guī)律，領(lǐng)悟偏旁表義的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
懂得青蛙是人類的好朋友，樹(shù)立“保護(hù)動(dòng)物，人人有責(zé)”的意識(shí)。
重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字，掌握獨(dú)體字加上偏旁組成新字的識(shí)字規(guī)律。
難點(diǎn)：領(lǐng)悟偏旁表義的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣。
1.同學(xué)們，老師想請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ)，謎面是：大腦袋，圓肚子，細(xì)尾巴，黑身子。變、變、變……長(zhǎng)出四條腿，丟了細(xì)尾巴。吃飽了，呱呱呱;捉害蟲(chóng)，頂呱呱。
2.指名猜謎。(青蛙)
3.導(dǎo)入：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《小青蛙》。(板書(shū)課題，齊讀)
說(shuō)一說(shuō)青蛙是什么樣子的。
二、初讀兒歌，讀準(zhǔn)字音，了解大意
1.請(qǐng)學(xué)生借助拼音讀兒歌，要求：讀準(zhǔn)字音。
2.同桌間互相檢查，互相正音。
3.指名讀兒歌。請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)這首兒歌共有幾句話，并做標(biāo)記。
4.全班齊讀兒歌，讓學(xué)生思考兒歌講了什么。
圈出是后鼻音的漢字。清晴保害事病護(hù)讓三、再讀兒歌，深入理解兒歌意思
1.請(qǐng)學(xué)生朗讀兒歌第一句話，想一想小青蛙長(zhǎng)什么樣子，生活在哪兒。
2.提問(wèn)：小青蛙做了什么“好事情”?
師引讀第二句。
(保護(hù)禾苗吃害蟲(chóng)，做了不少好事情。)
師：那么我們應(yīng)該怎樣對(duì)待小青蛙?(指名回答)
3.根據(jù)回答引出第三句話，指名朗讀，想一想：這句話告訴了我們什么?
(我們要愛(ài)護(hù)小青蛙，不能傷害小青蛙。)
4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀兒歌，注意讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。
5.拓展延伸。
(1)因?yàn)?)，所以我們要愛(ài)護(hù)小青蛙。
(2)因?yàn)?)，所以我們要愛(ài)護(hù)()。
青蛙生活在()
a.池塘里b.高山上
c.草地里4.青蛙因?yàn)槟軌虮Ｗo(hù)莊稼，所以我們叫它()。
a.森林醫(yī)生
b.田園衛(wèi)士
c.和平使者四、認(rèn)讀生字，強(qiáng)化記憶
1.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片，注意讀準(zhǔn)字音。
2.游戲：摘蘋(píng)果。(每摘掉樹(shù)上的一個(gè)蘋(píng)果，就要讀出寫(xiě)在蘋(píng)果上的生字的讀音，讀正確了才能摘到蘋(píng)果。)
給下列漢字注音。
害()讓()
病()晴()五、運(yùn)用識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律
1.將學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，討論怎樣記住這些生字朋友。
2.學(xué)習(xí)“青”字加上不同偏旁組成不同的新字。
(1)出示生字，比一比，認(rèn)一認(rèn)。
(2)提問(wèn)：加上的這些偏旁和字義有什么關(guān)系呢?
(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的偏旁理解字義)
(3)出示課后第2小題，讓學(xué)生練習(xí)選字組詞，加強(qiáng)對(duì)漢字的理解。
6.選字組詞。
晴情清請(qǐng)
()問(wèn)心()
()天()水7.請(qǐng)你給“也”字加偏旁，看看你能寫(xiě)出幾個(gè)字。
(4)老師小結(jié)：原來(lái)漢字的偏旁和漢字的意思還有著密切的聯(lián)系。掌握了這種規(guī)律，相信同學(xué)們一定能認(rèn)識(shí)更多的漢字，能正確理解更多漢字的含義。
3.學(xué)習(xí)本課中的其他生字。六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.出示要求會(huì)寫(xiě)的字，指名認(rèn)讀，并口頭組詞。
2.老師范寫(xiě)，提示關(guān)鍵筆畫(huà)和筆順。
(注意：左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中要寫(xiě)得左窄右寬，比例合適。)
3.學(xué)生根據(jù)提示臨寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。
4.自薦展示，集體評(píng)議。8.寫(xiě)一寫(xiě)下面的漢字。氣 青 生 晴
這首兒歌充滿童趣，在教學(xué)中，我結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，努力構(gòu)建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的知識(shí)和技能，樹(shù)立學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，促使學(xué)生將保護(hù)青蛙落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)當(dāng)中。在識(shí)字過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生比較分析生字不相同部分的表義功能，借此來(lái)掌握生字的形、音、義，從而達(dá)到提高學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維能力的目的。
小青蛙教案篇十二
1、了解小青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程，知道小青蛙是怎樣長(zhǎng)大的。
2、知道青蛙是益蟲(chóng)，教育幼兒要保護(hù)青蛙。
1、多媒體課件。
一、猜謎導(dǎo)入。
教師：一位游泳家，說(shuō)話呱呱呱，小時(shí)有尾沒(méi)有腳，大時(shí)有腳沒(méi)有尾。
幼兒猜測(cè)。
二、欣賞圖片和幻燈片拿出小青蛙成長(zhǎng)過(guò)程的圖片，讓小朋友觀看。
1、教師：你們看看青蛙小時(shí)候跟它媽媽長(zhǎng)得一樣嗎？它們的生長(zhǎng)過(guò)程是怎樣的呢？幼兒回答。
2、教師：打亂圖片順序，讓幼兒根據(jù)它的生長(zhǎng)順序給圖片貼上相應(yīng)的數(shù)字或是給所有的圖片排列順序，做得好的幼兒獎(jiǎng)勵(lì)大蘋(píng)果貼紙。幼兒回答。
3、教師：播放幻燈片，讓幼兒再次記憶小青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程。
三、教育幼兒要保護(hù)青蛙。
1、告訴幼兒青蛙是益蟲(chóng)，是人類的好朋友。保護(hù)青蛙，人人有責(zé)。
2、簡(jiǎn)單講解青蛙捕蟲(chóng)的知識(shí)，在播放影片加深幼兒記憶。
3、討論：說(shuō)說(shuō)自己怎樣保護(hù)青蛙。
四、結(jié)束活動(dòng)。
老師戴頭飾扮青蛙媽媽，帶著小朋友們?cè)跇?lè)曲伴奏下，蹦跳出教室做“小青蛙捉蟲(chóng)子”的游戲。
小青蛙教案篇十三
1。利用游戲情境，練習(xí)雙腳跳。
2。能配合手臂和腿的動(dòng)作進(jìn)行跳躍。
4。學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商合作游戲。
5。培養(yǎng)機(jī)智、勇敢、靈活及遵守紀(jì)律的優(yōu)良品德和活潑開(kāi)朗的性格。
荷葉若干。
1、熱身運(yùn)動(dòng)《小蝌蚪》，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入情景。
（1）師問(wèn)：咦，小蝌蚪長(zhǎng)大后變成了什么呀？
小青蛙是怎么走路的呢？（鼓勵(lì)全體幼兒嘗試雙腳跳）。
小青蛙另外兩只腳要怎么做？這樣子跳就更像小青蛙了，小青蛙們，我們?cè)賮?lái)跳一跳吧?。ü膭?lì)幼兒配合手臂和腿的動(dòng)作進(jìn)行跳躍）。
（2）師：今天天氣不錯(cuò)，小青蛙們，快到媽媽這里來(lái)，咱們一起去荷塘里玩?。由铍y度，鼓勵(lì)幼兒雙腳向前跳）。
2、進(jìn)行游戲“跳荷葉”
（1）教師明確游戲規(guī)則。
師：哇，你們看池塘里有好多的荷葉啊，咱們今天就來(lái)玩兒跳荷葉的'游戲吧！小青蛙們可一定要注意安全了，千萬(wàn)不要掉進(jìn)水里。我們跟著音樂(lè)來(lái)跳，音樂(lè)停了，就趕快從荷塘里跳出來(lái)，回到媽媽身邊，好不好？（音樂(lè)響起）好了寶寶們，你們?nèi)ネ姘桑?/p>
（2）音樂(lè)停，請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，分組練習(xí)。
師：剛才媽媽看到這個(gè)小青娃跳的真好，請(qǐng)他來(lái)跳一跳。還有哪個(gè)小青蛙想來(lái)跳一跳？（個(gè)別幼兒示范，強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)，提出建議）。
下面，媽媽請(qǐng)摸到頭的小青蛙再去荷塘里跳一跳！（分組練習(xí)，進(jìn)行指導(dǎo)）。
3、帶領(lǐng)幼兒跟著音樂(lè)邊跳邊游進(jìn)行放松。
教師：小青蛙們跳累了，跟著媽媽一起坐在荷塘邊，捶捶腿，休息休息！孩子們，跟著青蛙媽媽，咱們到河里游玩吧！帶領(lǐng)幼兒邊游泳邊跳，跟魚(yú)媽媽說(shuō)再見(jiàn)。
本次活動(dòng)進(jìn)行是幼兒剛剛開(kāi)學(xué)一個(gè)月的時(shí)間，因此在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，使整個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置利用情景，提高幼兒的興趣，音樂(lè)選擇貼合主題，較為完整，活動(dòng)過(guò)程中，幼兒興趣很高，能夠積極地去嘗試跳荷葉。不足之處：小組練習(xí)中，沒(méi)能顧及到最后一個(gè)孩子，忽略弱勢(shì)孩子；荷葉擺放的有點(diǎn)密集，應(yīng)松散些，有些難度，其中一部分應(yīng)擺成隊(duì)形；自己也要融入情境當(dāng)中，“媽媽和寶寶”；放松時(shí)，注意摸孩子后背，看活動(dòng)量是否達(dá)到；教師示范放在后面，幼兒示范放在前面。
青蛙屬于脊索動(dòng)物門(mén)、兩棲綱、無(wú)尾目、蛙科的兩棲類動(dòng)物，成體無(wú)尾，卵產(chǎn)于水中，體外受精，孵化成蝌蚪，用鰓呼吸，經(jīng)過(guò)變異，成體主要用肺呼吸，兼用皮膚呼吸。
小青蛙教案篇十四
《快樂(lè)的小青蛙》是本冊(cè)第七單元的一篇閱讀課文，講的是一只小青蛙不小心掉進(jìn)枯井里，他不急不慌，在井里唱歌，最后被大象救出來(lái)的故事，告訴學(xué)生遇到困難，要有樂(lè)觀的態(tài)度，勇敢地面對(duì)，并積極動(dòng)腦筋戰(zhàn)勝困難。本課重點(diǎn)是正確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小青蛙說(shuō)的話。
知識(shí)與能力：
1.認(rèn)識(shí)“井、急、象、傳、奇、怪、誰(shuí)、因、為、困、難”11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“下、井、心、來(lái)、你”5個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解小青蛙為什么掉進(jìn)井里，還有心思唱歌。
3.初步學(xué)習(xí)分角色朗讀課文。
過(guò)程與方法。
1.學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文。
2.在自主的讀書(shū)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)邊讀書(shū)邊做記號(hào)邊思考的'學(xué)習(xí)方法。
情感與態(tài)度：
教育學(xué)生樂(lè)觀地對(duì)待困難，并積極想辦法戰(zhàn)勝困難。
課件、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
2課時(shí)。
第一課時(shí)（略）。
第二課時(shí)。
一、板書(shū)課題，談話導(dǎo)入。
1.板書(shū)“快樂(lè)”，說(shuō)說(shuō)你什么時(shí)候很快樂(lè)？
生自由回答。
師：從同學(xué)們的回答中我知道大家的生活都很快樂(lè)。今天我們還要認(rèn)識(shí)一位新朋友，看看他是誰(shuí)。
2.板書(shū)課題，齊讀。
用談話來(lái)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和情感世界，為學(xué)習(xí)課文營(yíng)造氛圍和情感鋪墊。
二、自主學(xué)習(xí)，整體感知。
師：這只小青蛙可不一般，他又是在什么時(shí)候很快樂(lè)呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
1．用自己喜歡的方式讀課文。
（1）找到淘氣的生字寶寶，用“o”劃出并讀準(zhǔn)字音，有困難的可向同伴、老師請(qǐng)教。
（2）標(biāo)上自然段序號(hào)。
（3）喜歡的段落多讀幾遍。
2．集體交流，復(fù)習(xí)生字。
（1）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字：井、急、象、傳、奇、怪、誰(shuí)、因、為、困、難。
（2）師：（出示因、困）瞧，這兒有一對(duì)雙胞胎呢，誰(shuí)來(lái)幫我們來(lái)區(qū)分他倆?
（3）學(xué)習(xí)口（方框）。
（4）師范寫(xiě)“因”，注意寫(xiě)的筆順。
（5）生書(shū)空，寫(xiě)“困”字。
運(yùn)用自主識(shí)字和同伴互助的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)的有效性。
3.再讀課文。
師：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅舐曌x讀課文，讀完后說(shuō)說(shuō)：你知道了什么？
生讀，自由說(shuō)。
三．學(xué)習(xí)課文，理解課文。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1.生讀。
2．師：（出示圖片：枯井）看，這是什么？生答。
3.師：誰(shuí)能看著圖說(shuō)說(shuō)：什么叫枯井？生答。
4.師：（出示圖片：青蛙）瞧，這是誰(shuí)呀？
小青蛙教案篇十五
1、認(rèn)識(shí)“清、情”等12個(gè)生字和病字旁一個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“請(qǐng)”字和橫折提筆劃。
2、了解“青”字族漢字的特點(diǎn)，體會(huì)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
3、正確朗讀兒歌，喜歡小青蛙，有自覺(jué)保護(hù)青蛙的意識(shí)。
了解“青”字族漢字的特點(diǎn)，體會(huì)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
一、導(dǎo)入課題，識(shí)寫(xiě)“青”字。
1、同學(xué)們，現(xiàn)在老師要寫(xiě)一個(gè)字，（書(shū)寫(xiě)甲骨文“青”字）你認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？這個(gè)字是青字，最早見(jiàn)于甲骨文，它的本意是藍(lán)色或草木的顏色，后來(lái)延伸到綠色。
2、（出示課本小青蛙插圖）同學(xué)們?cè)倏矗@是什么嗎？現(xiàn)在你知道它為什么叫青蛙了嗎？（因?yàn)樗蔷G色的。）這種顏色可以讓它在草叢中更好的保護(hù)自己，避免天敵的傷害和人們的捕殺，所以我們叫這種顏色為保護(hù)色。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇跟小青蛙有關(guān)的兒歌，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
3、“青”是后鼻音，誰(shuí)來(lái)拼讀一下？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察青字，怎樣寫(xiě)才好看？教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“青”字。
二、初讀兒歌，整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、同桌倆互相檢查兒歌朗讀情況。
3、讀兒歌光讀準(zhǔn)字音是不夠的，還要像老師這樣讀出節(jié)奏感，教師范讀，學(xué)生拍手讀。
4、這首兒歌的主人公是誰(shuí)？它在干什么？
三、傾聽(tīng)故事，品讀兒歌。
（1）我們把這就叫做河水清清。閉上眼睛聽(tīng)老師讀，你的眼前仿佛看見(jiàn)了怎樣的畫(huà)面啊？像清清這種兩個(gè)字疊加起來(lái)的詞，我們管它叫疊詞，在詩(shī)歌中，疊詞可以使詩(shī)歌讀起來(lái)朗朗上口，聽(tīng)起來(lái)聲聲悅耳，指導(dǎo)朗讀——河水清清天氣晴。
（2）這么美的天氣，這么美的河水，把誰(shuí)吸引來(lái)了？小青蛙高興極了，它呱呱的叫著，那小青蛙長(zhǎng)什么樣啊？你來(lái)和小青蛙打聲招呼吧。剛才我們學(xué)習(xí)了疊詞的讀法，它可以使詩(shī)歌朗朗上口，你來(lái)試著讀讀這句——小小青蛙大眼睛。（指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)調(diào)“眼睛”的“睛”在詞語(yǔ)里讀輕聲）。
（3）兩句連起來(lái)一起讀——河水清清天氣晴，小小青蛙大眼睛。
2、老師要接著講故事了：這時(shí)，小青蛙突然發(fā)現(xiàn)有一只害蟲(chóng)，你猜猜小青蛙會(huì)怎么做?。?/p>
（1）學(xué)生猜想。
（3）小青蛙可真棒啊，同學(xué)們請(qǐng)看（課件出示資料：一只成年青蛙一天就能吃掉60只害蟲(chóng)，一年可以吃20000只害蟲(chóng)，有“捉蟲(chóng)能手”“農(nóng)田衛(wèi)士”等美稱。）。
（4）小青蛙本領(lǐng)這么大，讓我們一起夸夸它吧。指導(dǎo)朗讀——保護(hù)禾苗吃害蟲(chóng)，做了不少好事情。（強(qiáng)調(diào)“事情”的“情”在詞語(yǔ)里讀輕聲，要讀得又輕又短。）。
3、小青蛙做了這么多好事情，我們應(yīng)該怎么做？
（1）學(xué)生交流。
（3）指導(dǎo)朗讀——請(qǐng)你愛(ài)護(hù)小青蛙，好讓禾苗不生病。
（4）我們不僅要自己愛(ài)護(hù)小青蛙，當(dāng)身邊有人傷害小青蛙時(shí)，你要對(duì)他說(shuō)什么？
4、這首兒歌這么美，誰(shuí)愿意來(lái)扮演小青蛙，把這首兒歌給大家讀一讀？
（1）指名讀。
（2）全班帶著動(dòng)作來(lái)讀讀。
四、學(xué)習(xí)生字，方法歸類。
（一）學(xué)習(xí)形聲字。
1、現(xiàn)在讓我們?cè)倏纯催@首兒歌，你還有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？（預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)晴、清、睛、請(qǐng)、情還有小青蛙的青都非常像）。
（2）剛才讀的時(shí)候有個(gè)同學(xué)們讀錯(cuò)了，那是因?yàn)檫@些字長(zhǎng)得實(shí)在是太像了。他們像在哪里??？（他們的字形、字音都很相似）你是怎么區(qū)分他們的呢？（根據(jù)偏旁）不同的偏旁代表不同的意思，那么這幾個(gè)字分別表示什么意思呢？請(qǐng)同學(xué)們小組討論一下吧。（預(yù)設(shè)：“清”是三點(diǎn)水旁，表示清水的意思?！扒纭笔侨兆峙?，表示有太陽(yáng)，是晴天?！熬Α北硎尽把劬Α?，所以是“目字旁”；“情”和心情有關(guān)，所以是“豎心旁”；要用嘴說(shuō)“請(qǐng)”，所以“請(qǐng)”是“言字旁”。）。
（3）師總結(jié)：在這些字中，青字表示它的讀音，我們把青叫做聲旁，而偏旁表示它的意思我們把它們叫做形旁，像這樣由聲旁和形旁組成的字，我們叫做形聲字，利用形聲字識(shí)字是一種非常重要的識(shí)字方法。（教師貼圖板書(shū)：形聲字識(shí)字）。
2、了解了這些字的字音和字義，接下來(lái)，老師就要考考大家了，你能給這些字找個(gè)好朋友嗎？（連線）。
3、要想把生字記得牢，還要?jiǎng)庸P寫(xiě)一寫(xiě)。認(rèn)真觀察這個(gè)請(qǐng)字，你有什么要提醒大家的？指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。（著重強(qiáng)調(diào)言字旁的寫(xiě)法）學(xué)生寫(xiě)，教師點(diǎn)評(píng)。
4、青字像神通廣大的孫悟空一樣會(huì)不停的變化，它加不同的偏旁就能組成不同的字，請(qǐng)聽(tīng)《“青”字變化歌》。學(xué)生拍手讀，師生對(duì)讀。
5、青字還可以加什么偏旁，變成哪些字？（倩、精、蜻等）快看，老師也找了一些與青有關(guān)的形聲字（大屏幕出示），除了青字還有很多字也有龐大的家族，課后希望同學(xué)們能夠到漢字王國(guó)中繼續(xù)去尋找去發(fā)現(xiàn)，那么你會(huì)收獲到更多。
1、除了這幾個(gè)生字，本課還有一些生字寶寶也需要我們來(lái)認(rèn)識(shí)。
（1）帶拼音齊讀。
（2）去拼音開(kāi)火車(chē)讀。
2、你是用什么好方法記住這些生字的呢？同學(xué)們的識(shí)字方法可真多，掌握了這些識(shí)字方法能幫助我們快速準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)更多的生字。（根據(jù)學(xué)生的回答，教師歸類識(shí)字方法——加一加、生活經(jīng)驗(yàn)、編故事、編順口溜等，并貼板書(shū)。）。
3、認(rèn)識(shí)病字頭這個(gè)字讀什么（?。?，你能給這個(gè)字組個(gè)詞嗎？同學(xué)們請(qǐng)看，甲骨文中的病字是這樣寫(xiě)的（課件出示），你發(fā)現(xiàn)了什么？（好像一個(gè)病人躺在床上，只不過(guò)人和病都豎了起來(lái)。）病字是半包圍結(jié)構(gòu)，里面的這個(gè)丙表示讀音的，外面的這個(gè)是它的偏旁，我們叫它病字頭，請(qǐng)同學(xué)們跟老師讀——病字頭，現(xiàn)在大部分病字頭的字都跟疾病有關(guān)，比如疼、瘋、癱、癡等。
4、鞏固生字這節(jié)課所有的生字，我們都認(rèn)識(shí)了，再讓我們一一和他們打聲招呼吧。（教師出示字卡，學(xué)生讀生字）。
五、拓展延伸，布置作業(yè)。
1、老師這里還有一首關(guān)于小青蛙的兒歌，同學(xué)們想讀嗎？（課件出示：青蛙種豆）學(xué)生打著節(jié)奏讀。青蛙媽媽到底種的啥？（小蝌蚪）。
2、同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲呀。課后希望繼續(xù)探索形聲字，找到另外一組像“青”字族這樣的形聲字。最后一首好聽(tīng)的歌曲送給大家（播放《小青蛙》歌曲）。
小青蛙教案篇十六
活動(dòng)目標(biāo):。
理解荷葉上“單腳印”和“雙腳印”所代表的意思。
練習(xí)單腳、雙腳交替跳。
3、體驗(yàn)一起游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：帶有單、雙腳印的“小荷葉”若干。
活動(dòng)過(guò)程：（一）熱身運(yùn)動(dòng)：
師：聽(tīng)著教師的'口令，和老師一起動(dòng)起來(lái)。（動(dòng)動(dòng)手來(lái)動(dòng)動(dòng)腳，扭扭屁股，扭扭腰。。。。。。
（二）練習(xí)單、雙交替跳。
雙腳跳：
師：請(qǐng)小朋友雙腳跳，自己找個(gè)位置試試看。
請(qǐng)幼兒示范講解：
師：哪個(gè)幼兒愿意來(lái)示范下雙腳跳。（講解：兩腿并在一起，準(zhǔn)備起跳的時(shí)候，手向后擺，落地時(shí)，手向前擺。）。
3、單腳跳：
師：請(qǐng)小朋友單腳跳，自己找個(gè)位置試試看。
4、請(qǐng)幼兒示范講解：
師：哪個(gè)幼兒愿意來(lái)示范下單腳跳。（講解：一條腿站直，一腿彎曲，緊貼在一腿的旁邊，手的動(dòng)作上。
5、單、雙交替跳。
師：?jiǎn)?、雙我們都會(huì)了，那么現(xiàn)在試試交替跳（跳法同上，只是在交替的時(shí)候要注意了，要保持身體平衡。
（三）游戲：小青蛙跳跳跳。
師：哦，小朋友都知道了該怎么辦，現(xiàn)在我們也來(lái)當(dāng)一當(dāng)小青蛙，一起去旅行吧！
師：一個(gè)腳印的地方代表用單腳跳，兩個(gè)腳印的地方代表用雙腳跳。
（四）放松運(yùn)動(dòng)：老狼老狼幾點(diǎn)鐘，結(jié)束游戲。安靜入教室。
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